導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電工的安全基礎(chǔ)知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

電工技術(shù)課程體系由基礎(chǔ)知識(shí)、應(yīng)用技能、綜合測試和課程評(píng)價(jià)四個(gè)模塊組成。其中，基礎(chǔ)知識(shí)模塊包括電工技術(shù)的最基本內(nèi)容，其主要功能是培養(yǎng)學(xué)生掌握基本理論知識(shí)；應(yīng)用技能模塊包括實(shí)驗(yàn)、基本技能實(shí)訓(xùn)和電路仿真等與電工技術(shù)理論內(nèi)容相配套的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，其主要功能是培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基本技能與應(yīng)用能力；綜合測試模塊包括過程考核和結(jié)果考核，結(jié)合《國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)——維修電工》的要求，注重考核學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論與基本技能的能力；課程評(píng)價(jià)模塊包括學(xué)生、任課教師、專業(yè)教研室等對(duì)本課程的意見和建議。

二、重組理論內(nèi)容，夯實(shí)理論基礎(chǔ)

電工技術(shù)課程所包涵的內(nèi)容較多，各專業(yè)對(duì)本課程的要求也存在差異，給課程的教學(xué)帶來了較大的困難。通過與相關(guān)專業(yè)溝通、研究專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)本課程的需求，結(jié)合維修電工考試對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的要求，電工技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)模塊按內(nèi)容屬性分為直流電路、交流電路、磁路和變壓器及電機(jī)電器四個(gè)教學(xué)單元，每個(gè)教學(xué)單元下設(shè)若干個(gè)基本課題。各專業(yè)可結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的需求組合出適合本專業(yè)的電工技術(shù)教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃。各基本課題的內(nèi)容要簡練、實(shí)用，避免過多的理論推導(dǎo)。同時(shí)要貼緊實(shí)驗(yàn)和基本技能實(shí)訓(xùn)內(nèi)容；貼緊維修電工考證的內(nèi)容，力求達(dá)到基礎(chǔ)知識(shí)、應(yīng)用技能、電工考證的高度統(tǒng)一。

三、整合實(shí)踐內(nèi)涵，提升應(yīng)用能力

1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以儀表使用為主。電工技術(shù)是一門實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科，許多知識(shí)必須通過實(shí)驗(yàn)手段才能正確建立，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)在電工技術(shù)教學(xué)中至關(guān)重要。實(shí)驗(yàn)內(nèi)容安排上力求做到以電路基本元件、基本電路及儀器儀表使用為主線合理安排，弱化理論驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化應(yīng)用性實(shí)驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)鞏固電的基礎(chǔ)知識(shí)，熟練掌握儀器儀表的使用方法，培養(yǎng)分析問題解決問題的能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。其內(nèi)容包括電位、電壓測量及基爾霍夫定律驗(yàn)證、常用阻容元件識(shí)別與測試、日光燈電路及功率因數(shù)的提高、三相電路負(fù)載、單相變壓器特性的測試和三相異步電動(dòng)機(jī)測試與使用。

2.基本技能實(shí)訓(xùn)，注重打好基本功。電工技術(shù)應(yīng)用能力的落腳點(diǎn)就是崗位的工作能力，基本技能實(shí)訓(xùn)是其中最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。其內(nèi)容包括安全用電和基本操作技能訓(xùn)練；電工儀表的使用；照明系統(tǒng)圖和平面圖的識(shí)讀及照明電路的安裝；低壓控制電器的拆裝；電動(dòng)機(jī)的拆裝；電氣控制圖的識(shí)讀及電動(dòng)機(jī)正反轉(zhuǎn)控制電路。通過基本技能實(shí)訓(xùn)使學(xué)生逐步積累電工基本知識(shí)和實(shí)用技能，不斷提高實(shí)際操作能力，為走上工作崗位打下良好的基礎(chǔ)。

3.開設(shè)虛擬實(shí)驗(yàn)，拓展學(xué)生視野。實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引入EDA技術(shù)，一是解決了由于實(shí)驗(yàn)信號(hào)存在時(shí)間過短，常規(guī)儀器難觀察得到的問題。二是解決了實(shí)驗(yàn)場地不足的問題。學(xué)生通過仿真實(shí)驗(yàn)，既預(yù)習(xí)了實(shí)驗(yàn)，又學(xué)習(xí)了電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化的方法，有利于學(xué)生開闊眼界，活躍思維，鍛煉提高實(shí)踐技能。為其今后設(shè)計(jì)電路奠定了良好的基礎(chǔ)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)起到了積極的促進(jìn)作用。

四、改革考核方法，理論、技能并重

考核是對(duì)學(xué)生知識(shí)、智力和技能的一種測量、也是對(duì)教師教學(xué)工作的檢驗(yàn)。綜合測試模塊包括基礎(chǔ)知識(shí)考核、實(shí)驗(yàn)考核、基本技能實(shí)訓(xùn)考核三個(gè)單元?；A(chǔ)知識(shí)考核含過程考核和結(jié)果考核兩部分。過程考核主要考查學(xué)生課堂發(fā)言、完成作業(yè)及單元測試的情況，占40%；結(jié)果考核要圍繞教學(xué)大綱，貼緊中級(jí)維修電工考核標(biāo)準(zhǔn)，貼緊實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，通過建立試題庫，以客觀題（填空、選擇、判斷、畫圖、計(jì)算）為主。內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)的全面合理考核，占60%。實(shí)驗(yàn)考核含理論聯(lián)系實(shí)際的能力、儀器儀表使用的能力、實(shí)驗(yàn)報(bào)告完成情況。注重實(shí)驗(yàn)過程的考核?；炯寄軐?shí)訓(xùn)考核以實(shí)訓(xùn)課題為基本單元進(jìn)行考核。將考點(diǎn)及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)告知學(xué)生，在實(shí)訓(xùn)過程中要緊密圍繞考點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，注重實(shí)訓(xùn)結(jié)果的考核。

篇2

關(guān)鍵詞：農(nóng)電工 進(jìn)階培訓(xùn)機(jī)制 構(gòu)建

隨著農(nóng)電用工機(jī)制的逐步深化以及農(nóng)電體制的不斷改革，對(duì)農(nóng)電工綜合素質(zhì)的要求不斷提高。為了提升農(nóng)電工的業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，提高農(nóng)電工的標(biāo)準(zhǔn)化的工作進(jìn)程，就需要建立科學(xué)的農(nóng)電工進(jìn)階培訓(xùn)模式。

一、開展農(nóng)電培訓(xùn)需求調(diào)研，出臺(tái)實(shí)用的培訓(xùn)計(jì)劃

要想出臺(tái)合理的培訓(xùn)計(jì)劃就要做好培訓(xùn)需求調(diào)研工作，培訓(xùn)調(diào)研工作制約著培訓(xùn)計(jì)劃的制定，所以培訓(xùn)主管單位一定要派送教師到外面的一線生產(chǎn)供電所去學(xué)習(xí)，組織開展培訓(xùn)調(diào)研活動(dòng)，繪制供電所所有員工的工作情況一覽表，聘請(qǐng)專家實(shí)施全面的論證。調(diào)研和不斷修改培訓(xùn)計(jì)劃，一定要確保培訓(xùn)的內(nèi)容具有可行性，創(chuàng)新源于實(shí)踐，探索源于實(shí)訓(xùn)，注重培訓(xùn)現(xiàn)場的科學(xué)、合理，對(duì)于新技術(shù)要不斷的更新，一定要確保培訓(xùn)的實(shí)用性和實(shí)效性，最終實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)與實(shí)訓(xùn)真正地聯(lián)系在一起。

二、創(chuàng)建四級(jí)進(jìn)階式的農(nóng)電工培訓(xùn)形式

依據(jù)設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)組織實(shí)施四級(jí)進(jìn)階式培訓(xùn)模塊，每一個(gè)模塊依據(jù)知識(shí)和技能從低到高逐級(jí)上升，組成四級(jí)進(jìn)階式農(nóng)電工培訓(xùn)形式。四級(jí)進(jìn)階式農(nóng)電工培訓(xùn)形式包括一級(jí)增強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)模塊培訓(xùn)、二級(jí)儲(chǔ)備綜合知識(shí)模塊培訓(xùn)、三級(jí)訓(xùn)練專業(yè)技能模塊培訓(xùn)、四級(jí)適應(yīng)崗位實(shí)習(xí)模塊培訓(xùn)，每一級(jí)進(jìn)階依據(jù)評(píng)價(jià)的結(jié)果來進(jìn)行。

1.確定能級(jí)標(biāo)準(zhǔn)

注重以人為本、因材施教的理念，對(duì)于農(nóng)電工的知識(shí)、能力、綜合素質(zhì)都不是特別的了解，所以在進(jìn)行四級(jí)進(jìn)階培訓(xùn)的時(shí)候首要的工作就是實(shí)施對(duì)能級(jí)進(jìn)行定級(jí)。能級(jí)評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)有三點(diǎn)，即計(jì)算機(jī)的使用、電工基本知識(shí)水準(zhǔn)、電工基本技術(shù)水平;能級(jí)評(píng)定的項(xiàng)目包含上級(jí)演練、理論知識(shí)考試和基本技能演練。農(nóng)電工依據(jù)水平的高低可以分為A、B級(jí)兩個(gè)等級(jí)，A級(jí)參加二級(jí)培訓(xùn)，B級(jí)參加一級(jí)培訓(xùn)。

2.四級(jí)進(jìn)階式的培訓(xùn)形式

四級(jí)進(jìn)階模式具體包含的內(nèi)容為一級(jí)增強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)模塊培訓(xùn)、二級(jí)儲(chǔ)備綜合知識(shí)模塊培訓(xùn)、三級(jí)訓(xùn)練專業(yè)技能模塊培訓(xùn)和四級(jí)適應(yīng)崗位實(shí)習(xí)模塊培訓(xùn)。

（1）一級(jí)增強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)模塊培訓(xùn)。參加一級(jí)模塊培訓(xùn)的人員主要就是能級(jí)評(píng)定為B級(jí)的所有農(nóng)電工們。他們主要進(jìn)行的培訓(xùn)課程包含計(jì)算機(jī)的使用、掌握電工最基本的知識(shí)和了解電工的最基礎(chǔ)技術(shù)。所有的課程學(xué)習(xí)結(jié)束以后進(jìn)行能級(jí)的評(píng)定，評(píng)定能級(jí)的時(shí)候，主要進(jìn)行的項(xiàng)目包括上機(jī)演練、基礎(chǔ)知識(shí)考核和基礎(chǔ)技術(shù)測試。進(jìn)行上機(jī)演練的主要的內(nèi)容就是word和excel的基本技能操作;基礎(chǔ)知識(shí)考核主要的內(nèi)容就是檢查所有的電流、電阻等知識(shí)的掌握水平;基礎(chǔ)技術(shù)測試主要的內(nèi)容就是對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行實(shí)地操作。

（2）二級(jí)儲(chǔ)備綜合知識(shí)模塊培訓(xùn)。參加二級(jí)模塊培訓(xùn)的人員主要就是能級(jí)評(píng)定為A級(jí)的所有農(nóng)電工們。他們主要進(jìn)行的課程培訓(xùn)包含安全規(guī)章制度、法律法規(guī)、營銷概念等，在進(jìn)行能級(jí)評(píng)定的時(shí)候主要采取的方式就是考試。安全規(guī)章制度考試的主要內(nèi)容就是國家規(guī)定的安全規(guī)章制度里與電力有關(guān)的部分;法律法規(guī)考試的主要內(nèi)容就是所有的與電力有關(guān)的法律法規(guī)制度都是考試的內(nèi)容;營銷概念考試的主要內(nèi)容就是統(tǒng)計(jì)電能、電費(fèi)、電的價(jià)格等。

（3）三級(jí)訓(xùn)練專業(yè)技能模塊培訓(xùn)。參加三級(jí)模塊培訓(xùn)的人員主要是通過二級(jí)能級(jí)考試的所有農(nóng)電工們。主要的課程培訓(xùn)包含安裝配電、接電裝表、營業(yè)用電、發(fā)生觸電事故的緊急救助等，進(jìn)行能級(jí)評(píng)定的時(shí)候采取的主要方式是實(shí)訓(xùn)操作。安裝配電實(shí)訓(xùn)操作主要的內(nèi)容就是測量配電變壓器、線路絕緣體的電阻;接電裝表實(shí)訓(xùn)操作主要的內(nèi)容就是檢查電表的安裝和拆除情況、電表的故障檢測情況;營業(yè)用電實(shí)訓(xùn)操作主要的內(nèi)容就是對(duì)用電量進(jìn)行抄報(bào)、核實(shí)和收費(fèi)。

（4）四級(jí)適應(yīng)崗位實(shí)習(xí)模塊培訓(xùn)。參加四級(jí)模塊培訓(xùn)的人員主要是通過三級(jí)能級(jí)考試的所有農(nóng)電工們。該模塊的測試內(nèi)容為輪崗見習(xí)和老師帶學(xué)員，此階段是對(duì)整個(gè)培訓(xùn)成果的檢查，檢查的的主要內(nèi)容包含學(xué)員的獨(dú)立完成任務(wù)情況和上崗條件的具備情況。進(jìn)行評(píng)定的時(shí)候，主要包含的內(nèi)容有自評(píng)、他評(píng)、座談會(huì)、工作情況檢測和答卷，評(píng)定合格的統(tǒng)一填報(bào)匯總表，開始上崗工作，不合格的繼續(xù)學(xué)習(xí)。

3.創(chuàng)建三維度績效評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)

確保進(jìn)階培訓(xùn)的正常運(yùn)行，可以創(chuàng)建績效考核機(jī)制。為了充分體現(xiàn)考核機(jī)制的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)全方位、立體的掌控，可以進(jìn)行三維度、九指標(biāo)的考核標(biāo)準(zhǔn)。三維度考核包含了所有的參訓(xùn)人員，如學(xué)員、內(nèi)訓(xùn)人員和工作人員;九指標(biāo)貫穿所有的環(huán)節(jié)，如出勤、合格比例、優(yōu)秀比例、進(jìn)階水平、專業(yè)知識(shí)掌握水平、業(yè)務(wù)水平、工作效率、滿意程度和培訓(xùn)規(guī)范比例等等。

三、創(chuàng)建培訓(xùn)師資庫，注重培養(yǎng)內(nèi)訓(xùn)師

不斷地培養(yǎng)優(yōu)秀的管理人才、經(jīng)營人員、業(yè)務(wù)尖子和高素質(zhì)工作人員是農(nóng)電崗位培訓(xùn)的主要目標(biāo)，所以，在進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候一定要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，對(duì)于培訓(xùn)師要有嚴(yán)格的限制標(biāo)準(zhǔn)，從而確保培訓(xùn)取得良好的效果。依據(jù)農(nóng)電工的培訓(xùn)特點(diǎn)，創(chuàng)建培訓(xùn)師資庫，從而保證培訓(xùn)沿著正確的方向前進(jìn)。在培訓(xùn)基地可以采取內(nèi)外相結(jié)合的模式，不但高薪聘請(qǐng)專家、學(xué)者來傳授知識(shí)，還要派送專業(yè)知識(shí)功底較厚、操作經(jīng)驗(yàn)豐富的工作人員走出去，去參加各種培訓(xùn)班，讓他們?yōu)榕嘤?xùn)人員授課，把他們培養(yǎng)成培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的內(nèi)訓(xùn)師，使農(nóng)電營配工的綜合素質(zhì)得到實(shí)質(zhì)性的改變，提升他們的水平。

四、培訓(xùn)方法多種多樣，加強(qiáng)質(zhì)量和效果的考核

實(shí)效性、針對(duì)性是農(nóng)電培訓(xùn)的主要特征，在進(jìn)行培訓(xùn)的時(shí)候，一定要采取理論聯(lián)系實(shí)際的模式，采取多種多樣的培訓(xùn)方法，如互動(dòng)授課、組織學(xué)生集體談?wù)?、參觀工廠、面對(duì)面交流等等。這樣可以使培訓(xùn)的方法變得非富多彩，讓學(xué)員對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，讓他們變被動(dòng)接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)員們依據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)來處理他們遇到的問題，真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)為所用，使培訓(xùn)達(dá)到最佳的效果。在對(duì)學(xué)員培訓(xùn)的時(shí)候，要制定嚴(yán)格的培訓(xùn)制度，讓培訓(xùn)生活變得井然有序，所學(xué)知識(shí)不斷的積累。培訓(xùn)完成以后，所有培訓(xùn)的科目都要進(jìn)行結(jié)業(yè)考試，嚴(yán)格考試紀(jì)律。創(chuàng)建培訓(xùn)獎(jiǎng)勵(lì)制度，推行末位淘汰的機(jī)制，對(duì)于培訓(xùn)中取得優(yōu)異成績的學(xué)員進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)那些不思進(jìn)取的學(xué)員要進(jìn)行懲罰。執(zhí)行嚴(yán)格的考核制度，這樣可以使學(xué)員的積極性和主動(dòng)性得到提升，也會(huì)對(duì)培訓(xùn)的成果起到檢驗(yàn)的效果。

五、組建跟蹤評(píng)價(jià)提升機(jī)制

所有的進(jìn)階培訓(xùn)結(jié)束以后，學(xué)員們要進(jìn)入到各個(gè)崗位工作，組建跟蹤評(píng)價(jià)提升機(jī)制，督促學(xué)員早日變成崗位先進(jìn)，從而使培訓(xùn)達(dá)到最佳的效果。學(xué)員參加工作三個(gè)月后，用人單位填寫評(píng)價(jià)表并放入到培訓(xùn)檔案，依據(jù)此評(píng)價(jià)表培訓(xùn)機(jī)構(gòu)制定提升計(jì)劃，聯(lián)合用人單位監(jiān)督提升計(jì)劃的進(jìn)展情況，經(jīng)過多次的監(jiān)測和督促，使學(xué)員不斷地完善自己的專業(yè)技術(shù)水平，實(shí)現(xiàn)早日成才的目標(biāo)。學(xué)員們依據(jù)提升卡的指引，不斷完善自己的技能，使自己真正變成高素質(zhì)人才。

總而言之，在對(duì)農(nóng)電工進(jìn)行培訓(xùn)的過程中，要按照實(shí)用性的原則構(gòu)建培訓(xùn)機(jī)制，要和工作崗位緊密聯(lián)系，層次分明。按照專業(yè)水平，從低到高設(shè)計(jì)四個(gè)培訓(xùn)模塊，階段性地提升員工的技能水平，逐步提高員工的技能水平和理論知識(shí)。并且培訓(xùn)過程和培訓(xùn)目標(biāo)管理起來也比較容易，可以對(duì)各個(gè)培訓(xùn)階段的目標(biāo)和成果進(jìn)行階段性的控制和評(píng)價(jià)，保證農(nóng)電工的培訓(xùn)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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[2]張劍勛.淺議農(nóng)電工崗位培訓(xùn)的重要性[J].中國電力教育，2007（12）83-85

篇3

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校電子電工專業(yè)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)；存在問題；教學(xué)策略

電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)是中職學(xué)校最重要的實(shí)踐基礎(chǔ)課，其目的是培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握電子電工專業(yè)的技能。隨著社會(huì)生產(chǎn)力水平的不斷提升，電子電工技能的廣泛應(yīng)用，社會(huì)對(duì)電子電工專業(yè)學(xué)生掌握技能熟練程度的要求越來越嚴(yán)格。對(duì)此，中職學(xué)校電子電工專業(yè)應(yīng)改進(jìn)以往實(shí)訓(xùn)教學(xué)的教學(xué)方法，解決實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問題，將理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，提高學(xué)生實(shí)踐操作能力和學(xué)習(xí)效率，鞏固學(xué)生專業(yè)課知識(shí)，發(fā)揮實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)際作用，把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)急需的高素質(zhì)技術(shù)人才。

一、中職學(xué)校電子電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題

1.加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的掌握，使專業(yè)知識(shí)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)有效結(jié)合。中職學(xué)校電子電工專業(yè)要達(dá)到理想的實(shí)訓(xùn)效果，必須有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)作為基礎(chǔ)。以牢固的專業(yè)知識(shí)為指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握安全規(guī)范的操作方法，強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果，并預(yù)防實(shí)訓(xùn)教學(xué)操作中存在的危險(xiǎn)。例如，在電工實(shí)訓(xùn)過程中，操作過程中必須有兩人以上方可作業(yè)，電器操作人員應(yīng)集中注意力，電氣線路在未經(jīng)測電筆確定無電前應(yīng)一律視為“有電”，不能用手觸摸，不能絕對(duì)相信絕緣體。而且，在使用測電筆時(shí)要注意測試電壓范圍，電工人員一般使用的測電筆，只允許在五百伏以下的電壓使用。因此，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)前一定要加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，面對(duì)枯燥的專業(yè)知識(shí)，教師應(yīng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論概念與規(guī)律，同時(shí)應(yīng)避免過于重視理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視實(shí)訓(xùn)操作訓(xùn)練。

2.完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)項(xiàng)目，豐富實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容?？茖W(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，為了滿足科技發(fā)展的需要，應(yīng)適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，體現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的實(shí)用性和先進(jìn)性。例如，在基礎(chǔ)實(shí)踐操作完成之后，可以進(jìn)行較為復(fù)雜的多臺(tái)電動(dòng)機(jī)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，或者對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行優(yōu)化組合，更有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)生成為全方位的技術(shù)人才。在教師引導(dǎo)學(xué)生完成操作之后，為鞏固學(xué)生的實(shí)踐操作，教師可以設(shè)計(jì)教學(xué)方案讓學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)踐設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試等一系列操作過程，讓學(xué)生體會(huì)獨(dú)立完成任務(wù)的成就感，借此提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握。

二、中職學(xué)校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的幾點(diǎn)策略

1.實(shí)訓(xùn)過程中不怕學(xué)生失敗，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)操作方法取得成功。在實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生因?yàn)楹ε掠|電或者怕被電火花傷到而不敢進(jìn)行操作訓(xùn)練，教師此時(shí)不能一味地指責(zé)、批評(píng)。為安撫學(xué)生緊張的情緒，教師應(yīng)有耐心地向?qū)W生展示各種安全措施，帶頭示范，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢面對(duì)、克服心理障礙完成操作訓(xùn)練。另外，學(xué)生不可能一次就能正確地完成操作，面對(duì)學(xué)生在操作過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，教師要耐心糾正，而且要鼓勵(lì)學(xué)生不能一味地按照課本的操作過程進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，引導(dǎo)學(xué)生從失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探索出安全的適合自己的操作方法。這樣有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，為從業(yè)后在崗位上的創(chuàng)新發(fā)展打下基礎(chǔ)，達(dá)到并超出實(shí)訓(xùn)效果。例如，學(xué)生因操作不當(dāng)而觸電，進(jìn)行第二次實(shí)訓(xùn)操作時(shí)，會(huì)因前一次的觸電而不敢嘗試。針對(duì)這樣的問題，教師要做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢嘗試，之后檢查學(xué)生操作注意事項(xiàng)是否記牢，并確保實(shí)驗(yàn)設(shè)備準(zhǔn)備好。在學(xué)生操作過程中密切關(guān)注，確保學(xué)生安全。學(xué)生第二次操作成功后，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在有條件的情況下，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，以徹底掌握該技能。

2.有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練。在實(shí)訓(xùn)過程中，觀察學(xué)生各自的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對(duì)不同學(xué)生，采取不同訓(xùn)練方法。例如，有的學(xué)生動(dòng)手能力差，就在實(shí)訓(xùn)中加強(qiáng)其動(dòng)手操作能力；有的學(xué)生項(xiàng)目設(shè)計(jì)能力欠缺，在實(shí)訓(xùn)時(shí)對(duì)其實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)就要嚴(yán)格要求。再如，有的學(xué)生特別是女生，因害怕而不敢進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，教師就要鼓勵(lì)他們勇敢操作，多次成功操作后，增強(qiáng)他們的信心，克服心理障礙。3.分階段訓(xùn)練學(xué)生的操作技能。學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，中職學(xué)校學(xué)生因文化知識(shí)水平較低，在學(xué)習(xí)一些理論性較強(qiáng)的知識(shí)時(shí)，比較難以理解。針對(duì)這種情況，教師應(yīng)設(shè)計(jì)合理的教案，適當(dāng)增加教學(xué)內(nèi)容，分階段地教授理論知識(shí)，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生學(xué)會(huì)掌握專業(yè)知識(shí)。例如，在電工專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)涉及一些基本的物理知識(shí)，由于在義務(wù)教學(xué)階段沒有學(xué)好物理基本知識(shí)，對(duì)電工專業(yè)知識(shí)很難理解，因此需要教師增加教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握基本的物理知識(shí)，認(rèn)識(shí)基本的機(jī)器設(shè)備，能完成物理實(shí)驗(yàn)測試。通過這一基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)深層次的物理理論做好充分準(zhǔn)備。在分階段教學(xué)過程中讓學(xué)生逐步樹立信心，提高學(xué)習(xí)積極性，調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài)以完成中職階段學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、結(jié)語

為培養(yǎng)社會(huì)急需的全方位高素質(zhì)技術(shù)人才，中職學(xué)校必須認(rèn)真對(duì)待現(xiàn)階段中職學(xué)校教學(xué)中存在的問題，吸取先進(jìn)的教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，找到適合中職學(xué)校電子電工專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生更好地適應(yīng)從業(yè)后工作崗位的要求，為國家經(jīng)濟(jì)技術(shù)發(fā)展培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

［1］陳斌.中職學(xué)校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)的研究［J］.河南科技，2014，06：275.

［2］黃一展.中職學(xué)校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究［J］.考試周刊，2012，43：185.

［3］栗松.中職學(xué)校電子電工實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究［J］.新課程（中旬），2013，09：69.

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高職《電路》課程教學(xué)改革理論實(shí)踐一體化一、引言

借鑒國內(nèi)外職業(yè)技術(shù)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合高職教育的特點(diǎn)，力爭做到把本課程的理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)課項(xiàng)目相結(jié)合、相滲透，采取“強(qiáng)化基礎(chǔ)、服務(wù)后續(xù)課程、注重應(yīng)用和實(shí)踐、融電路理論知識(shí)到電路實(shí)踐操作技能之中”的教學(xué)理念。在教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和手段、實(shí)踐教學(xué)、教材建設(shè)等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)落實(shí)，并建立校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地。經(jīng)過幾年的探索與實(shí)踐，形成高效、符合高職人才培養(yǎng)目標(biāo)、較為成熟的課程教學(xué)模式，于2011年被評(píng)為省級(jí)精品課程。

二、課程性質(zhì)與作用

《電路》是電氣類、電子類、機(jī)電類等專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，關(guān)聯(lián)的后續(xù)課程多，與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、考電工證、生產(chǎn)實(shí)踐緊密相關(guān)，涉及面廣，學(xué)科作用大。主要基礎(chǔ)課程為《應(yīng)用數(shù)學(xué)》《物理》，后續(xù)課程有《電機(jī)學(xué)》《電子技術(shù)》《電氣設(shè)備》《繼電保護(hù)》《電氣檢修實(shí)訓(xùn)》等。

主要培養(yǎng)學(xué)生掌握電路的基本理論知識(shí)，具備分析、解決電路問題的基礎(chǔ)能力，掌握電工的技術(shù)通識(shí)和通用技能，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和職業(yè)技能奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。以學(xué)習(xí)理論知識(shí)與培養(yǎng)實(shí)踐技能并重，并養(yǎng)成腳踏實(shí)地、一絲不茍、科學(xué)分析、安全第一等職業(yè)素養(yǎng)，所培養(yǎng)的目標(biāo)人才為現(xiàn)場工程師、技師和高級(jí)技術(shù)工人。

三、培養(yǎng)目標(biāo)

1.知識(shí)目標(biāo)

（1）具備對(duì)直流電路、交流電路（包括非正弦交流電路和線性電路的過渡過程）進(jìn)行定性分析和定量計(jì)算的能力。

（2）具備將實(shí)際電路抽象為電路模型的能力，以及電氣識(shí)圖和儀器、設(shè)備選型能力，能根據(jù)電氣圖連接實(shí)際電路并實(shí)現(xiàn)其功能的能力。

（3）具備對(duì)電氣設(shè)備和實(shí)際電路進(jìn)行測試的能力，并根據(jù)測試結(jié)果分析、判斷、排故的能力。

2.能力目標(biāo)

具備崗位所需的基本電路知識(shí)；具備崗位所需的電氣安裝、調(diào)試、運(yùn)行及維護(hù)的電工基礎(chǔ)操作技能；具有應(yīng)用電路理論知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的能力。

四、編寫出版配套的教學(xué)改革教材

編寫配套的《電路基礎(chǔ)》教材，2010年7月由中國電力出版社出版。該教材在理論上以“適度、夠用”為原則，不刻意追求學(xué)科的系統(tǒng)性和完整性，著重概念的闡述，把基本定律和定理、基本分析計(jì)算方法作為主要內(nèi)容，同時(shí)加大電路理論與工程實(shí)際的聯(lián)系，力求做到內(nèi)容精煉、重點(diǎn)突出、建立概念、掌握方法、聯(lián)系實(shí)際。每章由學(xué)習(xí)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、小結(jié)和習(xí)題構(gòu)成；每節(jié)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置相應(yīng)的自測題，讓學(xué)生及時(shí)思考、鞏固和考核，達(dá)到講、練緊密結(jié)合。經(jīng)過3年的教學(xué)實(shí)踐，該教材對(duì)教學(xué)起到很大的促進(jìn)作用。

五、構(gòu)建理論實(shí)踐一體化的課程教學(xué)體系

以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力作為根本目標(biāo)。邀請(qǐng)電力企業(yè)的技術(shù)專家參與課程的建設(shè)與改革，構(gòu)建并實(shí)施理論與實(shí)踐一體化的課程教學(xué)體系，即企業(yè)的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)《電路基礎(chǔ)》理論課電工工藝實(shí)訓(xùn)電能計(jì)量、電力拖動(dòng)、電氣設(shè)備控制實(shí)訓(xùn)“維修電工”“進(jìn)網(wǎng)電工”考證。

利用學(xué)校的仿真設(shè)備，尤其是利用校企合作平臺(tái)，安排學(xué)生到企業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，教師結(jié)合設(shè)備、現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在這種現(xiàn)場講解、工學(xué)交替的教學(xué)中，認(rèn)識(shí)到所學(xué)的理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐是如何相結(jié)合的，并能夠運(yùn)用理論知識(shí)理解各儀器、生產(chǎn)設(shè)備的工作原理，感受到學(xué)以致用的樂趣，更加促進(jìn)了學(xué)習(xí)熱情。

改進(jìn)、完善電工實(shí)驗(yàn)室，除開設(shè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)外，還增加開設(shè)綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)；將“電工工藝”“電力拖動(dòng)”“電氣設(shè)備控制”等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目納入本課程的實(shí)踐教學(xué)范疇，將“維修電工”“進(jìn)網(wǎng)電工”鑒定項(xiàng)目引入實(shí)訓(xùn)課程體系，提高了學(xué)習(xí)的積極性和考證的通過率。

六、教學(xué)內(nèi)容和方法

1.教學(xué)理念

側(cè)重基本概念、基本定律定理和基本分析計(jì)算方法的理解及應(yīng)用，略去過深、過嚴(yán)謹(jǐn)內(nèi)容，淡化抽象的邏輯推理、數(shù)學(xué)推導(dǎo)和理論演繹，重點(diǎn)放在對(duì)結(jié)論的理解和方法的應(yīng)用上。

盡量結(jié)合工程實(shí)際來講解電路知識(shí)，如講授功率因數(shù)概念時(shí)，介紹相應(yīng)的在工程上的應(yīng)用，并帶學(xué)生參觀無功補(bǔ)償?shù)膶?shí)際裝置；學(xué)習(xí)三相電路時(shí)，結(jié)合校內(nèi)各教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓和實(shí)訓(xùn)中心的用電情況，介紹三相電源及負(fù)載的連接方法。

合理選擇實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)內(nèi)容，既考慮基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和基本技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練，又考慮相關(guān)知識(shí)向課外延伸及拓展，開拓視野，為今后的職業(yè)崗位打下基礎(chǔ)。

2.教學(xué)內(nèi)容

（1）理論部分。掌握電流、電壓、功率的物理概念，熟練掌握基爾霍夫定律，掌握直流電路的分析計(jì)算方法。掌握電磁感應(yīng)原理及儲(chǔ)能元件電感、電容的特點(diǎn)、電路描述，掌握三種功率的意義及計(jì)算，掌握分析正弦交流電路的相量法及相量圖，并對(duì)電路進(jìn)行分析計(jì)算；掌握三相正弦交流電路的基本特征，并能分析計(jì)算簡單的三相電路。

了解諧波分析法，理解非正弦周期電流和電壓有效值、平均值及平均功率的意義和求解。掌握簡單的非正弦周期電流電路的分析計(jì)算方法。

了解線性電路過渡過程的基本概念、基本定律和定理、基本分析計(jì)算方法作為主要內(nèi)容，再針對(duì)具體專業(yè)選取后續(xù)課程所需的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，掌握與實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、考證相關(guān)的理論知識(shí)。

（2）電工實(shí)驗(yàn)，自編《電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書》教材，精選基礎(chǔ)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和綜合探索性實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生在電工實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)、操作，進(jìn)一步鞏固理論知識(shí)，培養(yǎng)操作技能和創(chuàng)新精神。

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關(guān)鍵詞：電工基礎(chǔ)；項(xiàng)目化；教材

電工基礎(chǔ)是電氣自動(dòng)化、機(jī)電一體化專業(yè)學(xué)生的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，也是機(jī)電技術(shù)專業(yè)群的底層共享平臺(tái)課程，它既為學(xué)生畢業(yè)后從事有關(guān)電的工作進(jìn)行積淀，又為將來學(xué)生自學(xué)、深造、拓寬、創(chuàng)新打基礎(chǔ)。

通過企業(yè)的調(diào)研及對(duì)以往畢業(yè)生的問卷調(diào)查，我們確定了電工基礎(chǔ)課程的知識(shí)目標(biāo)是三大塊：直流電路部分、單相交流部分和三相交流部分。技能目標(biāo)是：培養(yǎng)對(duì)電阻器、電感器、電容器等元件的識(shí)別、測量能力；電路圖識(shí)圖、手工繪圖能力；簡單電路分析、計(jì)算能力；電鉻鐵、螺絲刀、鉗子、測電筆等工具使用能力；儀器使用能力，如萬用表、電壓表、電流表、直流電源、交流電源、電度表、示波器、實(shí)驗(yàn)臺(tái)等；電子產(chǎn)品說明書閱讀、理解能力；常用電氣產(chǎn)品、設(shè)備銘牌的識(shí)讀能力；家用單相交流電路初步設(shè)計(jì)、安裝、一般故障排除能力；一般低壓電器選擇、使用能力；安全用電、安全操作能力，一般電氣火災(zāi)防范、撲救能力等。在素質(zhì)目標(biāo)是：在完成各項(xiàng)目過程中的培養(yǎng)與人交往、團(tuán)結(jié)合作、解決問題、創(chuàng)新能力和持續(xù)發(fā)展的能力； 具有安全生產(chǎn)、節(jié)能環(huán)保和產(chǎn)品質(zhì)量等職業(yè)意識(shí)和良好的工作方法、工作作風(fēng)和職業(yè)道德；按照以“以能力為本位，以職業(yè)實(shí)踐為主線，以項(xiàng)目課程為主體”的總體設(shè)計(jì)要求，形成電路的制作、安裝和測試能力為目標(biāo)，打破學(xué)科課程的設(shè)計(jì)思路，圍繞工作任務(wù)的需要選擇和組織課程內(nèi)容，突出能力與知識(shí)的聯(lián)系，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識(shí)，增強(qiáng)課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力的關(guān)聯(lián)度。

因此我們把電工基礎(chǔ)分為四個(gè)模塊：安全用電、常用直流電表的使用與制作、單相交流電路的制作與測試、三相交流電路的制作與測試。

電是看不到，摸不著的，對(duì)于將來要從事電工行業(yè)者來說，安全用電就被提到了一個(gè)非常高的高度，因此我們?cè)诮滩捻?xiàng)目一設(shè)立了安全用電，主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用電，在使用過程中保護(hù)自己的安全，遇到緊急突況能冷靜處理應(yīng)對(duì)，因此在本項(xiàng)目中主要讓學(xué)生了解各種電氣符號(hào)的含義；知道安全用電的要求；遵守安全電壓的規(guī)定；熟悉安全接地的方法會(huì)采取預(yù)防觸電的措施；知道觸電的種類和方式；會(huì)分析觸電的常見原因，能對(duì)觸電現(xiàn)場進(jìn)行處理；會(huì)快速實(shí)施人工急救。

電工基礎(chǔ)項(xiàng)目二就是直流電路部分，那么為使學(xué)生有直觀的認(rèn)識(shí)，我們?cè)O(shè)立了常用直流電表的使用與制作，認(rèn)識(shí)電阻，能識(shí)別電阻，會(huì)在電路中使用電阻，根據(jù)色環(huán)識(shí)讀電阻，會(huì)用萬用表測量電阻，會(huì)使用電流表、電壓表測試電路中的電流及負(fù)載的電壓，會(huì)安裝直流照明電路并對(duì)電路進(jìn)行檢查；用簡單燈泡進(jìn)行串并聯(lián)來從直覺上先感覺后計(jì)算串聯(lián)分壓和并聯(lián)分流；會(huì)安裝直流電壓表，擴(kuò)展直流電壓表量程，安裝直流電流表，擴(kuò)展直流電流表量程，能安裝萬用表，會(huì)使用萬用表，檢測萬用表故障，進(jìn)而掌握最常用的電工儀表--萬用表的機(jī)構(gòu)與原理，

電工基礎(chǔ)項(xiàng)目三就是單相交流電路部分，室內(nèi)照明電路設(shè)計(jì)與安裝，用示波器觀察與測量電阻電路、電感電路、電容電路兩端的電壓及流過電阻的電流的波形，用示波器觀察與測量串聯(lián)電路（RL、RC及RLC串聯(lián)電路）兩端的電壓、流過串聯(lián)電路電流的波形；用萬用表分別測量RLC兩端及串聯(lián)電路兩端總電壓；通過對(duì)日光燈照明電路的安裝與測試，了解日光燈照明電路常見故障排除，功率因數(shù)的提高方法及感受功率因數(shù)提高帶來的效果。

電工基礎(chǔ)項(xiàng)目四就是三相交流電路的制作與測試，用交流電流表測量線電流與相電流，用功率表測量功率，測量線電流、相電流、中線電流，測量三相不對(duì)稱負(fù)載的功率，測量線電流、相電流、中線電流，測量三相不對(duì)稱負(fù)載的功率，三相漏電保護(hù)開關(guān)的識(shí)別及安裝方法，三相電度表的安裝方法，三相插座的安裝方法。通過本項(xiàng)目，使學(xué)生對(duì)高深莫測的三相交流電有個(gè)初步的了解，為后續(xù)課程開展打下良好的基礎(chǔ)。

通過本教材項(xiàng)目化的設(shè)計(jì)，使高職教師能有個(gè)可以依托于工作實(shí)際的書本，學(xué)生能運(yùn)用書中的電工基礎(chǔ)知識(shí)和工程應(yīng)用方法解決生產(chǎn)生活中實(shí)際一些問題。

[參考文獻(xiàn)]

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論文關(guān)鍵詞：高等教育；電工基礎(chǔ)；能力培養(yǎng)

0引言

我國著名的教育家陶行知說：“與其把學(xué)生當(dāng)作天津鴨兒填入一些零碎知識(shí)，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自動(dòng)地去開發(fā)文化的金庫和宇宙的寶藏?！边@說明了教學(xué)的本身不僅僅是學(xué)生攝取了多少知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的各種能力?！峨姽せA(chǔ)與實(shí)驗(yàn)》教學(xué)理應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的能力放在教學(xué)工作的首位。我國高等教育應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)具有人類意識(shí)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力、合作能力、終身學(xué)習(xí)能力、民族精神等多種素質(zhì)的人才。

1在“過程”的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

有人認(rèn)為對(duì)非電專業(yè)的電工基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)重點(diǎn)是給學(xué)生結(jié)論，是讓學(xué)生掌握知識(shí)的具體應(yīng)用。我們認(rèn)為這種觀點(diǎn)是片面的，教學(xué)的過程正是學(xué)生思維發(fā)展的過程，也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的過程。因此，我們?cè)诮虒W(xué)中，要特別重視知識(shí)的建立、推廣、發(fā)展過程，基本概念、規(guī)律、定理、公式的提出過程，解題思路的探索過程等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)積極為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問題、運(yùn)用知識(shí)解決問題的機(jī)會(huì)和條件，保持充分的空間和充足的時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造思維的活動(dòng)，而不要急于將最終的結(jié)果告訴學(xué)生。在學(xué)生思維進(jìn)行的過程中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及時(shí)幫助學(xué)生理清思路、排除障礙，讓學(xué)生在思維活動(dòng)中體會(huì)問題解決的整個(gè)過程，真正提高其分析問題的能力。這樣的教學(xué)使學(xué)生參與了思維的整個(gè)過程，使教師的行為轉(zhuǎn)化為學(xué)生的活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性，使學(xué)生既掌握知識(shí)的結(jié)論、明確原理，同時(shí)又激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

2重視課堂教學(xué)在能力培養(yǎng)中的作用

在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)在思想上對(duì)本課程不夠重視，認(rèn)為基礎(chǔ)知識(shí)很簡單，或認(rèn)為該課程與專業(yè)關(guān)系不大“沒有用”。主動(dòng)找同學(xué)座談，幫助同學(xué)們分析原因，讓學(xué)生理解幾個(gè)道理：第一，聽課是學(xué)習(xí)的捷徑。教師把自己多年的積累，結(jié)合自己的體會(huì)講給學(xué)生，易懂易會(huì)，記憶深刻，比自學(xué)省時(shí)省力，理解透徹。第二，學(xué)習(xí)的過程就是能力培養(yǎng)的過程。學(xué)習(xí)知識(shí)就是給大腦做體操，不要說一門課程有用與沒有用。在以后的工作中你可能沒有機(jī)會(huì)直接運(yùn)用某一知識(shí)，但在知識(shí)學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)的學(xué)習(xí)能力、分析問題方法卻受益終身。作為大學(xué)生要珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)時(shí)光，學(xué)習(xí)知識(shí)就是培養(yǎng)能力。第三，學(xué)習(xí)是競爭力，學(xué)習(xí)也是一種能力。這種能力是在平時(shí)的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)起來的。未來社會(huì)知識(shí)更新迅速、競爭日益激烈，學(xué)習(xí)能力是最大的競爭力，學(xué)習(xí)能力是在對(duì)每一門課的學(xué)習(xí)過程中逐漸形成的翻。

3用建構(gòu)式的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

建構(gòu)主義思想是瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出來的關(guān)于人類知識(shí)學(xué)習(xí)的理論。“建構(gòu)式”教學(xué)法的基本觀點(diǎn)認(rèn)為，學(xué)生的學(xué)習(xí)不是一個(gè)被動(dòng)的接受過程，而是一個(gè)主動(dòng)的建構(gòu)過程，要讓學(xué)生從知識(shí)的被動(dòng)接受者成為主動(dòng)參與者和積極探索者；要從依靠教師“教會(huì)”轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)”，并使學(xué)生“會(huì)學(xué)”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論告訴我們：要用探索法、發(fā)現(xiàn)法去建構(gòu)知識(shí)的意義；在建構(gòu)意義過程中要求學(xué)生主動(dòng)去搜集并分析有關(guān)的信息和資料，對(duì)所學(xué)習(xí)的問題要提出各種假設(shè)并努力加以驗(yàn)證；要把當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物盡量和自己已有的知識(shí)相聯(lián)系，并對(duì)這種聯(lián)系加以認(rèn)真的思考。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)教師也提出了明確要求：教師要成為學(xué)生建構(gòu)意義的幫助者，要求教師在教學(xué)過程中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；要通過創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容要求的情境和提示新舊知識(shí)之間聯(lián)系的線索，幫助學(xué)生建構(gòu)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義；要在可能的條件下組織協(xié)作學(xué)習(xí)，開展討論與交流，并對(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)過程進(jìn)行引導(dǎo)使之朝著有利于意義建構(gòu)的方向發(fā)展。按照建構(gòu)主義進(jìn)行電工基礎(chǔ)教學(xué)，教師要在充分了解學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的前提下，以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)適合學(xué)生自主探索的教學(xué)情境，有重點(diǎn)地再現(xiàn)電工學(xué)知識(shí)發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用過程，同時(shí)還要注重為學(xué)生創(chuàng)造電工學(xué)知識(shí)的應(yīng)用環(huán)境。通過教學(xué)環(huán)境與應(yīng)用環(huán)境的交互作用，不僅使學(xué)生完成知識(shí)的建構(gòu)，而且使得建構(gòu)更加牢固，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

4采用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教學(xué)效果

教學(xué)手段是教師在教學(xué)中傳遞知識(shí)信息的工具、媒體和設(shè)備?，F(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用是通過媒體輔助教師進(jìn)行教學(xué)，它克服了教師運(yùn)用傳統(tǒng)手段進(jìn)行教學(xué)的局限，具有較強(qiáng)的直觀性和趣味性，有很強(qiáng)的可復(fù)現(xiàn)性并且效率高、信息量大。現(xiàn)代化教育技術(shù)的運(yùn)用要求教師不僅要熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，還應(yīng)該能設(shè)計(jì)、制作適合教學(xué)的電子課件，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，促進(jìn)電工基礎(chǔ)教學(xué)方法的改革。為此，我們開發(fā)了一整套電工基礎(chǔ)與實(shí)驗(yàn)的教學(xué)課件，并建立了網(wǎng)絡(luò)課程，進(jìn)一步加大了課堂教學(xué)信息量，克服了課時(shí)不足與教學(xué)內(nèi)容多的矛盾，提高了教學(xué)效果。

5重視終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

當(dāng)今社會(huì)，知識(shí)和技術(shù)發(fā)展和更新的速度越來越快?？茖W(xué)技術(shù)方面的重大變革不斷出現(xiàn)，電子學(xué)知識(shí)更新很快。人們僅憑大學(xué)階段所學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)不足以應(yīng)付日新月異的科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要。所以，學(xué)校的責(zé)任絕不是為培養(yǎng)青年人準(zhǔn)備進(jìn)入具體的“生活”，而是為他們作好繼續(xù)接受教育的準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)的主要作用是為了進(jìn)一步學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，或者為了變得更完美而學(xué)習(xí)?？梢?，終身學(xué)習(xí)能力對(duì)一個(gè)人的成長尤為重要。隨著經(jīng)濟(jì)的全球化，終身學(xué)習(xí)能力的高低將是決定勞動(dòng)者能否適應(yīng)社會(huì)快速變革的主要因素。所以，我們的高等教育必須以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法作為主要價(jià)值取向，培養(yǎng)學(xué)生成為終身學(xué)習(xí)者，迎接各種挑戰(zhàn)。

在終身教育的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力，必須對(duì)現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行改革、整合與優(yōu)化，強(qiáng)調(diào)“寬口徑厚基礎(chǔ)”。這里的“基礎(chǔ)”不僅包括基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論與基本技能，還包括基本學(xué)習(xí)能力和完善發(fā)展的個(gè)性。在教學(xué)模式的選擇上，要確立以學(xué)習(xí)者為主體的指導(dǎo)思想，尊重和發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。在教學(xué)活動(dòng)中，要啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，激起每個(gè)學(xué)生的積極思維活動(dòng)和創(chuàng)造潛能，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的見解，充分展示和張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，以促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立意識(shí)、批判精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。要?jiǎng)?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，營造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，建立民主平等的師生關(guān)系。在當(dāng)今的知識(shí)經(jīng)濟(jì)背景下，信息技術(shù)是一項(xiàng)至關(guān)重要的學(xué)習(xí)技能，是終身學(xué)習(xí)的前提和條件，和終身學(xué)習(xí)的理念是緊密地聯(lián)系在一起的。因?yàn)?，一方面要開展信息技術(shù)教育，提高學(xué)生的信息素養(yǎng);另一方面，還應(yīng)充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，發(fā)展網(wǎng)上教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)，讓學(xué)生真正擺脫時(shí)間和空間的限制，自由地通過網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離學(xué)習(xí)，形成良好的信息素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。把這些方法主動(dòng)運(yùn)用于《電工基礎(chǔ)與實(shí)驗(yàn)》的教學(xué)，從而提高學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。

6電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)

電工實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)應(yīng)從基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)操作以及綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)操作三方面著手進(jìn)行學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作是培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)電工操作的關(guān)鍵，通過基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作使學(xué)生掌握基本的操作方法，通過基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)使電工專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程與理論課程有機(jī)的結(jié)合起來，提高學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解、提高學(xué)生基礎(chǔ)操作方法的掌握;驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是提高學(xué)生操作技能的關(guān)鍵，通過對(duì)理論課程驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)使學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的理解，在了解驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)理論基礎(chǔ)上通過實(shí)際操作得出驗(yàn)證結(jié)論，促進(jìn)學(xué)生對(duì)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的掌握，在驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)過程中提高學(xué)生電工基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作技能，為后期的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)打下基礎(chǔ);綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是培訓(xùn)學(xué)生按照實(shí)際工作要求或工作內(nèi)容進(jìn)行電工實(shí)驗(yàn)的過程，是提高學(xué)生綜合技能的關(guān)鍵，適當(dāng)增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的操作能力。綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)和提高學(xué)生動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力、分析問題和解決問題能力的重要途經(jīng)，所以要加強(qiáng)和重視綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，在時(shí)間上給予充分保證。有些教師對(duì)于綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)總是存在種種顧慮，怕學(xué)生出事故，損壞儀器，怕影響課程進(jìn)度，往往采取傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)方法，限制了學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。對(duì)于上面的顧慮，我們采用“外緊內(nèi)松”的方式，在學(xué)生掌握了原理和方法后，大膽讓他們做，甚至個(gè)別實(shí)驗(yàn)在保證安全的前提下，可讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，加深學(xué)生對(duì)正確方法的理解，提高探索問題的能力。采用ewb提高實(shí)驗(yàn)的開出率，提高實(shí)驗(yàn)的效果，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供更加有效的保證。

7改革考核內(nèi)容及考核方法

考核內(nèi)容及考核方法是學(xué)生學(xué)習(xí)的指揮棒和風(fēng)向標(biāo)。為克服以前的成績由最后的試卷決定而造成的學(xué)生平時(shí)不努力，考試突擊復(fù)習(xí)的弊端，大膽改革了《電工基礎(chǔ)與實(shí)驗(yàn)》的考核內(nèi)容和考核方式。第一，增加了期中考試，期中與期末考試，側(cè)重知識(shí)考核，以綜合性試題形式考核學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法及知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，不考死記硬背的內(nèi)容。期中考試采用開卷形式，期末考試采用閉卷形式。體現(xiàn)學(xué)生智能的考核的內(nèi)容占課程成績的60%左右。第二，實(shí)驗(yàn)考核側(cè)重過程和能力考核。實(shí)驗(yàn)是訓(xùn)練學(xué)生動(dòng)手能力的關(guān)鍵，應(yīng)重視過程考核。要記錄學(xué)生平時(shí)實(shí)驗(yàn)操作能力，排除故障能力，課前準(zhǔn)備及課后總結(jié)情況，這樣能反映學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的態(tài)度和能力。實(shí)驗(yàn)考核占課程考核成績20%。第三，側(cè)重學(xué)風(fēng)和學(xué)習(xí)態(tài)度考核，量化學(xué)生上課情況、完成作業(yè)情況、答疑等情況等。獨(dú)立、認(rèn)真完成作業(yè)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告是掌握所學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵因素之一，學(xué)生積極提問題也是學(xué)習(xí)態(tài)度端正的反映，良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)風(fēng)是學(xué)好知識(shí)的保證。學(xué)風(fēng)考核占課程考核成績20%。綜合采取知識(shí)、能力及學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)定成績的方法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性，樹立良好學(xué)風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生把功夫下在平時(shí)，避免考試突擊。這樣學(xué)生掌握知識(shí)牢固了，能力也提高了。

篇7

我公司的培訓(xùn)教育在經(jīng)理的領(lǐng)導(dǎo)下，以安教部為主，負(fù)責(zé)全公司的文化、技術(shù)、業(yè)務(wù)培訓(xùn)，做到統(tǒng)一規(guī)劃、組織實(shí)施。并把培訓(xùn)教育計(jì)劃納入公司的生產(chǎn)計(jì)劃，同時(shí)下達(dá)，同時(shí)落實(shí)，同時(shí)總結(jié)考核。

一、 崗位培訓(xùn)

以練好基本功為主，即練習(xí)實(shí)際操作的基本動(dòng)作，基本技能和基礎(chǔ)理論。按照部頒電業(yè)生產(chǎn)工人技術(shù)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)“應(yīng)知、應(yīng)會(huì)”的要求，達(dá)到“三熟三能”。

1、變電、線路及設(shè)備運(yùn)行人員的“三熟三能”

（1） 熟悉設(shè)備、系統(tǒng)和基本原理；

（2） 熟悉操作和事故處理；

（3） 熟悉電業(yè)安全工作規(guī)程和本崗位的規(guī)程和制度；

（4） 能正確進(jìn)行操作和分析運(yùn)行狀況；

（5） 能及時(shí)發(fā)現(xiàn)故障和排除故障；

（6） 能掌握一般的維修技能。

2、供電所人員的“三熟三能”（含農(nóng)村聘用電工）

（1） 熟悉電業(yè)安全工作規(guī)程和本崗位的規(guī)程制度；

（2） 熟悉電工基礎(chǔ)知識(shí)；

（3） 熟悉檢修、維護(hù)工藝和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；

（4） 能熟練地進(jìn)行本工種的檢修、維護(hù)和運(yùn)行操作，正確處理事故；

（5） 能熟練地進(jìn)行觸電急救和人工呼吸；

（6） 能看懂常用圖紙和掌握常用材料性能。

3、財(cái)務(wù)、審計(jì)和用電營銷人員的“三熟三能”

（1） 熟悉本崗位的規(guī)程制度和相關(guān)法規(guī)；

（2） 熟悉本崗位的業(yè)務(wù)知識(shí)和要求；

（3） 熟悉電工基礎(chǔ)知識(shí)；

（4） 能熟練地進(jìn)行財(cái)務(wù)或經(jīng)營統(tǒng)計(jì)、測算和分析；

（5） 能熟練地填報(bào)各類報(bào)表；

（6） 能熟練地運(yùn)用電腦進(jìn)行文檔處理和制表；

4、計(jì)量人員的“三熟三能”

（1） 熟悉電能計(jì)量裝置的基本原理；

（2） 熟悉本崗位的規(guī)程制度和相關(guān)法規(guī)；

（3） 熟悉電能計(jì)量裝置的檢修工藝和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；

（4） 能熟練地進(jìn)行電能計(jì)量裝置的安裝和校驗(yàn)；

（5） 能及時(shí)發(fā)現(xiàn)故障和排除故障；

（6） 能正確地進(jìn)行計(jì)量誤差的退補(bǔ)。

二、 新工人培訓(xùn)

1、新工人進(jìn)公司，首先要經(jīng)過安教部一段時(shí)間的培訓(xùn)，經(jīng)考試合格后方可分配崗位。內(nèi)容分為：政治思想和傳統(tǒng)教育、遵紀(jì)守法和文明禮貌教育、安全生產(chǎn)和局規(guī)局紀(jì)教育、基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能教育。

2、恢復(fù)傳統(tǒng)的師徒傳、幫、帶培訓(xùn)。新工人到達(dá)崗位后，指定具有較高業(yè)務(wù)水平的工人為師傅，經(jīng)現(xiàn)場基本制度學(xué)習(xí)、現(xiàn)場見習(xí)、跟班實(shí)習(xí)三個(gè)步驟，考試合格并確認(rèn)有獨(dú)立操作能力，報(bào)經(jīng)有關(guān)部門批準(zhǔn)后方可獨(dú)立上崗作業(yè)。

三、 專業(yè)骨干培訓(xùn)

1、有目的、有計(jì)劃地選擇優(yōu)秀的、具有較高技術(shù)水平、熱愛本專業(yè)、思想進(jìn)步的生產(chǎn)工人和班組技術(shù)人員，作為專業(yè)骨干培訓(xùn)的對(duì)象，編制專業(yè)骨干培訓(xùn)計(jì)劃，并取得主管部門的同意。

2、對(duì)專業(yè) 骨干的培訓(xùn)，要做到有目標(biāo)、有方向，理論和實(shí)際結(jié)合，在一般情況下，不輕易變動(dòng)他們的工作，鼓勵(lì)他們從專業(yè)上提高。

3、所、站長的培訓(xùn)

所、站長的培訓(xùn)由公司編制計(jì)劃，組織實(shí)施。所、站長應(yīng)從組織領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)業(yè)務(wù)、思想政治工作三個(gè)方面提高，特別是要學(xué)會(huì)管理，學(xué)會(huì)做人的思想工作。

四、培訓(xùn)的形式和方法

1、 崗中培訓(xùn)。由各部門（或班、組、站）根據(jù)本崗的實(shí)際和要求，自行組織本部人員進(jìn)行相關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)培訓(xùn)。崗中培訓(xùn)是職教培訓(xùn)的主要方式。

2、 集中培訓(xùn)。組織公司相關(guān)人員集中學(xué)習(xí)，由各職能科室負(fù)責(zé)人或具有較高技術(shù)水平人員輪流授課；

3、 專題講座。聘請(qǐng)公司外專業(yè)技術(shù)人員，針對(duì)某一專項(xiàng)內(nèi)容，到公司進(jìn)行授課。

4、 短期脫產(chǎn)培訓(xùn)。公司根據(jù)需要，有計(jì)劃、有目的地將專業(yè)技術(shù)骨干送往外地進(jìn)行短期脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。

五、培訓(xùn)時(shí)間要求

1、 崗中技能、安規(guī)培訓(xùn)，每月一次；

2、 技術(shù)考問，每月一次；

3、 異常和事故分析，每月一次；

4、 模擬演練和事故預(yù)想，每季一次；

5、 集中培訓(xùn)，每季兩次；

6、 安規(guī)、技術(shù)規(guī)程和基礎(chǔ)知識(shí)考試，半年一次。

篇8

規(guī)范設(shè)備部員工培訓(xùn)內(nèi)容及程序，使員工培訓(xùn)系統(tǒng)化、科學(xué)化，確保員工具備工作所需的知識(shí)和技能。

2.0適用范圍

適用于物業(yè)公司設(shè)備部員工的培訓(xùn)。

3.0職責(zé)

3.1公司總經(jīng)理辦公室負(fù)責(zé)監(jiān)督及抽查員工培訓(xùn)的實(shí)施情況、考核培訓(xùn)效果以及對(duì)外聯(lián)系培訓(xùn)教師。

3.2設(shè)備部經(jīng)理負(fù)責(zé)制定年度員工培訓(xùn)計(jì)劃，并負(fù)責(zé)具體組織實(shí)施。

3.3設(shè)備部各班組長負(fù)責(zé)協(xié)助經(jīng)理、主管進(jìn)行專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能的培訓(xùn)。

4.0程序要點(diǎn)

4.1員工培訓(xùn)計(jì)劃的制定。

4.1.1設(shè)備部主管于每年的12月15日前制定出下年度的員工培訓(xùn)計(jì)劃，并上報(bào)公司審核批準(zhǔn)。

4.1.2員工培訓(xùn)計(jì)劃的內(nèi)容應(yīng)包括以下各方面：

a)國家的相關(guān)法律、法規(guī)；

b)明確的培訓(xùn)內(nèi)容；

c)考核的標(biāo)準(zhǔn)；

d)具體的培訓(xùn)時(shí)間；

e)培訓(xùn)費(fèi)用的預(yù)算。

4.2新進(jìn)公司員工的培訓(xùn)。新員工上崗前需進(jìn)行3天的培訓(xùn)，并經(jīng)考核合格后方可正式上崗。

4.2.1第一天上午由主管負(fù)責(zé)介紹公司的基本情況，講解公司的各種制度(考勤、獎(jiǎng)懲、后勤等)；介紹本部門的工作性質(zhì)、基本運(yùn)作程序，講解相關(guān)崗位的職責(zé)、安全作業(yè)要求以及著裝規(guī)定、禮貌禮儀、文明用語等。帶領(lǐng)新員工熟悉工作區(qū)域的環(huán)境。

4.2.2第一天下午至第三天上午由主管安排班組長帶領(lǐng)新員工試上崗，新員工在班組長的帶領(lǐng)下處理本崗位具有代表性的事例，從而熟悉本崗位運(yùn)作程序。

4.2.3第三天下午由主管安排對(duì)新員工進(jìn)行思想方面的小結(jié)及技術(shù)技能方面的考試。

4.2.4新員工經(jīng)考核合格后方可安排正式上崗，不合格者按辭退處理。

4.3專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)。

4.3.1專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)由設(shè)備部主管(工程師)具體負(fù)責(zé)。

4.3.2專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)每個(gè)月進(jìn)行1次，每次不少于30分鐘。

4.3.3培訓(xùn)內(nèi)容：

a)電工類：

——進(jìn)網(wǎng)作業(yè)電工培訓(xùn)教材；

——電工作業(yè)安全規(guī)程；

——維修電工技能培訓(xùn)教材。

b)電梯類：

——電梯結(jié)構(gòu)原理及安裝維修；

——電梯實(shí)用技術(shù)。

c)公共設(shè)施類，如建筑裝飾工程施工技術(shù)；

d)給排水類，如給排水設(shè)備設(shè)施使用及維修保養(yǎng)技術(shù)；

e)制冷類，如制冷設(shè)備原理及使用、維修技術(shù)；

f)弱電類，如電子技術(shù)基礎(chǔ)；

g)柴油機(jī)類，如柴油發(fā)電機(jī)使用及維修、保養(yǎng)技術(shù)；

h)鍋爐類，如常壓生活鍋爐使用及維修、保養(yǎng)技術(shù)。

4.3.4培訓(xùn)形式：

a)分工種集中授課；

b)分工種集體討論。

4.3.5考試方式：

a)試卷考試；

b)課堂問答。

4.4專業(yè)技能培訓(xùn)。

4.4.1專業(yè)技能培訓(xùn)由設(shè)備部主管(工程師)具體負(fù)責(zé)。

4.4.2專業(yè)技能培訓(xùn)每季度進(jìn)行1次，每次不少于90分鐘。

4.4.3培訓(xùn)內(nèi)容：

a)電工類：

——《供配電設(shè)備設(shè)施操作標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)規(guī)程》；

——《供配電設(shè)備設(shè)施運(yùn)行管理標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)規(guī)程》；

——《供配電設(shè)備設(shè)施維修保養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)規(guī)程》；

——《住戶家庭安裝/維修標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)規(guī)程》。

b)電梯類：

——《電梯運(yùn)行管理標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)規(guī)程》；

——《電梯維修保養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)規(guī)程》；

——《電梯故障維修標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)規(guī)程》：

——《電梯困人救援標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)規(guī)程》。

c)給排水類：

——《給排水設(shè)備設(shè)施操作標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)規(guī)程》；

——《給排水設(shè)備設(shè)施運(yùn)行管理標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)規(guī)程》；

——《給排水設(shè)備設(shè)施維修保養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)規(guī)程》；

——《二次供水管理標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)規(guī)程》。

d)公共設(shè)施類，如《公共設(shè)施安裝/維修標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)規(guī)程》；

e)制冷類：

——《中央空調(diào)操作標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)規(guī)程》；

——《中央空調(diào)運(yùn)行管理標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)規(guī)程》；

——《中央空調(diào)維修保養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)規(guī)程》。

f)弱電類，如《弱電系統(tǒng)維修標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)規(guī)程》；

g)公共類：

——《工具管理標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)規(guī)程》；

——《設(shè)備綜合管理標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)規(guī)程》；

——《測量設(shè)備管理標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)規(guī)程》；

——《值班管理標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)規(guī)程》；

——《住戶家庭安裝/維修標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)規(guī)程》。

h)其他相關(guān)規(guī)程。

4.4.4培訓(xùn)形式：

a)分工種集體授課；

b)分工種集中討論。

4.4.5考試方式為現(xiàn)場實(shí)際動(dòng)手能力評(píng)估。

4.5服務(wù)培訓(xùn)。

4.5.1服務(wù)培訓(xùn)由公司安排授課人員講授。

4.5.2服務(wù)培訓(xùn)每季度進(jìn)行1次，每次不少于90分鐘。

4.5.3培訓(xùn)內(nèi)容：

a)文明用語；

b)儀表儀容；

c)禮貌禮節(jié)；

d)服務(wù)意識(shí)；

e)服務(wù)技能；

f)服務(wù)要求。

4.5.4培訓(xùn)形式為集中授課。

4.5.5考試方式：

a)試卷考試；

b)課堂問答。

4.6物業(yè)管理知識(shí)培訓(xùn)。

4.6.1物業(yè)管理知識(shí)培訓(xùn)由公司安排授課人員講授。

4.6.2物業(yè)管理知識(shí)培訓(xùn)每季度進(jìn)行1次，每次不少于90分鐘。

4.6.3培訓(xùn)內(nèi)容：

a)物業(yè)管理法律、法規(guī)。其中：《城市異產(chǎn)毗連房屋管理規(guī)定》《城市房屋修繕管理規(guī)定》為設(shè)備部水電維修組、公共設(shè)施維修組單獨(dú)培訓(xùn)內(nèi)容；

4.6.4培訓(xùn)形式：

a)公司集中授課；

b)討論。

4.6.5考試方式：

a)試卷考試；

b)課堂問答。

4.7安全培訓(xùn)。

4.7.1安全培訓(xùn)由設(shè)備部主管具體負(fù)責(zé)。

4.7.2安全培訓(xùn)每季度進(jìn)行1次，每次不少于60分鐘。

4.7.3培訓(xùn)內(nèi)容：

a)操作安全；

b)日常生活安全。

4.7.4培訓(xùn)形式為集中授課形式。

4.7.5考試方式為課堂問答。

4.8思想及文化方面的培訓(xùn)。

4.8.1思想及文化方面的培訓(xùn)由設(shè)備部主管具體負(fù)責(zé)。

4.8.2思想及文化方面的培訓(xùn)每半年進(jìn)行1次，每次不少于90分鐘。

4.8.3培訓(xùn)內(nèi)容：

a)思想品德；

b)行為準(zhǔn)則；

c)語言表達(dá)能力(重點(diǎn)加強(qiáng)粵語方面的培訓(xùn))。

4.8.4培訓(xùn)形式：

a)集中授課；

b)討論。

4.8.5考試方式為課堂問答。

4.9特種培訓(xùn)。對(duì)于設(shè)備部的特殊工種(電梯、值班電工、制冷等)應(yīng)有計(jì)劃地選送員工出去培訓(xùn)或請(qǐng)專業(yè)人士來授課。

4.10每次培訓(xùn)后，應(yīng)由設(shè)備部主管將培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)內(nèi)容、評(píng)估成績等清晰、完整、規(guī)范地記錄在《員工培訓(xùn)登記表》內(nèi)。

4.11培訓(xùn)記錄應(yīng)妥善保存，各類培訓(xùn)計(jì)劃、《培訓(xùn)記錄表》保存期為3年；《員工培訓(xùn)登記表》、《新員工考核記錄表》保存期為長期。

5.0記錄

《培訓(xùn)記錄表》

《員工培訓(xùn)登記表》

《新員工考核記錄表》

6.0相關(guān)支持文件

設(shè)備部全部標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)規(guī)程。

設(shè)備部員工績效考評(píng)實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)規(guī)程

設(shè)備綜合管理標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)規(guī)程

值班管理標(biāo)準(zhǔn)作業(yè)規(guī)程

篇9

1.要有攝取知識(shí)的精神

俗話說知識(shí)就是力量。只有不斷獲取知識(shí)維修電工才能夠在當(dāng)今競爭激烈的經(jīng)濟(jì)社會(huì)立足傳統(tǒng)的思想認(rèn)為維修主要靠的是經(jīng)驗(yàn)而現(xiàn)代電工恰恰相反須在具有深厚的專業(yè)知識(shí)的同時(shí)還要有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)的精神邊干邊學(xué)邊提高不斷地完善自我隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步甩子產(chǎn)品也在不斷更新從第一代以電子管為核心的電子產(chǎn)品。小型化發(fā)展的集成電路式的電子產(chǎn)品再到現(xiàn)在的高效能低消耗、高精度、高穩(wěn)定、智能化的大規(guī)模集成電路和超大規(guī)模集成電路電子產(chǎn)品的不斷更新就需要知識(shí)技能不斷提升的維修電工如果維修電工的專業(yè)知識(shí)掌握不夠則不能對(duì)新時(shí)代的電子產(chǎn)品進(jìn)行維修工作那么電工跟不上時(shí)代的發(fā)展，也必將不能在社會(huì)立足，電工只有不斷的攝取知識(shí)并將知識(shí)吸收才能夠跟上時(shí)代的發(fā)展?jié)M足時(shí)代的要求）茜足社會(huì)的要求適應(yīng)電子產(chǎn)品的要求。

2.要有時(shí)代性的專業(yè)知識(shí)和更加精準(zhǔn)的操作技能

21世紀(jì)的電子產(chǎn)品不僅更新速度快而且所要求的科技水平高?，F(xiàn)代科技的電子產(chǎn)品越來越高效能低消耗、高精度、高穩(wěn)定、智能化，具有這些特點(diǎn)就要求電子產(chǎn)品所涵蓋的科學(xué)技術(shù)越來越精細(xì)同樣也需要維修電工能夠掌握產(chǎn)品的知識(shí)那么維修電工不僅要掌握專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能同樣要符合現(xiàn)代要求尋上時(shí)代的要求掌握現(xiàn)代電子產(chǎn)品的制成要素、要點(diǎn)這樣在產(chǎn)品出現(xiàn)故障時(shí)維修電工才能夠快速準(zhǔn)確的利用所學(xué)知識(shí)判斷產(chǎn)品所發(fā)生的問題，找到根源進(jìn)而維修。

21世紀(jì)是個(gè)競爭激烈的時(shí)代從事任何行業(yè)任何職業(yè)的工作人員都需要與時(shí)俱進(jìn)在充分掌握基本專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)上還要不斷更新自己的知識(shí)庫21世紀(jì)也是一個(gè)信息發(fā)達(dá)的社會(huì)卻識(shí)的海洋，任何知識(shí)的獲取都有很多的渠道尤其是從互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)大的知識(shí)海洋中獲取是很方便的在信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的社會(huì)維修電工不僅可以利用傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法獲取知識(shí)還可以利用互聯(lián)網(wǎng)來獲取知識(shí)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法包括從書本中的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和從實(shí)踐中獲得的經(jīng)驗(yàn)性知識(shí)，都是維修電工所具備的基本功式的能力的體現(xiàn)利用互聯(lián)網(wǎng)等新世紀(jì)獲取知識(shí)渠道而得到的知識(shí)是維修電工自我能力提升的體現(xiàn)如果維修電工不具備現(xiàn)代的專業(yè)知識(shí)和操作技能高新技術(shù)所帶來的高效便捷將大打折扣而掌握了現(xiàn)代的專業(yè)知識(shí)和操作技能高新技術(shù)的優(yōu)越性才能體現(xiàn)。

維修電工的工作不僅僅是簡單的維修工作，還需要具有敏銳的判斷力和精準(zhǔn)的實(shí)際操作能力紙上談兵是一套空功夫操作能力的提升不是一朝一夕的事情需要慢慢積累要多做些判斷與維修同時(shí)現(xiàn)時(shí)代要求維修電工利用新技術(shù)、新設(shè)備、新科技信息在維修工作中不斷充實(shí)和提高自己。要利用現(xiàn)代高科技手段對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行診斷和維修設(shè)備的自診斷是當(dāng)今維修一項(xiàng)十分重要技術(shù)，借助信息提示可大大縮短維修時(shí)間給維修帶來極大方便，現(xiàn)代電工只有具有現(xiàn)代電工的維修意識(shí)和方法才能夠在維修工作中有事半功倍的效果。

3.要有了解進(jìn)出口電器產(chǎn)品的能力

維修電工要想了解進(jìn)出口電子產(chǎn)品，掌握其制作要點(diǎn)和維修要點(diǎn)就需要掌握一門專業(yè)外語來豐富自己，專業(yè)英語對(duì)于電工來說至關(guān)重要，不僅僅能夠幫助診斷維修電子產(chǎn)品）準(zhǔn)確精準(zhǔn)的分析解絕電子產(chǎn)品所出現(xiàn)的問題，還能夠幫助維修電工豐富自己的專業(yè)知識(shí)掌握更多的知識(shí)提升自己的專業(yè)水平如果不具有專業(yè)的外語知識(shí)，就不是社會(huì)所需要的維修電工即使水平再高，也是英維無用武之地?zé)o法將自己的技能用到維修工作中望塵莫及作為現(xiàn)代的一名專業(yè)維修電工應(yīng)當(dāng)必須具有一定的專業(yè)英語知識(shí)專業(yè)英語知識(shí)的掌握也是一場持久戰(zhàn)要不斷地積累，不斷地掌握。

4.要有不斷思考和分析的能力

與時(shí)俱進(jìn)是時(shí)代要求維修電工需要的素質(zhì)要做到與時(shí)俱進(jìn)就要不斷思考、分析，就要有創(chuàng)新能力，現(xiàn)代社會(huì)要求工作人員要具有強(qiáng)烈的時(shí)代意識(shí)。強(qiáng)烈的自主自立意識(shí)；有所作為的創(chuàng)新意識(shí)和積極進(jìn)取的競爭意識(shí)；講求效益的意識(shí)；以及社會(huì)主義法制意識(shí)等等，在眾多意識(shí)中創(chuàng)新意識(shí)很重要?jiǎng)?chuàng)新能力是一個(gè)民族和國家進(jìn)步與興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力在現(xiàn)代社會(huì)的進(jìn)程中，研究新的情況，化解新的矛盾解決新的問題處處都需要?jiǎng)?chuàng)新電子產(chǎn)品不斷更新創(chuàng)新就無處不在，如果維修電工沒有創(chuàng)新意識(shí)，就是逆流在社會(huì)高速發(fā)展的現(xiàn)在，就有可能被社會(huì)無情的淘汰出局。

篇10

職業(yè)教育是社會(huì)的必然需要，教學(xué)的過程需要更加科學(xué)、更加專業(yè)、更重要的是能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使理論與實(shí)踐結(jié)合，讓學(xué)生能夠“學(xué)以致用”，把職業(yè)教育專業(yè)技能與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合，有針對(duì)性的教學(xué)手段可以讓學(xué)生在家里完成全部的學(xué)習(xí)過程。

該論文將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和職業(yè)技能學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合，針對(duì)機(jī)電專業(yè)電工電子技術(shù)學(xué)科進(jìn)行系統(tǒng)的、科學(xué)的網(wǎng)上教育，更重要的是以學(xué)生“學(xué)”為主的出發(fā)點(diǎn)，使網(wǎng)絡(luò)教育不再是教師一廂情愿的擺設(shè)，趣味性、實(shí)用性成為整個(gè)網(wǎng)絡(luò)教程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：電工電子技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；技能訓(xùn)練；以學(xué)為主

中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）33-0138-02

電工、電子技術(shù)基礎(chǔ)是中職機(jī)電大類必修的兩門專業(yè)基礎(chǔ)課程。通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握電工電子技術(shù)各種基本電路的組成、基本工作原理、性能特點(diǎn)、熟悉各種電子儀器和電工工具的正確使用方法，初步具備使用元器件、讀識(shí)電路圖和測試常用電路功能及排除線路故障的能力。為以后的其他專業(yè)課做好充分的知識(shí)儲(chǔ)備。

本課程的教學(xué)內(nèi)容中既有電工和電子技術(shù)的基本概念、定律和電路等理論知識(shí)的教學(xué)，又是一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性的教學(xué)課程，因此實(shí)訓(xùn)技能的訓(xùn)練也是學(xué)習(xí)好本課程的重要組成部分。這就要求學(xué)生要將所學(xué)的理論知識(shí)與動(dòng)手實(shí)踐很好的結(jié)合才能真正學(xué)好這門課程。由于電工電子課程理論與實(shí)踐并重的這個(gè)特點(diǎn)，使得在課堂上的時(shí)間很難滿足使每個(gè)學(xué)生充分學(xué)習(xí)和練習(xí)，課后要想復(fù)習(xí)又不具備學(xué)習(xí)條件，所以我認(rèn)為能夠搭建一個(gè)基于電工電子基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在課后也能對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)更深入的M行學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，并且同時(shí)能對(duì)實(shí)訓(xùn)技能進(jìn)行模擬練習(xí)，為本課程的學(xué)習(xí)起到輔助學(xué)習(xí)和熟練運(yùn)用的作用，這也正是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)之所長。

電工、電子技術(shù)網(wǎng)絡(luò)課程由電工技術(shù)基礎(chǔ)和電子技術(shù)基礎(chǔ)兩個(gè)大部分組成。一、電工技術(shù)基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)習(xí)目標(biāo)是使學(xué)生全面掌握電路的基本知識(shí)，例如混聯(lián)電路和復(fù)雜電路的分析方法、幾種求解復(fù)雜電路的基本計(jì)算方法、三項(xiàng)交流電的形成和連接，然后在此基礎(chǔ)上，熟練掌握三項(xiàng)異步電動(dòng)機(jī)的構(gòu)造和電氣控制的四個(gè)基本控制電路，最后學(xué)會(huì)電工的測量和常用工具的使用等實(shí)訓(xùn)技能。二、電子技術(shù)基礎(chǔ)的網(wǎng)絡(luò)課程，又由模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)兩個(gè)部分組成，學(xué)習(xí)目標(biāo)是全面掌握電子電路中基本電子元器件的原理及其應(yīng)用，在此基礎(chǔ)上能夠掌握集成運(yùn)算放大器、基本放大電路和直流穩(wěn)壓電源等電路的原理及其應(yīng)用，同時(shí)能夠要學(xué)會(huì)辨別、測量電子元件，完成兩個(gè)中級(jí)考工要求的簡單電路板制作技能訓(xùn)練。學(xué)習(xí)這門課程都應(yīng)該是高職二年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)過高等數(shù)學(xué)、普通物理等基礎(chǔ)課程，具備了一定的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，但是高職的學(xué)生沒有很強(qiáng)烈的求知欲，原來的基礎(chǔ)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力都不足，他們并沒有獨(dú)立學(xué)習(xí)這門課程的能力。所以要實(shí)現(xiàn)以上課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)，就不能簡單的設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使用以前一貫的教學(xué)模式和思路則行不通。

要將網(wǎng)絡(luò)課程作為課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充，助力學(xué)生主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)還要注意做到以下幾點(diǎn)：第一、網(wǎng)絡(luò)課程對(duì)教師的要求不是降低了，而是更多的要求教師創(chuàng)設(shè)更富有個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)方法更加多樣化。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，運(yùn)用信息技術(shù)使得課程更加真實(shí)、生動(dòng)、直觀而又富于啟發(fā)性，把提高學(xué)習(xí)效率作為當(dāng)前高職教育教學(xué)的第一要素。第二、根據(jù)“因課而異”原則選擇合適的課程整合教學(xué)結(jié)構(gòu)。第三、避免單向的“填鴨式”教育，所學(xué)內(nèi)容必須得到及時(shí)的反饋、互動(dòng)和答疑，學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果要反過來影響下一步教學(xué)的進(jìn)程和方式。

因此本課題一改以往教學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程以教師“教”為主的教學(xué)模式，從以學(xué)生“學(xué)”為主的角度入手，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的樂趣作為第一要素。這就要求：一、在課程界面上必須新穎、“非主流”，迎合學(xué)生的審美喜好。初步設(shè)想界面采用個(gè)人空間裝飾風(fēng)格，動(dòng)態(tài)的界面布局；菜單采用游戲菜單樣式，每一章節(jié)測試有難易度的選擇，以闖關(guān)的形式解鎖下一級(jí)測試題，以此來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、課程設(shè)計(jì)的多樣化，突出學(xué)生為主的學(xué)習(xí)模式，學(xué)習(xí)的過程中要有學(xué)生的操作選擇或者完成答題穿插其中，引發(fā)學(xué)生的思考。所以即使是播放的教學(xué)視頻，也需要用微課的各種形式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、課程內(nèi)容采用模塊化的組織方法，基本以知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)單元為依據(jù)。主要分為課程學(xué)習(xí)、測試練習(xí)、仿真模擬、學(xué)習(xí)交流四個(gè)模塊，其中在線交流學(xué)習(xí)也將作為本課題的一個(gè)著重創(chuàng)新點(diǎn)，在交流平臺(tái)中，可以采用一人提出問題，其他同學(xué)解答問題，管理員對(duì)答案較為完整的同學(xué)進(jìn)行加分的形式；同時(shí)還應(yīng)有在線客服形式的教師對(duì)疑難問題進(jìn)行解答。四、整個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程其實(shí)是一個(gè)大型的教學(xué)平臺(tái)，它作為一個(gè)大的框架式結(jié)構(gòu)，允許對(duì)于試題、PPT以及視頻文件進(jìn)行上傳并編輯。五、網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)該有后臺(tái)的信息采集，利用大數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果，針對(duì)多數(shù)人學(xué)習(xí)的難點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)策略的改善，對(duì)于教學(xué)設(shè)計(jì)的不合理部分進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的互相促進(jìn)。

交流電路包含正弦交流電路、三相異步電動(dòng)機(jī)常用低壓電器電機(jī)控制基本電路、常用機(jī)床電路電工測量、安全用電電路和部分電工測量。在具體教學(xué)內(nèi)容的安排上，本文以電工技術(shù)基礎(chǔ)課程為例，將教學(xué)內(nèi)容分解為相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)結(jié)構(gòu)，即電工測量、電路部分和電氣與控制，然后，明確不同教學(xué)內(nèi)容之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，即首先掌握電路的基本概念、基本定律和電路的基本分析方法，以及電機(jī)與控制部分，最后學(xué)習(xí)電工測量技術(shù)，電工技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容如圖1所示：

在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，按照教學(xué)設(shè)計(jì)的原理，設(shè)計(jì)了豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。電工、電子技術(shù)基礎(chǔ)課程由課程學(xué)習(xí)、測試練習(xí)、仿真模擬、學(xué)習(xí)交流四個(gè)模塊組成，如圖2所示。

這四大模塊構(gòu)成一個(gè)系統(tǒng)，相互依存、相輔相成、密不可分。任何系統(tǒng)只有通過相互聯(lián)系形成整體結(jié)構(gòu)，才能發(fā)揮整體功能。針對(duì)于此，我們對(duì)本網(wǎng)絡(luò)課程的四大模塊進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)。

課程學(xué)習(xí)模塊是網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計(jì)主要內(nèi)容。它是慕課、微課等方法多樣，內(nèi)容豐富的上課形式進(jìn)行課程內(nèi)容的傳授。課程內(nèi)容共分十二章，包括簡單直流電路、復(fù)雜直流電路、正弦交流電路、三項(xiàng)正弦交流電路、電工測量、常用低壓電器、三相異步電動(dòng)機(jī)、電機(jī)控制基本電路、常用機(jī)床控制線路和安全用電。把每一章的內(nèi)容量化為幾個(gè)相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，每一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)一步具體量化為多個(gè)問題，問題的提出按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行排序，讓學(xué)生在具體的問題解決過程中認(rèn)識(shí)問題的本質(zhì)，從而達(dá)到認(rèn)知的目的。例如電機(jī)控制基本電路中的電動(dòng)機(jī)單向啟動(dòng)電路的學(xué)習(xí)可以分為三個(gè)遞進(jìn)的控制電路逐步完成學(xué)習(xí)任務(wù)，如圖3所示：

仿真模擬模塊包含了所有電工技術(shù)基礎(chǔ)相關(guān)的模擬實(shí)驗(yàn)，分別是電工基本常識(shí)與操作、常用電工儀表的使用、低壓電器、照明路安裝、電機(jī)與變壓器、電動(dòng)機(jī)控制、電工識(shí)圖。在學(xué)生掌握理論知識(shí)同時(shí)，利用仿真軟件演示并可以操作電路的連接和利用儀器進(jìn)行測量，這樣把課堂理論和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)都搬到網(wǎng)絡(luò)課程中來，使學(xué)生可以即可“學(xué)以致用”，取得階段的學(xué)習(xí)成就感。仿真軟件如圖4所示：

電工實(shí)驗(yàn)是應(yīng)用電工學(xué)的基本理論進(jìn)行基本實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的主要環(huán)節(jié)，除了介紹必要的實(shí)驗(yàn)理論和實(shí)驗(yàn)方法外，主要通過學(xué)生自己的實(shí)踐，學(xué)習(xí)基本的電量和非電量的電工測試技術(shù)，學(xué)習(xí)各種常用的電工儀器、儀表、電機(jī)、低壓電器的使用法，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，樹立工程實(shí)際觀點(diǎn)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)，使他們能獨(dú)立地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，為下學(xué)期的維修電工中級(jí)考工打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

這里所介紹的電工電子教程是針對(duì)職業(yè)類學(xué)校機(jī)電專業(yè)的學(xué)生“量身定做”的，創(chuàng)新的意義在于首要任務(wù)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不再是教師一廂情愿的“擺設(shè)”；同時(shí)將理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，在同一時(shí)間、同一框架內(nèi)完成學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能全方位有目的地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并為考工做充分的準(zhǔn)備。若要實(shí)現(xiàn)還有許多技術(shù)難題需要解決，如能建立一個(gè)教學(xué)平臺(tái)，任何專業(yè)課都可以放入此框架內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如機(jī)電專業(yè)的“機(jī)械加工工藝”，這樣就可以起到一勞永逸的作用了。

參考文獻(xiàn)：

[1] 劉志平.電工技術(shù)基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2007.

[2] 康華光 .電子技術(shù)基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社，2011.