導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇工業(yè)工程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

論文摘要:旨在探索工業(yè)工程專業(yè)建設(shè)的特點(diǎn)和規(guī)律,應(yīng)用理論聯(lián)系實(shí)際的方法,在分析工業(yè)工程學(xué)科體系和一般特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,結(jié)合綜合性大學(xué)的學(xué)科特點(diǎn),提出了南京大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系及教學(xué)實(shí)踐等所體現(xiàn)的專業(yè)特色,為工業(yè)工程專業(yè)發(fā)展和成熟提供理論指導(dǎo)。

根據(jù)最近的統(tǒng)計(jì)資料(2006年4月),目前全國(guó)已有161所高等院校開設(shè)工業(yè)工程(IE)專業(yè)。有跡象表明,開辦工業(yè)工程專業(yè)的院校還在不斷增加。南京大學(xué)是在2003年向教育部申請(qǐng)開辦工業(yè)工程專業(yè)的,在全國(guó)開辦工業(yè)工程專業(yè)的院校中,屬于新辦院校。當(dāng)年即在南京大學(xué)其它專業(yè)選拔了愿意轉(zhuǎn)入工業(yè)工程專業(yè)的23名學(xué)生作為第一屆學(xué)生。2004年正式在全國(guó)招生。2007年將有第一屆畢業(yè)生,接受社會(huì)和市場(chǎng)的檢驗(yàn),目前就業(yè)情況良好。從著手開辦工業(yè)工程專業(yè)開始,我們一直在思考的問題是如何培養(yǎng)具有南京大學(xué)特色的IE專業(yè)?我們的培養(yǎng)目標(biāo)是什么?因?yàn)檫@兩個(gè)問題不解決,后面的教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)實(shí)踐將無法設(shè)計(jì)、安排和落實(shí)。

1工業(yè)工程的學(xué)科體系

在回答上述兩個(gè)問題之前,首先必須弄清楚的是工業(yè)工程的學(xué)科體系和特點(diǎn),即回答什么是工業(yè)工程以及如何區(qū)別工業(yè)工程與其它學(xué)科的界限問題。說到什么是工業(yè)工程,業(yè)內(nèi)人士自然會(huì)想到AI-IE(美國(guó)工業(yè)工程師協(xié)會(huì))關(guān)于工業(yè)工程的那一大段定義,把定義念完之后,非工業(yè)工程專業(yè)人士還是未能理解什么是工業(yè)工程。簡(jiǎn)單地說,工業(yè)工程就是“用技術(shù)的方法系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)、有效地解決技術(shù)和管理問題”。這一簡(jiǎn)單定義首先將IE專業(yè)與其它專業(yè)區(qū)別開來。IE用技術(shù)的方法來解決管理問題,而其它管理專業(yè)(企業(yè)管理、公共管理等)則不能用技術(shù)的方法來解決管理問題[1];IE與其它工程學(xué)科的不同在于:①IE可以解決管理問題,其它工程學(xué)科則只能解決技術(shù)問題;②IE用系統(tǒng)方法解決復(fù)雜系統(tǒng)的技術(shù)和管理問題,其它工程學(xué)科做不到。

下面我們?cè)賮矸治鲞@一簡(jiǎn)單定義背后所隱含的IE學(xué)科體系和特點(diǎn)。①交叉性。IE是把技術(shù)和管理有機(jī)結(jié)合起來的一門邊緣學(xué)科/交叉工程學(xué)科[2],這意味著IE專業(yè)學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)技術(shù)類課程,而且要學(xué)習(xí)管理類課程,更重要的是把技術(shù)和管理有機(jī)地結(jié)合起來,這需要在整個(gè)的教學(xué)過程中具體貫徹落實(shí);同時(shí)也決定了IE專業(yè)培養(yǎng)的是復(fù)合型人才[3]。②系統(tǒng)性。IE用系統(tǒng)方法解決復(fù)雜系統(tǒng)的技術(shù)和管理問題,這意味著IE專業(yè)學(xué)生對(duì)系統(tǒng)有著更高、更抽象的見解,能夠站在系統(tǒng)的高度,對(duì)系統(tǒng)問題進(jìn)行規(guī)劃、設(shè)計(jì)、管理、改進(jìn)和創(chuàng)新[4];這同時(shí)意味著IE專業(yè)學(xué)生能夠領(lǐng)導(dǎo)跨學(xué)科團(tuán)隊(duì)進(jìn)行工作,能夠成為一個(gè)有效的管理者。③創(chuàng)新性。從IE發(fā)展歷史看,一百多年來,這一古老的學(xué)科,仍然具有生命力,長(zhǎng)盛不衰,其根本原因就在于它的創(chuàng)新性,根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求,不斷改革課程體系和教學(xué)方法,以適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的發(fā)展變化[5]。這也印證了IE專業(yè)的一句行話,“改善無止境”(Itisalwaysabetterway)。④工程實(shí)踐性。IE專業(yè)的目標(biāo)是用技術(shù)的方法來經(jīng)濟(jì)、有效地解決社會(huì)系統(tǒng)的現(xiàn)實(shí)問題,這意味著IE培養(yǎng)的學(xué)生具有解決社會(huì)系統(tǒng)現(xiàn)實(shí)問題的能力。IE重在應(yīng)用、重在實(shí)踐,離開了實(shí)際系統(tǒng)的應(yīng)用,離開了實(shí)踐,IE也就不復(fù)存在了。

在充分分析IE特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,再來描述IE學(xué)科體系如圖1所示[6-12]。

第一層:公共基礎(chǔ),包括數(shù)學(xué)、物理學(xué)、文學(xué)和外語(yǔ)。

第二層:專業(yè)公共基礎(chǔ),包括社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、工程學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)。

第三層:專業(yè)基礎(chǔ),包括運(yùn)籌學(xué)、計(jì)算機(jī)與信息科學(xué)、控制論。

第四層:專業(yè)課程與應(yīng)用方向,包括設(shè)計(jì)改善、分析評(píng)價(jià)與決策、過程控制和綜合應(yīng)用。

2培養(yǎng)目標(biāo)

在對(duì)IE學(xué)科體系及特點(diǎn)充分討論,形成共識(shí)的基礎(chǔ)上,我們制定了IE專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo):使學(xué)生具有良好的人文素養(yǎng)和溝通技能;掌握扎實(shí)的數(shù)理基礎(chǔ)理論、寬廣的經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)、實(shí)用的工程信息技術(shù);能夠熟練運(yùn)用工業(yè)工程的基本原理和方法,對(duì)生產(chǎn)和服務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行分析、規(guī)劃、設(shè)計(jì)、運(yùn)作和管理,成為適合制造業(yè)和服務(wù)業(yè)需求的復(fù)合型高級(jí)工程技術(shù)管理人才。

上述培養(yǎng)目標(biāo)勾畫出了南京大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)的基本特色:①?gòu)?qiáng)調(diào)文理基礎(chǔ)。在南京大學(xué)辦工科,應(yīng)充分利用南京大學(xué)文理見長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì),這也是大學(xué)科交叉的基礎(chǔ),將文、理、工融合起來,要比將技術(shù)與管理融合起來具有更加深遠(yuǎn)的意義和影響。②明確工業(yè)工程技術(shù)體系。在前面的IE定義中,我們只強(qiáng)調(diào)用技術(shù)的方法來解決技術(shù)和管理問題,并沒有規(guī)定用什么樣的技術(shù),這就給各個(gè)學(xué)校的IE專業(yè)發(fā)展提供了廣闊的空間,各校在開辦IE專業(yè)時(shí),將根據(jù)各自學(xué)校的優(yōu)勢(shì)和師資的優(yōu)勢(shì),選擇恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)作支撐。全世界各個(gè)學(xué)校的IE專業(yè)幾乎都各不相同,其最大不同,就在于所采用的技術(shù)不同。文獻(xiàn)[13]認(rèn)為,工業(yè)工程的技術(shù)體系包括三大類,社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、工程學(xué)和系統(tǒng)科學(xué)是其理論基礎(chǔ),工程技術(shù)、信息技術(shù)是其支撐技術(shù)。我院在信息技術(shù)方面具有長(zhǎng)期的研究積累和成果,不少教師具有計(jì)算機(jī)或信息科學(xué)專業(yè)背景,大部分教師具有信息系統(tǒng)設(shè)計(jì)、開發(fā)與實(shí)施經(jīng)驗(yàn),未來的社會(huì)將是信息社會(huì),因此,將信息技術(shù)作為IE的關(guān)鍵技術(shù)之一寫入培養(yǎng)目標(biāo),是恰當(dāng)?shù)腫9],也是符合我院實(shí)際的。③明確具體的應(yīng)用對(duì)象。前面談到,IE特點(diǎn)之一是工程實(shí)踐性,培養(yǎng)的IE學(xué)生在什么行業(yè)發(fā)揮作用呢,我們的培養(yǎng)目標(biāo)明確指出在制造業(yè)和服務(wù)業(yè)。制造業(yè)包括各類離散制造型企業(yè)和流程型企業(yè),主要應(yīng)用工程信息技術(shù)來解決制造過程中的技術(shù)和管理問題,如管理控制一體化問題、企業(yè)內(nèi)部物流問題等。服務(wù)業(yè)主要是指物流與供應(yīng)鏈管理以及金融工程,這是我院的強(qiáng)項(xiàng),可以將許多科研成果應(yīng)用到教學(xué)工作中。④強(qiáng)調(diào)從系統(tǒng)級(jí)解決問題。作為南京大學(xué)培養(yǎng)的IE專業(yè)學(xué)生,要求能從系統(tǒng)角度解決生產(chǎn)與服務(wù)系統(tǒng)存在的問題。

3課程設(shè)置

明確了IE專業(yè)學(xué)科體系和培養(yǎng)目標(biāo)之后,課程設(shè)置應(yīng)該不是一件困難的事。但在教學(xué)實(shí)踐中,我們發(fā)現(xiàn)如何教好每一門課和界定課程之間的聯(lián)系與差別是關(guān)鍵。

從圖1可以清楚地看出IE學(xué)科體系及其相互關(guān)系,但不能保證所有任課教師都是IE出身,都能理解IE,這就是困難之所在。我們的學(xué)生經(jīng)常會(huì)問,為什么要學(xué)習(xí)這一門課,它和IE有什么關(guān)系?不是每一個(gè)任課教師都能清楚地回答這樣的問題,也不是每個(gè)任課教師的回答都正確。這需要IE專業(yè)的教師來回答。

我們可以把IE專業(yè)課程體系分成6個(gè)模塊,如圖2所示。每個(gè)模塊包含若干課程。如分析計(jì)算模塊,課程包括運(yùn)籌學(xué)、高級(jí)運(yùn)籌學(xué)、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、數(shù)值分析;計(jì)算機(jī)信息技術(shù)模塊,包括計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)、C++程序設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用、微機(jī)原理與應(yīng)用、管理信息系統(tǒng)等;工程技術(shù)模塊,包括工程圖學(xué)和計(jì)算機(jī)圖學(xué)、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、現(xiàn)代制造系統(tǒng)等;經(jīng)濟(jì)模塊,包括管理經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、金融工程、金融計(jì)量學(xué)等;管理模塊,包括管理學(xué)、供應(yīng)鏈管理、人力資源管理、質(zhì)量管理、項(xiàng)目管理等;IE核心模塊,課程包括工業(yè)工程基礎(chǔ)、生產(chǎn)管理、人因工程、物流工程等;每一個(gè)模塊內(nèi)的課程有實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)項(xiàng)目,每一個(gè)模塊內(nèi)的課程之間也有實(shí)驗(yàn)或設(shè)計(jì)項(xiàng)目,在模塊之間也有實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目,以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題能力;最后還有產(chǎn)業(yè)/方向模塊,其目的是給學(xué)生在某些產(chǎn)業(yè)方面更多更強(qiáng)的知識(shí)和訓(xùn)練。在實(shí)施這一教學(xué)理念的過程中,我們強(qiáng)調(diào),1)要界定清楚每一個(gè)模塊內(nèi)的課程之間的聯(lián)系和區(qū)別。規(guī)定課程的學(xué)時(shí)數(shù)、課程大綱和教學(xué)要求,規(guī)定哪些內(nèi)容在哪門課程中介紹,介紹到何種程度,后面的課程在內(nèi)容上如何覆蓋和加深等。2)模塊之間的銜接和關(guān)聯(lián),這是體現(xiàn)技術(shù)與管理有機(jī)結(jié)合的關(guān)鍵。

4教學(xué)實(shí)踐

由于IE的工程實(shí)踐性,在教學(xué)過程中必然要強(qiáng)調(diào)IE專業(yè)的實(shí)踐環(huán)節(jié)。這可能包括兩個(gè)方面,實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。在我國(guó),經(jīng)過十多年的發(fā)展,在管理科學(xué)與工程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)的指導(dǎo)下,再加上學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),IE實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系已基本形成,各門課程所要求的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容已基本確定,但問題在于如何開展實(shí)驗(yàn)課,保障實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量,改善實(shí)驗(yàn)效果。由于受實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、設(shè)備資源和時(shí)間的約束,實(shí)驗(yàn)已成為一個(gè)驗(yàn)證過程。我們的理念是提供一個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和實(shí)驗(yàn)要求,讓學(xué)生自己來設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果并提出改進(jìn)方案,真正讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn),使學(xué)生印象深刻。實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題,讓學(xué)生自己解決,不知不覺中培養(yǎng)了學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)綜合解決實(shí)際問題的能力。

鑒于現(xiàn)在的學(xué)生極少經(jīng)歷過社會(huì)實(shí)踐的事實(shí),在教學(xué)環(huán)節(jié)上加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。如金工實(shí)習(xí)、工廠參觀、短期企業(yè)調(diào)查、專業(yè)實(shí)習(xí)等,使學(xué)生對(duì)企業(yè)有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。這雖然加大了教學(xué)投入,但對(duì)于改善教學(xué)效果,起到了良好的促進(jìn)作用。

5結(jié)論

實(shí)踐已經(jīng)證明,IE無論是在發(fā)達(dá)國(guó)家,還是在發(fā)展中國(guó)家都得到了蓬勃發(fā)展,在社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)中發(fā)揮了重大作用,中國(guó)對(duì)IE專業(yè)人才的需求將大大超過供給。而且,社會(huì)對(duì)IE專業(yè)人才的需求是多方面、多層次的,各個(gè)學(xué)校在辦學(xué)過程中,如能注意發(fā)揮各自的特色和優(yōu)勢(shì),必將充分發(fā)揮IE專業(yè)潛能。良好的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)是成功的基礎(chǔ),但真正的成功還有待于社會(huì)實(shí)踐的檢驗(yàn)。

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篇2

作者：張福興 李軍 王健 李寧寧 單位：桂林電子科技大學(xué)商學(xué)院

工業(yè)工程并不能簡(jiǎn)單地認(rèn)為是一種工具或某種方法，它更多的是包含人的思想和企業(yè)文化因子在內(nèi)的一種企業(yè)管理模式，它是企業(yè)在經(jīng)濟(jì)全球化背景下的一種思想變革，并最終以包含科學(xué)管理理念和本企業(yè)特色的企業(yè)文化的形式呈現(xiàn)出來。例如在我國(guó)改革開放初期，一大批國(guó)外企業(yè)到我國(guó)投資建廠，真正生存下來并得到發(fā)展的很少，使得工業(yè)工程的相關(guān)技術(shù)和方法在中國(guó)無法得到體現(xiàn)或?qū)崿F(xiàn)，后來有學(xué)者研究其失敗的根本原因是不適應(yīng)中國(guó)的本土文化［4］。而后繼投資中國(guó)的眾多企業(yè)站穩(wěn)腳跟并取得良好發(fā)展，同樣得益于對(duì)本土文化的適應(yīng)與融合。因此，若要在中國(guó)成功實(shí)施工業(yè)工程，必須與中國(guó)獨(dú)特的文化相融合，對(duì)企業(yè)員工需求和管理方法要有充分的了解，并在此基礎(chǔ)上形成具有本土特色、有利于企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展、企業(yè)員工共同認(rèn)可的企業(yè)文化。組織的挑戰(zhàn)工業(yè)工程在中國(guó)企業(yè)推進(jìn)和推廣的過程中，遇到了一些這樣或那樣的問題，通過調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)：其原因是無論作為企業(yè)的高層管理者、還是基層的操作人員，慣性式地堅(jiān)持在企業(yè)已經(jīng)根深蒂固了的生產(chǎn)管理方式和管理模式，而對(duì)企業(yè)的變革普遍存在免疫性。據(jù)了解，現(xiàn)有的組織結(jié)構(gòu)一般都是按金字塔模式建立的，這種組織結(jié)構(gòu)的不足之處就是執(zhí)行效率不高。在組織發(fā)展過程中表現(xiàn)為機(jī)構(gòu)臃腫、關(guān)系復(fù)雜、易產(chǎn)生官僚化，這與工業(yè)工程所要實(shí)現(xiàn)的精益、精簡(jiǎn)、高效的目標(biāo)、要求存在很多的沖突，對(duì)工業(yè)工程在企業(yè)的生根發(fā)芽、長(zhǎng)期發(fā)展造成障礙。同時(shí)工業(yè)工程在企業(yè)的推廣過程中容易出現(xiàn)企業(yè)管理高層“熱”而基層一線職工“冷”的現(xiàn)象。因此一個(gè)組織若要使工業(yè)工程在企業(yè)的應(yīng)用中落地生根，就必須進(jìn)行相應(yīng)的組織結(jié)構(gòu)變革。作為國(guó)外先進(jìn)的生產(chǎn)管理模式，工業(yè)工程同我國(guó)企業(yè)實(shí)際情況相結(jié)合的過程中并不會(huì)一帆風(fēng)順，但我們必須積極面對(duì)這一過程中出現(xiàn)的各種困難，總結(jié)出符合我國(guó)國(guó)情并且卓有成效的管理方式來。工業(yè)工程本身的挑戰(zhàn)現(xiàn)代工業(yè)工程在工程經(jīng)濟(jì)分析、物流工程、人機(jī)工程等分支的基礎(chǔ)上，逐步形成了敏捷制造、精益制造、虛擬制造、計(jì)算機(jī)集成制造系統(tǒng)（CIMS）、靈捷網(wǎng)絡(luò)化制造模式［5］等先進(jìn)生產(chǎn)模式。然而，隨著信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營(yíng)環(huán)境發(fā)生了很大的變化：大量生產(chǎn)方式被精益生產(chǎn)方式所取代，以生產(chǎn)者為中心的生產(chǎn)逐步轉(zhuǎn)向以消費(fèi)者為中心的精益生產(chǎn)方式，資金集約型向科研成果集約型轉(zhuǎn)變，體力作業(yè)者向智力作業(yè)者延伸，通過準(zhǔn)時(shí)化生產(chǎn)消除“七種浪費(fèi)”、實(shí)現(xiàn)“七零”目標(biāo)［6］等，現(xiàn)代工業(yè)工程已跳出制造業(yè)領(lǐng)域并迅速擴(kuò)展應(yīng)用到制造業(yè)以外的更廣大的生產(chǎn)領(lǐng)域、服務(wù)業(yè)和政府部門，在企業(yè)內(nèi)部資源的優(yōu)化與調(diào)配也已經(jīng)跳出現(xiàn)場(chǎng)管理的狹小范圍，開始逐步滲透到企業(yè)財(cái)務(wù)、技術(shù)、人力資源、市場(chǎng)等各個(gè)子系統(tǒng)。因此工業(yè)工程的研究與應(yīng)用應(yīng)由效率向效益發(fā)展，由現(xiàn)場(chǎng)管理向管理的各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展。工業(yè)工程本身也要與時(shí)俱進(jìn)，擴(kuò)大本身內(nèi)涵，創(chuàng)新內(nèi)容和方法，以研究解決企業(yè)面臨的新問題。服務(wù)業(yè)的挑戰(zhàn)當(dāng)今世界，服務(wù)業(yè)已成為世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新動(dòng)力。改革開放以來，我國(guó)服務(wù)業(yè)也得到了快速發(fā)展，服務(wù)業(yè)在國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值中的比重不斷擴(kuò)大?，F(xiàn)代服務(wù)業(yè)已成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中不可忽視的重要組成部分，但是工業(yè)工程的許多方法都是從制造業(yè)領(lǐng)域總結(jié)發(fā)現(xiàn)的，而對(duì)與制造業(yè)有許多不同的服務(wù)業(yè)來說如何應(yīng)用工業(yè)工程的方法提升一個(gè)組織的效率和效益，目前還有許多問題沒有解決。用系統(tǒng)的觀點(diǎn)來看，服務(wù)業(yè)作為提供非實(shí)物產(chǎn)品為主的行業(yè)，它與制造業(yè)系統(tǒng)的本質(zhì)有相似之處，即有形產(chǎn)品的生產(chǎn)與無形服務(wù)提供都可被視為“投入─變換─產(chǎn)出”的過程。但又由于服務(wù)業(yè)產(chǎn)品本身無形性、即時(shí)性、異質(zhì)性等特點(diǎn)，使得如何運(yùn)用工業(yè)工程的有關(guān)理論和方法來處理好服務(wù)業(yè)在快速發(fā)展過程中出現(xiàn)的諸如服務(wù)效率低、服務(wù)質(zhì)量差、客戶滿意度低［7］等矛盾，已成為時(shí)代背景下工業(yè)工程在服務(wù)業(yè)領(lǐng)域應(yīng)用中亟待解決的新問題。

針對(duì)以上工業(yè)工程在我國(guó)應(yīng)用中面臨的一系列問題，提出如下應(yīng)對(duì)策略：1.人才培育人才培育是企業(yè)成功推廣工業(yè)工程的關(guān)鍵所在。人才培育，重點(diǎn)應(yīng)從學(xué)校抓起。據(jù)有關(guān)調(diào)查資料顯示：工業(yè)工程專業(yè)畢業(yè)生需求程度方面，認(rèn)為目前至未來五年非常需要該專業(yè)畢業(yè)生且人力嚴(yán)重不足者占12%，認(rèn)為需要且人力稍有不足者占65%，認(rèn)為已足夠者占18%，而認(rèn)為不需要本專業(yè)畢業(yè)生者僅占5%。在校求學(xué)期間，應(yīng)督促每位學(xué)生把握好當(dāng)下機(jī)會(huì)，加強(qiáng)充實(shí)自己的學(xué)識(shí)，不但對(duì)傳統(tǒng)工業(yè)技術(shù)，如時(shí)間研究、動(dòng)作研究、工作分析、工廠布置等要精通，而且對(duì)現(xiàn)代工業(yè)工程技術(shù)如作業(yè)研究、線性規(guī)劃、數(shù)理統(tǒng)計(jì)分析等更要努力鉆研，做到專而精的程度。另外除了工業(yè)工程技術(shù)及各項(xiàng)工程知識(shí)外，還應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生在一般管理橫向領(lǐng)域（如：人力資源管理、組織管理、行銷管理、研究發(fā)展管理等）和縱向管理功能技術(shù)（規(guī)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制）方面的培養(yǎng)力度，以使學(xué)生在未來職業(yè)生涯發(fā)展上具備相關(guān)的知識(shí)與能力。2.理念更新近百年來工業(yè)工程一直在推動(dòng)著社會(huì)文明不斷向前發(fā)展。早在泰勒時(shí)期，工業(yè)工程的開拓者們就始終恪守這樣一條工作信條，即“對(duì)于一個(gè)人工或人參與的系統(tǒng)，總是可以通過科學(xué)的調(diào)查、分析、試驗(yàn)與研究，應(yīng)用人的智慧（知識(shí)、智慧、才能和技藝的總稱）進(jìn)行創(chuàng)造與改進(jìn)，找到一種比現(xiàn)有運(yùn)作方法更好、更省、更快和更簡(jiǎn)單的新方法?！爆F(xiàn)如今，企業(yè)在市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)已從過去的成本同質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)，轉(zhuǎn)向新產(chǎn)品設(shè)計(jì)開發(fā)能力同上市速度，制造系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、構(gòu)建、運(yùn)作的質(zhì)量與成本保證及快速反應(yīng)能力同產(chǎn)品生產(chǎn)的可靠性、安全性、抗劣化的能力，以及以服務(wù)質(zhì)量為主線的新一輪競(jìng)爭(zhēng)。質(zhì)量同成本僅僅成為參加市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的“及格賽”標(biāo)準(zhǔn)，而產(chǎn)品開發(fā)、制造系統(tǒng)和服務(wù)則成為主要競(jìng)爭(zhēng)力的因素。3.組織變革工業(yè)工程的核心目標(biāo)是降低成本、提高質(zhì)量和生產(chǎn)率。要在企業(yè)中實(shí)現(xiàn)這一核心目標(biāo)，不僅僅是新的生產(chǎn)方式的引入，更包括組織結(jié)構(gòu)、工作特性、人員因素、組織間關(guān)系的適配性變革［8］。只有這樣，工業(yè)工程的理論和方法才能在企業(yè)落地生根，持久地發(fā)揮作用。組織變革過程中，要改變?nèi)说乃枷胗^念，減小變革阻力，完善組織的運(yùn)行模式，形成新時(shí)代背景下與企業(yè)發(fā)展相匹配的管理模式，建立起現(xiàn)代企業(yè)的文化，最終達(dá)到組織中思想、文化的徹底變革，就要進(jìn)一步重視和加強(qiáng)對(duì)企業(yè)全體員工有關(guān)變革的培訓(xùn)，使其從思想上接受變革，在行為上踐行變革。在急劇變化的當(dāng)代，變是唯一不變的真理，舊有的管理模式已經(jīng)成為制約中國(guó)企業(yè)參與未來全球競(jìng)爭(zhēng)的瓶頸，進(jìn)行組織變革是中國(guó)企業(yè)成功轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。4.方法創(chuàng)新應(yīng)用工業(yè)工程技術(shù)全面改善制造企業(yè)的生產(chǎn)管理水平，是深化我國(guó)改革開放、加強(qiáng)對(duì)外交流的迫切需求，也是經(jīng)濟(jì)全球化背景下中國(guó)企業(yè)邁出國(guó)門、邁向世界的最佳選擇。全球經(jīng)濟(jì)一體化、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)程度加劇、不確定因素日益增多等使得企業(yè)的資源累積過程顯得尤為重要，因此工業(yè)工程在企業(yè)中的應(yīng)用應(yīng)由單一的現(xiàn)場(chǎng)管理逐步向財(cái)務(wù)、技術(shù)、人力資源、市場(chǎng)等各管理系統(tǒng)輻射、延伸和發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)企業(yè)資源系統(tǒng)的優(yōu)化整合，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)企業(yè)內(nèi)外資源優(yōu)化配置和利用，使資源達(dá)到充分共享，實(shí)現(xiàn)集中、高效、便利的管理?？傊\(yùn)用國(guó)內(nèi)先進(jìn)工業(yè)工程的理論和方法加強(qiáng)對(duì)企業(yè)內(nèi)外資源的有效整合，可以充分發(fā)揮其最佳效益和效能，使企業(yè)的產(chǎn)業(yè)定位、市場(chǎng)定位和產(chǎn)品定位［9］更加準(zhǔn)確。5.服務(wù)滲透服務(wù)業(yè)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的比重已近半壁江山，其重要性與日俱增，如何提升服務(wù)業(yè)的效率和效益，是工業(yè)工程發(fā)揮作用的又一個(gè)廣闊天地。美國(guó)著名管理學(xué)家彼德•德魯克說過，“在中國(guó)最大的商機(jī)不是在制造業(yè)而是服務(wù)業(yè)”。我國(guó)著名學(xué)者梁小民也曾指出，當(dāng)我們把經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的目光盯在制造業(yè)、高科技時(shí)，往往忘卻了另一個(gè)同樣重要的行業(yè)——服務(wù)業(yè)。雖然工業(yè)工程發(fā)源于制造業(yè)，并在制造業(yè)中獲得了舉世公認(rèn)的成就，但是它從來就沒有限制在其他行業(yè)的廣泛應(yīng)用。服務(wù)業(yè)（包括金融產(chǎn)業(yè)、旅游產(chǎn)業(yè)、教育產(chǎn)業(yè)、醫(yī)療衛(wèi)生產(chǎn)業(yè)等）都蘊(yùn)藏著對(duì)效率和效益方面需求的巨大潛力。如果將工業(yè)工程的原理和方法應(yīng)用拓展到上述產(chǎn)業(yè)部門，必將極大地改善我國(guó)服務(wù)業(yè)的基本素質(zhì)，提高服務(wù)業(yè)對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)率，同時(shí)也能進(jìn)一步提高我國(guó)服務(wù)業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。6.精益文化積累精益生產(chǎn)是企業(yè)提高質(zhì)量和生產(chǎn)率的基礎(chǔ)，是降低企業(yè)生產(chǎn)成本的有力保障。精益生產(chǎn)是日本豐田汽車公司將工業(yè)工程（IE）理論與實(shí)踐應(yīng)用于企業(yè)管理的一種創(chuàng)新模式，如今精益生產(chǎn)已經(jīng)成為先進(jìn)制造的代名詞，精益文化已成為企業(yè)追求和向往的新目標(biāo)。工業(yè)工程在企業(yè)推廣的最高境界是在本企業(yè)中形成精益的企業(yè)文化，使企業(yè)上上下下真正以主人翁的心態(tài)進(jìn)行工作與思考。只有這樣，才能使工業(yè)工程在本企業(yè)生根發(fā)芽，才能將精益生產(chǎn)方式真正落到實(shí)處。因此，企業(yè)在推行和推廣精益生產(chǎn)管理的時(shí)候，要最大限度地在企業(yè)上下營(yíng)造出一種持續(xù)改善的精益化生產(chǎn)氛圍［10］，使員工參與到精益化活動(dòng)中，形成精益化生產(chǎn)格局。同時(shí)，大力開展有關(guān)精益生產(chǎn)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，使企業(yè)全體員工形成積極的精益化思維，讓精益化思想在企業(yè)中永駐。

工業(yè)工程在中國(guó)企業(yè)的應(yīng)用尚處于初級(jí)階段，推廣和應(yīng)用具有現(xiàn)代技術(shù)和管理理念的工業(yè)工程是全面改善我國(guó)企業(yè)（尤其是制造業(yè)）管理水平的必經(jīng)之路。工業(yè)工程在企業(yè)的應(yīng)用與改革要適應(yīng)新時(shí)代的發(fā)展要求，加強(qiáng)工業(yè)工程在企業(yè)的宣傳、培訓(xùn)、教育和試點(diǎn)工作的同時(shí)，必須對(duì)工業(yè)工程進(jìn)行應(yīng)用創(chuàng)新。工業(yè)工程應(yīng)用的關(guān)鍵是在企業(yè)采用精益生產(chǎn)并輔之與其配套的組織變革，雙管齊下，推動(dòng)生產(chǎn)體系徹底變革，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變?？傊?，工業(yè)工程是中國(guó)企業(yè)的興業(yè)之道、成功之術(shù)，但要實(shí)現(xiàn)其在中國(guó)企業(yè)的全面應(yīng)用還有很長(zhǎng)的路要走。

篇3

工程的經(jīng)濟(jì)問題。從經(jīng)濟(jì)效益角度對(duì)產(chǎn)品、工程項(xiàng)目和工程技術(shù)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，以便對(duì)產(chǎn)品、工程項(xiàng)目、工程技術(shù)方案進(jìn)行優(yōu)化或選優(yōu)。工程活動(dòng)的一般管理問題。工程活動(dòng)需要管理，工程技術(shù)人員往往從事工程管理工作，工程技術(shù)人員往往也是被管理的對(duì)象。

2兼具管理屬性的通用工程技術(shù)——工業(yè)工程

根據(jù)美國(guó)工業(yè)工程師協(xié)會(huì)的權(quán)威定義，工業(yè)工程（Indus-trialEngineering，IE）是對(duì)人、物、設(shè)備、能源和信息組成的集成系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)、改善和實(shí)施的通用性工程技術(shù)。在美國(guó)等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家，工業(yè)工程是與機(jī)械工程等幾大工程學(xué)科并列的工程學(xué)科，其注重人的因素，強(qiáng)調(diào)以人為中心；技術(shù)與管理的交叉學(xué)科，具有工程屬性和管理特征?，F(xiàn)代工業(yè)工程的主要方法論和技術(shù)體系主要概括為三大類：第一類為設(shè)計(jì)改善類，包括工作研究、現(xiàn)代制造系統(tǒng)、設(shè)施規(guī)劃和人因工程；第二類為控制管理類，包括生產(chǎn)計(jì)劃與控制、質(zhì)量管理、安全工程與安全生產(chǎn)、項(xiàng)目管理；第三類為分析評(píng)價(jià)類，主要是工程經(jīng)濟(jì)分析。

3面向大工程觀和工程共性問題的公共選修課程

針對(duì)大工程觀和CDIO工程教育模式的要求，基于工程共性問題和通用工程技術(shù)——工業(yè)工程與管理，我們選取部分工業(yè)工程與管理的專業(yè)課程為工程類專業(yè)公共選修課程。

3.1安全工程學(xué)

“安全工程學(xué)”適用于所有工程類專業(yè)學(xué)生。講授事故的因果理論，危險(xiǎn)源的辨識(shí)、控制和評(píng)價(jià)技術(shù)，機(jī)械類設(shè)備、電氣、危險(xiǎn)化學(xué)品的危險(xiǎn)源及其傷害事故與安全技術(shù)，安全心理學(xué)的基本理論，安全管理學(xué)的基本理論與方法。課程旨在為學(xué)生提供安全工程學(xué)的理論與方法，使其具備從事產(chǎn)品安全性設(shè)計(jì)、包裝、使用、生產(chǎn)制造或建造的基本能力與素質(zhì)。

3.2人—機(jī)—環(huán)境系統(tǒng)工程

“人—機(jī)—環(huán)境系統(tǒng)工程”適用于所有工程類專業(yè)。該課程講授人機(jī)交互界面設(shè)計(jì)（硬件、軟件的顯示裝置、控制裝置設(shè)計(jì)）、物理環(huán)境（照明、色彩、聲音、振動(dòng)、微氣候、空氣）對(duì)人的作業(yè)的影響與改善，作業(yè)場(chǎng)所與設(shè)施布局設(shè)計(jì)，人操作機(jī)器時(shí)的體力與腦力勞動(dòng)規(guī)律，職業(yè)病預(yù)防等等。課程旨在使學(xué)生能綜合利用人機(jī)工程學(xué)的理論與方法，具備設(shè)計(jì)安全、健康、舒適、高效的產(chǎn)品，以及保證人能安全、健康、舒適、高效地從事產(chǎn)品生產(chǎn)制造（或建造）的基本能力與素質(zhì)。

3.3管理學(xué)基礎(chǔ)

“管理學(xué)基礎(chǔ)”適用于所有工程類專業(yè)。課程講授管理的含義，計(jì)劃、決策、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等管理職能，以及人力資源管理、溝通、戰(zhàn)略管理、技術(shù)創(chuàng)新管理等與工程活動(dòng)密切的管理專題。課程旨在為學(xué)生提供管理學(xué)的基本理論與方法，使其具備從事工程技術(shù)活動(dòng)決策、計(jì)劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制，以及與他人溝通交流合作的基本能力與素質(zhì)。

3.4工程經(jīng)濟(jì)學(xué)

“工程經(jīng)濟(jì)學(xué)”適用于所有工程類專業(yè)。課程講授工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的含義、資金的時(shí)間價(jià)值、工程投資方案的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)方法、工程技術(shù)方案的經(jīng)濟(jì)效益比較、設(shè)備壽命和更新的經(jīng)濟(jì)效益分析、技術(shù)創(chuàng)新的經(jīng)濟(jì)分析、公共工程項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)、工程經(jīng)濟(jì)的不確定性和風(fēng)險(xiǎn)分析、價(jià)值工程等。課程旨在為學(xué)生提供工程經(jīng)濟(jì)的基本理論與方法，使其具備評(píng)價(jià)和比選工程活動(dòng)、工程項(xiàng)目、工程技術(shù)方案的經(jīng)濟(jì)效益的基本能力和素質(zhì)。

3.5質(zhì)量工程學(xué)

“質(zhì)量管理學(xué)”適用于所有工程類專業(yè)。該課程講授質(zhì)量的含義、設(shè)計(jì)質(zhì)量方法（正交試驗(yàn)設(shè)計(jì)、質(zhì)量功能展開、質(zhì)量穩(wěn)健設(shè)計(jì)）、制造的統(tǒng)計(jì)質(zhì)量控制理論與方法、六西格瑪質(zhì)量管理、質(zhì)量檢驗(yàn)與抽樣技術(shù)、ISO9000族與質(zhì)量體系、質(zhì)量的經(jīng)濟(jì)性分析、可靠性工程、全面質(zhì)量管理。課程旨在為學(xué)生提供質(zhì)量管理的技術(shù)方法，使其具備保證產(chǎn)品（設(shè)施）研發(fā)設(shè)計(jì)、產(chǎn)品生產(chǎn)制造（設(shè)施建造）、軟件開發(fā)設(shè)計(jì)的質(zhì)量的基本能力與素質(zhì)。

3.6生產(chǎn)計(jì)劃與控制

生產(chǎn)類型按照工藝特性分為離散型生產(chǎn)（離散裝配）、連續(xù)型生產(chǎn)（流程式生產(chǎn)）、項(xiàng)目型生產(chǎn)（固定式建造），“生產(chǎn)計(jì)劃與控制”適用于離散型和連續(xù)型生產(chǎn)的工程類專業(yè)。該課程講授產(chǎn)能規(guī)劃、產(chǎn)品需求管理、生產(chǎn)計(jì)劃大綱、主生產(chǎn)計(jì)劃、物料需求計(jì)劃、能力需求計(jì)劃、制造資源計(jì)劃、企業(yè)資源計(jì)劃、車間作業(yè)計(jì)劃與調(diào)度、庫(kù)存優(yōu)化與控制。課程旨在為學(xué)生提供生產(chǎn)計(jì)劃體系及其控制的知識(shí)和方法，從而使其具備物料、設(shè)備等資源的計(jì)劃調(diào)度的基本能力和素質(zhì)，也為學(xué)生從事相應(yīng)行業(yè)的企業(yè)資源計(jì)劃系統(tǒng)開發(fā)奠定基礎(chǔ)。3.7項(xiàng)目管理“項(xiàng)目管理”適用于項(xiàng)目型生產(chǎn)（建造）和以項(xiàng)目形式進(jìn)行工程服務(wù)活動(dòng)（軟件工程等）的工程類專業(yè)。該課程講授項(xiàng)目的含義、項(xiàng)目過程及其管理過程、項(xiàng)目目標(biāo)與范圍管理、項(xiàng)目組織管理、項(xiàng)目采購(gòu)管理、項(xiàng)目成本管理、項(xiàng)目時(shí)間管理、項(xiàng)目質(zhì)量管理、項(xiàng)目風(fēng)險(xiǎn)管理、項(xiàng)目綜合管理。課程旨在為學(xué)生提供現(xiàn)代項(xiàng)目管理的原理、方法和工具，從而使其具備從事項(xiàng)目管理的基本能力和素質(zhì)。

4工業(yè)工程與管理類公共選修課的教學(xué)手段

在任課教師選拔方面，教師需要有比較豐富的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和案例教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在課程教學(xué)中，利用工程問題引導(dǎo)理論，將工程實(shí)際項(xiàng)目、工程案例有機(jī)融于理論知識(shí)分析中；鼓勵(lì)師生互動(dòng)式講授，鼓勵(lì)學(xué)生之間相互討論，按照“學(xué)然后知不足，知不足而奮發(fā)”的規(guī)律去激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)和探索的精神；教師應(yīng)該及時(shí)總結(jié)歸納提煉授課內(nèi)容以幫助學(xué)生消化所學(xué)知識(shí)。教師在授課中應(yīng)該按照“知識(shí)廣而不過深”的原則教學(xué)，重在開拓學(xué)生視野和拓展知識(shí)面，處理好課堂講授與課外、工作自學(xué)的關(guān)系。課程考核方面，采用期末考核與平時(shí)考核相結(jié)合的方式，推薦采用小型課程設(shè)計(jì)的形式實(shí)施期末考核，盡量不要采用“背書”式的閉卷試題考試和“抄書”式的開卷試題考試。

5結(jié)束語(yǔ)

篇4

眾創(chuàng)型社會(huì)需要人才的保障，而目前高校在校生專業(yè)技能培養(yǎng)中存在著一些培養(yǎng)環(huán)節(jié)的問題，概括為深入實(shí)際、綜合分析、自主實(shí)踐方面存在著不足，其背后的原因主要?dú)w納為實(shí)踐項(xiàng)目的環(huán)境因素影響及實(shí)踐項(xiàng)目的社會(huì)因素影響兩大類，在培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的環(huán)境建設(shè)中需要對(duì)此加以改善。

關(guān)鍵詞：

創(chuàng)新；專業(yè)技能；比較研究；工業(yè)工程

打造經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，培育“眾創(chuàng)”人才，工科大學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)盡快轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)應(yīng)用能力和社會(huì)適應(yīng)能力并重的方向。未來的競(jìng)爭(zhēng)主體將體現(xiàn)在人才競(jìng)爭(zhēng)，未來的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)將是一個(gè)國(guó)際化的市場(chǎng)，為此，有必要從專業(yè)技能及其形成因素的角度對(duì)工科在校生能力狀況進(jìn)行比較分析，及早發(fā)現(xiàn)不足，為培養(yǎng)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才提供高效、優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。工業(yè)工程專業(yè)是一個(gè)具有鮮明應(yīng)用特色的專業(yè)，要求學(xué)生具備針對(duì)實(shí)際問題的分析和解決能力。與國(guó)外高校相比，我國(guó)的工業(yè)工程專業(yè)開設(shè)的時(shí)間較晚[1]；相對(duì)于我國(guó)高校開展的其他工程類專業(yè)教育活動(dòng)而言，工業(yè)工程專業(yè)屬于出現(xiàn)較晚但發(fā)展迅速的新型本科專業(yè)，不僅在傳統(tǒng)的工程背景的高校中開展，在綜合類高校、農(nóng)林類具有行業(yè)特色優(yōu)勢(shì)的高校中也開展[2]；不僅在工科專業(yè)背景的院系開展，也在管理專業(yè)背景的院系開展。這種“多面開花”的繁榮景象，在相互借鑒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和成果的同時(shí)，也勢(shì)必存在不同教學(xué)特色的工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)效果。國(guó)內(nèi)學(xué)者一直非常關(guān)注工業(yè)工程專業(yè)的技能培養(yǎng)，在實(shí)證的基礎(chǔ)上得到了一些有益的經(jīng)驗(yàn)和成果[3-4]。但是，在一些高校工業(yè)工程專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)和就業(yè)過程中，依然存在著一個(gè)嚴(yán)重的問題：從學(xué)生、用人單位和社會(huì)，都還沒有明確一個(gè)清晰的專業(yè)能力認(rèn)定、就業(yè)崗位去向，很難對(duì)學(xué)生“懂什么”、“能干什么”、“去哪里”等就業(yè)方向做出明確的描述。同時(shí)，在與相近國(guó)外高校工業(yè)工程專業(yè)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)加以比較后，也發(fā)現(xiàn)在本科教學(xué)中最為注重的專業(yè)技能培養(yǎng)上，也有一些較為明顯的差異[5]。通過這些差異的分析、比較，將對(duì)工業(yè)工程專業(yè)未來人才的培養(yǎng)方向和模式提供借鑒。

1主要技能比較

本文選擇學(xué)校歷史、專業(yè)結(jié)構(gòu)、強(qiáng)勢(shì)特色專業(yè)等方面具有較高相似性的兩所大學(xué)進(jìn)行比較，通過在河北農(nóng)業(yè)大學(xué)、美國(guó)新墨西哥州立大學(xué)的工業(yè)工程專業(yè)課堂、實(shí)驗(yàn)室、科研、實(shí)踐活動(dòng)的親身參與，以及對(duì)兩校在校生、專業(yè)教師的訪談交流，發(fā)現(xiàn)存在以下專業(yè)能力方面的差異：基礎(chǔ)能力方面。中國(guó)學(xué)生在大學(xué)前教育中數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是舉世公認(rèn)的，相比而言學(xué)生在數(shù)學(xué)基本運(yùn)算能力方面優(yōu)勢(shì)突出。如在進(jìn)行一位和多位的乘法運(yùn)算時(shí)，多數(shù)美國(guó)學(xué)生會(huì)選擇使用計(jì)算器，而中國(guó)學(xué)生一般用心算或筆算來即可得出結(jié)果；在高等數(shù)學(xué)、概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)等課程的學(xué)習(xí)中，中國(guó)學(xué)生的心態(tài)更為平和。表達(dá)能力方面。中國(guó)學(xué)生不擅長(zhǎng)選擇口頭表達(dá)的形式來闡述、說明學(xué)習(xí)和研究的成果，同時(shí)在專業(yè)報(bào)告寫方面的熟練程度也要弱于美國(guó)學(xué)生。這些問題的癥結(jié)不在于大學(xué)，要追溯到更早的初中、高中階段的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。專業(yè)技能方面。在一些專業(yè)軟件、通用軟件的應(yīng)用方面，中國(guó)學(xué)生具備了對(duì)基本操作技能的掌握，但是在完成一個(gè)完整的項(xiàng)目分析和技術(shù)表達(dá)上，熟練程度相對(duì)不足。同時(shí)，美國(guó)學(xué)生可以從校外獲得更多的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生們可以從google學(xué)術(shù)、youTube等網(wǎng)絡(luò)服務(wù)商處獲得很多免費(fèi)的文本和視頻類的學(xué)習(xí)資料。

專業(yè)技術(shù)拓展應(yīng)用方面。由于缺乏綜合型任務(wù)的訓(xùn)練，在一些非工業(yè)工程典型問題的分析和解決上，中國(guó)學(xué)生表現(xiàn)的相對(duì)弱于美國(guó)學(xué)生。如，目前工業(yè)工程專業(yè)問題分析大多以加工裝配型企業(yè)為研究背景，這是最成熟、最成功的工業(yè)工程應(yīng)用領(lǐng)域；而一些新涌現(xiàn)的問題領(lǐng)域，如現(xiàn)代農(nóng)場(chǎng)管理、城市管理中的優(yōu)化問題，有更強(qiáng)的社會(huì)需求，但因?yàn)槿鄙傧鄳?yīng)的成功案例做模板，學(xué)生們進(jìn)入此類新領(lǐng)域感覺困難很大，上手慢，畏難情緒重。社會(huì)實(shí)踐能力方面。中國(guó)學(xué)生相對(duì)而言更習(xí)慣在實(shí)驗(yàn)室里分析、設(shè)計(jì)、提出解決方案，美國(guó)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力更為突出。

2實(shí)踐應(yīng)用能力差異的實(shí)踐因素分析

拋開觀念、習(xí)俗等更為寬泛的文化因素，從課堂外實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練的角度出發(fā)，將上述專業(yè)技能、專業(yè)技術(shù)拓展和社會(huì)實(shí)踐能力等方面表現(xiàn)出的差異，歸納為以下幾個(gè)方面的成因：實(shí)踐環(huán)節(jié)參與形式與程度不同。中國(guó)學(xué)生的課堂外實(shí)踐環(huán)節(jié)，其方案基本上是經(jīng)過任課教師或指導(dǎo)教師精心設(shè)計(jì)，多數(shù)采用“事先聯(lián)系”、“事中陪同”和“事后指導(dǎo)”的全程指導(dǎo)方式來完成的，項(xiàng)目與專業(yè)培養(yǎng)的相關(guān)性高、項(xiàng)目完成的成功率高、外部偶然因素的風(fēng)險(xiǎn)性小。相對(duì)而言，美國(guó)學(xué)生的課外專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，則由學(xué)生自主完成，任課教師更多的是完成事先審題和事后評(píng)價(jià)工作，學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的認(rèn)識(shí)程度和對(duì)項(xiàng)目背景分析及解決方案設(shè)計(jì)過程中遇到的問題認(rèn)識(shí)更加深刻。實(shí)踐環(huán)節(jié)成員專業(yè)結(jié)構(gòu)不同。在專業(yè)性社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和科研活動(dòng)中，中國(guó)學(xué)生往往是參加本專業(yè)項(xiàng)目的實(shí)踐和研究活動(dòng)，因此同組合作的同伴基本上是同級(jí)本專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的學(xué)生，按照任務(wù)分割的思路進(jìn)行分工協(xié)作，以提煉、分析問題為主；而美國(guó)學(xué)生除了參加一些典型的專業(yè)項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng)外，還有相對(duì)較多的機(jī)會(huì)參加跨專業(yè)領(lǐng)域的綜合型應(yīng)用項(xiàng)目的實(shí)踐，這類項(xiàng)目一般是對(duì)現(xiàn)實(shí)問題的綜合解決，參與的人員往往是不同專業(yè)、不同年級(jí)的學(xué)生在一起協(xié)同合作，更有機(jī)會(huì)體會(huì)到實(shí)際問題的復(fù)雜性和解決問題的全面性。

實(shí)踐環(huán)節(jié)的組織結(jié)構(gòu)不同。中國(guó)學(xué)生參與小組形式的實(shí)踐項(xiàng)目時(shí)，往往會(huì)選擇相對(duì)熟悉的、能力更被認(rèn)同的本專業(yè)同學(xué)負(fù)責(zé)小組實(shí)踐工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)，遇到重大的問題習(xí)慣依賴指導(dǎo)教師做出最終決斷；而美國(guó)學(xué)生在項(xiàng)目之前不會(huì)深入了解同組非本專業(yè)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力水平，一般是根據(jù)專業(yè)原則進(jìn)行小組內(nèi)分工，這種方式更接近于實(shí)際任務(wù)環(huán)境。實(shí)踐環(huán)節(jié)的成果形式不同。由于選題的范圍差異、小組成員專業(yè)差異等，最終實(shí)踐環(huán)節(jié)的成果表現(xiàn)為：中國(guó)學(xué)生更傾向于從實(shí)踐中挖掘?qū)I(yè)知識(shí)可以解決的部分并提出對(duì)策，而美國(guó)學(xué)生則傾向于給出一個(gè)簡(jiǎn)單而全面的問題解決方案。

3實(shí)踐應(yīng)用能力差異的環(huán)境因素分析

除了在現(xiàn)行高校招生、錄取形式，以及校內(nèi)考核形式等影響因素外，學(xué)生在面臨的任務(wù)環(huán)境方面存在的較大差異導(dǎo)致了中國(guó)學(xué)生在專業(yè)技能訓(xùn)練和提升方面存在著一些不利因素。目前高校多數(shù)以專業(yè)進(jìn)行組織結(jié)構(gòu)劃分，專業(yè)內(nèi)部交流相對(duì)密切，而專業(yè)之間信息的交流相對(duì)較弱。高校內(nèi)的科研項(xiàng)目立項(xiàng)往往傾向于熱點(diǎn)問題、本專業(yè)的前沿問題，評(píng)價(jià)成果以高水平科研論文及成果為主，這一學(xué)術(shù)導(dǎo)向特征導(dǎo)致了項(xiàng)目往往遠(yuǎn)離了本科教學(xué)活動(dòng)和一般企業(yè)實(shí)踐，本科生參與專業(yè)教師科研項(xiàng)目的機(jī)會(huì)很低。而校外實(shí)踐性課題往往時(shí)間緊、任務(wù)明確、考核嚴(yán)格，不適合入門級(jí)的本科生自主承擔(dān)，有幸參與也是旁觀、助手的角色居多，不能真正領(lǐng)會(huì)專業(yè)知識(shí)解決實(shí)際問題的精髓。

實(shí)踐問題的提供方-企業(yè)，出于對(duì)諸如安全問題、能力問題等因素的考慮，一般不會(huì)為在校大學(xué)生提供自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)，更不用說參與企業(yè)內(nèi)復(fù)雜專業(yè)問題的分析與解決。不僅大型優(yōu)質(zhì)企業(yè)自身人才資源充足，沒有敞開大門歡迎學(xué)生專業(yè)實(shí)踐的意愿；而一些小型企業(yè)，即使自身不具備工業(yè)工程專業(yè)人才，需要得到高校在專業(yè)技術(shù)和能力的知識(shí)，也不會(huì)選擇給在校生提供專業(yè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。一些作為公共服務(wù)的社會(huì)管理部門，對(duì)于在校大學(xué)生的信息服務(wù)也不是很充分。從社會(huì)文化整體的視角看，雖然從法律上在校大學(xué)生已經(jīng)是具備完全行為能力的成年人，但從傳統(tǒng)和感情的因素上，他們依然被視為“孩子”。這種愛護(hù)的同時(shí)也相對(duì)削弱了對(duì)學(xué)生獨(dú)立能力的認(rèn)同，流失了很多實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

關(guān)鍵詞:企業(yè)應(yīng)用；工業(yè)工程；現(xiàn)狀分析；意見

企業(yè)應(yīng)用當(dāng)中，工業(yè)工程對(duì)其具有較大影響。工業(yè)工程(IndustrialEngineering，簡(jiǎn)稱IE)，主要是研究企業(yè)運(yùn)營(yíng)當(dāng)中由人、物料、信息、設(shè)備和能源構(gòu)成的集成系統(tǒng)設(shè)計(jì)、改進(jìn)和實(shí)施，工業(yè)工程集數(shù)學(xué)、物理和社會(huì)科學(xué)的知識(shí)和技能，綜合工程設(shè)計(jì)原理，然后預(yù)測(cè)、評(píng)價(jià)、闡述企業(yè)應(yīng)用分析。

1國(guó)內(nèi)工業(yè)工程現(xiàn)狀及急需解決的問題

在現(xiàn)代工業(yè)工程當(dāng)中，企業(yè)應(yīng)用中包含了生產(chǎn)體系的系統(tǒng)規(guī)劃、設(shè)計(jì)，生產(chǎn)計(jì)劃制定、庫(kù)存控制、物流運(yùn)輸與存儲(chǔ)、質(zhì)量控制集工業(yè)工程培訓(xùn)與教育等方面。隨著我國(guó)改革開放的深入，計(jì)劃經(jīng)濟(jì)逐漸被市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)替代并成為主導(dǎo)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的形式。隨著改革開放的深入，大量外國(guó)資本及合資企業(yè)進(jìn)入市場(chǎng)，不僅僅帶來了巨大的資金和先進(jìn)的技術(shù)手段、創(chuàng)新的管理技術(shù)思想，由此引發(fā)了國(guó)內(nèi)企業(yè)經(jīng)營(yíng)觀念和機(jī)制的巨變。筆者通過對(duì)國(guó)內(nèi)六十家企業(yè)(民營(yíng)、合資、外資企業(yè))的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，改革開放三十多年來，國(guó)內(nèi)工業(yè)發(fā)展正處于中上水平，企業(yè)的發(fā)展大致分為三個(gè)階段，不同的工業(yè)工程對(duì)市場(chǎng)的需求必然不同，以下詳細(xì)闡述。首先，部分工業(yè)工程制造企業(yè)具備高新技術(shù)裝備，充足的人力資源及信息脈絡(luò)，這成為工業(yè)制造企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的軟實(shí)力，尤其是近年來集成電子產(chǎn)品、智能設(shè)備及供應(yīng)鏈的不斷完善，為企業(yè)應(yīng)用發(fā)展提供創(chuàng)新思路，這類工業(yè)制造企業(yè)所占比重不大，企業(yè)發(fā)展需要的重要資源是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下的技術(shù)資源，將工業(yè)制造與電子智能相結(jié)合運(yùn)用，才能提高生產(chǎn)科技。然后，市場(chǎng)占有率較多的常規(guī)大流水制造企業(yè)，比如機(jī)床制造、汽車制造等企業(yè)，是工業(yè)工程應(yīng)用中較為傳統(tǒng)的部分，為國(guó)內(nèi)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展發(fā)揮巨大作用，這類企業(yè)的發(fā)展需要進(jìn)一步規(guī)劃，提高產(chǎn)品創(chuàng)新能力及研發(fā)投入、最后是大量整體水平較低的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)或者規(guī)模較小的企業(yè)。這類企業(yè)在城市高新技術(shù)區(qū)域中比較常見，比如在成都市郫縣工業(yè)園區(qū)中的中小工業(yè)企業(yè)較多。對(duì)這類中小企業(yè)而言，主要任務(wù)是提高管理水平，將產(chǎn)品質(zhì)量及項(xiàng)目管理進(jìn)一步優(yōu)化。

2國(guó)內(nèi)企業(yè)工程應(yīng)用基本情況分析

經(jīng)過三十多年的改革發(fā)展，國(guó)內(nèi)工業(yè)工程企業(yè)已經(jīng)具備一定水平，在創(chuàng)新產(chǎn)品的研究上已經(jīng)取得較大的成就。據(jù)中國(guó)果殼學(xué)院在2014年對(duì)國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)調(diào)查報(bào)告顯示，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，中國(guó)已經(jīng)有一汽大眾、華為等三十余家企業(yè)在創(chuàng)新研究上取得顯著效果。

2．1中外合資企業(yè)工業(yè)工程

在中國(guó)企業(yè)發(fā)展規(guī)程當(dāng)中，新的生產(chǎn)技術(shù)、先進(jìn)的管理水平及人力資源儲(chǔ)備等都是由外資、合資企業(yè)引入的。從八十年代后期開始，如一汽大眾、摩托羅拉等工業(yè)工程就成為中國(guó)現(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展的推動(dòng)者，不管是廠區(qū)建設(shè)期間有無工業(yè)工程管理部門，還是在后期的運(yùn)營(yíng)管理當(dāng)中，都沿用了外國(guó)先進(jìn)管理模式，讓企業(yè)經(jīng)營(yíng)更加規(guī)范，每位員工都明晰自身工作職責(zé)。從行政管理及生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)出發(fā)，對(duì)產(chǎn)品生產(chǎn)資源進(jìn)行有效規(guī)劃、限定生產(chǎn)實(shí)踐、智能核定及布置設(shè)施等方面改善，最大程度上發(fā)揮工業(yè)工程在企業(yè)營(yíng)運(yùn)中的作用，提高生產(chǎn)效率，進(jìn)一步擴(kuò)大企業(yè)市場(chǎng)份額。

2．2沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)展

改革開放是從沿海開始的，比如深圳、長(zhǎng)江珠三角等地，然后再深入內(nèi)地。因此，從國(guó)內(nèi)各省市企業(yè)的發(fā)展速度及技術(shù)水平、管理手段而言，東部沿海地區(qū)在應(yīng)用工業(yè)工程上要比內(nèi)地企業(yè)更加成熟完善。在這類經(jīng)濟(jì)沿海區(qū)域，地區(qū)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度快，接觸工業(yè)工程的概念較早，改革的大環(huán)境在提高制造技術(shù)的同時(shí)還讓企業(yè)管理者充分認(rèn)識(shí)到工業(yè)工程理念對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要作用。深圳某企業(yè)甚至和地方高等院校合作，專門開設(shè)工業(yè)工程發(fā)展規(guī)劃、人力資源開發(fā)管理、庫(kù)存供應(yīng)等管理教學(xué)，以提高企業(yè)管理層在工業(yè)工程方面的認(rèn)識(shí)及最新管理技術(shù)，推動(dòng)企業(yè)向前發(fā)展。此企業(yè)在與學(xué)校合作期間，大大改善老舊的供應(yīng)系統(tǒng)管理方式，有效降低三千萬的流動(dòng)資金浪費(fèi)問題。而美的公司在運(yùn)用工業(yè)工程當(dāng)中，還對(duì)產(chǎn)品的檢驗(yàn)管理體系進(jìn)行完善和質(zhì)量上的改進(jìn)，并優(yōu)化生產(chǎn)方式，提高產(chǎn)品生產(chǎn)效率的同時(shí)提高市場(chǎng)份額的占比。而一汽大眾在業(yè)務(wù)發(fā)展中期，對(duì)人力資源開發(fā)和管理提出更加優(yōu)化的方案，促進(jìn)了相關(guān)工作的進(jìn)步發(fā)展。

2．3改革發(fā)展引入各類先進(jìn)管理理念

外國(guó)資本涌入中國(guó)市場(chǎng)，帶來的不僅僅是大量資金，還有國(guó)外經(jīng)過百年實(shí)踐的先進(jìn)管理理念。隨著中國(guó)加入WTO后，多數(shù)國(guó)內(nèi)企業(yè)逐漸認(rèn)識(shí)到工業(yè)工程管理對(duì)提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要作用。以一汽大眾為首的國(guó)企逐漸從簡(jiǎn)單的IE技術(shù)應(yīng)用，轉(zhuǎn)變?yōu)槌闪ｉT的決策部門為企業(yè)發(fā)展提供參謀、策劃作用。比如一汽集團(tuán)優(yōu)化生產(chǎn)方式，讓汽車生產(chǎn)更加精益，統(tǒng)一企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理模式，以此提高企業(yè)的管理效率，使得企業(yè)獲取更大經(jīng)濟(jì)效益，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中樹立品牌效應(yīng)。在這個(gè)過程中，一汽大眾將IE技術(shù)運(yùn)用到極致，在生產(chǎn)管理每一個(gè)環(huán)節(jié)都作出了詳細(xì)的規(guī)劃，促使各方面的工作都得到了有效的落實(shí)，促進(jìn)了工業(yè)工程應(yīng)用效果的顯著提升。

3國(guó)內(nèi)企業(yè)應(yīng)用中工業(yè)工程發(fā)展趨勢(shì)

分析世界制造業(yè)重心轉(zhuǎn)移為企業(yè)提供更多機(jī)會(huì)，在中國(guó)企業(yè)未來發(fā)展當(dāng)中，制造業(yè)仍然是中國(guó)經(jīng)濟(jì)乃至世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要產(chǎn)業(yè)，因此工業(yè)工程技術(shù)仍會(huì)對(duì)企業(yè)發(fā)展帶來巨大作用。

3．1注重與國(guó)際現(xiàn)代化企業(yè)互動(dòng)融合

在我國(guó)企業(yè)應(yīng)用當(dāng)中，工業(yè)工程需要更注重國(guó)際交流互動(dòng)性。將國(guó)外累積百年的管理技術(shù)經(jīng)驗(yàn)引入企業(yè)發(fā)展當(dāng)中，同時(shí)還要結(jié)合中國(guó)經(jīng)濟(jì)體系及社會(huì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)、企業(yè)發(fā)展優(yōu)勢(shì)等方面進(jìn)行本土化融合，大力推動(dòng)工業(yè)工程的發(fā)展與創(chuàng)新。在本土化融合的過程中，不僅僅是指行業(yè)，還可以將工業(yè)制造與教育行業(yè)及科學(xué)研究相互合作，只有跨行業(yè)，打破地區(qū)限制才能快速提高企業(yè)管理水平，推動(dòng)中國(guó)在工業(yè)強(qiáng)國(guó)上不斷遞進(jìn)。

3．2積極改進(jìn)技術(shù)革新產(chǎn)品

學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)的同時(shí)加大創(chuàng)新產(chǎn)品的研究，找到工業(yè)工程發(fā)展與應(yīng)用的有效途徑。除了國(guó)家的工業(yè)工程管理技術(shù)交流互動(dòng)外，還要加大對(duì)產(chǎn)學(xué)上的研究力度。綜觀國(guó)內(nèi)企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理方式，雖然意識(shí)到IE對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要作用，但是多數(shù)企業(yè)仍然缺乏系統(tǒng)的IE理論支持力度。關(guān)于工業(yè)工程理論知識(shí)的學(xué)習(xí)或者從事此管理的人員不多，且僅僅依靠自身微薄力量難以撼動(dòng)整個(gè)企業(yè)管理發(fā)展的形式常態(tài)。因此，工業(yè)工程應(yīng)用需要借助各地方高校的力量，將技術(shù)與人才培養(yǎng)有效結(jié)合，將管理充分轉(zhuǎn)化成生產(chǎn)力，讓企業(yè)工業(yè)工程更加系統(tǒng)化，管理中成立專門的IE部門，主要職責(zé)是確定工業(yè)工程應(yīng)用的工作定位和目標(biāo)，限定工作范疇，使得IE應(yīng)用更加標(biāo)準(zhǔn)化，大大提高應(yīng)用管理效率。與此同時(shí)，IE部門還要做好與企業(yè)營(yíng)銷、行政管理及財(cái)務(wù)、生產(chǎn)等部門的關(guān)系，避免出現(xiàn)管理計(jì)劃執(zhí)行時(shí)不順利或信息不對(duì)稱等現(xiàn)象發(fā)生，確保各方面工作的順利開展。

4結(jié)束語(yǔ)

由此可知，隨著我國(guó)企業(yè)應(yīng)用工業(yè)工程發(fā)展，與管理技術(shù)方案及企業(yè)的產(chǎn)品質(zhì)量、制造技術(shù)等息息相關(guān)，國(guó)內(nèi)的工業(yè)工程是隨著改革開放同期進(jìn)行的。在未來的發(fā)展當(dāng)中，中國(guó)經(jīng)濟(jì)環(huán)境與發(fā)展趨勢(shì)必將與工程研究結(jié)果及應(yīng)用范圍密切聯(lián)系。因此需要加強(qiáng)對(duì)工業(yè)工程的研究，找出合理的發(fā)展道路。

參考文獻(xiàn)

［1］賈建．企業(yè)管理中工業(yè)工程應(yīng)用發(fā)展分析［J］．企業(yè)改革與管理，2015，(14):24．

［2］齊二石，劉洪偉．我國(guó)工業(yè)工程本土化研究與應(yīng)用實(shí)踐分析［J］．管理學(xué)報(bào)，2010，(11):1717－1724．

篇6

工業(yè)工程是一個(gè)解決整個(gè)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與優(yōu)化問題的工程學(xué)科。運(yùn)用工業(yè)工程中流程程序分析對(duì)W公司發(fā)動(dòng)機(jī)裝配的工藝流程進(jìn)行分析，制作工序的流程程序圖，并通過5W1H提問技術(shù)和ECRS原則對(duì)裝配流程進(jìn)行改善，取得顯著效果。

關(guān)鍵詞：

工業(yè)工程；流程程序圖；改進(jìn)

1發(fā)動(dòng)機(jī)裝配流程現(xiàn)狀描述

發(fā)動(dòng)機(jī)是三輪車的重要組成部分，是三輪車的動(dòng)力裝置，對(duì)工序的工藝有嚴(yán)格的要求。發(fā)動(dòng)機(jī)裝配發(fā)動(dòng)機(jī)與各個(gè)零件的組裝，并連接主裝配線，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)有工藝存在工序不合理和等待過多的問題。

2W公司發(fā)動(dòng)機(jī)裝配流程的具體改善

通過在現(xiàn)場(chǎng)直接采集的信息以及后期的錄像觀察分析，可以將發(fā)動(dòng)機(jī)部裝區(qū)的整個(gè)裝配的流水線作業(yè)分成23道工序，根據(jù)生產(chǎn)工藝流程，繪制發(fā)動(dòng)機(jī)的流程程序圖1。依據(jù)5W1H提問技術(shù)和ECRS原則制定改善方案。

2．1制定改善方案

發(fā)動(dòng)機(jī)的裝配流程程序改善是在動(dòng)作經(jīng)濟(jì)原則的前提下，針對(duì)加工、搬運(yùn)、檢查、等待和儲(chǔ)存5個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化改善。根據(jù)ECRS原則，對(duì)現(xiàn)有流程進(jìn)行改善分析：（1）合并步驟1和5，拆開發(fā)動(dòng)機(jī)包裝并直接用托盤放至底部支撐材料；（2）步驟1和5合并，可以取消步驟4的等待時(shí)間；（3）對(duì)步驟8加工固定螺絲進(jìn)行簡(jiǎn)化，因?yàn)槁萁z為標(biāo)準(zhǔn)件，質(zhì)量和規(guī)格都符合要求，沒必要加工，可以直接擰緊螺絲即可；（4）簡(jiǎn)化步驟8，可以直接進(jìn)行下一步，不需等待，所以取消步驟9的等待時(shí)間；（5）可以同時(shí)安裝進(jìn)氣管和進(jìn)油管；（6）取消步驟19。

2．2改善效果分析

通過表1，可以得出以下結(jié)論：（1）加工次數(shù)從9次減少為7次，加工時(shí)間從77．79s減少為50．04s。（2）搬運(yùn)次數(shù)從7次減少為5次，搬運(yùn)距離從原來的29．52m縮減為現(xiàn)在的16．04m，搬運(yùn)花費(fèi)的時(shí)間從原來的140．55s減少為116．34s。（3）等待由原來的4次減少為0次，檢查時(shí)間從原來的85．03s減少為0s。

3總結(jié)

本文通過對(duì)前輪轂裝配進(jìn)行流程程序分析和改善，取得如下效果。

3．1工序的操作次數(shù)減少

加工／搬運(yùn)和等待3個(gè)部分共減少了7操作，使得裝配過程簡(jiǎn)化。

3．2生產(chǎn)周期縮短

生產(chǎn)周期由原來的314．44s縮減到了現(xiàn)在的177．03s，整個(gè)周期減少了43．70％，生產(chǎn)效率提高。

3．3搬運(yùn)距離縮短

總搬運(yùn)距離減少13．48米，相較于原來縮短45．66％，同時(shí)搬運(yùn)時(shí)間減少24．21秒。

參考文獻(xiàn)

篇7

由調(diào)研可知企業(yè)對(duì)IE畢業(yè)生的專業(yè)知識(shí)需求具有集中性的特點(diǎn)，第一，南京工業(yè)大學(xué)畢業(yè)生從事的崗位集中，主要集中在生產(chǎn)計(jì)劃、物流管理、質(zhì)量管理和供應(yīng)鏈管理四個(gè)方向；第二，企業(yè)對(duì)一些特定崗位人才的需求集中，如對(duì)物流管理崗位有需求的企業(yè)占據(jù)了92%。圖2則直觀體現(xiàn)了現(xiàn)代企業(yè)對(duì)工業(yè)工程人才專業(yè)知識(shí)的需求具有前瞻性與延伸性的特點(diǎn)，其中“法律”“二外”“國(guó)際貿(mào)易”“國(guó)際金融“”機(jī)械工程”占據(jù)領(lǐng)先位置。因此工業(yè)工程專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)的是具有多種知識(shí)技能的復(fù)合式人才。

二、工業(yè)工程課程體系的優(yōu)化路徑

目前南京工業(yè)大學(xué)工業(yè)工程專業(yè)的課程知識(shí)結(jié)構(gòu)設(shè)置為通識(shí)教育、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課四大類。對(duì)比專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃與調(diào)研后企業(yè)的人才需求發(fā)現(xiàn)：第一，專業(yè)課學(xué)時(shí)只占總學(xué)時(shí)的15%；第二，實(shí)踐環(huán)節(jié)比例不到10%；第三，知識(shí)面不夠?qū)挿?。這些都使得IE畢業(yè)生難以適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)對(duì)于工業(yè)工程人才的需求。

（一）優(yōu)化課程體系設(shè)計(jì)1.專業(yè)方向的優(yōu)化。根據(jù)企業(yè)對(duì)工業(yè)工程人才的期望，以及國(guó)內(nèi)工業(yè)工程專業(yè)發(fā)展的要求，將專業(yè)方向增至四個(gè)，分別是：A1.工業(yè)工程物流與供應(yīng)鏈方向。A2.工業(yè)工程生產(chǎn)與運(yùn)作管理方向。目標(biāo)：致力于工業(yè)或服務(wù)領(lǐng)域的系統(tǒng)分析、設(shè)計(jì)、優(yōu)化和管理創(chuàng)新工作，最終成為行業(yè)優(yōu)秀的工業(yè)工程師或物流工程師。B1.工業(yè)工程（主）+某工程專業(yè)。目標(biāo)：掌握工業(yè)工程學(xué)科的基本理論知識(shí)和系統(tǒng)管理的分析方法和技術(shù)，并對(duì)某工程專業(yè)（化工、生工、土木、電子通信、安全）感興趣，致力于該行業(yè)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)和管理創(chuàng)新工作，成為行業(yè)優(yōu)秀的工程師或管理者。B2.工業(yè)工程+某工程專業(yè)（主）。目標(biāo)：系統(tǒng)地學(xué)習(xí)并掌握某一工程專業(yè)（化工、生工、土木、電子通信、安全）的基礎(chǔ)知識(shí)，并對(duì)管理領(lǐng)域感興趣，能夠基本掌握工業(yè)工程學(xué)科的基本理論知識(shí)和系統(tǒng)管理的分析方法和技術(shù)，并熟悉經(jīng)濟(jì)學(xué)科的基本理論與方法。未來可從事某一行業(yè)的管理工作，成為該行業(yè)優(yōu)秀的管理者。2.專業(yè)課程的優(yōu)化。優(yōu)化后的專業(yè)課程模塊劃分成六個(gè)知識(shí)領(lǐng)域，包括自然科學(xué)類、工程基礎(chǔ)類、經(jīng)濟(jì)類、管理類、信息技術(shù)類以及專業(yè)綜合實(shí)踐。其優(yōu)勢(shì)在于可以使學(xué)生清楚地了解自身所學(xué)的知識(shí)領(lǐng)域，并在必修課程的基礎(chǔ)上自由搭配相關(guān)領(lǐng)域的課程，方便學(xué)生對(duì)相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)的拓展學(xué)習(xí)，既體現(xiàn)了課程安排所學(xué)知識(shí)的連續(xù)性和拓展性，又使得學(xué)生在課程的選擇上具有較強(qiáng)的主動(dòng)性。B1方向和B2方向的專業(yè)課程則依據(jù)主專業(yè)的不同選取六大知識(shí)領(lǐng)域，合理安排主專業(yè)課程與六大知識(shí)領(lǐng)域必修與選修課程的銜接。3.實(shí)踐環(huán)節(jié)的優(yōu)化。IE是一個(gè)面向企業(yè)和組織，集工程、管理、經(jīng)濟(jì)等學(xué)科為一體的復(fù)合型專業(yè)。實(shí)踐能力與動(dòng)手能力既是重要環(huán)節(jié)，也是薄弱環(huán)節(jié)，并且在學(xué)校這個(gè)單一環(huán)境中進(jìn)行是相當(dāng)困難的。因此要解決這一難題，必須注重與市場(chǎng)接軌，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重，并采取“實(shí)驗(yàn)”“軟件實(shí)訓(xùn)”“課程設(shè)計(jì)”“模擬競(jìng)賽”“企業(yè)實(shí)習(xí)”“社會(huì)實(shí)踐”等多種手段結(jié)合的形式加強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力。調(diào)整后的實(shí)踐環(huán)節(jié)課時(shí)安排達(dá)到40%，所占總學(xué)時(shí)的比例超過原先一倍多。

篇8

1.1工業(yè)工程的應(yīng)用要特別強(qiáng)調(diào)整條產(chǎn)業(yè)鏈的整體優(yōu)化工業(yè)工程的使用應(yīng)該著眼整體，從整個(gè)生產(chǎn)系統(tǒng)到每一條產(chǎn)業(yè)鏈，再到每條產(chǎn)業(yè)鏈的每個(gè)單元，再到每個(gè)單元的各個(gè)細(xì)節(jié)。生產(chǎn)系統(tǒng)中的每個(gè)環(huán)節(jié)和細(xì)節(jié)都是相關(guān)聯(lián)的，具有牽一發(fā)而動(dòng)全身的重要作用，某個(gè)環(huán)節(jié)不能代表整個(gè)系統(tǒng)。因此進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)時(shí)，必須從整體出發(fā)進(jìn)行考慮。目前，為工業(yè)工程的使用建立一個(gè)統(tǒng)一、科學(xué)、合理的的規(guī)劃與布局，明確應(yīng)用戰(zhàn)略和目標(biāo)是工業(yè)工程能夠有效發(fā)揮作用的前提。

1.2借鑒國(guó)外優(yōu)秀研究成果和經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)加強(qiáng)自身研究，努力突破創(chuàng)新在企業(yè)應(yīng)用工業(yè)工程的過程中，一定要掌握工業(yè)工程的靈魂，靈活運(yùn)用，然后自己再進(jìn)行創(chuàng)新。從20世紀(jì)80年代至今，工業(yè)工程在我國(guó)已經(jīng)有30多年的發(fā)展，工業(yè)工程發(fā)展需要的基礎(chǔ)設(shè)施、設(shè)備已經(jīng)非常完善，進(jìn)行創(chuàng)新的基本條件已經(jīng)具備。因此，企業(yè)在今后的生產(chǎn)運(yùn)作中要注重創(chuàng)新，在內(nèi)部成立專門的工業(yè)工程項(xiàng)目研究部門，專門負(fù)責(zé)工業(yè)工程的相關(guān)事項(xiàng)。

1.3把握方向與趨勢(shì)，與國(guó)際接軌工業(yè)工程始于美國(guó)，后被日本、德國(guó)引用并獲得較大進(jìn)步，在我國(guó)只有30多年的發(fā)展。因此為了能夠真正掌握工業(yè)工程，我國(guó)要不斷向國(guó)外具有先進(jìn)工業(yè)工程技術(shù)的國(guó)家學(xué)習(xí)，提升整體水平，將工業(yè)工程技術(shù)與我國(guó)具體實(shí)際相結(jié)合，并有所突破，逐漸縮小與技術(shù)發(fā)達(dá)國(guó)家的差距。

2工業(yè)工程發(fā)展趨勢(shì)

工業(yè)工程和我國(guó)的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)融合已經(jīng)形成了越來越多的新技術(shù)與新科學(xué)，并逐漸形成現(xiàn)代工業(yè)工程體系?？v觀現(xiàn)代工業(yè)工程的整個(gè)體系，其已經(jīng)不僅僅局限于生產(chǎn)制造業(yè)的應(yīng)用，而是開始向第三產(chǎn)業(yè)、農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)移，功能性更強(qiáng)，系統(tǒng)性也更加突出，相比傳統(tǒng)工業(yè)工程有了較大進(jìn)步。今后，工業(yè)工程在我國(guó)的發(fā)展趨勢(shì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

2.1工業(yè)工程將與系統(tǒng)工程、計(jì)算機(jī)以及信息系統(tǒng)的結(jié)合更加緊密，相互貫通。尤其是將工業(yè)工程與現(xiàn)代計(jì)算機(jī)和信息系統(tǒng)結(jié)合產(chǎn)生的現(xiàn)代生產(chǎn)制造信息系統(tǒng)，對(duì)生產(chǎn)制造企業(yè)的正常生產(chǎn)運(yùn)作產(chǎn)生重要保障作用。同時(shí)，智能信息系統(tǒng)的建立能夠?qū)ιa(chǎn)系統(tǒng)進(jìn)行投資分析、決策分析以及生產(chǎn)計(jì)劃安排等，能夠保證快速、準(zhǔn)確地生產(chǎn)出客戶需要的產(chǎn)品。

2.2工業(yè)工程對(duì)生產(chǎn)成本、效率以及質(zhì)量的研究將更加深入，對(duì)這些因素的控制將更加嚴(yán)格。另外，對(duì)生產(chǎn)環(huán)境比如車間溫度、噪音、濕度等空間條件的研究和控制也將突破傳統(tǒng)，利用這些生產(chǎn)“軟件”提高生產(chǎn)效率。

2.3傳統(tǒng)工業(yè)工程的內(nèi)容和技術(shù)將發(fā)生很大改變，必將與運(yùn)籌學(xué)、生產(chǎn)計(jì)劃等應(yīng)用新學(xué)科結(jié)合使用，提高工業(yè)工程的研究水平。未來工業(yè)工程將遵循運(yùn)籌學(xué)、系統(tǒng)工程、生產(chǎn)計(jì)劃等學(xué)科的原則，將理論和實(shí)踐研究深入到生產(chǎn)系統(tǒng)的每個(gè)環(huán)節(jié)和操作，爭(zhēng)取從整體上提高生產(chǎn)系統(tǒng)的效率，增強(qiáng)功能。

3結(jié)語(yǔ)

篇9

人才培養(yǎng)改革與實(shí)踐本身是一項(xiàng)系統(tǒng)的工程，針對(duì)應(yīng)用型本科的工業(yè)工程類人才，以工程的集成和創(chuàng)新理念貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。從開始的理論知識(shí)、工程背景知識(shí)，到初步的工程認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)，再到基本的典型工程訓(xùn)練，然后到最后的實(shí)際工程實(shí)踐，是一個(gè)循序漸進(jìn)、由易到難、從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的過程。以工程的集成與創(chuàng)新理念為背景，以先進(jìn)性、綜合性、開放性為特點(diǎn)，以培養(yǎng)工程素質(zhì)、工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神為核心，以應(yīng)用型本科為導(dǎo)向，通過機(jī)械、控制、環(huán)境、信息、管理、人文等多學(xué)科交叉融合，組建多層次(認(rèn)識(shí)教育、基本訓(xùn)練、技能訓(xùn)練、綜合創(chuàng)新訓(xùn)練)、多模塊、柔性化的工程集成與創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，創(chuàng)建一個(gè)集機(jī)電工程技術(shù)訓(xùn)練、電工電子技術(shù)訓(xùn)練、工業(yè)環(huán)境模擬訓(xùn)練、企業(yè)及工程策劃與管理訓(xùn)練、科技創(chuàng)新制作與綜合工程訓(xùn)練、對(duì)外服務(wù)與培訓(xùn)等多功能于一體，教學(xué)、科研、管理和對(duì)外技術(shù)服務(wù)相結(jié)合的，工程集成與創(chuàng)新的應(yīng)用型本科管理工程人才培養(yǎng)模式和實(shí)踐體系。工程集成的研究體系包含:

(1)應(yīng)用型本科、工程的集成與創(chuàng)新的內(nèi)涵，

(2)面向應(yīng)用型本科工業(yè)工程類人才的工程集成與創(chuàng)新的知識(shí)與課程體系構(gòu)建研究;

(3)工程的集成與創(chuàng)新工程實(shí)踐體系和能力培養(yǎng)研究;

(4)教師的工程的集成與創(chuàng)新的能力體系研究;

(5)工程的集成與創(chuàng)新企業(yè)實(shí)踐與訓(xùn)練基地建設(shè)研究;

(6)以管理工程人才的工程集成與創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐。研究體系。

2．工程集成的教學(xué)體系構(gòu)建

針對(duì)沈陽(yáng)工程學(xué)院的行業(yè)背景，以制造業(yè)和電力行業(yè)為對(duì)象、工程技術(shù)為支撐，培養(yǎng)富有責(zé)任心、主動(dòng)性和創(chuàng)造力的，適應(yīng)能力、溝通能力和解決制造領(lǐng)域復(fù)雜問題能力強(qiáng)，能將現(xiàn)代制造工程技術(shù)、系統(tǒng)工程理論、管理和信息化技術(shù)相結(jié)合，初步形成基于工程集成的工業(yè)工程人才培養(yǎng)課程體系。在整體框架基礎(chǔ)上，形成了以工程集成為核心的課程程體系，公共基礎(chǔ)課有高等數(shù)學(xué)(一)和大學(xué)英語(yǔ)(一);專業(yè)基礎(chǔ)課有管理學(xué)、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理信息系統(tǒng)、生產(chǎn)工程基礎(chǔ)四門;專業(yè)課有工業(yè)工程基礎(chǔ)、生產(chǎn)管理、人因工程、質(zhì)量管理四門;工程技術(shù)有CAD制圖、工程力學(xué)、生產(chǎn)工程基礎(chǔ)、機(jī)床電氣控制、電力工程五門;形成了管理工程、工業(yè)工程、機(jī)械工程為基礎(chǔ)的工程集成課程體系。主要實(shí)踐環(huán)節(jié)有工業(yè)工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)工程基礎(chǔ)課程設(shè)計(jì)、人因工程實(shí)訓(xùn)、物流工程課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，突出了理論和工程實(shí)踐相結(jié)合。并在選修模塊中形成了制造企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理方向和電力企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理方向兩個(gè)模塊，進(jìn)一步促進(jìn)和加深工程實(shí)踐能力培養(yǎng)，將工程能力培養(yǎng)與就業(yè)相結(jié)合。

3．結(jié)束語(yǔ)

篇10

工業(yè)工程起源于20世紀(jì)初的美國(guó)，隨后在發(fā)達(dá)工業(yè)國(guó)家得到了廣泛應(yīng)用，在國(guó)外理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)也較完善；盡管國(guó)內(nèi)IE專業(yè)招生已于1993年開始，但國(guó)內(nèi)高校的IE專業(yè)課程體系和各教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置仍需完善，特別是實(shí)踐教學(xué)體系更是落后于課堂理論教學(xué)，目前國(guó)內(nèi)各高校工業(yè)工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)主要包括課程實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)以及社會(huì)實(shí)踐等教學(xué)活動(dòng)；在各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容、形式、要求和時(shí)間安排等方面，較多高校都是獨(dú)立進(jìn)行，很少?gòu)恼w的角度來考慮其相互之間的聯(lián)系?？傮w來看，目前該專業(yè)實(shí)踐教學(xué)普遍存在的問題，主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面：（

1）各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)獨(dú)立，多為具體的課程服務(wù)，缺少銜接紐帶，未形成體系。

（2）實(shí)踐教學(xué)體系缺乏先進(jìn)性、實(shí)用性、創(chuàng)新性和有效性，主要由于實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)條件限制，很多實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容脫離科技發(fā)展和行業(yè)的實(shí)際需要，缺乏應(yīng)用性。

（3）教學(xué)模式單一。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)形式和教學(xué)方式忽視了學(xué)生在能力和個(gè)性化方面的差異，學(xué)生被動(dòng)地接受教師預(yù)先設(shè)定好的方案，按步驟進(jìn)行，未能很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，因而學(xué)生缺乏主動(dòng)參與的熱情。

（4）實(shí)驗(yàn)多以演示性、驗(yàn)證性為主，缺少綜合性、創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性和開放性實(shí)驗(yàn)，不利于學(xué)生的動(dòng)手能力、綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

（5）考核形式單一，缺乏全面科學(xué)的考評(píng)方法。

（6）課程設(shè)計(jì)與實(shí)際聯(lián)系不夠。大部分課程設(shè)計(jì)都在校內(nèi)進(jìn)行，沒有結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)生在綜合分析、解決問題的能力上存在明顯欠缺。

（7）生產(chǎn)實(shí)習(xí)幾乎就是一種形式，效果較差。各高校招生規(guī)模的擴(kuò)大，實(shí)習(xí)學(xué)生的人數(shù)增多，生產(chǎn)實(shí)習(xí)一般采取集中模式，企業(yè)參與程度低，學(xué)生主動(dòng)性差，實(shí)習(xí)缺乏深度，流于形式。

2IE實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)

H針對(duì)攀枝花學(xué)院工業(yè)工程培養(yǎng)目標(biāo)要求結(jié)合以上設(shè)計(jì)思想和原則，并充分考慮工業(yè)工程專業(yè)的工程實(shí)踐性，培養(yǎng)的學(xué)生要服務(wù)于社會(huì)，解決工程實(shí)際問題出發(fā)，設(shè)計(jì)出了工業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)體系框圖。

（1）認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)是針對(duì)大一、大二學(xué)生，實(shí)習(xí)一周時(shí)間，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)產(chǎn)、供、銷、質(zhì)管、技術(shù)等多方面有個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)，所選擇的企業(yè)可以包含管理規(guī)范和不規(guī)范的企業(yè)，以便學(xué)生對(duì)比，增強(qiáng)認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生求知欲和對(duì)專業(yè)的興趣，為后續(xù)課程提供學(xué)習(xí)背景。

（2）金工實(shí)習(xí)。金工實(shí)習(xí)是學(xué)生實(shí)際操作機(jī)床、加工簡(jiǎn)單產(chǎn)品從而了解產(chǎn)品生產(chǎn)過程的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，一般集中實(shí)習(xí)3-4周，在校內(nèi)實(shí)習(xí)工廠完成。主要涉及車、銑、刨、磨、鉗、數(shù)控加工等工種，讓學(xué)生根據(jù)自行設(shè)計(jì)的零件，編制加工工藝并完成產(chǎn)品的加工，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力和工程能力。

（3）實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是IE專業(yè)人才培養(yǎng)的重要組成部分，是加深對(duì)理論知識(shí)理解的不可或缺的環(huán)節(jié)，通過驗(yàn)證型、綜合性、設(shè)計(jì)性等實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力以及工程分析與設(shè)計(jì)的能力。另外，為了培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力，開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生自主進(jìn)行開放性實(shí)驗(yàn)。

（4）課程設(shè)計(jì)。課程設(shè)計(jì)是學(xué)生在掌握所學(xué)課程的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)后，綜合運(yùn)用課程理論知識(shí)完成設(shè)計(jì)要求，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的設(shè)計(jì)思想，訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程的理論知識(shí)，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際完成與工業(yè)工程相關(guān)的課題的設(shè)計(jì)能力。攀枝花學(xué)院IE專業(yè)課程設(shè)計(jì)通常采用集中的方式，由指導(dǎo)教師擬定題目，主要有基礎(chǔ)工業(yè)工程課程設(shè)計(jì)、人因工程課程設(shè)計(jì)、物流與設(shè)施規(guī)劃課程設(shè)計(jì)等，分別針對(duì)工業(yè)工程專業(yè)主干專業(yè)課進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，一般和對(duì)應(yīng)課程教學(xué)同步進(jìn)行，放到課程結(jié)束后，兩周時(shí)間內(nèi)完成。同時(shí)還有專業(yè)綜合課程設(shè)計(jì)，主要強(qiáng)化專業(yè)各課程知識(shí)的掌握，對(duì)各課程的有機(jī)聯(lián)系與應(yīng)用加深理解，培養(yǎng)學(xué)生的系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力與綜合應(yīng)用知識(shí)解決工程問題的能力。

（5）生產(chǎn)實(shí)習(xí)。學(xué)生在學(xué)完全部公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和部分專業(yè)方向課程之后，安排在大三暑假，進(jìn)行為期兩周的集中生產(chǎn)實(shí)習(xí)。學(xué)生把在校內(nèi)所學(xué)的理論識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐相合，了解和掌握現(xiàn)場(chǎng)的生產(chǎn)和管理過程，學(xué)習(xí)現(xiàn)有的生產(chǎn)和管理經(jīng)驗(yàn)，驗(yàn)證和鞏固已學(xué)知識(shí)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心、主動(dòng)性和積極性，為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（6）學(xué)科競(jìng)賽。組織和指導(dǎo)學(xué)生參與課外競(jìng)賽，通常競(jìng)賽有校內(nèi)的、省級(jí)的和國(guó)家級(jí)的，使學(xué)生從低級(jí)逐漸向高級(jí)過渡，并從被動(dòng)參與到主動(dòng)參與再到勇于參與。通過參賽，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力、策劃能力、協(xié)調(diào)組織能力、知識(shí)掌握與運(yùn)用能力，讓學(xué)生在工業(yè)工程實(shí)踐中獲得體驗(yàn)，提高綜合素質(zhì)。

（7）畢業(yè)實(shí)習(xí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)過程中的重要一環(huán)，以課堂理論教學(xué)為基礎(chǔ)，結(jié)合自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目，到生產(chǎn)科研一線去了解并熟悉畢業(yè)設(shè)計(jì)課題的技術(shù)要求，為撰寫畢業(yè)論文收集相關(guān)資料，為畢業(yè)設(shè)計(jì)以及畢業(yè)后從事專業(yè)技術(shù)工作和繼續(xù)深造打下基礎(chǔ)。

（8）畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)是全面培養(yǎng)、綜合訓(xùn)練工業(yè)工程專業(yè)本科學(xué)生的重要環(huán)節(jié)，也是本科教育體系的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目一般采取教師擬題、學(xué)生自主選題和學(xué)生結(jié)合工作到企業(yè)尋找課題的方法；通過畢業(yè)設(shè)計(jì)，著重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用工業(yè)工程基本理論、技術(shù)、方法，解決工程實(shí)踐問題的能力，以及查閱和運(yùn)用文獻(xiàn)資料的能力，獨(dú)立分析與思考能力等，為學(xué)生將來走上工作崗位，獨(dú)立、順利完成所承擔(dān)的工作任務(wù)奠定基礎(chǔ)。

3實(shí)踐教學(xué)實(shí)施的保障措施

3.1與實(shí)踐教學(xué)配套的軟、硬件建設(shè)IE實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，除了要構(gòu)建實(shí)踐體系結(jié)構(gòu)框架，還包含與之配套的軟、硬件建設(shè)。硬件建設(shè)主要包括校內(nèi)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室以及校外實(shí)習(xí)基地等建設(shè)。軟件建設(shè)主要是指實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐教學(xué)模式和方法的改革與創(chuàng)新、實(shí)踐教學(xué)管理保障機(jī)制與評(píng)價(jià)體系建設(shè)等。自從學(xué)院開辦該專業(yè)后，學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)軟硬件建設(shè)方面做了大量工作。建立了人因工程實(shí)驗(yàn)室、IE綜合實(shí)驗(yàn)室等，利用校外實(shí)習(xí)基地開展專業(yè)實(shí)習(xí)，成效顯著；軟件建設(shè)方面，制定并完善了各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)大綱、課程設(shè)計(jì)與畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范、專業(yè)實(shí)習(xí)管理方法等。軟硬件建設(shè)相互依存，硬件是基礎(chǔ)，軟件是提升質(zhì)量的保障。

3.2完善實(shí)踐教學(xué)考核方法實(shí)踐教學(xué)考核重點(diǎn)要放在技能水平上，以盡可能科學(xué)、全面、真實(shí)地反映教與學(xué)雙方的水平和效果，取消過去主要以實(shí)驗(yàn)報(bào)告和實(shí)習(xí)報(bào)告來考核的方式，采取科學(xué)的考核方法。考核內(nèi)容除了實(shí)驗(yàn)報(bào)告或?qū)嵙?xí)報(bào)告，還要包括實(shí)際操作和答辯等內(nèi)容。如生產(chǎn)實(shí)習(xí)的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式以企業(yè)考評(píng)為主、學(xué)生自評(píng)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合的綜合評(píng)價(jià)方式，考核的內(nèi)容包括實(shí)習(xí)報(bào)告、答辯，每個(gè)團(tuán)隊(duì)的總成績(jī)是各環(huán)節(jié)的加權(quán)成績(jī)，個(gè)人成績(jī)按貢獻(xiàn)大小決定。

3.3加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍建設(shè)實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍的建設(shè)要采取引進(jìn)加自主培養(yǎng)相結(jié)合的方式。一方面，積極引進(jìn)既懂實(shí)驗(yàn)技術(shù)又懂工程技術(shù)的人才；另一方面，對(duì)現(xiàn)有的教師通過到相關(guān)企業(yè)培訓(xùn)的方式來建設(shè)“雙師型”教師隊(duì)伍。要求每個(gè)專業(yè)教師帶實(shí)驗(yàn)課、課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)，并有計(jì)劃地安排老師到企業(yè)生產(chǎn)一線鍛煉等方式來提高教師的實(shí)踐應(yīng)用能力。

3.4建立IE實(shí)踐教學(xué)資源庫(kù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)搭建IE專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，把IE專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程綜合訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、課外實(shí)踐等建成教學(xué)資源庫(kù)。該資源庫(kù)主要包括實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)和相關(guān)視頻課件等，教學(xué)平臺(tái)以教學(xué)資源庫(kù)為基礎(chǔ)，將實(shí)踐教學(xué)案例進(jìn)行提煉，方便學(xué)生隨時(shí)隨地上網(wǎng)自主學(xué)習(xí)和交流。

3.5開發(fā)多個(gè)綜合性、設(shè)計(jì)性、開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開發(fā)出多個(gè)聯(lián)系多門課程知識(shí)的綜合性、設(shè)計(jì)性、開放性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使各課程的實(shí)驗(yàn)形成完整的體系，使學(xué)生能更好地理解生產(chǎn)的系統(tǒng)性和各門專業(yè)課的內(nèi)在聯(lián)系，且能激發(fā)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的積極性，從而提高學(xué)生分析問題并解決實(shí)際問題的能力，以及創(chuàng)新創(chuàng)造能力。

4結(jié)束語(yǔ)