導(dǎo)語：如何才能寫好一篇數(shù)字信息化教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞 計(jì)算機(jī) 智能化 數(shù)字校園

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

校園網(wǎng)是把分布在校園不同地點(diǎn)的多臺電腦連接，按照網(wǎng)絡(luò)協(xié)議相互通信，以共享軟件、硬件和數(shù)據(jù)資源為目標(biāo)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。校園網(wǎng)能為師生員工提供豐富的教育教學(xué)信息和資源，達(dá)到信息傳遞、資源共享、方便教學(xué)的功能。例如，在校務(wù)部門建立網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，為整個校園網(wǎng)絡(luò)提供各類教學(xué)資源，并對這些資源進(jìn)行綜合管理。電腦與電腦之間實(shí)現(xiàn)各種信息的傳遞是校園網(wǎng)絡(luò)最基本的功能之一。校園網(wǎng)絡(luò)不但可以在校內(nèi)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，還很容易同外界大型網(wǎng)絡(luò)連結(jié)，形成更大范圍的網(wǎng)絡(luò)交互學(xué)習(xí)環(huán)境?！皵?shù)字化校園”是以校園網(wǎng)為背景的集教、學(xué)、管理、娛樂為一體的一種新型數(shù)字化的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)化、智能化、個性化將成為未來數(shù)字化校園的熱點(diǎn)。

目前，我校被教育部列為第三批中等職業(yè)學(xué)校示范建設(shè)單位，以此為契機(jī)，我校數(shù)字化校園在硬件系統(tǒng)和應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)方面取得了明顯成效，全校在數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境下，信息顯示多媒體化、信息網(wǎng)絡(luò)化、信息處理智能化和教學(xué)環(huán)境虛擬化，均有效提高了全校上下的工作效益、滿足了師生信息服務(wù)需求。

數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境包括如下基本組成部分：

（1）設(shè)施，如多媒體計(jì)算機(jī)、多媒體教室網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)絡(luò)、因特網(wǎng)等；

（2）資源，為學(xué)習(xí)者提供的經(jīng)數(shù)字化處理的多樣化、可共享的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)對象；

（3）平臺，向?qū)W習(xí)者展現(xiàn)的學(xué)習(xí)界面，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上教與學(xué)活動的軟件系統(tǒng)；

（4）通訊，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程協(xié)商討論的保障；

（5）工具，學(xué)習(xí)者進(jìn)行知識構(gòu)建、創(chuàng)造實(shí)踐、解決問題的學(xué)習(xí)工具。

通過數(shù)字化校園的建設(shè)和管理，形成了良好的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，在資源共享、知識傳播、育人管理等方面發(fā)揮的作用是比較突出的。教職員工可利用現(xiàn)代信息技術(shù)將教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)、管理、服務(wù)等活動移植到一個數(shù)字網(wǎng)絡(luò)空間環(huán)境下，從而達(dá)到提高教職員工的工作效率、人才培養(yǎng)質(zhì)量、教學(xué)質(zhì)量、科研實(shí)力和管理水平的目的，并最終構(gòu)造一個數(shù)字空間下的虛擬校園。例如可以進(jìn)行圖、文、聲并茂的多媒體教與學(xué)，或利用大量現(xiàn)成的教學(xué)軟件，形成一個良好的教學(xué)環(huán)境，這些都是以往任何教學(xué)手段所不能達(dá)到的。

我校信息化管理平臺包括教務(wù)管理系統(tǒng)、校企合作管理系統(tǒng)、行政管理系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)、招生就業(yè)系統(tǒng)、考務(wù)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)、校園一卡通等子系統(tǒng)。教師運(yùn)用信息科技、在線教材、結(jié)合教育學(xué)習(xí)理論將教學(xué)從傳統(tǒng)教室移到網(wǎng)絡(luò)上課，這種方式比傳統(tǒng)教學(xué)活動擁有絕對的優(yōu)勢。另外，在線學(xué)習(xí)也是以網(wǎng)絡(luò)平臺為溝通基礎(chǔ)進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的，學(xué)習(xí)者登入平臺后，進(jìn)行教材瀏覽、討論、測驗(yàn)、做作業(yè)。像這樣，利用信息技術(shù)拓展了計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育環(huán)境上的應(yīng)用范圍與應(yīng)用層次。

目前，我校校園信息化建設(shè)已經(jīng)形成規(guī)模效應(yīng)，學(xué)校教學(xué)區(qū)、生活區(qū)、實(shí)訓(xùn)基地等各處均能聯(lián)網(wǎng)，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺的意識逐步增強(qiáng)，信息技術(shù)培訓(xùn)增多；校園管理變得科學(xué)高效。

數(shù)字化校園有助于優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、思維、能力，強(qiáng)化其積極因素，弱化其消極因素，促進(jìn)師生共同發(fā)展，教學(xué)相長，凸顯學(xué)校的特色。一個理想的多媒體教學(xué)網(wǎng)絡(luò)由五個要素組成：①在線課程：學(xué)習(xí)者必須依據(jù)在線課程進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動。②在線測驗(yàn)：以多媒體網(wǎng)絡(luò)的方式呈現(xiàn)，并于受測結(jié)束時能立即給予回饋，以充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)的功能，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。③虛擬教室：虛擬教室提供學(xué)習(xí)者合作學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)者借助它來進(jìn)行討論、觀摩、與合作學(xué)習(xí)，教師則利用它來輔導(dǎo)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。④教學(xué)管理：紀(jì)錄學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)信息，以提供教師輔導(dǎo)與評估學(xué)習(xí)者的依據(jù)。⑤學(xué)習(xí)工具：常有的有筆記本、搜尋引擎、個人化環(huán)境等，這些學(xué)習(xí)工具將支持學(xué)習(xí)者進(jìn)行在線學(xué)習(xí)。所以多媒體在線學(xué)習(xí)不再受限于時間、地點(diǎn)的限制，學(xué)習(xí)者可以依自己的學(xué)習(xí)環(huán)境及狀態(tài)彈性的調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。如此一來，過去由上而下的知識傳輸方式不再是唯一的知識成長通道，學(xué)生獲得知識的來源大幅增加。

“數(shù)字化校園”有助于建成一個基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備較為完善、功能相對齊全，資源相對豐富的集辦公、管理、教學(xué)于一體的一流校園網(wǎng)絡(luò)環(huán)境?？傮w看來，提升理念、培訓(xùn)技能、低投入高效能、創(chuàng)建方便實(shí)用的“數(shù)字化校園”，用業(yè)務(wù)管理軟件來代替各部門的手工操作，以既有的業(yè)務(wù)系統(tǒng)的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)形成數(shù)據(jù)中心，提供廣泛的查詢和數(shù)據(jù)報(bào)表服務(wù)，并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，進(jìn)而形成決策支撐系統(tǒng)。

此外，校園信息化在提高師生工作效率的同時，也增強(qiáng)了人與人之間的相互交流。例如建立開放性的社區(qū)信息化學(xué)習(xí)環(huán)境，為家長參與學(xué)校教育的發(fā)展與管理、提高家長育子的能力與知識、提高家長信息素養(yǎng)等方面提供平臺，實(shí)現(xiàn)以學(xué)校為中心的社區(qū)學(xué)環(huán)境，這也是我校數(shù)字化校園所實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

校園數(shù)字信息化建設(shè)水平如何，可以衡量一所學(xué)校的辦學(xué)水平及綜合競爭能力。構(gòu)建高度智能的新型數(shù)字化校園管理系統(tǒng)顯得尤為重要。同時，數(shù)字信息化建設(shè)可以說是一項(xiàng)需要持續(xù)發(fā)展創(chuàng)新的工程，在促進(jìn)軟硬件技術(shù)水平進(jìn)步的同時，也應(yīng)當(dāng)開展相關(guān)人才培訓(xùn)，只有這樣才能真正實(shí)現(xiàn)真正的校園數(shù)字化。

參考文獻(xiàn)

篇2

近年來，學(xué)校高度重視信息化建設(shè)工作。為了有效地整合并擴(kuò)大優(yōu)勢，持續(xù)推進(jìn)學(xué)校教育管理與教育教學(xué)的改革和實(shí)踐，提高辦學(xué)質(zhì)量與效益，培育學(xué)校信息化辦學(xué)特色，學(xué)校成立了以校長、信息處、各部門負(fù)責(zé)人和各學(xué)科教研組長為成員的教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，構(gòu)建了管理組織網(wǎng)絡(luò)，全面負(fù)責(zé)學(xué)校各項(xiàng)教育信息化的理論研究與實(shí)踐應(yīng)用。學(xué)校有切合實(shí)際的系統(tǒng)規(guī)劃，制定了學(xué)校教育信息化“十五”、“十一五”、“十二五”信息化發(fā)展規(guī)劃。注重信息化在學(xué)校工作中的過程性應(yīng)用，有較為全面的各種制度，先后通過了蘇州市教育信息化先進(jìn)學(xué)校、教育信息化示范學(xué)校的評估。

學(xué)校依托業(yè)已建成校園網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，在學(xué)校的日常管理、教育教學(xué)等方面全面實(shí)施信息化管理，借此次教育信息化督導(dǎo)之際，近幾年來學(xué)校的教育信息化工作及數(shù)字校園建設(shè)工作如下：

一、創(chuàng)造有利條件，營造良好氛圍

1.確立信息化工作總體目標(biāo)

為了把我校辦成素質(zhì)教育的典范、現(xiàn)代化教育的模范，歷年來從辦學(xué)的第一天開始，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就高度重視現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的建設(shè)工作，根據(jù)學(xué)校的自身情況和學(xué)校對信息化的要求，確立了學(xué)校信息化工程的總體目標(biāo)：建設(shè)一個實(shí)用、適用、夠用、易用的網(wǎng)絡(luò)信息平臺，擁有一支具有較高現(xiàn)代教育技術(shù)水平的師資隊(duì)伍，培養(yǎng)一批能夠適應(yīng)信息社會的現(xiàn)代化學(xué)生，建成一個數(shù)字化教育的書香校園。在組織機(jī)構(gòu)上成立由分管校長主要負(fù)責(zé)的現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立了與學(xué)校中層部門同級的學(xué)校信息中心，專門負(fù)責(zé)學(xué)校的信息化建設(shè)。

2.堅(jiān)持適度超前，構(gòu)建數(shù)字校園

我們一直堅(jiān)持根據(jù)學(xué)校教育的發(fā)展需求，在硬件投入方面進(jìn)行整體規(guī)劃，分布實(shí)施，分期分批逐步添置設(shè)備，按主次、緩急，逐步完善校園網(wǎng)建設(shè)。今年暑期，我們對校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行了改造，構(gòu)建了以有線網(wǎng)絡(luò)為主，無線網(wǎng)絡(luò)為輔的立體網(wǎng)絡(luò)框架，將教職工辦公室、專業(yè)教室等教學(xué)場所接入校園網(wǎng)絡(luò)，為全校師生隨時上學(xué)校網(wǎng)站查閱備課、共享資源和信息或在因特網(wǎng)收集資料、查找信息創(chuàng)造條件。適時地引入方便適用的教學(xué)、管理、電子圖書館等軟件，為建立數(shù)字化校園提供軟件支撐。

3.利用校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資源整合

為了滿足學(xué)校教育教學(xué)的需求，我們在學(xué)校服務(wù)器上建立了五個“FTP”服務(wù)平臺，有存放各部門管理資料的“部門FTP平臺”，有存放學(xué)校舉辦的各類活動照片的“照片F(xiàn)TP平臺”，有存放示范課錄像、教學(xué)素材、常用軟件、教學(xué)光盤等的“資源FTP平臺”，存放各類教學(xué)課件的“課件FTP平臺”，以及匯集全校教師電子備課的“備課FTP平臺”。通過校園內(nèi)網(wǎng)的主頁，五個“FTP”服務(wù)平臺與校園各部門公告整合起來，將行政管理與教學(xué)管理“一網(wǎng)打盡”?，F(xiàn)在教師獲取校內(nèi)的各類信息已經(jīng)全部移到了校園內(nèi)網(wǎng)上，我們還在內(nèi)網(wǎng)開設(shè)設(shè)備報(bào)修專欄和教學(xué)調(diào)課專欄，方便相關(guān)行政部門進(jìn)行后勤和教學(xué)管理，簡化了程序，提高了效率，為數(shù)字化辦公積累經(jīng)驗(yàn)?，F(xiàn)在教師只要打開電腦就能做到網(wǎng)上“三看”：看每周工作活動安排；看學(xué)校新聞動態(tài)；看“騰訊通”和內(nèi)網(wǎng)短消息相關(guān)信息。

二、加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)站建設(shè)，展示新城網(wǎng)上學(xué)校形象

學(xué)校的網(wǎng)站是我們學(xué)校對外的窗口，我們在網(wǎng)站首頁有七大板塊，各版塊下面還有21個二級目錄，全面展示學(xué)校的形象。學(xué)校的各類教學(xué)活動、教學(xué)成果都要通過學(xué)校網(wǎng)站來體現(xiàn)，學(xué)生家長和教育部門的領(lǐng)導(dǎo)都對學(xué)校網(wǎng)站也十分關(guān)注和認(rèn)可，長期以來我們根據(jù)學(xué)校的發(fā)展需要逐步對網(wǎng)站的板塊上做相應(yīng)的調(diào)整，進(jìn)一步細(xì)化校園網(wǎng)絡(luò)的功能，使校園網(wǎng)站的信息量更加豐富，去年還為科研處的課題研究網(wǎng)絡(luò)化管理開辟專門欄目并按其要求設(shè)置板塊，為課題管理提供了方便。在校園網(wǎng)站上學(xué)校舉辦的各類活動、師生取得的教學(xué)成果、校際交流等校園動態(tài)及時實(shí)時和動態(tài)更新，在第一時間為關(guān)心我們學(xué)校的家長、領(lǐng)導(dǎo)以及教育同行提供最新的校園動態(tài)和教育教學(xué)成果，努力把校園外網(wǎng)辦成展示學(xué)校形象的窗口，全方位展示了全校師生實(shí)施素質(zhì)教育所取得的成績。在08年蘇州市優(yōu)秀教育網(wǎng)站評比活動中獲得優(yōu)秀教育門戶網(wǎng)站一等獎；去年網(wǎng)站參加了蘇州市中小學(xué)優(yōu)秀網(wǎng)站評選，以后又相繼被推選參加江蘇省和全國的中小學(xué)優(yōu)秀網(wǎng)站評選。網(wǎng)站獲得江蘇省中小學(xué)優(yōu)秀網(wǎng)站評比一等獎（蘇州市區(qū)唯一的小學(xué)獲獎網(wǎng)站），同時推薦參加全國網(wǎng)站比賽，獲得全國中小學(xué)優(yōu)秀校園網(wǎng)站稱號。

三、開展信息技術(shù)培訓(xùn)，提高教師信息素養(yǎng)

我校擁有一支年輕化的教師隊(duì)伍，他們對新事物、新理念比較敏感，對使用現(xiàn)代教育技術(shù)的熱情很高，希望將信息技術(shù)引入自己的課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率和效果。我們充分利用自身的教育資源，對教師進(jìn)行系統(tǒng)的、有計(jì)劃的校本培訓(xùn)，同時還根據(jù)市電教館的要求積極探索和組織教師參加多種形式的培訓(xùn)，組織教師積極參加市級以上互動遠(yuǎn)程培訓(xùn)。

針對現(xiàn)有學(xué)校教師的實(shí)際情況，加強(qiáng)新加盟教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，提高全體教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力，最大效度地利用信息資源和信息技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)。配合科研處以各種形式進(jìn)行有層次、有針對性的信息技術(shù)培訓(xùn)，本學(xué)期將進(jìn)行電子顯示屏信息更新培訓(xùn)；學(xué)生信息匯總培訓(xùn)；教師博客管理培訓(xùn)；各年級電腦維護(hù)管理培訓(xùn)，使教師掌握常用的計(jì)算機(jī)操作方法、多媒體設(shè)備的操作方法及課件制作技能，并建立適當(dāng)?shù)募顧C(jī)制促進(jìn)教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行實(shí)踐和應(yīng)用，不斷提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)和水平，以適應(yīng)現(xiàn)代教育教學(xué)的需要。繼續(xù)推進(jìn)信息技術(shù)與課程的優(yōu)化與整合，加大對青年教師互動電子白板技術(shù)白板專業(yè)培訓(xùn)的力度，并為青年教師在教學(xué)中用互動電子白板技術(shù)搭建平臺，創(chuàng)造條件。

先進(jìn)的設(shè)備，良好的硬件環(huán)境，只有通過全體教師在教學(xué)中的掌握和運(yùn)用，才能發(fā)揮效益，才不會造成教育資源的浪費(fèi)。對教師進(jìn)行信息技術(shù)培訓(xùn)，不僅要求教師掌握信息技術(shù)的基本知識和基本技能，更重要的是學(xué)以致用，在各科教學(xué)中使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，從而優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率和效果。目前我校所有教師都能勝任信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中積極使用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等新技術(shù)新媒體。

四、充分利用信息平臺，提高管理水平和教學(xué)效益

1.教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)化

（1）備課電子化、多媒體化

長期以來我們充分發(fā)揮校園網(wǎng)互連、互通、互動的優(yōu)勢，借助備課平臺，進(jìn)行無紙化備課，同時采取切實(shí)措施開展形式的教研活動，創(chuàng)造機(jī)會讓不同年級、不同學(xué)科、不同年齡的教師交流在無紙化備課過程中的感受和狀態(tài)（包括態(tài)度、技術(shù)、碰到的問題等方面），不斷糾正、及時完善無紙化備課的方法、途徑，讓全體教師能共享先進(jìn)的、成熟的教學(xué)方案，共享各種教育教學(xué)資源，對整體提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量起了非常重要的作用。

（2）資料無紙化、便捷化

學(xué)校管理中，資料檔案起著舉足輕重的作用，“資料無紙化”就是借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢進(jìn)行資料管理，讓資料和紙張說“bye”。但是，從紙張資料變?yōu)殡娔X資料，不是一蹴而就的，為此我們經(jīng)歷了從共享文件夾到FTP文件服務(wù)器，從粘貼、復(fù)制到使用模板等實(shí)踐過程，碰到了很多困難，也遭遇了無數(shù)失敗，如今可以說獲得了成功，教學(xué)計(jì)劃、作業(yè)設(shè)計(jì)、考試試卷、數(shù)據(jù)上報(bào)等等都能通過網(wǎng)絡(luò)快捷地直達(dá)目的地，既便于收集，又便于修改。

（3）管理網(wǎng)絡(luò)化、人性化

工作節(jié)奏快，競爭壓力大，使得每個人的時間都很寶貴，此時，網(wǎng)絡(luò)再一次成為我們最好的幫手。我們在校園網(wǎng)上布置各項(xiàng)工作，推薦重點(diǎn)文章，討論熱點(diǎn)問題，暢談各種觀點(diǎn)，交流思想和情感……教導(dǎo)處、科研處還利用平臺組織教研活動，舉行基本功競賽。校園網(wǎng)絡(luò)平臺為教師提供了相互學(xué)習(xí)、共同切磋、攜手提高的最佳場所，一種充滿現(xiàn)代感的、友好的、平等的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)氛圍已在我校形成。近年來，學(xué)校將教師調(diào)課管理、設(shè)備報(bào)修管理、“創(chuàng)意新城”等板塊嵌入校園內(nèi)網(wǎng)，教師需要調(diào)課、報(bào)修、提建議等只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)就能完成，而相應(yīng)的管理部門通過網(wǎng)絡(luò)就能進(jìn)行審批和安排相應(yīng)的工作，大大提高了工作效率。

2.教學(xué)研究信息化

隨著教學(xué)管理手段的逐步自動化、規(guī)范化，教學(xué)資源的立體化、多樣化，基于信息化環(huán)境的教學(xué)過程、教學(xué)模式也在不斷更新和變革，教研活動的重要性也日益突現(xiàn)。我們嘗試讓電腦網(wǎng)絡(luò)參與教學(xué)研究，如自制課件評比、網(wǎng)絡(luò)課教案設(shè)計(jì)比賽等，都很好地體現(xiàn)了我?！皩W(xué)習(xí)自主性、合作協(xié)同性、模式多樣性”教研特點(diǎn)。

連續(xù)二年，在學(xué)校舉辦的教學(xué)展示活動中，科研處與信息中心聯(lián)合安排青年教師互動電子白板教學(xué)比賽活動，通過比賽來推動全校教師學(xué)習(xí)新技術(shù)的興趣，逐步提高全體教師運(yùn)用信息技術(shù)的能力，最大效度地利用信息資源和信息技術(shù)為教育教學(xué)服務(wù)。在課程與信息技術(shù)整合方面也取得了一些成績，參加蘇州市網(wǎng)絡(luò)團(tuán)隊(duì)比賽獲得二等獎，潘小軍、孫姣二位教師參加蘇州市互動電子白板比賽獲得二等獎，孫姣的白板教學(xué)錄像課獲得全國新媒體新技術(shù)比賽一等獎、馬彩芳在蘇州市信息技術(shù)與課程比賽中獲得二等獎，徐艷的錄像課“夏天的小蟲”參加全國中小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐活動（NOC）教學(xué)實(shí)踐評優(yōu)，獲得初賽入圍資格。楊琳娜、朱小萍彭莉娟的教學(xué)課件參加江蘇省教育協(xié)會的課件和教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。

3.研究成果多元化

篇3

關(guān)鍵詞：教育信息化；數(shù)字化；建設(shè)

中圖分類號：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 (2011) 18-0000-01

Digitalization Campus Building under Education Information

Jiang Hongtao

(Chongqing Railway School,Chongqing 400037,China)

Abstract:In the current era,with the continuous development of information technology in education and advance the construction of digital campus has been put on the agenda.Construction of Digital Campus has become in many schools,especially vocational education institutions,an important measure of information and fundamental goals.With the same time,development of information technology for digital campus construction provides an important technical basis,this paper combined with the author's actual observations,analysis of the current digital campus construction problems,and from information technology in education perspective of the corresponding measures.

Keywords:Educational informatization;Digitalization;Construction

隨著社會的進(jìn)步和科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育信息化已經(jīng)成為我國校園教育的重要發(fā)展趨勢。在教育信息化的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)中職教育的持續(xù)健康發(fā)展，是中職院校發(fā)展的根本目標(biāo)。教育信息化的發(fā)展趨勢使得課堂教學(xué)發(fā)生了極大的變化，學(xué)生可以不受時空限制獲取知識資源，課堂環(huán)境平等自由，這對于促進(jìn)學(xué)生健康成長具有積極意義。為了適應(yīng)教育的信息化，中職院校也應(yīng)該積極推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，積極解決問題。

一、數(shù)字化校園概述

所謂數(shù)字化校園指的是一個以現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托的、擴(kuò)展性和技術(shù)性比較強(qiáng)的能夠覆蓋全學(xué)校的智能化的現(xiàn)代校園網(wǎng)絡(luò)。數(shù)字化校園的河西是實(shí)現(xiàn)學(xué)校辦公的自動化、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)和建立現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)校園文化。

數(shù)字化校園主要有以下幾個方面的特征。第一，具有教育技術(shù)和教育空間發(fā)生變化，朝著網(wǎng)絡(luò)化和智能化的方向發(fā)展。第二，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式發(fā)生變化，朝著數(shù)字化和多媒體化的方向發(fā)展。第三，教育資源的共享和教學(xué)方式的交互。第四，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主化、合作化和教師教學(xué)的個性化。

二、數(shù)字化校園建設(shè)中存在的問題

隨著時代的發(fā)展，我國中職院校在數(shù)字化校園建設(shè)方面取得了很多成就，比如校園網(wǎng)的日益完善、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施等等。但是不可否認(rèn)的是，當(dāng)前數(shù)字化校園建設(shè)之中仍然存在諸多問題，需要解決。

（一）學(xué)校的軟件建設(shè)有待加強(qiáng)。當(dāng)前很多中職學(xué)校的數(shù)字化校園建設(shè)方面都存在著“重硬輕軟”的問題，過于注重硬件建設(shè)而忽視軟件的建設(shè)。比如很多部門配置了檔次非常高的計(jì)算機(jī)，但是因?yàn)楹芏嗍褂谜咚刭|(zhì)不高而導(dǎo)致其使用率極低。如此一來，教師的信息素質(zhì)就成為影響校園數(shù)字化建設(shè)的一大因素。除此之外，雖然學(xué)校具有較為完備的硬件設(shè)施，但是缺少與之對應(yīng)的軟件與資源，或者在建設(shè)過程中只注重軟硬件的投入，忽視了通過資源的有效整合來提高資源的可用性，例如多數(shù)資源建設(shè)需要應(yīng)用到數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)，通常在建設(shè)過程中各自為政，建立起每個資源專用的數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)平臺，而忽視了統(tǒng)一數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)建設(shè)所帶來的資源的有效利用和管理的便利。很多學(xué)校數(shù)字化的教育資源比較貧乏。

（二）學(xué)校的教育理念存在問題。雖然很多中職院校進(jìn)行數(shù)字化校園建設(shè)的熱情非常高漲，也非常注重設(shè)施的配置和技術(shù)的運(yùn)用，但是其本身的教育理念并沒有發(fā)生變化。事實(shí)上，教育理念是建設(shè)數(shù)字化校園的前提，對其發(fā)展具有指導(dǎo)作用。學(xué)校只重視技術(shù)的應(yīng)用顯然是不夠的。

（三）數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)還不夠完善。學(xué)校培養(yǎng)人才的主要方式是教學(xué)，所以數(shù)字化校園應(yīng)該能夠?qū)虒W(xué)過程有積極的支持作用，比如對教學(xué)計(jì)劃的制定與實(shí)施、課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、成績的考核等等產(chǎn)生積極影響。但是，在實(shí)際的數(shù)字化校園建設(shè)中，學(xué)校往往只關(guān)注建設(shè)學(xué)其管理系統(tǒng)，在建設(shè)教學(xué)系統(tǒng)方面則較為薄弱。

（四）對信息資源的運(yùn)用不到位。實(shí)現(xiàn)信息資源的共享是網(wǎng)絡(luò)時代的突出特點(diǎn)。所以，在數(shù)字化校園的建設(shè)過程中，學(xué)校應(yīng)該重視對信息資源的運(yùn)用。但是大部分中職院校在建設(shè)數(shù)字化校園過程中，往往只重視系統(tǒng)的建設(shè)，而忽視了系統(tǒng)建設(shè)完成后的資源的推廣，從而造成資源利用率不高，有些資源的建設(shè)是為了替換現(xiàn)有的工作方式，由于沒有充分推廣，造成資源建設(shè)不能達(dá)到預(yù)期目的。

三、教育信息化視野下加強(qiáng)數(shù)字化校園建設(shè)的措施

建設(shè)數(shù)字化校園并不是一朝一夕就能完成的，而是一個巨大的工程，應(yīng)該有一套具體的計(jì)劃和實(shí)施方案。為解決其建設(shè)過程中存在的問題，學(xué)校應(yīng)該立足于教育信息化的背景，提出相應(yīng)的解決方案。

（一）改進(jìn)學(xué)校的教育理念。數(shù)字化校園不僅包括軟件和硬件設(shè)施，還應(yīng)該包括樹立正確的理念，即教育信息化理念。要樹立新的教育理念，就應(yīng)該堅(jiān)持現(xiàn)代教育理論的指導(dǎo)，認(rèn)識到數(shù)字化在校園建設(shè)中的積極作用，把握住校園數(shù)字化建設(shè)中規(guī)律和特征，實(shí)現(xiàn)教育體制、教育內(nèi)容以及教育方式的全面變革。

（二）加強(qiáng)校園的軟件建設(shè)。學(xué)校在加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)的同時，還應(yīng)該多關(guān)注軟件設(shè)施的建設(shè)與應(yīng)用，建立起信息庫、知識庫等信息資源系統(tǒng)；增強(qiáng)計(jì)算機(jī)使用人員自身的信息意識，提高其信息的敏銳度和分析信息以及吸收信息的能力；不斷提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用人員的素質(zhì)和水平，從而使其能夠駕馭新的技術(shù)。學(xué)校在加強(qiáng)軟件建設(shè)之時，要積極發(fā)揮本校的資源優(yōu)勢，同時還要積極借鑒其他院校的發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)信息的共享和資源的共用。

（三）集中全校力量進(jìn)行數(shù)字化校園建設(shè)。前面已經(jīng)提到建設(shè)數(shù)字化校園是一項(xiàng)漫長而艱巨的工程，所以應(yīng)該幾種全校的力量，重視教職工的參與和學(xué)生的支持。因?yàn)閷W(xué)校的主要任務(wù)是實(shí)施教育，所以師生數(shù)字化的運(yùn)用水平會直接反映出學(xué)校數(shù)字化建設(shè)情況。

四、結(jié)束語

綜上所述，中職院校的數(shù)字化建設(shè)還存在缺乏正確理念、軟件建設(shè)不足等很多問題，學(xué)校順應(yīng)教育信息化的發(fā)展趨勢，采取有效措施，加強(qiáng)數(shù)字化校園建設(shè)，為培養(yǎng)有益于社會的高素質(zhì)人才而進(jìn)行不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：教育技術(shù) 學(xué)科信息化 學(xué)習(xí)資源 運(yùn)用

一、引言

教育技術(shù)是指關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)、使用、開發(fā)、管理、評價(jià)的一種理論與實(shí)踐。對教育技術(shù)學(xué)科信息化學(xué)習(xí)資源的運(yùn)用不僅有助于我國教育技術(shù)的信息化和現(xiàn)代化發(fā)展，更有助于學(xué)生自主性和探究性學(xué)習(xí)的實(shí)現(xiàn)，還有助于我國對高素質(zhì)教育技術(shù)專業(yè)人才的培養(yǎng)。

隨著信息技術(shù)的普及和發(fā)展，對信息技術(shù)與課程之間的整合已經(jīng)成為我國教育技術(shù)研究的重點(diǎn)內(nèi)容。在強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)與其他學(xué)科進(jìn)行整合的同時，必須考慮到在教育技術(shù)專業(yè)本身中如何運(yùn)用信息技術(shù)。

二、相關(guān)概念描述

（一）教育技術(shù)與學(xué)習(xí)資源

教育技術(shù)是指關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)、開發(fā)、使用、管理、評價(jià)的理論與實(shí)踐。學(xué)習(xí)資源是指包含支持教學(xué)過程的各種教學(xué)軟件、硬件條件。也就是指一切可以為教學(xué)服務(wù)的各種人、財(cái)、物的總和。教育技術(shù)與學(xué)習(xí)資源之間是緊密聯(lián)系不可分割的。

（二）信息化學(xué)習(xí)資源

對信息化資源的運(yùn)用主要是指在教學(xué)中充分利用多媒體資源來實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)活動。這個概念早在1962年就已經(jīng)被提出，當(dāng)時的意圖主要是為了在不斷的學(xué)習(xí)過程中能夠使學(xué)生獲得解決問題的基本思路。伴隨著Internet的發(fā)展，信息技術(shù)也得到了迅猛發(fā)展。逐漸出現(xiàn)了建立在因特網(wǎng)基礎(chǔ)上的一種學(xué)習(xí)新模式——基于Internet的資源性學(xué)習(xí)模式。這種學(xué)習(xí)模式的建立使得學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行主動的學(xué)習(xí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)也由原來的被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃印⒎e極的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中提出要學(xué)生解決的問題或需要探索的主題，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、圖書館、多媒體信息資源等進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。在這種學(xué)習(xí)模式中，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過對各種信息搜索工具的運(yùn)用，找到自己需要的信息，并對其進(jìn)行分析和加工，最后得出正確的研究結(jié)論。可見，這種新的學(xué)習(xí)模式有助于學(xué)生個性空間的拓展，能夠培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考并解決問題的能力，提高學(xué)生的自學(xué)能力，最終激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維方式的發(fā)展。

三、教育技術(shù)學(xué)科信息化學(xué)習(xí)資源的運(yùn)用

教育技術(shù)學(xué)科信息化學(xué)習(xí)資源的運(yùn)用主要包含以下方面。

（一）明確學(xué)習(xí)的選題和目標(biāo)

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行資源性探究學(xué)習(xí)時，一定要幫助學(xué)生確立一個主題鮮明地選題，選題必須具有價(jià)值性、挑戰(zhàn)性、多維性、現(xiàn)實(shí)性的特點(diǎn)。為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師必須圍繞教學(xué)重點(diǎn)來確定主題，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。同時，教師選定的主題必須能夠突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。信息化資源的學(xué)習(xí)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，所以，設(shè)置的主題必須具有多維性，能從多層面反應(yīng)選題的答案。教師設(shè)定的主題一方面要考慮學(xué)生的基礎(chǔ)知識實(shí)際，更要考慮選題的現(xiàn)實(shí)意義，要使學(xué)生通過對主題的研究能使現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)與水平邁向新的臺階。

（二）教學(xué)方案的設(shè)計(jì)

教師在幫助學(xué)生制定好研究主題后，要根據(jù)自己課程的需要設(shè)計(jì)好自己的教學(xué)方案。如：設(shè)計(jì)好有關(guān)課程的相關(guān)信息，包括對課程及主題的簡介、學(xué)習(xí)的要求、學(xué)習(xí)的條件、主題的重要信息等內(nèi)容；設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃并提供給學(xué)生，使學(xué)生大致了解本課程及主題的基本教學(xué)結(jié)構(gòu)；設(shè)計(jì)好教師要傳遞的教學(xué)內(nèi)容；設(shè)計(jì)好對學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的評價(jià)指標(biāo)、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)、網(wǎng)絡(luò)論壇、等內(nèi)容；對學(xué)生的研究結(jié)果及時做出反饋并寫出評語，及時對學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)考試，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上試題，要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成答卷并通過各種方式回傳給教師，而教師也要及時對學(xué)生的作業(yè)及考試進(jìn)行綜合評價(jià)和反饋。

（三）指導(dǎo)并提高學(xué)生使用信息技術(shù)的能力

在現(xiàn)代信息技術(shù)中，教育技術(shù)學(xué)科信息化學(xué)習(xí)資源的運(yùn)用實(shí)際也是培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代信息檢索能力的過程。這是信息技術(shù)應(yīng)用能力的基礎(chǔ)，更是培養(yǎng)信息時代高素質(zhì)創(chuàng)新人才的主要環(huán)節(jié)。因特網(wǎng)的發(fā)展產(chǎn)生了大量的信息，但是雜亂無章的網(wǎng)絡(luò)缺乏固定的結(jié)構(gòu)，并具有復(fù)雜的組織、和動態(tài)等特點(diǎn)，這就給學(xué)生對數(shù)據(jù)信息的搜索帶來了困難。因此，教師對學(xué)生駕馭現(xiàn)代信息技術(shù)的指導(dǎo)就顯得尤為重要。

（四）必須構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)資源課程結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)原則

教育技術(shù)學(xué)科的信息化學(xué)習(xí)資源結(jié)構(gòu)在設(shè)計(jì)時必須要圍繞著如何促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、如何促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維的發(fā)展的目標(biāo)來組織學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，制定教學(xué)策略、組織學(xué)習(xí)資源是教育技術(shù)課程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的主要內(nèi)容。一方面，要注意結(jié)合教育技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)原則，制定出相應(yīng)的教學(xué)策略，注意學(xué)習(xí)的銜接性；另一方面，要為學(xué)生提供能夠進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)習(xí)的資源和相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，為拓寬學(xué)生的知識領(lǐng)域和學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的新途徑奠定基礎(chǔ)。

總之，教育技術(shù)學(xué)科信息化學(xué)習(xí)資源的運(yùn)用，不僅有助于實(shí)現(xiàn)本專業(yè)課程的信息化與現(xiàn)代化，更有助于培養(yǎng)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)模式的實(shí)現(xiàn)，還有助于我國高素質(zhì)創(chuàng)新人才、教育技術(shù)專業(yè)人才的進(jìn)一步培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張敬濤，李馨。論我國資源建設(shè)策略[J]。電化教育研究，2006（10）

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關(guān)鍵詞 信息化技術(shù)；電子商務(wù)；軟件模擬

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1671-489X(2012)24-0119-02

Application of Information Educational Technology in Teaching of E-commerce//Han Xiaomei, Liu Zifang

Abstract Information technology and e-commerce complement each other. In the teaching of vocational schools, information technology education and teaching means make for E-commerce teaching with intuitive and operability, and greatly enhance students’ learning ability and innovation ability. With the help of information technology environment, reform and exploration to the students as the theme of the innovative education teaching mode, which is the urgent responsibility and obligation of each teacher.

Key words information technology; e-commerce; software simulation

Author’s address Zibo Industrial School, Zibo, Shandong, China 255400

電子商務(wù)的發(fā)展日新月異，成為現(xiàn)代商務(wù)活動的一大主流，同時電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生也成為社會需求的熱點(diǎn)，電子商務(wù)教學(xué)則迫切要求跟上時代的步伐，培養(yǎng)出與社會需求相適應(yīng)的人才。

1 信息化技術(shù)與電子商務(wù)的關(guān)系

著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家烏家培認(rèn)為：“20世紀(jì)最偉大的發(fā)明是計(jì)算機(jī)，計(jì)算機(jī)最偉大的發(fā)展是因特網(wǎng)，因特網(wǎng)最偉大的應(yīng)用是電子商務(wù)。”電子商務(wù)是在Internet的廣闊聯(lián)系與傳統(tǒng)信息技術(shù)系統(tǒng)的豐富資源相互結(jié)合的背景下，應(yīng)運(yùn)而生的一種在互聯(lián)網(wǎng)上展開的相互關(guān)聯(lián)的動態(tài)商務(wù)活動。因此，電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不是去理解信息技術(shù)如何引入商務(wù)活動，也不是理解商務(wù)活動如何利用信息技術(shù)，而是如何深刻理解電子商務(wù)這一新的商業(yè)形式。只有這樣，才能夠真正認(rèn)識理論教學(xué)所闡釋的電子商務(wù)的功能、特點(diǎn)、優(yōu)勢，才能夠理解電子商務(wù)的內(nèi)涵。

信息化技術(shù)和電子商務(wù)相輔相成，密不可分，因此中職學(xué)校的電子商務(wù)課程就不能以理論課程為主，而偏離理論與實(shí)踐結(jié)合的學(xué)習(xí)途徑。教學(xué)中讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐，了解電子商務(wù)的各個環(huán)節(jié)，掌握企業(yè)信息化與電子商務(wù)的基本理論和操作技能，滿足學(xué)生進(jìn)行企業(yè)信息化業(yè)務(wù)流程的模擬操作和電子商務(wù)運(yùn)行的模擬化組織和管理。因此，信息化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)在學(xué)生學(xué)習(xí)電子商務(wù)中起到不可忽視的作用。

2 信息化教育技術(shù)在電子商務(wù)教學(xué)應(yīng)用中的重要性

2.1 專業(yè)特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)

電子商務(wù)作為一種新的商務(wù)形式，信息化技術(shù)的應(yīng)用是電子商務(wù)實(shí)踐操作的場所，網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)平臺是教師和學(xué)生進(jìn)行電子商務(wù)實(shí)踐操作的教育平臺。網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)環(huán)境日趨成熟，良好的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和設(shè)備完善的電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)教室是開展和推廣電子商務(wù)的硬件基礎(chǔ)。沒有一個順暢的網(wǎng)絡(luò)渠道，電子商務(wù)實(shí)現(xiàn)就如空中樓閣無法實(shí)現(xiàn)。同時數(shù)據(jù)通訊的網(wǎng)絡(luò)化為商務(wù)實(shí)習(xí)提供了硬件條件，為學(xué)生進(jìn)行真實(shí)與模擬“商務(wù)”活動提供了場所和便利。電子商務(wù)的專業(yè)特點(diǎn)使教師在信息化的教學(xué)平臺上增強(qiáng)了教學(xué)的針對性和目的性，學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)興趣和主動性。

2.2 整體印象，專項(xiàng)教學(xué)

信息化的教學(xué)平臺讓學(xué)生對電子商務(wù)有一個整體印象，在這個整體印象的基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行分塊教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)有的放矢。理論知識的分塊教學(xué)，往往致使學(xué)生學(xué)習(xí)如盲人摸象，僅僅認(rèn)識到了大象的各個部分，卻很難將各個部分聯(lián)系起來，形成整個大象的整體印象。而一個成功的電子商務(wù)網(wǎng)站的存在，卻整合了電子商務(wù)的方方面面，學(xué)生頭腦中對所學(xué)有系統(tǒng)性的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上再對其分割，進(jìn)行專項(xiàng)教學(xué)。學(xué)生在理解了學(xué)習(xí)任務(wù)及任務(wù)在整個學(xué)習(xí)過程中所處的地位時，學(xué)習(xí)有的放矢，同時便于學(xué)生綜合思維和創(chuàng)新思維能力的提高。

2.3 切身體驗(yàn)，構(gòu)建知識

信息化的網(wǎng)絡(luò)在學(xué)生頭腦中已不陌生，并且學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)充滿好奇和向往。在學(xué)生熟悉的網(wǎng)絡(luò)下，只需要教師做出合理引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會上網(wǎng)，從正面認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)識到網(wǎng)絡(luò)的商務(wù)性和它所能發(fā)揮的巨大作用，從而使學(xué)生對電子商務(wù)產(chǎn)生極大的興趣， 在網(wǎng)絡(luò)中尋找一切商務(wù)信息，體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)的神奇，從而建構(gòu)屬于自己的網(wǎng)絡(luò)王國，才能真正體會到電子商務(wù)的魅力，構(gòu)建屬于自己的知識體系。

3 信息化教育技術(shù)在電子商務(wù)教學(xué)中的具體應(yīng)用

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1大眾化背景下高校圖書館信息資源建設(shè)存在的主要問題

1.1經(jīng)費(fèi)投入不足,生均文獻(xiàn)量銳減

近幾年,隨著大眾化教育步伐的加快,高校擴(kuò)招的規(guī)模不斷加大,讀者人數(shù)急劇增加,加上文獻(xiàn)資料價(jià)格的飛漲,高校圖書館的文獻(xiàn)資源處于相對貧乏的狀態(tài)。雖然圖書經(jīng)費(fèi)每年都有一定幅度的增長,但其增長的速度比不上擴(kuò)招和書價(jià)上漲的幅度,因此文獻(xiàn)購置費(fèi)還是常顯不足,生均館藏量和新書擁有量銳減,導(dǎo)致文獻(xiàn)保障率下降。

1.2文獻(xiàn)類別缺失

專業(yè)設(shè)置的市場化以及選修課的大量增加,必然要求擴(kuò)展新增專業(yè)信息資源。但有兩個原因使得圖書館的相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)類別缺失,一是學(xué)校新增專業(yè)的審批有一個過程,當(dāng)學(xué)校圖書館得知學(xué)校又設(shè)立了某個專業(yè)的信息時往往已距這個專業(yè)設(shè)置有段時間了;二是文獻(xiàn)積累需有一個過程,許多重要的教學(xué)參考資料及相關(guān)的紙質(zhì)資源是一時難以搜集到的。

1.3信息資源建設(shè)體系目標(biāo)混亂

有的圖書館對文獻(xiàn)信息資源建設(shè)處于無目標(biāo)、無秩序、無特色狀態(tài)。對本校各學(xué)科的文獻(xiàn)信息資源建設(shè)混亂不成體系,甚至只收集該學(xué)科基礎(chǔ)課的課本與教學(xué)參考書,對本專業(yè)的科研用書和相關(guān)的工具書、科研資料、科研動向等方面的資料毫無收集。現(xiàn)在的主要收集方式泛而不精,無論收集的書籍是否有科研學(xué)術(shù)價(jià)值,只要是當(dāng)時暢銷的書就進(jìn)行收集。收集狀態(tài)基本上是只求數(shù)量,不求質(zhì)量。并且在收集過程中,本應(yīng)是系列連貫性書籍資料卻不連貫,諸如年鑒,報(bào)告類的書籍。另外在收藏時無計(jì)劃,導(dǎo)致缺年、少冊等嚴(yán)重現(xiàn)象。

1.4館藏資源的配置不盡合理,有待調(diào)整與優(yōu)化

隨著大眾化教育的發(fā)展,高等教育的學(xué)科設(shè)置、專業(yè)結(jié)構(gòu)、培養(yǎng)目標(biāo)、教育層次、教學(xué)內(nèi)容和課程體系等均發(fā)生了很大的調(diào)整變化。教育層次的多元化及讀者的多方位信息需求,都要求圖書館構(gòu)建一個科學(xué)合理、保障能力高的館藏資源體系。但受經(jīng)費(fèi)、基本辦學(xué)條件評估、人才等多種因素的制約,許多高校圖書館仍將主要財(cái)力與精力放在印刷型文獻(xiàn)的搜集整理加工上,而對于電子出版物的采集尚沒有給予足夠的重視。館藏資源的數(shù)字化和數(shù)字資源的館藏化也都還剛剛起步,無論是在開發(fā)深度、學(xué)科針對性或質(zhì)量控制上,都難以滿足讀者對數(shù)字化信息的需求。而文獻(xiàn)多元分布的廣度在經(jīng)費(fèi)有限的條件下又勢必影響信息資源保障的深度。

2大眾化背景下高校圖書館信息資源建設(shè)的策略研究

高校圖書館面臨著傳統(tǒng)文獻(xiàn)資源建設(shè)和電子資源建設(shè)的雙重任務(wù),沒有大的經(jīng)費(fèi)投入是不可能做得好的。在高等教育大眾化進(jìn)程中,高校圖書館有足夠的理由向?qū)W校要求增加投入。因此說,高等教育大眾化是高校圖書館文獻(xiàn)資源建設(shè)的良機(jī)。高校圖書館應(yīng)依據(jù)學(xué)校學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)方向,依據(jù)本館讀者實(shí)際需求的變化,以最大限度地聚集有用信息為原則,對原有的信息資源進(jìn)行重構(gòu),建立起現(xiàn)實(shí)館藏與虛擬館藏相結(jié)合、印刷型文獻(xiàn)與各種載體文獻(xiàn)相結(jié)合的文獻(xiàn)資源優(yōu)勢互補(bǔ)與資源共享的文獻(xiàn)保障體系。突出館藏特色,優(yōu)化館藏資源,以科學(xué)合理的館藏結(jié)構(gòu)適應(yīng)高校圖書館與高等教育大眾化的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.1整合信息資源建設(shè)部

全面負(fù)責(zé)館藏信息資源的建設(shè)工作,完成中外文圖書報(bào)刊以及電子信息資源、網(wǎng)絡(luò)信息資源的采集、加工、組織及再生產(chǎn)(包括購買商業(yè)數(shù)據(jù)庫和自建數(shù)據(jù)庫),改變傳統(tǒng)圖書館信息資源建設(shè)條塊分割、業(yè)務(wù)流程重復(fù)、效率低下的弊端。利用網(wǎng)絡(luò)條件,與國家圖書館或其他協(xié)作圖書館、信息機(jī)構(gòu)進(jìn)行聯(lián)合采訪和聯(lián)機(jī)編目。采用“一條龍”的資源建設(shè)方式,隨時調(diào)整信息資源建設(shè)方向。在信息資源的建設(shè)過程中,要把握好學(xué)科屬性,學(xué)科信息資源的配置要與高校學(xué)科專業(yè)相適應(yīng),按學(xué)科知識間的關(guān)系,學(xué)校重點(diǎn)學(xué)科情況,進(jìn)行信息資源建設(shè)。在進(jìn)行信息資源建設(shè)過程中,要考慮到圖書、報(bào)刊、電子資源、網(wǎng)絡(luò)資源的協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.2處理好紙本文獻(xiàn)與電子文獻(xiàn)之間的關(guān)系

在今后一段時間內(nèi),紙本文獻(xiàn)與電子文獻(xiàn)毫無疑問會在較長的時間內(nèi)處于相互補(bǔ)充和共存的局面,在文獻(xiàn)資源采購方面也就必然出現(xiàn)兩者采購比例的處理問題。由于近年來紙本文獻(xiàn)尤其外文原版書刊的價(jià)格不斷攀升,而數(shù)字化技術(shù)的發(fā)展使電子文獻(xiàn)的費(fèi)用相對降低,從文獻(xiàn)利用的頻率和使用成本角度,可以考慮將一些紙本文獻(xiàn)轉(zhuǎn)換成電子文獻(xiàn),以節(jié)省大量的館藏空間,節(jié)省管理人力,也利于長期保存。在文獻(xiàn)配置時,完全可以將紙本文獻(xiàn)的復(fù)本數(shù)降至最低,將節(jié)省的經(jīng)費(fèi)用于增加電子文獻(xiàn)品種,以電子文獻(xiàn)資源保障大批量讀者的復(fù)本需求。在經(jīng)費(fèi)有限的情況下,可以考慮以紙本文獻(xiàn)保障普通文獻(xiàn)的需求,以電子文獻(xiàn)保障專業(yè)性文獻(xiàn)的需求;自然科學(xué)和社會科學(xué)很講究資訊的時效性,應(yīng)以電子文獻(xiàn)保障為主,人文學(xué)科主要不是以時效性為評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),其更新周期更長,則應(yīng)以紙本文獻(xiàn)保障為主。核心館藏(如學(xué)術(shù)期刊、學(xué)術(shù)專著)無論是否有電子版,均保留紙本訂購;基礎(chǔ)館藏因其基礎(chǔ)性和普遍性,可考慮購買電子文獻(xiàn)來解決數(shù)量和覆蓋面的問題,但電子版和紙本重復(fù)率應(yīng)控制在一定比例內(nèi);資源:如素質(zhì)教育、語言學(xué)習(xí)、文學(xué)閱讀、消遣性讀物等,因其淘汰率高,且網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)電子資源較多,以免費(fèi)資源和購買電子數(shù)據(jù)庫為主,紙本僅考慮品種的收藏。

2.3確定合適的復(fù)本量

大眾化背景下復(fù)本量也是一個值得研究的問題,復(fù)本量的多少直接影響著文獻(xiàn)資源采購經(jīng)費(fèi)的利用效率。圖書館應(yīng)根據(jù)各校區(qū)、各學(xué)科的專業(yè)分布及辦學(xué)規(guī)模來確定文獻(xiàn)采購的品種和數(shù)量。對于核心專業(yè)文獻(xiàn)要保證其完備性,各個專業(yè)的文獻(xiàn)在各個分館內(nèi)都應(yīng)有一定的比例,而對于專業(yè)以外的其他文獻(xiàn),采訪人員應(yīng)認(rèn)真分析研究這類文獻(xiàn)的流通率和拒借率,找出熱點(diǎn)和非熱點(diǎn)變化規(guī)律,作為確定這類文獻(xiàn)復(fù)本量的依據(jù)。另一方面,基于電子文獻(xiàn)的使用在廣大圖書館用戶中已有很高的認(rèn)可度,我們可以充分利用電子文獻(xiàn)來解決復(fù)本量的問題,比如對那些需要量很大的公共課參考書,首先沒有必要,從成本的角度講也不可能大量采購,這個時候通過購買甚至委托加工其電子版來代替可以較為圓滿地解決復(fù)本量不足的問題。對于外文原版刊原則上只購買一本,其他分館或院系資料室若有需要則以復(fù)印本入藏。因?yàn)橹皇窍抻谛?nèi)的教學(xué)、科研用途,沒有涉及任何商業(yè)目的,所以這種做法不會影響知識產(chǎn)權(quán)的保護(hù)。相似的例子如國家圖書館文獻(xiàn)資料借閱服務(wù)也是用的復(fù)印本。要加強(qiáng)館內(nèi)復(fù)印服務(wù)并盡力降低價(jià)格,對于復(fù)本量不足的書刊,用戶完全可以將感興趣的部分復(fù)印帶走,這在一定程度上也可以減輕復(fù)本的壓力。

2.4整合圖書館自動化管理系統(tǒng)

目前,信息技術(shù)的發(fā)展特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展十分迅速,我們應(yīng)該充分利用現(xiàn)有校園網(wǎng)絡(luò)平臺的有利條件,建設(shè)好圖書館網(wǎng)絡(luò)平臺,使之成為校園網(wǎng)的一個重要部分,為師生的教育、科研提供良好的信息資源檢索的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,最大限度地調(diào)動高校現(xiàn)有的信息資源,提高資源利用的整體效益。新的軟件系統(tǒng)必須具備強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)功能,適應(yīng)信息資源建設(shè)和共享的要求,并且能夠開放互聯(lián)。

2.5高度重視特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)

近幾年,隨著高校數(shù)字圖書館的不斷發(fā)展,用戶對數(shù)據(jù)庫信息資源的需求量變得越來越大,專業(yè)性也越來越強(qiáng)。國內(nèi)幾個綜合數(shù)據(jù)庫如清華同方的《學(xué)術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫》、維普公司的《中國期刊全文數(shù)據(jù)庫》等已不能滿足高層次用戶的個性化需求。因此,能反映高校重點(diǎn)學(xué)科和圖書館特色館藏資源的特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)就變得十分迫切。但是,高校圖書館特色數(shù)據(jù)庫建設(shè)發(fā)展相對緩慢,使得一些珍貴的特色館藏資源始終“養(yǎng)在深閨無人識”,不能在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中很好地流通利用,沒有發(fā)揮其應(yīng)有的知識價(jià)值。因此,利用高校學(xué)術(shù)資源和本館的特色館藏資源建設(shè)特色專題數(shù)據(jù)庫,成了當(dāng)前高校數(shù)字圖書館建設(shè)的首要任務(wù)。

篇7

現(xiàn)階段，人才的競爭就是教育的競爭。信息時代中教育發(fā)展的重要特征是伴隨個性化學(xué)習(xí)和優(yōu)質(zhì)教育等特點(diǎn)的全民教育和終身學(xué)習(xí)。教育信息化在提高全民素質(zhì)和增強(qiáng)國家創(chuàng)新能力等方面有著重要作用。2012年，教育部了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》，在優(yōu)質(zhì)資源共享、學(xué)校信息化、教育管理信息化、可持續(xù)發(fā)展能力與信息化基礎(chǔ)能力等五個方面進(jìn)行了系統(tǒng)部署，實(shí)施“中國數(shù)字教育2020”行動計(jì)劃。教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，注重信息技術(shù)與教育教學(xué)的全面深度融合[1]。

教育信息化技術(shù)擴(kuò)散泛指教育信息化技術(shù)在空間上的一種傳播，可以理解為：在得到首次應(yīng)用后，經(jīng)過大力推廣階段直至普遍采用的過程。教育信息化技術(shù)的應(yīng)用水平差距是其擴(kuò)散的基本前提。技術(shù)擴(kuò)散是在技術(shù)進(jìn)步和技術(shù)創(chuàng)新后才發(fā)生的一個過程，在技術(shù)進(jìn)步過程中起著至關(guān)重要的作用，又能促使技術(shù)創(chuàng)新在更大的范圍內(nèi)產(chǎn)生效益，從而推動產(chǎn)業(yè)技術(shù)進(jìn)步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化。技術(shù)容易掌握和實(shí)現(xiàn)，真正的推動力則來源于技術(shù)實(shí)現(xiàn)的產(chǎn)品，即資源。

資源，在教育界中泛指支持教學(xué)活動的各種信息呈現(xiàn)方式和媒介。移動學(xué)習(xí)是一種在移動計(jì)算設(shè)備幫助下，能夠在任何時間、任何地點(diǎn)發(fā)生的學(xué)習(xí)，移動學(xué)習(xí)所使用的移動計(jì)算設(shè)備必須能夠有效地呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容并且提供教師與學(xué)習(xí)者之間的雙向交流（Aleksander Dye，2003）。移動學(xué)習(xí)資源是指支持開展移動學(xué)習(xí)的各種信息資源，即移動學(xué)習(xí)資料、移動學(xué)習(xí)環(huán)境和移動學(xué)習(xí)支持系統(tǒng)[2]。移動學(xué)習(xí)資源是移動學(xué)習(xí)的重要組成部分，是教師組織教學(xué)的工具和學(xué)習(xí)者獲得信息的途徑[3]。

一、網(wǎng)民人數(shù)眾多是開展移動學(xué)習(xí)的受眾保障

新的信息和傳播技術(shù)迅速發(fā)展，將進(jìn)一步改變獲得知識的途徑。2013年1月，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）《第31次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》。報(bào)告顯示，截至2012年12月底，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.64億，2012年全年共計(jì)新增網(wǎng)民5090萬人，70.6%的網(wǎng)民通過臺式機(jī)上網(wǎng)，相比2011年年底下降了近3%。我國手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模為4.2億，較2011年年底增加約6440萬人，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的用戶保持較快增速，占比由2011年年底的69.3%提升至74.5%，并且是首次超越使用臺式電腦接入互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)民，這絕對是發(fā)展移動學(xué)習(xí)的有利條件。

手機(jī)上網(wǎng)，一方面以智能手機(jī)為主的智能移動終端基于用戶體驗(yàn)基礎(chǔ)上建立的情景創(chuàng)設(shè)環(huán)境以及交互方式，吸引了更多的網(wǎng)民。另一方面是終端具有操作方便、價(jià)格低廉、資費(fèi)可承受等特點(diǎn)，進(jìn)而促使移動互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)一步普及。據(jù)外媒預(yù)測，至2016年，全球移動設(shè)備數(shù)將超過全球人口數(shù)，人們將通過智能移動終端替代臺式機(jī)成為上網(wǎng)的主要方式。

二、讓知識圖形化、可視化、游戲化，教育信息化技術(shù)擴(kuò)散是前提

移動學(xué)習(xí)（M-Learning）逐漸被引入泛在學(xué)習(xí)（U-Learning）體系。泛在學(xué)習(xí)，就是指無時無刻地溝通，無處不在的學(xué)習(xí)。泛在學(xué)習(xí)就是利用信息技術(shù)提供學(xué)生一個可以在任何地方、隨時、使用手邊可以取得的科技工具來進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的4A（Anyone，Anytime，Anywhere，Anydevice）學(xué)習(xí)。泛在學(xué)習(xí)時代是資源共享的時代，共享的前提是技術(shù)的兼容性。移動智能終端的形態(tài)仍將不斷演化，手機(jī)大屏化、平板電腦小屏化、人機(jī)交互多樣化（語音）、可穿戴化（智能眼睛/手表）、柔性屏幕已經(jīng)變成現(xiàn)實(shí)。

新媒體聯(lián)盟（New Media Consortium，NMC）連續(xù)十年推出《NMC地平線報(bào)告》?！禢MC地平線報(bào)告》（2013）關(guān)注的六項(xiàng)技術(shù)：大規(guī)模開放在線課程（Massive Open Online Courses，即MOOC）和平板電腦（Tablet Computing）；游戲和游戲化（Games and Gamification）和學(xué)習(xí)分析學(xué)（Learning Analytics）； 3D印刷（3D Printing）和可佩戴技術(shù)（Wearable Technology）。從歷次報(bào)告中可以看出， PC時代向移動互聯(lián)時展，移動設(shè)備功能媒體增強(qiáng)及移動應(yīng)用程序標(biāo)志著趨于平民化，教育技術(shù)借鑒了游戲的理念和經(jīng)驗(yàn)使教育更具有游戲化活力。地平線報(bào)告強(qiáng)調(diào)了在教學(xué)、學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性研究等領(lǐng)域的新興技術(shù)，每一項(xiàng)具有重大潛能的技術(shù)都已經(jīng)成為全球很多教育機(jī)構(gòu)以及創(chuàng)新性機(jī)構(gòu)關(guān)注的焦點(diǎn)。

移動學(xué)習(xí)資源的表現(xiàn)形式日趨多樣化，使得學(xué)習(xí)者在有網(wǎng)絡(luò)覆蓋的任何地方利用手機(jī)等小型移動設(shè)備參考微型課件或游戲化應(yīng)用進(jìn)行學(xué)習(xí)并產(chǎn)生實(shí)時互動，使得學(xué)習(xí)變得不再枯燥。移動學(xué)習(xí)必將憑借教育技術(shù)沖破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的藩籬，使學(xué)習(xí)真正成為學(xué)習(xí)者的自主選擇，在適應(yīng)社會需求的同時更利于實(shí)現(xiàn)人的個性化、個別化發(fā)展。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容國際化、個性化、信息化，移動學(xué)習(xí)資源創(chuàng)新是關(guān)鍵

移動學(xué)習(xí)資源建設(shè)是一個具有拆分、移植和重構(gòu)等階段的過程，應(yīng)充分考慮到移動學(xué)習(xí)的特殊性、知識構(gòu)成的復(fù)雜性、學(xué)生需求的多樣性、資源建設(shè)的計(jì)劃性等問題，應(yīng)從學(xué)習(xí)者的角度出發(fā)去探究移動學(xué)習(xí)資源的服務(wù)性問題。腳永遠(yuǎn)比鞋重要――資源這雙鞋能否合適地穿到學(xué)習(xí)者的腳上，唯有學(xué)習(xí)者知道。資源的設(shè)計(jì)者應(yīng)該為學(xué)習(xí)者搭架子、搬梯子，充分重視學(xué)生多元需求，研究課程的性質(zhì)特點(diǎn)、摒除“資源為王”的錯誤理念，除了要在移動應(yīng)用、云計(jì)算等技術(shù)上實(shí)現(xiàn)突破外，也要在學(xué)習(xí)資源的構(gòu)建上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

（一）提供預(yù)設(shè)資源向生成資源轉(zhuǎn)變

目前學(xué)習(xí)資源建設(shè)信息傳遞方向單一。預(yù)設(shè)資源作為資源創(chuàng)建者預(yù)先設(shè)計(jì)、編制并要求學(xué)習(xí)者必須使用的資源[4]。資源創(chuàng)建后，忽視了學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的有價(jià)值的信息。因此，要從預(yù)設(shè)資源向生成資源轉(zhuǎn)變。生成資源則秉承學(xué)習(xí)者既是學(xué)習(xí)資源的使用者同時也是學(xué)習(xí)資源的創(chuàng)建者，信息傳遞則為雙向，這種開放式的資源建設(shè)強(qiáng)調(diào)利用集體智慧，使學(xué)習(xí)資源得到一個由創(chuàng)建（更新）、使用、反饋等三個過程組成的閉環(huán)系統(tǒng)，提高了更新速度，更加貼近用戶自身需求，關(guān)注學(xué)習(xí)過程的生成信息同資源本身的融合、成長，使資源更具有生命體特征，以建設(shè)滿足個性化學(xué)習(xí)需求的資源。

（二）泛型資源向針對性資源轉(zhuǎn)變

如何篩選有用的能為教學(xué)服務(wù)的資源，是一個值得注意的問題。對于學(xué)生而言，海量資源就等于沒有資源；不適合學(xué)習(xí)的資源是無效資源。在學(xué)習(xí)活動進(jìn)行過程中，為了完成某項(xiàng)任務(wù)，學(xué)習(xí)者往往要自主尋找一些基礎(chǔ)知識和技能，這是學(xué)習(xí)者參與移動學(xué)習(xí)的驅(qū)使和動力所在。教師可利用網(wǎng)絡(luò)資源的收集快捷和便利的優(yōu)點(diǎn)，尋找或構(gòu)建“必需”的資源供學(xué)生瀏覽、學(xué)習(xí)并獲取有用信息。移動學(xué)習(xí)并非是移動化的電子資源。要重視個性化優(yōu)質(zhì)教育資源的開發(fā)、傳送、利用和共享，滿足學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的需要，關(guān)注學(xué)習(xí)者的個體差異和體驗(yàn)，激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)提供最便捷、全面、及時有效的服務(wù)以保證學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)的效果。

（三）資源建設(shè)各自為政到MOOC時代的來臨

教育資源建設(shè)存在諸多問題：可利用性不高，重復(fù)建設(shè)，建設(shè)與應(yīng)用的分離，特別是資源與學(xué)習(xí)過程的捆綁嚴(yán)重缺失，大有資源是休眠的，學(xué)習(xí)者往往找不到合適的資源去使用。2012年，美國的頂尖大學(xué)陸續(xù)設(shè)立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺， Coursera、Udacity、edX三大課程提供商的興起，標(biāo)志著MOOC時代的來臨。MOOC具有比較完整的課程結(jié)構(gòu)（學(xué)習(xí)目標(biāo)、輔導(dǎo)員、話題、作業(yè)等），是構(gòu)成“課程”的要素。所有的資源和信息都是開放的，且全部通過網(wǎng)絡(luò)傳播，是擁有大量參與者的巨型課程，可以根據(jù)自己的習(xí)慣和偏好選擇多種平臺參與學(xué)習(xí)。MOOC是一種生成課程，預(yù)設(shè)資源少，學(xué)習(xí)者主要通過對參與話題討論、組織活動、思考和交流來獲得知識。5月21日，清華大學(xué)、北京大學(xué)同時加入了“網(wǎng)絡(luò)公開課”平臺edX，其課程也將面向全球開放。

（四）微型課件、微學(xué)習(xí)是移動學(xué)習(xí)資源的發(fā)展方向

移動學(xué)習(xí)的時間具有不確定性，利用碎片化學(xué)習(xí)方式，若干的“微時間”累加生成學(xué)習(xí)的“蝴蝶效應(yīng)”，以獲得最佳學(xué)習(xí)效果。移動學(xué)習(xí)的課件一定是短小精煉、內(nèi)容緊湊，且能在短時間內(nèi)讓學(xué)員獲得最有價(jià)值的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。學(xué)習(xí)進(jìn)入了微時代，微型課件的內(nèi)容可以包含圖、文、聲、像等，在資源的開發(fā)階段要遵循國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)以適應(yīng)各種終端顯示。微學(xué)習(xí)是以微內(nèi)容、知識點(diǎn)為主導(dǎo)的，具備碎片化、顆?；奶攸c(diǎn)，適合移動學(xué)習(xí)。微學(xué)習(xí)處理相對較小的學(xué)習(xí)單元以及短期的學(xué)習(xí)活動，體現(xiàn)在一個微的特點(diǎn)，簡單有效、隨時隨地、趣味性強(qiáng)。

移動學(xué)習(xí)資源在設(shè)計(jì)過程中應(yīng)掌握如下要點(diǎn)：設(shè)計(jì)在移動環(huán)境和非預(yù)設(shè)性環(huán)境進(jìn)行的移動學(xué)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)習(xí)者自發(fā)進(jìn)行移動學(xué)習(xí)，利用移動學(xué)習(xí)技術(shù)推動個性化學(xué)習(xí)，依據(jù)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方式的個人喜好進(jìn)行學(xué)習(xí)，注重資源使用后的生成資源反饋。

篇8

關(guān)鍵詞 國培計(jì)劃；幼兒教師；數(shù)字資源庫

中圖分類號：G615 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1671-489X(2012)06-0011-03

Accelerating Construction of Digital Resource Database of National Training Plan to Kindergarten Teachers, Promoting Information Projects of Kindergarten Education//Wang Guan

Abstract National Training Plan has been implemented by the Ministry of Education and the Ministry of Finance since 2010. It is a national training plan to primary and secondary school teachers. In 2011, specialists organized by the Ministry of Education selected and decided some potential comprehensive higher schools and a few kindergarten teachers colleges as National Training Plan schools, such as Beijing Normal University, East China Normal University, Beijing University, etc. In view of implementing National Training Plan, the construction of the digital resource database of National Training Plan to Kindergarten Teachers is put forward in order to improve training effectiveness and ensure the training quality.

Key words national training plan; kindergarten teachers; digital resource database

Author’s address Xuzhou Kindergarten Teachers College, Xuzhou, Jiangsu, China 221116

“國培計(jì)劃”全稱為“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計(jì)劃”，是教育部、財(cái)政部于2010年開始實(shí)施的，旨在提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措。根據(jù)《教育部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計(jì)劃”的通知》（教師〔2010〕4號）、《教育部 財(cái)政部關(guān)于實(shí)施幼兒教師國家級培訓(xùn)計(jì)劃的通知》（教師〔2011〕5號），2011年經(jīng)教育部組織的專家組評審和遴選，確定北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)、福建師范大學(xué)和北京大學(xué)等有實(shí)力的綜合性高等學(xué)校和為數(shù)不多的幼兒高等?？茖W(xué)校作為幼兒教師“國培計(jì)劃”學(xué)校，徐州幼兒師范高等專科學(xué)校就是其中之一。

“國培計(jì)劃”的啟動宗旨，主要是提升幼兒教師教育教學(xué)能力和專業(yè)化水平，使幼兒教師學(xué)成后回到崗位，把新知識、新理念用于本地幼兒教育事業(yè)，努力提高當(dāng)?shù)赜變航逃剑谟變航逃處熽?duì)伍中發(fā)揮引領(lǐng)示范作用。作為國培學(xué)校，如何結(jié)合實(shí)際，圍繞幼兒教師職業(yè)道德與素養(yǎng)、教育理論與新知識、教育實(shí)踐與新技能、幼兒教師專業(yè)發(fā)展等培訓(xùn)中的重難點(diǎn)，不斷創(chuàng)新和完善各類項(xiàng)目培訓(xùn)模式，注重優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)課程資源的開發(fā)整合和加工利用，有針對性地做好項(xiàng)目規(guī)劃設(shè)計(jì)，豐富和優(yōu)化培訓(xùn)資源，加速幼兒教師“國培計(jì)劃”數(shù)字化資源庫的建設(shè)，推進(jìn)幼兒教育信息化工程，是“國培計(jì)劃”的當(dāng)務(wù)之急。

1 構(gòu)建幼兒教師國培計(jì)劃網(wǎng)絡(luò)管理平臺

信息網(wǎng)絡(luò)管理平臺技術(shù)給幼兒教師培訓(xùn)帶來一場深刻的變革，突破了傳統(tǒng)教師培訓(xùn)的時空限制，改革了培訓(xùn)手段和方法，創(chuàng)新了現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境下教師培訓(xùn)的新模式，建立起網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)為載體的開放型幼兒教師繼續(xù)教育培訓(xùn)體系，形成了不斷提高幼兒教師素質(zhì)的動力機(jī)制，并為幼兒教師終身學(xué)習(xí)提供有力支持和服務(wù)。信息網(wǎng)絡(luò)管理平臺的豐富信息，可以實(shí)時互動，教師通過登錄平臺，隨時了解最新的教育教學(xué)信息，與其他教師交流研討，發(fā)表自己對教育教學(xué)問題的見解，為打造學(xué)習(xí)型幼兒教師隊(duì)伍提供一系列有效的學(xué)習(xí)資源和支持服務(wù)。網(wǎng)絡(luò)管理平臺結(jié)構(gòu)示意圖如圖1所示。

網(wǎng)絡(luò)管理平臺是基于寬帶IP網(wǎng)絡(luò)（含互聯(lián)網(wǎng)、內(nèi)部專網(wǎng)等）創(chuàng)建的虛擬機(jī)與安裝、配置虛擬機(jī)操作系統(tǒng)，并進(jìn)行系統(tǒng)安全與優(yōu)化調(diào)整；協(xié)調(diào)解決系統(tǒng)之間的互聯(lián)和互操作性問題，將各個分離的設(shè)備、功能和信息等集成到相互關(guān)聯(lián)、統(tǒng)一和協(xié)調(diào)的系統(tǒng)之中，使資源達(dá)到充分共享，實(shí)現(xiàn)集中、高效、便利的管理；提供優(yōu)化的綜合統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，達(dá)到系統(tǒng)整體性能最優(yōu)，即實(shí)現(xiàn)全系統(tǒng)具有高效率、性能勻稱、安全性高、可擴(kuò)充性和可維護(hù)性的系統(tǒng)。利用實(shí)時通訊、流媒體等技術(shù)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)平臺，將充分打破時空、地域等多方面條件的限制，大大促進(jìn)學(xué)校等在職及繼續(xù)教育的蓬勃發(fā)展，有效擴(kuò)大教育受眾面，對改善幼兒教師人員知識結(jié)構(gòu)、提高“國培計(jì)劃”的質(zhì)量具有非常重要的意義。

管理平臺有基本模塊和擴(kuò)展模塊，基本模塊包括職業(yè)道德與素養(yǎng)、教育理論與新知識、教育實(shí)踐與新技能、專業(yè)發(fā)展與行動研究、教師培訓(xùn)與園本研修等5個領(lǐng)域，及教研資源、考核評價(jià)系統(tǒng)、學(xué)員管理、輔導(dǎo)教師管理、學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng)、輔導(dǎo)備課系統(tǒng)、論壇模塊、信息、平臺管理等工具；擴(kuò)展模塊包括網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)、在線課堂模塊、課程開發(fā)工具、繼續(xù)教育管理統(tǒng)計(jì)系統(tǒng)等。

2 建立規(guī)范科學(xué)的幼兒國培計(jì)劃數(shù)字化資源庫

“國培計(jì)劃”數(shù)字資源庫是指利用網(wǎng)絡(luò)信息科技手段，對幼兒教育教學(xué)資源進(jìn)行整合，最終建成互動化、多媒體化的共享式資源倉庫。其數(shù)字化資源由兩個要素構(gòu)成，即數(shù)字化硬件教育資源和數(shù)字化軟件教育資源。所謂數(shù)字化硬件教育資源是指教育中所使用的計(jì)算機(jī)、投影儀、視頻展臺、數(shù)碼照相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)等數(shù)字化設(shè)備。數(shù)字化軟件教育資源是指教育所使用的軟件、課件、視頻、音頻、網(wǎng)絡(luò)課程、軟件標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)字化期刊數(shù)據(jù)庫等，一般包括文字、圖片、圖表、音頻、視頻、動畫、數(shù)字圖書館、數(shù)字錄像等幼兒教育信息資源，其組成模塊如圖2所示。

2.1 靜態(tài)幼兒教育教學(xué)信息的采集與存儲

靜態(tài)幼兒教育教學(xué)信息主要有幻燈、投影片、文字、圖片、檔案材料、常規(guī)的教育教學(xué)管理軟件、各學(xué)科素材等，它們的來源比較廣泛。

幻燈片、投影片一般采用PowerPoint制作，多適合于幼兒課堂中的文字、圖像、表格，在制作時選擇“空白演示文稿”，制作人員通過精心構(gòu)思，建立適當(dāng)大小的文本框，選擇增強(qiáng)視覺效果的背景及大小適中的文字，還可以結(jié)合幼兒教育的教材制作出色彩豐富的圖像，從而得到一幅幅圖文并茂的插圖。這樣可以解決幼兒教師在教學(xué)中為突破某個知識點(diǎn)急需的“素材片”“插播片”，而且制作方法靈活，制作出來的教具美觀實(shí)用。將制作好的幻燈片設(shè)置特定的索引標(biāo)記，存儲到信息資料庫中，通過服務(wù)器的主頁可隨時訪問。

現(xiàn)有的一些圖片、文字資料（如教學(xué)參考、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教案等）也要進(jìn)入到信息資料庫中，主要是通過數(shù)碼相機(jī)、掃描儀進(jìn)行處理，并借助于OCR識別軟件進(jìn)行印刷文字的識別，對于圖片掃描時先預(yù)覽定位，再進(jìn)行劃區(qū)掃描，以免占用空間。掃描好的文件要設(shè)置索引標(biāo)碼進(jìn)入信息資源庫。

有些學(xué)科素材可以從VCD碟片上尋找，也可以從市面上出售的素材類光盤中獲得，如動畫片、科普片及動物、植物、水果蔬菜、花卉等適合幼兒教育的素材，都可以通過采集整理，存入信息資料庫。

2.2 動態(tài)的音、視頻幼兒教育教學(xué)資料的采集與存儲

幼兒教育教學(xué)動態(tài)信息資料集文字、圖片、音頻、視頻、動畫于一體。音頻、視頻、動畫的采集與存儲可用多種方法來完成。聲音可用話筒及錄音機(jī)直接把信號通過聲卡輸入到計(jì)算機(jī)中，形成wav文件；也可以從市面上正規(guī)的專賣店挑選購買CD、VCD等光盤，從中采集出適用于制作課件的背景音樂或適用配音朗讀的效果音樂，進(jìn)行剪輯，加混響等處理。視頻圖像是真實(shí)的場景、人物，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力和感染力，可以通過屏幕捕捉動態(tài)圖像的方法，利用專門的軟件完成。音像資料以及衛(wèi)星接收的實(shí)況，傳統(tǒng)的方法是用錄像帶存儲，這樣管理繁瑣，且受保存環(huán)境及保存時間的限制，有許多局限性，再加上模擬信號本身的缺陷，使音、視頻資料不能高效發(fā)揮功能。通過非線性編輯系統(tǒng)和多媒體點(diǎn)播系統(tǒng)處理后，將音像資料存儲在服務(wù)器中，不僅實(shí)現(xiàn)音像資料無損、高質(zhì)，而且使用檢索方便。用多媒體點(diǎn)播系統(tǒng)將聲音和視頻信息資料利用高質(zhì)量的數(shù)字壓縮系統(tǒng)進(jìn)行量化采集、存儲，將常用的音像節(jié)目存儲在服務(wù)器中，供學(xué)校使用；對一些不經(jīng)常使用的節(jié)目，用刻錄機(jī)刻錄成光盤存儲。非線性編輯系統(tǒng)還可以將音像節(jié)目進(jìn)行藝術(shù)加工、特技處理，添加背景圖案、字幕、三維動畫、淡入淡出等各種效果，為教學(xué)信息資料庫提供豐富多彩的資源。教師可以在課件制作室、電子備課室利用資源庫中的素材，創(chuàng)作開發(fā)出一些優(yōu)秀的多媒體課件、課件片斷、動畫、教學(xué)范例、精美教案等，再充實(shí)到資源庫中。這樣經(jīng)過不斷的充實(shí)與完善，資源庫的內(nèi)容將更加豐富，在教學(xué)中將發(fā)揮更大的效益。

2.3 網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化圖書館收集、存儲和使用

國家“十五”重點(diǎn)項(xiàng)目數(shù)字圖書館，是采用先進(jìn)的B/S技術(shù)，對有價(jià)值的圖書資源進(jìn)行數(shù)字加工、集成、存儲，形成電子文獻(xiàn)運(yùn)行在高速網(wǎng)絡(luò)上的知識海洋，它可跨庫檢索數(shù)字化信息資源群，包括電子圖書、電子期刊、各種論文試題庫、教學(xué)文獻(xiàn)等多種形式的知識資源，是近年來圖書館借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展起來的一種新的形態(tài)，為幼兒教師提供了更為廣泛的教學(xué)參考資料和學(xué)習(xí)資料，促進(jìn)信息資源的合理流動，實(shí)現(xiàn)廣泛的信息交流和資源共享。

3 健全資源共享質(zhì)量保障服務(wù)體系

資源共享質(zhì)量保障服務(wù)體系是實(shí)施“國培計(jì)劃”的重要組成部分，培訓(xùn)學(xué)校必須從組織管理、質(zhì)量監(jiān)控、目標(biāo)服務(wù)等方面建立科學(xué)、系統(tǒng)規(guī)范的保障機(jī)制，才能使幼兒教師“國培計(jì)劃”順利實(shí)施，從而達(dá)到高效的培訓(xùn)質(zhì)量。

加大投入、推動發(fā)展是“國培計(jì)劃”教學(xué)資源建設(shè)的保證，特別在資源庫建設(shè)的初期，不但必須有一定經(jīng)費(fèi)投入，還要有科學(xué)完善共建共享的制度，以制度創(chuàng)新來實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的區(qū)域構(gòu)建，使教學(xué)資源能及時吐故納新，提高教育資源檢索的效率與準(zhǔn)確度，提升教學(xué)資源建設(shè)與應(yīng)用綜合能力和總體水平。

“國培計(jì)劃”數(shù)字資源庫構(gòu)建代表了幼兒教育素材庫的發(fā)展趨勢，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)管理平臺會更加完善，幼兒教育數(shù)字化教學(xué)資料會更加豐富，從而給幼兒教師提供終生培訓(xùn)學(xué)習(xí)的平臺，讓全國幼兒在同一陽光下成長。

參考文獻(xiàn)

[1]何克抗.把脈中國教育資源建設(shè)[J].中國遠(yuǎn)程教育,2003(8):16-20.

篇9

【關(guān)鍵詞】高職；電子信息工程技術(shù)；差異化教育；研究；實(shí)施

電子信息行業(yè)對人才的需求呈現(xiàn)出多層次、多崗位、多方向等特點(diǎn)，高職學(xué)生在性格、認(rèn)知能力、技術(shù)特長上具有明顯差異。因此，針對高職電子信息工程技術(shù)專業(yè)的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)應(yīng)用差異化教育以適應(yīng)社會的需求和時代的發(fā)展，現(xiàn)就差異化教育進(jìn)行綜述。

一、差異化教育概述

差異化教育是一種立足于院校的辦學(xué)宗旨，以學(xué)生的個人長處和社會對人才的具體要求為基點(diǎn)，有別于傳統(tǒng)教育模型的教育模式，是一種集針對性、人性化和社會化為一體的教育模式。差異化教育必須同時考慮學(xué)生的共處及差異；必須為學(xué)生提供自由發(fā)展的平臺，為其創(chuàng)造能夠發(fā)揮個人長處和潛能的發(fā)展環(huán)境；必須建立公平、開放的評價(jià)體制，從教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況兩方面入手，令學(xué)生的能力和素質(zhì)在評估和激勵中不斷提升。

二、電子信息工程專業(yè)差異化教育的實(shí)施

（一）以專業(yè)為導(dǎo)向?qū)嵤┎町惢逃?/p>

通過市場調(diào)研，研究電子信息行業(yè)具體存在哪些崗位、每個崗位對就業(yè)者的實(shí)際需求，以此為依據(jù)，設(shè)立符合電子信息工程專業(yè)需求的基礎(chǔ)課程及不同就業(yè)方向的課程。在此，首先，在前三個學(xué)期中，讓學(xué)生接受基礎(chǔ)知識教育、專業(yè)技能及職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，在最后一個學(xué)期，則可以令學(xué)生依據(jù)自己的興趣愛好、專長來選擇重點(diǎn)就業(yè)方向，再針對該就業(yè)方向中的崗位需要進(jìn)行特殊訓(xùn)練。

例如，在前三個學(xué)期，設(shè)置電品裝配、測試、基層生產(chǎn)管理、品質(zhì)管理等崗位對就業(yè)人員基本要求的課程；對于專業(yè)技能方面的培養(yǎng)，可以設(shè)置家用電子產(chǎn)品維修、電子工藝設(shè)計(jì)和開發(fā)電子產(chǎn)品等方面的課程；在最后一個學(xué)期，若學(xué)生對電子產(chǎn)品開發(fā)感興趣，可以設(shè)置能夠使其成為擁有開發(fā)專項(xiàng)技能的高級工的課程。

（二）實(shí)施差異化教學(xué)

首先，針對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教師要明確教學(xué)任務(wù)和教學(xué)重點(diǎn)，將基礎(chǔ)性、重點(diǎn)知識劃分出來，讓學(xué)生必須掌握；其次，教師要正確認(rèn)知教學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)、拓展度，在教學(xué)過程中則能根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和能力實(shí)施分層教學(xué)；再者，對于訓(xùn)練學(xué)生不同專業(yè)技能的版塊，教師要加以利用，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮各自的長處。具體實(shí)施如下：

其一，實(shí)施分層教學(xué)。將教學(xué)內(nèi)容分層，比如，對于單片機(jī)的教學(xué)，可以分為淺層和深層，前者包含掌握單片機(jī)的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)、匯編指令及電路，后者包含應(yīng)用C語言進(jìn)行設(shè)計(jì)開發(fā)等；其次，學(xué)生自主選擇實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。學(xué)生可以根據(jù)自身對基礎(chǔ)專業(yè)知識的掌握程度、認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)能力等方面自行選擇實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，這樣可以避免統(tǒng)一實(shí)訓(xùn)時能力強(qiáng)的學(xué)生得不到提高或能力較差的學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣等情況的發(fā)生。比如，在電子電路制作的實(shí)訓(xùn)中，教師可以提供兩個層次的方案，讓學(xué)生已經(jīng)自身的實(shí)際能力進(jìn)行選擇。

（三）實(shí)施差異化評價(jià)

差異化教育針對不同的學(xué)生人群實(shí)施不同的教學(xué)方案，所有最終的教學(xué)成果也存在差異，針對學(xué)生的個體評價(jià)也應(yīng)當(dāng)具有差異性。差異化評價(jià)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的實(shí)際發(fā)展方向和目標(biāo)為前提，促成學(xué)生達(dá)到目標(biāo)，評價(jià)的內(nèi)容則要多元化，實(shí)施全面、有針對性的綜合性評價(jià)。

比如，可以將課上學(xué)習(xí)情況和課外實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)兩方面的評價(jià)結(jié)合，將量的完成度和質(zhì)的保證度兩方面的評價(jià)結(jié)合，將學(xué)生平時的出勤率、基礎(chǔ)知識的掌握程度、專業(yè)技能的操作能力、作品的質(zhì)量、作業(yè)量的完成等各方面內(nèi)容列入評價(jià)體系。此外，可以應(yīng)用考核、考試制度來進(jìn)行科學(xué)有效的評價(jià)，比如采取論文答辯、作業(yè)考評、閉卷考試等方式進(jìn)行考核，不過考試內(nèi)容則要根據(jù)學(xué)生的具體分層給予不同難度的試題。

三、總結(jié)

差異化教育以學(xué)校辦學(xué)條件和宗旨為基礎(chǔ)，以學(xué)生個體為基準(zhǔn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)專業(yè)能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的專業(yè)化人才為目標(biāo)，是提高高職院校就業(yè)率的重要教學(xué)模式。差異化教育對于諸多高職院校而言仍然是全新的教學(xué)模式，處于探索階段，筆者在教學(xué)電子信息工程技術(shù)專業(yè)時，認(rèn)真分析電子信息行業(yè)對本專業(yè)學(xué)生的要求，以差異化課程、分層化教學(xué)和差異化評價(jià)為具體實(shí)施內(nèi)容，取得了良好的教學(xué)效果?？傊?，為了促進(jìn)學(xué)生和院校共同發(fā)展，我們要致力于開展更加完善的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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[2]張丹彤，張丹光.實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價(jià)體系現(xiàn)狀分析――高職院校電子信息專業(yè)[J].吉林工程技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（01）

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數(shù)字信息技術(shù)的發(fā)展為高職院校宣傳工作提供了更為便利和有效的技術(shù)手段?！皵?shù)字信息技術(shù)”（Digital Technology）是一項(xiàng)與電子計(jì)算機(jī)相伴相生的科學(xué)技術(shù)，它是指借助一定的設(shè)備將各種信息，包括圖、文、聲、像等，轉(zhuǎn)化為電子計(jì)算機(jī)能識別的二進(jìn)制數(shù)字“0”和“1”后進(jìn)行運(yùn)算、加工、存儲、傳送、傳播、還原的技術(shù)。圖、文、聲、像數(shù)字化以后，傳輸更為便利，將其引入高職院校的宣傳工作中效果更加突出。

一、數(shù)字信息技術(shù)應(yīng)用高職院校宣傳中的重要性

在信息爆炸的當(dāng)今時代，高職院校宣傳工作面臨著錯綜復(fù)雜的新形勢。一是信息量大，由于信息技術(shù)的發(fā)展，各類信息傳播速度極快，每天海量的涌來，使人目不暇接;二是信息渠道多，信息傳播手段層出不窮，雜志、報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)、短信等，使得信息隨處可獲、隨處可得;三是信息真?zhèn)坞y辯，由于信息量大，傳播渠道多，許多信息缺乏有效的監(jiān)控和把關(guān)，極易造成思想混亂，影響校園和諧與穩(wěn)定。

現(xiàn)代社會已經(jīng)從自媒體時代進(jìn)入到碎片時代，人與外界的每一次交互，幾乎都要借助于工具。作為代價(jià)，人們的時間、空間、知識、注意力、心智都被一點(diǎn)點(diǎn)切割成碎片。如何在宣傳工作中把人們的時間、注意力和心智吸引過來，成為新時代宣傳工作的重要研究目標(biāo)。怎樣通過創(chuàng)新的方式將數(shù)字信息技術(shù)與學(xué)院宣傳工作相結(jié)合，以達(dá)到學(xué)院宣傳的最大效果，是本課題的研究目標(biāo)。我院宣傳工作一直依賴傳統(tǒng)的宣傳方式，院報(bào)、展板、櫥窗、橫幅等方式，現(xiàn)有的宣傳方式已經(jīng)不能適應(yīng)社會與科技的進(jìn)步，師生們更喜歡能看，能聽，能互動的宣傳方式。數(shù)字信息技術(shù)的引入，在我院校園內(nèi)建立可視的、多角度、多維度的數(shù)字信息化宣傳系統(tǒng)成為學(xué)院宣傳工作不可或缺的一環(huán)。數(shù)字信息化宣傳系統(tǒng)可以及時的、深度的、立體的對學(xué)院進(jìn)行內(nèi)部宣傳，在第一時間向師生們宣傳學(xué)院動態(tài)，學(xué)院新聞，學(xué)院的各項(xiàng)文件精神，抵制外來不良風(fēng)氣。同時通過互聯(lián)網(wǎng)向全世界宣傳學(xué)院的人文精神和品牌建設(shè)。在擴(kuò)大宣傳力度的同時，由于數(shù)字信息技術(shù)的可存儲和重復(fù)利用的特點(diǎn)，大大降低了宣傳成本，提高了工作效率，而且將學(xué)院宣傳工作由以前的單向宣傳，反饋滯后轉(zhuǎn)變?yōu)殡p向互動，及時交流。

二、數(shù)字信息技術(shù)應(yīng)用高校工作的現(xiàn)狀

我國的高校數(shù)字信息技術(shù)經(jīng)過“985”、“211工程”、“面向21世紀(jì)教育振興行動計(jì)劃”、“西部大學(xué)校園計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工程”等重大工程建設(shè)，得到了快速發(fā)展。自2000年開始，國內(nèi)一些重點(diǎn)高校，如北大、清華、南京大學(xué)、上海復(fù)旦、上海交大、西安交大等開始有步驟地進(jìn)行數(shù)字信息技術(shù)校園化建設(shè)。其中，清華大學(xué)起步最早，其取得的成果和經(jīng)驗(yàn)也被其他高校所借鑒。近年來數(shù)字信息技術(shù)校園化建設(shè)進(jìn)入一個大發(fā)展時期，悉尼大學(xué)、意大利薩勒諾大學(xué)等國外高校，以及國內(nèi)的北京大學(xué)的“數(shù)字北大”，在實(shí)現(xiàn)高校對內(nèi)對外宣傳的基礎(chǔ)上，還實(shí)現(xiàn)了校園基本信息瀏覽、查詢及路徑分析等功能;香港理工大學(xué)構(gòu)建了一個集VR技術(shù)、因特網(wǎng)和電子地圖為一體的虛擬校園系統(tǒng)。還有，香港中文大學(xué)、浙江大學(xué)、成都理工大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)、華中科技大大學(xué)等高校，都各自建設(shè)了“數(shù)字信息化校園宣傳系統(tǒng)”。綜上所述，數(shù)字信息化技術(shù)在高校已經(jīng)普遍發(fā)展起來。但是在國內(nèi)高職院校中，對數(shù)字信息技術(shù)與高職院校宣傳工作結(jié)合應(yīng)用的研究尚屬首次。

三、高職院校宣傳數(shù)字信息技術(shù)平臺的構(gòu)建

高職院校宣傳數(shù)字信息技術(shù)平臺系統(tǒng)， 應(yīng)該是以現(xiàn)代信息技術(shù)為主要手段， 能對高職院校宣傳工作進(jìn)行全面管理的人機(jī)系統(tǒng)。這一系統(tǒng)平臺應(yīng)由硬件和軟件兩大部分構(gòu)成， 硬件部分主要是由宣傳資源庫服務(wù)器、宣傳信息網(wǎng)（ 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)） 、用戶終端（ 多媒體、計(jì)算機(jī)） 等構(gòu)成;軟件部分主要是由系統(tǒng)軟件、操作平臺、管理軟件組成。這一系統(tǒng)平臺能準(zhǔn)確、及時地反映高職院校宣傳工作的當(dāng)前狀態(tài);能從全局出對整個學(xué)校展開地毯式宣傳。由此可見， 高職院校宣傳信息系統(tǒng)， 必須具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理功能， 和宣傳功能，能大大提高管理人員的工作效率， 減輕勞動強(qiáng)度。同時， 這一系統(tǒng)平臺應(yīng)當(dāng)具有強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)功能， 能將信息的、處理結(jié)合起來， 為高職院校管理者的宣傳行為提供有效信息和通道。

四、信息技術(shù)對高職院校宣傳工作的影響

1、宣傳信息化。現(xiàn)代信息技術(shù)加快了信息傳遞、發(fā)揮了信息的作用， 不僅是信息時代到來的標(biāo)志， 也不僅是教育教學(xué)改革的深化， 而是人的思想、人的觀念的轉(zhuǎn)化。對教育來說， 高職院校宣傳工作的信息化程度已成為評價(jià)這所高職院校綜合實(shí)力和質(zhì)量水平的重要標(biāo)志之一。

2、宣傳工作規(guī)范化。高職院校宣傳工作主要體現(xiàn)在對學(xué)院的各方面宣傳上。在宣傳工作的管理上， 利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段， 通過“高職院校宣傳工作信息系統(tǒng)平臺”的使用， 在宣傳工作中重點(diǎn)、難點(diǎn)可以反復(fù)宣傳，確保宣傳到位， 便于管理、督促和檢查， 也減輕了常規(guī)宣傳的勞動強(qiáng)度。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過“高職院校宣傳工作信息系統(tǒng)平臺”的使用， 使得信息處理智能化， 也能合理調(diào)整， 及時補(bǔ)充， 避免流失; 更趨于公開化、民主化， 便于監(jiān)督、便于管理，使高職院校宣傳工作規(guī)范化。

3、信息處理智能化。高職院校宣傳中， 通過高職院校宣傳工作信息系統(tǒng)平臺這一信息技術(shù)手段， 使得信息處理智能化。信息處理智能化從教育觀念， 從教育評價(jià)、考試模式到師資培訓(xùn)模式、高職院校管理模式產(chǎn)生了一個全方位的變化， 無論在軟件， 還是技術(shù)上都對高職院校、領(lǐng)導(dǎo)、教師都提出了新的要求， 必然會產(chǎn)生一個質(zhì)的飛躍。