導(dǎo)語：如何才能寫好一篇多媒體技術(shù)教程，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，多媒體技術(shù)不斷提高，多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用越來越多，并且在教學(xué)中產(chǎn)生了越來越大的影響，也成為很多學(xué)校、教師重要的教學(xué)方式。多媒體技術(shù)對教學(xué)過程確實有比較積極的作用，但是其也存在弊端，筆者探討了多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中產(chǎn)生的影響，對教學(xué)過程中的問題提出解決措施。

關(guān)鍵詞：

多媒體技術(shù)；教學(xué)過程；教學(xué)能力

多媒體技術(shù)發(fā)展到現(xiàn)在，其應(yīng)用的領(lǐng)域很多，主要包括商業(yè)領(lǐng)域、教育領(lǐng)域等。在教育行業(yè)的應(yīng)用中，在不同的教育階段都采用這種技術(shù)，這項技術(shù)極大方便了教學(xué)過程。但是在教育過程中應(yīng)用多媒體技術(shù)還存在很多不足，還有很多需要注意的地方。

1多媒體技術(shù)對教學(xué)過程的作用

一是改變傳統(tǒng)教學(xué)方式。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生只能被動接受，學(xué)生的主動性無法發(fā)揮，創(chuàng)造性也沒有得到培養(yǎng)。利用多媒體技術(shù)，可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二是圖文并茂，更加形象，有助于學(xué)生記憶。在教學(xué)中，圖文并茂對學(xué)生的理解和記憶都有很大的幫助，避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中死記硬背，不能有效理解和掌握知識。三是提升學(xué)生綜合素質(zhì)。多媒體技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中學(xué)生也能更具創(chuàng)造力，學(xué)生可以掌握各方面的知識，有助于學(xué)生的綜合能力的提升。

2多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中產(chǎn)生的問題

多媒體技術(shù)是教學(xué)中一項重要的教育資源，現(xiàn)在很多學(xué)校都已應(yīng)用了這項技術(shù)，現(xiàn)在很多學(xué)校也都注重對教師這項技能的培養(yǎng)。同時，在很多教學(xué)活動中都需要運用這項技術(shù)。但是這項技術(shù)為教學(xué)帶來方便的同時，也影響著教學(xué)過程，下面是這項技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)過程中產(chǎn)生的主要問題。

2.1影響教師主動性

傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往是通過自身的努力完成各種教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行教學(xué)前都會備課，很多教學(xué)任務(wù)都是通過實驗或其他方法完成，讓學(xué)生掌握教學(xué)內(nèi)容。但是多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師的備課過程更加簡單，而且現(xiàn)在網(wǎng)上有很多教學(xué)課件，很多教師都是直接在網(wǎng)上下載。教師可以適當(dāng)借鑒教學(xué)資源，但是很多教師并沒有更改，而是直接使用，并沒有自己的創(chuàng)新，只是照搬別人的教學(xué)過程，并沒有根據(jù)自己班級學(xué)生的自身特點進(jìn)行修改，不利于教師教學(xué)水平的提高，也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師失去了教學(xué)的主動性，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情也會受到影響[1]。

2.2過度使用多媒體技術(shù)

多度使用多媒體技術(shù)，已影響了教師與學(xué)生的關(guān)系，學(xué)生在學(xué)習(xí)中希望看到新鮮的、獨特的教學(xué)資源，并不是網(wǎng)上的課程。學(xué)生在學(xué)習(xí)中也會上網(wǎng)查找資料，很多課件學(xué)生可能看到過，而在上課時看到教師的課件與網(wǎng)上的課件相同，就會產(chǎn)生一種厭惡的心理，對教師的教學(xué)過程、教學(xué)水平都會產(chǎn)生懷疑，這樣就會影響教師與學(xué)生的關(guān)系。而且網(wǎng)上的教程很多都是比較陳舊的，與現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)不一致，教學(xué)重點、難點也不盡相同，教師應(yīng)更了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)，否則并不能實現(xiàn)教育目的。

2.3信息量增大

目前，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，減少了教師板書的過程，教師在教學(xué)過程中有更多的時間可以教授學(xué)生更多的內(nèi)容。多媒體技術(shù)的應(yīng)用可能會造成教師對學(xué)生灌輸過多知識的現(xiàn)象?，F(xiàn)在多媒體技術(shù)可以更方便教師展示教學(xué)內(nèi)容，但是這就會出現(xiàn)教師展示的信息過多的問題，學(xué)生的接受能力是有限的，教師展示過多的內(nèi)容就會造成學(xué)生的負(fù)擔(dān)。很多知識都是新的，適量的知識學(xué)生才能有效消化，若是教授的知識過多，學(xué)生就會跟不上教師的節(jié)奏，無法理解教師講授的課程內(nèi)容。而且學(xué)生在學(xué)習(xí)中需要記筆記，教師講授的信息過多，學(xué)生就會無法做筆記。而且這對教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)也有影響，在教學(xué)中應(yīng)注意教學(xué)質(zhì)量，而不是一味追求信息量，過多的信息反而會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，而且也會影響學(xué)生對知識重要程度的判斷[2]。

3解決多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中存在問題的措施

3.1有選擇地使用多媒體技術(shù)

在教學(xué)中教師應(yīng)有選擇地應(yīng)用多媒體技術(shù)，并不是所有教學(xué)活動都適合應(yīng)用多媒體技術(shù)。很多教學(xué)工具具有多媒體技術(shù)沒有的優(yōu)勢，如地球儀、三角板、直尺、圓規(guī)等，這些工具帶來的效果更加直接。多媒體技術(shù)只是輔助教師進(jìn)行教學(xué)，并不是教學(xué)的重點，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，要以提高學(xué)生成績?yōu)槟康摹Ｔ诮虒W(xué)中，多媒體技術(shù)只是發(fā)揮展示的作用，教學(xué)的重點還是教師和學(xué)生，這樣的教學(xué)過程才更有效。

3.2使用制作課件的技巧

教師在應(yīng)用多媒體技術(shù)時，需要掌握制作課件的技巧，這樣才能更好展示教學(xué)內(nèi)容，更好利用這項技術(shù)。在教學(xué)中，多媒體技術(shù)不能喧賓奪主，多媒體技術(shù)的應(yīng)用要以突出教學(xué)內(nèi)容為主，這樣才是最為有效的應(yīng)用方式。掌握多媒體制作課件的技巧，也可以更好展現(xiàn)教師想要表現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，教師制作課件的時間也會減少。

教師在自己學(xué)習(xí)利用多媒體技術(shù)的同時學(xué)校也要對教師進(jìn)行培訓(xùn)。學(xué)?？梢云刚垖I(yè)的相關(guān)人員對教師進(jìn)行短期的培訓(xùn)，保證教師課件制作的質(zhì)量。在教師培訓(xùn)結(jié)束后，學(xué)校還可以開展教師課件制作競賽，不僅可以了解教師課件制作的能力，還可以了解教師的教學(xué)能力。這樣不僅可以鍛煉教師的課件制作的能力，還可以促進(jìn)教師之間的交流[3]。多媒體技術(shù)的應(yīng)用是為了方便教師的教學(xué)過程，教師要注意對這項技術(shù)的運用，不能過分依賴。

4結(jié)語

綜上所述，我國教師的教學(xué)中，越來越多應(yīng)用多媒體技術(shù)，這項技術(shù)確實促進(jìn)了我國的教師教育工作的進(jìn)行，但是其中也存在很多問題，現(xiàn)在主要的問題就是：影響教師主動性；過度使用多媒體技術(shù)；信息量增大。要想解決這些問題就需要教師控制多媒體技術(shù)的應(yīng)用，更有效地利用多媒體技術(shù)，筆者提出以下措施：有選擇地使用多媒體技術(shù)；使用制作課件的技巧；學(xué)校對教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有一定的積極作用，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)生提供了更多的信息，提高了教師的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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篇2

關(guān)鍵詞：多媒體；遠(yuǎn)程教育；教育現(xiàn)狀

一、引言

遠(yuǎn)程教育的概念早在1728年就提出來，它的提出是來自于當(dāng)時英國本地的一個廣告：對于所有想學(xué)習(xí)一門古老學(xué)科的學(xué)生來說（由于不能像身在波士頓的學(xué)生一樣直接來上課），他們可以通過每周定期發(fā)送相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料，來保證求學(xué)者可以學(xué)習(xí)到跟波士頓本地學(xué)生一樣的知識。

在早些年代，遠(yuǎn)程教育主要是通過函授的方式來進(jìn)行教師和學(xué)生之間的溝通。接下來的日子里，這種溝通的方式變得越來越多樣化，尤其是在電腦的發(fā)明和互聯(lián)網(wǎng)的使用以后，多媒體在遠(yuǎn)程教育中占據(jù)了主要地位。通過互聯(lián)網(wǎng)中視頻、音頻、圖像以及文字資料的使用，多媒體使得遠(yuǎn)程教育的學(xué)習(xí)變得更方便。在本篇文章中，我們將討論多媒體如何增強遠(yuǎn)程教育對視頻、音頻的學(xué)習(xí)。

我們將首先概述遠(yuǎn)程教育的歷史和演變過程，對多媒體做一些簡單的介紹。然后，我們將分別介紹兩種重要多媒體形式：音頻和視頻。講述它們對遠(yuǎn)程教育的影響，最后介紹多媒體技術(shù)對我國遠(yuǎn)程教育的影響。

二、遠(yuǎn)程教育的進(jìn)程

遠(yuǎn)程教育的概念早在1728年就提出來，它的提出是來自于當(dāng)時英國本地的一個廣告：對于所有想學(xué)習(xí)一門古老學(xué)科的學(xué)生來說（由于不能像身在波士頓的學(xué)生一樣直接來上課），他們可以通過每周定期發(fā)送相應(yīng)的學(xué)習(xí)材料，來保證他們可以學(xué)習(xí)到跟波士頓本地學(xué)生一樣的知識。這是第一次遠(yuǎn)程教育這個概念被提出。在接下來的年代里，遠(yuǎn)程教育在教學(xué)中的應(yīng)用變得更廣泛，許多大學(xué)都打算采用這種教學(xué)形式。例如，1833年在瑞典隆德大學(xué)，一位學(xué)者提出“男士女士都有機(jī)會通過郵遞的方式互相學(xué)習(xí)”。而在1858年，倫敦大學(xué)開始建立對遠(yuǎn)程教育的對外推廣體系，這是有史以來第一個向遠(yuǎn)程教育學(xué)員提供學(xué)位的大學(xué)。隨后，其他大學(xué)也開始提供相應(yīng)的遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，建立遠(yuǎn)程教育體系。在澳大利亞，昆士蘭大學(xué)于1911年建立了函授系統(tǒng)。其他例如像南非大學(xué)（好望角大學(xué)）這種遠(yuǎn)程教育機(jī)構(gòu)自1873年以來也提供函授教育課程。前面講述的這些遠(yuǎn)程教育項目都已經(jīng)衍生出相應(yīng)的教育內(nèi)容。在二十世紀(jì)初期，隨著通信技術(shù)的快速發(fā)展以及計算機(jī)的發(fā)明，錄音機(jī)、電視、移動電話、互聯(lián)網(wǎng)等設(shè)備都被應(yīng)用到了未來的遠(yuǎn)程教育中。遠(yuǎn)程教育已經(jīng)進(jìn)入到了一個新的歷史階段。威斯康星麥迪遜大學(xué)的學(xué)者查爾斯?魏德邁被認(rèn)為是美國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育之父。他首先運用了“獨立學(xué)習(xí)”這個詞語來替代我們一般意義上所指的“遠(yuǎn)程教育”；他提出的“獨立學(xué)習(xí)基本理論”，我們可以在很多領(lǐng)域（包括教育哲學(xué)、心理學(xué)、行為心理學(xué)、精神分析理論、社會人類學(xué)、現(xiàn)象學(xué)理論、教育技術(shù)以及一般道德）中找到相似的說法。魏德邁強調(diào)遠(yuǎn)程教育中的獨立性，很多學(xué)者從中受到啟迪，沿著這個方向繼續(xù)進(jìn)行研究并且取得不小的成就。1964年，鉸接式教學(xué)媒體項目（AIM）由卡內(nèi)基基金會成立，它主要是向那些已經(jīng)離開校園的學(xué)員通過通信技術(shù)提供教育咨詢。邁克爾?穆爾就曾提到：由于AIM效果很好，英國也開始進(jìn)行仿效，并且創(chuàng)建了全世界第一個公開大學(xué)：英國開放大學(xué)（UKOU）。英國開放大學(xué)成立于20世紀(jì)60年代末，通過視頻和音頻學(xué)習(xí)資料地不斷播放來完成學(xué)員的遠(yuǎn)程教育課程，從而稱為信息化學(xué)習(xí)的前沿。

此后，遠(yuǎn)程教育在世界各地蔓延開來，各個國家都開始成立相應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)來提供相應(yīng)的遠(yuǎn)程教育課程和學(xué)位項目。在美國加州，海岸線社區(qū)學(xué)院是伯納德?羅斯金發(fā)現(xiàn)的在奧蘭治縣最成功的大學(xué)。這個學(xué)校沒有校園，全是通過KOVE電視來播放遠(yuǎn)程教育課程。同樣在美國，在線教育也被廣大主流學(xué)校所接受，在一些著名的學(xué)習(xí)中心，甚至開發(fā)了函授博士課程。斯隆聯(lián)盟報道，2006年美國超過96%的大學(xué)和學(xué)院提供在線課程并且有320萬的美國學(xué)生在2005年秋季選擇了一門以上的在線課程。

三、多媒體介紹

（一）定義

在歷史上對多媒體這個詞做出的定義很多，其中最被廣泛接受的是沃恩提出的定義。沃恩在1993年指出多媒體是將計算機(jī)、電視機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)和游戲機(jī)等技術(shù)融為一體，形成電腦與用戶之間可以相互交流的操作環(huán)境。

（二）歷史

多媒體一詞來自布什內(nèi)爾在1972年首創(chuàng)的“Pong”電腦游戲機(jī)，這個游戲不但推動了電腦游戲產(chǎn)業(yè)，同時也推動了互動媒體產(chǎn)業(yè)?！癙ong”被認(rèn)為是第一個商業(yè)化的多媒體產(chǎn)品，因為它結(jié)合了圖形、聲音、動畫于一身，被認(rèn)為是交互式多媒體的鼻祖。1973年CD作為新一代的多媒體光盤第一次出現(xiàn)，被制作成互動的激光視盤。1977年IMB公司推出了首款多媒體互動資訊產(chǎn)品，稱為迪斯科視覺。接下來，電腦時代來臨，特別是鼠標(biāo)的應(yīng)用得到了大大推廣，鼠標(biāo)被稱為是人與計算機(jī)互動以及多媒體應(yīng)用和娛樂的樣本。

（三）內(nèi)容

2002年，納加爾在他的書中寫道：多媒體可以執(zhí)行如，聲音、圖形、文本和視頻等多個功能。我們現(xiàn)在將對這些功能再做一些進(jìn)一步介紹。首先是音頻。與我們普通的聲音相比，音頻似乎有更多的擴(kuò)展，它包含了人類可以聽到的聲音。很顯然，并不是大自然的所有聲音我們?nèi)祟惗寄軌蚵牭?。舉個很簡單的例子：海豚發(fā)出的高頻率的聲波我們?nèi)祟惒荒軌驊{耳聽到，但是海豚可以憑借這種方式溝通交流。音頻是多媒體中是非常重要的部分，音頻的內(nèi)容包括音樂、歌曲、講演、聲音，這些都能引起觀眾的注意并創(chuàng)造一個身臨其境的環(huán)境。比如，在恐怖電影里，導(dǎo)演總喜歡運用恐怖的聲音效果（突出起來的尖叫畫面）使得觀眾感受壓迫感和恐懼。另一個多媒體很重要的因素是圖像，大多數(shù)多媒體報告都是基于圖像信息上，人們可以很容易地通過畫面抓住有用的信息。就像我們很容易通過一個人的照片來分辨出他是誰？如果是通過聲音的話那就要稍微困難些。納加爾提出多媒體系統(tǒng)里的圖片因素可以在掃描儀的幫助下讓靜止的圖片轉(zhuǎn)換成數(shù)字格式，或者直接在計算機(jī)中生成。它們可以是二維平面，比如，照片、圖片，也可以是三維立體，比如，雕塑或圍繞我們身邊的人或動物。他們既可以是靜態(tài)也可以是動態(tài)，小朋友最喜歡的動畫可以是以前的二維平面動畫也可以是現(xiàn)在流行的三維立體動畫。

計算機(jī)生成的文字信息同樣也是多媒體的一個重要組成部分。文字信息能夠有效地、詳盡地描述信息。在互聯(lián)網(wǎng)上，文字是傳遞信息的主要方式，因為對人們來說，通過閱讀文章的方式比單畫一幅畫或錄制一段聲音更能體會出作者的感受。

最后講另一個重要部分，那就是視頻。它更像是多媒體其他形式的組合。在一段視頻中，我們可以增加聲音效果、音樂和字幕讓其更生動。所以視頻綜合了其他多媒體形式的優(yōu)點，成為最有效的傳遞信息的方式。

（四）兩種遠(yuǎn)程教育多媒體的形式

1.音頻

演講是教育中傳遞信息最有效的方式。在大學(xué)里，演講是教學(xué)、研討會、教程所用到的最主要的方式。因此，在遠(yuǎn)程教育中，聲音是最無法取代的基本要素。沃爾科特在1994年曾經(jīng)提到遠(yuǎn)程教育中音頻傳遞信息主要是依靠聲音作為交流和指導(dǎo)，他還指出對于像多媒體遠(yuǎn)程教育中的其他形式（如，互動電視、衛(wèi)星傳輸、音頻）同樣是交流中最重要的部分，如果沒有聲音，那么交流將很難繼續(xù)下去。

在過去的一段時間里，收音機(jī)在很長一段時間里是遠(yuǎn)程教育中連接教師和學(xué)生最重要的工具。愛荷華大學(xué)早在1911年開始提供廣播教程，但在1928年就結(jié)束。錄音機(jī)的發(fā)明提供了另一種形式的音頻傳送方式，教師可以將他們上課的內(nèi)容錄下來然后放在網(wǎng)上或者郵寄給學(xué)生。舉個例子，當(dāng)我們還是小孩的時候，會經(jīng)常聽磁帶來提高我們的英語水平，有時候甚至?xí)犚恍〣BC的錄音來豐富我們的英語知識。在師生之間用電話進(jìn)行交流又是另一種教學(xué)方式，不同地方的學(xué)生都可以在同一時間通過電話來進(jìn)行互動。

2.視頻

視覺體驗經(jīng)常會在學(xué)習(xí)中運用到，視覺信息是人類歷史上最古老的記錄。一般來說，我們將遠(yuǎn)程教育教學(xué)視頻分為四類。

（1）預(yù)先制作好的視頻

視頻里面可能是一個單一的教學(xué)單元或一系列的課程，這些都是根據(jù)已經(jīng)設(shè)置好的具體的教學(xué)目的而設(shè)計的。

（2）電視轉(zhuǎn)播視頻

電視轉(zhuǎn)播視頻可以把課堂上的內(nèi)容傳輸?shù)經(jīng)]有學(xué)校的地方。這樣就能把在遙遠(yuǎn)地方的學(xué)生與導(dǎo)師之間的聯(lián)系建立起來。

（3）交互式視頻

交互式視頻使計算機(jī)與光盤一體化。學(xué)員通過計算機(jī)控制的學(xué)習(xí)指導(dǎo)參與具體的科目學(xué)習(xí)，然后反饋。

（4）視頻會議

視頻會議是仿效現(xiàn)實生活中面對面的會議，單個的研討會、培訓(xùn)會都喜歡進(jìn)行這種視頻會議。這種雙向會議在公司、學(xué)校里面使用非常廣泛。

四、我國遠(yuǎn)程教育現(xiàn)狀以及多媒體發(fā)展的意義

（一）我們遠(yuǎn)程教育現(xiàn)狀

中國的網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育起步較晚，發(fā)展較慢，但仍然呈上升趨勢。社會上對遠(yuǎn)程教育的思想觀念也從之前的懷疑轉(zhuǎn)變到了現(xiàn)在的接受。1998年教育部頒發(fā)的《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》文獻(xiàn)中正式提出：實施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，形成開放式教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系。還確定了我國的“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”實行短期國家支持，長期自行運營的方針政策。教育部將2003年定為“遠(yuǎn)程教育質(zhì)量保證體系建設(shè)年”，并逐步建立校外教育公共服務(wù)體系，規(guī)范管理，加強資源共享和質(zhì)量控制。

目前我國國情還處于發(fā)展中國家，與發(fā)達(dá)國家相比還有一定的差距，這也是我們不得不承認(rèn)的。在過去的幾年里，美國的網(wǎng)絡(luò)大學(xué)增加到300多所，約有80所大學(xué)允許通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)獲得學(xué)位。目前在中國一流水平的大學(xué)，如，北大、清華、上海交大、北京郵電大學(xué)等也都已經(jīng)開展遠(yuǎn)程教育或網(wǎng)上大學(xué)的招生工作。

（二）多媒體的發(fā)展的意義

近幾年，我國多媒體技術(shù)的發(fā)展帶給很多企業(yè)成功的商機(jī)，智能手機(jī)、平板電腦等都成為了多媒體信息傳播的工具和途徑，越來越多的電子產(chǎn)品朝著多媒體方向優(yōu)化，成為我們?nèi)粘Ｉ詈凸ぷ髦胁豢扇鄙俚囊粋€部分。隨著社會應(yīng)用需求的不斷升級，多媒體工具作為載體在不斷的更新，遠(yuǎn)程教育中用到的影音工具的內(nèi)存量和畫面清晰度都隨著互聯(lián)網(wǎng)的快節(jié)奏運作而不斷提高。其中一個深受多媒體技術(shù)影響的行業(yè)就是遠(yuǎn)程教育行業(yè)。近年來隨著國家信息技術(shù)的快速發(fā)展，不斷的進(jìn)步，國家也越來越重視遠(yuǎn)程教育事業(yè)的發(fā)展。其中多媒體技術(shù)的應(yīng)用對我國遠(yuǎn)程教育事業(yè)的快速發(fā)展起到了關(guān)鍵的作用，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入到人們的日常生活、工作和學(xué)習(xí)中后，多媒體技術(shù)對我國遠(yuǎn)程教育的發(fā)展起到了推動性的作用。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)給遠(yuǎn)程教育教學(xué)帶來非常大的便利，是教育的一個重要改革，教師的教學(xué)方式也逐漸從傳統(tǒng)的口述板書的教學(xué)方式向著多媒體計算機(jī)教學(xué)方式轉(zhuǎn)變，提高了教學(xué)的效率和質(zhì)量以及教學(xué)形式的多樣化，在很多大學(xué)里，往往把多媒體硬件條件作為衡量一個學(xué)校教學(xué)實力的重要因素。

五、總結(jié)

多媒體的時代已經(jīng)來臨。逐漸的，人們獲取信息的渠道已經(jīng)從傳統(tǒng)的方式（比如，報紙、雜志）逐漸向電子化的多媒體工具轉(zhuǎn)變。多媒體技術(shù)由于其方便性和及時性得到現(xiàn)代人的認(rèn)可，在未來的遠(yuǎn)程教育發(fā)展中，多媒體技術(shù)還會繼續(xù)推動全世界遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。

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[5]許華虎.多媒體技術(shù)應(yīng)用[M].4版.上海：上海大學(xué)出版社，2005.

[6]曾塵.多媒體技術(shù)在教學(xué)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用探討[J].寧波：寧波廣播電視學(xué)報，2006.

[7]柳懷.英國開放大學(xué)的辦學(xué)特色和啟示[J].湖南廣播電視大學(xué)學(xué)報，2005.

篇3

一、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

運動興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前提，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉和學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)的一個顯著優(yōu)點是活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利、順暢、高效地完成體育教學(xué)。

"興趣是最好的老師"。多媒體這一新生事物在學(xué)生的眼中是新鮮好奇的象征，在體育教學(xué)過程中運用多媒體課件輔助教學(xué)，實質(zhì)上是給學(xué)生一種新異的刺激，目的在于誘導(dǎo)學(xué)生對新異刺激的探究反射，換句話說，就是采用新穎的教法手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于生理和心理發(fā)展的原因，小學(xué)生注意力集中的時間不是很長，特別是在講解、分析某個難點動作時，由于精神不集中，學(xué)生聽的就比較模糊。但是，如果讓他們看卡通片，情況就完全不一樣了，整節(jié)課下來他們都會興致勃勃，這是因為動畫鮮艷的色彩和生動的故事情節(jié)吸引了他們的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，所以看完后印象特別深刻。因此，我們在多媒體教學(xué)中可以借助動畫錄像使教學(xué)內(nèi)容生動有趣，讓同學(xué)們在良好的課堂氛圍中學(xué)到知識。

二、有利于提高課堂效率

體育教育的電教化減少了教材的難度。使用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以變深為淺，化難為易，可以變快動作為慢動作，可以變靜止為運動，可將一些枯燥的教學(xué)內(nèi)容和一般傳統(tǒng)教學(xué)所不能達(dá)到的藝術(shù)，給以有機(jī)的結(jié)合、創(chuàng)作，從而使原本單調(diào)、平淡的課堂教學(xué)變得十分新奇、巧妙和生動。例如進(jìn)行鉛球、蹲距式起跑等教學(xué)時，借助電視錄像，可以使學(xué)生感知傳統(tǒng)的教學(xué)中無法表現(xiàn)的現(xiàn)象或因動作太快而看不清的一些現(xiàn)象，從而提高課堂效率。

三、有助于發(fā)揮學(xué)生主體作用

體育與健康課程關(guān)注的核心是滿足學(xué)生的需要和重視學(xué)生的情感體驗，多媒體技術(shù)將現(xiàn)代的聲、音、動作引進(jìn)體育課，以其絢麗多彩的畫面，悅耳動聽的音響和情感豐富的講解，深深地吸引著學(xué)生的注意力，使學(xué)生能更充分地發(fā)揮學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力。

四、有利于拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)方式

多媒體技術(shù)不僅是豐富的資源，而且是很好的學(xué)習(xí)工具，變革著人們的生活和工作方式，變更著學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。多媒體技術(shù)打破了傳統(tǒng)教學(xué)固定的信息技術(shù)傳輸模式，將教師和學(xué)生面對面地交流，變換成了教師-計算機(jī)-學(xué)生三方面的互動，利用其交互性創(chuàng)設(shè)的師生間、生生間、人機(jī)間單獨相處的學(xué)習(xí)環(huán)境，不受時間和地點的限制，拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，使計算機(jī)多媒體、網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的媒介。有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究、創(chuàng)新意識，有利于學(xué)生開展主動的探究性的學(xué)習(xí)活動。

五、有利于教師的教學(xué)方式的更新

體育學(xué)科自身的發(fā)展趨勢決定了相當(dāng)一部分教學(xué)內(nèi)容需要數(shù)字化交互式的動態(tài)演示，這是常規(guī)教學(xué)手段無法完成的。目前學(xué)校都建立校園網(wǎng)絡(luò)平臺，構(gòu)建起多媒體課堂教學(xué)系統(tǒng)、學(xué)?，F(xiàn)代化管理系統(tǒng)、視頻系統(tǒng)、教師備課系統(tǒng)為更新教學(xué)模式創(chuàng)造了條件。通過網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)，可以更準(zhǔn)確地了解國內(nèi)外教學(xué)情況，把各種體育聲像及圖文資料及時展示到學(xué)生面前。

六、有利于師生互動，促進(jìn)信息交流

在自主、探究、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)過程中，教師既是教育者，又是研究者、指導(dǎo)者與促進(jìn)者，互聯(lián)網(wǎng)的最大優(yōu)點就是資源共享，積極運用各種信息技術(shù)的交互性特點，可以很好地實現(xiàn)師生間的雙向交流。例如在互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)生可以通過在留言板、論壇等向老師提出問題、發(fā)表意見，與教師在網(wǎng)上進(jìn)行交流。教師也可以通過留言板、論壇等進(jìn)行論文、課件、教案、體育課程改革經(jīng)驗交流等。通過交流，共同提高，服務(wù)教學(xué)，并對互聯(lián)網(wǎng)上的優(yōu)秀資源進(jìn)行整理，資源共享，充分利用。

七、有利于陶冶情操，培養(yǎng)審美能力

從美學(xué)角度講，體育本身就是審美意識的物態(tài)化，它有著強烈的美感作用和審美價值。像韻律操、武術(shù)、足球等課的教學(xué)，都需要教師以親身的示范動作作為媒介來塑造美的形象，然而體育教學(xué)內(nèi)容之多，要求掌握的技能之廣，又是大多數(shù)體育教師難以做到樣樣精良的。如果采用多媒體教學(xué)，就可以真實地反映體育教學(xué)中的各種運動技能技巧，可較好地幫助、引導(dǎo)學(xué)生去感知、體驗、欣賞及評價。如果通過有計劃、有組織的利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生觀看藝術(shù)體操錄像，同時加上教師的技術(shù)指導(dǎo)，學(xué)生們就逐漸地領(lǐng)悟到了其中的內(nèi)蘊，陶冶了情操，增強了學(xué)習(xí)信心；同時他們的動作也顯得舒展、大方、并初具欣賞韻味了。

體育教師要針對不同的教學(xué)內(nèi)容開展不同的理念教育，例如在武術(shù)教學(xué)時注重培養(yǎng)學(xué)生的機(jī)智、沉著等品質(zhì)；在隊列訓(xùn)練時注重培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀(jì)律性、顧全大局等品質(zhì)；在田徑項目教學(xué)時，注重培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞、頑強拼搏等品質(zhì)；在舞蹈教學(xué)時，注重培養(yǎng)學(xué)生對美的認(rèn)識和追求等等。

篇4

一、利用多媒體技術(shù)將抽象的概念直觀生動地展現(xiàn)在幼兒面前，使幼兒的學(xué)習(xí)更容易，游戲更輕松

[案例一]星期寶寶來排隊

時間、空間對于孩子來說是非常抽象的概念。在中班“認(rèn)識一周日期”數(shù)學(xué)活動中，教學(xué)的重難點是讓孩子掌握一周日期的排列順序，了解星期循環(huán)的規(guī)律?；顒娱_始，教師以“圣經(jīng)故事――一周日期的來歷”來導(dǎo)入活動并激發(fā)孩子興趣。但故事本身并不精彩。不足以抓住孩子的心，且“星期”看不見摸不著，如何讓孩子排列并感知循環(huán)的概念呢?有教師提議：用課件引入“星期媽媽”和“星期一寶寶、星期二寶寶……”的角色，利用flas來展現(xiàn)故事內(nèi)容，將抽象的時間概念形象化、具體化、趣味化，把故得有聲有色。教師上網(wǎng)查找了有關(guān)“一周日期來歷”的動畫故事，錄制了“星期媽媽”、七個“星期寶寶”和“時間列車”的PPT。鮮活生動的動畫故事一下子抓住了孩子們的眼球，在“星期媽媽”聲情并茂的講述中。七個可愛的“星期寶寶”乘坐“時間列車”出現(xiàn)在孩子們面前。并邀請他們加入開火車的游戲。孩子們興奮不已，立刻投入到“星期寶寶”開火車的游戲中，在寬松的游戲情景中發(fā)現(xiàn)和探索星期循環(huán)的規(guī)律。

多媒體技術(shù)將文字、畫面、聲音融為一體，以幼兒喜愛的動畫、游戲形式，將不可見的、抽象的教學(xué)內(nèi)容形象、直觀、生動地展現(xiàn)在幼兒面前，調(diào)動幼兒多種感官，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變得生動有趣，讓幼兒在欣賞中自然接受，在游戲中輕松掌握。

二、利用多媒體濃縮時間和空間，將靜態(tài)的，觀察變?yōu)閯討B(tài)的探究，使幼兒更關(guān)注事物發(fā)展變化的過程

[案例二]樹的春夏秋冬

《樹真好》是一首充滿溫情、表現(xiàn)自然與人類和諧相處的散文詩，詩中描述了一棵大樹一年四季的變化，以及在不同狀態(tài)下與人類生活之間的聯(lián)系。孩子們在欣賞詩歌后對樹在不同季節(jié)的變化產(chǎn)生了濃厚的興趣，并開始探討樹隨季節(jié)變換而變化的過程，還帶來了圖畫書《一片葉子落下來》。教師發(fā)現(xiàn)這是一個很好的讓孩子探索自然現(xiàn)象的契機(jī)。教師想，如果動態(tài)地呈現(xiàn)樹的四季變化，是否更能提升孩子的探究興趣，幫助孩子積累經(jīng)驗?zāi)?于是，教師決定利用現(xiàn)代化的電教工具幫助孩子了解植物的變化過程。教師開始尋找有關(guān)錄像、動畫進(jìn)行編輯、配音，還原生活中的真實情景，用多媒體展現(xiàn)四季中樹的形態(tài)變化。在短短幾分鐘直觀的課件演示后，孩子們開始興奮地談?wù)摗澳垩渴窃趺疵俺鰜淼摹~子是先變黃再飄落嗎”“我看見過葉子沒有黃就掉下來的”……植物的直觀變化與幼兒已有經(jīng)驗發(fā)生了沖突，但這進(jìn)一步激發(fā)了幼兒關(guān)注事物動態(tài)變化的興趣。

在我們的生活中，有許多常識、自然現(xiàn)象、科學(xué)現(xiàn)象幼兒憑借傳統(tǒng)的教具演示很難理解。在不同季節(jié)，樹的形態(tài)各異，但發(fā)現(xiàn)這樣的變化需要很長時間。圖片是靜止的，幼兒在生活中只是看到樹在某一時候的狀態(tài)，未關(guān)注它是怎么發(fā)生變化的。而多媒體技術(shù)能使靜止的變成動態(tài)的，把過程縮短，把距離拉近，為幼兒呈現(xiàn)四季中樹的動態(tài)變化過程，把幼兒的關(guān)注點從結(jié)果引向過程。另外，這種動態(tài)變化比靜止的圖片更容易讓幼兒發(fā)現(xiàn)自然界的神奇，從而活躍思維，激發(fā)好奇心和求知欲。

三、利用多媒體技術(shù)幫助幼兒消除理解中的障礙，產(chǎn)生更為豐富的情感體驗

[案例三]螞蟻來了

《螞蟻來了》是一首在四川地區(qū)流傳廣泛的、具有濃郁川西民間風(fēng)格的歌曲，它描寫了一群小螞蟻玩耍、嬉戲、做客、搶食的歡樂場面。歌詞內(nèi)容幽默、詼諧，方言味特別濃，如“坐轎轎呀、騎馬馬呀、吃呷呷(讀“ga”，意思為吃肉)呀、好耍耍呀”等歌詞都是典型的川西方言。在“螞蟻來了”的唱歌活動中，如何讓孩子，特別是其他地區(qū)的孩子感受方言特色和理解歌詞，就成了難點之一。因為在歌唱活動中，孩子對歌曲描述的場景、歡樂氛圍的體驗非常重要。為了讓孩子有真實、充分的情感體驗，教師根據(jù)歌詞內(nèi)容精心設(shè)計制作了可愛的nas，將歌曲所要營造的氛圍、描述的情節(jié)、方言襯詞與優(yōu)美的歌曲結(jié)合在一起，調(diào)動孩子的多種感官，讓孩子在欣賞的同時入情入境，感受民間樂曲的地方特色。nas的演示很好地幫助孩子理解了歌詞中的方言，加深了記憶，為孩子投入地歌唱搭建了橋梁。

在音樂活動中，多媒體技術(shù)聲、圖、文三結(jié)合的優(yōu)勢將我們賦予音樂的背景、情節(jié)、游戲直觀化和形象化，使幼兒對樂曲內(nèi)在意義的情感體驗更充分、鮮明，更便于幼兒表達(dá)表現(xiàn)對樂曲的感受和理解。特別是在幼兒有理解障礙、體驗障礙時，利用多媒體技術(shù)可以有效地幫助他們解決學(xué)習(xí)中的難點，激發(fā)他們對音樂的興趣。

四、巧妙運用多媒體技術(shù)激發(fā)幼兒創(chuàng)造想象和內(nèi)在動力，讓幼兒自然地體驗、感受、表現(xiàn)

[案例四]爆米花

在創(chuàng)造性律動活動“爆米花”中，孩子們想象自己是熱鍋里的一粒小玉米，隨著溫度的升高而不斷膨脹、跳躍，最后“嘭”的一聲變成玉米花從鍋里蹦出來。其中需要孩子用各種動作創(chuàng)造性地表現(xiàn)玉米一點一點變大，爆成玉米花的過程。孩子們創(chuàng)造了很多動作，但教師總感覺他們?nèi)狈で椤３私處熆鋸埖膭幼?、表情以外，還能用其他手段、工具來激發(fā)孩子的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)造力嗎?如果能讓孩子獲得積極的信息反饋，有成功體驗，能否更好地激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情呢?教師在活動的適當(dāng)時機(jī)引入了“裝滿玉米的大鍋”動畫形象。大鍋先是輕輕晃動，隨著音樂的逐漸加強而加劇晃動。視頻的出現(xiàn)極大地調(diào)動了孩子們的創(chuàng)造熱情，他們被冒著熱氣、不斷跳動的大鍋所吸引，在音樂節(jié)律的感染下想象自己就是鍋里的小玉米，非常自然地隨著音樂的節(jié)律，時而快，時而慢，時而輕輕晃動，時而加劇動作，用不同的方式表現(xiàn)自己一點一點地膨脹。為了“爆”出玉米花，每個孩子都盡情地表現(xiàn)著。在“小玉米”的共同努力下，“嘭”的一聲，視頻中出現(xiàn)無數(shù)玉米花從鍋里蹦出來的畫面。孩子們歡呼雀躍，充滿了勝利的喜悅和成功的幸福。

篇5

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；多媒體技術(shù)；多媒體教學(xué)模式

一、教學(xué)模式理論分析及實踐應(yīng)用

隨著現(xiàn)代教育學(xué)理論的深入發(fā)展，教學(xué)模式的分類也日益細(xì)致。

首先，根據(jù)教學(xué)主體在參與教學(xué)活動中的主觀能動性的發(fā)揮程度，可以把教學(xué)模式分為三種：學(xué)生主動型、教師主動型、師生互動型。其中，學(xué)生主動型教學(xué)模式一直是教育實踐所追求的最高目標(biāo)，因為在這種模式下，每個學(xué)生都能根據(jù)各自的需要和能力，充分發(fā)揮其主觀能動性，運用各種教學(xué)媒體，進(jìn)行興趣學(xué)習(xí)、實踐學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)和個別學(xué)習(xí)。甚至有的理論認(rèn)為所謂“主體性學(xué)習(xí)模式”就僅指此模式。但是，絕對的學(xué)生主動型模式很難規(guī)模性地開展，原因有三：①應(yīng)用這種模式，需要學(xué)生都具備很強的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)能力，而實際情況則是學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)參差不齊，難以保證教學(xué)目標(biāo)順利完成；②應(yīng)用此模式，必須有完善的教學(xué)輔件作保證，否則難以有效組織教學(xué)，這就需要教育成本的高投入和高效率運轉(zhuǎn)；但是，資金短缺、教學(xué)硬件不能配套、教學(xué)機(jī)構(gòu)功能紊亂是當(dāng)前各個學(xué)校的通病。③靈活開放的教育體制，是開展該模式的外在環(huán)境保證，而目前以學(xué)歷為標(biāo)準(zhǔn)、以集中教學(xué)為常規(guī)組織形式的應(yīng)試教育體制極大地限制了它的規(guī)模性開展。以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式是現(xiàn)階段普遍采取的一種形式，其最大的優(yōu)點是能順應(yīng)目前的教育體制，經(jīng)濟(jì)有效地組織教學(xué)，保證教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。但是，這種教學(xué)模式的缺點也是顯而易見的，那就是忽略了教學(xué)活動中學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，忽略了教學(xué)對象個體性的差異，容易產(chǎn)生僵硬呆板的學(xué)習(xí)氣氛，影響學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力。師生互動型教學(xué)模式正好能夠彌補前兩種教學(xué)模式的缺點，并且充分發(fā)揮二者的優(yōu)勢，因此值得推廣。

其次，教學(xué)模式也可以根據(jù)教學(xué)方法的不同分為多種類型。因材施教的個別教學(xué)和統(tǒng)一集中的集體教學(xué)，就是一種以組織教學(xué)方式為標(biāo)準(zhǔn)的分類方法；也可以以實施教學(xué)的具體方式分為教師講授型、學(xué)生討論型、問答解疑型、實踐型等多種。各種教學(xué)方法沒有優(yōu)劣之分，關(guān)鍵在于如何根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象選擇一種或多種教學(xué)方法，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，這一點已經(jīng)是教育界的共識，也是教育制度改革所取得的重要成果之一。

另外，教學(xué)媒體也直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，這一表現(xiàn)在現(xiàn)代教育中更加突出。傳統(tǒng)教育媒體常常被狹義地認(rèn)定為課本、講義、黑板、粉筆。隨著現(xiàn)代教育理論和實踐的發(fā)展，教育媒體的種類也不斷地擴(kuò)大。如實踐教學(xué)環(huán)境本身也是一種教學(xué)媒體。特別是現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，極大地推動了媒體技術(shù)的發(fā)展，這就產(chǎn)生了一種新型的教學(xué)模式：多媒體教學(xué)。這種教學(xué)模式的特點就在于：①音頻、視頻技術(shù)的應(yīng)用，可以模擬教學(xué)環(huán)境，全面刺激教學(xué)對象接受教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)；②計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用，可以方便地采取互動型、開放式教學(xué)模式；③網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，可以突破地理位置和教學(xué)資源配置的限制。因此，研究開發(fā)和應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)模式，具有很強的現(xiàn)實意義。

二、法學(xué)學(xué)科的教學(xué)特點和與其相適應(yīng)的教學(xué)模式

法學(xué)是一門社會性學(xué)科，也是一門實踐性學(xué)科。所以，必須在教學(xué)中突出其學(xué)科特點。這主要表現(xiàn)為以下幾點：

1.理論知識的掌握和實踐能力的培養(yǎng)在教學(xué)目標(biāo)中占有同樣的比重。正如法學(xué)專業(yè)高等教育培養(yǎng)目標(biāo)所指出的，具備一定的法學(xué)理論素養(yǎng)是受高等教育者區(qū)別于一般法律工作者的主要特點之一。因此，法學(xué)理論知識就成為主要教學(xué)內(nèi)容之一。而法學(xué)理論與其他相關(guān)社會學(xué)科理論一樣，其本身也學(xué)派紛立，學(xué)習(xí)起來有一定難度。實踐中對此最常采用的教學(xué)模式就是以教師為主導(dǎo)的課堂講授型。經(jīng)證明，該模式確實有較好的教學(xué)效果。但是，其消極后果也不可避免，如：被動地接受學(xué)習(xí)，容易使教師的學(xué)術(shù)觀點對學(xué)生產(chǎn)生先入為主的影響；教學(xué)過程較為枯燥等等。法律是解決現(xiàn)實社會問題的，所以理論必須與實際問題相結(jié)合，才能培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實踐能力。對此，采用以學(xué)生為主導(dǎo)的實踐型教育模式是一種最為有效的途徑。然而在目前的教學(xué)體制下，實踐型教學(xué)階段往往和其他教學(xué)階段在時間上隔裂，而且，由于教育經(jīng)費的緊缺和司法機(jī)構(gòu)的設(shè)置限制，使其難以保證應(yīng)有的教學(xué)效果。

2.案例教學(xué)在法學(xué)教學(xué)模式中具有非常重要的作用。為了使理論與實踐能夠更加緊密地結(jié)合，并且增強對理論知識的具體認(rèn)識，在教學(xué)活動中逐漸鍛練學(xué)生分析問題、解決問題的實踐能力，在課堂教學(xué)中增加案例講解、案例分析、案例討論的內(nèi)容，會起到事半功倍的效果。在案例教學(xué)中，如何選擇恰當(dāng)?shù)陌咐?，如何?zhǔn)確地表述案例發(fā)生的背景是關(guān)鍵所在。通常這一工作常常是由教師根據(jù)自己的工作環(huán)境和工作能力來完成的，有一定的局限性。并且，在現(xiàn)實社會中，具體的案例往往由于適用的法律不同、審理的機(jī)構(gòu)不同、主裁人員的法學(xué)素養(yǎng)不同，其裁決結(jié)果也會不同。如何引導(dǎo)學(xué)生對具體案件采取最合理的法律操作、對不同裁決結(jié)果進(jìn)行最恰當(dāng)?shù)姆▽W(xué)價值判斷，才是案例教學(xué)的目標(biāo)。這就需要在教學(xué)中做到師生能夠相互交流，各自能夠充分地表達(dá)自己的觀點，并對基于自己的觀點產(chǎn)生的法律后果有足夠的認(rèn)識。要做到這一點，在目前的教學(xué)條件下確實有很大的困難。

3.教學(xué)資源缺乏是目前困擾法學(xué)高等教育發(fā)展的一個重要原因。作為一門基礎(chǔ)性社會學(xué)科，法學(xué)課程不但在法學(xué)專業(yè)教育中設(shè)置，也普遍地在其他相關(guān)專業(yè)中設(shè)置，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)乃至一些工科專業(yè)。除非在綜合性大學(xué)，通常專科院校的法學(xué)師資力量都比較薄弱。如何合理配置教學(xué)資源，結(jié)合相關(guān)專業(yè)特點，保證教學(xué)質(zhì)量，就成為基礎(chǔ)性法學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵所在。即便在法學(xué)專業(yè)院校中，師資力量也差距較大，學(xué)術(shù)流派各有所重，信息渠道各不相同。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，各院校、各學(xué)科畫地為牢，各自為政，造成了教學(xué)資源相對緊缺的局面，嚴(yán)重阻礙了法學(xué)教育的良性發(fā)展。加強學(xué)術(shù)交流，特別是加強校際同專業(yè)學(xué)術(shù)交流，對促進(jìn)學(xué)術(shù)發(fā)展、保證教學(xué)效果有很大的作用。同時，跨專業(yè)的橫向?qū)W術(shù)合作，教學(xué)機(jī)構(gòu)和實際工作部門的縱向合作，都有較大的實際意義。盡管目前這樣的交流合作也逐漸多了起來，但基于交流形式和合作基礎(chǔ)的限制，還遠(yuǎn)不能與現(xiàn)實需要相適應(yīng)。

三、多媒體教學(xué)技術(shù)是解決目前法學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)的上述問題的最好辦法

從前面對多媒體教學(xué)模式的分析可以看出，其優(yōu)點正好彌補了目前法學(xué)教育中出現(xiàn)的各種沖突和不足。作為一種媒體技術(shù)，其承載傳輸?shù)男畔⑿问绞嵌喾N類的，覆蓋了教學(xué)系統(tǒng)的各種要素，具有全面性和形象性；它提供了各個部門、各類人員、各項工作、各個環(huán)節(jié)和各種要素信息之間聯(lián)系的信息通道，具有多向性和交互性。因此，可以通過應(yīng)用多媒體教學(xué)模式，在法學(xué)教學(xué)中，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)對象，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)合理配置教學(xué)資源，充分地形象地模擬、創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，組織學(xué)生采用多種有效的教學(xué)方法，以最經(jīng)濟(jì)、最直接的方式完成教學(xué)目標(biāo)。如通過網(wǎng)絡(luò)，將校園課堂和法院審判庭聯(lián)接起來，實現(xiàn)真正意義上的案例教學(xué)：通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生可以搜集相關(guān)法學(xué)資料并參加討論，實現(xiàn)互動開放式教學(xué)。

現(xiàn)在，多媒體教學(xué)模式已經(jīng)向智能化、全球化、多樣化等方向發(fā)展。特別是多媒體輔助教學(xué)軟件（CAI）的開發(fā)和應(yīng)用在迅速發(fā)展并取得了較好的效果。但是，法學(xué)教學(xué) CAI 在實際開發(fā)和應(yīng)用中，也存在著一些顯著的問題：①大量的課件表現(xiàn)為講授式課件，是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種直接照搬，盡管可能實現(xiàn)教學(xué)資源配置，但是沒有表現(xiàn)出多媒體教學(xué)應(yīng)有的互動式、交互性和現(xiàn)實模擬性等優(yōu)勢特征；②課件的開發(fā)也往往是各自為政，缺乏合作，質(zhì)量良莠不齊；③多媒體教學(xué)模式的開展，缺少相配套的基礎(chǔ)硬件的保證，如校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)滯后、計算機(jī)配置數(shù)量與教學(xué)需要不符等。

篇6

（1）理論和實踐脫節(jié)。經(jīng)濟(jì)法是一門實踐性很強的課程，涉及經(jīng)濟(jì)生活的方方面面，但實踐畢竟離不開理論的指導(dǎo)，因而，只有將理論實踐融會貫通，才能使學(xué)生做到舉一反三、觸類旁通?，F(xiàn)實中的經(jīng)濟(jì)法教學(xué)卻常常偏離了上述原則。有的教師只注重理論教學(xué)，忽視實踐教學(xué)，認(rèn)為實踐教學(xué)不重要；有的教師則正好相反，過分強調(diào)實踐教學(xué)，認(rèn)為理論知識用處不大。上述兩種做法和觀點都有失偏頗，都屬于“一條腿走路”，不利于學(xué)生理論與實踐結(jié)合的學(xué)習(xí)。

（2）教學(xué)方法比較單一。大都采取的是講述法，老“三段論”，教師講，學(xué)生聽，教師是主動的，學(xué)生是被動的，結(jié)果是抑制師生交流，學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)、獨立思考的意識。知識的傳播往往是在講臺上完成的，學(xué)生僅能略知—二其中的理論，缺乏實踐知識和應(yīng)用能力。

（3）教學(xué)手段不夠豐富。往往是教師—本教材，一塊黑板，學(xué)生一本課本、一本筆記本，教師向?qū)W生灌輸教材內(nèi)容，且偏重于理論部分，學(xué)生處于一種盲目跟從的地位，缺乏自主思維和學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生參與實踐的機(jī)會偏少，最終導(dǎo)致培養(yǎng)出的學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差，知識面窄，綜合素質(zhì)較低，甚至高分低能。

針對上述問題，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾方面改革教學(xué)方法與手段：第一，優(yōu)化教學(xué)手段。為了增加課堂教學(xué)容量，可以使用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，將每章的板書、典型案例等內(nèi)容科學(xué)地融為一體，提高課堂授課效率，便于教師講解和學(xué)生理解。第二，減少板書時間。經(jīng)濟(jì)法教材中幾乎每一章都有幾個案例需要分析，案例文字較多，在黑板上書寫浪費大量時間，而采用電子課件教學(xué)可節(jié)省黑板上寫板書的時間，有利于開展案例教學(xué)。第三，突出教學(xué)重點。選擇實用性強的內(nèi)容講解，應(yīng)該是教學(xué)的主基調(diào)。筆者認(rèn)為，多媒體教學(xué)是一種具體可行的改革方式，因其具有以下優(yōu)點：

（1）多媒體教學(xué)能增加課堂知識的容量和深度，提高教學(xué)效率。經(jīng)濟(jì)法多媒體教學(xué)可以通過網(wǎng)絡(luò)、掃描、打字等方式將法律條文和案例先輸入計算機(jī)制成課件，在課堂上直接調(diào)用。這不僅擴(kuò)大了學(xué)生的經(jīng)濟(jì)法知識面，而且加深了學(xué)生對法律條文的理解，培養(yǎng)并發(fā)展了學(xué)生獲得經(jīng)濟(jì)法律信息、分析經(jīng)濟(jì)法律信息和處理經(jīng)濟(jì)法律信息的能力。經(jīng)濟(jì)法案例內(nèi)容可設(shè)計在課件中，以節(jié)約時間。這種在有限的時間、有限的空間內(nèi)容納大量法律知識，無疑會大大提高經(jīng)濟(jì)法教學(xué)效率。

（2）多媒體課件攜帶方便，保存持久。它可以在計算機(jī)上方便修改，減輕了教師的教案修改負(fù)擔(dān)，有利于教師身體健康，精神飽滿地投入教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量。

（3）多媒體教學(xué)能優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，激發(fā)、提高學(xué)生對經(jīng)濟(jì)法的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)圖、文、聲、像并茂，能將靜態(tài)呆板的經(jīng)濟(jì)法課本、板書變?yōu)閯討B(tài)的、色彩繽紛的教學(xué)情境，使枯燥的法律條文如動畫一樣生動起來，使抽象的經(jīng)濟(jì)法理論形象、活潑、有趣，使經(jīng)濟(jì)法案例中的法庭調(diào)查、法庭辯論等法庭審理過程像電影一樣展現(xiàn)在學(xué)生面前，化無聲為有聲，化靜為動，變難為易，寓教于樂，大大激發(fā)、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使他們真正成為經(jīng)濟(jì)法知識的學(xué)習(xí)主體，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。經(jīng)濟(jì)法的多媒體教學(xué)優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高了法學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

篇7

媒體是指從信息源到接受源之間攜帶和傳遞信息的物質(zhì)工具，當(dāng)媒體被用于教學(xué)過程中時，稱為“教學(xué)媒體”［1］。教學(xué)媒體可分為傳統(tǒng)的教學(xué)媒體（黑板、實物、資料等）和現(xiàn)代的教學(xué)媒體。現(xiàn)代教學(xué)媒體主要是指用現(xiàn)代化、信息化、多媒體等手段組織的教學(xué)形式［2］。

2.多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中所起的積極作用

多媒體技術(shù)在教學(xué)活動中可以重點明確地顯示出課堂教學(xué)內(nèi)容：明確教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而在整學(xué)期的教學(xué)中編寫教學(xué)日歷、備課、分配教學(xué)時間和確定教學(xué)策略等方面有便利條件；快速、完整地搜集、整合教學(xué)資源：在多媒體課件制作過程中，可以將文本、視圖、視頻、音頻等教學(xué)媒體資源整合設(shè)計于一體，使其成為一個完整的課堂網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)；便于教學(xué)操作等［3］。

3.使用多媒體技術(shù)的注意事項

隨著計算機(jī)的快速發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)時代的來臨，教師在教學(xué)過程中使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)逐步成為潮流［4］。隨著多媒體技術(shù)的快速普及，以及應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的時間還不是很長，人們對多媒體內(nèi)涵的理解還不夠深刻，因而在認(rèn)識上存在一定的誤區(qū)，在使用過程中有一些需要注意的事項。

（1）現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)需要有現(xiàn)代化的教育思想與之相匹配

多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中有著諸多優(yōu)點，因此在設(shè)計PPT課件的時候，要以學(xué)生為中心。在課件結(jié)構(gòu)上，借用計算機(jī)編程語言中的模塊化思想，便于學(xué)生歸納總結(jié)知識點?？紤]學(xué)生群體接受知識的能力程度，將課堂內(nèi)容和課件內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起，提高知識點深度和知識點廣度，寓教于接受知識能力強的學(xué)生；相對的，簡化知識點內(nèi)容，有利于程度較差的學(xué)生。這樣的因材施教的教學(xué)可以說是多媒體教學(xué)不可替代的優(yōu)點［5］。

（2）運用多媒體技術(shù)后教師課堂上易變成“播音員”

多媒體技術(shù)在課堂上相比傳統(tǒng)教學(xué)方式，有節(jié)約時間的優(yōu)點，但在實際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，很多教師在教學(xué)過程中將所有的知識點寫在PPT課件中，上課完全按照顯示的文本照本宣科，淪為PPT的“播音員”［6］。將課堂教學(xué)從表面的多媒體教學(xué)演變成實際利用多媒體設(shè)備進(jìn)行“電子翻頁”。在此過程中，學(xué)生的注意力不易集中，且浪費學(xué)生的時間，相比傳統(tǒng)教學(xué)效率低下。用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動，設(shè)計課件內(nèi)容時，應(yīng)該考慮把新的學(xué)習(xí)內(nèi)容與已有的知識基礎(chǔ)聯(lián)系起來，吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建自己的知識點系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。

（3）多媒體設(shè)備滿足教學(xué)需求即可

隨著多媒體教學(xué)技術(shù)的發(fā)展，大部分學(xué)校和教師片面追求多媒體設(shè)備的先進(jìn)性，而不是從實際教學(xué)角度需求出發(fā)，如某些知識點用課件演示，摒棄教具直觀演示等。雖然現(xiàn)代化的教學(xué)媒體在動畫演示等方面存在優(yōu)越性，但傳統(tǒng)的教具仍然具有現(xiàn)場演示，針對學(xué)生問題改變演示角度等不可替代性。

（4）混淆多媒體教學(xué)概念

在實際教學(xué)活動中，多媒體技術(shù)包含運用多媒體計算機(jī)技術(shù)，而不是單純的多媒體技術(shù)等同于計算機(jī)課件演示。隨著計算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，將之前形成以投影、幻燈、錄像等媒體為主要特征的電化教學(xué)，又增加了計算機(jī)及計算機(jī)多媒體技術(shù)，計算機(jī)及相關(guān)設(shè)備實質(zhì)上仍然是教學(xué)活動的媒體。因此，電化教學(xué)是多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)簡單教學(xué)相區(qū)別的現(xiàn)代化教學(xué)手段。多媒體教學(xué)是利用現(xiàn)代化電化教學(xué)手段而與傳統(tǒng)教學(xué)手段相區(qū)別的現(xiàn)代化教學(xué)形式［7］。

4.結(jié)語

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1　多媒體技術(shù)在成人教學(xué)整體中的地位及特點

多媒體技術(shù)是以利用多媒體計算機(jī)技術(shù)，將文字、圖像、聲音、動畫等多種媒體信息有機(jī)集成，主要類型可分為文字類、聲音類、靜止畫面類和運動畫面類等。多媒體技術(shù)的定義是信息載體多樣化，并具有集成性、交互性和網(wǎng)絡(luò)性的電子計算機(jī)技術(shù)。通俗地講，多媒體技術(shù)不是把多種媒體簡單地搬在一起使用，而是能把文字、聲音、靜止畫面和運動畫面等多種多樣的信息載體，通過計算機(jī)的處理和控制，按其所需得以再現(xiàn)的一種計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)。多媒體技術(shù)系統(tǒng)的特征主要表現(xiàn)在集成化、數(shù)字化、交互化和網(wǎng)絡(luò)化等方面，而交互化是其獨有的特征。多媒體技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用將改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教學(xué)方法達(dá)到巨大變革。可用聲、圖、文并茂的電子書籍代替現(xiàn)在的文字教材，以更直觀的方式，向?qū)W生展示更加豐富的知識和信息。

2　多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)成人教育中的應(yīng)用

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會進(jìn)步，電子化、多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)越來越深入，在改革傳統(tǒng)教學(xué)方法、共享實驗教學(xué)資源、提高教學(xué)水平方面發(fā)揮了重要的作用。在多媒體教學(xué)建設(shè)方面，近年來，山東大學(xué)醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)成人教育多媒體建設(shè)和視聽教育(教育技術(shù))工作得到長足發(fā)展，成績突出。目前，該院成人高等醫(yī)學(xué)教育已廣泛地應(yīng)用了計算機(jī)、投影儀等現(xiàn)代化媒體技術(shù)，盡管成績顯著、碩果累累，但美中不足的是在成人醫(yī)學(xué)教育改革中還未取得重大突破。這主要體現(xiàn)在教學(xué)理論和實踐中，過分地強調(diào)了教師的主導(dǎo)作用，忽視了成教學(xué)生的主體參與作用。因此，在教與學(xué)的過程中，如何充分發(fā)揮成教學(xué)生的主觀能動性，從被動地學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃拥貙W(xué)習(xí)，也就是說，使成教學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，已成為成人醫(yī)學(xué)教育改革的一個重要研究課題，多媒體技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用，為解決這一課題創(chuàng)造了有利的條件。醫(yī)學(xué)是一門實踐性很強的科學(xué)，知識內(nèi)容豐富，具有極強的直觀性。成教學(xué)生在校時間短，全部掌握這些知識比較困難，培養(yǎng)目標(biāo)與學(xué)制之間的矛盾亟待解決，多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)成人教育上的應(yīng)用為此提供了一條重要的途徑。進(jìn)入20世紀(jì)90年代后，我國一些醫(yī)學(xué)普通高等教育院校，已從戰(zhàn)略的高度，對多媒體技術(shù)進(jìn)行醫(yī)學(xué)教學(xué)，做了有益的探索，并取得了可喜的成績。他們肩負(fù)趕超國際先進(jìn)水平的重要使命，率先開始了這場醫(yī)學(xué)教育革命，運用多媒體技術(shù)，將概念、機(jī)制、形態(tài)變化等編入程序，并用簡明扼要的文字描述，將大量的形態(tài)圖像、實驗技能操作、臨床圖像、電視動畫、解說和音樂綜合于一體。使其成為圖、文、聲并茂的多媒體課件。在每個章節(jié)后還附有思考題和正確答案，學(xué)生可以自我學(xué)習(xí)、自我考查、自我評價。因此，多媒體技術(shù)在醫(yī)學(xué)上的應(yīng)用，特別是計算機(jī)輔助教學(xué)，已成為當(dāng)前醫(yī)學(xué)成人教育教學(xué)改革的主要趨勢和醫(yī)學(xué)視聽教育(教育技術(shù))研究的重要內(nèi)容。

3　應(yīng)用多媒體技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程

目前我國成人醫(yī)學(xué)教學(xué)活動中，仍然沒有擺脫以教師為中心、以課堂為中心、以書本為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，這種教學(xué)模式不利于充分調(diào)動成教學(xué)生的積極性，不利于培養(yǎng)成教學(xué)生的獨立思考能力。我們已普遍采用的電化教學(xué)也是一種單向教學(xué)模式，缺乏教學(xué)過程的交互性和反饋環(huán)節(jié)，因而，這些媒體的綜合使用率還不高，其潛藏的功能尚未利用，所以，在提高成人醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量方面有一定局限性、多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)則能彌補這方面的不足。多媒體教學(xué)效果最優(yōu)化，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

3，1極大地激發(fā)成人學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過，“興趣是最好的老師”。多媒體集光、形、色于一體，直觀形象，新穎生動，能夠直接作用于學(xué)生的多種感官。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，徹底改變了“滿堂灌式”的教學(xué)方式，在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上既保證了學(xué)習(xí)過程的順利進(jìn)行，又能讓學(xué)生明白其中的道理。學(xué)生在按照多媒體教學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)時，可以與計算機(jī)的多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行交互，充分發(fā)揮了他們的積極性。由此，多媒體教學(xué)全面綜合了幻燈、投影等設(shè)備的長處，動靜結(jié)合，這使教學(xué)本身更加直觀和更加激動人心。

3，2能更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)與理解能力

運用多媒體教學(xué)，能有效地突破教學(xué)重點，把枯燥抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得富有趣味性和具體性，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能與創(chuàng)造力。如醫(yī)學(xué)生物學(xué)課上的細(xì)胞結(jié)構(gòu)及其分裂現(xiàn)象，用多媒體課件演示，變抽象為直觀，易于理解，從而使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，愛學(xué)樂學(xué)，提高了學(xué)習(xí)效果。多媒體教學(xué)，完全不同于那種分離的講稿、作業(yè)和實驗室三者的功能，而是把三者很好地合理結(jié)合，能使學(xué)生自由地從一種模式轉(zhuǎn)到另一種模式，更好更快更深刻地掌握好所學(xué)內(nèi)容。

3，3用多媒體技術(shù)教學(xué)，是當(dāng)今“信息技術(shù)與新課程教學(xué)整合”的重要途徑

多媒體技術(shù)是信息技術(shù)的重要表現(xiàn)形式，教師利用課件講解來幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的難點、重點問題，以具體形象的材料來展示某個概念、原理的實質(zhì)，從而提示某些較為抽象的理論問題，幫助學(xué)生掌握知識，這種教學(xué)方式是必要的也是有效的。

3，4能更有效地利用優(yōu)秀教學(xué)資源

篇9

關(guān)鍵詞　多媒體技術(shù)　教學(xué)水平　發(fā)酵工程

多媒體技術(shù)（Multimedie　Technology）是將各種應(yīng)用軟件、文本、圖像、視頻和音頻等形式的信息，通過計算機(jī)處理，將多種媒體建立邏輯鏈接，集成為一個具有實時性和交互性的系統(tǒng)化表現(xiàn)信息的技術(shù)，該技術(shù)的發(fā)展不可避免地對傳統(tǒng)教學(xué)模式產(chǎn)生了強烈沖擊。如何將教學(xué)內(nèi)容和實驗運行體制等全方位建立在多媒體技術(shù)平臺上，已成為當(dāng)前高等教育改革的重要方向。①而作為生物工程等專業(yè)的基礎(chǔ)和主干課程的發(fā)酵工程內(nèi)容豐富、涉及面廣、上課學(xué)生多、學(xué)科發(fā)展迅速，與生產(chǎn)實踐聯(lián)系緊密，新的發(fā)展不斷涌現(xiàn)。②為能在有限課時內(nèi)，形象生動地將課程內(nèi)容讓學(xué)生們所接受，多媒體技術(shù)必將發(fā)揮重要作用。

1　發(fā)酵工程教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)

高校教學(xué)方法改革的核心是使教學(xué)由傳統(tǒng)的以教師為中心的傳授模式向以學(xué)生為中心主動獲取模式的轉(zhuǎn)變，通過教與學(xué)的互動，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，要做到這一點，僅僅通過課堂講授是很難實現(xiàn)的，必須鼓勵學(xué)生在課后對課程內(nèi)容的主動參與、再吸收和再探究學(xué)習(xí)。為了加強多媒體技術(shù)的應(yīng)用，我們完善了發(fā)酵工程教學(xué)網(wǎng)站建設(shè)，主要包括：（1）課程導(dǎo)航：介紹課程的基本情況、教學(xué)大綱及課堂講授的詳細(xì)提要，使學(xué)生能對所學(xué)內(nèi)容展開針對性的課前預(yù)習(xí)與準(zhǔn)備；（2）視頻：將無法在課堂上或不便進(jìn)行的教學(xué)內(nèi)容和知識點制備完整的教學(xué)視頻，如發(fā)酵過程工藝控制和各種傳感器技術(shù)等，學(xué)生能隨時在線觀看，加深對課堂講授內(nèi)容的理解；我們還對重點章節(jié)進(jìn)行了錄像，便于學(xué)生復(fù)習(xí)和反復(fù)學(xué)習(xí)。（3）圖庫：以發(fā)酵工程三要素和上中下游技術(shù)為主線，以高清晰度的照片對各個發(fā)酵階段進(jìn)行了全面介紹，以達(dá)到圖文并茂的效果；（4）制備了電子考試和復(fù)習(xí)題庫，學(xué)生可以方便地自我檢驗學(xué)過課程內(nèi)容，并進(jìn)行自我評價；（5）交流園地：學(xué)生能隨時對課程教學(xué)發(fā)表意見和建議，對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行交流和討論，并可上載各自收集的資料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動參與的積極性，亦便于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握并隨時修正和完善教學(xué)內(nèi)容；（6）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專區(qū)：發(fā)酵工程課程內(nèi)容與工業(yè)生產(chǎn)實踐聯(lián)系緊密，應(yīng)用性比較強，為鼓勵同學(xué)們積極參與卓越工程師培養(yǎng)計劃，提高解決實際問題的能力，特開設(shè)了該專區(qū)，該專區(qū)的建立使同學(xué)們利用所學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系生產(chǎn)實踐，更增強了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性和主動性。③

2　內(nèi)容豐富和便捷的數(shù)字教案和資料

教師廣博的知識和豐富的備課資料是講好課程的保證。在發(fā)酵工程課程的備課過程中充分利用了網(wǎng)絡(luò)和數(shù)碼影像等技術(shù)手段，建立了一套內(nèi)容豐富、使用方便、便于更新的教學(xué)資源系統(tǒng)，以提高備課效率，增大信息量。數(shù)字化的備課筆記有利于在教學(xué)中隨時根據(jù)實際需要更新授課內(nèi)容，同時保證教案的完整性，亦可滿足多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段的需要，方便制作多媒體課件。電子教案和課件全部傳到課程網(wǎng)站并實時更新，使學(xué)生在上課時能將主要精力用于聽課和互動而不必忙于記筆記，提高了教學(xué)效果。傳統(tǒng)的抽象描述不易使學(xué)生直觀理解實踐性較強的內(nèi)容。為此，我們將許多涉及發(fā)酵工業(yè)生產(chǎn)實踐過程以及科研最前沿進(jìn)展的視頻和圖片等利用多媒體技術(shù)進(jìn)行剪輯、轉(zhuǎn)換，供授課時隨時調(diào)用。國內(nèi)外top期刊和網(wǎng)絡(luò)等媒介中涉及發(fā)酵工程的科技新聞和研究進(jìn)展等相關(guān)最新進(jìn)展，我們都在課堂上講授相關(guān)章節(jié)時及時向同學(xué)進(jìn)行介紹，拉近了基礎(chǔ)課課堂與學(xué)科前沿的距離。④

3　數(shù)據(jù)庫資源的利用

多媒體技術(shù)的利用還包括互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)庫資源的利用。我們的課程網(wǎng)站與發(fā)酵工程相關(guān)網(wǎng)站和數(shù)據(jù)庫進(jìn)行了鏈接，以方便學(xué)生查詢。隨著國內(nèi)外發(fā)酵技術(shù)的不斷豐富和發(fā)展，欲使課程教學(xué)能跟上新技術(shù)的發(fā)展步伐，教學(xué)內(nèi)容也必須與時俱進(jìn)、不斷更新，盡可能多地把學(xué)科發(fā)展的前沿信息、發(fā)酵工程領(lǐng)域研究中的新技術(shù)、新方法和新設(shè)備方面的最新研究成果，補充到課堂教學(xué)中去，拓寬學(xué)生的視野。⑤但由于現(xiàn)代生物技術(shù)發(fā)展日新月異，速度非常之快，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣點也各不相同，為了使各位同學(xué)方便了解發(fā)酵工程發(fā)展的動態(tài)和現(xiàn)狀，課程教學(xué)在以教材為中心的基礎(chǔ)上，通過閱覽國內(nèi)外專業(yè)期刊、雜志，瀏覽專業(yè)網(wǎng)站，將新理論、新思路、新方法及時介紹給學(xué)生，使教學(xué)內(nèi)容更加充實，服務(wù)于教材，超前于教材，加大課堂信息量。發(fā)酵工程課程網(wǎng)站還與重要的數(shù)據(jù)庫，如中國期刊網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等等數(shù)據(jù)庫資源進(jìn)行了鏈接，以方便同學(xué)查詢。數(shù)據(jù)庫資源的合理利用，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，較好地解決了基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性和先進(jìn)性之間的關(guān)系，對保證發(fā)酵工程課程的教學(xué)質(zhì)量起了非常關(guān)鍵的作用。

篇10

[關(guān)鍵詞] 胚胎學(xué) 多媒體課件 教學(xué)水平

胚胎學(xué)是研究從受精卵發(fā)育為新生個體的過程及其機(jī)理的科學(xué),研究內(nèi)容包括生殖細(xì)胞發(fā)生、受精、胚胎發(fā)育、胚胎與母體的關(guān)系、先天性畸形等。胚胎發(fā)育過程中形態(tài)的變化和時間進(jìn)程相同步,連續(xù)性、演變性是本門課程的最大特點。教師講課時如果只是按課本內(nèi)容敘述,學(xué)生對形態(tài)變化與時間進(jìn)程的理解很容易混淆和錯位,如何直觀展示胚胎發(fā)育與時間的同步演變一直是該門課程的難題,也是該門課程進(jìn)行直觀化、形象化教學(xué)追求的目標(biāo)。以往授課一般是使用掛圖、模型和版圖加以說明,這些都是平面的、局部的和固定發(fā)育時段的,這些教學(xué)方法雖然可以反映胚胎發(fā)展的階段性狀況,但是不能做到直觀連續(xù)地反映胚胎發(fā)育過程中形態(tài)變化與時間同步的演變過程。另外,隨著我校不斷擴(kuò)招,學(xué)生數(shù)量增加,合堂上課的班級數(shù)增多,坐在后排的學(xué)生很難看得清掛圖、模型等。利用PowerPoint軟件制作胚胎發(fā)育的多媒體幻燈片輔助教學(xué),能夠隨心所欲地增加、修改內(nèi)容,上課時將文字和圖片投射到屏幕上,視覺效果好,再配合某些重要器官發(fā)育和形態(tài)演變的動畫,能吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生聽課的積極性和主動性,且能充分利用教學(xué)資源,因此適合課堂講授,也適應(yīng)現(xiàn)代化課堂教學(xué)方法應(yīng)用的需要。

一、利用多媒體講授胚胎學(xué)內(nèi)容的優(yōu)勢及課件制作要點

我們目前講解胚胎發(fā)育的過程主要是應(yīng)用描述胚胎學(xué)的方法,即應(yīng)用組織學(xué)和解剖學(xué)的方法觀察胚胎發(fā)育的形態(tài)演變過程,包括外形的演變、從原始器官到永久性器官的演變、系統(tǒng)的形成和各組織的胚層來源等。這需要大量圖片來協(xié)助說明,我們充分利用多媒體技術(shù)圖文儲量豐富的特點,從網(wǎng)絡(luò)或其他院校的多媒體課件下載圖片和動畫,同時從教材和其他參考書上掃描,收集了大量圖片,集中成典型的、有代表性的圖片庫和部分器官發(fā)育的動畫,再按胚胎發(fā)育的順序排列并配以文字說明,應(yīng)用起來得心應(yīng)手。

充分利用多媒體技術(shù)圖文并茂、順序擺放、切換方便、展示自如等特點,讓學(xué)生能連續(xù)地、承上啟下地理解和接受胚胎發(fā)育的各個環(huán)節(jié)。比如三胚層分化和胚體外形的形成,我們充分利用胚盤的縱、橫切面,重點介紹外胚層分化成神經(jīng)管的過程以及和中胚層體節(jié)的同步發(fā)育,使得胚胎中軸部分發(fā)育較快并向胚盤背側(cè)突起,而側(cè)中胚層發(fā)育相對較慢并向胚盤腹側(cè)卷折,進(jìn)而讓學(xué)生理解胚體由平面向立體的轉(zhuǎn)化、由盤狀胚漸變?yōu)榱Ⅲw胚的過程。

將重點、難點問題適當(dāng)設(shè)置為動畫演示,更有益于學(xué)生的理解和掌握。比如,在講授受精過程時,我們掃描了圖譜上子宮連同一側(cè)輸卵管和卵巢的彩色圖片,然后再把經(jīng)裁剪處理的單個卵細(xì)胞、受精卵、第一次卵裂后形成的兩個卵裂球、四個卵裂球、桑葚胚和胚泡等分別放置到相應(yīng)的位置,采取自定義動畫里面的排列順序和單擊后隱藏的設(shè)置,造成了類似動畫的效果,讓學(xué)生直觀地感受到了排卵、受精、卵裂、卵裂球的運行和胚泡植入的過程。另外,還收集了胚胎發(fā)育過程、腭的形成、泄殖腔的分割、心管的演變和心臟外形的形成等動畫過程,分別在講授該部分內(nèi)容時進(jìn)行鏈接,使學(xué)生對胚胎發(fā)生、發(fā)育、器官形成和演變的動態(tài)過程有了感性認(rèn)識和正確理解,提高了學(xué)習(xí)胚胎學(xué)的興趣,收到了良好的效果。

文字至少要選用28號以上的字體,應(yīng)設(shè)置加粗,顏色用紅、深藍(lán)或黑色,背景一般選用淺色;也可以設(shè)置字體為淺色,如淺黃色或淺藍(lán)色,再給文本框填充深藍(lán)色或深棕色背景,文本框按順序逐個排好。一張幻燈片上的文字以不超過100字為好,要簡明扼要、提綱攜領(lǐng)。文字和圖片配合講授時,語速不要太快,應(yīng)緊扣主題,圖片內(nèi)容和文字內(nèi)容要對應(yīng),還要充分發(fā)揮教師的主觀能動性,即興對圖片內(nèi)容深入講解。

二、多媒體教學(xué)較之傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)勢

運用多媒體教學(xué),幻燈片文字描述層次清晰、重點突出,學(xué)生可直接通過觀察大屏幕,緊跟授課教師的思路進(jìn)行學(xué)習(xí)和記憶,比聽課的同時從課本泛泛文字中找重點更容易集中精力。

多媒體課件中使用了大量典型而鮮明的圖片和形象的動畫演示,更直觀的展示了胚胎發(fā)育各階段的形態(tài)特征、不同時期的演變過程;解決了胚胎發(fā)育過程中外形演變、組織器官形成與時間同步化等問題,還有助于理解胚體發(fā)育異常導(dǎo)致各種畸形產(chǎn)生的可能性。

多媒體授課,教師只需點擊鼠標(biāo)及適當(dāng)運用教桿指示圖片結(jié)構(gòu),節(jié)省了板書時間,并能通過色彩和聲音的運用,標(biāo)明重點問題。通過圖片、動畫和文字之間超級鏈接的運用,圖文并茂,便于加深學(xué)生對理論知識的理解程度。

三、多媒體課件應(yīng)用促進(jìn)授課教師提高自身綜合素質(zhì)

多媒體課件給出的信息量大,展示的知識點多。上課伊始,要給學(xué)生一個大體的框架,按大綱的要求交代本次課堂講授的重點,可以以目錄的形式顯示在第一張幻燈片上,再逐步展開、重點講解;講課時還要留出一定的時間讓學(xué)生記筆記,同時教師要觀察學(xué)生的反應(yīng),注意學(xué)生的表情和接受情況。課后可用表格、小結(jié)之類的形式對本堂內(nèi)容進(jìn)行總結(jié),讓學(xué)生加深印象。

用多媒體課件上課,要求教師對所講內(nèi)容非常熟練,不能顧此失彼,手忙腳亂,或忙中出錯;講課既要把課本的內(nèi)容傳授給學(xué)生,又是一門藝術(shù),要達(dá)到好的授課效果,僅僅作好課件、精心備課是不夠的,講授過程中要有和學(xué)生的交流,力爭每個知識點都能讓學(xué)生接受。因此教師形體語言的應(yīng)用、授課藝術(shù)的融入、人格魅力的展現(xiàn)是必不可少的。