導(dǎo)語：如何才能寫好一篇網(wǎng)絡(luò)工程未來規(guī)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)；課程體系建設(shè)；知識模塊化實(shí)踐教學(xué)；貫通式案例教學(xué)

根據(jù)地方性高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)具備網(wǎng)絡(luò)工程基本理論知識、專業(yè)知識與專業(yè)思想，掌握網(wǎng)絡(luò)工程方法和技能，具有較強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)工程意識與工程能力、良好的社會協(xié)調(diào)與職業(yè)發(fā)展?jié)摿?，具有?chuàng)新精神和團(tuán)隊合作精神的網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才[1]。

1網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系建設(shè)

1.1網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才需求分析

聯(lián)系未來五年網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才需求，制訂網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)“網(wǎng)絡(luò)工程師”培養(yǎng)計劃，主要包括網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃工程師、網(wǎng)絡(luò)安全工程師、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)集成工程師、網(wǎng)絡(luò)布線工程師、網(wǎng)絡(luò)測試工程師、網(wǎng)絡(luò)管理工程師[2-3]。

1.2網(wǎng)絡(luò)工程師職業(yè)能力需求

根據(jù)“網(wǎng)絡(luò)工程師”的各種職業(yè)需求，制定網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)能力目標(biāo)，主要培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃與實(shí)施能力，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)布線、管理與部署能力，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全保障能力、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析與實(shí)現(xiàn)能力、網(wǎng)絡(luò)工程管理能力、網(wǎng)絡(luò)測試能力[3]。

1.3網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識模塊設(shè)計

根據(jù)“網(wǎng)絡(luò)工程師”職業(yè)能力培養(yǎng)的內(nèi)容，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)制訂了6個專業(yè)培養(yǎng)知識模塊，包括網(wǎng)絡(luò)工程規(guī)劃設(shè)計知識模塊、網(wǎng)絡(luò)布線管理知識模塊、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全知識模塊、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析設(shè)計知識模塊、網(wǎng)絡(luò)工程管理知識模塊、網(wǎng)絡(luò)性能測試知識模塊[4]，如圖1所示。將各知識模塊的知識內(nèi)容進(jìn)行明確，并將相關(guān)內(nèi)容分配到課程體系各個科目當(dāng)中，以達(dá)到剔除教學(xué)內(nèi)容的冗余，完成課程體系優(yōu)化的作用。

1.4網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)

依托網(wǎng)絡(luò)工程師職業(yè)能力培養(yǎng)要求，組織網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)知識模塊結(jié)構(gòu)，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系，包括專業(yè)基礎(chǔ)課程計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，專業(yè)必修課程路由與交換技術(shù)、綜合布線與工程管理、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析與實(shí)現(xiàn)、網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，專業(yè)實(shí)戰(zhàn)提高課程網(wǎng)絡(luò)工程部署、網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)工程管理、網(wǎng)絡(luò)性能測試與分析等課程[5]。

2貫通式案例設(shè)計

通過案例驅(qū)動式教學(xué)模式，將“棗莊學(xué)院校園網(wǎng)規(guī)劃與設(shè)計”項目的設(shè)計實(shí)施過程貫通到課程群各個科目當(dāng)中，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)完成網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識、網(wǎng)絡(luò)整體規(guī)劃、IP地址劃分、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器配置任務(wù)；路由與交換技術(shù)完成網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置與維護(hù)工作；綜合布線與工程管理完成線路的鋪設(shè)與維護(hù)工作；校園網(wǎng)的安全、防火墻的配置交給網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)來完成；網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序編寫任務(wù)交給網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析與實(shí)現(xiàn)課程完成；網(wǎng)絡(luò)性能測試由網(wǎng)絡(luò)性能測試課程完成；最后網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建在專業(yè)實(shí)戰(zhàn)課程中完成。多門課程共同完成項目的設(shè)計與實(shí)施。

3總結(jié)

以網(wǎng)絡(luò)工程師職業(yè)能力為導(dǎo)向，制定課程體系標(biāo)準(zhǔn)，確定課程體系知識模塊，統(tǒng)一分配教學(xué)內(nèi)容，弱化課程界限，避免教學(xué)內(nèi)容重復(fù)；通過貫通式案例整合課程體系，強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)工程師職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)；將貫通式案例項目分解成多個任務(wù)，分配到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的每門課程之中，讓學(xué)生每門課當(dāng)中完成既定的分解任務(wù)，在通過綜合實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)將任務(wù)組合，完成本課程在貫通式案例中的設(shè)計實(shí)施部分。

參考文獻(xiàn)：

[1]王文龍.網(wǎng)絡(luò)工程本科專業(yè)課程體系建設(shè)研究[J].喀什師范學(xué)院學(xué)報,2015(3).

[2]石元泉,彭小寧.地方二本高校網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式——以懷化學(xué)院為例[J].計算機(jī)教育,2015(7).

[3]施曉秋.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革的應(yīng)用型人才培養(yǎng)的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐課程體系構(gòu)建[J].中國大學(xué)教學(xué),2008(12).

[4]王伍柒,鐘元權(quán),袁兆榮.組網(wǎng)工程課程改革與實(shí)踐[J].電腦知識與技術(shù),2014(11).

[5]苗春雨,陳麗娜.企業(yè)需求為導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐教學(xué)模式[J].計算機(jī)教育,2014(6).

篇2

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)工程；建設(shè)；發(fā)展；教育

在信息化時代的今天，社會各個領(lǐng)域?qū)π畔⒓夹g(shù)人才的知識結(jié)構(gòu)提出了新的要求，一是網(wǎng)絡(luò)工程作為一個相對較新的學(xué)科，發(fā)展時間較短，還沒有制定出一個與當(dāng)前社會對網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用人才需求相適應(yīng)、又能得到有效執(zhí)行的教育體制；二是對網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)用人才的認(rèn)識上存在偏差；三是對其發(fā)展前景做一個評價和總結(jié)，就這三個問題展開討論。

一、以學(xué)生為中心的網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)原則

學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的載體，因此在網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)方面，教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度要適應(yīng)人才培養(yǎng)的要求，要克服模板化的教學(xué)方式，多體現(xiàn)出開放性的教學(xué)方式，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同興趣、基礎(chǔ)和特點(diǎn)，多增加可以選擇性的教學(xué)課程和內(nèi)容，充分培養(yǎng)學(xué)生的才能和特點(diǎn)，來提高學(xué)生的成才效率。由于網(wǎng)絡(luò)工程的課程和工作崗位較多，學(xué)生不可能學(xué)習(xí)到各種崗位的課程，所以一般學(xué)生要根據(jù)自己的興趣和知識能力還有就業(yè)崗位來決定學(xué)習(xí)課程與發(fā)展方向。因此構(gòu)建專業(yè)課程體系時，必須選擇同學(xué)的不同發(fā)展方向來提供機(jī)會，讓同學(xué)有選擇的余地。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)內(nèi)涵的不同，應(yīng)用型人才可以分為工程型、技術(shù)型和技能型。工程型人才主要具備運(yùn)用所有專業(yè)基本理論、專業(yè)知識和基本技能，將原理轉(zhuǎn)化成設(shè)計方案和圖紙的能力，可研究型、教學(xué)研究型和教學(xué)型高效培養(yǎng)；技術(shù)型人才主要是產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)管理、經(jīng)營等活動。技能型主要突出在應(yīng)用、實(shí)踐，要依靠熟練熟練的操作來完成產(chǎn)品的制作?？傮w來說，要發(fā)展創(chuàng)新型人才和復(fù)合型人才。

二、對網(wǎng)絡(luò)工程人才的認(rèn)識

以理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新相結(jié)合，培養(yǎng)床創(chuàng)新型人才。我們在優(yōu)化調(diào)整理論教學(xué)體系的同時，考慮到網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生在工作單位上承擔(dān)具體任務(wù)，因此應(yīng)該對相關(guān)人才的應(yīng)用性能尤其是動手操作能力提出了較高的要求，值得注意的是應(yīng)加強(qiáng)其專業(yè)技能訓(xùn)練。隨著我國經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展以及參與網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人數(shù)越來越多，就業(yè)形勢愈加嚴(yán)峻，競爭會更加激烈，因此相關(guān)人才的技術(shù)含量才是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)競爭成敗的原因。了解相關(guān)的行業(yè)行情，將技術(shù)和創(chuàng)新相結(jié)合，努力做到一個發(fā)展型、創(chuàng)新型、實(shí)踐型的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才。本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可以從事各級各類企事業(yè)單位的企業(yè)辦公自動化處理、計算機(jī)安裝與維護(hù)、網(wǎng)頁制作、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)服務(wù)器的維護(hù)管理和開發(fā)工作、動態(tài)商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)與管理、軟件測試與開發(fā)及計算機(jī)相關(guān)設(shè)備的商品貿(mào)易等方面的有關(guān)工作?？偠灾訌?qiáng)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)技能訓(xùn)練、善于操作、善于實(shí)踐，善于思考，就可以成為一名合格的網(wǎng)絡(luò)工程人才。

三、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的發(fā)展

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的出現(xiàn)的是從上一世紀(jì)九十年代，計算機(jī)極其應(yīng)用得到迅猛發(fā)展的背景下提出的，從專業(yè)定名、培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)課程設(shè)置都反映出是面向網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)的專業(yè)。目前，部分大學(xué)在不能更改專業(yè)名稱的前提下，已經(jīng)開始將該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)，以適應(yīng)更廣泛的需要。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)培養(yǎng)掌握網(wǎng)絡(luò)工程的基本理論與方法以及計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面的知識，能運(yùn)用所學(xué)知識與技能去分析和解決相關(guān)的實(shí)際問題，可在信息產(chǎn)業(yè)以及其他國民經(jīng)濟(jì)部門從事各類網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和計算機(jī)通信系統(tǒng)研究、教學(xué)、設(shè)計、開發(fā)等工作的高級科技人才。計算機(jī)網(wǎng)與通信網(wǎng)（包括有線、無線網(wǎng)絡(luò)）的結(jié)合是本專業(yè)區(qū)別于其他高校網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的顯著特色。在網(wǎng)絡(luò)公司、電信運(yùn)營商、系統(tǒng)集成商、教育機(jī)構(gòu)、銀行以及相關(guān)企事業(yè)單位的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)部門，從事網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃師、網(wǎng)絡(luò)工程師、售前技術(shù)工程師、售后技術(shù)工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員等崗位的技術(shù)工作。網(wǎng)絡(luò)工程師是通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的理論知識和操作技能的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人員。網(wǎng)絡(luò)工程師能夠從事計算機(jī)信息系統(tǒng)的設(shè)計、建設(shè)、運(yùn)行和維護(hù)工作。網(wǎng)絡(luò)工程師現(xiàn)在一般是偏軟件。網(wǎng)絡(luò)工程師分類也比較多，一般從事工程的有java網(wǎng)絡(luò)工程師、VB網(wǎng)絡(luò)工程師、ASP網(wǎng)絡(luò)工程師、.NET網(wǎng)絡(luò)工程師等。3G夢工場軟件學(xué)校主要培養(yǎng)3G軟件開發(fā)人員及前端開發(fā)人員，軟件開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)開發(fā)是有些不同的。隨著計算機(jī)的遠(yuǎn)程信息化處理應(yīng)用的高速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)已成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)大動力。綜上所述，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)有強(qiáng)大的生命力和創(chuàng)造力，在未來具備巨大的潛能。

四、結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展促進(jìn)了人們的生產(chǎn)和生活的發(fā)展，加速了各國信息化建設(shè)的步伐提高了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施和應(yīng)用系統(tǒng)的建設(shè)水平。作為相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才，應(yīng)及時掌握新的技術(shù)，培養(yǎng)新的能力。把自己培養(yǎng)成一個創(chuàng)造型和復(fù)合型人才。網(wǎng)絡(luò)工程作為一門熱門并且發(fā)展較快的專業(yè)，在未來網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)發(fā)展必將更上一層樓。

【參考文獻(xiàn)】

[1]陳鳴，常強(qiáng)林.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗教程：從原理到實(shí)踐[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2007.

[2]王相林.計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2007：72-252.

[3]綦朝暉，吳江文.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系的研究[J].高教論壇，2008（4）：31-34.

篇3

摘 要：本文針對計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的本科學(xué)生，以一個企事業(yè)單位的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的設(shè)計與配置為背景，結(jié)合我們多年的實(shí)驗教學(xué)經(jīng)驗，從實(shí)驗教學(xué)的層次、內(nèi)容、要求等方面探討了如何合理地設(shè)計并有效地開展網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；實(shí)驗設(shè)計；綜合技能培養(yǎng)

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

1 引言

在信息系統(tǒng)集成領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)工程的規(guī)劃與建設(shè)十分重要，網(wǎng)絡(luò)平臺是信息系統(tǒng)運(yùn)行的基礎(chǔ)平臺，它的建設(shè)涉及到的技術(shù)主要包括計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、TCP/IP協(xié)議、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)等。

網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗主要是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和動手操作的能力，而網(wǎng)絡(luò)工程綜合性實(shí)驗教學(xué)的目的就是為學(xué)生提供一個綜合性的、整體性的動手實(shí)踐環(huán)節(jié)，使學(xué)生掌握熟練計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基本原理、掌握常用的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)和應(yīng)用系統(tǒng)的安裝、配置和使用方法，掌握基本的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序設(shè)計方法，初步具有網(wǎng)絡(luò)工程組網(wǎng)方案設(shè)計和實(shí)施的能力，為學(xué)生畢業(yè)之后盡快適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)工作的需要奠定良好的基礎(chǔ)。

為了達(dá)到上述教學(xué)目的，我們分析研究了大量網(wǎng)絡(luò)工程項目的組成和特點(diǎn)，根據(jù)普遍存在的應(yīng)用需求設(shè)計了一系列的實(shí)驗項目，涵蓋了典型的網(wǎng)絡(luò)工程項目的主要內(nèi)容。從層次上看，包括驗證類實(shí)驗(如協(xié)議包捕獲與分析實(shí)驗)、操作配置類實(shí)驗(如網(wǎng)絡(luò)服務(wù)安裝配置實(shí)驗、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)安裝配置實(shí)驗、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝配置實(shí)驗)、設(shè)計類實(shí)驗(如網(wǎng)絡(luò)編程實(shí)驗)和綜合性實(shí)驗等。其中綜合性實(shí)驗屬于整個過程的最高層次，也是其他各層實(shí)驗的歸結(jié)，對于學(xué)生能力的培養(yǎng)至關(guān)重要。下面在簡單介紹低層次實(shí)驗設(shè)計的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)討論綜合性實(shí)驗設(shè)計的理念與經(jīng)驗。

2 驗證性實(shí)驗設(shè)計

驗證類實(shí)驗的主要目的是對基本原理、基本算法、基本工具在其功能、數(shù)據(jù)格式、使用方法等方面進(jìn)行驗證，適合在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理或TCP/IP協(xié)議原理等課程的學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行，以加深對原理的理解，并為進(jìn)行其他后續(xù)實(shí)驗打好基礎(chǔ)。我們稱這些實(shí)驗為基礎(chǔ)性實(shí)驗，主要包括：

RS232C串行通信直聯(lián)和交叉電纜制作實(shí)驗；

EIA/TIA568以太網(wǎng)通信直聯(lián)和交叉電纜制作實(shí)驗；

網(wǎng)卡及驅(qū)動程序的安裝和網(wǎng)絡(luò)參數(shù)的設(shè)置實(shí)驗；

網(wǎng)絡(luò)實(shí)用程序的使用實(shí)驗，實(shí)用程序包括ping、tracert、ipconfig/ifconfig、arp、netstat、nbtstat、route、telnet、nslookup、網(wǎng)絡(luò)文件共享等；

網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)包捕獲與協(xié)議分析類實(shí)驗，分析的協(xié)議包括802.3、ARP、IP、ICMP、TCP/UDP、FTP/ TELNET/HTTP/SMTP/POP3等。實(shí)驗時建議先采用具有C/C++源代碼的抓包工具如pktdump/ipdump進(jìn)行抓包實(shí)驗，讓學(xué)生進(jìn)行協(xié)議分析的同時，掌握網(wǎng)絡(luò)協(xié)議包捕獲系統(tǒng)的原理和相關(guān)技術(shù)，然后再采用面向GUI界面的協(xié)議分析工具(如Ethereal等)進(jìn)行協(xié)議包修改、協(xié)議流跟蹤等高級分析實(shí)驗。

通過上述實(shí)驗，消除學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)協(xié)議理解上的抽象性和神秘感，同時從硬件和軟件上初步感受計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的使用與維護(hù)方法，掌握使用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的基本技術(shù)。

3 操作配置類實(shí)驗設(shè)計

在一個典型的企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，除了用戶的業(yè)務(wù)系統(tǒng)外，還包括公共的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)系統(tǒng)(如WEB服務(wù)等)、專用的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)(如網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)等)和網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)設(shè)備(如交換機(jī)等)，它們是業(yè)務(wù)系統(tǒng)的支撐平臺。各單位的業(yè)務(wù)系統(tǒng)的功能及安裝與配置可能互不相同，但支撐平臺的功能及其安裝與配置卻是基本相同的。為此我們針對支撐平臺中的系統(tǒng)，設(shè)計了相應(yīng)的操作配置類實(shí)驗，讓學(xué)生通過實(shí)驗掌握這些系統(tǒng)的原理、功能及安裝與基本配置方法，為將來從事網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)工作打下良好的基礎(chǔ)。

3.1 網(wǎng)絡(luò)服務(wù)安裝與配置實(shí)驗設(shè)計

根據(jù)企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中普遍包含的公共網(wǎng)絡(luò)服務(wù)類型及采用的系統(tǒng)名稱和技術(shù)要求，我們設(shè)計了一組相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)操作配置實(shí)驗，稱之為基本網(wǎng)絡(luò)服務(wù)實(shí)驗，如下。

(1) WEB服務(wù)。采用Linux操作系統(tǒng)下Apache 服務(wù)器系統(tǒng)，實(shí)驗內(nèi)容和要求包括：

掌握從源代碼級對Apache服務(wù)器系統(tǒng)進(jìn)行安裝與設(shè)置的方法；

掌握虛擬主機(jī)、個人網(wǎng)頁空間配置方法；

掌握簡單的網(wǎng)頁設(shè)計方法。

(2) PROXY服務(wù)。采用Linux操作系統(tǒng)下Squid服務(wù)系統(tǒng)，實(shí)驗內(nèi)容和要求包括：

掌握從源代碼級對Squid服務(wù)器系統(tǒng)進(jìn)行安裝與設(shè)置方法；

通過定義高級用戶組、普通用戶組、黑名單用戶組、黑名單網(wǎng)站和工作時間等訪問控制列表，掌握Squid服務(wù)器的訪問控制配置方法；

掌握客戶端用戶通過訪問上網(wǎng)的配置與使用方法。

(3) EMAIL服務(wù)。采用Linux操作系統(tǒng)下的sendmail和qpopper分別作為SMTP和POP3服務(wù)器系統(tǒng)，實(shí)驗內(nèi)容和要求包括：

掌握從源代碼級對SMTP服務(wù)器和POP3服務(wù)器進(jìn)行安裝與配置的方法；

掌握通過telnet進(jìn)行郵件收發(fā)的協(xié)議交互工作過程和和郵件客戶端系統(tǒng)(如outlook)的使用方法。

(4) DNS服務(wù)。采用Linux操作系統(tǒng)下的BIND域名服務(wù)器系統(tǒng)，實(shí)驗要求包括：

假定某企業(yè)的應(yīng)用環(huán)境包括：企業(yè)使用的網(wǎng)段地址、企業(yè)域名和主、輔域名服務(wù)器地址、企業(yè)的 WWW、MAIL、DATABASE等服務(wù)器IP地址和域名；

掌握從源代碼級對BIND域名服務(wù)器進(jìn)行安裝并根據(jù)上述設(shè)定的環(huán)境進(jìn)行服務(wù)

配置的方法。

此外，如果時間允許，還可以對一些簡單的服務(wù)如DHCP、TELNET、FTP等進(jìn)行安裝配置實(shí)驗。

3.2 網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與配置實(shí)驗設(shè)計

雖然網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的生產(chǎn)廠家有許多，每類設(shè)備又有多種型號，但不同廠家同種檔次設(shè)備的功能和安裝配置方法卻大同小異，如果掌握了某個主流廠家的常規(guī)設(shè)備的安裝配置方法，對其他廠家的設(shè)備就能觸類旁通。因此我們根據(jù)企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中普遍采用的設(shè)備型號和技術(shù)要求，設(shè)計了一組網(wǎng)絡(luò)設(shè)備操作配置實(shí)驗，稱之為基本網(wǎng)絡(luò)設(shè)備實(shí)驗，這些實(shí)驗包括：

(1) 交換機(jī)配置實(shí)驗：掌握交換機(jī)的安裝、基本參數(shù)配置、基于端口的VLAN劃分、三層路由配置、冗余鏈路與生成樹協(xié)議配置等技術(shù)。

(2) 路由器配置實(shí)驗：掌握路由器的安裝、基本參數(shù)配置、靜態(tài)路由配置、RIP路由協(xié)議配置、OSPF路由協(xié)議配置等技術(shù)。

(3) 防火墻配置實(shí)驗：掌握防火墻系統(tǒng)的安裝、基本參數(shù)配置、網(wǎng)絡(luò)安全策略的制定、包過濾、靜態(tài)地址轉(zhuǎn)換、動態(tài)地址轉(zhuǎn)換、端口影射等安全規(guī)則配置等技術(shù)。

通過上述基本網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和基本網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與配置實(shí)驗，使學(xué)生將所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)原理與網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和設(shè)備有機(jī)地結(jié)合起來，并初步掌握未來網(wǎng)絡(luò)工程中將遇到的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的功能及安裝與配置方法，既增強(qiáng)了他們就業(yè)的信心，同時也縮短了從事網(wǎng)絡(luò)工程工作前的上崗培訓(xùn)或見習(xí)時間，受到學(xué)生們的普遍歡迎。

3.3 網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)安裝配置實(shí)驗

為了提高網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的可靠性、安全性和管理上的方便性，在企事業(yè)單位的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中還普遍存在一組相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)，為此我們設(shè)計了一組相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)操作配置實(shí)驗，我們稱之為擴(kuò)展性實(shí)驗，這些實(shí)驗包括：

網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)安裝與配置實(shí)驗；

雙機(jī)熱備系統(tǒng)安裝與配置實(shí)驗；

入侵檢測系統(tǒng)安裝與配置實(shí)驗；

漏洞掃描系統(tǒng)安裝與配置實(shí)驗；

網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)備份系統(tǒng)安裝與配置實(shí)驗。

通過上述實(shí)驗的鍛煉，使學(xué)生未來從事網(wǎng)絡(luò)工程項目的能力未來更上一個臺階。

4 設(shè)計類實(shí)驗設(shè)計

為了使學(xué)生進(jìn)一步理解C/S和B/S網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用模型和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的工作原理與設(shè)計方法，掌握使用Socket編程接口進(jìn)行基本的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序設(shè)計的方法，掌握使用其他開發(fā)環(huán)境進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的程序設(shè)計方法，滿足未來網(wǎng)絡(luò)工程建設(shè)過程中可能遇到的應(yīng)用系統(tǒng)間網(wǎng)絡(luò)通信與互聯(lián)、數(shù)據(jù)庫訪問和動態(tài)網(wǎng)頁設(shè)計等應(yīng)用系統(tǒng)集成需求，我們設(shè)計了一組相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序設(shè)計類實(shí)驗，稱之為高級編程類實(shí)驗，這些實(shí)驗包括：

(1) 基于C/S模式和面向連接的流機(jī)制SOCKET網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序設(shè)計實(shí)驗；

(2) 基于C/S模式和無連接的數(shù)據(jù)報機(jī)制SOCKET網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序設(shè)計實(shí)驗；

(3) 基于B/S模式或三層構(gòu)架的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序設(shè)計實(shí)驗，其中開發(fā)環(huán)境包括：

編程；

PHP編程；

J2EE構(gòu)架編程；

COM+組件編程。

為了使學(xué)生快速熟悉開發(fā)環(huán)境，實(shí)驗時采用提供部分源程序代碼的方法。例如在進(jìn)行C/S模式編程時，提供Client端或Server端的代碼，讓學(xué)生參考后寫出對應(yīng)的Server端或Client端的代碼。也可提供一個簡單的通信代碼，讓學(xué)生完善后提供一個具有特定功能的應(yīng)用系統(tǒng)，如文件傳送、交互聊天、消息留言等。在B/S模式編程時，提供一個基本的程序模板，讓學(xué)生參考完善。

通過編程設(shè)計類實(shí)驗的鍛煉，使學(xué)生初步了解較大型網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)開發(fā)的思路，掌握網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計的基本方法，提升自己的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)水平。

5 綜合性實(shí)驗設(shè)計

經(jīng)歷了上述單個實(shí)驗的實(shí)踐鍛煉，學(xué)生對各實(shí)驗的原理和操作方法有了一定的了解，或者說對組成網(wǎng)絡(luò)工程項目的各個要素有了一定的了解，但僅有這些是不夠的。因為網(wǎng)絡(luò)工程是一個系統(tǒng)性工程，并非設(shè)備與系統(tǒng)簡單的堆積，在某個系統(tǒng)的配置過程中，必須考慮到與其他系統(tǒng)之間的關(guān)系，也就是說必須綜合考慮來自于應(yīng)用領(lǐng)域的整體需求，應(yīng)具有整體意識和全局觀念。例如，在路由器配置時必須考慮到與三層交換的關(guān)系，在防火墻的安全規(guī)則配置時必須考慮到交換機(jī)、路由器的連接關(guān)系等等。此外，從事網(wǎng)絡(luò)工程不僅需要懂得設(shè)備或系統(tǒng)的安裝與配置技術(shù)，更重要的是，還應(yīng)具有根據(jù)用戶對網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的整體需求進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)拓?fù)湓O(shè)計、VLAN劃分、IP地址分配、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)部署、網(wǎng)絡(luò)性能(如可靠性、安全性、帶寬與速率等)優(yōu)化等方面能力。

為此我們以中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺的設(shè)計為目標(biāo)設(shè)計了綜合性實(shí)驗，具體要求如下：

具有外部網(wǎng)絡(luò)模擬接入功能：通過路由器模擬與外部網(wǎng)絡(luò)的相連；

具有內(nèi)部Web 服務(wù)功能：包括虛擬主機(jī)服務(wù)和個人網(wǎng)頁服務(wù)；

具有外部網(wǎng)絡(luò)訪問功能：能將局域網(wǎng)用戶分組且授予不同的權(quán)限，并進(jìn)行訪問控制(如訪問目標(biāo)、訪問時間等)；

具有郵件收發(fā)功能：包括SMTP郵件發(fā)送服務(wù)和POP3郵件接收服務(wù)；

具有域名解析功能：能對內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)中的主要服務(wù)系統(tǒng)進(jìn)行域名解析；

具有對核心網(wǎng)絡(luò)和關(guān)鍵業(yè)務(wù)單點(diǎn)故障防范功能：包括核心交換機(jī)冗余備份和主要服務(wù)系統(tǒng)(如數(shù)據(jù)庫系統(tǒng))雙機(jī)熱備份功能；

將內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)劃分成多個虛擬局域網(wǎng)：根據(jù)應(yīng)用需求，將網(wǎng)絡(luò)按部門劃分成多個VLAN并實(shí)現(xiàn)VLAN之間的通信；

具有對內(nèi)部核心子網(wǎng)安全防護(hù)功能：通過防火墻系統(tǒng)的包過濾和NAT機(jī)制實(shí)現(xiàn)對內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)按策略訪問；

具有入侵檢測和漏洞掃描功能：能對內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中存在的安全漏洞進(jìn)行掃描并報告，對入侵行為進(jìn)行實(shí)時檢測；

具有基本的網(wǎng)絡(luò)管理功能：能對網(wǎng)絡(luò)拓?fù)溥M(jìn)行自動發(fā)現(xiàn)，對故障進(jìn)行告警，對主要端口的網(wǎng)絡(luò)流量進(jìn)行統(tǒng)計分析。

要求學(xué)生根據(jù)上述要求，設(shè)計一個合理的組網(wǎng)方案(如圖1所示)，完成網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的連接、安裝與配置、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)的部署、網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃和系統(tǒng)聯(lián)調(diào)與功能測試等工作，并書寫實(shí)驗報告。其中實(shí)驗報告要求包括系統(tǒng)需求分析、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計方案、工程實(shí)施步驟、系統(tǒng)測試報告和心得體會等內(nèi)容。

圖1 實(shí)驗網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D

不難發(fā)現(xiàn)，前面各實(shí)驗都是綜合性實(shí)驗的分解動作，而綜合性實(shí)驗則是前述各實(shí)驗的有機(jī)合成，是一個典型的企事業(yè)單位網(wǎng)絡(luò)工程的原型。

在實(shí)施時，要求以小組為單位(如8人一組)進(jìn)行，并將課程設(shè)計內(nèi)容按WEB服務(wù)、郵件服務(wù)、域名服務(wù)、入侵檢測、漏洞掃描、交換機(jī)配置、路由器配置、防火墻配置和網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃等劃分為子項目，每個子項目計劃2～4個小時，每兩人一起分工負(fù)責(zé)兩到三個子項目的實(shí)施，最后根據(jù)需求對系統(tǒng)進(jìn)行功能測試，并根據(jù)測試通過的時間先后和實(shí)驗報告書寫情況評定成績。

6結(jié)束語

通過綜合性實(shí)驗的演練，使學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)工程的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵有一個更清楚的認(rèn)識，不僅鞏固學(xué)生對單個設(shè)備和系統(tǒng)安裝配置方法的掌握，更重要的是從一個更高的高度理解各設(shè)備和系統(tǒng)之間的關(guān)聯(lián)與配合以及實(shí)驗小組成員之間的分工、協(xié)調(diào)與配合的重要性，培養(yǎng)學(xué)生從事網(wǎng)絡(luò)工程的全局觀念、整體意識和綜合能力，做到將來不管遇到什么需求、環(huán)境與設(shè)備都能觸類旁通，構(gòu)建一個符合應(yīng)用目標(biāo)的高性價比網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，為將來從事網(wǎng)絡(luò)工程設(shè)計與建設(shè)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1] 李馥娟．計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗教程[M]．北京：清華大學(xué)出版社，2007.

篇4

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)工程；實(shí)訓(xùn)中心；建設(shè)

中圖分類號：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2008)36-2906-02

職業(yè)技術(shù)教育目的是在職業(yè)教學(xué)中通過實(shí)驗、實(shí)訓(xùn)提高學(xué)生專業(yè)技能，提高學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。對高職學(xué)校而言，核心的功能就是緊扣職業(yè)技術(shù)教育目的，培養(yǎng)技能型人才的教學(xué)工作。具體到信息網(wǎng)絡(luò)類專業(yè)來說，培養(yǎng)的目標(biāo)是網(wǎng)絡(luò)管理員和網(wǎng)絡(luò)工程師。這兩類職業(yè)的要求是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)維護(hù)與故障排除、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備日常維護(hù)、網(wǎng)站管理與維護(hù)等工作。針對這些職業(yè)要求，相應(yīng)的，他們的能力要求包括如下：能熟練安裝配置服務(wù)器；熟悉交換機(jī)、路由器以及其他網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置與管理；懂得網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計，熟悉NOS、主流數(shù)據(jù)庫；掌握網(wǎng)站建設(shè)知識；敬業(yè)、正直、誠實(shí)，有良好的團(tuán)隊合作精神和溝通能力。因此，在職業(yè)技術(shù)學(xué)院中，組建一個設(shè)備齊備、功能完全的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)中心很有必要，對提高學(xué)院網(wǎng)絡(luò)工程的科研能力和學(xué)生的實(shí)踐能力有極大的促進(jìn)作用。

什么是網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)中心？首先，網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)中心是一個真正的網(wǎng)絡(luò)工程中心，是用網(wǎng)絡(luò)軟件硬件設(shè)備(包括交換路由、防火墻、無線設(shè)備、布線系統(tǒng)和服務(wù)器等硬件及相應(yīng)的軟件等)搭建起來的各種真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，然后，讓學(xué)生和教師通過在中心內(nèi)進(jìn)行各種網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、系統(tǒng)集成、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備配置與管理以及網(wǎng)絡(luò)安全管理工作，了解各種網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的操作及其應(yīng)用環(huán)境和技術(shù)，加深對網(wǎng)絡(luò)原理、協(xié)議、標(biāo)準(zhǔn)的理解及運(yùn)用，提高網(wǎng)絡(luò)操作技能，并進(jìn)行相應(yīng)的研究開發(fā)。

如何籌建網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)中心，首先實(shí)訓(xùn)中心的功能是滿足教學(xué)需要，根據(jù)教學(xué)需要及建設(shè)要求來進(jìn)行具體建設(shè)。

網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)中心實(shí)驗要求

網(wǎng)絡(luò)工程中心有一大特點(diǎn)，就是網(wǎng)絡(luò)復(fù)雜性及協(xié)議多樣性。為了能夠給師生提供最好的實(shí)驗效果，要求網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗室盡可能多的模擬這些復(fù)雜環(huán)境。這反映在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗室的構(gòu)建中，要能夠模擬城域網(wǎng)及大型園區(qū)網(wǎng)的組網(wǎng)方式和業(yè)務(wù)思路，并可以構(gòu)建多種類型的局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)。因此，中心的功能需求首先必須結(jié)合教材完成局域網(wǎng)配置、廣域網(wǎng)配置、安全實(shí)驗、管理實(shí)驗等網(wǎng)絡(luò)配置，功能求多，讓學(xué)生見識到盡量多的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和類型。

針對上述要求，我們經(jīng)過整理多年的教學(xué)資料，篩選了網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗類型和實(shí)驗課程。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗類型一般如下：

1) 網(wǎng)絡(luò)物理層連接介質(zhì)和設(shè)備（包括有線和無線），和相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)布線工具及網(wǎng)絡(luò)參數(shù)測試工具。滿足學(xué)生對介質(zhì)、設(shè)備的認(rèn)識、連接、配置的要求。

2) 常用的數(shù)據(jù)鏈路層設(shè)備，如有線無線網(wǎng)卡，交換機(jī)等多種連接類型，如串行線路、撥號連接、幀中繼鏈接等。滿足學(xué)生對相關(guān)設(shè)備和鏈接的認(rèn)識、配置和編程的要求。

3) 路由器。滿足學(xué)生對路由器的認(rèn)識、多種網(wǎng)絡(luò)接口配置、路由設(shè)置、編程的要求。

4) 服務(wù)器。包括windows域控制器和備份域控制器，Unix操作系統(tǒng)、Linux操作系統(tǒng)，及DNS、FTP、Email、WWW、Firewall、DB、郵件等應(yīng)用服務(wù)器。

實(shí)驗課程所開設(shè)的實(shí)驗課程如下：

1) 網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)：作業(yè)管理、進(jìn)程管理、存儲器管理、設(shè)備管理和文件管理。

2) 互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及應(yīng)用：常用網(wǎng)絡(luò)命令使用、路由器的各種網(wǎng)絡(luò)接口配置、路由設(shè)置、FTP服務(wù)器和WEB服務(wù)器配置，域名系統(tǒng)(DNS)、TELNET和Rlogin、文件傳送協(xié)議(FTP)、簡單文件傳送協(xié)議(TFTP)、簡單郵件傳送協(xié)議、簡單網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議(SNMP)、超文本傳送協(xié)議(HTTP)等的應(yīng)用與設(shè)計。

3) 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理：幾種典型的局域網(wǎng)技術(shù)以及局域網(wǎng)互連的相關(guān)設(shè)備與工作原理。

4) 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理：網(wǎng)絡(luò)管理的配置、計費(fèi)、安全管理的實(shí)現(xiàn)功能，以及網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)和故障的排除（包括使用方法和工具軟件，路由器和交換機(jī)的故障排除，串行線路、撥號連接、幀中繼鏈接路、ATM故障、交換式局域網(wǎng)和TCP/IP的故障排除等）。

5) 網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計：交換機(jī)和路由器等基本構(gòu)件的工作原理以及具體的交換和路由技術(shù)，包括轉(zhuǎn)發(fā)和選路、動態(tài)路由機(jī)制、主機(jī)與路由和交換等；重點(diǎn)掌握局域網(wǎng)設(shè)計與組建技術(shù)和廣域網(wǎng)和接入網(wǎng)技術(shù)；理解和掌握邏輯網(wǎng)絡(luò)設(shè)計，包括拓?fù)?、地址和選路和管理以及安全。

6) 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)綜合實(shí)習(xí)：綜合運(yùn)用以前所學(xué)的各門知識，完成幾個專題的設(shè)計。

結(jié)合以上，學(xué)生最后能實(shí)現(xiàn)不同網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)、不同協(xié)議、不同拓?fù)涞膭討B(tài)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計、管理、維護(hù)及信息安全等，能滿足加解密、數(shù)字簽名、防火墻、VPN、PKI、信息隱藏、攻防、病毒等要求。

在決定網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)中心功能之后，我們定義了網(wǎng)絡(luò)工程中心拓?fù)洌鶕?jù)需求網(wǎng)絡(luò)工程中心功能結(jié)構(gòu)，將整個中心分為3個區(qū)：布線區(qū)、路由交換區(qū)、數(shù)據(jù)服務(wù)器區(qū)。定義的結(jié)構(gòu)如圖1所示。

網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)要求：網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)中心的總體設(shè)計應(yīng)當(dāng)滿足網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗教學(xué)需求，能夠完成所需的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗。應(yīng)該遵循的原則是：第一，經(jīng)濟(jì)性。網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)中心不是校園網(wǎng)，不需要高性能的交換、路由產(chǎn)品，只需滿足所有的實(shí)驗。因此在某一系列的產(chǎn)品線中可以選取較為低端的設(shè)備，使學(xué)校的投資達(dá)到最好的效果；第二，穩(wěn)定可靠性和可管理性?？梢员ＷC網(wǎng)絡(luò)具有故障自愈能力，最大限度地支持系統(tǒng)正常運(yùn)行，老師可以輕松管理整個實(shí)驗室；第三，通用性。通訊協(xié)議和接口符合國際標(biāo)準(zhǔn)，支持國際通用標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議(如TCP/IP)和動態(tài)路由協(xié)議(如BGP，OS-PF)等開放協(xié)議，保證與其他網(wǎng)絡(luò)之間的平滑連接互通。方便接入不同廠商的設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品。設(shè)備的調(diào)試界面要兼容國內(nèi)外主流廠商的界面；第四，靈活性及可擴(kuò)展性。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗室在建設(shè)的時候采用模塊化的分組建設(shè)，利于擴(kuò)展。對未來新技術(shù)新產(chǎn)品的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)可以平滑擴(kuò)充和升級，最大程度的減少對網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)和現(xiàn)有設(shè)備的調(diào)整；第五，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的先進(jìn)性。能開展新技術(shù)的科研、教學(xué)和實(shí)踐活動。第六，網(wǎng)絡(luò)平臺的安全性。具有保證系統(tǒng)安全，防止系統(tǒng)被人為破壞的能力。

網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)中心配置方案：

綜合布線區(qū)：綜合布線系統(tǒng)是一個用于語音、數(shù)據(jù)、影像和其他信息技術(shù)的標(biāo)準(zhǔn)結(jié)構(gòu)化布線系統(tǒng)。綜合布線系統(tǒng)是建筑物或建筑群內(nèi)的傳輸網(wǎng)絡(luò)，它既能使語音和數(shù)據(jù)通信設(shè)備、交換設(shè)備和其它信息管理系統(tǒng)彼此相連接，包括建筑物到外部網(wǎng)絡(luò)或電話局線路上的連接點(diǎn)與工作區(qū)的語音或數(shù)據(jù)終端之間的所有電纜及相關(guān)聯(lián)的布線部件。

綜合布線的結(jié)構(gòu)：作為網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)中心三大部分之一，不太可能構(gòu)架在建筑與建筑群之間，但在設(shè)計方式和拓樸結(jié)構(gòu)上要和實(shí)際保持一致。針對這種情況，我們采用通用的模塊化設(shè)計和分層星形拓樸結(jié)構(gòu)，分為6個獨(dú)立的系統(tǒng)（模塊）來進(jìn)行模擬：

1) 工作區(qū)子系統(tǒng)

由終端設(shè)備到信息插座的連接組成。

2) 水平區(qū)子系統(tǒng)

將電纜從樓層配線架連接到各用戶工作區(qū)上。

3) 垂直干線子系統(tǒng)

將主配與各樓層配線架系統(tǒng)連接起來。

4) 管理子系統(tǒng)

將垂直干纜線與各樓層水平布線子系統(tǒng)連接起來。

5) 設(shè)備間子系統(tǒng)

將各種公共設(shè)備(如計算機(jī)主機(jī)、程控交換機(jī)，控制系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)互連設(shè)備)等與主配線架連接起來。

考慮因素：要模擬大部分建筑物，樓宇間的通信環(huán)境、確定合適的通信網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)、 選取將要使用的介質(zhì)以開放式為基準(zhǔn)，盡量與大多數(shù)廠家產(chǎn)品和設(shè)備兼容。

路由交換區(qū)：路由交換區(qū)分為8組，每組6臺電腦通過交換機(jī)連接到核心交換機(jī)上。實(shí)驗臺分為8組，每組由2個三層交換機(jī)，2個兩層交換機(jī)，4個路由器組成。3個區(qū)由一個核心交換機(jī)連接起來再通過防火墻連接校園網(wǎng)。由于此部分成熟方案很多，在此不說詳述。

服務(wù)器區(qū)：8臺服務(wù)器，2臺高檔服務(wù)器作域控制器，6臺中檔服務(wù)器作應(yīng)用服務(wù)器。具體設(shè)置如下：兩臺高檔服務(wù)器安裝windows操作系統(tǒng)作為域控制器，雙機(jī)熱備運(yùn)行。這兩臺服務(wù)器分別配置2顆3.0GHz英特爾至強(qiáng)處理器，含8MB三級緩存，4GB內(nèi)存，2塊73GB硬盤，做RAID1，并安裝了Windows 2003 Server操作系統(tǒng)。6臺中檔服務(wù)器中，2臺分別安裝廠家Unix、Linux，其余均安裝windows操作系統(tǒng)及相應(yīng)服務(wù)作為應(yīng)用服務(wù)器。完成DNS、FTP、Email、WWW、Firewall、DB、郵件等服務(wù)。

圖1 網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)中心示意圖

我校的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)中心還處于初創(chuàng)階段，在建設(shè)發(fā)展中還存在亟待解決的諸多問題。隨著專業(yè)教學(xué)改革的開展，構(gòu)建科學(xué)規(guī)范、適應(yīng)時展要求的實(shí)驗教學(xué)新體系，增強(qiáng)學(xué)生知識面，擴(kuò)展學(xué)生思維思路，增強(qiáng)動態(tài)學(xué)習(xí)思維，知識網(wǎng)絡(luò)化、系統(tǒng)化，鍛煉學(xué)生各方面的能力和運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。建立一個新型的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)中心，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗可持續(xù)發(fā)展模式，開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)科專業(yè)教育的實(shí)驗實(shí)踐教學(xué)研究和科學(xué)研究。通過建設(shè)與探索，逐步完善網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)中心，是值得我們教育工作者深入研究的一個重要課題。

參考文獻(xiàn)：

[1] 游勝．網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗教學(xué)的研究與實(shí)踐[J]．實(shí)驗室研究與探索，2005(3):48-50.

[2] 黃宗建，周偉．網(wǎng)絡(luò)中心機(jī)房建設(shè)解決方案[J]．廣西輕工業(yè)，2008(1)．

篇5

關(guān)鍵詞：“3+1”人才培養(yǎng)模式；網(wǎng)絡(luò)工程；課程體系；Linux系列課程

“3＋1”人才培養(yǎng)模式就是高校四年制本科學(xué)生通過在校3年系統(tǒng)專業(yè)學(xué)習(xí)，最后一年到相應(yīng)的企業(yè)或?qū)嵱?xùn)基地實(shí)習(xí)，進(jìn)入企業(yè)項目組，重點(diǎn)進(jìn)行工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)提高。3年校內(nèi)學(xué)習(xí)包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)選修課和公共選修課的理論課和實(shí)驗課，以及課程設(shè)計、新技術(shù)專題、認(rèn)識實(shí)習(xí)等集中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。1年的校外實(shí)習(xí)包括10周的生產(chǎn)實(shí)習(xí)，10周的項目實(shí)訓(xùn)，4周的畢業(yè)實(shí)習(xí)和13周的畢業(yè)設(shè)計，這些實(shí)習(xí)和設(shè)計環(huán)節(jié)全部在實(shí)習(xí)單位或就業(yè)單位開展。學(xué)生通過企業(yè)實(shí)踐和學(xué)習(xí)，增強(qiáng)自身的工程實(shí)踐能力，能夠盡快適應(yīng)企業(yè)和社會的需求。在“3+1”人才培養(yǎng)模式下，多樣化的人才需求對高等教育的人才培養(yǎng)提出更高的要求。課程是高校人才培養(yǎng)的媒介，課程體系的構(gòu)建是協(xié)調(diào)高校人才能力培養(yǎng)與就業(yè)市場需求關(guān)系的關(guān)鍵點(diǎn)[1]。很多高校的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)都根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行課程體系和實(shí)踐教學(xué)體系改革，有的高校采取課程群及課程分類方式[2-3]，有的高校建立了“三力合一”的實(shí)踐教學(xué)體系[4]，有的高校建立了多元立體化實(shí)踐教學(xué)體系[5]，有的高校建立了“工程+創(chuàng)新”的實(shí)踐教學(xué)體系[6]，有的高校建立了多層次實(shí)踐教學(xué)體系[7]，還有的高校圍繞專業(yè)建設(shè)進(jìn)行多方面改革[8-10]。遼寧科技大學(xué)根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，依據(jù)社會需求，以學(xué)生為主體，構(gòu)建了模塊化課程體系和以能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)體系。

一、人才培養(yǎng)目標(biāo)

基于社會需求和來自于畢業(yè)生、用人單位、校企共建實(shí)訓(xùn)實(shí)踐基地的信息反饋，遼寧科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)掌握計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計、維護(hù)管理、安全保障和應(yīng)用開發(fā)相關(guān)的理論、知識、技能和方法，具有一定的工程管理能力和良好綜合素質(zhì)，能夠承擔(dān)計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計、開發(fā)、部署、運(yùn)行、維護(hù)等工作。同時掌握Web服務(wù)技術(shù)及Linux平臺下的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)技術(shù)，具有從事網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件設(shè)計與開發(fā)能力的高級工程技術(shù)人才。

二、課程體系構(gòu)建原則

（一）依據(jù)社會需求

以社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展和企事業(yè)單位用人需求為導(dǎo)向，明確企事業(yè)單位對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)技能和知識能力的要求進(jìn)行分析和總結(jié)，為確定人才培養(yǎng)目標(biāo)提供依據(jù)，從而構(gòu)建滿足企事業(yè)單位用人需求的課程體系。學(xué)生在校期間可以有的放矢地學(xué)習(xí)和掌握用人單位要求的知識和技術(shù)，為就業(yè)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。為了準(zhǔn)確地了解社會需求，針對校園招聘會、58同城招聘、趕集網(wǎng)招聘等進(jìn)行信息收集，走訪30余家實(shí)習(xí)基地，總結(jié)分析發(fā)現(xiàn)主要招聘的崗位為網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)維工程師、網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)安全工程師和網(wǎng)絡(luò)研發(fā)工程師，大多要求學(xué)生熟悉網(wǎng)絡(luò)通訊、熟悉Cisco等品牌網(wǎng)絡(luò)設(shè)備安裝與調(diào)試、熟悉Oracle和SQLServer數(shù)據(jù)庫，能熟練使用Linux系統(tǒng)，有CCNP、H3C等廠商認(rèn)證可優(yōu)先錄用，鑒于此，學(xué)校調(diào)整了人才培養(yǎng)方案。

（二）以學(xué)生為主體

課程體系和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計必須充分考慮學(xué)生的層次和學(xué)生的個性發(fā)展需求，設(shè)置多層次多方向課程，讓學(xué)生根據(jù)自身情況選擇、組合課程模塊，達(dá)到挖掘?qū)W生潛能，促進(jìn)個性發(fā)展的目的。原來的培養(yǎng)方案中，培養(yǎng)方向為綜合組網(wǎng)和嵌入式開發(fā)，實(shí)踐學(xué)時占總學(xué)時的36%。自2006年網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)第一屆學(xué)生畢業(yè)以來，通過對畢業(yè)生去向調(diào)查及畢業(yè)后的跟蹤走訪，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)畢業(yè)生從事系統(tǒng)集成和網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計實(shí)施工作所占比例很小，更多的學(xué)生畢業(yè)后從事軟件開發(fā)工作。根據(jù)以上情況和IT行業(yè)、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求，以及在校學(xué)生、畢業(yè)生和企業(yè)的反饋，結(jié)合本校學(xué)生層次水平，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)勇于創(chuàng)新，對培養(yǎng)方案做大幅度調(diào)整，與Oracle上海校才科技合作，引入Oracle上海校才科技定制的網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的Linux系列課程和工程案例，從教學(xué)大綱、課程體系、課件、案例、教材等開展全面合作。加大力度開展實(shí)踐課程，形成模塊化專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，通過多模塊組合實(shí)現(xiàn)多方向能力培養(yǎng)。此項合作，在全國屬于首創(chuàng)，目前有幾十家高校采用這個模式。

三、模塊化課程體系構(gòu)建內(nèi)容

整個教學(xué)過程劃分為7個環(huán)節(jié)，即公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課、公共選修課、素質(zhì)拓展教育課和集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。為了實(shí)現(xiàn)多方向能力培養(yǎng)，拓寬就業(yè)渠道，在原有課程體系的基礎(chǔ)上，融入Oracle上海校才科技定制的網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的Linux系列課程，形成了模塊化專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，將專業(yè)課程分為專業(yè)基礎(chǔ)模塊、組網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用模塊、Linux網(wǎng)絡(luò)開發(fā)模塊、網(wǎng)站安全開發(fā)模塊和Web應(yīng)用開發(fā)模塊五大模塊。專業(yè)基礎(chǔ)模塊突出培養(yǎng)學(xué)生的編碼能力；專業(yè)課程以組網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用模塊和Linux網(wǎng)絡(luò)開發(fā)模塊為主，組網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用模塊培養(yǎng)學(xué)生搭建大型網(wǎng)絡(luò)工程應(yīng)具備的能力，Linux網(wǎng)絡(luò)開發(fā)模塊培養(yǎng)學(xué)生從事大型底層軟件開發(fā)應(yīng)具備的能力，包括網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用軟件的設(shè)計與開發(fā)能力；專業(yè)選修課程開設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全開發(fā)模塊和Web應(yīng)用開發(fā)模塊，是對專業(yè)課程的延伸和拓展。在實(shí)施過程中，學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)和未來的職業(yè)取向選擇模塊的組成結(jié)構(gòu)，為學(xué)生提供了更大的選擇空間和自由，學(xué)好任何模塊都可以適應(yīng)就業(yè)需要；最后通過大四一年的企業(yè)工程項目實(shí)戰(zhàn)，提升學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和工程項目實(shí)戰(zhàn)能力。

四、以能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)體系

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的實(shí)踐性較強(qiáng)，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)在整個的課程體系建設(shè)中有著舉足輕重的地位。因此，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，新的培養(yǎng)方案中增加了實(shí)踐學(xué)時，占總學(xué)時的40%，比以往培養(yǎng)方案增加4個百分點(diǎn)，構(gòu)建了以能力培養(yǎng)為核心的實(shí)踐教學(xué)體系。通過課堂教學(xué)—實(shí)驗教學(xué)—學(xué)科競賽—創(chuàng)新計劃—科研項目—項目實(shí)訓(xùn)—校企聯(lián)合指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的綜合能力培養(yǎng)體系，構(gòu)建與人才培養(yǎng)方案和專業(yè)能力培養(yǎng)相一致，層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)相扣的一體化實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合、課內(nèi)與課外相結(jié)合、學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合、學(xué)校與實(shí)習(xí)基地相結(jié)合、學(xué)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合，突出實(shí)踐教學(xué)的參與性、設(shè)計性和創(chuàng)新性，實(shí)踐教學(xué)八個學(xué)期不斷線。

（一）引入工程案例，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

引入校園網(wǎng)、企業(yè)網(wǎng)、城域網(wǎng)，強(qiáng)化組網(wǎng)技術(shù)模塊課程實(shí)戰(zhàn)性；拆分10余個案例系統(tǒng)應(yīng)用到組網(wǎng)技術(shù)、Linux網(wǎng)絡(luò)開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)安全開發(fā)和Web應(yīng)用開發(fā)等模塊課程中，提高學(xué)生團(tuán)隊合作和系統(tǒng)編程能力。工程案例的引入，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了對課程知識在工程項目中應(yīng)用認(rèn)識，積累工程實(shí)踐的經(jīng)驗，強(qiáng)化了學(xué)生就業(yè)競爭力，同時提高了教學(xué)質(zhì)量。

（二）以科技競賽為主要手段，推進(jìn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)

以ACM程序設(shè)計大賽、嵌入式程序設(shè)計競賽、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練大賽為依托，以學(xué)生自己設(shè)計的研究課題為主，鼓勵學(xué)生自主探索和研發(fā)，以老帶新，以賽代練，拓展學(xué)生工程意識，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

（三）建立校外實(shí)踐基地

校外實(shí)踐基地即是課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)案例的源頭，也是檢驗提升學(xué)生實(shí)踐能力的重要場所，更是提升學(xué)生就業(yè)力的保障，建立與專業(yè)人才培養(yǎng)相適宜的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)校外實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)符合產(chǎn)業(yè)發(fā)展特征和企業(yè)實(shí)際需求的高素質(zhì)網(wǎng)絡(luò)工程人才培養(yǎng)目標(biāo)。軟件學(xué)院建立了東華軟件、天元網(wǎng)絡(luò)等校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。

五、結(jié)語

幾年來，學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力和參加各類大賽積極性得到提高，畢業(yè)生的就業(yè)率穩(wěn)步提高。2012屆初次就業(yè)率達(dá)到92%，2013屆96.8%，2014屆98.04%，2015屆達(dá)到了空前的99.11%。除去就業(yè)生人數(shù)的增加，畢業(yè)生的薪酬也逐年增長。2013年，遼寧省進(jìn)行了“專家不進(jìn)校，管辦評分離”的本科專業(yè)綜合評價，遼寧科技大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)在包括大連理工大學(xué)、大連海事大學(xué)、大連民族大學(xué)等全省9所參評高校中排名第三，并被確定為遼寧省工程人才培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)專業(yè)，進(jìn)一步確定了工程案例驅(qū)動教學(xué)+Linux平臺網(wǎng)絡(luò)軟件開發(fā)的專業(yè)特色。實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)采用以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的校企聯(lián)動“3+1”人才培養(yǎng)模式，使學(xué)生提前獲得了企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗，完成了從學(xué)生向企業(yè)員工的轉(zhuǎn)變，達(dá)到企業(yè)用人要求，拓寬了就業(yè)方向，增強(qiáng)了就業(yè)能力，學(xué)生就業(yè)層次不斷提高，受到了用人單位好評和社會的認(rèn)可。

參考文獻(xiàn):

[1]羅家莉，孟慶瑤，李敏.適應(yīng)就業(yè)市場需求的高校課程體系改革探析[J].國家教育行政學(xué)院學(xué)報，2012，26（5）：52-55.

[2]彭佳紅，曹曉蘭，程研.軟件工程專業(yè)課程體系與課程群研究[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2013（2）：74-76.

[3]高聯(lián)雄，趙波，吳慶暢.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)課程體系與專業(yè)方向設(shè)置實(shí)踐與探討[J].云南大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，2013，76（1）:150-152.

[4]胡伏湘.“三力合一”的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系[J].實(shí)驗室研究與探索，2013，32（10）：443-446.

[5]金永濤，安志遠(yuǎn)，劉海燕，等.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)多元立體化課外實(shí)踐教學(xué)模式的探究[J].實(shí)驗室研究與探索，2013，32（10）：412-415.

[6]平源.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)“工程+創(chuàng)新”實(shí)踐教學(xué)體系研究[J].科技資訊，2014，12（11）：171-173.

[7]李平，熊兵，吳佳英.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)多層次實(shí)踐教學(xué)體系研究[J].當(dāng)代教育論壇，2013（4）：113-117.

[8]張劍飛，韓子恒，程杰.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)改革與實(shí)踐[J].黑龍江教育：高教研究與評估，2014（3）:11-12.

[9]張遠(yuǎn)，楊旻.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科教學(xué)改革的探索與實(shí)踐[J].黑龍江高教研究，2006（4）：155-157.

篇6

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)室；網(wǎng)絡(luò)工程；項目驅(qū)動

一 高職院校計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)現(xiàn)狀及制約因素

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)作為目前工科類高職院校的重要專業(yè)，其教學(xué)過程所依托的實(shí)訓(xùn)場地隨著現(xiàn)代化教學(xué)模式的不斷改革及網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的迅速發(fā)展，也發(fā)生著巨大的變化。傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)工程類實(shí)訓(xùn)室的功能建設(shè)面對目前的應(yīng)用需求已經(jīng)顯得十分落后，新一代符合工學(xué)結(jié)合教學(xué)模式特點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)室越來越顯示出先進(jìn)性和科學(xué)性?？v觀我國高職院校網(wǎng)絡(luò)工程類實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)歷史，從早期的雛形到完整的解決方案大致經(jīng)歷了以下四個階段：

1.離散式網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗室。

其特點(diǎn)為：沒有實(shí)驗室的基本框架，以基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)知識培訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備認(rèn)知為主要目的，滿足了最初級課程的教學(xué)需求。該階段的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗室弊端很明顯，設(shè)備單一、功能有限，設(shè)備臺套數(shù)不夠，沒有標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)驗教材，學(xué)生實(shí)驗效果不好，僅停留在對網(wǎng)絡(luò)的認(rèn)知階段實(shí)驗，實(shí)驗管理處于離散的狀態(tài)。

2.集中式網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗室。

其特點(diǎn)為：集中式網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗室解決方案除了為基本教學(xué)服務(wù)外，還可進(jìn)行較復(fù)雜的技術(shù)驗證過程和初始化實(shí)驗環(huán)境，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上涵蓋了全部方向，該類實(shí)驗室解決方案是實(shí)驗室建設(shè)史上的一大飛躍。該方案推出了實(shí)驗室設(shè)備管理控制服務(wù)器，對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和實(shí)驗行為進(jìn)行集中管理；設(shè)備的“一鍵清”初始化可以自動進(jìn)行實(shí)驗的場景恢復(fù)。對設(shè)備的操作采用了圖形的界面，使學(xué)生的實(shí)驗更為直觀和方便。

3.綜合型網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗實(shí)訓(xùn)室。

綜合型網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗室是集中式實(shí)驗室的升級，不僅可以實(shí)現(xiàn)全部技術(shù)方向的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗，而且可以實(shí)現(xiàn)實(shí)驗室的全面建設(shè)與管理。這一代網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗室融合了五大統(tǒng)一：實(shí)驗教學(xué)的統(tǒng)一管理；實(shí)驗設(shè)備的統(tǒng)一管理；實(shí)驗行為的統(tǒng)一管理；實(shí)驗資料的統(tǒng)一管理；實(shí)驗用戶的統(tǒng)一管理。該階段的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗室具有以下特點(diǎn)：提供“環(huán)島型”、“U字型”、“背靠背”、“一字型”實(shí)驗室建設(shè)框架；在教學(xué)內(nèi)容上，實(shí)現(xiàn)模塊化教材，教師可以利用平臺來開發(fā)自己需要的實(shí)驗和課程；在教學(xué)模式上可以實(shí)現(xiàn)本地與遠(yuǎn)程的結(jié)合；在設(shè)備管理上可以實(shí)現(xiàn)邏輯機(jī)架，在實(shí)驗行為上可以實(shí)現(xiàn)自動記錄與控制，在實(shí)驗用戶上可以實(shí)現(xiàn)分類管理。另外，綜合性實(shí)訓(xùn)項目在這個階段已經(jīng)被專業(yè)教師所認(rèn)識和開發(fā)，但整個實(shí)訓(xùn)項目教學(xué)過程管理，項目的選擇等環(huán)節(jié)還缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性。

4.專業(yè)細(xì)分網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗實(shí)訓(xùn)室。

隨著學(xué)科的發(fā)展越來越細(xì)，原來單一的大方向、大專業(yè)已經(jīng)無法滿足社會對人才能力的需求，該階段的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗室為各高校根據(jù)專業(yè)細(xì)分的需求提供了更為貼近學(xué)科發(fā)展、更為適應(yīng)細(xì)分人才培養(yǎng)的整套教學(xué)服務(wù)體系解決方案。該階段的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗室具有一個顯著特點(diǎn)：在實(shí)驗室框架建設(shè)、教學(xué)模式、教學(xué)管理等功能方面繼承了第三階段的全部優(yōu)點(diǎn)；根據(jù)高校將原來的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)分出的細(xì)分專業(yè)，提供更詳細(xì)的專業(yè)課程及實(shí)驗內(nèi)容的需求、更為專業(yè)的教學(xué)咨詢。

縱觀我國計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)方向幾代實(shí)驗實(shí)訓(xùn)室的變化，我們可以發(fā)現(xiàn)，制約實(shí)訓(xùn)室建設(shè)發(fā)展的因素大致有以下幾個方面：第一，專業(yè)技術(shù)的發(fā)展所影響，在早期，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)還未計算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域中劃分出來獨(dú)立成為一個研究方向，使得很多計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)室具有通用機(jī)房的特性，并不能體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的專業(yè)性，更不具備網(wǎng)絡(luò)工程項目特性。第二，教學(xué)模式的制約，傳統(tǒng)的教學(xué)模式以老師講授或演示，使學(xué)生掌握單個知識點(diǎn)及技能為主線，學(xué)生大多數(shù)情況下在做驗證性實(shí)驗，實(shí)驗范圍和水平局限于單個設(shè)備或簡單的設(shè)備級聯(lián)環(huán)境。第三，高校重視程度的影響，早期許多高校并不重視實(shí)驗實(shí)訓(xùn)場地的投入與政策給予，暴露出實(shí)驗實(shí)訓(xùn)場地設(shè)備老舊、管理落后、教師隊伍知識技能水平不足等問題，嚴(yán)重影響實(shí)訓(xùn)課程的授課質(zhì)量和教學(xué)效果。正因為這些因素，高職教育實(shí)訓(xùn)室環(huán)境改革迫在眉睫。近幾年，我國高職教育也提出了項目驅(qū)動，工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，力求改革創(chuàng)新實(shí)驗實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程，使得高職院校培養(yǎng)的人才可以與企業(yè)員工無縫對接，滿足行業(yè)的需要。

二 項目驅(qū)動教學(xué)模式下建設(shè)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)室的探索

項目驅(qū)動教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中以一個項目的不斷擴(kuò)展和層層推進(jìn)來帶動課程的學(xué)習(xí)，它強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)連貫和目標(biāo)一致性，注重通過實(shí)際工作過程，對學(xué)生實(shí)踐技能，綜合能力的培養(yǎng)，該教學(xué)模式用于網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)課程，還體現(xiàn)出一系列項目工程的特性，即教學(xué)過程中將學(xué)生按項目團(tuán)隊進(jìn)行分工，完整的模擬出工程項目的各個工作環(huán)節(jié)和技術(shù)實(shí)現(xiàn)，最終產(chǎn)生一個網(wǎng)絡(luò)工程項目成果，并以此作為學(xué)生成績的評估重點(diǎn)。

結(jié)合前面幾代網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗室發(fā)展的情況我們可以發(fā)現(xiàn)，要完成以項目驅(qū)動為教學(xué)模式的教學(xué)過程，試圖通過傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備間的簡單級聯(lián)或者單一知識點(diǎn)的驗證性實(shí)驗實(shí)訓(xùn)是無法保證教學(xué)目標(biāo)的順利完成的。那么，我們開始探索并研究在第四代網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗室建設(shè)的基礎(chǔ)上充分體現(xiàn)項目驅(qū)動教學(xué)的特點(diǎn)，打造更系統(tǒng)、更科學(xué)的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)室。該實(shí)驗實(shí)訓(xùn)室應(yīng)該具有以下的幾點(diǎn)特性：

1.實(shí)訓(xùn)中技術(shù)實(shí)現(xiàn)所需的實(shí)驗設(shè)備應(yīng)保持和主流先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)一致性。

2.便于分組實(shí)訓(xùn)，每個實(shí)訓(xùn)組的網(wǎng)絡(luò)操作設(shè)備相對獨(dú)立，組與組之間需實(shí)現(xiàn)分合自如。

3.每個實(shí)訓(xùn)組工位周邊模擬工作環(huán)境打造，實(shí)現(xiàn)真實(shí)工作情景高度濃縮性。

4.實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)管理需要實(shí)現(xiàn)集中化和自動化，同時要兼顧安全性和可擴(kuò)展性。

5.實(shí)訓(xùn)室要具備工程項目實(shí)訓(xùn)必須的文檔和流程圖以及對應(yīng)較色崗位分工說明，打造出充滿企業(yè)化氛圍的實(shí)訓(xùn)室。

本著以上幾點(diǎn)特性建設(shè)的網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)訓(xùn)室將能夠模擬出多種網(wǎng)絡(luò)工程項目情景，通過對項目中各個情景任務(wù)的完成，能夠培養(yǎng)學(xué)生項目方案設(shè)計和規(guī)劃、系統(tǒng)集成實(shí)施和文檔編寫等實(shí)際專業(yè)技能，同時可以鍛煉學(xué)生項目管理與企業(yè)文化、施工管理與團(tuán)隊溝通、工程執(zhí)行與反饋、文案寫作與表達(dá)等綜合素養(yǎng)。真正實(shí)現(xiàn)項目驅(qū)動教學(xué)模式下網(wǎng)絡(luò)工程類實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)目標(biāo)。

三 未來網(wǎng)絡(luò)類實(shí)訓(xùn)室的發(fā)展趨勢

篇7

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)管理類課程；本科教學(xué)；協(xié)議分析；能力培養(yǎng)模式

文章編號：t672-5913（2013）14-0013-04 中圖分類號：G642

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出“建立高校分類體系，實(shí)行分類管理”這一高等學(xué)校發(fā)展思路，即“發(fā)揮政策指導(dǎo)和資源配置的作用，引導(dǎo)高校合理定位，克服同質(zhì)化傾向，形成各自的辦學(xué)理念和風(fēng)格，在不同層次、不同領(lǐng)域辦出特色，爭創(chuàng)一流”。作為一所地方工科院校，湖北工業(yè)大學(xué)在網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)都設(shè)置了網(wǎng)絡(luò)管理類課程。為了培養(yǎng)本科生的網(wǎng)絡(luò)管理能力，一方面不能局限于網(wǎng)絡(luò)配置和服務(wù)器管理，另一方面將網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議開發(fā)作為培養(yǎng)目標(biāo)對于本科生而言難度過高。在這一背景下，我們將網(wǎng)絡(luò)管理能力的培養(yǎng)定位在應(yīng)用開發(fā)層面。

文獻(xiàn)[2]介紹了北京工業(yè)大學(xué)計算機(jī)學(xué)院以目標(biāo)為導(dǎo)向?qū)嵤┚W(wǎng)絡(luò)管理課程的教學(xué)實(shí)踐。文獻(xiàn)[3]給出了徐州師范大學(xué)計算機(jī)學(xué)院以問題為導(dǎo)向和以實(shí)踐為導(dǎo)向進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)管理課程教學(xué)的思路。考慮到湖北工業(yè)大學(xué)的具體情況，并結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗，筆者提出以協(xié)議分析為導(dǎo)向的本科生網(wǎng)絡(luò)管理能力培養(yǎng)模式。由于湖北工業(yè)大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)于2012年才開始招生，目前網(wǎng)絡(luò)管理類課程的教學(xué)工作尚未面向本科生實(shí)施，本文主要結(jié)合湖北工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)網(wǎng)絡(luò)管理類課程的教學(xué)經(jīng)驗展開探討。

1 本科生網(wǎng)絡(luò)管理能力培養(yǎng)目標(biāo)

湖北工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)自2008年開始招生，主要開設(shè)了兩門網(wǎng)絡(luò)管理類課程，即計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理和網(wǎng)絡(luò)性能分析，目前已經(jīng)為2008級、2009級和2010級3個年級的本科生進(jìn)行了講授。為了合理地安排這兩門網(wǎng)絡(luò)管理類課程的側(cè)重點(diǎn)，引入以協(xié)議分析為導(dǎo)向的培養(yǎng)模式貫穿其中。

在課程安排上，首先通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理課程講授網(wǎng)絡(luò)管理的相關(guān)理論，在此基礎(chǔ)上，通過網(wǎng)絡(luò)性能分析課程集中討論網(wǎng)絡(luò)管理理論在網(wǎng)絡(luò)性能管理方面的應(yīng)用，最終旨在更好地培養(yǎng)湖北工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科生在應(yīng)用開發(fā)層面的網(wǎng)絡(luò)管理能力。表1給出湖北工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科生的網(wǎng)絡(luò)管理能力培養(yǎng)目標(biāo)。

為了實(shí)現(xiàn)利用協(xié)議分析思維解決網(wǎng)絡(luò)管理中的實(shí)際問題這一能力培養(yǎng)總體目標(biāo)，筆者將結(jié)合實(shí)際，具體說明以協(xié)議分析為導(dǎo)向的類比教學(xué)法和發(fā)散教學(xué)法在湖北工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理類課程教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐。

2 以協(xié)議分析為導(dǎo)向的類比教學(xué)法

理論上，管理功能應(yīng)是網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的一個天然屬性，然而在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，管理功能更多情況下是作為一種附加功能存在的。在實(shí)際教學(xué)過程中，既要以協(xié)議分析為導(dǎo)向，重點(diǎn)講解網(wǎng)絡(luò)管理的功能域、體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議規(guī)范、信息表示等核心內(nèi)容，同時還要充分考慮學(xué)生在已有網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)相關(guān)課程的基礎(chǔ)上理解網(wǎng)絡(luò)管理這一概念的實(shí)際能力。因此，我們提出以協(xié)議分析為導(dǎo)向的類比教學(xué)法。下面將從網(wǎng)絡(luò)管理的功能域、體系結(jié)構(gòu)、協(xié)議規(guī)范和信息表示這4大核心內(nèi)容的角度，具體說明如何利用以協(xié)議分析為導(dǎo)向的類比教學(xué)法培養(yǎng)本科生的網(wǎng)絡(luò)管理能力。

2.1 網(wǎng)絡(luò)管理的功能域

面向本科生的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理教材一般會先介紹網(wǎng)絡(luò)管理的體系結(jié)構(gòu)，再介紹網(wǎng)絡(luò)管理的功能域。將這個思路應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)，會令學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)管理的初步印象比較模糊、不太具體。

為了幫助學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)管理這一概念有一個更好的初步認(rèn)識，在教學(xué)過程中，考慮以協(xié)議分析為導(dǎo)向，通過“健康護(hù)理――網(wǎng)絡(luò)，你的頭號病人”和“舉辦一個聚會”類比，引入并通過具體實(shí)例說明網(wǎng)絡(luò)管理的一個比較正式的定義，即“網(wǎng)絡(luò)管理指的是與聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)的運(yùn)營、管理、維護(hù)和供應(yīng)相關(guān)的活動、方法、規(guī)程與工具”。盡管其實(shí)質(zhì)是介紹網(wǎng)絡(luò)管理的功能域，但在教學(xué)過程中，更多的是通過引導(dǎo)學(xué)生類比，幫助學(xué)生逐步形成“什么是網(wǎng)絡(luò)管理”這一基本問題的答案。

2.2 網(wǎng)絡(luò)管理的體系結(jié)構(gòu)

在學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)管理的功能域有了一定理解的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步采用協(xié)議分析思維討論網(wǎng)絡(luò)管理的體系結(jié)構(gòu)。通過類比一般網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的“客戶一服務(wù)器”（Client-Server）模型，為學(xué)生比較自然地引入網(wǎng)絡(luò)管理的“管理者一”（Manager-Agent）模型，見表2。

2.3 網(wǎng)絡(luò)管理的協(xié)議規(guī)范

采用以協(xié)議分析為導(dǎo)向的教學(xué)法面向本科生講授網(wǎng)絡(luò)管理類課程，一個關(guān)鍵性的內(nèi)容便是協(xié)議規(guī)范。協(xié)議是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的靈魂，對于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生，之前已開設(shè)了計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、TCP/IP協(xié)議原理等課程，對協(xié)議分析已有一定的認(rèn)識。因此，采用類比教學(xué)法會變得容易，首先從應(yīng)用層協(xié)議規(guī)范的角度引入TCP/IP網(wǎng)絡(luò)管理語言――SNMP的報文格式、報文應(yīng)答序列以及報文的發(fā)送和接收，從而為學(xué)生建立網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議規(guī)范的初步印象。

從湖北工業(yè)大學(xué)教學(xué)實(shí)踐情況來看，較之計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理教材一般采用的先介紹信息表再引入?yún)f(xié)議規(guī)范的思路，這種通過以協(xié)議分析為導(dǎo)向的類比教學(xué)法更有利于學(xué)生理解網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議規(guī)范，不會因為對信息表示這一網(wǎng)絡(luò)管理的特色內(nèi)容理解不透徹而對網(wǎng)絡(luò)管理協(xié)議規(guī)范這一TCP/IP共性內(nèi)容失去信心。

2.4 網(wǎng)絡(luò)管理的信息表示

以協(xié)議分析為導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)管理類課程～個具有特色的教學(xué)內(nèi)容是網(wǎng)絡(luò)管理的信息表示。由于這一部分內(nèi)容涉及很多新的概念，在教學(xué)過程中，采用以協(xié)議分析為導(dǎo)向的類比教學(xué)法介紹網(wǎng)絡(luò)管理的信息表示，通過與學(xué)生相對更為熟悉的可擴(kuò)展標(biāo)記語言（eXtensible Markup Language，XML）技術(shù)和工具的類比，幫助學(xué)生更好地理解這些相關(guān)概念的含義，并進(jìn)一步理順?biāo)鼈冎g的關(guān)系，見表3。

3 以協(xié)議分析為導(dǎo)向的發(fā)散教學(xué)法

網(wǎng)絡(luò)管理是網(wǎng)絡(luò)設(shè)計中一個必不可少的功能，盡管在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，管理功能更多情況下是在網(wǎng)絡(luò)設(shè)計之后的一種附加功能，但不可否認(rèn)的是，管理功能正逐步成為各類網(wǎng)絡(luò)設(shè)計中的一個天然屬性。因此，在湖北工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科生已有知識體系的基礎(chǔ)上，我們在網(wǎng)絡(luò)管理類課程的教學(xué)過程中進(jìn)一步采用以協(xié)議分析為導(dǎo)向的發(fā)散教學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生拓展網(wǎng)絡(luò)管理思路，見圖1，最終旨在提高本科生面向未來發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)管理能力。

圖1所示的采用以協(xié)議分析為導(dǎo)向的發(fā)散教學(xué)法拓展網(wǎng)絡(luò)管理思路，虛線左側(cè)顯示大的拓展方向，虛線右側(cè)是采用以協(xié)議分析為導(dǎo)向的發(fā)散教學(xué)法應(yīng)用過程中，本科生在已有的知識體系條件下實(shí)際比較容易接受的具體選題。表4列舉出湖北工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)2010級本科生拓展網(wǎng)絡(luò)管理思路選題的相關(guān)數(shù)據(jù)。

在拓展網(wǎng)絡(luò)管理思路選題的基礎(chǔ)上，我們指導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有資源，按照“資料名稱一資料來源一資料要點(diǎn)”的模式整理以協(xié)議分析為導(dǎo)向的發(fā)散學(xué)習(xí)思路。為了更加真實(shí)地掌握學(xué)生拓展網(wǎng)絡(luò)管理思路的實(shí)際效果，我們沒有采用小論文的形式，而是要求學(xué)生提交PPT格式的學(xué)習(xí)筆記，內(nèi)容突出個人理解，主要是希望展示本科生在這一發(fā)散學(xué)習(xí)過程中的體會。

4 結(jié)語

網(wǎng)絡(luò)管理類課程是網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)的一類重要課程，旨在培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)本科生的網(wǎng)絡(luò)管理能力。作為一所地方工科院校，湖北工業(yè)大學(xué)將相關(guān)專業(yè)本科生的網(wǎng)絡(luò)管理能力培養(yǎng)定位在應(yīng)用開發(fā)層面。結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗，提出以協(xié)議分析為導(dǎo)向的本科生網(wǎng)絡(luò)管理能力培養(yǎng)模式。為了實(shí)現(xiàn)利用協(xié)議分析思維解決網(wǎng)絡(luò)管理中的實(shí)際問題這一能力培養(yǎng)總體目標(biāo)，筆者具體說明以協(xié)議分析為導(dǎo)向的類比教學(xué)法和發(fā)散教學(xué)法在湖北工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)管理類課程教學(xué)中的應(yīng)用。經(jīng)過幾年教學(xué)實(shí)踐，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)本科生的網(wǎng)絡(luò)管理能力有了一定程度的提升。下一步，我們考慮將這一模式應(yīng)用于物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)本科生的網(wǎng)絡(luò)管理能力培養(yǎng)，深入探討湖北工業(yè)大學(xué)物聯(lián)網(wǎng)工程這一新專業(yè)網(wǎng)絡(luò)管理類課程的具體教學(xué)實(shí)施方案。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國教育部，國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）[S]，2010-07-29

[2]王勇，姜正濤，楊建紅，等，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理課程的目標(biāo)導(dǎo)向型教學(xué)實(shí)踐[J]，計算機(jī)教育，2008（14）：68-70

篇8

【關(guān)鍵詞】物聯(lián)網(wǎng)；人才；環(huán)境

一、河南物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

在未來的世界，物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)將會成為世界經(jīng)濟(jì)新的增長點(diǎn)和主要推動力，物聯(lián)網(wǎng)成為各國提高綜合國力和國際競爭力的重要手段，發(fā)達(dá)國家以其傳感網(wǎng)的先發(fā)優(yōu)勢，不斷向政治、經(jīng)濟(jì)、軍事和文化領(lǐng)域拓展。物聯(lián)網(wǎng)作為主導(dǎo)未來的新興產(chǎn)業(yè)，目前全球各國政府已經(jīng)高度重視物聯(lián)網(wǎng)。美國表示將經(jīng)濟(jì)刺激資金將會投入到寬帶網(wǎng)絡(luò)等新興技術(shù)中去，并認(rèn)為物聯(lián)網(wǎng)將成為美國在21世紀(jì)保持和奪回競爭優(yōu)勢的方式；歐盟等國擬定了14點(diǎn)行動計劃，以確保歐洲在建構(gòu)物聯(lián)網(wǎng)的過程中起主導(dǎo)作用；日本提出了u-Japan戰(zhàn)略以推動物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，同時形成民、產(chǎn)、學(xué)、官共同參與政策實(shí)施的開放性組織管理模式，為加強(qiáng)在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和標(biāo)準(zhǔn)化等各方面的聯(lián)合協(xié)作；韓國已經(jīng)初步確立物聯(lián)網(wǎng)3年發(fā)展規(guī)劃，并樹立到2012年實(shí)現(xiàn)"通過構(gòu)建世界最先進(jìn)的物聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)實(shí)施，打造未來廣播通信融合領(lǐng)域超一流ICT強(qiáng)國的目標(biāo)。

自2009年8月總理提出“感知中國”以來，物聯(lián)網(wǎng)被正式列為國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一。賽迪顧問研究顯示：2010年我國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)市場規(guī)模將達(dá)到2000億元；2015年我國物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)整體市場規(guī)模將達(dá)到7500億元，年復(fù)合增長率超過30%，物聯(lián)網(wǎng)被稱為繼計算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)與移動通信網(wǎng)之后的世界信息產(chǎn)業(yè)第三次浪潮。河南積極響應(yīng)號召，以“感知河南·物聯(lián)天下”為出發(fā)點(diǎn)，大力發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)。河南省工業(yè)和信息化廳在2010年工作要點(diǎn)中明確指出，要加快發(fā)展戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，積極發(fā)展網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)，引導(dǎo)催生物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展口目前，河南在物聯(lián)網(wǎng)研究和應(yīng)用領(lǐng)域已取得一定成績，特別在無線傳感網(wǎng)絡(luò)、智能卡與射頻識別、數(shù)據(jù)和信息交換、物聯(lián)網(wǎng)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用、物聯(lián)網(wǎng)規(guī)模應(yīng)用等方面具有領(lǐng)先優(yōu)勢。作為本次大會的承辦和聯(lián)盟的主席單位，中國電子科技集團(tuán)公司第二十七研究所是國家物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新研發(fā)中心(無錫)的主要成員單位，其物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和產(chǎn)品已經(jīng)涵蓋感知環(huán)境和農(nóng)業(yè)、略知交通、感知安全等方面，具有較強(qiáng)的技術(shù)實(shí)力和人才保障。同時節(jié)信息工程大學(xué)、鄭州大學(xué)、河南移動、河南電信、河南聯(lián)通等單位都在致力于物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用方面的研究。

二、中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)人才需求分析

企業(yè)發(fā)展科技進(jìn)步離不開人才，特別是在21世紀(jì)科技高速發(fā)展的今天。毋庸置疑，物聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展對人才的需求更是迫在眉睫，人才的短缺將是物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸?？梢赃@樣說，在物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展中，有了人才就掌握了競爭的主動權(quán)，有了人才就占領(lǐng)了競爭的制高點(diǎn)。

計算機(jī)/通信類學(xué)科是物聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域中的關(guān)鍵學(xué)科，也是發(fā)展最為迅速、技術(shù)含量最高和社會最熱門的專業(yè)之一。技術(shù)應(yīng)用涉及物聯(lián)網(wǎng)的各個領(lǐng)域，主要從事物聯(lián)網(wǎng)通信系統(tǒng)與網(wǎng)絡(luò)的理論、技術(shù)及應(yīng)用的研究。網(wǎng)頁設(shè)計師、PHP網(wǎng)絡(luò)工程師、協(xié)議研發(fā)工程師主要職責(zé)為負(fù)責(zé)分站架構(gòu)、網(wǎng)頁設(shè)計及數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu)設(shè)計；大型網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序開發(fā)，交換機(jī)、防火墻的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的設(shè)置與管理；計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議的研發(fā)，GSM/CDMA無線協(xié)議的開發(fā)等。通信類則以應(yīng)用類人才的需求為主，包括通信工程師、傳感器系統(tǒng)工程師、高級產(chǎn)品經(jīng)理，要求為有Zigbee或者802.15.4或者CDMA/GPRS/TD-SCDMA等開發(fā)經(jīng)驗；產(chǎn)品規(guī)劃和運(yùn)作的決策、組織和預(yù)見能力；有豐富傳感器系統(tǒng)設(shè)計經(jīng)驗等。應(yīng)用物理的測控技術(shù)、光學(xué)精密測量、遙感遙測、納米技術(shù)及光學(xué)工程，應(yīng)用數(shù)學(xué)的計算數(shù)學(xué)、組合數(shù)學(xué)等專業(yè)在物聯(lián)網(wǎng)中的計算機(jī)科學(xué)、圖像處理、圖像與模式識別、可視化、系統(tǒng)優(yōu)化與布局優(yōu)化、模糊優(yōu)化等領(lǐng)域中都有著重要的應(yīng)用。對新傳感網(wǎng)企業(yè)而言，這類人才當(dāng)屬“最為緊缺”。

三、中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)高校人才培養(yǎng)分析

我省物聯(lián)網(wǎng)行業(yè)人才較為缺乏，已對我省產(chǎn)業(yè)發(fā)展形成了顯著影響。產(chǎn)業(yè)發(fā)展客觀需要搭建人才服務(wù)支撐平臺，為企業(yè)輸送人才，助力產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。目前，在高等院校都紛紛加快物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的學(xué)科建設(shè)，社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也是人才培養(yǎng)的不可或缺的力量，特別是利用嵌入式系統(tǒng)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，在嵌入式系統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，增加通信、無線模塊、RFID、網(wǎng)絡(luò)等課程，就可以很快的適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的需求，這也是最快的人才培養(yǎng)捷徑之一。大力推動嵌入式與物聯(lián)網(wǎng)的人才引進(jìn)和培訓(xùn)，是為構(gòu)筑物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展創(chuàng)造人力資源的基礎(chǔ)條件。

篇9

關(guān)鍵詞：銳捷網(wǎng)絡(luò) 實(shí)驗室 工作過程 計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)

一、引言

2006年，教育部在教高〔2006〕16號文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》明確地把高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)定為“為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬高素質(zhì)技能型專門人才”。本文認(rèn)為，高素質(zhì)技能型專門人才的培養(yǎng)就是強(qiáng)調(diào)專業(yè)能力、方法能力以及社會能力三者的有機(jī)結(jié)合，形成綜合職業(yè)能力。所謂的專業(yè)能力是指某一職業(yè)活動領(lǐng)域的技術(shù)能力，高職人才除了具備一般的專業(yè)能力外，還必須具備不同于其他的人才的高級專業(yè)能力。方法能力是指職業(yè)人才在職業(yè)活動中不斷獲取新的技能與知識的能力，這是人才素質(zhì)不斷提升的基礎(chǔ)。而社會能力是指職業(yè)在職業(yè)活動中必須具備的素質(zhì)，包括語言能力、合作能力、交流能力、自我推銷的能力等。

因此，我們本次教學(xué)改革研究，將依托國內(nèi)先進(jìn)的銳捷網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗室環(huán)境，以工作過程為導(dǎo)向的課程開發(fā)，突出對學(xué)生專業(yè)能力、方法能力以及社會能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的職業(yè)能力逐漸加強(qiáng)，達(dá)到專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，讓學(xué)生真正獲得一種全面的、切實(shí)有效和有用的教育。

二、銳捷網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗室建設(shè)

（一）硬件建設(shè)

銳捷網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗室是用來開展網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗，輔助課程教學(xué)用的。實(shí)驗室的建設(shè)應(yīng)該具備實(shí)驗類別的完備、實(shí)驗?zāi)M情境的完備、實(shí)驗功能的完備、實(shí)驗布局的完備性、效益的完備性等五個層次，使得我們的實(shí)驗室能夠滿足不同層次需要的面向計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的實(shí)驗基地與人才培養(yǎng)基地。

2008年，我校與國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)主流廠商--銳捷網(wǎng)絡(luò)公司共同投資約100多萬，建立了一套具有48個工位的網(wǎng)絡(luò)專業(yè)實(shí)驗室，實(shí)驗室占地面積約100m2，建有8組實(shí)驗臺（RCMS），網(wǎng)絡(luò)設(shè)備約80多臺（套），計算機(jī)50臺，提供48個工位，實(shí)驗系統(tǒng)由一套實(shí)驗教學(xué)管理系統(tǒng)軟件控制，教師通過此管理系統(tǒng)可以進(jìn)行實(shí)驗教學(xué)管理，實(shí)驗設(shè)備管理，實(shí)驗行為控制等功能，整個實(shí)驗軟硬件環(huán)境在國內(nèi)同類院校中具有一定的領(lǐng)先性。

在這個實(shí)驗室中，我們可以完成《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》、《實(shí)用組網(wǎng)技術(shù)》、《電子商務(wù)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》、《網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)》、《信息存儲與網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》等課程的教學(xué)與實(shí)訓(xùn)，基本涵蓋交換、路由、無線網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)前沿技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)管理應(yīng)用技術(shù)等不同層次的人才培養(yǎng)需求。

（二）軟件建設(shè)

我們在教學(xué)中會有選擇的選用銳捷網(wǎng)絡(luò)公司提供的內(nèi)容豐富的專業(yè)實(shí)驗手冊，該實(shí)驗手冊中對每個實(shí)驗的教學(xué)情境、教學(xué)目的、實(shí)驗的設(shè)備、相連的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)?、操作步驟、實(shí)驗結(jié)果及驗證等內(nèi)容描述非常詳盡，而且有相應(yīng)的中文解釋，可以作為學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、鞏固提高的幫助文件。

為了提高學(xué)生的就業(yè)競爭優(yōu)勢、擴(kuò)大擇業(yè)的范圍，可以從事網(wǎng)絡(luò)管理員、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)工程師等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)類職業(yè)，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生必須參加銳捷網(wǎng)絡(luò)工程師認(rèn)證考試，通過者將取得“銳捷網(wǎng)絡(luò)工程師（RCNA）”證書。我校的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)從2009年成立以來，已經(jīng)組織2009級、2010級的學(xué)生參加了銳捷RCNA證書的考證，參加學(xué)生數(shù)達(dá)到183人，一次性通過率達(dá)到98%。由于銳捷網(wǎng)絡(luò)公司的職業(yè)教育認(rèn)證培訓(xùn)在國內(nèi)信息化這一領(lǐng)域較具權(quán)威性的，其對于學(xué)生的就業(yè)幫助在2009級的學(xué)生就業(yè)率與對口率分析中也得到了認(rèn)可。

為了熟悉教學(xué)環(huán)境的使用、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的配置與調(diào)試等技術(shù)，迅速開展對學(xué)生的實(shí)驗教學(xué)，便于將實(shí)驗課程快速融合到教學(xué)計劃中，學(xué)校還安排每一位任課教師在授課前參加了銳捷網(wǎng)絡(luò)高級實(shí)驗室講師資格培訓(xùn)， 2009-2010年期間，已經(jīng)有3名教師取得了相應(yīng)的資格證書（RCSI）。這三位教師成為《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程的骨干教師，為課程的改革與教學(xué)做出了巨大的貢獻(xiàn)。

三、基于工作過程的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革

德國勞耐爾教授等認(rèn)為，工作過程是“在企業(yè)里為完成一件工作任務(wù)并獲得工作成果而進(jìn)行的一個完整的工作程序”，“是一個綜合的、時刻處于運(yùn)動狀態(tài)之中但結(jié)構(gòu)相對固定的系統(tǒng)”。

教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所研究員姜大源教授在其《基于工作過程的課程觀》一文中提出了行動導(dǎo)向的課程結(jié)構(gòu)，即把顯性的能力與相關(guān)的知識結(jié)合起來，以工作過程積分為目的，來集成技能和技能所需要的知識，追求過程的完整性。

國內(nèi)外也有不少的學(xué)者就基于工作過程的教學(xué)改革做了相應(yīng)的嘗試，取得了許多寶貴經(jīng)驗。

馮靜采用學(xué)習(xí)動機(jī)量表和自我效能感量表對接受基于工作過程教學(xué)法和未接受基于工作過程教學(xué)法的學(xué)生進(jìn)行測試對比，結(jié)果表明：兩類高職生的自我效能感與學(xué)習(xí)動機(jī)在學(xué)習(xí)心理狀態(tài)存在一定差異。

劉金鳳從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、整合教學(xué)內(nèi)容、改革教學(xué)方法和考核方法、精心設(shè)計課堂練習(xí)與課后作業(yè)幾方面闡述了基于工作過程突出語文實(shí)用能力培養(yǎng)的高職語文教學(xué)改革的探索。

秦春林在分析基于工作過程的課程體系開發(fā)的內(nèi)涵、開發(fā)思路的基礎(chǔ)上，以景觀設(shè)計課程為例，分析基于工作過程的課程開發(fā)與研究的思路與方法。

陳宏威就基于工作過程系統(tǒng)化的《統(tǒng)計基礎(chǔ)與應(yīng)用》進(jìn)行了相應(yīng)的課程改革，其步驟是分析統(tǒng)計工作過程，課程內(nèi)容的設(shè)計與排序、選擇典型的工作任務(wù)，確定學(xué)習(xí)領(lǐng)域，設(shè)計學(xué)習(xí)情境，然后，按照統(tǒng)計工作的流程組織和安排教學(xué)。通過完成工作任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動手能力、團(tuán)隊合作精神。

梳理相關(guān)文獻(xiàn)，我們認(rèn)為基于工作過程系統(tǒng)化的課程教學(xué)是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)一體化的現(xiàn)代職業(yè)教育模式，在課程體系開發(fā)中，遵循“工作過程分析――選擇典型的工作任務(wù)――轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域――設(shè)計學(xué)習(xí)情境”這樣一條邏輯主線。

（一）工作任務(wù)分析

首先，我們深入企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，我們選擇了20余家與網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相關(guān)的企業(yè)，其中大型占據(jù)25%，包括思科、銳捷、H3C等國內(nèi)知名企業(yè)，中小型網(wǎng)絡(luò)公司占據(jù)75%，普遍要求求職者能掌握良好的網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、設(shè)計、編址方面的技能，熟悉華為、H3C、思科、銳捷等主流網(wǎng)絡(luò)廠商的產(chǎn)品，并能夠熟練的配置，熟悉局域網(wǎng)、廣域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)的配置，能夠熟練的配置常用的防火墻、動態(tài)路由協(xié)議、VLAN、訪問控制列表， 具有良好的團(tuán)隊合作精神，強(qiáng)烈的工作責(zé)任心等。同時我們也到同類的兄弟院校調(diào)研，調(diào)查的結(jié)果是學(xué)生在學(xué)校掌握的網(wǎng)絡(luò)技能普遍能勝任網(wǎng)絡(luò)工程師與網(wǎng)絡(luò)管理員的崗位需求，但是由于學(xué)生的興趣愛好與后續(xù)的可持續(xù)發(fā)展，因此在學(xué)生就業(yè)后不到一年的時間里，換單位、換崗位的現(xiàn)象非常多，而這個是不利于學(xué)校專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展的。而我們從51job網(wǎng)站調(diào)查到，在一個月內(nèi)，杭州周邊的企業(yè)需要網(wǎng)絡(luò)工程師、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)員、網(wǎng)絡(luò)管理員等人才的企業(yè)就達(dá)到400余家，崗位需求量達(dá)到1000多個，因此如何培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神與企業(yè)的發(fā)展需求，也是高職院校的課程在授課過程中需要考慮的內(nèi)容。

2012年1月，我們召開了由行業(yè)專家、專職教師組成的人才培養(yǎng)模式改革研討會，就計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方向的課程深入討論，通過整體化的職業(yè)分析 ，邀請行業(yè)專家?guī)椭_定計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方向人才培養(yǎng)目標(biāo)與核心技能選取該職業(yè)中具有代表性的典型工作任務(wù)，按照工作過程，將典型工作任務(wù)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)單元的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，最后由行業(yè)專家和專職教師共同完成對每個學(xué)習(xí)領(lǐng)域以及完成這些工作任務(wù)所需的職業(yè)能力進(jìn)行剖析與深加工，設(shè)計出相應(yīng)的學(xué)習(xí)情境。

（二）選取典型工作任務(wù)

典型工作任務(wù)指職業(yè)活動中具有代表性的職業(yè)行動，并能反映該職業(yè)本質(zhì)特征的工作過程。在選取典型的工作任務(wù)的時候，我們把握四個原則，即真實(shí)性、全面性、邏輯性與具體性。在具體的典型工作任務(wù)選取上，要根據(jù)社會的需求、學(xué)生的接受能力、以及就業(yè)后的實(shí)際情況。

根據(jù)工作任務(wù)的復(fù)雜程度，按照實(shí)用、夠用、由淺入深的原則，確定較有代表性的中小型企業(yè)網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建、企業(yè)集團(tuán)網(wǎng)構(gòu)建等兩個典型景觀設(shè)計工作任務(wù)。

（三）轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域

學(xué)習(xí)領(lǐng)域就是在典型工作任務(wù)的基礎(chǔ)上形成的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)依據(jù)完成工作任務(wù)所需要具備的理論和實(shí)踐知識來確定。

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)工程完整的工作過程包括需求調(diào)查與分析、網(wǎng)絡(luò)方案設(shè)計、招標(biāo)與投標(biāo)、執(zhí)行與實(shí)施、系統(tǒng)測試與驗收、售后服務(wù)等。按照工作過程整合教學(xué)內(nèi)容，本課程選擇中小型企業(yè)網(wǎng)、企業(yè)集團(tuán)網(wǎng)為教學(xué)載體，將計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)置為需求調(diào)查與分析、網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃與設(shè)計、物理設(shè)計、系統(tǒng)的測試與驗收等多個教學(xué)主題單元。

（四）設(shè)計學(xué)習(xí)情境

計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)是依據(jù)工作過程導(dǎo)向，以典型工作任務(wù)為載體，學(xué)習(xí)情境按照工作過程先后順序的思路設(shè)計的。通過該系列學(xué)習(xí)情境的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生不僅能夠掌握網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)施等專業(yè)知識和專業(yè)技能，真正具備觀察分析問題、理論聯(lián)系實(shí)際解決問題的能力，還能夠全面培養(yǎng)其職業(yè)規(guī)范、職業(yè)道德和紀(jì)律觀念等綜合素質(zhì)。

四、結(jié)論

通過這次“銳捷網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗室環(huán)境下的基于‘工作過程’計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)研究”改革，我們構(gòu)建了以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向為方針，以突出實(shí)踐技能為主線，形成了以職業(yè)崗位及技能為核心的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系，該課程體系對于職業(yè)能力的培養(yǎng)貫穿始終，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的能力要求，通過一個個工作過程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠了解和把握完成一項工作任務(wù)的重點(diǎn)難點(diǎn)和基本要求。課程開發(fā)與實(shí)施中，結(jié)合先進(jìn)的銳捷網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗室平臺，依托銳捷網(wǎng)絡(luò)公司提供的專業(yè)實(shí)驗冊，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)知識的理解，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣，更能根據(jù)市場人才需求標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)工作要求調(diào)整了課程教學(xué)目標(biāo)和手段，使得學(xué)生通過本課程的學(xué)習(xí)，充分適應(yīng)未來計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方向的工作要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]馮靜.基于工作過程教學(xué)法背景下高職生自我效能感與學(xué)習(xí)動機(jī)比較[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2012，（18）：94-96

[2]劉金鳳.基于工作過程突出實(shí)用能力的高職語文教學(xué)改革[J].教育與職業(yè)，2012，（17）：178-179

篇10

關(guān)鍵詞：高職 網(wǎng)絡(luò)技術(shù) 實(shí)訓(xùn)環(huán)境 “上班式”課程

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2012）10（b）-0170-02

高等職業(yè)技術(shù)教育既是職業(yè)教育，又是技術(shù)教育。其中技術(shù)教育重在技術(shù)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，旨在培養(yǎng)學(xué)生完整的技術(shù)素養(yǎng)；職業(yè)教育則重在崗位、崗位群或職業(yè)所必須的知識、技術(shù)、技能的傳授和訓(xùn)練上，旨在培養(yǎng)學(xué)生有良好的職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)教育中所滲透的技術(shù)教育是與崗位和職業(yè)緊密相關(guān)的；而技術(shù)教育雖然也滲透著崗位和職業(yè)的要素，但重在技術(shù)訓(xùn)練和技術(shù)活動的完整性。

近幾年，全國高等職業(yè)技術(shù)院校的計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)為了提升學(xué)生的技術(shù)水平、職業(yè)能力，在深入分析了職業(yè)活動特點(diǎn)的前提下，進(jìn)行了大量的教學(xué)改革，引入了許多源于企業(yè)的工作過程或工作情景。開發(fā)出大量基于工作過程的“上班式”課程。這些課程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)比重普遍較高，所需的實(shí)訓(xùn)環(huán)境成為課程實(shí)施的必要條件。各院校為網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)的環(huán)境建設(shè)花費(fèi)了大量財力，但實(shí)訓(xùn)效果仍然不能令人滿意。

1 現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)環(huán)境的問題

在精心進(jìn)行了課程設(shè)計的前提下，實(shí)訓(xùn)效果依舊不佳的原因主要有以下兩方面。

一是實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)人員在設(shè)計網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)類課程的實(shí)訓(xùn)時，通常將交換機(jī)和路由器等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的基本配置分解成數(shù)十個基本實(shí)驗，每個實(shí)驗包含很多操作命令序列。學(xué)生經(jīng)過理論學(xué)習(xí)后，在試驗中通過反復(fù)鍵入命令，獲得正確結(jié)果而強(qiáng)化記憶命令。實(shí)驗的環(huán)境通常分為兩種，一種是購買大量低端交換機(jī)和路由器，使學(xué)生人手一臺，購買少量高端設(shè)備用于教師演示。另一種是，購買少量高端設(shè)備用于演示，學(xué)生則使用Boson或PaketTracer等虛擬軟件進(jìn)行模擬訓(xùn)練。采用這種實(shí)驗方法進(jìn)行單項技能訓(xùn)練十分有效，但是實(shí)驗不等同于實(shí)訓(xùn)，它不能提供貼近“上班式”工作現(xiàn)場的環(huán)境，無法給予學(xué)生直觀的感受，也不能提供基于工作過程的職業(yè)訓(xùn)練。在網(wǎng)絡(luò)工程、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)、信息安全等其他課程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)設(shè)計也存在類似的問題。

二是為了能讓學(xué)生體驗“上班式”工作現(xiàn)場，很多院校與企業(yè)合作，建立校外實(shí)習(xí)基地。但是，對應(yīng)一個企業(yè)的基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，通常在修建廠房、公司裝修時就已規(guī)劃實(shí)施完畢，大多數(shù)的線纜都已經(jīng)埋在墻里或地下等，學(xué)生即便是下了企業(yè)也看不到什么，更不用說親自實(shí)踐；涉及到系統(tǒng)維護(hù)的許多操作都是需要有足夠高權(quán)限的賬戶才可以實(shí)施，為了安全起見，高權(quán)限的賬戶通常只是極少數(shù)本單位的工作人員才能擁有。學(xué)生即便是去了一家承接網(wǎng)絡(luò)工程的公司，但企業(yè)肩負(fù)著按工期、保質(zhì)量等一系列責(zé)任，很難把關(guān)鍵的任務(wù)交給實(shí)習(xí)的學(xué)生完成。所以，結(jié)果就是多數(shù)學(xué)生只能干些表面的、皮毛的工作，不能實(shí)現(xiàn)完全意義上的動手實(shí)踐。由于網(wǎng)絡(luò)工程的特點(diǎn)，每個單位通常只能接收幾名實(shí)習(xí)學(xué)生，幾十人的一個班級通常要找?guī)准疑踔潦鞘畮准医邮諉挝?，學(xué)生接受的崗位、任務(wù)很難保證一致，教學(xué)質(zhì)量難以保證。因此也不能用下企業(yè)實(shí)習(xí)替代實(shí)訓(xùn)。

2 基于工作過程的實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)

為了解決實(shí)訓(xùn)環(huán)境中存在的問題，首先要明確什么是實(shí)訓(xùn)。實(shí)訓(xùn)是在教師控制狀態(tài)下，按照人才培養(yǎng)規(guī)律和目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)能力訓(xùn)練的教學(xué)過程。可以將實(shí)訓(xùn)分為技能訓(xùn)練、任務(wù)實(shí)訓(xùn)、項目實(shí)訓(xùn)和崗位實(shí)訓(xùn)四個階段。技能訓(xùn)練采用較高強(qiáng)度的重復(fù)操作過程，鍛煉學(xué)生的動手能力。任務(wù)實(shí)訓(xùn)則通過實(shí)際工作中的單項任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題、完成任務(wù)的能力。項目實(shí)訓(xùn)是通過完整項目，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)籌能力、協(xié)調(diào)能力、溝通能力、合作能力等。崗位實(shí)訓(xùn)是訓(xùn)練學(xué)生在遵守職業(yè)道德、企業(yè)制度和行業(yè)規(guī)范的基礎(chǔ)上，在復(fù)雜的生產(chǎn)環(huán)境中團(tuán)結(jié)協(xié)作，完成工作任務(wù)。

通常各院校的網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)環(huán)境可以較好的支持技能訓(xùn)練和任務(wù)實(shí)訓(xùn)，但對項目實(shí)訓(xùn)和崗位實(shí)訓(xùn)的支持不夠，而后者正是典型的基于工作過程的“上班式”的實(shí)訓(xùn)。為了實(shí)現(xiàn)“上班式”的實(shí)訓(xùn)，首先實(shí)訓(xùn)環(huán)境要具備營造企業(yè)實(shí)際工作場景的能力，使學(xué)生能夠在符合企業(yè)規(guī)范的生產(chǎn)環(huán)境中，獲得直觀的感受，受到嚴(yán)格的訓(xùn)練。其次，實(shí)訓(xùn)環(huán)境要能夠靈活的組合變化，以適應(yīng)不同崗位的工作過程，使學(xué)生獲得多方面、多層次的訓(xùn)練。第三，要有相應(yīng)的企業(yè)管理制度配合，使學(xué)生得到良好職業(yè)氛圍的熏陶。在此，將符合上述基本要求的實(shí)訓(xùn)環(huán)境稱為基于工作過程的“上班式”實(shí)訓(xùn)環(huán)境。下面提出一個網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)基于工作過程的“上班式”實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)方案。

3 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)境建設(shè)方案

本方案按照典型工作任務(wù)設(shè)計，將企業(yè)網(wǎng)絡(luò)的各個組成部分集中在一個實(shí)訓(xùn)室。確保全部區(qū)域的設(shè)計與施工都符合GB50312、GB21671、GB50174等網(wǎng)絡(luò)工程標(biāo)準(zhǔn)，與企業(yè)中的實(shí)際工作場景無異，同時避免在企業(yè)真實(shí)環(huán)境中學(xué)生只能看不能動的尷尬。

該實(shí)訓(xùn)室面積約100　m2，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)綜合設(shè)計目標(biāo)，分為A1～A7共七個功能分區(qū)。A1：核心網(wǎng)絡(luò)區(qū)（模擬總部）；A2：布線工程區(qū)；A3：分支網(wǎng)絡(luò)區(qū)（模擬分支辦公室）；A4：服務(wù)存儲區(qū)；A5：安全服務(wù)區(qū)；A6：網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用區(qū)；A7：無線網(wǎng)絡(luò)區(qū)，布置在天花板。另外還包括一堵工程假墻。A1與A3采用光纖連接，其余各區(qū)間采用雙絞線連接，不同區(qū)間從天花板或地板走線，使用部分玻璃地板并打開幾塊天花板，供學(xué)生觀察走線情況，如圖1所示。各分區(qū)主要設(shè)備及功能如表1所示。

在這個實(shí)訓(xùn)環(huán)境中，通過不同區(qū)域的組合，可以設(shè)計完成不同工作崗位、不同層次的實(shí)訓(xùn)任務(wù)。通過將職業(yè)能力技術(shù)化、技術(shù)訓(xùn)練任務(wù)化、任務(wù)完成標(biāo)準(zhǔn)化、考核形式大賽化等手段，讓學(xué)生由表及里受到嚴(yán)格訓(xùn)練。在實(shí)訓(xùn)任務(wù)設(shè)計過程中，要特別注意按照企業(yè)制度和行業(yè)規(guī)范，建立與實(shí)訓(xùn)任務(wù)相關(guān)的管理制度，從而保證實(shí)訓(xùn)任務(wù)的真實(shí)性。使學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)，既具有良好的技術(shù)素養(yǎng)，又具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。

4 結(jié)語

本文根據(jù)教學(xué)改革中總結(jié)的實(shí)踐經(jīng)驗，給出實(shí)訓(xùn)環(huán)境的建設(shè)方案，能夠滿足基于工作過程的“上班式”課程實(shí)訓(xùn)環(huán)境的要求。傳統(tǒng)的教室大多為本方案的100　m2左右，空間有限。實(shí)施時需要考慮將學(xué)生分組進(jìn)行不同實(shí)訓(xùn)任務(wù)。為了達(dá)到良好的實(shí)訓(xùn)效果，需要教師進(jìn)行周密的教學(xué)設(shè)計及規(guī)劃組織。為了提高實(shí)訓(xùn)環(huán)境容納學(xué)生的能力，條件允許的情況下可以考慮增加1～2倍實(shí)訓(xùn)面積，作為A3、A6區(qū)的擴(kuò)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 俞仲文.高職院校應(yīng)高舉技術(shù)教育大旗——　關(guān)于我國高職教育未來走向的重新思考和定位[N].中國青年報，2011-4-18（11版）.