導(dǎo)語：如何才能寫好一篇設(shè)計(jì)專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、設(shè)計(jì)領(lǐng)域的溝通工具

在設(shè)計(jì)師思考的領(lǐng)域里，采用的是集體思考的方式來解決問題。互相啟發(fā)，互相提出合理性建議，現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)不同于傳統(tǒng)的手工藝品的設(shè)計(jì)和制作同出一人之手。現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)者和生產(chǎn)制造者不可能是個(gè)體，工業(yè)設(shè)計(jì)經(jīng)常是一種群體性的工作。因此，產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)師在構(gòu)想制作產(chǎn)品之前，就必須向有關(guān)方面人員一一企業(yè)決策人、工程技術(shù)人員、營銷人員乃至使用者或消費(fèi)者，說明該產(chǎn)品的有關(guān)情況。使該產(chǎn)品在政策不變的情況下，制造出最有利于生產(chǎn)美觀且受歡迎的產(chǎn)品。產(chǎn)品在生產(chǎn)醞釀過程中，生產(chǎn)者對(duì)產(chǎn)品的了解程度愈高，就能更好更順利地組合產(chǎn)品，并使其更具效率。這一系列的說明和陳述工作構(gòu)成了表現(xiàn)的基本內(nèi)容和任務(wù)。

2、設(shè)計(jì)家的特殊的語言

設(shè)計(jì)師的想象不是純藝術(shù)的幻想，而是把想象利用科學(xué)技術(shù)使之轉(zhuǎn)化為對(duì)人有用的實(shí)際產(chǎn)品。這就需要把想象先加以視覺化，這種把想象轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的過程，就是運(yùn)用設(shè)計(jì)專業(yè)的特殊繪畫語言，把想象表現(xiàn)在圖紙上的過程。所以，設(shè)計(jì)師必須具備良好的繪畫基礎(chǔ)和一定的空間立體想象力，只有具備精良的表現(xiàn)技術(shù)，才能在繪圖中得心應(yīng)手，才會(huì)充分地表現(xiàn)產(chǎn)品的形、色、質(zhì)感，引起人們感覺上的共鳴。設(shè)計(jì)師面對(duì)抽象的概念和構(gòu)想時(shí)，必須經(jīng)過具體過程，也就是化抽象概念為具像的塑造，才能把腦中所想到的形象、色彩、質(zhì)感和感覺化為具有真實(shí)感的事物。設(shè)計(jì)的過程是非常微妙的。一個(gè)好構(gòu)想會(huì)瞬息即逝，設(shè)計(jì)師必須立刻捕捉腦中的構(gòu)想才行。設(shè)計(jì)是一項(xiàng)為不特定的對(duì)象所做的行為，往往要超越國界、時(shí)空等距離?？梢杂谜Z言、文字來描述、傳達(dá)。但是，作為人類共同語言，設(shè)計(jì)者必須具備的又不可缺少的技能一繪圖。繪圖的意義就像音樂家手中的五線譜一樣。一目了然。所以說，設(shè)計(jì)表現(xiàn)的表達(dá)能力是每一位設(shè)計(jì)者所應(yīng)具備的本領(lǐng)。

3、推銷產(chǎn)品的武器

許多產(chǎn)品設(shè)計(jì)公司。在生產(chǎn)出新型產(chǎn)品時(shí)，要推銷產(chǎn)品，運(yùn)用攝影技巧，加上精美的說明文。作廣告宣傳。但是攝像機(jī)無法表現(xiàn)超現(xiàn)實(shí)的夸張的富有想象力的畫面。這時(shí)運(yùn)用給畫專業(yè)的特殊技法，效果上更突出。因?yàn)槿祟惥哂泻軓?qiáng)的表現(xiàn)能力，可以隨意添加主觀想象，將產(chǎn)品夸張或有意的簡略概括。與攝像機(jī)相比。表現(xiàn)圖比攝像機(jī)拍出的產(chǎn)品多了幾分憧憬和神秘感到遺憾。照相機(jī)技術(shù)無法滿足無窮無際的想象。所以說。設(shè)計(jì)表現(xiàn)圖是推論銷產(chǎn)品的武器。

二、國內(nèi)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)課程設(shè)置的現(xiàn)狀

國內(nèi)高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)計(jì)表現(xiàn)類課程的開設(shè)是由各高校的專業(yè)方向、師資配備、硬件資源等具體情況所決定的、所以校與校之間的專業(yè)課程設(shè)置有一定差異。但是由于國內(nèi)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的建立基本是引用國外的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系，一些傳統(tǒng)的大院校的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置也成為一些新開專業(yè)院校的范例、模板。這樣看來校與校之間專業(yè)課程體系的構(gòu)成本質(zhì)上的差異并不明顯根據(jù)開設(shè)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)院校的性質(zhì)背景不同大致可以分為兩類：

a、工科院校下設(shè)置的帶有機(jī)械專業(yè)背景的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)

b、藝術(shù)類院校開設(shè)的或綜合類高校下屬藝術(shù)學(xué)院所設(shè)置的以藝術(shù)類考生為學(xué)生主題的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)

工科背景的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)計(jì)表現(xiàn)課程有不少是聘用的一些藝術(shù)院校畢業(yè)的教師，所以表現(xiàn)類課程的設(shè)置與藝術(shù)院校背景的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的設(shè)置十分類似，(以鹽城工學(xué)院設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)院工業(yè)設(shè)計(jì)系為例：設(shè)計(jì)表現(xiàn)課程大概分為這樣幾個(gè)階段：一年級(jí)上學(xué)期——素描<結(jié)構(gòu)素描>：一年級(jí)下學(xué)期——色彩<水粉畫>：二年級(jí)上學(xué)期——設(shè)計(jì)表現(xiàn)<以臨摹效果圖為主>、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)1<平面軟件應(yīng)用>：二年級(jí)下學(xué)期——計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)2<三維軟件應(yīng)用>：三年級(jí)上學(xué)期——計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)3<三維軟件應(yīng)用>、模型制作1；三年級(jí)下學(xué)期——計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)4<三維軟件應(yīng)用>、模型制作2。)有所不同的可能就是工科類在學(xué)時(shí)數(shù)或種類上比藝術(shù)類的要有所壓縮。有一些工科學(xué)校將表現(xiàn)類的課程減少到一個(gè)較低的程度，這往往是受偏向結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)人才培養(yǎng)的定位影響，在這樣的模式下，學(xué)生往往不太能勝任表現(xiàn)環(huán)節(jié)較多的工作，學(xué)生的就業(yè)似乎窄了一些。而一些藝術(shù)類工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)將一些傳統(tǒng)的美術(shù)專業(yè)課程大量引入作為表現(xiàn)類課程的一部分，這樣做的弊端也十分明顯：專業(yè)性不強(qiáng)。產(chǎn)品的表現(xiàn)有著特定的行業(yè)要求，不同設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)要求是不近相同的，所以沒有特定約束的純藝術(shù)手法表現(xiàn)并不能適用所有環(huán)節(jié)，

這幾類專業(yè)經(jīng)過數(shù)年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累，看似是根據(jù)自身人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位及專業(yè)特點(diǎn)來設(shè)置設(shè)計(jì)表現(xiàn)類課程的，但在畢業(yè)生就業(yè)時(shí)，設(shè)計(jì)表現(xiàn)技能卻是用人單位意見較多的一塊，這應(yīng)該引起高校界足夠的重視：我們的相關(guān)課程設(shè)置以及教學(xué)模式是否需要進(jìn)一步改進(jìn)，以適應(yīng)市場需要以及學(xué)科建設(shè)的發(fā)展。

三、建立合理的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)課程體系的構(gòu)想

建立合理的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)課程體系我們應(yīng)該遵循以下幾個(gè)原則：

專業(yè)、務(wù)實(shí)、高效

專業(yè)——首先要明確這樣一個(gè)概念：即工業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)課程的設(shè)置就是為工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)服務(wù)的。學(xué)生的相關(guān)技能能夠符合工業(yè)設(shè)計(jì)嚴(yán)格的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的要求，能夠在設(shè)計(jì)工作中體現(xiàn)出高度的專業(yè)性，

務(wù)實(shí)——大概有這樣兩層意思：

一是工業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)課程的設(shè)置應(yīng)該因材施教，根據(jù)自身學(xué)生素質(zhì)的特點(diǎn)以及學(xué)校軟硬環(huán)境來合理的安排。

二是課程設(shè)置應(yīng)緊扣設(shè)計(jì)用人單位在設(shè)計(jì)操作過程中的各個(gè)實(shí)際環(huán)節(jié)，有針對(duì)性地開設(shè)表現(xiàn)技能課程，課程的訓(xùn)練與實(shí)際階段的一一對(duì)應(yīng)，能使學(xué)生在走上工作崗位時(shí)盡快地進(jìn)入角色，企業(yè)不必再進(jìn)行更多的崗前培訓(xùn)。從而求得先機(jī)。

高效——工業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)課程的設(shè)置應(yīng)避免內(nèi)容相同或相似的課程重復(fù)開設(shè)，每一門課的開設(shè)都要有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，且在整個(gè)課程體系內(nèi)有其無可替代的作用。課與課要有秉承性、連貫性，以達(dá)到相互強(qiáng)化效果的目的，學(xué)生的學(xué)習(xí)才能線性遞進(jìn)的深入，這樣課程設(shè)置的效率才能達(dá)到最優(yōu)。下面讓我們看一下國內(nèi)著名的工業(yè)設(shè)計(jì)公司浩瀚的設(shè)計(jì)流程來研究怎樣才能使本專業(yè)的工業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)課程的設(shè)置更加合理、且有針對(duì)性：

公司的一個(gè)新產(chǎn)品的在設(shè)計(jì)開發(fā)過程中，大概可分為三個(gè)階段即“問題概念化，概念視覺化，設(shè)計(jì)商品化”!對(duì)企業(yè)而言在展開工作時(shí)，會(huì)將內(nèi)部各機(jī)能別的單位與專業(yè)人員整合起來，委外設(shè)計(jì)時(shí)，企業(yè)外部的設(shè)計(jì)公司則會(huì)扮演其中某一環(huán)節(jié)的工作角色以發(fā)揮其功能，不論是在企業(yè)內(nèi)進(jìn)行或以外包的方式展開，各部門，組織間的溝通與相互的專業(yè)尊重，將會(huì)是執(zhí)行的重點(diǎn)與關(guān)鍵，現(xiàn)以案例一電冰箱的設(shè)計(jì)流程來加以說明。在概念視覺化這過程中就要用到快速表現(xiàn)法即草圖，是指設(shè)計(jì)師把頭腦里的想法給模糊的表現(xiàn)出來，再進(jìn)行細(xì)化一下，如下圖

在設(shè)計(jì)商品化這步過程中，設(shè)計(jì)師就會(huì)用到效果圖法乃至計(jì)算機(jī)輔助和模型表現(xiàn)法。從市場調(diào)查轉(zhuǎn)換成具體的設(shè)計(jì)成果，最重要地目的便是要趕快將消費(fèi)者所喜愛的設(shè)計(jì)方向與具有競爭潛力的商品，大量生產(chǎn)出來并加以銷售。量產(chǎn)工作的完成需要經(jīng)過機(jī)構(gòu)設(shè)計(jì)，原型樣品(Prototype)的檢討確認(rèn)與模具的設(shè)計(jì)開發(fā)之間的相互配合，才可將設(shè)計(jì)付諸實(shí)現(xiàn)。

效果圖如上

本人對(duì)我校工業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)課程的設(shè)置(按學(xué)年)有如下調(diào)整：

一年級(jí)上學(xué)期：工業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)1(結(jié)構(gòu)認(rèn)知、寫實(shí)訓(xùn)練)

此階段以產(chǎn)品實(shí)物寫生為主，利用素描手法對(duì)產(chǎn)品的透視、結(jié)構(gòu)、固有質(zhì)感、不同環(huán)境下的光影關(guān)系進(jìn)行圖面描述，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)三維物體的認(rèn)知能力和表達(dá)能力，為學(xué)生的進(jìn)階學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，工業(yè)設(shè)計(jì)的過程，本質(zhì)上是設(shè)計(jì)師思考、認(rèn)識(shí)的深化，形式上是表現(xiàn)方法的不斷具體和精確。表現(xiàn)方法的作用體現(xiàn)在兩個(gè)方面，其一是設(shè)計(jì)思想的載體。體現(xiàn)為設(shè)計(jì)師創(chuàng)意的自我完善和對(duì)內(nèi)、外部之間進(jìn)行交流的表現(xiàn)形式：其二是為后續(xù)的工程設(shè)計(jì)和生產(chǎn)提供必要的參考依據(jù)。

一年級(jí)下學(xué)期：工業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)2(產(chǎn)品快速手繪表現(xiàn))

這一階段在前期以對(duì)產(chǎn)品實(shí)物進(jìn)行概括寫生為主。訓(xùn)練學(xué)生對(duì)物品形態(tài)的快速概括能力(手法以鋼筆淡彩為宜。兼顧特種繪圖工具的使用)，后一階段以文字表述虛擬形態(tài)命題作業(yè)，訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立快速手頭表現(xiàn)能力。優(yōu)秀的草圖和徒手作畫能力能幫住我們很快把自己的想法記錄下來。作為設(shè)計(jì)者，下筆快而流暢，而不是緩慢遲滯而拘謹(jǐn)。在一些小的實(shí)踐過程中，我越來越體會(huì)到畫草圖的重要性。它能幫我們完成兩件事，一是日常收集資料及想法，二自己最初的想法很快地表現(xiàn)出來。

二年級(jí)上學(xué)期：工業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)3(產(chǎn)品精細(xì)效果圖及結(jié)構(gòu)精繪圖表現(xiàn))

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)1<平面軟件應(yīng)用>：

這一階段主要訓(xùn)練學(xué)生的精細(xì)效果圖的手頭渲染能力，使其具備較強(qiáng)的產(chǎn)品色彩、質(zhì)感的表現(xiàn)功底，能夠區(qū)分主次、層級(jí)的進(jìn)行產(chǎn)品所有細(xì)節(jié)的描繪。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程的開設(shè)使學(xué)生可以利用全新的繪圖工具結(jié)合從工業(yè)設(shè)計(jì)表現(xiàn)1、2、3學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)來進(jìn)行產(chǎn)品表現(xiàn)圖的繪制，兩類課程有了互通性。整個(gè)課程體系的有機(jī)聯(lián)系開始增強(qiáng)。我們可以通過掌握其中幾種軟件精確地完成設(shè)計(jì)方案。甚至可以直接運(yùn)用計(jì)算機(jī)與數(shù)控機(jī)床相連接，制作出準(zhǔn)確、完整的模型實(shí)體。計(jì)算機(jī)在設(shè)計(jì)過程中的優(yōu)勢，首先表現(xiàn)在提高了設(shè)計(jì)的效率，節(jié)省了時(shí)間。同時(shí)更加科學(xué)、準(zhǔn)確。運(yùn)用計(jì)算機(jī)，現(xiàn)在的設(shè)計(jì)人員可以在完成基本的構(gòu)思之后，用CAD軟件做出實(shí)體建模，設(shè)計(jì)者可以針對(duì)零件上的任意特征直接以拖動(dòng)的方式，非常直觀地、實(shí)時(shí)地進(jìn)行圖示化編輯修改，在操作上特別簡單方便，直接地體現(xiàn)出設(shè)計(jì)者的創(chuàng)作意圖，帶來了空前的易用性。

利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助設(shè)計(jì)，不但可以激發(fā)設(shè)計(jì)師的設(shè)計(jì)靈感，提高效率和精確度，更重要的是，它可以在激烈的市場競爭環(huán)境中，更大限度地滿足客戶的需求。目前，各大企業(yè)都處于激烈競爭、飛速發(fā)展的階段。產(chǎn)品的換代周期不斷縮短，企業(yè)在這種激烈的競爭環(huán)境中要立于不敗之地，必須能夠根據(jù)市場動(dòng)態(tài)推出一代又一代更好更新的產(chǎn)品一有的甚至不是對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行改進(jìn)，而是徹底意義上的創(chuàng)新。在新一代產(chǎn)品推出之前，甚至需要考慮到幾代之后的產(chǎn)品的解決方案。利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)有利于設(shè)計(jì)師大大減輕工作量，減少產(chǎn)品設(shè)計(jì)上的錯(cuò)誤、設(shè)計(jì)更改和反工現(xiàn)象。

二年級(jí)下學(xué)期：計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)2<三維軟件設(shè)計(jì)應(yīng)用>

模型制作1<塑性訓(xùn)練>

模型，是產(chǎn)品造型設(shè)計(jì)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)領(lǐng)域的主要設(shè)計(jì)表現(xiàn)手段之一。它是以立體的形態(tài)表達(dá)特定的創(chuàng)意，以實(shí)體的形體、線條、體量關(guān)系等元素不同程度地表現(xiàn)設(shè)計(jì)思想，使設(shè)計(jì)思想的結(jié)晶化為視覺和觸覺化的近似真實(shí)的設(shè)計(jì)方案。要真正使模型完成設(shè)計(jì)給予的使命，就要考慮如何根據(jù)不同的設(shè)計(jì)思路的特點(diǎn)去設(shè)計(jì)模型和制作模型，因而，就模型表達(dá)或表現(xiàn)而言，其制作程序和方法既是再設(shè)計(jì)或進(jìn)一步完善設(shè)計(jì)的過程，又是依靠具體表現(xiàn)技能強(qiáng)化設(shè)計(jì)表現(xiàn)的過程。

這一階段主要學(xué)生們通過三維設(shè)計(jì)軟件的學(xué)習(xí)可以在方案設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行直觀的交互設(shè)計(jì)，三維設(shè)計(jì)軟件的應(yīng)用也使學(xué)生可以進(jìn)行高度仿真的表現(xiàn)圖的制作。模型制作課程與三維軟件設(shè)計(jì)應(yīng)用課程的教學(xué)目的有相似之處，即訓(xùn)練學(xué)生的三維塑型能力，模型制作1應(yīng)使用石膏、粘土、油泥等易塑型材材料最為學(xué)生塑型訓(xùn)練的初始用料，課程中盡可能多的讓學(xué)生了解行業(yè)內(nèi)常用的模型制作流程、工藝、材料等知識(shí)。

三年級(jí)上學(xué)期：計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)3<三維軟件應(yīng)用>

模型制作2<仿真模型制作>

本階段是學(xué)生設(shè)計(jì)表現(xiàn)能力訓(xùn)練的高級(jí)階段，通過計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)3與模型制作2課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生所制作的表現(xiàn)圖以及制作的模型能夠達(dá)到行業(yè)內(nèi)的通行標(biāo)準(zhǔn)，完成表現(xiàn)技能訓(xùn)練的最終階段，即依靠所學(xué)的表現(xiàn)技能能夠直接參與企業(yè)的實(shí)際工作。

篇2

本文通過對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)所發(fā)揮的作用介紹，指出了會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)自身存在的問題，分析了會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)問題出現(xiàn)的根本原因。在此基礎(chǔ)上提出了會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革措施，并對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)模擬實(shí)習(xí)實(shí)踐進(jìn)行了探索。

關(guān)鍵詞：

會(huì)計(jì)專業(yè);畢業(yè)設(shè)計(jì);改革

畢業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)于高校的教育來說占據(jù)著極為重要的地位，畢業(yè)設(shè)計(jì)可以在很大程度上提升學(xué)生在校期間通過學(xué)習(xí)或者實(shí)踐活動(dòng)而形成的綜合技能。所以，我國教育部門以及高校均非常的重視畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，而對(duì)于高校的會(huì)計(jì)專業(yè)來說，其更為關(guān)注對(duì)于學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)。因此，畢業(yè)設(shè)計(jì)也變得更加的重要。針對(duì)高校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能方面的特點(diǎn)，同時(shí)在畢業(yè)設(shè)計(jì)理念、內(nèi)容及形式等方面不斷的革新與創(chuàng)新，讓畢業(yè)設(shè)計(jì)可以真正的起到提升學(xué)生職業(yè)技能的作用，充分的發(fā)揮出畢業(yè)設(shè)計(jì)的功能。我國教育部門頒布的《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出，學(xué)校的教育要堅(jiān)持以人為本，要不斷地強(qiáng)化學(xué)生自身的實(shí)踐技能、創(chuàng)新技能、就業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)能力，努力培育具有綜合全面發(fā)展的新型復(fù)合型人才。在上述所提到的培養(yǎng)學(xué)生多種技能中，是要求學(xué)生以特定的職位的技能為基礎(chǔ)，并沒有強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)術(shù)的研究。而我國教育部門所頒布的《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作的通知》中提出，高職院校進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)和本校的專業(yè)特色和市場需求高度融合，提倡以崗前實(shí)習(xí)、綜合實(shí)踐等不同對(duì)形式來完成畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，要勇于創(chuàng)新畢業(yè)設(shè)計(jì)的方式。

一、會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)自身存在的問題

1、畢業(yè)設(shè)計(jì)選題較為狹窄。在會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)，大多數(shù)是由指導(dǎo)教師提供一定的題目，而學(xué)生進(jìn)行選擇。雖然教師會(huì)提供較多的題目，不過會(huì)有不少的學(xué)生選擇相同或者十分相近的題目。按照我校會(huì)計(jì)專業(yè)最近三年中的畢業(yè)設(shè)計(jì)選題來看，學(xué)生很多選擇和“會(huì)計(jì)操守”、“會(huì)計(jì)信息失真”、“應(yīng)收款監(jiān)管”等相聯(lián)系的題目內(nèi)容，所寫作的論文也較為相似。因此，大多數(shù)學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)選題過程中，主要以題目所涉及的難易程度來作為選擇標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)學(xué)生會(huì)選擇比較容易完成或者有相對(duì)多的參考資料與文獻(xiàn)的題目，卻沒有按照學(xué)生自身所學(xué)的知識(shí)以及自我發(fā)展規(guī)劃來進(jìn)行題目的選擇。

2、學(xué)生不具備教強(qiáng)的論文寫作基本功。在對(duì)以往的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)調(diào)查可以看出，很多學(xué)生所設(shè)計(jì)的畢業(yè)論文存在較多的抄襲現(xiàn)象，不少人會(huì)從網(wǎng)上摘抄一部分內(nèi)容，也有一些人從雜志、報(bào)刊等上面摘抄部分內(nèi)容。很多學(xué)生在摘抄的過程中不加思索，整段的進(jìn)行摘抄，這樣就會(huì)使得學(xué)生所寫的論文顯得非常生硬，之間存在較少的聯(lián)系，沒有層次感。學(xué)生并不是立即就可以擁有寫作論文的能力的，需要經(jīng)過教師的悉心指導(dǎo)，同時(shí)也要經(jīng)過自身長時(shí)間的練習(xí)。日常情況下學(xué)生幾乎沒有寫作論文的主動(dòng)性，所以導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)很難取得非常好的質(zhì)量。

3、學(xué)生就業(yè)壓力過大，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)無法專心完成?，F(xiàn)階段，高職學(xué)校畢業(yè)生所面臨的就業(yè)壓力逐漸的增加，尤其對(duì)于高職學(xué)生來說，處于本科和中職學(xué)生的夾擊之中，受到雙方的就業(yè)壓力影響，導(dǎo)致自身的就業(yè)壓力持續(xù)的增加，這導(dǎo)致了很多高職學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐時(shí)無法專心的完成。然而學(xué)生開始進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，也正是學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)最為重要的時(shí)期，很多的實(shí)習(xí)單位會(huì)讓學(xué)生在企業(yè)完成相應(yīng)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，而正是由于這種情況的出現(xiàn)，導(dǎo)致很多的指導(dǎo)老師對(duì)學(xué)生無法進(jìn)行現(xiàn)場的論文寫作指導(dǎo)，只有經(jīng)過遠(yuǎn)程的方式來進(jìn)行零星的論文指導(dǎo)，這種指導(dǎo)效果是非常有限的。等到學(xué)生畢業(yè)時(shí)，其所進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)往往草草了事。所以，對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)來說畢業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)采用論文或者心得體會(huì)這種形式的方法有待進(jìn)一步的改進(jìn)。

二、會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)問題出現(xiàn)的根本原因

1、畢業(yè)設(shè)計(jì)未能完全的體現(xiàn)出實(shí)踐性。不少的高校會(huì)計(jì)專業(yè)依舊執(zhí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的方法來完成畢業(yè)環(huán)節(jié)，將畢業(yè)設(shè)計(jì)中的論文看成是學(xué)生取得畢業(yè)證書以及學(xué)校教學(xué)效果的重要參考。所采用的方法和高職學(xué)校辦學(xué)的目標(biāo)有較大的出入，無法達(dá)到真正培養(yǎng)人才的目的。采用學(xué)術(shù)型畢業(yè)論文的形式，不能真正的展示出高職學(xué)生所掌握的真實(shí)技能，更不能體現(xiàn)出學(xué)生所擁有的實(shí)踐能力，達(dá)不到學(xué)生對(duì)于自身綜合素養(yǎng)全面展示的作用與效果。

2、畢業(yè)設(shè)計(jì)不具備較強(qiáng)的針對(duì)性。學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，會(huì)受到較多的因素影響，使得畢業(yè)設(shè)計(jì)無法和學(xué)生綜合素養(yǎng)相匹配，所進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)也都和實(shí)踐相分離。在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中管理存在不足，很多的高職學(xué)生忽視畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，大多數(shù)人僅僅應(yīng)付了事，沒有參與感與主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生在真正的進(jìn)入崗位之前的最終實(shí)踐環(huán)節(jié)根本達(dá)不到其所具有的真實(shí)作用，也不能讓學(xué)生將所掌握的知識(shí)很好地應(yīng)用在實(shí)踐中，而這種與實(shí)際崗位相脫離的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式是不具備太多功效的。

3、畢業(yè)設(shè)計(jì)師資力量欠缺。在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師對(duì)于學(xué)生的論文寫作沒有嚴(yán)密的管控，而且很多教師不具備教強(qiáng)的實(shí)踐能力，這就導(dǎo)致教師的指導(dǎo)存在不清晰、不明確的問題。部分教師所設(shè)定的畢業(yè)設(shè)計(jì)題目相對(duì)落后，無法反映最新的行業(yè)動(dòng)態(tài)及新理論的應(yīng)用。有些教師為了論文的審核方便，將同一題目對(duì)多屆學(xué)生使用，這樣就嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維及綜合素養(yǎng)的發(fā)展與提升。

三、會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)改革措施

1、創(chuàng)新理念，積極開展畢業(yè)設(shè)計(jì)的模式革新。對(duì)于高職院校來說，對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)尤為關(guān)鍵，其培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐崗位的勝任力作為基礎(chǔ)，將學(xué)生綜合素養(yǎng)提升作為目標(biāo)。所以，高職院校在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，對(duì)于學(xué)生的定位應(yīng)當(dāng)和自身的培養(yǎng)特色相一致，要滿足會(huì)計(jì)專業(yè)的自身要求。第一，以學(xué)生的角度來說，高職院校所具有的特征沒有較多地體現(xiàn)在嚴(yán)密的學(xué)習(xí)理論及學(xué)術(shù)研究方面，所以切不可按照本科所采用的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式，一味的跟隨本科院校的腳步。第二，按照教學(xué)觀點(diǎn)來看，高職進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)需基于工作過程來完成，這樣才能達(dá)到學(xué)習(xí)和崗位的融合。需要結(jié)合企業(yè)的工作實(shí)際，設(shè)定特定的案例，讓學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計(jì)解決實(shí)際問題。

2、革新畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容，充分展示職業(yè)特點(diǎn)。優(yōu)良的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式可以從不同的角度反映出學(xué)生解決實(shí)際問題的能力、創(chuàng)新能力及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。通過畢業(yè)設(shè)計(jì)來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于崗位職能、工作技能的了解。在畢業(yè)設(shè)計(jì)的過程中，應(yīng)當(dāng)逐步地提升學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用能力、發(fā)現(xiàn)問題和分析問題能力、處理問題的能力，讓學(xué)生通過對(duì)自身所學(xué)知識(shí)及相關(guān)技能的運(yùn)用，在實(shí)踐中鍛煉自主、獨(dú)立完成工作的技能，并進(jìn)一步的強(qiáng)化、深化自身知識(shí)和技能的掌握。所進(jìn)行的畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)緊跟時(shí)代，反映行業(yè)最新動(dòng)態(tài)。

3、整合多種教學(xué)資源，革新畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容。對(duì)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)革新工作來說，其和課程的改革有著較大的區(qū)別。僅僅依靠學(xué)校內(nèi)部及課堂是無法實(shí)現(xiàn)的，也無法完全的依靠教師自身的研究。首先，通過學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)合培養(yǎng)機(jī)制，充分的挖掘行業(yè)優(yōu)勢。在進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)當(dāng)以本行業(yè)作為依托，同時(shí)具備一定的職業(yè)背景，這樣才可以達(dá)到最適宜的設(shè)計(jì)內(nèi)容。其次，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)強(qiáng)度，使學(xué)生的實(shí)訓(xùn)真正的達(dá)到和現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，讓實(shí)訓(xùn)更加全面、整體的體現(xiàn)出學(xué)生今后職業(yè)的特點(diǎn)與環(huán)境，讓會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)擁有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)保障。最后，要對(duì)選題資源進(jìn)行有效的整合處理。在進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)選題時(shí)，應(yīng)當(dāng)結(jié)合會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)際，選擇具有實(shí)踐性的題目，切不可一味的選擇學(xué)術(shù)型的論文題目。再按照會(huì)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行選題。

四、會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)模擬實(shí)習(xí)實(shí)踐探索

以往會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)多是通過論文形式來完成。首先，對(duì)于高職學(xué)生來說，完成具有較強(qiáng)學(xué)術(shù)研究型論文非常困難，學(xué)生缺乏一定的理論知識(shí)。其次，畢業(yè)設(shè)計(jì)采用論文形式所涉及的范圍相對(duì)要窄，往往需圍繞特定的論題進(jìn)行寫作，無法和現(xiàn)實(shí)緊密地結(jié)合，達(dá)不到提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的作用。所以，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行改革，通過設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)來取代畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。其中會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)內(nèi)容包括企業(yè)會(huì)計(jì)賬表的設(shè)置、會(huì)計(jì)政策與估計(jì)方法、企業(yè)財(cái)務(wù)分析指標(biāo)的設(shè)置、以及重大財(cái)務(wù)事項(xiàng)的處理方案等。這樣就可以全面地考察學(xué)生綜合素養(yǎng)以及處理問題的技能，可以有效地幫助學(xué)生就業(yè)，提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。

1、企業(yè)賬表的設(shè)置。學(xué)生畢業(yè)模擬實(shí)習(xí)的首要內(nèi)容就是企業(yè)帳表設(shè)置，其中包含了會(huì)計(jì)理論知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用，主要體現(xiàn)在考察對(duì)于企業(yè)賬號(hào)設(shè)置、企業(yè)帳薄設(shè)置以及會(huì)計(jì)報(bào)表的設(shè)置等內(nèi)容。在完成企業(yè)帳表設(shè)置的過程中，需要學(xué)生全面的了解并掌握企業(yè)的真實(shí)情況，了解企業(yè)自身的生產(chǎn)與運(yùn)營需求，把企業(yè)運(yùn)營過程中的特性按照企業(yè)會(huì)計(jì)制度來完成相應(yīng)的、切合實(shí)際的帳表設(shè)置。其所設(shè)置的賬表應(yīng)當(dāng)具有一定的針對(duì)性，能夠和企業(yè)的運(yùn)行特征相符合，同時(shí)也要求學(xué)生對(duì)所進(jìn)行的帳表設(shè)置具備一定的理論依據(jù)。所以，在進(jìn)行帳表的設(shè)置過程中，可以考查學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用能力，也可以考查學(xué)生對(duì)企業(yè)賬表設(shè)置的技能水平。

2、企業(yè)會(huì)計(jì)政策、估計(jì)方法的確定。通過上述的環(huán)節(jié)開展，給進(jìn)一步的完成核算工作提供了基礎(chǔ)保障。不過，如果更為精準(zhǔn)的體現(xiàn)出企業(yè)自身的資產(chǎn)情況及權(quán)益、運(yùn)營狀態(tài)、經(jīng)濟(jì)效益等，仍應(yīng)當(dāng)按照企業(yè)自身的狀況，來采取一定的會(huì)計(jì)政策，以科學(xué)地估計(jì)一些具備不確定性的交易及財(cái)務(wù)事件。在進(jìn)行會(huì)計(jì)政策及估計(jì)方法的制定時(shí)，不僅需和企業(yè)的準(zhǔn)則保持一致，也要和企業(yè)的會(huì)計(jì)制度相符合，同時(shí)又要緊密的結(jié)合實(shí)際，使整個(gè)過程可以精準(zhǔn)地體現(xiàn)出企業(yè)的資產(chǎn)權(quán)益、效益等狀況。設(shè)置上述的過程，是為了能夠讓學(xué)生可以站在更高的視角下理解并運(yùn)用財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)，提升學(xué)生對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)理論的應(yīng)用能力。

3、財(cái)務(wù)分析指標(biāo)的設(shè)置。形成相應(yīng)的財(cái)務(wù)分析指標(biāo)制度，是畢業(yè)模擬實(shí)習(xí)的關(guān)鍵組成部分。其須按照企業(yè)自身的真實(shí)運(yùn)營狀況、企業(yè)財(cái)務(wù)管控的真實(shí)需求制定切合企業(yè)實(shí)際的、可以整體評(píng)估企業(yè)運(yùn)營效果的、能真實(shí)反映企業(yè)財(cái)務(wù)現(xiàn)狀的系統(tǒng)。我國所公布的企業(yè)績效評(píng)價(jià)共涉及32個(gè)方面的內(nèi)容，而學(xué)生在進(jìn)行財(cái)務(wù)分析指標(biāo)的構(gòu)建時(shí)，也應(yīng)當(dāng)從上述的32個(gè)方面里挑選適宜的、能最真實(shí)模擬企業(yè)狀況的每個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)。同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)對(duì)所選用的指標(biāo)加以說明與解釋。通過這一過程，能夠全面地考察學(xué)生對(duì)于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)管理理論了解與掌握情況，并且能夠讓學(xué)生將企業(yè)真實(shí)的財(cái)務(wù)管理活動(dòng)的融入到畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中來。

4、企業(yè)重大財(cái)務(wù)事項(xiàng)的處理方案設(shè)置。所謂的重大財(cái)務(wù)事項(xiàng)指的是會(huì)嚴(yán)重影響到企業(yè)運(yùn)營的投資、擴(kuò)股和訴訟等相關(guān)的事件。而對(duì)于上述事件的處理，通常會(huì)制定不同的方案，然后進(jìn)行對(duì)比而選擇相對(duì)合理優(yōu)化的方案執(zhí)行。所以，對(duì)于重大財(cái)務(wù)事項(xiàng)的處理，相對(duì)來說非常的繁雜。其中包含了對(duì)相應(yīng)資料的采集、對(duì)市場環(huán)境的調(diào)研、對(duì)資料的梳理與匯總、尋求可以處理問題的多個(gè)方案、按照各個(gè)方案分別的論證、對(duì)不同方案進(jìn)行對(duì)比優(yōu)化選擇、方案的執(zhí)行。在進(jìn)行重大財(cái)務(wù)事項(xiàng)的處理方案制定時(shí)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)具有相對(duì)完善的財(cái)務(wù)理論知識(shí)及相對(duì)強(qiáng)的財(cái)務(wù)分析技能，同時(shí)也要求較為細(xì)致的了解企業(yè)自身的運(yùn)營情況及市場環(huán)境。在這一過程中可以考察學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)分析和財(cái)務(wù)管理的運(yùn)用能力，提升學(xué)生處理財(cái)務(wù)事項(xiàng)的實(shí)踐能力。綜上所述，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)由論文形式改革為畢業(yè)模擬實(shí)習(xí)形式，是創(chuàng)造性的革新，也是會(huì)計(jì)專業(yè)自身發(fā)展的要求。通過這一改革可以有效的使學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐相融合，并能夠體現(xiàn)出會(huì)計(jì)專業(yè)的特征，同時(shí)具有較強(qiáng)的針對(duì)性及操作性，擁有相對(duì)高的應(yīng)用價(jià)值，并且能夠有效地強(qiáng)化畢業(yè)生就業(yè)能力，這和高職院校所培養(yǎng)人才的目標(biāo)相一致。

參考文獻(xiàn)：

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篇3

一、根據(jù)就業(yè)崗位確定課程教學(xué)目標(biāo)市場營銷實(shí)務(wù)是財(cái)經(jīng)類專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是所有營銷類崗位群任職的基本理論指導(dǎo)和操作指南，實(shí)踐操作性很強(qiáng)。經(jīng)過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，本課程主要面向的初次就業(yè)崗位為銷售代表、客服人員、促銷員；進(jìn)階就業(yè)崗位為銷售主管、客戶經(jīng)理、策劃專員；后續(xù)發(fā)展崗位為營銷經(jīng)理、市場總監(jiān)、區(qū)域經(jīng)理。根據(jù)以上就業(yè)崗位的工作任務(wù)和任職要求，確定市場營銷實(shí)務(wù)課程的教學(xué)目標(biāo)為：能力目標(biāo)：能進(jìn)行市場分析、客戶需求分析工作；能從事市場細(xì)分、目標(biāo)市場選擇及市場定位工作；能運(yùn)用一定的營銷組合策略知識(shí)設(shè)計(jì)市場推廣方案；能夠撰寫營銷策劃方案書。知識(shí)目標(biāo)：掌握市場環(huán)境分析、客戶需求分析的方法；掌握市場細(xì)分、目標(biāo)市場確定、市場定位的方法；掌握市場營銷基本原理、營銷組合策略知識(shí)。素質(zhì)目標(biāo)：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新精神；規(guī)范職業(yè)言行，提升職業(yè)修養(yǎng)；加強(qiáng)職業(yè)意識(shí)，塑造愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神。

二、設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)可操作性和趣味性的課程項(xiàng)目

（一）教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)理念。針對(duì)以上教學(xué)目標(biāo)，圍繞學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)能貫穿本課程教學(xué)內(nèi)容的課程教學(xué)項(xiàng)目—宿舍店鋪創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的理念為：學(xué)生自組創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)（通常以宿舍為單位），以面向校園進(jìn)行宿舍店鋪創(chuàng)業(yè)的營銷任務(wù)為背景，進(jìn)行知識(shí)和能力體系的重構(gòu)，按照營銷崗位的工作流程為順序整合課程內(nèi)容，使學(xué)生在真實(shí)市場環(huán)境中全過程鍛煉實(shí)際工作崗位的操作能力。由于學(xué)生身處校園市場之中，對(duì)于校園市場的市場環(huán)境較為熟悉，宿舍店鋪創(chuàng)業(yè)投資形式靈活，關(guān)乎學(xué)生切身經(jīng)濟(jì)利益，因而學(xué)生參與積極性較高，因此，課程教學(xué)項(xiàng)目具有較強(qiáng)的可操作性和趣味性。

篇4

工業(yè)設(shè)計(jì)不算冷門專業(yè)，它更像是一個(gè)研究性的專業(yè)，而不像傳統(tǒng)的工業(yè)設(shè)計(jì)著重于實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)。創(chuàng)新設(shè)計(jì)更多關(guān)心的是著重于用戶的角度去做市場調(diào)查和用戶調(diào)查，并對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)作出可視化的數(shù)據(jù)分析，提供有效的創(chuàng)新解決方案。

擴(kuò)展資料

業(yè)設(shè)計(jì)算不上冷門的專業(yè)，但目前社會(huì)上對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的整體認(rèn)知還是比較片面或者說還是有一些偏差的。工業(yè)設(shè)計(jì)總體來說是一個(gè)很有潛力也很有意思的專業(yè)，如果你選擇這個(gè)專業(yè)你一定會(huì)體會(huì)到它的魅力。但它的`范圍實(shí)在是太廣了，研究也好，設(shè)計(jì)也好，一定要盡早找到自己喜歡的方向堅(jiān)定的走下去。最后說一句，我現(xiàn)在的導(dǎo)師都是外國人經(jīng)常會(huì)問我們想要做什么，對(duì)什么感興趣就去研究什么。做設(shè)計(jì)的，想清楚這兩個(gè)問題很重要，設(shè)計(jì)很重要，研究調(diào)查更重要，因?yàn)檫@是設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，不能做異想天開的偽設(shè)計(jì)。

產(chǎn)品設(shè)計(jì)都可以做什么？1.電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)2.家具設(shè)計(jì)3.包裝設(shè)計(jì)4.玩具設(shè)計(jì)5.文創(chuàng)產(chǎn)品設(shè)計(jì)6.創(chuàng)意產(chǎn)品設(shè)計(jì)7、陶瓷設(shè)計(jì)8.交通工具設(shè)計(jì)9.用戶體驗(yàn)服務(wù)設(shè)計(jì)等等

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇5

關(guān)鍵詞：數(shù)碼時(shí)代藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)攝影課改革

攝影是人類獲取知識(shí)、認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解歷史的重要信息來源和依據(jù)，是文化改造世界的手段之一。它作為一門獨(dú)立學(xué)科，涉及的知識(shí)面越來越廣，綜合性越來越強(qiáng)，形式也越來越豐富，既有以圖片編輯、新聞媒體為主的新聞紀(jì)實(shí)攝影，也有以平面設(shè)計(jì)、商業(yè)運(yùn)用為主的廣告攝影，還有以影樓人像、婚紗攝影為主的藝術(shù)攝影。同時(shí)，攝影還是一門集物理、化學(xué)、文學(xué)、美學(xué)等諸多學(xué)科于一體的邊緣學(xué)科。進(jìn)行系統(tǒng)的攝影基礎(chǔ)理論教育，對(duì)于提高藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)大學(xué)生的動(dòng)手能力、技術(shù)水平、藝術(shù)修養(yǎng)和培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操、健康的心理素質(zhì)、綜合的思維能力、高雅的審美能力有非常重要的作用。攝影既是一門綜合的技術(shù)，更是一門高深的藝術(shù)。因此，攝影課一直作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課。

自20世紀(jì)50年代以來，攝影教育走過了幾十年的歷程，形成了一套相對(duì)完整的教學(xué)體系，主要有三個(gè)部分：攝影技術(shù)方面的課程，包括照相機(jī)的基本結(jié)構(gòu)、工作原理和使用方法、感光材料、曝光技術(shù)與技巧、攝影濾光鏡、暗房技術(shù)與技巧、數(shù)碼攝影技術(shù)等；攝影藝術(shù)方面的課程，包括攝影構(gòu)圖、攝影的光線處理、攝影色彩構(gòu)成、人像攝影、風(fēng)光攝影、新聞攝影、廣告攝影等；相關(guān)修養(yǎng)課程，包括藝術(shù)概論、攝影美學(xué)、繪畫、中外攝影史、大眾傳播學(xué)、計(jì)算機(jī)、語文寫作、外語、哲學(xué)、法律等等，是一個(gè)知識(shí)面寬、綜合性知識(shí)強(qiáng)的龐大體系。對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，攝影只是其中的一門必修課，總共64學(xué)時(shí)，相對(duì)于攝影這一龐大體系來說是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，再加上學(xué)生在開課之前沒有任何攝影基礎(chǔ)知識(shí)作鋪墊。攝影又是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)作所需掌握的創(chuàng)作手段之一，要求教師在較短的時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生基本掌握攝影這門技術(shù)和藝術(shù)，為以后的專業(yè)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。所以教師通常把重點(diǎn)放在攝影技術(shù)方面，多少涉及部分與專業(yè)相關(guān)的攝影藝術(shù)方面的知識(shí)。這一教學(xué)體系在一定時(shí)期發(fā)揮了它的作用，也顯示了一定的優(yōu)越性。

但是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，攝影技術(shù)有了很大的發(fā)展。這一教學(xué)體系顯然已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求了。自1839年達(dá)蓋爾發(fā)明攝影術(shù)以來，攝影領(lǐng)域發(fā)生了一次又一次的革命，從黑白膠卷到彩色膠卷，從手動(dòng)相機(jī)到自動(dòng)相機(jī)再到數(shù)碼相機(jī)，從暗房操作到“明室”擴(kuò)印再到電子暗房，從“銀鹽留影”到“數(shù)碼記像”。每一次變化無不烙印著時(shí)展和科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的痕跡，每一次變化無不更新人們對(duì)攝影本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)著攝影藝術(shù)和攝影教育不斷向前發(fā)展。攝影是藝術(shù)與技術(shù)的高度結(jié)合，它在某種程度上十分依賴于技術(shù)，因此，又是一門發(fā)展變化特別快的專業(yè)。攝影創(chuàng)作是構(gòu)建在技術(shù)的載體上，技術(shù)的發(fā)展可以使人的思維空間加大，手段增多。在高科技快速發(fā)展的今天，隨著數(shù)碼技術(shù)的飛速發(fā)展和普及，徹底改變了傳統(tǒng)攝影的百年模式，使傳統(tǒng)的攝影方式受到極大的沖擊。新的一代青年人已對(duì)銀鹽、感光材料等沒有興趣，取而代之的是數(shù)碼相機(jī)、電腦制作以及噴墨打印。數(shù)字化在為學(xué)生帶來更多的創(chuàng)作自由的同時(shí)，也對(duì)現(xiàn)代攝影教學(xué)體系、攝影課程設(shè)置提出了新的要求。

21世紀(jì)，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，“數(shù)碼”一詞深入到人類生活的各個(gè)領(lǐng)域，人類進(jìn)入了數(shù)碼時(shí)代。數(shù)碼時(shí)代的到來給攝影領(lǐng)域帶來了翻天覆地的變化，掀起了攝影技術(shù)的革命。對(duì)數(shù)碼時(shí)代帶來的沖擊再采取漠然置之的態(tài)度，對(duì)于現(xiàn)代攝影教學(xué)來說，已是萬萬行不通的。攝影教學(xué)也應(yīng)隨時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。

如何進(jìn)行攝影課的改革？如何培養(yǎng)攝影人？要考慮社會(huì)發(fā)展的需要，要考慮藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，還要考慮到社會(huì)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人員綜合素質(zhì)的要求普遍提高的趨勢，以及專業(yè)人才需求多樣的趨勢，并根據(jù)這些綜合性考慮構(gòu)建人才培養(yǎng)模式?！绑w制改革是關(guān)鍵，教學(xué)改革是核心，教育思想觀念的改革是先導(dǎo)。”這是我國高等教育改革的思路，其核心就是教學(xué)改革。十六屆三中全會(huì)上提出：要“構(gòu)建現(xiàn)代國民教育體系和終生教育體系，建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)國民的就業(yè)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力，努力把人口壓力轉(zhuǎn)變?yōu)槿肆Y源優(yōu)勢。推進(jìn)教育創(chuàng)新，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，改革培養(yǎng)模式，提高質(zhì)量，形成同經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展要求相適應(yīng)的教育體制。”

筆者試就改革內(nèi)容提出以下幾個(gè)方面。

一、不可忽視傳統(tǒng)攝影技術(shù)教學(xué)

隨著攝影高科技的發(fā)展，技術(shù)問題似乎變得比以往反而更容易解決，其技術(shù)的發(fā)展也越來越趨向于傻瓜式的軌跡延伸，數(shù)碼時(shí)代的到來，對(duì)于傳統(tǒng)的攝影教學(xué)來說無疑具有顛覆性的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)與現(xiàn)代教學(xué)模式的碰撞，是當(dāng)今攝影教育面臨的首要問題。有了新型的照片拍攝與加工手段，很多教師和學(xué)生就不愿意在攝影基礎(chǔ)上下工夫，照相機(jī)的高度自動(dòng)化使攝影簡單到幾乎所有人都能拍照，攝影似乎變得越來越簡單。在新技術(shù)不斷涌現(xiàn)的今天，傳統(tǒng)的攝影教育如何繼續(xù)，如何發(fā)展，是攝影教學(xué)中面臨的新的課題。筆者認(rèn)為，攝影教學(xué)應(yīng)在引導(dǎo)學(xué)生接受新技術(shù)的同時(shí)，加強(qiáng)傳統(tǒng)和基礎(chǔ)教育，打好堅(jiān)實(shí)的攝影基礎(chǔ)，順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展變化，才能拍出好的攝影作品。美國密爾沃基地區(qū)技術(shù)學(xué)院的馬克·薩克遜教授說：“學(xué)生必須修完作為學(xué)習(xí)數(shù)碼攝影先決條件的傳統(tǒng)攝影課程才能上數(shù)碼攝影課?！彼麑鹘y(tǒng)的攝影技術(shù)和數(shù)碼成像技術(shù)形成了有機(jī)的關(guān)聯(lián)。南京大學(xué)謝白老師在《人民攝影報(bào)》主辦的第三屆大連攝影理論研討會(huì)上說：“數(shù)碼相機(jī)只是換了一個(gè)膠卷?！蔽覈_(tái)灣視丘攝影藝術(shù)學(xué)院院長吳嘉寶先生認(rèn)為：“越是數(shù)碼時(shí)代，越需要讓學(xué)生了解影像本質(zhì)的東西，黑白暗房恰恰起了這樣的作用?！眰鹘y(tǒng)的黑白暗房技術(shù)，對(duì)于訓(xùn)練學(xué)生的視覺關(guān)系也具有非常重要的作用。筆者認(rèn)為黑白暗房對(duì)于手工的制作調(diào)整有很大的拓展余地，學(xué)生在經(jīng)過嚴(yán)格的黑白暗房訓(xùn)練之后，(轉(zhuǎn)第93頁）(接第54頁）不僅學(xué)到的是暗房的基本知識(shí)，更重要的是訓(xùn)練了敏銳的視覺發(fā)現(xiàn)能力和處理能力。從這一點(diǎn)上看，這是其他方式所無法替代的。

二、加重?cái)?shù)碼成像技術(shù)的教學(xué)比例

數(shù)碼成像技術(shù)的出現(xiàn)，數(shù)碼攝影器材日新月異的發(fā)展，使人們驚訝地發(fā)現(xiàn)，數(shù)碼相機(jī)取代傳統(tǒng)相機(jī)已經(jīng)指日可待。尼康在2006年初也決定膠片相機(jī)全面停產(chǎn)，全線進(jìn)入數(shù)碼時(shí)代。4個(gè)月后，佳能也停止了傳統(tǒng)相機(jī)的生產(chǎn)。作為135傳統(tǒng)相機(jī)代表的徠卡，2006年末也走上了數(shù)碼之路。全球傳統(tǒng)影像業(yè)巨頭柯達(dá)公司也宣布放棄傳統(tǒng)的膠卷業(yè)務(wù)，將未來寄托于數(shù)碼產(chǎn)品市場。這在某種程度上反映了今后學(xué)生在進(jìn)行攝影實(shí)踐時(shí)將不再使用膠片成像的傳統(tǒng)相機(jī)。

與傳統(tǒng)相機(jī)相比，數(shù)碼相機(jī)的好處是顯而易見的：當(dāng)時(shí)就可看出成像效果，省去了購買膠卷、沖洗等額外費(fèi)用，傳輸和保存非常便利。不僅如此，數(shù)碼相機(jī)的設(shè)計(jì)也越來越輕巧、時(shí)尚，功能也越來越強(qiáng)大。人們?cè)谑褂脭?shù)碼相機(jī)極大便利的條件下，逐漸地改變了對(duì)數(shù)碼相機(jī)的態(tài)度。在這樣的時(shí)代背景下，攝影課程的設(shè)置必須進(jìn)行相應(yīng)的改革，在攝影課程中加重?cái)?shù)碼成像技術(shù)的比例，使攝影教學(xué)與時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步相適應(yīng)。在美國，數(shù)碼成像早已列入專業(yè)的攝影課程之中。

三、加入電腦等輔助設(shè)備使用、電腦軟件部分的教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的攝影包括拍攝、顯影、制作三個(gè)方面。著名的攝影大師亞當(dāng)斯就認(rèn)為這三點(diǎn)是衡量一幅照片是否成功的標(biāo)志。隨著近年來數(shù)碼相機(jī)的迅速普及，數(shù)碼技術(shù)在各個(gè)傳播領(lǐng)域中成為主流已是不言而喻的事情。建一個(gè)電子暗房的開支遠(yuǎn)比建一個(gè)彩色暗房節(jié)省得多，電子暗房將是未來發(fā)展的主流。除此之外，現(xiàn)在用數(shù)碼相機(jī)的學(xué)生越來越多，除了立拍立顯、不用膠卷等優(yōu)點(diǎn)以外，數(shù)碼攝影還有很大的自由處理空間，不用暗室，只要電腦和合適的軟件，就能對(duì)照片進(jìn)行進(jìn)一步的處理甚至藝術(shù)加工。電腦制作、電子暗房技術(shù)已成為許多攝影作品成功的重要手段之一，我們必須具有更為前瞻的目光，為將來的數(shù)碼空間奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，以培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代攝影需求的人才。

四、仍要重視攝影藝術(shù)的培養(yǎng)

“攝影就是用光作畫”。作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)攝影最關(guān)鍵的就是要和學(xué)生的專業(yè)結(jié)合起來，在實(shí)際的教學(xué)過程中，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和創(chuàng)作意識(shí)的訓(xùn)練。在攝影構(gòu)圖、攝影色彩構(gòu)成等方面發(fā)揮專業(yè)特點(diǎn)，提高藝術(shù)修養(yǎng)，真正把攝影這門技術(shù)加以消化吸收，為己所用。

教育的職能是培養(yǎng)人才，發(fā)展科技，服務(wù)于社會(huì)。攝影技術(shù)的發(fā)展必然帶動(dòng)攝影教育的改革。如何在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)攝影教學(xué)中體現(xiàn)數(shù)碼時(shí)代的特點(diǎn)，才是我們針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)改進(jìn)攝影教學(xué)的關(guān)鍵。真正實(shí)現(xiàn)攝影課的數(shù)碼化，才是教學(xué)改革的真正出路。面對(duì)新世紀(jì)攝影藝術(shù)的發(fā)展，要提高攝影教育的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效果，攝影課必須以新的科學(xué)技術(shù)為背景，依據(jù)專業(yè)的需要，確定培養(yǎng)目標(biāo)，制訂教學(xué)計(jì)劃，適應(yīng)時(shí)展的要求，以培養(yǎng)更多服務(wù)于社會(huì)的高層次人才。

參考文獻(xiàn)：

篇6

關(guān)鍵詞：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì);畢業(yè)設(shè)計(jì)展;改革;發(fā)展

畢業(yè)設(shè)計(jì)展是學(xué)生整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)成果和精華的濃縮體現(xiàn)，它集中展示了藝術(shù)類學(xué)生大學(xué)四年的知識(shí)功底和藝術(shù)積累，也是各大藝術(shù)院校自身教學(xué)特色和教學(xué)成果展示交流的良好平臺(tái)。然而，現(xiàn)今我國一些高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)展已漸漸流于形式，不能很好地發(fā)揮其蘊(yùn)含的重要作用，自身價(jià)值并沒有得以體現(xiàn)。

1畢業(yè)設(shè)計(jì)展的現(xiàn)狀與問題

1.1學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)展重視不足

每年各大高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)展都是在五到七月份之間舉辦，而這個(gè)時(shí)間段正好是畢業(yè)生們忙于就業(yè)，外出找工作面試的緊張時(shí)期，對(duì)于畢業(yè)設(shè)計(jì)展往往力不從心。許多院校的畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽是放在畢業(yè)設(shè)計(jì)答辯結(jié)束、答辯成績確定之后的，而且畢業(yè)設(shè)計(jì)展的作品打印制作費(fèi)和布展費(fèi)絕大部分是由學(xué)生自己承擔(dān)?？紤]到時(shí)間、費(fèi)用等因素，許多學(xué)生抱著“事不關(guān)己”，“反正都能畢業(yè)”的態(tài)度，對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)展嚴(yán)重缺乏重視。

1.2畢業(yè)設(shè)計(jì)展缺乏專業(yè)指導(dǎo)且形式單一

視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)是一個(gè)表現(xiàn)性、專業(yè)性較強(qiáng)的專業(yè)，其畢業(yè)設(shè)計(jì)展示形式也呈現(xiàn)出專業(yè)化和多樣化的展示效果。然而由于許多高校院系在布展期間，缺少對(duì)展覽的整體規(guī)劃和統(tǒng)一的專業(yè)指導(dǎo)，只是任由學(xué)生們?cè)谧约旱膭澐挚臻g中各自為政；再加上學(xué)生在布展過程中對(duì)展示設(shè)計(jì)知識(shí)的欠缺，以至于畢業(yè)設(shè)計(jì)的成果在展覽方式和展示空間上都沒有專業(yè)的統(tǒng)籌規(guī)劃，展廳凌亂而形式單一。

1.3畢業(yè)設(shè)計(jì)展時(shí)空受限

由于受到資源和場地的限制，許多院校藝術(shù)、設(shè)計(jì)專業(yè)方向的畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽時(shí)間極為有限，通常也就兩三天。若展覽宣傳力度不夠，很多畢業(yè)展的舉辦連校內(nèi)師生都不清楚，有的聞聲前去觀展卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)結(jié)束。此外，大部分院校畢業(yè)展僅僅設(shè)立在校園內(nèi)部，僅僅面向本專業(yè)師生或校內(nèi)師生，導(dǎo)致對(duì)外開放交流受阻，觀展受眾人群單一。1.4畢業(yè)設(shè)計(jì)展脫離市場大多數(shù)高校的畢業(yè)設(shè)計(jì)展只是封閉式進(jìn)行，沒有與企業(yè)進(jìn)行良好的溝通與合作，沒有與設(shè)計(jì)市場進(jìn)行及時(shí)的信息互換。導(dǎo)致了企業(yè)不清楚高校的教學(xué)成果與科研成果，而師生不了解市場的人才需求和設(shè)計(jì)導(dǎo)向。優(yōu)秀的畢業(yè)生找不到合適的工作，而廣告公司招不到滿意的人員。事實(shí)上，畢業(yè)設(shè)計(jì)展一個(gè)是學(xué)生與企業(yè)、學(xué)校與市場進(jìn)行合作與交流的良好平臺(tái)，而大多數(shù)高校并沒有發(fā)現(xiàn)其價(jià)值或進(jìn)行合理地利用。

2視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)展的改革策略

2.1調(diào)整展覽時(shí)間，完善評(píng)價(jià)機(jī)制

為了提高畢業(yè)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)展的重視度，學(xué)校應(yīng)實(shí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)“先展示，再答辯”——即畢業(yè)設(shè)計(jì)展作為畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐環(huán)節(jié)，提前至畢業(yè)答辯之前。同時(shí)，每一位畢業(yè)生的作品展覽效果也應(yīng)以分?jǐn)?shù)的形式進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，展覽成績最終匯總到答辯成績之中，成為答辯成績的重要組成部分。目前，大多數(shù)院校畢業(yè)設(shè)計(jì)成績共分為三部分，即畢業(yè)創(chuàng)作、畢業(yè)論文、畢業(yè)答辯，卻沒有衡量畢業(yè)設(shè)計(jì)展。將畢業(yè)設(shè)計(jì)展納入到畢業(yè)考核勢在必行。此外，還應(yīng)適當(dāng)延長畢業(yè)設(shè)計(jì)展覽的時(shí)間，避免“剛布展，就撤展”的情形出現(xiàn)。通常合理的展覽時(shí)間是5到7天左右。

2.2專業(yè)統(tǒng)一指導(dǎo)與多樣化展示相結(jié)合

畢業(yè)設(shè)計(jì)布展之前，首先需要對(duì)作品的陳列形式、色彩搭配、空間布局、展示風(fēng)格等進(jìn)行合理的規(guī)劃，這就需要專業(yè)的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)對(duì)展覽進(jìn)行統(tǒng)一的指導(dǎo)。指導(dǎo)教師既充分了解畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)作，又掌握專業(yè)展示設(shè)計(jì)技能，他們的統(tǒng)一指導(dǎo)是畢業(yè)設(shè)計(jì)展取得良好效果的關(guān)鍵。同時(shí)，還應(yīng)在布展之前對(duì)學(xué)生開展展示設(shè)計(jì)的培訓(xùn)。在專業(yè)性的統(tǒng)一指導(dǎo)下，畢業(yè)設(shè)計(jì)展應(yīng)嘗試多樣化的展示形式。展示方式可通過展板設(shè)計(jì)、實(shí)物模型、多媒體放映等多種手段來綜合呈現(xiàn)。展示形式除了常用的立方體造型展臺(tái)、展板和幾何體展臺(tái)組合等之外，還可以嘗試展板二維空間的三維、多維拓展，即造成“平面不平”的設(shè)計(jì)感。此外，創(chuàng)意燈光、音響、水幕等聲光電科技的運(yùn)用，也可為多樣化的畢業(yè)設(shè)計(jì)展示帶來意想不到的效果。

2.3開發(fā)畢業(yè)設(shè)計(jì)展示渠道

盡管畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)體展示直觀生動(dòng)，但它畢竟是一個(gè)短期行為，受到時(shí)間和地域的限制，使得觀展受眾數(shù)量有限。因而應(yīng)積極拓展畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展示的渠道，幫助畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展進(jìn)行輔延伸與宣傳。網(wǎng)絡(luò)畢業(yè)設(shè)計(jì)展就是行之有效的展示渠道之一。將畢業(yè)設(shè)計(jì)展的相關(guān)文字圖片信息進(jìn)行整理歸納，發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)之上，建立不受時(shí)間空間限制的虛擬作品展。此外，還可以每年制作畢業(yè)設(shè)計(jì)作品集，將畢業(yè)設(shè)計(jì)展的內(nèi)容融入其中，如現(xiàn)場效果展示、觀展者的采訪與感受、指導(dǎo)教師和畢業(yè)生簡介與聯(lián)系方式等。學(xué)校可以合理的利用作品集，將其郵寄到優(yōu)秀的設(shè)計(jì)企業(yè)中。

2.4拓展畢業(yè)設(shè)計(jì)展示地域與方式

畢業(yè)設(shè)計(jì)展示地域不應(yīng)僅僅局限于校園內(nèi)部，而應(yīng)是開放式的、多元變化的。學(xué)?？蛇x擇面向社會(huì)大眾的更為開放性的美術(shù)館、藝術(shù)館等地作為畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展廳。這種開放式展廳選擇可以吸引更多受眾，從而擴(kuò)大影響力，激發(fā)師生創(chuàng)作熱情和積極性。此外，通過拓展不同的合作方式可以幫助學(xué)校解決經(jīng)費(fèi)和技術(shù)上的不足。高校間區(qū)域聯(lián)展合作方式就很實(shí)用。這種方式是指在同一區(qū)域內(nèi)的高校聯(lián)合起來共同舉辦畢業(yè)設(shè)計(jì)展。這樣不僅可以增加宣傳力度、資源共享，還可以促進(jìn)各個(gè)高校師生間良性的競爭和學(xué)習(xí)交流。畢業(yè)展還可與社會(huì)機(jī)構(gòu)合作、與企業(yè)合作，讓畢業(yè)設(shè)計(jì)展成為通向市場的平臺(tái)，從而提高專業(yè)競爭力和就業(yè)競爭力。

3結(jié)束語

畢業(yè)設(shè)計(jì)展是畢業(yè)生大學(xué)四年的最后一份答卷，是設(shè)計(jì)作品面向市場、走向社會(huì)的關(guān)鍵。隨著科技的發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)展也需要進(jìn)行改革與發(fā)展。這就需要不斷完善教育理念和教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新展覽模式，拓展畢業(yè)設(shè)計(jì)展示渠道和合作方式，構(gòu)建開放性、多元化的畢業(yè)設(shè)計(jì)展，從而為師生提供良好的展示平臺(tái)。

作者:黃婷 單位:西安文理學(xué)院

參考文獻(xiàn):

[1]蘇杰.不平的平面[M].北京：人民美術(shù)出版社，2012.

篇7

關(guān)鍵詞：高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)模式

我國高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式沿用自本科院校，由于高職教育自身的特點(diǎn)，老的畢業(yè)設(shè)計(jì)模式已經(jīng)不能夠滿足職業(yè)教育的需要，通過對(duì)現(xiàn)階段高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的分析研究，我對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式有些想法和建議，特提出三種方案，僅供大家參考。

一、現(xiàn)有高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式的三種改革方案

1、改良型：維持現(xiàn)狀，適當(dāng)改進(jìn)。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)考核體系中有畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文兩種考核方式，畢業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐綜合在一起，仍沿用以往本科畢業(yè)設(shè)計(jì)模式要求。

2、突破型：強(qiáng)化高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)的概念，將畢業(yè)實(shí)踐內(nèi)容與畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容接軌，堅(jiān)持職業(yè)性、技術(shù)性、實(shí)踐性與真實(shí)性。

承德職業(yè)技術(shù)學(xué)院就是典型的突破型改革，該院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程模式進(jìn)行了多年的理論探索和實(shí)踐研究，現(xiàn)已形成了一套較為完整的理論體系，在實(shí)踐指導(dǎo)中也收到了較好的實(shí)際效果。

（1）以工作過程為導(dǎo)向設(shè)置學(xué)習(xí)領(lǐng)域

職業(yè)教育的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，是以職業(yè)典型工作任務(wù)和工作過程為導(dǎo)向的，通過典型工作任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)與工作內(nèi)容、學(xué)時(shí)要求、教學(xué)方法與組織形式、學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)方式等內(nèi)容確定的教學(xué)單元。我們這里談的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，就是指把畢業(yè)設(shè)計(jì)課程分為幾段一一在畢業(yè)設(shè)計(jì)過程中再現(xiàn)，每個(gè)階段都有目的、內(nèi)容。

環(huán)藝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)課程實(shí)施模塊化設(shè)置法，首先在廣泛社會(huì)調(diào)研的基礎(chǔ)上確定環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)職業(yè)崗位群，然后分析每個(gè)職業(yè)崗位的典型工作任務(wù)，接著分解組合崗位任務(wù)，凝練崗位能力，形成系統(tǒng)化的行動(dòng)領(lǐng)域，在遵循教育教學(xué)基本理念的基礎(chǔ)上，將行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為與之相對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，逐步開發(fā)出工作過程導(dǎo)向的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系框架，再針對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域從學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)場所等多方面進(jìn)行描述，最后設(shè)計(jì)出學(xué)習(xí)領(lǐng)域所屬學(xué)習(xí)情境的具體內(nèi)容?；诠ぷ鬟^程的課程體系的開發(fā)是一項(xiàng)十分復(fù)雜的工作，具有極強(qiáng)的職業(yè)性和科學(xué)性。因此，需按職業(yè)需求，制定科學(xué)步驟，即：研究與設(shè)定目標(biāo)職業(yè)群由工作任務(wù)分析導(dǎo)出典型工作過程由工作過程導(dǎo)出行動(dòng)領(lǐng)域由行動(dòng)領(lǐng)域整合形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)情景。

（2）“教、學(xué)、做”側(cè)重的轉(zhuǎn)變

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中指出：改革教學(xué)方法和手段，融“教學(xué)做”為一體化，強(qiáng)化學(xué)生能力培養(yǎng)。教、學(xué)、做一體化模式，就是將理論教學(xué)內(nèi)容與實(shí)訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合在一起，其特點(diǎn)是“學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。

用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法去完成教學(xué)目標(biāo)，以“做”為主，重點(diǎn)突出“做”這一實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)和實(shí)踐的途徑多元性，實(shí)踐方法以“做”為主，實(shí)踐內(nèi)容以職業(yè)崗位為導(dǎo)向。在整個(gè)過程中以學(xué)生自學(xué)為主體，教師的輔導(dǎo)為主導(dǎo)。過程中按照小組分工，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，最后以學(xué)生分組完成的作品為考核內(nèi)容。

教、學(xué)、做一體化模式在教學(xué)方法上體現(xiàn)為：以工作任務(wù)為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心。學(xué)生的學(xué)和教師的教都是基于工作任務(wù)，因此，要盡可能地真題真做，這樣有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生解決問題的能力，把企業(yè)（行業(yè)）的實(shí)際項(xiàng)目作為畢業(yè)設(shè)計(jì)選題，讓學(xué)生在充分把握設(shè)計(jì)任務(wù)的情況下，綜合運(yùn)用多種知識(shí)，展開自己的設(shè)計(jì)方案；并在設(shè)計(jì)過程中對(duì)設(shè)計(jì)方案不斷修訂和完善，進(jìn)行完整的“做”的綜合訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)地調(diào)研考察，收集第一手資料，然后與相關(guān)工作人員進(jìn)行溝通，梳理設(shè)計(jì)所面臨的主要問題，以使學(xué)生零距離地了解行業(yè)工作方式和設(shè)計(jì)規(guī)范，了解行業(yè)的最新動(dòng)態(tài)，體會(huì)社會(huì)與學(xué)校間的差距，為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后及早轉(zhuǎn)型為社會(huì)人夯實(shí)基礎(chǔ)。

3、革新型：以人為本，各取所需。把高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)由剛性的規(guī)定變更為柔性的選擇。通過自由選擇，學(xué)生得以揚(yáng)長避短，使個(gè)性與特長得到發(fā)揮，廣大學(xué)生都能體面地畢業(yè)。浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)就是個(gè)很好的例子。

浙江育英職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)自2004年開始對(duì)畢業(yè)環(huán)節(jié)教學(xué)進(jìn)行研究，以廣告設(shè)計(jì)與制作、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)兩個(gè)專業(yè)為切入點(diǎn)，探索將實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)三個(gè)核心教學(xué)內(nèi)容實(shí)施“一條龍”式的教學(xué)模式。

畢業(yè)環(huán)節(jié)“一條龍”教學(xué)模式是指針對(duì)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)工作所采取的一種綜合實(shí)踐性工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。以提高學(xué)生專業(yè)服務(wù)技能為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，使畢業(yè)環(huán)節(jié)的實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)三項(xiàng)工作相互滲透、相互促進(jìn)，將理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、職業(yè)技能的訓(xùn)練和實(shí)際工作的經(jīng)歷三者結(jié)合在一起從而提高高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，并促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

（1）實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)三項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容在同一企業(yè)完成

學(xué)校充分發(fā)揮與校外實(shí)訓(xùn)基地緊密合作的優(yōu)勢，幫助學(xué)生選擇一家企業(yè)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)。學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中接受外界業(yè)務(wù)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)作品首先在市場定向的要求下確立，然后在校內(nèi)、校外專業(yè)指導(dǎo)教師的共同指導(dǎo)下，本著社會(huì)服務(wù)性與市場開拓性并重的原則深入加工，最終形成畢業(yè)設(shè)計(jì)作品。即畢業(yè)設(shè)計(jì)課題來源于真實(shí)市場，而非虛擬創(chuàng)作。學(xué)生在實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)過程中，全力展現(xiàn)自己的才干，從而贏得實(shí)習(xí)企業(yè)的認(rèn)可、接納，最終與實(shí)習(xí)企業(yè)簽定就業(yè)協(xié)議。實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)工作與崗前培訓(xùn)同步進(jìn)行，同步完成，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)即就業(yè)。

（2）“雙師”指導(dǎo)，謀求雙贏

確定一名企業(yè)內(nèi)有經(jīng)驗(yàn)的設(shè)計(jì)師，即企業(yè)內(nèi)的指導(dǎo)教師為“師傅”，全程指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)、就業(yè)三項(xiàng)工作，學(xué)校的專業(yè)指導(dǎo)教師與企業(yè)內(nèi)的“師傅”密切合作，共同指導(dǎo)學(xué)生完成畢業(yè)環(huán)節(jié)各項(xiàng)工作?！半p師”指導(dǎo)的功效是：學(xué)校得“質(zhì)”――教學(xué)質(zhì)量，企業(yè)得“才”――人才。

（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)成績以學(xué)校與企業(yè)考核相結(jié)合的形式評(píng)定

因畢業(yè)設(shè)計(jì)課題源于學(xué)生實(shí)習(xí)中的實(shí)際項(xiàng)目，所以客戶對(duì)設(shè)計(jì)作品的評(píng)價(jià)與接受度、實(shí)習(xí)企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)過程和作品質(zhì)量的評(píng)價(jià)以及校內(nèi)專業(yè)指導(dǎo)教師對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的評(píng)價(jià)都將作為學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)作品成績考核的重要依據(jù)。

與純美術(shù)專業(yè)相比，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的社會(huì)實(shí)踐性特點(diǎn)十分突出。這不僅體現(xiàn)為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在教學(xué)中要穿插大量的實(shí)踐活動(dòng)或?qū)嶋H操作，更重要的是這種實(shí)踐是與社會(huì)活動(dòng)、生產(chǎn)加工相對(duì)應(yīng)的職業(yè)實(shí)踐，是藝術(shù)設(shè)計(jì)觀念的物化，也是藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本屬性。藝術(shù)設(shè)計(jì)的職業(yè)特點(diǎn)決定了它對(duì)實(shí)踐性的要求。學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合的畢業(yè)環(huán)節(jié)教學(xué)方法，一方面適應(yīng)了藝術(shù)設(shè)計(jì)的職業(yè)特點(diǎn)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生“以人為本”的設(shè)計(jì)觀念，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的市場意識(shí)起到了促進(jìn)作用。

（4）畢業(yè)環(huán)節(jié)“一條龍”教學(xué)模式的管理實(shí)施

篇8

因?yàn)楫a(chǎn)品是物化的文化，是設(shè)計(jì)的具體體現(xiàn)。

我們?cè)诜治?、研究產(chǎn)品開發(fā)、產(chǎn)品推廣、產(chǎn)品質(zhì)量、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)乃至經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)候，實(shí)際上也是在評(píng)判工業(yè)設(shè)計(jì)。

因?yàn)楣I(yè)設(shè)計(jì)是現(xiàn)代工業(yè)文明的靈魂，是現(xiàn)代科技與藝術(shù)的統(tǒng)一，也是科技與經(jīng)濟(jì)、文化的統(tǒng)一。

21世紀(jì)初，工業(yè)設(shè)計(jì)在德國興起，促進(jìn)了德國經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展；工業(yè)設(shè)計(jì)也創(chuàng)造了美國現(xiàn)代工業(yè)發(fā)展的神話，使美國能夠在半個(gè)多世紀(jì)內(nèi)雄居世界經(jīng)濟(jì)“大哥大”的寶座……

工業(yè)設(shè)計(jì)前景之設(shè)計(jì)競爭力是工業(yè)發(fā)展的重要競爭力

21世紀(jì)的市場競爭，是科學(xué)技術(shù)的競爭，同時(shí)也是工業(yè)設(shè)計(jì)的競爭。

什么是工業(yè)設(shè)計(jì)? 1980年，巴黎國際學(xué)術(shù)年會(huì)權(quán)威的論述是，賃借訓(xùn)練、技術(shù)知識(shí)、經(jīng)濟(jì)及視覺感受，而賦予材料、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造、形狀、色彩、表面加工以及裝飾全新的品質(zhì)和風(fēng)格。

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代。高度發(fā)展的科學(xué)技術(shù)與代表新世紀(jì)潮流的工業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合，將為人類書寫美好的篇章。

由于工業(yè)設(shè)計(jì)是由工業(yè)設(shè)計(jì)師、結(jié)構(gòu)工程師、價(jià)值分析師、模型工程師等專家集團(tuán)組成的共同勞動(dòng)，其本身就形成了一種特殊競爭力。專家們基于他們對(duì)技術(shù)、產(chǎn)品、市場、消費(fèi)者、購買力、價(jià)格水平、生活習(xí)慣等的科學(xué)把握，開發(fā)、設(shè)計(jì)出了一大批具有競爭力的產(chǎn)品。如瑞士的機(jī)械手表，微軟的軟件……

日本千葉大學(xué)著名學(xué)者宮畸清教授在介紹日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程時(shí)，談到日本產(chǎn)業(yè)振興和經(jīng)濟(jì)增長有三要訣：一是艱苦奮斗的民族精神；二是領(lǐng)先一步的工業(yè)設(shè)計(jì)；三是不斷完善的經(jīng)濟(jì)政策。這三者相輔相成，其中，工業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)日本經(jīng)濟(jì)的起飛發(fā)揮了巨大的推動(dòng)作用。

亞洲金融危機(jī)之后，日本人痛定思痛，面對(duì)21世紀(jì)，又一次將“設(shè)計(jì)競爭力”作為日本經(jīng)濟(jì)振興的法寶。他們用全新的設(shè)計(jì)思維，在策劃、在設(shè)計(jì)“太陽經(jīng)濟(jì)”、智能建筑、地下城市、空間城市、模糊汽車等等。

工業(yè)設(shè)計(jì)是核心競爭力，是因?yàn)樗梢钥茖W(xué)地配置資源，投資少，見效快。據(jù)測算，工業(yè)品外觀每投入一美元，可帶來1500美元的收益。日本日立公司的數(shù)據(jù)則更具說服力，該公司每增加1000億日元的銷售收入，工業(yè)設(shè)計(jì)所占的作用占51%，而設(shè)備改造的作用只占12％，顯而易見，工業(yè)設(shè)計(jì)的主旨同可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略是一脈相通的。在21世紀(jì)，工業(yè)設(shè)計(jì)將成為企業(yè)生存的關(guān)健和核心。商家將切實(shí)感受到，如果沒有卓越的產(chǎn)品設(shè)計(jì)，任何先進(jìn)技術(shù)精良裝備與嚴(yán)格的管理都無法創(chuàng)造出精美的商品。

工業(yè)設(shè)計(jì)前景之“組織設(shè)計(jì)”是全新的革命

現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該包括組織設(shè)計(jì)。

現(xiàn)代企業(yè)制度是20世紀(jì)組織設(shè)計(jì)最重要的成果。但是，企業(yè)制度的革命是永恒的。企業(yè)組織設(shè)計(jì)也沒有終點(diǎn)。

隨著信息化、自動(dòng)化、全球化的出現(xiàn)，人們?cè)O(shè)計(jì)了“全球工廠”、“元紙貿(mào)易”、“戰(zhàn)略聯(lián)盟”、“電視直銷”、“網(wǎng)絡(luò)營銷”等各種生產(chǎn)和營銷組織形式d

我們需要設(shè)計(jì)“全球工廠”。在社會(huì)分工日趨細(xì)化的時(shí)代，“大而全”、“小而全”的企業(yè)已經(jīng)難以在激烈的市場競爭中占據(jù)竟?fàn)幍膬?yōu)勢，商戰(zhàn)的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)需要眾多的各具優(yōu)勢的企業(yè)聯(lián)合起來，互相支持、互相補(bǔ)充，形成“全球工廠”。

耐克(NIKE)公司是世界上最大的旅游鞋供應(yīng)商和制造商，公司將主要精力放在產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和銷售上，產(chǎn)品的生產(chǎn)制造主要在新興國家和地區(qū)進(jìn)行。耐克甚至連樣鞋也不生產(chǎn)。這就是“全球工廠”的初級(jí)階段。

我們需要設(shè)計(jì)“戰(zhàn)略聯(lián)盟”?？蛋仉娔X公司為迅速進(jìn)入自己并不熟悉的個(gè)人電腦市場，獲得競爭優(yōu)勢，一開始就與十幾家著名的軟硬件公司，如微軟、迪吉多等結(jié)成技術(shù)戰(zhàn)略聯(lián)盟，“借他人力量發(fā)展自己”?？蛋仉娔X的大部分零件也采用外包的形式來組織供應(yīng)，公司本身僅僅掌握快速的研究開發(fā)能力及行銷網(wǎng)絡(luò)。由于實(shí)行輕巧的高彈性組織，配合低價(jià)策略，康柏很快占領(lǐng)了個(gè)人電腦市場，成為全球個(gè)人電腦的著名品牌。

工業(yè)設(shè)計(jì)前景之設(shè)計(jì)創(chuàng)意是企業(yè)人的基本素質(zhì)

科學(xué)的工業(yè)設(shè)計(jì)，其靈魂是設(shè)計(jì)創(chuàng)意。

設(shè)計(jì)創(chuàng)意是21世紀(jì)企業(yè)入的基本素質(zhì)。

我們所知道的有關(guān)設(shè)計(jì)創(chuàng)意的經(jīng)典事例太多了。索尼的盛田昭夫苦于女兒的收錄機(jī)的聲音太大的煩躁，促發(fā)了“隨身聽”的構(gòu)想：美國硅谷兩個(gè)青年電腦“發(fā)燒友”基于“讓每個(gè)消費(fèi)者桌上都有一臺(tái)電腦”

的理想，領(lǐng)導(dǎo)了被認(rèn)為是“20世紀(jì)最偉大的技術(shù)革命”的PC電腦潮流；海灣戰(zhàn)爭后賦閑的摩托羅拉工程師為了“讓普通人在移動(dòng)中通訊”，輕松地將軍工技術(shù)轉(zhuǎn)化為民用，引發(fā)了“大哥大”的流行；“令婦孺都能操作攝象機(jī)”的目標(biāo)，使索尼創(chuàng)造了“掌中寶”；“在拍攝中即時(shí)觀看影象”的設(shè)想，激發(fā)了夏普“彩色液晶顯示屏手提攝象機(jī)”的獨(dú)創(chuàng)......

21世紀(jì)的設(shè)計(jì)創(chuàng)意是在“世界產(chǎn)品大交流”的沖撞中產(chǎn)生的。目前世界市場各類商品的總量是150萬種，中國市場才40多萬種。由此可見，我國產(chǎn)品種類的市場空間還很大。企業(yè)應(yīng)當(dāng)大力激發(fā)設(shè)計(jì)師，多多創(chuàng)意，多多開發(fā)，積極投身于風(fēng)起云涌的全球工業(yè)設(shè)計(jì)浪潮當(dāng)中。

21世紀(jì)也是設(shè)計(jì)教育大發(fā)展時(shí)期。創(chuàng)意是需要教育的。創(chuàng)意也需要教育來普及。目前，各國都在加大設(shè)計(jì)學(xué)院的建設(shè)力度，如美國有35所工業(yè)設(shè)計(jì)的專門學(xué)院，日本與德國各有20所，韓國有15所，這些設(shè)計(jì)院校把目光都放在21世紀(jì)。未來世界級(jí)的服裝設(shè)計(jì)師、汽車設(shè)計(jì)師、建筑設(shè)計(jì)大師......將從這里誕生。

工業(yè)設(shè)計(jì)前景之“虛擬設(shè)計(jì)”是高科技設(shè)計(jì)的旗幟

21世紀(jì)的設(shè)計(jì)，應(yīng)該是“虛擬設(shè)計(jì)”。

“虛擬設(shè)計(jì)”（Virtual Reality 簡稱VR）技術(shù)的概念，最早是由美國科學(xué)家拉厄爾于80年代初提出的，現(xiàn)在它已被廣泛應(yīng)用于社會(huì)生活的各個(gè)方面，如“虛擬生產(chǎn)”、“虛擬貿(mào)易”、“虛擬市場”、“虛擬網(wǎng)絡(luò)”等等。而虛擬設(shè)計(jì)則是通過“虛擬現(xiàn)實(shí)”的手段，追求產(chǎn)品的設(shè)計(jì)完美和合理化。

虛擬設(shè)計(jì)通過“三維空間電腦圖象”達(dá)到：1）真實(shí)。借助電腦和其它技術(shù)，逼真地模擬人在自然環(huán)境中的各種活動(dòng)，把握人對(duì)產(chǎn)品的真實(shí)需要；2）交互。實(shí)現(xiàn)人與所設(shè)計(jì)對(duì)象的操作與交流，以不斷改進(jìn)設(shè)計(jì)模型；3）構(gòu)想。強(qiáng)調(diào)三維圖形的立體顯示，使設(shè)計(jì)對(duì)象與人、環(huán)境更具現(xiàn)實(shí)感和客觀性。

美國福特汽車公司科隆研究中心設(shè)計(jì)部經(jīng)理羅勃認(rèn)為，采用虛擬設(shè)計(jì)技術(shù)，可使整個(gè)設(shè)計(jì)流程時(shí)間減少2/3。

21世紀(jì)，虛擬設(shè)計(jì)將在建筑設(shè)計(jì)、裝備設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)中發(fā)揮神奇的效用。

工業(yè)設(shè)計(jì)前景之“綠色設(shè)計(jì)”是新世紀(jì)的設(shè)計(jì)主題

綠色設(shè)計(jì)，是維護(hù)人類地球綠色環(huán)境的設(shè)計(jì)。綠色設(shè)計(jì)的目的是系統(tǒng)有序地探索人類產(chǎn)業(yè)發(fā)展與社會(huì)文明的關(guān)系，有效地避免高科技工業(yè)化社會(huì)與生態(tài)環(huán)境的沖突。

綠色設(shè)計(jì)要求必須從生態(tài)倫理學(xué)出發(fā)，掌握如下原則：

——在新產(chǎn)品中盡可能節(jié)約物質(zhì)資源。

——實(shí)行語義學(xué)革命。隨著產(chǎn)品日趨多樣化，能賦予產(chǎn)品“生命與意義”的產(chǎn)品語義學(xué)，正在取代傳統(tǒng)的產(chǎn)品“機(jī)能與外型”的關(guān)系。要突出自然、環(huán)境的命題。

——設(shè)計(jì)創(chuàng)新。在造型、功能、色彩、選材等方面，努力向高、精、尖攀登。同時(shí)，要兼顧民族性和層次性

談到工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)，可以先看看在上海"中國工業(yè)設(shè)計(jì)周"了解的兩組數(shù)據(jù)，其一是我國近20年來培養(yǎng)的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生僅3萬人左右，只相當(dāng)于韓國目前該專業(yè)在校生的數(shù)量；其二是我國高校工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生，就業(yè)形勢不好，很多工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生都不得不改行。每年約有30%至40%的人流向包裝和商標(biāo)設(shè)計(jì)等行當(dāng)，有40%至50%的人改行去搞裝潢、廣告，也有部分畢業(yè)生到網(wǎng)站進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)，真正去做工業(yè)設(shè)計(jì)的人很少。

為什么如此少量的畢業(yè)生就業(yè)要改行呢？難道真是市場飽和，還是市場不需要工業(yè)設(shè)計(jì)人才嗎？

一些專家指出，這是因?yàn)閲鴥?nèi)許多企業(yè)對(duì)工業(yè)設(shè)計(jì)的重要性不甚了解，更談不上重視。有的企業(yè)甚至認(rèn)為工業(yè)設(shè)計(jì)就是產(chǎn)品外觀設(shè)計(jì)和包裝。許多企業(yè)的產(chǎn)品設(shè)計(jì)十幾年、甚至幾十年一成不變，如熱水瓶、自行車、床單等，"老面孔"傳了幾代人。

篇9

畢業(yè)設(shè)計(jì)開題報(bào)告

(藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)使用)

學(xué)生姓名 專業(yè) 藝術(shù)設(shè)計(jì) 班級(jí)

題目 江西留緣咖啡廳設(shè)計(jì)

選題的目的和意義

設(shè)計(jì)的目的和意義：繁忙的都市生活讓人們需要尋找一個(gè)舒緩壓力的空間?？Х鹊臉啡ぴ谟谄淇谖丁⑿в煤蜌夥?。剛剛沖調(diào)好的咖啡，散發(fā)著馥郁的香味，那種誘人的香氣，清新而另人陶醉?，F(xiàn)在世界各地越來越多的人選擇咖啡陪伴自己度過許多愜意的時(shí)光。而咖啡廳自然而然就成了人們釋放緊張，舒緩壓力的場所。

工作之余，來到溫馨舒適的咖啡廳，喝一杯醒腦，呷一口提神，吃幾塊點(diǎn)心，和朋友聊天小聚，樂趣無窮。咖啡不僅豐富著我們的生活，也縮短了你我之間的距離。當(dāng)我們?cè)絹碓搅?xí)慣在生活中享受咖啡的香醇，享受咖啡營造的溫馨氣氛時(shí)，正是咖啡廳給了我們?nèi)绱蒜说南硎軞夥铡?/p>

設(shè)計(jì)方向

留緣咖啡廳溫馨舒適，清靜怡人。

1. 在空間造型上：以各種形式的點(diǎn)、線、面等來構(gòu)成不同形式的空間界面，在融入時(shí)尚元素的同時(shí)，適當(dāng)加以中國的古典風(fēng)韻。

2. 在色彩搭配上：環(huán)境的色彩搭配會(huì)營造出一種氛圍，會(huì)對(duì)人的心理情緒產(chǎn)生一定的影響，所以主體色調(diào)以深色為主，來增加穩(wěn)重感。

3. 在燈光照明上：主要運(yùn)用柔和的暖色調(diào)來營造溫馨舒適的怡人氛圍。

設(shè)計(jì)說明(設(shè)計(jì)原則、重點(diǎn)、難點(diǎn)、及運(yùn)用手法等方面說明)

設(shè)計(jì)原則：營造一個(gè)溫馨舒適，清靜怡人的都市休閑娛樂場所。

設(shè)計(jì)重點(diǎn)：體現(xiàn)自然、溫馨、幽靜的休憩氛圍。

設(shè)計(jì)難點(diǎn)：燈光的處理以及色彩的運(yùn)用與環(huán)境相符合。

運(yùn)用手法：通過CAD，3D等軟件以及手繪效果圖來表達(dá)出整個(gè)設(shè)計(jì)。

江西留緣咖啡廳設(shè)計(jì)文獻(xiàn)綜述

專業(yè) 藝術(shù)設(shè)計(jì)

1.設(shè)計(jì)目的

餐飲空間是人們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚娘嬍诚M(fèi)場所，相對(duì)于其他的功能空間，餐飲空間是更能為人們營造出多樣的風(fēng)格特征的休閑場所。繁忙的都市生活讓人們需要尋找一個(gè)舒緩壓力的空間?？Х鹊臉啡ぴ谟谄淇谖?、效用和氣氛。剛剛沖調(diào)好的咖啡，散發(fā)著馥郁的香味，那種誘人的香氣，清新而另人陶醉。現(xiàn)在世界各地越來越多的人選擇咖啡陪伴自己度過許多愜意的時(shí)光。而咖啡廳自然而然就成了人們釋放緊張，舒緩壓力的場所。

工作之余，來到溫馨舒適的咖啡廳，喝一杯醒腦，呷一口提神，吃幾塊點(diǎn)心，和朋友聊天小聚，樂趣無窮?？Х炔粌H豐富著我們的生活，也縮短了你我之間的距離。當(dāng)我們?cè)絹碓搅?xí)慣在生活中享受咖啡的香醇，享受咖啡營造的溫馨氣氛時(shí)，正是咖啡廳給了我們?nèi)绱蒜说南硎軞夥铡?/p>

2.文獻(xiàn)資料

咖啡廳作為餐飲娛樂空間，是環(huán)境與人的行為不斷沖突不斷融合的空間，人的行為差異對(duì)這個(gè)環(huán)境空間接受的層次也不盡相同。不管這個(gè)空間的表征多么的多元化，VI表達(dá)多么的豐富化，但功能的組織與環(huán)境的塑造卻是設(shè)計(jì)咖啡廳最要優(yōu)先考慮的問題，即形式是為功能服務(wù)的。功能、環(huán)境要做到協(xié)調(diào)。

2.1咖啡廳空間設(shè)計(jì)的定位

餐飲空間的最初設(shè)立就是為了解決吃喝的問題，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代餐飲環(huán)境的性能已從傳統(tǒng)意義上的美食轉(zhuǎn)化為更加注重情調(diào)文化氛圍的場所。隨著精神與物質(zhì)需求的提高，人們厭倦單調(diào)乏味的生活，喜歡在吃喝上追求某種情調(diào)氣氛，欣賞美妙的音樂，喝咖啡聊天享受沒有壓力、輕松自如的境界。

好的咖啡廳設(shè)計(jì)重在功能的定準(zhǔn)?！渡虡I(yè)表現(xiàn)經(jīng)典案例 — 餐飲、娛樂篇》一書中曾說到：“功能的定向其實(shí)是設(shè)計(jì)師最應(yīng)該努力搞懂的一門商業(yè)學(xué)問。功能定準(zhǔn)了就好比人的骨骼找準(zhǔn)了一樣。接下來要很好的把它排列，然后再豐富血肉。” 咖啡廳一般是在正餐之外，以喝咖啡為主，進(jìn)行簡單的飲食，以及休息、交往的場所。它講求輕松的氣氛、潔凈的環(huán)境，適合于少數(shù)人會(huì)友、晤談等。所以咖啡廳空間設(shè)計(jì)要定準(zhǔn)休閑娛樂，享受生活這一功能。只有合理的功能空間，才可以更好的用DECO語言來闡述，也便于材質(zhì)的表現(xiàn)、配飾與家具的選擇;所有附加的形式、美的符號(hào)，在功能完整的咖啡廳空間里才會(huì)顯得落落大方。

江西留緣咖啡廳設(shè)計(jì)將考慮到咖啡廳本身的功能定位。隨著生活水平的提高、消費(fèi)觀念的轉(zhuǎn)變，人們社會(huì)聚焦的活動(dòng)日益增多，除了吃飯還要找個(gè)地方聊天敘舊，咖啡廳自然是他們所青睞的場所之一。江西留緣咖啡廳設(shè)計(jì)將著重抓住這一功能，營造浪漫溫馨情調(diào)，使客人留連忘返。

2.2咖啡廳空間設(shè)計(jì)的要素

咖啡廳空間的設(shè)計(jì)包含了眾多要素，如形體要素、色彩要素、空間布局與環(huán)境氣氛等。《室內(nèi)設(shè)計(jì)理論及運(yùn)用》一書第七章第四節(jié)餐飲空間的室內(nèi)設(shè)計(jì)中說到：“餐飲空間與其他建筑空間一樣，其室內(nèi)設(shè)計(jì)主要是有四部分內(nèi)容組成：空間形體設(shè)計(jì)，界面設(shè)計(jì)，家具與陳設(shè)設(shè)計(jì)，光與色的設(shè)計(jì)。即設(shè)計(jì)要素。”

平面到立體的衍變：設(shè)計(jì)要有一個(gè)周密的策劃，設(shè)計(jì)風(fēng)格由室外向室內(nèi)過渡，既要有整體，又要有局部。成功的餐飲娛樂空間設(shè)計(jì)都有一個(gè)表達(dá)準(zhǔn)確地主題，與之相對(duì)應(yīng)的室外景觀環(huán)境，得體的門面招牌，視覺沖擊很強(qiáng)的LOGO形象，精制的餐區(qū)家具，符合色調(diào)的餐布，以及體現(xiàn)經(jīng)營精髓的菜單設(shè)計(jì)等。因此，設(shè)計(jì)表達(dá)方式要根據(jù)風(fēng)格的需要進(jìn)行組織。

文化的沉淀及運(yùn)用：沒有文化的餐飲娛樂空間設(shè)計(jì)，好比衣著花哨不重內(nèi)在修養(yǎng)的人一樣，顯得蒼白無趣。所以成功的咖啡廳空間設(shè)計(jì)一定是要挖掘了一個(gè)有涵養(yǎng)的文化母體并加以發(fā)揮和渲染，借用手段表達(dá)，把這種文化揉和到空間的每一個(gè)角落，或繁或簡，或夸張或含蓄，點(diǎn)滴見精神。可以說，咖啡廳已不是簡單意義上的喝咖啡、休息娛樂的地方了，更多的是一種文化的體現(xiàn)。

舒適度設(shè)計(jì)：一個(gè)排風(fēng)、排煙不暢的咖啡廳空間肯定不是一個(gè)成功的咖啡廳空間;空氣污濁的餐飲環(huán)境也不是一個(gè)怡人的休閑娛樂環(huán)境。咖啡廳空間是人們聚集的場所，人多必定會(huì)帶來環(huán)境負(fù)荷的增加，因此要有跟得上的冷暖設(shè)備系統(tǒng)，有良好的排風(fēng)排煙系統(tǒng)，這樣人們才會(huì)踏踏實(shí)實(shí)的坐下來消費(fèi)。

設(shè)計(jì)與自然風(fēng)相結(jié)合：成功的咖啡廳設(shè)計(jì)絕對(duì)不在粉飾上過度強(qiáng)調(diào)，而是一種自然形成，它是一種更多的用建筑語言去表達(dá)的空間。其特點(diǎn)可概括為六個(gè)字氣度、力度、易度。

江西留緣咖啡廳設(shè)計(jì)將營造一個(gè)溫馨舒適，清靜怡人的休閑娛樂氛圍。讓人們?cè)谛蓍e娛樂的同時(shí)，感受到一種全新的空間感受和視覺要求。讓人們覺得江西留緣咖啡廳給予的不僅是美食，更是美景，還有文化的熏陶與洗禮。

2.3咖啡廳空間設(shè)計(jì)中色彩的應(yīng)用

咖啡廳空間設(shè)計(jì)作為一個(gè)室內(nèi)空間的裝修、裝飾，離不開色彩，光影等氛圍烘托。楊麗在《商業(yè)表現(xiàn)經(jīng)典案例 — 餐飲、娛樂篇》一書中說過：“餐飲娛樂是以特定的氛圍為前提的，餐飲娛樂活動(dòng)的環(huán)境氛圍依賴于室內(nèi)設(shè)計(jì)師的營造，因此，色彩對(duì)于餐飲娛樂空間設(shè)計(jì)具有更加重要的意義。”

空間色調(diào)氣氛：空間色調(diào)氣氛是指環(huán)境設(shè)計(jì)的色彩心理氛圍和色彩所烘托的空間調(diào)和性，而不是單獨(dú)對(duì)空間某個(gè)具體物的顏色而言。它包括環(huán)境維護(hù)體所采用的表層用色，尤其是空間光源布光處理。

空間材質(zhì)選色：任何材質(zhì)的表現(xiàn)都離不開光與色的影響。材質(zhì)的選用與處理是確定環(huán)境空間的視覺認(rèn)識(shí)與心理影響的基礎(chǔ)。同一種材質(zhì)由于不同色彩、同一種色彩由于不同的光照、同一色彩同一光照由于不同反光，都將對(duì)人們?cè)斐刹煌囊曈X感受和不同的心理感應(yīng)。色彩在材質(zhì)上表現(xiàn)可直接改變材質(zhì)的輕重感、軟硬感、樸實(shí)華麗感，甚至大小感、遠(yuǎn)近感、動(dòng)靜感等視覺心理反應(yīng)。

空間整體與和諧：咖啡廳環(huán)境的色彩設(shè)計(jì)，是以人的色覺生理、心理的適應(yīng)性和功能性為要求的。完美的咖啡廳環(huán)境色彩設(shè)計(jì)既要考慮實(shí)用功能，也要突出空間的個(gè)性。人對(duì)色彩視覺的飽厭性，決定了對(duì)色彩運(yùn)用的限制，所以整體與和諧是環(huán)境色彩中的基本準(zhǔn)則。

江西留緣咖啡廳是人們釋放緊張，舒緩壓力的場所，所以環(huán)境與氛圍的烘托很重要。環(huán)境的色彩搭配會(huì)營造出一種氛圍，會(huì)對(duì)人的心理情緒產(chǎn)生一定的影響，所以主體色調(diào)以深色為主，來增加穩(wěn)重感。同時(shí)運(yùn)用色彩的對(duì)比與調(diào)和的手段，從整體出發(fā)，調(diào)和空間的整體色調(diào)，使環(huán)境充滿浪漫的視覺藝術(shù)效果。從而調(diào)節(jié)人的心理，讓他們的緊張與壓力在江西留緣咖啡廳得到釋放，享受真正的輕松愉悅。

3.總結(jié)

通過查閱文獻(xiàn)，了解了咖啡廳空間設(shè)計(jì)的基本設(shè)計(jì)理論，明確了咖啡廳的設(shè)計(jì)理論和設(shè)計(jì)方向。認(rèn)識(shí)到咖啡廳設(shè)計(jì)必須具有實(shí)用性，所劃分的餐飲空間的大小、形式及空間組織，必須從實(shí)用出發(fā)，必須注重空間設(shè)計(jì)的合理性。此外，材料和結(jié)構(gòu)是圍隔空間的必要的物質(zhì)技術(shù)手段，空間設(shè)計(jì)必須符合這兩者的特性;聲、光、熱等技術(shù)又是為空間營造某種氛圍和創(chuàng)造舒適的物理環(huán)境的手段，因此，在空間設(shè)計(jì)中必須滿足其技術(shù)要求。建筑為人所用，空間設(shè)計(jì)應(yīng)該以人為本，只有在分析人的行為心理需求的基礎(chǔ)上進(jìn)行的空間設(shè)計(jì)，方能為人所喜愛。

篇10

離開學(xué)校要出去實(shí)習(xí)了，不知道自己能做什么事情的我感覺好迷茫，在家無所事事待了一段時(shí)間，剛好韋康文說他親戚的公司家缺人，就推薦我去那邊上班，于是我就離開泉州去了三明。

來到陌生的環(huán)境、陌生的人和事，讓我感覺有點(diǎn)拘謹(jǐn)，努力讓自己的微笑減少言語上的笨拙。第一天并不像我想象的那樣，由人事經(jīng)理帶我們熟悉公司的環(huán)境，結(jié)識(shí)新的同事，而是凡事靠自己主動(dòng)去認(rèn)識(shí)、結(jié)識(shí)同事。大家似乎都很忙，可能現(xiàn)在是業(yè)務(wù)的旺季吧。沒什么人留意我的到來。

經(jīng)過幾天的熟悉，感覺很枯燥乏味，因?yàn)閯傞_始對(duì)于公司的工作內(nèi)容、流程還不了解，所以做雜活成了實(shí)習(xí)工作必做的工作。雖然工作比較繁雜但是從中也學(xué)到不少的東西。所以說事情是不分大小，只要積極學(xué)習(xí)積極辦事，做好份內(nèi)事，勤學(xué)、勤問、勤做，就會(huì)有意想不到的收獲。

第一周實(shí)習(xí)的日子就這樣結(jié)束了，總結(jié)起來就是工作還是很不適應(yīng)，希望接下去可以順順利利的!

第二周

轉(zhuǎn)眼實(shí)習(xí)已經(jīng)開始了一個(gè)禮拜，這周工作依然是打雜，但讓我對(duì)公司的運(yùn)作流程以及業(yè)務(wù)有了一個(gè)整體的了解，因此這一周我們的工作內(nèi)容也有了一個(gè)小變化，除了進(jìn)行簡單的技術(shù)資料整理， 還有就是如何去做好產(chǎn)品方面的設(shè)計(jì)，雖然剛剛接觸但是我還是有信心的。

在經(jīng)歷了十多天的打雜工作，對(duì)公司的運(yùn)作流程也有了一些了解，雖然還沒有具體的操作過，但是在接觸到新的事務(wù)不再不知所措，學(xué)會(huì)了如何去處理一些突發(fā)事件。懂得從中學(xué)到一定的處理事情的方法，而且從工作地過程中明白了主動(dòng)出擊的重要性，在你可以選擇的時(shí)候，就要把主動(dòng)權(quán)握在自己手中。

不知道同學(xué)們的實(shí)習(xí)工作都做得怎么樣了，應(yīng)該不會(huì)跟我一樣辛苦吧?萬事開頭難，希望接下去我可以快點(diǎn)適應(yīng)這里的工作，不辜負(fù)爸媽和老師的期望!吳家楓，加油!加油啊!

第三周

實(shí)習(xí)第三周了，經(jīng)理派了個(gè)師傅來帶我，因?yàn)楣驹诎l(fā)展階段，而我又是新來的，所以所做的工作就相對(duì)比較雜而多?？墒?，我一點(diǎn)也不害怕，因?yàn)槲沂潜е鴮W(xué)習(xí)的態(tài)度來的，工作多一點(diǎn)沒關(guān)系，會(huì)很充實(shí)的，而且公司還讓一位師傅帶著我工作，他教會(huì)了我很多事情，工作中應(yīng)該注意的事情，作為一名設(shè)計(jì)師應(yīng)有的技能，還有軟件的操作，設(shè)計(jì)思維，等等。

廣告就是產(chǎn)品，要把產(chǎn)品推銷出去。我開始對(duì)廣告業(yè)務(wù)有了新的認(rèn)識(shí)，隨著工作的深入，我基本上能接觸到公司的里的每個(gè)部門，的每個(gè)人，創(chuàng)意，策劃、設(shè)計(jì)、財(cái)務(wù)、推廣等等環(huán)節(jié)都在我面前和諧有序的進(jìn)行著，就想、像人體的的經(jīng)脈一樣，盤根錯(cuò)節(jié)，但各行其道，為大腦服務(wù)。

經(jīng)過幾天的檢查，我開始感覺到一整天坐在電腦面前開始有些疲倦。()整天面對(duì)著電腦，我有點(diǎn)開始厭倦了，但是我還是堅(jiān)持著做著，努力想著要把每一張海報(bào)，每一本畫冊(cè)做好。就這樣我熬過了枯燥的一個(gè)星期。

第四周

這是實(shí)習(xí)的第四周，我把精力主要集中于與廣告有關(guān)的工具軟件上，如photoshop，ai系列軟件等的應(yīng)用。因?yàn)樵趯W(xué)校，老師不止一次對(duì)我們強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的重要性、強(qiáng)調(diào)技能的重要性。在當(dāng)今社會(huì)形勢下，學(xué)歷并不能作為評(píng)價(jià)一個(gè)人的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而當(dāng)今社會(huì)更加注重人們的技能與能力。所以，我對(duì)photoshop、ai等系列軟件有了一個(gè)初探，給了我很大的鍛煉。

不光是學(xué)習(xí)制作，我還承擔(dān)起了幫助公司給客戶交送作品的任務(wù)，學(xué)到了學(xué)校不能給予的知識(shí)的同時(shí)，又增添了我的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這些都給予了我很大的幫助，為我今后步入社會(huì)增加了許多經(jīng)驗(yàn)。

軟件的熟練運(yùn)用，會(huì)是我將來工作的重心，能夠在實(shí)習(xí)中鍛煉自己這方面的技能，我覺得十分的幸運(yùn)。這段時(shí)間的經(jīng)驗(yàn)也會(huì)使我受益終生，大學(xué)的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)彌足珍貴，我會(huì)好好珍惜的。

第五周

實(shí)習(xí)的第五周，我的工作不僅僅和本專業(yè)有關(guān)，還參與了很多其他的實(shí)踐活動(dòng)。包括和客戶見面，洽談，了解客戶需求，瀏覽其他廣告設(shè)計(jì)大師的作品，學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，還有鍛煉自己的面試技巧等等。今天，有位畢業(yè)生來這里參加面試，師傅特許我去旁邊參觀，那位同學(xué)流暢的表述，清晰的思路，敏捷的反應(yīng)能力，著實(shí)是讓我感到自愧不如，我想，等到我踏入社會(huì)舞臺(tái)的那一刻，也會(huì)像他一樣，充滿自信的面對(duì)各種挑戰(zhàn)。

還有一點(diǎn)對(duì)于我來說十分重要。我可以學(xué)得不多，但是在學(xué)習(xí)每一樣的時(shí)候一定要精，就算以后我并不會(huì)就是一個(gè)組版員，但是我還是要認(rèn)真的學(xué)習(xí)它。認(rèn)真是一種良好的習(xí)慣，對(duì)學(xué)習(xí)來說是，對(duì)生活來說同樣是。我要認(rèn)真地學(xué)習(xí)認(rèn)真地生活。不要以后回憶起來都是一些后悔的事。

今天是元旦，我們放假，公司有晚會(huì)，但是沒什么意思，我在宿舍聽音樂發(fā)呆，突然間想到了我的設(shè)計(jì)中的錯(cuò)誤，如果還要考慮在加工過程中出現(xiàn)的誤差，還有一些熱處理方面的知識(shí)等等。如果不想到這些結(jié)果會(huì)是難以想象的，浪費(fèi)時(shí)間尚是其次的，最重要的是公司經(jīng)濟(jì)的損失。

第六周

假期結(jié)束了，一切又回歸了正常。天天做著一樣的事，感覺得無比的枯燥只有自己一個(gè)人坐在電腦面前一整天，只有電腦從早到晚的陪者我，覺得好孤獨(dú)，沒有了以前在學(xué)校的那種歡聲笑語，沒有在學(xué)校的那種輕松悠閑自在了，有的只是空虛和寂寞。公司里面又不允許在上班時(shí)間學(xué)習(xí)其他軟件，有些時(shí)候閑下來就坐在電腦面前發(fā)呆，不知道做什么，偶爾很不爽的時(shí)候就還下去印刷部走走，看看那些師傅是怎樣做產(chǎn)品的。