導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇大學(xué)生現(xiàn)狀分析報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[中圖分類(lèi)號(hào)] R778.11 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] B [文章編號(hào)] 1673-9701（2014）27-0093-03

[Abstract] Objective To provide scientific evidence for carrying out health education on vision， the myopia status of college students was understood in Baotou. Methods A total of 1 190 students were extracted from 3 universities in Baotou to conduct a questionnaire survey by random sampling. Results The myopia rate of college students was 78.74%. Mild myopia was the most， accounting for 43.12%； Moderate myopia took second place， accounting for 41.09%； High myopia was the least， accounted for 15.79%. The myopia rate of science， engineering and medical students was respectively 78.79%， 78.54% and 78.89%. The difference of myopia rate had no statistical significance among the students of different majors（P>0.05）. The boy students' myopia rate was 77.08% and the girl students' myopia rate was 80.44%. The girls' myopia rate was higher than boys'. The difference was statistically significant （P

[Key words] Baotou； College student； Myopia

目前我國(guó)已成近視眼大國(guó)，教育部調(diào)研報(bào)告顯示，早在2005年我國(guó)學(xué)生的近視率就已達(dá)60%，罹患人數(shù)達(dá)6 000萬(wàn)，居世界之首[1，2]。文獻(xiàn)報(bào)道顯示，大學(xué)生近視率高于高中生，高中生高于初中生，初中生高于小學(xué)生，大學(xué)生已經(jīng)成為近視的高危人群，且呈上升趨勢(shì)[2-6]。視力不良嚴(yán)重?fù)p害大學(xué)生的身體健康，不僅影響在校期間的學(xué)習(xí)，而且影響就業(yè)后的工作和生活。所以，盡管大學(xué)生視力不良是一個(gè)老話(huà)題，但不能不引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。

1 對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象

2013年11月隨機(jī)選取包頭市3所不同類(lèi)型普通高校（理、工、醫(yī)）一至四年級(jí)在校大學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。

1.2方法

自行設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，采用隨機(jī)抽樣法，發(fā)放問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查。共發(fā)出問(wèn)卷1 200份，收回有效問(wèn)卷1190份，有效率99.17%。其中男生602份，女生588份。問(wèn)卷內(nèi)容包括學(xué)校、專(zhuān)業(yè)、年級(jí)、性別、年齡、近視情況（是否近視、是否配置近視鏡及其度數(shù)、近視起始時(shí)間、經(jīng)常佩戴眼鏡否等）。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

問(wèn)卷回收后進(jìn)行審核，采用Exce12003進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入，應(yīng)用SPSS13.0統(tǒng)計(jì)軟件包進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析，二者間率的比較行χ2檢驗(yàn)，P

2結(jié)果

2.1 近視率

調(diào)查問(wèn)卷顯示，1190人中937人罹患近視，近視率達(dá)78.74%。罹患近視的學(xué)生均配置了近視眼鏡。

2.2 不同性別學(xué)生近視率比較

602名男生中464人罹患近視，近視率為77.08%；588名女生中473人罹患近視，近視率為80.44%；女生近視率高于男生，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.3 不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生近視率比較

3討論

教育部2010關(guān)于全國(guó)學(xué)生體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果顯示，大學(xué)生視力不良檢出率仍居高不下，2010年比2005更趨嚴(yán)重[6]。關(guān)于大學(xué)生的近視率，文獻(xiàn)報(bào)道高低各有不同，一般多在80%上下，高者甚至可達(dá)90%以上[7]。本文大學(xué)生近視率為78.74%，與有些文獻(xiàn)相比似顯偏低，可能與研究方法及地域有關(guān)（問(wèn)卷設(shè)計(jì)有“配置近視眼鏡”項(xiàng)目，可能會(huì)漏掉未配置眼鏡的輕度近視者；調(diào)查對(duì)象包括各個(gè)年級(jí)，尚不能反映大學(xué)終末階段的實(shí)際；包頭地處西北可能與外地有所不同），實(shí)際近視率可能會(huì)更高一些，但這已經(jīng)足以反映出包頭市高校大學(xué)生罹患近視的態(tài)勢(shì)不容樂(lè)觀，應(yīng)該引起學(xué)校特別是大學(xué)生們的高度重視。本文調(diào)查顯示，理、工、醫(yī)科不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生的近視率差異并無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義；女生近視率高于男生，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，與文獻(xiàn)一致[5-7]。女生近視率偏高，可能與女生更注重學(xué)習(xí)、較少體育運(yùn)動(dòng)有關(guān)。

大學(xué)生近視率高居榜首，并非完全形成于大學(xué)階段，實(shí)際上是中小學(xué)階段罹患近視的積累結(jié)果。2010年我國(guó)小學(xué)生視力不良檢出率為40.89%，初中學(xué)生67.33%，高中生為79.20%，大學(xué)生為84.72%[6]。本文84.21%的近視者在入大學(xué)之前就已邁進(jìn)了近視眼行列。所以，近視眼防治工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，預(yù)防大學(xué)生罹患近視應(yīng)前伸小學(xué)、中學(xué)階段，特別是高中階段，這是降低大學(xué)生近視率的根本之道。大學(xué)生近視率固然隨年級(jí)升高而升高，但更重要的是近視度數(shù)隨年級(jí)升高而加深[7]，所以大學(xué)階段要科學(xué)預(yù)防近視，既要從低年級(jí)抓起以控制近視人數(shù)的增加，更要改善環(huán)境因素以控制近視度數(shù)的加深。

篇2

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生 服裝產(chǎn)業(yè) 品牌忠誠(chéng) 影響因素

一、品牌忠誠(chéng)的定義

已有的研究表明，企業(yè)將一個(gè)客戶(hù)的品牌忠誠(chéng)時(shí)間延長(zhǎng)5%，該客戶(hù)帶來(lái)的利潤(rùn)就會(huì)由25%增加到85%（Griffin & Jill, 1996），而發(fā)展一個(gè)新客戶(hù)的成本是維持一個(gè)現(xiàn)有顧客成本的6倍（Rosenberg & Czepiel, 1983）。因此，研究消費(fèi)者對(duì)品牌的忠誠(chéng)對(duì)企業(yè)的發(fā)展有重要意義。品牌忠誠(chéng)是一種非隨機(jī)性的帶傾向性的行為反應(yīng)過(guò)程，是心理過(guò)程的一種表現(xiàn)形式，具體表現(xiàn)在一段時(shí)間里，人們?cè)谶M(jìn)行購(gòu)買(mǎi)決策時(shí)，對(duì)眾多品牌中的某一個(gè)或某幾個(gè)品牌給予更多的關(guān)心和關(guān)注(Jacoby，1971)。

國(guó)外學(xué)者Dick & Basu（1994）提出了一個(gè)基于顧客重復(fù)購(gòu)買(mǎi)意向和重復(fù)購(gòu)買(mǎi)行為的理論框架。學(xué)者白長(zhǎng)虹在《顧客價(jià)值論：市場(chǎng)導(dǎo)向的服務(wù)企業(yè)管理模型》提出了忠誠(chéng)度形態(tài)矩陣，如圖1。

二、消費(fèi)者的品牌忠誠(chéng)測(cè)量

學(xué)術(shù)界普遍認(rèn)同與應(yīng)用的測(cè)量品牌忠誠(chéng)的方法是通過(guò)消費(fèi)者行為忠誠(chéng)與態(tài)度忠誠(chéng)兩個(gè)維度進(jìn)行研究。

1.行為忠誠(chéng)。行為忠誠(chéng)是指消費(fèi)者在實(shí)際行動(dòng)中持續(xù)購(gòu)買(mǎi)特定品牌的產(chǎn)品或服務(wù)（計(jì)建，1999）。重復(fù)購(gòu)買(mǎi)是行為忠誠(chéng)的最大特點(diǎn)，因此多采用重復(fù)購(gòu)買(mǎi)率進(jìn)行行為忠誠(chéng)測(cè)量。

如果企業(yè)發(fā)現(xiàn)消費(fèi)者對(duì)品牌的重復(fù)購(gòu)買(mǎi)率越來(lái)越低，意味著品牌對(duì)消費(fèi)者的價(jià)值在逐漸減少，企業(yè)針對(duì)這一變化，需及時(shí)關(guān)注，及時(shí)采取措施維護(hù)現(xiàn)有消費(fèi)者的品牌忠誠(chéng)。

2.態(tài)度忠誠(chéng)。態(tài)度忠誠(chéng)度是指消費(fèi)者對(duì)特定品牌的偏好和認(rèn)知程度。羅子明（1995）認(rèn)為，對(duì)態(tài)度忠誠(chéng)測(cè)量可以有五大指標(biāo)：消費(fèi)者對(duì)品牌認(rèn)知狀態(tài)；品牌在消費(fèi)者心中地位；消費(fèi)者對(duì)特定品牌的價(jià)值判斷；消費(fèi)者使用特定品牌的經(jīng)驗(yàn)；向其他消費(fèi)者推薦與介紹。

三、 北京市服裝行業(yè)現(xiàn)狀分析

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)的日趨激勵(lì)，北京服裝產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)與發(fā)展，對(duì)發(fā)展北京地區(qū)經(jīng)濟(jì)具有很大作用。

1.服裝鞋帽類(lèi)零售總額呈現(xiàn)增長(zhǎng)。2012年3月份，全國(guó)居民消費(fèi)價(jià)格總水平同比上漲3.6%。其中，衣著價(jià)格同比上漲3.8%。其中，服裝價(jià)格上漲4.0%，2011年7月~12月份，我國(guó)社會(huì)消費(fèi)品服裝鞋帽類(lèi)零售總額呈現(xiàn)增漲。

2.北京東部服裝工業(yè)帶。據(jù)《北京服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)。研究》數(shù)據(jù)表明，2004年，北京已形成了北京東部服裝工業(yè)帶，包括大興、延慶、順義、通州、平谷和密云六大服裝產(chǎn)業(yè)基地。2004年順義、密云、大興、平谷、朝陽(yáng)5個(gè)區(qū)縣銷(xiāo)售收入占到全市服裝業(yè)的63%。

3.北京服裝品牌聚集。北京作為中國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，也作為“時(shí)尚之都”，吸引著世界眾多的頂級(jí)品牌來(lái)?yè)屨急本┦袌?chǎng)，使北京成為著名服裝品牌聚集地。

4.北京服裝產(chǎn)業(yè)重要性上升。據(jù)《2011年服裝行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)分析報(bào)告》，2009年服裝行業(yè)資產(chǎn)分布地區(qū)中，北京市服裝行業(yè)資產(chǎn)總計(jì)106.88億元，同比增長(zhǎng)7.43%，占全國(guó)服裝行業(yè)資產(chǎn)分布比重的1.91%。另外，2009年，北京市服裝企業(yè)分布份額占全國(guó)的1.81%，份額達(dá)到全國(guó)第十位，服裝產(chǎn)業(yè)在北京市行業(yè)的重要性上升。

5.北京服裝人才、資源與技術(shù)優(yōu)勢(shì)。北京市集中了眾多的大中專(zhuān)服裝院校，科研院所，培養(yǎng)與吸引了很多服裝設(shè)計(jì)師、高級(jí)技師匯聚北京。同時(shí)也聚集了眾多全國(guó)服裝專(zhuān)業(yè)性的組織與機(jī)構(gòu)，擁有豐富的人才與資源優(yōu)勢(shì)。

四、研究設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)分析

1.研究設(shè)計(jì)過(guò)程。調(diào)查研究過(guò)程對(duì)3組大學(xué)生共計(jì)34人進(jìn)行焦點(diǎn)小組訪談；深度訪談共11人；發(fā)放問(wèn)卷共計(jì)178份，根據(jù)完成問(wèn)卷的時(shí)間與完成問(wèn)卷的完整度篩選有效問(wèn)卷，共計(jì)173份。其中，電子問(wèn)卷99份，紙質(zhì)問(wèn)卷74份。

34名大學(xué)生進(jìn)行焦點(diǎn)小組訪談總結(jié)影響其服裝消費(fèi)忠誠(chéng)的影響因素共計(jì)44個(gè)，從中篩選、歸納出3個(gè)影響大學(xué)生服裝品牌忠誠(chéng)度的重要方面。分別為：企業(yè)影響方面、消費(fèi)者方面和社會(huì)文化方面。

2.SPSS軟件數(shù)據(jù)分析

（1）信度分析

信度分析的作用可檢驗(yàn)量表可信度。內(nèi)部一致性系數(shù)大于0.9表示量表的信度很好。0.7是接受的最小信度值。經(jīng)過(guò)信度分析，本量表Alpha（內(nèi)部一致性系數(shù)） =0.8303，說(shuō)明量表結(jié)構(gòu)與題項(xiàng)具有較好的可信度。

（2）因子分析

①因子分析條件.25個(gè)題項(xiàng)，通過(guò)題項(xiàng)間共同性值比較，剔除5個(gè)共同性值較小的題項(xiàng)，對(duì)剩余20個(gè)題項(xiàng)進(jìn)行因子分析。根據(jù)學(xué)者Kaiser(1974)， KMO值指越大，說(shuō)明變量間共同因子越多，越適合進(jìn)行因子分析。KMO值小于0.5，較不適宜進(jìn)行因子分析。另外，Bartlett''s的球體檢定達(dá)顯著水平，說(shuō)明題項(xiàng)間共同因子存在，適合進(jìn)行因子分析。

KMO值為0.739，Bartlett''s球體檢定達(dá)到顯著，適宜進(jìn)行因子分析。

②因子分析方法。經(jīng)過(guò)正交轉(zhuǎn)軸的最大變異法（Varimax）轉(zhuǎn)軸后的因子矩陣得到六個(gè)因子，并對(duì)六個(gè)因子逐個(gè)命名為新因子。分別為：品牌認(rèn)知與宣傳因子、消費(fèi)者多樣性選擇因子、促銷(xiāo)因子、相關(guān)群體影響因子、店鋪支持因子和服務(wù)因子。

（3）相關(guān)分析

通過(guò)SPSS軟件對(duì)萃取出的6個(gè)因子運(yùn)用皮爾森（Pearson）相關(guān)系數(shù)逐步進(jìn)行對(duì)各因子與品牌忠誠(chéng)度的相關(guān)分析。

品牌認(rèn)知與宣傳、消費(fèi)者多樣性選擇、相關(guān)群體影響以及促銷(xiāo)4個(gè)因子與品牌忠誠(chéng)度存在顯著性相關(guān)關(guān)系。皮爾森相關(guān)系數(shù)分別為：0.594，-0.330，0.320，-0.144。店鋪支持因子與服務(wù)因子與品牌忠誠(chéng)度沒(méi)有顯著性的相關(guān)關(guān)系。

表4 萃取的影響因子與品牌忠誠(chéng)的相關(guān)分析

（4）回歸分析運(yùn)用逐步回歸法，可得到標(biāo)準(zhǔn)回歸方程如下：

服裝消費(fèi)品牌忠誠(chéng)=0.594×品牌認(rèn)知與宣傳-0.330×消費(fèi)者多樣性選擇+0.320×相關(guān)群體影響-0.144×促銷(xiāo)

五、北京市大學(xué)生服裝消費(fèi)現(xiàn)狀總結(jié)

1.服裝消費(fèi)水平較高。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，北京市大學(xué)生平均每月用于服裝消費(fèi)上的金額約270元。其中包括親人給購(gòu)買(mǎi)的服裝金額。北京市大學(xué)生月平均生活費(fèi)約為700元。月服裝消費(fèi)占月總消費(fèi)額的38.57%。服裝消費(fèi)水平非常高。

2.服裝消費(fèi)缺乏計(jì)劃。有效問(wèn)卷中，男生填寫(xiě)問(wèn)卷數(shù)為69人，女生為104人。比例分別為39.884%和60.116%。此問(wèn)卷一定程度上傾向于反應(yīng)女大學(xué)生購(gòu)買(mǎi)服裝品牌時(shí)的想法。在女大學(xué)生調(diào)查對(duì)象中，服裝消費(fèi)缺乏計(jì)劃的現(xiàn)象非常明顯。這種缺乏計(jì)劃常常出現(xiàn)在跟同伴一起進(jìn)行服裝購(gòu)物或者節(jié)假日期間的消費(fèi)。

3.服裝消費(fèi)攀比心理令人擔(dān)憂(yōu)。服裝在大學(xué)生心中日益形成的概念是消費(fèi)習(xí)慣、生活品質(zhì)等代名詞。除此，大學(xué)生傾向參考周?chē)槿后w選擇服裝品牌。例如：如果同伴購(gòu)買(mǎi)了耐克運(yùn)動(dòng)服，本人在購(gòu)買(mǎi)運(yùn)動(dòng)服的時(shí)候，也會(huì)傾向購(gòu)買(mǎi)耐克，或與耐克同等的運(yùn)動(dòng)服，如阿迪等。

4.北京市家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，北京大學(xué)生多數(shù)為獨(dú)生子女，家長(zhǎng)過(guò)于溺愛(ài)，需要何品牌服裝就購(gòu)買(mǎi)何品牌服裝。有時(shí)候，家長(zhǎng)會(huì)“包裝”自己的孩子，即使大學(xué)生本身沒(méi)有較強(qiáng)的某個(gè)品牌意識(shí)，家長(zhǎng)會(huì)告知大學(xué)生某品牌的地位與代表意義。

5.男大學(xué)生品牌忠誠(chéng)度高于女大學(xué)生。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，男大學(xué)生不屬于經(jīng)常參與購(gòu)物的群體，但是品牌忠誠(chéng)度、品牌意識(shí)卻高于女性大學(xué)生。

六、企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)建議

1.企業(yè)要慎用促銷(xiāo)營(yíng)銷(xiāo)手段。對(duì)北京市大學(xué)生服裝消費(fèi)品牌忠誠(chéng)度的形成與護(hù)具有負(fù)向作用的因子有：促銷(xiāo)和消費(fèi)者多樣性選擇因子。促銷(xiāo)是企業(yè)常用的營(yíng)銷(xiāo)手段，能夠吸引大量的顧客進(jìn)行購(gòu)買(mǎi)，擴(kuò)大銷(xiāo)量。但是對(duì)于北京地區(qū)服裝企業(yè)來(lái)說(shuō)，要慎用促銷(xiāo)的手段。北京市大學(xué)生已形成明顯的品牌意識(shí)，運(yùn)用不當(dāng)，會(huì)降低大學(xué)生群體對(duì)品牌的信任與重復(fù)購(gòu)買(mǎi)行為。

2.企業(yè)營(yíng)銷(xiāo)目的在于消費(fèi)者對(duì)品牌的認(rèn)知?；貧w分析得出，品牌認(rèn)知與宣傳和相關(guān)群體影響因子對(duì)大學(xué)生服裝忠誠(chéng)度具有正向影響作用。服裝復(fù)制程度很高，如何使服裝品牌在產(chǎn)品生命周期曲線(xiàn)中不斷增長(zhǎng)與持久，是服裝企業(yè)始終關(guān)心的重要問(wèn)題。要讓品牌具有生命力，就要賦予品牌獨(dú)特的個(gè)性。同時(shí)，也要配合對(duì)服裝品牌的宣傳。這樣，才能讓消費(fèi)者產(chǎn)生對(duì)該服裝品牌獨(dú)特的認(rèn)知。

據(jù)中國(guó)時(shí)尚品牌網(wǎng)，十大運(yùn)動(dòng)服品牌市場(chǎng)占有率中，阿迪和耐克繼續(xù)占領(lǐng)大部分運(yùn)動(dòng)服市場(chǎng)，李寧和kappa分列第三和第四。耐克阿迪擁有專(zhuān)業(yè)的宣傳團(tuán)隊(duì)、研發(fā)團(tuán)隊(duì)。耐克與阿迪的品牌傳遞的精神已為每個(gè)熟知其品牌的人知曉。這也是耐克、阿迪經(jīng)久不衰的一大原因。

3.企業(yè)不可忽視口碑營(yíng)銷(xiāo)。研究發(fā)現(xiàn)，相關(guān)群體對(duì)北京大學(xué)生服裝消費(fèi)忠誠(chéng)度的影響非常重要。而企業(yè)無(wú)法針對(duì)顧客的相關(guān)群體進(jìn)行目的性營(yíng)銷(xiāo)。因此，企業(yè)建立良好的品牌口碑，才能促進(jìn)品牌的發(fā)展，維護(hù)客戶(hù)的忠誠(chéng)。企業(yè)應(yīng)抓好服裝品牌的質(zhì)量監(jiān)督；積極傳遞服裝品牌精神；營(yíng)造舒適的店鋪購(gòu)物環(huán)境；對(duì)每位進(jìn)入店鋪的消費(fèi)者都要熱情服務(wù)的方式進(jìn)行口碑營(yíng)銷(xiāo)。

4.服裝品牌的設(shè)計(jì)與研發(fā)。凡客品牌自2007年10月VANCLE 凡客誠(chéng)品以來(lái)，2009年成為最具成長(zhǎng)性的新興企業(yè)；Justyle品牌發(fā)展至今是全球十大網(wǎng)商與全球十佳網(wǎng)貨品牌。設(shè)計(jì)領(lǐng)先，順應(yīng)時(shí)尚潮流是其迅速發(fā)展的主要原因。北京首都的地理優(yōu)勢(shì)，以及北京擁有人才、資源等優(yōu)勢(shì)，可見(jiàn)，只有企業(yè)保證具有競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手無(wú)可仿造的技術(shù)能力，企業(yè)品牌方能長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

七、結(jié)語(yǔ)

北京市大學(xué)生消費(fèi)群體，具有特定的區(qū)域特點(diǎn)。研究這部分群體的服裝消費(fèi)忠誠(chéng)度影響因素，對(duì)中國(guó)服裝企業(yè)起到一種信號(hào)作用。北京作為“時(shí)尚之都”，一定程度上反映著中國(guó)服裝時(shí)尚的發(fā)展方向。服裝品牌的競(jìng)爭(zhēng)力，不僅跟服裝本身的質(zhì)量有關(guān)，還跟服裝企業(yè)的傳達(dá)的服裝品牌精神或者品牌文化密切相關(guān)。維護(hù)品牌忠誠(chéng)對(duì)服裝企業(yè)來(lái)說(shuō)任重道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]中國(guó)制造網(wǎng).服裝行業(yè)數(shù)據(jù)分析報(bào)告2010年報(bào).2010年12月，第37頁(yè)至第38頁(yè)

[2]中國(guó)年鑒信息網(wǎng).2011年服裝行業(yè)風(fēng)險(xiǎn)分析報(bào)告.2011年10月，第53頁(yè)至第59頁(yè)

[3]北京市科學(xué)技術(shù)委員會(huì).北京服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究KT0206.北京服裝學(xué)院

[4]魏劍敏.上海服裝業(yè)消費(fèi)者品牌忠誠(chéng)影響因素研究.上海交通大學(xué)碩士學(xué)位論文,2008

[5]劉文澤.80后消費(fèi)者服裝品牌忠誠(chéng)度現(xiàn)狀分析.商場(chǎng)現(xiàn)代化,2009

[6]羅子明.顧客品牌忠誠(chéng)度構(gòu)成及測(cè)量[J].北京商學(xué)院學(xué)報(bào),1999,（2）:52-54

篇3

摘要：《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》集理論性、應(yīng)用性、技能性于一體，重教學(xué)輕教育，重理論輕實(shí)踐，重課堂輕課外，重片面輕全面，重課程輕專(zhuān)業(yè)的情況會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)課程的定位、課程的重要性的認(rèn)識(shí)，不利于學(xué)生從戰(zhàn)略高度看待此門(mén)課程在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性。文章從課程教學(xué)現(xiàn)狀的分析提出了對(duì)此課程進(jìn)行過(guò)程管理的必要性分析。

關(guān)鍵詞：財(cái)務(wù)報(bào)表分析；課程教學(xué)；現(xiàn)狀；過(guò)程管理

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）24-0120-02

大學(xué)課堂過(guò)程管理是指在對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全過(guò)程無(wú)縫管理，以實(shí)現(xiàn)教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)有效融合，提高教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果。文章結(jié)合《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程，對(duì)大學(xué)課堂教學(xué)管理現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對(duì)大學(xué)課堂過(guò)程管理的必要性進(jìn)行分析。

一、《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》大學(xué)課堂過(guò)程管理現(xiàn)狀分析

1.教師以講授為主，學(xué)生的參與程度較低；或者教師注重學(xué)生參與過(guò)程但忽略學(xué)生參與質(zhì)量?！敦?cái)務(wù)報(bào)表分析》課程內(nèi)容應(yīng)用性極強(qiáng)，是一門(mén)集理論性、技術(shù)性和應(yīng)用型于一體的綜合型極強(qiáng)的財(cái)會(huì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課程，且專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握要求高。大學(xué)課堂大多數(shù)教師采取的都是以講授法為主的教學(xué)方法。以資產(chǎn)負(fù)債表的分析為例，在資產(chǎn)負(fù)債表分析的講授過(guò)程中，學(xué)生需要掌握和應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)包括：通過(guò)運(yùn)用比較趨勢(shì)分析、結(jié)構(gòu)分析法對(duì)資產(chǎn)負(fù)債表進(jìn)行整體分析，提煉出變動(dòng)幅度大、結(jié)構(gòu)占比重的重點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行項(xiàng)目分析。此部分內(nèi)容的操作性很強(qiáng)，如果授課老師僅僅以講授的方式，而不通過(guò)讓同學(xué)具體參與此過(guò)程的操作，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握也僅僅體現(xiàn)為似懂非懂的狀態(tài)。如果能夠讓學(xué)生進(jìn)機(jī)房或者自帶筆記本電腦的形式跟著老師進(jìn)入課堂進(jìn)行操作，在理論講授后及時(shí)動(dòng)手操作，學(xué)生會(huì)從立體認(rèn)識(shí)的層面充分掌握和應(yīng)用。

教學(xué)過(guò)程進(jìn)行到此并非已經(jīng)結(jié)束，在學(xué)生對(duì)實(shí)際應(yīng)用的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行操作以后，教師一定要對(duì)此部分內(nèi)容進(jìn)行階段性檢查，并對(duì)學(xué)生的應(yīng)用成果及時(shí)反饋，以便對(duì)學(xué)生的階段性成果進(jìn)行跟蹤監(jiān)測(cè)，實(shí)現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)、課外完善和反饋的無(wú)縫掌控，從真正意義上提高課堂效率。

2.教師以課堂為主，忽略課外學(xué)習(xí)。大學(xué)課堂極少數(shù)的教師會(huì)布置學(xué)習(xí)者課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)的任務(wù)。以財(cái)務(wù)管理專(zhuān)業(yè)的《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程為例，教學(xué)周共有16周，每周4課時(shí)，共計(jì)64課時(shí)，單憑課堂上的時(shí)間是完全不足以實(shí)現(xiàn)對(duì)理論知識(shí)的掌握以及應(yīng)用。但如果讓學(xué)習(xí)者課前預(yù)習(xí)2小時(shí)，課后有4學(xué)時(shí)用于完成財(cái)務(wù)分析的作業(yè)和資料整理收集，則16周的學(xué)習(xí)周可增加128學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間。學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)課時(shí)數(shù)就由課堂64課時(shí)增加到課堂加課外160學(xué)時(shí)，增長(zhǎng)了150%，將會(huì)在很大程度上提高學(xué)習(xí)效果。

3.教師以知識(shí)傳授為主，忽略對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象學(xué)習(xí)方法、價(jià)值觀和人生觀的培養(yǎng)和引導(dǎo)。教師在課堂上僅僅以傳授知識(shí)為主要任務(wù)，在課堂上對(duì)于學(xué)生的不良行為采取無(wú)視的態(tài)度，忽略了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法、價(jià)值觀和人生觀的培養(yǎng)和引導(dǎo)。

大比例的大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后都從高中狀態(tài)徹底松懈，學(xué)習(xí)無(wú)動(dòng)力、無(wú)方向、無(wú)目標(biāo)、無(wú)要求。作為任課教師，應(yīng)該從多層面注重學(xué)習(xí)者的價(jià)值觀、人生觀的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)習(xí)者的內(nèi)心力量，積極學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，深刻學(xué)習(xí)，從真正意義上完成大學(xué)階段應(yīng)該完成和實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，成就專(zhuān)業(yè)、成就學(xué)業(yè)、成就自己。

4.課程考核的考核內(nèi)容單一、考核形式和考核過(guò)程簡(jiǎn)單?！敦?cái)務(wù)分析報(bào)告》的課程應(yīng)更注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能按照課程進(jìn)度制作選定上市公司的財(cái)務(wù)分析報(bào)告，實(shí)現(xiàn)理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用的同步進(jìn)行。除了要求學(xué)習(xí)者按照要求完成財(cái)務(wù)分析報(bào)告，還應(yīng)該對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程中的階段性學(xué)習(xí)成果定期考評(píng)和檢測(cè)，并進(jìn)行檢查和反饋，一方面對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行掌控以便對(duì)后期的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行完善；另一方面通過(guò)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的反饋和評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行監(jiān)督和掌控，幫助學(xué)習(xí)者更好的完成作業(yè)，提升自己的綜合應(yīng)用分析能力。

二、大學(xué)課堂過(guò)程管理的必要性分析

《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》集理論性、應(yīng)用性、技能性于一體，重教學(xué)輕教育，重理論輕實(shí)踐，重課堂輕課外，重片面輕全面，重課程輕專(zhuān)業(yè)的情況會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)課程的定位、課程的重要性的認(rèn)識(shí)，不利于學(xué)生從戰(zhàn)略高度看待此門(mén)課程在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中的重要性。教師忽略教學(xué)的過(guò)程管理，不利于教學(xué)內(nèi)容的有效滲透，教學(xué)方法和教學(xué)手段的有效執(zhí)行，以至于教學(xué)效果極差。大學(xué)課堂的過(guò)程管理的必要性分析如下。

1.提高課程講授質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程實(shí)施之前，教育者需要深刻了解課程性質(zhì)、課程內(nèi)容、課程特點(diǎn)、學(xué)習(xí)者已有專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)需求等，加深對(duì)課程的理解和定位分析，以便能夠更加全面的、有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇適合于不同教學(xué)內(nèi)容的不同教學(xué)方法，設(shè)計(jì)適合的教學(xué)過(guò)程并有效實(shí)施，以提高課程講授質(zhì)量。

《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐交替進(jìn)行，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并督促學(xué)生在技能訓(xùn)練過(guò)程中不斷加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提高教師課堂講授的質(zhì)量。對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)過(guò)程管理，可以提高課程教學(xué)的有效性，讓教師在實(shí)施課程教學(xué)之前充分理解和定位課程內(nèi)容，針對(duì)不同的課程內(nèi)容選擇適合的教學(xué)方法，通過(guò)課堂講授法、作業(yè)驅(qū)動(dòng)法、頭腦風(fēng)暴法、案例分析法、啟發(fā)引導(dǎo)法等多種教學(xué)方法的個(gè)別與組合應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行全方位設(shè)計(jì)，做到課程教學(xué)內(nèi)容精準(zhǔn)、目標(biāo)明確、過(guò)程合理、執(zhí)行有效。

2.提高課程學(xué)習(xí)效果。學(xué)習(xí)者通過(guò)了解教師提供的教學(xué)過(guò)程管理流程，在課程前就能夠深刻了解課程學(xué)習(xí)內(nèi)容、課程學(xué)習(xí)目的、課程學(xué)習(xí)思路，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)要求和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)要求設(shè)定自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中緊跟學(xué)習(xí)步驟，逐步實(shí)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)目的，最大程度的提高課程學(xué)習(xí)效果。

《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程學(xué)生通過(guò)按照老師設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)、能力基礎(chǔ)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程，學(xué)生積極利用課前或課后時(shí)間彌補(bǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的缺失，參與報(bào)表分析所需要的報(bào)表以及報(bào)表附注的數(shù)據(jù)的收集、整理、分析和信息處理的全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和合作溝通能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

在對(duì)學(xué)生的課程過(guò)程管理中必須做到，課程教學(xué)實(shí)施前明確需要的學(xué)習(xí)課程基礎(chǔ)并有效彌補(bǔ)；課中根據(jù)教師的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)同步整理課程所需要的數(shù)據(jù)和資料并有效應(yīng)用；課后根據(jù)課堂案例講解以及知識(shí)缺失進(jìn)行資料應(yīng)用分析。

3.培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)能力。課程過(guò)程管理必須重視對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，在能力培養(yǎng)的前提下實(shí)現(xiàn)對(duì)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，以課程教學(xué)為工具，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力為終極目標(biāo)。

《財(cái)務(wù)報(bào)表分析》課程集理論性、應(yīng)用性、技能性為一體，在教學(xué)過(guò)程管理中注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和引導(dǎo)。通過(guò)給定學(xué)生必須的課程基礎(chǔ)、知識(shí)基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生自我分析、自我提升的能力；通過(guò)展示課程教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自我把控學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)的能力；通過(guò)應(yīng)用案例分析法、作業(yè)驅(qū)動(dòng)法、啟發(fā)引導(dǎo)法培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析、知識(shí)應(yīng)用能力；通^大量上市公司數(shù)據(jù)的整理以及年報(bào)信息的提煉和整理培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力以及辦公軟件的應(yīng)用能力；通過(guò)書(shū)寫(xiě)選定上市公司的財(cái)務(wù)分析報(bào)告培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐應(yīng)用能力。

篇4

關(guān)鍵詞：心理危機(jī)；大學(xué)生；管理

文章編號(hào)：978-7-5369-4434-3（2012）02-193-02

進(jìn)入21世紀(jì)后，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展的同時(shí)也帶來(lái)了社會(huì)轉(zhuǎn)型和高校的招生與就業(yè)政策的改革。高校也在不斷擴(kuò)招，高校大學(xué)生在就業(yè)、交際等方面的壓力不斷增大，心理問(wèn)題也日漸凸出。當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)不僅影響到他們自身的發(fā)展，而且也關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高，更關(guān)系到跨世紀(jì)人才的培養(yǎng)。因此，如何及時(shí)有效地預(yù)防和化解高校心理危機(jī)事件，成為擺在高校思想政治教育工作者面前的重大課題之一。

一、高校學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，高校大學(xué)生心理健康問(wèn)題呈現(xiàn)了日漸嚴(yán)重的趨勢(shì)，高校學(xué)生的有關(guān)心理問(wèn)題突發(fā)事件頻頻曝光，從2007年的美國(guó)弗吉尼亞理工大學(xué)槍擊案到2008年的中國(guó)政法大學(xué)的“弒師門(mén)”案，再到今年一名赴日留學(xué)5年的23歲青年機(jī)場(chǎng)“刺母案”……，大學(xué)生自殺、兇殺、失蹤、退學(xué)等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。一個(gè)個(gè)目不忍睹的悲慘事件提醒著我們，當(dāng)代大學(xué)生心理問(wèn)題已不容忽視。

另外，各項(xiàng)調(diào)查顯示也說(shuō)明了這一問(wèn)題的嚴(yán)重性。如2005年全國(guó)抽樣調(diào)查顯示，約有22.8％的大學(xué)生存在不同程度的心理健康障礙或心理異常表現(xiàn)。另外，據(jù)中國(guó)社會(huì)調(diào)查所的一項(xiàng)調(diào)查也顯示，百分之二十六的受訪大學(xué)生有過(guò)自殺的想法。而另一項(xiàng)確切的統(tǒng)計(jì)是，二00八年，僅教育部直屬高校就發(fā)生六十三起大學(xué)生自殺事件，達(dá)到歷史頂峰，其中北京為二十三起。僅在2009年的上半年，北京市共發(fā)生了十四例大學(xué)生自殺身亡案件。有關(guān)數(shù)據(jù)表明，自殺已經(jīng)取代突發(fā)疾病和交通意外，成為大學(xué)生意外死亡的第一大原因。①還有一項(xiàng)專(zhuān)門(mén)針對(duì)“90”后大學(xué)生進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查報(bào)告顯示，大多數(shù)“90”大學(xué)生的心理素質(zhì)較弱，尤其是抗壓能力，明顯不足。72.3%的人表示在遭遇挫折后，自己心理會(huì)留下陰影;有5.1%的同學(xué)表示自己會(huì)因此一蹶不振;表示愿意“總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，從頭再來(lái)”的則只有9.4%。另外，在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的“90”后們，人際交往主要靠電話(huà)、短信、QQ及MSN等方式，而傳統(tǒng)的聚會(huì)、信件等溝通方式則不受青睞。調(diào)查結(jié)果顯示，僅有17.4%和13.8%的“90后”愿以這種方式交朋友。同時(shí)，有77.4%的學(xué)生感到缺少知心朋友，會(huì)因自己無(wú)人傾訴而覺(jué)得“莫名空虛”和“無(wú)助”。②

一連串的數(shù)據(jù)和現(xiàn)實(shí)事件的頻發(fā)都提醒我們，心理危機(jī)已經(jīng)成為影響大學(xué)生成長(zhǎng)及高校穩(wěn)定的突出問(wèn)題，大學(xué)生心理健康教育應(yīng)引起社會(huì)各界的高度重視。

二、高校學(xué)生常見(jiàn)的心理危機(jī)

高校學(xué)生常見(jiàn)的心理危機(jī)主要有以下幾個(gè)方面：

（一）生活和學(xué)習(xí)就業(yè)危機(jī)

在生活方面的危機(jī)，在大一新生中表現(xiàn)最為突出。新生都來(lái)自全國(guó)各地，大家的家庭環(huán)境、受教育環(huán)境、成長(zhǎng)經(jīng)歷、價(jià)值觀念等相差很大。因此剛到大學(xué)，在自我認(rèn)知、同學(xué)交往、自然環(huán)境等各方面都面臨著全面的調(diào)整和適應(yīng)。由于目前大學(xué)生都是獨(dú)生子女，在自理能力、適應(yīng)能力和調(diào)整能力等方面都普遍較弱，所以，一些人會(huì)思家、戀舊，或是厭學(xué)、仿徨、沉溺于無(wú)所事事，更甚者則想休學(xué)、退學(xué)，打起退堂鼓。在學(xué)習(xí)方面，大量的事實(shí)表明，學(xué)習(xí)成績(jī)差是引起大學(xué)生焦慮的主要原因之一。一些從農(nóng)村或小城市來(lái)的學(xué)生，以前在本校時(shí)都是佼佼者，上到大學(xué)后才發(fā)現(xiàn)一山還有一山高，自己的成績(jī)和其他人相比并不算優(yōu)秀，沒(méi)有老師的重視，覺(jué)得自己身上的光環(huán)沒(méi)了，于是心理就產(chǎn)生不平衡，心理逐漸感到自卑，開(kāi)始悶悶不樂(lè)，對(duì)周?chē)氖挛锔械讲粷M(mǎn)。等三年或者四年的苦休苦練，就業(yè)危機(jī)就來(lái)了。當(dāng)今的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，用人單位的要求也越來(lái)越高，加之很多大學(xué)生在校時(shí)一心只讀圣賢書(shū)，與社會(huì)接觸少，對(duì)社會(huì)缺乏真正的了解，這些情況導(dǎo)致大學(xué)生在找工作時(shí)覺(jué)得不隨人愿，與自己想象中的差距太大，從而失落、不安、仿徨和焦慮。

（二）人際關(guān)系危機(jī)

受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)學(xué)生較為封閉，人際交往能力普遍較弱。進(jìn)入大學(xué)后，如何與周?chē)耐瑢W(xué)友好相處，建立和諧的人際關(guān)系，是大學(xué)生面臨的一個(gè)重要課題。由于每個(gè)人的性格和價(jià)值觀等都不同，再加上青春期心理固有的閉鎖、羞怯、敏感和沖動(dòng)，都使大學(xué)生在人際交往過(guò)程中不可避免地遇到各種困難，從而產(chǎn)生困惑、焦慮等心理問(wèn)題，這些問(wèn)題甚至?xí)?yán)重影響他們的健康成長(zhǎng)。就拿本校某一學(xué)院的學(xué)生來(lái)說(shuō)，據(jù)調(diào)查后很多宿舍成員之間相處得都很不融洽，有兩名同學(xué)甚至發(fā)生爭(zhēng)吵和大罵，因此其中一位同學(xué)搬出宿舍，從此以后她幾乎不與同班同學(xué)來(lái)往，集體活動(dòng)也很少參加，與同學(xué)感情淡漠，隔閡加深，常常感到特別的孤獨(dú)和自卑，情緒煩躁，長(zhǎng)期的苦惱和焦慮使她患上了神經(jīng)衰弱癥，于是失去了學(xué)習(xí)信心，厭倦學(xué)習(xí)，厭惡同學(xué)，堅(jiān)持要休學(xué)。

（三）戀愛(ài)危機(jī)

戀愛(ài)問(wèn)題一直是大學(xué)校門(mén)的熱門(mén)話(huà)題，也是大學(xué)生們倍加關(guān)注的自身問(wèn)題之一，而由戀愛(ài)問(wèn)題而引起的傷人案件的發(fā)生率也居于前茅。因戀愛(ài)造成了各種心理危機(jī)，包括失戀、多角戀愛(ài)、父母干預(yù)戀愛(ài)及同性戀等。隨著生理和性心理的成熟，大學(xué)生對(duì)性給予了更多的關(guān)注，大學(xué)生處于青年中后期，性發(fā)育成熟是重要特征，戀愛(ài)問(wèn)題是不可避免的。由于大學(xué)生接受青春期教育不夠，很多學(xué)生根本未弄懂什么是真正的愛(ài)情，對(duì)異性的神秘感和渴望交織在一起，由此產(chǎn)生了各種心理問(wèn)題，嚴(yán)重的還導(dǎo)致心理障礙。他們有的求愛(ài)遭到拒絕后陷入深深的自責(zé)與自卑中，有的面對(duì)“第三者”而焦慮、抑郁，一些大學(xué)生因一時(shí)沖動(dòng)，或早婚早戀而荒廢學(xué)業(yè)，或未婚先孕而痛苦不堪，或觸犯刑法，走上犯罪的道路而留下終生遺憾。

三、解決高校學(xué)生心理危機(jī)的途徑

為了進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育，規(guī)范大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作和提高其實(shí)效性，做到心理問(wèn)題早期發(fā)現(xiàn)、及時(shí)防范、有效干預(yù)，確保大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)，需要做好以下幾個(gè)方面：

（一）營(yíng)造和諧的環(huán)境氛圍

人總是生存于一定的社會(huì)環(huán)境之中，一個(gè)人賴(lài)以生存的心理或社會(huì)環(huán)境，既可能成為心理危機(jī)的刺激源，又可為他擺脫心理危機(jī)的影響提供支持。因此有必要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)和諧的環(huán)境。而在這一過(guò)程中，輔導(dǎo)員應(yīng)充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，并以班集體為一個(gè)單位，利用朋輩心理輔導(dǎo)理論，設(shè)心理委員、心理保健員、心理信息員，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)班級(jí)學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)現(xiàn)、匯報(bào)、控制和跟蹤，起到危機(jī)預(yù)防知識(shí)宣傳員、觀察員、咨詢(xún)員、聯(lián)絡(luò)員的作用。另外，輔導(dǎo)員應(yīng)主動(dòng)和學(xué)生交流，關(guān)心學(xué)生的內(nèi)心世界?；蚴墙M織一些活動(dòng)，如在班內(nèi)建立一些愛(ài)心小組，讓同學(xué)間互幫互助，互敬互愛(ài)，和諧健康的校園環(huán)境，具有催人奮發(fā)向上、積極進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新的教育力量。它可以使學(xué)生在一種無(wú)形的巨大力量推動(dòng)下，在積極向上的氛圍中受到激勵(lì)、鞭策，從而健康成長(zhǎng)。

（二）多渠道、多樣化開(kāi)展心理健康知識(shí)的普及與教育

針對(duì)大學(xué)生精力充沛，興趣廣泛，熱情好動(dòng)的心理特點(diǎn)，高校輔導(dǎo)員應(yīng)深入學(xué)生內(nèi)心，探求多方式的心理健康教育，以達(dá)到降低心理危機(jī)發(fā)生率的目的。首先要做好心理健康知識(shí)的宣傳普及；要充分發(fā)揮學(xué)校廣播、電視、校刊、校報(bào)、櫥窗、板報(bào)以及校園網(wǎng)絡(luò)的作用，大力宣傳普及心理健康知識(shí)。其次組織大學(xué)生進(jìn)行有關(guān)心理健康知識(shí)的學(xué)習(xí)，比如，可以利用競(jìng)賽的形式，激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)大學(xué)生的身心健康發(fā)展；要積極開(kāi)展各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)入基層接受鍛煉，磨練意志，提高綜合素質(zhì)；最后是結(jié)合文化素質(zhì)教育。把對(duì)大學(xué)生的心理素質(zhì)教育滲透到各個(gè)學(xué)科的具體教學(xué)活動(dòng)中將有關(guān)心理健康教育的課程列為全校的基礎(chǔ)課程。應(yīng)當(dāng)，使其能夠互相促進(jìn)，形成一個(gè)良好的教育體系。

（三）建立完善的心理危機(jī)管理機(jī)制

完善的心理危機(jī)管理機(jī)制，是指“提早預(yù)防、及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)”三位一體的管理機(jī)制，做到對(duì)入學(xué)新生進(jìn)行心理普查,建立學(xué)生心理測(cè)查檔案,進(jìn)行數(shù)據(jù)處理并寫(xiě)出心理測(cè)查分析報(bào)告。定期對(duì)在校學(xué)生通過(guò)心理健康狀況普查、心理危機(jī)排查等途徑和方式進(jìn)行主動(dòng)排查,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的心理危機(jī)情況。對(duì)有較嚴(yán)重心理障礙和有精神病家族史的學(xué)生建立預(yù)警對(duì)象庫(kù),予以重點(diǎn)關(guān)注,并根據(jù)情況及時(shí)加以疏導(dǎo)和干預(yù)。只有這樣，這樣才能有效地應(yīng)對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題。

總之，包括心理危機(jī)在內(nèi)的大學(xué)生心理健康問(wèn)題在新形勢(shì)下已日益凸顯出來(lái)，迫切需要我們認(rèn)真的思考并科學(xué)應(yīng)對(duì)并針對(duì)性地開(kāi)展教育工作，切實(shí)做好高素質(zhì)人才的培養(yǎng)工作，為國(guó)家未來(lái)的建設(shè)奠定堅(jiān)實(shí)的、健全的人才基礎(chǔ)。

注釋?zhuān)?/p>

①段鑫星，程婧.大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)[M].北京：科學(xué)出版社，2006：9.

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[2]李莉.高職院校心理健康教育現(xiàn)狀與對(duì)策研究[D].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2007.

篇5

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ)；現(xiàn)狀；教學(xué)改革；發(fā)展方向

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號(hào)：1674-9324（2014）14-0169-02

一、大學(xué)英語(yǔ)教育的必要性

當(dāng)今世界的發(fā)展，國(guó)與國(guó)之間貿(mào)易往來(lái)的加強(qiáng)，使英語(yǔ)越來(lái)越顯現(xiàn)出它的重要性，成為目前世界最廣泛使用的語(yǔ)言之一。英語(yǔ)的重要性體現(xiàn)在各個(gè)層面，不僅僅只局限于在語(yǔ)言交往、交際方面，在計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)中也同樣存在一定的價(jià)值。在一項(xiàng)權(quán)威調(diào)查中，當(dāng)前世界有90%以上的學(xué)術(shù)期刊是通過(guò)英語(yǔ)來(lái)發(fā)表的。上述提到的英語(yǔ)在互聯(lián)網(wǎng)中的應(yīng)用，也同樣重要，在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)中主要使用的語(yǔ)言就是英文。所以，英語(yǔ)在國(guó)際上的重要性不言而喻。大學(xué)生作為祖國(guó)未來(lái)的希望，肩負(fù)著重任，英語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略中有著重要的位置，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的好壞直接體現(xiàn)出我國(guó)對(duì)外交往的能力，英語(yǔ)教學(xué)不僅僅傳授的是知識(shí)，更是一種跨文化跨地域的交際能力，拓展提高個(gè)人的文化素養(yǎng)。大學(xué)英語(yǔ)作為一門(mén)基礎(chǔ)課程，主要是以英文理論為基礎(chǔ)，重在加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。但是，在我國(guó)的英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展中，由于歷史原因，我們從前對(duì)英語(yǔ)教學(xué)不夠重視，在教學(xué)方法上存在一定的問(wèn)題。要想提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，必須先面對(duì)現(xiàn)狀，從一定程度上改變我國(guó)在英語(yǔ)教學(xué)上存在的不足，進(jìn)而確定發(fā)展方向，使我國(guó)大學(xué)生能學(xué)到更多更好的英語(yǔ)交際技能技巧，真正地成為我國(guó)對(duì)外貿(mào)易中的交際人才。

二、我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.應(yīng)試教學(xué)而忽視英語(yǔ)口語(yǔ)交流。英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是方便國(guó)際交往交流，實(shí)現(xiàn)我國(guó)與外國(guó)之間貿(mào)易與文化的互動(dòng)，因此英語(yǔ)教師在授課中反復(fù)強(qiáng)調(diào)的掌握英文語(yǔ)法的運(yùn)用和做題正確率，都是極端和不科學(xué)的。英語(yǔ)最重要的就是能夠加強(qiáng)交流交往，一再?gòu)?qiáng)調(diào)應(yīng)試能力會(huì)使學(xué)生喪失運(yùn)用英語(yǔ)口語(yǔ)的交往能力。我國(guó)大學(xué)教學(xué)中普遍存在這一問(wèn)題，這也是現(xiàn)階段英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，忽視英語(yǔ)語(yǔ)言的本身，難以滿(mǎn)足英語(yǔ)口語(yǔ)交流的教學(xué)要求。一門(mén)語(yǔ)言代表著一個(gè)國(guó)家一個(gè)民族的文化，只有加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)本身的口語(yǔ)交流訓(xùn)練才能使學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)，流暢的語(yǔ)言交流可幫助學(xué)生更好地了解語(yǔ)言背后的文化。

2.英語(yǔ)教學(xué)方法老套，效率低。大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的應(yīng)試化和功利化，只注重英語(yǔ)教學(xué)和學(xué)生英文水平在短期內(nèi)的效益，使教師的英語(yǔ)教學(xué)成為一門(mén)“苦差事”，費(fèi)時(shí)費(fèi)力，教學(xué)任務(wù)繁重，成效卻差強(qiáng)人意。近年來(lái)，隨著考研大軍和出國(guó)大軍的推動(dòng)，英語(yǔ)教學(xué)的功利性更加明顯，學(xué)生也是急功近利，英語(yǔ)教學(xué)主要在考研題型、雅思和托福的備考中展開(kāi)，英語(yǔ)四六級(jí)的加入使學(xué)生的目的性更強(qiáng)，忽視英語(yǔ)本身對(duì)其發(fā)展的重要性，有些同學(xué)更是只會(huì)寫(xiě)不會(huì)說(shuō)，這樣的后果是嚴(yán)重的，這已經(jīng)失去了英文本身只作為交流工具的作用。

3.缺乏學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氛圍。在我國(guó)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，由于教師任務(wù)重、教學(xué)課程多，使課堂上的教學(xué)以教師單純的授課為主，學(xué)生難提起學(xué)習(xí)興趣，課堂上稍有互動(dòng)，缺乏一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的環(huán)境和氛圍，學(xué)習(xí)語(yǔ)言主要以說(shuō)為主，教師的灌輸式授課，只會(huì)使課堂變得壓抑沉悶，不但影響學(xué)生的心理狀態(tài)，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸的心理，還會(huì)使英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量下降，使學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)成為一種形式。

三、大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)改革

1.加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，提高我國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)水平。在我國(guó)的應(yīng)試教學(xué)中，很少注重學(xué)生對(duì)一門(mén)學(xué)科的愛(ài)好與否，在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中這一點(diǎn)體現(xiàn)得非常明顯，學(xué)生只是在為考試而進(jìn)行學(xué)習(xí)，不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，使英語(yǔ)不能發(fā)揮它作為一門(mén)語(yǔ)言工具的作用。在現(xiàn)代英語(yǔ)教學(xué)改革中，首先應(yīng)該摒棄以往應(yīng)試教育只注重學(xué)生成績(jī)的觀點(diǎn)，應(yīng)該在不同行業(yè)需要中加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，通過(guò)今后就業(yè)方向來(lái)擬定英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力，在行業(yè)中體現(xiàn)英語(yǔ)水平，而不僅僅在考試中體現(xiàn)英語(yǔ)能力，學(xué)校應(yīng)該重視這一要求，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)方案，在課堂上加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，使學(xué)生熱愛(ài)英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，不單單只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。

2.更新英語(yǔ)教學(xué)觀念，提高教學(xué)效率。英語(yǔ)的應(yīng)用在今后的國(guó)際交往中的位置越來(lái)越重要，教師應(yīng)該在英語(yǔ)教學(xué)上改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，英語(yǔ)教學(xué)不同于其他學(xué)科，與國(guó)際接軌的程度較大，學(xué)校應(yīng)該實(shí)時(shí)更新教學(xué)信息，提高英語(yǔ)在實(shí)踐中的應(yīng)用，進(jìn)而提高學(xué)生掌握英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言能力，加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)本身的應(yīng)用，提高口語(yǔ)能力，營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的良好氛圍，只有改變思想，學(xué)生增加對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，才能使教師在英語(yǔ)教學(xué)中提高教學(xué)效率，在成績(jī)提高的同時(shí)，使學(xué)生完全掌握。

3.改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為大學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。相比以往初高中學(xué)生背負(fù)升學(xué)壓力的單一學(xué)習(xí)環(huán)境，大學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該多樣化，不受太多的拘束。大學(xué)教學(xué)可以利用這一特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可以在早上組織戶(hù)外英語(yǔ)晨讀，不但提高口語(yǔ)能力，也能促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)，加強(qiáng)在日常生活中的應(yīng)用、在人際交往中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，在課堂上也要注意教學(xué)互動(dòng)，不能單純地授課，要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，增加學(xué)生的參與性，使沉悶的課堂變成一個(gè)開(kāi)放、愉快的課堂，以真正實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)英語(yǔ)人才的目的。

四、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展方向

我們應(yīng)該創(chuàng)造適合大學(xué)生就業(yè)發(fā)展的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境：

1.加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境的改變。大學(xué)學(xué)習(xí)生活的安排比較松散，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)多沒(méi)有一個(gè)比較好的語(yǔ)言使用環(huán)境，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)在這方面的改革，在學(xué)校中多增加英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)推動(dòng)英語(yǔ)廣播、英語(yǔ)演講、英語(yǔ)競(jìng)賽等形式多樣的課外活動(dòng)，發(fā)展校園英語(yǔ)應(yīng)用，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)加強(qiáng)英語(yǔ)交流，以彌補(bǔ)英語(yǔ)課堂聽(tīng)說(shuō)環(huán)節(jié)的不足。

2.增加英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)代化教學(xué)手段。增加學(xué)校的現(xiàn)代化的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)，以提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，并大力推廣這些技術(shù)在大學(xué)英語(yǔ)教育實(shí)踐活動(dòng)中的運(yùn)用，形成良性循環(huán)的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李霄翔.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的新思路[J].中國(guó)外語(yǔ)，2011，（04）.

篇6

復(fù)旦科技園作為國(guó)家科技部和教育部聯(lián)合認(rèn)定的首批國(guó)家級(jí)大學(xué)科技園之一，以建設(shè)國(guó)內(nèi)一流大學(xué)科技園為目標(biāo)，充分利用大學(xué)的人才、技術(shù)、信息網(wǎng)絡(luò)、文化氛圍等綜合資源優(yōu)勢(shì)，成立了上海復(fù)旦科技園高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)服務(wù)有限公司暨復(fù)旦科技園創(chuàng)業(yè)中心，構(gòu)筑了包括風(fēng)險(xiǎn)投資在內(nèi)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，成為技術(shù)創(chuàng)新的基地、高新技術(shù)企業(yè)孵化的基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才聚集和培育的基地以及高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)輻射的基地。

上海復(fù)旦科技園高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)服務(wù)有限公司于2002年由上海復(fù)旦大學(xué)企業(yè)發(fā)展有限公司、上海市科技創(chuàng)業(yè)中心、上海復(fù)旦科技園股份有限公司三家共同投資組建。幾年來(lái)，上海復(fù)旦科技園高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)服務(wù)有限公司在科技成果轉(zhuǎn)化、科技企業(yè)孵化等方面作了大量的工作，孵化場(chǎng)地建設(shè)初具規(guī)模，孵化企業(yè)快速集聚，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出，服務(wù)體系逐步完善和發(fā)展。

大膽創(chuàng)新、積極實(shí)踐孵化服務(wù)新模式

全面推廣聯(lián)絡(luò)員制度

為做好孵化服務(wù)，科技園全面推廣聯(lián)絡(luò)員制度，為每一家孵化企業(yè)配備一位聯(lián)絡(luò)員，做到孵化服務(wù)全覆蓋。

根據(jù)聯(lián)絡(luò)員自身專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，對(duì)聯(lián)絡(luò)企業(yè)按照相應(yīng)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行分類(lèi)管理，使聯(lián)絡(luò)員能夠迅速切入企業(yè)，同時(shí)通過(guò)對(duì)企業(yè)的服務(wù)強(qiáng)化自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)聯(lián)絡(luò)員、孵化企業(yè)、創(chuàng)業(yè)中心的多贏。

根據(jù)孵化企業(yè)的發(fā)展?jié)摿Γ瑢?duì)孵化企業(yè)按照關(guān)注程度進(jìn)行分類(lèi)管理，確定重點(diǎn)孵化與一般孵化，使聯(lián)絡(luò)員能夠兼顧點(diǎn)與面，提高孵化服務(wù)效率。

針對(duì)企業(yè)需求，聯(lián)絡(luò)員積極開(kāi)展個(gè)性化服務(wù)；針對(duì)企業(yè)共性問(wèn)題，聯(lián)絡(luò)員開(kāi)展專(zhuān)題討論，出具相應(yīng)對(duì)策。如針對(duì)凱實(shí)公司的人力資源困境，聯(lián)絡(luò)員幫助其出具了診斷報(bào)告和咨詢(xún)報(bào)告；針對(duì)西恩公司的管理瓶頸，聯(lián)絡(luò)員幫助其出具了內(nèi)部管理方案的報(bào)告；針對(duì)復(fù)濟(jì)公司的銷(xiāo)售難題，聯(lián)絡(luò)員幫助其策劃并實(shí)施；針對(duì)復(fù)雁能源公司的融資需求，聯(lián)絡(luò)員幫助其起草融資協(xié)議，并參與策劃；針對(duì)企業(yè)中普遍存在的技術(shù)保密問(wèn)題，聯(lián)絡(luò)員進(jìn)行調(diào)研確定解決咨詢(xún)方案；針對(duì)最新的財(cái)稅政策，聯(lián)絡(luò)員制定相應(yīng)的解決方案。

搭建平臺(tái)服務(wù)，實(shí)行AB角制度

除推廣聯(lián)絡(luò)員制度外，科技園還積極搭建孵化服務(wù)平臺(tái)，實(shí)行平臺(tái)服務(wù)的AB角制度，每一項(xiàng)服務(wù)平臺(tái)都有2位員工共同參與，進(jìn)一步完善了孵化服務(wù)體系，提高了服務(wù)平臺(tái)的效率。

強(qiáng)化項(xiàng)目申報(bào)服務(wù)平臺(tái)。先后與上海市軟件行業(yè)協(xié)會(huì)、上海高新技術(shù)投資管理有限公司兩家簽訂了合作協(xié)議。繼續(xù)與經(jīng)委、信息委等掌握企業(yè)項(xiàng)目資金審批權(quán)的單位進(jìn)行溝通，增強(qiáng)為企業(yè)的服務(wù)通路。

充實(shí)一批公共服務(wù)平臺(tái)。根據(jù)孵化企業(yè)發(fā)展中的一些共性問(wèn)題，引進(jìn)了管理咨詢(xún)、財(cái)務(wù)管理、專(zhuān)利事務(wù)、會(huì)計(jì)師、律師等10多家專(zhuān)業(yè)化中介服務(wù)機(jī)構(gòu)，組建了專(zhuān)利、人力資源、法務(wù)、財(cái)稅、培訓(xùn)等一批公共服務(wù)平臺(tái)。比如，人力資源服務(wù)平臺(tái)通過(guò)化整為散，幫助初創(chuàng)期企業(yè)節(jié)約成本，為60多家企業(yè)成功招聘200多名員工。專(zhuān)利平臺(tái)主動(dòng)與上海公共研發(fā)服務(wù)平臺(tái)對(duì)接，幫助50多家企業(yè)申請(qǐng)10萬(wàn)元多的資助；利用知識(shí)產(chǎn)權(quán)園的專(zhuān)利展銷(xiāo)館，幫助20多家企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)利推廣展覽；利用多家律師事務(wù)所幫助10余家企業(yè)免費(fèi)咨詢(xún)等。財(cái)稅平臺(tái)拜訪了8家會(huì)計(jì)師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所及相關(guān)公司，從中篩選了3家簽約合作，組建了為園區(qū)企業(yè)提供服務(wù)的財(cái)稅咨詢(xún)服務(wù)平臺(tái)。

探索建立專(zhuān)業(yè)服務(wù)平臺(tái)。根據(jù)孵化企業(yè)的行業(yè)特性，初步建立了IT企業(yè)專(zhuān)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，同時(shí)探索建立生物醫(yī)藥等一批專(zhuān)業(yè)技術(shù)服務(wù)平臺(tái)。

組織開(kāi)展豐富多彩的企業(yè)沙龍和活動(dòng)，豐富與孵化企業(yè)的交流形式，營(yíng)造特色創(chuàng)業(yè)文化氛圍。組織了四次孵化企業(yè)見(jiàn)面會(huì)，在短時(shí)間內(nèi)展示創(chuàng)業(yè)中心的服務(wù)功能；組織企業(yè)參加各種類(lèi)型座談、沙龍10次以上，幫助企業(yè)開(kāi)拓了視野；組織了14次培訓(xùn)，共計(jì)有350多人次參加培訓(xùn)，涉及專(zhuān)利、法務(wù)、財(cái)稅、人力資源等方面。組織了三家企業(yè)免費(fèi)參加第八屆中國(guó)工業(yè)博覽會(huì)。

融投資工作穩(wěn)中求新

科技園為在孵企業(yè)融投資工作方面，力圖做到穩(wěn)步前進(jìn)的同時(shí)，穩(wěn)中求新。

2006全年累計(jì)為企業(yè)融資4290萬(wàn)元，接受企業(yè)融資咨詢(xún)33家，正式受理融資申請(qǐng)企業(yè)15家，融資資金獲批受益企業(yè)13家，融資資金發(fā)放次數(shù)18次。其中統(tǒng)借統(tǒng)還資金3580萬(wàn)元，直接銀行融資140萬(wàn)元，財(cái)政擔(dān)保貸款資金300萬(wàn)元，孵化器網(wǎng)絡(luò)擔(dān)保貸款270萬(wàn)元。

制定完成《融資風(fēng)險(xiǎn)管理控制細(xì)則》，完善了貸款風(fēng)險(xiǎn)控制機(jī)制，明確了融資流程中各崗位具體職責(zé)。在貸后監(jiān)管方面，對(duì)融資企業(yè)抵押物通過(guò)銀行評(píng)估系統(tǒng)進(jìn)行價(jià)值估價(jià)。編制《申請(qǐng)融資企業(yè)基本情況匯總表》，每季回訪一次企業(yè)，了解企業(yè)最新動(dòng)態(tài)。同時(shí)，貸后監(jiān)管實(shí)現(xiàn)交叉管理，A、B角監(jiān)管，確保貸款資金的安全，降低融資風(fēng)險(xiǎn)。

創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目投資工作。完成對(duì)上報(bào)的7個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的考察、調(diào)研，提供調(diào)研投資報(bào)告、簽訂投資協(xié)議，共計(jì)投資240萬(wàn)元。投后管理工作主要圍繞第一期和第二期共11個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開(kāi)展，對(duì)全部創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行了走訪了解，并形成了投資項(xiàng)目現(xiàn)狀分析報(bào)告，同時(shí)根據(jù)存在的問(wèn)題提出了建議并完成了《中小創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目投后管理程序》。

制定了《投資管理辦法》，建立了項(xiàng)目收集、項(xiàng)目調(diào)研分析、評(píng)估篩選、投資決策、投后管理等一整套制度。推薦8家園區(qū)企業(yè)與風(fēng)司洽談，先后組織60多家企業(yè)參加各種投資論壇，尋找投資機(jī)會(huì)。

建立項(xiàng)目、資本對(duì)接網(wǎng)上平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目與資本、小企業(yè)與大企業(yè)對(duì)接。多渠道、多層面地與風(fēng)險(xiǎn)投資公司建立戰(zhàn)略聯(lián)盟，充分利用風(fēng)司專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，提升我們的投資綜合能力，建立科技創(chuàng)新投資的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，為科技型中小企業(yè)提供更全面、更有效的支持。

國(guó)際孵化服務(wù)尋求新的突破

在國(guó)際孵化服務(wù)方面，科技園積極制定了多項(xiàng)交流計(jì)劃，推進(jìn)國(guó)際交流工作。

作為上海國(guó)際企業(yè)孵化器六基地之一，創(chuàng)業(yè)中心積級(jí)推進(jìn)國(guó)際交流工作。接待馬來(lái)西亞企業(yè)合作發(fā)展部、法國(guó)經(jīng)合組織代表團(tuán)、荷蘭經(jīng)濟(jì)部代表團(tuán)等10多家代表團(tuán)來(lái)訪交流。

制定孵化器國(guó)際交流計(jì)劃，與美國(guó)北卡羅來(lái)納―邦卡姆科技社區(qū)學(xué)院孵化器、荷蘭經(jīng)濟(jì)部及代爾夫特大學(xué)、芬蘭Riihimaki企業(yè)孵化中心、韓國(guó)湖西大學(xué)，新加坡TMW企業(yè)加速器公司簽署了對(duì)等合作協(xié)議，全面實(shí)行孵化器管理人員實(shí)習(xí)計(jì)劃與孵化企業(yè)國(guó)際軟著陸計(jì)劃，已先后接待烏干達(dá)孵化器管理人員及芬蘭IT企業(yè)代表前來(lái)參加該計(jì)劃。

積極組織孵化企業(yè)參加上海國(guó)際企業(yè)孵化器的各種合作交流活動(dòng)，協(xié)助企業(yè)走出國(guó)門(mén)。2006年組織上海風(fēng)陸信息技術(shù)有限公司參與法國(guó)企業(yè)創(chuàng)新計(jì)劃，申請(qǐng)了科委中法基金，并獲得一個(gè)月的出訪機(jī)會(huì)。

穩(wěn)步推進(jìn)復(fù)旦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園工作

為鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)新、自主創(chuàng)業(yè)，加快推進(jìn)科教興市主戰(zhàn)略，構(gòu)建扶持大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)的工作體系和服務(wù)平臺(tái)，自2005年3月起，上海市政府啟動(dòng)了上海市大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金工作。做為上海市大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金的受理點(diǎn)之一的復(fù)旦大學(xué)分基金，聯(lián)合復(fù)旦科技園、楊浦科技創(chuàng)業(yè)中心等單位成立了上海復(fù)旦科技園高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)服務(wù)有限公司，建立“復(fù)旦大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園”。復(fù)旦大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的建立，旨在支持復(fù)旦大學(xué)應(yīng)屆畢業(yè)生以及在讀研究生運(yùn)用知識(shí)才能進(jìn)行科技創(chuàng)業(yè)，培育大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，營(yíng)造大學(xué)生科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境，進(jìn)一步拓展畢業(yè)生就業(yè)的渠道。

上海復(fù)旦科技園創(chuàng)業(yè)中心有功能齊全設(shè)施完備的6萬(wàn)平方米孵化大樓，并通過(guò)有效的增值服務(wù)，為科技企業(yè)發(fā)展提供良好的條件。中心已通過(guò)ISO9001質(zhì)量管理體系認(rèn)證，并榮獲國(guó)家高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心稱(chēng)號(hào)。針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期面臨的問(wèn)題和困難，復(fù)旦科技園創(chuàng)業(yè)中心推出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化項(xiàng)目，為大學(xué)生提供特色孵化服務(wù)。

常規(guī)孵化服務(wù)

為做好常規(guī)孵化服務(wù)，科技園首先免費(fèi)提供三個(gè)月到一年的辦公場(chǎng)所、常用辦公設(shè)備、公共文秘、財(cái)會(huì)、人事服務(wù)、創(chuàng)業(yè)咨詢(xún)和輔導(dǎo)、項(xiàng)目評(píng)估和管理培訓(xùn)服務(wù)；其次還免費(fèi)辦理大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)各類(lèi)證照、協(xié)助落實(shí)有關(guān)財(cái)稅優(yōu)惠政策，提供企業(yè)（項(xiàng)目）推薦申報(bào)、信息、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、培訓(xùn)咨詢(xún)、中介、國(guó)際孵化及其他能提供的服務(wù)；再次，設(shè)立了創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)顧問(wèn)，外聘富有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家、知名院校的教授，以及心理輔導(dǎo)員等專(zhuān)業(yè)人士，組成輔導(dǎo)顧問(wèn)團(tuán)，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)在創(chuàng)業(yè)不同階段出現(xiàn)的問(wèn)題；最后，開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)課程，主要有創(chuàng)業(yè)者的心理輔導(dǎo)（課程、面談形式）、創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)課程、培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)者分享論壇、成功創(chuàng)業(yè)企業(yè)參觀與學(xué)習(xí)、拓展訓(xùn)練等。

投融資服務(wù)

資金是中小企業(yè)賴(lài)以生存發(fā)展的血液。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)大多處于初創(chuàng)期，其成果的轉(zhuǎn)化更需要資金及政策的扶持。

投融資服務(wù)方面包括：項(xiàng)目入駐后經(jīng)綜合考核，符合要求并具備投資條件的項(xiàng)目給予立項(xiàng)，項(xiàng)目投資一般不超過(guò)30萬(wàn)元并參與股權(quán)分配；提供融資貸款服務(wù)及財(cái)務(wù)記帳服務(wù)；提供財(cái)稅政策、融資知識(shí)培訓(xùn)講座；對(duì)符合申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目投資補(bǔ)貼的項(xiàng)目，予以包裝，設(shè)專(zhuān)人幫助申請(qǐng)。

完善管理體系和制度

針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)董事盡職管理，制定了《復(fù)旦科技園創(chuàng)業(yè)中心派駐大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)董事工作條例》、《董事績(jī)效考核評(píng)定表》，通過(guò)召開(kāi)董事聯(lián)席會(huì)議加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的掌握和了解，并邀請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員為公司派駐董事會(huì)董事們進(jìn)行了培訓(xùn)。

針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園管理中出現(xiàn)的問(wèn)題，完善《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園基礎(chǔ)管理辦法》，并制定了《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園有償使用（租賃）管理辦法》。同時(shí)，為使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的服務(wù)更加規(guī)范化、系統(tǒng)化，目前正在編制《大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金復(fù)旦分基金服務(wù)指引實(shí)務(wù)手冊(cè)》，真正為大學(xué)生初始創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造更加便利的條件。

針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)管理、發(fā)展中暴露出的問(wèn)題，通過(guò)與上海市捷華律師事務(wù)所及上海市人事局下屬世紀(jì)金才網(wǎng)合作商議，搭建“勞動(dòng)人事外包服務(wù)”及“法律事務(wù)外包服務(wù)”兩個(gè)平臺(tái)，規(guī)避其發(fā)展中的不良行徑，并咨詢(xún)專(zhuān)業(yè)律師完成《上海市大學(xué)生科技創(chuàng)業(yè)基金復(fù)旦分基金實(shí)施細(xì)則》及《章程修正案》，彌補(bǔ)完善基金管理制度。

“做大學(xué)生創(chuàng)業(yè)鋪路石”的主題實(shí)踐活動(dòng)

創(chuàng)業(yè)園由創(chuàng)業(yè)園黨員和業(yè)務(wù)骨干與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目（企業(yè)）結(jié)對(duì)子，定人定點(diǎn)開(kāi)展“一幫一，結(jié)對(duì)子“的對(duì)口幫扶活動(dòng)，了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的需求并給出個(gè)性化的幫助。此外，創(chuàng)業(yè)園還舉辦各類(lèi)生動(dòng)活潑的活動(dòng)，旨在使創(chuàng)業(yè)園的服務(wù)人員與創(chuàng)業(yè)大學(xué)生加深認(rèn)識(shí)與了解，緩解他們的創(chuàng)業(yè)壓力，營(yíng)造一種團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、朝氣蓬勃、健康向上的創(chuàng)業(yè)氛圍。

喜結(jié)碩果，更上層樓

協(xié)助二家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)完成高新技術(shù)成果轉(zhuǎn)化工作（吉魯光電科技有限公司、復(fù)愛(ài)綠色化學(xué)技術(shù)有限公司）。協(xié)助六家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)申報(bào)科技部創(chuàng)新基金創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目申報(bào)：上海市通過(guò)專(zhuān)家評(píng)估六家，國(guó)家科技部申批通過(guò)兩家。

協(xié)助推薦上海風(fēng)陸信息技術(shù)有限公司申請(qǐng)孵化器國(guó)際合作獎(jiǎng)學(xué)金（中法對(duì)口項(xiàng)目）申報(bào)，獲得上海市科委15萬(wàn)元項(xiàng)目資助，其在11月中旬在法國(guó)舉辦的法中孵化器交流――上海―蒙彼利埃孵化器對(duì)流會(huì)上進(jìn)行了交流與匯報(bào)。

一家大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)（上海灣樸網(wǎng)絡(luò)科技有限公司）準(zhǔn)備回購(gòu)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金股份，有望成為上海市第一批基金安全退出的基金點(diǎn)，并為今后基金的退出做了良好的示范。

篇7

[關(guān)鍵詞]高等教育 家庭高等教育投入 補(bǔ)償機(jī)制

[作者簡(jiǎn)介]楊彩霞（1977— ），女，山西繁峙人，浙江大學(xué)教育學(xué)院在讀博士，浙江傳媒學(xué)院文化創(chuàng)意學(xué)院辦公室主任，助理研究員，研究方向?yàn)楦叩冉逃芾?。（浙?杭州 310028）徐鳳蘭（1965— ），女，浙江寧波人，浙江傳媒學(xué)院文化創(chuàng)意學(xué)院常務(wù)副院長(zhǎng)，教授，碩士，研究方向?yàn)楦叩冉逃芾?、廣告創(chuàng)意與策劃。（浙江 杭州 310018）

[中圖分類(lèi)號(hào)]G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004—3985（2012）29—0021—02

我國(guó)高等教育成本由政府、社會(huì)、學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)（家庭）共同分擔(dān)。其中學(xué)生及其家庭承擔(dān)的學(xué)費(fèi)占高等教育成本的30%左右。學(xué)費(fèi)上漲，而國(guó)家用于高等教育的財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)并未同步增加，導(dǎo)致高等教育投入的壓力轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生及其家庭身上，學(xué)生的入學(xué)機(jī)會(huì)受制于家庭的經(jīng)濟(jì)支付能力。家庭高等教育投入呈現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)的不平等。弱化高等教育投入的不公平，促進(jìn)合理的社會(huì)分層，必須要建構(gòu)家庭高等教育投入的補(bǔ)償機(jī)制。

從整體上看，我國(guó)高等教育需求大于供給，即使學(xué)費(fèi)有所上漲，仍然存在很大的需求空間。其原因就在于家庭高等教育投入能夠給受教育者帶來(lái)未來(lái)收益，包括不同的學(xué)校品牌，不同的教育學(xué)歷層次、專(zhuān)業(yè)、課程，以及教師服務(wù)質(zhì)量等，受教育者不僅提高了專(zhuān)業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，同時(shí)也提高了自己未來(lái)求職和創(chuàng)業(yè)方面的競(jìng)爭(zhēng)力。從更深層次來(lái)看，受教育者接受高等教育的過(guò)程也是自身心理、性格、體質(zhì)不斷發(fā)育和完善的社會(huì)化過(guò)程。大學(xué)經(jīng)歷和大學(xué)氛圍對(duì)個(gè)人價(jià)值觀的塑造有著十分重要的影響。此外，隨著社會(huì)的發(fā)展和科技進(jìn)步，接受高等教育作為一種重要的社會(huì)分層標(biāo)準(zhǔn)，正成為越來(lái)越重要的社會(huì)地位象征。接受不同級(jí)別教育是決定個(gè)人未來(lái)職業(yè)和收入的重要因素，深刻影響著社會(huì)分層和人員流動(dòng)。因此，有就讀大學(xué)需求的家庭均表現(xiàn)出強(qiáng)烈的高等教育投資意識(shí)和行為。

一、家庭高等教育投入現(xiàn)狀

1.貧困和邊緣化家庭子女接受高等教育的機(jī)會(huì)和質(zhì)量受到限制。我國(guó)高等教育大眾化背景下重要的表現(xiàn)就是在社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況總體提高的同時(shí)社會(huì)差距也在逐步拉大。表現(xiàn)為對(duì)現(xiàn)行社會(huì)認(rèn)同感較強(qiáng)的社會(huì)中層比例偏小，而對(duì)現(xiàn)行社會(huì)認(rèn)同感不強(qiáng)的社會(huì)底層數(shù)量龐大。在高等教育領(lǐng)域體現(xiàn)為重點(diǎn)高校中來(lái)自貧困和邊緣化家庭的學(xué)生比例較小，而經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)優(yōu)越家庭的學(xué)生比例較大。2009年人民日?qǐng)?bào)記者在北京、天津、湖北等地進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)全國(guó)范圍內(nèi)高校農(nóng)村生源比例為50%，重點(diǎn)高校僅為30%，可見(jiàn)農(nóng)村學(xué)生進(jìn)入重點(diǎn)高校的機(jī)會(huì)較小。而在提前批次錄取和專(zhuān)科錄取學(xué)生中，農(nóng)村生源持續(xù)上升。2002～2007年，提前批次錄取考生中，農(nóng)村生源的比例從33%提高到57%，專(zhuān)科錄取生中，農(nóng)村生源比例從39%提高到62%。這與學(xué)生的家庭收入密切相關(guān)，體現(xiàn)出一種隱性的城鄉(xiāng)差距。因?yàn)樘崆芭武浫〉闹饕擒娛?、公安、安全、師范等?zhuān)業(yè)，其中軍事院校與師范院校上學(xué)成本最低，專(zhuān)科院校收費(fèi)也較低。除了選擇的學(xué)校不同，不同家庭經(jīng)濟(jì)條件的學(xué)生在專(zhuān)業(yè)選擇、出國(guó)留學(xué)等方面也有明顯差異，這在一定程度上影響其接受高等教育的質(zhì)量。

2.高等教育學(xué)費(fèi)超越了大部分家庭的承受能力。我國(guó)高等教育學(xué)費(fèi)制度大致經(jīng)歷了免費(fèi)、學(xué)費(fèi)雙軌和全面收費(fèi)三個(gè)階段的變化。實(shí)行全面收費(fèi)制度后，國(guó)內(nèi)高校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要來(lái)源于：一是政府撥款，按照學(xué)生專(zhuān)業(yè)類(lèi)別及學(xué)校教師離退休經(jīng)費(fèi)核撥學(xué)費(fèi)。二是按照專(zhuān)業(yè)類(lèi)別收繳學(xué)生的學(xué)費(fèi)。

教育經(jīng)費(fèi)占GDP6%以上是支撐教育現(xiàn)代化的基本要求，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》中提出國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占GDP比例2012年達(dá)到4%。國(guó)家對(duì)高等教育的投入有望在2012年達(dá)到GDP總額的1%。國(guó)家對(duì)高等教育投入不足的壓力由此轉(zhuǎn)嫁到學(xué)生所在的家庭，國(guó)內(nèi)高等教育管理專(zhuān)家曾經(jīng)從不同角度測(cè)算過(guò)高等教育每生每年的培養(yǎng)成本，計(jì)算結(jié)果低者為每生每年0.7萬(wàn)～0.8萬(wàn)元，高者為每生每年1.3萬(wàn)～1.5萬(wàn)元（文科1.3萬(wàn)元，理工科1.5萬(wàn)元），折中計(jì)算結(jié)果為每生每年1.1萬(wàn)元。

參照國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)，2009年城鎮(zhèn)居民家庭人均總收入18858元，農(nóng)村居民人均純收入5153元。另外一份調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，有大學(xué)就學(xué)人口的城鎮(zhèn)家庭中，75.8%的家庭其教育支出占家庭消費(fèi)支出的62.1%，在家庭消費(fèi)支出中占首位。學(xué)費(fèi)相對(duì)于城鎮(zhèn)居民家庭的收入而言已相對(duì)偏高，并遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出農(nóng)村家庭的支付能力。由此可見(jiàn)，由高等教育投入帶來(lái)的家庭教育支出壓力之重。

3.家庭高等教育投入缺乏足夠的風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)。我國(guó)家庭高等教育投入還存在一個(gè)問(wèn)題，就是風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)淡薄。未來(lái)是不確定的，加上目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，2005～2009年高校畢業(yè)生就業(yè)率從76%下降到68%，接受高等教育未必能在短期內(nèi)改變貧困和邊緣化家庭大學(xué)生的命運(yùn)，家庭高等教育投入不一定能帶來(lái)預(yù)期的收益，因此家庭高等教育投入存在一定程度的風(fēng)險(xiǎn)。近年來(lái)，大批高校畢業(yè)生委屈就業(yè)、零工資就業(yè)，甚至無(wú)業(yè)可就，導(dǎo)致他們可能在規(guī)定的6年內(nèi)連助學(xué)貸款都無(wú)力償還，更不用說(shuō)合理補(bǔ)償家庭投資。然而，相當(dāng)數(shù)量的農(nóng)村和城市低收入家庭還單純地認(rèn)為上大學(xué)就等于鐵飯碗，對(duì)高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置情況、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)前景等信息所知甚少，加大了高等教育選擇和投入的盲目性，增加了家庭教育投資的風(fēng)險(xiǎn)。

二、構(gòu)建高等教育外部補(bǔ)償機(jī)制

1.針對(duì)不同收入的家庭制定不同的學(xué)費(fèi)政策，實(shí)行彈性收費(fèi)。何智蘊(yùn)等人通過(guò)研究浙江省家庭高等教育消費(fèi)現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，與全國(guó)其他7省市相比，浙江省的家庭對(duì)高等教育收費(fèi)的承受能力相對(duì)較強(qiáng)，但經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的浙江省，在被調(diào)查學(xué)生中，竟有高達(dá)19.8%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)費(fèi)超出家庭承受能力以致可能會(huì)考慮放棄學(xué)業(yè)。學(xué)生和家庭之所以對(duì)高等教育學(xué)費(fèi)敏感，正是由于學(xué)費(fèi)不具有彈性，不同收入階層的家庭對(duì)同樣的學(xué)費(fèi)反應(yīng)不一致。

在高等教育領(lǐng)域?qū)嵭袕椥允召M(fèi)制，美國(guó)根據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)的收入?yún)^(qū)間將家庭分為低收入家庭、中等收入家庭和高收入家庭。然后根據(jù)三種家庭類(lèi)別制定三檔學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。2001年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示，美國(guó)公立高校學(xué)費(fèi)只占低收入家庭收入的26.2%，而占高收入家庭收入的比重不足7%。除了低收入家庭外，其他家庭的子女即使上私立高校也不存在經(jīng)濟(jì)上的困難。我國(guó)應(yīng)該對(duì)全國(guó)家庭收入水平進(jìn)行一次普查。建立高、中、低三檔收入衡量標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)準(zhǔn)確地測(cè)量高等教育成本，根據(jù)不同家庭的收入水平，收取相應(yīng)的學(xué)費(fèi)，在保證學(xué)業(yè)成績(jī)符合標(biāo)準(zhǔn)的貧困和邊緣化家庭學(xué)生能夠接受高等教育的原則下，分類(lèi)適度收費(fèi)，提高低收入家庭子女的入學(xué)率。

2.提高學(xué)生貸款的效率和持續(xù)性。目前針對(duì)高校學(xué)生的貸款方式主要包括國(guó)家助學(xué)貸款、高校利用國(guó)家財(cái)政資金對(duì)學(xué)生辦理的無(wú)息借款、一般商業(yè)助學(xué)貸款等形式，其中國(guó)家助學(xué)貸款力度最大。高校助學(xué)貸款自1999年實(shí)施以來(lái)，取得了一定的成效，截至2009年底，僅中國(guó)銀行就累計(jì)為126萬(wàn)名中央直屬高校貧困生發(fā)放助學(xué)貸款131.06億元。生源地信用助學(xué)貸款也由2007年的5個(gè)省擴(kuò)大到26個(gè)省，僅2009年就有62.2萬(wàn)人獲得了生源地信用助學(xué)貸款，審批金額為46.1億元。

但對(duì)于學(xué)生貸款而言，存在風(fēng)險(xiǎn)補(bǔ)償機(jī)制不健全、還貸期限設(shè)計(jì)脫離實(shí)際等問(wèn)題。需要突破并改進(jìn)的是拓寬貸款的種類(lèi)，如對(duì)于貸款的金額，不應(yīng)實(shí)行統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)根據(jù)學(xué)費(fèi)的多少來(lái)確定貸款的金額。同時(shí)在適度的水平下，建立多元化的還貸計(jì)劃，作為對(duì)學(xué)生和家庭分擔(dān)成本的一個(gè)重要補(bǔ)充。我國(guó)從2006年起，對(duì)于中央直屬普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生，如果自愿到西部地區(qū)和艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)縣級(jí)人民政府駐地以下地區(qū)（不含縣級(jí)人民政府駐地）基層單位工作，服務(wù)期達(dá)到3年以上（含3年），其在校期間的國(guó)家助學(xué)貸款本息由國(guó)家代為償還。該還貸計(jì)劃既減輕了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也在金融危機(jī)背景下凸顯出新的政策意義。還可以實(shí)行寬期限還貸。高校助學(xué)貸款政策中規(guī)定，學(xué)生必須在畢業(yè)后6年內(nèi)還清本息，實(shí)際操作中可以根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)延長(zhǎng)還貸年限，以降低學(xué)生分期付款的分擔(dān)率。或者依據(jù)貸款者現(xiàn)實(shí)的還款能力大小制訂差異化的還貸計(jì)劃。

3.政府和社會(huì)應(yīng)該對(duì)家庭高等教育消費(fèi)進(jìn)行合理引導(dǎo)。就高等教育家庭投入現(xiàn)狀而言，很多貧困或邊緣化家庭難以支付高額的學(xué)費(fèi)，這種投入若不能帶來(lái)預(yù)期的回報(bào)，甚至出現(xiàn)零工資就業(yè)或無(wú)法就業(yè)的情形，將成為極大的社會(huì)不穩(wěn)定因素。隨著社會(huì)對(duì)人才需求日益多元化、多層次化，我們應(yīng)倡導(dǎo)專(zhuān)科教育、職業(yè)教育和成人教育，根據(jù)社會(huì)需求與子女實(shí)際能力，選擇合適的受教育方式，不要盲目地追求重點(diǎn)學(xué)校。此外，應(yīng)該定期公布社會(huì)各行業(yè)人才需求情況，引導(dǎo)貧困和邊緣化家庭選擇市場(chǎng)人才需求旺盛的專(zhuān)業(yè)，促進(jìn)家庭合理地進(jìn)行教育投資。

三、構(gòu)建高等教育內(nèi)部補(bǔ)償機(jī)制

1.推行彈性學(xué)制以適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際需求。在學(xué)校推行彈性學(xué)制，建立允許貧困家庭學(xué)生因無(wú)力支付學(xué)費(fèi)先行外出打工，等掙到足額學(xué)費(fèi)再返校讀書(shū)的制度?；蛘咄ㄟ^(guò)完善自由選課制度，讓那些家庭困難但學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，利用彈性學(xué)制在較短的時(shí)間內(nèi)修滿(mǎn)畢業(yè)要求的學(xué)分，減少在校學(xué)習(xí)時(shí)間，盡早就業(yè)，減輕家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

2.追求高等教育過(guò)程中的公平。高校教師和管理人員在教育教學(xué)過(guò)程中，要公平對(duì)待不同家庭背景的學(xué)生，包括讓來(lái)自貧困和邊緣化家庭的學(xué)生更多地?fù)?dān)任學(xué)生干部，在參與各種學(xué)習(xí)和社團(tuán)活動(dòng)中獲得更多的機(jī)會(huì)，為他們提供更多的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)等。在高等教育微觀教育過(guò)程中培養(yǎng)弱勢(shì)學(xué)生在群團(tuán)拓展、人際交往等方面的能力，發(fā)揮每一位學(xué)生的天賦和才能。

3.側(cè)重對(duì)貧困和邊緣化大學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。貧困和邊緣化大學(xué)生群體在就業(yè)市場(chǎng)上缺乏求職資金和人脈資源，高校有義務(wù)為其提供就業(yè)方面的制度傾斜，包括有針對(duì)性的就業(yè)服務(wù)和專(zhuān)門(mén)的求職培訓(xùn)等，使貧困和邊緣化大學(xué)生在社會(huì)中獲得優(yōu)勢(shì)職業(yè)，推動(dòng)他們的社會(huì)階層歸屬向上流動(dòng)。2009年1月19日出臺(tái)的《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》中提出，強(qiáng)化畢業(yè)生就業(yè)能力和就業(yè)指導(dǎo)，強(qiáng)化對(duì)困難高校畢業(yè)生的就業(yè)援助，拓寬困難大學(xué)生的就業(yè)之路，盡快補(bǔ)償家庭高等教育的投入。

4.增強(qiáng)大學(xué)生自我補(bǔ)償?shù)囊庾R(shí)和能力。由于來(lái)自農(nóng)村和城市低收入家庭的大學(xué)生缺乏社會(huì)資本及其相應(yīng)的文化資本，這些學(xué)生有必要從自身出發(fā)，珍惜接受高等教育的機(jī)會(huì)，不僅僅局限于提升記憶和認(rèn)知能力，更要關(guān)注非智力因素在個(gè)人發(fā)展中的重要地位，如溝通能力、適應(yīng)社會(huì)能力、自我管理能力、風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避能力等。并加大對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)的了解，不斷增強(qiáng)自我在勞動(dòng)力市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力，降低就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，從而實(shí)現(xiàn)家庭高等教育投入的預(yù)期。

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篇8

關(guān)鍵詞：特殊教育；專(zhuān)業(yè)建設(shè)；研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G760 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2013）32-0265-02

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》在第十章“健全特殊教育保障機(jī)制”中明確指出加強(qiáng)特殊教育師資隊(duì)伍建設(shè)的重要性。而特殊教育師資隊(duì)伍整體水平的高低在一定程度上受到高校特殊教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平的影響與制約。本文以黑龍江省為例，對(duì)三所高校的特殊教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)情況進(jìn)行了調(diào)查分析，對(duì)其中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提出了一些可供參考的應(yīng)對(duì)策略，以期為特殊教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)提供相應(yīng)的參考與幫助。

一、黑龍江省高校特殊教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)基本情況

（一）師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍建設(shè)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，據(jù)調(diào)查顯示，我省特殊教育專(zhuān)業(yè)師資現(xiàn)存在專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、師生配比等方面不合理的現(xiàn)象。首先，很多高校特殊教育專(zhuān)業(yè)教師是由心理學(xué)、教育學(xué)、醫(yī)學(xué)等專(zhuān)業(yè)老師來(lái)?yè)?dān)任，在一定程度上限制了人才培養(yǎng)的深度和廣度；其次，特殊教育專(zhuān)業(yè)教師年齡跨度較大，45歲以上老教師與35歲以下青年教師占據(jù)了教師總數(shù)的大部分，35歲――45歲教師數(shù)量相對(duì)較少，出現(xiàn)了“斷檔”的現(xiàn)象；再次，師生配比不合理，資源利用不充分。

（二）人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

1.人才培養(yǎng)目標(biāo)

由于人才培養(yǎng)是面向一線(xiàn)機(jī)構(gòu)為主，所以人才培養(yǎng)目標(biāo)比較一致：本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)具有特殊教育專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域基本理論知識(shí)和特殊兒童早期康復(fù)專(zhuān)門(mén)知識(shí)，具備從事特殊兒童基礎(chǔ)教育、早期康復(fù)和心理輔導(dǎo)的基本能力與技能，具有創(chuàng)新和實(shí)踐精神，良好的職業(yè)道德和健全體魄，能夠從事教育、科研、管理的應(yīng)用型人才。

2.人才培養(yǎng)模式

在人才培養(yǎng)模式上，各校都做了積極地探索和創(chuàng)新，以黑龍江幼專(zhuān)為例，其人才培養(yǎng)模式為：著力完善“一主線(xiàn)、兩融合、多渠道”的2+1人才培養(yǎng)模式。

“一主線(xiàn)”：即人才培養(yǎng)模式以實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)為根本目的。

“兩融合”：是理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)的融合。

“多渠道”：是知識(shí)獲得多渠道和就業(yè)多渠道。

（三）就業(yè)情況

抽樣調(diào)查結(jié)果顯示：本、專(zhuān)科層次畢業(yè)生就業(yè)率接近100%，其中本科層次畢業(yè)生從事特教相關(guān)工作的占就業(yè)人數(shù)的82%，專(zhuān)科層次的占78%。從工作內(nèi)容上看，從事特教相關(guān)工作的畢業(yè)生中，47%從事自閉癥、智力障礙、發(fā)育遲緩等兒童的教育工作，33%的畢業(yè)生從事聽(tīng)障兒童的教育工作；其他20%的畢業(yè)生分別從事其他類(lèi)別障礙兒童的教育工作，或是殘疾人聯(lián)合會(huì)、社區(qū)等相關(guān)部門(mén)工作。從就業(yè)去向上看，有43%的畢業(yè)生留在省內(nèi)工作，有57%的畢業(yè)生選擇北京、上海、安徽等省外城市工作。

二、特殊教育專(zhuān)業(yè)建設(shè)設(shè)想

（一）師資隊(duì)伍建設(shè)

針對(duì)特殊教育專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍生師比不合理、年齡兩極分化以及部分教師一線(xiàn)機(jī)構(gòu)工作經(jīng)驗(yàn)不足等困境，提出建議如下。

1.調(diào)整師資數(shù)量，優(yōu)化生師比

抽樣調(diào)查顯示，黑龍江省特教專(zhuān)業(yè)生師比為12：1，顯著低于教育部所規(guī)定的18：1的要求。這既導(dǎo)致教師工作量不足，又制約了教師的使用率，造成資源的浪費(fèi)。因此，有必要引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)教師工作學(xué)習(xí)的積極性，嚴(yán)格控制師資隊(duì)伍總體規(guī)模，擴(kuò)大招生數(shù)量，提高生師比和辦學(xué)效益。

2.完善師資進(jìn)修方案，提高師資專(zhuān)業(yè)化水平

據(jù)調(diào)查顯示，在特教專(zhuān)業(yè)教師中有相當(dāng)一部分教師從未接受過(guò)系統(tǒng)的特教專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，使得本專(zhuān)業(yè)師資專(zhuān)業(yè)化水平受到一定限制。因此，需要一套完善的師資進(jìn)修方案來(lái)提升師資專(zhuān)業(yè)化水平。第一，為提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，分批次、有計(jì)劃地將教師選派到一線(xiàn)機(jī)構(gòu)，深入到學(xué)校管理、教育教學(xué)、課題研究等活動(dòng)中，提升教師的專(zhuān)業(yè)應(yīng)用能力和實(shí)踐教學(xué)能力。第二，學(xué)校應(yīng)秉持與時(shí)俱進(jìn)的指導(dǎo)思想，構(gòu)建起個(gè)性化、終身化的多元培訓(xùn)模式。第三，師資培訓(xùn)要擺脫以往流于形式的弊端，要做到實(shí)效第一，真正起到提升教師各方面素質(zhì)的作用。因此有必要建立起師資培訓(xùn)質(zhì)量督體系，師資培訓(xùn)的質(zhì)量監(jiān)督既要有結(jié)果的考核監(jiān)督，也要有培訓(xùn)過(guò)程的監(jiān)督。

3.加強(qiáng)教師跨專(zhuān)業(yè)合作

鑒于師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)的合理性，加之研究趨向多專(zhuān)業(yè)整合的形勢(shì)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)0-6歲學(xué)前特殊教育，加強(qiáng)多專(zhuān)業(yè)教師的合作?？梢钥紤]成立特殊教育研究所，將學(xué)前教育、教育學(xué)、特殊教育、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)等專(zhuān)業(yè)教師納入其中，集中力量，形成研究特色。

（二）人才培養(yǎng)改革

1.加大對(duì)特殊兒童早期康復(fù)師資的培養(yǎng)力度

隨著特殊教育事業(yè)的發(fā)展，“早發(fā)現(xiàn)、早診斷、早康復(fù)”的教育理念越來(lái)越得到社會(huì)、學(xué)者、家長(zhǎng)的認(rèn)可，與此同時(shí)，行業(yè)對(duì)特殊兒童早期教育康復(fù)師資的需求數(shù)量與質(zhì)量也逐年提高，這也就對(duì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的院校提出了新的要求。

一是社會(huì)需求。以自閉癥兒童為例，二十年前，自閉癥的出現(xiàn)率是千分之一。隨著時(shí)展，全球各國(guó)的自閉癥出現(xiàn)率皆呈現(xiàn)逐年增多的趨勢(shì)。據(jù)全國(guó)殘疾人普查情況統(tǒng)計(jì)，兒童自閉癥已占我國(guó)精神殘疾首位，中國(guó)公益研究院《中國(guó)自閉癥兒童現(xiàn)狀分析報(bào)告》顯示，目前我國(guó)自閉癥患兒數(shù)約為一百六十四萬(wàn)人。中國(guó)殘聯(lián)的統(tǒng)計(jì)則顯示，2012年，我國(guó)某些地區(qū)的自閉癥出現(xiàn)率已攀升至近百分之一，僅在各類(lèi)機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)的自閉癥兒童就有1.1萬(wàn)人。由此可知，自閉癥兒童數(shù)量的激增將導(dǎo)致對(duì)特教師資需求的突發(fā)性增長(zhǎng)。

二是行業(yè)現(xiàn)狀。據(jù)調(diào)查顯示，全國(guó)50多所培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才的學(xué)校，往往是按障礙類(lèi)別劃分專(zhuān)業(yè)方向；此外，各高校人才培養(yǎng)方向缺乏對(duì)康復(fù)訓(xùn)練師資的關(guān)注，行業(yè)內(nèi)也缺乏較為專(zhuān)業(yè)的早期康復(fù)機(jī)構(gòu)。以自閉癥為例，1988年，南京腦科醫(yī)院兒童心理衛(wèi)生研究中心開(kāi)始了我國(guó)最早的自閉癥兒童康復(fù)訓(xùn)練。1993年，第一家由家長(zhǎng)開(kāi)辦的民辦機(jī)構(gòu)――星星雨教育研究所在北京成立。目前，國(guó)內(nèi)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)大約只能滿(mǎn)足全國(guó)十分之一的需求。有登記的各類(lèi)型訓(xùn)練機(jī)構(gòu)約七百多家，由醫(yī)院和政府部門(mén)開(kāi)辦的寥寥無(wú)幾，超過(guò)90%的機(jī)構(gòu)由家長(zhǎng)開(kāi)辦，這是一種被迫無(wú)奈的自我拯救。另外，各機(jī)構(gòu)收費(fèi)差異過(guò)大，高的甚至需要每月近萬(wàn)元。面對(duì)行業(yè)亂象與社會(huì)需求，高校有責(zé)任加大康復(fù)師資的培養(yǎng)力度。

三是就業(yè)現(xiàn)狀。黑龍江省共有公立特教機(jī)構(gòu)79所，此外還有殘疾人聯(lián)合會(huì)和兒童福利院下屬的特教機(jī)構(gòu)以及私立機(jī)構(gòu)。隨著特殊兒童早期康復(fù)教育事業(yè)的發(fā)展以及“三早”理念的提出，這些機(jī)構(gòu)相繼開(kāi)設(shè)了特殊兒童早期教育康復(fù)部或是康復(fù)班級(jí)，而專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)特殊兒童教育康復(fù)師資的院校卻寥寥無(wú)幾。綜上所述，特殊兒童康復(fù)教育師資有著良好的就業(yè)前景和廣闊的就業(yè)空間。

四是師資力量。世界各國(guó)學(xué)者的特殊兒童早期康復(fù)研究結(jié)果均顯示，特殊兒童康復(fù)是需要特殊教育、心理治療、醫(yī)學(xué)康復(fù)、常規(guī)教育教學(xué)等多方面合作實(shí)現(xiàn)的。所以，這就要求其康復(fù)師資具備以上多方面的知識(shí)和技能。由此可見(jiàn)，要想培養(yǎng)出合格的、適應(yīng)時(shí)代需求的特殊兒童早期康復(fù)教師，就必須完善專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍，完善專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以滿(mǎn)足特殊兒童早期教育康復(fù)師資培養(yǎng)的需求。

2.持續(xù)推進(jìn)課程建設(shè)

一是適當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置。鑒于基礎(chǔ)課程開(kāi)設(shè)的現(xiàn)狀，進(jìn)一步規(guī)范相關(guān)基礎(chǔ)課程的設(shè)置，必修課方面主要包括兩方面的學(xué)習(xí)領(lǐng)域：專(zhuān)業(yè)理論和專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域。專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)領(lǐng)域開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)的專(zhuān)業(yè)理論課程，如特殊教育概論、特殊兒童康復(fù)概論等課程。專(zhuān)業(yè)技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域又分為專(zhuān)業(yè)技能課程，如：自閉癥兒童教育與康復(fù)、特殊兒童教育診斷與評(píng)估等。教育實(shí)踐課程，如：感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、行為改變技術(shù)等。及教育科研類(lèi)課程，如：特殊教育科研方法等。

在選修課中，人文素養(yǎng)選修課增加特殊教育職業(yè)道德等課程，增強(qiáng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)認(rèn)同，產(chǎn)生行業(yè)發(fā)展的責(zé)任感和使命感。專(zhuān)業(yè)選修課中按障礙類(lèi)型形成關(guān)于這一類(lèi)障礙的課程群，可供對(duì)某類(lèi)別感興趣的學(xué)生進(jìn)行選擇和學(xué)習(xí)。如針對(duì)聽(tīng)覺(jué)障礙，安排聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練、康復(fù)聽(tīng)力學(xué)、聽(tīng)覺(jué)障礙兒童的心理與教育等。學(xué)生可在必修課的基礎(chǔ)上，根據(jù)個(gè)人的興趣和意向選修這些課程。

二是加大實(shí)踐課時(shí)的比例。作為主要培養(yǎng)一線(xiàn)特殊教育機(jī)構(gòu)教學(xué)、科研、管理等方面人才的院校，其優(yōu)勢(shì)應(yīng)在其實(shí)踐技能的掌握。所以，在課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)加大實(shí)踐課時(shí)的比例，使專(zhuān)業(yè)理論課程與實(shí)踐課程實(shí)現(xiàn)合理配比。為實(shí)現(xiàn)該目標(biāo)，需要在模擬實(shí)訓(xùn)和一線(xiàn)見(jiàn)實(shí)習(xí)兩方面加強(qiáng)。建議部分課程每周都有模擬實(shí)訓(xùn)，學(xué)生每?jī)芍苡邪胩斓臅r(shí)間到特教一線(xiàn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)。

（三）招生與就業(yè)改革

1.招收殘疾人大學(xué)生

殘疾人高等教育在我國(guó)剛剛起步，目前，綏化學(xué)院是我省唯一一所招收殘疾人大學(xué)生的本科院校，且2013年9月將迎來(lái)第一批殘疾人大學(xué)生。黑龍江省專(zhuān)科層次院校特教專(zhuān)業(yè)招收殘疾人大學(xué)生項(xiàng)目目前仍屬空白。殘疾人大學(xué)是接受高等教育是殘疾人事業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是實(shí)現(xiàn)社會(huì)團(tuán)結(jié)、穩(wěn)定，提高國(guó)民整體素質(zhì)的必要條件。

2.加強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同教育

目前，由于對(duì)特殊教育的認(rèn)識(shí)不全或者一些觀念上的偏見(jiàn)等，使得黑龍江省高校特殊教育專(zhuān)業(yè)第一志愿錄取率不高。調(diào)配的學(xué)生專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感較差，不僅影響在校期間的學(xué)習(xí)情況，甚至可能阻礙其將來(lái)成為一名合格的特殊教育專(zhuān)業(yè)教師。因此，對(duì)這類(lèi)非第一志愿的學(xué)生，應(yīng)加強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同教育。

3.市場(chǎng)導(dǎo)向――指導(dǎo)就業(yè)

特殊教育專(zhuān)業(yè)的招生與培養(yǎng)也應(yīng)該順應(yīng)市場(chǎng)需求，針對(duì)于特殊兒童數(shù)量逐年增多、醫(yī)學(xué)康復(fù)、早期教育康復(fù)等市場(chǎng)需求量較大的現(xiàn)狀，各高校應(yīng)合理配置資源，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的方向課，進(jìn)一步明確專(zhuān)業(yè)方向，努力培養(yǎng)出適合市場(chǎng)需求的特教專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，促進(jìn)特教專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)以致用。

4.就業(yè)途徑應(yīng)西移、下移

根據(jù)2008年國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的《國(guó)家統(tǒng)計(jì)年鑒》，各地區(qū)特殊教育學(xué)校數(shù)量相差非常大，發(fā)達(dá)省份特殊教育學(xué)校的數(shù)量顯著多于欠發(fā)達(dá)、落后的省份。這一方面說(shuō)明全國(guó)的特教專(zhuān)業(yè)區(qū)域發(fā)展不均衡；另一方面，可以看出欠發(fā)達(dá)地區(qū)特教事業(yè)發(fā)展空間大，需要引進(jìn)特教人才多。對(duì)于黑龍江省特教專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，到西部和基層就業(yè)將有更大施展本領(lǐng)的舞臺(tái)，容易得到重用。因此，特教專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)改變觀念，積極支援西部建設(shè)，響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，促進(jìn)西部大開(kāi)發(fā)的同時(shí)，也解決了特教人才流失的問(wèn)題。

篇9

一直以來(lái)，數(shù)學(xué)都被公認(rèn)為是鍛煉學(xué)生邏輯思考能力、分析問(wèn)題能力的一門(mén)工具性極強(qiáng)的學(xué)科，因此，教師在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中要尤其注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，發(fā)揮數(shù)學(xué)的實(shí)用性?xún)r(jià)值。目前，國(guó)內(nèi)不少高校都已將高等數(shù)學(xué)學(xué)科作為新生第一學(xué)年的基礎(chǔ)必修課程，其目的不僅僅是為了豐富學(xué)生的專(zhuān)業(yè)課程學(xué)習(xí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考能力，鍛煉他們獨(dú)立思考的能力，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)去解決更多的實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題。因此大多數(shù)高校都以培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐應(yīng)用能力強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)化人才為高等數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)。不少專(zhuān)家學(xué)者在關(guān)于數(shù)學(xué)應(yīng)用能力各方面的分析報(bào)告中指出：閱讀與建模能力、近似計(jì)算與估算能力、檢驗(yàn)、討論與評(píng)價(jià)能力等是影響數(shù)學(xué)能力形成的主要因素要，所以想真正實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，有必要從以上各個(gè)要素上進(jìn)行逐一突破。高等數(shù)學(xué)教師在平時(shí)的課程教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)以上影響學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的主要因素，結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，輔以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)，將數(shù)學(xué)與實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起，有針對(duì)性地增強(qiáng)大學(xué)生的高等數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

1 高校學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

受根深蒂固的傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，目前大多數(shù)的高校數(shù)學(xué)教師在高等數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中仍然以理論性與嚴(yán)謹(jǐn)性為主，而對(duì)于應(yīng)用型教學(xué)的重視程度卻不夠，具體體現(xiàn)在學(xué)分制形式的考試制度以及課時(shí)安排等方面。目前高校大多采取學(xué)分制的考試制度，即達(dá)到合格分?jǐn)?shù)線(xiàn)便可取得學(xué)分，學(xué)生只要獲取到足夠的學(xué)分便可順利畢業(yè)。在這種情況下，學(xué)生很容易對(duì)高數(shù)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生懈怠心理，認(rèn)為只要及格就夠了，不重視高數(shù)的學(xué)習(xí)。此外，學(xué)校在制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)，往往將所有的基礎(chǔ)必修課程與專(zhuān)業(yè)選修課程大多集中安排在第一、第二學(xué)年，以便后期安排學(xué)生的實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)，加上高數(shù)對(duì)其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)的重要性，學(xué)校往往將高數(shù)課程安排在第一學(xué)年，也是課程最多的一學(xué)年，這就導(dǎo)致高數(shù)課程的教學(xué)課時(shí)被安排得很緊湊，學(xué)生學(xué)習(xí)高數(shù)內(nèi)容的時(shí)間有限，教師要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)講完所有考試需要用到的知識(shí)點(diǎn)，并沒(méi)有太多時(shí)間去培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

從教師自身角度而言，在如今的考試制度下，不少高等數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中過(guò)于強(qiáng)調(diào)對(duì)計(jì)算能力、邏輯分析能力等內(nèi)容的講解，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)高等數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容體系的掌握變得片面化，弱化了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。此外，受教師教學(xué)方式的影響，學(xué)生在學(xué)習(xí)或者解題時(shí)也往往依賴(lài)技巧或大量背誦習(xí)題答案等方式來(lái)滿(mǎn)足考試需求，并不能透過(guò)問(wèn)題表象深入了解問(wèn)題本質(zhì)。此外，不少教師自身就不具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，這也就制約了他們培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的水平，所以教師有必要先提高自身素質(zhì)，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)。從教材角度來(lái)看，如今大多高校使用的高等數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容大多都是以理論知識(shí)的推導(dǎo)為主，實(shí)際應(yīng)用例題很少，不利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，也不利于高校高等數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的長(zhǎng)期開(kāi)展。學(xué)生長(zhǎng)期處于這樣的教材環(huán)境中，很容易就喪失對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的學(xué)習(xí)興趣。

從學(xué)生角度而言，數(shù)學(xué)建模在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用，學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)，首先需要做的便是將問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)化抽象，使其變?yōu)槲覀兪熘臄?shù)學(xué)模型，然而在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)生的的動(dòng)手能力欠缺，無(wú)法建立正確的教學(xué)模型，更無(wú)法提高自己的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，進(jìn)而喪失對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用性的探索求知欲。

2 加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力培養(yǎng)的有效對(duì)策

2.1 加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容改革

高校要想提高大學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，第一步是改進(jìn)現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，從教材內(nèi)容到教師的課堂教學(xué)內(nèi)容都需要進(jìn)行改進(jìn)。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)注重更新高校數(shù)學(xué)課程的體系與內(nèi)容，與實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)緊密貼合。各校在編選教材時(shí)，要具體結(jié)合本校各專(zhuān)業(yè)的實(shí)際教學(xué)需求，以解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為主要目的，重點(diǎn)突出這些問(wèn)題的實(shí)踐性、趣味性及廣泛性等特點(diǎn)。在改革高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)可以適當(dāng)借鑒綜合課程的教學(xué)方式，例如，在講解概念時(shí)，可以具體根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，配合以適當(dāng)?shù)牧?xí)題與例題幫助學(xué)生更好地掌握基本概念要點(diǎn);在設(shè)置互動(dòng)問(wèn)題時(shí)，可選擇一些開(kāi)放性的話(huà)題，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)他們自主探究的能力;根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求或?qū)W習(xí)情況布置課后作業(yè)，讓學(xué)生嘗試著撰寫(xiě)數(shù)學(xué)應(yīng)用小論文，引導(dǎo)他們?cè)谛≌撐闹屑尤雽?shí)際問(wèn)題應(yīng)用分析，可以適當(dāng)借助教材中的案例，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。

2.2 開(kāi)展數(shù)學(xué)建模活動(dòng)

培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力是個(gè)漫長(zhǎng)細(xì)致的過(guò)程，一方面，要讓學(xué)生熟練了解高等數(shù)學(xué)的概念，并對(duì)其發(fā)展過(guò)程有所了解，從中探索出高數(shù)的思想與規(guī)律，經(jīng)過(guò)經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的氛圍熏陶，學(xué)生會(huì)逐漸形成數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí);另一方面，學(xué)校應(yīng)開(kāi)展必要的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)技能的訓(xùn)練，例如數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)。數(shù)學(xué)建模活動(dòng)能夠很好地鍛煉學(xué)生的思考與語(yǔ)言組織能力，培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)高數(shù)知識(shí)對(duì)復(fù)雜具體的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)化抽象的能力。高校通過(guò)開(kāi)展數(shù)學(xué)建模比賽活動(dòng)等形式，宣傳并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與其中，既能讓學(xué)生充分體驗(yàn)比賽的樂(lè)趣，又能有效提升他們的數(shù)學(xué)思維能力與應(yīng)用能力。

2.3 結(jié)合現(xiàn)代化多媒體技術(shù)豐富教學(xué)手段

隨著科學(xué)技術(shù)日異月新的發(fā)展，多媒體技術(shù)已在各大高校全面普及應(yīng)用。數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)來(lái)輔助高等數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)。由于高數(shù)相對(duì)其他專(zhuān)業(yè)課程而言是一門(mén)較為抽象枯燥的學(xué)科，學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)高數(shù)的興趣，教師在傳統(tǒng)教學(xué)課堂中的教學(xué)效果并不是很理想。利用多媒體教學(xué)手段，教師可以將教材中抽象的思維與形象直觀的內(nèi)容結(jié)合在一起，幫助學(xué)生更好地消化理解一些抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在不定積分、曲面積分等重難點(diǎn)章節(jié)中，教師可以借助多媒體技術(shù)將復(fù)雜冗長(zhǎng)的定義與概念簡(jiǎn)化，以圖解、網(wǎng)格等直觀的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生對(duì)各要素之間的關(guān)系一目了然。在這個(gè)過(guò)程中，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更加輕松地掌握理論知識(shí)，也提高了教師的課堂教學(xué)效率，減輕了教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，實(shí)現(xiàn)資源共享與利用。

2.4 教學(xué)內(nèi)容生活化和應(yīng)用化

教師在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力時(shí)，應(yīng)將教學(xué)重點(diǎn)放在回歸生活實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與實(shí)際生活的有機(jī)結(jié)合。就目前教材而言，高等數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更側(cè)重于數(shù)學(xué)類(lèi)的問(wèn)題，相關(guān)案例缺乏針對(duì)性，這就增加了學(xué)生學(xué)習(xí)高數(shù)的難度，削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。因此，高數(shù)教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)引入一些生活案例，彌補(bǔ)教材不足，同時(shí)也豐富了自己的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。需要注意的是，面對(duì)不同專(zhuān)業(yè)的學(xué)生時(shí)，教師應(yīng)采用不同的案例以滿(mǎn)足學(xué)生的專(zhuān)業(yè)需求。例如在面對(duì)汽車(chē)學(xué)院學(xué)生時(shí)，教師可以講解汽車(chē)剎車(chē)類(lèi)的高數(shù)題目，對(duì)于化工學(xué)院的學(xué)生，則可以采用化學(xué)反應(yīng)速度的模型案例，要讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)對(duì)他們專(zhuān)業(yè)學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，并將其充分應(yīng)用于專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

篇10

關(guān)鍵詞：房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)泡沫；區(qū)域特征；現(xiàn)狀分析

Abstract: with the rapid development of our country's economic construction, the surrounding areas like cities are constantly expanding, drive the surrounding areas of rapid development, the real estate industry in recent ten years, it may be said is developing rapidly. Especially in a city, house prices but also each square meters to the millions of, a forbidding place. House prices have become the focus of people. This is some of the real estate industry for problems are analyzed.

Keywords: real estate bubble; Regional characteristics; To analyze the current situation

中圖分類(lèi)號(hào)： F293.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，尤其是一些大中城市成為年輕人向往的地方。很多人懷揣著夢(mèng)想來(lái)到了這些地方，但是，隨著年齡的增長(zhǎng)，不得不為買(mǎi)房做打算。一線(xiàn)城市的房?jī)r(jià)對(duì)于剛畢業(yè)的大學(xué)生來(lái)講，就是天價(jià)。很多人不得不遠(yuǎn)離自己的夢(mèng)想，離開(kāi)這里。

房地產(chǎn)業(yè)在近些年的確是發(fā)展迅猛，但是，其中房?jī)r(jià)的波動(dòng)也是十分巨大的，有些房地產(chǎn)商可能一夜暴富，也可能一次就傾家蕩產(chǎn)。其中的經(jīng)濟(jì)泡沫非常的多。從全國(guó)整體來(lái)看。房?jī)r(jià)的經(jīng)濟(jì)泡沫主要集中在一些一線(xiàn)城市，而一些中小城市的房?jī)r(jià)相對(duì)比較穩(wěn)定。這對(duì)于促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展非常有利。

一、房地產(chǎn)市場(chǎng)供求關(guān)系的一般特征

住房需求的一般特征包括:作為人們賴(lài)以生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ),住房是一種生活必需

品,因此,人們的基本住房需求是剛性的,其價(jià)格彈性較小。隨著生活水平的提高,人們?cè)谧?/p>

求住房面積增加的同時(shí), 也對(duì)住房的質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、裝修、安全以及居住環(huán)境和配套設(shè)施提出

了越來(lái)越高的要求。這種不斷追求高品質(zhì)住房的需求必定會(huì)誘導(dǎo)出相應(yīng)的住房供給。由于住

房品質(zhì)提高,即使在供求總量不變的情況下,房?jī)r(jià)也呈逐漸上升的趨勢(shì)。由于住房抵押貸款制

度的普遍實(shí)施,潛在的購(gòu)房意愿轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的住房購(gòu)買(mǎi)力往往只需要較少的當(dāng)前收入。也就是說(shuō),住房市場(chǎng)的有效需求并不完全取決于當(dāng)期收入水平,在住房抵押貸款制度的支持下,大約有七成購(gòu)房款使用的是人們未來(lái)的收入,有三成購(gòu)房款使用的是家庭過(guò)去積累的收入或資產(chǎn)。因此,與收入波動(dòng)相比,住房需求的波動(dòng)更大。住房需求不僅是消費(fèi)需求也可以是投資需求。住房是資產(chǎn),購(gòu)買(mǎi)住房不僅可以滿(mǎn)足人們的居住需求,而且可以獲得較高的預(yù)期收益,因此,住房具有保值和增值的功能。特別是當(dāng)通貨膨脹發(fā)生時(shí),貨幣資產(chǎn)縮水,實(shí)物資產(chǎn)增值,人們更傾向于將貨幣資產(chǎn)轉(zhuǎn)化為房產(chǎn),因此住房購(gòu)買(mǎi)需求增加,而住房供給在短期內(nèi)難以相應(yīng)地增加,結(jié)果必定導(dǎo)致住房?jī)r(jià)格上升。

二、房地產(chǎn)價(jià)格泡沫形成機(jī)制

根據(jù)經(jīng)濟(jì)學(xué)原理,多數(shù)商品遵循供求定理,即在其他條件不變的情況下,如果某種個(gè)別商品的價(jià)格發(fā)生上漲的話(huà)，則在短時(shí)間內(nèi)，對(duì)該商品的需求量相應(yīng)的減少，但是，因?yàn)閮r(jià)格上漲，商家紛紛加大生產(chǎn)量，其供給量反而增加。反過(guò)來(lái)，如果該商品的價(jià)格下降，就會(huì)有更多的買(mǎi)家爭(zhēng)相購(gòu)買(mǎi)，而且供貨商則會(huì)因?yàn)槌杀締?wèn)題，減少供應(yīng)量。也就是說(shuō),一般商品的需求曲線(xiàn)向右下方傾斜,斜率為負(fù)。在房地產(chǎn)市場(chǎng)上,出于追求住房使用價(jià)值的目的,人們對(duì)住房的真實(shí)需求與普通商品遵循相同的規(guī)律,即在收入、預(yù)期、個(gè)人偏好等其他諸多因素不變的情況下,房?jī)r(jià)上升則需求量會(huì)隨之下降, 而房?jī)r(jià)下降則需求量會(huì)相應(yīng)增加。這就是導(dǎo)致房?jī)r(jià)在一定的規(guī)律上不斷的進(jìn)行上浮與下降，形成了房地產(chǎn)價(jià)格泡沫機(jī)制。

三、房地產(chǎn)泡沫的區(qū)域性特征研究

從經(jīng)濟(jì)泡沫的含義來(lái)看，資產(chǎn)所具有的在市場(chǎng)上的價(jià)格會(huì)多出其價(jià)值中的虛擬成分。在

某一個(gè)地區(qū)的一段時(shí)間之內(nèi)，房產(chǎn)價(jià)格上升的狀況可以明顯地反映出這個(gè)區(qū)域的房地產(chǎn)經(jīng)

紀(jì)泡沫。房地產(chǎn)業(yè)與其他投機(jī)商業(yè)不同的地方在于它的不可流動(dòng)性，資本的投機(jī)性和市場(chǎng)的

區(qū)域性，若是房地產(chǎn)泡沫過(guò)度的膨脹，會(huì)影響到各方面的資源配置，阻礙資源的優(yōu)化組合，

在房產(chǎn)經(jīng)紀(jì)泡沫形成的同時(shí)，投資房產(chǎn)業(yè)雖然可以帶來(lái)比其他行業(yè)更客觀的回報(bào)和利潤(rùn)，但

是，當(dāng)大部分的資金都從其他經(jīng)濟(jì)行業(yè)，如農(nóng)業(yè)，工業(yè)，牧業(yè)等流入了房產(chǎn)業(yè)的投資當(dāng)中。那么，對(duì)于整體的經(jīng)濟(jì)平衡來(lái)看，無(wú)疑是不利的，會(huì)阻礙市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定發(fā)展。另一方面，房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)的膨脹對(duì)于消費(fèi)者來(lái)說(shuō)影響也是極大的，會(huì)使消費(fèi)者的消費(fèi)觀念逐漸變得扭曲，在住房的價(jià)格不斷攀升的同時(shí)，消費(fèi)者為了未來(lái)的住所不得不更多的將個(gè)人資金投入到住房資金的預(yù)算當(dāng)中，這樣一來(lái)，大量的貸款資金和儲(chǔ)蓄資金都會(huì)流入房地產(chǎn)領(lǐng)域，一旦房地產(chǎn)泡沫幻滅，消費(fèi)者的財(cái)產(chǎn)就會(huì)大打折扣，增加了個(gè)人的債務(wù)負(fù)擔(dān)，使整個(gè)消費(fèi)市場(chǎng)陷入僵局，影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展?？梢哉f(shuō)，房地產(chǎn)經(jīng)紀(jì)屬于資本密集型產(chǎn)業(yè)，關(guān)系著眾多方面的經(jīng)濟(jì)狀況和消費(fèi)方式，牽一發(fā)而動(dòng)全身，若是房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)破裂，對(duì)于各行業(yè)的經(jīng)濟(jì)投資，消費(fèi)者的個(gè)人經(jīng)濟(jì)利益以及銀行的賬款都有著舉足輕重的影響。因此，相關(guān)的管理部門(mén)要對(duì)房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行宏觀調(diào)整，使其健康有序發(fā)展。

四、小結(jié)

中華民族五千年的文化歷史，使得百姓形成了一種傳統(tǒng)的思想觀念，就是房子是一個(gè)家的根本，不管貧富都必須有一個(gè)安身立命的地方。受到這種思想的影響，人們對(duì)房子的重要性極為關(guān)注，現(xiàn)在，在大城市中的年輕人就是因?yàn)橘I(mǎi)不起房子，多少人背井離鄉(xiāng)；多少家庭因?yàn)榉孔訉?duì)付公堂。這些不能不引起有關(guān)部門(mén)的高度重視。隨著我國(guó)房地產(chǎn)業(yè)改革的不斷深入發(fā)展，國(guó)家的相關(guān)政策也紛紛出臺(tái)，緩解人們的購(gòu)房壓力，一些單位也采取補(bǔ)助的形式，解決職工的購(gòu)房問(wèn)題。但是，這些都是不解決問(wèn)題的根本。因?yàn)椋康禺a(chǎn)經(jīng)濟(jì)自身的固定性，區(qū)域差異性，市場(chǎng)對(duì)其區(qū)域的宏觀調(diào)控以及房地產(chǎn)商對(duì)其的投機(jī)性，讓房地產(chǎn)自身的區(qū)域性特征越發(fā)明顯，政府和相關(guān)部門(mén)應(yīng)當(dāng)履行好自身對(duì)于房地產(chǎn)領(lǐng)域的宏觀調(diào)控職能，適當(dāng)抑制房地產(chǎn)經(jīng)濟(jì)泡沫的形成和膨脹，讓房地產(chǎn)行業(yè)在健康持續(xù)的環(huán)境當(dāng)中平衡發(fā)展，以促進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)整體的穩(wěn)定前進(jìn)，讓百姓真正的安居樂(lè)業(yè)。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀、可持續(xù)發(fā)展。

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