導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇研究方案可行性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、維護(hù)范圍

視頻監(jiān)控系統(tǒng)、智能照明系統(tǒng)、停車場(chǎng)系統(tǒng)、公共廣播系統(tǒng)、時(shí)鐘系統(tǒng)、信息機(jī)房系統(tǒng)、空調(diào)自控系統(tǒng)、信息系統(tǒng)和綜合布線系統(tǒng)等。

對(duì)于以上系統(tǒng)原先設(shè)備清單內(nèi)的設(shè)備損害，業(yè)主委托我公司修理設(shè)備、采購(gòu)設(shè)備所發(fā)生的修理及設(shè)備費(fèi)用等費(fèi)用由我公司承擔(dān)。

二、維保工作重點(diǎn)

增加備品備件

綜合我公司常年智能化系統(tǒng)維護(hù)的經(jīng)驗(yàn)，以及客運(yùn)中心一期智能化工程運(yùn)行的特點(diǎn)，采購(gòu)一部分關(guān)鍵設(shè)備作為備品備件。如果現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)設(shè)備損壞不能滿足使用功能要求，用備品備件替換使用，將損壞的設(shè)備返廠。

系統(tǒng)功能性復(fù)查

積極查找隱患，對(duì)各個(gè)系統(tǒng)做功能性復(fù)查，消除設(shè)備運(yùn)行隱患。

維護(hù)設(shè)備運(yùn)行環(huán)境

1）部分關(guān)鍵設(shè)備機(jī)箱內(nèi)部灰塵比較大的計(jì)劃打開清潔；

2）電源系統(tǒng)也考慮有計(jì)劃地做絕緣測(cè)試和接地電阻測(cè)試，對(duì)于老化線纜予以更換；

3）攝像機(jī)鏡頭和信號(hào)等直接影響監(jiān)控設(shè)備運(yùn)行項(xiàng)目的需要定期清潔；

4）設(shè)備控制箱的接口老化、脫落的情況，全面檢查和更新；

提高資料準(zhǔn)確性

主動(dòng)對(duì)設(shè)備線纜對(duì)照資料進(jìn)行核查，一方面目的是長(zhǎng)期使用造成有的標(biāo)簽發(fā)生了遺失、脫落、字跡不清、線纜接序調(diào)整，有必要對(duì)標(biāo)簽、圖紙進(jìn)行更新；另一方面通過這項(xiàng)工作我們的售后工程師可以更清楚更透徹地了解系統(tǒng)信息流程和接序，對(duì)快速排查故障非常有益。

加強(qiáng)巡檢力度

巡檢是確保和預(yù)防故障發(fā)生的有效手段，加強(qiáng)巡檢力度也是年度維保重點(diǎn)工作之一。

三、解決關(guān)鍵問題

1. 解放現(xiàn)有維護(hù)人員

解決現(xiàn)在弱電維護(hù)人員問題，我公司提供包工包料的服務(wù)方式，解放現(xiàn)有維護(hù)人員。

2. 節(jié)省維護(hù)費(fèi)用

委托維保方式費(fèi)用：

按照每個(gè)1個(gè)維護(hù)人員計(jì)算，每年每人費(fèi)用按照 萬(wàn)元計(jì)算，一年兩站維護(hù)人員費(fèi)用 。

公司自行維護(hù)方式費(fèi)用：

原合同主要設(shè)備共計(jì) 萬(wàn)元（設(shè)備投入使用已年），自設(shè)備投入使用年后，設(shè)備需重新更換，則每年更換設(shè)備費(fèi)為 ，每年更換設(shè)備人工費(fèi) ，則每年更換設(shè)備費(fèi)+人工安裝調(diào)試費(fèi) 。

故委托維保方式比 自行維護(hù)方式更節(jié)省維護(hù)費(fèi)用。

篇2

關(guān)鍵詞:高速公路、走廊帶、路線、設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)原則、方案比選

中圖分類號(hào)：U412.36+6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：

Abstract: This paper insert your high-speed, high-speed YunWu instance, the design idea, design principle of route scheme also made a more in-depth discussion, for the future to choose, route corridor with scheme comparison provides a train of thought.

Keywords: Highway, Corridor belt, Line, Design concept, Design principles and scheme comparison

一、引言

公路是關(guān)系國(guó)計(jì)民生的重要基礎(chǔ)設(shè)施，由于其投資額大、占地多，所以在可行性研究階段就需要進(jìn)行深入的方案比選，本文從路線走廊帶的選擇及路線方案的比選出發(fā)，以求選擇技術(shù)可行、經(jīng)濟(jì)合理的方案。

公路走廊帶選擇

可行性研究首先是選擇公路走廊帶，走廊帶是一個(gè)帶狀區(qū)域，直接影響公路的輻射影響范圍、建設(shè)規(guī)模、投資估算、路網(wǎng)結(jié)構(gòu)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益等，山嶺地區(qū)高速公路更是如此，因其地形復(fù)雜多變、溝谷縱橫，必然會(huì)高填深挖、橋隧相接等情況，直接導(dǎo)致工程規(guī)模大幅度增加，因而對(duì)走廊帶進(jìn)行分析選擇是非常有必要的。

公路走廊帶需要依據(jù)路網(wǎng)結(jié)構(gòu)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)情況、建設(shè)規(guī)模、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、工程難易程度、工程投資、運(yùn)營(yíng)效益等確定選擇。

例如登汝高速公路鄭州登封市和平頂山汝州市，為河南省高速公路網(wǎng)“686”規(guī)劃其中一縱S49（焦桐高速）之登封至汝州段，也是中部地區(qū)南北向主要通道的焦作至隨州至岳陽(yáng)高速公路的組成部分，屬G55（二廣高速）和G4（京港澳高速）的加密通道。其間有崗地丘陵、中低山、平原微丘三種地貌單位，依據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展情況、路網(wǎng)結(jié)構(gòu)及與煤礦區(qū)、景區(qū)的關(guān)系擬定了東、西兩種走廊帶供選擇。東走廊帶符合河南省高速公路網(wǎng)交通流向，沿線有多個(gè)經(jīng)濟(jì)高地，避開了風(fēng)景區(qū)，雖壓覆了一定煤礦區(qū)和煤礦采空區(qū)，但對(duì)經(jīng)濟(jì)的帶動(dòng)作用十分明顯。西走廊帶不符合河南省高速公路交通流向，繞行較遠(yuǎn)，遠(yuǎn)期適應(yīng)性加寬帶來(lái)的隱形投資也是巨大的，而沿線處于登封和汝州市經(jīng)濟(jì)塌陷區(qū)，且對(duì)景區(qū)的核心區(qū)有一定影響。因而將東走廊帶作為推薦走廊帶。

路線方案比選

1．設(shè)計(jì)理念

2004年至2005年，為更好地指導(dǎo)新形勢(shì)下的公路建設(shè)，提高公路勘察設(shè)計(jì)水平，交通部組織編纂了《新理念公路設(shè)計(jì)指南》、《降低造價(jià)公路設(shè)計(jì)指南》叢書，突出了“以人為本”和“安全、耐久、節(jié)約、和諧”的新理念，通過合理靈活運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)、指標(biāo)，精心設(shè)計(jì)、精心創(chuàng)作，設(shè)計(jì)出質(zhì)量?jī)?yōu)良、經(jīng)久耐用、經(jīng)濟(jì)合理的作品，達(dá)到節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、與自然相和諧的目的。將這一理念創(chuàng)新性運(yùn)用到了具體的項(xiàng)目中。例如洛盧高速公路的總體設(shè)計(jì)理念為：

功能優(yōu)先、照顧各方建設(shè)意愿

借鑒國(guó)內(nèi)外高速公路建設(shè)經(jīng)驗(yàn)

運(yùn)用先進(jìn)設(shè)計(jì)手段和最新技術(shù)成果

用系統(tǒng)化思想，以運(yùn)營(yíng)車速理論體系為設(shè)計(jì)指導(dǎo)

合理確定建設(shè)規(guī)模、科學(xué)選用經(jīng)濟(jì)技術(shù)參數(shù)

樹立全壽命周期成本理念，降低造價(jià)

在認(rèn)真研究交通部的新理念的同時(shí)，針對(duì)項(xiàng)目具體實(shí)際，將交通部新理念的思想滲透到總體設(shè)計(jì)的方方面面。努力做到：

路線設(shè)計(jì)安全和諧；路基工程靈活采用；路面設(shè)計(jì)環(huán)保耐久；

橋梁設(shè)計(jì)因地制宜；隧道設(shè)計(jì)科學(xué)合理；互通設(shè)計(jì)功能優(yōu)先；

景觀設(shè)計(jì)融入自然；服務(wù)設(shè)施以人為本；交通設(shè)施安全有效。

2．設(shè)計(jì)原則

1）進(jìn)行路線方案多方案論證比選

路線多方案比選是合理確定路線方案的前提條件。山區(qū)復(fù)雜的地形、地質(zhì)、水文和生態(tài)環(huán)境條件嚴(yán)重制約著路線總體方案的布設(shè)。論證比選時(shí)，不僅要著眼于路線和工程方案本身，還應(yīng)將生態(tài)環(huán)境保護(hù)和躲避礦產(chǎn)資源及其他環(huán)境敏感區(qū)列為重要的比選內(nèi)容，使得擬定的方案具有利于環(huán)保、技術(shù)可行、經(jīng)濟(jì)合理的優(yōu)點(diǎn)。

2）技術(shù)指標(biāo)與地形條件相互協(xié)調(diào)

在設(shè)計(jì)中采用均衡的技術(shù)指標(biāo)有利于車輛的良好運(yùn)行，山區(qū)復(fù)雜的自然條件決定著技術(shù)指標(biāo)的采用，片面追求過高的技術(shù)指標(biāo)必然會(huì)使工程規(guī)模無(wú)謂劇增，且直接影響到區(qū)域生態(tài)環(huán)境。因此，在保證行車安全的前提下，強(qiáng)調(diào)因地制宜選用技術(shù)指標(biāo)，堅(jiān)持路線與地形條件相互協(xié)調(diào)的原則，不刻意采用較高的平面線形指標(biāo)，盡量采用較高的縱斷面指標(biāo)，講究平縱配合，力求線形均衡流暢。曲線主導(dǎo)線形設(shè)計(jì)，通過合理的平縱配合吻合起伏變化的自然地勢(shì)；縱斷面設(shè)計(jì)充分利用黃土塬地形的有利條件，處理好橋、隧、路的博弈關(guān)系，采用高線位設(shè)計(jì)，盡量規(guī)避橋隧相連，改善行車條件，減少施工干擾，降低工程難度，確保工期，提高運(yùn)營(yíng)效益。

3）地質(zhì)選線

不良的地質(zhì)條件對(duì)公路施工和運(yùn)營(yíng)將帶來(lái)不可估量的影響，因此在布線時(shí)，應(yīng)探明路線走廊帶內(nèi)的地質(zhì)狀況，規(guī)避崩塌、巖堆、滑坡、泥石流、采空區(qū)等不良地質(zhì)段。

4）對(duì)典型工程進(jìn)行綜合比選

對(duì)高路堤、高架橋、深路塹、隧道、高邊坡、半邊橋或縱向橋等典型工程進(jìn)行綜合比選。

5）公路與自然景觀、人文景觀相協(xié)調(diào)

從自然和人文景觀這一重要因素出發(fā)，做到與周圍環(huán)境、景觀的相互協(xié)調(diào)。

6）充分考慮填挖平衡，減小土石方量，做好土地復(fù)墾、棄方造地和植被恢復(fù)設(shè)計(jì)

在設(shè)計(jì)時(shí)重點(diǎn)尋求開挖土石方利用的路徑和途徑，講求填挖平衡。除合理布設(shè)路線方案、恰當(dāng)運(yùn)用技術(shù)指標(biāo)外，還要對(duì)“以橋代路、以隧代路”以及為減小邊坡開挖率所采取的工程措施進(jìn)行全面地評(píng)價(jià)比選，從各個(gè)角度出發(fā)，綜合尋找減小土石方數(shù)量的途徑。對(duì)于取土場(chǎng)做好土地復(fù)墾和植被恢復(fù)設(shè)計(jì)；妥善處理廢方，結(jié)合村鎮(zhèn)土地規(guī)劃，合理利用廢方填溝造地，造福于民，亦可利用廢方反壓護(hù)道，一舉兩得。

3．路線比選應(yīng)考慮的因素

影響路線方案選擇的因素是多方面的，各種因素又多是互相聯(lián)系和互相影響的。路線應(yīng)在滿足使用任務(wù)和性質(zhì)要求的前提下，綜合考慮自然條件、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)指標(biāo)、工程投資、施工期限和施工設(shè)備等因素，通過多方案的比較，精心選擇，提出合理的推薦方案。具體如下：

1）路線在政治、經(jīng)濟(jì)、國(guó)防上的意義，國(guó)家或地方建設(shè)對(duì)路線使用任務(wù)、性質(zhì)的要求，改革開放、綜合利用等重要方針的體現(xiàn)。 2）路線在鐵路、公路、航道、空運(yùn)等交通網(wǎng)系中的作用，與沿線工礦、城鎮(zhèn)等規(guī)劃的關(guān)系，以及與沿線農(nóng)田水利等建設(shè)的配合及用地情況。 3）沿線地形、地質(zhì)、水文、氣象、地震等自然條件的影響；要求的路線技術(shù)等級(jí)與實(shí)際可能達(dá)到的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)及其對(duì)路線使用任務(wù)、性質(zhì)的影響；路線長(zhǎng)度、筑路材料來(lái)源、施工條件以及工程量、三材（鋼筋、木材、水泥）用量、造價(jià)、工期、勞動(dòng)力等情況及其對(duì)運(yùn)營(yíng)、施工、養(yǎng)護(hù)等方面的影響。 4）其他如與沿線旅游景點(diǎn)、歷史文物、風(fēng)景名勝的聯(lián)系等。

4．案例

登汝高速公路在選定東走廊帶上根據(jù)地形地貌、沿線經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、城市規(guī)劃等方面因素又進(jìn)行了進(jìn)一步的路線方案比選。起點(diǎn)段根據(jù)項(xiàng)目與路網(wǎng)的關(guān)系提出兩種比選方案，推薦方案起點(diǎn)自禹登高速公路唐莊樞紐與盧店出入口互通接出，路線西南行，比較方案起點(diǎn)自鄭少洛高速公路登封東互通南2km接出，西南行經(jīng)過馬家溝西側(cè)，與南李家溝東與推薦方案重合。因比較方案雖然大致符合河南省高速公路網(wǎng)的交通流向，但與登封市城區(qū)發(fā)展規(guī)劃有沖突，起點(diǎn)附近工礦、居民區(qū)密集，拆遷量較大等因素而予以否定。

四、結(jié)語(yǔ)

在選定方案的過程中應(yīng)注意在標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范規(guī)定范圍內(nèi)，結(jié)合地形、地質(zhì)、水文、路基填挖，使平面線形、縱坡、視距、附屬設(shè)施及服務(wù)設(shè)施等互相兼顧，從總體上尋求運(yùn)營(yíng)安全可靠、工程規(guī)模小、造價(jià)低的路線方案。

篇3

【關(guān)鍵詞】可證明安全 廣播加密 雙密碼系統(tǒng)

廣播加密這個(gè)詞語(yǔ)在1993年才第一次出現(xiàn)，然而，在十多年后的今天，它已經(jīng)非常廣泛的應(yīng)用在我們的日常生活和工作中，比如咱們每天看的數(shù)字電視以及常用的視頻會(huì)議等就是應(yīng)用的這一技術(shù)，它是指將廣播（或消息）進(jìn)行加密后發(fā)送出去，只有授權(quán)用戶（可以是非常大量的用戶）才擁有其秘鑰，當(dāng)然，也只有他們可以知道廣播的真實(shí)內(nèi)容。因此，廣播加密的密文是極其復(fù)雜的，防火墻的級(jí)別也非常高，即便在黑客縱橫的今天，也無(wú)法將其破解，所以非授權(quán)用戶想要通過特殊渠道破解密文是不可能實(shí)現(xiàn)的。隨著科技的不斷發(fā)展，來(lái)自于國(guó)內(nèi)外的廣大學(xué)者對(duì)于密碼學(xué)的研究也越來(lái)越深入，其應(yīng)用也越來(lái)廣泛，安全性也越來(lái)越高。

一、預(yù)備知識(shí)

（一）雙線性對(duì)

雙線性對(duì)主要應(yīng)用于幾何代數(shù)中，2001年，它的出現(xiàn)，為廣大學(xué)者（在此特指密碼學(xué)研究者）帶來(lái)了福音，破解了很多之前無(wú)法解決的技術(shù)性難題。從而使密碼學(xué)的研究得到了飛速的發(fā)展。

（二）安全概念

安全概念有基于屬性的廣播加密和基于身份的廣播加密兩種。在此所說的安全概念是針對(duì)基于屬性的廣播加密，它又被分為以下兩大類：

1.靜態(tài)安全 ： 所謂的靜態(tài)安全是指攻擊者必須在取得公開參數(shù)之前確定好自己所要攻擊的訪問結(jié)構(gòu)，以便于在取得參數(shù)之后對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的攻擊。其方法比較固定單一，因此其安全性能也相對(duì)較弱。

2.適應(yīng)性安全： 所謂的適應(yīng)性安全是指攻擊者不需要提前進(jìn)行選擇、確定自己所要攻擊的訪問結(jié)構(gòu)，而是在得到公開參數(shù)之后，再根據(jù)自己的適應(yīng)情況選擇較為合適的攻擊對(duì)象，然后再進(jìn)行攻擊。適應(yīng)性安全的安全性能較強(qiáng)，在現(xiàn)在社會(huì)中的應(yīng)用也比較廣泛。

（三）雙密碼系統(tǒng)技術(shù)

標(biāo)準(zhǔn)型和半功能型兩種形態(tài)的密文和密鑰均可以在雙密碼系統(tǒng)中得到充分的展現(xiàn)。而這兩種形態(tài)又具有明顯的區(qū)別：第一，前者（標(biāo)準(zhǔn)型）可用于實(shí)踐中，而后者（半功能型）只能應(yīng)用于理論證明，即后者依賴于可證明安全理論來(lái)證明密文的安全性;第二，前者的密文除用來(lái)幫助其自身的密鑰解密外，還可用來(lái)幫助后者的密鑰解密，而后者的密文只能幫助其自身解密;第三，同理，前者的密鑰既可以解密其自身的密文，也可以用來(lái)解密后者的密文，而后者的密鑰只能用來(lái)解密其自身的密文。

二、基于可證明安全屬性的廣播加密方案

（一）方案建立

1.系統(tǒng)建立：輸入安全參數(shù)，輸出主密鑰和公開參數(shù)。

2.私鑰問詢：輸入主密鑰、公開參數(shù)和客戶屬性集合，輸出與之相對(duì)應(yīng)的客戶的私鑰。

3.加密階段：采用密鑰封裝體制，輸入消息，公開參數(shù)以及訪問結(jié)構(gòu)，運(yùn)用密鑰封裝體制中的對(duì)稱密鑰來(lái)加密消息生成密文，并將其發(fā)送給客戶。

4.解密階段：輸入客戶私鑰、密文和公共參數(shù)，生成密鑰，并用其將密文解開，從而得到消息。

（二）方案的效率

本文所采用的方案是建立在雙密碼系統(tǒng)下的標(biāo)準(zhǔn)模型中的，方案相對(duì)比較簡(jiǎn)單，運(yùn)算也較少，從而大大提高了運(yùn)算效率，另外，本文采用的密文是短的尺寸固定的，因此在很大程度上減少了對(duì)內(nèi)存的占用。同時(shí)，方案還使用了幾個(gè)簡(jiǎn)單的靜態(tài)假設(shè)，使其安全性能達(dá)到了高安全的安全級(jí)別的要求?？傊摲桨冈诎踩苑矫孑^其他方案有很大改善。

三、安全性證明

（一）可證明安全性

可證明安全性的提出，解決了諸多安全協(xié)議設(shè)計(jì)中所出現(xiàn)的種種問題。它的實(shí)質(zhì)其實(shí)很簡(jiǎn)單，就是運(yùn)用最基本的密碼學(xué)知識(shí)根據(jù)安全協(xié)議的不同特點(diǎn)為其量身定做只屬于他們自己的安全模型。所以，對(duì)于我們來(lái)說，重中之重就是一定要把密碼學(xué)最為基礎(chǔ)的部分掌握。

（二）基本工具

可證明安全性理論最為常用的工具有兩種，一個(gè)是規(guī)約論斷，一個(gè)是RO模型。前者是建立在將復(fù)雜的安全協(xié)議完全了解的基礎(chǔ)上，再將其中存在的問題一一剖析并加以歸納，然后為攻擊者做一個(gè)實(shí)戰(zhàn)模擬，然后根據(jù)再根據(jù)結(jié)果來(lái)想辦法解決存在的問題。而后者只是在模型中對(duì)其存在的安全問題做了一種假設(shè)，不過在標(biāo)準(zhǔn)模型中，RO模型所做的關(guān)于安全性能的假設(shè)還是成立的。

四、結(jié)束語(yǔ)

（一）小結(jié)

廣播加密技術(shù)在當(dāng)代社會(huì)已經(jīng)成為國(guó)內(nèi)外的廣大學(xué)者的研究方向，掀起了大家對(duì)于密碼學(xué)研究的熱潮，隨著通信科技的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，這一技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于我們的工作和生活中，成為我們不可或缺的一部分。本文主要運(yùn)用雙密碼系統(tǒng)下的標(biāo)準(zhǔn)模型，建立了一種基于可證明安全屬性的廣播加密方案，該方案雖然在安全性方面有了很大改善，但還有許多不足之處，有待進(jìn)一步研究。

（二）展望

雖然隨著科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，廣播加密技術(shù)的研究已經(jīng)取得了很大的進(jìn)展，并擁有了較為可觀的技術(shù)成果，但仍然存在一些問題，有待于我們廣大的密碼學(xué)研究者進(jìn)行進(jìn)一步考證和研究，從而使廣播加密技術(shù)更好的應(yīng)用于更多更廣的領(lǐng)域。

參考文獻(xiàn)：

[1]李守軍，邱義臻，劉t.班多水電站水力測(cè)量及水情測(cè)報(bào)方案設(shè)計(jì)[J].《人民黃河》，2013，7.

[2]劉鋒，曾學(xué)文，孔群娥.基于TCPMP的CMMB交互應(yīng)用播放器設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].《計(jì)算機(jī)工程與應(yīng)用》，2011，4.

篇4

【關(guān)鍵詞】 礦壓顯現(xiàn) 應(yīng)力監(jiān)測(cè) 支護(hù)設(shè)計(jì)

【Abstract】 Mei Huajing Coal Mine appears serious mine pressure behavior for infrastructure roadway in view of the level of +850，and it was initially formed in the network of infrastructure roadway， then the mine pressure behavior problems， it is very important to the deployment of coal mining two partition of Mei Huajing Coal Mine. This paper presents the Mei Huajing Coal Mine stress monitoring scheme， To discuss the effect of in-situ stress measurement of roadway supporting design scheme， it is also fundamentally analyzed main reasons of mine pressure behavior， and emphasizes the importance of reasonable roadway supporting design.

【Key words】 Mine pressure behavior Stress monitoring Support design

世界第一次成功的地應(yīng)力測(cè)量是美國(guó)人勞倫斯1932年在哈佛水壩進(jìn)行的。但是此后直到二十世紀(jì)五十年代，哈斯特在瑞典的斯堪的納維亞半島礦區(qū)和拉伊斯瓦爾鉛礦使用壓磁應(yīng)力汁和應(yīng)力解除法進(jìn)行了大規(guī)模的地應(yīng)力測(cè)量，得出了該地區(qū)的地應(yīng)力分布基本規(guī)律，從而開辟了現(xiàn)場(chǎng)實(shí)測(cè)地應(yīng)力的新紀(jì)元[1]。

二十世紀(jì)五十年代末期李四光和陳宗基為代表的一部分人開始了我國(guó)的地應(yīng)力測(cè)量研究工作。1966年3月在李四光教授的倡導(dǎo)下，在河北哲上堯縣建立了全國(guó)第一個(gè)地應(yīng)力觀測(cè)站。從六十年代后期開始，中國(guó)科學(xué)院武漢巖土力學(xué)研究所、長(zhǎng)沙礦冶研究所、地質(zhì)研究所，地質(zhì)礦產(chǎn)部地質(zhì)力學(xué)研究所、地震地質(zhì)大隊(duì)等單位，使用自行研制測(cè)量設(shè)備進(jìn)行了一系列的地震礦山應(yīng)力解除測(cè)量研究。

神寧集團(tuán)梅花井煤礦2006年6月9日正式開始開工建設(shè)，其作為神寧集團(tuán)單井設(shè)計(jì)能力最大的現(xiàn)代化礦井發(fā)展至今，由于頂?shù)装鍘r性及應(yīng)力等多因素的影響，導(dǎo)致礦壓顯現(xiàn)嚴(yán)重困擾著巷道支護(hù)水平，使巷道必須要進(jìn)行二次維護(hù)，所以得出在開始掘進(jìn)時(shí)巷道的支護(hù)設(shè)計(jì)上存在不合理因素，導(dǎo)致增加了不必要的經(jīng)濟(jì)成本，又制約了梅花井煤礦發(fā)展的速度，那么想要徹底解決或者減少巷道的礦壓顯現(xiàn)問題，地應(yīng)力的測(cè)量就要求煤礦必須加以重視。本文基于了地應(yīng)力的測(cè)量提出了梅花井煤礦應(yīng)力監(jiān)測(cè)可行性方案，方案的實(shí)施可對(duì)梅花井整個(gè)礦區(qū)地應(yīng)力分布情況掌握清楚，并能夠準(zhǔn)確實(shí)施地應(yīng)力的監(jiān)測(cè)評(píng)估工作，找到合理的巷道斷面選擇及支護(hù)方式，從根本上解決巷道礦壓顯現(xiàn)問題，從而減少了巷道二次維護(hù)成本，可使梅花井煤礦在實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化礦井的道路上邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

1 梅花井煤礦巷道礦壓顯現(xiàn)主要原因分析

1.1 梅花井煤礦軟巖性質(zhì)分析

根據(jù)各煤層頂?shù)装鍘r性和厚度變化較大，井田內(nèi)各可采煤層頂?shù)装鍘r性主要為砂巖及粉砂巖，泥巖次之，部分煤層在局部范圍內(nèi)有泥巖或炭質(zhì)泥巖的偽頂、偽底，在煤系地層的頂部有一定數(shù)量的粗粒砂巖及中粒砂巖構(gòu)成煤層的直接頂板?？v觀全井田煤層頂?shù)装鍘r性，其特征顯示軟巖特性。

1.2 煤層中地應(yīng)力的分析研究

對(duì)于地應(yīng)力成因的研究，由于其復(fù)雜性等困難到今天仍不能清楚的對(duì)其進(jìn)行詳盡完整的描述。但是經(jīng)過數(shù)十年來(lái)大量的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)測(cè)和理論分析取得的研究成果顯示其原因主要有：板塊邊界受壓、地幔熱對(duì)流、地球內(nèi)應(yīng)力、地心引力、地球旋轉(zhuǎn)及地殼非均勻擴(kuò)容等。其次，溫度不均、水壓梯度、地表剝蝕或其它物理化學(xué)變化等也可引起相應(yīng)的應(yīng)力場(chǎng)[3]。

綜上所述，梅花井煤礦的頂?shù)装鍘r性具有軟巖特性，煤巖層中地應(yīng)力與深度也有著必然的關(guān)系。研究地應(yīng)力本身就很復(fù)雜，不能簡(jiǎn)單從垂直應(yīng)力，水平應(yīng)力來(lái)去分析，且隨著煤礦開采水平的不斷加深煤巖層中就會(huì)存在著各種應(yīng)力場(chǎng)，從梅花井煤礦施工情況上分析礦壓顯現(xiàn)的產(chǎn)生主要原因有兩個(gè)：（1）梅花井頂?shù)装宓能泿r性。（2）煤巖層中存在著復(fù)雜的應(yīng)力關(guān)系。本文是基于了煤巖層中復(fù)雜的應(yīng)力場(chǎng)對(duì)巷道礦壓顯現(xiàn)的重要影響來(lái)對(duì)梅花井煤礦應(yīng)力監(jiān)測(cè)可行性方案進(jìn)行研究。

2 梅花井煤礦應(yīng)力監(jiān)測(cè)可行性方案

鑒于梅花井煤礦+850水平主要基建巷道出現(xiàn)了礦壓顯現(xiàn)現(xiàn)象，采取的基本手段大部分是利用現(xiàn)象及施工經(jīng)驗(yàn)來(lái)制定二次維護(hù)方案、即從維護(hù)效果上仍處于被動(dòng)。所以本文提出了梅花井煤礦應(yīng)力監(jiān)測(cè)可行性方案，目的是想從根本上來(lái)解決巷道的礦壓顯現(xiàn)問題。方案包括以下幾個(gè)方面：

2.1 成立應(yīng)力監(jiān)測(cè)評(píng)估小組

（1）應(yīng)力監(jiān)測(cè)評(píng)估小組主要任務(wù)有：①完成對(duì)梅花井整個(gè)礦區(qū)地應(yīng)力測(cè)點(diǎn)的布置。②并對(duì)地應(yīng)力的測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、建立應(yīng)力監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)庫(kù)。③技術(shù)分析出各類掘進(jìn)巷道地應(yīng)力的分布情況，并能有效合理的設(shè)計(jì)出巷道的斷面及其支護(hù)方式。④對(duì)掘進(jìn)過程中巷道實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，及時(shí)歸檔數(shù)據(jù)庫(kù)。

（2）應(yīng)力監(jiān)測(cè)評(píng)估小組組織人員構(gòu)成：組長(zhǎng)：1名（礦總工程師）；副組長(zhǎng)：1名（掘進(jìn)副總）；應(yīng)力技術(shù)分析人員：1名（掘進(jìn)技術(shù)員）；應(yīng)力數(shù)據(jù)庫(kù)統(tǒng)計(jì)員：1名；應(yīng)力測(cè)量工：4名。

（3）應(yīng)力監(jiān)測(cè)評(píng)估小組人員職責(zé)：組長(zhǎng)：全面負(fù)責(zé)應(yīng)力預(yù)測(cè)評(píng)估小組日常工作；副組長(zhǎng)：總體規(guī)劃礦區(qū)掘進(jìn)巷道地應(yīng)力測(cè)點(diǎn)布置、并指導(dǎo)地應(yīng)力測(cè)量數(shù)據(jù)的收集、分析及巷道支護(hù)設(shè)計(jì)等工作。應(yīng)力技術(shù)分析人員：熟練掌握數(shù)值模擬、材料模擬、支護(hù)材料的基本支護(hù)強(qiáng)度參數(shù)。應(yīng)力數(shù)據(jù)庫(kù)統(tǒng)計(jì)員：對(duì)地應(yīng)力的測(cè)量數(shù)據(jù)、及掘進(jìn)過程中監(jiān)測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)庫(kù)管理。應(yīng)力測(cè)量工：熟練掌握空心包體測(cè)量地應(yīng)力的原理及實(shí)際操作的能力。

2.2 地應(yīng)力測(cè)量的方法分析

結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)因素考慮，最易接受的分類方法為依據(jù)基本原理劃分即直接測(cè)量法和間接測(cè)量法。間接測(cè)量法是通過某些傳感元件或者某些介質(zhì)測(cè)量和記錄巖石中某些與應(yīng)力有關(guān)的間接物理量的變化，然后測(cè)得這些物理量的變化通過已知的公式計(jì)算巖石的應(yīng)力的大小，這些物理量主要有巖石的變形或應(yīng)變、巖石的密度、滲透性、吸水性、電阻、電容的變化，以及彈性波傳播的速度的變化等。在間接測(cè)量法中較為普遍的是套孔應(yīng)力解除法，應(yīng)力解除法測(cè)量地應(yīng)力的方法有：孔徑變形法、孔底應(yīng)變法、孔壁應(yīng)變法、空心體應(yīng)變法等方法，其中孔壁應(yīng)變計(jì)和空心包體式應(yīng)變計(jì)在一個(gè)孔內(nèi)可以測(cè)出三維地應(yīng)力。

根據(jù)實(shí)際經(jīng)驗(yàn)比較，確定使用空心包體測(cè)量地應(yīng)力的方法。

（1）空心包體應(yīng)變計(jì)的結(jié)構(gòu)：應(yīng)變計(jì)中最主要的組成部分是測(cè)量應(yīng)變的12個(gè)電阻應(yīng)變片，被0.5mm厚的環(huán)氧樹脂包裹著。這12個(gè)應(yīng)變片平均分成三組相隔120°沿著環(huán)氧樹脂筒圓周粘貼，其結(jié)構(gòu)圖與應(yīng)變花位置分布圖如（圖1）（圖2）所示。應(yīng)變計(jì)的外徑為35.5mm，長(zhǎng)度為150mm，可安裝在直徑為36～38mm的小鉆孔中。

（2）現(xiàn)場(chǎng)地應(yīng)力測(cè)量步驟：①在測(cè)點(diǎn)上鉆一直徑為130mm的水平鉆孔，深度應(yīng)在原巖應(yīng)力場(chǎng)的范圍內(nèi)。鉆孔稍上傾，以便巖粉和水容易排出。通常鉆孔上傾大約為3～5°。②將大孔底磨平。③然后金剛石錐型轉(zhuǎn)頭打一個(gè)喇機(jī)口，以便為打小孔導(dǎo)正。④再打直徑36mm的測(cè)量小孔，深度300～400mm。⑤在安裝空心包體之前要做好以下幾樣工作：用激光測(cè)距儀測(cè)量孔口到孔底的準(zhǔn)確距離；調(diào)制好粘結(jié)劑。⑥用型號(hào)為127的礦下巖石取芯鉆頭繼續(xù)向前鉆取含有包體的一段巖體，這樣就使這部分巖芯從原巖應(yīng)力場(chǎng)中解除出來(lái)。⑦取芯。此時(shí)達(dá)到預(yù)定位置的巖芯可能還未與原巖脫離，可用專用的長(zhǎng)桿輔助取下。最后從巖芯管中取出含有包體的巖芯。

（3）測(cè)點(diǎn)布置的原則：①要確定礦井的三維應(yīng)力狀態(tài)，現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量是最直接的方法。在全礦區(qū)各個(gè)位置進(jìn)行測(cè)量從造價(jià)和工期上是不現(xiàn)實(shí)的，因此在由于地應(yīng)力狀態(tài)的復(fù)雜性和多變性，應(yīng)在礦區(qū)代表性的位置布置多個(gè)測(cè)點(diǎn)。②進(jìn)行地應(yīng)力測(cè)量須在井下巷道內(nèi)完成，由于巷道周圍的巖體在掘進(jìn)期間已經(jīng)受到擾動(dòng)，在進(jìn)行空心也體地應(yīng)力測(cè)量時(shí)，其安裝包體的小孔必須位于此影響范圍以外，在現(xiàn)場(chǎng)施工條件和勘測(cè)設(shè)備允許的情況下進(jìn)行松動(dòng)圈的測(cè)試。根據(jù)巖石力學(xué)分析，巷道掘進(jìn)影響范一般為巷道寬度的3-5倍，此范圍以外的區(qū)域?yàn)樵瓗r應(yīng)力區(qū)。③測(cè)點(diǎn)應(yīng)布置在地質(zhì)條件較好的位置。④遠(yuǎn)離或盡量遠(yuǎn)離較大挖體。⑤避開巷道或采場(chǎng)的彎、叉、拐頂部等應(yīng)力集中的部位。⑥由于地應(yīng)力的分布特點(diǎn)，其大小和方向都隨著深度存在著一定的規(guī)律，因此要研究這一規(guī)律應(yīng)盡量在不同層位進(jìn)行測(cè)量。

2.3 地應(yīng)力測(cè)量數(shù)據(jù)的分析研究

地應(yīng)力測(cè)量出的數(shù)據(jù)可以分析出應(yīng)變及位移的關(guān)系、鉆孔附近的應(yīng)力分布、三維應(yīng)力與孔壁位移的關(guān)系、三維應(yīng)力與孔壁應(yīng)變的關(guān)系。鉆孔坐標(biāo)系中地應(yīng)力與固定坐標(biāo)系三維地應(yīng)力的關(guān)系。并可基于計(jì)算機(jī)數(shù)值模擬、等材料模擬、經(jīng)驗(yàn)類比等方法來(lái)設(shè)計(jì)出合理的巷道斷面及支護(hù)方式。

2.4 建立掘進(jìn)巷道的實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)

巷道掘進(jìn)期間實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)系統(tǒng)包括：巷道圍巖表面變形、錨桿（索）的工作阻力、頂板離層、巷道圍巖深部位移等。

掘進(jìn)巷道過程中每間距50m設(shè)置一個(gè)測(cè)站，每個(gè)測(cè)站布置表面變形測(cè)面2個(gè)、多點(diǎn)位移計(jì)3個(gè)、頂板離層儀一臺(tái)、液壓枕一排錨桿（15臺(tái)）和一排錨索（2臺(tái)）[3]。并對(duì)實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，分析以便及時(shí)調(diào)整支護(hù)方案。

3 結(jié)論

（1）提出梅花井煤礦應(yīng)力監(jiān)測(cè)可行性方案，方案可以對(duì)地應(yīng)力的測(cè)量數(shù)據(jù)進(jìn)行全面的分析，得出了地應(yīng)力在巷道斷面選擇及巷道支護(hù)設(shè)計(jì)上的重要影響，說明了合理的巷道支護(hù)設(shè)計(jì)可以大大減小巷道二次支護(hù)成本。（2）提出建立梅花井煤礦巷道地應(yīng)力數(shù)據(jù)庫(kù)，可對(duì)以后的相應(yīng)巷道的掘進(jìn)工作提出了理論支持。（3）成立煤礦應(yīng)力預(yù)測(cè)評(píng)估小組，合理分配其成員職責(zé)，并可以做到實(shí)時(shí)掌握梅花井煤礦地應(yīng)力分布狀況，及時(shí)提出合理的支護(hù)調(diào)整方案。

4 展望

由于時(shí)間的限制以及本人水平的局限性，有些問題還有待進(jìn)一步的研究，在深度和廣度上都需要新的突破：

（1）在地應(yīng)力測(cè)量的數(shù)據(jù)分析方法上并沒有做詳細(xì)的展開說明。（2）由于地應(yīng)力測(cè)量數(shù)據(jù)及其巷道巖性參數(shù)的欠缺，在設(shè)計(jì)巷道斷面及支護(hù)方式上并沒有具體的案例分析。（3）巷道掘進(jìn)過程中的礦壓顯現(xiàn)監(jiān)測(cè)缺少具體的規(guī)劃設(shè)計(jì)。

參考文獻(xiàn)

[1]張永坤.潘謝礦區(qū)開采地應(yīng)力測(cè)量和巷道支護(hù)技術(shù)研究.安徽理工大學(xué)碩士論文，2012.

篇5

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 課程教學(xué) 有效性 方案 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（c）-0024-01

目前，小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)改革已經(jīng)進(jìn)入到新的發(fā)展階段，在新修訂的《九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》明確指出：“語(yǔ)文是最重要的交際工具是人類文化的重要組成部分”。在教學(xué)大綱中明確了小學(xué)語(yǔ)文的在課程體系中的重要地位以及對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的積極意義。語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)校教育過程中極為重要的組成部分，是學(xué)生全面發(fā)展的重要基礎(chǔ)。語(yǔ)文是人類社會(huì)進(jìn)行聯(lián)系以及信息交換的基本工具，同時(shí)，也是先進(jìn)民族文化傳承的載體。在人類歷史的發(fā)展過程中，無(wú)論是科學(xué)發(fā)明、人文教化以及生產(chǎn)勞動(dòng)都需要借助與語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目的就是要能夠指導(dǎo)學(xué)生正確掌握以及初步理解祖國(guó)的文字，具備初步的聽、讀、寫、說方面的能力。在高年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)中更為重要的是突出對(duì)學(xué)生閱讀能力及寫作能力的培養(yǎng)。

1 初中靈活使用教材，在教學(xué)過程中合理采用靈活多樣的教學(xué)方法

教材是實(shí)施教學(xué)過程重要的載體，但是在教學(xué)過程中不能夠完全依照教材按部就班組織教學(xué)過程。教材只能夠?yàn)榻處熖峁┙虒W(xué)的基本思路以及教學(xué)模式。新的課程體系要求教師能夠創(chuàng)造性的對(duì)教材進(jìn)行運(yùn)用，能夠合理的使用教學(xué)機(jī)制進(jìn)行反思性教學(xué)，不斷提升教學(xué)情境以及教學(xué)實(shí)踐的合理性及科學(xué)性。

所以，任課教師在備課的過程中要能充分把握教材的基本科學(xué)體系以及內(nèi)在的邏輯結(jié)構(gòu)，準(zhǔn)確掌握教材的重要內(nèi)容以及非重點(diǎn)內(nèi)容的分布，對(duì)于教材的難點(diǎn)以及疑點(diǎn)進(jìn)行充分的分析。在此基礎(chǔ)上教師可以對(duì)教學(xué)的基本內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)的重組。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇以及加工，在結(jié)合教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采用靈活多樣的教學(xué)方法，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及主動(dòng)性。在實(shí)際的教學(xué)過程中，要能夠保證講述、討論、朗讀等形式交替進(jìn)行，是學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)過程中積極主動(dòng)探索新的知識(shí)，保證教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生的主體地位以及教師的主導(dǎo)作用。例如在進(jìn)行童話故事的講解分析時(shí)，可以讓學(xué)生進(jìn)行角色的扮演與情節(jié)的模仿；在進(jìn)行詩(shī)歌分析時(shí)，可以組織小范圍的詩(shī)歌朗誦會(huì)。在教學(xué)中也可以采用多媒體的教學(xué)設(shè)備，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂趣，從而更加積極主動(dòng)地投入到語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)中來(lái)。

2 形成過程性的評(píng)價(jià)機(jī)制，有效提升課程教學(xué)的實(shí)際效果

在探究性的教學(xué)方案中，側(cè)重使得學(xué)生通過對(duì)其中某一個(gè)具體問題進(jìn)行研究，掌握研究問題的防范，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行問題研究的意識(shí)。在探究性學(xué)習(xí)方式中應(yīng)該采用形成性的評(píng)價(jià)機(jī)制，以此反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)過程。這樣的方法可以突破長(zhǎng)期以來(lái)在教學(xué)中只重視考試結(jié)果，而忽視過程考核的弊端，使得教師能夠全面、多角度的看待學(xué)生。能夠正確使用多為、多極性的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)加以正確的引導(dǎo)，使得學(xué)生能夠在原來(lái)的基礎(chǔ)上都獲得一定的發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過程中可以綜合采用口頭語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言評(píng)價(jià)、物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)以及采用簡(jiǎn)單易操作的量化表評(píng)價(jià)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極評(píng)價(jià)，并通過這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性以及對(duì)于語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)興趣?？陬^語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言評(píng)價(jià)要能夠注意到針對(duì)性、激勵(lì)性、情境性、發(fā)展性的特點(diǎn)，做到因課而異、因人而異、因時(shí)而異，保證評(píng)價(jià)的對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極作用；物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的方式能夠有效激發(fā)學(xué)習(xí)的榮譽(yù)感，使得學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中來(lái)；評(píng)價(jià)機(jī)制貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的全過程，對(duì)于促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展具有重要的意義。

3 強(qiáng)化教學(xué)過程的重要作用，積極提倡小組的學(xué)習(xí)方式

在新的課程體系下，學(xué)習(xí)小組對(duì)于提升課程的教學(xué)效果具有重要的意義。小組合作學(xué)習(xí)的方式不僅僅可以活躍課堂的氣氛，同時(shí)，對(duì)于教學(xué)的實(shí)際效果也有重要的作用。在進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要能夠充分保證小組合作真正有效。首先，教師要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析與仔細(xì)的研究，去除其中繁瑣雜亂的或者易懂的無(wú)必要的合作；其次，我們?cè)诿鞔_合作探究目標(biāo)的基礎(chǔ)上，小組分工要明確。教師要能夠保證小組的成員都能夠承擔(dān)合適的工作，每個(gè)學(xué)生都有自己的工作任務(wù)和展現(xiàn)自我的平臺(tái)，在此基礎(chǔ)上并可以建立小組合作學(xué)習(xí)的機(jī)制。最后，教師要能夠強(qiáng)化合作小組成員的集體榮譽(yù)感讓每個(gè)成員感到自己的行為都會(huì)直接影響到合作小組的學(xué)習(xí)效果，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽別人的述說，尊重別人的意見，從而使組內(nèi)出現(xiàn)“互動(dòng)、互助、互進(jìn)、互勉”的積極態(tài)勢(shì)。在進(jìn)行小組合作的學(xué)習(xí)方式時(shí)，學(xué)習(xí)的干擾因素會(huì)隨著增多，教學(xué)組織以及教學(xué)秩序的維持難度會(huì)隨之加大，教師要能夠在教學(xué)過程中積極進(jìn)行引導(dǎo)，通過點(diǎn)撥、個(gè)別交流等方式確保小組合作學(xué)校的成功，保證合作為提高課堂效率服務(wù)。

4 結(jié)語(yǔ)

總體而言，提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性是課程改革過程中的根本要求以及改革的關(guān)鍵步驟。從事小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教師要能夠充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文課程對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的重要意義。在教學(xué)以及教學(xué)研究的過程中，要能夠積極探索分析提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的有效性的方案。要能夠在教學(xué)時(shí)間中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷積極進(jìn)行教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與研討，在對(duì)教材以及學(xué)科整體把握的基礎(chǔ)上，靈活應(yīng)用教材，充分關(guān)注教學(xué)的過程，形成過程性的評(píng)價(jià)機(jī)制，保證小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)取得新的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)

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篇6

[關(guān)鍵詞] 縣級(jí)礦產(chǎn)資源規(guī)劃 可持續(xù)性評(píng)價(jià) 可持續(xù)性指標(biāo)體系

一、問題的提出

礦產(chǎn)資源是一種非可再生資源同時(shí)也是一種重要的戰(zhàn)略資源。礦產(chǎn)資源規(guī)劃則是促進(jìn)礦產(chǎn)資源保護(hù)和合理利用的基礎(chǔ)手段,是礦產(chǎn)資源管理工作的“龍頭”和依法行政的基本依據(jù)。在新一輪的礦產(chǎn)資源規(guī)劃中,縣級(jí)礦產(chǎn)資源規(guī)劃是我國(guó)礦產(chǎn)資源規(guī)劃體系中基層的規(guī)劃,是最需要具有適用性、針對(duì)性和可操作性的礦產(chǎn)資源規(guī)劃。在新一輪的礦產(chǎn)資源規(guī)劃中需要著重處理好幾種關(guān)系:礦產(chǎn)資源開發(fā)利用與保護(hù)的關(guān)系;礦產(chǎn)資源開發(fā)與生態(tài)環(huán)境保護(hù)之間的關(guān)系;當(dāng)前利益與長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的關(guān)系等。 本文試圖對(duì)縣級(jí)礦產(chǎn)資源規(guī)劃方案的可持續(xù)性評(píng)價(jià)進(jìn)行探索,為了促進(jìn)在縣級(jí)礦產(chǎn)資源規(guī)劃的制定過程中能夠很好的處理上述的幾個(gè)方面的關(guān)系,對(duì)規(guī)劃方案本身的可持續(xù)性進(jìn)行必要的評(píng)價(jià),使縣級(jí)礦產(chǎn)資源規(guī)劃成果更有效的指導(dǎo)該區(qū)域內(nèi)礦產(chǎn)資源開發(fā)利用工作。

二、內(nèi)涵及評(píng)價(jià)方法的選擇

1.縣級(jí)礦產(chǎn)資源規(guī)劃的內(nèi)涵

縣級(jí)礦產(chǎn)資源規(guī)劃是礦產(chǎn)資源規(guī)劃縱向分類體系中最底層的規(guī)劃。它是縣域范圍內(nèi)以保障一定時(shí)期內(nèi)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展對(duì)礦產(chǎn)資源的需求,以有效保護(hù)與合理開發(fā)利用礦產(chǎn)資源、保護(hù)礦山環(huán)境為目標(biāo),根據(jù)縣域礦產(chǎn)資源的特點(diǎn),在時(shí)間、空間和結(jié)構(gòu)上對(duì)礦產(chǎn)資源調(diào)查評(píng)價(jià)與勘查、開發(fā)利用與保護(hù)、礦產(chǎn)環(huán)境保護(hù)與恢復(fù)治理等所作的總體安排和布局 。

2.縣級(jí)礦產(chǎn)資源規(guī)劃可持續(xù)性評(píng)價(jià)的理論方法選擇

常用的可持續(xù)性評(píng)價(jià)方法有環(huán)境可持續(xù)性指數(shù)法(ESI)、生態(tài)足跡法(EF)、能值可持續(xù)性指數(shù)法(EMSI)、指標(biāo)體系綜合評(píng)價(jià)法(SEI)等 。其中指標(biāo)體系綜合評(píng)價(jià)法是根據(jù)某一特定區(qū)域、特定系統(tǒng)來(lái)有針對(duì)性的制定相關(guān)評(píng)價(jià)指標(biāo),其特點(diǎn)是直觀、簡(jiǎn)潔地對(duì)所要評(píng)價(jià)的內(nèi)容進(jìn)行說明,目的性明確。由于礦產(chǎn)資源規(guī)劃的內(nèi)容除了對(duì)礦產(chǎn)資源開發(fā)利用做出一定的規(guī)劃外,同時(shí)還會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)、生態(tài)環(huán)境等方面產(chǎn)生一定的影響,因此對(duì)礦產(chǎn)資源規(guī)劃方案的可持續(xù)性評(píng)價(jià)必須進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。綜合分析,結(jié)合縣級(jí)礦產(chǎn)資源規(guī)劃的特點(diǎn)和可持續(xù)性評(píng)價(jià)方法的比較,在評(píng)價(jià)其可持續(xù)性時(shí)應(yīng)采用指標(biāo)體系綜合評(píng)價(jià)法。

3.縣級(jí)礦產(chǎn)資源規(guī)劃可持續(xù)性評(píng)價(jià)的流程

縣級(jí)礦產(chǎn)資源規(guī)劃方案的可持續(xù)性評(píng)價(jià)分為兩個(gè)階段,首先是對(duì)縣域內(nèi)礦產(chǎn)資源現(xiàn)狀做一個(gè)可持續(xù)性評(píng)價(jià),分別評(píng)價(jià)得出各個(gè)二級(jí)指標(biāo)的可持續(xù)性程度。并且在規(guī)劃方案制定的過程中,要著重加強(qiáng)現(xiàn)狀評(píng)價(jià)中可持續(xù)性弱或不夠好的方面的研究。在規(guī)劃編制完成時(shí),再次對(duì)礦產(chǎn)資源的可持續(xù)性做出評(píng)價(jià),得出經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境、資源四個(gè)方面的可持續(xù)利用程度。本文結(jié)合云南省二輪礦產(chǎn)資源規(guī)劃編制的指導(dǎo)意見,鑒于本輪礦產(chǎn)資源規(guī)劃方案的編制應(yīng)著重加強(qiáng)環(huán)境恢復(fù)治理、地質(zhì)災(zāi)害的預(yù)防與防治、土地的恢復(fù)治理和復(fù)墾等方面的研究,本文主要研究的是在礦產(chǎn)資源規(guī)劃編制完成時(shí)對(duì)礦產(chǎn)資源規(guī)劃方案本身進(jìn)行可持續(xù)性評(píng)價(jià)。在本文中適度加強(qiáng)了二級(jí)指標(biāo)中的生態(tài)環(huán)境指標(biāo)的權(quán)重,以期能更好的評(píng)價(jià)縣級(jí)礦產(chǎn)資源規(guī)劃在協(xié)調(diào)縣域內(nèi)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境、資源發(fā)展特別是在生態(tài)環(huán)境方面作用。

三、評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

本文試圖從可持續(xù)性評(píng)價(jià)體系(從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境、資源)四個(gè)方面來(lái)評(píng)價(jià)礦產(chǎn)資源規(guī)劃的可持續(xù)性,以期能給縣級(jí)礦產(chǎn)資源規(guī)劃的規(guī)劃目標(biāo)的先進(jìn)性、實(shí)施規(guī)劃的可能性、規(guī)劃方案的科學(xué)性、應(yīng)變能力和規(guī)劃政策的合理性提供參考。

礦產(chǎn)資源規(guī)劃成為礦產(chǎn)資源勘查、開發(fā)利用、保護(hù)和管理的有效依據(jù),發(fā)揮其空間管理、總量調(diào)控、結(jié)構(gòu)調(diào)整、資源保護(hù)和環(huán)境管理的功能。在縣級(jí)礦產(chǎn)資源可持續(xù)發(fā)展中,礦產(chǎn)資源規(guī)劃起到一個(gè)核心協(xié)調(diào)的作用。

縣級(jí)礦產(chǎn)資源規(guī)劃方案的可持續(xù)評(píng)價(jià)的涉及范圍很廣,指標(biāo)體系選擇的不同,覺得的結(jié)論也不盡一致。選擇評(píng)價(jià)指標(biāo)是應(yīng)遵守完全性原則、非相容性原則、簡(jiǎn)潔性原則、客觀性原則。除了一般性原則外,還結(jié)合縣級(jí)礦產(chǎn)資源規(guī)劃方案的特點(diǎn),并根據(jù)圖1和云南省礦產(chǎn)資源規(guī)劃編制指導(dǎo)辦法中十八張附表中的相關(guān)指標(biāo),總結(jié)得出縣級(jí)礦產(chǎn)資源規(guī)劃方案的可持續(xù)性評(píng)價(jià)中的礦產(chǎn)資源、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境四個(gè)二級(jí)分類的16個(gè)子指標(biāo)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系(如圖2)。

以上的指標(biāo)種類確定后,可以看出縣級(jí)礦產(chǎn)資源規(guī)劃方案的可持續(xù)性評(píng)價(jià)是一個(gè)多目標(biāo)決策的問題,可以采用模糊綜合評(píng)判法來(lái)確定不同的規(guī)劃方案的各項(xiàng)指標(biāo)的依次計(jì)算,然后將不同量綱的指標(biāo)化為無(wú)量綱的系數(shù),在等權(quán)的條件下即可將各項(xiàng)系數(shù)確定權(quán)系數(shù),再將其乘以各項(xiàng)指標(biāo)的評(píng)價(jià)系數(shù),得出可持續(xù)評(píng)價(jià)系數(shù)再進(jìn)行加總?cè)缓蠹右员容^。最終對(duì)該縣級(jí)礦產(chǎn)資源規(guī)劃方案的可持續(xù)性程度進(jìn)行比較研究,選擇較優(yōu)方案,并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)規(guī)劃方案做適當(dāng)?shù)男薷暮驼{(diào)整。

一個(gè)區(qū)域礦產(chǎn)資源的開發(fā)利用進(jìn)程分為孕育期、成長(zhǎng)期、成熟期等幾個(gè)階段。在縣域的礦產(chǎn)資源開發(fā)利用過程中,在孕育期和成長(zhǎng)期里發(fā)展速度逐漸增加,縣域的礦產(chǎn)資源開發(fā)利用的持續(xù)發(fā)展性逐漸變強(qiáng)。達(dá)到成熟時(shí)期發(fā)展速度雖然變慢,但是礦產(chǎn)資源開發(fā)利用仍保持一定的發(fā)展速度,這時(shí)礦區(qū)持續(xù)發(fā)展能力在減少。但如果任其發(fā)展,該區(qū)的礦產(chǎn)資源的開發(fā)利用將進(jìn)入淘汰期,如果該地區(qū)能通過礦產(chǎn)資源規(guī)劃進(jìn)行及時(shí)的調(diào)控,改進(jìn)礦產(chǎn)資源開發(fā)利用的流程方法、合理利用資源、加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境的恢復(fù)治理和保護(hù)。努力實(shí)現(xiàn)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的調(diào)整,那么該地區(qū)的礦產(chǎn)資源的開發(fā)利用進(jìn)程將獲得下一個(gè)發(fā)展過程。本文的目的就是在該縣域內(nèi)礦產(chǎn)資源開發(fā)利用狀況做一個(gè)跟蹤評(píng)價(jià),并在礦產(chǎn)資源規(guī)劃的編制過程中需要充分考慮該區(qū)域的礦產(chǎn)資源開發(fā)利用狀況的評(píng)價(jià)結(jié)果,延長(zhǎng)其開發(fā)利用的壽命周期,并使礦產(chǎn)資源規(guī)劃在該區(qū)域內(nèi)的礦產(chǎn)資源開發(fā)利用狀況和當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)環(huán)境等方面起到切實(shí)的協(xié)調(diào)作用,使該區(qū)域的礦產(chǎn)資源開發(fā)利用增加生命周期的同時(shí),也促進(jìn)該地區(qū)向經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)穩(wěn)定、資源充分、自然環(huán)境優(yōu)良的方向發(fā)展。同時(shí)也為礦產(chǎn)資源規(guī)劃的動(dòng)態(tài)規(guī)劃的編制提供一個(gè)可行性的模式和方法。

四、結(jié)論

該研究對(duì)縣級(jí)礦產(chǎn)資源規(guī)劃方案的可持續(xù)性評(píng)價(jià)做了探討,但是在具體的評(píng)價(jià)方法的使用過程中,層次分析法的權(quán)重如何確定仍帶有一定的主觀性。還有就是礦產(chǎn)資源在各個(gè)縣域內(nèi)分布種類不一,資源品位各有差別,該評(píng)價(jià)體系仍要結(jié)合每個(gè)評(píng)價(jià)區(qū)域的實(shí)際來(lái)具體確定各個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)的選取和權(quán)重的確定,如何使礦產(chǎn)資源規(guī)劃可持續(xù)性評(píng)價(jià)具有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)將是下一步研究方向。

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篇7

【關(guān)鍵詞】高職本科；可行性；優(yōu)勢(shì)專業(yè)；獨(dú)立培養(yǎng)

目前我國(guó)高技能人才緊缺，知識(shí)型、復(fù)合型職業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式尚需完善。借鑒加拿大在高職院校開展四年制應(yīng)用型本科教育的經(jīng)驗(yàn)，我們對(duì)廣東省高職院校開展了相關(guān)調(diào)研并結(jié)合我國(guó)高等職業(yè)教育實(shí)際提出在高職院校中開展應(yīng)用本科教育的可行性方案。

據(jù)悉，2014年廣東省共有8所本科院校、9所高職院校的13個(gè)專業(yè)開展四年制應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)試點(diǎn)工作，11所本科院校、14所高職院校的19個(gè)專業(yè)開展三二分段專升本應(yīng)用型人才培養(yǎng)試點(diǎn)工作。同時(shí)江蘇、浙江等省也下發(fā)了類似的通知，目前在高職院校中開展應(yīng)用本科教育的大多數(shù)都是聯(lián)合普通本科院校共同培養(yǎng)，頒發(fā)的依然是普通本科院校的文憑，其實(shí)這樣做未必就能準(zhǔn)確引導(dǎo)中國(guó)的職業(yè)教育，反而會(huì)受普通本科院校長(zhǎng)期以來(lái)重學(xué)術(shù)的氣氛影響，因此，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能人才要走出自己的路子，特別在廣東這樣經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的地區(qū)，硬件、軟件都不缺，有的高等職業(yè)院校的硬軟件并不遜色于國(guó)內(nèi)的一些本科院校，廣東省的職業(yè)教育要想跟經(jīng)濟(jì)一樣跑在全國(guó)之首，必須發(fā)展自己的優(yōu)勢(shì)，走出一條符合職業(yè)技能人才培養(yǎng)的特色之路。

經(jīng)過對(duì)廣東省10多所高職院校的走訪與調(diào)研，高職院校經(jīng)過很長(zhǎng)一段時(shí)間的發(fā)展，包括一些民辦院校，其師資、科研能力、實(shí)訓(xùn)條件、教學(xué)場(chǎng)所等均達(dá)到本科辦學(xué)的條件，甚至超過了國(guó)家對(duì)于本科院校設(shè)置的要求，完全可以在高職院校獨(dú)立開設(shè)四年制本科專業(yè)，這樣高職院校在高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)上才能有完全自，才能辦出自己的特色，以下是根據(jù)調(diào)研統(tǒng)計(jì)結(jié)果，系統(tǒng)的分析了廣東省高職院校開展四年制本科人才培養(yǎng)的實(shí)際情況，可從下面兩方面優(yōu)先進(jìn)行四年制高職本科的人才培養(yǎng)工作。

1.在一些高職院校的優(yōu)勢(shì)、重點(diǎn)專業(yè)上優(yōu)先發(fā)展成四年制應(yīng)用型本科專業(yè)，然后逐步向其他專業(yè)發(fā)展

每個(gè)高職院校都有自己的優(yōu)勢(shì)專業(yè)，包括一些民辦高職院校，這些專業(yè)發(fā)展時(shí)間久，教學(xué)師資力量強(qiáng)，實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)條件好，人才培養(yǎng)質(zhì)量高，且擁有豐富的職業(yè)教育發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，這些優(yōu)勢(shì)專業(yè)很多都是省、國(guó)家級(jí)重點(diǎn)專業(yè)，國(guó)家教學(xué)改革試點(diǎn)專業(yè)，例如深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的港口與航運(yùn)管理專業(yè)，廣東輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院的精細(xì)化工專業(yè)，廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院的印刷技術(shù)專業(yè)，這些專業(yè)優(yōu)先列入四年制應(yīng)用本科的培養(yǎng)計(jì)劃，經(jīng)過幾年的發(fā)展，帶動(dòng)本校的其他專業(yè)向應(yīng)用型本科發(fā)展，從而帶動(dòng)廣東省高職院校逐步開設(shè)應(yīng)用型本科專業(yè)，發(fā)展成廣東特色的高職本科。

2.在現(xiàn)有的高職本科三二分段聯(lián)合培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，獨(dú)立出來(lái)自我培養(yǎng)

廣東省從2013年開始大力推行三二分段專升本應(yīng)用型人才培養(yǎng)試點(diǎn)工作，相互聯(lián)合的高職與本科院校圍繞人才培養(yǎng)模式改革、課程體系構(gòu)建、教學(xué)方法改革、教師轉(zhuǎn)型發(fā)展、學(xué)生管理等方面開展全方位合作，培養(yǎng)四年制高職本科專業(yè)人才。開展人才培養(yǎng)試點(diǎn)工作，是深化教育改革，探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育，加快高端技術(shù)技能人才培養(yǎng)的重要舉措，高職院校在此基礎(chǔ)上可以有效地吸收高職本科的辦學(xué)思路，最終實(shí)現(xiàn)自我培養(yǎng)的目標(biāo)。

廣東省高職院校要培養(yǎng)高質(zhì)量、符合社會(huì)需求的高職本科人才，可從以下五點(diǎn)進(jìn)行提升自我開辦四年制高職本科的能力，切實(shí)提高人才培養(yǎng)的可行性。

（1）人才培養(yǎng)模式的改革

根據(jù)人才培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)目標(biāo)和規(guī)格要求，構(gòu)建以實(shí)踐能力培養(yǎng)體系和綜合素質(zhì)培養(yǎng)為核心的課程體系。不同專業(yè)、不同崗位的培養(yǎng)目標(biāo)不同，隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的需求逐漸由原來(lái)的單一追求學(xué)歷演變?yōu)閷?duì)實(shí)用型人才的需求。作為高職院校開辦的應(yīng)用型本科，不同于重點(diǎn)院校研究型人才培養(yǎng)，今后從事基礎(chǔ)或尖端科技的研發(fā)，而是培養(yǎng)具有一定理論基礎(chǔ)，能夠適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，面向生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線工作的應(yīng)用型人才。

（2）師資隊(duì)伍建設(shè)，尤其是“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)

師資隊(duì)伍建設(shè)是高職院校是否能夠培養(yǎng)合格應(yīng)有型本科人才的重要前提，經(jīng)走訪廣州、深圳、佛山幾個(gè)地區(qū)的高職院校發(fā)現(xiàn)，這幾個(gè)院校均具有較強(qiáng)的師資力量，師資結(jié)構(gòu)合理，在師資隊(duì)伍中高學(xué)歷、高職稱的比例較高，尤其在一些優(yōu)勢(shì)專業(yè)中師資結(jié)構(gòu)更具合理，完全滿足高職本科人才培養(yǎng)的需求。

高職本科與普通本科在師資結(jié)構(gòu)上又一定的不同，高職本科注重技能的培養(yǎng)，對(duì)“雙師型”教師的需求高，因此，建設(shè)“雙師型”教師團(tuán)隊(duì)，并通過有條件引入兼職教師隊(duì)伍來(lái)改善師資結(jié)構(gòu)顯得尤為重要，要通過研發(fā)中心、企業(yè)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)等多種渠道來(lái)培訓(xùn)教師。一方面教師可以了解自己所從事專業(yè)目前生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，在教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)充反映生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的新技術(shù)、新工藝；教師也可帶著教學(xué)中的一些問題，向有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員請(qǐng)教，在他們的幫助下提高推廣和應(yīng)用新技術(shù)開發(fā)的能力，提升教學(xué)水平。

（3）有保證方案規(guī)范執(zhí)行的體制

在四年制高職本科人才培養(yǎng)的體制下，為確保教學(xué)質(zhì)量，必須構(gòu)建與人才培養(yǎng)目標(biāo)要求相適應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量保障體系。學(xué)校應(yīng)每年在質(zhì)量工程項(xiàng)目建設(shè)方面都有比較大的投入，而且有嚴(yán)格的評(píng)審、階段檢查、驗(yàn)收程序，也從一些政策方面支持四年制高職本科人才培養(yǎng)的管理體制和運(yùn)行機(jī)制的創(chuàng)新，能夠保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（4）實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)基地的建設(shè)

廣東省高職院校從2005年開始進(jìn)行中央財(cái)政支持的實(shí)訓(xùn)基地與省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目的建設(shè)以來(lái)，已建設(shè)51個(gè)中央財(cái)政支持的實(shí)訓(xùn)基地，62個(gè)省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地（截止2014年4月），并積極改善實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)條件，在實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)方面投入巨大，將再加上院校自身引進(jìn)的資源，各高職院校已具備良好的實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)條件和校內(nèi)實(shí)訓(xùn)環(huán)境。

此外，應(yīng)建立高質(zhì)量的校外實(shí)訓(xùn)基地，與企業(yè)緊密合作，能夠充分滿足“工學(xué)融合”和教學(xué)實(shí)習(xí)的要求。

（5）先前經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)，在探索如何推進(jìn)高職本科專業(yè)建設(shè)上也已進(jìn)行了成功探索，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)，為高職本科的順利開展提供了一定的借鑒作用，在此基礎(chǔ)進(jìn)行縱橫向拓展，認(rèn)真總結(jié)。

總之，在廣東省高職院校開展四年制本科專業(yè)人才培養(yǎng)具有一定的可行性，有利于人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新構(gòu)建，使培養(yǎng)高技能人才更具有可行性和實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1]丁以喜.《國(guó)家示范性高職院校推進(jìn)聯(lián)合培養(yǎng)四年制高職本科教育試點(diǎn)項(xiàng)目研究》.教育與職業(yè).2014（12）.41-42

[2]羅堯稱，周鵬飛，曾忠.《高職院校試點(diǎn)建設(shè)本科專業(yè)的問題與思考》.現(xiàn)代教育管理.2013（8）.88-92

[3]顧坤華.《積極發(fā)展高等職業(yè)教育本科是理性選擇》.職業(yè)技術(shù)教育.2010（36）.58-61

[4]季桂起，宋伯寧.《地方本科院校創(chuàng)新性應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究》.山東大學(xué)出版社.2013

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【關(guān)鍵詞】供電；變電站；方案；可行性；經(jīng)濟(jì)

一、引言

河南能源新疆公司芨芨湖西礦井設(shè)計(jì)生產(chǎn)能力為1000萬(wàn)噸/年，位于新疆昌吉州奇臺(tái)縣，礦井設(shè)計(jì)總裝機(jī)容量為87513kw，最大有功負(fù)荷為48482kw，負(fù)荷率為0.77。計(jì)劃在礦區(qū)新建110kv變電站一座，安裝3臺(tái)SFZ-31500/110/10.5主變?yōu)榈V井供電，正常情況下2用一備。根據(jù)芨芨湖西礦井的地理區(qū)位和周邊供電及用電企業(yè)情況，如何正確選擇用電負(fù)荷接入系統(tǒng)方案是一個(gè)亟待解決的問題。

二、芨芨湖西礦井周邊供電及用電企業(yè)情況

昌吉電力公司新建芨芨湖220kV變電站，位于芨芨湖西礦井西約13km處，預(yù)留220kV出線間隔8路，110kV出線間隔10路，35kV出線間隔6路，設(shè)計(jì)安裝3臺(tái)SSZ11-180000/110/35主變，初期安裝投入1臺(tái)主變，以后根據(jù)負(fù)荷變化情況依次投入其余主變。駝井110kV變電站為原建變電站，位于芨芨湖西礦井西約6km處，安裝1臺(tái)40000/110/35/10主變，1臺(tái)20000/110/35/10主變。原來(lái)只有一路110kv進(jìn)線，現(xiàn)芨芨湖220kv變電站至駝井110kV變電站兩路進(jìn)線已安裝完成。有一個(gè)110kV進(jìn)線間隔可以做為芨芨湖西礦井110kV電源進(jìn)線間隔。新疆龍宇能源奇臺(tái)40億立方米/年煤制天然氣項(xiàng)目計(jì)劃新建110kV變電站距芨芨湖西礦井110kV變電站約為2km，電源引自新建芨芨湖220kV變電站。

三、芨芨湖西礦井用電負(fù)荷接入系統(tǒng)方案可行性研究

方案一：

2014年7月昌吉電力公司已經(jīng)做好芨芨湖西礦井用電負(fù)荷接入系統(tǒng)方案。建議接入系統(tǒng)方案為從芨芨湖220kv變電站和駝井110kv變電站各出一路110kv線路到芨芨湖西礦井110kv變電站。

方案二：

芨芨湖西礦井兩趟電源進(jìn)線均由煤制氣110kv變電站轉(zhuǎn)供電。由于煤制氣最大有功負(fù)荷為230000kw，必保負(fù)荷為146000kw，芨芨湖西礦井最大有功負(fù)荷約為50000kw，總有功負(fù)荷為196000kw，已超出芨芨湖220kv變電站180000kvA的供電能力。如果煤制氣建220kv變電站，由芨芨湖220kv變電站出兩個(gè)220kv供電線路至煤制氣220kv變電站，再由煤制氣220kv變電站出兩個(gè)110kv供電線路至芨芨湖西礦井110kv變電站，供電負(fù)荷應(yīng)該可以滿足，但投資較大。因此，此方案不可行。

方案三：

保留駝井110kv變電站一個(gè)110kv電源進(jìn)線，另一個(gè)110kv電源進(jìn)線由煤制氣110kv變電站轉(zhuǎn)供電至芨芨湖西礦井110kv變電站。正常情況下駝井110kv變電站電源進(jìn)線做為主供線路，煤制氣110kv變電站電源進(jìn)線做為備用線路。如果由煤制氣110kv變電站至芨芨湖西礦井110kv變電站采用高壓?jiǎn)涡俱~電纜地埋供電，根據(jù)用電負(fù)荷計(jì)算：I=50000/1.732*110*0.7≈375A，查高壓電纜載流量表，240mm2高壓?jiǎn)涡俱~電纜載流量直埋土壤中為490A，因此可選用截面為240mm2高壓?jiǎn)涡俱~電纜。240mm2高壓?jiǎn)涡俱~電纜造價(jià)約為300元/米，由此可以估算，敷設(shè)3根240mm2高壓?jiǎn)涡俱~電纜所需費(fèi)用約為300*3*2000=180萬(wàn)元。如果采用直埋土壤中的方法，由于高壓電纜需要埋深較大，施工工程量較大，施工費(fèi)用較高，而且不便于日常檢查，發(fā)生故障不便于處理，因此不建議采用；如果建電纜隧道按造價(jià)8000元/米估算，2km電纜隧道造價(jià)約為8000*2000=1600萬(wàn)元，投資較大，也不建議采用；如果采用110kv架空線路敷設(shè)，經(jīng)咨詢電力部門，110kv架空線路造價(jià)約為70萬(wàn)元/公里，考慮地面因素，按施工線路長(zhǎng)度3km計(jì)算，則工程費(fèi)用約為70*3=210萬(wàn)元，相對(duì)比較經(jīng)濟(jì)可行。

四、結(jié)語(yǔ)

經(jīng)過以上方案對(duì)比，方案一和方案三相比，由芨芨湖220kv變電站架設(shè)一趟110kv架空線路至芨芨湖西礦井110kv變電站工程費(fèi)用約為70*13=910萬(wàn)元，而由煤制氣110kv變電站架設(shè)一趟110kV架空線路轉(zhuǎn)供電至芨芨湖西礦井110kv變電站工程費(fèi)用約為70*3=210萬(wàn)元，相比較而言，可以節(jié)約費(fèi)用700萬(wàn)元，經(jīng)濟(jì)效果比較明顯且能滿足礦井供電要求。因此，方案三可行。

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信息技術(shù)環(huán)境是借助現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，特別是多媒體技術(shù)所創(chuàng)設(shè)的人一機(jī)、人一人、互動(dòng)系統(tǒng)、信息技術(shù)環(huán)境已成為整個(gè)校園與課堂環(huán)境中最具震撼力、最具魅力的一部分、信息技術(shù)正在構(gòu)造一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化數(shù)字化和智能化有機(jī)結(jié)合的教育環(huán)境、一座心得無(wú)限開放的平臺(tái)將在這個(gè)環(huán)境中架起所有的教育資源將得到溝通、新的教學(xué)瑰麗將在這個(gè)平臺(tái)上產(chǎn)生。

我校抓住機(jī)遇、針對(duì)教育改革熱點(diǎn)為了構(gòu)建新型的教學(xué)模式、提高課堂教學(xué)質(zhì)量、《學(xué)校實(shí)際出發(fā)、選擇專業(yè)課題從信息技術(shù)環(huán)境下構(gòu)建新型課堂教學(xué)模式的研究》作為學(xué)校的龍頭課題選擇本課題主要基于以下幾點(diǎn)考慮。

1、發(fā)展信息化教育早已成為各個(gè)國(guó)家的戰(zhàn)略之一、2000年10月26日、我國(guó)教育部決定從2001年起利用10年時(shí)間在全國(guó)中小學(xué)基本普及信息技術(shù)教育、全面實(shí)施“校校通“工程、以信息化帶動(dòng)教育的現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)教育的跨域式發(fā)展、并提出加快信息技術(shù)教育與其他課題的整合、歷史重任賦予了教育以全新的挑戰(zhàn)。

2、信息技術(shù)為教育教學(xué)的發(fā)展插上了騰飛的翅膀、各學(xué)校正面臨一個(gè)前所未有迅猛發(fā)展的大好局面多種形式實(shí)現(xiàn)與互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)通、建設(shè)共享的教育教學(xué)資源庫(kù)、信息技術(shù)、課程整治、網(wǎng)絡(luò)教育三大熱點(diǎn)領(lǐng)域也擺在了我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)教師面前、近年來(lái)相應(yīng)的教師培訓(xùn)、也使我校90%以上的中青年教師能自制課件、絕大部分教師會(huì)用多媒體手段上課到因特網(wǎng)和校園網(wǎng)上查詢資料和學(xué)習(xí)。

3、本課題的研究有助你不當(dāng)今學(xué)習(xí)

策略的不足、能促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展、提高課堂效率、使學(xué)生獲得快樂的高效的、最佳效果學(xué)習(xí)。

二、研究目標(biāo)

1、綜合傳統(tǒng)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)、運(yùn)用現(xiàn)代化教育理論應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段、初步探索適合我校實(shí)際的五環(huán)遞進(jìn)教學(xué)法。2、通過課題實(shí)踐探索并總結(jié)信息化時(shí)代如何改革傳統(tǒng)的教學(xué)格式、利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)。3、完善課題實(shí)施方案、全面發(fā)展課改實(shí)驗(yàn)、形成有特色的年級(jí)班組獲得初步的研究成果、使學(xué)生普遍養(yǎng)成信息技術(shù)環(huán)境下的全新的學(xué)習(xí)習(xí)慣、在合作、探究自主學(xué)習(xí)方面獲得較大的突破。4、通過課題研究的有力推動(dòng)者、豐富和完善本校的教學(xué)模式、讓新課改理念成為學(xué)校校本教研發(fā)展的坐標(biāo)、從而在整體上提高學(xué)校的教育教學(xué)水平。

三、研究?jī)?nèi)容

本課題探求一種側(cè)重構(gòu)建信息技術(shù)環(huán)境下適合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂教學(xué)模式、應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)圖、文、聲、形的的特點(diǎn)，借助計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。

1、創(chuàng)設(shè)情境教師利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)

需要的情境。如：故事情境、問題情境、操作情境、生活情境、游戲情境等。讓學(xué)生帶著一臉的燦爛和興奮，積極投入到教學(xué)活動(dòng)中。

2、嘗試教學(xué)借助多媒體出示嘗試題，讓學(xué)生直觀感受教學(xué)就在身邊，利用多媒體設(shè)置懸念，對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的誘惑力，激起學(xué)生探索、追求的濃厚興趣，渴望得到答案，帶著好奇心和濃厚的興趣自主學(xué)習(xí)、嘗試練習(xí)、討論，盡量通過自己的努力找到問題的答案。

3、鞏固練習(xí)利用多媒體針對(duì)課堂教

學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合兒童知識(shí)水平、年齡特征的練習(xí)題。由易到難、由淺到深鞏固課堂教學(xué)效果，學(xué)生認(rèn)真思考，積極參與。

4、歸納小結(jié)采取措施幫助學(xué)生對(duì)本

課學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的梳理，理清知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，指導(dǎo)學(xué)生把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生知識(shí)內(nèi)化。

5、反饋回授課堂反饋與課堂評(píng)價(jià)往

往是不可分割的，在注意教學(xué)反饋的時(shí)候也要注意及時(shí)評(píng)價(jià)。小學(xué)生獨(dú)立自我評(píng)價(jià)能力比較低，對(duì)剛學(xué)到的知識(shí)做出評(píng)價(jià)更是困難，根據(jù)這一特點(diǎn)，每節(jié)課最后，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，利用多媒體設(shè)計(jì)幾道檢測(cè)題，學(xué)生獨(dú)立解決后，給予肯定或否定的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在心理上獲得滿足，從而，提高課堂效率。

四、研究方法

1、行動(dòng)研究課題組成員不斷反復(fù)的進(jìn)行整合實(shí)踐，并在課題組或更大范圍內(nèi)進(jìn)行研究和批判性思考，并采取相應(yīng)的行動(dòng)對(duì)整合課的設(shè)計(jì)，實(shí)施不斷地改造。

2、調(diào)查研究課題組成員運(yùn)用觀察、訪談、問卷、測(cè)試等方式收集研究問題的資料，并對(duì)搜集到的大量資料進(jìn)行分析、綜合、比較與歸納，從而得出研究結(jié)論。

3、通過典型的課例作全面而深入的

分析和研究，提煉相關(guān)成果。個(gè)例研究貫穿在其他的研究類型中，使研究成果更加有說服力。

4、測(cè)驗(yàn)法：通過進(jìn)行教學(xué)測(cè)驗(yàn)的方法來(lái)分析比較學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)成績(jī)，從而評(píng)價(jià)課題實(shí)驗(yàn)的效果。

五、課題管理

（一）、課題組人員分工：

課題負(fù)責(zé)人：孫文波、董春霞。職責(zé)：負(fù)責(zé)課題研究的全面工作。

課題組組長(zhǎng)：楊曉東。職責(zé)：負(fù)責(zé)實(shí)驗(yàn)方案的撰寫、實(shí)驗(yàn)計(jì)劃的制定、實(shí)驗(yàn)過程的具體指、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)教師：梁?jiǎn)⒚?、李洪寶、趙文發(fā)、呂奎、裴志斌、宋曉輝、孫立新、王廷成、匙玉民、孔慶文、張洪瑞。

職責(zé)：參與實(shí)驗(yàn)過程、探索教學(xué)模式、收集整理實(shí)驗(yàn)資料。

（二）、課題管理措施

為了保證本課題實(shí)驗(yàn)的實(shí)效性，將這項(xiàng)長(zhǎng)期工作開展好，制定如下措施：

1、課題組要根據(jù)總課題再設(shè)立子課

題，制定課題實(shí)施方案。

2、電教處制定技術(shù)培訓(xùn)方案，負(fù)責(zé)資料庫(kù)、課題網(wǎng)站的建設(shè)，并保證硬件的維護(hù)。

3、教研組將本課題研究與教研，課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合，開展課堂研究實(shí)踐，要求課題實(shí)驗(yàn)教師，認(rèn)真上好課題實(shí)驗(yàn)課。

4、認(rèn)真落實(shí)課題研究的實(shí)施情況，

每月召開一次全體課題組成員參加的課題實(shí)施情況會(huì)，匯報(bào)課題研究的進(jìn)展情況。

5、加強(qiáng)培訓(xùn)和交流學(xué)習(xí)，及時(shí)聘請(qǐng)專家指導(dǎo)，提高課題組成員的信息技術(shù)環(huán)境的構(gòu)建與應(yīng)用能力。

6、每位教師的教研情況納入教師教學(xué)考研中，每學(xué)期評(píng)選教研積極分子予以表彰。

六、研究計(jì)劃

篇10

關(guān)鍵詞： 學(xué)前教育學(xué)生 專業(yè)技能 考核方案

學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)與評(píng)價(jià)是教育教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是更好地實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵一環(huán)。學(xué)前教育專業(yè)技能考核是以檢查為手段，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步掌握幼兒教師必備的基本技能，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到今后的教學(xué)實(shí)踐中，為走上工作崗位奠定良好的基礎(chǔ)。

一、考核內(nèi)容及要求

（一）舞蹈

1.考核內(nèi)容

（1）自選環(huán)節(jié)――舞蹈表演（4分鐘內(nèi)）。在教師所教授舞蹈中選擇任意一個(gè)綜合表演組合，在音樂的伴奏下進(jìn)行表演，自選舞種、題材，自備音樂、道具、服裝。如手臂動(dòng)作《對(duì)不起，沒關(guān)系》、《我和老師學(xué)舞蹈》、《小花貓上學(xué)?！贰ⅰ缎∏嗤苷壹摇返?；（2）必選項(xiàng)目――即興舞蹈創(chuàng)編。抽簽選題，在音樂的伴奏下表演。即興創(chuàng)編主題：小娃娃跌倒了、小魚、學(xué)做、快樂的小鳥、小松樹、小孔雀、小貓、蝴蝶花、印度幼兒舞、藏族舞蹈等。

2.考核要求

舞蹈動(dòng)作到位，動(dòng)作與動(dòng)作銜接自然、舒展；符合該舞蹈組合的基本韻律和特點(diǎn)；動(dòng)作合拍，節(jié)奏感強(qiáng)；表情符合舞蹈表達(dá)的思想，有一定的舞蹈感染力。

（二）視唱

1.考核內(nèi)容

（1）自選環(huán)節(jié)――選擇任意一首兒歌進(jìn)行視唱（5分鐘內(nèi)）；（2）必選項(xiàng)目――即興視唱。抽簽選題，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)識(shí)譜視唱。即興視唱項(xiàng)目：《小紅帽》、《火車開啦》、《兩只老虎》、《小雨沙沙》、《粉刷匠》、《打電話》、《歡樂頌》、《瑪麗有只小羊羔》、《上學(xué)歌》、《新年好》等。

2.考核要求

能夠運(yùn)用科學(xué)的發(fā)聲方法演唱歌；音準(zhǔn)、節(jié)奏正確；音色圓潤(rùn)流暢，吐字清晰；演唱作品完整且能準(zhǔn)確地把握作品的演唱風(fēng)格，有較強(qiáng)的藝術(shù)表現(xiàn)力。

（三）琴法

1.考核內(nèi)容

（1）自選環(huán)節(jié)――選擇任意一首曲子進(jìn)行彈唱（5分鐘內(nèi)）；（2）必選環(huán)節(jié)――即興伴奏。規(guī)定時(shí)間內(nèi)抽簽選一首兒歌即興伴奏。即興伴奏項(xiàng)目：《粉刷匠》、《新年好》、《要做好學(xué)生》、《小星星》、《交通警察》、《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》、《鈴兒響叮當(dāng)》、《雪絨花》、《老麥克唐納》、《湖上天鵝》、《洋娃娃和小熊跳舞》等。

2.考核要求

彈奏連貫流暢，姿勢(shì)正確；彈唱配合協(xié)調(diào)統(tǒng)一，技術(shù)熟練；富有藝術(shù)表現(xiàn)力且能完整演奏一首幼兒歌曲。

（四）繪畫

1.考核內(nèi)容

作品題目自擬，表現(xiàn)主題不限，但盡量貼近幼兒的生活。如可以選擇動(dòng)物、植物、人和其他一切事物表現(xiàn)愛、人性、希望、幸福、悲傷等主題。主要考核繪畫的構(gòu)圖、色彩、技法等繪畫元素。作品說明部分主要從作品創(chuàng)作的思路或者來(lái)源，以及想要表達(dá)的某種情感等方面進(jìn)行深刻描述。

2.考核要求

熟練運(yùn)用簡(jiǎn)筆畫技法塑造物體形象；造型準(zhǔn)確，線條流暢；構(gòu)圖均衡、飽滿，富有童趣；能夠深刻描述作品的構(gòu)圖、思想、色彩、寓意和創(chuàng)新點(diǎn)。

（五）幼兒故事講述

1.考核內(nèi)容

（1）自選環(huán)節(jié)――任意講述一個(gè)完整的幼兒故事（5分鐘內(nèi)）；（2）必選環(huán)節(jié)――即興創(chuàng)編。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)抽簽選三個(gè)詞項(xiàng)，以此為主題進(jìn)行故事創(chuàng)編（不少于3分鐘）。即興創(chuàng)編詞項(xiàng)：蘋果、香蕉、獼猴桃、芒果、碰碰車、火車、飛機(jī)、輪船、小花貓、小松樹、小兔子、大黑熊、長(zhǎng)頸鹿、大森林、天空、草原、小河、農(nóng)場(chǎng)、村莊、田野、電話、電視機(jī)、冰箱、幼兒園、老師、好朋友、拖鞋、睡衣、洗澡、洗衣服、書包、圖畫書、鉛筆。

2.考核要求

能使用準(zhǔn)確、流暢的普通話脫稿講述；能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速、節(jié)奏；能運(yùn)用語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等表現(xiàn)技巧表現(xiàn)人物的對(duì)話、性格和思想感情；體態(tài)語(yǔ)要自然得體?？梢愿鶕?jù)需要，適當(dāng)?shù)貙?duì)故事進(jìn)行續(xù)編、改編、擴(kuò)編或者縮編，但任何改變必須得當(dāng)，主題不得改變。

二、成績(jī)?cè)u(píng)定方式

每項(xiàng)考核項(xiàng)目至少由兩位以上評(píng)委負(fù)責(zé)給出等級(jí)分。每項(xiàng)技能考核總分為100分，60分以下為不及格，60分～69分為合格，70分～79分為中等，80分～89分為良好，90分及以上為優(yōu)秀，考核項(xiàng)目的平均值為學(xué)生技能考核綜合成績(jī)。下面以“舞蹈”環(huán)節(jié)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為例，其他各項(xiàng)技能考核都要制定相應(yīng)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（三）考核方案實(shí)施細(xì)則

學(xué)生考核綜合成績(jī)由學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生技能考核領(lǐng)導(dǎo)小組集體評(píng)定。通過五項(xiàng)專業(yè)技能考核并獲合格以上者，頒發(fā)不同等級(jí)的“專業(yè)技能合格證書”證書，準(zhǔn)予畢業(yè)。單項(xiàng)專業(yè)技能考核優(yōu)秀者，頒發(fā)“單項(xiàng)專業(yè)技能優(yōu)秀證書”。專業(yè)技能考核不合格者，必須在畢業(yè)前進(jìn)行補(bǔ)考，通過補(bǔ)考獲得合格者，方可畢業(yè)；經(jīng)補(bǔ)考仍未通過者，不予畢業(yè)。