導語：如何才能寫好一篇教育發(fā)展調(diào)研方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：專業(yè)教學指導方案；高職教育；職業(yè)標準；行業(yè)標準；課程體系

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）10-0161-02

一、課題背景

專業(yè)教學指導方案是深化職業(yè)教育專業(yè)課程和教學改革的指導性文件，開發(fā)具有本省特點、科學實用的專業(yè)教學指導方案，已成為高等職業(yè)教育教學改革的當務(wù)之急。同時，教學指導方案的開發(fā)必須遵循高職教育的發(fā)展規(guī)律，堅持產(chǎn)教融合、校企協(xié)同育人的理念。要與最新職業(yè)標準和行業(yè)標準、崗位規(guī)范相對接，適應(yīng)學生終身發(fā)展和企業(yè)崗位的實際需要。教學開發(fā)要遵循以下幾個規(guī)律：專業(yè)定位要服務(wù)學生職業(yè)生涯發(fā)展；課程設(shè)置要支撐培養(yǎng)目標實現(xiàn)；課程內(nèi)容要突出針對性與適應(yīng)性；教學活動要融“做學教”為一體；教學達成目標要以職業(yè)標準、行業(yè)規(guī)范為參照；教學資源要豐富多彩；教學評價要科學多元；促進中高職有機銜接。

2015年山東省教育廳下發(fā)《關(guān)于全面啟動高等職業(yè)教育專業(yè)教學指導方案開發(fā)工作的意見》，填補了省級層面在開發(fā)三年制?？聘叩嚷殬I(yè)教育專業(yè)教學指導方案方面的空白，從而使高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)質(zhì)量進一步提升。根據(jù)省教育廳工作統(tǒng)一安排，山東傳媒職業(yè)學院負責牽頭新聞采編與制作專業(yè)教學指導方案開發(fā)工作。

課程指導方案開發(fā)的主要目的有三個：（1）建章立制，為全省的高職專業(yè)教學提供教學規(guī)范。（2）促進教師的發(fā)展，通過專業(yè)教學指導方案開發(fā)，提高教師對專業(yè)的把握能力，同時，通過廣泛調(diào)研，熟悉全省專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀，了解專業(yè)的未來發(fā)展方向，掌握行業(yè)企業(yè)的人才需求情況及對學生知識、能力和素質(zhì)的要求。（3）促進高職和中職、普通高中的銜接，解決課程重復(fù)開設(shè)的問題。

二、調(diào)研設(shè)計與實踐

開展專業(yè)教學指導方案開發(fā)調(diào)研是為了查找分析當前專業(yè)課程存在的問題，了解行業(yè)企業(yè)需求，學習省內(nèi)外高職名校專業(yè)課程改革經(jīng)驗，為開發(fā)專業(yè)教學指導方案奠定基礎(chǔ)。為使專業(yè)教學指導方案既普遍適用，又特色鮮明，開發(fā)過程必須既要立足現(xiàn)實，又要著眼于未來。同時還要體現(xiàn)先進的教學理念，完成以就業(yè)為導向的向服務(wù)學生就業(yè)、服務(wù)學生發(fā)展的轉(zhuǎn)變，并將職業(yè)素養(yǎng)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。項目組對調(diào)研對象、調(diào)研問題、調(diào)研目的、調(diào)研方法等反復(fù)論證，形成了切實可行的調(diào)研方案。

1.組建開發(fā)團隊。為保障教學指導方案開發(fā)的順利進行，學院成立了由開設(shè)新聞采編與制作專業(yè)的資深本科院校、專業(yè)院校、高職院校，山東?。ㄊ校┘夒姡ㄒ暎┡_、山東?。ㄊ校┘増笊纭⑹?nèi)知名傳媒公司人力資源部、網(wǎng)絡(luò)新媒體單位一線部門管理人員以及本院相關(guān)專業(yè)教師組成的開發(fā)工作領(lǐng)導小組和開發(fā)工作團隊。由于省內(nèi)開設(shè)該專業(yè)的高職院校只有4所，因此，特別邀請省外部分高職院校參加團隊開發(fā)。同時，成立專家小M，對開發(fā)全過程進行指導。

2.確定調(diào)研對象。為使調(diào)研結(jié)果更加具有代表性，個體更廣泛，項目組共設(shè)置學校組、企業(yè)組、行業(yè)組、學生組等4個小組，分頭開展調(diào)研工作。各小組根據(jù)分工和教育廳文件要求，提交本組的調(diào)研方案、調(diào)研問卷、訪談綱要和座談會綱要，經(jīng)過項目組討論、論證，專家審閱后，形成調(diào)研定稿。（1）學校組。主要對開設(shè)新聞采編與制作專業(yè)的學校開展調(diào)研，調(diào)研問卷分為專業(yè)教師版和專業(yè)負責人版。調(diào)研的學校本科院校2所：山東師范大學、山西傳媒學院；專業(yè)院校2所：山東女子學院、山東青年干部管理學院；高職院校4所：山東傳媒體職業(yè)學院、山東服裝職業(yè)學院、德州科技職業(yè)學院青島校區(qū)、山東藝術(shù)職業(yè)學院；省外高職院校4所：四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學院、保定職業(yè)技術(shù)學院、湖南大眾傳媒職業(yè)學院、安徽廣播影視職業(yè)學院。（2）企業(yè)組。主要對招聘新聞采編與制作專業(yè)的企（事）業(yè)單位開展調(diào)研和現(xiàn)場訪談。調(diào)研主要面向企（事）業(yè)單位，包括傳媒公司、傳媒集團、網(wǎng)站、傳統(tǒng)媒體的記者站和新媒體部門、廣告公司、企（事）業(yè)單位宣傳部門。主要包括齊魯網(wǎng)、新浪網(wǎng)、濟南名聲廣告?zhèn)髅接邢薰?、山東常青藤文化傳媒有限公司、濟南策世文化傳媒有限公司、北京陽光海天文化傳媒有限公司等。（3）行業(yè)組。主要對省級、市級、縣級的傳媒行業(yè)開展問卷調(diào)研。主要包括山東衛(wèi)視、山東衛(wèi)視新聞中心、山東衛(wèi)視齊魯頻道、山東衛(wèi)視生活頻道、山東教育電視臺、山東手機臺事業(yè)部、濟南電視臺、臨沂電視臺、聊城電視臺、聊城日報、濟寧晚報、臨沂沂水電視臺、濰坊高密電視臺、青島平度電視臺、東營勝利油田宣傳部、德州寧津縣文廣新局等。（4）學生組。主要對山東傳媒職業(yè)學院新聞采編與制作專業(yè)，2009級（該級學生為該專業(yè)所招收的第一級學生）至2015級的學生展開調(diào)研。調(diào)研問卷分實習生、畢業(yè)生版和在校生版，座談會主要組織在校的大一、大二學生參加。

3.落實調(diào)研方法。為使調(diào)研結(jié)果更加客觀、全面、有效，調(diào)研以深入走訪、現(xiàn)場座談會、問卷調(diào)查等相結(jié)合的方式，輔以電話訪談、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查、網(wǎng)上調(diào)查、郵箱調(diào)查等方式進行，并充分利用“問卷星”開展網(wǎng)上調(diào)研及數(shù)據(jù)匯總。調(diào)研范圍包括北京市、山西省、湖南省、安徽省、河北省以及省內(nèi)濟南、青島、日照、威海、德州、泰安、臨沂等地市的學校、行業(yè)企業(yè)等。

4.確定調(diào)研目的。項目組通過研讀政策文件，在充分學習其他高職院校經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，經(jīng)過反復(fù)論證，將調(diào)研目的確定為：（1）掌握省內(nèi)高職院校新聞采編與制作專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)在師資隊伍、課程設(shè)置、教學方式、實踐能力培養(yǎng)、校外頂崗實習等方面存在問題。（2）掌握省內(nèi)高職院校新聞采編與制作專業(yè)教學指導方案制定的過程、依據(jù)，提出產(chǎn)教融合、校企合作方面存在的問題和建議。（3）了解省內(nèi)傳媒行業(yè)對新聞采編與制作專業(yè)的職業(yè)崗位、崗位能力等方面的需求情況，與最新的職業(yè)標準、行業(yè)標準和崗位規(guī)范相對接。（4）了解省內(nèi)外傳媒行業(yè)對新聞采編與制作專業(yè)學生在知識、能力和素質(zhì)方面的要求，將職業(yè)資格證書融入到課堂教學中，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。（5）了解學生對新聞采編與制作專業(yè)課程體系設(shè)置、課程內(nèi)容安排、實習實訓環(huán)節(jié)等各方面的認知、意見與建議。

三、{研結(jié)果分析

各小組根據(jù)調(diào)研方案開展廣泛的調(diào)研，獲得第一手資料。并在充分分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，得到了非常有價值的意見和建議：（1）充分發(fā)揮政府的引導作用，行業(yè)企業(yè)牽頭，學校重視。院校應(yīng)將有一定規(guī)模的、管理規(guī)范的私營企業(yè)作為主要校企合作對象，緊貼行業(yè)發(fā)展需要，積極與一線接軌，開發(fā)與傳媒前沿相關(guān)的新課程。（2）新聞類課程內(nèi)容以文字功底為主，專業(yè)技術(shù)為輔；注重實訓，多提供實踐教學機會。同時完善該專業(yè)畢業(yè)技能考核標準和體系，強化技能培訓訓練。（3）定期派相關(guān)教師去行業(yè)企業(yè)一線頂崗實習，加強實訓訓練，同時獲得人才需求的第一手資料，并將一線經(jīng)驗用于教學中。（4）學生整體素質(zhì)培養(yǎng)與實踐技能要緊密結(jié)合，注重學生可持續(xù)發(fā)展。加強學生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，建立良好的職業(yè)道德和就業(yè)態(tài)度，培養(yǎng)高尚的人文素養(yǎng)以及新聞人的傳統(tǒng)品德，即使命感與責任感。

總之，教學指導方案開發(fā)是教育部深化職業(yè)教育教學改革和完善山東省現(xiàn)代職業(yè)教育政策體系的重要舉措之一。為了高質(zhì)量地完成開發(fā)任務(wù)，我校必須要結(jié)合我省高等職業(yè)教育教學實際，并借鑒已有的先進經(jīng)驗，以全面提高人才質(zhì)量為落腳點，培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的技術(shù)技能型人才。

參考文獻：

[1]徐國慶,唐正玲,郭月蘭.職業(yè)教育國家專業(yè)教學標準開發(fā)需求調(diào)研報告[J].職教論壇,2014,(34).

[2]馬億前,吳學峰.教學視角下的職業(yè)教育國家專業(yè)教學標準的開發(fā)[J].職教論壇,2016,(04).

[3]姜大源.國際化專業(yè)教學標準開發(fā)芻議[J].中國職業(yè)技術(shù)教育,2013,(09).

Practice of the Research for Higher Vocational School Teaching Guidance Program under the Background of Integration of Production and Education

LIU Ying-xia

(Shandong Communication & Media College,Ji'nan,Shandong 250200,China)

篇2

日期：                主要措施工作條目落實標準未落實到位的工作部署啟動制定主題教育實施方案印發(fā)紅頭文件并歸檔

成立領(lǐng)導機構(gòu)和工作機構(gòu)印發(fā)紅頭文件并歸檔，可與實施方案同時行文

學習傳達全縣主題教育工作會議精神留存會議方案、簽到表、影像資料、會議資料

學習教育集體學習制定領(lǐng)導班子集中學習研討方案印發(fā)紅頭文件并歸檔，規(guī)定書目全部涵蓋

按方案要求開展學習研討總時間為5-7天，每次學習研討會議方案、學習資料、發(fā)言材料、影像資料齊全

個人自學制定個人學習計劃每名科級干部的個人自學計劃要具體

進行個人自學并取得良好效果學習資料有翻閱、標注痕跡，熟練掌握應(yīng)知應(yīng)會知識

創(chuàng)新學習教育方式開展革命傳統(tǒng)教育按照清教組發(fā)【2019】4號文件要求開展活動，并留存方案影像資料

開展常態(tài)化政治性警示教育

集中觀影

調(diào)查研究領(lǐng)導班子成員制定調(diào)研方案重點突出、內(nèi)容具體，圍繞中心大局結(jié)合本職工作，走訪對象涵蓋多方面、多領(lǐng)域

深入基層開展調(diào)研影像資料齊全，本人熟知各調(diào)研點、各走訪對象情況

檢視問題采取個人采訪、召開座談會、設(shè)立意見箱、發(fā)放征求意見表、接待群眾來信來電來訪、新媒體留言、參加所在黨支部組織生活會等多種方式，把群眾的意見充分收集起來制定征求意見方案

個別訪談?wù)髑笠庖?/p>

召開座談會征求意見

設(shè)立意見箱征求意見

發(fā)放征求意見表征求意見

新媒體留言征求意見

整改落實制定專項整治方案，建立整改臺賬相關(guān)資料齊全

抓好問題整改有體現(xiàn)整改成效的工作實績和實例，佐證材料齊全

開展“六個一”活動懸掛一批宣傳標語單位顯著位置有“不忘初心、牢記使命”和“千名干部下基層、萬名黨員解難題”相關(guān)標語。全縣宣傳氛圍營造的責任單位將所承擔任務(wù)落實到位

設(shè)置一個宣傳欄在本單位設(shè)置“不忘初心、牢記使命”和“千名干部下基層、萬名黨員解難題”宣傳欄

開展“每日一課”活動利用每日例會，前后時間開展“每日一課”，每次例會一名黨員講“微黨課”

進行一次主題教育局小測試本單位參與人數(shù)不低于80%，主要領(lǐng)導帶頭學習

篇3

一、準備動員和學習培訓

成立了以中心主任、總編輯、支委和有關(guān)部門負責人組成的教育宣傳中心深入學習實踐科學發(fā)展觀活動六人領(lǐng)導小組，以中心主任為第一責任人。于*月*日下午正式啟動教育宣傳中心深入學習實踐科學發(fā)展觀活動。

確定并圍繞組織開展深入學習實踐科學發(fā)展觀活動和委廳深入學習實踐科學發(fā)展觀活動輿論宣傳這兩個方面，制定了6個整體性方案：教育宣傳中心學習實踐活動實施方案、學習調(diào)研階段方案、宣傳方案、調(diào)研蹲點調(diào)研方案、為民辦實事方案和《*教育》宣傳報道方案；建立了4項學習制度：中心領(lǐng)導小組學習制度、黨支部集體學習制度、黨小組學習制度、集中與分散相結(jié)合學習制度。

正式召開了7次領(lǐng)導班子和支委會議；以領(lǐng)學主講制組織了6次集體學習，普通黨員集中學習達22學時。

二、深入調(diào)研和為民辦實事

由中心主任作為責任人，圍繞“教育宣傳如何更好地為推進教育科學發(fā)展加速*奮力崛起服務(wù)”的主課題，以全省各市、縣（區(qū)）為普遍調(diào)研對象，以六安市及所轄縣區(qū)為蹲點調(diào)研對象，采取蹲點調(diào)研與專題調(diào)研、集中調(diào)研與分散調(diào)研相結(jié)合的方式，通過召開座談會、問卷調(diào)查、實地考察、跟蹤調(diào)查、個別訪談等形式，廣泛、深入、扎實地開展調(diào)研活動。向全省各市縣區(qū)和調(diào)研、蹲點調(diào)研對象發(fā)放調(diào)查問卷325份，回收151份；集中調(diào)研17次，其中蹲點調(diào)研4次。

11月20日—22日赴松潘，深入到我省支教老師所在的每一所學校，采訪慰問了所有支教老師，并集中召開了座談會。

本著“黨員干部受教育、科學發(fā)展上水平、人民群眾得實惠”的原則，充分發(fā)揮教育宣傳中心對于精神文明建設(shè)、校園文化建設(shè)、學生素質(zhì)教育等方面的引領(lǐng)作用、培育作用、激勵作用、推動作用，確定并開展了為民辦實事項目：單位為有關(guān)農(nóng)村地區(qū)奮發(fā)向上的薄弱學校捐贈“愛心書屋”和職工捐資獎助品學兼優(yōu)貧困學子，活動時間初步定為1年。第一批選擇六安市裕安區(qū)華祖初中作為定點捐助對象，精選了語言工具書、中國古典名著、世界文學名著、新課程教與學輔導、科普佳作等各類圖書700多冊（套），價值15556.90元；15名黨員、2名預(yù)備黨員等38名全體職工個人捐款總計15600元；12月2日正式實施了捐贈活動。該項目待取得成功經(jīng)驗后再逐步適當在全省選點推開。

通過調(diào)研和為民辦實事的實踐，形成推進教育宣傳改革創(chuàng)新科學發(fā)展的機制制度思路舉措與調(diào)研報告。

三、精心組織解放思想大討論

11月27日—12月4日，集中開展了深入學習實踐科學發(fā)展觀解放思想大討論活動，取得了扎實成效。

其特點：一是較早啟動，周密安排，在時間上保證大討論的成效。其間召開領(lǐng)導小組會議2次，學習討論2次，所有人員還都認真進行了自學、個別討論和精心準備討論發(fā)言稿。二是精心組織，突出主題，在內(nèi)容上保證了大討論的成效。以科學發(fā)展觀為指導，緊密聯(lián)系委廳及本單位的工作實際、黨員干部的思想實際，緊扣“用敢為人先的精氣神、創(chuàng)科學發(fā)展新業(yè)績”的主題，圍繞“轉(zhuǎn)什么觀念、破什么束縛、創(chuàng)什么機制、立什么舉措、辦什么實事”，結(jié)合紀念改革開放30周年，結(jié)合20*年工作和今后工作思路、工作安排，就教育科學發(fā)展、教育新聞宣傳、教育期刊工作和切實轉(zhuǎn)變轉(zhuǎn)念、找準發(fā)展難題、理清發(fā)展思路等，認真思考，深刻剖析，建言獻策。三是全面動員，全員參與，在人員上保證了大討論的成效。整個討論活動參與人員不僅是全體黨員，而且還擴大到全體職工，尤其是中心和各部門有關(guān)負責人。四是對接媒介，搭建平臺，在宣傳上保證了大討論的成效。實時瀏覽追蹤人民網(wǎng)、中安在線、《*日報》以及*教育網(wǎng)、委廳《簡報》、論壇等各種媒介，密切與學習實踐活動辦公室、*教育網(wǎng)、委廳《簡報》等方面的聯(lián)系，加強*教育宣傳網(wǎng)、《*教育》的相關(guān)工作，及時登載傳達學習貫徹落實中央、省委、第十指導檢查組和委廳有關(guān)精神，做好信息報送與宣傳報道工作。

大討論涉及以下內(nèi)容和課題：一是用科學的態(tài)度、歷史的眼光、理性的思維探尋和剖析教育的過程、現(xiàn)象和問題，廣開言路，深刻思考，深入討論；二是以科學的態(tài)度、創(chuàng)新的精神、務(wù)實的作風將教育宣傳工作全面推進到科學發(fā)展的新階段。三是本著建言獻策的目的，以開誠布公的態(tài)度，探究了對委廳進一步推進教育宣傳事業(yè)發(fā)展和教育宣傳中心建設(shè)的有關(guān)建議。

四、大力做好輿論宣傳和信息工作

把輿論宣傳和信息工作本身視作為教育宣傳中心的學習實踐，充分運用自身宣傳媒體，對接中央、省以及委廳各種媒介，切實搞好委廳及本中心學習實踐活動的輿論宣傳，努力營造良好的輿論宣傳氛圍。

《*教育》開辟了“深入學習實踐科學發(fā)展觀”專欄，自11月號開始重點報道；*教育宣傳網(wǎng)與委廳活動同步，開辟了《深入學習實踐科學發(fā)展觀活動》專欄，并在《教育要聞》、《特別報道》、《工作動態(tài)》等板塊，分中央精神和中央大型主流媒體的有關(guān)宣傳報道、省委精神和省大型主流媒體的有關(guān)宣傳報道、委廳精神和*教育網(wǎng)的有關(guān)宣傳報道等幾方面，組織了*0多篇宣傳報道。

向委廳上報了20多份文件和宣傳信息材料，6篇（次）被*教育網(wǎng)及其深入學習實踐科學發(fā)展觀活動專題、委廳《簡報》刊發(fā)。

《*教育》還將根據(jù)委廳的安排，有選擇性地發(fā)表處級干部心得體會與交流討論文章，并將組織編輯出版委廳（含委廳領(lǐng)導、各支部、有關(guān)處室等）深入學習實踐科學發(fā)展觀活動特輯。

五、一手抓學習實踐，一手抓日常工作

把學習實踐活動融入到各項工作中去，把各項工作結(jié)合到學習實踐活動中來，做到學習實踐與日常工作兩手抓、兩不誤、兩促進。

篇4

一、工作目標

以新時代中國特色社會主義思想為指導，將政治教育、理論教育和黨性教育等融入干部日常工作學習，不斷推動干部教育培訓經(jīng)?；?、制度化、規(guī)范化，努力培養(yǎng)造就忠誠干凈擔當?shù)母咚刭|(zhì)專業(yè)化干部隊伍，推動新時代殘疾人事業(yè)發(fā)展邁上新臺階。

二、具體工作

將經(jīng)常性干部教育內(nèi)容融入干部日常學習生活中，促使廣大干部圍繞新時代中國特色社會主義思想、中央重大決策部署開展經(jīng)常性學習教育，有力推動經(jīng)常性干部教育工作落到實處。

（一）建檔立卡

除公益性崗位人員外的在職干部都需建立經(jīng)常性干部教育學時檔案，如實記載干部參加教育情況。每名干部需自行填寫干部教育學時檔案，由各科室負責人定期上報黨辦。

（二）集體學習

1、任務(wù)要求。干部每人每年參加集體學習不少于90學時，按照一天8學時、半天4學時折算。

2、獲得途徑。干部參加黨組理論中心組學習研討、專題講座、專題調(diào)研、學習心得交流，支部“”、“周學習日”等方式開展的經(jīng)常性在崗集體學習。

3、佐證材料。

①黨組理論中心組的集體學習，以學習研討方案、專題調(diào)研方案、調(diào)研報告、集體學習記錄本等為依據(jù)。

②落實“周學習日”制度，將每周五上午定為“周學習日”，聚焦新時代中國特色社會主義思想，聚焦貫徹落實新發(fā)展理念、深化供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革、實施“七大戰(zhàn)略”、打贏“三大攻堅戰(zhàn)”、推動“一帶一路”、抓黨建促宗教治理、國家總體安全觀教育、保密工作、巡視巡察制度、意識形態(tài)領(lǐng)域建設(shè)等中央重大決策部署開展集體學習，每人每年參加集體學習不少于90學時。

（三）個人自學

1、任務(wù)要求。干部每人每年自學不少于120學時，其中自主學習70學時，網(wǎng)絡(luò)學習不少于50學時，按照一天8學時、半天4學時折算。

2、獲得途徑。

①干部自主學習學時，可通過讀書、學習文件、開展調(diào)研等形式活動獲得。

②網(wǎng)絡(luò)培訓學時，可通過“省領(lǐng)導干部網(wǎng)絡(luò)培訓學苑”“省公務(wù)員網(wǎng)絡(luò)培訓學院”“州干部教育網(wǎng)絡(luò)學苑”“學習強國”“新時代e支部”等各類網(wǎng)絡(luò)在線學習平臺的學習獲得。

3、佐證材料。

①干部個人自主學習學時，根據(jù)個人學習筆記、個人調(diào)研方案、調(diào)研報告為依據(jù)。

②網(wǎng)絡(luò)培訓學時依據(jù)后臺形成的學時計算，比如“新時代e支部”學習時長折合成學時、“學習強國”積分折合學時記錄。

三、其他要求

篇5

中考改革

現(xiàn)行方案導致同分同星過多錄取時難區(qū)分

8年前，海南省對原有的中考成績以百分制直接累加計算總分的成績呈現(xiàn)方式進行改革，使用等級總分方式呈現(xiàn)考試成績。

據(jù)海南省教育廳有關(guān)負責人介紹，經(jīng)過8年的實施，中考在操作上顯現(xiàn)出一些新的問題，這是促使海南省決定對現(xiàn)行政策進行調(diào)整的一個重要因素。上述負責人表示，現(xiàn)行方案突出強調(diào)促進學生各學科平衡發(fā)展，不過，學生的智力發(fā)展和個性特點是有差異的，過分強調(diào)學科平衡不符合學生成長的規(guī)律，不利于學生的個性發(fā)展。此外，現(xiàn)行方案以等級總分呈現(xiàn)考試成績，不符合人們的理解習慣，且這種呈現(xiàn)方式縮小了分差，導致同分同星過多、錄取時難以區(qū)分，退檔多且退檔后考生及其家長難以接受等問題的出現(xiàn)。

醞釀對學科成績等級劃分方式作適當調(diào)整

據(jù)了解，海南省教育廳從去年開始，就組織專家進行了廣泛的調(diào)研論證。海南省教育廳有關(guān)負責人表示，根據(jù)調(diào)研結(jié)果，目前，海南省醞釀在堅持改革方向不變的前提下，對中招考試結(jié)果的呈現(xiàn)方式和學科成績等級劃分方式作適當?shù)恼{(diào)整，但對于具體的改革時間表和措施，該負責人表示目前仍不方便透露。

高考改革

正穩(wěn)妥推進，今年力爭在省屬高校進行試點

在海南省中考醞釀改革的同時，高考改革也正在穩(wěn)妥推進當中。據(jù)透露，早在去年，海南省就已經(jīng)組織專家對高考改革進行調(diào)研論證，就學業(yè)水平考試內(nèi)容和方式提出了初步方案。今年，省教育廳將結(jié)合高考招生改革進行深入論證，力爭開展海南省屬高等院校錄取本省考生時參考學業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評價結(jié)果的試點工作。上述負責人表示，考慮到中考高考改革工作所涉及的利害關(guān)系，省教育廳將會審慎開展、穩(wěn)妥推進，著力對全省的基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)揮導向作用。

基礎(chǔ)教育

篇6

關(guān)鍵詞：三關(guān)  教師  培訓

 

我在教師進修學校工作至今已二十一個年頭，從事教師培訓的管理工作也已十二年，多年的工作實踐使我感到教師培訓工作有他的特殊性，每年的培訓任務(wù)中除完成一些常規(guī)的工作外，還要面臨著許多新的培訓任務(wù)和新的培訓課題，如何保質(zhì)保量地完成這些培訓任務(wù)，是我每年都必須面對的課題，為此我切實把好“三關(guān)”：即調(diào)研計劃關(guān)、過程管理關(guān)、總結(jié)反思關(guān)。

一、調(diào)研計劃關(guān)。

著名的國學應(yīng)用大師翟鴻燊曾經(jīng)說過：一個沒有準備的人，必定是一個要失敗的人，我深知此理。為此我認真做好兩個環(huán)節(jié)的工作，一是立足需求，加強調(diào)研。通過問卷、座談等多種形式深入學校，深入到教師中間進行調(diào)研，聽取基層學校領(lǐng)導和廣大教師的意見，力求使培訓的內(nèi)容更加貼近教師的需求，為進一步優(yōu)化培訓方式，創(chuàng)新培訓內(nèi)容，提高培訓效能做好先期準備。

2005年10月，我和學校的有關(guān)領(lǐng)導及同事深入到我區(qū)部分學校，對新課程的實施情況進行了調(diào)研，之后,我寫出了《我區(qū)中小學部分學科教育教學調(diào)研報告》呈報區(qū)教體局，教體局領(lǐng)導認為：“這是一個有事實、有分析、有建議的調(diào)研報告，并將這篇文章在教體局主辦的《教育信息》上?？l(fā)出，以期廣大教育工作者研究、分析、討論、交流。

二是精心構(gòu)思，優(yōu)化方案。根據(jù)調(diào)查問卷的分析報告，我們邀請專家和一線干部教師共同參與方案的制定，如近幾年來制定

的全區(qū)年度教師教育培訓計劃和暑期教育培訓方案皆是如此。這些方案都要經(jīng)過幾輪的精心策劃和反復(fù)斟酌，力求將從上而下的要求和從下而上的需求有機結(jié)合起來，形成了目標明確、形式多樣、內(nèi)容豐富的培訓方案。最后由區(qū)教體局以文件的形式下發(fā)到各學校，各學校又根據(jù)這些培訓方案和學校的實際，制定了切實可行的校本培訓計劃，切實地保證了培訓的有效實施。

二、過程管理關(guān)

管理出質(zhì)量，管理出效益，好的培訓必須要有好的管理做保證。為此我在工作中做到“一個溝通”、“三個管理”。

“一個溝通”，即加強班主任、學校有關(guān)領(lǐng)導及學員所在學校的聯(lián)系與溝通，一個計劃考慮得再周到，也不能保證萬無一失，于是我在工作中，做到隨時發(fā)現(xiàn)問題，針對這些問題快速想對策，然后盡快解決問題，把問題消除在萌芽之中；同時也采用“民意調(diào)查表”的形式，從課程設(shè)置、培訓管理、培訓效果、后勤服務(wù)等多方面收集意見，完善培訓計劃，提高培訓效率，改進培訓方式，提高服務(wù)質(zhì)量。

“三個管理”：一是出勤管理。堅持點名制度，教師有事必須按照相關(guān)規(guī)定履行請假手續(xù)，嚴禁無故不到崗，缺勤三分之一以上者不發(fā)結(jié)業(yè)證書。二是作業(yè)管理。為了行之有效地開展好培訓工作，我們培訓期間定期布置一定數(shù)量的作業(yè)，這些作業(yè)不求長，但求精、求原創(chuàng)，要求教師結(jié)合自己的教學實踐說出自己的所思、所想、所感。對此，對參訓教師提出了“五個一”要求，即：學習一點、記錄一點、交流一點、體會一點、總結(jié)一點。班主任負責檢查學員作業(yè)完成情況，作業(yè)在結(jié)業(yè)成績占有一定的分值。三是評價管理。根據(jù)培訓的出勤、作業(yè)、心得體會等情況考核培訓的效果，考核合格者頒發(fā)結(jié)業(yè)證書，憑結(jié)業(yè)證書在《繼續(xù)教育證書》上登記相應(yīng)的學分，對不能合格結(jié)業(yè)者通報各相關(guān)學校，并做為該教師年終考核的重要依據(jù)。

篇7

【摘 要】順應(yīng)社會的新變化，科學制訂人才培養(yǎng)方案已成為提高大學教學質(zhì)量的重要路徑。在較好地把握人才需求狀況的基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)院校社會學本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案，以湖北民族學院為例，合理修訂了社會學專業(yè)人才培養(yǎng)方案，指出課程群的合理構(gòu)建及其建設(shè)是制訂人才培養(yǎng)方案的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】培養(yǎng)方案 需求狀況 社會學專業(yè) 課程群 課程結(jié)構(gòu)

【中圖分類號】C961 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）20-0014-02

為貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010～2020年）》與《湖北省中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010～2020）年》等文件精神，落實《湖北民族學院“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，按照湖北民族學院的總體部署，根據(jù)教務(wù)處和法學院的工作安排，全面推進社會學專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新，從2011年7月下旬開始對社會學專業(yè)的人才培養(yǎng)方案的修訂開展了一系列調(diào)研工作，為社會學專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂提供基本依據(jù)，以構(gòu)建適應(yīng)社會發(fā)展的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式及體系。

一 社會學本科專業(yè)人才需求狀況

1.發(fā)展現(xiàn)狀

根據(jù)社會發(fā)展和專業(yè)拓展的現(xiàn)實條件和需要，2004年9月，湖北民族學院迎來了第一屆社會學專業(yè)新生。如今經(jīng)過9年的積累與發(fā)展，社會學專業(yè)的設(shè)置符合時展的總體趨勢，能適應(yīng)信息社會對社會學專業(yè)人才的巨大需求，已發(fā)展成為一個基礎(chǔ)條件較好、教學水平較高、辦學實力較強、教學管理規(guī)范、專業(yè)特色鮮明、發(fā)展前景良好的本科專業(yè)。社會學專業(yè)在以后的發(fā)展中，要在積極探索專業(yè)實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)反思工作中的不足，以謀求社會學專業(yè)的較快發(fā)展。

2.近三年畢業(yè)生就業(yè)情況

第一，就業(yè)狀況。從整體上說，社會學專業(yè)畢業(yè)生近三年的就業(yè)狀況比較好，其主要就業(yè)渠道有公務(wù)員、考研、村官、支教、企業(yè)等，平均就業(yè)率都在85%以上。如2012屆社會學專業(yè)畢業(yè)生考取研究生6人，有30人找到工作，就業(yè)率達82%。

第二，學生對當前就業(yè)形勢的看法。調(diào)研結(jié)果顯示：在大學生就業(yè)形勢嚴峻的大背景下，學生對當前就業(yè)形勢感到不太樂觀，這是一個值得注意的問題。當問到“你認為解決就業(yè)問題的有效方法”時，有46.60%的大學生認為“調(diào)整個人心態(tài)，降低擇業(yè)標準”；有44.60%的大學生要求“政府相關(guān)政策的支持”；還有30.40%的大學生希望“學校與社會提供更好的就業(yè)指導和服務(wù)”，35.80%的大學生希望“在大學期間重視自身能力的全面培養(yǎng)”。

3.人才需求分析

時代和社會發(fā)展的需要是社會學發(fā)展的永久生命力，中國社會主義現(xiàn)代化及小康社會建設(shè)實踐是中國社會學發(fā)展的根基。據(jù)有關(guān)資料預(yù)測，社會學專業(yè)人才在21世紀的中國將成為深受歡迎的人才，未來的社會發(fā)展需要大量的有社會學知識和技能的專門人才，社會學專業(yè)人才潛在的巨大需求為社會學人才的培養(yǎng)帶來新的機遇。

第一，社會學專業(yè)畢業(yè)生的需求情況。社會學在中國是個新興專業(yè)、緊缺專業(yè)，就學科性質(zhì)而言，其專業(yè)性似乎不

是特別強，沒有特別對口的職業(yè)渠道，因而，其社會的認知度也還有待提高。但是，調(diào)研表明，由于社會的發(fā)展和社會學學科的綜合性等特征，知識涉及面比較廣，就業(yè)的路子還是比較寬的。據(jù)統(tǒng)計，社會學專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向主要有國家公務(wù)員、編輯、教師、企業(yè)主管、秘書、銷售人員、市場調(diào)研、政策評估與咨詢、人力資源助理、市場信息員、村官等。

第二，社會對該專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)、能力要求。秉承現(xiàn)代教育理念，以“德育為先、能力導向、提升素質(zhì)”為原則，社會學專業(yè)主要培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的掌握社會學基本理論、基本知識和基本技能的專門人才。本科生課程設(shè)置和教學方法主要培養(yǎng)學生具有應(yīng)用社會學理論、社會學的調(diào)查方法和社會統(tǒng)計學知識綜合分析社會問題的能力，培養(yǎng)全面掌握社會學基礎(chǔ)理論與調(diào)查研究基本知識，具備一定的科學認識、研究社會問題的基本能力和創(chuàng)新意識，能在黨政機關(guān)、科研、教育、文化等事業(yè)單位、企業(yè)單位、社會團體勝任調(diào)查研究與數(shù)據(jù)分析、政策研究與決策咨詢、社會管理與規(guī)劃、社會工作與服務(wù)等工作的高素質(zhì)復(fù)合應(yīng)用型人才。

二 調(diào)研與借鑒情況

1.基本情況概述

本次專業(yè)調(diào)研采取網(wǎng)上收集材料及走訪相關(guān)院校社會學專業(yè)的主要就業(yè)單位等方式。從收集到的高校培養(yǎng)方案及調(diào)研資料分析來看，似乎也沒有發(fā)現(xiàn)令人耳目一新的內(nèi)容：或許在教學理念和課程內(nèi)容上有所不同，在教學手段和方法上有不同，在專業(yè)知識面上有差別；也可能在學習氛圍等方面有所差異，在學校提供的信息方面有差別，在學校整體環(huán)境的熏陶等方面有所不同。具體走訪的學校有南京大學、中山大學、南京師范大學、武漢大學等；電話咨詢了浙江大學、中南財經(jīng)政法大學、廣西民族大學等學校的培養(yǎng)方案和評論意見，網(wǎng)上收集了10余所學校的培養(yǎng)方案。同時，利用教師讀博和開會交流的機會，收集到武漢大學、吉林大學、青島大學、貴州大學等高校社會學專業(yè)的培養(yǎng)方案和專業(yè)教師的意見。調(diào)研學校時，有意識地考慮學校的多樣性和代表性，即東中西部高校及綜合性大學的社會學專業(yè)。

2.其他學校的培養(yǎng)方案分析

國外高校社會學專業(yè)的培養(yǎng)方案與國內(nèi)有很大的差異，不便比較，但是方案中體現(xiàn)的思路還是有一些啟發(fā)意義，一些相關(guān)的論文分析對做好修訂工作也大有幫助。下面主要以國內(nèi)高校社會學專業(yè)為例來加以分析討論。

第一，專業(yè)的學分數(shù)不完全一致（單位：分）。學分數(shù)較多的約180，如華中農(nóng)業(yè)大學的173；學分中等的約155，如華東師范大學的160、中山大學的155，150的有北京大學、中央民族大學、南京大學等；有的學校甚至都不到150，如武漢大學社會學的學分只有140。多數(shù)高校的學分在150左右。

第二，課程設(shè)置的組合方式形式多樣，但實質(zhì)基本相近。即使課程名稱有所不同，但一般都可以劃分為公共（含通識）基礎(chǔ)課、專業(yè)課（含選修課）、特色課及實踐環(huán)節(jié)。

三 社會學本科人才培養(yǎng)方案的制訂

1.總體思路

以科學發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，緊密結(jié)合民族地區(qū)與區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求，秉承“育人為本、德育為先、能力為重與全面發(fā)展”的教育理念，堅持“適度擴大規(guī)模、著力提升內(nèi)涵”的原則，按照“夯實基礎(chǔ)、拓寬口徑、強化實踐、注重創(chuàng)新、突出應(yīng)用、分類培養(yǎng)”的基本思路，著力制訂理念先進、特色鮮明的多層次應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案。

2.專業(yè)培養(yǎng)目標及依據(jù)

第一，培養(yǎng)目標。社會學本科專業(yè)要“立足湖北，著眼民族地區(qū)，輻射全國”來培養(yǎng)適應(yīng)社會主義和諧社會建設(shè)需要，掌握社會學的基本理論及知識，具備較扎實的社會學理論知識與較熟練的社會調(diào)查等技能，能在民政、勞動、社會保障和衛(wèi)生管理部門以及工會、青年、婦女等社會組織和機構(gòu)從事社會調(diào)查研究、社會保障、政策研究、行政管理、社區(qū)發(fā)展規(guī)劃與管理、社會服務(wù)、評估與操作等工作；又可在企業(yè)或媒體行業(yè)從事市場調(diào)查與分析、社會調(diào)查、公共關(guān)系等工作；又可通過攻讀社會學及其相關(guān)專業(yè)碩士研究生或到教育部門從事科研、管理與教學工作的創(chuàng)新型、應(yīng)用型、復(fù)合型人才。 第二，基本依據(jù)。（1）社會學專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的基本要求。根據(jù)社會學專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)，以學校的《指導意見》為基礎(chǔ)，其實現(xiàn)路徑表現(xiàn)為設(shè)置“通識課、學科基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課與個性模塊課”。（2）社會學專業(yè)畢業(yè)生的能力結(jié)構(gòu)。以國家對合格大學生的基本要求為基礎(chǔ)，通過專業(yè)訓練來培養(yǎng)學生的學習能力、實踐能力與創(chuàng)新能力。（3）大學生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的要求。通過培育，使社會學專業(yè)學生具備良好的道德素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)與身體素質(zhì)等，促使其在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展。

3.課程結(jié)構(gòu)

第一，課程設(shè)置模塊化。課程設(shè)置以課程群為邏輯主線，按課程模塊的方式進行構(gòu)建，其基本思路是：通識通修課程模塊、學科基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)核心課程模塊與個性課程模塊四大類來設(shè)計。

第二，課程的基本結(jié)構(gòu)。（1）通識必修課以學校的基本安排為準，其課程模塊主要由道德修養(yǎng)課程、英語課程、計算機課程與體育課程等構(gòu)成。（2）學科基礎(chǔ)課以專業(yè)能力訓練為基礎(chǔ)，主要由社會學概論、邏輯學、社會調(diào)查研究方法與社會統(tǒng)計學等課程構(gòu)成。（3）專業(yè)核心課主要在于培養(yǎng)學生的專業(yè)能力與素質(zhì)，主要由國外社會學理論、社會調(diào)查實踐與社會心理學等課程構(gòu)成。（4）個性模塊課程主要由方向課與能力提高課程構(gòu)成。

篇8

[關(guān)鍵詞]工作任務(wù) 職業(yè)能力 技能訓練

高等職業(yè)教育有別于高等教育，作為大眾化的教育，高職學生大多數(shù)是為了習得一技之長，獲得謀生手段來接受教育的，講求實際、實用、實效是職業(yè)教育最為典型的特征，完全不同于學術(shù)型普通高教追求理論發(fā)現(xiàn)和技術(shù)方法創(chuàng)新。市場營銷策劃作為市場營銷專業(yè)的重要課程在高職院校組織教學中，要正確把握高職教育的特點與要求，以實際工作任務(wù)為主線，工作內(nèi)容作為教學內(nèi)容，可以實現(xiàn)教學內(nèi)容與工作內(nèi)容的零距離；以職業(yè)能力作為技能訓練要求，可以實現(xiàn)職業(yè)能力與技能訓練的零對接；讓高職學生學以致用，在校學習市場營銷策劃課程時，盡可能獲得營銷策劃崗位的職業(yè)技能，才能符合高職教育的培養(yǎng)宗旨和人才培養(yǎng)模式。

一、以工作任務(wù)為主線，優(yōu)化教學內(nèi)容

普通高等教育教學強調(diào)學科理論知識的系統(tǒng)性、完整性，重理論學習掌握而輕技能訓練培養(yǎng)、運用。而高職教育教學強調(diào)技能性、注重針對性，教學內(nèi)容以“必需、夠用”為度，那么如何準確把握并實現(xiàn)“必需、夠用”之度呢，嘗試以實際工作內(nèi)容、任務(wù)為主線、以實際工作內(nèi)容作為教學內(nèi)容，實現(xiàn)教學內(nèi)容與工作內(nèi)容的零距離，不失為行之有效的方式途徑。

市場營銷策劃是一個系統(tǒng)化的工作體系，其典型的營銷策劃工作全過程可分為三個階段、六個工序；三個階段即策劃前期準備工作階段、中期主體工作階段、后期實施工作階段。三個階段又可粗分為市場調(diào)研、SWOT分析、目標與定位、策略與組合、創(chuàng)意與方案、管理與評估等六個典型的工序。優(yōu)化教學內(nèi)容就是通過對策劃工作任務(wù)分析，以工作任務(wù)為主線，將職業(yè)營銷策劃師的工作任務(wù)、工作內(nèi)容作為具體的教學任務(wù)、教學內(nèi)容，使高職學生明了在企業(yè)里策劃崗位要做什么、怎么做、達到什么效果等感性認識，以便在今后工作崗位上，有條不紊地開展工作。具體地：

1.市場調(diào)研

市場調(diào)研是策劃的前提，接到某項策劃任務(wù)后，首先要充分了解企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營條件、現(xiàn)狀、問題，以及企業(yè)外部的經(jīng)營環(huán)境、發(fā)展變化、趨勢；為此營銷策劃師要進行市場調(diào)查研究，對要進行的策劃項目通過收集資料、數(shù)據(jù)采集、處理、調(diào)研，并進行初步的工作分析和任務(wù)擬訂。

2.SWOT分析

SWOT分析是策劃的基礎(chǔ)，營銷策劃師要在市場調(diào)研的基礎(chǔ)上，客觀全面的分析企業(yè)市場情況，以及宏觀環(huán)境、行業(yè)動態(tài)、競爭對手，發(fā)現(xiàn)和尋找市場機會，識別并規(guī)避市場風險，分析企業(yè)優(yōu)勢與企業(yè)劣勢；通過SWOT分析，達到充分利用市場機會，發(fā)揮企業(yè)優(yōu)勢、克服企業(yè)劣勢，防范市場風險的目的。為制定營銷目標、營銷策略、營銷組合策略及措施等打好基礎(chǔ)。

上述二個工序是策劃的前期準備工作任務(wù)、工作內(nèi)容。

3.目標與定位

目標與定位是策劃的核心，在進行了市場調(diào)研與SWOT分析后，要進入確立企業(yè)具體的經(jīng)營目標、營銷目標及定位，目標要量化、可操作，為擬定行動方案提供基礎(chǔ)；為此，營銷策劃師要熟練掌握運用市場細分、目標市場、營銷定位等方面的方法與能力。

4.策略與組合

策略與組合工序是策劃的關(guān)鍵，營銷策劃師在目標與定位工序完成之后，接下來要擬定具體行動方案，是對產(chǎn)品、價格、銷售渠道和促銷以及策略等進行具體地謀劃，體現(xiàn)目標與定位策劃的整體要求，制定對應(yīng)的細分任務(wù)、措施、時間表。

5.創(chuàng)意與方案

創(chuàng)意與方案工序是營銷策劃的靈魂和生命，在設(shè)定好目標與定位后，從事策略與組合細化策劃時，營銷策劃師要動腦筋思考以什么樣的創(chuàng)意構(gòu)成策劃，以及如何實現(xiàn)創(chuàng)意，醞釀成可能實現(xiàn)的構(gòu)想以及為實現(xiàn)構(gòu)想而展開的具體層次、步驟，最終形成策劃方案書。

上述目標與定位、策劃與組合、創(chuàng)意與方案等三個工序是策劃的主體工作階段。

6.管理與評估

管理與評估工序是營銷策劃的保證，策劃方案書形成并獲得批準后，要著手實施；營銷策劃師在實施過程中要做好二件事：一是要根據(jù)經(jīng)營環(huán)境的變化以及企業(yè)任務(wù)、要求的變化而及時調(diào)整完善策劃方案書；二是要實施控制好策劃方案中的具體過程，進行檢測和評價，反饋評估結(jié)果，最后進行總結(jié)成功經(jīng)驗、失誤教訓。此工序構(gòu)成策劃的后期實施工作階段。

以工作任務(wù)為主線，打破傳統(tǒng)課程的“線性”結(jié)構(gòu)，將原來追求專業(yè)知識完整性的縱向結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)向完成工作任務(wù)所需要的橫向結(jié)構(gòu)，優(yōu)化了教學內(nèi)容；教學過程中，要由簡單到復(fù)雜，由單一到綜合，循序漸進，按完成工作任務(wù)的項目、活動、事件來組織學習內(nèi)容，培養(yǎng)學生關(guān)注工作任務(wù)完成，可為學生提供完整工作過程的學習機會。

二、以職業(yè)能力為目標，強化學生技能

市場營銷策劃作為企業(yè)職業(yè)崗位，有三個等級：高級營銷策劃師、中級營銷策劃師、初級營銷策劃師（又叫營銷策劃助理），對應(yīng)有任職資格證書；職業(yè)要求為：高級營銷策劃師能夠獨立完成營銷策劃的制訂與實施，解決企業(yè)重要營銷的創(chuàng)新問題；中級營銷策劃師能夠深度參與營銷策劃方案的制訂與實施，解決企業(yè)營銷領(lǐng)域中某些環(huán)節(jié)或某個營銷項目的創(chuàng)新問題；初級營銷策劃師能夠局部參與營銷策劃方案的制訂與實施，完成企業(yè)創(chuàng)新營銷的某些基礎(chǔ)性或技術(shù)性工作。

要成為合格的策劃師，在個人素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)上要達到一定水平，需要具有綜合技能，主要包括創(chuàng)意能力、創(chuàng)新能力、市場調(diào)研能力、分析洞察能力、競爭能力、組合能力、執(zhí)行能力。對于高職教育層次而言，就是培養(yǎng)高職學生成為初級營銷策劃師，在企業(yè)營銷策劃的工作群、工作鏈中，有能力獨立完成市場調(diào)研、SWOT分析、創(chuàng)意與方案、管理與評估四個工序中大部分基礎(chǔ)性工作，以及目標與定位、策略與組合二個工序中局部單元某些環(huán)節(jié)的相關(guān)工作；在中高級策劃師的指導下，參與完成或協(xié)助完成其他有挑戰(zhàn)性的創(chuàng)新策劃任務(wù)。因此，在教學中要有的放矢地以職業(yè)能力為培養(yǎng)目標，強化學生學以致用的各項技能。限以篇幅，以下以市場調(diào)研技能、策略與組合技能為例，探討技能的開發(fā)與培養(yǎng)。

1. 市場調(diào)研技能

高職學生畢業(yè)后從事營銷策劃工作時，接到某項目、事件、活動策劃任務(wù)后，首先要清楚自己要做什么，如何下手，怎樣進入工作角色，無外乎其第一步都是了解企業(yè)內(nèi)外經(jīng)營情況，從市場調(diào)研開始，要求他們掌握市場調(diào)研的流程、步驟，從確定調(diào)研目標到制定調(diào)研計劃，收集調(diào)研信息，分析調(diào)研信息，最后撰寫調(diào)研報告，一步一步地做，最后完成既定任務(wù)。

這就要求他們必須具有市場調(diào)研技能，主要包括：具有收集、整理和分析資料的應(yīng)用能力，具有制定調(diào)查提綱和調(diào)查問卷的設(shè)計能力，具有撰寫調(diào)研報告的技術(shù)能力。

教學中，以實際營銷策劃的產(chǎn)品或服務(wù)、事件、活動等具有工作任務(wù)為載體，或創(chuàng)設(shè)仿真的職業(yè)情景引領(lǐng)高職學生進入職業(yè)活動，選擇直觀、形象、情景等教學方法，注重高職學生在職業(yè)情景中的實踐技能的培養(yǎng)，開發(fā)高職學生參與活動，完成模擬項目訓練，提升高職學生應(yīng)用能力。以下是模擬項目訓練：某著名禮品公司，誠征營銷策劃方案，要求：每年有很多節(jié)目，如情人節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、“五一”國際勞動節(jié)、“三八”婦女節(jié)、“五四”青年節(jié)、“六一”兒童節(jié)、教師節(jié)、端午節(jié)、重陽節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)、春節(jié)等，任選一節(jié)日，如母親節(jié)，請同學們作為禮品公司專職策劃人員，進行商機調(diào)研與發(fā)掘，如開發(fā)設(shè)計某種產(chǎn)品、提供某種服務(wù)等，以贏得目標對象的好感，創(chuàng)造流行；為此，要求學生設(shè)計營銷調(diào)研計劃、調(diào)研問卷及撰寫調(diào)研報告。通過這一完整過程，來培養(yǎng)高職學生的市場調(diào)研能力。

2. 策略與組合技能

營銷策略與組合包括產(chǎn)品、價格、銷售渠道和促銷四個方面，每一項都涉及許多次要素，內(nèi)容較多且比較復(fù)雜，教學過程中，要分解成若干個較小的項目，由淺入深、有簡單到復(fù)雜，由單一到綜合來訓練高職學生的各項應(yīng)用技能。以促銷策略與組合為例，有必要分解成廣告、公關(guān)、營業(yè)推廣、人員推銷以及它們的組合來循序漸進地進行技能培訓，要求熟悉廣告、公關(guān)、營業(yè)推廣、人員推銷、促銷組合等策劃的內(nèi)容、程序、步驟、方法，能夠制定一套較為完整的某產(chǎn)品或服務(wù)的廣告、公關(guān)、營業(yè)推廣、人員推銷、促銷組合等促銷計劃和撰寫對應(yīng)的促銷策劃方案。只有這樣，到今后從事營銷策劃工作時，能在中高級策劃師的指導帶領(lǐng)下，參與完成或協(xié)助完成廣告、公關(guān)、營業(yè)推廣、人員推銷、促銷組合等策劃工作環(huán)節(jié)中的相關(guān)任務(wù)，甚至基本完成方案的初稿撰寫任務(wù)。

模擬項目訓練可以從經(jīng)濟生活中頻繁利用電視、廣播、報刊雜志、戶外宣傳牌做廣告以及經(jīng)常運用公關(guān)、營業(yè)推廣、人員推銷等手段開展各種促銷活動的幾類行業(yè)中選擇，諸如衛(wèi)生洗滌行業(yè)、化妝品行業(yè)、保健品行業(yè)、飲品行業(yè)、藥品行業(yè)、家電行業(yè)、通訊類行業(yè)。

將學生分成五個組，每個組5～7人，選出組長，每個組負責一項促銷策劃技能訓練項目，根據(jù)市場實際情況，給出明確的任務(wù)對象，而不應(yīng)停留在虛擬或仿真的產(chǎn)品、服務(wù)上，比如可以給出：“和其正”涼茶的廣告促銷策劃任務(wù)；“霸王”洗發(fā)水的公關(guān)促銷策劃任務(wù)；五糧液“黃金酒”的營業(yè)推廣促銷策劃任務(wù)；“寶馬”318i領(lǐng)先型的人員推廣策劃任務(wù)；四川長虹LED平板液晶彩電的促銷組合策劃任務(wù)等。

每組團隊成員共同參與，討論并分工協(xié)作完成，組長負責團隊及項目的管理、協(xié)調(diào)，最后各組之間派代表隊員展示、演講本組的具體方案，各組PK各自方案的特色、優(yōu)勢，老師給予具體點評、指導，引領(lǐng)全體同學相互學習、借鑒、探究、討論，并從中取長補短、增長才干。

最后，需要指出的是，除了上述崗位職業(yè)技能的在校開發(fā)、培養(yǎng)之外，還應(yīng)走出校門，走工學結(jié)合路子，直接與企業(yè)進行接觸，讓學生熟悉企業(yè)經(jīng)營運作、熟悉具體崗位情況，有條件的情況下，安排頂崗實習，直接接觸策劃工作，參與企業(yè)某產(chǎn)品、服務(wù)、事件、活動的具體策劃任務(wù)，這樣，才能更好地造就受企業(yè)歡迎的用得上、干得了、干得好的高技能應(yīng)用型人才。

[參考文獻]

[1]袁振國.教育新理念，北京：教育科學出版社.2006

篇9

針對當前培養(yǎng)方案中存在的問題，結(jié)合社會對通信工程專業(yè)人才的需求，對應(yīng)用型本科院校通信工程專業(yè)在校生和畢業(yè)生進行調(diào)研。分析調(diào)研結(jié)果后，提出了通過選修課進行分方向培養(yǎng)等對策，滿足社會對通信工程專業(yè)人才的需求。

關(guān)鍵詞：

通信工程；培養(yǎng)方案；調(diào)研；應(yīng)用型本科

1概述

隨著科學技術(shù)的進步和社會生活水平的提高，人們對通信服務(wù)的質(zhì)量和多樣性提出了更高的要求[1-3]。大規(guī)模通信網(wǎng)絡(luò)、大量的移動終端業(yè)務(wù)以及豐富多彩的應(yīng)用程序，使我國的通信行業(yè)走向社會化和大眾化，通信服務(wù)正逐漸成為一種社會生活的基本需求。特別是4G通信的普及以及未來通信網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，通信工程專業(yè)成為近年來發(fā)展最快，科技知識更新最迅速的專業(yè)之一。通信行業(yè)對通信工程專業(yè)技術(shù)人才的需求呈現(xiàn)逐年增多的趨勢，對通信工程專業(yè)人才的知識更新提出了更高的要求[4-7]。與之相適應(yīng)的高等學校通信工程專業(yè)，尤其是應(yīng)用型本科的通信工程專業(yè)也應(yīng)及時更新專業(yè)知識，調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)和內(nèi)容[8-11]。鑒于此，南京工程學院通信工程學院為了貫徹《南京工程學院關(guān)于制訂2015-2017級本科人才培養(yǎng)方案的原則意見》的文件精神和安排，大力推進應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革與創(chuàng)新，凸顯人才培養(yǎng)特色，決定開展2015-2017級本科人才培養(yǎng)方案修訂的相關(guān)工作，為全面做好2015-2017級本科人才培養(yǎng)方案的制訂工作奠定基礎(chǔ)。其中，對通信工程專業(yè)在校生與畢業(yè)生的調(diào)研工作是此次培養(yǎng)方案調(diào)整中的重要環(huán)節(jié)。本文將主要針對調(diào)研的結(jié)果進行解讀與分析，并根據(jù)調(diào)研結(jié)果反映的問題，提出應(yīng)用型本科通信工程專業(yè)人才培養(yǎng)的對策。

2在校生調(diào)研結(jié)果與分析

在校生調(diào)研主要針對三、四年級學生，通過座談和電子郵件的形式調(diào)研。調(diào)研內(nèi)容包括：對所學專業(yè)培養(yǎng)目標和就業(yè)領(lǐng)域的認識，畢業(yè)后最希望的工作領(lǐng)域以及最希望從事的工作類型，專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)的人才類型，最感興趣的專業(yè)基礎(chǔ)知識領(lǐng)域，課程設(shè)置中，最需要加強的專業(yè)基礎(chǔ)知識領(lǐng)域，對今后工作最有影響的專業(yè)課程，對專業(yè)實踐教學的形式及內(nèi)容的意見和建議，對專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的能力的認識等。根據(jù)這些內(nèi)容，通信工程學院培養(yǎng)方案制定小組共設(shè)置了20道選擇和問答題，調(diào)研結(jié)果與相應(yīng)的分析如下。在校生期望畢業(yè)后去向或者最想從事的工作領(lǐng)域是軟件產(chǎn)品研發(fā)占19.35%和考研占19.35%，其次是生產(chǎn)管理占16.13%和通信運維占12.9%，剩下的學生想從事硬件產(chǎn)品研發(fā)、科研或教學工作、自主創(chuàng)業(yè)、軟件測試和考公務(wù)員。今后選擇就業(yè)單位主要考慮如下因素：今后發(fā)展空間占25%、單位所在地占20.83%、和薪酬,福利占16.67%，剩下的有興趣和志向、工作的穩(wěn)定性和專業(yè)對口。這符合我們學校畢業(yè)生的就業(yè)方向，說明學生對自身定位比較準確。從選擇就業(yè)單位角度來看，也比較理智，不再過多的關(guān)注薪酬，而是關(guān)注發(fā)展空間。對自己所學專業(yè)滿意的占64.29%，一般的占35.71%。其中對所學專業(yè)滿意的學生中57.89%是對所學專業(yè)感興趣，26.32%認為專業(yè)發(fā)展前景較好，待遇好，有10.53%對所學課程比較滿意，有5.26%喜歡專業(yè)課教師的授課風格。對所學專業(yè)一般滿意的學生中有40%是因為與專業(yè)課教師的互動機會太少，30%為對所學專業(yè)不感興趣，20%認為專業(yè)前景不好，就業(yè)困難，10%認為專業(yè)課設(shè)置不合理。這幾項調(diào)研結(jié)果可以看出，超過一半的學生選擇通信工程專業(yè)是因為感興趣，而學生高中所學課程中，并沒有涉及通信工程專業(yè)，他們的興趣源于社會對通信工程專業(yè)的認可，如移動互聯(lián)產(chǎn)業(yè)的興起，中興、華為等著名通信企業(yè)近年來的迅速發(fā)展等。相應(yīng)地，在課程設(shè)置中，我們需要進一步加強專業(yè)知識與實際結(jié)合，提高學生興趣的同時，讓學生對學習內(nèi)容更加滿意，增加學生與老師的互動機會，優(yōu)化或者適當減少需要較多數(shù)學基礎(chǔ)知識的內(nèi)容，提高學生興趣。認為通信工程專業(yè)最需要具備的知識是通信信號處理類占24%，其次是電子技術(shù)基礎(chǔ)類占22%，通信與網(wǎng)絡(luò)類占18%。計算機軟件類占18%，剩下的還有智能芯片類和光學與光電類。在校大學生認為最應(yīng)掌握的計算機語言中，C語言占33.33%，其次是Java占30.77%和C++28.21%，剩下還有.Net和python等新興計算機語言。已掌握的語言中C語言占絕大多數(shù)，占52%，其次是Java28%和C++16%。認為最應(yīng)該取得的是四、六級證書占41.94%，其次是軟件設(shè)計師12.9%和軟件工程師12.9%，還有系統(tǒng)架構(gòu)師和網(wǎng)絡(luò)工程師，以及一些培訓機構(gòu)頒發(fā)的證書等。這幾項與當前培養(yǎng)方案的設(shè)置相符，當前培養(yǎng)方案主要以通信信號處理、電子技術(shù)基礎(chǔ)類、通信與網(wǎng)絡(luò)類課程為主。計算機語言主要講授C語言，其他計算機語言，比如.Net和python主要靠學生自學。對英語的要求是達到四、六級水平。認為本領(lǐng)域?qū)I(yè)人才應(yīng)具備實踐動手能力占21.28%，應(yīng)具備終身學習能力占19.15%，適應(yīng)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力分別占17.02%，科研能力14.89%以及溝通與協(xié)調(diào)能力10.64%。認為通信工程專業(yè)人才應(yīng)該具備吃苦耐勞占22.8%、團隊合作占19.3%和探索與創(chuàng)新精神19.3%，此外還有責任心、夢想與雄心以及勇于奉獻的精神。這項調(diào)研結(jié)果除了反映學生對實踐動手能力和吃苦耐勞精神認可之外，也初步體現(xiàn)了學校對加強學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的效果。學校應(yīng)通過鼓勵學生科研科創(chuàng)和競賽和加強師生互動幫助學生獲得實踐動手能力和終身學習能力，還可以通過強化課堂教育、加強社團活動和改革教學方法的手段。對本專業(yè)的課程設(shè)置基本滿意的占69.23%，一般的占23.08%，不滿意7.69%。滿意的學生中有27.78%學到扎實的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識，分別有22.22%的學生鍛煉了思考、分析、解決問題的能力以及提高了組織管理能力，13.89%的學生提高了自我修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，13.89%提高了專業(yè)素養(yǎng)和眼界。學生對學習期間不滿的地方有：學校的課程安排不合理占22.22%、學校有些方面管理不到位占22.22%、學校的學習環(huán)境和硬件條件不滿意占22.22%等。有22.45%的學生認為理論知識學習和20.4%的學生認為實驗實習對今后工作的影響較大，此外還有18.37%的學生認為科技活動，14.29%認為社會實踐和14.29%認為畢業(yè)設(shè)計以及10.2%認為專題講座也很重要。學生有37.5%認為最應(yīng)該加強的是課程設(shè)計，其次是實習環(huán)節(jié)，改革畢業(yè)設(shè)計和改革實驗課。學生還列舉了一些收獲最大的理論課有：通信原理、信號與系統(tǒng)、計算機通信與網(wǎng)絡(luò)、高等數(shù)學、電路原理。學生認為收獲最大的實踐課程有：通信原理實驗、數(shù)字電路技術(shù)基礎(chǔ)實驗、數(shù)字傳輸技術(shù)課程設(shè)計、單片機課程設(shè)計等。這項調(diào)研結(jié)果反映了當前使用的培養(yǎng)方案存在一些不合理的方面，比如課程安排不合理，過多地安排了理論課，忽視實踐課程，而僅有的課程設(shè)計、實習、畢業(yè)設(shè)計以及實踐課等實踐實訓類課程沒有達到預(yù)期目標，形同虛設(shè)。這也是本次培養(yǎng)方案修改中需要特別關(guān)注的方面。

3畢業(yè)生調(diào)研結(jié)果與分析

畢業(yè)生調(diào)研主要利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)放電子郵件的形式對2012，2013，2014屆畢業(yè)生進行了問卷調(diào)查。調(diào)研主要內(nèi)容有：目前從事工作的性質(zhì)；從事工作與專業(yè)培養(yǎng)的符合度；對目前所從事的工作最有幫助的知識類型；最需要加強的專業(yè)基礎(chǔ)知識；最需加強的專業(yè)知識及實習實踐內(nèi)容；專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)具備的能力；發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力；其他建議等。根據(jù)這些內(nèi)容，通信工程學院培養(yǎng)方案制定小組共設(shè)置了20道選擇和問答題，主要調(diào)研結(jié)果與分析如下：畢業(yè)生大多在民營企業(yè)工作，占52.17%，還有部分研究生在讀17.39%，剩下的學生主要在國有企業(yè)8.7%、中外合資企業(yè)8.7%以及事業(yè)單位工作4.35%。這項調(diào)研結(jié)果符合我校學生的畢業(yè)去向，主要分為兩類，一類參加工作，另一類繼續(xù)深造。年薪水平大多數(shù)處于5萬以下，占73.91%，5～8萬占21.74%，12～16萬占4.35%，這是因為調(diào)研的學生都初入職場，薪酬還屬于較低水平。從事崗位主要是軟件產(chǎn)品研發(fā)，占54.17%，其次是研究生在讀，占16.67%，技術(shù)支持8.33%，通信運維4.17%，其他崗位占16.67%，主要有網(wǎng)絡(luò)營銷和工程助理。從事的工作大多與所學專業(yè)相符，其中完全相符占22.73%，比較相符占13.64%，有點相符占50%，不相符的占13.6%。對目前工作滿意，其中較滿意的占72.73%，很滿意占13.64%。畢業(yè)生選擇就業(yè)單位時考慮的因素從高到低有：發(fā)展空間25.71%、興趣和志向24.29%、薪酬，福利20%、單位所在地17.14%、工作的穩(wěn)定性7.14%、專業(yè)對口4.29%。這項與在校生調(diào)研結(jié)果相符，比較關(guān)注發(fā)展空間說明無論是畢業(yè)生還是在校生，都比較理性。畢業(yè)生在就業(yè)過程中，認為用人單位最看重的能力從高到低為：學習能力20.83%，理解、分析問題能力17.71%，團隊合作能力16.67%，環(huán)境適應(yīng)能力9.38%，專業(yè)能力7.29%，計劃、組織、協(xié)調(diào)、決策能力5.21%，抗挫折能力5.21%，創(chuàng)新、競爭能力3.13%和職業(yè)規(guī)劃、自我評價能力2.08%。認為在職場競爭中最重要的因素從高到低為：踏實的工作態(tài)度，責任心占38.33%、扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識23.33%、優(yōu)秀的綜合素質(zhì)18.33%、較強的人際交往能力13.33%、創(chuàng)新意識強6.67%。這項調(diào)研結(jié)果可以看出，無論是在校大學生，還是走向社會的畢業(yè)生，都認為終身學習能力是非常重要的，此外踏實的工作態(tài)度和責任心是職場中重要競爭因素，這就要求我們在培養(yǎng)計劃制定中，加強專業(yè)基礎(chǔ)知識，增加對學生學習能力和責任心的培養(yǎng)。對自己在校期間的專業(yè)學習滿意的占78.26%，一般的占21.74%。認為通信工程專業(yè)學生必須具備的知識有計算機軟件類占31.43%、通信與網(wǎng)絡(luò)類占18.57%、通信信號處理類占15.71%、電子技術(shù)基礎(chǔ)類占14.29%、智能芯片類占11.43%、光學與光電類占8.57%。認為在校大學生應(yīng)該掌握Java占33.33%，C語言26.32%，C++12.28%，Python12.28%，.Net7.02%，其他：C#占8.77%。在工作中應(yīng)用到的計算機語言有：Java29.17%，C語言20.83%，C++16.67%，.Net8.33%，python8.33%，其他軟件占16.67%，主要有objective-C，Delphi，PHP等。對在校大學生考取證書有如下建議：四六級證書52.5%、軟件工程師22.5%、網(wǎng)絡(luò)工程師17.5%、系統(tǒng)架構(gòu)師2.5%。這項調(diào)研結(jié)果說明我們在課程設(shè)置中有與社會脫節(jié)的地方，在校生調(diào)研中，學生們認為通信信號處理、電子技術(shù)基礎(chǔ)類、通信與網(wǎng)絡(luò)類課程等課程很重要，而畢業(yè)生調(diào)研中，卻發(fā)現(xiàn)社會對計算機語言類的要求較高，其中工作中應(yīng)用的計算機語言以Java為主，其次是C語言。這項調(diào)研結(jié)果表明，通信工程專業(yè)不能在教授通信工程專業(yè)相關(guān)課程的同時，也應(yīng)該注重計算機語言類課程的教學，在后續(xù)培養(yǎng)中需要豐富計算機語言教學種類。認為在大學學期期間最大的收獲，從高到低排列為：培養(yǎng)了思考、分析、解決問題的能力占47.62%、提高了自我修養(yǎng)和綜合素質(zhì)占30.95%、學到扎實的理論基礎(chǔ)和專業(yè)知識占11.9%、提高了自己的組織管理能力占4.76%、其他能力占4.76%。最希望得到的培訓指導，從高到低排列為：如何確定職業(yè)方向占36.36%、如何制作簡歷占15.9%、面試技巧占15.9%、如何選擇行業(yè)公司有11.36%、職場禮儀有6.82%。認為學校可以通過如下方式更好地幫助學生提升就業(yè)能力，從高到低為：鼓勵學生科研科創(chuàng)和競賽32.08%、安排企業(yè)實習占32.08%、組織社會實踐20.75%、改革教學方法5.66%，強化課堂教育3.77%、加強師生互動3.77%。在校學習期間覺得收獲最大的一門理論課有：計算機通信與網(wǎng)絡(luò)、高級語言程序設(shè)計C、單片機原理及應(yīng)用、數(shù)字傳輸技術(shù)、無線通信技術(shù)。收獲最大的實踐課程有：單片機技術(shù)及應(yīng)用課程設(shè)計、數(shù)字傳輸技術(shù)課程設(shè)計、高級語言程序設(shè)計C課程設(shè)計。以上這些課程在培養(yǎng)方案修訂過程中需要繼續(xù)加強。

4應(yīng)用型通信工程專業(yè)培養(yǎng)對策

通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)由于社會大環(huán)境的影響，在校生與畢業(yè)生都很注重以下幾個方面能力的培養(yǎng)：基本學習能力、吃苦耐勞、創(chuàng)新思維能力、人際交往與合作精神、實踐能力。這些能力是社會對人才提出的基本要求，也是應(yīng)用型本科院校更新知識結(jié)構(gòu)，調(diào)整培養(yǎng)模式的依據(jù)。目前培養(yǎng)方案的課程體系存在的問題主要體現(xiàn)在以下幾方面。

(1)培養(yǎng)目標單一化。大學教育應(yīng)多層次培養(yǎng)人才。根據(jù)上面的調(diào)研結(jié)果可以看出，學生畢業(yè)后去向主要為民營企業(yè)和繼續(xù)深造，在民營企業(yè)工作的學生主要從事的工作有軟件開發(fā)類、工程運維類、硬件開發(fā)類。目前培養(yǎng)方案以通信信號處理、電子技術(shù)基礎(chǔ)、通信與網(wǎng)絡(luò)等課程為主，培養(yǎng)目標不明確，導致學生進入社會后需要花很大的精力適應(yīng)工作要求，繼續(xù)深造的學生也感覺跟不上研究生課程。

(2)課程體系中課程設(shè)置不合理，理論課時太多，與學生急切地希望多接觸與實際相關(guān)內(nèi)容的愿望相矛盾。從上面調(diào)研結(jié)果可以看出，學生受益最多的課程主要集中在有實踐環(huán)節(jié)的課程，如數(shù)字傳輸技術(shù)課程設(shè)計，有1周時間，由教師帶領(lǐng)學生在實驗室中，操作實際設(shè)備，與現(xiàn)實中使用的設(shè)備是一樣的，學生對這類的課程興趣濃厚。所以加強通信工程專業(yè)基礎(chǔ)知識教學的同時也應(yīng)該加強實踐教學，讓學生不僅知其然，也要知其所以然。

(3)除此之外，由于通信工程專業(yè)理論性強，數(shù)學基礎(chǔ)要求高，對于應(yīng)用型本科院校的學生而言，采取完全理論化的學習方式存在一定的困難。而且，學生在就業(yè)過程中，更多的是從事軟硬件技術(shù)支持、運營維護、通信管理和營銷等工作，可以考慮適當減輕學生對需要深厚數(shù)學基礎(chǔ)的課程要求，減輕學生負擔。我校通信工程專業(yè)在本次培養(yǎng)方案修改中，提出了以就業(yè)為導向，專業(yè)課程為主線，學生基礎(chǔ)和能力并重的培養(yǎng)目標。針對目前培養(yǎng)方案存在問題，提出了以下解決辦法。

(1)根據(jù)學生畢業(yè)后去向，重點在4個方向建立課程體系，打破了原先由教師幫學生選課的傳統(tǒng)，建立選修課體系。在專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課統(tǒng)一授課的前提下，大三和大四進行選修課分方向培養(yǎng)，即通信技術(shù)與通信系統(tǒng)、通信系統(tǒng)工程技術(shù)、通信軟件系統(tǒng)、通信硬件系統(tǒng)4個方向。其中通信技術(shù)與通信系統(tǒng)是以考研為導向的選修課程，主要包含了信息類研究生課程中前導課，以及一些需要扎實理論基礎(chǔ)的課程，如信號與系統(tǒng)II、通信原理II、無線通信原理、信息論與編碼、高頻電子線路等。信號與系統(tǒng)I、通信原理I作為專業(yè)基礎(chǔ)課為所有方向?qū)W生必修課程，信號與系統(tǒng)II、通信原理II是在基礎(chǔ)課之上做進一步提高。通信系統(tǒng)工程技術(shù)是針對畢業(yè)后想從事運行維護、通信管理等工程類工作的學生，比如LTE技術(shù)與設(shè)備這門課，是與華為公司合作的課程，讓學生在學校就可以了解最新的通信設(shè)備與操作。通信軟件系統(tǒng)和通信硬件系統(tǒng)分別針對畢業(yè)后想從事軟件和硬件開發(fā)類的學生。通過不同方向選修課程的學習，使學生在通信工程的某一領(lǐng)域具有較強的專業(yè)基礎(chǔ)知識或解決工程問題的實踐能力，讓學生尋求最適合自己的發(fā)展道路，提高學生學習興趣和社會的認可度。

(2)更新實驗與課程設(shè)計教學內(nèi)容，拋棄陳舊過時的內(nèi)容，添加新的技術(shù)，更新教材，增強實踐環(huán)節(jié)效果，提高效率。增加大型實訓環(huán)節(jié)，集中訓練，一方面提供學生與專業(yè)老師接觸機會，增加師生互動；另一方面讓學生對通信相關(guān)知識有一個系統(tǒng)了解。在這次培養(yǎng)方案修改中，新增了一門為期3周的通信系統(tǒng)仿真實訓，這3周中由指導教師帶領(lǐng)學生從最基本高斯信道基帶通信，逐步提高高斯信道頻帶通信，最終到在多徑信道中實現(xiàn)4G使用的OFDM技術(shù)、MIMO技術(shù)等。通過對已學知識的綜合應(yīng)用，讓學生了解通信的發(fā)展，對通信過程有直觀感受，開闊眼界，啟發(fā)思維。

(3)降低對數(shù)學基礎(chǔ)要求高的課程要求，如信息論與編碼，目前培養(yǎng)方案是放在必修課中，由于這門課程較抽象，且與其他課程關(guān)系不明顯，學生反映聽不懂，學完就不再用了等意見。在這次培養(yǎng)方案調(diào)整中，將它放到了選修課，供有考研需求的學生選修。信號與系統(tǒng)和通信原理兩門課程，重新編寫教學大綱，合理分配好必修課和選修課的授課內(nèi)容，降低必修課程難度，將進階內(nèi)容放在選修課講授。

5結(jié)束語

培養(yǎng)方案的修訂需要以學生興趣和社會需求為導向，根據(jù)社會發(fā)展情況適時調(diào)整培養(yǎng)內(nèi)容和培養(yǎng)體系，這樣培養(yǎng)出來的學生才能被社會所接納，為推動通信行業(yè)進一步發(fā)展提供有力的支持。

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篇10

全縣深入學習實踐科學發(fā)展觀活動開展以來，縣教育局黨組高度重視，迅速行動，緊密結(jié)合工作實際，制定切實可行的《實施方案》，著重從三個方面精心謀劃學習實踐活動。

突出一個“深”字抓學習。明確學習內(nèi)容，制定和落實學習培訓計劃，組織黨員干部認真學習有關(guān)科學發(fā)展觀的重要論述和重要講話，學習省、市委和縣委全委（擴大）會等一系列重大決策部署和精神。一是理論學習深入。采取個人自學、集體研討、專家報告、專題輔導、網(wǎng)絡(luò)交流等形式，加強黨員干部理論學習。嚴格落實學習紀律，建立學習考勤、補課等制度，切實做到保證學習時間、保證學習質(zhì)量。二是調(diào)查研究深入。圍繞影響和制約教育工作的突出問題，深入開展調(diào)查研究。局班子成員每人明確一個課題，深入學校進行調(diào)研，并形成書面調(diào)研報告，歸納梳理制約我縣教育科學發(fā)展的突出問題。三是思想解放深入。深入組織開展“解放思想大家談”活動，引導廣大黨員干部科學分析教育面臨的新形勢，深究影響教育科學發(fā)展的新問題，激發(fā)黨員干部和教師為教育改革建言獻計、為教育發(fā)展出謀劃策的熱情，以全員大學習促進思想大解放，以思想大解放引領(lǐng)教育事業(yè)科學發(fā)展。

突出一個“真”字抓查擺。堅持自查為主，集中查找領(lǐng)導班子貫徹落實科學發(fā)展觀不深入、不細致的問題，查找黨員干部對科學發(fā)展觀不學、不懂、不信的問題，查找缺乏主動落實科學發(fā)展觀的意識問題，查找教育工作中不適應(yīng)、不符合科學發(fā)展觀要求的問題。通過上級點、群眾提、自己找、相互評等多種形式，真正把問題找出來。一是真誠開展批評和自我批評。圍繞“踐行科學發(fā)展觀，辦人民滿意教育”，召開專題民主生活會，堅持正面教育和自我教育為主，進行真誠的批評與自我批評，肯定對的、糾正錯的、調(diào)整偏的，解決個人和班子在學習實踐科學發(fā)展觀方面，以及黨員干部黨性、黨風、黨紀方面群眾反映強烈的突出問題。二是認真撰寫分析檢查報告。充分運用學習調(diào)研、征求意見和專題民主生活會的成果，找準存在問題，深刻分析問題產(chǎn)生的原因，形成具有較高水準的分析檢查報告，并以適當方式廣泛聽取各方面意見，充分討論，反復(fù)修改完善。三是廣泛征求群眾意見建議。邀請黨代表、人大代表、政協(xié)委員、教師代表等方面的代表以及機關(guān)干部職工進行評議，并對照群眾評議中提出的意見和建議制定切實可行的整改方案。

突出一個“實”字抓整改。一是整改方案切實可行。以分析檢查報告為依據(jù)，制定具有操作性、實用性的整改落實方案，做到“三明確一承諾”，即：明確整改落實的目標、方式和時限要求，明確整改落實的具體措施，明確分管領(lǐng)導及責任人。整改落實方案制定后，采取適當方式進行公布，進行公開承諾并認真履諾。二是整改措施注重實效。把整改措施落實到推進教育發(fā)展和改善教育民生的工作實踐中，做到具體化、目標化、責任化。以實施文明校園創(chuàng)建等“四大工程”和職教中心遷建等“三大項目”為突破口和著力點，切實解決制約教育發(fā)展的重大問題、黨員群眾和師生關(guān)注的熱點難點問題，強化措施，靠實責任，確保整改取得實效。三是完善機制注重實際。從促進科學發(fā)展的需要和全縣經(jīng)濟社會發(fā)展的實際出發(fā)，結(jié)合教育發(fā)展現(xiàn)狀，積極穩(wěn)妥地推進體制機制創(chuàng)新和制度建設(shè)，努力解決制度缺失和體制障礙等現(xiàn)實問題，著力構(gòu)建促進教育科學發(fā)展和實際管用的體制機制，更好地適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的步伐和人民群眾的實際需求。