導語：如何才能寫好一篇高中生學習計劃總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞：高中生物 學習習慣 養(yǎng)成教育

生物總分值在理科綜合里所占的比例為24%，相比于物理、化學，這個比例是最小的，所以許多高中生對生物并不那么重視。受各方面因素的影響，在新課改的要求下，高中生必須培養(yǎng)自己良好的學習習慣，提升自己的物理成績，實現(xiàn)提升自己綜合素質的目標。

一、高中生生物學習現(xiàn)狀總結

高中生在生物學習中存在許多問題，尤其是在學習習慣上還有待改善，所以我們首先應該正視這些問題，然后對癥下藥，找到應對措施。

（一）學習習慣不好

許多學生在學習中過于自信，認為自己的知識接收能力很強，思維也很活躍，能夠跟上教師上課的節(jié)奏，所以不愿意預習功課。以為課堂上能夠聽懂老師所講的內(nèi)容，課堂上的知識點都已經(jīng)深深刻在了自己的腦海里，因此不愿意動手動筆，一堂課下來，筆記本上還是空白。課后也不加強復習，不做習題鞏固知識，等到考試檢驗學習成果時，才發(fā)現(xiàn)自己知之甚少，落下的知識太多。

（二）沒有好的學習計劃

學習計劃能夠幫助學生合理安排學習時間，讓我們對學習進度做到心中有數(shù)，并且按部就班的完成學習任務還能夠減小我們的學習壓力。但是，據(jù)了解，大部分的學生都沒有制定過學習計劃，或者制定了計劃卻沒按照計劃去執(zhí)行，做不到持之以恒。有的學生想制定學習計劃，由于不清楚自己的學習目標，沒進行過自我分析，更不懂得如何去安排學習時間，所以不知道如何去制定學習計劃。

（三）對生物沒有興趣

高中生物知識比較復雜，許多知識又比較抽象，與其他科目之間還存在緊密的聯(lián)系，這導致許多學生認為生物太難，學不懂，所以對生物沒有學習的興趣。比如，在DNA的學習中，涉及到DNA的結構、DNA的復制，基因工程，DNA變異造成的人類疾病等等知識，其內(nèi)容不僅多，而且復雜，令許多學生望而生畏，難以提起學生的學習興趣。

二、高中生物學習習慣的養(yǎng)成教育策略

（一）養(yǎng)成制定學習計劃的習慣

比如，學習高等動物的個體發(fā)育，早上我們的頭腦最清醒，適合記憶，我們可以對爬行動物的胚胎結構、原腸胚的結構進行記憶，掌握胚胎發(fā)育和胚后發(fā)育的過程和細胞的變化；下午可以對胚胎發(fā)育和胚后發(fā)育的過程做一個對比分析，幫助我們理解兩種發(fā)育過程的相同和不同之處；晚上的學習狀態(tài)好，則可以做一些練習題來鞏固我們所學的知識，并對知識總結分析。另外，課前預習-課堂上記筆記-課后復習，其也是一個基本的學習計劃。如果對每一個大的知識點，我們都能制定一個學習計劃，那么，學習中遇到的困難就不會累計起來，我們的學習壓力也會小很多，學習成績還能得到顯著的提升。

（二）要養(yǎng)成多練題的習慣

理科講究題海戰(zhàn)術，多做練習題，一是能夠檢驗我們對知識的掌握程度，二是能夠幫助我們鞏固所學知識。并且，練題應該注重質量，而不是只求數(shù)量，要選擇性的練。比如，在減數(shù)分裂中，對于減數(shù)分裂的定義、類型、過程、細胞變化、染色體的變化等都應該做一部分練習題，而不能只重視一部分內(nèi)容，忽略其他內(nèi)容。對于做錯的練習題，可以準備一個錯題集，整理出來進行分析、總結，找到出錯的原因，加深對掌握得不是很牢固的知識點的鞏固。練題可以訓練學生的生物思維，提高學生對知識的運用能力，在做題的過程中查漏補缺，真正的掌握知識，提升學生的生物成績。

（三）養(yǎng)成多思考，勤總結的習慣

在學習中，要保持自己的大腦處于活動狀態(tài)，多思考、多提問，在思考中找到問題，在提問中找到答案。尤其是在生物實驗中，對于實驗中的每一個生物現(xiàn)象，我們都應該帶著懷疑的態(tài)度去尋找答案。例如，在生物實驗還原糖的鑒定中，我們應該思考其中的一些問題，如為什么要選用斐林試劑來作為實驗的檢測物質，通過學習我們應該總結出，還原性糖與斐林試劑在隔水加熱的情況下，能夠發(fā)生化學反應，產(chǎn)生磚紅色沉淀，這就是選取實驗材料的依據(jù)。那么，斐林試劑是如何制出來的，應該按照什么樣的比例來配制呢？在試驗中斐林試劑的用量對實驗結果會有影響嗎？這些都是我們在實驗前應該思考的問題，只有這些問題都弄明白了，才能正確的操作實驗。實驗后，我們應該對實驗的每個環(huán)節(jié)進行總結，找出其中的不足之處和改進的辦法。總之，多思考、多總結，對生物學習是有利無害的，我們要充分利用自己的大腦，有效的提升生物成績。

三、結語

綜上所述，高中學生的學習習慣對生物成績的影響是很大的，要養(yǎng)成好的學習習慣，才能夠幫助學生減輕學習壓力。制定合理的學習計劃、多做練習題、勤于思考、善于總結，這些都是好的學習習慣，將這些習慣帶到生物學習中，一定能夠提升高中生的生物成績。

參考文獻：

[1]張艷.高中生物學習習慣的養(yǎng)成教育論述[J].中國校外教育，2014，（32）.

[2]李韌.高中生物學習習慣的養(yǎng)成教育探討[J].考試周刊，2015，（30）.

篇2

高中生學習計劃(一)

1.在學習之余幫媽媽做力所能及的家務勞動;

2.寒假期間至少做一件有意義的公益勞動;

3.學會一項家務技術或其他的小技術;

4.改掉一個學習上的壞毛病、缺點;

5.每周讀一部好書，寫出讀后感;

6.每周看一部好的電影，試著寫出英文觀后感;

7.試著克服一個自己曾經(jīng)不敢/會做的(好)事，并總結經(jīng)驗;

8.完成假期作業(yè)，并努力做到最好;

9.要注意完成學校布置的所有作業(yè)，不要漏做或偷工減料.字體要工整;

10.一個星期至少一次到圖書館看課外讀物，或者自己家里有課外書的把它看完;

11.每天要做適量的運動，不要因為天氣寒冷躲懶，身體素質很重要;

12.天天看電視新聞報道，多了解點國家大事，多知道點交通防范安全。

高中生學習計劃(二)

20xx年已經(jīng)離去，新的一年向我們招手展望?；厥走^去，20xx度過了多么不平凡的一年，讓我認識到世界的多姿多彩，背著厚重的書包，踏著雪路，一起奔向學校的那一刻，奮斗便沒有停止。夜晚，寧靜的城市里，仍然有我們喧鬧的身影。9月，我們步入了神圣的**中學，與朋友們競爭更加激烈了，早讀的大聲背誦，吃飯時的你追我趕。一切的一切，化作了回憶。時光不能停止，河水更是不能停止流動，假期來到了，年長一歲，便更多一份睿智。成績只是上學期的，不必太在乎，假期里，踏踏實實，穩(wěn)下心來，查漏補缺，不必停留在回憶的時光里，為了不浪費大好的時間：

特此制定以下條例來約束自己：

1. 假期里多增強自我修養(yǎng)，注重與人交往。

2. 與家長好好相處，互相體諒，多幫父母做家務活，多體貼父母。

3. 注意自己身體，多進行鍛煉。

4. 安全文明上網(wǎng)，盡量將網(wǎng)絡的作用發(fā)揮到極致。

5. 給自己一點壓力，完成當日的學習任務。

6. 適當進行課外閱讀，擴展視野。

假期學習計劃：

復習：

1.語文的病句、成語類型題。語文的閱讀題型。

2.數(shù)學必修一，給自己一點總結，花點時間弄回弄懂。

3.英語必修一二，單詞詞組自己總結。查找英語閱讀與完形的答題方法。

4.物理方面，著重復習牛頓運動定律的一部分。

5.化學沒什么注意的，要求熟記方程式，學會幾種計算的方法。

6.文科注意復習的，但是不能忘了預習新的。(理解)

要求：把寒假作業(yè)本能做的做了，做點網(wǎng)上下載得題。

預習：

1.數(shù)學必修四第一章。(基本)

2.化學必修二第一二章。

要求：導學案，學案認真完成。

內(nèi)容：制定每天的學習任務與生活任務。現(xiàn)當日完成。

以上為假期計劃的所有內(nèi)容(限于寒假)。

高中生學習計劃(三)

一個學期就這樣過去了，寒假又來了，在這漫長的寒假中，我不能虛度，要有意義，愉快中度過。就這樣，我精心地制作了一個寒假計劃表：

起床：7：00;

洗刷：7：00——7：10;

體操：7：10——7：30;

早餐：7：30——8：00;

聽力：8：00——8：30;

抄單詞：8：40——9：00;

讀語文書：9：10——9：30;

自由活動：9：30——10：00(不許玩，不許玩電腦);

做數(shù)學奧數(shù)：10：00——10：15;

讀英語：10：20——10：30;

做寒假作業(yè)：10：40——11：30;

做家務：11：30——12：00;

吃午飯：12：00——12：30;

自由活動：12：40——1：00(不能打電腦);

做語文閱讀題：1：00——1：30;

做英語閱讀題：1：35——2：00(包括寫英語作文的時間);

眼保健操：2：10——2：15;

休息(午睡)：2：30——4：00;

畫畫：4：10——5：00;

寫作文：5：00——6：00;

練行書：6：10——7：00;

晚飯：7：00——8：00;

自由活動：8：00——9：00;

英語練習題：9：10——9：30;

寒假作業(yè)：9：30——10：00;

看書：10：00——11：00;

自由活動：剩余時間(不能打電腦)。

高中生學習計劃(四)

時間過得飛快，寒假已經(jīng)不知不覺離我們越來越近了，我們的心情也無比的迫切和激動。但如何過一個安全，文明，吉祥，和諧而又有意義的寒假，如何用一個寒假換來學習上的飛躍呢?我們應該從以下幾個方面做起：

一，做好總結反思

首先要認真總結，反思過去的一個學期里自己在學習，生活上的得失，找出對策，為新的一年作好思想上的準備。

反思自己的學習態(tài)度，學習習慣，學習方法，多問自己幾個為什么，多想想今后該怎么辦，也可以總結一下自已成功的表現(xiàn)是什么，可以反思一下自己為什么會成功，從中取得成功的心得體會，找到適合自己的學習方法，生活習慣，還可以總結反思自己哪些學科哪些方面不理想，導致不理想的原因是什么，接下來應如何解決這些原因，從中吸取教訓，改變自己的學習態(tài)度，尋找適合自己的正確的學習態(tài)度和方法。

當然一名中學生，應該注意德，智，體，美，勞各方面全面，協(xié)調(diào)的發(fā)展，所以，在假期中我們應該對自己作一個比較全面的總結反思。總之，利用這段時間多總結多反思，把問題想清楚，到開學就能目標明確，態(tài)度端正，方法得當，從而在思想上為下學期學習做好充分準備。

二，安排寒假時間，做好計劃

寒假期間，我們有更多的時間和家人團聚，享受家庭的溫馨，在可口的飯菜，舒適的床鋪，優(yōu)越的條件中感受父母的關愛，這本是一件樂事，但有時環(huán)境的改變也會讓一些人虛擲光陰，不再把精力投入到學習中。殊不知，珍惜時間等于延長生命。鐘情于時間的人，時間對他也最鐘愛。我們應要求自己在寒假期間能夠合理安排時間。

高中階段是我們一生中學習的“黃金時期”。“凡事預則立，不預則廢”，寒假這接近一個月的時間對高二的同學們尤其重要。高二的學生，到20xx年6月份有一個學業(yè)水平考試，從現(xiàn)在開始到20xx年高考，也只有一年半的時間。為了爭取在今年的學業(yè)水平考試及將來的高考中取得好成績，我們應該利用寒假時間，科學性地安排好每天的作息時間，有計劃地度過寒假。可以根據(jù)自己的具體情況，聽取老師的建議，在老師的指導下制訂出一個各科復習時間表，這樣有計劃地復習，考試時就可以輕裝上陣，應付自如了。

三，踏實認真的搞好學習

(一)要制定學習計劃，認真查漏補缺，狠抓薄弱學科。

比如：計劃好自己每天學習的時間，這個時間最少保持在4-6小時(上課時間包括在內(nèi))，而且最好固定在：上午8:30-11:00，下午2:30-5:00，晚上7:30-9:00。既不要睡懶覺，也不要開夜車;制定自己的學習計劃，但主要是以保證每科的學習時間為主。例如：你數(shù)學定的是2個小時，但2小時過后任務還沒有完成，建議你趕快根據(jù)計劃更換到其他的復習科目。晚上學習的最后一個小時建議把安排設置為機動，目的是把白天沒有解決的問題或沒有完成的任務再找補一下。每天至少進行三科的復習，文理分開，擅長/喜歡和厭惡的科目交叉進行。不要前趕或后補作業(yè)。記住，完成作業(yè)不是目的，根據(jù)作業(yè)查漏補缺，或翻書再復習一下薄弱環(huán)節(jié)才是根本。有自己解決不了的問題，千萬不要鉆“牛角尖”，或置之不理，可以打電話請教一下老師或同學!

寒假中，要認真，客觀地對期末考試進行分析?？纯茨男╊}失了分，弄清失分原因。比如，是基本知識沒掌握好，還是學習態(tài)度不端正，或者是學習方法，學習習慣不好。要進行全方位的剖析。因為寒假時間有限，要堅持“把時間用在刀刃上”，所以，寒假學習中要多補習“瘸腿科目”，對薄弱環(huán)節(jié)進行加強分析看看哪科沒考好，冷靜分析丟分原因，判斷該科是不是弱科。如果是，則要抓緊寒假時間，多補弱科基礎知識，避免高考時“瘸腿科目”拉分。

(二)要有計劃地梳理學科要點，形成知識體系與綱要結構。

成績落后的同學要靜下心來，加強概念，單詞和公式的記憶，將高一，高二教材上的概念，規(guī)律，公式等知識梳理一遍。首先可初步整理出各章節(jié)中的重點，難點，考點，找到基本概念之間的聯(lián)系，使每塊知識形成體系。其次要將易混淆的概念，規(guī)律加強對比，區(qū)分，配以適當?shù)木毩曔M行鞏固。再次，把重點難點以及課本中的知識點融匯在一起，理出線索，留在高考后期復習用。

(三)要收集和整理做過的錯題，選擇高考真題及時訓練。

寒假期間，要有針對性地進行知識復習，盡量多做歷年高考真題。在做完一套真題試卷后，要及時核對答案，看看哪些題目丟分，弄清丟分原因。通過做真題可了解高考命題范圍，題目深淺以及相關題型。同時，還要把做錯的題記錄在錯題集里，或用紅筆做上記號，便于下一次復習。比如，英語若是客觀題丟分，要認真研究該題失分的原因，數(shù)學或其它科目也可以用此方法進行復習，在復習的過程中，遇到無法解決的問題，可以匯總在一起，記在事先準備的小冊子上，開學后請教老師。通過有選擇性的做高考真題，可以體會和熟悉高考題型，同時對所學知識的“融會貫通”，使訓練更有效。

(四)要有選擇地進行“家教”或奧賽學科輔導。

高二學生在下學期要面臨數(shù)，理，化，生，計算機等各科競賽，在找出學習的薄弱環(huán)節(jié)后，要根據(jù)自己的實際水平和學習需求，選擇適合的“家教”或學科補習，但是不要過分依賴家教或輔導班。以接受科學的學習方法，改變不良的學習思維習慣為出發(fā)點，參加輔導后應及時消化課上知識，不要就題論題，要靈活運用老師所講知識舉一反三，觸類旁通。對成績好的學生，可以找些名校，名老師的數(shù)學，物理，化學，生物，計算機奧賽輔導班講解一些難題，拔高題，力爭高三奧林匹克競賽取得好成績，達到名校的保送和自主招生要求。對于成績相對比較差的同學來說，可以針對自己的弱項科目找一些基礎班補習基礎知識。

四，多讀幾本好書，讓自己獲得更好的成長

俗話說：“一日無書，百事荒蕪”，那么，在寒假也要用書來補充自己，多讀幾本書。一本好書就是一個高尚的人，看幾本書就等于和幾個高尚的人交朋友。當然這些書宜精讀則精讀，宜泛讀則泛讀，讀書時不要忘了做札記，寫一點讀后感。

五，適當參加一些有意義的，積極向上的社會實踐活動。

1，積極參加社區(qū)各項有意義的活動，充分宣傳我們的學校，我們的校長，處處彰顯濰坊四中學生的精神風貌和文明素養(yǎng)。

2，以多種形式(打電話，發(fā)郵件，發(fā)短信或寫信)，向自己的老師作一次交流。

3，積極開展研究性學習，將研究性學習與社會實踐結合起來，每個學生完成一個研究性學習的課題研究，寫出研究報告，這也是高考的需要。

4，音樂，美術，體育特長生可以搜集20xx年的高考專業(yè)信息，利用寒假發(fā)展自己的特長，為將來的高考成功打下基礎。

5，遠離網(wǎng)吧，游戲廳等對身心不利的地方。

安排好寒假生活，積極發(fā)揮我們的主觀能動性，真正使我們的寒假生活豐富起來。實際上，適當?shù)姆艞壱恍┬菹⒁彩菫榱烁嗟氖斋@和進步。

只要我們擁有信心與毅力，真正把計劃落到了實處，就一定能學業(yè)大提高，特長大提高，素質大提高，為將來奠定堅實的人生基礎。

高中生學習計劃(五)

期末考試結束了，當我們還來不及喜或悲的時候，寒假就要來臨了。經(jīng)過一個學期的努力，有些同學覺得很有收獲，對于高考充滿信心;也有同學會覺得對與上學期所學的知識還有欠缺，對于高考會有些許畏懼。

人的一生中有很多事情是我們依靠本人的力量不能實現(xiàn)的，我們也不可能改變所有的事，但高考的成敗確是真真切切地把握在你手中。那就是努力就一定有收獲。我們并不孤獨，在這關鍵時刻，你有夢想，有和你并肩作戰(zhàn)的同學，還有老師和家長的關心更有我們好好學習網(wǎng)的鼓勵和陪伴。這種感覺是無比幸福的，所以真的應該好好珍惜。

說了這么多，希望大家能夠以愉快的心情迎接寒假的到來!

另外，為了讓大家的寒假過得充實而有意義，給大家提幾點建議，制定寒假學習計劃：

1、早晨合理安排30分鐘讀一讀英語

2、利用上午2節(jié)課的時間分別獨立完成2科寒假作業(yè)

3、中午適當午休

4、和上午一樣，利用下午的時間做些寒假作業(yè)，但不可一下子貪多。要均衡、科學安排。

5、自由時間可以干一些喜歡的事情，但要控制在半小時的時間里

6、晚飯之前是自由活動的時間，可以看電視等，但要看看新聞。

7、讀一些好的小文章，寫日記或是讀后感，或是精彩的摘抄

8、每天學習時間最少保持在7-8小時(上課時間包括在內(nèi))

9、學習時間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30;晚上 19：30-21：30。

10、既不要睡懶覺，也不要開夜車。

11、制定學習計劃，主要是以保證每科的學習時間為主。若在規(guī)定的時間內(nèi)無法完成作業(yè)，應趕快根據(jù)計劃更換到其他的學習科目。千萬不要總出現(xiàn)計劃總是趕不上變化的局面。

12、晚上學習的最后一個小時為機動，目的是把白天沒有解決的問題或沒有完成的任務再找補一下。

篇3

【關鍵詞】高中數(shù)學；學生；高考；學習方法

如今高考已經(jīng)恢復三十多年，這三十多年以來，高中數(shù)學這一科目一直都占有很高的地位。社會上還流行一句話，“學好數(shù)理化，走遍全天下”，而這個數(shù)學排在了第一位，由此可知，數(shù)學這一學科的重要性。另外數(shù)學在高考中是占有很大的比重，所以學好數(shù)學是每一位高中生的必要工作。

但是現(xiàn)在很多的高中生對于數(shù)學都處于無能為力的狀態(tài)，心有余而力不足，就是不知道該如何學習數(shù)學，該如何下手把這一學科給學習好，因此很多的高中生都無法再數(shù)學上取得優(yōu)異成績，這很大程度上打擊了同學們學習數(shù)學的自信心，而且這也讓很多即將參加高考的高三學子憂心不已。

同學們應該都知道，決定一個木桶裝水的容量的不是這個木桶最高的木板，而是這個木桶的最低的木板，而中國的高考就是這樣，同學們的優(yōu)勢科目的成績就算是再好，也不能決定同學們的這個高考的成績，而如果同學們在薄弱的科目上面能夠超常發(fā)揮，優(yōu)勢科目能夠正常發(fā)揮的話，那么同學們一定能夠在高考中取得成功，很多的同學的薄弱科目就是這個數(shù)學，因此學好數(shù)學對于這樣的同學們更是勢在必行。

高中數(shù)學的知識點非常的雜，非常的多，因此想要一次性的完全學明白，不是那么容易的，而且數(shù)學的學習主要是看學習方法，有了好的學習方法，同學們的學習就能夠事半功倍，在這一科目上如魚得水，技壓群雄，因此學習方法十分之重要，而筆者總結資深教育者的教學經(jīng)驗，得出以下學習數(shù)學的方法。希望對于現(xiàn)在在數(shù)學上有問題的，想要提高數(shù)學成績的同學們能夠有用。

一、養(yǎng)成好的學習習慣，學習不再難

1.制定學習計劃

自古以來，中國就流傳著一句話?！胺彩骂A則立不預則廢”，這是儒家經(jīng)典中流傳甚廣的一句。意思就是無論是做什么事情，只要事先做好準備就能夠成功，不然的話就會失敗。而學習更是這樣，學習是一個需要毅力，需要同學們能夠堅持的過程，學習在同學們的生活中占有很大的比重，因此做好學習計劃對于任何科目的學習都是十分的重要的，而上文已經(jīng)提到，高中數(shù)學的知識點非常的繁雜，因此同學們要事先做好高中數(shù)學的學習計劃，規(guī)定什么時候完成各個章節(jié)的任務。

總之做好一個學習計劃對于同學們的學習是十分之有用的，好的學習計劃可以讓同學們事半功倍，輕輕松松學習，開開心心的拿高分，但是學習計劃不是萬能的，有時候計劃趕不上變化，因此在實行學習計劃的時候，同學們也要隨機應變，靈活的運用自己的時間，不要浪費了大好的學習時光。

2.做好課前預習

幾乎是每一個科目的老師都會強調(diào)課前預習這個問題，預習對于同學們的學習起著至關重要的作用。課前預習可以讓同學們能夠了解老師上課所要講解的內(nèi)容，同學們預習的時候可以找到自己的問題所在，然后帶著問題上課，在課上認真的聽講，在老師講解后清楚自己的疑問所在，這樣的學習可以使得同學們更具有效率，讓同學們?nèi)〉酶鼮閮?yōu)異的成績。

課前預習是一件非常簡單的事情，同學們只要在上課的前一個晚上，或是上課的前一節(jié)課，將書上的內(nèi)容大致的過一遍，就可以了解老師的授課內(nèi)容，所以預習對于同學們來說非常的容易的，這樣既簡單又有益的事情，何樂而不為呢，所以同學們一定要在課前做好預習。數(shù)學對于有些同學來說還是有一定的難度的，很多的同學在課上不一定能夠完全接收老師所講授的知識點，但是如果同學們做好了提前預習的話，一定能夠在數(shù)學上突飛猛進，因此希望同學們能夠做好預習。

3.課上學習最重要

課上的學習決定了同學們的考試成績。同學們可以仔細的想一下，現(xiàn)在同學們的大部分時間是不是都在上課，因為課堂占用了同學們大部分的時間，因此課堂的效率決定了同學們的學習成績，因此同學們課上一定要認真聽講，不懂就問，做到百分之百明白懂得老師所講授的內(nèi)容，這樣才不會浪費時間，加重學習負擔。

課上的學習十分之重要，而與之配套的就是課后復習，課后復習是對于課上知識的消化理解和鞏固，因此想要考試中能夠獲得完勝的話，課后復習是必不可少的，不僅要做到完全的理解老師的內(nèi)容，還要能夠開拓自己的知識面，數(shù)學的復習就是要做題，同學們要做大量的復習題來鞏固學習的知識點。只有牢牢的掌握了這個知識點才能夠在考試中答對卷子，不出差錯。

二、循序漸進，切莫求成，擁有一個好的心態(tài)

學習的過程中有苦也有樂，很多的同學都不能夠忍受學習中的苦，不能夠堅持下去，三天打魚兩天曬網(wǎng)，最后導致學習成績一直都是非常的低。相信同學們都聽過一句話，努力不一定會成功，但是放棄則是一定會失敗。因此同學們要是想學好高中數(shù)學的話，一定要有一顆持之以恒堅持不懈的心。無論學習的過程是多么的乏味，多么的無聊，同學們都要永不言棄，堅持到底。

學習心態(tài)很大程度上決定同學們學習成績。擁有一顆積極向上，刻苦努力的心，就能夠在學習上取得好的成績。高中數(shù)學中有很多的公式，一大部分同學們深受其害，對于這些公式深感乏味，覺得學習公式實在是太無聊了，因此連最為基本的公式都無法掌握，這也就導致了同學們無法在數(shù)學的學習上取得效果。公式是死的，但是同學們的腦筋是活的，同學們可以通過變化記憶方式來記住這些公式。

篇4

關鍵詞：合作學習　數(shù)學教學改革　高中數(shù)學　合作教學

合作學習在我國稱合作教學，即通過兩個或兩個以上的個體一起從事學習活動，互相學習、互相促進，以提高學習成效的一種教學形式。合作學習的思想起源于中國古代《詩經(jīng)·衛(wèi)風》：“有匪君子，如切如磋，如琢如磨”，意即學習需要互相討論，互相切磋，共同提高。其在教育領域中的研究興起于20世紀70年代初的美國，并于70年代中期至80年代中期取得實質性發(fā)展。由于合作學習在改善課堂的社會心理氣氛，促進學生形成良好的非認知品質等方面的顯著實效，所以已成為當代主流教學理論與策略之一。

一、實施分組合作學習具備的客觀條件及其必要性

知識的無限性和學習能力的有限性，是在學習過程中的一對突出的矛盾，這一矛盾在高中數(shù)學的學習過程中尤為突出。作為高中生有必要在有限的時間內(nèi)與別人一起合作學習，互相幫助，共享資源，合理規(guī)劃時間，與合作者共同進步。

在高中數(shù)學的教學中實施合作學習具備其客觀條件，而且是必要的。首先，高中生有一定的知識基礎，具備合作的條件，高中數(shù)學的課程改革縮減了教學課時，這使大量的知識變通與討論不可能在有限的課堂教學時間內(nèi)完成，合作學習則可以提供機會完成這一任務，提高學習效果；其次，合作學習可以將教師與學生的單向交流轉變?yōu)閹熒g、同學間的雙向交流，相互啟發(fā)、相互討論、相互激勵，使教師與學生、學生與學生都可以克服空間上的限制，實時或非實時的進行交流，形成和諧發(fā)展的學習氛圍；再次，學生在合作學習的過程中可以培養(yǎng)合作研究的科研精神，增強交流表達能力，和諧地處理人際關系，發(fā)揮團隊力量，共同克服學習中的困難，共同攻克知識上的難點，克服意志的薄弱點，提高綜合競爭的能力。另一方面，我們強調(diào)素質教育，而合作學習能使高中生在共同的學習環(huán)境中掌握更多的知識，能通過討論將似是而非、似懂非懂的知識弄清楚，提高認知和推理水平。能使學生開闊視野，從多角度理解問題，培養(yǎng)發(fā)散性思維，碰出思想的火花。同時通過合作學習還可以開啟心志，增加接納感和責任感。最后，實施合作學習還迎合了時代的要求。當今科技發(fā)展涉及學科門類越來越綜合，而個人的知識和精力都是有限的，這就要求以和諧的團隊合作方式加以解決。

二、高中數(shù)學的合作學習法的實現(xiàn)途徑

1.成立學習小組，根據(jù)教學大綱確定學習目標和計劃

學生在教師的指導下，根據(jù)興趣、愛好，選擇3到5人組成學習小組。人數(shù)太多可能會導致依賴心理的產(chǎn)生，降低小組學習成效。人數(shù)確定后，擬定共同的學習目標、共同的小組學習規(guī)則，成員要按學習目標和團隊規(guī)則，互相勉勵，共同促進小組的發(fā)展。學生可根據(jù)需求和特長結合學習計劃進行分工，有所側重，對學習中的重要問題分頭準備，集體討論。作為引導者，教師要結合學生實際情況作出實時的學習計劃調(diào)整，要引導學生認識：學生是學習的主動參與者，要避免依靠他人，只有采取主人翁的參與態(tài)度才會獲得思與辯的機會。這樣可以調(diào)動學生學習主動性和積極性，督促學生有效完成學習任務。比如，在介紹導數(shù)的應用時，教師在有限的課堂教學時間內(nèi)不可能詳盡所有應用，只能介紹思想性的東西，因此，學生可結合自己的需求，借助學習小組完成知識拓展。

2.實施學習計劃，完成學習任務

目標、責任明確后，教師除作為課堂教授者外，還應該承擔輔助解答和督促者的義務，為學生提供有效的參考資源，提供解惑答疑，修正錯誤觀點。另一方面，學生也要學習角色互換。因為合作教學是分中有合、合中有分的，這就要求學生以小組共同目標為主導，充分發(fā)揮個人特性，從而發(fā)揮集體的創(chuàng)造性。其次在合作教學中，教師的知識結構還需要不斷完善，從而為學生提高有效資源。而學生的知識構成主要包括教科書提供的知識、教師的個人知識、學校內(nèi)外的圖書館藏資源，這就要求教師間、學生間、教師與學生間進行資源共享。再次，小組應定期向教師、向組內(nèi)成員交流工作進展，著重討論重點和難點問題，實時調(diào)整學習計劃，通過有效溝通解決問題。在這個過程中，可以培養(yǎng)學生語言交流、請教與咨詢、辯論、溝通、團隊建設、資料查詢等方面的技巧。對提高學生的社會能力是不可忽視的。

3.總結與鼓勵

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關鍵詞： 高中生物 合作學習 教學策略 效果評價

隨著新課改不斷深入，培養(yǎng)學生的實踐應用能力和探索能力是教學改革的主要內(nèi)容。生物教學是高中階段的基礎學科，在生物教學中開展合作學習，可以有效激發(fā)學生的探究學習興趣，調(diào)動學生的學習主動性。那么，要切實發(fā)揮合作學習的有效性，在高中生物合作學習教學中要注意些什么，如何檢驗合作學習效果呢？

1.高中生物教學中合作學習教學策略

1.1做好生物課堂合作學習設計

在傳統(tǒng)生物課堂教學中，教師常自覺不自覺地以權威自居，因而課堂上不由自主地采用填鴨式教學，不利于學生能力的培養(yǎng)。在合作教學中，教師角色發(fā)生根本變化，不再是課堂的主宰，而是教學參與者、引導者。教師要根據(jù)生物課程教學規(guī)律和合作學習特點進行教學設計，為合作學習提供有利條件。具體來說，生物合作教學設計的要點集中在教前準備、課堂教學、課堂評價三方面。在教學前，教師要做的是：明確學習任務、教學目的，認真制定小組活動規(guī)則、效果檢測表，就合作學習中可能出現(xiàn)的問題做出預測并準備好應對措施；教學中，教師要注意的問題有：將課程目標合理分解，合理劃分合作小組，布置合作學習任務，鼓勵學生積極查閱資料，開展合作學習、探究性學習，引導學生進行重要問題、生物課題討論，使每個學生都有表現(xiàn)自己的機會，鼓勵學生加強交流和溝通；合作學習結束后，教師要及時讓各小組代表展示學生合作學習成果或任務完成情況，總結合作學習的最大收獲是什么，并對學生合作學習表現(xiàn)、成績進行客觀評價，最后進行重點問題講解總結，鼓勵學生共同進步。

1.2突出學生的主體地位

合作學習是一種充分發(fā)揮學生主觀能動性的教學組織方法，它要求教師在教學過程中尊重學生的主體地位，同時在堅持組內(nèi)互補原則的基礎上，根據(jù)學生學習興趣、個人差異合理進行分組合作教學。以此為指導，教師要改變傳統(tǒng)教學理念，樹立“以人為本”的教學思想，通過生物課題研究和團隊合作，挖掘學生潛力。如在“模擬尿糖的檢測”試驗中，教師可以“組內(nèi)異質”或“組間同質”為合作基礎，讓動手能力差的學生和動手能力較強的學生結為一組，也可以讓學生自由結對，進行團隊合作實驗。然后教師對學習小組的交流活動進行輔助和監(jiān)控，積極為學生解答問題，這樣不但可以鍛煉學生的動手能力，還有利于和諧課堂氛圍的營造。這對教與學來說，是極其有利的。

1.3營造良好的學習氛圍，提高評價的有效性

良好的學習氛圍，和諧的師生關系，有利于激發(fā)學生的學習興趣，鍛煉學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力。鑒于此，教師在高中生物合作學習中，要重視課堂教學的情意功能，尊重學生的興趣和情感，重視師生情感交流，以營造寬松和諧的學習氛圍。良好學習氛圍的構建離不開教師的積極努力，教師只有提高自身修養(yǎng)，了解學生的發(fā)展需求和興趣所在，才能不斷提高課堂駕馭、掌控能力。這就要求教師在學習和生活中主動關心學生、積極鼓勵學生，用高尚的道德情操和崇高的師德感化學生。其次，教師要不斷創(chuàng)新教學手法，積極通過情境創(chuàng)設、多媒體教學等形式，增強課堂趣味性。再次，教師要通過及時、積極、客觀的評價鼓勵學生樹立積極的學習態(tài)度，以提高學生的學習能力。例如，在“DNA粗提取和鑒定”實驗中，教師可先用多媒體演示實驗，然后讓學生進行小組實驗。在小組實驗結束后，對學生出現(xiàn)的錯誤、學習難點進行重點講解，促使學生在反思中進步。

二、高中生物教學中合作學習效果的評價

結合高中生物新課標要求，合作學習教學應用效果要滿足三個條件。

2.1提高學生的合作學習能力

合作學習的根本目的是讓學生在合作中加強交流與討論，以提高學生的合作能力和探究學習能力，完成學習任務。為了達到這一目的，教師通常首先就合作學習在生物課教學中的應用要點進行分析、總結。在此基礎上，制定完善的合作學習制度，并引導學生制訂學習計劃，以便讓學生在學習過程中掌握良好的學習方法。同樣，生物合作學習效果要以是否有利于學生學習態(tài)度、合作學習能力培養(yǎng)為檢測標準。

2.2提高學生的生物成績

通過生物課堂合作學習教學，提高學生的學習積極性，消除學生對生物學習的排斥心理，是合作學習的目標之一。自上世紀七十年代以來，合作學習模式作為教學改革方式中最有效的教學模式之一，在教育教學中得到廣泛應用，其教學有效性不斷得到驗證，但是提高學生學習成績，始終是衡量合作學習效果的重要目標。此外，使學生在合作學習過程中提高競爭意識、合作意識，進而培養(yǎng)學生的動手能力、應用能力、實踐意識是衡量合作學習效果的定性標準。

2.3提高教學質量和教學效率

作為有別于傳統(tǒng)教學方法的教學手段，合作學習有力地挑戰(zhàn)了教師一言堂、滿堂灌的教學方式，給予了學生發(fā)揮個人主動性的機會，有效培養(yǎng)了學生的團隊精神，提高了教學效率。因此，有效提高課堂教學質量和教學效率，成為檢驗合作學習效果的重要標準。

綜上所述，在高中生物教學中采用合作學習策略，有利于培養(yǎng)學生的合作能力、實踐能力、應用能力和探究能力。因此，教師要重視合作學習在高中生物教學中的作用，關注學生的情感和發(fā)展需求，通過合作學習培養(yǎng)學生生物學習熱情和學習能力，從而不斷提高學生的綜合能力。

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【關鍵詞】高中化學 課堂教學 自主學習 獨立思考

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.03.028

在現(xiàn)代教育理念中，對學生獨立自主的學習能力越來越看重，學生們只有具備一定的學習主動性，才能從根本上提高教師的課堂教學效率，從而實現(xiàn)綜合素質教育的提高。高中生在學習化學知識時，由于掌握化學知識范圍的有限以及化學學科多樣的特點，往往對化學理論知識和實踐經(jīng)驗的獲得，需要依靠化學教師專業(yè)知識的傳授和課堂輔導。因此，高中生要擴充化學知識范圍，深入了解和掌握化學理論知識，就需要充分提高自身自主學習的自覺性，在自我思考與共同探究中，尋找到最佳的化學學習方法。筆者認為，對高中生進行化學自主學習的指導，一般可以從以下幾個方面來實現(xiàn)。

一、教師引導學生認識自主學習的重要性

高中化學學科的教學，與其他學科的課堂教學相似，需要學生對化學活動的主動參與。特別是化學實驗的教學指導，需要化學教師在及時了解學生實際學習情況和進度下，作出合理的教學調(diào)整和教學指導。高中生只有充分認識到化學自主學習的重要性，才能積極調(diào)動課堂學習的注意力和參與度，從而提高課堂教學的效率。而化學教師對學生自主學習重要性的引導認知，可以透過以下幾點進行。

首先，化學教師在教學的伊始，就應該了解班級上每位同學的化學學習成績，并根據(jù)自己的化學學習和教學的經(jīng)驗，對學生們介紹化學自主學習的重要意義。而為了更加直接地激發(fā)學生們在接下來的化學學習中能夠自主學習，化學老師需要針對每位同學的實際化學水平，因材施教地為他們制定出較為合理可行的學習計劃，鼓勵每位學生只有通過積極地自主學習，才能實現(xiàn)化學學習能力和化學成績的有效提高?；瘜W學科的教與學是一個循序漸進的過程，它不僅依賴于教師課堂有效的教學講授和課堂實驗的指導，還需要高中生們在課堂和課下的時間里，積極發(fā)揮主觀能動性，體會自主學習的樂趣和效率。

其次，化學教師還應該引導學生明確在化學自主學習中，獨立與合作兩種學習形式的特點和注意的事項，盡量擴大每種學習形式的優(yōu)點，規(guī)避他們在自主學習中的缺點和不當之處。高中生在對初中化學知識掌握的基礎上，深入的高中化學知識范疇內(nèi)，有時會表現(xiàn)出不夠重視的學習現(xiàn)象。因此，化學教師針對此類學生的學習狀況，除了上述對自主學習重要性的闡述，還可以通過鼓勵學生們參與到合作學習中，明確學生自主學習中的角色和任務，從而提高學生自主學習的耐力和實力，進而在獨立和合作學習中逐步提高自身化學學習的自覺性和綜合實踐能力。

二、教師引導學生在自主學習中獨立思考

高中生的自主學習，主要體現(xiàn)為學生在學科知識的理解和鞏固中，通過獨立思考，自己解決化學學習中的難題，并學會在思考中不斷發(fā)問，自我解答，從而提高應用化學原理解釋化學反應和化學現(xiàn)象的能力。

首先，化學教師對高中生獨立思考的引導，要偏重于化學教材重難點知識。學生們一方面要明確化學學科考查的知識點，才能在化學練習中實現(xiàn)重點突破和提高;另一方面學生們只有真實參與到化學難題的獨立思考與解答中，才能深刻認識到自我化學的掌握水平，從而對不擅長或者短缺的化學知識，加以重點學習和練習，進而提高綜合解答化學難題的能力。例如，化學教師在教授有機化合物的章節(jié)內(nèi)容時，化學教師切記對學生進行過去的直授教學，而是應該注意啟發(fā)和引導，在學生充分預習好相關的知識后，對學生加以相關化合物問題的提問，學生們從教師的提問中也會大致掌握化學學科的重難點，從而在自主學習中逐步完善對化學系統(tǒng)知識的掌握。

其次，化學教師在引導學生進行獨立思考以進行自主學習時，還需要注意對學生思考方向和范圍的及時規(guī)范和訂正，讓學生在多次的學習練習中掌握一定的化學學習的技巧，繼而提高學生化學學習的效率。一般情況下，高中生在進行獨立思考時，有時由于化學習題的陷阱比較隱蔽，學生在某些陷阱的引導下而走入了不可解的思路。針對此類現(xiàn)象，化學教師應該在學生獨立思考的過程中，積極發(fā)揮引導者和規(guī)范者的作用，使得高中生在自主學習中意識到化學學習不僅僅依靠不斷的思考與練習，還需要謹慎和多元的學習心態(tài)，這樣才能學習到更多的化學知識，掌握化學解題的技巧。

三、教師引導學生在自主學習中加強合作

上述主要闡述的是高中生在教師的引導下，進行獨立的思考以實現(xiàn)化學的自主學習。而值得注意的是，學生們需要在教師的引導下加強合作，從而最大程度地提高化學學習的效率。具體來說，高中生合作學習可以從以下兩個角度來完善。

首先，高中生的自主學習在一定程度上是離不開化學教師的課堂輔導。因此，所謂的學生合作學習也可以解釋為學生與教師之間互相合作，進而增強課堂互動的效果。然而高中生在經(jīng)過自主獨立思考之后，有時也難免會對棘手的難題表現(xiàn)出吃力，因此需要在教師的指導下，與教師共同完成學習任務，從而提高解題的成功率以及效率。另外，化學教師在與學生的合作交流中，也能夠更直接地了解學生的實際學習狀況，從而在接下來的章節(jié)教學中注意方式方法，以提高課堂教學的質量。

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為了我的學習著想，我決定定制暑假學習計劃：

1.八點—八點半   起床（中間洗臉刷牙等）

2.八點半—九點   早餐時間

3.九點—九點半  看書（因為早上讀書看書對記憶力有好處哦！）

4.九點半—十點 寫暑假作業(yè)

5.十點—十一點 看課外書，輔導書，練琴

6.十一點—十一點半 看電視（注意：要養(yǎng)成好習慣！距離哦）

7.十一點半到十二點半 幫媽媽干活（包括吃中餐）

 

高中生暑假學習計劃：

這個暑假是高中的最后一個暑假，對即將升高三的學生來講，這五十多天可以說是時間寶貴，必須做好計劃，找到最適合的學習方法提高成績。為得到較好的高三復習效果，必須在放假之初就為自己精心制訂詳細的學習計劃和作息安排。

不同時段 學法各異

對高二學生而言，這個假期是高中最后一個長假期，高中課程、內(nèi)容已基本學完，為迎接高三的全面復習?？梢宰灾鲗W習、自己安排，如果把假期學習時間安排得太零散，感覺挺可惜。根據(jù)自己的實際情況，按時段安排學習內(nèi)容。

早上精力比較充沛，學習效率最高，適合進行集中訓練。利用整塊的時間，主要進行套題訓練（高考題），要求所有科目都要在規(guī)定的時間內(nèi)完成，不斷熟悉高考狀態(tài)。

長時間的學習容易疲勞，必須穿插一些調(diào)整和休息的時間。在這段零散的時間里，可以念念單詞、看看基礎知識，不必強迫記憶，熟悉熟悉即可。

晚上的學習，主要針對白天各科學習中遇到的問題，對照標準答案和筆記逐一解決、分析，適當總結梳理，寫出高考試題特點，類型。

不同學科 各有妙招

語文學科，建議大家要注意基礎知識的儲備整理，包括字音、字形、成語等，“要想得高分，高考語文試卷的前四道選擇題是不能失分的”；文言文的18個虛詞必須要熟練掌握，每個意思還應記住幾個例句。假期做套題時，每個作文題目都要認真思考，可以簡單列出提綱，從每個角度聯(lián)想出相關的事例及名言。

英語學科，每天都要保證做2-3篇閱讀，培養(yǎng)語感。復習前四冊英語書的詞匯，推薦一個好辦法就是，先背一個單元單詞，再聽對應的課文，單詞記得快而且聽力也有提高。如果還有時間，建議大家多閱讀或朗讀課文。

理科學習，要重視平時出錯的題目，往往能暴露出學習中的問題，要認真分析原因。如果是由于知識的遺忘或模糊，一定要把這一部分相關的知識重新復習一遍。一個不錯的方法是，針對錯題的相關概念進行歸納和小結。強化運算訓練，要求必須有解題過程（并規(guī)范表達）。

假期學習計劃和作息安排

早上 6：30起床，6：40--8：40套題訓練

上午 9：00-12：00學習數(shù)學和外語；中間休息半小時；

下午 3：00-17：30 學習語文和物理或化學；中間休息半小時

晚上 19:30-22:30學習生物，整理這一天學習當中的問題、改錯并歸納。

23:00上床，聽20分鐘外語，然后休息。

8.十二點半—一點四十  午睡

9.一點四十—五點半 學古箏（注意：五點五十前回家）

10.五點半—六點 幫媽媽做家務

11.六點—六點半 開餐了！

12.六點半—七點 看電腦（不玩久了，要學會控制自己）

13.七點—八點 練琴

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關鍵詞：物理教學 自主學習 興趣

根據(jù)教育部頒發(fā)實施的《普通高中物理課程標準》的精神，當前的高中物理教學在課程目標上要更加注重全體學生的科學文化素養(yǎng)，在課程的教學實施上要更加注重學生的自主學習。從而更為突出地要求學生能夠深入地探究問題和尋找原因，需要學生通過觀察、閱讀或實驗操作獲得答案，并且對相應的物理現(xiàn)象進行解釋和說明。所以，這也對高中物理教師的教學能力及方法提出了新的要求。下面我將結合高中物理教學的實際情況，來探討一下如何培養(yǎng)與提高學生的綜合學習能力。

一、培養(yǎng)學生的學習興趣

興趣是個體積極探究某種事物或進行某種活動，并在其中產(chǎn)生積極情緒的心理傾向，這也是人才成長的起點，我們可以從以下幾個方面來培養(yǎng)學生的學習興趣。

（一）物理教師可以嘗試改變傳統(tǒng)的作業(yè)類型

如通過制作水火箭等小制作來讓學生親力親為地體驗制作的快樂，從而調(diào)動學生學習的主動性，激發(fā)學生探索的興趣。同時也可以開展物理科普知識競賽，這樣可促使學生形成觀察生活細節(jié)的好習慣，促使學生主動地探究生活中物理現(xiàn)象的奧秘。再者還可以開展物理小發(fā)明活動，這就可以促使學生根據(jù)自己的特長和興趣來發(fā)明一些簡單實用的東西。這樣就可以通過這一系列的活動來培養(yǎng)學生的興趣，從而可以讓學生更熱情地投入到學習物理的過程中來。

（二）用生動風趣的教學來激發(fā)和提高學生的學習興趣

下面來舉幾個例子。在講解理想氣體等溫變化的微觀解釋時，可這樣比喻：我們班有五十人，每個人可以看作是一個氣體分子。如果這五十個人都在一個教室里，就顯得很擠，彼此之間很容易產(chǎn)生碰撞；而當把班里的同學放到一個大禮堂時，彼此碰撞的機會就大大減小了。在講物體的勢能時，可向學生說：“當在你的頭頂較高處，有一張紙片向你落下時，會發(fā)生什么情況？”大多數(shù)學生應該會說：“這沒什么好擔心的”。如我們再問：“如果從你頭頂高處落下的是一個鐵球呢？”學生應該會下意識地低下頭：“這會出人命的”。從而可以很形象地說明物體的勢能和質量有關。在講勢能和相對高度有關時，可以用兩個質量一樣番茄來進行試驗，即讓其中一個從課桌上落下和另一個從兩層樓高處落下，對比它們的損壞程度就可以說明勢能和相對高度有關。通過這樣生動風趣的教學就可以讓學生很容易地就聽懂與理解所講的物理知識，并讓學生產(chǎn)生較深的印象。

二、引導學生改進自主學習的方法

當前高中生在物理學習上的問題主要是學習策略的問題。大多數(shù)學生都沒有很好的制定自己的學習計劃，沒有自己的學習思想。通常情況下是，在上課時都是忙于記筆記，不管懂不懂，重要不重要，先記下來再說。而在課后，由于高中生的學習任務較重，就不會再花時間進行復習筆記，很多同學都是急于做練習題，做完后就馬上對答案。這樣就缺乏了對解題思路和規(guī)律的總結。而培養(yǎng)這種對解題思路和規(guī)律總結的能力，對于學習高中物理來說是非常重要的。所以，教師在教學過程中就應該有意識地幫助學生改進自主學習的方法與策略，并以學生可以理解的方式詳細地講述自主學習的方法與策略，讓學生對掌握良好的自主學習的方法與策略的重要性有更深地認識。同時，對學生的不足之處，作為老師要提出適當可行的建議，從而引導學生逐步地進行自主學習。

此外，在課前，大多數(shù)學生都沒有預習課文的習慣，對于每一節(jié)的具體學習重點和目標都不清楚，所以知識結構松散，沒有良好的解題能力。對于這個問題，老師要針對不同學生的不同問題，進行逐個的指導，鼓勵和要求學生要抓住課本，要能夠根據(jù)自己的情況合理地制定學習計劃。同時，老師可以引導學生對某幾個知識模塊進行思考并讓他們自己總結重點與難點，從而制定出相應的學習目標，并按照目標進行自主學習。

三、鼓勵學生去自主搜索物理學習資料

對于高中生而言，僅僅學好教學課本中的知識是遠遠不夠的。那么，我們就應該鼓勵學生去自主搜索課外學習資料。就學校來說，圖書館是個不錯的資源。教師要引導學生充分地利用好這一資源，通過閱讀課外書籍來開拓學生的物理視野。

同時，當今世界的科技信息技術發(fā)展迅猛，計算機網(wǎng)絡的高速發(fā)展也就給我們帶來了很多的便利，尤其在獲取知識信息方面。所以，學生可以借助于網(wǎng)絡來搜索相關的學習資料，以滿足自身的學習需求。此外，還可以通過瀏覽相關的網(wǎng)頁，來了解當前物理科學領域內(nèi)重要的信息和資訊，從而提高自身的物理科學素養(yǎng)。再者，學生還可以參與優(yōu)秀的物理學習論壇，即時提出自己遇到問題并分享自己的學習方法，還可以就相關問題和論壇中的朋友開展深入的討論，從而更進一步地提高自身分析問題與解決問題的能力。

綜上，當前的高中物理教學中，教師應以學生為主體，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習熱情，引導和幫助學生在自主學習能力上有更大的提高，讓學生真正成為學習的主人。同時，教師自身也應該不斷地汲取新的知識和教學思路，不斷地改進自己的教學方法，為學生的學習成長做更多的服務和貢獻。

參考文獻：

[1]普通高中物理課程標準研制組.普通高中物理課程標準[M].北京：人民教育出版社

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又是一年寒假時，隨著2022的接近，不少學校已經(jīng)公布今年的寒假放假時間，那么你知道小學生2022年幾月幾日放寒假嗎?下面是小編整理的2022湖南中小學寒假放假時間，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

2022湖南中小學寒假放假時間2022年寒假時間：寒假從2022年1月16日開始，2月12日結束。第二學期，2022年2月14日上課，2022年7月9日結束

寒假學習計劃與初中相比，高中的學習有一些新的特點：①知識量大;②學科內(nèi)容深，學科知識的抽象概括性強，需要掌握大量的科學概念、公式、定理、定律;③綜合性、系統(tǒng)性強，要理解或解決一個問題，往往需要綜合運用各學科知識。

高中生每天要學的內(nèi)容很多，如果不分先后順序和輕重緩急，就會手忙腳亂、丟三落四，本來能學好的東西也學不好，這就需要制定一個學習計劃，每天運用計劃促進學習目標的實現(xiàn)，磨煉意志力，養(yǎng)成良好的學習習慣并且提高學習效率，減少時間浪費。

每個人的具體情況不同，學習計劃也應該因人而異，但在制定計劃時應注意以下幾點：

黃金時間來記憶

首先應該抓住記憶效果最佳的時間段來安排記憶，提高效率。一般而言，早上6：00——7：00頭腦清醒，記憶效果比較好，而每天如果不能保證7–8小時睡眠，記憶效果也會降低。

尊重自己生物鐘

由于生理條件和生活環(huán)境、習慣的不同，人們的生活節(jié)律和最佳感覺也往往不盡相同。有的人的學習最佳時間在上午，有的人在下午，還有的同學感覺晚上學習效率最高。在了解了自己的最佳學習時段之后，按照它來安排自己的學習和休息。將最重要的事情放在最佳感覺時間去做，就會取得事半功倍的效果。

學習要有時間限制

為了提高效率，在制定計劃時，要適當給自己“壓力”，對每一科目的預習和復習要做到三限制：即限定時間、限定速度、限定準確率。這種目標明確，有壓力的學習，可以使注意力高度集中，提高復習效率。同時，每學習完一部分時，都有一種輕松感、愉悅感，會更充滿信心地復習下去。

對照計劃反省

計劃一旦制定，就要雷打不動地完成，如有完不成的，也應立即在次日加倍補上。如：反省自己，當天的計劃完成了沒有，明天先干什么?再干什么?如果完成的好時可獎勵自己一次;如果完成的不好時可懲罰自己一次。這樣做，既有約束力又有可操作性，每天都會感到在進步。一段時間后，還應該根據(jù)自己的學習情況，對計劃做出進一步完善，使其更好地促進學習。

公開學習計劃

少數(shù)高中生缺乏自我約束能力，這樣的同學在制定學習計劃后，最好向家長、老師或者同學宣布。這樣做一方面會起到監(jiān)督作用，也會起到一個強迫約束效果，當自己不能堅持時，馬上就會想到：“是否別人會笑話自己意志薄弱”或者“太沒出息了”，因此就能堅持到底，“無論如何，一定要堅持實行自己的計劃”。

寒假學習計劃方法一

教材為本，整體復習。課本是復習的階梯，學習須有“本”可依。復習時以課本為主線，進行系統(tǒng)的復習，使所學過的知識由零散過渡到完整，構架起較為完整的知識系統(tǒng)，訓練綜合運用知識的能力。以課本為主線進行整體復習，并非簡單地重復已學過的知識，而是對學過知識進行系統(tǒng)梳理，對某些知識點要進行歸納與對比。尤其對某些似是而非的知識點，在復習中一定要弄清楚，并能靈活運用。

方法二

制定完善且適合自己的整套書面寒假小升初復習計劃，按部就班的切實執(zhí)行。歸納過程中，要有序地多角度概括思考問題，找出內(nèi)在聯(lián)系。然后根據(jù)知識結構網(wǎng)絡圖去發(fā)散、聯(lián)想基礎知識點和每個知識點的基礎題，首先學會自我檢測。

方法三

以錯為鑒，溫故而知新。將日常練習、考試中遇到的錯題、典型題分門別類地收集在一起。復習中，一定要拿出一定的時間重新去溫習，這樣做，會比做幾道題有更大的收獲。溫習錯題集，除復習語言知識點外，還要重視某些試題的解題方法與技巧。只有這樣，才能充分發(fā)揮錯題集的作用。

方法四

重點、難點盡量做到有的放矢的精準練習。練習中，選題要精，在教師的指導下，從實際出發(fā)，進行各種形式、多層次的練習，練習要有步驟、有目的、有思考，切忌一味做題，陷入題海。

方法五

懂得權衡知識點的主次結構。也就是說得多分析自己平時得分的分布情況，也就是說選擇題、填充題、解答題前3題與解答題后幾題、實驗題、作文、聽力等得分進行分析，針對自己的情況做好得分的精力分配。比如：平時選擇題得分較高，解答題前3題得分較高，那么，復習時重點應放在填充與解答題后面的幾題上。這樣將精力放在硬骨頭上，不要精力平均使。

方法六

多自我檢查，自我總結。有可能自己出一份試卷考一下自己，這叫自查自救行動，通過自己出題，對知識點會有進步的理解與鞏固，另外還可以進一步了解各知識點的出題題型方式與風格。

方法七

會進行必要的變式練習。比如：選擇變填充，填充變解答，多條件的解答題變?yōu)檫x擇題，還要條件與結論互換、結論引申等，這樣綜合能力會有所提高。

最后，還要養(yǎng)成良好習慣和健康的心理狀態(tài)，做到穩(wěn)定發(fā)揮?？荚嚽耙{(diào)節(jié)自己的情緒，不要緊張，不要把考試的得失情緒帶進考場。

篇10

【摘要】元認知策略是學習策略的一種，是學生的自我調(diào)控和自我意識，是評價、監(jiān)控和計劃，是適用于學習中各種學習任務的一種策略，使學生在學習過程中采取的各種措施。學生一旦擁有了良好的元認知意識，再根據(jù)學習任務把學習過程進行自主安排，有選擇性的選擇學習策略，并在學習中根據(jù)策略進行及時的修正調(diào)整。本文分析了目前英語聽力教學現(xiàn)狀，并重點分析了元認知在英語聽力教學中的應用。

【關鍵詞】元認知 高中教學 英語聽力教學

聽說讀寫是英語學習的重要技能，其中的聽力教學在外語學習中占據(jù)了十分重要的作用，在英語學習中，大部分的實踐都是在聽，剩下的時間才是說、讀和寫，由此可見外語學習中的學生的聽力理解能力非常重要。目前我國的聽力教學在英語表達能力、英語聽力等能力比較欠缺，沒有形成系統(tǒng)的學習策略和學習計劃，元認知策略能夠幫助學生建立起良好的學習習慣，在高中英語聽力教學中應用元認知策略，能夠通過具體操作和理論分析為學生提供更多可操控的聽力自主學習方法。

一、高中英語聽力教學現(xiàn)狀

對于英語學生來說，聽力屬于非常重要的學習能力，只有聽懂了英語，才能夠正確的表達，因此聽的能力是英語學習的重要基礎前提。但是目前我國的英語教學課堂中，聽力的技能培養(yǎng)反而被語言教學忽視了，目前我國的高中英語聽力教學中，存在教學觀念落后的問題，教師收到了傳統(tǒng)教學觀念的影響，過于重視理論知識的教學，教師在課堂中過多的強調(diào)了語法教學和詞匯教學，教材中如果出現(xiàn)了聽力練習，教師都會采用聽力播放形式，學生們做題，然后教師來核對聽力答案，在教學中教師缺乏教學熱情，因此學生們的聽力技能無法提升。受到傳統(tǒng)教學模式中師生關系的影響，教師主要在課堂上講，學生在講臺下被動的聽，學生對于教師只有畏懼和敬畏，因此跟教師缺乏溝通，教師教授什么，學生們就學習什么，教師在課堂中忽視了聽力教學，學生自然也就無法表達出自身的聽力技能缺陷，不能夠有效的提高自身的聽力技能。目前高中課堂學習班級中都有50-60人左右，在這樣一個大集體中，教師如果想和每一個學生產(chǎn)生互動是很困難的，因此不能夠針對每一個學生進行針對性聽力訓練，導致了高中聽力教學課堂的效率低下。

二、元認知策略在高中英語聽力教學中的應用

1.聽力教學前應用策略。聽力之前的教學指導是聽力技能培養(yǎng)的第一步，在這一階段教師需要引導學生了解聽力材料的背景和主題，然后再由教師給出特定的學習任務，讓學生能夠明確自己的訓練目標。由于高中生自身學習水平和學習習慣的問題，很多學生可能還不能夠根據(jù)自身的需求來制定學習目標，需要教師幫助來制定積極的?，F(xiàn)實的聽力目標。這一幕可以設置為短期目標也可以設置為長期目標。例如，長期的目標就是在一定的時間內(nèi)讓自己的聽力水平到達什么樣的階段和標準。短期目標就是每周或者是每天堅持聽多少的英文新聞內(nèi)容或者是聽力材料。通過這樣建立長期和短期的目標能夠幫助學生檢查自身的聽力能力是否有所提升。學生建立起學習目標之后，教師也要發(fā)揮出一定的積極促進作用，幫助學生根據(jù)他們自身的目標來判斷如何找對學習方法來達成學習目標。

2.聽力教學中的應用策略。在聽力教學過程中，教師要引導學生學會使用元認知策略來進行學習計劃、監(jiān)控和評估。例如說教師在播放聽力材料時，要讓學生學會如何持續(xù)檢測自身的聽力活動。教師也要引導學生在不同的聽力情況下選擇適當?shù)膶W習策略。學生在聽英語過程中，并不是非要聽清楚每一個單詞和句子，重點是要根據(jù)詞語組合來理解聽力的中心思想和關鍵信息，因此學生在遇到不熟悉的單詞和句子的時候，教師要教導學生，不必糾結于陌生的單詞，遇到不懂的單詞不要氣餒以至于漏聽后面的信息，需要堅持聽完整個文章再進行全文理解。例如，聽力的材料屬于記敘文，則學生的注意力應該放在故事的對話發(fā)生時間和地點上，不必逐字逐句的進行分析。在練習聽力過程中，學生的注意力容易轉移到其他的事務上，例如，在練習聽力上，教師需要引導學生進行自我監(jiān)控。如果聽力材料出現(xiàn)了陌生詞匯，學生的注意力就可能會停留在這個詞匯上，教師要教導學生自我監(jiān)控是否注意力放錯了地方，然后針對性把注意力進行自我調(diào)整。

3.聽力教學后的應用策略。在聽力訓練完成之后，學生要進行經(jīng)驗的反饋和總結，教師要在這段時間指導學生使用元認知進行自我檢查和自我檢測。在教學中加強自我評估教育能夠幫助學生科學合理的評估自身的學習活動，讓學生們根據(jù)自身的學習情況來進行學習注意力的調(diào)整，從而達到監(jiān)管自身聽力能力掌握的目標。通過自我評價，學生能夠檢查自己的長期或者是短期目標是否達成。自我檢測指的是樹立起自我監(jiān)控的意識，同時對于學生自身的學習成效進行有效的管理和總結，并隨時根據(jù)檢測結果來調(diào)整學習計劃。

三、結語

綜上所述，元認知策略能夠幫助提升高中學生的聽力理解能力，教師在聽力教學開展中要指導學生合理運用元認知策略，提升高中生的聽力技巧，糾正不正確的聽力學習方法，更加有效地根據(jù)自身需求開展聽力訓練，最終達到提升聽力學習成績的目標。

參考文獻：

[1]張亞妮.基于元認知策略的英語聽力教學[J].英語廣場，2017， （02）：101-102.

[2]_亮.基于元認知策略的英語專業(yè)聽力教學[J].時代文學（下半月），2010，（06）：101-102.