導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

從離開(kāi)學(xué)校后去實(shí)習(xí)，不知不覺(jué)實(shí)習(xí)期已經(jīng)到了，工作總結(jié)是人們對(duì)自己某一階段的工作學(xué)習(xí)進(jìn)行總結(jié)和分析，從中找出經(jīng)驗(yàn)和不足，為自己今后的工作找到方法。以下關(guān)于實(shí)習(xí)工作總結(jié)內(nèi)容由小編為您整理提供，歡迎閱讀與借鑒。

一晃下，兩個(gè)星期的實(shí)習(xí)就過(guò)去了，回想自己這段時(shí)間的經(jīng)歷與收獲，我深深的感到在我今后的發(fā)展___給予我的是一筆多么寶貴的人生財(cái)富!實(shí)習(xí)快要結(jié)束了,雖然只有短短的兩個(gè)星期,但卻給我留下了深刻的印象。

__網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)中心以提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)類職業(yè)的就業(yè)率和實(shí)現(xiàn)人才職業(yè)化轉(zhuǎn)變?yōu)槟繕?biāo)，按照“工程化、層次化、模塊化”的設(shè)計(jì)思想，為實(shí)訓(xùn)學(xué)員配備了多媒體案例分析室、企業(yè)綜合布線實(shí)訓(xùn)室、企業(yè)園區(qū)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)室、企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)訓(xùn)室、企業(yè)網(wǎng)管實(shí)訓(xùn)室、信息安全實(shí)訓(xùn)室、企業(yè)應(yīng)用(數(shù)據(jù))中心實(shí)訓(xùn)室和系統(tǒng)集成實(shí)訓(xùn)室等職業(yè)化環(huán)境，并在其中配備了“主流的局域、廣域數(shù)據(jù)線路”和主流品牌的典型“硬件防火墻、信息安全系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)器、多層交換機(jī)、多功能硬件路由器及多用途網(wǎng)絡(luò)測(cè)試儀”等網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和高檔網(wǎng)絡(luò)設(shè)備。

這次實(shí)習(xí)目的：本次實(shí)習(xí)主要任務(wù)是學(xué)會(huì)局域網(wǎng)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)互連技術(shù)。進(jìn)一步加深理論知識(shí)。在組網(wǎng)之前我們必須了解下面幾個(gè)名詞術(shù)語(yǔ)及其作用：

DHCP(Dynamic Host Configure Protocol)：動(dòng)態(tài)主機(jī)配置協(xié)議。它是設(shè)計(jì)用于簡(jiǎn)化管理地址配置的TCP/IP標(biāo)準(zhǔn)。它使用服務(wù)器集中管理 IP地址以及在您的網(wǎng)絡(luò)上使用的其他相關(guān)配置(比如網(wǎng)關(guān)、DNS服務(wù)器等)的詳細(xì)信息。在常見(jiàn)的小型網(wǎng)絡(luò)中(例如家庭網(wǎng)絡(luò)和學(xué)生宿舍網(wǎng))，網(wǎng)絡(luò)管理員都是采用手工分配IP地址的方法，而到了中、大型網(wǎng)絡(luò)，這種方法就不太適用了。在中、大型網(wǎng)絡(luò)，特別是大型網(wǎng)絡(luò)中，往往有超過(guò)100臺(tái)的客戶機(jī)，手動(dòng)分配IP地址的方法就不太合適了。因此，我們必須引入一種高效的IP地址分配方法，幸好，DHCP(Dynamic Host Configuration Protocol)為我們解決了這一難題?？梢哉f(shuō)DHCP服務(wù)器是主要作用是為某一區(qū)域內(nèi)的機(jī)子分配IP地址的。

我在這次實(shí)習(xí)中的任務(wù)：1.組網(wǎng)和互聯(lián)模式：用HUB組建兩個(gè)星型局域網(wǎng)，星型是所有計(jì)算機(jī)都接到一個(gè)集線器(或是交換機(jī)、路由器等)，通過(guò)集線器在各計(jì)算機(jī)之間傳遞信號(hào)。每個(gè)局域網(wǎng)設(shè)一主機(jī)服務(wù)器，在此主機(jī)上安裝雙網(wǎng)卡，通過(guò)另一個(gè)集線器或交換機(jī)連接到實(shí)現(xiàn)對(duì)外連接到另個(gè)局域網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)。2.局域網(wǎng)應(yīng)用：在每個(gè)局域網(wǎng)要擁有自己的DNS服務(wù)器、DHCP服務(wù)器、Web服務(wù)器、ftp服務(wù)器和一個(gè)Linux服務(wù)器。

這次實(shí)習(xí)我總結(jié)了幾個(gè)方面的內(nèi)容，大致可以分為：網(wǎng)線的制作了;服務(wù)器操作系統(tǒng)的安裝;域控制器的安裝與配置;DNS服務(wù)器的安裝與配置;DHCP服務(wù)器的安裝與配置;Web站點(diǎn)的設(shè)置與;同時(shí)還包括與之相關(guān)的一些常用的控制臺(tái)命令，網(wǎng)絡(luò)命令的使用，以及網(wǎng)絡(luò)故障的分析和排除，安全日志。系統(tǒng)日志和應(yīng)用程序日志的查看和分析。

這次實(shí)習(xí)內(nèi)容中，我最深刻的就是網(wǎng)線的制作：1、在制作網(wǎng)線之前先了解一下網(wǎng)線的排線順序及用法

568A：從左至右線序是：白綠，綠，白橙，藍(lán)，白藍(lán)，橙，白棕，棕

568B：從左至右線序是：白橙，橙，白綠，藍(lán)，白藍(lán)，綠，白棕，棕

左 右 水晶扣在下面。直通線：568A-568A或568B-568B 交叉線：568A -568B其中HUB代表集線器，SWITCH代表交換機(jī)，ROUTER代表路由器：PC-PC: 直通線PC-HUB: 直通線HUB-HUB普通口: 交叉線HUB-HUB級(jí)連口-級(jí)連口：交叉線HUB-HUB普通口-級(jí)連口：直通線HUB-SWITCH: 交叉線

HUB(級(jí)聯(lián)口)-SWITCH: 直通線SWITCH-SWITCH: 直通線SWITCH-ROUTER: 直通線

ROUTER-ROUTER: 交叉線100BaseT連接雙絞線，以100Mb/S的EIA/TIA 568B作為標(biāo)準(zhǔn)規(guī)格。

其次我還重點(diǎn)了解了DHCP服務(wù)器的安裝與配置，安裝 DHCP 服務(wù)器的步驟如下：步驟1 啟動(dòng) "添加/刪除程序"對(duì)話框。步驟2 單擊"添加/刪除 Windows 組件"出現(xiàn) "windows 組件向?qū)螕粝乱徊?出現(xiàn) "Windows 組件"對(duì)話框從列表中選擇"網(wǎng)絡(luò)服務(wù)"。步驟3 單擊"詳細(xì)內(nèi)容"，從列表中選取"動(dòng)態(tài)主機(jī)配置協(xié)議(DHCP)" 如圖單擊"確定"。步驟4 單擊"下一步" 輸入到 Windows2000 Server 的安裝源文件的路徑，單擊"確定"開(kāi)始安裝裝 DHCP 服務(wù)。步驟5 單擊"完成"，當(dāng)回到"添加/刪除程序"對(duì)話框后，單擊"關(guān)閉"按鈕。安裝完畢后在管理工具中多了一個(gè) "DHCP" 管理器。添加 DHCP 服務(wù)器：在安裝 DHCP 服務(wù)后，用用戶必須首先添加一個(gè)授權(quán)的 DHCP 服務(wù)器，并在服務(wù)器中添加作用域設(shè)置相應(yīng)的 IP 地址范圍及選項(xiàng)類型，以便 DHCP 客戶機(jī)在登錄到網(wǎng)絡(luò)時(shí)，能夠獲得 IP 地址租約和相關(guān)選項(xiàng)的設(shè)置參數(shù)。在 DHCP 控制臺(tái)中作用域下多了四項(xiàng)：地址池：用于查看、管理現(xiàn)在的有效地址范圍和排除范圍;地址租約：用于查看、管理當(dāng)前的地址租用情況;保留：用于添加、刪除特定保留的 IP 地址;作用域選項(xiàng)：用于查看、管理當(dāng)前作用域提供的選項(xiàng)類型及其設(shè)置值。

在做完這些工作后我總結(jié)了以下深刻的體會(huì)：

實(shí)習(xí)，是每一個(gè)大學(xué)生都必須經(jīng)歷的階段，因?yàn)檫@能讓我們將理論知識(shí)有效地運(yùn)用到實(shí)踐中去，將我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)到的知識(shí)得到很好的發(fā)揮。參加實(shí)習(xí)，所見(jiàn)到的、學(xué)到的、接觸到的，都不會(huì)局限于書(shū)本知識(shí)，這些都會(huì)讓我們興奮，讓我們充滿激情。我們?cè)趯?shí)習(xí)中成長(zhǎng)，在實(shí)踐中鍛煉自己。我們開(kāi)始扮演不同的角色，嘗試不同的工作，接觸不同層次的人，體味不同崗位的欣喜，逐步完成職業(yè)角色的轉(zhuǎn)變。我們?cè)谂Φ墓ぷ鳎惺苤畹牧硪环N意義，我們也享受著過(guò)程，等待著得到成果的喜悅。

來(lái)到__實(shí)訓(xùn)后，我感覺(jué)到了工作的神圣，一種身在崗位的責(zé)任。我們每天上班下班都刷卡，上課的時(shí)候聽(tīng)老師講，上機(jī)的時(shí)候認(rèn)真操作，嚴(yán)格按照公司的規(guī)章制度來(lái)要求自己，雖有一種新鮮感，可更體會(huì)到公司紀(jì)律的嚴(yán)肅性，在工作崗位上，就必須令行禁止。是這樣的，無(wú)規(guī)矩不成方圓，我們已經(jīng)是員工了，就該有一種無(wú)形的責(zé)任，嚴(yán)格要求自己，就不能再懶散，要讓生活更充實(shí)更有色彩。在一個(gè)公司工作，就要注意公司的形象，這是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，我們要時(shí)刻以團(tuán)隊(duì)的利益為重。一份工作往往不是一個(gè)人的事情，要完成一個(gè)項(xiàng)目更不是一個(gè)人的事情，所以團(tuán)隊(duì)的合作是多么的重要。這次實(shí)習(xí)，我們就是每個(gè)小組完成一個(gè)項(xiàng)目，從開(kāi)發(fā)項(xiàng)目到最后的，都由我們親自操作，每一個(gè)過(guò)程，每一個(gè)細(xì)節(jié)，我們都需要一點(diǎn)一點(diǎn)、一步一步去完成。我們?cè)谕瓿身?xiàng)目的同時(shí)，其實(shí)就是在編輯我們的夢(mèng)。每一個(gè)過(guò)程，每一次分工，每一次合作，每一個(gè)錯(cuò)誤，每一次經(jīng)驗(yàn)，每一個(gè)成果，都是給我們的獎(jiǎng)勵(lì)，也是在為我們奠定良好的事業(yè)基礎(chǔ)。

老師和領(lǐng)導(dǎo)們真是用心良苦，他們要培養(yǎng)同學(xué)們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)同學(xué)們的合作能力，讓我們發(fā)現(xiàn)自己真實(shí)的興趣和無(wú)窮的潛力，為以后的工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，給我們創(chuàng)造這樣一種特殊的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。這不僅僅是在教我們做事，更是教我們做人啊!所以我們更應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待每一次體驗(yàn)，把握每一個(gè)機(jī)會(huì)。今天我們畫(huà)的是規(guī)劃圖，明天走的就是人生路。也許現(xiàn)在只是一張小小的圖紙，可日后就是繽紛的彩虹。

篇2

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)教學(xué)；計(jì)算機(jī)專業(yè)；中職學(xué)校

一、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要性

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是中職學(xué)校教學(xué)中十分重要的環(huán)節(jié)，是技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)讓學(xué)生自主動(dòng)手，合作完成教師處置的實(shí)訓(xùn)任務(wù)，可以讓學(xué)生體驗(yàn)動(dòng)手的快樂(lè)和成功的喜悅，增強(qiáng)自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)成長(zhǎng)。中職生普遍存在文化基礎(chǔ)差，對(duì)理論課學(xué)習(xí)感到厭倦等情況。而計(jì)算機(jī)專業(yè)的理論課程相對(duì)來(lái)說(shuō)較為枯燥，更提不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，實(shí)訓(xùn)教學(xué)的好壞直接影響計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)水平和技能水平。通過(guò)加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，可以提高學(xué)生的專業(yè)能力和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。本文從積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、引入案例分析、培養(yǎng)學(xué)生自主研究能力、實(shí)施分層教學(xué)、培養(yǎng)教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地管理及建設(shè)、建立健全教學(xué)評(píng)估體系等方面，探討了中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的有效模式。

二、中職計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的特點(diǎn)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是技能訓(xùn)練和能力培養(yǎng)的教學(xué)活動(dòng)，技能是具體的操作，有簡(jiǎn)單和復(fù)雜之分，。能力是綜合的，有高低之分。怎樣通過(guò)一定的方式和載體以合理科學(xué)的方法，將具體的技能傳授給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，就是實(shí)訓(xùn)教學(xué)所要完成的任務(wù)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)可以參照示范教學(xué)設(shè)置，即提出問(wèn)題交流分析確定方案實(shí)施方案評(píng)價(jià)總結(jié)。也可以根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)，按照組織教學(xué)精講示范學(xué)生操作巡回指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)總結(jié)等環(huán)節(jié)進(jìn)行設(shè)置。從教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間順序可分為課前準(zhǔn)備、課中要做的事和課后要做的事。

1.實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課前精心準(zhǔn)備

實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師課前的準(zhǔn)備是否充分是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的前提和關(guān)鍵。概括起來(lái)有以下要點(diǎn)：明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、領(lǐng)會(huì)大綱、設(shè)計(jì)任務(wù)計(jì)劃書(shū)、精通講義資料、熟練操作、熟悉場(chǎng)地環(huán)境和設(shè)備、注意安全意識(shí)。

（1）制定實(shí)訓(xùn)計(jì)劃

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)制定詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，在不同階段布置不同的實(shí)訓(xùn)任務(wù)計(jì)劃書(shū)，讓學(xué)生通過(guò)完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)計(jì)劃書(shū)掌握專業(yè)技能，獨(dú)立完成某個(gè)項(xiàng)目或任務(wù)，從而提高學(xué)生的專業(yè)水平。

（2）提供學(xué)生資源包

根據(jù)實(shí)訓(xùn)計(jì)劃制定實(shí)訓(xùn)任務(wù)計(jì)劃書(shū)，要求教師能根據(jù)任務(wù)計(jì)劃書(shū)的要求打破學(xué)科體系，提供實(shí)訓(xùn)任務(wù)所需的理論知識(shí)，補(bǔ)充教材內(nèi)容、操作步驟、視頻和課件等資料作為學(xué)生的學(xué)習(xí)資源包，方便學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中自學(xué)，幫助學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

（3）熟悉實(shí)訓(xùn)環(huán)境

教師要提前去熟悉實(shí)訓(xùn)室的軟硬件設(shè)備，對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的任務(wù)要能熟練操作，要能預(yù)測(cè)學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中可能遇到的問(wèn)題，并能對(duì)設(shè)備可能出現(xiàn)的故障做到心中有數(shù)，預(yù)設(shè)方案和解決辦法。

2.實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課中訓(xùn)練

實(shí)訓(xùn)教學(xué)課中訓(xùn)練要以學(xué)生為主體，教學(xué)為主導(dǎo)。教師提出問(wèn)題，布置任務(wù)計(jì)劃書(shū)，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)、輔導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。實(shí)訓(xùn)課教學(xué)要求教師經(jīng)驗(yàn)豐富，動(dòng)手能力強(qiáng)。上機(jī)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、分析，引導(dǎo)學(xué)生思考，對(duì)重難點(diǎn)進(jìn)行演示和講解，鼓勵(lì)學(xué)生在掌握基本技能的同時(shí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)合作交流，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的較普遍的問(wèn)題能統(tǒng)一強(qiáng)調(diào)、統(tǒng)一講解，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新的能力。

3.實(shí)訓(xùn)教學(xué)的課后評(píng)價(jià)總結(jié)

實(shí)訓(xùn)教學(xué)完成后，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師要用5-10分鐘總結(jié)本次實(shí)訓(xùn)課的總體情況，上交實(shí)訓(xùn)任務(wù)存檔，整理評(píng)分總結(jié)，填寫(xiě)相關(guān)材料，登記成績(jī)。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本次實(shí)訓(xùn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，教師對(duì)每名學(xué)生的實(shí)訓(xùn)任務(wù)也要有一個(gè)綜合評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)包括組織能力、社會(huì)能力和專業(yè)能力三個(gè)方面。通過(guò)總結(jié)評(píng)價(jià)不僅能讓學(xué)生了解自己在實(shí)訓(xùn)中的不足，也為指導(dǎo)教師改進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供了依據(jù)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，提高學(xué)生動(dòng)手操作能力的重要手段。教師應(yīng)根據(jù)專業(yè)學(xué)科的特點(diǎn)和難易程度，靈活運(yùn)用，做好課前精心準(zhǔn)備，課中引導(dǎo)訓(xùn)練，課后評(píng)價(jià)總結(jié)，從而充分體現(xiàn)“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙娟.中職護(hù)校創(chuàng)新型計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式研究[D].石家莊：河北師范大學(xué)，2014.

[2]駱霞權(quán).中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)研究[J].職教通訊，2014（3）.

篇3

關(guān)鍵詞：中專計(jì)算機(jī) 雙師型 專業(yè)建設(shè)

如今我國(guó)對(duì)計(jì)算機(jī)人才市場(chǎng)的需求缺口很大，而計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)的就業(yè)形勢(shì)卻不理想，尤其是中專學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生找不到工作，就業(yè)很難。究其原因主要是中專學(xué)校計(jì)算機(jī)類專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生能力不夠，專業(yè)性不強(qiáng)，不能適應(yīng)工作。作為一名計(jì)算機(jī)教師，我們應(yīng)該做的是讓中專學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)不落伍，培養(yǎng)出更多適合社會(huì)需要的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

一、提高生源素質(zhì)

當(dāng)今中專學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)情況不是很理想。通過(guò)對(duì)企業(yè)的調(diào)查，筆者了解到中專學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生普遍存在專業(yè)知識(shí)不強(qiáng)，能力不夠，沒(méi)有上進(jìn)心，又不肯吃苦等現(xiàn)象。原因不只是老師教的問(wèn)題，很多學(xué)生是因?yàn)楫?dāng)初選擇學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)就是不想受累，有份體面的工作。這種想法決定了他的未來(lái)與現(xiàn)實(shí)會(huì)出現(xiàn)很大的差距，導(dǎo)致不能接受現(xiàn)實(shí)狀況。另一方面計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生能力參差不齊，其他專業(yè)不符合的人員都可以讀計(jì)算機(jī)專業(yè)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)進(jìn)度相差很大，老師不能按計(jì)劃完成教學(xué)任務(wù)，這樣把好的學(xué)生也耽誤了。所以筆者認(rèn)為要想讓中專計(jì)算機(jī)專業(yè)辦好，就要在入學(xué)時(shí)嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，不符合條件的堅(jiān)決不要。

二、提升教師的專業(yè)水平

計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展速度很快，計(jì)算機(jī)專業(yè)更新速度更快，計(jì)算機(jī)教師所掌握的專業(yè)要與時(shí)俱進(jìn)，不能落伍。有句話說(shuō)得好，“名師出高徒”，老師的專業(yè)水平?jīng)Q定著學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。提升老師的專業(yè)水平首先是讓老師繼續(xù)學(xué)習(xí)充電，才能更好地掌握當(dāng)今計(jì)算機(jī)專業(yè)技能;其次從計(jì)算機(jī)專業(yè)老師中挑選有能力的，最好在企業(yè)實(shí)踐過(guò)的既有理論又有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”老師編寫(xiě)校本教材。因?yàn)橛?jì)算機(jī)傳統(tǒng)教材存在知識(shí)老化現(xiàn)象，與當(dāng)今社會(huì)需求不符，學(xué)生不喜歡學(xué)等因素已經(jīng)不適合了;最后讓計(jì)算機(jī)教師投身企業(yè)中，通過(guò)實(shí)踐、調(diào)研等方式來(lái)關(guān)注市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，從而保證學(xué)生學(xué)到的知識(shí)實(shí)用、能用、夠用。

三、定位培養(yǎng)目標(biāo)

通過(guò)對(duì)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的回訪和調(diào)查，對(duì)計(jì)算機(jī)行業(yè)人才市場(chǎng)的分析，了解到中專計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的崗位主要有計(jì)算機(jī)辦公軟件基本操作，局域網(wǎng)的操作維護(hù)，專業(yè)打字員，計(jì)算機(jī)軟硬件的安裝和調(diào)試，影視制作及數(shù)字化，平面廣告設(shè)計(jì)及制圖，計(jì)算機(jī)信息等。學(xué)校要根據(jù)現(xiàn)有的機(jī)器設(shè)備，專業(yè)老師的能力等條件從中適合學(xué)校的專業(yè)，不要做力不從心的專業(yè)，對(duì)選擇的專業(yè)要做精細(xì)，盡最大努力做好做強(qiáng)。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，讓學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣，這樣學(xué)生才能主動(dòng)學(xué)好、學(xué)會(huì)。我們要打破以往的以老師為主的教學(xué)模式，舊的教學(xué)模式調(diào)動(dòng)不起來(lái)學(xué)生的積極性。我們實(shí)行以學(xué)生為主的教學(xué)模式，通過(guò)老師的教提出問(wèn)題讓學(xué)生自己解決，老師進(jìn)行輔導(dǎo)的一體化教學(xué)模式。另外組建興趣小組和競(jìng)賽，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，充分挖掘他們的潛能，還要進(jìn)行工學(xué)交替，讓學(xué)生完成一些實(shí)際的項(xiàng)目。完成實(shí)際項(xiàng)目不僅能讓學(xué)生掌握所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，提高他們解決問(wèn)題的能力，而且能讓學(xué)生更加了解學(xué)習(xí)專業(yè)的目的性，激發(fā)他們更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的主動(dòng)性。

五、培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新

計(jì)算機(jī)專業(yè)不同于其他專業(yè)，發(fā)展更新速度飛快。如果不跟進(jìn)就會(huì)被甩到后面，計(jì)算機(jī)老師要不斷學(xué)習(xí)，同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。教師要鼓勵(lì)和幫助學(xué)生建立創(chuàng)新意識(shí)，不僅要求學(xué)生學(xué)會(huì)老師教的知識(shí)，還要多留時(shí)間讓學(xué)生獨(dú)自解決一些實(shí)際問(wèn)題。老師給予指導(dǎo)，這樣來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以便將來(lái)學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)。

計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，中專計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)只有適應(yīng)社會(huì)需要，與時(shí)俱進(jìn)、不斷總結(jié)和改革、提升生源質(zhì)量、提高教師專業(yè)水平，專業(yè)的發(fā)展才能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，才能為社會(huì)培養(yǎng)更多的專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘靜，祁利平.中職計(jì)算機(jī)專業(yè)課程設(shè)置的探討[J].計(jì)算機(jī)教育，2007（11）.

篇4

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)是計(jì)算機(jī)各相關(guān)專業(yè)必備的基礎(chǔ)課程，它不是一門(mén)單純的計(jì)算機(jī)專業(yè)課，也不是英語(yǔ)課，而是一門(mén)交叉課程，是運(yùn)用英語(yǔ)這個(gè)語(yǔ)言工具對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的擴(kuò)充。計(jì)算機(jī)專業(yè)及相關(guān)人員在工作中，經(jīng)常需要閱讀大量的英文資料。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的水平的高低，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)各個(gè)專業(yè)的從業(yè)人員的知識(shí)更新能力有著直接的影響。我們把計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)定為讓學(xué)生掌握常用的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)詞匯，并及時(shí)補(bǔ)充新詞匯，培養(yǎng)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的能力，提高學(xué)生對(duì)科技英語(yǔ)的閱讀理解、翻譯及寫(xiě)作能力，使學(xué)生能夠輕松熟練地看懂計(jì)算機(jī)屏幕的英語(yǔ)提示、出錯(cuò)信息、菜單以及幫助文件，并能夠自主閱讀和翻譯計(jì)算機(jī)的軟硬件幫助信息、說(shuō)明書(shū)、英文手冊(cè)等相關(guān)資料。

通過(guò)近些年的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)高校計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)目前主要存在以下問(wèn)題：

①現(xiàn)在高校普遍對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不夠重視，教學(xué)計(jì)劃安排的課時(shí)非常有限，在短時(shí)間內(nèi)要想用好一門(mén)語(yǔ)言工具比較困難。

②教材沒(méi)有做到與時(shí)俱進(jìn)：目前計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教材一般是以專業(yè)閱讀為主，缺乏實(shí)踐性的內(nèi)容，文章中涉及的計(jì)算機(jī)相關(guān)技術(shù)不夠前沿，甚至陳舊，文獻(xiàn)資料較多，缺乏趣味性，和實(shí)際應(yīng)用不相適應(yīng)，難以滿足計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的功能性及時(shí)代性的要求。

③教學(xué)模式比較單一，而且缺乏對(duì)英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的訓(xùn)練。通常為先講詞匯，再講課文，邊翻譯邊講重點(diǎn)語(yǔ)法，然后帶學(xué)生做課后題，最后只有小部分時(shí)間做擴(kuò)展閱讀或練習(xí)，學(xué)生缺乏獨(dú)立的思考時(shí)間，而且計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)節(jié)選的課文一般都是專業(yè)文獻(xiàn)，冗長(zhǎng)枯燥又包含有大量的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，這樣的教學(xué)模式會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其不能積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

④目前我國(guó)高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)這門(mén)課程的師資力量還相對(duì)薄弱。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)是一門(mén)計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)結(jié)合十分緊密的課程，對(duì)教師的要求較高，不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，還要具有較高的英語(yǔ)水平。而目前高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程基本上都是由本專業(yè)的教師承擔(dān)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)工作。目前許多高校都存在這樣的情況，有較深厚專業(yè)素養(yǎng)的教師往往年齡偏大，英語(yǔ)水平相對(duì)較低，年輕的教師英語(yǔ)水平普遍較高，但是缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和足夠的專業(yè)積累，難以將計(jì)算機(jī)的專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)融會(huì)貫通。

⑤目前我國(guó)高校學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)，自主學(xué)習(xí)能力也不夠強(qiáng)，英語(yǔ)讀寫(xiě)和翻譯的能力普遍較弱，因此學(xué)習(xí)熱情不高，有畏難情緒。

⑥考核的方式比較單一：在以往的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，比較注重詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，以及文章的閱讀和翻譯，通常忽略了學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力，比如聽(tīng)說(shuō)能力。目前，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程的考核通常只有筆試，而沒(méi)有相應(yīng)的口語(yǔ)、聽(tīng)力或者寫(xiě)作方面的考核。

針對(duì)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀分析，提出以下相應(yīng)對(duì)策：

①高校應(yīng)該根據(jù)計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)制定出不同的教學(xué)計(jì)劃，分配足夠的課時(shí)來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)。

②計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展日新月異，要使學(xué)生能夠掌握相關(guān)專業(yè)的新技術(shù)和新開(kāi)發(fā)工具，所以教材的選擇要有針對(duì)性和時(shí)效性，并且還要不斷更新和補(bǔ)充其中的內(nèi)容才能達(dá)到與時(shí)俱進(jìn)的效果。選擇生動(dòng)易用的教材，并輔以實(shí)踐性的、趣味性強(qiáng)的、較新的文獻(xiàn)資料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生英語(yǔ)讀寫(xiě)的能力和翻譯能力。

③改變單一的教學(xué)模式，使教學(xué)方式多樣化

采用啟發(fā)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例分析法、分組討論法等多種教學(xué)方法，充分利用多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營(yíng)造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、創(chuàng)新以及自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生逐漸成為教學(xué)活動(dòng)的主體。

多花時(shí)間讓學(xué)生做擴(kuò)展閱讀或練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的思考和解決問(wèn)題的能力。探尋學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣所在，不斷地摸索改變方法，使其能積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

為提高口語(yǔ)水平，可以做一些場(chǎng)景的模擬聯(lián)系，讓學(xué)生扮演不同的角色，如面試官與應(yīng)聘者等等。每隔一段時(shí)間做一次分組討論，例如讓學(xué)生按組輪流用英語(yǔ)介紹計(jì)算機(jī)領(lǐng)域新技術(shù)，然后互相提問(wèn)，提高學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力，開(kāi)闊學(xué)生對(duì)本專業(yè)新技術(shù)的視野；將計(jì)算機(jī)專業(yè)的相關(guān)知識(shí)劃分成不同主題，并且將學(xué)生進(jìn)行分組，每組選擇相應(yīng)的主題，各組根據(jù)所選主題進(jìn)行資料收集和學(xué)習(xí)討論。小組成員共同協(xié)作收集并整理報(bào)告資料，最后各組安排代表用英語(yǔ)做一個(gè)簡(jiǎn)短演講或主題報(bào)告。

充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，為學(xué)生推薦一些好的專業(yè)英語(yǔ)的網(wǎng)站以及計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的報(bào)刊雜志，盡量把詞匯量控制在大多數(shù)學(xué)生認(rèn)知的范圍。收集一些學(xué)生可能感興趣的，關(guān)于計(jì)算機(jī)軟硬件以及計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的相關(guān)文獻(xiàn)和科研論文作為課外補(bǔ)充閱讀材料，以加強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力和技巧。還可以從網(wǎng)上查找與課程相關(guān)的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的視頻作為補(bǔ)充資料。教師還可以在校園網(wǎng)上建立計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的網(wǎng)絡(luò)課程，將教學(xué)課件、相關(guān)資料和參考文獻(xiàn)共享，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)答疑、布置檢查作業(yè)、上傳學(xué)習(xí)資料，學(xué)生可以隨時(shí)提問(wèn)訪問(wèn)、提交作業(yè)學(xué)習(xí)等，讓師生交流更加方便。

④教師自身的專業(yè)素養(yǎng)是教好計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程的重要前提。擔(dān)任該課程的教師應(yīng)該不斷地提高自身素質(zhì)，通過(guò)多做課外擴(kuò)展閱讀，不斷了解計(jì)算機(jī)學(xué)科前沿的新技術(shù)，以豐富專業(yè)知識(shí)，提高專業(yè)水平，充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容。為加強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)這一課程的師資力量，各院校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，如派遣青年教師出國(guó)訪問(wèn)學(xué)習(xí)，引進(jìn)在國(guó)外留過(guò)學(xué)或從事過(guò)計(jì)算機(jī)教學(xué)的專業(yè)教師或者計(jì)算機(jī)專業(yè)的外教。

⑤目前高校學(xué)生的英語(yǔ)水平普遍較低，要讓學(xué)生讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)、譯五個(gè)方面全面協(xié)調(diào)發(fā)展。要盡量采用可以同時(shí)訓(xùn)練多種技能的學(xué)習(xí)方法。為了讓學(xué)生能夠領(lǐng)會(huì)軟件中的英文指令、查閱相關(guān)英文資料、看懂計(jì)算機(jī)專業(yè)方面的英文書(shū)籍，要及時(shí)更新補(bǔ)充課外閱讀材料，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。

篇5

論文摘要：高等教育的發(fā)展模式趨于大眾化教育，使得高等職業(yè)教育的課程設(shè)置和人才培養(yǎng)模式必須滿足市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要，人才培養(yǎng)要與社會(huì)、市場(chǎng)深度融合。本文基于計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)，結(jié)合我校和社會(huì)、市場(chǎng)現(xiàn)狀，從多個(gè)方面提出計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程教學(xué)改革的思路。

教育部《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》明確提出：以“實(shí)用為主，夠用為度”的教學(xué)目標(biāo)；指出：在完成《基本要求》規(guī)定的教學(xué)任務(wù)后，應(yīng)結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)，開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)課程，這既可保證學(xué)生在校期間英語(yǔ)學(xué)習(xí)的連續(xù)性，又可使學(xué)生所學(xué)英語(yǔ)得到實(shí)際的應(yīng)用。這種培養(yǎng)模式符合時(shí)展對(duì)外語(yǔ)的需求即外語(yǔ)復(fù)合型人才。

本文針對(duì)我院和社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀，從以下幾方面探討了計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)改革的思路，從而使得計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)能更有效地為專業(yè)課程服務(wù)。

一、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的重要性與改革的必要性

計(jì)算機(jī)更新速度較快，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生大多從事軟件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)編程等工作，這些工作需要良好的專業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)，甚至一些基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)。計(jì)算機(jī)專業(yè)要求高職院校學(xué)生掌握較多的專業(yè)英語(yǔ)詞匯、基本的句型與語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和扎實(shí)的計(jì)算機(jī)基本知識(shí)和技能，在實(shí)際操作中能識(shí)別專業(yè)英語(yǔ)所給出的指令，從而能順利完成計(jì)算機(jī)專業(yè)的某項(xiàng)專業(yè)性技術(shù)操作，為今后在實(shí)際工作中更好地解決計(jì)算機(jī)方面的相關(guān)問(wèn)題做好準(zhǔn)備，適應(yīng)社會(huì)與市場(chǎng)發(fā)展需求，順利地踏上工作崗位。因此，社會(huì)與計(jì)算機(jī)發(fā)展的客觀規(guī)律決定了計(jì)算機(jī)專業(yè)離不開(kāi)專業(yè)英語(yǔ)課程，專業(yè)英語(yǔ)需要為本專業(yè)課程體系服務(wù)，這是每一位學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的學(xué)生都必須要掌握的技能，是一門(mén)必修課程。

目前，我校的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀并不太符合發(fā)展的客觀規(guī)律，該專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)用性體現(xiàn)得不明顯，教師和學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的認(rèn)識(shí)不夠深刻，學(xué)生的掌握程度也因?yàn)檎J(rèn)識(shí)和基礎(chǔ)水平差異等原因而有所區(qū)別，實(shí)際操作中缺少專業(yè)英語(yǔ)輔助工具的使用。教師對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)還是主要以基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)為主來(lái)講授，沒(méi)有突出專業(yè)特點(diǎn)；認(rèn)為在實(shí)際教學(xué)中只需教會(huì)學(xué)生對(duì)專業(yè)文章能夠簡(jiǎn)單地閱讀與翻譯就可以了，沒(méi)有注重專業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的積累，這些教學(xué)方法明顯有失偏頗。專業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)要突出基礎(chǔ)性、強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、注重專業(yè)性。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的特點(diǎn)

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和計(jì)算機(jī)快速的更新，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)也呈現(xiàn)出一些顯著特點(diǎn)，本文主要總結(jié)如下：

1新名詞、新術(shù)語(yǔ)不斷出現(xiàn)，轉(zhuǎn)意、衍生詞較多。

計(jì)算機(jī)快速的發(fā)展決定了計(jì)算機(jī)專業(yè)的新術(shù)語(yǔ)、新名詞也在不斷增加，如一些專用指令、網(wǎng)絡(luò)專用術(shù)語(yǔ)等，這就要求教師和學(xué)生要時(shí)時(shí)關(guān)注各種媒體有關(guān)計(jì)算機(jī)發(fā)展的最新信息以及常用術(shù)語(yǔ)，了解信息前沿動(dòng)態(tài)，及時(shí)掌握計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的新術(shù)語(yǔ)、新詞匯。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的詞匯與基礎(chǔ)英語(yǔ)相比，轉(zhuǎn)意詞匯即 “舊詞生新意”、派生詞等較多。

2縮略詞匯較多

由于計(jì)算機(jī)中的命令、高級(jí)語(yǔ)言的語(yǔ)句等在計(jì)算機(jī)中要占有一定的空間，所以為了節(jié)約和簡(jiǎn)練，計(jì)算機(jī)在存儲(chǔ)和顯示這些信息時(shí)普遍采用縮略形式，這樣就使得在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)中出現(xiàn)較多的縮略性詞匯。如：HTP—Hyper Text Transfer Protocol（超文本傳輸協(xié)議）；GPS—Global Positioning System（全球定位系統(tǒng)）；CPU—Center Processing Unit（中央處理器）等。

3計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的句式、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)相對(duì)復(fù)雜

由于計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的文章大多是以科技信息為主的文體，敘述準(zhǔn)確，推理嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)容客觀，表達(dá)的科學(xué)內(nèi)容、科學(xué)原理、科學(xué)概念等所使用的句子結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰，并且含有大量的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，所以在計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的文章中就出現(xiàn)較多的復(fù)雜句，一句話里包含三四個(gè)分句并非少見(jiàn)；為了表述的客觀性，突出重要性，使用的語(yǔ)態(tài)常為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，所以只有掌握句子的句式和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)才能較好地對(duì)文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而能更好地服務(wù)專業(yè)課程。

三、計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的改革建議

1整改教師隊(duì)伍，提高教師計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)水平

一般來(lái)說(shuō)，因?yàn)閺氖掠⒄Z(yǔ)教學(xué)的教師大多從師范院校英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)，對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)缺乏專業(yè)基礎(chǔ)，有的即使不是從師范畢業(yè)，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的知識(shí)掌握也僅僅局限于簡(jiǎn)單的操作，所以就出現(xiàn)了教英語(yǔ)的教師又不懂計(jì)算機(jī)，而教計(jì)算機(jī)專業(yè)課的教師又不懂英語(yǔ)，無(wú)法教授英語(yǔ)課程。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的改革首先是要選擇一批高水平的教師隊(duì)伍，他們不僅要掌握扎實(shí)的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)知識(shí)，而且具有較強(qiáng)的計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)踐操作能力，只有二者結(jié)合才能完美展現(xiàn)我校計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的水平，培養(yǎng)出合格的計(jì)算機(jī)專業(yè)人才。

2結(jié)合專業(yè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在進(jìn)行專業(yè)英語(yǔ)講授課同時(shí)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)與計(jì)算機(jī)專業(yè)相結(jié)合，借助網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。"

（1）專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)要和專業(yè)課程相結(jié)合

教師在講授過(guò)程中，遇到有關(guān)計(jì)算機(jī)的詞匯要加以練習(xí)從而強(qiáng)化學(xué)生記憶。如：“design”，可講解 “CAD” computer-aided design；“multi”可講解“multimedia”，“multitask”等，把專業(yè)性知識(shí)融入英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中,在獲得英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的同時(shí),也獲得了專業(yè)知識(shí),有助于提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)，同時(shí)激發(fā)不斷進(jìn)取、學(xué)習(xí)的熱情。

（2）利用多媒體工具，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法

教師在講解過(guò)程中可借助兩種教學(xué)工具，一種是多媒體電子課件，利用多媒體設(shè)備將計(jì)算機(jī)專業(yè)的硬件圖片用動(dòng)畫(huà)形式直觀地展示給學(xué)生，使學(xué)生了解這些硬件的外觀和功能，在展示的同時(shí)用英語(yǔ)加以敘述和講解；另外也可找一些日常使用計(jì)算機(jī)時(shí)常出現(xiàn)的英文實(shí)例指令進(jìn)行操作講解，以加強(qiáng)學(xué)生的了解和記憶。另一種是結(jié)合計(jì)算機(jī)屏幕菜單將計(jì)算機(jī)的工作流程演示給學(xué)生，演示過(guò)程中所使用的指令、提示信息等都會(huì)用英文出現(xiàn)，邊演示邊講解，重復(fù)演示，并讓學(xué)生互相交流演示，演示過(guò)程中加以英語(yǔ)的解釋和操作，這種教學(xué)方法不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣和極高的學(xué)習(xí)熱情，而且能培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)描述計(jì)算機(jī)運(yùn)用過(guò)程，提高口語(yǔ)表達(dá)能力和實(shí)踐操作能力。

（3）突出學(xué)生的主體作用，進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，教師在教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為主體進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)其獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，做到學(xué)習(xí)和應(yīng)用相結(jié)合；注重幫助學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，具備較強(qiáng)的專業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用能力，適應(yīng)未來(lái)計(jì)算機(jī)專業(yè)發(fā)展對(duì)專業(yè)英語(yǔ)的需求。

（4）教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)計(jì)算機(jī)過(guò)級(jí)，引用歷年計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)試題吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)學(xué)生對(duì)過(guò)級(jí)的渴望，滿足其學(xué)習(xí)的欲望，教師可引用歷年試題穿插講一些計(jì)算機(jī)考試中英語(yǔ)的考點(diǎn)，將試題的講解與上課內(nèi)容較好地結(jié)合起來(lái)，如:

The purpose of theis to provide fully integrated analog services to users

AISDN BWWW CFTP DHTTP

這樣會(huì)取得較好的教學(xué)效果，學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體從自身利益角度認(rèn)為這個(gè)知識(shí)對(duì)他有用，就會(huì)主動(dòng)、積極地去自主學(xué)習(xí)。

3注重講解專業(yè)術(shù)語(yǔ)、專業(yè)詞匯、縮略詞、常用句式和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)

在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)針對(duì)計(jì)算機(jī)課程詞匯、句子和語(yǔ)法的特點(diǎn)，結(jié)合專業(yè)課加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的術(shù)語(yǔ)、縮略詞匯和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教學(xué)中具體針對(duì)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)場(chǎng)景讓學(xué)生反復(fù)加強(qiáng)對(duì)計(jì)算機(jī)組成部分、常用指令等的介紹，從而強(qiáng)化熟練操作程度。

另外就是要注意對(duì)句子的句式和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析，只有這樣，才能讓學(xué)生的專業(yè)詞匯量和對(duì)科技文章的閱讀能力同時(shí)提高。

4計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教材的選用

學(xué)校在選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教材時(shí)要考慮兩方面因素，一是教材要在教師教的基礎(chǔ)上體現(xiàn)自學(xué)的特色，故教材難度要適合該校學(xué)生實(shí)際情況；教材要結(jié)合該專業(yè)課程以提高學(xué)生的專業(yè)英語(yǔ)水平；教材要對(duì)內(nèi)容中難以理解的專業(yè)詞匯、句式結(jié)構(gòu)加以注釋；教材要具有很好的教參和參考資料。二是教材要緊跟時(shí)代步伐，體現(xiàn)實(shí)用性。選用的教材要具備在基礎(chǔ)前提下，又要具備緊跟計(jì)算機(jī)快速發(fā)展的趨勢(shì)所需要的專業(yè)知識(shí)內(nèi)容。

5以市場(chǎng)為導(dǎo)向，準(zhǔn)確定位崗位需求

計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程要緊密圍繞崗位需求來(lái)開(kāi)展，才能真正體現(xiàn)它的實(shí)用性。本著這個(gè)思路，我們邀請(qǐng)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師座談，針對(duì)就業(yè)崗位共同探討計(jì)算機(jī)英語(yǔ)的市場(chǎng)需求。經(jīng)研究討論，我們發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生大多從事軟件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)絡(luò)維護(hù)、硬件維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)編程、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)培訓(xùn)、軟硬件銷售、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等工作，這些工作需要良好的專業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)。甚至一些基本的計(jì)算機(jī)知識(shí)如：簡(jiǎn)單的指令、界面、設(shè)備說(shuō)明書(shū)、軟硬件操作規(guī)程等也是以英文的形式出現(xiàn)。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)是扎實(shí)掌握該專業(yè)知識(shí)并能很好地加以實(shí)踐應(yīng)用的智力支持和理論保障，是工具課與專業(yè)基礎(chǔ)課的結(jié)合。只有全面了解和掌握計(jì)算機(jī)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，才能為今后在實(shí)際工作中更好地解決計(jì)算機(jī)方面的相關(guān)問(wèn)題做好準(zhǔn)備，適應(yīng)社會(huì)與市場(chǎng)發(fā)展需求，順利地踏上工作崗位。

篇6

［關(guān)鍵詞］職業(yè)中學(xué)；計(jì)算機(jī)專業(yè)；能力培養(yǎng)

［中圖分類號(hào)］G712［文獻(xiàn)標(biāo)志碼］A［文章編號(hào)］2096-0603（2015）26-077-01

職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)有著提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平和培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的作用，近年來(lái)，職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)并不能達(dá)到我們預(yù)想中的效果。在當(dāng)今職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)是怎樣的呢？又應(yīng)該怎樣改進(jìn)才能夠提高教學(xué)質(zhì)量呢？

一、現(xiàn)在職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)所存在的問(wèn)題

（一）傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是采用一節(jié)理論一次上機(jī)練習(xí)或者兩節(jié)理論一次上機(jī)練習(xí)，原則都是理論和上機(jī)結(jié)合但是每堂課都這樣做往往都不合理，因?yàn)槊刻谜n的教學(xué)內(nèi)容不同，有的課理論多一點(diǎn)有的課就要操作練習(xí)多一點(diǎn)，而不能一概而論地說(shuō)一節(jié)理論課跟一節(jié)上機(jī)課。但是上機(jī)練習(xí)時(shí)間也不能太多，如果剩余時(shí)間太多，學(xué)生可能不會(huì)多練習(xí)而是上網(wǎng)玩游戲。課程的設(shè)計(jì)不能激發(fā)學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)該課程沒(méi)有學(xué)習(xí)積極性，課堂教學(xué)效率自然不高。

（二）考核評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)比較單一，學(xué)生學(xué)習(xí)一學(xué)期只考一次，不能反映出學(xué)生在這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)的整體情況，不能起到督促學(xué)習(xí)的作用。最后考得好與不好對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)都起不了多大的作用了，教師也不能根據(jù)考核的結(jié)果來(lái)做調(diào)整，提高教學(xué)質(zhì)量。職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中由于教學(xué)方法或者教學(xué)考察方式存在的問(wèn)題，沒(méi)有培養(yǎng)出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在這樣的計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中存在著如此多的問(wèn)題，又怎樣提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)和專業(yè)素養(yǎng)呢？

二、職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的反思

（一）結(jié)合職業(yè)中學(xué)的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)習(xí)慣都不太好的實(shí)際情況，職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)要多一些上機(jī)練習(xí)，熟能生巧在實(shí)戰(zhàn)中掌握知識(shí)，但上機(jī)練習(xí)時(shí)間也不能太長(zhǎng)，以免一些同學(xué)在課程操作結(jié)束后去上網(wǎng)玩游戲而不是去練習(xí)。所以要結(jié)合實(shí)際課程內(nèi)容合理安排上機(jī)練習(xí)時(shí)間，不能一概而論，這就需要教師認(rèn)真觀察總結(jié)交流制定適合自己班級(jí)的教學(xué)計(jì)劃。

（二）要通過(guò)多途徑、多方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以讓學(xué)生從第一節(jié)課到最后一節(jié)課都保持較高的積極性。比如PPT的學(xué)習(xí)中，教師可以結(jié)合課本理論教同學(xué)們做一個(gè)精彩的PPT課件，通過(guò)制作一個(gè)豐富多彩的PPT課件來(lái)練習(xí)所學(xué)知識(shí)，有作品的滿足感和成就感會(huì)激發(fā)同學(xué)更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。根據(jù)學(xué)生這個(gè)年齡愛(ài)玩的天性，在學(xué)習(xí)了一定的理論知識(shí)以后，可以教同學(xué)們制作一些簡(jiǎn)單原理的游戲，不僅僅激發(fā)了同學(xué)們學(xué)習(xí)好理論知識(shí)的斗志、鍛煉了實(shí)際動(dòng)手操作能力，而且還激發(fā)了同學(xué)們的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。

（三）對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的考核應(yīng)該分多次進(jìn)行，可以一月組織一次也可以一章組織一次，采用筆試和機(jī)考結(jié)合的形式，最終學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行綜合加權(quán)評(píng)定。并適當(dāng)組織一些計(jì)算機(jī)技能大賽，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，增加學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)感和榮譽(yù)感。在每次考核后，教師要根據(jù)考核結(jié)果對(duì)教學(xué)做一些調(diào)整，采用最適合實(shí)際的教學(xué)方法，使學(xué)生更快更好地接受知識(shí)。對(duì)于一些較差的學(xué)生也要進(jìn)行鼓勵(lì)和學(xué)習(xí)上的幫助，讓他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力并且一次比一次進(jìn)步，最終培養(yǎng)他們對(duì)該課程學(xué)習(xí)的積極性。總而言之，我們要結(jié)合實(shí)際情況采用不同的教學(xué)方法，認(rèn)真分析職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題，用心思考解決的方法。

參考文獻(xiàn)：

［1］張變芝，張燕.關(guān)于中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的思考［J］.中等職業(yè)教育理論，2009（11）.

篇7

關(guān)鍵詞：微信；高職；計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)模式

《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)》課程是高職計(jì)算機(jī)類專業(yè)的職業(yè)基礎(chǔ)課程。按照計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行編寫(xiě)，內(nèi)容涉及計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)和網(wǎng)絡(luò)安全等相關(guān)方面，包括計(jì)算機(jī)軟件、硬件、網(wǎng)絡(luò)等多方面有關(guān)的英語(yǔ)詞匯[1]，為學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)課程奠定基礎(chǔ)。本課題是根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生感興趣的知識(shí)和學(xué)生自身所具有的專業(yè)知識(shí)、能力來(lái)組織教學(xué)。將英語(yǔ)和計(jì)算機(jī)操作技術(shù)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更主動(dòng)，更有實(shí)踐性，不斷地提高計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的效果和質(zhì)量[2]。將微信教學(xué)融入計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程，有利于增強(qiáng)學(xué)生的詞匯量和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的英語(yǔ)能力。

1計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程教學(xué)是由本專業(yè)教師任教，利弊共存，其專業(yè)水平偏高和良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，卻很難掌握語(yǔ)言教學(xué)和學(xué)習(xí)的基本規(guī)律，容易造成教學(xué)內(nèi)容重復(fù)、課堂授課枯燥、重點(diǎn)不集中，使得教學(xué)效果受到限制，專業(yè)課的開(kāi)設(shè)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，達(dá)不到培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)英語(yǔ)技能的目的[3]?！坝?jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)”教材內(nèi)容單一，從組織和形式方面上缺乏創(chuàng)新性和實(shí)用性，英語(yǔ)學(xué)習(xí)多數(shù)以“閱讀+翻譯”的形式為主，受傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，教學(xué)內(nèi)容偏于閱讀，沒(méi)有加強(qiáng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)、譯方面訓(xùn)練。據(jù)了解，各高校主要采用的教學(xué)有：“語(yǔ)言分析”+“翻譯”“閱讀+”“寫(xiě)作”“翻譯”+“寫(xiě)作”“詞匯講解”+“翻譯”，以教師為主，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的主體性，無(wú)法帶動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)，忽略英語(yǔ)能力的訓(xùn)練，達(dá)不到提高學(xué)生外語(yǔ)應(yīng)用能力的要求[4]。受應(yīng)試教育的影響，多數(shù)高職考試制度來(lái)學(xué)習(xí)。本身英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，因高校生自主學(xué)習(xí)意愿較低，自信心不足，遇到困難就放棄。大學(xué)生的學(xué)習(xí)都是自主性，教師不過(guò)多干涉，因?qū)W習(xí)積極性不高，容易造成厭學(xué)心理、課堂開(kāi)設(shè)的不理想。

2微信教學(xué)模式的應(yīng)用

自2017年1月9日小程序正式上線的第一天，的小程序就達(dá)上百個(gè)，覆蓋范圍廣,從教育到科技等多方面領(lǐng)域[5]。操作方式簡(jiǎn)單，掃碼即可，無(wú)須成本、無(wú)須安裝、無(wú)須卸載、觸手可及、用完即走。計(jì)算機(jī)英語(yǔ)與其他專業(yè)英語(yǔ)的異同之處在于它的“日新月異”，其特點(diǎn)為：準(zhǔn)、精、謹(jǐn)、專業(yè)術(shù)語(yǔ)集中，匯集語(yǔ)法如下：縮略語(yǔ)、合成新詞、介詞短語(yǔ)、分詞短語(yǔ)和名詞短語(yǔ)等常用，長(zhǎng)句、祈使句和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)使用頻繁，且多而不雜。綜述表明微信教學(xué)模式可以顯著提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率、教學(xué)效率，對(duì)于其他課程的創(chuàng)新起示范作用。

3基于微信技術(shù)的教學(xué)設(shè)計(jì)

微信是智能手機(jī)的必備應(yīng)用，而小程序的推出，正好具備了打通課程、教師、學(xué)生、日?；?dòng)的天然條件[6]。根據(jù)小程序所具有的靈活性、流暢性、跨平臺(tái)性，本文針對(duì)某高職院校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)出一套“微信技術(shù)教學(xué)”小程序應(yīng)用?？傮w設(shè)計(jì)功能有：教師資料、班級(jí)學(xué)生、課程分類、在線課程、作業(yè)、通知、即時(shí)消息、在線簽到、其他學(xué)習(xí)資料。構(gòu)建“微信技術(shù)教學(xué)”計(jì)算機(jī)英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，為教師提供更加便捷的授課方式，方便教師更好地把握課堂節(jié)奏，高效利用有限的課堂時(shí)間傳授知識(shí)，實(shí)現(xiàn)“師生受益”的雙贏，期望其成為未來(lái)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)專業(yè)課程有效教學(xué)輔助工具[7]。本文構(gòu)建是面向全體學(xué)生和教師，在微信端實(shí)現(xiàn)即查即用的目標(biāo)，無(wú)須安裝，用完即走。同時(shí)具有SAAS使用特點(diǎn)，使學(xué)生能利用碎片化時(shí)間，學(xué)習(xí)關(guān)注的課程，充分發(fā)揮手機(jī)在學(xué)習(xí)中的作用[8]。

3.1計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)生的學(xué)情分析

計(jì)算機(jī)是一門(mén)結(jié)合了計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)和英語(yǔ)表達(dá)專業(yè)技能的課程[9]。大多數(shù)高職生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，導(dǎo)致對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程有強(qiáng)烈的厭學(xué)心理，常常出現(xiàn)課堂上玩手機(jī)而不認(rèn)真聽(tīng)課。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)內(nèi)容對(duì)求職者從事編程和英語(yǔ)方向?qū)W習(xí)至關(guān)重要?？紤]到學(xué)生機(jī)不離手的情況，有使用微信的習(xí)慣，將其巧妙融入教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程的熱情[10]。

3.2根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)活動(dòng)

本文的探討著重于讓學(xué)生課前吸收學(xué)習(xí)新知識(shí)、課堂進(jìn)行師生討論、課后進(jìn)行總結(jié)，具體教學(xué)活動(dòng)如下，課前，以問(wèn)題形式向?qū)W生推送學(xué)習(xí)教材，將學(xué)習(xí)課件、微課、微視頻微信公眾平臺(tái)的素材庫(kù)，方便學(xué)生課前預(yù)習(xí)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定課前問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以讓學(xué)生主動(dòng)地提前去預(yù)習(xí)，觀看微課等。本次教學(xué)內(nèi)容選取的問(wèn)題有“關(guān)于計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)詞匯的分類”，選擇本問(wèn)題的原因有兩個(gè)：第一是高職生在初中和高中階段已經(jīng)接觸過(guò)英語(yǔ)，則對(duì)他們而言比較簡(jiǎn)單，不會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。第二是專業(yè)英語(yǔ)詞匯是學(xué)好計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。學(xué)生帶著問(wèn)題預(yù)習(xí)并把預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題帶到課堂來(lái)，在聽(tīng)課過(guò)程中解決自己在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，可以鞏固課堂重點(diǎn)知識(shí)[11]。課堂，師生互動(dòng)、搶答、游戲環(huán)節(jié)等。課后，教學(xué)反饋，從課前預(yù)習(xí)和課堂的學(xué)習(xí)后，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并通過(guò)微信公眾號(hào)或微信群反饋給學(xué)生。課后學(xué)生可以私聊、群聊或朋友圈的方式向同學(xué)或老師尋求幫助，帶動(dòng)學(xué)生積極參與，方便教師了解學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)[12]，具體如圖1微信技術(shù)教學(xué)模式所示。

篇8

關(guān)鍵詞：非計(jì)算機(jī)專業(yè)；問(wèn)題映射；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）51-0087-02

一、引言

目前，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)深入到各行各業(yè)，不再僅僅是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的專利。非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)后要?jiǎng)偃巫约罕緦I(yè)的工作，也必須具備基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，并能將本專業(yè)需要使用計(jì)算機(jī)知識(shí)解決的問(wèn)題提煉出來(lái)。因此，非計(jì)算機(jī)專業(yè)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)能不能幫助學(xué)生解決這些問(wèn)題，就顯得尤為重要。

二、高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題及原因

1.培養(yǎng)目標(biāo)不適合非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生和非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培養(yǎng)，層次不同，要求也不同，而目前高校對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，大多數(shù)借用了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，然后降低一些難度，應(yīng)用到非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)上，這是不合適的。

縱觀我國(guó)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的發(fā)展歷程，我們不難發(fā)現(xiàn)，最開(kāi)始只有計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)。非計(jì)算機(jī)專業(yè)開(kāi)展計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，是隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域的擴(kuò)大而開(kāi)始的。因此，開(kāi)展非計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)的教師，大多數(shù)是從計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師陣營(yíng)里轉(zhuǎn)換過(guò)來(lái)的。他們很容易把培養(yǎng)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的一套方法應(yīng)用于非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生身上。雖然經(jīng)過(guò)這么多年的不斷摸索，在如何降低難度讓非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生能夠接受上取得了很大的進(jìn)展，但沒(méi)有從根本上解決非計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)能力的應(yīng)用需求。因?yàn)槲覀冋驹谟?jì)算機(jī)專業(yè)的角度來(lái)考慮問(wèn)題，并沒(méi)有從非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生所需要的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力方面入手。

首先，我們要站在非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的角度，考慮他們需要用計(jì)算機(jī)做什么。其實(shí)，計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)于他們而言，只是一個(gè)手段，他們希望的是能用計(jì)算機(jī)解決他們本專業(yè)的實(shí)際問(wèn)題。我們可以把問(wèn)題分為兩個(gè)層次：（1）問(wèn)題映射，即提出本專業(yè)的問(wèn)題，并映射為計(jì)算機(jī)技術(shù)可以解決的問(wèn)題；（2）解決問(wèn)題，可以交給計(jì)算機(jī)專業(yè)的人員來(lái)解決。對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，他們只需要學(xué)會(huì)問(wèn)題映射就可以了。現(xiàn)在的培養(yǎng)目標(biāo)沒(méi)有按照非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的真實(shí)需求將問(wèn)題分為兩個(gè)層次，傾向于直接讓非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生自己解決本專業(yè)的問(wèn)題。那么問(wèn)題都沒(méi)有提煉出來(lái)，該怎么解決呢？而計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生又不懂其他專業(yè)的知識(shí)，也不可能去提煉，因此，只有將非計(jì)算機(jī)專業(yè)問(wèn)題分解為兩個(gè)層次，才能更好地結(jié)合和發(fā)揮非計(jì)算機(jī)專業(yè)和計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，更好地培養(yǎng)社會(huì)需要的棟梁之才。

2.課程內(nèi)容設(shè)計(jì)不符合社會(huì)對(duì)非計(jì)算機(jī)學(xué)生的需求。關(guān)于高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，我國(guó)成立了很多組織，包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、C9聯(lián)盟等，也指定了一些計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的白皮書(shū)。這些白皮書(shū)確實(shí)指定了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)大致課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，以及必須要掌握的基本內(nèi)容，但這些白皮書(shū)內(nèi)容的制定是基于目前我國(guó)高校的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀。我國(guó)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀是，參差不齊。很多高校將計(jì)算機(jī)專業(yè)和非計(jì)算機(jī)專業(yè)混在一起，雖然授課內(nèi)容不盡相同，但大同小異，主要的區(qū)分是在難度上，要么不開(kāi)某些比較難的課，要么開(kāi)同樣的課但降低難度。主要原因是各大高校大幅縮減計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的學(xué)時(shí)，卻并沒(méi)有提出一個(gè)完善的針對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的課程體系。而任課教師主要來(lái)源于計(jì)算機(jī)系，對(duì)其他專業(yè)的需求沒(méi)有深入的了解。

因此，要改革課程內(nèi)容，還需要深入到各大非計(jì)算機(jī)專業(yè)領(lǐng)域去，了解這些學(xué)生在未來(lái)的工作中可能需要解決的問(wèn)題。只有真正的以“學(xué)生”的未來(lái)需求為中心，才會(huì)激發(fā)學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。

3.教師應(yīng)改變教學(xué)理念。目前各大高校關(guān)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)反映最多的是，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，尤其是文科非計(jì)算機(jī)專業(yè)。除了編程對(duì)他們來(lái)說(shuō)難度較大之外，另外一個(gè)原因就是這些文科生不知道為什么要學(xué)習(xí)程序設(shè)計(jì)。他們畢業(yè)后就業(yè)不可能親自去做編程，可是他們的行業(yè)需要用計(jì)算機(jī)來(lái)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，所以學(xué)生們?yōu)榱藢W(xué)分也好，受外部環(huán)境的影響也罷，最終都會(huì)很努力學(xué)習(xí)，但卻無(wú)法真正調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樗麄儾幻靼子?jì)算機(jī)能為他們的行業(yè)做什么。這正是非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生所需要培養(yǎng)的計(jì)算思維能力。作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教師，我們可以教給他們的是，他們的每個(gè)行業(yè)可能涉及到哪些數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)應(yīng)該進(jìn)行哪些處理，至于怎么進(jìn)行處理，可以由相應(yīng)的IT公司的計(jì)算機(jī)專業(yè)人員來(lái)進(jìn)行。

因此，要想真正培養(yǎng)非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算思維和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，真正走出自己的圈子，去了解其他行業(yè)的應(yīng)用背景。

三、高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)改革措施

1.改革現(xiàn)有培養(yǎng)目標(biāo)，以社會(huì)需求為導(dǎo)向。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)在各個(gè)行業(yè)不同領(lǐng)域的不斷深入，社會(huì)更需要具有深厚的專業(yè)知識(shí)和扎實(shí)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的復(fù)合型人才。面向高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)，要秉承以社會(huì)需求為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式，其培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生掌握一定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，能將本專業(yè)領(lǐng)域的問(wèn)題映射為計(jì)算機(jī)技術(shù)能夠解決的問(wèn)題。非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)不能按照計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來(lái)培養(yǎng)，因?yàn)樗麄冇凶约旱膶I(yè)課，計(jì)算機(jī)技術(shù)只是幫助他們更好地解決本專業(yè)的問(wèn)題。只要他們學(xué)會(huì)了如何進(jìn)行問(wèn)題映射，剩下的事情可以交給計(jì)算機(jī)專業(yè)人員來(lái)解決。

2.以問(wèn)題映射為主，重新規(guī)劃課程內(nèi)容?，F(xiàn)有的非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的課程內(nèi)容，基本上是計(jì)算機(jī)專業(yè)課程內(nèi)容的簡(jiǎn)化版，學(xué)生普遍反映難度大，而且不清楚學(xué)習(xí)目標(biāo)，很容易為了考試而學(xué)習(xí)，缺乏學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性。既然培養(yǎng)目標(biāo)不是讓非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生直接解決問(wèn)題，而是學(xué)會(huì)問(wèn)題映射，那么課程內(nèi)容也需要做相應(yīng)的調(diào)整。例如，程序設(shè)計(jì)課程不再是教學(xué)生如何實(shí)現(xiàn)具體的算法，而是教學(xué)生每個(gè)算法的功能。換句話說(shuō)，就是讓學(xué)生明白計(jì)算機(jī)技術(shù)能為他們的專業(yè)做什么。這樣設(shè)計(jì)課程內(nèi)容后，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)比較明確，就會(huì)產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)興趣和主觀能動(dòng)性，不再為了考試和學(xué)分而學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生畢業(yè)后遇到本專業(yè)的問(wèn)題時(shí)，首先對(duì)問(wèn)題進(jìn)行提煉，用計(jì)算思維對(duì)問(wèn)題進(jìn)行描述，然后就可以找專業(yè)公司去解決問(wèn)題了。

3.分專業(yè)設(shè)計(jì)典型案例?，F(xiàn)在比較提倡案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)，在大多數(shù)論文里面都有提到。案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)確實(shí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是對(duì)于如何設(shè)計(jì)合適的案例，大多數(shù)論文里沒(méi)有涉及。很多教材中的案例比較大眾化，而案例的設(shè)計(jì)應(yīng)該與專業(yè)有關(guān)，這樣才能更深層次地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

比如，人文專業(yè)要研究文學(xué)作品的特性?？梢栽O(shè)計(jì)這樣一個(gè)案例，通過(guò)分析《紅樓夢(mèng)》中用詞的特征，來(lái)得出哪一部分是曹雪芹寫(xiě)的，哪一部分是高鶚寫(xiě)的。首先需要人文專業(yè)的學(xué)生將此問(wèn)題映射為計(jì)算機(jī)能夠解決的問(wèn)題，比如，曹雪芹喜歡用哪些詞？哪些詞的頻率高就代表是曹雪芹寫(xiě)的？可能會(huì)用到哪些分析算法等。

四、總結(jié)

本文從社會(huì)對(duì)非計(jì)算機(jī)專業(yè)人才的需求特性入手，提出了問(wèn)題映射的概念，分析了現(xiàn)階段高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出了相應(yīng)的改革措施。但要真正實(shí)施，還需要高校非計(jì)算機(jī)專業(yè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的教師做大量的工作，這也是下一步要研究的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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Student Centered Non-computer Professional Computer Basic Teaching Reform

篇9

湯元斌（1983-），男，漢族，四川安岳人，助教，工學(xué)學(xué)士，單位：四川文理學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)中心，研究方向：現(xiàn)代教育技術(shù)。

錢(qián)真坤（1980-），男，漢族，四川廣安人，助教，工學(xué)學(xué)士，單位：四川文理學(xué)院現(xiàn)代教育技術(shù)中心，研究方向：現(xiàn)代教育技術(shù)。

摘 要：在計(jì)算機(jī)專業(yè)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多學(xué)生都會(huì)有這樣的問(wèn)題，為什么學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)（why），學(xué)什么（what），怎么學(xué)（how）。在對(duì)這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了淺析的基礎(chǔ)上，給予了他們答復(fù)，突出了計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，明確了學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，指出了學(xué)習(xí)的方向，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；專業(yè)英語(yǔ)；學(xué)習(xí)方法；重要性

在人類進(jìn)入信息時(shí)代的今天，計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展，新概念、新術(shù)語(yǔ)、新資料不斷的從國(guó)外引入，直接采用英文術(shù)語(yǔ)的現(xiàn)象越來(lái)越普通。[1]伴隨互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)上涌現(xiàn)了大量的英文信息，計(jì)算機(jī)操作過(guò)程中的菜單、提示、幫助等信息也常以英語(yǔ)形式出現(xiàn)。故英語(yǔ)是計(jì)算機(jī)專業(yè)人員獲取最新技術(shù)資料和研究方向的重要工具。同時(shí)，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)是參加國(guó)內(nèi)外IT認(rèn)證考試的必備工具，是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)課程的一門(mén)重要工具。[2]作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生，既要有較好的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，也必須具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)。但是，經(jīng)過(guò)調(diào)查，一部分英語(yǔ)基礎(chǔ)不好的學(xué)生看到英文命令、提示等，就感覺(jué)不知所措，完全提不起學(xué)習(xí)興趣。

那么，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語(yǔ)首先要做的是選擇一本好的教材，還是去找一個(gè)好的老師？其實(shí)，都不是。在下定決心之后最關(guān)鍵的是要搞清3個(gè)W，即：為什么學(xué)（why）、學(xué)什么（what）、怎樣學(xué)（how）。下面就淺析一下這3個(gè)W。

1.為什么學(xué)（why）

學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)是一項(xiàng)很辛苦的工作，要想學(xué)好計(jì)算機(jī)就更難。這是因?yàn)橛?jì)算機(jī)技術(shù)更新速度越來(lái)越快，而這些技術(shù)大多來(lái)源于英語(yǔ)國(guó)家，在引進(jìn)這些技術(shù)時(shí)往往受到語(yǔ)言的制約，嚴(yán)重影響到對(duì)新技術(shù)的理解和消化。首先，計(jì)算機(jī)本身就依賴于英語(yǔ)，其母語(yǔ)就是英語(yǔ)。其次，計(jì)算機(jī)的技術(shù)文檔和資料大都是英文，就算有經(jīng)過(guò)翻譯的，也可能譯法混亂，例如：interface可以翻譯為界面、接口或接觸面，如果閱讀原文則不存在這些問(wèn)題。還有更重要的一點(diǎn)，這就是等待譯文會(huì)嚴(yán)重影響我們掌握新技術(shù)的時(shí)間。通常，一本外文計(jì)算機(jī)圖書(shū)從獲得版權(quán)到翻譯出版要一年的時(shí)間。就算原作者消化新技術(shù)和寫(xiě)作的時(shí)間最短為一年，那么加起來(lái)已經(jīng)超過(guò)通常軟件版本的更新周期（軟件版本的更新周期一般是1至2年），這意味著當(dāng)你通過(guò)閱讀翻譯資料掌握這一版本軟件時(shí)，該版本可能已經(jīng)面臨淘汰。因此，計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)英語(yǔ)。

2.學(xué)什么（what）

學(xué)什么呢，是單詞？還是語(yǔ)法？其實(shí)都不是。計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要找到一個(gè)適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并從詞匯、語(yǔ)法、閱讀、寫(xiě)作多方面去融匯貫通。用計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語(yǔ)講，“學(xué)什么”的問(wèn)題本質(zhì)上是一個(gè)“確定系統(tǒng)邊界”的問(wèn)題。因?yàn)閷W(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)是一個(gè)很寬泛的概念，若不根據(jù)個(gè)人的具體情況進(jìn)行定義，恐怕難以有一個(gè)可以管理學(xué)習(xí)目標(biāo)。無(wú)目標(biāo)的或邊界不清的項(xiàng)目往往是失敗的項(xiàng)目，在學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的問(wèn)題上也是一樣。因此，學(xué)生要先根據(jù)自己的實(shí)際英語(yǔ)水平和工作需要界定下學(xué)習(xí)的目標(biāo)。關(guān)于實(shí)際英語(yǔ)水平，可以簡(jiǎn)單地以大學(xué)非英語(yǔ)專業(yè)的英語(yǔ)教育作為參考，以通過(guò)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試（CET4）作為基線，即如果通過(guò)了CET4，則表明英語(yǔ)水平為中級(jí)，詞匯量接近5千，不存在基本的語(yǔ)法問(wèn)題，有一定的讀寫(xiě)能力；如果沒(méi)有通過(guò)CET4，則表明英語(yǔ)水平為初級(jí)，詞匯量不足4千，可能存在一些語(yǔ)法問(wèn)題，讀寫(xiě)能力較弱。關(guān)于工作需要，可將計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)象劃分成計(jì)算機(jī)研發(fā)人員、泛IT人員（在IT行業(yè)從業(yè)的或與IT行業(yè)有密切聯(lián)系的那些非研發(fā)人員，包括操作人員、支持服務(wù)人員等）。計(jì)算機(jī)研發(fā)人員要掌握的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)要求最高，必須掌握大量的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)術(shù)語(yǔ)和縮略語(yǔ)；熟練掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)中語(yǔ)法和慣用法的表達(dá)方式和功能；能閱讀英文文檔和技術(shù)資料，閱讀熟讀在100詞/分鐘以上；能借助字典翻譯專業(yè)技術(shù)圖書(shū)；能使用英文編寫(xiě)簡(jiǎn)單的技術(shù)文檔和程序注釋。而泛IT人員對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的要求不是太高，只需要掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的常用術(shù)語(yǔ)、縮略語(yǔ)； 掌握計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)中語(yǔ)法和慣用法的表達(dá)方式和功能；能借助字典閱讀英文文檔和技術(shù)資料，閱讀熟讀在60詞/分鐘以上；能使用英文編寫(xiě)簡(jiǎn)單的文檔。 在了解學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的一般要求后，接下來(lái)就需要對(duì)自己的具體情況進(jìn)行分析，制定一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃或?qū)W習(xí)方向。學(xué)生為了提高自己在英語(yǔ)環(huán)境中掌握計(jì)算機(jī)技術(shù)的能力，所以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)，因此學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是圍繞其就讀的專業(yè)領(lǐng)域展開(kāi)。對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)放在專業(yè)詞匯和術(shù)語(yǔ)的掌握上；而對(duì)于有一定計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)基礎(chǔ)的學(xué)生，則應(yīng)該把重點(diǎn)放在提高閱讀速度和閱讀質(zhì)量上，并逐漸習(xí)慣使用英語(yǔ)注釋程序撰寫(xiě)文檔。

3.怎么學(xué)（how）

在明確學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)方向之后，還必須有一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法，“怎么學(xué)”就是一個(gè)學(xué)習(xí)方法問(wèn)題。對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)，把短期的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和長(zhǎng)期的日常學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，這樣做效果最好。短期的系統(tǒng)學(xué)習(xí)是指集中一段時(shí)間系統(tǒng)地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)，而日常的學(xué)習(xí)則指平時(shí)有意識(shí)的多接觸和使用計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)，邊用邊學(xué)，逐漸提高水平。

在學(xué)習(xí)時(shí)必須記住系統(tǒng)的學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)。除了借助《計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)》課程系統(tǒng)的了解計(jì)算機(jī)硬件、軟件、操作系統(tǒng)、編程語(yǔ)言、網(wǎng)絡(luò)等多方面的英語(yǔ)表達(dá)和專業(yè)詞匯外，還要從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言本身進(jìn)行學(xué)習(xí)。

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不同于英語(yǔ)考試，無(wú)法靠短期的突擊來(lái)完成。長(zhǎng)期的日常學(xué)習(xí)尤為重要。比如，你為了解決學(xué)習(xí)中的一個(gè)問(wèn)題，查閱英文的幫助或技術(shù)資料。但不少學(xué)生不喜歡閱讀英文，而喜歡使用中文版的軟件，喜歡閱讀外文文獻(xiàn)的中文版。這實(shí)際上就錯(cuò)過(guò)了許多日常能學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。不可否認(rèn)，讀中文肯定比讀英文方便，節(jié)省時(shí)間，但從長(zhǎng)期的發(fā)展來(lái)看，弊大于利。這種對(duì)翻譯的依賴使許多學(xué)生失去了獲取一手資料的寶貴機(jī)會(huì)。其實(shí)，通過(guò)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握一定數(shù)量的專業(yè)詞匯后，就完全可以借助字典和翻譯軟件去使用原文資料和在線幫助，關(guān)鍵在于堅(jiān)持。

4.總結(jié)

計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)是一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，由于該課程的開(kāi)放性與形式的多樣性，因此學(xué)生要認(rèn)清自己的水平，明確自己的目標(biāo)，利用互聯(lián)網(wǎng)的信息資源，把短期學(xué)習(xí)和長(zhǎng)期學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，把技術(shù)和英語(yǔ)融為一體，不僅要關(guān)注課堂內(nèi)學(xué)到的知識(shí)，還要注意獲取一些其他計(jì)算機(jī)方向的最新成果和動(dòng)態(tài)，找到學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)終生學(xué)習(xí)、在生活和工作中自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，這樣才能取得最佳的學(xué)習(xí)的效果，從而獲得的不僅是英語(yǔ)水平的突破，更是計(jì)算機(jī)水平的突破。[3]（作者單位：四川文理學(xué)院）

基金項(xiàng)目：四川省教育廳2011年面上項(xiàng)目（11ZB139）；達(dá)州市2011年科技攻關(guān)項(xiàng)目（JCY1117）

參考文獻(xiàn)

[1] 王小剛.計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2005

篇10

關(guān)鍵詞：如何開(kāi)展；計(jì)算機(jī)專業(yè)課；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G710文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編碼：1003-2738（2012）04-0101-01

隨著互聯(lián)網(wǎng)對(duì)人們生活的影響力越來(lái)越大，計(jì)算機(jī)已經(jīng)走進(jìn)千家萬(wàn)戶，很多企業(yè)、工廠、個(gè)體戶也加入到計(jì)算機(jī)的大家庭中，而對(duì)于計(jì)算機(jī)高素質(zhì)人材的需求量也就越來(lái)越大。很多技工院校都開(kāi)設(shè)有計(jì)算機(jī)專業(yè)課，其目的是培養(yǎng)具有一定動(dòng)手能力的技能型人才。但是在技工學(xué)校的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，有一些問(wèn)題值得思考。

由于教育體制、地方保護(hù)等原因，招生難的問(wèn)題在很多技工院校中出現(xiàn)，學(xué)校為了完成招生任務(wù)，生源的質(zhì)量可想而知。而在技工教育中，很多教師都抱怨學(xué)生文化基礎(chǔ)差，理解力低下，學(xué)習(xí)積極性不高，雖然很多學(xué)生家中有計(jì)算機(jī)，但對(duì)計(jì)算機(jī)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，也只是知道表面的東西。在理論課堂上，時(shí)有集體睡覺(jué)的現(xiàn)象，甚至在實(shí)踐操作課中，也有一部分學(xué)生只對(duì)游戲、上網(wǎng)感興趣。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，至少說(shuō)明兩個(gè)問(wèn)題，一是學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠；二是我們的教師在專業(yè)課的教學(xué)方式方法上創(chuàng)新不夠。在計(jì)算機(jī)專業(yè)課的教學(xué)中，我認(rèn)為不能照本宣科，把步驟寫(xiě)在黑板上就完事了。或者，在實(shí)踐課上，僅就課本的操作一個(gè)個(gè)步驟地演練。我們應(yīng)該在教學(xué)的方法中來(lái)點(diǎn)創(chuàng)新，采用“先看果實(shí)再種樹(shù)”的逆向思維，把學(xué)生要掌握的知識(shí)點(diǎn)以結(jié)果的形式展示，再提出任務(wù)，總結(jié)任務(wù)完成的方法，歸納得出所要掌握的知識(shí)點(diǎn)。下面，以我所在的技工學(xué)校為例淺談關(guān)于計(jì)算機(jī)專業(yè)課的教學(xué)。

一、激發(fā)學(xué)生興趣

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果對(duì)某一門(mén)學(xué)科很感興趣，那么這門(mén)課學(xué)的相對(duì)就好一些；反之，則差了很多。因此，教師在上課之前，就要引發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)課的興趣，不要嚇唬學(xué)生我這門(mén)課多難多不好學(xué)，讓學(xué)生一開(kāi)始就對(duì)你的學(xué)科產(chǎn)生了抵觸心理，而應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)他尚不能解決的問(wèn)題產(chǎn)生好奇，感興趣，我們可以創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，比用枯燥的理論解說(shuō)更有效。因此，在教學(xué)過(guò)程中，首先，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的層次建立符合本班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)。把以前的知識(shí)和即將要學(xué)的知識(shí)綜合起來(lái)，告訴他們學(xué)習(xí)的目的，幫助他們建立學(xué)習(xí)的目標(biāo)。其次要具有實(shí)踐性。很多上機(jī)操作應(yīng)盡量避免完全理論化的任務(wù)出現(xiàn)，應(yīng)該要有吸引力，要讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣是最重要的，有些任務(wù)也可以讓學(xué)生自己去發(fā)揮和設(shè)計(jì)，這樣才會(huì)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

例如，我在向計(jì)算機(jī)專業(yè)第二學(xué)期的學(xué)生講授《PhotoshopCS3》這門(mén)課的圖像處理的相關(guān)知識(shí)時(shí)，先向?qū)W生展示一張我在美國(guó)的照片，而當(dāng)我告訴他們我并沒(méi)有去過(guò)美國(guó)而是利用《Photoshop》這門(mén)軟件合成的，這時(shí)學(xué)生們對(duì)這操作方法產(chǎn)生了濃厚的興趣，要求我教會(huì)他們，這時(shí)很多學(xué)生已經(jīng)在討論他們要去哪里的話題了，都想合成一張照片放到網(wǎng)上，此時(shí)我知道學(xué)生的興趣已經(jīng)培養(yǎng)成功了。

二、耐心輔導(dǎo)

當(dāng)把學(xué)生的興趣培養(yǎng)起來(lái)后就要開(kāi)始教授操作方法，由于軟件的操作方法并不是唯一的，教師不要急于去給出操作的詳細(xì)步驟，先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論并分析，讓學(xué)生逐步找到問(wèn)題的關(guān)鍵，在遇到困難時(shí)提出自己的疑問(wèn)，老師耐心的輔導(dǎo)，讓學(xué)生完全掌握操作的過(guò)程。

比如，要完成照片的合成，要讓照片產(chǎn)生真正去過(guò)這個(gè)地方的效果，那么兩張照片有什么相關(guān)的聯(lián)系嗎？?jī)烧叨际庆o態(tài)圖片，為什么學(xué)生做出的效果會(huì)不相同呢？如何才能達(dá)到真實(shí)的效果，不會(huì)讓別人一眼就看出是合成的圖片呢？當(dāng)同學(xué)們能夠發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且對(duì)比素材的效果，理解了不同之處是在于圖片的色差、色階等因素之后，同學(xué)們就會(huì)主動(dòng)地查看教材中相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，從而也就掌握相關(guān)知識(shí)。當(dāng)兩張圖片的色彩一致后，是不是問(wèn)題就解決了呢？可不可以加些效果來(lái)襯托圖片呢？此時(shí)可以再引導(dǎo)學(xué)生們制作倒影、陽(yáng)光等效果讓圖片看起來(lái)更真實(shí)。

三、科學(xué)評(píng)價(jià)

當(dāng)學(xué)生制作完成后，教師要主動(dòng)去提問(wèn)學(xué)生，鞏固知識(shí)。提問(wèn)時(shí)，可以全班提問(wèn)也可以個(gè)人提問(wèn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易出錯(cuò)的問(wèn)題，對(duì)于共同性的問(wèn)題要及時(shí)提出并指正。同時(shí)，在制作完成后，要對(duì)教學(xué)任務(wù)中的重點(diǎn)部分進(jìn)行強(qiáng)調(diào)、講解、示范，從而突破教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

四、知識(shí)總結(jié)