導(dǎo)語：如何才能寫好一篇自動化專業(yè)的培養(yǎng)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】高職；機(jī)械制造；自動化專業(yè)

實(shí)現(xiàn)教育工作的創(chuàng)新性，對當(dāng)前課程進(jìn)行引導(dǎo)，能將學(xué)生引入創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域。當(dāng)前，高職機(jī)械制造和自動化專業(yè)的學(xué)生面對較大復(fù)雜性，在各個(gè)方面的差異化更明顯，無法促進(jìn)教學(xué)組織工作的實(shí)施。所以，在新形勢發(fā)展下，要滲透新理念，以達(dá)到人才的有效培養(yǎng)。

一、高職機(jī)械制造與自動化專業(yè)學(xué)生特點(diǎn)

高職機(jī)械制造和自動化專業(yè)包括的知識較多，其具備的就業(yè)范圍更廣。在當(dāng)前人才培養(yǎng)目標(biāo)下，重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)制造生產(chǎn)，增強(qiáng)人員的職業(yè)道德以及創(chuàng)新意識，保證在現(xiàn)代社會發(fā)展中能對學(xué)生的理論知識、應(yīng)用技術(shù)以及操作能力等進(jìn)行培養(yǎng)。高職機(jī)械和自動化專業(yè)對學(xué)生各個(gè)方面都提出要求，在就業(yè)期間也需要掌握多個(gè)方面的知識。因此，在當(dāng)前發(fā)展下，需要以學(xué)生的專業(yè)要求作為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異化，保證學(xué)生為自身選擇出有效條件。

二、高職機(jī)械制造與自動化專業(yè)學(xué)生差異化培養(yǎng)方案

基于我國的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)發(fā)現(xiàn)，對學(xué)生個(gè)性差異性還沒有過多關(guān)注，也沒有相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容。在該發(fā)展下，需要對教學(xué)工作內(nèi)容進(jìn)行細(xì)化。比如：構(gòu)建差異化人才培養(yǎng)方案的時(shí)候，需要基于專業(yè)的基本要求，實(shí)現(xiàn)合理劃分。還要根據(jù)學(xué)生的興趣選擇專業(yè)，促使專業(yè)能力的擴(kuò)展性，為差異化人才培養(yǎng)方案的制定構(gòu)建合理的發(fā)展目標(biāo)。機(jī)械制造與自動化專業(yè)課程學(xué)習(xí)期間，實(shí)現(xiàn)差異化人才培養(yǎng)，要對課程進(jìn)行分級，保證能滿足學(xué)生的職業(yè)要求，也能引導(dǎo)學(xué)生針對不同學(xué)分，實(shí)現(xiàn)不同等級的考核。因此，在該發(fā)展方向下，需要為其構(gòu)建合理方案，以保證在以后教學(xué)中為其提供參考意見。

（一）公共課

公共課程學(xué)習(xí)是提高學(xué)生專業(yè)知識以及增強(qiáng)技能的基礎(chǔ)條件，能促進(jìn)學(xué)生的長期進(jìn)步和發(fā)展，也能增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)道德。該課程主要分為理論課程和思想品德課程，對該課程進(jìn)行改革，需要是將其滲透到實(shí)踐教學(xué)中，結(jié)合社會發(fā)展情況對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。比如：計(jì)算機(jī)應(yīng)用與操作，重點(diǎn)對學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，所以，學(xué)生要掌握軟件的應(yīng)用，并在實(shí)踐學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自身的應(yīng)用技能。在公共課學(xué)習(xí)中，還可以增加法律知識以及經(jīng)濟(jì)法課程等，從而為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供方便。

（二）專業(yè)基礎(chǔ)課

學(xué)生掌握豐富的專業(yè)基礎(chǔ)課程，能促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的積極發(fā)展。在機(jī)械制造學(xué)習(xí)中，需要掌握普通切削加工、電加工以及成形加工等技能，但學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)還無法把握。面對多種變化的工作崗位，還需要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和遷移能力。所以，引導(dǎo)學(xué)生掌握專業(yè)基礎(chǔ)課程，使其在短期內(nèi)適應(yīng)。在學(xué)習(xí)課程的時(shí)候，還可以對其分級教學(xué)。第一，掌握基本原理，使學(xué)生的計(jì)算能力和推理能力得以增強(qiáng)，保證在工作崗位不斷變化下為其發(fā)展創(chuàng)造條件。第二，掌握一些安全用電常識，能夠充分分析電氣元件的工作原理，也能學(xué)會使用相關(guān)的電氣測量和維修工具等。

（三）專業(yè)課與專業(yè)技能課

促進(jìn)專業(yè)課和專業(yè)技能課程思路的優(yōu)化改革，能引導(dǎo)學(xué)生自主選課，也能使學(xué)生根據(jù)崗位對專業(yè)課程自主選擇。如：學(xué)生要從事常規(guī)的機(jī)械加工工作，可以學(xué)習(xí)機(jī)械加工工藝、高速加工技術(shù)等方面的知識。如果要從事增材加工方面的知識，可以選擇三維建模、快速成型等方面的課程。學(xué)生在自主選擇專業(yè)課程期間，也可以根據(jù)學(xué)生的不同需求選擇。

（四）選修課與素質(zhì)課

為了能在多方面滿足學(xué)生需求，需要加大選修課程的數(shù)量，以滿足學(xué)生的多樣化發(fā)展需求。比如：在高職機(jī)械制造和自動化專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，可以增加設(shè)計(jì)以及制造技術(shù)相關(guān)課程，引導(dǎo)學(xué)生對知識自主選擇。還需要對課程數(shù)量進(jìn)行擴(kuò)展，不僅將課程進(jìn)行分級。

（五）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

為了引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中可以折算學(xué)分?？烧鬯銓W(xué)分在項(xiàng)目創(chuàng)新工作中，能獲得國家的發(fā)明專利，對工藝設(shè)計(jì)進(jìn)行優(yōu)化，并促進(jìn)生產(chǎn)與服務(wù)工作的執(zhí)行。創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是一種獨(dú)立、合作的小微企業(yè)，在實(shí)踐工作中，學(xué)生寫出總結(jié)報(bào)告，提出申請。同時(shí)，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中，也能積累更多經(jīng)驗(yàn)。還要增加與機(jī)械制作和自動化專業(yè)相似的專業(yè)，構(gòu)建設(shè)計(jì)興趣小組，也要定期開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以滿足時(shí)展下學(xué)生的差異化培養(yǎng)。

三、結(jié)語

篇2

關(guān)鍵詞：電氣工程；培養(yǎng)方案；改革；復(fù)合型人才

作者簡介：王曉剛（1976-），男，吉林長春人，廣州大學(xué)機(jī)械與電氣工程學(xué)院自動化系副主任，副教授；王清（1963-），女，黑龍江哈爾濱人，廣州大學(xué)機(jī)械與電氣工程學(xué)院自動化系主任，副教授。（廣東 廣州 510006）

基金項(xiàng)目：本文系廣州大學(xué)“專業(yè)綜合改革試點(diǎn)”項(xiàng)目的研究成果。

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）36-0131-02

目前我國電氣工程領(lǐng)域有以下兩個(gè)發(fā)展特點(diǎn)：一是隨著我國年發(fā)電量和總裝機(jī)容量的逐年增長，未來20年，我國電力工業(yè)和電工制造業(yè)將持續(xù)高速發(fā)展，對電氣工程及其自動化專業(yè)的人才需求量越來越大。二是電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)以及能源技術(shù)迅速滲透到傳統(tǒng)電工領(lǐng)域，出現(xiàn)了微電網(wǎng)、智能電網(wǎng)等新事物，這對高校電氣工程及其自動化專業(yè)的畢業(yè)生提出了新的要求。與此同時(shí)，教育部提出實(shí)行“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，旨在培養(yǎng)一批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才，促進(jìn)工程教育改革和創(chuàng)新，全面提高我國工程教育人才培養(yǎng)質(zhì)量。在這樣的大背景下，各高校都對電氣工程及其自動化專業(yè)培養(yǎng)方案作出修訂。[1-7]廣州大學(xué)（以下簡稱“我校”）電氣工程及其自動化專業(yè)原有的培養(yǎng)方案已經(jīng)不適合于當(dāng)今社會對人才的要求，因此從2011年開始對專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行了大規(guī)模的修訂，經(jīng)專家評審?fù)ㄟ^并從2012年開始實(shí)施。新培養(yǎng)方案的最大特點(diǎn)是側(cè)重于對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

一、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)旨在培養(yǎng)能夠從事與電氣工程有關(guān)的裝備制造、系統(tǒng)運(yùn)行、自動控制、信息處理、試驗(yàn)分析、電力電子等技術(shù)開發(fā)以及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等領(lǐng)域工作的寬口徑復(fù)合型工程技術(shù)與管理人才。在新培養(yǎng)方案中開設(shè)了電力系統(tǒng)自動化、工業(yè)自動化和智能電網(wǎng)與新能源技術(shù)三個(gè)專業(yè)方向，相應(yīng)方向的學(xué)生畢業(yè)后可在電力行業(yè)、電氣裝備制造和應(yīng)用行業(yè)，或者工業(yè)自動化設(shè)備集成制造行業(yè)、自動化設(shè)備和技術(shù)的應(yīng)用行業(yè)從事電氣、電子、自動化產(chǎn)品的研究、開發(fā)、集成、管理、安裝、檢測與維護(hù)等技術(shù)工作。

二、新版培養(yǎng)方案介紹

本專業(yè)課程基本框架設(shè)置為三個(gè)層次：第一層次以公共基礎(chǔ)課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程為本專業(yè)的主干課程。在此基礎(chǔ)上，第二層次設(shè)置專業(yè)選修課程，選修課程分為電力系統(tǒng)自動化方向選修課、工業(yè)自動化方向選修課、智能電網(wǎng)與新能源技術(shù)方向選修課和跨方向公共選修課。第三層次設(shè)置集中實(shí)踐環(huán)節(jié)，包括課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。

本專業(yè)基本學(xué)制為四年，允許在七年的彈性學(xué)制內(nèi)完成學(xué)業(yè)。畢業(yè)的總學(xué)分不少于164，且各層次課程應(yīng)滿足相應(yīng)模塊的修業(yè)要求。公共基礎(chǔ)課程平臺包括通識類必修課和通識類選修課，分別要求達(dá)到36學(xué)分和11學(xué)分。學(xué)生至少需獲得4個(gè)第二課堂學(xué)分方能畢業(yè)。多余學(xué)分可申請以50%的比例折算抵免通識類選修課程學(xué)分。在專業(yè)選修課程中，要求畢業(yè)前必須選修不少于38學(xué)分的課程。通識類必修課程、學(xué)科基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程是本專業(yè)全體學(xué)生修讀的課程，如果考試不及格，按學(xué)校文件規(guī)定，必須重修。所有集中性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)是全體學(xué)生必須完成的實(shí)踐環(huán)節(jié)。學(xué)生可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣在第三學(xué)年開始選修電力系統(tǒng)自動化、工業(yè)自動化或智能電網(wǎng)與新能源技術(shù)方向的課程，在相應(yīng)方向所選修的課程要求至少要分別達(dá)到12、9.5及10學(xué)分。

另外還建議學(xué)生每學(xué)期至多選修2學(xué)分的通識類選修課程，并選擇適當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)管理類通識課程，以豐富自己知識結(jié)構(gòu)。學(xué)生應(yīng)特別重視學(xué)科基礎(chǔ)課程和專業(yè)必修課程的學(xué)習(xí)，為后續(xù)學(xué)習(xí)、工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

開設(shè)的課程具體包括：

1.通識類教育課程平臺（通識類必修課）

包括思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、思想和中國特色社會主義理論體系概論等政治類課程以及大學(xué)體育、大學(xué)英語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、心理健康教育等，共36學(xué)分。

2.通識類教育課程平臺（通識類選修課）

分為人文科學(xué)類、社會科學(xué)類、自然科學(xué)類、工程技術(shù)類、體育藝術(shù)類、教師教育類六大類別，要求學(xué)生跨學(xué)科選修兩類以上（含兩類）課程，且要求在精品通識課程中選修不少于2學(xué)分，與專業(yè)相同或相近的課程不計(jì)入總學(xué)分。通識類選修課要求修滿11學(xué)分。

3.學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺（學(xué)科基礎(chǔ)課程）

包括專業(yè)導(dǎo)論、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、機(jī)械制圖、C程序設(shè)計(jì)、電路等，共30學(xué)分。

4.專業(yè)課程平臺（專業(yè)必修課程）

包括模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)、電力電子技術(shù)、自動控制原理等，共17學(xué)分。

5.專業(yè)課程平臺（專業(yè)選修課程——模塊課）

電力系統(tǒng)自動化模塊包括發(fā)電廠電氣部分、電力系統(tǒng)分析、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)原理、電力系統(tǒng)自動化、電力系統(tǒng)調(diào)度、電力系統(tǒng)新技術(shù)專題、配電網(wǎng)自動化、高電壓技術(shù)等，要求修夠12學(xué)分。

工業(yè)自動化模塊包括電機(jī)拖動技術(shù)、電力工程基礎(chǔ)、電力電子技術(shù)裝置及應(yīng)用、現(xiàn)代控制理論、自動化儀表與過程控制、運(yùn)動控制系統(tǒng)、電梯控制技術(shù)、智能控制、機(jī)器人技術(shù)、物流自動化技術(shù)等，要求修夠9.5學(xué)分。

智能電網(wǎng)與新能源技術(shù)模塊包括發(fā)電廠電氣部分、電力系統(tǒng)分析、智能變電站技術(shù)、電力系統(tǒng)繼電保護(hù)原理、智能電網(wǎng)技術(shù)、微電網(wǎng)技術(shù)、新能源發(fā)電技術(shù)等，要求修夠10學(xué)分。

6.專業(yè)課程平臺（專業(yè)選修課程——跨模塊課）

這部分課程3個(gè)方向的學(xué)生都可以選修，要求模塊課和跨模塊課的總學(xué)分至少達(dá)到38。包括單片機(jī)原理與接口技術(shù)、復(fù)變函數(shù)與積分變換、電磁場、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、電子電路CAD技術(shù)、專業(yè)英語、電氣控制與可編程控制器、計(jì)算機(jī)虛擬儀器技術(shù)、DSP系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、無線傳感器網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、學(xué)科研究方法論等。

7.實(shí)踐教學(xué)平臺

包括軍訓(xùn)、金工實(shí)習(xí)、電工電子實(shí)習(xí)、認(rèn)識實(shí)習(xí)、電子技術(shù)應(yīng)用課程設(shè)計(jì)、單片機(jī)應(yīng)用系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)。此外，3個(gè)方向的學(xué)生還要完成相應(yīng)模塊的課程設(shè)計(jì)，分別為電力系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、控制系統(tǒng)課程設(shè)計(jì)、智能電網(wǎng)技術(shù)課程設(shè)計(jì)，為期均為1周。實(shí)踐課的總學(xué)時(shí)為28。

新培養(yǎng)方案各類課程的學(xué)分?jǐn)?shù)、學(xué)時(shí)數(shù)及其所占百分比見表1。

三、新版培養(yǎng)方案所采取的改革措施

1.專業(yè)方向改革

與原培養(yǎng)方案相比，專業(yè)方向作了很大改動，這樣做的原因有三：

第一，原培養(yǎng)方案并不分方向，所有學(xué)生都只是根據(jù)自己的興趣在專業(yè)課程平臺的26門專業(yè)選修課中自行選課，且要求畢業(yè)前修夠至少36學(xué)分。這種方式存在很大的弊端，這是因?yàn)閷W(xué)生對專業(yè)方向的把握能力不夠，所選的課程不夠系統(tǒng)化，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)時(shí)對電氣工程及其自動化專業(yè)的內(nèi)涵仍不明確，從而直接對考研或工作造成影響。

第二，原培養(yǎng)方案的課程側(cè)重于工業(yè)自動化方向，電力相關(guān)課程較少。然而從近幾年我系學(xué)生的就業(yè)情況來看，進(jìn)入電網(wǎng)公司和發(fā)電廠等電力企業(yè)就業(yè)的學(xué)生每年都占據(jù)一定的比例，迫使我系對專業(yè)方向進(jìn)行更合理的設(shè)置。

第三，隨著電力工業(yè)的發(fā)展，電子、計(jì)算機(jī)、通信等信息技術(shù)以及能源技術(shù)與傳統(tǒng)電工技術(shù)不斷融合，豐富了電氣工程及其自動化專業(yè)的發(fā)展方向。例如智能電網(wǎng)、新能源技術(shù)、微電網(wǎng)技術(shù)等新興技術(shù)的出現(xiàn)要求本專業(yè)應(yīng)及時(shí)地調(diào)整專業(yè)方向。

綜上，在新的培養(yǎng)方案中將學(xué)生分為電力系統(tǒng)自動化、工業(yè)自動化以及智能電網(wǎng)與新能源技術(shù)3個(gè)方向，學(xué)生必須選定一個(gè)方向，并在相應(yīng)的模塊課程中修夠一定的學(xué)分。這一改革措施的目的是使學(xué)生有更明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，畢業(yè)時(shí)有更好的專業(yè)素養(yǎng)，也為學(xué)生在電力部門和新能源產(chǎn)業(yè)就業(yè)打下更好的基礎(chǔ)。同時(shí)要求學(xué)生要選修一定學(xué)分的跨模塊課，成為寬口徑復(fù)合型人才。

2.課程結(jié)構(gòu)改革

對比表1和表2可以看出，與原培養(yǎng)方案相比，新培養(yǎng)方案的學(xué)分?jǐn)?shù)略有減少，而學(xué)時(shí)數(shù)減少的幅度較大。這是因?yàn)閷W(xué)校規(guī)定1學(xué)分由18學(xué)時(shí)減少至16學(xué)時(shí)，如電機(jī)拖動技術(shù)由原來的3學(xué)分64學(xué)時(shí)（含10學(xué)時(shí)實(shí)驗(yàn)）改為現(xiàn)在的2學(xué)分32學(xué)時(shí)。而專業(yè)課總學(xué)分的要求幾乎不變，從而要求學(xué)生修更多門課，接觸更多的專業(yè)知識，體現(xiàn)了全面發(fā)展的原則。

另外，新版培養(yǎng)方案要求學(xué)生至少獲得4個(gè)第二課堂學(xué)分方能畢業(yè)。所謂第二課堂，即鼓勵(lì)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間積極參加第一課堂以外的學(xué)術(shù)科技、文化藝術(shù)、社會實(shí)踐等活動，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生課外參加學(xué)科競賽項(xiàng)目獲獎、獲得專利、、成果技術(shù)轉(zhuǎn)讓、完成科研課題和社會調(diào)查、獲得技能證書等均可獲得相應(yīng)的學(xué)分。將學(xué)生在第二課堂的活動進(jìn)行學(xué)分量化，與第一課堂學(xué)分共同構(gòu)成綜合素質(zhì)評估體系，更為準(zhǔn)確全面地反映學(xué)生的綜合素質(zhì)情況。

3.課程設(shè)置改革

由于專業(yè)方向的改動較大，因此課程設(shè)置上也有較大變化。改動較大的是專業(yè)課程平臺，增設(shè)了多門電力系統(tǒng)及其自動化和智能電網(wǎng)與新能源技術(shù)方向的課程。工業(yè)自動化方向增設(shè)了電力電子技術(shù)裝置及應(yīng)用、物流自動化技術(shù)。在跨模塊專業(yè)選修課程中，刪去工業(yè)控制總線、電子電路故障診斷技術(shù)、樓宇自動化系統(tǒng)等課程。

另外，在課程教學(xué)內(nèi)容上，要求緊跟理論和技術(shù)的發(fā)展動向，對每門課的教學(xué)內(nèi)容都做了優(yōu)化，保證學(xué)生學(xué)到最新最實(shí)用的理論和技術(shù)。

四、結(jié)論

電氣工程領(lǐng)域的理論和技術(shù)隨著電子技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的滲透而發(fā)生了巨大變化，高校電氣工程及其自動化專業(yè)的培養(yǎng)方案應(yīng)及時(shí)做出修訂以適應(yīng)社會對人才的要求。本文對新培養(yǎng)方案做出介紹，從專業(yè)方向、課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置三個(gè)方面進(jìn)行了改革。新培養(yǎng)方案將更好地為社會培養(yǎng)寬口徑復(fù)合型工程技術(shù)與管理人才。

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篇3

1．1高職電氣自動化專業(yè)技能競賽開展動力分析

我國高職的電氣自動化專業(yè)是實(shí)踐性比較強(qiáng)的一門專業(yè)，而職業(yè)技能競賽正是一項(xiàng)將實(shí)踐動手能力得以充分發(fā)揮的競賽活動，不只是對社會各行業(yè)對高技術(shù)人才需求的體現(xiàn)，還有著宣傳及展示和激勵(lì)人才等重要功能。從這些方面的內(nèi)容能夠看到，開展技能競賽并非是選拔選手的比賽，它有著更加深遠(yuǎn)的意義和影響［1］。主要就是在技能競賽的過程中有著各行各業(yè)的專家，在競賽當(dāng)中的內(nèi)容比較廣泛，有著諸多新技術(shù)和新工藝，這些都能夠反映出專業(yè)的實(shí)際水平發(fā)展，對高職電氣自動化專業(yè)教學(xué)改革有著很大促進(jìn)作用。由此能夠看到，對高職電氣自動化專業(yè)技能競賽的開展，最為主要的就是能夠最大化的促進(jìn)教學(xué)的改革，通過競賽促進(jìn)學(xué)習(xí)。

1．2當(dāng)前我國高職電氣自動化專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀分析

從現(xiàn)階段我國高職電氣自動化專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀來看并非一帆風(fēng)順，其中還有著諸多問題有待進(jìn)一步解決。首先就是在電氣自動化教學(xué)的實(shí)訓(xùn)設(shè)施和模式都相對比較落后，由于在電氣自動化設(shè)施自身的價(jià)格比較昂貴，并且更新速度方面相對較快，所以高職學(xué)校迫于經(jīng)濟(jì)方面的壓力，在這一方面沒有及時(shí)對電氣自動化設(shè)施進(jìn)行更新，致使?jié)M足不了學(xué)生的實(shí)際需求，進(jìn)而也使實(shí)踐和理論得不到有效結(jié)合。另外就是教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式的落后，由于受到傳教學(xué)思想的影響，當(dāng)前的高職學(xué)校的電氣自動化專業(yè)的教學(xué)方式還是采取填鴨式，這樣就對學(xué)生的積極性得不到有效激發(fā)，使得學(xué)生的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)比較滯后。還有就是在高職電氣自動化的實(shí)訓(xùn)管理方面比較落后，激勵(lì)機(jī)制不完善，這樣就對實(shí)訓(xùn)的效果造成了嚴(yán)重影響［2］。再者就是在教學(xué)的創(chuàng)新意識以及師資隊(duì)伍的建設(shè)方面還有待進(jìn)一步的加強(qiáng)，高職的電氣自動化專業(yè)的實(shí)踐性比較強(qiáng)，在隨著社會的不斷發(fā)展，原先的一些知識結(jié)構(gòu)已經(jīng)和當(dāng)前的社會發(fā)展不能得到有效適應(yīng)，在創(chuàng)新能力方面也沒有得到充分的重視，對學(xué)生的自主探究能力的培養(yǎng)忽視了。另外在師資隊(duì)伍的建設(shè)上也沒有得到完善，高職電氣自動化專業(yè)的教師引進(jìn)主要重視老師的學(xué)歷水平以及職稱結(jié)構(gòu)，在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力等方面沒有得到重視，這也對學(xué)生的電氣自動化實(shí)踐學(xué)習(xí)有著影響。

2．以技能大賽促進(jìn)高職電氣自動化專業(yè)教學(xué)改革策略

2．1“賽教結(jié)合”加強(qiáng)高職電氣自動化實(shí)踐硬件建設(shè)

首先要能夠?qū)⒓寄艽筚愖鳛橐粋€(gè)載體，以此來促進(jìn)高職電氣自動化專業(yè)的教學(xué)改革，落實(shí)到具體的步驟上首先要能夠?qū)⒏呗氹姎庾詣踊挠布ㄔO(shè)得到有效加強(qiáng)，為更好開展以及組織學(xué)生參加技能大賽，要在機(jī)電以及電子實(shí)訓(xùn)等設(shè)備上進(jìn)行配備，要能夠滿足學(xué)生的實(shí)際需求，從而將生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)為特征的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行加強(qiáng)并推廣。

2．2優(yōu)化電氣自動化專業(yè)課程體系

將技能大賽和高職電氣自動化技能相結(jié)合比較容易，但是將人才的培養(yǎng)模式以及課程體系的設(shè)置和課程內(nèi)容等進(jìn)行全面的系統(tǒng)化落實(shí)就比較有難度，筆者對實(shí)際進(jìn)行了考查并參考了相關(guān)資料，認(rèn)為首先要能夠?qū)攲訉θ瞬排囵B(yǎng)的方案加以優(yōu)化［3］。將高職電氣自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)方案和市場行業(yè)以及企業(yè)相結(jié)合，通過校企合作的方式結(jié)合學(xué)校自身的發(fā)展來對專業(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化，也要能夠和技能競賽相結(jié)合及和電氣自動化專業(yè)技能相結(jié)合，從而融進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際項(xiàng)目當(dāng)中，對課程進(jìn)行合理科學(xué)的設(shè)置，從而建立一個(gè)多層次的技能競賽的體系。

2．3以技能競賽促進(jìn)電氣自動化專業(yè)教學(xué)

隨著我國在教育改革方面的不斷深化，高職電氣自動化專業(yè)的教學(xué)模式也在發(fā)生改變，尤其是在技能競賽的促進(jìn)下，使得電氣自動化專業(yè)的教學(xué)方式有了創(chuàng)新，在這一發(fā)展背景下高職電氣自動化專業(yè)要能夠?qū)φn程內(nèi)容以及教學(xué)的方法進(jìn)一步的改革，從而建立新的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及課程標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等，要能夠落實(shí)以技能大賽作為載體的人才培養(yǎng)方案。要能夠以任務(wù)作為導(dǎo)向和以項(xiàng)目作為載體，按照模塊設(shè)計(jì)課程的方式，將教、學(xué)、做得到有機(jī)的結(jié)合，強(qiáng)化實(shí)踐以及創(chuàng)新的能力培養(yǎng)，要能保證每學(xué)期設(shè)置一門和技能大賽相契合的課程，這樣能夠使得學(xué)生在學(xué)習(xí)期間和技能大賽保持連接，還能夠在這一過程中提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，真正達(dá)到通過技能大賽促進(jìn)教學(xué)改革的目的。例如:可以對以往的電氣自動化技能競賽的項(xiàng)目進(jìn)行參考，從而組織校級的技能競賽，將其和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)得到緊密結(jié)合，對PLC應(yīng)用技術(shù)以及單片機(jī)的應(yīng)用技術(shù)等比較容易和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的進(jìn)行試行，分層次的進(jìn)行改革，把Protel99SE電路設(shè)計(jì)和AutoCAD得到結(jié)合從而構(gòu)成電氣CAD，這樣就能夠有效的將弱電和強(qiáng)電結(jié)合的特點(diǎn)得到了體現(xiàn)。也可根據(jù)企業(yè)的對高技術(shù)人才的要求增加一些技術(shù)性的內(nèi)容，這樣就能夠?qū)I(yè)知識和技能競賽以及市場企業(yè)得到有機(jī)結(jié)合，真正成為實(shí)用的專業(yè)。

2．4以技能競賽推廣高職電氣自動化教學(xué)項(xiàng)目

在技能競賽的作用下，高職學(xué)院可成立專門的競賽辦公室，這樣就能夠?qū)⒏傎惡徒虒W(xué)的改革得到有效的加強(qiáng)，在研究以及指導(dǎo)方面也比較方便。要對技能競賽的主要內(nèi)容和技術(shù)進(jìn)行分析，將能夠和技能大賽有關(guān)的課程進(jìn)行納入教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，在這一過程中要能夠及時(shí)的對指導(dǎo)教學(xué)改革的信息進(jìn)行捕捉，這樣就能夠以高職電氣自動化教學(xué)改革為技能競賽提供理論和技術(shù)條件，從而將其轉(zhuǎn)化為教學(xué)的重要項(xiàng)目進(jìn)行推而廣之，最終實(shí)現(xiàn)從教學(xué)改革到電氣自動化技術(shù)應(yīng)用和創(chuàng)新再到技能大賽這樣一個(gè)循環(huán)互動的環(huán)形促進(jìn)圈，教學(xué)改革和技能大賽能夠雙向獲益［4］。

3．結(jié)語

篇4

中國石油大學(xué)(華東)電氣工程及其自動化專業(yè)最近幾年在創(chuàng)辦具有特色的教學(xué)模式、分類培養(yǎng)現(xiàn)代特色型人才方面進(jìn)行了一些有益的探索。本文將對該校在電氣專業(yè)上的特色教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行介紹。

石油特色鮮明

中國石油大學(xué)(華東)是中石油、中石化、中海油、中國化工和教育部共建的唯一一所重點(diǎn)大學(xué)，半個(gè)世紀(jì)以來在石油石化行業(yè)中具有較強(qiáng)的行業(yè)優(yōu)勢，占據(jù)了較重要的地位。電氣工程及其自動化專業(yè)始建于1959年的煉廠儀表及其自動化專業(yè)工業(yè)企業(yè)電氣化方向，起初招生規(guī)模僅為1個(gè)班，至今已擴(kuò)至每年招收6個(gè)班，可想而知我們的教學(xué)培養(yǎng)和學(xué)生就業(yè)兩方面壓力都非常大。針對這種情況，我們經(jīng)過深入調(diào)研和反復(fù)討論，決定創(chuàng)辦具有石油特色的教學(xué)模式，既兼顧自身專業(yè)的特點(diǎn)，又融合石油、石化行業(yè)的特色，在專業(yè)教學(xué)方面強(qiáng)調(diào)與實(shí)際生產(chǎn)過程緊密結(jié)合，以石油石化行業(yè)為主要服務(wù)對象，走特色教學(xué)、分類培養(yǎng)的道路。以下是我們的一些具體實(shí)施措施。

專業(yè)特色教學(xué)與分類培養(yǎng)的具體實(shí)施措施

具有石油特色的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)

在修訂專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，我們提出，本專業(yè)培養(yǎng)從事電氣傳動和電力系統(tǒng)等方向?qū)I(yè)技術(shù)人才，特別是培養(yǎng)面向石油、石化，具有鮮明的石油特色，適應(yīng)石油石化和能源行業(yè)的發(fā)展需要，具有扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和創(chuàng)新意識，掌握電氣工程及其自動化相關(guān)工程方面的理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識，具有較強(qiáng)的工程實(shí)踐技能和應(yīng)用能力，能在石油石化、地方及其他領(lǐng)域從事電氣工程相關(guān)科學(xué)研究、教學(xué)工作、工程技術(shù)及管理工作的不同類型的專門人才。因此，我們的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)特色突出。

培養(yǎng)方案突出了石油石化特色

我們根據(jù)石油石化行業(yè)對人才素質(zhì)的需求，探索和優(yōu)化電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案、理論課程體系與實(shí)踐課程體系，形成了以重視基礎(chǔ)、強(qiáng)化實(shí)踐、突出特色三大原則為基礎(chǔ)的電氣工程及其自動化專業(yè)培養(yǎng)方案。

教學(xué)內(nèi)容涵蓋了石油石化專業(yè)的背景

不論在專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程的課堂教學(xué)中，還是在實(shí)驗(yàn)教學(xué)、課程設(shè)計(jì)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)中，教學(xué)內(nèi)容涵蓋了石油勘探過程、石油開發(fā)過程和石油加工過程等背景知識和對電氣工程及其自動化技術(shù)的需求。同時(shí)，教師及時(shí)地將科研項(xiàng)目中的成功案例編寫進(jìn)教材或講義中、將科研成果帶進(jìn)課堂教學(xué)，提高了教學(xué)水平。

專業(yè)特色教學(xué)與分類培養(yǎng)的良好效果

篇5

【關(guān)鍵詞】職業(yè)教育;電氣自動化;人才培養(yǎng);教學(xué)改革

一、當(dāng)今形勢下電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方法探析

(一)定位準(zhǔn)確是專業(yè)發(fā)展建設(shè)的前提

以“服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向,技能培養(yǎng)為核心”是高職人才培養(yǎng)的原則和方向,而服務(wù)、就業(yè)和技能培養(yǎng)都離不開一個(gè)重要對象――市場,只有對市場有了充分的了解,才能準(zhǔn)確地找到培養(yǎng)人才服務(wù)的對象,才能了解技能的需求,才能確定就業(yè)的方向,因此,準(zhǔn)確的市場調(diào)研和定位是專業(yè)建設(shè)的前提。結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的趨勢,我院高職電氣自動化專業(yè)的人才培養(yǎng)有必要進(jìn)行相應(yīng)的探索,尋求人才培養(yǎng)的新思路。我校機(jī)電工程系作為一個(gè)辦學(xué)單位,獨(dú)立創(chuàng)辦了教學(xué)下的企業(yè),開展“校企合一、產(chǎn)學(xué)一體”,能為專業(yè)發(fā)展作為依托,從而進(jìn)行人才培養(yǎng)改革。確定本專業(yè)人才就業(yè)崗位群,根據(jù)崗位群制定人才培養(yǎng)方案自上而下地進(jìn)行課程改革;根據(jù)崗位群的特點(diǎn),尋求相關(guān)企業(yè)的合作,進(jìn)行職業(yè)教育;根據(jù)生源特點(diǎn),制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,因材施教。突出本專業(yè)的傳統(tǒng)特色,在電氣設(shè)備安裝維修、調(diào)試、改造領(lǐng)域:包括各類高低壓電器開關(guān)設(shè)備(如變壓器、配電柜等)的安裝、操作、維修、調(diào)試、改造;電器產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、開發(fā)等。結(jié)合現(xiàn)代工業(yè),在機(jī)電設(shè)備尤其是數(shù)控機(jī)床電氣控制系統(tǒng)的安裝、維修、調(diào)試、改造。突出計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力,進(jìn)行小型計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、安裝、維修和調(diào)試。

(二)人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新

高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才,其中的重要一環(huán)是進(jìn)行職業(yè)教育。要辦出特色,實(shí)踐教學(xué)是重點(diǎn),如何分配實(shí)踐教學(xué)時(shí)間,整合實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容,突出自動化專業(yè)特點(diǎn),滿足職業(yè)技能要求,是教學(xué)體系改革一個(gè)重要研究內(nèi)容。目前存在的主要問題是,在東北地區(qū)高職教育電氣自動化專業(yè)行業(yè)背景不明顯,與數(shù)控、模具等專業(yè)不同,畢業(yè)生所能從事的職業(yè)沒有明顯的行業(yè)依托,進(jìn)行職業(yè)教育比較困難。黑龍江省哈大齊的建設(shè)致使齊齊哈爾老工業(yè)基地的復(fù)蘇,這無疑將為電氣自動化人才提供更好的舞臺,為高職電氣自動化類人才的培養(yǎng)提供了進(jìn)行職業(yè)教育的廣闊天地。為了更好地適應(yīng)社會崗位的需求變化,立足地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn),在市場需求下,轉(zhuǎn)變教學(xué)思路,本著實(shí)用精神,把電氣自動化專業(yè)人才培養(yǎng)方案內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)充并調(diào)整顯得尤為必要。學(xué)院成立電氣自動化專業(yè)雖然僅有幾年時(shí)間,但已經(jīng)具有了電氣自動化專業(yè)在強(qiáng)電與電氣控制上的顯著專業(yè)特色。

二、課程改革

我校教學(xué)改革中,充分結(jié)合社會需求,將科學(xué)性、規(guī)范性、應(yīng)用性及創(chuàng)造性相結(jié)合,制訂了具有一定現(xiàn)實(shí)性、前瞻性及導(dǎo)向性的培養(yǎng)方案,使我們能培養(yǎng)出特色鮮明、有較強(qiáng)應(yīng)用能力、深受社會歡迎的高等技術(shù)應(yīng)用性人才。以培養(yǎng)學(xué)生五種能力為目標(biāo),做好課程改革。

1.專業(yè)調(diào)研

專業(yè)調(diào)研是專業(yè)建設(shè)必須做的一件事。系針對試點(diǎn)專業(yè)的建設(shè)派專人負(fù)責(zé),先后調(diào)研了“建龍鋼鐵集團(tuán)”、“德恩開關(guān)廠”、“中國一重”、“大慶華誼”等多家用人單位。并根據(jù)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行分析討論,撰寫調(diào)研報(bào)告,為專業(yè)的建設(shè)不斷發(fā)展提供了基礎(chǔ)理論。

2.充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員會的作用

為了能夠?qū)I(yè)進(jìn)行準(zhǔn)確的定位,我系成立了“專業(yè)指導(dǎo)委員會”。委員會成員既包含了本大學(xué)教授、研究所的高級工程師,又有私企及國企單位技術(shù)總工。在每一學(xué)年的培養(yǎng)方案論證及畢業(yè)生的就業(yè)定位分析時(shí),充分發(fā)揮“專業(yè)指導(dǎo)委員會”的作用,請他們參與專業(yè)的建設(shè)。無論是制定大的培養(yǎng)計(jì)劃,還是小的課改方案,都請他們提出、給予建設(shè)性意見。隨著科技水平發(fā)展進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整以保證我們在修訂培養(yǎng)方案時(shí),有一個(gè)明確的、先進(jìn)的市場定位。

3.專業(yè)建設(shè)的依據(jù)

完善的教學(xué)體系改革是專業(yè)建設(shè)的依據(jù)。一個(gè)具有生命力的專業(yè)離不開理論與實(shí)踐教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,作為培養(yǎng)以應(yīng)用能力為主的高職院校,在課程設(shè)置與課程內(nèi)容上,應(yīng)該不斷調(diào)整與優(yōu)化。實(shí)踐教學(xué)體系改革與發(fā)展是整個(gè)專業(yè)教學(xué)改革的根本,是充分體現(xiàn)高職學(xué)生特色的重要環(huán)節(jié)。實(shí)踐教學(xué)通過系統(tǒng)規(guī)范化的訓(xùn)練,應(yīng)使學(xué)生具備電氣自動化技術(shù)的基本應(yīng)用能力,具有相應(yīng)的專業(yè)資格證書。改革實(shí)踐教學(xué)與考核,突出職業(yè)教育技術(shù)考核特點(diǎn)?！靶Ｆ蠛弦弧a(chǎn)學(xué)一體”使學(xué)生畢業(yè)后,快速適應(yīng)崗位要求的一個(gè)捷徑。一方面,我們積極開展第三學(xué)期進(jìn)行學(xué)生教師工廠實(shí)習(xí),積累工程經(jīng)驗(yàn),另一方面,讓學(xué)生積極參與教師科研中,師生共同開發(fā)課程,增加學(xué)生應(yīng)用能力。根據(jù)就業(yè)和專業(yè)自身情況,電氣自動化技術(shù)專業(yè)在課程設(shè)置上強(qiáng)弱電結(jié)合,學(xué)生可根據(jù)個(gè)人的興趣愛好特長自由選擇,一專多能,多才培養(yǎng)。以能力培養(yǎng)為核心,在機(jī)床電氣與PLC、單片機(jī)控制技術(shù)兩門專業(yè)核心課程的教學(xué)上進(jìn)行基于工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)改革,將機(jī)床再制造技術(shù)引入到機(jī)床電氣與PLC教學(xué)中,重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

4.專業(yè)建設(shè)的保障

完善的教學(xué)管理、先進(jìn)的教學(xué)手段以及師資隊(duì)伍與實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)設(shè)備的建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的保障。各教研室制定出主干課程的課程標(biāo)準(zhǔn),該標(biāo)準(zhǔn)包教學(xué)大綱、實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)及考核標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)為加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)們平時(shí)自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣,系對主干課程的教師提出了建設(shè)性意見,即將平時(shí)成績所占比例20%提高到40%-50%強(qiáng)調(diào)了過程教育。在教學(xué)方法手段的實(shí)施上,開展了案例教學(xué)、情景教學(xué)、師生共同開發(fā)課程等措施。綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是專業(yè)建設(shè)的趨勢。

5.基于崗位職業(yè)能力需求,構(gòu)建課程體系

根據(jù)工作崗位與人才培養(yǎng)目標(biāo),確定核心課程。建設(shè)PLC控制系統(tǒng)安裝與運(yùn)行維護(hù)、變頻調(diào)速系統(tǒng)運(yùn)行與維修、電機(jī)拖動系統(tǒng)、工業(yè)過程控制系統(tǒng)運(yùn)行與維護(hù)等4門核心課程。校企合作、開發(fā)“生產(chǎn)任務(wù)課程化”課程。

6.基于工作過程的系統(tǒng)化的課程體系的構(gòu)建

對課程進(jìn)行“解構(gòu)”與“重構(gòu)”,制定有特色的人才培養(yǎng)方案,教學(xué)上采取基于工作過程系統(tǒng)化的教學(xué)方法。以培養(yǎng)學(xué)生勝任職業(yè)崗位工作為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),結(jié)合職業(yè)技能鑒定標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)實(shí)際工作中典型任務(wù)(或項(xiàng)目)的工作流程,分析工作任務(wù),將行動領(lǐng)域能力轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程內(nèi)容;以真實(shí)的工作任務(wù)或產(chǎn)品為載體,開發(fā)以項(xiàng)目、案例為主的教、學(xué)、做一體化課程;在教學(xué)中實(shí)施雙基、雙技、雙跨輔助課程建設(shè)。

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作者簡介:

篇6

一、生產(chǎn)實(shí)習(xí)目的

生產(chǎn)實(shí)習(xí)是自動化專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)基本訓(xùn)練，培養(yǎng)實(shí)踐動手能力'方案范文.庫.整理~和向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際的重要課程。

通過直接面向工廠、企業(yè)開展的認(rèn)識實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的教學(xué)，鞏固已學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課和部分專業(yè)課程的有關(guān)知識，并為后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)作必要的知識準(zhǔn)備；通過實(shí)習(xí)，學(xué)習(xí)本專業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)操作技能，了解的專業(yè)技術(shù)知識及應(yīng)用狀況，拓寬專業(yè)知識面；通過實(shí)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)，樹立安全第一的生產(chǎn)觀念，提高 -

^方案^%分析問題、解決問題的獨(dú)立工作能力'方案范文.庫.整理~；通過實(shí)習(xí)，加深學(xué)生對專業(yè)的理解和認(rèn)識，為進(jìn)一步開展專業(yè)課程的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

二、生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容： 生產(chǎn)工藝流程方面

（1）實(shí)習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)組織與管理、生產(chǎn)工藝及生產(chǎn)流程；

（2）影響生產(chǎn)操作的主要因素；

（3）企業(yè)的主要生產(chǎn)設(shè)備概況。

2、電氣控制系統(tǒng)方面

（1）現(xiàn)場電氣控制設(shè)備的類型及原理；

（2）控制室內(nèi)電氣控制設(shè)備的類型及原理、控制柜的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)及內(nèi)部導(dǎo)線布置；

（3）電氣控制設(shè)備的維護(hù)、檢修及管理，使用情況及存在的問題；

（4）電氣控制系統(tǒng)的組成及應(yīng)用情況；

（5）電氣控制設(shè)備的改進(jìn)或自制的原理與方案等。

3、自動化儀表系統(tǒng)方面

（1）現(xiàn)場檢測儀表的類型及工作原理；

（2）儀表室內(nèi)的顯示調(diào)節(jié)儀表類型及工作原理，儀表盤的布置原則；

（3）儀表的調(diào)校、維護(hù)、檢修及管理，使用情況及存在的問題；

（4）儀表檢測與控制系統(tǒng)的組成及應(yīng)用情況；

（5）儀表的改進(jìn)或自制的原理與方案等。

4、自動化綜合控制系統(tǒng)方面

（1）工廠自動化綜合控制系統(tǒng)的整體水平及應(yīng)用概況；

（2）實(shí)習(xí)崗位的自動控制系統(tǒng)及控制流程；

（3）自動控制系統(tǒng)中，工藝參數(shù)自動檢測、信號傳輸、聯(lián)鎖保護(hù)等環(huán)節(jié)的結(jié)構(gòu)原理與綜合應(yīng)用；

（4）工廠的常規(guī)控制手段如工廠供電技術(shù)，交直流電力拖動控制系統(tǒng)的應(yīng)用；

（5）工廠的現(xiàn)代控制技術(shù)如plc、dcs、計(jì)算機(jī)控制及信息通訊系統(tǒng)的應(yīng)用現(xiàn)狀及工業(yè)生產(chǎn)的自動化發(fā)展方向。

三、生產(chǎn)實(shí)習(xí)進(jìn)行方式

以現(xiàn)場參觀、講解方式相結(jié)合進(jìn)行，由工程技術(shù)人員及教師指導(dǎo)實(shí)習(xí)；

篇7

科學(xué)定位是電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，是決定人才培養(yǎng)質(zhì)量的首要因素?！耙詫W(xué)生為根本，以教師為主導(dǎo)，以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為宗旨，以市場為導(dǎo)向，以地方為依托，培養(yǎng)下得去、為得住、干得好的基層應(yīng)用型高級技術(shù)人才”作為本專業(yè)建設(shè)的理念，通過進(jìn)一步加強(qiáng)電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究，強(qiáng)化對學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對師資隊(duì)伍的建設(shè)，提升教育教學(xué)的水平，從而確保教學(xué)的質(zhì)量。要達(dá)到對電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式的科學(xué)定位，又可以從以下幾點(diǎn)來思考：（1）首先要有明確的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。電氣工程及其自動化專業(yè)培養(yǎng)的人才就是“要適應(yīng)21世紀(jì)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，德智體全面發(fā)展，綜合素質(zhì)高，應(yīng)用能力強(qiáng)，基礎(chǔ)扎實(shí)，知識面寬，以強(qiáng)電為主，強(qiáng)弱電相結(jié)合”。在培養(yǎng)方案中要讓學(xué)生受到基本的電氣工程、電工電子技術(shù)、計(jì)算機(jī)控制技術(shù)、控制理論等方面的訓(xùn)練，從而實(shí)現(xiàn)理論與技能兼修和“基層應(yīng)用型”的高級技術(shù)人才。（2）發(fā)展專業(yè)特色。電氣工程及其自動化專業(yè)可以具體分為電力系統(tǒng)及其自動化和輸電線路工程設(shè)計(jì)三個(gè)專業(yè)方向。在專業(yè)培養(yǎng)中，為了使本專業(yè)的特色得到最大的發(fā)揮，可以讓學(xué)生在前兩年進(jìn)行“通識”教育，之后再跟對社會市場的人才需求并結(jié)合個(gè)人的特長，進(jìn)行專門技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。

2變革傳統(tǒng)的課程體系

教育教學(xué)的內(nèi)容和課程體系的設(shè)置被認(rèn)為是實(shí)現(xiàn)和提高人才質(zhì)量的核心，對傳統(tǒng)的課程體系進(jìn)行變革是電氣工程及其自動化專業(yè)人才培養(yǎng)模式中最有力的方法。變革傳統(tǒng)的課程體系，就需要構(gòu)建“理論——技能”相并重的教育模式，在優(yōu)化課程體系的過程中，使學(xué)生能夠在理論學(xué)生的過程中也實(shí)現(xiàn)技能的提升，使學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自身專業(yè)素養(yǎng)的提高。在變革傳統(tǒng)課程體系中，我們可以把專業(yè)課程分為基礎(chǔ)類的、實(shí)踐類的和專業(yè)技術(shù)類的三種。在基礎(chǔ)類課程中教育工作者就需要在遵循教育教學(xué)的規(guī)律中轉(zhuǎn)變原有的陳舊的教學(xué)理念和教學(xué)方式；在實(shí)踐類課程中教師要注重學(xué)生理論知識的轉(zhuǎn)化，在實(shí)踐操作的過程中將知識實(shí)現(xiàn)為自身的技能。

3注重理論教育的同時(shí)強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

電氣工程及其自動化專業(yè)是培養(yǎng)基層應(yīng)用型人才，因此教師在加強(qiáng)理論教育的同時(shí)也要注重強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，從而提高學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用、工程創(chuàng)新和實(shí)踐以及創(chuàng)業(yè)等方面的能力。（1）首先在課程設(shè)計(jì)方面要突出實(shí)踐教學(xué)。“課程設(shè)計(jì)是學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對學(xué)生進(jìn)行的一次專業(yè)訓(xùn)練”，因此在課程設(shè)計(jì)方面可以增加諸如電力系統(tǒng)及其自動化方向的電力系統(tǒng)的短路電流計(jì)算課程設(shè)計(jì)、單片機(jī)原理與接口技術(shù)課程設(shè)計(jì)等。增加這些實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)就是要學(xué)生鞏固和加深所學(xué)到的專業(yè)理論知識，并在實(shí)踐的過程中培養(yǎng)和實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。（2）其次要增加實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。為了提升學(xué)生的實(shí)踐能力，在培養(yǎng)中還應(yīng)該注重學(xué)生的實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生可以在真實(shí)狀態(tài)下進(jìn)行實(shí)際的操作，從而將知識內(nèi)化為自身的一種能力。例如，可以安排學(xué)生到與學(xué)校有合作關(guān)系的企業(yè)實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)中讓學(xué)生做好實(shí)習(xí)日記，并且在實(shí)習(xí)完成之后也實(shí)習(xí)報(bào)告，對整個(gè)的實(shí)習(xí)過程有一個(gè)整體的反思和評價(jià)。在實(shí)習(xí)教學(xué)中科學(xué)的設(shè)置和安排符合培養(yǎng)的目標(biāo)，能夠使學(xué)生加強(qiáng)對專業(yè)知識的理解，同時(shí)增強(qiáng)自身的感性認(rèn)識。

4結(jié)語

篇8

（沈陽工業(yè)大學(xué)遼陽校區(qū)，遼寧遼陽111003）

［摘要］本文根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，改變傳統(tǒng)的理論和實(shí)踐教學(xué)模式，結(jié)合現(xiàn)階段我國工程實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際情況，合理整合課程，以提高教學(xué)質(zhì)量為出發(fā)點(diǎn)，注重對學(xué)生的職業(yè)技能和工程能力的培養(yǎng)，針對自動化專業(yè)探索了創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)新體系。

［

關(guān)鍵詞 ］卓越工程師計(jì)劃；自動化專業(yè)；教學(xué)體系；構(gòu)建

［DOI］10.13939/j.cnki.zgsc.2015.13.091

“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”是列入中國高等教育中長期發(fā)展規(guī)劃中的一個(gè)重要計(jì)劃，近年來，產(chǎn)業(yè)界對卓越工程師的需求呼聲漸高。無論是實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)、提高產(chǎn)品質(zhì)量、推進(jìn)節(jié)能減排，還是增強(qiáng)企業(yè)核心競爭力，都需要國家培育出數(shù)量足夠、能夠面向生產(chǎn)一線的優(yōu)秀工程技術(shù)人員。我國擁有世界上最大規(guī)模的高等工程教育，而我國工程人才質(zhì)量的國際排名仍比較靠后，其本質(zhì)是重理論輕實(shí)踐的培養(yǎng)模式，導(dǎo)致企業(yè)大量需要的技術(shù)型、實(shí)用型人才嚴(yán)重缺乏，造成這一后果的重要原因是高等工程教育缺少產(chǎn)業(yè)界的參與，也與未建立全國統(tǒng)一的、能與國際接軌的注冊工程師制度有關(guān)，導(dǎo)致我國工程一線領(lǐng)軍人才十分稀缺，已成為制約我國新型工業(yè)化進(jìn)程的關(guān)鍵因素。

我校自動化專業(yè)已有30余年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，該專業(yè)辦學(xué)中充分發(fā)揮毗鄰中國石油遼陽石油化纖公司并與其聯(lián)合辦學(xué)的優(yōu)勢，突出化工自動化的專業(yè)特色，致力于培養(yǎng)“基礎(chǔ)理論扎實(shí)，專業(yè)實(shí)踐和應(yīng)用能力強(qiáng)的工程應(yīng)用型人才”。針對“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”，本專業(yè)依據(jù)面向石油化工行業(yè)的特點(diǎn)，在總結(jié)前期辦學(xué)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)立了新的人才培養(yǎng)模式，采用校企合作辦學(xué)模式，構(gòu)建校企深度合作的工程實(shí)踐培養(yǎng)體系與運(yùn)行機(jī)制，發(fā)揮企業(yè)具備真實(shí)工程環(huán)境和先進(jìn)的工程實(shí)踐條件的優(yōu)勢，充分利用企業(yè)工程經(jīng)歷豐富的工程技術(shù)人員，與企業(yè)共同制訂培養(yǎng)目標(biāo)、共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容、共同實(shí)施培養(yǎng)過程、共同評價(jià)培養(yǎng)質(zhì)量。通過工程實(shí)踐能力、工程設(shè)計(jì)能力和工程創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)畢業(yè)生的就業(yè)能力。因此，自動化專業(yè)卓越工程師人才培養(yǎng)教學(xué)體系的構(gòu)建非常必要和具有重要意義，合理的人才培養(yǎng)方案和教學(xué)體系，能夠使自動化專業(yè)進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)和合理的生存空間，提高自動化專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力和就業(yè)能力。

1合理定位

培養(yǎng)人才的合理定位是專業(yè)建設(shè)及其持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)，我校自動化專業(yè)以服務(wù)遼寧經(jīng)濟(jì)建設(shè)和石油石化為主，面向全國，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的，基礎(chǔ)理論扎實(shí)，專業(yè)實(shí)踐和應(yīng)用能力強(qiáng)的工程應(yīng)用型人才，主要服務(wù)于生產(chǎn)第一線，以解決實(shí)際工程技術(shù)問題為主，在現(xiàn)場從事自動化系統(tǒng)的調(diào)試、運(yùn)行、安裝、維護(hù)、技術(shù)改造等工作。經(jīng)過大學(xué)四年的培養(yǎng)，具備解決工程實(shí)際問題的能力，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識，成為卓越工程師的優(yōu)秀后備人才。在所制定的“3+1”人才培養(yǎng)方案中，對原課程體系進(jìn)行了整合和優(yōu)化，突出學(xué)科基礎(chǔ)課的作用，對專業(yè)課程和專業(yè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行整合，突出專業(yè)特色，3年內(nèi)完成相關(guān)理論課程的學(xué)習(xí)，第4年根據(jù)學(xué)生個(gè)人的實(shí)際情況到相關(guān)的企業(yè)去，選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的內(nèi)容，由校內(nèi)和企業(yè)的指導(dǎo)老師共同完成選題、開題、實(shí)驗(yàn)（設(shè)計(jì)）等工作。

2科學(xué)合理設(shè)置整合課程

自動化專業(yè)的培養(yǎng)方案與教學(xué)計(jì)劃本著面向基層的、適應(yīng)能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，突出化工自動化方向?qū)I(yè)特色；根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程體系，同類專業(yè)設(shè)置平臺課。在整合教學(xué)內(nèi)容過程中，力爭保證專業(yè)骨干課程的系統(tǒng)與完整，基礎(chǔ)課與專業(yè)課有良好的搭接平臺，專業(yè)課之間內(nèi)容良好銜接。對自動化專業(yè)的每一門必修課課程設(shè)置的依據(jù)、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置、教學(xué)方式要求等進(jìn)行充分的討論，確定各部分組成與要求、各理論課平臺結(jié)構(gòu)與組成、理論課與實(shí)踐環(huán)節(jié)如何銜接，如何實(shí)施教學(xué)等。在課程數(shù)量上、內(nèi)容增減、學(xué)時(shí)安排、課程之間的前后銜接、講授順序上都做了相應(yīng)比較合理的調(diào)整。對一些基礎(chǔ)課講授內(nèi)容和學(xué)時(shí)進(jìn)行調(diào)整，主要培養(yǎng)學(xué)生掌握基本知識、基本技能、基本方法。對于專業(yè)課，力爭使學(xué)生學(xué)精學(xué)透，注重理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)精化專業(yè)、強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐和應(yīng)用能力，提高綜合素質(zhì)的原則。

3根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃，探索創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)形式，適應(yīng)人才培養(yǎng)需求

自動化專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容包括校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)和校外企業(yè)實(shí)踐，校內(nèi)實(shí)踐環(huán)節(jié)主要包括：國防教育與軍事訓(xùn)練，金工實(shí)習(xí)，各專業(yè)課實(shí)驗(yàn)，單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)實(shí)訓(xùn)、過程控制仿真實(shí)訓(xùn)、PLC及變頻實(shí)訓(xùn)、電氣控制技術(shù)實(shí)訓(xùn)等；校外企業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要包括認(rèn)識實(shí)習(xí)，企業(yè)專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)。

在校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與體系改革方面，以實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)踐、工程實(shí)踐、課外科技活動四大模塊建立了校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)體系。按照新的培養(yǎng)模式與教學(xué)內(nèi)容體系，在保留了必要的基本實(shí)驗(yàn)的條件下，精簡內(nèi)容單一的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，設(shè)立了部分綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，使學(xué)生成為真正的實(shí)驗(yàn)者、參與者。在創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)中重視學(xué)生科技制作實(shí)踐的能力，開展了學(xué)生課外科技實(shí)踐活動，以鍛煉學(xué)生創(chuàng)新思維能力。

在校外企業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，認(rèn)識實(shí)習(xí)采用請企業(yè)指導(dǎo)教師來學(xué)校講課及帶學(xué)生進(jìn)廠的形式進(jìn)行工程實(shí)踐指導(dǎo)。企業(yè)指導(dǎo)教師將企業(yè)熟悉的生產(chǎn)工藝及流程、自動化裝備水平、控制技術(shù)等內(nèi)容向?qū)W生進(jìn)行專項(xiàng)介紹。企業(yè)專業(yè)實(shí)習(xí)主要以聯(lián)合企業(yè)結(jié)合產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)新實(shí)踐體系推行學(xué)生在企業(yè)培訓(xùn)基地與生產(chǎn)基地現(xiàn)場交替實(shí)習(xí)方式和到車間定師傅、定崗位的專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)模式。利用石化公司機(jī)電儀石化實(shí)踐基地的DCS系統(tǒng)，對實(shí)際裝置控制系統(tǒng)進(jìn)行DCS組態(tài)、組態(tài)后參與實(shí)際裝置的設(shè)備安裝、運(yùn)行維護(hù)和故障處理；采用實(shí)踐認(rèn)知、技術(shù)實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)踐、工程實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等多種漸進(jìn)的方式，強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的工程實(shí)踐能力和專業(yè)技術(shù)技能，并在實(shí)習(xí)過程中，使學(xué)生真正參與了企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)行與管理，工程項(xiàng)目的構(gòu)思、設(shè)計(jì)、執(zhí)行、運(yùn)作等，獲得了卓越工程師所應(yīng)具備的知識、能力和素質(zhì)。

畢業(yè)設(shè)計(jì)采用校內(nèi)指導(dǎo)教師和企業(yè)指導(dǎo)教師共同指導(dǎo)的方式，解決企業(yè)科技和管理方面的重要問題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和獨(dú)立工作能力。在此階段學(xué)生作為企業(yè)的技術(shù)研發(fā)人員參與企業(yè)的科技開發(fā)或技術(shù)難題攻關(guān)，要求畢業(yè)設(shè)計(jì)在結(jié)論和展望中應(yīng)提出改進(jìn)自動控制系統(tǒng)的新思路或新方案，使學(xué)生提早進(jìn)入工程環(huán)境，為培養(yǎng)適合企業(yè)實(shí)際工程應(yīng)用能力的工程師人才奠定基礎(chǔ)。

4結(jié)論

教學(xué)體系合理構(gòu)建直接關(guān)系到培養(yǎng)人才的質(zhì)量，基于卓越工程師人才培養(yǎng)的自動化專業(yè)教學(xué)體系構(gòu)建是在培養(yǎng)人才目標(biāo)合理定位的基礎(chǔ)上，對教學(xué)體系的安排細(xì)化到具體的安排，主要反映到開設(shè)的科目、配備的學(xué)時(shí)，基礎(chǔ)課、專業(yè)課、必修課、選修課以及實(shí)驗(yàn)課、實(shí)訓(xùn)課的劃分和安排。對于自動化專業(yè)而言，本身具有非常強(qiáng)的應(yīng)用性，課程內(nèi)容與專業(yè)技能之間有著直接的聯(lián)系。當(dāng)前工程產(chǎn)業(yè)上許多新興技術(shù)諸如計(jì)算機(jī)集散控制系統(tǒng)、現(xiàn)場總線控制、機(jī)器人等被廣泛應(yīng)用在自動控制領(lǐng)域，由于它的投資較大，系統(tǒng)復(fù)雜，這就導(dǎo)致各高校在這方面的教學(xué)，往往落后于生產(chǎn)實(shí)際。為了解決這方面的問題，培養(yǎng)出符合市場需求的卓越工程師，所構(gòu)建的新教學(xué)體系目標(biāo)遵循以下原則：以社會需求為導(dǎo)向，以實(shí)際工程為背景，以工程技術(shù)為主線，著力提高學(xué)生的工程意識、工程素質(zhì)和工程實(shí)踐能力。自動化專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)控制科學(xué)、自動化技術(shù)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基本理論與知識，并需要受到良好的工程實(shí)踐基本訓(xùn)練，具有分析和解決實(shí)際問題及開發(fā)軟件等方面的基本能力。從而“以培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)能力為主線，貫徹知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和共同提高”的教學(xué)建設(shè)原則，實(shí)現(xiàn)整體優(yōu)化，保證培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)層次，建立符合自動化專業(yè)的教學(xué)體系。

在教學(xué)體系構(gòu)建實(shí)施過程中，設(shè)定各類課程所占的比重是重要的環(huán)節(jié)，在總的學(xué)時(shí)不變的情況下，各類課程比重的設(shè)定是一個(gè)矛盾的問題，為了深化該類課程教學(xué)效果勢必希望增加所占比重，同時(shí)必然會影響整個(gè)課程體系的全局發(fā)展。為實(shí)現(xiàn)卓越計(jì)劃的培養(yǎng)效果，改變傳統(tǒng)一成不變的課程安排模式，采取動態(tài)的安排方案加以實(shí)現(xiàn)。課程安排方案的根本目的是通過基礎(chǔ)課程奠定基本知識，通過選修課程激發(fā)學(xué)生興趣，最后通過專業(yè)課程加以深化。為了遵循卓越工程師培養(yǎng)的目標(biāo)，課程的安排體現(xiàn)了系統(tǒng)性、實(shí)用性和前瞻性。第一學(xué)年是打下基本知識基礎(chǔ)和培養(yǎng)基本技能的時(shí)期；第二學(xué)年提前安插專業(yè)選修課是為了讓學(xué)生能具體明白自己的專業(yè)是做什么的，具體的方向有哪些，從而培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)專業(yè)興趣；第三學(xué)年的主要方向則是專業(yè)技能的培養(yǎng)，側(cè)重點(diǎn)在實(shí)際的操作，并在此過程中挖掘出優(yōu)秀的學(xué)生加以重點(diǎn)培養(yǎng)，讓他們參入具體的項(xiàng)目中來；第四學(xué)年，教學(xué)的重點(diǎn)不應(yīng)該僅僅放在畢業(yè)設(shè)計(jì)上，學(xué)生在上學(xué)期基本上完成了所必須修完的學(xué)分，時(shí)間反而相對比較充裕。利用這段時(shí)間可以結(jié)合學(xué)生就業(yè)的興趣方向，將前期所掌握的專業(yè)技能加以深入細(xì)致的研究，為走上工作崗位做好更進(jìn)一步的準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

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［2］黎軍.高等工程教育改革關(guān)鍵問題研究［J］.同濟(jì)教育研究，2011（3）.

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篇9

關(guān)鍵詞：建筑設(shè)備自動化；卓越工程師；課程建設(shè)

作者簡介：魯祥友（1973-），男，安徽靈璧人，安徽建筑大學(xué)環(huán)境與能源工程學(xué)院，副教授。（安徽 合肥 230022）

基金項(xiàng)目：本文系2011年安徽省自然科學(xué)基金資助項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：11040606M111）、2009年度安徽省省級特色專業(yè)建筑環(huán)境與設(shè)備工程建設(shè)項(xiàng)目（項(xiàng)目編號：Z01306）、2010年安徽省教育廳重點(diǎn)教研項(xiàng)目“區(qū)域性高校建筑環(huán)境與設(shè)備工程專業(yè)本科培養(yǎng)方案研究”（項(xiàng)目編號：JY1043）的研究成果。

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）22-0125-02

教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是促進(jìn)我國由工程教育大國邁向工程教育強(qiáng)國的重大舉措，國內(nèi)一些高校的相關(guān)專業(yè)由于綜合實(shí)力比較雄厚，已經(jīng)被批準(zhǔn)進(jìn)行卓越工程師的培養(yǎng)模式辦學(xué)。大多數(shù)高校特別是地方高校的建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)，由于辦學(xué)力量相對薄弱，因此距離“卓越模式”仍然有許多道路要走，相關(guān)研究工作也值得去探討。

一、卓越工程師培養(yǎng)模式自動化系列課程的教學(xué)現(xiàn)狀分析[1-10]

為了使本專業(yè)能夠更好地適應(yīng)新時(shí)期發(fā)展的需求和拓寬專業(yè)知識面，專指委在原有的系列課程的基礎(chǔ)上增設(shè)了建筑設(shè)備自動化系列課程，主要包括“自動控制原理”、“建筑環(huán)境測量技術(shù)”和“建筑設(shè)備自動化”等。對于本專業(yè)的學(xué)生來說，該系列課程的學(xué)科交叉性太強(qiáng)，雖然本專業(yè)學(xué)生對該系列課程的學(xué)習(xí)熱情非常高，但是一方面由于該系列課程開設(shè)時(shí)間相對較短，教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也相對薄弱，另一方面該系列課程的教材和教學(xué)大綱仍然難以相對統(tǒng)一，因師施教的現(xiàn)象仍然很嚴(yán)重。因此，該系列課程的教學(xué)現(xiàn)狀、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)大綱及其教學(xué)內(nèi)容等與卓越工程師的培養(yǎng)方向要求相差仍然較大，而且現(xiàn)有的資料大多是針對其中某一門課程進(jìn)行探討的，針對系列課程的研究仍然很少。因而有必要在“卓越工程師模式”要求下，進(jìn)一步對該系列課程進(jìn)行探討，以便能夠更加系統(tǒng)地建立建筑設(shè)備自動化系列課程的理論和實(shí)踐教學(xué)體系。

二、卓越工程師培養(yǎng)模式下建筑設(shè)備自動化系列課程建設(shè)探討[5-8]

1.卓越工程師培養(yǎng)模式下建筑設(shè)備自動化系列課程的教學(xué)基本目標(biāo)

按照專指委制定的本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的要求，通過該專業(yè)自動化系列課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握和了解系統(tǒng)控制的基本原理和理論知識，能夠?qū)Ρ緦I(yè)的控制問題提出控制方案，確定控制參數(shù)，配合控制工程師設(shè)計(jì)建筑設(shè)備自動控制系統(tǒng)。

2.卓越工程師培養(yǎng)模式下建筑設(shè)備自動化系列課程承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)

建筑設(shè)備自動化系列課程主要包括“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)”、“電工與電子學(xué)”、“自動控制原理”、“建筑環(huán)境測量技術(shù)”、“建筑設(shè)備自動化”等，其中“自動控制原理”、“建筑環(huán)境測量技術(shù)”、“建筑設(shè)備自動化”為主干課程。而“建筑環(huán)境測量技術(shù)”課程已有統(tǒng)編教材，本文不再做進(jìn)一步討論。本文在專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的指導(dǎo)下，考慮到安徽建筑大學(xué)是大土建專業(yè)背景下的地方院校，結(jié)合畢業(yè)生的就業(yè)多年后的反饋信息與課題組多年的教學(xué)實(shí)踐，對自動控制原理、建筑設(shè)備自動化課程的理論和實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行初步研究。

（1）自動控制原理的主要教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和卓越工程師的培養(yǎng)模式要求，自動控制原理的主要授課內(nèi)容如下：

1）自動控制系統(tǒng)基本概念：自動控制系統(tǒng)組成；自動控制系統(tǒng)的方框圖及分類；自動控制系統(tǒng)的過渡過程及品質(zhì)指標(biāo)。

2）被控對象的特性：被控對象的特性參數(shù)；被控對象的數(shù)學(xué)模型；被控對象特性的實(shí)驗(yàn)測取。

3）測量變送器及其特性：溫度變送器；空氣濕度傳感器；壓力與壓差則量變送器；流量測量變送器；液位測量變送器；熱阻式熱流傳感器；測量變送器的特性及其性能指標(biāo)。

4）基本控制規(guī)律：雙位控制及其調(diào)節(jié)器；PID控制規(guī)律。

5）執(zhí)行器及其特性：電動執(zhí)行器及其特性；氣動執(zhí)行機(jī)構(gòu)及其特性；調(diào)節(jié)閥流量特性；調(diào)節(jié)風(fēng)門及其特性；電-氣轉(zhuǎn)換器和電-氣閥門定位器；執(zhí)行器的選擇。

6）簡單自動控制系統(tǒng)的特性及設(shè)計(jì)：簡單自動控制系統(tǒng)的特性；被控變量和調(diào)節(jié)參數(shù)的選擇；調(diào)節(jié)器的選擇。

7）復(fù)雜自動控制系統(tǒng)的特性及設(shè)計(jì)：串級控制系統(tǒng)；比值控制系統(tǒng)；分程控制系統(tǒng)；選擇性控制系統(tǒng)；前饋控制系統(tǒng)。

8）鍋爐的自動控制：鍋爐自動控制的任務(wù)；鍋爐給水自動控制的任務(wù)及特性；鍋爐給水自動控制系統(tǒng)；鍋爐燃燒過自動控制的任務(wù)及特性；鍋爐燃燒過程自動控制。

9）制冷設(shè)備與空氣調(diào)節(jié)系統(tǒng)的自動控制：壓縮機(jī)的能量調(diào)節(jié)與自動保護(hù)；蒸發(fā)器供液量的自動控制；制冷系統(tǒng)運(yùn)行參數(shù)的自動控制；空調(diào)單回路控制；空調(diào)多回路控制。

10）典型制冷與空調(diào)裝置的自動控制：變頻空調(diào)器的自動控制；中央空調(diào)系統(tǒng)的自動控制；冷藏庫系統(tǒng)的自動控制。

（2）建筑設(shè)備自動化的教學(xué)內(nèi)容。[8]

1）建筑設(shè)備自動化概論：建筑設(shè)備自動化系統(tǒng)的基本概念及研究內(nèi)容；建筑設(shè)備自動化在我國的發(fā)展現(xiàn)狀與未來；建筑設(shè)備自動化的3A系統(tǒng)（辦公自動化、通訊自動化、設(shè)備自動化）及其研究內(nèi)容。

2）建筑設(shè)備自動化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)：網(wǎng)絡(luò)拓?fù)洌痪W(wǎng)絡(luò)傳輸介質(zhì)；通訊協(xié)議與OSI模型；常用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備；系統(tǒng)的綜合布線。

3）建筑設(shè)備自動化的計(jì)算機(jī)控制技術(shù)：分布式控制；DDC控制；Lon Works技術(shù)；常用的現(xiàn)場總線；以太網(wǎng)技術(shù)。

4）暖通空調(diào)的自動化：制冷機(jī)組；熱交換站；VRV多聯(lián)機(jī)；VAV變風(fēng)量空調(diào)系統(tǒng)；定風(fēng)量空調(diào)系統(tǒng)；冷卻塔；風(fēng)機(jī)盤管加新風(fēng)系統(tǒng)；蓄冷系統(tǒng)等的自動化控制。

5）其他建筑設(shè)備自動化簡述：照明系統(tǒng)的監(jiān)控；供配電監(jiān)控；給水排水設(shè)備監(jiān)控；電梯監(jiān)控。

6）建筑物的安保系統(tǒng)：入侵報(bào)警系統(tǒng)；電視監(jiān)控系統(tǒng)；停車場管理及出入口控制。

7）消防聯(lián)控系統(tǒng)：火災(zāi)產(chǎn)生的機(jī)理與規(guī)律；常用的火災(zāi)傳感器基本原理與選擇；火災(zāi)控制器模塊及其線制；消防設(shè)施的聯(lián)動控制。

8）建筑設(shè)備自動化系統(tǒng)工程實(shí)例分析。以暖通空調(diào)的自動化控制實(shí)例為主線，講解幾個(gè)典型的建筑自動化系統(tǒng)的控制。

3.課程的實(shí)驗(yàn)體系建設(shè)

結(jié)合安徽建筑大學(xué)作為大土建背景下的地方院校的特點(diǎn)，開設(shè)的實(shí)驗(yàn)課程的主要內(nèi)容如下：

（1）自動控制原理課程實(shí)驗(yàn)主要包括：ON/OFF 兩位控制；PID參數(shù)調(diào)整；典型環(huán)節(jié)的時(shí)域響應(yīng)和穩(wěn)定性試驗(yàn)分析；控制系統(tǒng)的校正。

（2）建筑設(shè)備自動化課程實(shí)驗(yàn)主要包括：網(wǎng)絡(luò)布線及網(wǎng)絡(luò)拓?fù)浣Y(jié)構(gòu)連接；空氣處理機(jī)組的DDC監(jiān)控系統(tǒng)；中央空調(diào)監(jiān)控系統(tǒng)的實(shí)際操作及系統(tǒng)調(diào)試；制冷壓縮機(jī)控制系統(tǒng)的實(shí)際操作及系統(tǒng)調(diào)試。

4.建筑設(shè)備自動化課程設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐

課程設(shè)計(jì)是建筑設(shè)備自動化系列課程教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)可培養(yǎng)學(xué)生的初步設(shè)計(jì)能力和獨(dú)立解決問題的能力。為了和卓越工程師的培養(yǎng)體系和目標(biāo)相接軌，結(jié)合安徽建筑大學(xué)大土建的專業(yè)背景，課程設(shè)計(jì)采取的是請進(jìn)來和走出去相結(jié)合的培養(yǎng)模式，所謂請進(jìn)來，就是將相關(guān)企業(yè)和設(shè)計(jì)院的工程師們請到學(xué)校來給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)，所謂走出去，就是學(xué)生要到企業(yè)或者相關(guān)的設(shè)計(jì)院進(jìn)行工程實(shí)踐能力的訓(xùn)練，以盡可能地避免閉門造車，通過帶學(xué)生實(shí)踐對課題組相關(guān)教師的水平提高也是一個(gè)很好的機(jī)會。

為此，結(jié)合社會的需要，規(guī)定了課程設(shè)計(jì)的主要選題范圍如下（同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自己選題）：建筑設(shè)備自動化測控系統(tǒng)的設(shè)計(jì)（如制冷系統(tǒng)的測控、空氣處理機(jī)的測控、VRV多聯(lián)機(jī)測控、蓄冷系統(tǒng)等）；消防聯(lián)控；一卡通系統(tǒng)設(shè)計(jì)；視頻監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計(jì)；入侵報(bào)警系統(tǒng)；門禁與樓宇對講系統(tǒng)設(shè)計(jì)；停車場管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)。

三、結(jié)論

在卓越工程師培養(yǎng)模式下，為了使建筑環(huán)境與能源應(yīng)用工程專業(yè)的建筑設(shè)備自動化系列課程建設(shè)取得突破，有必要從課程建設(shè)的理論體系、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)體系等方面對建筑設(shè)備自動化系列課程進(jìn)行研究。

參考文獻(xiàn)：

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[8]魯祥友.“建筑設(shè)備自動化”應(yīng)用型課程建設(shè)[J].中國電力教育，2010，（16）：98-99.

篇10

以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合新建的具有完整體系的先進(jìn)自動化技術(shù)示范實(shí)訓(xùn)中心，制定周密的建設(shè)計(jì)劃與方案，通過教學(xué)改革，重點(diǎn)突破，分步實(shí)施，把“本?？品侄闻囵B(yǎng)”課程改革貫穿于課程建設(shè)的全過程［1－2］。以“突出能力，強(qiáng)化素質(zhì)，注重實(shí)踐，強(qiáng)調(diào)實(shí)用，形式多樣，引進(jìn)開放”作為課程建設(shè)的基本方針［1－2］，建設(shè)特色課程、優(yōu)質(zhì)課程。依托蘇州市職業(yè)大學(xué)先進(jìn)自動化技術(shù)聯(lián)合示范實(shí)訓(xùn)中心，開發(fā)新的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，培養(yǎng)自動化專業(yè)“本?？品侄问健睂W(xué)生的應(yīng)用性實(shí)踐能力。

2．課程體系的構(gòu)建內(nèi)容

在構(gòu)建思路的指導(dǎo)下，從自動化專業(yè)入手，調(diào)研分析其對應(yīng)的職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)、相關(guān)企業(yè)任職核心能力，科學(xué)地分類與歸納出專業(yè)職業(yè)能力層階遞進(jìn)，建立高職、應(yīng)用型本科教育有效銜接的原則與方法，以此為出發(fā)點(diǎn)，構(gòu)建自動化專業(yè)本?？品侄闻囵B(yǎng)的課程體系。其中電路分析與實(shí)踐、模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、控制工程基礎(chǔ)、PLC應(yīng)用技術(shù)、運(yùn)動控制系統(tǒng)和現(xiàn)代過程控制技術(shù)為核心課程。根據(jù)課程建設(shè)思想，我們將部分核心課程作為建設(shè)的重點(diǎn)，啟動了包括《PLC應(yīng)用技術(shù)》、《運(yùn)動控制系統(tǒng)》、《現(xiàn)代過程控制技術(shù)》等課程在內(nèi)的重點(diǎn)課程建設(shè)項(xiàng)目。具體做法如下:(1)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，深入研討教學(xué)內(nèi)容的安排、教法的實(shí)施、例題及習(xí)題的選取［1］，協(xié)同制定核心課程的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，協(xié)同編寫符合自動化專業(yè)“本?？品侄问健比瞬排囵B(yǎng)目標(biāo)體系的系列教材。(2)建立了以西門子PLC系列為主要內(nèi)容的教學(xué)改革?；赟7－Smart－200學(xué)習(xí)《PLC應(yīng)用技術(shù)》、以西門子總線為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)《工業(yè)數(shù)據(jù)通信與控制網(wǎng)絡(luò)》、基于西門子S7－300學(xué)習(xí)《運(yùn)動控制系統(tǒng)》、基于西門子wincc學(xué)習(xí)《工業(yè)組態(tài)監(jiān)控技術(shù)》、基于西門子S7－400學(xué)習(xí)《現(xiàn)代過程控制技術(shù)》。(3)明確自動化專業(yè)“轉(zhuǎn)段選拔”的“階段性”評估方法及考核方式，使考核工作更科學(xué)化、規(guī)范化。(4)協(xié)同探索運(yùn)用靈活多樣、注重實(shí)用性、富有個(gè)性化的教學(xué)手段，以提升課堂教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量。(5)協(xié)同定期對課程體系設(shè)計(jì)進(jìn)行評價(jià)驗(yàn)收。檢查培養(yǎng)目標(biāo)與教學(xué)目的、教學(xué)目的與教學(xué)內(nèi)容方法、教學(xué)內(nèi)容方法與教學(xué)效果是否統(tǒng)一［1－2］，對此做出評價(jià)判斷，從而確定課程體系設(shè)計(jì)的合理程度，以及課程銜接過程中要解決的主要問題。

3．總結(jié)