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關鍵詞 高職教育 數(shù)學 教學質(zhì)量

How to Improve Teaching Quality of Mathematics

Course in Higher Vocational College

LIU Huicai[1]， XIE Fengyan[2]

（[1]Xuchang Electric Vocational College， Xuchang， He'nan 461000；

[2] Humanistic Management College of Anyang Normal University， Anyang， He'nan 455000）

Abstract Mathematics is a required course in vocational college， according to the education goal of vocational college， this article illustrates how to improve teaching quality of mathematics in higher vocational college from five aspects.

Key words higher vocational education； mathematics； teaching quality

高職教育的根本任務是為社會發(fā)展培養(yǎng)高端技能型人才，因而在教學過程中必須突出能力本位。作為高職院校數(shù)學課程的一名年輕教師，如何提高數(shù)學課程的教學質(zhì)量？有幾點心得。

1 有效備課

備課是教學工作中的重要環(huán)節(jié)，是提高教學質(zhì)量的基礎，能否有效的提高教學質(zhì)量和學生學習質(zhì)量，很大程度上取決于備課的質(zhì)量?！耙詰脼槟康?， 以必需夠用為度”是職業(yè)教育對數(shù)學課程的基本要求，對數(shù)學課程知識要了解的“寬”而“淺”，突出應用，側(cè)重于技能方面的學習，做到與專業(yè)教學的“無縫銜接”。因而教師必須在吃透教材、了解學生學習基礎的前提下，查閱相關材料，自編講義，建立符合專業(yè)需求的內(nèi)容體系；及時了解班級的學習情況，初步定位班級的學習能力及個人喜好等，做到因材施教；保持一顆熱愛教育事業(yè)、熱愛學生的心態(tài)，有效備課，微笑講課，清爽教學。

2 培養(yǎng)學生健康的“數(shù)學心理”

高職院校的學生普遍的心態(tài)是自信心差，學習自控能力不足，同時對數(shù)學課程有一種畏懼、抵觸的情緒。作為教師，我們應該多給他們肯定性的評價，珍視他們的每一次成功，多給他們擺脫失敗、虛擬成功的機會，讓他們明白自身存在的優(yōu)點，及時鼓勵，逐步增強他們的自信心和勇氣。適當?shù)慕o他們講解一些偉人或數(shù)學家的故事，讓他們慢慢的喜歡上數(shù)學，并讓他們體會到數(shù)學是專業(yè)學習必不可少的輔助工具，適當?shù)膲毫δ芎芎玫霓D(zhuǎn)化為進步的動力。教師還要堅持不放棄班里的每一位同學，多與他們溝通，可以采取“多幫一”或者“一幫一”的方法，爭取不讓每一位同學掉隊。同時在教學中引入“數(shù)學建模與數(shù)學模型”，激發(fā)他們對數(shù)學的熱情。養(yǎng)成健康的“數(shù)學心理”。

3 分層教學

教育的目的不是選擇高素質(zhì)的人來教，而是應該想方設法提高每一位學生的素質(zhì)。高職學生的素質(zhì)是遠不及普通高等學校的學生的，尤其是學生的數(shù)學水平參差不齊。那么作為教師，該如何解決這一問題呢？陶行知先生曾指出：培育人和弄花木一樣，首先要熟悉花木的特點，區(qū)分情形并給予施肥、澆水和培育。因此在教學中我們應該按照學生的不同情況，把他們分成幾個小組，分別對他們提出不同的要求，做到有的放矢，因材施教。每個小組經(jīng)過討論，總結，分別形成自己的知識結構。這樣每個學生經(jīng)過努力都能達到自己預期的目標，在原有的基礎上接受新的數(shù)學知識，體會到成功的愉悅，同時也能消除教師的教學困惑，提高他們駕馭課堂的能力，達到教學目的。

4 優(yōu)化教學方法

長期以來，受“應試教育”和教師本位思想的影響，教師比較習慣于通過系統(tǒng)講授，把現(xiàn)成的知識結論直截了當?shù)厝o學生，課堂教學成了教師表演的“獨角戲”；在加上數(shù)學課程本身比較枯燥，學生不感興趣，為此我們必須優(yōu)化教學方法?？梢試L試：（1）研究性教學。在教學過程中學生應該是“主角”，教師只是“配角”；教師只是課堂這個大舞臺上的“導演”，學生才應該是施展才華的“演員”。通過創(chuàng)設情境、提出問題、合作研究、獲得結論這個過程，讓學生在知識獲取的過程中得到情感體驗，從而激發(fā)思維的靈活性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)良好的意志品質(zhì)。（2）互動啟發(fā)式。在遵循數(shù)學學科發(fā)展規(guī)律和學生認知規(guī)律的基礎上，結合高職特色，加入專業(yè)背景，使學生置身于問題情境之中，讓學生通過個人探究或者小組討論，學會用數(shù)學知識來解決專業(yè)問題，在教師的啟發(fā)引導下，以學生為主體，讓學生“精彩”于課內(nèi)，“收獲”于課外。（3）類比轉(zhuǎn)化。在教學過程中，教師應引導學生由以往獲得的知識類比引出新的猜測，并利用一定的技術和手段把一個待解決的數(shù)學問題轉(zhuǎn)化為另外一個或幾個較簡單的問題，實現(xiàn)對原問題的解決。比如高等數(shù)學與初等數(shù)學的類比轉(zhuǎn)化、復變函數(shù)與高等數(shù)學的類比轉(zhuǎn)化等等。（4）案例教學。在恰當?shù)臅r機，教師在考慮到高職學生的數(shù)學基礎、認知結構等基礎上，通過選擇一些典型的既與專業(yè)相關又與生活相關的數(shù)學案例，讓學生查找資料、分析原因、研究對策來解決數(shù)學知識在生活及專業(yè)中的應用。比如在講完不定積分后，教師可以列舉真實的案例讓學生進行研究分析。美國原來將核廢料封裝在鉛桶里沉入大海，但如果海水較深，海底巖石較硬，會使鉛桶到達海底時速度過大而撞破，如何論證其安全性？ 教師要啟發(fā)學生獨立自主地去思考、探索，注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力和分析問題、解決問題的能力，并及時的給予點評。

5 教師提高自身水平

教學如同放電影，好的電影觀眾自然樂在其中，如若電影內(nèi)容不夠精彩，觀眾自會中途退場。教師教學水平的高低直接決定了教學質(zhì)量。因此教師之間應相互虛心請教，多聽課，用心聽，善于總結教學經(jīng)驗，注重知識的廣度，理論結合實踐。及時更新教育理念、更新知識，要給學生一杯水，自己得有“長流水”。因此要定期進行專業(yè)培訓和學術交流，比如參加各種學術會議、到外校學習、繼續(xù)進修等等，“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”。另外，數(shù)學教師還應多與專業(yè)教師溝通，以便更好的總結分析該專業(yè)的數(shù)學教學現(xiàn)狀，制定有效的計劃，進而有針對性的教學，提高教學質(zhì)量。

參考文獻

[1] 韋寧，郁國瑞.高數(shù)與專業(yè)課融合教學 促進學生關鍵能力培養(yǎng)[J].河北能源職業(yè)技術學院學報，2013（1）：88-91.

[2] 張春杰.高職高等數(shù)學分層教學探究[J].吉林師范大學學報，2006（2）：121-122.

[3] 劉孝書，劉華.復變函數(shù)教學中開展研究性教學的實踐與探索[J].科技信息，2010（10）：4-5.

[4] 劉顯全.復變函數(shù)教學法探討[J].大學數(shù)學，2012（2）：155-158.

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關鍵詞 中學數(shù)學 課堂教學 質(zhì)量

1 中學數(shù)學在教學中面臨的問題

（1）數(shù)學教師的教學方法不夠明確。近幾年來，伴隨著新課程改革的發(fā)展，中學數(shù)學的教材不斷變革。新教材打破了以往教材單單重視書本知識體系的傳統(tǒng)結構，從而更加重視基礎知識與社會實際生活的內(nèi)在聯(lián)系。但是在實際的教學過程中，中學數(shù)學教師們往往習慣于以往傳統(tǒng)的教學方法，只是單純注重書本知識的教授，對于新教材的內(nèi)容還缺乏一定的研究和把握。在中學數(shù)學的教學過程中，教師不能夠系統(tǒng)地掌握教學內(nèi)容的難易程度，不能夠了解學生對新教材掌握的好壞，從而就不能夠滿足學生的求知欲望，進而影響了學生綜合素質(zhì)的提高。

（2）在數(shù)學教學過程中，許多教師對教學本質(zhì)目的掌握的程度不夠。許多教師忽略了學生們獲取知識的過程和途徑，只是一味地單純教授知識，而不能夠使學生們真正理解，忽略了教育的本質(zhì)。近幾年來，許多教師和學生忽略了課本的基礎知識，而在課外題上浪費了太多的時間，成為影響數(shù)學教學質(zhì)量提高的瓶頸。

（3）中學生由于年齡和學識的制約，認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定，大部分學生對數(shù)學價值的認識是迷茫的，從而造成了學習數(shù)學的積極性低。許多學生缺乏學習數(shù)學的積極性和主動性，主要是因為學習目標不夠明確，沒有積極的求知欲和上進行，同時也缺乏學習的緊迫感。另一方面，由于數(shù)學是一門邏輯性很強的課程，如果課程的某一部分沒有學好，那么學生就會感到越學越難，導致學生喪失了學習的積極性和主動性。

2提高中學數(shù)學課堂教學質(zhì)量的策略

2.1更新教師教育教學觀念

創(chuàng)新教育是以教師的知識為更替點的，教師的創(chuàng)新素質(zhì)和能力決定著教育的質(zhì)量，要使學生有創(chuàng)新精神和實踐能力，教師首先就要有創(chuàng)新意識，教師的創(chuàng)新素質(zhì)是實施創(chuàng)新新教育的關鍵。有創(chuàng)新新型的教師才能培養(yǎng)出創(chuàng)新型的人才。因此，我們不能再滿足于現(xiàn)有知識的吃老本現(xiàn)象，依然因輔導舊，襲用老方法，老套路的陳腐的教育方法了，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，更新教育思想，必須具有強烈的開拓創(chuàng)新精神，不斷更新知識，開拓視野，吸收各種信息，吸取先進的教育思想，并善于將其運用于教學之中，善于去發(fā)現(xiàn)，或創(chuàng)新出行之有效的，科學的教學方法，使自己的知識層次和將學習適應時代和社會的需要，適應創(chuàng)新教育特點。這樣才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的新一代，創(chuàng)造出高質(zhì)量和高效益的教育效果。

2.2課堂上激發(fā)學生學習興趣

俗話說得好：“興趣是最好的老師?！敝袑W生的學習興趣是中學生在學習活動和學習過程中各種需要的情緒表現(xiàn)。只有使學生成為學生活動的主人，自覺主動地參與到學習活動中去，當學生把學習數(shù)學知識作為自己的生活需要，發(fā)展需要時，教學工作才富有成效，而課堂教學首先使學生進入課堂之中，因此，新授課教學的首要任務，是調(diào)動學生的學習動機，激發(fā)學生的學習興趣，使學生自覺地進入學習狀態(tài)，學習數(shù)學時，只有學生對數(shù)學生產(chǎn)興趣，喜歡數(shù)學，才能學好數(shù)學。

2.3課堂上鼓勵學生質(zhì)疑問難

培養(yǎng)學生質(zhì)疑能力的途徑是各種各樣的，“設疑――生疑――質(zhì)疑――解疑”則為其中的一種，即教師首先提出有層次性，發(fā)散性的問題，誘導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題，產(chǎn)生疑問，提出有獨創(chuàng)新的見解，然后通過思考、討論、分析、引導學生去探索，去解決，激勵他們進一步探索，對學生萌發(fā)的新奇念頭和別出心裁的想法，要積極地予以稱贊。

2.4課堂上培養(yǎng)學生橫向思維

一直以來，我們都非常重視思維的深度發(fā)展，卻忽視了思維的橫向訓練，隨著課改的深入，大家慢慢認識到了橫向思維的重要性，鼓勵多種解題策略屢見課堂，這樣學生的思路就變寬了，大腦變靈活了，創(chuàng)新的積累也就深厚了。

3提高中學數(shù)學課堂教學質(zhì)量還應注意的一些問題

3.1教師的個人素養(yǎng)

由于數(shù)學學科的特殊性，所以這里的教師個人素養(yǎng)主要是指教師的敬業(yè)精神和對學生的熱愛。一個好的數(shù)學教師如果能過做到關注每一名學生（尤其是學困生）并加之及時的輔導與批改，那么他的學生數(shù)學成績一定不會差。

3.2學生的學習習慣

良好的學習習慣成就良好的學習品質(zhì)。筆者教過的學生有很多屆，回憶他們當時的學習情況，但凡數(shù)學成績突出的學生無不養(yǎng)成了良好的學習習慣。

3.3學生的家庭因素

當過教師的人都有這樣的體會，凡是課后家長經(jīng)常關注和輔導的孩子的學習成績都要比那些家長不聞不問的孩子的學習成績高的多。這是因為，中學生尚未形成良好的學習能力和學習習慣，常常忘記完成教師布置的學習任務，如果家長在課后不督促檢查，那么久而久之孩子就會容易形成學習拖拉的壞習慣，從而阻礙了他們今后的學習。

總之，中學數(shù)學是基礎教育的主要內(nèi)容，在教學過程中有著重要的作用。提高中學數(shù)學的教學質(zhì)量不僅能夠提升中學生的綜合素質(zhì)，同時也能夠更好地適應素質(zhì)教育的發(fā)展步伐，促進我國教育的快速、健康發(fā)展。

參考文獻

[1] 劉光新.如何提高數(shù)學課堂教學的有效性探析[J].科技信息，2010（8）.

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【摘要】數(shù)學是一門重要的基礎學科，一直以來都備受教師重視。隨著教育體制改革的不斷深化，如何提高初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量成為廣大數(shù)學教師關注的話題。數(shù)學教師應當結合實際的教學情況，分析數(shù)學課堂教學存在的問題，從激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣入手，創(chuàng)設有效的教學情境，優(yōu)化教學手段，緊密聯(lián)系生活，切實提高初中數(shù)學教學質(zhì)量。

【關鍵詞】初中數(shù)學；課堂教學；質(zhì)量

數(shù)學是一門非常重要的基礎學科，一直以來都備受教師和學生的重視。但是，由于長期受到傳統(tǒng)數(shù)學教學方式和教學理念的影響，一些教師并沒有完全轉(zhuǎn)變教學觀念，導致數(shù)學課堂教學質(zhì)量不高，影響了學生的學習效果。本文結合初中數(shù)學教學，分析數(shù)學課堂教學存在的問題，探討提高初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量的有效策略。

一、數(shù)學課堂教學存在的問題

（一）教師傳統(tǒng)授課方式與學生新觀念的沖突

新課程標準施行以來，雖然不論是教材還是教學理念都有了深刻的革新，但是許多初中數(shù)學教師仍然沿襲傳統(tǒng)的灌輸教學模式。教師在課堂教學過程中仍然占據(jù)主導地位，學生被動地學習，缺乏學習的熱情和主動性。再加上現(xiàn)代社會科技高速發(fā)展，信息飛速傳播，學生接受新事物的能力非?？欤蚕矚g新鮮事物，而教師的傳統(tǒng)教學方式與學生創(chuàng)新的觀念產(chǎn)生了矛盾，枯燥乏味的傳統(tǒng)授課方式讓精力旺盛的學生提不起興趣。

（二）教師忽視了對學生數(shù)學思維的培養(yǎng)

許多數(shù)學教師在教學過程中，只注重公式、性質(zhì)、定理的講解和應用，忽視了學生對數(shù)學知識形成過程的探索和數(shù)學思維品質(zhì)的培養(yǎng)。學生不能作為教學活動的主體參與到教學過程當中，實踐和創(chuàng)新能力得不到充分發(fā)展。

（三）脫離生活使得數(shù)學知識更加抽象難懂

數(shù)學作為一門基礎學科，本來應該是源于生活、用于生活的。教師應當引導學生在學習數(shù)學的過程中運用學到的數(shù)學知識來解決生活中遇到的問題。但是，一些數(shù)學教師在教學過程中脫離了生活，只關注抽象的概念和習題的講解，增加了學生的學習困惑。

（四）數(shù)學教學課堂缺乏對文化價值和人文精神的傳播

長期以來，由于受到較大的升學考試壓力，教師在課堂上大部分只重視數(shù)學理論知識的傳播，關注的是學生對基礎知識的掌握和解題能力的培養(yǎng)等，很少向?qū)W生介紹數(shù)學發(fā)展、數(shù)學重要思想方法的產(chǎn)生、數(shù)學發(fā)展與人類社會發(fā)展的相互作用等人文知識，導致學生為學習而學習，很難形成正確的數(shù)學觀。

二、提高初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量的有效策略

（一）合理創(chuàng)設教學情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師?！迸d趣是學習動機中最為活躍的因素。因此，要讓學生學好數(shù)學，首先必須培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。創(chuàng)設教學情境，是指在教學過程中，教師依據(jù)教學目標要求，有目的地創(chuàng)設或引用一個與教學內(nèi)容有關的問題情境，使學生產(chǎn)生身臨其境之感，激發(fā)學生參與教學的興趣，讓學生在情境中體驗，在體驗中感悟，在感悟中成長。在初中數(shù)學課堂中，教師要從學生的實際出發(fā)，善于創(chuàng)設恰當、真實、有效的教學情境，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高學生學習效率的作用。

例如在教授“平面直角坐標系”這一節(jié)課時，我了解到學生都喜歡看《盜墓筆記》這本小說，于是運用講故事的方式導入新課：“有一個盜墓者，他從零散的資料中發(fā)現(xiàn)了一個藏有許多珍寶的古墓。資料是這樣描述的：在一個平面直角坐標系中，有一塊刻字的石頭和人字巨石的坐標分別是A（5，0），B（-3，-2），而古墓的地點坐標是……”學生紛紛進入我創(chuàng)設的故事情境中，積極地成了“盜墓者”。在課堂導入環(huán)節(jié)巧設教學情境，不僅有效地激發(fā)了學生的學習興趣，而且為接下來的教學做好了鋪墊，教學效果非常好。

（二）根據(jù)課堂內(nèi)容采用不同的教學模式

教學模式的選擇直接影響著課堂教學質(zhì)量的好壞。隨著教育體制改革不斷深化，教師在教學過程中已經(jīng)摒棄原來單一的灌輸式教學方式，不斷創(chuàng)新教學手段，比如分層教學法、任務驅(qū)動教學法、多媒體教學法、探究式教學法等。這些教學方法在初中數(shù)學課堂教學中發(fā)揮了重要作用。教師只有根據(jù)課堂內(nèi)容采用不同的教學模式，才能切實提高初中數(shù)學課堂教學質(zhì)量。

例如：問題式任務驅(qū)動教學法是一種以學生主動探究為主的教學模式，它把過去以傳授知識為主的教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐越鉀Q問題、完成任務為主的多維互動教學模式。教師在課堂上針對要講授的知識點內(nèi)容，分層次、遞進式提出問題，讓學生在這些問題的引下，通過自己的探索和思考步步深入地理解所要學習的教學內(nèi)容，使教學質(zhì)量得到有效提高。

又如：多媒體教學法集圖、文、聲、像等于一體，化繁為簡，化靜為動，有利于幫助學生對知識的理解和記憶。在教授“圓柱和圓錐的側(cè)面展開圖”一課時，我采用了多媒體教學法進行課堂教學。我首先為學生播放課前制作好的多媒體課件，向?qū)W生展示生活中一些常見的圓柱形物體，讓學生了解圓柱體的基本特征；然后再進一步讓學生討論圓柱的性質(zhì)，并為學生展示圓柱的側(cè)面展開圖。運用多媒體技術進行教學，可使抽象的內(nèi)容具體化，并且呈現(xiàn)出動態(tài)的、立體的圖形，有利于加深學生對知識的理解和記憶，從而達到提高教學質(zhì)量的目的。

（三）培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力

1.一題多解，啟發(fā)學生的思維

由于受到思維的局限，大部分學生在解題時思路狹窄，缺乏變通性，往往只照搬教材中的解題方法。教師在教學過程中，要善于引導學生進行一題多解，幫助學生深入理解知識，啟發(fā)學生的思維，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維。

2.巧借圖形，重視直觀教學

學生的邏輯思維是在對各種具體形象事物感知的基礎上形成的。只有在充分觀察了實物、模型、圖形等具體形象之后，才能進行理性的抽象概括、推理判斷等。因此，教師在教學過程中要重視直觀圖形的輔助，有效地拓展學生的解題思路，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維。

3.多元類比，開闊學生的視野

初中學生正處于思維發(fā)展的階段，大部分學生的邏輯思維能力不強，在理解抽象性、邏輯性較強的數(shù)學知識時，還存在一定的困難。如果教師在授課過程中采用類比的方法，通過知識點之間的共性和個性來對學生進行點撥，不僅可以提高課堂教學效果，還可以提高學生的邏輯思維能力。

（四）緊密聯(lián)系實際生活，使數(shù)學教學生活化

數(shù)學源于生活，但是由于長期受到應試教育的影響，數(shù)學教學脫離了學生的日常生活。要想提高初中數(shù)學課堂教學的有效性，教師應該將教學知識與實際生活緊密聯(lián)系起來，讓學生明白數(shù)學來源于生活，又服務于生活。

比如：在學習統(tǒng)計、概率等內(nèi)容時，可以把教學內(nèi)容與生活中的股票投資、分期付款等聯(lián)系起來，讓學生通過收集、整理生活中的數(shù)據(jù)，運用所學數(shù)學知識解決生活中的一些問題。在上“等式的性質(zhì)”一課時，我在課堂上拿出一個天平，將相同重量的物體放在天平的左右兩盤，使天平保持平衡。然后往兩盤加入相同質(zhì)量的砝碼，天平依然會保持平衡。這樣的生活實驗使學生更加直觀地理解了等式的性質(zhì)。

生活中處處都有數(shù)學。比如：在教授“多姿多彩的圖形”時，我?guī)ьI學生走出校園，參觀各種建筑物。比如在參觀大橋時，教師可以讓學生仔細觀察大橋都有哪些幾何圖形，哪些圖形用得最多，為什么會運用這些圖形，這些圖形中哪一種圖形的穩(wěn)定性最好，讓學生在生活中感受數(shù)學的魅力。

（五）中學數(shù)學教學要滲透德育教育，要重視文化價值和人文精神的傳播

數(shù)學教育作為學校教育的重要組成部分，不應該只重視學生分數(shù)的提高及解題能力的培養(yǎng)，應該注重在數(shù)學教學中滲透德育教育及文化價值、人文精神的傳授，培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，提高學生的文化素養(yǎng)，促進學生全面發(fā)展。

1.培養(yǎng)學生科學的世界觀和方法論

數(shù)學本身是充滿智慧的學科，它無處不彰顯唯物辯證法的核心觀點：世界上的萬事萬物都處在普遍聯(lián)系和永不停息的運動、發(fā)展和變化中。數(shù)學思想和觀點都來源于生活實踐，并在實踐中得以豐富和完善后，再指導和推動實踐的發(fā)展。教師要注意挖掘教材中的辯證唯物主義和歷史唯物主義觀點，如普遍聯(lián)系和永恒發(fā)展觀點，培養(yǎng)學生科學的世界觀和方法論，提高學生分析問題和解決問題的能力。

2.培養(yǎng)學生的民族自豪感，增強學生的愛國情懷

我國是四大文明古國之一，是數(shù)學文明發(fā)源地之一。翻開世界數(shù)學文明的悠久歷史，中國古代的數(shù)學成就斐然。比如：中國不僅是世界上首次提出正負數(shù)的概念以及正負數(shù)的運算法則的國家，而且早于西方國家千年就能游刃有余地進行正負數(shù)運算；我國古代數(shù)學家祖沖之，通過對圓周率的運算，得出圓周率的范圍是3.1415926

3.幫助學生樹立遠大的理想

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【關鍵詞】小學數(shù)學 教學質(zhì)量

小學教育是九年制義務教育的初級階段,在這個階段中,小學數(shù)學是一門重要學科。從小給學生打好數(shù)學的初步基礎,發(fā)展思維能力,培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣,養(yǎng)成良好的學習習慣,對于貫徹德、智體、美全面發(fā)展的教育方針,培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民,提高全民族的素質(zhì),具有十分重要的意義。

新課程的實施,猶如一股春風迎面撲來,讓人為之一振,它帶給我們?nèi)碌慕虒W理念和教改精神。在這種新課程標準指導下,作為一名小學數(shù)學教師,不由得要思考:在新課程理念下,如何有效提高小學數(shù)學教學質(zhì)量呢?

首先,教師要分層次開展教學工作,即因材施教,分類推進

①注重對尖子的培養(yǎng),以習題為他們的作業(yè),在解題過程中,要求他們盡量走捷徑、出奇招、有創(chuàng)意,注重邏輯關系,力求解題的完整、完美。

②注重后進生的轉(zhuǎn)化。首先如何調(diào)動后進生的積極性呢?采取低起點,出課本的例題、習題,使之考得興趣,樹立信心。其次,考不及格者,面批面改作業(yè),組織補考,直到考好為止。

③注重中檔學生成績的大幅度提高。這部分學生對知識掌握不太牢固,解題時常丟三拉四。因此,力求解題嚴密、細心,使其不因此而造成常規(guī)失分甚多。

其次,教師要注重課堂教學的方法及手段

要注意舊課與新課的過渡和銜接小學數(shù)學的系統(tǒng)性很強,新知識與舊知識有著緊密的聯(lián)系一方面,新知識是在舊知識的基礎上發(fā)展起來的另一方面,已經(jīng)掌握的基礎知識對新知識的學習有很大的遷移作用。在每一節(jié)課中,復習舊課的內(nèi)容與講授新課的內(nèi)容更要緊密銜接這就要求教師在課前設計好復習舊課的內(nèi)容及練習,讓每一課堂教學都能從復習舊課自然地過渡到講授新課內(nèi)容。這不僅有利于學生接受新知識,而且也有助于發(fā)展學生的思維能力此外,要精心備好講授新內(nèi)容的有關作業(yè)練習學生每一節(jié)課的作業(yè)和練習是為了鞏固教師所教的‘新知識,因此學生的練習和作業(yè)必須與教師所講的新內(nèi)容緊密配合。這方面,教師必須精心設計獨立作業(yè)或課堂、課后練習,通過學生的練習和作業(yè),加深學生對新知識的掌握,從而達到教學目標。

在選用教學方法時,教師首先要從課題的內(nèi)容、目的任務、學生年齡特點及學校的設備等加以考慮。既要適合小學生學習動機和學習興趣的特點,又要適合小學生的思維特點,有利于促進學生思維能力的發(fā)展。同時,要注意多種教學方法的配合運用既要善于繼承傳統(tǒng)的好的教學方法,又要大膽地研究和引進新的教學方法,才能收到良好的效果例如,愉快教學法,是一種運用小學中低年級的好教法又如導思―點撥法,用在小學中高年級就比較好還有邱學華的嘗試教學法等等,都是當前數(shù)學課堂教學中新采用的教學方法。

要注意直觀教具和現(xiàn)代教學手段的運用直觀教具和現(xiàn)代教學手段是一種輔助的教學手段,可以把抽象化為具體,為學生提供和積累豐富的感性經(jīng)驗,直觀地鮮明地揭示客觀事物的數(shù)量關系和空間形式的本質(zhì)特征,幫助學生理解抽象的數(shù)學概念和法則,并有助于發(fā)展學生的觀察力和抽象思維能力。

再次,倡導自主、合作、探究的學習方式,培養(yǎng)創(chuàng)新實踐精神

《數(shù)學課程標準》指出:“動手實踐,自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。數(shù)學學習活動就應是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！痹谝郧暗恼n堂上,學生基本上聽講――記憶――練習――再現(xiàn)教師傳授的知識,基本處于一種被動接受的狀態(tài)。新課程要求與之匹配的學習方式,它不再是單一的,枯燥的,以被動聽講和練習為主的方式,數(shù)學教學注重引導學生動手實踐,自主探索與合作交流,學生在觀察、實踐、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學活動中,逐步形成自己對數(shù)學知識的理解和有效的學習策略。我們在課堂上可以采取“小組合作學習”的形式,讓學生在小組內(nèi)互相討論一一評價一一傾聽一一激勵,在交流中互相啟發(fā),在操作中明白算理,在活動中學會合作。教師應該堅持做到三個“不”。學生能自己說出來的,教師不說;學生能自己學會的,教師不講;學生能自己做到的,教師不教。盡可能地提供多種機會讓學生自己去理解、感悟、體驗,從而提高學生的數(shù)學認識,激發(fā)學生的數(shù)學情感,促進學生數(shù)學水平的提高。

最后,教師要對學生進行趣味性的引導并進行教學實施

趣味性的引導。小學生年齡小,自制力差,學習時心理因素影響占主導地位。教師只有遵循學生心理活動的規(guī)律,把學科特點和年齡、心理特征結合起來才能使學生愿意學、主動學。如果教師用傳統(tǒng)的“老師講,學生聽;教師問,學生答,動手練”進行教學,學生會感到很乏味,越學越不愛學。因此在課堂教學中,應力求形式新穎,寓教于樂,減少機械化的程序,增強學生學習的興趣。學生學習目的明確,學習態(tài)度端正,是對提高學習積極性長時間起作用的因素。教師要利用各種機會結合實際,不斷向?qū)W生進行學習數(shù)學的重要性和必要性的教育,使學生明確學習數(shù)學的社會意義,看到數(shù)學的實際價值,誘發(fā)其學習動機。在教學過程中,教師要明確提出并說明課題內(nèi)容的意義和重要性,還可以通過生活實例,知道學習到的知識能解決什么實際問題,讓其感受到生活中處處有數(shù)學,體驗數(shù)學學習的重要,激發(fā)和培養(yǎng)正確的學習動機。學生在長期的數(shù)學學習中,逐步明確學習的意義,對探求數(shù)學知識產(chǎn)生了樂趣,在以后的數(shù)學學習中,就能一直保持積極進取的態(tài)度,獲得優(yōu)良的成績。

教學實施。根據(jù)小學生身心發(fā)展特點,適當開展學習競賽,是激發(fā)學生學習積極性的有效手段,有研究表明小學生在競賽條件下比在平時正常條件下往往能更加努力學習,學習效果更加明顯。

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一、創(chuàng)新教學理念，建立和諧平等的新型師生關系

在傳統(tǒng)的教學模式中，教師是課堂教學中的絕對權威者，倡導“師道尊嚴”、“尊師重道”。在課堂教學中主要的教學模式是“填鴨式”、“滿堂灌”，“教師講，學生聽”。教師在教學中占有絕對的主動地位，學生在課堂上只是知識的被動接受者。要想提高小學數(shù)學教學質(zhì)量，就要改變這一現(xiàn)狀。教師必須走下講臺，走向權威，與學生之間建立平等的關系，營造平等、和諧、自由的課堂教學氣氛，小學生的心理年齡與認知水平發(fā)展尚不成熟，教師的言行舉止對于學生的影響較大。師生之間的良好的關系對于學生的影響較大，因此教師需要放下權威的架子，與學生進行充分的交流與溝通。教師要充分認識到學生才是在課堂教學占據(jù)主體地位的群體，要尊重學生在學習中的意見，尊重學生在學習中的主體性，滿足學生的心理需求。教師要成為學生的朋友，給予學生充分的關心與關愛，激發(fā)學生對教師的這種愛進行反饋，將學生對于教師的這種愛反饋到數(shù)學學習中。建立平等的師生關系，激發(fā)學生的學習興趣，才能夠提高小學數(shù)學教學質(zhì)量。

二、使數(shù)學知識生活化，讓學生更好地理解數(shù)學知識

新的課程標準明確提出，數(shù)學學習的內(nèi)容應該與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。數(shù)學教學要從學生的生活實際出發(fā)，將枯燥的數(shù)學理論生活化，引導學生將學到的數(shù)學理論生活化，使學生感覺到生活處處有數(shù)學，數(shù)學在生活中是可以摸得到、用得上的。因此，小學數(shù)學教師要時刻注意將數(shù)學知識與實際生活緊密結合，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性與主動性。例如，筆者在講解加減法混合運算的時候，創(chuàng)設了這樣的生活情境：小朋友們在座公交車，車上原來有11人，到下一站下車5人，在下一站又上車了6人，請問小朋友們計算車上現(xiàn)在共有多少人？這樣的生活中隨處可見的情境，可以激發(fā)學生的學習的興趣，亦可以培養(yǎng)學生觀察問題、分析問題、解決問題的能力，將書中枯燥的理論知識轉(zhuǎn)換為生活中隨處可見的場景，有利于學生更好地理解知識，小學數(shù)學教學質(zhì)量也會隨之有效提高。

三、重視作業(yè)的布置，鞏固學生的學習效果

批改作業(yè)是教師了解學生學習效果的重要手段，教師在布置作業(yè)的時候要用心設計，發(fā)揮作業(yè)檢測學生學習效果的作用，教師在布置作業(yè)的時候需要注意以下幾點。首先，作業(yè)布置要有一定的系統(tǒng)性。一般來說，知識的結構具有一定的系統(tǒng)性，知識的發(fā)展一般是由易到難、從簡到繁的，因此，作業(yè)的布置需要遵循知識的發(fā)展特征，不要隨意布置作業(yè)，影響學生的知識構建與教學效果的鞏固，影響學生對于知識的消化理解，影響課堂教學質(zhì)量的提高。其次，作業(yè)要有一定的復雜性。學生的發(fā)展具有個性特征，智力的發(fā)展存在差異性，教師在設計作業(yè)的時候要注意到這一特點，根據(jù)學生的學習情況，教學的目的和任務，布置多種形式的作業(yè)，適合不同層次的學習群體進行練習。這樣的作業(yè)布置能夠激發(fā)學生的學習興趣，適合不同的學習群體練習，有利于學生鞏固知識，提高課堂教學質(zhì)量。

四、教學方法要創(chuàng)新變革，激發(fā)學生的學習興趣

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1.分層教學，異步提高

一個自然班無論如何總是存在好中差三類學生的。一般呈正態(tài)分布，這是不爭的事實。教學中如果“一刀切”，有些學生會“吃不飽”或‘‘吃不消”。我們可以采取將好、中、差三類學生分為A、B、C三組，對A組學生側(cè)重知識的遷移和能力的提高，對B組學生側(cè)重基本技能的訓練和思維的發(fā)展，對C組學生側(cè)重知識的傳授和學習習慣的養(yǎng)成。在課堂提問，演板，作業(yè)，個別輔導等方面區(qū)別對待。難的問題讓A組學生回答，一般問題由B組學生回答，簡單問題由C組學生回答；難一點的題目由A組學生演板，一般題目由B組學生演板，簡單題目由C組學生演板；作業(yè)難度以B組為基準。和課本上的“B組復習題”或“綜合運用”水平相適應：A組適當加深，與課本上的“C組復習題”或“拓廣探索”水平相適應：C組與基礎練習為主，與課本上的“A組復習題”或“復習鞏固”相適應，總之，要使學生盡量在“最近發(fā)展區(qū)”取得進步。課外輔導對A組學生主要是學習方法指導，對B組學生主要是解疑答難，對C組學生主要是端正學習態(tài)度和彌補知識缺陷。當然，分組不可能完全準確，上述處理方法也不能一概而論，具體操作時也要具體問題具體分析。要鼓勵低組的學生盡量回答高組的問題，做高組的練習。一段時間后，根據(jù)檢測的情況對分組作適當調(diào)整。

二、身正為范，亦師亦友，拉近距離

古人曾經(jīng)說過：“近朱者赤，近墨者黑”教師的一言一行都會對學生產(chǎn)生很大的影響。學生喜歡上什么課，很大原因是因為喜歡教這門課的老師，心理學的研究也表明：教師人格魅力，對學生的影響是非常大。初中學生從天真爛漫的童年逐漸成人，他們有了獨到的分析事物和判斷事物的觀點，自我意識都比較強烈，并因此形成自己的習慣但是這些觀點都不成熟，不能成為他們最終獲取信息的結果。(數(shù)學教學論文 )一切都需要教師加以良性引導，讓他們認識到學習的重要性。因此，數(shù)學教師要努力塑造自己的形象和品質(zhì)，力求通過努力讓學生對學科感興趣，對教師產(chǎn)生景仰和尊重，從而達到“身教勝于言教”的榜樣力量。陶行知先生曾經(jīng)說過：“要有好的學校，先要有好的教師”這就說明教師是學校構建和組成的重要部分，教師的品德修養(yǎng)、教學風格無時無刻不在影響著學生。當學生從你的眼光中讀出熱情和關愛時，他就會因此深受鼓舞，并且學會了熱情和關愛；當學生從你的話語中讀出激勵和贊揚時，他就會樹立自信心，找到努力的方向；當學生從你的微笑中讀出尊重和寬容時，他會因此而高興起來，開朗起來，并且學會善待他人，愿意親近老師，從而成為老師的朋友。

三、把各環(huán)節(jié)落到實處

1.精選作業(yè)，狠抓落實

從心理學的角度來看，并非作業(yè)做得越多越好，實際上，由于作業(yè)多，學生不堪重負，被逼抄襲，就連成績好的學生也不能幸免。這樣作業(yè)做得再多也難以達到預期的效果，反而形成惡性循環(huán)，把師生都拖得疲憊不堪。作業(yè)數(shù)量要控制好，就必須精選習題。習題的選編要知識面廣，題型全面，重點突出，具有典型性和一定的梯度。課堂練習，課外作業(yè)。階段練習和單元練習要是一個漸進的過程，在落實“雙基”的基礎上。發(fā)展學生的能力，這樣才能做到“精”。精選了習題還要落到實處。作業(yè)要求獨立完成，不能拖拉。

2.題組訓練，強化技能

對于一些關鍵性的重要技能，可以進行題組訓練，這對于提高學生的解題能力和解題速度是非常有效的。例如有理數(shù)的加減運算，整式的乘除和分式的化簡，解一元一次方程。列方程解應用題，全等的證明，相似的證明，切線的證明，等等。都必須安排專門的時間以題組的形式強化訓練。一節(jié)課安排3—4組（題），題目由簡單到復雜。題組訓練的形式是每一組由2—3名學生演板，其余學生獨立練習，根據(jù)題目的難度可先做后講，或邊講邊做，或先講后做，然后對照演板講解訂正。訂正要指出錯誤的原因，講解要鼓勵學生提出自己不同的解法在我們下了一番歸納總結的工夫后，發(fā)現(xiàn)有些題目之間存在著某種內(nèi)在聯(lián)系，將它們“一線串珠”，作題組訓練，可使學生豁然開朗。

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一、提升小學美術教學質(zhì)量的意義

美術作為小學藝術課程的重要組成部分，是實現(xiàn)學生全面發(fā)展不可分割的一部分，如何在小學課堂中提升教學質(zhì)量顯得尤為關鍵。教師在現(xiàn)今這個更迭速度飛快的社會中，采用以往教學方法已經(jīng)不能滿足學生的探索需求了，因此改變教學方法是提升小學美術教學質(zhì)量的重要手段。教師應優(yōu)化教學情境，創(chuàng)設新穎的教學情境，使學生產(chǎn)生學習欲望，然后運用多媒體技術豐富教學方法，提高課堂吸引力，可以采用小組合作學習增加與他們的互動和學生之間的相互交流。提升小學美術教學質(zhì)量，有利于學生減輕文化課程的壓力，同時培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)，因此如何改善小學美術課效果，提升小學美術課的魅力是素質(zhì)教育中促進學生全面發(fā)展的重要保證。

二、創(chuàng)設教學情境，構建氛圍激發(fā)學生學習興趣

學生主動學習的最好督促者是學習興趣，因為在學生愛好和發(fā)展方向沒有完全形成的時候，通過優(yōu)化美術課堂教學情境，構建輕松的學習氛圍，有利于打開學生的學習思維，刺激其學習欲望。如教師在美術課準備過程中，可以挖掘?qū)W生的想象力和創(chuàng)造力，引誘學生產(chǎn)生學習美術的欲望。老師要優(yōu)化教學情境，結合實際教學情況深入研究情景教學的各種因素，引導學生拓寬自身思維，通過語言讓學生的思維活力得到顯著提升。老師上課的時候可以布置發(fā)散性題目，例如，讓學生畫出“風吹草低見牛羊”的景象，學生可以通過自己的作品表達想法，可以運用多種元素完成這個作業(yè)。有的學生運用三種顏色創(chuàng)造不同空間的畫，老師根據(jù)其作業(yè)使用具體語言幫助描繪作品中的情境。此時有部分思維比較活躍的學生就會有不錯的思維，讓學生分組合作然后動手繪畫，用自己的方式表達想法，在輕松愉快的教學活動中激發(fā)自身學習美術的興趣，進而使小學美術課的教學效果得到明顯改善。

三、運用多媒體技術，豐富教學手段提高課堂吸引力

現(xiàn)今科技發(fā)展迅速，多媒體技術在教學中的使用越來越廣泛，不僅語文、數(shù)學等文化科目大量使用多媒體設備進行教學，在美術、音樂等藝術課程中多媒體技術更是具有重要地位。美術教學中，使用多媒體技術不僅使老師的備課得以優(yōu)化，減輕教師準備教學的工作量，而且對于教師上課的具體實施過程，多媒體技術的運用可以為學生提供很好的視覺和聽覺效果，改變以往根據(jù)自身經(jīng)驗講述某一主題，顯得更加形象貼切，學生不僅可以在上課過程中接觸不同風格的美術作品，還可以欣賞到不同國家美術師的繪畫過程，同時有利于在教學中提升自身業(yè)務水平。多媒體技術的使用對小學美術課堂有以下作用：

（一）突破時間與空間的限制，教學資源豐富程度顯著提升。

以計算機和網(wǎng)絡為主要依托，教師在備課工作中使用計算機獲取網(wǎng)絡上的海量教學優(yōu)質(zhì)材料，并且在上課過程中通過不同多媒體播放設備讓他們接觸不同教學資源，使上課內(nèi)容更充實有趣，刺激學習欲望。互聯(lián)網(wǎng)是一個非常龐大且功能齊全的平臺，教師可以突破時間與空間的限制，獲取不同時間段或者不同地域的美術作品并展示給他們，獲取的教學材料急劇增長，教學資源豐富程度得到顯著提升。如課堂上教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)讓他們看到文藝復興時歐洲的美術作品，使他們看到中國近現(xiàn)代美術大師齊白石的優(yōu)秀作品，合理利用多媒體技術打破教學時間與空間的限制，綜合利用世界各地的教學資源，使教學資源來源渠道變得豐富多變，并且信息量呈倍數(shù)增加。

（二）優(yōu)化教學手段，提高教師業(yè)務水平。

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關鍵詞： 高中美術鑒賞 教學質(zhì)量 方法策略

著名藝術家豪澤爾指出：人可以生來成為藝術家，但成為鑒賞家卻必須經(jīng)過教育（豪澤爾著《藝術社會學》）。美術欣賞是依靠人的理解力的增強發(fā)展起來的，理解力是一種領悟各種關系、攫取事物本質(zhì)的能力。相比數(shù)學、語文、英語等科目，美術鑒賞對于學生來說是一個全新的內(nèi)容，教師應對學生的境況進行全面了解。為了更好地了解高中學生的實際情況，包括他們對現(xiàn)在美術教學內(nèi)容和教學形式的看法，即將改革的教學內(nèi)容的不同意見，怎樣在高中美術鑒賞課教學中不斷保持學生的學習熱情呢？美術教師在具體教學過程中要解放思想，采用變換多種教學手段不斷激發(fā)和維持學生的學習興趣。

一、注重教學過程管理，提高教學實效

社會的發(fā)展引起了人們在生活方式、思維方式、價值觀念等方面的深刻變化，當代文化環(huán)境下的高中生在審美觀念上表現(xiàn)出強烈的時代特征。學生審美能力的提高不是一蹴而就的事情，而是通過長期的學習不斷積累、不斷提高的過程，美術鑒賞教學過程的管理是提高學生審美能力的關鍵。在本學期的第一堂課，我請學生談談對高中美術鑒賞課教學的建議，希望美術鑒賞課采用什么樣的方式上課。各個班級發(fā)言的同學都談到了美術鑒賞課不僅僅是鑒別賞析，還應多一些實踐活動和動手的練習，特別希望美術鑒賞課也能到戶外寫生等。對于這些以高考為重的學生來說，這似乎有些困難。

通過《高中美術學習手冊》的使用，提高學生的學習質(zhì)量，是一種不錯的方法?！陡咧忻佬g學習手冊》分為三部分內(nèi)容，一部分是學習內(nèi)容記錄，是對所學內(nèi)容的整理與記錄。信息的整理，對高中學生來說是一種能力，這種能力的訓練，不僅體現(xiàn)在語文課上，而且體現(xiàn)在各個學科中。這就等于在鑒賞內(nèi)容的基礎上，多一部分實際操作的練習，教學內(nèi)容靈活而豐富，更能滿足多數(shù)同學的學習需求，極大地提高他們的學習興趣。

除此之外，還可以使用更多的教學形式擴大學生的知識面，提高他們對美術作品的興趣和鑒賞能力。首先，教師可以準備一些民間藝術品資料給學生欣賞，同時準備相當數(shù)量的民間藝術品實物供學生親手摸一摸、看一看、玩一玩。為了滿足學生們的動手欲望，教他們幾種簡單的剪紙方法，使課堂氣氛達到，直到下課了還意猶未盡。其次，可以用鑒賞原作的方式提高學生的興趣。比如帶學生進入美術館、博物館，讓學生接受更多的傳統(tǒng)美術信息，營造更好的展示氛圍。

由此可見，在審美欣賞的教學過程中開展一些培養(yǎng)學生實踐、綜合和創(chuàng)新能力的活動，能夠極大地提高學生的學習興趣。

二、利用網(wǎng)絡進行有效的美術鑒賞教學

隨著網(wǎng)絡文化的普及，課程資源變得越來越豐富，學生不僅可以通過網(wǎng)絡自主尋找教學所需資源，還可以以網(wǎng)絡為平臺進行觀點的交流。

信息化技術與學科綜合已走向必然，其他學科新出版的教材改革的一個重點就是綜合內(nèi)容的增加。美術學科從大的范圍講屬于人文學科，綜合性較強，應發(fā)揮學科特點，在高中美術教育中密切與其他學科的聯(lián)系，密切與藝術、人文學科自身的聯(lián)系，變學生被動接受的學習方式為師生互動。在計算機與網(wǎng)絡普及之前，傳統(tǒng)的教學方式往往是單一的：由教師傳授給學生。這種教學方式帶來的后果是：學生的學習變成了被動接受。在一個教學主題開始以后，教師要創(chuàng)造求知、探究的環(huán)境和氛圍，激發(fā)學生探求的愿望和熱情，調(diào)動學生主動參與的積極性。作為美術鑒賞課，通常情況每一主題都會在課前做一個多媒體課件。以多媒體課件表現(xiàn)通過影視、音樂、詩歌、學生現(xiàn)場表演等多種藝術語言，運用比較、感受、討論、歸納等教學形式，使學生對作品有所了解，陶冶情操，培養(yǎng)學生感受、體驗、鑒賞藝術美的能力和語言表達能力及健康的審美趣味。如在《美術家是如何進行表達的――美術作品的藝術語言》的導入中，首先讓學生看大量作品，讓學生對美術作品有初步的認識，之后提出問題，導入新課，調(diào)動學生主動參與的積極性。學生參與課堂教學的方式影響了學習結果，單純的行為參與方式并不能促進學生高層次思維能力的發(fā)展，讓學生在電影中感受主題，在音樂中體會內(nèi)涵，在寫作中學會欣賞，進行多種感官體驗，改變美術課是視覺藝術的單科束縛。只有以積極的情感體驗和深層次的認知參與為核心的學習方式，才能促進學生包括高層次在內(nèi)的全面素質(zhì)的提高。要能夠激發(fā)學生的探究興趣，與教學內(nèi)容相關聯(lián)，使學生能夠主動參與到自主學習中去。電腦網(wǎng)絡社會提倡的是人機互動，甚至是人與網(wǎng)絡上的其他人的互動。

總之，學生美術鑒賞能力的提高不是一蹴而就的事情，而是通過長期的學習不斷積累、不斷提高的過程。高中美術教學內(nèi)容以鑒賞為主，美術鑒賞活動不僅能陶冶學生高尚的情操，還能激發(fā)學生的學習活力。但是在實際教學中發(fā)現(xiàn)單純的賞析教學過于枯燥，過于知識化、理性化，要采用各種方式改變這種狀況，這是提高學生美術鑒賞能力的關鍵。高中美術教學應該改變傳統(tǒng)的教學觀念，解放思想，與時俱進，在課堂教學中利用多種資源、多種方式，營造平等的教學氣氛，使實施美術鑒賞教學的媒體手段獲得拓展。自從在多媒體教室上過美術鑒賞課后，學生們可以在網(wǎng)絡教室里直接通過點擊鼠標、敲動鍵盤任意選擇、放大美術作品，老師要從學生的興趣、愛好出發(fā)，注重培養(yǎng)學生實踐、綜合和創(chuàng)新能力，增強學生的審美和鑒賞能力，體現(xiàn)高中美術課的真正價值。

參考文獻：

[1]王宇.試論提高高中美術鑒賞教學質(zhì)量的策略[J].美術教育研究，2013.02.

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關鍵詞： 信息技術課 教學質(zhì)量 教學方法

一、初中信息技術課的課程任務及教學目標

初中信息技術課對于初中生而言是一個“新生事物”，設置信息技術課的目的是讓學生通過接觸信息技術，了解和掌握信息技術的基本知識和相關操作技能，將信息技術作為自己學習、工作和生活的必要輔助工具，培養(yǎng)學生應用和創(chuàng)新能力。同時，在教學過程中通過對學生價值觀的引導，使其正確看待與信息技術相關的文化、倫理、社會等一系列問題，增強其社會責任感。

初中信息技術課的教育目標是：增強學生的信息意識，使學生初步掌握計算機的基本工作原理，學會使用與學習、生活相關的工具和軟件；學會將多媒體工具、設備、技術資源等應用到其他學科的學習中；增強學生的自我約束和法律意識，使其能夠自覺、負責地使用信息技術，同時能夠辨別、評價信息來源的真實性、準確性。

二、初中信息技術課教學中存在的問題

信息技術的日新月異，不斷改變著世界，并且深深地影響著我們的工作、學習和生活。但是作為一門學科，其在初中階段的教育進程還比較緩慢，初中信息技術課在教學方面存在諸多問題。

1.學校對信息技術教育缺乏足夠的重視。

信息技術的發(fā)展和初中課程的不斷革新，將信息技術課納入初中學科教育范疇，但是由于信息技術課普及時間較短，難以與語文、數(shù)學等傳統(tǒng)學科處在同等地位，一些學校領導和教師依舊將學生的考試成績、升學率作為評價教師教學水平的唯一標準，從而忽視信息技術教育建設，片面地將信息技術課作為學生的“娛樂課”或“興趣課”。有些學校雖建有機房，但設備陳舊，久未更新，難以達到教學標準；而有些學校的教學課時明顯不足，無法實現(xiàn)全面、系統(tǒng)的課程教學。如此一來，觀念上的不重視，無疑放緩了初中信息技術教育的發(fā)展步伐。

2.計算機、多媒體教學設備配備不足。

在我國縣級以下的中小學，尤其在經(jīng)濟落后的貧困山區(qū)、西部農(nóng)村地區(qū)，由于受到經(jīng)濟發(fā)展水平、教育觀念、資金、技術、師資水平等因素的制約，用于開展信息技術教育的基礎設施建設滯后，明顯落后于中東部城市地區(qū)。幾十名或者上百名學生擁有一臺計算機的現(xiàn)象仍然存在，極少數(shù)學校甚至沒有計算機或多媒體教學設備。在有限的條件下，學生對信息技術的認識、理解層次較低，計算機操作能力也比較差，更談不上利用計算機輔助學習了。因此，計算機、多媒體設備的短缺，無疑直接影響初中信息技術課的教學質(zhì)量。

3.教學模式單一，課堂教學枯燥無味。

由于信息技術教育尚未實現(xiàn)全面普及，加上觀念上的根深蒂固，教師進行課堂教學的時候，難免受到傳統(tǒng)教學模式的影響，與微機課不加區(qū)分，一味照本宣科，向?qū)W生灌輸刻板、生硬的教學內(nèi)容，“教師講、學生聽”，整個課堂都是教師單方面演示，學生如看“走馬燈”一般，缺少實踐和互動，絲毫不能激發(fā)學生的學習興趣。

4.師資力量薄弱。

專業(yè)教師的缺乏已經(jīng)成為影響初中信息技術課教學質(zhì)量的關鍵問題。一些中小學受到人員編制、教育經(jīng)費的制約，對信息技術課的重視程度不夠，造成信息技術課教師數(shù)量嚴重不足，有些學?？紤]到信息技術課的課時較少，甚至沒有配備專業(yè)的信息技術課教師，干脆選用其他教師改行任教，由于是“半路出家”，這些教師只懂得基本的電腦常識，教師質(zhì)量不過關，沒有經(jīng)過正規(guī)的專業(yè)培訓，根本無法勝任信息技術課的專業(yè)教學任務。即便是信息技術專業(yè)畢業(yè)的教師，面對低工資、低待遇及繁重的教學任務，一有機會便會流向高工資、高待遇的學校，造成專業(yè)教師隊伍極不穩(wěn)定。

三、提高初中信息技術課教學質(zhì)量的對策

1.轉(zhuǎn)變觀念，重視信息技術教育。

首先，學校領導及教師應該充分認識到信息技術教育對于學生全面發(fā)展的重要性，加快推進初中信息技術教育；將信息技術課程列為學校的正式考試科目，在日常教學過程中加強對學生知識掌握、操作能力的培養(yǎng)，并制定出科學有效的課程教學考核制度，提高專業(yè)教師的教學積極性和責任感。其次，學校應該與專業(yè)教師進行深入溝通，研究和開發(fā)新穎的教學模式，培養(yǎng)學生學習信息技術課的興趣和積極性。再次，學校應該與教育行政部門聯(lián)合起來，共同推進教育思想、教育觀念的改革，從資金扶持、政策引導等多方面為信息技術教育發(fā)展提供有力支持。

2.增強教學基礎設施建設。

加強基礎設施建設是提高初中信息技術教育質(zhì)量的前提?？紤]到農(nóng)村及偏遠地區(qū)的實際情況，需要學校、政府、教育部門及社會各界緊密協(xié)作，從資金扶持入手，為學校增添計算機、多媒體設備等，改善初中信息技術教育的硬件條件。在這方面，政府應該加強引導，如以優(yōu)惠政策吸引和鼓勵社會力量加入，尤其是鼓勵優(yōu)秀企業(yè)進行捐贈和扶持，使社會各界關注初中信息技術教育事業(yè)。

3.倡導多樣化教學模式。

在課堂教學方面，專業(yè)教師應該改變傳統(tǒng)教學觀念，摒棄“教師講、學生聽”的教學方法，在具體教學實踐中，由教師先布置學習任務，讓學生帶著任務看書、思考，接著在教師講解的過程中，對學習任務逐一進行分析；尤其是在向?qū)W生演示的過程中，一定要注重激發(fā)學生學習興趣，使他們自主地找到答案，并通過學生上臺操作，帶動整個班級學生的思維，培養(yǎng)其解決問題的能力和語言表達能力，之后再由教師對學生的上臺表現(xiàn)進行評價，對學生的不足之處進行解釋和補充，這樣可以形成良好的教師與學生互動的氛圍。有條件的學?？梢酝ㄟ^布置小組課下作業(yè)的方式，使學生在學習之余能夠以團隊形式主動研究信息技術知識，在下次上課的時候以小組模式進行競賽。這樣不僅有利于激發(fā)學生的學習興趣，而且有助于提升班級學生的整體水平。

4.加強師資隊伍建設，提高專業(yè)教學能力。

教師在信息技術課教學中扮演著重要角色，其專業(yè)能力及綜合素質(zhì)高低直接影響課堂教學質(zhì)量和學校信息技術課的教學水平。在信息時代，信息技術教師不僅要具備一般教師的基本素質(zhì)，同時要具備專業(yè)授課能力。學校應該充分認識到信息技術教育的重要性，在專業(yè)教師的配備方面滿足信息技術課的日常教學要求。在選聘信息技術課教師的時候，實行嚴格的“準入”制度，強調(diào)教師的專業(yè)能力與綜合素質(zhì)，同時改善信息技術課教師的工資、待遇，為其提供良好的教學保障，解決其后顧之憂。此外，信息技術的發(fā)展和更新速度很快，專業(yè)教師需要不斷對自己的知識結構和教學方式進行補充與更新。學校應該定期進行信息技術培訓，培養(yǎng)專業(yè)教師學習信息技術的責任感和使命感。而教師自身也應該自覺主動地研究信息技術課程，改進教學手段和教學方法，提高教學效率。

信息技術課與傳統(tǒng)課程相比，有其自身的特殊性，我們應該充分結合初中學生的心理特點，采用合理、有效的教學方法，培養(yǎng)學生的學習興趣。同時學校和專業(yè)教師應該解放思想、積極思考、勇于創(chuàng)新，以學生為中心，因材施教，努力探索出信息技術教育的新思路與新方法，切實推動我國信息技術教育事業(yè)向前發(fā)展。

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篇10

【關鍵詞】 新課改 高中數(shù)學 教學質(zhì)量

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1674-067X（2014）09-014-01

現(xiàn)結合本人這幾年的教學經(jīng)驗，談一談自己對如何提高高中數(shù)學教學質(zhì)量的一些認識。

一、影響質(zhì)與量的幾個因素

1. 教師對學生的了解程度影響著課堂教學質(zhì)量

教師在開展教學活動前，如果不了解學生就會出現(xiàn)盲目教學，教學的方法不適合，教學任務目標不明確，因此要了解學生的認知水平、基本技能掌握情況以及學習的態(tài)度、情感價值觀等，為教學活動的開展打下堅實的基礎。

2. 教師對教學內(nèi)容的理解、把握和處理能力影響著課堂教學質(zhì)量

教師對教學內(nèi)容要吃透，理解到位，對課程標準要清楚，知道自己要講哪些內(nèi)容，所講這些內(nèi)容是認識、了解、理解、掌握中的哪一個標準，否則就會出現(xiàn)該講的不講，不該講的說了一堆，致使質(zhì)與量差。高中教學輔助練習，消化的課時相應地減少了，這也使很多學習被動，依賴心理重的學生感到不適應。這就需用我們在上課過程中，進行學習心理輔導，提出學習要求并及時檢查督促：第一，要每天做好課前預習，課后的復習工作，并努力記牢重點知識；第二，要每周，每單元后及時區(qū)別新舊知識并體會他們的內(nèi)在聯(lián)系，使新知識順利地同化于原有知識結構之中；第三，每單元測驗后要及時改正差錯，否則知識信息量差錯過大時，其記憶效果不會很好，影響學生學習的信心。第四，要多做總結，歸類，建立主體的知識結構網(wǎng)絡。因此，要教會學生對知識結構進行梳理，形成板塊結構，實行“整體集裝”，如表格化，使知識結構一目了然；體會幾種學習方法：特殊到一般的類比法，由一例到一類，由一類到多類，由多類到統(tǒng)一；一般到特殊的特例法，合幾類問題同構于同一知識方法進行發(fā)散思維等。

3. 教師的教學觀念和教學方法影響著課堂教學質(zhì)量

課改前教師教學大都是“一言堂”，而課改后雖有改進卻也不能完全脫離舊觀念，使課堂教學不能夠適應新形式，教學方法單一就是講授式，導致許多學生對數(shù)學無興趣，對知識的產(chǎn)生發(fā)展不明白，一天天困惑著，成績不夠理想。

4. 教師的教學活動設計的能力影響著課堂教學質(zhì)量

教師的教學活動設計是否科學、合理，符合學生的認知水平，直接影響著課堂教學的質(zhì)與量。

二、如何提高課堂教學質(zhì)量

1. 加強學生對數(shù)學學習的興趣培養(yǎng)，能提高課堂教學質(zhì)量

學生如果對數(shù)學學習不感興趣，我們的課堂教學就一定是空談，取得不了任何效果。雖然數(shù)學不像物化那樣有實用性，不像歷史、語文那樣有故事性，但也有許多有趣的問題讓學生們?nèi)W習和探究，教師要做的是如何將抽象、難懂的問題轉(zhuǎn)化為有趣的問題，我認為應從以下三個方面來做：

（1）教師要從語言上下功夫，決不能語言平淡、面無表情、整節(jié)課平鋪直敘。應該做到語言既要準確又要生動。

（2）創(chuàng)設問題情景，提高學生的學習興趣。例如講等比數(shù)列前n項和公式時設計問題如下：小明假期去打工，到一家飯店應聘，老板說第一天給他2000元，以后每天小明給老板返還1元、2元、4元、8元……至少干夠20天，問：小明同意了嗎？回答是小明拒絕了，讓學生尋找答案。這樣課堂上氣氛活躍，學習興趣大增。

（3）提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，多鉆研、多解題、多于學生溝通，真正做學生的良師益友，學生自然就會仰慕老師，對數(shù)學也就有了濃厚的學習興趣。

2. 采取恰當?shù)奶骄繉W習方式，能提高課堂教學質(zhì)量

探究式課堂教學，就是以探究為主的課堂教學，主要是指教學過程中在教師的啟發(fā)誘導下，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學生周圍世界和生活實際為參照物，為學生提供充分自由表達和探討問題的機會，讓學生通過個人、小組、集體等多種解難釋疑嘗試活動，將自己所學知識應用于解決問題。在課堂教學中如果能夠適當?shù)倪M行探究式課堂教學，必能大大提高教學實效性。

例如，案例一：探究橢圓的定義，用具：兩個圖釘、一根長約20厘米沒有彈性的細繩、一支筆、一塊紙板。步驟：（1）分組（四人一組）（2）將紙板固定在桌面上，把細繩拴在圖釘上，再把圖釘固定在紙板上。（3）用筆尖把繩子拉緊使筆尖在紙板上慢慢移動，從而畫出橢圓的圖形，然后提出以下三個問題，第一個問題：橢圓上的點滿足什么樣的條件？第二個問題：如果繩長剛好與兩個釘子間的距離一樣，會出現(xiàn)什么情況？如果繩長比兩個釘子間的距離還小呢？第三個問題：繩長不變，改變兩個圖釘間的距離，橢圓的形狀有何變化？

案例二：探究幾何體的表面積，用具：卡紙和雙面膠。步驟：（1）課前學生制作長方體、三棱錐、圓錐、圓柱等模型。（2）課上拆開制作的模型并探究幾何體的表面積。（3）學生自己歸納總結出多面體表面積的計算方法和旋轉(zhuǎn)體的表面積的計算方法。

案例三：探究一元二次不等式的解集，用具：每人一臺電腦，步驟：（1）給出一個具體問題情景，抽象歸納得到一個具體的一元二次不等式。（2）畫出對應的一元二次函數(shù)圖像，并在圖像上制作出一個動點A.問題：拖動點A它的橫坐標與縱坐標有何變化？