導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇教育信息化行業(yè)報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】信息化教學(xué)；教師；信息技能；素養(yǎng)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，隨著教育系統(tǒng)班班通工程的不斷普及，如何提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，并能科學(xué)、合理、高效、充分地應(yīng)用于學(xué)科教學(xué)之中，已經(jīng)是現(xiàn)代教學(xué)中急需解決的問(wèn)題。教師如何能把本學(xué)科的知識(shí)點(diǎn)、重難點(diǎn)，通過(guò)信息技術(shù)的加工整合，使之成為圖文并茂、聲像俱全的課件。讓學(xué)生通過(guò)課件及老師的講解，能夠真切感受到直觀、快捷、大容量的課件帶來(lái)的課堂的高效性。要想讓老師實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科的有效整合，并能熟練地運(yùn)用到教學(xué)課堂上，這就要求教師要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的基本技能。

無(wú)論信息時(shí)代如何高速發(fā)展，離不開(kāi)掌控它的人。教育信息化同樣是以人為本。教師信息技術(shù)素養(yǎng)的提高是信息化教學(xué)發(fā)揮其應(yīng)有作用的前提。要使教育信息化真正得以行之有效實(shí)行，教師必須做好以下幾方面的準(zhǔn)備：

一、大腦格式化，樹(shù)立開(kāi)放的教育理念

教育信息化不僅是現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用問(wèn)題，更重要的是教育思想、教育理念的變革。教師不再是文化知識(shí)傳播的中介，而是學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者和幫助者。網(wǎng)絡(luò)的全球開(kāi)放性，使學(xué)生可以在網(wǎng)上瀏覽到海量的信息，在信息資訊的海洋里，教師所知的學(xué)生能知道，教師不知的學(xué)生也可能先知。所以，老師要放平心態(tài)，不能再以先知的姿態(tài)高居。信息時(shí)代教師的角色已轉(zhuǎn)變?yōu)槿绾闻囵B(yǎng)學(xué)生利用信息資源快速高效地解決問(wèn)題的能力。這就要求老師大腦格式化，樹(shù)立新的教育理念，俯下身來(lái)和學(xué)生平等交流，創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的建設(shè)人才。

二、敢于正視不足，努力提高自身信息技術(shù)素質(zhì)。

當(dāng)電腦以迅猛的發(fā)展向我們走來(lái)的時(shí)候，往往最先掌握電腦技術(shù)的是年輕人。年齡稍大的教師由于專業(yè)、工作之余精力等因素的限制，有一大部分不能熟練地掌握電腦技能，從而在信息化教學(xué)中顯得束手無(wú)策，不得不沿用一支粉筆寫(xiě)春秋的老的教學(xué)模式。在全面推進(jìn)教育信息化的今天，使教師普遍掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)和操作技能，已經(jīng)成為了推動(dòng)教育信息化過(guò)程的大事。時(shí)代也在要求教師要把握時(shí)代的脈搏。所以，這就要求我們要敢于正視不足，努力通過(guò)各種途徑的學(xué)習(xí)，熟練掌握信息技術(shù)技能，而且在信息技術(shù)應(yīng)用的大道上，還應(yīng)走在學(xué)生的前列。

三、教師應(yīng)掌握的現(xiàn)代教育技術(shù)的基本技能。

信息時(shí)代，電腦是信息介質(zhì)，如果不能熟練操控電腦，熟練使用電腦，其它的信息化教學(xué)就是一句空話。兼于此，信息教育環(huán)境下的教師應(yīng)掌握如下的電腦基本技能：

1、熟練掌握計(jì)算機(jī)的操作。

教師要了解電腦操作系統(tǒng)的基本功能和作用，了解電腦的內(nèi)設(shè)及外掛設(shè)備的基本安裝及連接，掌握Windows操作系統(tǒng)，掌握文件和文件夾的創(chuàng)建、移動(dòng)、復(fù)制、刪除、更名、查找、打印和屬性設(shè)置、了解文件的路徑、會(huì)熟練操作鍵盤(pán)，知道常用的鍵盤(pán)上的快捷鍵及鼠標(biāo)左、右鍵的各種功能、掌握一種以上輸入法、會(huì)下載安裝軟件、查殺病毒和升級(jí)殺毒軟件、會(huì)播放音樂(lè)、視頻等。

2、掌握常用的辦公軟件及工具軟件。

“微軟”及“金山”公司推出的辦公軟件，改變了傳統(tǒng)意義的文章寫(xiě)作模式。無(wú)論從文章的錄入、修改、圖文美化、編輯等各方面都帶來(lái)了極大的便利，也使得當(dāng)今低碳生活的無(wú)紙化辦公成了可能。掌握和熟練運(yùn)用辦公軟件，已經(jīng)是各行業(yè)從業(yè)人員的基本要求。

（1）、會(huì)使用WORD或wps等文字處理軟件編排圖文并茂的文章，會(huì)對(duì)文檔進(jìn)行保存、復(fù)制、粘貼、刪除、插入、字體格式、段落格式、插入圖片、圖文排版、頁(yè)面格式、頁(yè)面設(shè)置和打印預(yù)覽等文檔編排和打印的操作。

（2）、會(huì)利用WORD或wps工具中的繪圖及自選圖形等功能，文本框，圖形填充，剪裁等功能，制作出精美的圖片及插圖。下面列舉一個(gè)用WORD繪圖工具欄中的自選圖形加填充效果制作的圖例：

制作方法：打開(kāi)word軟件，在視圖―工具欄中調(diào)出繪圖工具欄。在繪圖工具欄中選中自選圖形的五角星、圓柱體。調(diào)出后，繪出圖形。用鼠標(biāo)右鍵單擊，選擇“設(shè)置自選圖形格式”，在填充項(xiàng)，顏色欄中選擇“填充效果”，在填充效果欄點(diǎn)擊“選擇圖片”，然后插入準(zhǔn)備好的圖片素材，制作完成（最后五角星在“繪圖欄”中加三維效果）。

（3）、EXCEL軟件在建立表格，數(shù)據(jù)處理，成績(jī)分析等各方面都十分便利。教師要會(huì)使用EXCEL編制表格，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)、會(huì)進(jìn)行工作表的插入、復(fù)制、移動(dòng)、更名、保存等基本操作；會(huì)合并單元格、插入行或列的操作，刪除行或列的操作，設(shè)置單元格行高及屬性等；會(huì)在工作表中運(yùn)用常用函數(shù)進(jìn)行計(jì)算，并會(huì)在工作表中輸入簡(jiǎn)單的公式進(jìn)行文本或數(shù)據(jù)的處理。

（4）、掌握記錄單的使用，記錄的排序、篩選、查找和分類匯總。

3、PowerPoint軟件因其具有簡(jiǎn)單易學(xué)及幻燈片播放的直觀性，在行業(yè)報(bào)告及課堂教學(xué)中常被使用。教師要能熟練運(yùn)用PowerPoint做教學(xué)課件，會(huì)在其中插入文本、圖片、按鍵、音頻、視頻、動(dòng)畫(huà)、鏈接等功能，會(huì)設(shè)置背景及填充背景顏色，圖片、圖案，會(huì)設(shè)置動(dòng)畫(huà)效果及幻燈片播放設(shè)置。

4、“會(huì)聲會(huì)影”是一款簡(jiǎn)單易學(xué)的視頻采集處理軟件，不但可以采集、編輯、剪輯處理視頻文件，還可以為視頻素材添加文字及動(dòng)態(tài)效果，還可以處理成無(wú)聲視頻文件等。老師應(yīng)會(huì)運(yùn)用會(huì)聲會(huì)影進(jìn)行視頻處理。同時(shí)，教師還應(yīng)會(huì)運(yùn)用goldwave、MP3剪切器進(jìn)行音頻處理，運(yùn)用photoshop或是美圖秀秀進(jìn)行圖片處理，運(yùn)用flash進(jìn)行簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)制作。同時(shí)能夠?qū)σ曨l，音頻，圖像等進(jìn)行剪輯，合并，改變音軌，轉(zhuǎn)換格式及混合處理。

5、會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)及其資源。

會(huì)使用瀏覽器上網(wǎng)瀏覽信息，會(huì)使用“百度”等搜索引擎搜索教學(xué)資料，搜集和整理自己所需要的知識(shí)，會(huì)下載相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，如圖片、視頻、flas等，并能進(jìn)行加工處理使用。會(huì)申請(qǐng)電子郵箱，發(fā)送電子郵件。會(huì)使用QQ等工具在網(wǎng)上互動(dòng)交流。會(huì)開(kāi)設(shè)自己的博客。會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能，解決信息化教學(xué)中遇到的實(shí)際問(wèn)題。會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的網(wǎng)絡(luò)設(shè)置。會(huì)安裝、卸載和正確使用殺毒軟件及網(wǎng)絡(luò)防火墻。

6、養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

養(yǎng)成良好的分類整理文件或是資源的習(xí)慣，建立分類文件夾，下載并準(zhǔn)備常用的應(yīng)用軟件備用。

7、教室里的電教設(shè)備都要會(huì)正確使用。

篇2

高職院校會(huì)計(jì)建設(shè)職業(yè)導(dǎo)向型共享教學(xué)資源庫(kù)的原因和意義

（一）共享教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)，可以減少會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源低水平重復(fù)建設(shè)，充分發(fā)揮財(cái)政資金效益的作用。在政府為社區(qū)提供公共教育只對(duì)相對(duì)封閉的學(xué)校和學(xué)生，這常常會(huì)導(dǎo)致每個(gè)高職院校單獨(dú)進(jìn)行教育活動(dòng)，低水平的社會(huì)教學(xué)資源重復(fù)建設(shè)，導(dǎo)致資金使用效率低下。會(huì)計(jì)教學(xué)資源庫(kù)為教師和學(xué)生資源的共享的形式之下，以資源共享的不同形向會(huì)計(jì)專業(yè)的高職院校提供專業(yè)資源，這樣我們可以達(dá)到共享教育資源的目的。

（二）共享教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)，可以提高高職會(huì)計(jì)教學(xué)資源的使用效率。事實(shí)上，所有不同的會(huì)計(jì)教學(xué)在高職院校資源開(kāi)發(fā)水平，在本質(zhì)上沒(méi)有區(qū)別。因此，高水平的教學(xué)資源共享庫(kù)建立一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，可以從事不同專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)資源平臺(tái)支持不同的會(huì)計(jì)專業(yè)教師在高職院校。

（三）共享教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)在高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)，可以減少會(huì)計(jì)教師的工作強(qiáng)度，會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定。目前的各種職業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)教師和學(xué)習(xí)知識(shí)的會(huì)計(jì)學(xué)生占比大，教師資源嚴(yán)重短缺，這通常造成會(huì)計(jì)教師工作強(qiáng)度太大，不能保證教學(xué)質(zhì)量。因此會(huì)計(jì)專業(yè)共享教學(xué)資源的使用在各個(gè)組件進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)以及教學(xué)評(píng)估使用數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，一方面可以減輕教師的工作強(qiáng)度，另一方面，可以保證會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量。

二、高職院校會(huì)計(jì)職業(yè)導(dǎo)向型共享型教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)設(shè)計(jì)目標(biāo)

面向會(huì)計(jì)職業(yè)的職業(yè)類型共享教學(xué)資源能夠成為數(shù)字化展示，同時(shí)會(huì)促進(jìn)高質(zhì)量的會(huì)計(jì)職業(yè)教學(xué)成果資源平臺(tái)，能夠促進(jìn)積極型，合作研究，自主學(xué)習(xí)，開(kāi)放的新教學(xué)模式的形成，有效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，教學(xué)應(yīng)該滿足理論教學(xué)的內(nèi)容，結(jié)合實(shí)踐教學(xué)和工程教學(xué)需求，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到遠(yuǎn)程實(shí)習(xí)課程和輔導(dǎo)。

面向會(huì)計(jì)職業(yè)的職業(yè)類型共享教學(xué)資源成為一個(gè)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源中心，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互的應(yīng)用程序、虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)和職業(yè)身份認(rèn)證應(yīng)用程序。理解會(huì)計(jì)信息根據(jù)學(xué)生、企業(yè)、會(huì)計(jì)人員和相關(guān)社區(qū)的需求，建立會(huì)計(jì)專業(yè)的信息平臺(tái)，提供專業(yè)的會(huì)計(jì)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)認(rèn)證、職業(yè)生涯規(guī)劃、行業(yè)法規(guī)及其他資源，企業(yè)的發(fā)展信息；根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)生涯，課程資源庫(kù)框架建立了符合會(huì)計(jì)從業(yè)人員的職業(yè)生涯不同階段的學(xué)習(xí)需求，占領(lǐng)門(mén)戶平臺(tái)，初級(jí)職業(yè)平臺(tái)，職業(yè)中級(jí)平臺(tái)的課程資源，根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)能力的增長(zhǎng)需求，虛擬操作訓(xùn)練平臺(tái)建立/會(huì)計(jì)職業(yè)場(chǎng)景+會(huì)計(jì)崗位的有機(jī)結(jié)合會(huì)計(jì)崗位任務(wù)組+ 操作角色，和培訓(xùn)和自我成長(zhǎng)提供了完美的解決方案為會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)，按照職業(yè)能力測(cè)試和測(cè)試和職業(yè)認(rèn)證需求，建立即時(shí)點(diǎn)測(cè)試，定期總結(jié)測(cè)試，最后測(cè)試組合，知識(shí)測(cè)試+測(cè)試+職業(yè)判斷技能操作考試相結(jié)合的評(píng)估測(cè)試系統(tǒng)。

三、會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)導(dǎo)向型教學(xué)資源庫(kù)的基本構(gòu)架

面向職業(yè)的會(huì)計(jì)教學(xué)資源培訓(xùn)計(jì)劃面向職業(yè)的會(huì)計(jì)人才；會(huì)計(jì)職業(yè)的職業(yè)職業(yè)發(fā)展不同階段的學(xué)習(xí)所需的會(huì)計(jì)工作內(nèi)容和工作能力小的業(yè)務(wù)單位的需求。整個(gè)資源庫(kù)由專業(yè)信息平臺(tái)、職業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)與能力測(cè)試平臺(tái)和教學(xué)資源素材庫(kù)構(gòu)成。

（一）專業(yè)信息平臺(tái)

動(dòng)態(tài)信息專業(yè)信息平臺(tái)主要提供研究信息的會(huì)計(jì)職業(yè)，會(huì)計(jì)人員培訓(xùn)計(jì)劃、會(huì)計(jì)職業(yè)的職業(yè)發(fā)展路線，會(huì)計(jì)職業(yè)認(rèn)證考試信息，會(huì)計(jì)專業(yè)教師、專業(yè)學(xué)校設(shè)施，信息產(chǎn)業(yè)金融監(jiān)管。建立專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)、庫(kù)職業(yè)認(rèn)證、職業(yè)信息、教師信息基礎(chǔ)，金融監(jiān)管的平臺(tái)。

1、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)

專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)庫(kù)提供的會(huì)計(jì)信息報(bào)告，會(huì)計(jì)專業(yè)的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)計(jì)劃和其他相關(guān)專業(yè)。會(huì)計(jì)職業(yè)研究會(huì)計(jì)職業(yè)領(lǐng)域的就業(yè)報(bào)告、單位類型、工作分工和職責(zé)，不同層次的會(huì)計(jì)職業(yè)能力的不同方面，會(huì)計(jì)職業(yè)的發(fā)展，不同類型的單位的會(huì)計(jì)人員數(shù)量和質(zhì)量需求和其他方面的綜合分析，確定職業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)高等職業(yè)教育主要是提供整體方案和3年的會(huì)計(jì)教育專業(yè)的教學(xué)整體方案。主要內(nèi)容包括專業(yè)名稱和數(shù)量、就業(yè)行業(yè)和領(lǐng)域，就業(yè)，招生面向?qū)ο笙到y(tǒng)中，與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、內(nèi)容描述、分析職業(yè)職業(yè)、工作任務(wù)畢業(yè)生能力目標(biāo)和基本標(biāo)準(zhǔn)，課程體系和教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)條件等。

2、職業(yè)資格認(rèn)證數(shù)據(jù)庫(kù)

職業(yè)資格認(rèn)證庫(kù)主要提供會(huì)計(jì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)計(jì)職業(yè)資格認(rèn)證考試信息。包括會(huì)計(jì)資格，主要技術(shù)崗位資格考試，中級(jí)會(huì)計(jì)職稱考試，注冊(cè)會(huì)計(jì)師，CTA和其他職業(yè)資格考試信息。提供會(huì)計(jì)職業(yè)資格考試注冊(cè)信息，審查，審查指導(dǎo)、自我測(cè)試和模擬。

3、職業(yè)信息庫(kù)

職業(yè)信息數(shù)據(jù)庫(kù)提供信息提供會(huì)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)信息和就業(yè)指導(dǎo)的會(huì)計(jì)專業(yè)。具體內(nèi)容包括：會(huì)計(jì)職業(yè)，會(huì)計(jì)職業(yè)規(guī)劃路線，占領(lǐng)大學(xué)畢業(yè)生的職業(yè)選擇，不同層次的會(huì)計(jì)崗位能力需求和市場(chǎng)補(bǔ)償，會(huì)計(jì)職業(yè)晉升通道，良好的會(huì)計(jì)職業(yè)習(xí)慣，并建立動(dòng)態(tài)鏈接和就業(yè)網(wǎng)站，搜索更新及時(shí)的會(huì)計(jì)就業(yè)信息，為高等職業(yè)教育畢業(yè)生的就業(yè)提供信息。

4、辦學(xué)基礎(chǔ)庫(kù)

學(xué)?；A(chǔ)主要提供專業(yè)教學(xué)基本條件。主要包括現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施，訓(xùn)練基地外的學(xué)校，教師的基本信息等。

5、職業(yè)法規(guī)庫(kù)

職業(yè)法規(guī)主要金融法規(guī)和相關(guān)會(huì)計(jì)職業(yè)的變化信息。具體內(nèi)容包括會(huì)計(jì)核算方法、會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)的基本工作，標(biāo)準(zhǔn)化會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，企業(yè)內(nèi)部控制標(biāo)準(zhǔn)和指導(dǎo)方針，經(jīng)濟(jì)法，稅法和其他具體的法律和變化信息。

（二）職業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)

職業(yè)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)的核心是職業(yè)導(dǎo)向的會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)資源倉(cāng)庫(kù)建設(shè)，是教師教學(xué)工作，學(xué)習(xí)者專業(yè)學(xué)習(xí)和技能培訓(xùn)平臺(tái)。網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)的平臺(tái)，充分反映了職業(yè)、實(shí)用性、開(kāi)放性。以滿足學(xué)生、社會(huì)學(xué)習(xí)和企業(yè)員工的學(xué)習(xí)需求。本課程包括會(huì)計(jì)職業(yè)生涯不同階段的開(kāi)發(fā)平臺(tái)為每個(gè)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)能力、課程資源、能力訓(xùn)練和評(píng)估和測(cè)試系統(tǒng)。

根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)的職業(yè)發(fā)展不同階段的學(xué)習(xí)需求，職業(yè)介紹課程資源、課程資源設(shè)置了初級(jí)、中級(jí)課程資源安排的課程資源平臺(tái)。3個(gè)資源庫(kù)反映了3個(gè)職業(yè)身份的從低到高階段學(xué)習(xí)和會(huì)計(jì)職業(yè)目標(biāo)。每個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)將會(huì)計(jì)資格證書(shū)考試的主要內(nèi)容，助理會(huì)計(jì)師資格考試、會(huì)計(jì)師資格考試課程體系，高職學(xué)生畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的形成通過(guò)適當(dāng)?shù)倪x擇和模塊組合，使高職課程體系覆蓋3種證書(shū)考試。學(xué)習(xí)者在不同的學(xué)習(xí)目的或?qū)W習(xí)的不同階段，可以選擇不同的組件或模塊的學(xué)習(xí)。

1、職業(yè)入門(mén)課程資源庫(kù)

資源庫(kù)基礎(chǔ)的會(huì)計(jì)人員應(yīng)該具有培訓(xùn)資源的基本能力要求。。教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)習(xí)者達(dá)到會(huì)計(jì)職業(yè)入門(mén)資格的能力要求。職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為會(huì)計(jì)從業(yè)資格考試標(biāo)準(zhǔn)。本資源庫(kù)的教學(xué)目標(biāo)將會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)與高職一年級(jí)教學(xué)目標(biāo)的融合，為學(xué)生在一年級(jí)下學(xué)期參加會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)考試準(zhǔn)備了條件。對(duì)應(yīng)的核心課程資源為會(huì)計(jì)職業(yè)基礎(chǔ)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德、初級(jí)會(huì)計(jì)電算化、出納業(yè)務(wù)。

2、職業(yè)初級(jí)課程資源庫(kù)

資源基礎(chǔ)提供會(huì)計(jì)從業(yè)人員達(dá)到初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)崗位的專業(yè)能力要求的培訓(xùn)資源。教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)習(xí)者達(dá)到初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格的要求和能力。行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)作為標(biāo)準(zhǔn)的助理會(huì)計(jì)師資格考試。職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為助理會(huì)計(jì)師資格考試標(biāo)準(zhǔn)。本教學(xué)目標(biāo)將高職會(huì)計(jì)專業(yè)二年級(jí)的培養(yǎng)目標(biāo)確定在初級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格（助理會(huì)計(jì)師）層次，實(shí)現(xiàn)高職階段教學(xué)目標(biāo)與助理會(huì)計(jì)師證書(shū)標(biāo)準(zhǔn)的融合，為在此前已經(jīng)取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格的學(xué)生參加會(huì)計(jì)專業(yè)初級(jí)技術(shù)資格考試提供條件。核心課程資源為經(jīng)濟(jì)法基礎(chǔ)、初級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、成本會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、企業(yè)納稅實(shí)務(wù)、會(huì)計(jì)電算化、會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。

3、職業(yè)中級(jí)課程資源庫(kù)

資源基礎(chǔ)提供會(huì)計(jì)從業(yè)人員和職業(yè)會(huì)計(jì)畢業(yè)生專業(yè)中級(jí)技術(shù)崗位能力要求的培訓(xùn)資源。教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)能力中級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)職位，而且職業(yè)畢業(yè)生就業(yè)2 ～ 3年后應(yīng)該有職業(yè)能力。對(duì)應(yīng)的核心課程是中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)，拓展課程是審計(jì)實(shí)務(wù)、行業(yè)會(huì)計(jì)核算實(shí)務(wù)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析等。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)和以前的資源基礎(chǔ)初級(jí)會(huì)計(jì)師資格證書(shū)的學(xué)生和社會(huì)工作者參加中級(jí)會(huì)計(jì)專業(yè)技術(shù)資格考試更先進(jìn)的條件。

4、課程資源的內(nèi)容

在存儲(chǔ)庫(kù)的過(guò)程中，每一個(gè)課程的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)資源是基于課程學(xué)習(xí)資源包的形式。課程建設(shè)的主要內(nèi)容包括三部分，課程建設(shè)方案，課程實(shí)施計(jì)劃，學(xué)習(xí)資源。學(xué)習(xí)資源包課程標(biāo)準(zhǔn)、電子材料、電子教案、電子課件、網(wǎng)上課堂、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、案例研究、在線培訓(xùn)、在線培訓(xùn)、在線考試、職業(yè)認(rèn)證、互動(dòng)交換柱，促進(jìn)學(xué)習(xí)者訪問(wèn)。每一列的具體內(nèi)容根據(jù)具體形式的資源存儲(chǔ)在資源庫(kù)和訓(xùn)練和測(cè)試平臺(tái)。研究過(guò)程中項(xiàng)目和資源庫(kù)資料和培訓(xùn)平臺(tái)鏈接，根據(jù)學(xué)習(xí)者的需求輕松調(diào)用資源。

（三）實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)與測(cè)試考核平臺(tái)

訓(xùn)練和評(píng)估的平臺(tái)是一個(gè)學(xué)生利用各種會(huì)計(jì)軟件提供虛擬職業(yè)情況和具體會(huì)計(jì)任務(wù)，電子平臺(tái)實(shí)際會(huì)計(jì)工作能力培訓(xùn)，測(cè)試學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和職業(yè)能力水平的平臺(tái)。根據(jù)需求設(shè)置虛擬操作演示空間，實(shí)際訓(xùn)練空間，空間能力測(cè)試和評(píng)估程序。

1、虛擬操作演示空間

為了任務(wù)示范操作或管理過(guò)程，每個(gè)核心課程選擇典型任務(wù)，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)視頻或動(dòng)畫(huà)的方式，反映了典型的任務(wù)完成過(guò)程，提示為業(yè)務(wù)應(yīng)該有知識(shí)和能力。使學(xué)生掌握知識(shí)的輕松互動(dòng)，明確的步驟和操作要點(diǎn)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)判斷能力和可持續(xù)發(fā)展的能力。

2、空間的實(shí)際操作培訓(xùn)

實(shí)踐訓(xùn)練空間，豐富會(huì)計(jì)培訓(xùn)軟件，培訓(xùn)軟件完成工作過(guò)程的典型任務(wù)為載體，角色轉(zhuǎn)換，post操作，業(yè)務(wù)路線選擇，簽名等功能實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)職業(yè)認(rèn)知、職業(yè)判斷、業(yè)務(wù)處理、實(shí)踐、評(píng)價(jià)和反饋等較為綜合的教學(xué)管理的培訓(xùn)教學(xué)的功能。

提供獨(dú)立的操作處理各種會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)培訓(xùn)的學(xué)生。學(xué)習(xí)者可以提供的培訓(xùn)軟件的角色選擇角色在不同位置根據(jù)工作流程完成這項(xiàng)任務(wù)。通過(guò)會(huì)計(jì)職業(yè)的綜合能力提高學(xué)習(xí)者完成任務(wù)。

3、測(cè)試和評(píng)估的空間

測(cè)試和評(píng)價(jià)空間使用的軟件測(cè)試，軟件測(cè)試的分?jǐn)?shù)?？荚噧?nèi)容以職業(yè)能力測(cè)試，根據(jù)知識(shí)或技能，學(xué)習(xí)情境，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程綜合測(cè)試的不同要求，建立數(shù)據(jù)庫(kù)，以滿足用戶的測(cè)試立即根據(jù)學(xué)習(xí)需要進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)即時(shí)點(diǎn)試驗(yàn)，總結(jié)測(cè)試，最終測(cè)試定期，幾個(gè)測(cè)試功能；知識(shí)利用試驗(yàn)+測(cè)試+職業(yè)判斷能力測(cè)試有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，滿足員工職業(yè)教育培訓(xùn)的要求。設(shè)定學(xué)習(xí)表，學(xué)生做錯(cuò)的題目將自動(dòng)轉(zhuǎn)移到表，并由系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)行分析，對(duì)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)點(diǎn)，幫助用戶提高學(xué)習(xí)效率，同時(shí)，學(xué)生的回答的科學(xué)統(tǒng)計(jì)，以幫助教師有的放矢，提高教學(xué)效率。

四、專業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)基礎(chǔ)條件與保證措施

（一）學(xué)校產(chǎn)業(yè)企業(yè)構(gòu)建、共享、共同管理是教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)一個(gè)重要的條件。資源庫(kù)里的資源想要保持其先進(jìn)性和實(shí)用性，就必然要讓行業(yè)企業(yè)參與其中，能夠真實(shí)的反映出企業(yè)的現(xiàn)實(shí)需求；企業(yè)和學(xué)校資源共享，積極行業(yè)企業(yè)參與學(xué)校的建設(shè)；學(xué)校與企業(yè)共同進(jìn)行管理，確保教學(xué)資源庫(kù)動(dòng)態(tài)更新，以確保新鮮保持資源，引領(lǐng)專業(yè)發(fā)展。

（二）強(qiáng)大的校園網(wǎng)絡(luò)設(shè)施和應(yīng)用是網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的技術(shù)條件。校園設(shè)施包括多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)協(xié)作空間，軟件、教學(xué)研究、教師和學(xué)生。電子閱覽室、電腦室、電視教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、廣播網(wǎng)絡(luò)、雙向評(píng)價(jià)體系和校園網(wǎng)教育行政部門(mén)的有機(jī)結(jié)合，社會(huì)網(wǎng)絡(luò)教育資源網(wǎng)絡(luò)?；谶@些堅(jiān)實(shí)的硬件和軟件，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和培訓(xùn)資源之間的交互和共享的資源，以達(dá)到社會(huì)共享技術(shù)條件。

（三）結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)和高質(zhì)量的教學(xué)團(tuán)隊(duì)的人力資源保證教學(xué)資源的建設(shè)。作為教學(xué)資源庫(kù)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、教學(xué)力量不僅需要豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，專業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提供豐富和生動(dòng)的教學(xué)資源，還需要大量的計(jì)算機(jī)操作技能和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)技能專業(yè)人員提供技術(shù)支持。更重要的是建設(shè)團(tuán)隊(duì)必須有高度的團(tuán)隊(duì)精神，創(chuàng)新精神，大局意識(shí)和奉獻(xiàn)精神。

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（作者單位：內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)系）