導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中生讀書心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

苦難中長大的貝多芬也是幸運的。法國大革命爆發(fā)之時，貝多芬曾遇見莫扎特，并相互交流。接著，又拜海頓為師。后來，貝多芬開始嶄露頭角。就在貝多芬初次嘗到成功的甜蜜的時候，痛苦又一次降臨。慢慢地，貝多芬耳朵的聽覺越來越衰退，他的內(nèi)臟也受著劇烈的痛苦的折磨。但他還是瞞著所有人，直到他再也不能隱瞞了，才寫信給韋格勒醫(yī)生和阿曼達牧師這兩位好友。貝多芬耳聾的程度是逐漸增加的，但沒有完全聾，可以說，幾乎貝多芬所有的作品都是耳聾后寫的。

人們在貝多芬那青春洋溢的臉上看到了天才的目光：從那目光里人們又可以看到他悲慘的命運。之后的歲月里，性格過于自由暴躁的貝多芬也不止一次的遭到了愛情的否絕。在遭受這些肉體痛苦之時，貝多芬又必須承受著另--種痛苦。

如此，他的身體也"背叛"了他，先后得了肺病、關(guān)節(jié)炎、黃熱病、結(jié)膜炎等等。身體一天不如一天。盡管如此，但他從未放棄過音樂。要知道面對這么大的困難，貝多芬卻毫不動搖，這需要用多大的勇氣和毅力啊!

生命的沸騰掀起了音樂的終曲。貝多芬渴望幸福;他不愿相信自己的不幸是不可醫(yī)治的：他渴望治愈，他渴求愛情;他充滿著希望。也許現(xiàn)在你的成績是差了點，但這并不代表以后你依然是這樣。一定要相信自己的實力，對自己要有信心。

篇2

時間過得可真快。今天的我，已經(jīng)不再是經(jīng)常哇哇大哭的小朋友;今天的我，已經(jīng)不再是課堂上插嘴的不懂事的小學生;今天的我，是成長許多的，朝氣蓬勃的初一新生!接下來是小編為大家整理的初一新生心得體會600字，但愿對你有借鑒作用!

初一新生心得體會600字一

開學將近一周了，正如臺灣作家林清玄在書中所寫：挫折，學習智慧;離散，學習成長;忍苦耐艱，人生才能顯現(xiàn)真實的價值。到初中學習，我才真正明白這句話的哲理。開學短短幾天，我就有了許多感受，主要有以下幾點收獲

一、迥異的初中生活

第一天來到新的學校，不禁有些害怕。新同學新老師新環(huán)境，諸多新事物更增添了我恐懼緊張的心理。我墊起腳尖，環(huán)顧四周，希望從無數(shù)新面孔中找到一張熟悉的面孔，可惜沒有。不知不覺，我就踏過新班級的大門。還好，迎來的是新同學們的笑臉，和老師關(guān)切的問候不久，我就交到了一位熱情的好朋友。初中一上課就知道和小學有什么不同，大量的新內(nèi)容在極短的時間涌進大腦，講課的速度比小學

教師快許多。有時晚上作業(yè)很多，本來充足的睡眠，也頓時縮短了幾小時，許多同學連連叫苦。

二、嚴謹?shù)娜粘Ｒ?guī)范

初中的常規(guī)十分嚴謹，一不小心，你的下個動作就有可能扣分。不像小學，可以盡情地放松、玩耍，初中生就是要兩個字：規(guī)范。我才到初中一兩天，便受到了教訓，老師說放學時打掃，我們班因為衛(wèi)生不到位扣了5分，其中有幾分是因為桌凳不整齊和黑板粉筆槽不干凈。聽到這兒，我忍不住說一句：“天哪這一點小事也要扣分?！笨芍笥洲D(zhuǎn)念一想，我們連這一點小事都做不好，何以做成大事。此外，還有一次扣分是因為飯菜剩太多了。我想，這是初來人乍道，很容易犯錯。其實犯錯并不要緊，重要的是要牢記教訓，不再犯第二次，每一個言行，動作都要多加注意，爭取不再被扣分。

三、充實的課堂學習

剛進初中，頭幾課內(nèi)容看著挺簡單，回家預(yù)習就會，班上的幾位同學更是因為會了而上課不聽講，舉手也不積極。一開始，我也不太在這課堂上舉手發(fā)言，有可能是小學習慣沒養(yǎng)成，沒想到，回去那看似簡單的作業(yè)埋藏了許多坑，第二天，作業(yè)本上的紅叉便展現(xiàn)出它的威力。正如教師課堂上所講，不要認為內(nèi)容簡單而不聽課，有些細知識點你就沒有聽進去，這樣每天持續(xù)不聽，你身上的包袱會越積越大，最后你就會被這些包袱壓垮。初中的課，特別是數(shù)學，是一環(huán)套著一環(huán)的，你積極舉手發(fā)言，才能讓注意力集中在課堂教學，否則就會很容易走神，我開學后幾天試著上課多舉手，發(fā)現(xiàn)真的管用，錯誤量也逐漸地減少了。

四、理性的學習計劃

經(jīng)過這幾天，我明白的東西有很多，原來初中的生活并非想象中那樣地恐怖、可怕，只要上課時積極舉手，思想跟著老師走，順便把老師的重點板書記錄在書中，并及時完成課堂老師布置的作業(yè)，便可保證整個課堂的質(zhì)量。課間多放松，多休息，不隨便追逐打鬧，以保證自身的安全。晚上寫作業(yè)的時候要加快動筆速度，不想其他任何無關(guān)作業(yè)的心思，還要保證質(zhì)量，留出半小時看書復(fù)習，早點睡覺，讓自己的睡眠充足，第二天上課時要精神飽滿。在學校，要注意生活中的每一件小事，每件事都要盡心盡力做到最好，爭取讓班級不扣分，遵守學校的日常規(guī)范。

讓我們用快樂去迎接新的初中生活吧!

初一新生心得體會600字二

今天是新學期開學的第一天，對我來說，也是最難忘的一天。

早晨，當背著新書包、穿著新衣服的我正要趕到學校時，卻天工不作美，頃刻雷聲大作、烏云密布，雨嘩啦啦地下了起來，真是“巧”極了!我一下子就被淋成了一只“落湯雞”。

好不容易匆匆忙忙趕到教室，抬頭一看，同學們依然滿面春風、神采飛揚的'坐在位子上，等待著上課鈴聲的響起。我也趕忙坐到自己的位置上。上課鈴聲隨后響了起來，首先進來的是代我們數(shù)學課的趙老師。只見她輕盈的步伐走進教室，同學們也立即安靜了下來。趙老師清了清嗓子，說道：“同學們，今天是你們升班后的第一節(jié)數(shù)學課，下面請你們在作業(yè)本的第一頁寫下你們自己本學期的奮斗目標?！崩蠋煹脑捯魟偮洌瑢W們就都在苦思冥想地醞釀起來，然后鄭重其事地寫下自己在新學期的愿望。

第三節(jié)課是科學課，在這節(jié)課前還意外地發(fā)生了一些小遺憾呢!因為我不知道今天有科學課，所以媽媽沒有給我?guī)Э茖W書。我想：既然沒帶科學書，那就看一會兒閱讀書吧!于是，我就迫不及待地拿出我心愛的《查理與巧克力工廠》津津有味地讀了起來。正讀到精彩之處，科學老師卻板著臉走了過來。她嚴厲地對我說：“科學課不許看閱讀書，快把書交給我!”我流著淚，極不情愿地磨磨蹭蹭地把書交給了老師。我好心疼啊!那可是爸爸剛給我從網(wǎng)上買的新書啊。

我暗下決心，以后課上我一定會好好表現(xiàn)，爭取給老師留下好印象，把書再要回來!

這就是開學第一天，有喜悅，也有遺憾，還有我久久不能平靜的心情。

啊，難忘的開學第一天!

初一新生心得體會600字三

一年半過去了，依然記得第一次踏進這間學校，從此開始了初中生活。

那年夏天，我跟在姐姐身后，低著頭上學低著頭進了學校(連校門也沒看清楚)，低著頭進了教室，隨便找了一個最后而且靠窗的位置坐下，呆呆的看著窗邊的小草，一股難言的憂傷頓時涌上心頭，就這樣了，告別小學，告別小學的所有朋友，此時的我，是一個人，一個孤單的人，當棵小草也許更好吧，至少它永遠不會是一個人。眼淚開始在眼中打轉(zhuǎn)，我忙閉上了眼，阻止它的到來，此時，耳邊卻響起了一個渾厚的聲音。

“同學們，大家好，我叫程壯樂，你們今年的生物老師兼班主任。”沒錯，講臺上站著的那個胖胖而又高大的男人便是我們今年的班主任，在這個陌生的學校里遇見的第一個老師，他是一個和藹的人，而且很有幽默感，有時卻嚴肅的讓人害怕，當然，這些都是在長期接觸下才了解的，還是先說回來吧，現(xiàn)在，他——班主任正在調(diào)動位置。

“_，你過來這坐，”他的一句話讓我想‘默默無聞’的夢想頓時破滅了，只好拿起書包，低著頭走到他指定的位置坐下，心里卻嘀咕著：老天啊，不能當個‘名人’，連做個‘凡人’的機會也不給嗎?唉~(沒辦法，那是的我太過于自卑了)

換位的‘**’算過了，可班主任卻又叫我去分書(透露一下，他跟我老爸有那么一點點交情啦)，我頓時渾身一震，神啊，你一個雷劈死我吧，明明最不想引人注意的人，卻偏偏來了這個‘好’機會，我上輩子一定欠了你一毛錢。

牙一咬，我只好硬著頭皮‘上陣’了，先是分語文書，分著分著，書掉的掉，分出的分出，被折過的他們不要，好吧，我換，換不了?我‘獨吞’總行了吧，半天下來腰酸背痛，體力差的孩子真真受不起啊!

剛一下課，不少同學便聚在一起聊天，大概是因為她們曾相識吧，而我，在這‘茫茫人海’中尋找?guī)讉€甚至一個朋友的背影，可惜卻找不到，對了，我有一個同桌，可我卻連她長什么樣都不知道，只知道她跟我一樣閑靜少言，可我對她的這種想法后來完全被她顛覆了。

也許我的今天只是你們無所謂的`一天，但這對我來說卻格外重要，我的初中生活開始了，在我還渾渾噩噩的時候。

初一新生心得體會600字四

九年前，開學了，年僅四歲的女孩背著小小的兔子書包，牽著爸爸媽媽的手，蹦跳著向一棟被裝扮得五顏六色的高大建筑走去。此刻，在她的腦海里，還沒有“幼兒園”這個概念。只是當她得知自己將離開爸爸媽媽，一個人呆著那里時，不由得“哇”地哭了起來，使勁地揪著媽媽的衣角不放。

九年后，開學了，已是豆蔻年華的女孩亭亭玉立，背著嶄新的書包，獨自走在上學的路上。長大了的女孩經(jīng)歷過很多次開學，卻從沒有一次像這次令女孩興奮不已?？粗芈肥[綠的風景，女孩心情愉悅地哼起了小曲兒，隔著大片大片綠色的田野，她看到了幾棟粉白相間的中學教學樓，像童話世界里的城堡，深深地吸引住了女孩的心。那里將是女孩新的學校。

兒時，女孩的奶奶家就住在中學邊上，女孩每次放學去奶奶家都會路過中學門口，看著許多大哥哥大姐姐們從中學校園里魚貫而出，討論著“政治”“歷史”“物理”這些她從未聽說過的新名詞，她卻只能站在一邊，怯怯地看著他們，心中的羨慕早已泛濫成災(zāi)。這次，女孩成了主角，她也成了一名中學生。

“和小學生不一樣，是大孩子，是中學生哦!”女孩恨不得大叫著告訴所有人。

想著想著，女孩走到了中學大門口。說實話，眼前的情景的確令女孩有些失望。由于學校是新建的，操場、實驗室都沒有，地上也不是很干凈，黃沙、石子灑了一地。這些怎么也泯滅不了女孩心中的興奮和憧憬，小鹿似的奔進了新的教室。

教室里整齊地擺放著一排排嶄新單人桌，就連前后的黑板也是新的。每一張桌子的后面，都有一張同女孩一樣激動、快樂、朝氣蓬勃的笑臉。女孩放學書包，迫不及待地和大家打招呼。不管是認識的，還是陌生的，每個人都笑靨如花，大伙兒很快就打成了一片。

接下來認識的是各科老師。和藹的英語老師是個厲害角色，帶出來的學生個個都成績驕人;美麗的語文老師聲音細膩，像青花瓷一樣雅致;幽默的數(shù)學老師常常冒出的“含普”(指含山縣本地方言)，惹得大家哈哈大笑;當然，還有風度翩翩的歷史老師，學究氣很重的生物老師，每位老師的課都讓女孩受益匪淺。

新的老師，新的同學，新的教室，新的課程，新的`起點。女孩知道一切都將重新開始，小學的一切不過是過眼云煙。她將抓住命運的大筆，努力描繪出中學生活的美好藍圖。

放學手中散發(fā)著油墨香氣的課本，聽著耳邊瑯瑯的讀書聲，女孩不由得沉浸在了開學的喜悅和興奮中。

初一新生心得體會600字五

又是一個新的學期開始了。校園中兩個月的悶熱被一派熱鬧的景象所代替，每個人，都是嶄新的。

8點整，開學典禮終于開始呢!瞧!主席臺上，校長、主任、學生代表正面帶微笑地向我們招手呢!

不一會兒，只聽見廖主任振振有詞地報幕：“實驗小學開學典禮現(xiàn)在開始。第一項，升國旗?！蓖踔魅斡煤炅恋芈曇粜迹骸叭w立正敬禮?！睙o數(shù)只右手高高地舉過頭頂，無數(shù)雙眼睛注視著國旗，我們的心緊緊地和國旗連在一起。操場上安靜極了，只聽見國歌在校園上空回蕩著，只聽見微風吹拂著國旗發(fā)出“沙沙”地聲音。我望著國旗，仿佛看到戰(zhàn)場上，一個個戰(zhàn)士英勇地與敵人搏斗，爭奪了一塊塊被敵人霸占的領(lǐng)土……國旗漸漸的升起來了!升起來了!在教學樓的襯托下顯得多么莊嚴，多么鮮艷!國旗升上了祖國的天空，也升在了我們的心里。

接著，胡校長精神抖擻地把少總部旗幟授予少總部總大隊長謝曉晨同學。緊接著學生代表尹晗·夏露分別作了假期總結(jié)和新學期打算的發(fā)言。那甜美的語調(diào)真把大家的神思帶到了一個美妙的境界。最后，王主任熱情洋溢地作了新學期工作安排……

開學典禮就這樣結(jié)束了。展望新學期，我一定不會辜負家長和老師的期望，讓自己的成績更上一層樓。

這次的開學典禮，我明白“每天進步一點點，日積月累，就會得到好成績，不驕傲，要努力，才能成為聚善超越，涵養(yǎng)人格，精彩優(yōu)秀的.一名好學生，在二零一零的學期里，我的計劃是：”要把我的英語學好，因為現(xiàn)在英語是國際交流語言。今天我非常高興，我懷著興奮的心情回到了教室，我在走的路上，我感覺我長大了，希望在新學期里，我的收獲最多，因為我已經(jīng)發(fā)起決心要我負責，我能行，我快樂，在這次開學典禮，我最大的收獲，就是校長對我說的每一句話，這次開學典禮，真讓我難以忘懷呀!

篇3

【中圖分類號】 G633.33 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2016）08―0050―01

中學時期是學生世界觀、價值觀形成的關(guān)鍵時期，也是閱讀能力、文學素養(yǎng)、鑒賞能力和審美能力養(yǎng)成的重要階段。良好的閱讀習慣一經(jīng)養(yǎng)成，學生將終生受益。因此，教師有責任、有義務(wù)引導(dǎo)學生進行文學作品的深度閱讀，重視培養(yǎng)學生閱讀習慣。教授學生如何廣泛閱讀，使其養(yǎng)成良好的閱讀和思考習慣。

一、初中生養(yǎng)成深度閱讀習慣的必要性

如今的初中生作為互聯(lián)網(wǎng)的“原住民”，成長在大眾傳媒、網(wǎng)絡(luò)媒體極度繁榮的移動互聯(lián)網(wǎng)時代，生活、學習、思維方式都深受網(wǎng)絡(luò)媒介環(huán)境的影響，相較于中外經(jīng)典著作、中國古典詩詞、散文詩歌等，他們更愿意去閱讀電子書、閱讀網(wǎng)絡(luò)文學作品。接觸不同的媒介、不同的閱讀習慣會形成不同的思維方式。雖然網(wǎng)絡(luò)文學作品也有著自身的魅力與優(yōu)點，但是教師有義務(wù)和責任引導(dǎo)學生去閱讀經(jīng)典著作，使學生欣賞到紙質(zhì)經(jīng)典文學作品的獨特魅力，體會到深度閱讀不同于碎片化閱讀的樂趣與收獲。另外，深度閱讀能夠幫助學生形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，豐富學生的精神世界，學生可以在閱讀中學會獨處，學會深度思考。

二、要以學生為中心，尊重學生的閱讀體驗

閱讀是讀者與作者之間心靈的交流，對學生來講是一種個人化的閱讀體驗。教師在引導(dǎo)學生進行深度閱讀訓練的過程中，不應(yīng)該以應(yīng)試教育的目的性取代文學閱讀的價值意義，應(yīng)重視學生的興趣愛好和關(guān)注點，在選擇文學作品時給予學生選擇的空間和自由，允許學生選擇自己喜歡、感興趣的作品，充分給學生自主閱讀的機會，此舉可以激發(fā)初中生的閱讀興趣，提高自主閱讀的積極性。

教師應(yīng)尊重學生的體驗，要尊重和鼓勵學生獨特的理解、感受和體驗。即使是課文也不應(yīng)完全以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，也要避免遠離文本的過度發(fā)揮。文學作品是通過故事、人物、意象等對讀者發(fā)生作用的，所以閱讀教學中要給學生充足的自主閱讀時間，指導(dǎo)學生沉浸到作品中去，與作品中的人物相互交流，設(shè)身處地品味作品的意境，獲得審美體驗。

三、指導(dǎo)學生深度閱讀的具體方法與技巧

（一）讀寫結(jié)合，定期做讀書筆記，及時總結(jié)歸納。寫作能力的提升離不開深度閱讀，深度閱讀能夠幫助學生增強對文字的理解、感知與把握能力。學生在閱讀中邊讀邊記，隨時記下作品里語言優(yōu)美或思想凝練的詞語、句子甚至段落，記錄自己與作者之間的情感共鳴、閱讀文本之后的心得體會，可以積累豐富的寫作素材，是一種閱讀之外的延伸創(chuàng)作，這就是做讀書筆記的益處。閱讀筆記能夠?qū)W生的閱讀過程、思考過程、寫作過程有機連接在一起，這樣以讀促寫，讀寫結(jié)合，對學生的閱讀能力、思維能力、寫作水平的提高都有幫助。所以語文教師應(yīng)該鼓勵學生做讀書筆記，寫讀書心得，定期在學生中進行文學作品閱讀體會的分享、交流、探討，養(yǎng)成學生邊讀邊寫邊思考的好習慣。

篇4

[關(guān)鍵詞]課外閱讀；初中語文；教學

課外閱讀不僅可以使學生開闊視野，增長知識，培養(yǎng)良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固學生在課內(nèi)學到的各種知識，進一步提高學生的認讀水平和作文能力。堅持不懈地進行課外閱讀，能培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)和習慣，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展他們的智力都有著重大意義。

一、激發(fā)閱讀興趣

興趣是人的一種趨向性的心理特征，它是學習動機的一個主要心理因素。正如捷克教育專家夸美紐斯所說：“興趣的力量是巨大的，誘發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣，是教學得以成功的重要條件?！彼?，教師應(yīng)從多方面來培養(yǎng)學生興趣。如：教師在授課時，可適當穿插一些學生感興趣的課外知識，創(chuàng)設(shè)情境，活躍課堂氣氛，讓學生體會到課外知識給自己帶來的愉悅感；還可以在教室里張貼“課外書，你永遠的朋友”“你想成為知識淵博的人嗎？請參加課外閱讀”等語句，創(chuàng)設(shè)一種良好的課外閱讀氛圍，進一步激發(fā)學生的閱讀興趣。

二、正確推薦讀物

“閱讀一本不適合自己的書，比不讀還壞”，教師要根據(jù)學生的實際情況，推薦一些思想內(nèi)容健康、能鼓舞學生上進、語言規(guī)范、適合初中生心理特征和日常生活的讀物。推薦的讀物應(yīng)盡可能與課文相聯(lián)系，如學習魯迅的《故鄉(xiāng)》，就向?qū)W生推薦《吶喊》，學習了《出師表》后引導(dǎo)學生讀一些有關(guān)諸葛亮的故事。教師還可給學生列舉一些具體的書名，如探索自然的，軍事題材的，優(yōu)美的散文，古典小說等。學生可根據(jù)自己的愛好、個性特點和閱讀水平有針對性地選擇。

三、教給閱讀方法

“授之以魚，不如授之以漁?！苯虝W生的閱讀方法，學生將終身受益。課外閱讀方法通常有：泛讀、速讀、精讀。泛讀是一種瀏覽式閱讀，拿到讀物后，先看序文、提要、編輯大意和目錄，了解全文的大致內(nèi)容，然后閱讀全文章節(jié)標題，最后瀏覽全文，綜觀大意，這種方法以求在有限時間內(nèi)獲取更多有價值的信息。速讀這種閱讀方法是用盡量少的時間獲取必要信息，如尋求某個問題的答案、專門搜集某方面知識等。精讀這種閱讀方法目的在于理解，獲取個別的認識，主要體會作者的主意構(gòu)思，斟酌謀篇布局，欣賞妙詞佳句，必要時還得利用工具書疏通文意，仔細揣摩，細嚼慢咽，充分吸收書本中的精華。閱讀時還要做讀書筆記，可以摘錄句子，概括主要內(nèi)容，寫眉批，寫書評，寫心得體會。教師還可幫助學生建立閱讀成長卡，內(nèi)容包括個人檔案、課外資料、讀書體會等。讀書體會則包括：最精彩的內(nèi)容，最感動的人或事及原因，我的感想。

四、做好檢查與評價

篇5

一、激發(fā)學生讀書的興趣，擴充學生的知識

興趣是最好的老師。如果學生對一門學科很感興趣的話，他的這門功課就會學得很好。初中生已具有很強的自主性和接受能力，我們要根據(jù)初中生的心理特點，培養(yǎng)學生的讀書興趣，擴大學生的知識面，跳出教科書的框框，這樣，他們才能獲取更多的知識。

二、引導(dǎo)學生有目的、有選擇、健康地讀書

市場上的書籍琳瑯滿目，如果學生盲目地去讀書，并選擇一些不健康的書籍，閱讀就會起到適得其反的效果。因此，教師要引導(dǎo)學生有目的、有選擇地讀書，特別是現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)電子信息時代，不用進圖書館，不用去書店就可以瀏覽到很多電子書籍，這更要求教師要教育學生應(yīng)選擇健康的圖書網(wǎng)址進行學習。讓學生在博覽群書的同時，學會根據(jù)自己的需求，有目的、有選擇地讀書，讀健康的書。

三、培養(yǎng)學生堅持讀書的毅力

要讓學生養(yǎng)成讀書的好習慣，并能長久堅持。首先，需要教師給學生營造讀書氛圍，也要求教師以身作則，帶頭讀書，對學生言傳身教，潛移默化。其次，解決書源的問題。如果所有的書都讓學生自己去買來閱讀，會給他們帶來很大的經(jīng)濟壓力，而且也沒有必要。我們可以鼓勵學生多利用學校圖書室、閱覽室的資源，另外班級也要建立起圖書角，讓學生把自己有的書刊拿出來進行資源共享，這不僅給學生提供了一個唾手可及的閱讀平臺，也培養(yǎng)了學生互相學習、互相促進、互相幫助的好習慣。再者，教師可以引導(dǎo)學生制訂讀書方案，并且定期進行檢查，以免學生半途而廢。最后，讓學生體驗成功的喜悅。組織各種讀書活動，對在活動中表現(xiàn)突出的學生進行表揚，讓學生感受到收獲和體驗成功的喜悅。同時，也發(fā)揮這些同學的榜樣輻射作用，激勵其他學生，這樣才會讓學生樂讀書，感受讀書樂，才會真正的養(yǎng)成讀書的習慣。

在教學實踐中，我嘗試從以下幾方面去培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。

1.培養(yǎng)學生愛讀書多讀書的習慣

教師如果在講課時，微微打開一個通往一望無際的科學世界的窗口，學生看見了教科書以外的知識海洋，他們會想要去了解。這時，教師可介紹關(guān)于此類知識的書籍、報刊，讓學生主動去讀，并及時讓學生聯(lián)系教科書的知識反饋自己所收集到的材料與同學們分享。學生的讀書過程有行動、有成果、有幫助才能讓學生愛讀書、多讀書。

2．培養(yǎng)學生做讀書筆記的習慣

如果在培養(yǎng)學生讀書的過程中，讓學生做好讀書筆記，積少成多一定會積累一筆很大的知識財富。比如摘錄詞語、佳句、成語、諺語和古詩詞，摘錄文章的中心，摘錄有關(guān)資料，寫心得體會，寫對讀物的意見或建議等等對每個學生都有很大的益處。

3．培養(yǎng)學生帶著質(zhì)疑閱讀的習慣

閱讀對學生的學習起著至關(guān)重要的作用，這其中需要教師在引導(dǎo)學生閱讀時，更要注重培養(yǎng)學生質(zhì)疑的習慣。教學時，教師可以層層設(shè)下疑點，啟發(fā)學生的思維，讓學生學會自己去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，鼓勵學生讀書時要善于思考，并且讓學生進行獨立閱讀、經(jīng)常鼓勵那些勤動腦、多思考、帶著問題去讀書的學生，以激發(fā)他們的閱讀興趣。閱讀不僅僅是一種腦力勞動，學生有質(zhì)疑，教師和學生一起探討，共同析疑，促進了師生間的交流，閱讀也成為了師生建立和諧關(guān)系的一條紐帶。

4．培養(yǎng)學生借助各種工具書的習慣

篇6

一、初中生數(shù)學課外閱讀的價值

數(shù)學課外閱讀是指學生根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，通過閱讀數(shù)學課外書籍，建構(gòu)數(shù)學知識和方法的學習活動，它是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴展，是數(shù)學閱讀能力訓練必不可少的組成部分。

我國明代科學家徐光啟在《徐光啟文集》中指出：讀數(shù)學書“不止增才，亦德基也”。閱讀數(shù)學書籍，不僅可以獲得數(shù)學知識，逐步掌握基本運算能力，而且自身的數(shù)學修養(yǎng)也得以提高，這些才是我們可以終身受用的素質(zhì)。

廣泛的數(shù)學閱讀有助于學生良好人格的形成，如閱讀阿基米德、歐拉、祖沖之等著名的數(shù)學家艱苦求學、終身奮斗的故事，學生可以多角度了解、甚至崇拜這些人類的先賢，感受前人嚴謹?shù)膽B(tài)度，從而增強學生的自信心和勇氣。興趣是最好的老師，學生一旦有了閱讀的興趣，就會從內(nèi)心深處對閱讀產(chǎn)生主動需要。變“被動讀”為“主動讀”，“要我讀”為“我要讀”。通過認真細致地閱讀，逐字、詞、術(shù)語、句子、圖表閱讀分析，領(lǐng)會其內(nèi)容、含義。例如我國古代的“百雞百錢”、“雞兔同籠”，它們都蘊涵了數(shù)學知識，讓學生在課后閱讀這些有趣的、有一定難度的資料，就會產(chǎn)生數(shù)學閱讀的成功感，使學生愛上閱讀，樂于思考，主動去分析其中的數(shù)學思想方法，理解問題和故事中所蘊涵的道理，提升學生的數(shù)學素養(yǎng)。

二、初中生數(shù)學課外閱讀書目的選擇

學生應(yīng)該讀什么書呢？什么樣的書適合哪一年段學生讀呢？我本著以大師的精神，鼓舞感化學生；以數(shù)學史的脈絡(luò)，陶冶學生的數(shù)學素養(yǎng)；以豐富的課外趣味題，提高學生的數(shù)學興趣；通過多渠道的學習，提高學生的學習能力，分年級向?qū)W生推薦以下書籍。

初一、讀一些中外數(shù)學家和科學家的故事和趣味類的數(shù)學書籍，如：畢達哥拉斯、歐幾里德、阿基米德、陳景潤的故事等和李毓佩老師寫的《數(shù)學故事專輯》、王國忠老師的《新編十萬個為什么（數(shù)學卷）》、（英）文迪?克萊姆森的《我身邊的數(shù)學叢書》、加德納趣味數(shù)學系列（《引人入勝的數(shù)學趣題》、《薩姆?勞埃德的數(shù)學趣題》、《薩姆?勞埃德的數(shù)學趣題續(xù)編》、《矩陣博士的魔法數(shù)》、《測試你的邏輯推理能力》、《邏輯推理新趣題》、《數(shù)學的奇妙》）……以名人成功足跡的實例來激勵學生，但又以趣味的故事來延續(xù)從小學生到初中生的過渡。

初二、數(shù)學史，課外趣題，中外經(jīng)典數(shù)學問題等。如斯科特著的《數(shù)學史》、羅庚著《從楊輝三角淡起》、《從祖沖之的圓周率淡起》、《從孫子的神奇妙算敲起》等，姜伯駒著《一筆畫和郵遞路樓周題》，嗣鶴著《格點和面積》……開始讓學生學會思考，從顯性到理性的提升。

初三、從文化的角度看數(shù)學類書，溫故知新，或者巧思妙解，把簡單的問題上升為有深度的數(shù)學問題，把復(fù)雜的問題又化解為容易理解的簡單問題，讓學生從中體會到數(shù)學的思維方式，領(lǐng)悟數(shù)學的奇妙與美感如：張景中出版了“院士數(shù)學講座專輯”（《數(shù)學家的眼光》、《幫你學數(shù)學》、《新概念幾何》），斯蒂芬?巴爾著《拓撲實驗》、克萊因的《古今數(shù)學思想》、張奠宙著《20世紀數(shù)學經(jīng)緯》……

三、初中生數(shù)學課外閱讀指導(dǎo)策略

數(shù)學閱讀常出現(xiàn)這種情況，認識一段數(shù)學材料中每一個字、詞或句子，卻不能理解其中的推理和數(shù)學含義，更難體會到其中的數(shù)學思想方法。這就需要教師對學生的課外閱讀進行指導(dǎo)。

1.閱讀氛圍的營造

數(shù)學閱讀需要營造良好的氛圍，為此，我們在教室里專門辟了一個空間來布置有關(guān)的數(shù)學閱讀的內(nèi)容，并不定期地更換。有“閱讀角”――專門提供數(shù)學課外閱讀的書籍，學生有需要自行借閱，并在書后寫上這本書得推薦語，以便后借的學生可以更快、更好地找到適合自己的書籍；有“展示臺”――將學生的數(shù)學小報、讀書筆記進行展示；有“每日趣題”――對學生的數(shù)學思維進行訓練……這些給學生提供了相互學習、互相督促的機會。

2.合理方法的指導(dǎo)

借鑒語文閱讀的方法，指導(dǎo)學生精讀、略讀、速讀等。同時，又結(jié)合數(shù)學學科的特點，有些問題是蘊藏在題目中，不易被察覺的，不是一眼就能看出來的，要在閱讀過程中適時地圈、劃、點、注、評等，養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的習慣。更多的是，通過教師課上講評題目時滲一點，課外趣題導(dǎo)一點，開展數(shù)學閱讀活動帶一點，結(jié)合階段自我總結(jié)和教師評價促一點，來指導(dǎo)學生掌握數(shù)學閱讀的方法。

3.閱讀成果的展示

學生進行了數(shù)學課外閱讀，學會了用自己的視角來認識數(shù)學認識事物，必然有一些心得體會，我引導(dǎo)學生寫讀后感、數(shù)學日記、小論文、小報、調(diào)查報告，將自己的感想寫下來，寫下自己做錯題的原因，將生活中發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象通過數(shù)學的思考寫成數(shù)學小論文或者是閱讀中得到的數(shù)學知識在日常生活中應(yīng)用寫出來，提升學生用數(shù)學的意識。

上述的這些成果，我們可以粘貼在展示角中，也可以通過“數(shù)學會”的形式，讓孩子上臺來講講，各抒已見。這些成果基本都是站在學生自己的視角來認識數(shù)學認識事物的，所以更有利于學生間的溝通和交流，通過看、聽、讀別人的數(shù)學閱讀成果，對學生本人來說無疑是一種鞭策和激勵。

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但當前初中生名著閱讀的現(xiàn)狀并不令人樂觀。據(jù)《中學生百科》編輯部對50個城市的學生作的問卷調(diào)查統(tǒng)計:有閱讀課外書習慣的同學占28.7%,無聊時才讀課外書的同學占43.2%,極少閱讀課外書的同學占2.6%。如果考慮到這里的課外書還包括一些粗糙低劣的卡通漫畫、言情武俠等書籍,那么真正有文學閱讀習慣的學生少之又少。近幾年,我一直關(guān)注這一問題,并著手改變教學方法,以期達到一定的功效。

一.開發(fā)利用資源,注重引導(dǎo)

在眾多的閱讀材料中,如何讓學生選取內(nèi)涵豐富、營養(yǎng)豐厚的長篇文學名著來閱讀,教師的引導(dǎo)與點撥,尤為重要。

1.借助課文推薦,以點帶面。

葉圣陶先生認為:“課外閱讀須配合著教材隨時進行。”因此,為了提高名著閱讀的效果,應(yīng)根據(jù)課堂教學的進度,適時向?qū)W生推薦名著。這樣,課內(nèi)與課外相互影響、相互補充、相互促進,能取得更好的效果。

《課程標準》建議初中學生閱讀的《西游記》、《水滸傳》、《駱駝祥子》、《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》、《名人傳》、《童年》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等長篇文學名著大多與教材有所鏈接,教師在指導(dǎo)學生進行課內(nèi)閱讀的同時,可進行引導(dǎo)點撥,導(dǎo)向課外。

如教學《孫權(quán)勸學》時,我向?qū)W生介紹“白衣渡江”、“大意失荊州”等典故,激起學生對三國人物的好奇、景仰、評點、思考,從而激起學生認識三國人物的愿望、閱讀三國故事的興趣、探索三國歷史的好奇心。

2.指導(dǎo)個別學生,樹立榜樣。

同伴交往是初中生各種交往活動中最頻繁的。從某種程度上說,學生本身就是一種豐富的教育資源。同伴的知識背景、人文素養(yǎng)、閱讀能力對初中生具有極其重要的影響。在引導(dǎo)學生進行經(jīng)典閱讀的時候,采取個別指導(dǎo),逐個突破的方法,往往能起到事半功倍的效果。

二.營建良好的閱讀氛圍,遍地開花

為了營造良好的閱讀氛圍,我嘗試過以下幾種方法。

1.指導(dǎo)學生購買書籍,并互相交流。

學生購買書籍有一定的盲目性,這就需要教師加強指導(dǎo),課內(nèi)課余與學生交流的時候,都可以適時做一些指導(dǎo),如上完余秋雨的《信客》,有學生向我詢問余秋雨的情況,我就推薦她讀余秋雨的《文化苦旅》,上完《記承天寺夜游》,順勢推薦學生閱讀《坡傳》、《千古風流坡》,學生都讀得興致勃勃。

學生們平時購買的書籍,往往沒有得到充分的利用。要對學生手頭上的書籍進行管理、調(diào)控,盡可能地讓他們每個人的書籍在班級交流,通過交流各自的名著書籍,達到資源共享,相互促進,使現(xiàn)有資源發(fā)揮最大效力。我在教室設(shè)置閱讀角,讓學生監(jiān)督管理,一個學期下來,實實在在地擴大了學生的閱讀量。

2.舉行讀書報告會,以說促思,以說促讀。

學生閱讀后,會有一種要發(fā)表意見、相互交流的欲望,我總會安排一定的時間舉行讀書報告會,讓學生交流各自讀書的體會。這樣既消化了內(nèi)容,又促進了思維,鍛煉了語言表達能力,同時還能通過交流獲得別人的體會,得到啟發(fā),加深理解。例如,在九年級上學期,我結(jié)合綜合性學習《話說千古風流人物》,讓學生先廣泛閱讀,再暢談讀書所得,因為學生肚子里裝下了許多名著,所以,每個學生都能侃侃而談,不少學生還談出了精彩而獨到的見解。活動之后,學生閱讀名著的熱情也更加高漲。

3.結(jié)合影視對比閱讀,從而進行評價、鑒賞。

有的名著已有影視作品,如四大名著等,我充分利用多媒體設(shè)備,播放精彩片段,并引導(dǎo)學生將之與原著相對照,比較異同,這樣既可以激發(fā)學生的閱讀興趣,又培養(yǎng)了評價鑒賞能力。如在引導(dǎo)學生閱讀《西游記》時,組織“取經(jīng)故事”(故事會)、“話說西游人物”(演講賽)、“《西游記》中的風俗人情”(讀書報告會)、“讀《西游記》有感”(作文賽)、“西游人物展”(繪畫展)等活動。一系列的活動,不僅能幫助學生有目的地讀完《西游記》,而且能從各方面調(diào)動學生閱讀的積極性,交流學生閱讀的心得體會,加深學生對文本的理解,拓展學生的思想深度。運用此種方法,學生興致盎然而又目標明確地讀完了我國的四大名著。在學習八年級上冊反映戰(zhàn)爭題材的單元后,我又組織學生廣泛閱讀了《戰(zhàn)爭與和平》,《這里的黎明靜悄悄》等名著,使學生的眼界更加開闊。他們開始學著用自己的思想去感受作品,理解作品,領(lǐng)會作品的意蘊。

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古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。在初中語文新課程標準的實施過程中，課外閱讀作為語文教學的第二課堂越來越引起大家的關(guān)注。因為學生在課外進行大量的閱讀，能積累知識，拓展視野，培養(yǎng)語文素養(yǎng);若能加上得當?shù)淖x書方法，閱讀能力肯定會大大加強，也會推動課內(nèi)閱讀教學質(zhì)量的提高。

2 如何提高學生的閱讀能力

《義務(wù)教育語文新課程標準》提出：初中生能利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料;學會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著的要求，為了落實新課標中的要求，改變當前學生課外閱讀的現(xiàn)狀，我認為具體可從以下幾個方面著手。

2.1 培養(yǎng)學生課外閱讀興趣：興趣是學生學習的最直接動力，而閱讀則是一個自主學習、自我提高的過程，所以能否把他們的閱讀興趣激發(fā)出來至關(guān)重要。

(1)從教材中延伸，培養(yǎng)學生課外閱讀興趣。把課堂上要求學生閱讀的內(nèi)容轉(zhuǎn)移到課外去閱讀，把節(jié)省下來的時間，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，各抒己見，使學生更多地參與教學活動，活躍課堂氣氛，完成教學任務(wù)，提高教學質(zhì)量。

(2)從課文引用的段落著手，激發(fā)學生課外閱讀原著的興趣。通過閱讀原著，使學生理解課文節(jié)選段落在原文中的地位和作用，從而更加深刻地理解節(jié)選段落的真實含義。

(3)運用多媒體教學手段，提高學生課外閱讀的興趣。運用多媒體教學手段，通過視聽，創(chuàng)設(shè)語文學習的環(huán)境，激發(fā)學生課外閱讀的興趣，進而拓寬學生學習的渠道。

(4)給學生推薦一些新書，以培養(yǎng)學生的課外閱讀興趣。給學生創(chuàng)造一個良好的外部條件，定期推薦一些新的書刊雜志、文學作品、科普讀物，如《散文選刊》、《讀者》、《微型小說選》、《青年博覽》及中外名著，做為對課堂內(nèi)容的拓展，通過課外閱讀，他們的閱讀欣賞能力就會不斷提高，學生的課外閱讀興趣會更廣泛，求知欲更強。

(5)從收集信息和處理信息入手，培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣。收聽收看新聞聯(lián)播等節(jié)目，收集各種生活事件寫成隨筆，審視現(xiàn)實生活中的人、事、物，以及自然環(huán)境、社會環(huán)境等，用自己的語言整理出來，這是最活躍、最富有成效的教學活動，以此鍛煉學生的閱讀和寫作技能，促進學生發(fā)散性思維、逆向性思維、創(chuàng)造性思維等諸方面思維品質(zhì)的發(fā)展，提高了學生正確分析社會現(xiàn)象和問題的能力。

(6)開展課外閱讀交流活動，激發(fā)學生的課外閱讀興趣。首先，課外閱讀交流活動滿足了學生在自主閱讀中的交際性的情感需求，為學生提供了表達自己讀書收獲的機會。其次，課外閱讀交流活動可以形成濃厚的讀書氛圍，使那些本沒有興趣參與課外閱讀的學生產(chǎn)生共振。第三，可以滲透教師對學生所交流內(nèi)容的評價。通過這種評價，不但肯定學生的讀書收獲，而且能讓學生逐漸理解誰讀書的收獲較大，發(fā)言較好，為什么好。這樣，學生理解了教師對課外閱讀交流發(fā)言的標準，并把它轉(zhuǎn)化成自己對課外閱讀方法的理解，自覺地往教師的評價標準上靠。

2.2 指導(dǎo)學生運用正確的閱讀方法：要想學生在有限的課外閱讀中獲得豐富的知識，一定要提高閱讀速度，講究閱讀效率，提高閱讀能力。

(1)通過課堂上比較系統(tǒng)地介紹學習課文的方法。指導(dǎo)學生把從課堂學到的理解詞句，概括內(nèi)容，歸納中心的方法，遷移到課外閱讀中去，培養(yǎng)學生運用知識獨立思考和迅速理解、歸納、概括的能力。

(2)進行速讀訓練。方法有兩種：遮蓋速讀法。準備好一張和書頁差不多大小的白紙，放在書上端，讀完一行就把紙往下拉，蓋住讀過的一行，使眼睛不能來回重復(fù)，同時減少眼睛的左右移動，增強眼的視覺廣度。訓練中，隨著把遮蓋用紙的下拉速度加快，即可逐漸加快閱讀速度。限量速讀法。在閱讀前確定閱讀的數(shù)量，限定時間讀完。

(3)養(yǎng)成默讀的好習慣。不要聲讀、指讀，以提高閱讀的速度和效率。

2.3 養(yǎng)成良好的閱讀習慣和閱讀品質(zhì)：當學生感到閱讀有成效，意識到課外閱讀在他們的學習中的推動作用，認識到閱讀是他們自身的需要而不是教師的強求時，就會逐漸增強閱讀欲、求知欲，并使閱讀技能得到發(fā)展。

2.4 有目的有計劃地組織好課外閱讀：從教材擴展延伸，安排學生的課外閱讀可從下面三個角度考慮。從時間上考慮，平時上課時間緊，安排篇幅小的文章、書報;寒暑假時間長安排篇幅較長讀物。教師要注重閱讀質(zhì)量，經(jīng)常向?qū)W生介紹些好的讀物，要求學生堅持天天讀，固定時間，而且每天要有一定的閱讀目標。教師要經(jīng)常檢查閱讀效果，及時鼓勵，以保持學生閱讀興趣的穩(wěn)定性和持久性。

2.5 在閱讀中學會積累：要想學生在課外閱讀中收到實效，就要教會學生從書中吸取營養(yǎng)，學會積累。

(1)培養(yǎng)學生認真投入和作者對話的習慣。讀書是一種藝術(shù)，是一種積極的心智活動。學生只有在課外閱讀中充分地調(diào)動自己的觀察力、注意力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力，才能吸取營養(yǎng)，學會積累。

(2)教會學生做筆記。俗話說好記性不如爛筆頭，要求學生做好摘錄筆記。把讀書時發(fā)現(xiàn)的好詞語、句子、片斷摘錄下來。寫心得體會，也就是讀后感。把讀書時的心得體會寫成短小文章保存下來。嘗試做眉批、提綱筆記。在閱讀時把讀書產(chǎn)生的心得、評語、疑問等隨時寫在書頁的空白處。將原來較長較深的書或文章用提綱形式摘錄下來。

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【關(guān)鍵詞】興趣；方法；積累生活

提高學生的現(xiàn)代文閱讀能力一直是語文教學的目標之一。在新課標理念下，樹立“大語文觀”的閱讀觀念，倡導(dǎo)自主、合作、探究、開放的教學模式，開展多種形式閱讀，激發(fā)學生的現(xiàn)代文閱讀興趣，對提高語文水平會起到事半功倍的效果。那么如何提高農(nóng)村初中生現(xiàn)代文閱讀的能力，筆者認為應(yīng)該從以下幾方面入手：

一、激發(fā)興趣，明確目標

“興趣是最好的老師”。她會促使學生投入自己所有，以最大的努力實現(xiàn)自己的目標，所以對于初中生的閱讀材料要語言質(zhì)樸生動，內(nèi)容引人入勝，今天中學生最感興趣的是中外文學名著，那才是人類創(chuàng)造的共同財富，我們可以引導(dǎo)他們閱讀，也可以引用中外名著經(jīng)典來激發(fā)閱讀興趣，利用平時上課給他講李白 “天子呼來不上船，自稱臣是酒中仙”的灑脫，杜甫“會當臨絕頂，一覽眾山小”的抱負，文天祥“人生自古誰無死，留取丹心照汗青”的赤膽忠心，也可以講“北極熊瀕臨滅絕的悲劇，愛摩斯基人因氣候變暖冰川融化無家可歸，其文化隨之消亡的憾恨”等，這樣用厚實的文化底蘊熏陶他，感染他，久而久之，他們會愛上閱讀，走進閱讀。我們也可以為學生朗讀或介紹一些世界短篇名著。這樣，讓他們產(chǎn)生強烈的閱讀饑餓感，進而自覺地向課內(nèi)外閱讀的深度和廣度進軍，不斷提高審美的情趣。讓他們覺得閱讀的世界里會有他們撿拾不盡的璀璨明珠。如果說學生在校上課期間，時間緊、沒有精力讀較長的中外名著及名人傳記等，我們可以提倡他們利用假期及休息日來讀，定期召開“讀書交流會”，介紹各自讀過的書及讀書感受，營造一種好讀書，多讀書、讀好書的氛圍，從而激發(fā)學生的閱讀興趣。同時，教師還應(yīng)要求學生明確課外閱讀的目標。首先要讓學生明確課外閱讀的兩大目標：一是培養(yǎng)閱讀能力；一是培養(yǎng)寫作能力。為了便于具體落實，還可以把這兩個大目標再分解成若干個小目標，目標明確了，就能有的放矢，進而提高效率。并且，把大目標分解成若干小目標，化整為零，就像把西瓜切成瓜瓣，學生才能吃得著，啃得透，有興趣，有信心，樂意學，才能更好地發(fā)揮學生的“主體”作用。

二、精選書目，講究方法

當今社會是信息時代，其特征是信息文字巨量化，處在這樣的時代，別的不說，僅書籍報刊就層出不窮，多得令人眼花繚亂，如果不加選擇，全盤接受勢必會造成“閱讀浪費”。文學作品在今天是中學生最感興趣的，而那些宣揚暴力、兇殺、、迷信的書刊是決不可以讀的。武俠小說故事情節(jié)離奇荒誕，讀了容易入迷，一旦入迷將不能自控，不僅白白地浪費了大好時光，還可能染上不良習氣；言情小說可能導(dǎo)致他們不適時的早戀，嚴重地分散學習精力，影響正常的身心發(fā)展，對于這些作品，我們要嚴加制止，所以，在所讀書目上一定要慎重挑選，精選，選擇那些有益于身心健康的作品和中外名著來讀，這樣才學生才會在閱讀中汲取更多的養(yǎng)料。在現(xiàn)實中，很多學生老是抱怨閱讀效果不佳，其實很多是由于閱讀的量不夠，方法不當，當然這也難以實現(xiàn)閱讀能力提高的質(zhì)的變化。我們要求學生在閱讀中盡可能地擴大閱讀量，加大詞匯積累，提高閱讀速度，在量中求質(zhì)。閱讀應(yīng)該是一個經(jīng)?；土晳T化的學習行為，平時要注重方法，學會參與閱讀訓練，應(yīng)做出自己的閱讀訓練規(guī)劃，即在多少時間內(nèi)完成多少內(nèi)容。同時加強自身監(jiān)督，保證閱讀時間、閱讀題材，技巧和方法逐步規(guī)范，從而提高閱讀效率。

三、注重積累，經(jīng)常訓練

“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。所以，我們不但要大量的閱讀，還要會讀，善于積累。如果只讀書不做筆記就猶如雨點落入大海，無蹤無影，因而就有“不動筆墨不讀書”的名言流傳。學生讀書時要邊讀邊想，把感到有用的、有趣的、有啟發(fā)的警句、諺語、典故、人物肖像描寫、景物描寫、心理描寫、對社會的認識與剖析以及自己讀書的心得體會等都要記下來，久而久之，這將會成為自己取之不盡、用之不竭的寶貴素材。要切實提高學生的閱讀能力，除營造大的閱讀環(huán)境外，每周還要從語文課中拿出一節(jié)課作為專門的課外閱讀指導(dǎo)課經(jīng)常訓練。目前雖已有不少學校開設(shè)閱讀課，但大多數(shù)的語文老師僅僅把學生帶進閱覽室，就放任學生自由地閱讀，缺乏必要的指導(dǎo)和要求，學生讀了沒有，讀了什么，讀了多少一概不知，殊不知，這樣的指導(dǎo)課幾乎等于沒上。其實，課外閱讀指導(dǎo)課也應(yīng)該像語文課一樣，要精心備課，認真上課。按一般的認識規(guī)律，指導(dǎo)課上應(yīng)先讓學生閱讀典型材料，教師再點撥材料的特點，然后讓學生討論，從而總結(jié)出一些閱讀或?qū)懽鞯囊?guī)律，最后出一至兩個實踐題目訓練學生的思維，以期轉(zhuǎn)化為學生自己的思維方式，只要這樣堅持不懈，相信在提高閱讀能力的道路上會取得豐碩的成果。進而達到增長知識、陶冶情操、凈化心靈、提高語文素養(yǎng)的目的。

荀子曰：“不積跬步，無以至千里”?，F(xiàn)代文閱讀能力的提高是一個系統(tǒng)工程，絕不是短期的強化訓練就可以實現(xiàn)的，只有長抓不懈，才能取得良好的效果。作為語文教師，以實際行動去實施新課標教學法，敢于創(chuàng)新實踐，語文素養(yǎng)的活水就能滋潤其他學科結(jié)出理想的碩果，富有閱讀能力的創(chuàng)新型人才，才是繼承和發(fā)展中外優(yōu)秀文化，只要咋哦閱讀教學的道路上我們懇于并勤于下功夫，相信學生明天的閱讀臺階上會開滿鮮花。

【參考文獻】

[1]李斐.農(nóng)村初中語文現(xiàn)代文閱讀能力培養(yǎng)研究[J].教研天地，2011，（05）.

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一、精心選擇閱讀材料

首先，選擇經(jīng)典著作。新的中學語文教學大綱列出的中學生課外閱讀推薦書目，就從一定程度上彌補了中學生名著閱讀的不足，具有指導(dǎo)意義?！墩Z文課程標準》推薦初中生閱讀的《水滸傳》《三國演義》《朝花夕拾》《駱駝祥子》《童年》等文學名著大多與教材有所鏈接。教師應(yīng)根據(jù)課堂教學的進度，挖掘興趣點，適時向?qū)W生推薦課外閱讀名著。例如，教學《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》時，我不僅引導(dǎo)學生根據(jù)課文品析了魯智深的三拳打死鎮(zhèn)關(guān)西脾氣暴躁、嫉惡如仇的性格，還感受到他雖外表粗獷，但卻粗中有細的品格，在“倒拔垂楊柳”中我們還能感受到他身上哪些可貴的品質(zhì)，就得到《水滸》中去尋找答案。我以此激發(fā)學生探索水滸的章節(jié)，認識水滸人物，制作讀書卡片來比試一番，這樣，學生中很快掀起了課外閱讀《水滸傳》的熱潮。

其次，選擇當代作家的優(yōu)秀作品。當代作品所反映的社會生活更貼近我們的現(xiàn)實，這些書籍對于豐富學生的閱歷、了解我們所處的時代，發(fā)揮著重要作用。例如，近年來，著名學者余秋雨的系列散文，涉及到中外文化的許多方面，對于拓寬學生的視野，增強學生的文化底蘊，都有顯著的功用。

二、引導(dǎo)學生形成正確的閱讀觀

首先，從閱讀的內(nèi)容來看，“書有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則咀嚼消化?！币虼耍瑢W生可以根據(jù)內(nèi)容運用恰當?shù)姆绞?，如瀏覽、泛讀、精讀等。

其次，從閱讀的目的來看，讀書有消遣性閱讀和求知性閱讀。閱讀者可根據(jù)自己的興趣選擇輕松的讀物，在閱讀過程中不必考慮讀物的審美價值。通過閱讀來獲得知識，啟迪心智，從而獲得高層次的精神享受。對于處于求知時期的中學生來說，這種閱讀應(yīng)該成為主導(dǎo)。

再次，從閱讀的形式來看，除了精讀、略讀，還有跳讀、猜讀、瀏覽等。這些閱讀方式經(jīng)常交替運用，互為補充，恰當運用，將大大提高閱讀效率。

三、開展系列競賽，激發(fā)學生閱讀興趣

教師可以對學生加以引導(dǎo)，使之養(yǎng)成積累的習慣。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”抄寫應(yīng)以有用為原則。學生平時從課外閱讀中獲取的有用的材料，可以通過各種方式記錄下來，并養(yǎng)成良好的積累習慣。積累的形式要規(guī)范，教師應(yīng)該做示范解說。例如美文摘抄、書海拾貝、心得體會。

為了讓學生把積累的成果展示出來，教師平時可以多組織一些競賽，讓學生有成就感。競賽是青少年學生喜聞樂見的學習活動之一，為了更好地激發(fā)學生的閱讀興趣，我經(jīng)常在班上開展一些競賽活動，讓學生在快樂中閱讀，在閱讀中快樂成長。

1.開展箴言積累競賽

在教室后的班級文化墻上開設(shè)一個專欄，每天由值日生推薦板書自己認為最好的經(jīng)典箴言，如：“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之”、“天行健，君子以自強不息”等，同時，要求全班學生人手一本箴言積累冊，每天都將張貼欄中的箴言摘抄下來。當一輪展示完畢，由全班學生打分，取其平均分作為學生語文過程性評價的重要依據(jù)。這種競賽有效地激發(fā)了學生課外閱讀的熱情，從而提升了閱讀的品質(zhì)。

2.舉辦故事演講比賽

初中生很喜歡聽故事，也很喜歡講故事。為了激發(fā)學生課外閱讀的興趣，每學期班上舉辦一次講故事比賽或演講比賽。全班學生既是參賽選手，又是比賽評委。這種競賽，不僅鍛煉了學生的口語能力，而且大大激發(fā)了學生課外進行廣泛閱讀的興趣。

3.開展主題競賽活動

為了讓學生認真閱讀名著，我把班級分成八個小組，每組布置一些問題，讓學生用兩周時間閱讀相關(guān)內(nèi)容，然后用一節(jié)課時間讓學生對本組問題發(fā)表自己的見解。這樣，學生通過多種方式對所讀名著有了較多理解。