導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)教資的重點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、實(shí)踐性教學(xué)體系的構(gòu)建

體系的完整性、有序性必須具備受動(dòng)、驅(qū)動(dòng)、保障及調(diào)控功能，這樣才能高效運(yùn)行，以此實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。由此，可把實(shí)踐性教學(xué)分為如下六個(gè)體系：目標(biāo)明確化的教學(xué)體系、課程計(jì)劃模塊化的體系、教學(xué)內(nèi)容項(xiàng)目中心化的教學(xué)體系、實(shí)操條件現(xiàn)代化的體系、管理職責(zé)化的體系、教學(xué)過程化的評(píng)價(jià)體系。各個(gè)分體系間要搭配合理，全面統(tǒng)籌兼顧，以達(dá)到良好的整體效果，只有如此進(jìn)行教學(xué)，才能確保教學(xué)體系的高效運(yùn)轉(zhuǎn)，才能培養(yǎng)出高質(zhì)的中職學(xué)生以達(dá)到中、高級(jí)技術(shù)人才的要求。以下結(jié)合實(shí)際介紹各個(gè)體系的建立。

1.課程建設(shè)要大量的投入和配合

課程的開展要以先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)儀器為基礎(chǔ)，這是實(shí)踐性教學(xué)體系的關(guān)鍵因素。要全面更新所有課程教學(xué)的硬件設(shè)施，淘汰陳舊而落后的設(shè)施，大力投資建設(shè)尤其是實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投資建設(shè)。

2.加強(qiáng)與外界交流

實(shí)現(xiàn)與其他學(xué)校等實(shí)訓(xùn)基地的共同建設(shè)合作，整合本校資源，最大限度地為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)提供服務(wù)。按照需要利用一切可利用資源，如增加與校外實(shí)訓(xùn)基地簽訂合作協(xié)議，保障系統(tǒng)化教學(xué)模式的順利實(shí)施。學(xué)生的實(shí)踐不僅要在教學(xué)中而且要到實(shí)地實(shí)踐，因此學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)與社會(huì)企業(yè)等實(shí)訓(xùn)基地的合作，為學(xué)生創(chuàng)造更多實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，同樣為學(xué)生爭(zhēng)取實(shí)習(xí)報(bào)酬，以減輕學(xué)校的教學(xué)壓力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的互利共贏。此外，可以充分利用校內(nèi)的資源解決一部分學(xué)生的實(shí)際操作實(shí)習(xí)。

3.構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系所需要的師資條件

當(dāng)前主要的教師隊(duì)伍都是高等院校的本科畢業(yè)生或研究生，聘請(qǐng)工作經(jīng)驗(yàn)豐富的技師和優(yōu)秀的高級(jí)電工作為實(shí)習(xí)實(shí)操教學(xué)的指導(dǎo)教師。除此之外，我校還自己培養(yǎng)教師，然后通過國(guó)家技能考級(jí)的鑒定，使非電工電子技術(shù)專業(yè)教師也能夠達(dá)到“雙師”標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)基礎(chǔ)課程優(yōu)秀考核通過的教師向?qū)I(yè)基礎(chǔ)課程教師轉(zhuǎn)變；招收具有高級(jí)電工證書的優(yōu)秀畢業(yè)生來我校任教實(shí)習(xí)；積極地從企業(yè)聘請(qǐng)高級(jí)技術(shù)顧問為我校的實(shí)訓(xùn)做指導(dǎo)教學(xué)。

二、注重訓(xùn)練實(shí)踐技能，提高動(dòng)手能力

實(shí)踐教學(xué)，最重要的是學(xué)生自己動(dòng)手。在實(shí)踐教學(xué)過程中，為了突出教師的主導(dǎo)作用，可綜合運(yùn)用多種教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，努力達(dá)到教與學(xué)的完美融合。

在基本的電路理論講解結(jié)束后，對(duì)一個(gè)具體的電路進(jìn)行討論，再分組讓學(xué)生自己練習(xí)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)臺(tái)首先有一個(gè)宏觀了解，然后從安裝最簡(jiǎn)單的照明電路開始，到安裝通電延遲帶能耗制動(dòng)的星形轉(zhuǎn)三角形的電路，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，給學(xué)生一個(gè)逐漸適應(yīng)的過程。學(xué)生經(jīng)過電路課程理論的學(xué)習(xí)和具體電路的安裝，很自然地掌握了比較完整的電路理論知識(shí)，并且具備了一定的實(shí)際動(dòng)手能力，而且鍛煉了分析問題和解決問題的能力。

在教學(xué)中，教師應(yīng)不斷研討、改革實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容，隨時(shí)變換教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)設(shè)備上損壞的零部件并更換。設(shè)置實(shí)驗(yàn)課題，使學(xué)生經(jīng)過相關(guān)課題的實(shí)際動(dòng)手操作之后，不僅掌握相關(guān)的實(shí)踐技能，而且對(duì)所學(xué)的理論知識(shí)形成更深刻的認(rèn)識(shí)。合理安排學(xué)生組隊(duì)，讓學(xué)生兩人一組安裝線路，這樣不但培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，提高了交際溝通、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，而且使其不自覺地學(xué)習(xí)和掌握了各種測(cè)試技術(shù)與實(shí)驗(yàn)方法。

在電工電子實(shí)訓(xùn)過程中，多數(shù)學(xué)生是初次接觸電器設(shè)備，大都存在對(duì)電的恐懼。此時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)，除要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的安全教育外，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手。為了消除學(xué)生對(duì)電的恐懼感，由易到難、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色。首先，用做好的課件對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的理論講解；其次，進(jìn)行簡(jiǎn)單的室內(nèi)照明電路的安裝；再次，用電機(jī)的正反轉(zhuǎn)電路的安裝作為過渡；最后，用通電延遲帶能耗制動(dòng)的星形轉(zhuǎn)三角形電路的安裝作為考試項(xiàng)目進(jìn)行實(shí)際操作。經(jīng)過這樣的循序漸進(jìn)過程，學(xué)生從不認(rèn)識(shí)電路圖到能看懂基本電路圖、了解電路圖的一般規(guī)定、正確畫出電路原理圖和接線圖，到最后能熟練連接安裝好電路，動(dòng)手能力逐步提高。

三、實(shí)踐教學(xué)的方法與途徑

在教學(xué)方法上，教師的主導(dǎo)作用在實(shí)踐教學(xué)中非常重要，在不同教學(xué)環(huán)境中要更加靈活地運(yùn)用教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過討論和啟發(fā)發(fā)散學(xué)生思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，提高獨(dú)立思考的能力，通過模塊式和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)方式等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和科學(xué)精神。同時(shí)，要充分利用現(xiàn)代教育教學(xué)手段和技術(shù)，大量開放和應(yīng)用包括課件、電子教案、投影儀及模擬軟件的演示等方式。

在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力時(shí)，要時(shí)刻發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在實(shí)踐操作之前要對(duì)各個(gè)模塊進(jìn)行預(yù)先了解，明確其實(shí)踐的內(nèi)容、目的及要求，自主嘗完成實(shí)踐方案。實(shí)踐進(jìn)行過程中的每一步驟都要認(rèn)真思考，仔細(xì)聽講做好筆記，細(xì)心觀察實(shí)踐中的現(xiàn)象，不懂就要問，要善于分析，加強(qiáng)自我訓(xùn)練，爭(zhēng)取盡快掌握技能。要對(duì)每一次的實(shí)踐進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，分析和歸納學(xué)到的和遇到的技術(shù)要領(lǐng)和操作要點(diǎn)，以及不足之處和需要改進(jìn)的地方。

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關(guān)鍵詞:電子白板;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);有效應(yīng)用

就我國(guó)目前的小學(xué)教育水平來說，隨著新課改的不斷推進(jìn)實(shí)施，它有了很大程度的提高。近年來，隨著現(xiàn)代科技在教育領(lǐng)域的發(fā)展，使得小學(xué)教學(xué)不再是單一枯燥的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是變得生動(dòng)、有趣。尤其是電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，不僅大大豐富了現(xiàn)有的教學(xué)資源，而且還將較為抽象的知識(shí)點(diǎn)具體化、形象化，以便學(xué)生更好的掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率，從而取得一定的教學(xué)成果。

一、電子白板的應(yīng)用現(xiàn)狀

就目前來說，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行的教學(xué)的過程中，格外重視形式上的教學(xué)，卻沒有有效的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，這樣一來，就不能較好的保證電子白板與學(xué)生自身的能力相匹配，從而不能達(dá)到滿意的教學(xué)效果。除此之外，從某種程度上來講，電子白板在應(yīng)用方面還缺少一些交互性，這一點(diǎn)主要是表現(xiàn)在教師在教學(xué)的過程中，對(duì)教學(xué)的觀念的和目標(biāo)理解不透徹，從而偏執(zhí)于固有的教學(xué)資源，這樣一來就不能較好的體現(xiàn)出一定的交互性。但不得不說，電子白板在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量來說，有著非常重要的作用，它能夠有效提高教學(xué)水平。在教學(xué)過程中，可以通過電子白板自身的優(yōu)勢(shì)，用一些生動(dòng)的教學(xué)畫面來激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，用一些直觀的演示過程開拓學(xué)生的思維，從而達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的目的。當(dāng)然，電子白板的出現(xiàn)，也大大打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，強(qiáng)化了教學(xué)效果，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平。

二、如何將電子白板有效運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中

(一)利用電子白板擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)面

電子白板自身具有信息導(dǎo)出的功能。它能夠不受時(shí)間和空間的限制，根據(jù)自身需要就可以導(dǎo)出相應(yīng)的圖片信息以及資料，從而便于小學(xué)教學(xué)工作的開展。舉個(gè)例子來說，在講到圓角分課程的時(shí)候，教師就可以根據(jù)課程的需要，利用電子白板的優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)出相應(yīng)的圖案以及教學(xué)資源，來為學(xué)生真實(shí)再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，開闊學(xué)生的視野，開拓學(xué)生的思維。在這里值得一提的是，電子白板還有著超鏈接的功能，它能夠和多媒體放映有效地進(jìn)行結(jié)合，從而為學(xué)生營(yíng)造出一個(gè)富有生動(dòng)氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣一來不僅能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

(二)利用電子白板加強(qiáng)課堂互動(dòng)

在上文中我們已經(jīng)提到了關(guān)于電子白板的互動(dòng)性，在這里要著重強(qiáng)調(diào)一下如何更好地利用電子白板加強(qiáng)課堂的互動(dòng)性。舉個(gè)例子來說，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師在進(jìn)行布置作業(yè)時(shí)要額外的注意，要讓學(xué)生完成作業(yè)之后，用電子白板展示出來。在展示之后，教師也應(yīng)該及時(shí)的利用電子白板的批注功能對(duì)其進(jìn)行修改，這樣一來，有助于學(xué)生清楚的認(rèn)識(shí)到自身所存在的不足之處，以及他人的長(zhǎng)處。除此之外，教師也可以利用互評(píng)的方式進(jìn)行任務(wù)布置，也即為學(xué)生完成任務(wù)之后，讓學(xué)生在白板中寫出自己的答案，并讓學(xué)生利用白板的無限擴(kuò)展功能進(jìn)行互評(píng)，如此一來便能很好的促進(jìn)課堂的互動(dòng)。

(三)利用電子白板合理設(shè)計(jì)教學(xué)方案

想要充分的發(fā)揮電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，就必須要設(shè)計(jì)出以學(xué)生為中心的教學(xué)方案。也即為再進(jìn)行教學(xué)方案設(shè)計(jì)是，要充分重視學(xué)生的知識(shí)掌握情況以及操作能力的培養(yǎng)。當(dāng)然，在這過程中，一定要凸顯出學(xué)生主體的地位，留給學(xué)生獨(dú)立思考的空間。因?yàn)橹挥羞@樣，才能夠達(dá)到最佳的教學(xué)效果。舉個(gè)例子來說，再進(jìn)行“平行四邊形與梯形”課程的教學(xué)時(shí)，教師可以利用電子白板評(píng)估反饋系統(tǒng)的功能，課前給學(xué)生發(fā)放遙控器，通過投票的形式來了解學(xué)生對(duì)于平行四邊形以及梯形的認(rèn)識(shí)情況，然后根據(jù)所顯得結(jié)果進(jìn)行分析，以學(xué)生掌握的情況為主進(jìn)行教學(xué)方案的設(shè)計(jì)，這樣一來，能夠切合實(shí)際的解決學(xué)生的難題。當(dāng)然，在課堂上教授完相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)之后，在利用投票的方式進(jìn)行檢測(cè)，分析學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，對(duì)于一些仍舊混淆模糊的概念在進(jìn)行二次講解，從而確保學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

(四)利用電子白板激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)生來說，因?yàn)樗麄冋J(rèn)知水平有限，所以較為抽象的教學(xué)模式不能夠較好的激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣?；诖?，作為數(shù)學(xué)教師就可以利用電子白板的功能來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在這里，依舊拿幾何圖形的課程舉例。對(duì)于小學(xué)生而言在日常的生活中，他們已經(jīng)接觸到了幾何圖形，對(duì)其已經(jīng)有了較為簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，教師就可以此為基礎(chǔ)，將學(xué)生感性中的認(rèn)知進(jìn)行抽象化。為了達(dá)到這個(gè)目的，教師可以呈現(xiàn)一些在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常遇到的一些幾何形狀，比如說牛奶盒、球、飲料盒等等。讓學(xué)生對(duì)這些實(shí)體形狀進(jìn)行分類，然后再用神奇墨水的功能將透視痕跡逐步移過，這樣一來，長(zhǎng)方體、圓柱等圖形便能清楚的呈現(xiàn)出來，從而讓學(xué)生更為直觀深刻的認(rèn)識(shí)到幾何圖形，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)論

總而言之，電子白板在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式所帶來的不足之處，能夠更好地調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)氛圍，能夠大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。雖然電子白板的出現(xiàn)改善了現(xiàn)有的教學(xué)現(xiàn)狀，也提高了教學(xué)水平，但不得不說電子白板還存在著一定的缺陷。這就要求教師再進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，認(rèn)清現(xiàn)在電子白板應(yīng)用的現(xiàn)狀，合理的利用電子白板自身的功能，設(shè)計(jì)出以學(xué)生為中心的教學(xué)方案，構(gòu)建一定的情景，增加課堂活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，從而真正的提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

［1］朱瑩．淺議交互式電子白板在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］．科學(xué)大眾，2014(1):76-85．

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【關(guān)鍵詞】電子白板；英語教學(xué)；功能；互動(dòng)

交互式電子白板的出現(xiàn)，讓我們了解到，它在促進(jìn)課堂的交互性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、啟發(fā)式學(xué)習(xí)等方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，其綜合技術(shù)能夠迎合我們傳統(tǒng)課堂教學(xué)的發(fā)展需求。體現(xiàn)新課程改革的精神，旨在增強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)習(xí)的互動(dòng)性，有效激發(fā)學(xué)生的思維及學(xué)習(xí)的自主性。電子交互白板技術(shù)為課堂互動(dòng)、師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，我們可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動(dòng)、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教W過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。

一、作為教師必須學(xué)會(huì)使用電子白板并將其用在英語教學(xué)中

1.利用交互式電子白板的批注功能。

批注是電子白板互動(dòng)中最為常用的操作，在英語教學(xué)中，經(jīng)常需要強(qiáng)調(diào)詞的正確形式、詞組、句型，對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)需要進(jìn)行標(biāo)注。在課堂教學(xué)中，教師可以在提前輸入的文本文件上進(jìn)行勾畫和標(biāo)注，并且使用不同顏色的標(biāo)注進(jìn)行著重標(biāo)注，這在很大程度上增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)重要信息的關(guān)注度，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。

2.利用電子白板的書寫功能。

英語六年級(jí)上冊(cè)第四單元第一課時(shí)教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語來表達(dá)日常生活中的標(biāo)志；在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我把一個(gè)空白的電子白板留給學(xué)生，讓學(xué)生自由地在白板上畫出我們生活中的標(biāo)志，然后教授學(xué)生進(jìn)行表達(dá)，這樣的教學(xué)方式不是按照教師事先預(yù)設(shè)的教學(xué)過程進(jìn)行標(biāo)志的學(xué)習(xí)，而是讓我們的學(xué)生直接參與進(jìn)了課堂，學(xué)生則成為了課堂的主人，發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

3.利用交互式電子白板的圖片縮放功能。

在小學(xué)英語教學(xué)中，英語的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生輕松愉快地掌握英語。激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)英語、掌握英語、運(yùn)用英語，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。在每節(jié)課的起始階段，教師往往要進(jìn)行組織教學(xué)，讓學(xué)生能夠很快將注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來。在PEP英語四年級(jí)上冊(cè)第四單元的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了復(fù)習(xí)上面、底下、里面等方位的表達(dá)方式的環(huán)節(jié)。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，我呈現(xiàn)的是一幅孩子擦洗汽車的圖片，在車子的相關(guān)位置動(dòng)物玩具的相關(guān)圖片。在學(xué)生進(jìn)行“Where is ……？ It's in the car.”的句型操練過程中，利用電子白板的可以采取圖片放大縮小的功能，將圖片進(jìn)行放大縮小，讓學(xué)生清晰地看清圖片領(lǐng)略美景的同時(shí)，也大大吸引了學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而主動(dòng)參與進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。

二、交互式電子白板提供了體驗(yàn)式互動(dòng)空間，發(fā)揮了學(xué)生的主體性

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師每次做課件都要盡力去搜集資源，再組合利用，但是做到課件里之后，卻是固定不能變動(dòng)的，教師很多時(shí)候是將所有的資源按照自己的思路和理解進(jìn)行選擇，然后在課堂呈現(xiàn)給學(xué)生。而電子白板有它獨(dú)有的功能，教師可以把所要用的教學(xué)資源放進(jìn)資源庫(kù)里，但是這些資源都是未經(jīng)過處理的，不是固定的模式化的課件，教師或者學(xué)生在課堂教學(xué)的過程之中可以根據(jù)自己的需要，隨時(shí)在資源庫(kù)中將所需要的資料添加到教學(xué)課件中，形成個(gè)性化的課件。這樣多變化的課堂教學(xué)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，豐富了課堂。在學(xué)習(xí)服裝這一話題時(shí)，教材上提供的圖片較少，無法滿足學(xué)生的需求，因此我在課前就利用網(wǎng)絡(luò)資源將許多的服裝類的大量圖片資源和時(shí)裝會(huì)的音像材料存儲(chǔ)在交互式電子白板的教學(xué)資源庫(kù)里。在課堂教學(xué)中，讓學(xué)生從資源庫(kù)里選擇自己喜歡的服裝在電子白板上自由進(jìn)行搭配，然后再讓學(xué)生來描述。這樣一個(gè)教學(xué)過程豐富了學(xué)生的直觀感受，深化了學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，學(xué)生們主動(dòng)參與進(jìn)了課堂體驗(yàn)，還可以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。

三、交互式電子白板提升了師生間的互動(dòng)，使得師生關(guān)系更為和諧

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關(guān)鍵詞：初中生物教學(xué)；電子白板；有效運(yùn)用

電子白板技術(shù)將傳統(tǒng)的教學(xué)方式和信息技術(shù)完美結(jié)合，能打破傳統(tǒng)的以教師為主的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了各種多媒體形式之間的高效互動(dòng)。在此背景下，研究初中生物教學(xué)中電子白板的有效運(yùn)用的諸多問題，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、更新教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)

電子白板是教學(xué)新型技術(shù)中的一種，體現(xiàn)著高科技對(duì)于教學(xué)水平提升的獨(dú)特意義。隨著電子白板技術(shù)在初中生物課堂中的廣泛應(yīng)用，廣大初中生物教師也應(yīng)該及時(shí)地對(duì)自身的教學(xué)理念進(jìn)行更新和升級(jí)，從而充分發(fā)揮這一先進(jìn)教學(xué)設(shè)備的作用。比如，在進(jìn)行《生物圈中的各種生態(tài)系統(tǒng)》教學(xué)時(shí)，教師可以充分利用電子白板，向?qū)W生展示森林生態(tài)系統(tǒng)、農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)等圖片或者音像資料，生動(dòng)形象地進(jìn)行課堂講學(xué)，體現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)理念。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)形式

在傳統(tǒng)中學(xué)生物教學(xué)中，板書、掛圖等是教師在講解知識(shí)時(shí)的主要輔助教學(xué)工具。在電子白板技術(shù)被引入之后，就能為教師開展第二課堂提供技術(shù)和設(shè)備上的支持。當(dāng)然，教師要著重注意，一切的教學(xué)活動(dòng)都要以學(xué)生為主體，電子白板永遠(yuǎn)只是一種輔教學(xué)工具，要做到傳統(tǒng)教學(xué)與新式教學(xué)相結(jié)合。在進(jìn)行電子白板輔助教學(xué)時(shí)，初中生物教學(xué)工作者要避免使學(xué)生淹沒在大量的音像資料中，找不到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生成為課堂教學(xué)的主人，充分利用電子白板的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生清晰明了地認(rèn)識(shí)知識(shí)。

三、加大對(duì)優(yōu)質(zhì)設(shè)備的資金投入力度

優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)備是提升教學(xué)質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。為了實(shí)現(xiàn)電子白板對(duì)初中生物教學(xué)質(zhì)量充分發(fā)揮作用，校方要加大對(duì)優(yōu)質(zhì)設(shè)備的資金投入力度，建立有效的監(jiān)督機(jī)制，確保各種電子白板設(shè)備采購(gòu)經(jīng)費(fèi)的落實(shí)，確保初中生物教學(xué)所需設(shè)備的及時(shí)更新和升級(jí)。比如，在進(jìn)行果實(shí)和種子的傳播方式教學(xué)時(shí)，各種傳播流程需要通過一種清晰明了的方式被表現(xiàn)出來。通過普通的板書進(jìn)行這一課的教學(xué)時(shí)，效果較差，而電子白板就能實(shí)現(xiàn)課堂的高效、高質(zhì)。

大膽創(chuàng)新初中生物教學(xué)中電子白板的有效運(yùn)用途徑，對(duì)于提升初中生物教學(xué)質(zhì)量，具有重要意義。

篇5

【關(guān)鍵詞】電子線路；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法

在當(dāng)今的職業(yè)教育教學(xué)中，十也明確提出：“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”，十代表、北京城市學(xué)院院長(zhǎng)劉林表示，現(xiàn)代職業(yè)教育不光要注重對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，還要注重對(duì)學(xué)生現(xiàn)代職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，真正把人才培養(yǎng)和社會(huì)需要結(jié)合起來。在職業(yè)學(xué)校來讀書的學(xué)生大部分都是因?yàn)闆]有考起普高的學(xué)生，他們的基礎(chǔ)不好，行為習(xí)慣也不是很好，所以他們所學(xué)的電子線路的內(nèi)容不能太難，但技能要過關(guān)，要學(xué)生真真正正地學(xué)到東西，又要培養(yǎng)學(xué)生的道德情操，在這樣的情況下，我們采取一些方式方法，下面就如何教學(xué)電子線路提出一些觀點(diǎn)。

1 要把學(xué)生的知識(shí)水平和教材緊密結(jié)合起來

現(xiàn)在我們中職學(xué)校的教學(xué)教材內(nèi)容，實(shí)際是是大學(xué)所學(xué)的內(nèi)容，是要有大學(xué)水平的學(xué)生才能完全理解和掌握，對(duì)于中職學(xué)生來說，很多知識(shí)內(nèi)容根本無法理解，而且我們對(duì)中職學(xué)生的要求也沒有那么高，中職學(xué)生出來面臨的就是有針對(duì)性地學(xué)習(xí)一些既簡(jiǎn)單，又適用的知識(shí)和技能，用不著長(zhǎng)篇大論滿堂講太過于深?yuàn)W的知識(shí)，所以在計(jì)電子線路教材的時(shí)候 ，要有選擇性的講，不是每一章每一節(jié)都要完全理解和明白，多講一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，如二極管、三極管的簡(jiǎn)單使用和簡(jiǎn)單測(cè)量，能夠看簡(jiǎn)單的放大原理圖，簡(jiǎn)單整流電路原理等，而對(duì)于那些振蕩器的原理和設(shè)計(jì)可以不講。

2 課前作好準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

大家都知道，電子線路的理論學(xué)習(xí)枯燥無味，而中職學(xué)生大多基礎(chǔ)較差，厭學(xué)，很少在課堂上能耐心聽老師講理論性的課，但是只要教師能靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，充分利用他們好動(dòng)的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心和注意力，并常用生活中的某些簡(jiǎn)單產(chǎn)品提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只要學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，有學(xué)習(xí)的興趣，那么就能很好地學(xué)習(xí)電子線路知識(shí)。比如，在講放大器的時(shí)候，拿一個(gè)擴(kuò)音器來，先讓學(xué)生感受一下放大效果，然后再講其原理，那么教學(xué)效果就會(huì)不一樣，如何利用他們的好奇心和動(dòng)手能力強(qiáng)的特點(diǎn)來提高學(xué)生學(xué)習(xí)《電子線路》的興趣，就取決于教學(xué)中教師如何發(fā)揮主導(dǎo)作用。

（1）利用多媒體和實(shí)驗(yàn)操作演示來進(jìn)行教學(xué)，這樣能形象直觀地程現(xiàn)我們所講的知識(shí)。

（2）利用課件制作軟件Powerpoint，F(xiàn)1ash，等設(shè)計(jì)課例，可將圖、文、音、像集于一體，創(chuàng)造教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，路圖、工作波形及課堂練習(xí)等幻燈片演示教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率；通過自己利用FLASH軟件制作或轉(zhuǎn)載動(dòng)畫演示電路的工作原理，解決重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。在講三極管三個(gè)極電流時(shí)，用一個(gè)FLASH來表示電流的流動(dòng)，這樣學(xué)生學(xué)起來便容易。

（3）實(shí)物實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)。 在電子線路教學(xué)中，實(shí)物實(shí)驗(yàn)操作及演示仍不可缺少，了解并學(xué)會(huì)元件、儀表等的使用，會(huì)連接基本電路，比如萬用表的使用，整流最路的連接和波形的直接觀察，可為技能電路制作及等級(jí)考試打下良好基礎(chǔ)。

3 注意教學(xué)方式方法，突破教學(xué)中的重難點(diǎn)

我們知道，學(xué)生對(duì)某一問題不懂往往是因?qū)εc其相關(guān)的概念理解不透，或因相關(guān)的理論掌握不夠。這就要求我們各個(gè)擊破障礙，比如：“反饋”這一節(jié)，反饋類型多、難判斷。但是如果教師先復(fù)習(xí)一下并聯(lián)電路，串聯(lián)電路的特點(diǎn)，然后去掉一部電路，那么反饋的類型就更容易掌握，如果再加上適當(dāng)?shù)木毩?xí)，就更完美了。《電子線路》課內(nèi)容表面看起來很多，難點(diǎn)也較多，但教師在講課中則要注意突出重點(diǎn)，要從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，靈活處理教學(xué)內(nèi)容。如在關(guān)鍵性的地方，教師要采取多種方式，使學(xué)生弄懂弄通；學(xué)生易懂的內(nèi)容則適當(dāng)簡(jiǎn)略一些，有時(shí)甚至可以不講，采用學(xué)生自學(xué)，教師提示指導(dǎo)的方法。例如：講述卡諾圖這一節(jié)，學(xué)生可以自己先看一下具體的卡諾圖制作方法，怎么樣圈項(xiàng)，教師只需要總結(jié)一下步驟和講解一下不合理圈項(xiàng)就可以了，達(dá)到少講、精講的目的。同時(shí)可以安排學(xué)生作課程設(shè)計(jì)，比如計(jì)時(shí)器、搶答器、分頻器等等，加強(qiáng)實(shí)習(xí)和實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手能力，在練習(xí)的過程中提高學(xué)生理解和應(yīng)用知識(shí)的能力。

4 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生動(dòng)手能力

實(shí)踐教學(xué)對(duì)學(xué)生來說具有很大的吸引力，據(jù)統(tǒng)計(jì)，有90%以上的學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣。而對(duì)理論沒有幾分熱情，所以理論的學(xué)習(xí)是要建立在實(shí)踐的基礎(chǔ)之上，有了實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，再適當(dāng)?shù)呐湟岳碚摰膶W(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)更，教學(xué)的效果也會(huì)更好，電子線路上有很多的實(shí)驗(yàn)操作，比如半波、全波、橋式整流電路，這些就可以先做實(shí)驗(yàn)，再作理論的講解，這樣的效果可能是事半功倍。提高學(xué)生的動(dòng)手能力也是我們電子線路這門學(xué)科應(yīng)該有的技能?！峨娮泳€路》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。作為教師，為了加深學(xué)生的理解，要經(jīng)常安排學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室上課。從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從單元電路到綜合性電路的實(shí)驗(yàn)盡量開足開好。例如講解三極管的簡(jiǎn)易測(cè)試，幾節(jié)課的分析講解都不如學(xué)生親自操作一遍理解得更為透徹，掌握得更加牢固。

篇6

關(guān)鍵詞：識(shí)字教學(xué) 直觀 興趣 情境 自主

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）08（c）-0085-01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)把握識(shí)字教學(xué)中的情趣性、自主性、創(chuàng)造性、生活性的原則，并探究積極有效的識(shí)字教學(xué)規(guī)律，努力實(shí)現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的高效性?！叭松R(shí)字聰明始”，突出了識(shí)字基礎(chǔ)教育的重要性。兒童以識(shí)字為基礎(chǔ)，形成讀、寫、算技能，再以讀、寫、算技能為基礎(chǔ)形成學(xué)習(xí)能力。對(duì)于兒童來說，識(shí)字不像做游戲、聽故事那樣容易使他們產(chǎn)生興趣。所在識(shí)字的教學(xué)中，老師可以采用做游戲的形式或者是運(yùn)用形象化的語言和動(dòng)作來激發(fā)學(xué)生的興趣，來啟迪他們的思維。積極創(chuàng)設(shè)富有情趣的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，使學(xué)生充分投入到教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體作用。為使學(xué)生能更好的識(shí)字認(rèn)字，拓展他們的認(rèn)字識(shí)字空間，有能在生活中主動(dòng)識(shí)字的愿望，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

1 結(jié)合漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，使用直觀教具，加深印象

如在學(xué)習(xí)“雨”一字的時(shí)候，我板書后問學(xué)生：“同學(xué)們仔細(xì)看看，這個(gè)圖形像什么？”學(xué)生多數(shù)回答：“像天上下著雨?！蔽腋嬖V學(xué)生：“剛才老師畫的，就是古代勞動(dòng)人民用圖畫的方式寫成的‘雨’字，后來經(jīng)過不斷演化，就演變成現(xiàn)在這個(gè)樣子?！边呎f邊寫“雨”字。通過以上教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生對(duì)雨字的形和義有了初步了解。接著，我又一次發(fā)問：“誰能用‘雨’字組個(gè)詞語呢？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答：“雨水、大雨、小雨、下雨―― ”最后，再組織讓學(xué)生討論：“如果天上不下雨，我們的生活是什么樣的？”“下雨有什么好處，有什么壞處？”進(jìn)而開拓學(xué)生思維，加深學(xué)生印象。

2 激發(fā)識(shí)字興趣，改進(jìn)識(shí)字方法

學(xué)生識(shí)字的積累需要多次重復(fù)、強(qiáng)化記憶，需要通過靈活新穎的形式來激發(fā)識(shí)字興趣。謎語識(shí)字、加減偏旁識(shí)字、兩字合成變新字、兒歌識(shí)字、聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字、運(yùn)用多媒體識(shí)字等，在我實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常采用的形式。靈活多樣的形式可以使識(shí)字教學(xué)變抽象為具體，變枯燥為新奇，變被動(dòng)為主動(dòng)，激起學(xué)生濃厚的情趣。例如：謎語識(shí)字，就做到了寓教于樂，就是一種很好的識(shí)字方法。如：一字十一筆，無橫又無直―― 淡；如：會(huì)少離多―― 禽。

3 游戲情境中培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力

采取模擬、創(chuàng)設(shè)情境的辦法讓兒童識(shí)字。從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，開展實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)、游戲，注重兒童思維形象的特點(diǎn)，遵循兒童從形象思維向抽象思維發(fā)展的認(rèn)知規(guī)律，便于兒童在新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)意義之間建立聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字能力，加深記憶，提高識(shí)字效率?；顒?dòng)、游戲是兒童生活不可分割的一部分，教師在教學(xué)中要注意和社會(huì)生活相溝通。在教學(xué)活動(dòng)中我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多留意生活中的教材，如認(rèn)廣告牌和物品包裝袋上的字、車站名等。當(dāng)學(xué)生掌握了識(shí)字方法，樂于識(shí)字，善于識(shí)字后，再有意識(shí)地讓學(xué)生在生活中識(shí)字。學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，讓識(shí)字成為一件快樂的事。

4 在閱讀中鞏固自主識(shí)字的效果

教學(xué)中，我經(jīng)常給孩子們推薦具有童趣內(nèi)容的課外讀物，吸引學(xué)生喜歡去讀，教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字、學(xué)會(huì)向別人（同學(xué)、老師、家長(zhǎng)等）主動(dòng)問生字、學(xué)會(huì)借助注音識(shí)字和學(xué)會(huì)文中識(shí)字的能力，鼓勵(lì)學(xué)生搞好課外閱讀識(shí)字，不斷提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的興趣和自覺性。讓學(xué)生充分體驗(yàn)到學(xué)習(xí)識(shí)字的愉悅、輕松。在反復(fù)閱讀中熟記漢字、認(rèn)知生字。教學(xué)中，我注重采取多種形式認(rèn)讀，讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中識(shí)別和掌握漢字。提高了課堂教學(xué)識(shí)字效率，讓識(shí)字教學(xué)變成一種樂趣，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，在快樂中學(xué)習(xí)。

5 聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，在嘗試中比較運(yùn)用

篇7

小學(xué)《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“識(shí)字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是一二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。”這就要求：小學(xué)低段語文教師必須要重視識(shí)字教學(xué)，必須注重對(duì)識(shí)字教學(xué)的研究。而識(shí)字教學(xué)既是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是低年級(jí)語文教學(xué)的難點(diǎn)。面對(duì)識(shí)字教學(xué)的難處，作為小學(xué)低段的語文教師，應(yīng)該千方百計(jì)去營(yíng)造一種快樂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生輕松愉快地識(shí)字，變被動(dòng)為主動(dòng)，提高識(shí)字教學(xué)的效率。以下是我在識(shí)字教學(xué)實(shí)踐中的一點(diǎn)感悟。

一、通過閱讀活動(dòng)讓學(xué)生快樂的識(shí)字

閱讀也是提高識(shí)字效率的一種行之有效的方法。在閱讀的過程中，可以讓學(xué)生對(duì)閱讀時(shí)所見到的生字先產(chǎn)生一點(diǎn)初步的印象，這樣有利于提高識(shí)字的效率。學(xué)生閱讀時(shí)，教師必須給予應(yīng)有的指導(dǎo)，并逐步教給他們一些閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀中的習(xí)慣。例如：可以讓學(xué)生自己圈點(diǎn)勾畫出文中自己不認(rèn)識(shí)的生字，自己動(dòng)手查字典注拼音，還可以給這些生字組一組詞語，這樣有利于把課文讀通順。在學(xué)生掌握了一定的閱讀方法后，就可以逐步將閱讀學(xué)習(xí)中的一些任務(wù)提前布置給學(xué)生在課前完成。然后讓學(xué)生在課堂上用一定的時(shí)間檢查交流閱讀的情況。好孩子是夸出來的。因此，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生閱讀中的好習(xí)慣，教師一定要善于采用多種評(píng)價(jià)方式對(duì)所有予以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。還可以采取讓四人學(xué)習(xí)小組交流閱讀情況的形式，組內(nèi)比一比誰會(huì)認(rèn)的生字多，組與組之間比一比哪一組會(huì)認(rèn)的生字多，評(píng)出若干個(gè)“自學(xué)小能手”和若干個(gè)“自學(xué)小能手組”，還可以讓自學(xué)小能手上講臺(tái)當(dāng)小老師。通過這樣的活動(dòng)，使學(xué)生品嘗到了閱讀所帶來的快樂，學(xué)生當(dāng)然就不會(huì)把閱讀當(dāng)作負(fù)擔(dān)了。恰好相反，因橄硎艿攪絲燉鄭他們就會(huì)產(chǎn)生濃厚興趣，也就主動(dòng)、積極地去自主識(shí)字。長(zhǎng)此以往，學(xué)生便會(huì)養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，于是課堂識(shí)字的時(shí)間就可以減少一些，效率就會(huì)明顯提高。

二、通過游戲活動(dòng)讓學(xué)生快樂的識(shí)字

識(shí)字教學(xué)本來是枯燥無味的，但教師如果能想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，創(chuàng)設(shè)他們所喜歡的學(xué)習(xí)情境，就會(huì)產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)效果。

對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，最好的教學(xué)情境當(dāng)然就是玩游戲了。英國(guó)教育家洛克說過：“教育兒童的主要技巧是把兒童所做的事都變成游戲似的?！睈圩鲇螒蚴莾和奶煨裕绻處熌馨芽菰锏?、機(jī)械的、重復(fù)的識(shí)字過程融入到游戲中，那么識(shí)字過程就會(huì)輕松和愉快，學(xué)生也就會(huì)主動(dòng)、積極地參與其中了。例如，我在教學(xué)《松鼠和松果》一文的生字時(shí)，就創(chuàng)設(shè)了這樣的一個(gè)情境：將生字卡做成松果的形狀貼在松樹的各個(gè)分枝上，如果能讀準(zhǔn)一個(gè)生字，松鼠就能摘到一個(gè)松果。學(xué)生都想摘到多的松果，興趣一下子就上來了，于是爭(zhēng)先恐后地上臺(tái)認(rèn)讀生字。這樣給識(shí)字過程中融入學(xué)生感興趣的游戲，學(xué)生自然而然也就將自己融入到了識(shí)字的過程中。學(xué)生會(huì)感受到識(shí)字過程就是好玩的游戲的過程，是快樂的體驗(yàn)，在不知不覺中就獲取了有益的知識(shí)。

三、通過掌握識(shí)字技巧讓學(xué)生識(shí)字

篇8

一、化繁為簡(jiǎn)，強(qiáng)化操作

例1：學(xué)校操場(chǎng)的環(huán)形跑道如圖1，你能算出這個(gè)圖形的面積嗎？

這類求不規(guī)則圖形面積的題型很常見，其基本的解題思路就是利用拼接法、割補(bǔ)法等方法把不規(guī)則圖形轉(zhuǎn)化為常見圖形進(jìn)行解題。但不少學(xué)生在初次接觸此類題型時(shí)感覺無從下手，沒有對(duì)已有知識(shí)進(jìn)行靈活應(yīng)用，于是我在教學(xué)時(shí)提問：注意觀察，你能將這個(gè)圖形轉(zhuǎn)化為我們學(xué)過的圖形嗎？經(jīng)過教師的提醒，部分學(xué)生露出“我明白了”的神色，為了幫助其余學(xué)生加深理解，傳統(tǒng)的教學(xué)有兩種手段：一是上課前預(yù)先用白紙做好模型，然后以小組的形式進(jìn)行討論；二是通過課件播放轉(zhuǎn)化的動(dòng)畫，讓學(xué)生有直觀認(rèn)識(shí)。第一種方法能讓大部分學(xué)生都實(shí)際動(dòng)手操作，但課前的準(zhǔn)備工作繁瑣，沒有銜接好的話會(huì)影響上課節(jié)奏；第二種方法雖然簡(jiǎn)潔，但學(xué)生沒有真正做到知識(shí)的內(nèi)化，死記硬背多于實(shí)際操作的體會(huì)，不利于學(xué)生的思維發(fā)展。在教學(xué)中我直接以電子白板出示圖形，通過預(yù)先設(shè)計(jì)使圖形的各部分都能分拆，學(xué)生經(jīng)過小組交流后推選一名同學(xué)上臺(tái)進(jìn)行操作，輕松地完成了圖形的轉(zhuǎn)化，如圖2。

緊接著我又在電子白板上出示了圖3中的兩張不規(guī)則圖形，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣立刻被調(diào)動(dòng)了起來，紛紛相互討論轉(zhuǎn)化的方法，我也鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)展示自己的想法，原本抽象的圖形一下就“活”了起來，增強(qiáng)了課堂趣味性的同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

二、活用資源，合理針對(duì)

例2：一幢樓房，相鄰的上下兩層之間都是20級(jí)臺(tái)階，從1樓到5樓，一共要爬多少級(jí)臺(tái)階？

這是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)《找規(guī)律》的練習(xí)，從1樓到5樓其實(shí)只爬了4層，所以20×4=80（級(jí)）。

當(dāng)時(shí)我所任教的兩個(gè)同年級(jí)班級(jí)在此題中出現(xiàn)了差異，較好的一個(gè)班能在教師的引導(dǎo)下輕松完成練習(xí)，于是我利用電子白板軟件的“資源庫(kù)”功能調(diào)入改變了原題條件后的兩道新題：①一幢樓房，相鄰的上下兩層之間都是20級(jí)臺(tái)階，小明一共爬了80級(jí)臺(tái)階，他爬到了幾樓？②一幢樓房，從1樓到5樓一共是80級(jí)臺(tái)階，相鄰的上下兩層之間是多少級(jí)臺(tái)階？題目的難度因?yàn)闂l件的變化發(fā)生了相應(yīng)的變化，達(dá)到了一題多變的效果，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)。另一個(gè)班整體水平稍差，有個(gè)別學(xué)生經(jīng)過引導(dǎo)后仍沒有了解其中奧妙，于是我再次利用“資源庫(kù)”功能調(diào)出一副樓梯的剖面圖，再通過電子白板的畫筆工具添加一些說明性的圖文，學(xué)生在圖片的幫助下恍然大悟。

三、巧妙設(shè)計(jì)，師生互動(dòng)

例3：給你一個(gè)等腰梯形，你能求出它的面積嗎？

學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了三角形、正方形、長(zhǎng)方形和平行四邊形面積的計(jì)算方法，這為他們計(jì)算等腰梯形的面積提供了思路。對(duì)于此題我讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行自主探究，同時(shí)在電子白板上給出了多個(gè)相同的等腰梯形，要求想出方法的同學(xué)上臺(tái)將他的方法在白板上畫出來。

在小組的激烈討論下，很快就有班中的一位同學(xué)上臺(tái)演示了他們小組想出的方法一，即把等腰梯形分成一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)相同的直角三角形。有了示范，有同學(xué)在方法一的啟發(fā)下又想出了方法二，上臺(tái)操作后得到全班的一致肯定。此時(shí)又有一位同學(xué)上臺(tái)畫出了方法三，但立刻有同學(xué)反對(duì)說：“老師，他分成這樣還是不能求出面積??？”想出方法三的同學(xué)立刻解釋：“腰上的點(diǎn)是中點(diǎn)，這樣分就可以把上面的三角形移下來，這樣就變成一個(gè)大三角形了，但它的面積沒有變化。”我給予學(xué)生一點(diǎn)思考時(shí)間，然后使用電子白板的“拆分”和“組合”功能把小三角形移出，補(bǔ)成一個(gè)大三角形，全班頓時(shí)大叫神奇。之后在班級(jí)同學(xué)的努力下共想出了十幾種方法，最后由我對(duì)相似的方法進(jìn)行歸納。通過電子白板計(jì)算等腰梯形的面積，教師和學(xué)生進(jìn)行了充分的互動(dòng)，不僅吸引了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

四、保存板書，靈活應(yīng)用

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中復(fù)習(xí)是不可或缺的一個(gè)環(huán)節(jié)，蘇教版的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中安排了“整理和復(fù)習(xí)”單元，目的就是幫助學(xué)生將已學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理完善，融會(huì)貫通。例如復(fù)習(xí)運(yùn)算律，如a+b=b+a等運(yùn)算律需要進(jìn)行板書整理，運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算和解決實(shí)際問題又是復(fù)習(xí)重點(diǎn)，那么多的內(nèi)容要體現(xiàn)在一塊黑板上勢(shì)必有所遺漏，此時(shí)就需要依靠電子白板靈活的頁面記錄功能。電子白板就如無數(shù)塊黑板的組合，第一頁進(jìn)行運(yùn)算律的整理列表，第二頁開始實(shí)際的應(yīng)用練習(xí)，在講解難題時(shí)只需調(diào)出相關(guān)的頁面，用電子筆劃線標(biāo)注或熒光筆加亮都能輕松引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，最后在全課總結(jié)時(shí)可以以縮放瀏覽的形式挑選出重要的題型進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。這樣既節(jié)省了課堂時(shí)間，又不會(huì)讓學(xué)生覺得重復(fù)，從而達(dá)到鞏固所學(xué)的目的。

篇9

關(guān)鍵詞：交互式電子板 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2016）12-0214-01

交互式電子板是一種新型的教育教學(xué)手段，具有集多媒體設(shè)備教學(xué)與傳統(tǒng)黑板教學(xué)于一體的功效，不僅能展現(xiàn)趣味性與直觀性特點(diǎn)，更能突出教學(xué)的間接性和交互性。數(shù)學(xué)是一門抽象學(xué)科，如果能在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，合理地應(yīng)用這種教學(xué)手段進(jìn)行輔助教學(xué)，創(chuàng)造出生動(dòng)、逼真的畫面，將抽象復(fù)雜的知識(shí)內(nèi)容具體化、形象化并清晰化，讓數(shù)學(xué)課堂“活”起來，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情一定會(huì)高漲，思維也會(huì)異常的活躍，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹饔^接受，以拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的生活閱歷，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的目的，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。下面，本文將針對(duì)這種教學(xué)手段在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討。

1 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦曾說：“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師?！钡拇_，興趣是一切思維創(chuàng)新的動(dòng)力與源泉，是學(xué)生學(xué)習(xí)的潛在動(dòng)機(jī)。交互式電子白板憑借直觀性、靈活性以及趣味性而被廣大教育工作者所接受與認(rèn)可，將其運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，能為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅的課堂教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在情趣創(chuàng)設(shè)中學(xué)習(xí)，在興趣中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)課堂中靈活使用交互式電子白板，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考與合作探究，讓學(xué)生在主動(dòng)參與中體驗(yàn)到成功的喜悅，從而達(dá)到愿意學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)、想要學(xué)習(xí)的目的。借助交互式電子白板創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，不僅能為學(xué)習(xí)者構(gòu)建信息化學(xué)習(xí)平臺(tái)，還有助于在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，將傳統(tǒng)教育下枯燥乏味的理論知識(shí)傳授學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)吸取知識(shí)的學(xué)習(xí)，有機(jī)地將“學(xué)會(huì)”和“會(huì)學(xué)”緊密融合，打造出高效有趣的數(shù)學(xué)課堂。

例如，在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》一課時(shí)，如果直接就教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)過程難免枯燥乏味，而如果教師利用交互式電子白板進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，教學(xué)效果則截然不同，在具體實(shí)踐教學(xué)中，教師可以事先借助交互式白板設(shè)計(jì)與制作出動(dòng)態(tài)的統(tǒng)計(jì)圖形（以本班學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)），并賦予不同的文字說明，上課伊始時(shí)，則巧妙地運(yùn)用全體同學(xué)的成績(jī)分布情況進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)，這樣以來，不僅貼近了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，還有利于集中學(xué)生思緒，激發(fā)學(xué)生興趣，讓學(xué)生快速融入到課堂教學(xué)中。

2 互動(dòng)交流，培養(yǎng)思維能力

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)課件設(shè)計(jì)中，教師往往會(huì)預(yù)先設(shè)置答案，教學(xué)只能依照教師預(yù)先設(shè)計(jì)好的課件進(jìn)行下去，在這一過程中，學(xué)生始終處于一種觀望狀態(tài)中。而交互式電子白板教學(xué)手段則以互動(dòng)教學(xué)為主要設(shè)計(jì)理念，將其應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有助于推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)改革，為生生、師生間的互動(dòng)與溝通搭建教學(xué)平臺(tái)。如，在教學(xué)《認(rèn)識(shí)圖形》一節(jié)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)對(duì)三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形的認(rèn)識(shí)存在困惑，這個(gè)時(shí)候，教師就可讓全體學(xué)生應(yīng)用交互式電子白板的繪畫功能進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，并利用實(shí)物進(jìn)行剪貼，必要時(shí)，還可以組織學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。在這一過程中，不僅能加強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力、鍛煉學(xué)生的思維能力，還能在動(dòng)手實(shí)踐中集中學(xué)生的注意力，加強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)與交流，讓學(xué)生隨時(shí)都能一種最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入到數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

3 巧用白板，突破難點(diǎn)教學(xué)

教學(xué)實(shí)踐表明，在課堂教學(xué)中尤其在小學(xué)階段教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)著手，提供直觀形象的教學(xué)素材。數(shù)學(xué)作為一門邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，著重強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳遞與實(shí)踐技能的培養(yǎng)，尤其是在重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)知識(shí)的傳授時(shí)，更應(yīng)當(dāng)講究圖文并茂，以直觀形象方式展示相關(guān)重難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)。與傳統(tǒng)教育教學(xué)媒體設(shè)備相比，交互式電子白板具有直觀、形象、豐富多樣的教學(xué)特點(diǎn)，有利于將重難點(diǎn)知識(shí)以一種簡(jiǎn)單易懂的形式讓學(xué)生接受與理解，從而突破難點(diǎn)、重點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)，以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)目標(biāo)的順利完成，優(yōu)化課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯奠定基石。

例如，在執(zhí)教《加法和減法》教學(xué)時(shí)，由于小學(xué)階段的學(xué)生認(rèn)知能力有限，對(duì)具有邏輯性的事物無法立馬理解，這時(shí)，教師則可以運(yùn)用交互式電子白板的編輯功能，在空白處對(duì)加法與減法的運(yùn)算規(guī)則作簡(jiǎn)要說明，并舉出實(shí)例來進(jìn)行相應(yīng)數(shù)字的加減。首先，教師先進(jìn)行一遍以加法為主的運(yùn)算，在學(xué)生掌握這一方法的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行綜合運(yùn)算，讓學(xué)生能夠直接根據(jù)數(shù)字做相應(yīng)計(jì)算，緊接著，讓學(xué)生運(yùn)用加法交換規(guī)律進(jìn)行相關(guān)操作，將學(xué)生的思緒帶入到本堂課的學(xué)習(xí)中來，讓其以最佳的狀態(tài)參與進(jìn)來，從而突破重難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的綜合能力，為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4 結(jié)語

總而言之，交互式電子白板作為現(xiàn)代教育教學(xué)模式下一種新型的教學(xué)手段，以其集聲像、圖文等于一體的功能而被廣大教育者所認(rèn)可與接納，將其靈活地運(yùn)用到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，不僅能夠最大程度地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，帶動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，吸引學(xué)生注意力，還能為我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提供諸多便利，可以說，交互式電子白板教學(xué)是目前教育教學(xué)下最受歡迎的一種信息化技術(shù)教學(xué)手段。

參考文獻(xiàn)：

[1] 金文龍.交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].

東北師范大學(xué)，2013.

[2] 李瑤.交互式電子白板在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].四川師范大學(xué)，2013.

篇10

關(guān)鍵詞：交互式電子白板；運(yùn)用；課堂容量；練習(xí)效率

交互式電子白板多媒體系統(tǒng)，區(qū)別于傳統(tǒng)的多媒體，為整合課堂提供了一個(gè)有效的平臺(tái)。這種新型的多媒體系統(tǒng)，整合了電子、感應(yīng)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，將傳統(tǒng)的黑板和投影儀、電腦有效地結(jié)合在一起，構(gòu)成了完整的白板教學(xué)平臺(tái)。

一、電子白板使教學(xué)內(nèi)容形象直觀

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中經(jīng)常會(huì)給學(xué)生構(gòu)建教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松、有趣的氛圍中學(xué)習(xí)。而電子白板的庫(kù)存資源就能夠提供常用的知識(shí)背景、注釋、鏈接等，在教學(xué)中就可以把一些有用的資料直接從空間里拖出，能夠把某些知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)形象地呈現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生能夠感受到身臨其境的意境，幫助學(xué)生活躍思維，提高學(xué)習(xí)的積極性。而且，電子白板的教具齊全，比如我們常用的數(shù)學(xué)工具：圓規(guī)、直尺、量角器等。平時(shí)我們用實(shí)物上課，學(xué)生看得不夠清楚，而借助電子白板中的工具，學(xué)生不但看得清楚，使用的方法與過程也能清晰完整地展示出來。

二、電子白板加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力

在推導(dǎo)平面圖形的面積公式這一課程時(shí)，借助電子白板能夠直接地、靈活地展現(xiàn)割補(bǔ)方法和對(duì)比的過程，能夠把學(xué)生的聽覺、視覺充分調(diào)動(dòng)起來，刺激感官，強(qiáng)化記憶。另外，利用電子白板的回放功能反復(fù)演示教學(xué)過程，可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，加深對(duì)計(jì)算公式的掌握程度。學(xué)生能把所學(xué)的內(nèi)容牢固地印在知識(shí)結(jié)構(gòu)中，進(jìn)而提高運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。再如，教學(xué)平移、旋轉(zhuǎn)以及對(duì)稱圖形時(shí)也可以通過電子白板的形象演繹，動(dòng)靜結(jié)合，學(xué)生不僅弄清了知識(shí)之間的來龍去脈，理解了幾何圖形的概念，同時(shí)也掌握了不同圖形的相關(guān)計(jì)算公式以及推導(dǎo)過程,而且有效地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和空間想象能力。

三、電子白板可以增加課堂容量，提高練習(xí)效率

數(shù)學(xué)教學(xué)最終的目的是讓學(xué)生能利用所學(xué)知識(shí)解決問題。練習(xí)就是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力并發(fā)展智力的活動(dòng)。借助電子白板可以進(jìn)行不同形式的練習(xí)，如：游戲、填充、拼圖等形式，也可以進(jìn)行一題多變、一題多解的訓(xùn)練。解決了傳統(tǒng)教學(xué)中練習(xí)題型單一、枯燥的問題，能夠改變學(xué)生厭煩練習(xí)題的教學(xué)問題。電子白板在練習(xí)課中的應(yīng)用相當(dāng)方便、直觀?？梢园咽孪仍O(shè)計(jì)好的練習(xí)題，借助電子白板的拍攝功能，把練習(xí)內(nèi)容直接導(dǎo)入到電子白板上進(jìn)行練習(xí)，這樣不但可以節(jié)省時(shí)間還可以增加課堂知識(shí)的容量；在練習(xí)和反饋中，通過白板的寫寫畫畫和幕布下拉等功能，再次激發(fā)他們的學(xué)習(xí)精神，保持其良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，做到及時(shí)鞏固，教學(xué)效果顯著。

電子白板輔助教學(xué)作為一種現(xiàn)代化教學(xué)手段，并不是摒棄傳統(tǒng)教學(xué)手段，把所有的教學(xué)內(nèi)容都采用電子白板輔助教學(xué)，有時(shí)通過教師的語言、板演、手勢(shì)及通過觀察學(xué)生的表情、提問等反饋手段，教師靈活掌握教學(xué)策略，因勢(shì)利導(dǎo)反而會(huì)獲得更好的效果。

在課堂教學(xué)中，運(yùn)用交互式白板要依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采取與之相應(yīng)的方法，才能求得最佳的教學(xué)效果。當(dāng)然，面對(duì)流光溢彩的新技術(shù)，我們對(duì)交互式電子白板在教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)該注意不能喧賓奪主，也不能炫耀高技術(shù)，分散學(xué)生注意力。