導語：如何才能寫好一篇小學教資的重點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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一、實踐性教學體系的構建

體系的完整性、有序性必須具備受動、驅動、保障及調控功能，這樣才能高效運行，以此實現(xiàn)目標。由此，可把實踐性教學分為如下六個體系：目標明確化的教學體系、課程計劃模塊化的體系、教學內容項目中心化的教學體系、實操條件現(xiàn)代化的體系、管理職責化的體系、教學過程化的評價體系。各個分體系間要搭配合理，全面統(tǒng)籌兼顧，以達到良好的整體效果，只有如此進行教學，才能確保教學體系的高效運轉，才能培養(yǎng)出高質的中職學生以達到中、高級技術人才的要求。以下結合實際介紹各個體系的建立。

1.課程建設要大量的投入和配合

課程的開展要以先進的實驗設備和實驗儀器為基礎，這是實踐性教學體系的關鍵因素。要全面更新所有課程教學的硬件設施，淘汰陳舊而落后的設施，大力投資建設尤其是實訓設備的投資建設。

2.加強與外界交流

實現(xiàn)與其他學校等實訓基地的共同建設合作，整合本校資源，最大限度地為學生的實踐教學提供服務。按照需要利用一切可利用資源，如增加與校外實訓基地簽訂合作協(xié)議，保障系統(tǒng)化教學模式的順利實施。學生的實踐不僅要在教學中而且要到實地實踐，因此學校應該加強與社會企業(yè)等實訓基地的合作，為學生創(chuàng)造更多實習機會，同樣為學生爭取實習報酬，以減輕學校的教學壓力，實現(xiàn)學校與企業(yè)的互利共贏。此外，可以充分利用校內的資源解決一部分學生的實際操作實習。

3.構建實踐教學體系所需要的師資條件

當前主要的教師隊伍都是高等院校的本科畢業(yè)生或研究生，聘請工作經驗豐富的技師和優(yōu)秀的高級電工作為實習實操教學的指導教師。除此之外，我校還自己培養(yǎng)教師，然后通過國家技能考級的鑒定，使非電工電子技術專業(yè)教師也能夠達到“雙師”標準，促進基礎課程優(yōu)秀考核通過的教師向專業(yè)基礎課程教師轉變；招收具有高級電工證書的優(yōu)秀畢業(yè)生來我校任教實習；積極地從企業(yè)聘請高級技術顧問為我校的實訓做指導教學。

二、注重訓練實踐技能，提高動手能力

實踐教學，最重要的是學生自己動手。在實踐教學過程中，為了突出教師的主導作用，可綜合運用多種教學模式，調動學生的主觀能動性，努力達到教與學的完美融合。

在基本的電路理論講解結束后，對一個具體的電路進行討論，再分組讓學生自己練習，讓學生對實驗臺首先有一個宏觀了解，然后從安裝最簡單的照明電路開始，到安裝通電延遲帶能耗制動的星形轉三角形的電路，由簡單到復雜，給學生一個逐漸適應的過程。學生經過電路課程理論的學習和具體電路的安裝，很自然地掌握了比較完整的電路理論知識，并且具備了一定的實際動手能力，而且鍛煉了分析問題和解決問題的能力。

在教學中，教師應不斷研討、改革實訓教學內容，隨時變換教學方法，引導學生及時發(fā)現(xiàn)設備上損壞的零部件并更換。設置實驗課題，使學生經過相關課題的實際動手操作之后，不僅掌握相關的實踐技能，而且對所學的理論知識形成更深刻的認識。合理安排學生組隊，讓學生兩人一組安裝線路，這樣不但培養(yǎng)了他們的團隊意識，提高了交際溝通、團隊協(xié)作能力，而且使其不自覺地學習和掌握了各種測試技術與實驗方法。

在電工電子實訓過程中，多數(shù)學生是初次接觸電器設備，大都存在對電的恐懼。此時，教師應加強引導，除要對學生進行必要的安全教育外，還應鼓勵學生多動手。為了消除學生對電的恐懼感，由易到難、由簡單到復雜，逐步引導學生進入角色。首先，用做好的課件對學生進行針對性的理論講解；其次，進行簡單的室內照明電路的安裝；再次，用電機的正反轉電路的安裝作為過渡；最后，用通電延遲帶能耗制動的星形轉三角形電路的安裝作為考試項目進行實際操作。經過這樣的循序漸進過程，學生從不認識電路圖到能看懂基本電路圖、了解電路圖的一般規(guī)定、正確畫出電路原理圖和接線圖，到最后能熟練連接安裝好電路，動手能力逐步提高。

三、實踐教學的方法與途徑

在教學方法上，教師的主導作用在實踐教學中非常重要，在不同教學環(huán)境中要更加靈活地運用教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，通過討論和啟發(fā)發(fā)散學生思維，調動學生的主動性，提高獨立思考的能力，通過模塊式和現(xiàn)場教學方式等，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和科學精神。同時，要充分利用現(xiàn)代教育教學手段和技術，大量開放和應用包括課件、電子教案、投影儀及模擬軟件的演示等方式。

在培養(yǎng)學生的學習能力時，要時刻發(fā)揮學生的主體作用，在實踐操作之前要對各個模塊進行預先了解，明確其實踐的內容、目的及要求，自主嘗完成實踐方案。實踐進行過程中的每一步驟都要認真思考，仔細聽講做好筆記，細心觀察實踐中的現(xiàn)象，不懂就要問，要善于分析，加強自我訓練，爭取盡快掌握技能。要對每一次的實踐進行經驗總結，分析和歸納學到的和遇到的技術要領和操作要點，以及不足之處和需要改進的地方。

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關鍵詞:電子白板;小學數(shù)學教學;有效應用

就我國目前的小學教育水平來說，隨著新課改的不斷推進實施，它有了很大程度的提高。近年來，隨著現(xiàn)代科技在教育領域的發(fā)展，使得小學教學不再是單一枯燥的傳統(tǒng)教學模式，而是變得生動、有趣。尤其是電子白板在小學數(shù)學教學中的運用，不僅大大豐富了現(xiàn)有的教學資源，而且還將較為抽象的知識點具體化、形象化，以便學生更好的掌握知識，提高學習效率，從而取得一定的教學成果。

一、電子白板的應用現(xiàn)狀

就目前來說，很多小學數(shù)學教師在進行的教學的過程中，格外重視形式上的教學，卻沒有有效的結合學生的實際情況進行教學，這樣一來，就不能較好的保證電子白板與學生自身的能力相匹配，從而不能達到滿意的教學效果。除此之外，從某種程度上來講，電子白板在應用方面還缺少一些交互性，這一點主要是表現(xiàn)在教師在教學的過程中，對教學的觀念的和目標理解不透徹，從而偏執(zhí)于固有的教學資源，這樣一來就不能較好的體現(xiàn)出一定的交互性。但不得不說，電子白板在小學教學中的應用，對于教學質量來說，有著非常重要的作用，它能夠有效提高教學水平。在教學過程中，可以通過電子白板自身的優(yōu)勢，用一些生動的教學畫面來激起學生學習的熱情，用一些直觀的演示過程開拓學生的思維，從而達到提高學生學習效率的目的。當然，電子白板的出現(xiàn)，也大大打破了傳統(tǒng)的教學方式，強化了教學效果，提高了小學數(shù)學教學的整體水平。

二、如何將電子白板有效運用于小學數(shù)學教學中

(一)利用電子白板擴展學生知識面

電子白板自身具有信息導出的功能。它能夠不受時間和空間的限制，根據自身需要就可以導出相應的圖片信息以及資料，從而便于小學教學工作的開展。舉個例子來說，在講到圓角分課程的時候，教師就可以根據課程的需要，利用電子白板的優(yōu)勢，導出相應的圖案以及教學資源，來為學生真實再現(xiàn)教學內容，從而激發(fā)學生學習的興趣，開闊學生的視野，開拓學生的思維。在這里值得一提的是，電子白板還有著超鏈接的功能，它能夠和多媒體放映有效地進行結合，從而為學生營造出一個富有生動氣息的學習環(huán)境，這樣一來不僅能夠擴展學生的知識面，還能夠培養(yǎng)學生的思維能力。

(二)利用電子白板加強課堂互動

在上文中我們已經提到了關于電子白板的互動性，在這里要著重強調一下如何更好地利用電子白板加強課堂的互動性。舉個例子來說，為了進一步激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，教師在進行布置作業(yè)時要額外的注意，要讓學生完成作業(yè)之后，用電子白板展示出來。在展示之后，教師也應該及時的利用電子白板的批注功能對其進行修改，這樣一來，有助于學生清楚的認識到自身所存在的不足之處，以及他人的長處。除此之外，教師也可以利用互評的方式進行任務布置，也即為學生完成任務之后，讓學生在白板中寫出自己的答案，并讓學生利用白板的無限擴展功能進行互評，如此一來便能很好的促進課堂的互動。

(三)利用電子白板合理設計教學方案

想要充分的發(fā)揮電子白板在小學數(shù)學教學中的優(yōu)勢，就必須要設計出以學生為中心的教學方案。也即為再進行教學方案設計是，要充分重視學生的知識掌握情況以及操作能力的培養(yǎng)。當然，在這過程中，一定要凸顯出學生主體的地位，留給學生獨立思考的空間。因為只有這樣，才能夠達到最佳的教學效果。舉個例子來說，再進行“平行四邊形與梯形”課程的教學時，教師可以利用電子白板評估反饋系統(tǒng)的功能，課前給學生發(fā)放遙控器，通過投票的形式來了解學生對于平行四邊形以及梯形的認識情況，然后根據所顯得結果進行分析，以學生掌握的情況為主進行教學方案的設計，這樣一來，能夠切合實際的解決學生的難題。當然，在課堂上教授完相應的知識點之后，在利用投票的方式進行檢測，分析學生學習的情況，對于一些仍舊混淆模糊的概念在進行二次講解，從而確保學生的學習效率。

(四)利用電子白板激發(fā)學生學習興趣

對于小學生來說，因為他們認知水平有限，所以較為抽象的教學模式不能夠較好的激發(fā)他們學習的興趣。基于此，作為數(shù)學教師就可以利用電子白板的功能來激發(fā)學生學習的興趣。在這里，依舊拿幾何圖形的課程舉例。對于小學生而言在日常的生活中，他們已經接觸到了幾何圖形，對其已經有了較為簡單的認識，教師就可以此為基礎，將學生感性中的認知進行抽象化。為了達到這個目的，教師可以呈現(xiàn)一些在我們日常生活中經常遇到的一些幾何形狀，比如說牛奶盒、球、飲料盒等等。讓學生對這些實體形狀進行分類，然后再用神奇墨水的功能將透視痕跡逐步移過，這樣一來，長方體、圓柱等圖形便能清楚的呈現(xiàn)出來，從而讓學生更為直觀深刻的認識到幾何圖形，從而提高學生的學習效率。

三、結論

總而言之，電子白板在小學教學中的應用，能夠彌補傳統(tǒng)教學模式所帶來的不足之處，能夠更好地調節(jié)課堂學習氛圍，能夠大大激發(fā)學生學習的興趣，從而達到良好的教學效果。雖然電子白板的出現(xiàn)改善了現(xiàn)有的教學現(xiàn)狀，也提高了教學水平，但不得不說電子白板還存在著一定的缺陷。這就要求教師再進行小學數(shù)學教學的過程中，認清現(xiàn)在電子白板應用的現(xiàn)狀，合理的利用電子白板自身的功能，設計出以學生為中心的教學方案，構建一定的情景，增加課堂活動，優(yōu)化教學環(huán)境，從而真正的提高小學數(shù)學教學的質量。

參考文獻:

［1］朱瑩．淺議交互式電子白板在學習數(shù)學教學中的應用［J］．科學大眾，2014(1):76-85．

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【關鍵詞】電子白板；英語教學；功能；互動

交互式電子白板的出現(xiàn)，讓我們了解到，它在促進課堂的交互性學習、合作性學習、啟發(fā)式學習等方面具有獨特的優(yōu)勢，其綜合技術能夠迎合我們傳統(tǒng)課堂教學的發(fā)展需求。體現(xiàn)新課程改革的精神，旨在增強學生英語學習的興趣，促進學習的互動性，有效激發(fā)學生的思維及學習的自主性。電子交互白板技術為課堂互動、師生互動、生生互動提供了技術可能和方便，為建立以學生學習為中心的課堂教學奠定技術基礎。在課堂教學中，我們可以利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作，拓展教學資源，優(yōu)化教W過程，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學效率。

一、作為教師必須學會使用電子白板并將其用在英語教學中

1.利用交互式電子白板的批注功能。

批注是電子白板互動中最為常用的操作，在英語教學中，經常需要強調詞的正確形式、詞組、句型，對教學重難點需要進行標注。在課堂教學中，教師可以在提前輸入的文本文件上進行勾畫和標注，并且使用不同顏色的標注進行著重標注，這在很大程度上增強了學生對重要信息的關注度，提高了課堂的學習效率。

2.利用電子白板的書寫功能。

英語六年級上冊第四單元第一課時教學時，讓學生學會用英語來表達日常生活中的標志；在這一教學環(huán)節(jié)中，我把一個空白的電子白板留給學生，讓學生自由地在白板上畫出我們生活中的標志，然后教授學生進行表達，這樣的教學方式不是按照教師事先預設的教學過程進行標志的學習，而是讓我們的學生直接參與進了課堂，學生則成為了課堂的主人，發(fā)揮了學生的主體性。

3.利用交互式電子白板的圖片縮放功能。

在小學英語教學中，英語的教學目標是讓學生輕松愉快地掌握英語。激發(fā)和培養(yǎng)學習英語的興趣，讓學生輕松地學習英語、掌握英語、運用英語，發(fā)展學生的綜合語言運用能力。在每節(jié)課的起始階段，教師往往要進行組織教學，讓學生能夠很快將注意力轉移到課堂上來。在PEP英語四年級上冊第四單元的教學中，我設計了復習上面、底下、里面等方位的表達方式的環(huán)節(jié)。在這個教學環(huán)節(jié)中，我呈現(xiàn)的是一幅孩子擦洗汽車的圖片，在車子的相關位置動物玩具的相關圖片。在學生進行“Where is ……？ It's in the car.”的句型操練過程中，利用電子白板的可以采取圖片放大縮小的功能，將圖片進行放大縮小，讓學生清晰地看清圖片領略美景的同時，也大大吸引了學生的注意力，喚起學生的學習興趣，從而主動參與進學習活動中來。

二、交互式電子白板提供了體驗式互動空間，發(fā)揮了學生的主體性

在傳統(tǒng)的教學過程中，教師每次做課件都要盡力去搜集資源，再組合利用，但是做到課件里之后，卻是固定不能變動的，教師很多時候是將所有的資源按照自己的思路和理解進行選擇，然后在課堂呈現(xiàn)給學生。而電子白板有它獨有的功能，教師可以把所要用的教學資源放進資源庫里，但是這些資源都是未經過處理的，不是固定的模式化的課件，教師或者學生在課堂教學的過程之中可以根據自己的需要，隨時在資源庫中將所需要的資料添加到教學課件中，形成個性化的課件。這樣多變化的課堂教學，改變了傳統(tǒng)的教學模式，豐富了課堂。在學習服裝這一話題時，教材上提供的圖片較少，無法滿足學生的需求，因此我在課前就利用網絡資源將許多的服裝類的大量圖片資源和時裝會的音像材料存儲在交互式電子白板的教學資源庫里。在課堂教學中，讓學生從資源庫里選擇自己喜歡的服裝在電子白板上自由進行搭配，然后再讓學生來描述。這樣一個教學過程豐富了學生的直觀感受，深化了學生的感性認識，學生們主動參與進了課堂體驗，還可以進一步培養(yǎng)學生的審美觀。

三、交互式電子白板提升了師生間的互動，使得師生關系更為和諧

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關鍵詞：初中生物教學；電子白板；有效運用

電子白板技術將傳統(tǒng)的教學方式和信息技術完美結合，能打破傳統(tǒng)的以教師為主的教學模式，實現(xiàn)了各種多媒體形式之間的高效互動。在此背景下，研究初中生物教學中電子白板的有效運用的諸多問題，具有重要的現(xiàn)實意義。

一、更新教學理念，實現(xiàn)與時俱進

電子白板是教學新型技術中的一種，體現(xiàn)著高科技對于教學水平提升的獨特意義。隨著電子白板技術在初中生物課堂中的廣泛應用，廣大初中生物教師也應該及時地對自身的教學理念進行更新和升級，從而充分發(fā)揮這一先進教學設備的作用。比如，在進行《生物圈中的各種生態(tài)系統(tǒng)》教學時，教師可以充分利用電子白板，向學生展示森林生態(tài)系統(tǒng)、農田生態(tài)系統(tǒng)、濕地生態(tài)系統(tǒng)等圖片或者音像資料，生動形象地進行課堂講學，體現(xiàn)先進的教學理念。

二、創(chuàng)新教學方法，豐富教學形式

在傳統(tǒng)中學生物教學中，板書、掛圖等是教師在講解知識時的主要輔助教學工具。在電子白板技術被引入之后，就能為教師開展第二課堂提供技術和設備上的支持。當然，教師要著重注意，一切的教學活動都要以學生為主體，電子白板永遠只是一種輔教學工具，要做到傳統(tǒng)教學與新式教學相結合。在進行電子白板輔助教學時，初中生物教學工作者要避免使學生淹沒在大量的音像資料中，找不到學習的重點，而應該引導學生成為課堂教學的主人，充分利用電子白板的優(yōu)點，讓學生清晰明了地認識知識。

三、加大對優(yōu)質設備的資金投入力度

優(yōu)質的教學設備是提升教學質量的重要基礎。為了實現(xiàn)電子白板對初中生物教學質量充分發(fā)揮作用，校方要加大對優(yōu)質設備的資金投入力度，建立有效的監(jiān)督機制，確保各種電子白板設備采購經費的落實，確保初中生物教學所需設備的及時更新和升級。比如，在進行果實和種子的傳播方式教學時，各種傳播流程需要通過一種清晰明了的方式被表現(xiàn)出來。通過普通的板書進行這一課的教學時，效果較差，而電子白板就能實現(xiàn)課堂的高效、高質。

大膽創(chuàng)新初中生物教學中電子白板的有效運用途徑，對于提升初中生物教學質量，具有重要意義。

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【關鍵詞】電子線路；學習興趣；教學方法

在當今的職業(yè)教育教學中，十也明確提出：“加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育”，十代表、北京城市學院院長劉林表示，現(xiàn)代職業(yè)教育不光要注重對學生技能的培養(yǎng)，還要注重對學生現(xiàn)代職業(yè)道德、職業(yè)素質的培養(yǎng)，真正把人才培養(yǎng)和社會需要結合起來。在職業(yè)學校來讀書的學生大部分都是因為沒有考起普高的學生，他們的基礎不好，行為習慣也不是很好，所以他們所學的電子線路的內容不能太難，但技能要過關，要學生真真正正地學到東西，又要培養(yǎng)學生的道德情操，在這樣的情況下，我們采取一些方式方法，下面就如何教學電子線路提出一些觀點。

1 要把學生的知識水平和教材緊密結合起來

現(xiàn)在我們中職學校的教學教材內容，實際是是大學所學的內容，是要有大學水平的學生才能完全理解和掌握，對于中職學生來說，很多知識內容根本無法理解，而且我們對中職學生的要求也沒有那么高，中職學生出來面臨的就是有針對性地學習一些既簡單，又適用的知識和技能，用不著長篇大論滿堂講太過于深奧的知識，所以在計電子線路教材的時候 ，要有選擇性的講，不是每一章每一節(jié)都要完全理解和明白，多講一些基礎性的知識，如二極管、三極管的簡單使用和簡單測量，能夠看簡單的放大原理圖，簡單整流電路原理等，而對于那些振蕩器的原理和設計可以不講。

2 課前作好準備，激發(fā)學習興趣

大家都知道，電子線路的理論學習枯燥無味，而中職學生大多基礎較差，厭學，很少在課堂上能耐心聽老師講理論性的課，但是只要教師能靈活運用多種教學方法，充分利用他們好動的習慣，調動學生的好奇心和注意力，并常用生活中的某些簡單產品提高學生的學習興趣，只要學生愿意學習，有學習的興趣，那么就能很好地學習電子線路知識。比如，在講放大器的時候，拿一個擴音器來，先讓學生感受一下放大效果，然后再講其原理，那么教學效果就會不一樣，如何利用他們的好奇心和動手能力強的特點來提高學生學習《電子線路》的興趣，就取決于教學中教師如何發(fā)揮主導作用。

（1）利用多媒體和實驗操作演示來進行教學，這樣能形象直觀地程現(xiàn)我們所講的知識。

（2）利用課件制作軟件Powerpoint，F(xiàn)1ash，等設計課例，可將圖、文、音、像集于一體，創(chuàng)造教學情景，激發(fā)學習興趣，路圖、工作波形及課堂練習等幻燈片演示教學，提高課堂教學效率；通過自己利用FLASH軟件制作或轉載動畫演示電路的工作原理，解決重點，突破難點。在講三極管三個極電流時，用一個FLASH來表示電流的流動，這樣學生學起來便容易。

（3）實物實驗演示教學。 在電子線路教學中，實物實驗操作及演示仍不可缺少，了解并學會元件、儀表等的使用，會連接基本電路，比如萬用表的使用，整流最路的連接和波形的直接觀察，可為技能電路制作及等級考試打下良好基礎。

3 注意教學方式方法，突破教學中的重難點

我們知道，學生對某一問題不懂往往是因對與其相關的概念理解不透，或因相關的理論掌握不夠。這就要求我們各個擊破障礙，比如：“反饋”這一節(jié)，反饋類型多、難判斷。但是如果教師先復習一下并聯(lián)電路，串聯(lián)電路的特點，然后去掉一部電路，那么反饋的類型就更容易掌握，如果再加上適當?shù)木毩?，就更完美了?！峨娮泳€路》課內容表面看起來很多，難點也較多，但教師在講課中則要注意突出重點，要從教學的實際出發(fā)，靈活處理教學內容。如在關鍵性的地方，教師要采取多種方式，使學生弄懂弄通；學生易懂的內容則適當簡略一些，有時甚至可以不講，采用學生自學，教師提示指導的方法。例如：講述卡諾圖這一節(jié)，學生可以自己先看一下具體的卡諾圖制作方法，怎么樣圈項，教師只需要總結一下步驟和講解一下不合理圈項就可以了，達到少講、精講的目的。同時可以安排學生作課程設計，比如計時器、搶答器、分頻器等等，加強實習和實驗的動手能力，在練習的過程中提高學生理解和應用知識的能力。

4 加強實踐教學，提高學生動手能力

實踐教學對學生來說具有很大的吸引力，據統(tǒng)計，有90%以上的學生對實驗感興趣。而對理論沒有幾分熱情，所以理論的學習是要建立在實踐的基礎之上，有了實踐的經驗，再適當?shù)呐湟岳碚摰膶W習，這樣學生的學習興趣就會更，教學的效果也會更好，電子線路上有很多的實驗操作，比如半波、全波、橋式整流電路，這些就可以先做實驗，再作理論的講解，這樣的效果可能是事半功倍。提高學生的動手能力也是我們電子線路這門學科應該有的技能。《電子線路》是一門實踐性很強的課程。作為教師，為了加深學生的理解，要經常安排學生到實驗室上課。從簡單到復雜，從單元電路到綜合性電路的實驗盡量開足開好。例如講解三極管的簡易測試，幾節(jié)課的分析講解都不如學生親自操作一遍理解得更為透徹，掌握得更加牢固。

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關鍵詞：識字教學 直觀 興趣 情境 自主

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）08（c）-0085-01

《語文課程標準》指出：教師應把握識字教學中的情趣性、自主性、創(chuàng)造性、生活性的原則，并探究積極有效的識字教學規(guī)律，努力實現(xiàn)識字教學的高效性。“人生識字聰明始”，突出了識字基礎教育的重要性。兒童以識字為基礎，形成讀、寫、算技能，再以讀、寫、算技能為基礎形成學習能力。對于兒童來說，識字不像做游戲、聽故事那樣容易使他們產生興趣。所在識字的教學中，老師可以采用做游戲的形式或者是運用形象化的語言和動作來激發(fā)學生的興趣，來啟迪他們的思維。積極創(chuàng)設富有情趣的教學環(huán)境，培養(yǎng)學生的識字能力，使學生充分投入到教學活動中，實實在在地體現(xiàn)教學中教師的主導地位和學生的主體作用。為使學生能更好的識字認字，拓展他們的認字識字空間，有能在生活中主動識字的愿望，我認為應從以下幾個方面入手。

1 結合漢字的結構特點，使用直觀教具，加深印象

如在學習“雨”一字的時候，我板書后問學生：“同學們仔細看看，這個圖形像什么？”學生多數(shù)回答：“像天上下著雨?！蔽腋嬖V學生：“剛才老師畫的，就是古代勞動人民用圖畫的方式寫成的‘雨’字，后來經過不斷演化，就演變成現(xiàn)在這個樣子?！边呎f邊寫“雨”字。通過以上教學活動，學生對雨字的形和義有了初步了解。接著，我又一次發(fā)問：“誰能用‘雨’字組個詞語呢？”學生爭先恐后地回答：“雨水、大雨、小雨、下雨―― ”最后，再組織讓學生討論：“如果天上不下雨，我們的生活是什么樣的？”“下雨有什么好處，有什么壞處？”進而開拓學生思維，加深學生印象。

2 激發(fā)識字興趣，改進識字方法

學生識字的積累需要多次重復、強化記憶，需要通過靈活新穎的形式來激發(fā)識字興趣。謎語識字、加減偏旁識字、兩字合成變新字、兒歌識字、聯(lián)系生活實際識字、運用多媒體識字等，在我實際教學活動中經常采用的形式。靈活多樣的形式可以使識字教學變抽象為具體，變枯燥為新奇，變被動為主動，激起學生濃厚的情趣。例如：謎語識字，就做到了寓教于樂，就是一種很好的識字方法。如：一字十一筆，無橫又無直―― 淡；如：會少離多―― 禽。

3 游戲情境中培養(yǎng)學生識字能力

采取模擬、創(chuàng)設情境的辦法讓兒童識字。從兒童的生活實際出發(fā)，從兒童的興趣出發(fā)，創(chuàng)設情境，開展實踐活動?；顒印⒂螒?，注重兒童思維形象的特點，遵循兒童從形象思維向抽象思維發(fā)展的認知規(guī)律，便于兒童在新舊知識經驗意義之間建立聯(lián)系，培養(yǎng)學生識字能力，加深記憶，提高識字效率。活動、游戲是兒童生活不可分割的一部分，教師在教學中要注意和社會生活相溝通。在教學活動中我經常鼓勵學生多留意生活中的教材，如認廣告牌和物品包裝袋上的字、車站名等。當學生掌握了識字方法，樂于識字，善于識字后，再有意識地讓學生在生活中識字。學生在學中玩，玩中學，讓識字成為一件快樂的事。

4 在閱讀中鞏固自主識字的效果

教學中，我經常給孩子們推薦具有童趣內容的課外讀物，吸引學生喜歡去讀，教會學生發(fā)現(xiàn)生字、學會向別人（同學、老師、家長等）主動問生字、學會借助注音識字和學會文中識字的能力，鼓勵學生搞好課外閱讀識字，不斷提高學生獨立識字的興趣和自覺性。讓學生充分體驗到學習識字的愉悅、輕松。在反復閱讀中熟記漢字、認知生字。教學中，我注重采取多種形式認讀，讓學生在反復閱讀中識別和掌握漢字。提高了課堂教學識字效率，讓識字教學變成一種樂趣，讓學生體會到學習的快樂，在快樂中學習。

5 聯(lián)系學生生活實際，在嘗試中比較運用

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關鍵詞：小學語文；識字教學；氛圍

俗話說：“良好的開端是成功的一半?！比欢R字是閱讀和寫作教學的前提，因此，在小學語文教學中教師應該重視學生的識字教學，應將其作為重要的語文教學任務。那么，如何培養(yǎng)學生的識字興趣，提高學生的識字能力呢？筆者結合自身的教學經驗，簡單地談談關于小學語文教學中識字教學的幾點嘗試。

一、打破傳統(tǒng)教學模式，營造自由、愉悅的課堂氛圍，激發(fā)學生學習識字的興趣

隨著新課改的不斷實施，素質教育的推進，小學語文教學作為培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)和文學內涵的基礎性學科，教師應該十分重視其教學質量和教學水平。然而，識字教學在小學語文教學中占有十分重要的地位，因此，教師應該打破傳統(tǒng)的教學理念，引進新型的課堂教學，為學生營造一個十分輕松、自由、愉悅的課堂氛圍，調動學生的積極性、集中學生的注意力，讓學生保持一種非常好的狀態(tài)進行識字教學。在此過程中，教師還可以充分利用小學生的特點，在課堂中引入各種各樣的有趣的小游戲，讓學生感受到學習的樂趣，從而激發(fā)學生識字的興趣，推進小學語文教學的順利開展。

二、發(fā)揮學生的主體地位，激發(fā)學生學習識字的興趣

新課改的核心理念是“以學為主”，主要指在教學中，學生扮演主導者，教師扮演引導者、輔助者的角色。因此，在小學語文教學中，教師應該充分利用小學生的心理，為其開啟學習意識，從而達到教學目標――小學語文識字教學。在課堂里，教師可以利用小游戲來開展識字、記字教學，使學生在“玩”中學習，“樂”中記憶，同時教師應該積極鼓勵學生大膽參與到游戲中，活躍課堂氛圍，并給予學生一定的獎勵，這樣既可以充分體現(xiàn)學生的主體地位，實現(xiàn)其自身的價值，還可以增強學生的自信心，從而激發(fā)學生的識字興趣。

三、通過多種渠道進行識字教學，提高學生的識字能力

漢字來源于生活，因此，小學語文教學中，教師應該將識字教學回歸到實際生活中，利用各種渠道，使學生感受漢字的重要性。這樣既能增加學生的記憶能力，加深其對字的印象，還能提高學生的生活意識和享受生活所帶來的好處，最終達到提高學生識字能力的效果。

總之，加強小學語文中的漢字教學，既是發(fā)揚傳承中華民族的智慧的結晶，也是為培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和文學內涵，培養(yǎng)世界的未來之星的重要教學任務。

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一、化繁為簡，強化操作

例1：學校操場的環(huán)形跑道如圖1，你能算出這個圖形的面積嗎？

這類求不規(guī)則圖形面積的題型很常見，其基本的解題思路就是利用拼接法、割補法等方法把不規(guī)則圖形轉化為常見圖形進行解題。但不少學生在初次接觸此類題型時感覺無從下手，沒有對已有知識進行靈活應用，于是我在教學時提問：注意觀察，你能將這個圖形轉化為我們學過的圖形嗎？經過教師的提醒，部分學生露出“我明白了”的神色，為了幫助其余學生加深理解，傳統(tǒng)的教學有兩種手段：一是上課前預先用白紙做好模型，然后以小組的形式進行討論；二是通過課件播放轉化的動畫，讓學生有直觀認識。第一種方法能讓大部分學生都實際動手操作，但課前的準備工作繁瑣，沒有銜接好的話會影響上課節(jié)奏；第二種方法雖然簡潔，但學生沒有真正做到知識的內化，死記硬背多于實際操作的體會，不利于學生的思維發(fā)展。在教學中我直接以電子白板出示圖形，通過預先設計使圖形的各部分都能分拆，學生經過小組交流后推選一名同學上臺進行操作，輕松地完成了圖形的轉化，如圖2。

緊接著我又在電子白板上出示了圖3中的兩張不規(guī)則圖形，學生的學習興趣立刻被調動了起來，紛紛相互討論轉化的方法，我也鼓勵學生上臺展示自己的想法，原本抽象的圖形一下就“活”了起來，增強了課堂趣味性的同時培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維。

二、活用資源，合理針對

例2：一幢樓房，相鄰的上下兩層之間都是20級臺階，從1樓到5樓，一共要爬多少級臺階？

這是蘇教版四年級上冊《找規(guī)律》的練習，從1樓到5樓其實只爬了4層，所以20×4=80（級）。

當時我所任教的兩個同年級班級在此題中出現(xiàn)了差異，較好的一個班能在教師的引導下輕松完成練習，于是我利用電子白板軟件的“資源庫”功能調入改變了原題條件后的兩道新題：①一幢樓房，相鄰的上下兩層之間都是20級臺階，小明一共爬了80級臺階，他爬到了幾樓？②一幢樓房，從1樓到5樓一共是80級臺階，相鄰的上下兩層之間是多少級臺階？題目的難度因為條件的變化發(fā)生了相應的變化，達到了一題多變的效果，不僅提高學生的學習興趣，更有利于學生發(fā)散思維的培養(yǎng)。另一個班整體水平稍差，有個別學生經過引導后仍沒有了解其中奧妙，于是我再次利用“資源庫”功能調出一副樓梯的剖面圖，再通過電子白板的畫筆工具添加一些說明性的圖文，學生在圖片的幫助下恍然大悟。

三、巧妙設計，師生互動

例3：給你一個等腰梯形，你能求出它的面積嗎？

學生在以往的學習中已經掌握了三角形、正方形、長方形和平行四邊形面積的計算方法，這為他們計算等腰梯形的面積提供了思路。對于此題我讓學生以小組形式進行自主探究，同時在電子白板上給出了多個相同的等腰梯形，要求想出方法的同學上臺將他的方法在白板上畫出來。

在小組的激烈討論下，很快就有班中的一位同學上臺演示了他們小組想出的方法一，即把等腰梯形分成一個長方形和兩個相同的直角三角形。有了示范，有同學在方法一的啟發(fā)下又想出了方法二，上臺操作后得到全班的一致肯定。此時又有一位同學上臺畫出了方法三，但立刻有同學反對說：“老師，他分成這樣還是不能求出面積??？”想出方法三的同學立刻解釋：“腰上的點是中點，這樣分就可以把上面的三角形移下來，這樣就變成一個大三角形了，但它的面積沒有變化?！蔽医o予學生一點思考時間，然后使用電子白板的“拆分”和“組合”功能把小三角形移出，補成一個大三角形，全班頓時大叫神奇。之后在班級同學的努力下共想出了十幾種方法，最后由我對相似的方法進行歸納。通過電子白板計算等腰梯形的面積，教師和學生進行了充分的互動，不僅吸引了學生的學習興趣，更激發(fā)了學生學習的主動性。

四、保存板書，靈活應用

數(shù)學學習的過程中復習是不可或缺的一個環(huán)節(jié)，蘇教版的小學數(shù)學教材中安排了“整理和復習”單元，目的就是幫助學生將已學的知識進行整理完善，融會貫通。例如復習運算律，如a+b=b+a等運算律需要進行板書整理，運用運算律進行簡便計算和解決實際問題又是復習重點，那么多的內容要體現(xiàn)在一塊黑板上勢必有所遺漏，此時就需要依靠電子白板靈活的頁面記錄功能。電子白板就如無數(shù)塊黑板的組合，第一頁進行運算律的整理列表，第二頁開始實際的應用練習，在講解難題時只需調出相關的頁面，用電子筆劃線標注或熒光筆加亮都能輕松引導學生回憶關鍵知識點，最后在全課總結時可以以縮放瀏覽的形式挑選出重要的題型進行強調。這樣既節(jié)省了課堂時間，又不會讓學生覺得重復，從而達到鞏固所學的目的。

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【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004―0463（2015）24―0104―01

信息技術的發(fā)展為教育的現(xiàn)代化改革提供了有力的保障，尤其交互式電子白板的出現(xiàn)無疑將進一步優(yōu)化課堂教學方式，使課堂教學更加科學、高效、有趣。下面，筆者結合教學實踐，談談交互式電子白板在小學數(shù)學課堂中的作用。

一、利用交互式電子白板激發(fā)學生學習的興趣

興趣是人們對事物的選擇性態(tài)度，是積極認識某種活動的心理傾向，它是學生積極獲取知識、形成技能的動力。激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣是每個數(shù)學教師應有的責任，也是數(shù)學教學能否成功的關鍵所在。而交互式電子白板的出現(xiàn)，使這一任務變得更加簡單。適時利用交互式電子白板，可以創(chuàng)設更加逼真的教學情境，有效調動學生的各種感官協(xié)同參與教學活動，大大激發(fā)學生學習的興趣，從而提高了課堂教學的效率。

例如，教學“平移和旋轉”―課，筆者運用交互式電子白板的鏈接功能，以動畫的形式出示一些生活中學生常見的畫面：急速行駛的火車、直升電機轉動的螺旋槳、電梯的上下運動、勻速移動的纜車、轉動的風扇和風車等，以激發(fā)學生學習數(shù)學知識的好奇心和求知欲，讓學生在高漲的學習熱情中進入第一個學習環(huán)節(jié)：認真觀察并跟著做動作，體會這些運動方式的不同。

二、利用交互式電子白板增大教學容量

使用交互式電子白板，可以減輕教師的工作負擔，教師不必再利用大量的課堂時間來板書，只需要在電子白板上調用己經準備好的教學材料，并開啟白板軟件的書寫標注功能，對原來的文檔進行批注，詳細展開講解。根據課堂進程和講解需要，教師可以隨時拿起電子感應筆直接在白板上書寫，并可以像普通黑板那樣對不需要的內容隨時進行擦除。同時，教師還可以保存或打印白板上書寫的內容，以便于進一步修改、完善和交流。這樣，教師就有更多的機會進行資源和資料的共享與重復使用，減輕了教師的工作負擔，節(jié)省了教學時間，增大了教學容量。

三、利用交互式電子白板突破教學難點

交互式電子白板的最大優(yōu)點是可以跨時空、跨地域展示事物的形成、演變、發(fā)展過程，教學時，教師可以利用交互式電子白板圖文并茂、聲像并舉、能動會變、形象直觀等特點，刺激學生的感官，使抽象的數(shù)學知識具體化、形象化，有效降低了知識的難度，有助于學生對知識的理解和運用。

例如，教學“平移和旋轉”一課時，為了突破教學中的難點，讓學生發(fā)現(xiàn)平移變換的特征及規(guī)律，教師可以利用交互式電子白板中的拖動功能加以演示，并展示多道題目，讓學生親自演示操作，把圖形平移的微小過程加以放大展示，讓學生真正理解圖形的平移，從而歸納出平移的特征及規(guī)律。實踐證明，這樣通過直觀演示，將課本上靜止的、孤立的事物與生活實際聯(lián)系起來，讓學生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念，能有效地突破教學重點、難點。

四、利用交互式電子白板優(yōu)化課堂訓練

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關鍵詞：交互式電子白板；運用；課堂容量；練習效率

交互式電子白板多媒體系統(tǒng)，區(qū)別于傳統(tǒng)的多媒體，為整合課堂提供了一個有效的平臺。這種新型的多媒體系統(tǒng)，整合了電子、感應、網絡技術等，將傳統(tǒng)的黑板和投影儀、電腦有效地結合在一起，構成了完整的白板教學平臺。

一、電子白板使教學內容形象直觀

小學數(shù)學課堂中經常會給學生構建教學情境，讓學生在輕松、有趣的氛圍中學習。而電子白板的庫存資源就能夠提供常用的知識背景、注釋、鏈接等，在教學中就可以把一些有用的資料直接從空間里拖出，能夠把某些知識點生動形象地呈現(xiàn)給學生。學生能夠感受到身臨其境的意境，幫助學生活躍思維，提高學習的積極性。而且，電子白板的教具齊全，比如我們常用的數(shù)學工具：圓規(guī)、直尺、量角器等。平時我們用實物上課，學生看得不夠清楚，而借助電子白板中的工具，學生不但看得清楚，使用的方法與過程也能清晰完整地展示出來。

二、電子白板加深學生對知識的理解和運用能力

在推導平面圖形的面積公式這一課程時，借助電子白板能夠直接地、靈活地展現(xiàn)割補方法和對比的過程，能夠把學生的聽覺、視覺充分調動起來，刺激感官，強化記憶。另外，利用電子白板的回放功能反復演示教學過程，可以加深學生對知識的理解，加深對計算公式的掌握程度。學生能把所學的內容牢固地印在知識結構中，進而提高運用知識解決問題的能力。再如，教學平移、旋轉以及對稱圖形時也可以通過電子白板的形象演繹，動靜結合，學生不僅弄清了知識之間的來龍去脈，理解了幾何圖形的概念，同時也掌握了不同圖形的相關計算公式以及推導過程,而且有效地培養(yǎng)了學生的觀察能力和空間想象能力。

三、電子白板可以增加課堂容量，提高練習效率

數(shù)學教學最終的目的是讓學生能利用所學知識解決問題。練習就是把知識轉化為能力并發(fā)展智力的活動。借助電子白板可以進行不同形式的練習，如：游戲、填充、拼圖等形式，也可以進行一題多變、一題多解的訓練。解決了傳統(tǒng)教學中練習題型單一、枯燥的問題，能夠改變學生厭煩練習題的教學問題。電子白板在練習課中的應用相當方便、直觀?？梢园咽孪仍O計好的練習題，借助電子白板的拍攝功能，把練習內容直接導入到電子白板上進行練習，這樣不但可以節(jié)省時間還可以增加課堂知識的容量；在練習和反饋中，通過白板的寫寫畫畫和幕布下拉等功能，再次激發(fā)他們的學習精神，保持其良好的學習態(tài)度，做到及時鞏固，教學效果顯著。

電子白板輔助教學作為一種現(xiàn)代化教學手段，并不是摒棄傳統(tǒng)教學手段，把所有的教學內容都采用電子白板輔助教學，有時通過教師的語言、板演、手勢及通過觀察學生的表情、提問等反饋手段，教師靈活掌握教學策略，因勢利導反而會獲得更好的效果。

在課堂教學中，運用交互式白板要依據課堂教學內容的特點，采取與之相應的方法，才能求得最佳的教學效果。當然，面對流光溢彩的新技術，我們對交互式電子白板在教學中的應用，應該注意不能喧賓奪主，也不能炫耀高技術，分散學生注意力。