導語：如何才能寫好一篇機械工程制圖標準，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一.培養(yǎng)目標1

二.培養(yǎng)標準1

2.1具備從事工程開發(fā)和設計的科學知識1

2.2具備從事工程開發(fā)和設計的專門工程技術(shù)知識2

2.3具備分析解決工程問題和參與項目管理的能力3

2.4掌握必要的人文社會科學知識4

2.5具備良好的交流溝通能力及團隊合作能力4

2.6具備良好的職業(yè)道德和社會責任感5

三.知識能力體系及實現(xiàn)矩陣6

機械工程及自動化專業(yè)"卓越工程師"培養(yǎng)方案12

一.基本能力要求12

二.培養(yǎng)方式13

三.課程設置基本框架及說明14

3.1.課程設置基本框架14

3.2.課程設置框架說明15

四.課程體系及課程設置18

4.1.課程體系18

4.2.理論類課程設置18

4.3.實踐類課程設置21

機械工程及自動化專業(yè)"卓越工程師"企業(yè)培養(yǎng)方案23

一.培養(yǎng)目標23

二.培養(yǎng)標準24

三.管理模式24

四.培養(yǎng)計劃26

4.1實踐教學計劃26

4.2.企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)環(huán)節(jié)課程內(nèi)容介紹27

五.企業(yè)實習基地29

六.教師隊伍建設30

6.1.校內(nèi)專業(yè)教師任用標準及培養(yǎng)30

6.2.企業(yè)教師任用標準及分類30

6.3.企業(yè)教師聘用31

附件-企業(yè)實踐內(nèi)容相關(guān)文檔模板32

機械工程及自動化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃專業(yè)認知實習報告32

機械工程及自動化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃專業(yè)認知實習指導教師總結(jié)33

機械工程及自動化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃企業(yè)工程實踐管理規(guī)定34

機械工程及自動化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃企業(yè)工程實踐教學任務書35

機械工程及自動化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃企業(yè)工程實踐項目進度計劃表36

機械工程及自動化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃企業(yè)工程實踐項目文檔37

機械工程及自動化專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計劃企業(yè)工程實踐報告39

機械工程及自動化專業(yè)"卓越工程師" 培養(yǎng)標準

北京郵電大學"卓越工程師培養(yǎng)計劃"中機械工程及自動化專業(yè)培養(yǎng)方案著眼于未來發(fā)展的需求,緊密追蹤前沿依托國家重點學科,重點實驗室具有扎實的工程基礎精通工程制圖,工程材料,產(chǎn)品設計,制造工藝等工程設計類技能同時兼具較強的分析綜合能力動手操作能力,具備獨立思考意識開拓創(chuàng)新精神,始終保持學習的姿態(tài)和存疑的態(tài)度,具有縝密的思維和嚴謹?shù)淖黠L協(xié)作互助的團隊意識適應我國信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展對機電復合型具備從事工程開發(fā)和設計的知識具備從事工程開發(fā)和設計的知識電工電子基礎熟練掌握工程制圖標準和表示方法掌握公差配合的選用和標注..掌握機械產(chǎn)品設計的基本知識與技能,能熟練進行零,部件的設計.熟悉機械產(chǎn)品的設計和基本技術(shù)要素,能用計算機進行零件的輔助設計,熟悉實用設計方法,了解現(xiàn)代設計方法.和技術(shù)要素掌握制訂工藝過程的基本知識與技能,能熟練制訂典型零件的加工工藝過程,并能分析解決現(xiàn)場出現(xiàn)的一般工藝問題.熟悉鑄造,壓力加工,焊接,切(磨)削加工,特種加工,裝配等機械制造工藝的基本技術(shù)內(nèi)容,方法和特點.熟悉工藝方案和工藝裝備的設計知識了解生產(chǎn)線設計和車間平面布置原則和知識.氣,液傳動原理及系統(tǒng)設計(氣動系統(tǒng)基本管路設計液壓系統(tǒng)基本管路設計)電氣傳動機械制造自動化剛性自動化加工設備(普通的自動化機床組合機床剛性自動線)柔性自動化加工設備(數(shù)控機床加工中心)1o'P)s,@*V#~6|0_+o.S/b3z掌握物流自動化設備分類(上,下料/裝卸自動化設備傳輸/搬運自動化設備)2@fr8W4n:K.J#H機械設計,機械加工,設計軟件,機械工程師,設備管理,焊接,液壓,鑄造,密封,測量,工程機械,粉末冶金,軸承,齒輪,泵閥,工業(yè)自動化信息流自動化郵件內(nèi)部處理自動化搬運裝卸機械化,信息傳輸網(wǎng)絡化,營業(yè)窗口電子化郵政自動化,郵政計算機網(wǎng)等具備分析解決工程問題用科學方法,使用現(xiàn)有的技術(shù),工具技術(shù),設計,開發(fā),生產(chǎn)工藝,設備操作或維修領(lǐng)域的問題.參與評價,具有判斷力和創(chuàng)意,提出專業(yè)的獨立技術(shù)見解外語應用能力熟悉與職業(yè)相關(guān)的安全法規(guī),熟悉經(jīng)濟和管理的基礎知識.了解管理創(chuàng)新的理念及應用.熟悉質(zhì)量管理和質(zhì)量保證體系,掌握過程控制的基本工具與方法,了解有關(guān)質(zhì)量檢測技術(shù). 三.知識能力體系及實現(xiàn)矩陣

知識與

能力要求實現(xiàn)環(huán)節(jié)1機械工程及自動化專業(yè)工程師知識體系1.1掌握必要的人文社會科學知識1.1.1具有良好的思想品德,社會公德,職業(yè)道德和強烈的社會責任感,使學生能正確認識工程領(lǐng)域?qū)τ诳陀^世界和社會的重要作用,理解工程專業(yè)及其服務于社會,職業(yè)和環(huán)境的責任.

1.1.2具備工程相關(guān)的經(jīng)濟,管理,社會學,情報交流等人文知識,

1.1.3具備工程相關(guān)的環(huán)境保護,可持續(xù)發(fā)展方針,政策和法律法規(guī)知識.

思想政治,社會科學,人文科學與藝術(shù),經(jīng)濟與管理,自然科學類,實踐環(huán)節(jié)等1.2掌握系統(tǒng)的工程科學基礎知識1.2.1具備從事工程開發(fā)和設計所需的數(shù)理知識,

1.2.2了解工程學基本理論,建立工程和工程系統(tǒng)的概念,掌握工程研究的思路和方法,形成對科學研究的初步認識和綜合性的思維基礎.

數(shù)學類,物理類,機械工程及自動化導論,工程訓練,實驗環(huán)節(jié)等1.3掌握扎實的工程領(lǐng)域基本技能1.3.1熟練掌握一門外語,可運用其進行專業(yè)技術(shù)交流,開拓國際視野,

1.3.2熟悉計算機應用的基本知識,了解常用計算機軟件的特點及應用,具備熟練應用計算機解決工程問題的基本知識和技能,

1.3.3熟練掌握科技文獻檢索與工程實踐,科學研究的基本方法.

1.3.4通過工程訓練實習了解機械制造的一般過程,基本方法和技能.外語類,計算機類,科技文獻檢索,工程訓練,電動自行車拆裝及其它技能類,實驗環(huán)節(jié)等1.4掌握堅實的大類專業(yè)基礎知識1.4.1熟練掌握理論力學,電工電子基礎熟練掌握工程制圖標準和表示方法掌握公差配合的選用和標注..1機械工程及自動化專業(yè)工程師知識體系1.5掌握機電專業(yè)的專業(yè)基礎知識1.5.1掌握機械產(chǎn)品設計的基本知識與技能,能熟練進行零,部件的設計.熟悉機械產(chǎn)品的設計程序和基本技術(shù)要素,能用計算機進行零件的輔助設計,熟悉實用設計方法,了解現(xiàn)代設計方法.掌握制訂工藝過程的基本知識與技能,能熟練制訂典型零件的加工工藝過程,并能分析解決現(xiàn)場出現(xiàn)的一般工藝問題.熟悉鑄造,壓力加工,焊接,切(磨)削加工,特種加工,裝配等機械制造工藝的基本技術(shù)內(nèi)容,方法和特點并掌握某些重點.熟悉工藝方案和工藝裝備的設計知識.了解生產(chǎn)線設計和車間平面布置原則和知識.氣,液傳動原理及系統(tǒng)設計(氣動系統(tǒng)基本管路設計液壓系統(tǒng)基本管路設計)電氣傳動1機械工程及自動化專業(yè)工程師知識體系1.6掌握機械系統(tǒng)理論1.6.1掌握機械制造自動化剛性自動化加工設備(普通的自動化機床組合機床剛性自動線)柔性自動化加工設備(數(shù)控機床加工中心)1o'P)s,@*V#~6|0_+o.S/b3z掌握物流自動化設備分類(上,下料/裝卸自動化設備傳輸/搬運自動化設備)2@fr8W4n:K.J#H機械設計,機械加工,設計軟件,機械工程師,設備管理,焊接,液壓,鑄造,密封,測量,工程機械,粉末冶金,軸承,齒輪,泵閥,工業(yè)自動化信息流自動化2機械工程及自動化專業(yè)工程師的能力素質(zhì)要求2.1熟悉機械工程應用背景,具有較強的系統(tǒng)集成與工程應用的能力和獨立分析解決工程實際問題的能力.2.1.1能夠及時了解機械工程的需求變化以及技術(shù)發(fā)展趨勢,提出改善機械產(chǎn)品,系統(tǒng),服務效能的方案.

2.1.2能夠用科學方法和觀點,使用現(xiàn)有的技術(shù),工具或新興技術(shù),設計,開發(fā),生產(chǎn),設備,工藝,操作或維修產(chǎn)品領(lǐng)域的問題.參與相關(guān)評價,具有判斷力和創(chuàng)意,提出專業(yè)的獨立技術(shù)見解2機械工程及自動化專業(yè)工程師的能力素質(zhì)要求2.2具備綜合運用經(jīng)濟,工程管理等知識和方法進行工程項目的組織管理能力.2.2.1掌握本專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的政策,法律和法規(guī),在法律法規(guī)規(guī)定的范圍內(nèi),能夠按確定的質(zhì)量標準,程序開展工作,

2.2.2能夠使用合適的管理體系,制定工程項目的規(guī)劃和預算,合理組織人力,資源和任務,有效協(xié)調(diào)項目相關(guān)各方的工作,提升項目組工作質(zhì)量,

2.2.3具備應對工程項目實施過程中突發(fā)事件的能力和領(lǐng)導意識,并采取恰當?shù)拇胧?確保項目或工程的順利進行,

2.2.4能夠進行可行性分析報告,項目任務書,投標書等工程文件的編纂,說明和闡釋,并能夠進行相關(guān)工程的評估,提出改進建議.專業(yè)實習

課程實習

學科競賽

科研訓練

大學生創(chuàng)新性實驗計劃項目

北京市及全國大學生機械創(chuàng)新設計大賽

選修《工程項目管理》《合同管理》《技術(shù)經(jīng)濟》2.3具備良好的交流溝通能力及團隊合作能力

2.3.1能夠使用專業(yè)工程技術(shù)語言,與現(xiàn)場工作人員下進行溝通與表達,并能從中汲取企業(yè)文化內(nèi)涵,

2.3.2具備個人和社交的技巧,能夠控制自我并了解,理解他人需求和意愿,

2.3.3具備較強的適應能力,自信,靈活地處理新的和不斷變化的人際環(huán)境,能夠很快地融入到企業(yè)的實習環(huán)境中,

2.3.4具備良好的團隊合作精神與協(xié)調(diào)能力,具有在團隊中敢于負責任,果斷推動事情向前發(fā)展的領(lǐng)軍魄力,

2.3.5具有國際視野和跨文化環(huán)境下外語應用能力2機械工程及自動化專業(yè)工程師的能力素質(zhì)要求2.4具有較強的創(chuàng)新精神,信息獲取,知識更新和終身學習的能力2.4.1能夠跟蹤本領(lǐng)域最新技術(shù)發(fā)展趨勢,具備收集,分析,判斷,選擇國內(nèi)外相關(guān)技術(shù)信息的能力,

2.4.2為保持和增強其職業(yè)能力,檢查自身的發(fā)展需求,制定并實施自身職業(yè)發(fā)展計劃.

2.4.3具有較強的能力.2.5具備良好的職業(yè)道德和社會責任感2.5.1熟悉本行業(yè)適用的主要職業(yè)健康安全,環(huán)保的法律法規(guī),標準知識.

2.5.2熟悉企業(yè)員工應遵守的職業(yè)道德規(guī)范和相關(guān)法律知識.

2.5.3遵守所屬職業(yè)體系的職業(yè)行為準則,并在法律和制度的框架下工作,

2.5.4具有良好的質(zhì)量,安全,服務和環(huán)保意識,并承擔有關(guān)健康,安全,福利等事務的責任,

2.5.5熱愛所從事的工作,并遵守企業(yè)機密.專業(yè)實習

企業(yè)高管講座

學習企業(yè)文化

篇2

關(guān)鍵詞：高職院校；機械制圖；課程改革

一、重視教學內(nèi)容的改革

（一）精選內(nèi)容，調(diào)整學時

騎著計算機技術(shù)的發(fā)展，繪圖的方式與方法不斷增加，這對以培養(yǎng)應用型人才為目標的高職院?！稒C械制圖》提出了新的要求。因此，在教學內(nèi)容上，應當精選和調(diào)整傳統(tǒng)的“畫法幾何和機械制圖”，在保證涉及基本原理和方法的內(nèi)容的基礎上，對于一些對學生的空間思維想像能力培養(yǎng)益處不大的內(nèi)容應當?shù)?，以突出正投影基礎、形體分析法、線面分析法、視圖、剖視圖、斷面圖、零件圖、裝配圖等內(nèi)容。

（二）引進新技術(shù)，注重學科之間的滲透

在教學內(nèi)容改革上，要注重引入新技術(shù)、新知識，以跟上社會發(fā)展對高職學生提出的要求。為了使學生掌握現(xiàn)代的繪圖方式、設計方式,以提高繪圖效率、設計效率，應當強調(diào)學生空間思維能力的培養(yǎng)，加強計算機三維繪圖能力訓練，拓展學生的知識面,突出該課程與他學科的橫向聯(lián)系，讓學生在學習過程中可以了解所學知識在實際中的應用，提高他們的學習興趣。例如在講述如何體現(xiàn)技術(shù)測量與機加工工藝的關(guān)聯(lián)時，要求學生自己查資料、查手冊將上述內(nèi)容在機械圖樣上有所體現(xiàn)，同時還組織學生到車間現(xiàn)場參觀，使學生在學校學習期間建立良好的工程概念。

（三）加入測繪實踐教學環(huán)節(jié)

為了進一步加強學生制圖的綜合實際動手能力，為生產(chǎn)第一線培養(yǎng)大量高素質(zhì)實用型、技能型、管理型人才，使之具有較強的實踐能和分析解決生產(chǎn)實際問題的能力。在這門課程結(jié)束之前，應當安排一星期時間給學生進行實踐，在實踐中鍛煉團體協(xié)作精神、觀察分析能力、空間思維能力、徒手作圖能力以及公差檢測能力，為學生在今后的學習打下良好的基礎。在實踐教學過程中，老師要注意激發(fā)學生學習動機，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。

二、 改革機械制圖課程教學方法

(一)訓練學生的軸測圖和草圖的繪制技能

在教學過程中，常常會遇到這樣的問題：用正投影法繪制的三視圖，雖然也能準確表達物體的形狀，但缺乏立體感。而軸測圖具有直觀性強，接近人視覺的效果，廣泛應用到工程上，使機器零件的外觀、內(nèi)部結(jié)構(gòu)或工作原理直觀地表達出來。因此，在機械制圖課程教學時，應當通過二維和三維相互交替互逆，以提高學生的空間想象力和訓練學生的形象思維。為了適合工作需要，學生草圖繪制能力也還要加強，讓學生在不借助繪圖儀器和工具的情況下，可以通過自己的目測形體各部分尺寸和比例，徒手畫出的圖稱為草圖。

（二）繪圖教學中要緊扣家國標準

為了進一步與國際接軌，加強國際間的技術(shù)交流和貿(mào)易，我國我國機械制圖標準化與跟國際標準相一致，遵循統(tǒng)一的制圖標準。從目前的情況來看，我國已機械圖樣傳遞著設計、加工和制造的各種信息已。面對著眾多的計算機繪圖標準，為保證圖樣功能的發(fā)揮，必須以標準為支撐。作為高職學生，動手能力是教學目標的重中之中。因此，在課堂上應當強化基礎教育，使學生理解和掌握制圖標準。具體來說，應當從以下幾方面努力：第一，讓學生理解標準標化的原理理解標準化原理是自覺執(zhí)行標準的必要條件，標準化工作必須遵循“統(tǒng)一、簡化、協(xié)調(diào)、選優(yōu)”八字原則；第二，讓學生認識標準的法制性根據(jù)《中華人民共和國標準化法》的規(guī)定，國家標準必須經(jīng)國務院標準化行政管理部門批準；第三，讓學生了解采標程度符號相對成熟的先進技術(shù)才能制訂為標準，采用先進的標準是無償?shù)募夹g(shù)引進。學生在繪圖中使用、在讀圖時識別、在交流中熟悉規(guī)范；第四，

（三）加強形體的描述與構(gòu)形，擴大知識面

由于形狀是畫圖的出發(fā)點和歸宿點，因此形狀應該在圖形前面。不同的繪圖方式對應著不同的技術(shù)基礎，采用著不同的描述方式。為了使形體的描述方法和畫圖、看圖的思維方法分離，《機械制圖》教材中融入了計算機實體造型的邊界表示法、結(jié)構(gòu)實體幾何表示法和掃描表示法，提高了描述形體的嚴密性和先進性?！稒C械制圖》教材的第一章就介紹形體的形狀與形體的投影，用投影法表達形體形狀的依是形體的邊界表示法。在課堂上，通過介紹形體邊界信息的相關(guān)知識，讓學生一解形體形狀將隨著它的幾何信息或拓樸信息的改變而變化，然后再講述形體邊界的這些相關(guān)知識，這樣一方面可以訓練學生的工程圖學思維方式，也可以讓學校更嚴格按照形體邊界的幾何信息和拓撲信息，進行畫圖實踐。

三、結(jié)束語

《機械制圖》課程改革并非一朝一夕的事情，它是一個涉及眾多因素的系統(tǒng)工程，不但要求內(nèi)容要改革，還要求老師在實踐中不斷創(chuàng)新教學方法，應用現(xiàn)代化的教學手段，提高教學質(zhì)量。筆者在教學實踐中，通過改變課程結(jié)構(gòu)，刪去了難度大且今后很少應用的內(nèi)容，盡量聯(lián)系實際，降低學習難度，使學生對學習充滿信心。同時，筆者嘗試多種教學方法，使學生成為課堂的主體，提高了學生的學習興趣，調(diào)動了非智力因素，為學生學業(yè)成績的提高奠定了基礎。

參考文獻：

[1]朱文博,瞿元賞,唐庸康.高等院校的機械制圖教學[j].科技創(chuàng)新導報,2009,(28).

篇3

關(guān)鍵詞：機械制圖；CAD；課程整合

作者簡介：王桃芬（1975-）女，云南陸良人，重慶工程職業(yè)技術(shù)學院機械工程學院講師，碩士，研究方向為機械制圖及機械基礎教學。

中圖分類號：G712

文獻標識碼：A

文章編號：1001－7518（2012）23－0051－02

為了實現(xiàn)高職教育以“應用”為目的，以“必需、夠用”為度的人才培養(yǎng)的目的。將Autocad與機械制圖兩門課程整合，使學生在學習機械制圖的同時掌握計算機繪圖，既提高了繪制圖形的質(zhì)量，又為學習其他軟件打好基礎。

一、教學現(xiàn)狀分析

機械制圖與AutoCAD是高職院校開設的數(shù)控技術(shù)、機械設計及制造、機電技術(shù)等專業(yè)的兩門重要的專業(yè)基礎課。高職院校的學生雖經(jīng)過高考的選拔，但他們大多數(shù)學習主動性不高和自學能力較弱等。特別是近幾年高考招生政策的放寬，生源素質(zhì)呈下降趨勢。又在現(xiàn)有的招生制度下學校文理科都收，造成學生基礎參差不齊，這些特點決定了高職生在傳統(tǒng)機械制圖學習中，存在著學習興趣不高、理解力不強、空間感較差等一系列問題。但學生對計算機繪圖比較感興趣，也愿意花時間來學習CAD軟件。

以往的教學是老師講得多，學生做得少，結(jié)果學生識圖能力不足，CAD繪圖只能抄圖。如果工作單位讓學生搞繪圖設計時，學生繪制出來的圖形往往不符合工程要求。這樣的教學不利于學生才后期發(fā)展。如果在教學中把機械制圖和CAD軟件結(jié)合起來，利用CAD繪制立體圖的直觀性，幫助學生理解各形體與圖形之間結(jié)構(gòu)關(guān)系。既調(diào)動了學生的學習積極性，又能讓學生在學習機械制圖的同時，掌握了CAD繪圖軟件，同時也為以后進一步學習計算機軟件打下良好的基礎。

機械制圖與CAD要密切結(jié)合，讓學生不僅能夠手工繪制圖形，而且能用計算機熟練繪制圖形。但是，在目前的教學中有許多院?！皺C械制圖”和“CAD”的課程未能有效的整合。有的學校雖然把機械制圖和CAD合在一起，但大多數(shù)是先講解機械制圖知識，再講解CAD。CAD闡述與應用的內(nèi)容過于簡單，與工程實際聯(lián)系也很少，很難滿足教學需要。教學中有相當一部分學生只對計算機繪圖感興趣，而對手工作圖和制圖知識學習吃力，學生可能會用CAD繪制出漂亮的圖，手工繪圖卻很差，甚至不能理解機械圖樣，只能用CAD軟件抄畫圖形。難以達到既能利用手工作圖，又能使用計算機軟件進行繪圖并能識讀工程圖樣的教學目標。

二、機械制圖與CAD的關(guān)系

機械制圖是高職院校機械類專業(yè)一門重要的技術(shù)基礎課，它主要研究的是機械行業(yè)中機械圖樣的繪制和識讀規(guī)律。學生通過該門課程的學習，能夠識讀和繪制中等復雜程度的零件圖及裝配圖，有一定的空間想像能力并養(yǎng)成耐心細致的工作作風和嚴肅認真的工作態(tài)度[1]。它不僅有較強的理論知識，而且和生產(chǎn)實踐有密切的聯(lián)系。學生對這門課程知識的掌握程度，將直接影響到后續(xù)專業(yè)課的學習。

CAD是計算機輔助設計的英文字母縮寫，是美國Autodesk公司推用的通用計算機輔助設計和繪圖軟件包，它具有體系結(jié)構(gòu)開放、性能卓越、易學易用、使用方便、價格便宜等優(yōu)點。Autocad軟件具有強大的繪圖功能，廣泛應用與機械、建筑、冶金、化工等行業(yè)，是精確地進行機械零部件設計、繪制機械零件圖和裝配圖的最佳軟件，是目前應用最廣泛的計算機繪圖軟件之一。它研究的主要是如何利用各種指令繪制圖樣。CAD可以看做是一種代替手工的繪圖工具，繪制的圖形質(zhì)量好，精度高，便于修改和管理。它極大的提高了繪圖效率，并能繪制許多手工不能繪制的圖形。

一方面，機械制圖是學習Autocad的基礎。Autocad不能脫離機械制圖的學習而獨立進行，必須在全面掌握制圖的基本理論、投影規(guī)律、表達方法和國家制圖標準規(guī)定基礎上，才能應用Autocad畫出符合要求的機械圖樣[2]；如果沒有機械制圖知識，學生CAD學的再好，也只會繪制平面圖形，不能了解機械圖樣。機械制圖是培養(yǎng)學生識圖和繪制圖能力的課程，是CAD 技術(shù)中必不可少的重要基礎。

另一方面，Autocad是促進機械制圖教學的有效工具。在教學中引入Autocad，并不是用計算機來代替人的思維，而是利用計算機這一先進的現(xiàn)代工具，甩開圖板，用Autocad大大縮短了手工作圖占用的時間，同時也發(fā)揮了繪圖者的主觀能動性。另外Autocad在圖紙的修改、重復利用、保存和管理等方面，體現(xiàn)出與手工繪圖無可比擬的優(yōu)越性。雖然它能取代手工制圖，但是并不能取代機械制圖理論和機械制圖的一些標準、規(guī)范，相反，它是在機械制圖理論、標準下開發(fā)出來的繪圖軟件，并極大的豐富了制圖理論[3]。二者相輔相成。計算機繪圖是機械制圖現(xiàn)代化的體現(xiàn)， CAD極大的豐富了機械制圖的教學內(nèi)容。

三、課程改革措施

篇4

【關(guān)鍵詞】機械制圖；AutoCAD；教學改革

從培養(yǎng)目標出發(fā)，機械制圖課教學改革，構(gòu)建了寬口徑、厚基礎的統(tǒng)一的圖形表達、圖形思維平臺。在強調(diào)畫法幾何和機械制圖的基礎知識、基本概念、基本方法的同時，融進了計算機繪圖、三維造型、科學研究與工程實際中常用圖形計算機處理技術(shù)、CAD發(fā)展趨勢等內(nèi)容，通過對這些課程的學地提高了學生學習應用計算機知識和技術(shù)的積極性，對學生綜合設計能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了深遠的影響。

一、機械制圖教學改革的重要性

中職學校機械制圖是機械類專業(yè)的主要基礎性課程，它擔負著培養(yǎng)學生空間想象能力、繪制和閱讀機械工程圖樣的能力的重要使命，工程圖樣被喻為工程界的技術(shù)語言，在機械類人才培養(yǎng)中起著極其重要的作用，任何關(guān)系機械類人才培養(yǎng)的改革都離不開機械制圖教學的改革，機械制圖教學改革的成敗也直接關(guān)系到后續(xù)課程改革的成功和整個人才。

但空間想象力的產(chǎn)生和發(fā)展是與認識運動的規(guī)律相一致的，是屬認知體系——即從感性到理性，從形象到抽象，從整體到局部來認識事物的。所以，現(xiàn)行的制圖課程教學體系對于中職學校的學生就很不合適。因為中職生是大多數(shù)對學習無興趣的所謂“差生”，他們的文化底子薄，一旦在學習過程中遇到困難，很容易“破罐子破摔”，放棄整門課程的學習。因此，如何上好機械制圖課，讓學生對這門重要的專業(yè)性很強的課程產(chǎn)生學習興趣，進而掌握良好的學習方法，能夠?qū)W得進、學得好，是中等職業(yè)學校制圖課教師所要面對的課題。

我們決定改變培養(yǎng)學生空間想象能力和空間邏輯思維能力的方式，改變以前的直觀性較差的點線面及相互位置關(guān)系的定位、定量投影作圖訓練為主的教學模式，由于主體的直觀性較好，所以既大大降低了難度，又能緊密地與繪制和閱讀機械圖樣相聯(lián)系。加強投影制圖教學，既減少了學時、又降低了難度、又加強了學生空間想象能力的培養(yǎng)、繪制和閱讀機械圖樣能力的培養(yǎng)的效果，可以說是一條捷。

二、機械制圖與AutoCAD改變教學思想的必然性與必要性

以必需、夠用為度，進一步精簡教學內(nèi)容，特別是空間幾何圖解等理論問題；突出實際、實用、實踐和實效，注重實踐訓練，加強學生空間想象能力、閱讀和應用圖樣能力，以及繪制圖樣的能力；提出并運用“面向?qū)ο蟆钡摹叭蝿镇?qū)動法”教學；貫徹教育性、啟發(fā)式、直觀性、實踐性、從學生實際出發(fā)、傳授知識。

隨著新的科學技術(shù)不斷涌現(xiàn)，因此中職學校增開AutoCAD課程，并且在教學方法和教學手段上進行改革，為培養(yǎng)現(xiàn)代社會要求的新型人才創(chuàng)造良好的條件，就是非常必要的。特別是AutoCAD技術(shù)水平的不斷提高，然而在教學實踐中，能充分利用AutoCAD形象、生動的特點，將其與傳統(tǒng)制圖課程整合成若干模塊后進行教學，學生就能直觀、便捷地學習制圖理論，就會極大地改善教學效果。所以機械制圖與AutoCAD課程內(nèi)容的整合已成為必然。

目前，機械制圖與AutoCAD的結(jié)合主要采用以下三種模式：（1）增添式。在機械制圖教材中增添AutoCAD知識。（2）另開課程式。將AutoCAD單獨開設。這種方法突出了AutoCAD的重要性，但與機械制圖在學習時段上是分開的，極易造成機械制圖內(nèi)容與AutoCAD運用脫節(jié)，教學效果不明顯。（3）結(jié)合一體式。將機械制圖與AutoCAD開設成一門課，模塊教學，實踐發(fā)現(xiàn)，這種方法教學效果非常好。

三、教學思想

把計算機繪圖既作為教學內(nèi)容又作為改革傳統(tǒng)機械制圖的手技術(shù)改革傳統(tǒng)的機械制圖收到了既壓縮學時，又增加了反映現(xiàn)代科學技，根據(jù)基礎系列課程改革的總要求，計算機繪圖的內(nèi)容由過去的選修變?yōu)楸匦蓿⒛恐v課和上機相結(jié)合。如果只從學時上看，它確實是一個負擔，但我認真分析后，不僅把它作為必須掌握的內(nèi)容，而且把它作為改革傳統(tǒng)機械制圖教學的一種重要手段和壓縮學時的一種有利措施。機械制圖學時居高不下的另一個原因是要通過大量的手工儀器繪圖訓練來提高繪圖技能技巧和圖面質(zhì)量。由于有了計算機繪圖這種現(xiàn)代推動力，把現(xiàn)代科學技術(shù)既作為教學內(nèi)容，又作為改革傳統(tǒng)內(nèi)容和教學方法的重要措施和強有力地進行教學改革的好方法。

將教學內(nèi)容結(jié)合為幾大模塊。學生通過每一模塊學習后，充分體會到現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)越性，又培養(yǎng)了學生自主學習、自由思考的個性化素質(zhì)和獨立解決實際問題的多樣化創(chuàng)新能力，這樣也就達到了機械制圖與AutoCAD課程整合進行模塊教學的目的。

但其教學對教材、師資、設備、教法等多方面提出的新要求，我們可以組織編寫教材，將AutoCAD與機械制圖有機融合為一體。教材中要有與教學內(nèi)容相符的AutoCAD上機練習內(nèi)容。對教師進行AutoCAD和圖學理論知識的培訓。要改善電腦繪圖環(huán)境，硬件環(huán)境是基礎。根據(jù)學生自身情況開展個性化實驗，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力很有必要。

四、教學優(yōu)勢

1、制圖標準可以直接納入計算機繪圖中。例如，計算機繪圖可以直接調(diào)出我們需要的字體和需要的線型、線寬，而無需學生慢慢按規(guī)范寫字，按規(guī)范畫線，這樣可以使學生把更多的時間用于圖形的繪制。

2、各種實物計算快速準確。無需人為計算，只需要按照正確的操作命令便可既快速又準確的實現(xiàn)，免去了學生來進行繁瑣而復雜的計算，這樣也可以增強學生的學習興趣。

3、更加直觀地培養(yǎng)學生的空間想象能力。傳統(tǒng)的模型，用計算機繪圖更為靈活，能夠更加直觀地培養(yǎng)學生的空間想象能力。

4、方便快捷地對立體圖形進行編輯。也可以非常方便快捷地標注尺寸，丈量圖形的尺寸，減少了學生用于尺寸標注的時間，讓學生有更多的時間來讀圖和識圖。

5、促進教師提高業(yè)務素質(zhì)

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關(guān)鍵字：工程制圖；教學模式；土木工程；改革

在實際工程中，無論是房屋建筑、還是道路橋梁、水利水電等都離不開工程圖樣，有了工程圖樣，才能按圖施工，工程圖樣被稱為”工程界的技術(shù)語言”是工程設計，工程施工，加工生產(chǎn)和技術(shù)交流的重要技術(shù)文件.土木工程制圖是土木及相關(guān)專業(yè)的專業(yè)必修課，對提升學生的空間想象力，讀圖，繪圖能力的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用，同時也是學生學習后續(xù)課程及課程設計、畢業(yè)設計，工程應用的基礎，主要包括畫法幾何、專業(yè)制圖和計算機制圖三部分.隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展和現(xiàn)代教育的應用，工程制圖學時數(shù)的大幅度削減，工程制圖改革一直是研究的重要方向，目前國內(nèi)多數(shù)以機械為主，土木工程制圖改革相對滯后.

1土木工程制圖教學中存在的問題

作為一門專業(yè)必修課，土木工程制圖學習的好壞直接影響后續(xù)課程的教學.目前我國高等院校土木工程專業(yè)土木工程制圖所存在的問題，大致相同，主要表現(xiàn)為課時不能保證、教學預備知識不足，考試方式不合理等幾方面.

1.1課時壓縮后造成的教學投入不足

近年來，由于信息知識的爆炸式發(fā)展，為了拓寬基礎，教學計劃課程增多，且每門課教學內(nèi)容不斷增加，但同時每門課程的學時壓縮，由于其學時限制，為完成基本教學內(nèi)容，往往教學投入不足，這始終是大學教學的突出矛盾，難以將現(xiàn)代教育技術(shù)充分應用到制圖教學中去.

1.2專業(yè)知識預備不足

土木工程制圖的專業(yè)制圖及計算機制圖部分涉及大量的專業(yè)知識和制圖標準，學生開設此門課程時往往還沒有涉及專業(yè)課程，因此缺乏專業(yè)的預備知識，學生掌握起來比較難，給教學帶來一定的困難.教學過程中有時也會出現(xiàn)教學內(nèi)容與教學目標偏離的過程，這種現(xiàn)象在計算機制圖中容易出現(xiàn).以CAD為例，其應用廣泛，如果學習者僅僅以學習軟件及復雜的命令為目標，因其中很多內(nèi)容與土木工程不相關(guān)，學習中則容易造成學習的偏差，而不符合教學目標.

1.3考試方式不合理

傳統(tǒng)的理論考試對于實踐應用型較強的可能，難以客觀反映學生學習實際水平.尤其是專業(yè)制圖與計算機制圖部分，內(nèi)容多，畫圖時間長，不適合閉卷考試.

2課程教學改革

2.1優(yōu)化教學內(nèi)容，合理安排學時

在課程內(nèi)容增多，課時壓縮的教學情況下，對教學內(nèi)容要做到少而精，對廣博的知識進行進一步精簡、整合，突出重點.教師講授過程中除了應提煉課堂講授的內(nèi)容外，要盡量利用模型，軟件，多媒體課件等教學手段提高教學效率，增加課堂互動，增強學生的空間想象能力，優(yōu)化教學質(zhì)量.比如在畫法幾何部分，對于一些立體感強，想象較難的內(nèi)容，可以通過三維建模軟件輔助教學，用solidworks或CATIA等動態(tài)三維建模，既可以提高學生興趣，也使學生理解更快.對于應用型人才來說，教材中理論較深的研究性問題可以進行刪減，例如畫法幾何部分應降低曲面體及相貫線部分的難度，刪掉一些復雜的綜合題目.根據(jù)學生實際情況，合理引導學生自學，課堂上增加討論時間，并加強學生的實踐練習，以提高學生的讀圖，繪圖能力.

2.2以學生為主體，增加學生工程實踐能力

學生在閱讀和繪制工程施工圖時，由于缺乏實踐經(jīng)驗，建筑結(jié)構(gòu)等常識，給讀圖和畫圖帶來困難，因此，除了理論教學外，應組織學生觀看實物，參觀施工現(xiàn)場等提高學生感性認識，對于模型和現(xiàn)場無法表達清楚的，可以采用施工模擬錄像來解決.在以教學大綱為依托的前提下，應補充新技術(shù)和新知識，依據(jù)教學目標，開發(fā)設計實踐項目，項目應體現(xiàn)學生在將來工作崗位上的實際情況，將教學過程轉(zhuǎn)換為工作過程，可以讓學生以學校建筑為例繪制實際工程，以此加深對建筑施工圖的理解.

2.3鼓勵學生自己制作模型，提高動手能力

由于計算機技術(shù)的發(fā)展，絕大部分多媒體課件運用三維模型，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的實物模型，雖然取得了良好的教學效果，但畢竟學生工作以后接觸的是實物，而非圖形，可以通過學生制作實體模型，培養(yǎng)動手能力，學生可以通過硬紙板、廢棄的瓶子、泡沫板、橡皮泥、甚至食物等制作實物模型，通過制作的模型觀察、分析所畫的圖形，并檢查自己畫圖中存在的問題，通過模型制作，既可以激發(fā)學生學習興趣，又可以提高學生的空間想象力與分析問題的能力.

2.4課堂采用多種教學方法，提高學生學習興趣

教學方法是應用型人才培養(yǎng)的基礎，不同的教學方法對不同層次的學生有不同的教學效果，土木工程制圖作為一門實踐性較強的課程，傳統(tǒng)的教學方法難以提起學生的學習興趣，合適的教學內(nèi)容需要有良好的教學方法去配合才能取得良好的教學效果.土木工程制圖包含大量的空間想象，圖形識別和制圖標準，理論和推導少，教學中應采用直觀形象的教學方法.課程教學中做到精講多練.重點講述實際工作中的識圖和繪圖能力，多進行識圖和繪圖訓練，做到教、學、做于一體，盡量采用實際工程為例，讓學生更好的接近實際工程，提高專業(yè)識圖與繪圖能力.多媒體課件的制作要精簡，盡量做到文字少，圖形多，動畫多，借助多媒體課件的形、聲動畫結(jié)合可以使課本抽象，復雜的理論變得簡單直觀，形象具體.增強學生的空間想象能力，提高學生學習興趣.

3課程考核方式

考核方式是教學方式的延伸，可以鞏固學生所學的知識，同時檢驗教師的教學效果，合理的考核方式可以促進學生的自主學習.土木工程制圖作為一門理論與實踐性較強的課程，單獨的考試方式并不能完全滿足學生對整個知識系統(tǒng)掌握情況，應通過多種方式考核，側(cè)重過程化，分階段考核.課程的改革從考知識的記憶轉(zhuǎn)為考應用能力為主，考查學生的空間想象能力，考查學生讀圖繪圖的能力，考查學生表達設計思維的能力.為了考試的公平，公正，合理，真實，不同的內(nèi)容可以采用不同的考核方式，側(cè)重實踐的考核力度與分值.畫法幾何的過程化的考核可以通過徒手作圖、模型制作、習題集練習等來完成；考試部分因畫法幾何部分基礎知識，基本理念較多，可以采用閉卷考試.專業(yè)制圖部分過程化考核可以主要通過完成工程字練習，制圖大作業(yè)，設計或繪制實際工程來完成；考試部分可以采用繪圖實踐考試的方法.根據(jù)班型設置每5或8人為一小組，隨機指定專業(yè)圖，并要求學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成手工繪圖，一般時間為4小時.此方法可以真實考核學生的實際繪圖能力，并能鞏固制圖標準要求.計算機繪圖部分過程化考核通過平時的上機實踐練習情況來完成；考試部分采用上機考試，用規(guī)定的繪圖軟件繪圖，多套試題隨機抽取，可以防止上機考試拷貝嚴重的問題，并且能體現(xiàn)學生的真實的水平.整個土木工程制圖的考核方式，其中平時的考勤，課堂表現(xiàn)占20%，過程化考核占40%.考試占40%,通過此種方法，能較好的督促學生平時努力學習，并能客觀公正的體現(xiàn)學生的真實學習情況.

4結(jié)語

土木工程制圖課程的改革致力于做好理論教學的同時，注重學生實際應用能力的培養(yǎng)，其改革效果與教師的教學水平，學生的實際能力，和教學配套的條件有關(guān).必須與專業(yè)改革相結(jié)合，根據(jù)實際教學情況不斷總結(jié)，調(diào)整，進行教學探索、教學研究，才能達到理想教學效果.

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關(guān)鍵詞:職業(yè)教育;授課方法;探索實踐;多樣化教學

1概述

2021年4月，對職業(yè)教育工作作出的重要指示中強調(diào)，在全面建設社會主義現(xiàn)代化國家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。職業(yè)教育要培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)技術(shù)技能人才［1］。在職業(yè)教育發(fā)展的大背景下，提升學生在校期間的基本專業(yè)知識技能，成為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要基礎，因此提升課堂教學效果，增加學生的基本知識技能和應用，是教師需要不斷進行探索的課題?！稒C械制圖》作為理工科的專業(yè)基礎課，是機械制造、電氣工程、石油工程、化學等理工科專業(yè)的必修課程，該課程的應用范圍廣，實踐性強，知識點多，需要培養(yǎng)學生的制圖基本功，知識點較多。本文針對《機械制圖》的課程特點，積極探索多樣化教學方法并進行實踐，探討多樣化教學手段應用于課堂對于教學效果的提升。

2《機械制圖》課程授課現(xiàn)狀分析

2．1教師教學實施現(xiàn)狀

在目前授課計劃和教學目標的制定中，更多的是關(guān)注知識點和授課方法的安排，但是卻忽略了學生對于內(nèi)容的接受度，也忽略了《機械制圖》課程的實際應用即實踐方面的教學。此外，在授課方法上還是采用教師講解為主，學生練習為輔的傳統(tǒng)授課方法，授課方法較單一，這種授課雖然知識點講解全面，覆蓋度廣，但是忽略了學生之間的個體差異，教師難以了解學生對知識的掌握程度從而動態(tài)調(diào)整授課計劃。還有就是，在考核方式上相對單一，以平時作業(yè)、出勤率和期末考試作為最終的評價標準，且都是以理論性知識進行考核，缺乏過程性考核和技能的應用性考核，無法實現(xiàn)學評結(jié)合、以評促學。

2．2學生學習現(xiàn)狀

《機械制圖》作為專業(yè)基礎課，一般安排在大一上學期，由于學生缺乏生產(chǎn)實踐經(jīng)驗，沒有零件制造加工經(jīng)驗以及測量基礎，對于該課程缺乏系統(tǒng)性的認識，導致前期對于知識的接受能力較差。而且，部分同學空間想象能力較差，所以要更多地探索對于學生空間想象能力的培養(yǎng)方法。同時，部分同學學習積極性較差，不能養(yǎng)成“主動學習、不懂就問”的學習習慣，加上課后缺乏復習和練習，造成學習效果差，甚至所作三視圖都無法保證最基本的對應關(guān)系。

3《機械制圖》課程新授課方法探索與實踐

3．1應用Solidworks軟件輔助教學

針對目前教師教學現(xiàn)狀和學生學習現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)部分同學空間想象能力較差的問題，可以采用“形體分析法”的方法對零件的形成方法進行分析，Solidworks軟件是一款簡單實用的三維繪圖軟件，功能強大，可以通過拉伸、旋轉(zhuǎn)、掃描、放樣等方法成型，Solidworks軟件還有零件、裝配體、工程圖等幾大模塊可進行實體設計，因而該軟件的應用過程與《機械制圖》課程的授課理念基本吻合［2］。形體分析法是《機械制圖》課程中一種重要的形體理論分析手段，其主要是把一個物體分解成若干基本形體或簡單形體的方法。形體分析法可以將復雜抽象的幾何體簡化分析，對于學生形成頭腦空間體系，在三視圖的繪制過程中具有重要作用。雖然形體分析法對于構(gòu)建空間想象能力具有無可替代的作用，但是該方法完全憑借想象能力分析從基本形體到零件的中間過程，對初學者來說具有一定的難度。如果在初期學習時，輔以Solidworks軟件進行繪圖，把每一步零件的形成過程通過講解和立體圖像的形式展現(xiàn)給同學，建立直觀的教學模型，視覺上的三維圖更有利于形體分析思維的養(yǎng)成。

3．2課程思政融入課堂輔助提升學習興趣

課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念［3］。由于課程的理論性和專業(yè)性，在傳統(tǒng)的《機械制圖》課程中，主要以專業(yè)知識技能為導向，重點教學生制圖和識圖的能力，而對于學生的人生觀、價值觀和世界觀等的教育并未體現(xiàn)。這也導致了學生缺乏對該課程授課的目的性認知，進而學習該課程的動力下降。面對剛?cè)氪髮W的大一學生，培養(yǎng)其形成正確的思想政治觀念，對于學生整個大學的學習甚至對其人生觀的形成都會產(chǎn)生深遠的影響。若要將課程思政元素融入《機械制圖》課堂，這就需要老師挖掘課堂知識點中的思政元素，將思政教育融入課堂。因此，老師需在授課前精心準備，首先需從自身出發(fā)系統(tǒng)地學習思政知識，不斷提升自己的思想政治覺悟，將思政知識無縫銜接到制圖基本知識教學中來。在制圖課程中，要潛移默化地將所挖掘的思政元素在制圖理論知識的學習中融入課堂，不能一味地照搬，強行植入思政元素，這樣反而不容易提起學生的興趣，容易起到相反效果。在課程中，通過制圖時對于對應關(guān)系的嚴格要求，引導學生養(yǎng)成嚴謹認真、精益求精的工作態(tài)度;通過分享制圖標準和規(guī)范的學習，培養(yǎng)學生守規(guī)范、守法律的良好習慣;通過社會熱點正能量事件與案例，鼓勵學生對大國工匠精神的學習，從一點一滴做起，樂于奉獻，樹立正確的人生觀和價值觀［4］。課程思政元素的融入，使《機械制圖》課堂變得生動活潑，學生的課堂參與積極性也明顯提高。在知識講授的過程中完成育人的目標，在育人中也同時提升了對于知識的興趣，實現(xiàn)教學過程的雙贏。

3．3階段性測試提升學生對課程的重視程度

《機械制圖》課程通常以期末考試試卷直接對學生進行考核，這種考核方式簡單直接，學生學習狀態(tài)大多數(shù)是課堂參與度低，即使課堂沒聽懂，課下也不復習，最終在期末考試之前實行“突擊式”復習，形成短暫記憶，雖也可通過期末考試，但在考試后就將制圖基本知識忘了。為了提高同學們平時學習的熱情，可實行過程化階段性測試制度。首先，將單元習題課改成單元考核習題課，將原本精選的習題采用考核的方式完成，考核采用打分制，每一次的考核都與期末總成績掛鉤，提升學生對于階段測試的重視程度。在考核后，對習題內(nèi)容進行精講，加深鞏固學生對知識的掌握程度。階段性考核測試的執(zhí)行，符合過程性考核的原則，過程性考核反映的是學生本學期的綜合性成績，而不是通過期末考試卷完全決定學生對于知識的掌握程度。

3．4將CAD繪圖融入課堂、技能考核

《機械制圖》的課程中原本三次實驗上機課，通過CAD軟件的學習加深對“長對正，高平齊，寬相等”基本概念的理解，實驗課的內(nèi)容主要以抄畫三視圖為主，并未對實驗課進行考核。在課堂上，老師可以將CAD軟件融入日常教學中，在手工制圖基本功教學完成后，在繪圖中可以采用CAD軟件進行演示，增加課堂教學效率;進一步增加CAD實驗課的重要性，對實驗技能進行考核，以實際工程零件作為CAD實驗的大任務，改變學生對于實驗課不重視的態(tài)度，實現(xiàn)輔助《機械制圖》的課程教學目標。CAD課程的技能考核，增加了學生對知識技能的應用，通過工程性任務培養(yǎng)學生的實際應用技能。

3．5機械零件認知課程

針對大一學生剛剛接觸到大學課堂，對自己的專業(yè)知識還沒有系統(tǒng)的認知，剛接觸《機械制圖》課程對于零件以及機構(gòu)整體比較陌生，在課前增加機械零件啟蒙認知課程，以動畫、視頻等形式將日常生活中的元素與課程聯(lián)系起來，在課程開始前增加學生學習興趣，同時在頭腦中構(gòu)建制圖的基本體系，明確課程目標，形成帶著問題去學習的模式，可提升學生對于課程的興趣。3．6線上線下混合教學模式，增加學生課下學習資源《機械制圖》是一門動手性很強的課程，需要學生不斷地增加練習，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)上學習資源眾多，但是這些資源也是魚龍混雜，雖然資源眾多，但是如何篩選出最適合自己的資源也是學生們面對的問題之一。不合適的學習資源有時候甚至會起到適得其反的效果，難易程度無從篩選，增加了學生對于知識的理解負擔。筆者所在的教研室創(chuàng)建智慧職教專業(yè)群資源庫，由老師自行錄制線上課程，學習資源，按照課程進度及時與課程匹配度高的學習資源，微課資源能夠針對性地幫助課上所學內(nèi)容有所欠缺的同學進行查漏補缺;基于藍墨云班課平臺頭腦風暴、線上測試等題目，同時構(gòu)建師生課后的聯(lián)系，能夠隨時解答同學們的問題，同時發(fā)現(xiàn)共性問題，將共性問題集中課上解答。線上線下混合教學模式不影響原有線下課堂授課時間，將課后作業(yè)的一部分改為在線學習資源的學習，學習完成后對相關(guān)知識點進行線上測試。課后線上測試對于教師的好處也顯而易見，表現(xiàn)在更容易發(fā)現(xiàn)學生在課程中存在的共性問題，更容易發(fā)現(xiàn)易錯點，與平時的日常作業(yè)共同建立起了學生對于知識點掌握的雙重反饋機制［5］。

4新授課方法與傳統(tǒng)授課對比

筆者對石油工程技術(shù)1905～1906班采用傳統(tǒng)授課方法進行《機械制圖》課程的授課，課上以老師講解為主，課后布置作業(yè)，安排習題課講評。經(jīng)過一輪的授課，開始對《機械制圖》課程的授課方法進行不斷探索，并對石油工程技術(shù)2004～2005班采用新的授課方法進行實踐，經(jīng)過兩輪的授課后，對學生的學習狀態(tài)、試卷成績等分別進行了對比分析。

4．1學生學習狀態(tài)對比

在未進行新授課方法實踐時，平時的課堂中大多數(shù)為教師講解，課后布置作業(yè)的方式。由于剛接觸該課程，學生難以建立起空間想象能力，所以直到課程最后仍有部分同學沒有真正融入課堂，所畫三視圖仍然無法保證最基本“長對正、高平齊、寬相等”的制圖基本原則;課堂積極性不足，有的同學遇到會解答的問題也不主動舉手回答;由于缺乏過程性考核，復習任務完全積壓到期末考試前，復習不及時，在課堂上對知識不熟，也導致學習不能跟著老師的節(jié)奏走;學生課后與老師交流少，不能主動發(fā)現(xiàn)問題及時交流;課堂缺少思政點，課程理論性強，學生興趣較低。針對2020級石油工程技術(shù)專業(yè)學生推行了新的授課方法，通過Solidworks軟件的使用，提升了學生對于抽象三維實體的構(gòu)建能力，學生空間想象能力有很明顯的增強;課堂參與度高，大部分同學能夠融入課堂，跟著老師的節(jié)奏，課堂積極性有了明顯的提高;階段性考核制度的實施也使學生平時作業(yè)效果和復習狀態(tài)有了明顯提升，課后主動在線資源學習并通過云班課等平臺構(gòu)建起與老師的聯(lián)系;課堂思政點能夠吸引同學，成為課堂活躍積極的引擎。

4．2考試成績對比

2019級石油工程技術(shù)1905～1906班和2020級石油工程技術(shù)2004～2005班的學生在期末考試時采用的試卷難度相當，題目類型相似，考查的知識點一致，兩個年級的成級分布如圖1所示。圖12019級和2020級學生卷面成績分布從圖1中可以直觀的看出，2020級學生的卷面成績高分率明顯增加，不及格率明顯降低，且60～70分數(shù)段之間的學生人數(shù)降低較為明顯。通過成績分布，在推行了新的授課方法后，學生成績獲得了明顯提高，雖然存在著試題不同等因素的影響，但是通過卷面制圖的規(guī)范性也可以看出2020級學生對于制圖基本功掌握的更好。2020級學生對于基礎題的掌握度更好，得分率更高，說明在新方法的授課中，更多的同學能夠筑牢基礎，對國家標準的理解較好。但是，學生對于提高類型題目還有更多的進步空間，尤其是“尺寸標注、剖視圖”等部分的應用還需要進一步提升，這就需要教師不斷進行授課方法的研究，在實踐中不斷提升教學效果。4．3匿名問卷對比在兩屆學生授課完成之后，筆者基于藍墨云班課對學生進行匿名問卷調(diào)查，問卷內(nèi)容包括對知識的理解程度以及滿意度調(diào)查。經(jīng)過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2020級學生對教學的滿意度為94．9%，19級學生對教學的滿意度為84.48%，學生滿意度獲得了較大提升，同時學生對專業(yè)技能的應用也更加嫻熟，多名同學在先進成圖大賽河北預選賽上取得了優(yōu)異的成績。

5結(jié)論

對石油工程技術(shù)專業(yè)2019級和2020級分別采用傳統(tǒng)授課方法和新授課方法，通過對學生的學習狀態(tài)和考試成績對比發(fā)現(xiàn)，2020級的學生學習狀態(tài)和考試試卷成績有明顯的提升，學生的技能應用性更強，能夠更好地執(zhí)行《機械制圖》課程所要求的繪圖標準，達到了良好的授課效果，能夠為職業(yè)教育高素質(zhì)高技能型人才培養(yǎng)奠定堅實的基礎。通過對《機械制圖》課程的探索，激發(fā)了學生學習的主動性，讓學生從應付考試的教育中走出來，實現(xiàn)主動學習。本課程的成功探索，為教學建設中其他課程實現(xiàn)“多樣化教學”積累了豐富的經(jīng)驗，同時今后仍應為培養(yǎng)職業(yè)教育高素質(zhì)高技能型人才而不懈努力，爭取得更好的成績。

參考文獻:

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［4］黨進才．課程思政背景下的高職《機械制圖》課程教學模式改革［J］．科學咨詢(科技·管理)，2021(04):74－75．

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關(guān)鍵詞：機械制圖；精品課程；應用型人才培養(yǎng)；實踐教學；教學改革

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）15-0094-03

機械制圖課程是工科類各專業(yè)學生必修的一門技術(shù)基礎課，在生產(chǎn)實踐中充當著機械工程與產(chǎn)品信息的載體，在工程界起著表達、交流設計思想的語言作用。其教學目的是通過本課程的學習，培養(yǎng)學生以國家標準為基礎繪制、閱讀工程圖樣的能力，從而使學生掌握一般機械圖紙的設計方法及步驟，培養(yǎng)學生一定的機械設計能力，以及對工程實際問題的分析和解決能力，在學生能力培養(yǎng)培養(yǎng)中占有重要的位置?；凇稒C械制圖》是研究機械圖樣繪制和閱讀規(guī)律與方法的一門科學，由于該課程的教學質(zhì)量關(guān)系重大，為了提升課程教學效果，以適應社會對應用型工科高素質(zhì)人才的需要，幾年來，我們課程組對機械制圖課程進行精品課程建設，并以加強能力培養(yǎng)為導向，對課程的教學及實踐環(huán)節(jié)進行了多方面的改革和探索，取得了一定成效，得到了學生們及同行的認可。

一、課程教學改革措施

1.創(chuàng)新課程教育理念?！皺C械制圖”是一門研究繪制和閱讀機械圖樣的技術(shù)基礎課。所謂機械圖樣，是指準確地表達機件（機器或零、部件）的形狀和尺寸以及制造和檢驗該機件時所需要的技術(shù)要求的圖紙。機械圖樣是人們表達設計思想、傳遞設計信息、交流創(chuàng)新構(gòu)思的重要工具之一，也是現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)部門、管理部門和科技部門中的一種重要的技術(shù)資料，在工程設計、制造、施工、檢驗、技術(shù)交流等方面有著極其重要的地位，因此，機械圖樣被喻為“工程界的語言”。設置“機械制圖”課程的目的，是培養(yǎng)學生繪制和閱讀機械圖樣的基本能力，即通過該課程學習，使學生掌握繪制和閱讀機械圖樣的原理和方法，培養(yǎng)學生的形象思維能力，因而本課程是一門既有系統(tǒng)理論又有較強實踐性的技術(shù)基礎課。

然而，在本課程的教學中，學生普遍存在的難點是，難以建立“實物”與“圖樣”之間的形象思維，這樣直接導致的問題是，見到機件實體難以表達出正確的圖樣，而見到圖樣后又難以想象出對應的空間實體。為培養(yǎng)和發(fā)展學生的空間思維和空間想象能力，在教學中，我們貫徹“從空間到平面，再回到空間”（即實物圖樣實物，見圖1）的教育理念，即重視實體空間幾何關(guān)系的分析以及空間幾何元素與其投影之間的相互關(guān)系，并通過一系列繪圖、看圖練習，進行歸納總結(jié)與分析，使學生掌握繪制和閱讀機械圖樣的原理和方法，取得較好教學效果。

2.改革和更新課程教學內(nèi)容。為了適應應用型工科人才培養(yǎng)的需要，課程組對傳統(tǒng)《機械制圖》課程內(nèi)容進行改革，故將傳統(tǒng)的“畫法幾何”（以初等幾何和正投影法為基礎，把空間幾何體用平面圖樣表達出來，從而在平面圖樣上解決空間幾何問題）、“機械制圖”（以國家標準為基礎繪制、閱讀工程圖樣的能力）與現(xiàn)代繪圖技術(shù)“計算機輔助繪圖”（以交互式計算機繪圖為重點，介紹AutoCAD繪圖軟件，使學生通過學習能夠繪制各種機械圖樣）三門課程進行融合，組建為新的“機械制圖”課程，為此，并將新“機械制圖”課程內(nèi)容設計為六大模塊，分別為：制圖基礎（介紹國家制圖標準、繪圖工具使用）、投影理論（介紹基本幾何要素投影、組合體投影、軸測圖）、表達方法（介紹視圖表達、剖視剖面表達、尺寸標注）、專業(yè)制圖（介紹標準件常用件、零件圖、裝配圖）、繪圖技術(shù)（介紹尺規(guī)繪圖與測繪、計算機輔助繪圖技術(shù)）、計算機繪圖基礎（介紹計算機繪圖系統(tǒng)的組成與配置、交互式繪圖軟件使用等），教學實踐結(jié)果表明，課程新內(nèi)容的設計符合應用型工科人才培養(yǎng)的需要，并取得較好教學效果。

3.加強課程的直觀教學。為了提高課程的教學效果，在學校的支持下，課程組建設出了“機械制圖模型室”，即配設了相關(guān)的教學模具，建設了多錐體、多柱體、基本體、疊加體直觀模型庫和相關(guān)的典型零件與裝配圖掛圖庫，這些直觀教學用具建設既為課程中的空間點、線、面投影等較為抽象問題的講授提供了幫助，又為零件構(gòu)形等直觀教學提供了基礎。利用這些資源作為輔助教學手段，提高了學生的認知水平和教學效果。所建設出的機械制圖模型室，不僅為增強學生對正投影法原理、點線面的投影規(guī)律的理解，以及基本體與疊加體、立體表面截交線、相貫線的認識與理解提供了有效幫助，而且通過這些資源作為輔助教學手段，能夠較好提高學生對機械零件的認知水平和教學效果。

4.改革課程教學方法和教學手段。改革了傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”授課方式，將先進的教育思想和科技含量高的現(xiàn)代教育手段引入課堂教學。為此，課程組先后開發(fā)出《機械制圖》課程多媒體課件30余集、素材庫60余件、動畫片20余集。采用多媒體課件教學，能充分發(fā)揮課件容量大、密度高、信息廣泛等優(yōu)勢，內(nèi)容生動、直觀逼真，有利于提高課堂教學效果。將計算機輔助教學以及多媒體課件引入課程教學中，并取得了較好的教學效果。配合本課程的省、校級精品資源共享課程建設，課程組利用多媒體和計算機網(wǎng)絡技術(shù)建設出“機械制圖”課程立體化教材和教學支撐系統(tǒng)，并在校園網(wǎng)上建設出本課程的網(wǎng)站，列示了本課程的各種教學資源，為學生對本課程的學習提供了較好的教學資源和環(huán)境。此外，將本課程的部分章節(jié)視頻教學錄像鏈接在校園網(wǎng)上，為學生學習提供幫助。

5.加強課程的實踐教學。為了加強學生本課程計算機繪圖能力的實踐教學，在學校的支持下，我院建設了為“機械制圖”課程教學專用的CAD機房和計算機輔助設計（CAD）開放實驗室，為學生的繪圖上機實踐教學和計算機繪圖能力培養(yǎng)提供了便利。為增強學生的動手能力和識圖繪圖能力，教學中還加強了課程的實驗內(nèi)容，先后開出了“軸套類零部件測繪”、“減速器裝拆與測繪”、“虎鉗的裝拆與測繪”等實踐教學項目，并利用CAD機房建設了三維動畫庫，以提高學生的機件測繪與繪圖能力。

6.將計算機輔助繪圖全面引入“機械制圖”課程教學。為適應計算機技術(shù)的廣泛應用和現(xiàn)代工程設計的需要，本課程將計算機輔助繪圖全面引入“機械制圖”課程教學中，主要以國際著名繪圖軟件AutoCAD使用為基礎，培養(yǎng)學生的計算機繪圖能力。同時，并將三維實體繪圖軟件的應用引入課堂教學，使計算機繪圖技術(shù)的表達形式更加生動、直觀，極大激發(fā)了學生對本課程的學習興趣和學習積極性。為了增強學生的計算機繪圖能力，課程組利用計算機輔助設計（CAD）開放實驗室條件，每學期利用課外時間分別開設了AutoCAD、Solidworks等與“機械制圖”課程緊密聯(lián)系的選修課程，進一步培養(yǎng)和提高學生應用計算機繪圖能力和計算機輔助設計軟件的能力。

7.舉辦CAD技能競賽，提高學生現(xiàn)代設計技能。在我院計算機輔助設計（CAD）開放實驗室建成后，在工學院的支持下，從2012年開始，課程組每年舉辦一次“西安外事學院CAD技能大賽”，學生參賽熱情高、參賽人數(shù)多，有力地促進了學生對本課程的學習興趣，提高了學生現(xiàn)代設計技能。

8.促進學生獲取CAD設計資格證書。為了適應計算機繪圖技術(shù)的飛速發(fā)展，保證計算機繪圖教學的與時俱進，以促進應用型本科技術(shù)人才的培養(yǎng)，在學校的支持下，2008年我院成功申辦了陜西省唯一的SolidWorks考試認證中心，使我校成為陜西省唯一的Solidworks考試認證中心的主考院校，主要用于我國計算機繪圖員職業(yè)技能的鑒定工作。為此，在計算機繪圖教學中，除了以AutoCAD為主體教學軟件以外，還向?qū)W生開出了“SolidWorks計算機輔助設計”選修課，以提高學生對CAD軟件的應用能力。幾年來，每年使多名學生獲得“全國信息化工程師崗位技能證書”（全國信息化應用能力考試――AutoCAD機械設計考試）和“SolidWorks操作技能證書”，為學生就業(yè)提供了重要技能。

9.建設精品課程，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。利用建設省、校級“機械制圖”精品資源共享課的時機，在校園網(wǎng)上，建設出了“機械制圖”精品共享資源，包括課程介紹、教師隊伍、教學方法與手段、教學大綱、實踐教學大綱（典型零部件測繪）、授課教案（電子課程教案）、多媒體課件（ppt格式）、教學資源庫（課程圖片庫、電子掛圖、三維動畫庫、電子模型庫、視頻庫等）、習題集、模擬試題庫、參考文獻、教學法研究、教學效果與成果（校外專家評價、學校教學督導專家評價、校內(nèi)同行評價、學生評價等）、教學錄像、學生典型的二維CAD零件圖及裝配圖作品集、典型CAD三維實體造型的作品集、學生獲得的相關(guān)CAD操作技能證書等，為高校師生和社會學習者提供了內(nèi)容豐富的優(yōu)質(zhì)課程教學資源，實現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的公開、共享和交流。

10.積極建設精品教材，服務課程教學。1988年11月，前國家教育委員會頒發(fā)的《高等學校教材工作規(guī)程（試行）》中指出：“高等學校教材是體現(xiàn)教學內(nèi)容和教學方法的知識載體，也是深入教學改革，提高教學質(zhì)量的重要保證?！睅啄陙恚n程組一直十分重視并積極加強精品教材及其輔助教材的建設工作，以便為課程教學提供優(yōu)秀的知識載體和工具。2014年，課程組主編出版教材兩部：《機械制圖礎》、《機械制圖習題集》（西南交通大學出版社，2014）；幾年來，課程組還參編出版課程輔助教材三部：《UG NX4 CAD精通篇》（化學工業(yè)出版社，2006）、《AutoCAD2007機械設計實例精解》（化學工業(yè)出版社，2008）、《AutoCAD2010實例教程》（西北工業(yè)大學出版社，2010）。這些教材在“機械制圖”課程教學和應用型人才培養(yǎng)中均發(fā)揮了重要作用。

二、課程教學的實踐效果

在加強能力培養(yǎng)的“機械制圖”精品課程教學改革與實踐中，課程組先后取得的主要實踐成果如下：

1.先后獲得校級教學成果獎4項：《機械制圖》教學內(nèi)容的整合與更新（校教學成果優(yōu)秀獎，2009.3）；機械制圖與AutoCAD一體化教學模式研究（校教學成果優(yōu)秀獎，2012.12）；緊貼應用型人才培養(yǎng)需要，機械基礎系列專業(yè)基礎課程改革與建設（校教學成果獎一等獎，2012.12）；應用型工科人才培養(yǎng)的課程建設與改革（校教學成果獎一等獎，2015.7）。

2.完成校級教改項目3項：《機械制圖》教學內(nèi)容的整合與更新（2009B5）；以教促學――以學生為中心的交互式教學法在省級精品課教學中的應用研究（2015B9）；融合第二課堂，提升CAD能力，推進工程制圖教學改革與實踐（2015B10）。

3.2012年4月，本課程獲得校級精品課程；2013年12月經(jīng)專家評選，被省教育廳批準為“陜西省省級精品資源共享課”。

4.主編出版課程精品教材兩部：《機械制圖基礎》、《機械制圖習題集》；參編出版課程輔助教材三部：《UG NX4 CAD精通篇》、《AutoCAD2007機械設計實例精解》、《AutoCAD2010實例教程》。有力支持了本課程的教學需要和學生CAD技能培養(yǎng)的需要。

5.建設出“機械基礎系列”專業(yè)基礎課校級優(yōu)秀教學團隊一支；課程組一位教師被表彰省級教書育人先進個人；一位教師獲得校教學名師獎；先后有四名教師獲校優(yōu)秀教師和校先進個人。

作為應用型本科院校的一門重要技術(shù)基礎課，“機械制圖”課程的教學改革對培養(yǎng)具有較強設計實踐能力和創(chuàng)新能力的應用型人才具有重要的促進作用。幾年來，課程組在培養(yǎng)應用型本科技術(shù)人才的實踐過程中，對“機械制圖”課程的教學內(nèi)容、教學方法、實踐性教學環(huán)節(jié)以及增強學生能力培養(yǎng)上進行了一些改革與探索，已取得較好的教學效果，這不僅提高了本課程的教學質(zhì)量，而且還先后獲得了校級精品課程和省級精品資源共享課程，出版的精品教材和課程輔助教材已得到全國多所高校的使用，教學實踐證明本課程的改革是成功的，對應用型工科人才的能力培養(yǎng)起到了積極作用。

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篇8

關(guān)鍵詞：CAD機械工程

引言

機械工程是較早應用計算機技術(shù)的領(lǐng)域之一，近20年計算機技術(shù)取得了飛速的發(fā)展，已經(jīng)深入到機械工程的各個分支和學科。今天，計算機CAD技術(shù)已經(jīng)逐漸步入成熟階段，設計人員可以利用CAD技術(shù)設計圖紙，進行元件內(nèi)外空間三維效果的預覽，以及三維演示動畫及虛擬現(xiàn)實技術(shù)、防真技術(shù)等更為復雜的設計服務。AutoCAD2002以其強大的輔助圖形設計和三維實體造型功能必將改變傳統(tǒng)的繪圖方式，使的繪圖工作變得更輕松而高效。

一、AUTOCAD發(fā)展過程

AutoCAD是由美國Autodesk公司于二十世紀八十年代初為微機上應用CAD技術(shù)而開發(fā)的繪圖程序軟件包，經(jīng)過不斷的完美，現(xiàn)已經(jīng)成為國際上廣為流行的繪圖工具。

AutoCAD可以繪制任意二維和三維圖形，并且同傳統(tǒng)的手工繪圖相比，用AutoCAD繪圖速度更快、精度更高、而且便于個性，它已經(jīng)在航空航天、造船、建筑、機械、電子、化工、美工、輕紡等很多領(lǐng)域得到了廣泛應用，并取得了豐碩的成果和巨大的經(jīng)濟效益。

AutoCAD具有良好的用戶界面，通過交互菜單或命令行方式便可以進行各種操作。它的多文檔設計環(huán)境，讓非計算機專業(yè)人員也能很快地學會使用。在不斷實踐的過程中更好地掌握它的各種應用和開發(fā)技巧，從而不斷提高工作效率。

AutoCAD具有廣泛的適應性，它可以在各種操作系統(tǒng)支持的微型計算機和工作站上運行，并支持分辨率由320×200到2048×1024的各種圖形顯示設備40多種，以及數(shù)字儀和鼠標器30多種，繪圖儀和打印機數(shù)十種，這就為AutoCAD的普及創(chuàng)造了條件。

AutoCAD的發(fā)展過程可分為初級階段、發(fā)展階段、高級發(fā)展階段、完善階段和進一步完善階段五個階段。

在初級階段里AutoCAD更新了五個版本。

1982年11月，首次推出了AutoCAD1.0版本；

1983年4月，推出了AutoCAD1.2版本；

1983年8月，推出了AutoCAD1.3版本；

1983年10月，推出了AutoCAD1.4版本；

1984年10月，推出了AutoCAD2.0版本。

在發(fā)展階段里，AutoCAD更新了以下版本。

1985年5月，推出了AutoCAD2.17版本和2.18版本；

1986年6月，推出了AutoCAD2.5版本。

1987年9月后，陸續(xù)推出了AutoCAD9.0版本和9.03版本。

在高級發(fā)展階段里，AutoCAD經(jīng)歷了三個版本，使AutoCAD的高級協(xié)助設計功能逐步完善。它們是1988年8月推出的AutoCAD10.0版本、1990年推出的11.0版本和1992年推出的12.0版本。

在完善階段中，AutoCAD經(jīng)歷了三個版本，逐步由DOS平臺轉(zhuǎn)向Windows平臺。

1996年6月，AutoCADR13版本問世；

1998年1月，推出了劃時代的AutoCADR14版本；

1999年1月，AutoCAD公司推出了AutoCAD2000版本。

在進一步完善階段中，AutoCAD經(jīng)歷了兩個版本，功能逐漸加強。

2001年9月Autodesk公司向用戶了AutoCAD2002版本。

2003年5月，Autodesk公司推出AutoCAD2004。

2004年和2005年，Autodesk公司分別推出了AutoCAD2005和AutoCAD2006。

二、使用模板文件

在建筑制圖中，我們一方面要遵循國家的相關(guān)規(guī)定和規(guī)范，比如說圖紙幅面、標題欄和會簽欄的規(guī)格、圖線、字體和尺寸標注等；另一方面我們會經(jīng)常使用一些樣式和繪圖環(huán)境的設置，比如說多線樣式、圖層設計、圖形單位、精度、捕捉、柵格等，我們可以將這些常用的信息保存為一個模板文件，其擴展名為dwt.這樣，我們就可以在每次繪圖之前先打開該模板文件，然后在其基礎上進行繪圖，從而節(jié)省了寶貴的時間和精力。

三、善于總結(jié)繪圖技巧

當前市場上有關(guān)建筑繪圖的書籍和教學光盤有很多，為我們學習軟件提供了有利的環(huán)境。但是并不是說書籍上和教學光盤上介紹的方法就是最好的，在掌握AutoCAD2002的基本繪圖命令和編輯命令后，我們就可以結(jié)合建筑繪圖的特點，總結(jié)出一些比較快捷的繪圖方法。比如說在預留門窗洞時，有的書籍和光盤上介紹的方法是在繪制好軸線后，再使用多線繪制墻體，然后炸開墻體，并在需要插入門窗的位置對墻體進行修剪，從而留下門窗的位置。使用這樣的方法，不僅比較繁瑣，容易出錯，而且日后不易修改。筆者建議使用如下的方法來預留門窗洞，在繪制好軸線時，先使用斷開命令在軸線的適當位置進行打斷，然后繪制墻體，這時繪制好的墻體就沒有多余部分，不需要進行修剪，從而方便地插入門窗塊，而且這種方法并沒有炸開墻體，以后修改非常方便。再比如說在繪制軸號時，有的書籍和教學光盤上介紹的方法是先繪制好一個軸線圈，并在軸線圈內(nèi)填入軸線號，然后拷貝這一個繪制好的軸線圈和軸線文字到其它軸線，最后修改軸線文字，從而完成軸線繪制。使用這樣的方法同樣讓人感到非常繁瑣，因此筆者建議使用如下的方法來繪制，首先定義四個帶有屬性的塊，它們的插入點分別對應于軸線的上、下、左和右，塊的屬性中描述好軸線文字的大小和位置等信息，我們在繪圖時就可以方便地調(diào)用這些塊，完成軸線的繪制。我們還可以將這些帶有屬性的塊保存在模板文件中，使繪圖變的更加簡單易行。四、大量使用修改命令

對于CAD繪圖工作人員來說，一幅圖60%——70%是修改，只有30%——40%是作圖，這一點并不難理解。我們一方面要可以熟練地使用修改命令來對圖形進行修改，另一方面也要總結(jié)修改的快捷方法，AutoCAD2002所提供的夾點就具有很強大的修改功能。通過控制夾點便能進行一些基本的編輯操作，比如說COPY、MOVE以及改變圖形所在的圖層等基本操作等。而且不同的圖形，還有其特殊的操作，比如通過節(jié)點操作就可以完成元件的延伸和移動。

五、注意建立自己的素材庫

在設計工作中，常常會遇到一些重復的圖形，如國家和地方的標準圖集、元件設計中的孔、齒輪等，如果將這些經(jīng)常使用的圖形保存起來，按類組成素材庫，這樣可以避免許多重復性的工作，提高繪圖的效率與質(zhì)量。使用這樣的方法于計算機而言，可以節(jié)省存儲空間，利用有效資源；于繪圖者而言，可以利用素材庫，然后按“搭積木”的方法將各種素材（塊）拼合組織成完整的圖形，從而提高繪圖效率。從一定程度上說，一個設計人員擁有的素材庫越多，那么他的繪圖速度就越快，繪圖經(jīng)驗就越為豐富。不過，我們最好要將所保存的塊的大小定為一個基本單位，這樣在插入塊時，就可以更加方便地使用，比如說，定義一個100×80×75的元件，當需要插入90×80×75或120×80×75的窗戶時，只需在插入塊的對話框中將X方向的縮放比例改為0.9和1.2就可以了，而不必定義兩個不同的塊。

六、改變系統(tǒng)的環(huán)境設置

AutoCAD2002所提供的缺省設置是沒有征對性的，我們可以結(jié)合元件的特點進行修改。我們可增添新的線型，比如增加給水線、排水線和熱水線等，AutoCAD2002的線型定義保存在安裝目錄下的\AutoCAD2002\Support\acad.lin中；我們可以增添新的填充圖案，比如說不同的裝飾設計圖案，AutoCAD2002的填充圖案定義保存在安裝目錄下的\AutoCAD2002\Support\acad.pat中；我們可以簡化輸入命令，比如LINE命令在COMMAND輸入時可以簡化為L，我們同樣可經(jīng)簡化一些其它常用而不是系統(tǒng)默認的省略設置，AutoCAD2002的缺省命令設置保存在安裝目錄下的\AutoCAD2002\Support\acad.pgp中，我們找到這些文件，就可以根據(jù)自己的需要進行修改了。另外我們還可以通過改變菜單中「工具/「選項中的一些設置來使繪圖環(huán)境更符合自己的需求。

結(jié)束語

隨著CAD在機械設計中的廣泛應用，對于一個機械設計人員

來說不會AutoCAD是不行的，但即使會了速度不快在實際應用中也是不行的。因此應用著必須要提高自己的繪圖速度，當然前提是要熟悉AutoCAD2002中基本操作命令和快捷圖標的使用，并通過大量繪圖來練習基本操作命令。

參考文獻：

篇9

寫述職報告時應認真總結(jié)出限定時期的工作特點，抓精華，找典型，以這段時期工作中突出而富有典型意義的事件來反映一般。下面就讓小編帶你去看看煤礦技術(shù)員年終個人述職報告范文3篇，希望能幫助到大家!

煤礦技術(shù)員個人述職報告1

我是___，機電區(qū)主管技術(shù)員，負責技術(shù)管理工作。

一年來，在公司的正確領(lǐng)導和機電運輸專業(yè)同志們的理解和支持下，技術(shù)管理工作在不斷提高，也正逐步走向規(guī)范化管理。

下面，我就一年來的工作情況簡要匯報如下，不妥之處，敬請各位領(lǐng)導和同志們批評指正。

一、培養(yǎng)人才，發(fā)揮人才效益，是生產(chǎn)力提高的因素之一。

近幾年我公司非常注重專業(yè)技術(shù)人才的招收和培養(yǎng)工作，認為人是做好一切工作的決定因素，也是企業(yè)生存和發(fā)展的原動力。我們掌握了人才就等于掌握了科學技術(shù)?？茖W技術(shù)的乘法效應，足顯了人才在生產(chǎn)力中的首要地位和作用基于這種企業(yè)共識，我們非常注重大學畢業(yè)生的培養(yǎng)。機電運輸專業(yè)共有大學畢業(yè)生十幾名，參加工作沒幾年，工作經(jīng)驗不足。為了提高他們服務礦山的本領(lǐng)，我們主要做了如下工作：

1、養(yǎng)成標準化規(guī)范化作業(yè)工作習慣

標準化規(guī)范化作業(yè)，首先要掌握標準掌握規(guī)范。為此我們組織專業(yè)技術(shù)人員從網(wǎng)上下載標準和規(guī)范，自8月以來，機電運輸專業(yè)的技術(shù)員從網(wǎng)上下載標準、規(guī)范、手冊等300多個，主要包括煤礦安全規(guī)程、試驗規(guī)程、國家標準、行業(yè)標準、設計技術(shù)規(guī)范、檢驗檢測規(guī)范、檢修規(guī)范、驗收規(guī)范和各種技術(shù)手冊等，其中aq系列安全檢驗檢測規(guī)范9個，gb系列國家標準104個，mt煤炭行業(yè)標準35個，建筑及電力行業(yè)標準規(guī)范10個，機械行業(yè)標準規(guī)范5個。擁有了這些標準和規(guī)范后，進行分類匯總，共享給各個技術(shù)員，以備他們在工作中查詢和應用。

這項工作我們還想建立一個資料數(shù)據(jù)庫，以便于管理和查詢應用。目前正在考慮合適的數(shù)據(jù)庫編程人員。

2、標準化制圖工作的推進

為了推進標準化制圖工作，我們從網(wǎng)上下載了四個國家制圖標準(gb—t14665—1998機械工程cad制圖規(guī)則、gb—t18135—電氣工程cad制圖標準、gb—t50593—煤炭礦井制圖標準、gb—t18229—cad制圖標準)并打印出來，并且每個技術(shù)員還人手一套電子版的標準。

我們要求技術(shù)員每月上交1至3張標準圖紙，并給每個技術(shù)員打分考核，公布排名結(jié)果。標準化制圖工作推進已經(jīng)有幾個月時間，有一少半技術(shù)員已經(jīng)進步很快，并能做獨立設計。

3、專題討論會及專題講座工作的開展

為了促進技術(shù)員的理論素質(zhì)，我們每月組織專題講座和討論會，參加人主要是機電運輸專業(yè)技術(shù)員，另外技術(shù)骨干和管理人員也可抽時間參加。

我們要求主講者要制作不少于60頁的演示文稿(幻燈片)，在機電區(qū)的多媒體教室演示講解，期間穿插討論。目前這個活動已經(jīng)組織4次，效果不錯。既鍛煉了主講技術(shù)員的專業(yè)知識的系統(tǒng)學習，有讓他們學會了演示文稿的制作。同時其他專業(yè)的技術(shù)人員也可做個全面了解。尤其在討論中更能把問題搞清搞透。

4、輔助設計工具的更新學習

目前我公司設備新度系數(shù)很高，跟廠家的技術(shù)交流也很多，廠家提供的電子版文件種類不斷升級，已不是autocad一統(tǒng)天下的時代了。出現(xiàn)了諸如等三維輔助設計軟件，比如西安煤機廠、石家莊煤機廠、佳木斯煤機廠等在新產(chǎn)品中都使用了這種輔助設計軟件。

去年寇子明教授給我們的資料中也使用這種格式的文件。如果我們沒有這些輔助設計工具，就給我們堵了一條路。因此我們組織技術(shù)人員不斷更新自己的輔助設計軟件，跟上主流，避免淘汰。

是世界上主流三維輔助設計軟件，功能非常強大，造型理念與車間加工裝配環(huán)節(jié)相似，易學易用。目前我們很多技術(shù)員對solidworks非常感興趣，已經(jīng)有三名技術(shù)員能做基本零件的造型輔助設計工作，這些工作也為我們同廠家的技術(shù)交流奠定了基礎。

二、緊抓當前改擴建鍛煉機會，積極發(fā)揮技術(shù)人員不可替代的作用

在機電區(qū)和運輸區(qū)的正確領(lǐng)導下，按照機運副總的管理模式，緊抓這次鍛煉機會，組織分管技術(shù)員投身到改擴建中進行錘煉。實踐證明他們在機電運輸各大系統(tǒng)的設計安裝和達標亮化中具有重要作用。并積極配合相關(guān)單位做好了前期技術(shù)準備工作，有的已經(jīng)進入了安裝實施階段，為輔助運輸、皮帶運輸和供排水系統(tǒng)的形成做了自己的貢獻。

三、大型固定設備日常維護運行中的技術(shù)管理工作

大型固定設備維護運行已經(jīng)走上了規(guī)范化管理的道路，設備運行工況的分析也正逐步走向規(guī)范。

我們首先把最重要的設備-主通風機的技術(shù)管理工作進行了規(guī)范，要求每月主通風機倒機一次，倒機后15日內(nèi)設備運行正常后做工況分析，繪制運行曲線，填寫分析報表，經(jīng)審核后存檔備查。通過報表分析發(fā)現(xiàn)了好幾項問題，這些問題正在處理解決階段。下一項工況分析就是主排水系統(tǒng)。

電氣設備預防性試驗是電氣設備維護中一項技術(shù)管理工作。我們已經(jīng)把今年的試驗工作進行了計劃安排，將按計劃對設備進行七項指標試驗，并做好記錄。試驗中心已經(jīng)成立，已經(jīng)搞了一部分工作，今年這項工作已經(jīng)走向規(guī)范。

煤礦技術(shù)員個人述職報告2

各位、同事、職工代表：

首先，感謝組織、總經(jīng)理、黨委書記及礦長、書記和班子成員一年來對我工作的關(guān)心指導，感謝各位及職工同志們對我工作的支持和幫助。

我的職務是__煤礦技術(shù)負責人。根據(jù)分工，我的主要工作是主持__煤礦的全面技術(shù)工作，分管礦“一通三防”工作。一年來，在礦黨政、總工程師的正確領(lǐng)導下，在各位領(lǐng)導和同志們的支持幫助下，我能認真履行職責，忠于職守，務實工作。本人緊緊圍繞礦井安全生產(chǎn)，全力協(xié)助礦長、總工程師抓好了分管范圍內(nèi)的各項工作，促進了礦井整體工作健康協(xié)調(diào)發(fā)展，較好的完成了礦黨政交給的各項工作任務?，F(xiàn)將一年來的工作簡要如下，請審議。

一、認真學習，深入思考，思想政治素質(zhì)和業(yè)務技術(shù)能力不斷提高

一是認真學習黨的各類指導思想，積極參與“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動，深化個人“不怕吃苦”的良好心態(tài)為“怕不吃苦”，變“怕批評”為“怕不批評”。一年來，結(jié)合公司黨委開展的“創(chuàng)先爭優(yōu)”活動，以公司黨委活動精神為武器，以“創(chuàng)先爭優(yōu)”為目標，積極參與，努力創(chuàng)先爭優(yōu)。工作中，重心下移，細節(jié)下移，解決思想問題，解決疑難問題，解決細節(jié)問題。把事業(yè)放在第一位，吃苦耐勞，加強學習，為企業(yè)發(fā)展貢獻力量。

二是切實加強黨性修養(yǎng)和行為養(yǎng)成，緊密圍繞“班子建設、區(qū)隊建設、班組建設”等三個隊伍建設的指導思想，參與各類別的建設活動，不斷提高自身的管理能力。

三是自覺加強業(yè)務技術(shù)學習，積極借鑒科學管理經(jīng)驗，認真研究探索科學的管理方法，在實踐中不斷優(yōu)化完善井下采掘布置，不斷提高業(yè)務技術(shù)水平。

四是注重學習安全法律法規(guī)，以及新工藝、新技術(shù)等方面知識，不斷拓寬知識面，自身業(yè)務能力不斷提高。

二、保持清醒的頭腦，樹立良好的廉潔形象，加強自身廉政建設，自覺接受群眾監(jiān)督

我十分珍惜我現(xiàn)在的一切。我要為家人、為自己營造一個安全平靜的環(huán)境。所以通過黨委、班子的教育和自己的學習，我能廉潔自律，嚴格按照《黨員干部廉潔自律行為規(guī)范》要求自己，自覺改進思想作風和工作作風，時刻以一名黨員干部的標準要求自己，嚴于律己，克己奉公、清正廉潔，不搞特殊化，保持清正廉潔良好形象。

一是以身作則，率先垂范，堅持做到要求別人做到的，自己首先要做到，要求別人不做的，自己首先不做。

二是認真遵守個人重大事項制度。自覺轉(zhuǎn)變工作作風，平時能夠經(jīng)常深入基層，深入井下，深入群眾，認真聽取群眾意見，幫助群眾解決現(xiàn)場中的實際問題?？朔倭胖髁x，不擺架子。團結(jié)同志，勇于開展批評和自我批評，大事講原則，小事講風格。

三是在日常工作和生活中，注意從點滴做起，模范執(zhí)行公司的各項規(guī)章制度。自覺接受各級領(lǐng)導和廣大職工的監(jiān)督，注重與職工談心交流，征求對自己和單位工作的意見、建議。

三、認真負責，兢兢業(yè)業(yè)，圓滿完成分管范圍內(nèi)的各項工作

在日常工作中，我始終堅持“解放思想、實事求是”的原則，圓滿完成了礦井全面技術(shù)管理、“一通三防”、科技等分管范圍內(nèi)的各項工作。

一是嚴格履行《總工程師(技術(shù)負責人)崗位責任制》，努力抓好技術(shù)管理工作，為礦井安全生產(chǎn)奠定基礎。

嚴格執(zhí)行《重慶市能源投資集團有限公司煤礦安全質(zhì)量標準化評級及考核辦法》，特別是貫通管理，嚴格要求，加強復測工作，掘進進展較為順利，貫通后的最大水平貫通誤差為12mm，最大豎向貫通誤差為10mm，強力扭轉(zhuǎn)了巷道貫通管理及測量工作的被動局面。

組織編制完成了《950水平北翼首采區(qū)開采方案初步設計》、《0223采區(qū)開采方案設計》、《1070—950下煤系統(tǒng)開拓初步設計》等多項設計、方案，為礦井當前和長遠發(fā)展提供了技術(shù)保障。

三是堅持“通防管理無小事”原則，“瓦斯超限就是事故”的瓦斯管理理念，注重提高全員通防意識。狠抓通防人員業(yè)務培訓和隊伍建設，完善“一通三防”安全責任制，優(yōu)化礦井通風系統(tǒng);強化通風、瓦斯、爆破管理，積極完善實施綜合防塵技術(shù)，杜絕了“一通三防”重大事故。

四是依靠前期制定的礦井技改方案，積極推動技術(shù)創(chuàng)新和科研成果轉(zhuǎn)化，有效提高了礦井的安全裝備水平和抗災能力。

五是科學有序推進1070—950下煤系統(tǒng)開拓，全面完成了下煤系統(tǒng)開拓初步設計方案編制、上報等工作。

六是嚴格執(zhí)行井下帶班管理制度，在帶班的過程中，集中解決現(xiàn)場疑難問題，及時處理現(xiàn)場發(fā)現(xiàn)的隱患，盡一己之力為礦井安全生產(chǎn)保駕護航。

四、工作展望及今后努力的方向

一年來，在上級領(lǐng)導的關(guān)心支持下，在大家的幫助配合下，圓滿完成了全年工作，主要有以下：一是領(lǐng)導的高度重視和大力支持的結(jié)果，二是各部門和相關(guān)員工共同努力的結(jié)果。雖然各項工作取得了一定的成績，但與上級的要求和大家的期望相比，還有許多差距，存在一些問題和不足。主要表現(xiàn)在：

一是思想觀念上還不能完全適應“創(chuàng)先爭優(yōu)”的要求，對科“創(chuàng)先爭優(yōu)”的認識不夠全面，思想認識容易受習慣思維影響;對組織的關(guān)懷認識不足，也因此在就任技術(shù)負責人崗位初期，只看到了壓力，沒有積極的去面對所感覺到的前所有未有的壓力。

二是協(xié)調(diào)各職能科室、各采掘單位的工作力度不夠。

三是工作中布置任務多，中間環(huán)節(jié)抓的不夠好。雖有一定的開拓創(chuàng)新意識，能夠推進科技進步，但局限性強，思路不夠開闊、意識不夠先進。

四是由于平時工作頭緒多，忙于各種事務，與職工、工程技術(shù)人員溝通交流的時間較少，工作上管理多，生活上關(guān)心、服務少等。

五是自身技術(shù)能力、技術(shù)手段有限，在之前只是以采掘技術(shù)、“一通三防”技術(shù)為重點，對除此之外所涉及的技術(shù)學習程度不夠。

在今后的工作中，我將進一步加強學習，努力提高自己的政治理論和技術(shù)管理水平，以強烈的事業(yè)心和責任感，以飽滿的上進心，扎實工作、開拓進取，克服存在的困難和缺點，抓好分管范圍內(nèi)的各項工作，為促進礦井穩(wěn)定健康可持續(xù)發(fā)展作出新的更大的貢獻!

謝謝大家!

煤礦技術(shù)員個人述職報告3

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一年即將劃上圓滿的句號。這一年來，在礦、科室領(lǐng)導的指導、關(guān)懷與幫助下，不斷提高一個工程技術(shù)人員的業(yè)務素養(yǎng)，堅持“安全第一、預防為主、綜合治理”的安全生產(chǎn)方針，遵紀守法，勤勤懇懇，緊緊圍繞我礦全年“安全事故為零”的安全生產(chǎn)目標，認真做好自己的本職工作，為了總結(jié)過去一年的經(jīng)驗教訓，更好的開展今后各項工作，現(xiàn)將具體情況匯報如下：

一、加強業(yè)務及專業(yè)知識學習，提高處理技術(shù)業(yè)務工作能力。

1、認真學習煤礦《一通三防1000問》、防突規(guī)定及讀本、《煤礦安全規(guī)程》、《煤礦操作規(guī)程》、《作業(yè)規(guī)程》等，明確什么該做，什么不該做。參加工作以來，我始終不忘“活到老、學到老”的精神，先后多次學習了各種揭煤措施，消突評估報告，排瓦斯安全技術(shù)措施等等，通過對這些針對性強的安全措施的學習，初步了解了在特定作業(yè)過程中容易引發(fā)事故而值得高度重視的環(huán)節(jié)。在通風部技術(shù)室見習期的三個月，也對部分工種的作業(yè)內(nèi)容及責任有了初步的認識，比如安檢員、瓦檢員、爆破工、檢身工等等。當然，煤礦“三大規(guī)程”之一的《煤礦安全規(guī)程》，作為煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)的準繩、衡量標準，我更不敢絲毫的懈怠，經(jīng)常學習熟悉掌握，努力為今后工作的開展提供強有力的依據(jù)。在“三大規(guī)程”的學習之余，我還買了與煤礦有關(guān)的安全生產(chǎn)法律法規(guī)，甚至上網(wǎng)查閱各種先進生產(chǎn)工藝，不斷開拓和創(chuàng)新。

2、高度重視礦井防突工作，不斷充實防突知識。我礦瓦斯等級為煤與瓦斯突出礦井，防突任務重，突出治理措施的探索和應用是安全生產(chǎn)的重點。因此，可以說礦井防突知識掌握的多少、理解的深淺，將很大程度上反映一個人的現(xiàn)場突出防治的能力與水平。通過對《防突規(guī)定》進行系統(tǒng)的學習，進一步看到國家對煤礦瓦斯治理工作的重視，更加清晰的了解了兩個“四位一體”的真實內(nèi)含(即：區(qū)域突出危險性預測、區(qū)域防突措施、區(qū)域措施效果檢驗、區(qū)域驗證;工作面突出危險性預測、工作面防突措施、工作面措施效果檢驗、安全防護措施)，明確了法律法規(guī)對突出礦井的要求：不掘突出頭、不采突出面;區(qū)域防突措施不到位，嚴禁采掘活動;區(qū)域防突措施先行、局部防突措施補充。防治煤與瓦斯突出必須始終堅持“以風定產(chǎn)、先抽后采、監(jiān)測監(jiān)控”十二字方針，必須嚴格執(zhí)行兩個“四位一體”防突措施。

3、繼續(xù)學習專業(yè)理論知識，不斷延伸拓展知識結(jié)構(gòu)。堅持走“活到老，學到老”、“終身學習”的學習路線，剛參加工作，我就報名參加了貴州大學與盤江煤電集團公司聯(lián)合辦的采礦工程本科班學習，不斷學習和提升自己。

4、認真完成好領(lǐng)導安排的“五優(yōu)”資料收集、質(zhì)量標準化、精細化管理等工作，逐步熟悉科室相關(guān)業(yè)務。20__年7月，為了迎接省局對我礦的驗收，我積極按照標準要求對所需資料進行收集整理，應公司需要，我被借用到通風部整理鉆孔工程量，瓦斯管安裝工程量及搬運鉆機工程量。

5、加強對本單位規(guī)程措施的歸檔管理，及時掌握各項工程在施工過程中應重視的安全問題，發(fā)現(xiàn)不按措施作業(yè)的，堅決制止并要求整改。

6、經(jīng)常深入生產(chǎn)現(xiàn)場，了解掌握各基層單位施工進度及存在的主要安全問題。作為一名打鉆抽放的技術(shù)人員，沒有豐富的現(xiàn)場實踐經(jīng)驗，何談管理。通過現(xiàn)場鉆孔質(zhì)量驗收，參數(shù)收集，鉆孔成果上圖、分析，對整個抽采系統(tǒng)有一個更清楚的認識。

二、遵守勞動紀律，認真完成各項工作任務。

無規(guī)矩不成方圓，任何一個集體組織都有著其嚴明的規(guī)章制度，只有嚴格遵守各項勞動紀律，才能打造素質(zhì)過硬的工作隊伍。作為集體中的一員，我時刻遵守各項規(guī)章制度，每日深入現(xiàn)場，排除安全隱患，對領(lǐng)導安排的每一項工作，無論大小，均認真按質(zhì)按量完成。

三、提高科技創(chuàng)新意識，努力提高自身技術(shù)研究水平。

牢牢把握“科學技術(shù)就是第一生產(chǎn)力”的真理，通過現(xiàn)場實踐經(jīng)驗的積累及專業(yè)理論知識的更新，不斷提高參與科學技術(shù)研究的能力，為礦井瓦斯治理、防治煤與瓦斯突出、防治水工作上臺階、上水平作出自己應有的貢獻，進而實現(xiàn)礦井的安全生產(chǎn)。

四、提高廉潔自律意識，從思想、行為上筑牢個人拒腐防變的壁壘。

1、在工分評定、工資結(jié)算、報考勤上，本人做到公正嚴明，不報黑工，不做盲賬，樹立在職工群眾中的良好形象。

篇10

關(guān)鍵字： 數(shù)學實驗活動 職業(yè)教育 數(shù)學教學

一、職業(yè)學校數(shù)學教學的現(xiàn)狀。

職業(yè)學校學生心理行為特點是學習缺乏興趣，主動性差，自覺性低，依賴心理強。職校學生在初中時的數(shù)學基礎差、底子薄，應試教育的偏見使這些數(shù)學上的弱勢群體長時間受到老師的冷遇，喪失了學習數(shù)學的興趣。一踏入職業(yè)學校，數(shù)學跨度大、內(nèi)容廣，對學生的抽象思維能力提出了更高的要求，學生很難適應這一轉(zhuǎn)變。而且職校學生認識上存在偏差，認為基礎課學與不學與以后的就業(yè)沒有很大的關(guān)系。職校學生比普通高中的學生更早地接觸專業(yè)知識和專業(yè)技能，更早地關(guān)注將來的工作和職業(yè)問題，個別學生在思想上錯誤地認為學好專業(yè)課，不愁沒工作等錯誤認識。所以這樣的問題已經(jīng)成為職高數(shù)學課堂教學正常開展的瓶頸。

二、數(shù)學實驗活動概念界定。

數(shù)學實驗活動是指在一定的數(shù)學（學習、研究、發(fā)現(xiàn)）目標的指導下，對具有一定數(shù)學意義的實物、模型、事物，以及數(shù)字、圖形、數(shù)學符號、式子、題目等，進行觀察、變換、制作、演示、求解以獲取感性認識和數(shù)學信息的活動。［1］實驗的手段可以借助于傳統(tǒng)的教具和實物，也可以以計算機為媒介物，實驗的操作者可以是教師演示也可以是學生自己動手操作。因此數(shù)學實驗的直觀性強、易操作，可反復、有探索性等優(yōu)點顯而易見。而這些優(yōu)點可以讓學生參與到數(shù)學教學的過程中去，體會問題解決的思想過程。在數(shù)學課程的實施中，要展現(xiàn)知識形成和發(fā)展的過程，為學生提供感受和體驗的機會，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生合作交流的能力。［2］所以，以數(shù)學實驗為載體，促進職校學生課堂主體參與，最終培養(yǎng)學生會進行數(shù)學思維實驗，是較好地解決這個瓶頸問題的策略之一。

三、在職業(yè)中專學校的數(shù)學教學中引入數(shù)學實驗改變了教師的教學方式，激發(fā)了學生的學習興趣，改變了學生的學習方式。

美國數(shù)學家波利亞指出，學習任何東西，最好的途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。學生主動積極的學習才是最有效的學習，而學生的主動積極性是建立在學生能學得下去的基礎上的。

數(shù)學實驗在具體的教學實施過程中，師生根據(jù)實際問題的特點和要求，經(jīng)過對實際問題的深入考察研究，提出某些盡可能合理的假設，使問題得到簡化，并進行抽象概括，運用數(shù)學觀點和思想方法建立數(shù)學模型，再研究數(shù)學模型的解法，利用計算機求得結(jié)果，最后回到實際中去應用、解釋和檢驗。［3］

數(shù)學實驗的目的是提高學生學習數(shù)學的積極性，提高學生對數(shù)學的應用意識并培養(yǎng)學生用所學的數(shù)學知識和計算機技術(shù)去認識問題和解決實際問題的能力。不同于傳統(tǒng)的數(shù)學學習方式，它強調(diào)以學生動手為主的數(shù)學學習方式。在數(shù)學實驗中，由于計算機的引入和數(shù)學軟件包的應用，為數(shù)學的思想與方法注入了更多、更廣泛的內(nèi)容，使學生擺脫了繁重的乏味的數(shù)學演算和數(shù)值計算，促進了數(shù)學同其他學科之間的結(jié)合，從而使學生有時間去做更多的創(chuàng)造性工作。

計算機、多媒體等現(xiàn)代化教學手段越來越廣泛地引進到數(shù)學課堂教學之中。這些輔助教具的運用，特別是多媒體電腦的輔助教學的應用，能將抽象的數(shù)學最大限度地直觀化、具體化、表象化?？紤]到職業(yè)學校學生的個性特點和個別差異，要利用簡單的數(shù)學實驗激發(fā)學生的學習興趣，發(fā)揮他們的主動積極性，使他們能夠得到全面充分的發(fā)展。職業(yè)中學的數(shù)學教學如果不考慮學生的實際情況，與普通中學同進度、同要求，將會造成大部分學生放棄數(shù)學學習。只有因材施教，采用不同的教學方法，才能取得理想的教學效果。

以我校2009級機電一體化技術(shù)專業(yè)為例，《2009級機電一體化技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案》中對知識的要求包括：

（1）熟悉國家機械制圖標準，掌握機械識圖的基本知識;

（2）熟悉國家機電器圖標準，掌握繪制電氣圖樣的基本知識和一般方法;

（3）掌握可編程控制器（PLC）的基本結(jié)構(gòu)、指令代碼和編程技術(shù)；

（4）了解單片機的基本結(jié)構(gòu)及其接口技術(shù)的基礎知識；

（5）了解典型機電設備的工作原理、基本結(jié)構(gòu)及系統(tǒng)組成，了解與機電一體化技術(shù)相關(guān)的基礎知識；

以上的專業(yè)課知識要求是以數(shù)學作為基礎課，以學生熟練掌握系統(tǒng)初等數(shù)學知識為必要條件的。各個專業(yè)對數(shù)學的要求有不同，但作為職業(yè)教育中的數(shù)學教育更要與實際的生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系。

案例1

在學習函數(shù)的基本性質(zhì)之一最大值和最小值之后，可以先播放一段壯觀的煙花片段：“”盛放，制造時一般期望它達到最高點時爆炸。那么，以《煙花距地面的高度h與時間t之間的關(guān)系如何確定？》為一個數(shù)學實驗的問題。

針對以上問題如果向?qū)W生提供煙花距地面的高度h與時間t之間的關(guān)系為h（t）=-4.9t+14.7t+18。煙花沖出什么時候是它爆裂的最佳時刻？這時距地面的高度是多少？

為解決以上的問題可以對學生進行分組，老師進行指導。從基本信息的不同途徑獲取，各團隊的分工合作，到運用數(shù)學軟件對數(shù)據(jù)進行計算，對結(jié)論進行總結(jié)。這樣學生的知識運用水平的提升是多方面的。

值得深思的是在類似于本校的職業(yè)大專校中問題的設定應偏向于“煙花距地面的高度h與時間t之間的關(guān)系”的如何確定，教師可以以簡單二次函數(shù)為切入點引導學生，通過計算機圖形的分析，得到關(guān)系式。再進一步計算爆裂的最佳時刻、距地面的高度等問題。這樣在整個問題的解決的過程中以學生為主體，運用各種軟件設備將會起到很好的效果。鑒于職業(yè)學校的培養(yǎng)目標不同于普通中學，這類數(shù)學實驗問題計算過程的重要性要大于方法的選擇，因為我認為在學生將來的實習和工作中要解決的問題更實際，更不可預測。通過這樣的數(shù)學實驗可以讓學生更好地把數(shù)學與專業(yè)課結(jié)合起來學習，教學效果可以得到增強。

通過創(chuàng)設實驗問題情境，讓學生感受數(shù)學是非常有趣的，數(shù)學不止存在于課堂上，數(shù)學的價值無處不在。利用數(shù)學實驗教學能促使教學過程變成一種不斷引起學生極大興趣的，向知識領(lǐng)域不斷探索的活動。借助多媒體強大的圖形處理功能，新異的教學手段，創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)學生的學習情緒，使學生固有的好奇心、求知欲得以滿足，同時給學生提供了自主探索與合作交流的環(huán)境。

比如機電專業(yè)知識看起來是由獨立的教學內(nèi)容形成，有系統(tǒng)的知識體系，但仔細研究，不難發(fā)現(xiàn)這些專業(yè)理論知識很多都是和基礎數(shù)學相聯(lián)系的，沒有基礎數(shù)學做為有利工具，很多專業(yè)方面的問題根本無從解決。比如PLC中的編程問題需要扎實的數(shù)學基礎。CAD繪圖需要運用幾何知識的熟練思維。機械工程中機械零件的強度計算、齒輪穿動與帶傳動、工廠管理計算中的切削用量計算、生產(chǎn)成本的計算等都需要數(shù)學的幫助。

案例2

在直徑D=120mm的軸上銑平面，若銑削的背吃刀量（切削深度）AB=20mm，問此平面寬X?

分析：實際圖像的影響會給學生解答問題造成很大的困難，但實際上每一道應用題都可以抽象出理論數(shù)學題，這在職業(yè)學校的數(shù)學教育中很重要，學生一直在接觸這樣的問題。就拿本題來說，不要單純地看圖，而要從圖中把自己想要的已知找到，然后進一步分析。求平面寬看起來與題中給的圓似乎沒有多大關(guān)系，但從圓的性質(zhì)來分析，圓的直徑會將和它垂直的弦一分為二，而平面寬恰好和圖中的弦長度相同，因此X=2BC，進而將求寬轉(zhuǎn)化成求BC的長度。而BC正好是直角OBC的一條直角邊，根據(jù)勾股定理可將其求出。而其中斜邊OC長為半徑，直角邊BO=（半徑）AO-AB，到此該題的所有已知條件找到，所有問題均得到轉(zhuǎn)化求解。

所以平面寬X=2BC=89.44mm.

答：平面寬為89.44mm。

當然本題的解決并不困難，關(guān)鍵是如何從這類實際的問題引入抽象的一類有關(guān)圓的性質(zhì)問題。比如在上題的基礎上以“以圓，橢圓，圓臺，圓錐等為截面的一類工件切削深度與銑平面的問題”為數(shù)學實驗的問題。在解決的過程中，教師指導將立體幾何問題與專業(yè)工藝問題結(jié)合，采用從實際中提取數(shù)據(jù)，分組計算，匯總得出結(jié)論的方法。讓學生在解決問題的過程中運用數(shù)學的知識結(jié)合計算機軟件的使用，充分發(fā)揮學生的主動性。教師要在整個過程中注意問題難易程度的控制，以充分調(diào)動學生的積極性。

在實際教學中應嘗試這類解析幾何問題與機械加工中數(shù)控機床的操作相結(jié)合。這還需要我們進一步地思考與實踐。

最后，我想強調(diào)的是數(shù)學實驗的使用只是教學手段之一，并不是教學的目的，不能為使用而使用。使用它的目的是更好地使學生理解數(shù)學的本質(zhì)，能結(jié)合本專業(yè)的專業(yè)知識提高綜合能力。教師應該結(jié)合教學內(nèi)容，根據(jù)所教專業(yè)不同，自己制定實驗問題。其次，數(shù)學實驗在教學中使用（以本校為例）應在五年制大專的三、四年級實施。

總之，我們要不斷地學習，不斷探索結(jié)合專業(yè)特點，重視專業(yè)數(shù)學的教學，通過數(shù)學實驗讓學生更好地理解，掌握系統(tǒng)的數(shù)學知識，并以此激發(fā)學習興趣，提高自主學習能力。

參考文獻：

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［2］馬成榮.江蘇省中職、五年制高職語文、數(shù)學、英語課程標準及教學要求研究報告［M］.江蘇科學技術(shù)出版社，2010.6，（第一版）.

［3］孫云蓀.數(shù)學實驗（第1版）［M］.北京:科學出版社，1999-5-10.