導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇機(jī)械工程制圖標(biāo)準(zhǔn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一.培養(yǎng)目標(biāo)1

二.培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)1

2.1具備從事工程開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)的科學(xué)知識(shí)1

2.2具備從事工程開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)的專(zhuān)門(mén)工程技術(shù)知識(shí)2

2.3具備分析解決工程問(wèn)題和參與項(xiàng)目管理的能力3

2.4掌握必要的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)4

2.5具備良好的交流溝通能力及團(tuán)隊(duì)合作能力4

2.6具備良好的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感5

三.知識(shí)能力體系及實(shí)現(xiàn)矩陣6

機(jī)械工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)"卓越工程師"培養(yǎng)方案12

一.基本能力要求12

二.培養(yǎng)方式13

三.課程設(shè)置基本框架及說(shuō)明14

3.1.課程設(shè)置基本框架14

3.2.課程設(shè)置框架說(shuō)明15

四.課程體系及課程設(shè)置18

4.1.課程體系18

4.2.理論類(lèi)課程設(shè)置18

4.3.實(shí)踐類(lèi)課程設(shè)置21

機(jī)械工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)"卓越工程師"企業(yè)培養(yǎng)方案23

一.培養(yǎng)目標(biāo)23

二.培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)24

三.管理模式24

四.培養(yǎng)計(jì)劃26

4.1實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃26

4.2.企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)環(huán)節(jié)課程內(nèi)容介紹27

五.企業(yè)實(shí)習(xí)基地29

六.教師隊(duì)伍建設(shè)30

6.1.校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師任用標(biāo)準(zhǔn)及培養(yǎng)30

6.2.企業(yè)教師任用標(biāo)準(zhǔn)及分類(lèi)30

6.3.企業(yè)教師聘用31

附件-企業(yè)實(shí)踐內(nèi)容相關(guān)文檔模板32

機(jī)械工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)報(bào)告32

機(jī)械工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃專(zhuān)業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師總結(jié)33

機(jī)械工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃企業(yè)工程實(shí)踐管理規(guī)定34

機(jī)械工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃企業(yè)工程實(shí)踐教學(xué)任務(wù)書(shū)35

機(jī)械工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃企業(yè)工程實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)度計(jì)劃表36

機(jī)械工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃企業(yè)工程實(shí)踐項(xiàng)目文檔37

機(jī)械工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃企業(yè)工程實(shí)踐報(bào)告39

機(jī)械工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)"卓越工程師" 培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)

北京郵電大學(xué)"卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃"中機(jī)械工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案著眼于未來(lái)發(fā)展的需求,緊密追蹤前沿依托國(guó)家重點(diǎn)學(xué)科,重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室具有扎實(shí)的工程基礎(chǔ)精通工程制圖,工程材料,產(chǎn)品設(shè)計(jì),制造工藝等工程設(shè)計(jì)類(lèi)技能同時(shí)兼具較強(qiáng)的分析綜合能力動(dòng)手操作能力,具備獨(dú)立思考意識(shí)開(kāi)拓創(chuàng)新精神,始終保持學(xué)習(xí)的姿態(tài)和存疑的態(tài)度,具有縝密的思維和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)協(xié)作互助的團(tuán)隊(duì)意識(shí)適應(yīng)我國(guó)信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展對(duì)機(jī)電復(fù)合型具備從事工程開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)的知識(shí)具備從事工程開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)的知識(shí)電工電子基礎(chǔ)熟練掌握工程制圖標(biāo)準(zhǔn)和表示方法掌握公差配合的選用和標(biāo)注..掌握機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本知識(shí)與技能,能熟練進(jìn)行零,部件的設(shè)計(jì).熟悉機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)和基本技術(shù)要素,能用計(jì)算機(jī)進(jìn)行零件的輔助設(shè)計(jì),熟悉實(shí)用設(shè)計(jì)方法,了解現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法.和技術(shù)要素掌握制訂工藝過(guò)程的基本知識(shí)與技能,能熟練制訂典型零件的加工工藝過(guò)程,并能分析解決現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的一般工藝問(wèn)題.熟悉鑄造,壓力加工,焊接,切(磨)削加工,特種加工,裝配等機(jī)械制造工藝的基本技術(shù)內(nèi)容,方法和特點(diǎn).熟悉工藝方案和工藝裝備的設(shè)計(jì)知識(shí)了解生產(chǎn)線(xiàn)設(shè)計(jì)和車(chē)間平面布置原則和知識(shí).氣,液傳動(dòng)原理及系統(tǒng)設(shè)計(jì)(氣動(dòng)系統(tǒng)基本管路設(shè)計(jì)液壓系統(tǒng)基本管路設(shè)計(jì))電氣傳動(dòng)機(jī)械制造自動(dòng)化剛性自動(dòng)化加工設(shè)備(普通的自動(dòng)化機(jī)床組合機(jī)床剛性自動(dòng)線(xiàn))柔性自動(dòng)化加工設(shè)備(數(shù)控機(jī)床加工中心)1o'P)s,@*V#~6|0_+o.S/b3z掌握物流自動(dòng)化設(shè)備分類(lèi)(上,下料/裝卸自動(dòng)化設(shè)備傳輸/搬運(yùn)自動(dòng)化設(shè)備)2@fr8W4n:K.J#H機(jī)械設(shè)計(jì),機(jī)械加工,設(shè)計(jì)軟件,機(jī)械工程師,設(shè)備管理,焊接,液壓,鑄造,密封,測(cè)量,工程機(jī)械,粉末冶金,軸承,齒輪,泵閥,工業(yè)自動(dòng)化信息流自動(dòng)化郵件內(nèi)部處理自動(dòng)化搬運(yùn)裝卸機(jī)械化,信息傳輸網(wǎng)絡(luò)化,營(yíng)業(yè)窗口電子化郵政自動(dòng)化,郵政計(jì)算機(jī)網(wǎng)等具備分析解決工程問(wèn)題用科學(xué)方法,使用現(xiàn)有的技術(shù),工具技術(shù),設(shè)計(jì),開(kāi)發(fā),生產(chǎn)工藝,設(shè)備操作或維修領(lǐng)域的問(wèn)題.參與評(píng)價(jià),具有判斷力和創(chuàng)意,提出專(zhuān)業(yè)的獨(dú)立技術(shù)見(jiàn)解外語(yǔ)應(yīng)用能力熟悉與職業(yè)相關(guān)的安全法規(guī),熟悉經(jīng)濟(jì)和管理的基礎(chǔ)知識(shí).了解管理創(chuàng)新的理念及應(yīng)用.熟悉質(zhì)量管理和質(zhì)量保證體系,掌握過(guò)程控制的基本工具與方法,了解有關(guān)質(zhì)量檢測(cè)技術(shù). 三.知識(shí)能力體系及實(shí)現(xiàn)矩陣

知識(shí)與

能力要求實(shí)現(xiàn)環(huán)節(jié)1機(jī)械工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)工程師知識(shí)體系1.1掌握必要的人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)1.1.1具有良好的思想品德,社會(huì)公德,職業(yè)道德和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感,使學(xué)生能正確認(rèn)識(shí)工程領(lǐng)域?qū)τ诳陀^(guān)世界和社會(huì)的重要作用,理解工程專(zhuān)業(yè)及其服務(wù)于社會(huì),職業(yè)和環(huán)境的責(zé)任.

1.1.2具備工程相關(guān)的經(jīng)濟(jì),管理,社會(huì)學(xué),情報(bào)交流等人文知識(shí),

1.1.3具備工程相關(guān)的環(huán)境保護(hù),可持續(xù)發(fā)展方針,政策和法律法規(guī)知識(shí).

思想政治,社會(huì)科學(xué),人文科學(xué)與藝術(shù),經(jīng)濟(jì)與管理,自然科學(xué)類(lèi),實(shí)踐環(huán)節(jié)等1.2掌握系統(tǒng)的工程科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)1.2.1具備從事工程開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)所需的數(shù)理知識(shí),

1.2.2了解工程學(xué)基本理論,建立工程和工程系統(tǒng)的概念,掌握工程研究的思路和方法,形成對(duì)科學(xué)研究的初步認(rèn)識(shí)和綜合性的思維基礎(chǔ).

數(shù)學(xué)類(lèi),物理類(lèi),機(jī)械工程及自動(dòng)化導(dǎo)論,工程訓(xùn)練,實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)等1.3掌握扎實(shí)的工程領(lǐng)域基本技能1.3.1熟練掌握一門(mén)外語(yǔ),可運(yùn)用其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)技術(shù)交流,開(kāi)拓國(guó)際視野,

1.3.2熟悉計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基本知識(shí),了解常用計(jì)算機(jī)軟件的特點(diǎn)及應(yīng)用,具備熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決工程問(wèn)題的基本知識(shí)和技能,

1.3.3熟練掌握科技文獻(xiàn)檢索與工程實(shí)踐,科學(xué)研究的基本方法.

1.3.4通過(guò)工程訓(xùn)練實(shí)習(xí)了解機(jī)械制造的一般過(guò)程,基本方法和技能.外語(yǔ)類(lèi),計(jì)算機(jī)類(lèi),科技文獻(xiàn)檢索,工程訓(xùn)練,電動(dòng)自行車(chē)拆裝及其它技能類(lèi),實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)等1.4掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的大類(lèi)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)1.4.1熟練掌握理論力學(xué),電工電子基礎(chǔ)熟練掌握工程制圖標(biāo)準(zhǔn)和表示方法掌握公差配合的選用和標(biāo)注..1機(jī)械工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)工程師知識(shí)體系1.5掌握機(jī)電專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)1.5.1掌握機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計(jì)的基本知識(shí)與技能,能熟練進(jìn)行零,部件的設(shè)計(jì).熟悉機(jī)械產(chǎn)品的設(shè)計(jì)程序和基本技術(shù)要素,能用計(jì)算機(jī)進(jìn)行零件的輔助設(shè)計(jì),熟悉實(shí)用設(shè)計(jì)方法,了解現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法.掌握制訂工藝過(guò)程的基本知識(shí)與技能,能熟練制訂典型零件的加工工藝過(guò)程,并能分析解決現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的一般工藝問(wèn)題.熟悉鑄造,壓力加工,焊接,切(磨)削加工,特種加工,裝配等機(jī)械制造工藝的基本技術(shù)內(nèi)容,方法和特點(diǎn)并掌握某些重點(diǎn).熟悉工藝方案和工藝裝備的設(shè)計(jì)知識(shí).了解生產(chǎn)線(xiàn)設(shè)計(jì)和車(chē)間平面布置原則和知識(shí).氣,液傳動(dòng)原理及系統(tǒng)設(shè)計(jì)(氣動(dòng)系統(tǒng)基本管路設(shè)計(jì)液壓系統(tǒng)基本管路設(shè)計(jì))電氣傳動(dòng)1機(jī)械工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)工程師知識(shí)體系1.6掌握機(jī)械系統(tǒng)理論1.6.1掌握機(jī)械制造自動(dòng)化剛性自動(dòng)化加工設(shè)備(普通的自動(dòng)化機(jī)床組合機(jī)床剛性自動(dòng)線(xiàn))柔性自動(dòng)化加工設(shè)備(數(shù)控機(jī)床加工中心)1o'P)s,@*V#~6|0_+o.S/b3z掌握物流自動(dòng)化設(shè)備分類(lèi)(上,下料/裝卸自動(dòng)化設(shè)備傳輸/搬運(yùn)自動(dòng)化設(shè)備)2@fr8W4n:K.J#H機(jī)械設(shè)計(jì),機(jī)械加工,設(shè)計(jì)軟件,機(jī)械工程師,設(shè)備管理,焊接,液壓,鑄造,密封,測(cè)量,工程機(jī)械,粉末冶金,軸承,齒輪,泵閥,工業(yè)自動(dòng)化信息流自動(dòng)化2機(jī)械工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)工程師的能力素質(zhì)要求2.1熟悉機(jī)械工程應(yīng)用背景,具有較強(qiáng)的系統(tǒng)集成與工程應(yīng)用的能力和獨(dú)立分析解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力.2.1.1能夠及時(shí)了解機(jī)械工程的需求變化以及技術(shù)發(fā)展趨勢(shì),提出改善機(jī)械產(chǎn)品,系統(tǒng),服務(wù)效能的方案.

2.1.2能夠用科學(xué)方法和觀(guān)點(diǎn),使用現(xiàn)有的技術(shù),工具或新興技術(shù),設(shè)計(jì),開(kāi)發(fā),生產(chǎn),設(shè)備,工藝,操作或維修產(chǎn)品領(lǐng)域的問(wèn)題.參與相關(guān)評(píng)價(jià),具有判斷力和創(chuàng)意,提出專(zhuān)業(yè)的獨(dú)立技術(shù)見(jiàn)解2機(jī)械工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)工程師的能力素質(zhì)要求2.2具備綜合運(yùn)用經(jīng)濟(jì),工程管理等知識(shí)和方法進(jìn)行工程項(xiàng)目的組織管理能力.2.2.1掌握本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的政策,法律和法規(guī),在法律法規(guī)規(guī)定的范圍內(nèi),能夠按確定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),程序開(kāi)展工作,

2.2.2能夠使用合適的管理體系,制定工程項(xiàng)目的規(guī)劃和預(yù)算,合理組織人力,資源和任務(wù),有效協(xié)調(diào)項(xiàng)目相關(guān)各方的工作,提升項(xiàng)目組工作質(zhì)量,

2.2.3具備應(yīng)對(duì)工程項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中突發(fā)事件的能力和領(lǐng)導(dǎo)意識(shí),并采取恰當(dāng)?shù)拇胧?確保項(xiàng)目或工程的順利進(jìn)行,

2.2.4能夠進(jìn)行可行性分析報(bào)告,項(xiàng)目任務(wù)書(shū),投標(biāo)書(shū)等工程文件的編纂,說(shuō)明和闡釋,并能夠進(jìn)行相關(guān)工程的評(píng)估,提出改進(jìn)建議.專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)

課程實(shí)習(xí)

學(xué)科競(jìng)賽

科研訓(xùn)練

大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃項(xiàng)目

北京市及全國(guó)大學(xué)生機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)大賽

選修《工程項(xiàng)目管理》《合同管理》《技術(shù)經(jīng)濟(jì)》2.3具備良好的交流溝通能力及團(tuán)隊(duì)合作能力

2.3.1能夠使用專(zhuān)業(yè)工程技術(shù)語(yǔ)言,與現(xiàn)場(chǎng)工作人員下進(jìn)行溝通與表達(dá),并能從中汲取企業(yè)文化內(nèi)涵,

2.3.2具備個(gè)人和社交的技巧,能夠控制自我并了解,理解他人需求和意愿,

2.3.3具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力,自信,靈活地處理新的和不斷變化的人際環(huán)境,能夠很快地融入到企業(yè)的實(shí)習(xí)環(huán)境中,

2.3.4具備良好的團(tuán)隊(duì)合作精神與協(xié)調(diào)能力,具有在團(tuán)隊(duì)中敢于負(fù)責(zé)任,果斷推動(dòng)事情向前發(fā)展的領(lǐng)軍魄力,

2.3.5具有國(guó)際視野和跨文化環(huán)境下外語(yǔ)應(yīng)用能力2機(jī)械工程及自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)工程師的能力素質(zhì)要求2.4具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神,信息獲取,知識(shí)更新和終身學(xué)習(xí)的能力2.4.1能夠跟蹤本領(lǐng)域最新技術(shù)發(fā)展趨勢(shì),具備收集,分析,判斷,選擇國(guó)內(nèi)外相關(guān)技術(shù)信息的能力,

2.4.2為保持和增強(qiáng)其職業(yè)能力,檢查自身的發(fā)展需求,制定并實(shí)施自身職業(yè)發(fā)展計(jì)劃.

2.4.3具有較強(qiáng)的能力.2.5具備良好的職業(yè)道德和社會(huì)責(zé)任感2.5.1熟悉本行業(yè)適用的主要職業(yè)健康安全,環(huán)保的法律法規(guī),標(biāo)準(zhǔn)知識(shí).

2.5.2熟悉企業(yè)員工應(yīng)遵守的職業(yè)道德規(guī)范和相關(guān)法律知識(shí).

2.5.3遵守所屬職業(yè)體系的職業(yè)行為準(zhǔn)則,并在法律和制度的框架下工作,

2.5.4具有良好的質(zhì)量,安全,服務(wù)和環(huán)保意識(shí),并承擔(dān)有關(guān)健康,安全,福利等事務(wù)的責(zé)任,

2.5.5熱愛(ài)所從事的工作,并遵守企業(yè)機(jī)密.專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)

企業(yè)高管講座

學(xué)習(xí)企業(yè)文化

篇2

關(guān)鍵詞：高職院校；機(jī)械制圖；課程改革

一、重視教學(xué)內(nèi)容的改革

（一）精選內(nèi)容，調(diào)整學(xué)時(shí)

騎著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，繪圖的方式與方法不斷增加，這對(duì)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)的高職院?！稒C(jī)械制圖》提出了新的要求。因此，在教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)當(dāng)精選和調(diào)整傳統(tǒng)的“畫(huà)法幾何和機(jī)械制圖”，在保證涉及基本原理和方法的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，對(duì)于一些對(duì)學(xué)生的空間思維想像能力培養(yǎng)益處不大的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)?shù)?，以突出正投影基礎(chǔ)、形體分析法、線(xiàn)面分析法、視圖、剖視圖、斷面圖、零件圖、裝配圖等內(nèi)容。

（二）引進(jìn)新技術(shù)，注重學(xué)科之間的滲透

在教學(xué)內(nèi)容改革上，要注重引入新技術(shù)、新知識(shí)，以跟上社會(huì)發(fā)展對(duì)高職學(xué)生提出的要求。為了使學(xué)生掌握現(xiàn)代的繪圖方式、設(shè)計(jì)方式,以提高繪圖效率、設(shè)計(jì)效率，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生空間思維能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)計(jì)算機(jī)三維繪圖能力訓(xùn)練，拓展學(xué)生的知識(shí)面,突出該課程與他學(xué)科的橫向聯(lián)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可以了解所學(xué)知識(shí)在實(shí)際中的應(yīng)用，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。例如在講述如何體現(xiàn)技術(shù)測(cè)量與機(jī)加工工藝的關(guān)聯(lián)時(shí)，要求學(xué)生自己查資料、查手冊(cè)將上述內(nèi)容在機(jī)械圖樣上有所體現(xiàn)，同時(shí)還組織學(xué)生到車(chē)間現(xiàn)場(chǎng)參觀(guān)，使學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間建立良好的工程概念。

（三）加入測(cè)繪實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

為了進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生制圖的綜合實(shí)際動(dòng)手能力，為生產(chǎn)第一線(xiàn)培養(yǎng)大量高素質(zhì)實(shí)用型、技能型、管理型人才，使之具有較強(qiáng)的實(shí)踐能和分析解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力。在這門(mén)課程結(jié)束之前，應(yīng)當(dāng)安排一星期時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐中鍛煉團(tuán)體協(xié)作精神、觀(guān)察分析能力、空間思維能力、徒手作圖能力以及公差檢測(cè)能力，為學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，老師要注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

二、 改革機(jī)械制圖課程教學(xué)方法

(一)訓(xùn)練學(xué)生的軸測(cè)圖和草圖的繪制技能

在教學(xué)過(guò)程中，常常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題：用正投影法繪制的三視圖，雖然也能準(zhǔn)確表達(dá)物體的形狀，但缺乏立體感。而軸測(cè)圖具有直觀(guān)性強(qiáng)，接近人視覺(jué)的效果，廣泛應(yīng)用到工程上，使機(jī)器零件的外觀(guān)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)或工作原理直觀(guān)地表達(dá)出來(lái)。因此，在機(jī)械制圖課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)二維和三維相互交替互逆，以提高學(xué)生的空間想象力和訓(xùn)練學(xué)生的形象思維。為了適合工作需要，學(xué)生草圖繪制能力也還要加強(qiáng)，讓學(xué)生在不借助繪圖儀器和工具的情況下，可以通過(guò)自己的目測(cè)形體各部分尺寸和比例，徒手畫(huà)出的圖稱(chēng)為草圖。

（二）繪圖教學(xué)中要緊扣家國(guó)標(biāo)準(zhǔn)

為了進(jìn)一步與國(guó)際接軌，加強(qiáng)國(guó)際間的技術(shù)交流和貿(mào)易，我國(guó)我國(guó)機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)化與跟國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)相一致，遵循統(tǒng)一的制圖標(biāo)準(zhǔn)。從目前的情況來(lái)看，我國(guó)已機(jī)械圖樣傳遞著設(shè)計(jì)、加工和制造的各種信息已。面對(duì)著眾多的計(jì)算機(jī)繪圖標(biāo)準(zhǔn)，為保證圖樣功能的發(fā)揮，必須以標(biāo)準(zhǔn)為支撐。作為高職學(xué)生，動(dòng)手能力是教學(xué)目標(biāo)的重中之中。因此，在課堂上應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化基礎(chǔ)教育，使學(xué)生理解和掌握制圖標(biāo)準(zhǔn)。具體來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面努力：第一，讓學(xué)生理解標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)化的原理理解標(biāo)準(zhǔn)化原理是自覺(jué)執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)的必要條件，標(biāo)準(zhǔn)化工作必須遵循“統(tǒng)一、簡(jiǎn)化、協(xié)調(diào)、選優(yōu)”八字原則；第二，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)的法制性根據(jù)《中華人民共和國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化法》的規(guī)定，國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)必須經(jīng)國(guó)務(wù)院標(biāo)準(zhǔn)化行政管理部門(mén)批準(zhǔn)；第三，讓學(xué)生了解采標(biāo)程度符號(hào)相對(duì)成熟的先進(jìn)技術(shù)才能制訂為標(biāo)準(zhǔn)，采用先進(jìn)的標(biāo)準(zhǔn)是無(wú)償?shù)募夹g(shù)引進(jìn)。學(xué)生在繪圖中使用、在讀圖時(shí)識(shí)別、在交流中熟悉規(guī)范；第四，

（三）加強(qiáng)形體的描述與構(gòu)形，擴(kuò)大知識(shí)面

由于形狀是畫(huà)圖的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，因此形狀應(yīng)該在圖形前面。不同的繪圖方式對(duì)應(yīng)著不同的技術(shù)基礎(chǔ)，采用著不同的描述方式。為了使形體的描述方法和畫(huà)圖、看圖的思維方法分離，《機(jī)械制圖》教材中融入了計(jì)算機(jī)實(shí)體造型的邊界表示法、結(jié)構(gòu)實(shí)體幾何表示法和掃描表示法，提高了描述形體的嚴(yán)密性和先進(jìn)性?！稒C(jī)械制圖》教材的第一章就介紹形體的形狀與形體的投影，用投影法表達(dá)形體形狀的依是形體的邊界表示法。在課堂上，通過(guò)介紹形體邊界信息的相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生一解形體形狀將隨著它的幾何信息或拓樸信息的改變而變化，然后再講述形體邊界的這些相關(guān)知識(shí)，這樣一方面可以訓(xùn)練學(xué)生的工程圖學(xué)思維方式，也可以讓學(xué)校更嚴(yán)格按照形體邊界的幾何信息和拓?fù)湫畔?，進(jìn)行畫(huà)圖實(shí)踐。

三、結(jié)束語(yǔ)

《機(jī)械制圖》課程改革并非一朝一夕的事情，它是一個(gè)涉及眾多因素的系統(tǒng)工程，不但要求內(nèi)容要改革，還要求老師在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)改變課程結(jié)構(gòu)，刪去了難度大且今后很少應(yīng)用的內(nèi)容，盡量聯(lián)系實(shí)際，降低學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信心。同時(shí)，筆者嘗試多種教學(xué)方法，使學(xué)生成為課堂的主體，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了非智力因素，為學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的提高奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱文博,瞿元賞,唐庸康.高等院校的機(jī)械制圖教學(xué)[j].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),2009,(28).

篇3

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；CAD；課程整合

作者簡(jiǎn)介：王桃芬（1975-）女，云南陸良人，重慶工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院講師，碩士，研究方向?yàn)闄C(jī)械制圖及機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)。

中圖分類(lèi)號(hào)：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1001－7518（2012）23－0051－02

為了實(shí)現(xiàn)高職教育以“應(yīng)用”為目的，以“必需、夠用”為度的人才培養(yǎng)的目的。將Autocad與機(jī)械制圖兩門(mén)課程整合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的同時(shí)掌握計(jì)算機(jī)繪圖，既提高了繪制圖形的質(zhì)量，又為學(xué)習(xí)其他軟件打好基礎(chǔ)。

一、教學(xué)現(xiàn)狀分析

機(jī)械制圖與AutoCAD是高職院校開(kāi)設(shè)的數(shù)控技術(shù)、機(jī)械設(shè)計(jì)及制造、機(jī)電技術(shù)等專(zhuān)業(yè)的兩門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。高職院校的學(xué)生雖經(jīng)過(guò)高考的選拔，但他們大多數(shù)學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高和自學(xué)能力較弱等。特別是近幾年高考招生政策的放寬，生源素質(zhì)呈下降趨勢(shì)。又在現(xiàn)有的招生制度下學(xué)校文理科都收，造成學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，這些特點(diǎn)決定了高職生在傳統(tǒng)機(jī)械制圖學(xué)習(xí)中，存在著學(xué)習(xí)興趣不高、理解力不強(qiáng)、空間感較差等一系列問(wèn)題。但學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)繪圖比較感興趣，也愿意花時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)CAD軟件。

以往的教學(xué)是老師講得多，學(xué)生做得少，結(jié)果學(xué)生識(shí)圖能力不足，CAD繪圖只能抄圖。如果工作單位讓學(xué)生搞繪圖設(shè)計(jì)時(shí)，學(xué)生繪制出來(lái)的圖形往往不符合工程要求。這樣的教學(xué)不利于學(xué)生才后期發(fā)展。如果在教學(xué)中把機(jī)械制圖和CAD軟件結(jié)合起來(lái)，利用CAD繪制立體圖的直觀(guān)性，幫助學(xué)生理解各形體與圖形之間結(jié)構(gòu)關(guān)系。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的同時(shí)，掌握了CAD繪圖軟件，同時(shí)也為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)軟件打下良好的基礎(chǔ)。

機(jī)械制圖與CAD要密切結(jié)合，讓學(xué)生不僅能夠手工繪制圖形，而且能用計(jì)算機(jī)熟練繪制圖形。但是，在目前的教學(xué)中有許多院?！皺C(jī)械制圖”和“CAD”的課程未能有效的整合。有的學(xué)校雖然把機(jī)械制圖和CAD合在一起，但大多數(shù)是先講解機(jī)械制圖知識(shí)，再講解CAD。CAD闡述與應(yīng)用的內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，與工程實(shí)際聯(lián)系也很少，很難滿(mǎn)足教學(xué)需要。教學(xué)中有相當(dāng)一部分學(xué)生只對(duì)計(jì)算機(jī)繪圖感興趣，而對(duì)手工作圖和制圖知識(shí)學(xué)習(xí)吃力，學(xué)生可能會(huì)用CAD繪制出漂亮的圖，手工繪圖卻很差，甚至不能理解機(jī)械圖樣，只能用CAD軟件抄畫(huà)圖形。難以達(dá)到既能利用手工作圖，又能使用計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行繪圖并能識(shí)讀工程圖樣的教學(xué)目標(biāo)。

二、機(jī)械制圖與CAD的關(guān)系

機(jī)械制圖是高職院校機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，它主要研究的是機(jī)械行業(yè)中機(jī)械圖樣的繪制和識(shí)讀規(guī)律。學(xué)生通過(guò)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)，能夠識(shí)讀和繪制中等復(fù)雜程度的零件圖及裝配圖，有一定的空間想像能力并養(yǎng)成耐心細(xì)致的工作作風(fēng)和嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度[1]。它不僅有較強(qiáng)的理論知識(shí)，而且和生產(chǎn)實(shí)踐有密切的聯(lián)系。學(xué)生對(duì)這門(mén)課程知識(shí)的掌握程度，將直接影響到后續(xù)專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)。

CAD是計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)的英文字母縮寫(xiě)，是美國(guó)Autodesk公司推用的通用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和繪圖軟件包，它具有體系結(jié)構(gòu)開(kāi)放、性能卓越、易學(xué)易用、使用方便、價(jià)格便宜等優(yōu)點(diǎn)。Autocad軟件具有強(qiáng)大的繪圖功能，廣泛應(yīng)用與機(jī)械、建筑、冶金、化工等行業(yè)，是精確地進(jìn)行機(jī)械零部件設(shè)計(jì)、繪制機(jī)械零件圖和裝配圖的最佳軟件，是目前應(yīng)用最廣泛的計(jì)算機(jī)繪圖軟件之一。它研究的主要是如何利用各種指令繪制圖樣。CAD可以看做是一種代替手工的繪圖工具，繪制的圖形質(zhì)量好，精度高，便于修改和管理。它極大的提高了繪圖效率，并能繪制許多手工不能繪制的圖形。

一方面，機(jī)械制圖是學(xué)習(xí)Autocad的基礎(chǔ)。Autocad不能脫離機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)而獨(dú)立進(jìn)行，必須在全面掌握制圖的基本理論、投影規(guī)律、表達(dá)方法和國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定基礎(chǔ)上，才能應(yīng)用Autocad畫(huà)出符合要求的機(jī)械圖樣[2]；如果沒(méi)有機(jī)械制圖知識(shí)，學(xué)生CAD學(xué)的再好，也只會(huì)繪制平面圖形，不能了解機(jī)械圖樣。機(jī)械制圖是培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖和繪制圖能力的課程，是CAD 技術(shù)中必不可少的重要基礎(chǔ)。

另一方面，Autocad是促進(jìn)機(jī)械制圖教學(xué)的有效工具。在教學(xué)中引入Autocad，并不是用計(jì)算機(jī)來(lái)代替人的思維，而是利用計(jì)算機(jī)這一先進(jìn)的現(xiàn)代工具，甩開(kāi)圖板，用Autocad大大縮短了手工作圖占用的時(shí)間，同時(shí)也發(fā)揮了繪圖者的主觀(guān)能動(dòng)性。另外Autocad在圖紙的修改、重復(fù)利用、保存和管理等方面，體現(xiàn)出與手工繪圖無(wú)可比擬的優(yōu)越性。雖然它能取代手工制圖，但是并不能取代機(jī)械制圖理論和機(jī)械制圖的一些標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，相反，它是在機(jī)械制圖理論、標(biāo)準(zhǔn)下開(kāi)發(fā)出來(lái)的繪圖軟件，并極大的豐富了制圖理論[3]。二者相輔相成。計(jì)算機(jī)繪圖是機(jī)械制圖現(xiàn)代化的體現(xiàn)， CAD極大的豐富了機(jī)械制圖的教學(xué)內(nèi)容。

三、課程改革措施

篇4

【關(guān)鍵詞】機(jī)械制圖；AutoCAD；教學(xué)改革

從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，機(jī)械制圖課教學(xué)改革，構(gòu)建了寬口徑、厚基礎(chǔ)的統(tǒng)一的圖形表達(dá)、圖形思維平臺(tái)。在強(qiáng)調(diào)畫(huà)法幾何和機(jī)械制圖的基礎(chǔ)知識(shí)、基本概念、基本方法的同時(shí)，融進(jìn)了計(jì)算機(jī)繪圖、三維造型、科學(xué)研究與工程實(shí)際中常用圖形計(jì)算機(jī)處理技術(shù)、CAD發(fā)展趨勢(shì)等內(nèi)容，通過(guò)對(duì)這些課程的學(xué)地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識(shí)和技術(shù)的積極性，對(duì)學(xué)生綜合設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

一、機(jī)械制圖教學(xué)改革的重要性

中職學(xué)校機(jī)械制圖是機(jī)械類(lèi)專(zhuān)業(yè)的主要基礎(chǔ)性課程，它擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力、繪制和閱讀機(jī)械工程圖樣的能力的重要使命，工程圖樣被喻為工程界的技術(shù)語(yǔ)言，在機(jī)械類(lèi)人才培養(yǎng)中起著極其重要的作用，任何關(guān)系機(jī)械類(lèi)人才培養(yǎng)的改革都離不開(kāi)機(jī)械制圖教學(xué)的改革，機(jī)械制圖教學(xué)改革的成敗也直接關(guān)系到后續(xù)課程改革的成功和整個(gè)人才。

但空間想象力的產(chǎn)生和發(fā)展是與認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)的規(guī)律相一致的，是屬認(rèn)知體系——即從感性到理性，從形象到抽象，從整體到局部來(lái)認(rèn)識(shí)事物的。所以，現(xiàn)行的制圖課程教學(xué)體系對(duì)于中職學(xué)校的學(xué)生就很不合適。因?yàn)橹新毶谴蠖鄶?shù)對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)興趣的所謂“差生”，他們的文化底子薄，一旦在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到困難，很容易“破罐子破摔”，放棄整門(mén)課程的學(xué)習(xí)。因此，如何上好機(jī)械制圖課，讓學(xué)生對(duì)這門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)性很強(qiáng)的課程產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而掌握良好的學(xué)習(xí)方法，能夠?qū)W得進(jìn)、學(xué)得好，是中等職業(yè)學(xué)校制圖課教師所要面對(duì)的課題。

我們決定改變培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和空間邏輯思維能力的方式，改變以前的直觀(guān)性較差的點(diǎn)線(xiàn)面及相互位置關(guān)系的定位、定量投影作圖訓(xùn)練為主的教學(xué)模式，由于主體的直觀(guān)性較好，所以既大大降低了難度，又能緊密地與繪制和閱讀機(jī)械圖樣相聯(lián)系。加強(qiáng)投影制圖教學(xué)，既減少了學(xué)時(shí)、又降低了難度、又加強(qiáng)了學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)、繪制和閱讀機(jī)械圖樣能力的培養(yǎng)的效果，可以說(shuō)是一條捷。

二、機(jī)械制圖與AutoCAD改變教學(xué)思想的必然性與必要性

以必需、夠用為度，進(jìn)一步精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容，特別是空間幾何圖解等理論問(wèn)題；突出實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐和實(shí)效，注重實(shí)踐訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生空間想象能力、閱讀和應(yīng)用圖樣能力，以及繪制圖樣的能力；提出并運(yùn)用“面向?qū)ο蟆钡摹叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)法”教學(xué)；貫徹教育性、啟發(fā)式、直觀(guān)性、實(shí)踐性、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)、傳授知識(shí)。

隨著新的科學(xué)技術(shù)不斷涌現(xiàn)，因此中職學(xué)校增開(kāi)AutoCAD課程，并且在教學(xué)方法和教學(xué)手段上進(jìn)行改革，為培養(yǎng)現(xiàn)代社會(huì)要求的新型人才創(chuàng)造良好的條件，就是非常必要的。特別是AutoCAD技術(shù)水平的不斷提高，然而在教學(xué)實(shí)踐中，能充分利用AutoCAD形象、生動(dòng)的特點(diǎn)，將其與傳統(tǒng)制圖課程整合成若干模塊后進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生就能直觀(guān)、便捷地學(xué)習(xí)制圖理論，就會(huì)極大地改善教學(xué)效果。所以機(jī)械制圖與AutoCAD課程內(nèi)容的整合已成為必然。

目前，機(jī)械制圖與AutoCAD的結(jié)合主要采用以下三種模式：（1）增添式。在機(jī)械制圖教材中增添AutoCAD知識(shí)。（2）另開(kāi)課程式。將AutoCAD單獨(dú)開(kāi)設(shè)。這種方法突出了AutoCAD的重要性，但與機(jī)械制圖在學(xué)習(xí)時(shí)段上是分開(kāi)的，極易造成機(jī)械制圖內(nèi)容與AutoCAD運(yùn)用脫節(jié)，教學(xué)效果不明顯。（3）結(jié)合一體式。將機(jī)械制圖與AutoCAD開(kāi)設(shè)成一門(mén)課，模塊教學(xué)，實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，這種方法教學(xué)效果非常好。

三、教學(xué)思想

把計(jì)算機(jī)繪圖既作為教學(xué)內(nèi)容又作為改革傳統(tǒng)機(jī)械制圖的手技術(shù)改革傳統(tǒng)的機(jī)械制圖收到了既壓縮學(xué)時(shí)，又增加了反映現(xiàn)代科學(xué)技，根據(jù)基礎(chǔ)系列課程改革的總要求，計(jì)算機(jī)繪圖的內(nèi)容由過(guò)去的選修變?yōu)楸匦?，并目講課和上機(jī)相結(jié)合。如果只從學(xué)時(shí)上看，它確實(shí)是一個(gè)負(fù)擔(dān)，但我認(rèn)真分析后，不僅把它作為必須掌握的內(nèi)容，而且把它作為改革傳統(tǒng)機(jī)械制圖教學(xué)的一種重要手段和壓縮學(xué)時(shí)的一種有利措施。機(jī)械制圖學(xué)時(shí)居高不下的另一個(gè)原因是要通過(guò)大量的手工儀器繪圖訓(xùn)練來(lái)提高繪圖技能技巧和圖面質(zhì)量。由于有了計(jì)算機(jī)繪圖這種現(xiàn)代推動(dòng)力，把現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)既作為教學(xué)內(nèi)容，又作為改革傳統(tǒng)內(nèi)容和教學(xué)方法的重要措施和強(qiáng)有力地進(jìn)行教學(xué)改革的好方法。

將教學(xué)內(nèi)容結(jié)合為幾大模塊。學(xué)生通過(guò)每一模塊學(xué)習(xí)后，充分體會(huì)到現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)越性，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由思考的個(gè)性化素質(zhì)和獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的多樣化創(chuàng)新能力，這樣也就達(dá)到了機(jī)械制圖與AutoCAD課程整合進(jìn)行模塊教學(xué)的目的。

但其教學(xué)對(duì)教材、師資、設(shè)備、教法等多方面提出的新要求，我們可以組織編寫(xiě)教材，將AutoCAD與機(jī)械制圖有機(jī)融合為一體。教材中要有與教學(xué)內(nèi)容相符的AutoCAD上機(jī)練習(xí)內(nèi)容。對(duì)教師進(jìn)行AutoCAD和圖學(xué)理論知識(shí)的培訓(xùn)。要改善電腦繪圖環(huán)境，硬件環(huán)境是基礎(chǔ)。根據(jù)學(xué)生自身情況開(kāi)展個(gè)性化實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力很有必要。

四、教學(xué)優(yōu)勢(shì)

1、制圖標(biāo)準(zhǔn)可以直接納入計(jì)算機(jī)繪圖中。例如，計(jì)算機(jī)繪圖可以直接調(diào)出我們需要的字體和需要的線(xiàn)型、線(xiàn)寬，而無(wú)需學(xué)生慢慢按規(guī)范寫(xiě)字，按規(guī)范畫(huà)線(xiàn)，這樣可以使學(xué)生把更多的時(shí)間用于圖形的繪制。

2、各種實(shí)物計(jì)算快速準(zhǔn)確。無(wú)需人為計(jì)算，只需要按照正確的操作命令便可既快速又準(zhǔn)確的實(shí)現(xiàn)，免去了學(xué)生來(lái)進(jìn)行繁瑣而復(fù)雜的計(jì)算，這樣也可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、更加直觀(guān)地培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。傳統(tǒng)的模型，用計(jì)算機(jī)繪圖更為靈活，能夠更加直觀(guān)地培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

4、方便快捷地對(duì)立體圖形進(jìn)行編輯。也可以非常方便快捷地標(biāo)注尺寸，丈量圖形的尺寸，減少了學(xué)生用于尺寸標(biāo)注的時(shí)間，讓學(xué)生有更多的時(shí)間來(lái)讀圖和識(shí)圖。

5、促進(jìn)教師提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

篇5

關(guān)鍵字：工程制圖；教學(xué)模式；土木工程；改革

在實(shí)際工程中，無(wú)論是房屋建筑、還是道路橋梁、水利水電等都離不開(kāi)工程圖樣，有了工程圖樣，才能按圖施工，工程圖樣被稱(chēng)為”工程界的技術(shù)語(yǔ)言”是工程設(shè)計(jì)，工程施工，加工生產(chǎn)和技術(shù)交流的重要技術(shù)文件.土木工程制圖是土木及相關(guān)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)必修課，對(duì)提升學(xué)生的空間想象力，讀圖，繪圖能力的培養(yǎng)具有舉足輕重的作用，同時(shí)也是學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程及課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)，工程應(yīng)用的基礎(chǔ)，主要包括畫(huà)法幾何、專(zhuān)業(yè)制圖和計(jì)算機(jī)制圖三部分.隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和現(xiàn)代教育的應(yīng)用，工程制圖學(xué)時(shí)數(shù)的大幅度削減，工程制圖改革一直是研究的重要方向，目前國(guó)內(nèi)多數(shù)以機(jī)械為主，土木工程制圖改革相對(duì)滯后.

1土木工程制圖教學(xué)中存在的問(wèn)題

作為一門(mén)專(zhuān)業(yè)必修課，土木工程制圖學(xué)習(xí)的好壞直接影響后續(xù)課程的教學(xué).目前我國(guó)高等院校土木工程專(zhuān)業(yè)土木工程制圖所存在的問(wèn)題，大致相同，主要表現(xiàn)為課時(shí)不能保證、教學(xué)預(yù)備知識(shí)不足，考試方式不合理等幾方面.

1.1課時(shí)壓縮后造成的教學(xué)投入不足

近年來(lái)，由于信息知識(shí)的爆炸式發(fā)展，為了拓寬基礎(chǔ)，教學(xué)計(jì)劃課程增多，且每門(mén)課教學(xué)內(nèi)容不斷增加，但同時(shí)每門(mén)課程的學(xué)時(shí)壓縮，由于其學(xué)時(shí)限制，為完成基本教學(xué)內(nèi)容，往往教學(xué)投入不足，這始終是大學(xué)教學(xué)的突出矛盾，難以將現(xiàn)代教育技術(shù)充分應(yīng)用到制圖教學(xué)中去.

1.2專(zhuān)業(yè)知識(shí)預(yù)備不足

土木工程制圖的專(zhuān)業(yè)制圖及計(jì)算機(jī)制圖部分涉及大量的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和制圖標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生開(kāi)設(shè)此門(mén)課程時(shí)往往還沒(méi)有涉及專(zhuān)業(yè)課程，因此缺乏專(zhuān)業(yè)的預(yù)備知識(shí)，學(xué)生掌握起來(lái)比較難，給教學(xué)帶來(lái)一定的困難.教學(xué)過(guò)程中有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)偏離的過(guò)程，這種現(xiàn)象在計(jì)算機(jī)制圖中容易出現(xiàn).以CAD為例，其應(yīng)用廣泛，如果學(xué)習(xí)者僅僅以學(xué)習(xí)軟件及復(fù)雜的命令為目標(biāo)，因其中很多內(nèi)容與土木工程不相關(guān)，學(xué)習(xí)中則容易造成學(xué)習(xí)的偏差，而不符合教學(xué)目標(biāo).

1.3考試方式不合理

傳統(tǒng)的理論考試對(duì)于實(shí)踐應(yīng)用型較強(qiáng)的可能，難以客觀(guān)反映學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際水平.尤其是專(zhuān)業(yè)制圖與計(jì)算機(jī)制圖部分，內(nèi)容多，畫(huà)圖時(shí)間長(zhǎng)，不適合閉卷考試.

2課程教學(xué)改革

2.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，合理安排學(xué)時(shí)

在課程內(nèi)容增多，課時(shí)壓縮的教學(xué)情況下，對(duì)教學(xué)內(nèi)容要做到少而精，對(duì)廣博的知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步精簡(jiǎn)、整合，突出重點(diǎn).教師講授過(guò)程中除了應(yīng)提煉課堂講授的內(nèi)容外，要盡量利用模型，軟件，多媒體課件等教學(xué)手段提高教學(xué)效率，增加課堂互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的空間想象能力，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量.比如在畫(huà)法幾何部分，對(duì)于一些立體感強(qiáng)，想象較難的內(nèi)容，可以通過(guò)三維建模軟件輔助教學(xué)，用solidworks或CATIA等動(dòng)態(tài)三維建模，既可以提高學(xué)生興趣，也使學(xué)生理解更快.對(duì)于應(yīng)用型人才來(lái)說(shuō)，教材中理論較深的研究性問(wèn)題可以進(jìn)行刪減，例如畫(huà)法幾何部分應(yīng)降低曲面體及相貫線(xiàn)部分的難度，刪掉一些復(fù)雜的綜合題目.根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，合理引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，課堂上增加討論時(shí)間，并加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)，以提高學(xué)生的讀圖，繪圖能力.

2.2以學(xué)生為主體，增加學(xué)生工程實(shí)踐能力

學(xué)生在閱讀和繪制工程施工圖時(shí)，由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，建筑結(jié)構(gòu)等常識(shí)，給讀圖和畫(huà)圖帶來(lái)困難，因此，除了理論教學(xué)外，應(yīng)組織學(xué)生觀(guān)看實(shí)物，參觀(guān)施工現(xiàn)場(chǎng)等提高學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，對(duì)于模型和現(xiàn)場(chǎng)無(wú)法表達(dá)清楚的，可以采用施工模擬錄像來(lái)解決.在以教學(xué)大綱為依托的前提下，應(yīng)補(bǔ)充新技術(shù)和新知識(shí)，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目，項(xiàng)目應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生在將來(lái)工作崗位上的實(shí)際情況，將教學(xué)過(guò)程轉(zhuǎn)換為工作過(guò)程，可以讓學(xué)生以學(xué)校建筑為例繪制實(shí)際工程，以此加深對(duì)建筑施工圖的理解.

2.3鼓勵(lì)學(xué)生自己制作模型，提高動(dòng)手能力

由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，絕大部分多媒體課件運(yùn)用三維模型，代替?zhèn)鹘y(tǒng)的實(shí)物模型，雖然取得了良好的教學(xué)效果，但畢竟學(xué)生工作以后接觸的是實(shí)物，而非圖形，可以通過(guò)學(xué)生制作實(shí)體模型，培養(yǎng)動(dòng)手能力，學(xué)生可以通過(guò)硬紙板、廢棄的瓶子、泡沫板、橡皮泥、甚至食物等制作實(shí)物模型，通過(guò)制作的模型觀(guān)察、分析所畫(huà)的圖形，并檢查自己畫(huà)圖中存在的問(wèn)題，通過(guò)模型制作，既可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又可以提高學(xué)生的空間想象力與分析問(wèn)題的能力.

2.4課堂采用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)方法是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)，不同的教學(xué)方法對(duì)不同層次的學(xué)生有不同的教學(xué)效果，土木工程制圖作為一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合適的教學(xué)內(nèi)容需要有良好的教學(xué)方法去配合才能取得良好的教學(xué)效果.土木工程制圖包含大量的空間想象，圖形識(shí)別和制圖標(biāo)準(zhǔn)，理論和推導(dǎo)少，教學(xué)中應(yīng)采用直觀(guān)形象的教學(xué)方法.課程教學(xué)中做到精講多練.重點(diǎn)講述實(shí)際工作中的識(shí)圖和繪圖能力，多進(jìn)行識(shí)圖和繪圖訓(xùn)練，做到教、學(xué)、做于一體，盡量采用實(shí)際工程為例，讓學(xué)生更好的接近實(shí)際工程，提高專(zhuān)業(yè)識(shí)圖與繪圖能力.多媒體課件的制作要精簡(jiǎn)，盡量做到文字少，圖形多，動(dòng)畫(huà)多，借助多媒體課件的形、聲動(dòng)畫(huà)結(jié)合可以使課本抽象，復(fù)雜的理論變得簡(jiǎn)單直觀(guān)，形象具體.增強(qiáng)學(xué)生的空間想象能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣.

3課程考核方式

考核方式是教學(xué)方式的延伸，可以鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，同時(shí)檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果，合理的考核方式可以促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí).土木工程制圖作為一門(mén)理論與實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，單獨(dú)的考試方式并不能完全滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)整個(gè)知識(shí)系統(tǒng)掌握情況，應(yīng)通過(guò)多種方式考核，側(cè)重過(guò)程化，分階段考核.課程的改革從考知識(shí)的記憶轉(zhuǎn)為考應(yīng)用能力為主，考查學(xué)生的空間想象能力，考查學(xué)生讀圖繪圖的能力，考查學(xué)生表達(dá)設(shè)計(jì)思維的能力.為了考試的公平，公正，合理，真實(shí)，不同的內(nèi)容可以采用不同的考核方式，側(cè)重實(shí)踐的考核力度與分值.畫(huà)法幾何的過(guò)程化的考核可以通過(guò)徒手作圖、模型制作、習(xí)題集練習(xí)等來(lái)完成；考試部分因畫(huà)法幾何部分基礎(chǔ)知識(shí)，基本理念較多，可以采用閉卷考試.專(zhuān)業(yè)制圖部分過(guò)程化考核可以主要通過(guò)完成工程字練習(xí)，制圖大作業(yè)，設(shè)計(jì)或繪制實(shí)際工程來(lái)完成；考試部分可以采用繪圖實(shí)踐考試的方法.根據(jù)班型設(shè)置每5或8人為一小組，隨機(jī)指定專(zhuān)業(yè)圖，并要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成手工繪圖，一般時(shí)間為4小時(shí).此方法可以真實(shí)考核學(xué)生的實(shí)際繪圖能力，并能鞏固制圖標(biāo)準(zhǔn)要求.計(jì)算機(jī)繪圖部分過(guò)程化考核通過(guò)平時(shí)的上機(jī)實(shí)踐練習(xí)情況來(lái)完成；考試部分采用上機(jī)考試，用規(guī)定的繪圖軟件繪圖，多套試題隨機(jī)抽取，可以防止上機(jī)考試拷貝嚴(yán)重的問(wèn)題，并且能體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)的水平.整個(gè)土木工程制圖的考核方式，其中平時(shí)的考勤，課堂表現(xiàn)占20%，過(guò)程化考核占40%.考試占40%,通過(guò)此種方法，能較好的督促學(xué)生平時(shí)努力學(xué)習(xí)，并能客觀(guān)公正的體現(xiàn)學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)情況.

4結(jié)語(yǔ)

土木工程制圖課程的改革致力于做好理論教學(xué)的同時(shí)，注重學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，其改革效果與教師的教學(xué)水平，學(xué)生的實(shí)際能力，和教學(xué)配套的條件有關(guān).必須與專(zhuān)業(yè)改革相結(jié)合，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況不斷總結(jié)，調(diào)整，進(jìn)行教學(xué)探索、教學(xué)研究，才能達(dá)到理想教學(xué)效果.

參考文獻(xiàn)：

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篇6

關(guān)鍵詞:職業(yè)教育;授課方法;探索實(shí)踐;多樣化教學(xué)

1概述

2021年4月，對(duì)職業(yè)教育工作作出的重要指示中強(qiáng)調(diào)，在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家新征程中，職業(yè)教育前途廣闊、大有可為。職業(yè)教育要培養(yǎng)出更多的高素質(zhì)技術(shù)技能人才［1］。在職業(yè)教育發(fā)展的大背景下，提升學(xué)生在校期間的基本專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，成為培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才的重要基礎(chǔ)，因此提升課堂教學(xué)效果，增加學(xué)生的基本知識(shí)技能和應(yīng)用，是教師需要不斷進(jìn)行探索的課題。《機(jī)械制圖》作為理工科的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，是機(jī)械制造、電氣工程、石油工程、化學(xué)等理工科專(zhuān)業(yè)的必修課程，該課程的應(yīng)用范圍廣，實(shí)踐性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)多，需要培養(yǎng)學(xué)生的制圖基本功，知識(shí)點(diǎn)較多。本文針對(duì)《機(jī)械制圖》的課程特點(diǎn)，積極探索多樣化教學(xué)方法并進(jìn)行實(shí)踐，探討多樣化教學(xué)手段應(yīng)用于課堂對(duì)于教學(xué)效果的提升。

2《機(jī)械制圖》課程授課現(xiàn)狀分析

2．1教師教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀

在目前授課計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)的制定中，更多的是關(guān)注知識(shí)點(diǎn)和授課方法的安排，但是卻忽略了學(xué)生對(duì)于內(nèi)容的接受度，也忽略了《機(jī)械制圖》課程的實(shí)際應(yīng)用即實(shí)踐方面的教學(xué)。此外，在授課方法上還是采用教師講解為主，學(xué)生練習(xí)為輔的傳統(tǒng)授課方法，授課方法較單一，這種授課雖然知識(shí)點(diǎn)講解全面，覆蓋度廣，但是忽略了學(xué)生之間的個(gè)體差異，教師難以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度從而動(dòng)態(tài)調(diào)整授課計(jì)劃。還有就是，在考核方式上相對(duì)單一，以平時(shí)作業(yè)、出勤率和期末考試作為最終的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，且都是以理論性知識(shí)進(jìn)行考核，缺乏過(guò)程性考核和技能的應(yīng)用性考核，無(wú)法實(shí)現(xiàn)學(xué)評(píng)結(jié)合、以評(píng)促學(xué)。

2．2學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

《機(jī)械制圖》作為專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，一般安排在大一上學(xué)期，由于學(xué)生缺乏生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有零件制造加工經(jīng)驗(yàn)以及測(cè)量基礎(chǔ)，對(duì)于該課程缺乏系統(tǒng)性的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致前期對(duì)于知識(shí)的接受能力較差。而且，部分同學(xué)空間想象能力較差，所以要更多地探索對(duì)于學(xué)生空間想象能力的培養(yǎng)方法。同時(shí)，部分同學(xué)學(xué)習(xí)積極性較差，不能養(yǎng)成“主動(dòng)學(xué)習(xí)、不懂就問(wèn)”的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加上課后缺乏復(fù)習(xí)和練習(xí)，造成學(xué)習(xí)效果差，甚至所作三視圖都無(wú)法保證最基本的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

3《機(jī)械制圖》課程新授課方法探索與實(shí)踐

3．1應(yīng)用Solidworks軟件輔助教學(xué)

針對(duì)目前教師教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)空間想象能力較差的問(wèn)題，可以采用“形體分析法”的方法對(duì)零件的形成方法進(jìn)行分析，Solidworks軟件是一款簡(jiǎn)單實(shí)用的三維繪圖軟件，功能強(qiáng)大，可以通過(guò)拉伸、旋轉(zhuǎn)、掃描、放樣等方法成型，Solidworks軟件還有零件、裝配體、工程圖等幾大模塊可進(jìn)行實(shí)體設(shè)計(jì)，因而該軟件的應(yīng)用過(guò)程與《機(jī)械制圖》課程的授課理念基本吻合［2］。形體分析法是《機(jī)械制圖》課程中一種重要的形體理論分析手段，其主要是把一個(gè)物體分解成若干基本形體或簡(jiǎn)單形體的方法。形體分析法可以將復(fù)雜抽象的幾何體簡(jiǎn)化分析，對(duì)于學(xué)生形成頭腦空間體系，在三視圖的繪制過(guò)程中具有重要作用。雖然形體分析法對(duì)于構(gòu)建空間想象能力具有無(wú)可替代的作用，但是該方法完全憑借想象能力分析從基本形體到零件的中間過(guò)程，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)具有一定的難度。如果在初期學(xué)習(xí)時(shí)，輔以Solidworks軟件進(jìn)行繪圖，把每一步零件的形成過(guò)程通過(guò)講解和立體圖像的形式展現(xiàn)給同學(xué)，建立直觀(guān)的教學(xué)模型，視覺(jué)上的三維圖更有利于形體分析思維的養(yǎng)成。

3．2課程思政融入課堂輔助提升學(xué)習(xí)興趣

課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類(lèi)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹(shù)人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念［3］。由于課程的理論性和專(zhuān)業(yè)性，在傳統(tǒng)的《機(jī)械制圖》課程中，主要以專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能為導(dǎo)向，重點(diǎn)教學(xué)生制圖和識(shí)圖的能力，而對(duì)于學(xué)生的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)等的教育并未體現(xiàn)。這也導(dǎo)致了學(xué)生缺乏對(duì)該課程授課的目的性認(rèn)知，進(jìn)而學(xué)習(xí)該課程的動(dòng)力下降。面對(duì)剛?cè)氪髮W(xué)的大一學(xué)生，培養(yǎng)其形成正確的思想政治觀(guān)念，對(duì)于學(xué)生整個(gè)大學(xué)的學(xué)習(xí)甚至對(duì)其人生觀(guān)的形成都會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。若要將課程思政元素融入《機(jī)械制圖》課堂，這就需要老師挖掘課堂知識(shí)點(diǎn)中的思政元素，將思政教育融入課堂。因此，老師需在授課前精心準(zhǔn)備，首先需從自身出發(fā)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)思政知識(shí)，不斷提升自己的思想政治覺(jué)悟，將思政知識(shí)無(wú)縫銜接到制圖基本知識(shí)教學(xué)中來(lái)。在制圖課程中，要潛移默化地將所挖掘的思政元素在制圖理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中融入課堂，不能一味地照搬，強(qiáng)行植入思政元素，這樣反而不容易提起學(xué)生的興趣，容易起到相反效果。在課程中，通過(guò)制圖時(shí)對(duì)于對(duì)應(yīng)關(guān)系的嚴(yán)格要求，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、精益求精的工作態(tài)度;通過(guò)分享制圖標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生守規(guī)范、守法律的良好習(xí)慣;通過(guò)社會(huì)熱點(diǎn)正能量事件與案例，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)大國(guó)工匠精神的學(xué)習(xí)，從一點(diǎn)一滴做起，樂(lè)于奉獻(xiàn)，樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)［4］。課程思政元素的融入，使《機(jī)械制圖》課堂變得生動(dòng)活潑，學(xué)生的課堂參與積極性也明顯提高。在知識(shí)講授的過(guò)程中完成育人的目標(biāo)，在育人中也同時(shí)提升了對(duì)于知識(shí)的興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的雙贏。

3．3階段性測(cè)試提升學(xué)生對(duì)課程的重視程度

《機(jī)械制圖》課程通常以期末考試試卷直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，這種考核方式簡(jiǎn)單直接，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)大多數(shù)是課堂參與度低，即使課堂沒(méi)聽(tīng)懂，課下也不復(fù)習(xí)，最終在期末考試之前實(shí)行“突擊式”復(fù)習(xí)，形成短暫記憶，雖也可通過(guò)期末考試，但在考試后就將制圖基本知識(shí)忘了。為了提高同學(xué)們平時(shí)學(xué)習(xí)的熱情，可實(shí)行過(guò)程化階段性測(cè)試制度。首先，將單元習(xí)題課改成單元考核習(xí)題課，將原本精選的習(xí)題采用考核的方式完成，考核采用打分制，每一次的考核都與期末總成績(jī)掛鉤，提升學(xué)生對(duì)于階段測(cè)試的重視程度。在考核后，對(duì)習(xí)題內(nèi)容進(jìn)行精講，加深鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。階段性考核測(cè)試的執(zhí)行，符合過(guò)程性考核的原則，過(guò)程性考核反映的是學(xué)生本學(xué)期的綜合性成績(jī)，而不是通過(guò)期末考試卷完全決定學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度。

3．4將CAD繪圖融入課堂、技能考核

《機(jī)械制圖》的課程中原本三次實(shí)驗(yàn)上機(jī)課，通過(guò)CAD軟件的學(xué)習(xí)加深對(duì)“長(zhǎng)對(duì)正，高平齊，寬相等”基本概念的理解，實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容主要以抄畫(huà)三視圖為主，并未對(duì)實(shí)驗(yàn)課進(jìn)行考核。在課堂上，老師可以將CAD軟件融入日常教學(xué)中，在手工制圖基本功教學(xué)完成后，在繪圖中可以采用CAD軟件進(jìn)行演示，增加課堂教學(xué)效率;進(jìn)一步增加CAD實(shí)驗(yàn)課的重要性，對(duì)實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行考核，以實(shí)際工程零件作為CAD實(shí)驗(yàn)的大任務(wù)，改變學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)課不重視的態(tài)度，實(shí)現(xiàn)輔助《機(jī)械制圖》的課程教學(xué)目標(biāo)。CAD課程的技能考核，增加了學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的應(yīng)用，通過(guò)工程性任務(wù)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用技能。

3．5機(jī)械零件認(rèn)知課程

針對(duì)大一學(xué)生剛剛接觸到大學(xué)課堂，對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)還沒(méi)有系統(tǒng)的認(rèn)知，剛接觸《機(jī)械制圖》課程對(duì)于零件以及機(jī)構(gòu)整體比較陌生，在課前增加機(jī)械零件啟蒙認(rèn)知課程，以動(dòng)畫(huà)、視頻等形式將日常生活中的元素與課程聯(lián)系起來(lái)，在課程開(kāi)始前增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)在頭腦中構(gòu)建制圖的基本體系，明確課程目標(biāo)，形成帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)的模式，可提升學(xué)生對(duì)于課程的興趣。3．6線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)模式，增加學(xué)生課下學(xué)習(xí)資源《機(jī)械制圖》是一門(mén)動(dòng)手性很強(qiáng)的課程，需要學(xué)生不斷地增加練習(xí)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)上學(xué)習(xí)資源眾多，但是這些資源也是魚(yú)龍混雜，雖然資源眾多，但是如何篩選出最適合自己的資源也是學(xué)生們面對(duì)的問(wèn)題之一。不合適的學(xué)習(xí)資源有時(shí)候甚至?xí)鸬竭m得其反的效果，難易程度無(wú)從篩選，增加了學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解負(fù)擔(dān)。筆者所在的教研室創(chuàng)建智慧職教專(zhuān)業(yè)群資源庫(kù)，由老師自行錄制線(xiàn)上課程，學(xué)習(xí)資源，按照課程進(jìn)度及時(shí)與課程匹配度高的學(xué)習(xí)資源，微課資源能夠針對(duì)性地幫助課上所學(xué)內(nèi)容有所欠缺的同學(xué)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺;基于藍(lán)墨云班課平臺(tái)頭腦風(fēng)暴、線(xiàn)上測(cè)試等題目，同時(shí)構(gòu)建師生課后的聯(lián)系，能夠隨時(shí)解答同學(xué)們的問(wèn)題，同時(shí)發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，將共性問(wèn)題集中課上解答。線(xiàn)上線(xiàn)下混合教學(xué)模式不影響原有線(xiàn)下課堂授課時(shí)間，將課后作業(yè)的一部分改為在線(xiàn)學(xué)習(xí)資源的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完成后對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行線(xiàn)上測(cè)試。課后線(xiàn)上測(cè)試對(duì)于教師的好處也顯而易見(jiàn)，表現(xiàn)在更容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生在課程中存在的共性問(wèn)題，更容易發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)點(diǎn)，與平時(shí)的日常作業(yè)共同建立起了學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)掌握的雙重反饋機(jī)制［5］。

4新授課方法與傳統(tǒng)授課對(duì)比

筆者對(duì)石油工程技術(shù)1905～1906班采用傳統(tǒng)授課方法進(jìn)行《機(jī)械制圖》課程的授課，課上以老師講解為主，課后布置作業(yè)，安排習(xí)題課講評(píng)。經(jīng)過(guò)一輪的授課，開(kāi)始對(duì)《機(jī)械制圖》課程的授課方法進(jìn)行不斷探索，并對(duì)石油工程技術(shù)2004～2005班采用新的授課方法進(jìn)行實(shí)踐，經(jīng)過(guò)兩輪的授課后，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、試卷成績(jī)等分別進(jìn)行了對(duì)比分析。

4．1學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)對(duì)比

在未進(jìn)行新授課方法實(shí)踐時(shí)，平時(shí)的課堂中大多數(shù)為教師講解，課后布置作業(yè)的方式。由于剛接觸該課程，學(xué)生難以建立起空間想象能力，所以直到課程最后仍有部分同學(xué)沒(méi)有真正融入課堂，所畫(huà)三視圖仍然無(wú)法保證最基本“長(zhǎng)對(duì)正、高平齊、寬相等”的制圖基本原則;課堂積極性不足，有的同學(xué)遇到會(huì)解答的問(wèn)題也不主動(dòng)舉手回答;由于缺乏過(guò)程性考核，復(fù)習(xí)任務(wù)完全積壓到期末考試前，復(fù)習(xí)不及時(shí)，在課堂上對(duì)知識(shí)不熟，也導(dǎo)致學(xué)習(xí)不能跟著老師的節(jié)奏走;學(xué)生課后與老師交流少，不能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)交流;課堂缺少思政點(diǎn)，課程理論性強(qiáng)，學(xué)生興趣較低。針對(duì)2020級(jí)石油工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生推行了新的授課方法，通過(guò)Solidworks軟件的使用，提升了學(xué)生對(duì)于抽象三維實(shí)體的構(gòu)建能力，學(xué)生空間想象能力有很明顯的增強(qiáng);課堂參與度高，大部分同學(xué)能夠融入課堂，跟著老師的節(jié)奏，課堂積極性有了明顯的提高;階段性考核制度的實(shí)施也使學(xué)生平時(shí)作業(yè)效果和復(fù)習(xí)狀態(tài)有了明顯提升，課后主動(dòng)在線(xiàn)資源學(xué)習(xí)并通過(guò)云班課等平臺(tái)構(gòu)建起與老師的聯(lián)系;課堂思政點(diǎn)能夠吸引同學(xué)，成為課堂活躍積極的引擎。

4．2考試成績(jī)對(duì)比

2019級(jí)石油工程技術(shù)1905～1906班和2020級(jí)石油工程技術(shù)2004～2005班的學(xué)生在期末考試時(shí)采用的試卷難度相當(dāng)，題目類(lèi)型相似，考查的知識(shí)點(diǎn)一致，兩個(gè)年級(jí)的成級(jí)分布如圖1所示。圖12019級(jí)和2020級(jí)學(xué)生卷面成績(jī)分布從圖1中可以直觀(guān)的看出，2020級(jí)學(xué)生的卷面成績(jī)高分率明顯增加，不及格率明顯降低，且60～70分?jǐn)?shù)段之間的學(xué)生人數(shù)降低較為明顯。通過(guò)成績(jī)分布，在推行了新的授課方法后，學(xué)生成績(jī)獲得了明顯提高，雖然存在著試題不同等因素的影響，但是通過(guò)卷面制圖的規(guī)范性也可以看出2020級(jí)學(xué)生對(duì)于制圖基本功掌握的更好。2020級(jí)學(xué)生對(duì)于基礎(chǔ)題的掌握度更好，得分率更高，說(shuō)明在新方法的授課中，更多的同學(xué)能夠筑牢基礎(chǔ)，對(duì)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的理解較好。但是，學(xué)生對(duì)于提高類(lèi)型題目還有更多的進(jìn)步空間，尤其是“尺寸標(biāo)注、剖視圖”等部分的應(yīng)用還需要進(jìn)一步提升，這就需要教師不斷進(jìn)行授課方法的研究，在實(shí)踐中不斷提升教學(xué)效果。4．3匿名問(wèn)卷對(duì)比在兩屆學(xué)生授課完成之后，筆者基于藍(lán)墨云班課對(duì)學(xué)生進(jìn)行匿名問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷內(nèi)容包括對(duì)知識(shí)的理解程度以及滿(mǎn)意度調(diào)查。經(jīng)過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，2020級(jí)學(xué)生對(duì)教學(xué)的滿(mǎn)意度為94．9%，19級(jí)學(xué)生對(duì)教學(xué)的滿(mǎn)意度為84.48%，學(xué)生滿(mǎn)意度獲得了較大提升，同時(shí)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)技能的應(yīng)用也更加?jì)故欤嗝瑢W(xué)在先進(jìn)成圖大賽河北預(yù)選賽上取得了優(yōu)異的成績(jī)。

5結(jié)論

對(duì)石油工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)2019級(jí)和2020級(jí)分別采用傳統(tǒng)授課方法和新授課方法，通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和考試成績(jī)對(duì)比發(fā)現(xiàn)，2020級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和考試試卷成績(jī)有明顯的提升，學(xué)生的技能應(yīng)用性更強(qiáng)，能夠更好地執(zhí)行《機(jī)械制圖》課程所要求的繪圖標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到了良好的授課效果，能夠?yàn)槁殬I(yè)教育高素質(zhì)高技能型人才培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)對(duì)《機(jī)械制圖》課程的探索，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生從應(yīng)付考試的教育中走出來(lái)，實(shí)現(xiàn)主動(dòng)學(xué)習(xí)。本課程的成功探索，為教學(xué)建設(shè)中其他課程實(shí)現(xiàn)“多樣化教學(xué)”積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)今后仍應(yīng)為培養(yǎng)職業(yè)教育高素質(zhì)高技能型人才而不懈努力，爭(zhēng)取得更好的成績(jī)。

參考文獻(xiàn):

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篇7

關(guān)鍵詞：機(jī)械制圖；精品課程；應(yīng)用型人才培養(yǎng)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）15-0094-03

機(jī)械制圖課程是工科類(lèi)各專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的一門(mén)技術(shù)基礎(chǔ)課，在生產(chǎn)實(shí)踐中充當(dāng)著機(jī)械工程與產(chǎn)品信息的載體，在工程界起著表達(dá)、交流設(shè)計(jì)思想的語(yǔ)言作用。其教學(xué)目的是通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生以國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)繪制、閱讀工程圖樣的能力，從而使學(xué)生掌握一般機(jī)械圖紙的設(shè)計(jì)方法及步驟，培養(yǎng)學(xué)生一定的機(jī)械設(shè)計(jì)能力，以及對(duì)工程實(shí)際問(wèn)題的分析和解決能力，在學(xué)生能力培養(yǎng)培養(yǎng)中占有重要的位置?；凇稒C(jī)械制圖》是研究機(jī)械圖樣繪制和閱讀規(guī)律與方法的一門(mén)科學(xué)，由于該課程的教學(xué)質(zhì)量關(guān)系重大，為了提升課程教學(xué)效果，以適應(yīng)社會(huì)對(duì)應(yīng)用型工科高素質(zhì)人才的需要，幾年來(lái)，我們課程組對(duì)機(jī)械制圖課程進(jìn)行精品課程建設(shè)，并以加強(qiáng)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，對(duì)課程的教學(xué)及實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了多方面的改革和探索，取得了一定成效，得到了學(xué)生們及同行的認(rèn)可。

一、課程教學(xué)改革措施

1.創(chuàng)新課程教育理念?！皺C(jī)械制圖”是一門(mén)研究繪制和閱讀機(jī)械圖樣的技術(shù)基礎(chǔ)課。所謂機(jī)械圖樣，是指準(zhǔn)確地表達(dá)機(jī)件（機(jī)器或零、部件）的形狀和尺寸以及制造和檢驗(yàn)該機(jī)件時(shí)所需要的技術(shù)要求的圖紙。機(jī)械圖樣是人們表達(dá)設(shè)計(jì)思想、傳遞設(shè)計(jì)信息、交流創(chuàng)新構(gòu)思的重要工具之一，也是現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)部門(mén)、管理部門(mén)和科技部門(mén)中的一種重要的技術(shù)資料，在工程設(shè)計(jì)、制造、施工、檢驗(yàn)、技術(shù)交流等方面有著極其重要的地位，因此，機(jī)械圖樣被喻為“工程界的語(yǔ)言”。設(shè)置“機(jī)械制圖”課程的目的，是培養(yǎng)學(xué)生繪制和閱讀機(jī)械圖樣的基本能力，即通過(guò)該課程學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握繪制和閱讀機(jī)械圖樣的原理和方法，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，因而本課程是一門(mén)既有系統(tǒng)理論又有較強(qiáng)實(shí)踐性的技術(shù)基礎(chǔ)課。

然而，在本課程的教學(xué)中，學(xué)生普遍存在的難點(diǎn)是，難以建立“實(shí)物”與“圖樣”之間的形象思維，這樣直接導(dǎo)致的問(wèn)題是，見(jiàn)到機(jī)件實(shí)體難以表達(dá)出正確的圖樣，而見(jiàn)到圖樣后又難以想象出對(duì)應(yīng)的空間實(shí)體。為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的空間思維和空間想象能力，在教學(xué)中，我們貫徹“從空間到平面，再回到空間”（即實(shí)物圖樣實(shí)物，見(jiàn)圖1）的教育理念，即重視實(shí)體空間幾何關(guān)系的分析以及空間幾何元素與其投影之間的相互關(guān)系，并通過(guò)一系列繪圖、看圖練習(xí)，進(jìn)行歸納總結(jié)與分析，使學(xué)生掌握繪制和閱讀機(jī)械圖樣的原理和方法，取得較好教學(xué)效果。

2.改革和更新課程教學(xué)內(nèi)容。為了適應(yīng)應(yīng)用型工科人才培養(yǎng)的需要，課程組對(duì)傳統(tǒng)《機(jī)械制圖》課程內(nèi)容進(jìn)行改革，故將傳統(tǒng)的“畫(huà)法幾何”（以初等幾何和正投影法為基礎(chǔ)，把空間幾何體用平面圖樣表達(dá)出來(lái)，從而在平面圖樣上解決空間幾何問(wèn)題）、“機(jī)械制圖”（以國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)繪制、閱讀工程圖樣的能力）與現(xiàn)代繪圖技術(shù)“計(jì)算機(jī)輔助繪圖”（以交互式計(jì)算機(jī)繪圖為重點(diǎn)，介紹AutoCAD繪圖軟件，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠繪制各種機(jī)械圖樣）三門(mén)課程進(jìn)行融合，組建為新的“機(jī)械制圖”課程，為此，并將新“機(jī)械制圖”課程內(nèi)容設(shè)計(jì)為六大模塊，分別為：制圖基礎(chǔ)（介紹國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)、繪圖工具使用）、投影理論（介紹基本幾何要素投影、組合體投影、軸測(cè)圖）、表達(dá)方法（介紹視圖表達(dá)、剖視剖面表達(dá)、尺寸標(biāo)注）、專(zhuān)業(yè)制圖（介紹標(biāo)準(zhǔn)件常用件、零件圖、裝配圖）、繪圖技術(shù)（介紹尺規(guī)繪圖與測(cè)繪、計(jì)算機(jī)輔助繪圖技術(shù)）、計(jì)算機(jī)繪圖基礎(chǔ)（介紹計(jì)算機(jī)繪圖系統(tǒng)的組成與配置、交互式繪圖軟件使用等），教學(xué)實(shí)踐結(jié)果表明，課程新內(nèi)容的設(shè)計(jì)符合應(yīng)用型工科人才培養(yǎng)的需要，并取得較好教學(xué)效果。

3.加強(qiáng)課程的直觀(guān)教學(xué)。為了提高課程的教學(xué)效果，在學(xué)校的支持下，課程組建設(shè)出了“機(jī)械制圖模型室”，即配設(shè)了相關(guān)的教學(xué)模具，建設(shè)了多錐體、多柱體、基本體、疊加體直觀(guān)模型庫(kù)和相關(guān)的典型零件與裝配圖掛圖庫(kù)，這些直觀(guān)教學(xué)用具建設(shè)既為課程中的空間點(diǎn)、線(xiàn)、面投影等較為抽象問(wèn)題的講授提供了幫助，又為零件構(gòu)形等直觀(guān)教學(xué)提供了基礎(chǔ)。利用這些資源作為輔助教學(xué)手段，提高了學(xué)生的認(rèn)知水平和教學(xué)效果。所建設(shè)出的機(jī)械制圖模型室，不僅為增強(qiáng)學(xué)生對(duì)正投影法原理、點(diǎn)線(xiàn)面的投影規(guī)律的理解，以及基本體與疊加體、立體表面截交線(xiàn)、相貫線(xiàn)的認(rèn)識(shí)與理解提供了有效幫助，而且通過(guò)這些資源作為輔助教學(xué)手段，能夠較好提高學(xué)生對(duì)機(jī)械零件的認(rèn)知水平和教學(xué)效果。

4.改革課程教學(xué)方法和教學(xué)手段。改革了傳統(tǒng)的“粉筆+黑板”授課方式，將先進(jìn)的教育思想和科技含量高的現(xiàn)代教育手段引入課堂教學(xué)。為此，課程組先后開(kāi)發(fā)出《機(jī)械制圖》課程多媒體課件30余集、素材庫(kù)60余件、動(dòng)畫(huà)片20余集。采用多媒體課件教學(xué)，能充分發(fā)揮課件容量大、密度高、信息廣泛等優(yōu)勢(shì)，內(nèi)容生動(dòng)、直觀(guān)逼真，有利于提高課堂教學(xué)效果。將計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)以及多媒體課件引入課程教學(xué)中，并取得了較好的教學(xué)效果。配合本課程的省、校級(jí)精品資源共享課程建設(shè)，課程組利用多媒體和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)建設(shè)出“機(jī)械制圖”課程立體化教材和教學(xué)支撐系統(tǒng)，并在校園網(wǎng)上建設(shè)出本課程的網(wǎng)站，列示了本課程的各種教學(xué)資源，為學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)提供了較好的教學(xué)資源和環(huán)境。此外，將本課程的部分章節(jié)視頻教學(xué)錄像鏈接在校園網(wǎng)上，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供幫助。

5.加強(qiáng)課程的實(shí)踐教學(xué)。為了加強(qiáng)學(xué)生本課程計(jì)算機(jī)繪圖能力的實(shí)踐教學(xué)，在學(xué)校的支持下，我院建設(shè)了為“機(jī)械制圖”課程教學(xué)專(zhuān)用的CAD機(jī)房和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生的繪圖上機(jī)實(shí)踐教學(xué)和計(jì)算機(jī)繪圖能力培養(yǎng)提供了便利。為增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和識(shí)圖繪圖能力，教學(xué)中還加強(qiáng)了課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，先后開(kāi)出了“軸套類(lèi)零部件測(cè)繪”、“減速器裝拆與測(cè)繪”、“虎鉗的裝拆與測(cè)繪”等實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目，并利用CAD機(jī)房建設(shè)了三維動(dòng)畫(huà)庫(kù)，以提高學(xué)生的機(jī)件測(cè)繪與繪圖能力。

6.將計(jì)算機(jī)輔助繪圖全面引入“機(jī)械制圖”課程教學(xué)。為適應(yīng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用和現(xiàn)代工程設(shè)計(jì)的需要，本課程將計(jì)算機(jī)輔助繪圖全面引入“機(jī)械制圖”課程教學(xué)中，主要以國(guó)際著名繪圖軟件AutoCAD使用為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)繪圖能力。同時(shí)，并將三維實(shí)體繪圖軟件的應(yīng)用引入課堂教學(xué)，使計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)的表達(dá)形式更加生動(dòng)、直觀(guān)，極大激發(fā)了學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。為了增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)繪圖能力，課程組利用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室條件，每學(xué)期利用課外時(shí)間分別開(kāi)設(shè)了AutoCAD、Solidworks等與“機(jī)械制圖”課程緊密聯(lián)系的選修課程，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)繪圖能力和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件的能力。

7.舉辦CAD技能競(jìng)賽，提高學(xué)生現(xiàn)代設(shè)計(jì)技能。在我院計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室建成后，在工學(xué)院的支持下，從2012年開(kāi)始，課程組每年舉辦一次“西安外事學(xué)院CAD技能大賽”，學(xué)生參賽熱情高、參賽人數(shù)多，有力地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)本課程的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生現(xiàn)代設(shè)計(jì)技能。

8.促進(jìn)學(xué)生獲取CAD設(shè)計(jì)資格證書(shū)。為了適應(yīng)計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)的飛速發(fā)展，保證計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)，以促進(jìn)應(yīng)用型本科技術(shù)人才的培養(yǎng)，在學(xué)校的支持下，2008年我院成功申辦了陜西省唯一的SolidWorks考試認(rèn)證中心，使我校成為陜西省唯一的Solidworks考試認(rèn)證中心的主考院校，主要用于我國(guó)計(jì)算機(jī)繪圖員職業(yè)技能的鑒定工作。為此，在計(jì)算機(jī)繪圖教學(xué)中，除了以AutoCAD為主體教學(xué)軟件以外，還向?qū)W生開(kāi)出了“SolidWorks計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”選修課，以提高學(xué)生對(duì)CAD軟件的應(yīng)用能力。幾年來(lái)，每年使多名學(xué)生獲得“全國(guó)信息化工程師崗位技能證書(shū)”（全國(guó)信息化應(yīng)用能力考試――AutoCAD機(jī)械設(shè)計(jì)考試）和“SolidWorks操作技能證書(shū)”，為學(xué)生就業(yè)提供了重要技能。

9.建設(shè)精品課程，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。利用建設(shè)省、校級(jí)“機(jī)械制圖”精品資源共享課的時(shí)機(jī)，在校園網(wǎng)上，建設(shè)出了“機(jī)械制圖”精品共享資源，包括課程介紹、教師隊(duì)伍、教學(xué)方法與手段、教學(xué)大綱、實(shí)踐教學(xué)大綱（典型零部件測(cè)繪）、授課教案（電子課程教案）、多媒體課件（ppt格式）、教學(xué)資源庫(kù)（課程圖片庫(kù)、電子掛圖、三維動(dòng)畫(huà)庫(kù)、電子模型庫(kù)、視頻庫(kù)等）、習(xí)題集、模擬試題庫(kù)、參考文獻(xiàn)、教學(xué)法研究、教學(xué)效果與成果（校外專(zhuān)家評(píng)價(jià)、學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)專(zhuān)家評(píng)價(jià)、校內(nèi)同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)等）、教學(xué)錄像、學(xué)生典型的二維CAD零件圖及裝配圖作品集、典型CAD三維實(shí)體造型的作品集、學(xué)生獲得的相關(guān)CAD操作技能證書(shū)等，為高校師生和社會(huì)學(xué)習(xí)者提供了內(nèi)容豐富的優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)資源的公開(kāi)、共享和交流。

10.積極建設(shè)精品教材，服務(wù)課程教學(xué)。1988年11月，前國(guó)家教育委員會(huì)頒發(fā)的《高等學(xué)校教材工作規(guī)程（試行）》中指出：“高等學(xué)校教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識(shí)載體，也是深入教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證?！睅啄陙?lái)，課程組一直十分重視并積極加強(qiáng)精品教材及其輔助教材的建設(shè)工作，以便為課程教學(xué)提供優(yōu)秀的知識(shí)載體和工具。2014年，課程組主編出版教材兩部：《機(jī)械制圖礎(chǔ)》、《機(jī)械制圖習(xí)題集》（西南交通大學(xué)出版社，2014）；幾年來(lái)，課程組還參編出版課程輔助教材三部：《UG NX4 CAD精通篇》（化學(xué)工業(yè)出版社，2006）、《AutoCAD2007機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)例精解》（化學(xué)工業(yè)出版社，2008）、《AutoCAD2010實(shí)例教程》（西北工業(yè)大學(xué)出版社，2010）。這些教材在“機(jī)械制圖”課程教學(xué)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)中均發(fā)揮了重要作用。

二、課程教學(xué)的實(shí)踐效果

在加強(qiáng)能力培養(yǎng)的“機(jī)械制圖”精品課程教學(xué)改革與實(shí)踐中，課程組先后取得的主要實(shí)踐成果如下：

1.先后獲得校級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)4項(xiàng)：《機(jī)械制圖》教學(xué)內(nèi)容的整合與更新（校教學(xué)成果優(yōu)秀獎(jiǎng)，2009.3）；機(jī)械制圖與AutoCAD一體化教學(xué)模式研究（校教學(xué)成果優(yōu)秀獎(jiǎng)，2012.12）；緊貼應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要，機(jī)械基礎(chǔ)系列專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程改革與建設(shè)（校教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，2012.12）；應(yīng)用型工科人才培養(yǎng)的課程建設(shè)與改革（校教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，2015.7）。

2.完成校級(jí)教改項(xiàng)目3項(xiàng)：《機(jī)械制圖》教學(xué)內(nèi)容的整合與更新（2009B5）；以教促學(xué)――以學(xué)生為中心的交互式教學(xué)法在省級(jí)精品課教學(xué)中的應(yīng)用研究（2015B9）；融合第二課堂，提升CAD能力，推進(jìn)工程制圖教學(xué)改革與實(shí)踐（2015B10）。

3.2012年4月，本課程獲得校級(jí)精品課程；2013年12月經(jīng)專(zhuān)家評(píng)選，被省教育廳批準(zhǔn)為“陜西省省級(jí)精品資源共享課”。

4.主編出版課程精品教材兩部：《機(jī)械制圖基礎(chǔ)》、《機(jī)械制圖習(xí)題集》；參編出版課程輔助教材三部：《UG NX4 CAD精通篇》、《AutoCAD2007機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)例精解》、《AutoCAD2010實(shí)例教程》。有力支持了本課程的教學(xué)需要和學(xué)生CAD技能培養(yǎng)的需要。

5.建設(shè)出“機(jī)械基礎(chǔ)系列”專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)一支；課程組一位教師被表彰省級(jí)教書(shū)育人先進(jìn)個(gè)人；一位教師獲得校教學(xué)名師獎(jiǎng)；先后有四名教師獲校優(yōu)秀教師和校先進(jìn)個(gè)人。

作為應(yīng)用型本科院校的一門(mén)重要技術(shù)基礎(chǔ)課，“機(jī)械制圖”課程的教學(xué)改革對(duì)培養(yǎng)具有較強(qiáng)設(shè)計(jì)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才具有重要的促進(jìn)作用。幾年來(lái)，課程組在培養(yǎng)應(yīng)用型本科技術(shù)人才的實(shí)踐過(guò)程中，對(duì)“機(jī)械制圖”課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)以及增強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)上進(jìn)行了一些改革與探索，已取得較好的教學(xué)效果，這不僅提高了本課程的教學(xué)質(zhì)量，而且還先后獲得了校級(jí)精品課程和省級(jí)精品資源共享課程，出版的精品教材和課程輔助教材已得到全國(guó)多所高校的使用，教學(xué)實(shí)踐證明本課程的改革是成功的，對(duì)應(yīng)用型工科人才的能力培養(yǎng)起到了積極作用。

參考文獻(xiàn)：

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[2]國(guó)家教育委員會(huì).關(guān)于積極推進(jìn)“高等教育面向2l世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程體系改革計(jì)劃”實(shí)施工作的若干意見(jiàn)[R].1997

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[5]姚恩全.高校精品課程建設(shè)的理論與實(shí)踐研究[J].東北財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2006，（6）：88-90.

[6]張鄂.“機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)”省級(jí)精品課程建設(shè)的實(shí)踐與探索.教育教學(xué)論壇，2015，（3）：148-150.

篇8

關(guān)鍵詞：CAD機(jī)械工程

引言

機(jī)械工程是較早應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)的領(lǐng)域之一，近20年計(jì)算機(jī)技術(shù)取得了飛速的發(fā)展，已經(jīng)深入到機(jī)械工程的各個(gè)分支和學(xué)科。今天，計(jì)算機(jī)CAD技術(shù)已經(jīng)逐漸步入成熟階段，設(shè)計(jì)人員可以利用CAD技術(shù)設(shè)計(jì)圖紙，進(jìn)行元件內(nèi)外空間三維效果的預(yù)覽，以及三維演示動(dòng)畫(huà)及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、防真技術(shù)等更為復(fù)雜的設(shè)計(jì)服務(wù)。AutoCAD2002以其強(qiáng)大的輔助圖形設(shè)計(jì)和三維實(shí)體造型功能必將改變傳統(tǒng)的繪圖方式，使的繪圖工作變得更輕松而高效。

一、AUTOCAD發(fā)展過(guò)程

AutoCAD是由美國(guó)Autodesk公司于二十世紀(jì)八十年代初為微機(jī)上應(yīng)用CAD技術(shù)而開(kāi)發(fā)的繪圖程序軟件包，經(jīng)過(guò)不斷的完美，現(xiàn)已經(jīng)成為國(guó)際上廣為流行的繪圖工具。

AutoCAD可以繪制任意二維和三維圖形，并且同傳統(tǒng)的手工繪圖相比，用AutoCAD繪圖速度更快、精度更高、而且便于個(gè)性，它已經(jīng)在航空航天、造船、建筑、機(jī)械、電子、化工、美工、輕紡等很多領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，并取得了豐碩的成果和巨大的經(jīng)濟(jì)效益。

AutoCAD具有良好的用戶(hù)界面，通過(guò)交互菜單或命令行方式便可以進(jìn)行各種操作。它的多文檔設(shè)計(jì)環(huán)境，讓非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)人員也能很快地學(xué)會(huì)使用。在不斷實(shí)踐的過(guò)程中更好地掌握它的各種應(yīng)用和開(kāi)發(fā)技巧，從而不斷提高工作效率。

AutoCAD具有廣泛的適應(yīng)性，它可以在各種操作系統(tǒng)支持的微型計(jì)算機(jī)和工作站上運(yùn)行，并支持分辨率由320×200到2048×1024的各種圖形顯示設(shè)備40多種，以及數(shù)字儀和鼠標(biāo)器30多種，繪圖儀和打印機(jī)數(shù)十種，這就為AutoCAD的普及創(chuàng)造了條件。

AutoCAD的發(fā)展過(guò)程可分為初級(jí)階段、發(fā)展階段、高級(jí)發(fā)展階段、完善階段和進(jìn)一步完善階段五個(gè)階段。

在初級(jí)階段里AutoCAD更新了五個(gè)版本。

1982年11月，首次推出了AutoCAD1.0版本；

1983年4月，推出了AutoCAD1.2版本；

1983年8月，推出了AutoCAD1.3版本；

1983年10月，推出了AutoCAD1.4版本；

1984年10月，推出了AutoCAD2.0版本。

在發(fā)展階段里，AutoCAD更新了以下版本。

1985年5月，推出了AutoCAD2.17版本和2.18版本；

1986年6月，推出了AutoCAD2.5版本。

1987年9月后，陸續(xù)推出了AutoCAD9.0版本和9.03版本。

在高級(jí)發(fā)展階段里，AutoCAD經(jīng)歷了三個(gè)版本，使AutoCAD的高級(jí)協(xié)助設(shè)計(jì)功能逐步完善。它們是1988年8月推出的AutoCAD10.0版本、1990年推出的11.0版本和1992年推出的12.0版本。

在完善階段中，AutoCAD經(jīng)歷了三個(gè)版本，逐步由DOS平臺(tái)轉(zhuǎn)向Windows平臺(tái)。

1996年6月，AutoCADR13版本問(wèn)世；

1998年1月，推出了劃時(shí)代的AutoCADR14版本；

1999年1月，AutoCAD公司推出了AutoCAD2000版本。

在進(jìn)一步完善階段中，AutoCAD經(jīng)歷了兩個(gè)版本，功能逐漸加強(qiáng)。

2001年9月Autodesk公司向用戶(hù)了AutoCAD2002版本。

2003年5月，Autodesk公司推出AutoCAD2004。

2004年和2005年，Autodesk公司分別推出了AutoCAD2005和AutoCAD2006。

二、使用模板文件

在建筑制圖中，我們一方面要遵循國(guó)家的相關(guān)規(guī)定和規(guī)范，比如說(shuō)圖紙幅面、標(biāo)題欄和會(huì)簽欄的規(guī)格、圖線(xiàn)、字體和尺寸標(biāo)注等；另一方面我們會(huì)經(jīng)常使用一些樣式和繪圖環(huán)境的設(shè)置，比如說(shuō)多線(xiàn)樣式、圖層設(shè)計(jì)、圖形單位、精度、捕捉、柵格等，我們可以將這些常用的信息保存為一個(gè)模板文件，其擴(kuò)展名為dwt.這樣，我們就可以在每次繪圖之前先打開(kāi)該模板文件，然后在其基礎(chǔ)上進(jìn)行繪圖，從而節(jié)省了寶貴的時(shí)間和精力。

三、善于總結(jié)繪圖技巧

當(dāng)前市場(chǎng)上有關(guān)建筑繪圖的書(shū)籍和教學(xué)光盤(pán)有很多，為我們學(xué)習(xí)軟件提供了有利的環(huán)境。但是并不是說(shuō)書(shū)籍上和教學(xué)光盤(pán)上介紹的方法就是最好的，在掌握AutoCAD2002的基本繪圖命令和編輯命令后，我們就可以結(jié)合建筑繪圖的特點(diǎn)，總結(jié)出一些比較快捷的繪圖方法。比如說(shuō)在預(yù)留門(mén)窗洞時(shí)，有的書(shū)籍和光盤(pán)上介紹的方法是在繪制好軸線(xiàn)后，再使用多線(xiàn)繪制墻體，然后炸開(kāi)墻體，并在需要插入門(mén)窗的位置對(duì)墻體進(jìn)行修剪，從而留下門(mén)窗的位置。使用這樣的方法，不僅比較繁瑣，容易出錯(cuò)，而且日后不易修改。筆者建議使用如下的方法來(lái)預(yù)留門(mén)窗洞，在繪制好軸線(xiàn)時(shí)，先使用斷開(kāi)命令在軸線(xiàn)的適當(dāng)位置進(jìn)行打斷，然后繪制墻體，這時(shí)繪制好的墻體就沒(méi)有多余部分，不需要進(jìn)行修剪，從而方便地插入門(mén)窗塊，而且這種方法并沒(méi)有炸開(kāi)墻體，以后修改非常方便。再比如說(shuō)在繪制軸號(hào)時(shí)，有的書(shū)籍和教學(xué)光盤(pán)上介紹的方法是先繪制好一個(gè)軸線(xiàn)圈，并在軸線(xiàn)圈內(nèi)填入軸線(xiàn)號(hào)，然后拷貝這一個(gè)繪制好的軸線(xiàn)圈和軸線(xiàn)文字到其它軸線(xiàn)，最后修改軸線(xiàn)文字，從而完成軸線(xiàn)繪制。使用這樣的方法同樣讓人感到非常繁瑣，因此筆者建議使用如下的方法來(lái)繪制，首先定義四個(gè)帶有屬性的塊，它們的插入點(diǎn)分別對(duì)應(yīng)于軸線(xiàn)的上、下、左和右，塊的屬性中描述好軸線(xiàn)文字的大小和位置等信息，我們?cè)诶L圖時(shí)就可以方便地調(diào)用這些塊，完成軸線(xiàn)的繪制。我們還可以將這些帶有屬性的塊保存在模板文件中，使繪圖變的更加簡(jiǎn)單易行。四、大量使用修改命令

對(duì)于CAD繪圖工作人員來(lái)說(shuō)，一幅圖60%——70%是修改，只有30%——40%是作圖，這一點(diǎn)并不難理解。我們一方面要可以熟練地使用修改命令來(lái)對(duì)圖形進(jìn)行修改，另一方面也要總結(jié)修改的快捷方法，AutoCAD2002所提供的夾點(diǎn)就具有很強(qiáng)大的修改功能。通過(guò)控制夾點(diǎn)便能進(jìn)行一些基本的編輯操作，比如說(shuō)COPY、MOVE以及改變圖形所在的圖層等基本操作等。而且不同的圖形，還有其特殊的操作，比如通過(guò)節(jié)點(diǎn)操作就可以完成元件的延伸和移動(dòng)。

五、注意建立自己的素材庫(kù)

在設(shè)計(jì)工作中，常常會(huì)遇到一些重復(fù)的圖形，如國(guó)家和地方的標(biāo)準(zhǔn)圖集、元件設(shè)計(jì)中的孔、齒輪等，如果將這些經(jīng)常使用的圖形保存起來(lái)，按類(lèi)組成素材庫(kù)，這樣可以避免許多重復(fù)性的工作，提高繪圖的效率與質(zhì)量。使用這樣的方法于計(jì)算機(jī)而言，可以節(jié)省存儲(chǔ)空間，利用有效資源；于繪圖者而言，可以利用素材庫(kù)，然后按“搭積木”的方法將各種素材（塊）拼合組織成完整的圖形，從而提高繪圖效率。從一定程度上說(shuō)，一個(gè)設(shè)計(jì)人員擁有的素材庫(kù)越多，那么他的繪圖速度就越快，繪圖經(jīng)驗(yàn)就越為豐富。不過(guò)，我們最好要將所保存的塊的大小定為一個(gè)基本單位，這樣在插入塊時(shí)，就可以更加方便地使用，比如說(shuō)，定義一個(gè)100×80×75的元件，當(dāng)需要插入90×80×75或120×80×75的窗戶(hù)時(shí)，只需在插入塊的對(duì)話(huà)框中將X方向的縮放比例改為0.9和1.2就可以了，而不必定義兩個(gè)不同的塊。

六、改變系統(tǒng)的環(huán)境設(shè)置

AutoCAD2002所提供的缺省設(shè)置是沒(méi)有征對(duì)性的，我們可以結(jié)合元件的特點(diǎn)進(jìn)行修改。我們可增添新的線(xiàn)型，比如增加給水線(xiàn)、排水線(xiàn)和熱水線(xiàn)等，AutoCAD2002的線(xiàn)型定義保存在安裝目錄下的\AutoCAD2002\Support\acad.lin中；我們可以增添新的填充圖案，比如說(shuō)不同的裝飾設(shè)計(jì)圖案，AutoCAD2002的填充圖案定義保存在安裝目錄下的\AutoCAD2002\Support\acad.pat中；我們可以簡(jiǎn)化輸入命令，比如LINE命令在COMMAND輸入時(shí)可以簡(jiǎn)化為L(zhǎng)，我們同樣可經(jīng)簡(jiǎn)化一些其它常用而不是系統(tǒng)默認(rèn)的省略設(shè)置，AutoCAD2002的缺省命令設(shè)置保存在安裝目錄下的\AutoCAD2002\Support\acad.pgp中，我們找到這些文件，就可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行修改了。另外我們還可以通過(guò)改變菜單中「工具/「選項(xiàng)中的一些設(shè)置來(lái)使繪圖環(huán)境更符合自己的需求。

結(jié)束語(yǔ)

隨著CAD在機(jī)械設(shè)計(jì)中的廣泛應(yīng)用，對(duì)于一個(gè)機(jī)械設(shè)計(jì)人員

來(lái)說(shuō)不會(huì)AutoCAD是不行的，但即使會(huì)了速度不快在實(shí)際應(yīng)用中也是不行的。因此應(yīng)用著必須要提高自己的繪圖速度，當(dāng)然前提是要熟悉AutoCAD2002中基本操作命令和快捷圖標(biāo)的使用，并通過(guò)大量繪圖來(lái)練習(xí)基本操作命令。

參考文獻(xiàn)：

篇9

寫(xiě)述職報(bào)告時(shí)應(yīng)認(rèn)真總結(jié)出限定時(shí)期的工作特點(diǎn)，抓精華，找典型，以這段時(shí)期工作中突出而富有典型意義的事件來(lái)反映一般。下面就讓小編帶你去看看煤礦技術(shù)員年終個(gè)人述職報(bào)告范文3篇，希望能幫助到大家!

煤礦技術(shù)員個(gè)人述職報(bào)告1

我是___，機(jī)電區(qū)主管技術(shù)員，負(fù)責(zé)技術(shù)管理工作。

一年來(lái)，在公司的正確領(lǐng)導(dǎo)和機(jī)電運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)同志們的理解和支持下，技術(shù)管理工作在不斷提高，也正逐步走向規(guī)范化管理。

下面，我就一年來(lái)的工作情況簡(jiǎn)要匯報(bào)如下，不妥之處，敬請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們批評(píng)指正。

一、培養(yǎng)人才，發(fā)揮人才效益，是生產(chǎn)力提高的因素之一。

近幾年我公司非常注重專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才的招收和培養(yǎng)工作，認(rèn)為人是做好一切工作的決定因素，也是企業(yè)生存和發(fā)展的原動(dòng)力。我們掌握了人才就等于掌握了科學(xué)技術(shù)?？茖W(xué)技術(shù)的乘法效應(yīng)，足顯了人才在生產(chǎn)力中的首要地位和作用基于這種企業(yè)共識(shí)，我們非常注重大學(xué)畢業(yè)生的培養(yǎng)。機(jī)電運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)共有大學(xué)畢業(yè)生十幾名，參加工作沒(méi)幾年，工作經(jīng)驗(yàn)不足。為了提高他們服務(wù)礦山的本領(lǐng)，我們主要做了如下工作：

1、養(yǎng)成標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化作業(yè)工作習(xí)慣

標(biāo)準(zhǔn)化規(guī)范化作業(yè)，首先要掌握標(biāo)準(zhǔn)掌握規(guī)范。為此我們組織專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員從網(wǎng)上下載標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，自8月以來(lái)，機(jī)電運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)的技術(shù)員從網(wǎng)上下載標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范、手冊(cè)等300多個(gè)，主要包括煤礦安全規(guī)程、試驗(yàn)規(guī)程、國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)技術(shù)規(guī)范、檢驗(yàn)檢測(cè)規(guī)范、檢修規(guī)范、驗(yàn)收規(guī)范和各種技術(shù)手冊(cè)等，其中aq系列安全檢驗(yàn)檢測(cè)規(guī)范9個(gè)，gb系列國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)104個(gè)，mt煤炭行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)35個(gè)，建筑及電力行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范10個(gè)，機(jī)械行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范5個(gè)。擁有了這些標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范后，進(jìn)行分類(lèi)匯總，共享給各個(gè)技術(shù)員，以備他們?cè)诠ぷ髦胁樵?xún)和應(yīng)用。

這項(xiàng)工作我們還想建立一個(gè)資料數(shù)據(jù)庫(kù)，以便于管理和查詢(xún)應(yīng)用。目前正在考慮合適的數(shù)據(jù)庫(kù)編程人員。

2、標(biāo)準(zhǔn)化制圖工作的推進(jìn)

為了推進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)化制圖工作，我們從網(wǎng)上下載了四個(gè)國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn)(gb—t14665—1998機(jī)械工程cad制圖規(guī)則、gb—t18135—電氣工程cad制圖標(biāo)準(zhǔn)、gb—t50593—煤炭礦井制圖標(biāo)準(zhǔn)、gb—t18229—cad制圖標(biāo)準(zhǔn))并打印出來(lái)，并且每個(gè)技術(shù)員還人手一套電子版的標(biāo)準(zhǔn)。

我們要求技術(shù)員每月上交1至3張標(biāo)準(zhǔn)圖紙，并給每個(gè)技術(shù)員打分考核，公布排名結(jié)果。標(biāo)準(zhǔn)化制圖工作推進(jìn)已經(jīng)有幾個(gè)月時(shí)間，有一少半技術(shù)員已經(jīng)進(jìn)步很快，并能做獨(dú)立設(shè)計(jì)。

3、專(zhuān)題討論會(huì)及專(zhuān)題講座工作的開(kāi)展

為了促進(jìn)技術(shù)員的理論素質(zhì)，我們每月組織專(zhuān)題講座和討論會(huì)，參加人主要是機(jī)電運(yùn)輸專(zhuān)業(yè)技術(shù)員，另外技術(shù)骨干和管理人員也可抽時(shí)間參加。

我們要求主講者要制作不少于60頁(yè)的演示文稿(幻燈片)，在機(jī)電區(qū)的多媒體教室演示講解，期間穿插討論。目前這個(gè)活動(dòng)已經(jīng)組織4次，效果不錯(cuò)。既鍛煉了主講技術(shù)員的專(zhuān)業(yè)知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，有讓他們學(xué)會(huì)了演示文稿的制作。同時(shí)其他專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員也可做個(gè)全面了解。尤其在討論中更能把問(wèn)題搞清搞透。

4、輔助設(shè)計(jì)工具的更新學(xué)習(xí)

目前我公司設(shè)備新度系數(shù)很高，跟廠(chǎng)家的技術(shù)交流也很多，廠(chǎng)家提供的電子版文件種類(lèi)不斷升級(jí)，已不是autocad一統(tǒng)天下的時(shí)代了。出現(xiàn)了諸如等三維輔助設(shè)計(jì)軟件，比如西安煤機(jī)廠(chǎng)、石家莊煤機(jī)廠(chǎng)、佳木斯煤機(jī)廠(chǎng)等在新產(chǎn)品中都使用了這種輔助設(shè)計(jì)軟件。

去年寇子明教授給我們的資料中也使用這種格式的文件。如果我們沒(méi)有這些輔助設(shè)計(jì)工具，就給我們堵了一條路。因此我們組織技術(shù)人員不斷更新自己的輔助設(shè)計(jì)軟件，跟上主流，避免淘汰。

是世界上主流三維輔助設(shè)計(jì)軟件，功能非常強(qiáng)大，造型理念與車(chē)間加工裝配環(huán)節(jié)相似，易學(xué)易用。目前我們很多技術(shù)員對(duì)solidworks非常感興趣，已經(jīng)有三名技術(shù)員能做基本零件的造型輔助設(shè)計(jì)工作，這些工作也為我們同廠(chǎng)家的技術(shù)交流奠定了基礎(chǔ)。

二、緊抓當(dāng)前改擴(kuò)建鍛煉機(jī)會(huì)，積極發(fā)揮技術(shù)人員不可替代的作用

在機(jī)電區(qū)和運(yùn)輸區(qū)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，按照機(jī)運(yùn)副總的管理模式，緊抓這次鍛煉機(jī)會(huì)，組織分管技術(shù)員投身到改擴(kuò)建中進(jìn)行錘煉。實(shí)踐證明他們?cè)跈C(jī)電運(yùn)輸各大系統(tǒng)的設(shè)計(jì)安裝和達(dá)標(biāo)亮化中具有重要作用。并積極配合相關(guān)單位做好了前期技術(shù)準(zhǔn)備工作，有的已經(jīng)進(jìn)入了安裝實(shí)施階段，為輔助運(yùn)輸、皮帶運(yùn)輸和供排水系統(tǒng)的形成做了自己的貢獻(xiàn)。

三、大型固定設(shè)備日常維護(hù)運(yùn)行中的技術(shù)管理工作

大型固定設(shè)備維護(hù)運(yùn)行已經(jīng)走上了規(guī)范化管理的道路，設(shè)備運(yùn)行工況的分析也正逐步走向規(guī)范。

我們首先把最重要的設(shè)備-主通風(fēng)機(jī)的技術(shù)管理工作進(jìn)行了規(guī)范，要求每月主通風(fēng)機(jī)倒機(jī)一次，倒機(jī)后15日內(nèi)設(shè)備運(yùn)行正常后做工況分析，繪制運(yùn)行曲線(xiàn)，填寫(xiě)分析報(bào)表，經(jīng)審核后存檔備查。通過(guò)報(bào)表分析發(fā)現(xiàn)了好幾項(xiàng)問(wèn)題，這些問(wèn)題正在處理解決階段。下一項(xiàng)工況分析就是主排水系統(tǒng)。

電氣設(shè)備預(yù)防性試驗(yàn)是電氣設(shè)備維護(hù)中一項(xiàng)技術(shù)管理工作。我們已經(jīng)把今年的試驗(yàn)工作進(jìn)行了計(jì)劃安排，將按計(jì)劃對(duì)設(shè)備進(jìn)行七項(xiàng)指標(biāo)試驗(yàn)，并做好記錄。試驗(yàn)中心已經(jīng)成立，已經(jīng)搞了一部分工作，今年這項(xiàng)工作已經(jīng)走向規(guī)范。

煤礦技術(shù)員個(gè)人述職報(bào)告2

各位、同事、職工代表：

首先，感謝組織、總經(jīng)理、黨委書(shū)記及礦長(zhǎng)、書(shū)記和班子成員一年來(lái)對(duì)我工作的關(guān)心指導(dǎo)，感謝各位及職工同志們對(duì)我工作的支持和幫助。

我的職務(wù)是__煤礦技術(shù)負(fù)責(zé)人。根據(jù)分工，我的主要工作是主持__煤礦的全面技術(shù)工作，分管礦“一通三防”工作。一年來(lái)，在礦黨政、總工程師的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各位領(lǐng)導(dǎo)和同志們的支持幫助下，我能認(rèn)真履行職責(zé)，忠于職守，務(wù)實(shí)工作。本人緊緊圍繞礦井安全生產(chǎn)，全力協(xié)助礦長(zhǎng)、總工程師抓好了分管范圍內(nèi)的各項(xiàng)工作，促進(jìn)了礦井整體工作健康協(xié)調(diào)發(fā)展，較好的完成了礦黨政交給的各項(xiàng)工作任務(wù)?，F(xiàn)將一年來(lái)的工作簡(jiǎn)要如下，請(qǐng)審議。

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入思考，思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)技術(shù)能力不斷提高

一是認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的各類(lèi)指導(dǎo)思想，積極參與“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)，深化個(gè)人“不怕吃苦”的良好心態(tài)為“怕不吃苦”，變“怕批評(píng)”為“怕不批評(píng)”。一年來(lái)，結(jié)合公司黨委開(kāi)展的“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)，以公司黨委活動(dòng)精神為武器，以“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”為目標(biāo)，積極參與，努力創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。工作中，重心下移，細(xì)節(jié)下移，解決思想問(wèn)題，解決疑難問(wèn)題，解決細(xì)節(jié)問(wèn)題。把事業(yè)放在第一位，吃苦耐勞，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，為企業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

二是切實(shí)加強(qiáng)黨性修養(yǎng)和行為養(yǎng)成，緊密?chē)@“班子建設(shè)、區(qū)隊(duì)建設(shè)、班組建設(shè)”等三個(gè)隊(duì)伍建設(shè)的指導(dǎo)思想，參與各類(lèi)別的建設(shè)活動(dòng)，不斷提高自身的管理能力。

三是自覺(jué)加強(qiáng)業(yè)務(wù)技術(shù)學(xué)習(xí)，積極借鑒科學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真研究探索科學(xué)的管理方法，在實(shí)踐中不斷優(yōu)化完善井下采掘布置，不斷提高業(yè)務(wù)技術(shù)水平。

四是注重學(xué)習(xí)安全法律法規(guī)，以及新工藝、新技術(shù)等方面知識(shí)，不斷拓寬知識(shí)面，自身業(yè)務(wù)能力不斷提高。

二、保持清醒的頭腦，樹(shù)立良好的廉潔形象，加強(qiáng)自身廉政建設(shè)，自覺(jué)接受群眾監(jiān)督

我十分珍惜我現(xiàn)在的一切。我要為家人、為自己營(yíng)造一個(gè)安全平靜的環(huán)境。所以通過(guò)黨委、班子的教育和自己的學(xué)習(xí)，我能廉潔自律，嚴(yán)格按照《黨員干部廉潔自律行為規(guī)范》要求自己，自覺(jué)改進(jìn)思想作風(fēng)和工作作風(fēng)，時(shí)刻以一名黨員干部的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，嚴(yán)于律己，克己奉公、清正廉潔，不搞特殊化，保持清正廉潔良好形象。

一是以身作則，率先垂范，堅(jiān)持做到要求別人做到的，自己首先要做到，要求別人不做的，自己首先不做。

二是認(rèn)真遵守個(gè)人重大事項(xiàng)制度。自覺(jué)轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，平時(shí)能夠經(jīng)常深入基層，深入井下，深入群眾，認(rèn)真聽(tīng)取群眾意見(jiàn)，幫助群眾解決現(xiàn)場(chǎng)中的實(shí)際問(wèn)題。克服官僚主義，不擺架子。團(tuán)結(jié)同志，勇于開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，大事講原則，小事講風(fēng)格。

三是在日常工作和生活中，注意從點(diǎn)滴做起，模范執(zhí)行公司的各項(xiàng)規(guī)章制度。自覺(jué)接受各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和廣大職工的監(jiān)督，注重與職工談心交流，征求對(duì)自己和單位工作的意見(jiàn)、建議。

三、認(rèn)真負(fù)責(zé)，兢兢業(yè)業(yè)，圓滿(mǎn)完成分管范圍內(nèi)的各項(xiàng)工作

在日常工作中，我始終堅(jiān)持“解放思想、實(shí)事求是”的原則，圓滿(mǎn)完成了礦井全面技術(shù)管理、“一通三防”、科技等分管范圍內(nèi)的各項(xiàng)工作。

一是嚴(yán)格履行《總工程師(技術(shù)負(fù)責(zé)人)崗位責(zé)任制》，努力抓好技術(shù)管理工作，為礦井安全生產(chǎn)奠定基礎(chǔ)。

嚴(yán)格執(zhí)行《重慶市能源投資集團(tuán)有限公司煤礦安全質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化評(píng)級(jí)及考核辦法》，特別是貫通管理，嚴(yán)格要求，加強(qiáng)復(fù)測(cè)工作，掘進(jìn)進(jìn)展較為順利，貫通后的最大水平貫通誤差為12mm，最大豎向貫通誤差為10mm，強(qiáng)力扭轉(zhuǎn)了巷道貫通管理及測(cè)量工作的被動(dòng)局面。

組織編制完成了《950水平北翼首采區(qū)開(kāi)采方案初步設(shè)計(jì)》、《0223采區(qū)開(kāi)采方案設(shè)計(jì)》、《1070—950下煤系統(tǒng)開(kāi)拓初步設(shè)計(jì)》等多項(xiàng)設(shè)計(jì)、方案，為礦井當(dāng)前和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供了技術(shù)保障。

三是堅(jiān)持“通防管理無(wú)小事”原則，“瓦斯超限就是事故”的瓦斯管理理念，注重提高全員通防意識(shí)。狠抓通防人員業(yè)務(wù)培訓(xùn)和隊(duì)伍建設(shè)，完善“一通三防”安全責(zé)任制，優(yōu)化礦井通風(fēng)系統(tǒng);強(qiáng)化通風(fēng)、瓦斯、爆破管理，積極完善實(shí)施綜合防塵技術(shù)，杜絕了“一通三防”重大事故。

四是依靠前期制定的礦井技改方案，積極推動(dòng)技術(shù)創(chuàng)新和科研成果轉(zhuǎn)化，有效提高了礦井的安全裝備水平和抗災(zāi)能力。

五是科學(xué)有序推進(jìn)1070—950下煤系統(tǒng)開(kāi)拓，全面完成了下煤系統(tǒng)開(kāi)拓初步設(shè)計(jì)方案編制、上報(bào)等工作。

六是嚴(yán)格執(zhí)行井下帶班管理制度，在帶班的過(guò)程中，集中解決現(xiàn)場(chǎng)疑難問(wèn)題，及時(shí)處理現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)的隱患，盡一己之力為礦井安全生產(chǎn)保駕護(hù)航。

四、工作展望及今后努力的方向

一年來(lái)，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在大家的幫助配合下，圓滿(mǎn)完成了全年工作，主要有以下：一是領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持的結(jié)果，二是各部門(mén)和相關(guān)員工共同努力的結(jié)果。雖然各項(xiàng)工作取得了一定的成績(jī)，但與上級(jí)的要求和大家的期望相比，還有許多差距，存在一些問(wèn)題和不足。主要表現(xiàn)在：

一是思想觀(guān)念上還不能完全適應(yīng)“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”的要求，對(duì)科“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”的認(rèn)識(shí)不夠全面，思想認(rèn)識(shí)容易受習(xí)慣思維影響;對(duì)組織的關(guān)懷認(rèn)識(shí)不足，也因此在就任技術(shù)負(fù)責(zé)人崗位初期，只看到了壓力，沒(méi)有積極的去面對(duì)所感覺(jué)到的前所有未有的壓力。

二是協(xié)調(diào)各職能科室、各采掘單位的工作力度不夠。

三是工作中布置任務(wù)多，中間環(huán)節(jié)抓的不夠好。雖有一定的開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)，能夠推進(jìn)科技進(jìn)步，但局限性強(qiáng)，思路不夠開(kāi)闊、意識(shí)不夠先進(jìn)。

四是由于平時(shí)工作頭緒多，忙于各種事務(wù)，與職工、工程技術(shù)人員溝通交流的時(shí)間較少，工作上管理多，生活上關(guān)心、服務(wù)少等。

五是自身技術(shù)能力、技術(shù)手段有限，在之前只是以采掘技術(shù)、“一通三防”技術(shù)為重點(diǎn)，對(duì)除此之外所涉及的技術(shù)學(xué)習(xí)程度不夠。

在今后的工作中，我將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治理論和技術(shù)管理水平，以強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，以飽滿(mǎn)的上進(jìn)心，扎實(shí)工作、開(kāi)拓進(jìn)取，克服存在的困難和缺點(diǎn)，抓好分管范圍內(nèi)的各項(xiàng)工作，為促進(jìn)礦井穩(wěn)定健康可持續(xù)發(fā)展作出新的更大的貢獻(xiàn)!

謝謝大家!

煤礦技術(shù)員個(gè)人述職報(bào)告3

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，一年即將劃上圓滿(mǎn)的句號(hào)。這一年來(lái)，在礦、科室領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)、關(guān)懷與幫助下，不斷提高一個(gè)工程技術(shù)人員的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的安全生產(chǎn)方針，遵紀(jì)守法，勤勤懇懇，緊緊圍繞我礦全年“安全事故為零”的安全生產(chǎn)目標(biāo)，認(rèn)真做好自己的本職工作，為了總結(jié)過(guò)去一年的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更好的開(kāi)展今后各項(xiàng)工作，現(xiàn)將具體情況匯報(bào)如下：

一、加強(qiáng)業(yè)務(wù)及專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，提高處理技術(shù)業(yè)務(wù)工作能力。

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)煤礦《一通三防1000問(wèn)》、防突規(guī)定及讀本、《煤礦安全規(guī)程》、《煤礦操作規(guī)程》、《作業(yè)規(guī)程》等，明確什么該做，什么不該做。參加工作以來(lái)，我始終不忘“活到老、學(xué)到老”的精神，先后多次學(xué)習(xí)了各種揭煤措施，消突評(píng)估報(bào)告，排瓦斯安全技術(shù)措施等等，通過(guò)對(duì)這些針對(duì)性強(qiáng)的安全措施的學(xué)習(xí)，初步了解了在特定作業(yè)過(guò)程中容易引發(fā)事故而值得高度重視的環(huán)節(jié)。在通風(fēng)部技術(shù)室見(jiàn)習(xí)期的三個(gè)月，也對(duì)部分工種的作業(yè)內(nèi)容及責(zé)任有了初步的認(rèn)識(shí)，比如安檢員、瓦檢員、爆破工、檢身工等等。當(dāng)然，煤礦“三大規(guī)程”之一的《煤礦安全規(guī)程》，作為煤礦企業(yè)安全生產(chǎn)的準(zhǔn)繩、衡量標(biāo)準(zhǔn)，我更不敢絲毫的懈怠，經(jīng)常學(xué)習(xí)熟悉掌握，努力為今后工作的開(kāi)展提供強(qiáng)有力的依據(jù)。在“三大規(guī)程”的學(xué)習(xí)之余，我還買(mǎi)了與煤礦有關(guān)的安全生產(chǎn)法律法規(guī)，甚至上網(wǎng)查閱各種先進(jìn)生產(chǎn)工藝，不斷開(kāi)拓和創(chuàng)新。

2、高度重視礦井防突工作，不斷充實(shí)防突知識(shí)。我礦瓦斯等級(jí)為煤與瓦斯突出礦井，防突任務(wù)重，突出治理措施的探索和應(yīng)用是安全生產(chǎn)的重點(diǎn)。因此，可以說(shuō)礦井防突知識(shí)掌握的多少、理解的深淺，將很大程度上反映一個(gè)人的現(xiàn)場(chǎng)突出防治的能力與水平。通過(guò)對(duì)《防突規(guī)定》進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步看到國(guó)家對(duì)煤礦瓦斯治理工作的重視，更加清晰的了解了兩個(gè)“四位一體”的真實(shí)內(nèi)含(即：區(qū)域突出危險(xiǎn)性預(yù)測(cè)、區(qū)域防突措施、區(qū)域措施效果檢驗(yàn)、區(qū)域驗(yàn)證;工作面突出危險(xiǎn)性預(yù)測(cè)、工作面防突措施、工作面措施效果檢驗(yàn)、安全防護(hù)措施)，明確了法律法規(guī)對(duì)突出礦井的要求：不掘突出頭、不采突出面;區(qū)域防突措施不到位，嚴(yán)禁采掘活動(dòng);區(qū)域防突措施先行、局部防突措施補(bǔ)充。防治煤與瓦斯突出必須始終堅(jiān)持“以風(fēng)定產(chǎn)、先抽后采、監(jiān)測(cè)監(jiān)控”十二字方針，必須嚴(yán)格執(zhí)行兩個(gè)“四位一體”防突措施。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，不斷延伸拓展知識(shí)結(jié)構(gòu)。堅(jiān)持走“活到老，學(xué)到老”、“終身學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)路線(xiàn)，剛參加工作，我就報(bào)名參加了貴州大學(xué)與盤(pán)江煤電集團(tuán)公司聯(lián)合辦的采礦工程本科班學(xué)習(xí)，不斷學(xué)習(xí)和提升自己。

4、認(rèn)真完成好領(lǐng)導(dǎo)安排的“五優(yōu)”資料收集、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)化、精細(xì)化管理等工作，逐步熟悉科室相關(guān)業(yè)務(wù)。20__年7月，為了迎接省局對(duì)我礦的驗(yàn)收，我積極按照標(biāo)準(zhǔn)要求對(duì)所需資料進(jìn)行收集整理，應(yīng)公司需要，我被借用到通風(fēng)部整理鉆孔工程量，瓦斯管安裝工程量及搬運(yùn)鉆機(jī)工程量。

5、加強(qiáng)對(duì)本單位規(guī)程措施的歸檔管理，及時(shí)掌握各項(xiàng)工程在施工過(guò)程中應(yīng)重視的安全問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)不按措施作業(yè)的，堅(jiān)決制止并要求整改。

6、經(jīng)常深入生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，了解掌握各基層單位施工進(jìn)度及存在的主要安全問(wèn)題。作為一名打鉆抽放的技術(shù)人員，沒(méi)有豐富的現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，何談管理。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)鉆孔質(zhì)量驗(yàn)收，參數(shù)收集，鉆孔成果上圖、分析，對(duì)整個(gè)抽采系統(tǒng)有一個(gè)更清楚的認(rèn)識(shí)。

二、遵守勞動(dòng)紀(jì)律，認(rèn)真完成各項(xiàng)工作任務(wù)。

無(wú)規(guī)矩不成方圓，任何一個(gè)集體組織都有著其嚴(yán)明的規(guī)章制度，只有嚴(yán)格遵守各項(xiàng)勞動(dòng)紀(jì)律，才能打造素質(zhì)過(guò)硬的工作隊(duì)伍。作為集體中的一員，我時(shí)刻遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，每日深入現(xiàn)場(chǎng)，排除安全隱患，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)安排的每一項(xiàng)工作，無(wú)論大小，均認(rèn)真按質(zhì)按量完成。

三、提高科技創(chuàng)新意識(shí)，努力提高自身技術(shù)研究水平。

牢牢把握“科學(xué)技術(shù)就是第一生產(chǎn)力”的真理，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累及專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)的更新，不斷提高參與科學(xué)技術(shù)研究的能力，為礦井瓦斯治理、防治煤與瓦斯突出、防治水工作上臺(tái)階、上水平作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)礦井的安全生產(chǎn)。

四、提高廉潔自律意識(shí)，從思想、行為上筑牢個(gè)人拒腐防變的壁壘。

1、在工分評(píng)定、工資結(jié)算、報(bào)考勤上，本人做到公正嚴(yán)明，不報(bào)黑工，不做盲賬，樹(shù)立在職工群眾中的良好形象。

篇10

關(guān)鍵字： 數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng) 職業(yè)教育 數(shù)學(xué)教學(xué)

一、職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀。

職業(yè)學(xué)校學(xué)生心理行為特點(diǎn)是學(xué)習(xí)缺乏興趣，主動(dòng)性差，自覺(jué)性低，依賴(lài)心理強(qiáng)。職校學(xué)生在初中時(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差、底子薄，應(yīng)試教育的偏見(jiàn)使這些數(shù)學(xué)上的弱勢(shì)群體長(zhǎng)時(shí)間受到老師的冷遇，喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。一踏入職業(yè)學(xué)校，數(shù)學(xué)跨度大、內(nèi)容廣，對(duì)學(xué)生的抽象思維能力提出了更高的要求，學(xué)生很難適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變。而且職校學(xué)生認(rèn)識(shí)上存在偏差，認(rèn)為基礎(chǔ)課學(xué)與不學(xué)與以后的就業(yè)沒(méi)有很大的關(guān)系。職校學(xué)生比普通高中的學(xué)生更早地接觸專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能，更早地關(guān)注將來(lái)的工作和職業(yè)問(wèn)題，個(gè)別學(xué)生在思想上錯(cuò)誤地認(rèn)為學(xué)好專(zhuān)業(yè)課，不愁沒(méi)工作等錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。所以這樣的問(wèn)題已經(jīng)成為職高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)正常開(kāi)展的瓶頸。

二、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)概念界定。

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)是指在一定的數(shù)學(xué)（學(xué)習(xí)、研究、發(fā)現(xiàn)）目標(biāo)的指導(dǎo)下，對(duì)具有一定數(shù)學(xué)意義的實(shí)物、模型、事物，以及數(shù)字、圖形、數(shù)學(xué)符號(hào)、式子、題目等，進(jìn)行觀(guān)察、變換、制作、演示、求解以獲取感性認(rèn)識(shí)和數(shù)學(xué)信息的活動(dòng)。［1］實(shí)驗(yàn)的手段可以借助于傳統(tǒng)的教具和實(shí)物，也可以以計(jì)算機(jī)為媒介物，實(shí)驗(yàn)的操作者可以是教師演示也可以是學(xué)生自己動(dòng)手操作。因此數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的直觀(guān)性強(qiáng)、易操作，可反復(fù)、有探索性等優(yōu)點(diǎn)顯而易見(jiàn)。而這些優(yōu)點(diǎn)可以讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中去，體會(huì)問(wèn)題解決的思想過(guò)程。在數(shù)學(xué)課程的實(shí)施中，要展現(xiàn)知識(shí)形成和發(fā)展的過(guò)程，為學(xué)生提供感受和體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。［2］所以，以數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)為載體，促進(jìn)職校學(xué)生課堂主體參與，最終培養(yǎng)學(xué)生會(huì)進(jìn)行數(shù)學(xué)思維實(shí)驗(yàn)，是較好地解決這個(gè)瓶頸問(wèn)題的策略之一。

三、在職業(yè)中專(zhuān)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)中引入數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)改變了教師的教學(xué)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。

美國(guó)數(shù)學(xué)家波利亞指出，學(xué)習(xí)任何東西，最好的途徑是自己去發(fā)現(xiàn)。學(xué)生主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)才是最有效的學(xué)習(xí)，而學(xué)生的主動(dòng)積極性是建立在學(xué)生能學(xué)得下去的基礎(chǔ)上的。

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在具體的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，師生根據(jù)實(shí)際問(wèn)題的特點(diǎn)和要求，經(jīng)過(guò)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的深入考察研究，提出某些盡可能合理的假設(shè)，使問(wèn)題得到簡(jiǎn)化，并進(jìn)行抽象概括，運(yùn)用數(shù)學(xué)觀(guān)點(diǎn)和思想方法建立數(shù)學(xué)模型，再研究數(shù)學(xué)模型的解法，利用計(jì)算機(jī)求得結(jié)果，最后回到實(shí)際中去應(yīng)用、解釋和檢驗(yàn)。［3］

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的是提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識(shí)并培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和計(jì)算機(jī)技術(shù)去認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。不同于傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生動(dòng)手為主的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式。在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中，由于計(jì)算機(jī)的引入和數(shù)學(xué)軟件包的應(yīng)用，為數(shù)學(xué)的思想與方法注入了更多、更廣泛的內(nèi)容，使學(xué)生擺脫了繁重的乏味的數(shù)學(xué)演算和數(shù)值計(jì)算，促進(jìn)了數(shù)學(xué)同其他學(xué)科之間的結(jié)合，從而使學(xué)生有時(shí)間去做更多的創(chuàng)造性工作。

計(jì)算機(jī)、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段越來(lái)越廣泛地引進(jìn)到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中。這些輔助教具的運(yùn)用，特別是多媒體電腦的輔助教學(xué)的應(yīng)用，能將抽象的數(shù)學(xué)最大限度地直觀(guān)化、具體化、表象化?？紤]到職業(yè)學(xué)校學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和個(gè)別差異，要利用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮他們的主動(dòng)積極性，使他們能夠得到全面充分的發(fā)展。職業(yè)中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)如果不考慮學(xué)生的實(shí)際情況，與普通中學(xué)同進(jìn)度、同要求，將會(huì)造成大部分學(xué)生放棄數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。只有因材施教，采用不同的教學(xué)方法，才能取得理想的教學(xué)效果。

以我校2009級(jí)機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，《2009級(jí)機(jī)電一體化技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案》中對(duì)知識(shí)的要求包括：

（1）熟悉國(guó)家機(jī)械制圖標(biāo)準(zhǔn)，掌握機(jī)械識(shí)圖的基本知識(shí);

（2）熟悉國(guó)家機(jī)電器圖標(biāo)準(zhǔn)，掌握繪制電氣圖樣的基本知識(shí)和一般方法;

（3）掌握可編程控制器（PLC）的基本結(jié)構(gòu)、指令代碼和編程技術(shù)；

（4）了解單片機(jī)的基本結(jié)構(gòu)及其接口技術(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)；

（5）了解典型機(jī)電設(shè)備的工作原理、基本結(jié)構(gòu)及系統(tǒng)組成，了解與機(jī)電一體化技術(shù)相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)；

以上的專(zhuān)業(yè)課知識(shí)要求是以數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)課，以學(xué)生熟練掌握系統(tǒng)初等數(shù)學(xué)知識(shí)為必要條件的。各個(gè)專(zhuān)業(yè)對(duì)數(shù)學(xué)的要求有不同，但作為職業(yè)教育中的數(shù)學(xué)教育更要與實(shí)際的生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系。

案例1

在學(xué)習(xí)函數(shù)的基本性質(zhì)之一最大值和最小值之后，可以先播放一段壯觀(guān)的煙花片段：“”盛放，制造時(shí)一般期望它達(dá)到最高點(diǎn)時(shí)爆炸。那么，以《煙花距地面的高度h與時(shí)間t之間的關(guān)系如何確定？》為一個(gè)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題。

針對(duì)以上問(wèn)題如果向?qū)W生提供煙花距地面的高度h與時(shí)間t之間的關(guān)系為h（t）=-4.9t+14.7t+18。煙花沖出什么時(shí)候是它爆裂的最佳時(shí)刻？這時(shí)距地面的高度是多少？

為解決以上的問(wèn)題可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，老師進(jìn)行指導(dǎo)。從基本信息的不同途徑獲取，各團(tuán)隊(duì)的分工合作，到運(yùn)用數(shù)學(xué)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算，對(duì)結(jié)論進(jìn)行總結(jié)。這樣學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用水平的提升是多方面的。

值得深思的是在類(lèi)似于本校的職業(yè)大專(zhuān)校中問(wèn)題的設(shè)定應(yīng)偏向于“煙花距地面的高度h與時(shí)間t之間的關(guān)系”的如何確定，教師可以以簡(jiǎn)單二次函數(shù)為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)計(jì)算機(jī)圖形的分析，得到關(guān)系式。再進(jìn)一步計(jì)算爆裂的最佳時(shí)刻、距地面的高度等問(wèn)題。這樣在整個(gè)問(wèn)題的解決的過(guò)程中以學(xué)生為主體，運(yùn)用各種軟件設(shè)備將會(huì)起到很好的效果。鑒于職業(yè)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)不同于普通中學(xué)，這類(lèi)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題計(jì)算過(guò)程的重要性要大于方法的選擇，因?yàn)槲艺J(rèn)為在學(xué)生將來(lái)的實(shí)習(xí)和工作中要解決的問(wèn)題更實(shí)際，更不可預(yù)測(cè)。通過(guò)這樣的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生更好地把數(shù)學(xué)與專(zhuān)業(yè)課結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，教學(xué)效果可以得到增強(qiáng)。

通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)問(wèn)題情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)是非常有趣的，數(shù)學(xué)不止存在于課堂上，數(shù)學(xué)的價(jià)值無(wú)處不在。利用數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能促使教學(xué)過(guò)程變成一種不斷引起學(xué)生極大興趣的，向知識(shí)領(lǐng)域不斷探索的活動(dòng)。借助多媒體強(qiáng)大的圖形處理功能，新異的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生固有的好奇心、求知欲得以滿(mǎn)足，同時(shí)給學(xué)生提供了自主探索與合作交流的環(huán)境。

比如機(jī)電專(zhuān)業(yè)知識(shí)看起來(lái)是由獨(dú)立的教學(xué)內(nèi)容形成，有系統(tǒng)的知識(shí)體系，但仔細(xì)研究，不難發(fā)現(xiàn)這些專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)很多都是和基礎(chǔ)數(shù)學(xué)相聯(lián)系的，沒(méi)有基礎(chǔ)數(shù)學(xué)做為有利工具，很多專(zhuān)業(yè)方面的問(wèn)題根本無(wú)從解決。比如PLC中的編程問(wèn)題需要扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。CAD繪圖需要運(yùn)用幾何知識(shí)的熟練思維。機(jī)械工程中機(jī)械零件的強(qiáng)度計(jì)算、齒輪穿動(dòng)與帶傳動(dòng)、工廠(chǎng)管理計(jì)算中的切削用量計(jì)算、生產(chǎn)成本的計(jì)算等都需要數(shù)學(xué)的幫助。

案例2

在直徑D=120mm的軸上銑平面，若銑削的背吃刀量（切削深度）AB=20mm，問(wèn)此平面寬X?

分析：實(shí)際圖像的影響會(huì)給學(xué)生解答問(wèn)題造成很大的困難，但實(shí)際上每一道應(yīng)用題都可以抽象出理論數(shù)學(xué)題，這在職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教育中很重要，學(xué)生一直在接觸這樣的問(wèn)題。就拿本題來(lái)說(shuō)，不要單純地看圖，而要從圖中把自己想要的已知找到，然后進(jìn)一步分析。求平面寬看起來(lái)與題中給的圓似乎沒(méi)有多大關(guān)系，但從圓的性質(zhì)來(lái)分析，圓的直徑會(huì)將和它垂直的弦一分為二，而平面寬恰好和圖中的弦長(zhǎng)度相同，因此X=2BC，進(jìn)而將求寬轉(zhuǎn)化成求BC的長(zhǎng)度。而B(niǎo)C正好是直角OBC的一條直角邊，根據(jù)勾股定理可將其求出。而其中斜邊OC長(zhǎng)為半徑，直角邊BO=（半徑）AO-AB，到此該題的所有已知條件找到，所有問(wèn)題均得到轉(zhuǎn)化求解。

所以平面寬X=2BC=89.44mm.

答：平面寬為89.44mm。

當(dāng)然本題的解決并不困難，關(guān)鍵是如何從這類(lèi)實(shí)際的問(wèn)題引入抽象的一類(lèi)有關(guān)圓的性質(zhì)問(wèn)題。比如在上題的基礎(chǔ)上以“以圓，橢圓，圓臺(tái)，圓錐等為截面的一類(lèi)工件切削深度與銑平面的問(wèn)題”為數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題。在解決的過(guò)程中，教師指導(dǎo)將立體幾何問(wèn)題與專(zhuān)業(yè)工藝問(wèn)題結(jié)合，采用從實(shí)際中提取數(shù)據(jù)，分組計(jì)算，匯總得出結(jié)論的方法。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用數(shù)學(xué)的知識(shí)結(jié)合計(jì)算機(jī)軟件的使用，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。教師要在整個(gè)過(guò)程中注意問(wèn)題難易程度的控制，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)嘗試這類(lèi)解析幾何問(wèn)題與機(jī)械加工中數(shù)控機(jī)床的操作相結(jié)合。這還需要我們進(jìn)一步地思考與實(shí)踐。

最后，我想強(qiáng)調(diào)的是數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的使用只是教學(xué)手段之一，并不是教學(xué)的目的，不能為使用而使用。使用它的目的是更好地使學(xué)生理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，能結(jié)合本專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)提高綜合能力。教師應(yīng)該結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)所教專(zhuān)業(yè)不同，自己制定實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。其次，數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中使用（以本校為例）應(yīng)在五年制大專(zhuān)的三、四年級(jí)實(shí)施。

總之，我們要不斷地學(xué)習(xí)，不斷探索結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，重視專(zhuān)業(yè)數(shù)學(xué)的教學(xué)，通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生更好地理解，掌握系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并以此激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)能力。

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