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收稿日期：2015-05-30

定稿日期：2016-04-20

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關(guān)鍵詞：動畫；分鏡頭；前期；宏觀把握；鏡頭語言

中圖分類號：J954 文獻標識碼：A 文獻標識碼：2095-4115（2014）04-63-1

一、引言

動畫是一門時空藝術(shù)，綜合性強。在整個動畫制作過程中，如何宏觀地把握整部影片的制作，成為我們值得思考研究的問題。在一部動畫的創(chuàng)作過程中，分鏡頭是表現(xiàn)動畫整體風(fēng)格、框架結(jié)構(gòu)、邏輯順序，節(jié)奏快慢的重要環(huán)節(jié)。因此，動畫分鏡頭設(shè)計成為了決定影片成功與否的關(guān)鍵因素。本文以分鏡頭設(shè)計的研究現(xiàn)狀及其發(fā)展趨勢進行分析闡述。

二、分鏡頭概述

分鏡頭在英文里稱為“storyboard”，直譯過來是“故事板”。分鏡頭是將文字轉(zhuǎn)化分切成以鏡頭為單位的連續(xù)畫面，按照故事的邏輯順序進行調(diào)整與整合的畫面劇本，是導(dǎo)演處理鏡頭調(diào)度、美術(shù)設(shè)計、動作設(shè)計、剪輯、對白、配音等內(nèi)容的工作劇本。分鏡頭以鏡頭為基本單位進行繪制，按順序列出鏡頭的鏡號，并確定每個鏡頭的景別及剪輯方式，同時用精簡的文字描述相應(yīng)鏡頭的對白內(nèi)容及聲音效果。

三、分鏡頭設(shè)計在動畫創(chuàng)作中的重要性

分鏡頭在動畫創(chuàng)作中的作用主要表現(xiàn)在兩方面，一是前期創(chuàng)作的腳本；二是后期制作的依據(jù)。所以對動畫創(chuàng)作而言，分鏡頭設(shè)計是至關(guān)重要的。它控制整部影片的藝術(shù)高度和創(chuàng)作質(zhì)量。與電影分鏡頭設(shè)計不同，動畫分鏡頭設(shè)計可以調(diào)控動畫影片中全部內(nèi)容，比如角色動作，鏡頭位置，畫面構(gòu)圖，光影色調(diào)，場景道具等。因此各種天馬行空的想法可以得以實現(xiàn)。它很好的使動畫在前期創(chuàng)作環(huán)節(jié)中就有效的得到了宏觀調(diào)控。分鏡頭設(shè)計使導(dǎo)演對影片的構(gòu)想具象化，是導(dǎo)演對影片構(gòu)想的一個完整表現(xiàn)。當分鏡頭確定之后，創(chuàng)作人員便都圍繞它進行動畫制作。所以我認為動畫分鏡頭設(shè)計是動畫創(chuàng)作過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

四、國內(nèi)外分鏡頭研究現(xiàn)狀

分鏡頭設(shè)計的研究主要集中在動作設(shè)計和鏡頭語言的設(shè)計上，在動作設(shè)計方面，美國動畫的特點就在于“動”，動作自然流暢，又進行適當?shù)目鋸堊冃危箘幼骶哂杏哪?。在鏡頭語言方面，美國動畫和日本動畫都各具特色。一是景別，景別的變化直接影響影片節(jié)奏的快慢。二是場面調(diào)度（分為角色的調(diào)度和攝影機的調(diào)度），使用不同的鏡頭角度及運動形式拍攝，會給觀眾視覺上強烈的對比，快速吸引觀眾的注意力。三是轉(zhuǎn)場方式，分為淡入，淡出，疊化，切鏡等方式。四是蒙太奇運用，分為敘事蒙太奇、表現(xiàn)蒙太奇、理性蒙太奇。由于日本動畫的小投資特點，在分鏡頭設(shè)計中蒙太奇的運用有了新的創(chuàng)新，如文字蒙太奇，影片中插入很多定格文字形式的畫面，以此節(jié)約了制作成本。根據(jù)不同的需求，美國和日本這兩個動畫大國有著不同的分鏡頭設(shè)計研究和繪制方法。

目前我國的動畫片的制作過程中，對畫面分鏡頭設(shè)計并沒有得到足夠的重視，尤其是有些電腦3D動畫片的制作甚至忽視畫面分鏡頭的創(chuàng)作設(shè)計。在創(chuàng)作過程中，分鏡頭設(shè)計流于形式。繪制分鏡頭之后，并沒有嚴格圍繞其展開創(chuàng)作。使分鏡頭設(shè)計失去了整體把握影片結(jié)構(gòu)、節(jié)奏及藝術(shù)性的意義，成為國內(nèi)很多動畫制作水準不高的重要因素。因此，我國并沒有形成自己的一套分鏡頭設(shè)計理論研究體系，仍然處于向美國動畫和日本動畫的分鏡頭設(shè)計的借鑒階段。

五、動畫分鏡頭設(shè)計未來發(fā)展趨勢

分鏡頭設(shè)計的理論體系經(jīng)過不斷的發(fā)展，時至今日已較為成熟。隨著從業(yè)者的不斷深入研究和大量實踐，得到了擴充與完善，并提出更多新的觀念，這對于動畫的專業(yè)理論研究具有積極意義。分鏡頭設(shè)計涉及專業(yè)知識面較廣，如文學(xué)劇本、美術(shù)設(shè)計、動作設(shè)計、場面調(diào)度、視聽語言等，所以對創(chuàng)作者的綜合素質(zhì)要求較高。分鏡頭的概念最早起源于美國，我國理論體系研究與國外還有一些差距，所以當前我國的動畫創(chuàng)作領(lǐng)域相對于世界一流水平仍有較大差距，但是中國動畫擁有龐大的市場，對動畫分鏡頭設(shè)計的高水平人才需求量較大，對當前的從業(yè)者和學(xué)習(xí)者來說，是挑戰(zhàn)，同樣也是機會。從業(yè)者和學(xué)習(xí)者應(yīng)該多參與實踐，從實踐中總結(jié)經(jīng)驗，提升自身綜合素質(zhì)和專業(yè)技能，不斷創(chuàng)新，將分鏡頭設(shè)計現(xiàn)有的理論體系和實踐進一步地完善和豐富。

六、結(jié)語

在動畫產(chǎn)業(yè)如火如荼的今天，我們怎么樣將動畫做得像迪士尼、宮崎駿等出品的動畫那樣成功？動畫分鏡頭設(shè)計是動畫創(chuàng)作中最重要的一個環(huán)節(jié)，它是動畫制作過程中所有的參照藍本，如美術(shù)設(shè)計、動作設(shè)計、場面調(diào)度、后期合成等。是動畫創(chuàng)作一種獨特的工作劇本，我們現(xiàn)在需要以學(xué)習(xí)者的身份來學(xué)習(xí)動畫發(fā)達國家的分鏡頭設(shè)計的思維和技巧，總結(jié)創(chuàng)作出適合自己的分鏡頭設(shè)計的思維和技巧，從而實現(xiàn)更好的宏觀的把握，創(chuàng)作出更好的更具新意的動畫影片。

參考文獻：

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篇3

計算機的發(fā)展及應(yīng)用，使人們的生活日新月異。計算機輔助設(shè)計源于計算機圖形技術(shù)的產(chǎn)生，計算機輔助設(shè)計的研究構(gòu)想發(fā)端于1950年，但使用計算機繪圖的最早記錄是在1963年，美國麻省理工學(xué)院的研究人員伊凡·蘇澤蘭在美國計算機聯(lián)合會會議上發(fā)表了名為《畫板》的博士論文，從而開始了計算機輔助設(shè)計的發(fā)展歷程。他從1950年開始著手開發(fā)通過圖形技術(shù)來處理人與電腦交互對話的操作系統(tǒng)。1963年，這套以電腦主機、顯示屏、光電筆和鍵盤為工具的圖形畫線系統(tǒng)得到實現(xiàn)。這套圖形畫線系統(tǒng)開發(fā)和引進了許多計算機繪圖的基本思想和技術(shù)，使用戶可以運用電腦畫出直線、復(fù)雜曲線以及簡單的標準部件。

最初CAD被解釋為“計算機輔助繪圖”，由于當時計算機在設(shè)計上的作用是替代傳統(tǒng)手工繪圖的一種新工具，但隨著后來信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計算機技術(shù)在各領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，CAD的含義也在不斷變化擴展，隨著20世紀70年代像素的產(chǎn)生、80年代三維曲面造型系統(tǒng)的開發(fā)等，使電腦繪圖從只能用“線”這一基本繪制元素發(fā)展到可以用點、面、體進行繪制計算機圖形，從而使CAD的含義也發(fā)展成現(xiàn)在人們比較熟知的計算機輔助設(shè)計這個概念了。1970年的威尼斯雙年展首次接納了計算機繪畫作品，這也標志著新的視覺藝術(shù)形式的誕生得到了社會的承認。

我國的計算機輔助設(shè)計起源于20世紀70年代。與國外計算機輔助設(shè)計發(fā)展的軌跡相似，國內(nèi)計算機輔助設(shè)計的研究與應(yīng)用基本上是從各高等院校發(fā)展起來的。20世紀90年代初，隨著我國現(xiàn)代化進程的迅速發(fā)展以及計算機的進一步普及，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計和創(chuàng)作領(lǐng)域，計算機技術(shù)應(yīng)用的價值，逐漸得到人們的重視。

二、我國計算機輔助環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的現(xiàn)狀

計算機作為信息時代重要的技術(shù)工具，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域得到普遍應(yīng)用。在20世紀90年代前，國內(nèi)對環(huán)境藝術(shù)設(shè)計效果的表現(xiàn)是使用手工繪制的方法，到了20世紀90年代初期，計算機輔助設(shè)計技術(shù)開始在我國建筑業(yè)應(yīng)用。計算機輔助設(shè)計技術(shù)在建筑設(shè)計表現(xiàn)領(lǐng)域以不可逆轉(zhuǎn)的潮流迅速發(fā)展。尤其是到了20世紀末，計算機輔助設(shè)計逐漸成為建筑效果表現(xiàn)的主流。起初，設(shè)計師主要運用AutoCAD軟件進行施工圖的繪制，在方案階段還以手繪為主。但隨著相關(guān)專業(yè)軟硬件的更新和進步，它自身的強大優(yōu)勢得以顯示，同時對傳統(tǒng)手繪表現(xiàn)產(chǎn)生了越來越大的沖擊。

隨著近十幾年來我國計算機輔助環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展，計算機建筑效果表現(xiàn)的類型己經(jīng)有了很細致的劃分，可以分為：計算機建筑效果圖、計算機建筑漫游動畫和計算機建筑效果虛擬現(xiàn)實。計算機建筑效果圖主要是通過3DSMAX，Lightscape，Photoshop等計算機軟件制作的靜態(tài)的效果圖。通過計算機三維軟件從平面、立面數(shù)據(jù)中得到透視圖，透視點位置及視點角度均可變換，然后再渲染出二維圖像，這種方式是目前社會上應(yīng)用最廣泛的。計算機漫游動畫是利用3DSMAX軟件的三維動畫功能，在建筑物的室內(nèi)或室外的設(shè)計階段就能以可視的、動態(tài)的方式全方位展示建筑物所處的地理環(huán)境、建筑物外貌和各種附屬設(shè)施以及建筑物內(nèi)部空間的效果，使人們能夠在未來的建筑物中漫游，因而成為建筑設(shè)計方案及裝修效果展示、建筑方案投標、論證、評審的有力工具。

三、計算機輔助環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的發(fā)展趨勢

當前，隨著計算機軟硬件技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機輔助設(shè)計在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域受到了廣泛的重視和應(yīng)用，比如各種方案的匯報、投標以及招商廣告中隨處可見，從而出現(xiàn)了大量的繪圖軟件的教程以及在教學(xué)上更加重視計算機繪圖軟件的教學(xué)課程。人們更多的關(guān)注計算機技術(shù)，想方設(shè)法掌握各種繪圖軟件，在模型、材質(zhì)、燈光以及各種渲染技法上花費大量的時間，而忽略了最終的效果圖的藝術(shù)性。計算機輔助設(shè)計是科學(xué)與藝術(shù)以及計算機與藝術(shù)設(shè)計相結(jié)合的邊緣學(xué)科。計算機輔助設(shè)計在視覺藝術(shù)創(chuàng)造規(guī)律、形式法則和審美方法與傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計是相同的。所謂視覺藝術(shù)，是通過人的視覺感受而將客觀內(nèi)容納入主觀心靈并予以對象化呈現(xiàn)的藝術(shù)形態(tài)。一些美學(xué)研究者認為，從審美主體的角度來看，藝術(shù)離不開創(chuàng)造者和欣賞者兩個方面，而這兩個方面都要通過一定的感官和相應(yīng)的感性物質(zhì)媒介，前者創(chuàng)造出審美對象，后者達到審美愉悅。所以說，作為視覺藝術(shù)的計算機輔助設(shè)計作品既要真實的描繪場景，又要使欣賞者達到審美偷悅。不可否認，人們的欣賞水平在不斷提高，求新、求異的視覺口味也越來越高。這源于技術(shù)的發(fā)展、審美的進步，計算機技術(shù)的發(fā)展對于社會和藝術(shù)創(chuàng)造產(chǎn)生了重大的推動作用。

在計算機輔助環(huán)境藝術(shù)設(shè)計發(fā)展的初級階段，設(shè)計師的目標是使效果圖具有真實感，能夠模擬未來場景的真實效果，具有一定的實用性。目前的計算機建筑效果圖的風(fēng)格單一，已經(jīng)不能滿足大眾的不斷提高的視覺口味。計算機建筑效果圖既是表現(xiàn)的技術(shù)同時它又是視覺藝術(shù)。設(shè)計師創(chuàng)造出審美對象，筑物內(nèi)部空間的效果，使人們能夠在未來的建筑物中漫游，因而成為建筑設(shè)計方案及裝修效果展示、建筑方案投標、論證、評審的有力工具。使用的軟件有Creator系列三維建模工具及Vega場景管理軟件。計算機建筑效果虛擬現(xiàn)實技術(shù)強調(diào)的是一種身臨其境的感覺，采用的是人與人之間自然的交互方式。它可以實現(xiàn)逼真的、純?nèi)S的場景，可以全方位、多角度、完全由用戶自由控制在場景中漫游。作為建筑師可以從多個角度觀察建筑方案，所以說虛擬現(xiàn)實技術(shù)不僅可以使用于建筑表現(xiàn)，而且也是一種推敲方案的有利手段。VR技術(shù)在我國的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域中有著廣泛的應(yīng)用前景，將給環(huán)境藝術(shù)設(shè)計帶來革命性的改變。

設(shè)計師創(chuàng)造出審美對象，要使欣賞者達到審美愉悅而不是審美疲勞。為此，根據(jù)目前我國計算機輔助環(huán)境藝術(shù)的發(fā)展情況，未來計算機建筑效果圖應(yīng)呈現(xiàn)藝術(shù)化、人情化和多樣化趨勢。

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篇4

【關(guān)鍵詞】中等職業(yè)學(xué)校 學(xué)前教育專業(yè) 課程改革

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）21-0179-02

現(xiàn)代幼兒教師不僅要有廣博的科學(xué)文化知識，還應(yīng)具備較全面的育兒知識和音樂、舞蹈、美術(shù)、設(shè)計功底，以及組織幼兒活動等多方面的專業(yè)技能，這些標準無疑給當前從事學(xué)前教育的幼兒教師提出了更高的要求。然而，當下中職學(xué)前教育專業(yè)課程設(shè)置結(jié)構(gòu)不合理，教學(xué)內(nèi)容脫離幼兒園實際，教學(xué)模式單一等問題較為普遍，這些問題導(dǎo)致學(xué)生在幼兒園的頂崗實習(xí)中適應(yīng)周期不斷增長，甚至被退回到原教學(xué)單位。這一現(xiàn)狀已經(jīng)嚴重影響了學(xué)校的聲譽，制約了學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展，因此迫切需要改革。

一 重視專業(yè)技能課，強化基本功訓(xùn)練

學(xué)前教育是一個綜合性、實用性很強的教育領(lǐng)域，其目標是培養(yǎng)掌握扎實的專業(yè)理論知識和一定的科學(xué)文化基礎(chǔ)知識，具有較高的教育理論素養(yǎng)，具備從事幼兒教育工作的職業(yè)技能和藝術(shù)教育能力的新型幼兒教師。學(xué)前教育專業(yè)技能教育課程既是必要的教育內(nèi)容，也是有效的教育手段。通過對專業(yè)技能課課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能獲得必要的彈琴、唱歌、跳舞、畫畫、做（泥工、紙工）、演（表演）等藝術(shù)表達能力，并擅長其中一、二項，既有利于今后開展幼兒教育教學(xué)工作，也有利于提高幼兒教育質(zhì)量，促進幼兒全面發(fā)展。

1.聲樂、琴法學(xué)科的現(xiàn)狀改革

中職學(xué)前教育專業(yè)由于生源狀況決定了大部分學(xué)生缺乏藝術(shù)天賦，加之后天藝術(shù)課程設(shè)置比例失調(diào)，導(dǎo)致學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)“營養(yǎng)不良”。針對這一現(xiàn)狀我校在專業(yè)課程設(shè)置中加大了學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的課時比例，在音樂素質(zhì)方面，將技能訓(xùn)練貫穿于學(xué)生在校就讀的全過程。如鋼琴課，除了課堂教學(xué)外，還充分利用業(yè)余時間安排專業(yè)教師進行輔導(dǎo)，強化學(xué)生的基本功訓(xùn)練。同時不斷完善考試制度，定期對學(xué)生進行抽樣檢查，督其勤學(xué)苦練。要求學(xué)生必須通過有關(guān)聲樂、鋼琴的考核，不過關(guān)者，不予畢業(yè)。幾年來，到我校招聘的成都市幼兒園有八十多家，招聘單位對我校學(xué)生聲樂、鋼琴的表演技能都給予了高度的評價和肯定。

2.美術(shù)、手工學(xué)科的現(xiàn)狀及改革

中職學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課、手工課老師大多數(shù)是從事中小學(xué)美術(shù)教育的老師，他們往往缺乏對學(xué)前教育專業(yè)課程系統(tǒng)的認識和理解，更缺乏對學(xué)科教學(xué)目標的把握以及對幼兒園教改新趨勢的了解。這樣導(dǎo)致了專業(yè)課老師在課堂中往往更加重視對學(xué)生技能的培養(yǎng)，忽視了美術(shù)、手工學(xué)科在幼兒園課程建設(shè)中“開發(fā)智力、陶冶情操、培養(yǎng)幼兒美術(shù)天賦和鮮明個性”的教學(xué)目標。因此美術(shù)課更應(yīng)該強調(diào)“新理念、新思維、新方法”。美術(shù)老師利用寒暑假到幼兒園搞教學(xué)實踐。通過教學(xué)實踐開發(fā)了適合我校實際情況的校本教材及學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)評價體系，參照幼兒園的教學(xué)情景新建了美術(shù)、手工實訓(xùn)室。通過這一系列軟、硬件的建設(shè)，增強了專業(yè)教師對專業(yè)系統(tǒng)的認識及學(xué)科間的縱橫聯(lián)系，明確了教學(xué)的目標及方向，梳理了教材的重難點，進一步把握幼兒園課程改革的新動向。

3.體育與健康學(xué)科的現(xiàn)狀及改革

幼兒園教育理念是保教結(jié)合，幼兒身心的健康發(fā)展是被放在第一位的?！?～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中關(guān)于“健康”領(lǐng)域的教育建議中提到“每天為幼兒安排不少于兩小時的戶外活動，其中體育活動時間不少于1小時，季節(jié)交替時更要堅持”。從這一點不難看出，中職學(xué)前教育課程設(shè)置中體育學(xué)科占有極其重要的地位，而現(xiàn)在大多數(shù)的中職學(xué)前教育專業(yè)在課程設(shè)置中直接忽視或者用舞蹈學(xué)科取代了體育課這樣的做法是有失偏頗的。結(jié)合目前學(xué)校的實際情況，我校集中了體育老師和舞蹈教師，強強聯(lián)手共同開發(fā)了體育與健康學(xué)科的教學(xué)大綱及課程標準，同時把兩個學(xué)科交叉的教學(xué)內(nèi)容進行了整合，有機地把體育融入到了學(xué)前教育的專業(yè)課設(shè)置中去，提高了學(xué)科自身的地位與作用。

二 加強專業(yè)理論課程的教學(xué)，不斷改革教學(xué)方法

中職學(xué)前教育的專業(yè)理論課程是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)課程，主要有教育法、心理學(xué)、英語、幼兒衛(wèi)生保健、游戲理論、蒙式教育、科學(xué)研究方法等基礎(chǔ)理論課。通過以上基本知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生樹立現(xiàn)代幼兒教育理念，懂得幼兒“保教”規(guī)律，掌握教給幼兒各種知識的教學(xué)模式及組織幼兒進行各種活動的基本方法。為實現(xiàn)上述目標，中職學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)必須摒棄“填鴨式”的教學(xué)方法，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計、組織、實施幼兒教育活動等相關(guān)能力與素質(zhì)著手，對教學(xué)模式和教學(xué)方法進行改革。

可在教學(xué)中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，將教材結(jié)合多媒體課件，使枯燥的理論教學(xué)變得生動有趣。如在《幼兒園教育活動的設(shè)計與指導(dǎo)》及《幼兒衛(wèi)生保健》等專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中，任課教師通過收集各種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、資料，制作成動畫，教材內(nèi)容全部以課件形式進行傳授。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，課堂時間可按6∶2∶2的比例進行分配，即60%的時間由教師用多媒體課件授課；20%的時間組織學(xué)生就某一問題進行討論，并向全班匯報；20%的時間用來組織學(xué)生觀看教學(xué)輔助錄像，如從幼兒園采錄的精彩的教學(xué)片斷等。這樣，學(xué)生就能較為直觀地接觸到真實的幼兒園教學(xué)活動，提高學(xué)習(xí)的主動性，實現(xiàn)理論與實踐的完美結(jié)合。通過以上教學(xué)，徹底改變了“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，極大地提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。

三 注重教學(xué)實踐活動，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力

幼兒園的見習(xí)、實習(xí)是中職學(xué)前教育專業(yè)實踐課程的重要組成部分。學(xué)校要積極建立健全相關(guān)規(guī)章制度，實現(xiàn)幼兒園見（實）習(xí)制度化。同時要積極推行先進科學(xué)的校外實踐模式，有效地提高學(xué)生的實踐能力。

1.觀摩性實踐

觀摩性實踐即幼兒園見習(xí)。各學(xué)期根據(jù)需要安排時間不等的見習(xí)。如新生剛進入學(xué)校，可安排一次見習(xí)，增加學(xué)生的專業(yè)感性認識，幫助學(xué)生了解今后學(xué)習(xí)的方向和重點，強化職業(yè)意識，提高專業(yè)興趣，這也是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生入學(xué)教育的重要一環(huán)。另外，結(jié)合幼兒園的重大活動，讓學(xué)生觀摩、參與，能提高學(xué)生的動手能力和對專業(yè)的認識與熱愛。

2.參與性實踐

參與性實踐即專項實習(xí)。各學(xué)期根據(jù)需要安排時間不等的專項實習(xí)，重在職業(yè)基本技能分項學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。如一年級上學(xué)期結(jié)合幼兒衛(wèi)生保健課程進行一周保育實習(xí)；一年級下學(xué)期結(jié)合幼兒教育心理學(xué)課程進行兩周教育實習(xí)；二年級結(jié)合幼兒園活動與設(shè)計課程進行隨堂短期針對實習(xí)，等等。通過專項實習(xí)，學(xué)生的理論知識在實踐中得到應(yīng)用，提高了專項技能水平。

3.綜合性實踐

綜合性實踐即頂崗實習(xí)。在三年級時安排一年集中頂崗實習(xí)，讓學(xué)生在實際工作崗位上將三年所學(xué)的知識、技能、經(jīng)驗等能力要素轉(zhuǎn)變成一定的從業(yè)能力，重在職業(yè)親身體驗和職業(yè)核心能力實踐。

通過以上課程改革，學(xué)生在學(xué)習(xí)中具備了扎實的專業(yè)基本功和實踐能力，獲得了豐富的育兒知識、提高了畢業(yè)生在幼兒園教育中的工作能力，收到了良好的效果，受到了用人單位的肯定。

參考文獻

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篇5

【關(guān)鍵詞】藝術(shù)教育；改革路徑；高等教育

一、課題研究現(xiàn)狀及存在問題

目前，國內(nèi)外學(xué)者圍繞藝術(shù)教育及大學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)狀、改革等進行了相關(guān)的研究，取得了一定的研究成果。國外學(xué)者關(guān)于藝術(shù)及藝術(shù)教育的研究起步較早。其中較具代表性的成果及觀點如下：

德國美學(xué)家和藝術(shù)學(xué)家瑪克斯德索（MaxDessoir，1867-1947）于1906年出版的《美學(xué)與一般藝術(shù)學(xué)》標明了藝術(shù)學(xué)作為一門獨立學(xué)科的誕生。此外，瑪克斯德索還設(shè)計了藝術(shù)科學(xué)的理論框架，主要包括：對藝術(shù)家創(chuàng)作活動的研究；對藝術(shù)起源的研究；對藝術(shù)體系及藝術(shù)分類的研究；對藝術(shù)的理性、社會、道德等功能的探討。德索的《美學(xué)與一般藝術(shù)學(xué)》一書也成為藝術(shù)科學(xué)創(chuàng)立的標志。他認為應(yīng)該有一門獨立于美學(xué)的研究藝術(shù)的學(xué)科，

在美國，其公共藝術(shù)教育的形式是多種多樣的，例如通過對青少年免費開放博物館、藝術(shù)館等公共設(shè)施，達到對其進行公共藝術(shù)教育的目的。1994年克林頓政府頒布了《2000年目標：美國教育法》，首次將包括音樂在內(nèi)的藝術(shù)科目定為美國中小學(xué)的核心學(xué)科，使藝術(shù)獲得了與其它核心學(xué)科同等的地位。這就正式標志了公共教育從高校教育走向了中小學(xué)教育，藝術(shù)教育已經(jīng)徹底普及。

美國哈佛大學(xué)教育研究生院啟動了《零點項目》。該項目旨在研究和提高藝術(shù)教育的地位，重新研究教育發(fā)展的模式。該項目的創(chuàng)始人哲學(xué)家古德曼（Nelson-Goodman）教授認為：藝術(shù)產(chǎn)品不僅是靈感的產(chǎn)物，藝術(shù)也不僅僅是情感和直覺的一種認知方式?？梢哉f，美國的高校，尤其是普通高校的公共藝術(shù)教育的發(fā)展還是有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方。

綜合國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于藝術(shù)及藝術(shù)教育進行的相關(guān)研究，為本課題研究的開展提供了重要的理論支持。但是，通過分析國內(nèi)學(xué)者的研究現(xiàn)狀不難發(fā)現(xiàn)，多主要無論在理論研究上還是在改革實踐中都有待進一步完善。因此，有必要圍繞大學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)狀及改革路徑展開更為深入的研究和探討。

二、課題研究的內(nèi)容

（一）研究思路

本課題主要圍繞大學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)狀及改革路徑這一論題，在詳細闡述課題提出的背景及課題的研究意義基礎(chǔ)上，對現(xiàn)階段國內(nèi)外藝術(shù)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢進行一定的闡述，進而在對藝術(shù)的概念、功能及其價值定位等相關(guān)問題進行研究的基礎(chǔ)上，選擇紹興市高校為例就其藝術(shù)教育現(xiàn)狀、問題及原因進行分析基礎(chǔ)上，綜合運用相關(guān)理論，為紹興市高校藝術(shù)教育的發(fā)展提出科學(xué)、合理的發(fā)展對策。

（二）主要內(nèi)容

本課題研究的重點和難點是：研究紹興市高校藝術(shù)教育現(xiàn)狀、存在的問題，并提出有針對性的，具備可行性的改革對策。課題針對大學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)狀及改革路徑，主要研究了如下內(nèi)容：

一是藝術(shù)及藝術(shù)教育理論研究。具體包括了藝術(shù)、藝術(shù)教育的概念、藝術(shù)教育的功能以及藝術(shù)教育的價值定位等等。

二是大學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)狀、問題及原因。具體分三部分展開了探討：第一部分，以紹興市高校為例就其藝術(shù)教育現(xiàn)狀進行介紹；第二部分，主要針對紹興市高校藝術(shù)教育中存在的主要問題進行系統(tǒng)的分析；第三部分，針對興市高校藝術(shù)教育中存在的主要問題，從學(xué)校、教育者、教育體系、受教育者等方面進行成因分析；

三是大學(xué)藝術(shù)教育對策研究。在運用相關(guān)理論基礎(chǔ)少，結(jié)合前文分析得出的結(jié)論，從學(xué)校、教育體系、保障機制等等方面為紹興市高校藝術(shù)教育的發(fā)展提出科學(xué)、合理的發(fā)展對策。

（三）研究路徑和基本步驟

在圍繞本課題展開研究時，主要是按照：“問題的提出——理論基礎(chǔ)——現(xiàn)狀及成因分析——對策探討”的研究步驟來展開的。即針對已提出的問題，以藝術(shù)教育相關(guān)理論為基礎(chǔ)，結(jié)合高校藝術(shù)教育現(xiàn)狀及存在的問題，提出對應(yīng)的解決途徑和發(fā)展策略。在具體研究時，采用了下列研究方法：

一是，文獻分析法。所謂文獻分析法就是指掌握相關(guān)理論、搜集相關(guān)文獻。文獻分析法是一項經(jīng)濟且有效的信息收集方法，它通過對與工作相關(guān)的現(xiàn)有文獻進行系統(tǒng)性的分析來獲取工作信息。一般用于收集工作的原始信息，編制任務(wù)清單初稿。本文在初稿的撰寫中就大量的使用了文獻分析法。

二是，分析總結(jié)法：分析總結(jié)法的使用一般是在文獻分析法之后，主要的作用是進一步深化在文獻分析法中得到的有效信息資源，并且從中獲得規(guī)律性。同時，在對當前紹興市高校為例就其藝術(shù)教育現(xiàn)狀進行分析的基礎(chǔ)上，總結(jié)其存在的主要問題，進而有針對性的提出對應(yīng)的解決策略。

三、大學(xué)生藝術(shù)教育的研究路徑

（一）關(guān)于藝術(shù)教育定義的研究

彭吉象對藝術(shù)教育的理解可以分狹義和廣義兩個角度，即廣義上，藝術(shù)教育是美育的核心所在，是注重藝術(shù)工作者的全面發(fā)展，強調(diào)藝術(shù)的基本知識與原理的普及，更是嘗試提升人們的審美修養(yǎng)、對藝術(shù)作品的欣賞能力以及審美心理的健全等等。而狹義上，藝術(shù)教育是指大學(xué)中為培養(yǎng)藝術(shù)類人才而進行的相關(guān)的藝術(shù)理論和實踐教育。

同時，也有學(xué)者圍繞藝術(shù)教育下的公共藝術(shù)教育進行研究。通常公共藝術(shù)教育是指高校中對非藝術(shù)專業(yè)的全體大學(xué)生所進行的普通藝術(shù)素質(zhì)教育，主要包含美術(shù)、音樂、舞蹈、戲曲等內(nèi)容或?qū)嵺`。公共藝術(shù)教育注重對人情操的陶冶、美麗心靈的塑造以及思維發(fā)展、審美素質(zhì)和藝術(shù)欣賞水平的提升等等。

（二）關(guān)于藝術(shù)教育價值與內(nèi)容的研究

孫媛、嚴新平在《從多元智能理論看理工科大學(xué)藝術(shù)教育的育人價值》首先討論了理工科大學(xué)藝術(shù)教育的價值，其次介紹多元智能的基本構(gòu)成，最后重點論述了多元智能理論對理工科大學(xué)藝術(shù)教育育人價值的啟示。

梅寶樹主編在《面向新世紀的美育與素質(zhì)教育》中系統(tǒng)的闡述了藝術(shù)教育與德、智、體、美、勞各育的關(guān)系，也充分體現(xiàn)了藝術(shù)教育的對于一個人德智體美勞全面發(fā)展的重要價值。郭聲健在《藝術(shù)教育的異化問題》一文中主要強調(diào)了藝術(shù)教育的本質(zhì)應(yīng)該是審美特性，這一功能是其他教育不可替代的。楊嵐在《大學(xué)素質(zhì)教育系列中的藝術(shù)教育問題研究》中更認為藝術(shù)教育是“心育”，“情育”、“美育”等等。

滕守堯在其著作《藝術(shù)與創(chuàng)生》提出了一種“生態(tài)式藝術(shù)教育模式”?！吧鷳B(tài)式藝術(shù)教育模式”是通過美學(xué)、藝術(shù)史、藝術(shù)批評、藝術(shù)創(chuàng)造和設(shè)計等多種不同學(xué)科見、間的生態(tài)組合，通過經(jīng)典與學(xué)生之間，作品體現(xiàn)的生活和學(xué)生日常生活間、教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與社會之間多方面，多層次的互補關(guān)系，提高學(xué)生的藝術(shù)感受力和創(chuàng)造力。

（三）關(guān)于藝術(shù)教育現(xiàn)狀的研究

關(guān)于藝術(shù)教育現(xiàn)狀的研究，在2000年后的研究成果比較集中，且對此展開研究的主要是高校公共藝術(shù)教育的工作者，以及攻讀該專業(yè)方向的研究生，還有極少部分為音樂教育、高校教育、教育經(jīng)濟與管理、教育管理專業(yè)的研究者。

鄭育在《高等師范院校公共音樂教育的現(xiàn)狀及其對策》中，主要圍繞高校公共音樂課開展中存在目的性不明確，過于強調(diào)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，忽略藝術(shù)素養(yǎng)等問題。并系統(tǒng)更多針對這些問題，提出了應(yīng)開展以提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)為目的的音樂藝術(shù)教育。他同時還強調(diào)了藝術(shù)教育應(yīng)圍繞知識性、實用性原則

陳惠玲在《我國理工科院校公共音樂教育現(xiàn)狀研究》一文中，圍繞指出了作為藝術(shù)教育重要構(gòu)成部分的公共音樂教育主要存在師資嚴重缺乏，師德狀況不容樂觀，文化素質(zhì)不高，能力不夠全面，知識結(jié)構(gòu)不合理等問題，并強調(diào)了應(yīng)從外聘當?shù)匾恍┞曂慕處熑胄?、促進教師提高教學(xué)、科研水平、學(xué)校規(guī)范聘任制度等方面提出了對策。

四、課題研究的意義

本文嘗試在充分運用藝術(shù)教育理論基礎(chǔ)上，適當?shù)亟鉀Q國內(nèi)高校在藝術(shù)教育領(lǐng)域取得的成績和經(jīng)驗，將其與紹興市高校具體實際相結(jié)合，尋求藝術(shù)教育的改革路徑，為促進紹興市高校藝術(shù)教育的更好落實與發(fā)展提供參考建議。

第一，有助于高校、教育者和被教育者認識到藝術(shù)教育的重要性。在大學(xué)教育中，藝術(shù)教育作為美育的核心，重在促進人才包括人文素質(zhì)在內(nèi)的各方面素質(zhì)的全面發(fā)展。但是，現(xiàn)階段在大學(xué)教育中，從高校，教育者，被教育者的角度不同忖度的存在對藝術(shù)教育重要性的認識不足。這是受到長期以來利主義教育體制影響，也與一些以專業(yè)教育為主的高校的教育主攻方向有著密切的關(guān)系。這對于人才培養(yǎng)來講并無益處。在新形勢下，面對高校教育領(lǐng)域存在的突出問題，加強藝術(shù)教育已成為促進人才全面發(fā)展的必要途徑。而本文關(guān)于大學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)狀及問題等進行的研究，則有利于高校、教育者和被教育者更加清楚的認識到藝術(shù)教育的重要性。

第二，有助于推動大學(xué)藝術(shù)教育學(xué)科的發(fā)展和藝術(shù)教育的深入發(fā)展。目前，高等院校已經(jīng)開始重視藝術(shù)學(xué)科教育的建設(shè)，并積極采取具體的措施，針對大學(xué)當前在藝術(shù)教育領(lǐng)域存在的不足來探索應(yīng)對策略。在這一背景下，本課題通過研究大學(xué)藝術(shù)教育現(xiàn)狀及改革路徑，可以在在發(fā)現(xiàn)問題，挖掘原因，尋找對策并付諸實施，使綜合性大學(xué)的公共藝術(shù)教育走向規(guī)范化、合理化，培養(yǎng)素質(zhì)全面發(fā)展的復(fù)合型人才，完善教育的發(fā)展策略，則具有現(xiàn)實性和緊迫性。

篇6

當今實行素質(zhì)教育，而美術(shù)教育越來越受到人們的重視，美術(shù)教育在提升學(xué)生品質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及提高學(xué)生的綜合素質(zhì)等方面有著重要的作用。但由于我國農(nóng)村美術(shù)教育起步較晚，目前存在著很多問題，本文以城鄉(xiāng)中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀為基點，著眼于農(nóng)村的美術(shù)教育的整體發(fā)展，提出促進農(nóng)村美術(shù)教育的方略以及縮小城鄉(xiāng)差距的重要舉措。

【關(guān)鍵詞】

美術(shù)教育；城鄉(xiāng)差異；素質(zhì)教育

一、我國城鄉(xiāng)中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀

1、我國城市中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀在科學(xué)技術(shù)突飛猛進的今天，社會文化呈現(xiàn)出多元的時代特點，我國城市中小學(xué)的教育也有所進步，學(xué)生眼界不斷打開，由此美術(shù)學(xué)科教學(xué)也呈現(xiàn)出多元化的發(fā)展趨勢。美國著名發(fā)展心理學(xué)家加德納提出過“多元智能理論”，這條理論的提出對藝術(shù)教育實踐有著重要的影響。在2001年，我國教育部就制訂頒發(fā)了《全國全日制義務(wù)教育藝術(shù)課程標準》標準中指出，把美術(shù)與音、舞、戲、影以及篆刻、書法等過去較為分散的多個藝術(shù)學(xué)科綜合在一起構(gòu)成“藝術(shù)綜合課程”。目前我國城市中小學(xué)基本都開設(shè)美術(shù)課，我國城市小學(xué)都也能夠100%的在一周開設(shè)美術(shù)課2節(jié)，已經(jīng)基本達標，但是我們發(fā)現(xiàn)，隨著年級的上升，美術(shù)課被占用的比例也在上升。

2、我國農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀由于我國農(nóng)村中小學(xué)對美術(shù)教學(xué)投入不夠，甚至是沒有投入，家長學(xué)校對美術(shù)教育重要性認識不足，有些家長不給學(xué)生買應(yīng)有的繪畫工具等現(xiàn)象這給美術(shù)課中的欣賞、手工等教學(xué)內(nèi)容的課堂增加了難度使美術(shù)教學(xué)的開展舉步維艱，。難以達成最基本的課堂教學(xué)要求，再加上對于現(xiàn)代美術(shù)教育所需要的各種輔助教學(xué)設(shè)施的缺乏更使美術(shù)課堂教學(xué)缺乏生機，美術(shù)課堂教學(xué)效果更是無從談起。

二、造成我國中小學(xué)美術(shù)教育城鄉(xiāng)差異的原因

1、美術(shù)資源和教學(xué)硬件的差異由于我國農(nóng)村中小學(xué)對美術(shù)教學(xué)投入不夠，甚至是沒有投入，這給美術(shù)課中的欣賞、手工等教學(xué)內(nèi)容的課堂增加了難度。由于對美術(shù)教育重要性認識不足，造成各方面對美術(shù)教育的不重視、教師上課“放羊”，學(xué)生上課做其他練習(xí)，不帶課本和工具。家長不給學(xué)生買應(yīng)有的繪畫具等現(xiàn)象使美術(shù)教學(xué)的開展舉步維艱，難以達成最基本的課堂教學(xué)要求。對于現(xiàn)代美術(shù)教育所需要的各種輔助教學(xué)學(xué)員設(shè)備、設(shè)施的缺乏更使美術(shù)課堂教學(xué)缺乏生機，美術(shù)課堂教學(xué)效果更是無從談起。從這一點來看，我國城市中小學(xué)在美術(shù)教學(xué)上的資源和硬件都要強于農(nóng)村，各個學(xué)?；旧嫌凶约旱拿佬g(shù)教室，與美術(shù)課程相關(guān)的道具也比較齊全，因而能夠收到比較明顯的教學(xué)效果。

2、師資力量的差異專職美術(shù)教師不足極大限制了美術(shù)教育的發(fā)展。在很長的時間里，農(nóng)村學(xué)校沒有專職美術(shù)教師，更沒有美術(shù)專業(yè)教師，美術(shù)基礎(chǔ)僅限于個人愛好，美術(shù)素養(yǎng)不是很高，有些專職美術(shù)教師，接受過正規(guī)教育，他們雖不能完全勝任小學(xué)美術(shù)教學(xué)，但也能教給學(xué)生一些基本的美術(shù)知識。美術(shù)師資不足，兼職教師素質(zhì)低，就很難實現(xiàn)九年義務(wù)教育的美術(shù)教學(xué)目的。因此專業(yè)教師缺乏成為農(nóng)村學(xué)校美術(shù)教育的大礙，但是如今已經(jīng)有大量的高校美術(shù)畢業(yè)生加入城市中小學(xué)美術(shù)教師的隊伍，他們的到來使得城市中小學(xué)美術(shù)教育有了新的發(fā)展和進步。

三、縮小我國中小學(xué)美術(shù)教育城鄉(xiāng)差異的方法

1、轉(zhuǎn)變價值觀念，端正美術(shù)教育思想農(nóng)村中小學(xué)的學(xué)校和老師要轉(zhuǎn)變對美術(shù)教育的看法，要知道美術(shù)教育的重要性，老師們可以通過各種活動增強學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生對于美術(shù)教育的看法，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的興趣所在。在美術(shù)教學(xué)活動中，不同的學(xué)生會表現(xiàn)出不同的態(tài)度，有的學(xué)生喜歡畫風(fēng)景，有的喜歡畫人物，還有的喜歡畫動物等。以學(xué)生的興趣為出發(fā)點合理安排教學(xué)活動，一步步引導(dǎo)學(xué)生積極地參與到美術(shù)學(xué)習(xí)過程中來。其次，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點，對于美術(shù)教學(xué)中個性比較鮮明的作品，美術(shù)老師不能以傳統(tǒng)的標準對其作出消極的評價，而是應(yīng)當給予支持和鼓勵，并從學(xué)生角度出發(fā)引導(dǎo)其進行更加深入的思考，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)他們的繪畫潛力。再次，教師要注重通過多種教學(xué)方式打開學(xué)生的月上眼界，培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在教學(xué)過程中老師也可以舉辦一些美術(shù)作品展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外，教師可以充分利用農(nóng)村的廣闊天地，帶領(lǐng)學(xué)生深入到大自然中去開展美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生細致觀察大自然中的生物，以這種教學(xué)形式的新鮮感來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2、提升硬件設(shè)施，美化美術(shù)教育環(huán)境高質(zhì)量的美術(shù)教學(xué)離不開必備的教學(xué)資源，現(xiàn)今擁有合格美術(shù)教學(xué)資源的農(nóng)村學(xué)校少之又少，即便有個別學(xué)校擁有相應(yīng)的教學(xué)工具和場地，但大多是為了應(yīng)付檢查而準備的，實際教學(xué)中根本不允許使用。改善農(nóng)村美術(shù)教學(xué)資源，需對美術(shù)教學(xué)工具和美術(shù)書籍的配備。某些農(nóng)村學(xué)校美術(shù)課上老師僅有一本教材和幾盒彩色粉筆，這樣極端的現(xiàn)象或許并不普遍，但從整體來講，農(nóng)村美術(shù)教育教具缺乏的現(xiàn)象仍然十分嚴重。學(xué)校應(yīng)撥出專項資金，購買美術(shù)教學(xué)所需要的師范掛圖、名師名作、石膏模型、幾何圖形以及畫板畫架等等，同時對于破損的教學(xué)工具應(yīng)及時的修補或更換，另外還可以秉承勤檢辦學(xué)的原則，動員美術(shù)教師動手制作一些簡單的教學(xué)工具，保證學(xué)生在上課時可以使用到必備的教學(xué)工具。與此同時，還要拿出一部分資金購買相關(guān)的美術(shù)書籍，提高美術(shù)書籍在圖書館中所占的比例，還要注意此類書籍的有選擇性購買，在符合開支要求的前提下為學(xué)生欣賞美術(shù)作品提供優(yōu)質(zhì)的資源。

3、保證師資力量，提高美術(shù)教育水平要想提高農(nóng)村美術(shù)教育事業(yè)的水平，除了要重視農(nóng)村學(xué)校的硬件設(shè)施，改善美術(shù)教學(xué)資源外，更要注意保證的是農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)軟件質(zhì)量，因為教育水平的提高并不是單純依靠改善設(shè)備就可以實現(xiàn)的，只有教師素質(zhì)上去了，教育方法改善了，才能從根本上改變學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的認識，才能進一步提高學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，從而提高美術(shù)教育質(zhì)量，為國家提供滿足社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的高素質(zhì)的綜合發(fā)展的人才?？偟膩碚f提高學(xué)校的軟件質(zhì)量就是要加強農(nóng)村美術(shù)教師隊的建設(shè)，探索新的美術(shù)教育教學(xué)思路。

四、結(jié)語

美術(shù)教育是一項特殊的教育活動，它在人才培養(yǎng)中起著不可替代的作用，是我國實現(xiàn)素質(zhì)教育目標的重要途徑。雖然近年來注重美術(shù)教育的呼聲日益高漲，城市中也出現(xiàn)了很多美術(shù)培訓(xùn)班，但是我們可以看出農(nóng)村的美術(shù)教育仍然非常落后，無論是從教學(xué)資源還是從教師隊伍和教師素質(zhì)來說都與城市有著較大的差距，與我國美術(shù)教育課程要求以及素質(zhì)教育的改革觀念相差甚遠。因此，我們必須重視農(nóng)村的美術(shù)教育事業(yè)發(fā)展，只要我們轉(zhuǎn)變觀念，重新認識在農(nóng)村發(fā)展美術(shù)教育的重要性，加大政府扶持、加大學(xué)校支持、加強教師素質(zhì)，重視農(nóng)村實際，就可以探索出一條適合農(nóng)村的美術(shù)教育發(fā)展之路，改變農(nóng)村美術(shù)教育現(xiàn)狀，拓農(nóng)村美術(shù)教育新天地。

【參考文獻】

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篇7

文章針對廈門高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)校企合作特征和現(xiàn)狀，結(jié)合中小企業(yè)人才引進難、產(chǎn)品創(chuàng)新難等問題展開一系列調(diào)查研究，分析了廈門工業(yè)設(shè)計以及人才培養(yǎng)的狀態(tài)，并指出只有充分依靠高校人才資源優(yōu)勢，才能夠幫助我國中小企業(yè)走出人才引進難、創(chuàng)新難的低谷，才能真正全面實現(xiàn)由“中國制造”向“中國創(chuàng)造”轉(zhuǎn)型的歷史跨越。

關(guān)鍵詞：

工業(yè)設(shè)計；校企合作平臺；研究分析

1廈門市工業(yè)設(shè)計以及工業(yè)設(shè)計人才狀況

（1）廈門工業(yè)設(shè)計發(fā)展現(xiàn)狀。根據(jù)廈門市工業(yè)設(shè)計協(xié)會2013年所進行的廈門市工業(yè)設(shè)計現(xiàn)狀調(diào)研結(jié)果，通過產(chǎn)品研發(fā)、設(shè)計、產(chǎn)品開發(fā)、技術(shù)咨詢等關(guān)鍵詞對廈門市工商注冊企業(yè)信息進行分析，廈門市目前有11729家企業(yè)內(nèi)部對于工業(yè)設(shè)計方面有相關(guān)需求；而對廈門地區(qū)企業(yè)名稱含工業(yè)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計工作室等信息采集分析，廈門市目前有專業(yè)工業(yè)設(shè)計公司或工作室100余家，足見廈門市具有很大的工業(yè)設(shè)計發(fā)展空間及拓展?jié)摿ΑB門工業(yè)設(shè)計主要包括電子信息類、工業(yè)設(shè)備類、現(xiàn)代照明、衛(wèi)浴、廚柜、眼鏡、運動器材、工業(yè)設(shè)備、陶瓷工藝、服裝設(shè)計、禮品包裝及設(shè)計等方面。其中衛(wèi)浴、廚柜、眼鏡、運動器材、LED以及電子信息類產(chǎn)品的研發(fā)、設(shè)計、生產(chǎn)、制造不僅在福建省領(lǐng)先，在全國也是獨樹一幟。衛(wèi)浴公司主要有路達、松霖、建霖、瑞爾特、威迪亞等；廚柜行業(yè)主要是金牌廚柜公司，且在全國有一定的知名度；眼鏡行業(yè)有誠益光學(xué)、來明為首；運動器材有朗美公司、康樂佳等；LED照明有信達光電、芬尼克斯、乾照光電、廣明源光電、強力巨彩光電等。

（2）廈門工業(yè)設(shè)計教育。廈門的工業(yè)設(shè)計教育早在20世紀60年代初福建工藝美術(shù)學(xué)校就有設(shè)立相關(guān)專業(yè)，如首飾品設(shè)計、裝潢、玩具造型設(shè)計、皮革制品設(shè)計、日用工業(yè)造型、服裝設(shè)計等專業(yè)，采用中專和大專教育。而廈門目前設(shè)立工業(yè)設(shè)計或產(chǎn)品設(shè)計的高校及職業(yè)技術(shù)學(xué)院，高職高專學(xué)校大約有9所，而廈門城市職業(yè)學(xué)院工業(yè)設(shè)計專業(yè)開設(shè)于2007年，是福建省較早開設(shè)高職工業(yè)設(shè)計專業(yè)的院校。2011年工業(yè)設(shè)計專業(yè)獲得中央財政“支持高等職業(yè)學(xué)校提升專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力”項目支持，2013年獲福建省高職教育示范專業(yè)立項建設(shè)，同年參與了國家級高職教學(xué)資源庫（工業(yè)設(shè)計）子項目的建設(shè)，2014年，專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革研究獲福建省省級教改項目立項建設(shè)，目前我院還是全國工業(yè)設(shè)計類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會（高職）的委員院校。

2廈門工業(yè)設(shè)計校企合作現(xiàn)狀和問題

對于應(yīng)用性極強的工業(yè)設(shè)計專業(yè)，每個高校都意識到校企合作的重要性，也都以不同形式與一家或多家企業(yè)有過或密切或松散的產(chǎn)學(xué)研合作經(jīng)歷。這種合作在一定程度上調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的實踐能力。目前，廈門工業(yè)設(shè)計校企合作的形式有以下幾種形式：高校與企業(yè)合作辦學(xué)、高校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)、共建企業(yè)實地教學(xué)、以科研項目為主導(dǎo)的校企合作、以教學(xué)項目為主導(dǎo)的校企合作等多種方式，取得了一定成效，但也暴露了一些問題。一方面高校成果難以轉(zhuǎn)化，盲目跑項目所造成的人力、物力消耗；另一方面企業(yè)急需解決的技術(shù)難題難以及時解決，而且高校和企業(yè)是兩個獨立的組織機構(gòu)，合作的目標和宗旨不盡相同，一旦產(chǎn)生分歧，缺乏相互制約性，合作的持久性沒有保障。政府或者政府牽頭成立的行業(yè)協(xié)會例如工業(yè)設(shè)計協(xié)會牽線搭橋，無論高校還是企業(yè)，相互認可程度會更高，有利于合作向長久、持續(xù)的良性發(fā)展。廈門市工業(yè)設(shè)計協(xié)會的成立意在推動廈門制造業(yè)由加工制造為主轉(zhuǎn)型到以研發(fā)設(shè)計、品牌營銷為主，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更多實用性、應(yīng)用型人才，為廈門工業(yè)設(shè)計企業(yè)提供創(chuàng)新型人才。廈門政府成立的廈門工業(yè)設(shè)計協(xié)會的牽線可以讓高校專心致力于教學(xué)和科研，企業(yè)安心組織生產(chǎn)和銷售，各獲所需，促進社會全面發(fā)展。在政策上完善以實用型為主的科研評價體系和評價標準，完善高校與企業(yè)科研合作的對接機制，調(diào)動高校參與企業(yè)項目研究的積極性，建立新型的校企合作伙伴關(guān)系，推動產(chǎn)學(xué)研向深度和廣度發(fā)展。

3建立廈門工業(yè)設(shè)計校企合作平臺的建議

（1）支持工業(yè)設(shè)計產(chǎn)學(xué)研合作。鼓勵工業(yè)企業(yè)與設(shè)計機構(gòu)、高等院校、科研機構(gòu)間加強合作，聯(lián)合實施一批產(chǎn)學(xué)研合作技術(shù)攻關(guān)項目，聯(lián)合開展基礎(chǔ)性、通用性、前瞻性的工業(yè)設(shè)計項目，重點支持開展基于新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新材料的工業(yè)設(shè)計應(yīng)用開發(fā)。通過人才與項目等合作，構(gòu)建資源共享和協(xié)同創(chuàng)新機制。

（2）加快工業(yè)設(shè)計服務(wù)平臺建設(shè)。a.建設(shè)開放式綜合服務(wù)平臺。支持建設(shè)集工業(yè)設(shè)計服務(wù)、培訓(xùn)、講座、交流、展示、交易、辦賽等為一體的公共服務(wù)平臺，增強企業(yè)、公眾的工業(yè)設(shè)計意識，營造工業(yè)設(shè)計發(fā)展的良好氛圍。對基于工業(yè)設(shè)計公共服務(wù)平臺舉辦的公益性活動，按有關(guān)規(guī)定給予一定的經(jīng)費補助。b.建設(shè)行業(yè)公共服務(wù)平臺。支持行業(yè)協(xié)會或龍頭企業(yè)，自建或聯(lián)合工業(yè)設(shè)計機構(gòu)、高等院校、科研機構(gòu)等組建為行業(yè)服務(wù)的工業(yè)設(shè)計公共服務(wù)平臺。c.建設(shè)基礎(chǔ)研究服務(wù)平臺。支持以購買服務(wù)方式，加強工業(yè)設(shè)計基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫建設(shè)，編制工業(yè)設(shè)計發(fā)展規(guī)劃，建立工業(yè)設(shè)計統(tǒng)計調(diào)查制度，加強行業(yè)發(fā)展趨勢研究。

（3）加強工業(yè)設(shè)計人才隊伍建設(shè)。完善工業(yè)設(shè)計教育培養(yǎng)體系。加強高校工業(yè)設(shè)計類專業(yè)建設(shè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)更多實用性、應(yīng)用型人才。支持學(xué)歷教育與職業(yè)培訓(xùn)并舉，鼓勵行業(yè)協(xié)會、高等院校、科研機構(gòu)和企業(yè)聯(lián)合開展工業(yè)設(shè)計類培訓(xùn)、講座等活動。推進工業(yè)設(shè)計人才職業(yè)化。探索建立工業(yè)設(shè)計師職稱評定體系，穩(wěn)定和擴大工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才隊伍，拓展工業(yè)設(shè)計相關(guān)職業(yè)的職業(yè)技能鑒定，吸引更多設(shè)計人才從事工業(yè)設(shè)計工作。

（4）加強工業(yè)設(shè)計知識產(chǎn)權(quán)保護應(yīng)用。加強工業(yè)設(shè)計知識產(chǎn)權(quán)保護。鼓勵企業(yè)和個人申報工業(yè)設(shè)計專利、商標和著作權(quán)，提高工業(yè)設(shè)計企業(yè)和研發(fā)人員知識產(chǎn)權(quán)保護意識。加大侵權(quán)行為打擊力度，建立維權(quán)機制，暢通維權(quán)渠道，提高維權(quán)效率。加強工業(yè)設(shè)計知識產(chǎn)權(quán)應(yīng)用。工業(yè)設(shè)計知識產(chǎn)權(quán)作品產(chǎn)品要突出綠色和節(jié)能環(huán)保設(shè)計導(dǎo)向，重點支持原創(chuàng)性設(shè)計，提升設(shè)計成果轉(zhuǎn)化率，促進優(yōu)秀設(shè)計作品轉(zhuǎn)化為實際產(chǎn)品。促進工業(yè)設(shè)計知識產(chǎn)權(quán)流轉(zhuǎn)。健全工業(yè)設(shè)計知識產(chǎn)權(quán)交易服務(wù)體系，完善工業(yè)設(shè)計知識產(chǎn)權(quán)交易平臺，探索建立第三方知識產(chǎn)權(quán)評價中心及工業(yè)設(shè)計產(chǎn)業(yè)的知識產(chǎn)權(quán)評價制度，促進工業(yè)設(shè)計知識產(chǎn)權(quán)交易轉(zhuǎn)讓，促進擁有自主知識產(chǎn)權(quán)的工業(yè)設(shè)計成果轉(zhuǎn)化應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)化。

4結(jié)束語

校企合作是當今高校與企業(yè)發(fā)展的一個潮流，了解廈門工業(yè)設(shè)計校企合作現(xiàn)狀，旨在現(xiàn)有條件下，探索工業(yè)設(shè)計專業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作的新思路，更新教育觀念，強化專業(yè)特色，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，提高教學(xué)質(zhì)量，順應(yīng)市場需求，為社會培養(yǎng)更多有用的專業(yè)設(shè)計人才。

作者：蘇曉梅 單位：廈門城市職業(yè)學(xué)院

參考文獻

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篇8

關(guān)鍵詞：公共環(huán)境雕塑 社會價值 藝術(shù)價值 人文價值 

 

公共環(huán)境雕塑是城市文化的重要組成部分，也是文化水平的象征，它對城市面貌的美化可以起到畫龍點睛的作用，具有其它文化藝術(shù)形式難以替代的獨特功能。它既可以歌頌業(yè)績，紀念歷史人物，宣揚民族文化，反映時代精神，又可以裝飾環(huán)境，美化和豐富人民的精神生活，潛移默化地對群眾進行美和思想教育；它不僅可以用藝術(shù)的感情鼓舞群眾，而且能以美的形象陶冶人們的思想情操。好的公共環(huán)境雕塑往往成為一代文化、一個國家、一座城市的標記。它既為當代服務(wù)，又為未來留下不易磨滅的足跡，成為歷史的見證，有其它藝術(shù)形式所不能代替的巨大的社會功能，具有不可估量的社會價值。 

公共環(huán)境雕塑是以表現(xiàn)生活為根本的，也就是時間—空間的序列變化引帶出一種氛圍、一種意境或者是一種氣勢的序列變化，直接作用于人的心靈，從而激發(fā)人的情感活動。公共環(huán)境雕塑如同音樂一樣，它超出了環(huán)境美化的功能，直接表現(xiàn)出有預(yù)定指向的目的性和思想主題。 

 

如果我們利用價值論研究公共環(huán)境雕塑的審美問題、藝術(shù)問題，就可以擺脫單純地從認識論研究審美觀所帶來的許多缺陷和積弊。這樣不僅避免了那些普遍存在的對公共環(huán)境雕塑的泛意識、泛認識的印象，同時也能自覺地引導(dǎo)人們?nèi)ヌ剿鞴箔h(huán)境雕塑的藝術(shù)價值，為公共環(huán)境雕塑的發(fā)展開創(chuàng)一個光輝的前景。但是，藝術(shù)價值與美學(xué)價值在公共環(huán)境雕塑的價值論中屬于較高層次，而且比較難以把握。 

公共環(huán)境雕塑的藝術(shù)構(gòu)思是公共環(huán)境雕塑創(chuàng)作的核心，它要求多方面的藝術(shù)修養(yǎng)，僅有好的雕塑技巧并不一定能產(chǎn)生好的作品。創(chuàng)作構(gòu)思包括了作者的形象思維與抽象思維，從定題選點與分析原始資料直接組織造型構(gòu)思，要求作者不單純作形式上的處理，重要的是總體結(jié)構(gòu)的安排。 公共環(huán)境雕塑的藝術(shù)構(gòu)思還應(yīng)體現(xiàn)在它的生動性上，應(yīng)該賦予雕塑所用的石頭或金屬以生命，這在構(gòu)思時應(yīng)首先考慮。 

公共環(huán)境雕塑的藝術(shù)價值表現(xiàn)在要處理好真實與自然的關(guān)系，不能為了講求真實就被動地?zé)o選擇地抄錄自然，個別現(xiàn)象的外表抄錄即使達到了惟妙惟肖的程度，也不能說它們是藝術(shù)。雕塑家的任務(wù)應(yīng)是在許多個別的現(xiàn)象中，抽出具有普遍意義的本質(zhì)特征，加以形象地概括，才能產(chǎn)生主題明確的藝術(shù)品。在創(chuàng)造中不應(yīng)把直接形象作為追求的第一位，而應(yīng)把握產(chǎn)生這一形象的原因，即為什么產(chǎn)生這一姿態(tài)、這一情緒、這一愿望。 

公共環(huán)境雕塑的大影像和外輪廓構(gòu)成了藝術(shù)價值和美學(xué)價值的另一個側(cè)面，對那些矗立在山頂、海邊、廣闊的平原或河岸的雕塑來說，以解決雕塑的外輪廓和影像作為創(chuàng)造的重要環(huán)節(jié)尤為必要。因為這些雕塑，近觀機會少，遠看機會多，人們不容易接近。如果雕塑安置在城市建筑群里的中心廣場，雕塑四周的環(huán)境是建筑物，那么就要認真考慮雕塑的外輪廓影像與四周建筑物外輪廓線的關(guān)系問題，應(yīng)當力求使周圍的建筑群形象與雕塑形象形成有機整體。 

公共環(huán)境雕塑應(yīng)服從于創(chuàng)造意境的要求，要有助于擴大空間，要有助于豐富欣賞者的美好感受，令欣賞者從有限的空間看到無限的空間。由于公共環(huán)境雕塑的審美價值和藝術(shù)價值在于擴大空間、構(gòu)成意境，使欣賞者突破有限、通向無限，因而它就可以使欣賞者對整個宇宙、歷史及人生產(chǎn)生一種富有哲理性的感受和領(lǐng)悟。 

公共環(huán)境雕塑同其它門類的藝術(shù)一樣，具有人文的價值，這不僅取決于公共環(huán)境雕塑具有廣泛的社會性，而且因為它傾注了雕塑家的認識與感情，內(nèi)涵豐厚雋永，表現(xiàn)完美動人，兼具社會與人文的雙重價值，因而具有永久魅力。 

公共環(huán)境雕塑，雖然有各種材料，但卻是奇妙的，富有人性的，它起著使人同自然進行交流的某種媒介作用。僅此，雕塑比起公共環(huán)境空間中的其它建筑物，便與人更貼近。

參考文獻： 

①鄭覲、潘紹棠編著：《世界雕塑全集》，河南美術(shù)出版社，鄭州，1989。

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關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)；創(chuàng)新能力；高職

一、行業(yè)對高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才的需求分析

目前，數(shù)字媒體行業(yè)從業(yè)人員主要來自以下幾個渠道：藝術(shù)類院校如中央美術(shù)學(xué)院、中國傳媒大學(xué)、北京電影學(xué)院、重慶的四川美術(shù)學(xué)院等；綜合性大學(xué)的藝術(shù)類二級學(xué)院，如重慶大學(xué)美視電影學(xué)院、西南大學(xué)美術(shù)學(xué)院；綜合性大學(xué)或理工類大學(xué)的計算機學(xué)院；高職、中職院校；專業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)等。重慶市開設(shè)數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)校有：重慶師范大學(xué)、重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院、重慶工程學(xué)院、重慶青年職業(yè)學(xué)院、重慶傳媒職業(yè)學(xué)院等。

二、高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新型人才的能力結(jié)構(gòu)分析

由于高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生主要從事視頻包裝設(shè)計、三維特效、動畫制作、游戲開發(fā)等工作，所以，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的人才應(yīng)是既懂創(chuàng)意設(shè)計又懂數(shù)字技術(shù)并熟練掌握軟件操作的創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。這就要求數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的人員必須具備計算機應(yīng)用能力及藝術(shù)創(chuàng)新能力。因為數(shù)字媒體的作品既具有藝術(shù)性，也具有美觀性，對從業(yè)人員有較高的人文素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)等方面的要求。同時，由于新媒體產(chǎn)品的表現(xiàn)形式具有多樣性和技術(shù)更新快的特點，這就要求從業(yè)者應(yīng)具有較強的知識更新能力、使用新的數(shù)字媒體技術(shù)和開發(fā)新的媒體產(chǎn)品的能力、自主學(xué)習(xí)能力、新媒體分析能力、解析媒體及獨立完成數(shù)字媒體創(chuàng)作的能力。

因此，對于高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生來說，由于他們將來服務(wù)的行業(yè)本身就是以數(shù)字媒體產(chǎn)品為核心內(nèi)容的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)的成長和行業(yè)發(fā)展源于從業(yè)者的創(chuàng)造力，這就要求數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的學(xué)生從在校期間就應(yīng)培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維方法及創(chuàng)新能力，并了解文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和未來的發(fā)展趨勢，只有這樣才能創(chuàng)作出技術(shù)性和藝術(shù)性兼?zhèn)涞臄?shù)字媒體產(chǎn)品。

三、高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

（一）數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置

某職業(yè)學(xué)院的數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系主要由公共必修課、公共選修課、專業(yè)必修課、專業(yè)集中實踐課、專業(yè)選修課五大模塊構(gòu)成。其中，專業(yè)必修課和專業(yè)實踐課分別由藝術(shù)設(shè)計基礎(chǔ)、數(shù)字媒體技術(shù)兩類課程組成。分別是：

1.素描、構(gòu)成基礎(chǔ)、圖像處理（PS）、視覺傳達設(shè)計；

2.數(shù)字媒體概論、數(shù)字攝影攝像技術(shù)、視聽語言、腳本與劇本編寫、數(shù)字剪輯技術(shù)、鏡頭語言與影像基礎(chǔ)、游戲界面設(shè)計等。

在課程具體安排方面，充分考慮到本專業(yè)學(xué)生是非藝術(shù)類學(xué)生，為培養(yǎng)學(xué)生基本的藝術(shù)素養(yǎng)，在第一學(xué)期公共課較多的情況下，重點安排了 120 個學(xué)時的藝術(shù)類課程。并在后面的學(xué)期里把藝術(shù)設(shè)計的思想融入到數(shù)字媒體類課程中，使學(xué)生在創(chuàng)作作品時充分展示出創(chuàng)意設(shè)計的元素。

此外，還專業(yè)開設(shè)了數(shù)字媒體技術(shù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這門課程，給學(xué)生講授如何在作品創(chuàng)作中體現(xiàn)創(chuàng)新及本專業(yè)從業(yè)者個人創(chuàng)業(yè)的途徑。

（二）實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置

高職教學(xué)中的實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)是通過理論與實際的結(jié)合、學(xué)生與社會的交流，提高學(xué)生的思想認識、專業(yè)水平及在實際工作中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計始終圍繞培B學(xué)生具備良好的專業(yè)素養(yǎng)、扎實的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)及專業(yè)能力、積極的創(chuàng)新意識和較強有創(chuàng)新能力而進行的。主要有以下幾個方面。

1.由淺入深，循序漸進

實訓(xùn)項目設(shè)計，要充分考慮學(xué)生的認知規(guī)律，項目內(nèi)容由簡單到復(fù)雜，由階段性項目到綜合性項目，使學(xué)生通過實訓(xùn)教學(xué)基本掌握數(shù)字媒體產(chǎn)品創(chuàng)作的操作方法和技術(shù)技能。

2.突出技能訓(xùn)練，增強動手能力

通過項目實訓(xùn)，學(xué)生深度參與，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，促使他們掌握操作技巧，增強學(xué)生數(shù)字媒體技術(shù)產(chǎn)品的創(chuàng)作能力。

3.在實戰(zhàn)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

通過在學(xué)生中成立項目團隊，承接學(xué)校各類活動所需的數(shù)字媒體項目，通過項目組成員協(xié)作共同完成產(chǎn)品的設(shè)計和制作工作，明顯提高學(xué)生的專業(yè)技能水平、獨立工作能力和團隊協(xié)作精神。同時，通過個性化項目創(chuàng)作，進一步提高了學(xué)生的創(chuàng)意水平和創(chuàng)新能力。

四、結(jié)語

數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展體現(xiàn)了專業(yè)領(lǐng)域的先進性，數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標會隨著技術(shù)的更新而與時俱進。因此，在專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂方面必須體現(xiàn)出前瞻性。尤其是在創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面要根據(jù)數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀及時調(diào)整培養(yǎng)方法，以滿足社會發(fā)展對高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的需求。

參考文獻：

[1]張成霞.數(shù)字媒體專業(yè)“工作室”教學(xué)模式芻議[J]職教論壇，2012（23）：38-39.

篇10

關(guān)鍵詞：民辦高校；專業(yè)設(shè)置；學(xué)前教育專業(yè)

一、問題的提出

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確提出積極發(fā)展并大力普及學(xué)前教育，加強對幼兒教師的培養(yǎng)，提高幼兒教師隊伍整體素質(zhì)。為滿足我國幼教事業(yè)發(fā)展對學(xué)前教育人才的迫切需求，我國高校陸續(xù)開設(shè)學(xué)前教育本科專業(yè)。[1]與此同時越來越多的民辦高等院校也逐步發(fā)展和壯大起來,由最初的高職高專院校逐步升為本科院校。借高校專業(yè)設(shè)置自擴大的東風(fēng)，民辦本科高校也開始設(shè)置學(xué)前教育專業(yè)，成為培養(yǎng)幼教人才不可或缺的力量，但隨之而來也出現(xiàn)諸多問題。

二、民辦高校本科學(xué)前教育專業(yè)設(shè)置的現(xiàn)狀及存在的問題

1.人才培養(yǎng)目標定位不明確，缺乏特色

專業(yè)的目標定位是專業(yè)發(fā)展的方向性選擇，它對課程體系的構(gòu)建、實施和評價以及學(xué)生將來的社會適應(yīng)性會產(chǎn)生牽一發(fā)而動全身的影響。[2]曾有研究者桂林對我國36所高等院校學(xué)前教育專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案進行分析并得出結(jié)論，人才培養(yǎng)目標定位表現(xiàn)出“千校一面”的特點，缺乏高校自身的培養(yǎng)特色。[3]目前民辦高校往往采用與一般高校類似的人才培養(yǎng)目標，勢必導(dǎo)致盲目跟風(fēng)，人才培養(yǎng)缺乏針對性，不利于培養(yǎng)適應(yīng)社會需求的多層次、多元化人才。培養(yǎng)出來的學(xué)生缺乏適應(yīng)性，教育資源浪費嚴重。

2.課程設(shè)置隨意性大，缺乏科學(xué)論證

課程設(shè)置既是人才培養(yǎng)方案的核心，也是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的基礎(chǔ)。人才培養(yǎng)目標定位不具有針對性，直接導(dǎo)致課程設(shè)置和實施思路不清晰、教學(xué)計劃不科學(xué)。目前，大部分民辦高校本科學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置仍沿用一般高校的固有模式，課程設(shè)置隨意性大，存在“因師設(shè)課”、“因條件設(shè)課”的現(xiàn)象，[4]缺乏系統(tǒng)科學(xué)的設(shè)計方案。例如，聘用藝術(shù)學(xué)院美術(shù)教師講授幼兒美術(shù)這門課程，不能真正結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)特點進行授課，教學(xué)效果大打折扣。

3.師資力量薄弱，缺乏有經(jīng)驗的學(xué)科帶頭人

曾有研究者對國內(nèi)26所高校學(xué)前教育本科專業(yè)教師進行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有近70%的高校學(xué)前教育專業(yè)教師總數(shù)不足20人，26所高校的26名學(xué)前教育專業(yè)帶頭人中，僅有7人從事與學(xué)前教育相關(guān)的教學(xué)和研究工作，僅占26.9%。[5]據(jù)調(diào)查，大部分民辦高校尚未形成一支相對穩(wěn)定的、獨具特色的、高素質(zhì)的、專業(yè)化強的專職教師隊伍，這將嚴重影響學(xué)前教育專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展與人才的高質(zhì)量培養(yǎng)。

4.教學(xué)設(shè)施配備不足

培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)與技能所需要的琴房、舞蹈廳、畫室、微格教學(xué)教室、相關(guān)的玩教具、實踐基地等等，均需大量的資金投入。而眾所周知，資金短缺、辦學(xué)經(jīng)費不足已成為制約民辦高校發(fā)展的瓶頸。因此，隨著招生規(guī)模的擴大，資源配備顯得捉襟見肘，這將嚴重影響人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

5.實踐教學(xué)低效

本科學(xué)前教育專業(yè)的實踐課一般包括教育見習(xí)和實習(xí)，是整個學(xué)前教育專業(yè)課程的有機組成部分?！督逃筷P(guān)于進一步加強高校實踐育人工作的若干意見》規(guī)定實踐課程的比重不低于總學(xué)分的15%，要求高校通過增加實踐教學(xué)的比例，切實為學(xué)生提供實踐機會，在實踐中增強學(xué)生的專業(yè)能力。[6]實踐教學(xué)的開展不僅需要大量有教育實踐經(jīng)驗、長期從事相關(guān)教學(xué)背景的教師的指導(dǎo)，同時還需要合理、完善、詳細的操作方案和與參加實踐的學(xué)生規(guī)模相對應(yīng)資金的投入，而民辦高校教師力量的薄弱與資金短缺難以保證實踐教學(xué)的時間與質(zhì)量。

三、思考

1.結(jié)合自身和社會實際，探索特色發(fā)展道路

民辦本科院校和一般本科院校有所不同，其生源入學(xué)分數(shù)和層次較低，學(xué)生對理論類課程的學(xué)習(xí)興趣低，專心學(xué)習(xí)的能力較差，缺乏學(xué)習(xí)的能動性。如果按照與一般院校相類似的培養(yǎng)模式，會使學(xué)生產(chǎn)生自卑感。因此，民辦本科院校學(xué)前教育專業(yè)的設(shè)置需要以學(xué)生為本，考慮學(xué)生的實際需要和興趣，改革創(chuàng)新，逐步探索特色發(fā)展道路，培養(yǎng)有特色的符合社會需要的多元化人才。

2.積極引進人才，持續(xù)優(yōu)化師資結(jié)構(gòu)

培養(yǎng)高質(zhì)量的本科學(xué)前教育專業(yè)人才，一支相對穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)過硬的師資隊伍是根本。因此首先應(yīng)結(jié)合人才培養(yǎng)方案，提前制訂師資隊伍建設(shè)方案。其次要提供教師專業(yè)化發(fā)展的平臺，使教師有不斷進修和成長發(fā)展的空間，切實培養(yǎng)留得住、用得好的專業(yè)化師資隊伍，為培養(yǎng)學(xué)前教育專業(yè)人才提供保障。

3.合理優(yōu)化課程設(shè)置

以《幼兒園教師專業(yè)標準（試行）》為依據(jù)，注重學(xué)生的整體發(fā)展，完善課程體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。民辦高校應(yīng)在專家科學(xué)論證的基礎(chǔ)上合理安排課程結(jié)構(gòu)，探索適合民辦高校學(xué)生知識基礎(chǔ)的公共課與專業(yè)課，專業(yè)理論課、與專業(yè)實踐課的學(xué)時比重及開設(shè)順序與教學(xué)模式，[7]不斷提高課程設(shè)置的科學(xué)水平。

4.有效控制招生規(guī)模，加大經(jīng)費投入，有效保障培養(yǎng)質(zhì)量

民辦本科高校應(yīng)嚴格控制生源的錄取分數(shù)線，為培養(yǎng)高質(zhì)量的幼兒教師師資從起點把關(guān)。有效避免大規(guī)模招生的功利性與短視性，注重內(nèi)涵和質(zhì)量提升。同時增加專業(yè)發(fā)展所需要的設(shè)施設(shè)備投入，有效保障學(xué)生實踐技能與主要專業(yè)素養(yǎng)的提高，提升就業(yè)競爭力。

5.建立長期穩(wěn)定的實習(xí)基地，聯(lián)合辦學(xué)，把實踐課程落到實處

民辦高校應(yīng)與早教機構(gòu)、幼兒園、小學(xué)、兒童福利院、特殊教育機構(gòu)等類型多樣的基地建立長期穩(wěn)定的合作關(guān)系，通過掛職鍛煉的方式，逐步提升授課教師的實踐能力，從而有針對性地指導(dǎo)學(xué)生的實踐教學(xué)。同時制訂詳細嚴密的科學(xué)化的實習(xí)方案并配備有經(jīng)驗的指導(dǎo)教師，對學(xué)生給予持續(xù)不斷的、有的放矢的指導(dǎo)和培養(yǎng)，因人施教，規(guī)范評價機制，以提高學(xué)生的教育教學(xué)能力為目的。

作者:劉秀芳 單位:山西工商學(xué)院

參考文獻：

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[2]步社民：本科學(xué)前教育專業(yè)的目標定位和課程設(shè)置問題[J]，教師教育研究，2005，(3):20。

[3]桂林：我國高等院校學(xué)前教育專業(yè)本科生培養(yǎng)方案研究———基于36所高等院校培養(yǎng)方案的文本分析[D]，重慶:西南大學(xué)，2013:44。