導(dǎo)語：如何才能寫好一篇心理學(xué)開題報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

基于前人時(shí)賢的研究成果，我們根據(jù)意義與語法相結(jié)合的原則，界定出98個(gè)心理狀態(tài)動(dòng)詞，并參考《漢語水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》、《成功之路》系列教材、《發(fā)展?jié)h語》系列教材，篩選出83個(gè)心理狀態(tài)動(dòng)詞。    

利用心理狀態(tài)動(dòng)詞和絕對程度副詞的搭配編制母語者的評測問卷，根據(jù)評測中各類型“少數(shù)服從多數(shù)”的原則，將界定的83個(gè)心理狀態(tài)動(dòng)詞按照程度量的高低和連續(xù)性與否分為三類:連續(xù)程度心理狀態(tài)動(dòng)詞、非連續(xù)程度心理狀態(tài)動(dòng)詞和無程度心理狀態(tài)動(dòng)詞，并討論了各類心理狀態(tài)動(dòng)詞的意義和特點(diǎn)。    

基于以上三類心理狀態(tài)動(dòng)詞，我們設(shè)計(jì)了調(diào)查問卷研究留學(xué)生的習(xí)得情況。從以上三類心理狀態(tài)動(dòng)詞中各抽取10個(gè)詞，進(jìn)行頻率匹配后，將它們與三種程度程度量級(jí)的絕對程度副詞搭配，得到90個(gè)判斷材料，以此作為調(diào)查問卷的主題部分。同時(shí)，在問卷第二部分追加兩道題，分別調(diào)查留學(xué)生對90個(gè)判斷材料難易程度的主觀評價(jià)和對判斷材料的熟識(shí)程度。根據(jù)調(diào)查問卷統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析漢語水平、心理狀態(tài)動(dòng)詞類型、程度量級(jí)各因素之間的相互影響，分析習(xí)得過程的特點(diǎn)。同時(shí)，將留學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤類型按照錯(cuò)誤來源分為兩類:“推理錯(cuò)誤”和“缺陷錯(cuò)誤”，通過數(shù)據(jù)分析探討錯(cuò)誤類型與漢語水平、心理狀態(tài)動(dòng)詞類型、程度量級(jí)之間的相互關(guān)系，研究造成留學(xué)生習(xí)得錯(cuò)誤的原因。

2 研究方法    

本文利用語料庫統(tǒng)計(jì)、評測和問卷調(diào)查的方法，區(qū)分了三類不同的心理狀態(tài)動(dòng)詞類型，并在此基礎(chǔ)上研究了中、高級(jí)水平留學(xué)生的習(xí)得情況和錯(cuò)誤分布。      

(1)語料庫統(tǒng)計(jì)的方法。我們借鑒文雅麗(2007)的研究成果，根據(jù)意義與語法相結(jié)合的原則，共界定出98個(gè)心理狀態(tài)動(dòng)詞。為了能更好地符合研究留學(xué)生習(xí)得情況的要求，我們參考了《漢語水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》、《成功之路》系列教材、《發(fā)展?jié)h語》系列教材，統(tǒng)計(jì)并篩選出83個(gè)心理狀態(tài)動(dòng)詞。      

(2)評測的方法。語料庫檢索的方法存在語料數(shù)量有限、語料更新不及時(shí)等弊端，我們通過對83個(gè)心理狀態(tài)動(dòng)詞與三種程度量級(jí)的絕對程度副詞搭配可接受性進(jìn)行判斷，對母語者展開了評測，獲得了母語者對于心理狀態(tài)動(dòng)詞程度量級(jí)的真實(shí)語感。      

(3)問卷調(diào)查的方法。為了研究留學(xué)生的習(xí)得情況，我們設(shè)計(jì)了問卷，通過對三組不同類型的心理狀態(tài)動(dòng)詞與三種程度量級(jí)的搭配進(jìn)行判斷，分析漢語水平、心理狀態(tài)動(dòng)詞類型、程度量級(jí)各因素之間的相互影響。

3 研究意義    

心理動(dòng)詞一直為人們所關(guān)注，心理狀態(tài)動(dòng)詞作為心理動(dòng)詞中數(shù)量較多的一類，也愈來愈受到人們的重視。近幾年，隨著語言研究方法的更新和語言理論的加深，心理狀態(tài)動(dòng)詞的研究也取得了一系列的研究成果。我們的課題研究意義主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:    

第一，心理狀態(tài)動(dòng)詞的程度量級(jí)分類豐富了心理狀態(tài)動(dòng)詞的本體研究成果，從更細(xì)微的方面剖析了心理狀態(tài)動(dòng)詞的語法屬性，從而豐富了心理狀態(tài)動(dòng)詞的詞匯知識(shí)系統(tǒng)，為其習(xí)得研究提供了較為厚實(shí)的研究基礎(chǔ)。    

第二，心理狀態(tài)動(dòng)詞的程度量級(jí)涉及語義、句法多個(gè)研究領(lǐng)域，以此為研究的出發(fā)點(diǎn)，有助于語言研究的雙向拓展。同時(shí)，心理狀態(tài)動(dòng)詞作為自然情感進(jìn)入語言表達(dá)的一個(gè)抽象體，有助于探討情感在現(xiàn)代漢語中的量化表達(dá)。    

篇2

課題負(fù)責(zé)人：丹陽市第5中學(xué)

地圖，是地表圖形的描繪，是地理信息的濃縮和直觀表達(dá)，是學(xué)習(xí)地理的重要工具。它所起到的作用，是語言、文字無法替代表達(dá)的。地理學(xué)科研究的對象，在空間上具有廣泛性，需要用地圖來表示地物和現(xiàn)象的分布特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的空間概念和空間想象力。蘇聯(lián)彼得羅夫斯基曾說：“查看地圖是1所培養(yǎng)再造想象的特殊學(xué)校。”地圖對培養(yǎng)學(xué)生的注意力、觀察力、思考力，判斷力、記憶力，都起著非常重要的作用。圖文結(jié)合，以圖導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀圖，學(xué)會(huì)對地圖信息加以分析運(yùn)用，提高學(xué)生地圖能力，引發(fā)學(xué)生的地理知識(shí)聯(lián)想，開拓思路，啟發(fā)思維，發(fā)展智力，是高中地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。

1、問題的提出

地圖在地理教學(xué)中的功能是多方面的：它可以確定各種地理事物的地理位置，使學(xué)生獲得各種地理事物的分布知識(shí);它可以表示各種地理事物的大小、高低和形狀等各種特征;它有助于闡明地理環(huán)境各要素之間相互聯(lián)系、相互影響、相互制約的復(fù)雜關(guān)系，便于綜合分析和了解地理事物動(dòng)態(tài)變化的規(guī)律;它有利于培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和思維的能力，是基本技能訓(xùn)練的主要形式;通過地圖還可以對學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)直觀的國情教育、愛國主義教育、辯證唯物主義和歷史唯物主義教育。在中學(xué)地理教學(xué)中要充分地達(dá)到形成學(xué)生地理意識(shí)的程度。

現(xiàn)代社會(huì)要求公民能夠在科學(xué)的認(rèn)識(shí)人口、資源、環(huán)境、社會(huì)相互協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，形成文明的生活和生產(chǎn)方式。學(xué)習(xí)地理有助于學(xué)生科學(xué)地認(rèn)識(shí)地理環(huán)境以及人類活動(dòng)與地理環(huán)境的相互關(guān)系，有助于增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念，而且還能使學(xué)生掌握1些利用自然、發(fā)展生產(chǎn)的基本技能，因此地理教學(xué)對本世紀(jì)高素質(zhì)的人才培養(yǎng)具有重要意義。重點(diǎn)中學(xué)的學(xué)生，經(jīng)過中考的篩選，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)自信心受到比較大的沖擊，學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自主性不夠，地理學(xué)習(xí)能力亟待培養(yǎng)。高中地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的出臺(tái)給中學(xué)地理教學(xué)創(chuàng)設(shè)了1個(gè)教改的舞臺(tái)，我們借此良機(jī)，在學(xué)校開展“新課標(biāo)背景下發(fā)展學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的研究與實(shí)踐”課題研究，通過在實(shí)踐基礎(chǔ)上對學(xué)生學(xué)科能力的測定和培養(yǎng)，探索1條重點(diǎn)中學(xué)促使學(xué)生均衡發(fā)展的中學(xué)地理教學(xué)模式。

(1)、發(fā)揮地理學(xué)科特色，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念

培養(yǎng)學(xué)生具有運(yùn)用地圖、圖表的基本技能，是國家地理教學(xué)大綱所規(guī)定的地理教學(xué)的基本目標(biāo)之1，利用地圖進(jìn)行教學(xué)也是地理教學(xué)特殊之所在。地理學(xué)所研究的對象其范圍是10分巨大的，大到全球，小到某個(gè)區(qū)域，如此廣闊的研究對象，單憑眼睛在同1時(shí)間內(nèi)是不可能直接把它盡收眼底，只有通過地圖，才能1覽無余。

培養(yǎng)學(xué)生的地圖意識(shí)，是中學(xué)地理教學(xué)極其重要的1項(xiàng)任務(wù)，同時(shí)也是當(dāng)前把素質(zhì)教育落實(shí)到中學(xué)地理學(xué)科具體教學(xué)過程中的1項(xiàng)重要內(nèi)容。在素質(zhì)教育的大環(huán)境中，在國家社會(huì)急需創(chuàng)新型、能力型人才的今天，鑒于地理教學(xué)的特殊性。教師要在地理教學(xué)中充分發(fā)揮地圖的突出地位，培養(yǎng)學(xué)生的地圖意識(shí)，以確保達(dá)到良好的教學(xué)效果，提高學(xué)生的地理能力。

中學(xué)地理課程是基礎(chǔ)教育中唯1傳播可持續(xù)發(fā)展知識(shí)、樹立可持續(xù)發(fā)展理念的課程，也是將自然科學(xué)知識(shí)與人文科學(xué)知識(shí)綜合、闡明人與環(huán)境關(guān)系的課程。要培養(yǎng)“活躍而負(fù)責(zé)任的公民”首先要對社會(huì)、對人類未來的生存環(huán)境負(fù)責(zé)。因此在地理課程與教材內(nèi)容方面早已打破傳統(tǒng)的“地理8股”體系，重視地理知識(shí)的基礎(chǔ)性、綜合性、廣泛性、區(qū)域性、動(dòng)態(tài)性及實(shí)用性等特點(diǎn)，從素質(zhì)教育高度選擇地理教學(xué)內(nèi)容，突出特征、抓住要點(diǎn)，通過案例說明觀點(diǎn)。并使學(xué)生掌握學(xué)科基本知識(shí)結(jié)構(gòu)和研究方法，重視科學(xué)精神、科學(xué)方法和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，重視創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

(2)、課程教材的變革與地理科學(xué)的發(fā)展，帶來地理教學(xué)內(nèi)容的更新

新編初中地理(人教版)教科書是由文字系統(tǒng)、圖象系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)3部分組成的有機(jī)整體。其中，圖象形式多樣，數(shù)量大，是新教材的特點(diǎn)之1。據(jù)統(tǒng)計(jì)，新教材中有各種地理圖象800多幅。為了說明地理事物的分布，配以各類地圖;為了反映地理事物的面目，配以素描圖;為了說明地理事物的成因，配以示意圖;為了增強(qiáng)直觀感受，每冊課文前配有大量彩色圖片;為了拓寬學(xué)生視野，每冊課本封面配以衛(wèi)星圖片;為了增強(qiáng)德育功能，配以幽默漫畫。這些圖象，直觀、形象、生動(dòng)，對學(xué)生了解地理事物的表象特征，掌握地理事物的空間分布規(guī)律，進(jìn)而分析地理事物各要素之間的內(nèi)在聯(lián)系，起到文字內(nèi)容無法替代的作用;對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率有重要作用。因此，對圖象教學(xué)必須引起足夠的重視。

(3)、教學(xué)評估改革的具體要求

在初中和高中的地理教學(xué)中，我們常常遇到這樣的現(xiàn)象：不知“撒哈拉沙漠”在何處?認(rèn)為吉林是遼寧的省會(huì);到1個(gè)陌生的環(huán)境里，分不清東南西北;課本的內(nèi)容可能熟記，而不會(huì)應(yīng)用于實(shí)踐;不會(huì)讀各種地圖……。綜觀這些現(xiàn)象，都是學(xué)生地理意識(shí)缺乏，地理學(xué)科特點(diǎn)不了解，地理學(xué)習(xí)方法未掌握的緣故。

教育部提出的“地理高考10種能力”中明確提出：學(xué)生應(yīng)會(huì)熟練判讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填給重要地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計(jì)資料及圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表。

高考新1輪改革對教學(xué)評估手段與教學(xué)方式將發(fā)揮1定程度的正導(dǎo)向作用。教學(xué)目標(biāo)、教材內(nèi)容、教學(xué)方法的改革還需要相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制與評估手段作保證。隨著高考新1輪改革的出臺(tái)，人們已普遍從1999年的高考試題中意識(shí)到“以能力要求立意”的命題正逐漸代替“以知識(shí)立意”的命題。自1998年開始實(shí)行的對高考保送生的“綜合能力測試”，地理內(nèi)容與其它學(xué)科內(nèi)容的結(jié)合反映了特殊的優(yōu)勢，這是由于地理內(nèi)容涉及自然與人文知識(shí)的廣泛性以及人地關(guān)系與可持續(xù)發(fā)展等當(dāng)前人類普遍關(guān)注的課題所決定。XX年在5省實(shí)行“3+x”的高考科目，其中，綜合將成為“x”的主體形式，可能在更多的省區(qū)實(shí)行“3+x”或“3+綜合”，因而對地理知識(shí)的要求與重新認(rèn)識(shí)已成為有識(shí)之士廣泛關(guān)注的話題。

地理圖表有很大的兼容性和覆蓋面，是考查學(xué)生觀察、判斷、分析等綜合能力的理想工具，是高考題理想的切入口，因而地圖是地理高考命題中不變的主題，更是綜合測試的重要內(nèi)容。但在答題情況調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)廣大考生的地圖能力卻不容樂觀。因此，為了保證地理教學(xué)最直接的檢驗(yàn)成果——高考成績，教師也應(yīng)在今后教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的地圖意識(shí)和地圖能力。

2、課題研究的意義和目標(biāo)

美國著名未來學(xué)家埃德加"富爾就曾說過：“未來社會(huì)的文盲將不再是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的人。”地理是1門實(shí)用性很強(qiáng)的科學(xué)，日常生活中的地理事物及現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)、學(xué)不勝學(xué)。地理教學(xué)新課標(biāo)也明確要求“地理教學(xué)的目的之1就是要讓學(xué)生掌握1定的地理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)他們的認(rèn)知能力和再學(xué)習(xí)能力。初中和高中的地理課程主要是奠定學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作交往。高3的地理課程也是為進(jìn)入高等學(xué)校做準(zhǔn)備。因此，在高中地理教學(xué)中對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)應(yīng)放在1個(gè)重要的高度來認(rèn)識(shí)。

什么叫學(xué)習(xí)能力?概言之，即人們在學(xué)習(xí)實(shí)踐中運(yùn)用已經(jīng)習(xí)得與掌握的知識(shí)(方法、技能、技巧等)，去進(jìn)行深1步求知獲能的各種實(shí)際才能。地理學(xué)習(xí)能力是地理教育的核心，是地理教學(xué)的重要任務(wù)，它主要應(yīng)包括①地理認(rèn)知能力(對地理事象觀察、認(rèn)知、記憶等方面的能力);②地理分析能力(主要指在掌握地理材料的基礎(chǔ)上，運(yùn)用地理理論知識(shí)分析、解釋地理特征及成因的能力);③地理應(yīng)用能力(包括收集信息、處理信息的能力;獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力;運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的能力;運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題的能力;社會(huì)實(shí)踐能力等)③地理創(chuàng)新能力(包括評價(jià)物象具有獨(dú)特、靈活的新觀點(diǎn);對待事物，解決問題具有新的思路;問題的表達(dá)、決策和調(diào)研具有新的見解或成果)。

通過課題研究第1階段——對我校高1學(xué)生地理學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的問卷調(diào)查的分析顯示：學(xué)生有比較明確的地理學(xué)習(xí)的目標(biāo)和自信心，但在學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的自主性上存在不足，而地理的學(xué)習(xí)方法和好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更是有待培養(yǎng)。鑒于此，我們此項(xiàng)課題研究圍繞學(xué)生好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)、地理學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)和地理創(chuàng)新能力的培養(yǎng)這3方面展開，借以培養(yǎng)、提高學(xué)生的地理學(xué)科能力，做到"會(huì)學(xué)地理"。

3、課題研究的理論依據(jù)：

研究如何在地理教學(xué)中提高學(xué)生的地圖意識(shí)，主要有以下3個(gè)依據(jù)：

1、從現(xiàn)代教學(xué)理論看。

現(xiàn)代教學(xué)論突出思維教學(xué)，它著眼于學(xué)生的思維過程，學(xué)生對知識(shí)的理解不僅僅是熟知某些知識(shí)，而是要真正了解與此知識(shí)相關(guān)的1系列橫向與縱向的聯(lián)系，以保證學(xué)生能真正地理解、掌握知識(shí)。地理學(xué)科有獨(dú)特的特點(diǎn)：知識(shí)聯(lián)系特別緊密，如高中地理知識(shí)體系：要求學(xué)生能有地理知識(shí)的綜合匯總能力，而不是單1的掌握其中的某單個(gè)知識(shí)點(diǎn)，地圖是將知識(shí)匯總，明確其中聯(lián)系的最好的工具。充分利用地圖能促使學(xué)生的橫向思維與縱向思維能力，能提高學(xué)生的形象思維與抽象思維能力，以及能發(fā)揮學(xué)生的逆向思維與想象思維能力。這些都符合現(xiàn)代教學(xué)理論。

2、從中學(xué)生的特點(diǎn)看。

中學(xué)生的年齡在13~18歲左右，現(xiàn)代社會(huì)的物質(zhì)條件和文化條件促成了他們智力的早熟。中學(xué)生的智力發(fā)展突出表現(xiàn)在形象思維向邏輯思維的發(fā)展。他們最容易掌握那些用直觀形象作支柱特征的概念，但要對此作全面的分析還有1定的困難。同時(shí)，隨著信息科技水平的迅速發(fā)展，他們從各種媒體獲取的信息和知識(shí)也越來越多，越來越新，自發(fā)的探索求知欲已經(jīng)相當(dāng)強(qiáng)烈。

根據(jù)中學(xué)生的心理特點(diǎn)，發(fā)展以直觀形象作支柱特征進(jìn)行邏輯思維能力培養(yǎng)，在地理教學(xué)中，要充分發(fā)揮地圖的形象誘惑力，創(chuàng)設(shè)問題情景，滿足其探索求知欲，激發(fā)和保持學(xué)習(xí)興趣，形成自學(xué)能力和探究精神。逐步加強(qiáng)學(xué)生的地圖意識(shí)，提高地圖的認(rèn)知能力。

3、 地理學(xué)科特點(diǎn)看。

地理教學(xué)大綱規(guī)定：地理的基本技能包括：(1)閱讀地圖的能力：地圖被稱為是地理的“第2語言”，學(xué)會(huì)閱讀地圖是學(xué)習(xí)地理的最基本的能力。新教材讓學(xué)生試做天氣預(yù)報(bào)員，激發(fā)學(xué)生讀圖興趣。(第2。5課活動(dòng));通過讀圖，培養(yǎng)學(xué)生的地理空間概念和地理分析能力(第1。4課活動(dòng)、第4。6課活動(dòng)、第4。2課活動(dòng));通過不同內(nèi)容地圖的對比，說明地理事物之間的相互關(guān)系(第3。3課活動(dòng)、第4。8課活動(dòng))。(2)繪畫能力：新教材在這方面安排了較多活動(dòng)，學(xué)生通過對課文的理解，將抽象的概念形象化，從而達(dá)到化解難點(diǎn)、鍛煉繪圖技能的目的。例如：繪簡圖說明地球赤道平面與黃道平面的關(guān)系，(第1。4課活動(dòng))、繪制地殼物質(zhì)循環(huán)圖(第1。6課活動(dòng))、畫水循環(huán)的過程及其主要環(huán)節(jié)的示意圖(第4。3課活動(dòng))。(3)計(jì)算能力：通過地理計(jì)算，加深對所學(xué)知識(shí)的理解(第1。5課計(jì)算時(shí)差活動(dòng))。由此可以明確看出，地理教學(xué)中對學(xué)生地圖意識(shí)的培養(yǎng)，是地理學(xué)科本身的必然的要求。

4、實(shí)施過程

(1)、前期準(zhǔn)備工作：

在進(jìn)行課題正式研究之前，組織課題組的老師學(xué)習(xí)相關(guān)的理論，加強(qiáng)教師在這1課題中的主觀重視的意識(shí)，并設(shè)定課題計(jì)劃，調(diào)查分析班級(jí)的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，確定實(shí)驗(yàn)班級(jí)，研究教材，照準(zhǔn)研究的突破口。教師分工明確：譚延平、侯建成負(fù)責(zé)理論的原則把握;侯建成負(fù)責(zé)具體實(shí)施計(jì)劃的制定;張琳霞、陳春蕾負(fù)責(zé)課題各種材料及成果的整理;朱秋娥、王洪玲、宋彩萍負(fù)責(zé)地圖的收集和整理;湯國華、王文華、侯建成負(fù)責(zé)多媒體課件的制作和整理;所有成員各負(fù)1職，并協(xié)調(diào)工作。

(2)、實(shí)施過程：

1、把握地圖教學(xué)應(yīng)遵循的原則。

a、認(rèn)識(shí)規(guī)律原則：

地圖中的內(nèi)容，多是學(xué)生沒有接觸的遠(yuǎn)域的地理事物及其有關(guān)的理性知識(shí)，地圖教學(xué)須從形象的、感性的具體事物入手，以學(xué)生已有知識(shí)作鋪墊，采用啟發(fā)式，通過教師講解地圖，學(xué)生讀圖、分析、歸納、判斷等思維活動(dòng)，完成從直觀到抽象、從感性到理性這1認(rèn)識(shí)過程，獲取新的知識(shí)。例如，世界陸地自然帶的分布及特征，如果學(xué)生只讀課文，或只憑教師講述，是很難形成各自然帶的景觀特征和空間分布概念的。只有閱讀了世界自然帶的分布圖以及各帶的自然景觀彩色圖(尤其是典型植被和代表性的動(dòng)物圖)后，學(xué)生對自然帶的景觀和分布特征便會(huì)留下深刻的印象。

b、實(shí)際性原則：

地圖教學(xué)要結(jié)合學(xué)生生活、社會(huì)和知識(shí)水平的實(shí)際，注意考慮學(xué)生的接受能力，有的放矢，切不可要求過高，否則會(huì)適得其反。例如講地圖投影，鑒于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)，只能深入淺出地用切開桔子皮，把它攤平、變形的例子，來說明球面地圖畫成平面圖的變形，而不能按照地圖學(xué)的要求去講地圖投影。

c、。思想性原則：

新教材有豐富的思想教育內(nèi)涵，是對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義、愛國主義、國情和國策教育的好材料。這1特點(diǎn)從地圖上得以充分顯示。教學(xué)中要強(qiáng)化地圖的德育功能，幫助學(xué)生初步樹立正確的資源觀、環(huán)境觀、人口觀，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和建設(shè)現(xiàn)代化祖國的雄心壯志。例如，人口增長過快帶來種種社會(huì)問題，教材中選用漫畫《苦難的母親》來加以說明。漫畫中把人類生活的地球比作母親。由于人口的快速增長，地球母親拖兒帶女，疲憊不堪，無力承受子女過多的壓力，呼喚人類要控制自己，實(shí)行計(jì)劃生育。這幅漫畫主題明確，寓意深刻，只要教師稍加點(diǎn)撥，學(xué)生就能受到生動(dòng)的思想教育。

2、培養(yǎng)用圖習(xí)慣，詳解讀圖方法，培養(yǎng)學(xué)生多種思維能力

在具體的地理教學(xué)中，教師要采取各中各種教學(xué)方法和教學(xué)手段，有策略、有計(jì)劃地對學(xué)生的地圖教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)和強(qiáng)化，并同時(shí)形成學(xué)生的各種思維能力。

首先，要學(xué)生掌握讀圖基本程序，培養(yǎng)學(xué)生讀圖技能。讀圖要注意地圖的名稱、圖例及重要的地理界線，以此確定圖的類型、地域范圍等。對地理圖像要有目的、有重點(diǎn)地觀察，善于多角度地對圖像進(jìn)行有效分析，對觀察到的地理現(xiàn)象進(jìn)行積極的思維，提煉出地理特征、地理規(guī)律以及各地理要素之間聯(lián)系的來龍去脈，達(dá)到準(zhǔn)確理解圖像的內(nèi)涵，從而得出正確結(jié)論的目的。使學(xué)生養(yǎng)成用圖習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生空間思維能力。讀圖1般采取以下幾個(gè)步驟：(1)識(shí)別圖象類型，明確讀圖目的;(2)認(rèn)別圖例，了解方向和比例;(3)認(rèn)真讀圖，弄清問題;(4)自我檢查，相互交流讀圖結(jié)果;(5)師生討論得出結(jié)論。例如，講我國降水分布特征，應(yīng)以地圖為骨架，通過讀圖-分析-歸納的教學(xué)過程，找到答案。首先，讀“我國年降水量分布圖”，根據(jù)教材提出的讀圖要求，找出1600mm、800mm、400mm、200mm幾條等降水量線，用藍(lán)色筆描出后3條等降水量線。仔細(xì)觀察上述每1條線所在的地理位置、范圍大小，對它們的特征及相互關(guān)系進(jìn)行分析、歸納，從而明確我國年降水量空間分布狀況及總趨勢：從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減。通過讀圖活動(dòng)，學(xué)生不僅對我國降水量的分布規(guī)律會(huì)留下深刻的印象，而且會(huì)形成1定的空間概念，這樣的效果是文字?jǐn)⑹鏊荒鼙葦M的。

其次，要利用“1圖多思、多圖并用”，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和歸納思維的能力。因?yàn)榈乩硎挛锛岸喾N地理要素常常結(jié)合在1起，相互之間有緊密的聯(lián)系，這些聯(lián)系可以通過地圖準(zhǔn)確地反映出來，因此，教學(xué)中，教師要對地理知識(shí)進(jìn)行歸納、綜合，使學(xué)生學(xué)會(huì)1圖多思、1圖多用。每1幅圖都提出“是什么?”、“在哪里?”，直至解決“為什么?”，這樣由淺入深、由表及里，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)不斷深化，思維程度逐步提高，解決問題的能力得到有效培養(yǎng);對同1幅圖要從多個(gè)角度進(jìn)行觀察和思考，培養(yǎng)其發(fā)散思維能力。例如：“生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)示意圖”，若從生態(tài)系統(tǒng)組成角度來看，圖中4個(gè)方框分別表示哪1部分;若是從地殼物質(zhì)循環(huán)的角度分析，圖中4個(gè)方框分別表示巖漿、巖漿巖、變質(zhì)巖、沉積巖中的哪1個(gè);若從水循環(huán)角度分析則又是表示海水、降水、地表徑流、地下徑流中的哪1個(gè)方面。這樣，經(jīng)常性進(jìn)行多角度分析問題的訓(xùn)練，對于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力將大有好處。多圖并用，就是重視圖與圖之間的聯(lián)系，同時(shí)用幾幅圖來綜合說明、比較某些地理事物和現(xiàn)象，這在教學(xué)中可以更廣泛地加以運(yùn)用?？傊?，地理教學(xué)中應(yīng)注意多渠道地進(jìn)行地圖教學(xué)，注意圖的變式，1圖多用，多圖并用，從而提高學(xué)生的地圖意識(shí)及思維能力。

第3，要注意整體性，注意化整為0，注意規(guī)律性，注意特殊性，培養(yǎng)辨證思維能力。地圖反映的是眾多地理事物、地理現(xiàn)象的空間分布、相對位置、空間結(jié)構(gòu)等。有時(shí)需要將其中某些組成部分分割開來，以突出某1空間或某1地理事物或現(xiàn)象的空間，在讀圖時(shí)要求學(xué)生不能只了解1幅圖的概貌，還必須對圖中局部地區(qū)、個(gè)別事物有所認(rèn)識(shí)、分析和了解。如在世界氣候類型分布圖中，馬達(dá)加斯加島東部、中美地峽東北部、巴西東南部有熱帶雨林氣候分布的特殊現(xiàn)象。

篇3

我們在撰寫論文之前首先要寫開題報(bào)告，開題報(bào)告是否完美，對我們后期的寫作影響很大。開題報(bào)告實(shí)質(zhì)是我們整個(gè)研究過程的一個(gè)整體規(guī)劃，比如采用什么研究方法、如何選取和確定研究被試、我們預(yù)期要到達(dá)一個(gè)什么目標(biāo)以及本研究有什么創(chuàng)新等等;開題報(bào)告有助于研究者找到自己著手研究的理論基礎(chǔ)和一些重要的現(xiàn)實(shí)依據(jù)(如文獻(xiàn))，并能對自己未來研究結(jié)果加以展望。因此，開題報(bào)告為我們以后的寫作提供有益的幫助和智力的支持。在寫開題報(bào)告的時(shí)候，我們應(yīng)該注意些什么呢?我主要想從以下三個(gè)方面跟大家分享。(一些初淺的認(rèn)識(shí)，僅供大家參考。)

一、題目要準(zhǔn)確

題目就是文章的眼睛，要明亮而有神，是論文研究內(nèi)容的高度概括，是整篇論文的研討中心，題目就是告訴別人你要干什么或解決什么問題。因此，論文題目要注意以下幾方面：題目應(yīng)當(dāng)精練并完整表達(dá)文章的本意，但切忌簡單的羅列現(xiàn)象或者陳述事實(shí);文章題目不宜使用公文式的標(biāo)題;文章題目要體現(xiàn)研究的側(cè)重點(diǎn)，要呈現(xiàn)研究對象以及要解決的問題(也就是研究的對象和研究內(nèi)容一定要在題目呈現(xiàn));論文題目要新穎、簡潔，字?jǐn)?shù)最好不超過20個(gè)字，如果確因研究需要，就采用主副標(biāo)題;

二、框架要完整

開題報(bào)告框架主體部分包含的內(nèi)容主要有：

三、主體要完美

(一)選題緣由

選題緣由就是要說清楚我們?yōu)槭裁催x這項(xiàng)研究。首先，要闡明我們的研究人員的整體素質(zhì)以及綜合考察研究人員在這個(gè)領(lǐng)域的合作研究更切實(shí)一些;第二，選題對我們今后的工作和學(xué)習(xí)以及后續(xù)研究具有哪些代表性、典型性、新穎性;第三，該選題的時(shí)代背景和實(shí)現(xiàn)背景的意義如何;

(二)文獻(xiàn)綜述

在論文的寫作過程中，文獻(xiàn)是我們文章的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐支撐，在理論和實(shí)踐上都具有一定的價(jià)值。我們的文獻(xiàn)綜述很容易犯兩方面的錯(cuò)誤，一是只是高度的加以概括和總結(jié)，三言兩語就結(jié)束了;二是把所有的文章和書本都一一羅列上去。文獻(xiàn)綜述的目的在于幫助我們理清思路，看前人是如何研究的，已有哪些方面的研究成果;文獻(xiàn)綜述是我們現(xiàn)有研究的依據(jù)。對于文獻(xiàn)綜述的梳理我們不能馬虎或潦草的完成，文獻(xiàn)資料查詢一定要結(jié)合論文的關(guān)鍵詞，對大量文獻(xiàn)資料進(jìn)行觀點(diǎn)提煉，并在歸納總結(jié)中思考自己研究的亮點(diǎn)。

(三)概念界定

概念界定就是要對論文的關(guān)鍵詞下操作性定義，借鑒前人已有的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷在自己的研究領(lǐng)域提出自己的新觀點(diǎn)，尤其是要解釋清楚自己本研究中的相關(guān)概念的實(shí)際含義。如教學(xué)就研究論文當(dāng)中就必須明確是學(xué)科教學(xué)、課堂教學(xué)、單純的指教師對學(xué)生的教、教師的教和學(xué)生的學(xué)等等，我們就必須根據(jù)論文內(nèi)容的需要界定清楚。

(四)研究的理論基礎(chǔ)

研究的理論基礎(chǔ)要基于自己的研究內(nèi)容進(jìn)行選擇，我們常常所說的理論基礎(chǔ)有哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等各類學(xué)科的權(quán)威性的一些教育教學(xué)觀點(diǎn)和理論。

研究對象

根據(jù)自己的選題，確定研究對象，首先，一定要介紹清楚你的研究對象來源于哪些地區(qū);其次，這些研究對象你是如何選取的;第三，你的研究對象主要是哪個(gè)年齡段，哪個(gè)學(xué)歷層次等等;第四，你的研究對象一共有多少人，男女個(gè)多少人等，也可根據(jù)研究的需要對研究對象分類。

研究方法

我們首先要弄清的是哪些是我們科研中科學(xué)的研究方法，在目前的中小學(xué)教研中，運(yùn)用比較廣泛的是文獻(xiàn)法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法、訪談法等;我們在介紹自己的論文方法時(shí)，不是對方法概念的解釋，而是要介紹你如何使用的研究方法，比如問卷調(diào)查法，你就要闡述清楚你的問卷是自制的呢?還是沿用的前人的呢?我們在研究用，不要羅列一堆的研究方法，主要提煉一兩種研究方法，側(cè)重研究就可以了。

研究價(jià)值與創(chuàng)新

就這個(gè)部分，不能空而大或羅列許多我們根本解決不了的，比如有的老師說他的研究有利于提高某某地區(qū)的教育質(zhì)量等等，別人一看提高這個(gè)詞就不相信，最多是改善。教育質(zhì)量的不是一項(xiàng)科研就可提高的，另就本土文化的研究，是否具有良好的推廣性，還有待實(shí)證;研究的創(chuàng)新是相對別人這方面的研究，別人沒有的，你自己總結(jié)提煉出來的新亮點(diǎn)，也是你文章的亮點(diǎn)。研究的價(jià)值與創(chuàng)新應(yīng)立足于自己的本研究，不能把自己無關(guān)的或自己根本解決不了的羅列上去。

研究階段

研究階段主要是指我們選題從思考階段到論文成熟，這個(gè)部分我們一定要細(xì)化，各個(gè)階段干什么，目的明確且應(yīng)呈現(xiàn)什么樣的成果;階段分工要明確，在各個(gè)階段具體由誰負(fù)責(zé)、由誰處理相關(guān)事項(xiàng);階段時(shí)間分配要合理，有步驟、有計(jì)劃的實(shí)行。

參考文獻(xiàn)

格式要規(guī)范，其順序的論文作者、論文題目、出版社或刊物名稱并用大寫英文字母標(biāo)明刊物類型、出版日期(如果是書目就要寫清楚頁碼);另外，每部分的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是有規(guī)定的，并且字號(hào)一般用小五。對于來源渠道不一樣的文章，要分別標(biāo)明其文章類型，如J：表示公開發(fā)表的論文，M：表示是出版的書籍等等

篇4

一、研究背景及意義

1、選題背景

世界排球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的一百年中，排球競賽規(guī)則在不斷改革，如今每球得分制，使得排球比賽發(fā)生了巨大的變化，發(fā)球技術(shù)成為得分的重要手段；比賽過程中既有高點(diǎn)進(jìn)攻，也有立體進(jìn)攻體系，網(wǎng)上爭奪仍然是比賽的焦點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)員的個(gè)人技術(shù)更加全面，跳發(fā)球和后排進(jìn)攻是當(dāng)今競技戰(zhàn)術(shù)的新潮流；自由人的出現(xiàn)使比賽來回球增加，使比賽更加精彩?？傊?，排球運(yùn)動(dòng)仍是集高度、速度、對抗戰(zhàn)術(shù)為一體的集體運(yùn)動(dòng)，要求我們在選材時(shí)，要根據(jù)當(dāng)今實(shí)際情況選擇適合該運(yùn)動(dòng)發(fā)展的運(yùn)動(dòng)員，這樣才能保證球隊(duì)始終具有競爭性，先進(jìn)性。

當(dāng)今世界競技體育水平發(fā)展迅速，世界紀(jì)錄頻頻刷新，競技體育的競爭日趨激烈。運(yùn)動(dòng)員除了具備極高的運(yùn)動(dòng)素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)天賦外還要經(jīng)過科學(xué)合理的刻苦訓(xùn)練，才有可能在世界立足，競技水平的競爭中突出了天才運(yùn)動(dòng)員的競爭。各國的訓(xùn)練手段，訓(xùn)練方法差異日趨縮小，訓(xùn)練條件也日趨一致，運(yùn)動(dòng)員的先天競技條件顯得更加重要，要反超世界體育先進(jìn)水平，必須做好運(yùn)動(dòng)員的科學(xué)選材工作。

青少年排球運(yùn)員是排球事業(yè)發(fā)展的基石，中國排球要想長盛不衰，最主要是看后備力量是否雄厚。這就要求我們必須做好后備力量的培養(yǎng)工作，而后備力量培養(yǎng)的關(guān)鍵因素是選材，做好運(yùn)動(dòng)員的科學(xué)選材等于成功了一半。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，國際先進(jìn)訓(xùn)練理論方法已伴隨著全球化信息資源網(wǎng)的構(gòu)建成功實(shí)現(xiàn)了世界性資源共享。在全球各種訓(xùn)練理論，訓(xùn)練方法，條件，甚至發(fā)展水平基本相一致的情況下各國運(yùn)動(dòng)員之間的水平競爭轉(zhuǎn)化為運(yùn)動(dòng)員天賦的競爭，因此青少年排球運(yùn)動(dòng)員的選材工作顯得至關(guān)重要。

當(dāng)今排球運(yùn)動(dòng)正朝著速度快、技術(shù)嫻熟、戰(zhàn)術(shù)多變、各有特點(diǎn)、人有專長、身材高大、體能過硬、對抗激烈的全面化方向發(fā)展。從世界高水平的排球比賽上可看出，世界優(yōu)秀排球隊(duì)的身體素質(zhì)、技術(shù)水平、人種優(yōu)勢等都勝人一籌排球體育論文開題報(bào)告范文排球體育論文開題報(bào)告范文。這表明國外優(yōu)秀排球隊(duì)已經(jīng)十分重視選材與排球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展關(guān)系?？茖W(xué)實(shí)用的選材方法和訓(xùn)練，已經(jīng)成為通向世界排球高層次隊(duì)伍必不可少的有效途徑之一。我國排球運(yùn)動(dòng)員科學(xué)選材的專門研究工作，是從20世紀(jì)70年代以后才開始的，起步較晚，進(jìn)步較快。但目前還處在觀察運(yùn)動(dòng)員的外表或初步對形態(tài)、素質(zhì)和身體情況進(jìn)行檢查的階段，在運(yùn)動(dòng)能力遺傳學(xué)、皮紋學(xué)、血型學(xué)、心理學(xué)和生理生化等新興學(xué)科領(lǐng)域的研究還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，選材的準(zhǔn)確性和可行性還有待提高。而國外對運(yùn)動(dòng)員選材問題的研究，已達(dá)到相當(dāng)?shù)膹V度和深度，涉及生理學(xué)、心理學(xué)、遺傳學(xué)、生物力學(xué)及運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練學(xué)等多種學(xué)科，并建立了許多運(yùn)動(dòng)員科學(xué)選材測試中心和一系列選材輸送系統(tǒng)。傳統(tǒng)的選材越來越顯示出它的弊端，落后于當(dāng)今世界排球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展。因此，研究適合于當(dāng)今排球運(yùn)動(dòng)選材的發(fā)展趨勢無疑是一個(gè)具有非常現(xiàn)實(shí)意義的課題。

在國外，由于他們有出色黑色人種，他們身體素質(zhì)好，體力也好，(fwsir.com#)所以他們主要考慮隊(duì)員的心理，年齡，神經(jīng)類型等方面，在國內(nèi)主要是黃色人種，在身體素質(zhì)方面略遜于歐美運(yùn)動(dòng)員，所以我們只有通過科學(xué)的選材和系統(tǒng)的訓(xùn)練，才能在世界體壇立足，我們選材時(shí)，主要考慮的是運(yùn)動(dòng)員的身體素質(zhì)，身高，體重，年齡，遺傳等因素。

貴州省是我國排球運(yùn)動(dòng)發(fā)展較慢的省，與其他省相比，仍處于落后階段，現(xiàn)如今中國排球聯(lián)賽的形式如群雄逐鹿，哪支球隊(duì)擁有優(yōu)秀的后備人才，也就擁有了未來。中國體育制度是舉國體制，后備人才數(shù)量大，淘汰率也高。許多競技體育運(yùn)動(dòng)員在淘汰后因?yàn)榈⒄`了大量文化課學(xué)習(xí)時(shí)間而造成就業(yè)難，因此許許多多的家長不愿意自己的孩子去從事體育訓(xùn)練，長此以往勢必會(huì)造成排球運(yùn)動(dòng)在貴州萎縮，并逐漸淡出人們視野。

針對貴州省這種情況，我建議要發(fā)展貴州排球運(yùn)動(dòng)事業(yè)，要從貴州各高校開始抓起，高校學(xué)生相對來說學(xué)習(xí)任務(wù)不是很重，沒有升學(xué)壓力，并且學(xué)好了排球，對以后就業(yè)還有一定幫助，而且高校畢業(yè)生畢業(yè)后到基層去工作，還能帶動(dòng)基層排球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，還可以有助于強(qiáng)身健體。但是，在高校如果進(jìn)行排球運(yùn)動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展，選材很重要，因?yàn)橹挥羞x到好的運(yùn)動(dòng)員，才能在訓(xùn)練中有好的成績，才能促進(jìn)高校排球運(yùn)動(dòng)開展，故進(jìn)行此課題的研究。

2、研究意義

(1)理論意義：優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的選材問題，是當(dāng)代體育科學(xué)研究的前沿問題之一，科學(xué)的運(yùn)動(dòng)員選材，可以縮短訓(xùn)練周期?？茖W(xué)的選材是競技化的基礎(chǔ)，是運(yùn)動(dòng)員和運(yùn)動(dòng)隊(duì)取得好成績的保證。可以避免盲目性，減少淘汰率。進(jìn)行排球運(yùn)動(dòng)員科學(xué)選材，是排球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目科學(xué)、健康、可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。

(2)實(shí)踐意義：進(jìn)行排球運(yùn)動(dòng)員科學(xué)的選材，有助于我們提早的選拔出好的苗子，進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練，讓隊(duì)員早日出好成績，在我省高校進(jìn)行科學(xué)的排球運(yùn)動(dòng)員選材，能夠提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)積極性，有利于讓更多的人了解排球，加入到排球運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練中來，高校學(xué)生畢業(yè)后到工作崗位，還可以繼續(xù)帶動(dòng)排球事業(yè)的發(fā)展排球體育論文開題報(bào)告范文論文

WiseMedia

高校學(xué)生水平如果得到提高，還可以進(jìn)入到更高級(jí)的運(yùn)動(dòng)隊(duì)中繼續(xù)從事該事業(yè)。

二、主要研究內(nèi)容、研究方法及擬解決的關(guān)鍵問題

1、主要研究內(nèi)容：

(1)排球運(yùn)動(dòng)員選材的各種要求；包括身體素質(zhì)，年齡因素，遺傳因素，心理因素，還有神經(jīng)類型等方面

(2)各種因素對排球運(yùn)動(dòng)員選材的影響；主要指家庭方面和社會(huì)方面

(3)影響我省高校選材的因素等等：包括教師能力，運(yùn)動(dòng)器材與設(shè)施等。

2、研究方法：

(1)調(diào)查法：調(diào)查貴州各高校排球發(fā)展情況，制定具體選材措施

(2)專家訪談法：訪問有經(jīng)驗(yàn)的專家，提高專業(yè)知識(shí)

(3)文獻(xiàn)研究法：通過文獻(xiàn)資料的閱讀，掌握最新最科學(xué)的選材方法

(4)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法；根據(jù)掌握的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)際情況，科學(xué)選材

(5)觀察法

3、要解決的關(guān)鍵問題：

(1)解決人們對體育的偏見；不少家長認(rèn)為進(jìn)行體育訓(xùn)練影響學(xué)習(xí)，不主張孩子從事體育方面的活動(dòng)。

篇5

體育專業(yè)論文開題報(bào)告【1】一、題目來源

社會(huì)實(shí)踐

二、研究目的和意義

體育興趣是人們力求積極認(rèn)識(shí)和優(yōu)先從事體育活動(dòng)的心理傾向。它是與參與體育活動(dòng)的需要相聯(lián)系的意向活動(dòng)。如果一個(gè)人對體育活動(dòng)感興趣，他就會(huì)積極參加，熱心投入，活動(dòng)的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到充分的情緒體驗(yàn)，所以體育興趣是體育參與的基本動(dòng)力之一。

在體育課越來越受重視的今天，還有學(xué)生不喜歡上體育課，每到上體育課和課外活動(dòng)時(shí)間，總會(huì)找出種種借口向老師請假不上課或根本不到課堂上課。但如果學(xué)生對參加體育活動(dòng)有了興趣，他們就會(huì)把學(xué)習(xí)與體育鍛煉作為自身的需要，積極參與體育活動(dòng)，克服主觀困難，以利于提高體育教學(xué)質(zhì)量和養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣。本課題的研究能夠?yàn)閺V大體育教師尋找學(xué)生缺乏體育興趣的原因提供參考，同時(shí)對于采取有效措施激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生在體育課或體育活動(dòng)中的積極主動(dòng)性具有一定的意義。

三、閱讀的主要參考文獻(xiàn)及資料名稱

[1] 馬啟偉。體育心理學(xué)[m].北京：高等教育出版社。1996

[2] 蘇梅青，盧勤。淺談學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)[j].山西師大體育學(xué)院學(xué)報(bào)。2000，4（35）

[3] 續(xù)志紅。淺談體育教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣[j].延安教育學(xué)院學(xué)報(bào)。2004，4（18）：77-78

[4] 謝月芳。關(guān)于中學(xué)生不喜歡體育課的調(diào)查分析

[5] 顧久賢。談如何培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣[j].機(jī)械職業(yè)教育。2004年第4期

[6] 丁文武。培養(yǎng)中學(xué)生對體育課的興趣。北大附中深圳南山分校網(wǎng)博雅刊第二期

[7] 羅士達(dá)，王立沖。如何培養(yǎng)中學(xué)生對體育課的興趣[j].體育成人教育學(xué)刊。2003，2（19）：107-108

[8] 淺議中學(xué)生對體育課的興趣。121學(xué)校體育網(wǎng)（理論研究）

[9] 繆本海，葉條鳳。我院新生體育課的興趣現(xiàn)狀調(diào)查與分析[j].廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)。2004，4（18）：77-78

四、國內(nèi)外現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢與研究的主攻方向

就目前來看，國內(nèi)外研究此課題的很多，如：美國心理學(xué)家戴克提出的三大定律（練習(xí)律、效果律、準(zhǔn)備律），明確提出學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)的興趣在體育教學(xué)中的作用。這一理論對于激發(fā)學(xué)生的體育興趣，活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量很有價(jià)值。在日本，學(xué)校在體育教學(xué)的過程中，從組織教法和安排上，越來越注重提高學(xué)生的體育興趣。在美國和北歐一些國家的體育課以學(xué)生為主，盡情發(fā)揮學(xué)生好動(dòng)的天性激發(fā)課堂氣氛，以提高學(xué)生的體育興趣。這些國家的體育課都有個(gè)共同的特點(diǎn)就是注重課上激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠在愉快的氣氛中進(jìn)行體育鍛煉。

現(xiàn)在國內(nèi)對中學(xué)生缺乏體育興趣原因和體育興趣的培養(yǎng)相關(guān)的研究很多，如：謝月芳在《關(guān)于中學(xué)生不喜歡體育課的調(diào)查分析》中分析了中學(xué)生缺乏體育興趣的原因。她認(rèn)為中學(xué)生不喜歡上體育課的原因有自身和外部兩方面的原因。而關(guān)于體育興趣培養(yǎng)的研究比較多比較雜。

五、主要研究內(nèi)容、需重點(diǎn)研究的關(guān)鍵問題及解決思路

本課題的研究，在總結(jié)前人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，從中學(xué)體育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，提出對于中學(xué)生缺乏體育興趣原因分析與對策的較新觀點(diǎn)，以便為培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，推動(dòng)體育教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展提供參考。研究的主要內(nèi)容包括以下幾點(diǎn)：

1.中學(xué)生體育興趣的現(xiàn)狀；

2.中學(xué)生缺乏體育興趣的原因；

3.解決問題的方法及對策。

需重點(diǎn)研究的是中學(xué)生缺乏體育興趣的原因，及如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，使學(xué)生喜歡上體育課并積極主動(dòng)的去參與體育活動(dòng)。

六、完成畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）所必須具備的工作條件（如工具書、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、某類市場調(diào)研、實(shí)驗(yàn)設(shè)備和實(shí)驗(yàn)環(huán)境條件等）及解決的辦法

1.查閱相關(guān)文獻(xiàn)，要求圖書館對我們開放。

2.應(yīng)用計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，要求學(xué)校機(jī)房對我們開放，給予我們足夠的時(shí)間。

七、工作的主要階段、進(jìn)度與時(shí)間安排

20XX年1月 查閱文獻(xiàn)資料階段。

20XX年2月 分析文獻(xiàn)資料、實(shí)地考察階段。

20XX年3月—4月 資料整理階段。

20XX年5月 最后成文階段。

開題報(bào)告格式要求【2】一、封面

封面題目：小二號(hào) 黑體

封面其他內(nèi)容：小三號(hào)黑體

二、內(nèi)容

一級(jí)標(biāo)題：四號(hào)宋體 如：一、選題目的和意義

二級(jí)標(biāo)題：小四號(hào)黑體 如：1 關(guān)于娛樂排球科研數(shù)量的總體狀況

三級(jí)標(biāo)題：小四號(hào)楷體 如：3.1關(guān)于“娛樂排球”運(yùn)動(dòng)的研究

（如三級(jí)標(biāo)題為一大段，可用小四號(hào)宋體。例：5.3 關(guān)于娛樂排球運(yùn)動(dòng)形式的研究基本上是從該運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目簡介、推廣的可行性、技戰(zhàn)術(shù)及規(guī)則層面展開的，而很少從全民健身視角下分析其價(jià)值的實(shí)際推廣普及；）

四級(jí)標(biāo)題：小四號(hào)宋體

標(biāo)題下內(nèi)容統(tǒng)一用：小四號(hào)宋體

行距：1.5倍距

對齊方式：左對齊

篇6

秘書素養(yǎng)開題報(bào)告和論文開題報(bào)告填寫要求

1、開題報(bào)告作為畢業(yè)論文答辯委員會(huì)對學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一，開題報(bào)告和論文。此報(bào)告應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，由學(xué)生在畢業(yè)論文工作前期內(nèi)完成，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見及分院部審查后生效;

2、開題報(bào)告內(nèi)容必須用墨水筆工整書寫或按分院統(tǒng)一設(shè)計(jì)的電子文檔標(biāo)準(zhǔn)格式打印，禁止打印在其它紙上后剪貼，完成后應(yīng)及時(shí)交給指導(dǎo)教師和分院簽署意見;

3、學(xué)生查閱資料的參考文獻(xiàn)應(yīng)不少于6篇(不包括辭典、手冊);

4、有關(guān)年月日等日期的填寫，應(yīng)當(dāng)按照國標(biāo)GB/T 7408-94《數(shù)據(jù)元和交換格式、信息交換、日期和時(shí)間表示法》規(guī)定的要求，一律用阿拉伯?dāng)?shù)字書寫。如20xx年10月26日。

5、排版格式：字體-小4號(hào)宋體，20磅行距。

畢業(yè)論文開題報(bào)告

撰寫本論文的背景、意義

背景：

秘書是一項(xiàng)常青的職業(yè)，古今有之，中外有之。

隨著社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)的繁榮、對外貿(mào)易的往來，各種社會(huì)關(guān)系的多樣化、復(fù)雜性，秘書工作也越來越新穎化和高深化，并能力階段提升到其綜合素質(zhì)上。在新的形式下，秘書人員要?jiǎng)偃蚊貢ぷ?，既要具備較高的業(yè)務(wù)能力又要具備良好的心理素質(zhì)。

意義

理論意義：在我國，秘書人員的工作繁重，特別是要謹(jǐn)慎處理各種復(fù)雜的人際關(guān)系，忍受無形的壓力，在緊張的工作中所遇到的矛盾和困難挫折較多。如果秘書人員沒有較強(qiáng)的心理承受能力，就難以應(yīng)付工作中出項(xiàng)的各種情況，產(chǎn)生心理上的不適應(yīng)。

現(xiàn)實(shí)意義：有些人做秘書工作，開始對秘書職業(yè)不是很理解，或者認(rèn)識(shí)不足，不是那么感興趣，這時(shí)就要調(diào)節(jié)自己的心態(tài)了。若不注意調(diào)整心態(tài)，就會(huì)導(dǎo)致心理失調(diào)和心理疾病。因此，秘書人員必須善于修養(yǎng)，不斷優(yōu)化心理品質(zhì)，尤其是心理健康，重點(diǎn)克服焦慮、壓抑、厭煩、急躁、自卑、嫉妒等心理障礙。

本論文的基本內(nèi)容

秘書人員需要良好的心理素質(zhì)。良好的心理素質(zhì)，是指秘書人員善于自我調(diào)節(jié)和控制心理活動(dòng)，經(jīng)常保持心理平衡，以堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力，克服困難，增強(qiáng)信心，做好秘書工作，逐步培育與秘書工作相適應(yīng)的良好的心理素質(zhì)。

畢業(yè)論文開題報(bào)告

本論文的重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、樹立正確的人生觀

2、確定適度的抱負(fù)水平

3、克服不良的心理影響

4、學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)心理壓力，培養(yǎng)健康的情緒、情感

5、不懼挫折的信心，較強(qiáng)的適應(yīng)性

難點(diǎn)：1、具備健康的情感、健康的意志、健全的性格

2、克服不良嗜好，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣

3、意志的調(diào)節(jié)和控制

論文的撰寫大綱

前言

一、秘書工作的現(xiàn)狀

1.秘書工作的產(chǎn)生。

2.秘書人員由于工作繁雜性，很容易產(chǎn)生厭煩后消極的情緒。

3.秘書工作壓力大，既緊張又累。

二、如何克服心理障礙

1.秘書人員為了有效的工作，必須保持穩(wěn)定、樂觀、健康的心態(tài)。

2.心理充滿對秘書工作的濃厚興趣，面對困難永遠(yuǎn)自信。

3.性情溫和，感情細(xì)致。

三、完善自身的性格，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)

1.博覽群書，開闊胸襟。

2.完善自身的不足，克服心理障礙。

畢業(yè)論文

內(nèi)容摘要：秘書的工作活動(dòng)是一項(xiàng)十分繁重的腦力勞動(dòng)，當(dāng)代秘書活動(dòng)的緊張性、快節(jié)奏和高壓力，都對秘書的心理品質(zhì)提出了越來越高的要求。秘書在自我發(fā)展、自我完善的進(jìn)程中、要努力加強(qiáng)心理修養(yǎng)的自覺性。

關(guān)鍵詞：秘書工作心理素質(zhì)心理障礙心理健康

前言

由于領(lǐng)導(dǎo)工作政務(wù)日重，事務(wù)日繁，需要助手協(xié)助，使之能把精力解放出來，集中力量抓決策和決策的貫徹，這就逐步產(chǎn)生了為之服務(wù)的系列工作人員，秘書就是其中主要的一種。就秘書個(gè)人而言，古今中外的秘書，由于他們天天接近領(lǐng)導(dǎo)，了解情況，其中一小部分即親且重又有真才實(shí)料的，有具備良好的心理素質(zhì)的秘書，少之又少。當(dāng)代秘書活動(dòng)快節(jié)奏高壓力和緊張化，對秘書人員的心理素質(zhì)要求越來越高，有沒有良好的心理素質(zhì)，能否適應(yīng)高強(qiáng)度、高效率的工作需要，成為衡量秘書人員是否稱職的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，面對任務(wù)繁重，時(shí)限緊迫，質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和效率目標(biāo)都很嚴(yán)格的工作，很多秘書常常會(huì)望而卻步或心生怨言，消極怠工。日久天長，由于煩躁，低迷的心理障礙便會(huì)產(chǎn)生，即影響了工作，又給自己身心造成很大的傷害。

正文

秘書人員由于工作的特殊性，不僅人及關(guān)系較復(fù)雜，在緊張的而工作場所中遇到各種矛盾和困難挫折也較多。如果秘書人員沒有較強(qiáng)的心理承受能力，就難以應(yīng)付工作中出現(xiàn)的各種情況。

一、秘書人員由于工作的繁雜性、地位的附屬性，很容易產(chǎn)生厭煩或消極的情緒，自己的辛苦工作被漠視，得不到領(lǐng)導(dǎo)的重用賞識(shí)，而后就會(huì)產(chǎn)生一些心理障礙和心理不健康的因素。那么，影響心理素質(zhì)的因素是什么呢?

1、不斷發(fā)展變化的社會(huì)環(huán)境對心理素質(zhì)的影響。

當(dāng)代工作人員處在東西方文化交叉、多種價(jià)值觀沖突的時(shí)代，隨著改革開放的深化，西方文化大量涌入，東西方文化發(fā)生著從未有過的碰撞與沖突。東方重義，西方重利;東方尚禮，西方尚法;東方重和諧，西方重競爭;東方重群體利益，西方重個(gè)人利益等，面對不同于以往的文化背景和多種價(jià)值選擇，工作人員常常感到偶然、疑慮、混亂，諸如個(gè)人利益與個(gè)人主義、個(gè)性發(fā)展與個(gè)性放縱、自我意識(shí)與自我中心、享受與享樂等等認(rèn)識(shí)上的模糊。求新求異的心理使人盲目追求西方的文化，而這些東西與中國現(xiàn)實(shí)社會(huì)在許多方面格格不入，是許多人陷入緊張、壓抑、混亂、空虛的狀態(tài)長時(shí)間的心理失調(diào)必然會(huì)給心理素質(zhì)帶來影響。

2、家庭環(huán)境對心理素質(zhì)的影響。

個(gè)人對客觀現(xiàn)實(shí)的認(rèn)識(shí)往往是從家庭生活、家長的言行舉止開始的。現(xiàn)代心理學(xué)的研究證明，家庭環(huán)境對人的一生發(fā)展會(huì)產(chǎn)生重大的影響，特別是早年形成的人格結(jié)構(gòu)會(huì)在以后的心理發(fā)展中打下深深的烙印。家庭環(huán)境包括家庭人際關(guān)系、父母教育方式、父母人格特征等。工作人員在步入崗位之前，很大程度上受家庭環(huán)境和父母言談舉止的影響，不同的家庭教育與影響必然產(chǎn)生不同的結(jié)果，如對子女嚴(yán)格管教的父母，經(jīng)常用命令、強(qiáng)迫、指責(zé)的方式讓孩子去學(xué)習(xí)，把子女的學(xué)習(xí)放在中心地位，而往往忽視了對子女的能力、興趣、需要的理解。處于這種類型家庭的人在日常交往中往往缺乏適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)生活的能力，雖然在性格上可能表現(xiàn)出誠實(shí)、負(fù)責(zé)、禮貌、細(xì)心，但在人際關(guān)系中往往表現(xiàn)出羞怯自卑、敏感、對人容易屈從。另外，我國許多心理研究的成果顯示，家庭不和，甚至夫妻雙方離異等等，都會(huì)造成對當(dāng)今在崗人員的心理負(fù)擔(dān)，從而影響其心理素質(zhì)。

3、工作環(huán)境對心理素質(zhì)的影響。

勞動(dòng)時(shí)間過長、工作不勝任、工作單調(diào)以及居住條件、經(jīng)濟(jì)收入差等，都會(huì)使人產(chǎn)生焦慮、煩躁、憤怒、失望等緊張心理狀態(tài)，從而影響人的心理健康。

二、心理障礙是指影響個(gè)體正常行為和活動(dòng)效能的心理因素或心理狀態(tài)。秘書人員必須善于修養(yǎng)，不斷優(yōu)化心理素質(zhì)，重點(diǎn)克服焦慮、厭煩、嫉妒等心理障礙。那么，秘書應(yīng)如何克服這些心理障礙呢?

1.嫉妒

秘書的嫉妒具有指向性和對等性，大都是對同事發(fā)生的。引發(fā)嫉妒的條件有：各方面條件與自己相似或不如自己的人居于優(yōu)位;自己所厭惡而輕視的人居于優(yōu)位;與自己同性別或年齡的人居于優(yōu)位;比自己高明并有意無意去炫耀的人居于優(yōu)位。嫉妒的中心往往是對方的地位、榮譽(yù)、權(quán)利和業(yè)績。嫉妒往往使人變得偏激，帶有心理緊張和攻擊性意欲，甚至做出違反道德規(guī)范的事情。嫉妒既然是一種不健康的心理，就應(yīng)該注意防范和加以消除。為了擺脫嫉妒這種惡劣情緒，可以首先停止自己和別人的較量，正視自己的差距，然后揚(yáng)長避短，去發(fā)現(xiàn)和開拓自己的潛能，不斷充實(shí)和提高自己，改變現(xiàn)狀。要有你強(qiáng)我要通過努力比你更強(qiáng)的積極心態(tài)，切忌我不強(qiáng)也不能讓你強(qiáng)的消極情感。以冷靜、達(dá)觀對待事態(tài)的發(fā)展，從病態(tài)的自尊或自卑中解放出來，認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都會(huì)自得其所、各有歸宿，甚至承認(rèn)對方確比自己高明。這樣就能達(dá)到一個(gè)新的思想境界，不當(dāng)情感的俘虜，從嫉妒的惡劣泥淖中自

2.焦慮

焦慮是個(gè)體對環(huán)境即將出現(xiàn)的變故或需要作出的努力，在主觀上引起緊張和一種不愉快的期待情緒，包括自尊心的損傷、自信心的喪失、失敗感、愧疚感以及相互交織的不安、憂慮甚至驚慌的情緒狀態(tài)。正常的焦慮是一種心理緊張狀態(tài)，它能引起足夠的注意，增強(qiáng)覺醒的強(qiáng)度，因而在生活和工作中是必要的。如果不能及時(shí)恢復(fù)到正常狀態(tài)，則可能導(dǎo)致心理和行為上的失常，甚至引起精神上的疾病。秘書人員尤其是青年秘書往往由于工作壓力過重，遇到挫折，或自己的成就動(dòng)機(jī)得不到及時(shí)滿足而產(chǎn)生焦急。其表現(xiàn)為：經(jīng)常疑惑憂慮，惶然有如大難將至;經(jīng)常怨天尤人，無緣由地自憂自嘆;微不足道的小事都足以引起他的不安;遇到緊張的心理壓力時(shí)，便會(huì)慌張不知所措，喪失應(yīng)付的能力。在生理上則表現(xiàn)為常常長吁短嘆，甚至有胸悶、心悸、頭昏、呼吸困難等異常感覺。

篇7

關(guān)鍵詞:教育碩士；培養(yǎng)；策略

從1996年教育碩士開始招生以來，各高校在各學(xué)科的教育碩士培養(yǎng)方面積累了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)，其中語文學(xué)科的教育碩士在全國范圍招生最早，學(xué)生人數(shù)最多，進(jìn)步非常明顯。加強(qiáng)該方向的教育成效的總結(jié)已經(jīng)成為多數(shù)人關(guān)心的課題?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，檢視不足，給本專業(yè)的教師提供借鑒，對促進(jìn)今后的教育碩士培養(yǎng)是有積極作用的。

河北師范大學(xué)是全國第二批試辦教育碩士研究生培養(yǎng)單位之一。1999―2007年期間，共招收教育碩士(學(xué)科教學(xué)•語文)133人，包括在讀學(xué)員33人，農(nóng)村教育碩士12名，已獲碩士學(xué)位88人。88名畢業(yè)碩士中，多數(shù)人在執(zhí)教單位成為教學(xué)骨干，有的已進(jìn)步為專家型教師。

作為教育碩士培養(yǎng)的承擔(dān)者、實(shí)踐者，回首近十年來走過的道路，我們深感一些做法值得總結(jié)和思考。本文就我校語文學(xué)科教育碩士培養(yǎng)的實(shí)踐做初步的總結(jié)和探討。為了實(shí)現(xiàn)語文學(xué)科教育碩士培養(yǎng)目標(biāo)，我們著重在以下方面作了努力：

一、重視教育碩士師資隊(duì)伍建設(shè)，做到優(yōu)勢互補(bǔ)

教師隊(duì)伍的整體建設(shè)直接影響著學(xué)生培養(yǎng)的水平，教育碩士的培養(yǎng)需要教育教學(xué)的優(yōu)秀專業(yè)教師。首先做到知識(shí)結(jié)構(gòu)合理，業(yè)務(wù)精良。我們認(rèn)真遴選熟稔語文教學(xué)、專業(yè)修養(yǎng)優(yōu)秀的教師組成導(dǎo)師隊(duì)伍，努力發(fā)揮最佳教育功能。碩士導(dǎo)師要以高度負(fù)責(zé)的態(tài)度組織教學(xué)活動(dòng)，以科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木襁M(jìn)行論文指導(dǎo)。導(dǎo)師隊(duì)伍中，有長期從事普通教育學(xué)、教育心理學(xué)教學(xué)的一線教師，有專門從事職業(yè)教育研究的專家、學(xué)者；有文學(xué)、語言學(xué)專業(yè)的教授、博士，語文教學(xué)論研究、學(xué)科教學(xué)論研究的科研工作者；有富有組織經(jīng)驗(yàn)的行政管理人士，有語文教學(xué)實(shí)踐的業(yè)內(nèi)行家。相關(guān)專業(yè)、不同方向的教師走到一起，相互合作，給學(xué)員以豐富的教學(xué)思想；教育學(xué)科與語文學(xué)科、一般教育理論與學(xué)科教學(xué)理論、系統(tǒng)的理論研究與扎實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相互交融，給學(xué)生以多樣的知識(shí)營養(yǎng)。教師隊(duì)伍學(xué)緣結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)多元，學(xué)科群體專業(yè)知識(shí)寬厚，個(gè)體研究具有自身特色，做到了優(yōu)勢互補(bǔ)。提高教育碩士的科研能力，使他們由傳統(tǒng)型的語文教師成長為具有教育科學(xué)素養(yǎng)和教育科研能力的研究型教師，這是社會(huì)發(fā)展和教育改革的必然要求，是教師專業(yè)化發(fā)展的重要趨勢。要滿足社會(huì)發(fā)展對中學(xué)教師的水平需求，導(dǎo)師隊(duì)伍的進(jìn)步和優(yōu)化也在不斷進(jìn)行之中。我們?yōu)榇酥朴喠送暾膸熧Y培訓(xùn)計(jì)劃，開展多種形式的教師培訓(xùn)。如輸送優(yōu)秀導(dǎo)師繼續(xù)攻讀博士學(xué)位，創(chuàng)造訪學(xué)等進(jìn)步機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)老師到華東師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)等學(xué)習(xí)基地參加基礎(chǔ)教育新課程等國家級(jí)培訓(xùn)等。

二、注重教育碩士培養(yǎng)課程的有機(jī)設(shè)置，做到以校為本

目前，國家教育部提出基礎(chǔ)教育建立“以校為本”的教學(xué)研究制度。這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行“反思”，將教學(xué)研究的中心下移到基礎(chǔ)教育的現(xiàn)場，以課程改革中教師遇到的各種具體問題為對象，以教師的研究為主體，進(jìn)行“校本教研”。對我們來說，提高語文教師的教學(xué)研究水平和能力，是開展這一活動(dòng)的重要條件。我們的做法是：第一，加強(qiáng)教育科研方法在語文教育碩士課程體系中的比例。在公共課程開設(shè)“教育科學(xué)研究方法”等必修課程的基礎(chǔ)上，切實(shí)提高學(xué)生語文學(xué)科的科研能力，開設(shè)“當(dāng)代語文教學(xué)改革與研究”“語文教學(xué)論”“中國語文教育發(fā)展史”等專題課程，融入科研方法的教學(xué)。第二，注重語文素養(yǎng)培育。首先做到學(xué)習(xí)教育原著的科學(xué)引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)員大量閱讀中外名著。這包括《學(xué)記》《論語》《孟子》在內(nèi)的古典教育名著等，還要閱讀外國名著如《教育漫話》《愛彌兒》《普通教育學(xué)》等。學(xué)生讀書要定期討論和總結(jié)，形成閱讀筆記。第三，授課內(nèi)容緊密聯(lián)系當(dāng)前課程改革。我們把最新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》作為學(xué)生研討的重點(diǎn)內(nèi)容，形成理論聯(lián)系實(shí)際的可視媒介。通過學(xué)生課外研讀，課上交流，了解了學(xué)科前沿成果，培養(yǎng)了教學(xué)問題意識(shí)。

通過以上途徑，我們努力引導(dǎo)學(xué)員實(shí)現(xiàn)如下轉(zhuǎn)變：把自己的教學(xué)作為研究的對象，不斷反思自己的教學(xué)行為。要求學(xué)生研究自己的教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容與方法，反觀并反思自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)與教學(xué)能力。研究指出：“教育碩士在學(xué)習(xí)過程中，多數(shù)人既不自恃其得天獨(dú)厚的實(shí)踐優(yōu)勢，又勇于正視其理論弱勢，因此他們往往可以在實(shí)踐基礎(chǔ)的幫助下，以其獨(dú)特的方式掌握理論，這種掌握雖然未必能與普通學(xué)術(shù)型的碩士那樣‘理論化’,但其適應(yīng)性、選擇性、有效性又的確在創(chuàng)造著一種境界?！雹賹W(xué)生對自身知識(shí)體系的反思，可以促進(jìn)他們追求進(jìn)步的主動(dòng)性，形成激勵(lì)力量，以校為本，熱愛本職工作，不斷創(chuàng)造好的成績。

三、努力開發(fā)教育碩士培養(yǎng)的自身學(xué)術(shù)潛力，做到有的放矢

美國著名教育心理學(xué)家奧蘇倍爾在《教育心理學(xué)：一種認(rèn)識(shí)觀》的扉頁上寫道：“如果我不得不把教育心理學(xué)的所有內(nèi)容簡約成一條原理的話，我會(huì)說：影響學(xué)習(xí)的最重要的因素是學(xué)生已知的內(nèi)容。弄清了這一點(diǎn)后，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)?！雹谖覀冎挥袑逃T士的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有充分的了解，才能有的放矢地教學(xué)。學(xué)生教育理論的相對缺乏，主要源自本科階段的課程結(jié)構(gòu)，當(dāng)時(shí)的課程設(shè)置沒有帶給學(xué)生系統(tǒng)的教育理論。隨著教育形勢的變遷，現(xiàn)階段的中學(xué)教學(xué)崗位對教師知識(shí)結(jié)構(gòu)提出了新的要求。語文教師如果只根據(jù)直接的教學(xué)需要做出教案、教學(xué)實(shí)錄以及考試習(xí)題，教育學(xué)理論不足，就使得他們在這些重復(fù)勞動(dòng)中創(chuàng)新較少，工作動(dòng)力缺乏。多年的教學(xué)工作都在摸索中前進(jìn)，使他們難以找到突破自我的路徑。學(xué)生們希望通過教育碩士課程學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)不足，提高修養(yǎng)。近十年來的教育碩士培養(yǎng)實(shí)踐告訴我們，學(xué)生急需在實(shí)踐教學(xué)能力層次方面的提升。這一提升的過程不僅需要長期進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，更需要教育理論的有效指導(dǎo)。從教育碩士培養(yǎng)目標(biāo)的特殊性和教育碩士的自身的特點(diǎn)及要求來看，教學(xué)策略中應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

四、營造教育碩士培養(yǎng)的優(yōu)良學(xué)習(xí)環(huán)境，做到內(nèi)外結(jié)合

學(xué)術(shù)環(huán)境對人的教育潛移默化，影響深遠(yuǎn)。教育碩士的培養(yǎng)，需要充分利用校內(nèi)資源，努力開拓校外交流機(jī)會(huì)，做到內(nèi)外結(jié)合。校內(nèi)資源的利用，首先是加強(qiáng)課堂教學(xué)，注重知識(shí)傳授，這是根本要求。有研究者通過對115名教育碩士的調(diào)查發(fā)現(xiàn)：認(rèn)為教育碩士培養(yǎng)的重點(diǎn)應(yīng)放在提高科研能力的占85.2%；應(yīng)該加強(qiáng)教育心理類課程的教學(xué)的占56.5%。這也反映了教育碩士自身對教育理論與科研能力提高方面的需求?？梢娊逃T士迫切想提高自己的科研能力。③為此，我們開設(shè)了“語文教學(xué)論”基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)員投身于語文教育的事業(yè)心，激發(fā)他們的教學(xué)熱情，明確自身使命。2006年，我們舉辦了“當(dāng)代文化與文學(xué)前沿問題”高級(jí)研修班，給學(xué)員以深入學(xué)習(xí)、努力提升的學(xué)術(shù)環(huán)境。學(xué)員們在難得的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)期間，能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，珍惜每一寸光陰；離校后投身教學(xué)崗位，能夠兢兢業(yè)業(yè)，境界高尚，為遠(yuǎn)大的理想而努力奉獻(xiàn)。校外資源的拓寬，主要做法是：定期聘請國內(nèi)知名學(xué)者來校講學(xué)，舉辦校內(nèi)外專家系列講座，聘請語文教學(xué)領(lǐng)域的著名學(xué)者、特級(jí)教師來院指導(dǎo)，傳輸語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。2006年10月，我們召開了“第十二屆全國學(xué)科教育學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)”，學(xué)員有幸聆聽研討，開闊了視野。學(xué)校給學(xué)員提供了很多校外專業(yè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，使他們得以面對面向著名教育家、心理學(xué)家請教學(xué)習(xí)的方法、技能。另外，我們的課外學(xué)習(xí)的安排與課內(nèi)緊密結(jié)合，如文獻(xiàn)查閱、課題研究、聽觀摩課等，定期反饋完成情況和讀書心得。我們注意指導(dǎo)學(xué)生把在校學(xué)習(xí)和回單位學(xué)習(xí)結(jié)合起來，根據(jù)自身的情況安排好自學(xué)計(jì)劃，不浪費(fèi)分秒時(shí)間。在校要充分利用豐富的圖書、網(wǎng)絡(luò)資源，盡可能多地收集文獻(xiàn)資料；回到原單位后，充分利用教學(xué)調(diào)查、試驗(yàn)的有利環(huán)境、條件，高質(zhì)量完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、注重教育碩士培養(yǎng)的有效引導(dǎo)，做到示以門徑

教學(xué)方式只有和特定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象結(jié)合起來，才能選擇恰當(dāng)。我們在教學(xué)中合理采用基礎(chǔ)方法，融合多個(gè)途徑教學(xué)。包括：講述法，傳授基本知識(shí)；研討法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的討論問題的積極性；案例教學(xué)法，理論與實(shí)踐相結(jié)合。這些方法各有所長，但也需掌握恰當(dāng)。講授法傳輸信息單向，要注意給出時(shí)間，尋求反饋；問題研討法要把握討論方向，避免模糊意義的問題分析；案例教學(xué)法容易陷入就事論事，缺乏深度。事實(shí)上，再好的方法也不會(huì)適合所有課程。教學(xué)中必需根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容的不同采用適宜的方法，講求有效教學(xué)。多元教學(xué)方式的成功運(yùn)用，可以使我們的教育碩士順利走上“研究性學(xué)習(xí)”的軌道上來。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、探究精神，是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)實(shí)踐中選擇和確定專題進(jìn)行研究，在研究過程中主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生找到了教育理論與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合點(diǎn)，并且在專題研究中，學(xué)會(huì)應(yīng)用文獻(xiàn)資料，撰寫文獻(xiàn)綜述，為日后的課題報(bào)告和畢業(yè)論文的撰寫奠定了基礎(chǔ)。研究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生打通了課內(nèi)課外學(xué)習(xí)，真正變被動(dòng)為主動(dòng)。學(xué)生之間的教學(xué)觀相互碰撞，相互交流，教師不僅積極地參與學(xué)生的討論，更有針對性地加以指點(diǎn)和理論上的分析。學(xué)生通過這樣的學(xué)習(xí)積累，其認(rèn)識(shí)常會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。教育碩士本身作為可貴的教學(xué)資源，反觀自身、集體交流對他們的進(jìn)步也很有作用。每屆學(xué)生都進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，一些優(yōu)秀學(xué)生給本科生舉辦專題講座。這些教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，不是基本的說課訓(xùn)練，也不是簡單的教材分析，而是在正確的教學(xué)思想、教學(xué)理念的導(dǎo)引下，對教育哲學(xué)的實(shí)踐體驗(yàn)。教學(xué)活動(dòng)既能開掘?qū)W生的自身潛能，又使他們在講座過程中得到了理論提升。這些都是示范門徑的做法，也是實(shí)踐教學(xué)效果的公開檢驗(yàn)。

六、加強(qiáng)教育碩士培養(yǎng)的論文指導(dǎo)，做到嚴(yán)格把關(guān)

學(xué)位論文的寫作作為教育碩士教育培養(yǎng)的最后一關(guān)，需要始終嚴(yán)格要求。各位教育碩士導(dǎo)師，在授課過程中滲透課題意識(shí)，使學(xué)生學(xué)位論文的寫作有充分的準(zhǔn)備、堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。開題報(bào)告嚴(yán)格要求，多方征求建議。具體來說，在入學(xué)的第一學(xué)期，便向?qū)W生介紹語文教學(xué)研究的備選題目，指導(dǎo)他們依照個(gè)人興趣和思維所長，自由選擇，尋求合作，并組成課題小組。選題之后，召開開題報(bào)告會(huì)。學(xué)院注重開題報(bào)告的撰寫和指導(dǎo)，報(bào)告會(huì)嚴(yán)格審查課題意義，把開題報(bào)告作為對學(xué)生的初步學(xué)術(shù)訓(xùn)練，為以后的論文撰寫奠定基礎(chǔ)。遵守報(bào)告程序，堅(jiān)持實(shí)事求是。報(bào)告會(huì)嚴(yán)肅討論，從論文選題到文獻(xiàn)綜述；從課題論證到方法的選擇；從論文框架設(shè)計(jì)到參考文獻(xiàn)的科學(xué)選定，每個(gè)環(huán)節(jié)都嚴(yán)格要求，合乎學(xué)術(shù)規(guī)范。定題之后，學(xué)生按照科學(xué)的文獻(xiàn)檢索法、文獻(xiàn)綜述法，把在校所學(xué)與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來，在論文中突出語文教學(xué)實(shí)踐的背景和職業(yè)特色，把自身教學(xué)中遇到的問題作為研究對象，不僅有必要的調(diào)查資料，更有對自己教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷的反思。論文指導(dǎo)上，遴選業(yè)務(wù)精良的指導(dǎo)教師，認(rèn)真負(fù)責(zé)，悉心指點(diǎn)，論文多次修正。通過多次面談指導(dǎo)，輔以郵件、電話等方式進(jìn)行論文交流，提出科學(xué)的修改建議。論文完成之后，全部實(shí)行“匿名外審”。論文答辯在學(xué)生入學(xué)第5個(gè)學(xué)期進(jìn)行，保證論文寫作和教學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)間。教育碩士論文的整個(gè)過程都做到重視規(guī)范，把關(guān)嚴(yán)格。

展望未來，我們信心十足。研究教師教育問題的朱旭東博士曾經(jīng)指出：“若想把教育碩士生造就成為我國優(yōu)秀的教師教育研究的后備力量，必須要進(jìn)行嚴(yán)格的學(xué)術(shù)訓(xùn)練。我們可以把他們的學(xué)術(shù)訓(xùn)練分成學(xué)術(shù)規(guī)范的訓(xùn)練、學(xué)術(shù)閱讀的訓(xùn)練、學(xué)術(shù)寫作的訓(xùn)練和學(xué)術(shù)報(bào)告的訓(xùn)練?！雹芪覀冋沁@樣做的，也確實(shí)收到了良好的效果。良好學(xué)習(xí)環(huán)境，濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，相互交融，相互促動(dòng)，給學(xué)生的進(jìn)步提供了外在保障；科學(xué)的培養(yǎng)機(jī)制，專業(yè)的教師隊(duì)伍，給學(xué)生以強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力。優(yōu)良教學(xué)環(huán)境的全面建設(shè)，使我們的學(xué)生學(xué)有所明，學(xué)有所獲，學(xué)有所成。

注釋：

①楊啟亮．差異平衡：專業(yè)學(xué)位教育的一種教學(xué)評價(jià)理念――兼論教育碩士的科研優(yōu)勢［J］．教育科學(xué)，2001，（2）.

②施良方．學(xué)習(xí)論［M］．北京：人民教育出版社，2001．221

篇8

題目：中學(xué)英語聽力教學(xué)策略的案例研究

本課題研究的背景：

一、隨著我國國際地位的逐漸提高和現(xiàn)代教育事業(yè)的不斷發(fā)展,以英語為主導(dǎo)的外語教育已經(jīng)逐步走向科學(xué)化和規(guī)范化。據(jù)一項(xiàng)研究顯示，“聽”占人們?nèi)粘ＵZ言活動(dòng)的45%，“說”占30%，“讀”占16%，“寫”僅占9%。由此可見，“聽”在語言交流中的重要地位。聽力作為語言輸入、信息輸入的過程，在英語學(xué)習(xí)以及英語的實(shí)際運(yùn)用中顯得尤為重要。聽力測試作為一種常見的英語考試題型，主要考查學(xué)生對英語語言的把握，考查學(xué)生對英語日常交流的理解能力。中學(xué)階段，聽力水平也是新課程標(biāo)準(zhǔn)對中學(xué)生英語能力的基本要求。因此，怎樣運(yùn)用有效的聽力教學(xué)策略幫助學(xué)生提高聽力水平是學(xué)生和老師都非常關(guān)心的問題。

二、中學(xué)英語聽力教學(xué)中存在以下問題：

（一）中學(xué)生英語語言基礎(chǔ)知識(shí)積累不足，對材料所涉及的背景文化知識(shí)儲(chǔ)備量小，必備的語音知識(shí)缺乏，辨音能力差，詞匯量小。

（二）英語聽力教學(xué)方式單一，缺乏有效的教學(xué)策略，主要以聽錄音核對答案為主，學(xué)生對聽力易產(chǎn)生厭倦與畏難情緒。

（三）聽力訓(xùn)練時(shí)間不足。

三、本課題主要解決以下問題：

（一）通過對高中英語聽力教學(xué)策略的案例進(jìn)行研究，探討和發(fā)現(xiàn)可行的、有效的策略，讓教師在聽力教學(xué)中有的放矢，正確引導(dǎo)。

（二）幫助中學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，掌握正確的解題方法和解題技能，從而有效地提高學(xué)生的交際能力和英語成績，避免聾啞英語的出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的英語興趣，更好地進(jìn)行素質(zhì)教育。

本課題研究的意義：

一、聽力水平在人們?nèi)粘Ｉ罱浑H活動(dòng)中起著非常重要的作用，也是讀和寫的基礎(chǔ)。

二、根據(jù)陜西省高考新動(dòng)態(tài)，高考英語將于201*年恢復(fù)考查英語聽力。

三、由于近幾年陜西省高考不考英語聽力，大部分老師和學(xué)生都把注意力放在了閱讀、語法、詞匯和寫作方面，因此學(xué)生的聽力能力相對較弱，亟待提高。

四、由于中國學(xué)生的英語學(xué)習(xí)都在非英語環(huán)境中進(jìn)行的，如何通過有效教學(xué)策略來提高學(xué)生的聽力水平已成為英語教學(xué)中師生共同探討和研究的課題,也是一個(gè)迫切需要解決的實(shí)際問題。

課題名稱的界定和解讀

隨著我國國際地位的提高及新課標(biāo)的提出，英語聽力成為陜西省高考英語的“焦點(diǎn)”，英語聽力課也逐漸成為許多教師所著力探討的課題。“聽”的過程是對接收到的聲音信息進(jìn)行分析處理，并快速做出反應(yīng)的積極而又復(fù)雜的心理過程。傳統(tǒng)的英語教學(xué)中教師更注重語法、詞匯，閱讀等方面，以致學(xué)生在聽音的過程中常常有先翻譯后理解的心譯傾向，嚴(yán)重影響信息的輸入，導(dǎo)致學(xué)生可能聽到的是支離破碎的詞或句子，從而影響對語言的綜合理解。如何幫助學(xué)生排除聽力障礙，掌握聽力技巧，提高聽力水平是我們中學(xué)教師著力探討的問題之一。

聽力作為衡量學(xué)生英語水平的重要測試形式，越來越受到教師和學(xué)生的關(guān)注和重視。關(guān)于“教學(xué)策略”，很多研究者所給出的闡釋不一。華東師大心理學(xué)教授、教育心理學(xué)博士生導(dǎo)師邵瑞珍認(rèn)為，教學(xué)策略是教師在教學(xué)過程中，為達(dá)到一定教學(xué)目標(biāo)而采取的一系列相對系統(tǒng)的行為（李曉文、王瑩：《教學(xué)策略》，5頁，北京，高等教育出版社，2000。）?！敖虒W(xué)策略是指教師在課堂上為達(dá)到課程目標(biāo)而采取的一套特定的方式或方法。教學(xué)策略要根據(jù)教學(xué)情境的要求和學(xué)生的需要隨時(shí)發(fā)生變化。無論在國內(nèi)還是國外的教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中，絕大多數(shù)教學(xué)策略都涉及到如何提煉或轉(zhuǎn)化課程內(nèi)容的問題。”（施良方，1996）。但無論何種解釋，教學(xué)策略都是為了達(dá)到不同的教學(xué)效果而采取的技術(shù)和手段。在現(xiàn)行條件下，中學(xué)生的英語學(xué)習(xí)主要在非英語環(huán)境下進(jìn)行，而聽力教學(xué)策略作為教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)謀略和技術(shù)的綜合，其效果直接影響學(xué)生聽力能力的培養(yǎng)。

聽力教學(xué)策略的案例研究是指在實(shí)施聽力教學(xué)的過程中，截取研究對象所進(jìn)行的典型的聽力教學(xué)現(xiàn)象及活動(dòng)，對相關(guān)問題進(jìn)行深入的研究分析，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)其普遍性和規(guī)律性。此課題確定我校高中學(xué)生個(gè)體為研究對象，選定特定的研究對象，展開聽力教學(xué)，分析其中所采用的聽力教學(xué)策略的目標(biāo)達(dá)成度，通過跟蹤調(diào)查不同教學(xué)策略在同一個(gè)學(xué)生身上的不同效果，總結(jié)出效果更佳的、更具操作性的教學(xué)策略，以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，提高學(xué)生的英語交際能力和英語成績，從而提高英語聽力教學(xué)效果。

課題研究的步驟和舉措

一、研究目標(biāo)

本課題主要是通過對高中英語聽力教學(xué)策略的案例進(jìn)行研究，探討和發(fā)現(xiàn)可行的、有效的教學(xué)策略，讓教師在聽力教學(xué)中有的放矢，正確引導(dǎo)，并幫助高中學(xué)生養(yǎng)成良好的聽力習(xí)慣，掌握正確的解題方法和解題技能，從而有效地提高學(xué)生的交際能力和英語成績，避免聾啞英語的出現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生的英語興趣，更好地實(shí)施素質(zhì)教育。

二、研究內(nèi)容

（一）通過仔細(xì)調(diào)查和研究中學(xué)生在聽力課上的表現(xiàn)和課堂效果，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，找出這些問題的根源。

(二) 通過隨堂聽課和教師之間的交流和探討，了解目前中學(xué)聽力教學(xué)中普遍采用的教學(xué)策略及這些策略的長處和不足。

（三）通過前期的準(zhǔn)備工作，使學(xué)生具備相關(guān)的語音、語義以及語法方面的基礎(chǔ)知識(shí)，再開展聽力教學(xué)，并且選出特定的研究對象，以我校高中學(xué)生為實(shí)例來與以往的聽力教學(xué)策略相比較，觀察在同一個(gè)學(xué)生身上兩個(gè)教學(xué)效果的差異，找出更佳的解決策略并在實(shí)踐應(yīng)用中不斷完善。

（四）總結(jié)和提升研究中的收獲和感悟，并呈現(xiàn)出相應(yīng)的研究成果。

三、研究方法

（一）行動(dòng)研究法：搜集資料，分析問題，確定問題。

（二）實(shí)驗(yàn)法：建立課題實(shí)驗(yàn)班，確立特定的研究對象，展開跟蹤式調(diào)查，并比較不同的教學(xué)策略在同一個(gè)學(xué)生身上的不同效果。

（三）比較法：比較實(shí)驗(yàn)班與其它班級(jí)的效果。

（四）文獻(xiàn)法：通過查閱資料了解本課題的研究現(xiàn)狀。

課題研究的步驟和舉措

四、研究步驟

（一）研究時(shí)間：一年（201*.12——201*.12）

（二）研究步驟（共分三個(gè)階段）

第一階段準(zhǔn)備階段（201*.12——201*.03）

1、選題、成立課題組。

2、申報(bào)課題。

3、開題論證。

4、課題組教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論、收集信息、借鑒經(jīng)驗(yàn)、確定初步的研究方案。

第二階段實(shí)施階段（201*.04——201*.09）

1、通過問卷、座談、調(diào)研等形式對學(xué)生、教師進(jìn)行跟蹤式調(diào)查，了解學(xué)生在聽力訓(xùn)練過程中遇到的實(shí)際問題，了解教師在聽力教學(xué)中通常采用的教學(xué)策略。

2、根據(jù)學(xué)生實(shí)際及聽力教學(xué)現(xiàn)狀，將本課題改進(jìn)后的教學(xué)策略應(yīng)用于教學(xué)實(shí)際，并比較教學(xué)效果的差異。

3、在總結(jié)前期研究結(jié)果的基礎(chǔ)上，寫出階段小結(jié)。

第三階段總結(jié)階段（201*.10——201*.12）

1、教師撰寫相關(guān)研究論文及教學(xué)設(shè)計(jì)，并匯編成冊。

2、進(jìn)行研究總結(jié)，撰寫課題結(jié)題報(bào)告。

3、申請結(jié)題。

五、課題組人員分工

課題負(fù)責(zé)人：孫娟，為本課題的總策劃人與負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)課題實(shí)驗(yàn)的總體規(guī)劃、整體指導(dǎo)與監(jiān)督工作，開展課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，負(fù)責(zé)課題方案的制定，課題申報(bào)書填寫，對課題參與教師進(jìn)行培訓(xùn)和理論指導(dǎo)，及時(shí)檢查與督促課題教師開展各項(xiàng)工作，撰寫課題結(jié)題報(bào)告和論文。

課題組核心成員：雷靜、李向力、茹靜靜負(fù)責(zé)相關(guān)資料的整理，做好課題實(shí)驗(yàn)班聽力課的調(diào)查，收集好教案、課件、學(xué)生的作業(yè)、練習(xí)和考試試卷等。開展聽力教學(xué)策略的研修活動(dòng)，完成課題負(fù)責(zé)人安排的其它工作任務(wù)。

課題組其他成員：課題組成員梁曉花負(fù)責(zé)資料分析整理，協(xié)助課題負(fù)責(zé)人完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告和論文撰寫，完成課題負(fù)責(zé)人安排的其它工作任務(wù)。

課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

本課題研究的預(yù)期成果

通過對本課題的研究、歸納整理，形成以下成果：

篇9

開題報(bào)告，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上撰寫的報(bào)請上級(jí)批準(zhǔn)的選題計(jì)劃。它主要說明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題 ，也可以說是對課題的論證和設(shè)計(jì)。開題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。

研究方案，就是課題確定之后，研究人員在正式開展研究之前制訂的整個(gè)課題研究的工作計(jì)劃，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟。研究方案對整個(gè)研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用，尤其是對于我們科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來講，一個(gè)好的方案，可以使我們避免無從下手，或者進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行。可以說，研究方案水平的高低，是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。

2、主要資料

特點(diǎn)

開題報(bào)告包括綜述、關(guān)鍵技術(shù)、可行性分析和時(shí)間安排等四個(gè)方面 。由于開題報(bào)告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想,因而篇幅不必過大,但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題寫清楚。開題報(bào)告一般為表格式，它把要報(bào)告的每一項(xiàng)內(nèi)容轉(zhuǎn)換成相應(yīng)的欄目，這樣做，既避免遺漏;又便于評審者一目了然，把握要點(diǎn)。

開題報(bào)告的內(nèi)容一般包括：題目、理論依據(jù)(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀)、研究方案(研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究過程、擬解決的關(guān)鍵問題及創(chuàng)新點(diǎn))、條件分析(儀器設(shè)備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。

開題報(bào)告的綜述部分應(yīng)首先提出選題，并簡明扼要地說明該選題的目的、相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法。

開題報(bào)告的內(nèi)容大致如下：課題名稱、承擔(dān)單位、課題負(fù)責(zé)人、起止年限、報(bào)告提綱。

報(bào)告提綱包括：

(1)課題的目的、意義、國內(nèi)外研究概況和有關(guān)文獻(xiàn)資料的主要觀點(diǎn)與結(jié)論;

(2)研究對象、研究內(nèi)容、各項(xiàng)有關(guān)指標(biāo)、主要研究方法(包括是否已進(jìn)行試驗(yàn)性研究);

(3)大致的進(jìn)度安排;

(4)準(zhǔn)備工作的情況和已具備的條件(包括人員、儀器、設(shè)備等);

(5)尚需增添的主要設(shè)備和儀器(用途、名稱、規(guī)格、型號(hào)、數(shù)量、價(jià)格等);

(6)經(jīng)費(fèi)概算;

(7)預(yù)期研究結(jié)果;

(8)承擔(dān)單位和主要協(xié)作單位、及人員分工等。

同行評議，著重是從選題的依據(jù)、意義和技術(shù)可行性上做出判斷。即從科學(xué)技術(shù)本身為決策提供必要的依據(jù)。

綜述

由于開題報(bào)告是用文字體現(xiàn)的論文總構(gòu)想，因而篇幅不必過大，但要把計(jì)劃研究的課題、如何研究、理論適用等主要問題說清楚，應(yīng)包含兩個(gè)部分：總述、提綱。

總述

開題報(bào)告的總述部分應(yīng)首先提出選題，并簡明扼要地說明該選題的目的、相關(guān)課題研究情況、理論適用、研究方法、必要的數(shù)據(jù)等等。

提綱

開題報(bào)告包含的論文提綱可以是粗線條的，是一個(gè)研究構(gòu)想的基本框架?？刹捎谜涫交蛘问教峋V形式。在開題階段，提綱的目的是讓人清楚論文的基本框架，沒有必要像論文目錄那樣詳細(xì)。

參考

開題報(bào)告中應(yīng)包括相關(guān)參考文獻(xiàn)的目錄

開題報(bào)告的寫作注意事項(xiàng)

開題報(bào)告應(yīng)包含兩個(gè)部分：總述、提綱。參考文獻(xiàn)：開題報(bào)告中應(yīng)包括相關(guān)參考文獻(xiàn)的目錄要求，開題報(bào)告應(yīng)有封面頁，總頁數(shù)應(yīng)不少于4頁。

要求

開題報(bào)告應(yīng)有封面頁，總頁數(shù)應(yīng)不少于4頁。版面格式應(yīng)符合以下規(guī)定。

重要性

開題報(bào)告是指開題者對科研課題的一種文字說明材料。這是一種新的應(yīng)用寫作文體，這種文字體裁是隨著現(xiàn)代科學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃性的增強(qiáng)和科研選題程序化管理的需要應(yīng)運(yùn)而生的。開題報(bào)告是由選題者把自己所選的課題的概況(即"開題報(bào)告內(nèi)容")，向有關(guān)專家、學(xué)者、科技人員進(jìn)行陳述。然后由他們對科研課題進(jìn)行評議。

開題報(bào)告在論文指導(dǎo)中的主導(dǎo)作用

畢業(yè)論文指導(dǎo)模式必須從傳統(tǒng)束縛中解脫出來，構(gòu)建新的論文指導(dǎo)模式。針對以往畢業(yè)論文指導(dǎo)中存在的問題，年初開始對畢業(yè)論文實(shí)施開題報(bào)告制度，正式啟動(dòng)論文指導(dǎo)模式的改革。開題報(bào)告的六個(gè)欄目依次為：選題的目的、意義和必要性;國內(nèi)外研究現(xiàn)狀;研究的重點(diǎn)與主要研究方法、研究計(jì)劃;研究思路(寫作提綱或研究思路);參考文獻(xiàn);指導(dǎo)教師審定意見。工商管理專業(yè)按照開題報(bào)告的內(nèi)容要求，開展畢業(yè)論文指導(dǎo)，經(jīng)過兩學(xué)期的摸索，取得了初步經(jīng)驗(yàn)和成果。

(一)嚴(yán)把開題報(bào)告關(guān)，為高質(zhì)量完成畢業(yè)論文打下良好的基礎(chǔ)

1、引導(dǎo)學(xué)生寫好開題報(bào)告

在第三學(xué)期開學(xué)之初，由專業(yè)責(zé)任教師集中學(xué)生做好畢業(yè)論文寫作的宣傳動(dòng)員工作，強(qiáng)調(diào)畢業(yè)論文在開放教育中的重要性和總要求，回顧歷屆畢業(yè)論文寫作中的問題和教訓(xùn)，并根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，預(yù)計(jì)學(xué)生可能遇到的困難和錯(cuò)誤，事先確定解決的方法。公布選題范圍，介紹指導(dǎo)教師的基本情況及研究方向，方便學(xué)生根據(jù)自己的意愿選題和選指導(dǎo)教師。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生寫好開題報(bào)告，詳細(xì)說明開題報(bào)告中的每一欄目及填寫過程中應(yīng)注意的事項(xiàng)，向?qū)W生著重交待開題報(bào)告是論文寫作的制度文本，一旦通過，將是論文寫作與指導(dǎo)的基本依據(jù)。這樣，學(xué)生就對論文寫作中要完成的主要任務(wù)有了整體上的了解。

2、指導(dǎo)教師審查開題報(bào)告

學(xué)生將填寫的開題報(bào)告交指導(dǎo)教師進(jìn)行審查。審查的內(nèi)容包括：一是看是否按要求寫好了開題報(bào)告中規(guī)定的所有欄目，格式是否規(guī)范;二是初步審查選題是否符合公布的選題范圍和專業(yè)要求以及選題的思想性、新穎性、時(shí)代性、開創(chuàng)性;三是看選題的難易程度是否與學(xué)生的文化知識(shí)水平與專業(yè)基礎(chǔ)理論相匹配;四是看學(xué)生完成畢業(yè)論文是否具備相應(yīng)的資源條件和可能遇到的困難;五是看指導(dǎo)教師本身對選題的熟悉程度和指導(dǎo)好論文寫作有把握的程度。對在審查過程中發(fā)現(xiàn)的小問題或只需作局部調(diào)整的問題，一般采取電話或網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行交流，適時(shí)提出修改意見;對于問題比較多或需要重寫的開題報(bào)告，就與學(xué)生直接面談，提出指導(dǎo)教師的具體看法。

3、主要寫法

基本說明

開題報(bào)告的基本內(nèi)容及其順序：論文的目的與意義;國內(nèi)外研究概況;論文擬研究解決的主要問題;論文擬撰寫的主要內(nèi)容(提綱);論文計(jì)劃進(jìn)度;其它。

內(nèi)容撰寫

開題報(bào)告的內(nèi)容一般包括：題目、立論依據(jù)(畢業(yè)論文選題的目的與意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀)、研究方案(研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法、研究過程、擬解決的關(guān)鍵問題及創(chuàng)新點(diǎn))、條件分析(儀器設(shè)備、協(xié)作單位及分工、人員配置)等。

1、題目是畢業(yè)論文中心思想的高度概括，要求:

①準(zhǔn)確、規(guī)范。要將研究的問題準(zhǔn)確地概括出來，反映出研究的深度和廣度，反映出研究的性質(zhì)，反映出實(shí)驗(yàn)研究的基本要求——處理因素、受試對象及實(shí)驗(yàn)效應(yīng)等。用詞造句要科學(xué)、規(guī)范。

②簡潔。要用盡可能少的文字表達(dá)，一般不得超過20個(gè)漢字。

2、立論依據(jù)開題報(bào)告中要考慮：

① 選題目的與意義，即回答為什么要研究，交代研究的價(jià)值及需要背景。一般先談現(xiàn)實(shí)需要——由存在的問題導(dǎo)出研究的實(shí)際意義，然后再談理論及學(xué)術(shù)價(jià)值，要求具體、客觀，且具有針對性，注重資料分析基礎(chǔ)，注重時(shí)代、地區(qū)或單位發(fā)展的需要，切忌空洞無物的口號(hào)。

此外，文獻(xiàn)綜述所引用的主要參考文獻(xiàn)應(yīng)予著錄，一方面可以反映作者立論的真實(shí)依據(jù)，另一方面也是對原著者創(chuàng)造性勞動(dòng)的尊重。

3、研究方案開題報(bào)告中要考慮：

①研究的過程。整個(gè)研究在時(shí)間及順序上的安排，要分階段進(jìn)行，對每一階段的起止時(shí)間、相應(yīng)的研究內(nèi)容及成果均要有明確的規(guī)定，階段之間不能間斷，以保證研究進(jìn)程的連續(xù)性。

②擬解決的關(guān)鍵問題。對可能遇到的最主要的、最根本的關(guān)鍵性困難與問題要有準(zhǔn)確、科學(xué)的估計(jì)和判斷，并采取可行的解決方法和措施。

條件分析突出儀器設(shè)備等物質(zhì)條件的優(yōu)勢。明確協(xié)作單位及分工，分工要合理，明確各自的工作及職責(zé)，同時(shí)又要注意全體人員的密切合作。提倡成立導(dǎo)師組，導(dǎo)師組成員的選擇要充分考慮課題研究的實(shí)際需要，要以知識(shí)結(jié)構(gòu)的互補(bǔ)為依據(jù)。

報(bào)告研究

研究方法

我們首先要弄清的是哪些是我們科研中科學(xué)的研究方法，在的中小學(xué)教研中，運(yùn)用比較廣泛的是文獻(xiàn)法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法、訪談法等;我們在介紹自己的論文方法時(shí)，不是對方法概念的解釋，而是要介紹你如何使用的研究方法，比如問卷調(diào)查法，你就要闡述清楚你的問卷是自制的呢?還是沿用的前人的呢?我們在研究用，不要羅列一大堆的研究方法，主要提煉一兩種研究方法，側(cè)重研究就可以了。

研究價(jià)值

就這個(gè)部分，不能空而大或羅列許多我們根本解決不了的，比如有的老師說他的研究有利于提高某某地區(qū)的教育質(zhì)量等等，別人一看“提高”這個(gè)詞就不相信，最多是“改善”。教育質(zhì)量的不是一項(xiàng)科研就可提高的，另就本土文化的研究，是否具有良好的推廣性，還有待實(shí)證;研究的創(chuàng)新是相對別人這方面的研究，別人沒有的，你自己總結(jié)提煉出來的新亮點(diǎn)，也是你文章的亮點(diǎn)。研究的價(jià)值與創(chuàng)新應(yīng)立足于自己的本研究，不能把自己無關(guān)的或自己根本解決不了的羅列上去。

研究階段

研究階段主要是指我們選題從思考階段到論文成熟，這個(gè)部分我們一定要細(xì)化，各個(gè)階段干什么，目的明確且應(yīng)呈現(xiàn)什么樣的成果;階段分工要明確，在各個(gè)階段具體由誰負(fù)責(zé)、由誰處理相關(guān)事項(xiàng);階段時(shí)間分配要合理，有步驟、有計(jì)劃的實(shí)行。

參考文獻(xiàn)

格式要規(guī)范，其順序的論文作者、論文題目、出版社或刊物名稱并用大寫英文字母標(biāo)明刊物類型、出版日期(如果是書目就要寫清楚頁碼);另外，每部分的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都是有規(guī)定的，并且字號(hào)一般用小五。對于來源渠道不一樣的文章，要分別標(biāo)明其文章類型.

注意事項(xiàng)

一、題目要準(zhǔn)確

題目就是文章的眼睛，要明亮而有神，是論文研究內(nèi)容的高度概括，是整篇論文的研討中心，題目就是告訴別人你要干什么或解決什么問題。因此，論文題目要注意以下幾方面：題目應(yīng)當(dāng)精練并完整表達(dá)文章的本意，但切忌簡單的羅列現(xiàn)象或者陳述事實(shí);文章題目不宜使用公文式的標(biāo)題;文章題目要體現(xiàn)研究的側(cè)重點(diǎn)，要呈現(xiàn)研究對象以及要解決的問題(也就是研究的對象和研究內(nèi)容一定要在題目呈現(xiàn));論文題目要新穎、簡潔，字?jǐn)?shù)最好不超過20個(gè)字，如果確因研究需要，就采用主副標(biāo)題;

二、框架要完整

開題報(bào)告框架主體部分包含的內(nèi)容主要有：

1.選題緣由

2.文獻(xiàn)綜述

3.研究的理論基礎(chǔ)

4.研究的主要內(nèi)容

5.研究的目的和意義

6.研究的思路和方法

7.研究的步驟

8.論文提綱

三、主體要完美

(一)選題緣由

選題緣由就是要說清楚我們?yōu)槭裁催x這項(xiàng)研究。首先，要闡明我們的研究人員的整體素質(zhì)以及綜合考察研究人員在這個(gè)領(lǐng)域的合作研究更切實(shí)一些;第二，選題對我們今后的工作和學(xué)習(xí)以及后續(xù)研究具有哪些代表性、典型性、新穎性;第三，該選題的時(shí)代背景和實(shí)現(xiàn)背景的意義如何;

(二)文獻(xiàn)綜述

在論文的寫作過程中，文獻(xiàn)是我們文章的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐支撐，在理論和實(shí)踐上都具有一定的價(jià)值。我們的文獻(xiàn)綜述很容易犯兩方面的錯(cuò)誤，一是只是高度的加以概括和總結(jié)，三言兩語就結(jié)束了;二是把所有的文章和書本都一一羅列上去。文獻(xiàn)綜述的目的在于幫助我們理清思路，看前人是如何研究的，已有哪些方面的研究成果;文獻(xiàn)綜述是我們現(xiàn)有研究的依據(jù)。對于文獻(xiàn)綜述的梳理我們不能馬虎或潦草的完成，文獻(xiàn)資料查詢一定要結(jié)合論文的關(guān)鍵詞，對大量文獻(xiàn)資料進(jìn)行觀點(diǎn)提煉，并在歸納總結(jié)中思考自己研究的亮點(diǎn)。

(三)概念界定

概念界定就是要對論文的關(guān)鍵詞下操作性定義，借鑒前人已有的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷在自己的研究領(lǐng)域提出自己的新觀點(diǎn)，尤其是要解釋清楚自己本研究中的相關(guān)概念的實(shí)際含義。如教學(xué)就研究論文當(dāng)中就必須明確是學(xué)科教學(xué)、課堂教學(xué)、單純的指教師對學(xué)生的教、教師的教和學(xué)生的學(xué)等等，我們就必須根據(jù)論文內(nèi)容的需要界定清楚。

(四)研究的理論基礎(chǔ)

研究的理論基礎(chǔ)要基于自己的研究內(nèi)容進(jìn)行選擇，我們常常所說的理論基礎(chǔ)有哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、社會(huì)學(xué)等各類學(xué)科的權(quán)威性的一些教育教學(xué)觀點(diǎn)和理論。

研究對象：根據(jù)自己的選題，確定研究對象，首先，一定要介紹清楚你的研究對象來源于哪些地區(qū);其次，這些研究對象你是如何選取的;第三，你的研究對象主要是哪個(gè)年齡段，哪個(gè)學(xué)歷層次等等;第四，你的研究對象一共有多少人，男女各多少人等，也可根據(jù)研究的需要對研究對象分類。

四 內(nèi)容要要點(diǎn)化，注意術(shù)語的選用。

研究內(nèi)容一般是2~3點(diǎn)，當(dāng)然也可以更多，但是如果只是一點(diǎn)是絕對不夠的。在研究內(nèi)容中，首先提一下自己的研究內(nèi)容，然后對自己的研究內(nèi)容進(jìn)行一些簡單的解釋。這一部分一般有半頁到一頁基本也就夠了(自己的觀點(diǎn)，僅供參考)。研究內(nèi)容是要和將來的畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合起來的。所以在決定研究內(nèi)容的時(shí)候要注意工作量和涉及的內(nèi)容。首先工作量一定要夠，其次是涉及的面不能太散亂。因?yàn)樵诤竺娴难芯可厴I(yè)論文中，自己的研究內(nèi)容也就兩章，所以要把自己的工作做的相對集中一些，這樣更有利于將來寫畢業(yè)論文。 在寫研究內(nèi)容時(shí)的術(shù)語。一般可以選擇的有：改進(jìn)…的方法，提出…的方法。切忌寫：實(shí)現(xiàn)…的方法，研究…的方法;在寫自己的研究內(nèi)容的時(shí)候，一定是要可行的，有科學(xué)依據(jù)的，切忌自己憑空想象。

考慮要素

① 研究的目標(biāo)。只有目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出，才能保證具體的研究方向，才能排除研究過程中各種因素的干擾。

② 研究的內(nèi)容。要根據(jù)研究目標(biāo)來確定具體的研究內(nèi)容，要求全面、詳實(shí)、周密，研究內(nèi)容籠統(tǒng)、模糊，甚至把研究目的、意義當(dāng)作內(nèi)容，往往使研究進(jìn)程陷于被動(dòng)。

③ 研究的方法。選題確立后，最重要的莫過于方法。假如對牛彈琴，不看對象地應(yīng)用方法，錯(cuò)誤便在所難免，相反，即便是已研究過的課題，只要采取一個(gè)新的視角，采用一種新的方法，也常能得出創(chuàng)新的結(jié)論。

④創(chuàng)新點(diǎn)。要突出重點(diǎn)，突出所選課題與同類其他研究的不同之處。

寫作要點(diǎn)

第一、要寫什么

這個(gè)重點(diǎn)要進(jìn)行已有文獻(xiàn)綜述把有關(guān)的題目方面的已經(jīng)有的國內(nèi)外研究認(rèn)真介紹一下先客觀介紹情況要如實(shí)陳述別人的觀點(diǎn)然后進(jìn)行評述后主觀議論加以評估說已有研究有什么不足說有了這些研究但還有很多問題值得研究。其中要包括選題將要探討的問題。由于研究不足所以你要研究。你的論文要寫什么是根據(jù)文獻(xiàn)綜述得出來的，而不是你想寫什么就寫什么。如果不做綜述很可能你的選題早被別人做得很深了。

第二、為什么要寫這個(gè)

這個(gè)主要是說明你這個(gè)選題的意義。可以說在理論上?你發(fā)現(xiàn)別人有什么不足和研究空白?所以你去做?就有理論價(jià)值了。那么你要說清楚你從文獻(xiàn)綜述中選出來的這個(gè)題目在整個(gè)相關(guān)研究領(lǐng)域占什么地位。這就是理論價(jià)值。 然后你還可以從實(shí)際價(jià)值去談。就是這個(gè)題目可能對現(xiàn)實(shí)有什么意義可能在實(shí)際中派什么用場等等。

第三、怎么寫

在開題報(bào)告里你還應(yīng)當(dāng)說清楚你選了這個(gè)題目之后如何去解決這個(gè)問題。就是有了問題你準(zhǔn)備怎么去找答案。要說一下你大致的思路、同時(shí)重點(diǎn)闡述你要用什么方法去研究。如文獻(xiàn)分析法、訪談法、問卷法、定量研究、實(shí)驗(yàn)研究、理論分析、模型檢驗(yàn)等等。

在上述三個(gè)方面中間文獻(xiàn)綜述是重點(diǎn)。沒有文獻(xiàn)綜述你就無法找到自己的題目也不知道這個(gè)題目別人已經(jīng)做得怎么樣了所以你要認(rèn)真進(jìn)行綜述。當(dāng)然綜述的目的還是引出你自己的話題所以不能忘記評述。

開題報(bào)告的內(nèi)容

1、課題來源及研究的目的和意義?

2、國內(nèi)外在該方向的研究現(xiàn)狀及分析?

3、主要研究內(nèi)容及創(chuàng)新點(diǎn)?

4、研究方案及進(jìn)度安排?預(yù)期達(dá)到的目標(biāo)?

5、為完成課題已具備和所需的條件?

6、預(yù)計(jì)研究過程中可能遇到的困難和問題有及解決的措施?

7、主要參考文獻(xiàn)

相關(guān)實(shí)例

學(xué) 生：

一、 選題意義

1、 理論意義

2、 現(xiàn)實(shí)意義

二、 論文綜述

1、 理論的淵源及演進(jìn)過程

2、 國外有關(guān)研究的綜述

3、 國內(nèi)研究的綜述

4、 本人對以上綜述的評價(jià)

三、論文提綱

四、論文寫作進(jìn)度安排

畢業(yè)論文開題報(bào)告提綱

一、開題報(bào)告封面：論文題目、系別、專業(yè)、年級(jí)、姓名、導(dǎo)師

二、目的意義和國內(nèi)外研究概況

三、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究內(nèi)容

四、研究條件和可能存在的問題

篇10

2. XX地區(qū)優(yōu)質(zhì)幼兒園入園孩子家庭背景調(diào)查與思考

3. 高入園率背后的思考以XX地區(qū)為例

4. XX地區(qū)幼兒教育資源配置公平性調(diào)研

5. XX地區(qū)推進(jìn)幼兒教育均衡化調(diào)研

6. XX地區(qū)各社會(huì)階層的幼兒教育機(jī)會(huì)差距分析和對策建議

7. XX地區(qū)城鄉(xiāng)幼兒教育差距分析和對策建議

8. 學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)意向調(diào)研以浙江師范大學(xué)為例

9. 幼師生教育實(shí)習(xí)與幼兒園教師的職后成長研究

10. 就職最初三年與幼兒園教師的生涯發(fā)展

11. 藝術(shù)素養(yǎng)在幼兒園教師專業(yè)發(fā)展中的地位

12. 幼兒園教師職業(yè)形象調(diào)查與分析

13. 幼教職業(yè)的德性價(jià)值研究

14. 幼兒教育中的小學(xué)化傾向與幼兒園教師的素質(zhì)

15. 幼兒園男教師的角色定位研究

16. 學(xué)前教育專業(yè)本科生與?？粕诰吐毘跗诘谋憩F(xiàn)比較研究

17. 職業(yè)態(tài)度與職業(yè)能力在幼兒教育中的影響比較研究

18.兒童參與理念對學(xué)前教育改革的啟示

19.從繪本到活動(dòng)------有意義教育活動(dòng)設(shè)計(jì)策略

20.有效教學(xué)原理與學(xué)前教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

21.學(xué)前兒童對繪畫作品評價(jià)傾向性研究

22.ARCS模型對幼兒科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的啟示

23.美國學(xué)前特殊教育政策與實(shí)踐研究

24.英國學(xué)前特殊教育政策與實(shí)踐研究

25.加拿大學(xué)前特殊教育政策與實(shí)踐研究

26.澳大利亞學(xué)前特殊教育政策與實(shí)踐研究

27.新西蘭學(xué)前特殊教育政策與實(shí)踐研究

28.幼兒園特殊教育個(gè)案研究(觀察與實(shí)踐)

29.當(dāng)代中國學(xué)前教育理論的進(jìn)展概念、功能、兒童觀、教育觀等選擇一個(gè)研究

30.幼兒園蒙氏教育生態(tài)的個(gè)案研究

31.災(zāi)難事件后兒童心理的調(diào)試和康復(fù)

32.幼兒行為問題與父母心理健康的相關(guān)研究

33.受忽視幼兒的成因及教育

34、兒童作家之利弊

35、幼兒教師的三重身份家長、老師、朋友

36、幼兒圖畫書研究

37、幼兒語言教育的演進(jìn)

38、語言學(xué)視野中的語言教學(xué)活動(dòng)

39、閱讀研究與早期閱讀

40、圖畫書在學(xué)前教育中的功能、應(yīng)用及發(fā)展前景(幼兒圖畫書教學(xué)實(shí)踐研究)

41、民間童話研究(建議結(jié)合文學(xué)、人類學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多重視角)

42、幼兒童話作家論

43、語言修辭法在幼兒園教學(xué)中的運(yùn)用

44、幼兒園經(jīng)典誦讀教育的探索與研究

45、幼兒文學(xué)作品教學(xué)研究

46、幼兒早期閱讀教育研究

47、幼兒園文化研究

48、學(xué)前兒童英語教學(xué)研究

49、學(xué)前兒童英語教師培訓(xùn)研究

50、幼兒英語故事教學(xué)

51、文化教育與幼兒英語教學(xué)的結(jié)合

52、杭州市幼兒園英語教學(xué)調(diào)查

53、關(guān)于幼兒第二語言能力培養(yǎng)的策略研究

54、兒童英語游戲教學(xué)法

55、英語特長帶班教師進(jìn)行幼兒園日常教學(xué)之模式及策略個(gè)案研究

56、幼兒園網(wǎng)頁制作

57、幼師生人文素養(yǎng)調(diào)查

58、幼兒美育目標(biāo)與途徑

59、幼兒園信息技術(shù)教育的現(xiàn)狀、發(fā)展前景及對策研究

60、信息技術(shù)與幼兒園學(xué)科教學(xué)的有效整合研究

61、幼兒教師信息素養(yǎng)與教師專業(yè)化發(fā)展研究

62、幼兒文學(xué)(中某體裁)研究的互文性視角

63、幼兒散文的符號(hào)轉(zhuǎn)換功能研究

64、技術(shù)發(fā)展對幼兒戲劇/影視劇發(fā)展的影響(各項(xiàng)技術(shù)，如工業(yè)技術(shù))

65、幼兒體質(zhì)與健康研究

66、健康教育中的幼兒體育活動(dòng)研究

67、主題活動(dòng)背景下的幼兒園數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查

68、幼兒園數(shù)學(xué)教育幼小銜接現(xiàn)狀調(diào)查

69、幼兒數(shù)概念的認(rèn)知發(fā)展研究

學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文部分選題相關(guān)文章：

1.學(xué)前教育專業(yè)論文開題報(bào)告

2.學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文選題

3.本科學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)論文寫作題目參考

4.學(xué)前教育畢業(yè)論文致謝詞

5.學(xué)前教育畢業(yè)論文開題報(bào)告