導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇心理健康手抄報(bào)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、做一個(gè)心理健康的人，要自信。玫瑰就是玫瑰，蓮花就是蓮花，只要去看，不要比較。一味的比較最容易動(dòng)搖我們的心態(tài)，改變我們的初衷，而比較的結(jié)果，使人不是自卑，就是自傲，總之是流于平庸。一個(gè)人一旦沒有了自信，就會(huì)脫離正常的生活軌道。

2、做一個(gè)心理健康的人，會(huì)欣賞。人生不必苛求完美，只要你擁有一個(gè)輕松自我的微笑，只要你擁有一份向上進(jìn)取的心境，只要你滿意于自己的踏實(shí)努力，便能夠好好地欣賞到別人，別人也能欣賞你。

3、做一個(gè)心理健康的人，要安心。圍棋多占一格就勝，缺一格就敗。勝敗是根據(jù)一定的條件決定的。如果沉湎于勝敗之詞，則必然形成各種精神上的苦惱?！皣宓膶?duì)手，恨之入骨，卻又愛不釋手”。我們很想一格不漏地獲勝，這就是人生的努力。努力乃是我們?nèi)松谋緛?lái)面目。如果放棄了勝敗和努力，這時(shí)的人生則一無(wú)所有。安心并我們的目的，安心而努力才是目的。不肯枉自沉湎于勝敗之詞，就是安心。

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篇2

世界衛(wèi)生日手抄報(bào)內(nèi)容一、小學(xué)生衛(wèi)生常識(shí)1、飯前便后要洗手;

2、要做到三勤：勤洗澡、勤理發(fā)、勤換衣;

3、勤剪指甲;

4、要注意讀寫衛(wèi)生：眼離書本一尺遠(yuǎn)，身離桌子一拳遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn);

5、隨時(shí)隨地勤洗手;

6、注意用眼衛(wèi)生：不要在強(qiáng)光下看書，不要在行走的車上看書，不要躺著看書，不用臟手揉眼睛;

7、不吃沒有衛(wèi)生保障的食品，不吃沒有清洗干凈的食物，不喝生水;

8、早晚洗臉，用流水洗臉，不與別人共用毛巾、臉盆等物品;

9、早晚刷牙，食后漱口;

10、每天堅(jiān)持適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉，以增強(qiáng)體質(zhì)，保持良好的、充沛的精力。

世界衛(wèi)生日手抄報(bào)內(nèi)容二、怎樣保護(hù)牙齒1.正確的刷牙方法

錯(cuò)誤的刷牙方式會(huì)造成牙面耗損和牙齦萎縮，所以我們不僅要養(yǎng)成良好的刷牙習(xí)慣，還要講究刷牙的正確方法。

2. 晚上需刷牙

晚上刷牙不僅能清潔牙齒里面的殘?jiān)?，而且還有利于保護(hù)牙齒的健康。但一天之中不宜過(guò)多次數(shù)刷牙，因?yàn)檫@樣會(huì)損害牙齒的健康。

3. 不要過(guò)多吃甜食

過(guò)多吃甜食容易使牙齒蛀牙，應(yīng)多吃蔬菜和水果，可以增強(qiáng)口腔粘膜的抗病能力，同時(shí)對(duì)牙齒起到機(jī)械洗刷和摩擦的作用。

4. 正確選擇牙刷和牙膏

合適的牙刷和牙膏是決定牙齒是否健康的關(guān)鍵。畢竟牙刷和牙膏天天與牙齒打交道，所以絕對(duì)不能忽視這兩樣?xùn)|西。

5. 定期進(jìn)行口腔檢查

世界衛(wèi)生日手抄報(bào)內(nèi)容三、心理健康小知識(shí)1、了解自己，接納自己、肯定自己。

2、對(duì)自己的生活負(fù)責(zé)。

3、擁有一個(gè)偉大的夢(mèng)想，設(shè)立明確的生活目標(biāo)。

4、學(xué)會(huì)自我控制，克服誘惑，活在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中。

5、學(xué)會(huì)舒緩舒解憤怒、低落、憂郁、厭倦的情緒。

6、對(duì)自己要時(shí)常鼓勵(lì)增強(qiáng)自信心。

什么是心理健康：

人是一個(gè)整體，人的健康包括身體健康和心理健康兩個(gè)方面，身體的健康是指人的身體符合人的正常生理現(xiàn)象，也就是我們平常說(shuō)的沒有疾病的發(fā)生;心理健康是一個(gè)人的認(rèn)知，情緒、情感和意志，需要和動(dòng)機(jī);能力和人格的內(nèi)在關(guān)系協(xié)調(diào)，心理的內(nèi)容與客觀現(xiàn)實(shí)保持統(tǒng)一，并能促使人體內(nèi)、外環(huán)境平衡和促使個(gè)體與社會(huì)環(huán)境相適應(yīng)的狀態(tài)，并由此不斷地發(fā)展健全的人格，提高生活質(zhì)量，保持旺盛的精力和愉快的情緒。

世界衛(wèi)生日手抄報(bào)內(nèi)容四、衛(wèi)生知識(shí)問(wèn)答1、什么飯后不宜馬上進(jìn)行劇烈活動(dòng)?

剛吃過(guò)飯，胃里充滿了食物。劇烈運(yùn)動(dòng)后影響胃腸正常消化，可引起腹痛.惡心，嘔吐等，時(shí)間久了還可引起 消化不良和胃病。

2、 看書寫字時(shí)要注意什么?

姿勢(shì)正確，光線適宜，眼與書本保持一尺左右距離，時(shí)間不可過(guò)久，走路乘車時(shí)不看書。

3.做眼球保健操有什么好處?

消除眼睛疲勞，保護(hù)視力，預(yù)防近視眼。

4.每天應(yīng)該刷幾次牙?什么時(shí)間刷?

每天應(yīng)該刷兩次牙，早晚各一次。

5.怎樣保護(hù)牙齒?(至少回答三項(xiàng))

(1)吃東西后漱口 (2)早晚刷牙 (3)不咬過(guò)硬東西 (4)不吃過(guò)冷過(guò)熱的東西 (5)睡前不吃東西 (6)患牙病及時(shí)治療

6.為什么不能咬筆頭和手指?

(1)筆頭，手指不干凈(有細(xì)菌，蟲卵， 塵土等)，可引起疾病 (2)影響牙齒和手指發(fā)育

7.怎樣預(yù)防農(nóng)藥中毒?

(1)不玩盛過(guò)農(nóng)藥的瓶，口袋和農(nóng)藥噴霧器 (2)避免口腔，鼻腔吸入農(nóng)藥 (3)防止農(nóng)藥沾染皮膚，如果皮膚沾染農(nóng)藥要及時(shí)沖洗凈 (4)瓜果蔬菜要洗凈

8.為什么不能隨意挖耳朵?

挖耳朵是一種不衛(wèi)生的習(xí)慣，易損傷外耳道，引起發(fā)炎 或長(zhǎng)癤子，還可能損傷耳膜，引起中耳炎，使聽力下降。甚至造成耳聾。

9.怎樣預(yù)防蛔蟲病?

(1)飯前便后洗手 (2)不喝生水 (3)生吃瓜果，蔬菜要洗凈(4)不咬手指及筆頭

10，怎樣預(yù)防沙眼?

(1)每人一條洗臉毛巾 (2)不用臟手揉眼睛 (3)保持手帕、毛巾、臉盆清潔 (4)有條件的最好每人一個(gè)專用臉盆

11.隨地吐痰有什么害處?

隨地吐痰是一種不文明行為：痰液中含有病菌，隨地吐痰會(huì)污染環(huán)境，傳播疾病。

12、“四害”指的是什么?

蒼蠅 老鼠 蚊子 蟑螂

13.被狗咬傷后怎么辦?

立即去醫(yī)院或衛(wèi)生院治療，及時(shí)注射狂犬疫苗。

14. 小學(xué)生每天應(yīng)至少保持多長(zhǎng)時(shí)間的睡眠?

10小時(shí)

15. 蒼蠅，蚊子能傳播什么病?

蒼蠅傳播：腸炎、痢疾、傷寒、甲型肝炎等。 蚊子傳播：乙腦，瘧疾。

16. 肝炎的主要傳播途徑是什么?

甲型肝炎：主要通過(guò)病人糞便污染水源，食物傳播 乙型肝炎：主要通過(guò)血液及血液制品傳播。

17. 為什么不能隨地大小便?

(1)污染環(huán)境 (2)傳播疾病 (3)不文明

18.為什么刷牙時(shí)要每人一把牙刷?

防止互相傳染疾病

19.怎樣預(yù)防感冒?

(1)鍛煉身體，增強(qiáng)體質(zhì) (2)經(jīng)常開窗通風(fēng)換氣 (3)隨氣候變化增減衣服 (4)不去病家串門 (5)感冒流行時(shí)不去公共場(chǎng)所

20. 家里有了肝炎病人怎么辦?

(1)及時(shí)治療 (2)隔離消毒(用開水煮病人用過(guò)的碗筷，毛巾，衣物。用消毒劑擦拭病人用過(guò)的家具等) (3)接觸病人后要洗手 (4)不吃病人吃剩的東西

21. 怎樣保持教室的清潔衛(wèi)生?

(1)每天掃地，掃地前先灑水 (2)常擦桌椅和門窗 (3)不亂扔紙屑果皮 (4)不隨地吐痰 (5)桌椅擺放整齊 (6)注意通風(fēng)換氣

22.維護(hù)公共衛(wèi)生應(yīng)做到哪些?

(1)清掃室內(nèi)外環(huán)境 (2)不隨吐痰 (3)不亂丟紙屑果皮 (4)不隨地大小便 (5)不在墻壁桌椅上亂畫

篇3

觸摸心靈：從了解開始

大英實(shí)驗(yàn)學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)校經(jīng)調(diào)查了解到，60%的學(xué)生來(lái)自鄉(xiāng)村，其中留守學(xué)生占38%，單親家庭學(xué)生占11%。這樣的生源結(jié)構(gòu)給學(xué)校帶來(lái)了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，很多孩子在日常的學(xué)習(xí)生活中表現(xiàn)出學(xué)習(xí)沒興趣，行為習(xí)慣差，紀(jì)律觀念淡薄，抗挫能力差，逆反心理重，甚至部分學(xué)生不愿填寫自己父母的姓名，缺乏親情，不懂感恩……從2001年開始，學(xué)校就明確提出了“走進(jìn)孩子心靈，與孩子進(jìn)行心靈對(duì)話”的心理健康策略。

打開一扇窗：轉(zhuǎn)變觀念，建立機(jī)制

學(xué)校從轉(zhuǎn)變教師育人觀念入手，倡導(dǎo)成功教育、賞識(shí)教育、愛心教育，提出“用愛去澆灌，用心去交融，做到以德育人，以情育人，時(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，處處挖掘?qū)W生的成長(zhǎng)點(diǎn)”的工作策略，形成了“人人都是心理輔導(dǎo)者，人人都是孩子好朋友”的心理健康教育氛圍。學(xué)校在“硬件上支持，思想上開導(dǎo)，業(yè)務(wù)上輔導(dǎo)，過(guò)程上指導(dǎo)，措施上引導(dǎo)”，多層次、多角度培訓(xùn)出本土心理健康教師隊(duì)伍，建成了心理健康咨詢室、心理活動(dòng)室、宣泄室、心靈書吧、沙盤游戲等硬件設(shè)施，確保心育活動(dòng)能扎實(shí)有效開展。

機(jī)制建設(shè)是抓好心理健康教育的有效保障，學(xué)校建立了“345”心理健康教育保障機(jī)制。抓住“三條主線”：一是建立起家庭、學(xué)校、社會(huì)“三維一體”的支撐線，形成齊抓共管的心育渠道；二是建立起以班隊(duì)會(huì)活動(dòng)為載體的實(shí)踐線，構(gòu)筑心育活動(dòng)的主渠道；三是建立起心育活動(dòng)的延伸線，構(gòu)筑心育活動(dòng)的第二空間。做到“四個(gè)到位”，即領(lǐng)導(dǎo)到位、計(jì)劃到位、活動(dòng)到位、總結(jié)評(píng)比到位。抓好“五個(gè)結(jié)合”，即心理健康教育與德育工作相結(jié)合，心理健康教育與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，集體輔導(dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，外部教育和自我教育相結(jié)合，課內(nèi)教育和課外教育相結(jié)合。

觸動(dòng)心靈：在活動(dòng)中深化

學(xué)校以“一報(bào)”“一箱”“一卡”“一室”“一線”“一臺(tái)”建構(gòu)起師生心靈互動(dòng)的交流平臺(tái)?！耙粓?bào)”：在校園手抄報(bào)《晨曦》中開設(shè)“心理健康教育專欄”；“一箱”：設(shè)立了心理健康教育信箱，由專人針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題或書面解答或當(dāng)面輔導(dǎo)；“一卡”：為學(xué)生建立了心理健康檔案卡，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r跟蹤評(píng)價(jià)；“一室”：設(shè)立了心理健康咨詢室，由心育教師或?qū)＜摇白脝?wèn)診”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)；“一線”：開通心理咨詢熱線，有問(wèn)題的學(xué)生可以主動(dòng)尋求老師的幫助；“一臺(tái)”：設(shè)置了心理涂鴉平臺(tái)，給孩子們提供了釋放情緒的空間

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“道德，只有當(dāng)它被學(xué)生自己去追求，獲得親自體驗(yàn)的時(shí)候，才能真正成為學(xué)生的財(cái)富?！睂W(xué)校設(shè)計(jì)并開展聽、談、看、畫、唱、跳、演多元化、系列化心理健康教育活動(dòng)，讓學(xué)生獲得了深刻的體驗(yàn)。

聽—聽講座。學(xué)校每學(xué)期都要舉行一系列講座，如青春期知識(shí)講座、考前心理輔導(dǎo)講座、勵(lì)志教育講座等。對(duì)學(xué)生來(lái)講，勵(lì)志教育講座是一場(chǎng)關(guān)注人性、凈化心靈、鼓舞斗志的道德感召會(huì)，更是“好好讀書，立志成才，改變命運(yùn)”的精神激勵(lì)會(huì)。

談—談心。師生之間、生生之間結(jié)對(duì)幫扶。學(xué)校每周二、周四都會(huì)有心理咨詢老師在心理咨詢室服務(wù)，和學(xué)生交心談心，幫助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)上的困惑。

看—看影視、看書籍、看心理繪本。每學(xué)期組織學(xué)生看愛國(guó)主義題材、勵(lì)志上進(jìn)的、反映社會(huì)生活的電影；學(xué)生們看《愛心樹》《猜猜我是誰(shuí)》等心理繪本，讓學(xué)生了解人性的真善美，從而樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

畫—千人作畫、自我畫像、心理健康知識(shí)手抄報(bào)。壯觀的千人繪畫根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，以“我愛我家”“我的夢(mèng)想”“我的最愛”“兒童涂鴉”四大板塊組成，讓孩子們感受到了“地到盡頭天為界，競(jìng)技場(chǎng)上我為峰”的境界；開展心理自我畫像、成長(zhǎng)的足跡等活動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)接納自己不好的一面，正確認(rèn)識(shí)自己、戰(zhàn)勝自己；畫心理健康知識(shí)手抄報(bào)，幫助學(xué)生了解心理健康知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

唱—唱校園歌曲、唱青春歌曲、唱紅歌、唱主題歌曲，舉行歌詠比賽。

跳—心理韻律操、趣味心理活動(dòng)、信任背投。孩子們鍛煉了身體，宣泄了情緒，參與者通過(guò)自我探索，增強(qiáng)了自信心，學(xué)會(huì)了溝通交流、相互合作、共同分享。

演—文藝表演、校園心理劇表演?！队袗劬陀邢Ｍ贰段蚁胗袀€(gè)家》《師恩難忘》《大手牽小手 快樂齊步走》等心理劇表演讓學(xué)生感悟人間的大愛與真情。

學(xué)校在持續(xù)推進(jìn)心理健康教育進(jìn)程中，堅(jiān)持“讓每個(gè)孩子都獲得成功的喜悅”的辦學(xué)理念，形成了心理健康教育的六大特色：心理教育課程化、心育內(nèi)容鮮活化、心育目標(biāo)行為化、心育過(guò)程活動(dòng)化、心育機(jī)制長(zhǎng)效化、心育狀態(tài)常規(guī)化，有效地促進(jìn)了學(xué)校健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展。

篇4

關(guān)鍵詞：高職院校；心理健康活動(dòng)月；情景體驗(yàn)式；形式與內(nèi)容

中圖分類號(hào)：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2013）14-0166-04

近年來(lái)，隨著高職大學(xué)生群體極端事件不斷報(bào)諸于新聞媒體，大學(xué)生群體的心理健康動(dòng)態(tài)變化日益受到社會(huì)關(guān)注，全面提升高職學(xué)生的心理素質(zhì)，避免或杜絕極端事件的發(fā)生已成為每一所高職院校心理健康教育工作的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我院借助于“5?25學(xué)生心理健康活動(dòng)月”這一平臺(tái)，開展大學(xué)生心理健康教育主題系列活動(dòng)，已成為學(xué)院心理健康工作的一大特色。

我院學(xué)生心理健康活動(dòng)月的目標(biāo)定位是面向全體、兼顧個(gè)體、參與體驗(yàn)、重在發(fā)展。這一目標(biāo)可以提高學(xué)生群體的心理健康意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)了解、活動(dòng)參與、體驗(yàn)領(lǐng)悟等，學(xué)會(huì)聯(lián)結(jié)心理學(xué)知識(shí)與日常行為，逐步改變不適應(yīng)，優(yōu)化心理適應(yīng)能力和社會(huì)適應(yīng)能力，全面提升學(xué)生心理健康素質(zhì)。學(xué)生心理健康教育活動(dòng)月一般安排在每年五月份舉辦，每次歷時(shí)約1個(gè)月，自2009年起已舉辦三屆。

一、學(xué)院開展“心理健康活動(dòng)月”的形式和內(nèi)容

在開展每一屆學(xué)生健康活動(dòng)月時(shí)，均會(huì)根據(jù)目標(biāo)定位、心理協(xié)會(huì)會(huì)員的調(diào)查、學(xué)生心理需求及心理健康工作計(jì)劃，設(shè)置不同的活動(dòng)形式和活動(dòng)內(nèi)容，以滿足不同學(xué)生的心理需要。以2012年為例，心理健康活動(dòng)月主題是“我愛我：愛心靈、話成長(zhǎng)、幸福你我他”，在5月2日至30日期間，開展的活動(dòng)形式及內(nèi)容有：?jiǎn)?dòng)“心”導(dǎo)航（5?25心理健康活動(dòng)月啟動(dòng)儀式暨專家講座）、培養(yǎng)“心”舵手（2011級(jí)心理委員培訓(xùn)）、共話“心”成長(zhǎng)（心理手抄報(bào)比賽）、展示“心”魅力（笑臉征集）、體驗(yàn)“心”世界（“5?25我愛我”活動(dòng)日系列活動(dòng)）、常懷“心”感恩（母親節(jié)感恩活動(dòng)）、共享“心”收獲（5?25心理健康活動(dòng)月閉幕式）等7個(gè)活動(dòng)版塊，旨在普及心理健康知識(shí)和理念，營(yíng)造積極向上的環(huán)境氛圍，提高學(xué)生自幫自助的心理能力和報(bào)效社會(huì)的感恩情懷。

學(xué)院近年來(lái)心理健康活動(dòng)月的活動(dòng)形式及內(nèi)容具體表現(xiàn)為：

1.課外培訓(xùn)類。①專家講座。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，拓寬學(xué)生的視野，邀請(qǐng)省內(nèi)知名專家講授“大學(xué)生抑郁情緒的識(shí)別及調(diào)節(jié)”講座，與全院師生共同學(xué)習(xí)抑郁情緒對(duì)個(gè)體的雙重影響，掌握抑郁情緒的調(diào)控方法，盡快走出抑郁情緒沼澤地，迎接陽(yáng)光燦爛的新生活；②學(xué)生培訓(xùn)。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生心理委員的參與性、積極性，充分發(fā)揮心理委員的信息聯(lián)絡(luò)作用，面向一年級(jí)各班心理委員開展封閉式團(tuán)體心理培訓(xùn)，圍繞“如何開展班級(jí)心理活動(dòng)”、“如何提升心理工作技能”、“心理案例討論分析”等主題展開，采用實(shí)操訓(xùn)練、情景模擬、心理游戲等形式，幫助心理委員盡快掌握工作方法，全面開展工作。培訓(xùn)過(guò)程中嚴(yán)格考勤并組織考核，考核通過(guò)者將在活動(dòng)月閉幕式頒發(fā)結(jié)業(yè)證書；③師生講堂。為幫助學(xué)生更好地了解心理健康知識(shí)，學(xué)會(huì)“助人助己”，由學(xué)生主講、教師點(diǎn)評(píng)，分別從專業(yè)心理分析、學(xué)生自我體驗(yàn)等不同角度，與全院學(xué)生一一探討如何了解自我，完善自我，發(fā)展自我，成就美好未來(lái)。

2.現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)類。①感恩母親節(jié)。在我們生活的每一天，都離不開身邊人的指導(dǎo)和幫助，母親、父親、師長(zhǎng)、朋友等，對(duì)于他們的感激之情、感恩之心常常珍藏在心，無(wú)以言表。在母親接到來(lái)之際，提供一個(gè)機(jī)會(huì)幫助同學(xué)表達(dá)感恩之心，“手工制作”、“信鴿傳遞”等環(huán)節(jié)可以幫助傳遞心聲；②5?25活動(dòng)日。5月25日，分別在兩個(gè)校區(qū)同時(shí)開展心理漫畫展、心理健康知識(shí)、心理手抄報(bào)部分作品、心理游戲、心理電影賞析、許愿樹、心理涂鴉等活動(dòng)版塊，宣傳心理健康月，營(yíng)造活動(dòng)氛圍。據(jù)統(tǒng)計(jì)，當(dāng)天學(xué)生參加人數(shù)超過(guò)千余人，學(xué)生熱情地參與了各活動(dòng)板塊，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)氣氛熱烈、緊張有序；③沙盤體驗(yàn)。借助于一盤細(xì)沙、一架玩具、一瓶清水，在心理咨詢師的陪伴下，在輕松、安全、溫馨的氛圍中盡情創(chuàng)造自己內(nèi)心世界呈現(xiàn)的畫面，在玩中體驗(yàn)、感悟日常生活中忽略的信息，加深對(duì)自我的了解和分析，成為溝通內(nèi)心與意識(shí)的橋梁，完成內(nèi)心與現(xiàn)實(shí)的對(duì)話。直觀形象的咨詢方式吸引了近百位學(xué)生的駐足、參與，并預(yù)約下次沙盤體驗(yàn)；④心理電影展播及征文。精選經(jīng)典心理電影，如《美麗心靈》、《心靈捕手》、《蝴蝶效應(yīng)》、《春風(fēng)化雨》、《我是第一名》等影片播放，并邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)教師點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，表達(dá)自己對(duì)電影所反映主題的思考。電影征文稿件評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，并給予相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)。

3.知識(shí)競(jìng)賽類。心理手抄報(bào)比賽。在5月2日至20日，圍繞活動(dòng)月主題，以班為單位參賽。要求內(nèi)容健康，積極向上，結(jié)構(gòu)新穎，布局合理，圖文并茂。評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)，并頒發(fā)證書及獎(jiǎng)品。

4.創(chuàng)意設(shè)計(jì)類。①“開心笑臉”照片征集。為引導(dǎo)學(xué)生微笑面對(duì)生活，保持健康的心理，征集原創(chuàng)單人或多人開心笑臉照片，從作品中評(píng)選出開心獎(jiǎng)、魅力獎(jiǎng)、感染獎(jiǎng)、創(chuàng)意獎(jiǎng)，并頒發(fā)證書及精美獎(jiǎng)品；②心理海報(bào)創(chuàng)作比賽。5月6日至27日期間，以宣傳活動(dòng)為目的進(jìn)行設(shè)計(jì)，展現(xiàn)健康、積極、陽(yáng)光的大學(xué)校園生活、大學(xué)生心理精神追求等。原創(chuàng)入圍作品評(píng)選出一、二、三等獎(jiǎng)，并頒發(fā)證書；③心理美文征集大賽。5月6日至18日期間，以活動(dòng)月主題為基本思想，內(nèi)容充實(shí)健康，符合主題，突出大學(xué)校園生活，如學(xué)習(xí)、人際、實(shí)踐、情感等各方面的心路歷程。征文活動(dòng)將評(píng)出一等獎(jiǎng)2名，二等獎(jiǎng)4名，三等獎(jiǎng)8名，并頒發(fā)證書及獎(jiǎng)品。

二、學(xué)生參與“心理健康活動(dòng)月”的調(diào)查分析

自開展學(xué)生心理健康活動(dòng)月以來(lái)，創(chuàng)新活動(dòng)形式，豐富活動(dòng)內(nèi)容，力求讓學(xué)生在心理活動(dòng)系列中能有所收獲，有所觸動(dòng)。因此，每年的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)都組織學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，了解學(xué)生的心理需求，了解學(xué)生關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，為活動(dòng)組織提供有力支持。以2012年學(xué)生心理健康活動(dòng)月的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查為例進(jìn)行分析。

1.學(xué)生對(duì)開展心理活動(dòng)重要性認(rèn)識(shí)的調(diào)查。

圖1顯示：在2012年開展心理健康活動(dòng)月的活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，隨機(jī)調(diào)查的1499名學(xué)生中，1358名學(xué)生認(rèn)為開展心理健康教育活動(dòng)可以幫助自己更好地體驗(yàn)活動(dòng)中的輕松，感悟心理點(diǎn)評(píng)帶來(lái)的觸動(dòng)，具有重要意義，占91%；僅有31人（2%）認(rèn)為是否開展活動(dòng)不重要，關(guān)鍵在自覺。

2.學(xué)生對(duì)“我喜歡的心理活動(dòng)”投票的調(diào)查。

圖2顯示：2012年開展的心理健康活動(dòng)月系列活動(dòng)中，僅就幾項(xiàng)心理活動(dòng)進(jìn)行摸底，調(diào)查學(xué)生的歡迎程度。結(jié)果顯示，絕大多數(shù)學(xué)生都喜歡這些輕松、簡(jiǎn)單、易投入、具有創(chuàng)意性和專業(yè)性的活動(dòng)形式，部分學(xué)生對(duì)所喜歡的多個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行投票。心理游戲、許愿樹、涂鴉等有現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)或解答的活動(dòng)更受學(xué)生歡迎。這些活動(dòng)形式也是我院開展心理健康活動(dòng)月的保留項(xiàng)目之一。

3.學(xué)生對(duì)參與心理活動(dòng)后主觀反饋的調(diào)查。

圖3顯示：在調(diào)查“學(xué)生對(duì)參與心理活動(dòng)后的主觀反饋（收獲、意見或建議）”的主觀反饋條目中，95%的學(xué)生表示“有收獲”、“在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到新朋友”、“在活動(dòng)中對(duì)自己有了新發(fā)現(xiàn)”、“存在同樣的問(wèn)題但處理方式不一樣”等；約30%的學(xué)生表示“自己希望能接受有關(guān)心理活動(dòng)的培訓(xùn)，便于在班級(jí)中操作”；也有14%的學(xué)生提出“希望能在平時(shí)也組織類似的心理活動(dòng)內(nèi)容和項(xiàng)目”。

三、開展“心理健康活動(dòng)月”的成效及經(jīng)驗(yàn)

經(jīng)過(guò)多年的不懈努力，我院的心理健康教育工作已經(jīng)取得初步成效，至目前為止，尚未發(fā)生學(xué)生群體或個(gè)體的極端事件。學(xué)院的心理工作人員能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問(wèn)題，并對(duì)之進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)心理咨詢與輔導(dǎo)，將校園不穩(wěn)定因素化解在萌芽狀態(tài)，為建設(shè)和諧校園做出貢獻(xiàn)。根據(jù)近年來(lái)心理健康活動(dòng)月的活動(dòng)總結(jié)，可以看到：

1.“情景體驗(yàn)式”先進(jìn)教育理念的導(dǎo)入?！扒榫丑w驗(yàn)式”的基本教育理念是：在吸收行為主義、認(rèn)知主義、人本主義理論的基礎(chǔ)上，通過(guò)“情境――體驗(yàn)――認(rèn)知”的活動(dòng)模式，讓學(xué)生在活動(dòng)情境中充分體驗(yàn)，感受互動(dòng)雙方的尊重、理解，充分發(fā)揮自我主動(dòng)性，面對(duì)活動(dòng)情景需要，進(jìn)行人際關(guān)系的協(xié)調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生在輕松、愉快的活動(dòng)氛圍中捕捉心靈碰撞的火花，探尋及建立適應(yīng)，促進(jìn)心理的健康發(fā)展。

我院2009年心理健康活動(dòng)月的實(shí)踐表明，情景體驗(yàn)式的教育理念大受學(xué)生歡迎，在此理念指導(dǎo)下各種活動(dòng)內(nèi)容收到很好的效果。因此，在2009年以后的各年度心理健康活動(dòng)月的方案策劃中，有意加重了“情景體驗(yàn)式”活動(dòng)形式的比重，包括許愿樹、心理游戲、心理涂鴉、師生講堂、心理手抄報(bào)、心理海報(bào)、沙盤體驗(yàn)等活動(dòng)內(nèi)容。這些活動(dòng)的開展，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性和熱情，“樂在其中、感悟心中”，甚至有不少學(xué)生提議平時(shí)也要多開展類似的活動(dòng)，也有學(xué)生建議進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，學(xué)會(huì)掌握后便于班級(jí)活動(dòng)的開展。

2.學(xué)生心理健康活動(dòng)月開展具有重要意義。根據(jù)《2010～2011年大學(xué)生心理健康報(bào)告》數(shù)據(jù)顯示：九成多的大學(xué)生飽受心理問(wèn)題的困擾，其中人際交往壓力、就業(yè)壓力、自我管理能力不強(qiáng)是造成心理困擾的重要原因。87%的大學(xué)生會(huì)開導(dǎo)身邊存在心理問(wèn)題的朋友。而約38%的大學(xué)生遇到煩心事或感到壓抑時(shí)不向任何人訴說(shuō)。這反映了部分學(xué)生對(duì)心理健康問(wèn)題還是抱“諱疾忌醫(yī)”的態(tài)度，不愿暴露自己內(nèi)心深處的問(wèn)題。部分學(xué)生找不到與他人溝通的契機(jī)，無(wú)法傾訴自己的煩惱，在解決問(wèn)題的能力方面有待提高。而心理活動(dòng)的開展可以幫助學(xué)生很快融入活動(dòng)場(chǎng)景中，在愉悅、輕松的氛圍中，調(diào)節(jié)壓抑的情緒，感受愉悅與輕松；在多人互動(dòng)中可“以人為鏡”，通過(guò)他人與自己的互動(dòng)進(jìn)一步了解自我；在活動(dòng)的互動(dòng)中，可以直接觀察學(xué)習(xí)他人的言行，逐步認(rèn)同自己與他人，將自己的問(wèn)題“常態(tài)化”，從而減輕心理負(fù)擔(dān)。

3.學(xué)院高度重視、組織實(shí)施有力。心理健康教育工作的開展離不開學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和大力支持。每年心理健康活動(dòng)月的啟動(dòng)儀式、閉幕式、各活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，分管學(xué)生管理的院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生處處長(zhǎng)、副處長(zhǎng)、系書記等領(lǐng)導(dǎo)都會(huì)親臨現(xiàn)場(chǎng)，與學(xué)生共同參與各種心理活動(dòng)，體驗(yàn)心理活動(dòng)的樂趣，傾聽學(xué)生的心理需求，有效縮短了師生之間的心理距離。開展心理健康活動(dòng)月所需的人力、物力也得到學(xué)生處、系等部門的大力支持和積極配合，盡可能將資源進(jìn)行調(diào)配、組織、并付諸于實(shí)施，才使得各年度心理健康活動(dòng)月的開展越來(lái)越充滿活力。

4.心理協(xié)會(huì)、學(xué)生心健骨干發(fā)揮了重要作用。心理協(xié)會(huì)是由學(xué)院心理健康教育與輔導(dǎo)中心進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)的學(xué)生社團(tuán)組織。心理協(xié)會(huì)除平時(shí)開展各類心理活動(dòng)外，在每年的心理健康活動(dòng)月的活動(dòng)中，都付出了辛苦的汗水。各年度心理健康活動(dòng)月的策劃方案由心理健康教育與輔導(dǎo)中心制定，之后心理協(xié)會(huì)的成員就參與進(jìn)來(lái)，根據(jù)活動(dòng)方案，安排活動(dòng)場(chǎng)地、借用活動(dòng)儀器和設(shè)備、準(zhǔn)備活動(dòng)物品、布置活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)、提供現(xiàn)場(chǎng)服務(wù)等?？梢哉f(shuō)，心理健康活動(dòng)月的順利啟動(dòng)、活動(dòng)系列安排、圓滿閉幕等環(huán)節(jié)都離不開心理協(xié)會(huì)的參與和支持。

學(xué)生心健骨干是學(xué)院心理健康工作隊(duì)伍的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)院心理工作的“一線人員”，學(xué)生心健骨干隊(duì)伍的培養(yǎng)一直是學(xué)院心理工作的重點(diǎn)。每年的心理健康活動(dòng)月期間，都會(huì)組織學(xué)生心健骨干（班級(jí)心理委員、宿舍長(zhǎng)）進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)明確角色定位、了解工作內(nèi)容、培養(yǎng)工作技能等方面提升學(xué)生的心理服務(wù)能力。通過(guò)專業(yè)培訓(xùn)，學(xué)生心健骨干能及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)、宿舍同學(xué)的心理動(dòng)態(tài)變化，并及時(shí)聯(lián)系心理輔導(dǎo)中心進(jìn)行心理咨詢或心理干預(yù)。

綜上所述，我院學(xué)生心理健康活動(dòng)月的開展卓有成效，值得在以后的工作中繼續(xù)推廣，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，借鑒其他兄弟院校的工作思路，逐步成為心理健康教育工作的一大亮點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)院心理健康教育工作更進(jìn)一步地開展。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；心理素質(zhì)；培養(yǎng)

健康的心理素質(zhì)是一個(gè)人生活幸福、事業(yè)成功的必要條件。初中生身心發(fā)展過(guò)程中的諸多矛盾，使他們面臨很多的心理問(wèn)題或困惑，心理健康教育顯得極為必要。語(yǔ)文學(xué)科蘊(yùn)含著豐富的心理健康教育資源。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透心理健康教育的方法很多，語(yǔ)文教師應(yīng)該在充分尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的前提下，把心理健康教育目標(biāo)與語(yǔ)文教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，促使學(xué)生的心理素質(zhì)全面、和諧、健康的發(fā)展。

一、將心理健康教育作為語(yǔ)文教學(xué)組成部分

作為基礎(chǔ)學(xué)科的語(yǔ)文，有著心理健康教育得天獨(dú)厚的優(yōu)越條件，更應(yīng)把提高學(xué)生心理素質(zhì)作為重要任務(wù)，使之成為語(yǔ)文課堂教學(xué)的組成部分。語(yǔ)文學(xué)科關(guān)注學(xué)生心理健康，不同于心理健康教育學(xué)科。語(yǔ)文是將古今鮮活的事例展示給學(xué)生，幫助學(xué)生分清善惡美丑，以古今賢能為榜樣，在對(duì)作品的學(xué)習(xí)中感悟借鑒。提高學(xué)生心理素質(zhì)可以讓學(xué)生對(duì)自己有正確認(rèn)識(shí)，正確評(píng)價(jià)，更好的發(fā)展自我，完善自我；以積極的態(tài)度面對(duì)生活，面對(duì)挫折；保持自尊、自信、自愛、自強(qiáng)的狀態(tài)；對(duì)學(xué)習(xí)投入極大的熱情，提高學(xué)習(xí)效率，更有效地創(chuàng)造價(jià)值。

二、利用語(yǔ)文教材進(jìn)行良好的心理素質(zhì)教育

培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，就是要培養(yǎng)學(xué)生健康的性格、健康的情緒情感和健全的意志品質(zhì)。健康情緒情感與良好性格的培養(yǎng)。性格與心理健康的關(guān)系最為密切，養(yǎng)成良好的性格對(duì)心理健康的發(fā)展具有十分重要意義，良好的性格對(duì)健康的人際關(guān)系起著舉足輕重的作用?！而欓T宴》中一代梟雄項(xiàng)羽，滅秦勢(shì)如破竹，但終因驕傲自大，剛愎自用，功敗垂成；《赤壁之戰(zhàn)》中猜忌多疑的曹操，正是被人抓住了性格弱點(diǎn)，落得大軍被燒的結(jié)局；《孫臏與龐涓》中滿腹才學(xué)但心胸狹窄、嫉賢妒能的龐涓，最終成為反面教材。而《廉頗藺相如列傳》中的藺相如心胸寬廣，不與人計(jì)較，廉頗也能知錯(cuò)改正，負(fù)荊請(qǐng)罪，兩人成就歷史佳話。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文時(shí)，要有意識(shí)將性格情緒對(duì)人的影響指出恚讓學(xué)生懂得健康情緒情感與良好性格對(duì)人生的影響。健全的意志品質(zhì)培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)梁?jiǎn)⒊摹毒礃I(yè)與樂業(yè)》時(shí)，教師要讓學(xué)生深入理解有業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)之必要，認(rèn)識(shí)到敬業(yè)樂業(yè)是人類合理的生活方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的“責(zé)任心”與“興趣”。讀《傅雷家書》，要讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)一個(gè)父親的關(guān)心體貼，對(duì)挫折要有正確的認(rèn)知和對(duì)挫折的耐受力及挫折的排解力，面對(duì)挫折要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)。在學(xué)習(xí)《過(guò)零丁洋》等詩(shī)文時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的人生觀教育及愛國(guó)主義教育。

三、在主題活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的人際關(guān)系

人際關(guān)系指在交往過(guò)程中所結(jié)成的心理關(guān)系。正確處理人際關(guān)系，有助于自我完善、心理保健及促進(jìn)社會(huì)協(xié)調(diào)。教師要多設(shè)置主題活動(dòng)，設(shè)置研討交流環(huán)節(jié)。課內(nèi)小組交流。針對(duì)教學(xué)中的重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)置問(wèn)題。如“劉邦在鴻門宴中為什么能死里逃生”（《鴻門宴》），“時(shí)傳祥精神在當(dāng)代是否還有意義”（《尋找時(shí)傳祥》），“燭之武是如何說(shuō)服秦穆公退兵的”（《燭之武退秦師》）。學(xué)生在活動(dòng)參與中學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己、欣賞別人，展示自己。在研討交流中感悟到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性，正確對(duì)待自己的優(yōu)缺點(diǎn)，學(xué)會(huì)虛心傾聽，學(xué)會(huì)反思，勇于發(fā)表不同意見，對(duì)不同于己見者不諷刺、不挖苦，要讓學(xué)生知道尊重別人就是尊重自己；學(xué)會(huì)在交流中探索，在探索中求證。課外實(shí)踐活動(dòng)。利用周六日和寒暑假，為學(xué)生布置社會(huì)實(shí)踐作業(yè)。有獨(dú)立學(xué)習(xí)完成的，也有小組集體完成的。如學(xué)完《祖國(guó)啊，我親愛的祖國(guó)》《我愛這土地》等課文，以“愛祖國(guó)”或“愛家鄉(xiāng)”為主題布置手抄報(bào)作業(yè)，讓學(xué)生感受祖國(guó)和家鄉(xiāng)的變化；又如“我愛老照片”主題手抄報(bào)，讓學(xué)生在搜集老照片時(shí)感受成長(zhǎng)的快樂，感恩父母和家人；布置“尋找那些漸漸淡出人們視野的物品”主題活動(dòng)，讓學(xué)生感受時(shí)代的變遷。課內(nèi)外主題活動(dòng)，豐富了學(xué)生的生活，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流，在研討交流中對(duì)自我有了正確的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了自信，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的樂趣。

四、通過(guò)作文、閱讀教學(xué)滲透心理健康教育

1.作文是客觀生活在作者頭腦中的反映，是作者思想感情的“反光鏡”。有些成績(jī)平平的學(xué)生有時(shí)寫出一些有真情實(shí)感，令人愛不釋手的好作文，而一些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生作文卻寫得很一般，很平淡，很讓人失望。因?yàn)樵诘统煽?jī)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，挫折、失敗和痛苦比較多，這對(duì)他們的成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)似乎是“壞事”，然而對(duì)寫作來(lái)講卻不能說(shuō)極其有利。學(xué)生積郁在心里的喜怒哀樂以及強(qiáng)烈的愛憎，一旦找到噴發(fā)的突破口，往往可以寫出很多叫老師興奮不己、拍案叫絕的優(yōu)秀作文。所以，語(yǔ)文教師要仔細(xì)地尋找表達(dá)他們感情的突破口，熱情鼓勵(lì)并指出努力的方向。

2.通過(guò)精心選擇文質(zhì)兼美的課外閱讀文章，對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行心理教育。積極開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語(yǔ)文課外閱讀，不僅有利于發(fā)展學(xué)生的意志性格特征，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操。針對(duì)初中學(xué)生的年齡特征、興趣愛好、思想實(shí)際，向他們推薦有關(guān)讀物，列出書目，引導(dǎo)學(xué)生去讀，并加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣。不但教給他們讀書方法，還注意引導(dǎo)學(xué)生展開討論，交流閱讀感受，使學(xué)生在課外閱讀中收到實(shí)效。而且，更重要的是使學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)自己教育自己，培養(yǎng)良好的自我教育習(xí)慣。

五、通過(guò)初中語(yǔ)文課外活動(dòng)滲透心理健康教育

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作為一名高中生物教師及學(xué)校的心理健康教育工作者，在保證教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，中學(xué)生心理健康教育更不容忽視。高中生物作為一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，與人的心理健康教育有著密切的聯(lián)系。充分利用生物課堂教學(xué)中的心理因素，凈化學(xué)生心理環(huán)境，堅(jiān)持科學(xué)性、啟發(fā)性、循序漸進(jìn)，保證知識(shí)傳授的有效性顯得尤為重要。那么如何在高中生物教學(xué)中滲透心理健康教育呢？

一、通過(guò)生物生命現(xiàn)象的教學(xué)，使學(xué)生懂得珍愛生命

長(zhǎng)期以來(lái)，我們的學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育只重視對(duì)學(xué)生的應(yīng)試教育、成才教育，而忽視了生命教育。把分?jǐn)?shù)當(dāng)成衡量教學(xué)成敗的唯一指標(biāo)，把分?jǐn)?shù)當(dāng)成檢驗(yàn)學(xué)生是否成才的唯一標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對(duì)青少年的人文關(guān)懷，成長(zhǎng)于這種環(huán)境的青少年很難懂得自己生命的價(jià)值和意義。因此在媒體上經(jīng)?？吹接嘘P(guān)中學(xué)生自殺或殺死親生父母的報(bào)道，使人心中發(fā)顫。這就要求我們必須對(duì)中學(xué)生進(jìn)行“生命教育”。在生物教學(xué)中，通過(guò)減數(shù)分裂與配子的形成、性別決定與伴性遺傳的教學(xué)，教育學(xué)生珍愛生命；通過(guò)遺傳與優(yōu)生、人口發(fā)展與生態(tài)平衡,以及專題SARS、艾滋病與的教學(xué)，教育學(xué)生關(guān)愛生命；通過(guò)教材中的新陳代謝、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、野生生物的保護(hù)的教學(xué)，教育學(xué)生欣賞生命。讓每一個(gè)中學(xué)生懂得生命對(duì)于每個(gè)人只有一次，它是最寶貴的，要懂得生命的意義和生命的來(lái)之不易。在遇到困難和挫折時(shí)，要敢于堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)來(lái)自生活的風(fēng)雨，不要放棄生命，否則給社會(huì)、學(xué)校造成很大影響，給家庭及親人帶來(lái)巨大的悲痛。通過(guò)這些知識(shí)的介紹，可以深深地觸動(dòng)學(xué)生，讓他們感受到生命來(lái)之不易，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生命、珍惜生命的情感。

二、對(duì)學(xué)生進(jìn)行青春期性教育

中學(xué)生正處于青春期，中學(xué)生物教學(xué)中有關(guān)青春期教育的知識(shí)，很多老師在教學(xué)中一閃而過(guò)，甚至出現(xiàn)讓學(xué)生自己閱讀的現(xiàn)象，學(xué)生不能從正確的途徑獲取性知識(shí)和正確健康的性心理，不能正確抑制性沖動(dòng)，阻礙了學(xué)生的身心發(fā)展。青春期心理具有脆弱性、沖動(dòng)性、不穩(wěn)定性，對(duì)外界刺激容易產(chǎn)生不良情緒反應(yīng)[2]。當(dāng)不良情緒積累過(guò)多，最終就會(huì)導(dǎo)致生理疾病，即心理問(wèn)題軀體化。此外，高中生面對(duì)自身的生理變化，如：月經(jīng)、遺精等現(xiàn)象既感到“倒霉”，又渴望了解，但往往又難于向父母、老師、同學(xué)啟齒傾訴，從而成為自己的一個(gè)心理陰影。不少學(xué)生得不到正面的知識(shí)教育，往往到網(wǎng)絡(luò)世界去了解，而這不可避免的造成少數(shù)學(xué)生了解一些等不健康的性知識(shí)，加上學(xué)生的識(shí)別能力較弱，從而沉溺其中不能自拔。針對(duì)這一現(xiàn)象，我在講解人教版必修1第一章《生命活動(dòng)離不開細(xì)胞》時(shí)，學(xué)到人的生殖和發(fā)育時(shí)，通過(guò)多媒體展示卵細(xì)胞、的產(chǎn)生過(guò)程，結(jié)合受精卵的形成過(guò)程以及胎兒的整個(gè)孕育過(guò)程，向同學(xué)們解釋月經(jīng)、遺精是每個(gè)進(jìn)入青春期的人都會(huì)有的正常生理現(xiàn)象，從而消除了在同學(xué)們心目中的神秘感和自卑感，并能以積極的心態(tài)去面對(duì)。

三、生物課堂內(nèi)外貫穿愛心及感恩教育

在高二生物教材中安排了有關(guān)艾滋病的知識(shí)。艾滋病不僅是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，也是歷來(lái)考試的熱點(diǎn)。12月1日又是“世界艾滋病日”。我就在高二年級(jí)策劃了一個(gè)“愛心呵護(hù)生命 行動(dòng)抵御艾滋”的手抄報(bào)比賽活動(dòng)。設(shè)置了一、二、三等獎(jiǎng)，并且擇出優(yōu)秀作品在校園報(bào)欄內(nèi)展出。這個(gè)活動(dòng)會(huì)吸引很多學(xué)生參與其中，尤其是學(xué)美術(shù)的小科班學(xué)生，設(shè)計(jì)的手抄報(bào)圖文并茂，可以充分發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，增強(qiáng)了自信心。同時(shí)還可以起到以下的幾個(gè)作用：宣傳有關(guān)艾滋病的知識(shí);感受世間冷暖，體驗(yàn)艾滋病患者的痛楚，了解他們的難處;增強(qiáng)青年的社會(huì)責(zé)任感；號(hào)召更多人關(guān)注社會(huì)上的弱勢(shì)群體。這樣的課余生活大大喚起了同學(xué)們的愛心及感恩之心。

四、尊重學(xué)生的自尊心理

贊賞猶如春風(fēng)暖，謾罵好比嚴(yán)冬寒。每一位學(xué)生都有著強(qiáng)烈的自尊心，老師要精心呵護(hù)，不能傷害任何一個(gè)學(xué)生的自尊心。如果在不當(dāng)時(shí)機(jī)采取不恰當(dāng)?shù)慕逃绞?，有可能傷害學(xué)生的自尊心，導(dǎo)致學(xué)生逆反心理的反彈。老師應(yīng)走進(jìn)學(xué)生的心靈，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，采取恰當(dāng)?shù)慕逃绞健＠纾簽榛卮疱e(cuò)誤的學(xué)生說(shuō)句安慰話，為不善討論的學(xué)生說(shuō)句激勵(lì)話，為自卑的學(xué)生說(shuō)句自信話，為困惑的學(xué)生說(shuō)句知心話，為受冷落的學(xué)生說(shuō)句公道話。這樣，必然會(huì)換得學(xué)生對(duì)老師的尊重。我們應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生在生物課堂上感受到陽(yáng)光般的溫暖、得到充分尊重，讓生物課堂成為其溫馨的家。

五、用成功激勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)自信，克服自卑

篇7

關(guān)鍵詞：初中政治；時(shí)事；教學(xué)措施

中圖分類號(hào)：G631文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）11-0045-02

當(dāng)前的政治教學(xué)主要注重理論知識(shí)的傳授，而不注重時(shí)事與理論的相結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)方式過(guò)于死板，偏向死記硬背，不注重學(xué)生的分析能力和探索能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大，學(xué)習(xí)效率低下，教師教學(xué)往往事倍功半。為了擺脫政治教學(xué)的困境，加強(qiáng)政治與生活之間的聯(lián)系，筆者倡導(dǎo)時(shí)事政治教學(xué)模式。本文主要研究時(shí)事政治教學(xué)在初中政治課堂教學(xué)的運(yùn)用，提升政治的實(shí)踐性特點(diǎn)。

1.課前準(zhǔn)備

在正式的課堂開始之前，教師可根據(jù)教案大綱和教學(xué)任務(wù)搜集相關(guān)的時(shí)事熱點(diǎn)，例如在與愛國(guó)相關(guān)的內(nèi)容中可引入充分的時(shí)政話題來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本國(guó)情的了解，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情感，弘揚(yáng)優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)。例如，教師可安排學(xué)生提前看關(guān)于國(guó)情介紹的相關(guān)視頻，如BBC出品的《WildChina》，增進(jìn)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛，還可以看韓國(guó)KBS出品的《SuperChina》了解近幾年來(lái)在國(guó)外媒體中的中國(guó)形象，從而豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，增進(jìn)學(xué)生的愛國(guó)熱情，思考在全球背景下如何看待中國(guó)崛起的現(xiàn)象，并探討今后的發(fā)展道路。諸如此類的問(wèn)題，都可作為課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)的參照內(nèi)容，此環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和探索能力以及責(zé)任意識(shí)。為了促進(jìn)學(xué)生能夠全面看待和分析問(wèn)題的能力，教師也可用具體案例來(lái)切入相關(guān)單元的基礎(chǔ)內(nèi)容學(xué)習(xí)。

如以天津塘沽特大火災(zāi)事件，通過(guò)介紹爆炸事件的起因，造成的損失和傷害，消防官兵的英勇事跡，以及國(guó)家的應(yīng)對(duì)措施等等，讓學(xué)生體會(huì)到安全的重要性。通過(guò)氰化鈉的泄露來(lái)了解環(huán)境污染的危害性，以及我國(guó)"為人民服務(wù)"，對(duì)人民負(fù)責(zé)的決心，增加學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，教師還可減少相關(guān)的防護(hù)應(yīng)急措施，增加學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)等等。教師通過(guò)課前準(zhǔn)備材料，安排學(xué)生搜集相關(guān)的時(shí)政材料，讓學(xué)生主動(dòng)了解近期的時(shí)事，并初步形成自己的看法，進(jìn)而增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。教師在完成基本的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師要有選擇性地將理論知識(shí)與和此相關(guān)的重大國(guó)家時(shí)事熱點(diǎn)相結(jié)合，做到理論與實(shí)踐相融合，促進(jìn)學(xué)生將感性認(rèn)識(shí)和理論認(rèn)識(shí)相融合。在課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，教師可安排小組進(jìn)行分組學(xué)習(xí)和整理，在課堂上將小組成果通過(guò)ppt或者演講方式呈現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生學(xué)會(huì)從事例中分析理論。另外，教師也可以安排一定數(shù)量的學(xué)生講述最近發(fā)生的熱點(diǎn)新聞，讓其他學(xué)生從該事例中歸納分析出相關(guān)的政治理論，同時(shí)鼓勵(lì)其他學(xué)生發(fā)表不同的見解，促進(jìn)學(xué)生思考。對(duì)于某些具有爭(zhēng)議性的話題，教師還可即興在課堂上進(jìn)行分組討論，通過(guò)小組之間的辯論來(lái)加深學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題的全面認(rèn)識(shí)，這樣每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并以質(zhì)疑的態(tài)度來(lái)分析其他同學(xué)的觀點(diǎn)，從而促進(jìn)學(xué)生的時(shí)事分析能力。

教師還要根據(jù)學(xué)生的參與程度和討論內(nèi)容做出合理評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生合理看待問(wèn)題，給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，形成正確的思維方式?？傊?，為了正確提高時(shí)事教學(xué)效果，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際情況來(lái)選擇最為合適的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的時(shí)事化，提高政治教學(xué)的趣味性。

3.課后活動(dòng)

課堂教學(xué)的時(shí)間是有限的，教師可適當(dāng)安排一定的課后內(nèi)容來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)事觀念，具體可通過(guò)以下幾種方式實(shí)現(xiàn)。

3.1籌辦黑板報(bào)或手抄報(bào)。大部分初中學(xué)校都有黑板報(bào)或手抄報(bào)的傳統(tǒng)，以此來(lái)增加學(xué)生的動(dòng)手能力。政治教師可利用此方式，鼓勵(lì)學(xué)生開展與相關(guān)時(shí)事相關(guān)的黑板報(bào)或手抄報(bào)活動(dòng)。比如北京攜手張家口成功申請(qǐng)2022年冬奧會(huì)的舉辦權(quán)，這時(shí)教師就可組織學(xué)生圍繞冬奧會(huì)舉辦所帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益和文化效益開展相關(guān)手抄報(bào)或黑板報(bào)活動(dòng)。也可將主題范圍擴(kuò)大，例如"中國(guó)軍團(tuán)奧運(yùn)會(huì)戰(zhàn)績(jī)""奧運(yùn)與中國(guó)""奧運(yùn)與環(huán)境"，也可與具體的運(yùn)動(dòng)員如寧澤濤、孫楊、姚明等與奧運(yùn)相關(guān)的內(nèi)容為主題，增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)熱情，豐富學(xué)生對(duì)于奧運(yùn)會(huì)相關(guān)的知識(shí)。教師可將其中的優(yōu)秀作品展示出來(lái)，或給予小小的獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

3.2舉行相關(guān)的時(shí)事政治知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。為了進(jìn)一步提高學(xué)生的時(shí)事參與熱情，和豐富學(xué)生對(duì)于時(shí)事的了解，教師可在班級(jí)組織時(shí)事政治競(jìng)賽。教師可將學(xué)生分成數(shù)個(gè)小組，先在小組中進(jìn)行選拔賽，成績(jī)優(yōu)秀的選手代表本小組參加下一環(huán)節(jié)的比賽，最終根據(jù)參賽成績(jī)給予選手或所在小組不同的獎(jiǎng)勵(lì)。比賽內(nèi)容可以是相觀的時(shí)事熱點(diǎn)，可以以選擇題、填空題以及分析題的形式出現(xiàn)，綜合考察學(xué)生的時(shí)事分析能力，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)了解時(shí)事政治的熱情，并且這對(duì)于教師有效開展政治教學(xué)具有十分重要的意義。

3.3安排相應(yīng)的論文。為了幫助學(xué)生形成對(duì)時(shí)事的系統(tǒng)分析能力，教師可安排學(xué)生自由分組，共同分析探討某一課題。比如，鑒于目前青少年犯罪事件頻繁發(fā)生，學(xué)生的身心素質(zhì)亟待完善，那么如何幫助學(xué)生形成正確的是非觀念，遵守法律并能維護(hù)自身安全呢？教師就可以2015年7月份中國(guó)傳媒大學(xué)發(fā)生的女研究生被殺事件為題，幫助學(xué)生設(shè)計(jì)"初中生心理健康研究"的課題，通過(guò)學(xué)生對(duì)青少年犯罪心理的分析，面對(duì)心理問(wèn)題如何進(jìn)行調(diào)節(jié)和法律的相關(guān)規(guī)定，幫助學(xué)生形成對(duì)自己的正確認(rèn)識(shí)，合理規(guī)范自己的行為，并掌握一定的安全防護(hù)措施。

篇8

在學(xué)校的健康工作的進(jìn)行中，對(duì)小學(xué)生的心理健康現(xiàn)象進(jìn)行調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生心理健康與個(gè)人因素、家庭因素及社會(huì)因素都有不同程度的相關(guān)；已有的心理健康干預(yù)研究則證明，要從學(xué)生自身、學(xué)校教師和學(xué)生家庭三個(gè)維度進(jìn)行心理健康教育。以學(xué)校心育環(huán)境營(yíng)造，多學(xué)科滲透，開設(shè)心育課程，心理輔導(dǎo)與心理咨詢等多途徑進(jìn)行效果更為理想。但我們現(xiàn)有師資的實(shí)際情況是，能夠配備心理專業(yè)背景出身的專職心理教師的學(xué)校極少，大多數(shù)學(xué)校的心理教師都是中途改行的兼職，而教師整體的心理健康知識(shí)也極為有限。因此以往的這些研究成果在推廣上會(huì)受到學(xué)校教師心理專業(yè)素質(zhì)的限制，這大大降低了心理健康教育的實(shí)際效果。為了更科學(xué)、更有效地做好心理健康教育，所以我校決定心理健康教育工作和心理課題同時(shí)開展。2007年6月我校與華北煤炭醫(yī)學(xué)院申報(bào)立項(xiàng)了《心理干預(yù)活動(dòng)對(duì)改善小學(xué)生心理健康水平的實(shí)驗(yàn)研究》市級(jí)“十一五”規(guī)劃課題，于2009年12月順利結(jié)題。2011年我校又與河北聯(lián)合大學(xué)心理學(xué)系共同申報(bào)立項(xiàng)了《小學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠狀況調(diào)查與干預(yù)研究》省級(jí)“十二五”規(guī)劃課題，于2014年7月順利結(jié)題。兩個(gè)課題的研究都對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行了心理健康狀況篩查，并對(duì)結(jié)果進(jìn)行了分析：低年級(jí)（一至三）采用兒童行為量表CBCL（家長(zhǎng)版）對(duì)其社會(huì)能力及行為、情緒等進(jìn)行評(píng)定，結(jié)果顯示在169份有效（11份無(wú)效）問(wèn)卷中，篩查出12名小學(xué)生可能存在行為問(wèn)題。高年級(jí)（四至六）采用華東師大周步成心理健康診斷量表MHT對(duì)其情緒、行為進(jìn)行評(píng)定，在228名學(xué)生中有效問(wèn)卷215份，其中35人可能存在一項(xiàng)或多項(xiàng)心理健康問(wèn)題，總分檢出率為15.82%。其次，根據(jù)前測(cè)數(shù)據(jù)對(duì)篩選出來(lái)的部分學(xué)生進(jìn)行心理干預(yù)實(shí)驗(yàn)。對(duì)二年級(jí)部分行為問(wèn)題較多的學(xué)生，進(jìn)行心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)，共進(jìn)行了6周。主題由團(tuán)體意識(shí)、注意力訓(xùn)練、愉快情緒和悅納自我等方面組成。四、五年級(jí)也分別對(duì)心理健康指數(shù)較低的部分學(xué)生開展了團(tuán)體心理健康干預(yù)實(shí)驗(yàn)，分別進(jìn)行了8周和6周。通過(guò)課題的開展，我校學(xué)生在文明禮儀、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、情緒管理、人際交往、合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、集中注意力等方面都有了改進(jìn)，提升了學(xué)生的自信心、相互信任、相互溝通等方面的能力。在此基礎(chǔ)上課題主持人還完成兩篇心理論文《小學(xué)高年級(jí)心理健康相關(guān)因素統(tǒng)計(jì)分析》、《談小學(xué)4-6年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠狀況調(diào)查分析》并在《中國(guó)健康心理學(xué)》雜志上發(fā)表。

2豐富多彩的心育活動(dòng)助推心理健康教育工作

2.1完善心育設(shè)施，打造“愛心小屋”

最初的心理咨詢室十分簡(jiǎn)陋，只有兩把椅子和一張茶幾，也沒有其他的相關(guān)設(shè)施。幾年來(lái)在教育局的大力支持下，學(xué)校對(duì)心理咨詢室進(jìn)行了擴(kuò)建改造。劃分了辦公區(qū)、咨詢區(qū)、閱讀區(qū)和情緒疏導(dǎo)區(qū)四大區(qū)域，添置了沙盤、沙具陳列架、宣泄人、團(tuán)體輔導(dǎo)箱等設(shè)施設(shè)備，安裝了心理測(cè)評(píng)軟件，力爭(zhēng)做大做強(qiáng)學(xué)校心理咨詢室，最大限度地發(fā)揮其作用。走進(jìn)“心語(yǔ)小屋”這里是面談咨詢的主要機(jī)構(gòu)，重點(diǎn)是解決學(xué)生在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)過(guò)程中碰到的各種心理困擾；設(shè)有“心語(yǔ)”熱線，主要是針對(duì)部分不愿面談的學(xué)生建設(shè)的，同時(shí)也對(duì)家長(zhǎng)開通，解答家長(zhǎng)在家庭教育中遇到的困惑或難題；設(shè)有“心語(yǔ)”郵箱、信箱，部分學(xué)生更愿意以信件的形式進(jìn)行交流，也可回避部分學(xué)生的尷尬。

2.2健全心育網(wǎng)絡(luò),加強(qiáng)培訓(xùn)

學(xué)校倡導(dǎo)“讓心靈的天空一片蔚藍(lán)”的教育理念，提出給師生以綠色人文關(guān)懷，樹立“人人都是心理健康教育工作者”的教育思想，保護(hù)學(xué)生綠色心理環(huán)境，切實(shí)提高學(xué)生心理健康水平。因此學(xué)校健全了心育網(wǎng)絡(luò),成立了心理教育領(lǐng)導(dǎo)小組和研究小組，完善了交互的立體的心育網(wǎng)絡(luò)，打開了全面鋪開、整體推進(jìn)的工作格局。良好的師資隊(duì)伍是心理健康教育取得成效的保障。因此,學(xué)校重視并加強(qiáng)師資隊(duì)伍的培訓(xùn)和輻射工作。學(xué)校積極邀請(qǐng)河北聯(lián)合大學(xué)心理學(xué)院高志華、張郢、王巖等教授對(duì)學(xué)校老師進(jìn)行講座指導(dǎo)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。班級(jí)設(shè)置男、女兩名心理健康聯(lián)絡(luò)員，稱為“心語(yǔ)大使”，每?jī)芍芤淮味ㄆ谂嘤?xùn)，指導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)生中發(fā)現(xiàn)、識(shí)別心理困擾，并能對(duì)一些輕微的困擾予以簡(jiǎn)單干預(yù)；對(duì)部分學(xué)生予以引見介紹來(lái)咨詢，并負(fù)責(zé)在各個(gè)班級(jí)內(nèi)宣傳有關(guān)心理知識(shí)，成為心理健康教育的得力助手。

2.3利用“陽(yáng)光心語(yǔ)”廣播站，傳遞心語(yǔ)，播灑陽(yáng)光

多年來(lái)，我校的“陽(yáng)光心語(yǔ)”廣播站，一直成為孩子們的知心伙伴。廣播站里的“陽(yáng)光使者”每天忙得不亦樂乎，正是他們，架起了一座學(xué)生間心靈溝通的橋梁?！瓣?yáng)光心語(yǔ)”里的“心語(yǔ)傳遞”、“我談我心”、“校園拾貝”、“成長(zhǎng)煩惱”等專題欄目深受學(xué)生的喜愛。它們像一陣和風(fēng)，更像一場(chǎng)細(xì)雨，撫慰滋養(yǎng)著學(xué)生的心靈。另外，把心理的問(wèn)題以書信的形式寫給“陽(yáng)光使者”，針對(duì)學(xué)生的來(lái)信，有些涉及學(xué)生隱私，就采用回信的形式，直接回復(fù)。有些不涉及隱私，反映的是一些共性化的心理傾向，就利用廣播站這一陣地進(jìn)行專門的輔導(dǎo)。以期排解學(xué)生的心理問(wèn)題，指導(dǎo)他們以健康的心態(tài)去學(xué)習(xí)和生活。

2.4發(fā)揮《春蕾》校報(bào)以及手抄報(bào)、黑板報(bào)的宣傳功能

我們鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與校報(bào)的編輯，我們還引導(dǎo)更多的學(xué)生撰寫“心育小論文”，讓他們成為小報(bào)“匿名”的主人公，大膽地說(shuō)出自己內(nèi)心的郁悶與苦惱。我們更因地制宜地利用手抄報(bào)、黑板報(bào)的宣傳效應(yīng)，加大對(duì)學(xué)生心理教育宣傳的力度，取得了良好的實(shí)效。

2.5開展相關(guān)的心育活動(dòng)的主題班、隊(duì)會(huì)

各班結(jié)合自身實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生寫心靈日記，設(shè)立心語(yǔ)本；學(xué)生和老師說(shuō)悄悄話，班級(jí)設(shè)立“心語(yǔ)箱”；開展“我自信，我能行”、“不經(jīng)風(fēng)雨怎見彩虹”、“挫折是一道坎”等班隊(duì)主題活動(dòng)。

2.6家校結(jié)合

除了常規(guī)的各年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)、每學(xué)期開展“家長(zhǎng)學(xué)?！睂?duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理教育指導(dǎo)外，我們還舉辦了“家長(zhǎng)日”開放活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起參與活動(dòng)，參與學(xué)習(xí)，親子活動(dòng)的過(guò)程中，不僅增進(jìn)了孩子與家長(zhǎng)的融洽度，而且還積極開發(fā)了“家長(zhǎng)”這一有效的教育資源。我校多次聘請(qǐng)河北聯(lián)合大學(xué)心理學(xué)院心理系的高志華老師，來(lái)我校通過(guò)視頻直播就《家庭中如何進(jìn)行心理疏導(dǎo)》等主題進(jìn)行講座，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)，同時(shí)指導(dǎo)家長(zhǎng)用一種更加開放的、欣賞性的眼光去看待自己孩子的潛能、動(dòng)機(jī)和能力，來(lái)創(chuàng)建健康家庭，使每一位學(xué)生都能健康地發(fā)展。

2.7開設(shè)心理活動(dòng)課

在課題的研究中，我們看到學(xué)習(xí)心理有障礙的學(xué)生較多，我們除了按照課程設(shè)置由班主任完成每學(xué)期的4節(jié)心理健康活動(dòng)課外，為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)心理有更健康的發(fā)展，我校聘請(qǐng)了50名河北聯(lián)合大學(xué)心理學(xué)院的大學(xué)生作為我們的課外輔導(dǎo)員，來(lái)校深入課堂進(jìn)行心理活動(dòng)課的輔導(dǎo)，給我校心理健康教育工作帶來(lái)了新的生機(jī)與活力，這些心理教育活動(dòng)課的開展，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更加健康快樂地成長(zhǎng)。

2.8創(chuàng)設(shè)安全和諧氛圍，培育健康心理

篇9

學(xué)校相信，沒有好習(xí)慣的孩子，不可能活得積極、健康，良好的行為習(xí)慣是培養(yǎng)陽(yáng)光少年的前提。

為此，學(xué)校將初中生的行為習(xí)慣文本化，制定了《陽(yáng)光少年行為習(xí)慣一日常規(guī)》《陽(yáng)光少年行為習(xí)慣“八榮八恥”歌》《陽(yáng)光少年的十個(gè)好習(xí)慣》，這些文本制定得貼近學(xué)生生活，理解起來(lái)沒有多少難度，易懂易做易堅(jiān)持。如，不做危險(xiǎn)游戲，不講臟話粗話，不亂扔紙屑，勤洗澡、剪指甲，不亂花錢，等等，都是對(duì)學(xué)生最基本的要求。

學(xué)校將這些文本裝訂成冊(cè)，人手一份，要求學(xué)生熟讀成誦，還配了卡通圖片，使之更形象、易記。學(xué)校的午間廣播也會(huì)播出這些內(nèi)容，熟記，然后才能身體力行。

學(xué)校每周推出“讓人們因?yàn)槲业拇嬖诙械叫腋！睘橹黝}的系列活動(dòng)，主旨是培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)有良好行為習(xí)慣的人。學(xué)校每學(xué)期都評(píng)選“魅力中學(xué)生”，評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)是公開的：只要有良好行為習(xí)慣的孩子，都可以入選，沒人數(shù)限制。評(píng)選過(guò)程是透明的，吸引了學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、小組評(píng)，評(píng)比過(guò)程變成了學(xué)生自我教育的過(guò)程，評(píng)選出來(lái)的小榜樣就在學(xué)生身邊，很有說(shuō)服力和影響力。

行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一個(gè)特別有技術(shù)含量的工作，但需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，耐心守候，長(zhǎng)抓不懈。良好的行為習(xí)慣是陽(yáng)光少年的基礎(chǔ)。

學(xué)校為每個(gè)學(xué)段制定了陽(yáng)光少年的品格培養(yǎng)目標(biāo)：初一年級(jí)主要培養(yǎng)學(xué)生自律能力和適應(yīng)性；初二年級(jí)為對(duì)抗挫折、保持自信和進(jìn)取心的品質(zhì)；初三年級(jí)則是敢于挑戰(zhàn)、懂得感恩。針對(duì)不同的學(xué)段目標(biāo)，學(xué)校把培養(yǎng)陽(yáng)光少年的活動(dòng)課程化，形成了相對(duì)固定的、成系列的新型課程。比如，開學(xué)初的行為習(xí)慣學(xué)習(xí)和適應(yīng)性拓展訓(xùn)練成為每年新生入學(xué)的必修課，經(jīng)過(guò)這些課程，學(xué)生自我管理能力和適應(yīng)性會(huì)有明顯提升；與之相配合，“新起點(diǎn)，‘心’開始”手抄報(bào)比賽、各班“我適應(yīng)，我成長(zhǎng)”的主題班會(huì)等活動(dòng)，也都會(huì)以適應(yīng)性為主題，使這種品質(zhì)得到強(qiáng)化。

除了適合學(xué)生年齡發(fā)展的品格培養(yǎng)目標(biāo)外，學(xué)校還認(rèn)為，陽(yáng)光少年有一些特定的品質(zhì)品格。

首先，陽(yáng)光少年應(yīng)該是有活力、充滿青春美的人，學(xué)校的美育、體育活動(dòng)是主要的培養(yǎng)手段。如一年一度的田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，學(xué)校會(huì)適時(shí)地樹立起陽(yáng)光少年的典型，充滿活力的學(xué)生就是大家心中的“明星”?！按蠹页⒋蠹姨?、中華經(jīng)典誦讀、書法大賽、“大美十堰，幸福車城”詩(shī)文大賽等藝術(shù)活動(dòng)中，也著力展現(xiàn)孩子們的活力和青春美。

其次，陽(yáng)光少年也應(yīng)該是一個(gè)有很深文化修養(yǎng)的人。為此，學(xué)校通過(guò)各種活動(dòng)，努力營(yíng)造文化氛圍：“重溫紅色經(jīng)典”的手抄報(bào)、“書韻浸潤(rùn)，和諧發(fā)展”暑假書畫展、文學(xué)期刊《恰同學(xué)少年》都是學(xué)校長(zhǎng)年的保留項(xiàng)目。

陽(yáng)光少年還有其他一些品質(zhì)，比如責(zé)任感，這方面學(xué)校與社區(qū)的公益活動(dòng)相結(jié)合，比如，“小手拉大手”活動(dòng)，學(xué)生環(huán)衛(wèi)志愿者們組成衛(wèi)生檢查小分隊(duì)，在社區(qū)中自發(fā)地?fù)炖宄V告，勸戒不文明行為……學(xué)校每年的寒假和暑假都要組織學(xué)生到敬老院進(jìn)行義務(wù)勞動(dòng)，打掃庭院、端茶送飯、表演節(jié)目、捐贈(zèng)物品……再如，勤儉品質(zhì)，學(xué)校會(huì)與環(huán)保和科學(xué)相聯(lián)系，學(xué)校每學(xué)期都要組織“變廢為寶”環(huán)保設(shè)計(jì)競(jìng)賽，孩子們會(huì)把飲料瓶變成小花，把衛(wèi)生紙的卷紙筒變成“吉祥爆竹”……

優(yōu)秀的品質(zhì)、品格是陽(yáng)光少年正能量的內(nèi)在源泉，是陽(yáng)光少年工程的核心。

“青少年是人生的特殊時(shí)期，他們既樂觀、自信、向上、理想化，又抑郁、自餒、畏縮、不現(xiàn)實(shí)，內(nèi)心無(wú)時(shí)無(wú)刻不充斥著矛盾……青少年期是人生成長(zhǎng)的過(guò)渡期、危險(xiǎn)期、關(guān)鍵期……”學(xué)校黨支部書記劉艷芳如是說(shuō)，預(yù)防和解決心理問(wèn)題，才能讓孩子們的心情總在陽(yáng)光下。

預(yù)防性的心理教育工作，學(xué)校主要依靠有針對(duì)性的、經(jīng)過(guò)反復(fù)打磨的、有心理學(xué)依據(jù)的講座來(lái)開展。從一年級(jí)開始，學(xué)校就開展了“我適應(yīng)，我成長(zhǎng)”的專題講座，幫助初一新生適應(yīng)新的環(huán)境；“我青春，我自豪”是專門給初二剛步入青春期的同學(xué)開設(shè)的心理講座；而“考試心理調(diào)整與應(yīng)對(duì)”則是專為初三畢業(yè)生開設(shè)的。同時(shí)，學(xué)校還為家長(zhǎng)開設(shè)了“和孩子一起成長(zhǎng)”、“青春期是孩子留給家最后的機(jī)會(huì)”等講座，給家長(zhǎng)提出合理的、科學(xué)的建議，解除家長(zhǎng)對(duì)孩子青春期教育的困惑。

另外，學(xué)校的宣傳板上，也常年刊登著諸如“何為青春期”、“早戀來(lái)了怎么辦”、“如何建立起健康的異性關(guān)系”等心理文章，略帶羞澀的孩子們，往往不太會(huì)與人開口講自己的心事，宣傳板則給他們開啟了一個(gè)普及心理知識(shí)的窗口。

學(xué)校把學(xué)生可能出現(xiàn)的典型的心理問(wèn)題都預(yù)先想到，把事情做在前面，使絕大多數(shù)學(xué)生都能為即將發(fā)生的事做好心理準(zhǔn)備。學(xué)校還相信，個(gè)體生命只有融入社會(huì)之中，生命才有意義，心態(tài)也會(huì)健康，引導(dǎo)學(xué)生積極參加各項(xiàng)活動(dòng)，絕大多數(shù)學(xué)生會(huì)在“忙碌”中陽(yáng)光起來(lái)。

針對(duì)個(gè)體的心理干預(yù)工作，主要依靠“心晴閣”（東風(fēng)七中學(xué)生心理咨詢室）心理健康咨詢開展。比如學(xué)困生和一些有特殊情況的學(xué)生，“心晴閣”會(huì)為他們建立心理健康檔案，并予以跟蹤，由專門的心理教師負(fù)責(zé)隨時(shí)為他們解決心理問(wèn)題。學(xué)校會(huì)通過(guò)各種渠道向?qū)W生宣傳：有煩惱，去“心晴閣”吧！現(xiàn)在，“心晴閣”成了學(xué)生們聊天中出現(xiàn)的“熱詞”。

關(guān)注特殊時(shí)期和特殊學(xué)生的心理，關(guān)注那些被遺忘的角落，這便是學(xué)校心理咨詢室創(chuàng)設(shè)的宗旨，是讓每個(gè)孩子都有陽(yáng)光心態(tài)的最后一道防線。

篇10

2016年小學(xué)學(xué)生安全教育日活動(dòng)總結(jié)一

今年3月xx日是第二十個(gè)全國(guó)中小學(xué)生安全教育日。我校根據(jù)上級(jí)的通知精神，及時(shí)召開全體教師會(huì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)、傳達(dá)上級(jí)文件精神，制定出切實(shí)可行的《方案》，切實(shí)開展好以普及安全知識(shí)，提高避險(xiǎn)能力為主題的安全教育活動(dòng)?，F(xiàn)將活動(dòng)總結(jié)如下：

一、全體動(dòng)員、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)。

組織全體師生認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)貫徹《文件》精神，組織開展好全國(guó)安全教育日活動(dòng)，使廣大師生牢固樹立加強(qiáng)疏散演練，確保學(xué)生平安，珍愛生命，安全第一，遵紀(jì)守法，和諧共處意識(shí)，結(jié)合本校實(shí)際特點(diǎn)，有針對(duì)性地開展安全教育和緊急疏散演練活動(dòng)，培養(yǎng)師生的社會(huì)安全責(zé)任感，最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全事件對(duì)學(xué)生造成的傷害，確保安全、穩(wěn)定的教育教學(xué)秩序。

二、依托載體，擴(kuò)大宣傳。

在學(xué)科教學(xué)和綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中滲透公共安全教育內(nèi)容，采用班、隊(duì)會(huì)、升旗儀式、安全教育標(biāo)語(yǔ)、墻報(bào)、板報(bào)等多種形式，幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握公共安全意識(shí)。3月30日(周一)升國(guó)旗儀式，由大隊(duì)輔導(dǎo)員對(duì)全體師生進(jìn)行以安全教育為主題的國(guó)旗下講話，利用紅領(lǐng)巾廣播站進(jìn)行安全伴我成長(zhǎng)專題廣播，在校園懸掛安全教育日主題標(biāo)語(yǔ)，各班出一期以安全教育內(nèi)容的板報(bào)，召開發(fā)以安全教育為主題的主題班會(huì)。通過(guò)主題班會(huì)深化安全教育的防范意識(shí)與事故發(fā)生的急救措施的落實(shí)，提高學(xué)生自救自護(hù)能力。使安全教育日活動(dòng)在良好的氛圍中全面展開。

三、深化安全教育周活動(dòng)成果開展豐富多彩的安全教育日主題活動(dòng)。

少先隊(duì)在安全周宣傳活動(dòng)的基礎(chǔ)上，以主題教育日為契機(jī)，針對(duì)近期融冰，路滑等自然災(zāi)害天氣，春季傳染病的預(yù)防開展以下活動(dòng)：

1、3月26日安全疏散演練，國(guó)旗下安全教育日主題講話活動(dòng)。

2、3月26日4月3日，每天下午1：00校園廣播安全之聲：繼續(xù)廣播安全知識(shí)。

3、3月26日下午班隊(duì)會(huì)時(shí)間，召開安全在我心中主題班會(huì)。將安全教育日時(shí)間及主題必須背誦下來(lái)，2015年3月30日是全國(guó)第二十個(gè)中小學(xué)生安全教育日，主題是：我安全、我健康、我快樂。

4、3月27日，組織師生開展小眼睛大發(fā)現(xiàn)，學(xué)校安全隱患我發(fā)現(xiàn)，家庭安全隱患我排查活動(dòng)。通過(guò)這一活動(dòng)，使師生認(rèn)識(shí)到安全工作與其自身息息相關(guān)，把安全意識(shí)融入師生思想行動(dòng)之中。學(xué)校要對(duì)師生提交的安全隱患排查結(jié)果進(jìn)行認(rèn)真核查并及時(shí)加以整改。

5、3月264月中旬，組織學(xué)生到微機(jī)室觀看安全教育片。組織學(xué)生觀看關(guān)愛生命，安全出行、中小學(xué)生交通安全等專題教育視頻。

6、3月28日，知識(shí)守護(hù)生命為主題，安全教育心得征文，(3-6年級(jí))每班上交5篇。在4月2日前上交。

7、懸掛安全教育日主題橫額。創(chuàng)設(shè)安全教育日的活動(dòng)氛圍，在校園懸掛安全教育日宣傳橫額，使第十個(gè)安全教育日主題及時(shí)間銘記在每一名師生的心中，時(shí)時(shí)將安全放在第一位。

8、班級(jí)觀摩安全手抄報(bào)長(zhǎng)廊活動(dòng)。結(jié)合安全教育周的安全手抄報(bào)制作展示活動(dòng)，繼續(xù)組織全校師生觀摩同學(xué)們制作的交通安全、法制安全、心理健康、飲食安全、防火安全、安全上網(wǎng)、校園安全、傳染病預(yù)防等內(nèi)容的手抄報(bào)長(zhǎng)廊活動(dòng)，使隊(duì)員們了解更多的安全常識(shí)，提高自護(hù)自救能力。

9、根據(jù)廣播內(nèi)容開展安全知識(shí)競(jìng)賽。

四、完善機(jī)制，落實(shí)責(zé)任。

1、學(xué)校成立了安全教育日活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)組，校長(zhǎng)王蕓任組長(zhǎng)，主管安全工作的副校長(zhǎng)李寶新、副書記王艷紅主抓，大隊(duì)輔導(dǎo)員制定活動(dòng)方案，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。 校長(zhǎng)親自帶領(lǐng)安全領(lǐng)導(dǎo)小組成員進(jìn)行全校性的安全大檢查，對(duì)學(xué)校教室、實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、閱覽室等重要設(shè)施進(jìn)行全面細(xì)致的檢查，不留死角，發(fā)現(xiàn)安全隱患，立即整改。

2、配套完善了各項(xiàng)規(guī)章制度，各項(xiàng)活動(dòng)都做到了定時(shí)間、定內(nèi)容、定責(zé)任人，有計(jì)劃、有安排、有過(guò)程記錄、有經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

3、積極引導(dǎo)班主任、科任教師、學(xué)生家長(zhǎng)等參與到安全工作中來(lái)，齊心協(xié)力，齊抓共管，把安全工作抓實(shí)、抓好。

五、安全檢查，防范未然。

1、定期組織人員到小賣部、小飯桌、樓梯和校園周邊等進(jìn)行安全大檢查，若有存在安全隱患，及時(shí)整改，防范于未然。在檢查中對(duì)學(xué)校上下學(xué)的學(xué)生專用通道存在的安全隱患進(jìn)行了整改。

2、加強(qiáng)上下樓梯的檢查工作，切實(shí)杜絕了學(xué)生因你擁我擠所導(dǎo)致的踩踏事故的發(fā)生。在校門、教學(xué)樓內(nèi)的各樓層、指派教師、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)各樓層課間的安全進(jìn)行監(jiān)督和管理，確保學(xué)生安全。

教育是安全的前提，安全是教育的目的。我們要始終堅(jiān)持把學(xué)生的安全教育工作貫穿于學(xué)校教育的全過(guò)程，落實(shí)人人參與的要求，警鐘長(zhǎng)鳴，常抓不懈，確保學(xué)生在安全的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。

2016年小學(xué)學(xué)生安全教育日活動(dòng)總結(jié)二

學(xué)校安全工作，直接關(guān)系到學(xué)生的安全，健康成長(zhǎng)，關(guān)系到千家萬(wàn)戶的幸福。為進(jìn)一步落實(shí)學(xué)校安全教育工作，根據(jù)市教育局有關(guān)精神，我校把安全工作放在了學(xué)校管理工作的首位，做到統(tǒng)一思想、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、責(zé)任到人，有組織、有計(jì)劃地開展活動(dòng)。使我校119消防日活動(dòng)得以順利開展，并取得良好成效?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視

20xx11月9日，我校根據(jù)上級(jí)有關(guān)精神結(jié)合我校實(shí)際情況舉行了全國(guó)中小學(xué)消防教育日活動(dòng)，活動(dòng)前我校專門成立了消防教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由友會(huì)校長(zhǎng)親自擔(dān)任組長(zhǎng)，安全專干擔(dān)任副組長(zhǎng)、全體教師擔(dān)任組員，組成了一支強(qiáng)有力的安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組隊(duì)伍，召開專題會(huì)議，研究學(xué)校安全教育的相關(guān)工作，制定學(xué)校消防安全教育日活動(dòng)方案。

二、營(yíng)造氛圍

為了提高師生的安全保護(hù)意識(shí)，營(yíng)造安全氛圍，學(xué)校通過(guò)專場(chǎng)的安全教育、宣傳橫幅、校班刊等多種形式廣泛宣傳安全的重要性，進(jìn)一步提高了廣大教師對(duì)安全工作重要性的認(rèn)識(shí)，也增強(qiáng)了全體師生的自護(hù)意識(shí)。

二、活動(dòng)到位

1、開展了以安全教育為主題的班會(huì)活動(dòng)。

各班圍繞安全教育為主題，開展了豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，使同學(xué)們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到安全無(wú)小事，應(yīng)該做到事事講安全、處處講安全、時(shí)時(shí)講安全。

2、通過(guò)緊急疏散演練，大大提高全體師生自我保護(hù)意識(shí)。使他們了解、掌握了一些自我防范的基本常識(shí)和要領(lǐng)。 。