導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇土木工程類實(shí)踐報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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[關(guān)鍵詞]土木工程；成人教育；教學(xué)方法；實(shí)驗(yàn)報(bào)告

[中圖分類號(hào)]G712[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]A[文章編號(hào)]2096-0603（2017）33-0081-01

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及人民生活水平的提高，社會(huì)各界對(duì)我國(guó)成人教育，特別是土木工程專業(yè)成人教育領(lǐng)域關(guān)注程度越來(lái)越高。隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，成人教育作為一種全新的人才培養(yǎng)以及個(gè)人發(fā)展的教育形式逐漸被廣大群眾所認(rèn)同。從事成人教育事業(yè)的教師不僅需要具有扎實(shí)的理論知識(shí)，還需要掌握先進(jìn)的教學(xué)方法，通過(guò)組織有效的考核模式優(yōu)化成人教育教學(xué)活動(dòng)。

一、土木工程專業(yè)成人教育教學(xué)方法的改進(jìn)

（一）把握大綱要求遵循培養(yǎng)方案

因?yàn)槌扇私逃慕虒W(xué)對(duì)象不同于普通高等院校的學(xué)生，大部分成人教育的學(xué)生為在職人員，直接進(jìn)入學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)的難度較大，并且參與學(xué)習(xí)的時(shí)間也十分有限。在土木工程專業(yè)成人教育中，土木工程的施工具有季節(jié)性的特征，春、夏、秋季為施工旺季，冬季為施工淡季。因此，大部分參與土木工程專業(yè)成人教育的人員只有在冬季才擁有集中學(xué)習(xí)的時(shí)間。對(duì)此，我國(guó)某地區(qū)的土木工程專業(yè)成人教育相關(guān)教職員工全面把握成人教育的大綱要求，并且嚴(yán)格遵守教育培養(yǎng)的方案，以此提升在教學(xué)過(guò)程中對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的兼顧，將土木工程專業(yè)的知識(shí)系統(tǒng)地傳輸給學(xué)生，學(xué)生根據(jù)自己的工作時(shí)間選擇合適的教學(xué)形式，結(jié)合在工作中所積累的經(jīng)驗(yàn)，提升對(duì)知識(shí)的理解。

（二）結(jié)合理論與實(shí)踐優(yōu)化教學(xué)組合

根據(jù)成人教育中學(xué)員的特點(diǎn)，通過(guò)將教學(xué)理論結(jié)合教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)方法，可以有效提升學(xué)員學(xué)習(xí)的效率。因?yàn)槌扇私逃膶W(xué)員主要為在職工作人員，因此學(xué)員在具備本科學(xué)歷專業(yè)教育的背景下，同時(shí)具有較為豐富的社會(huì)工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在解決問(wèn)題時(shí)，可以有效地結(jié)合理論與實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)能力。例如，我國(guó)某地區(qū)的土木工程成人教育通過(guò)讓學(xué)員將自己在實(shí)際工作過(guò)程中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行記錄，在進(jìn)行成人教育土木工程專業(yè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，將整理好的問(wèn)題與老師或者其他學(xué)員進(jìn)行交流。討論如何利用在成人教育中所學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)解決問(wèn)題，學(xué)員經(jīng)過(guò)共同交流和探討，商議出最優(yōu)的解決方案。

二、土木工程專業(yè)成人教育考核方式的優(yōu)化

（一）日常學(xué)習(xí)成果考核

因?yàn)閰⑴c成人教育的學(xué)員通常是來(lái)自于生產(chǎn)一線，土木工程成人教育的學(xué)員也不例外。土木工程成人教育學(xué)員具有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作能力，但是還未能建立科學(xué)系統(tǒng)的理論體系，對(duì)其今后的發(fā)展以及提升都存在一定的阻礙作用。土木工程成人教育的學(xué)員豐富的工作閱歷以及工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)可以為其在理論學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提供理解記憶和內(nèi)化知識(shí)的良好途徑。因此，引導(dǎo)土木工程成人教育的學(xué)員在日常學(xué)習(xí)和工作中養(yǎng)成記錄和總結(jié)的習(xí)慣，可以幫助學(xué)員進(jìn)行自我提升。例如，我國(guó)某地區(qū)的土木工程成人教育教師就將筆記的記錄以及其他日常學(xué)習(xí)成果納入學(xué)員考核環(huán)節(jié)，從而引導(dǎo)學(xué)生將課本中的理論知識(shí)進(jìn)行梳理和總結(jié)，最終形成自己獨(dú)特的理論體系，有利于學(xué)員在日常工作中將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，使學(xué)員在工作中遇到的問(wèn)題得以解決，同時(shí)進(jìn)一步加深學(xué)員對(duì)理論知識(shí)的理解，提高應(yīng)用能力。

（二）實(shí)驗(yàn)報(bào)告考核模式

作為一個(gè)實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)，土木工程成人教育在對(duì)學(xué)員的考核階段需要重視學(xué)員的實(shí)踐能力。例如，我國(guó)某地區(qū)的土木工程成人教育院校就通過(guò)考查學(xué)員實(shí)際操作環(huán)節(jié)中的實(shí)踐能力，以及在實(shí)踐的前、中、后的實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫能力等，從而全面考查學(xué)員理論與實(shí)踐的結(jié)合能力。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)報(bào)告是記錄與描述性的文件，實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫能力直接反映學(xué)員對(duì)理論知識(shí)以及實(shí)踐操作現(xiàn)場(chǎng)的掌控能力。通過(guò)實(shí)驗(yàn)報(bào)告考核模式，可以對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)原理掌握能力、時(shí)間數(shù)據(jù)分析和研究能力水平進(jìn)行考核，同時(shí)也能檢驗(yàn)出實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中學(xué)員制訂實(shí)驗(yàn)方案的能力。學(xué)員通過(guò)親自參與實(shí)踐操作，并且對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，不僅可以加深對(duì)理論知識(shí)的理解，還能為今后的實(shí)際工作和建設(shè)提供更加直觀和真實(shí)的參考數(shù)據(jù)，從而確保工程安全和工程質(zhì)量。

綜上所述，土木工程專業(yè)成人教育的教學(xué)方法與考核模式的優(yōu)化調(diào)整是一項(xiàng)漫長(zhǎng)的工作。改革需要同時(shí)適應(yīng)當(dāng)前我國(guó)成人教育的發(fā)展?fàn)顩r，同時(shí)根據(jù)對(duì)未來(lái)發(fā)展方向的合理預(yù)判，在符合成人教育原則的基礎(chǔ)上，對(duì)教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，最終為我國(guó)土木工程相關(guān)領(lǐng)域培養(yǎng)出更多綜合素質(zhì)較高的復(fù)合型人才，促進(jìn)我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會(huì)的建設(shè)。

作者：張霞

    參考文獻(xiàn)： 

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關(guān)鍵詞：土木工程材料 教學(xué)改革 創(chuàng)新探索

中圖分類號(hào)：TU50-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）06（a）-0103-02

1 《土木工程材料》課程教學(xué)特點(diǎn)

土木工程材料的特點(diǎn)是材料品種繁多、各材料相對(duì)獨(dú)立聯(lián)系少，且每一種土木工程材料的內(nèi)容都很龐雜[1]，公式推導(dǎo)少，經(jīng)驗(yàn)表格及規(guī)范多，實(shí)用性強(qiáng)等，且各類材料自成體系，各章之間幾乎沒有聯(lián)系，讓學(xué)生在有限的學(xué)時(shí)里掌握像中藥鋪一樣繁多的土木工程材料確有一定的難度。另外該課程是土木工程專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課，開設(shè)該課程的時(shí)間較早，一般是在大二第一學(xué)期開課，大部分學(xué)生缺乏對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解，也缺少工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，且平時(shí)可供學(xué)生實(shí)際參觀的建筑工地也有限。由于課程的這些特點(diǎn)，學(xué)生常常反映該課程學(xué)習(xí)方法難以掌握，總感覺需要掌握的內(nèi)容繁多，難以記憶和領(lǐng)會(huì)。針對(duì)該課程存在的問(wèn)題，該文對(duì)《土木工程材料》課程進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革及創(chuàng)新性探索。

2 課程教學(xué)改革及創(chuàng)新探索

2.1 將土木工程材料進(jìn)行歸納分類，便于學(xué)生掌握和記憶

《土木工程材料》課程包含的知識(shí)點(diǎn)非常多，且各知識(shí)點(diǎn)之間邏輯關(guān)系不明顯，對(duì)于首次接觸專業(yè)知識(shí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，很難快速找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)過(guò)程中，首先將教材內(nèi)容進(jìn)行歸納分類，共分成六大部分內(nèi)容給學(xué)生講解，第一部分：土木工程材料的基本性質(zhì)及組成，包括材料的物理性質(zhì)、力學(xué)性質(zhì)、與水有關(guān)的性質(zhì)、熱物理性質(zhì)及材料的耐久性、安全性、組成等內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)材料的基本性質(zhì)有較全面的認(rèn)識(shí)和了解；第二部分：水泥混凝土，包括水泥混凝土的各組成材料及水泥混凝土的相關(guān)性能；第三部分為砌筑材料，包括各種氣硬性及水硬性膠凝材料、建筑砂漿及各種砌筑材料；第四部分為鋼材；第五部分為其他工程材料；第六部分為建筑結(jié)構(gòu)材料性能檢測(cè)、評(píng)定方法及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)。材料組成決定其性能，性能又決定其使用領(lǐng)域與范圍，用這樣一條主線將材料進(jìn)行歸納分類，將《土木工程材料》整本教材的內(nèi)容全部有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，又便于理工科學(xué)生邏輯思維的記憶。

2.2 采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

理論教學(xué)時(shí)，除利用板書突出重點(diǎn)外，還充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將教學(xué)內(nèi)容、材料圖片及加工工藝等內(nèi)容制作成圖文并茂的多媒體課件，讓學(xué)生在課堂上接觸感官刺激，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：各種類材料圖片展示、施工現(xiàn)場(chǎng)材料加工視頻短片、flash播放等等。這種多媒體教學(xué)手段能增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，增加學(xué)生的實(shí)訓(xùn)真實(shí)感，使他們?cè)诮淌抑芯湍芨惺艿秸娌膶?shí)境。

另外，根據(jù)每章內(nèi)容補(bǔ)充豐富大量的工程實(shí)例、工程案例和由于材料不符合要求導(dǎo)致的工程事故。例如重慶綦江虹橋倒塌、湖南鳳凰縣堤溪沱江大橋倒塌、山東煙臺(tái)“樓垮垮”事件等實(shí)際案例，這些實(shí)際工程案例在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上很好的突出、增強(qiáng)了工程實(shí)踐內(nèi)容，不僅加深了學(xué)生對(duì)該種材料的印象，還能大大提高學(xué)生實(shí)際工程應(yīng)用能力，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，還使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)開闊視野，積累相關(guān)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)過(guò)程中，還嘗試使用將材料實(shí)物帶進(jìn)課堂、組織學(xué)生進(jìn)行課外走訪和調(diào)查等較新的教等學(xué)方法和手段。如講到混凝土的各組成材料時(shí)，將工程上常用種類的砂、石、外加劑等帶入課堂，讓學(xué)生觀看和辨認(rèn)；講到防水材料時(shí)，把工程中常用的防水卷材實(shí)物進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生區(qū)分各種材料的異同。

2.3 建立《土木工程材料》課程網(wǎng)站，延伸課堂，拓展學(xué)生知識(shí)面

為解決教學(xué)內(nèi)容多，課時(shí)少的矛盾，在學(xué)院的大力支持下，構(gòu)建了《土木工程材料》網(wǎng)絡(luò)數(shù)字化教學(xué)平臺(tái)（網(wǎng)址：http：///ec-webpage-show/checkCourseNumber.do？courseNumber=49370901），該平臺(tái)內(nèi)包括課程介紹、課程特色、課件與教案、互動(dòng)教學(xué)、立體化教學(xué)資源等模塊，其中，在立體化教學(xué)資源模塊內(nèi)，又包括圖書資源、網(wǎng)絡(luò)資源、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范、實(shí)驗(yàn)錄像、各章練習(xí)題、材料創(chuàng)新漫談、課程實(shí)踐與創(chuàng)新、仿真題庫(kù)、實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫、教學(xué)案例等內(nèi)容。例如，在“標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范”模塊中將常用的土木工程相關(guān)材料的檢測(cè)、驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范進(jìn)行收集、整理和歸類，這些標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范全部能在線觀看，同時(shí)也可以下載，以便學(xué)生的查閱和以后的工程實(shí)際使用，且該模塊內(nèi)容會(huì)隨著國(guó)家對(duì)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范內(nèi)容、要求的修改及新規(guī)范的頒布進(jìn)行及時(shí)的更新和補(bǔ)充?！安牧蟿?chuàng)新漫談”模塊主要將課堂上來(lái)不及展開講述的內(nèi)容充實(shí)到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，根據(jù)有關(guān)材料的研究動(dòng)態(tài)、發(fā)展趨勢(shì)以及應(yīng)用狀況，保持網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容的超前性，拓寬學(xué)生視野，激發(fā)學(xué)生的開拓創(chuàng)新意識(shí)。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)內(nèi)各模塊相互支撐，內(nèi)容豐富，學(xué)生在獲取相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，又可以與教師進(jìn)行互動(dòng)，能夠及時(shí)解決學(xué)生理論學(xué)習(xí)及實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐過(guò)程中碰到的問(wèn)題?，F(xiàn)代化教學(xué)網(wǎng)站的建立，能在很大程度上方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使課堂教學(xué)收到良好的實(shí)效。

2.4 完善土木工程材料課內(nèi)實(shí)驗(yàn)，增設(shè)探索性綜合開放選修實(shí)驗(yàn)

土木工程材料實(shí)驗(yàn)是實(shí)踐教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是驗(yàn)證和鞏固所學(xué)土木工程材料理論知識(shí)的重要手段，它與理論教學(xué)緊密相關(guān)，且具有直觀性、實(shí)踐性、客觀性和探索性等特點(diǎn)。我校土木工程專業(yè)開設(shè)14學(xué)時(shí)的必做實(shí)驗(yàn)，包括土木工程材料基本物理性質(zhì)實(shí)驗(yàn)、水泥、混凝土、砂漿實(shí)驗(yàn)。而將水泥安定性實(shí)驗(yàn)、鋼筋拉伸及冷彎性能實(shí)驗(yàn)、瀝青延度實(shí)驗(yàn)等以視頻的形式放入網(wǎng)站內(nèi)，供學(xué)生業(yè)余時(shí)間自學(xué)。

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，材料的發(fā)展速度也越來(lái)越快，所以，我校在原來(lái)基本教學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，實(shí)行開放選修及探索性綜合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。由教師列出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及內(nèi)容，對(duì)學(xué)生開放實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生按照自己的興趣愛好網(wǎng)上自由選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目一般6～8人的容量。開放選修實(shí)驗(yàn)均在課外進(jìn)行。學(xué)生按照申報(bào)要求完成實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告或公開，通過(guò)考核后可獲得第二課堂學(xué)分。探索性綜合開放選修實(shí)驗(yàn)不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，而且讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中懂得科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性、復(fù)雜性，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，使全面素質(zhì)教育在實(shí)驗(yàn)中落到實(shí)處[2]。

3 結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)《土木工程材料》課程教學(xué)進(jìn)行改革及創(chuàng)新探索，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而為學(xué)生今后走向工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：土木工程；專業(yè)評(píng)估；企業(yè)參與；人才培養(yǎng)

土木工程專業(yè)評(píng)估，是我國(guó)工程學(xué)士學(xué)位專業(yè)中按照國(guó)際通行的專門職業(yè)性認(rèn)證（professional programmatic accreditation）進(jìn)行評(píng)估的首例[1]。第一屆全國(guó)高等教育土木工程專業(yè)教育評(píng)估委員會(huì)（NBCEA）成立于1993年，截止到2012年6月，全國(guó)共有66所高校的土木工程專業(yè)點(diǎn)通過(guò)了NBCEA組織的專業(yè)評(píng)估。雖然通過(guò)評(píng)估的專業(yè)目前僅占18%，但土木工程專業(yè)評(píng)估對(duì)我國(guó)土木工程教育質(zhì)量的提高起到了巨大的推動(dòng)作用，有效促進(jìn)了工程界和教育界的深度合作，成為我國(guó)土木工程注冊(cè)師制度的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)[2]。目前我國(guó)結(jié)構(gòu)工程一級(jí)注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師中73%是來(lái)自通過(guò)評(píng)估專業(yè)院校的畢業(yè)生，充分說(shuō)明了土木工程專業(yè)評(píng)估對(duì)我國(guó)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的巨大貢獻(xiàn)。

我國(guó)土木工程專業(yè)評(píng)估已走過(guò)了整整二十年的歷程，不僅在國(guó)內(nèi)產(chǎn)生了很大的影響，在國(guó)際上也得到了越來(lái)越多的認(rèn)可。回顧土木工程專業(yè)評(píng)估走過(guò)的歷程，取得今天這樣的大好局面非常不易，但也還存在一些亟待解決的重要問(wèn)題。為進(jìn)一步深化評(píng)估工作，對(duì)土木工程專業(yè)評(píng)估工作進(jìn)行深入細(xì)致的總結(jié)非常必要。土木工程專業(yè)評(píng)估值得和需要總結(jié)的方面很多，其中企業(yè)深度參與是土木工程專業(yè)評(píng)估工作得以順利開展的最重要保證之一，本文對(duì)其背景、現(xiàn)狀、作用及進(jìn)一步發(fā)展需要解決的問(wèn)題進(jìn)行了較為全面的梳理，得到了一些重要的結(jié)論。

一、企業(yè)參與土木工程專業(yè)評(píng)估和人才培養(yǎng)的背景及現(xiàn)狀

土木工程專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，土木工程專業(yè)人才必須結(jié)合工程實(shí)踐培養(yǎng)，而這個(gè)結(jié)合必須要有企業(yè)的積極和深度參與。專業(yè)評(píng)估作為制訂、檢驗(yàn)和判斷專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的專門工作，順理成章必須要有企業(yè)的深度參與。

1. 發(fā)達(dá)國(guó)家土木工程專業(yè)評(píng)估和人才培養(yǎng)充分體現(xiàn)了企業(yè)參與的重要作用

英、美、加等發(fā)達(dá)國(guó)家目前已形成了較為完善的土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系和專業(yè)評(píng)估認(rèn)證體系[3，4]。相關(guān)企業(yè)積極參與土木工程專業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的制訂和評(píng)估過(guò)程控制，有效促進(jìn)了工業(yè)界與高校人才培養(yǎng)方面的深度融合。如加拿大滑鐵盧大學(xué)產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)工程人才已成為長(zhǎng)期堅(jiān)持的有效模式，學(xué)校與數(shù)千家企業(yè)建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的人才培養(yǎng)合作關(guān)系，企業(yè)深度參與土木工程專業(yè)培養(yǎng)的全過(guò)程，發(fā)揮了重要的作用[3]。企業(yè)深度參與專業(yè)評(píng)估不僅使專業(yè)評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)更為科學(xué)，對(duì)專業(yè)的評(píng)價(jià)更為準(zhǔn)確，大大促進(jìn)了校企合作培養(yǎng)高質(zhì)量人才；同時(shí)也因?yàn)橛衅髽I(yè)深度參與，校企合作培養(yǎng)人才的經(jīng)驗(yàn)和好的模式也能更加及時(shí)地反映到專業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和工程之中，進(jìn)一步促進(jìn)高校與行業(yè)和企業(yè)的深度融合，從而形成了人才培養(yǎng)的良性循環(huán)。

企業(yè)深度參與專業(yè)評(píng)估，為行業(yè)表達(dá)對(duì)人才培養(yǎng)的重視和要求提供了一條有效途徑，促使政府和行業(yè)的相關(guān)政策有利于人才培養(yǎng)的調(diào)整，形成了培養(yǎng)高層次人才的良好社會(huì)環(huán)境。發(fā)達(dá)國(guó)家專業(yè)評(píng)估的實(shí)踐證明，企業(yè)深度參與專業(yè)評(píng)估工作，全方位提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量，營(yíng)造了人才培養(yǎng)的良好環(huán)境，成為專業(yè)評(píng)估工作順利開展的最重要保證之一。

2. 我國(guó)企業(yè)深度參與土木工程專業(yè)評(píng)估和人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀

作為我國(guó)工程學(xué)士專業(yè)中按照國(guó)際通行的專門職業(yè)性認(rèn)證進(jìn)行評(píng)估的首例，土木工程專業(yè)評(píng)估從啟動(dòng)之初就充分重視企業(yè)參與[2]，目前已形成了企業(yè)深度參與專業(yè)評(píng)估和人才培養(yǎng)的良好局面，主要體現(xiàn)在如下幾方面：

制度設(shè)計(jì)上充分保證企業(yè)深度參與。原國(guó)家建設(shè)部啟動(dòng)土木工程專業(yè)評(píng)估時(shí)就緊緊依托相關(guān)高校和建設(shè)行業(yè)，企業(yè)專家不僅全程參與了調(diào)研、方案設(shè)計(jì)和過(guò)程控制，而且在土木工程專業(yè)評(píng)估相關(guān)規(guī)定中明確了企業(yè)深度參與的相關(guān)內(nèi)容，有力地保證了企業(yè)參與土木工程專業(yè)評(píng)估的力度和長(zhǎng)期可持續(xù)發(fā)展。

土木工程專業(yè)評(píng)估專家隊(duì)伍中包括足夠的企業(yè)專家。從首屆NBCEA建立開始，評(píng)估專家中均有不少于1/3來(lái)自企業(yè)，企業(yè)類型具有充分的代表性，如中國(guó)建筑股份有限公司、中國(guó)建筑科學(xué)研究院、華東建筑設(shè)計(jì)研究院等。

評(píng)估視察專家中近半為企業(yè)專家。企業(yè)專家參與評(píng)估的全過(guò)程和最重要的現(xiàn)場(chǎng)視察過(guò)程，保證了評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的全面落實(shí)和對(duì)參評(píng)高校土木工程專業(yè)辦學(xué)水平的準(zhǔn)確評(píng)價(jià)。

二、企業(yè)深度參與土木工程專業(yè)評(píng)估的重要作用

我國(guó)土木工程專業(yè)評(píng)估的制度設(shè)計(jì)保證了企業(yè)深度參與評(píng)估有順暢的途徑，土木工程專業(yè)評(píng)估工作實(shí)踐表明，通過(guò)深度參與，企業(yè)在專業(yè)評(píng)估中發(fā)揮了多方面的重要作用，主要包括引領(lǐng)作用、保障作用、促進(jìn)作用和示范作用。

一是引領(lǐng)作用。由于我國(guó)長(zhǎng)期處于基本建設(shè)量大面廣的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，土木工程專業(yè)培養(yǎng)的人才除少部分轉(zhuǎn)行外，絕大多數(shù)從事與建設(shè)行業(yè)相關(guān)的工作。企業(yè)深度參與專業(yè)評(píng)估工作，使得專業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)能很好地適應(yīng)行業(yè)用人要求，對(duì)專業(yè)的判定更能突顯行業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)的影響，對(duì)專業(yè)的發(fā)展方向和人才培養(yǎng)模式、途徑的改革起到了很好的引領(lǐng)作用。這也是通過(guò)評(píng)估專業(yè)的畢業(yè)生在注冊(cè)師考試通過(guò)人員中占絕大部分的重要原因。這充分說(shuō)明由于企業(yè)深度參與，通過(guò)評(píng)估專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量與行業(yè)的契合度均有明顯提高，對(duì)我國(guó)土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)發(fā)揮了引領(lǐng)作用。

二是保障作用。企業(yè)深度參與專業(yè)評(píng)估使相關(guān)高校土木工程專業(yè)對(duì)行業(yè)的具體要求和相關(guān)情況有較為準(zhǔn)確的把握，制訂的人才培養(yǎng)計(jì)劃更能得到企業(yè)和行業(yè)的認(rèn)可與支持，使企業(yè)能更順利地參與到土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)中來(lái)，為土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)尤其是實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了必要保障，同時(shí)較好解決了高校學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)方面資源、場(chǎng)地以及環(huán)境欠缺的重要問(wèn)題[5，6]。

三是促進(jìn)作用。企業(yè)深度參與土木工程專業(yè)評(píng)估還有利于促進(jìn)高校和企業(yè)建立更廣泛的產(chǎn)學(xué)研合作，使人才培養(yǎng)納入到國(guó)家科技創(chuàng)新體系中，使產(chǎn)學(xué)研合作的廣度和深度均有明顯的發(fā)展。

四是示范作用。企業(yè)深度參與土木工程專業(yè)評(píng)估所具有的引領(lǐng)作用、保障作用、促進(jìn)作用不僅有效地推動(dòng)了土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，也為我國(guó)工科類專業(yè)人才培養(yǎng)改革提供了很好的示范作用[7]。教育部于2011年正式啟動(dòng)的卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃中，明確要求行業(yè)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)，正是土木工程專業(yè)評(píng)估要求的企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和提高。

三、企業(yè)參與在卓越計(jì)劃中得到進(jìn)一步強(qiáng)化

土木工程專業(yè)實(shí)施“卓越計(jì)劃”是為了改革和創(chuàng)新工程教育人才培養(yǎng)模式，創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家和人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。土木工程專業(yè)培養(yǎng)的人才要有強(qiáng)烈的質(zhì)量、工期、安全、環(huán)境和成本意識(shí)，要有很好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和寬闊的視野。圍繞卓越計(jì)劃，企業(yè)在人才培養(yǎng)中的作用在以下方面得到了進(jìn)一步的強(qiáng)化。

1. 進(jìn)一步深化了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的教育模式

產(chǎn)學(xué)研合作教育是利用學(xué)校和企業(yè)不同的教育資源和教育環(huán)境，發(fā)揮學(xué)校和企業(yè)在人才培養(yǎng)方面各自的優(yōu)勢(shì)，將以課堂傳授理論知識(shí)為主的學(xué)校教育與直接獲取實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和能力為主的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)教育結(jié)合，培養(yǎng)滿足企業(yè)需要的應(yīng)用型和研究型人才為主要目標(biāo)的教育模式。

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合專業(yè)課教學(xué)模式，將專業(yè)課教學(xué)理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，專業(yè)課講授與專業(yè)實(shí)習(xí)結(jié)合。理論課教學(xué)在課堂講授，涉及實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容采取到設(shè)計(jì)單位和生產(chǎn)企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物教學(xué)的方法，進(jìn)行專題現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物教學(xué)，專業(yè)課教師對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)實(shí)物教學(xué)方法已經(jīng)進(jìn)行了實(shí)踐嘗試。

產(chǎn)學(xué)研實(shí)踐教學(xué)模式，學(xué)生可以在教學(xué)計(jì)劃外的寒暑假參與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐，每名學(xué)生均由學(xué)院指派一名指導(dǎo)教師，師生共同制訂實(shí)習(xí)計(jì)劃，預(yù)期目標(biāo)和實(shí)習(xí)成果，學(xué)生定期向指導(dǎo)教師提交實(shí)習(xí)報(bào)告，實(shí)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生應(yīng)完成由實(shí)習(xí)企業(yè)簽署確認(rèn)的實(shí)結(jié)報(bào)告，由實(shí)習(xí)企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)。

產(chǎn)學(xué)研畢業(yè)設(shè)計(jì)和學(xué)位論文模式，卓越工程師畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)位論文選題來(lái)源注重工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生到生產(chǎn)實(shí)踐中選題，由單一的教師命題發(fā)展成為學(xué)生自主選題、指導(dǎo)教師命題和學(xué)生自組團(tuán)隊(duì)跨學(xué)科聯(lián)合選題等多種方式。對(duì)已有就業(yè)意向的學(xué)生，鼓勵(lì)其到就業(yè)單位選題，立題由指導(dǎo)老師嚴(yán)格把關(guān)。指導(dǎo)方式采取社會(huì)用人單位、學(xué)校雙導(dǎo)師制。畢業(yè)設(shè)計(jì)、學(xué)位論文與企業(yè)產(chǎn)品和技術(shù)研發(fā)相結(jié)合，學(xué)生在學(xué)校指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下在學(xué)校完成理論設(shè)計(jì)工作，由企業(yè)指導(dǎo)教師指導(dǎo)在企業(yè)完成試驗(yàn)和調(diào)試工作。

我校面向卓越土木工程師培養(yǎng)，以自身?yè)碛械募准?jí)建筑設(shè)計(jì)院為依托，建設(shè)開放式卓越工程師培養(yǎng)工程設(shè)計(jì)體驗(yàn)工場(chǎng)。本科生和研究生可體驗(yàn)工程設(shè)計(jì)全部過(guò)程，包含施工圖設(shè)計(jì)、審圖后修改、現(xiàn)場(chǎng)交底、施工過(guò)程中技術(shù)問(wèn)題處理、工程驗(yàn)收等全過(guò)程。

2. 校企雙向滲透打造了“高工級(jí)教授”型師資隊(duì)伍

卓越工程師培養(yǎng)必須擁有一支教學(xué)藝術(shù)與工程能力兼?zhèn)涞膸熧Y隊(duì)伍。學(xué)校根據(jù)卓越工程師培養(yǎng)對(duì)教師的特殊要求，出臺(tái)了多項(xiàng)政策措施，著力打造適應(yīng)卓越工程師培養(yǎng)的專兼職結(jié)合的師資隊(duì)伍，包括優(yōu)先引進(jìn)具有三年以上工程實(shí)踐經(jīng)歷的博士；教師具備相應(yīng)工程經(jīng)歷作為職稱晉升的必要條件；鼓勵(lì)教師獲得各類國(guó)家注冊(cè)師資格；聘請(qǐng)企業(yè)教授級(jí)高工為兼職教授以及設(shè)立高工級(jí)教授崗位等。對(duì)參與“卓越計(jì)劃”試點(diǎn)工作的企業(yè)工程師，通過(guò)講座加示范的形式，盡快提高工程師的教學(xué)水平，改進(jìn)教學(xué)方法。經(jīng)常開展教學(xué)法活動(dòng)，指導(dǎo)工程師們?nèi)绾尉帉懼v義、教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)程、備課等，使他們逐步實(shí)現(xiàn)從工程師向教師身份的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)和達(dá)到教學(xué)要求。

四、需要進(jìn)一步解決的主要問(wèn)題

1. 國(guó)家政策應(yīng)對(duì)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)提供更為有效的支撐和保障

我國(guó)已明確企業(yè)是創(chuàng)新的主體，并正在落實(shí)相關(guān)的政策。但對(duì)企業(yè)在人才培養(yǎng)方面的普遍性支撐和保障政策還不夠系統(tǒng)完善，如接受實(shí)習(xí)生的補(bǔ)貼制度、參與人才培養(yǎng)投入的免稅制度等，需要大力推進(jìn)。

2. 學(xué)校和企業(yè)需落實(shí)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)的長(zhǎng)期穩(wěn)定政策

學(xué)校在吸引企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)方面還缺乏長(zhǎng)期

穩(wěn)定政策，在調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生主動(dòng)和企業(yè)合作方面還缺少高效保障措施；大多數(shù)企業(yè)迫于經(jīng)營(yíng)壓力還無(wú)法將主動(dòng)參與人才培養(yǎng)放在企業(yè)發(fā)展足夠重要的地位，經(jīng)費(fèi)和人員保障嚴(yán)重不足。

3. 教師和學(xué)生需進(jìn)一步認(rèn)識(shí)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)的重要意義

由于多方面的原因，目前教師中普遍存在重科研輕教學(xué)的現(xiàn)象，教師在人才培養(yǎng)方面投入嚴(yán)重不足。在主動(dòng)聯(lián)系和促進(jìn)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)方面積極性不高，也缺乏有效的途徑和手段。隨著獨(dú)生子女成為學(xué)生主體和基礎(chǔ)教育長(zhǎng)期以應(yīng)試教育為中心的影響，大多數(shù)學(xué)生缺乏主動(dòng)到企業(yè)學(xué)習(xí)、為企業(yè)發(fā)展服務(wù)的意識(shí)，加上擴(kuò)招帶來(lái)學(xué)生人數(shù)眾多，導(dǎo)致企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)的積極性下降，對(duì)土木工程這樣的寬口徑專業(yè)尤其如此。

4. 需要進(jìn)一步營(yíng)造良好的社會(huì)大環(huán)境

人才培養(yǎng)需要良好的社會(huì)大環(huán)境，不僅是高校和相關(guān)企業(yè)，也包括家庭、基礎(chǔ)教育、政府管理部門等社會(huì)的方方面面。我國(guó)還缺乏全社會(huì)為人才培養(yǎng)服務(wù)的意識(shí)，企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)中碰到的不少問(wèn)題的有效解決，有賴于良好的社會(huì)大環(huán)境的營(yíng)造。

目前教育部正大力推進(jìn)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃試點(diǎn)，國(guó)家正推動(dòng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)和人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，為高校人才培養(yǎng)改革提供了良好的機(jī)遇，土木工程專業(yè)評(píng)估在20年深厚積淀的基礎(chǔ)上，定能取得更大的進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

土木工程就業(yè)調(diào)查報(bào)告：

此次調(diào)查的內(nèi)容是：土木工程專業(yè)的就業(yè)前景及大學(xué)生就業(yè)應(yīng)具有的素質(zhì)，調(diào)查的地點(diǎn)在大學(xué)城附近的工地，通過(guò)調(diào)查及有關(guān)人員的討論，使我們對(duì)土木工就業(yè)及自身的發(fā)展有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。

土木工程為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人民生活的改善提供了重要的物質(zhì)技術(shù)基礎(chǔ)，對(duì)眾多產(chǎn)業(yè)的振興發(fā)揮了促進(jìn)作用，工程建設(shè)是形成固定資產(chǎn)的基本生產(chǎn)過(guò)程，因此，建筑業(yè)和房地產(chǎn)成為許多國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)支柱之一。我們通過(guò)上網(wǎng)及查閱有關(guān)資料發(fā)現(xiàn)：

建筑無(wú)論是在中國(guó)還是在國(guó)外，都有著悠久的歷史，長(zhǎng)期的發(fā)展歷程，它伴隨著科學(xué)的發(fā)展而發(fā)展，人們對(duì)居住環(huán)境越來(lái)越舒適的要求，又促使了相關(guān)科學(xué)的發(fā)展。

土木工程是一門古老的學(xué)科，它已經(jīng)取得了巨大的成就，未來(lái)的土木工程將在人們的生活中占據(jù)更重要的地位。

理論的發(fā)展，新材料的出現(xiàn)，計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，高新技術(shù)的引入等都將使土木工程有一個(gè)新的飛躍。

大家集中反映出來(lái)的問(wèn)題是：大家都很擔(dān)心將來(lái)進(jìn)入單位后不會(huì)被認(rèn)可。施工單位的張經(jīng)理這樣對(duì)我們說(shuō)：要樹立正確的生活態(tài)度，吃苦在前，享樂在后，要有較強(qiáng)的自立能力，要熱情積極，多到工地上看、學(xué)、聽，要虛心向前輩學(xué)習(xí)，莫要心高氣傲，要銳于進(jìn)取，心理承受能力要強(qiáng)。這樣就能學(xué)到知識(shí)，取得成績(jī)，被單位認(rèn)可。監(jiān)理張工說(shuō)到：要學(xué)會(huì)積極從自身找毛病，要搞好群體關(guān)系，要合群，積極參加單位里的各種活動(dòng)，積極調(diào)整自己讓自己適應(yīng)環(huán)境，而不是讓環(huán)境適應(yīng)自己。當(dāng)同學(xué)們問(wèn)到土木行業(yè)的就業(yè)及發(fā)展前景時(shí)，張經(jīng)理信心滿懷的告訴我們：土木是國(guó)家的支柱產(chǎn)業(yè)，全國(guó)的土木行業(yè)都缺有用的人才，只要你有真才實(shí)學(xué)，到哪都會(huì)有人要，而且是高薪。當(dāng)同學(xué)們問(wèn)到怎樣處理好與同事之間的關(guān)系，當(dāng)工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題怎樣處理時(shí)，費(fèi)總說(shuō)道：出現(xiàn)問(wèn)題大家就要當(dāng)面講清楚，事后是不算數(shù)的，不論大家爭(zhēng)的多麼面紅耳赤都沒關(guān)系，但是大家的共同目的都是想要把事情做好，并不存在像你們想象的事后打小報(bào)告的情況。你們不要把社會(huì)想象的那么險(xiǎn)惡，社會(huì)并不像小說(shuō)、電影描寫的那樣復(fù)雜。

我們通過(guò)上網(wǎng)及查閱有關(guān)資料我們又發(fā)現(xiàn)：最受招聘單位歡迎的畢業(yè)生應(yīng)具有的素質(zhì)有：

1：冷靜、自信、應(yīng)變能力強(qiáng)。

2：有較強(qiáng)的與人溝通能力。

3：有協(xié)作精神和協(xié)調(diào)能力。

4：有工作熱情，能帶動(dòng)其他人。

5：思想品德端正，誠(chéng)實(shí)可靠。

6：有一技之長(zhǎng)。

從這里我們可以看出，招聘單位對(duì)個(gè)人綜合素質(zhì)的要求很高，不僅要求應(yīng)聘者擁有優(yōu)良的專業(yè)技能，更要求應(yīng)聘者具有良好的品格和溝通合作能力。

在這次實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)中同學(xué)們不僅了解了自己行業(yè)的情況，消除了對(duì)社會(huì)、工作的種種迷惑，而且深深的體會(huì)到：欲要做事，先學(xué)做人。正如李開復(fù)老師在給中國(guó)學(xué)生的第二封信《從優(yōu)秀到卓越》中，說(shuō)到如何提高個(gè)人素質(zhì)時(shí)他強(qiáng)調(diào)到這幾個(gè)方面：

1：誠(chéng)信和正直。

2：培養(yǎng)主動(dòng)意識(shí)。

3：客觀、直接的交流和溝通。

4：挑戰(zhàn)自我、學(xué)無(wú)止境。

可以看出李老師強(qiáng)調(diào)的亦是個(gè)人的品格。所以我們大學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)個(gè)人品格及素質(zhì)的培養(yǎng)，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高我們的綜合素質(zhì)。為服務(wù)兩個(gè)率先，構(gòu)建和諧社會(huì)，把握好在剩余的一年大學(xué)生活中應(yīng)該發(fā)展的方向，培養(yǎng)語(yǔ)言交流與溝通能力，努力學(xué)習(xí)、積極鍛煉，為全面建設(shè)小康社會(huì)，為構(gòu)建和諧社會(huì)，為中華的和平之崛起積極準(zhǔn)備。

熱門分析：隨著建筑材料以日新月異的速度更新，新型的土木工程師將站在該行業(yè)的前列。一些知識(shí)陳舊、老化的土木工程師們將不得不面臨第二次學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)。所以，這個(gè)行業(yè)是永遠(yuǎn)歡迎年輕人的，它對(duì)年輕的土木工程師們的快速成長(zhǎng)非常有利。

土木工程專業(yè)就業(yè)率

考生類別:理工類。

就業(yè)前景：主要到房屋建筑、地下建筑、隧道、道路、橋梁、礦井等的設(shè)計(jì)、研究、施工、教育、管理、投資、開發(fā)部門從事技術(shù)或管理工作。

畢業(yè)生就業(yè)分布統(tǒng)計(jì)：

就業(yè)行業(yè)或部門百分率

其他事業(yè)單位 2.57%

高等學(xué)校 2.33%

科研設(shè)計(jì)單位 9.12%

中小學(xué)及其它教學(xué)單位 0.79%

錄取研究生 5.47%

國(guó)有企業(yè) 44.85%

機(jī)關(guān) 2.46%

民營(yíng)及私營(yíng)企業(yè) 9.40%

部隊(duì) 2.65%

金融單位 0.50%

三資企業(yè) 0.87%

出國(guó) 0.27%

篇5

關(guān)鍵詞:土木工程；工程管理；造價(jià)控制

中圖分類號(hào)：E271文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

引言

作為一項(xiàng)傳統(tǒng)的行業(yè)土木工程在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步與發(fā)展過(guò)程中得到提高并取得良好的成績(jī)。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展土木工程已經(jīng)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要行業(yè)。因此相關(guān)部門應(yīng)加強(qiáng)土木工程管理工作力度加強(qiáng)各部門間的溝通和協(xié)調(diào)，采取科學(xué)有效的方法為土木工程質(zhì)量和造價(jià)控制提供可靠保障捉進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和諧穩(wěn)定發(fā)展。

一、土木工程造價(jià)的控制管理的特點(diǎn)與影響因素

（一）工程造價(jià)控制管理特點(diǎn)

主動(dòng)控制是控制工程造價(jià)管理當(dāng)中的重要方式。主動(dòng)控制應(yīng)該針對(duì)工程項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程當(dāng)中盡量減少出現(xiàn)的實(shí)際值偏差工程造價(jià)當(dāng)中包含很多因素工程造價(jià)當(dāng)中的投資決策和反應(yīng)設(shè)計(jì)以及發(fā)包和施工不應(yīng)該進(jìn)行被動(dòng)的控制應(yīng)該主動(dòng)的進(jìn)行控制。工程項(xiàng)目建設(shè)當(dāng)中的造價(jià)及其成本計(jì)算蘊(yùn)含在工程項(xiàng)目當(dāng)中的全過(guò)程中。始終控制工程的正確進(jìn)展油此可見土木工程造價(jià)的控制特點(diǎn)。

（二）影響工程造價(jià)因素工程造價(jià)具有動(dòng)態(tài)性特征

在實(shí)際的工程造價(jià)的管理控制當(dāng)中工程造價(jià)會(huì)受到諸多因素的影響。在工程建設(shè)的前期決策階段，工程投資的大概預(yù)算出來(lái)后工程價(jià)格也會(huì)產(chǎn)生相應(yīng)的變化直至工程的徹底竣工工程造價(jià)才能夠真正的得到確定。其中的影響因素與金額和地理環(huán)境息息相關(guān)在土木工程的工程造價(jià)當(dāng)中的金額是巨大的，同時(shí)具有動(dòng)態(tài)的效果，I程項(xiàng)目當(dāng)中的涉及的金額與各方面的利益有所關(guān)聯(lián)只是宏觀調(diào)控過(guò)程受到影響。另一方面就是地理環(huán)境的因素，由于每一項(xiàng)工程的選址和工程項(xiàng)目建設(shè)時(shí)期不同，其中的價(jià)格和材料都會(huì)受市場(chǎng)的影響不斷的變動(dòng)其地理環(huán)境也是影響工程施工穩(wěn)定性的決定性因素這就說(shuō)明了工程造價(jià)的特殊性，以一定程度上表明了工程管理的控制和管理的重要性。

二、加強(qiáng)土木工程項(xiàng)目管理和工程造價(jià)的措施

（一）完善質(zhì)量管理體系

施工企業(yè)應(yīng)當(dāng)在土木工程開工以前就建立并完善企業(yè)質(zhì)量管理體系，做好預(yù)防控制的充分準(zhǔn)備，將相關(guān)隱患最大可能地消滅于萌芽階段。這不僅是質(zhì)量管理初期要實(shí)現(xiàn)的目的，健全的質(zhì)量管理體系也是最終實(shí)現(xiàn)工程質(zhì)量的基礎(chǔ)性要求。好的工程質(zhì)量管理能夠最大可能地預(yù)防工程質(zhì)量缺陷，將質(zhì)量問(wèn)題可能引起的事故概率最大限度地降低。有時(shí)在校安工程建設(shè)中，會(huì)有主要管理人員未按投標(biāo)備案的人員到位，這時(shí)需要求總包單位的部門領(lǐng)導(dǎo)兼管這類項(xiàng)目，參加工地的第一次例會(huì)，必要時(shí)可與建設(shè)單位溝通，以取得支持。初期的預(yù)控措施要求對(duì)施工圖紙及細(xì)部構(gòu)造充分審查，要求施工人員熟悉圖紙，避免差錯(cuò)，而且對(duì)于施工工程中發(fā)現(xiàn)的關(guān)鍵工程質(zhì)量要求與具體特點(diǎn)有充分的了解。在開工之前，要明確開工報(bào)告需每項(xiàng)落實(shí)的內(nèi)容及各參建班組所負(fù)責(zé)任務(wù)的內(nèi)容，加強(qiáng)質(zhì)量控制。這樣會(huì)對(duì)土木施工過(guò)程當(dāng)中的常見問(wèn)題和質(zhì)量通病加以有效防止和控制。

（二）對(duì)于施工環(huán)境與方法的質(zhì)量控制

土木工程的施工過(guò)程會(huì)受周圍環(huán)境影響：如濕度、溫度、施工地的地址、通風(fēng)、天氣等，這些環(huán)境要素對(duì)土木工程施工質(zhì)量會(huì)產(chǎn)生巨大影響。我在保障房建設(shè)中就遇到，項(xiàng)目部在地下室砼大體積測(cè)溫中，當(dāng)時(shí)澆砼一天后面蓋草袋養(yǎng)護(hù)，內(nèi)外溫差超25度，采取的措施為澆水減少溫差，我制止了這行為，馬上叫人鋪兩層薄膜，并堆上厚草袋，使溫差有效控制，最終測(cè)溫符合要求；施工實(shí)踐中應(yīng)該對(duì)施工方案、工藝及檢測(cè)手段進(jìn)行全面控制，最主要的，要確保施工方法與技術(shù)的完整性及系統(tǒng)穩(wěn)定性。工程質(zhì)量控制人員應(yīng)當(dāng)對(duì)工程項(xiàng)目建立有針對(duì)性的技術(shù)資料清單，對(duì)資料信息進(jìn)行動(dòng)態(tài)、實(shí)時(shí)管理，確保施工中收發(fā)信息的可追溯性。

（三）針對(duì)性地做好各工程項(xiàng)目階段的資金安排

要依據(jù)工程項(xiàng)目施工情況的不斷變化，有針對(duì)性地做好各工程項(xiàng)目階段的資金安排。建筑產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程對(duì)資金的需求帶有很大的波動(dòng)性洛個(gè)不同施工階段會(huì)出現(xiàn)某一方面的資金投入或回收的高峰和低谷。因此工程項(xiàng)目的分段預(yù)算應(yīng)根據(jù)施工階段的不同情況作出有針對(duì)性、有側(cè)重的專題預(yù)算。這樣便于投資方取得可靠資料進(jìn)行綜合分析、判斷和評(píng)價(jià)，以便資金安排。造價(jià)工程師應(yīng)熟悉建筑工程定額和建筑材料價(jià)格作出項(xiàng)目投資估算洛專業(yè)在保證功能及技術(shù)指標(biāo)的前提下制定政策合理分解和使用投資限額嚴(yán)格控制設(shè)計(jì)變更，以保證投資限額不被輕易突破。

（四）加強(qiáng)設(shè)計(jì)階段的質(zhì)量管理

針對(duì)土木工程施工設(shè)計(jì)方案不合理、頻繁變更等問(wèn)題，要加強(qiáng)設(shè)計(jì)階段的質(zhì)量管理，做好土木工程的勘察和設(shè)計(jì)工作具體說(shuō)來(lái)，在施工設(shè)計(jì)階段，要做好地質(zhì)勘察工作，根據(jù)土木工程建設(shè)的需要選擇建設(shè)場(chǎng)地，并充分考慮場(chǎng)地的土壤性質(zhì)、地質(zhì)構(gòu)造、地下水和不良地質(zhì)現(xiàn)象等情況，全面了解施工場(chǎng)地的地質(zhì)情況在地質(zhì)勘察之后，要根據(jù)地質(zhì)勘察報(bào)告和項(xiàng)目建設(shè)要求對(duì)土木工程建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行構(gòu)思、籌劃、設(shè)計(jì)、描繪，形成設(shè)計(jì)圖紙和設(shè)計(jì)說(shuō)明書等書面文件，為施工過(guò)程的順利開展提供依據(jù)此外，建設(shè)單位在施工設(shè)計(jì)階段要切實(shí)負(fù)起責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)設(shè)計(jì)工作的監(jiān)督與管理，或委托工程監(jiān)理單位進(jìn)行管理，保證施工設(shè)計(jì)方案的質(zhì)量

（五）建立健全施工質(zhì)量監(jiān)督與制約機(jī)制

為了提高土木工程施工質(zhì)量控制的水平，打造高質(zhì)量的土木工程，必須建立健全施工質(zhì)量監(jiān)督與制約機(jī)制，通過(guò)利用現(xiàn)代化、信息化的施工質(zhì)量監(jiān)督與控制手段，提高施工質(zhì)量監(jiān)督的技術(shù)水平，建立完善的土木工程施工質(zhì)量監(jiān)督與控制體系，并完善施工質(zhì)量的測(cè)評(píng)與預(yù)警體系，以滿足土木工程施工質(zhì)量控制的需要應(yīng)當(dāng)根據(jù)土木工程的建設(shè)目標(biāo)和施工設(shè)計(jì)方案，科學(xué)規(guī)劃施工工程的流程與架構(gòu)此外，應(yīng)土木工程施工企業(yè)應(yīng)聯(lián)合建設(shè)單位、建立機(jī)構(gòu)、承包單位和業(yè)主方聯(lián)合組成質(zhì)量控制與監(jiān)管小組，對(duì)土木工程的施工過(guò)程實(shí)施全過(guò)程、全方位的監(jiān)督與管理，確保土木工程施工過(guò)程符合工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

（六）完善工程造價(jià)的價(jià)格依據(jù)和計(jì)價(jià)方法

因?yàn)椴煌貐^(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平有所不同，所以其工程工藝也會(huì)出現(xiàn)比較大的差別。這就對(duì)土木工程的造價(jià)控制形成一定的影響，而且對(duì)各類設(shè)備的不同價(jià)格的選擇也會(huì)影響土木工程的造價(jià)。根據(jù)目前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)水平的合理確定，需要考慮的問(wèn)題包括對(duì)不同地區(qū)、不同規(guī)模、不同等級(jí)、不同功能的區(qū)分及市場(chǎng)作為取向，是我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革的一項(xiàng)長(zhǎng)期導(dǎo)向，所以，土木工程造價(jià)的確定，不能獨(dú)立于經(jīng)濟(jì)體制的改革之外。對(duì)工程造價(jià)的計(jì)價(jià)依據(jù)和計(jì)價(jià)方法進(jìn)行完善，要根據(jù)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律的導(dǎo)向來(lái)進(jìn)行建立。價(jià)值規(guī)律對(duì)市場(chǎng)化的價(jià)格機(jī)制有很大的作用，價(jià)值規(guī)律是自發(fā)的無(wú)形的調(diào)節(jié)建設(shè)市場(chǎng)的供求關(guān)系。土木工程造價(jià)的管理要遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的客觀規(guī)律，并以市場(chǎng)作為導(dǎo)向，通過(guò)市場(chǎng)來(lái)形成工程價(jià)格機(jī)制的建立。

（七）土木工程造價(jià)有效控制管理措施

在現(xiàn)有的工程造價(jià)管理辦法當(dāng)中還缺少一定的實(shí)踐性進(jìn)行結(jié)合只有與實(shí)踐相結(jié)合總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)才是最趨于合理的方案。通過(guò)施工建設(shè)將施工費(fèi)用控制在合理的范圍使得用最小的投入得到最大的回報(bào)。同時(shí)也應(yīng)該推行相應(yīng)的限額政策在決策和設(shè)計(jì)的過(guò)程當(dāng)中應(yīng)該注意成本的核算。限額設(shè)計(jì)方法是長(zhǎng)時(shí)間實(shí)踐當(dāng)中的一個(gè)可行性方案，這不僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題更是一個(gè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題對(duì)工程進(jìn)行設(shè)計(jì)過(guò)程有效的控制相應(yīng)的限額能夠在工程建設(shè)階段實(shí)現(xiàn)資本的有效控制。為了實(shí)現(xiàn)工程建設(shè)過(guò)程當(dāng)中的預(yù)期目標(biāo)，設(shè)計(jì)過(guò)程應(yīng)該要其設(shè)計(jì)人員的技術(shù)經(jīng)濟(jì)的經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)過(guò)程充分考慮實(shí)用性和布局的合理性。講究工程建設(shè)過(guò)程的成本節(jié)約進(jìn)一步控制造價(jià)的合理性。還有應(yīng)該注意的就是工程造價(jià)應(yīng)該多方案選擇通過(guò)比較和篩選選擇更具優(yōu)勢(shì)的合理化設(shè)計(jì)方案并且要逐步完善其中欠缺的技術(shù)問(wèn)題。有效的工程造價(jià)手段應(yīng)該從管理上明確組織的管理機(jī)構(gòu)朋確造價(jià)人員針對(duì)相應(yīng)的造價(jià)部分專人負(fù)責(zé)。在技術(shù)上應(yīng)該運(yùn)用高效率的技術(shù)應(yīng)用，節(jié)省成本的支出。我國(guó)工程現(xiàn)狀是落后和缺乏相應(yīng)技術(shù)支持的，致使工程項(xiàng)目當(dāng)中缺乏技術(shù)與經(jīng)濟(jì)的相結(jié)合的方式，造成造價(jià)過(guò)程的成本相對(duì)較高。因此我們應(yīng)該將工程設(shè)計(jì)思想更加先進(jìn)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。在工程建設(shè)當(dāng)中將技術(shù)和經(jīng)濟(jì)相結(jié)合通過(guò)得出的效果分析其具有的價(jià)值。

結(jié)束語(yǔ)

施工過(guò)程質(zhì)量控制是土木工程管理工作的重中之重，也是工程建設(shè)的靈魂，是保證土木工程建設(shè)項(xiàng)目符合建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)要求的有力保障為此，土木工程施工企業(yè)應(yīng)高度重視施工質(zhì)量控制工作，加強(qiáng)對(duì)施工人員、建筑材料、施工進(jìn)度、施工工序的控制，為施工過(guò)程質(zhì)量控制工作營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，提高工程建設(shè)項(xiàng)目的施工質(zhì)量，使土木工程施工企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益得到同步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳敏.土木工程管理施工過(guò)程質(zhì)量控制措施探究[J].城市建筑，2012，15:84-85.

篇6

【關(guān)鍵詞】土木工程材料；教學(xué)；改革

土木工程材料課程是土木、建筑類專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課， 具有很強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性。其目的是讓學(xué)生掌握有關(guān)土木工程材料的基本理論、基本知識(shí)和基本技能，為今后從事設(shè)計(jì)、施工、管理和科研工作提供必要的基本知識(shí)和技能。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)大多數(shù)土木院校的土木工程材料課程教學(xué)以傳授理論知識(shí)為中心，而土木工程材料課程內(nèi)容繁多，知識(shí)點(diǎn)之間又缺乏必要的聯(lián)系，沒有把實(shí)驗(yàn)課作為學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的橋梁，同時(shí)也沒有切實(shí)地把實(shí)驗(yàn)課作為學(xué)生鍛煉與提高專業(yè)技能的重要手段，從而忽略了學(xué)生的主體地位。

如何在減少課時(shí)保證教學(xué)質(zhì)量的前提下，培養(yǎng)大學(xué)生的缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，我們可以通過(guò)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩個(gè)方面的改革，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，建立一個(gè)全新的教學(xué)模式。

1. 存在的問(wèn)題

1.1課堂教學(xué)。

（1）“灌輸式”教學(xué)法。

由于我校課時(shí)偏少，教師為趕進(jìn)度完成教學(xué)任務(wù)， 導(dǎo)致教師以傳統(tǒng)的“滿堂灌”為主， 主要表現(xiàn)為教師滔滔不絕地以教學(xué)進(jìn)度表為中心傳授知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被忽視，教師很少有機(jī)會(huì)留時(shí)間給學(xué)生思考提問(wèn)。尤其在多媒體教學(xué)中， 一些教師為了使教學(xué)內(nèi)容新穎、豐富，開闊學(xué)生眼界，不加選擇地在課堂上播放大量素材， 對(duì)于課堂上重點(diǎn)要展示哪些內(nèi)容 ， 學(xué)生分不清主次，抓不住重點(diǎn)，在課堂教學(xué)中教師創(chuàng)新教育和啟發(fā)式教學(xué)效果甚微， 難以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。“灌輸式”教學(xué)存在許多的弊端，它在一定程度上扼殺了學(xué)生的求知欲、好奇心和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，因此老師難講， 學(xué)生不愿聽，師生的教與學(xué)都難以互動(dòng)， 教學(xué)效果較差。

（2）重理論、輕實(shí)踐。

一些教師， 沒有考慮到土木工程材料課程的特點(diǎn)， 對(duì)于理論知識(shí)大講特講， 而對(duì)于實(shí)踐方面的問(wèn)題一筆帶過(guò)， 有的直接干脆讓學(xué)生自己下去看， 而很多學(xué)生離開課堂后很少去看， 即使看了，很少能把理論與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)考慮。同時(shí)，隨著高校土木類課程體系的調(diào)整，土木工程材料課程的實(shí)踐課時(shí)減少很多，缺乏實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)等實(shí)踐環(huán)節(jié)，因而學(xué)生在創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力方面明顯不足。

（3）教師素質(zhì)低。

高校教育管理制度不健全， 導(dǎo)致教師隊(duì)伍良莠不齊[1]。高校土木工程教師， 尤其是青年教師， 因長(zhǎng)期身處學(xué)校教學(xué)環(huán)境之中以及自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的局限， 缺乏實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)和全面系統(tǒng)訓(xùn)練，盡管有高學(xué)歷，但從事新學(xué)科工作尚顯不足。同時(shí)，有一部分教師迫于職稱壓力， 其自身的科研任務(wù)往往比較繁重， 對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高往往心有余而力不足。還有一些專業(yè)教師流動(dòng)性大，熱衷于創(chuàng)收，教學(xué)已成第二職業(yè)，敬業(yè)精神、職業(yè)道德和自我提高意識(shí)淡薄，教師知識(shí)單一，有待更新、充實(shí)、提高。

1.2實(shí)踐教學(xué)。

（1）缺乏主動(dòng)性。

在傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)課上，先由實(shí)驗(yàn)教師講解實(shí)驗(yàn)任務(wù)和實(shí)驗(yàn)過(guò)程，然后學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)步驟按部就班，驗(yàn)證既定的內(nèi)容和結(jié)果。實(shí)踐證明，這種“驗(yàn)證式”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，沒有達(dá)到實(shí)驗(yàn)的真正目的，難以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，限制了學(xué)生實(shí)驗(yàn)的積極性和主動(dòng)性，也不適應(yīng)當(dāng)前以素質(zhì)教育為核心的高等教育體制。

（2）實(shí)驗(yàn)流于形式。

土木工程材料課程是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，一般設(shè)置7～9實(shí)驗(yàn)， 實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以常規(guī)性驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，所驗(yàn)證的材料也常常局限于水泥、混凝土、鋼材和瀝青等材料， 其他諸如新型材料、裝飾材料、復(fù)合材料之類在課程實(shí)驗(yàn)室較為少見[2]。這些試驗(yàn)內(nèi)容不能使學(xué)生對(duì)土木工程材料形成較完整的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的應(yīng)用和培養(yǎng)不夠，實(shí)驗(yàn)流于形式。

2. 改革的措施

2.1教學(xué)方式多樣化。

教學(xué)是師生的雙邊活動(dòng)，要提高教學(xué)水平，教師可靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，具體方法如下：

（1）啟發(fā)式教學(xué)法。土木工程材料種類繁多，并且每一種材料又有許多不同的類型，所以可將具有可比性的兩個(gè)或多個(gè)不同對(duì)象進(jìn)行系統(tǒng)的比較和研究，得出研究對(duì)象的本質(zhì)、特點(diǎn)和規(guī)律。如在講授摻混合材料的硅酸鹽水泥時(shí)，可在系統(tǒng)講授活性混合材性質(zhì)及二次水化反應(yīng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生從混合材料的摻量、混合材料的特性等方面去對(duì)比硅酸鹽水泥系列的共性和個(gè)性，從而找出各種水泥的應(yīng)用規(guī)律，這樣可以大大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、使其能主動(dòng)運(yùn)用已有的理論基礎(chǔ)知識(shí)，達(dá)到對(duì)新知識(shí)深化理解和強(qiáng)化記憶的目的。[3]

（2）工程案例法。由于土木工程材料課程是在大二第一學(xué)期開課，所以很多學(xué)生缺乏對(duì)專業(yè)知識(shí)的了解，也缺少工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，精心設(shè)計(jì)和組織教學(xué)，可以把一些日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題帶到課堂上來(lái)，如樓房屋頂采用哪種材料能較長(zhǎng)時(shí)間防止屋頂漏水、對(duì)著鬧市區(qū)的房間中應(yīng)采用哪種窗玻璃好、教學(xué)樓的墻壁開裂大概由哪些材料引起， 而采用哪種修補(bǔ)材料效果會(huì)更好、如何做能減少家里的空調(diào)或暖氣費(fèi)用、在衛(wèi)生間內(nèi)采用瓷磚裝飾時(shí)， 應(yīng)選用哪一種瓷磚比較好， 以及在購(gòu)買瓷磚時(shí)， 如何判斷瓷磚質(zhì)量的優(yōu)劣等等。通過(guò)將生活中常見的工程實(shí)例穿插到教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，挖掘他們的潛力，培養(yǎng)他們獨(dú)立研究、獨(dú)立發(fā)現(xiàn)、獨(dú)立創(chuàng)新的能力。

2.2理論與實(shí)踐一體化。

土木工程材料課程一門實(shí)踐性較強(qiáng)的應(yīng)用學(xué)科，紙上談兵的理論灌輸對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新性的個(gè)性化人才沒有絲毫的幫助，要做到合理、正確地選材，就必須清楚地了解和掌握土木工程材料的基本理論、基本知識(shí)，將課堂學(xué)習(xí)與工程實(shí)例緊密地結(jié)合在一起。但現(xiàn)在很多院校過(guò)多的考慮學(xué)生安全管理、教育成本等問(wèn)題，忽視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，將過(guò)多的精力放在課堂教學(xué)中，將實(shí)踐環(huán)節(jié)流于表面的形式。理論與實(shí)踐一體化，就是進(jìn)行課堂教學(xué)改革，打破傳統(tǒng)“灌輸式”課堂教學(xué)模式，讓學(xué)生走出校門，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的要求，對(duì)建筑材料的生產(chǎn)、運(yùn)輸、施工、應(yīng)用和廢棄等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行調(diào)研和實(shí)踐。如教師可以組織學(xué)生去混凝土攪拌站、墻材生產(chǎn)企業(yè)、建筑工地和建材市場(chǎng)等地方參觀，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐一線摸爬滾打，對(duì)于“綜合性、設(shè)計(jì)性”的實(shí)驗(yàn)，盡可能讓學(xué)生參與實(shí)際設(shè)計(jì)開發(fā)的全過(guò)程，并從中得到鍛煉。

2.3加快師資培養(yǎng)步伐。

作為土木工程材料課程的教師， 工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與理論基礎(chǔ)是同等重要的。土木師資最大的問(wèn)題是專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能不能同步.許多教師資有較扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)卻沒有一點(diǎn)實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)在實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少以及實(shí)踐技能差的教師， 有必要為其提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)和條件。一方面，在完成教學(xué)基本工作量的前提下，組織教師利用教學(xué)閑暇時(shí)間參與校內(nèi)或校外的一些具體工程建設(shè)， 這樣不僅提高了教師的工作熱情， 也增加了他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及對(duì)實(shí)際工程問(wèn)題的了解，為以后的教學(xué)、項(xiàng)目申請(qǐng)和與企業(yè)合作提供了便利條件。另一方面，可以每隔一段時(shí)間組織教師到建筑設(shè)計(jì)院或建筑工地參觀學(xué)習(xí)，了解行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)。此外，也可以請(qǐng)一些從事過(guò)大型工程的技術(shù)人員或本校教師做報(bào)告，加深對(duì)工程實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。

2.4提高學(xué)生動(dòng)手能力。

為切實(shí)解決實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，土木工程材料的試驗(yàn)教學(xué)必須進(jìn)行改革。試驗(yàn)的準(zhǔn)備、具體操作、數(shù)據(jù)處理及撰寫報(bào)告都由學(xué)生獨(dú)立完成，對(duì)于“綜合性、設(shè)計(jì)性”的實(shí)驗(yàn)，盡可能讓每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的興趣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并親自動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中都能認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考和分析問(wèn)題，對(duì)試驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象和問(wèn)題能夠找出原因并提出應(yīng)對(duì)措施，學(xué)生實(shí)在無(wú)法解決的，最后由教師給予指導(dǎo)和解答。如在進(jìn)行混凝土配合比設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生可根據(jù)現(xiàn)有的原材料和設(shè)計(jì)要求計(jì)算出配合比，當(dāng)進(jìn)行試配時(shí)發(fā)現(xiàn)混凝土和易性不能滿足設(shè)計(jì)要求，那么可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)的理論知識(shí)，找出問(wèn)題出現(xiàn)的原因，并提出改善混凝土性能的措施，使得混凝土和易性滿足設(shè)計(jì)要求。通過(guò)試驗(yàn)操作，增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和工程實(shí)踐意識(shí)，為今后從事材料試驗(yàn)和施工管理打下必要的基礎(chǔ)。

3. 結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，隨著科技的進(jìn)步，新材料、新品種層出不窮，因此土木工程材料的教學(xué)需要不斷的改革。通過(guò)對(duì)土木工程材料教學(xué)中存在的教法單調(diào)、教師素質(zhì)低、學(xué)生動(dòng)手能力差等方面的問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出了教學(xué)方式多樣化、理論與實(shí)踐一體化、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)性的教學(xué)方法等解決辦法， 以提高在校生的專業(yè)知識(shí)及應(yīng)用能力，從而適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的改革與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[2]傅偉永. 開放式實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ皆诮ㄖ牧辖虒W(xué)中的應(yīng)用與效果[J] . 中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育， 2007（ 6） ： 30～ 31.

[3]張旭賢.土木工程材料課程教學(xué)改革研究的探索[J] . 塔里木大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（3） ： 116.

[基金項(xiàng)目]商丘師范學(xué)院教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“土木工程材料課堂教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)的研究”；商丘科技局項(xiàng)目“商丘建筑垃圾資源化利用途徑和技術(shù)研究”。

篇7

關(guān)鍵詞：建筑與土木工程領(lǐng)域；全日制工程碩士；課程體系；復(fù)合型課程

中圖分類號(hào)：G643 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1005-2909（2013）01-0061-05

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)高層次應(yīng)用型人才的需求持續(xù)增長(zhǎng)。2009年教育部調(diào)整研究生教育結(jié)構(gòu)，將全日制碩士專業(yè)學(xué)位納入研究生培養(yǎng)的主渠道，大力培養(yǎng)應(yīng)用型、高層次專門人才[1]。土木建筑行業(yè)作為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)重要分支，隨著科學(xué)技術(shù)的快速更新與發(fā)展，其科學(xué)性、實(shí)踐性、復(fù)雜性、綜合性、創(chuàng)新性等特征日益凸顯，對(duì)土木建筑行業(yè)人才提出了更高要求。因此，培養(yǎng)建筑與土木工程領(lǐng)域全日制工程碩士研究生，必須克服傳統(tǒng)學(xué)術(shù)型碩士培養(yǎng)模式理論性強(qiáng)而實(shí)踐不足的現(xiàn)狀，并充分體現(xiàn)專業(yè)學(xué)位教育的特點(diǎn)，而課程體系的改革是其核心內(nèi)容。

一、課程體系改革需要適應(yīng)的目標(biāo)

（一）培養(yǎng)通專結(jié)合的復(fù)合型人才

在科學(xué)技術(shù)的橫向綜合性和縱向分化性發(fā)展趨勢(shì)背景下，土木工程學(xué)科一方面表現(xiàn)在建筑、公路、橋梁、水利等學(xué)科專業(yè)分工明顯，要求土木工程教育更加專業(yè)化；另一方面各學(xué)科相互交叉和滲透，對(duì)土木工程教育提出要向綜合化方向發(fā)展的要求。因此，掌握較為寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)工程領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，是建筑與土木工程領(lǐng)域工程碩士研究生課程體系改革的目標(biāo)。選取具有代表性的國(guó)內(nèi)5所高校土木工程專業(yè)學(xué)術(shù)型和專業(yè)型碩士培養(yǎng)方案的課程設(shè)置進(jìn)行分析，并側(cè)重比較二者在基礎(chǔ)理論課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課的學(xué)分設(shè)置（圖1），其目的在于確定通專結(jié)合的復(fù)合型課程體系改革思路。

培養(yǎng)方案中參與統(tǒng)計(jì)的基礎(chǔ)理論課主要是數(shù)學(xué)類等自然科學(xué)類課程，不包括人文社科類課程。專業(yè)基礎(chǔ)課指結(jié)構(gòu)力學(xué)、鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、土木工程材料等課程，專業(yè)方向課包含隧道工程、結(jié)構(gòu)可靠度和高等土力學(xué)等課程。從圖1可以看出，盡管各校課程總學(xué)分有所不同，但專業(yè)型碩士的課程設(shè)置與學(xué)術(shù)型碩士相比，表現(xiàn)出較為明顯的趨同化特征。此外，課程安排也顯示，專業(yè)型碩士的課程安排與學(xué)術(shù)型基本相似，未體現(xiàn)出專業(yè)學(xué)位與學(xué)術(shù)學(xué)位培養(yǎng)特色之間的差異。因此，專業(yè)碩士的課程設(shè)置應(yīng)更注重內(nèi)容的寬廣性、應(yīng)用性和實(shí)踐性，達(dá)到夯實(shí)基礎(chǔ)和加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力的目標(biāo)，鍛煉面向?qū)嵺`問(wèn)題的工程研究能力。

（二）具有良好的專業(yè)素養(yǎng)與能力

知識(shí)的傳授是提升能力和提高綜合素養(yǎng)的必要條件。就應(yīng)用型人才培養(yǎng)而言，目前土木工程專業(yè)學(xué)術(shù)型碩士課程體系存在4個(gè)方面的主要問(wèn)題：（1）理論課程遠(yuǎn)多于實(shí)踐課程，學(xué)生在研究生階段依然疲于上課和應(yīng)付考試，缺乏實(shí)踐能力，創(chuàng)新意識(shí)薄弱；（2）課程覆蓋面窄，專業(yè)課程往往不能反映土木工程學(xué)科的前沿動(dòng)態(tài)，知識(shí)體系陳舊；（3）未能將課程學(xué)習(xí)與畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）有機(jī)結(jié)合；（4）缺乏人文教育，不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。因此，對(duì)面向工程應(yīng)用型的建筑與土木工程領(lǐng)域工程碩士的培養(yǎng)，課程體系應(yīng)由片面和靜止的狀態(tài)轉(zhuǎn)化為全面和動(dòng)態(tài)的過(guò)程，科學(xué)有效地將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力和素養(yǎng)。

（三）科學(xué)系統(tǒng)的思維

現(xiàn)代土木工程是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，土木工程的功能化、城市建設(shè)立體化、交通運(yùn)輸高速化、建筑材料輕質(zhì)高強(qiáng)化、施工過(guò)程工業(yè)化和裝配化、內(nèi)部各專業(yè)間滲透化、土木工程人文化和環(huán)境化是未來(lái)土木工程發(fā)展的必然趨勢(shì)[2]?，F(xiàn)代土木工程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生應(yīng)具有科學(xué)系統(tǒng)的思維，樹立交叉學(xué)科視野，鍛煉知識(shí)與技術(shù)的整合和重塑能力，對(duì)工程遇到各種新問(wèn)題、新情況做出判斷和決策。因此，建筑與土木工程領(lǐng)域工程碩士還應(yīng)加強(qiáng)交叉類課程的學(xué)習(xí)，通過(guò)系統(tǒng)思維解決建筑與土木工程領(lǐng)域的專業(yè)問(wèn)題。

（四）構(gòu)建復(fù)合課程目標(biāo)體系

依據(jù)建筑與土木工程領(lǐng)域全日制工程碩士課程體系需要適應(yīng)的目標(biāo)，構(gòu)建以基礎(chǔ)理論與知識(shí)、專業(yè)素養(yǎng)與能力和科學(xué)系統(tǒng)的思維為三大平臺(tái)的復(fù)合課程目標(biāo)體系，見圖2所示。三大目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)自下而上，同時(shí)相互配合，發(fā)揮整體作用。

第一平臺(tái)為基礎(chǔ)理論與知識(shí)，是建筑與土木工程領(lǐng)域全日制工程碩士研究生所要掌握的基礎(chǔ)理論。其中數(shù)理類知識(shí)包括數(shù)值計(jì)算、應(yīng)用數(shù)理統(tǒng)計(jì)、結(jié)構(gòu)動(dòng)力學(xué)、有限元分析等課程，學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)模型和物理方法進(jìn)行理論計(jì)算和試驗(yàn)分析；計(jì)算機(jī)類課程包括數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，通過(guò)程序設(shè)計(jì)幫助實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)模擬仿真等；專業(yè)基礎(chǔ)課程包括高等鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)、高層結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)分析與概念設(shè)計(jì)、工程結(jié)構(gòu)減振與控制理論等，學(xué)會(huì)房屋建筑工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、控制與優(yōu)化原理與方法；專業(yè)課包括現(xiàn)代工程施工組織、高層結(jié)構(gòu)工程施工技術(shù)等課程，掌握專業(yè)前沿知識(shí)；交叉類課程包括建設(shè)系統(tǒng)工程、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)原理與應(yīng)用、現(xiàn)代管理原理與方法，培養(yǎng)學(xué)生交叉學(xué)科視野和系統(tǒng)思維方式；實(shí)踐課包括實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、模擬、校內(nèi)外實(shí)習(xí)等，鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神；人文課包括英語(yǔ)、哲學(xué)及德育等課程，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。

第二平臺(tái)為職業(yè)素養(yǎng)與能力的提升，它建立在基礎(chǔ)理論與知識(shí)的平臺(tái)上。職業(yè)素養(yǎng)要求學(xué)生具有良好的工程職業(yè)道德、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和豐富的人文科學(xué)素養(yǎng)；學(xué)習(xí)能力要求學(xué)生具有信息獲取、知識(shí)更新和終身學(xué)習(xí)的能力；分析解決問(wèn)題能力要求具有綜合應(yīng)用建筑與土木工程理論、獨(dú)立地分析和解決實(shí)際工程問(wèn)題的能力；設(shè)計(jì)能力要求學(xué)生具有開拓創(chuàng)新意識(shí)和進(jìn)行建筑產(chǎn)品開發(fā)設(shè)計(jì)的能力，以及建筑工程項(xiàng)目集成的基本能力；創(chuàng)新能力要求學(xué)生具有由跟隨創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和原始創(chuàng)新組成的技術(shù)創(chuàng)新能力；管理能力要求具有良好的組織管理能力，較強(qiáng)的交流溝通、環(huán)境適應(yīng)和團(tuán)隊(duì)合作能力[3]。

第三平臺(tái)為科學(xué)系統(tǒng)的思維，是在基礎(chǔ)理論與知識(shí)的學(xué)習(xí)和專業(yè)素養(yǎng)與能力的培養(yǎng)中逐步形成的。系統(tǒng)性思維要求學(xué)生從全局的角度思考問(wèn)題，培養(yǎng)發(fā)散思維和聚合思維、直覺思維和邏輯思維，具有統(tǒng)籌與預(yù)見能力。

二、復(fù)合型課程的支撐體系

為了順利實(shí)現(xiàn)課程體系改革的目標(biāo)，構(gòu)建自內(nèi)向外的復(fù)合型課程支撐體系，內(nèi)部為課程設(shè)置、教學(xué)方法和考核方式，外部為導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，如圖3所示。

（一）課程設(shè)置

一要加強(qiáng)實(shí)踐課程，包括實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、模擬、實(shí)習(xí)等，處理好理論課程與實(shí)踐課程的比例關(guān)系，提高建筑與土木工程領(lǐng)域工程碩士研究生分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的能力；二要加強(qiáng)交叉課程建設(shè)，合理調(diào)整技術(shù)、管理、經(jīng)濟(jì)、法規(guī)課程的比例，使工程碩士研究生立足于“大土木”工程背景之下，概覽建筑與土木工程各學(xué)科相互間交叉、滲透和融合的特征，拓展專業(yè)并形成較高的視野；三要加強(qiáng)人文課程，通過(guò)專題課或者學(xué)術(shù)講座的形式，豐富研究生的人文科學(xué)素養(yǎng)。

（二）教學(xué)方法

教學(xué)內(nèi)容首先要更加重視其寬廣性、應(yīng)用性和實(shí)踐性，培養(yǎng)工程碩士研究生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力[4]；其次要反映建筑與土木工程領(lǐng)域最前沿的知識(shí)，使研究生熟悉研究方向的新動(dòng)向，增強(qiáng)科研興趣；同時(shí)要做到與后續(xù)課程和論文研究的有效銜接，減少研究生課程學(xué)習(xí)的盲目性。教學(xué)形式要以研究型形式為主，如討論式教學(xué)、參與導(dǎo)師課題等，實(shí)現(xiàn)研究生從被動(dòng)接受到主動(dòng)鉆研的有效轉(zhuǎn)變，教師起到啟發(fā)引導(dǎo)的作用。教學(xué)方法還要靈活多樣，如模擬軟件、實(shí)地調(diào)研等，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程并提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

（三）考核方式

考核方式的改革首先要改變本科階段一貫的終結(jié)性考核制度，將課程互動(dòng)評(píng)價(jià)、階段成果和終結(jié)性考試三部分作為每門課程的成績(jī)。在論文或設(shè)計(jì)研究階段，要加強(qiáng)論文開題、階段報(bào)告、中期報(bào)告和論文答辯的過(guò)程考查，提高專業(yè)學(xué)位的授予水平，改變目前中國(guó)“嚴(yán)進(jìn)寬出”培養(yǎng)模式的不利局面；其次，要將理論課程與實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合，評(píng)價(jià)學(xué)生理論知識(shí)掌握情況和與之對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)或?qū)嵺`活動(dòng)完成情況，形成多元化綜合評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性和公正性。

（四）導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

導(dǎo)師是研究生學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)者，導(dǎo)師的責(zé)任感、知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)術(shù)水平是保證研究生質(zhì)量的關(guān)鍵因素。因此，要建立公平的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制對(duì)導(dǎo)師嚴(yán)格遴選，從源頭上提高導(dǎo)師隊(duì)伍水平；要鼓勵(lì)導(dǎo)師定期深入企業(yè)了解生產(chǎn)實(shí)際需要，與企業(yè)合作開展科學(xué)研究工作，推動(dòng)科研成果的轉(zhuǎn)化。這樣一方面促進(jìn)導(dǎo)師知識(shí)結(jié)構(gòu)的不斷更新和學(xué)術(shù)水平的持續(xù)提升，另一方面也提高了導(dǎo)師對(duì)專業(yè)學(xué)位研究生有針對(duì)性的指導(dǎo)能力。

（五）產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

學(xué)校一方面吸納社會(huì)上具有一定學(xué)術(shù)造詣的同行專家加入導(dǎo)師隊(duì)伍，不僅滿足工程碩士研究生規(guī)模擴(kuò)大的需求，而且將行業(yè)課題帶進(jìn)學(xué)校；另一方面通過(guò)加強(qiáng)與建設(shè)領(lǐng)域內(nèi)的投資建設(shè)、項(xiàng)目管理、工程設(shè)計(jì)、施工總承包、工程咨詢等單位的聯(lián)系，使建筑與土木工程領(lǐng)域工程碩士研究生達(dá)到其課程學(xué)習(xí)內(nèi)容適應(yīng)企業(yè)和社會(huì)需求，論文或設(shè)計(jì)選題來(lái)源于工程實(shí)踐的目的。

三、課程改革的評(píng)價(jià)體系

根據(jù)復(fù)合型課程的目標(biāo)體系和支撐體系的內(nèi)容，建立相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系。結(jié)合層次分析法對(duì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行分析，計(jì)算各指標(biāo)權(quán)重，進(jìn)行方案層的優(yōu)先排序。評(píng)價(jià)指標(biāo)體系如表1所示。

筆者設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，由國(guó)內(nèi)相關(guān)高校建筑與土木工程領(lǐng)域的專家對(duì)各指標(biāo)權(quán)重評(píng)判，結(jié)果如表2所示。

表2數(shù)據(jù)顯示，建筑與土木工程全日制工程碩士課程評(píng)價(jià)體系的一級(jí)指標(biāo)中，相對(duì)重要程度依次為：課程設(shè)置、導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、教學(xué)方法和考核方式。二級(jí)指標(biāo)中，課堂授課、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)和實(shí)踐課程的合理安排、學(xué)生參與行業(yè)單位的項(xiàng)目實(shí)踐和導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平是最重要的三項(xiàng)內(nèi)容，也是建筑與土木工程全日制工程碩士研究生課程體系改革的首要任務(wù)。

四、課程改革的建議

（一）優(yōu)化課程設(shè)置

優(yōu)化課程設(shè)置是基礎(chǔ)，關(guān)鍵要合理安排課堂授課、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)和實(shí)踐課程比例，形成以實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)和實(shí)踐課程為主，理論授課為輔的課程結(jié)構(gòu)。通過(guò)適當(dāng)減少人文課程學(xué)分和課時(shí)數(shù)、增加學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課的實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，以學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)方向課將實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)為課程主線，增加實(shí)踐課程的時(shí)間安排等優(yōu)化課程設(shè)置。這樣的課程結(jié)構(gòu)更有利于工程碩士研究生主動(dòng)吸收知識(shí)和掌握研究方法，提高研究生在科研工作中解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

（二）加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)

加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵，側(cè)重提高導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平。針對(duì)面向?qū)嵺`的工程碩士研究生培養(yǎng)，要改變以往以論文、論著和科研成果的數(shù)量作為衡量導(dǎo)師學(xué)術(shù)水平的單一指標(biāo)的不利局面，將導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生參與企業(yè)實(shí)踐和社會(huì)課題也納入導(dǎo)師學(xué)術(shù)水平評(píng)價(jià)體系。學(xué)校應(yīng)對(duì)全日制工程碩士導(dǎo)師加強(qiáng)工程實(shí)踐訓(xùn)練，同時(shí)吸收不同學(xué)科領(lǐng)域的專家、學(xué)者和實(shí)踐領(lǐng)域有豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員擔(dān)任兼職導(dǎo)師，承擔(dān)部分教學(xué)指導(dǎo)工作?！半p導(dǎo)師制”培養(yǎng)學(xué)生，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從而改變導(dǎo)師過(guò)于理論化的學(xué)術(shù)現(xiàn)狀，引導(dǎo)導(dǎo)師重視工程實(shí)踐，全面提高導(dǎo)師的學(xué)術(shù)素養(yǎng)。

（三）產(chǎn)學(xué)研結(jié)合

產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是重點(diǎn)，要積極帶動(dòng)學(xué)生參與行業(yè)單位的項(xiàng)目實(shí)踐；爭(zhēng)取行業(yè)和企業(yè)支持，建立穩(wěn)定的專業(yè)實(shí)踐基地，構(gòu)建一個(gè)校企長(zhǎng)期全面合作的優(yōu)質(zhì)教學(xué)科研平臺(tái)；同時(shí)簽訂校企合作培養(yǎng)協(xié)議，將工程碩士培養(yǎng)和解決企業(yè)工程技術(shù)問(wèn)題結(jié)合，發(fā)揮工程碩士教育教學(xué)和科研的雙重優(yōu)勢(shì)，使研究生在校期間能在企業(yè)中提高自身的職業(yè)能力與素養(yǎng)，也為企業(yè)的發(fā)展和創(chuàng)新做出成績(jī)，將產(chǎn)學(xué)研結(jié)合真正落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)：

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Reform and evaluation of curriculum system for full-time professional master

CHEN Wei， ZHANG Ji-ru， WAN Jing

（School of Civil Engineering and Architecture， Wuhan University of Technology， Wuhan 430070， P. R. China）

篇8

[關(guān)鍵詞]土木工程;畢業(yè)設(shè)計(jì);綜合素質(zhì);創(chuàng)新能力

高等教育教學(xué)工作要以加強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性、應(yīng)用性、實(shí)踐性為核心,要根據(jù)社會(huì)實(shí)際需要,以培養(yǎng)面向基層的技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)管理和服務(wù)的各類應(yīng)用性人才為宗旨。土木工程專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè),而畢業(yè)設(shè)計(jì)是土木工程專業(yè)教學(xué)最重要的實(shí)踐綜合性環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題科學(xué)與否、時(shí)間安排合理與否、管理模式妥當(dāng)與否、成績(jī)?cè)u(píng)定真實(shí)與否,都會(huì)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量產(chǎn)生影響。結(jié)合我院新建本科院校的現(xiàn)狀及多年指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐,我們對(duì)土木工程專業(yè)(建筑工程方向)畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行綜合改革,以提高學(xué)生綜合素質(zhì),適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)需求。

一、畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的問(wèn)題

近年高校持續(xù)擴(kuò)招及增設(shè)新專業(yè),學(xué)生數(shù)量激增,而師資隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展出現(xiàn)滯后現(xiàn)象。新增加教師大部分是青年教師,不少青年教師參加科研、工程設(shè)計(jì)、工程實(shí)踐的訓(xùn)練不夠,基本功不扎實(shí),缺乏工程背景和工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),因而不能很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì),這在一定程度上影響著畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量;再者,高校畢業(yè)生就業(yè)雙向選擇,競(jìng)爭(zhēng)激烈,學(xué)生外出參加“雙選會(huì)”等分散了學(xué)生許多精力,花費(fèi)大量的時(shí)間,也影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的正常進(jìn)行。

二、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的途徑

針對(duì)目前土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的實(shí)際問(wèn)題,我們?cè)诋厴I(yè)設(shè)計(jì)中重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),采取“放出去,收回來(lái)”的方針,讓學(xué)生在實(shí)際工程中運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識(shí),解決生產(chǎn)中遇到的實(shí)際問(wèn)題,最大限度地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí),實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)也為畢業(yè)生拓寬就業(yè)渠道,減少上崗培訓(xùn)時(shí)間,增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力,發(fā)揮了積極的促進(jìn)作用。

1.健全畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)文件。根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求,制定畢業(yè)設(shè)計(jì)大綱。大綱的原則,除力求有利于鞏固、深化和擴(kuò)大學(xué)生所學(xué)的知識(shí)、有利于學(xué)生得到全面的訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力外,還應(yīng)盡可能結(jié)合生產(chǎn)科研實(shí)際,以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提倡學(xué)生參加與實(shí)際工程設(shè)計(jì)的畢業(yè)設(shè)計(jì),加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的全過(guò)程的管理。畢業(yè)設(shè)計(jì)的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)如開題報(bào)告、中期檢查及答辯要求要認(rèn)真制定,以重過(guò)程管理,保證畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量。

2.導(dǎo)師制促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程。我院自2004年開始在本科生中實(shí)施導(dǎo)師制。導(dǎo)師要求由具有講師以上職稱或碩士以上學(xué)位的教師擔(dān)任,其主要職責(zé)是從思想、學(xué)習(xí)、生活和生理上全面關(guān)心學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生積極參加科研、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。我們?cè)谕聊竟こ虒I(yè)中實(shí)行導(dǎo)師制與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合的教學(xué)改革。指導(dǎo)老師不僅全面負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì),還要關(guān)心學(xué)生的全面成長(zhǎng),有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生參與到工程實(shí)踐和科研活動(dòng)中,指導(dǎo)學(xué)生開展科技競(jìng)賽和創(chuàng)新活動(dòng)。另外,指導(dǎo)教師通過(guò)多年來(lái)“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的渠道,精心培育,建立了相對(duì)穩(wěn)定、機(jī)制靈活的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)基地。

3.“雙師”制指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)模式。目前我國(guó)部分高校,如清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、東南大學(xué)、湖南大學(xué)等,開始摸索改變以往畢業(yè)設(shè)計(jì)的固有模式,嘗試把學(xué)生放到生產(chǎn)實(shí)踐單位去做畢業(yè)設(shè)計(jì)或論文,實(shí)際效果不錯(cuò)。為適應(yīng)現(xiàn)代高等教育的發(fā)展要求,我們?cè)谕聊竟こ虒I(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中采用“雙師”共同指導(dǎo)的辦法,即同時(shí)聘請(qǐng)土木工程建設(shè)單位的技術(shù)專家參與實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)工作。實(shí)踐證明,這種教師和工程師聯(lián)合指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的舉措,顯著地提高了實(shí)踐教學(xué)的效果。

4.科學(xué)選擇畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。畢業(yè)設(shè)計(jì)題目合適與否,不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且關(guān)系到畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。我們立足于學(xué)院的發(fā)展定位,即培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)建筑市場(chǎng)需要,德智體美全面發(fā)展,掌握土木工程學(xué)科的基本理論、基本知識(shí)及基本技能,具備從事土木工程的項(xiàng)目設(shè)計(jì)、開發(fā)、施工及管理能力,能在土木工程的設(shè)計(jì)、施工、管理、投資、開發(fā)部門從事技術(shù)或管理工作,并具有創(chuàng)新精神的“應(yīng)用型”高級(jí)工程技術(shù)人才。有鑒于此,我們?cè)诋厴I(yè)設(shè)計(jì)題目選擇上重點(diǎn)加強(qiáng)工程設(shè)計(jì)與施工、科研方面的訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計(jì)選題提倡“真題真做”,取材工程建設(shè)的實(shí)際課題設(shè)計(jì),使選題能真正反映本專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展水平和前沿動(dòng)態(tài),使學(xué)生真正了解工程設(shè)計(jì),參與工程設(shè)計(jì)。同時(shí),題目應(yīng)做到難易程度適中,增加學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣,使畢業(yè)設(shè)計(jì)成為學(xué)生綜合能力培養(yǎng)和向工作崗位過(guò)渡的重要階段。

5.把好畢業(yè)答辯關(guān)。采用開放式的答辯方式,讓同級(jí)或低年級(jí)的學(xué)生參加旁聽。公開答辯可以擴(kuò)大畢業(yè)設(shè)計(jì)的影響,創(chuàng)造相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),給低年級(jí)學(xué)生對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)有初步了解,學(xué)習(xí)對(duì)問(wèn)題的思考方法、解決辦法。答辯中的公平、公正性,對(duì)答辯者有直接影響,對(duì)到場(chǎng)者也有影響,還關(guān)系到學(xué)風(fēng)的建設(shè)。所以,在建立答辯小組、確定答辯成員時(shí),我們依據(jù)課題內(nèi)容,按照指導(dǎo)教師與非指導(dǎo)教師、專業(yè)基礎(chǔ)課教師與專業(yè)教師相結(jié)合的原則組成答辯小組。要求答辯小組成員一定要事先仔細(xì)閱讀畢業(yè)設(shè)計(jì),做到心中有數(shù),不能邊聽邊看邊提問(wèn),以克服隨意性,增加針對(duì)性,并對(duì)答辯者的回答做出正確評(píng)價(jià)。評(píng)分時(shí)要遵照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)評(píng)分,力求客觀正確,減少和消除個(gè)人感情和感覺評(píng)分因素,以確保成績(jī)的真實(shí)性。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)對(duì)土木工程專業(yè)(建筑工程方向)畢業(yè)設(shè)計(jì)的改革實(shí)踐,我們從根本上解決了該專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)形式的單調(diào)性和設(shè)計(jì)內(nèi)容的人為性,完成了由單一學(xué)校培養(yǎng)向?qū)W校與社會(huì)結(jié)合培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變,建立了學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的動(dòng)態(tài)渠道。畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的實(shí)際性必將有利地推動(dòng)學(xué)生就業(yè)工作的實(shí)效性;畢業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容的多樣性將促成學(xué)生工作性質(zhì)的針對(duì)性;畢業(yè)設(shè)計(jì)方式的靈活性將開拓學(xué)生發(fā)展空間,加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力,使其較快地進(jìn)入工作角色,減少再培訓(xùn)時(shí)間。

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篇9

實(shí)踐模塊也是應(yīng)用型技能人才培養(yǎng)教學(xué)計(jì)劃的核心部分，是地方高校轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵，使學(xué)生熟悉和掌握專業(yè)技能的課程體系。實(shí)踐模塊是學(xué)生理論知識(shí)與畢業(yè)就業(yè)工作之間的紐帶，是應(yīng)用型技能人才培養(yǎng)的核心。該模塊包括金工實(shí)習(xí)、專業(yè)課程設(shè)計(jì)（五門左右）、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、土木工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、測(cè)量實(shí)訓(xùn)、企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)設(shè)計(jì)等。該模塊共50個(gè)學(xué)分左右。職業(yè)技能訓(xùn)練是教學(xué)計(jì)劃的輔助組成部分，是為學(xué)生職業(yè)生涯作準(zhǔn)備的教學(xué)環(huán)節(jié)。該模塊要求學(xué)生在上學(xué)期間考取專業(yè)證書如施工員、造價(jià)員、材料員等專業(yè)相關(guān)證書，并為二級(jí)建造師、造價(jià)工程師、監(jiān)理工程師打好基礎(chǔ)。該模塊共4學(xué)分。

二、專業(yè)模塊建設(shè)

專業(yè)模塊建設(shè)作為教學(xué)計(jì)劃的核心部分之一，對(duì)于學(xué)生了解專業(yè)背景，理解專業(yè)理論起著決定性作用。本著為土木工程生產(chǎn)一線培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才的原則，專業(yè)模塊建設(shè)必須與行業(yè)相結(jié)合。與行業(yè)規(guī)范要求相結(jié)合。土木工程從項(xiàng)目策劃、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、施工到竣工驗(yàn)收，都有國(guó)家、地方及行業(yè)規(guī)范約束。特別是結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)類課程，學(xué)生畢業(yè)后參加工作主要就是按照規(guī)范要求利用軟件設(shè)計(jì)，所以一些較難的理論如可靠度分析計(jì)算等可簡(jiǎn)單介紹，由于教材建設(shè)的滯后性，教材中一些過(guò)時(shí)的規(guī)范內(nèi)容要及時(shí)刪除，使學(xué)生熟悉并學(xué)會(huì)使用現(xiàn)行規(guī)范。所以在結(jié)構(gòu)類設(shè)計(jì)課程中，教師要自帶結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生遵循規(guī)范要求，學(xué)會(huì)使用規(guī)范做好設(shè)計(jì)。部分課程甚至可要求學(xué)生自帶規(guī)范，熟練掌握規(guī)范使用流程。與職業(yè)技能要求相結(jié)合。土木工程專業(yè)學(xué)生參加工作后，要考取一、二級(jí)建造師、注冊(cè)結(jié)構(gòu)工程師、造價(jià)工程師、監(jiān)理工程師、招標(biāo)師等證書。課程教學(xué)要與證書考取相結(jié)合，如土木工程法規(guī)、工程項(xiàng)目管理、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程，要結(jié)合歷年考題講解，從歷年考題中提取案例分析，實(shí)現(xiàn)案例教學(xué)與考證要求相結(jié)合，同時(shí)也能使學(xué)生直觀理解課程的重要性及特點(diǎn)，為學(xué)生主動(dòng)認(rèn)真學(xué)好課程提供思想保障。與工程建造過(guò)程相結(jié)合。土木工程生產(chǎn)一線主要是施工、監(jiān)理、材料、資料、造價(jià)等工作崗位。在土木工程中，每一單項(xiàng)工程都包含若干單位工程，又可進(jìn)一步細(xì)化為分部分項(xiàng)工程。建設(shè)過(guò)程實(shí)際上就是各分部分項(xiàng)工程的累加。所以可以實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目式教學(xué)，利用教學(xué)方法讓學(xué)生體會(huì)分部分項(xiàng)工程的實(shí)現(xiàn)過(guò)程。

三、實(shí)踐模塊建設(shè)實(shí)踐

模塊作為教學(xué)計(jì)劃的核心部分之一，是學(xué)生學(xué)習(xí)和就業(yè)的紐帶，是應(yīng)用型技能人才培養(yǎng)的關(guān)鍵?？紤]到土木工程專業(yè)的特點(diǎn)，項(xiàng)目組做了以下工作。理論實(shí)踐一體化課程建設(shè)。工程建造過(guò)程實(shí)訓(xùn)是本項(xiàng)目的理論實(shí)踐一體化教學(xué)試點(diǎn)。將傳統(tǒng)的土木工程施工技術(shù)、土木工程施工組織課程合并，結(jié)合中國(guó)建筑科學(xué)研究院軟件PKPM施工模塊，將課程教學(xué)內(nèi)容分為土方工程模塊、臨時(shí)設(shè)施模塊、混凝土工程模塊、鋼筋工程模塊、資料模塊、施工組織設(shè)計(jì)模塊等，將理論教學(xué)融入實(shí)踐教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用。學(xué)生在完成該課程后，即可以對(duì)一些小的工程完成施工組織設(shè)計(jì)、腳手架專項(xiàng)方案設(shè)計(jì)、降水專項(xiàng)方案設(shè)計(jì)、混凝土工程專項(xiàng)方案設(shè)計(jì)等。企業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)?？紤]到土木工程行業(yè)特點(diǎn)，一項(xiàng)工程不可能大量接收實(shí)習(xí)學(xué)生，集中實(shí)習(xí)很難實(shí)現(xiàn)。從2011年起，土木工程系開始實(shí)施分散實(shí)習(xí)，即由學(xué)生自主聯(lián)系實(shí)習(xí)單位，由企業(yè)與學(xué)院教師聯(lián)合指導(dǎo)。分散實(shí)習(xí)，既能解決學(xué)生的實(shí)習(xí)單位聯(lián)絡(luò)問(wèn)題，同時(shí)也能為學(xué)生就業(yè)工作打好基礎(chǔ)。近兩年來(lái)，學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間不僅包含暑假，為了適應(yīng)企業(yè)需要，2014年實(shí)習(xí)學(xué)生于6月初即進(jìn)入實(shí)習(xí)場(chǎng)地，實(shí)現(xiàn)了實(shí)習(xí)入場(chǎng)與用工高峰期的結(jié)合。分散實(shí)習(xí)的指導(dǎo)與管理工作，土木工程系通過(guò)三年的探索，走出來(lái)一條以專題教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的路子，學(xué)生實(shí)習(xí)效果得到了逐步的提高。企業(yè)實(shí)習(xí)考核采用小組答辯和答辯委員會(huì)相結(jié)合的形式，即由小組答辯確定較優(yōu)秀和較差學(xué)生，由答辯委員會(huì)組織公開答辯和二次答辯確定學(xué)生是否獲得優(yōu)秀實(shí)習(xí)生或通過(guò)企業(yè)實(shí)習(xí)答辯。畢業(yè)設(shè)計(jì)。畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)合企業(yè)實(shí)習(xí)，學(xué)生可利用企業(yè)實(shí)習(xí)工程資料，由指導(dǎo)教師稍作修改，即可實(shí)現(xiàn)一人一題。同時(shí)考慮到學(xué)生基礎(chǔ)，只要求少量同學(xué)選擇結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)類題目，大部分學(xué)生選擇施工組織設(shè)計(jì)、施工專項(xiàng)方案設(shè)計(jì)、造價(jià)文件編制、招投標(biāo)文件編制等現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)用型題目。學(xué)生可在企業(yè)完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，但是企業(yè)必須有副高級(jí)職稱以上人員指導(dǎo)。同時(shí)加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題的畢業(yè)設(shè)計(jì)強(qiáng)化管理，提前預(yù)防。土木工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是將傳統(tǒng)的工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)、土木工程材料實(shí)驗(yàn)、土力學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)合在一起。根據(jù)施工現(xiàn)場(chǎng)鋼筋進(jìn)場(chǎng)驗(yàn)收、地質(zhì)勘查報(bào)告、混凝土試塊實(shí)驗(yàn)、砂漿試塊等，模擬流程，模擬環(huán)境，模擬角色，模擬表格，使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)就能熟悉施工現(xiàn)場(chǎng)，確保與施工現(xiàn)場(chǎng)的無(wú)縫銜接。其他實(shí)踐教學(xué)。課程設(shè)計(jì)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、土木工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)等其他實(shí)踐課程緊緊圍繞為生產(chǎn)一線服務(wù)的原則展開，結(jié)合工程實(shí)際問(wèn)題，提出解決思路。模擬生產(chǎn)一線流程、場(chǎng)景及管理模式，使學(xué)生提前適應(yīng)生產(chǎn)需要。

四、結(jié)語(yǔ)

篇10

傳統(tǒng)教學(xué)模式即教師講授、學(xué)生聽講的過(guò)程，在這一過(guò)程中，通過(guò)項(xiàng)目組的調(diào)研發(fā)現(xiàn)這一傳統(tǒng)教學(xué)模式存在諸多問(wèn)題。首先，教師與學(xué)生互動(dòng)不夠，該門課程是繼《土木工程概論》和《土木工程制圖》之后的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，而且課程知識(shí)點(diǎn)繁多，識(shí)記難度大，且各章節(jié)間的關(guān)聯(lián)性不大，容易造成學(xué)了就忘或者不知所云的情況發(fā)生。那么教師在講授的過(guò)程中就要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，通過(guò)提問(wèn)、布置課外作業(yè)、小組調(diào)研、討論等方式來(lái)加強(qiáng)互動(dòng)，同時(shí)在這一過(guò)程中及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的程度和實(shí)際應(yīng)用能力。其次，課堂講授著重于理論知識(shí)，對(duì)于實(shí)際應(yīng)用能力培養(yǎng)不夠。舉例說(shuō)明：在講授石膏這一章節(jié)時(shí)，課本內(nèi)容圍繞石膏的生產(chǎn)、凝結(jié)硬化及主要技術(shù)性質(zhì)展開，教師往往將授課重點(diǎn)放在這些理論知識(shí)上面，而恰恰最重要的應(yīng)用部分卻講解過(guò)少。應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)在土木工程專業(yè)《土木工程材料》上重點(diǎn)體現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)課本知識(shí)后，掌握建筑材料的基本性質(zhì)，以能選用鑒定材料為最終目的。實(shí)際授課中對(duì)于這一重點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)不夠，而由于傳統(tǒng)教學(xué)及考核模式的影響，致使學(xué)生以死記硬背掌握理論知識(shí)為主，忽略了該項(xiàng)能力的提升。再次，學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程主動(dòng)性不夠。由于課程知識(shí)點(diǎn)繁多以及傳統(tǒng)教學(xué)方式等的限制，導(dǎo)致學(xué)生接觸這門課程時(shí)積極性、主動(dòng)性不夠，這樣造成的直接后果就是達(dá)不到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)于這門課程的重要性沒有充分的認(rèn)識(shí)?！锻聊竟こ滩牧稀肥且婚T重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，是學(xué)習(xí)其他專業(yè)課的基礎(chǔ)，是聯(lián)系多門課程的橋梁。所以教師在授課時(shí)要有意識(shí)地突出該門課程與其他專業(yè)課程間的聯(lián)系，舉出實(shí)例讓同學(xué)們思考，比如以教室為例，結(jié)構(gòu)類型是框架結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)體系是梁-板-柱，這些是《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)原理》的知識(shí)，但是這些結(jié)構(gòu)構(gòu)件是用什么材料做成的，這就是《土木工程材料》所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，而實(shí)際施工的順序及技術(shù)問(wèn)題則涉及到《建筑工程施工技術(shù)》的內(nèi)容，至于在施工中具體的管理措施和方法則要用到《項(xiàng)目管理》的知識(shí)。用這樣一個(gè)身邊的實(shí)例來(lái)講解，建立各門課程間的聯(lián)系，增加同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，這是非常有效的。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)較少，學(xué)生動(dòng)手能力差

以往《土木工程材料》教學(xué)環(huán)節(jié)中，課堂講授占主要部分，以貴州工程應(yīng)用技術(shù)學(xué)院土木工程專業(yè)為例，該門課程總學(xué)時(shí)是60，課堂講授在52課時(shí)左右，實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐只有8個(gè)課時(shí)左右，實(shí)驗(yàn)教學(xué)所占的比重太小，而實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的數(shù)量有限，想在較少的學(xué)時(shí)里完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目教學(xué)有些難度，再加上學(xué)生人數(shù)較多，所以很多實(shí)驗(yàn)課采用6～8人分組來(lái)進(jìn)行。通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)課的興趣很大，而種種條件的限制并不能滿足他們對(duì)于實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的期望。另外一個(gè)現(xiàn)象就是大部分學(xué)校將實(shí)驗(yàn)課安排在課程結(jié)束時(shí)，即將所有課本知識(shí)講解完之后集中安排實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這樣的安排存在一定的弊端，畢竟是新接觸的課程，在學(xué)習(xí)過(guò)很長(zhǎng)一段時(shí)間后再回頭來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，原來(lái)所學(xué)的知識(shí)已經(jīng)遺忘得差不多了，這時(shí)候做實(shí)驗(yàn)相當(dāng)于很多東西要重新學(xué)習(xí)，所以效果不是很理想。而從提交上來(lái)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告也可以發(fā)現(xiàn)，很多同學(xué)并沒有認(rèn)真對(duì)待，存在抄襲、隨意更改等現(xiàn)象。因此，應(yīng)適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)。分小組試驗(yàn)，使得組員內(nèi)分工合作顯得尤為重要，在這個(gè)過(guò)程中更是鍛煉了同學(xué)們的溝通、協(xié)作能力，所以實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)是非常重要的。增加實(shí)驗(yàn)課時(shí)、合理分配學(xué)生小組人數(shù)，通過(guò)這些基本保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)目的和學(xué)生動(dòng)手能力、協(xié)作能力的培養(yǎng)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告上交可以考慮以小組為單位，這樣可以保證報(bào)告的質(zhì)量，也使小組成員間分工明確并相互督促，積極主動(dòng)來(lái)完成該項(xiàng)任務(wù)。

三、忽略認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)

從調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，以往《土木工程材料》課程幾乎沒有認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，而作為專業(yè)基礎(chǔ)課，其實(shí)肩負(fù)著專業(yè)入門的任務(wù)。這就要求教師積極引導(dǎo)并安排認(rèn)識(shí)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣可以使學(xué)生對(duì)于專業(yè)有一定的認(rèn)識(shí)，即認(rèn)識(shí)到自己要學(xué)的是什么、將來(lái)要做什么樣的工作。這樣積極的引導(dǎo)和教學(xué)可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，同時(shí)主動(dòng)去了解、思考專業(yè)和工作的內(nèi)容，激發(fā)起他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，這比被動(dòng)接受效果要好很多。針對(duì)這一問(wèn)題，項(xiàng)目組初步討論了幾種改革的途徑和方法。第一，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)教學(xué)。所謂的“認(rèn)識(shí)”即教導(dǎo)學(xué)生對(duì)于該門課程甚至推廣到本專業(yè)所要學(xué)的知識(shí)和技能，具體可以通過(guò)參觀周圍已有建筑物、在建工程及材料加工廠等方法來(lái)實(shí)現(xiàn)。以參觀已有建筑物為例，在參觀建筑物的過(guò)程中，教師可以從某一方面入手，講解結(jié)構(gòu)類型、所用建筑材料、設(shè)計(jì)及施工中要注意的問(wèn)題，等等，不要求學(xué)生短時(shí)間內(nèi)掌握這些知識(shí)，而是通過(guò)這樣一個(gè)潛移默化的過(guò)程來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣并初步培養(yǎng)其專業(yè)意識(shí)等。第二，注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。實(shí)踐包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)的是學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)是一個(gè)方面，另外，要積極創(chuàng)造實(shí)踐的機(jī)會(huì)，實(shí)踐能力的提高是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，應(yīng)在教學(xué)中得到充分的重視。

四、考核模式單一，不能反映學(xué)生的綜合能力