導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教育信息化總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

我校高度重視教育信息化建設(shè)工作，按照“數(shù)字柯城”的工作要求，制定了學(xué)校信息化建設(shè)的短期和中期規(guī)劃并予以認(rèn)真貫徹實施。在每學(xué)期的學(xué)校工作計劃中，對教育信息化建設(shè)提出了具體要求，在期末的工作總結(jié)中進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)。學(xué)校還建立了以校長牽頭，教導(dǎo)處人員、總務(wù)處人員和信息老師在內(nèi)的學(xué)校信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組定期召開會議，商討學(xué)校信息化工作。為了保證信息技術(shù)課的正常開展，由1名專職教師，1名兼職教師成立了信息技術(shù)教研組，開展教研活動。

硬件建設(shè)是學(xué)校信息化建設(shè)基礎(chǔ)。我校擠出資金，加大投入，實現(xiàn)寬帶接入，于20*年10月建成并開通校園網(wǎng)，做到各教師辦公室通網(wǎng)絡(luò)。不但中心小學(xué)建有網(wǎng)絡(luò)教室（電腦40臺）。學(xué)生電腦與在校學(xué)生數(shù)之比為1：10左右，每個教師都各自配備手提電腦，并實現(xiàn)了校內(nèi)互通，還可直接上Internet。2005年，我校利用創(chuàng)教育強鄉(xiāng)的契機，完善現(xiàn)代化設(shè)施裝備，為每個教室都添置34英寸彩電和實物投影儀，使每個班具有簡易的多媒體。建造教學(xué)綜合樓同時改造原網(wǎng)絡(luò)教室，20*年8月添置多媒體教室，提升我校信息化建設(shè)水平。

我校在加大投入，加強硬件建設(shè)的同時，也重視了軟件建設(shè)，我校從三-六年級均開設(shè)了信息技術(shù)必修課，保證學(xué)生上課一人一機，并根據(jù)課程計劃，教會學(xué)生上網(wǎng)，瀏覽兒童網(wǎng)站。另外，我校中青年教師基本都能使用計算機或者網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行多媒體教學(xué)，多數(shù)青年教師家中配備了計算機，為了更好地輔助教學(xué)，還利用FLASH或Authorware，紛紛自制多媒體課件，用于課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)效率。

在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)校園后，網(wǎng)絡(luò)安全尤為重要，為此按照區(qū)教文體局的布置，設(shè)立了網(wǎng)絡(luò)管理員，制定了網(wǎng)絡(luò)安全制度。加強對師生加強網(wǎng)絡(luò)安全教育，校園網(wǎng)絡(luò)運行高效、有序。

在師資隊伍建設(shè)方面，我校從98年開始就配備信息技術(shù)專職教師1名，兩名兼職教師，承擔(dān)了12個教學(xué)班的信息技術(shù)課教學(xué)。為了提高教師的計算機應(yīng)用水平，在職教師參加了規(guī)定的信息技術(shù)考試，已基本全部通過。學(xué)校也組織教師進(jìn)行了多媒體課件制作的培訓(xùn)，效果良好。

值得一提的是，我校自2007年開始，一直利用柯城教育博客這一平臺，進(jìn)行各種網(wǎng)絡(luò)教研活動，其中“石小風(fēng)采”教育博客群組一直走在柯城教育博客前列，通過這一平臺，加大了各教師間的交流，也吸引了校外的教師參與，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。

在教育信息化建設(shè)工作中，我校積極努力，創(chuàng)設(shè)條件，重視對學(xué)生應(yīng)用信息技術(shù)能力的培養(yǎng)，并有了一定的成效，做出了一定的成績。同時學(xué)校教師也取得了部分成績，在電教論文、信息技術(shù)論文案例，基于網(wǎng)絡(luò)的教研論文等活動多次獲獎。

以上是我校在學(xué)校信息化建設(shè)方面所做的一些工作，展望20*年，我校將繼續(xù)努力，加大對軟硬件的投入，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源，提高教育信息化程度，創(chuàng)設(shè)好信息化平臺，為教師的教育教學(xué)，學(xué)生的正常上學(xué)，家長及社會的關(guān)心幫助提供良好的條件及信息資源。

不足之處：微型多媒體還沒有進(jìn)入課堂

石室鄉(xiāng)中心小學(xué)2009年教育信息化工作思路

一、指導(dǎo)思想

緊密圍繞柯城區(qū)委、區(qū)政府構(gòu)建“數(shù)字柯城”的戰(zhàn)略構(gòu)想，積極創(chuàng)建“數(shù)字校園”，進(jìn)一步推進(jìn)本校信息化進(jìn)程，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，實現(xiàn)學(xué)校教育工作跨越發(fā)展。

二、工作目標(biāo)及措施

（一）加強網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與管理，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)

1、網(wǎng)絡(luò)管理

學(xué)校采取管理，完善規(guī)章制度，加強對校園網(wǎng)的管理，保證網(wǎng)絡(luò)安全暢通，嚴(yán)格杜絕教師網(wǎng)上聊天、打牌、玩游戲等不良現(xiàn)象，切實發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)的作用。

2、做好網(wǎng)絡(luò)防毒

本學(xué)年起，網(wǎng)絡(luò)管理員及全體教師都要認(rèn)真搞好防毒工作，做到及時排毒、及時殺毒，減少病毒的傳播。

（二）加強網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，滿足教學(xué)需求

1、按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，學(xué)校收集、整合現(xiàn)有的各種電子音像教育資源。

2、充分利用市、區(qū)教育信息中心的視頻資源庫，及時搜集教學(xué)中的各種資源，滿足師生需要。

3、著手準(zhǔn)備本校的圖庫建設(shè)，不斷構(gòu)建完善具有思想性、藝術(shù)性、教育性的風(fēng)景名勝圖庫及教學(xué)圖庫建設(shè)。

4．爭取微型多媒體進(jìn)入課堂。預(yù)算需投入經(jīng)費12萬元。

（四）抓好培訓(xùn)，提高全體教師使用信息技術(shù)的能力

1、信息技術(shù)專職教師積極參加上級組織的各種培訓(xùn)，不斷提高服務(wù)水平，更好的指導(dǎo)本校教師。

2、尚未取得信息技術(shù)應(yīng)用能力等級證書的教師，要早做準(zhǔn)備，確保今年全部獲得上級要求的等級證書，為實現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校采取得力措施確保這一目標(biāo)實現(xiàn)。

3、學(xué)校每學(xué)期組織一次教師信息技術(shù)能力比賽、教學(xué)與信息技術(shù)運用評比、優(yōu)秀論文評選活動，這些活動都將納入教師教學(xué)工作考核。

（五）加強信息技術(shù)學(xué)科教研，最大限度地提高師生的信息技術(shù)水平

1．繼續(xù)利用柯城教育博客這一平臺，進(jìn)行教研活動，經(jīng)驗交流，反思改進(jìn)，提高教師們業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)教師們共同成長。

2、首先每班開足上好信息技術(shù)課程，對隨意減少課時的教師，學(xué)校通報批評，并扣罰考核成績。

篇2

一、 完成的主要工作任務(wù)

1、 班班通工程不斷深入和完善

（2）校校通光纖工程：上半年，經(jīng)過積極申請與協(xié)調(diào)，我街道又有青龍回小、宋閣小學(xué)、十里小學(xué)等3所學(xué)校即將完成光纖接入工作，從而使全街道光纖接入學(xué)校達(dá)到10所，極大地提高了網(wǎng)絡(luò)化辦公和教學(xué)效率。

2、 科技創(chuàng)新廣泛開展，地區(qū)級以上成果數(shù)量大增

3、 扎實開展信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)和教研

受上級教育督導(dǎo)中對學(xué)生信息素養(yǎng)進(jìn)行現(xiàn)場抽測的促進(jìn)，我街道各學(xué)校信息技術(shù)課堂教學(xué)不斷扎實深入，信息技術(shù)專兼職教師業(yè)務(wù)素質(zhì)迅速提升，學(xué)生學(xué)習(xí)成效顯著提高。上半年有四名教師參加全市信息技術(shù)課堂教學(xué)評比，獲得兩個一等獎和兩個二等獎，參賽人數(shù)和獲獎成績較往年有較大突破。

二、 經(jīng)驗、不足與今后努力方向

1、 提高思想認(rèn)識，長期高度重視

教育信息化是目前教育改革和發(fā)展的重要方向，是促進(jìn)教育質(zhì)量全面提高、促進(jìn)教育均衡發(fā)展的主要著力點之一，必然引起單位領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。但是，教育信息化的發(fā)展具有投資大、專業(yè)性強、長期性持續(xù)性等制約因素，要搞好教育信息化工作，必須始終將教育信息化工作放在實實在在的重要位置，而不是將其作為面子工程、形象工程對待。今后要繼續(xù)做到：資金上傾斜，人員上加強，長期規(guī)劃，統(tǒng)籌兼顧，在促進(jìn)教育信息化自身發(fā)展的同時，帶動各項工作的改革和發(fā)展。

2、 培養(yǎng)骨干力量，發(fā)揮帶動作用

教育信息化工作的成敗，離不開人的作用，鼓勵、培養(yǎng)、鍛煉一支精明強干的教育信息化骨干教師隊伍，加強團(tuán)隊合作交流學(xué)習(xí)實踐精神，形成學(xué)校教育信息化的核心力量是問題的關(guān)鍵，在此基礎(chǔ)上調(diào)動廣大教師學(xué)習(xí)、參與的積極性，圍繞核心，全面開展教育信息化工作才能真正促進(jìn)學(xué)校全面工作的提升。各學(xué)校要充分發(fā)揮原有骨干教師的帶動作用，并注意在青年教師中發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)人才，打造人才隊伍，形成比學(xué)幫超帶的良好發(fā)展氛圍。

3、 聯(lián)系業(yè)務(wù)專家，加強溝通交流

上半年以來，市電教中心加強了對一線教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)力度，先后有張忠欽、楊國峰、莊明科等三位副主任到云門山街道開展面向骨干教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，近百名一線教師與上級專家進(jìn)行了面對面的學(xué)習(xí)和交流，其中包括數(shù)名校長親自聆聽專家報告，對促進(jìn)我街道教育信息化水平的提高產(chǎn)生了重要影響。

4、 發(fā)展冷熱不均，亟需全面進(jìn)步

從今年教育信息化各方面取得地成果看，雖然整體上有了大的突破，但發(fā)展失衡問題依然嚴(yán)重。

（1） 班班通建設(shè)水平不均衡

班班通工程是濰坊乃至全省在教育信息化方面的重點項目，經(jīng)過近幾年的努力，我街道雖然取得了很大成效，但在一些方面仍舊存在比較突出的問題：

多媒體數(shù)量仍有缺口，特別是農(nóng)村學(xué)校缺口較大，功能教室要求配備的很多單位沒有配齊；多數(shù)學(xué)校學(xué)生機機器老化機型雜亂管理和維護(hù)難度大，而經(jīng)過上半年集中采購之后，許多鎮(zhèn)街道已經(jīng)全面淘汰了老舊機器；許多單位的校園網(wǎng)硬件、軟件及管理仍不到位，校園網(wǎng)對學(xué)校全面工作的支持與促進(jìn)作用發(fā)揮效果不佳。

篇3

一、主要工作：

（一）加強基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，構(gòu)建信息化的硬件環(huán)境

信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施是實現(xiàn)學(xué)校信息化的物質(zhì)基礎(chǔ)和先決條件。在鎮(zhèn)政府的大力支持下，各項信息化基礎(chǔ)設(shè)備及時配備，為學(xué)校信息化發(fā)展奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。

1、建立了覆蓋全校的校園網(wǎng)。2012年12月，建成了集網(wǎng)絡(luò)、內(nèi)部電話、校園廣播、校園監(jiān)控為一體的學(xué)校局域網(wǎng)管理平臺，為全校師生提供了良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

2、按最大班額配備網(wǎng)絡(luò)微機室三個。我校現(xiàn)有教師用機69臺，學(xué)生用機100臺。

3、我校現(xiàn)有24個班級,實現(xiàn)了全部教室多媒體化。

4、教育信息化應(yīng)用投入不斷加大。近三年來，學(xué)校教育信息化經(jīng)費使用情況逐年增加。

5、建設(shè)了學(xué)校門戶網(wǎng)站。2009年起學(xué)校建立了學(xué)校網(wǎng)站。對現(xiàn)有網(wǎng)站進(jìn)行了及時更新，添加了校內(nèi)資源等新欄目，豐富了網(wǎng)站內(nèi)容，網(wǎng)站的操作也更加容易，網(wǎng)站已經(jīng)成為教師和學(xué)生交流的新天地。

6、學(xué)校的人員的配備情況。學(xué)?，F(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)管理員1名（兼職），計算機教師3名（兼職），各專用室都有專人負(fù)責(zé)。

（二）重視信息化氛圍的營造，構(gòu)建信息化的人文環(huán)境

教育信息化是全面的，不光包括以計算機、網(wǎng)絡(luò)為主的硬件建設(shè)，更重要的是以人的信息化教育思想、理念為主的“軟件”建設(shè)。“軟件”建設(shè)是一個長期的持續(xù)的過程，它需要有一支懂管理、懂技術(shù)、懂教學(xué)的教育信息化工作隊伍，為使我校早日形成一支成熟的信息化師資隊伍，學(xué)校主要采取了以下一些措施：

1、加強領(lǐng)導(dǎo)，健全組織，完善制度

學(xué)校成立了由校長任組長、網(wǎng)管員負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、信息技術(shù)學(xué)科教師參與的信息化工作小組，定時召開信息化工作小組會議，明確了工作職責(zé)，制定了各功能室、各教室計算機及其附設(shè)使用管理制度、上機操作記錄制度、網(wǎng)絡(luò)專職管理人員工作職責(zé)、學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)使用制度、電教器材保管使用制度等，使學(xué)校的教育信息化工作有章可循。

學(xué)校在管理中普遍應(yīng)用信息技術(shù)。如學(xué)校在教學(xué)、教研、德育、學(xué)生成長、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控中已普遍使用信息技術(shù)。特別是在教學(xué)管理中，學(xué)生學(xué)籍管理使用省統(tǒng)一的學(xué)籍管理軟件；質(zhì)量監(jiān)控使用成績分析軟件。學(xué)校安全使用監(jiān)控軟件，學(xué)生校園之聲廣播系統(tǒng)系統(tǒng)，在信息方面，教師、學(xué)生的基本信息建設(shè)較完善。學(xué)校財產(chǎn)與資產(chǎn)管理、人事信息方面等管理中都采用軟件管理，基本做到規(guī)范化、常態(tài)化，信息比較完備、管理較高效。

2、加強學(xué)習(xí)、更新觀念、提高認(rèn)識

對于教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，不僅僅是個技術(shù)問題，教師觀念的轉(zhuǎn)變比掌握信息技術(shù)的操作更為重要。

（1）組織教師外出培訓(xùn)。學(xué)校積極鼓勵教師參加各級各類信息化培訓(xùn)，取得了較好的效果。

（2）根據(jù)學(xué)校教師要求，聘請專家來校進(jìn)行專門指導(dǎo)；組織安排計算機教師對困難教師的輔導(dǎo)培訓(xùn)，內(nèi)容從簡單的上網(wǎng)操作技術(shù)到課堂教學(xué)中的多媒體設(shè)備的應(yīng)用技術(shù)，為學(xué)校90%以上的教師掌握簡單的電腦操作打下扎實基礎(chǔ)。

（3）積極參加全員培訓(xùn)。所有45周歲以下教師都認(rèn)真參加人才中心計算機高級、中級培訓(xùn)，并取得了合格證書。

3、改進(jìn)教法，探索教育教學(xué)新模式

基于信息化環(huán)境的教學(xué)，是推進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作的重點。進(jìn)一步加快信息技術(shù)和學(xué)科教育的整合工作，既要將現(xiàn)代信息技術(shù)作為工具和手段滲透到教學(xué)中，又要依托學(xué)科的學(xué)習(xí)活動來更好地掌握信息技術(shù)，就能夠有力地推動教學(xué)模式、教學(xué)策略的改革、促進(jìn)學(xué)生生動活潑主動地學(xué)習(xí)。

幾年來，學(xué)校教師在信息技術(shù)應(yīng)用水平方面有了長足的進(jìn)步，無論是青年教師還是中老年教師都能較熟練地掌握多種現(xiàn)代教學(xué)媒體，能將信息技術(shù)與課堂教學(xué)有機整合，重視課程與教學(xué)資源庫的開發(fā)與應(yīng)用。學(xué)校規(guī)定，每學(xué)期每位教師都必須開設(shè)校級或教研組級公開課，并使用多媒體設(shè)備（特別是電子白板軟件）充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源。學(xué)校為每個辦公室也都安置了多臺計算機，并接入Intelnet，廣大教師能經(jīng)常主動上網(wǎng)查詢有關(guān)教學(xué)內(nèi)容，通過實物投影、動畫、多媒體等有效手段拓寬教學(xué)思路，增強課堂趣味性，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。學(xué)校近年來的教育教學(xué)質(zhì)量也得以穩(wěn)步提升。

同時，學(xué)校盡己所能優(yōu)化組合學(xué)校現(xiàn)有教育資源，融視頻、網(wǎng)絡(luò)、多媒體等多種方式為一體，為學(xué)生提供多種類，多形式和多層次的教育教學(xué)服務(wù)，不斷擴(kuò)充學(xué)校網(wǎng)站的容量,提高網(wǎng)站層次，充分體現(xiàn)學(xué)校形象的展示功能。學(xué)校政教處經(jīng)常利用校園廣播，在班會課上對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全教育。

（三）加強安全維護(hù)，確保信息化的有序環(huán)境

在網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入校園后，網(wǎng)絡(luò)安全尤為重要。我校充分重視校園網(wǎng)絡(luò)管理工作，制定了規(guī)章制度。學(xué)校還對師生加強網(wǎng)絡(luò)安全教育，增強網(wǎng)絡(luò)安全意識，將網(wǎng)絡(luò)安全意識與政治意識、責(zé)任意識、保密意識聯(lián)系起來，樹立網(wǎng)絡(luò)與信息安全人人有責(zé)的觀念。保證校園網(wǎng)絡(luò)運行高效有序，學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理由網(wǎng)絡(luò)管理員專人負(fù)責(zé)。健全應(yīng)急措施，發(fā)生計算機案件和事故要及時上報制度。采取先進(jìn)的技術(shù)防護(hù)措施，將安全技術(shù)防范措施和信息化建設(shè)同步實施，每臺電腦安裝了殺毒軟件，安裝了防火墻。網(wǎng)絡(luò)管理員定期對殺毒軟件進(jìn)行升級，對有病毒電腦進(jìn)行殺毒。學(xué)校網(wǎng)站加強自身管理和自我監(jiān)督，嚴(yán)格劃分內(nèi)網(wǎng)、外網(wǎng)的不同職能，做到內(nèi)外有別。特別是對外信息和資源的網(wǎng)站，上網(wǎng)內(nèi)容進(jìn)行嚴(yán)格審核。近年來，學(xué)校中多媒體設(shè)備、計算機數(shù)量大量增加，維護(hù)人員及時到位進(jìn)行維護(hù)保修，保證計算機正常運行，工作積極到位。

四、主要問題與建議

1、要進(jìn)一步提高教師信息化應(yīng)用能力。要繼續(xù)提高教師使用使用信息技術(shù)的能力，不斷精益求精，切實推動學(xué)校教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新，形成優(yōu)質(zhì)教育信息化的環(huán)境。同時要引導(dǎo)教師打破個體教學(xué)模式，重視教育資源的共建、共享、共用，注重信息資源的建設(shè)，特別是網(wǎng)絡(luò)資源庫，鼓勵教師上傳更多的可供共享的資源。

篇4

【摘 要】本文以可持續(xù)推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化的思考為基礎(chǔ)，針對中學(xué)物理教學(xué)當(dāng)中的電熱作用案例，將教育信息化代入其中，從信息化的主動識別、問題聚類、個、效果評估四點出發(fā)系統(tǒng)的分析了這一問題。

關(guān)鍵詞 可持續(xù)；基礎(chǔ)教育； 信息化

1.當(dāng)前基礎(chǔ)教育信息化概況

作為金磚五國的核心成員國，我國自2000年以來至今14年的加速建設(shè)，完全實現(xiàn)了工業(yè)化向現(xiàn)代化的轉(zhuǎn)變，無論是GDP總值還是外匯儲備亦或信息化建設(shè)都已經(jīng)成為國際領(lǐng)先的超級大國，尤其是在信息化教育方面，我國緊追歐美腳步，將信息化融入到社會當(dāng)中的每一個角落。根據(jù)2013年的統(tǒng)計，我國現(xiàn)有網(wǎng)民已經(jīng)超過5億，而各大城市當(dāng)中的高、中、小院校的信息化配置以及達(dá)到85%，各大高等院校和重要城市的教育信息化覆蓋更是達(dá)到了100%。但是雖然在數(shù)量上取得了非凡的發(fā)展，卻在具體應(yīng)用上出現(xiàn)了掣肘，據(jù)2013年各大院校信息化課堂利用率不完全統(tǒng)計，在北、上、廣、深、津五大城市當(dāng)中，學(xué)校內(nèi)部尤其是中小學(xué)對于信息化的應(yīng)用還不足30%，農(nóng)村薄弱學(xué)校更是可想而知，因此基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用的短板暴露無遺，因此作者針對可持續(xù)應(yīng)用的特點，從應(yīng)用的具體方向出發(fā)，結(jié)合初中物理案例，在本文中對基礎(chǔ)教育信息化進(jìn)行解析。

2.從中學(xué)物理案例看基礎(chǔ)教育信息化的作用

基礎(chǔ)教育信息化的作用主要體現(xiàn)在主動識別、問題聚類、個、效果評估這四個方向上，而可持續(xù)發(fā)展則體現(xiàn)在設(shè)備維修、系統(tǒng)更換、教育模式隨系統(tǒng)發(fā)展而改變上，因此應(yīng)用是主題，而可持續(xù)發(fā)展是基礎(chǔ)教育信息化的靈魂，比如在中學(xué)物理教學(xué)電熱作用這一章節(jié)當(dāng)中，如果以基礎(chǔ)教育信息化為前提則要進(jìn)行如下章節(jié)教學(xué)拆分。

首先，利用信息化解決主動識別問題，這里的主動識別包括教師主動識別以及學(xué)生主動識別，因此可以利用書本當(dāng)中的知識點進(jìn)行歸納總結(jié)，將焦耳定律以及公式、電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量、在什么條件下與電流所做功會出現(xiàn)生么樣的關(guān)系等進(jìn)行總結(jié)，在通過ppt的形式將其做成課件，一方面方便教師系統(tǒng)化管理，另一方面方便學(xué)生在上課時的觀看。同時利用互聯(lián)網(wǎng)收集本章重點外的而外信息，比如在電熱作用當(dāng)中除以上重點外還包含電阻、電流、形成電阻的材料等而外的知識點，通過搜索與總結(jié)，將其融入到教學(xué)當(dāng)中，實現(xiàn)通過互聯(lián)網(wǎng)形成的在教育上的“滴水不漏”。

其次，進(jìn)行問題聚類，問題聚類是指支持該物理知識系統(tǒng)運行所需要匯總的各個問題，并根據(jù)所提出的問題進(jìn)行方案的解決。比如在電熱作用當(dāng)中，重點章節(jié)當(dāng)中包含電熱的利用，電熱利用是純電阻電路就是指電流通過的電路中的所有的導(dǎo)體，電流所做的功全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。這樣的電路叫做純電阻電路。如生活中的電熱器就是一個純電阻電路，人們利用它來作加熱的設(shè)備：例如： 電爐、電烙鐵、電熨斗、電飯鍋、電烤爐都是電熱器。電熱器重要組成部分是發(fā)熱體，發(fā)熱體是由電阻率大、熔點高的電阻絲繞在絕緣材料上做成的，電流通過電阻絲發(fā)出熱量。電熱器清潔衛(wèi)生，沒有環(huán)境污染；熱效率高；有的還可以方便地控制和調(diào)節(jié)溫度等優(yōu)點。例如：電褥、電烘箱；家禽電熱孵卵器，引發(fā)炸藥的電熱裝置乃至高空飛行服里的電熱保溫裝置，都是電熱器，它們有不同的構(gòu)造和用途，但原理相同。

這里就出現(xiàn)了幾個有意思的問題，第一在真正的實驗課上作為教師不可能將各種電器搬到實驗課堂當(dāng)中供學(xué)生參考；第二電熱器重組過程不可能在真實當(dāng)中看見，因此針對這兩個問題，我們利用信息化當(dāng)中的3DMAX技術(shù)，通過電腦模擬能夠輕松的實現(xiàn)，幫助學(xué)生了解這些問題的具體行程以及解決過程，使學(xué)生知其然更知其所以然，提升教學(xué)的趣味性以及廣泛性。

最后，可以利用信息化技術(shù)進(jìn)行隨堂測驗，劃分重點以及知識點的考察方向，并將整個課件以郵件的形式寄存在學(xué)生的電腦當(dāng)中是，使學(xué)生在課下之余能夠做到溫故知新，并針對考核問題進(jìn)行重新了解，將課堂真正的搬入到學(xué)生的家庭當(dāng)中，不僅完成了學(xué)生部分的效果評估，更做到了人性化服務(wù)這一特點，完全的展現(xiàn)了教育信息化的應(yīng)用。

總結(jié)

篇5

選題背景、意義以及研究價值

我國基礎(chǔ)教育信息化通過五年多的建設(shè)已取得了一定的成果，尤其是在發(fā)達(dá)地區(qū)硬件設(shè)施建設(shè)與“校校通”工程方面的成果比較顯著，但是，在實際應(yīng)用層面卻遇到了一些問題，主要表現(xiàn)為：重硬輕軟(重硬件建設(shè)，輕實際應(yīng)用)；表面轟轟烈烈，實際效果(效益)不知如何；地區(qū)發(fā)展極不平衡；優(yōu)質(zhì)資源缺乏的同時卻沒有得到共享，而且低水平重復(fù)開發(fā)嚴(yán)重等。對這些問題的思考引發(fā)了“區(qū)域推進(jìn)”的動因。“區(qū)域推進(jìn)”的目標(biāo)聚焦在信息技術(shù)在教學(xué)全過程的廣泛應(yīng)用，并在應(yīng)用上有所創(chuàng)新，善于發(fā)現(xiàn)和培育一批有效應(yīng)用的典型，充分發(fā)揮其輻射和示范作用，通過“以點帶面，以面促點”，最終達(dá)到整個地區(qū)教育信息化的廣泛應(yīng)用和均衡發(fā)展。

教育信息化區(qū)域推進(jìn)是一個發(fā)展的過程，是一個創(chuàng)新和具有民族特色的過程，是一個開放的、動態(tài)的過程。如何結(jié)合地方實際，加快區(qū)域教育信息化建設(shè)，迎接信息化時代的挑戰(zhàn)，是迫切需要思考和研究的問題。當(dāng)前，國內(nèi)一些學(xué)者和機構(gòu)已經(jīng)開始關(guān)注并進(jìn)行了本領(lǐng)域的初步研究。如，華東師范大學(xué)教育信息技術(shù)學(xué)系與我國首個教育技術(shù)學(xué)博士后科研工作站推出的“教育技術(shù)應(yīng)用實驗區(qū)”行動計劃中，以“區(qū)域推進(jìn)”為核心內(nèi)容，對實驗區(qū)進(jìn)行區(qū)域推進(jìn)的計劃與實施操作，已取得了一定的成果。全國教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教　育部重點課題《網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢互補研究》在研究過程中，也采用了以點帶面、區(qū)域推進(jìn)的策略，通過課題研究實驗區(qū)，全面推動了整個地區(qū)的教育信息化建設(shè)。但是，從理論和實踐上對教育信息化區(qū)域推進(jìn)策略的全面系統(tǒng)研究，從區(qū)域發(fā)展模式與實踐密切結(jié)合的角度進(jìn)行深層次的探索研究，目前在國內(nèi)外還十分欠缺。由此可見，本課題的研究具有重大的選題意義，其主要表現(xiàn)在：

教育信息化區(qū)域推進(jìn)內(nèi)驅(qū)力來源于一個地區(qū)對經(jīng)濟(jì)社會現(xiàn)代化和全球化的前瞻與追求，是對教育挑戰(zhàn)的回應(yīng)，它是一個經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展與教育的互動過程。

教育信息化區(qū)域推進(jìn)既是信息時代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展對教育提出的要求，又是教育事業(yè)生存和發(fā)展的必然選擇。推進(jìn)區(qū)域教育信息化是國家教育信息化的基礎(chǔ)，只有根據(jù)區(qū)域教育信息化建設(shè)的實際，積極探索教育信息化建設(shè)發(fā)展之路，才能促進(jìn)國家整體教育信息化健康、協(xié)調(diào)地發(fā)展。

教育信息化區(qū)域推進(jìn)是實現(xiàn)區(qū)域教育跨越式發(fā)展的需要，從而達(dá)到以信息化帶動教育現(xiàn)代化，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，實現(xiàn)教育的跨越式發(fā)展的目標(biāo)。

本課題的研究，有助于增強教育發(fā)展戰(zhàn)略研究轉(zhuǎn)化為決策的可操作性，推動我國宏觀教育決策的科學(xué)化和民主化，促進(jìn)與教育政策、區(qū)域教育發(fā)展戰(zhàn)略相關(guān)的學(xué)科建設(shè)和研究隊伍建設(shè)，大大豐富教育信息化研究的理論與方法。

本課題的研究價值主要表現(xiàn)在：

從關(guān)注技術(shù)教育應(yīng)用的表面轉(zhuǎn)向關(guān)注各學(xué)科的滲透，使不同學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)得以實際提高，從而克服信息技術(shù)應(yīng)用的表面現(xiàn)象，通過以點帶面，實現(xiàn)真正的應(yīng)用普及與提高。

實現(xiàn)資源的有效開發(fā)與優(yōu)質(zhì)教育資源的最大共享。

從關(guān)注信息化的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)轉(zhuǎn)向關(guān)注實際應(yīng)用的效益和效能，提高基礎(chǔ)設(shè)施的使用效益，特別是規(guī)模效益。

從關(guān)注短期行為轉(zhuǎn)向關(guān)注基礎(chǔ)教育信息化的可持續(xù)發(fā)展，從而避免教育信息化的短期行為，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。

從關(guān)注個別學(xué)校的實驗轉(zhuǎn)向關(guān)注成片的聯(lián)動，產(chǎn)生區(qū)域的規(guī)模和質(zhì)量效益。

研究目標(biāo)、研究內(nèi)容，主要觀點和創(chuàng)新之處

1．研究目標(biāo)

(1)剖析教育信息化區(qū)域推進(jìn)的實質(zhì)與內(nèi)涵。

(2)分析教育信息化區(qū)域推進(jìn)對基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用的影響。

(3)建立適合國情的科學(xué)的教育信息化區(qū)域推進(jìn)實施方案。

(4)構(gòu)建教育信息化區(qū)域推進(jìn)模式。

(5)建立教育信息化區(qū)域推進(jìn)的質(zhì)量保證體系和成本效益模型。

(6)健全教育信息化區(qū)域推進(jìn)的保障機制。

2．研究內(nèi)容

(1)教育信息化區(qū)域推進(jìn)的實質(zhì)與內(nèi)涵研究。

(2)教育信息化區(qū)域推進(jìn)對基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用的影響研究。

(3)教育信息化區(qū)域推進(jìn)實施方案研究。

(4)教育信息化區(qū)域推進(jìn)的模式構(gòu)建研究。

(5)教育信息化區(qū)域推進(jìn)的質(zhì)量和效益研究。

(6)教育信息化區(qū)域推進(jìn)的保障機制研究。

3．主要觀點和創(chuàng)新之處

本研究的主要觀點是：教育信息化的區(qū)域推進(jìn)以實際廣泛應(yīng)用作為區(qū)域推進(jìn)的前提，以優(yōu)質(zhì)教育資源共享為基石，以規(guī)模效益為抓手，以提高教與學(xué)的質(zhì)量為核心，以可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)。

本研究的創(chuàng)新之處在于，通過對教育信息化區(qū)域推進(jìn)的全面研究，提出適合中國國情的科學(xué)的教育信息化區(qū)域推進(jìn)實施方案，構(gòu)建教育信息化區(qū)域推進(jìn)模式，建設(shè)教育信息化區(qū)域推進(jìn)的質(zhì)量保證體系，進(jìn)行教育信息化區(qū)域推進(jìn)成本效益和保障機制研究。

研究思路，研究方法、技術(shù)路線和實施步驟

1．研究思路

本課題的研究思路是：以現(xiàn)代教育理論、區(qū)域科學(xué)和經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展理論為指導(dǎo)，以第一線教師為主體，以智能數(shù)字化平臺為研究工具，以專家指導(dǎo)為紐帶，強化過程研究，注重階段成果；借鑒國外同類課題研究的成果，從理論與實踐兩個方面進(jìn)行探討。本課題遵循的研究路線是：理論先行，科研領(lǐng)路，注重實踐，即理論研究――實證分析――方法研究――區(qū)域?qū)嶒灗D―模式構(gòu)建――總結(jié)實踐，使研究逐級深入，螺旋上升。

2．研究方法

本課題研究將綜合運用戰(zhàn)略規(guī)劃、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)、未來學(xué)、比較教育學(xué)等多種學(xué)科的分析方法和手段，實行理論研究、實證分析及區(qū)域?qū)嶒炏嘟Y(jié)合，定性分析與定量分析相結(jié)合，綜合研究與專題研究相結(jié)合。綜合運用文獻(xiàn)調(diào)研、統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析、模式研究法、專題研討、行動研究法、案例分析和專家咨詢等多種研究方法，選擇不同地區(qū)進(jìn)行實驗研究，確保課題的科學(xué)性并努力有所創(chuàng)新。

(1)有關(guān)理論依據(jù)的研討及國內(nèi)外相關(guān)經(jīng)驗的研討主要采用文獻(xiàn)研究法。

(2)外出調(diào)研及研討等主要采用行動研究法。

(3)模式建立主要采用模式研究法。

(4)方案等的制定和完善及是否和實際相吻合，主要用案例分析法、調(diào)查法。

3．技術(shù)路線

以現(xiàn)有研究成果為基礎(chǔ)，以應(yīng)用為依據(jù)，緊密跟蹤國內(nèi)外本領(lǐng)域的最新研究成果，進(jìn)行創(chuàng)新性研究，發(fā)展新的理論與技術(shù)，持續(xù)不斷地將新成果及時地融入到對于教育信息化區(qū)域推進(jìn)的策略研究中來，使該研究不斷豐富、完善。技術(shù)路線的具體實施方案為：

(1)制定科學(xué)完善的課題實施方案。

(2)綜合集成我國教育信息化區(qū)域推進(jìn)已有的研究成果。

(3)課題組成員定期召開研討會，匯集階段性研究成果，確定下一步研究重點。

篇6

我國高等教育信息化建設(shè)的發(fā)展過程，可以分為兩個階段：第一階段是從20世紀(jì)90年代到20世紀(jì)初。這一時期是高等教育信息化建設(shè)的起步階段，信息化建設(shè)的重點是硬、軟件基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，如校園網(wǎng)、多媒體教室、數(shù)字圖書館等。高校將主要的投入放在硬件設(shè)備購買和網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)上，在建設(shè)速度與規(guī)模數(shù)量上成效顯著，同時也開展了對教育信息化有效應(yīng)用的探索。第二階段是從20世紀(jì)初到現(xiàn)在。2003年，教育部啟動《2003－2007年教育振興行動計劃》，明確提出加快教育信息資源建設(shè)，加強信息技術(shù)教育，普及信息技術(shù)在各級各類學(xué)校教學(xué)過程中的應(yīng)用。教育信息化建設(shè)的重點轉(zhuǎn)向各類教育資源、各學(xué)科教學(xué)資源（包括網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)課件和相關(guān)的學(xué)習(xí)資料）的完善，以及資源管理平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的建設(shè)。教育信息化應(yīng)用的重點由教學(xué)管理應(yīng)用逐步轉(zhuǎn)向教學(xué)過程中的應(yīng)用，其目標(biāo)是通過教育信息化實現(xiàn)高等教育質(zhì)量的大幅度提升。在資源建設(shè)方面，國家組織開發(fā)了一批基礎(chǔ)性、示范性的網(wǎng)絡(luò)課程、案例庫、試題庫、課程平臺和國家級精品課程?？傮w來看，高等教育數(shù)字資源已成規(guī)模，但建設(shè)水平和總體利用率有待提高。缺乏規(guī)范化、系統(tǒng)化設(shè)計和指導(dǎo)，數(shù)字資源建設(shè)仍呈現(xiàn)一定程度無序狀態(tài)。精品課程建設(shè)尚未形成良性共建共享機制，優(yōu)質(zhì)資源總量不足，質(zhì)量不高。標(biāo)準(zhǔn)制訂和推廣滯后，已有資源難以有效共享，資源應(yīng)用程度較低。據(jù)《中國教育信息化發(fā)展報告（2013）》數(shù)據(jù)顯示，我國高校信息化教學(xué)環(huán)境有待優(yōu)化，以信息化為支撐的校際教學(xué)、科研資源共享亟待開展。

2貴州省教育信息化資源建設(shè)及探索

貴州省由于地理以及經(jīng)濟(jì)因素，教育信息化的發(fā)展與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)相比仍有差距。雖然隨著基礎(chǔ)教育的大力發(fā)展，教育硬件設(shè)施水平有了很大的提高，但是教育軟件設(shè)施發(fā)展速度仍然緩慢。2013年3月，貴州省中小學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)正式運行，在統(tǒng)計學(xué)生數(shù)據(jù)、保障義務(wù)教育、掌握學(xué)生異動、提高工作效率等方面取得了不錯的成果。但在利用教育信息化資源方面還存在諸多問題，教師任務(wù)重、教育信息化不強、教學(xué)質(zhì)量不高，使得教育信息化仍處于初級階段。2007年以來，貴州大學(xué)、貴州師范大學(xué)、貴州財經(jīng)大學(xué)、貴州民族大學(xué)等高校相繼開始了教育信息化工作。雖然很多高校引入了教育信息化平臺，但是由于可利用的資源較少，且缺乏持續(xù)性的投入，使得利用率以及師生認(rèn)可度普遍不高。近年來，貴州省大力建設(shè)教學(xué)基礎(chǔ)硬件設(shè)施，但是教學(xué)基礎(chǔ)軟件沒有跟上硬件設(shè)施的建設(shè)發(fā)展速度，教學(xué)基礎(chǔ)軟件資源匱乏。對于高等教育，由于學(xué)科門類眾多，且各學(xué)科特點不同，甚至各高校的教學(xué)特色也不相同，使得學(xué)科教育資源只能由各學(xué)校自己解決。推進(jìn)貴州省高等教育信息化建設(shè)，必須使省內(nèi)教育資源實現(xiàn)共建共享。2014年9月在貴陽市花溪大學(xué)城4所省屬普通本科高校正式實行課程互選、學(xué)分互認(rèn)。這種課程互選的模式，在其他地區(qū)早有實行，但是經(jīng)過多年發(fā)展，效果并不理想。其中重要問題在于高校間合作的形式、范圍、內(nèi)容等均非常有限，在時間操作層面缺乏可持續(xù)性保障。另一方面，由于要按學(xué)分收費，互選課甚至被一些學(xué)生看作是高校創(chuàng)收新舉措。在種種因素影響下，使得2007年4月底，大學(xué)城高校課程互選正式開始時，原計劃首批開設(shè)的77門互選課程，卻有69門因生源不足而胎死腹中。到2011年所有選課學(xué)生加在一起不足3000人，僅占大學(xué)城在校學(xué)生數(shù)的2％。由此可見，只建設(shè)資源，而沒有推動師生有效利用教育資源，只會使教育信息化浮于形式。

3教育資源的有效應(yīng)用

由于高校的硬件建設(shè)基本已經(jīng)完成，有效利用現(xiàn)有的教育資源，已成為當(dāng)前需要關(guān)注的重點。以課程互選模式為例，總結(jié)多個地區(qū)的經(jīng)驗，可以發(fā)現(xiàn)由于各高校溝通不夠，缺乏長期的投入，再加上一些師生對于教育信息化的認(rèn)識不充分，教育資源共建共享的觀念難以建立，使得很多地區(qū)課程互選最終沒有發(fā)揮出最初設(shè)想的作用。貴州省作為正在推廣教育信息化的省份，應(yīng)該吸取其他地區(qū)的教訓(xùn)，可以從四個方面入手，使現(xiàn)有的教育資源得到充分應(yīng)用。

（1）正確的信息化觀念。在教育信息化環(huán)境下，現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛應(yīng)用，對傳統(tǒng)教育帶來了深刻的變革。這就要求教師充分認(rèn)識到自身在教育信息化中實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)變的必要性，從思想和感情上自覺意識到從傳統(tǒng)的角色定位中走出來，努力成為適應(yīng)信息時代的新型教師。傳統(tǒng)教學(xué)思想已不適用于當(dāng)前的教育環(huán)境，信息時代的教師既要善于利用信息技術(shù)獲取新知識，懂得篩選有用的信息，應(yīng)用于課堂教學(xué)和科學(xué)研究，又要教授學(xué)生運用信息平臺的能力，拓展視野，了解和接觸更新更前沿的知識領(lǐng)域，讓學(xué)生學(xué)會利用信息技術(shù)快捷、便利地獲取和更新知識。因此對于各高校，轉(zhuǎn)變教師們的傳統(tǒng)觀念，使之適應(yīng)當(dāng)前的信息化教育環(huán)境，應(yīng)當(dāng)成為今后的發(fā)展方向。

（2）教學(xué)方式的創(chuàng)新。在信息化時代下，教學(xué)方式無可避免的將會受到很大影響，傳統(tǒng)的教學(xué)方式著重于課堂。而在互聯(lián)網(wǎng)高度發(fā)展的現(xiàn)在，教學(xué)已經(jīng)走出了教室，延伸至互聯(lián)網(wǎng)。因此，教學(xué)方式必定需要創(chuàng)新，使課堂教學(xué)有效利用網(wǎng)絡(luò)上的各種教育資源。對于信息化教學(xué)的方式，如今常見的是利用多媒體課件，輔助教學(xué)。在有些高校，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行作業(yè)收改與考試測驗。但這些大都是對信息化硬件設(shè)備的利用，對于教學(xué)方式的改變微乎其微，高等院校承擔(dān)著教育與科研的雙重責(zé)任，因此應(yīng)該利用自身的資源進(jìn)行教學(xué)方式創(chuàng)新的探索。如利用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)，以在線視頻的方式將課堂搬到網(wǎng)絡(luò)上，既能充分利用現(xiàn)有的教育資源，也能對舊有的資源平臺進(jìn)行更新，師生們也可以更加靈活的安排教學(xué)計劃。

（3）培養(yǎng)師生的信息技術(shù)能力。信息化資源最終仍需要人來操作，因此培養(yǎng)師生的信息技術(shù)能力，提高師生們的信息素養(yǎng)是必不可少的。對教師而言，信息素養(yǎng)包括信息化教學(xué)能力、信息檢索與管理能力、多媒體課件設(shè)計與開發(fā)能力、信息系統(tǒng)的操作與維護(hù)能力等；對學(xué)生而言，則包括數(shù)字化學(xué)習(xí)能力，信息檢索、管理、鑒別、應(yīng)用能力等。如今，多媒體課件是很常用的教學(xué)輔助手段，信息檢索與信息系統(tǒng)操作也常見于日常教學(xué)管理中，但缺乏對學(xué)生使用教育資源的引導(dǎo)。信息技術(shù)要更好地為教書育人服務(wù)，直接從事教學(xué)工作的教師感悟更深，他們在研究中應(yīng)用，在應(yīng)用中研究，更能推動教育信息化的發(fā)展。因此，教師應(yīng)該承擔(dān)起研究者的責(zé)任，分析教學(xué)實踐中的各種問題，對出現(xiàn)的問題進(jìn)行探究，對自身教學(xué)行為進(jìn)行思考，對積累教學(xué)經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性的認(rèn)識，以適應(yīng)教育信息化的發(fā)展。另一方面高校應(yīng)該鼓勵教師參與教育信息化的研究，積極營造這種研究的氛圍。使教師由原來單純的信息化教育執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒒逃难芯空?，為教育信息化的理論和?yīng)用方面的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

（4）積極的宣傳推廣。由于高等教育信息化仍處于初級階段，許多資源僅僅是建成，而沒有積極的宣傳推廣，導(dǎo)致許多資源沒有得到充分利用。這一點在貴州等一些偏遠(yuǎn)省份較為普遍。如今，每個高校圖書館的都有多個電子數(shù)據(jù)庫以及眾多的在線教育視頻，但是大都缺乏宣傳和推廣。普通學(xué)生只是憑著經(jīng)驗和興趣在熟悉的電子數(shù)據(jù)庫中查找資源，導(dǎo)致眾多教育資源在日常學(xué)習(xí)中幾乎沒有發(fā)揮作用。其中原因很多，有些是因為建設(shè)尚未完全，功能還在完善中；有些是因為學(xué)校不重視，沒有在師生中積極推進(jìn)教育資源的應(yīng)用；還有一些是建成已久，但教學(xué)資源大多陳舊，多年沒有更新。歸根結(jié)底，主要因素是學(xué)校缺乏對教育信息化的持續(xù)性投入。許多學(xué)校只是在新生入學(xué)時提到電子教育資源，之后的學(xué)習(xí)活動中就再也見不到了。因此，在信息化建設(shè)過程中，學(xué)校有義務(wù)進(jìn)行宣傳推廣，吸引師生注意力。

（5）完善教育資源。許多高校的在線教育資源，由于多年沒有更新而無人問津，并且由于資源較少，使用人數(shù)也有限。與之對比，互聯(lián)網(wǎng)上的公開課資源逐年增多，很多互聯(lián)網(wǎng)用戶都可以輕易的找到自己感興趣的課程。此外，Coursera、小象學(xué)院等互聯(lián)網(wǎng)在線教育平臺逐漸興起，這些在線教育平臺大都能夠免費提供優(yōu)質(zhì)的課程。在這種環(huán)境下，高校的教育資源如果不能積極完善更新，是很難吸引學(xué)生使用的。因此，在教育資源建設(shè)方面，可以與互聯(lián)網(wǎng)在線教育平臺合作，引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源，加強自身建設(shè)?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》中也提出，加強網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)，引進(jìn)國際優(yōu)質(zhì)數(shù)字化教學(xué)資源。

4結(jié)語

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中小?W教育必須信息化、也必然信息化，實踐證明了這一點。中小學(xué)教育信息化是一個直接關(guān)系到整個教育改革和教育現(xiàn)代化的龐大的系統(tǒng)工程，它是需要建立在現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)上的新教育體系，因此不可避免地涉及到如目標(biāo)和任務(wù)、決策和管理，模式和評價，環(huán)境和資源、方法和技術(shù)，科學(xué)研究和培訓(xùn)和其他方面。這些問題對于傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式是一個新的課題，因此，中小學(xué)教育信息化的過程必須逐步探索，及時的總結(jié)，切莫等閑視之。

一、信息、教育信息化與教育現(xiàn)代化

我國教育信息化在開始階段，我們耳聞目睹了很多學(xué)校在教育信息化的規(guī)劃教育中簡單地定義為“多媒體和計算機網(wǎng)絡(luò)。多媒體和網(wǎng)絡(luò)是教育信息化的技術(shù)先行者，但學(xué)校教育的多媒體和網(wǎng)絡(luò)教育不應(yīng)等同于教育信息化。教育信息的內(nèi)涵遠(yuǎn)不止于此。如果我們不注意這一點，我國中小學(xué)教育信息化可能會引起誤解。教育信息化是指在教育教學(xué)中發(fā)展和應(yīng)用信息技術(shù)和信息資源，為信息社會建立教育環(huán)境。根據(jù)理論的教育信息化、教育信息化的一般理解，是使用現(xiàn)代教育教學(xué)理論和現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建一個能使教育者和學(xué)習(xí)者輕松地獲取信息和信息交換的環(huán)境，特別是應(yīng)該指出，教育信息化是指在學(xué)校教育教學(xué)環(huán)境周圍的一切在學(xué)校教學(xué)活動，教學(xué)活動是生存和發(fā)展的內(nèi)部和外部條件的總和。

二、信息化教學(xué)環(huán)境的建設(shè)

信息化教學(xué)環(huán)境是教育信息化的基礎(chǔ)。教育信息化已經(jīng)使信息化教學(xué)環(huán)境適應(yīng)了學(xué)生信息化的需要，成為教育信息化的重要組成部分。信息化教學(xué)環(huán)境，不僅是硬件系統(tǒng)，而是硬件、軟件、隱藏的一切有機集成系統(tǒng)，與傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境相比，具有明顯的優(yōu)勢：1.提高共享學(xué)習(xí)資源的溝通功能；2.實現(xiàn)了教學(xué)設(shè)施網(wǎng)絡(luò)化；3 .項目促進(jìn)多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境的改善。對于這一塊的建設(shè)，我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)對形勢有長遠(yuǎn)的看法，在學(xué)校經(jīng)濟(jì)不富裕的情況下，花錢已經(jīng)邁出了教育信息化建設(shè)的第一步。為了滿足學(xué)生信息學(xué)習(xí)的需要，逐步建立了多媒體計算機教室、寬帶校園網(wǎng)、電子閱覽室和遠(yuǎn)程教學(xué)信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。學(xué)校應(yīng)積極尋找籌集資金、加強多媒體教室建設(shè)的途徑。致力于建設(shè)各類教育資源和教育設(shè)施信息化教學(xué)與信息管理系統(tǒng)的各種支持體系。

三、當(dāng)前中小學(xué)教育信息化的主要內(nèi)容

1. 具有比較固定的按培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)提供的客觀實踐事物與客觀實踐環(huán)境， 包括實驗室、技能訓(xùn)練室、勞動技能教學(xué)基地、實踐教學(xué)基地， 學(xué)校與一些社會上的科研機構(gòu)、文化機構(gòu)、活動場所建立固定的聯(lián)系， 為學(xué)生的實踐和活動提供服務(wù)基地。

2. 具有良好的校園物質(zhì)環(huán)境和校園文化環(huán)境、教室物質(zhì)環(huán)境和教室文化環(huán)境、良好的校風(fēng)班風(fēng)、和諧的師生關(guān)系同學(xué)關(guān)系。中小學(xué)生學(xué)習(xí)、審美情趣、心理素質(zhì)正處于發(fā)展的關(guān)鍵階段，健康發(fā)展與否，上述因素關(guān)系極其重大。

3. 優(yōu)良的教師隊伍。教育信息化首先應(yīng)從教師的培訓(xùn)開始， 而且教師在教育信息化的整個過程中自始至終是最關(guān)鍵的因素， 因為教師是教育信息化的主導(dǎo)者。教師如果不了解教育信息化的本質(zhì)、內(nèi)容、目的， 不經(jīng)常更新教育教學(xué)理論與專業(yè)知識， 不精通教育傳播技巧， 不熟練掌握現(xiàn)代媒體的開發(fā)與利用， 不充分利用信息化的教育環(huán)境或者不利用信息化教學(xué)環(huán)境改革傳統(tǒng)教學(xué)， 那么教育信息化則常常是表面弄得很熱鬧， 實際上形式主義為多。

4. 運用現(xiàn)代信息技術(shù)和通訊技術(shù)有目標(biāo)地裝備學(xué)校的教育教學(xué)環(huán)境。在充分利用傳統(tǒng)教學(xué)媒體的基礎(chǔ)上， 開發(fā)和建立各地區(qū)各學(xué)校的教育信息資源中心及各種各樣的信息傳輸網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)， 為教師和學(xué)生獲取更新更多的信息提供渠道。

四、當(dāng)前中小學(xué)教育信息化工作中應(yīng)注意的問題

（一）教育信息化與師資培訓(xùn)

現(xiàn)代信息技術(shù)對人類的挑戰(zhàn)，是教育變革必須面對的一個重要問題，它使傳統(tǒng)教育觀念、教育理念、教育制度、教育模式、教育內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)方式都發(fā)生了前所未有的深刻變化。自然，被認(rèn)為是教師課程改革的關(guān)鍵所在，其功能和角色定位，也將逐漸從傳統(tǒng)的“知識”轉(zhuǎn)變?yōu)椤霸O(shè)計師、輔導(dǎo)員、組織者、幫助者、學(xué)習(xí)資源管理者和研究人員”。這種新型教師的職能轉(zhuǎn)變，對教師素質(zhì)提出了新的更高要求，也使中小學(xué)教育信息化必須包含現(xiàn)代教師培訓(xùn)的重要內(nèi)容。首要任務(wù)應(yīng)該是立即啟動和加強教師的培訓(xùn)工作，根據(jù)老教師的特殊情況，從頭從快從優(yōu)開展教育信息技術(shù)的培訓(xùn)工作，切實地轉(zhuǎn)變教師職能，這項工作已刻不容緩，也只有這樣才能將學(xué)校教育信息化建設(shè)提高到一個新的水平，為學(xué)校的快速發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)，才能在新一輪的基礎(chǔ)教育改革中走在前列。

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教育信息技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心和英特爾（中國）有限公司于6月23日上午在北京師范大學(xué)聯(lián)合舉辦了主題為教育部-英特爾信息技術(shù)專項科研基金項目“國際教育信息化發(fā)展研究”成果會，來自教育主管部門、國內(nèi)外高校、中小學(xué)和新聞媒體的300余位代表蒞臨了本次會議。

教育部科技司副司長雷朝滋、華中師范大學(xué)副校長黃永林、北京師范大學(xué)校長助理陳麗、英特爾中國區(qū)企業(yè)事務(wù)部總經(jīng)理朱文利先后致辭。雷副司長指出，我國教育信息化已在基礎(chǔ)理論研究、關(guān)鍵技術(shù)攻關(guān)、實踐基地建設(shè)等方面取得了長足進(jìn)展，進(jìn)入了一個較高的發(fā)展平臺，然而面臨的挑戰(zhàn)依然很嚴(yán)峻，教育資源分布不均等導(dǎo)致的教育公平問題，已成為我國教育發(fā)展面臨的難題和瓶頸，希望高校的專家和教授們繼續(xù)發(fā)揚合作精神，不懈努力，為我國教育信息化的發(fā)展作出更大貢獻(xiàn)，同時希望英特爾公司對項目繼續(xù)給予大力支持。

“國際教育信息化發(fā)展研究”項目由教育信息技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心副主任黃榮懷教授牽頭，聯(lián)合華中師范大學(xué)、華南師范大學(xué)等10余所高校和科研機構(gòu)的60多位國內(nèi)知名專家和學(xué)者，以及50多位來自中國香港、中國臺灣、新加坡、英國、美國、加拿大等國家和地區(qū)的知名專家和學(xué)者共同完成。2014-2015年度“國際教育信息化發(fā)展研究”項目的重點是國內(nèi)外教育信息化比較研究，即從不同的研究范疇（包括硬件建設(shè)、資源建設(shè)、教學(xué)模式創(chuàng)新、學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建、教師專業(yè)發(fā)展策略等）分別開展國內(nèi)外對比研究。通過與聯(lián)合國教科文組織、新媒體聯(lián)盟、美國K-12在線學(xué)習(xí)國際組織、智慧學(xué)習(xí)環(huán)境協(xié)會等國際組織和協(xié)會的廣泛交流與協(xié)作，從多個維度分析典型地區(qū)和項目發(fā)展策略、建設(shè)成效、推進(jìn)模式和運行機制，總結(jié)各國、地區(qū)的先進(jìn)經(jīng)驗，剖析現(xiàn)存問題，以對我國教育信息化的發(fā)展提供借鑒。

會上，黃榮懷教授代表項目團(tuán)隊了三大研究成果，即中文著作《國際教育信息化發(fā)展報告（2014-2015）》《國際教育信息化典型案例（2014-2015）》，及英文著作“ICT in Educational in Global Context： Comparative Reports of Innovations in K-12 Education（2014-2015）”。中文著作將于今年9月由北京師范大學(xué)出版集團(tuán)出版，英文著作將于今年11月由斯普林格出版集團(tuán)出版。

（中國教育信息化雜志社張敏供稿）

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關(guān)鍵詞: 信息化；高校；教育教學(xué)

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2011)36-pppp-0c

Some Cognition and Ideas on the Development of Educational informatization in Fujian Colleges and Universities

LIN Xiang

(Computer and Information Security Management Department of Fujian Police College, Fuzhou, Fujian, 350007, China)

Abstract：Educational informatization promotes the modernization of education, and reforms its ideology and concept too. Nowadays educational informatization has become a strategy choice. Fujian Province has obtained some achievement as full implementation on the strategy of "Vitalization of the province by science and education "and "revitalization action plan for the twenty-first Century education ", but there are also some problems. This paper describes current situation of Educational informatization in Fujian Colleges and Universities and puts forward some ideas on the development of educational informatization.

Key words：informatization; colleges and universities; education and teaching

以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，促進(jìn)教育思想、教育觀念的轉(zhuǎn)變和改革，已成為教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略選擇。所謂的教育信息化指的是在教育領(lǐng)域全面深入地運用現(xiàn)代信息技術(shù)來促進(jìn)教育改革與發(fā)展的過程，它包括教育管理信息化、教學(xué)信息化、科研信息化，其核心內(nèi)容是教學(xué)信息化。[1]近年來，福建省內(nèi)全面實施“科教興省”戰(zhàn)略和教育部《面向21世紀(jì)教育振興行動計劃》，取得了一些成果，但也存在著不足，如，高校存在低水平的重復(fù)建設(shè)，各學(xué)校信息化發(fā)展水平不平衡等等。本文就福建省內(nèi)高校教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀提出自己的分析與思考。

1 省內(nèi)高校教育信息化建設(shè)現(xiàn)狀

在推進(jìn)教育信息化建設(shè)中，福建省大部分高校都覆蓋有優(yōu)質(zhì)的千兆校園網(wǎng)，建設(shè)起數(shù)字圖書館、多媒體教室以及開發(fā)出各類精品課程等遠(yuǎn)程教學(xué)資源。省內(nèi)的政企合作，促進(jìn)了教育與科研計算機網(wǎng)省域網(wǎng)和城區(qū)網(wǎng)的建成，為地區(qū)間各種教育信息資源(包括圖書、資料、課件等)的共享，電子政務(wù)、遠(yuǎn)程教育等教育信息化應(yīng)用和開展提供了支持。然而，我們也看到省內(nèi)高校在推進(jìn)教育信息化建設(shè)中存在著一些不足之處：

1）忽視個人信息化應(yīng)用能力的發(fā)展：教育信息化已逐漸使各個高校告別傳統(tǒng)的“教師為中心”的授課模式，形成“學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心”的網(wǎng)絡(luò)互動式教學(xué)格局。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中可以下載名師精品課程，及時對教師的授課情況作出評價和反饋，討論學(xué)術(shù)、社會和生活等方方面面的問題。[2]教師通過QQ、電子郵件、網(wǎng)站留言、微博、blog等互動平臺迅速地進(jìn)行答疑、引導(dǎo)和啟發(fā)。網(wǎng)絡(luò)不僅縮短了時空距離提高了效率，更重要的是網(wǎng)絡(luò)為師生、師師、生生交流提供最便捷直接的平臺。

網(wǎng)絡(luò)發(fā)展同時也對使用者提出了更多要求，比如，教師的知識結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)、信息化能力，尤其是富有經(jīng)驗的教師，他們的經(jīng)驗儲備是網(wǎng)絡(luò)教育資源的重要來源，更需要在信息化的潮流中學(xué)會將自己的教學(xué)精華能信息化體現(xiàn)。一言以蔽之，信息化對教師素質(zhì)的要求可包括為：掌握計算機基礎(chǔ)知識，熟練使用各種應(yīng)用軟件制作多媒體課件，利用校園教育資源平臺探究新型的教育模式。

另一方面，新時代對高校的學(xué)生也提出了更高要求，學(xué)生不在是停留在傳統(tǒng)的讀書學(xué)習(xí)方式，還必須要掌握基本的計算機應(yīng)用能力，具備網(wǎng)絡(luò)知識，能熟練使用各種應(yīng)用軟件進(jìn)行數(shù)字圖書資料的查閱、檢索、下載等等。

2）網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)水平參差不齊：在教育信息化的號召下，大多數(shù)學(xué)校都有自己的網(wǎng)絡(luò)教育資源，包括精品課程、專家講座等等，但在建設(shè)上存在開發(fā)水平參差不齊，網(wǎng)絡(luò)平臺不兼容，難以實現(xiàn)資源的共享。許多課程資源表現(xiàn)形式相似，內(nèi)容雷同。各院校信息化發(fā)展水平也不平衡，通常重點院校好于一般院校。目前對于資源庫的共享也沒有統(tǒng)一的規(guī)范，有些資源是免費的，有些是有償?shù)摹Ｈ绾尾拍芗訌娫盒ｉg優(yōu)秀教師的交流與合作，在各個院校中，教授是網(wǎng)絡(luò)資源的主要依賴，如何尊重和保護(hù)他們的知識產(chǎn)權(quán)，提高教學(xué)改革的積極性，加快信息的整合，都是需要思考和解決的問題。

3）網(wǎng)絡(luò)文化主導(dǎo)校園文化：校園網(wǎng)能滿足信息化教學(xué)對數(shù)字、圖像、視頻等大流量數(shù)據(jù)交換的需要，同時也是校園傳播先進(jìn)文化和精神文明建設(shè)的主要平臺，高校網(wǎng)絡(luò)文化的傳播實是師生之間、生生之間的多對多，多對一的互相溝通，核心是互動。[3]在網(wǎng)絡(luò)信息時代，一個問題的提出，往往引發(fā)大家多角度的解答。網(wǎng)絡(luò)文化影響著大學(xué)生的政治態(tài)度、道德風(fēng)貌和價值取向。高校如何利用網(wǎng)絡(luò)手段掌握校園文化傳播的主動權(quán)，弘揚社會先進(jìn)文化的主旋律，引導(dǎo)廣大青年大學(xué)生健康成長，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，這也是一個問題。

4）重硬件輕軟件：國際教育技術(shù)界普遍認(rèn)為，只有將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和E-learning（即數(shù)字化或網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)）的優(yōu)勢結(jié)合起來，才能獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。要實現(xiàn)這樣的混合教學(xué)，首先要有完善的校園網(wǎng)絡(luò)，其次是要有完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，包括網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻課件（虛擬課堂），網(wǎng)絡(luò)測試題庫系統(tǒng)等等。[4]目前，許多院校都覆蓋有千兆的校園網(wǎng)，但重硬件忽視軟件的情況較為普遍，硬件基礎(chǔ)是有了，但軟件平臺卻沒有發(fā)展，也沒有獨立的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用部門，影響了教育信息化建設(shè)的進(jìn)程。

2 我省高校信息化建設(shè)對策建議

1）教育信息化要“以人為本”[5]

資源的建設(shè)，硬件的搭建，最后的應(yīng)用在于人，因此，人的發(fā)展是教育信息化的根本。對于高校教師，學(xué)校應(yīng)當(dāng)多位教師開設(shè)專題培訓(xùn)課程，幫助提高和普及全校教師的信息化應(yīng)用能力，這也是最快捷有效的途徑。信息化能力的培養(yǎng)和發(fā)展不是一蹴而就、一勞永逸的，它是長期的可持續(xù)的動態(tài)過程，因此作為教師本身，應(yīng)當(dāng)反思定位，提高自身意識，在實踐中不斷嘗試和改革，始終適應(yīng)教學(xué)需要和時代要求。

對于高校學(xué)生，目前各學(xué)校都為大學(xué)生開設(shè)計算機基礎(chǔ)課程，一部分高校甚至把信息管理與檢索課作為必修課，這些都有利于提高學(xué)生對電子圖書信息資源的搜索、檢索能力。但除此之外，高校還應(yīng)該重視讓學(xué)生學(xué)會探究式的學(xué)習(xí)方法和策略，培養(yǎng)高層次的思維技能和創(chuàng)新意識，形成以解決問題為中心的研究式學(xué)習(xí)風(fēng)格。比如，通過院校合作開發(fā)或引進(jìn)國外先進(jìn)的數(shù)字自學(xué)軟件或網(wǎng)絡(luò)課程，使學(xué)生在虛擬的學(xué)習(xí)環(huán)境下自主安排學(xué)習(xí)進(jìn)度，這樣不僅可以提高學(xué)生的主觀能動性，還能培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，開拓學(xué)習(xí)思維。

2）建立教育資源共享的激勵機制和標(biāo)準(zhǔn)

教育信息資源的開發(fā)和建設(shè)是教育信息化建設(shè)的基礎(chǔ)工作，也是長期任務(wù)。教師準(zhǔn)備的教材內(nèi)容要越來越多樣化，多媒體化，共享化，在一定程度上，增加了教師備課階段的工作量。因此，在教師個人的教學(xué)質(zhì)量評估中，要體現(xiàn)教學(xué)信息化的要求，建立相應(yīng)的評價體系和激勵機制。另外，可由教育主管部門牽頭，各學(xué)院通過開展信息化教學(xué)競賽，教師主題網(wǎng)站資源建設(shè)評比，教學(xué)經(jīng)驗交流與研究論文評比等各種激勵措施，鼓勵教師和管理人員、技術(shù)人員、學(xué)生參與信息資源建設(shè)，開發(fā)和制作出有特色的信息資源，既保護(hù)和尊重了個人成果和利益，又很好地實現(xiàn)了教學(xué)資源的共享。

3）營造信息化人文環(huán)境和氛圍

各高校要利用網(wǎng)絡(luò)互動性的特點，建立網(wǎng)絡(luò)思想政治教育信息反饋機制，使得思想政治教育在信息互動中達(dá)到了最佳的教育和引導(dǎo)效果，既可以擴(kuò)大了思想教育的廣度，又加深和做實了思想政治教育工作，創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容，改進(jìn)教育方法，加強網(wǎng)絡(luò)道德教育，為校園文化朝著健康有序的方向發(fā)展提供有力的保障。[6]

在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育中，應(yīng)結(jié)合大學(xué)生自身的個性特點，既要發(fā)揮傳統(tǒng)優(yōu)勢，更要運用網(wǎng)絡(luò)載體的特有優(yōu)勢，發(fā)揮高校網(wǎng)絡(luò)文化的導(dǎo)向功能，在實踐中不斷總結(jié)新的經(jīng)驗、與時俱進(jìn)，勇于創(chuàng)新，努力探索利用網(wǎng)絡(luò)開展思想政治工作的新形式、方法、手段和機制，從而使大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育走向成熟和完善,自覺抵制網(wǎng)絡(luò)垃圾的侵蝕，恪守網(wǎng)絡(luò)規(guī)范，約束網(wǎng)絡(luò)行為，自覺維護(hù)網(wǎng)絡(luò)秩序，營造健康有序的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

在組織管理上，高校要配備高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)文化隊伍，其中有網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專家、思想政治教育工作者和心理學(xué)專家，定期對人員進(jìn)行培訓(xùn)，提高網(wǎng)絡(luò)管理意能力，增強安全意識，學(xué)院專門設(shè)立了計算機網(wǎng)絡(luò)安全管理機構(gòu)，成立網(wǎng)絡(luò)控制中心，建立了一整套的較完善的網(wǎng)絡(luò)管理的規(guī)章制度和突發(fā)事件的應(yīng)急措施，使校園網(wǎng)絡(luò)的管理和運行有章可循。

4）加強對數(shù)據(jù)中心建設(shè)的重視

數(shù)據(jù)中心的建設(shè)在硬件方面為數(shù)據(jù)源整合提供了最有力的支撐，集中的數(shù)據(jù)中心建設(shè)可以讓應(yīng)用部門從繁重的硬件、網(wǎng)絡(luò)及安全等管理工作中脫身，專心于所熟悉的應(yīng)用和數(shù)據(jù)生產(chǎn)，共享的硬件和靈活的調(diào)配也可讓投入資金最大程度地發(fā)揮作用。除了數(shù)據(jù)中心的建設(shè)外，建設(shè)統(tǒng)一的數(shù)據(jù)平臺，統(tǒng)一管理、統(tǒng)一數(shù)據(jù)格式、類型及相關(guān)規(guī)范為后期的各種類型應(yīng)用數(shù)據(jù)的統(tǒng)一管理打好基礎(chǔ)，這也是非常重要的環(huán)節(jié)。在應(yīng)用層面，成熟的應(yīng)用系統(tǒng)可以同時部署，不成熟的業(yè)務(wù)應(yīng)用先做準(zhǔn)備。由于具備了統(tǒng)一的數(shù)據(jù)平臺，在新建、新增應(yīng)用系統(tǒng)時，可以有效地避免數(shù)據(jù)格式不統(tǒng)一，應(yīng)用系統(tǒng)各自為政所造成的重復(fù)建設(shè)和資源浪費。[7]

3 總結(jié)

教育信息化目的是為師生建構(gòu)一個先進(jìn)、通用、能面向國際化教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)教與學(xué)環(huán)境，使師生在信息化環(huán)境中進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、探索性學(xué)習(xí)、自主性學(xué)習(xí)，它是一項長期的任務(wù)，需要我們共同努力，不斷探索和開發(fā)出豐富的教育信息資源，推進(jìn)教育信息化建設(shè)進(jìn)程。

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篇10

韓駿充分肯定了陜西省及榆林市教育信息化特別是教育教學(xué)應(yīng)用方面取得的顯著成績。他希望陜西省各級教育部門，圍繞落實教育信息化十三五規(guī)劃，進(jìn)一步更新理念，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用，實現(xiàn)各級各類資源的充分共享，在教育信息化發(fā)展中創(chuàng)造新經(jīng)驗，構(gòu)建具有陜西特色，全國領(lǐng)先的發(fā)展模式，為教育改革發(fā)展提供有力支撐。

王建利在講話中全面總結(jié)了陜西省十二五期間在三通兩平臺建設(shè)、資源配置、教學(xué)應(yīng)用、教師發(fā)展、系統(tǒng)平臺建設(shè)和公眾服務(wù)等方面取得的顯著成效，充分肯定了榆林市領(lǐng)導(dǎo)重視，應(yīng)用廣泛，管理精細(xì)，勇于創(chuàng)新，為全省推進(jìn)教育信息化積累了寶貴經(jīng)驗。他要求，各級教育部門和學(xué)校要進(jìn)一步提高對加快教育信息化發(fā)展

重要性的認(rèn)識，牢牢把握互聯(lián)網(wǎng)+？的時代機遇，緊緊圍繞國家創(chuàng)新戰(zhàn)略，不斷深化信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合，加快人人通平臺和教師個人空間應(yīng)用創(chuàng)新，加強教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)，開展一批中小學(xué)信息化創(chuàng)新示范項目與活動，完善和優(yōu)化三通兩平臺建設(shè)。到2020年，基本形成人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時時可學(xué)、與教育強省和教育現(xiàn)代化發(fā)展目標(biāo)相適應(yīng)的基礎(chǔ)教育信息化體系，促進(jìn)全省基礎(chǔ)教育由學(xué)有所教走向?qū)W有優(yōu)教。全省各級教育部門必須以只爭朝夕的精神，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，加大資金投入，強化督導(dǎo)考核，突出創(chuàng)新驅(qū)動，保障信息安全，努力實現(xiàn)省委、省政府到2020年建成教育強省，在西部地區(qū)率先基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的目標(biāo)任務(wù)。