導語：如何才能寫好一篇大學班級規(guī)劃建設方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關鍵詞: 物流實驗室 功能定位 方案規(guī)劃 實驗項目

1.引言

歐美等發(fā)達國家高等院校的物流管理學科都非常重視實驗室的建設,其發(fā)展程度代表著物流管理專業(yè)的發(fā)展水平。近幾年,國內很多高等院校已逐漸認識到物流實驗室的基礎性的和不可替代的重要作用,加大了物流實驗室建設的力度。例如:北京工商大學、大連交通大學等學校都建有自己的物流實驗室。這些物流實驗室在投資規(guī)模、實驗基本設備配置水平、實驗項目、管理機制上都有著各自的特點?，F今,建設綜合性、高水平的物流管理實驗室已成為管理學科發(fā)展的趨勢。

2.物流實驗室的功能定位

根據物流管理專業(yè)教學和科研的實際需要,我校物流實驗室的總體功能定位是以現代流通企業(yè)先進的物流業(yè)務流程為核心,致力于滿足現代物流管理及相關專業(yè)本科生物流管理教學要求,同時為教師、研究生進行物流研究,以及社會各級物流人員學習現代物流知識與技能提供實訓平臺,即實現實驗室硬件合理、軟件先進、功能完整,兼有教學、科研、實驗和社會培訓四位一體的功能。

3.物流實驗室的方案規(guī)劃

根據物流實驗室的功能定位,沈陽工業(yè)大學物流實驗室的布局規(guī)劃為多媒體教學區(qū)域和物流實物仿真區(qū)域兩塊場地。

3.1多媒體教學場地規(guī)劃

多媒體教學場地包括教學區(qū)、陳展區(qū)和研究區(qū)三個功能區(qū),總占地面積約120平方米,三個功能區(qū)通過透明裝置隔離。教學區(qū)主要是為學生提供電腦模擬、投影演示和輔助教學的區(qū)域,教學區(qū)內設置投影設備兩套、電腦70臺(根據單次授課學生人數確定),可同時容納兩個班級上課。教學區(qū)可以根據物流實驗的實際需要和學生數量設置不同機構(部門或崗位),如設立買方(商場)、賣方(銷售公司)、配送(物流)中心等基本角色,配送中心還可細分為庫管部、調度部、配送部、財務部等部門,如模擬供應物流,還可以設立生產廠或供應商等機構。陳展區(qū)主要供學生觀摩之用,而研究區(qū)主要為教師和研究生提供科研支持,配有硬件配置較高的10臺計算機,軟件配置主要是可供二次開發(fā)的相關軟件和一些決策支持系統(tǒng)軟件。例如:供應鏈管理、物流系統(tǒng)仿真、國際物流等模擬軟件。

3.2物流實物仿真區(qū)域場地規(guī)劃

沈陽工業(yè)大學物流實驗室實物仿真區(qū)域規(guī)劃建設確定了以模擬商業(yè)配送中心的布局特點和運作流程為主的建設原則。商業(yè)配送中心具有倉儲、理貨、分揀、流通加工等多種職能,鑒于這一特點,通過模擬商業(yè)配送中心的布局特點和作業(yè)流程,同時配合物流信息系統(tǒng)和主流物流設備的使用,達到提高學生對物流綜合知識的理解,從理性認識到感性認知的擴充,進一步增強學生物流實踐操作能力的目的。物流實物仿真區(qū)域場地規(guī)劃圖見圖1。

圖1中,其各區(qū)域的主要功能為:(1)入庫理貨區(qū):當收到貨物后,該區(qū)域主要負責到貨檢驗、理貨等工作。(2)出庫區(qū):主要負責理貨、組盤與發(fā)貨整理等工作。(3)越庫區(qū):主要用于一些越庫操作或大型貨物的臨時存放。(4)儲存區(qū):貨物的單元存儲區(qū)。(5)揀貨區(qū):可采用流利貨架,配合料箱或標準紙箱設置。(6)流通加工區(qū):對在庫貨物進行二次處理和增值活動。(7)工具區(qū):主要用于統(tǒng)一存放閑置的托盤、周轉箱、周轉籠和其他工具。(8)辦公控制區(qū):用于現場管理、貨物查驗、理貨、調度、手持終端信息處理等業(yè)務控制。(9)零售區(qū):主要完成貨物的銷售工作,根據實際情況零售區(qū)放置一臺或者多臺POS機,同時放置超市貨架和條碼打印機。

4.物流實驗室的實驗項目

根據學校教學計劃和物流實驗室的功能定位,我們設計了不同課程中的實驗項目及類型,以及所需要的軟件、硬件設備,如表1所示。

5.結語

經過多次調研與論證分析,上述建設方案和相關課程的實驗項目基本上滿足了我校物流管理及相關專業(yè)教學和科研的實際需要。但物流實驗室能否成功運作還取決于學校是否具備良好的管理理念和運行機制、與實驗配套的教材、完善的實驗教學體系,以及是否具備一支良好的物流實驗室管理隊伍。因此,我們將逐步建立一個良好的實驗教學研究團隊,并制定一套科學的管理機制來保證物流實驗室的成功運作。

參考文獻:

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篇2

2019年X月X日至X日，XX市人民政府教育督導委員會辦公室第六督導組對XX縣XXX所（含XX個教學點）義務教育學校，按照20條底線達標情況、規(guī)劃實施進展情況、項目質量管理情況等三個方面進行專項督查。為切實抓好督導指出問題和薄弱環(huán)節(jié)整改，確保各項整改工作落實到位，特制定本方案。

一、存在的薄弱環(huán)節(jié)和問題

根據評估組反饋的意見，XX縣全面改善義務教育薄弱學校基本辦學條件工作存在七個方面的問題：

（一）城區(qū)教育資源緊缺。由于受城鎮(zhèn)化等因素影響，進城人員逐年增多，城區(qū)教育資源日益緊缺。目前城區(qū)共有小學學位XXX個，缺XXX個；有初中學位XXX個，缺XXX個。

（二）大班額現象依然突出。66人以上超大班額已消除，但部分學校因教學用房緊缺、師資不足、項目建設未完工等原因，大班額現象依然存在。小學46人以上班級普遍存在，部分學校最大班額達到64人。

（三）教育信息化建設有待提高。部分學校電子白板、校園監(jiān)控、計算機等配備不足，不能滿足教育教學需求。目前全縣尚缺電子白板XXX套、計算機XXX臺、校園監(jiān)控設備XX套、攝像頭XXXX個、校園廣播XXX套。

（四）指標標準學習不到位。部分學校負責人對“20條底線”達標標準不掌握、不熟悉，對專項督導檢視不夠，工作安排、整改不到位。

（五）在建工程建設進度緩慢?！叭娓谋　表椖亢汀癊PC”項目建設大部分已完工，但部分學校校舍項目及附屬工程工地施工人員過少，建設進度緩慢。

（六）學生床位不足，未設置沐浴房。一是部分學校未實現“一人一床”，仍然存在“兩人一床”現象。二是部分寄宿制學校非干旱地區(qū)（水源較好）未設置沐浴房，未向學生提供熱水。

（七）校園管理存在安全隱患。一是部分學校在建工程施工安全管理不規(guī)范，使用彩鋼瓦搭建廁所、廚房等附屬設施，廁所蹲坑之間未設置隔板。二是部分學校在大門或食堂等重點位置未安裝攝像頭，部分學校沒有大門或圍墻。三是大部分學校雖然配置了急救箱，但未按要求投入使用，學校管理存在一定安全隱患。

二、整改措施及時限

（一）關于城區(qū)教育資源緊缺的問題。一是堅持規(guī)劃引領，及早謀劃、扎實開展項目前期工作，做好項目儲備庫建設。二是由國土部門牽頭，研究土地出讓、劃撥等政策，為學校項目建設用地提供保障；由財政部門加大學校布局調整規(guī)劃建設項目前期工作經費保障，確保項目順利推進。三是結合XX縣城鎮(zhèn)發(fā)展總體規(guī)劃，加大學?；A設施建設投資力度，不斷優(yōu)化城區(qū)教育資源，提高辦學效益。

牽頭單位：縣教育局

責任單位：縣國土局、縣住建局、縣發(fā)改局、縣財政局、縣環(huán)保局、林業(yè)局、錦屏鎮(zhèn)人民政府

整改時限：立即整改，長期堅持

（二）關于大班額現象依然突出的問題。一是教育部門加大督查指導力度，指導各學校對專用教室進行調整、整改，解決專用教室設置不規(guī)范、擁擠問題。二是加大教師考選補充力度，由縣人社、編辦、教育等部門按照退一補一，退補大致一致的原則，在教師編制核定上給予傾斜。三是進一步創(chuàng)新完善城鄉(xiāng)教師交流輪崗機制，切實解決因教師數量不足造成的“大班額”問題。四是繼續(xù)實施學校新建改擴建項目。各學?；椖抗芾砉ぷ餍〗M、牽頭單位要在保證工程質量的基礎上，加快工程建設進度，確保義務教育學校室外附屬工程年底前完成建設任務，為農村寄宿制學校提供教學及生活用房。

牽頭單位：縣教育局

責任單位：縣住建局、縣財政局、縣委編辦、縣人社局、各義務教育學校

整改時限：2019年12月底前，并長期堅持

（三）關于教育信息化建設有待提高的問題。一是加大投入，完善教育裝備設施。電子白板、校園監(jiān)控、計算機、圖書等配備不足的義務教育學校和校點，及時按配備要求和標準完成采購和安裝。二是各學校要進一步建立健全裝備管理制度，加強教師對裝備的應用培訓。

牽頭單位：縣教育局

責任單位：縣發(fā)改局、縣財政局、各義務教育學校

整改時限：立即整改，長期堅持

（四）關于指標標準學習不到位的問題。一是組織義務教育學校校長認真學習“20條底線”達標要求，全面掌握指標要求，做到心中有數、目標明確。二是對存在問題整改不力，措施不當，在項目建設中不作為、亂作為，導致項目建設進度緩慢，影響正常教育教學工作的啟動問責機制。

牽頭單位：縣教育局

責任單位：各義務教育學校

整改時限：2019年12月5日至25日

（五）關于在建工程建設進度緩慢的問題。一是對沒有竣工的“全面改薄”項目和正在實施的“EPC”項目要求施工方增加機械設備，增加工程管理人員和施工工人，加快工程建設進度，確保項目早日竣工。二是組織項目辦全體人員、項目學校校長、分管副校長、項目工地負責人進行專題培訓，全面提高項目管理人員業(yè)務水平。

牽頭單位：縣教育局

責任單位：發(fā)改局、財政局、住建局、各義務教育學校

整改時限：2019年12月底前，并長期堅持

（六）關于學生床位不足，未設置沐浴房的問題。一是加大義務教育學校室外附屬工程、學生生活用房地方配套資金投入，滿足城鄉(xiāng)資源優(yōu)化與全縣教育發(fā)展的需求。二是繼續(xù)加大學校生活用房設施改善完善力度，確保學生宿舍、沐浴房等各項生活設施配備達到省定標準。

牽頭單位：縣教育局

責任單位：縣財政局、縣發(fā)改局、各義務教育學校

整改時限：2019年12月底前，并長期堅持

（七）關于校園管理存在安全隱患的問題。一是督促項目施工企業(yè)加強學校在建工程施工安全管理，做到施工場地與教學區(qū)域完全隔離。二是全面清除使用彩鋼瓦搭建的廁所、廚房等附屬設施，督促各學校在廁所蹲坑之間設置隔板。三是要求學校在大門或食堂等重點位置安裝攝像頭，及時建蓋大門和圍墻。四是督促各學校按要求配置急救箱，并保證百分之百投入使用。

牽頭單位：縣教育局

責任單位：縣安監(jiān)局、縣住建局、縣財政局、縣衛(wèi)計局、各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府、各義務教育學校

整改時限：立即整改，長期堅持

三、工作要求

（一）統(tǒng)一思想，明確目標。各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）、各部門要把思想和行動統(tǒng)一到縣委、政府的決策部署上來，進一步提高思想認識，切實增強工作責任感，針對存在問題逐條逐項進行分析研究，認真制定詳細整改計劃，列出時間表和線路圖，確保整改落實到位。

篇3

20*年上半年，在縣委、政府的領導和關心下，全縣教育工作堅持以辦好人民滿意教育為宗旨，認真貫徹落實科學發(fā)展觀，教育教學環(huán)境不斷改善，教師隊伍管理不斷加強，教育教學質量不斷提升，實現了全縣教育事業(yè)全面、健康、協(xié)調發(fā)展?，F依據我縣20*年政府部門重點工作，結合教育工作實際對20*年上半年教育工作開展情況簡要匯報如下：

（一）學校德育工作日趨規(guī)范

堅持“育人為本”“德育為先”，以創(chuàng)建德育達標校為主線，上半年對全縣中小學創(chuàng)建工作進行了一次摸底，完成了州教育局對*中學州級德育達標校的初評工作。

（二）學?；窘ㄔO項目工作進展順利

1、*中學音、美、體、實驗綜合樓項目順利實施。

項目規(guī)劃建設面積6430.89平方米，四層、框架結構。總投資830萬元（招投標價），其中：上級補助資金520萬元，縣級財政配套310萬元，目前已經到位資金441萬元（中央：273萬元、自治區(qū)：168萬元）。工程于20*年6月1日開工建設，預計20*年11月完工，目前基礎部分建設正在進行。

2、才坎諾爾鄉(xiāng)拉罕諾爾村小學校舍項目即將動工。

項目規(guī)劃建設面積650平方米，平房、磚混結構?？偼顿Y50.5萬元，其中：上級補助資金48萬元，縣級財政配套2.5萬元。目前已經到位資金41萬元（中央：25萬元、自治區(qū)：16萬元）。

該項目目前已經完成各項前期準備工作，計劃20*年7月中旬開工，20*年9月竣工并投入使用。

（三）“兩基”工作有序進行

20*年我縣“兩基”工作在自治州檢查驗收工作中取得了全州第二的好成績,為進一步做好2*年的“兩基”迎國檢工作，2月29日縣委、縣人民政府召開了“兩基”工作迎國檢再動員大會，表彰兌現了20*年“兩基”工作目標責任書，簽訂了20*年“兩基”工作目標責任書。3月初召開了全縣中小學校長和各指標負責人“兩基”動員大會和業(yè)務工作培訓會，兌現了教育系統(tǒng)“兩基”目標管理責任書，安排和部署了我縣今后“兩基”工作。針對州政府督導反饋意見，提出具體整改方案，制定了“兩基”迎國檢工作實施方案。

通過采取積極有效的措施，我縣“普九”和“掃盲”工作取得了顯著成績。截止目前：全縣小學適齡兒童入學率為99.87%，小學適齡兒童輟學率為0；適齡少年入學率為98.87%，初中適齡少年輟學率為0.65%；殘疾兒童、少年入學率為100%；十五周歲人口中，初等教育完成率為100%；十七周歲人口中，初級中等教育完成率為95.48%；十五周歲人口中，文盲率為0。三年來，累計培訓青壯年勞動力19047人，培訓面為94%，目前，全縣青壯年人口數31120人，非文盲人數30588人，全縣剩余青壯年文盲17人，非文盲率99.9%。

（四）“雙語”教學全面推行

一是加大宣傳力度、學模式。動員教師走村入戶，廣泛宣傳自治區(qū)黨委、自治區(qū)人民政府《關于大力推進“雙語”教學工作的決定》等有關政策。制定了《*縣關于加強少數民族學前“雙語”教育的實施方案》，在2005年實現學前教育全部混合編班，統(tǒng)一用漢語教學；全縣小學少數民族語言授課班級從一年級起開設漢語課；2006年全縣所有實行民漢合校的小學，全部實現用“雙語”授課的教學模式的基礎上，20*年全縣“雙語”教學統(tǒng)一采用模式二教學模式。

二是加強少數民族教師漢語全員培訓工作。一方面積極選派民族教師到外地參加各種類型的漢語水平提高培訓；另一方面進行漢語強化培訓并要求學校制定本校在崗民族教師的漢語水平提高方案，通過漢語教師、民族教師之間的相互幫助，進行穿插授課等方式不斷促進民族教師漢語水平的整體提高。截止目前，全縣共有在崗民族中小學教師301人（維203人、蒙98人），其中：有72名教師參加內地及自治區(qū)、州1-2年脫產培訓（其中20*年14人），占民族中小學教師總數的24%。有256人參加少數民族教師漢語水平考試取得了HSK漢語水平測試等級證書，占民族中小學教師總數的85%。

三是積極引進“雙語”師資力量。對于“雙語”骨干教師培訓后的使用主要實行以鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）為主，統(tǒng)一調配，通過招聘高校畢業(yè)生的方式逐步解決“雙語”師資的缺口，20*年招聘我縣通過春季疆內人才交流引進“雙語”本科教師14名。

（五）加大經費投入，改善優(yōu)化辦學條件

縣在財政在經費十分困難的情況下，想方設法加大投入，形成了以財政投入為主，多渠道、多層次籌措教育經費的機制。

一是充分發(fā)揮財政對教育投入的主渠道作用。近三年，教育經費總支出分別為3809.92萬元、4634.24萬元、6545.63萬元；預算內教育撥款分別為3240.32萬元、3970.63萬元、5505.25萬元；分別比上年增長22.16%、22.34%、39.46%；農村財政轉移支付資金每年76.5萬元，占全縣轉移支付資金的25%，財政轉移支付資金100%用于農村中小學。

二是最大限度的發(fā)揮上級支持資金作用。通過財政投入、上級項目資金、自籌等方式，先后完成了*中學民漢合校教學樓、縣小學民漢合校教學樓、青少年校外活動中心、本布圖中學教學樓、*中學學生宿舍、食堂建設、教師住宅樓等項目，共計投入4100萬元，改造面積37400平方米。全縣中小學現代遠程教育設備配備率達100%。20*年通過招標采購，投入168萬元為各學校配備了音、體、美、衛(wèi)生、電教、圖書和試驗器材；20*年為農村中小學配置了金屬環(huán)保黑板；投資176萬元（本縣配套88萬元）的教學設備項目已上報自治區(qū)，有力地改善了我縣中小學辦學條件。

（六）加強隊伍管理，不斷提高師資水平，教育教學質量穩(wěn)步提升

一是嚴格教師資格認定。在20*年認定教師資格42人的基礎上，今年上半年認定教師資格34人。

二是嚴把教師入口關，及時補充缺口，調整結構。在20*年引進教師44名的基礎上（其中：雙語教師9人；特崗教師21人；應屆大學生14人），20*年引進雙語教師14人，有力的充實了全縣教師隊伍。

三是抓好教師繼續(xù)教育和校長崗位培訓、提高培訓。20*年安排參加全州校長上崗培訓2人，教師繼續(xù)教育120人。

四是實行獎勤罰懶，大力表彰先進。對業(yè)務考核不合格者實行高職低聘，對業(yè)務考核成績差者不準晉職晉級。評選骨干教師工作已經啟動，申報和專業(yè)知識考試工作已經結束。

20*年，全縣小學專任教師為570人，任職條件達標率為99.3%。學歷合格率為99.6%，新任教師學歷合格率為100%。全縣初中專任教師196人，任職條件達標率為98.4%，學歷合格率為98%，新任教師學歷合格率為100%。中小學校長崗位培訓率為100%。

中考、高考成績在20*年的基礎上穩(wěn)步提升，20*年高考上線率達到84.7%，本科上線率為58.6%。

（七）加強各類考試管理，為考生提供優(yōu)質服務。上半年組織完成了54人共121科次的自學考試、501人普通高考（其中初二679人）、51人內地高中班、238人區(qū)內初中班的資格審查、報名工作；組織完成597人的初中畢業(yè)升學及體育加試、679人初二地理、生物中考、720人的小學畢業(yè)、953人的高中會考及1235人的中小學教學質量抽測考試工作。各類考試做到了規(guī)范有序、公平公正、群眾滿意，社會認可。

(八)啟動第二輪中小學布局調整規(guī)劃，不斷優(yōu)化學校布局，加大教育資源整合力度。依據我縣2006—2010年中小學布局規(guī)劃，20*年上半年先后完成了如下調整：烏庭郭楞村小學并入查鄉(xiāng)中心小學（原烏庭郭楞村小學設為教學點，進行1—3年級的教學工作）；烏蘭鄉(xiāng)蒙校并入烏蘭鄉(xiāng)中心小學；撤并塔溫覺肯鄉(xiāng)科村小學，分兩部分根據就近入學原則并入塔溫覺肯鄉(xiāng)中心小學和東大汗村小學；才坎諾爾鄉(xiāng)拉罕諾爾村小學并入才坎諾爾鄉(xiāng)中心小學（原拉罕諾爾村小學設為教學點，進行1—3年級的教學工作）。

（十）中小學人事制度改革全面啟動。根據全州事業(yè)單位人事制度改革有關政策，在我縣對此項工作統(tǒng)一安排部署下，目前，全縣中小學人事制度改革工作已經根據自治區(qū)編委給我縣核定的編制總數（）分配到各學校，正在著手進行崗位和人員的核定工作。

（十一）青少年校外活動中心已開始試運行。該工程于2006年9月完工，目前上級配備各種活動設備已經全部到位，從教育系統(tǒng)臨時調配4名教師已經到位（音樂、美術專業(yè)教師3人，工勤人員1人），各項活動正有序開展。

二、存在的問題

（一）因縣財政困難，目前大部分中小學圖書閱覽室、音樂器材室等九大教室不足，課桌椅陳舊，校舍需要簡易維修。

（二）雙語教學師資力量還不能滿足教育形勢發(fā)展的需要，少數民族教育教學質量有待進一步提高。

（三）農村學前教育無編制，缺經費。

（四）大部分學校的勤工儉學基地和農技校的實驗基地沒有按標準配齊。

（五）青少年校外活動中心機構及人員編制問題尚未落實。

三、20*年下半年工作打算

（一）堅持育人為本，德育為先，切實加強和改進未成年人思想道德建設工作。以德育示范校創(chuàng)建評估工作為抓手，進一步加強和改進未成年人思想道德教育。全面維護教育系統(tǒng)的穩(wěn)定。

（二）繼續(xù)完善教育設施、改善辦學條件。力爭*中學民漢合校二期工程(*中學音、體、美、實驗、圖書綜合樓)、才鄉(xiāng)拉村小學校舍工程完工并投入使用；合理使用農村中小學教育經費，繼續(xù)改善農村中小學辦學件。

（三）以控輟保學為重點，進一步鞏固提高“兩基”成果,作好下半年迎自治州“兩基”工作第三輪復驗及2009年迎國檢的各項準備工作。

（四）以貫徹落實“一費制”和“兩免一補”各項政策規(guī)定為重點繼續(xù)抓好教育系統(tǒng)糾風工作。一是加大對義務教育保障新機制各項政策、措施落實情況的督查力度，對教育收費及使用中的違規(guī)行為堅決進行查處；二是對教育系統(tǒng)勤工儉學、學生保險等社會及家長關心的熱點事宜認真進行規(guī)范，做到讓家長滿意、社會滿意。

（五）依據我縣《中學骨干教師施行優(yōu)惠政策的暫行管理辦法》，認真做好骨干教師命名工作，確保骨干教師隊伍的相對穩(wěn)定。

（六）繼續(xù)推動第二輪中小學布局調整規(guī)劃，計劃將巴州種畜場學校中學部并入*中學，小學部繼續(xù)保留；烏蘭鄉(xiāng)原蒙校蒙族學生分流到縣小學進行寄宿制管理。

篇4

一、指導思想

以先進的辦學理念為導向，積極構建濃厚的校園文化和特色鮮明的學校理念文化，逐步完善科學化、系統(tǒng)化、規(guī)范化、人文化的學校制度文化，努力創(chuàng)設以美化、綠化、凈化、亮化、知識化為主要特征的、賞心悅目的校園環(huán)境文化，全面提升學校文化品位。在整體合理規(guī)劃的前提下，積極構建教室、宿舍、校園等為板塊的文化，營造書香、溫馨、活潑的生活和學習氛圍，讓師生和諧生活，健康快樂成長。創(chuàng)出校本特色文化，努力打造四中品牌化校園。

二、總體目標

曲周四中校園文化建設要突出四色，爭創(chuàng)一流，進一步強化辦學理念，弘揚“學高為師，身正為范”的精神，培育優(yōu)良校風、教風、學風，加強內涵豐富的校園人文環(huán)境和自然環(huán)境建設，努力營造良好的育人環(huán)境和氛圍。

1、通過理念文化建設，在全體師生中形成一種較強的向心力和凝聚力，從而塑造曲周四中名牌學校形象、模范教師形象、優(yōu)秀學生形象，激發(fā)和激勵每一名四中人奮發(fā)進取、自強不息。

2、通過制度文化建設，讓遵規(guī)守紀成為每一名成員的自覺行為。

3、通過環(huán)境文化建設，營造一個具有濃厚文化氣息和豐富文化內涵的校園環(huán)境，使師生置身于其中就可陶冶情操、美化心靈、激發(fā)靈感、啟迪智慧。

4、學?；顒游幕ㄔO，積極開展各項活動，用絢麗多彩的活動生活充實課堂、豐富校園課余生活。讓學生在活動中感受文化生活，進一步啟發(fā)學生愛學校、愛祖國的情感，也為社會培養(yǎng)更多的文明教師生。

三、具體目標：

從外顯形象、環(huán)境創(chuàng)設和文化品位三個方面使四中成為本地區(qū)的最新亮點，讓學校歷史文化、校長文化、教師文化和學生文化得以充分體現和動態(tài)生成。

四、學校文化建設的主要內容：

（一）學校理念文化建設

在學校文化建設的基礎之上，進一步確立學?！袄砟钗幕钡闹饕獌热莺蛢群?。在學校所擁有的辦學理念、辦學目標、核心精神、校歌的基礎之上，又確立以“人文、和諧、勵志、超越”為校訓、以“文明和諧、團結奮進、篤志立學、攀登有為”為校風、以“愛心育人、文明謙遜、秉承傳統(tǒng)、求是創(chuàng)新”為教風、以“勤奮、嚴謹、自主、自強”為學風，每學期確立班級誓詞、學生誓詞、教師誓詞等，更進一步廣泛征集縣局領導和教職工意見，以確立?；諡楹诵牡膶W校標識及學校的歷史文化和人的文化內涵。

（二）學校制度文化建設

修訂、完善、補充學校各項管理制度，并廣泛征求意見，形成一個凸顯本校優(yōu)勢、體現校本意識、具有學校特色的科學、規(guī)范、高效、完整的組織管理系統(tǒng)和制度體系，從學校到班級讓“以法治校（班）”的思想深入人心，在此基礎上形成全員管理、自主管理。時刻傾聽師生的建議，保證學校決策無誤、行動無誤。學校領導班子主要成員定期與教職工談心，對教師反映出來的問題，條件成熟的要馬上解決，暫時不能解決的要向老師們解釋清楚。

（三）學校環(huán)境文化建設

1、校園整體壞境的綠化、美化、人文化。根據縣局的統(tǒng)籌安排和我校的實際情況，對學校各功能區(qū)進行系統(tǒng)設計規(guī)劃。確定主題，進行全面文化氛圍的營造。包括樓前美化，樓外、走廊、教室內部、辦公室、宿舍及功能室的文化布置，以及學校文化墻、櫥窗等，力爭突出主色調，彰顯四色。

2、教學樓文化凸顯歷史，張揚個性。

①利用現有門廳及墻面空白區(qū)域，以“立足邯鄲，胸懷世界”為創(chuàng)意切入點，創(chuàng)設主題性傳達界面，與學校物質景觀相協(xié)調，前后呼應，達到層層遞進、移步易景的連貫效果。

②利用墻面以展板等低投資形式增加歷史性、知識性、意境性內容，為常規(guī)教育與課程教育提供豐富資源，引發(fā)學生省思，營造情景交融的學習氛圍，潛移默化地達到“讓學校的每一面墻壁都說話”的教育目的。

③在墻面增設方便更換的展示界面，讓學生的作品與思考走出書包、走出教室，形成活躍的展示交流。

3、班級文化各顯特色。以班主任寄語為主題，以自主創(chuàng)新為原則，以整潔優(yōu)美為目標，積極營造健康向上的班級文化，形成愉悅、明快的班級氛圍。教室內統(tǒng)一規(guī)劃物品放置，建好用好班內黑板報。統(tǒng)一設置黑板報欄，杜絕亂貼亂掛現象，黑板報不僅要顯示四中統(tǒng)一的色調，而且要彰顯各班的個性。各班建立起自己的班訓，并用中英文雙語張貼。每月要評比“書香”班級和“先進”集體，用以督促班級文化建設。

4、宿舍文化透露自我。在學生宿舍中，加強宿務管理，通過開展文明宿舍評比，提高學生自我教育、自我管理、自我服務的能力，努力營造團結、友善的宿舍人文生活環(huán)境，讓學生自覺養(yǎng)成良好的高品位的生活習慣。各宿舍自命室名，由學校統(tǒng)一制作張貼。

5、利用角落展示風采。在教學樓門前廣場的東、西兩側建立較高檔次的宣傳櫥窗，主要用于展現學校風采。用好教學樓后（合歡廣場）東、西側的宣傳欄，責任到班級，定期更換欄內材料。在教學樓大門正上方建立電子顯示屏，用于校務公告、通知、宣傳等。并在樓上醒目位置懸掛校徽，貼上校訓。東、西宿舍樓上分別建立文化墻，彰顯四色和個性文化。在操場周圍的墻壁上規(guī)劃以體育文化為主題的文化園，讓綠化與體育知識豐富四中操場文化，娛樂學生的課余生活。

6、我校的食堂和餐廳有待建設，現今我們只能進一步完善食堂和餐廳的內、外文化，規(guī)范設置價格公開欄，張貼中英文標語。縣局正準備規(guī)劃并投資建設四中，進一步完善音樂教室和美術教室。各功能室都張貼中英文標語。整理接待室同時兼榮譽室。教師辦公室內統(tǒng)一配置物品存放廚。各室都要創(chuàng)造文化氛圍，張貼教育名言、教師誓詞以及教師自己擬定的標語口號。

（四）學?；顒游幕ㄔO

1、利用好具有教育意義的法定節(jié)日、傳統(tǒng)節(jié)日、重大歷史事件、紀念日等，開展主題教育活動。針對不同年級的特點，開展好社團活動。指導各班開好主題班會。

2、以“禮儀教育”、“感恩教育”和“誠信教育”為重點，不斷提升學生的文明素質，積極創(chuàng)建學校特色文化。

3、組織開展第二課堂活動，建立體育、舞蹈、音樂、繪畫、書法、微機、環(huán)保等興趣小組，使學生在活動中掌握知識、學會技能、增強體質。舉辦藝術節(jié)、運動會，為學生搭建展示才華的舞臺，促進學生全面、健康發(fā)展。

4、繼續(xù)開展“先進集體”、“優(yōu)秀社團”、“書香班級”、“溫馨宿舍”評比活動。引導全體學生爭星級、創(chuàng)文明，爭做文明學生，營造整潔舒適、溫馨雅致的學習環(huán)境，傾心打造第四中學學生的文明形象。

5、在學生爭創(chuàng)文明的同時，舉辦好以教師為主體的校園文化活動。如教師論壇、讀書沙龍、校本教研、教學展示、座談會、體育比賽、文娛活動等。關注教師身心健康，打造教師休閑文化。并引導教師爭當文明教師，營造整潔舒適、恬靜雅致的工作環(huán)境，力爭打造出四中名牌教師形象。

五、組織保障措施

1.加強領導，成立領導機構，落實各項制度

為確保校園的文化建設發(fā)展順利實施，特別成立以下領導小組，明確職責，加強領導校園文化建設。

組長：范玉章

副組長：郭照環(huán)、徐東平

成員：康秀英、姚秀美、栗玉江、王紅英、康海平、秦麗霞

2.增加經費投入，完善配套設施建設

今年是學校規(guī)劃建設的關鍵年，學校的教學空間、活動空間、生活空間進一步縮小，為了達到理想的育人環(huán)境，學校在**年財務預算草案中增加了校園綠化美化、環(huán)境布置及開展各種活動等資金的投入，繼續(xù)加大師培資金投入，改善校本教研的條件，保障科研經費，保證校園文化建設順利實施。

3.凝聚精神，深化管理，制度保障

教師是校園文化建設的主體，要充分調動全體教職工無私奉獻、奮發(fā)向上的精神狀態(tài)，以更加高度負責的主人翁精神，以科學發(fā)展觀為指導，深入學習，加強自身修養(yǎng)，提高個人素質，開動腦筋，凝聚精神，團結奉獻，在教育管理、德育工作、教學工作、后勤生活工作上有針對性、實效性，突破性開展工作。創(chuàng)新管理制度，健全人才管理機制，完善評價激勵機制，重視過程與績效考核，以人為本，關心愛護每一位教師，讓他們工作有甜頭、有想頭、有奔頭，形成比奉獻、比學習，比教科研、比成長、比業(yè)績的積極進取的良好局面，形成創(chuàng)建校園文化建設的主力軍。

六、具體實施方法與步驟：

（一）加強宣傳，提高認識，人人參與，形成創(chuàng)建合力，力爭人人有所作為。

學校緊緊圍繞“建設校園文化，提高學校品位”主題，召開全校教師動員會，并在教科研會議上形成決議，明確校園文化建設的重要性。學校在**年納入縣局規(guī)劃建設中，我校將在品牌宣傳、質量保證、特色打造等方面，加強宣傳力度，不斷拓寬擴大學校知名度，進一步增強社會公信度，積極探索縣局的規(guī)劃路，進一步完善、改進與縣教育學會、中國教育學會交流的新途徑、新方式，充分利用教育學會優(yōu)質的教育資源，探討學校發(fā)展新思路，確立校園文化建設、特色校園文化建設先行的辦學思路。

（二）加大投入，創(chuàng)造條件，不斷改善教育教學環(huán)境，營造校園文化教育氛圍。

在今年建設過程中，克服困難，充分利用好現有樓房和舊有設施，盡可能做到教學、生活區(qū)分明確，功能齊全。無論教室、辦公室、宿舍、廣播室、接待室，還是試驗室、圖書室都做到地面平整、寬敞明亮。桌椅、黑板、講臺整齊完備，電源、插座、窗簾、采光、照明設施齊全，釘掛整齊劃一，門窗配件齊備。在教室和宿舍都已安裝空調，抗擊嚴寒，抵御酷暑。各教室都裝備了熱水器，為學生提供了便利的飲水條件。樓前盡可能設置集中綠化地、花壇、景點，形成庭園美化效果，學校主道硬化平整，圍墻粉刷美化，讓學校的每個角落都會“說話”。學生隨時隨地都受到感染和熏陶，體現校園“處處皆教育”的深刻內涵。

（三）以科學發(fā)展觀為指導，以人為本，優(yōu)化管理，確保學?？沙掷m(xù)發(fā)展。

學校今年要采取更加有力的舉措，在辦學體制方面要邁出重要步伐，力求有實質性突破，要依托著名專家設計，確立校樹，挖掘“合歡”文化內涵，以合歡花的“粉”、葉的“綠”為主色彩，建設合歡廣場，為學校發(fā)展注入活力與生機，建設特色學校，確保學校長遠發(fā)展。

進一步改進完善教師聘任制和教職工評價機制改革，注重績效，建立健全考評激勵機制。實施“以崗定人，全員聘任、人盡其才，擇優(yōu)聘任”的聘任管理辦法，積極探索并完善對教職工事業(yè)的激勵，成功的激勵路子，大力倡導創(chuàng)新，千方百計為教職工改革探索、施展才能提供平臺和空間，激發(fā)全體教師的工作熱情，促進教師發(fā)展。

設立“校長接待日”和開設“校長郵箱”，架起溝通的橋梁。多渠道開辟教職工與校領導直接交流的空間，設立教職工管理小組，鼓勵廣大教職工參與學校管理，為學校建設獻計獻策，調動廣大教職工參與學校管理的積極性與主動性，增強教職工主人翁意識，使他們能全心全意地投入到學校的教育教學活動中去。

（四）加強教師隊伍建設，依托品牌，大力推進校本科研、做實教育科研，探索提高教師素質的新路子，促進教師專業(yè)化成長與發(fā)展

加強管理，提高工作效率是我們一貫追求的目標。加強傳統(tǒng)精神教育，拓寬培訓、培養(yǎng)教師路子，加大培訓教師、培養(yǎng)教師力度，促使其改變教育教學方法，增強主人翁意識和責任意識。要進一步堅持目標管理、全員管理和質量管理，做到領導到位、責任到位、措施到位、執(zhí)行到位，細節(jié)精細化，過程優(yōu)質化，決策科學化，效率高效化。學校班子成員與全體教師都必須進一步加強學習，轉變觀念，提高教育管理及教學業(yè)務水平，從而推進教師素質的提高。

增強教育科研的針對性和實效性，突出辦學特色、可持續(xù)發(fā)展和有利于教師專業(yè)化成長；繼續(xù)開展系列扎實的研究、探討、合作、交流、互助活動，搭建一個和諧、平等、共同學習和共同提高的教師專業(yè)成長平臺，實現科研促教，科研興校的雙贏模式；鼓勵教師多讀書，讀好書，不斷反思自己的教育行為，促進自身的素質提高；舉辦好“教師論壇”，鼓勵教師走上論壇，共同分享教育心得和教育感悟；進一步加強和改進學科帶頭人、骨干教師的管理，完善考核激勵機制，充分發(fā)揮他們的引領和傳幫帶作用，為他們發(fā)揮才干提供支持和幫助，努力造就一支品德高尚、業(yè)務精良的名優(yōu)教師隊伍。

（五）突出特色教育，因地制宜，深化素質教育，推動教育教學改革邁上新臺階

**年，學校確定教育教學要牢牢圍繞學校辦學理念和辦學特色，著重抓好養(yǎng)成教育，創(chuàng)新養(yǎng)成教育培養(yǎng)方法。以“禮儀教育”、“感恩教育”和“誠信教育”為重點，加強樹立大德育觀思想，多渠道開展傳統(tǒng)美德教育，誦讀經典，陶冶情操，傳承文化，弘揚傳統(tǒng)。以愛國主義為核心，以傳統(tǒng)美德教育為基礎，以中小學日常行為規(guī)范為依據，以提高學生道德素質為目標，將傳統(tǒng)美德教育納入整個教育思想體系中，納入學校德育工作中，牢牢占領教育陣地，形成學校、家庭、社會教育的三位一體，多渠道、全方位、全過程地開展傳統(tǒng)美德教育。充分發(fā)揮學校為中心的指導作用、家庭教育的關鍵作用和社會環(huán)境的影響監(jiān)督作用；繼續(xù)開展“先進集體”、“優(yōu)秀社團”、“書香班級”、“溫馨宿舍”的評比活動。開展好“綜合實踐”活動，延伸德育課堂，豐富德育內涵，突顯德育成效，強化養(yǎng)成教育。

（六）大力加強法制安全教育工作，構建和諧、文化校園

以安全工作第一為前提，加強學校管理，認真貫徹落實省、市關于“創(chuàng)建安全文明校園”的總體要求，增強學生安全和法律意識，促進學生健康成長，努力使學校成為培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人、加強精神文明建設的重要陣地。開展安全和法制教育活動，力求形式多樣，寓教于樂。

**年是我校發(fā)展的關鍵年，盡管我校面臨著學生住宿、吃飯條件的困難，但我們將在縣局的領導和支持下，全體教職工以主人翁的姿態(tài)和高度責任感，齊心協(xié)力，同心同德，克服重重困難，全力以赴做好本職工作，開動腦筋，創(chuàng)造性地在本職工作上做出特色，不斷探索校園文化建設新路子，實現學校發(fā)展的新飛躍

篇5

調研組通過實地視察、聽取匯報、現場提問并查閱資料等方式，全面了解____市民族中學的教育現狀和發(fā)展思路，委員們一致認為，近年來，市教育部門加大對____民族中學的投入，不斷進行教育教學改革，取得了一定的成績，但是以《教育法》和《義務教育法》的規(guī)定要求衡量，與省定學校標準相比還有一定差距，仍存在不少問題。

一、學校的硬件配套設施不完善。創(chuàng)建于____66年現已有46年辦學歷史的____市民族中學，有34個教學班，初中、高中各有17個班級，在校生1837人。由于種種原因學校的各項辦學條件還停留在鄉(xiāng)鎮(zhèn)級學校的水平上，許多設施尚未配備齊全。一是標準的體育運動場因資金問題至今還沒有破土動工，學生的體育活動受到限制；二是綜合樓、圖書館雖然建成了，但相應的設施尚未配套，圖書也沒有到位，成了“空殼”的擺設品，其功能得不到發(fā)揮；三是數學、物理、化學、生物、地理、美術、音樂等學科的教學器材、教學用具用品大部分已過時報廢，實驗教學設備未能得到更新填補；四是還有28位教職工居無定所，影響工作。

二、高中部師資隊伍有待于培訓提高，部分學科的教師資格沒有達標，致使高中教育滯后。

三、學校管理缺乏科學性的規(guī)范管理，缺乏激勵性的長效機制，擔心績效工資分配差距拉大導致教職工心理不平衡，績效工資發(fā)放采取“審慎偏平均”的做法，致使制度建立和精細化管理工作難于推進，中層管理效能不高，干好干壞一個樣，教學水平難于提高。

四、民族中學沒有體現出民族辦學的特色。一是整個學校建設缺泛總體規(guī)劃，布局不夠合理，建筑風格沒有體現民族特色；二是沒有開設民族特色的校本課程，為弘揚民族傳統(tǒng)文化而開設的黎族織錦學習班沒有形成制度，學習沒有常規(guī)化，沒能把竹竿舞、珍珠球、陀螺等民族傳統(tǒng)體育項目向學生推廣。

“他山之石可以攻玉”。先進地區(qū)、優(yōu)秀學校的教育教學經驗，可以讓我們打開眼界，少走彎路，快步前進。通過實地調研，我們看到了____國興中學、瓊海嘉積中學的閃光點。這兩所學校的建筑風格獨特，____國興中學的主建筑有特色濃郁的黎族傳統(tǒng)圖案，而瓊海嘉積中學的主建筑大多華僑捐建，帶有明顯的東南亞建筑特色。兩校的校園布局合理，環(huán)境優(yōu)美，硬件配套設施完善，辦學規(guī)模大，____國興中學有42個教學班，2500名學生；瓊海嘉積中學有65個教學班，3655名學生。兩校都建立了科學規(guī)范的管理制度，注重教師隊伍建設，堅持走特色辦學之路，創(chuàng)辦了____一流的中學，每年高考都向國家重點院校輸送大批人才。但這兩所學校又有不同特點，除了要完成一般完全中學的教育教學任務之外，____國興中學注重民族特色，努力打造一個培育少數民族優(yōu)秀人才的搖籃，成為全省民族教育的樣板，成為加強民族團結教育的基地。學校開設竹竿舞、珍珠球、黎族織錦等具有民族特色的校本課程，專設黎族織錦教室，安排專業(yè)教師，安裝6部織布機供學生學習；每年“三月三”節(jié)，在校內舉辦竹竿舞、珍珠球等民族傳統(tǒng)文化項目表演比賽。由于特色辦學成果豐碩，____國興中學榮獲首批“全國民族中學示范?！钡姆Q號。而瓊海嘉積中學依托瓊海市紅色、藍色、綠色的“三色文化”，構建以其為核心的文化管理模式，推進基礎教育和諧改革，調整和改革基礎教育化課程體系、結構、內容，構建符合素質教育要求的新的基礎教育課標準體系，這成為學校發(fā)展的和諧選擇，也成為學校辦學的特色。瓊海嘉積中學下功夫組建足球隊、籃球隊、排球隊，在全省比賽中都取得了優(yōu)異成績，尤其是學校男子舞蹈團蜚聲海內外，多次應邀到北京、上海、天津、深圳、香港、澳門、澳大利亞、奧地利、法國、泰國、新加坡等地演出，受到海外華人華僑、國際友人的熱烈歡迎。曾30多次榮獲全國、省市比賽金獎和一等獎，____7年、____9年連續(xù)榮獲中央電視臺第四屆和第五屆CCTV電視舞蹈大賽銅獎，并受邀參加教育部____0年慶祝教師節(jié)專題晚會和中央電視臺____1年春節(jié)聯歡晚會。

通過解剖____民族中學存在的問題，參觀學習借鑒____國興中學、瓊海嘉積中學的先進辦學經驗，委員們認為，一個設施齊全、管理規(guī)范、師資力量雄厚、培養(yǎng)更多更好的少數民族人才，辦好民族特色突出的民族中學是關鍵，因此委員們提出以下幾點建議。

一、提高

黨政領導對辦好____民族中學的重要性的認識，增強責任感、使命感和緊迫感 　____的發(fā)展離不開少數民族地區(qū)的發(fā)展，____的繁榮迫切需要少數民族地區(qū)的文明與進步。因此，市委、市政府及教育部門要切實把民族中學的教育作為促進我市少數民族地區(qū)經濟發(fā)展、社會進步的重要工作來抓，并將此列入黨委和政府工作的議事日程，把民族中學放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，列入我市經濟和社會發(fā)展的總體規(guī)劃，像抓____市第一中學、____市中等職業(yè)技術學校、____市第九小學那樣進行大規(guī)劃、大投入，列入重點建設項目，在原有的基礎上或重新劃地規(guī)劃建設一所規(guī)模大、有民族特色、校園優(yōu)美、規(guī)范管理、設施功能齊全、師資力量強大的中學，讓____少數民族學生享受到優(yōu)質的中學教育，向高等院校輸送更多的人才，為加快占____70%以上區(qū)域人口20多萬的少數民族地區(qū)的發(fā)展，促進____國際旅游島建設做出應有的貢獻。

二、盡快完善學校目前急需的配套基礎設施

一是學校的標準化體育運動場館的規(guī)劃，設計方案要盡快落實，建設資金要及時到位，做好開工建設的各種準備；二是新建成的綜合樓要及時配備各項設施，盡早使用；三是過期作廢的教學器材、教學用具，市教育部門要千萬百計盡早更新、配齊；四是“空殼”的圖書館市教育部門要納入計劃分期分批采購圖書進館，讓多年閑置的圖書館發(fā)揮其應有的作用，讓廣大學生有博覽群書的機會，學到更多的知識；五是把教職員工的住房困難問題納入全市保障性住房的行列，讓有困難夠條件申請保障房的教職員工居有定所，使之安心教書育人。

三、建立健全科學規(guī)范的管理制度和獎勤罰懶、獎優(yōu)罰劣的長效機制，激發(fā)教職員工奮發(fā)向上、爭創(chuàng)業(yè)績

為了遏制教職員工干好干壞一個樣的現象，____市民族中學必須建立健全科學規(guī)范的管理制度，實施教育部頒發(fā)的《獎勵性績效工資發(fā)放辦法》和《專業(yè)技術資格評審推進方案》，優(yōu)化班子建設，狠抓教學常規(guī)、德育常規(guī)，后勤服務常規(guī)、建立激發(fā)教職員工奮發(fā)向上、爭先創(chuàng)優(yōu)的長效機制，使學校的管理進一步規(guī)范化，促進學校健康快速發(fā)展。

四、把擴大提升高中部教育作為學校的重點發(fā)展目標

高中教育是向高等院校輸送人才的基礎，而____每年參加中招考試的學生就有萬人之多，但能夠上高中就讀的學生不到四成，六成多的學生得不到繼續(xù)學習的機會，而這六成多的學生，絕大部分是少數民族農村的學生。因此增加高中學位，發(fā)展高中教育，是少數民族農村培養(yǎng)人才的關鍵。高中部的招生指標要分配到邊遠山區(qū)，定村定人，特別是沒有高中生的村莊更要列入重點招生對象，用三、五年時間使邊遠山區(qū)少數民族村莊村村有人讀高中，特別是苗族學生，更要給予優(yōu)惠政策，扶持他們念完高中、上完大學。

篇6

一、讓外來人才安居樂業(yè)

近年來，隨著我市經濟社會的快速發(fā)展，對人才的需求越來越迫切。2003年到2006年10月底，市本級僅由人事部門直接引進的高校畢業(yè)生就有7240人。但由于各種原因，引進人才流失較多。據統(tǒng)計，這幾年共外流人才1660人，占引進人才的23%。人才流失的主要原因集中在三個方面：一是生活成本太高，特別是住房因素影響了相當一部分人才的進入；二是掌握的技能太少，一時難以找到合適的工作；三是展業(yè)舞臺太小，外來人才覺得不能找到充分施展才能的空間。為此，我市采取了一系列針對性的措施，力爭使外來人才擁有和諧溫馨的家園，擁有適應市場的技能，擁有施展才華的舞臺，真正能夠在紹興安家創(chuàng)業(yè)，成為“外來的紹興人”。

（一）建設人才公寓：使人才擁有和諧溫馨的家園。經過近兩年的運作和探索，我市在人才公寓建設方面取得了一定成效。

一是統(tǒng)籌規(guī)劃，靈活運作。按照“統(tǒng)一規(guī)劃、分塊建設”的原則，統(tǒng)一編制建設規(guī)劃和進度計劃，統(tǒng)一建立實施方案和運營機制，有關部門共同協(xié)作。公寓建設用地由市政府劃撥，啟動經費由各開發(fā)主體自行籌集、自求平衡，實行公司化運作。堅持“誰建設、誰所有、誰管理、誰負責”的原則，嚴格實行項目業(yè)主制度。人才公寓建設配套經費中由市本級收取部分全額減免。人才公寓以租養(yǎng)房、以租養(yǎng)管，養(yǎng)護和管理經費不足部分，由經營管理單位自籌解決。當人才公寓入住率不足60%時，經有關部門審批，經營管理單位可以對租住房的30%實行自主經營，自主經營不改變產權性質和租住性質，周期不超過3年。

二是市縣聯動，分布廣泛。人才公寓按照全市企業(yè)和產業(yè)的分布現狀，從東、南、西、北4個方位規(guī)劃建設。各縣市人才公寓建設也扎實推進，紹興縣一期400多套已經完成分配工作；新昌縣人才公寓已建成6幢576套，引進人才的居住條件得到有效改善。

三是以人為本，優(yōu)化服務。人才公寓作為引進人才在紹就業(yè)創(chuàng)業(yè)期間的政策性租賃用房，主要解決企業(yè)引進人才住房困難問題，作為人才的周轉住房，廉價出租，只租不售。租賃對象是各類企業(yè)從市外引進或在市區(qū)企業(yè)工作暫無住房的本科以上高校畢業(yè)生和專業(yè)技術人才。人才公寓租金標準由政府指導，月租金基數參照相應地塊市場價確定，租住人按一定比例繳納，前四年適當減免，租金標準第一年僅為基數的35%，以后逐年遞增。如袍江人才公寓第一年每套（45平方米）月租金僅63元，深受引進人才的歡迎。人才公寓的規(guī)劃建設充分體現以人為本，注重營造周邊文化氛圍，完善餐飲、娛樂等生活服務設施配套，考慮入住人才的出行需求，優(yōu)化公交網點布局，為入住人才營造溫馨和諧的人居環(huán)境。

（二）搭建創(chuàng)業(yè)平臺：使人才擁有施展才華的舞臺。紹興具有開放的經濟形態(tài)、優(yōu)越的投資環(huán)境。民營經濟占全市經濟總量的98%。在全國500強民營企業(yè)中，紹興占41家。目前有規(guī)范化股份制企業(yè)95家，上市公司25家。全市已有外商投資企業(yè)近4000家，外商實際投資達到40多億美元，與全世界190多個國家和地區(qū)建立了經貿關系。近年來，我市主要從三個方面入手，為人才搭建創(chuàng)業(yè)平臺。

一是加快企業(yè)創(chuàng)新平臺建設。積極引導企業(yè)建設多種所有制形式的技術研發(fā)中心，鼓勵科技型企業(yè)建設高新技術研究開發(fā)中心。迄今全市擁有國家認定的企業(yè)技術中心3家，國家級工程技術中心2家，省級企業(yè)技術開發(fā)中心48家，省級高新技術企業(yè)研發(fā)中心60家。積極引導組建企業(yè)博士后科研工作站，由市財政對完成的科研項目每項資助3萬元，吸引高層次人才來我市創(chuàng)業(yè)。目前已建成13家企業(yè)博士后科研工作站，占全省的1/6。研發(fā)中心建設，有力地促進了高新技術企業(yè)的創(chuàng)建，全市已有各類科技型企業(yè)857家，其中省級以上高新技術企業(yè)236家，國家級重點高新技術企業(yè)117家，國家級重點高新技術企業(yè)占全省的29%。全市還擁有省級科技型中小企業(yè)135家，省級專利示范企業(yè)30家。在高新技術企業(yè)中，有各類專業(yè)技術人才26061名，高級職稱人員1070名，高學歷人員1307名，吸引和集聚了大量人才。

二是加快區(qū)域行業(yè)創(chuàng)新平臺培育。為吸引更多人才來紹創(chuàng)業(yè)，我市在全省率先開展創(chuàng)建區(qū)域科技創(chuàng)新服務中心活動，在紡織、領帶、襪業(yè)、機電、精細化工、生物醫(yī)藥、家具等特色優(yōu)勢明顯的區(qū)域，重點扶持建設了一批區(qū)域科技創(chuàng)新服務中心，基本形成了多層次、多形式、面向區(qū)域塊狀特色經濟的科技創(chuàng)新服務體系。紹興市高新技術創(chuàng)業(yè)服務中心經過一年多時間的建設，高技術企業(yè)的孵化器作用日益明顯，目前創(chuàng)業(yè)服務中心已有300多名位研發(fā)人員，其中引進博士12人，碩士13人，高級職稱技術人員4人，形成了以信息產業(yè)為主導的產業(yè)特色。迄今全市已建立2個國家級生產力促進中心、11個省級區(qū)域科技創(chuàng)新服務中心、32個市級區(qū)域科技創(chuàng)新服務中心。

三是加快產學研合作平臺建設。根據紹興產業(yè)特色，用足用好1000萬元大院名校合作專項資金，積極推動我市企業(yè)與全國大院名校的合作，聯合共建科技創(chuàng)新載體。全市已有1000多家企業(yè)與全國300多所高等院校、科研院所建立了緊密型的合作關系，中國紡織科學研究院江南分院、紹興紡織產學研戰(zhàn)略聯盟、浙江紡織工業(yè)研究院相繼成立。深化與浙江大學的全面合作，發(fā)揮浙大紹興技術轉移中心作用，每年撥出500萬元專項合作資金，重點支持紡織、精細化工、光機電一體化等高新技術項目。這些平臺已成為我市培育人才、引進人才的通道。

（三）設立實訓基地：使人才擁有適應市場的技能。針對長期以來單個培訓機構對培訓設施投入改造能力不足，職業(yè)實訓設施落后的狀況，我們確立了“用明天的需求來培訓今天的學員”的指導思想，堅持“先進性、實用性、可操作性”相統(tǒng)一的原則，通過政府集中投資，建立了一個面向社會、市場運作、功能齊全、技術先進的公共實訓基地，以培養(yǎng)和造就一大批適合我市主導產業(yè)發(fā)展需要的高素質勞動者和高技能人才。

我市公共實訓基地總投資規(guī)模1?郾22億元，由市政府和浙江工業(yè)職業(yè)技術學院按1∶1共同出資建設?；馗鶕沂兄еa業(yè)發(fā)展要求和高技能人才緊缺現狀，發(fā)揮浙江工業(yè)職業(yè)技術學院的專業(yè)優(yōu)勢，設置了織造、印染、機電、數控技術、建筑等與紹興支柱產業(yè)配套的相關專業(yè)?；刂饕战B興市區(qū)，兼顧各縣（市），輻射周邊地市，大力培養(yǎng)我市急需的高技能人才。一是適應我市產業(yè)升級和技術進步要求，開展企業(yè)職工技能提升培訓，培養(yǎng)急需的高素質技術技能型人才；二是開展在紹高校畢業(yè)生的技能訓練，提高其動手能力，培養(yǎng)知識技能型人才；三是開展職業(yè)院校、培訓機構實訓師資培訓，提升實訓教師的技能素質和教學水平；四是為各類教育培訓機構提供實訓所需的場地和設施設備，切實提高實訓質量。同時，針對當前就業(yè)競爭壓力較大的實際，我市正在著手研究建立供剛畢業(yè)的大學生臨時工作的實習基地，為他們創(chuàng)造培訓鍛煉的機會。由政府有關部門在各大產業(yè)摸排出一批典型企業(yè)，按照“企業(yè)出一點、政府貼一點”的原則，為剛畢業(yè)的大學生提供零時性崗位，并發(fā)給基本生活費，使其能在紹興停留下來，一邊學技能，一邊找工作。如果在企業(yè)實習比較適應，符合雙方意愿的，還可以留在企業(yè)工作，使大學畢業(yè)生在學習與工作之間有了一個“緩沖期”。

二、給外來民工以市民待遇

截止2006年6月底，全市登記在冊暫住人口99?郾85萬人，實際已突破120萬人，約占全社會從業(yè)人員的40%左右。在為這些外來民工管理服務中，我市始終堅持“市場主導與政府引導并重、強化管理與優(yōu)化服務并行、線上突破與塊上統(tǒng)籌并舉”這三條原則，并圍繞外來人員的吃、住、學和工作、生活、娛樂，著重在優(yōu)化生存環(huán)境、生活環(huán)境和工作環(huán)境上做好文章。具體做法是：

第一，以“居有定所”為目標，營造良好的居住環(huán)境。著眼于外來人員居住難的問題，努力改善外來人員的居住條件。紹興縣規(guī)定外來人員50人以上的企業(yè)必須提供宿舍或就近代為租賃，并按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、分步實施、多元投入、市場運作”的思路，推進外來人員公寓建設。到目前為止，全縣已有外來人員公寓房45萬平方米，約有45%以上的外來人員入住。嵊州市在開發(fā)區(qū)規(guī)劃建造總面積50萬平方米的外來人員公寓，全市已投入使用的外來人員居住用房12萬平方米，入住人員1?郾8萬名。袍江工業(yè)區(qū)投資1800萬元，建造了兩個外來人員公寓――“建設者之家”，進行集中管理，公寓擁有340多間標準宿舍以及活動室、農貿市場等，極大地改善了2000名外來人員的居住環(huán)境。市經濟開發(fā)區(qū)在稽山工業(yè)園建造了1萬多平方米的外來人員“生活園”，租賃給30多家企業(yè)，解決了1100名外來人員的居住問題。

第二，以“幼有所學”為目標，營造良好的就學環(huán)境。著眼于解決外來民工子女就學難問題，我市采取“開放或擴建公辦學校、新建私立外來人員子弟學校”等方式，實行就學“零門檻”，推行義務教育“一費制”等政策，接納外來人員子女入學。紹興縣籌措1000多萬元新建了柯橋藍天實驗學校、楊汛橋新民小學等10所外來人員子弟學校，全縣已有1?郾86萬名外來人員子女接受了公平、優(yōu)質的義務教育。袍江工業(yè)區(qū)因地制宜利用區(qū)內撤并的校舍，創(chuàng)辦了桃李、英才兩所外來民工子弟學校，共設28個班級、1800名學生在校就讀。2006年又新建了紹興市群賢小學，秋季開始招收外來民工子弟。據統(tǒng)計，紹興市現有外來人員子弟學校20所，有4?郾9萬余名外來民工子女就學，其中在公辦學校就讀的有3?郾6萬余名，占總數的73?郾5%。

第三，以“勞有所?！睘槟繕耍瑺I造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。著眼于解決外來人員的后顧之憂，依法維護和保障外來人員的正當權益。加大工資清欠力度，建管部門實行了外來人員工資保證金制度。如果建筑企業(yè)拖欠工資，就將其存入銀行的保證金來充抵；紹興縣出臺了企業(yè)欠薪預警處置辦法，加強對企業(yè)欠薪情況的巡查。積極開展職前培訓，上虞市對穩(wěn)定就業(yè)一年以上的外來人員實行職業(yè)道德、勞動保護和社會保障等教育培訓；鏡湖新區(qū)把外來人員培訓列入農民培訓計劃，專門組織外來職工素質培訓班。切實解決“就醫(yī)難”的問題，嵊州市健全了外來人員公共衛(wèi)生管理和服務網絡，積極實施關愛外來人員“健康行動”，免費為他們的子女接種疫苗。保障政治權益，紹興縣不僅確保外來人員的選舉權和被選舉權，近三年來，還有19名外來人員當選為鎮(zhèn)（街）級人大代表，2名被評為縣級勞模，1名被評為全國勞模，5名獲得了縣長獎勵基金。

第四，以“閑有所娛”為目標，營造良好的文化環(huán)境。著眼于豐富外來人員的精神文化生活，以“多功能、開放性、免費型”為標準，積極籌建外來建設者活動中心，組織外來人員共同參與文體娛樂活動。嵊州市圍繞“融入與共建”為主題，創(chuàng)設了“一卡三隊五中心”工作載體，加強外來人員精神文化建設。越城區(qū)建立了268支有外來人員參加的文體隊伍，既為外來人員提供了有益的精神食糧，也豐富和活躍了社區(qū)文化和廣場文化。袍江工業(yè)區(qū)舉辦外來人員自娛自樂晚會，開展“為外來創(chuàng)業(yè)者送電影”活動，并規(guī)劃建設集教育、生活、娛樂于一體的綜合性活動場所。

三、對本地農民實行培訓轉移

農村富余勞動力向非農產業(yè)和城鎮(zhèn)轉移是工業(yè)化和現代化的必然趨勢。紹興作為經濟相對發(fā)達地區(qū)，要率先全面建成小康社會、提前基本實現現代化，必須加快農村富余勞動力轉移步伐，切實提升本地農民的素質。近年來，我市把農民素質培訓和轉移作為構建和諧社會、推進新農村建設的重要內容和抓手，取得了良好的成效。

在農民培訓轉移工作中，我市引入經營理念，因地制宜、靈活多樣地創(chuàng)新培訓方式，涌現了許多實用的培訓模式。

――“三單制”培訓模式。紹興縣首創(chuàng)“三單制”培訓模式，即“學校出菜單，企業(yè)下訂單，政府來買單”，取得了較好的培訓效果，并在各地得到推廣。新昌縣在開展“三單”培訓中，又積極探索了三個“掛鉤”：一是開展“訂單”培訓，做到培訓與輸出掛鉤。以實現就業(yè)為目標，通過與寧波、蕭山等相關城市和企業(yè)建立勞務協(xié)作關系，打造勞動力培訓輸出穩(wěn)定渠道，走“先招工后培訓，以輸出帶培訓”的路子。二是開展“菜單”培訓，做到培訓與市場掛鉤。根據市場和企業(yè)用工需求列出培訓科目，走“邊培訓邊輸出，以培訓促輸出”的路子。三是開展“買單”培訓，做到培訓與發(fā)證掛鉤。堅持以政策扶持為保障，縣政府每年安排專項資金，對農民培訓實行“買單”，經培訓考核合格的，由縣勞動部門發(fā)給資格證書或結業(yè)證書，縣內企業(yè)憑證書優(yōu)先錄用，縣外企業(yè)憑證書優(yōu)先推薦，走“政府買單培訓，企業(yè)憑證錄用”的路子。

――“三業(yè)”培訓模式。新昌縣還根據自身實際，推出了“三業(yè)”培訓模式：一是以現代農業(yè)實用技術為主的“專業(yè)”培訓。緊緊圍繞新昌縣名優(yōu)茶、高山無公害蔬菜、優(yōu)質水果等主導產業(yè)，有針對性地開展現代農業(yè)技術培訓，促使廣大農村勞動力依靠科技推進結構調整。二是以勞動技能為主的“轉業(yè)”培訓。按照“實際、實用、實效”的原則抓好培訓，讓農村勞動力掌握一門實用的勞動技能。三是以綜合素質為主的“創(chuàng)業(yè)”培訓。把“轉移”就業(yè)中那些腦子活、能力強的冒尖人才作為“創(chuàng)業(yè)”培訓的重點對象，把市場經濟、法律法規(guī)等知識作為必修課，并對參加培訓的人員嚴格考核，力爭培訓一批、致富一群、帶動一方。

――“四個一”培訓模式。上虞市對農民轉移就業(yè)培訓嚴格按考核標準組織統(tǒng)一考試，培訓農民嚴格按一人一期一證一檔“四個一”培訓模式進行管理。“一期”，即一期技能培訓，每位培訓農民必須參加有組織的培訓班?！耙蛔C”，即一本培訓證書，受訓農民必須經過理論和實踐操作考試，考試合格的發(fā)給培訓證或技能資格證書。“一檔”，即一份個人培訓和轉移檔案?！八膫€一”培訓模式強化了檔案管理，為培訓提供決策依據，更能為未轉移農民建立備忘錄，為其重新找到工作提供可能。

――“三個貼近”培訓模式。諸暨市農村勞動力培訓與轉移工作在“三單制”模式的基礎上，提出了“三個貼近”的模式：貼近農民，買單培訓，體現實惠；貼近企業(yè)，訂單培訓，體現實用；貼近市場，菜單培訓，體現實際。培訓與市場需求相結合，做到什么需要，培訓什么；哪里需要，到哪里培訓。培訓與用工單位需求相結合，做到企業(yè)出“菜單”，基地接訂單。培訓與配套服務相結合，做到“信息、培訓發(fā)證、勞務對接”一條龍服務。培訓與建設項目相結合，做到送服務上門。

――“五個結合”培訓模式。嵊州市從農村實際出發(fā)，在培訓中提出“五個結合”：一是農村培訓與發(fā)展特色農業(yè)相結合；二是實用技能培訓與科技合作相結合；三是素質培訓與學歷教育相結合；四是農技培訓與農業(yè)產業(yè)結構調整相結合；五是技能培訓與轉移就業(yè)相結合。這種培訓模式具有很強的針對性，促進農村勞動力的培訓直接與轉移相銜接。

綜合各地情況，目前比較成熟的有四種培訓類型：即直接為企業(yè)解決用工需求，提供成熟工人的“訂單型培訓”；促進在崗農民工技能提高，以適應產業(yè)提升需要，實現穩(wěn)定就業(yè)的“提高型培訓”；幫助山區(qū)農民走出去、立得住、增收益的“輸出型培訓”；推動農民闖蕩市場、自主創(chuàng)業(yè)致富的“創(chuàng)業(yè)型培訓”。在實際工作中，我們重點把握三個方面：

一是立足“農二代”抓源頭。農民子弟走出農村，是家庭脫貧致富的關鍵，農村大學生走出窮山溝，往往可以改變一個家庭的命運。我市著眼長遠，大力發(fā)展農村教育事業(yè)，著力提升“農二代”素質。一是有效整合農村教育資源。鑒于當前城鄉(xiāng)二元結構一時難以有效扭轉、城鄉(xiāng)差距近期內仍將持續(xù)拉大、教育資源進一步向城市集聚的客觀現實，我市加大財政投入力度，逐步撤并農村學校，讓更多的農村孩子接受優(yōu)質教育，增加農村孩子獲得發(fā)展的機會。二是全面優(yōu)化農村教育資源。公共財政增量重點向農村教育傾斜，全面實施“完小建設工程”、“擴面工程”、“營養(yǎng)餐工程”、“食宿改造工程”、“教師素質提升工程”等五項工程，大力創(chuàng)建教育基本現代化鄉(xiāng)，致力統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。三是大力發(fā)展職業(yè)教育。各地在大力發(fā)展農村基礎教育的同時，大力發(fā)展職業(yè)教育、成人教育和繼續(xù)教育，全市已有省級示范性成校24所，省一級成校42所，為農村勞動力多層次、多形式的教育培訓提供保障。

篇7

關鍵詞：工程問題教學法；工程意識；職業(yè)規(guī)劃；就業(yè)能力

在“經濟全球化”的“全球視野”下，通過類似“寬專業(yè)、厚基礎、強能力、高素質”等主流高等工程教育理念的多年實踐，我國高等學校工科專業(yè)的培養(yǎng)目標一直在由“技術型工程師”向“工程型工程師”轉變，即淡化專業(yè)技術細節(jié)培訓，注重眼界常識拓展，倡導人文情懷醞釀，以期滿足社會對 “復合型人才”的迫切需要[1]。但來自國家經濟建設一線的反饋和工科學生的切身感受都并不令人樂觀。例如越來越多的企業(yè)感到現在的工科大學生“眼不高，手更低”，對專業(yè)技術問題和行業(yè)發(fā)展認識膚淺；而在校工科學生則普遍缺乏專業(yè)興趣或就業(yè)信心，不少學生加入考研大軍以逃避就業(yè)。筆者認為，造成這種結果的一個重要原因與一些主流教學理念不易具體落實有關，對于廣大的工科專業(yè)來說尤其如此。比如在低年級階段增設的許多新課程，大多難以兼顧學科基礎的系統(tǒng)性和專業(yè)內容的擴展性，易“寬”難“厚”；而高年級階段的專業(yè)教學內容被大幅度增刪、拼盤或調整，嚴重脫離企業(yè)常規(guī)生產和行業(yè)發(fā)展背景，與所謂科研前沿也沒有實質關聯，似“高”難“強”。

顯然，這些問題不是一朝一夕形成的，也不可能一蹴而就地解決，需要每個高等教育工作者一點一滴地去努力（當然也不妨高屋建瓴地做文章）。為此，我們在尊重現有教學體系、保證學生完成正常學業(yè)前提下，利用學校、企業(yè)、網絡資源和學生自身需求和特長，改良教學思路、教學方法和學生學習習慣，在教師指導下通過定期解決專門設計的具有普適性、開放性與廣延性的工程問題（詳見后文），使一部分高年級學生對本專業(yè)的工程認知達到應有的高度，并為他們將來從事與工程項目的監(jiān)督、管理、規(guī)劃、設計、建設及營銷等相關的工作奠定必要的基礎。這便是工程問題教學法（Engineering Problem Teaching，以下簡稱“EPT”）的基本思路和主要目標。

一、組織有效的EPT學習團隊

EPT是一種團隊型工程教學方法——學習團隊為解決既定工程問題而開展的有目的的知識組織和知識運用。教師和團隊學生共同構成這一教學活動的主體，其中后者既是學習的直接受益者也是學習的最活躍因素。團隊每個成員的知識儲備、學習習慣、做事能力和就業(yè)態(tài)度（或職業(yè)期許）等皆對EPT教學效果有重要影響。為此，EPT要求教師應從以下幾方面盡快了解學生的基本情況，遴選和組建有效的學習團隊。其中尤其要對學生的職業(yè)期許有充分的了解，以優(yōu)先幫助那些真正需要工程訓練的學生。

（一）了解學生的職業(yè)規(guī)劃

當前工科大學生的就業(yè)可大致分為三類：一是進入企業(yè)，人數較多；二是考入機關，人數有限；三是繼續(xù)學習，人數因專業(yè)不同差別很大。顯然，除第三類學生外，他們均需要扎扎實實的工程意識培養(yǎng)和訓練，因為企業(yè)或政府管理部門的大多數工作崗位均需要任職者有大局觀念、整體意識、系統(tǒng)思想。教師可以通過誠摯的努力贏得學生信賴，了解學生對未來的規(guī)劃，并予以充分的肯定和鼓勵。

（二）發(fā)現學生的差異和學習預期

學生的生活經驗、基礎科學與人文常識、已經具備的專業(yè)知識和技能等等，往往因人而異，差別很大，并構成了實施EPT的重要前提。教師可在課堂教學與課間交流中，有意無意地喚醒學生那些早已沉睡的知識和興趣，并對不同學生間的差異開始有所認識和記錄。但無需過分強調這種差異性，更要避免先入為主，而要在教學活動后期盡量告知學生造成這種差異的非客觀原因。對于學生的學習動機或學習預期，教師還可以通過課程作業(yè)或課程考試做進一步的了解。

（三）相信學生的動手能力

事實上，學生的動手能力經常超乎我們的想象，教師需要做的事情主要是如何調動學生動手的意愿。例如，可以在課堂教學中經常以多媒體方式提供國內外相關專業(yè)大學生DIY作品范例；對教學條件成熟的學校，則可通過固定場所展示往屆學生作品，并組織在校學生定期參觀或在此舉辦由專業(yè)教師、企業(yè)專家主持的專題討論會。當然，如果學校能夠提供一些簡單多樣的動手條件，絕大多數學生會都會愿意積極參與。

（四）理解學生的學習習慣

筆者認為，學習能力首先應該表現為一定的學習習慣，而學習習慣的差別并不宜用通常習見的帶不帶書包、做不做筆記、聽不聽講課、開不開小差等等來評價，而是看人們對新知識是否表現出起碼的好奇心和自學習響應。教師在平時與學生接觸的任何時間都可以做短暫和有針對性的了解，以便吸引更多學生參與EPT實踐，擴大受益人群。

通過以上深入細致的準備工作，教師即可大致確定在自己的教學班級建立多大規(guī)模的EPT學習團隊，進而可以修訂往屆的教學題目（可邀請少數應屆學生參與），著手開展新一輪的EPT教學實踐。

二、設計典型的EPT教學用工程問題

根據學生已具備的科學、人文、工程知識和生活常識以及學習習慣和動手能力，結合教師對本專業(yè)的認知、工程經驗和專業(yè)現狀來設計合適的EPT教學用工程問題（以下簡稱“EPT問題”），是EPT的核心。由于實際工程項目往往需要遷就一時一地甚至一人的特殊要求，加之學校教育與社會生活的長期脫節(jié)，因此， EPT一般不主張直接引入已經投入使用或規(guī)劃建設中的實際工程項目。需要設計的EPT問題主要包括以下內容：問題目標（功用或效能）、問題構成（設計條件和系統(tǒng)組成）、問題解決程序（可行性與可操作性）與評價辦法（價值觀及成就感）等。

（一）設計：EPT問題的特性設計

一個典型的EPT問題應具備以下基本特性。

1. 普適性。要求EPT問題應為在很多行業(yè)獲得應用的典型工程（如工業(yè)煙囪、干燥裝置、除塵系統(tǒng)、多跨廠房設計等），而問題的核心內容（原理、結構或組成）在知識構成或求解程序上相似。

2. 開放性。EPT問題應具有跨學科構成和跨專業(yè)應用的屬性（如前述各例），也必然包含一些本專業(yè)課程體系（培養(yǎng)方案）未直接講授的知識。通過對未知知識領域目標明確的探究，可以讓學生切實認識到工程意識的建立首先意味著要淡化專業(yè)觀念，開闊專業(yè)視野， 注重學習方法。

3. 廣延性。要求EPT問題的功能（或結構）應具有多方面開發(fā)延伸的可能（上述各例之外，又如破碎-粉碎機組、材料成型工藝等）。這樣可以訓練學生注意工程資料和工程經驗的積累，有效克服學習中的時效性習慣（即應試性學習），同時懂得溫故知新、舉一反三的妙處，正確理解創(chuàng)新不能無中生有，而是可否更好，能否他用，宜否廣譜。

4. 不確定性。不確定性是指EPT問題設計條件的不完備性和目標的多值性規(guī)定。前者亦可稱“非良構性”[2]，目的是讓學生暫時忽略或簡化一些未知、不確定或較深奧的影響因素，同時留下足夠的疑問和思考空間；后者則是實際工程項目建議上馬和建成驗收的一種常見情況，即可以按不同指標體系評價項目的優(yōu)劣。

（二）實施：注意培養(yǎng)全局觀念和規(guī)范意識

在完成EPT問題設計及確定學生分工之后，可以先從基礎資料檢索出發(fā)，根據設計條件和實際工程案例，在學生現有知識范圍初步確定解決方案；在進一步了解問題的目標、意義和具體功能后，學習并收集解決問題所需要的其他專業(yè)知識，形成具有可操作性的解決方案；最后分工協(xié)作完成各項工作——分析、設計、計算、繪圖、施工規(guī)劃、工程概預算等。在條件允許時，也可以包括制作、裝配、建設施工等工作。

在問題解決過程中，教師需要經常提醒學生特別注意兩個問題：第一，牢固樹立全局觀，隨時注意各實施環(huán)節(jié)對總體目標的影響，及時溝通、協(xié)調或調整可能出現的問題；第二，盡快養(yǎng)成規(guī)范意識，明白細節(jié)處處有來歷的意義，不可存創(chuàng)新意圖，行杜撰之實。對任何非常規(guī)作法，要能從基礎科學原理及相關專業(yè)常識迅速判定其合理性或有無繼續(xù)嘗試的必要，進而尋找取舍或替代的客觀依據。

（三）評價：沒有最好，也不一定需要更好

EPT問題由于上述特征，其涉及的知識領域必然較為廣泛，與現實社會的結合也會比較具體，因此，對學習成績的評定不宜設置標準答案或預先公布所謂參考答案，而應基于“適合的最好”的理念進行評判，沒有唯一正確，沒有最好，也不一定需要更好。另外，EPT的一個重要目的就是讓學生對實際工程項目的完成有一個全面的了解，而項目完成情況的評價正是其重要組成部分，應盡量做到客觀、透明、規(guī)范、合理。

以不確定性為主要特征的問題（例如煙囪設計），其完成的優(yōu)劣既要考慮設計的合理性、計算的準確性、圖文的規(guī)范性，同時也必須充分考慮學生的創(chuàng)造性及項目的多種應用可能，適當放寬設計條件，鼓勵學生給出盡可能科學的自圓其說。

以普適性為主要特征的問題（如廠房設計），一般可以將評價體系建立在實際工程考核的指標之上。也可以讓學生作為第三方（使用者、驗收者、供貨者等）換位思考，以某種人為指標（如施工難易、能耗高低、周期長短、影響大小、外觀美丑等），對自己的工作進行評價。

三、EPT的實踐特點與教學效果

EPT的基本思想和教學模式與風行歐美數十年的案例學習（Case-Based Learning， CBL）、專題學習（Project-Based Learning， PBL）、任務學習（Task-Based Learning， TBL）和基于問題的學習（Problem-Based Learning， PBL） 等教育理論[2-3] 有些相似，但在學習目標設計、學習內容擴展、學習效果評價以及對學生知識構成需求和對教師的隱性要求等方面均有很大不同，是一種基于工程觀、系統(tǒng)觀、發(fā)展觀的師生互動、教學相長的工程教學方法。此外，EPT既強調如何學，更注重如何教，因此與時下流行的CDIO模式也有明顯差別[4]。

例如，在問題設計上，EPT的內涵遠比個案、專題或是任務更豐富，更具普適性、開放性、廣延性和不確定性，加之不生硬引入實際工程建設項目，因而具有更廣泛的教學適應性、知識構建性和應用擴展性，便于不同專業(yè)背景的教師在教學中發(fā)揮各自的優(yōu)勢，并能夠很好地克服“比葫蘆畫瓢”帶來的消極影響，使學生容易做到知其然也知其所以然。

在實施策略和成績評價方面，EPT要求師生從教學活動一開始即在規(guī)劃層面、設計層面、管理層面和實施層面并重地構建和評估學生的工程經歷，并在各主要環(huán)節(jié)皆設置專題討論和考評制度，因而教學視野、知識構成和知識運用更加開闊、靈活、深入和系統(tǒng)化，學生經常參與教學活動即可實實在在地獲得工程歷練，增強就業(yè)信心與就業(yè)能力。

因EPT項目不脫離學生的生活常識（由問題的普適性決定），并能最大限度地應用于較廣泛的行業(yè)領域（由問題的開放性和廣延性決定），因此可以更好地調動學生已有的感性認識和動手意愿，積極開展相關信息的辨識、理解、收集和整理加工，并有利于在學習、討論和學習效果評價過程中形成共識，讓學生順利地進入交流與協(xié)作狀態(tài)，從而可以使學生因從專業(yè)角度重新打量自己的生活而逐漸獲得專業(yè)知識學習的樂趣。

學生通過相互合作解決EPT問題，在建立專業(yè)興趣和一定成就感的同時，知識結構的拓展與豐富，自主學習習慣的形成與鞏固，發(fā)現問題、分析問題、解決問題意識的增強和實踐，團隊協(xié)作和多專業(yè)協(xié)調工作方法的形成等問題，也將會得到經常性的提示和習練。進而打通各專業(yè)課程乃至不同專業(yè)課程的界限，習慣地從工程角度考慮問題（例如工作、學習、生活中較復雜或歷時較長的各種問題），主動獲取、組織與運用知識，在解決問題的過程中快樂地體會：學習即生活，生活即系統(tǒng)，系統(tǒng)即工程，工程即未來。

參考文獻：

[1]涂善東. 經濟全球化下的高等工程教育——從國際化公司的吁求看高等工程教育的改革[J]. 教育發(fā)展研究，2005， 25（1）

[2]H. S. Barrows， Problem-Based Learning [M]. Berlin： Springer- Verlag， 1980. 3-12

篇8

1項目背景

1.1.1項目名稱

象山縣林海學校擴建項目。

1.1.2承辦單位概況

本項目的承辦單位為象山縣林海學校。林海學校為20xx年9月由原林海中學和林海小學合并而成的九年一貫制學校，現有初中6個班，小學12個班，共計18個教學班。教職工83人，其中在職專任中小學教師78人，中、小學專任教師學歷合格率分別是92%、94%。有縣骨干教師1名，縣教壇新秀13名。學校的辦學目標是“校園文化育人型，領導班子學者型，教師隊伍科研型，學生素質綜合型”。學校的辦學理念是對學生實行“人文教育”，對教師實行“人文管理”，對領導實行“人文要求”。圍繞辦學目標、辦學理念、學校倡導“快樂一成功”教育，開展英語等級制、書法段位制、古詩成語過關制、快樂作文星級制，智能思維達標制，讓每一個孩子在快樂學習中獲得成功，從成功中感受快樂。

1.1.3報告編制依據

1、《投資項目可行性研究指南》(試用版);

2、《國家教育事業(yè)發(fā)展“xx”規(guī)劃綱要》;

3、《浙江省教育事業(yè)發(fā)展“xx”規(guī)劃》;

4、《寧波市教育事業(yè)第十一個五年發(fā)展規(guī)劃》;

5、《象山縣教育事業(yè)第十一個五年規(guī)劃》;

6、《象山縣中小學布局調整規(guī)劃》;

7、《浙江省教育廳關于實施“浙江省萬校標準化建設工程”的通知》;

8、委托方提供的相關基礎資料。

1.1.4項目提出的理由與過程

教育是一項基礎性、戰(zhàn)略性產業(yè)，是科教興縣的重要組成部分，是一項功在當代、利在千秋的事業(yè)。教育事業(yè)的興衰，事關下一代的成長，事關全市人民整體素質的提高，事關經濟社會的長遠發(fā)展，事關全面建設小康社會的進程。從長遠看，一個地方人民素質的高低、掌握知識的程度、擁有人才的數量，決定著一個地方經濟的發(fā)展速度、發(fā)展質量和發(fā)展后勁。進入新世紀，世界各國尤其是發(fā)達國家，都把發(fā)展、振興教育作為首要任務和基本國策。增加教育投入，加大教育改革力度，其目的就是要爭先搶占在國際競爭中科技、人才和經濟的制高點?？梢哉f現在教育的差距就是將來經濟發(fā)展、社會進步的差距。

近幾年，象山縣教育事業(yè)取得了很大的成就，但與廣大人民群眾對優(yōu)質教育、均衡教育的迫切要求仍有差距。如教育發(fā)展不均衡，優(yōu)質學校資源不足，辦學條件特別是農村學校辦學條件有待改善等。根據浙江省教育廳《關于實施“浙江省萬校標準化建設工程”的通知》精神，通過5年努力，到20xx年使我省九年制義務教育階段的標準化學校比例不低于85%。各類中心校校園做到布局合理，結構安全，環(huán)境優(yōu)美，設施安全。我縣現有九年制義務教育階段的標準化學校比例只達到61%左右，尤其是初中，班額不足，學校規(guī)模小，連全省平均數都達不到。為了進一步加快象山林海學校的發(fā)展，提升教育檔次，緩解義務教育就學壓力，解決林海學?，F狀教學資源不足的問題，促進象山九年制義務教育標準化辦學的發(fā)展，林海學校擴建顯得尤為必要。

1.2項目概況

1.2.1擬建地點

項目擬建于象山縣丹東街道大碶頭村。

1.2.2項目建設目標及規(guī)模

項目建設目標：擴建林海學校，在此基礎上擴大辦學規(guī)模，優(yōu)化教學條件。

建設規(guī)模：學?？傉嫉孛娣e36502㎡，凈用地面積34366m2，其中新征地面積23733m2，新征地凈用地面積22666m2。本工程建筑面積8670m2。

1.2.3主要建設條件

本項目建設地點位于象山縣丹東街道大碶頭村，周邊供水、供電、通訊、交通基礎設施配套條件及技術條件能夠滿足建設需要。

1.2.4項目建設進度

本項目于20xx年5月動工，預計20xx年5月竣工，總建設工期12個月。

1.2.5項目建設投資和籌資方案

該項目總投資為2727萬元，資金來源為財政撥款。

1.2.6主要經濟指標

表1-1 項目主要技術經濟指標

序號 名稱 單位 數量 備注

1 學?？傉嫉孛娣e ㎡ 36502

2 凈用地面積 ㎡ 34366

3 新征地面積 ㎡ 23733

4 新征地凈用地面積 ㎡ 22666

5 總建筑面積 ㎡ 8670

6 運動場地 ㎡ 10906

7 綠化面積 ㎡ 120xx

8 總投資 萬元 2727

9 建設工期 月 12

建筑工程可行性研究報告范文 第3頁|可行性研究報告|報告

項目的規(guī)劃相關性及建設必要性

2.1項目的規(guī)劃相關性

2.1.1《象山縣國民經濟和社會發(fā)展“xx”規(guī)劃》

在《象山縣國民經濟和社會發(fā)展“xx”規(guī)劃》中指出要健全現代教育體系，高標準普及基礎教育;堅持教育優(yōu)先發(fā)展，高標準、高品質普及15年教育，實行九年制免費義務教育;優(yōu)化校園布局，整合教育資源，促進優(yōu)質教育資源共用和基礎教育均衡發(fā)展;推進校園標準化建設和城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，實施中心城區(qū)中小學建設等項目;加大政府對基礎教育的投入力度，鼓勵和支持民辦教育發(fā)展，逐步形成公辦教育與民辦教育互動發(fā)展的格局。

2.1.2《寧波市教育事業(yè)發(fā)展“xx”規(guī)劃》

《寧波市教育事業(yè)發(fā)展“xx”規(guī)劃》堅持科學發(fā)展觀，確立以人為本、群眾利益為重的發(fā)展理念，著力于從規(guī)模擴張向質量提升轉變，從硬件建設為主向軟硬件建設并重轉變作為xx期間教育發(fā)展的指導思想。

規(guī)劃“xx”期間，完成全市中小學標準化建設任務(建設200萬平方米中小學校舍)，全市累計建成20所省一級重點普通中學，享受中小學優(yōu)質教育資源的學生比例超過80%;20xx年，教育發(fā)展達到新的水平，教育綜合實力位于全省和全國前列教育體系形成新的格局，九年義務教育實現標準化、優(yōu)質化，達到輕負擔、高質量。

2.1.3《象山縣教育事業(yè)發(fā)展“xx”規(guī)劃》

根據《象山縣教育事業(yè)發(fā)展“xx”規(guī)劃》，“xx”期間，象山縣教育事業(yè)的主要目標中提到將實現辦學條件的現代化。大力推進中小學的標準化、現代化和信息化建設。全縣九年制義務教育段學校85%以上達到“省萬校標準化建設工程”要求，其他的各級各類學校校舍和裝備基本達到《寧波市學校社會主義現代化建設綱要》的標準。全縣學校全部完成“校校通”，50%以上學校建成數字校園網，城鎮(zhèn)中小學實現“班班通”，每所中小學擁有2個以上多媒體計算機教室。

規(guī)劃中還提到要全力統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育資源，提升群眾對優(yōu)質教育的滿意度，根據全縣社會事業(yè)和經濟發(fā)展的整體規(guī)劃和城市化進程的要求，優(yōu)化《中小學教育布局調整規(guī)劃》。按照省“萬校標準化建設工程”，通過整合、改造等方式，擴大學校的辦學規(guī)模，提高辦學效益。

2.1.4《象山縣中小學布局調整規(guī)劃》

根據《象山縣中小學布局調整規(guī)劃》，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中布局調整目標為通過調整，減少初中數量，擴大初中規(guī)模，消除薄弱初中，創(chuàng)建一批示范性初中。進一步優(yōu)化教育結構和教育資源配置，走內涵發(fā)展的道路，發(fā)揮規(guī)模效益，不斷提高初中的教育質量、辦學效益和整體辦學水平，創(chuàng)造全面推進素質教育良好環(huán)境，以滿足人民群眾對初中高質量教育日益增長的需求，適應我縣經濟可持續(xù)發(fā)展的需要。城區(qū)各類學校至20xx年前達到浙江省萬校標準化學校標準，至規(guī)劃期末達到規(guī)范化和現代化學校標準。

本次規(guī)劃在倡導集中力量辦學，擴大辦學規(guī)模的前提下，確定初中規(guī)模為18班以上。對于第二、三層次的規(guī)劃學校，應考慮規(guī)模效益，班級數適當放大。小學中學(包括初中、高中、職高)每班45-50人，一般按45人計。

2.2項目建設的必要性

2.2.1改善教學設施、優(yōu)化教學環(huán)境的需要

根據《浙江省九年制義務教育標準化學校評定標準》(以下簡稱“標準”)，九年制學校最低生均用地面積標準為18.29平方米，最低生均建筑面積標準為7.73平方米，普通教室每班一間，另配備符合要求的專業(yè)教室、公共教學用房、辦公用房、生活服務用房。

林海學?，F有教育設施已不能滿足學校發(fā)展需要。學校人均用地19平方米，人均建筑面積5.37平方米。18間普通教室存在安全隱患，實驗室、綜合電教室、計算機房不符合配置標準，圖書室、閱覽室、美術室、音樂室等專業(yè)教室嚴重欠缺，辦公用房狹小。建筑設計不合理，運動場地欠缺，不能滿足使用要求。林海學校擴建后，增加校園用地面積，可相應配備良好的教學設施，在教學環(huán)境將會有很大的提高。

2.2.2擴大辦學規(guī)模、彌補教育資源不足的需要

“十五”期間，象山城區(qū)的基礎教育設施布局調整工作取得一定成效。但是隨著城市化水平的不斷提高，城市人口規(guī)模的不斷增大，人民生活水平不斷提高，人民群眾對于接受教育的需求也越來越高。從城區(qū)的中、小學數量來分析，教育資源總量不能滿足人民群眾接受教育的需求。

林海學校現有18個教學班，其中小學12班，初中6班，共有學生985人。學校總占地面積13986平方米，建筑面積3930平方米。

近年來，隨著象山經濟的發(fā)展，大量外來農民工的涌入，農民工子女在校就讀人數增加，目前已占全校學生的41%，未來的比例將越來越高。預計到20xx年，該校的辦學規(guī)模將達到小學18班，初中9個班共27個教學班，學生人數將達到1300人。根據《象山縣中小學布局調整規(guī)劃》，到20xx年，林海學校的規(guī)劃辦學規(guī)模達到36個班級，學生數1620人。

林海學?，F有用地過少，不能滿足未來學校擴大辦學規(guī)模發(fā)展的需要。林海學校將按照“標準”中的二類標準擴征土地，擴建教育用房，以彌補城區(qū)九年義務教育資源嚴重不足的情況，緩解初中招生壓力。

2.2.3促進學校發(fā)展、提高辦學質量的需要

一所學校的生存與發(fā)展,教學質量是關鍵,但教學質量的提高,要有一定的辦學條件,有足夠的教育資源,創(chuàng)造一個良好的育人環(huán)境。環(huán)境優(yōu)美、設備先進、功能齊全的教學環(huán)境為學校提供了發(fā)展的硬件設施，同時會影響到學生和教師的心理。

林海學校現有教育設施較為落后，教學用地、教育用房緊張。學生的學習環(huán)境和生活環(huán)境達不到要求。教學管理難以統(tǒng)一，教學發(fā)展受到限制。

工程可行性研究報告格式

林海學校擴建后，辦學規(guī)模和辦學標準都將得到提高。對于林海學校的管理也將帶來更多的方便，滿足了教育課改的需求，在更為優(yōu)越的辦學條件下可以實現更快的發(fā)展，有促于學校的長期發(fā)展。

2.2.4完成象山縣九年制義務教育標準化學校建設任務的需要

根據浙江省教育廳《關于實施“浙江省萬校標準化建設工程”的通知》精神，通過5年努力，到20xx年使我省九年制義務教育階段的標準化學校比例不低于85%。各類中心學校做到布局合理，結構安全，環(huán)境優(yōu)美，設施安全。“浙江省萬校標準化建設工程”的實施客觀上要求加快中小學的建設進程，全面推進各地辦學質量和水平的提高。象山縣現有九年制義務教育階段的標準化學校比例只有61%左右，其中初中班額不足，學校規(guī)模較小，達不到全省平均水平。此項工程是創(chuàng)造良好的硬件設施和現代校園環(huán)境，為發(fā)展高水平教育提供強有力的支撐，為創(chuàng)建教育強省奠定基礎。因此該項目的建設更為必要。

3場址選擇

3.1場址現狀

3.1.1地點與地理位置

象山縣地處121°34'-122°20'、北緯28°45'-29°49'之間，居浙江省中東部沿海，位于象山港與三門灣之間，兩港相擁。其地理位置北臨象山港，與鄞州區(qū)、奉化市隔港相望;東北遙對舟山市普陀區(qū)的六橫島和寧波市北侖區(qū)的梅山島;東瀕大目洋;南接貓頭洋，隔三門灣與臺州市的三門縣相峙;西連寧?？h，象山半島自寧?？h紫溪、梅林至一市東延入海。象山縣三面環(huán)海，一面接陸，南北長90 km，東西寬70km，由本土象山半島及沿海608個島礁組成，總面積6510k㎡，其中陸地面積1175k㎡、海域面積5335k㎡。丹城為象山縣縣城，東臨東海，北靠寧波北侖港，南面是中國著名的漁港——石浦港，西接沿海國道線。

項目建設地點為象山縣丹東街道大碶頭村。

3.1.2場地土地權屬類別與占地面積

項目建設地點為象山縣丹東街道大碶頭村，土地征用后所有權歸國家所有，使用權歸象山林海學校所有。學?？傉嫉孛娣e36502㎡，凈用地面積34366m2，其中新征地面積23733m2，新征地凈用地面積22666m2。

3.1.3現有場址利用情況

項目場地現狀為耕地。

3.2場址建設條件

3.2.1自然條件

1、氣象

具有非常明顯得亞熱帶季風性氣候特征，四季分明，日照充足，溫暖濕潤，雨量充沛，災害性較多。

(1)氣溫

年平均氣溫18～17℃。最冷月1月平均氣溫5℃左右;最熱月，東部沿海地區(qū)為8月、北部沿海地區(qū)為7～8月、其余地區(qū)一般為7月，平均氣溫27～28℃。極端最低氣溫為-7.5℃(1967年1月6日)，極端最高氣溫為38.80 ℃(1971年8月20日)。

(2)日照

年日照總時數為1670～2048小時。各月日照百分比中，6月最少，為22%～28%;2、3月次之，為24%～29%;8、12月最多，達49%～62%。各地日照時數，南多北少。

(3)降水

年降水量平均在1250mm以上，4～9月較為集中，約占全年的60%，北部尤甚。常出現“雙峰”現象，即5～6月(梅雨)、8～9月(臺風雨)各有一次降水高峰。受伏旱影響，7月普遍少雨，北部僅占全年的9%、南部占70%。

(4)災害性天氣

一年四季均可能出現災害性天氣，主要有霜降、低溫、風暴、干旱、臺風、暴雨、寒潮、大雪等，其中臺風、暴雨、干旱、低溫成災較為頻繁。解放后臺風平均兩年一次;暴雨大多出現于6、8、9月，常引發(fā)山洪爆發(fā)，若宣泄不及，則洪、澇并發(fā)。

2、地形、地貌

象山位于浙東丘陵的沿海地區(qū)，具低山丘陵、平原、海涂和沿海島嶼多層次，多樣性的地形地貌結構。全境以丘陵為主，素有“七山一水二分田”之稱。山地面積為793平方千米，占總面積的70%左右?？h內大多是200米以下丘陵，坡度平緩，山嶺起伏綿延。地形總體特征是丘多、山低、坡緩。山地一般高200～450米，分布較廣，縣內主要有爵溪山地、黃避岙山地、南鄉(xiāng)山地等3片。

象山的平原大多散布于沿海地區(qū)，這些平原多由海灣促淤成灘，經過人工圍涂而成，稱為海積平原，主要分布在北部象山港、東部各海灣和南部三門灣。沖擊平原，以山前沖擊扇為主要形態(tài)。因境內山勢矮小，腹地短淺，所以面積不大，以丹城、白石、九頃、梅溪一帶比較典型。洪積平原以溪谷平原為主要形態(tài)，形狀多為狹長，大多地處溪谷。

本項目建設場地位于象山縣城丹東街道，屬沖擊平原。區(qū)域內分布多為耕地，本項目建設主要受周圍微地貌條件的影響。建設場地地形呈較規(guī)則四邊形，地勢有高差，需進行場地平整。

3、地質

象山縣地質構造屬閩浙隆起東南沿海褶皺帶，以新華系構造和緯向構造為主體構造，均以斷裂為主要形跡。地層主要為侏羅系上統(tǒng)陸相火山巖，次為白堊系火山沉積巖，第四系地層多見于林海平原，泥系—下石炭統(tǒng)、第三系地層亦有出露。

4、水文

象山低水、丘陵錯落，溪澗密布，然大多源短流促，獨注入海，集水范圍小，集水能力弱，因此地表徑流水量不豐。且由于象山特殊的半島地理位置，境內沒有大江、大河流過，外來水源極度貧乏;平原水網密度低，范圍狹小。全縣河網總度長710km,河網密度為0.61km/k㎡。水系不甚發(fā)育，主要有南大河，支流南大河、東大河、西大河、馬崗河等。

象山海域為中強等潮差規(guī)則的半日潮區(qū)。潮差冬小夏大，潮位冬低夏高。全縣沿岸多年平均潮差一般在3.18m，最大潮差5.56m。沿海破量及涌浪為主的混合浪占絕對優(yōu)勢，出現的頻率高達99%。

3.2.2社會經濟條件

象山縣居浙江省中部沿海，位于象山港與三門灣之間，由象山半島東部及沿海608個島礁組成，陸域1175平方公里，海域5350平方公里，海岸線長達800公里，占全省海岸線的六分之一。現轄有10鎮(zhèn)5鄉(xiāng)3個街道， 20xx年末全縣總戶數為184934戶，戶籍人口529489人;其中男性人口271408人，女性人口258081人;按戶籍分非農業(yè)人口106505人，農業(yè)人口422984人;全年出生人口4843人，死亡人口3196人，人口自然增長率為3.11‰。

20xx年，全縣實現生產總值160.6億元，按可比價格計算，比上年增長15.1%，增幅比上年提高2個百分點。全年一般預算財政收入17.71億元，比上年增長17.9%。其中，中央財政收入8.93億元，增長11.6%;地方財政收入8.78億元，增長25.1%。居民消費價格總水平比上年上升1.8%，漲幅比上年提高0.2個百分點。全年城鎮(zhèn)居民人均可支配收入16969元，比上年增長4.4%。農漁民人均純收入7736元，增長10.5%。其中，漁村居民人均收入11299元，農村居民人均收入7486元。

改革開放以來，象山縣立足產業(yè)基礎和資源優(yōu)勢，鞏固農業(yè)基礎，強化工業(yè)主體，發(fā)展特色經濟，推進城市建設，綜合實力不斷增強。民主法制和精神文明建設取得明顯進展，資源、環(huán)境和文化、衛(wèi)生等各項事業(yè)全面推進。先后榮獲全國綜合實力百強縣、漁業(yè)生產先進縣、科技進步先進縣、體育先進縣、雙擁模范縣、民間藝術之鄉(xiāng)、柑桔之鄉(xiāng)和省建筑之鄉(xiāng)、小康縣稱號。人民廣場、體育館、廣電中心、醫(yī)療中心、高教園區(qū)等一批標志性、基礎性設施相繼完成或正在緊張施工中。她正向著“創(chuàng)建最佳人居環(huán)境，建設現代化生態(tài)型林海城市”的目標大踏步前進。

本項目位于象山縣縣城丹城丹東街道，丹城中心城區(qū)由丹東、丹西、爵溪三個街道組成，總面積111.8平方公里，建成區(qū)面積10平方公里，人口12萬。丹東街道地處象山中心城區(qū)中部，歷為縣委、縣政府所在地，全縣交通、文化、教育、體育、醫(yī)療、金融中心?，F有面積38平方公里，耕地面積8397畝，山林面積38400畝，灘涂面積3000余畝。20xx年街道下轄7個社區(qū)、26個行政村，7萬人口，其中居民3.45萬人，農民2.05萬人，外來人口1.5萬人。丹東街道依山濱海、山青水秀，文物古跡群多。東寺、瑞龍寺、塔山文化遺址、革命烈士紀念館是省、市、縣重點文物保護單位和愛國主義教育基地。青灣、東谷湖水庫湖光山色、風光旖旎。人民廣場氣勢壯觀、設施齊全，已成為全縣文化、體育、休閑活動中心。

3.2.3交通條件

象山縣居浙江省中部沿海，位于象山港與三門灣之間，三面環(huán)海，兩港相擁。境內有215、216、311省道經過。海上交通便捷。沿海南線、林海大道等道路的相繼建成，極大地促進了象山境內交通條件的變化。象山港大橋已經國家發(fā)改委批準將于20xx年下半年動工興建，通過沿海高速同三復線，與在建的杭州灣大橋及象山三門灣大橋相連，將徹底改變象山半島處于交通末端的地位。屆時，實現象山進入寧波半小時、杭州和溫州二小時、上海三小時的交通圈。

丹城為象山縣縣城，東臨東海，北靠寧波北侖港，南面是中國著名的漁港——石浦港，西接沿海國道線。對外交通有直通石浦、新橋、大徐、墻頭、泗洲頭的公路。城區(qū)主要交通干道有城西路、新豐路、巨建設路、象山港路、林海大道。本項目位于丹西街道。建設場地南面臨丹陽路、西面臨萊薰路，東面臨瑤琳路，交通便捷，可滿足附近生源正常上學需求。

3.2.4公用設施條件

1、給水

象山縣縣城主要由象山縣自來水公司供水，現有城北、靖南、爵溪水廠，總供水能力為8.5萬m3/d。項目所在地由靖南水廠供水。

2、排水

象山現狀排水體制主體為雨、污分流制，部分老城區(qū)采取截流式合流制。污水經市政污水管網收集后排至污水處理廠，雨水經排水溝、渠等排入河道。20xx年象山縣中心城區(qū)污水處理廠投入運行，日處理污水能力2.5萬噸。項目所在地排水主要通過排水管渠排水。

3、供電

象山縣域內有220kV變電所1座，110kV變電所4座，35kV變電所12座，10kV及以上線路總長度達1800公里，基本形成了以220kV電網為骨干、110kV電網為支撐、各級電壓等級匹配的現代化電網體系。

4、通訊

20xx年全縣固定電話用戶達17.61萬，小靈通用戶達7.96萬，互聯網用戶4.39萬戶;目前，電話主線普及率達到每百人30線，象山電信的網絡規(guī)模、技術層次、綜合服務能力和各項電信經營指標有了質的飛躍。

.1建筑規(guī)劃設計指導思想

采用先進技術，本著以人為本原則，根據地理條件和甲方的需求，依據各種現行設計法規(guī)、標準和政策，合理布局，設計好每一平方米的建筑，創(chuàng)造出適用、安全、經濟、美觀的設計成果，求得最好的工程、社會、環(huán)境效益。

4.2項目總體規(guī)劃方案

4.2.1總平面布置方案

象山縣林海學校位于象山縣丹東街道大碶頭村。場地總用地面積36502m2，凈用地面積34366m2，其中新征地面積23733m2，新征地凈用地面積22666m2，分東西兩塊，西面為現有校區(qū)，東面為擴建校區(qū)。整個校區(qū)分為教學區(qū)、生活區(qū)、運動區(qū)三個區(qū)域。教學區(qū)集中在地塊西面現有校區(qū)，生活區(qū)布置在教學區(qū)以北與擴建校區(qū)交界處，運動區(qū)集中在擴建校區(qū)。各區(qū)相對對立。

本工程在現有校區(qū)未利用地和擴建校區(qū)地塊新建教學樓二期(一期已通過審批在建)、食堂、風雨操場、運動場及其它配套設施，現狀校區(qū)布置不變。

4.2.2教學樓布置

本工程所建教學樓布置在現狀校區(qū)地塊的南面，規(guī)劃占地面積998.75㎡，共4層，為行政辦公用房、公共教學用房和各專業(yè)教室用房。主要分布有行政辦公室、會議室、圖書室、活動室、實驗室及美術、音樂、地理、計算機等專業(yè)教室，另有其他配套教學后勤用房。該教學樓與一期教學樓通過連廊相連。

4.2.3食堂布置

食堂布置在教學區(qū)以北與擴建校區(qū)交界處，占地面積1024.67㎡，共3層。一層、二層為廚房和餐廳，三層為報告廳。

4.2.4風雨操場布置

風雨操場布置在該地塊的東北角地塊，占地面積1068㎡，層數為1層。風雨操場內設2個籃球場及看臺和管理用房。

4.2.5運動場布置

運動場布置位于地塊的東面，規(guī)劃建設田徑場、籃球場、排球場及其它健身器材。

田徑場布置在地塊最東面，設有250米塑膠環(huán)形跑道，東側為設置100m直道。跑道內場為足球場和田徑訓練場。

籃球場、排球場位于跑道以西。規(guī)劃設置籃球場4個，規(guī)格為35m×20m;排球場1個，規(guī)格為22m×15m。

運動場北側規(guī)劃健身區(qū)，設置健身器材。

運動場總占地面積10906㎡。

4.2.6道路交通設計

本工程校園的主入口設置在地塊南側，在主入口大門前設置臨時汽車停車位;次要入口安排在地塊北側，作為后勤及生活出入口。

校園主干道為主入口右側一條南北向主干道，將運動區(qū)與生活區(qū)、教學區(qū)隔開。建筑物間合理設置次干道。

教學區(qū)與運動區(qū)間空地規(guī)劃設置自行車停車棚。

新建道路工程面積5000㎡。

4.2.7綠化設計

本工程作為學校建筑群，故綠化景觀環(huán)境設計非常重要?，F狀校區(qū)綠化較少，規(guī)劃在主干道的兩側種植高大、茂密喬木，形成綠色通道;入口處設計花壇，突出校區(qū)景觀氛圍。教學區(qū)各教學樓之間建設綠地，該綠地以草坪為主，形成開闊視野。運動區(qū)布置種植具有一定防護作用的低矮灌木，穿插布置高大挺拔、樹型秀美的喬木，創(chuàng)造良好的健身環(huán)境，形成相對獨立的區(qū)間。

各功能區(qū)之間亦布置多處尺度不等的綠地，起到阻隔動靜、人流集散的功能。另外要營造學校人文景觀環(huán)境，在校園中適當點綴雕塑、小品、名人名言、休閑座椅等，營造文化氛圍。新建綠化總面積120xx㎡(包括現狀校區(qū)和規(guī)劃校區(qū)綠化面積)。

4.2.8技術經濟指標

總用地面積 36502m2

凈用地面積 34366m2

新征地面積 23733m2

新征地凈用地面積 22666m2

本工程建筑面積 8670m2

其中：教學樓 3995m2

食堂 3074m2

風雨操場 1068m2

門衛(wèi) 80m2

變配電房 150m2

連廊 303m2

運動場占地面積 10906m2

綠化面積 120xxm2

本工程道路面積 5000m2

4.3工程方案

4.3.1工程方案選擇的原則

(1)在滿足功能要求的前提下，建、構筑物設計方案力求平面功能布置合理，立面簡潔但不單調，樸素大方，具有良好的景觀設計效果。

(2)根據生產性質和使用功能，確定建筑物的防火、防爆、防腐蝕的一系列性質，并按照相應規(guī)范設計。

(3)積極采用行之有效的新技術、新結構、新材料，力求發(fā)揮整體效益，節(jié)省投資。

(4)建、構筑物結構布置，造型和構造處理應考慮工藝、安裝、檢修等一系列要求。

(1)結構設計

本工程建筑宜采用框架結構，現澆樓蓋。結構安全等級為二級，設計使用年限為50年，框架抗震等級為四級。

(2)基礎設計

地基基礎設計，必須堅持因地制宜、就地取材、保護環(huán)境和節(jié)約資源的原則;根據巖土工程勘察資料，綜合考慮結構類型、材料情況與施工條件等因素，精心設計。

本工程基礎類型考慮采用柱下獨立基礎、墻下條型基礎。項目場地可作為樁基礎持力層的土層根據工程地質勘測報告確定?？蚣芙Y構柱基根據地基處理的要求進行打樁后，一般均為鋼筋混凝土獨立基礎考慮，圍護結構墻下采用鋼筋混凝土基礎梁。磚混結構按地基處理后可采用混凝土條形磚基礎，個別次要建筑盡量利用淺層地基強度。

(3)圍護結構和內外裝修

根據該建筑特性，外墻體一般采用多孔磚，內墻采用當地輕型砌體。外墻裝飾為馬賽客，內墻裝修材料為瓷磚和涂料。

屋面防水用目前建設部批準和頒布的新型技術成熟的防水卷材，隔熱層為當地慣用材料。建筑門窗采用鋁合金門窗或不銹鋼門窗。

4.3.3運動場所設計

本工程運動場所主要分跑道、籃球場、排球場，各場地具體規(guī)格及特征詳見表4-1。

表4-1 各運動場地規(guī)格及特征表

序號 名稱 規(guī)格 面層結構 數量(個) 備注

1 跑道 250m環(huán)形跑道 塑膠 1 6分道

2 籃球場 35m×20m 塑膠 4

3 排球場 22m×15m 塑膠 1

4.3.4主要建筑物

本工程主要建筑物教學樓二期、食堂、風雨操場、門衛(wèi)、配電房等，總建筑面積8670m2。

表4-2 項目主要建筑物規(guī)模及特征

序號 建筑名稱 建筑面積(㎡) 層數 數量(幢) 結構特征 備注

1 教學樓二期 3995 4 1 框架 新建

2 食堂 3074 3 1 框架 新建

3 風雨操場 1068 1 1 框架 新建

4 連廊 303 1 1 框架 新建

5 門衛(wèi) 80 1 1 磚混 新建

6 變配電房 150 1 1 磚混 新建

4.4配套設施

4.4.1供電工程

(1)用電負荷和供電電源

電力負荷應根據供電可靠性及中斷供電在政治、經濟上所造成的損失或影響的程度，分為一級負荷、二級負荷及三級負荷。本工程公共照明、消防用電為二級負荷，其它用電為三級負荷。負荷預測采用面積估算法，參照有關負荷指標，本工程新增計算負荷約為206KW。

本工程擬采用二路10KV高壓電源，電源引自附近開閉所，以電纜埋地方式接入。

(2)供電方案

在地上一層設置一座變電所，內設1臺250kvA干式電力變壓器，分別向二、三級負荷供電。

(3)功率因素補償

功率因數補償采用集中和分散補償相結合的方式。在變配電室低壓側設置無功功率自動補償柜，使變電所側功率因數不低于0.9。

(4)場區(qū)供配電

a.各裝置配電將按照不同的環(huán)境特點及有關規(guī)范進行設計，其中包括防腐、防粉塵等特殊場所的供配電設計。

b.線路敷設采用架空、橋架、溝道、直埋等方式。

c.照明、避雷、接地按不同的環(huán)境特點要求及有關規(guī)范進行設計。

(5)電氣保護及防雷接地

根據<<建筑物防雷設計規(guī)范>>規(guī)定，本工程各屬于二類防雷建筑物，分別按二類防雷建筑物的要求進行保護。在建筑物的屋頂設避雷帶作為接閃器。接地系統(tǒng)利用柱筋做引下線，利用建筑物基礎作為接地系統(tǒng),接地電阻不大于1歐，若實測不能滿足要求，則應增設人工接地裝置。

建筑物內所有垂直敷設的金屬管道及金屬物體的頂端和底端均與防雷接地裝置連接。

4.4.2給水工程

(1)用水量

學校用水主要為生活用水和綠化用水，日用水量為145m3/d。其中生活用水121m3/d，綠化用水量24m3/d。

室外消防用水量按25L/s設計，室內消防用水量按15L/s設計。

(1)水質、水壓

水質符合國家飲用水水質標準;生活用水水壓不小于0.3Mpa，消防用水水壓不小于0.8Mpa。

(2)供水

本項目給水系統(tǒng)采用生活、消防合用給水管道的供水方式。項目所在地的主要供水水源為市政管網，供水管經為DN250，在學校內采用DN200給水管構成環(huán)狀管網，供生活用水和消防用水。

4.4.3排水工程

(1)排水量

本工程污水主要為生活污水，水量按供水量的80%計，為128 m3/d。

(2)排水方案

根據項目地區(qū)的排水條件，場區(qū)排水按“雨污分流”的原則考慮，擬在場區(qū)內設置污水、雨水二個排水系統(tǒng)。建筑物內廢污合流。

污水：區(qū)內污水經化糞池沉淀后經區(qū)內污水管網接入市政污水管網，進入丹城污水處理廠，污水經處理達標后排放。

雨水：雨水設計流量套用寧波市短歷時暴雨強度公式及雨水設計

流量公式，按95L/s•ha考慮，徑流系數為0.7，本項目雨水設計流量約為243L/s。經所內雨水管道匯集后排入市政雨水管網。

4.4.4消防設計

室內消火栓布置保證同層任一著火點均有兩股充實水柱同時到達，消火栓充實水柱10米，每層設單出口消火栓，間距不大于30米。

室外消防給水與生活、教學給水共用一套管網，并形成環(huán)狀，在各建筑物附近設置適當數量的室外消火栓。室外設消火栓，保護半徑為100米,設置間距小于100米。

按《建筑滅火器配置設計規(guī)范》配置手提式磷酸銨鹽干粉滅火器。

在總平面規(guī)劃設計中，合理確定建筑物的位置、防火間距、消防車道和消防水源，建筑各層的防火分區(qū)、疏散寬度以及安全疏散距離均滿足消防規(guī)范要求。

4.4.5通訊網絡工程

根據需要，在綜合樓、教學樓、校園等場所配置電話及配置公用電話。敷設電話線路和計算機遠程通訊網絡線路，相關重要部分應按設計規(guī)范設置監(jiān)控系統(tǒng)。

5環(huán)境影響評估

5.1項目地塊環(huán)境現狀

5.1.1水環(huán)境現狀

象山縣大、小水庫水質基本保持良好，7個水源保護區(qū)基本保持在Ⅰ～Ⅱ類水質范圍內，部分水區(qū)水源受到污染。大塘港為Ⅲ級標準，南大河水質為Ⅴ類;金石引河水質污染比較嚴重，主要超標因子為COD、總磷、總氧、非離子氨。

5.1.2大氣環(huán)境現狀

象山大氣環(huán)境的主要污染物是總懸浮顆粒物，其次是氮氧化物、降塵、二氧化硫;二氧化硫河氮氧化物的年均值和日均值符合大氣二級標準。

5.1.3聲環(huán)境現狀

目前象山聲環(huán)境污染主要來源于交通、工業(yè)、建筑施工、社會生活和其他聲源。中心城區(qū)的噪聲功能達標區(qū)域是居民文教區(qū)、混合區(qū)、工業(yè)集中區(qū)，二超標較嚴重的是交通干線兩側。本項目位于城郊，聲環(huán)境現狀較好。

5.2采用的環(huán)境保護標準

5.2.1環(huán)境質量標準

大氣環(huán)境：執(zhí)行《環(huán)境空氣質量標準》(GB3095-1996)二級標準;

水環(huán)境：執(zhí)行《地表水環(huán)境質量標準》(GB3838-20xx)中的Ⅲ類標準;

聲環(huán)境：執(zhí)行《城市區(qū)域環(huán)境噪聲標準》GB3096-93中Ⅱ類標準。

5.2.2污染物排放標準

(1)廢氣

學校食堂油煙廢氣排放執(zhí)行《飲食業(yè)油煙排放標準》(GB18483-20xx)中的中型標準。

(2)廢水

項目廢水排放可執(zhí)行《污水綜合排放標準》(GB8978-1996)中的三級標準。

(3)噪聲

施工期噪聲執(zhí)行《建筑施工場界噪聲限值》(GB12523-90)。

5.3項目建設與運營對環(huán)境的影響

5.3.1施工期對環(huán)境的影響

本項目施工階段主要污染工序來自各種機械的工作噪聲，打樁和運輸等作業(yè)噪聲;施工人員的生活污水，施工雨污水、打樁泥漿水與場地積水;施工車輛產生的廢氣，土石方和建筑材料運輸造成地面揚塵等;開挖基坑、填平場地時產生棄土，在進行主體結構等施工時產生建筑垃圾。

主要污染物及預計量詳見表5-1。

表5-1 施工期主要污染物及預計量表

類型 排放源 污染物 產生量

噪聲 施工機械 施工噪聲 70～100dB

固體廢棄物 裝潢垃圾 建筑廢材 2.5t/m3

施工人員 生活垃圾 1kg/人/d

大氣污染物 施工期揚塵 TSP 無組織排放

水污染物 施工人員 生活污水 0.2m3/人/d

5.3.2運營期對環(huán)境的影響

本項目運營期間污染源主要來自配電房等各類設備產生的工作噪聲;師生、后勤人員日常生活污水、固體廢棄物;廚房間產生含油煙氣。

主要污染物及預計量詳見表5-2。

表5-2 運營期主要污染物及預計量表

類型 排放源 污染物 產生量

噪聲 配電房 設備噪聲 60-75dB

車輛 交通噪聲 70-85dB

固體廢棄物 學生及教職工 生活垃圾 1820kg/d

大氣污染物 食堂 油煙廢氣 0.6t/a

水污染物 學生及教職工 生活污水 96.8m3/d

5.4環(huán)境保護措施

5.4.1大氣污染物

食堂產生的少量油煙廢氣，可將其經油煙凈化裝置處理后高空放;燃油廢氣通過專用管道接至樓頂向高空排放。

5.4.2生活污水

廢水主要為學校老師與學生的生活污水。廁所廢水經化糞池處理，餐飲廢水經隔油池處理，其它廢水也均經過凈化處理達標后回用或通過污水管網排放。

5.4.3固體廢棄物

針對生活性廢物，在校園內相關區(qū)域設置垃圾箱，建筑內設置垃圾道，將廢物集中后，統(tǒng)一、及時清運出場。并在校園內設垃圾收集處，以利生活垃圾的收集和清運。

5.4.4噪聲

主要來自配電房、泵房、機房各類設備產生的工作噪聲。為降低噪聲污染，改善作業(yè)環(huán)境，盡量選擇低噪聲設備;加強設備日常維修、更新和操作人員的管理，使所有設備，尤其是有噪聲污染的設備，能在正常狀況下運行;并對放置產噪大的設備的房間采用隔聲門窗，露天噪聲源加設防護罩。

5.4.5建設施工環(huán)境影響控制

(1)建設施工噪聲控制

合理放置施工機械，盡可能布置在對場界外造成影響最小的地點，并在高噪聲設備周圍設置掩蔽物。加強施工管理，合理安排施工作業(yè)時間，禁止夜間進行高噪聲作業(yè)。以液壓工具代替氣壓工具，打樁應采用液壓鉆孔、澆注樁頭的低噪聲施工方法。

(2)建設施工水污染控制

在施工前期應同步設計好排水溝和沉淀池，將建筑泥漿水和沖洗水經沉淀分離后的上清夜排入污水管網，沉淀泥漿應定期外運。建筑廢物應按指定地點堆放并及時清理，避免因暴雨沖刷而流入附近水體。建議在施工場地設置簡易廁所和化糞池，對施工隊伍居住地的食堂、浴室和廁所污水進行處理。

(3)建設施工大氣污染控制

建議施工單位采取以下措施：開挖時，對作業(yè)面和土堆適當噴水，使其保持一定濕度，以減少揚塵量;開挖的泥土和建筑垃圾要及時運走，避免長期堆放;確需較長時間堆放在戶外的散粒建筑材料，如黃沙、碎石等，應采用雨布覆蓋或經常灑水保持濕潤，減少揚塵。對施工現場實行合理化管理，使砂石料統(tǒng)一堆放，并盡量減少搬運環(huán)節(jié)。防止運輸車輛裝載過滿，并盡量采取遮蓋、密閉措施，減少沿途拋灑，并及時清掃散落在路面上的泥土和建筑材料，定時灑水壓塵，以減少運輸過程中的揚塵。施工現場要進行圍欄或部分圍欄，縮小施工揚塵擴散范圍。當風速過大時，應停止施工作業(yè)，并對堆存的砂粉等建筑材料采取遮蓋措施。

(4)建設施工固體廢物污染控制

施工現場要及時清理，建筑垃圾要及時清運，防止其因長期堆放而產生粉塵等污染。生活垃圾易腐敗變質，應進行專桶收集，定期運往附近垃圾場進行衛(wèi)生填埋或焚燒，嚴禁亂堆亂放。

6節(jié)能

6.1節(jié)能原則

1、認真貫徹國家產業(yè)政策和行業(yè)節(jié)能設計規(guī)范，嚴格執(zhí)行節(jié)能技術規(guī)定，努力做到合理使用資源。

2、積極采用先進的節(jié)能新材料、新工藝、新技術。嚴禁采用國家或行業(yè)主管部門已淘汰的落后的工藝和設備。

6.2合理用能標準及節(jié)能設計規(guī)范

按照《國務院關于加強節(jié)能工作的決定》和《國家發(fā)展改委關于加強固定資產投資項目節(jié)能評估和審查工作的通知》的要求，固定資產投資項目的建設應遵循合理用能、提高能源利用效率的原則，項目的建設應符合合理用能標準及節(jié)能設計規(guī)范。

相關法律法規(guī)和規(guī)劃：

1.中華人民共和國節(jié)約能源法

2.中華人民共和國可再生能源法

3.中華人民共和國電力法

4.中華人民共和國建筑法

5.中華人民共和國清潔生產促進法

6.清潔生產審核暫行辦法(國家發(fā)展改革委、國家環(huán)?？偩至畹?6號)

7.民用建筑節(jié)能管理規(guī)定(建設部部長令第76號)

8.節(jié)能中長期專項規(guī)劃(發(fā)改環(huán)資[20xx]2505號)

6.3節(jié)能措施

按照國家有關節(jié)約與合理利用能源的現行政策、規(guī)定，本項目采取的主要節(jié)能措施如下：

6.3.1建筑

1、在規(guī)劃中引進生態(tài)環(huán)保設計理念，通過合理的建筑布局及環(huán)境設計，充分利用自然環(huán)境，利用太陽能減少非可循環(huán)利用能源的消耗。

2、建筑設計盡量采用天然采光、自然通風，以減少采光、暖通耗能。

3、根據建筑功能要求，積極采用節(jié)能材料。

4、設計時，在保證合理布局的前提下，盡可能縮短供水、供電線路，減少線路能耗損失。

5、屋面設置保溫層，阻隔太陽輻射熱，外墻采用多孔磚砌塊，減少室內得熱。

6、采用實木門窗加強門窗的氣密性，減少熱量損失。

7、控制建筑朝向，注意各朝向窗墻的面積比例調整。

6.3.2給排水

1、積極開展節(jié)約水資源的宣傳，提高師生員工的節(jié)水意識。

2、安裝工程實施中保證給排水線路工程質量，防止跑、冒、滴、漏等。

3、所有單元均安裝計量表，便于管理和考核。

4、衛(wèi)生潔具采用節(jié)水型產品及配件。

5、供水設計充分利用市政管網壓力供水。

6.3.3電氣

照明燈具采用高效節(jié)能燈，電氣設備造型，應本著節(jié)約能源、減少設備用房面積進行優(yōu)選。

照明器具采用節(jié)能型，如高效日光燈(帶功率因素補償裝置);

采用聲、光與時間相結合的照明控制方式，減少用電量。

7組織機構與人力資源配置

合理、科學地制定管理方案，確定項目的組織結構和配置人力資源是保證項目建設和生產經營順利進行、提高勞動率的重要條件。在制定管理方案時，我們對項目的組織結構設置及人力資源設置等內容進行了研究。

工程部：負責工程的前期準備聯系和現場工程管理監(jiān)督。

預算部：負責對工程前期方案的策劃，對工程造價的控制及預決算的計算。

財務部：負責資金的籌集和管理;財務的核算和監(jiān)督以及資金的撥款和管理;交納各種稅務和上級管理費等，保證工程進度和各項資金使用計劃。

辦公室：負責工程的總體籌劃和管理。

8項目實施進度

8.1實施工期

本項目建設包括工程前期、工程建設期等過程。工程前期工作包括項目審批、工程設計及現場準備(土地征用工作也完成)，周期為6個月，建設工期從工程施工到工程建成投入使用預計為12個月。

8.2實施進度安排

項目建設工程前期為20xx年11月至20xx年4月，工期為6個月。

工程建設期為20xx年5月至20xx年5月，工期12個月，總建設工期12個月。

為加快項目的建設進度，本項目在項目審批結束后，立即組織進行初步設計、施工圖設計等工作。項目具體實施進度安排見表8-1。

.1概述

依據《中華人民共和國招標投標法》和《工程建設項目招標范圍和規(guī)模標準值規(guī)定》(國家發(fā)展計劃委員會第3號令)，本項目屬于“必須進行招標的工程建設項目”中的“使用國有資金投資項目”的范圍，工程建設實施階段的勘察設計和施工等均采取招標方式。根據《工程建設項目可行性研究報告增加招標內容和核準招標事項暫行規(guī)定》(國家發(fā)展計劃委員會第9號令)和《寧波市工程建設項目招標方案核準暫行辦法》(甬發(fā)改投資[20xx]450號)，本項目可行性研究報告編制工程招標內容。

9.2招標組織形式

招標的組織形式有自行招標和委托招標兩種形式。本項目業(yè)主委托具有相應資質證書的建設工程招標機構招標。

9.3招標方式

招標方式分為公開招標、邀請招標二種類型。本項目各項工程擬采取的招標方式均為公開招標方式。具體招標情況見表9-1

表9-1 象山縣林海學校擴建工程招標基本情況說明表

序號 招標內容 招標范圍 招標組織形式 招標方式

1 勘察、設計 全部 委托招標 公開招標

2 建筑施工工程 全部 委托招標 公開招標

3 監(jiān)理 全部 委托招標 公開招標

10投資估算及資金籌措

10.1投資估算

10.1.1投資估算依據與說明

(1)《建設項目經濟評價方法與參數》(第三版)

(2)《投資項目可行性研究指南》(試用版)

(3)《浙江省工程建設其他費用定額(20xx)》

(4)業(yè)主方提供的有關資料

10.1.2建設投資估算

按照《建設項目經濟評價方法與參數》(第三版)的規(guī)定，將建設投資的估算分為工程費用、工程建設其他費用和預備費三部分，分別估算。

1、工程費用

依據相關專業(yè)所提供的建(構)筑物工程量和單位造價指標估算，單位造價指標的確定參照浙江省同類項目造價水平，并按現行價格水平予以調整。本項目建筑工程費用估算為2121萬元,詳見表10-1。

表10-1 建筑工程費用估算表

序號 名稱 單位 數量 單位造價

(元) 金額

(萬元)

1 教學樓 ㎡ 3995 1200 479

2 連廊 ㎡ 303 1000 30

3 食堂 ㎡ 3074 1500 461

4 風雨操場 ㎡ 1068 1500 160

5 變配電房 ㎡ 150 1200 18

6 門衛(wèi) ㎡ 80 1200 10

7 田徑場及球場 ㎡ 10906 300 327

8 校門 15

9 圍墻 30

10 自行車車棚 50

11 綠化 ㎡ 120xx 120 144

12 道路 ㎡ 5000 120 60

13 室外配套設施 ㎡ 27934 80 223

14 場地平整 m3 320xx 35 112

15 合計 2121

2、工程建設其他費用

根據《浙江省工程建設其他費用定額(20xx)》，本項目工程建設其他費用中主要包括地價、建設管理費、可行性研究費、工程監(jiān)理費、勘察設計費、市政公用設施費、建筑臨時設施費等，估算金額分別為356萬元、28萬元、2萬元、42萬元、64萬元、13萬元、21萬元，合計為527萬元。

3、預備費

預備費包括基本預備費和漲價預備費。根據國家有關規(guī)定，目前一般不計漲價預備費;基本預備費按照工程建設費用和其他費用之和的3%計算，其估算值為79萬元。

4、建設投資

以上各項合計為建設投資，其估算值為2727萬元。

10.1.3建設期利息估算

該項目資金來源為財政撥款，故而沒有建設期利息。

10.1.4流動資金估算

本項目為教育事業(yè)類項目，故暫不估算流動資金。

10.1.5總投資

項目總投資=建設投資+建設期利息+鋪底流動資金。本項目規(guī)模總投資為2727萬元。

10.2資金來源與籌措

該項目總投資為2727萬元，資金來源為財政撥款。

社會評價

本建設項目為教育設施項目，是以培養(yǎng)和提高受教育者的知識技能、文化修養(yǎng)和道德水平為目的的社會事業(yè)項目。也就是說該項目是為社會生產和公共生活服務的，是以創(chuàng)造社會效益為主的非生產性建設項目，本報告對項目的綜合分析側重于社會評價。

11.1項目對社會影響分析

1.對所在地區(qū)教育文化的影響

本項目的建設按照省“萬校標準化建設工程”，通過整合、擴建方式，擴大學校的辦學規(guī)模，優(yōu)化教學環(huán)境，滿足了人們日益增長的對教育資源的需求。項目的建設利國利民，對于象山教育的發(fā)展起到積極的推動作用。

2.對所在地區(qū)居民生活的影響

本項目建成后辦學規(guī)模的擴大將新增教職工人員，給教師行業(yè)和當地居民提供了就業(yè)機會，一定程度上有助于居民收入水平的提高。

該項目的建設將增加對學生的培養(yǎng)力度，提高當地整體社會人口文化水平，從長期來看有助于經濟與社會發(fā)展。

3.對當地基礎設施、社會服務容量的影響

項目所在地的供水、供電等基礎配套設施較好，可保障項目運營所需;項目實施不會給當地基礎服務容量形成超負荷的壓力。項目建成后，將進一步加快該區(qū)市政道路、管網等基礎設施的建設，帶動周邊社會服務產業(yè)的發(fā)展，對當地基礎設施、社會服務容量都起到積極的推動作用。

11.2項目對所在地的互適性分析

1.不同利益群體對項目的適應性分析

當地居民對本項目的建設期望及關注度較高，對象山城區(qū)的教育發(fā)展影響較大。

建議項目建設期內，加強內外部監(jiān)測，建立高效通暢的反饋機制和渠道，接受群眾監(jiān)督，以保障工程實施過程出現的各種問題得到及時解決。

2.當地組織機構對項目的適應性分析

本項目的建設符合當地組織機構的規(guī)劃要求，政府大力支持。

可能出現的問題：項目建設程序不符合國家有關規(guī)定，建設進度受阻。

措施建議：項目嚴格按照有關建設程序執(zhí)行，辦理規(guī)劃、環(huán)保、立項審批、開工審批和竣工驗收等有關手續(xù)，嚴格執(zhí)行環(huán)保“三同時”制度和勞動安全保障措施，并確保各有關職能部門意見的貫徹落實。有關部門應配合建設單位進一步做好本項目的宣傳和溝通工作，以取得公眾的更多理解和支持。

3.當地技術文化條件對項目的適應性分析

本項目建設牽涉到設計和施工等系列技術問題，當地的技術可保障項目的實施。

可能出現的問題：設計、施工單位選擇不當，無法保障工程進度和質量。

措施建議：選擇優(yōu)秀的設計、監(jiān)理、施工單位，保障工程質量和進度。

11.3社會風險分析

本項目的社會風險因素主要為工程建設相關風險。(見表11-1)

表11-1 工程建設相關風險分析表

序號 風險因素 持續(xù)時間 可能導致的后果 措施建議

1 工程及進度勘查不到位 項目建設期間 工程量變更、工期拖長、投資增加。 堅持公平、公開、公正原則，選擇資質符合要求、業(yè)績優(yōu)良的勘查設計單位、施工單位及監(jiān)利單位，對項目的建設全面負責。

2 工程設計缺少前瞻性與合理性 項目建設及運行期間 工程設計與該區(qū)域原有布局不夠協(xié)調，主體結構設計欠缺前瞻性與合理性的統(tǒng)一，無法滿足正常使用需求，浪費投資資金

3 施工及監(jiān)管不到位 項目建設及運行期間 工程進度拉長、建設質量低劣，影響項目功能的有效發(fā)揮。

4 不可預見風險因素 項目建設期間 項目建設過程中可能遭遇的不可預見的不利地址條件，異常惡劣天氣，未預料人工、材料價格上漲等，將對工程進度、建設質量和投資費用造成影響。 辦理工程保險，以轉移不可預見因素帶來的風險。

12研究結論

本項目的實施是加快象山縣教育布局調整，切實改善象山城區(qū)學校辦學條件，努力完成象山縣標準化學校建設任務的需要。

項目的建設符合象山縣城市總體規(guī)劃和象山縣“xx”發(fā)展規(guī)劃。

項目建設的配套公用設施完善，采用的設計方案合理，投資估算合理，建設方案可行，建設條件具備。

篇9

[關鍵詞]技校教育；企業(yè)會計；案例教學法

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.35.159

1 目前技校企業(yè)會計課程教學中存在的問題

隨著我國經濟的快速發(fā)展，社會對會計專業(yè)人才需求量越來越大。技校教育作為培養(yǎng)專業(yè)人才的重要途徑，其會計教學要符合社會需求，注重對學生實踐能力的培養(yǎng)。技校的企業(yè)會計課程存在如下一些問題。

1.1 教學手段單一

傳統(tǒng)的會計課程教學手段單一，主要以教師課堂講授理論知識為主。教學手段上以教師為主體，進行單向傳授。這種近乎“灌輸式”的教學，忽視了學生在教學環(huán)節(jié)中的重要性，導致課堂氛圍普遍沉悶，使學生缺乏獨立思考、深入鉆研的興趣，甚至對學習產生厭倦抵觸的情緒。在這樣的教學模式下，教師缺乏提升自身能力的動力，學生無法很好地融入課堂，教學質量難以得到有效提升。

1.2 考核方法刻板

技校會計專業(yè)的考核方式目前仍以考試為主，內容也主要是課堂知識點的簡單重復或教材例題的簡單遷移。除了課堂教學，學生和教師之間很少對會計理論中的學術問題進行討論；學生沒有自我學習、研究的機會，也缺少接觸實務的途徑。單一的考核方式導致學生的學習主要以考試為導向，忽視了對學生綜合素質的培養(yǎng)。

1.3 教學脫離實際

在不少技校中，學生普遍反映走上工作崗位后難以迅速調整自身角色，適應企業(yè)的要求，這說明當前的會計教育與社會實際需求存在脫節(jié)。目前，技校會計教育局限于理論知識的學習，對知識的應用重視不足。[1]教學內容上，復制內容比重偏高而創(chuàng)新內容比重偏低[2]，不能緊跟會計理論的發(fā)展和社會經濟的需要。

2 案例教學法淺析

2.1 案例教學法的內涵

案例教學法（Case Method）最早由哈佛大學法學院提出，現廣泛運用于商學院、管理學界乃至于政府部門的教育實踐活動。其主導思想為“以學生為主體、以教師為主導、以資源為核心”，它的教學特點是在課堂的教學中大量地采用實際案例，通過對案例的分析和講解達到提高學生理論水平和綜合素質的目的。[3]

2.2 案例教學法的特點

案例教學法下，案例本質上是一種實務中的具體情境，沒有特定的解決方法，而教師則由單純的知識傳授者向引領者、激勵者轉變。教師與學生共同對案例進行分析，指引學生對其中的實際問題進行思考，并幫助學生得出正確有效的解決方案。學生在課堂上也逐漸向課堂活動的主體轉變。學生積極地對案例進行研究，采取不同的討論形式，通過自身思考得出問題的解決之道，并在教師的幫助下完善自己的方案，進一步加深對知識的理解。

2.3 案例教學法的優(yōu)越性

與傳統(tǒng)的教學模式相比，案例教學具有其獨特的優(yōu)越性。案例教學法是師生之間、生生之間的互動，通過再現現實生活，構建了一個從理論到實踐，再從實踐回歸理論的循環(huán)。如此循壞往復，學生的專業(yè)知識運用能力也不斷地得到提升。[4]案例教學法不僅實現了師生間的良性互動，有助于活躍課堂氣氛，調動學生的學習積極性，而且真正做到了理論與實踐相結合，達到學以致用的目的。

3 案例教學法適用于會計課程的特點

3.1 以學生為主體

經過學校的學習，學生最終需要走上工作崗位，獨當一面。然而會計實務千變萬化，不可能一一包括在課堂中。因此，學校應注重培養(yǎng)學生的自主學習和知識遷移的能力。案例教學法突出學生在教學中的主體地位。學生深入地進入案例設置的情境，模擬具體事務，通過獨立或小組間的研究和學習來嘗試解決問題。經過長期地訓練，學生在走上會計崗位后能夠更快地轉變思維，適應企業(yè)的需要。

3.2 廣泛聯系實際

會計是一門理論與實踐并重的學問。案例教學法所使用的案例來源于真實的企業(yè)實務，是處于不斷發(fā)展中的會計實踐。學生通過不同的案例的課堂講解，提前接觸到了社會實際問題，激發(fā)了學生的發(fā)散性思維，有助于幫助學生實現從理論到實際的轉變，提高學生在面對不同的問題和復雜的條件下解決問題的能力。

3.3 全面培養(yǎng)能力

會計核算作為現代企業(yè)所必須的一項重要內部管理方式，在不同行業(yè)企業(yè)間差異巨大，涉及許多不同的會計核算和處理方法，這就要求學生具備跨學科的知識儲備以及各方面的能力。案例教學法中的案例通常較為復雜，具有一定的綜合性，需要學生綜合運用各種知識、能力和技巧來處理。[5]這不僅有助于學生對會計課程的掌握理解，也鍛煉了學生的邏輯推理、語言表達和總結歸納等能力，有利于學生綜合素質的培養(yǎng)和提高，提高了學生的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力。

4 案例教學法的具體運用

4.1 案例教學法的運用前提

（1）設立案例庫。案例是案例教學法的核心。案例的選取首先要符合會計理論和教學目標，兼具實踐性與實務性，同時設置一定的梯度，由淺入深。[6]

案例可以來源于企業(yè)實務，也可以由教師自行編寫。針對不同知識點形成的案例可以聯系起來，形成綜合性案例，逐步建立完整的案例庫。目前設有案例庫的學校不多，已進行商業(yè)化運營的更是屈指可數。然而，一個完善的案例庫將有助于案例教學法的推行，大大提高會計課程的教學質量，值得學校投入一定的資源加以規(guī)劃建設。案例庫的建設不一定僅限于會計課程，更可以與其他學科協(xié)同建立，最終發(fā)展成為校內、校間共享的大型案例庫。

（2）鼓勵教師提升自我。案例教學法對教師的要求有較大的提升。教師作為案例教學的引導者，理應對案例的內涵及相關背景有更為透徹的理解。教師不僅需要在課前準備環(huán)節(jié)投入更多的時間和精力，還要求教師提高駕馭課堂、引導學生的能力。在案例討論階段，教師要鼓勵學生們積極發(fā)言，對學生的觀點進行及時恰當的引導，同時要對案例內蘊含的理論知識進行深入講解，提高教學深度。

教師除了要有扎實的理論功底，還要有豐富的實際工作經驗。學校應鼓勵教師多進行學術研究和案例研究，有條件的，可以讓教師多接觸一線的會計崗位，深化對企業(yè)會計實踐的感性體驗。教學過程中，還可以邀請一些專業(yè)會計從業(yè)人員來進行指導培訓，及時將最先進的會計學理論和實踐方法教授給學生。

（3）引導學生轉變角色。案例教學法最大的特點是使學生由知識的被動接受者轉變成了學習的主人。教師應把握好師生的角色定位，引導學生進行角色轉換。教師可以以組織者的身份對學生予以提示，但深入地分析討論、總結歸納需要由學生自己完成。

學生在上課前要做好充分的準備，了解要討論的問題，并針對這些問題搜集相關的文獻資料，為案例的分析討論打下基礎。在案例討論階段，學生要學會并養(yǎng)成良好的討論習慣。首先要積極主動地思考，勇于發(fā)表自己的觀點，并與教師和同學開展積極的思辨討論。其次在發(fā)言時要注意組織語言、把握好時間、積極修正自己的觀點，使自己在討論中得到進步和提高。

4.2 案例教學法的具體方法

技校的會計課程教學中，通過案例分析討論來闡述說明會計學中蘊含的理論知識，將抽象的理論與豐富生動的現實案例相結合，在一些學校的應用實踐中取得了良好的結果。[7]

常用的案例教學方法有兩種，案例演習和案例研究，下面將分別進行介紹：

（1）案例演習。案例演習是通過組織學生進行案例模擬的一種教學方法?！把荨弊忠庠谀M，意圖吸收診所式教育的優(yōu)點，通過案例提供的虛擬環(huán)境，模擬專業(yè)特點進行診斷式教學；“習”字意指學習、練習，旨在吸收案例討論的長處，通過案例的分析、辯論和寫作，提高學生的創(chuàng)新能力。[8]在具體的操作中可以將班級作為一個生產企業(yè)，讓學生分成小組扮演企業(yè)中不同部門，對企業(yè)中一些常見的經濟業(yè)務進行賬冊憑證模擬。教師通過設置不同的問題，讓學生進行流程模擬。教師在學生操作中出現的問題及時進行指導，并就相關的理論知識進行分析講解。通過案例演習，學生們對會計業(yè)務的操作流程有了更加直觀的了解，將書本內容和實際操作有機地結合起來，為以后走向工作崗位打下基礎。

（2）案例研究。案例研究是最常見的案例教學方法，也是案例教學的關鍵所在。案例研究的實施程序主要包括教師選擇設置案例、學生準備案例、案例分析討論和總結評價幾個環(huán)節(jié)。在案例研究中教師要充分調動學生的學習積極性，引導學生圍繞案例展開充分的討論?？梢愿鶕咐碾y易程度等情況采用小組討論等方式。在討論過程中，教師要做好引導工作，掌握討論的方向和主題。教師在發(fā)現學生的觀點錯誤時不要輕易加以干涉，要通過積極引導的方式讓學生自己發(fā)現自己的錯誤所在。討論結束后，教師對于案例還要進行總結點評，針對案例中體現出來的會計學理論進行及時的講解。除課堂點評之外，還可以布置思考題或讓學生提交研究報告，深化學生對案例的認識。

（3）案例教學法舉例。下面試以“會計等式”這一知識點為例，使用案例教學法組織課堂教學，設置情境如下：

計算機系學生李某某畢業(yè)后，決定響應國家“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的號召，創(chuàng)辦一家互聯網公司，開發(fā)應用于智能手機平臺上的App，他滿懷雄心壯志地來到工商局，希望成立一家有限責任公司。但他看到“注冊資本”一項的時候卻犯了難：“自己剛剛大學畢業(yè)，哪有錢來辦公司呢？”工商局的工作人員向他解釋道：“2013年《公司法》修訂后取消了公司設立時注冊資本的最低限額，注冊資本實繳登記制也改為認繳登記制?！崩钅衬骋宦牳吲d了起來，他迅速辦好了公司成立的手續(xù)，但公司的經營總是離不開資金的，可是，錢從哪里來呢？

以上案例緊跟當前國家政策的變化，貼近學生的生活，具有很強的代表性。教師可以分別給學生安排李某某、李某某父母、李某某同學、銀行、天使投資人等角色，讓他們自行交涉談判，最終籌足啟動公司運營的資本金，讓學生親身體驗籌資的過程。

本案例蘊含的知識點在于：資金的來源有兩個主要途徑，首先是投資人投入，然后會形成所有者權益；其次是向債權人借入，之后形成債權人權益。教師可以提出一系列問題，如：①李某某同學出的錢，會形成負債還是資產？②李某某和其他股東真正享有的權益是多少……經過學生之間的充分的互動，教師適時加以總結，即會計恒等式：“資產=負債+所有者權益?！?/p>

隨后，教師可以繼續(xù)進行啟發(fā)性提問，如：①銀行的借款和天使投資人的投資有什么區(qū)別？②李某某希望以現金追加投資，將引起會計恒等式各項怎樣的變化？③如何理解會計恒等式之“恒”……

學生間的一系列討論可以使學生充分認識公司籌資的過程，從而了解會計恒等式的建立基礎和理論來源。本案例更是可以“一案到底”，通過“李某某創(chuàng)業(yè)”這個情境，針對不同的知識點，繼續(xù)編寫相應的案例。

5 結 論

會計課程作為技校教育中一門重要課程，為我國培養(yǎng)出了大批財會人才。目前我國的技校會計教學中存在種種問題，使得培養(yǎng)出來的學生專業(yè)素質不扎實，企業(yè)認可度較差。而案例教學作為一種新興的教學手段有助于使抽象的會計問題具體化，調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛。教學相長，案例教學相對于傳統(tǒng)教學對學生和教師都提出了更高的要求，只有在教師和學生的共同努力下才能將案例教學的效果發(fā)揮到最佳。

參考文獻：

[1][2]羅林芬.案例教學法對會計教學的作用[J].時代教育，2016（15）.

[3]薛振霞.案例教學法在技校企業(yè)會計課教學中的運用[J].成才之路，2008（21）.

[4]陶秋萍.案例教學法在技校會計教學中的運用[J].新課程研究，2012（9）.

[5]李阿慧.高校會計專業(yè)案例教學法現狀、問題及提升[J].中國成人教育，2015（4）.

[6]安國鋒.米瑛.案例教學法在高職會計教學中的應用研究[A].中國教育學刊，2015（S1）.