導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇社會(huì)實(shí)踐的必要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

首先，從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度看，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，外語(yǔ)是學(xué)得的，習(xí)得只起輔助作用。語(yǔ)言習(xí)得(acqulsition)指人類(lèi)自然學(xué)會(huì)母語(yǔ)的過(guò)程;語(yǔ)言學(xué)習(xí)(learning)指掌握了母語(yǔ)的人由不會(huì)使用另一種語(yǔ)言到學(xué)習(xí)使用的過(guò)程。要想成為一名合格的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，過(guò)硬的英語(yǔ)語(yǔ)言技能、語(yǔ)言基本功和扎實(shí)的文化基礎(chǔ)是必不可少的，要想達(dá)到這一目標(biāo)，必須經(jīng)過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐。這種訓(xùn)練可以是課內(nèi)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的，更應(yīng)該是課外學(xué)生自主服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的，并由此形成以學(xué)生、英語(yǔ)為軸，以實(shí)踐為底，以能力培養(yǎng)為頂?shù)牧Ⅲw教學(xué)體系。其次，從社會(huì)對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的需求看，用人單位需要的已經(jīng)不再是技能單一的應(yīng)用性語(yǔ)言工作者，而是全面發(fā)展的創(chuàng)新性人才。創(chuàng)新型英語(yǔ)人才應(yīng)該是具有創(chuàng)新素質(zhì)的復(fù)合型英語(yǔ)人才。創(chuàng)新素質(zhì)包括三個(gè)部分:創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格。創(chuàng)新能力是創(chuàng)新所需要的創(chuàng)造性思維能力與解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。解決問(wèn)題的實(shí)踐能力包括與人溝通的能力、與人合作的能力、善于向他人學(xué)習(xí)的能力、組織能力、決策能力以及處理復(fù)雜問(wèn)題的能力。英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)需要打破重“學(xué)術(shù)性”、重“理論性”、輕“實(shí)踐性”的舊有模式，通過(guò)教學(xué)改革，著重在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，到社會(huì)上鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。

二、社會(huì)對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)踐的需求

盡管學(xué)生經(jīng)常抱怨實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)難找，實(shí)際上社會(huì)對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)踐存在著巨大需求。河北農(nóng)業(yè)大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院《駐保高校參與社區(qū)“四點(diǎn)鐘學(xué)校”建設(shè)探索》課題組進(jìn)行的調(diào)查顯示，社區(qū)“四點(diǎn)鐘學(xué)校”師資面臨很大問(wèn)題。一方面,師資人員缺乏穩(wěn)定性以及專(zhuān)業(yè)性,另一方面,缺乏專(zhuān)兼職結(jié)合的管理人員和教師隊(duì)伍。針對(duì)這些問(wèn)題,我課題組認(rèn)為，可通過(guò)引入社工、義工、志愿者服務(wù)的方式加以解決,再者我們應(yīng)積極發(fā)揮保定市文化底蘊(yùn)深厚，高等院校云集的優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)造性地應(yīng)用駐保高校資源優(yōu)勢(shì)，參與社區(qū)“四點(diǎn)鐘學(xué)校”建設(shè)這一全新理念。目前大多數(shù)高校都設(shè)有多種學(xué)科和專(zhuān)業(yè)，還有許多優(yōu)秀的社會(huì)工作者和社工團(tuán)隊(duì)。如果高校社工能利用課余時(shí)間走進(jìn)“四點(diǎn)鐘學(xué)校”，進(jìn)行課堂教學(xué)和拓展指導(dǎo)，即可解決人員專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)的問(wèn)題，又可充分利用高校專(zhuān)業(yè)的教學(xué)資源和高素質(zhì)的人才資源為社會(huì)服務(wù)。因此,我課題組對(duì)保定地區(qū)大學(xué)生社區(qū)學(xué)校志愿輔導(dǎo)教師意向與素質(zhì)進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn),雖然“四點(diǎn)鐘學(xué)校”已從20世紀(jì)90年代在寧波市江東區(qū)成立,迄今為止已經(jīng)有十幾年的發(fā)展歷程,并且在上海、北京等城市進(jìn)行了試點(diǎn)及推廣，但是“四點(diǎn)鐘學(xué)校”在保定卻鮮有人知。

具體表現(xiàn)為，91%的人沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)社區(qū)“四點(diǎn)鐘學(xué)校”，僅有9%的人聽(tīng)說(shuō)過(guò)。盡管如此，75%的學(xué)生表示若學(xué)校組織志愿輔導(dǎo)教師活動(dòng)，他們很想?yún)⒓?。這也就是說(shuō)，招募大學(xué)生作為志愿教師是具有潛在可行性的。其中41%的學(xué)生有過(guò)兼職教師的經(jīng)歷，59%的學(xué)生沒(méi)有此經(jīng)歷，但是55%的學(xué)生認(rèn)為有必要在參加志愿活動(dòng)之前進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，34%的人認(rèn)為看具體情況而定。由此看來(lái)，我們?cè)谡心即髮W(xué)生為志愿教師的時(shí)候，應(yīng)對(duì)缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生義工、志愿者進(jìn)行培訓(xùn)，幫助他們積極掌握課堂教學(xué)規(guī)律，以便于更好地按照規(guī)律，提升服務(wù)質(zhì)量。就輔導(dǎo)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，他們認(rèn)為應(yīng)主要集中在書(shū)本上的基本知識(shí)（83%）以及生活技能（78%）上。而體育鍛煉和各種藝術(shù)也占到了34%。也就是說(shuō)，社區(qū)“四點(diǎn)鐘學(xué)校”應(yīng)豐富課堂內(nèi)容，走出傳統(tǒng)的教學(xué)體系，進(jìn)一步改進(jìn)和完善課堂內(nèi)容和形式。“四點(diǎn)鐘學(xué)校”建立的初衷為可以幫助家長(zhǎng)解決孩子早放學(xué)無(wú)人看管的難題，但是隨著時(shí)代的發(fā)展以及教育理念的發(fā)展和改革，“四點(diǎn)鐘學(xué)校”也漸漸成為學(xué)校教育的補(bǔ)充。因此可以通過(guò)社區(qū)中的有效資源，開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，豐富青少年的課外生活以促進(jìn)青少年的全面發(fā)展。通過(guò)“四點(diǎn)鐘學(xué)校”，學(xué)生不僅能夠鞏固在學(xué)校學(xué)到的書(shū)本上的知識(shí)，還能真正走出課堂學(xué)習(xí)一些基本生活技能，進(jìn)行體育鍛煉以及藝術(shù)熏陶，這樣他們就有更多豐富知識(shí)、開(kāi)拓眼界的機(jī)會(huì)。

擔(dān)任社區(qū)學(xué)校師資工作，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)生具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。目前，我國(guó)英語(yǔ)培訓(xùn)的市場(chǎng)總值大約有300億左右，繁榮的“英語(yǔ)經(jīng)濟(jì)”背后的推動(dòng)力是社會(huì)對(duì)外語(yǔ)人才的需求和教育政策的導(dǎo)向，日益開(kāi)放的中國(guó)對(duì)于國(guó)民的外語(yǔ)素質(zhì)提出了更高的要求，家長(zhǎng)普遍希望自己的孩子能夠?qū)W好英語(yǔ)。另一方面，家長(zhǎng)們對(duì)輔導(dǎo)孩子的英語(yǔ)學(xué)習(xí)感到十分困難。課題組成員對(duì)本市多所中小學(xué)學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行了訪談，家長(zhǎng)們大多反映自己沒(méi)有能力輔導(dǎo)孩子英語(yǔ)。其中部分家長(zhǎng)自稱(chēng)文化程度太低，不具備英語(yǔ)的基礎(chǔ)知識(shí)，不會(huì)輔導(dǎo)；還有部分家長(zhǎng)自身受過(guò)高等教育，但對(duì)自己英語(yǔ)的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)沒(méi)有信心，對(duì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確程度沒(méi)有把握，因而也不敢輔導(dǎo)孩子英語(yǔ)。很多家長(zhǎng)把解決這一矛盾的希望寄托于社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。保定市雖然目前具有多種形式的校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但其多以營(yíng)利為目的，且?guī)熧Y水平良莠不齊，辦學(xué)條件水平不一，缺乏以政府力量為主導(dǎo)、面向中低收入人群，真正具有廣泛性和公益性的校外教育場(chǎng)所。專(zhuān)業(yè)技能過(guò)硬、樂(lè)于參與社會(huì)實(shí)踐的高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生正是社區(qū)學(xué)校師資的最佳人選。

三、社會(huì)實(shí)踐對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的推動(dòng)作用

社會(huì)實(shí)踐對(duì)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的推動(dòng)作用主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

（一）有助于學(xué)生堅(jiān)定專(zhuān)業(yè)信念，加強(qiáng)基本技能學(xué)習(xí)

近年來(lái)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)走低，2009-2011年連續(xù)三年位列教育部公布的失業(yè)率最高的“紅牌”專(zhuān)業(yè)榜之中。這種情況對(duì)高校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)產(chǎn)生了巨大的沖擊，造成了英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)招生生源質(zhì)量下降，在校學(xué)生專(zhuān)業(yè)信念不牢固，無(wú)心進(jìn)行本專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)而急于學(xué)習(xí)一些金融、經(jīng)濟(jì)等與社會(huì)需求緊密相關(guān)的知識(shí)，以期為就業(yè)增加籌碼。同時(shí)，為了提高學(xué)生就業(yè)率，部分高等學(xué)校盲目進(jìn)行教改，不顧本校的教學(xué)條件、教學(xué)設(shè)施、師資力量和辦學(xué)傳統(tǒng)，強(qiáng)力推進(jìn)復(fù)合型人才培養(yǎng)。為了復(fù)合，學(xué)校為學(xué)生開(kāi)出多種專(zhuān)業(yè)課程，學(xué)生必須多選課，表面上學(xué)習(xí)的課程多了，但是課程之間缺乏內(nèi)在的聯(lián)系，學(xué)生忽略了基礎(chǔ)技能的訓(xùn)練，其他專(zhuān)業(yè)的知識(shí)掌握得也不多不廣，這種復(fù)合只能看做顯性復(fù)合，并沒(méi)有達(dá)到應(yīng)有的效果。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力還是要落實(shí)到語(yǔ)言技能本身。無(wú)論是為展銷(xiāo)會(huì)提供翻譯服務(wù)，還是到社區(qū)學(xué)校去做輔導(dǎo)教師，英語(yǔ)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、譯五項(xiàng)核心技能將決定他們的工作質(zhì)量，因此有利于學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念，投入更多的精力把語(yǔ)言基礎(chǔ)打深打牢。

（二）有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

篇2

內(nèi)容摘要:馬克思經(jīng)濟(jì)理論指出,決定某種商品價(jià)值量的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間通過(guò)一項(xiàng)提高該種商品勞動(dòng)生產(chǎn)率的技術(shù)創(chuàng)新在產(chǎn)業(yè)內(nèi)的S型擴(kuò)散過(guò)程中逐步形成。技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)業(yè)內(nèi)擴(kuò)散對(duì)同一產(chǎn)業(yè)內(nèi)不同企業(yè)的勞動(dòng)生產(chǎn)率產(chǎn)生動(dòng)態(tài)影響,進(jìn)而使不同企業(yè)的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間平均化為同一的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間。本文對(duì)此進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞:社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間 技術(shù)創(chuàng)新 S型擴(kuò)散曲線 勞動(dòng)生產(chǎn)率

馬克思經(jīng)濟(jì)學(xué)中社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的基本含義

社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間是馬克思勞動(dòng)價(jià)值論的核心概念之一,馬克思分別在《資本論》第一卷和第三卷中對(duì)其進(jìn)行了闡述。在《資本論》第一卷中,馬克思將社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間定義為:“社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間是在現(xiàn)有的社會(huì)正常的生產(chǎn)條件下,在社會(huì)平均的勞動(dòng)熟練程度和勞動(dòng)強(qiáng)度下制造某種使用價(jià)值所需要的勞動(dòng)時(shí)間?！痹凇顿Y本論》第三卷中研究地租問(wèn)題時(shí),馬克思進(jìn)一步說(shuō):“社會(huì)勞動(dòng)時(shí)間可分別用在各個(gè)特殊生產(chǎn)領(lǐng)域的份額的這個(gè)數(shù)量界限,不過(guò)是價(jià)值規(guī)律本身進(jìn)一步展開(kāi)的表現(xiàn),雖然必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間在這里包含著另一種意義。為了滿足社會(huì)需要,只有如許多的勞動(dòng)時(shí)間才是必要的。在這里界限是由于使用價(jià)值才產(chǎn)生的。社會(huì)在既定生產(chǎn)條件下,只能把它的總勞動(dòng)時(shí)間中如許多的勞動(dòng)時(shí)間用在這樣一種產(chǎn)品上?！?/p>

馬克思分析了“要使生產(chǎn)部門(mén)相同、種類(lèi)相同、質(zhì)量也接近相同的商品按照它們的價(jià)值出售,必須具備兩個(gè)條件:第一,不同的個(gè)別價(jià)值,必須平均化為一個(gè)社會(huì)價(jià)值,為此就需要在同種商品的生產(chǎn)者之間有一種競(jìng)爭(zhēng),并且需要有一個(gè)可供他們共同出售自己商品的市場(chǎng)?！诙?說(shuō)商品有使用價(jià)值,無(wú)非就是說(shuō)它能滿足某種社會(huì)需要。當(dāng)我們只是說(shuō)到單個(gè)商品時(shí),我們可以假定,存在著對(duì)這種特定商品的需要,它的量已經(jīng)包含在它的價(jià)格中,而用不著進(jìn)一步考察這個(gè)有待滿足的需要量。但是,只要一方面有了整個(gè)生產(chǎn)部門(mén)的產(chǎn)品,另一方面又有了社會(huì)需要,這個(gè)量就是一個(gè)重要因素了?！痹诜治鰝€(gè)別價(jià)值如何平均化為市場(chǎng)價(jià)值時(shí),假定供給正好等于需求,“以上抽象地?cái)⑹龅氖袌?chǎng)價(jià)值的確定,在需求恰好大到足以按這樣確定的價(jià)值吸收掉全部商品的前提下”,純粹研究由于“各自在不同的帶有個(gè)別色彩的條件下生產(chǎn)的商品”通過(guò)加權(quán)平均為一個(gè)同一的市場(chǎng)價(jià)值。

本文主要研究技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)業(yè)內(nèi)擴(kuò)散如何對(duì)同一個(gè)產(chǎn)業(yè)內(nèi)不同企業(yè)的勞動(dòng)生產(chǎn)率產(chǎn)生動(dòng)態(tài)影響,如何使不同企業(yè)的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間平均化為同一的社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間。

技術(shù)創(chuàng)新的產(chǎn)業(yè)內(nèi)擴(kuò)散與不同的勞動(dòng)生產(chǎn)率

同一行業(yè)內(nèi)的不同企業(yè)生產(chǎn)某種相同使用價(jià)值的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間不同,主要是因?yàn)槠鋭趧?dòng)生產(chǎn)率不同。技術(shù)創(chuàng)新是決定勞動(dòng)生產(chǎn)率的重要因素,不同企業(yè)因其使用的技術(shù)水平不同,在生產(chǎn)相同使用價(jià)值時(shí)所花費(fèi)的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間是不同的,而同一使用價(jià)值在市場(chǎng)上只能表現(xiàn)為一個(gè)同一的市場(chǎng)價(jià)值,即個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間平均化為社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間。個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間平均化為社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間是通過(guò)同一部門(mén)內(nèi)不同企業(yè)間的競(jìng)爭(zhēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的,部門(mén)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)主要是企業(yè)圍繞帶來(lái)不同勞動(dòng)生產(chǎn)率的各種因素展開(kāi),目的是提高勞動(dòng)生產(chǎn)率,進(jìn)而獲得超額剩余價(jià)值。其中,技術(shù)創(chuàng)新及其擴(kuò)散對(duì)勞動(dòng)生產(chǎn)率提高起著重要的決定作用。

技術(shù)創(chuàng)新有著豐富的內(nèi)涵和多種類(lèi)型,如產(chǎn)品創(chuàng)新與工藝創(chuàng)新、根本性創(chuàng)新與增量性創(chuàng)新、能力提高型創(chuàng)新與能力破壞型創(chuàng)新、構(gòu)架創(chuàng)新與元器件創(chuàng)新等。本文只考慮提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的技術(shù)創(chuàng)新。一個(gè)行業(yè)的一項(xiàng)技術(shù)創(chuàng)新最初是從行業(yè)內(nèi)某一企業(yè)開(kāi)始,隨著時(shí)間的推移逐漸擴(kuò)散到全行業(yè)。在技術(shù)擴(kuò)散過(guò)程中,行業(yè)內(nèi)不同企業(yè)由于采用新技術(shù)的時(shí)間有先后之別,從而就有著與其所采用技術(shù)水平相對(duì)應(yīng)的勞動(dòng)生產(chǎn)率的差別。

技術(shù)創(chuàng)新擴(kuò)散與社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間形成如圖1所示。在圖1中,用橫軸代表時(shí)間,縱軸代表累積采用技術(shù)創(chuàng)新的企業(yè)數(shù),呈S形的曲線代表隨著時(shí)間的推移,累積采用技術(shù)創(chuàng)新的企業(yè)數(shù)的變化趨勢(shì)。在一項(xiàng)技術(shù)創(chuàng)新剛出現(xiàn)時(shí),除了創(chuàng)新者以外采用者很少,原因是大多數(shù)企業(yè)并不熟悉該技術(shù),并且一項(xiàng)新技術(shù)所需的一些知識(shí)和配套產(chǎn)品是需要一段時(shí)間去傳播和開(kāi)發(fā)的;經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后,該技術(shù)為人們所熟悉,相關(guān)的知識(shí)和配套產(chǎn)品也已傳播和開(kāi)發(fā),會(huì)呈現(xiàn)出快速擴(kuò)散的過(guò)程,即有大量企業(yè)(早期大多數(shù)和晚期大多數(shù))迅速地采用該技術(shù);但當(dāng)市場(chǎng)逐漸飽和時(shí),技術(shù)擴(kuò)散又會(huì)慢下來(lái),只有少數(shù)落伍者采用。因此,一項(xiàng)技術(shù)創(chuàng)新在產(chǎn)業(yè)內(nèi)的擴(kuò)散過(guò)程呈現(xiàn)S形。

如果把考察的時(shí)間范圍進(jìn)一步擴(kuò)大,會(huì)觀察到同一產(chǎn)業(yè)內(nèi)多個(gè)不連續(xù)技術(shù)創(chuàng)新的擴(kuò)散過(guò)程。在更長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi),一個(gè)產(chǎn)業(yè)內(nèi)會(huì)有多個(gè)不連續(xù)的技術(shù)創(chuàng)新出現(xiàn),每一項(xiàng)技術(shù)創(chuàng)新的擴(kuò)散都呈現(xiàn)S形,而不同的技術(shù)創(chuàng)新之間則呈現(xiàn)重合現(xiàn)象。如果把每一次技術(shù)創(chuàng)新擴(kuò)散的時(shí)間分為三個(gè)階段,那么該項(xiàng)技術(shù)的擴(kuò)散在第一階段與上一次技術(shù)擴(kuò)散的第三階段相重合,而在第三階段與下一次技術(shù)擴(kuò)散的第一階段重合。以技術(shù)T1為例,分別經(jīng)過(guò)0到t1、t1到t2和t2到t3三個(gè)階段,其中,在0到t1階段與技術(shù)T0相重合,在t2到t3階段與技術(shù)T2相重合。雖然不同的技術(shù)創(chuàng)新是不連續(xù)的,但在技術(shù)擴(kuò)散過(guò)程中卻出現(xiàn)了重合現(xiàn)象。如果把一項(xiàng)技術(shù)創(chuàng)新的擴(kuò)散過(guò)程分為出現(xiàn)、快速擴(kuò)散和飽和三個(gè)時(shí)期,那么一項(xiàng)新技術(shù)一定是在上一次技術(shù)創(chuàng)新接近飽和時(shí)出現(xiàn)的,而當(dāng)該項(xiàng)技術(shù)達(dá)到飽和期時(shí),下一次技術(shù)創(chuàng)新就出現(xiàn)了。

每一次技術(shù)創(chuàng)新都使勞動(dòng)生產(chǎn)率得到了一次提高,因而每一次技術(shù)創(chuàng)新都對(duì)應(yīng)一個(gè)勞動(dòng)生產(chǎn)率。在圖1中,T0、T1、T2、T3和T4五次技術(shù)創(chuàng)新,對(duì)應(yīng)著五個(gè)不同的勞動(dòng)生產(chǎn)率A0、A1、A2、A3和A4。

正因?yàn)槊看渭夹g(shù)創(chuàng)新都會(huì)帶來(lái)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高,又由于每一次技術(shù)創(chuàng)新擴(kuò)散呈現(xiàn)S形,進(jìn)而使不同技術(shù)創(chuàng)新的擴(kuò)散有相互重合的時(shí)期,同一產(chǎn)業(yè)內(nèi)不同企業(yè)之間就可能位于不同的技術(shù)擴(kuò)散時(shí)期,采用了不同的技術(shù),有著不同的勞動(dòng)生產(chǎn)率,也就出現(xiàn)了部門(mén)內(nèi)部的競(jìng)爭(zhēng),使個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間平均化為社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間,個(gè)別價(jià)值形成一個(gè)相同的市場(chǎng)價(jià)值。

社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的形成

馬克思在《資本論》第三卷中對(duì)社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間或市場(chǎng)價(jià)值的形成作了明確的闡述:“市場(chǎng)價(jià)值,一方面,應(yīng)看作一個(gè)部門(mén)所生產(chǎn)的商品的平均價(jià)值,另一方面,又應(yīng)看作是在這個(gè)部門(mén)的平均條件下生產(chǎn)的并構(gòu)成該部門(mén)的產(chǎn)品很大數(shù)量的那種商品的個(gè)別價(jià)值。只有在特殊的組合下,那些在最壞條件下或在最好條件下生產(chǎn)的商品才會(huì)調(diào)節(jié)市場(chǎng)價(jià)值,而這種市場(chǎng)價(jià)值又成為市場(chǎng)價(jià)格波動(dòng)的中心,不過(guò)市場(chǎng)價(jià)格對(duì)同類(lèi)商品來(lái)說(shuō)是相同的?！薄霸谏鲜鲫P(guān)于市場(chǎng)價(jià)值的各個(gè)規(guī)定中我們假定,所生產(chǎn)的商品的量是不變的,是已定的,只是這個(gè)在不同生產(chǎn)條件下生產(chǎn)的量的各個(gè)組成部分的比例發(fā)生了變化,因此,同樣數(shù)量的商品的市場(chǎng)價(jià)值按不同的方法來(lái)調(diào)節(jié)?！边@里所說(shuō)的生產(chǎn)條件不同是指由于技術(shù)水平不同,從而勞動(dòng)生產(chǎn)率不同。

為了更清楚地考察社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的形成及市場(chǎng)價(jià)值的決定問(wèn)題,文章在上述技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)內(nèi)擴(kuò)散過(guò)程中進(jìn)行分析?，F(xiàn)作如下假定:

在某一產(chǎn)業(yè)內(nèi)共有N個(gè)企業(yè)生產(chǎn)相同的、總量確定的一種產(chǎn)品,其中,第i個(gè)企業(yè)所生產(chǎn)的該商品數(shù)量為Yi(i=1,2,…,N)、所用的勞動(dòng)量(衡量單位為小時(shí))為L(zhǎng)i(i=1,2,…,N);

設(shè)時(shí)期為0到t7,該產(chǎn)業(yè)內(nèi)共有五次技術(shù)創(chuàng)新T0、T1、T2、T3和T4,且技術(shù)水平是逐漸提高的,對(duì)應(yīng)的勞動(dòng)生產(chǎn)率分別為A0

根據(jù)上述假定,有Yi=AjLi(j=0,1,…,5;i=1,2,…,N),企業(yè)i所生產(chǎn)商品的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間為 ;

商品價(jià)值用勞動(dòng)時(shí)間衡量,從而企業(yè)i所生產(chǎn)商品的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間=個(gè)別價(jià)值、社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間=市場(chǎng)價(jià)值;

將N個(gè)企業(yè)分為n1、n2和n3,其中,n1={1,2,…,n1}為技術(shù)創(chuàng)新擴(kuò)散中的創(chuàng)新者和早期采用者,n2={n1+1,n1+2,…,n1+n2}為技術(shù)創(chuàng)新擴(kuò)散中的早期大多數(shù)和晚期大多數(shù), n3={n1+n2+1,n1+n2+2,…,N}為技術(shù)創(chuàng)新擴(kuò)散中的落伍者,且n2>n1、n2>n3,n1、n2和n3所包含的具體企業(yè)數(shù)并不是一成不變的。

在時(shí)期0到t3內(nèi),共有三次技術(shù)創(chuàng)新T0、T1、T2在擴(kuò)散,且A0

設(shè)社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間為,則有:

社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間取決于兩方面因素:一方面因素是,即由技術(shù)水平?jīng)Q定的勞動(dòng)生產(chǎn)率或者說(shuō)生產(chǎn)條件決定的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間或個(gè)別價(jià)值量。在不變時(shí),采用技術(shù)T2的創(chuàng)新者與早期采用者的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間、采用技術(shù)T1的早期大多數(shù)與晚期大多數(shù)的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間及采用技術(shù)T0的落伍者的個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間決定商品的市場(chǎng)價(jià)值或社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間,其中A0

另一方面因素是和,指在高、中、低三種生產(chǎn)條件下生產(chǎn)的商品量占該產(chǎn)業(yè)全部產(chǎn)量的比例。在不變時(shí),當(dāng)較高時(shí),說(shuō)明在A1生產(chǎn)條件下(在時(shí)期0到t3內(nèi)的中等生產(chǎn)條件)生產(chǎn)的產(chǎn)品數(shù)量大,且處于兩端的產(chǎn)品數(shù)量相等或近似相等時(shí),社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間由其個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間決定,市場(chǎng)價(jià)值由其個(gè)別價(jià)值決定;當(dāng)較高時(shí),說(shuō)明在較好條件A2下生產(chǎn)的商品數(shù)量占總產(chǎn)量的比重較大,其個(gè)別價(jià)值量調(diào)節(jié)市場(chǎng)價(jià)值,個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間調(diào)節(jié)社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間;當(dāng)較高時(shí),說(shuō)明在較壞條件A0下生產(chǎn)的商品占總產(chǎn)品的比例較大,其個(gè)別價(jià)值量調(diào)節(jié)市場(chǎng)價(jià)值,個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間調(diào)節(jié)社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間。

綜上所述,理解社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間或市場(chǎng)價(jià)值要從馬克思研究方法與敘述方法的差異入手,正確把握馬克思在《資本論》第一卷與第三卷不同闡述的關(guān)系,即簡(jiǎn)單抽象規(guī)定與具體形成過(guò)程之間的關(guān)系。在闡述社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間或市場(chǎng)價(jià)值的形成過(guò)程時(shí),馬克思分別從個(gè)別價(jià)值如何平均化為市場(chǎng)價(jià)值和市場(chǎng)價(jià)格如何圍繞市場(chǎng)價(jià)值波動(dòng)兩個(gè)方面進(jìn)行。通過(guò)引入技術(shù)創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)內(nèi)擴(kuò)散的S形曲線,能更清晰地看到社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間或市場(chǎng)價(jià)值形成過(guò)程中不同勞動(dòng)生產(chǎn)率條件下所生產(chǎn)的商品的個(gè)別價(jià)值或個(gè)別勞動(dòng)時(shí)間是如何通過(guò)加權(quán)平均形成市場(chǎng)價(jià)值或社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間的。

參考文獻(xiàn):

1.馬克思.資本論(第1卷)[M].人民出版社,2001

篇3

第一次參加社會(huì)實(shí)踐，我明白大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們學(xué)生走出校門(mén)，走向社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，投身社會(huì)的良好形式；是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道；是提升思想，修身養(yǎng)性，樹(shù)立服務(wù)社會(huì)的思想的有效途徑。通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于我們?cè)谛４髮W(xué)生更新觀念，吸收新的思想與知識(shí)。 不同的時(shí)間的社會(huì)實(shí)踐，一晃而過(guò)，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會(huì)實(shí)踐加深了我們與社會(huì)各階層人的感情，拉近了我與社會(huì)的距離，也讓自己在社會(huì)實(shí)踐中開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了才干，進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成材之路與肩負(fù)的歷史使命。社會(huì)才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價(jià)值得到了體現(xiàn)，為將來(lái)更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我在實(shí)踐中得到許多的感悟！

我們仿佛在一段時(shí)間里就蛻變成了個(gè)大人，懂得生活的疾苦，懂得爸媽的不易，懂得學(xué)習(xí)的重要，懂得實(shí)踐的益處！！這下面就是同學(xué)們感受到的

一：掙錢(qián)的辛苦

整天辛辛苦苦上班，天天面對(duì)的都是同一樣事物，真的好無(wú)聊?。『眯量喟?！在那時(shí)，我們才真真正正的明白，原來(lái)父母在外打工掙錢(qián)真的很不容易！

二：人際關(guān)系

在這次實(shí)踐中，讓我們很有感觸的一點(diǎn)就人際交往方面， 大家都知道社會(huì)上人際交往非常復(fù)雜，但是具體多么復(fù)雜，我們想也很難說(shuō)清楚，只有經(jīng)歷了才能了解。才能有深刻的感受，大家為了工作走到一起， 每一個(gè)人都有自己的思想和個(gè)性，要跟他（她）們處理好關(guān)系得需要許多技巧，就看你怎么把握了。我們想說(shuō)的一點(diǎn)就是，在交際中，既然我們不能改變一些東西，那我們就學(xué)著適應(yīng)它。如果還不行，那就改變一下適應(yīng)它的方法。讓我們?cè)诟髯缘纳鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)中掌握了很多東西，最重要的就是使我們?cè)诖私游?、如何處理好人際關(guān)系這方面有了很大的進(jìn)步。同時(shí)在這些社會(huì)實(shí)踐中使我們深深體會(huì)到我們必須在工作中勤于動(dòng)手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設(shè)法解決，實(shí)在不行可以虛心請(qǐng)教他人，而沒(méi)有自學(xué)能力的人遲早要被企業(yè)和社會(huì)所淘汰。

三：管理者的管理

在打工實(shí)踐的地方，有很多的管理員，他們就如我們學(xué)校里邊的領(lǐng)導(dǎo)和班級(jí)里面的班干部。要想成為一名好的管理，就必須要有好的管理方法，就要以藝術(shù)性的管理方法去管理好你的員工，你的下屬，你班級(jí)里的同學(xué)們！要想讓他們服從你的管理。那么你對(duì)每個(gè)員工或每個(gè)同學(xué)，要用到不同的管理方法，意思就是說(shuō)：在管理時(shí)，要因人而異！ 但也要用一顆真誠(chéng)的心去跟他們打交道，這樣大家才能服從，才能有助于工作的進(jìn)行。

四：自強(qiáng)自立

俗話說(shuō)："在家千日好，出門(mén)半"招"難！"意思就是說(shuō)：在家里的時(shí)候，我們有自已的父母照顧，關(guān)心，呵護(hù)！那肯定就是日子過(guò)得無(wú)憂無(wú)慮了，但是，只要你去到外面工作的時(shí)候，不管你遇到什么困難，挫折都是靠自已一個(gè)人去解決，在這二個(gè)多月里，讓我學(xué)會(huì)了自強(qiáng)自立！凡事都要靠自已！現(xiàn)在，就算父母不在我的身邊，我都能夠自已獨(dú)立！

五：認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐

篇4

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐形式多樣、目的各異，通過(guò)調(diào)查研究各年級(jí)大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐的不同方式、傾向，比較不同年級(jí)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐的差異，分析不同年級(jí)大學(xué)生開(kāi)展不同社會(huì)實(shí)踐的原因，從而針對(duì)不同年級(jí)的大學(xué)生提出相關(guān)建議，正確引導(dǎo)各年級(jí)大學(xué)生參與適合并能鍛煉自己的社會(huì)實(shí)踐，豐富大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的形式、提高大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的水平。

二、調(diào)查結(jié)果

對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)分析可得，在選取實(shí)踐內(nèi)容上，65.35%的低年級(jí)學(xué)生選擇了興趣方面，而選擇了專(zhuān)業(yè)方面的只有34.65%。由此可知低年級(jí)在選取實(shí)踐課題時(shí)，往往會(huì)更關(guān)注自身興趣方面的內(nèi)容。反觀高年級(jí)的同學(xué)，在實(shí)踐內(nèi)容上有58.68%的同學(xué)更傾向于專(zhuān)業(yè)，而41.32%的同學(xué)則偏向于興趣?？梢钥闯觯吣昙?jí)的同學(xué)在實(shí)踐課題的選取中更關(guān)注專(zhuān)業(yè)方面的內(nèi)容。由此可知，不同年級(jí)大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)相關(guān)性方面具有差異性，且隨著年級(jí)的升高，同學(xué)們對(duì)于實(shí)踐內(nèi)容的選取逐步從自身興趣向?qū)I(yè)方面過(guò)渡。

三、結(jié)果原因分析

(1)參與社會(huì)實(shí)踐的必要性。大學(xué)生對(duì)實(shí)踐的態(tài)度是造成實(shí)踐方式差異的原因之一，為此，我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了大學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐的態(tài)度，結(jié)果如下：絕大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐十分必要，能鍛煉個(gè)人能力。但鍛煉個(gè)人能力的出發(fā)點(diǎn)在高低年級(jí)當(dāng)中存在不同，低年級(jí)的同學(xué)更加關(guān)注自身興趣愛(ài)好的發(fā)展，而高年級(jí)的同學(xué)則更加側(cè)重專(zhuān)業(yè)技能方面的鍛煉。(2)參加社會(huì)實(shí)踐所需的條件。我們的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：大學(xué)生群體中普遍認(rèn)為“經(jīng)驗(yàn)積累”比較重要，高年級(jí)占24.34%，遠(yuǎn)高于低年級(jí)的19.23%比例。其次是“專(zhuān)業(yè)素質(zhì)”，高年級(jí)群體比例達(dá)25.12%，低年級(jí)只占17.78%。而對(duì)于“參與積極度”，低年級(jí)的同學(xué)以24.41%的比例遠(yuǎn)高于高年級(jí)的12.48%。由此可知，高年級(jí)群體更注重專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和經(jīng)驗(yàn)累積，而低年級(jí)學(xué)生對(duì)社會(huì)實(shí)踐具有較大積極性。(3)社會(huì)實(shí)踐的收獲。高低年級(jí)大學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中都有各自收獲，而其中有較明顯區(qū)別的是“專(zhuān)業(yè)需要鍛煉”這一選項(xiàng)。高年級(jí)大學(xué)生認(rèn)為專(zhuān)業(yè)需要鍛煉的占了25.19%，而低年級(jí)則只占了4.23%?？梢钥闯?，高年級(jí)大學(xué)生較低年級(jí)大學(xué)生更注重在社會(huì)實(shí)踐中得到專(zhuān)業(yè)技能的鍛煉，從而獲得經(jīng)驗(yàn)的積累。這與高年級(jí)大學(xué)生即將步入社會(huì)，面臨著巨大的就業(yè)壓力有著緊密聯(lián)系。因此，高低年級(jí)大學(xué)生由于在社會(huì)實(shí)踐中收獲不同將會(huì)影響其社會(huì)實(shí)踐方式的選擇。

四、關(guān)于改善不同年級(jí)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的建議

(1)從不同年級(jí)大學(xué)生個(gè)人角度出發(fā)。低年級(jí)學(xué)生可以從個(gè)人的興趣愛(ài)好出發(fā)，廣泛嘗試各種類(lèi)型的工作，為以后就業(yè)崗位明確方向。但在注意形式多樣性的同時(shí)，也應(yīng)注意到活動(dòng)的計(jì)劃性。高年級(jí)學(xué)生應(yīng)注意實(shí)踐內(nèi)容的針對(duì)性，明確目標(biāo)，在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容的安排上，既要針對(duì)學(xué)生的思想實(shí)際和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的特長(zhǎng)，又要針對(duì)社會(huì)發(fā)展的需要以及地方的特點(diǎn)，兩方面結(jié)合起來(lái)考慮以增強(qiáng)針對(duì)性，取得較好效果，為自己以后就業(yè)積累經(jīng)驗(yàn)。(2)從學(xué)校角度出發(fā)。鑒于低年級(jí)學(xué)生普遍缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又對(duì)實(shí)踐抱有極大熱情，學(xué)校應(yīng)對(duì)其提供實(shí)踐指導(dǎo)。同時(shí)，低年級(jí)學(xué)生人脈關(guān)系薄弱、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏，學(xué)校應(yīng)盡可能幫忙指導(dǎo)組建實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，提供實(shí)踐基地，幫助其走向?qū)嵺`崗位。同時(shí)學(xué)校應(yīng)充分意識(shí)到社會(huì)實(shí)踐對(duì)于不同時(shí)期大學(xué)生成長(zhǎng)的不同意義，通過(guò)開(kāi)展各類(lèi)實(shí)踐比賽等鼓勵(lì)高年級(jí)學(xué)生主動(dòng)、積極參與社會(huì)實(shí)踐，提高自我。(3)從社會(huì)角度出發(fā)。希望社會(huì)方面能夠貢獻(xiàn)出更多力量扶持大學(xué)生的就業(yè)實(shí)踐，通過(guò)增加一些培訓(xùn)以及臨時(shí)工作崗位，讓學(xué)生充分體驗(yàn)到工作崗位的真實(shí)環(huán)境，培養(yǎng)其工作能力，讓其提前適應(yīng)工作環(huán)境。當(dāng)然，社會(huì)各界應(yīng)多為低年級(jí)學(xué)生提供鍛煉舞臺(tái)，以提高其社會(huì)實(shí)踐能力。

參 考 文 獻(xiàn)

篇5

【摘要】大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是大學(xué)生健康成才的重要途徑，也是當(dāng)代加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育中不可或缺的重要一環(huán)。加強(qiáng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐及其創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)對(duì)促進(jìn)其職業(yè)規(guī)劃具有重大的意義。本文探討了新時(shí)期開(kāi)展學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的必要性，分析了職業(yè)規(guī)劃教育對(duì)高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展要求以及實(shí)踐活動(dòng)在大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃中的作用。

【關(guān)鍵詞】高校社會(huì)實(shí)踐職業(yè)規(guī)劃大學(xué)生

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變以及用人制度的改革，大學(xué)生的就業(yè)模式發(fā)生了根本性的變化，由原來(lái)的計(jì)劃?rùn)C(jī)制轉(zhuǎn)向了市場(chǎng)機(jī)制。這就要求大學(xué)生不僅要從書(shū)本上獲取職業(yè)生涯規(guī)劃的理論資源，而且還必須積極參加學(xué)校組織的各種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，在實(shí)踐中真實(shí)的了解社會(huì)，確定自己的職業(yè)目標(biāo)。因此，高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是有意義的。

一、新時(shí)期開(kāi)展高校社會(huì)實(shí)踐的必要性

新時(shí)期高校社會(huì)實(shí)踐存在的客觀必然性，可以從理論和現(xiàn)實(shí)兩個(gè)層面進(jìn)行闡發(fā)：

一方面，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的理論依據(jù)：馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)是大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的理論依據(jù)。馬克思、恩格斯從社會(huì)發(fā)展規(guī)模及大工業(yè)生產(chǎn)的內(nèi)在要求出發(fā)，創(chuàng)造性地論述了人的全面發(fā)展問(wèn)題，創(chuàng)立了科學(xué)的人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)。第一，人的全面發(fā)展是指?jìng)€(gè)人勞動(dòng)能力的全面發(fā)展，即個(gè)人智力和體力在生產(chǎn)過(guò)程中得到多方面的、充分的、自由的和統(tǒng)一發(fā)展。第二，人的發(fā)展還包括人在精神方面和道德方面的正常發(fā)展，其核心是人的體力與智力得到充分的發(fā)展和運(yùn)用。大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)結(jié)合最完美的形式。大學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是遵循了人的全面發(fā)展這一必然規(guī)律，適應(yīng)了這一規(guī)律的客觀要求。

另一方面，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的現(xiàn)實(shí)依據(jù)：社會(huì)實(shí)踐是高等教育中不可缺少的有機(jī)組成部分。在高校中，實(shí)施全面發(fā)展教育的基本途徑主要有三個(gè)，即課堂教學(xué)、科學(xué)研究訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。這三者共同配合相互補(bǔ)充，同為培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才而起作用。課堂教學(xué)是學(xué)校培養(yǎng)人才最基本的途徑是實(shí)現(xiàn)德、智、體教育的基本途徑，也是培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的重要途徑之一。生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐也是高校培養(yǎng)人才的基本途徑之一，它不緊對(duì)學(xué)生鞏固和加深理論知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)實(shí)際工作能力和專(zhuān)業(yè)技能有重要作用，而且是學(xué)生了解社會(huì)，了解國(guó)情，了解自己，提高思想政治覺(jué)悟的重要途徑。

二、職業(yè)規(guī)劃教育要求高校開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐

大學(xué)生就業(yè)的過(guò)程分為二個(gè)層次：一是建立職業(yè)意識(shí)、理念和培養(yǎng)職業(yè)能力；二是找到合法的職業(yè)，從學(xué)生轉(zhuǎn)為職業(yè)人；三是找到適合自己發(fā)展的職業(yè)，做到人職匹配以實(shí)現(xiàn)其長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展。

目前，我國(guó)絕大多數(shù)高校中對(duì)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育，目的只是要使大學(xué)生能夠找到工作。這種職業(yè)規(guī)劃教育對(duì)大學(xué)生職業(yè)意識(shí)、理念、職業(yè)匹配則很少涉及，而且也很少重視能力的培養(yǎng)。所以，大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃教育要針對(duì)大學(xué)階段職業(yè)準(zhǔn)備期的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行。首先是通過(guò)教育和引導(dǎo)幫助大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、職業(yè)觀，使之能站在較高的角度籌劃自己的人生目標(biāo)，能在充分認(rèn)識(shí)自己、客觀分析環(huán)境的基礎(chǔ)上，科學(xué)樹(shù)立目標(biāo)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ扇∮行У拇胧?，一步步?shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，從而培養(yǎng)適合自身發(fā)展的職業(yè)素質(zhì)。其次才是以實(shí)現(xiàn)人職匹配為目標(biāo)的職業(yè)規(guī)劃教育。也就是要指導(dǎo)大學(xué)生個(gè)體把個(gè)人發(fā)展和社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，使其在對(duì)決定其職業(yè)生涯的個(gè)人因素、社會(huì)因素進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)自身職業(yè)興趣、職業(yè)性格、職業(yè)能力等的測(cè)評(píng)和分析，確定最優(yōu)的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)作出行之有效的安排。這些目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開(kāi)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞的教育，讓學(xué)生在教育實(shí)踐中了解自己，了解職業(yè)現(xiàn)狀，樹(shù)立正確的人生觀和職業(yè)觀。因此，職業(yè)規(guī)劃更離不開(kāi)高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

三、高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于促進(jìn)大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃

第一，高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于大學(xué)生認(rèn)識(shí)自己。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃需要審視自己，認(rèn)識(shí)自己。自我評(píng)估要求個(gè)人遵循“深入”、“客觀”兩個(gè)原則對(duì)自己進(jìn)行全而的剖析：弄清自己為人處世所遵循的價(jià)值觀念，明確自己為人處事的基本原則和追求的價(jià)值目標(biāo)；熟悉自己掌握的知識(shí)和技能；剖析自己的性格特征、興趣等個(gè)人情況，以了解自身的優(yōu)勢(shì)和不足。大學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)在實(shí)踐中跟老師、同學(xué)、同事、朋友等的接觸，可以從他人對(duì)自己的各種評(píng)價(jià)中，對(duì)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)有更切合實(shí)際的判斷，并逐漸克服對(duì)別人評(píng)價(jià)的抵觸、防衛(wèi)的心理，也不因他人的評(píng)價(jià)而無(wú)端否定自己，產(chǎn)生焦慮不安的情緒。這種全面的自我認(rèn)識(shí)是職業(yè)規(guī)劃的基本前提。

第二，高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于大學(xué)生自我定位。高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)大學(xué)生自我定位的作用至少可以從以下三個(gè)方而考察：（1）性格和職業(yè)匹配。職業(yè)規(guī)劃需要考慮與職業(yè)選擇相關(guān)的性格特征。社會(huì)實(shí)踐可以讓大學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)自己的性格有更進(jìn)一步了解。（2）興趣和職業(yè)的匹配。根據(jù)霍蘭德的“類(lèi)型論”，大多數(shù)人可以被分為六種人格類(lèi)型：實(shí)用型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型、事務(wù)型。只有在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，你才能確切的知道你的興趣類(lèi)型。（3）能力和職業(yè)的匹配。職業(yè)選擇與人的能力、特長(zhǎng)息息相關(guān)。能力是可以在社會(huì)實(shí)踐中培養(yǎng)的。所以高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)要有針對(duì)性的進(jìn)行，以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。通過(guò)自我性格、興趣、能力等三方而的定位，明白三個(gè)問(wèn)題：我想往哪此方而發(fā)展；我能往什么方向發(fā)展；我可以往哪此方而發(fā)展。

第三，高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于大學(xué)生職業(yè)選擇。職業(yè)選擇階段就是在可供考慮的職業(yè)中選擇最好的，其主要是進(jìn)行職業(yè)路線的選擇和職業(yè)自標(biāo)的設(shè)定。選擇職業(yè)路線應(yīng)把握四條原則：擇己所愛(ài)，擇己所能，擇己所需，并在保證了這三個(gè)原則的基礎(chǔ)上，追求就業(yè)收益最大化即擇己所利。要特別注意社會(huì)需要，個(gè)人興趣、工作能力和發(fā)展機(jī)遇的平衡。高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于大學(xué)生在沒(méi)有進(jìn)入社會(huì)之前對(duì)社會(huì)職業(yè)有一個(gè)大致的了解，能夠在初步考察的基礎(chǔ)上形成自己的職業(yè)選擇路線，設(shè)定比較科學(xué)的職業(yè)目標(biāo)。

第四，高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有利于大學(xué)生制定可行的措施。制定行動(dòng)措施是落實(shí)職業(yè)目標(biāo)的具體環(huán)節(jié)，主要包括教育、培訓(xùn)、實(shí)踐等方而的措施。它有兩方而的內(nèi)容，一方面是直接的實(shí)施措施，也就是為實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)需要具體哪些知識(shí)，掌握哪些技能，開(kāi)發(fā)哪些潛能等；另一方面是間接的措施，通過(guò)哪些方式和渠道提高自己，也就是為了保障職業(yè)生涯規(guī)劃目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而需要去做的事情。高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中知道自己該在哪些方面做出進(jìn)一步的努力，充實(shí)自己，并以實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)為最終目的自覺(jué)地參與一些教育和培訓(xùn)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫慶民.關(guān)于新時(shí)期高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的研究[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008,（2）.

篇6

今年的暑假是我過(guò)的最有意義的暑假，因?yàn)檫@個(gè)暑假是我自己靠自己的勞動(dòng)來(lái)養(yǎng)自己，獨(dú)立的過(guò)了一個(gè)暑假。因?yàn)槲以谑罴儆辛艘粋€(gè)打工的機(jī)會(huì)——在肯德基做服務(wù)生。

第一次參加社會(huì)實(shí)踐，我明白社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們學(xué)生走出校門(mén)，走向社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，投身社會(huì)的良好形式;是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養(yǎng)性，樹(shù)立服務(wù)社會(huì)的思想的有效途徑。通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于我們?cè)谛Ｖ袑W(xué)生更新觀念，吸收新的思想與知識(shí)。很多在學(xué)校讀書(shū)的人都說(shuō)寧愿出去工作，不愿在校讀書(shū);而已在社會(huì)的人都寧愿回校讀書(shū)。我們上學(xué)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)，為的都是將來(lái)走進(jìn)社會(huì)，獻(xiàn)出自己的一份力量，我們應(yīng)該在今天努力掌握專(zhuān)業(yè)知識(shí)，明天才能更好地為社會(huì)服務(wù)我們要走出校園，踏上社會(huì)，我們能否不辜負(fù)他人的期望，要好好鍛煉自己的各方面的能力，努力提高自己的綜合實(shí)力!

在實(shí)踐中我明白了人際關(guān)系有多么的復(fù)雜，大家為了工作走到一起, 每一個(gè)人都有自己的思想和個(gè)性，要跟他(她)們處理好關(guān)系得需要許多技巧,就看你怎么把握了.我想說(shuō)的一點(diǎn)就是,在交際中,既然我們不能改變一些東西,那我們就學(xué)著適應(yīng)它.如果還不行，那就改變一下適應(yīng)它的方法。讓我在這次社會(huì)實(shí)踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關(guān)系這方面有了很大的進(jìn)步。更重要的是我在社會(huì)實(shí)踐中學(xué)會(huì)了自強(qiáng)自立!凡事都要靠自已!

現(xiàn)在,就算父母不在我的身邊,我都能夠自已獨(dú)立。

在這次社會(huì)實(shí)踐中，除了培養(yǎng)出了我各種能力之外，還讓我了解到一切認(rèn)識(shí)都來(lái)源于實(shí)踐。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源說(shuō)明了親身實(shí)踐的必要性和重要性，但是并不排斥學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的必要性。實(shí)踐的發(fā)展不斷促進(jìn)人類(lèi)認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。實(shí)踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問(wèn)題，促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問(wèn)題。而隨著這些問(wèn)題的不斷解決，與此同步，人的認(rèn)識(shí)能力也就不斷地改善和提高!哲學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)的決定作用，認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有巨大的反作用。認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐的反作用主要表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)和理論對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用。認(rèn)識(shí)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，但是認(rèn)識(shí)一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對(duì)獨(dú)立性，可以對(duì)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自已，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已，表現(xiàn)自已。及自己最大的努力去完成自己的工作，要有自信要對(duì)自己的工作負(fù)責(zé)，要有責(zé)任心去做到最好。

這次實(shí)踐讓我知道，社會(huì)和學(xué)校是不一樣的。在學(xué)校，只有學(xué)習(xí)的氛圍，畢竟學(xué)校是學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，每一個(gè)學(xué)生都在為取得更高的成績(jī)而努力。而這里是工作的場(chǎng)所，每個(gè)人都會(huì)為了獲得更多的報(bào)酬而努力，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是工作，都存在著競(jìng)爭(zhēng)，在競(jìng)爭(zhēng)中就要不斷學(xué)習(xí)別人先進(jìn)的地方，也要不斷學(xué)習(xí)別人怎樣做人，以提高自已的能力!記得老師曾經(jīng)說(shuō)過(guò)大學(xué)是一個(gè)小社會(huì)，但我總覺(jué)得校園里總少不了那份純真，那份真誠(chéng)，盡管是大學(xué)高校，學(xué)生還終歸保持著學(xué)生的身份。而走進(jìn)企業(yè)，接觸各種各樣的客戶(hù)、同事、上司等等，關(guān)系復(fù)雜，但我得去面對(duì)我從未面對(duì)過(guò)的一切。接受各種的挑戰(zhàn)而令自己變得更加強(qiáng)大!

通過(guò)社會(huì)實(shí)踐的磨練，我深深地認(rèn)識(shí)到社會(huì)實(shí)踐是一筆財(cái)富。社會(huì)是一所更能鍛煉人的綜合性大學(xué)，只有正確的引導(dǎo)我們深入社會(huì)，了解社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)，投身到社會(huì)實(shí)踐中去，才能使我們發(fā)現(xiàn)自身的不足，為今后走出校門(mén)，踏進(jìn)社會(huì)創(chuàng)造良好的條件;才能使我們學(xué)有所用，在實(shí)踐中成才，在服務(wù)中成長(zhǎng)，并有效的為社會(huì)服務(wù)，體現(xiàn)大學(xué)生的自身價(jià)值。今后的工作中，是在過(guò)去社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷拓展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)范圍，挖掘?qū)嵺`活動(dòng)培養(yǎng)人才的潛力，堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與了解國(guó)情，服務(wù)社會(huì)相結(jié)合，為國(guó)家與社會(huì)的全面發(fā)展出謀劃策。堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)相結(jié)合，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量為社會(huì)創(chuàng)造了新的財(cái)富。雖然現(xiàn)在的我還沒(méi)有能力做的更好，但是我感覺(jué)我懂得了太多的書(shū)本上沒(méi)有的東西，假期實(shí)踐增強(qiáng)了我的辦事能力交往能力，叫我懂得錢(qián)來(lái)之不易，叫我懂得人要打拼出一片屬于自己的天空。

這次實(shí)踐讓我知道工作要有自信，自信不是麻木的自夸，而是對(duì)自己的能力做出肯定。社會(huì)經(jīng)驗(yàn)缺乏，學(xué)歷不足等種種原因會(huì)使自己缺乏自信。其實(shí)有誰(shuí)一生下來(lái)句什么都會(huì)的，只要有自信，就能克服心理障礙，那一切就變得容易解決了。而且必須要與人們多做交流，一定要做到良好的溝通。人在社會(huì)中都會(huì)融入社會(huì)這個(gè)團(tuán)體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過(guò)程中更加融洽，事半功倍。別人給你的意見(jiàn)，你要聽(tīng)取、耐心、虛心地接受。最好是能在社會(huì)實(shí)踐中把經(jīng)驗(yàn)與所學(xué)到的知識(shí)相結(jié)合。并且要不斷的使自己的知識(shí)變得更加的全面和具體。從而令自己的工作做得更好。

這次親身體驗(yàn)讓我有了深刻感觸，這不僅是一次實(shí)踐，還是一次人生經(jīng)歷，是一生寶貴的財(cái)富。在今后我要參加更多的社會(huì)實(shí)踐，磨練自己的同時(shí)讓自己認(rèn)識(shí)的更多，使自己未踏入社會(huì)就已體會(huì)社會(huì)更多方面

篇7

關(guān)鍵詞：高校；大學(xué)生；社會(huì)實(shí)踐能力

一、大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐現(xiàn)狀

首先，大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐雖然受到學(xué)校及社會(huì)各界的重視，但依舊有部分高校對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的整體規(guī)劃和宣傳力度不夠，從而導(dǎo)致大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的隨意性太大。具體表現(xiàn)在學(xué)校沒(méi)有建立針對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的管理機(jī)構(gòu)，很多活動(dòng)或由院系輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，或由學(xué)校就業(yè)辦代管，相應(yīng)管理人員專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，且對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的社會(huì)實(shí)踐能力培養(yǎng)，教師不愿犧牲更多的時(shí)間親自帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。其次，由于沒(méi)有專(zhuān)業(yè)人員指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，大部分高校會(huì)成批組織學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，學(xué)生對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)機(jī)制與運(yùn)營(yíng)模式不了解，去了企業(yè)只會(huì)淪為廉價(jià)勞動(dòng)力，并且由于工作時(shí)間較長(zhǎng)，學(xué)生每天都疲于完成工作，在流水線上重復(fù)無(wú)聊、沒(méi)有技術(shù)含量的工作，這對(duì)學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐教育意義。而且很多企業(yè)沒(méi)有給學(xué)生配備專(zhuān)業(yè)師傅，沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行工作原理、過(guò)程、方法的講解，導(dǎo)致學(xué)生各方面能力得不到提升，完全沒(méi)有實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐的教育價(jià)值。再次，由于學(xué)校沒(méi)有對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行有效合理的規(guī)劃，很多學(xué)生會(huì)被分配到和自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)完全不匹配的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，學(xué)生所做的只是一些零散的、暫時(shí)的任務(wù)，這對(duì)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的培養(yǎng)完全起不到作用，與學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃也相差甚遠(yuǎn)。最后，大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐考核流于形式。經(jīng)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多高校都把社會(huì)實(shí)踐課列為考察課，學(xué)生暑期進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐后，只需要上交一份單位蓋章的實(shí)踐報(bào)告，實(shí)踐課成績(jī)就能合格。即使部分學(xué)生認(rèn)真進(jìn)行了社會(huì)實(shí)踐，也專(zhuān)心撰寫(xiě)了實(shí)踐報(bào)告，學(xué)校也沒(méi)有充分對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行甄選，對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)化指導(dǎo)也更無(wú)從談起，這樣的考核方式，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生自己對(duì)社會(huì)實(shí)踐的重視程度降低。

二、培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的必要性

第一，大學(xué)生在學(xué)校主要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，社會(huì)實(shí)踐是讓學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐進(jìn)行完美結(jié)合的主要途徑，它有利于全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的品質(zhì)、克服困難的意志，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為其職業(yè)生涯夯實(shí)基礎(chǔ)。第二，面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生不具備相應(yīng)的能力。部分學(xué)生處理問(wèn)題及實(shí)踐操作的能力不強(qiáng)，為了避免這種情況的出現(xiàn)，讓學(xué)生畢業(yè)即能適應(yīng)工作環(huán)境，獲得扎實(shí)的崗位技能，在校期間的社會(huì)實(shí)踐就顯得十分重要了，它是提升學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。第三，社會(huì)實(shí)踐是讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀與世界觀的有效途徑，通過(guò)有效的社會(huì)實(shí)踐，能鍛煉學(xué)生的服務(wù)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。同時(shí)，社會(huì)實(shí)踐能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，對(duì)學(xué)生的思想政治教育具有推動(dòng)作用，且能夠幫助學(xué)生解決在思想政治方面出現(xiàn)的問(wèn)題。第四，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)實(shí)踐有利于新時(shí)代的社會(huì)主義建設(shè)。中國(guó)社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入高速發(fā)展的新時(shí)代，不斷發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境對(duì)高素質(zhì)的人才需求很大。大學(xué)生在積累了先進(jìn)文化知識(shí)的前提下進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，有助于學(xué)生形成服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、緩解社會(huì)矛盾、提高企業(yè)生產(chǎn)能力的意識(shí)，使大學(xué)生成為合格的新時(shí)代的中流砥柱。

三、培養(yǎng)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的方法

（一）建立專(zhuān)門(mén)的社會(huì)實(shí)踐管理機(jī)構(gòu)

大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力對(duì)于大學(xué)生自身的發(fā)展及我國(guó)社會(huì)的蓬勃發(fā)展都有著極其重要而深遠(yuǎn)的意義。所以，高校導(dǎo)一定要對(duì)大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)高度重視，建立專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的管理部門(mén)，制定完整、規(guī)范的大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐管理制度，并將該管理工作合理分工，明確到人。學(xué)校要定期組織學(xué)生參加相應(yīng)的培訓(xùn)課程，使學(xué)生獲得進(jìn)行相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的理論基礎(chǔ)，并且要加大對(duì)大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的管理，積極和各企業(yè)聯(lián)系，建立一種實(shí)習(xí)合作的關(guān)系，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完必修課知識(shí)之后，能夠有一段較長(zhǎng)時(shí)間的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)（實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)）。與此同時(shí)，學(xué)校相關(guān)部門(mén)還要對(duì)社會(huì)實(shí)踐管理機(jī)構(gòu)實(shí)時(shí)監(jiān)督，真正的讓這項(xiàng)工作落在實(shí)處。比如，學(xué)?？梢詾榧磳厴I(yè)的大學(xué)生增設(shè)實(shí)習(xí)課程，并將畢業(yè)成績(jī)和實(shí)習(xí)成績(jī)掛鉤。只有學(xué)校重視社會(huì)實(shí)踐，學(xué)生才會(huì)有意識(shí)提升自己的實(shí)踐能力。

（二）開(kāi)發(fā)實(shí)踐基地，鞏固校企合作

學(xué)生只通過(guò)課堂學(xué)習(xí)理論知識(shí)是達(dá)不到鍛煉實(shí)踐能力的目的的，高校應(yīng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行完善，推動(dòng)課程的實(shí)用化。高校應(yīng)與地方企業(yè)加強(qiáng)合作，密切聯(lián)系，為學(xué)生增加實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)。學(xué)校如果能夠與企業(yè)進(jìn)行良好溝通與合作，勢(shì)必能為學(xué)生的實(shí)踐鍛煉提供一個(gè)長(zhǎng)效穩(wěn)固的平臺(tái)。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)校企合作的管理，開(kāi)發(fā)校內(nèi)、外實(shí)踐基地，形成大學(xué)與企業(yè)的良性循環(huán)，促使學(xué)生在實(shí)踐基地中能夠獲得扎實(shí)的、能夠?yàn)橐院蠊ぷ鞣?wù)的實(shí)踐知識(shí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中獲得歷練。需要強(qiáng)調(diào)的是，高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐基地的管理，學(xué)生并不是廉價(jià)勞動(dòng)力，相關(guān)企業(yè)要對(duì)此有正確的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生提供鍛煉的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，而不是只顧眼前利益，讓學(xué)生成為他們的“臨時(shí)工”。只有促進(jìn)學(xué)校與實(shí)踐平臺(tái)的良性合作關(guān)系，才能切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐能力，

（三）為學(xué)生提供資金、技術(shù)和安全保障

學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐單位勢(shì)必會(huì)增加多項(xiàng)開(kāi)支，很多實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)缺少相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)保障。經(jīng)費(fèi)短缺已經(jīng)成為制約實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的重要因素，所以學(xué)校應(yīng)給學(xué)生提供必要的資金支持，以幫助學(xué)生正常、穩(wěn)定地完成實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)而提升自己的實(shí)踐能力。同時(shí)學(xué)校相關(guān)部門(mén)要建立資金的審批和監(jiān)督機(jī)制，讓有限的資金發(fā)揮更大的效用。學(xué)生在學(xué)校一般都只是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，對(duì)實(shí)踐操作技能不是很熟悉，這容易導(dǎo)致學(xué)生身處崗位卻很茫然的情況出現(xiàn)，所以學(xué)校要派帶隊(duì)教師引導(dǎo)學(xué)生熟悉環(huán)境，給學(xué)生提供技術(shù)支持，幫助學(xué)生更快地掌握操作技能。同時(shí)學(xué)校和企業(yè)還應(yīng)給學(xué)生提供必要的安全保障，綜合考慮各種可能會(huì)發(fā)生的意外情況，并在實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展前對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全培訓(xùn)，以保障學(xué)生的人身安全。只有為學(xué)生創(chuàng)造和諧、安全、穩(wěn)固的環(huán)境，學(xué)生的實(shí)踐能力才會(huì)穩(wěn)步增長(zhǎng)。

（四）完善考核方式

考核方式的不完善也是造成學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)的原因之一。學(xué)校要重視完善考核方式，切實(shí)提高學(xué)生自身對(duì)社會(huì)實(shí)踐的重視程度。學(xué)校應(yīng)改革以往只檢查社會(huì)實(shí)踐報(bào)告與蓋章情況的工作方式，建立多樣化的考核方式，如對(duì)實(shí)踐技能進(jìn)行考核，對(duì)實(shí)習(xí)單位進(jìn)行電話回訪，將實(shí)踐報(bào)告質(zhì)量和期末成績(jī)掛鉤，開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等。通過(guò)切實(shí)可行的考核途徑，幫助學(xué)生提高社會(huì)實(shí)踐能力。

四、結(jié)語(yǔ)

社會(huì)實(shí)踐能力是高校大學(xué)生綜合素質(zhì)重要的組成部分，教育知識(shí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合是培養(yǎng)當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力的主要方式，也是全面發(fā)展我國(guó)素質(zhì)教育的必由之路。所以在實(shí)際教學(xué)中，高校必須提高大學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)，真正培養(yǎng)出滿足我國(guó)社會(huì)發(fā)展所需的創(chuàng)新型、復(fù)合型人才。

篇8

二、實(shí)踐內(nèi)容：先介紹實(shí)踐安排概況，包括時(shí)間，內(nèi)容，地點(diǎn)等，然后按照安排順序逐項(xiàng)介紹具體實(shí)踐流程與實(shí)踐工作內(nèi)容、專(zhuān)業(yè)知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能在實(shí)踐過(guò)程中的應(yīng)用。以記敘或白描手法為基調(diào)，在完整介紹實(shí)踐內(nèi)容基礎(chǔ)上，對(duì)自己認(rèn)為有重要意義或需要研究解決的問(wèn)題重點(diǎn)介紹，其它一般內(nèi)容則簡(jiǎn)述。

三、實(shí)踐結(jié)果：圍繞實(shí)踐目的要求，重點(diǎn)介紹對(duì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題的分析，思考，提出解決問(wèn)題的對(duì)策、建議等。分析討論及對(duì)策建議要有依據(jù)，有參考文獻(xiàn)，并在正文后附錄。分析討論的內(nèi)容及推理過(guò)程是實(shí)踐報(bào)告的重要內(nèi)容之一，包括所提出的對(duì)策建議，是反映或評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)報(bào)告水平的重要依據(jù)。

四、實(shí)踐總結(jié)或體會(huì)：用自己的語(yǔ)言對(duì)實(shí)踐的效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，著重介紹自己的收獲體會(huì)，內(nèi)容較多時(shí)可列出小標(biāo)題，逐一匯報(bào)?？偨Y(jié)或體會(huì)的最后部分，應(yīng)針對(duì)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的自身不足之處，簡(jiǎn)要地提出今后學(xué)習(xí)，鍛煉的努力方向。

五、正文字體：宋體小四號(hào)字。字?jǐn)?shù)：3000字左右

可以抄，但是要抄得有技術(shù)點(diǎn)!!

范文

第一次參加社會(huì)實(shí)踐，我明白中學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們學(xué)生走出校門(mén)，走向社會(huì)，接觸社會(huì)，了解社會(huì)，投身社會(huì)的良好形式;是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道;是提升思想，修身養(yǎng)性，樹(shù)立服務(wù)社會(huì)的思想的有效途徑。通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于我們?cè)谛Ｖ袑W(xué)生更新觀念，吸收新的思想與知識(shí)。近三個(gè)月的社會(huì)實(shí)踐，一晃而過(guò)，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會(huì)實(shí)踐加深了我與社會(huì)各階層人的感情，拉近了我與社會(huì)的距離，也讓自己在社會(huì)實(shí)踐中開(kāi)拓了視野，增長(zhǎng)了才干，進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成材之路與肩負(fù)的歷史使命。社會(huì)才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價(jià)值得到了體現(xiàn)，為將來(lái)更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我在實(shí)踐中得到許多的感悟!

一、掙錢(qián)的辛苦

整天在公司辛辛苦苦上班，天天面對(duì)的都是同一樣事物，真的好無(wú)聊啊!好辛苦啊!在那時(shí)，我才真真正正的明白，原來(lái)父母在外打工掙錢(qián)真的很不容易!

二、人際關(guān)系

在這次實(shí)踐中，讓我很有感觸的一點(diǎn)就人際交往方面， 大家都知道社會(huì)上人際交往非常復(fù)雜，但是具體多么復(fù)雜，我想也很難說(shuō)清楚，只有經(jīng)歷了才能了解.才能有深刻的感受，大家為了工作走到一起， 每一個(gè)人都有自己的思想和個(gè)性，要跟他(她)們處理好關(guān)系得需要許多技巧，就看你怎么把握了.我想說(shuō)的一點(diǎn)就是，在交際中，既然我們不能改變一些東西，那我們就學(xué)著適應(yīng)它.如果還不行，那就改變一下適應(yīng)它的方法。讓我在這次社會(huì)實(shí)踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關(guān)系這方面有了很大的進(jìn)步。同時(shí)在這次實(shí)踐中使我深深體會(huì)到我們必須在工作中勤于動(dòng)手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設(shè)法解決，實(shí)在不行可以虛心請(qǐng)教他人，而沒(méi)有自學(xué)能力的人遲早要被企業(yè)和社會(huì)所淘汰。

三、管理者的管理

在公司里邊，有很多的管理員，他們就如我們學(xué)校里邊的領(lǐng)導(dǎo)和班級(jí)里面的班干部.要想成為一名好的管理，就必須要有好的管理方法，就要以藝術(shù)性的管理方法去管理好你的員工，你的下屬，你班級(jí)里的同學(xué)們!要想讓他們服從你的管理.那么你對(duì)每個(gè)員工或每個(gè)同學(xué)，要用到不同的管理方法，意思就是說(shuō):在管理時(shí)，要因人而異!

四、自強(qiáng)自立

俗話說(shuō):"在家千日好，出門(mén)半"招"難!"意思就是說(shuō):在家里的時(shí)候，有自已的父母照顧，關(guān)心，呵護(hù)!那肯定就是日子過(guò)得無(wú)憂無(wú)慮了，但是，只要你去到外面工作的時(shí)候，不管你遇到什么困難，挫折都是靠自已一個(gè)人去解決，在這二個(gè)多月里，讓我學(xué)會(huì)了自強(qiáng)自立!凡事都要靠自已!現(xiàn)在，就算父母不在我的身邊，我都能夠自已獨(dú)立!

五、認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐

一切認(rèn)識(shí)都來(lái)源于實(shí)踐。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源說(shuō)明了親身實(shí)踐的必要性和重要性，但是并不排斥學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的必要性。實(shí)踐的發(fā)展不斷促進(jìn)人類(lèi)認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。實(shí)踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問(wèn)題，促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問(wèn)題。而隨著這些問(wèn)題的不斷解決，與此同步，人的認(rèn)識(shí)能力也就不斷地改善和提高!哲學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)的決定作用，認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有巨大的反作用。認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐的反作用主要表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)和理論對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用。認(rèn)識(shí)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，但是認(rèn)識(shí)一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對(duì)獨(dú)立性，可以對(duì)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自已，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已，表現(xiàn)自已。

篇9

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；暑期社會(huì)實(shí)踐

自約三十年前團(tuán)中央首次號(hào)召全國(guó)大學(xué)生在暑期開(kāi)展“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以來(lái)，各大高校均在暑期期間組織青年大學(xué)生開(kāi)展關(guān)“文化、科技、衛(wèi)生”方面主題的三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，起初主要是去農(nóng)村地區(qū)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，近年來(lái)，主題日益豐富，且更為貼近國(guó)家社會(huì)的主要關(guān)注問(wèn)題，如“關(guān)注留守兒童”、“關(guān)注流動(dòng)兒童”等。實(shí)踐形式和內(nèi)容得到豐富和發(fā)展。因此，在新形勢(shì)下，如何有效的推進(jìn)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)青年大學(xué)生受教育、長(zhǎng)才干，真正實(shí)現(xiàn)有效解決相關(guān)問(wèn)題，讓受助群體收益是擺在大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)老師面前的難題。本文依據(jù)實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)施進(jìn)程試從暑期社會(huì)實(shí)踐立項(xiàng)、實(shí)施、總結(jié)反饋等三個(gè)環(huán)節(jié)淺析新時(shí)期下如何開(kāi)展大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐。

一、大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的立項(xiàng)

暑期社會(huì)實(shí)踐主題的確立是大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐成功的首要條件，主題的確立可以依據(jù)以下幾個(gè)維度來(lái)綜合確立：一是每年的大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的文件通知，這是開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)的主要依據(jù)，可以從中選題；二是社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)新媒體的迅猛發(fā)展能夠迅速聚焦當(dāng)前社會(huì)的關(guān)注熱點(diǎn)，有利于社會(huì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)實(shí)踐主題的確立更加貼近社會(huì)當(dāng)前實(shí)際；三是青年大學(xué)生的特點(diǎn)，從所學(xué)專(zhuān)業(yè)、個(gè)人特長(zhǎng)等角度去做擅長(zhǎng)的領(lǐng)域，有助于保障社會(huì)實(shí)踐的實(shí)效。；四是社會(huì)的實(shí)際需求，結(jié)合實(shí)際需求去開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐有助于解決現(xiàn)實(shí)存在問(wèn)題，凸顯實(shí)踐的必要性和重要性。

實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的組建是另外一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，首先是要聘期富有經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任心強(qiáng)的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師是團(tuán)隊(duì)的靈魂所在，能夠有效的協(xié)調(diào)指導(dǎo)整個(gè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的實(shí)踐過(guò)程。在實(shí)踐項(xiàng)目人員承受數(shù)、實(shí)踐項(xiàng)目資金等各方受限的情況下，組建一支政治強(qiáng)、作風(fēng)硬、執(zhí)行力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)成員尤為重要，因此個(gè)人自愿是基礎(chǔ)，在個(gè)人自愿申請(qǐng)的前提下，可以結(jié)合實(shí)踐項(xiàng)目進(jìn)行一些維度的選拔，實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員與實(shí)踐項(xiàng)目的高度契合，同時(shí)要根據(jù)實(shí)踐的項(xiàng)目對(duì)團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行合理的分工，如采訪、宣傳、后勤、數(shù)據(jù)分析等等。

實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的資源調(diào)配上，首先是可以申請(qǐng)政府部門(mén)、社會(huì)團(tuán)體、公益組織等的公益資金扶持，如“青年中國(guó)行”等項(xiàng)目，一方面可以對(duì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)進(jìn)行有力的專(zhuān)業(yè)化培訓(xùn)，另一方面可以提供充足的社會(huì)實(shí)踐所需資金；二是可以前期自行運(yùn)營(yíng)一些公益創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行自我的造血，通過(guò)自我造血為社會(huì)實(shí)踐提供必須的資金支持；三是可以做一些社會(huì)募捐活動(dòng)，募集實(shí)踐活動(dòng)所需的經(jīng)費(fèi)。

實(shí)踐地的前期走訪，在社會(huì)實(shí)踐主題項(xiàng)目實(shí)施之前，要做好必要的前期準(zhǔn)備，首先是對(duì)實(shí)踐地環(huán)境的了解，對(duì)實(shí)踐地的交通、安全、飲食、醫(yī)療等具體情況做到熟悉；其實(shí)是實(shí)踐項(xiàng)目?jī)?nèi)容包括對(duì)象狀況的了解，根據(jù)具體情況做好社會(huì)實(shí)踐的工作預(yù)案和實(shí)施進(jìn)程；最后是根據(jù)實(shí)際情況，做好應(yīng)急預(yù)案，對(duì)可能出現(xiàn)的安全隱患和突發(fā)狀況制定預(yù)案。

二、大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的實(shí)施

實(shí)施之前，要針對(duì)實(shí)踐項(xiàng)目做深入的剖析，對(duì)目標(biāo)任務(wù)進(jìn)行有機(jī)的分解，制定合理的具體實(shí)施方案，要研判各種突況，做好工作預(yù)案，購(gòu)買(mǎi)必要的物資資料。實(shí)施過(guò)程中，如果是做調(diào)研項(xiàng)目的話，那么需要做好詳實(shí)的調(diào)查問(wèn)卷、檢驗(yàn)檢測(cè)設(shè)備等；如果是做科技、文化、衛(wèi)生等知識(shí)宣傳和普及的話，那么需要印發(fā)相應(yīng)的宣傳資料和讀本；如果是關(guān)愛(ài)“留守兒童”或者“流動(dòng)兒童”的話則需要配置相應(yīng)的教具和部分文具等。如果是做新農(nóng)村建設(shè)等主題的話，則需要準(zhǔn)備相應(yīng)的設(shè)備儀器，相關(guān)圖紙等等。

要對(duì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行相關(guān)主題培訓(xùn)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)培訓(xùn)匆匆開(kāi)展只會(huì)導(dǎo)致實(shí)踐效果大打折扣，要根據(jù)實(shí)踐主題開(kāi)展一系列培訓(xùn)，如社會(huì)調(diào)查方法、統(tǒng)計(jì)學(xué)、實(shí)驗(yàn)方法、心理輔導(dǎo)等等。在集中培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，可以根據(jù)團(tuán)隊(duì)成員的分工開(kāi)展專(zhuān)門(mén)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，也可在多只時(shí)間團(tuán)隊(duì)中開(kāi)展交流活動(dòng)，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員熟練掌握相關(guān)方法和技能。最后是安全問(wèn)題，在實(shí)施之前及在實(shí)施過(guò)程中要對(duì)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的成員進(jìn)行安全教育，可以制定團(tuán)隊(duì)的行動(dòng)公約，亦可簽署安全承諾書(shū)，確保實(shí)踐團(tuán)隊(duì)的人身安全、財(cái)產(chǎn)安全。

在實(shí)施過(guò)程中，要根據(jù)具體的推進(jìn)進(jìn)程與預(yù)計(jì)方案進(jìn)行對(duì)比，及時(shí)糾正實(shí)踐過(guò)程中的偏差；在實(shí)踐過(guò)程中，要及時(shí)做好數(shù)據(jù)的收集和整理，便于后期實(shí)踐總結(jié)和反饋；在實(shí)踐過(guò)程中，要重視實(shí)踐團(tuán)隊(duì)成員的安全，做到完成實(shí)踐預(yù)計(jì)目標(biāo)和團(tuán)隊(duì)成員安全并重，及時(shí)排查過(guò)程中的安全隱患，確保實(shí)踐項(xiàng)目的順利完成。

要善于整合實(shí)踐地當(dāng)?shù)氐馁Y源。在實(shí)踐過(guò)程中，要結(jié)合項(xiàng)目前期做的準(zhǔn)備，整合當(dāng)?shù)刭Y源助力實(shí)踐項(xiàng)目的完成，如可與實(shí)踐地的政府部門(mén)、公益組織對(duì)接，可爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卮迕?、居民的支持，可與在同地開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)的團(tuán)隊(duì)聯(lián)系，共享資源等。

三、大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐的總結(jié)反饋

集中實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)束后，總結(jié)反饋是非常有必要的，一方面有助于總結(jié)實(shí)踐的得與失，為下一次的實(shí)踐提供經(jīng)驗(yàn)，另一方面有助于聚焦社會(huì)關(guān)注度，凝聚更多的力量來(lái)解決存在問(wèn)題。總結(jié)反饋主要是有一下幾種方式：一是撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告，詳實(shí)記錄社會(huì)實(shí)踐的全過(guò)程，總結(jié)得失，為今后的實(shí)踐項(xiàng)目的開(kāi)展提供可行性建議和支持；二是及時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)媒體和平面媒體宣傳報(bào)道具體的實(shí)踐過(guò)程，網(wǎng)絡(luò)新媒體的迅猛發(fā)展。自媒體的高度發(fā)展，能夠最及時(shí)的宣傳實(shí)踐的過(guò)程和成果，能夠及時(shí)反映基層社會(huì)中的真實(shí)情況，聚焦更多的人來(lái)關(guān)注、解決相關(guān)問(wèn)題；三是根據(jù)實(shí)際問(wèn)題提供可行性解決方案，并將相關(guān)方案提交政府、公益組織等相關(guān)機(jī)構(gòu)，為公共管理機(jī)構(gòu)工作提供參考和建議，升華實(shí)踐項(xiàng)目的成果；四是可以通過(guò)組織座談會(huì)、分享會(huì)等方式讓團(tuán)隊(duì)成員分享交流實(shí)踐心得，升華實(shí)踐的感悟體會(huì)，讓團(tuán)隊(duì)成員真正在實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干。也可通過(guò)召開(kāi)宣講會(huì)的方式，讓更多的青年大學(xué)生了解社會(huì)實(shí)踐。了解實(shí)踐項(xiàng)目，為今后實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展提供助力！

總之，大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐是一項(xiàng)非常有意義的實(shí)踐教育的載體和手段，既幫助大學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中成長(zhǎng)和發(fā)展，也對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展等帶來(lái)了有力的促進(jìn)，對(duì)社會(huì)的和諧、可持續(xù)發(fā)展帶來(lái)了一股清流，今后也可以不局限暑期、寒假等長(zhǎng)假時(shí)間，實(shí)現(xiàn)將社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)貫穿于大學(xué)生培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)和時(shí)間段。實(shí)現(xiàn)實(shí)踐育人的目標(biāo)。

作者：向杰等

    參考文獻(xiàn)： 

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[2] 曹雪亞，葛雪益.大學(xué)生暑期社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)體系的現(xiàn)狀分析及構(gòu)建研究[J]. 科教文匯，2011（3）. 

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篇10

一:掙錢(qián)的辛苦

整天在公司辛辛苦苦上班,天天面對(duì)的都是同一樣事物,真的好無(wú)聊啊!好辛苦啊!在那時(shí),我才真真正正的明白,原來(lái)父母在外打工掙錢(qián)真的很不容易!

二:人際關(guān)系

在這次實(shí)踐中,讓我很有感觸的一點(diǎn)就人際交往方面, 大家都知道社會(huì)上人際交往非常復(fù)雜,但是具體多么復(fù)雜,我想也很難說(shuō)清楚,只有經(jīng)歷了才能了解.才能有深刻的感受,大家為了工作走到一起, 每一個(gè)人都有自己的思想和個(gè)性，要跟他(她)們處理好關(guān)系得需要許多技巧,就看你怎么把握了.我想說(shuō)的一點(diǎn)就是,在交際中,既然我們不能改變一些東西,那我們就學(xué)著適應(yīng)它.如果還不行，那就改變一下適應(yīng)它的方法。讓我在這次社會(huì)實(shí)踐中掌握了很多東西，最重要的就是使我在待人接物、如何處理好人際關(guān)系這方面有了很大的進(jìn)步。同時(shí)在這次實(shí)踐中使我深深體會(huì)到我們必須在工作中勤于動(dòng)手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方設(shè)法解決，實(shí)在不行可以虛心請(qǐng)教他人，而沒(méi)有自學(xué)能力的人遲早要被企業(yè)和社會(huì)所淘汰。

三:管理者的管理

在公司里邊,有很多的管理員,他們就如我們學(xué)校里邊的領(lǐng)導(dǎo)和班級(jí)里面的班干部.要想成為一名好的管理,就必須要有好的管理方法,就要以藝術(shù)性的管理方法去管理好你的員工,你的下屬,你班級(jí)里的同學(xué)們!要想讓他們服從你的管理.那么你對(duì)每個(gè)員工或每個(gè)同學(xué),要用到不同的管理方法,意思就是說(shuō):在管理時(shí),要因人而異!

四:自強(qiáng)自立

俗話說(shuō):"在家千日好,出門(mén)半"招"難!"意思就是說(shuō):在家里的時(shí)候,有自已的父母照顧,關(guān)心,呵護(hù)!那肯定就是日子過(guò)得無(wú)憂無(wú)慮了,但是,只要你去到外面工作的時(shí)候,不管你遇到什么困難,挫折都是靠自已一個(gè)人去解決,在這二個(gè)多月里,讓我學(xué)會(huì)了自強(qiáng)自立!凡事都要靠自已!現(xiàn)在,就算父母不在我的身邊,我都能夠自已獨(dú)立!

五:認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐

一切認(rèn)識(shí)都來(lái)源于實(shí)踐。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源說(shuō)明了親身實(shí)踐的必要性和重要性，但是并不排斥學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的必要性。實(shí)踐的發(fā)展不斷促進(jìn)人類(lèi)認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。實(shí)踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問(wèn)題，促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問(wèn)題。而隨著這些問(wèn)題的不斷解決，與此同步，人的認(rèn)識(shí)能力也就不斷地改善和提高!哲學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)的決定作用，認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有巨大的反作用。認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐的反作用主要表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)和理論對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用。認(rèn)識(shí)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，但是認(rèn)識(shí)一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對(duì)獨(dú)立性，可以對(duì)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自已，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已，表現(xiàn)自已。