導(dǎo)語：如何才能寫好一篇對(duì)健康的認(rèn)識(shí)與體會(huì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1了解和熟悉病房環(huán)境

病人住院進(jìn)入病房后,醫(yī)護(hù)人員要立即主動(dòng)、熱情為病人介紹我科是專門收治各種類型肝炎病人的?？撇》?具有多年治療各種類型肝病的豐富經(jīng)驗(yàn),是以病人為中心的整體護(hù)理模式病房,介紹主管醫(yī)生、主管護(hù)士,拉近醫(yī)患、護(hù)患距離,同時(shí)要告訴患者清潔區(qū)、污染區(qū)、半污染區(qū)的劃分,廁所、浴室等的所在位置及探視制度。這樣,讓病人熟悉環(huán)境,消除陌生感。

2實(shí)施心理護(hù)理干預(yù)

1)當(dāng)病人感到孤獨(dú)、悲傷或自暴自棄時(shí),采用直接心理支持,用積極的語言表達(dá)、行動(dòng)表達(dá)、情感表達(dá)直接影響患者的內(nèi)心,讓其產(chǎn)生一種積極獲取健康需求的驅(qū)動(dòng)力,使心態(tài)趨于平穩(wěn)。

2)鼓勵(lì)病人以積極的方式宣泄自己的不安、疑慮、恐懼及焦慮感,及時(shí)糾正病人的不正確信息,并提供有關(guān)疾病發(fā)生、治療、護(hù)理、預(yù)后及康復(fù)方面的正確信息,使病人理解自己患病的真實(shí)情況,采取積極正確的態(tài)度面對(duì)現(xiàn)實(shí);督促病人盡可能參與治療及護(hù)理與健康教育,培養(yǎng)病人的自理能力,使病人產(chǎn)生自我控制感,以增強(qiáng)信心。

3)當(dāng)患者意志減退、對(duì)個(gè)人前途悲觀失望、行為退縮、自我評(píng)價(jià)降低時(shí),努力幫助患者提高認(rèn)知能力,鼓勵(lì)患者樹立正確的人生觀。

4)根據(jù)病人的具體情況采用不同的放松訓(xùn)練,轉(zhuǎn)移病人對(duì)病情的注意力;努力建立舒心病房,營(yíng)造良好的護(hù)理環(huán)境,使病人對(duì)護(hù)理人員產(chǎn)生安全感、信任感,幫助病人樹立戰(zhàn)勝疾病的信心。心理教育:因每位患者的病情、年齡、職業(yè)、文化程度、生活習(xí)慣不同,其醫(yī)學(xué)知識(shí)掌握程度亦不相同,要根據(jù)他們對(duì)醫(yī)療康復(fù)的需求及心理問題,因人而異制定出個(gè)體化健康教育計(jì)劃。有些慢性肝病患者多擔(dān)心病情惡化,有時(shí)情緒不穩(wěn)定,煩躁易怒。醫(yī)護(hù)人員要有針對(duì)性地對(duì)慢性肝病患者進(jìn)行疾病防治及如何才能康復(fù)的相關(guān)知識(shí)教育。熱情耐心地回答患者提出的問題,盡力幫助患者擺脫或減輕疾病的困擾,使他們面對(duì)現(xiàn)實(shí),善待生命,增強(qiáng)戰(zhàn)勝疾病的信心,積極配合治療,以達(dá)到心理健康,身體機(jī)能改善和控制病情發(fā)展、早日康復(fù)的目的。

3盡量滿足病人對(duì)有關(guān)疾病知識(shí)的需求

3.1疾病的病因肝炎是由肝炎病毒引起的彌漫性肝細(xì)胞炎性疾病。到目前為止至少發(fā)現(xiàn)有五種明顯不同的病毒,因而分為甲、乙、丙、丁、戊五型肝炎。醫(yī)護(hù)人員要向患者介紹各類肝炎的傳播途徑,傳染源為肝炎患者及病毒攜帶者。甲肝通過消化道途徑傳播。乙肝主要是通過血液以及母嬰傳播。丙肝的傳播通過血制品。丁肝只有乙肝患者才有可能感染,可與乙肝同時(shí)感染或重疊感染,傳播途徑如乙肝。戊肝通過消化道傳播,妊娠婦女患戊肝病情重時(shí)會(huì)危及胎兒。

3.2藥物與疾病介紹藥物的作用與副作用。病毒性肝炎目前尚無理想的特效藥物治療,一般用的都是護(hù)肝、降酶、退黃、改善肝臟微循環(huán)的藥物。如肝利欣、五酯膠囊、異肝寧等。在患者用藥的同時(shí)還要向患者介紹所用藥物的副作用,例如:有的病人用干擾素抗病毒治療,要事先給病人介紹肌注干擾素后會(huì)引起發(fā)熱,如果病人發(fā)生了這種情況,請(qǐng)不要驚慌失措,情況嚴(yán)重可找醫(yī)生。又如:肝硬化腹水病人在服用利尿劑時(shí),醫(yī)護(hù)人員要清楚地告訴這類病人應(yīng)服的劑量,讓他們知道過量會(huì)引起脫水、急性腎小管硬化和肝腎綜合征。

3.3飲食及營(yíng)養(yǎng)介紹合理的營(yíng)養(yǎng)以及營(yíng)養(yǎng)與疾病的關(guān)系。一般的肝炎病人都以清淡飲食為主,給予高碳水化合物、高維生素、低脂易消化飲食。不要飲食含酒精的飲料,更不要吸煙,以免煙酒損害肝細(xì)胞。有腹水的病人應(yīng)以低鹽或無鹽飲食為主,有昏迷先兆或血氨升高時(shí)應(yīng)限制蛋白質(zhì)的攝入。

3.4活動(dòng)與休息各期肝炎在活動(dòng)期均要注意休息,癥狀減輕時(shí)則可動(dòng)靜結(jié)合,以靜養(yǎng)為主,可有適量和適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)。發(fā)病期以臥床休息為主?；謴?fù)期可以從事輕體力工作,適當(dāng)進(jìn)行體育鍛煉但要以無疲乏感為度。臨床治療3年內(nèi)均應(yīng)避免劇烈體育活動(dòng)及重體力勞動(dòng)。

3.5檢查前指導(dǎo)需要做肝、膽B(tài)超的病人,通常在檢查前一日晚餐后禁食,次日上午空腹檢查。同時(shí)采血也需空腹時(shí)進(jìn)行。

4做好出院教育及指導(dǎo)

1)要保持樂觀情緒,正確對(duì)待病情,從事力所能及的工作及參加適合自己的體育活動(dòng)。在體力尚可、肝臟功能穩(wěn)定的情況下,可做日常工作。

2)預(yù)防感冒,戒煙戒酒,注意合理飲食,禁食生冷食物,不要濫服藥物,用藥前應(yīng)咨詢醫(yī)生。

3)加強(qiáng)自身防護(hù),防止交叉感染,做好家庭隔離。

4)復(fù)查時(shí)間及指導(dǎo):病毒性肝炎常出現(xiàn)病情反復(fù),應(yīng)堅(jiān)持復(fù)診。一般肝功能正常后3個(gè)月內(nèi)每半個(gè)月進(jìn)行1次肝功復(fù)查,3個(gè)月后每月復(fù)查1次,肝功能正常半年后每年復(fù)查2次。如出現(xiàn)下列情況須及時(shí)就診:乏力、納差、惡心、嘔吐、尿黃、皮膚鞏膜黃染、腹部不適等。

篇2

心理健康是指精神、活動(dòng)正常、心理素質(zhì)好。受到遺傳和環(huán)境的雙重影響，尤其是幼年時(shí)期的原生家庭的教養(yǎng)方式，對(duì)心理健康的發(fā)展影響甚大。接下來是小編為大家整理的2020年心理健康課的心得體會(huì)合集，但愿對(duì)你有借鑒作用!

2020年心理健康課的心得體會(huì)合集一

今年的11月我幸參加了“國(guó)培計(jì)劃”——農(nóng)村中小學(xué)“留守兒童心理關(guān)愛”教師培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，我學(xué)到了許多班級(jí)管理方面的知識(shí)，使我對(duì)班主任工作有了新的思考，尤其是學(xué)了學(xué)生心理健康教育這一專題后，受益匪淺，感想頗多。心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是當(dāng)前學(xué)校教育面臨的新任務(wù)和新要求。在現(xiàn)今的學(xué)校里，如何看展學(xué)生心理健康教育呢?我想就此問題談?wù)勛约簭倪@次培訓(xùn)中獲得的體會(huì)。

通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要意義。心理健康教育是一種時(shí)代的要求。良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的一個(gè)重要組成部分，是未來人素質(zhì)中的一項(xiàng)十分重要的內(nèi)容。在中小學(xué)開展心理健康教育，是我們學(xué)生健康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。開展心理健康教育，可促使教師更新教育理念，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，形成完善的人格;有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果;有利于學(xué)生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護(hù)。因此說，開展學(xué)生心理健康教育具有重要的意義。

心理健康，是指一種良好的心理或者精神狀態(tài)。心理健康這個(gè)概念，既代表心理健康，當(dāng)然也代表著它的反面——心理問題。圍繞著心理健康開展的教育，我們稱之為為心理健康教育。從班主任的職責(zé)來看，班主任要當(dāng)好學(xué)生的心理保健醫(yī)生，促使他們身心健康的發(fā)展。這是因?yàn)樾睦斫】凳前嗉?jí)德育工作的一個(gè)組成部分，班主任做好心理健康教育，才能夠全面地提高學(xué)生的心理素質(zhì)和全面素質(zhì)。心理健康內(nèi)涵的核心是自尊。所謂自尊是指學(xué)生中間，或者指某個(gè)個(gè)體中間，對(duì)自己或者對(duì)自我一種積極的肯定的評(píng)價(jià)，體驗(yàn)或態(tài)度。老師們都很重視對(duì)學(xué)生自尊心的培養(yǎng)，因?yàn)閷W(xué)生如果自尊就可以成為自強(qiáng)、自立、自信的年輕一代，因此自尊的問題最重要。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。一個(gè)學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教育工作者，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境，應(yīng)該把工作重點(diǎn)放在平時(shí)維持其心理平和、積極、順暢等上面，營(yíng)造好孩子們良好的心理健康成長(zhǎng)環(huán)境，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體，盡量讓每一個(gè)孩子能夠在充滿關(guān)愛、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，避免對(duì)于孩子們成長(zhǎng)不利因素的出現(xiàn)。

為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)，要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中去，形成多渠道實(shí)施，如班主任工作團(tuán)隊(duì)工作等等，同時(shí)也應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去，每一個(gè)任課教師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道，促進(jìn)學(xué)校心理健康工作的開展。

學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育，使學(xué)生有良好的情感生活。

教師本身也要注重自己的心理健康。教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護(hù)。一個(gè)優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個(gè)方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時(shí)也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時(shí)候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識(shí)，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對(duì)待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗(yàn)到焦慮和挫折，對(duì)維護(hù)心理健康有重要意義。

為了讓學(xué)生形成健康的心理，教師就要不斷完善自己的人格，不斷提升自己的人格魅力。只有形成學(xué)校、家庭、社會(huì)的心理健康教育網(wǎng)絡(luò)，齊抓共管，學(xué)生的心理素質(zhì)和心理水平一定能朝著健康的方向發(fā)展。

2020年心理健康課的心得體會(huì)合集二

經(jīng)過本次心理健康教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓我了解了心理健康教育的意義以及它的重要性，現(xiàn)談?wù)勛晕冶敬螌W(xué)習(xí)的心得體會(huì)：小學(xué)生心理健康教育關(guān)鍵是教師，教師要尊重學(xué)生。

不可有私心講究誠(chéng)信，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、宜人的教育教學(xué)物質(zhì)環(huán)境，給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸;給孩子一塊綠地，讓他們?cè)曰ǚN草;給孩子一片繪畫壁，讓孩子自由描繪;給孩子一片飼養(yǎng)園地，讓他們感受動(dòng)物的可愛。順孩子之天性，讓他們歡樂的成長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、安全、舒適的物質(zhì)環(huán)境。

整潔優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境喚起了小學(xué)生對(duì)生活的熱愛，陶冶了小學(xué)生情操，充實(shí)了小學(xué)生生活，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了小學(xué)生的探索精神與生活情趣。

要?jiǎng)?chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境，平等相待學(xué)生在人際交往中，真誠(chéng)是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為他人著想。

作為教師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我，用真誠(chéng)的愛去對(duì)待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信師生心理交融的基礎(chǔ)是感性的交情，也是愛的投入。教師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比較孤僻，心理也比較脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒，并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成必須的影響。

如何讓這種消極的影響降到最小?我認(rèn)為教師應(yīng)深入了解學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，進(jìn)行談心、交流，進(jìn)而開導(dǎo)學(xué)生，傾聽學(xué)生的內(nèi)心境感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以教師真誠(chéng)的愛去關(guān)心、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫忙時(shí)，教師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫忙學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自我必須能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。

總之，加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育是當(dāng)前學(xué)校教育改革在新形勢(shì)下的新視角，它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的發(fā)展，雖然，開展心理健康教育的方法與途徑有很多，但我個(gè)人認(rèn)為，事實(shí)也證明了，當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫忙時(shí)，教師僅有對(duì)學(xué)生傾注真情的愛，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)生僅有在教師“真愛”的陶冶下，才能更進(jìn)取地投入到學(xué)習(xí)中，這是開展心理健康教育不可缺的方法與手段。

2020年心理健康課的心得體會(huì)合集三

參加心理健康教育培訓(xùn)班，對(duì)我來說意義重大，讓我進(jìn)一步了解了心理健康教育的深刻含義，對(duì)我今后的工作具有很大的幫助。本次培訓(xùn)讓我受益匪淺，以下就是我在這次培訓(xùn)活動(dòng)中以及對(duì)于未來的一些想法談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì):

一、我不僅學(xué)到了很多心理學(xué)理論知識(shí)，學(xué)到了很多教育學(xué)的方法，也學(xué)到了正確對(duì)待生活的方式。如怎樣釋放壓力，調(diào)整自己心態(tài)，建立積極向上的健康心態(tài)。以健康的心態(tài)工作、學(xué)習(xí)、生活，碰到問題不消極，想辦法解決。并且通過學(xué)習(xí)，我深深認(rèn)識(shí)到心理健康教育是做教育工作、是當(dāng)一名好教師所必不可少的基礎(chǔ)知識(shí)。

二、心理健康教育主要是針對(duì)青少年心理發(fā)展的需要而開展的教育活動(dòng)，旨在提高和培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)有效地應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力、如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等。使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)自身的發(fā)展變化，促進(jìn)青少年心理健康的發(fā)展。所以，預(yù)防問題發(fā)生、促進(jìn)心理素質(zhì)提高才是心理健康教育的主要目標(biāo)。從本質(zhì)上來講，心理健康教育是心理素質(zhì)的教育和培養(yǎng)，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要方面，是素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。

三、心理健康問題是每一位學(xué)生在成長(zhǎng)與發(fā)展中都必然會(huì)面臨的挑戰(zhàn)，包括那些學(xué)習(xí)優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學(xué)生，也同樣需要心理健康教育。許多研究與實(shí)踐證明，有時(shí)這些“好”學(xué)生反而更需要心理健康教育。因?yàn)?，往往由于學(xué)習(xí)成績(jī)好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育。如，清華大學(xué)生向狗熊潑硫酸便是一個(gè)的例證。

四、心理健康教育任重道遠(yuǎn)。我們知道一個(gè)巴掌拍不響，學(xué)校心理健康教育僅僅有我們的熱情是不夠的。通過這次培訓(xùn)，給我的啟示就是：在學(xué)校開展心理健康教育，應(yīng)該從以下幾方面努力。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視，雖然有些學(xué)校有這方面的材料和計(jì)劃，那只不過是應(yīng)付檢查。各任課教師在各科教學(xué)中要滲透心理教育，優(yōu)化學(xué)校、班級(jí)文化心理環(huán)境，開展心理輔導(dǎo)工作、開設(shè)心理輔導(dǎo)課，加強(qiáng)學(xué)生心理輔導(dǎo)和心理訓(xùn)練?？傊浖陀布墒侄家?，可是現(xiàn)狀令人尷尬。

2020年心理健康課的心得體會(huì)合集四

今天的培訓(xùn)內(nèi)容是團(tuán)體心理輔導(dǎo)，從沒參加過團(tuán)體心理輔導(dǎo)培訓(xùn)的我感到漠然，不知團(tuán)體心理輔導(dǎo)是啥東西?然而通過今天的團(tuán)體心理輔導(dǎo)課，使我豁然開朗，收益菲淺，學(xué)到了不少知識(shí)。

本次培訓(xùn)，我在培訓(xùn)的課程與對(duì)象、課程學(xué)習(xí)四種觀念、團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)的動(dòng)力要求與教學(xué)原則等方面有了較全面的認(rèn)識(shí)。在培訓(xùn)中，我們通過找另一半、小組展示、內(nèi)外圈交流等活動(dòng)及游戲，去積極的參與并認(rèn)真體驗(yàn)感知，并在規(guī)則中互相認(rèn)真的傾聽對(duì)方的事情，對(duì)其產(chǎn)生共鳴，感受對(duì)方的心聲，了解其情況，認(rèn)真完成培訓(xùn)的目標(biāo)任務(wù)，去提升相關(guān)的能力。

雖然只有短暫的一天時(shí)間，體驗(yàn)的活動(dòng)也不多，但我們每一個(gè)人都在這些體驗(yàn)中收獲頗豐。尤其是像我們一樣戰(zhàn)斗在第一線的班主任來說，面對(duì)有各種各樣問題的學(xué)生，任務(wù)艱巨。此次培訓(xùn)，我認(rèn)為在班主任實(shí)際的教育教學(xué)過程中應(yīng)該關(guān)注兩點(diǎn)：

一、不斷提升自我，做一個(gè)心理健康的教師

教師自身的心理健康直接會(huì)影響到身邊的人，尤其是在處理學(xué)生問題上就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法有策略地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則傷害學(xué)生心靈。因此，作為教師必須是心理健康的人，必須具備以下條件：

1、除了要有淵博的學(xué)識(shí)和優(yōu)良的教學(xué)技能，還要有健全的人格和高尚的品德。

教師應(yīng)該提高自身的心理素質(zhì)，了解心理健康教育的專業(yè)知識(shí)和學(xué)生的一般心理特征，才能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生如沐春風(fēng)，輕松愉快，反之則使學(xué)生惶惑不安。

2、老師雖然學(xué)過一些教育心理學(xué)，但面對(duì)層出不窮的學(xué)生問題卻是處理乏力。

只有不斷學(xué)習(xí)心理衛(wèi)生知識(shí)和心理健康知識(shí)，掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，提高心理承受能力;調(diào)整情緒，保持心理的平衡;善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系;培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操。只有這樣，才能以積極健康地工作熱情投入到教學(xué)活動(dòng)中去。

3、教師還應(yīng)具有積極的情緒狀態(tài)和較強(qiáng)的感染力，要以對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱忱對(duì)工作的高度責(zé)任感、對(duì)學(xué)生的一片愛心、對(duì)所任學(xué)科的深厚感情，去感染影響學(xué)生。

要積極創(chuàng)設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)互助、好學(xué)上進(jìn)的集體風(fēng)氣，使每一個(gè)同學(xué)在良好的集體環(huán)境里成長(zhǎng)。

二、時(shí)刻關(guān)注并積極維護(hù)學(xué)生的心理健康

學(xué)生的心理是否健康直接關(guān)系著孩子的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)與成才，作為教師我們有責(zé)任關(guān)注并維護(hù)學(xué)生的心理健康。

1、從培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、排除不良的情緒等方面，進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。

平時(shí)要注意細(xì)心觀察學(xué)生，要能夠平等地與學(xué)生溝通、交流，多鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的思想，理解、認(rèn)同不同意見的分歧，創(chuàng)造一個(gè)諒解和寬容的氣氛。

2、尊重每一位學(xué)生，愛護(hù)每一位學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的自尊心、自信心。

學(xué)生的不良心理的成因，既包括學(xué)校因素，如單調(diào)枯燥的學(xué)習(xí)生活，也包括家庭、社會(huì)因素。我們可以創(chuàng)設(shè)健康的教育環(huán)境、開展心理健康教育活動(dòng)，多與學(xué)生交流學(xué)習(xí)、生活，與家長(zhǎng)溝通思想，相互配合。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理的團(tuán)體輔導(dǎo)，通過主題班會(huì)的形式，充分發(fā)揮班隊(duì)活動(dòng)課的集體心理輔導(dǎo)效應(yīng)。

通過班隊(duì)會(huì)課，定期地讓學(xué)生把自己生活中的煩惱說出來，在老師的指導(dǎo)下讓大家一起分析、探討、解決問題。這樣可以使一部分學(xué)生的心理上焦慮和壓力及時(shí)地得到一定的宣泄和疏導(dǎo)，也使得他們可以輕松愉快的心情投入到學(xué)習(xí)和生活中去。

當(dāng)然，短暫的學(xué)習(xí)時(shí)間，膚淺的認(rèn)識(shí)，還不足以全面提升自身的教育能力，我還會(huì)一如既往地學(xué)習(xí)心理健康教育相關(guān)的知識(shí)技能與策略。

2020年心理健康課的心得體會(huì)合集五

健康的心理是一個(gè)人全面發(fā)展必須具備的條件和基礎(chǔ)，優(yōu)良的心理素質(zhì)在大學(xué)全面素質(zhì)的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對(duì)21世紀(jì)人才的質(zhì)量產(chǎn)生進(jìn)取而深遠(yuǎn)的影響，作為大學(xué)生，首先應(yīng)當(dāng)具備這種優(yōu)良健康的心理素質(zhì)。

心理健康是指這樣一種狀態(tài)，即人對(duì)內(nèi)部環(huán)境具有安定感，對(duì)外部環(huán)境能以社會(huì)上的任何形式去適應(yīng)，也就是說，遇到任何障礙和因難，心理都不會(huì)失調(diào)，能以適當(dāng)?shù)男袨橛枰钥朔?，這種安定、適應(yīng)的狀態(tài)就是心理健康的狀態(tài)。

心理健康是大學(xué)生成才的基礎(chǔ)，心理健康能夠促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展健康的心理品質(zhì)是大學(xué)生全面發(fā)展的基本要求，也是將來走向社會(huì)，在工作崗位上發(fā)揮智力水平、進(jìn)取從事社會(huì)活動(dòng)和不斷向更高層次發(fā)展的重要條件。充分認(rèn)識(shí)德智體美勞等方面的和諧發(fā)展，是以健康的心理品質(zhì)作為基礎(chǔ)的，一個(gè)人心理健康狀態(tài)直接影響和制約著全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。

心理健康能夠使大學(xué)生克服依靠心理增強(qiáng)獨(dú)立性。大學(xué)生經(jīng)過努力的拼搏和激烈的競(jìng)爭(zhēng)，告別了中學(xué)時(shí)代、跨入了大學(xué)，進(jìn)入了一個(gè)全新的生活天地。大學(xué)生必須從靠父母轉(zhuǎn)向靠自我。上大學(xué)前，在他們想象中的大學(xué)猶如天堂一般，浪漫奇特，美妙無比。上大學(xué)后，緊張的學(xué)習(xí)，嚴(yán)格的紀(jì)律，生活的環(huán)境，使他們難以適應(yīng)。所以，大學(xué)生必須注重心理健康，盡快克服依靠性，增強(qiáng)獨(dú)立性，進(jìn)取主動(dòng)適應(yīng)大學(xué)生活，度過充實(shí)而有意義的大學(xué)生活。

心理健康是大學(xué)生取得事業(yè)成功的堅(jiān)實(shí)心理基礎(chǔ)。目前我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生的分配工作已發(fā)生了很大變化，大學(xué)生都實(shí)行供需見面、雙向選擇、擇優(yōu)錄用等方式，擇業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)必然會(huì)使大學(xué)生心理上產(chǎn)生困惑和不安定感。

心理健康利于大學(xué)生培養(yǎng)健康的個(gè)性心理。大學(xué)生的個(gè)性心理特征，是指他們?cè)谛睦砩虾托袨樯辖?jīng)常、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的各種特征，通常表現(xiàn)為氣質(zhì)和性格兩個(gè)主要方面。氣質(zhì)主要是指情緒反映的特征，性格除了氣質(zhì)所包含的特征外，還包括意志反映的特征。當(dāng)代大學(xué)生的心理特征普遍表現(xiàn)為思想活躍、善于獨(dú)立思考、參與意識(shí)較強(qiáng)、朝氣蓬勃的精神狀態(tài)等等，這些有利于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

我認(rèn)為，心理健康是對(duì)生活和學(xué)習(xí)有樂觀的心態(tài)。有正確的自我主觀意識(shí)，能很好的把握自我控制自我的情緒，妥善處理同學(xué)、師生間關(guān)系，進(jìn)取融入團(tuán)體，熱愛并勤奮學(xué)習(xí)，更好的適應(yīng)新環(huán)境。

大學(xué)生活與中學(xué)生活有著很大的不一樣，然而在大學(xué)中仍需要堅(jiān)持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求職欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺躍入浩瀚的知識(shí)海洋中，拼命地汲取新知識(shí)，發(fā)展多方面的本事，以提高自身素質(zhì)。同時(shí)也應(yīng)當(dāng)進(jìn)取參加各種創(chuàng)新大賽，這樣及開發(fā)思維的多向性又鍛煉了自我的動(dòng)手本事。更值得重視的是英語方面，現(xiàn)代社會(huì)中英語已經(jīng)成為了一種趨勢(shì)，也能夠說是每個(gè)人必備的素養(yǎng)之一，這樣看來口語更顯得尤為重要。

大學(xué)生應(yīng)堅(jiān)持進(jìn)取樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對(duì)未來充滿信心和期望。進(jìn)取加入學(xué)生會(huì)、分團(tuán)委等，如此既豐富了大學(xué)生活又鍛煉了自我本事。每個(gè)人都渴望得到一個(gè)自我展示的平臺(tái)，讓自我成為一個(gè)閃光點(diǎn)。進(jìn)取參加業(yè)余活動(dòng)，發(fā)展社會(huì)交往。豐富多彩的業(yè)余活動(dòng)不僅僅豐富了大學(xué)生的生活，并且為大學(xué)生的健康發(fā)展供給了課堂以外的活動(dòng)機(jī)會(huì)。大學(xué)生應(yīng)培養(yǎng)多種興趣，發(fā)展業(yè)余愛好，經(jīng)過參加各種課余活動(dòng)，發(fā)揮潛能，振奮精神，緩解緊張，維護(hù)身心健康。然而，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情時(shí)要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，適度的表達(dá)和控制情緒。

作為21世紀(jì)的大學(xué)生，我們應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)對(duì)適應(yīng)性、承受力、調(diào)控力、意志力、思維力、創(chuàng)造力以及自信心等心理素質(zhì)的訓(xùn)練，使自我真正懂得：要想占有未來，不僅僅要作思想品德、智能、體魄的儲(chǔ)備，更要作戰(zhàn)勝各種困難挫折的心理準(zhǔn)備，從而使我們科學(xué)地走出自我認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，更新觀念，突破時(shí)空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟!

篇3

   大學(xué)生心理健康心得體會(huì)1

   通過上了這么多節(jié)的大學(xué)生心理健康課，我深深的體會(huì)到了大學(xué)生心理健康教育的重要性。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是提高大學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人的重要途徑，也是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)之一。作為一名大學(xué)生更要了解心理健康的含義與標(biāo)準(zhǔn)，研究大學(xué)生的心理發(fā)展的特點(diǎn)與影響因素，明確大學(xué)生心理健康的理論與原則，把握大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容與方法。而心理健康的人應(yīng)該具備比較正確的認(rèn)知、良好的情緒情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)與健康的個(gè)性心理。以下是我的學(xué)習(xí)心得：

   一、新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問題

   我們都是從高中升到大學(xué)，面對(duì)新的環(huán)境都會(huì)有各種各樣的情緒，例如煩躁、壓抑、苦悶等，當(dāng)面對(duì)自己無法解決的問題時(shí)千萬不要獨(dú)自一人承受，更不要鉆牛角尖，要積極主動(dòng)調(diào)試自己的心理，知道適應(yīng)環(huán)境；要正確對(duì)待生活中的挫折、困苦；要學(xué)會(huì)改變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)輕松愉快，然后確定一個(gè)切乎實(shí)際的目標(biāo)；要知之為知之，不知為不知。不知而求止，知而行之。要學(xué)會(huì)從心里去接受現(xiàn)實(shí)中的一切，既來之，則安之，使自己具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力。

   二、人際關(guān)系的處理

   良好的人際關(guān)系使人獲得安全感與歸屬感，給人以精神上的愉悅和滿足，促進(jìn)身心健康；不良的人際關(guān)系使人感到壓抑和緊張，承受孤獨(dú)與寂寞，身心健康受到傷害。因此，我們大學(xué)生更要培養(yǎng)良好的交際能力。要保持和諧的人際關(guān)系，樂于與他人交往，在交往中能用理解、寬容、友誼、信任和尊重的態(tài)度與人和睦相處。通過人際交往，認(rèn)識(shí)到大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)遵守紀(jì)律和社會(huì)道德規(guī)范的習(xí)慣。增強(qiáng)心理適應(yīng)能力，能與他人同心協(xié)力、合作共事，與集體保持協(xié)調(diào)的關(guān)系，保證大學(xué)生心理的健康發(fā)展。

   三、戀愛中的矛盾問題

   在現(xiàn)代大學(xué)生中戀愛已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象，大學(xué)生一定要樹立正確的戀愛觀。在戀愛中應(yīng)遵循：以愛為基礎(chǔ)，以高尚情趣為戀愛發(fā)展的動(dòng)力，在戀愛中相互尊重各自的選擇、自由與權(quán)利以及人格，同時(shí)信守責(zé)任，忠貞專一，以誠(chéng)相待。要以理解為前提，以奉獻(xiàn)為內(nèi)容，以被愛為結(jié)果。大學(xué)生要避免戀愛的消極影響，學(xué)會(huì)運(yùn)用愛的技巧要學(xué)會(huì)澄清愛情價(jià)值觀，做出愛的決定，注重愛的交流，并履行愛的責(zé)任。

   心理健康是大學(xué)生掌握文化科學(xué)知識(shí)的重要保證，有了良好的心態(tài)，不僅能取得好的學(xué)習(xí)效果，而且有益于終身的發(fā)展。大學(xué)生要做到心理健康，爭(zhēng)取身心健康，可以閱讀相關(guān)的心理輔導(dǎo)書籍，有需要的可以進(jìn)行心理咨詢，定期進(jìn)行體育鍛煉，計(jì)劃好自己的時(shí)間，增強(qiáng)自己的心理素質(zhì)，以良好的心理素質(zhì)去迎接挑戰(zhàn)。

   大學(xué)生心理健康心得體會(huì)2

   大學(xué)生作為一個(gè)特殊的群體，在日常生活和學(xué)習(xí)中往往面對(duì)著各種心理壓力，種種心理壓力積壓在一起，久而久之，會(huì)造成心理上的障礙。作為天子?jì)勺樱睦斫】蹈菍W(xué)業(yè)成就、事業(yè)成功、生活快樂的基礎(chǔ)。因此，在大學(xué)校園開展心理健康教育是一件迫在眉急的事，具有預(yù)防精神疾患和身心疾病的發(fā)生，及時(shí)為學(xué)生疏通心里，排解壓力，指引方向的作用。

   那么作為一個(gè)大學(xué)生，我們?nèi)绾蝸砼袛嘧约夯蛘呤侵車说男睦硎欠裾Ｄ?，以下有三?xiàng)基本原則：首先，心理與社會(huì)環(huán)境是否趨于一致。其次，心理與行為行動(dòng)是否趨于一致。最后，人的情緒在一個(gè)階段內(nèi)是否穩(wěn)定。

   如果一個(gè)人出現(xiàn)了與以上違背較大的情緒，那么他就可能存在一定的心理障礙。那么什么叫心理障礙呢?它是指心理疾病或輕微的心理失調(diào)，出現(xiàn)在當(dāng)代大學(xué)生身上大多數(shù)是因心身疲乏、緊張不安、心理矛盾沖突、遇到突如其來的問題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等出現(xiàn)，時(shí)間短、程度較輕微，隨情境的改變而消失或減緩；個(gè)別則時(shí)間長(zhǎng)、程度較重，最后不得不休學(xué)甚至退學(xué)。它的表現(xiàn)形式也多種多樣，主要表現(xiàn)在心理活動(dòng)和行為方面。心理活動(dòng)方面如感覺過敏或減退、體感異常、錯(cuò)覺、幻覺、遺忘、疑病妄想、語詞新作、意識(shí)模糊、紊亂的心理特點(diǎn)和難以相處等等。行為方面如焦慮、冷漠、固執(zhí)、攻擊、心情沉重，心灰意冷，甚至痛不欲生等。以上的情緒狀態(tài)，顯然不利于大學(xué)生的發(fā)展，因此大學(xué)生有必要學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)，做到心理健康。我們可以從一下幾個(gè)方面入手：

   1、增強(qiáng)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望。學(xué)習(xí)是大學(xué)生的主要任務(wù)，有了學(xué)習(xí)興趣就能夠自覺地躍入浩瀚的知識(shí)海洋里邀游，拼命地吸取新知識(shí)，發(fā)展多方面的能力，以提高自身素質(zhì)，更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

   2、保持心境的良好和樂觀向上的情緒，大學(xué)生應(yīng)保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對(duì)未來充滿信心和希望，當(dāng)遇到悲傷和憂愁的事情要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，適度地表達(dá)和控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。

   3、在有需要得時(shí)候主動(dòng)進(jìn)行心理咨詢。學(xué)校心理咨詢是增進(jìn)學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。隨著時(shí)間的推移，心理咨詢被越來越多的人承認(rèn)和接受，越來越多的大專院校，甚至中學(xué)開始設(shè)置心理咨詢機(jī)構(gòu)。心理咨詢可以指導(dǎo)學(xué)生減輕內(nèi)心矛盾和沖突，排解心中憂難，開發(fā)身心潛能。還能幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己、把握自己，有效地適應(yīng)外界環(huán)境。所以當(dāng)我們心中感到壓抑時(shí)，就應(yīng)該及時(shí)主動(dòng)的與心理咨詢師進(jìn)行溝通。

   作為社會(huì)主義建設(shè)者與接班人，大學(xué)生有必要不斷提高心理素質(zhì)，全面健康的發(fā)展，以良好的心理素質(zhì)來迎接未來的種種挑戰(zhàn)，為祖國(guó)的繁榮昌盛貢獻(xiàn)自己的力量。

   大學(xué)生心理健康心得體會(huì)3

   通過上了這么多節(jié)的大學(xué)生心理健康課，我深深的體會(huì)到了大學(xué)生心理健康教育的重要性。加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育是提高大學(xué)生心理素質(zhì)、促進(jìn)大學(xué)生健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者與接班人的重要途徑，也是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的重要任務(wù)之一。作為一名大學(xué)生更要了解心理健康的含義與標(biāo)準(zhǔn)，研究大學(xué)生的心理發(fā)展的特點(diǎn)與影響因素，明確大學(xué)生心理健康的理論與原則，把握大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容與方法。而心理健康的人應(yīng)該具備比較正確的認(rèn)知、良好的情緒情感、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)與健康的個(gè)性心理。以下是我的學(xué)習(xí)心得：

   一、新的學(xué)習(xí)環(huán)境與任務(wù)的適應(yīng)問題

   我們都是從高中升到大學(xué)，面對(duì)新的環(huán)境都會(huì)有各種各樣的情緒，例如煩躁、壓抑、苦悶等，當(dāng)面對(duì)自己無法解決的問題時(shí)千萬不要獨(dú)自一人承受，更不要鉆牛角尖，要積極主動(dòng)調(diào)試自己的心理，知道適應(yīng)環(huán)境；要正確對(duì)待生活中的挫折、困苦；要學(xué)會(huì)改變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)習(xí)輕松愉快，然后確定一個(gè)切乎實(shí)際的目標(biāo)；要知之為知之，不知為不知。不知而求止，知而行之。要學(xué)會(huì)從心里去接受現(xiàn)實(shí)中的一切，既來之，則安之，使自己具備較強(qiáng)的適應(yīng)能力。

   二、人際關(guān)系的處理

   良好的人際關(guān)系使人獲得安全感與歸屬感，給人以精神上的愉悅和滿足，促進(jìn)身心健康；不良的人際關(guān)系使人感到壓抑和緊張，承受孤獨(dú)與寂寞，身心健康受到傷害。因此，我們大學(xué)生更要培養(yǎng)良好的交際能力。要保持和諧的人際關(guān)系，樂于與他人交往，在交往中能用理解、寬容、友誼、信任和尊重的態(tài)度與人和睦相處。通過人際交往，認(rèn)識(shí)到大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)遵守紀(jì)律和社會(huì)道德規(guī)范的習(xí)慣。增強(qiáng)心理適應(yīng)能力，能與他人同心協(xié)力、合作共事，與集體保持協(xié)調(diào)的關(guān)系，保證大學(xué)生心理的健康發(fā)展。

   三、戀愛中的矛盾問題

篇4

關(guān)鍵詞：愛情；解讀；人文關(guān)懷；個(gè)性情感

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》鮮明指出：“語文具有重要的審美教育功能?！薄皩徝澜逃兄诖龠M(jìn)人的知、情、意的全面發(fā)展?！闭Z文課程蘊(yùn)涵著豐富的美育資源，而愛情作為文學(xué)作品永恒的主題，便是文學(xué)作品中一個(gè)永恒的審美教育話題。此時(shí)的高中生雖然對(duì)愛情產(chǎn)生了深厚的興趣，但他們畢竟涉世未深，對(duì)社會(huì)人生缺乏深刻了解，對(duì)愛情的認(rèn)識(shí)也只是朦朧的。種種的朦朧和好奇，往往促使青少年迫切尋求答案。教材中的愛情題材作品便成了他們最知心的啟蒙老師。因此，充分利用這些經(jīng)典愛情作品營(yíng)造意境，進(jìn)行生動(dòng)有效的教學(xué)，不僅能夠讓學(xué)生體會(huì)作品中的人文關(guān)懷與個(gè)性情感、感受真善美，其健康、高尚的情節(jié)更有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的情感觀念、高尚健康的審美情趣和健全的人格。那么，如何讓“愛情”在語文課堂上更生動(dòng)、有效？下面，筆者就談?wù)勔患褐姟?/p>

一、創(chuàng)設(shè)情境，欣賞愛情意境之美

在教學(xué)過程中，教師如果只是循規(guī)蹈矩地講述感情豐富的章節(jié)，學(xué)生可能理解得不是很形象，尤其是具有一定背景的愛情故事。所以，可以設(shè)計(jì)一定的情境，利用一些情感的氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的意境中更好地感受和欣賞愛情的美好，從而提高教學(xué)效率。

在講授李清照的《一剪梅》時(shí)，我就選擇播放了相應(yīng)的視頻，讓學(xué)生體會(huì)“一種相思，兩處閑愁”的女詞人與丈夫的離情之苦。教學(xué)《孔雀東南飛》一課時(shí)，我則選擇以學(xué)生自主表演的方式，讓學(xué)生自己體會(huì)主人公的情感，同時(shí)播放類似《梁?！愤@種與之相應(yīng)的音樂來渲染氣氛，營(yíng)造書中所描繪的意境。

情境教學(xué)法是現(xiàn)在教學(xué)中普遍采用的行之有效的教學(xué)方法，通過利用各種教學(xué)方式營(yíng)造意境，讓學(xué)生感受各式各樣的情感，體會(huì)愛情的美好，識(shí)別愛情的酸甜苦辣，從而在現(xiàn)實(shí)中樹立正確的愛情觀，理解愛情的內(nèi)涵。

二、立足文本，領(lǐng)會(huì)愛情人物之美

高中語文教材中愛情題材的作品，塑造了許多血肉飽滿、光彩照人的感人的藝術(shù)形象。這些藝術(shù)形象不僅有著外在的形象美，更有他們內(nèi)在的高貴的精神品質(zhì)。對(duì)于這些作品，教師可引導(dǎo)學(xué)生立足文本，通過對(duì)愛情題材的解讀，感受人物的美好形象，領(lǐng)會(huì)人物崇高的精神。

《孔雀東南飛》中的劉蘭芝“指如削蔥根，口如含朱丹”，容貌秀美；“纖纖作細(xì)步，精妙世無雙”，輕盈的體態(tài)美。外貌美麗的劉蘭芝，有著在離開焦家時(shí)“事事四五通”的沉著冷靜和無言的抗?fàn)帲兄邑憪矍榈膬?nèi)在精神美。她說：“君當(dāng)作盤石，妾當(dāng)作蒲葦，蒲葦紉如絲，盤石無轉(zhuǎn)移！”道出了她忠于愛情、敢于反抗封建禮教的精神。劉蘭芝捍衛(wèi)忠貞的愛情、反抗封建家長(zhǎng)的霸道專斷，她毫不猶豫地“舉身赴清池”，實(shí)現(xiàn)了相約“黃泉下相見”的相知的忠貞和無奈的抗?fàn)帯?/p>

學(xué)生通過對(duì)人物形象的生動(dòng)、有效的品讀，真切地感受主人公美好的形象，優(yōu)秀的性格，崇高的品質(zhì)，這對(duì)高中生的品格塑造、修養(yǎng)提升及自我完善也是大有裨益的。

三、吟詠誦讀，品味愛情語言之美

愛情題材的文學(xué)作品，形象生動(dòng)，情韻優(yōu)美，意境深遠(yuǎn)，韻律鏗鏘，手法多變，不僅表達(dá)出個(gè)人豐富多彩的情感世界，也展現(xiàn)了人類廣闊的個(gè)性精神生活，尤為美妙。對(duì)這類作品的解讀、鑒賞，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在吟詠誦讀之中，體會(huì)音韻美、形式美、節(jié)奏美，從而理解詩(shī)文蘊(yùn)含的意境美、人情美、藝術(shù)美，進(jìn)而“培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字、熱愛中華優(yōu)秀文化”。

如，教學(xué)《迢迢牽牛星》一詩(shī)時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)誦讀，可以品味出疊音詞的質(zhì)樸、清麗，情趣盎然的韻律美。而《長(zhǎng)亭送別》中通過鑒賞比喻、夸張、用典、對(duì)偶、排比、反復(fù)、疊音、設(shè)問等多種修辭手法的細(xì)膩運(yùn)用，可使學(xué)生理解語言藝術(shù)的美、人類情感的美。

由此可見，通過吟詠誦讀優(yōu)秀的愛情題材作品，不僅可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言文學(xué)，認(rèn)識(shí)人生社會(huì)，而且能給學(xué)生以智慧的啟迪和藝術(shù)的享受，陶冶性情，提升境界，從根本上提高自身素質(zhì)。

四、感受心理，品讀愛情情感之美

《蒹葭》中一位戀者對(duì)“在水一方”的“所謂伊人”在蒹葭露白的曲水之畔，徘徊往復(fù)，心焦焦灼地苦苦尋求，不畏險(xiǎn)阻、矢志不移的追求，倔強(qiáng)于自己一份思念的追求，這份執(zhí)著之思讓多少人感懷落淚。《雨霖鈴》中一對(duì)相戀的青年男女在離別時(shí)“執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎”的難舍難分的痛苦情狀。在這永恒與瞬間凝成的詩(shī)句中，教師引導(dǎo)學(xué)生感受戀愛中男女微妙而復(fù)雜的心理，體會(huì)他們感情世界的絢麗多姿，多彩豐富的人性光芒。

五、交流探究，提高愛情人文之美

文學(xué)的教育作用往往在不知不覺中左右學(xué)生的行動(dòng)，改變學(xué)生的精神面貌，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)美丑善惡，辨別是非。法國(guó)教育學(xué)家盧梭指出：“教授的藝術(shù)就是如何懂得引導(dǎo)?！弊寣W(xué)生在遙望愛情的高中時(shí)期受到愛的教育，讓學(xué)生建立美好的愛的精神家園，讓學(xué)生找到正確的愛情之路，是我們高中老師應(yīng)盡的責(zé)任。

在學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》一課時(shí)，我讓學(xué)生暢談體會(huì)，學(xué)生紛紛發(fā)言：愛情固然美好，但不能為了愛情而不顧一切，生活中還有更值得人們追求的東西；只有活著的愛情才會(huì)美好；我以后要像主人公一樣大膽熱烈地追求美好的愛情等。

篇5

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；心理健康；心理知識(shí)

當(dāng)代大學(xué)生是社會(huì)重要的建設(shè)者，社會(huì)的不斷發(fā)展對(duì)大學(xué)生提出了許多新的要求，這便要求大學(xué)生擁有一個(gè)健康的心理，可以適應(yīng)社會(huì)的壓力和在社會(huì)中遇到的挫折，但是當(dāng)代大學(xué)生往往因?yàn)楦鞣矫娴脑蛟斐闪艘恍┬睦砩系膯栴}，阻礙了大學(xué)生的全面健康發(fā)展。

一、大學(xué)生心理問題產(chǎn)生的原因

1.現(xiàn)實(shí)情況與自我預(yù)期不相符造成消極心理

現(xiàn)代大學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前處于學(xué)校及家長(zhǎng)的保護(hù)下，對(duì)一些事情的認(rèn)識(shí)不正確，往往不是過于積極便是過于消極，對(duì)事情沒有一個(gè)界定，處于兩極之間。大學(xué)生對(duì)自己的大學(xué)生活充滿幻想，這些幻想往往是過于美好且不符合實(shí)際的。當(dāng)大學(xué)生真正開始大學(xué)生活時(shí)，便察覺到大學(xué)的現(xiàn)實(shí)生活和自己所想的完全不一樣，這樣的想象和現(xiàn)實(shí)之間的差距，使大學(xué)生不能更好地適應(yīng)，從而導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生心理問題。

2.挫折產(chǎn)生抑郁，有自殺傾向，抗壓性差

生活往往不會(huì)是一帆風(fēng)順的，總會(huì)遇到各種各樣的問題。有些學(xué)生是獨(dú)生子女，從小到大處于家長(zhǎng)的寵愛下，心理承受能力較弱。當(dāng)面對(duì)這些挫折時(shí)，大學(xué)生會(huì)產(chǎn)生焦慮、自我懷疑甚至自我放棄，采取一些過激的行動(dòng)。

3.互聯(lián)網(wǎng)的自由使大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)

當(dāng)代大學(xué)生處于信息爆炸的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生來說充滿了誘惑，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是自由的，大學(xué)生可以把在生活中遇到的苦悶通過暴力游戲和對(duì)別人的惡意攻擊抒發(fā)出來，隨著這種習(xí)慣的逐漸形成，大學(xué)生會(huì)把生活和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境相混淆，從而做出一些自毀前程的事情。

二、大學(xué)生心理健康的實(shí)現(xiàn)方式

1.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐

大學(xué)生對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)不深，社會(huì)閱歷不豐富，心理承受能力較輕。為了改變大學(xué)生這種現(xiàn)狀，提高大學(xué)生的心理素質(zhì)，學(xué)校要聯(lián)合家長(zhǎng)鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中讓大學(xué)生走出學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境，在新環(huán)境中體會(huì)挫折，增加對(duì)社會(huì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)。如，鼓勵(lì)大學(xué)生在課余時(shí)間內(nèi)打工、勤工儉學(xué)，通過勤工儉學(xué)讓大學(xué)生拋開學(xué)生的身份，以一個(gè)社會(huì)人的身份體會(huì)社會(huì)中的酸甜苦辣。

2.豐富教師資源建立術(shù)業(yè)有專攻的教師團(tuán)隊(duì)

現(xiàn)今大學(xué)教師體系中，心理相關(guān)專業(yè)的教師較少，往往是學(xué)生出現(xiàn)了心理問題后，教師并不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，從而導(dǎo)致了不可挽回的后果。因此，學(xué)校要豐富教師資源，通過校園招聘、社會(huì)招聘或定向培養(yǎng)等多種方式，在大學(xué)校園中引進(jìn)具有心理學(xué)知識(shí)的教師，做到術(shù)業(yè)有專攻。同時(shí)，要對(duì)普通的授課教師進(jìn)行心理學(xué)方面的培訓(xùn)，如，對(duì)教師開展心理知識(shí)講座或是開展關(guān)于心理健康的研討會(huì)。普通的授課教師同學(xué)生接觸的時(shí)間較長(zhǎng)，為使教師能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理問題便需要授課教師擁有健康的心理，教師在教師生涯中也會(huì)遇到許多問題和挫折，有時(shí)也會(huì)產(chǎn)生心理問題。其次，學(xué)校要構(gòu)建綜合性互補(bǔ)的教師體系，通過將專業(yè)性教師同普通教師的教學(xué)活動(dòng)相重合，讓教師之間有話題可談，增加教師之間的熟悉感，當(dāng)教師授課時(shí)察覺到某些學(xué)生的異樣時(shí)，可以與專業(yè)教師進(jìn)行探討，及時(shí)獲得解決的意見、建議。

3.針對(duì)大學(xué)生普及心理知識(shí)

學(xué)校要通過各種手段向大學(xué)生普及心理方面的知識(shí)。首先，學(xué)?？梢园汛髮W(xué)生心理衛(wèi)生健康以及心理學(xué)等課程引入學(xué)科體系中，通過把以上課程設(shè)置成大學(xué)生的必修課，使大學(xué)生了解維護(hù)心理健康的知識(shí)和方法。在進(jìn)行心理健康課程的授課時(shí)，要注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，了解心理健康的具體操作方法。如，在針對(duì)大一新生的期望與現(xiàn)實(shí)不符的問題上，授課內(nèi)容主要應(yīng)包括人際交往、自我探索、情緒表達(dá)與控制、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用、團(tuán)結(jié)協(xié)作等等方面的內(nèi)容。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行課堂訓(xùn)練，讓學(xué)生在課堂訓(xùn)練及不同角色的扮演中體會(huì)到新的感受，并將感受到的貫徹到自己的大學(xué)生活中。其次，要重視大學(xué)中與大學(xué)生心理健康相關(guān)的社團(tuán)組織，學(xué)校要積極支持這些社團(tuán)的各項(xiàng)活動(dòng)，因?yàn)檫@些社團(tuán)組織中的成員都是在校大學(xué)生，大學(xué)生對(duì)這一群體是充分了解的，這些組織進(jìn)行的活動(dòng)往往都具有一定的針對(duì)性，可以規(guī)避大學(xué)生群體中的一些敏感問題。

總之，當(dāng)代大學(xué)生中仍存在許多心理方面的問題，但是我相信，隨著學(xué)校的重視以及教師和學(xué)生的共同努力，定會(huì)使大學(xué)生養(yǎng)成健康的心理衛(wèi)生習(xí)慣，最終實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的心理健康。

參考文獻(xiàn)：

篇6

關(guān)鍵詞：化學(xué)教學(xué) 健康心理 品質(zhì)培養(yǎng)

一、以積極健康的心理影響學(xué)生

蘇霍姆林斯基曾說過：“世界是通過形象進(jìn)入人的意識(shí)的?！睂W(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)有限，那么生活中鮮明的形象對(duì)于他們思想的影響就越強(qiáng)烈。黑格爾有句名言：“教師是孩子們心中最完美的偶像?！苯處熑烁駥?duì)學(xué)生的影響是任何東西都不能代替的，作為教師，保持健康的心態(tài)，擁有積極向上的樂觀性格，對(duì)學(xué)生世界觀、人生觀、性格的形成和發(fā)展有著不可估量的作用。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，重視健康心理品質(zhì)培養(yǎng)

課堂教學(xué)的優(yōu)與劣，會(huì)影響學(xué)生的心理品質(zhì)，會(huì)影響學(xué)生智能潛力最大限度地發(fā)揮。夸美紐斯說過“教學(xué)是一種教起來使人感到愉快的藝術(shù)”。這就必須在化學(xué)課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，進(jìn)而喚起學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究的欲望，培養(yǎng)他們探索進(jìn)取、勇于創(chuàng)造的精神，使健康的心理品質(zhì)得以充分發(fā)展。

1.努力創(chuàng)設(shè)和諧民主的教育教學(xué)情景

愛因斯坦曾說：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來了，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會(huì)被當(dāng)作一種禮物來接受。”由此可見，在化學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生的認(rèn)識(shí)活動(dòng)必然伴隨情感的活動(dòng)。教師只有熱愛學(xué)生，在教學(xué)過程中營(yíng)造出民主和諧的教學(xué)氛圍，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生愉悅感，有利于學(xué)生的思維發(fā)展和創(chuàng)新，同時(shí)，良好的氛圍是師生互相激勵(lì)的催化劑，表現(xiàn)活潑 、行動(dòng)一致、齊心協(xié)力的同伴關(guān)系有助于創(chuàng)造力的發(fā)揮。

2.自信心是學(xué)好化學(xué)的基本動(dòng)力，是成功的根本保證

自信心是一種積極、有效地意識(shí)特征和心理狀態(tài)，也稱為信心。它在很大程度上促進(jìn)我們的成功，因此，在化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。賞識(shí)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。要讓學(xué)生在課堂上樂于學(xué)習(xí)知識(shí)，教師就要善于用欣賞的眼光看學(xué)生，用贊賞的口吻評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值，欣賞自己，使其在自信、愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)。教師要把握一切教育時(shí)機(jī)，有意識(shí)幫助學(xué)生挖掘自己的潛能，開發(fā)內(nèi)在的動(dòng)力，讓學(xué)生感受成功并能分別獲得成功，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)主動(dòng)性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

化學(xué)教材中的觀察與思考，活動(dòng)與探究，交流與討論，為學(xué)生間的合作創(chuàng)造了許多機(jī)會(huì) 。而且化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)不但可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念，獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察實(shí)驗(yàn)和探究的能力，還有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法，同時(shí)也是培養(yǎng)中學(xué)生合作意識(shí)的土壤。在實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)中，合作的力量很突出。如在化學(xué)必修（Ⅰ）中，專題1的活動(dòng)與探究中，氯氣性質(zhì)的檢驗(yàn)，通過小組實(shí)驗(yàn)可以總結(jié)出不是氯氣起到漂白作用，而是次氯酸。但要在此基礎(chǔ)上說明它的漂白原理，小組內(nèi)的總結(jié)有一定的局限性，經(jīng)過小組間討論交流，總結(jié)的知識(shí)也會(huì)較為全面.學(xué)生在進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn)與合作探究中，讓他們體會(huì)到一個(gè)人的力量是很微弱的，只有在集體中相互協(xié)作，才能獲得成功。我國(guó)著名的心理學(xué)家邵瑞珍指出：“合作能促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，能使較差的學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法；合作有助于學(xué)生發(fā)展良好的個(gè)性，增強(qiáng)群體凝聚力，形成和諧的教育氣氛。”

三、開展豐富多彩的家庭小實(shí)驗(yàn)

篇7

純凈而飽滿的聲音是健康的聲音。它們是通過良好有效的練習(xí)達(dá)到的。聲樂，它的特點(diǎn)在于通過美好的聲音、清晰的語言來表達(dá)真實(shí)的情感。那么如何才能夠獲得美好的聲音和清晰的語言呢?首先必須具備一定的嗓音條件，只有一副好的噪子是不夠的，“玉不琢不成器”，良好的噪音還必須經(jīng)過嚴(yán)格科學(xué)的訓(xùn)練，刻苦勤奮的練習(xí)，在相當(dāng)一段練習(xí)時(shí)間之后。才能獲得美好的聲音。聲樂是通過經(jīng)典的嗓音和豐富的情感來表達(dá)作品的一種藝術(shù)形式。關(guān)鍵詞：健康的聲音、干凈飽滿、抒情潛力、藝術(shù)處于試論以健康的聲音抒情藝術(shù)功用在于表現(xiàn)，是人類表達(dá)過程中抒發(fā)方式，夕的特化發(fā)展。所以，好的藝術(shù)必有不同凡響的抒發(fā)方式或一定抒發(fā)水平之上的精到的表現(xiàn)內(nèi)容；而能緊密結(jié)合兩者的藝術(shù)是最棒的，我們認(rèn)為“其思想性與藝術(shù)性結(jié)合的最好”。聲樂亦在于表現(xiàn)，是人類表過程中“聲音抒發(fā)與好的聲樂作品結(jié)合為高水準(zhǔn)的藝術(shù)品。在聲樂藝術(shù)中，后者取決于作者，而前者則取決于聲樂表現(xiàn)者、演唱者。

如何努力作一名合格的歌手，這里的小結(jié)是關(guān)于聲樂歌手的，合格的聲樂歌手必須具備兩點(diǎn)：1、健康而具有抒情潛力的聲音。2、對(duì)作品內(nèi)容狀確而有創(chuàng)造的抒發(fā)。即：以健康的聲音抒情。(一)健康而具有抒情潛力的聲音樂器產(chǎn)生樂音，音樂表達(dá)需要又使人們不斷的創(chuàng)新樂器，聲音是音樂之本，更是它不斷發(fā)展的動(dòng)力。聲樂的基礎(chǔ)是聲音――健康而肯的抒情潛力的聲音。純凈而飽滿的聲音是健主錄的聲音。它們是通過良好有效的練習(xí)達(dá)到的。聲樂，它的特點(diǎn)在于通過美好聲音、清晰的語言來表達(dá)真實(shí)的情感。那么如何對(duì)敵能夠獲得美好的聲音和清晰的語言呢?首先必須具備一定的嗓音條件，但只有一副好的嗓子是不夠的，“玉不琢不成器”，良好的嗓音還必須經(jīng)過嚴(yán)格科學(xué)的訓(xùn)練，刻苦勤奮的練習(xí)，在相當(dāng)一段練習(xí)時(shí)間之后，才可能獲得美好的聲音。聲音是通過經(jīng)典的嗓音和豐富的情感來表達(dá)作品的一種藝術(shù)形式。干凈一即沒有雜音。即使一個(gè)好的演唱家，當(dāng)他身體即便是處于微弱的不適有時(shí)也會(huì)影響在追求聲音完美的前提下隨著學(xué)習(xí)的深入逐步認(rèn)識(shí)和合愈加貼近地感知聲音的純凈。就經(jīng)驗(yàn)來說，它需要隨著學(xué)習(xí)技巧能力的逐步得升來一點(diǎn)一點(diǎn)的感知。每當(dāng)我們的聲音有了某些進(jìn)步后，總結(jié)中都會(huì)發(fā)現(xiàn)，練習(xí)過程中它們無一例外的結(jié)合了以下幾點(diǎn)：

1、每次練聲樹立一個(gè)目標(biāo)，謹(jǐn)慎、小心通過練聲結(jié)合以往經(jīng)驗(yàn)嘗試各種方法來試探著考級(jí)這些目的；

2、上課時(shí)與老師交流，聽取意見，積極通過專業(yè)老師那遠(yuǎn)比自己富有經(jīng)驗(yàn)而敏銳得多的耳朵來聽辯自己的聲音，并進(jìn)行調(diào)整與固定。

3、進(jìn)階過程中，“正確”是相對(duì)的，階段性的(學(xué)無止境，比原來進(jìn)步。則我們對(duì)進(jìn)步者說這是“正確的；但當(dāng)學(xué)習(xí)進(jìn)步到一定階段，當(dāng)原來進(jìn)步得到的現(xiàn)在卻相對(duì)阻礙了整體進(jìn)步時(shí)，我們又稱之“錯(cuò)誤”)。飽滿指歌手良好的歌唱狀態(tài)。良好的歌唱狀態(tài)是什么，眾說紛紜，但都是一些最基本問題結(jié)合各自的認(rèn)識(shí)。根據(jù)自己的體會(huì)總結(jié)，從張嘴到一；次發(fā)聲結(jié)束，至少要注意以下問題：“松馳――歌唱、腔體自然張開、深吸氣――擋氣、支持、托出聲音――追加以上感覺來保持并美化聲音。

有幾點(diǎn)須注意：松馳非松懈，有時(shí)要先通過甚至是緊張的練習(xí)來“找感覺”，體指什么，哪些屬于腔體，對(duì)其認(rèn)識(shí)與控制能力是逐步擴(kuò)大，修正與深入的；深吸氣不是多吸氣，“托”是一種感覺，不是金科玉律：美化是個(gè)體長(zhǎng)期積累，增加修養(yǎng)，獲得他人良限的指導(dǎo)之后才有可能做得理解好。飽滿則是對(duì)干凈的聲音線條的加工――飽滿做到了，f凈的聲音線條才能變得有光澤。飽滿還能令聲音線條更加汀彈性即令聲音更有美感和韌性。飽滿非充滿，“飽，即可，這很好的暗示了共鳴腔體要合理自然的打開。“抒情潛力!”顧名思義，指具有抒情的潛力，它包括華彩與對(duì)聲音表現(xiàn)的控制能力兩方面。華彩是“大家”必須具備的!它的確非常重要亦是“名家”所必須的。華彩往往要通過良好的有效的訓(xùn)練來發(fā)掘。對(duì)聲音的控制能力是一個(gè)優(yōu)歌唱家的民用工必要條件。是通過無數(shù)練習(xí)與實(shí)踐獲得的聲音的控制與變化能力。這里，控制是其主要內(nèi)容，前提卻是聲音――健康的聲音是最基本的。它不是與生俱來的，即使有，也是有限的一部分，對(duì)于好的歌手，這是一定要通過大量的練習(xí)與實(shí)踐才能獲得的。

這種控制力可使歌手在積極良好的歌唱狀態(tài)下進(jìn)一步結(jié)合自己當(dāng)前的實(shí)際情況及自己的認(rèn)識(shí)與理解對(duì)聲音穩(wěn)定也變化進(jìn)行合理藝術(shù)的控制。(二)藝術(shù)處理藝術(shù)處理的過程，是一個(gè)歌手以自己當(dāng)前的歌唱狀況與控制能力結(jié)合自身修養(yǎng)從而進(jìn)行聲音控制的過程。是在歌唱狀態(tài)穩(wěn)定之上對(duì)聲音進(jìn)一步的控制，而這種控制是建立在其音樂修養(yǎng)上的。

(1)要有豐富的音樂知識(shí)和文化修養(yǎng)歌唱是一種藝術(shù)，而且是一種聲樂文化。僅僅學(xué)習(xí)發(fā)聲的方法和技巧是不夠的。還需要不斷地學(xué)習(xí)和提高自己的文化修養(yǎng)。我們演唱任何一首歌曲。都有一個(gè)研究一理解――處理的過程。我們應(yīng)該懂得，生動(dòng)的藝術(shù)表現(xiàn)為只有在廣博的文化藝術(shù)修養(yǎng)的基礎(chǔ)上才可能建立。任何動(dòng)人的歌唱，無論是語言、音樂、感情的渲泄和意境的創(chuàng)造。都是演唱者早時(shí)生活和藝術(shù)積累在內(nèi)心融化后的產(chǎn)物。有了深厚的藝術(shù)積累，才可能深入領(lǐng)會(huì)歌曲的內(nèi)容和美的價(jià)值，從而產(chǎn)生對(duì)作品的熱情，在演唱中使歌曲得到生動(dòng)感人的體現(xiàn)。

篇8

論文提要:

我們今天面對(duì)的是一個(gè)瞬息萬變、迅猛發(fā)展的信息時(shí)代。未來不是未來人創(chuàng)造的未來，而是由我們這些現(xiàn)代人創(chuàng)造的未來。在創(chuàng)造未來的過程中，教育起著至關(guān)重要的作用，所以教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)、全面把握信息時(shí)代教育具有的新特色，努力掌握新時(shí)代的現(xiàn)代化的教育技術(shù)，并使之運(yùn)用到教育教學(xué)中，結(jié)合幼兒的年齡和心理特點(diǎn)，讓幼兒接受科學(xué)全面的教育，實(shí)現(xiàn)教育過程和活動(dòng)的最優(yōu)化。本篇論文結(jié)合小班幼兒健康教育的日?；顒?dòng)，以多媒體技術(shù)以輔助，開展快樂點(diǎn)擊活動(dòng)，養(yǎng)成幼兒良好的健康行為和活動(dòng)習(xí)慣，讓幼兒在系列活動(dòng)中感知生活、感知學(xué)習(xí)、感知快樂，從而健康、快樂的茁壯成長(zhǎng)！

關(guān)鍵詞: 快樂點(diǎn)擊 健康教育 幼兒成長(zhǎng)

正 文：

二十一世紀(jì)是信息技術(shù)的時(shí)代，人們可以不出家門，只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就知天下大事。信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，使我們幼教工作者更新了觀念，開闊了視野，豐富了知識(shí)。多媒體技術(shù)集聲、光、圖、像于一體，它使我們的教育內(nèi)容更加豐富多彩，使我們的教學(xué)方法更加靈活多樣，使孩子的生活更加充實(shí)有滋有味。面對(duì)幼小的孩子，如何利用多媒體技術(shù)資源的優(yōu)勢(shì)優(yōu)化教學(xué)過程，使孩子接受更多更好的教育擺在了我們的面前。針對(duì)剛?cè)雸@的小班幼兒的特點(diǎn)，利用我園的多媒體技術(shù)，我以快樂為主線，以健康教育為側(cè)重點(diǎn)，優(yōu)化日常生活活動(dòng)，讓幼兒養(yǎng)成良好的健康行為，對(duì)幼兒進(jìn)行系列健康活動(dòng)，使孩子們?cè)诳鞓伏c(diǎn)擊中感知生命、感知生活、感知健康、感知學(xué)習(xí)，從而健康茁壯地成長(zhǎng)！

一、 點(diǎn)擊快樂畫面，培養(yǎng)健康的行為和習(xí)慣。

小班的幼兒才3、4歲，他們剛剛離開家庭走向幼兒園的集體，在幼兒園里表現(xiàn)出任性、嬌氣、霸道的個(gè)性，缺少自理能力，什么都是“我不會(huì)”，怎樣讓幼兒盡快熟悉同伴、熟悉集體呢？我想起了運(yùn)用多媒體技術(shù)可以在網(wǎng)上下載許多的圖片，圖片的內(nèi)容豐富，形象生動(dòng)有趣，教師可以把這些圖片制作成自己需要的內(nèi)容，對(duì)孩子進(jìn)行科學(xué)有效的教育。在每一次的生活活動(dòng)中我就開展\"快樂點(diǎn)擊\"的游戲，讓孩子們?cè)诳鞓分姓莆杖粘５某Ｒ?guī)，形成良好的習(xí)慣。例如：小班的孩子站隊(duì)：這里一個(gè)，那里一個(gè)，根本就站不成一隊(duì)，教師去揪揪這個(gè)，那個(gè)又出來了，看！快樂點(diǎn)擊，以小貓、小兔、小鴨、小老虎等可愛的畫面出現(xiàn)了，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，小動(dòng)物迅速排成了一隊(duì)，站好了隊(duì)，許多的小花灑落下來。孩子們看見了，紛紛伸出小手說：\"給我一朵，給我一朵。\"結(jié)合這個(gè)時(shí)機(jī)，我就及時(shí)引導(dǎo)幼兒來學(xué)習(xí)站隊(duì)，把幼兒分成和畫面一樣的小動(dòng)物組，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們不擁擠了，能很快的找到位置了，然后老師的一朵小花孩子們會(huì)興奮不已。他們會(huì)模仿小動(dòng)物的表情來謝謝老師。洗手活動(dòng)，每次孩子們會(huì)擠到一起，然后草草地洗兩下就完事了，我提醒孩子們快來看快樂畫面吧，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，可愛的小豬，一雙臟臟的小手，小鹿老師來教給小豬洗手了\"手心手背都洗到，洗的小手真干凈。\"孩子在看的同時(shí)也在專心的學(xué)著，還模仿小鹿老師的表情呢！這些圖片看似很簡(jiǎn)單，但符合幼兒的年齡特點(diǎn)，擬人化的動(dòng)作、表情，鮮艷的色彩、動(dòng)感的畫面深深地吸引了幼兒，并成為幼兒學(xué)習(xí)的榜樣。在快樂點(diǎn)擊的同時(shí)，為幼兒盡快熟悉集體、養(yǎng)成良好習(xí)慣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、快樂點(diǎn)擊，可以激發(fā)幼兒的活動(dòng)和學(xué)習(xí)熱情，從而體會(huì)學(xué)習(xí)，體會(huì)快樂，感知健康。

體育活動(dòng)是健康教育的一個(gè)重要組成部分，而健康對(duì)于孩子來說尤為重要，健康是幼兒的幸福之源，離開健康，幼兒不可能盡情游戲，也不可能專心學(xué)習(xí)。幼兒通過體育活動(dòng)可以增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)，強(qiáng)健他們的體魄，培養(yǎng)他們勇敢、樂觀、合作、向上的精神。而小班的幼兒年齡小，對(duì)集體活動(dòng)不感興趣，對(duì)游戲規(guī)則和要求不了解，但他們喜歡游戲，所以就要求教師在優(yōu)化活動(dòng)過程中下功夫，適當(dāng)利用多媒體技術(shù)制作課件可以使教學(xué)過程更加生動(dòng)、形象，還可以巧妙地突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，而且可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。如孩子在學(xué)習(xí)游戲\"龜兔賽跑\"時(shí)，我制作了課件，先運(yùn)用故事給幼兒豐富有關(guān)的知識(shí)，看！大森林里舉行一場(chǎng)有趣的賽跑，運(yùn)動(dòng)員出場(chǎng)了，（出示烏龜憨厚和兔子靈活的形象）他們?cè)鯓舆M(jìn)行賽跑呢？此時(shí)畫面不動(dòng)，幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)作的不同，從而解決了游戲的難點(diǎn)，即學(xué)習(xí)了動(dòng)作。再讓幼兒討論，龜兔賽跑誰得了第一名呢？此時(shí)幼兒躍躍欲試，抓住時(shí)機(jī)讓幼兒來表演角色開展活動(dòng)，此時(shí)的孩子情緒高漲，動(dòng)作也已基本掌握，體育游戲在順暢地進(jìn)行著。在學(xué)習(xí)操節(jié)活動(dòng)時(shí)，可以通過視頻讓幼兒進(jìn)行欣賞，從而培養(yǎng)幼兒做操的興趣。

通過下載運(yùn)動(dòng)圖片與flash動(dòng)畫，可以讓孩子欣賞到多姿多彩的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，感知運(yùn)動(dòng)的柔美與力量的剛強(qiáng)。在動(dòng)感形象的畫面中，優(yōu)美動(dòng)聽的音樂中孩子們會(huì)模仿，會(huì)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。幼兒在通過多種途徑、多層次的信息感知中活躍了思維，點(diǎn)撥了思路，啟發(fā)幼兒在活動(dòng)中進(jìn)行進(jìn)一步的思考和探索。在戶外活動(dòng)時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的思維活躍了，運(yùn)動(dòng)的意識(shí)增強(qiáng)了，模仿的動(dòng)作也多了，玩的花樣也豐富了，這就是多媒體技術(shù)的作用，這就是網(wǎng)絡(luò)的奇妙。孩子們可以在點(diǎn)擊中學(xué)到知識(shí)，在點(diǎn)擊中得到啟示，并在學(xué)習(xí)中獲得樂趣。

三、 快樂點(diǎn)擊，使孩子的生活更精致化，使孩子的生活更健康，更精彩。

陳鶴琴先生曾經(jīng)說過：\"兒童離不開生活，生活離不開健康教育，兒童的生活是豐富多彩的，健康教育應(yīng)把握時(shí)機(jī)。\"孩子的健康教育包括許多，如良好的精神氛圍，合作的師生關(guān)系，快樂的情緒體驗(yàn)等等。在日常生活中，有了多媒體技術(shù)給我們帶來了許多的方便與快捷，可以讓我們更好的抓住時(shí)機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行教育。小班的孩子形象思維占優(yōu)勢(shì)，喜歡形象、生動(dòng)的畫面，動(dòng)感動(dòng)聽的音樂。以前欣賞音樂，或是通過錄音機(jī)，或是通過VCD,要么儀器操作繁瑣或者只有音樂而沒有畫面或者畫面與音樂分離，而多媒體技術(shù)則把它們有機(jī)地結(jié)合在一起，現(xiàn)在根據(jù)需要只需點(diǎn)擊鼠標(biāo)就可以欣賞到優(yōu)美的曲子，看到形象的畫面，孩子們?cè)谕昝赖囊曨l與音頻的結(jié)合中得到了音樂的陶冶,美的感受與教育。在快樂點(diǎn)擊活動(dòng)中，如\"拔蘿卜\"動(dòng)感有序的畫面可以讓孩子體會(huì)運(yùn)動(dòng)，體會(huì)快樂，體會(huì)團(tuán)結(jié)力量大的意義；健康的圖畫可以讓孩子學(xué)會(huì)進(jìn)行日常生活，養(yǎng)成良好的健康常規(guī)和行為。幼兒在活動(dòng)之余，通過快樂點(diǎn)擊活動(dòng)欣賞音樂，觀看自然界的景色，大自然的奇妙，動(dòng)物界動(dòng)物的分工合作及團(tuán)結(jié)友愛將會(huì)使他們的生活更加豐富多彩，還會(huì)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)欲望，孩子們?cè)诙嗝襟w技術(shù)與生活的有機(jī)結(jié)合中，在快樂點(diǎn)擊中，學(xué)到了知識(shí)，增長(zhǎng)了見識(shí)，找到了快樂。在美的感受中，多變的畫面中孩子在潛移默化的受著影響，他們與同伴的關(guān)系融洽了，變的合群了，有健康的生活常規(guī)和意識(shí)了，審美能力也有了提高。多媒體技術(shù)使健康教育更加的形象和生動(dòng)，使我們的生活更加精彩與健康。

四、 快樂點(diǎn)擊，可以師生同樂，增長(zhǎng)知識(shí)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)自信心。

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過："興趣是最好的老師。"在快樂點(diǎn)擊活動(dòng)中，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的興趣各不相同，有的孩子對(duì)計(jì)算游戲感興趣，有的對(duì)地理知識(shí)感興趣，還有的對(duì)生活知識(shí)感興趣。教師應(yīng)樹立新的兒童觀，認(rèn)識(shí)到每一個(gè)幼兒都是各不相同的，他們都有自己的智力特點(diǎn)，學(xué)習(xí)類型和學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)進(jìn)行"對(duì)癥下藥"的教育教學(xué)，同時(shí)從多個(gè)方面、通過多種渠道，采取多種形式，在多種不同的實(shí)際活動(dòng)中對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓每一個(gè)幼兒都能在評(píng)價(jià)中得到鼓勵(lì)，看到希望，樹立信心，教師還應(yīng)多為幼兒提供充分的自由探索、自由活動(dòng)的時(shí)間利用教師提供的豐富多彩、具有一定刺激性與挑戰(zhàn)性的環(huán)境進(jìn)行自發(fā)自主的學(xué)習(xí)。針對(duì)不同的需要，教師可以設(shè)計(jì)不同的課件，下載不同的圖片與音樂，這樣教師在操作活動(dòng)中也學(xué)習(xí)了不少的知識(shí)，還更新了自己的教育理念。對(duì)于小班的幼兒，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)很欠缺，老師在活動(dòng)中不要對(duì)孩子進(jìn)行知識(shí)的灌輸，而是要培養(yǎng)興趣，給孩子建立自信，增加師生間的交流，在運(yùn)用多媒體技術(shù)時(shí)，課件制作要有趣，色彩鮮艷，配上有趣味的聲音，就可以吸引小班的孩子，例如游戲"給玩具找家"就是簡(jiǎn)單的玩具歸類，孩子點(diǎn)擊鼠標(biāo)，找對(duì)位置，畫面上就會(huì)出現(xiàn)"你真棒！ "或者"你太粗心了，再試試吧。"的鼓勵(lì)性語言，孩子們當(dāng)然活動(dòng)的興趣很濃厚，會(huì)不知厭倦的進(jìn)行游戲，因?yàn)樵谟螒蛑兴麄兊玫搅丝隙ㄅc激勵(lì)，在游戲的同時(shí)還學(xué)會(huì)了玩具歸類的本領(lǐng)。在游戲"給娃娃穿鞋"也是這樣，孩子點(diǎn)擊鞋子，就可以認(rèn)識(shí)許多鞋子的名稱，顏色，還可以認(rèn)識(shí)大與小、左與右，非常適合小班的幼兒，幼兒每次探索活動(dòng)都會(huì)有新的感受和樂趣。在活動(dòng)中，教師也要積極參與，對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，結(jié)合多媒體對(duì)幼兒進(jìn)行全面的教育，而并不是多媒體技術(shù)就代表了一切。在活動(dòng)中，教師可以與幼兒合作完成，或者教師充當(dāng)支持者指導(dǎo)幼兒完成，引導(dǎo)幼兒去操作、去大膽地點(diǎn)擊畫面，幫助幼兒找到自信，找到成功。在健康活動(dòng)中，針對(duì)小班幼兒的特點(diǎn)，教師還應(yīng)挖掘游戲特點(diǎn)，以游戲活動(dòng)為貫穿，找到活動(dòng)的重難點(diǎn)，老師可以結(jié)合課件與幼兒邊練習(xí)，邊活動(dòng)，一起制定和遵守活動(dòng)規(guī)則。這樣師生關(guān)系可以更加融洽，可以讓幼兒在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中找到樂趣、找到自信，在游戲中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

快樂點(diǎn)擊，快樂無限。在小班的活動(dòng)中，我們的多媒體動(dòng)畫圖片、多媒體游戲深深地吸引了孩子們，電腦成為我們的好朋友。多媒體技術(shù)給我們的生活帶來了方便，使孩子的學(xué)習(xí)充滿了生機(jī)活力和樂趣，快樂點(diǎn)擊活動(dòng)，發(fā)展了幼兒的動(dòng)手操作和探索能力，培養(yǎng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣、自信合作和克服困難的能力。課件制作讓我們老師掌握了很多的現(xiàn)代化教育技術(shù)，網(wǎng)絡(luò)讓我們教師和幼兒開闊了視野，增長(zhǎng)了知識(shí)。作為教師我們應(yīng)發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，制作合理科學(xué)的教學(xué)課件，使課件在教學(xué)中發(fā)揮最大的作用，使每一個(gè)活動(dòng)，每一個(gè)過程達(dá)到最優(yōu)化，使每一個(gè)幼兒在快樂中得到身體和心理的健康發(fā)展。在小班健康教育中我們也應(yīng)盡量從以快樂的情緒帶動(dòng)幼兒健康地運(yùn)動(dòng)、健康的學(xué)習(xí)、健康的生活。當(dāng)然多媒體技術(shù)在教學(xué)中也有不足之處，也有一定的局限性，例如：多媒體技術(shù)過分強(qiáng)調(diào)了畫面形象、生動(dòng)和直觀，而忽視了孩子的思維，束縛了孩子的想象力，過分強(qiáng)調(diào)了人機(jī)的互動(dòng)，而忽視了人的情感。過分強(qiáng)調(diào)了人機(jī)合作，而忽視了體育活動(dòng)。所以這就需要我們教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，正確開發(fā)幼兒的智力與潛能，使幼兒在接受現(xiàn)代化教育的同時(shí)，各種能力能得到提高。對(duì)于小班幼兒我們還是應(yīng)該從幼兒年齡出發(fā)，從幼兒思維特點(diǎn)出發(fā)，以多媒體技術(shù)為輔助，以感知快樂為主，結(jié)合體育活動(dòng)，教師在游戲的有趣上、多樣性上下功夫，全方位地調(diào)動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從日常生活的健康教育入手，使幼兒情感、體質(zhì)、個(gè)性健康茁壯地成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)：

篇9

關(guān)鍵詞：教師；心理健康；影響

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）14-270-01

教師是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)的一扇窗，認(rèn)識(shí)自我的一面鏡子。學(xué)生每天在學(xué)校與教師的有效接觸時(shí)間長(zhǎng)達(dá)十幾個(gè)小時(shí)，學(xué)生都有向師性，什么都向老師學(xué)習(xí)，黑格爾有句名言：教師是學(xué)生心中最完美的偶像。在教育教學(xué)中，教師的心理健康狀況影響著教師的教學(xué)方法和教學(xué)效果，會(huì)對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展產(chǎn)生潛移默化的作用。一個(gè)心理不健康的人禍及的是他自己及其家人，而一個(gè)心理不健康的老師禍及的可能是一大批或或許多批學(xué)生。可見教師的心理健康直接影響著學(xué)生的健康成長(zhǎng)，也可以說只有心理健康的老師才能教出心理健康的學(xué)生。

那么，教師擁有健康的心理，對(duì)自己的教學(xué)，對(duì)學(xué)生有哪些積極影響呢？答案當(dāng)然是很多的，這里我就簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、教師心理健康有利于學(xué)生形成正確的人生觀，價(jià)值觀。

在現(xiàn)實(shí)生活中，我們每個(gè)可能都在試圖傳播和接受某種價(jià)值觀念，對(duì)學(xué)生來說，他的人生觀，價(jià)值觀的形成很大程度上取決于老師，一個(gè)心理健康的老師，他的人生觀，價(jià)值觀，一定符合當(dāng)今社會(huì)的主流價(jià)值體系。他們有著高昂的教學(xué)熱情，對(duì)待工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，熱愛學(xué)生，有愛心，與人為善，有著良好的人際關(guān)系等等。教師雖然沒有時(shí)刻扮演道德榜樣的角色，但自己的價(jià)值觀念會(huì)不自覺的滲透在自己教學(xué)活動(dòng)中，通過教師上課的表情，態(tài)度，言行表現(xiàn)出來，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。日久天長(zhǎng)，學(xué)生會(huì)自然形成健康，積極的人生觀，價(jià)值觀。

二、有利于建立和諧、融洽的師生關(guān)系。

師生關(guān)系融洽主要表現(xiàn)在：師生之間有愛，老師愛學(xué)生，學(xué)生愛老師；彼此互相了解，互相尊重，能夠很好的溝通。心理健康的老師在處理師生關(guān)系時(shí)，能夠做到客觀公正的評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，公平對(duì)待每一位學(xué)生，不以貌取人，不以偏概全；與學(xué)生相處時(shí)，信任、欣賞、贊美多于厭惡、憎恨、歧視；對(duì)學(xué)生像對(duì)自己的孩子關(guān)愛有加，并以誠(chéng)相待。做到這些，和諧的師生關(guān)系自然形成。這樣不僅能樹立教師威信，贏得學(xué)生尊重，還能指導(dǎo)學(xué)生與同學(xué)之間建立良好的人際關(guān)系。教師身體力行的言傳身教，久而久之，內(nèi)化積淀為學(xué)生的固有品質(zhì)，使學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，互相幫助，形成積極進(jìn)取的精神風(fēng)貌。

三、教師心理健康有利于營(yíng)造溫馨、快樂的學(xué)習(xí)氛圍。

教學(xué)活動(dòng)是師生互動(dòng)的雙向過程，一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)師生來說都非常重要，直接影響著教和學(xué)的效果。具有良好心理素質(zhì)的老師，會(huì)精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，每次走上講臺(tái)，都會(huì)把所有與課堂無關(guān)的事拋在腦后，對(duì)學(xué)生充滿激情。他會(huì)用自己的語言、行為、情緒創(chuàng)設(shè)一種和諧、快樂的課堂氛圍，根據(jù)教學(xué)的不同內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同的情境，會(huì)用自己飽滿的情緒，熱情的話語來鼓勵(lì)學(xué)生，感染學(xué)生。這樣輕松快樂的氛圍，自然能使學(xué)生產(chǎn)生積極的心理狀態(tài)和強(qiáng)烈的求知欲望，從而主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中，愉快的接受教育，積極的探究問題。

四、教師心理健康有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。

篇10

當(dāng)前，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，學(xué)校心理健康教育越來越受到重視，學(xué)生的心理健康問題得到了更廣泛的關(guān)注。在校園里，影響學(xué)生心理健康的因素很多，師生關(guān)系――這一校園里特定的人際關(guān)系是影響學(xué)生心理健康的重要因素之一。

一、師生關(guān)系對(duì)學(xué)生心理健康的影響

師生關(guān)系是學(xué)生成長(zhǎng)中的基本需求，對(duì)學(xué)生心理健康的影響是多方面的。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、認(rèn)知、情感、人格和社會(huì)性發(fā)展，都會(huì)產(chǎn)生積極或消極的影響，而且這種影響是深刻的，也是久遠(yuǎn)的。

由于社會(huì)角色的不同，師生關(guān)系不像學(xué)生的伙伴關(guān)系那樣完全平等，教師處在主導(dǎo)地位，是主動(dòng)對(duì)學(xué)生施加影響的，而學(xué)生，往往是處在被動(dòng)地位，接受著來自教師的多方面信息的刺激。如果教師注意到師生關(guān)系的這些特點(diǎn)，主動(dòng)與學(xué)生進(jìn)行平等溝通和情感交流，尊重和理解學(xué)生，真正接納學(xué)生，積極評(píng)價(jià)學(xué)生，采用適合的方法去引導(dǎo)學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的權(quán)益和隱私，熱情幫助學(xué)生解決成長(zhǎng)中的煩惱和困惑，學(xué)生自然會(huì)喜歡這樣的教師。學(xué)生在這樣的人際環(huán)境中就會(huì)感到安全、放松、愉悅，對(duì)教師有了信任感，情感上樂意和教師接近，身心放松，心理就會(huì)處在積極狀態(tài)。由于學(xué)生喜歡教師與喜歡教師所教的學(xué)科有很大的相關(guān)性，所以，良好的師生關(guān)系會(huì)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和求知的欲望產(chǎn)生積極影響。學(xué)生從良好的師生關(guān)系中體會(huì)到了尊嚴(yán)感和幸福感，有利于學(xué)生對(duì)自我形象形成積極而正確地認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生很好地度過發(fā)展中各個(gè)特殊時(shí)期，形成良好的個(gè)性和人格。

二、建立良好師生關(guān)系的策略

如何建立良好的師生關(guān)系，結(jié)合我校的一些做法，談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和體會(huì)。

(一)轉(zhuǎn)變教育觀念是建立良好師生關(guān)系的前提

學(xué)校要組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論和方針政策，提高教師育人的使命感和責(zé)任感，轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教育方法，提高育人能力。近幾年來，我校組織教師學(xué)習(xí)了一系列教育文獻(xiàn)和政策，學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校心理健康教育的知識(shí)，開設(shè)了多種內(nèi)容的專家講座，開展了一系列研討交流和培訓(xùn)活動(dòng)。這些學(xué)習(xí)和研討活動(dòng)使教師們的學(xué)生觀、教育觀發(fā)生了很大變化，對(duì)學(xué)生的看法改變了，以學(xué)生發(fā)展為本的理念已滲透到教育教學(xué)過程中。教師們對(duì)建立良好的師生關(guān)系的必要性和重要性有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，改善師生關(guān)系已經(jīng)成了很多教師的自覺行為。

(二)和諧的人文環(huán)境是建立良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)

如果校園里干群關(guān)系、同事關(guān)系緊張，人心渙散，矛盾重重，校園人文環(huán)境不和諧，良好的師生關(guān)系就不可能形成。因此，和諧的人文環(huán)境是良好師生關(guān)系的土壤，是良好師生關(guān)系的基礎(chǔ)。構(gòu)建和諧人文環(huán)境必須“以人為本”，建設(shè)好以領(lǐng)導(dǎo)班子和諧為核心的、人與人誠(chéng)信友愛、和睦相處、充滿活力的人際環(huán)境，形成一個(gè)人、事、物和諧統(tǒng)一的校園生態(tài)系統(tǒng)。只有這樣，建立良好的師生關(guān)系才有了基礎(chǔ)。

(三)提高師德水準(zhǔn)是建立良好師生關(guān)系的保障

教師的職業(yè)道德決定了教師的教育教學(xué)行為，也是建立良好師生關(guān)系的保障。我校在師德建設(shè)方面作了一些探索，取得了一些成效。如組織教師深入學(xué)習(xí)和研討《教師職業(yè)道德規(guī)范》，制定《學(xué)校教師行為規(guī)范》，強(qiáng)化教師日常行為的養(yǎng)成。通過這些規(guī)范性的行為準(zhǔn)則，調(diào)整和評(píng)價(jià)教師的教育行為。通過對(duì)發(fā)生在身邊的個(gè)案的分析，加深教師對(duì)師德內(nèi)涵和重要意義的理解。

優(yōu)秀教師總是把學(xué)生的健康發(fā)展作為自己的教育追求，努力探求有利于學(xué)生健康發(fā)展的方法，因此，他們總是有著良好的師生關(guān)系。學(xué)?？偨Y(jié)了他們的事跡和精神，并廣泛推廣，作為其他教師學(xué)習(xí)的榜樣。