導(dǎo)語：如何才能寫好一篇安全工程師培養(yǎng)計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

項(xiàng)目來源：遼寧省教育科學(xué)規(guī)劃研究生培養(yǎng)機(jī)制改革專項(xiàng)“全日制工程碩士培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐”。

摘要：為適應(yīng)全日制工程碩士研究生教育規(guī)模不斷發(fā)展的需要，科學(xué)合理地制定全日制工程碩士培養(yǎng)方案，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)方案的優(yōu)化設(shè)計，是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的重要環(huán)節(jié)。通過培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置以及實(shí)踐環(huán)節(jié)的優(yōu)化設(shè)計研究，對我國工程型研究生教育的發(fā)展進(jìn)行了有益的探索。

關(guān)鍵詞 ：工程碩士 培養(yǎng)方案 優(yōu)化設(shè)計

根據(jù)國家2010年研究生招生的相關(guān)文件，高層次應(yīng)用型專業(yè)人才教育將呈不斷上升趨勢，體現(xiàn)在研究生招生上，未來幾年內(nèi)，全日制專業(yè)學(xué)位研究生招生規(guī)模將不斷擴(kuò)大，占研究生招生的比例也將越來越重，到2015年，我國學(xué)術(shù)型與應(yīng)用型研究生的比例將達(dá)到1：1的比例。

全日制工程碩士培養(yǎng)方案作為全日制工程碩士培養(yǎng)過程中的執(zhí)行性文件，決定了全日制工程碩士研究生的培養(yǎng)質(zhì)量的高低，反映了一所學(xué)校全日制工程碩士研究生的教育水平。正確認(rèn)識專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)屬性，把握其培養(yǎng)模式及途徑，將其融入培養(yǎng)方案的設(shè)計中去，對于其質(zhì)量的提升起到至關(guān)重要的作用。本文就培養(yǎng)方案制定過程中培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定、理論課程設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)安排等培養(yǎng)方案中的幾個重要環(huán)節(jié)展開優(yōu)化設(shè)計研究。

一、全日制工程碩士培養(yǎng)目標(biāo)的優(yōu)化設(shè)計

過程管理是為目標(biāo)管理服務(wù)的，制定科學(xué)合理的培養(yǎng)目標(biāo)，將引領(lǐng)并指導(dǎo)規(guī)范、科學(xué)、合理地展開培養(yǎng)過程。在《教育部關(guān)于做好全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)工作的若干意見》（教研[2009]1號）中對全日制專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)作了如下闡述：專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)目標(biāo)是掌握某一專業(yè)（或職業(yè)）領(lǐng)域堅實(shí)的基礎(chǔ)理論和寬廣的專業(yè)知識、具有較強(qiáng)的解決實(shí)際問題的能力，能夠承擔(dān)專業(yè)技術(shù)或管理工作、具有良好的職業(yè)素養(yǎng)的高層次應(yīng)用型專門人才。

以國家制定的全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)的總體目標(biāo)為前提，根據(jù)學(xué)校具體情況，制定出適合本校特點(diǎn)、特色明顯、行業(yè)特點(diǎn)鮮明的全日制工程碩士培養(yǎng)目標(biāo)，并以此指導(dǎo)本校各領(lǐng)域全日制工程碩士研究生的培養(yǎng)過程。各培養(yǎng)領(lǐng)域應(yīng)在學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，根據(jù)領(lǐng)域特點(diǎn)分別科學(xué)合理地制定出本培養(yǎng)領(lǐng)域的培養(yǎng)目標(biāo)，使培養(yǎng)領(lǐng)域的過程管理服務(wù)于培養(yǎng)目標(biāo)。

培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該體現(xiàn)學(xué)校及培養(yǎng)領(lǐng)域的特點(diǎn)，符合國家總體目標(biāo)，可操作性強(qiáng)，區(qū)別于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型研究生培養(yǎng)目標(biāo)，服務(wù)于創(chuàng)新型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)和宗旨。

二、課程體系優(yōu)化設(shè)計

科學(xué)合理地設(shè)置課程體系是全日制工程碩士培養(yǎng)培養(yǎng)方案優(yōu)化設(shè)計的重要環(huán)節(jié)。目標(biāo)一經(jīng)確定，就應(yīng)該圍繞總體目標(biāo)和領(lǐng)域具體培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)課程體系的優(yōu)化設(shè)計。實(shí)現(xiàn)課程體系的優(yōu)化設(shè)計，需要考慮以下幾點(diǎn)：

1.全日制工程碩士課程體系設(shè)置不能完全“去學(xué)術(shù)化”。雖然全日制工程碩士研究生培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，但是應(yīng)用型人才的培養(yǎng)應(yīng)該充分考慮碩士研究生教育層次，使學(xué)生在知識結(jié)構(gòu)上實(shí)現(xiàn)學(xué)術(shù)與應(yīng)用的統(tǒng)一，既具備一定的學(xué)術(shù)水平，達(dá)到碩士研究生層次教育的學(xué)術(shù)水平，掌握較深厚的本學(xué)科領(lǐng)域的理論知識，同時具備解決實(shí)際應(yīng)用問題的能力和素質(zhì)。因此，在課程體系優(yōu)化設(shè)置時，應(yīng)該充分考慮學(xué)生特點(diǎn)，正確理解碩士層次應(yīng)用型人才的含義，明確培養(yǎng)思路，清晰培養(yǎng)目標(biāo)，做到學(xué)術(shù)與應(yīng)用統(tǒng)一，理論與實(shí)踐結(jié)合，素質(zhì)與能力并重。

2.公共課程側(cè)重于工程實(shí)踐。公共課程包括政治理論課、數(shù)學(xué)課和外語課等，除政治理論課在國家規(guī)定的教學(xué)大綱范圍內(nèi)完成課程設(shè)置外，外語和數(shù)學(xué)作為工具學(xué)科，應(yīng)該充分考慮工程碩士應(yīng)用型研究生特點(diǎn)，側(cè)重工程實(shí)踐，嵌入工程背景，通過工程數(shù)學(xué)類課程使學(xué)生掌握用數(shù)學(xué)知識解決工程問題的方法，通過工程外語類課程使學(xué)生熟練掌握工程實(shí)踐類英語知識，具備了解行業(yè)前沿發(fā)展方向的能力，通過工程類公共課程設(shè)置，使學(xué)生真正具備工程實(shí)踐素質(zhì)，能夠在走上工作崗位后，以最短的時間、最快的速度適應(yīng)崗位需求，成為行業(yè)或本企業(yè)的領(lǐng)軍型人才。

3.專業(yè)課程設(shè)置與從業(yè)資格認(rèn)證相銜接。專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)應(yīng)緊密結(jié)合行業(yè)人才需求，符合行業(yè)人才規(guī)格。全日制工程碩士教育的一個特點(diǎn)就是面向行業(yè)企業(yè)，培養(yǎng)適合行業(yè)企業(yè)特點(diǎn)的應(yīng)用型人才。因此，在專業(yè)課程設(shè)置上，應(yīng)該充分體現(xiàn)行業(yè)背景，適應(yīng)行業(yè)需求。各領(lǐng)域應(yīng)該面向本領(lǐng)域所屬行業(yè)，側(cè)重設(shè)置行業(yè)背景強(qiáng)、與職業(yè)資格認(rèn)證相銜接的課程，使學(xué)生通過碩士階段學(xué)習(xí)，掌握行業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)知識，基本達(dá)到行業(yè)從業(yè)資格認(rèn)證所應(yīng)具備的水平，走上工作崗位后，通過短時間的工作實(shí)踐，完全具備本行業(yè)從業(yè)資格認(rèn)證所需要的條件。

4.選修課程設(shè)置融入定制培養(yǎng)人才元素。全日制工程碩士培養(yǎng)的另一個特點(diǎn)就是與企業(yè)深度合作，適應(yīng)企業(yè)需求，為企業(yè)訂單式培養(yǎng)企業(yè)發(fā)展急需的高層次人才。在培養(yǎng)方案制定過程中，應(yīng)充分考慮校企合作、為企業(yè)培養(yǎng)人才過程中培養(yǎng)方案的靈活性。當(dāng)培養(yǎng)方案提供的課程無法適應(yīng)企業(yè)需求，需要調(diào)整課程設(shè)置時，既要考慮培養(yǎng)方案的嚴(yán)肅性和穩(wěn)定性，又要滿足企業(yè)需求的多樣化，通過設(shè)置選修模塊課程，可以靈活適應(yīng)企業(yè)對人才知識結(jié)構(gòu)的需求，同時維護(hù)培養(yǎng)方案的穩(wěn)定性，使選修課課程設(shè)置融入為企業(yè)訂制培養(yǎng)人才的元素。

三、實(shí)踐環(huán)節(jié)優(yōu)化設(shè)計

全日制專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐能力培養(yǎng)的研究主要集中在解析實(shí)踐能力的內(nèi)涵及其特征上。全日制工程碩士教育的一個最突出特點(diǎn)就是注重實(shí)踐，培養(yǎng)過程突出實(shí)踐環(huán)節(jié)。因此，在培養(yǎng)方案設(shè)計中，實(shí)踐環(huán)節(jié)優(yōu)化設(shè)計的重要性顯得尤為突出。通過實(shí)踐環(huán)節(jié)使學(xué)生具備基本的實(shí)踐能力，對即將面臨的就業(yè)崗位有一個從感性到理性的逐步認(rèn)知，初步了解工程實(shí)踐中的實(shí)際案例。實(shí)踐環(huán)節(jié)具體包括實(shí)踐類理論教學(xué)、本領(lǐng)域工程實(shí)踐問題案例分析以及深入工程實(shí)踐現(xiàn)場的具體實(shí)踐安排。

通過實(shí)踐類理論教學(xué)，使學(xué)生對工程實(shí)踐過程形成感性認(rèn)識，基本掌握工程實(shí)踐的各個環(huán)節(jié)；通過本領(lǐng)域工程實(shí)踐問題案例分析，使學(xué)生對本領(lǐng)域、本行業(yè)工程實(shí)踐中的常見問題和一些難點(diǎn)重點(diǎn)問題有一定程度的了解和掌握，掌握對實(shí)踐問題的分析能力和解決能力，同時利用在學(xué)校學(xué)到的理論知識去解決在工程實(shí)踐中遇到的具體問題，使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力得以提高；具體工程實(shí)踐的形式多種多樣，既可以讓全日制工程碩士研究生通過參與導(dǎo)師的工程項(xiàng)目，深入項(xiàng)目現(xiàn)場，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下親身參與項(xiàng)目的實(shí)施，也可以通過校企聯(lián)合，深入聯(lián)合培養(yǎng)基地參與企業(yè)的科技攻關(guān)和技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計等，通過具體實(shí)踐活動，使學(xué)生與工程實(shí)踐零距離接觸，并結(jié)合自身知識結(jié)構(gòu)，在實(shí)踐中完善、充實(shí)自己的知識，提高自己的實(shí)踐素質(zhì)。

綜上所述，全日制工程碩士研究生教育在我國起步較晚，還沒有成熟的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，受國情的限制，不可能完全照搬國外工程型研究生教育的經(jīng)驗(yàn)。因此，需要國家相關(guān)部門、培養(yǎng)單位及相關(guān)培養(yǎng)領(lǐng)域不斷探索、實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，摸索出適合我國特點(diǎn)的工程型人才培養(yǎng)模式。

在培養(yǎng)方案的優(yōu)化設(shè)計上，更需要各培養(yǎng)單位根據(jù)自身發(fā)展需要，立足于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，服務(wù)行業(yè)企業(yè)，制定出特色鮮明、特點(diǎn)突出的培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)過程中嚴(yán)格遵循，規(guī)范管理，為社會輸送更多的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

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篇2

【關(guān)鍵詞】核特色;安全工程;安全法律法規(guī);教學(xué)改革

一、課程的性質(zhì)、任務(wù)及特點(diǎn)

《安全法規(guī)》是安全工程專業(yè)本科生的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)平臺課程。通過教學(xué)使學(xué)生了解法的基礎(chǔ)知識，了解安全生產(chǎn)立法的重要意義及必要性、安全生產(chǎn)執(zhí)法的原則;熟悉我國安全生產(chǎn)法律法規(guī)體系;掌握安全生產(chǎn)主要法律、法規(guī)和規(guī)章、標(biāo)準(zhǔn)的主要內(nèi)容及基本要求，并能綜合運(yùn)用于對安全實(shí)際問題的分析，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用安全法律法規(guī)知識來解決安全工程實(shí)際問題的能力。南華大學(xué)安全工程本科專業(yè)自2004年創(chuàng)辦以來，建設(shè)過程中一直以“核”為特色，培養(yǎng)熟悉輻射防護(hù)與核安全相關(guān)知識，具備安全工程扎實(shí)專業(yè)知識的安全技術(shù)與管理專業(yè)人才［1］，主要為核工業(yè)企業(yè)及核電建設(shè)企業(yè)等輸送人才?！栋踩ㄒ?guī)》課程既涉及法理學(xué)的知識，又涉及安全生產(chǎn)的相關(guān)內(nèi)容，具有多學(xué)科交叉性、綜合性和較強(qiáng)的工程應(yīng)用性等特點(diǎn)。為提高該課程的教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合專業(yè)方向和辦學(xué)特色，按照我國工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求以及注冊安全工程師的培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生畢業(yè)能力達(dá)成為核心任務(wù)，聚焦學(xué)生解決復(fù)雜工程問題能力的培養(yǎng)，教學(xué)過程中從教學(xué)內(nèi)容的把握、教學(xué)方法及考核方式的優(yōu)化等方面進(jìn)行了改革探索與實(shí)踐。

二、課程教學(xué)改革實(shí)踐

(一)精心組織、及時更新教學(xué)內(nèi)容，增設(shè)核特色教學(xué)內(nèi)容模塊。課程教學(xué)要達(dá)到培養(yǎng)目標(biāo)要求，首先必須選擇合適的教材，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精選，科學(xué)合理組織教學(xué)內(nèi)容。目前南華大學(xué)安全工程專業(yè)采用的《安全法規(guī)》課程教材《安全生產(chǎn)法及相關(guān)法律知識》(2011版)是由中國大百科全書出版社出版的注冊安全工程師考試教材，其中部分內(nèi)容已經(jīng)陳舊，部分法律、法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)是需要更新的。因此，在教學(xué)過程當(dāng)中，必須利用好網(wǎng)絡(luò)資源對教學(xué)內(nèi)容更新。該教材教學(xué)信息量大，且與《安全管理學(xué)》《職業(yè)衛(wèi)生與防護(hù)》《建筑安全工程》等課程教材存在內(nèi)容交叉和重復(fù)。全書共七章內(nèi)容，而教學(xué)課時有限(24學(xué)時)，因此必須依據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)計劃和目標(biāo)科學(xué)合理組織教學(xué)內(nèi)容，及時更新相關(guān)內(nèi)容，并通過系室教研活動與相關(guān)課程進(jìn)行銜接，避免內(nèi)容的重復(fù)，同時結(jié)合專業(yè)方向和辦學(xué)特色加以補(bǔ)充完善。課程講授的主要內(nèi)容包括:第一章安全生產(chǎn)法律基礎(chǔ)知識，主要介紹法的概念、特征、分類和基本內(nèi)容、安全生產(chǎn)立法的必要性及其重要意義、我國安全生產(chǎn)法律法規(guī)體系的基本框架等;第二章《安全生產(chǎn)法》，主要介紹安全生產(chǎn)法立法的必要性、立法的宗旨、貫徹實(shí)施《安全生產(chǎn)法》的意義、安全生產(chǎn)法的基本框架以及重要條款內(nèi)容等;第三章安全生產(chǎn)單行法律，主要介紹《礦山安全法》和《消防法》;第四章安全生產(chǎn)相關(guān)法律，重點(diǎn)介紹《刑法》中有關(guān)安全生產(chǎn)方面的法律責(zé)任以及《職業(yè)病防治法》;第五章安全生產(chǎn)相關(guān)行政法規(guī)，主要介紹《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》;第六章安全生產(chǎn)相關(guān)部門規(guī)章和第七章安全生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)體系以及第一至第五章未在在課堂上講授的內(nèi)容要求學(xué)生自學(xué)。在介紹完上述內(nèi)容后，根據(jù)學(xué)校安全工程專業(yè)的專業(yè)方向和辦學(xué)特色增設(shè)核特色教學(xué)內(nèi)容模塊，即增加一章內(nèi)容:第八章核安全法律法規(guī)體系，講授的內(nèi)容主要包括:國際主要核能源國家的核安全法律法規(guī)體系;我國現(xiàn)行的核安全法律法規(guī)體系的發(fā)展歷程、國家核安全局歷史沿革和職責(zé);我國核安全法律法規(guī)體系的構(gòu)架、范圍;我國目前有關(guān)核安全方面的法律、法規(guī)和導(dǎo)則以及核安全與輻射安全監(jiān)督管理依據(jù)的主要法律和法規(guī);核安全國際公約及有關(guān)文件;核與輻射安全有關(guān)的重要國際組織等，重點(diǎn)介紹《核安全法》和《放射性污染防治法》。

(二)精選事故案例，采用案例討論式教學(xué)法。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是“滿堂灌”，教師講、學(xué)生聽，聽沒聽、聽懂多少要到最后的測試時才能見分曉，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性較差。在人們生產(chǎn)、生活及生存的空間領(lǐng)域中，生產(chǎn)經(jīng)營單位的生產(chǎn)經(jīng)營活動的各個環(huán)節(jié)都能體現(xiàn)安全法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容。大量的事故案例統(tǒng)計分析表明:事故原因大多都是“三違”所引起的，其中很重要的一個原因就是沒有按照法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)的要求去做?！栋踩ㄒ?guī)》課堂理論教學(xué)都是單純的法律條文，如單純采用“說教”式的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較枯燥，易產(chǎn)生疲勞心理，教學(xué)效果難以保證。教學(xué)中如果把法律條文與具體案例結(jié)合起來，則學(xué)生對法律條文就會有更深刻的認(rèn)識和理解，才更能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。案例討論式教學(xué)法是在該課程教學(xué)中采用的很重要的一種教學(xué)方法。教學(xué)過程中先由主講教師講授具體的法律法規(guī)條款，然后通過精選國內(nèi)外典型案例，并以課堂討論的形式來展開，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的理解。選擇案例時注重案例的真實(shí)性、典型性和價值性，可選擇中華人民共和國應(yīng)急管理部網(wǎng)站上通報的安全生產(chǎn)事故案例，這樣學(xué)生查找起來也比較方便。如介紹《安全生產(chǎn)法》時，對一些重要條款則結(jié)合具體案例來學(xué)習(xí)，并配以適量課堂練習(xí)題，由學(xué)生討論后回答，邊學(xué)習(xí)邊消化，加深了學(xué)生對法律條文的理解與記憶，教學(xué)效果較好;介紹《消防法》時，精選《天津港“812”瑞海公司危險品倉庫特別重大火災(zāi)爆炸事故》案例［2］，運(yùn)用安全管理學(xué)的原理、方法和手段，分析事故產(chǎn)生的原因，并對照《安全生產(chǎn)法》《消防法》指出違法之處，即分析討論各方責(zé)任主體，包括事故直接責(zé)任方瑞海公司、相關(guān)政府監(jiān)管部門及相關(guān)中介服務(wù)機(jī)構(gòu)———如安全評價公司等，具體違反了《安全生產(chǎn)法》和《消防法》哪些條款?應(yīng)承擔(dān)哪些法律責(zé)任?介紹《職業(yè)病防治法》時，通過精選國內(nèi)典型塵肺職業(yè)病危害事故案例，如“張海超開胸驗(yàn)肺塵肺事件”、“深圳塵肺門事件”等，讓學(xué)生依據(jù)安全管理學(xué)的知識來分析其事故產(chǎn)生的原因，并對照《職業(yè)病防治法》指出違法之處，提出預(yù)防控制措施。加深學(xué)生對《職業(yè)病防治法》的認(rèn)識和理解，從而重視對職業(yè)病危害的防治，并增強(qiáng)對職業(yè)病危害防治的能力。又如介紹《建設(shè)工程安全生產(chǎn)管理?xiàng)l例》時，教學(xué)過程中結(jié)合身邊發(fā)生的事故案例———“湖南衡陽特大建筑火災(zāi)事故”，分析事故產(chǎn)生的原因、相關(guān)責(zé)任方的違法之處及應(yīng)承擔(dān)的法律責(zé)任。采用案例討論式教學(xué)法時，教師提前一周將案例布置給學(xué)生，讓學(xué)生先就案例進(jìn)行消化，要求學(xué)生查閱相關(guān)法律法規(guī)及文獻(xiàn)資料，加深對理論知識的理解，然后采用課堂討論的形式，由教師進(jìn)行啟發(fā)式提問，引導(dǎo)學(xué)生對事故產(chǎn)生的原因及存在的違法問題進(jìn)行思考，緊接著由學(xué)生發(fā)言，分析其事故產(chǎn)生的直接原因和間接原因，分清事故責(zé)任，指出事故各方責(zé)任主體有哪些違法之處?即具體違反了哪些法律、法規(guī)的哪些條款?并提出預(yù)防對策及措施，最后由教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，加深了學(xué)生對相關(guān)法律法規(guī)內(nèi)容的理解。通過對案例教學(xué)法和討論式教學(xué)法的有機(jī)融合，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，教學(xué)效果明顯提高。

(三)運(yùn)用視頻、圖片資料，寓實(shí)踐教學(xué)于理論教學(xué)中?！栋踩ㄒ?guī)》課程內(nèi)容多為枯燥的文字條款，純理論教學(xué)不能使學(xué)生充分掌握這門課程的精髓，容易造成學(xué)生課堂注意力不集中，教學(xué)質(zhì)量和效果欠佳。在教學(xué)實(shí)踐中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精選一些視頻和圖片資料，理論聯(lián)系實(shí)際，生動形象地反映相關(guān)法律法規(guī)的內(nèi)容，便于學(xué)生理解和掌握。如介紹《安全生產(chǎn)法》時，對一些重要的條款配以圖片或視頻，簡單直觀、通俗易懂，教學(xué)效果好;又如在介紹《消防法》時，課堂上組織學(xué)生觀看《湖南衡陽特大建筑火災(zāi)事故的剖析》典型案例視頻資料，并結(jié)合《天津港“812”瑞海公司危險品倉庫特別重大火災(zāi)爆炸事故》圖片資料，使學(xué)生認(rèn)識到火災(zāi)的嚴(yán)重性和危害性以及學(xué)習(xí)《消防法》的重要性，增強(qiáng)其安全責(zé)任感。此外，還利用課間組織學(xué)生觀看消防安全系列片《火場逃生與自救》，使學(xué)生感受火災(zāi)現(xiàn)場的緊張氣氛，并學(xué)習(xí)一些火場逃生的知識，使學(xué)生終生受益［3］。通過相關(guān)視頻影像及圖片資料的展示，讓學(xué)生輕松自如地學(xué)習(xí)，很好地掌握相關(guān)法律法規(guī)的內(nèi)容，并在以后的工作中付諸于實(shí)踐。

(四)采用多樣化考核方式，以案例分析為主要考核內(nèi)容。《安全法規(guī)》課程是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的課程。因此對該課程成績的考核，主要依據(jù)我國工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)要求以及注冊安全工程師的培養(yǎng)目標(biāo)，以學(xué)生畢業(yè)能力達(dá)成為落著點(diǎn)，聚焦對學(xué)生解決復(fù)雜安全工程問題能力的培養(yǎng)。即既要考核學(xué)生對相關(guān)安全法律法規(guī)條文的理解和掌握程度，又要考核他們初步運(yùn)用安全法律法規(guī)知識來解決安全工程實(shí)際問題的能力。為此采用綜合考評的方式，進(jìn)行多樣化的考核，即將到課考勤、課堂表現(xiàn)、平時作業(yè)、課堂討論與期末考試結(jié)合起來進(jìn)行綜合考評。其中將到課考勤、課堂表現(xiàn)、平時作業(yè)、課堂討論四個方面作為平時成績占40%;期末考試采用開卷方式占60%，精選二至三道案例分析題，對于每道案例分析題均提出兩個問題:第一，要求學(xué)生依據(jù)相關(guān)安全法律法規(guī)指出相關(guān)責(zé)任方的違法之處，并說明理由;第二，要求學(xué)生依據(jù)相關(guān)專業(yè)課程(如安全管理學(xué)等)知識提出預(yù)防控制措施。這樣既考核了學(xué)生對相關(guān)安全法律法規(guī)條文的理解、掌握程度以及初步應(yīng)用的能力，同時通過對相關(guān)專業(yè)課程知識的滲透，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用相關(guān)知識來解決安全工程實(shí)際問題的能力。實(shí)踐證明，采用多樣化的考核方式，提升了教學(xué)效果。

三、結(jié)語

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關(guān)鍵詞：CDIO；課程體系；實(shí)訓(xùn)課程

一、引言

CDIO工程教育模式的核心體現(xiàn)在兩個方面：一是強(qiáng)調(diào)工程活動的真實(shí)背景環(huán)境，這就要求工程教育培養(yǎng)的學(xué)生具備在真實(shí)的社會環(huán)境中進(jìn)行工程活動所必需的知識和能力，這不僅涉及專業(yè)技術(shù)知識和能力，還包括與工程活動相關(guān)的社會、政治、經(jīng)濟(jì)、文化和環(huán)境等非技術(shù)要素。二是強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品、過程和系統(tǒng)的構(gòu)思、設(shè)計、實(shí)施和運(yùn)作的完整生命周期，注重工程師系統(tǒng)構(gòu)建能力的培養(yǎng)。所以要實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)能夠勝任這個生命周期中所有活動的工程師的這一目標(biāo)，工程教育必須重視工程的實(shí)踐本質(zhì)要求，能夠提供真實(shí)工作環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的CDIO能力。結(jié)合CDIO工程教育模式的核心理念，某校安全工程專業(yè)的課程體系建設(shè)從八個方面展開。

二、基于“CDIO工程教育模式”的課程體系建設(shè)

1.CDIO背景環(huán)境的建立。CDIO背景環(huán)境的建立包括CDIO理念在培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系以及教學(xué)條件的保障等多個方面。從諸多環(huán)節(jié)保障學(xué)生能深刻認(rèn)識安全產(chǎn)品（以“安全技術(shù)”和“安全管理”形式輸出的產(chǎn)品）的構(gòu)思、設(shè)計、實(shí)施和運(yùn)作過程，并培養(yǎng)其相關(guān)能力。依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，安全工程專業(yè)制定了12項(xiàng)畢業(yè)要求，從個人基礎(chǔ)知識、人際交往能力、安全產(chǎn)品建造能力以及學(xué)科知識等方面對學(xué)生的培養(yǎng)提出要求。在培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的基礎(chǔ)上，安全工程專業(yè)制定了基于CDIO模式的課程體系。通過數(shù)學(xué)等自然科學(xué)類課程、工程基礎(chǔ)類和專業(yè)基礎(chǔ)類課程培養(yǎng)學(xué)生思考工程問題的能力，通過一系列課程設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計安全產(chǎn)品的能力，通過金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)以及畢業(yè)實(shí)習(xí)等課程為學(xué)生提供安全工程實(shí)踐環(huán)境，掌握安全產(chǎn)品的實(shí)施和運(yùn)行知識，具備相應(yīng)的能力。同時，通過畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，綜合各種通識類課程的教授，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。2.專業(yè)利益相關(guān)者參與課程體系建設(shè)。按照CDIO教育理念，課程體系應(yīng)能符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并得到專業(yè)利益相關(guān)者的驗(yàn)證。根據(jù)某校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)修訂制度的規(guī)定，安全工程專業(yè)每四年修訂一次培養(yǎng)目標(biāo)，同時對課程體系進(jìn)行修訂，保證課程體系建設(shè)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。課程體系修訂的過程分為兩個層次完成：第一層次每年開展一次，主要進(jìn)行修訂資料的積累，由學(xué)院院長牽頭組建包括所有專業(yè)教師在內(nèi)的課程體系修訂領(lǐng)導(dǎo)小組，在開展用人單位調(diào)查和畢業(yè)生調(diào)查的基礎(chǔ)上，初步明確課程體系的修訂內(nèi)容；第二層次四年開展一次，按照第一層次積累的修訂意見修改課程體系，并召開行業(yè)專家會，確定最終的修訂方案，制定新版課程體系。專業(yè)利益相關(guān)者主要包括學(xué)生（通過畢業(yè)生體現(xiàn)專業(yè)獲益）、專業(yè)教師、用人單位和行業(yè)專家（通過行業(yè)專家來評價專業(yè)獲益）。所有的利益相關(guān)者均參與課程體系的建設(shè)，并從學(xué)生獲知需求、教師在專業(yè)上的成長、用人需求等角度出發(fā)，協(xié)助調(diào)整課程設(shè)置，行業(yè)專家則從行業(yè)發(fā)展的角度評價課程設(shè)置的合理性，保證課程體系能得到專業(yè)利益相關(guān)者的驗(yàn)證。3.綜合性教學(xué)計劃的設(shè)計和實(shí)施。按照CDIO教育理念，本專業(yè)構(gòu)建了相互支撐的綜合性課程體系，并明確將基本個人能力、人際能力和對安全產(chǎn)品的構(gòu)建能力的培養(yǎng)融于其中。（1）著眼于基本個人能力培養(yǎng)的課程體系。基本個人能力的培養(yǎng)主要通過公共基礎(chǔ)課和學(xué)科基礎(chǔ)課實(shí)現(xiàn)。包括數(shù)學(xué)類和自然科學(xué)類課程，奠定牢固的自然科學(xué)基礎(chǔ)，英語和計算機(jī)是應(yīng)用工具類課程，以一系列思想政治課為思維導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、職業(yè)道德和敬業(yè)精神，并注重職業(yè)生涯規(guī)劃；學(xué)科基礎(chǔ)課包括熱工基礎(chǔ)、工程力學(xué)、電工學(xué)、流體力學(xué)等課程，為專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（2）著眼于人際能力培養(yǎng)的課程體系。通過一系列通識類課程以及畢業(yè)設(shè)計課程培養(yǎng)學(xué)生具有較好的人文社會科學(xué)素養(yǎng)，能夠在多學(xué)科背景下處理好個人和團(tuán)隊之間的關(guān)系，發(fā)揮個體優(yōu)勢，具有團(tuán)隊協(xié)作能力，并具有一定的組織領(lǐng)導(dǎo)能力；具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下就復(fù)雜的安全工程問題與同行及社會公眾進(jìn)行有效溝通和交流。同時通過安全法律法規(guī)等課程的講授，培養(yǎng)學(xué)生在工程實(shí)踐中自覺遵守工程師職業(yè)道德和規(guī)范，履行社會責(zé)任和義務(wù)。（3）著眼于安全產(chǎn)品構(gòu)建能力培養(yǎng)的課程體系。安全產(chǎn)品構(gòu)建能力的培養(yǎng)主要通過學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及各種實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)。第二學(xué)年開設(shè)部分學(xué)科基礎(chǔ)課程，重點(diǎn)培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)知識與技能；第三學(xué)年主要開設(shè)部分學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課，并開展多種形式的專業(yè)實(shí)踐（金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)），重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的安全專業(yè)素養(yǎng)和工程實(shí)踐能力，并以注冊安全工程師和安全評價師執(zhí)業(yè)資格考試的主要科目為參考設(shè)置安全評價綜合實(shí)訓(xùn)等一系列實(shí)踐課程。每門專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課均設(shè)有一定學(xué)時的課程設(shè)計，在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思考解決問題的能力；第四學(xué)年組織開展畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文），注重將學(xué)位論文與工程實(shí)踐項(xiàng)目相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力，從論文選題、設(shè)計方法和應(yīng)用價值多個方面建立論文質(zhì)量評審指標(biāo)，考察學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識分析解決復(fù)雜工程問題的能力。（4）工程導(dǎo)論課程的設(shè)置。本專業(yè)開設(shè)必修課《安全科學(xué)基礎(chǔ)與職業(yè)發(fā)展》作為工程導(dǎo)論課程，一方面激發(fā)學(xué)生對安全工程領(lǐng)域的興趣和動力，另一方面講授安全工程實(shí)踐所需要的知識和能力框架，并且引出必要的個人和人際交往能力。（5）設(shè)計—實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)，在課程計劃中包括兩個或更多的設(shè)計—實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)，其中一個為初級的，一個為高級的。初級的設(shè)計—實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)課程包括機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計、系統(tǒng)安全工程課程設(shè)計、鍋爐壓力容器安全課程設(shè)計、機(jī)械安全課程設(shè)計、電氣安全課程設(shè)計。其中，機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計已經(jīng)經(jīng)過三年的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生的設(shè)計能力在逐年提高。高級的設(shè)計-實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)課程主要包括畢業(yè)設(shè)計，最后以畢業(yè)論文的形式考核。培養(yǎng)學(xué)生圍繞復(fù)雜安全工程問題開展設(shè)計，要求有充分的設(shè)計論證和正確的設(shè)計方法，并提供設(shè)計圖紙或設(shè)計方案或體系。本專業(yè)通過兩層機(jī)制對畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量控制：一方面，對畢業(yè)論文的指導(dǎo)與評審流程進(jìn)行質(zhì)量控制，嚴(yán)格控制畢業(yè)論文指導(dǎo)與評審過程。另一方面，為了進(jìn)一步貫徹CDIO理念，培養(yǎng)學(xué)生從構(gòu)思、設(shè)計到實(shí)施、運(yùn)行的工程實(shí)踐能力，專業(yè)邀請安全工程領(lǐng)域的專家和企業(yè)指導(dǎo)老師共同參與畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)和考核，對培養(yǎng)學(xué)生的工程意識發(fā)揮促進(jìn)作用。在近三年的畢業(yè)設(shè)計（論文）工作中，本專業(yè)分別邀請過北京市安監(jiān)局、北京市北一機(jī)床股份有限公司、北京東燕京礦山設(shè)備有限公司等多家單位的老師指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐，并對論文提出修改意見，增強(qiáng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力，使論文與實(shí)際聯(lián)系更加緊密。（6）工程實(shí)踐場所保障。安全工程專業(yè)近年來在二十多家企事業(yè)單位建立了實(shí)習(xí)基地，組織安全工程專業(yè)全體學(xué)生在基地進(jìn)行了實(shí)習(xí)活動。課程體系中包括的金工實(shí)習(xí)、認(rèn)識實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí)都有對應(yīng)的工程實(shí)踐場所，各類課程設(shè)計都有對應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境保障。（7）綜合實(shí)訓(xùn)課程培養(yǎng)多方面能力。通過開設(shè)安全評價綜合實(shí)訓(xùn)課程、安全人機(jī)綜合實(shí)訓(xùn)課程、消防工程綜合實(shí)訓(xùn)課程，既為培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力和主動學(xué)習(xí)提供了保障，又提高了教師的工程實(shí)踐能力，同時保障了學(xué)生以及教師的個人基礎(chǔ)知識、人際交往能力以及安全產(chǎn)品建造能力的獲取。（8）通過課程目標(biāo)達(dá)成度評價畢業(yè)要求達(dá)成度，每門課程設(shè)置與畢業(yè)要求相對應(yīng)的課程目標(biāo)，通過分析所有學(xué)生的課程目標(biāo)達(dá)成度來評價畢業(yè)要求達(dá)成度，以此來進(jìn)行學(xué)生成績的考核，評價學(xué)生在個人基礎(chǔ)知識、人際交往能力、安全產(chǎn)品建造能力以及學(xué)科知識等方面的學(xué)習(xí)效果。

三、總結(jié)

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>> 面向卓越電氣工程師培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系研究與實(shí)踐 校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在卓越工程師培養(yǎng)體系中的作用? 卓越工程師培養(yǎng)中的實(shí)踐教學(xué)體系研究 法國工程師培養(yǎng)模式本土化過程中的學(xué)生評價研究 基于卓越工程師培養(yǎng)的海洋工程與技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革與探索 面向卓越工程師培養(yǎng)的給排水科學(xué)與工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的改革研究 法國工程師教育模式及啟示 基于卓越工程師培養(yǎng)的化工專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐 卓越采礦工程師人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系研究與實(shí)踐 基于卓越工程師人才培養(yǎng)的自動化專業(yè)教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)踐 面向卓越工程師培養(yǎng)的自動化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究與探索 基于卓越工程師培養(yǎng)的自動化專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與探索 卓越工程師教育培養(yǎng)計劃中課程體系和教學(xué)方法改革的探索 基于工程師培養(yǎng)理念的工程造價課程體系改革與實(shí)踐 “材料科學(xué)與工程”卓越工程師培養(yǎng)體系的實(shí)踐 卓越采礦工程師人才培養(yǎng)教學(xué)體系研究與實(shí)踐 土木卓越工程師實(shí)踐能力培養(yǎng)教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)踐 應(yīng)用型“卓越工程師”培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)踐 高校卓越安全工程師人才培養(yǎng)教學(xué)體系改革與實(shí)踐 適應(yīng)卓越工程師培養(yǎng)要求的制藥工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系研究 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.

[2] 陳輝. 我國發(fā)展工程師學(xué)歷教育的必要性與可行性[J]. 中國教育技術(shù)裝備， 2011（12）.

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篇5

關(guān)鍵詞:安全工程;培養(yǎng)方案;修訂

安全工程專業(yè)最早是從煤炭行業(yè)發(fā)展起來的，隨著社會和科技的發(fā)展，安全工程專業(yè)逐漸發(fā)展到石油化工、機(jī)械制造、航空航天、地質(zhì)冶金、電子電工、鐵道交通、環(huán)境生態(tài)、核能源、建筑等行業(yè)。但未有一所院校的安全工程涉及三農(nóng)（農(nóng)村環(huán)境安全、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及產(chǎn)品安全、農(nóng)村公共安全）安全問題。隨著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，農(nóng)村中各種安全事故不斷發(fā)生：（1）農(nóng)業(yè)機(jī)械化生產(chǎn)迅猛發(fā)展，購買和使用農(nóng)業(yè)機(jī)械的有機(jī)戶越來越多，隨之而來的是各種農(nóng)機(jī)事故的增加；（2）鎘米事件引發(fā)的各種農(nóng)產(chǎn)品安全問題；（3）城市的迅速發(fā)展，農(nóng)村外出務(wù)工人員增加，常住人口中老年人和幼童的數(shù)量加大，因此產(chǎn)生一系列的公共安全問題；（4）農(nóng)村生活污水及生活垃圾帶來的一系列環(huán)境安全問題。這些問題隨著時代的發(fā)展逐步擴(kuò)大，在社會上形成一定的影響。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)是國內(nèi)第一所開設(shè)安全工程專業(yè)的農(nóng)業(yè)院校，專業(yè)依托學(xué)校農(nóng)業(yè)的背景，以資源環(huán)境學(xué)院環(huán)境工程專業(yè)為依靠，擬發(fā)展化工安全、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及農(nóng)產(chǎn)品安全、農(nóng)村公共安全以及環(huán)境生態(tài)安全等四個方向。擬在培養(yǎng)能夠解決三農(nóng)問題的社會人才，解決農(nóng)村環(huán)境中存在的各種安全問題。雖然國內(nèi)開設(shè)安全工程專業(yè)的院校逐年增加，但是我國目前的安全工程專業(yè)尚處于逐步發(fā)展的過程，各高校在大安全基礎(chǔ)上發(fā)展不同方向。因此全國各個高校的安全工程專業(yè)在本科人才培養(yǎng)方案的設(shè)置上存在差異。我校安全工程專業(yè)剛剛起步，在培養(yǎng)方案設(shè)置及優(yōu)化上處于探索階段，根據(jù)現(xiàn)有培養(yǎng)方案中存在的問題及畢業(yè)生的反饋信息，對湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)安全工程專業(yè)培養(yǎng)方案的設(shè)置及修訂進(jìn)行探討。

1現(xiàn)有培養(yǎng)方案中存在的問題及畢業(yè)生反饋信息

從現(xiàn)有的培養(yǎng)方案的課程設(shè)置上看，沒有明顯的側(cè)重方向，培養(yǎng)的安全專業(yè)人才均屬于“大安全”，跟開辦專業(yè)時擬發(fā)展的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及農(nóng)產(chǎn)品安全、化工安全、環(huán)境生態(tài)安全以及農(nóng)村公共安全方向相差太遠(yuǎn)。因此，本次培養(yǎng)方案的修訂，根據(jù)專業(yè)的發(fā)展方向，以及學(xué)校現(xiàn)有資源，增開農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測技術(shù)實(shí)驗(yàn)、農(nóng)產(chǎn)品安全與清潔生產(chǎn)、農(nóng)業(yè)安全生產(chǎn)與管理等課程。另外，培養(yǎng)方案中實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程偏少，安全工程是工學(xué)學(xué)科，重在培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實(shí)驗(yàn)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊合作能力等。因此，此次修訂，增加了化工安全工程課程設(shè)計課時，將實(shí)驗(yàn)課程模塊化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。根?jù)我校近幾年的畢業(yè)生就業(yè)情況及畢業(yè)生工作中所需知識的反饋情況，我校培養(yǎng)方案中選修課中的一些課程及課時設(shè)置不合理。如：設(shè)備腐蝕與防護(hù)技術(shù)、輻射防護(hù)與保健物理與環(huán)境工程中部分內(nèi)容有大量重復(fù)，事故調(diào)查與分析技術(shù)與安全管理學(xué)、安全評價等課程重復(fù)率較高，公共安全與應(yīng)急管理也與安全管理學(xué)中部分內(nèi)容重復(fù)。增加了安全管理學(xué)的課時數(shù)，調(diào)整了相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容，將安全評價與預(yù)測設(shè)置為必修課程，增加課時量，將公共安全與應(yīng)急管理、事故調(diào)查與分析技術(shù)課程去掉。增設(shè)特種設(shè)備安全技術(shù)。

2培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求的修訂

眾所周知，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是進(jìn)行專業(yè)建設(shè)和一切教學(xué)活動的基礎(chǔ)，也是人才培養(yǎng)的最終目的[1]。培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定，直接決定了本專業(yè)的發(fā)展。培養(yǎng)目標(biāo)決定著人才培養(yǎng)的實(shí)施手段、內(nèi)容、評判標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容，也決定了人才培養(yǎng)工作的成敗，更決定了人才成長、發(fā)展的方向[2]。為了培養(yǎng)出懂農(nóng)業(yè)與安全學(xué)科知識的安全人才，建設(shè)具有農(nóng)業(yè)特色的安全工程專業(yè)，合適的培養(yǎng)方案在安全工程專業(yè)本科教學(xué)過程中起著很重要作用。培育目標(biāo)是：培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展，能適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，工程實(shí)踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，外語及計算機(jī)應(yīng)用能力突出，具有較扎實(shí)的專業(yè)技術(shù)理論知識和較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)技能，能夠運(yùn)用所學(xué)知識和掌握的技能從事安全技術(shù)及工程、安全科學(xué)與研究、安全監(jiān)察與管理、安全健康環(huán)境檢測與監(jiān)測、安全設(shè)計與生產(chǎn)、安全教育與培訓(xùn)等方面工作，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和研究能力的復(fù)合型人才。

3課程體系的修訂及設(shè)置

制定合理的培養(yǎng)方案，設(shè)置合適的專業(yè)課程體系，培養(yǎng)出懂農(nóng)業(yè)與安全學(xué)科知識的安全人才，以現(xiàn)有的教學(xué)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn)，對現(xiàn)有培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整和修改。經(jīng)過探索和討論研究，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)安全工程專業(yè)培養(yǎng)方案中課程體系包含四大模塊：公共課、專業(yè)課、實(shí)踐教學(xué)以及素質(zhì)拓展。其中公共課和專業(yè)課都包含了兩部分，選修課和必修課，實(shí)驗(yàn)課程包含在必修課程中。實(shí)踐教學(xué)模塊是必修課，包括了設(shè)計、實(shí)習(xí)等。素質(zhì)拓展為課外選修課。除此之外，還有部分創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育類課程的設(shè)置，意在提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)能力。

3.1課程設(shè)置

專業(yè)的公共基礎(chǔ)課（必修）根據(jù)國家要求進(jìn)行設(shè)置，包括高等數(shù)學(xué)、無機(jī)化學(xué)、政治、外語、物理、化學(xué)和軍體類課程。為了加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，政治類課程縮短了理論教學(xué)，增加了實(shí)踐部分。專業(yè)必修課程是安全工程專業(yè)的核心，是學(xué)生掌握安全基礎(chǔ)知識理論的重要基礎(chǔ)課程。主要課程有安全管理學(xué)、安全學(xué)原理、安全系統(tǒng)工程、安全檢測技術(shù)、工業(yè)通風(fēng)與防塵、職業(yè)安全與健康、化工安全工程、安全人機(jī)工程、農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測技術(shù)、安全評價與預(yù)測、環(huán)境工程學(xué)。另外，為了擴(kuò)大學(xué)生的安全知識面，有更廣的就業(yè)面，開設(shè)的選修課包括安全法律法規(guī)、燃燒與爆炸學(xué)、安全心理學(xué)、危險化學(xué)品管理、特種設(shè)備安全技術(shù)、消防工程、建筑安全工程、農(nóng)業(yè)安全生產(chǎn)與管理、安全信息與數(shù)據(jù)庫、安全工程專業(yè)英語。學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和愛好，選擇不同的選修課來充實(shí)自己。我校安全工程專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是復(fù)合型技術(shù)人才，要求學(xué)生有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。在培養(yǎng)方案中將實(shí)驗(yàn)進(jìn)行綜合模塊化，并增加了部分實(shí)驗(yàn)的課時。主要專業(yè)實(shí)驗(yàn)：現(xiàn)代工程制圖實(shí)驗(yàn)、安全工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、安全管理實(shí)驗(yàn)、安全技術(shù)實(shí)驗(yàn)、安全人機(jī)工程實(shí)驗(yàn)、農(nóng)產(chǎn)品安全與檢測技術(shù)實(shí)驗(yàn)等，實(shí)驗(yàn)中包含了各個專業(yè)課相同或相近的知識綜合性實(shí)驗(yàn)。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，在工程制圖課程設(shè)計、化工安全課程設(shè)計、工藝通風(fēng)與防塵課程設(shè)計、安全人機(jī)工程設(shè)計的基礎(chǔ)上，還開設(shè)了社會安全教學(xué)實(shí)習(xí)、工業(yè)安全教學(xué)實(shí)習(xí)、農(nóng)業(yè)與農(nóng)產(chǎn)品安全檢測教學(xué)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)、社會調(diào)查、金工實(shí)習(xí)等多個實(shí)習(xí)課程，意在增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

3.2課時設(shè)置及學(xué)分要求

在安全工程所有的課程中，公共課程根據(jù)國家要求，設(shè)置18學(xué)時為1個學(xué)分，公共課必修課程根據(jù)國家相關(guān)政策要求，設(shè)定學(xué)分為84學(xué)分，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選擇公共選修課擴(kuò)展自己的知識面，培養(yǎng)方案要求至少選11.5個學(xué)分。專業(yè)必修課程根據(jù)教育部的要求結(jié)合本專業(yè)的發(fā)展方向及特色，以及每門課程的主要內(nèi)容，設(shè)置適當(dāng)?shù)膶W(xué)時，24學(xué)時為1學(xué)分，總的學(xué)分為3分。專業(yè)選修課設(shè)置12學(xué)分的課程，學(xué)生選擇分的專業(yè)選修課進(jìn)行學(xué)習(xí)。除此之外，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，有28.5個學(xué)分，素質(zhì)拓展不計入總的學(xué)分要求中。綜上，本校安全工程專業(yè)學(xué)生畢業(yè)學(xué)分要求總計172個學(xué)分。

4小結(jié)

總之，安全工程專業(yè)是一個涉及面極廣的綜合交叉學(xué)科，其人才培養(yǎng)的方向是復(fù)合型的高級工程技術(shù)人才———安全工程師[3]。我校安全工程開辦不久，培養(yǎng)方案還在探索過程中，需要不斷改革更新。但改革是困難的也是必需的，在專業(yè)培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案等方面需要長時間的探討與研究[4]。如果不改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，調(diào)整專業(yè)培養(yǎng)方案，其培養(yǎng)的安全專業(yè)人才必然不能勝任將來的工作，也無法滿足社會需要，從而辜負(fù)社會期望[3]。本文根據(jù)學(xué)校專業(yè)特設(shè)及現(xiàn)有安全培養(yǎng)方案存在問題、畢業(yè)生的反饋等介紹了本校農(nóng)業(yè)特設(shè)的安全工程專業(yè)的培養(yǎng)方案修訂情況。

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篇6

關(guān)鍵詞：建筑施工 質(zhì)量 安全 措施

隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，建筑工程也迎來了全新的挑戰(zhàn)。越來越激烈的市場競爭，對建筑工程施工質(zhì)量要求越來越高，工期要求也越來越短。面對這種近乎于矛盾的發(fā)展?fàn)顩r，建筑施工的質(zhì)量與安全管理也在經(jīng)受這嚴(yán)峻的考驗(yàn)。

一、建筑施工的質(zhì)量管理現(xiàn)狀

建筑施工的質(zhì)量管理問題多種多樣，可歸納出如下內(nèi)容：

1.施工材料質(zhì)量問題

在勘察和設(shè)計時，提供的地質(zhì)資料有誤。設(shè)計時候考慮不周造成結(jié)構(gòu)構(gòu)造的不合理，甚至是設(shè)計圖不正確，計算荷載量取值偏小，內(nèi)力分析有誤等，這些都是發(fā)生質(zhì)量問題的隱患。

對軟弱土、沖填土、雜填土、濕陷性黃土、膨脹土、巖層山露、溶巖、土洞等不均勻地基未進(jìn)行加固處理或處理不當(dāng)，均是導(dǎo)致重大質(zhì)量問題的原因。

另外，建筑材料以及建筑制品的把關(guān)不嚴(yán)，也是威脅施工質(zhì)量的又一大黑手。例如鋼筋物理學(xué)性能不符合標(biāo)準(zhǔn)要求、水泥受潮變質(zhì)、沙石級配不合理、有害物質(zhì)含量過多、混凝土配比不按照標(biāo)準(zhǔn)要求進(jìn)行致使混凝土不夠密實(shí)，從而導(dǎo)致結(jié)構(gòu)酥松；還有預(yù)制板面斷開、錯位等都會出現(xiàn)諸如斷裂和垮塌的嚴(yán)重后果。

2.施工與管理問題

大部分的工程質(zhì)量問題都是由于施工和管理不善所造成的。例如：第一，在不熟悉圖紙的情況下盲目施工；圖紙未經(jīng)審核批準(zhǔn)就倉促施工；沒有經(jīng)過經(jīng)理等有關(guān)權(quán)威部門的允許就擅自修改圖紙設(shè)計和施工計劃。第二，不按照圖紙進(jìn)行是施工。把鉸接做成剛接，把簡支梁做成連續(xù)梁，抗裂結(jié)構(gòu)用光圓鋼筋代替變形鋼筋等，致使結(jié)構(gòu)裂縫破壞；擋土壤不按圖設(shè)濾水層，留排水孔，致使土壓力增大，造成擋土墻傾覆。第三，不遵守施工規(guī)范。不按照施工驗(yàn)收規(guī)定的位置來留設(shè)施工縫；不按照規(guī)定的強(qiáng)度拆除模板；砌體不按組砌形式砌筑，留直槎不加拉結(jié)條，在小于1m 寬的窗間墻上留設(shè)腳手跟等。第四，施工管理比較紊亂，無條理性。施工方案考慮不周最易導(dǎo)致施工順序的錯誤。技術(shù)上的組織形式和措施不妥，技術(shù)交底不清，違章作業(yè)等等，都是導(dǎo)致質(zhì)量問題的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

二、建筑施工的安全管理現(xiàn)狀

近幾年，我國建筑產(chǎn)業(yè)安全事故頻發(fā)，建筑安全生產(chǎn)形勢非常嚴(yán)峻。

企業(yè)安全管理有待加強(qiáng)

絕大多數(shù)企業(yè)都存在著重效益輕安全的思想。很多建筑企業(yè)處于對自身經(jīng)濟(jì)利益的考慮，安全管理力度不夠，對員工的安全教育培訓(xùn)不夠重視，建筑安全防護(hù)措施不到位，安全安全設(shè)備、安全用品不齊全等。一些企業(yè)更是采取“不干涉”和“包而不管”政策，只關(guān)注成本、進(jìn)度和質(zhì)量這三個目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)，甚至為了達(dá)到建筑目標(biāo)而犧牲安全管理。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)往往將目光聚集在業(yè)務(wù)方面，只重視生產(chǎn)經(jīng)營工作，對安全管理不聞不問，出了事故就片面強(qiáng)調(diào)客觀原因，開脫自己的主觀責(zé)任。個別施工企業(yè)為了節(jié)約成本，甚至不配備安全管理人員。為建筑施工的安全工作，帶來了巨大的隱患。

2.建筑安全防范技術(shù)水平有待提高

近幾年科學(xué)技術(shù)有了較大的發(fā)展，建筑安全生產(chǎn)技術(shù)被普遍應(yīng)用于建筑施工的安全中，但是我國同發(fā)達(dá)國家相比還是存在著一定的差距，建筑施工安全生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)水平相對滯后。隨著社會發(fā)展，建筑施工的難度越來越大，對工程質(zhì)量的要求越來越高，施工安全的隱患也越來越多，為建筑施工安全管理帶來了更大的難題。建筑施工安全生產(chǎn)的科學(xué)技術(shù)水平迫切需要提高。

三、建筑施工的質(zhì)量與安全管理措施

建筑施工的質(zhì)量與安全是施工建設(shè)中的重中之重，在這里，就建設(shè)施工質(zhì)量與安全管理的措施，提幾點(diǎn)建議。

1.提高質(zhì)量管理意識。

工程質(zhì)量監(jiān)督是一項(xiàng)集法律、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和行政于一體的綜合性工作,屬行政和技術(shù)的監(jiān)督執(zhí)法。因此,監(jiān)督隊伍素質(zhì)的高低,執(zhí)法能力的強(qiáng)弱是搞好工程質(zhì)量監(jiān)督的基礎(chǔ)。要振興建筑業(yè),必須提高監(jiān)督隊伍的質(zhì)量意識。監(jiān)督機(jī)構(gòu)是工程質(zhì)量認(rèn)證的專門部門,它關(guān)系到人民的生命財產(chǎn)安全。

人員的素質(zhì)涵蓋參與施工活動的人群的決策能力、管理能力、經(jīng)營能力、控制能力、作業(yè)能力及道德品質(zhì)等諸多方面。人員素質(zhì)是影響施工質(zhì)量的關(guān)鍵，是工程成敗優(yōu)劣的決定性因素之一。所以建筑工程的質(zhì)量管理首先要從加強(qiáng)人員素質(zhì)教育，提高人員素質(zhì)做起。無論是工程的決策者還是最終計劃的實(shí)施者，都應(yīng)成為高素質(zhì)的人才。

2.建筑施工整個過程的質(zhì)量管理

ISO9000國際質(zhì)量體系使工程質(zhì)量的控制實(shí)現(xiàn)良好的可預(yù)見性，其原則就是實(shí)現(xiàn)“預(yù)防為主”的質(zhì)量保證。這樣使工程實(shí)施得到更有效地保障。

首先，建立質(zhì)量保障體系的最終目的就是使其完美有效的運(yùn)行，這就要求企業(yè)管理人員樹立質(zhì)量責(zé)任意識，做好施工管理工作。其次，徹底貫徹標(biāo)準(zhǔn)，建立并開始運(yùn)行質(zhì)量保障體系，要貫徹與落實(shí)并重，保證實(shí)際效果。最后，從工程調(diào)研和任務(wù)承接;施工準(zhǔn)備和材料采購；施工生產(chǎn), 試驗(yàn)與檢驗(yàn); 建筑產(chǎn)品功能試驗(yàn);施工交驗(yàn);回訪用戶與保修這8個環(huán)節(jié)完善和改進(jìn)質(zhì)量體系結(jié)構(gòu),并使之有效控制運(yùn)行,旨在嚴(yán)密控制建筑產(chǎn)品質(zhì)量的提高。

3.采用新興科學(xué)技術(shù)，提高施工水平

對于施工質(zhì)量的控制和管理，是與科學(xué)技術(shù)分不開的。技術(shù)因素是包括人員的技術(shù)和裝備、信息等技術(shù)?？茖W(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，施工質(zhì)量的科技水平體現(xiàn)在施工生產(chǎn)的全過程。筆者建議施工單位要重視施工中的新科技的應(yīng)用，提高工藝的先進(jìn)性和實(shí)用性。在施工過程中，建立符合技術(shù)要求的工藝流程，質(zhì)量要標(biāo)準(zhǔn)，操作要規(guī)范。建立嚴(yán)格規(guī)范的考核制度，使施工技術(shù)和施工水平得到不斷的改進(jìn)和提高，從而確保施工的質(zhì)量。

4.提高安全防范意識

建筑安全施工是一項(xiàng)有露天和高空等環(huán)境危險的工作，再加上建筑工具和建筑原料的體積較大，一旦發(fā)生了事故，則后果難以想象。所以，工程建設(shè)要注重以下幾點(diǎn)：第一，建立安全教育制度。工程建設(shè)與施工等單位應(yīng)建立健全安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)制度，定期開展各種相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，同時加強(qiáng)施工安全知識的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)。第二，安全教育同工人整體素質(zhì)相協(xié)調(diào)，即讓安全教育更加通俗易懂。建筑工程的施工人員普遍都不具備較高的文化水平。對此，施工單位可以采取播放安全知識宣傳片和現(xiàn)象安全演示等方法來普及安全知識。

5.強(qiáng)化施工過程中的安全管理

建筑施工單位應(yīng)本著“安全第一”的信念。項(xiàng)目的安全工程師負(fù)責(zé)相關(guān)安全生產(chǎn)有效運(yùn)行和實(shí)現(xiàn)安全管理。所以建議建筑施工企業(yè)配備與工程內(nèi)容相適應(yīng)的安全工程師，同時在施工現(xiàn)場配備駐地安全工程師。在建筑工程施工過程中，質(zhì)監(jiān)部門不得要求施工單位違反《房屋建筑工程安全生產(chǎn)法律》和相關(guān)規(guī)范進(jìn)行強(qiáng)制施工。建筑工程項(xiàng)目經(jīng)理要將建筑工程施工方案的安全審查工作放到第一位，將施工的安全管理放到工作的重心上去。

結(jié)論：

在新時期的新形勢下，培養(yǎng)和提高建筑施工的質(zhì)量與安全管理意識，建立監(jiān)督與內(nèi)部考核機(jī)制，充分發(fā)揮監(jiān)督機(jī)構(gòu)的地位和作用，是建筑行業(yè)整體提高建筑施工的質(zhì)量與安全的可實(shí)行措施。當(dāng)然，建筑行業(yè)的質(zhì)量與安全管理措施還是一門深奧的課題，需要各位專家和學(xué)者共同研究，不斷完善，為新時期的建筑施工行業(yè)注入新鮮的血液。

篇7

【關(guān)鍵詞】企業(yè) 安全教育 培訓(xùn) 建議

中圖分類號：C29文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

一、前言

在生產(chǎn)經(jīng)營活動中，人既是促進(jìn) 生產(chǎn)發(fā)展的決定因素，又是生產(chǎn)中安全與事故的決定因素，這種觀點(diǎn)在業(yè)內(nèi)早已達(dá)成了共識；因此如何強(qiáng)化和提高人的安全行為，改變和抑制人的異常行為，就成為我們?yōu)橹懻摵吞剿鞯挠篮阍掝}。全面提高從業(yè)人員的安全素質(zhì)是其中極為關(guān)鍵的一環(huán)，而安全教育培訓(xùn)無疑是提高人員安全素質(zhì)的最重要的手段之一。通過對企業(yè)各類人員在安全生產(chǎn)政策法規(guī)、安全文化、安全技術(shù)、管理、技能等方面，有計劃、有步驟地組織教育培訓(xùn)，全面提高各類人員的安全素質(zhì)，包括安全意識、法制觀念、安全技能知識、安全文化結(jié)構(gòu)、心理應(yīng)變承受適應(yīng)能力和道德行為規(guī)范約束能力等，從而杜絕人的不安全行為，預(yù)防事故發(fā)生，促進(jìn)本質(zhì)安全型企業(yè)的建設(shè)。

近幾年來，從資陽市目前的生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)整體上對從業(yè)人員的安全教育培訓(xùn)現(xiàn)狀來看，不論是企業(yè)安全生產(chǎn)管理人員，還是基層作業(yè)人員，由于不斷夯實(shí)安全管理基礎(chǔ)工作、狠抓規(guī)章制度的執(zhí)行和落實(shí)，在安全教育培訓(xùn)方面取得了顯著效果，但筆者認(rèn)為在某些方面暴露出的普遍性的、共同性的問題應(yīng)引起大家足夠的重視。文中提出了筆者的思考和建議，謹(jǐn)作借鑒。

二、對安全教育培訓(xùn)的認(rèn)識存在差異

不論是國有企業(yè)或私營企業(yè)，沒有哪個部門或單位不重視安全培訓(xùn)教育工作，但認(rèn)識上存在差異。

普遍性的觀點(diǎn)之一是把安全教育培訓(xùn)當(dāng)作法定義務(wù)、以應(yīng)付國家法律的規(guī)定或上級機(jī)關(guān)單位的檢查，而沒有在投入上下真功夫，忽視了這項(xiàng)工作的長期性和復(fù)雜性，對改善教育場所和硬件教學(xué)設(shè)施上我們確實(shí)取得了長足的進(jìn)步，但在全面調(diào)研、分析評價、系統(tǒng)管理、師資培養(yǎng)上明顯沒有做到完全投入。

普遍性的觀點(diǎn)之二是混淆了教育和培訓(xùn)的概念，筆者認(rèn)為安全教育側(cè)重培養(yǎng)人的思想與意識，而安全培訓(xùn)重點(diǎn)在于提高實(shí)際工作接觸到的與安全有關(guān)的知識與技能。很多管理者認(rèn)為本單位只要常抓不懈地搞好班組安全學(xué)習(xí)、堅持上班前的安全講話、下班后的安全總結(jié)，及時跟上法律法規(guī)的新要求就可以逐步提升安全受控度，當(dāng)然這種做法有其巨大作用，員工的安全意識的確在這種學(xué)習(xí)的刺激下提高了，但現(xiàn)在的安全內(nèi)涵早已不同以往，它已經(jīng)成為一個人、環(huán)境、社會、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)等因素構(gòu)成的大協(xié)調(diào)系統(tǒng)，安全素質(zhì)的提升必須要經(jīng)過專題培訓(xùn)的方式來進(jìn)行，如同特種設(shè)備人員的取證培訓(xùn)，它涉及到對機(jī)械、電氣、自動化、安全保護(hù)等多方面知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)，安全培訓(xùn)的內(nèi)容也非常豐富，像安全評價、風(fēng)險管理、預(yù)防性管理、目標(biāo)管理、重大危險源評估與監(jiān)控等專題，決不是通過普通的安全學(xué)習(xí)方式能完成的。

三、忽視安全教育和培訓(xùn)計劃的制定與實(shí)施

部分單位在制定年度員工培訓(xùn)計劃時，都會重視與工作有關(guān)的職業(yè)技能知識的內(nèi)容培訓(xùn)，至于如何制定安全教育培訓(xùn)計劃，要么跟上級部門制定的一致，要么走過場走形式，要么干脆不制定，這就使得滿足員工安全培訓(xùn)需求成為一句空話，即使制定出來的，也缺少本單位的特點(diǎn)，針對性不強(qiáng)。

在制定從業(yè)人員的安全培訓(xùn)教育計劃時，應(yīng)注意到安全教育培訓(xùn)的階段性。安全教育培訓(xùn)可以劃分為三個階段的教育，即安全知識的教育、安全技能的教育和安全意識的教育。成功的安全教育不僅要使職工懂得安全知識，而且能正確地、潛意識地遵守安全行為。但現(xiàn)在不少計劃偏重于安全知識方面的培訓(xùn)，對后兩者安排較少，使得安全教育的最終目的打了折扣。

另外，單位應(yīng)制定相應(yīng)的獎罰制度以激勵員工加強(qiáng)安全學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)出色、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、未出安全事故的員工，加以一次性獎勵或漲工資，對于安全學(xué)習(xí)不過關(guān)的員工，第一次可以扣款，第二次可以下崗，屢次不改的可以開除等等。

四、安全教育培訓(xùn)的內(nèi)容和形式的問題

在班組安全培訓(xùn)的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的安全學(xué)習(xí)內(nèi)容是傳達(dá)上級關(guān)于安全生產(chǎn)的指示精神或者是事故討論，這樣的安全教育往往是學(xué)完就忘，形式上又以照本宣科為主，學(xué)習(xí)者興趣索然。安全培訓(xùn)的教學(xué)模式基本上也都是集中授課，結(jié)課是筆試考核，實(shí)效性不強(qiáng)；這種教條地傳統(tǒng)上課方式，時間長了大家厭倦，可以開展諸如幻燈片、事故案例、茶話會、討論、山莊封閉式脫產(chǎn)學(xué)習(xí)等學(xué)員興趣高的喜聞樂見的方式。管理心理學(xué)的一般規(guī)律是：生產(chǎn)過程中的潛變、異常、危險、事故給人以刺激，由神經(jīng)傳輸于大腦，大腦根據(jù)已有的安全意識對刺激做出判斷，形成有目的、有方向的行動；所以在安全教育培訓(xùn)時，應(yīng)盡可能地給受教育者輸入多種強(qiáng)刺激的培訓(xùn)，如有趣的講課、參觀、展覽、討論、示范、演練、實(shí)例等，使其見多、博聞，增強(qiáng)感性認(rèn)識，以求達(dá)到廣識和強(qiáng)記。教學(xué)的方法是多種多樣的，各種方法有各自的特點(diǎn)和作用，在運(yùn)用中應(yīng)結(jié)合各單位實(shí)際的知識內(nèi)容和學(xué)習(xí)對象，靈活采用。某石化公司組織的主題為“時刻牢記反違章六條禁令、讓你我遠(yuǎn)離事故與危險”的安全巡講活動，不少單位大力倡導(dǎo)的事故當(dāng)事人現(xiàn)身說法活動，部分單位實(shí)施的安全親情呼喚活動都是極好的教育形式，比集體學(xué)習(xí)文件的效果要好得多，也極受一般員工的歡迎。

五、缺少對安全教育培訓(xùn)效果的評價

安全教育培訓(xùn)工作做了，但效果怎么樣，部分單位缺少跟蹤調(diào)查，這就違背了安全教育培訓(xùn)的完整性原則，影響到持續(xù)改進(jìn)。

培訓(xùn)效果評價可以在培訓(xùn)后發(fā)調(diào)查問卷，收回后做分析統(tǒng)計。培訓(xùn)效果評價應(yīng)包括四個方面的內(nèi)容：

培訓(xùn)效果反應(yīng)評價：主要通過學(xué)員的情緒、注意力、滿意或不滿意等對培訓(xùn)效果做出評價；

學(xué)習(xí)效果評價：主要檢查通過培訓(xùn)學(xué)員學(xué)到了什么知識，掌握知識的程度，培訓(xùn)內(nèi)容方法是否合適、有效，培訓(xùn)是否達(dá)到了目標(biāo)要求等；

行為影響效果評價：主要是衡量是否給受培訓(xùn)者的行為帶來新的改變；

績效影響效果評價：工作行為的改變將帶來工作績效的變化，例如違章現(xiàn)象減少等。

對照以上四點(diǎn)，可以看出我們目前的安全教育效果評價還需要做很多工作。六、管理者的安全培訓(xùn)是弱項(xiàng)

目前某國營企業(yè)員工培訓(xùn)工作十分密集，針對操作員工的培訓(xùn)多不勝數(shù)，管理者的知識更新速度已經(jīng)跟不上一線員工。以安全培訓(xùn)為例，為了杜絕安全事故，管理者經(jīng)常組織一線班組員工進(jìn)行安全學(xué)習(xí)，或經(jīng)常參加專題的例如風(fēng)險辨識的培訓(xùn)，安全系統(tǒng)內(nèi)管理人員參加的培訓(xùn)也較多。但是大多數(shù)企業(yè)負(fù)責(zé)人或中層管理者，他們當(dāng)中好多人對于安全知識的掌握已經(jīng)落伍，加上很多單位很少組織這級管理干部的安全學(xué)習(xí)，使得不少人對于安全法律法規(guī)的熟悉程度甚至不如普通工人；即使安排了安全學(xué)習(xí)，部分管理者總是以工作事務(wù)繁多為由，不斷的中斷學(xué)習(xí)、甚至不參加學(xué)習(xí)；這種情況繼續(xù)發(fā)展下去的話，將產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。

七、安全教育培訓(xùn)的師資隊伍尚不滿足企業(yè)需要

目前專職從事安全教育培訓(xùn)的老師較少，一些二級單位根本就沒有；大部分單位的安全教育培訓(xùn)老師為臨時兼職的。抓好培訓(xùn)工作需要大量安全管理專家級人員的出現(xiàn)，尤其是那種能夠既熟悉工藝操作、設(shè)備管理和作業(yè)現(xiàn)場，又能熟練掌握法律、法規(guī)和安全技術(shù)知識的復(fù)合型人才，他們是能將安全管理知識和技術(shù)手段融入到生產(chǎn)實(shí)踐當(dāng)中的關(guān)鍵力量。配備有安全管理專家的企業(yè)，將會使安全教育培訓(xùn)工作產(chǎn)生飛躍，達(dá)到一個新的境地。

八、學(xué)歷教育應(yīng)引起重視并取得支持

如在某國營企業(yè)安全系統(tǒng)內(nèi)部，高級工程師、工程師的隊伍在不斷擴(kuò)大，但他們中絕大多數(shù)原來從事的并不是安全工作，基本上是半路出家，安全系統(tǒng)中的安全工程學(xué)士或碩士鳳毛麟角，這不符合大型國營企業(yè)這么龐大組織的發(fā)展要求。雖說近幾年各類企業(yè)的內(nèi)部不泛有人考取注冊安全工程師，但注安師隊伍中的學(xué)歷分布也是很不均衡的，安全本科或碩士學(xué)歷的注安師比例很低。如何研究安全經(jīng)濟(jì)學(xué)、安全法學(xué)、安全心理學(xué)、安全工程技術(shù)，如何把先進(jìn)的安全管理科學(xué)應(yīng)用到企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營當(dāng)中，成立一支高學(xué)歷、高素質(zhì)的研究隊伍還是必不可少的。 培養(yǎng)具有深厚理論功底和較強(qiáng)實(shí)踐能力的安全科技人才也是社會安全的有力保障。目前企業(yè)安全學(xué)歷教育的現(xiàn)狀不容樂觀，培養(yǎng)目標(biāo)和方向有待進(jìn)一步確認(rèn)，學(xué)歷層次和用人機(jī)制有待進(jìn)一步完善。各單位應(yīng)共同努力,創(chuàng)建一個安全科技人才輩出、人盡其才的企業(yè)環(huán)境。

篇8

關(guān)鍵詞：總承包工程組織結(jié)構(gòu)項(xiàng)目管理

中圖分類號：K826.16 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：

一、前言

系統(tǒng)的目標(biāo)決定系統(tǒng)的組織，而組織是目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的決定性因素。在《建設(shè)項(xiàng)目工程總承包管理規(guī)范》（GB/T50358 -2005）中明確規(guī)定工程總承包項(xiàng)目管理的主要內(nèi)容如下：

1.任命項(xiàng)目經(jīng)理，組建項(xiàng)目部，進(jìn)行項(xiàng)目策劃并編制項(xiàng)目計劃；

2.實(shí)施設(shè)計管理，采購管理，施工管理，試運(yùn)行管理；

3.進(jìn)行項(xiàng)目范圍管理，進(jìn)度管理費(fèi)用管理，設(shè)備材料管理，資金管理，質(zhì)量管理，安全、職業(yè)健康和環(huán)境管理，人力資源管理，風(fēng)險管理，溝通和信息管理，合同管理，現(xiàn)場管理，項(xiàng)目收尾等。

根據(jù)規(guī)范的要求，就總承包工程項(xiàng)目管理中如下幾個方面進(jìn)行探討。

二、組織機(jī)構(gòu)

項(xiàng)目的結(jié)構(gòu)模式完善與否是項(xiàng)目管理成功的關(guān)鍵，建設(shè)工程項(xiàng)目管理的內(nèi)涵是：自項(xiàng)目開始至項(xiàng)目完成，通過項(xiàng)目策劃和項(xiàng)目控制，以使項(xiàng)目的費(fèi)用目標(biāo)、進(jìn)度目標(biāo)、和質(zhì)量目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。其主要任務(wù)不外乎以下七個方面內(nèi)容，既進(jìn)度控制、質(zhì)量控制、費(fèi)用控制、合同管理、信息（文控資料）管理、健康安全控制管理和相關(guān)方的組織協(xié)調(diào)。在EPC項(xiàng)目管理模式下增加了設(shè)計和采購管理。其項(xiàng)目管理組織結(jié)構(gòu)如圖：

圖1項(xiàng)目組織結(jié)構(gòu)圖

從項(xiàng)目組織結(jié)構(gòu)圖中可以看到，建設(shè)項(xiàng)目工程總承包合同框架一經(jīng)確定，作為工程項(xiàng)目的具體指揮者就應(yīng)根據(jù)合同約定的工期、任務(wù)內(nèi)容和合同范圍制定出整個工程項(xiàng)目的施工組織總設(shè)計。并按施工組織總設(shè)計中的總進(jìn)度計劃來組織各階段分計劃的實(shí)施，而不應(yīng)該由具體施工部門來組織總計劃的完成。實(shí)際上單純的施工部門在現(xiàn)代化大型工程建設(shè)項(xiàng)目管理中是不存在的，一個建設(shè)工程項(xiàng)目的施工管理和該項(xiàng)目施工方的項(xiàng)目管理是兩個相互有關(guān)聯(lián)，但內(nèi)涵并不相同的概念。既包含項(xiàng)目管理方面專業(yè)性的工作（專業(yè)人士的工作），也包含一般的行政管理工作。施工管理部原本是早期工程項(xiàng)目管理中針對施工現(xiàn)場的“五大員”而設(shè)置的，主要的管理對象是施工隊的質(zhì)檢員、材料員、安全員、施工員、資料員。所以一旦由施工部組織實(shí)施進(jìn)度計劃就造成了其它部門根據(jù)施工部門要求來組織生產(chǎn)、完成設(shè)計出圖任務(wù)和材料設(shè)備采購供應(yīng)的被動局面，而不是按照施工總進(jìn)度計劃中的工程進(jìn)度節(jié)點(diǎn)，或里程碑標(biāo)志的要求來完成施工任務(wù)。這也是造成“三邊工程”的主要原因，既工程項(xiàng)目建設(shè)邊設(shè)計、邊施工、邊變更。如果再沒有一個項(xiàng)目技術(shù)總負(fù)責(zé)人的統(tǒng)一指揮控制和總協(xié)調(diào)，就更顯得各部門之間配合的渙散無力了。所以工程項(xiàng)目建設(shè)有一個以工程總進(jìn)度控制為主的施工控制部和對施工工藝、施工工序、施工計劃了如指掌的技術(shù)總負(fù)責(zé)人是非常關(guān)鍵的。

三、項(xiàng)目管理

非常值得注意的是以往工程總承包的部分工程建設(shè)項(xiàng)目都是中石油集團(tuán)的內(nèi)部項(xiàng)目，項(xiàng)目的配置計劃并不是固定不變的，所簽的工程建設(shè)項(xiàng)目合同都是開口的變動總價合同，最后合同總價都是以工程項(xiàng)目變更，或工程量清單計價來作為依據(jù)進(jìn)行工程最終結(jié)算的。如果以目前各總承包管理模式走向社會、進(jìn)入市場化無限競爭機(jī)制的環(huán)境里，采用國際上通用的FIDIC工程總承包合同條款模式，現(xiàn)有的總承包工程項(xiàng)目管理后果是不可想象的。要認(rèn)識到市場經(jīng)濟(jì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)同在，效益和風(fēng)險并存。這就要求總承包工程項(xiàng)目管理要有一定的項(xiàng)目管理水平，要有高素質(zhì)管理人才團(tuán)隊。

1.#管理團(tuán)隊建設(shè)

如何從設(shè)計人才轉(zhuǎn)變成工程項(xiàng)目管理人才，首先需要從思想上要有一個突破，要擺脫原有的設(shè)計代表的思維模式，要經(jīng)歷一個蛻變的過成。總承包工程項(xiàng)目規(guī)模的不斷擴(kuò)大，就如同人類社會的發(fā)展規(guī)律一樣，社會生產(chǎn)力的高速發(fā)展，必須要有新的生產(chǎn)關(guān)系與其相適應(yīng)，如何培養(yǎng)高素質(zhì)的工程項(xiàng)目管理人才，打造高水平的管理團(tuán)隊是總承包工程項(xiàng)目管理的當(dāng)務(wù)之急，培訓(xùn)教育工作就顯得尤為重要了。如何組織項(xiàng)目部人員定期的專業(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)是整個工程項(xiàng)目管理不可缺少的重要工作，尤其是施工安全項(xiàng)目管理的強(qiáng)化學(xué)習(xí)是一個項(xiàng)目管理者必須掌握的起碼入門條件。只有快速掌握施工項(xiàng)目管理的程序文件、作業(yè)文件以及工程項(xiàng)目管理的基本法律規(guī)范，才能使每個新加入項(xiàng)目管理的設(shè)計人員快速適應(yīng)新崗位，進(jìn)入新角色。

2.#管理意志的推動力

組織結(jié)構(gòu)模式反映了一個組織系統(tǒng)中各子系統(tǒng)之間或各工作部門之間的指令關(guān)系，沒有規(guī)矩不成方圓。在項(xiàng)目管理過程中經(jīng)常會聽到這樣的話：“項(xiàng)目管理太難了，不論怎樣要求就是不聽，就是管不了”。其實(shí)項(xiàng)目管理的執(zhí)行力不在管理者的地位，而是在其所指令的公信力，其執(zhí)行力是建立在英明決策和正確領(lǐng)導(dǎo)的基礎(chǔ)上，這就要求管理者要有較高的管理水平，具備工程項(xiàng)目管理的專業(yè)知識，要有一定的工程項(xiàng)目管理資質(zhì)。在大連項(xiàng)目的諸多分包隊伍中，有大慶建設(shè)集團(tuán)、吉化建設(shè)集團(tuán)，中國石油第七建設(shè)工程公司等多家國內(nèi)知名的工程建設(shè)單位。其中項(xiàng)目經(jīng)理和HSE經(jīng)理不乏國家一級建造師和國家注冊安全工程師，如果每次項(xiàng)目例會的組織者不能確實(shí)解決施工中出現(xiàn)的問題，久而久之自然會形成你說你的我的、各自為戰(zhàn)的被動管理局面，同樣對于其他素質(zhì)較差的分包隊伍來講，其管理成效也就更不言而喻了。

3.#工作流程制度的合理性、規(guī)范性、統(tǒng)一性

工程建設(shè)項(xiàng)目管理各部門之間、甲乙方之間是否真正做到了按項(xiàng)目管理規(guī)定程序執(zhí)行操作，是整個工程項(xiàng)目目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的根本保證。實(shí)際上我們現(xiàn)在工程項(xiàng)目管理采用的是線性組織結(jié)構(gòu)和矩陣組織結(jié)構(gòu)的混合模式。從組織結(jié)構(gòu)圖來看整個工程管理是一個有機(jī)的整體，而實(shí)際上各個職能部門并沒有有效的配合協(xié)作，例如施工和安全，若HSE管理人員不參加施工例會，HSE部就不知道下一步施工安排，也就無法針對下步施工方案中的安全隱患采取控制防范措施。相反HSE部也就沒有理由要求施工部門人員參加HSE部的例會，HSE工作自然得不到施工部的有力支持，HSE部的安全指令自然軟弱無力。其關(guān)鍵就是執(zhí)行程序的約束力不夠，沒有上下道工序的制約機(jī)制，或者制約機(jī)制不夠完善，在這里要尤其強(qiáng)調(diào)信息控制部在整個工程項(xiàng)目管理程序的控制作用，成功的信息控制管理會把設(shè)計、采購、質(zhì)量、施工進(jìn)度、安全管理等方面有機(jī)的聯(lián)系起來，使項(xiàng)目系統(tǒng)中各子系統(tǒng)之間或各工作部門之間按項(xiàng)目組織流程來完成各項(xiàng)工作，按程序要求配合協(xié)作成為一個整體。

4.#整個工程項(xiàng)目工作結(jié)構(gòu)的分解（WBS）合理性

如何把整個工程項(xiàng)目的工作任務(wù)科學(xué)合理的界定劃分,把一個單位工程建設(shè)任務(wù)進(jìn)行合理的分解，不僅有利工程的按時交工，同時也是合理組織施工，明確質(zhì)量責(zé)任，保證工程質(zhì)量的必要條件，所以在分包合同范圍劃分時，不僅要考慮工程量權(quán)重配比，還要考慮工程進(jìn)度要求，尤其是如何保證工程質(zhì)量的控制。好的分部分項(xiàng)工程劃分，不僅能實(shí)現(xiàn)等節(jié)拍交叉作業(yè)，還可以保證作業(yè)資源的流水性銜接。不至于出現(xiàn)同一位置埋地的水管線、消防管線、油管線以及采暖管線分別開挖、分別填埋的重復(fù)作業(yè)現(xiàn)象，不僅造成人力物力乃至工期的浪費(fèi)，甚至一旦出現(xiàn)質(zhì)量事故各方的責(zé)任也難以劃分。所以說分包工程的劃分不僅僅是工程量的簡單劃分，它要求設(shè)計、采購、合同部，質(zhì)量部，施工控制部以及HSE部的有機(jī)結(jié)合，全面綜合考慮才能制定出更為合理的分包方案。從而實(shí)現(xiàn)各部門責(zé)權(quán)利的統(tǒng)一，有利于項(xiàng)目的各部門監(jiān)管。

四、建設(shè)單位（PMC）、第三方監(jiān)督、施工監(jiān)理、施工安全管理的協(xié)調(diào)配合

建設(shè)單位往往即甲方，第三方監(jiān)督代表政府行使職能，監(jiān)理代表業(yè)主實(shí)施質(zhì)量監(jiān)督，各有各的權(quán)利和優(yōu)勢，也各有各的管理方法。但保證工程項(xiàng)目建設(shè)如期竣工的總體目標(biāo)是一致的。如何利用好以上資源，化解其間的矛盾，為整個工程項(xiàng)目目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)服務(wù)是整個工程項(xiàng)目協(xié)調(diào)配合工作的中心。任何事物總是一分為二的，任何一種項(xiàng)目管理的模式都各有利弊，更不能說沒有哪一方的管理該工程就不能完成。這就要求總承包工程項(xiàng)目管理要遵守原則性和靈活性統(tǒng)一的原則。一方面要充分利用各相關(guān)方的優(yōu)勢來推動項(xiàng)目計劃的實(shí)施，另一方面不能因?yàn)橄嚓P(guān)方不合理的要求、乃至不切合實(shí)際的想法來干涉生產(chǎn)。所以總承包工程項(xiàng)目管理必須做到：一首先要保證不能出現(xiàn)任何質(zhì)量安全事故；二要保證不能違反各項(xiàng)法律法規(guī)和工程建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范；三要力所能及的滿足相關(guān)方的合理要求。唯有這樣各相關(guān)方經(jīng)過一段的磨合適應(yīng)才能保證在管理模式上的認(rèn)同一制，才能充分發(fā)揮各個層面對項(xiàng)目建設(shè)推動作用的優(yōu)勢，為項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)保駕護(hù)航。

五、小結(jié)

1.工程項(xiàng)目管理的關(guān)鍵是管理人才，鼓勵和任用具有專業(yè)資質(zhì)的管理人才，才能形成一個有素質(zhì)有能力的項(xiàng)目管理團(tuán)隊；

2.要擁有一個科學(xué)合理的項(xiàng)目組織架構(gòu)，由施工控制部取代施工部，使施工計劃的編制者和施工進(jìn)度的組織者成為一體。進(jìn)而形成進(jìn)度和計劃統(tǒng)一的項(xiàng)目管理模式；

3.要加強(qiáng)項(xiàng)目管理者的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，積極聘請該領(lǐng)域?qū)＜疫M(jìn)行講學(xué)指導(dǎo)，使整個項(xiàng)目管理團(tuán)隊的整體水平得以提高。

參考文獻(xiàn)

篇9

關(guān)鍵詞：工程施工；安全性；成本控制

建筑施工的最終目的是在建筑成本控制在預(yù)算的范圍之內(nèi)，保證建筑施工的安全性，盡可能地提高工程的質(zhì)量。在工程施工中，安全是最重要的，施工人員的生命安全以及建筑物本身的安全性能是工程質(zhì)量的基礎(chǔ)，所以，在建筑施工中，要按照工程設(shè)計的工期有條不紊地進(jìn)行施工，在成本預(yù)算的范圍之內(nèi)，從一開始就對施工安全作出嚴(yán)格的監(jiān)察，嚴(yán)格控制質(zhì)量，嚴(yán)格控制成本。

中圖分類號：TV5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

如何加強(qiáng)對工程施工的安全質(zhì)量控制

要保證施工中的安全就要加大安全生產(chǎn)的成本投入，要組建起一支完善可靠的安全管理隊伍。這支隊伍中部分人員的組成可以是項(xiàng)目部自行培訓(xùn)、培養(yǎng)，跟隨其在項(xiàng)目部專職從事安全管理工作，可以是施工企業(yè)培養(yǎng)的，在企業(yè)各項(xiàng)目部調(diào)配使用，還可以由項(xiàng)目承包人從人才市場聘用。培養(yǎng)和挑選好的安全員，重要的是現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)，必須結(jié)合扎實(shí)的專業(yè)知識、敏銳的觀察力、較強(qiáng)的協(xié)調(diào)力記憶極強(qiáng)的責(zé)任心，才能承擔(dān)安全監(jiān)管工作。與此同時，要加大安全防護(hù)設(shè)施成本的投入。在現(xiàn)場按要求搭設(shè)安全防護(hù)設(shè)施并進(jìn)行跟蹤檢查，定期或不定期對現(xiàn)場安全防護(hù)設(shè)施進(jìn)行檢查，一旦發(fā)現(xiàn)安全隱患要立即進(jìn)行整改。

除了安全設(shè)施的投入外，施工人員的安全意識特別重要，要加強(qiáng)對技術(shù)負(fù)責(zé)人的安全知識教育及安全知識培訓(xùn)，對不能勝任的管理人員進(jìn)行更換，尤其是重點(diǎn)、難點(diǎn)部位的施工。為了保證企業(yè)生產(chǎn)的安全，要加大安全的成本投入，不要因小失大。對安全管理人員要加強(qiáng)培訓(xùn)，增強(qiáng)他們的安全意識，企業(yè)對技術(shù)負(fù)責(zé)人要加強(qiáng)安全管理的培訓(xùn)，爭取讓他們具備所需的相關(guān)安全生產(chǎn)知識，保證安全生產(chǎn)。即便如此，技術(shù)人員也要在的專職安全員的協(xié)助下，對技術(shù)和安全作統(tǒng)一的勘察，讓施工的方案順利進(jìn)行，以免發(fā)生事故。并且企業(yè)要對工程施工人員隨時宣傳安全的重要性，舉行安全教育課程。

還要加強(qiáng)在方案編制及交底時的安全工作，技術(shù)人員必須在專職安全員，或者安全工程師的協(xié)助下，做技術(shù)和安全的統(tǒng)一編制，對現(xiàn)場作業(yè)面、平面布置的仔細(xì)查勘，使得編制出的方案可行、可靠。對于違規(guī)的獎懲應(yīng)該做到獎罰并重，在安全生產(chǎn)的前提下，沒有發(fā)生安全事故，就要對相關(guān)的工程施工的管理人員進(jìn)行一定的獎勵。在罰款方面，嚴(yán)格兌現(xiàn)制度承諾，對沒有遵守安全制度的管理和施工人員進(jìn)行一定的懲罰，在精神和經(jīng)濟(jì)的雙重刺激下意識到安全操作的重要性。

工程的質(zhì)量涉及到企業(yè)的信譽(yù)，也關(guān)系著人民群眾的生命安全。要想提高建筑物的生產(chǎn)質(zhì)量，只有在施工階段進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)控。管理人員要對施工人員、機(jī)械、材料等等方面抓好質(zhì)量控制，提升自己企業(yè)的管理模式。在工程施工開始之前，就要對相關(guān)的施工資料進(jìn)行嚴(yán)格的審查，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，一旦發(fā)現(xiàn)問題立即上報。對現(xiàn)場質(zhì)量的檢查要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，并且做到輕重適度，對細(xì)微的地方認(rèn)真仔細(xì)，對重點(diǎn)的部位要格外關(guān)注。

二、加強(qiáng)工程成本控制的途徑

經(jīng)濟(jì)效益是企業(yè)發(fā)展的源泉，企業(yè)要想壯大，要想有長足的發(fā)展，一定要增強(qiáng)效益，而節(jié)約成本是提高經(jīng)濟(jì)效益的途徑之一。要想節(jié)約成本就要建立良好的成本管理制度，完善成本責(zé)任體制。在施工項(xiàng)目運(yùn)行之前，能夠?qū)Τ杀竟芾碇械木唧w工作以崗位責(zé)任制的方式，建立起責(zé)任控制系統(tǒng)。就是要從組織上建立由項(xiàng)目經(jīng)理、各專業(yè)施工隊隊長組成的成本控制團(tuán)隊，把成本控制的責(zé)任層層落實(shí)到每個成員中，使每一個施工人員都感受到責(zé)任的重要性，感受到工作和成本控制的范圍，使工程的成本控制和每一個施工人員的經(jīng)濟(jì)利益聯(lián)系起來，將成本控制中加入適當(dāng)?shù)莫剳痛胧?，使工程施工的成本和每一個人的待遇緊密相連，對工程成本控制較好的可以給與適當(dāng)?shù)莫剟钆c表揚(yáng)，在成本控制中表現(xiàn)較差的可以給予適當(dāng)?shù)呐u與懲罰，賞罰分明，以經(jīng)濟(jì)刺激的形式來促進(jìn)施工人員的施工成本控制的強(qiáng)烈意識。

建筑企業(yè)還要具有掌握成本控制的手段，建筑工程施工的隨機(jī)性很大，但應(yīng)始終不忘成本控制的重要性。成本控制的手段一般是由計劃、控制和分析三個階段所構(gòu)成。在組織施工之前，工程的預(yù)算人員要根據(jù)工程施工的設(shè)計計劃，施工的預(yù)算情況來編制企業(yè)預(yù)計要投入的施工費(fèi)用。這個計劃必須結(jié)合工程施工的實(shí)際情況，要沒有紕漏，可以執(zhí)行，然后，當(dāng)計劃成本由施工企業(yè)認(rèn)可后，下發(fā)到項(xiàng)目部所屬的各個部門。各個部門在資金的利用上要嚴(yán)格把關(guān)，也就是說成本必須進(jìn)行有效控制，計劃的成本要與實(shí)際施工發(fā)生的成本相核查比較，在實(shí)際施工的時候，依據(jù)這個成本計劃表，在支出方面要有嚴(yán)格把關(guān)。

綜上所述，安全是工程施工的首要基礎(chǔ)，施工的安全不僅僅指施工人員的人身安全，還包括工程本身的安全性，工程的安全質(zhì)量與工程自身的建筑成本并不一定是正比的關(guān)系，要保證工程的質(zhì)量安全并不需要以工程成本的增加為前提。企業(yè)本身是以牟利為根本目的的，這一目的要求其盡可能地降低工程的成本，但是，企業(yè)應(yīng)該在加強(qiáng)施工人員安全質(zhì)量意識的基礎(chǔ)上來降低工程的成本，盡可能地實(shí)現(xiàn)工程質(zhì)量與成本效益的最大化。

參考文獻(xiàn)：

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內(nèi)容摘要：隨著建筑科技的不斷進(jìn)步，群眾居住條件的不斷提高，社會上對建筑產(chǎn)品的質(zhì)量、使用功能等提出了越來越高的要求。本文主要從施工安全、質(zhì)量控制和成本控制的角度出，介紹了建筑在施工中的管理要點(diǎn)，分析了項(xiàng)目管理中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，提出了相應(yīng)的管理措施。

在施工過程中對施工安全、質(zhì)量控制以及涉及施工方的成本控制就顯得極其重要。本文主要就施工管理中安全、質(zhì)量和成本這三個最為重要的方面展開論述。

一、安全管理

建筑施工是高風(fēng)險行業(yè)，安全事故發(fā)生率相對較高，在目前高層建筑普遍，建筑造型復(fù)雜，大型機(jī)械施工等情形下，更加提高了事故發(fā)生率。而安全施工的高發(fā)生率不光關(guān)系企業(yè)的正常生產(chǎn)，還會嚴(yán)重影響整個企業(yè)的聲譽(yù)，因此，為保證作業(yè)人員生命安全，有效降低事故的發(fā)生，必須對安全管理做更嚴(yán)格的要求。

1、施工中的安全問題

很多企業(yè)對安全管理的投入過少，主要表現(xiàn)在缺乏安全人員。有時整個合作企業(yè)內(nèi)部，都存在安全人員嚴(yán)重缺編，屈指可數(shù)的安全人員無法覆蓋整個工作面，施工現(xiàn)場出現(xiàn)大量安全監(jiān)察死角。同時，大部分項(xiàng)目部的安全人員多由其他技術(shù)、管理人員兼職，這樣，安全員無牢靠職業(yè)素質(zhì)，無法切實(shí)展開安全教育訓(xùn)、隱患排查及安全檢查等具體工作。

很多項(xiàng)目部對管理人員及所屬勞務(wù)人員的安全考核，會以處罰為主要手段，在處罰力度非常強(qiáng)大的同時，獎勵依據(jù)力度小、無實(shí)施。這樣，上至管理人員，下至作業(yè)班組，都會產(chǎn)生逆反情緒，缺乏積極性。而且，違規(guī)的處罰，通常不是對于違規(guī)者本人，一般情況下，罰金的支付者是勞務(wù)公司的老板或工頭，這些人很多時候考慮的不是罰款，而是效益，這不但使違規(guī)工作人員對罰款缺乏敏感性，而且讓罰款變相成為花錢買違規(guī)。 2、對策及建議

加大安全生產(chǎn)的成本投入，主要辦法就是組建起一支完善可靠的安全管理隊伍。這支隊伍中部分人員的組成可以是項(xiàng)目部自行培訓(xùn)、培養(yǎng)，跟隨其在項(xiàng)目部專職從事安全管理工作，可以是施工企業(yè)培養(yǎng)的，在企業(yè)各項(xiàng)目部調(diào)配使用，還可以由項(xiàng)目承包人從人才市場聘用。培養(yǎng)和挑選好的安全員，重要的是現(xiàn)場經(jīng)驗(yàn)，必須結(jié)合扎實(shí)的專業(yè)知識、敏銳的觀察力、較強(qiáng)的協(xié)調(diào)力記憶極強(qiáng)的責(zé)任心，才能承擔(dān)安全監(jiān)管工作。 這就要求項(xiàng)目主管和部門加強(qiáng)對技術(shù)負(fù)責(zé)人的安全知識教育及安全知識培訓(xùn)，尤其是重點(diǎn)、難點(diǎn)部位的施工，例如卸料平臺、懸挑架等位置。還要加強(qiáng)在方案編制及交底時是安全工作，技術(shù)人員必須在專職安全員，或者安全工程師的協(xié)助下，做技術(shù)和安全的統(tǒng)一編制，對現(xiàn)場作業(yè)面、平面布置的仔細(xì)查勘，使得編制出的方案可行、可靠。

對于違規(guī)的獎懲應(yīng)該做到獎罰并重，只要安全生產(chǎn)可以控制并順利執(zhí)行，在一段所規(guī)定的時期內(nèi)沒有發(fā)生的安全隱患和事故，就要由項(xiàng)目部對相關(guān)安全管理人員進(jìn)行獎勵。

二、質(zhì)量控制

要提高建筑工程產(chǎn)品的質(zhì)量，就必須抓住施工階段的質(zhì)量控制與管理。建設(shè)工程項(xiàng)目施工一般涉及人員、材料、機(jī)械等較大的范圍，是一個比較復(fù)雜的過程，因此影響建筑成品質(zhì)量的因素較多，在施工過程中對施工質(zhì)量的控制就顯得極其重要。就目前的管理模式而言，項(xiàng)目部對建筑施工項(xiàng)目質(zhì)量控制管理的具體途徑主要是以下三個方面：

1、對建設(shè)項(xiàng)目技術(shù)文件、報告、報表的完整、確鑿進(jìn)行管理，是項(xiàng)目部對建設(shè)工程產(chǎn)品質(zhì)量進(jìn)行控制和管理的最主要手段。具體是做好如下內(nèi)容：驗(yàn)證技術(shù)資質(zhì)，出具開工報告，編制施工方案、施工組織設(shè)計，整理材料質(zhì)量檢驗(yàn)證書，收集動態(tài)施工統(tǒng)計資料及圖表，協(xié)調(diào)設(shè)計變更、收集變更圖和核定書，出具問題處理報告，檢查工序交接，做好分項(xiàng)、分部工程質(zhì)量檢查及報告，簽署現(xiàn)場必要的技術(shù)簽證、文件等。 2、加強(qiáng)現(xiàn)場質(zhì)量檢查，一般來說，此項(xiàng)工作的具體內(nèi)容包括：開工條件、工序交接、隱蔽條件、復(fù)工條件、確認(rèn)滿足下道工序、成品保護(hù)、日常巡視等。檢查方法要結(jié)合觀察、測量和事件記錄并重的辦法，做到細(xì)節(jié)不放松，重點(diǎn)有記錄。主要根據(jù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)對施工產(chǎn)品進(jìn)行評價，通過現(xiàn)場實(shí)測數(shù)據(jù)與施工規(guī)范及質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的允許偏差對照，來判別質(zhì)量是否合格。

3、堅持以試驗(yàn)數(shù)據(jù)作支撐，主要是通過試驗(yàn)手段對質(zhì)量進(jìn)行判斷，所獲取的數(shù)據(jù)要與現(xiàn)場實(shí)際情況相符合。如樁或地基的靜載試驗(yàn)，復(fù)核各部位承載力，對鋼結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性試驗(yàn)，確定失穩(wěn)狀態(tài)，對鋼筋接頭的拉力試驗(yàn)，檢驗(yàn)連接能力等手段來控制施工質(zhì)量，切實(shí)做到有據(jù)可查。

三、成本控制

隨著我國的經(jīng)濟(jì)模式向著集約化方向的發(fā)展，效益為先的理念日進(jìn)人心，建筑施工企業(yè)在全力保證施工安全、保障質(zhì)量的前提下，能否做好工程成本的管理，已經(jīng)逐漸成為企業(yè)正常發(fā)展的決定因素，本節(jié)主要針對建筑施工成本控制提出作者的一些觀念。

1、要想做好成本控制，建筑企業(yè)必須建立起完善的成本管理與責(zé)任體制。在施工項(xiàng)目運(yùn)行之前，能夠?qū)Τ杀竟芾碇械木唧w工作以崗位責(zé)任制的方式，建立起責(zé)任控制系統(tǒng)。就是要從組織上建立由項(xiàng)目經(jīng)理、各專業(yè)施工隊隊長組成的成本控制團(tuán)隊，把成本控制的責(zé)任層層落實(shí)到每個成員中，使項(xiàng)目成本控制形成一個面、線、點(diǎn)分明，結(jié)構(gòu)分工合理的管理網(wǎng)絡(luò)。系統(tǒng)的組建主要在四個方面：一是明確責(zé)任的主體，即具體機(jī)構(gòu)或人員，二是明確主體的責(zé)任范圍，即工作和成本控制的范圍，三是明確目標(biāo)，對各主體的成本控制范圍進(jìn)行量化評比，四是明確獎罰辦法，定出合理的標(biāo)準(zhǔn)，將成本控制的目標(biāo)與主體的收入進(jìn)行掛鉤。上述內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，可以通過各種針對具體工程靈活地組織實(shí)施，并在生產(chǎn)實(shí)踐中不斷發(fā)展完善，最終必然可以建立強(qiáng)效的成本監(jiān)控平臺和體系。 2、成本控制的手段一般是由計劃、控制和分析三個階段所構(gòu)成。

首先，在組織施工之前，依據(jù)施工圖、施工預(yù)算等資料，編制企業(yè)的預(yù)計投入的人工費(fèi)、材料費(fèi)和機(jī)械使用費(fèi)以及項(xiàng)目、企業(yè)管理費(fèi)等費(fèi)用，所有費(fèi)用的合計做為成本計劃。其次，成本必須進(jìn)行有效控制，并及時比較實(shí)際成本和所發(fā)生的實(shí)際費(fèi)用。當(dāng)出入值超出正常允許范圍時，要認(rèn)真查找誤差原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，避免再次出現(xiàn)類似問題。 最后，通過計劃與實(shí)際對比，可發(fā)現(xiàn)原因并制訂糾正預(yù)防措施，從而提高勞動效率和材料利用率，進(jìn)一步提高企業(yè)利潤。可以通過定期召開成本分析會的方式，集思廣益、探索分析成本控制中的問題和解決辦法。