導(dǎo)語：如何才能寫好一篇新課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)總結(jié)與反思，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

回顧這一學(xué)期，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作做一個(gè)小結(jié)，借以促進(jìn)提高。 

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。所以，一直以來我都積極學(xué)習(xí)。本學(xué)期，結(jié)合第八次課程改革，確立的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是新課程標(biāo)準(zhǔn)及相關(guān)理論。一學(xué)期來，我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、藝術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的文章如《教育的轉(zhuǎn)型與教師角色的轉(zhuǎn)換》、《教師怎樣與新課程同行》等。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識(shí)的更新，也催促著我不斷學(xué)習(xí)。平時(shí)有機(jī)會(huì)還通過技能培訓(xùn)、外出聽課、開課等使自己在教育教學(xué)方面不斷進(jìn)步。通過這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。

二、求實(shí)創(chuàng)新，認(rèn)真開展教學(xué)、教研工作

教育教學(xué)是我們教師工作的首要任務(wù)。本學(xué)期，我努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念?！绷η笞屛业拿佬g(shù)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

三、任勞任怨，完成學(xué)校其他工作

本學(xué)期我校開展了一系列的美術(shù)宣傳工作，有的是需要我們?nèi)谭e極參與創(chuàng)作作品。對于學(xué)校布置下來的每一項(xiàng)任務(wù)，我都能以我最大的熱情把它完成好，基本上能夠做到“任勞任怨、優(yōu)質(zhì)高效”。

四、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。

反思本學(xué)年來的工作，在喜看成績的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：

1、對于美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在新課程的實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問題記錄下來，進(jìn)行反思；

篇2

以十七大精神為指導(dǎo)，努力貫徹《基礎(chǔ)教育綱要》和縣教體局《基礎(chǔ)教育課程改革方案》。堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，堅(jiān)持學(xué)生的全面發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。

二、工作目標(biāo)：

1、加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)，樹立新的教育觀念，構(gòu)建課程新體系，實(shí)現(xiàn)課程功能的轉(zhuǎn)變。

2、加強(qiáng)教師培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，改善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)師生互動(dòng)。

3、確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，培養(yǎng)興趣愛好，發(fā)展個(gè)性特長，為學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展提供多種學(xué)習(xí)經(jīng)歷，拓寬學(xué)習(xí)渠道，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)發(fā)展的功能，重視教育評價(jià)功能的探索，建立一套新的評價(jià)教師教學(xué)水準(zhǔn)、學(xué)生綜合素質(zhì)的評價(jià)體系，科學(xué)合理地評價(jià)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)。

5、加快教育信息化建設(shè)，促進(jìn)信息技術(shù)在新的課程實(shí)施中的普通應(yīng)用。

6、加強(qiáng)教育管理，重視教師的培訓(xùn)工作，全面提高教師的素質(zhì)。

7、改革教與學(xué)傳統(tǒng)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的方式。

三、實(shí)施措施：

1、成立新課改領(lǐng)導(dǎo)小組。

2、有計(jì)劃開展校本培訓(xùn)。組織新課程方案和學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，為骨干教師外出學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。幫助教師轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念，形成與新課程標(biāo)準(zhǔn)相適應(yīng)的教育觀，以確保課改順利開展。

3、培養(yǎng)承擔(dān)新課程實(shí)施任務(wù)的老師。安排參加各類新教材培訓(xùn)班，做到先培訓(xùn)、再上崗，以保證課改扎實(shí)有效持續(xù)的推進(jìn)。

4、重視教研組、備課組建設(shè)。組長制定計(jì)劃，安排日程組織教師深入學(xué)習(xí)學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》、研究課改教材內(nèi)容，探索與課改相匹配的課堂教育模式。強(qiáng)化集體備課，改革備課方式，采取“集體備課、互相協(xié)作、資源共享”的方式。

5、加強(qiáng)教師自身學(xué)習(xí)與實(shí)踐。積極組織學(xué)校教師參加說課、聽課、評課、教學(xué)反思、公開課等校本教研活動(dòng)，努力提高教師的教學(xué)能力。重視教學(xué)科研，以科研促教研，使教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，及時(shí)改進(jìn)提高促進(jìn)自身成長。

6、對課程改革工作及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和評價(jià)。制訂計(jì)劃，分階段進(jìn)行課改總結(jié)，形成初步經(jīng)驗(yàn)。

7、重視建立新的教學(xué)方式

圍繞新課程理念，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法，創(chuàng)造新的教學(xué)方式，致力于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究學(xué)習(xí)，構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式及其對應(yīng)的教學(xué)方式。。

8、建立新的課程評價(jià)體系

堅(jiān)持“立足過程，促進(jìn)發(fā)展”的課程評價(jià)理念，倡導(dǎo)新的評價(jià)方式，改革評價(jià)內(nèi)容、評價(jià)方法與手段，以及評價(jià)實(shí)施過程。改革考試升學(xué)制度，逐步建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、教師繼續(xù)提高和課程不斷發(fā)展的評價(jià)體系

四、實(shí)施計(jì)劃：

二月份

1、成立課改小組，制訂課改工作計(jì)劃。

2、宣傳動(dòng)員，編發(fā)資料，自主學(xué)習(xí)。

3、集中學(xué)習(xí)，討論交流。

三月份

1、按照新課程要求設(shè)置課程及課時(shí)計(jì)劃。

2、學(xué)科根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行新教材試教，有計(jì)劃、有針對性組織新教材教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。

四月份

1、學(xué)校課程改革工作小組深入班級聽課、調(diào)研、分析、診斷問題，組織交流、及時(shí)指導(dǎo)。

2、收集和積累課程改革實(shí)驗(yàn)的各種資料和案例。

3、開展關(guān)于實(shí)驗(yàn)課題研究。

五月份

1、對學(xué)校課程改革實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反思研究。

2、尋找存在問題提出建設(shè)性改進(jìn)意見，調(diào)整要求，深入實(shí)踐 。

篇3

一、求實(shí)創(chuàng)新，不斷提高自身的思想業(yè)務(wù)素質(zhì)。

“學(xué)海無涯，教無止境”，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力，而教育語文教學(xué)又是我們教師工作的首要任務(wù)，所以，一直以來我都積極學(xué)習(xí)。我認(rèn)真參加學(xué)校組織的新課程培訓(xùn)及各類學(xué)習(xí)講座。另外，我還利用書籍、網(wǎng)絡(luò)認(rèn)真學(xué)習(xí)了語文新課程標(biāo)準(zhǔn)，以及相關(guān)的文章如《新課程教學(xué)理念與教學(xué)設(shè)計(jì)》等。通過學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)讓自己樹立先進(jìn)的教學(xué)理念，并將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新教材，實(shí)踐新理念?！绷η笞屛业恼Z文教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)課改的要求，提高語文教學(xué)質(zhì)量。此外，我還積極參加學(xué)校每周的教研活動(dòng)，平時(shí)有機(jī)會(huì)就走進(jìn)其他老師的課堂，取人之長，補(bǔ)已之短，以便改進(jìn)自己的教學(xué)。通過這些學(xué)習(xí)活動(dòng)，我不斷充實(shí)了自己、豐富了自己的知識(shí)和見識(shí)、為自己更好的教學(xué)實(shí)踐作好了準(zhǔn)備。

二、加強(qiáng)教學(xué)基本訓(xùn)練，搞好常規(guī)教學(xué)

抓好常規(guī)課語文教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的必由之路，所以我特別注重抓好這一個(gè)環(huán)節(jié)。

1．認(rèn)真?zhèn)湔n，堅(jiān)持提前備課，做到深入鉆研教材寫好教案，全面提高自身素質(zhì)。積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法,博采眾長，提高教學(xué)水平。

2．提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛。

3．注重語文教學(xué)方法。要求學(xué)生把課前預(yù)習(xí)、聽課學(xué)習(xí)、訓(xùn)練拓展、反饋遷移各學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)結(jié)合起來，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課文學(xué)習(xí)與課后練習(xí)及背誦相結(jié)合，做到聽、說、讀、寫協(xié)調(diào)發(fā)展。在寫作教學(xué)方面，將課堂作文和課下周記，平時(shí)的閱讀摘抄結(jié)合起來處理，既完成了教材規(guī)定的寫作教學(xué)任務(wù)，又在某種程度上彌補(bǔ)了本冊教材課文教學(xué)與寫作訓(xùn)練脫節(jié)的不足，使學(xué)生的寫作水平較過去都有了一定的提高，寫出了不少有思想、有情感、有文采的好文章。

4．關(guān)心愛護(hù)和轉(zhuǎn)變差生?？偟恼f3、4班的語文基礎(chǔ)較一般，且兩級分化較為嚴(yán)重，因此，當(dāng)學(xué)生取得一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我就給學(xué)生很大的鼓勵(lì)，使學(xué)生充滿學(xué)習(xí)語文的自信心。

三、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。

篇4

一、課程標(biāo)準(zhǔn)走進(jìn)教師的心，進(jìn)入課堂

怎樣教數(shù)學(xué),《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。開學(xué)初組織攻關(guān)教師和教研組長參加處組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并參加處研究性學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

二、課堂教學(xué)，師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展。

每位數(shù)學(xué)教師都是課堂教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，學(xué)校組織了同組共研一課活動(dòng)，在教研組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”的教學(xué)模式。在有限的時(shí)間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個(gè)人根據(jù)本班學(xué)生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學(xué)資源，創(chuàng)造性地使用教材公開輪講，反復(fù)聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。。

常思考，常研究，?？偨Y(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展, 進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅(jiān)持“以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力”，以“自主——?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的研究與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。

三、創(chuàng)新評價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

對學(xué)生的學(xué)習(xí)評價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評價(jià)結(jié)果有利于樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

四、抓實(shí)常規(guī)，保證教育教學(xué)任務(wù)全面完成。

堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問的良好學(xué)風(fēng)的形成。五環(huán)節(jié)的考評主要形式有以下四個(gè)：

1、自檢——管理上，努力體現(xiàn)以人為本的思想。 要求每位教師對照有關(guān)制度，檢查自己所有的職業(yè)表現(xiàn)是否規(guī)范、得體。

2、互觀——由組長牽頭，組員間互觀交流，取長補(bǔ)短，加強(qiáng)隨機(jī)教研。

3、校查——A隨機(jī)查：管理人員進(jìn)課堂（通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課），聽課、看教案、查作業(yè)、查學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、效果等一條龍式的檢查。B集中查：每月對不同年級、不同常規(guī)項(xiàng)目集中抽查。

堅(jiān)持教研活動(dòng)，反饋情況，，把常規(guī)工作抓嚴(yán)、抓細(xì)、抓實(shí)，促進(jìn)教學(xué)管理的良性循環(huán)。

篇5

【關(guān)鍵詞】新課程；理念；調(diào)查研究；自我完善

一、引言

為了適應(yīng)社會(huì)發(fā)展對人才素質(zhì)提出的新要求，我國基礎(chǔ)教育課程改革正以前所未有的影響力和勢態(tài)穩(wěn)步地向前推進(jìn)。新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、評價(jià)和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。數(shù)學(xué)新課程突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，推崇“數(shù)學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，實(shí)現(xiàn)‘人人學(xué)有價(jià)值的的數(shù)學(xué)’、‘人人都獲得必需的數(shù)學(xué)’、‘不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同程度的發(fā)展’的‘大眾化數(shù)學(xué)’的理想”。

二、研究的背景和意義

課程是實(shí)現(xiàn)教育目的的重要途徑，是組織教育教學(xué)活動(dòng)的最主要的依據(jù)，是集中體現(xiàn)和反映教育思想和教育觀念的載體，因此，課程居于教育的核心地位?；A(chǔ)教育課程改革，不是純粹主觀意志的產(chǎn)物，而是人們對特定社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要所作的主觀反應(yīng)。因此，社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀需要，不僅決定了一定社會(huì)中的教育是否要進(jìn)行改革，而且也從根本上決定了改革的方向、目標(biāo)乃至規(guī)模，教育發(fā)展的歷史進(jìn)程充分地說明了上述論斷。整個(gè)教育發(fā)展史的事實(shí)表明，社會(huì)政治體制、經(jīng)濟(jì)體制的變革，以及生產(chǎn)方式、生活方式的重大變化，都將引發(fā)學(xué)校教育的重大變革。剛剛過去的20世紀(jì)之所以被人們稱做教育改革的世紀(jì)，其原因也在于此。工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的學(xué)校教育模式的功能或價(jià)值可以概括為這樣一句話，即把受教育者培養(yǎng)成為生產(chǎn)者和勞動(dòng)者，成為生產(chǎn)和消費(fèi)的工具。學(xué)校教育孜孜以求的是如何最大限度地發(fā)揮其經(jīng)濟(jì)價(jià)值。20世紀(jì)50年代，出現(xiàn)了人力資本理論。其專注于經(jīng)濟(jì)增長、不顧人的發(fā)展的教育模式在歷史上曾經(jīng)發(fā)揮過積極作用。然而，在當(dāng)前的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，這種教育模式的弊端引起了越來越多的有識(shí)之士的關(guān)注，要求對教育進(jìn)行改革的呼聲越來越高。越來越多的人認(rèn)識(shí)到，如果不著手對基礎(chǔ)教育課程進(jìn)行改革，將嚴(yán)重影響國家的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。世界各國之所以不約而同地進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革，其原因也在于此。我國基礎(chǔ)教育的發(fā)展和既往的七次課程改革，都取得了巨大的成就， 對于促進(jìn)我國政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等各個(gè)方面的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。與此同時(shí)，我們必須實(shí)事求是地承認(rèn)，目前我國基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀同時(shí)展的要求和肩負(fù)的歷史重任之間還存在著巨大的反差。我國基礎(chǔ)教育課程已經(jīng)到了非改不可的地步，其原因如下。

第一，固有的知識(shí)本位、學(xué)科本位問題沒有得到根本的轉(zhuǎn)變，所產(chǎn)生的危害影響至深，這與時(shí)代對人的要求形成了極大的反差。

第二，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育勢力強(qiáng)大，素質(zhì)教育不能真正得到落實(shí)。課程結(jié)構(gòu)單一，學(xué)科體系相對封閉，難以反映現(xiàn)代科技、社會(huì)發(fā)展的新內(nèi)容，脫離學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)實(shí)際；學(xué)生死記硬背、題海訓(xùn)練的狀況普遍存在；課程評價(jià)過于強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)成績和甄別、選拔的功能；課程管理強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一，致使課程難以適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需求和學(xué)生多樣化發(fā)展的需求。這些問題的存在，以及它們對實(shí)施素質(zhì)教育的制約及產(chǎn)生的不良影響，都足以說明推進(jìn)課程改革的必要性和針對性。

三、新課程改革的核心理念

新課程的核心理念是以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生參與是新課程實(shí)施的核心。如何實(shí)施，應(yīng)尊重學(xué)生，還學(xué)生學(xué)習(xí)的自由，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，加強(qiáng)交流與合作；給每位學(xué)生以期望和激勵(lì)，讓學(xué)生有成功感；適當(dāng)進(jìn)行數(shù)學(xué)開放題教學(xué)。

隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，新教材的使用，讓我們感受到數(shù)學(xué)教學(xué)改革正邁著堅(jiān)實(shí)的步伐前進(jìn)著。新教材體現(xiàn)了以人的發(fā)展為本的教學(xué)理念；向?qū)W生提供了現(xiàn)實(shí)、有趣、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)素材；為學(xué)生提供了探究、交流的操作平臺(tái)；展現(xiàn)了知識(shí)的形成與應(yīng)用過程；能夠最大限度地滿足不同學(xué)生發(fā)展的需求。新教材是順應(yīng)時(shí)展的產(chǎn)物。然而，我們作為教師是否能夠充分利用好教材，改變過去教學(xué)中存在的一些問題。比如：課堂以教師為主，對學(xué)生要求太多，課堂氣氛沉悶，學(xué)生被動(dòng)接受，在學(xué)習(xí)上依賴性強(qiáng)，厭學(xué)情緒

明顯、學(xué)習(xí)效率低下等等。

四、針對新課改中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問題及解決策略

重視對學(xué)生進(jìn)行新課程改革理念的滲透是教材教法課改革的關(guān)鍵。新課程改革的內(nèi)容、教學(xué)方法、評價(jià)建議、教學(xué)建議等都是根據(jù)新課程改革的新理念相應(yīng)制定的。即新課程理念是指導(dǎo)新課程改革的指針，對于新課程理念的理解關(guān)系到教材的編寫、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)評價(jià)的制定等。葉瀾教授曾指出：“具有一定的教育理念，這是新型的重要特征，也是決定把工作做成工匠型還是專家型的重要因素?！币虼耍仨殞煼渡M(jìn)行新課程理念的滲透，從新課程產(chǎn)生的背景、研制，以及國外課程與教學(xué)改革的失敗的教訓(xùn)與成功的經(jīng)驗(yàn)等，新課程標(biāo)準(zhǔn)與我國原教學(xué)大綱的區(qū)別等。增加現(xiàn)代數(shù)學(xué)觀點(diǎn)下的中學(xué)數(shù)學(xué)是培養(yǎng)未來型數(shù)學(xué)教師的基礎(chǔ)。在新課程中我們深刻體會(huì)到：中學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)代化今天已取得了突破性進(jìn)展這一事實(shí)，中學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展是不會(huì)停步的。高師數(shù)學(xué)系開設(shè)哪些課程才能保證具備這樣“現(xiàn)代素質(zhì)”的未來型教師呢？除常規(guī)的教法課的理論與技能課之外，還應(yīng)增設(shè)現(xiàn)代觀點(diǎn)下的中學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容。課程內(nèi)容的改革與中學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)踐密切結(jié)合是基本方向，不少數(shù)學(xué)教育界同仁已發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對教材教法課不感興趣的原因固然是多方面的，但與教學(xué)內(nèi)容在聯(lián)系中學(xué)數(shù)學(xué)教育實(shí)際方面的不足、缺乏具體指導(dǎo)意義有直接關(guān)系，因?yàn)樵诖髮W(xué)生層次上，學(xué)習(xí)內(nèi)容的“有用”與學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣往往是統(tǒng)一的。

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)中教師要讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過程，要為學(xué)生創(chuàng)造自主探索與交流合作的機(jī)會(huì)。因此，在教法教學(xué)中，應(yīng)改變豐富傳統(tǒng)的教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采取多種形式的教學(xué)方法，以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。如對于中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)基本理論中的教學(xué)目的、數(shù)學(xué)原則等學(xué)生不易理解或不太熟悉的內(nèi)容，教師可以采用以精講為主；對于某些關(guān)于教學(xué)方法的選擇、備課等章節(jié)內(nèi)容，教師可以課前根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和關(guān)鍵，提出一些針對性較強(qiáng)的問題，讓學(xué)生對照問題自學(xué)，然后在課堂上進(jìn)行交流，教師把握課堂的氣氛和進(jìn)度，并對所討論的問題及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。此外，教師還可以適時(shí)地提供典型案例或?qū)Ρ劝咐?，師生共同分析、點(diǎn)評該課的成功之處和不足之處，商討解決問題的策略。

教法課程的實(shí)踐性，決定了本課程的教學(xué)不能局限于課堂。訓(xùn)練教學(xué)技能是教材教法課程的另一個(gè)任務(wù)，如果按照經(jīng)濟(jì)與發(fā)展組織（oecd）的分類，知識(shí)分為編碼化知識(shí)（codifiedknowledge）和隱含經(jīng)驗(yàn)類知識(shí)（tacitknowledge），那么教學(xué)技能應(yīng)屬于難于編碼和度量的隱含經(jīng)驗(yàn)類知識(shí)，對于這類知識(shí)，學(xué)習(xí)者必須在實(shí)踐活動(dòng)過程中經(jīng)過自己的領(lǐng)悟和體驗(yàn)才能掌握。重視教學(xué)評價(jià)是新課程標(biāo)準(zhǔn)的一大特點(diǎn)，評價(jià)的主要目的是為了全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)歷程，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因而數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)習(xí)知識(shí)與技能的理解和掌握，更要關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展，不僅要注重學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程。更新教育理念，作為一名新課改教師，首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理念，從而有效地規(guī)范和提升我們的教育實(shí)踐和教育行為。調(diào)整角色地位，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！币虼?，隨著新課程的運(yùn)行，教師就要調(diào)整自己的角色地位。要有傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳播者和學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和幫助者；由簡單的教書匠轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐的研究者或研究的實(shí)踐者；由教學(xué)活動(dòng)的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教育方式上，也要體現(xiàn)出以人為本，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人而不是知識(shí)的奴隸。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)幫助學(xué)生審視和反思自我，喚起學(xué)生成長的渴望；幫助學(xué)生尋找、收集和利用學(xué)習(xí)資源，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的實(shí)際意義，營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)，并進(jìn)行評價(jià)內(nèi)在化。教師要善于捕捉和激發(fā)學(xué)生思維的火花和學(xué)習(xí)的靈感，發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生發(fā)展的潛能。做好自我反思，反思是教師以自己的職業(yè)活動(dòng)為思考對象，對自己的職業(yè)中所表現(xiàn)出的行為以及由此而產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過程。自我反思被認(rèn)為是“教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素”。在新課程改革中，我們教師應(yīng)經(jīng)常自我反思。按教學(xué)的進(jìn)程，教師的自我反思可

為教學(xué)前、教學(xué)中、教學(xué)后三個(gè)階段。在教學(xué)前進(jìn)行反思，這種反思能使教學(xué)成為一種自覺的實(shí)踐；在教學(xué)中進(jìn)行反思，即及時(shí)、自動(dòng)地在行動(dòng)過程中反思，這種反思能使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行；教學(xué)后的反思，即在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后綜合的反思，這種反思能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理念化。自我反思會(huì)促使教師形成自我反思的意識(shí)和自我監(jiān)控的能力，從而不斷改變自己和提高自己。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

關(guān)鍵詞 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)反思

教師的職業(yè)需要專門化，教師的專業(yè)發(fā)展是不可或缺的，它的最為便利而又十分有效的途徑是教學(xué)反思。沒有反思，專業(yè)能力不可能有實(shí)質(zhì)性的提高，而教學(xué)反思的對象和機(jī)會(huì)就在每一個(gè)教師的身邊。以下是我對數(shù)學(xué)教學(xué)的幾點(diǎn)反思：

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)走進(jìn)教師的心，進(jìn)入課堂

我們怎樣教數(shù)學(xué)，《國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學(xué)教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。開學(xué)初組織攻關(guān)教師和教研組長參加處組織的新課程標(biāo)準(zhǔn)及新教材培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并參加處研究性學(xué)習(xí)培訓(xùn)。在各年級組織認(rèn)真學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上全體數(shù)學(xué)教師集中分學(xué)段培訓(xùn)，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施建議有更深的了解，本學(xué)期各年級在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)教育教學(xué)改革躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)不能只憑經(jīng)驗(yàn)

從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)是每一個(gè)人天天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而經(jīng)驗(yàn)本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)而言，單純依賴經(jīng)驗(yàn)教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個(gè)操作性活動(dòng)，即依賴已有經(jīng)驗(yàn)或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡單重復(fù)活動(dòng)；將教學(xué)作為一種技術(shù)，按照既定的程序和一定的練習(xí)使之自動(dòng)化。這樣從事教學(xué)活動(dòng)，我們可稱之為“經(jīng)驗(yàn)型”的，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與學(xué)生領(lǐng)會(huì)的含義相同，而事實(shí)上這樣往往是不準(zhǔn)確的，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、這會(huì)社會(huì)閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不可靠的，甚至是錯(cuò)誤的。

三、理智型的教學(xué)需要反思

理智型教學(xué)的一個(gè)根本特點(diǎn)是“職業(yè)化”。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)知識(shí)作為教學(xué)活動(dòng)的基本出發(fā)點(diǎn)，努力追求教學(xué)實(shí)踐的合理性。從經(jīng)驗(yàn)型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是“教學(xué)反思”。

對一名數(shù)學(xué)教師而言教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面展開：對數(shù)學(xué)概念的反思、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對教數(shù)學(xué)的反思。

1、對數(shù)學(xué)概念的反思――學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考

目前很多小學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高，缺乏學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)為數(shù)學(xué)特別難學(xué)。我們只要認(rèn)真分析，就不難發(fā)現(xiàn)，主要是學(xué)生對一些數(shù)學(xué)概念沒有搞清楚。沒有理解掌握好。因此，在教學(xué)中如何使學(xué)生形成概念，正確地掌握和運(yùn)用概念是極為重要的。

對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要目的是要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對于教師來說，他還要從“教”的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能“做”，還應(yīng)當(dāng)能夠教會(huì)別人去“做”，因此教師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從邏輯的、歷史的、關(guān)系的等方面去展開。

簡言之，教師面對數(shù)學(xué)概念，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的思考――為學(xué)生準(zhǔn)備數(shù)學(xué)，即了解數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、發(fā)展與形成的過程；在新的情境中使用不同的方式解釋概念。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)僅僅是一個(gè)起步，更重要的是在學(xué)生形成概念之后，要善于為學(xué)生創(chuàng)造條件，使學(xué)生經(jīng)常地運(yùn)用概念，才能有更大的飛躍。只有學(xué)生會(huì)運(yùn)用所掌握的概念，才能更深刻地理解概念，從而更好地掌握新的數(shù)學(xué)知識(shí)。

2、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思

當(dāng)學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時(shí)，他們的頭腦并不是一張白紙――對數(shù)學(xué)有著自己的認(rèn)識(shí)和感受。教師不能把他們看著“空的容器”，按照自己的意思往這些“空的容器”里“灌輸數(shù)學(xué)”這樣常常會(huì)進(jìn)入誤區(qū)，因?yàn)閹熒g在數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好、社會(huì)生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的感覺通常是不一樣的。要想多“制造”一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個(gè)比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把學(xué)生頭腦中問題“擠”出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。

3、對教數(shù)學(xué)的反思

我們在上課、評卷、答疑解難時(shí)，我們自以為講清楚明白了，學(xué)生受到了一定的啟發(fā)，但反思后發(fā)現(xiàn)，自己的講解并沒有很好的針對學(xué)生原有的知識(shí)水平，從根本上解決學(xué)生存在的問題，只是一味的想要他們按照某個(gè)固定的程序去解決某一類問題，學(xué)生當(dāng)時(shí)也許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。

四、創(chuàng)新評價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

把評價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。

篇7

喜悅伴著汗水，成功伴著艱辛。本學(xué)期我繼續(xù)努力工作，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)能力，提高自己的綜合素質(zhì)，從各個(gè)方面不斷提高完善自己。

加強(qiáng)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，深化教學(xué)改革。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，把握新課標(biāo)“立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，為他們終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定基礎(chǔ)”的精神，加強(qiáng)對新教材體系和內(nèi)容安排的宏觀學(xué)習(xí)，繼續(xù)開展集體備課和教學(xué)反思活動(dòng)，切實(shí)提高自己的備課和講課水平。積極參加教學(xué)研究活動(dòng)，規(guī)范教學(xué)常規(guī)。鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材，多向同組同的老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)和長處。積極參加各級組織的信息技術(shù)能力的培訓(xùn)，不斷提高自身的信息素養(yǎng)。認(rèn)真學(xué)習(xí)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，《新課程實(shí)踐》，等理論書籍，對新課程的認(rèn)識(shí)顯著加深，課堂操作能力顯著加強(qiáng)。善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，嚴(yán)以律己，從小事做起，當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理，不斷改進(jìn)自己的教育方式。

積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項(xiàng)教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高自己的教研能力。積極閱讀教育教學(xué)刊物，學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育教學(xué)水平。與本組老師合作，認(rèn)真閱讀課標(biāo)、深入挖掘教參和教材，用心備課、上課，做到課后及時(shí)反思，認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)。訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學(xué)中，多向有經(jīng)驗(yàn)的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的閱讀能力。能總結(jié)教育教學(xué)中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學(xué)行為，對于好的做法積累經(jīng)驗(yàn)，對于不好的做法及時(shí)反思及時(shí)改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

學(xué)習(xí)賞識(shí)教育方面的相關(guān)理論，以課堂教學(xué)為主渠道，充分運(yùn)用賞識(shí)教育策略對學(xué)生進(jìn)行教育，促進(jìn)學(xué)生思想和行為的全面轉(zhuǎn)化，發(fā)揮教師的教育導(dǎo)向作用。

學(xué)生的特點(diǎn)和問題每天都在發(fā)生著不斷的變化。作為教師必須以高度的敏感性和自覺性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，我會(huì)盡職盡責(zé)地做好工作。

篇8

[關(guān)鍵詞]新課程標(biāo)準(zhǔn) 新理念 合作交流

新課程改革要求數(shù)學(xué)教師具備新的教學(xué)理念，對數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)形式、教學(xué)方法不斷反思，進(jìn)而改革與創(chuàng)新，力爭使自己的數(shù)學(xué)課堂充滿活力，使課堂成為師生共同成長的樂園.那么，新課程標(biāo)準(zhǔn)下如何踐行新課程理念，有效實(shí)施初中數(shù)學(xué)教學(xué)呢？筆者結(jié)合多次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，得到了以下的感悟和體會(huì).

一、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)形式

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)形式是讓教師少講、精講，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，是教師和學(xué)生一起探究新知識(shí)，一起體驗(yàn)、分享教與學(xué)的快樂，然后雙方將自己的感悟?qū)懺诜此紮谥?，及時(shí)改進(jìn)不足，力求達(dá)到更加完美的教學(xué)過程.教師要做到少講、精講，并不是說教師完全不講，讓學(xué)生自學(xué)，而是要求教師講重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，要求教師把握準(zhǔn)每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還要熟悉學(xué)生的基礎(chǔ)，靈活地設(shè)置每節(jié)課的精講起點(diǎn)，以便每一位學(xué)生都能很好地接受新知識(shí).教師注意了講課的技巧，才能使學(xué)生集中注意力，專心聽講，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，讓學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”.

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重六個(gè)方面

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)不再只重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更注重教學(xué)方法、教學(xué)創(chuàng)新、學(xué)生個(gè)性、數(shù)學(xué)思想和方法.同時(shí)，還要加強(qiáng)師生間的合作交流，對學(xué)生進(jìn)行必要的思想品德教育，建立良好的師生關(guān)系.

1.注重教學(xué)方法

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)過程實(shí)質(zhì)上是學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的過程.學(xué)好數(shù)學(xué)是學(xué)好各門功課的基礎(chǔ).數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué)，包含了自然界的一切事物和一切現(xiàn)象.在解釋這些現(xiàn)象時(shí)，我們要用到數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)方法，特別是對于現(xiàn)實(shí)生活中車輪為什么設(shè)計(jì)成圓的;如何計(jì)算商品盈利和虧損等問題，都可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上盡情體驗(yàn)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)有的知識(shí)與技能.同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)之美，如：等邊三角形具有軸對稱美;平行四邊形具有中心對稱美;等等，這些事物都使學(xué)生產(chǎn)生美感，他們會(huì)銘記于心，并將自己所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用在班級文化建設(shè)中，而且發(fā)揮得淋漓盡致.教師在上數(shù)學(xué)課時(shí)，不能簡單地提出公式、定義、定理，讓學(xué)生死記硬背、埋頭苦干，試想這樣的一節(jié)數(shù)學(xué)課學(xué)生能不學(xué)得焦頭爛額嗎？久而久之，學(xué)生肯定會(huì)失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.課堂上，教師不要強(qiáng)行把知識(shí)灌輸給學(xué)生，而是要將知識(shí)問題化，將問題趣味化，并把問題分解給不同層次的學(xué)生，讓他們先嘗試自己解決，如果解決不了，再合作交流或請教老師.這樣，全班學(xué)生都參與了教學(xué)過程，心情愉悅地學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)知識(shí)，師生共同體驗(yàn)了數(shù)學(xué)課的快樂.

2.注重教學(xué)創(chuàng)新

教育不是一成不變的，教無常法，學(xué)無定法.能夠提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合性人才，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求.教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，同時(shí)也要?jiǎng)?chuàng)新自己的教學(xué)方法.社會(huì)在進(jìn)步，教法在改革，以前的“教師問，學(xué)生答”“滿堂灌”的現(xiàn)象已蕩然無存，取而代之的是教師引領(lǐng)學(xué)生自主探究、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力.這一教學(xué)的創(chuàng)新要求師生都要具有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基本功.

3.注重學(xué)生個(gè)性

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，一切以人為本，關(guān)注每一位學(xué)生，絕不能歧視后進(jìn)生，也不能偏愛尖子生.教師要善于從不同角度去發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生的閃光點(diǎn)，對學(xué)生要少批評、多鼓勵(lì)、多表揚(yáng)，不要抑制學(xué)生的個(gè)性.教師要善于發(fā)展每一位學(xué)生的個(gè)性，因材施教，讓全體學(xué)生在課堂上都能體現(xiàn)自己的價(jià)值.

4.注重?cái)?shù)學(xué)思想和方法

初中數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常運(yùn)用的數(shù)學(xué)思想主要有數(shù)形結(jié)合思想、類比思想等.對于有關(guān)數(shù)軸的計(jì)算與化簡問題、函數(shù)問題、幾何問題等，可采用數(shù)形結(jié)合思想，先根據(jù)題意畫出圖形，然后再結(jié)合圖形分析問題. 在 學(xué)習(xí)一次函數(shù)的圖像和性質(zhì)時(shí)， 可類比正比例函數(shù)的圖像和性質(zhì); 在學(xué)習(xí)矩形、菱形、正方形的性質(zhì)時(shí) ，可類比平行四邊形的性質(zhì) 等.教師應(yīng)讓學(xué)生真正理解數(shù)學(xué)思想之間的內(nèi)在聯(lián)系，從而使學(xué)生達(dá)到融會(huì)貫通的學(xué)習(xí)效果.學(xué)生在掌握了主要的數(shù)學(xué)思想后，解題時(shí)還要靈活地采用一些解題方法，如：在解高次方程和多元方程時(shí)巧用換元法;在求函數(shù)解析式時(shí)采用待定系數(shù)法;在做找規(guī)律題時(shí)通常采用歸納法等.這些最基本的數(shù)學(xué)思想和方法一定要讓學(xué)生在課堂上掌握.

5.注重思想品德教育，強(qiáng)調(diào)合作交流

新課程標(biāo)準(zhǔn)下的數(shù)學(xué)教學(xué)不再是以前的傳統(tǒng)教學(xué)，不再強(qiáng)調(diào)“三苦精神”，即班主任“苦抓”，教師“苦教”，學(xué)生“苦學(xué)”，而是要注重對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使他們思想積極上進(jìn)，愛祖國、愛父母、愛老師、愛班級、愛學(xué)習(xí)，從內(nèi)心真正明白學(xué)習(xí)的重要性，明白學(xué)習(xí)不是為了老師、家長，而是為了自己.對待問題學(xué)生，教師不能一味地批評和體罰，應(yīng)耐心地去引導(dǎo)他們，讓他們知道學(xué)習(xí)的重要性，端正態(tài)度，全身心地投入到學(xué)習(xí)中.與此同時(shí)，還要加強(qiáng)學(xué)生間的合作交流.這樣，學(xué)生可在合作中交流，在交流中互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步.

6.注重建立良好的師生關(guān)系

篇9

關(guān)鍵詞：高中教師；新課程改革；教學(xué)新觀念

從2006年9月開始，又有幾個(gè)省份的高中教育形勢發(fā)生了巨大的變化――無論這些省份的高中教師是期盼還是抵觸，是欣喜還是困惑，新課程都已經(jīng)來了。新課程給教師們提出了新挑戰(zhàn)，也帶來了新機(jī)遇。要想在挑戰(zhàn)中把握機(jī)遇，必須有新的觀念。

一、改革――人人都有“發(fā)言權(quán)”

現(xiàn)代社會(huì)要求教師在改革中不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷探索和實(shí)踐。每一位成功的教師都必定是一位善于反思的實(shí)踐者，一位積極進(jìn)取、敢于嘗試、不斷總結(jié)的行進(jìn)者，而不是一味墨守成規(guī)、機(jī)械重復(fù)的教書匠。

課程改革是一不斷發(fā)展、永不停歇的過程，“變是永恒的不變”，“變”的過程中必然會(huì)遇到這樣或那樣的問題，如在第一批課改的地區(qū)和省份中，就遇到了課時(shí)不夠、知識(shí)量大、內(nèi)容不連貫等問題，這些都有待于教師思考和研究。

作為直接的實(shí)踐者，對于新課程改革，一線教師最有發(fā)言權(quán)。各科的《課程標(biāo)準(zhǔn)》封面上都有“實(shí)驗(yàn)”二字，事實(shí)上，新課程、新教材都還處于實(shí)驗(yàn)階段，因此，必定存在需要改進(jìn)之處，每一位教師都是實(shí)踐者，更是“實(shí)驗(yàn)者”。教師要敢于對新課程、新教材做出自己的判斷和評價(jià)，提出不同意見和建議，為新課程、新教材的不斷完善做出自己的貢獻(xiàn)。正如培訓(xùn)過程中很多主講者都會(huì)說的話：你的建議、想法，都會(huì)成為修訂課程標(biāo)準(zhǔn)的參考，也可能會(huì)成為新課程標(biāo)準(zhǔn)的一部分；新教材的改進(jìn)，需要你的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)?！罢n程改革帶來挑戰(zhàn)，也帶來機(jī)遇”，這句話被反反復(fù)復(fù)地提起，事實(shí)上也是這樣。

一位網(wǎng)名叫“蒼山子”的信息技術(shù)教師，原本也只是一位普通的教師，但他特別善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，并勤于將自己的所思所想寫出來，因?yàn)樗那谒级鄬?，他的一些觀點(diǎn)引起了很多人的注意，包括課改專家在開國家級課改會(huì)議的時(shí)候，也把他請到了會(huì)上，專家與他進(jìn)行了面對面的交流。

現(xiàn)實(shí)中，很多人對教學(xué)都有自己的想法，只不過沒有說，沒有寫，甚至有時(shí)只是讓一個(gè)個(gè)新想法就那樣閃過去了。要知道，這些想法，可能對學(xué)生甚至整個(gè)教育都是有益的，為什么不讓它們發(fā)揮作用呢?

二、教材――只是資源的一種

教材是什么?以往的教學(xué)中，教材幾乎承載著教學(xué)的全部內(nèi)容。在信息時(shí)代，在已經(jīng)開始的新課程中，教材則只是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)所需要的資源的一種。

(一)要合理利用教材

說教材只是資源的一種，并不是否定教材的重要作用，畢竟那是眾多專家心血的結(jié)晶。教師要合理利用教材這種資源，一方面，對于新教材中與課程標(biāo)準(zhǔn)相符合的內(nèi)容要積極利用，對教材中超出課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要根據(jù)實(shí)際情況處理，對有疑問的地方，則要積極提出來；另一方面，可以根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況對教材進(jìn)行重新組織，而不必完全按照教材的編排順序進(jìn)行教學(xué)。

專家建議，在使用新教材之前，教師應(yīng)該對這次課程改革的背景、理念和具體內(nèi)容進(jìn)行全面、深入的了解和理解。比如，為什么要進(jìn)行這次課程改革?這次課程改革的重點(diǎn)是什么?在現(xiàn)階段應(yīng)該突出什么、優(yōu)先考慮什么?為什么要重點(diǎn)對這幾個(gè)方面加以改革?這幾個(gè)方面的改革又應(yīng)如何開展?具體地說，新課程標(biāo)準(zhǔn)與原教學(xué)大綱有哪些變化?新教材有哪些創(chuàng)新之處?新課程、新教材對教師提出了哪些新的要求?等等。教師可以通過各種渠道了解這些方面的問題。很多教育類報(bào)刊雜志對這次課程改革都有一系列的專題報(bào)道，人教網(wǎng)、中基網(wǎng)等網(wǎng)站都有大量相關(guān)的內(nèi)容。各科國家課程標(biāo)準(zhǔn)研制組編寫的標(biāo)準(zhǔn)解讀也已出版，這是各科教師走向新課程時(shí)的必讀書。對于課程標(biāo)準(zhǔn)和所選用的新教材，教師要盡可能多讀幾遍，認(rèn)真分析研究，特別是各科課程標(biāo)準(zhǔn)中相應(yīng)的實(shí)施建議，更需要認(rèn)真研讀。

(二)要綜合利用各種資源

新課程改革中的高考、會(huì)考“不是以哪一個(gè)版本的教材而是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)來命題的”。以往教學(xué)中的“重教材”，常會(huì)使教師局限于書本而忽略書外豐富的教學(xué)資源。實(shí)施新課程教學(xué)時(shí)，教師必須學(xué)會(huì)利用各種資源，要時(shí)刻記住，教材只是資源的一部分。只有“重課標(biāo)、重資源”，才能把握整體，充分利用一切教學(xué)資源，充分運(yùn)用一切有效的教學(xué)手段，豐富教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

專家建議，實(shí)施新課程教學(xué)時(shí)，教師最好把已經(jīng)通過國家初審的各版教材都搜集到，加以學(xué)習(xí)、研究，參考各種教材開展教學(xué)?，F(xiàn)在，各領(lǐng)域、各方面都提倡“百花齊放”，新課程的新教材也一改以往由人教社統(tǒng)一編排全國使用的局面。由于教材的編寫者不同，對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解不同，不同版本的教材所選的例題、習(xí)題也不盡相同，知識(shí)的編排體系有差異，甚至對知識(shí)的處理也不同。如：在人教版和北師大版的數(shù)學(xué)新教材中，關(guān)于用“二分法求方程的近似解”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，對最后結(jié)果的處理就不一樣。對于有較大差異的知識(shí)點(diǎn)，則需多參考一些版本的教材，才能做出合理的選擇。

三、學(xué)生――也可以是老師

《學(xué)記》說“教學(xué)相長”，韓愈也曾說：“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。在當(dāng)今這個(gè)時(shí)代，越年輕的人對學(xué)習(xí)越有優(yōu)勢，在新課程教學(xué)中，教師要徹底改變以往俯視學(xué)生的高姿態(tài)，而應(yīng)以平等的目光甚至抬頭的視角來看待學(xué)生。

(一)請學(xué)生來幫教師教

新課程強(qiáng)調(diào)面向全體學(xué)生，要求教師關(guān)注個(gè)別差異。事實(shí)上，每個(gè)班都有四五十名學(xué)生，很多老師都教兩個(gè)甚至多個(gè)班，在這種情況下要關(guān)注到每個(gè)同學(xué)真的很難。專家建議：要充分利用學(xué)生這種資源，請那些基礎(chǔ)好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生來幫教師教。請學(xué)生來教不僅能發(fā)揮一部分學(xué)生的優(yōu)勢，提高學(xué)生的整體水平，而且有助于培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，而這恰好也是新課程理念所倡導(dǎo)的。這方面很多老師已做過嘗試，效果很好。

在學(xué)習(xí)過程中教師一定要避免充當(dāng)知識(shí)的“權(quán)威”和學(xué)習(xí)過程的“裁判”的角色，只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也才能在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神和創(chuàng)新精神。

(二)請學(xué)生來教教師

不管教師愿不愿意承認(rèn)，總是有很多學(xué)生在某方面比教師要強(qiáng)，或者說每個(gè)學(xué)生都有比教師強(qiáng)的地方。

浙江師范大學(xué)附中的李永言老師有―個(gè)經(jīng)典的實(shí)例，在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)做“博客”時(shí)，在改變鼠標(biāo)指針這個(gè)問題上他被“卡”住了，怎么也解決不了。經(jīng)過一番思想斗爭，他向?qū)W生公開了這個(gè)問題，很快就有學(xué)生給他提供了解決方法。

鼓勵(lì)學(xué)生“超越老師”，不但不會(huì)使學(xué)生看不起老師，反而能夠拉近師生的距離，提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，老師也要不斷學(xué)習(xí)，以不懈努力的精神給學(xué)生

做出榜樣。

(三)做“導(dǎo)師型”教師

很多教師都知道：要給學(xué)生一杯水，自己先得有一桶水。在新課程改革過程中，這句話值得進(jìn)一步思考。比如，這里的“水”是知識(shí)嗎?是否包含其他成分?學(xué)生的水是不是都來自于教師?學(xué)生能不能從別的地方取水?教師的教學(xué)過程是不是就是倒水的過程?為了讓學(xué)生杯子里的水滿得快一點(diǎn)，教師應(yīng)該怎樣做?

以往，很多教師扮演了倒水者的角色。學(xué)生忙著接受，有的學(xué)生生怕不小心接不好而漏接了，全神貫注地接，沒有時(shí)間想“水”是怎么來的、“水”有多大的用處，更不知道別處還有很多“水”可以取；也有的學(xué)生不愿意接或不會(huì)接，不肯或不會(huì)打開杯的蓋子，老師只在那里倒，這“水”就灑了，沒進(jìn)到杯中去。這些問題的關(guān)鍵就在于教師沒有扮演好自己的角色。

教師可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來看待這個(gè)問題。學(xué)生的學(xué)習(xí)過程應(yīng)該是學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決已有問題的過程。所以，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者，應(yīng)該是“導(dǎo)師型”教師。首先，教師要圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來設(shè)計(jì)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，從而實(shí)現(xiàn)由“被動(dòng)接受”向“主動(dòng)發(fā)現(xiàn)”的轉(zhuǎn)變。發(fā)現(xiàn)和提出問題后，教師要組織學(xué)生以恰當(dāng)?shù)男问絹磉M(jìn)行有效探究，如個(gè)別探究、小組協(xié)作探究、全體共同探究等。學(xué)生在探究的過程中可能會(huì)遇到困難，需要教師給予及時(shí)的指導(dǎo)和幫助，有時(shí)也可能需要教師協(xié)作探究，才能找到解決問題的方法，所以在學(xué)生探究過程中，教師還要扮演指導(dǎo)者和協(xié)作者的角色。通觀學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，教師應(yīng)該是學(xué)生建構(gòu)知識(shí)的支持者。

四、網(wǎng)絡(luò)―改革需要“善泳者”

在這個(gè)“不懂網(wǎng)絡(luò)將成為新文盲”的時(shí)代，如同新課改的不可拒絕一樣，網(wǎng)絡(luò)也是教師不能拒絕的，不但不能拒絕，還要好好利用。在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)浩瀚的信息海洋中，教師要爭做“善泳者”。

篇10

  物理老師工作總結(jié)1

  本學(xué)期我任教八年級五到十班的物理教學(xué)任務(wù)，這一學(xué)期即將過去，使用人教版的新教材已快有一年，能夠說緊張忙碌而有收獲。新的'教材提出了新的目標(biāo)和要求，要有新的教學(xué)理念，我在教學(xué)中改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注意全面提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。總體看，我認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，主動(dòng)探索，改變教學(xué)方式，在繼續(xù)推進(jìn)我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”的探究式教室教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和物理教室教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，主動(dòng)探索，改革教學(xué)，收到較好的效果。

  一、新課程標(biāo)準(zhǔn)貫穿了我的思想，走進(jìn)了我的課堂

  怎樣教物理，《國家物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對物理的教學(xué)資料，教學(xué)方式，教學(xué)評估教育價(jià)值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑作為物理教師要身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師務(wù)必重新思考的問題。因此我不斷的學(xué)習(xí)讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標(biāo)，而有效的學(xué)習(xí)對新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，設(shè)計(jì)思路，課程目標(biāo)，資料標(biāo)準(zhǔn)及課程實(shí)施推薦有更深的了解，本學(xué)期我在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下教育教學(xué)工作躍上了一個(gè)新的臺(tái)階。

  二、精心備課全面了解和把握新課程標(biāo)準(zhǔn)

  透過學(xué)習(xí)我體會(huì)到新課程標(biāo)準(zhǔn)不同與以往的教學(xué)大綱，課前認(rèn)真熟讀新課程標(biāo)準(zhǔn)及新課程理念的相關(guān)資料，透徹理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)，力爭在每節(jié)課前仔細(xì)閱讀然后制定具體的教學(xué)方案，在上每個(gè)一節(jié)課前，精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有針對性，不打無準(zhǔn)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)狀況來看效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)有較大的提高。新教材對教師的教學(xué)方式和教學(xué)資料等都沒有過多的束縛，充分體現(xiàn)用教材教而不是教材，課前查閱超多的資料根據(jù)學(xué)生的的基礎(chǔ)制定教學(xué)計(jì)劃、方案、教學(xué)設(shè)計(jì)等。新教材的第一年摸著石頭過河，在教學(xué)中付出了超多的汗水。

  三、加快教室教學(xué)改革，探究式教學(xué)深入教室

  本學(xué)年我深知作為物理教師應(yīng)是教室教學(xué)的實(shí)踐者，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我把教室教學(xué)作為有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識(shí)和技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程，我們進(jìn)行了群眾備課，緊扣新課程標(biāo)準(zhǔn)，和我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”的探究式教學(xué)模式。最大限限度的吃透教材，認(rèn)真撰寫教案。主動(dòng)進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探索問題的實(shí)踐。

  四、狠抓學(xué)風(fēng)認(rèn)真落實(shí)教研常規(guī)

  八年級學(xué)生兩極分化比較嚴(yán)重、部分學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，個(gè)性是難度較大的數(shù)理兩學(xué)科。大部分學(xué)生由于是獨(dú)生子女比較嬌慣，少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)和紀(jì)律都很不好。對此，我狠抓學(xué)風(fēng)，在教室里提倡一種認(rèn)真、求實(shí)的學(xué)風(fēng)，嚴(yán)厲批評抄襲作業(yè)的行為。與此同時(shí)，為了提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，開展了學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，在學(xué)生中興起一種你追我趕的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。我從各方面培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，對那些基礎(chǔ)太差后進(jìn)生，我找他們來，了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學(xué)習(xí)物理的重要性，跟他們講一些搞笑的物理故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學(xué)，我提出批評以后再加以鼓勵(lì)，并為他們定下學(xué)習(xí)目標(biāo)，時(shí)時(shí)督促他們，幫忙他們;給他們進(jìn)行課外輔導(dǎo)。

  經(jīng)過一個(gè)學(xué)期努力，絕大部分的同學(xué)都有所進(jìn)步。布置作業(yè)有針對性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常上網(wǎng)搜集資料，對各種資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最佳的效果。同時(shí)對學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評講，并針對有關(guān)狀況及時(shí)改善教學(xué)方式，做到有針對性。做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心里，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要透過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。

  這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原先的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。使學(xué)習(xí)成為他們自我認(rèn)識(shí)力度一部分。在此基礎(chǔ)上，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們的技能。并認(rèn)真細(xì)致地做好查漏補(bǔ)缺工作。后進(jìn)生通常存在很多知識(shí)斷層，這些都是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化過程中的拌腳石，在做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作時(shí)，要個(gè)性注意給他們補(bǔ)課，把他們以前學(xué)習(xí)的知識(shí)斷層補(bǔ)充完整，這樣，他們就會(huì)學(xué)得簡單，進(jìn)步也快，興趣和求知欲也會(huì)隨之增加。

物理老師工作總結(jié)2   

  本學(xué)期我任教高一(2)、(3)、(4)班的物理教學(xué)任務(wù)，我在教學(xué)中認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改變教學(xué)方法，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想新理念和物理課堂教學(xué)的新思路新設(shè)想結(jié)合起來，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，積極主動(dòng)觀察課堂，向其他教師學(xué)習(xí)。收到較好的效果，現(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下：

  一、積極參加各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)。

  為了不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，我多次積極的參加各種培訓(xùn)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)以及縣內(nèi)組內(nèi)的教研活動(dòng)。

  二、在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體。

  本學(xué)期，為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體實(shí)行師生之間、學(xué)生之間互動(dòng)，創(chuàng)造有利于學(xué)生主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在獲得知識(shí)和不斷提高技能的同時(shí)，在情感、態(tài)度價(jià)值觀等方面都能夠充分發(fā)展。作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把物理教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動(dòng)，共同發(fā)展的過程。課前精心備課，撰寫教案，課后認(rèn)真寫反思，記下自己執(zhí)教時(shí)的切身體會(huì)或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)或困惑。在課堂教學(xué)中，堅(jiān)持學(xué)生為主體，提倡自主性學(xué)習(xí)，學(xué)生在觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、討論、交流、猜測、分析和整理的過程中，獲得知識(shí)。關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的積極性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)物理的興趣，圍繞學(xué)校教學(xué)模式，采取30+10的時(shí)間分配，課堂上講練結(jié)合，布置好作業(yè)。重視過程與方法的教學(xué)。從一學(xué)期的教學(xué)情況來看效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)有較大的提高。

  三、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，全班齊努力。

  對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)。要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心里，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。要通過各種途徑激發(fā)他們的求知欲和上進(jìn)心，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)并不是一項(xiàng)任務(wù)，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學(xué)習(xí)中去。對后進(jìn)生努力做到從友善開始，比如，握握他的手，摸摸他的頭。從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，所以，和差生交談時(shí)，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。

  四、建立物理興趣小組。

  結(jié)合本組實(shí)際，開展物理興趣小組活動(dòng)，帶領(lǐng)興趣小組的同學(xué)一起到實(shí)驗(yàn)室去做一些有趣的實(shí)驗(yàn)，讓同學(xué)們感受到了物理的神奇和對社會(huì)的巨大貢獻(xiàn)，更進(jìn)一步的增加了學(xué)生對學(xué)習(xí)物理的興趣。

  通過這半年的教學(xué)，我感到最大的滿足是教和學(xué)之間的互動(dòng)進(jìn)入一個(gè)良好狀態(tài)，師生間平等民主的探索與交流，推動(dòng)了我教學(xué)水平的提高，同時(shí)也使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的樂趣和意義。

  本學(xué)期物理教學(xué)，雖然積極認(rèn)真落實(shí)學(xué)校教學(xué)常規(guī)，努力完成教學(xué)工作任務(wù)，仍有很多不足和困惑：如何減小兩極分化;怎樣更好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;怎樣提高課堂教學(xué)效率等都值得深思。

  物理老師工作總結(jié)3

  在一學(xué)期里，本人在學(xué)校的安排下，擔(dān)任了初二物理（3）、（4）、（5）班的教學(xué)和初三物理（4）、（5）班的教學(xué)工作。一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，盡職盡責(zé)做好各項(xiàng)工作。現(xiàn)具體總結(jié)如下：

  一、教學(xué)工作

  在教學(xué)工作上，根據(jù)學(xué)校的工作目標(biāo)和教材的內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際情況，通過鉆研教材、研究具體教學(xué)方法，制定了切實(shí)可行的學(xué)期工作計(jì)劃，為本學(xué)期的物理教學(xué)工作定下目標(biāo)和方向，保證了整個(gè)教學(xué)工作的順利開展。

  1．深入細(xì)致的備好每一節(jié)課。在備課中,我認(rèn)真研究教材，哪些地方要詳講，哪些地方可少講，都要認(rèn)真思考。力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，難點(diǎn).并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)提高教學(xué)水平。

  2．在物理課堂教學(xué)中，扎扎實(shí)實(shí)抓好物理概念、物理規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，注意講清物理概念的定義、含義及特性等，根據(jù)需要通過課件，舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對抽象物理要領(lǐng)的理解，加強(qiáng)了直觀教學(xué)。對物理規(guī)律的講解中，主要是注意引導(dǎo)學(xué)生通過分析、概括、歸納等思維活動(dòng)尋找出物理規(guī)律。在課堂講授中，盡量列舉大量的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，提高認(rèn)識(shí)問題和解決問題的`能力。

  3．在習(xí)題講析中，注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，挖掘隱含條件等。此外，在習(xí)題的講析中，注意習(xí)題的實(shí)用性，要結(jié)合知識(shí)考點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)，做到了一題多解，一題多變。同時(shí)要求學(xué)生多看書加深對知識(shí)的理解。講完一章后都要對該章知識(shí)進(jìn)行一次知識(shí)總結(jié)和檢測。

  二、教學(xué)研究方面