導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇免疫學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞]基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論；免疫系統(tǒng)；教學(xué)設(shè)計(jì)

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論是一門(mén)供醫(yī)學(xué)院校非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)，了解醫(yī)學(xué)概貌，掌握必要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的重要整合課程。其內(nèi)容以“分子一細(xì)胞一器官一系統(tǒng)”為主線，涵蓋了系統(tǒng)解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、生理學(xué)、生物化學(xué)、病理學(xué)、病理生理學(xué)、免疫學(xué)、病原生物學(xué)、藥理學(xué)、遺傳學(xué)等十門(mén)課程[1]，通過(guò)對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)各學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行整合、重組和優(yōu)化，從而加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)性的理解和掌握。

機(jī)體的免疫系統(tǒng)是基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論中非常重要的一章，涉及了系統(tǒng)解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)和醫(yī)學(xué)免疫學(xué)等學(xué)科，其教學(xué)內(nèi)容深?yuàn)W枯燥、概念抽象繁多、機(jī)理復(fù)雜，一直都是教學(xué)中的難點(diǎn)。下面筆者以此章為例談一下在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論教學(xué)設(shè)計(jì)中的體會(huì)。

1 教材分析

筆者所講授的是普通高等教育“十一五”國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論》[2]第18章“機(jī)體的免疫系統(tǒng)”。目前的理論學(xué)時(shí)為10個(gè)學(xué)時(shí)，要完成教材整章的教學(xué)任務(wù)幾乎是不可能的。因此，結(jié)合非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，選擇免疫系統(tǒng)的組成和密切聯(lián)系特異性免疫應(yīng)答兩條主線（細(xì)胞免疫應(yīng)答與體液免疫應(yīng)答）的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行講授，對(duì)面面俱到的教材做一個(gè)大幅度的修剪，達(dá)到“夠用”為度。如免疫耐受、超敏反應(yīng)、免疫學(xué)診斷、預(yù)防和治療等作自學(xué)內(nèi)容。

2 教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)之前所述教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，確定如下教學(xué)目標(biāo)。

2.1知識(shí)目標(biāo)：①掌握免疫系統(tǒng)的組成及功能；②掌握免疫器官的組成；③掌握重要的免疫分子：免疫球蛋白的概念、結(jié)構(gòu)和功能；補(bǔ)體系統(tǒng)的概念及功能；④掌握細(xì)胞免疫應(yīng)答和體液免疫應(yīng)答的基本過(guò)程；⑤熟悉T、B淋巴細(xì)胞的重要表面標(biāo)記分子；⑥熟悉單克隆抗體的特點(diǎn)及應(yīng)用。

由于學(xué)生在高中生物時(shí)接觸過(guò)免疫系統(tǒng)，對(duì)其分類、組成及功能有一定的認(rèn)識(shí)，對(duì)該部分知識(shí)的加深與拓展也較易理解，因此本章的難點(diǎn)在于細(xì)胞免疫應(yīng)答和體液免疫應(yīng)答的基本過(guò)程。

2.2能力目標(biāo)：在知識(shí)目標(biāo)完成的基礎(chǔ)上，我們力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、分析、處理問(wèn)題能力的能力目標(biāo)。

2.3情感目標(biāo)：通過(guò)討論，激發(fā)學(xué)生的想象力，使創(chuàng)造性思維得到充分發(fā)揮；通過(guò)小組協(xié)作，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)意識(shí)和探索精神。

3 教學(xué)方法

非醫(yī)學(xué)專業(yè)招生大多是文理兼收的，有些學(xué)文科的學(xué)生只是死記硬背，對(duì)涉及較復(fù)雜機(jī)制的內(nèi)容理解起來(lái)相對(duì)困難，極易形成思維疲勞，失去對(duì)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)興趣。為激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)過(guò)程中，我們采用各種教學(xué)方法：如講授法、比喻法、討論歸納法、案例分析法、PBL教學(xué)法等，提出問(wèn)題找到基礎(chǔ)與臨床與生活經(jīng)驗(yàn)的切入點(diǎn)，循序漸進(jìn)將科學(xué)知識(shí)的講授融入到教學(xué)過(guò)程中。如在講解免疫系統(tǒng)的三大功能時(shí)，首先提出問(wèn)題：20世紀(jì)80年代世界上發(fā)現(xiàn)了一種有“世紀(jì)瘟疫”之稱的疾病——艾滋病，對(duì)艾滋病，同學(xué)們有多少認(rèn)識(shí)？同學(xué)們知道艾滋病患者會(huì)有什么臨床表現(xiàn)嗎？引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。然后提出問(wèn)題：為什么會(huì)出現(xiàn)這些癥狀？結(jié)合免疫系統(tǒng)的三大功能的形象比喻：把免疫防御功能比喻成國(guó)家的國(guó)防部隊(duì)抵御外敵入侵，把免疫監(jiān)視功能比喻成人民警察監(jiān)視內(nèi)部“突變”人群，把免疫自穩(wěn)功能比喻成清潔工等，使學(xué)生能更好的形象理解，而且課堂氣氛活躍，在師生討論、互動(dòng)中，輕松的掌握了知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到了教學(xué)目的。

4 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

4.1多種方式，導(dǎo)入新課

常言道：好的開(kāi)始是成功的一半。成功的新課導(dǎo)入能像磁鐵一樣牢牢地吸引學(xué)生的注意力，是激發(fā)學(xué)生求知欲望和參與意識(shí)以及開(kāi)啟創(chuàng)新思維的第一步[3]。新課導(dǎo)入的方法是多種多樣的，如溫故導(dǎo)入法、提問(wèn)導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、情境導(dǎo)入法、疑問(wèn)導(dǎo)入法等。如講“機(jī)體的免疫系統(tǒng)”這一章緒論時(shí)，首先通過(guò)口頭提問(wèn)：人體的“國(guó)防部隊(duì)”是什么？一個(gè)國(guó)家需要有自己的軍隊(duì)來(lái)抵御外來(lái)的敵人、保衛(wèi)國(guó)家的安全、維護(hù)人民生活的穩(wěn)定，那么人體的“國(guó)防部隊(duì)”有什么功能？以此來(lái)喚起學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的記憶，導(dǎo)入新課。在鞏固舊知識(shí)的基礎(chǔ)上，又提出新問(wèn)題：人體的這個(gè)“國(guó)防部隊(duì)”是怎樣運(yùn)作的？這時(shí)學(xué)生帶著尋求新知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，進(jìn)入了新學(xué)習(xí)情景中，既激發(fā)了學(xué)生“溫故而知新”的求知欲，又在潛移默化中提高了學(xué)生的思維判斷能力。在講“補(bǔ)體系統(tǒng)”這一節(jié)時(shí)，我們可以這樣設(shè)問(wèn)置疑，“異型輸血會(huì)出現(xiàn)什么后果？”，“溶血”；“而在血型檢測(cè)試驗(yàn)中，A型血與A標(biāo)準(zhǔn)血清體外出現(xiàn)凝集現(xiàn)象，這說(shuō)明什么問(wèn)題？”，“人體內(nèi)有溶解紅細(xì)胞的物質(zhì)——補(bǔ)體”；“為什么正常時(shí)不出現(xiàn)溶血？”，“為什么體外很容易失去活性?”等等。這樣的設(shè)問(wèn)使教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生了巨大的誘惑力，大大地提高了教學(xué)效果。

4.2結(jié)合教具，運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行授課

在“機(jī)體的免疫系統(tǒng)”的第一節(jié)授課中，筆者首先采用案例分析法引入免疫的概念，通過(guò)對(duì)一流行性腮腺炎病例進(jìn)行分析，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系自身經(jīng)歷，從而提出抗原的概念、免疫的概念以及免疫特異性這一重要特點(diǎn)；采用比喻法將抽象內(nèi)容具體化，形象的指出免疫系統(tǒng)的組成及功能；利用多媒體課件形象直觀、圖文并茂的特點(diǎn)，講授中樞免疫器官的解剖學(xué)特點(diǎn)和組織學(xué)特點(diǎn)，通過(guò)啟發(fā)式教學(xué)引出臨床骨髓穿刺的部位；利用課堂討論法，并結(jié)合多媒體視頻展示骨髓和胸腺的功能。最后利用歸納式板書(shū)的方式對(duì)本次課內(nèi)容進(jìn)行回顧總結(jié)，幫助學(xué)生系統(tǒng)式掌握并記憶。

4.3問(wèn)題小結(jié)，引發(fā)思考

⑴人類在許許多多病菌、病毒存在的環(huán)境中為什么能健康地生活？為什么老年人或應(yīng)用免疫抑制劑的人腫瘤發(fā)病率較高？得過(guò)流行性腮腺炎的病人一般不再患流行性腮腺炎，為什么？

⑵無(wú)償獻(xiàn)血對(duì)人體有害嗎？為什么？胸腺在機(jī)體免疫中起什么作用？

4.4課程總結(jié)

本次課的教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)探索實(shí)施過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)了免疫系統(tǒng)在基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論課程中的整合，實(shí)現(xiàn)了基礎(chǔ)教學(xué)與專業(yè)能力培養(yǎng)的有效結(jié)合，加強(qiáng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和自主學(xué)習(xí)能力，并培養(yǎng)了其合作學(xué)習(xí)意識(shí)和探索精神。

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論作為一門(mén)整合課程，由于教學(xué)內(nèi)容上的復(fù)雜性、特殊性，授課對(duì)象的特定性，使其在教學(xué)過(guò)程中容易出現(xiàn)一些問(wèn)題。因此對(duì)于教學(xué)過(guò)程就提出了更高的要求，教師要注重教學(xué)內(nèi)容的選擇，教學(xué)方法的改進(jìn)，通過(guò)科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn):

[1] 金昌洙,劉衛(wèi)東.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論的教學(xué)實(shí)踐與思考[J].中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育,2011(4):76-77.

[2] 李利兵,朱大年,汪華僑.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)概論[M].北京:高等教育出版社,2008.

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篇2

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì)；教育教學(xué)；缺陷；改革建議

新時(shí)期，我國(guó)社會(huì)上各種工作對(duì)于平面設(shè)計(jì)與立體設(shè)計(jì)等設(shè)計(jì)工作需求日益加大，藝術(shù)設(shè)計(jì)已成為影響國(guó)家活動(dòng)尤其是經(jīng)濟(jì)商業(yè)活動(dòng)開(kāi)展的重要因素。因此，目前國(guó)家教育部門(mén)對(duì)于高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育學(xué)科的教學(xué)工作逐漸加強(qiáng)了重視，并對(duì)此學(xué)科展開(kāi)了具體的教育現(xiàn)狀調(diào)研以及教學(xué)改革工作，使得藝術(shù)設(shè)計(jì)在某種程度上實(shí)現(xiàn)了優(yōu)化。但是，就當(dāng)前來(lái)看，其教學(xué)中依舊存在著不容忽視的各種缺陷，采取措施充分補(bǔ)足這些缺陷，才能夠真正地推動(dòng)我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育在未來(lái)時(shí)期的完善發(fā)展。本文便是對(duì)完善藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的教育教學(xué)問(wèn)題進(jìn)行了探討。

1藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科當(dāng)前存在的教育教學(xué)缺陷分析

我國(guó)教育部門(mén)為了應(yīng)對(duì)社會(huì)上各項(xiàng)工作對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的需求，在當(dāng)今時(shí)代逐步加大對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科專業(yè)的完善設(shè)計(jì)，并開(kāi)展了擴(kuò)大化的招生工作，這不僅為國(guó)家解決了藝術(shù)特長(zhǎng)人才進(jìn)一步接受高等教育的機(jī)會(huì)問(wèn)題，也切實(shí)地為國(guó)家培養(yǎng)出大批的專業(yè)設(shè)計(jì)人才。但是，就目前來(lái)看，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才與國(guó)家的需求還存在諸多的差距，而這種差距則直接地凸顯了教育教學(xué)工作的缺陷。本文下面就對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科存在的缺陷進(jìn)行具體分析：

首先，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科的課程體系設(shè)計(jì)不夠合理。良好的學(xué)科教育教學(xué)工作的開(kāi)展，對(duì)于課程體系的依賴程度非常高，只有課程體系充分實(shí)現(xiàn)科學(xué)合理性，才能夠保證其教育出來(lái)的人才具有知識(shí)結(jié)構(gòu)方面的科學(xué)合理性。但是，目前我國(guó)的高校對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)科設(shè)計(jì)，普遍存在著在專業(yè)公共課與基礎(chǔ)課以及專業(yè)課和實(shí)踐課課時(shí)設(shè)計(jì)比例的不夠協(xié)調(diào)，同時(shí)，其藝術(shù)方面的專業(yè)課的比重要嚴(yán)重地多于其他相關(guān)的文化課程。這不僅導(dǎo)致學(xué)生不能夠在專業(yè)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)對(duì)于各部分知識(shí)的有效掌握，從而實(shí)現(xiàn)自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的平衡，也不利于學(xué)生借助于其他知識(shí)來(lái)對(duì)自身思維以及學(xué)識(shí)進(jìn)行拓展，從而使藝術(shù)學(xué)生在學(xué)成之后，變成了某種程度的僵化的學(xué)習(xí)工具。

其次，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科普遍更加重視對(duì)于計(jì)算機(jī)等機(jī)器的使用，而忽視了對(duì)于學(xué)生的知識(shí)理論以及手繪技能的教育。計(jì)算機(jī)在當(dāng)今時(shí)代幾乎已經(jīng)成為人們生活中一種無(wú)所不能的存在，藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)上的各種繪圖軟件來(lái)進(jìn)行操作設(shè)計(jì)，并且借助于已有素材來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)，難以真正地實(shí)現(xiàn)對(duì)于自身思維的有效拓展，也不能使他們體會(huì)到實(shí)際動(dòng)手繪制的過(guò)程中所具有的審美歷程。這就導(dǎo)致學(xué)生的設(shè)計(jì)作品干癟、枯燥、膚淺、僵化，根本無(wú)法滿足國(guó)家對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的要求。同時(shí)，由于計(jì)算機(jī)能夠幫助設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生順利地完成其在學(xué)習(xí)過(guò)程中由于不懂理論知識(shí)而難以完成的繪制工作，學(xué)生不會(huì)再深入地探究與掌握理論知識(shí)，這就造成了其設(shè)計(jì)作品中的內(nèi)涵的缺失。

此外，我國(guó)的藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科當(dāng)前還缺乏重組有效的專業(yè)師資，現(xiàn)有教育人員在開(kāi)展教育過(guò)程中對(duì)于實(shí)踐的研究，要普遍地多于對(duì)設(shè)計(jì)理論的思考，使得教學(xué)中缺失了必要的學(xué)術(shù)氛圍。同時(shí)，教師為學(xué)生開(kāi)展的實(shí)踐教學(xué)，往往依照以往的教學(xué)思路、既定的教育教材等來(lái)實(shí)施，使得其實(shí)踐課堂產(chǎn)生了與實(shí)際需求的嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生難以在實(shí)際步入就業(yè)之后達(dá)到學(xué)以致用。

2完善藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科教育教學(xué)工作的相關(guān)建議

2.1積極完善藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科規(guī)劃

我國(guó)教育部門(mén)要組織專業(yè)學(xué)者開(kāi)展對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科屬性的調(diào)研以及界定，努力探索學(xué)科自身、時(shí)代環(huán)境、應(yīng)用需要、專業(yè)人才狀況、未來(lái)培養(yǎng)計(jì)劃等對(duì)于本學(xué)科教育的需求，以推動(dòng)學(xué)科中各部分教學(xué)內(nèi)容的完整規(guī)劃。一方面，教育人員要按照社會(huì)對(duì)于學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)的需求，對(duì)專業(yè)課、實(shí)踐課與專業(yè)的公共課和基礎(chǔ)課等進(jìn)行科學(xué)合理的劃分，保證每一部分教學(xué)的學(xué)時(shí)、學(xué)分等的分配，既能夠達(dá)到對(duì)于學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)結(jié)構(gòu)需求，又具有一定的預(yù)留彈性，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)對(duì)于未來(lái)所需的某些知識(shí)的提前學(xué)習(xí)。另一方面，教育人員還要按照藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與文學(xué)、民俗學(xué)、社會(huì)學(xué)、民俗學(xué)、人體工程學(xué)、物理學(xué)等各方面學(xué)科知識(shí)存在的關(guān)聯(lián)性，為學(xué)生設(shè)置必要的專業(yè)選修課、公共選修課，并將其中的關(guān)鍵性的知識(shí)教育要求直接地滲透在日常專業(yè)課的教學(xué)內(nèi)容中，以保證學(xué)生能夠在各種知識(shí)的熏陶中，切實(shí)地達(dá)到對(duì)于藝術(shù)設(shè)計(jì)的有效領(lǐng)悟。

2.2改進(jìn)當(dāng)前教育教學(xué)具體方式

教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，在課堂教育中合理的分配時(shí)間，為學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)以及實(shí)踐教育二者的同步開(kāi)展，或者是在每一次完成階段性的理論講解之后，再組織學(xué)生一起與老師進(jìn)行操作實(shí)踐，努力激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中對(duì)于理論知識(shí)的深入研究興趣，并幫助學(xué)生形成良好的自己動(dòng)手進(jìn)行操作的好習(xí)慣。一方面，就實(shí)踐教學(xué)來(lái)講，教師要采取疏導(dǎo)的方式引導(dǎo)學(xué)生從利與弊兩個(gè)方面去認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)在設(shè)計(jì)實(shí)踐中的應(yīng)用，幫助學(xué)生洞悉怎樣利用計(jì)算機(jī)才能實(shí)現(xiàn)恰當(dāng)好處的效果。同時(shí)，教師還要善于利用周末時(shí)間、假期時(shí)間，組織學(xué)生去參與工藝品展覽、藝術(shù)設(shè)計(jì)成品展示等活動(dòng)，或者是組織他們以小組團(tuán)隊(duì)形式就某個(gè)具有學(xué)術(shù)價(jià)值及實(shí)用價(jià)值的課題展開(kāi)研究，幫助他們走向社會(huì)，了解社會(huì)對(duì)于他們各項(xiàng)素質(zhì)能力的實(shí)際需求。另一方面，就理論知識(shí)的教學(xué)來(lái)講，教師還應(yīng)當(dāng)善于以學(xué)生的實(shí)際知識(shí)領(lǐng)悟階段為基礎(chǔ)，主動(dòng)在學(xué)習(xí)中為學(xué)生設(shè)置障礙，引導(dǎo)學(xué)生潛在地在解決問(wèn)題的過(guò)程中邁向?qū)W習(xí)的更高臺(tái)階，并掌握專業(yè)理論知識(shí)在實(shí)際操作中的基礎(chǔ)性作用。

2.3加大對(duì)于師資力量的投入

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科教育的有效發(fā)展，有賴于專業(yè)教師隊(duì)伍水平以及個(gè)體教師素質(zhì)的提升，國(guó)家相關(guān)的教育部門(mén)一定要加大對(duì)于師資的投入，為藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科教育構(gòu)筑與時(shí)代同步的良好師資隊(duì)伍。一方面，國(guó)家要通過(guò)強(qiáng)制性的手段（比如，專業(yè)教師進(jìn)修的硬性規(guī)定），引導(dǎo)各高校定期嚴(yán)格地組織開(kāi)展專業(yè)教師隊(duì)伍培訓(xùn)工作，并且以鼓勵(lì)性（比如，升職加薪等）的措施，吸引所有專業(yè)教師積極參與培訓(xùn)并主動(dòng)展開(kāi)自主學(xué)習(xí)。另一方面，國(guó)家教育負(fù)責(zé)部門(mén)要組織不同地區(qū)、不同高校的教師展開(kāi)合作課題的調(diào)研，并引導(dǎo)他們擔(dān)任國(guó)家組織的相關(guān)設(shè)計(jì)工作中的角色，著力推動(dòng)實(shí)踐與理論并重的雙師型人才的培養(yǎng)。

3結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)在當(dāng)前國(guó)家教育中的地位日益提升，加強(qiáng)對(duì)于此學(xué)科教育教學(xué)相關(guān)問(wèn)題的研究及解決勢(shì)在必行，國(guó)家以及相關(guān)高校領(lǐng)導(dǎo)、教師等一定要努力地發(fā)揮自身作用，積極地推動(dòng)良好的藝術(shù)設(shè)計(jì)的教育教學(xué)時(shí)代的到來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

［1］　白天佑.我國(guó)高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教育教學(xué)模式與能力培養(yǎng)問(wèn)題芻議［J］.美術(shù)大觀，2009（11）.

［2］　以設(shè)計(jì)的方式重生――試析傳統(tǒng)文化符號(hào)在視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)領(lǐng)域的應(yīng)用［J］.美苑，2011（3）.

篇3

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 平面設(shè)計(jì) 教學(xué)行為 改進(jìn)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）11B-0053-02

平面設(shè)計(jì)主要是一種計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)學(xué)科，其廣泛應(yīng)用于廣告、影視、印刷、辦公、出版等領(lǐng)域，具有鮮明的專業(yè)技術(shù)特點(diǎn)。平面設(shè)計(jì)起源于傳統(tǒng)的繪畫(huà)藝術(shù)造型設(shè)計(jì)，依托于日益發(fā)展的計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)圖形、圖像的藝術(shù)再加工和再創(chuàng)造。由于輔以先進(jìn)的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)的繪畫(huà)設(shè)計(jì)表現(xiàn)手法匱乏的缺陷，從而創(chuàng)造出繪畫(huà)設(shè)計(jì)難以企及的藝術(shù)形象和表現(xiàn)效果。

平面設(shè)計(jì)已經(jīng)改變了人們對(duì)藝術(shù)造型設(shè)計(jì)的看法與理解，并在現(xiàn)代社會(huì)和生活中的廣泛應(yīng)用而顯示出其鮮活的個(gè)性、強(qiáng)大的生命力以及廣闊的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)。進(jìn)一步提升平面設(shè)計(jì)的教育教學(xué)理念，培養(yǎng)適合現(xiàn)代社會(huì)高素質(zhì)的優(yōu)秀平面設(shè)計(jì)人才，是很多專業(yè)院校設(shè)計(jì)課程都需要解決的一個(gè)重要問(wèn)題。我國(guó)的平面設(shè)計(jì)應(yīng)在具體的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)探索中思考與尋找平面設(shè)計(jì)的未來(lái)之路，對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)提出新的要求。筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)平面設(shè)計(jì)改革與發(fā)展進(jìn)行幾點(diǎn)討論，以饗同行，以期給同行以啟迪和引發(fā)思考。

一、增設(shè)“設(shè)計(jì)管理”課程，促進(jìn)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的發(fā)展完善

平面設(shè)計(jì)在西方已有百年的發(fā)展歷史，而我國(guó)在最近大約二三十年的時(shí)間才開(kāi)始其教育教學(xué)，因此平面設(shè)計(jì)教學(xué)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法甚至教學(xué)課程設(shè)置等方面都有一定程度的缺陷。而現(xiàn)代社會(huì)是個(gè)多元化的社會(huì)，在多元化發(fā)展的大趨勢(shì)下，新思維、新理念不斷地沖擊著我們的傳統(tǒng)生活，平面設(shè)計(jì)本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，是對(duì)傳統(tǒng)方式的再創(chuàng)新，當(dāng)設(shè)計(jì)成為一種獨(dú)立的學(xué)科并影響著人類的生活時(shí)，就已經(jīng)說(shuō)明其發(fā)展標(biāo)志著人類文明進(jìn)步，這對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)無(wú)疑有著更高的要求。

之前的設(shè)計(jì)教學(xué)是以工藝、美術(shù)設(shè)計(jì)為主，在一些職業(yè)學(xué)校和專業(yè)高等院校課程安排里注重基本功的訓(xùn)練，這本無(wú)可厚非，但同時(shí)也忽略的學(xué)生的創(chuàng)造性，比如舊的設(shè)計(jì)教學(xué)體系已經(jīng)不完全適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，把平面設(shè)計(jì)當(dāng)成純粹的美術(shù)設(shè)計(jì)訓(xùn)練的理解已明顯地落后于時(shí)代，美術(shù)的造型設(shè)計(jì)和色彩訓(xùn)練，不完全適用于平面設(shè)計(jì)教學(xué)。

20世紀(jì)80年代以來(lái)，我國(guó)的平面設(shè)計(jì)教學(xué)有了一些改革，究其原因，主要是由于從日本和我國(guó)的臺(tái)灣、香港地區(qū)引進(jìn)了CI（企業(yè)形象策劃）。這個(gè)時(shí)期的平面設(shè)計(jì)課程設(shè)置偏向于企業(yè)形象策劃，而教學(xué)主要以設(shè)計(jì)識(shí)別為主。設(shè)計(jì)管理課程是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的大潮、設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展過(guò)程中逐步建立的，但是由于我們的教育改革時(shí)間較短，同時(shí)缺乏平面設(shè)計(jì)教學(xué)的社會(huì)化背景，因此設(shè)計(jì)管理課程一直處于缺失狀態(tài)。

增加“設(shè)計(jì)管理”課程后，我們可以平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)創(chuàng)作為主線，結(jié)合設(shè)計(jì)管理課程中的與創(chuàng)作對(duì)象的溝通，使學(xué)生可以更好地深入思考設(shè)計(jì)師與創(chuàng)作對(duì)象之間的關(guān)系，以及更科學(xué)的管理體系；在設(shè)計(jì)管理課程中健全理論體系，如提升企業(yè)形象策劃認(rèn)識(shí)的完整性和高度性；同時(shí)完善法律法規(guī)和社會(huì)市場(chǎng)的運(yùn)作，把設(shè)計(jì)管理上升到應(yīng)有的認(rèn)識(shí)高度。

二、以技能帶動(dòng)理論，促進(jìn)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的技能水平

平面設(shè)計(jì)是依托于現(xiàn)代的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)，尤其是計(jì)算機(jī)圖像處理技術(shù)，因此其具有教學(xué)實(shí)踐性和操作性較強(qiáng)的特點(diǎn)。計(jì)算機(jī)圖像設(shè)計(jì)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，結(jié)合具體的理論指導(dǎo)并使之飽滿豐富，并不是單純地學(xué)習(xí)理論知識(shí)即可，學(xué)習(xí)理論是為了更好地指導(dǎo)學(xué)生利用設(shè)計(jì)軟件，因此教育工作者需要以技能訓(xùn)練帶動(dòng)理論學(xué)習(xí)，這樣既可強(qiáng)化技能又能理解技術(shù)原理，可以更好地有效地促進(jìn)技能水平的提高。

同時(shí)，美育是隱藏于各種具體學(xué)科的教育，盡管每一門(mén)科學(xué)的所教育的對(duì)象和研究的目的有所不同，但每個(gè)學(xué)科所展示的文化之美、科學(xué)之美是無(wú)處不在的，對(duì)學(xué)生發(fā)展有著莫大的裨益。

以Photoshop為例，其在與圖像設(shè)計(jì)有關(guān)的工作中得到了非常廣泛普遍的應(yīng)用，如果只是在課堂上講解其理論知識(shí)、應(yīng)用原理，不僅枯燥乏味，而且由于缺少具體的技能操作，學(xué)生更難以理解。Photoshop中的“圖像大小”和“畫(huà)布大小”的功能應(yīng)用，兩種應(yīng)用名稱類似，功能都是以改變圖像大小為目的的，因此教師必須詳細(xì)講解圖像和畫(huà)布在理論上的區(qū)分。若不刻意地在兩種應(yīng)用上進(jìn)行設(shè)置，很難辨別兩者的使用效果。若是直接講解，由于計(jì)算機(jī)技術(shù)的抽象性學(xué)術(shù)，又難以聯(lián)想到其直觀性。在教學(xué)過(guò)程中，筆者是這樣設(shè)計(jì)的：設(shè)計(jì)練習(xí)進(jìn)行操作，要求學(xué)生打開(kāi)Photoshop中自帶的圖片，將其縮小50%顯示。緊接著，使用圖像大小，把長(zhǎng)度和寬度擴(kuò)大50像素，并將結(jié)果保存為圖片1，再使用畫(huà)布大小，把長(zhǎng)度和寬度擴(kuò)大50像素，并將結(jié)果保存為圖片2，最后對(duì)原圖像、圖像1、圖像2進(jìn)行對(duì)比，此時(shí)學(xué)生經(jīng)過(guò)具體的實(shí)踐操作對(duì)兩種功能應(yīng)用有了直觀的了解，教師再詳解畫(huà)布和圖像的概念和差別，學(xué)生會(huì)更好地了解兩種應(yīng)用功能的特點(diǎn)和使用范圍。

強(qiáng)調(diào)練習(xí)為主、理論理解貫穿其中的原則，在具體的教學(xué)過(guò)程中，以具體的實(shí)踐操作為主，將理論知識(shí)不斷地在練習(xí)中重復(fù)體現(xiàn)，不斷地內(nèi)化，使理論和實(shí)踐真正地實(shí)現(xiàn)結(jié)合，這樣既能有效地突出計(jì)算機(jī)圖像設(shè)計(jì)技能，又能有效地保證學(xué)習(xí)操作理論。此外，還要注重對(duì)學(xué)生的多元化教育，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，將學(xué)生的審美情趣能力提升到一個(gè)新的高度。

三、以校外實(shí)訓(xùn)基地，促進(jìn)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的職業(yè)發(fā)展

職業(yè)教育的根本使命除了滿足教育的基本框架，更重要的是提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生走上社會(huì)后可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)樹(shù)立健康正確的人格本位的價(jià)值取向，從而培養(yǎng)優(yōu)秀的社會(huì)公民并促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。因此，我們可以創(chuàng)建培訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)基地，達(dá)成學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生的共贏。

第五次全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議上，教育部明確提出，職業(yè)教育就應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向。這也是中職教學(xué)區(qū)別于高等教育的教育理念和教育方式，有著自己獨(dú)到的教育體系。中職教育以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向的專業(yè)性技能培養(yǎng)的依托，為中職畢業(yè)生的就業(yè)起到了積極的推進(jìn)作用。

實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)和校外企業(yè)的完美結(jié)合，不僅可以有效地提高平面設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量，而且能培養(yǎng)復(fù)合型創(chuàng)新人才。現(xiàn)在很多的平面設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)者畢業(yè)后進(jìn)入學(xué)?；蛘咂髽I(yè)從事工作，缺少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，比如進(jìn)入廣告公司的畢業(yè)生很容易造成與廣告實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題。因此，應(yīng)加強(qiáng)與校外廣告公司的協(xié)作溝通，給在校的學(xué)生提供更豐富直接性的實(shí)踐操作，并通過(guò)此途徑給企業(yè)提供優(yōu)秀的高素質(zhì)的服務(wù)人才。這樣不僅能彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的缺憾，還可以讓學(xué)校在真正的實(shí)踐崗位上進(jìn)行職業(yè)技能技巧的學(xué)習(xí)，有效地促進(jìn)職業(yè)技術(shù)和專業(yè)技能結(jié)合，豐富中職教育技能手段。

全球經(jīng)濟(jì)的日新月異賦予平面設(shè)計(jì)教師全新的歷史使命，我們要以技能訓(xùn)練為主，貫穿理論知識(shí)，完善平面設(shè)計(jì)教學(xué)的課程發(fā)展，突出中職教育的職業(yè)特點(diǎn)，有針對(duì)性地培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張永強(qiáng).平面設(shè)計(jì)教育中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)研究[J].大眾文藝，2010（17）

[2]張容容.提升平面設(shè)計(jì)“雙向”教育[J].裝飾，2006（3）

篇4

1.1一體化教學(xué)概念

所謂的一體化教學(xué)主要指的是在原來(lái)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)將實(shí)踐同理論結(jié)合起來(lái)，把培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力作為主要教學(xué)目的，從而保證整體教學(xué)質(zhì)量。這種教學(xué)方法在當(dāng)今的職業(yè)院校教學(xué)中被廣泛采用，其宗旨在于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。經(jīng)過(guò)幾年教學(xué)實(shí)踐總結(jié)得出，一體化教學(xué)在平面設(shè)計(jì)專業(yè)有著立竿見(jiàn)影效果。

1.2一體化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

目前，國(guó)內(nèi)許多的職業(yè)院校平面設(shè)計(jì)專業(yè)都采用了一體化教學(xué)方法，但是受到場(chǎng)地、設(shè)備以及教學(xué)觀念的限制，一些院校雖然采納了一體化教學(xué)，但是具體應(yīng)用上仍然以傳統(tǒng)課堂教學(xué)為主，這令一體化教學(xué)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)生一定的限制。但是這些教學(xué)問(wèn)題并不掩蓋一體化教學(xué)的優(yōu)越性，具體表現(xiàn)在以下方面。

1.2.1轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在當(dāng)今的一體化教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生聽(tīng)、教師講的教學(xué)方式已成為歷史。一個(gè)學(xué)生從邁入課堂到走出課堂，其中絕大部分時(shí)間都是在課堂上度過(guò)的，這就容易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭煩心理，不僅無(wú)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，甚至造成棄學(xué)、厭學(xué)的現(xiàn)象。而平面設(shè)計(jì)專業(yè)作為新型專業(yè)的一種，它本身有著實(shí)踐操作性強(qiáng)、專業(yè)知識(shí)多的特點(diǎn)，如果在教學(xué)中仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，那么必然會(huì)給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)影響。但是一體化教學(xué)則就不同了，這種教學(xué)方法的應(yīng)用能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)動(dòng)手繼續(xù)擰操作，而不是在課堂上昏昏欲睡的聽(tīng)老師講解。

1.2.2教學(xué)場(chǎng)地的轉(zhuǎn)變

教室是傳統(tǒng)教學(xué)工作開(kāi)展的主要場(chǎng)所，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候一直處于被動(dòng)狀態(tài)，動(dòng)手最多的便是摘抄筆記。而一體化教學(xué)方法的應(yīng)用則就是將教室轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)堂。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握主動(dòng)權(quán)，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)新靈感。因此來(lái)說(shuō)，一體化教學(xué)的應(yīng)用可謂是有效的避免了傳統(tǒng)教學(xué)場(chǎng)地缺陷。

2現(xiàn)行一體化存在的一些問(wèn)題

就目前我國(guó)現(xiàn)行的一體化教學(xué)進(jìn)行分析，雖然一體化教學(xué)在職業(yè)院校具有眾多的優(yōu)越性，但是其中也不乏存在一些問(wèn)題和缺陷，這些問(wèn)題主要有以下幾方面。

2.1綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)不夠連貫

平面設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)動(dòng)手操作要求非常強(qiáng)的專業(yè)，該專業(yè)的教學(xué)工作不僅要擔(dān)任為學(xué)生講解基礎(chǔ)知識(shí)的重任，而且要承擔(dān)教學(xué)生掌握電腦軟件和設(shè)計(jì)技巧的任務(wù)。但是截至目前的一體化教學(xué)中，許多職業(yè)院校的一體化教學(xué)還保留一定的傳統(tǒng)教學(xué)模式和思維，在教學(xué)中過(guò)渡的追求課本知識(shí)的講解和課程講述的完整性，使得一些不必要的理論反復(fù)被提上課堂講解。同時(shí)在一體化課程訓(xùn)練環(huán)節(jié)，各種技能訓(xùn)練教學(xué)環(huán)節(jié)連貫性不夠，訓(xùn)練的形式也缺少體現(xiàn)趣味性和實(shí)用性。這樣，不能滿足培養(yǎng)職業(yè)活動(dòng)所需的綜合專業(yè)能力和知識(shí)培養(yǎng)要求，沒(méi)有最大限度體現(xiàn)一體化教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

2.2理論與實(shí)踐結(jié)合不夠緊密

一些技校平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，實(shí)行了一體化，將理論和實(shí)習(xí)教學(xué)的合并教學(xué)，但整合的深度還不夠。日常教學(xué)還是習(xí)慣于先學(xué)理論知識(shí)，再通過(guò)實(shí)習(xí)課進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練。這樣，大部分的理論學(xué)習(xí)還在教室，雖然改變主要靠教師“口授、板書(shū)”式講解，也加強(qiáng)了直觀教學(xué)和多媒體教學(xué)。但由于技工學(xué)校的學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，缺乏空間想象力，普遍感到困難，而且對(duì)平面設(shè)計(jì)中的成品形態(tài)、設(shè)計(jì)與制作的關(guān)系、設(shè)計(jì)中涉及的問(wèn)題、尤其是工作流程難以形成完整的認(rèn)識(shí)，因而降低了學(xué)習(xí)興趣。進(jìn)入平面設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)教學(xué)階段，學(xué)生剛開(kāi)始雖然比較感興趣，喜歡動(dòng)手操作，喜歡上機(jī)實(shí)踐，但此時(shí)的專業(yè)理論知識(shí)已遺忘甚多，學(xué)生進(jìn)行的操作訓(xùn)練，不能完全將知識(shí)與技能形成連貫、完整的一體，不能較好地在的理論知識(shí)指導(dǎo)下去進(jìn)行綜合技能訓(xùn)練。

3深入推進(jìn)平面設(shè)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)的措施

3.1教學(xué)模式現(xiàn)場(chǎng)化

由于技工院校學(xué)生基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)興趣不高、易厭學(xué)等特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式，即課程學(xué)習(xí)和講授盡可能都在專業(yè)設(shè)計(jì)室和制作室，利用一小部分課時(shí)在設(shè)計(jì)室教師端進(jìn)行演示講解，將書(shū)本上的知識(shí)，轉(zhuǎn)化為圖形和實(shí)例欣賞，實(shí)實(shí)在在的展現(xiàn)在學(xué)生面前，縮短實(shí)踐與書(shū)本的距離，激發(fā)學(xué)生的興趣和理解能力，之后給學(xué)生自己探索的時(shí)間，分組進(jìn)行，遇到問(wèn)題先自己思考，再小組討論，最后如果還是沒(méi)有一個(gè)很好的答案再向老師提問(wèn)。在教師邊講邊指導(dǎo)的前提下，學(xué)生較快地將書(shū)本上的理論與實(shí)踐融合，促進(jìn)了理解，加深了記憶。學(xué)習(xí)效率得到了較大的提高，而且可以牢固地掌握技能，重要的是使學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。

4.結(jié)束語(yǔ)

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［關(guān)鍵詞］平面藝術(shù)設(shè)計(jì) 教學(xué)工作 實(shí)踐能力

一、開(kāi)展平面藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐的必要性

平面藝術(shù)設(shè)計(jì)旨在為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用性人才，平面藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。平面藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響培育出的人才能否直接為社會(huì)服務(wù)。

現(xiàn)在高校中的平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，多數(shù)的課程設(shè)置均為理論知識(shí)的教育，實(shí)踐教學(xué)所占比例很小，學(xué)生畢業(yè)后，往往存在一個(gè)過(guò)渡期，不能快速進(jìn)入工作狀態(tài)。那么，如何才能提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，已經(jīng)是擺在平面藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)工作者面前的一個(gè)重要課題?，F(xiàn)代社會(huì)，由于經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對(duì)平面藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求量逐年增長(zhǎng)。但是，就目前我國(guó)高校的現(xiàn)狀來(lái)講，高校培養(yǎng)的平面藝術(shù)設(shè)計(jì)的大學(xué)生并沒(méi)有被社會(huì)認(rèn)可，主要原因就是其實(shí)際能力較差，工作時(shí)不會(huì)創(chuàng)新。平面藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)需要時(shí)刻創(chuàng)新的行業(yè)，不會(huì)創(chuàng)新最終只能被行業(yè)淘汰。

面對(duì)社會(huì)對(duì)平面藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的高要求，各大高校的藝術(shù)系面臨著前所未有的壓力。所以，開(kāi)展平面藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐勢(shì)在必行。

二、如何開(kāi)展平面藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐

1、創(chuàng)新教學(xué)理念

培養(yǎng)人才的創(chuàng)新能力是平面藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的目的之一。平面藝術(shù)設(shè)計(jì)是一個(gè)創(chuàng)新型的行業(yè)，需要平面藝術(shù)設(shè)計(jì)人員具備一定的創(chuàng)新能力，如果墨守成規(guī)只能被行業(yè)所淘汰。在現(xiàn)階段，高校在制定教學(xué)方案的時(shí)候，一定要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，堅(jiān)持用最新的教學(xué)理念培養(yǎng)學(xué)生、影響學(xué)生，培育學(xué)生的創(chuàng)新性。高校要敢于應(yīng)對(duì)創(chuàng)新帶來(lái)的挑戰(zhàn)，迎難而上，破除一切僵化的思想，借鑒國(guó)內(nèi)外關(guān)于平面藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的先進(jìn)思想，采取新式教學(xué)理念。具體可以從以下四個(gè)方面入手：

（1）拓展教學(xué)形式。平面藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)要采取多種形式，不能僅僅局限于課堂，還要采取實(shí)際操作、課后交流練習(xí)、聽(tīng)專家講座、組織學(xué)生參加社會(huì)團(tuán)體活動(dòng)等形式，采取多渠道拓展平面藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)形式的創(chuàng)新。只有教學(xué)形式豐富了，學(xué)生才能產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，才能引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的觀念參與到平面藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐中。教學(xué)形式的創(chuàng)新,也是老師教學(xué)思路創(chuàng)新的過(guò)程。老師應(yīng)當(dāng)根據(jù)平面藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀,及時(shí)更新教學(xué)思路,繼而拓展教學(xué)形式,讓高校的平面藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)更上一個(gè)新臺(tái)階。

（2）優(yōu)化課程設(shè)置。高校的平面藝術(shù)設(shè)計(jì)課程要圍繞著提高學(xué)生實(shí)際能力進(jìn)行，將美術(shù)理論、色彩分析、繪圖技能等課程合理進(jìn)行配置，提高實(shí)踐課程的比例，根據(jù)平面藝術(shù)設(shè)計(jì)的學(xué)科特色，合理安排一些創(chuàng)新課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。課程設(shè)置可以參照國(guó)外相同學(xué)科的課程設(shè)置方法，并根據(jù)高校自身情況進(jìn)行創(chuàng)新，使課程設(shè)置得以優(yōu)化，從課程設(shè)置這一層面保證平面藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐的有效進(jìn)行。高校的平面藝術(shù)設(shè)計(jì)課程很多，要在所有課程中區(qū)分重點(diǎn)課程和一般課程，在課程設(shè)置上主要課時(shí)要向重點(diǎn)課程傾斜，在學(xué)時(shí)允許的情況下，可以設(shè)置一些和實(shí)踐與創(chuàng)新相關(guān)的一般課程。優(yōu)化課程設(shè)置的意義在于，要在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，盡可能的將重點(diǎn)知識(shí)傳授給學(xué)生，避免面面俱到的不分主次的設(shè)置課程。

（3）開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練。目前，平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，主要原因就是實(shí)踐能力差，理論與實(shí)踐脫節(jié)。造成這一事實(shí)的主要原因就是高校在平面藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，實(shí)踐的時(shí)間少，并且缺少系統(tǒng)的實(shí)踐訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力弱，創(chuàng)新能力不足。為了提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新力，要開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)訓(xùn)練，設(shè)置系統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)體系，方便學(xué)生訓(xùn)練實(shí)踐能力和鍛煉創(chuàng)新能力。

所以，我們?cè)谠O(shè)置實(shí)踐教學(xué)體系的時(shí)候，要增加教學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)時(shí)比例，并增加平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)間，不但將實(shí)踐訓(xùn)練加入到必修課中，還要在選修課中增加實(shí)踐訓(xùn)練課，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

（4）開(kāi)展主題創(chuàng)新活動(dòng)。經(jīng)過(guò)了系統(tǒng)的平面藝術(shù)設(shè)計(jì)理論學(xué)習(xí)之后，高校要以老師科研教學(xué)活動(dòng)為主題開(kāi)展專門(mén)的主題創(chuàng)新活動(dòng)，增加學(xué)生的實(shí)踐興趣，吸引學(xué)生參與到創(chuàng)新主題活動(dòng)中來(lái)，使學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到提高，借以提升自身的綜合素質(zhì)。主題創(chuàng)新活動(dòng)也可以采取設(shè)計(jì)實(shí)際案例的方式進(jìn)行，讓學(xué)生在實(shí)際操作中，尋找自身差距。讓學(xué)生意識(shí)到自己理論和動(dòng)手能力的差距，自覺(jué)的去提高自身的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

2、變換教學(xué)內(nèi)容

平面藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)目的是讓學(xué)生完全掌握平面藝術(shù)設(shè)計(jì)的理論知識(shí)，并掌握較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力，具有一定的創(chuàng)新能力，成為社會(huì)需要的復(fù)合型人才。為了達(dá)到這一目的，需要升級(jí)教學(xué)內(nèi)容，更換符合新要求的新教材，并在教學(xué)中增加對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)的內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更豐富、更適合平面藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的需要。在平面藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，要加入計(jì)算機(jī)知識(shí)、外語(yǔ)知識(shí)，用于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

變換教學(xué)內(nèi)容，就是要把陳舊的不適應(yīng)社會(huì)新形勢(shì)的內(nèi)容去掉，采用國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容，目的要使平面藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容更加合理，更適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。變化教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，要將教師配置也隨之進(jìn)行變換，達(dá)到對(duì)教師資源的優(yōu)化配置，側(cè)重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。變換教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，不但要淘汰陳舊內(nèi)容，還要壓縮理論課程時(shí)間，在教學(xué)內(nèi)容中充實(shí)新知識(shí)和新技術(shù)，達(dá)到教學(xué)內(nèi)容的更新?lián)Q代。

3、改變教學(xué)模式

我國(guó)的社會(huì)正處于多元化發(fā)展階段，這就意味著社會(huì)對(duì)人才的需求也是多元的，目前社會(huì)需要的就是復(fù)合型人才。為應(yīng)對(duì)這一趨勢(shì)，平面藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)就要進(jìn)行創(chuàng)新，為社會(huì)培育多元化人才。已往的教育模式注重的對(duì)理論知識(shí)的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，培育出的學(xué)生缺乏創(chuàng)新精神。而當(dāng)今時(shí)代的平面藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，恰恰是一個(gè)最需要?jiǎng)?chuàng)新的行業(yè)，所以，必須要改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)模式，對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。改變教學(xué)模式，主要在于引入先進(jìn)教學(xué)方法和增加對(duì)實(shí)踐教學(xué)的側(cè)重，根據(jù)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)和學(xué)生的特長(zhǎng)，引入國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的成功的教學(xué)理念，為我所用；與此同時(shí)，豐富課堂內(nèi)容，以學(xué)生為主體，尋找學(xué)生之間的共同點(diǎn)，增加理論課程課堂內(nèi)的信息內(nèi)容，力求理論教學(xué)少而精，并增加實(shí)踐教學(xué)比重，多層面多渠道拓展學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)和鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力，努力做到知行合一，為培養(yǎng)平面藝術(shù)設(shè)計(jì)復(fù)合型人才孕育肥沃的土壤。

4、強(qiáng)化教學(xué)管理

開(kāi)展平面藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐，重要的一環(huán)就是要強(qiáng)化教學(xué)管理。強(qiáng)化教學(xué)管理首先要完善教學(xué)管理制度，在制度層面作到科學(xué)完善。其次，要加強(qiáng)教學(xué)過(guò)程的管理，包括對(duì)課堂、實(shí)踐、考試等過(guò)程的管理，作到每一個(gè)過(guò)程都符合標(biāo)準(zhǔn)，每一個(gè)過(guò)程都規(guī)范化科學(xué)化。第三，重視對(duì)學(xué)生畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的管理。學(xué)生的畢業(yè)論文是檢驗(yàn)學(xué)習(xí)期間理論和實(shí)踐水平的主要依據(jù)，因此，加強(qiáng)畢業(yè)論文環(huán)節(jié)的教學(xué)管理意義重大。此外，在強(qiáng)化教學(xué)管理這一過(guò)程中，要重點(diǎn)在課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)方面進(jìn)行規(guī)范管理。作到課堂教學(xué)嚴(yán)肅認(rèn)真，全面貫穿知識(shí)點(diǎn)，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，尊重學(xué)生的自主性，教學(xué)相長(zhǎng)以人為本，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生投入到理論學(xué)習(xí)中來(lái)。在實(shí)踐教學(xué)中，老師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，有目的的進(jìn)行實(shí)踐能力鍛煉，提升實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。在強(qiáng)化教學(xué)管理過(guò)程當(dāng)中，不妨將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行量化，管理中增加對(duì)目標(biāo)的量化考核，以考核的方式促進(jìn)教學(xué)管理提水平上檔次。

三、平面藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)

在平面藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)中，要建立實(shí)踐為主的教學(xué)體系，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，注重提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。在平面藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)踐中，要采用多種手段增強(qiáng)實(shí)踐效果。藝術(shù)教學(xué)的目標(biāo)是為社會(huì)輸送合格人才，而平面藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的目的是為社會(huì)培養(yǎng)大量的能夠應(yīng)用平面設(shè)計(jì)理論和實(shí)踐知識(shí)的復(fù)合型人才。在平面藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中要注意對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，讓學(xué)生熟練掌握平面藝術(shù)設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)語(yǔ)言，并能夠?qū)⑵矫嫠囆g(shù)設(shè)計(jì)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)際中。

平面藝術(shù)設(shè)計(jì)是一門(mén)創(chuàng)新型學(xué)科，需要先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式予以保障?，F(xiàn)在社會(huì)對(duì)平面藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的要求較高，不但要求理論知識(shí)過(guò)硬，還要求有較強(qiáng)的實(shí)際動(dòng)手能力，會(huì)實(shí)踐會(huì)創(chuàng)新，畢業(yè)之后能夠快速進(jìn)入工作狀態(tài)。所以，平面藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐意義重大，開(kāi)展平面藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐有著必要性和必然性，不但是社會(huì)的需求，也是學(xué)科自身發(fā)展的需要。高校有責(zé)任和義務(wù)為社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)的平面藝術(shù)設(shè)計(jì)人才，平面藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)在作出了多種調(diào)整措施之后，必將煥發(fā)新的生機(jī)和活力，帶動(dòng)整個(gè)藝術(shù)設(shè)計(jì)行業(yè)的快速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 朱明，奚傳績(jī),《設(shè)計(jì)藝術(shù)教育大事典》，濟(jì)南：山東教育出版社，2001.09

篇6

大學(xué)平面設(shè)計(jì)的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在學(xué)生的思維創(chuàng)新上，對(duì)于大學(xué)教育培養(yǎng)實(shí)用型人才的教學(xué)目標(biāo)提出了更高的要求。以下根據(jù)大學(xué)平面設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出幾點(diǎn)教學(xué)創(chuàng)新舉措。

（一）教學(xué)內(nèi)容的積極更新在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以學(xué)生的興趣與特點(diǎn)為基礎(chǔ)來(lái)規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容，可以某一知識(shí)模塊為依據(jù)設(shè)置限定的多項(xiàng)具體條件，或是教師設(shè)計(jì)出方式、性質(zhì)、課題等要素后，交由學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇媒介、方法以及題材等。課題既可以體現(xiàn)為某專題內(nèi)容，也可以涉及多門(mén)課程，或是從單個(gè)內(nèi)容向相關(guān)知識(shí)內(nèi)容深化，也可以是獨(dú)立的作業(yè)內(nèi)容及方式，比如色彩與材料、移動(dòng)形象語(yǔ)言、色彩與結(jié)構(gòu)、形態(tài)與元素等。也就是說(shuō)，教師應(yīng)合理、科學(xué)地整合原課程知識(shí)點(diǎn)，并開(kāi)展具備可操作性的課程教學(xué)設(shè)計(jì)。

（二）教學(xué)手段及方式的創(chuàng)新學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以后，他們以前的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)相對(duì)豐富，并已經(jīng)形成了自己的看法與觀點(diǎn)。而平面設(shè)計(jì)應(yīng)從開(kāi)闊的視野中找到切入點(diǎn)，并在設(shè)計(jì)意識(shí)中得到體現(xiàn)。因此所設(shè)計(jì)的教學(xué)課題應(yīng)是多樣、多維、多元的，為使學(xué)生從形式語(yǔ)言、藝術(shù)作品、主觀意象、客觀對(duì)象中得到啟發(fā)、借鑒，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與熱情，教師應(yīng)從以下幾方面對(duì)教學(xué)手段及方式進(jìn)行創(chuàng)新。1、情境接觸。在教學(xué)過(guò)程中，盡可能地讓學(xué)生對(duì)情境進(jìn)行接觸，從而培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、設(shè)計(jì)方案的能力與想像力。比如在教學(xué)時(shí)，多利用國(guó)內(nèi)外平面設(shè)計(jì)的優(yōu)秀案例供學(xué)生分析研究，或是知名企業(yè)標(biāo)志案例、形象策劃等，讓學(xué)生在大量的情境接觸中積極經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)并培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造的勇氣與信心。教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)問(wèn)題情境并營(yíng)造寬松民主的氛圍，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、意識(shí)得到培養(yǎng)、創(chuàng)造性思維得到訓(xùn)練，挖掘創(chuàng)造的潛力。2、引導(dǎo)幫助。教師在平面設(shè)計(jì)的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)起到引導(dǎo)者的作用，指導(dǎo)、幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維的方法。在社會(huì)、大學(xué)共同參與的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生間、師生間，在不斷討論與練習(xí)中產(chǎn)生的新內(nèi)容就是創(chuàng)新的結(jié)果。如在設(shè)計(jì)產(chǎn)品廣告時(shí)，教師就能夠引導(dǎo)學(xué)生利用各種方法將產(chǎn)品或主題的獨(dú)特特點(diǎn)強(qiáng)調(diào)出來(lái)，同時(shí)鮮明地將它表現(xiàn)出來(lái)，隨后把這些特點(diǎn)設(shè)計(jì)在畫(huà)面主要部位或?qū)ζ浼右院嫱?，從而使受眾能夠在接觸到畫(huà)面的剎那就感受到設(shè)計(jì)者想要表達(dá)的意圖，并對(duì)其發(fā)生視覺(jué)興趣與注意力，最終實(shí)現(xiàn)刺激受眾消費(fèi)欲望的目標(biāo)。

（三）樹(shù)立創(chuàng)新理念，強(qiáng)化創(chuàng)新認(rèn)識(shí)平面設(shè)計(jì)的特點(diǎn)之一就是具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，同時(shí)它與實(shí)際生活又有著密切的聯(lián)系?，F(xiàn)代平面設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生能夠樹(shù)立起一種時(shí)代的緊迫感，讓學(xué)生清醒地認(rèn)識(shí)到社會(huì)職場(chǎng)的形勢(shì)，從而保持對(duì)新知識(shí)的求知欲，并從中養(yǎng)成自己分析問(wèn)題、獲取知識(shí)、處理問(wèn)題、激發(fā)創(chuàng)意的能力。因此，大學(xué)平面設(shè)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)更多地開(kāi)展豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去，活躍思想，有選擇、自由地探索、追求新知識(shí)，并對(duì)自身的思維方式進(jìn)行有效訓(xùn)練，不僅讓學(xué)生能夠自動(dòng)樹(shù)立專業(yè)學(xué)習(xí)觀念，而且根據(jù)社會(huì)的實(shí)際需求適時(shí)改善與調(diào)整自身的定位與認(rèn)識(shí)，真正為社會(huì)培養(yǎng)出實(shí)用型的人才。

（四）創(chuàng)造實(shí)踐教學(xué)的推進(jìn)專業(yè)課程與基礎(chǔ)課程組成了現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)課程，而要對(duì)平面設(shè)計(jì)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，就要改變以往專業(yè)課與基礎(chǔ)課脫節(jié)的問(wèn)題，真正使基礎(chǔ)課程成為專業(yè)課程的基石，突破基礎(chǔ)課程傳統(tǒng)的狹隘教學(xué)理念。藝術(shù)設(shè)計(jì)是多變的、靈活的，在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)拘于一格，而應(yīng)遵循理論-實(shí)踐-具體實(shí)踐的科學(xué)過(guò)程，教師應(yīng)在正常教學(xué)任務(wù)完成的同時(shí)，服務(wù)于實(shí)踐與研究，從而為教學(xué)創(chuàng)新提供驗(yàn)證與理論指導(dǎo)。從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合社會(huì)的實(shí)際需求，適當(dāng)調(diào)整理論教學(xué)內(nèi)容與手段，將實(shí)用性切實(shí)突出。比如在分析圖例的思維創(chuàng)意與設(shè)計(jì)思路時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用各類多媒體制圖軟件來(lái)實(shí)現(xiàn)自我實(shí)踐，不僅培養(yǎng)了學(xué)生思維創(chuàng)意分析的能力，而且加強(qiáng)了師生間的溝通與交流，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到思維創(chuàng)意的多樣化特點(diǎn)，避免出現(xiàn)呆板教學(xué)的弊端。

二、結(jié)語(yǔ)

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關(guān)鍵詞：高職學(xué)校；平面設(shè)計(jì)；整合教學(xué)

藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本課程被稱作“三大構(gòu)成體系”：平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成以及立體構(gòu)成。平面構(gòu)成的主要課程內(nèi)容就是在二維空間里按照特定的藝術(shù)原理將肌理、形態(tài)等要素進(jìn)行分解、重新排列和組合，以求獲得具有沖擊力的視覺(jué)形象；色彩構(gòu)成教學(xué)的主要內(nèi)容是利用色彩學(xué)的規(guī)律和法則將色彩要素進(jìn)行重新搭配，并且營(yíng)造出新的色彩視覺(jué)形象；所謂的立體構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容是將設(shè)計(jì)的基本構(gòu)成要素，如點(diǎn)、線、面、體、空間以及色彩等要素用各種材料按照審美原則重組成具有創(chuàng)新性的立體形象。

一、三大構(gòu)成課程在高職院校開(kāi)設(shè)的意義

包豪斯設(shè)計(jì)學(xué)院是三大構(gòu)成課體系的搖籃，并且沿用至今，

對(duì)現(xiàn)代平面設(shè)計(jì)產(chǎn)生著持續(xù)的影響。三大構(gòu)成課開(kāi)設(shè)的主要目的除了要培養(yǎng)學(xué)生基本的設(shè)計(jì)理念，另外一個(gè)重要目的就是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于設(shè)計(jì)的想象力和創(chuàng)造力。將三大構(gòu)成課引入職業(yè)教育之中并進(jìn)行有機(jī)的整合，可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)思維，挖掘?qū)W生具有個(gè)性特點(diǎn)的創(chuàng)造潛能。

作為高職學(xué)校的基礎(chǔ)課程，我們對(duì)于三大構(gòu)成課的主要教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生較高的設(shè)計(jì)專業(yè)修養(yǎng)，為學(xué)生進(jìn)入設(shè)計(jì)領(lǐng)域后的可持續(xù)發(fā)展打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且三大基礎(chǔ)課程對(duì)于平面設(shè)計(jì)的多個(gè)子領(lǐng)域，像廣告設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)、包裝設(shè)計(jì)等都有著深遠(yuǎn)的影響，輻射面可以無(wú)限延伸，因此，在實(shí)際工作中可以幫助學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)思維的發(fā)散，并且進(jìn)一步拓寬自己的專業(yè)方向。

三大構(gòu)成的另一個(gè)主要特點(diǎn)就是講求實(shí)踐操作與理論原則的互動(dòng)與結(jié)合，在培養(yǎng)學(xué)生理論研究能力的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生將先進(jìn)的藝術(shù)設(shè)計(jì)理念投入實(shí)際操作中，使學(xué)生在鑒賞能力、造型設(shè)計(jì)能力上，達(dá)到一種思維和操作的同步。隨著人們生活水平的提高，對(duì)于商品的審美性的要求也逐漸達(dá)到了一個(gè)新的高度，專業(yè)性強(qiáng)、具有創(chuàng)新性的設(shè)計(jì)人才已經(jīng)成為市場(chǎng)上的“稀缺產(chǎn)品”，正是針對(duì)這種市場(chǎng)需求。

二、三大構(gòu)成課程的整合措施

作為高職院校，在學(xué)生的培養(yǎng)和專業(yè)的發(fā)展策略上最重要的就是讓我們的課程內(nèi)容盡可能地與市場(chǎng)上的人才需求接軌。這就要求教師在進(jìn)行構(gòu)成課安排的時(shí)候，開(kāi)發(fā)出更具有實(shí)踐感的課程組合模式，讓學(xué)生在學(xué)會(huì)構(gòu)成基本法則的同時(shí)，能對(duì)現(xiàn)成的法則進(jìn)行創(chuàng)新性的發(fā)揮，用更加靈活的創(chuàng)作原則進(jìn)行設(shè)計(jì)，保持設(shè)計(jì)產(chǎn)品與生活的緊密聯(lián)系，并且可以從生活中汲取設(shè)計(jì)靈感。所以整合性教學(xué)突出的是三大構(gòu)成課的傳承性。

1.對(duì)課程時(shí)間進(jìn)行整合

對(duì)課程時(shí)間進(jìn)行整合的最終目的就是保證課程連貫性。對(duì)于三大構(gòu)成課來(lái)講，雖然每一個(gè)部分都可以自成體系，單獨(dú)拿出來(lái)教學(xué)。但是這樣的教學(xué)方法會(huì)限制學(xué)生體會(huì)到課程之間的有機(jī)聯(lián)系，在從事具體的設(shè)計(jì)過(guò)程中不能在課程之間相互借鑒，容易將一些設(shè)計(jì)原則變成死板的模式進(jìn)行套用，限制了學(xué)生的創(chuàng)新性思維。而且對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來(lái)講最重要的就是動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，因此，也不應(yīng)該用大把的時(shí)間耗費(fèi)在理論教學(xué)上。我們進(jìn)行理論教學(xué)的關(guān)鍵就是用最少的時(shí)間高效率地完成理論的研討。

2.整合教學(xué)方法，提高教學(xué)實(shí)效性

對(duì)整合以后的“構(gòu)成基礎(chǔ)”課程的教學(xué)，要注意手段和方法的多樣性。教師在教學(xué)過(guò)程中要進(jìn)行創(chuàng)造性的發(fā)揮。以往我們?cè)谶M(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中主要模式就是由老師按照課本的內(nèi)容進(jìn)行理論講解，然后一步一步地進(jìn)行技法演示，最后就是留下作業(yè)讓學(xué)生按照今天講解內(nèi)容和教師操作的步驟進(jìn)行“模擬性”演練。這種教學(xué)方法模式非常單一，學(xué)生也無(wú)法在課堂上體會(huì)到設(shè)計(jì)帶來(lái)的樂(lè)趣。進(jìn)行課程整合之后，為了更好地讓學(xué)生體會(huì)到理論在實(shí)踐中的價(jià)值，我們?cè)诮虒W(xué)中進(jìn)行了一種“任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”的教學(xué)方法。教師根據(jù)具體的授課內(nèi)容安排不同的實(shí)踐課題，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下對(duì)當(dāng)堂課的主要任務(wù)進(jìn)行探索性和思維發(fā)散性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在這種探索中體會(huì)已經(jīng)學(xué)到的設(shè)計(jì)原理，并且建構(gòu)出適合自己的設(shè)計(jì)模式。教學(xué)目的和多樣的教學(xué)手段有機(jī)整合，使教學(xué)過(guò)程豐富多彩，有效地保證了教學(xué)的質(zhì)量。

可見(jiàn)，將三大構(gòu)成課進(jìn)行整合，并且根據(jù)課程的內(nèi)容將實(shí)踐與理論有機(jī)整合將會(huì)變成連接專業(yè)特色和市場(chǎng)人才需求的重要橋梁，幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，更具信心地走向平面設(shè)計(jì)師的職業(yè)，實(shí)現(xiàn)高職學(xué)校人才培養(yǎng)的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]荊雷.探討藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)教學(xué)模式[J].齊魯藝苑，2008（2）.

[2]童宜潔.淺析當(dāng)代我國(guó)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式改革[J].科教導(dǎo)刊：中旬刊，2010（11）.

[3]左義林.在啟示和反思中構(gòu)想：關(guān)于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)工作室教學(xué)模式的探索[J].甘肅高師學(xué)報(bào)，2008（3）.

篇8

關(guān)鍵詞：新課程改革；課堂教學(xué)

課堂教學(xué)的優(yōu)越性是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)體現(xiàn)出來(lái)的，有效課堂教學(xué)以最少的教學(xué)時(shí)間、精力、物力投入，學(xué)生是否在學(xué)習(xí)上有收獲、有提高、有進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)高效益、高質(zhì)量。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛(ài)到熱愛(ài)，從不感興趣到感興趣。我們的課堂教學(xué)是為學(xué)生服務(wù)的課堂，是以學(xué)生的成長(zhǎng)、發(fā)展為目標(biāo)的課堂。不管我們的教學(xué)觀怎么變，教學(xué)理念或教學(xué)手段怎么更新，我們所關(guān)注的有效課堂和有效教學(xué)應(yīng)該始終是不變的。追求有效教學(xué)的過(guò)程，實(shí)現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，“授之以漁，終生受益”，教師將學(xué)習(xí)的方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生構(gòu)建起自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)才是教學(xué)的最終目的。

如何有效地把握課上45分鐘，根據(jù)對(duì)新課程改革的的學(xué)習(xí)理解，根據(jù)我對(duì)計(jì)算機(jī)平面藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中所得到的體會(huì)淺談自己對(duì)有效課堂教學(xué)的理解。

設(shè)計(jì)就在身邊，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能夠主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其主動(dòng)探索、發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。我們身邊的吃、穿、住、行都離不開(kāi)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)、創(chuàng)意就在我們的日常生活當(dāng)中。學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，有較強(qiáng)的探索欲望，平面藝術(shù)設(shè)計(jì)課上迎合學(xué)生的心理需求，我在課堂教學(xué)當(dāng)中帶了一大包各種零食，讓同學(xué)們仔細(xì)觀察他們所喜愛(ài)的零食包裝設(shè)計(jì)特點(diǎn)，進(jìn)行案例包裝設(shè)計(jì)教學(xué)。在課堂教學(xué)當(dāng)中要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，根據(jù)學(xué)生個(gè)體因素善加引導(dǎo)、調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生在質(zhì)疑、求知的情緒中積探索、熱心實(shí)踐。

教學(xué)目標(biāo)的有效建立：

教學(xué)目標(biāo)要正確。這就要求我們更新教學(xué)理念，整體把握教材，依據(jù)教學(xué)進(jìn)度深刻理解教材中的教學(xué)意圖和教學(xué)目的。深入了解學(xué)生的現(xiàn)狀，對(duì)教學(xué)進(jìn)度效果要有準(zhǔn)確的把握，同時(shí)加強(qiáng)“ 榜樣教學(xué)”，樹(shù)立班級(jí)榜樣教學(xué)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高教學(xué)效率。例如本專業(yè)在每個(gè)學(xué)期中定期設(shè)置案例實(shí)操設(shè)計(jì)比賽，對(duì)獲獎(jiǎng)同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。在班級(jí)里也可建立學(xué)習(xí)小組，以學(xué)習(xí)優(yōu)異的同學(xué)為組長(zhǎng)配合老師輔導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)實(shí)踐；在班級(jí)里樹(shù)立學(xué)習(xí)優(yōu)異的同學(xué)為榜樣，鼓勵(lì)學(xué)生們敢于競(jìng)爭(zhēng)，提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情； 讓同學(xué)們?cè)趫F(tuán)隊(duì)合作、互幫互助、有效競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)進(jìn)步。

教學(xué)的有效實(shí)施，改革教學(xué)內(nèi)容與課題設(shè)計(jì)。

要設(shè)計(jì)好每堂課的教學(xué)環(huán)節(jié)，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都要圍繞這教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)、提高能力目標(biāo)、增強(qiáng)情感目標(biāo)，使每堂課重點(diǎn)突出、條例清晰，讓同學(xué)們?cè)谟鋹偟男那楫?dāng)中學(xué)習(xí)知識(shí)。

教師要精講，學(xué)生體驗(yàn)實(shí)戰(zhàn)才是硬道理。在教學(xué)當(dāng)中我們要通過(guò)案例教學(xué)，將不易理解的書(shū)本理論轉(zhuǎn)化為實(shí)用的實(shí)戰(zhàn)技巧，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中深入體驗(yàn)。

問(wèn)題的設(shè)置要追求聯(lián)系實(shí)際。工作單位需要的是實(shí)戰(zhàn)能力強(qiáng)的員工，教會(huì)學(xué)生如何去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題對(duì)他們有著深遠(yuǎn)的意義，整個(gè)體現(xiàn)在任務(wù)創(chuàng)設(shè)、導(dǎo)出問(wèn)題、自主探索、任務(wù)分析、完成任務(wù)、任務(wù)驗(yàn)收。將本節(jié)知識(shí)點(diǎn)融入到同學(xué)們感興趣的話題當(dāng)中，將抽象的知識(shí)趣味化，即強(qiáng)化了知識(shí)的掌握程度，又拉近了學(xué)生與課堂知識(shí)點(diǎn)的距離。

教學(xué)的有效手段：

新課程改革，提升計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)在設(shè)計(jì)教學(xué)中的地位。

眾所周知，計(jì)算機(jī)中的多媒體教學(xué)是集聲、像、圖于一體的一種具有聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)沖擊的教學(xué)模式，多媒體教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中有更深的印象。依據(jù)教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)上實(shí)用一體化計(jì)算機(jī)教室，實(shí)用課件輔助教學(xué)，實(shí)施軟件、課件直觀教學(xué)，提高課堂的有效性。

如教學(xué)中講解Photoshop里的“修復(fù)畫(huà)筆工具”中，以往都是首先在課堂里講解“修復(fù)畫(huà)筆工具”的大概作用、使用方法，再到機(jī)房演示，學(xué)生練習(xí)操作，學(xué)生很難理解、掌握知識(shí)點(diǎn)。但如果運(yùn)用多媒體一體化教學(xué)，就可以通過(guò)其進(jìn)行演示、講解、練習(xí)，把聲、像、圖融于一體，老師操作學(xué)生跟著學(xué)習(xí)，既方便了學(xué)生們的學(xué)習(xí)，又能讓學(xué)生在較輕松的環(huán)境中接受教學(xué)的內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。這就充分體現(xiàn)出計(jì)算機(jī)一體化教學(xué)在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中的地位。

如果我們太依賴計(jì)算機(jī)，作品往往很難體現(xiàn)出藝術(shù)美。所以，盡管計(jì)算機(jī)科技迅猛地發(fā)展、軟件功能也日益繁多，但機(jī)器其本身是沒(méi)有設(shè)計(jì)能力的，它只是工具，在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)重點(diǎn)告誡學(xué)員，只有“大腦與電腦”的有效結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)意思維，才能更好的體現(xiàn)平面藝術(shù)設(shè)計(jì)與計(jì)算機(jī)完美結(jié)合的優(yōu)越性。

教學(xué)的課堂反饋和教學(xué)反思：

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[關(guān)鍵詞]平面廣告；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；財(cái)經(jīng)類；藝術(shù)設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)]G642

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3712（2013）07-0029-03

平面廣告設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程是為了加強(qiáng)平面廣告設(shè)計(jì)的一門(mén)實(shí)踐課程。這類課程在一些老的設(shè)計(jì)院校是沒(méi)有的，因在設(shè)置平面廣告設(shè)計(jì)課程時(shí)把實(shí)驗(yàn)教學(xué)課時(shí)加在上面，也就包含了實(shí)踐課程這一環(huán)節(jié)了。只有一些綜合、理工、文科類院校才這樣設(shè)置，因這類院校的理論課程大多有課時(shí)限制，只能把實(shí)踐課程當(dāng)作實(shí)驗(yàn)課程單獨(dú)開(kāi)設(shè)（如理論課程48課時(shí)，實(shí)驗(yàn)課程48課時(shí)等，而不能把這兩門(mén)課程加在一起上）。而我校的平面廣告設(shè)計(jì)就是分理論和實(shí)踐兩部分。前者主要講的是理論，還有一部分的實(shí)踐設(shè)計(jì)，后者主要是以商業(yè)和項(xiàng)目的形式來(lái)開(kāi)展的一種設(shè)計(jì)實(shí)踐課程。

一、平面廣告設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程的性質(zhì)

平面廣告設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)平面設(shè)計(jì)方向的重要專業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐課，是平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)的核心內(nèi)容之一，主要探討廣告的創(chuàng)意設(shè)計(jì)和藝術(shù)表現(xiàn)，以及與社會(huì)商家的服務(wù)相結(jié)合的教學(xué)。課程為廣告學(xué)設(shè)計(jì)專業(yè)的必修課，其意義和作用在于針對(duì)不同媒體性能進(jìn)行剖析，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、創(chuàng)造和思維能力，使學(xué)生通過(guò)理論及技能的學(xué)習(xí)，為將來(lái)的廣告設(shè)計(jì)開(kāi)拓新的探索思路。

平面廣告設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程是以商業(yè)招貼海報(bào)為主的設(shè)計(jì)課程，本實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)目的和任務(wù)是：1.掌握招貼海報(bào)廣告設(shè)計(jì)的構(gòu)成及特點(diǎn)；2.能鑒賞和分析招貼海報(bào)廣告，將好的招貼海報(bào)創(chuàng)意融入招貼海報(bào)廣告設(shè)計(jì)中，并將客戶的需求及自己的創(chuàng)意結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)出具有創(chuàng)新思想的招貼海報(bào)廣告；3.設(shè)計(jì)并制作招貼海報(bào)廣告；4.能出色地將招貼海報(bào)廣告設(shè)計(jì)展示給客戶。整個(gè)教學(xué)的基本要求都能達(dá)到：1.加強(qiáng)學(xué)生基本功訓(xùn)練，使理論與實(shí)際更有效地結(jié)合，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不斷提高學(xué)生創(chuàng)新能力和知識(shí)綜合應(yīng)用能力；2.本實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容應(yīng)包括招貼廣告設(shè)計(jì)慣例所包括的所有內(nèi)容，并能滿足本實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目的，能使學(xué)生得到較全面的綜合訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)的題目可以選擇具有實(shí)際背景的項(xiàng)目，但主要鼓勵(lì)有創(chuàng)意的新項(xiàng)目（新產(chǎn)品、新企業(yè)、新市場(chǎng)等），課程設(shè)計(jì)各部分內(nèi)容的比例要適當(dāng)，同時(shí)必須按規(guī)范完成要求的工作；3.要有勤于思考、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神和嚴(yán)肅認(rèn)真、一絲不茍、有錯(cuò)必改、精益求精的工作態(tài)度；4.要敢于創(chuàng)新，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)和分析問(wèn)題，注意培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)；5.對(duì)相關(guān)課程的基本理論和基本知識(shí)扎實(shí)掌握，概念清楚，運(yùn)用正確，招貼海報(bào)設(shè)計(jì)規(guī)范。本課程內(nèi)容具有符合社會(huì)需求、應(yīng)用前景廣闊、綜合藝術(shù)表現(xiàn)力較強(qiáng)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生將專業(yè)基礎(chǔ)課階段的學(xué)習(xí)成果融會(huì)、整合、總結(jié)和提高，為商業(yè)廣告設(shè)計(jì)打好基礎(chǔ)，從而指導(dǎo)實(shí)踐。

二、財(cái)經(jīng)類院校的平面廣告設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程特色

上述內(nèi)容是通常意義上平面廣告設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程的使命，但作為財(cái)經(jīng)類院校的平面廣告設(shè)計(jì)專業(yè)，應(yīng)該怎么同學(xué)校的特色相結(jié)合？我校是一所以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)學(xué)科為主，文、法、理、工等學(xué)科相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展，多科性、教學(xué)型的普通本科財(cái)經(jīng)院校，也是廣西唯一培養(yǎng)高級(jí)財(cái)經(jīng)管理專門(mén)人才的財(cái)經(jīng)類本科院校，是廣西重點(diǎn)建設(shè)的十所高校之一。學(xué)校以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程改革為核心，圍繞教學(xué)中心不斷改革創(chuàng)新，逐漸在財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、工商管理等學(xué)科專業(yè)方面形成了自己的辦學(xué)特色，在同類高校中具有明顯的整體優(yōu)勢(shì)，我校人才質(zhì)量贏得了社會(huì)的普遍認(rèn)同，被譽(yù)為廣西培養(yǎng)財(cái)經(jīng)人才的搖籃。這些都為培養(yǎng)具備藝術(shù)策劃和設(shè)計(jì)能力的復(fù)合型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才提供了很好的條件。我校應(yīng)基于突出的經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科專業(yè)優(yōu)勢(shì)和背景，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)具備較強(qiáng)商業(yè)意識(shí)的設(shè)計(jì)策劃，以及具備良好管理素質(zhì)的復(fù)合型設(shè)計(jì)人才。也就是說(shuō)，我校廣告設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不僅要有設(shè)計(jì)能力，還要具備商業(yè)意識(shí)和管理能力。教師應(yīng)通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)的展開(kāi)，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析和解決問(wèn)題的能力。

在中國(guó)―東盟自由貿(mào)易區(qū)框架下，中國(guó)與東盟的經(jīng)濟(jì)、旅游、文化交流日益頻繁。2010年，中國(guó)―東盟自貿(mào)區(qū)全面建成，我國(guó)與東盟關(guān)系進(jìn)入了新的階段。隨著中國(guó)―東盟自由貿(mào)易區(qū)建設(shè)的不斷深化，廣西在中國(guó)―東盟的文化合作中具有特殊的意義，成為中國(guó)與東盟文化合作的橋頭堡。廣西參與大湄公河次區(qū)域經(jīng)濟(jì)合作和“兩廊一圈”建設(shè)，以及廣西北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)的開(kāi)發(fā)開(kāi)放，極大地拉動(dòng)了廣西文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展。貿(mào)易區(qū)發(fā)展需要具備如下素質(zhì)的復(fù)合型設(shè)計(jì)人才：掌握現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)所需知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r及趨勢(shì)，熟悉市場(chǎng)行情，具備較強(qiáng)的商業(yè)意識(shí)、藝術(shù)設(shè)計(jì)能力和管理能力。因此，我校應(yīng)積極培養(yǎng)設(shè)計(jì)類學(xué)生的商業(yè)意識(shí)、管理和設(shè)計(jì)能力。

三、平面廣告設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程實(shí)踐的新思考

現(xiàn)在的市場(chǎng)越來(lái)越細(xì)分，專業(yè)設(shè)計(jì)公司與企業(yè)商家也不斷細(xì)分。很多企業(yè)商家不再是在本公司設(shè)立設(shè)計(jì)部門(mén)，而只是聘請(qǐng)懂設(shè)計(jì)的監(jiān)理，主要的設(shè)計(jì)工作都交給專業(yè)設(shè)計(jì)公司來(lái)做，以此節(jié)省本企業(yè)工作人員的開(kāi)支。實(shí)際上，每個(gè)公司的設(shè)計(jì)任務(wù)都不是很多，有關(guān)設(shè)計(jì)的工作就給設(shè)計(jì)公司做，只要有人監(jiān)理設(shè)計(jì)就可以。平時(shí)比較簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)工作本公司相關(guān)人員就可以完成，這樣就節(jié)省了成本。這就賦予了平面廣告設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程一種新的身份：不再總是以乙方的形式來(lái)接受設(shè)計(jì)，也會(huì)以甲方的身份來(lái)監(jiān)督乙方設(shè)計(jì)，即設(shè)計(jì)監(jiān)理。而企業(yè)對(duì)設(shè)計(jì)監(jiān)理的需求也越來(lái)越多。那要怎樣去開(kāi)展這方面的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐呢？首先我們要了解甲方與乙方的關(guān)系：甲方一般是指提出目標(biāo)的一方，在合同擬訂過(guò)程中主要是提出要實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)，是合同的主導(dǎo)方。甲方一般是出資方或投資方，也就是經(jīng)營(yíng)的主體，處于主導(dǎo)地位，以出資方作為市場(chǎng)的主體，或稱主導(dǎo)市場(chǎng)為甲方市場(chǎng)。而乙方一般是指接受目標(biāo)的一方，在合同擬訂過(guò)程中主要是接受甲方提出的目標(biāo)。乙方一般是勞務(wù)方，也就是負(fù)責(zé)實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的主體。筆者曾在外資公司設(shè)計(jì)室工作，在第一個(gè)公司的工作是以乙方的形式來(lái)做設(shè)計(jì)，即主要是甲方的公司給出任務(wù)，我們按照任務(wù)來(lái)完成設(shè)計(jì)。而后來(lái)在另一個(gè)公司，筆者的主要工作是監(jiān)理從國(guó)外引進(jìn)的設(shè)計(jì)稿是否可在國(guó)內(nèi)生產(chǎn)，并能安全運(yùn)輸產(chǎn)品出口。這兩個(gè)工作都要用到設(shè)計(jì)的知識(shí)，但前者和后者又有很多不同：前者是被動(dòng)的，也是我們很多院校常常采用的實(shí)踐形式，而后者是主動(dòng)的，是主導(dǎo)者，它要求設(shè)計(jì)者不僅要有良好的溝通能力，還要有很好的外語(yǔ)能力，因?yàn)楹芏嘣O(shè)計(jì)工作都是從國(guó)外引進(jìn)，然后再出口的。同時(shí)它還要求設(shè)計(jì)者有更廣泛的知識(shí)面，如設(shè)計(jì)的審美、印刷工藝、各種設(shè)計(jì)形式、安全知識(shí)等。作為設(shè)計(jì)監(jiān)理，要根據(jù)本公司的要求出任務(wù)書(shū)，選擇設(shè)計(jì)公司，監(jiān)督設(shè)計(jì)公司的整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程和各個(gè)設(shè)計(jì)方案，使其符合本公司的企業(yè)文化和銷售策略。作為甲方，設(shè)計(jì)監(jiān)理的角色其實(shí)有些像建筑公司中的建筑監(jiān)理，是要為本公司負(fù)責(zé)的。設(shè)計(jì)方案的好壞會(huì)直接影響整個(gè)企業(yè)的發(fā)展，這個(gè)責(zé)任非常重大。

四、平面廣告設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程實(shí)踐的新形式

為適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)人才需要的變化，平面廣告設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程要做到以下兩個(gè)方面：甲方和乙方的兩種形式都要進(jìn)行一定的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐。作為乙方的設(shè)計(jì)是很多院校常常采用的實(shí)踐形式，都是常規(guī)式的，在這里不作過(guò)多論述。作為甲方形式的實(shí)踐，可讓學(xué)生選擇一個(gè)企業(yè)商家，了解這個(gè)企業(yè)的文化和這一行業(yè)的國(guó)內(nèi)行情或世界行情，提出要求并出任務(wù)書(shū)，讓另一些學(xué)生根據(jù)要求做設(shè)計(jì)。作為甲方的學(xué)生要監(jiān)督設(shè)計(jì)的整個(gè)設(shè)計(jì)過(guò)程和各個(gè)設(shè)計(jì)方案，并對(duì)設(shè)計(jì)方案提出自己的見(jiàn)解，以自己的審美視角，并結(jié)合企業(yè)的文化以及市場(chǎng)需求來(lái)選擇方案，最終做出方案的選定。

同專門(mén)的藝術(shù)院校相比，財(cái)經(jīng)類院校平面廣告設(shè)計(jì)類專業(yè)的實(shí)力并不佳；同綜合性大學(xué)相比，財(cái)經(jīng)類院校平面廣告設(shè)計(jì)類專業(yè)沒(méi)有多方面的支持。因此，作為財(cái)經(jīng)院校，我校一定要借助本校的管理特長(zhǎng)來(lái)辦出平面廣告設(shè)計(jì)類專業(yè)的特色。另外，我校還具有以下幾方面的優(yōu)勢(shì)：處在東盟區(qū)，商業(yè)敏感性強(qiáng)，以市場(chǎng)需求設(shè)置人才培養(yǎng)目標(biāo)，等等。只要充分發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)我校平面廣告設(shè)計(jì)類專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，我校一定能辦出有特色的財(cái)經(jīng)類平面廣告設(shè)計(jì)類專業(yè)。

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篇10

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)；藝術(shù)類本科生；教學(xué)改革；實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）15-0124-02

從2010年開(kāi)始，我校為藝術(shù)類本科生開(kāi)設(shè)了《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程作為在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程體系中的主選課程。作為新開(kāi)設(shè)的課程，教學(xué)內(nèi)容單一，無(wú)法覆蓋課程的全部知識(shí)體系；教學(xué)內(nèi)容以知識(shí)點(diǎn)堆砌為主，缺乏在設(shè)計(jì)方法上的提煉和升華，無(wú)法滿足藝術(shù)類本科生計(jì)算機(jī)創(chuàng)意能力培養(yǎng)的需要；除了一些配合知識(shí)點(diǎn)的小型課堂練習(xí)外，沒(méi)有為學(xué)生提供以創(chuàng)意為核心的綜合性實(shí)踐環(huán)節(jié)，無(wú)法為學(xué)生的未來(lái)專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)成長(zhǎng)提供幫助；沒(méi)有對(duì)學(xué)習(xí)效果和能力做出全面和客觀評(píng)價(jià)的有效方式[1]。這些問(wèn)題亟待在教學(xué)研究和實(shí)踐中加以解決。

為此，本課程以“面向藝術(shù)類學(xué)科，面向藝術(shù)類本科生”為理念，以“引導(dǎo)創(chuàng)意，面向應(yīng)用，促進(jìn)融合”為教改原則[2]，利用綜合技術(shù)和手段，引導(dǎo)藝術(shù)類學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)藝術(shù)創(chuàng)意；改善教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)面向應(yīng)用的理念；加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)類學(xué)生的工程概念和流程的傳授，使學(xué)生感受到工程與藝術(shù)融合的魅力。

一、課程內(nèi)容與實(shí)踐

本課程在教學(xué)內(nèi)容與方法、教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)和教學(xué)評(píng)價(jià)等方面做了深入而系統(tǒng)的研究，取得了很好的效果。

1.教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)以課堂案例為載體，利用多媒體課件和軟件操作完成。課程案例貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，每個(gè)案例對(duì)應(yīng)重要的知識(shí)點(diǎn)。在案例講解后，通過(guò)課堂練習(xí)和課后練習(xí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程分為四個(gè)階段：第一，課堂案例導(dǎo)入與講解階段。首先，教師展示案例最終結(jié)果，并進(jìn)行簡(jiǎn)單分析，指出案例所用的知識(shí)點(diǎn)。然后，采用案例驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，逐步展開(kāi)，推演出案例最終結(jié)果。教師可根據(jù)案例難易程度和知識(shí)點(diǎn)重要性，在案例推演過(guò)程中，對(duì)相應(yīng)部分進(jìn)行深入剖析和闡述。第二，知識(shí)點(diǎn)的深入和擴(kuò)展分析階段。針對(duì)案例中重要的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)小型輔助案例進(jìn)行分析和擴(kuò)展。要求學(xué)生在課堂練習(xí)和課后學(xué)習(xí)中，根據(jù)各自的想象去拓展該案例，為后續(xù)自主命題設(shè)計(jì)與實(shí)踐打下良好基礎(chǔ)。第三，課堂練習(xí)實(shí)施階段。教師給出實(shí)現(xiàn)練習(xí)案例的具體要求，讓學(xué)生結(jié)合課堂案例的實(shí)現(xiàn)方式，獨(dú)立完成一個(gè)或幾個(gè)課堂練習(xí)。針對(duì)本章節(jié)所涉及的案例和課堂練習(xí)，以及相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)與制作方法，創(chuàng)意效果進(jìn)行總結(jié)，完成教學(xué)任務(wù)。第四，目標(biāo)設(shè)定及發(fā)展階段。在課程的最后階段，也是教學(xué)實(shí)踐階段，要求每位學(xué)生獨(dú)立完成網(wǎng)站的設(shè)計(jì)與制作。教師為網(wǎng)站設(shè)定技術(shù)框架和規(guī)模，學(xué)生自主選題，收集與整理素材，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成從創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作的全部工作。

在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生設(shè)定自己的目標(biāo)，支配自己的時(shí)間，主導(dǎo)自己的創(chuàng)作過(guò)程。教師可以有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生的技術(shù)問(wèn)題給予個(gè)性化的指導(dǎo)和幫助，對(duì)內(nèi)容設(shè)定，創(chuàng)意設(shè)計(jì)給予點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到最終目標(biāo)。

2.教學(xué)方法和手段。在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)課程特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法和手段，與教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成一個(gè)有機(jī)整體。第一，案例驅(qū)動(dòng)教學(xué)。在教學(xué)中，將案例與教學(xué)主題緊密結(jié)合，穿插教學(xué)的全過(guò)程。根據(jù)教學(xué)主題和案例特點(diǎn)，將案例分成了課堂精講型、課堂演示型和課后練習(xí)型等，三種類型相互配合，相互協(xié)調(diào)，形成了張弛有度的教學(xué)節(jié)奏和良好教學(xué)效果。第二，目標(biāo)驅(qū)動(dòng)教學(xué)。在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，目標(biāo)驅(qū)動(dòng)教學(xué)采用學(xué)生自主選題、獨(dú)立設(shè)計(jì)制作來(lái)實(shí)現(xiàn)。教師設(shè)定技術(shù)框架，留給學(xué)生充分的空間和時(shí)間，學(xué)生根據(jù)選題，進(jìn)行創(chuàng)意、設(shè)計(jì)和制作。教師擔(dān)當(dāng)技術(shù)支持和評(píng)價(jià)任務(wù)，學(xué)生是主導(dǎo)者和實(shí)踐者。學(xué)生完成了從知識(shí)學(xué)習(xí)者向作品創(chuàng)意者、設(shè)計(jì)者和制作者的轉(zhuǎn)變。第三，多媒體教學(xué)。豐富的多媒體素材為課堂教學(xué)提供了有效的支持。課件中內(nèi)容全面準(zhǔn)確、教學(xué)素材豐富；教師利用多媒體課件和系統(tǒng)操作，達(dá)到了相得益彰的教學(xué)效果。第四，利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開(kāi)展教學(xué)。多媒體教學(xué)課件、電子教案、案例、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、案例素材和效果等資料放在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上供學(xué)生們下載和瀏覽。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)提供更多的課外資源，擴(kuò)充了學(xué)生學(xué)習(xí)空間和互動(dòng)方式，取得了良好的教學(xué)效果。

3.實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)旨在最大限度地為學(xué)生營(yíng)造自由創(chuàng)作空間，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意靈感，發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)意潛能。本課程教學(xué)實(shí)踐由“設(shè)定要求，自主選題，自由創(chuàng)意，開(kāi)發(fā)制作”四個(gè)部分組成。第一，設(shè)定要求。設(shè)定要求包括創(chuàng)意要求和技術(shù)框架。創(chuàng)意要求主要體現(xiàn)在創(chuàng)意原則上，作品必須是原創(chuàng)設(shè)計(jì)。技術(shù)框架包括兩個(gè)方面：一是根據(jù)本課程知識(shí)體系，提出設(shè)計(jì)制作網(wǎng)站的技術(shù)方法，給出可替代的技術(shù)方法，給學(xué)生提供多項(xiàng)選擇。二是規(guī)定網(wǎng)站的規(guī)模。對(duì)于學(xué)習(xí)過(guò)更多相關(guān)知識(shí)的學(xué)生，可以不局限于這個(gè)技術(shù)框架，鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試新方法和手段。第二，自主選題。在自主選擇網(wǎng)站主題時(shí)，提倡學(xué)生面向?qū)W科應(yīng)用，面向?qū)嶋H需要進(jìn)行選題。如服裝服飾類，或者藝術(shù)設(shè)計(jì)類、媒體傳播類等為網(wǎng)站主題。選題時(shí)，要考慮對(duì)網(wǎng)站內(nèi)容的理解和把握程度，對(duì)相關(guān)文本、圖形圖像和媒體信息的收集、歸納和整理的水平。第三，自由創(chuàng)意。藝術(shù)類本科生具有自主創(chuàng)意的優(yōu)勢(shì)，要發(fā)掘?qū)W生的專業(yè)潛能，利用所學(xué)計(jì)算機(jī)技術(shù)把創(chuàng)意效果展現(xiàn)出來(lái)。做到主題鮮明，內(nèi)容完整，色彩搭配美觀，頁(yè)面構(gòu)圖簡(jiǎn)潔合理等。同時(shí)，考慮要?jiǎng)?chuàng)意與網(wǎng)站主題的密切關(guān)系，將創(chuàng)意和內(nèi)容統(tǒng)一起來(lái)。第四，開(kāi)發(fā)制作。按照網(wǎng)站工程設(shè)計(jì)制作的流程開(kāi)展工作。首先，對(duì)各種信息進(jìn)行分類和整理，確定網(wǎng)站欄目和網(wǎng)頁(yè)的數(shù)量。其次，進(jìn)行網(wǎng)站頁(yè)面創(chuàng)意，把創(chuàng)意通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)技術(shù)表現(xiàn)出來(lái)。最后，通過(guò)技術(shù)方法和手段，完成網(wǎng)站的設(shè)計(jì)和制作。通過(guò)開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生更全面系統(tǒng)地掌握了課程內(nèi)容和探究式的學(xué)習(xí)方法，煥發(fā)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，提高了計(jì)算機(jī)素養(yǎng)和綜合應(yīng)用能力。

4.教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)評(píng)價(jià)可以歸納為主觀與客觀的結(jié)合，過(guò)程與結(jié)果綜合。對(duì)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)更多依賴于過(guò)程評(píng)價(jià)和客觀評(píng)價(jià)，如通過(guò)查閱日常作業(yè)，可以了解對(duì)案例中知識(shí)的理解；通過(guò)結(jié)業(yè)考試客觀試題的評(píng)價(jià)，確定學(xué)生知識(shí)和技巧的掌握。對(duì)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)評(píng)價(jià)由教師主觀判斷實(shí)現(xiàn)，考查學(xué)生的創(chuàng)意和實(shí)踐應(yīng)用水平。

在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，制定了“網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作―實(shí)操要求及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)”，規(guī)范教師對(duì)學(xué)生作品的評(píng)價(jià)，保證真實(shí)性和客觀性。每個(gè)學(xué)生一個(gè)選題，一個(gè)網(wǎng)站，一個(gè)評(píng)價(jià)考核結(jié)果，避免出現(xiàn)學(xué)生“搭便車”現(xiàn)象。

二、課程資源建設(shè)

1.教材。為貫徹本課程的教學(xué)理念和原則，確定“完善知識(shí)體系，引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)意，面向?qū)嶋H應(yīng)用，促進(jìn)藝工融合”為寫(xiě)作原則[3]，體現(xiàn)集創(chuàng)意、應(yīng)用和工程為一體，技能、知識(shí)與平臺(tái)相融合的教學(xué)和實(shí)踐模式。在教材案例選取上，案例都具有良好的創(chuàng)意和應(yīng)用背景，創(chuàng)意風(fēng)格多樣化，色彩、圖案和布局的多種組合；案例取材于多種行業(yè)和領(lǐng)域，覆蓋面廣。在講解知識(shí)點(diǎn)時(shí)，著重提煉頁(yè)面藝術(shù)創(chuàng)意方法和技巧，做到方法多樣，手段實(shí)用，效果良好。在教材內(nèi)容選取上，向網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作的最新技術(shù)看齊，全面引入CSS技術(shù)和CSS+Div布局技術(shù)，歸納出“上中下”和“左中右”兩種基本方式，并提供一個(gè)CSS+Div布局的商業(yè)網(wǎng)站設(shè)計(jì)和制作過(guò)程。在教材內(nèi)容表現(xiàn)上，采用新穎、直觀和多樣化方法，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，引入“布局圖”，幫助學(xué)生理解和把握頁(yè)面布局，將表格布局、CSS+Div布局、框架布局和AP Div布局等多種方式反復(fù)向?qū)W生講授，實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握和靈活運(yùn)用布局技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)。在教材框架安排上，以知識(shí)演進(jìn)為目標(biāo)，以應(yīng)用案例為載體，采用可視化操作為主導(dǎo)，代碼實(shí)現(xiàn)為從屬的方式，既形象直觀，又深入剖析技術(shù)原理。以網(wǎng)站客戶端技術(shù)為主體，以網(wǎng)站服務(wù)器技術(shù)為輔助，為學(xué)生全面理解網(wǎng)站設(shè)計(jì)與制作技術(shù)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.多媒體資源與網(wǎng)站。為配合教師課堂授課，提供了每個(gè)章節(jié)的電子教案，全部教學(xué)案例素材和效果，練習(xí)案例素材和效果；為滿足學(xué)生課下學(xué)習(xí)需要，錄制了全部課堂教學(xué)案例的教學(xué)視頻，形成了完整的多媒體教學(xué)資源。本課程還開(kāi)發(fā)了網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)精品課網(wǎng)站，向?qū)W生提供全天候的互動(dòng)式學(xué)習(xí)平臺(tái)。網(wǎng)站提供了全部多媒體教學(xué)資源，以及學(xué)生自主學(xué)習(xí)的各種資源，如技術(shù)專欄、參考資料、在線測(cè)試、在線問(wèn)答、電子書(shū)下載、優(yōu)秀網(wǎng)站賞析和軟件下載等；搭建了學(xué)生網(wǎng)站作品的展示欄目，將綜合教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中學(xué)生制作的全優(yōu)作品進(jìn)行實(shí)景演示。

三、結(jié)論

本課程采用全新的理念和切實(shí)可行的教改原則，在教學(xué)模式與實(shí)踐環(huán)節(jié)中，在教材寫(xiě)作、多媒體和網(wǎng)站建設(shè)中加以貫徹和落實(shí)，突破了《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)》課程建設(shè)的固有模式，取得了全方位的教學(xué)成果。

經(jīng)過(guò)多年教學(xué)與實(shí)踐，形成了完善和系統(tǒng)的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)體系和模式，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系，掌握創(chuàng)意技能和技巧；借助于綜合性教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)，極大提高了藝術(shù)類本科生的計(jì)算機(jī)創(chuàng)意和應(yīng)用能力；以良好的評(píng)價(jià)體系保證教學(xué)評(píng)價(jià)的有效性。

在教材編寫(xiě)中，進(jìn)一步完善和固化教學(xué)和模式，教材不僅知識(shí)體系完整、內(nèi)容翔實(shí)，而且創(chuàng)意技能實(shí)用、面向?qū)崙?zhàn)，與多媒體素材和精品課網(wǎng)站構(gòu)成了立體化課程資源體系。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵熹雯.藝術(shù)類專業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程教學(xué)實(shí)踐與研究[J].紡織服裝教育，2013，5（28）：420-422.