導(dǎo)語：如何才能寫好一篇資源共享技術(shù)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：Samba；solaris；Windows

中圖分類號：TP393文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-3044(2011)25-6257-02

The Samba Shares Resource Through Cross-platform

GAO Hai-ying

(PETROCHINA Liaoning Marketing Company, Shenyang 110031, China)

Abstract: In order to enhance the system security, stability, and reliability, at present more and more information system based on UNIX operating system platform. In normal condition, you usually use FTP to transfer files between different operating system; in some cases, it is for facilitation the work. You need to cross-platform to share resources; but with Samba, it can make the visit become very direct and simple just like using local hard disk. This article describes clearly about Samba's configuration and the ways how Samba shares resource through cross-platform visit.

Key words: Samba; solaris Windows

Samba是一款免費開源軟件，是使UNIX操作系統(tǒng)應(yīng)用CIFS（Common Internet File System）協(xié)議的一款軟件，通過CIFS協(xié)議，可以完成UNIX平臺和Microsoft系統(tǒng)之間的資源共享。對于Solaris操作系統(tǒng)而言，Solaris10之前的版本需要單獨安裝Samba軟件，solaris10以后的版本，在系統(tǒng)安裝的時候就已經(jīng)包含了Samba，只需要做一些配置就可以成為Samba Server。

1 Samba的配置及使用方法

1.1 Samba server配置方法

1) 創(chuàng)建共享目錄

#mkdir -p /export/home/smbshare

2) 創(chuàng)建用戶，并將用戶添加到Samba服務(wù)器中

#useradd -u 101 -d /export/home/smbshare -m -s /usr/bin/sh -c "Samba user" samuser

#/usr/sfw/bin/smbpasswd -a samuser

3) 創(chuàng)建Samba配置文件

#cp /etc/sfw/smb.conf-example/etc/sfw/smb.conf

a.Workgroup定義工作組名

b.Server string定義服務(wù)器名

c.Security定義用戶驗證機(jī)制，user和server表示需要用戶驗證；share表示不需要用戶驗證

d..log file = /var/Samba/log/log.%m 定義了log的默認(rèn)路徑，可自行定義log路徑

e.max log size = 50 定義了log文件默認(rèn)大小，單位Kb

f.修改共享文件路徑信息

將原有Share Definitions信息修改如下

#===== Share Definitions ============

[homes]

comment = Home Directories

browseable =no #該共享對其它用戶不可見

writable =yes

path = /export/home/samshare #共享目錄路徑

valid users = samuser#有效用戶

write list = samuser #可修改用戶清單

create mask = 0640 #創(chuàng)建文件時的權(quán)限掩碼，權(quán)限為rw-r---

directory mask = 0750# 創(chuàng)建目錄時的權(quán)限掩碼，權(quán)限為 rwx-r-x---

5) 啟動Samba服務(wù)

#svcadm enable Samba

#ps -ef | grep mbd#查看Samba服務(wù)

1.2 跨平臺訪問共享資源

1) 在Windows上用IP訪問solaris共享目錄

圖1為訪問Samba服務(wù)器；圖2為用戶登錄；圖3為登陸用戶可訪問的共享資源。

2) Solaris 訪問Windows共享資源

a.查詢網(wǎng)絡(luò)上的Samba服務(wù)器

# /usr/sfw/bin/findsmb

每個找到的服務(wù)器都會顯示其 IP 地址、NetBIOS 名稱、工作組名稱、操作系統(tǒng)、以及 SMB 服務(wù)器版本。

b.列出Samba服務(wù)器上的可用資源

# /usr/sfw/bin/smbclient -L

如果是 user共享方式，就要加“-U ”選項如下。

# /usr/sfw/bin/smbclient -L -U

Password:

如果是 share共享方式,可以不必理會用戶和密碼,要求輸入密碼時直接回車即可。

例如，用user認(rèn)證方式：

# /usr/sfw/bin/smbclient -L 10.197.1.27 -U ghy

c.連接Samba共享

# /usr/sfw/bin/smbclient /// [-U ]

例如：

# /usr/sfw/bin/smbclient //10.197.1.27/ghy -U ghy

Password:

Domain=[D6V4ZT2X] OS=[Windows (R) Storage Server 2008 Standard 6001 Service Pack 1] Server=[Windows (R) Storage Server 2008 Standard 6.0]

smb: \>

可用命令與FTP相似，如下：

篇2

摘要:本文闡述了VPN技術(shù)用于高校數(shù)字資源網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的必要性，通過分析VPN的特點和應(yīng)用技術(shù)，提出VPN在高校數(shù)字資源共享中的解決方案并對方案效果進(jìn)行了討論。

中圖分類號:G258.6文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1003-1588(2012)01-0093-03

隨著高校信息化建設(shè)的逐漸完善，高校圖書館承擔(dān)著校園網(wǎng)絕大多數(shù)數(shù)據(jù)的傳輸和信息，為讀者提供網(wǎng)上瀏覽、信息查詢、數(shù)據(jù)庫檢索、信息咨詢等服務(wù)。通過已建成的信息系統(tǒng)(如圖書管理系統(tǒng)、OA系統(tǒng)、數(shù)字圖書資源、文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫等），校園網(wǎng)內(nèi)讀者可以通過網(wǎng)絡(luò)迅速地獲取信息。然而，為了提高服務(wù)質(zhì)量，讀者需要異地、移動等多種遠(yuǎn)程訪問的場合越來越多。本文通過分析VPN(虛擬專用網(wǎng))的技術(shù)特點與原理，結(jié)合圖書館數(shù)字資源網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的實際工作特點，介紹一種利用VPN技術(shù)做好高校數(shù)字資源共享的方法。

1VPN技術(shù)用于高校數(shù)字資源網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的必要性

1.1外聯(lián)信息交換面臨的安全威脅

由于Inerne網(wǎng)采用的CP/IP協(xié)議對任何數(shù)據(jù)都以明文的方式進(jìn)行傳輸，整個信息服務(wù)都暴露在Inerne網(wǎng)上，很容易被入侵者竊取或篡改，造成以下安全威脅。

（1）非授權(quán)訪問：分支機(jī)構(gòu)、在外工作人員基于互聯(lián)網(wǎng)來訪問校園網(wǎng)內(nèi)圖書館的信息網(wǎng)絡(luò)，傳輸?shù)目诹罨蛎艽a沒有采取任何加密措施的情況下，容易造成泄露，被攻擊者利用，造成非授權(quán)訪問。

（2）信息篡改：總校區(qū)或分校區(qū)的分支機(jī)構(gòu)和在外工作人員進(jìn)行數(shù)據(jù)訪問的過程中，數(shù)據(jù)以明文的方式傳遞，容易被竊聽和篡改。

（3）訪問行為抵賴：部分分支機(jī)構(gòu)、在外工作人員存在IP地址不固定現(xiàn)象，易造成抵賴行為。

1.2分校區(qū)辦公和在外工作人員的安全接入

對于圖書館來說，文獻(xiàn)信息資源并不是無限制地對外開放，我們購買的數(shù)據(jù)庫資源必須是校園網(wǎng)的合法用戶（訪問者的IP地址作為合法用戶的依據(jù)）才能使用。但是隨著寬帶網(wǎng)絡(luò)的大范圍普及，更多的教師希望能夠在家或出差在外以及各個分校和主校區(qū)之間都能實現(xiàn)對校園網(wǎng)內(nèi)圖書館資源的訪問。數(shù)字圖書館遠(yuǎn)程訪問系統(tǒng)VPN的出現(xiàn)很好地解決了這個問題。

2VPN在高校數(shù)字資源共享中的解決方案

2.1VPN技術(shù)

VPN是一種公用網(wǎng)絡(luò)，綜合運用隧道封裝、認(rèn)證、加密、訪問控制等多種網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，實現(xiàn)企業(yè)總部、分支機(jī)構(gòu)、合作伙伴及移動辦公人員之間互聯(lián)互通和資源共享技術(shù)。VPN技術(shù)包括基于二層的PPP/L2P；基于三層的IPSEC VPN；基于七層的SSL VPN技術(shù)。IPSEC VPN和SSL VPN應(yīng)用廣泛。

IPSEC VPN：IPSEC VPN是在特定的通信方之間在IP層通過加密與數(shù)據(jù)源進(jìn)行驗證，保證數(shù)據(jù)包在公網(wǎng)上傳輸時的保密性、完整性和真實性，適用于在局域網(wǎng)之間，建立基于互聯(lián)網(wǎng)之間的安全傳輸通道。

SSL VPN：主要的瀏覽器和WEB服務(wù)器都支持SSL VPN，對于Web信息傳輸通道的機(jī)密性及完整性，SSL是最佳的解決方案，無需被加載到終端設(shè)備上，無需終端用戶配置，無需限制終端，只需標(biāo)準(zhǔn)瀏覽器即可。

2.2技術(shù)方案分析

IPSEC VPN和SSL VPN各具特色，IPSEC VPN的普遍適用性、SSL VPN的方便性等，我們將從以下方面進(jìn)行分析。

2.2.1選擇合適的接入方式

SSL VPN設(shè)備通常以并聯(lián)的方式接入網(wǎng)絡(luò)，對網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)不會產(chǎn)生影響；IPSEC VPN存在兩種方式：串聯(lián)，設(shè)備串在網(wǎng)絡(luò)中，網(wǎng)絡(luò)流量貫穿其中，設(shè)備故障將導(dǎo)致傳輸中斷。

并聯(lián)，旁路方式接入網(wǎng)絡(luò)，對網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)不產(chǎn)生影響。因此，盡可能選擇并聯(lián)接入方式。

吳：VPN技術(shù)在高校數(shù)字資源共享中的應(yīng)用*

2.2.2選擇便于擴(kuò)展的設(shè)備及結(jié)構(gòu)

VPN設(shè)備因性能問題存在接入數(shù)量的限制，IPSEC VPN限制隧道數(shù)和移動用戶接入數(shù)；SSL VPN限制用戶接入數(shù)量。選擇設(shè)備時，須考慮設(shè)備的擴(kuò)展性，同時選擇便于擴(kuò)展的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，并聯(lián)方式不影響網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)便于擴(kuò)展。

2.2.3選擇多種VPN技術(shù)以適應(yīng)情況變化

IPSEC VPN為網(wǎng)絡(luò)層加密隧道，屬全網(wǎng)接入方式，分支局域網(wǎng)通過網(wǎng)絡(luò)建立隧道或者用戶通過移動客戶端接入后，能夠?qū)?nèi)網(wǎng)的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行訪問，不受業(yè)務(wù)提供方式限制。當(dāng)某些用戶在沒有移動客戶端的情況下，SSL VPN凸顯了不需要安裝客戶端的特點。因此，最好的方式是以IPSEC VPN接入為主，SSL VPN為輔。

2.3系統(tǒng)安全策略設(shè)計思路

VPN設(shè)備實現(xiàn)身份認(rèn)證和訪問授權(quán)：保證合法用戶的合法接入，并且只能訪問授權(quán)內(nèi)的辦公資源用戶進(jìn)行身份認(rèn)證和訪問授權(quán)。IPSEC VPN 和SSL VPN技術(shù)都采用安全加密技術(shù)和身份認(rèn)證技術(shù)保障數(shù)據(jù)的加密傳輸。

VPN安全技術(shù)實現(xiàn)通信內(nèi)容安全：選擇具有防火墻、防病毒和內(nèi)容過濾等功能的VPN網(wǎng)關(guān)，并且各功能相互融合，VPN數(shù)據(jù)進(jìn)行檢查從而攔截病毒、蠕蟲、木馬、惡意代碼等有害數(shù)據(jù)，徹底保證了VPN通信的安全。

3VPN方案設(shè)計

圖1VNP方案設(shè)計拓?fù)鋱D

3.1設(shè)備部署

VPN網(wǎng)關(guān)設(shè)備部署： VPN網(wǎng)關(guān)設(shè)備并聯(lián)部署在中心機(jī)房各分支機(jī)構(gòu)的防火墻之上（如圖1所示）。

VPN客戶端部署：在每臺移動辦公設(shè)備上統(tǒng)一安裝客戶端軟件。

VPN集中管理軟件：軟件分為服務(wù)器、管理控制器和數(shù)據(jù)庫三部分，分別部署在圖書館中心機(jī)房安全服務(wù)器區(qū)的服務(wù)器上。

3.2方案安全性策略描述

（1）結(jié)構(gòu)保障系統(tǒng)可用性：VPN網(wǎng)關(guān)并聯(lián)接入，當(dāng)設(shè)備斷電或故障時，不影響各局域網(wǎng)員工訪問互聯(lián)網(wǎng)資源；并聯(lián)方式便于擴(kuò)充，通過簡單的加入交換設(shè)備進(jìn)行設(shè)備擴(kuò)充。

（2）技術(shù)選擇保障系統(tǒng)可用性：IPSEC VPN與SSL VPN的混合使用。正常情況下使用IPSEC VPN，任何種類的應(yīng)用。在缺少VPN網(wǎng)關(guān)和客戶端的時候使用SSL VPN臨時接入，無條件支持B/S服務(wù)；采用端口轉(zhuǎn)發(fā)、全網(wǎng)接入等技術(shù)，通過插件實現(xiàn)對C/S服務(wù)訪問。

（3）管理保障系統(tǒng)可用性:通過集中管理軟件的幫助，實現(xiàn)客戶端自動部署，提高了自動部署的機(jī)動性和靈活性；增大管理容量。

（4）VPN隧道安全技術(shù)組合：利用IPSEC VPN和SSL VPN二合一網(wǎng)關(guān)上的IPSEC VPN功能建立與數(shù)據(jù)中心、各分支機(jī)構(gòu)和移動辦公終端的VPN通道，實現(xiàn)數(shù)據(jù)通信的機(jī)密性、完整性；在沒有VPN網(wǎng)關(guān)設(shè)備和VPN客戶端的情況下，通過瀏覽器與圖書館數(shù)據(jù)中心建立SSL VPN隧道，實現(xiàn)安全數(shù)據(jù)通信；利用身份認(rèn)證功能，實現(xiàn)對訪問校園網(wǎng)的用戶、局域網(wǎng)的訪問的身份認(rèn)證和授權(quán)；利用防火墻、病毒防護(hù)、內(nèi)容過濾等功能，對訪問數(shù)據(jù)進(jìn)行過濾，實現(xiàn)VPN的安全控制和功能。

3.3方案效果

通過VPN設(shè)備的部署和安全策略設(shè)置，使圖書館網(wǎng)絡(luò)服務(wù)實現(xiàn)了基于互聯(lián)網(wǎng)的安全延伸，并具有以下良好效果：旁路接入的方式，對現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的影響減少到最小，有效保障網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性并具有良好的擴(kuò)展性；通過綜合使用IPSEC VPN和SSL VPN技術(shù)，覆蓋了各種情況下的遠(yuǎn)程接入，具有良好的環(huán)境適應(yīng)能力；通過VPN設(shè)備上的病毒過濾功能的啟動，盡量減少移動用戶對內(nèi)網(wǎng)的影響；通過認(rèn)證技術(shù)具有一定的抗抵賴性，通過加密技術(shù)保障數(shù)據(jù)傳輸?shù)耐暾院捅Ｃ苄浴?/p>

4制定方案需要注意的問題

4.1保證校園網(wǎng)及圖書館網(wǎng)絡(luò)的安全

產(chǎn)品在客戶端與網(wǎng)關(guān)進(jìn)行連接時，采用應(yīng)用層進(jìn)行控制，防止病毒、木馬、蠕蟲通過遠(yuǎn)程訪問方式進(jìn)入校園網(wǎng)進(jìn)行傳播；其次是在用戶組和用戶管理方面對用戶組權(quán)限可以做詳細(xì)的劃分，用戶只能瀏覽和運行我們授權(quán)其使用的校園網(wǎng)和電子資源。

4.2保護(hù)數(shù)據(jù)庫提供商的數(shù)字版權(quán)

在建設(shè)遠(yuǎn)程訪問時，我們也必須考慮到數(shù)據(jù)版權(quán)方面的糾紛，應(yīng)該做到對用戶身份的強(qiáng)認(rèn)證，保證每一個遠(yuǎn)程訪問的使用者都是學(xué)校的合法用戶。

4.3有效預(yù)防惡意下載數(shù)字資源的情況發(fā)生

有些學(xué)校曾經(jīng)遇到由于無法限制用戶的下載流量，而經(jīng)常發(fā)生惡意下載，影響了廣大師生的正常訪問秩序，并給大學(xué)的聲譽(yù)帶來了負(fù)面的影響，而且事后的警告并不會減少其他用戶惡意下載的發(fā)生。對此，學(xué)校在使用了遠(yuǎn)程訪問系統(tǒng)之后，可以在設(shè)置用戶組權(quán)限時，給不同的用戶組設(shè)置不同的在線時長、最大流量、平均流量等幾個指標(biāo)來綜合限制用戶的下載流量。當(dāng)用戶發(fā)生大流量下載時，系統(tǒng)會自動中斷客戶端與網(wǎng)關(guān)之間的連接，并將用戶掛起，待管理員重新激活該用戶時此用戶才能正常使用。

4.4方便用戶申請、下載客戶端、使用客戶端

由于現(xiàn)在的大學(xué)規(guī)模越來越大，有遠(yuǎn)程訪問使用需求的人員也越來越多，如果所有的人員都需要手工審核用戶、建立用戶、分發(fā)密碼、安裝客戶端，必須考慮VPN產(chǎn)品可以方便快捷地解決這個問題。

4.5監(jiān)控用戶的下載流量、資源使用情況

用戶日志也是很多大學(xué)所關(guān)心的問題，通過用戶活動記錄可以隨時調(diào)整系統(tǒng)設(shè)定和工作進(jìn)程。所以，遠(yuǎn)程訪問系統(tǒng)應(yīng)該具有完備的網(wǎng)關(guān)流量審計、用戶流量和行為審計，并且增加資源訪問審計系統(tǒng)可以統(tǒng)計管理員設(shè)定的各種電子資源的訪問流量和訪問次數(shù)，為購買數(shù)據(jù)和資源整合提供依據(jù)。

4.6擴(kuò)展遠(yuǎn)程訪問的應(yīng)用，服務(wù)于學(xué)校自建數(shù)據(jù)庫的推廣

各個大學(xué)圖書館有相應(yīng)的辦公系統(tǒng)、自動化系統(tǒng)、自建特色庫和專題庫等等，通過遠(yuǎn)程訪問系統(tǒng)自身先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)協(xié)議去完全承載各種形式的辦公系統(tǒng)軟件。使學(xué)校的老師在授權(quán)的范圍內(nèi)可以方便的做到遠(yuǎn)程辦公、遠(yuǎn)程、遠(yuǎn)程借還書等等工作，擴(kuò)展了遠(yuǎn)程訪問系統(tǒng)使用空間，并且對自建數(shù)據(jù)庫的訪問用戶進(jìn)行嚴(yán)格的權(quán)限控制、嚴(yán)格的身份認(rèn)證以及較高的加密強(qiáng)度，以便對自建庫進(jìn)行推廣，使其發(fā)揮更大的作用。

5結(jié)語

VPN利用公用網(wǎng)組建虛擬的專用網(wǎng)，使用計算機(jī)和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)在校園網(wǎng)外就可以對數(shù)字資源隨時進(jìn)行訪問，提高了數(shù)字資源的利用率，為讀者提供數(shù)字資源共享服務(wù)。目前，市場上有多個公司的多種VPN產(chǎn)品，這些產(chǎn)品提供的功能和網(wǎng)絡(luò)性能也不盡相同。我們可以根據(jù)本單位的具體情況。選擇不同的產(chǎn)品，實現(xiàn)數(shù)字資源安全、低成本的遠(yuǎn)程訪問。

參考文獻(xiàn):

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[4]張文豐.VPN技術(shù)在檔案信息化中的應(yīng)用[J]. 科技資訊，2007(25).

篇3

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)；共享資源；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；政府

伴隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，人們的生活越來越離不開網(wǎng)絡(luò)。在我們的工作、學(xué)習(xí)、生活都離不開信息技術(shù)。為了加強(qiáng)教育的改革。促進(jìn)教師的教學(xué)質(zhì)量。也幫助學(xué)生們的學(xué)習(xí)。提高他們的知識面。各個高校引入教育信息技術(shù)。這就是說網(wǎng)絡(luò)教育資源共享的高低、本身質(zhì)量便對教育的成敗也起到了關(guān)鍵的作用。共享教學(xué)資源在教育中占有了主導(dǎo)地位。所以更優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教育資源成為了教育的關(guān)鍵。對網(wǎng)絡(luò)共享教育資源的影響因素很多。那么我們具體的來論述一下共享教育資源有哪些影響因素。

1.網(wǎng)絡(luò)教育資源的研發(fā)

   當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)信息化已經(jīng)普及到了我們的生活中，各個學(xué)校為了全面發(fā)展學(xué)生們的綜合素質(zhì)。把信息化運用到教學(xué)過程中。但是已有的網(wǎng)絡(luò)資源只是單一的一些課件、幻燈片。沒有太多的網(wǎng)絡(luò)教育，這就需要集中的開發(fā)。但是很多網(wǎng)絡(luò)平臺開發(fā)的只是一些網(wǎng)絡(luò)教育。這些教育網(wǎng)站也只是一些針對學(xué)校的單一的教學(xué)模式。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)教育資源在人群中的的認(rèn)可度還是不算太高，主要是因為網(wǎng)路教育資源在開發(fā)上還沒有更進(jìn)一步的創(chuàng)新，人們在網(wǎng)絡(luò)教育上得到的利益很少，這就導(dǎo)致了人們對他的認(rèn)知度降低了。為了能更好的讓人們了解網(wǎng)絡(luò)教育就要著手開發(fā)一些有創(chuàng)新的網(wǎng)路資源。如今的生活使人們更確切的了解到人們的學(xué)習(xí)離不開教育。所以在網(wǎng)絡(luò)教育這個研發(fā)上還有很大的市場空間。所以網(wǎng)絡(luò)教育資源其中的一個影響因素就是在研發(fā)上要加強(qiáng)創(chuàng)新建設(shè)。

2.網(wǎng)絡(luò)資源共享對象

   在學(xué)校的教學(xué)中，教師經(jīng)常采用信息化教學(xué)，但是這樣的信息化教學(xué)也只是教學(xué)的陪襯品。在課堂上的主講還是教學(xué)。所以在學(xué)校中很多教師不愿意采用已經(jīng)成規(guī)模的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。在一些高校中，這樣的現(xiàn)象很多，也很嚴(yán)重。教師們不愿意采用別人的優(yōu)秀成果而變得思想守舊。同時，網(wǎng)絡(luò)資源教育也沒有更好的研發(fā)方案，加之由于教師們落后觀念等原因，致使學(xué)校間的教育資源不能實現(xiàn)共享?，F(xiàn)在也有很多的高校在實施網(wǎng)絡(luò)教育，如北京大學(xué)、上海交大、西安大學(xué)等在參加一些實際課程中的遠(yuǎn)程教學(xué)。但是在網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)過程中，教學(xué)過程非常的簡單化、次數(shù)少。致使學(xué)生們對這種教學(xué)也了解的不多。隨之網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)的不系統(tǒng)性導(dǎo)致高校和網(wǎng)絡(luò)資源平臺很難達(dá)成合作關(guān)系。所以網(wǎng)絡(luò)資源的共享對象變的很單一。很難融入各個高校中。

3.網(wǎng)絡(luò)共享資源的質(zhì)量性

   現(xiàn)在在網(wǎng)上看到很多網(wǎng)絡(luò)教育資源，但是很多的教育資源的質(zhì)量性也是值得大家的懷疑。網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的根本目的是有助于太過教育質(zhì)量，但是根據(jù)調(diào)查得到的實際情況會令人謹(jǐn)慎，筆者在網(wǎng)上進(jìn)行了抽樣調(diào)查分析。筆者拿出了10篇網(wǎng)絡(luò)教育課程，題目基本上相同。經(jīng)過這10篇的總結(jié)可以看到了令人深省的結(jié)果。其中百分之七十有雷同想象或者大概意思一樣。這樣就會導(dǎo)致了教育課程的重復(fù)性。扎堆現(xiàn)象嚴(yán)重，為什么會導(dǎo)致這樣的現(xiàn)狀出現(xiàn)。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多的教育資源多是教師臨時為了職稱而進(jìn)行的創(chuàng)作，這就要求他要了臨摹別人的作品。這樣的臨摹多了就會導(dǎo)致這種現(xiàn)狀的發(fā)生。這樣的教育資源就致使教育成果在實際教學(xué)中沒有發(fā)揮很大的用處，造成了資源建設(shè)的浪費。這樣網(wǎng)絡(luò)資源共享的概念也就發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。本來是提高教學(xué)的變成了教師們利益上的工具。那么這樣的可信性就會越來越少了。據(jù)統(tǒng)計。在全國開展網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)校非常多。課時量也大。在網(wǎng)絡(luò)教育上又會迎來非常誘人的收入。尤其是網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)校的生源上帶來了十分可觀的收入。這使得網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院組織編制自己的教學(xué)資源就成為一種牟利的手段。從此方面上來看，教師們過度追求經(jīng)濟(jì)利益而不愿意使自己的真實教育資源與其它學(xué)校共享，這也是影響的重要因素。

4.網(wǎng)絡(luò)教育資源的預(yù)算

   在網(wǎng)絡(luò)教育資源上的開發(fā)過程中，在網(wǎng)絡(luò)上，免費的網(wǎng)絡(luò)資源文件一般的來說質(zhì)量相對來講質(zhì)量不是很可人意。所以這樣的網(wǎng)絡(luò)教育資源是很難博得人們的欣賞的。有很多部分的優(yōu)秀質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教育資源，那些網(wǎng)絡(luò)教育資源子網(wǎng)絡(luò)上是付費來瀏覽的，這樣就導(dǎo)致了很大程度上，人們不愿意花錢去參考。同樣，遠(yuǎn)程教育是在大量化的專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教育資源的基礎(chǔ)上運行的，這就導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)信息平臺需要投入大量的人力、物力、財力，還要花費大量的時間去制作一個專門的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件。這些課件就要花幾十萬的費用，統(tǒng)計計算。一門課的網(wǎng)絡(luò)課件要幾十萬如果某一個網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院有幾百門課的時候就要花上上億元的費用。這樣大的費用是一般的高等學(xué)府所不能夠承擔(dān)的。所以在成本上網(wǎng)絡(luò)教育資源很大。致使很多網(wǎng)絡(luò)平臺上的網(wǎng)絡(luò)教育資源很少。有價值的網(wǎng)絡(luò)教育資源也隨之更少，這樣的局面就降低了使用性，縮小了使用的范圍。

5.政府政策的幫助

   隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，信息化在我們的生活中得到了普及。在信息化社會中。我們對網(wǎng)絡(luò)教育的需求也隨之增加，為了應(yīng)對這個新情況，國家也推出了一系列的政策措施，這些政策的實施在某種意義上對網(wǎng)絡(luò)教育資源的開發(fā)與共享起到了推動作用。但是在實際生活中，政府還沒有對網(wǎng)絡(luò)教育資源共享有足夠的重視。在我國網(wǎng)絡(luò)教育資源現(xiàn)狀中，我們也經(jīng)過分析調(diào)查發(fā)現(xiàn)了自身的重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象很普遍。這些普遍的現(xiàn)象也沒有得到更充分的管理與制止。這充分說明了缺少網(wǎng)絡(luò)教育資源管理上的統(tǒng)一協(xié)調(diào)機(jī)制、也沒有專門的法律法規(guī)來管理。如果政府部門能再其得到有效的管理。維護(hù)網(wǎng)絡(luò)教育平臺的合理秩序，那么很多高校就會更加利用網(wǎng)絡(luò)教育資源。達(dá)到真正上面的共識。由此可見，國家網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)沒有合理的、統(tǒng)一的機(jī)制，那么已有的教育資源也不能實現(xiàn)最大程度的共享。在政府政策中，資源教育平臺上的成本預(yù)算很大。政府部門不會及時的幫助教育資源平臺來建立更優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教育資源，由于花費的很大，所以政府很不愿意投入太大的資金。這又導(dǎo)致了網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺的局限性。

   6.網(wǎng)絡(luò)教育資源規(guī)范性

   網(wǎng)絡(luò)教育資源具有很多的方面，很多教育平臺都沒有合理性，加上沒有合理的教育資源部門的管制，這就導(dǎo)致了教育資源的不規(guī)范，沒有分類。同時，網(wǎng)絡(luò)教育資源的開發(fā)過程中不能很好的遵守資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。這樣就影響我國網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源共享在現(xiàn)實 中權(quán)益，同時，我國公民法制意識淡薄，很多有價值的資源被人們所盜取或者更改一些有意義的文件。有些人雖然設(shè)置了密碼和用戶名。但是很多資源網(wǎng)站還被人所竊取。帶來了很多的損失，沒有規(guī)范性的管理，把可以有價值的文件變成了沒有價值的文件。所以不規(guī)范性的管理也是網(wǎng)絡(luò)教育資源的影響因素之一。

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)教育資源共享現(xiàn)在還得不到廣大人們的共識，但是隨著網(wǎng)絡(luò)資源隨著信息技術(shù)的應(yīng)用于普及，它將很快的占據(jù)市場，彌補(bǔ)空間的不足。同時，合理的網(wǎng)絡(luò)教育資源在生活中得到有效的創(chuàng)新，加大網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺的管理是保證網(wǎng)絡(luò)教育資源的保證。網(wǎng)絡(luò)教育資源共享可以提高各個高校中的教育。也能幫助教師拓展他們自己的教學(xué)經(jīng)驗，同時也可以幫助學(xué)生們獲得更多的知識，所以網(wǎng)絡(luò)教育資源共享是教育口上一項現(xiàn)代化的創(chuàng)新。

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[3]鄭長軍.??中國信息政策的研究重點與策略[J]. 情報雜志. 1995(04)

篇4

鑒于以上現(xiàn)狀分析，筆者從數(shù)字檔案資源的新環(huán)境，來思考在云環(huán)境下，如何實現(xiàn)數(shù)字檔案資源共建共享的管理與服務(wù)、提高數(shù)字檔案資源的信度和效度以及如何對相關(guān)技術(shù)手段進(jìn)行認(rèn)知和運用；借鑒國內(nèi)外已有研究成果和實踐經(jīng)驗，結(jié)合云技術(shù)的特征，根據(jù)數(shù)字檔案資源共性，在筆者已有研究成果基礎(chǔ)上提出云技術(shù)中數(shù)字檔案資源共建共享的新思路，來搭建數(shù)字檔案資源云服務(wù)平臺的框架體系、云存儲架構(gòu)、云服務(wù)平臺、云終端生產(chǎn)流程以及政策與機(jī)制等內(nèi)容，對推動檔案事業(yè)的發(fā)展具有非常重大的價值和現(xiàn)實意義。

基于云技術(shù)環(huán)境下數(shù)字檔案資源共享與管理體系的構(gòu)建

1 分析云計算環(huán)境下數(shù)字檔案資源共享與管理系統(tǒng)的定位價值

分析云計算環(huán)境下數(shù)字檔案資源共享與管理系統(tǒng)的價值取向，構(gòu)建全國性、區(qū)域性“云服務(wù)”平臺，利用“云存儲”更好地保存檔案、提供利用，借助“云模式”節(jié)約成本、提高效率，打造“低碳經(jīng)濟(jì)”檔案信息化建設(shè)模式，來改變檔案信息獲取和知識傳播的方式。這是云計算環(huán)境下數(shù)字檔案資源共享與管理系統(tǒng)的指導(dǎo)性基礎(chǔ)研究。

2 構(gòu)建數(shù)字檔案資源建設(shè)中“云服務(wù)”的框架體系

主要研究云計算技術(shù)對檔案學(xué)基礎(chǔ)理論影響、對檔案實踐工作的變革，研究云計算平臺中數(shù)字檔案資源的整合、組織、關(guān)聯(lián)、導(dǎo)航與可視化服務(wù)，構(gòu)建云服務(wù)環(huán)境中數(shù)字檔案資源選擇的體系結(jié)構(gòu)，包括系統(tǒng)架構(gòu)、存儲結(jié)構(gòu)、安全體系、服務(wù)平臺及流程化管理與保障機(jī)制等。設(shè)計相應(yīng)的計算方法，構(gòu)建“云存儲”的數(shù)字檔案資源共享與管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、元數(shù)據(jù)注冊系統(tǒng)、元數(shù)據(jù)倉儲系統(tǒng)、處理流程、管理流程、評估規(guī)劃、數(shù)字簽名、加密、過程管理等技術(shù)實施框架。根據(jù)這些內(nèi)容，搭建云平臺中檔案資源共享與管理的基礎(chǔ)設(shè)施結(jié)構(gòu)體系、資源存儲系統(tǒng)架構(gòu)體系和計算方法、資源管理安全體系、資源共享服務(wù)與應(yīng)用體系。這些體系的構(gòu)建是對分布在異地環(huán)境中數(shù)字檔案資源，集群在云服務(wù)架構(gòu)中，對共享資源元數(shù)據(jù)進(jìn)行計算，對現(xiàn)有的檔案資源進(jìn)行封裝，以便于數(shù)字檔案資源“云服務(wù)”系統(tǒng)的查詢、用戶需求的匹配。因此，筆者給出數(shù)字檔案資源共享與管理系統(tǒng)“云服務(wù)”結(jié)構(gòu)方案如圖所示。

3 構(gòu)建數(shù)字檔案資源共享與管理統(tǒng)一的、可靠的“云存儲”平臺

構(gòu)建統(tǒng)一的云存儲平臺，把數(shù)目龐大，分布不同地區(qū)，異構(gòu)的數(shù)字檔案資源數(shù)據(jù)整合起來統(tǒng)一管理。采用虛擬化技術(shù)，開發(fā)基于“元數(shù)據(jù)”訪問的分布式數(shù)字檔案數(shù)據(jù)訪問接口，實現(xiàn)各異構(gòu)的數(shù)字檔案資源數(shù)據(jù)與“元數(shù)據(jù)”的相互轉(zhuǎn)換，在不改變現(xiàn)有數(shù)字檔案資源數(shù)據(jù)的定義與存儲結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，提供統(tǒng)一的“元數(shù)據(jù)”訪問接口供上層調(diào)用。實現(xiàn)雙區(qū)域異地備份技術(shù)，劃分資源區(qū)域?qū)?，每對區(qū)域備份對方所有數(shù)據(jù)，一旦某區(qū)域故障可立即轉(zhuǎn)到另一區(qū)域訪問或恢復(fù)，在不增加專門的備份設(shè)備的基礎(chǔ)上實現(xiàn)數(shù)據(jù)備份和容災(zāi)措施，提高存儲的可靠性。同時要詳細(xì)設(shè)計云計算中數(shù)字檔案資源共享與管理系統(tǒng)平臺建設(shè)的具體方案，形成面向社會開放的數(shù)字檔案資源共享科學(xué)管理系統(tǒng)平臺，來構(gòu)建云計算環(huán)境下數(shù)字檔案資源共享與管理系統(tǒng)平臺中的數(shù)字檔案與紙質(zhì)檔案資源共享與管理元數(shù)據(jù)庫，來安裝政務(wù)內(nèi)網(wǎng)數(shù)字檔案傳輸平臺客戶端及加密隧道，以加密數(shù)字檔案提交包向檔案館報送數(shù)字檔案或目錄數(shù)據(jù)。

4 構(gòu)建數(shù)字檔案資源共享與管理的“云服務(wù)”平臺

構(gòu)建完整的云服務(wù)平臺包括，（1）實現(xiàn)數(shù)字檔案資源的訪問服務(wù)：開發(fā)統(tǒng)一的資源訪問接口，接收應(yīng)用層的請求，根據(jù)請求的參數(shù)，訪問下層的云數(shù)據(jù)，返回相關(guān)“元數(shù)據(jù)”給應(yīng)用層；（2）實現(xiàn)請求認(rèn)證服務(wù)：針對一個服務(wù)請求，根據(jù)請求的類型、應(yīng)用程序具有的權(quán)限、所處的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境等驗證請求的合法性；（3）實現(xiàn)安全數(shù)據(jù)傳輸服務(wù)：對于返回給應(yīng)用程序的數(shù)據(jù)，采用128位數(shù)據(jù)加密技術(shù)對數(shù)據(jù)進(jìn)行加密碼，再進(jìn)行傳輸；（4）實現(xiàn)快速資源搜索和資源發(fā)現(xiàn)服務(wù)：根據(jù)請求的參數(shù)快速地搜索和發(fā)現(xiàn)資源所在的區(qū)域，向上層提供的服務(wù)接口均采用Web 2.0技術(shù)，使用SOAP協(xié)議，兼容各種終端和操作系統(tǒng)。

5 研究“云終端”數(shù)字檔案資源生產(chǎn)流程化與應(yīng)用軟件的開發(fā)

研究數(shù)字檔案資源生產(chǎn)流程化，運用國際元數(shù)據(jù)要素規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)（ISO/IEC 11179），構(gòu)建數(shù)字檔案資源共享與管理元數(shù)據(jù)訪問和聚集的平臺，從而把分布、異構(gòu)的數(shù)字檔案資源集成在一起實現(xiàn)數(shù)字檔案資源元數(shù)據(jù)管理，來保證數(shù)字檔案資源在組織、收集、開發(fā)等各環(huán)節(jié)之間的有效流轉(zhuǎn)。是面向整個社會層面，而不僅是單一的機(jī)構(gòu)內(nèi)部，最大程度地實現(xiàn)系統(tǒng)內(nèi)外各環(huán)節(jié)的統(tǒng)一與協(xié)調(diào)，使得所有參與部門在大的流程上協(xié)作，在小的流程上規(guī)范，并且，制定統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，發(fā)揮數(shù)字檔案資源整體優(yōu)勢，以“云服務(wù)”方式進(jìn)行收集、歸檔等一系列管理工作，以“云服務(wù)”方式實現(xiàn)館藏檔案的檢索利用，成為最前沿的管理服務(wù)窗口。并在此基礎(chǔ)上開發(fā)基于Windows、Android和蘋果操作系統(tǒng)的數(shù)字檔案資源訪問“云終端”軟件。用戶利用數(shù)字檔案資源訪問“云終端”登錄云服務(wù)平臺，請求平臺提供的服務(wù)。

6 探討云計算環(huán)境下數(shù)字檔案資源共享與管理系統(tǒng)建設(shè)的政策與機(jī)制

政務(wù)信息、民生檔案、城市記憶資源、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)檔案、網(wǎng)絡(luò)資源等原始信息，有著各自的存在意義，反映著不同領(lǐng)域的社會記憶。政策與機(jī)制設(shè)計不能厚此薄彼，對云計算環(huán)境下數(shù)字檔案資源共享與管理系統(tǒng)要做的不是進(jìn)行過多的人為選擇，而是最大限度地保留本原，必須根據(jù)它們不同特性制定不同的系統(tǒng)方案與具體實現(xiàn)措施，并形成一個長期有效、科學(xué)合理的政策體系與管理機(jī)制。利用“云存儲和云服務(wù)”特性，構(gòu)建“低碳經(jīng)濟(jì)”檔案資源共享新模式，改變檔案資源獲取和傳播的方式；研究云技術(shù)與數(shù)字檔案資源的組織管理、處理流程、資源共享與獲取、資金運營、系統(tǒng)平臺等服務(wù)系統(tǒng)的創(chuàng)新，實現(xiàn)數(shù)字檔案資源共享與管理的“云服務(wù)”。

云技術(shù)環(huán)境下數(shù)字檔案資源共享與管理體系的內(nèi)容構(gòu)建的方案

1 基于云計算技術(shù)中數(shù)字檔案資源共享與管理元數(shù)據(jù)注冊系統(tǒng)的設(shè)計

在“云服務(wù)”平臺中數(shù)字檔案資源元數(shù)據(jù)注冊系統(tǒng)（Metadata Registry，MR）是對檔案資源元數(shù)據(jù)的定義信息、置標(biāo)方案、轉(zhuǎn)換規(guī)則、著錄規(guī)則、應(yīng)用指南等規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行登記管理和檢索的系統(tǒng)；并支持“云計算”中數(shù)字檔案資源元數(shù)據(jù)規(guī)范的發(fā)現(xiàn)、識別、解析、調(diào)用、接口、查找、交流以及在此基礎(chǔ)上實現(xiàn)數(shù)字檔案資源元數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換、挖掘和復(fù)用。因此，數(shù)字檔案資源元數(shù)據(jù)注冊系統(tǒng)首要目標(biāo)是建立一個具有權(quán)威、可靠、可擴(kuò)展和可持續(xù)的“云存儲、云服務(wù)”的數(shù)字檔案資源元數(shù)據(jù)規(guī)范及其應(yīng)用系統(tǒng)的登記管理機(jī)制等。

2 數(shù)字檔案資源的存儲體系的構(gòu)建必須符合“云計算”服務(wù)的管理系統(tǒng)

運用“云計算”服務(wù)技術(shù)后，數(shù)字檔案館只需將所有數(shù)字檔案資源交予選定的云服務(wù)提供商，并與提供商簽署信息安全協(xié)議，從而數(shù)字檔案館工作人員無須知曉存儲的過程、存儲所在的服務(wù)器位置，便可完成數(shù)字檔案資源信息存儲。然而，由于檔案這一事物具有“封閉性”的特點，往往會涉及國家安全、信息保密等問題，故不便將所有數(shù)字檔案資源信息全部公開，需要進(jìn)行挑選、鑒定，在全國檔案工作中規(guī)劃出統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，將適宜實現(xiàn)數(shù)字檔案資源共享的數(shù)據(jù)放置于公有“云計算”中，直接面向用戶提供數(shù)字檔案資源查找、利用等服務(wù)。而針對不便于公開的數(shù)字檔案資源信息，則宜置于擁有基礎(chǔ)架構(gòu)自的各數(shù)字檔案資源私有“云計算”中，通過賬戶身份登錄認(rèn)證方可查詢，這樣可以提供智能化、個性化的服務(wù)，有效地保護(hù)信息安全。

3 根據(jù)國際標(biāo)準(zhǔn)化組織（ISO）規(guī)定來構(gòu)建“云計算”中數(shù)字檔案資源統(tǒng)一的元數(shù)據(jù)倉儲系統(tǒng)

國際標(biāo)準(zhǔn)化組織（ISO）制定的元數(shù)據(jù)要素規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)（ISO/IEC 11179）中《元數(shù)據(jù)登記的元模型和基本屬性》支持?jǐn)?shù)據(jù)元素的共享和復(fù)用。顯然，數(shù)字檔案資源元數(shù)據(jù)管理是本課題研究的中心問題。就要建立一個數(shù)字檔案資源元數(shù)據(jù)訪問和整個數(shù)字檔案資源元數(shù)據(jù)生命周期管理的系統(tǒng)——數(shù)字檔案資源元數(shù)據(jù)倉儲（Metadata Repository），它是數(shù)字檔案資源元數(shù)據(jù)訪問和聚集的平臺，從而實現(xiàn)異地數(shù)字檔案資源元數(shù)據(jù)的集成。另外，要建立一種數(shù)字檔案資源元數(shù)據(jù)交換的途徑（即數(shù)字檔案資源元數(shù)據(jù)交換協(xié)議），不同系統(tǒng)中的數(shù)字檔案資源元數(shù)據(jù)均可以通過這個途徑來互訪，從而把分布、異構(gòu)的數(shù)字檔案資源集成在一起實現(xiàn)數(shù)字檔案資源元數(shù)據(jù)管理。

4 數(shù)字檔案資源共享與管理系統(tǒng)建設(shè)必須是在“云計算”基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)平臺中

“云計算”基礎(chǔ)設(shè)施即服務(wù)（Iaas）：采用虛擬化技術(shù)構(gòu)建的數(shù)據(jù)中心，它將分布在大量計算機(jī)和存儲設(shè)備（包括本地或遠(yuǎn)程設(shè)備）上的計算資源和存儲資源（包括內(nèi)存、I/O設(shè)備、計算能力CPU、帶寬、存儲等）集中起來形成一個虛擬的資源池，以服務(wù)方式按需提供給網(wǎng)絡(luò)用戶。各地數(shù)字檔案館可以運用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)媒介搭建的平臺，將各館的數(shù)字檔案資源與存儲資源有機(jī)地整合，統(tǒng)一存儲于虛擬的資源庫中，分布在各個地域的檔案館都可以共同使用服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫、路由器、交換機(jī)等各種系統(tǒng)設(shè)備，進(jìn)而降低應(yīng)用程序的工作負(fù)荷量。數(shù)字檔案資源共享與管理系統(tǒng)基礎(chǔ)設(shè)施服務(wù)云平臺的實現(xiàn)，有利于科學(xué)地轉(zhuǎn)換數(shù)字檔案資源共享建設(shè)的思路與方案，可以將視角由對實體基礎(chǔ)設(shè)施的投入切換到虛擬設(shè)施中，并將其作為服務(wù)便捷地提供給用戶。

5 實現(xiàn)數(shù)字檔案資源“云計算”服務(wù)

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關(guān)鍵詞：高職院校；信息資源共享；數(shù)據(jù)挖掘；數(shù)據(jù)庫

中圖分類號：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2016）24-0010-03

信息資源，是指在以信息為核心的各類信息活動要素，為人類生活和社會活動所搜索并使用。在當(dāng)前信息資源大爆炸的時代里，高職院校更是信息重要的集散地[1]。大量而繁雜的信息資源充斥著高職院校的各個角落。但是由于缺乏有效的探索分析手段，使得高職院校中的信息資源并沒有得到充分而有效的利用[1]。同時，高職院校信息資源也極度缺乏與社會大眾的共享[2， 3]。如何提高高職院校信息資源的共享率是高職院校信息資源處理過程中亟需解決的問題。得益于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的迅速發(fā)展，數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)應(yīng)用而生。因此，本文通過探討數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)在高職院校信息資源共享中的應(yīng)用，來為我國高職院校信息資源共享建設(shè)提供有效一定的科學(xué)依據(jù)和建議。

1高職院校信息資源類型

所謂高職院校信息資源，就是指高職院校的日常教學(xué)、科研活動、校園生活中所產(chǎn)生和使用的各種信息的總和[4， 5]。通過資源共享機(jī)制，可以使得高職院校信息資源得以充分的利用并實現(xiàn)信息本身的價值。

高職院校信息資源可主要分類兩類：1）服務(wù)于教學(xué)科研的信息資源：主要指圖書館所藏紙質(zhì)書籍、電子文獻(xiàn)資源、國內(nèi)外電子文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫、教學(xué)信息資源等。高職院校是主要的教學(xué)科研活動場所。學(xué)校會有大量的信息資源是為了服務(wù)教學(xué)科研活動的順利進(jìn)行。學(xué)校圖書館所收藏的大量的紙質(zhì)書籍、文獻(xiàn)資源是高職院校教學(xué)科研的基礎(chǔ)。此外，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，高職院校通過購買大量的國內(nèi)外文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫擴(kuò)大了傳統(tǒng)以圖書館為基礎(chǔ)的文獻(xiàn)資源。在高職院校IP范圍內(nèi)，可以方便查詢大量的國內(nèi)外最新文獻(xiàn)資源。最后，教師所使用的教學(xué)課件是主要的高職院校內(nèi)部最為重要的教學(xué)資源。2）豐富校園生活的信息資源：主要指為了豐富校園生活，高職院校經(jīng)常進(jìn)行的講座信息、培訓(xùn)信息、招聘信息等信息資源。高職院校除了教學(xué)科研任務(wù)之外，高職院校通過豐富校園生活，使得學(xué)生在教學(xué)科研之外能夠有大量的機(jī)會得到全方面地提升和鍛煉。如大量的講座通知信息、培訓(xùn)信息以及社會企業(yè)招聘信息等。

通過共享機(jī)制使得各類信息得以共享并充分利用，從而使高職院校的信息資源共享率、使用率得以最大化是高職院校信息資源共享亟需解決的問題。本文就以高職院校中服務(wù)于教學(xué)科研的信息資源為例，探討如何通過數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)充分提高高職院校信息資源的共享。

2 高職院校信息資源共享中主要存在的問題

當(dāng)前，我國高職院校信息資源在共享過程中存在大量的問題，主要可以劃分為三類：較差的“院校內(nèi)部”共享；薄弱的“院校-院校”共享；缺乏的“院校-社會”共享。

1）較差的“院校內(nèi)部”共享。高職院校圖書館中集中了高校教學(xué)與科研所需的絕大部分學(xué)術(shù)資源與文獻(xiàn)信息資源，是主要的信息集散地。但是，長期以來，我國圖書館，特別是高校圖書館，受到傳統(tǒng)的思想“以藏為主，以用為輔”的影響，大量圖書資源閑置，得以閱讀并使用的圖書資源極為有限，有近50%的信息資源長期處于“靜止”狀態(tài)。共享率、使用率極低。高職院校內(nèi)部教學(xué)過程中所使用的教學(xué)課件是高職院校內(nèi)部教學(xué)科研主要的一個信息資源。目前，教學(xué)課件的共享主要是在課間通過直接拷貝的方式從教師共享到學(xué)生（只限定在該課程的學(xué)生）。這在一定程度上大大降低了信息資源的使用價值。如何提升圖書文獻(xiàn)資源的共享，以及教學(xué)課件的共享是高職院校信息資源共享過程中最為重要的一個環(huán)節(jié)。

2） 薄弱的“院校-院校”共享。我國高職院校的主要職能是培養(yǎng)技術(shù)性人才，特別是培養(yǎng)應(yīng)對市場需求的專業(yè)型人才?；谶@樣的培養(yǎng)目標(biāo)。我國當(dāng)前高職院校的資源相對單一而且局限。以計算機(jī)類高職院校為例，其所擁有的信息大多關(guān)于計算學(xué)科方面。如何加強(qiáng)和其他類型高校之間的其他學(xué)科信息的共享是未來高職院校信息共享的一個亟需解決的問題。通過“院校-院?！惫蚕憝h(huán)節(jié)既能優(yōu)化學(xué)科交流，又能開拓學(xué)生視野。同時同類高職院校之間對于信息資源的共享問題重視度也較為不夠，這也是高職院校信息共享過程中需要面對的一個問題。通過“院校-院?！惫蚕恚饶芗訌?qiáng)同類高職院校之間的緊密合作又能提高信息量。得以實現(xiàn)知識的相互傳播和發(fā)展。

3） 缺乏的“院校-社會”共享。高職院校信息資源針對社會大眾的分享程度及其缺乏[2， 3， 6]。當(dāng)前，我國高職院校是孤立于社會所存在的。絕大部分的高職院校針對社會是封閉的。高職院校內(nèi)部的所有教學(xué)、科研信息資源記錄著科學(xué)活動，是人類社會的寶貴財富，它們科研幫助人們認(rèn)識事物的發(fā)展規(guī)律，豐富自我知識素養(yǎng)，拓展思維角度等。但是，我國當(dāng)前很少有高職院校愿意將自己的信息資源共享給社會大眾。這就在很大程度上限制了高職院校與社會之間的交流。因此促進(jìn)“院校-社會”之間的信息資源共享是高職院校信息資源共享過程中亟需嘗試的一個環(huán)節(jié)。

3 數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的內(nèi)涵

數(shù)據(jù)挖掘被稱為知識發(fā)現(xiàn)（knowledge Discovery in Database， KDD），即知識發(fā)現(xiàn)、尋找并最終使用的過程。目前數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)廣泛應(yīng)用到高職院校信息資源共享過程中以幫助高職院校內(nèi)部龐大而繁雜的信息得以高校使用[12-14]。

數(shù)據(jù)挖掘主要分為三個具體步驟[15]：數(shù)據(jù)預(yù)處理階段、數(shù)據(jù)挖掘階段以及數(shù)據(jù)使用評估階段。

1） 數(shù)據(jù)預(yù)處理階段：將不同資源文本信息準(zhǔn)備好之后，系統(tǒng)將進(jìn)行相似度的計算，分析信息資源之間的關(guān)聯(lián)程度，并將信息資源存放到數(shù)據(jù)庫中作為源數(shù)據(jù)。2） 數(shù)據(jù)挖掘分析階段：可以通過提出問題或者輸入關(guān)鍵詞，借助數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)創(chuàng)建一個模型來幫助獲取者獲取相似度最高的信息資源。3） 信息資源使用和評估：用戶使用信息資源之后，可以針對本次數(shù)據(jù)挖掘進(jìn)行評估，其目的是為了信息資源共享平臺的更新優(yōu)化以及后來著對該信息的搜索使用效率的提高。

有研究顯示，在一個完整的數(shù)據(jù)挖掘過程中，數(shù)據(jù)預(yù)處理要花費60%左右的時間，為了是挖掘內(nèi)核能夠快速有效的挖掘出用戶想要的信息，就必須要為挖掘系統(tǒng)提供準(zhǔn)確而又干凈的源數(shù)據(jù)[16-18]。但是遺憾的是，高職院校中未經(jīng)處理的信息資源往往多而繁雜等諸多問題：如缺乏統(tǒng)一的標(biāo)識和定義；原始數(shù)據(jù)中可能存在大量的重復(fù)信息造成數(shù)據(jù)冗余。

數(shù)據(jù)預(yù)處理主要是接受并理解用戶的發(fā)現(xiàn)需求.整理與需求相關(guān)的原始數(shù)據(jù)，根據(jù)背景知識中的約束性規(guī)則對數(shù)據(jù)進(jìn)行合理性檢查，通過清理和歸納操作，生成工挖掘使用的源數(shù)據(jù)。主要分為四個步驟：

1）數(shù)據(jù)集成：數(shù)據(jù)集成的操作過程其實是為了將不同源的數(shù)據(jù)進(jìn)行合并處理。2）數(shù)據(jù)清理：數(shù)據(jù)清理的過程是為了去除數(shù)據(jù)集成之后所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)集中噪聲數(shù)據(jù)和無關(guān)數(shù)據(jù)。3）數(shù)據(jù)變換：數(shù)據(jù)變換是希望通過數(shù)據(jù)的某種特征來進(jìn)行表示。4）數(shù)據(jù)簡化：在盡量保持?jǐn)?shù)據(jù)原貌的前提下，通過數(shù)據(jù)變換過程中找尋的數(shù)據(jù)特征進(jìn)行數(shù)據(jù)的篩選和縮減。

4挖掘技術(shù)在高職院校信息資源共享中的應(yīng)用

分析我國高職院校信息資源共享中存在問題，“院校內(nèi)部”，“院校-院校”以及“院校-社會”三個共享問題的存在是我國高職院校共享中亟需解決的問題。為了應(yīng)對這樣的問題，我們提出多平數(shù)據(jù)庫共享的理念。這樣的理念是基于合理并有效的信息資源預(yù)處理的基礎(chǔ)之上。

為了使得信息資源可以實現(xiàn)共享，特別是實現(xiàn)“院校-院校”共享的最終目的，各共享高職院校之間必須保持信息資源實行統(tǒng)一的標(biāo)識和編碼。所以基于數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的高職院校信息資源共享可以具體劃分為如下幾個步驟：

1）數(shù)據(jù)預(yù)處理。為了使得多個高職院校之間能夠進(jìn)行后續(xù)順利的信息資源共享，其前提要有充分的數(shù)據(jù)預(yù)處理過程。信息資源保存方式存在差異等一系列的不標(biāo)準(zhǔn)、不規(guī)范的過程是在數(shù)據(jù)預(yù)處理過程中必須投入大量時間精力解決的問題。不同高職院校之間要指定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，并按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對信息資源進(jìn)行預(yù)處理并轉(zhuǎn)換為數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)可以使用的數(shù)據(jù)形式。

數(shù)據(jù)的篩選和縮減是信息資源共享過程別要關(guān)注的問題，因為，有些信息資源針對不同的數(shù)據(jù)資源獲取者來說保密程度是不一樣的，所以，尊重一定的保密的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行信息資源的篩選并進(jìn)行保密設(shè)置是高職院校信息資源預(yù)處理過程中極為重要的一個環(huán)節(jié)。最終形成數(shù)據(jù)庫。另外，在形成數(shù)據(jù)庫之后，通過更加嚴(yán)格的篩選方式，可以對該數(shù)據(jù)庫進(jìn)行第二次的縮減，主要保留一些對社會大眾重要的一些信息，這些信息可能包括，高職院校主要科研成果，高職院校重要圖書信息資源等。而同時，這些信息資源必須是可以被社會大眾所理解并可能得到應(yīng)用的一些信息。進(jìn)而形成另外一個簡易的數(shù)據(jù)庫。

常見的數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)濃縮的方法是概念樹法。即在數(shù)據(jù)庫中，通過數(shù)據(jù)屬性對數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類，各屬性值和概念一句抽象程度不同可以構(gòu)成一個層次結(jié)構(gòu)，通常稱為概念樹，本文建議在進(jìn)行數(shù)據(jù)預(yù)處理的過程中，所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)庫可以用來進(jìn)行“院校內(nèi)部”以及“院校-院?！毙畔①Y源共享。

2）數(shù)據(jù)挖掘操作。數(shù)據(jù)庫準(zhǔn)備就緒之后，數(shù)據(jù)挖掘過程即可開始。通過數(shù)據(jù)挖掘工具在數(shù)據(jù)庫中對數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘，通過系統(tǒng)自動發(fā)現(xiàn)信息之間的關(guān)聯(lián)進(jìn)而篩選出信息獲取者所需要的信息資源。

3）信息使用和評估。通過數(shù)據(jù)挖掘之后，所得到的信息可以直接被信息資源獲取者所使用。信息資源獲取者也可以通過一定的評估手段進(jìn)行反饋利于信息資源共享的后期優(yōu)化和完善。

5結(jié)語

數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)主要是基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、統(tǒng)計分析等技術(shù)，并在近年來多個領(lǐng)域得到廣泛應(yīng)用的一門技術(shù)。基于數(shù)據(jù)挖掘的信息資源共享就是其別重要的一個應(yīng)用方面。高職院校信息量龐大，信息資源復(fù)雜，基于數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的高職院校信息資源共享是當(dāng)前高職院校信息資源共享的主要模式。針對高職院校在信息共享過程中所面對的諸多問題以及諸多不足。特別在針對“院校內(nèi)部”，“院校-院校”以及“院校-社會”三個共享方面的不足和薄弱。我們提出通過精確的信息資源預(yù)處理過程構(gòu)建多個信息資源數(shù)據(jù)庫，進(jìn)而解決共享薄弱問題從而實現(xiàn)高職院校內(nèi)部龐大的信息的充分和有效的利用。

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篇6

 

1.前言

 

隨著現(xiàn)代教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，我國各學(xué)校招生規(guī)模越來越大，“一校多區(qū)”的辦學(xué)模式逐步形成，為了滿足廣大教職人員與學(xué)生的需求，圖書館也進(jìn)行了擴(kuò)建，形成了總館、分館共存的模式，而在此模式中，數(shù)據(jù)管理難度較大，多校區(qū)之間的圖書館能否共享資源成為當(dāng)前多校區(qū)圖書館數(shù)據(jù)管理中的一個關(guān)鍵性問題。VPN技術(shù)屬于虛擬專用網(wǎng)技術(shù)的一種，可通過Internet對臨時安全連接進(jìn)行建立，實現(xiàn)異地之間的數(shù)據(jù)資源共享。因此，在多校區(qū)的圖書館數(shù)據(jù)資源共享工作中，相關(guān)工作者應(yīng)積極將VPN技術(shù)引入，最大限度實現(xiàn)各校區(qū)之間圖書資源的共享。

 

2.VPN技術(shù)概述

 

VPN技術(shù)的全稱是Virtual Private Network，通常被稱為虛擬專用網(wǎng)絡(luò)，指的是為了實現(xiàn)秘密通信、獨占營業(yè)而在公共網(wǎng)絡(luò)上構(gòu)建的虛擬網(wǎng)絡(luò)[1]。具體來說，VPN技術(shù)有以下兩層含義：第一，具有明顯的虛擬性，對兩個節(jié)點進(jìn)行連接時，無需端與端之間的傳統(tǒng)物理線路，由共享網(wǎng)絡(luò)環(huán)境實現(xiàn)，只有在需要的情況下，才會對網(wǎng)路進(jìn)行建立;第二，利用公共網(wǎng)對專用網(wǎng)進(jìn)行建立，不但具備公共網(wǎng)的功能豐富、可靠等優(yōu)點，而且具備專用網(wǎng)的高效、靈活等優(yōu)點。

 

3.多校區(qū)圖書館數(shù)據(jù)共享中VPN技術(shù)的具體應(yīng)用

 

3.1合理選擇VPN軟硬件與技術(shù)

 

VPN技術(shù)中的軟件通常在Windows操作系統(tǒng)上運行，在很大程度上，該軟件的操作系統(tǒng)、服務(wù)器的穩(wěn)定性由產(chǎn)品性能決定，硬件VPN屬于邊緣設(shè)備，一般有自動的防火墻功能，開發(fā)需要應(yīng)用專門的操作系統(tǒng)，操作系統(tǒng)中已經(jīng)嵌入了所需配置文件，受外界影響較小，具有較強(qiáng)的穩(wěn)定性。而多校區(qū)圖書館中的數(shù)據(jù)資源需要7×24小時對外提供服務(wù)，因此，多個圖書館之間的數(shù)據(jù)資源共享的實現(xiàn)應(yīng)該選擇硬件VPN產(chǎn)品，以實現(xiàn)數(shù)據(jù)資源共享的可靠性與安全性。

 

此外，多校區(qū)圖書館數(shù)據(jù)資源有效利用與共享的實現(xiàn)需要解決以下兩個問題：其一，將各個圖書館之間的編目、流通等業(yè)務(wù)統(tǒng)一在一起，這在網(wǎng)對網(wǎng)的范圍內(nèi);其二，各個圖書館局域網(wǎng)外的授權(quán)用戶可對電子資源進(jìn)行安全訪問，這在點對網(wǎng)的范圍內(nèi)。對此，可將SSL、IPSE兩種VPN技術(shù)應(yīng)用到其中，SSL是安全套接字層，可通過加密技術(shù)實現(xiàn)數(shù)據(jù)的封裝，使VPN高強(qiáng)度的數(shù)據(jù)加密通信得以實現(xiàn)，在應(yīng)用層上為數(shù)據(jù)安全性提供保障。目前，SSL VPN是實現(xiàn)遠(yuǎn)程用戶對圖書館數(shù)字資源進(jìn)行訪問的常用技術(shù)，只要在相關(guān)機(jī)器上安裝標(biāo)準(zhǔn)Web瀏覽器都可應(yīng)用SSL VPN，瀏覽器中已經(jīng)內(nèi)嵌了SSL，不需要在每一臺客戶機(jī)上安裝客戶端軟件。IPsec是一種由IPsec協(xié)議進(jìn)行遠(yuǎn)程連接的VPN術(shù)，在應(yīng)用程序中獨立存在，能夠?qū)ψ约涸嫉腎P信息進(jìn)行封包封裝，對IPsec將加密隧道建立起來后，可實現(xiàn)各類連接，基本上能夠滿足所有的網(wǎng)絡(luò)[2]。以上兩種技術(shù)在多校區(qū)圖書館數(shù)據(jù)資源共享中有大適用性，可保證廣大師生安全接入，使圖書館數(shù)據(jù)資源之間的共享得以實現(xiàn)。

 

3.2合理部署VPN

 

為了降低成本，在能夠保證圖書館現(xiàn)有設(shè)備性能不受影響的基礎(chǔ)上，可以選擇能夠嵌入到原來設(shè)備中的VPN產(chǎn)品，一般而言，VPN的部署都在圖書館防火墻中的DMZ區(qū)，部署后，可對用戶訪問進(jìn)行以下分類：(1)IP地址是校園網(wǎng)內(nèi)部IP的用戶能夠直接通過校園網(wǎng)對本校區(qū)圖書館中的電子資源進(jìn)行訪問，無需VPN設(shè)備。(2)IP地址是校園網(wǎng)內(nèi)部IP的用戶對其他校區(qū)圖書館中的電子資源進(jìn)行訪問時，也不需要應(yīng)用VPN設(shè)備。(3)公共網(wǎng)用戶對各個校區(qū)圖書館中的電子資源進(jìn)行訪問時，用戶需要應(yīng)用Internet對相應(yīng)校區(qū)圖書館內(nèi)部的SSL VPN設(shè)備進(jìn)行連接，讓SSL VPN來對外部用戶與圖書館之間的隧道進(jìn)行連接，將加密、解密完成后，才能進(jìn)行訪問。(4)當(dāng)多校區(qū)圖書館中的主館被確立好后，數(shù)據(jù)將全部在主館數(shù)據(jù)庫的服務(wù)器上進(jìn)行統(tǒng)一性存放，其他分館需要對IPsec進(jìn)行安裝，并由主館IPsec VPN的接入設(shè)備進(jìn)行認(rèn)證，將IPsec隧道建立起來，IPsec VPN設(shè)備將虛擬的IP地址分配給用戶機(jī)，才能夠與校園網(wǎng)一樣對主館中的數(shù)據(jù)進(jìn)行高效、安全的訪問。

 

3.3有效處理部署VPN后可能出現(xiàn)的問題

 

第一，網(wǎng)絡(luò)瀏覽器、Windows的操作系統(tǒng)升級之后，應(yīng)用SSL VPN進(jìn)行訪問時，可能會有瀏覽器和控件的兼容性問題出現(xiàn)，需要對SSL VPN的設(shè)備軟件進(jìn)行升級，并及時對客戶端軟件進(jìn)行更新。第二，VPN配置具有一定復(fù)雜性，對新的電子資源進(jìn)行添加后，圖書館相關(guān)工作人員需要對應(yīng)修改SSL VPN設(shè)置。第三，當(dāng)對圖書進(jìn)行采購時，相關(guān)人員需要應(yīng)用IPsec VPN對圖書館中的圖書信息進(jìn)行查看，避免多重采購的現(xiàn)象出現(xiàn)。第四，對用戶認(rèn)證機(jī)制進(jìn)行嚴(yán)格管理，對于外校人員，只給在外居住、需進(jìn)行科研的教研人員開通SSL VPN功能，引入短信、動態(tài)令牌、等認(rèn)證方式，為用戶使用權(quán)益提供保障。另外，學(xué)生畢業(yè)、教師離職后，需要將相應(yīng)的用戶訪問權(quán)限及時停止，以對知識產(chǎn)權(quán)進(jìn)行有效保護(hù)。第五，在圖書館管理的日常工作中，需要將用戶數(shù)據(jù)、VPN配置的備份工作做好，并定期對系統(tǒng)日志進(jìn)行查看，對病毒進(jìn)行查殺，保證數(shù)字資源共享的安全性。

 

4.結(jié)束語

 

綜合闡述，多校區(qū)圖書館數(shù)字資源共享已經(jīng)成為當(dāng)前圖書館發(fā)展的一種必然趨勢，相關(guān)圖書館工作人員應(yīng)該積極將VPN技術(shù)引入到其中，建立起安全、可靠的數(shù)據(jù)共享中心。這樣，不但能夠?qū)崿F(xiàn)圖書館的自動化高效管理，為廣大師生提供優(yōu)質(zhì)的圖書館服務(wù)，而且能夠使圖書館資源的利用率得以提升，使圖書館的功能得到充分發(fā)揮。

篇7

關(guān)鍵詞：開放式教育資源；數(shù)字化教育資源；共享機(jī)制

近年來，高等院校的數(shù)字化教育資源共享是廣受關(guān)注的問題之一。數(shù)字化教育資源共享是避免教育資源的重復(fù)開發(fā)，整體提高教育資源質(zhì)量的有效途徑，一方面可以提高教育資源的利用率，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的作用，另一方面可以實現(xiàn)社會教育資源的有效整合。但是目前我國數(shù)字化教育信息資源共享機(jī)制并不完善。為解決目前我國高校數(shù)字化教育資源共享中存在的問題，推動共享的有效實現(xiàn)，本文構(gòu)建一個相對完整的高校數(shù)字化教育資源共享機(jī)制。該機(jī)制以合理的共享方式作為依托，以先進(jìn)的技術(shù)體系作為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)的組織管理結(jié)構(gòu)作為協(xié)調(diào)，以完善的法律保護(hù)制度和行政干預(yù)機(jī)制作為保障。

1 研究現(xiàn)狀與應(yīng)用實踐

隨著教育信息化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，我國對數(shù)字化教育資源建設(shè)的研究也在不斷地深入。我國網(wǎng)絡(luò)資源的共建共享有5種形式。

1）國家支持建設(shè)的大型教育數(shù)據(jù)資源庫和網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)工程項目，其中有些資源庫類似于美國的ERIC和OhioLINK項目，如中國知識基礎(chǔ)設(shè)施工程（CNKI）和中國數(shù)字圖書館工程。前者包括中國期刊全文數(shù)據(jù)庫、中國優(yōu)秀博士碩士論文全文數(shù)據(jù)庫等在內(nèi)的多個源數(shù)據(jù)庫及中國基礎(chǔ)知識倉庫等，旨在建設(shè)大型優(yōu)質(zhì)中文信息資源庫群，并通過高速網(wǎng)絡(luò)提供服務(wù)。

2）國家建設(shè)的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)——中國廣播電視大學(xué)系統(tǒng)，其內(nèi)部資源的共享是一個典范。中國廣播電視大學(xué)系統(tǒng)“統(tǒng)籌規(guī)劃、分級辦學(xué)、分級管理”的體質(zhì)決定了廣播電視大學(xué)系統(tǒng)特有的資源共享機(jī)制。2000年以后，中央電大與TCL公司合作建設(shè)遠(yuǎn)程教育資源，成立“電大在線”公司，推出的平臺和資源開始實行有償資源共享。

3）同類型或同地區(qū)院校在項目或政府的推動下實現(xiàn)資源共享共建。西安交大、上海交大、浙江大學(xué)在共同參加教育部“遠(yuǎn)程教育關(guān)鍵技術(shù)與支撐服務(wù)系統(tǒng)和天地網(wǎng)結(jié)合項目”的推動下，聯(lián)合研究，開發(fā)遠(yuǎn)程教育的若干關(guān)鍵技術(shù)，形成具有自主知識產(chǎn)權(quán)的天地網(wǎng)結(jié)合的遠(yuǎn)程教育支持系統(tǒng)，提出基于天地網(wǎng)的遠(yuǎn)程教育優(yōu)化解決方案及技術(shù)規(guī)范；并有計劃、有步驟地共建、共享優(yōu)質(zhì)數(shù)字化課程，實現(xiàn)學(xué)校之間優(yōu)質(zhì)教育資源及信息的共建共享和共管。

4）院校之間主動提供資源和主動爭取與其他院校實現(xiàn)資源共享。

5）中國開放式教育資源共享協(xié)會，簡稱CORE，是一個以26所IET基金會會員學(xué)校及44所省級廣播電視大學(xué)作為基本成員的聯(lián)合體，以推動全球高校、教育機(jī)構(gòu)的緊密合作與資源共享為使命，致力于為中國高校獲取免費、便捷的全球開放式教育資源拓寬渠道。CORE以“開放共享”和“精誠合作”作為價值觀念的核心，在不斷為中國教育引入國外優(yōu)秀教育資源的同時，更攜手中國高校將其優(yōu)秀的教育資源傳播推廣到全世界，從而實現(xiàn)中國教育與國際教育的“雙向接軌”。

2 我國數(shù)字化教育資源共享的政策與技術(shù)規(guī)范

為了保證我國數(shù)字化教育資源的共享能順利實現(xiàn)，我國各級組織和機(jī)構(gòu)也制定了一些相關(guān)的政策及技術(shù)規(guī)范。如《教育部關(guān)于實施全國教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計劃的指導(dǎo)意見》（2003-9-5）等政策文件都明確提出優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源共建共享的指導(dǎo)意見。

在技術(shù)規(guī)范方面，教育部頒布《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范（試行）》，對資源開發(fā)者的開發(fā)行為、開發(fā)資源的制作要求、管理系統(tǒng)的功能要求等方面做了統(tǒng)一。另外，我國參照國際標(biāo)準(zhǔn)制定符合我國國情的教育信息化標(biāo)準(zhǔn)，目前已經(jīng)形成一個比較完整的教育信息化標(biāo)準(zhǔn)體系。

3 我國數(shù)字化教育資源共享的理論研究

我國在數(shù)字化教育資源共享方面取得較多的成果，但是目前對于數(shù)字化教育資源的共享還不是很完善，存在各種問題和障礙。近年來，越來越多的學(xué)者開始關(guān)注數(shù)字化教育資源共建共享的研究，存在一些特點：1）多從經(jīng)驗和實際出發(fā)，缺少從理論角度研究共享的必要性；2）研究的范圍涉及共享的方方面面，但是對共享問題的深層次研究卻較少，尤其是對共享機(jī)制和模式的系統(tǒng)研究更為缺乏。

隨著網(wǎng)絡(luò)在教育中的應(yīng)用不斷深入和加強(qiáng)，數(shù)字化教育資源的共享需求及矛盾已越來越突出。如何有效解決共享過程中的各種矛盾，建立完善的共享機(jī)制，還需要進(jìn)一步系統(tǒng)深入地研究和實踐。 #p#分頁標(biāo)題#e#

4 高等院校數(shù)字化教育資源共享機(jī)制研究

4.1 共享架構(gòu)

高等院校的數(shù)字化教育資源共享是指校際間或校內(nèi)各部門之間通過某種方式對數(shù)字化教育資源的共同使用。共享過程中涉及技術(shù)基礎(chǔ)、共享方式、組織結(jié)構(gòu)、法律保障、激勵政策等多個方面。將“機(jī)制”引入高校的數(shù)字化教育資源共享并非是將共享過程中的各個要素簡單相加，而是要理清各要素之間相互作用的規(guī)律，協(xié)調(diào)各要素相互促進(jìn)以發(fā)揮最大功效，并最終以制度化的形式形成數(shù)字化教育資源共享的穩(wěn)定運行模式。

高校的數(shù)字化教育資源共享機(jī)制要能保障共享有效穩(wěn)定地運行，以先進(jìn)的技術(shù)作為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)的組織管理機(jī)構(gòu)作為協(xié)調(diào)，以合理的共享方式作為依托，以完善的法律保護(hù)制度和行政干預(yù)機(jī)制作為保障，以公平的利益分配機(jī)制和有效的激勵政策及測評體系作為促進(jìn)。由此，共享機(jī)制總體架構(gòu)如圖1所示。

4.2 高校網(wǎng)絡(luò)校際互通

高校校際數(shù)字化教育資源共享是建立在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)高速發(fā)展的基礎(chǔ)上的，目前，國內(nèi)高校幾乎都已建成校園網(wǎng)，已基本滿足高校用戶的需求，保證信息傳輸?shù)捻槙场?/p>

目前在高校的互聯(lián)網(wǎng)接入服務(wù)中，作為中國最早和最大的公益性互聯(lián)網(wǎng)之一，CERNET占有明顯優(yōu)勢，是我國教育信息化的重要基礎(chǔ)設(shè)施平臺，支撐了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)上招生遠(yuǎn)程錄取、數(shù)字圖書館、中國教育科研網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字博物館等許多教育信息化重大應(yīng)用，承擔(dān)著多項國家重點課題的科研任務(wù)。

4.3 共享模型

1）基于校園網(wǎng)的數(shù)字化教育資源共享模型。學(xué)校通過一定的資源共享系統(tǒng)，整合全校的數(shù)字化教育資源，并根據(jù)各類用戶需要指定權(quán)限，將資源提供給校內(nèi)用戶使用。這種方式極大地提高了校內(nèi)各部門和用戶的工作效率，同時也提升了學(xué)校的教學(xué)效益。

2）基于因特網(wǎng)的數(shù)字化教育資源共享模型?；谝蛱鼐W(wǎng)的數(shù)字化教育資源共享面向全球用戶，資源極為豐富。也正是它的極大限度的開放性，往往重復(fù)的資源大量存在，有效資源較少，安全性較低，對用戶在獲取資源時產(chǎn)生各種各樣的阻礙。

3）校際間基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化教育資源共享模型。校際間基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化教育資源共享面向每個參與共享的高校用戶，這種共享模型介于上述兩種模型之間，既能向用戶提供豐富的資源，同時又大量減少重復(fù)資源建設(shè)，提高用戶效率以及安全性等。但是這種方式在目前的高校中并未取得實質(zhì)性的進(jìn)展，不但欠缺可行的共享模式計劃，而且各個院校也缺乏強(qiáng)烈的合作動機(jī)和有效的共享機(jī)制。

在綜合分析上述共享模型的基礎(chǔ)上，提出校際間基于網(wǎng)絡(luò)的數(shù)字化教育資源共享模型（圖2）。在這種共享方式中，首先需要構(gòu)建一個公共的數(shù)字化教育資源共享平臺，用于各類高校的資源信息。該共享平臺可由教育科研網(wǎng)或共享高校所在地區(qū)的教育廳等部門負(fù)責(zé)研發(fā)，向用戶提供注冊認(rèn)證、目錄管理、數(shù)字化教育資源共享以及用戶培訓(xùn)等信息服務(wù)。

5 共享方式

首先，確定合作的高校，在確定共享的規(guī)模時，應(yīng)盡量將規(guī)模保持在能取得最大效率的范圍，尤其是同一地區(qū)內(nèi)的高校更具備共享條件。其次，高校間要進(jìn)行合理的規(guī)劃，整合現(xiàn)有資源，擴(kuò)充所需資源。對于各高校需要的資源，經(jīng)過協(xié)商之后可統(tǒng)一購買，共同使用。這種合作的方式體現(xiàn)了優(yōu)化資源配置的原則，能有效提高數(shù)字化教育資源的利用率。再次，基于各高校資源需求的差異，特色資源庫的建設(shè)不宜采取合作建設(shè)的方式，可由一方建設(shè)，同時服務(wù)對象也主要面對本校用戶。若其他高校的用戶偶爾需要這類資源，可以通過支付一定的費用，有償共享。

6 組織結(jié)構(gòu)

目前，我國高校仍缺乏一個高效運行的資源共享平臺，院校之間各自為政，缺乏共享交流，校際數(shù)字化教育資源共享至今未能取得突破性的進(jìn)展。因此，在高校數(shù)字化教育資源共享的有效運行方面，要使之系統(tǒng)化、制度化，并實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，統(tǒng)籌資源的共享。筆者認(rèn)為，在建立資源共享平臺的基礎(chǔ)上，建立相應(yīng)的共享機(jī)構(gòu)，通過組織機(jī)構(gòu)的改革來實現(xiàn)高校的數(shù)字化教育資源共享，以資源共享平臺作為依托，各機(jī)構(gòu)間相對獨立，同時也相互協(xié)調(diào)，共同促進(jìn)共享的穩(wěn)定運行。

6.1 管理決策機(jī)構(gòu)

該機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)管理和維護(hù)數(shù)字化教育資源共享平臺并且對共享相關(guān)事宜進(jìn)行決策。根據(jù)各高校及用戶需求對共享內(nèi)容和方式進(jìn)行規(guī)劃，綜合考慮各個共享單位的實際情況，擬定共享協(xié)議，規(guī)劃資源的綜合配置、管理經(jīng)費等。

6.2 共享監(jiān)督測評機(jī)構(gòu)

該機(jī)構(gòu)在對高校共享行為進(jìn)行監(jiān)督的同時對共享資源及共享平臺進(jìn)行測評：檢查參與共享的各個高校和部門機(jī)構(gòu)執(zhí)行相關(guān)共享協(xié)議和制度的情況；評估共享資源的科學(xué)性和規(guī)范性；評價共享平臺的運行績效；提出科學(xué)的測評結(jié)果；等等。

6.3 共享調(diào)解機(jī)構(gòu)

該機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)各共享單位之間的利益關(guān)系。通過建設(shè)合理的高校數(shù)字化教育資源共享組織結(jié)構(gòu)，可以統(tǒng)一管理，宏觀調(diào)整，各個部門機(jī)構(gòu)職責(zé)明確又相互協(xié)調(diào)，使校際間的數(shù)字化教育資源共享工作有條不紊。 #p#分頁標(biāo)題#e#

7 保障機(jī)制

要真正領(lǐng)導(dǎo)高校數(shù)字化教育資源共建共享的成功實現(xiàn)，教育行政部門應(yīng)當(dāng)制定相應(yīng)的行政干預(yù)機(jī)制。建議在教育部和省教育廳下設(shè)直屬的高校信息資源共建共享領(lǐng)導(dǎo)中心，對高校信息資源建設(shè)所需經(jīng)費進(jìn)行調(diào)控，管理與規(guī)范教育資源之間的信息服務(wù)業(yè)務(wù)，正確處理高校數(shù)字化教育資源共建共享活動中涉及的知識產(chǎn)權(quán)和信息安全等問題。

8 激勵機(jī)制

激勵機(jī)制是指在組織系統(tǒng)中，激勵主體系統(tǒng)運用多種激勵手段并使之規(guī)范化和相對固定化，與激勵客體相互作用、相互制約的結(jié)構(gòu)、方式、關(guān)系及演變規(guī)律的總和。為了推動數(shù)字化教育資源共享的順利開展，鼓勵共享行為主體積極有效地實施資源共享，在共享機(jī)制中還應(yīng)指定共享激勵機(jī)制，促使和吸引更多的個人、集體參與共享，擴(kuò)大共享范圍，提高共享水平。

9 總結(jié)

本文對高校數(shù)字化教育資源共享的現(xiàn)狀和相關(guān)因素進(jìn)行分析，并對促進(jìn)高校數(shù)字化教育資源共享穩(wěn)定運行的機(jī)制進(jìn)行較為系統(tǒng)的研究和探討，也存在諸多不足之處，有待進(jìn)一步研究。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

關(guān)鍵詞：CAE 資源遠(yuǎn)程共享 參數(shù)化有限元

中圖分類號：TP391.7 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9416（2016）06-0000-00

CAE（Computer Aided Engineering）指的是以計算機(jī)輔助分析與求解工程產(chǎn)品中一系列結(jié)構(gòu)性能問題的技術(shù)方法，主要分析研究的是力學(xué)產(chǎn)品結(jié)構(gòu)剛度、熱傳導(dǎo)、屈曲穩(wěn)定性等性能結(jié)構(gòu)的結(jié)構(gòu)性能及提升相應(yīng)性能設(shè)計的問題。它融合了計算機(jī)技術(shù)與工程分析技術(shù)的優(yōu)勢，是一種類似數(shù)值分析的技術(shù)。目前CAE技術(shù)與CAD、CAM等各類計算機(jī)技術(shù)正逐漸結(jié)合共通，向著綜合多功能的現(xiàn)代產(chǎn)品信息分析與設(shè)計技術(shù)的方向改進(jìn)與發(fā)展中。

1 CAE資源遠(yuǎn)程共享平臺簡介

CAE資源遠(yuǎn)程共享平臺是基于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，以ANSYS的二次研發(fā)技術(shù)、ASP與Visual Basic6.0技術(shù)為基礎(chǔ)，構(gòu)建成一個龐大的CAE資源共享服務(wù)平臺，通過網(wǎng)絡(luò)媒介進(jìn)行在線的CAE分析研究服務(wù)。該平臺能有效減少制造企業(yè)特別是中小企業(yè)的CAE設(shè)備購置、人員培訓(xùn)與技術(shù)成本，讓廣大企業(yè)也應(yīng)用上先進(jìn)的CAE技術(shù)，幫助分析工程產(chǎn)品的參數(shù)問題及提升設(shè)計研發(fā)的效率與質(zhì)量。

其中ANSYS是CAE技術(shù)的主要分析軟件，其集各類工程分析方法為自身所用，對CAE技術(shù)分析研究數(shù)據(jù)模型中最重要的工具手段。ANSYS是典型的有限元分析法，有限元分析包含模型產(chǎn)品定義分析、對數(shù)據(jù)信息求解得出結(jié)論等步驟，但有時相似的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)會帶來重復(fù)的模型分析與求解工作，因此對于ANSYS的分析特性還有針對性的二次研發(fā)工具，其中APDL就是解決上述問題的工具之一。

ASP技術(shù)是Microsoft Active Server Page的簡稱，代指動態(tài)的服務(wù)器頁面程序，其是一類將數(shù)據(jù)庫信息與程序動態(tài)交互的編程工具，達(dá)到CAE所有分析研究過程都在服務(wù)器上高效快捷運行的目的，提升網(wǎng)絡(luò)資源共享速度。Visual Basic6.0則是共享平臺的后臺運行軟件，其應(yīng)用程序開發(fā)語言的特性將代碼與數(shù)據(jù)集合到共享平臺上，幫助分析人員方便快捷地查找處理分析模型與數(shù)據(jù)。

2 CAE資源遠(yuǎn)程共享技術(shù)研究

ANSYS軟件雖作為CAE的重要分析手段，在工程分析與產(chǎn)品設(shè)計中具有高效完備的功用。但其具體的操作方法過于復(fù)雜，對于分析人員要求過高，且實踐中工程分析人員往往只需要對某一專業(yè)工程內(nèi)容進(jìn)行分析，不必掌握軟件整體的操作原理與方法。因而進(jìn)行針對性有限的分析操作，能減少工作流程，降低對分析人員的技術(shù)要求，提振研究工作的效率過程。參數(shù)化有限分析技術(shù)就是基于此專門應(yīng)用于ANSYS軟件的共享技術(shù)。

2.1 參數(shù)化有限元分析技術(shù)原理

ANSYS軟件包含四個研發(fā)工具，其中APDL（ANSYS Parametric Design Language）又稱參數(shù)化設(shè)計語言，是專為二次開發(fā)用途的文本語言工具，通過APDL分支宏的設(shè)計特性，用以解釋ANSYS的文本命令信息，可以開發(fā)出相應(yīng)具有參數(shù)化的各類程序設(shè)計與數(shù)據(jù)模型，使之達(dá)到分析有限元的目的。參數(shù)化的分析技術(shù)能有效提高對單個或部分參數(shù)信息的分析研究速度，快速建立編寫出對應(yīng)的程序內(nèi)容，從而設(shè)計出需要的產(chǎn)品方案，優(yōu)化分析設(shè)計工作的進(jìn)程與效果。

2.2 參數(shù)化有限元分析技術(shù)的應(yīng)用

在具體的產(chǎn)品分析設(shè)計工作中，參數(shù)化有限元分析主要針對的是在結(jié)構(gòu)性能上大體相似的工業(yè)產(chǎn)品，由于其相似性會給分析研究工作帶來重復(fù)與拖慢影響，應(yīng)用時往往要重復(fù)對相似的結(jié)構(gòu)與參數(shù)進(jìn)行反復(fù)分析與測算，多余而繁瑣的測試量只會拖延整個工程產(chǎn)品系列的進(jìn)展。因此參數(shù)分析技術(shù)主要對應(yīng)此類情形進(jìn)行具體參數(shù)的有限研究，以幫助提升工作效率，解決重復(fù)性分析帶來的問題，其主要分析過程如下。 （1）依據(jù)參數(shù)分析理念，對需具體研究的模型產(chǎn)品其結(jié)構(gòu)用參數(shù)加以敘述并建立模型產(chǎn)品的參數(shù)結(jié)構(gòu)圖，并且為保證分析的方便與清晰對模型產(chǎn)品參數(shù)圖予以一定程度的優(yōu)化，保證其簡便性。（2）通過ANSYS軟件編寫對參數(shù)具體的有限元分析步驟與流程，在分析中以APDL將產(chǎn)品模型結(jié)構(gòu)圖內(nèi)的參數(shù)轉(zhuǎn)化為分析流程可用的文本語言，讓有限元分析變得實際可行。（3）依據(jù)模型產(chǎn)品的工程設(shè)計需求，通過建立好的有限元分析步驟對具體的結(jié)構(gòu)參數(shù)予以分析研究，求解出需要的具體數(shù)據(jù)與結(jié)果。

以上步驟可用于具有相似性結(jié)構(gòu)功能的工業(yè)產(chǎn)品系列，只要掌握其中一類產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)參數(shù)與有限元分析步驟，就能類推應(yīng)用于所有類似產(chǎn)品的分析流程里，便于簡化工作，提升分析設(shè)計效率。

3 結(jié)語

CAE在目前工程產(chǎn)品的分析與設(shè)計工作上起著無可比擬的關(guān)鍵功用，對其有效應(yīng)用能大為提升研發(fā)效率，優(yōu)化工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計與質(zhì)量。但目前CAE在我國制造企業(yè)特別是中小企業(yè)中實踐與推廣尚不全面，對其技術(shù)上的助推作用還不能展現(xiàn)出來。通過本文對CAE資源共享平臺的構(gòu)成運行與相應(yīng)共享技術(shù)進(jìn)行的分析，希望通過共享平臺的交互讓CAE技術(shù)更好地服務(wù)幫助企業(yè)經(jīng)營與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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收稿日期：2016-04-18

篇9

隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)等信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類社會進(jìn)入信息化時代，高校的校園網(wǎng)、多媒體教室等硬件設(shè)備已經(jīng)基本完善，目前教育信息化工作已逐步從基礎(chǔ)的硬件設(shè)施建設(shè)轉(zhuǎn)向以應(yīng)用和資源建設(shè)為主的軟件建設(shè)階段。

優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建共享和應(yīng)用作為教育信息化的核心，已越來越廣泛地受到教育主管部門的重視。2007年教育部印發(fā)的《關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中，指出“高等學(xué)校要在教學(xué)活動中廣泛采用信息技術(shù)，不斷推進(jìn)教學(xué)資源的共建共享”。2010年教育部的《中長期發(fā)展規(guī)劃綱要》中指出“加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用；促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享”。本文的研究積極響應(yīng)國家關(guān)于“加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享”政策的號召，緊握了新時期高校教育技術(shù)發(fā)展的新方向，具有一定的時代特征和現(xiàn)實意義。

二、高校數(shù)字化教學(xué)資源共建共享現(xiàn)狀

數(shù)字化教學(xué)資源，是指經(jīng)過數(shù)字化處理或者經(jīng)過再加工和制作的、可以在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)上運行的、能夠展現(xiàn)相關(guān)知識節(jié)點內(nèi)容的各種數(shù)字化素材、課件、數(shù)字化教學(xué)材料等。筆者對我國百余所普通本科高校的數(shù)字化教學(xué)資源共建共享進(jìn)行調(diào)查后，發(fā)現(xiàn)目前的現(xiàn)狀有：

（一）數(shù)字化教學(xué)資源共建共享的意識深入人心，在具體實施過程中卻不盡如人意。

有些院校的數(shù)字化教學(xué)資源非常有限，甚至某些院校的資源共享平臺只是一個空架，沒有任何實質(zhì)性的可分享的數(shù)字化教學(xué)資源，他們共建共享的意識是存在的，但由于主觀或客觀原因，并沒有真正付諸實施，這就造成了資源“有車無貨”的尷尬局面。

（二）學(xué)校對資源更新意識有待提高。

相當(dāng)一部分學(xué)校的數(shù)字化教學(xué)資源得不到及時地更新，有些教學(xué)資源還是學(xué)校兩三年前放在共享平臺上的，迄今一直沒有更新過。作為承載教育信息化夢想的高校，卻沒有源源不斷地補(bǔ)充數(shù)字化教學(xué)資源的“新鮮血液”，在信息知識不斷更新的時代，這樣的做法將影響到學(xué)校教育信息化的進(jìn)程。

（三）具有不同辦學(xué)特色、辦學(xué)體系的學(xué)校，在數(shù)字化教學(xué)資源共享平臺建設(shè)方面表現(xiàn)出較大的差異性。

師范類、綜合類院校相比非師范類、單科性院校，更注重對于數(shù)字化教學(xué)資源平臺的建設(shè)。在非師范類、單科性院校中，醫(yī)學(xué)院校的資源平臺建設(shè)狀況則更為樂觀，其中重要的原因就是醫(yī)學(xué)院校一般都具有較長的建校歷史，種類齊全的醫(yī)學(xué)資源在長期的積累中不斷得到更新，此外他們在資源的建設(shè)過程中不是閉門造車，樹立“開放、協(xié)作、交流”的觀念與態(tài)度，不斷地提高資源平臺建設(shè)的質(zhì)量。

（四）校本資源開發(fā)較少。

有一部分院校是通過購買由清華大學(xué)教育技術(shù)研究所開發(fā)的THEOL網(wǎng)絡(luò)教學(xué)綜合平臺，鏈接一些優(yōu)秀的數(shù)字化教學(xué)資源網(wǎng)站，供學(xué)校的師生學(xué)習(xí)。這樣的做法在教學(xué)資源建設(shè)的初級階段是值得提倡的，但長此以往，就會造成太過于依賴他人現(xiàn)有的資源，不利于校本數(shù)字化教學(xué)資源的開發(fā)，沒有達(dá)成優(yōu)質(zhì)資源“自建自用”的狀態(tài)。

三、高校數(shù)字化教學(xué)資源缺乏有效共建共享的原因

（一）共建共享的意識薄弱，缺乏全局觀和合作精神。

從教育主管部門到校長，再到教師，每一個環(huán)節(jié)都需要共享意識。而在現(xiàn)實中，往往受到自我封閉、本為主義，重藏輕用等傳統(tǒng)陳舊思想的束縛，有些學(xué)校雖建立起數(shù)字化教學(xué)資源平臺，由于這些陳舊思想的存在，便出現(xiàn)了各自為戰(zhàn)、封閉式的一種模式。

（二）直接引進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源與校本教學(xué)資源開發(fā)建設(shè)無法平衡。

許多院校通過直接引進(jìn)，過度依賴他人資源，將他人的網(wǎng)址鏈接在本校的資源共享平臺上。這樣的做法一方面不利于校本資源的開發(fā)和學(xué)校教師積極性的提高。另一方面，也帶來了眾多不利的因素，登錄外網(wǎng)不便，語言方面的障礙等。

（三）缺乏統(tǒng)一有效的保障、激勵機(jī)制。

此項工作涉及面較廣、設(shè)計人員較多，很多學(xué)校因為保障和激勵機(jī)制不健全，導(dǎo)致了各自的共建共享工作不盡如人意，教師的積極性調(diào)動不起來，資源共建共享工作就無法有效地開展。

四、高校數(shù)字化教學(xué)資源共建共享的應(yīng)對措施探析

筆者基于目前高校數(shù)字化教學(xué)資源共建共享工作中存在的一些問題，并結(jié)合筆者學(xué)校在數(shù)字化教學(xué)資源共建共享工作上的一些做法，列舉出應(yīng)對措施。由于知識資源本身具有共享性和增值性，要通過各種各樣的措施保證讓數(shù)字化教學(xué)資源最終形成一種“投入建設(shè)共享增值”的良性循環(huán)。

（一）強(qiáng)化各級教育管理部門、教育執(zhí)行機(jī)構(gòu)共建共享意識

教育主管部門需要通過輿論大力宣傳，從思想上認(rèn)同“共建共享”，并自覺地轉(zhuǎn)化為實際行動。通過深化宣傳、加強(qiáng)培訓(xùn)、引導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式，強(qiáng)化共建共享意識，掃清思想上的障礙。筆者所在的學(xué)校較好地灌輸了這樣的思想，對教師們進(jìn)行教育技術(shù)培訓(xùn)，并通過積極與他們溝通，讓這樣的共享意識在他們心里生根發(fā)芽。

（二）調(diào)動各部門積極性，建立全方位共建共享體系和人性化的保障激勵機(jī)制。

首先政府加大投入，建立教育管理部門、學(xué)校、教師之間的三級管理體系。教育管理部門需要制定準(zhǔn)確靈活的政策，學(xué)校積極轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，教師發(fā)揮各自的學(xué)科優(yōu)勢，積極開發(fā)、制作優(yōu)質(zhì)資源，將他們的積極性完全調(diào)動起來，提高資源利用率。筆者所在的學(xué)校，由教務(wù)處和現(xiàn)教中心共同負(fù)責(zé)組織實施，教務(wù)處做好學(xué)院的工作，將教師在現(xiàn)代化教學(xué)上的責(zé)、權(quán)、利統(tǒng)一起來，將共建共享與教師工作考核、教分、獎金、評職稱、評優(yōu)秀教師、優(yōu)秀成果獎等掛鉤，確保分配過程的公正性，消除教師對于資源共享導(dǎo)致自身利益受損的顧慮?，F(xiàn)教中心負(fù)責(zé)制定相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，組織各項具體工作，協(xié)調(diào)好學(xué)院、教師、學(xué)校之間的關(guān)系，創(chuàng)建融洽的合作氣氛。

（三）擴(kuò)大優(yōu)秀資源獲取的源泉，開放地接受各類數(shù)字化教學(xué)資源。

獲取教學(xué)資源不僅僅通過政府統(tǒng)一采購、學(xué)校自行購買等傳統(tǒng)的方式進(jìn)行，還需要通過其他方式。比如筆者所在學(xué)校通過優(yōu)秀多媒體課件評比的方式獲取優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。學(xué)校組織優(yōu)秀多媒體教學(xué)課件評比及立項建設(shè)工作，推選出眾多優(yōu)秀教學(xué)課件，參加省內(nèi)的課件評比。學(xué)校建立了專門的課件資源共享平臺（網(wǎng)址：http：//share.ntu.省略/），將優(yōu)秀課件放置在平臺上，按照學(xué)科進(jìn)行分類，免費供全校的師生下載與學(xué)習(xí)，并且隨著評比工作的不斷深入，越來越多的優(yōu)秀課件將會放置到共享平臺上，平臺不斷得到更新，資源質(zhì)量也會不斷提高。這一共享平臺必將成為全校師生學(xué)習(xí)和交流的重要媒介。此舉讓教師更積極主動地參加到校本資源建設(shè)中來，突破傳統(tǒng)的“拿來主義”界限，使教學(xué)資源更生動，更具有地方特色、學(xué)校特色、學(xué)科特色，這將是解決高校對教學(xué)資源的“無限性”需求和學(xué)校固有教學(xué)資源的“有限性”矛盾的有效途徑之一。

（四）以學(xué)習(xí)交流、開放的心態(tài)共建共享資源。

在資源建設(shè)過程中汲取美國的MITOCW、ERIC、FREE之類的優(yōu)秀資源，更多地充實國內(nèi)短缺、符合師生發(fā)展需求的優(yōu)質(zhì)資源，本著“取其精華、去其糟粕”的原則，將更多有用資源與本校的特色相聯(lián)系起來，促進(jìn)數(shù)字化教學(xué)資源的多樣化發(fā)展。筆者所在學(xué)校正通過下載國外著名院校的公開課程，配以中英字幕，放置在共享平臺上的方式，讓學(xué)校的師生足不出戶地根據(jù)自身發(fā)展需求，免費學(xué)習(xí)國外優(yōu)秀課程，并且不斷地去更新這些課程，豐富這些教學(xué)資源，做到優(yōu)質(zhì)資源的自我開發(fā)與積極引進(jìn)的緊密結(jié)合，并注重各自的比重，合理分配，做到以自我開發(fā)為主，引進(jìn)為輔。

篇10

〔關(guān)鍵詞〕數(shù)字信息資源配置 信息資源共享 共享機(jī)制 市場交換方式

〔分類號〕G250

Mechanism for Sharing of Information Resources and Market Exchange Model in the Allocation of Digital Information Resources

Li Baoqiang Sun Jianjun Cheng Ying

Department of Information Management, Nanjing University, Nanjing 210093

〔Abstract〕Referring to the relevant researches of foreign scholars, this paper puts forward a grid-based mechanism for sharing of digital information resources. The mechanism which concerns the users? needs coordinates the supply and demand of information resources by using the principle of reciprocity, so as to form an effective stimulating mechanism between the consumers and the providers, and to eventually achieve a balance between supply and demand. In addition, the article also uses ASP model to construct a market exchange model which is similar to a supermarket of information. In this model, the users have more opprtunities to select information resources and also can save a great amount of costs in building databases by themselves.

〔Keywords〕allocation of digital information resources information resources sharing mechanism for sharing of information resources market exchange model

1數(shù)字信息資源配置的具體內(nèi)容及其變化

數(shù)字信息資源配置是以人們的數(shù)字信息資源需求為依據(jù), 以其配置的效率和效果為指針,調(diào)整當(dāng)前數(shù)字信息資源分布和分配預(yù)期的過程[1]。與傳統(tǒng)文獻(xiàn)資源配置一樣，數(shù)字信息資源配置的具體內(nèi)容也包括存量配置和增量配置兩個方面，它們分別是對已有數(shù)字信息資源和今后不斷開發(fā)出來的數(shù)字信息資源的配置。但數(shù)字信息資源畢竟不同于傳統(tǒng)文獻(xiàn)資源，數(shù)字信息資源的新特點及其對信息資源生產(chǎn)、流通和利用的影響必然會引起數(shù)字信息資源具體配置內(nèi)容的變化。

1.1數(shù)字信息資源新特點對信息資源生產(chǎn)、流通與利用的影響

與傳統(tǒng)文獻(xiàn)信息資源相比，數(shù)字信息資源具有載體形態(tài)數(shù)字化、傳輸手段網(wǎng)絡(luò)化、存取方式虛擬化等新特點。這些新特點對信息資源的生產(chǎn)、流通與利用產(chǎn)生了巨大的影響。首先，載體形態(tài)數(shù)字化使數(shù)字信息資源具有了極高的存儲密度且便于集成，也極易復(fù)制，這大大提高了信息資源產(chǎn)品的生產(chǎn)制作效率，將會吸引更多的社會資本投入數(shù)字信息資源的生產(chǎn)與服務(wù)。其次，網(wǎng)絡(luò)化傳輸和虛擬化存取不僅使數(shù)字信息資源與信息設(shè)備、信息系統(tǒng)等支持性要素相互分離，而單獨以知識或軟要素形態(tài)出現(xiàn)，而且使信息資源所有權(quán)與使用權(quán)的分離更加明顯[2]。這無疑會極大地促進(jìn)信息資源的網(wǎng)絡(luò)化共享和市場化交換。近年來，隨著我國信息服務(wù)業(yè)的快速發(fā)展，信息資源商品化、共享化的趨向已越來越明顯?？梢灶A(yù)見，網(wǎng)絡(luò)共享和市場交換不久將成為各傳統(tǒng)信息服務(wù)機(jī)構(gòu)及其用戶獲取、利用數(shù)字信息資源的主要途徑。

1.2數(shù)字信息資源具體配置內(nèi)容的變化

信息資源的生產(chǎn)、流通與利用直接關(guān)系到信息資源配置。數(shù)字信息資源的新特點及其對信息資源的生產(chǎn)、流通與利用的影響使其存量配置和增量配置相對于傳統(tǒng)文獻(xiàn)資源發(fā)生了很大的變化。

增量配置方面，傳統(tǒng)文獻(xiàn)資源配置主要表現(xiàn)為政府主導(dǎo)下的國家信息資源體系的規(guī)劃和建設(shè)以及信息資源購置經(jīng)費在不同信息服務(wù)機(jī)構(gòu)間的切分和調(diào)整;而對數(shù)字信息資源來說，其增量配置可以有更多的手段，即不僅可以通過政府行政手段對其生產(chǎn)進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)控，而且可以通過市場機(jī)制的調(diào)節(jié)來實現(xiàn)新增數(shù)字信息資源的生產(chǎn)和交換。在市場機(jī)制下，生產(chǎn)什么樣的信息資源，生產(chǎn)多少，都由用戶市場的實際需求來決定，因而，通過市場機(jī)制配置數(shù)字信息資源更能體現(xiàn)以用戶需求為導(dǎo)向的配置原則。而為了保障整個國家數(shù)字信息資源儲備的完備性，為了確保某些與國家安全或社會經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展有重要關(guān)系的戰(zhàn)略性信息資源的生產(chǎn)，在新增數(shù)字信息資源的生產(chǎn)過程中，我們依然需要政府的適當(dāng)調(diào)控來發(fā)揮作用。

存量配置方面, 傳統(tǒng)文獻(xiàn)資源的配置主要通過對文獻(xiàn)資源“擁有權(quán)”的簡單再分配來實現(xiàn)。而對數(shù)字信息資源而言，通過網(wǎng)絡(luò)存取和檢索傳遞而共享或交換數(shù)字信息資源是實現(xiàn)其存量配置的主要方式。傳統(tǒng)環(huán)境下，我國文獻(xiàn)資源配置雖然也強(qiáng)調(diào)共享，但由于受印刷型文獻(xiàn)傳遞不便的影響，再加上我國信息服務(wù)行業(yè)一直缺少高效的文獻(xiàn)傳遞系統(tǒng)，因此在實際工作中，文獻(xiàn)資源的共享范圍和程度受到了很大的限制，通常只能在一定范圍內(nèi)進(jìn)行極其有限的共享。在這種情況下，我國文獻(xiàn)資源存量配置總體上仍以存量資源的簡單再分配為主。數(shù)字信息資源的出現(xiàn)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展使這種狀況發(fā)生了根本的變化:在新的物質(zhì)與技術(shù)條件下，數(shù)字信息資源的存量配置正由存量資源的簡單再分配向通過網(wǎng)絡(luò)存取和檢索傳遞而共享或交換(買賣)數(shù)字信息資源的方向轉(zhuǎn)變。

信息資源配置內(nèi)容的變化使信息資源配置的關(guān)注點從對印刷型文獻(xiàn)資源具體分配方案的安排，轉(zhuǎn)移到對數(shù)字信息資源網(wǎng)絡(luò)化共享機(jī)制和市場交換方式的探求上。由于不同信息用戶有不同的信息需求，即使同一用戶的信息需求也經(jīng)常處在不斷變化之中，在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境下，相對穩(wěn)定的“收藏和擁有” 型信息資源體系結(jié)構(gòu)已無法充分滿足用戶多樣化和個性化的信息需求[2]，信息資源的保障也不再是擁有它們的同義詞，對現(xiàn)代信息服務(wù)機(jī)構(gòu)來說，信息資源的保障能力正被具體化為信息資源的可獲知能力和可獲得能力[3]。在這種情況下，充分利用數(shù)字信息資源的特點，積極探求有效的信息資源共享機(jī)制和市場交換方式，根據(jù)用戶千差萬別且不斷變化的信息需求，通過網(wǎng)絡(luò)存取和檢索傳遞的方式來動態(tài)搜尋與聯(lián)結(jié)整個社會的數(shù)字信息資源，成為網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下實現(xiàn)數(shù)字信息資源合理配置的關(guān)鍵。

2面向網(wǎng)格的數(shù)字信息資源共享系統(tǒng)與共享機(jī)制

信息資源的有效共享需要一套合理的共享機(jī)制作為制度保障。如前所述，資源共享機(jī)制是當(dāng)前數(shù)字信息資源配置領(lǐng)域需要解決的一個關(guān)鍵問題。近年來，網(wǎng)格的出現(xiàn)和應(yīng)用最大限度地實現(xiàn)了信息資源的互聯(lián)、互通和互操作，無疑也會給各種物理位置分散、環(huán)境異構(gòu)的數(shù)字信息資源的充分共享帶來前所未有的發(fā)展機(jī)遇，以下我們來探討面向網(wǎng)格或網(wǎng)格環(huán)境下的數(shù)字信息資源共享機(jī)制。

2.1OurGrid網(wǎng)格的借鑒意義

現(xiàn)存的信息資源共享系統(tǒng)，用戶必須首先通過身份或IP驗證才能訪問共享資源。這種共享方式使普通用戶的資源共享往往只能局限于一定范圍，難以獲得充分的可利用資源。另外，由于管理的需要，共享系統(tǒng)還要訂立一套資源共享協(xié)議和規(guī)則，這些協(xié)議和規(guī)則通常很難為了接納新成員的目的而做出調(diào)整與改變，這在很大程度上阻礙了新成員的加入，系統(tǒng)擴(kuò)展性不夠。顯然，在一個分布廣泛、跨越多重管理域、各種信息資源互聯(lián)、互通的網(wǎng)格環(huán)境里，當(dāng)前的共享機(jī)制已難以滿足用戶充分共享社會數(shù)字信息資源的要求。

2003年， 巴西學(xué)者Andrade等人在構(gòu)建OurGrid計算網(wǎng)格的研究中，提出了一種網(wǎng)格環(huán)境下的計算資源共享機(jī)制。在此機(jī)制下，OurGrid系統(tǒng)能夠根據(jù)用戶的實際需求動態(tài)地分配系統(tǒng)內(nèi)各成員(peer)提供的工作站、超級計算機(jī)等計算資源;系統(tǒng)成員則根據(jù)各自為其他成員提供資源的狀況“公平地”共享其他成員提供的計算資源。所謂“公平” 共享是指:為系統(tǒng)提供了較多資源的成員，在申請使用其他成員的資源時，能夠獲得較高的資源訪問優(yōu)先級[4]。

OurGrid網(wǎng)格中的資源共享機(jī)制是為解決計算網(wǎng)格中分布、異構(gòu)、跨界的計算資源共享而設(shè)計的，但其基本思路卻對我們網(wǎng)格環(huán)境下的數(shù)字信息資源共享具有積極的借鑒意義。這是因為:其一，在技術(shù)層面上，數(shù)字信息資源共享只需要建立網(wǎng)絡(luò)聯(lián)結(jié)并能檢索傳遞信息資源即可，而計算資源共享的實現(xiàn)卻不僅需要建立網(wǎng)絡(luò)聯(lián)結(jié)并傳遞一些必要的數(shù)據(jù)，而且需要在共享的計算資源上運行一些應(yīng)用程序。相對計算資源共享過程和實現(xiàn)技術(shù)的復(fù)雜性而言，數(shù)字信息資源共享應(yīng)該更簡單、更容易實現(xiàn)，因此，支持計算資源共享的機(jī)制經(jīng)過必要的修改和調(diào)整后應(yīng)該能夠支持?jǐn)?shù)字信息資源的共享。其二，在網(wǎng)格環(huán)境下，數(shù)字信息資源共享和計算資源共享需要解決的關(guān)鍵問題是相同的，這就是共享資源的供求問題，這一問題涉及兩個方面:①如何激勵資源擁有者主動向共享系統(tǒng)提供資源？②當(dāng)多個成員同時向某一資源提供者請求共享同一資源時，如何解決共享沖突？Andrade等學(xué)者提出的資源共享機(jī)制較好地解決了這兩個方面的問題，也為我們的數(shù)字信息資源共享提供了有益的借鑒。

2.2數(shù)字信息資源共享系統(tǒng)及其共享機(jī)制

參照OurGrid網(wǎng)格，我們可以在全國范圍內(nèi)按地區(qū)或數(shù)字信息資源互補(bǔ)關(guān)系構(gòu)建若干個信息網(wǎng)格。這將是一種完全分布式的、可擴(kuò)展的信息資源共享系統(tǒng)，每個具備一定網(wǎng)絡(luò)條件的信息服務(wù)機(jī)構(gòu)都可以隨時自愿參加其中一個或幾個共享系統(tǒng)，系統(tǒng)中的每個成員彼此地位平等，相互間不需要有責(zé)權(quán)方面的協(xié)商或協(xié)定，每個成員僅為能共享其他成員的資源而自發(fā)、自愿地向其他成員提供自己的資源。另外，系統(tǒng)成員僅在參與信息資源共享時才發(fā)生聯(lián)系;各參與者只需要遵循一定的操作流程便可實現(xiàn)信息資源的共享。圖1表示一次簡單的信息資源共享過程中系統(tǒng)成員間的相互作用。

圖1消費者和提供者相互作用關(guān)系

注:本圖來源于參考文獻(xiàn)[4],略有修改

作為本地信息用戶的服務(wù)，圖1中每個系統(tǒng)成員即可以作為信息資源消費者，又可以作為信息資源提供者，實際上是消費者和提供者的結(jié)合體。例如，當(dāng)成員A應(yīng)成員B的請求而向B或B的信息用戶提供信息資源時，A就作為B的提供者，而B則作為A的消費者。網(wǎng)格系統(tǒng)使每個系統(tǒng)成員都能與其他成員進(jìn)行通訊聯(lián)系，也使每個成員的信息用戶在技術(shù)上都有訪問本地和異地資源的能力。具體的信息資源共享機(jī)制可描述如下:

在共享系統(tǒng)中，消費者為滿足自己用戶的信息需求而向提供者申請共享資源，提供者也為能共享到其他成員的資源而愿意提供資源;消費者在共享信息資源的同時負(fù)債于提供者。消費者每共享一次信息資源對提供者的負(fù)債值都會增加，而提供者對消費者的負(fù)債值則會減少。因此一個系統(tǒng)成員在收到資源共享申請時就會愿意向那些自己負(fù)有債務(wù)的資源申請者提供資源，否則，其將在共享其他成員的資源時，隨著欠債的不斷增加而逐漸降低自己的資源訪問優(yōu)先級，甚至無法共享到一些系統(tǒng)內(nèi)的稀缺資源。需要說明的是，此處的“負(fù)債”和“債務(wù)”并不同于日常生活中的貨幣負(fù)債和債務(wù)，在這里，我們只是用它們來表示系統(tǒng)成員間的信息資源共享狀況。

參與資源共享的成員需要在本地為每個與自己發(fā)生資源共享關(guān)系的其他成員建立一份資源共享“負(fù)債表(balance)”，并在每次資源共享活動完成后，更新與之發(fā)生了資源共享關(guān)系的成員的“負(fù)債表”，也就是要修改負(fù)債表上的累積負(fù)債值。累積負(fù)債值表示了資源共享雙方之間的資源借貸結(jié)余額。例如，成員A會在本地建立并維護(hù)一份與其發(fā)生資源共享關(guān)系的成員B的“負(fù)債表”，A提供給B的所有資源在該表中都會記作B對A的負(fù)債，而B提供給A的所有資源在該表中都會記作B對A的借貸(可記做負(fù)負(fù)債)。因為系統(tǒng)成員間不存在統(tǒng)一的協(xié)定，所以，每次信息資源共享發(fā)生后，有關(guān)參與者所記錄的負(fù)債值大小是完全獨立的，即對同一資源，供求雙方可以賦予其不同的負(fù)債值。這并不會影響整個共享系統(tǒng)的順利運行，因為這個負(fù)債值僅為每個參與者確定其他成員再次共享自己資源時的優(yōu)先順序而服務(wù)。

當(dāng)多個消費者同時向同一提供者請求資源而發(fā)生資源共享沖突時，提供者的計算機(jī)系統(tǒng)能夠根據(jù)本地維護(hù)的眾多消費者的“負(fù)債表”自動形成一個資源訪問優(yōu)先序，以此來決定這些消費者的資源訪問順序。通常每個數(shù)據(jù)庫都會有一定的并發(fā)訪問人數(shù)限制，一個資源提供者在給予某些消費者訪問優(yōu)先權(quán)的同時，也就邊緣化甚至在一定時間內(nèi)排斥了那些因種種原因而只共享他人的資源卻不能為系統(tǒng)提供資源的系統(tǒng)成員。

值得注意的是，這種資源訪問優(yōu)先權(quán)的安排意在解決共享沖突。網(wǎng)格環(huán)境下，當(dāng)某個可共享資源的訪問人數(shù)小于該資源的并發(fā)用戶數(shù)量限制時，任何系統(tǒng)用戶都有機(jī)會對其進(jìn)行訪問。這樣，一個普通的系統(tǒng)用戶就有可能共享到系統(tǒng)內(nèi)的所有資源。對一個為系統(tǒng)提供很少或者根本沒提供過資源的系統(tǒng)成員來說，其信息用戶也有機(jī)會共享到系統(tǒng)內(nèi)的信息資源，但前提是具有較高訪問優(yōu)先權(quán)的其他消費者數(shù)量較少(不多于該資源的并發(fā)用戶數(shù)量限制)。此類用戶對這些較為“閑置”的信息資源的利用將會提高整個系統(tǒng)的信息資源利用效率，但卻不會損害那些為系統(tǒng)提供了較多可共享資源的成員的利益。

2.3數(shù)字信息資源共享的具體過程

共享系統(tǒng)的信息資源共享過程可簡述如下:

用戶通過終端微機(jī)向其服務(wù)――消費者發(fā)送信息資源請求。此請求越具體、越能清楚地表達(dá)用戶的信息需求越好。用戶所請求資源的“粒度”可大可小，可以是某篇具體的文獻(xiàn)，也可以是某個數(shù)據(jù)庫，還可以是有關(guān)某一方面的文獻(xiàn)資料。

消費者向共享網(wǎng)絡(luò)(系統(tǒng))“廣播”用戶的資源請求信息。由于每個系統(tǒng)成員都是消費者和提供者的結(jié)合體，因此經(jīng)消費者“廣播”的資源請求信息同樣也會傳送給和該消費者“同體”的提供者。

接收到資源請求信息后，擁有用戶所請求資源的提供者根據(jù)該資源的當(dāng)前狀態(tài)和消費者的負(fù)債情況，向消費者回復(fù)相應(yīng)信息，此信息是提供者欲提供的資源所在數(shù)據(jù)集的信息，如資源所在的數(shù)據(jù)庫或網(wǎng)站等，以供用戶檢索、利用。

消費者向用戶發(fā)送可利用資源信息，其中包含所有提供者及其可利用資源所在數(shù)據(jù)集的信息。

用戶收到可利用資源信息后，根據(jù)自己的信息需求和對各提供者及其可利用資源的了解，選擇合適的信息資源提供者及其數(shù)據(jù)集，并告知消費者。

消費者向上述用戶選取的每一個提供者發(fā)送用戶IP信息及其欲訪問的資源數(shù)據(jù)集信息。

消費者通知用戶訪問提供者提供的信息資源。

用戶通過共享網(wǎng)絡(luò)按照一定的優(yōu)先級訪問提供者提供的信息資源。用戶對共享資源的整個訪問過程都處在提供者和消費者的監(jiān)控之下。

用戶訪問結(jié)束后，提供者和消費者各自獨立地更新存儲在本地的對方負(fù)債表，即提供者在本地的消費者負(fù)債表中為消費者增加一份負(fù)債，而消費者在本地的提供者負(fù)債表中為提供者減少一份的負(fù)債。這兩份負(fù)債值的大小分別由提供者和消費者的本地政策決定，無須一致。

從以上數(shù)字信息資源的共享過程可以看出，共享系統(tǒng)中的每個成員都是一個高度自治的實體，它們只依賴于本地所維護(hù)的其他成員的負(fù)債表和自己的共享策略(如哪些信息資源可以共享，某一數(shù)據(jù)庫設(shè)置多大的并發(fā)用戶數(shù)量限制等)來參與系統(tǒng)的信息資源共享。共享系統(tǒng)的這一特性大大提高了其擴(kuò)展性和可操作性。

3數(shù)字信息資源的市場交換方式

信息資源的市場交換方式是當(dāng)前數(shù)字信息資源配置領(lǐng)域需要解決的另一個關(guān)鍵問題。

現(xiàn)實經(jīng)濟(jì)生活中，任何商品的市場交換都要采取一定的方式，為了更好地發(fā)揮市場機(jī)制在數(shù)字信息資源配置中的作用，我們必須在理論和實踐上進(jìn)一步探求更有利于數(shù)字信息資源市場流通的交換方式。

目前，我國數(shù)字信息資源市場上主要有信息資源消費方和提供方兩類主體，消費方主要是各類傳統(tǒng)信息服務(wù)機(jī)構(gòu)以及某些企事業(yè)單位的信息服務(wù)部門，提供方則有電子出版社、數(shù)據(jù)庫提供商、信息內(nèi)容服務(wù)商等經(jīng)營性企事業(yè)單位。在信息市場上，消費方通常以單獨購買或聯(lián)合采購的形式直接向提供方訂購某些信息資源。這種市場交換的特點是:買方“買到”的不再是信息資源本身或其所有權(quán)，而是其使用權(quán);已訂購的信息資源仍由賣方繼續(xù)維護(hù)和管理，買方的信息用戶可直接通過Internet遠(yuǎn)程訪問這些資源。

這種市場交換方式，即滿足了數(shù)字信息資源在知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)方面的某些要求，又使得其能通過市場交換的形式在供需雙方間順利流通。對買方來說，還可以大量節(jié)省為存儲和管理信息資源而耗費的物力、人力和財力。但此交換方式也存在著某種局限:由于缺少能夠提供多種信息資源的大型“市場”(交換平臺)，而大部分資源需求方通常又不愿花費過多的精力去主動尋找更多的信息資源，因而，需求方能直接面對的可選擇信息資源常常是有限的，它們往往是由于某個資源提供方的直接推銷或受其他資源使用者的影響而訂購某一信息資源。這種需求方能夠直接面對的信息資源的相對有限性，在一定程度上影響了信息資源的市場交換效率?？梢灶A(yù)料，隨著信息市場的發(fā)展和信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，數(shù)字信息資源的市場交換方式將會進(jìn)一步發(fā)展和完善。

當(dāng)前，在IT產(chǎn)業(yè)經(jīng)銷服務(wù)領(lǐng)域，比較引人注目的是ASP(Application Service Provider,應(yīng)用服務(wù)提供商)的出現(xiàn)和發(fā)展。ASP是繼ISP和ICP熱潮之后，國內(nèi)外IT產(chǎn)業(yè)再度興起的一種嶄新的Internet市場服務(wù)模式，被一些學(xué)者譽(yù)為“一種主導(dǎo)未來的Internet服務(wù)模式”[5]、“Internet時代IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展的終極模式”[6]。關(guān)于ASP模式有多種描述，但其基本運行機(jī)制卻是一致的。在ASP模式中，主體是ASP，由ASP向各類軟、硬件供應(yīng)商以及通訊線路運營商租用各種硬件設(shè)備、軟件系統(tǒng)及通訊線路，以此構(gòu)建應(yīng)用系統(tǒng)運行平臺，并以在線方式租給不同的客戶使用?？蛻糁恍枰鋫湮C(jī)和瀏覽器，通過Internet連結(jié)到ASP服務(wù)網(wǎng)站，即可調(diào)用ASP數(shù)據(jù)中心的各種應(yīng)用系統(tǒng)模塊，并根據(jù)自己的需要設(shè)定自己的應(yīng)用系統(tǒng)解決方案[7-8]。

ASP模式面向商業(yè)用戶，以Internet為服務(wù)渠道，在市場上變“軟硬件銷售”為“應(yīng)用租賃”，將用戶從建立和管理應(yīng)用系統(tǒng)及其運行平臺的拖累中解放出來，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息產(chǎn)業(yè)中“應(yīng)用變服務(wù)，服務(wù)走網(wǎng)絡(luò)”的先進(jìn)經(jīng)銷服務(wù)理念，其在互聯(lián)網(wǎng)泡沫破裂后再度興起實屬必然。它的出現(xiàn)和發(fā)展不僅會引起IT產(chǎn)業(yè)未來發(fā)展模式、經(jīng)銷服務(wù)模式的變革，而且會對數(shù)字信息資源市場的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我們認(rèn)為，在ASP的影響下，未來的數(shù)字信息資源市場很可能會出現(xiàn)一種“信息超市”式的市場交換與服務(wù)方式。

在未來的“信息超市”里，經(jīng)營者是信息資源服務(wù)提供商(Information Resources Service Provider，IRSP)。IRSP自己可以不擁有任何資源，但它要向服務(wù)器供應(yīng)商、網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備供應(yīng)商、操作系統(tǒng)開發(fā)商、網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)開發(fā)商以及通訊線路運營商、數(shù)據(jù)庫生產(chǎn)商等租用各種計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)通訊設(shè)備、軟件系統(tǒng)、通訊線路和數(shù)據(jù)庫(可在IRSP本地鏡像)，并利用這些軟、硬件資源來構(gòu)建自己的“信息超市”。這個超市實際上是一個龐大的、集成化的數(shù)字信息資源服務(wù)平臺，其中包含著各種各樣的數(shù)字信息資源(庫)，以供信息資源需求者選擇和租用。當(dāng)然，IRSP除了租用數(shù)據(jù)庫生產(chǎn)商的數(shù)字信息資源外，還可以面向社會，從某些信息服務(wù)機(jī)構(gòu)或個人創(chuàng)作者手中收購有關(guān)某些主題的數(shù)字信息資源，依靠自己的信息服務(wù)平臺自建一些特色數(shù)據(jù)庫。

這樣，數(shù)據(jù)庫生產(chǎn)商等信息資源擁有者不再直接向信息資源需求者出售信息資源，而是將信息資源出租給IRSP，通過定期收取租金來獲取受益。而社會上某些信息服務(wù)機(jī)構(gòu)或個人創(chuàng)作者創(chuàng)作的一些數(shù)字信息資源也可以通過IRSP的收購、建庫而在“超市”上實現(xiàn)市場化的流通和交換。

傳統(tǒng)信息服務(wù)機(jī)構(gòu)等資源需求方可以通過訪問IRSP的“信息超市”，并根據(jù)自己的需求來選擇、訂購不同的信息資源，以供其信息用戶使用。另外，各傳統(tǒng)信息服務(wù)機(jī)構(gòu)還可以利用IRSP服務(wù)平臺所提供的各種軟、硬件資源，建立自己的數(shù)據(jù)庫，并直接交由IRSP托管;這將會大大節(jié)省一些傳統(tǒng)信息服務(wù)機(jī)構(gòu)為滿足自建數(shù)據(jù)庫的需要，而在計算機(jī)軟硬購置、系統(tǒng)維護(hù)與管理等方面所投入的大量人力、物力和財力。

由于每個“信息超市” 都可能存有大量的、各種各樣的數(shù)字信息資源(庫)，因而，這種“信息超市”就為資源需求方尋找、訂購各種信息資源提供了更多的選擇機(jī)會。通過“信息超市”，人們會更容易發(fā)現(xiàn)并訂購到自己真正需要的信息資源，這將直接促進(jìn)信息資源的市場流通和交換。經(jīng)過一段時間的運行，那些“適銷對路”的信息資源可能會更多地進(jìn)入“超市”，而那些很少或根本沒有訂購者的信息資源將會逐漸退出市場。最終，像普通商品市場上所發(fā)生的那樣，市場選擇的結(jié)果將會直接影響到數(shù)字信息資源的生產(chǎn)及其生產(chǎn)要素的配置。

4結(jié)語

資源共享機(jī)制和市場交換方式是當(dāng)前數(shù)字信息資源配置領(lǐng)域需要解決的兩個關(guān)鍵問題。本文著眼于信息網(wǎng)絡(luò)和信息服務(wù)的未來發(fā)展，并借鑒國外理論研究和實踐的有關(guān)思想，對數(shù)字信息資源配置中的資源共享機(jī)制和市場交換方式進(jìn)行了初步探討，以期下一步能有更深入細(xì)致的研究。

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[3] 馬費成,裴雷.我國信息資源共享實踐及理論研究進(jìn)展.情報學(xué)報,2005(3):277-284.

[4] Andrade N, Walfredo C, Francisco B, et al. OurGrid: an approach to easily assemble grids with equitable resource sharing// Feitelson D, Rudolph L, Schwiegelshohm W, et al. Job scheduling strategies for parallel processing. Berlin: Springer, 2003:61-86.

[5] 陸偉.ASP――主導(dǎo)未來的Internet服務(wù)模式.情報科學(xué),2001(1):99-101.

[6] 走向ASP――Internet重塑IT產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式(下).[2006-08-10].省略/listnews.Asp.

[7] 即時CRM將進(jìn)入中國市場.[2006-08-10].省略/CEOinterview/ShowArticle.asp.

[8] 從博弈論的角度看ASP模式的優(yōu)勢.[2006-08-12].gzii.省略/dweb/test/listinfo.asp.

〔作者簡介〕 李寶強(qiáng),男,1973年生,博士研究生,5篇。