導語：如何才能寫好一篇增強環(huán)境意識，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：初中生物；環(huán)境教育；實踐活動

環(huán)境污染是我們日常生活中一個非常重要的問題。為了從根本上改善我們的生活環(huán)境，不能夠僅僅只依靠國家的力量，還需要引導學生從我做起，充分重視學生的生活和學習環(huán)境，不斷在學生的學習過程中滲透環(huán)境教育。其中，生物學科是以老師為主導，開展環(huán)境教育活動，有效增強學生環(huán)保意識的重要學科。

一、深入挖掘環(huán)保內容，整合環(huán)境教育，從而有效增強學生的生態(tài)環(huán)保意識

當前初中生物教材內容中所涉及的環(huán)保問題較為零散，所以需要老師從生物教材中深入挖掘環(huán)保內容，有效整合環(huán)境教育資源，以便合理地將生態(tài)問題滲透到初中生物課程教學過程中。這樣有利于整理和延伸初中生物教學內容，巧妙地將環(huán)保教育內容傳遞給學生。例如，在學習“生物多樣性”的知識點時，老師可以向學生全面介紹生物多樣性遭受破壞的情況，促使學生全面了解我國多種生物在遭受破壞過程中的受損程度。再例如，老師可結合初中生物教材中關于綠色植物的相關內容，舉出相應的實例：當前我國大約有200多種植物慘遭滅絕，并且還有4600多種植物和400多種野生動物面臨著滅絕的危機，森林覆蓋率21.6%，沙漠化面積高達262.2萬平方千米。通過以上例子，讓學生深入體會到生態(tài)環(huán)境遭受破壞的現(xiàn)狀和程度，從而感受到當前環(huán)境保護的緊迫性。再例如，在學習“食物中的營養(yǎng)物質”內容時，老師則可以向學生全面講解環(huán)境狀況對人體健康的影響是多方面的，環(huán)境保護與每個人的生活緊密相關，從而合理地將環(huán)境教育問題滲透到初中生物課程教學過程中，有利于從根本上增強學生的生態(tài)環(huán)保意識，有效提升初中生物課程的教學效率。

二、緊密聯(lián)系生活實際，引導思考探究，不斷強化環(huán)境教育

在當前初中生物課堂的實際教學過程中，老師應合理地將教學內容與學生的實際生活緊密聯(lián)系起來，將生活中的實例引入到生物課堂教學中，以此強化環(huán)境教育，不斷滲透環(huán)保理念，從而逐步增強學生的環(huán)保責任感。例如，在學習《生物對環(huán)境的影響》中分析人類活動破壞生態(tài)環(huán)境的內容時，老師便可以充分利用多媒體教學設備，向學生播放相關人類破壞生態(tài)系統(tǒng)的圖片和影視資料，讓學生了解更多人類存在哪些破壞全球生態(tài)的活動。如，浪費水資源、酸雨、土壤荒漠化、汽車尾氣、亂砍濫伐、森林植被破壞等；然后，老師再引導學生積極進行思考，應采取怎樣的措施來保護全球生態(tài)？并要求學生細心觀察日常生活中的哪些不良習慣將破壞生態(tài)環(huán)境？通過組織學生相互討論、相互溝通，開展“我為環(huán)保獻計獻策”活動，根據(jù)實際情況提出自己的看法和觀點，讓學生能夠明白哪些活動將改善生態(tài)環(huán)境，促使學生逐步形成良好的環(huán)境保護意識，從根本上提升學生收集和提取有用信息的能力。

三、開展社會實踐活動，調動學生的參與積極性，有效提升環(huán)保教育效率

除了在初中生物課堂教學中滲透環(huán)境教育之外，還需要有效結合教學內容，組織學生開展社會環(huán)境保護實踐活動，讓學生積極參與到環(huán)境活動保護過程中。例如，可組織學生開展課外活動，充分利用“世界水日”“世界地球日”“世界環(huán)境日”“愛鳥周”為特殊日期，開展以保護地球環(huán)境為主題的演講、征文等主題活動，從而強化環(huán)境教育的效果。同時，組織學生親自動手開展有利于保護地球環(huán)保的活動，如，垃圾分類處理、節(jié)約用水、用電、用紙等活動，鼓勵學生不使用一次性的塑料袋和飯盒，減少地球環(huán)境中的白色污染，從根本上提升初中生物課程的教學效果。其中，可以在學生家的附近展開環(huán)境污染情況調查活動，并組織學生相互溝通、相互交流；緊密結合生物教學內容，創(chuàng)設校園綠化設計活動，在每年的三四月份組織學生開展植樹活動、廢電池浸出液對種子生長的影響探究活動、廢電池浸出液將對小魚的生活產生的影響研究活動，促使學生能夠在活動的參與過程中增強自身的環(huán)保意識，從而更好地完成初中生物教學中的環(huán)境教育目的。通過開展以上活動，能夠讓學生更加深入地感受到環(huán)境對生物的影響，以便更加深入地認識到環(huán)境教育行動的重要性，了解環(huán)境保護的緊迫性和長期性特點，有效增強學生保護環(huán)境的責任心和使命感。

總之，在初中生物課堂的實際教學過程中，老師應該合理地滲透環(huán)境教育內容，充分認識到環(huán)境教育的重要性，深入研究生物教材內容，整合環(huán)境教育、緊密聯(lián)系生活實際，引導思考探究，不斷強化環(huán)境教育，開展社會實踐活動，調動學生的參與積極性，有效提升環(huán)保教育效率。

參考文獻：

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method to enhance environmental adaptability of military printed circuit board assemblies

qu li-xin

(changchun institute of optics, fine mechanics and physics, chinese academy of sciences, changchun 130033, china)

abstract: the quality and reliability of military electronic equipments have close contact with their environmental adaptability. therefore, the defensive capability of the equipments must be strengthened so as to meet the needs of combat readiness and improve their environmental adaptability. the fixation and encapsulation of printed circuit board assemblies which are the core and basic components of military electronic equipments are proposed. the experiment proves that the method to enhance the environmental adaptability of printed circuit board assemblied by fixation and encapsulation reinforcement is effective.keywords: electronic equipment; environmental adaptability; printed-circuit-board (pcb) assembly; fixation and encapsulation

0 引 言

gjb4293《裝備環(huán)境通用要求》將環(huán)境適應性定義為:“裝備在其壽命期預計可能遇到的各種環(huán)境的作用下能實現(xiàn)其所有功能、性能和(或)不被破壞的能力,是裝備的重要質量特性之一”[1]。軍用電子設備的環(huán)境適應性通常包括對高溫、低溫、濕熱、霉菌、鹽霧、沙塵、電磁輻射、低氣壓、振動和沖擊等。隨著現(xiàn)代電子技術日新月異的發(fā)展,對軍用電子裝備的質量和可靠性提出了越來越高的要求,而電子裝備的質量和可靠性又與環(huán)境因素有著密不可分的關系,電子裝備的環(huán)境適應性設計是涉及機械、電化學、生物等多門類多科學的綜合技術,對提高裝備整機的質量與可靠性、延長裝備使用壽命、減少裝備故障率等具有重要保障作用[2]。

作為電子裝備的核心組件,幾乎所有的電子設備,小到遙控玩具,大到計算機,通訊設備,工業(yè)控制設備,軍事裝備等,只要有集成電路等電子元器件,就要使用印制電路板,以達到對元器件的安裝和電氣互聯(lián)的作用。隨著巨大規(guī)模集成電路、超高速集成電路及表面貼裝元器件的大量使用,采用先進的電子互聯(lián)技術,使印制電路板的組裝密度較大,對印制電路板組件的質量和可靠性提出了更高的要求,對印制電路板組件的環(huán)境適應性提出了更高的要求[3]。

電子裝備在振動和沖擊環(huán)境下,由于振動的疲勞效應及共振現(xiàn)象,可能出現(xiàn)電性能下降、零部件失效、疲勞損傷甚至破壞的現(xiàn)象[4]。提高裝備的抗振動沖擊能力,是保證產品性能和可靠性的重要手段。據(jù)統(tǒng)計,在電子設備失效的環(huán)境因素中,振動因素約占27%[5]。所以,對結構進行優(yōu)化設計,經三防涂覆,元器件通過涂層與底板粘接增加了機械強度,管腳經涂層隔離可達到長期防潮、防霉和防鹽霧侵蝕的作用;經有機硅膠固封大大增強了印制電路板組件的抗振動和沖擊的能力。但需要指出的是,軍用電子裝備的環(huán)境適應性是一項系統(tǒng)工程,涉及方方面面,對印制電路板組件的三防涂覆和固封處理只是其中的一個重要環(huán)節(jié)之一[6]。

研究所承擔的軍工任務通常具有多品種小批量的特點,在對印制電路板組件進行三防涂覆和固封處理時,不同于大批量自動化處理,更多的是采用人工的方式手動進行[3]。為此,經多方探索、實踐和試驗驗證,總結出手工方式對印制電路板組件進行三防涂覆[7]和有機硅膠固封的方法。涂覆三防保護劑,詳見文獻[3]。

有機硅膠性能介紹:這里選用的是某化工研究廠研制生產的qd231 嵌段硅橡膠,該產品以線型聚硅氧烷為主體,其耐寒性和耐熱性很高,在-65~+250 ℃內保持良好的柔韌性和彈性,具有良好的耐老化和耐輻射性,具有良好的電絕緣性能,在常溫下固化。

1 實施步驟[7-9]

1.1 密封灌注的條件

密封灌注必須在產品調試、檢驗合格后進行。

1.2 清潔

采用無水乙醇、丙酮或石油謎擦試需密封灌注部位,也可清洗(視被灌注表面狀況而定),被密封灌注部位要求清潔干凈,保證無污物、油垢、灰塵等多余物。

1.3 涂三防保護劑

對清潔后的密封灌注部位,涂覆三防保護劑。該保護劑具有防潮、防霉、防鹽霧的性能,并可增加硅橡膠與基體的粘合強度[3]。

1.4 堵漏

(1) 根據(jù)部件的結構形狀,制作模具檔板,其接觸硅橡膠的面要求盡量光潔,端面透明度主要取決于模具的光潔度,在該面上涂一層薄薄的硅油。

(2) 采用膠帶紙在非灌注面進行堵漏,灌注液凝固后去除掉;也可在灌注面采用gd 414單組份硅橡膠進行堵漏,灌注后不必拆除;還可用浸棉線堵縫隙,注意不得造成多余物,灌注后必須清理干凈。一切堵漏措施,均要嚴密,以免灌注硅橡膠時造成多余物。

1.5 灌注方法

1.5.1 配料

qd 231:100%;固化劑:1%～2%。

灌注前應做小樣試驗,固化速度以灌注8 h左右不粘手,24 h基本固化為宜,然后根據(jù)試樣的配比進行配料。先用電子秤稱取qd 231硅橡膠(不超過容器的50%),然后按配比用滴管滴入固化劑,立即用玻璃棒攪勻。

1.5.2 抽氣泡

將盛放膠液的容器置于真空干燥箱內,開啟設備,其真空度以容器內的硅橡膠液不溢出為限?？梢苑磸瓦M行“抽-放-再抽”的操作,直至膠液中的氣泡基本上排除干凈為止。

1.5.3 灌注

將被灌注的部件擺放在平臺上,灌注面應水平。把無泡的膠液徐徐注入被灌注部位(操作時應小心,切勿再次造成氣泡),按設計文件的要求灌至所需厚度。當灌注厚度超過10 mm時,需采取多次灌注的方法,每層灌注間隔時間不應少于24 h。

1.5.4 固化

部件灌注后嚴禁移動,在室溫下固化24 h。

1.6 清理

在灌注后24 h基本固化的情況下,除去模具、檔板及其他堵漏材料。揭去由于溢流、滴、掛而遺留的硅橡膠,并將它們清除干凈。清除時不得撕拉被灌部位的硅橡膠,若有粘連的地方可用鋒利的小刀將其切斷再進行清除。

1.7 繼續(xù)置室溫固化

隨著固化時間的增長,硅橡膠的強度及各項指標將逐步提高,但在一周之內不要進行沖擊、振動、抗電強度等項試驗。而且在此期間灌注部位嚴禁遭受剝離、撕拉、剪切等外力作用。

1.8 檢驗

產品進行灌注后,操作人員應對以下內容進行自查:

(1) 灌注部位應固化完全,灌注表面應無色透明、光滑平整、無氣泡、無其他雜質;

(2) 灌注部位應符合產品設計文件或工藝文件的要求,不要求進行灌注的部位不能有滴、掛、溢流的多余物。

1.9 安全與注意事項

(1) 操作人員應熟練掌握各儀器、設備的操作技能,并遵守各項操作規(guī)程。

(2) 工作場地應清潔無塵,通風良好;禁止吸煙,并具備消防器材。

(3) 工作完畢后應及時關閉設備,清洗用過的器皿,整理擦拭工具和設備,并將有化學材料的容器瓶蓋旋緊蓋嚴,妥善保管。

(4) gd 414單組份硅橡膠啟封后應盡量一次用完。若一時用不完時,必須擠出一部分單組份硅橡膠,將管口周圍封嚴,以防止空氣進入產生固化。再次啟封時,管口部位應多擠出一部分后再使用。

(5) 由于固化劑用量較少,因此稱量必須準確,并要求與硅橡膠攪拌均勻,以避免出現(xiàn)局部固化不良的現(xiàn)象。

(6) 原材料應貯存在通風、陰涼、干燥的庫房內,并應遠離熱源。

(7) 若原材料超過保管期,則應對原料標準所規(guī)定的主要指標進行檢驗,檢驗合格后,方可使用。

2 結 語

采用上述方法對軍用印制電路板組件進行三防處理和固封,大大增強了軍用電子裝備的環(huán)境適應性,尤其是對需防潮、防霉、防鹽霧和抗振動沖擊的環(huán)境。本方法已經通過有關檢驗機構按gjb150要求進行的檢測[10],并應用于某艦載電子跟蹤裝備中,效果良好。

參考文獻

[1]王崇明,祝耀昌,章引平,等.gjb4239-2001裝備環(huán)境工程通用要求[s].北京:總裝備部電子信息基礎部,2001.

[2]電子科學研究院.電子設備三防技術手冊[m].北京:兵器工業(yè)出版社,2000.

[3]曲利新.軍用電路板的一種防護方法[j].現(xiàn)代電子技術,2009,32(19):184-186.

[4]王從思,段寶巖,仇原鷹.電子設備的現(xiàn)代防護技術[j].電子機械工程,2005,21(3):1-4,41.

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一、學生環(huán)保意識培養(yǎng)的重要性

伴隨著人口的高速增長和工業(yè)的快速發(fā)展，各種工業(yè)污水、固體廢棄物等向環(huán)境席卷而來，使環(huán)境的承載能力不斷下降，環(huán)境質量變得越來越差.尤其是在一些旅游景點，每年出游的人很多，而到旅游地游玩的人們環(huán)保意識不高，隨地亂扔、亂吐，使得原本美麗和諧的環(huán)境變得臭氣熏天，從而讓前來游玩的游客心情也變得不好了，雅致也沒有了，進而給旅游業(yè)的發(fā)展帶來阻礙.

加強環(huán)境保護意識的培養(yǎng)非常必要.保護環(huán)境是地球上每個人應盡的義務和責任，不能互相推卸責任，只要你還是環(huán)境中的一員，你就不能夠逃避.環(huán)境保護意識的培養(yǎng)，一方面在于個人自身素質的提高和對環(huán)境的關愛，另一方面也需要學校和社會各方面開展和推廣教育活動，尤其是學校教育.學校是一個人口流量較大的地方，也是學習知識的園地，因此，加強對學生的環(huán)境意識的培養(yǎng)是行之有效的方法，一定要落到實處，學習化學課本知識，有利于增強學生的環(huán)保意識.

二、培養(yǎng)學生環(huán)保意識的有效途徑

化學是一門有趣具有意義的學科，能夠將課堂的內容與我們的生活實際緊密聯(lián)系起來.在做化學實驗時，就可以將實驗過程與環(huán)境保護相聯(lián)系，因為有很多化學物質是會對環(huán)境造成很大危害的.為了能夠使學生進一步認識到化學污染對環(huán)境造成危害的嚴重性，在新教材中包含了很多關于環(huán)保的知識.在化學教學中，教師要注意培養(yǎng)學生的環(huán)保意識.

第一，化學教師應具備較高的化學理論水平和良好的環(huán)保意識，并有意培養(yǎng)學生的環(huán)保意識.

（1）化學教師應不斷地拓寬自己的知識面和提高自身的理論水平.隨著社會的不斷進步，教師要跟上時代的潮流和步伐，不斷學習新的知識，并將自己了解到的分享給學生，讓學生從中獲取更多的經驗和知識.

（2）教師應具備良好的環(huán)保意識，給學生做好模范.教師作為新教材化學教學中的重要一員，扮演著十分重要的角色，是教學任務的重要執(zhí)行者，同時也是學生學習環(huán)保知識的重要幫手.因此，化學教師一定要增強自身的環(huán)保意識，給學生做好榜樣.

第二，教師應注重教學的各個方面，進行全方位的環(huán)保教育，增強學生的環(huán)保意識.

（1）通過教材中的環(huán)保內容對學生進行深入的環(huán)保教育.化學教師應該深知自身的重要責任，將化學新教材中的有關知識與環(huán)境保護相結合，讓學生對環(huán)保產生更加清楚的認識，進而實現(xiàn)對學生的環(huán)保教育，增強學生的環(huán)保意識.

例如，二氧化硫是一種污染物質，教師應該指導學生在實驗過程中慎用該物質，以免給環(huán)境造成污染.

（2）在教學實驗中對學生進行環(huán)保教育.在化學教學中，化學實驗是與環(huán)境保護聯(lián)系最為密切的一個教學環(huán)節(jié)，這是關系著環(huán)境是否被污染的重要一環(huán).因此，教師要做好實驗教學指導，在化學實驗過程中注重培養(yǎng)學生的環(huán)保意識.

例如，在貯存硝酸時，要用棕色瓶存放在暗處，以免使硝酸見光分解揮發(fā)，造成空氣污染等.

（3）充分利用課外活動環(huán)節(jié)開展環(huán)保教育.為了能夠增強學生的環(huán)保意識，環(huán)?；顒討摫灰氲交瘜W課外活動中，讓學生通過各種活動來了解環(huán)保知識，從而培養(yǎng)學生的環(huán)保意識.

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關鍵詞：高中地理教學 環(huán)境教育 校本課程 鄉(xiāng)土地理教學

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】B 【文章編號】1008-1216（2015）10B-0020-01

地理是高中教學的重要組成部分，對豐富學生知識，有效指導學生日常行動具有積極作用。隨著人們環(huán)保意識增強，地理教學中不僅要讓學生掌握基本知識，還要滲透環(huán)境教育，讓他們對氣候變化、水土流失、荒漠化等問題有全面的認識，并自覺指導行動，提高教學效果和環(huán)保意識。

一、高中地理教學滲透環(huán)境教育的意義

高中地理教學不僅要讓學生掌握基本知識，還要滲透環(huán)境教育，讓學生通過學習增強環(huán)保意識，有效指導日常行動，其重要作用體現(xiàn)在以下方面。

（一）提高學生環(huán)保意識

教學中通過對氣候變化、生態(tài)破壞、水土流失等環(huán)境問題的講解，讓學生知道這些問題帶來的危害，有利于指導學生的日常行動，從身邊小事做起，增強環(huán)保意識。

（二）推動教學順利進行

為有效落實環(huán)境教育，教學中應采取有效對策，創(chuàng)設教學情境，開發(fā)校本資源，對鄉(xiāng)土資源進行合理有效的利用。并組織教學實踐活動，推動教學順利進行，有利于完成教學任務，讓學生掌握環(huán)境保護知識。

（三）提升地理教學價值

對學生開展環(huán)境教育，能培養(yǎng)學生的實踐技能，增強學生的社會責任感，強化環(huán)境保護的責任意識，并有效指導學生的日常行動。同時還能讓學生關心環(huán)境問題，培養(yǎng)學生保護環(huán)境的必要技能，不僅有利于實現(xiàn)教學目標，還能提升地理課堂教學價值。

二、高中地理教學滲透環(huán)境教育的有效方法

為有效落實環(huán)境教育，指導學生日常行動，切實提高環(huán)保意識，教學中應采取以下對策。

（一）創(chuàng)新教學方法，增強學生環(huán)保意識

高中地理蘊含豐富的環(huán)境教育內容，要充分利用教材，合理創(chuàng)設教學情境，創(chuàng)新教學方法，深入挖掘教材中的環(huán)保因素，發(fā)揮引導作用，以便取得更好的教學效果。例如，全球氣候變化這節(jié)內容學習時，先為學生展示一幅漫畫“啊，地球出汗了”，然后用多媒體為學生播放《后天》教學影片和相關圖片，通過這些情境導入，讓學生對氣候變化問題有一定了解。讓學生思考以下問題：氣候變暖的成因有哪些？會帶來哪些利與弊？讓學生結合生活實踐進行思考和討論，然后發(fā)表意見。最后讓學生分別扮演政府官員、熱帶叢林土著居民、伐木商、環(huán)保組織成員等不同角色，讓他們就減緩溫室氣體效應提出建議和對策。通過情境教學、合作學習法、角色扮演等方法，調動學生的學習熱情，在教學中有效滲透環(huán)境教育，使他們樹立環(huán)保觀念，有效指導學生日常行動。

（二）開發(fā)校本課程，挖掘環(huán)保教學資源

校本資源具有本校特色，在環(huán)境教育方面具有積極、獨特的作用。每所學校都有獨特的地理資源，有著豐富的環(huán)境教育內容。例如，常州市高中地理教學中，可以開發(fā)《走進常州，保護綠水青山》的校本資源，以當?shù)丨h(huán)境保護為突破口，挖掘當?shù)丨h(huán)境保護的內容，讓學生對這些內容有更為深入、全面的了解，激發(fā)學習興趣，從而指導環(huán)保行動。

（三）開展鄉(xiāng)土地理教學，滲透環(huán)境教育

環(huán)境教育離不開當?shù)貙嶋H，學生環(huán)境保護也應該是本地行動，環(huán)境教育要從愛護家園入手。為此，教學中應結合當?shù)丨h(huán)境特點，有針對性地提出家鄉(xiāng)面臨的環(huán)境問題，讓學生親自調查和研究，分析當?shù)丨h(huán)境問題及其后果，有效滲透環(huán)境教育。例如，可以組織學生調查常州市河流保護現(xiàn)狀，收集資料，分析當?shù)睾恿鞅Ｗo的不足、面臨的環(huán)境問題，并提出改進建議，為保護當?shù)睾恿鹘ㄑ垣I策。這樣不僅能增強環(huán)保意識，還能引導周圍人關注環(huán)境問題，從身邊小事做起，愛護一草一木，有效保護當?shù)丨h(huán)境。

（四）組織實踐活動，提高學生環(huán)保技能

重視組織以環(huán)境保護為主題的實踐活動，讓學生參加這些活動，提高環(huán)境保護的自覺性。例如，開展垃圾分類回收活動，節(jié)水節(jié)電活動，引導學生購買綠色產品，支援綠色環(huán)保工業(yè)發(fā)展，不用塑料袋，多騎自行車，達到凈化環(huán)境的目的。還可以成立興趣小組，進行氣象觀測、水污染采樣分析、大氣質量檢測等。結合國際濕地日、環(huán)境日開展專題學習活動，引導學生愛護自然，保護動物植物。這些形式多樣的課外實踐活動，有利于增強學生環(huán)保意識，還能起到引導和推廣作用，讓環(huán)境保護理念深入人心，更好指導人們日常行動。

三、結束語

環(huán)境教育是高中地理教學不可忽視的內容，任課老師應該轉變思想觀念，結合教學內容采取有效對策，將環(huán)境教育滲透到教育教學工作中，從而增強學生環(huán)保意識，有效指導學生的日常行動，同時促進課堂教學效果的提升。

參考文獻：

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中職環(huán)境教育的問題主要體現(xiàn)在兩個方面：教師備課費時費力，學校缺乏環(huán)境教育意識。

（1）教師備課費時費力。提出在化學課中滲透環(huán)境教育后，很多的教師對環(huán)境教育不是很了解，所以在備課時，就會費時費力。

（2）學校缺乏環(huán)境教育意識。筆者在學校隨機選擇了100名師生進行了問卷調查。調查的內容都是與環(huán)境有關的知識。通過調查發(fā)現(xiàn)，很多師生對于一些普通的環(huán)境危害都不是非常了解，這說明他們的環(huán)境意識不夠。接著我們又做了兩個調查，其中一個問題是“你是否愿意參加義務環(huán)保宣傳活動”，100名參加調查的學生中有95人表示愿意；第二個問題是“你認為我校學生的環(huán)保意識如何”，100名參加調查的學生中有70人認為學生的環(huán)保意識不好。這說明學生和教師，還是非常愿意參加環(huán)境保護宣傳活動的，只是沒有具體實施。所以，在以后的教學工作中，必須有效地開展環(huán)境教育。

2．對開展環(huán)境教育的思考

在中職學校開展環(huán)境教育，必須從以下幾點著手：提高認識，增設專門的課程，加強教材建設，增強師資隊伍的培訓。

（1）提高認識。要想提高環(huán)境保護意識，這需要在中職化學課堂教學中，多強調環(huán)境教育，加強這方面的教學內容，教師從自身開始注重環(huán)境教育，提高認識，再加環(huán)境教育知識的傳授，為學生環(huán)境意識的提高提供幫助。

（2）增設專門的課程。中職化學課和環(huán)境教育關系密切，所以，在中職化學中滲透環(huán)境教育，增設專門的環(huán)境教育課意義重大。這就要求學校調整教學模式，增加環(huán)境教育知識，加大環(huán)境教育的力度，專門設置相關課程，并將該課程添加到考核科目中。

（3）加強教材建設。在中職化學教材中，增設更多的環(huán)境教育方面的內容和實際例子。這就需要教育工作者要大膽地研發(fā)化學教材、創(chuàng)新教材，讓新教材更適合教學，更多地傳遞環(huán)境教育知識。

（4）增強師資隊伍的培訓。在中職化學教學中滲透環(huán)境教育，主要實施者就是教師。而在剛剛開始滲透環(huán)境教育時，教師也缺乏環(huán)境意識和環(huán)境知識。為此，要增強教師的專業(yè)知識和能力，教育主管部門和學校應利用各種途徑促進教師環(huán)境知識和環(huán)境意識的提高。通過培訓使教師獲得開展環(huán)境教育所必需的知識、技能和情感。

3.小結

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關鍵詞：生物課堂 環(huán)境保護

由于人類關注短期效益地過度開發(fā)，環(huán)境問題已經成為影響當今世界可持續(xù)發(fā)展的重大問題。如何從容的應對挑戰(zhàn)與機遇并存的教育新形勢，在生物課堂中貫徹環(huán)境教育呢？我想，我們可以從生物課堂教學入手。在中學《生物課程標準》中，已經明確地提出了要使學生“熱愛大自然，珍惜生命，理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護的意識”。因此，在教學過程中，要充分利用好教材中與環(huán)境保護相關的交叉點，努力提高學生的環(huán)境保護意識。下面談談我在教學中的做法和體會。

一、緊扣教材，聯(lián)系實際

新的生物教材一改以往繁、難、偏、舊的面孔，它以“人與生物圈”為主線，分別串起了生物圈中的綠色植物、生物與環(huán)境、動物的運動與行為、生物圈中的人、健康的生活等十個單元內容。我們可以清楚地發(fā)現(xiàn)，環(huán)境保護的內容穿插于各個單元環(huán)節(jié)中，為我們培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識提供了全面的參考。

《生物圈是所有生物的家》一章，站在生物圈的高度，把生物與環(huán)境相互作用形成的最大生態(tài)系統(tǒng)——生物圈作為整體考慮。從標題我們就可以看出，本章的教學要注重情感教育，旨在培養(yǎng)學生對生物圈這個所有生物的家的感情。因此，本章正是進行環(huán)境保護教育的良好材料。在教學時，學生通過觀看干旱使糧食減產的照片、土地荒漠化的照片、在沙地上栽種植物、防風固沙的照片，增強了節(jié)水意識，知道了綠色植被可以涵養(yǎng)水源、保持水土，增強了保護植物、保護環(huán)境的意識。在分析“隨食物鏈的傳遞，營養(yǎng)級別越高的生物體內有毒物質的積累越多”時，教師尤其要強調人類如果排放有毒物質進入生態(tài)系統(tǒng)，有毒物質就會通過食物鏈不斷積累，危害生態(tài)系統(tǒng)中的許多生物，最終威脅人類自身，從而提醒學生注意環(huán)境保護。

每個人只有從身邊小事做起，齊心協(xié)力，才能保護好所有生物的“家”?！稅圩o植被，綠化祖國》一章，介紹了我國植被的類型以及面臨的問題，通過觀看視頻，學生對我國植被減少、土地沙漠化的認識更加深刻?？梢宰寣W生以小組為單位，查閱相關資料，調查河南植被狀況或開展設計綠化校園的活動以增強學生愛護植物、保護環(huán)境的情感。

二、開展活動，積極參與

生物教學中，我們不必拘泥于課堂單純的教師講授、學生聽記模式，還可以通過開展相關活動，一方面培養(yǎng)學生的環(huán)境保護意識，另一方面培養(yǎng)學生的能力素養(yǎng)。

首先，我們可以讓學生在課堂活動中動腦、動手。生物教學內容中設計了不少活動可在課堂開展，如測算空氣中的塵埃粒子活動，可以讓學生當堂測試講臺前以及教室中間和后面的塵埃粒子數(shù)量，讓學生清楚地知道講臺前塵埃狀況，并認識到教師的職業(yè)病——咽喉炎與粉塵的密切關系，從而清醒的認識到大氣污染物排放的危害所在。

其次，我們可以讓學生在課下以小組為單位，搜集身邊破壞環(huán)境的例子，分析原因和危害以及采取哪些措施可以避免破壞環(huán)境。在學生認識提高的基礎上，讓學生討論擬訂保護當?shù)厣鷳B(tài)環(huán)境的計劃，并鼓勵學生積極行動起來，積極參與到保護生態(tài)環(huán)境的行列中。這樣就增強了學生對環(huán)境保護的意識和社會責任感。

再次，在每學期結束時，可以布置一些社會調查實踐活動，然后讓學生在開學時的課上進行表達交流。如《細菌和真菌在生物圈中的作用》，可以讓學生在家培養(yǎng)細菌、真菌，清楚了解細菌、真菌的有利和有害方面。也可以對居民生活用水量、農村土地利用與廢棄情況進行調查研究，或者對拒絕使用一次性筷子，拒絕使用一次性快餐盒的人群進行調查等等，激發(fā)學生的興趣。

三、深層探討，落實行動

生物教學中對環(huán)境問題的關注應該落實到學生主體上，使學生不僅認識到環(huán)境問題的嚴峻性和迫切性，更進一步增強自身責任感，認識到唯有以實際行動去保護環(huán)境，環(huán)境問題才不會影響到我們人類自身的生存和發(fā)展。

我們應該讓學生帶著一雙關注環(huán)境的眼睛，在網絡、報刊、新聞媒體上收集與環(huán)境有關的資料，用敏銳的視覺捕捉信息，并進行分類整理，明確認識到環(huán)境問題的現(xiàn)實情況。如藏羚羊的滅絕、癌癥患者越來越多等現(xiàn)象，探尋深層次的原因或癥結所在，從而認識到社會對環(huán)境問題的關注程度和態(tài)度，以及環(huán)境對社會的影響程度。我們還應該引導學生對環(huán)境問題提出合理可行的建議，一方面是為了增強學生的主人翁意識，使學生迫切感受到自己這一代人所肩負的重任；同時也是為了讓學生倡導從我做起、從現(xiàn)在做起、從身邊小事做起，把環(huán)境保護的意識落實到具體行動上，如不抽一根煙、節(jié)約每一滴水、愛護花草、珍愛小鳥的生命等等，從而使得環(huán)境保護的意識如空氣一般充滿他們身邊的空間。

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關鍵詞：高中地理；教學；環(huán)保教育；價值；意義

目前，環(huán)境保護已經成為全世界廣泛關注的重大問題，成為當代國際社會間謀求合作、實現(xiàn)共同發(fā)展的重要內容。隨著近年來我國霧霾天的持續(xù)進入大家的生活視野，環(huán)境保護已經持續(xù)成為困擾我們的一個問題。好的地理環(huán)境本身就是吸引人類居住的一個因素，而人與自然的和諧相處，又是實現(xiàn)環(huán)境保護，延續(xù)我們人類良好生存狀態(tài)的重要一環(huán)。培養(yǎng)環(huán)境保護意識已經成為我國當前國民素質提升的重要一項內容。要提高人們的環(huán)境保護意識必須從學校教育抓起，在高中階段作為一名地理教師，必須幫助學生培養(yǎng)保護環(huán)境的意識，讓學生樹立環(huán)境保護的思維，能夠認識到生態(tài)環(huán)境對我們人類生存的重要性，進而能夠實現(xiàn)學生自覺地環(huán)境保護意識和行為習慣，更好的珍惜我們人類賴以生存的自然環(huán)境。本文就如何在高中地理教學中進行環(huán)境保護教育進行了探討，從意義與價值，方法與對策方面進行了闡述。

1在高中地理課堂對高中生進行環(huán)境保護教育的意義與價值

1．1有利于廣大高中生提高自身整體素質，順應時展需要：隨著我們國家經濟社會文化等領域的迅猛發(fā)展，在未來的國家建設中需要的不僅是有文化、有知識、有技能型的專業(yè)人才，更需要提高人才整體的綜合素質。高中生正處于人生觀、世界觀的形成期，可塑性強，稍加引導就可以讓他們在內心深處樹立起正確的是非判斷標準。而要擔當起祖國未來建設的重任，提升道德修養(yǎng)，增加遠見卓識，這是必不可少的教育環(huán)節(jié)。通過對高中生環(huán)保意識的培養(yǎng)，無疑可以提高他們對社會發(fā)展方向的認識，樹立健康環(huán)保的思維意識，選擇健康的生活方式，自覺的為維護我們地球的生態(tài)環(huán)境做貢獻。

1．2有利于學生養(yǎng)成科學的生活習慣，培養(yǎng)科學精神：在高中地理教學課堂上，適時適當對學生進行環(huán)境保護方面的科學教育，有利于學生的進步，幫助培養(yǎng)他們具有科學的世界觀和人生觀，養(yǎng)成科學的生活習慣，培養(yǎng)科學精神。我們人類的生活環(huán)境是客觀存在的，怎樣讓它得到改善，實現(xiàn)人與自然的和諧，實現(xiàn)可持續(xù)性的發(fā)展，這個是一個具有科學性的話題，只有在心中牢固地樹立了這個意識，增強學生的環(huán)境意識，才能在今后的生活中，科學對待身邊的環(huán)境，提高自己對環(huán)境的適應力和預知力。

2在高中地理課堂如何進行環(huán)境保護教育

2．1抓住課堂教學的契機，在課堂教學中滲透實施環(huán)境保護的意識教育：高中地理教學課堂本身就是開展環(huán)境教育課的最佳平臺。高中地理教學課堂在各國國家地理、鄉(xiāng)土地理、時事地理、全球環(huán)境地理等方面的介紹過程中，與教材相關聯(lián)的涉及到環(huán)境教育的知識，教師可充分發(fā)揮這一課堂教學的契機，把地理知識與環(huán)境保護知識有機地聯(lián)系起來，幫助學生形成正確的環(huán)境保護思維，樹立環(huán)保意識。

2．2充分發(fā)掘社會實踐的積極作用，走進周邊環(huán)境當中，在對鄉(xiāng)土地理的學習中，增強對環(huán)境的親切感、認知度俗話說：“一方水土養(yǎng)育一方人?！蔽覀兌忌钤谝欢ǖ目陀^環(huán)境之下，這個環(huán)境有著自己的獨特鄉(xiāng)土地理特征。高中地理教師，就是要學會充分地發(fā)掘我們生活的周邊環(huán)境，帶領學生在考察鄉(xiāng)土地理的社會實踐中，增強對環(huán)境的親切感、認知度，熟悉我們生存的環(huán)境，研究這個環(huán)境存在著哪些問題，比如空氣、水源地、植被覆蓋率、野生動物數(shù)量、水土保持情況等等，在社會考察實踐的過程中，發(fā)現(xiàn)問題，并學會思考出現(xiàn)這些問題的原因，思考如何去解決這些問題等等，在這樣的一個學習研究過程中，認識我們生存的環(huán)境，并為怎樣去保護這個環(huán)境，建設更美好的家鄉(xiāng)作出貢獻。從而提高了自身的環(huán)保意識和能力。

2．3結合時事內容，提高環(huán)保意識：作為一名當代的高中生必須做到關心時事，“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，國事家事天下事事事關心。”只有關注身邊發(fā)生的許多事，聯(lián)系生活實際來學習知識，才能最終做到學以致用。目前，就我國的時事來看，例如霧霾現(xiàn)象，就是全國人民關心的話題，甚至已經引起全球的關注。那么在我國為什么會發(fā)生這樣的事情呢？我們便可以作為一個探究性話題，來讓學生通過查閱資料，調查采訪，實地觀察等方式來對這個話題進行研究。從而調動起學生對有關地理環(huán)境方面的學習與關注，意識到破壞環(huán)境的危害性，提高自己的環(huán)境保護意識。英國教育家洛克在《教育漫話》中說：“導師應該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學生，而是使得學生愛好知識，尊重知識，在使學生采用正當?shù)姆椒ㄈデ笾?，去改進他自己?！备咧械乩斫逃哪康氖亲寣W生了解我們所生存的自然環(huán)境，形成正確人地關系思想，更好地學會保護環(huán)境，實現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。把握高中地理課堂教學的契機，增加學生的環(huán)保知識，提高學生的環(huán)保意識，為他們今后熱愛自然，熱愛生活打下堅實的基礎。

參考文獻

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地理新課程標準中，“情感態(tài)度與價值觀”不再是地理知識與技能目標的陪襯、附屬，而是地理課程的終極目標。因此如何在教學中更好地體現(xiàn)“情感態(tài)度與價值觀”的要求，我結合教學實踐，作初步探討。

一、新課程標準中的情感態(tài)度與價值觀目標

《普通高中地理課程標準（實驗）》對高中生地理學習“情感態(tài)度與價值觀”的培養(yǎng)提出如下目標。

1.激發(fā)探究地理問題的興趣和動機，樹立求真、求實的科學態(tài)度，提高地理審美情趣。

在以往的地理教學大綱中，激發(fā)學生學習地理的興趣和動機往往被理解為教學的手段和策略而已，而地理新課程標準卻把培養(yǎng)學生的興趣和動機提升到一個較高層次。學生沒有地理學習的興趣和動機，地理學習活動就不可能有效開展，即使開展也不能長時間維持。同時還對求真求實的科學態(tài)度與地理審美情趣的培養(yǎng)提出了較高的要求。

2.關心我國的基本地理國情，關注我國環(huán)境與發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢，增強熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。

與以往相比，地理新課程標準要求學生在關心我國國情、熱愛祖國和家鄉(xiāng)的同時，更多地關注我國環(huán)境與發(fā)展的現(xiàn)狀與趨勢，以有利于學生正確認識人地關系。

3.了解全球的環(huán)境與發(fā)展問題，理解國際合作的價值，初步形成正確的全球意識。

地理新課程標準要求對學生進行具有時代特征的“國際合作”和“全球意識”教育，在資源、人口、環(huán)境、社會、經濟和發(fā)展等方面形成正確的觀念。

4.增強對資源、環(huán)境的保護意識和法制意識，形成可持續(xù)發(fā)展觀念，增強關心和愛護環(huán)境的社會責任感，養(yǎng)成良好的行為習慣。

二、“情感態(tài)度與價值觀”目標的設計

要在教學活動中達成“情感態(tài)度價值觀”目標，就必須明確每一課標中對“情感態(tài)度價值觀”的要求。一般來說，課程標準行為目標陳述具有四個基本要素：行為主體、行為動詞、行為條件、表現(xiàn)程度。在“高中地理課程標準”中，以“理解個人在環(huán)境保護中應具備的態(tài)度、責任和行為準則”為例，可以作以下的分解：

例如：在有關環(huán)境教育方面的教學目標設計，在傳統(tǒng)的教學目標設計中，往往很多教師認為“培養(yǎng)學生的環(huán)保意識”就可以了。但現(xiàn)在可以具體化為“看環(huán)保新聞”、“關注環(huán)保新聞”、“喜歡看環(huán)保新聞”、“能夠判斷什么是環(huán)保行為”、“具有正確的環(huán)境觀和環(huán)境行為”，層層遞進的目標水平層次。同時在對于“具有正確的環(huán)境觀和環(huán)境行為”上，還可以進一步細化為“能夠領悟到人類對自然的影響和自然對人類的重要性，能夠說出一些具體措施，能夠在日常生活中愛護環(huán)境，自覺抵制破壞環(huán)境的行為”，這樣的設計，其評價的具體性增強了許多，更有利于實際操作。

三、在地理教學中實現(xiàn)“情感態(tài)度與價值觀”目標的主要途徑

1.創(chuàng)設情境，以情動人。

地理學科以其大量生動的形象蘊含著豐富的思想內涵。

例如“海洋環(huán)境保護和海洋權益”教學時，可指出我國東海釣魚列島自古以來就是中國領土不可分割的一部分。但20世紀90年代以來，日本人卻在島上插樁立碑，還準軍事人員上島，并派軍艦控制釣魚列島海域，使用武力嚴禁中國大陸、港澳臺的所有船只靠近，妄圖搶占；南沙群島中的一些島嶼也被某些國家侵占，等等。列出這些事實，引發(fā)學生思考，使學生逐步意識到根據(jù)《聯(lián)合國海洋法公約》和其他國際法，在尊重歷史事實的基礎上，認真負責、公平合理地解決這些爭議問題，是保衛(wèi)我國海洋國土，維護我國海洋權益的迫切任務。

此外，還可通過展示《地球出汗了》、《雨中垂釣》等漫畫，讓學生討論漫畫的寓意，從而使學生提高學習地理的興趣，更加關注身邊的環(huán)境問題，增強環(huán)保意識。

2.潛移默化，寓教于樂。

例如：在教完《大氣環(huán)境問題和環(huán)境保護》后，可讓學生針對“大氣保溫氣體是否使全球變暖？”這一論題進行辯論，使學生通過辯論意識到必須對人類活動引起的氣候和環(huán)境變化加以特別注意，以防患于未然，從而樹立國際合作意識、全球意識和環(huán)保意識。也可通過舉辦“好好愛護地球，因為地球只有一個”演講會，使學生增強資源、環(huán)境的保護意識，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，從而增強關心、愛護環(huán)境的社會責任感。此外，還可以結合有關環(huán)境的節(jié)日進行環(huán)保宣傳，通過開展以環(huán)保內容為主的主題班會或知識競賽等課外活動，以達到“潛移默化”、“寓教于樂”的效果。

3.貼近生活，關注鄉(xiāng)情。

在課堂教學中引入鄉(xiāng)土地理，使學生感受到地理就在我們身邊，我們生活中時時刻刻有地理問題。

例如：在講述不同土壤的區(qū)別時，我們可以采集學校周邊的水稻土、草地土、森林土等，讓學生通過實物的觀察切身體會到這些土壤間的差別，養(yǎng)成關注到身邊地理事物的習慣。再如，在探究交通站點分布的時候，我們可以結合當?shù)氐拈L途客運站與公交站車站的分布，來說明兩者由于功能上、旅客需求及對城市影響的區(qū)別，在分布上也是不同的。

用這些身邊的鄉(xiāng)土地理素材，分析本地區(qū)的問題，從而增強關心熱愛家鄉(xiāng)熱愛祖國的美好情感。

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關鍵詞：生物教學;滲透;環(huán)境教育

黨的十五中全會把生態(tài)文明首次列入十大目標，“美麗中國”首次寫入十三五規(guī)劃，又把“綠色發(fā)展”作為五大發(fā)展理念之一，可以說十三五規(guī)劃把生態(tài)環(huán)保放在了空前的高度，這些足以說明環(huán)境問題是我國當今面臨的重大問題。但是我國目前國民的環(huán)境意識還比較淡薄。那么要解決環(huán)境問題，保護好生態(tài)環(huán)境，則必須開展環(huán)境教育，“環(huán)境保護、教育為本”，因此，在初中生物教學中要適時、適度的滲透環(huán)境教育，將環(huán)境教育滲透于生物知識之中，不斷提高中學生的環(huán)境意識，使學生養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣，把保護環(huán)境看作是一種義不容辭的責任和義務。

一、以課堂教學為主渠道對學生進行環(huán)境教育的滲透

蘇教版七、八年級的生物教材中有許多有關環(huán)境教育的知識點，所以我們以課堂教學為主渠道，采用“滲于其內，寓于其中”的教學方法，把相關環(huán)境、環(huán)境保護、生態(tài)平衡的一些基本概念適時、適度地滲透到生物教學過程中，使學生了解環(huán)境和環(huán)境保護的基礎知識，懂得保護環(huán)境的重要性，這樣既提高了學生學習生物學的興趣，又增強了學生的環(huán)保意識，培養(yǎng)了學生自覺參與環(huán)境保護的好習慣。例如：第十三章《人是生物圈中的一員》，通過學習讓學生知道環(huán)境是人類及其所有生物生存的場所，明確環(huán)境與發(fā)展的辯證關系。隨著世界人口的迅速增長，人類將面臨生存危機。同時人類改造自然的能力越來越強，破壞性活動也漸漸超出了環(huán)境自我調節(jié)能力，例如“空中死神”酸雨的增加、臭氧層的破壞、溫室效應的增強、水污染、噪聲污染、土壤污染等，使生態(tài)平衡遭到嚴重的破壞。又如第二十章《生物圈是最大的生態(tài)系統(tǒng)》，讓學生知道生物圈是人類和其他生物的共同家園。2012年5月，世界自然基金會（WWF）等機構共同了《地球生命力報告2012》，這是一份地球的“體檢報告”，結果顯示地球現(xiàn)在很不健康。所以我們要保護生物圈，讓生物圈真正成為地球上所有生物的共同家園。通過這些知識的滲透，讓學生意識到：保護環(huán)境，保護生物圈，是關系到每個公民切身利益和子孫后代長遠發(fā)展的偉大事業(yè)，所以要積極參加環(huán)保活動，增強環(huán)保意識，每個同學應該從我做起，養(yǎng)成自覺保護環(huán)境的好習慣。

二、以實踐活動為途徑，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識

根據(jù)生物教學實際情況，僅僅通過課堂教學滲透環(huán)境教育，其力度是遠遠不夠的，還必須將課堂教學同豐富多彩的課外活動結合起來，對學生實施多角度的環(huán)境教育。

（一）校園樹種掛牌行動：每一屆七年級新生一進校，我們生物興趣小組就組織同學們從樹木的拉丁名、別名、科屬、簡介等方面查閱資料，精選內容，制定了樣式精美的樹木名片牌，為學校的樹木制定了“身份證”。通過給樹木命名掛牌的活動，既增強了學生的生物知識，又能使全體學生在置身優(yōu)美校園環(huán)境的同時，增強了愛護樹木的意識和責任，使綠色校園的理念深入人心。

（二）結合特殊日子：如“植樹節(jié)”、“世界水日”、“世界地球日”、“世界糧食日”、“世界環(huán)境日”、“世界禁毒日”、“世界無煙日”等，做環(huán)保知識講座，弘揚“關愛自然保護環(huán)境”的理念，普及環(huán)境保護知識，讓學生更加了解環(huán)境保護的重要性和我市環(huán)境保護的現(xiàn)狀，用生動的例子告訴同學們要愛護身邊的一草一木。

（三）定期舉辦“環(huán)保知識”小論文征文比賽、環(huán)保知識手抄報比賽、“環(huán)境保護”為主題的演講活動

因為在我們的校園中，總是有個別同學往地上亂丟果皮紙屑，有個別同學摘花搖樹，有個別同學踐踏草坪，有個別同學在墻上亂涂亂畫，有個別同學往校園的路上、地上、墻上亂吐口香糖……為了進一步培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，深化學校“環(huán)境教育”成果，豐富同學們的環(huán)保知識和業(yè)余生活，學校定期決定舉辦“環(huán)保知識”小論文征文比賽和環(huán)保知識手抄報比賽、“環(huán)境保護”為主題的演講活動。

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然而，小學生們的環(huán)境保護知識太少。對于環(huán)境污染包括哪些方面；環(huán)境污染是如何造成的；對我們有哪些危害；環(huán)境污染和我們切身利益有哪些關聯(lián)；我們應該怎樣保護環(huán)境等問題；環(huán)境保護為什么對人類具有那么重要的意義等問題，同學們就一知半解或不知所云了。這一切反映了同學們環(huán)境保護知識的匱乏，這說明學校對環(huán)境保護教育的安排和設計太少，學生了解環(huán)境保護知識、接受環(huán)保教育的渠道太窄。為此，我們學校在環(huán)境教育的方法和途徑上作了一些探索。

“開展探究體驗式環(huán)境教育，培養(yǎng)小學生良好行為習慣”是把環(huán)境教育與班隊活動課相結合，與課外活動相結合，與學校的德育工作相結合，與學生的家庭、社會教育活動相結合。以少年兒童直接參與豐富多彩的活動為主要教育形式，寓環(huán)境教育于各種活動之中。

一、對探究體驗式環(huán)境教育活動的認識

探究體驗式環(huán)境教育活動，就是在教師的引導和參與下，開展與科目相關內容與班級學生存在問題為內容的德育活動。讓學生在豐富多彩的教育實踐活動中充分表現(xiàn)自己，充分地發(fā)展學生主體作用，使學生增強自我管理，服務于社會的能力，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。在教育活動中，形成參與競爭與合作的意識，并通過個人的情感體驗，充分地獲得自己道德發(fā)展動力和道德發(fā)展能力，從而形成良好的行為習慣，以適應社會發(fā)展對現(xiàn)代化建設人才的需求。

二、探究體驗式環(huán)境教育活動的設計與實施

我們把小學生環(huán)境教育同班會、隊會、課外活動、校外活動等有機結合。采取提前安排內容，設計活動程序，有序地按照教材的內容結合實際開展活動。

環(huán)境教育活動主要以行動研究法為主，輔以個案法，調查、訪問法，測試統(tǒng)計法等?；顒硬扇÷牎⒖?、讀、評、議、演、記等多種方法以“讀本”和“成長冊”為依托，依據(jù)環(huán)境教育教材內容和班級學生實際，確定內容和方法。活動的組織，以教師指導設計，逐步形成學生共同設計、組織到學生自行設計，教師與學生共同參與的教育活動。

環(huán)境教育活動課的開設，采取結合“德育讀本”和“成長冊”并行使用。結合班隊活動隔周一節(jié)的安排課時。活動課的開設，旨在“動”字上，課中充分體現(xiàn)自動、互動。通過師生共同參與合作活動，培養(yǎng)，增強學生的主體意識，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生的主體作用得到充分發(fā)揮，自主、合作、探索能力有所發(fā)展，德育活動富有實際效果。

三、探究體驗式環(huán)境教育活動課的實施策略

1.探究體驗式環(huán)境教育活動課的實踐模式

我們通過一年來所開展豐富多彩、形式各異的環(huán)境教育系列活動，如：“我和家長談環(huán)?！?、“環(huán)保小衛(wèi)士在行動”、“環(huán)保小監(jiān)督員的述職”、“小小環(huán)保員”、“我的節(jié)水宣言”等系列活動，每個系列在不同時期都在其不同內容活動中形成和豐富，初步地形成綜合性的操作模式。

2.探究體驗式環(huán)境教育活動課

探究體驗式環(huán)境教育活動課作為一種具有自主性、合作性、探索性的活動課，是學生自主、合作、探索的德育實踐活動課。為教師與學生、學生與學生、家長與教師、家長與學生、學校與社會進行情感交流提供了寬松的環(huán)境，融洽了彼此之間的關系。進而為學生創(chuàng)造了多理解別人，認識自己，相互尊重，發(fā)揮個人潛能的機會，培養(yǎng)了學生獨立、創(chuàng)造與合作的精神品質。

探究體驗式活動課充分體現(xiàn)民主、集中的原則?；顒诱n內容的提出與活動系列的形成都是在學生共同參與、集體討論而定。

整個活動過程是學生正確地認識評價自我；合理地設計提高自我；適時地控制完善自我的教育過程?；顒优囵B(yǎng)了學生的主體意識，發(fā)揮了學生的主體作用，促進了學生良好道德品質的形成。

四、探究體驗式環(huán)境教育活動課的效果

葉圣陶先生曾說“教育就是培養(yǎng)習慣”。我們通過“小學生探究體驗式環(huán)境教育的研究與實踐”活動的開展，學生的主體意識得到了培養(yǎng)，良好行為習慣已逐步養(yǎng)成，學校的德育工作取得了良好的實際效果。

（一）在環(huán)境教育活動中學生的主體作用得到了充分的發(fā)揮

經過對班主任、科任教師、學生家長、社區(qū)等方面的調查表明，各年級學生均能在不同時期分別提出自己對活動內容的個人見解。無論是在家庭、學校，還是社會，他們大都能依據(jù)自己觀察、感觸的事物，提出開展環(huán)境教育活動的設想。

（二）在環(huán)境教育活動中，德育工作的實效性不斷增強

我們通過“開展探究體驗式環(huán)境教育，培養(yǎng)學生良好行為習慣”的系列活動，有力地促進了學校德育工作水平的提高，促進了學校教育教學質量的提高。

1.師生的環(huán)境道德意識不斷增強。

2.師生的環(huán)境道德行為得以規(guī)范。

3.環(huán)境教育活動收到了良好的社會效益。

4.學生的良好行為習慣逐步養(yǎng)成，促進了學校教育教學質量的提高。

首先，通過這樣的活動,使參與學生環(huán)境保護能力大大提升,在豐富多彩的社會實踐活動里，讓學生深入社會、領略自然，引導少年兒童參與社會生活，關心社會上一切人和事，培養(yǎng)其適應能力，學會生存，學會服務，樹立主人翁態(tài)度。