導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中物理教育教學(xué)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：摩擦力教學(xué)；實踐與總結(jié)；操作性；歸納整理

1.正所謂實踐是產(chǎn)生真理的唯一標準，初中物理課本中所歸納的公式、定理等都是科學(xué)家通過實踐活動加以認證的嚴密邏輯體系的再現(xiàn)。因此，教師在教學(xué)過程中，要重視實踐的重要性，例如，冬天馬路結(jié)冰后特別容易滑倒，當(dāng)你在冰上撒一層鹽后就不那么滑了；大雪過后，在冰上行走與在雪中行走為什么會產(chǎn)生不同的感受；自行車的剎車系統(tǒng)是如何進行工作的，引導(dǎo)學(xué)生對此生活現(xiàn)象進行積極思考，考慮這中間蘊含著哪些物理現(xiàn)象，它對我們的日常生活產(chǎn)生了哪些影響等，讓學(xué)生從生活回歸物理教學(xué)，并能深切體會到知識與生活的緊密聯(lián)系，在無形中訓(xùn)練學(xué)生主動猜想、思考、觀察的能力，增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理課程的積極性。

2.初中物理教學(xué)課程中關(guān)于“摩擦力”的教學(xué)安排，其目的是利用生活中的具體事例來引入新課，學(xué)生通過對日常生活現(xiàn)象有意識地留心觀察，從而對教學(xué)案例“影響滑動摩擦力大小的因素”提出合理的猜想，試圖通過“合理假設(shè)”“設(shè)計實驗”“實驗探究”“合作交流”“歸納整理”等教學(xué)流程培養(yǎng)學(xué)生主動思考并獲取知識的能力，通過實踐學(xué)生便會更深刻地感受到與摩擦力有關(guān)的兩個物理因素“壓力”和“接觸面粗糙程度”三者之間的關(guān)系，從而形成深刻的記憶，增強其動手操作的能力，為接下來的物理學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3.規(guī)律的總結(jié)總是借助一定的實踐活動加以證明，組織學(xué)生動手進行操作，是此次教學(xué)的重點。首先要準備實驗工具，教具準備齊全后，將學(xué)生進行分組實踐，由他們自行選擇他們認為應(yīng)該用到的實驗器材，以便證明他們猜想的正確性。實踐活動開始前，教師應(yīng)介紹此次活動的流程及注意事項，強調(diào)團隊合作精神，同時讓各個小組自行安排，做好組員任務(wù)分工，做好實踐記錄，共同完成此次摩擦力的實踐活動。實踐進行以后，教師要注意觀察各個小組的操作流程，及時糾正他們的失誤，指導(dǎo)學(xué)生順利完成實驗。

初中階段的物理教學(xué)是激情澎湃的青少年進入物理知識殿堂的啟蒙培育，它主要是通過對周圍事物的觀察進而回歸到物理知識領(lǐng)域，訓(xùn)練學(xué)生從生活中獲取知識的能力，而這個階段學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、自身綜合能力的養(yǎng)成等對于接下來的高中階段的物理學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，“實踐與總結(jié)”的教育方法，一方面能考查學(xué)生動手操作的能力，通過實踐活動，對生活中常見的物理現(xiàn)象進行猜想驗證，分析問題并提出相應(yīng)的解決對策，最重要的是敢于表達自己的觀點，勇于嘗試；另一方面，增強團隊合作精神，在小組活動中，成員之間相互鼓勵，相互監(jiān)督，共同探討真理，從而為今后綜合素質(zhì)的提高打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

篇2

【關(guān)鍵詞】素質(zhì)教育 農(nóng)村初中物理 有效教學(xué)

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）4-0130-02

物理教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)緊密相連的一種教學(xué)活動，二者緊緊扣連在一起。正因為如此，要實現(xiàn)農(nóng)村初中物理課程的有效教學(xué)，教師必須從處理好“教”與“學(xué)”二者的關(guān)系入手，教師應(yīng)更新教育理念，樹立“以人（學(xué)生）為本”的全新教育理念,更多的從學(xué)生的實際出發(fā)，因材施教，給予他們更多的人文關(guān)懷。與此同時，教師在教學(xué)過程中既要重視學(xué)生的共同基礎(chǔ)，又要使教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的個性需要，始終堅持使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，實現(xiàn)初中物理課堂的有效教學(xué)。為實現(xiàn)此目標，教師可以從以下幾方面進行努力：

一、創(chuàng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍

教學(xué)氛圍是最先被教師和學(xué)生接觸的無形課程資源，和諧、融洽的課堂氛圍能為學(xué)生提供一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生擺脫了那種在老師威嚴下學(xué)習(xí)的壓力，無疑會對提升課堂教學(xué)效果起到良好促進作用。

一個好的班級、好的課堂，應(yīng)該充滿真實、相互關(guān)心和理解的心理氛圍。這種氣氛最初來自“促進者”（即教師），隨著學(xué)習(xí)過程的進行，學(xué)生會越來越多地、并且是很自然地流溢出這方面的情感和態(tài)度。當(dāng)我們教學(xué)的班級達到這樣的境界時，物理課堂的教學(xué)效果定會得到較好的提升。

二、平等對待每一個學(xué)生，真正關(guān)愛每一個學(xué)生

平等的對待每一個學(xué)生。這看似簡單的一句話，教師要真正做到卻相當(dāng)?shù)睦щy，因為一個班上每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績不可能都處于拔尖水平，有些教師往往更加重視學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生，而或多或少地忽略了成績相對落后的學(xué)生，這樣做會給這些學(xué)生帶來很多的負面影響，使他們逐漸喪失對學(xué)習(xí)的熱情。一位教師曾經(jīng)說過：“如果沒有愛，教育在開始的時候，就已經(jīng)結(jié)束了。沒有愛就沒有教育，愛是教育的靈魂?！睙釔蹖W(xué)生是教師所特有的一種職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是教師應(yīng)具備的道德品質(zhì)，也是搞好教育教學(xué)工作的重要因素。

三、教師要努力做好物理教育研究

21世紀是以知識創(chuàng)新和應(yīng)用為特征的知識經(jīng)濟時代，是一個人類腦力大解放、大開發(fā)的時代。而物理教育是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的一塊重要基地，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。主體創(chuàng)新是當(dāng)代教育的主題，是全面推行素質(zhì)教育的動力，是我國21世紀教育發(fā)展的必然選擇。所以教師在教學(xué)過程中，應(yīng)多做相關(guān)的教育研究，多做正確的、深入的、對農(nóng)村學(xué)生發(fā)展適用的研究。以農(nóng)村學(xué)生為研究對象，制定有效的研究計劃，從根本上了解和認識農(nóng)村中學(xué)生特殊的發(fā)展歷程。最后，從學(xué)生的特殊性出發(fā)，找到適合的教學(xué)方法，有針對性地開展物理教學(xué)工作，逐漸實現(xiàn)物理教學(xué)的有效性。

四、做好物理課堂教學(xué)的診斷和觀察，積極開展物理教學(xué)評價

在日常教學(xué)中，物理教學(xué)課堂觀察與診斷有顯著的功能與作用，集中體現(xiàn)在促進教師專業(yè)發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量和效率、改進師生的生存狀態(tài)等方面。 物理教學(xué)課堂觀察與診斷是教師教育教學(xué)實踐反思的鏡子，通過觀察診斷能提升教學(xué)的有效性，同時課堂觀察與診斷也是教育教學(xué)改革的前沿，因此，課堂教學(xué)觀察與診斷對于提升課堂教學(xué)效果十分必要。

新課程下的農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)評價，是在物理課堂教學(xué)觀察和診斷的基礎(chǔ)上開展的一項檢查性、總結(jié)性的教育工作，其目的是檢查教師的課堂教學(xué)是否是以促進學(xué)生發(fā)展為根本宗旨，檢查物理教學(xué)內(nèi)容是否合理，檢查學(xué)生能否主動學(xué)習(xí)，檢查教師是否有良好的教學(xué)基本功，檢查教師教學(xué)是否符合農(nóng)村學(xué)生的特殊性。教師在物理教學(xué)中，如果能很好的達到物理課堂教學(xué)評價指標，那么實現(xiàn)農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)的有效性離我們就更近了一步。

篇3

【關(guān)鍵詞】初中物理；新課程教學(xué)；教學(xué)方法；實踐整合

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）31-0056-02

素質(zhì)教育已經(jīng)成為指導(dǎo)我國教育教學(xué)活動的重要理念，加上新課程改革對物理教學(xué)提出的新要求，當(dāng)前的初中物理教育教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代物理教學(xué)的需求，也無法對現(xiàn)代初中生進行全面的培養(yǎng)。因此，結(jié)合新時期人才培養(yǎng)的需求和要求，對初中物理教學(xué)工作進行改革創(chuàng)新，是當(dāng)前初中物理教學(xué)工作者關(guān)注和研究的重點。許多物理新教學(xué)法被應(yīng)用到初中物理教學(xué)中，提升了初中物理教學(xué)的質(zhì)量和效果，在學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)方面發(fā)揮著十分重要的作用。

一、當(dāng)前初中物理教學(xué)過程中存在的主要問題分析

首先，大部分學(xué)校目前采用的物理教學(xué)法比較單一，無法適應(yīng)物理新課程教學(xué)改革的要求，無法體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)，新時期物理教學(xué)要對學(xué)生的物理學(xué)習(xí)觀念進行培養(yǎng)，但是當(dāng)前采用的物理教學(xué)方法無法有效地達到新時期物理教學(xué)的目標，以教師為中心、灌輸式講授教學(xué)方法仍然是當(dāng)前常態(tài)教學(xué)方法，這種單一教學(xué)模式讓學(xué)生對教師產(chǎn)生依賴的心理，缺乏主動探究、主動思考的學(xué)習(xí)欲望，對學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生不良影響。其次，物理實驗教學(xué)水平亟待提升，普遍流于形式：一是大部分物理實驗教學(xué)都是在已經(jīng)指導(dǎo)知識的基礎(chǔ)上開展起來的，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，探究的欲望不強。二是教師在實驗教學(xué)中占據(jù)著主體地位，學(xué)生只有被動地觀看和接受，很少會參與到實驗實踐中，主觀能動性受到抑制，物理教學(xué)的效果并不理想。

二、物理新課程教學(xué)中新型教學(xué)法的整合實踐分析

1. 樹立正確的物理教學(xué)理念

要將新型教學(xué)方法應(yīng)用到初中物理新課程的教學(xué)過程中，最首要的就是要樹立科學(xué)的物理教學(xué)理念，這是初中物理教育教學(xué)活動開展的重要前提和基礎(chǔ)?？茖W(xué)的物理教學(xué)理念既要體現(xiàn)新課程改革、核心素養(yǎng)的特色，又要充分體現(xiàn)初中物理教學(xué)的實踐性、理論性特點。首先，要切實體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，在初中物理教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，采取措施促使學(xué)生主動地開展學(xué)習(xí)活動。其次，教師要尊重學(xué)生在物理學(xué)習(xí)方面的基礎(chǔ)和能力的個體差異性，在教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生的特點因材施教，尊重學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的各種表現(xiàn)。另外，要按照“對學(xué)生物理知識和技能進行培養(yǎng)，并在教學(xué)過程中對學(xué)生的科學(xué)思維、創(chuàng)新思維進行培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和探究能力”的教學(xué)要求，以此作為理論指導(dǎo)才能夠?qū)W(xué)生進行科學(xué)的物理教學(xué)。例如，在蘇教版八年級下冊第七章《從粒子到宇宙》的教學(xué)過程中，教師不僅要為學(xué)生展示分子世界、原子世界和宇宙的相關(guān)基礎(chǔ)知識，而且還要引導(dǎo)學(xué)生探究宇宙知識的興趣，可以結(jié)合我國宇宙飛船、空間站的建設(shè)工作等對學(xué)生的探究興趣進行引導(dǎo)，延伸物理教學(xué)的內(nèi)涵和意義。

2. 開展有效的物理實驗教學(xué)提高學(xué)生能力培養(yǎng)效果

物理實驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生對物理現(xiàn)象相關(guān)知識的探究過程形成自身的實際體會和感受，在動手操作的過程中產(chǎn)生濃厚的興趣，而且還能夠促使學(xué)生將理論知識與實踐實際進行緊密的聯(lián)系，在學(xué)習(xí)效果提升方面起到十分重要的作用。例如，在蘇教版物理教材第三章《光現(xiàn)象》的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生準備鏡子，對光的反射的相關(guān)知識進行實驗分析，這樣簡單的物理實驗?zāi)軌蛟诙虝r間內(nèi)抓住學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。又例如，在學(xué)習(xí)《汽化和液化》的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生設(shè)計對比實驗，對汽化和液化的相關(guān)要素內(nèi)容進行實驗探究。實驗教學(xué)方法在物理教學(xué)中的應(yīng)用，在學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)方面發(fā)揮著十分重要的作用。在實驗教學(xué)的開展過程中，不一定非要準備高水平的實驗室，現(xiàn)實生活中的很多材料也可以被應(yīng)用到物理實驗教學(xué)過程中。例如，在學(xué)習(xí)光的反射的時候可以選用學(xué)生日常生活中的金屬勺充當(dāng)凸面鏡和凹面鏡，巧用身邊的材料還能夠讓學(xué)生更好地認識到物理教學(xué)的實踐性和實用性，在物理教學(xué)效果提升方面具有十分重要的作用。

3. 巧妙地使用對比教學(xué)方法

對比法既是初中物理教學(xué)的方法，也是初中物理學(xué)習(xí)的重要方法，很多物理實驗儀器的應(yīng)用、結(jié)論的得出都是通過對比得到的。如天平、量筒等既是物理教的重要工具，也是物理學(xué)的重要內(nèi)容。一是要做好觀察，刻度尺一定要有零刻線，電流表、天平等要體現(xiàn)校對零刻線。二是要做好物品的放置，也就是要根據(jù)相關(guān)的要求做好器械的準備工作。三是要做好讀數(shù)，按照讀數(shù)的正確方法進行讀數(shù)操作，如在讀溫度計的時候視線要與溫度計的液柱持平。四是要引導(dǎo)學(xué)生做好對比結(jié)果和相關(guān)數(shù)據(jù)進行有效記錄。對比教學(xué)法是對學(xué)生的標準操作能力、嚴禁的科學(xué)態(tài)度和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣進行培養(yǎng)的重要教學(xué)方法。

4. 通過比喻教學(xué)法提高物理理論知識教學(xué)效果

基礎(chǔ)理論教學(xué)是初中物理教學(xué)的重難點，涉及物理概念、物理公式、物理規(guī)律等教學(xué)活動。大部分的物理概念和規(guī)律都是比較抽象的，是經(jīng)過長時間的物理實驗和實踐總結(jié)出來的。初中階段的學(xué)生處于認知發(fā)展的初級階段，對抽象化的理論和概念的認識是比較淺顯的，有的甚至是難以理解的，為了有效地解決這個問題，在初中物理教學(xué)過程中可以運用模擬和比喻的方式對學(xué)生的物理知識概念和規(guī)律進行知識構(gòu)建。傳統(tǒng)的死記硬背的教學(xué)方法不僅不能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，而且還會讓學(xué)生對物理學(xué)習(xí)失去興趣，比喻教學(xué)方法的應(yīng)用將抽象的物理概念和規(guī)律與學(xué)生的生活實際進行緊密聯(lián)系，能夠?qū)Τ踔袑W(xué)生的物理知識概念自我構(gòu)建起到十分重要的促進作用。例如在蘇教版九年級《電路初識》的教學(xué)過程中，教師可以將電流比做是交通線路，而電阻則可以被比作是交通線上的山體、橋洞等，當(dāng)電流通過電阻可以被比喻為車輛進入死胡同，通過這樣形象的比喻讓學(xué)生對短路的情景有著生動形象的認知。又比如學(xué)習(xí)《聲現(xiàn)象》，在講解聲音是如何產(chǎn)生和傳播的時候，可以在教學(xué)過程中那一面鑼，用錘敲一下，讓學(xué)生感受鑼的振動，當(dāng)用手制止振動的時候，鑼不發(fā)聲，通過這種方式得到這樣的結(jié)論：“振動產(chǎn)生聲音”。比喻教學(xué)方法的應(yīng)用不僅能夠提高理論教學(xué)的效果，而且還能夠?qū)W(xué)生的探究能力、逆向思維進行科學(xué)有效的培養(yǎng)。

5. 做好多媒體教學(xué)方法的開展和應(yīng)用

初中物理教學(xué)中的很多概念和規(guī)律僅僅通過簡單的實驗和模擬是無法達到效果的，有的甚至是無法在現(xiàn)有的課堂教學(xué)條件中進行實驗教學(xué)的。例如，蘇教版八年級第七章《從粒子到宇宙》這一節(jié)，針對這種特點的教學(xué)內(nèi)容，需要利用多媒體對分子、原子、宇宙等相關(guān)知識、物理變化、演變過程進行展示，將教材中文字變?yōu)樾蜗蟮膱D片、將教材中靜止的圖片變?yōu)閯討B(tài)的物理過程，將物理知識更加形象、生動地展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生對相關(guān)的知識有著更加深刻的認知。可以將學(xué)生日常生活中常見的物質(zhì)，如水、空氣的分子結(jié)構(gòu)進行展示，讓學(xué)生對該節(jié)內(nèi)容有著更加立體、全面的認識。多媒體教學(xué)方法的應(yīng)用能夠讓學(xué)生對教材中一些比較難懂的知識進行全面地認識，有助于學(xué)生更好地掌握物理知識。

三、結(jié)束語

初中物理是對學(xué)生進行科學(xué)素養(yǎng)教學(xué)的重要科目，在新的發(fā)展時期，初中物理教學(xué)也要做出相應(yīng)的改革和創(chuàng)新。要樹立正確的物理教學(xué)理念，做好物理實驗法、對比法、比喻法和多媒體教學(xué)等新型教學(xué)方法在物理新課程教學(xué)中的應(yīng)用，提高初中物理教學(xué)的質(zhì)量和效果。

參考文獻：

[1] 陳軍.初中物理教學(xué)方法優(yōu)化探析[J].學(xué)周刊，2016（32）：211-212.

[2] 孫興年.初中物理教學(xué)方法的選擇和優(yōu)化[J].赤子（上中旬），2015（1）：245.

[3] 陳揚清.初中物理實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新思路[J].教育教學(xué)論壇，2016（2）：254-255.

[4] 石桂英.初中物理教學(xué)方法選擇與創(chuàng)新探究[J].中國校外教育，2013（4）：125.

[5] 鐘炳權(quán).初中物理教學(xué)方法選擇與創(chuàng)新探究[J].科教導(dǎo)刊（中旬刊），2014（5）：133-164.

篇4

一、何為素質(zhì)教育

素質(zhì)教育的概念是經(jīng)過漫長的概括和思考得來的，它是綜合了近代一些教育家及學(xué)者的看法，總得來說，素質(zhì)教育有這樣幾個特點，一個是有國家的強制性，一個是教育的效果是平等的，都是面向全體學(xué)生的，主要是針對學(xué)生的思想、道德、文化、知識、技能、身體和心理素質(zhì)進行提升，它能有效的促進學(xué)生積極和快樂的參與學(xué)校的教育活動。綜合來看，它有這么幾個具體的特點：強制力、平等性、全方位、社會屬性、預(yù)見性和創(chuàng)造性。

二、初中物理教師本身的素質(zhì)教育要求

素質(zhì)教育是民族振興的希望，而教師是完成振興任務(wù)的執(zhí)行者，所以素質(zhì)教育要適應(yīng)未來社會教育發(fā)展和振興的需要，教師更要接受素質(zhì)教育的理念，提高自身的素質(zhì)能力按素質(zhì)教育教學(xué)要求落實和完成教學(xué)內(nèi)容，這也是實施素質(zhì)教育教學(xué)屬性所決定的。

1.物理教師應(yīng)具有敬業(yè)獻身的科學(xué)精神。要想實現(xiàn)國家的發(fā)展和富強，科學(xué)技術(shù)是實現(xiàn)這一目標的關(guān)鍵所在，然而一切自然科學(xué)理論的基礎(chǔ)都是和物理學(xué)是緊密相連的，實際上，物理學(xué)就是一門實驗學(xué)科，是所有自然科學(xué)的基礎(chǔ)。所以，物理教師要有投身于國家教育戰(zhàn)線和獻身教學(xué)使命的精神，為了這種使命甘愿奉獻青春而無怨無悔，用自己的全部知識和能力全身心的投入到國家的教育事業(yè)中去，做好青年學(xué)生教育引導(dǎo)工作，使他們成為優(yōu)秀的國家建設(shè)者。

2.物理教師應(yīng)具備完整的物理學(xué)專業(yè)知識體系和一定的文化素養(yǎng)。具備完整的物理學(xué)專業(yè)知識體系應(yīng)是物理教師本該有的的教學(xué)能力和素質(zhì)，一個優(yōu)秀和合格的物理教師標準，就是要具備豐富的物理專業(yè)知識和一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，同時，不僅自己需要刻苦鉆研本職崗位的專業(yè)技術(shù)知識，還需要以豐富的物理學(xué)知識、高超的實驗實踐能力，去激發(fā)和帶動青年學(xué)生努力學(xué)習(xí)，完成物理學(xué)科任務(wù)，要快速完成這一目標，還要廣泛涉獵一些自然科學(xué)和社會科學(xué)的相關(guān)知識，以便于厚積薄發(fā)、開拓創(chuàng)新的搞好教學(xué)任務(wù)，也只有這樣才能把創(chuàng)新的教學(xué)思想和豐富的物理學(xué)知識源源不斷的傳授給學(xué)生，使學(xué)生們的學(xué)科知識水平不斷提高。

3.物理教師應(yīng)具備科學(xué)組織實施教學(xué)的能力和實驗科研能力。物理教師實施教學(xué)的能力是靠不斷的學(xué)習(xí)實踐得來的，這種能力主要包括清晰的語言表達教學(xué)能力、工整的板書書寫能力、實驗動手操作能力和掌握現(xiàn)代多媒體教學(xué)的能力，這幾個能力中語言表達能力非常的重要，條理清晰的語言表達，在教學(xué)效果上，會引人入勝，給人以思考和啟迪；工整的板書書寫以達到條理清楚、脈絡(luò)明確和精準提煉的目的，會使學(xué)生在課堂上能集中注意力去學(xué)習(xí)和思考；實驗動手能力能在教學(xué)實驗中給學(xué)生以真實的物理實驗啟示，培養(yǎng)學(xué)生對實驗的興趣和愛好，打牢學(xué)生以實驗操作能力為基礎(chǔ)的基本功；而掌握現(xiàn)代化多媒體信息技術(shù)，會輔助物理教學(xué)效果上的強化，多媒體應(yīng)用教學(xué)上的圖片和視頻能更形像的拓展學(xué)生的能力思維，豐富學(xué)習(xí)知識內(nèi)容。

三、初中物理教學(xué)中素質(zhì)教育的內(nèi)容

根據(jù)初中物理教學(xué)的目標和內(nèi)容，可以概括為：學(xué)習(xí)物理學(xué)的基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)初步完成物理實驗的能力。培養(yǎng)崇尚自然科學(xué)的興趣和愛好，塑造良好的科學(xué)精神和品質(zhì)。根據(jù)以上的教學(xué)目標和內(nèi)容，我們概括初中物理教育中素質(zhì)教育的內(nèi)容有以下幾個方面。

1.思想教育。物理學(xué)必須要結(jié)合思想教育一并進行，初中思想教育主要包含這樣幾個方面。一是愛國奉獻教育。通過對物理學(xué)一些著名的科學(xué)家在物理領(lǐng)域的突出貢獻和奉獻精神宣傳和教育，培養(yǎng)學(xué)生的使命感和責(zé)任感，使學(xué)生樹立遠大理想，投身國家建設(shè)之中。二是培養(yǎng)科學(xué)嚴謹?shù)膽B(tài)度。要培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)、尊重科學(xué)和獻身科學(xué)的精神，嚴肅的對待學(xué)科學(xué)習(xí)任務(wù)，一要從實際和事實出發(fā)，養(yǎng)成嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。三是培養(yǎng)刻苦學(xué)習(xí)的精神。要搞好物理學(xué)習(xí)，必須要有一種吃苦精神為支撐，要勤于動腦、善于學(xué)習(xí)、勇于實踐，并要有一定的不克服困難不罷休的精神。

篇5

【關(guān)鍵詞】興趣培養(yǎng)；初中物理；教學(xué)

隨著興趣培養(yǎng)在基礎(chǔ)教育教學(xué)中的運用越來越廣泛，其已逐漸滲入不同科目教師的教學(xué)過程中的方方面面，隨著新課程的實施，要想順應(yīng)歷史發(fā)展的潮流，就必須更快、更科學(xué)地處理初中物理課教學(xué)改革，這樣可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達到初中課程的教學(xué)目的，在興趣中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不斷地發(fā)展自我。

1 興趣培養(yǎng)教學(xué)法理論

現(xiàn)代興趣培養(yǎng)教學(xué)理論主要來源于蘇聯(lián)心理學(xué)家贊可夫的關(guān)于教學(xué)的相關(guān)理論、美國心理學(xué)家布魯納的結(jié)構(gòu)發(fā)展教學(xué)理論和蘇聯(lián)教育家巴班斯基最優(yōu)化理論等。這一系列的理論給我們的啟示：在基于興趣培養(yǎng)教學(xué)法理論指導(dǎo)下的初中物理課程教學(xué)過程，我們必須著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)的長遠發(fā)展過程，促進情感的培養(yǎng)，提高他們學(xué)習(xí)的興趣，從而更有效率地對知識的掌握，同時能夠培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的能力以及智力，應(yīng)該使用強大的功能，以興趣培養(yǎng)教學(xué)法為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，可以在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)情況，啟發(fā)指導(dǎo)教師展開教學(xué)，學(xué)生進入物理學(xué)習(xí)情境，積極探索和認知。

2 培養(yǎng)初中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的意義

基于興趣培養(yǎng)的教學(xué)方法，提供了良好的條件，在興趣培養(yǎng)教學(xué)法的指導(dǎo)下占主導(dǎo)地位的結(jié)構(gòu)教學(xué)的主要類型，提供了豐富多樣的感官刺激，有利于創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，互動的環(huán)境，提供良好的和實際的協(xié)調(diào)，協(xié)作學(xué)習(xí)，通過各種基于初中生興趣培養(yǎng)的物理教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，是有利于以科學(xué)的管理，使用各種教學(xué)資源，有利于學(xué)生的主動發(fā)現(xiàn)和探索。

最關(guān)鍵的是在學(xué)生學(xué)習(xí)初中物理過程中要能夠讓教師合理充分利用各種情境創(chuàng)設(shè)，推動深化初中物理教育教學(xué)改革，顯著提高初中物理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。初中物理課程教學(xué)和興趣培養(yǎng)教學(xué)方法的不斷結(jié)合的實踐過程中，必須要在科學(xué)理論的指導(dǎo)下進行。

3 初中物理教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略

3.1教學(xué)內(nèi)容分層顯示和科學(xué)原理審查

針對初中物理課教學(xué)內(nèi)容分層顯示，可以幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)知識方面由淺入深，使學(xué)生掌握的知識體系更加完善。在教學(xué)過程中采用“情境——探究”的方式，以學(xué)生的獨立思考和主動探究為核心，老師僅僅是在引導(dǎo)上提供幫助和支持。當(dāng)教師為學(xué)生確定學(xué)習(xí)內(nèi)容模塊后，學(xué)生通過獨立思考和主動探究的過程，來達到對初中物理教學(xué)內(nèi)容的認識和理解。與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，這種模式最顯著的特點是基于興趣培養(yǎng)的教學(xué)方法，特別是在教學(xué)中起到了不可或缺的作用。

3.2基于興趣培養(yǎng)教學(xué)理論的初中物理課程教學(xué)

3.2.1課前準備

每節(jié)課前做好充分的準備，在深入鉆研和組織教材的基礎(chǔ)上，在深入了解和研究學(xué)生的基礎(chǔ)上，精心編制導(dǎo)學(xué)案。包括教學(xué)資源的選擇和使用教學(xué)媒體，教學(xué)和學(xué)習(xí)活動的設(shè)計過程等等相關(guān)的準備工作[4]。

3.2.2教學(xué)實踐

針對選定的教學(xué)實踐項目、教學(xué)設(shè)計，設(shè)計良好的教學(xué)計劃，從而對這些項目內(nèi)容進行實施。一般情況下，先投影給出導(dǎo)學(xué)案，以確定明確的任務(wù)，學(xué)生自主探索或輔助學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生可以針對這些問題進行討論和總結(jié)。教師在講評某一問題的時候，除了對于共性的問題詳細加以分析，對于某些重要問題也要突出給予強調(diào)。以課題《聲音的產(chǎn)生與傳播》為例。

教學(xué)目標分析：①初步理解聲音的產(chǎn)生和傳播，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和能力。②根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和情境，進行教學(xué)三維目標教育。在教學(xué)活動中，滲透新課程理念，充分尊重學(xué)生個性，使學(xué)生得到全面發(fā)展。使不一樣的生命，一樣的精彩。

學(xué)情分析：學(xué)生剛開始接觸物理，對物理學(xué)習(xí)有新鮮感，學(xué)習(xí)熱情比較高；受長期的傳統(tǒng)教學(xué)的影響，學(xué)生對物理探究課的教學(xué)模式可能有某些不適應(yīng)，這方面興趣需要教師的培養(yǎng)、鼓勵。

教學(xué)設(shè)計理念：采用探究型教學(xué)設(shè)計模式，用探究式實驗的方法學(xué)習(xí)聲音產(chǎn)生和傳播的條件。實驗前后分別用課件演示物理振動發(fā)聲和模擬聲音的傳播過程，使學(xué)生更“直觀”和深刻地理解這一過程。同時通過實驗探究聲現(xiàn)象的產(chǎn)生原因和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生用事實說話的嚴謹科學(xué)態(tài)度。

教學(xué)策略的選擇：采用分組探究合作學(xué)習(xí)策略。通過小組成員分工和合作進行實驗，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作精神和交流溝通能力。培養(yǎng)學(xué)生勇于展示自我和客觀評價別人的能力。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式一般是教師結(jié)合教材中的幾個畫面，通過口頭舉例，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，學(xué)生覺得單調(diào)乏味；而使用教師準備好的多媒體課件，首先播放幾段相關(guān)小視頻（小鳥、青蛙、蜜蜂、知了、人唱歌、小孩哭等），創(chuàng)設(shè)情境，請學(xué)生辨識。學(xué)生聽到這些日常生活中熟悉的聲音，學(xué)習(xí)的勁頭一下子都提上來了。

3.2.3課后拓展

教師在除了直接指導(dǎo)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)外，也同時可以組織學(xué)生利用課外實踐課程時間開??展自主探究和協(xié)作討論，教師可以提供必要的方法和步驟，同時加強學(xué)生的實踐操作能力和創(chuàng)新能力。使物理學(xué)習(xí)的意義真正達到“從生活走向物理，從物理走向社會”。

例如《光的反射》是一節(jié)科學(xué)探究課，通過實驗得出規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律來指導(dǎo)解決實際問題，所以做好探究實驗是很重要的。由于學(xué)生剛學(xué)物理不久，動手能力不是很強，遇到的困難還是不少的，要及時給予指導(dǎo)，幫助他們做好實驗。另外，對于光的反射定律要注意它的研究方法，注意用數(shù)學(xué)方法分析實驗現(xiàn)象，以達到學(xué)科之間相互滲透教學(xué)的目的。

對于剛剛接觸物理課程學(xué)習(xí)不久的初中生來說，教師要做的除了教會他們基本初中物理技術(shù)動作外，還要注重培養(yǎng)他們的興趣，結(jié)合不同的生命個體和熱愛初中物理的程度進行循序漸進地教學(xué) ，讓他們有很強的初中物理學(xué)習(xí)的興趣和愿望，初中生通過努力學(xué)習(xí)，相信會達到他們預(yù)期的結(jié)果，同時也希望本文的創(chuàng)作能夠得到同仁們的批評與指正。

參考文獻：

[1] 譚龍飛. 簡談初中物理課堂教學(xué)的生活化[J]. 教學(xué)與管理，2010（07）

[2] 肖永紅. 難點重現(xiàn)——初中物理復(fù)習(xí)課有效教學(xué)的實踐探索[J]. 教育導(dǎo)刊，2007（10）

篇6

多媒體 實驗教學(xué) 雙重地位

【中圖分類號】G633.7文獻標識碼：B文章編號：1673-8005（2013）02-0297-01

物理是一門科學(xué)，他來源于生活，是人們通過千百年的生活實踐，總結(jié)歸納出的一些自然規(guī)律和定理，人們通過物理學(xué)的學(xué)習(xí)和思考，掌握物理學(xué)的一些自然規(guī)律，并應(yīng)用于生活實踐，為社會的發(fā)展做出巨大的貢獻。然而物理學(xué)卻是各門學(xué)科中最抽象的學(xué)科，如何使抽象問題具體化，直觀化，復(fù)雜問題簡單化，是物理教學(xué)成功的關(guān)鍵。本文筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，利用多媒體與實驗教學(xué)相結(jié)合，成功完成教育教學(xué)的實例，簡要概括實驗教學(xué)與多媒體教學(xué)在初中物理教學(xué)中的雙重地位，僅供各位物理教師借鑒和參考，并希望各位同仁對此提出寶貴意見以促進物理教育教學(xué)的發(fā)展。

1物理學(xué)科的特點及要求

1.1物理學(xué)內(nèi)容具有較強的抽象性、邏輯性、嚴密性和實踐性

物理學(xué)中的文字敘述比較嚴謹，學(xué)生有時能讀通文字，但并不理解其含義，從而對教材的理解產(chǎn)生困難，且抽象思維多于形象思維，動態(tài)思維多于靜態(tài)思維，是初中課程中最抽象的學(xué)科，課本中的每一幅圖片都含有豐富的意義，然而，利用圖片進行教學(xué)，學(xué)生是無法領(lǐng)會其中的內(nèi)涵，更不能學(xué)好物理并應(yīng)用于生活實踐。只有掌握物理學(xué)的特點，從實驗出發(fā)，通過實驗，再現(xiàn)物理情景，開展“體驗式”教學(xué)，使學(xué)生親生體驗物理發(fā)展的過程，讓學(xué)生通過實驗探究，從多方面、多層次來研究、分析、解決物理問題，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程遵循從感性到理性的過程，才能學(xué)好物理并應(yīng)用于生活實際，推動科技的進步。

1.2物理學(xué)來源于生活，服務(wù)于社會

物理來源于生活，通過學(xué)習(xí)物理知識、認識物理現(xiàn)象、掌握物理規(guī)律，用物理知識改造大自然，推動社會進步和發(fā)展。為此，初中物理教學(xué)必須注意利用日常生活和生產(chǎn)中熟悉的素材，引導(dǎo)學(xué)生通過這些素材進行觀察和實驗探究活動，認識物理現(xiàn)象及其變化規(guī)律，注重學(xué)生的實踐技巧、創(chuàng)新意識和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為科技的發(fā)展夯實基礎(chǔ)。

1.3激發(fā)學(xué)生興趣，把握教材準確性和科學(xué)性

教師必須精心設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，做到豐富、充實、有層次，兼顧到每位同學(xué)來創(chuàng)設(shè)物理情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思維，引導(dǎo)學(xué)生進行探究，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，落實教學(xué)準確性和科學(xué)性。

1.4注重實驗教學(xué)的開展

物理學(xué)的發(fā)展必須以實驗為基礎(chǔ)，只有通過實驗，才能讓學(xué)生真正理解教學(xué)內(nèi)容，也才能學(xué)有所用，取掉高分低能的帽子。為此，凡是教材上要求的分組實驗，演示實驗教師必須精心組織，課前認真準備，力求達到實驗的最佳效果。對一些不太明顯的實驗現(xiàn)象根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計、引進一些教學(xué)軟件，再現(xiàn)物理情景，幫助學(xué)生理解物理問題。

2多媒體在物理教學(xué)中的作用與不足

2.1多媒體在物理實驗中的作用

2.1.2用多媒體演示實驗激發(fā)興趣。

利用計算機模擬輔助物理實驗，直觀形象，可重復(fù)再現(xiàn)，大小、遠近、時空、動靜、快慢都可調(diào)節(jié)。如液體、固體的擴散實驗，液體的擴散現(xiàn)象觀察需要幾天甚至十幾天，而固體的擴散現(xiàn)象需要更長的時間，若采用動畫模擬實驗，加快擴散的過程，擴散現(xiàn)象便一目了然；又如在研究“通電導(dǎo)線在磁場中的作用”內(nèi)容時，教學(xué)內(nèi)容比較抽象，采用實驗教學(xué)時，磁感線的分布及方向不能體現(xiàn)出來，若采用多媒體，在實驗基礎(chǔ)上繪制出磁感線，有利于學(xué)生對“左手定則”的掌握。再如在研究“感應(yīng)電流及方向”時，學(xué)生不僅對磁感線不清楚，而且對電流的方向也很模糊，只有采用多媒體模擬出磁感線分布、磁感線方向、電流方向，學(xué)生才能較好的使用“右手定則”判定感應(yīng)電流與磁感線方向、導(dǎo)體運動方向三者的關(guān)系。

2.1.3多媒體把微觀世界宏觀化、難以演示的實驗形象化

現(xiàn)代多媒體技術(shù)集文字、圖形、聲音、動畫和視頻等多種技術(shù)于一體，能夠?qū)⑽⒂^世界宏觀化，例如，在研究分子熱的運動時，分子的運動情況是人眼無法看到的，采用傳統(tǒng)的掛圖和講授，內(nèi)容枯燥，無法調(diào)動學(xué)生的激情，利用多媒體技術(shù)，可以把分子運動情況與溫度的關(guān)系展現(xiàn)在學(xué)生眼前，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和想象能力，成功完成教育教學(xué)。利用多媒體技術(shù)可以是難以演示的實驗形象化，例如，在研究電磁波、衛(wèi)星通信、光纖通信的內(nèi)容時，這些內(nèi)容是我們難以用實驗演示的，若采用多媒體模擬電磁波的傳播和光的傳播，結(jié)合多媒體素材，學(xué)生就能較好的理解該部分的內(nèi)容，并能培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力?？傊?，利用多媒體教學(xué)，使抽象的物理概念轉(zhuǎn)化為形象生動的物理畫面，降低物理知識的認知難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，并能培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，實現(xiàn)物理教學(xué)的真正目的。

2.2多媒體在物理教學(xué)中的不足

多媒體教學(xué)在物理教學(xué)中有著不可忽視的作用，盡管它能把實驗現(xiàn)象真實的展現(xiàn)出來，但它卻阻礙了學(xué)生動手能力、發(fā)現(xiàn)問題的能力、科學(xué)探究能力的發(fā)展，所以，不能完全用多媒體教學(xué)代替實驗教學(xué)，即所謂“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。

篇7

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)理念；實驗教學(xué)

一、初中物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀

在初中階段，學(xué)生掌握物理實驗的難度并不大，學(xué)生完全可以憑借自身的能力完成實驗的內(nèi)容，但是在初中物理的實際教學(xué)過程中，物理教師并沒有給學(xué)生充分的機會親自完成實驗，初中物理教師在教學(xué)過程中更注重物理知識的講解，很少鼓勵學(xué)生親身體驗物理實驗，主動探究物理知識。

這一現(xiàn)狀導(dǎo)致學(xué)生在理解物理知識的時候存在一定的障礙，在完成相關(guān)物理習(xí)題的時候缺少實踐經(jīng)驗的支持，常常會對物理實驗的內(nèi)容產(chǎn)生理解偏差，這對于提高初中生物理學(xué)習(xí)成績有一定的影響。從長遠的角度看，初中生缺少實踐機會，開展物理實驗對于培養(yǎng)學(xué)生對于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣有一定的影響，在物理課堂上，多數(shù)情況都是由物理教師在進行實驗的演示，學(xué)生在觀察實驗的過程中會產(chǎn)生疲倦甚至是無聊的情緒，沒有真正地激發(fā)學(xué)生對于物理知識的自主創(chuàng)新以及探究精神，導(dǎo)致學(xué)生對于物理知識的理解并不深刻，對于知識點的記憶能力以及記憶的準確性也產(chǎn)生了一定程度的消極影響。

二、完善初中物理課的實驗教學(xué)，真正地落實“動、記、悟”的教學(xué)理念

1.轉(zhuǎn)變初中物理課堂的教學(xué)方式，利用課堂實驗落實“動、記、悟”的教學(xué)理念

在初中物理課堂上，為了真正地提高學(xué)生在物理課堂上的參與性，物理教師應(yīng)當(dāng)充分地尊重學(xué)生物理課堂的主體地位，不再僅僅在物理課堂上開展實驗演示的教學(xué)方式，而是給予學(xué)生更多的實踐機會，讓學(xué)生親自動手開展物理實驗，提高學(xué)生在物理實驗親自操作過程中應(yīng)用物理知識的能力，使學(xué)生在親自動手的過程中加深對于物理知識的應(yīng)用，并能夠在更深層次的角度領(lǐng)悟物理知識，從而有效地避免灌輸式物理課堂教學(xué)方式的弊端，這樣學(xué)生在物理課堂教學(xué)過程中參與度提高，物理學(xué)習(xí)能力提高，善于在生活現(xiàn)象的觀察過程中總結(jié)出相應(yīng)的物理知識。

例如，在學(xué)習(xí)電路的相關(guān)知識時，初中物理教師為了強化學(xué)生對于電路知識的理解，可以組織學(xué)生在課堂中自行組織電路的連接，通過電源、電路、開關(guān)以及燈泡的不同組織方式，學(xué)生能夠更深刻地理解不同電路現(xiàn)象中表現(xiàn)出的物理知識，借此對于物理中電路題目的理解更深刻，在解答題目的時候更加的精準，尤其是在回答相關(guān)的電路實驗的題目時，學(xué)生的答題難度在不知不覺中下降，學(xué)生對于物理學(xué)習(xí)的興趣也就不斷地提高。

2.在物理課堂的實驗過程中完善實驗教學(xué)的工具，強化實驗展現(xiàn)的效果

初中物理教師在完善實驗教學(xué)策略的時候應(yīng)當(dāng)注意增強實驗演示的效果，在親手實驗的過程中學(xué)生得到恰當(dāng)實驗工具的支持，以此來增強實驗效果，激發(fā)學(xué)生對于物理實驗的興趣，強化對于物理實驗的參與度，在完備的物理實驗教學(xué)工具的輔助下，初中生物理實驗的操作思路得到了更好的輔助，有利于學(xué)生對物理實驗的認知以及操作，有效地減少了物理實驗操作所消耗的時間，提高了物理課堂的教學(xué)效率，同時，學(xué)生在親自動手的過程中能夠及時地發(fā)現(xiàn)自身物理學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，及時地糾正自己物理學(xué)習(xí)過程中的認知錯誤，并將物理教材中抽象的物理知識具體化，強化學(xué)生對于物理知識概念的理解以及理解的準確性，并在之后的物理學(xué)習(xí)中正確地應(yīng)用這一知識內(nèi)容。

3.為了提高學(xué)生的物理實驗效率，物理教師應(yīng)當(dāng)在課堂實驗之后引導(dǎo)學(xué)生進行實驗總結(jié)并構(gòu)建科學(xué)的物理知識體系

為了加深學(xué)生對于物理知識的印象，物理教師組織學(xué)生親自動手進行物理實驗，這樣學(xué)生的知識應(yīng)用能力得到提高，為了進一步地鞏固學(xué)生親自動手實驗的效果，初中物理教師在學(xué)生完成實驗之后還要引導(dǎo)學(xué)生進行準確的實驗總結(jié)，在提高學(xué)生運用物理知識解決問題的同時加強學(xué)生對于物理知識的總結(jié)能力，為此物理教師在引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)實驗結(jié)果的時候培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)以及思考能力，構(gòu)建科學(xué)的物理知識結(jié)構(gòu)框架，并用科學(xué)的方法強化學(xué)生日后的復(fù)習(xí)效率，并在總結(jié)實驗結(jié)論以及構(gòu)建知識體系的時候掌握舉一反三的物理學(xué)習(xí)技巧，為初中生日后輕松地學(xué)習(xí)物理知識奠定良好的基礎(chǔ)。

在物理課堂上總結(jié)實踐經(jīng)驗，可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，在總結(jié)以及反思實驗結(jié)果的過程中，學(xué)生不僅掌握了物理知識的總結(jié)技巧，還能夠不斷地反思實驗的過程，就自己實驗過程中采用的實驗方法采取補救措施進行完善以及升華，豐富了自身的物理知識經(jīng)驗，在物理學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟科學(xué)的探究學(xué)習(xí)方法，能夠真正地學(xué)習(xí)到物理知識的精髓。

為了切實地落實“動、記、悟”教學(xué)理念，初中物理教師可以在課堂教學(xué)過程中應(yīng)用實驗教學(xué)的方式帶領(lǐng)學(xué)生親自動手、獨立思考，讓學(xué)生在親自開展物理實驗的過程中觀察、分析、思考實驗的效果，深入地理解物理知識，并將自己學(xué)習(xí)到的物理知識應(yīng)用到實驗的過程中，真正地完成物理知識的學(xué)習(xí)，解決實際的問題，同時強化自身對于物理知識的領(lǐng)悟以及應(yīng)用，做到真正地開展物理學(xué)習(xí)，為之后更高難度的物理知識的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。為此，初中物理教師應(yīng)當(dāng)在課堂教學(xué)過程中給予學(xué)生更多的動手實踐的機會，而不再是在課堂上進行實驗的簡單演示，避免傳統(tǒng)課堂教育模式阻礙學(xué)生物理思維的發(fā)散以及提高，充分地尊重學(xué)生的意愿，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

篇8

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中； 物理課堂； 有效教學(xué)； 方法途徑； 實踐研究

Research on efficient Physics teaching styles of rural middle schools

Wang Chun-guo

Abstract: The new concept requires that modern teaching should strengthen on ability education, and put an emphasis on helping students develop knowledge skills and creativities. However, it is difficult to meet the needs of the new concept in rural middle schools which lack some basic facility. Therefore, physical teachers should adjust themselves to study the new curriculum criterion actively, understand the requirements of the new curriculum criterion, increase practical abilities of investigative studies, and exercise them on teaching practices so as to make efficient Physics teaching styles of rural middle schools become true,

Keywords: rural middle schools；physical classes；useful teaching；ways；practical research

要實現(xiàn)農(nóng)村初中物理課程的有效教學(xué)，離不開教師的教與學(xué)生的學(xué)，教與學(xué)緊密聯(lián)系在一起的一種教學(xué)活動。因此，教師在教學(xué)過程中既要重視到學(xué)生的共同基礎(chǔ)，又要使教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的個性需要，始終堅持使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，實現(xiàn)初中物理課堂的有效教學(xué)。為實現(xiàn)此目標，教師可以從以下幾個方面進行努力：

一、創(chuàng)造民主、平等、和諧的教學(xué)氛圍

教學(xué)氛圍是最先被教師和學(xué)生接觸的無形課程資源，和諧、融洽的課堂氛圍能為學(xué)生提供一下輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生擺脫了那種在老師威嚴下學(xué)習(xí)的壓力，無疑會對提升課堂教學(xué)效果起到良好的促進作用。交往論認為，教學(xué)是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，教師與學(xué)生都是教學(xué)過程的主體，二者在人格上是平等的。然而在現(xiàn)實教學(xué)中卻由于社會地位、傳統(tǒng)習(xí)慣等因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生始終處于被動接受狀態(tài)。因此，要想實現(xiàn)初中物理的有效教學(xué)，應(yīng)首先從根本上改變以往那種“教師絕對權(quán)威”的認識，讓教師成為學(xué)生的朋友，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師要在學(xué)習(xí)上為學(xué)生提供足夠的關(guān)心、支持和幫助，尊重班級的每一位同學(xué)，努力地融入班級中，增加對班上同學(xué)的了解，加深與學(xué)生之間的感情。同時，在制定教學(xué)目標時更多地考慮學(xué)生的參與、發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟物理的過程和自主學(xué)習(xí)能力的形成。

羅杰斯早就在他的“非指導(dǎo)性教學(xué)”八項原則中提出，要提供一種促進學(xué)生學(xué)習(xí)的良好氣氛。一個好的班級、好的課堂，應(yīng)該充滿真實、互相關(guān)心和理解的心理氛圍。這種氣氛最初來自“促進者”(教師)，隨著學(xué)習(xí)過程的進行，學(xué)生會越來越多地、并且是很自然地流溢出這方面的情感和態(tài)度。當(dāng)我們教學(xué)的班級達到這樣的境界時，物理課堂的教學(xué)效果定會得到較好的提升。

二、平等對待、真正關(guān)愛每一個學(xué)生

平等的對待每一個學(xué)生，這看似簡單的一句話，教師要真正做到卻相當(dāng)?shù)睦щy，因為一個班級上不可能每個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都處于拔尖水平，有些教師往往更加重視成績較好的學(xué)生，而或多或少的忽略了成績相對落后的學(xué)生，這樣做會給這些學(xué)生帶來很多的負面影響，使他們逐漸喪失對學(xué)習(xí)的熱情。在教學(xué)過程中，對學(xué)習(xí)成績相對落后的學(xué)生，老師更應(yīng)該給予關(guān)心和幫助，因為只有這些學(xué)生的成績提高了，班級的整體成績才能有較大的提升。教師要做到真正關(guān)愛每一個學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生是師德修養(yǎng)的靈魂，蘇聯(lián)教育家贊可夫說過：當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是熱愛兒童。一位教師曾經(jīng)說過：如果沒有愛，教育在開始的時候，就已經(jīng)結(jié)束了。沒有愛就沒有教育，愛是教育的靈魂。熱愛學(xué)生是教師所特有的一種職業(yè)情感，是良好的師生關(guān)系得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，是教師應(yīng)該具備的道德品質(zhì)，也是搞好教育教學(xué)工作的重要因素。

三、努力做好物理教育教學(xué)研究

同志曾經(jīng)指出：“迎接未來科學(xué)技術(shù)的挑戰(zhàn)，最重要的是堅持創(chuàng)新。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達不竭動力?！?1世紀是以知識創(chuàng)新和應(yīng)用為特征的知識經(jīng)濟時代，是一個人類腦力大解放、大開發(fā)的時代。而物理教育教學(xué)是知識創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的一塊重要基地，是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。主體創(chuàng)新是當(dāng)代教育的主題，是全面推進素質(zhì)教育的動力，是我國21世紀教育發(fā)展的必然選擇。21世紀社會要求未來人才必須具有一定的科學(xué)素養(yǎng)，具有不斷求知的精神和較強的自學(xué)鉆研能力，動手實踐和創(chuàng)新意識，但是目前許多教師在教學(xué)過程中存在一個十分突出的問題，那就是教師教的很辛苦，學(xué)生學(xué)的很痛苦，然而我們的學(xué)生卻沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，課堂教學(xué)中教師牽著學(xué)生鼻子走，以至于學(xué)生養(yǎng)成“等、靠、要”的不良習(xí)慣，抑制了學(xué)生多種能力的發(fā)展，過分注重學(xué)生“應(yīng)試能力”培養(yǎng)，輕視學(xué)生動手實踐能力和創(chuàng)新意識及情感態(tài)度等多方面的發(fā)展?！痘A(chǔ)教育課程改革綱要》中提出要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，“倡導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，獲得新知識的能力，分析和解決問題的能力，以及交流合作的能力。”

在物理教學(xué)的層面來實現(xiàn)上述種種要求，指的就是物理教學(xué)在達到新課標要求上的有效性。要使學(xué)生在素質(zhì)、能力等方面達到新課標的要求，教師應(yīng)該擔(dān)負起最多的責(zé)任，尤其對條件相對落后的農(nóng)村中學(xué)學(xué)生。所以教師在教學(xué)過程中，應(yīng)多做相關(guān)的經(jīng)驗研究，多做正確的、深入的、對農(nóng)村學(xué)生發(fā)展適用的研究。以農(nóng)村學(xué)生為研究對象，制定有效的研究計劃，從學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)興趣愛好、家庭環(huán)境等方面收集材料，從根本上了解和認識農(nóng)村中學(xué)生特殊的發(fā)展歷程。最后，從學(xué)生的特殊性出發(fā)，找到適合的教學(xué)方法，針對性的開展物理教學(xué)工作，避免物理教學(xué)的盲目性，逐漸實現(xiàn)物理教學(xué)的有效性。

四、做好課堂觀察和診斷：積極開展教學(xué)評價

在現(xiàn)代物理教育中，課堂觀察是教師獲得教學(xué)反饋信息、捕捉教學(xué)復(fù)雜現(xiàn)象，分析研究教學(xué)情況，及時調(diào)整教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的重要手段；同時能夠喚醒隱藏在教師心中的教學(xué)智慧，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高教學(xué)效率。

在日常教學(xué)中，物理教學(xué)課堂觀察與診斷有顯著的功能與作用，集中體現(xiàn)在促進教師專業(yè)發(fā)展、提高教學(xué)質(zhì)量和效率、改進師生的生存狀態(tài)等方面。物理教學(xué)課堂觀察與診斷是教師教育教學(xué)實踐反思的鏡子，通過觀察診斷能提升教學(xué)的有效性，同時課堂觀察與診斷也是教育教學(xué)改革的前沿，因此，課堂教學(xué)觀察與診斷對于提升課堂教學(xué)效果十分必要。

在物理教學(xué)中，課堂觀察除了對提升教師的業(yè)務(wù)能力有較大幫助外，還能讓教師更加全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和綜合素質(zhì)的發(fā)展情況，為學(xué)生各種基本物理素養(yǎng)的塑造指明方向。

新課程下的農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)評價，是在物理課堂教學(xué)觀察和診斷的基礎(chǔ)上開展的一項檢查性、總結(jié)性的教育工作，其目的是檢查教師的課堂教學(xué)是否是以促進學(xué)生發(fā)展為根本宗旨，檢查物理教學(xué)內(nèi)容是否合理，檢查學(xué)生能否主動學(xué)習(xí)，檢查教師是否有良好的教學(xué)基本功，檢查教師教學(xué)是否符合農(nóng)村學(xué)生的特殊性。教師在物理教學(xué)中，如果能很好的達到物理課堂教學(xué)評價指標，則實現(xiàn)農(nóng)村初中物理課堂教學(xué)的有效性就離我們更近了一步。

綜上所述，農(nóng)村初中物理教師都能從這幾個方面進行教學(xué)實踐，以嚴謹?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，執(zhí)著的精神，頑強的毅力，正確而靈活而多樣的教學(xué)方法，投身到物理學(xué)科教學(xué)中。我堅信：在農(nóng)村初中實現(xiàn)物理課堂的有效教學(xué)，提升學(xué)生成績和提高教育質(zhì)量很快就會由理想變?yōu)楝F(xiàn)實。

參考文獻

[1] 教育部.物理課程標準.北京師范大學(xué)出版社,2002

[2] 唐一鳴.以物講物和見物思理――談?wù)勚袑W(xué)物理的教與學(xué),上海教育出版社

篇9

關(guān)鍵詞：初中物理；主體地位

新課程強調(diào)學(xué)生是教學(xué)的主體，課堂教學(xué)的高效必須以學(xué)生的有效學(xué)習(xí)為重要的衡量和評價標準。為此，我們的初中物理教學(xué)必須轉(zhuǎn)變觀念，切實做到“心中有學(xué)生”、“活動繞學(xué)生”、“設(shè)計為學(xué)生”，將“生本教育”理念落到實處。

一、全面樹立新型理念，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主體作用

1.更新教育理念。從教師自身角度來說，必須徹底摒棄傳統(tǒng)的教育觀念，要真正把學(xué)生當(dāng)作教育教學(xué)中的平等合作者，而非被動接受的配合對象。在教育教學(xué)過程中，教師要深入學(xué)習(xí)新課程理念，努力理解和認真把握其精神實質(zhì)，用新時期的科學(xué)理論來武裝頭腦，不斷指導(dǎo)和規(guī)范自己的教育教學(xué)行為；認真學(xué)習(xí)新課程標準下的先進教學(xué)方法，深入鉆研新教材內(nèi)容，把握好新教材的結(jié)構(gòu)和體系，努力提升專業(yè)素質(zhì)和水平；注重實踐、善于總結(jié)，創(chuàng)新教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)形式，逐步形成優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)風(fēng)格；尊重學(xué)習(xí)主體，關(guān)愛學(xué)生成長，與學(xué)生建立起民主和諧的教學(xué)關(guān)系，充分發(fā)揮親師信道作用。

2.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。興趣既是最好的老師，也是學(xué)習(xí)的原發(fā)動力。在教學(xué)過程中，教師要以用物理的內(nèi)在魅力引起學(xué)生的注意和興趣，點燃學(xué)生求知的火花，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動機，同時切實倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，逐步引領(lǐng)學(xué)生產(chǎn)生“想學(xué)”、“樂學(xué)”的欲望，促使他們積極參與學(xué)習(xí)、參與實驗、參與探究。例如在講解“電功率”內(nèi)容時，筆者讓學(xué)生探究電功率與哪些因素存有關(guān)聯(lián)；在講解“研究電磁鐵”內(nèi)容時，我讓學(xué)生努力思考增強電磁鐵磁性有哪些辦法等，讓學(xué)生在用心、動手之中培養(yǎng)實踐經(jīng)驗。

3.注重教會學(xué)法。俗話說，“授之以魚，不如授之以漁”。教師要從學(xué)習(xí)方法上對學(xué)生加強指導(dǎo)和點撥。一方面增強物理學(xué)習(xí)的主動性，另一方面讓學(xué)生體會到解決問題的成就感。譬如，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，不斷形成課前預(yù)習(xí)的能力。對初中生來說，學(xué)會預(yù)習(xí)既是學(xué)習(xí)能力的第一步，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，首先要明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中有具體的目標性，能夠從中發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。對其中“吃不準”、“搞不懂”的問題梳理出來，留待課堂上有重點地聽從老師講解，或者有目標地與同學(xué)一起探究，從而不斷提升思維層次和認知能力。

二、將物理教學(xué)與學(xué)生的現(xiàn)實生活緊密結(jié)合

初中生正處于人生成長的關(guān)鍵時期，身心發(fā)展還不夠成熟，對物理相關(guān)知識的理解會存在一定的障礙，所以有很多學(xué)生反映物理學(xué)科的理論性過強，學(xué)習(xí)起來非?？菰铮鋵崿F(xiàn)實生活中的物理現(xiàn)象隨處可見，只要教育工作者善干挖掘教育素材，將物理知識點進行“生活化”的處理，通過學(xué)生喜聞樂見的形式表達出來，就一定可以增強學(xué)生的理解能力和記憶能力，并有助于提高學(xué)生利用物理知識解決現(xiàn)實問題的能力。例如，在講到初中物理“摩擦力”的相關(guān)內(nèi)容時，摩擦力雖然是無形的，但是在現(xiàn)實生活中卻是無處不在，并且影響著我們生活的方方面面。對此，可以對學(xué)生進行啟發(fā)式的提問運動需要還是不需要力來維持，如果沒有摩擦力還需不需要力來維持并讓學(xué)生結(jié)合生活中的各種形象進行思考探究，在探討完“阻力對物體運動的影響”后，可以進行再設(shè)問如果沒有了摩擦力，我們的生活會成什么樣子汽車沒法剎車、人走路停不下來……借助“生活化”的教學(xué)，學(xué)生不再是機械的記住物理規(guī)律，而是在教師創(chuàng)設(shè)的生活情景和生活問題下，感悟了知識產(chǎn)生的原因和形成的過程。顯而易見，這種“生活化”的初中物理教學(xué)方式，能夠有效拉近學(xué)生與物理課堂之間的心理距離，克服學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的畏難心理，增強物理學(xué)習(xí)的自信心，養(yǎng)成良好的物理學(xué)習(xí)和主動探究的習(xí)慣，便于教學(xué)活動的更好開展。

三、注重動手探究，提倡多樣學(xué)習(xí)

同其他學(xué)科一樣，初中物理學(xué)科以知識和技能為載體。但是初中物理自有其學(xué)科特點，初中物理更強調(diào)的是學(xué)生科學(xué)探究的過程，要求學(xué)生能夠在探究過程中培養(yǎng)科學(xué)探究的精神和動手實踐的能力，形成自己的科學(xué)探究方法。從物理學(xué)科的特點和目標出發(fā)，新課程背景下的初中物理課堂要一改以往以教師講授為主，學(xué)生實驗（有時甚至是教師演示代替）為輔的教學(xué)方式。取而代之的應(yīng)該是注重動手探究，提倡多樣學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。如《大氣壓強》的教學(xué)，這個章節(jié)的內(nèi)容歷來是初中物理教學(xué)的重點和難點。傳統(tǒng)教學(xué)方法往往是先由教師提出大氣壓強的概念，然后由教師舉例大氣壓強存在的范例，最后由教教授大氣壓強數(shù)值測定公式，并由學(xué)生做一大堆練習(xí)題加以鞏固。有部分教師會通過看掛圖或錄像展示托里拆利實驗，這樣的課堂就算是有不少生氣了。如果教師親自演示托里拆利實驗，那學(xué)生就能群情激動了。在新課程改革的今天，我們回顧這樣的課堂，對比時下的新型課堂，難免會生出許多感慨。如我見過的本章節(jié)的優(yōu)秀教法是：先是教師演示托里拆利實驗，由此引出大氣壓強的概念，然后由學(xué)生說說生活中都碰見過哪些大氣壓強的現(xiàn)象，接下來由教師板演大氣壓強數(shù)值測定辦法。最后讓學(xué)生給生活中的大氣壓強現(xiàn)象設(shè)定相對合理的數(shù)值，并且通過小組合作完成對生活中的大氣壓強的測定。聽完了這樣一堂課，我最大的感受就是，教師真正做到了變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

四、構(gòu)建新的評價體系，重塑學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心

評價的目的是激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)了課改對學(xué)生的人文關(guān)懷。因此，在教學(xué)過程中應(yīng)倡導(dǎo)過程評價和評價方式的多樣化。不同的學(xué)生對學(xué)習(xí)的需求也不同，對學(xué)習(xí)取得成功的標準也不同，應(yīng)針對不同層次學(xué)生的實際狀況，及時抓住閃光點，進行贊許式評價，或給予不同的賞識和希冀。比如，一個肯定的眼神、一個溫暖的微笑，都能向?qū)W生傳達出老師對他們的欣賞和肯定，進而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；再如，在作業(yè)上多寫一些激勵性評語，這種“跳一跳夠得著”的感覺，是重塑學(xué)生學(xué)習(xí)物理的自信心的有力“武器”。

初中物理課堂教學(xué)就要做到不局限于課本上的知識，而要結(jié)合具體校情班情，綜合考慮學(xué)生的興趣方向、能力水平、性格特征等因素，引導(dǎo)他們在合作探究活動中培養(yǎng)“實踐出真知”的精神。

篇10

關(guān)鍵詞：初中地理；課堂；情境教學(xué)

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）16-392-01

情境教學(xué)法一直以來深受廣大教育工作者的喜愛，該教學(xué)法的主要教學(xué)目的就是要把某一教學(xué)內(nèi)容或環(huán)節(jié)進行刻意、科學(xué)的修飾，然后將該教學(xué)內(nèi)容或環(huán)節(jié)放在一個特定的、具體的模擬實踐的情境中進行教學(xué)的方法。因為情境教學(xué)法的教學(xué)實效，在初中地理教學(xué)中得到了十分廣泛的應(yīng)用，在應(yīng)用的過程中遵循“以人為本”的第一教學(xué)原則，把學(xué)生們引入生動有趣的地理課堂中去，讓初中地理課堂教學(xué)更出彩。那么，如何通過情境教學(xué)讓初中地理課堂更加出彩呢？主要包括密切聯(lián)系生活情境、努力再現(xiàn)歷史情境、多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境等。

一、密切聯(lián)系生活情境，讓地理知識就在身邊

毋庸置疑，情境教學(xué)源自生活，情境教材取材于生活。在初中地理教學(xué)中，如果用生活的現(xiàn)象來說明問題，結(jié)合生活的實際來貫穿地理教學(xué)知識，尤其是通過實際例子的情境來貼近學(xué)生生活，讓地理走進生活，同時也讓學(xué)生把知識同生活相聯(lián)系，即讓生活走進地理，在生活中觀察并學(xué)習(xí)更多的地理知識，力爭把每一個與生活密切相關(guān)的地理重點知識都熟稔于心。筆者曾結(jié)合教育教學(xué)經(jīng)驗，總結(jié)了一下初中地理貼近學(xué)生生活，聯(lián)系實際生活來增加感性認識。在生活情境上可以從以下幾個方面做出努力：一是積極調(diào)動學(xué)生們利用和發(fā)揮自身的生活知識經(jīng)驗；二是在教學(xué)中有意與學(xué)生們探討、交流相關(guān)的生活經(jīng)驗；三是鼓勵學(xué)生們在課后、課余期間努力體驗生活；四是帶領(lǐng)學(xué)生們對生活中的經(jīng)驗和印象作以總結(jié)；五是擬定命題，即在地理知識中擬定命題，讓孩子們帶著命題去貼近生活，探索地理知識。

例如，在學(xué)習(xí)《世界人口問題》的時候，鍛煉學(xué)生們實施可接觸范圍的人口統(tǒng)計，比如班級的人口、學(xué)校的人口，調(diào)查所在小區(qū)以及社區(qū)的人口，繼而放開眼界，去了解城市、中國、世界的人口。通過中國人口與其他國家人口的比較，通過中國人口占世界人口的比重，深刻解讀我國所面臨的嚴重的人口問題，從而讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的時候把自己放在主人翁的位置上。再例如，在學(xué)習(xí)《多變的天氣》、《人口與人種》等知識點時，也是要與日常生活緊密地聯(lián)系在一起，讓學(xué)生們主動與現(xiàn)實生活進行比對。根據(jù)地圖判斷出自己所生活地區(qū)的氣候帶，是寒帶、溫帶還是熱帶等，進而延伸到國家層面的氣候帶分布情況，同時可以站在學(xué)者的角度上，對自己小時候司空見慣的各種天氣做一個重新的審視。在《人口與人種》中，對世界的人種黃、白、黑、棕等有了一個更為深入的了解?？傊@些都是與生活密切相關(guān)的。那么，在初中地理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生活情境要符合學(xué)生的認知特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能否認的是興趣才是情境教學(xué)的第一核心，而興趣恰恰是記憶是升華的第一導(dǎo)師，那么興趣又是怎樣來的，其中重要的一條就是密切聯(lián)系生活。

二、努力再現(xiàn)歷史情境，讓地理科學(xué)追溯古今

在地理和歷史教學(xué)中有一個共同的特點，就是可以再現(xiàn)從前的情境，就是歷史的情境，這一點如果能夠在初中地理教學(xué)中得到充分的應(yīng)用，那么一定會促動初中地理教學(xué)的豐富多彩。國家教育部實施新課程教學(xué)標準中強調(diào)，教學(xué)過程不再是老師教學(xué)生的機械相加，而是人人參與的平等對話和合作交流的意義建構(gòu)。那么也就是說，老師不要再一味地填鴨式教學(xué)，而是要從互動指導(dǎo)、引領(lǐng)的角度出發(fā)，為學(xué)生們展現(xiàn)更多的情景和情境，讓情境去促動相關(guān)教學(xué)。在初中地理教學(xué)中，就要經(jīng)常性地通過再現(xiàn)歷史情境的方式，讓學(xué)生們在觀看中體會記憶，讓學(xué)生們在動手實踐中體驗、感覺，充分利用各種感覺器官接受學(xué)習(xí)信息。

例如，在學(xué)習(xí)《地震》這一常見的地理知識的時候，就可以通過《唐山大地震》、《東京大地震》等影視作品來真實還原那一段歷史，讓學(xué)生們切實感受一下地震的威力和危害，也通過《汶川地震》等知識來切實感受相關(guān)的地理知識。再例如，在《滾滾長江》、《滔滔黃河》的知識教學(xué)中，把母親河的歷史地位和作用要突出出來，把長江運輸和生態(tài)作用突出出來，尤其要通過書籍、視頻、圖片等方式，讓學(xué)生們看到歷史上環(huán)保的長江與黃河，再比較地看一看現(xiàn)在傷痕累累的長江與黃河，增強環(huán)保意識。當(dāng)然，這種歷史再現(xiàn)的方式，也要想方設(shè)法地融入互動式教學(xué)，不斷更新教育教學(xué)觀念，這是“以人為本”的集中顯現(xiàn)，那就是以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為根本，不可否認的是，這種情境教學(xué)加互動教學(xué)的科學(xué)教育教學(xué)模式是以掌握全面性、主體性、民主性為原則的，繼而實現(xiàn)初中地理教學(xué)的高度成功。

三、多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境，讓地理教學(xué)豐富多彩

在初中地理教學(xué)中，尤其是初中地理的情境教學(xué)中，一定要利用現(xiàn)代化多媒體手段，加入音樂、顏色、圖像和其他因素，也可以實施電化教學(xué)，也可以融入電影、電視、網(wǎng)絡(luò)等相關(guān)視頻，精心科學(xué)地設(shè)計與課程內(nèi)容相關(guān)的初中地理教學(xué)情境，創(chuàng)造最好的技術(shù)支持，使用最豐富的教育教學(xué)手段，讓豐富多彩的多媒體教學(xué)完全服務(wù)于初中地理教學(xué)，加強課堂活動，增進課堂活力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《非洲》和《美洲》的時候，教師通過展示圖、物理模型和動植物標本或多媒體課件再加上生動的語言創(chuàng)造條件，世界最長的尼羅河、三大熱帶雨林集中的剛果盆地，巴拿馬運河、加勒比海、紅海、地中海均借助多媒體融入學(xué)生們的眼簾和視野并完成教學(xué)目標。

四、總結(jié)

寫到這里做一小結(jié)，宣告情境教學(xué)在初中地理教學(xué)中的又一應(yīng)用模式，總而言之，情境不是教學(xué)內(nèi)容美麗的外衣，也不是包治百病的良藥，所以要求廣大教育教學(xué)工作者在實施情境教學(xué)的時候不能盲目追求情境新穎性，一定要至始至終低保持初中地理學(xué)習(xí)的科學(xué)性，一定要至始至終保持初中地理學(xué)習(xí)的體驗性，創(chuàng)造生活，激發(fā)興趣，發(fā)動學(xué)生們積極參與、全力支持初中地理教學(xué)的情境教學(xué)，讓情境教學(xué)下的初中地理教學(xué)更出彩。

參考文獻：