導(dǎo)語：如何才能寫好一篇機(jī)電一體化實(shí)訓(xùn)心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：PLC原理及應(yīng)用 機(jī)電一體化專業(yè) 技工院校

PLC原理及應(yīng)用課程是技工院校機(jī)電一體化專業(yè)的核心課程。該門課程理論概念多、實(shí)踐專業(yè)性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)本門課程存在的障礙較大。筆者多年從事本門課程教學(xué)，對如何教好本門課程在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索與實(shí)踐。下面筆者就具體談?wù)凱LC原理及應(yīng)用課程的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

一、課程內(nèi)容的選擇

PLC機(jī)械設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)比較多，大家熟知的品牌有德國西門子、日本三菱、美國AB品牌等。不同品牌的PLC機(jī)械設(shè)備的硬件結(jié)構(gòu)體系與操作方法存在較大差異性，PLC使用總路線、通信網(wǎng)絡(luò)協(xié)議以及編程語言方面也是千差萬別。在教學(xué)過程中，由于教學(xué)課時(shí)的有限性，不可能每一品牌的PLC原理及應(yīng)用都面面俱到。另外，PLC教學(xué)課程也存在較大差異性。有些PLC原理及應(yīng)用以德國西門子品牌為基礎(chǔ)，而有些PLC原理及應(yīng)用以日本三菱品牌為基礎(chǔ)。對于這些難題，筆者認(rèn)為，在PLC原理及應(yīng)用課程教學(xué)時(shí)，應(yīng)該以某一PLC品牌為主體、其他PLC品牌為輔助組織教學(xué)，讓學(xué)生了解PLC主要原理及應(yīng)用方法，同時(shí)讓學(xué)生理解不同品牌之間主要區(qū)別與相通之處。筆者在教學(xué)過程中，主要選擇市場上使用最多的德國西門子PLC品牌為主體，以日本三菱PLC品牌為輔助對照，讓學(xué)生認(rèn)識到不同品牌之間的相通性和差異性。這樣，學(xué)生將來就業(yè)碰到不同品牌時(shí)依然能夠應(yīng)對自如。

二、教學(xué)組織設(shè)計(jì)

PLC原理及應(yīng)用課程的教學(xué)重點(diǎn)在于教會學(xué)生應(yīng)用PLC，主要是讓學(xué)生學(xué)會接線和編程。為了突破這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)難點(diǎn)，筆者在教學(xué)實(shí)踐中采用項(xiàng)目教學(xué)法安排編程教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果比較理想。不過，筆者在組織PLC原理及應(yīng)用課程教學(xué)時(shí)，一開始并沒有進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)。這是因?yàn)檫@門課程教學(xué)任務(wù)涉及兩部分，即PLC原理及應(yīng)用，在PLC原理部分采用傳統(tǒng)教學(xué)法讓學(xué)生明白PLC基本結(jié)構(gòu)、工作原理以及編程理論基礎(chǔ)等，待學(xué)生奠定較堅(jiān)實(shí)理論知識后，按項(xiàng)目教學(xué)模式安排PLC應(yīng)用。PLC應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，從簡單到復(fù)雜，只要求學(xué)生讀懂簡單程序，然后學(xué)生模擬簡單程序編寫，最后進(jìn)行復(fù)雜的案例設(shè)計(jì)、編程以及測試。具體而言，可以按照以下幾個(gè)方面組織安排項(xiàng)目教學(xué)PLC應(yīng)用教學(xué)任務(wù)。

首先讓學(xué)生明白PLC基本結(jié)構(gòu)、工作原理以及編程理論。比如有關(guān)繼電器工作原理教學(xué)時(shí)，向?qū)W生介紹PLC觸點(diǎn)和線圈等基本知識，讓學(xué)生對繼電器有初步了解，為學(xué)生后續(xù)編程教學(xué)打下允禱礎(chǔ)。然后，先簡單程序，學(xué)生不僅要能夠讀懂，還要求學(xué)生模仿編寫。有許多學(xué)生反映教學(xué)時(shí)能夠看懂和簡單模仿，一旦要自己完全獨(dú)立編寫程序時(shí)，就無從下手，不知所措。針對這種情況，筆者認(rèn)為加強(qiáng)練習(xí)是較好的辦法。在教學(xué)中教師留出較多時(shí)間給學(xué)生，先布置簡單程小練習(xí)，在練習(xí)中不斷增加難度，從編程小練習(xí)到小程序、最后達(dá)到設(shè)計(jì)應(yīng)用程序。最后，項(xiàng)目化安排PLC應(yīng)用，PLC應(yīng)用項(xiàng)目案例可以安排一些學(xué)生常見的實(shí)例，比如交通燈模擬控制、電梯門開關(guān)控制等。

三、構(gòu)建教學(xué)實(shí)踐平臺

篇2

關(guān)鍵詞：理論課程；實(shí)踐；任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法；問題

中圖分類號：G712　文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A　文章編號：1671-0568(2012)41-0067-02

一、汽車維修類專業(yè)理論課程教學(xué)方法改革的必要性

職業(yè)教育的目標(biāo)是培育合格的汽車維修技術(shù)人員?，F(xiàn)代汽車維修技術(shù)人員基本素質(zhì)包括：掌握機(jī)電一體化技術(shù)，熟知汽車基本原理，具有一定的計(jì)算機(jī)和外語知識，正確使用檢測和維修設(shè)備并能夠拓展其功能，具備極強(qiáng)的故障診斷能力以及協(xié)同作業(yè)的能力。目前，我國大多數(shù)職業(yè)院校的教育顯然無法培育出具備以上技能的人才，特別是與汽車維修相關(guān)的技能。導(dǎo)致這種結(jié)果的原因很多，比如教學(xué)設(shè)備不足、師資不足、教學(xué)方法單一，等等。隨著國家相關(guān)政策的出臺和投入資金的加大，諸如教學(xué)設(shè)備不足、師資不足的問題正在解決。但是，我國職業(yè)教育培養(yǎng)出的人才仍然面臨著與市場需求不接軌的問題，這就要求廣大從事職業(yè)教育的工作者下大力氣深入地探索職業(yè)教育的教學(xué)方法，以求取得新的進(jìn)展。

汽車維修類專業(yè)培育的人才屬于技能類人才，教學(xué)方法要著力于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。這就要求教師在教學(xué)過程中，依托汽車維修相關(guān)的職業(yè)活動，做到學(xué)校培養(yǎng)與企業(yè)需求無縫銜接，畢業(yè)生“零距離”上崗。這種基于工作過程的教學(xué)被稱為行動導(dǎo)向教學(xué)法。

本文就“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法(行動導(dǎo)向教學(xué)法中的一種)在汽車維修類專業(yè)理論課程的應(yīng)用做一個(gè)初步的探索。

二、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的基本內(nèi)涵

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法的目的就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，圍繞教師提出的“任務(wù)活動”為導(dǎo)向，在強(qiáng)烈的問題動機(jī)驅(qū)動下，通過教學(xué)資源的積極利用，在完成任務(wù)的同時(shí)，達(dá)到對課程所學(xué)知識及相關(guān)技能的深刻掌握。

三、汽車維修類專業(yè)理論課程的特點(diǎn)

汽車維修類專業(yè)理論課程的特點(diǎn)：①包含內(nèi)容多，專業(yè)性強(qiáng)。包括《汽車構(gòu)造》、《汽車電氣與電子》、《汽車維修》、《汽車材料》等理論性較強(qiáng)、相對枯燥的知識；②要求學(xué)生對這類專業(yè)知識不僅要深刻記憶，而且能夠活學(xué)活用，在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的過程中達(dá)到和汽車維修這項(xiàng)技能的有效結(jié)合；③要求學(xué)生善于將學(xué)到的理論內(nèi)容與實(shí)踐操作相結(jié)合，培養(yǎng)他們將工作與學(xué)習(xí)結(jié)合，并不斷歸納、總結(jié)、舉一反三的專業(yè)能力；④汽車技術(shù)發(fā)展日新月異，要注意培養(yǎng)學(xué)生對汽車專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣。

四、任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在教學(xué)中的應(yīng)用

1.任務(wù)驅(qū)動法實(shí)施的一般步驟

一是課前準(zhǔn)備：做好相關(guān)教學(xué)教學(xué)資源的準(zhǔn)備和學(xué)生的分組。

二是任務(wù)導(dǎo)入和分析：簡要地介紹本節(jié)課程的相關(guān)任務(wù)，進(jìn)行初步的分析，分析的目的是讓學(xué)生在完成任務(wù)的動機(jī)驅(qū)動下對課程的知識產(chǎn)生興趣。也就是說，想完成任務(wù)就必須學(xué)會相關(guān)的理論知識。

三是相關(guān)知識的引入：對本節(jié)課程理論知識進(jìn)行講述，不僅要對課本的理論知識進(jìn)行講述，而且要對跟工作生產(chǎn)相關(guān)的知識進(jìn)行介紹。

四是任務(wù)實(shí)施：任務(wù)要求是一個(gè)具體的任務(wù)，來自工作中的真實(shí)案例。需要一定的教學(xué)資源支持。任務(wù)可以不止一個(gè)，多個(gè)任務(wù)的編排應(yīng)該先易后難，層層遞進(jìn)。任務(wù)實(shí)施的過程要求分組進(jìn)行。

五是分組總結(jié)匯報(bào)：每組安排一名組長，對本組的任務(wù)完成狀況、所學(xué)的知識做一個(gè)總結(jié)，并進(jìn)行匯報(bào)。

六是教師點(diǎn)評：先對任務(wù)的完成過程做一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的演示，然后對各組的完成狀況點(diǎn)評。最后總結(jié)課程的知識，并布置相關(guān)的作業(yè)。

2.任務(wù)驅(qū)動法實(shí)施的具體案例

以任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法在“發(fā)動機(jī)機(jī)油”課題中的應(yīng)用為例進(jìn)行介紹。(一體化教學(xué)場地完成教學(xué)過程)

一是課前準(zhǔn)備：全班39人分4組，由組員選出一名組長。安排四臺桑塔納2000轎車、舉升機(jī)以及相關(guān)工具。

二是任務(wù)導(dǎo)入：如何正確的選擇和更換發(fā)動機(jī)機(jī)油?使用發(fā)動機(jī)機(jī)油應(yīng)注意什么事項(xiàng)?分析：要正確地選擇使用機(jī)油，首先要知道發(fā)動機(jī)機(jī)油的使用性能、分類、規(guī)格以及機(jī)油的使用條件和選用等知識。然后才能根據(jù)使用條件選擇機(jī)油，并作檢查和更換。(地點(diǎn)：教室時(shí)間：5分鐘)

三是相關(guān)知識的引入：重點(diǎn)講述機(jī)油的使用性能：黏度、黏溫性、腐蝕性、抗磨性、清潔性、抗氧化安定性、熱氧化安定性；機(jī)油的分類、規(guī)格；發(fā)動機(jī)機(jī)油的選用標(biāo)準(zhǔn)及使用的注意事項(xiàng)。(地點(diǎn)：教室，時(shí)間：40分鐘，資料：課本)

四是任務(wù)實(shí)施：現(xiàn)有桑塔納2000轎車，經(jīng)常在安徽地區(qū)行駛，對于其發(fā)動機(jī)機(jī)油的選用應(yīng)該注意什么?應(yīng)該做哪些日常性的工作?

過程中要引導(dǎo)學(xué)生主要從使用注意事項(xiàng)以及使用機(jī)油的日常性工作兩方面人手。前述機(jī)油使用注意事項(xiàng)，讓學(xué)生做好總結(jié)；使用機(jī)油的日常性工作包括機(jī)油的檢查、選用、更換，這些工作要讓他們分組完成。每組分別下發(fā)一套任務(wù)書：任務(wù)書包括機(jī)油的檢查方法，桑塔納轎車廠家規(guī)定的發(fā)動機(jī)機(jī)油以及簡介，發(fā)動機(jī)機(jī)油的更換步驟。讓學(xué)生根據(jù)任務(wù)書分組完成任務(wù)，遇到問題集體討論，如果集體解決不了的問題則咨詢教師。(地點(diǎn)：實(shí)訓(xùn)場地，時(shí)間：50分鐘)

五是組織學(xué)生分組匯報(bào)：讓每組發(fā)言人就本組的任務(wù)實(shí)施過程、遇到的問題、心得體會做一個(gè)闡述。(地點(diǎn)：教室，時(shí)間：20分鐘)

六是點(diǎn)評：教師演示一遍發(fā)動機(jī)機(jī)油檢查、選用、更換的標(biāo)準(zhǔn)過程，就這一過程中的一些容易忽視的細(xì)節(jié)一一介紹，并把每組出現(xiàn)的問題或者錯(cuò)誤進(jìn)行反饋，各組做好記錄。最后，要求每組把總結(jié)報(bào)告以書面形式交給教師。(地點(diǎn)：實(shí)訓(xùn)場地，時(shí)間：15分鐘)

五、存在的問題

目前，

“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法在職業(yè)教育中的實(shí)施還不夠廣泛，很多從事職業(yè)教育的教師對這一教學(xué)法還不是特別了解，應(yīng)該做好教師培訓(xùn)工作，改變教師的傳統(tǒng)教育觀念?，F(xiàn)代職業(yè)教育教師不僅需要更新教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，還需要不斷地學(xué)習(xí)，達(dá)到理論和實(shí)踐的高度結(jié)合，以此提高教育教學(xué)水平。

篇3

Abstract： This paper， based on the development status and job requirements， concisely summarizes the basic teaching situation of "Inverter Technology" in higher vocational colleges， expounds the test method of teaching reform of the course， and dished out a problem to be solved in order to explore with readers.

關(guān)鍵詞： 變頻器；教學(xué)改革；教學(xué)試點(diǎn)；高職學(xué)生

Key words： inverter；teaching reform；the experimental teaching point；students in higher vocational college

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-4311（2014）15-0279-02

1 變頻器的發(fā)展?fàn)顩r與崗位需求

1.1 變頻器的發(fā)展?fàn)顩r 變頻技術(shù)主要用于交流電動機(jī)調(diào)速系統(tǒng)，它終結(jié)了電動機(jī)機(jī)械調(diào)速時(shí)代，而是通過改變?nèi)嘟涣麟妱訖C(jī)輸入電源電壓的頻率直接對電動機(jī)實(shí)施無級調(diào)速。它的應(yīng)用有助于現(xiàn)有工藝的改進(jìn)、產(chǎn)品質(zhì)量的改觀、新技術(shù)的研發(fā)以及控制能源消耗等。目前我國應(yīng)用變頻器的領(lǐng)域相當(dāng)廣泛，除了輕工業(yè)領(lǐng)域，化工、紡織塑料等領(lǐng)域也有應(yīng)用。變頻技術(shù)的根本是提高機(jī)械自動化水平，即致力于產(chǎn)品質(zhì)量的改善和數(shù)量的增加。除此之外，家電工業(yè)領(lǐng)域也實(shí)現(xiàn)了變頻技術(shù)的應(yīng)用，電冰箱、變頻空調(diào)等家電項(xiàng)目紛紛推出，初步實(shí)現(xiàn)了家電產(chǎn)品的智能化。

1.2 變頻器的崗位需求 隨著現(xiàn)代化的程度提高，大多數(shù)行業(yè)領(lǐng)域已實(shí)現(xiàn)了變頻器技術(shù)的應(yīng)用。變頻器技術(shù)對實(shí)踐應(yīng)用要求嚴(yán)格，對變頻器的日常操作甚至不亞于一臺技術(shù)先進(jìn)的個(gè)人電腦的操作難度。當(dāng)前，專職變頻器技術(shù)設(shè)計(jì)和研發(fā)的人員畢竟在少數(shù)，而真正使用變頻器技術(shù)的工作領(lǐng)域和人員非常多。筆者曾基于變頻器專業(yè)學(xué)生就業(yè)的視角，對相關(guān)行業(yè)和崗位需求進(jìn)行了廣泛調(diào)研，發(fā)現(xiàn)社會上從頻器專業(yè)的高職畢業(yè)生非常多。為了滿足勞動市場的需求，近年來許多高職學(xué)校相繼開設(shè)了《變頻器技術(shù)應(yīng)用》課程，這是機(jī)電一體化、電氣自動化技術(shù)專業(yè)的一門核心技術(shù)課程，該課程主要針對變頻裝置的生產(chǎn)制造、變頻裝置維護(hù)維修、變頻裝置應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)安裝、變頻裝置銷售及售后服務(wù)等工作崗位需求而開設(shè)。

2 高職中現(xiàn)行變頻器技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)狀態(tài)

高職中現(xiàn)行變頻器技術(shù)應(yīng)用的教學(xué)狀態(tài)可以概括如下：

2.1 方法 目前高職教學(xué)中一直在推行教學(xué)教改，可由于長期的師資沒有更新，課堂教學(xué)模式的慣性很難突破，大部分還就是沿用傳統(tǒng)的課堂講授法，實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證法。

2.2 結(jié)果 學(xué)生聽課的時(shí)候沒有目的性，加上現(xiàn)在經(jīng)歷高考后的學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后就極度的散漫，尤其是高招最后一批錄取的高職院校的學(xué)生。這樣就理所當(dāng)然的造成聽課的自由性，最后總是老師講老師的，學(xué)生做學(xué)生自己的。做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候很茫然，沒有目標(biāo)性。到了實(shí)驗(yàn)室就不知道如何下手，等老師示范清楚了，他模仿出來了，任務(wù)式的完成報(bào)告了事。第二堂課再來，也不知道自己前面學(xué)過什么，這樣的驗(yàn)證達(dá)不到應(yīng)有的效果。

2.3 結(jié)論 對于高職高專的教學(xué)而言，變頻器技術(shù)與應(yīng)用作為一門課程，重點(diǎn)要講述的內(nèi)容還是其基本應(yīng)用。雖然變頻器的原理講解不占很多課時(shí)，可市場中變頻器的種類繁多，比較典型的三種，如西門子，三菱和歐姆龍，我們在短的教學(xué)時(shí)間內(nèi)無法全部涉及，而學(xué)生舉一反三的能力也不夠，畢業(yè)一出去，隨便換種變頻器勢必會一頭霧水。如果恰巧碰到招工單位就是要能通達(dá)變頻器與PLC的學(xué)生，就會手忙腳亂而錯(cuò)失機(jī)會。

3 教學(xué)改革探索

承接教改任務(wù)后，也在幾個(gè)班級中進(jìn)行了多種方法的試點(diǎn)。結(jié)合學(xué)院現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，進(jìn)行了多方面的嘗試。下面將嘗試過的具體方法進(jìn)行整理舉例，以求和專家讀者切磋探討。

3.1 課程教學(xué)要解決的問題 ①學(xué)生對變頻器原理的掌握；②多種品牌變頻器交叉使用，能否觸類旁通、舉一反三？③PLC與變頻器的綜合應(yīng)用。

3.2 教學(xué)試點(diǎn)的具體實(shí)施方法

3.2.1 課堂任務(wù)式：以變頻器面板的使用為例 在首堂課的時(shí)候，以變頻器面板的使用作為第一個(gè)任務(wù)，讓學(xué)生實(shí)際操作一種型號的變頻器，一方面熟悉一種變頻器的面板操作步驟，另一方面對變頻器的調(diào)速有一個(gè)感性的認(rèn)識。以此激發(fā)學(xué)生對變頻器的興趣，對變頻器為什么能調(diào)速升起疑問，并提出問題，變頻節(jié)能空調(diào)、變頻節(jié)能冰箱為什么能節(jié)能？接著布置學(xué)生看書，或課后網(wǎng)上查找。第二堂課，先讓學(xué)生根據(jù)他們自己獲取的信息與知識，各抒己見。盡量讓更多的同學(xué)發(fā)言，與此同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的信息檢索能力與語言表達(dá)能力。此時(shí)，學(xué)生的求知欲望被充分調(diào)動，然后把握時(shí)機(jī)，將變頻器的原理做個(gè)大致的分析，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)會自主的對變頻器進(jìn)行深入的了解。

3.2.2 情景式教學(xué)過程設(shè)計(jì)：以項(xiàng)目為例 學(xué)生對變頻器有了初步的認(rèn)識后，結(jié)合他們先修課程學(xué)過的相關(guān)PLC知識，教師模擬公司老板，一個(gè)小項(xiàng)目的招標(biāo)，請學(xué)生做出自己的方案（包括畫好變頻器接線圖，寫出變頻器參數(shù)設(shè)置值和編寫PLC程序的文字文檔）來投標(biāo)。如某某公司有這么一個(gè)小型項(xiàng)目，工程控制要求：按下起動按鈕，電動機(jī)以30Hz速度運(yùn)行，5s后轉(zhuǎn)為45Hz速度運(yùn)行，再過5s轉(zhuǎn)為20Hz速度運(yùn)行，按停止按鈕，電動機(jī)即停止。編寫PLC控制程序，寫入變頻器相關(guān)參數(shù)，實(shí)現(xiàn)上述控制要求。這時(shí)很多學(xué)生躍躍欲試，也會出現(xiàn)茫然。

此時(shí)，教師將問題分解，將變頻器的安裝與接線、變頻器的參數(shù)設(shè)置、組合運(yùn)行模式以及多段速的調(diào)速方法分成幾個(gè)任務(wù)在課堂當(dāng)中布置，將課堂任務(wù)式模式再次應(yīng)用，并引導(dǎo)學(xué)生逐步實(shí)施完成。在每次任務(wù)時(shí)，不時(shí)提點(diǎn)項(xiàng)目的要求，讓學(xué)生及時(shí)修改完善投標(biāo)方案，并針對優(yōu)秀方案及時(shí)予以肯定，以維持他們繼續(xù)學(xué)習(xí)探索的興趣與動力。

3.2.3 綜合設(shè)計(jì)法：以綜合案例為例 經(jīng)過在教、學(xué)、做一體化的實(shí)訓(xùn)室中將變頻器課程學(xué)習(xí)的相關(guān)任務(wù)都實(shí)施完成后，學(xué)生對變頻器有了充分的認(rèn)識，怎么樣實(shí)現(xiàn)綜合應(yīng)用，可以通過設(shè)計(jì)一個(gè)整周（28學(xué)時(shí)）的課程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)學(xué)生變頻器綜合應(yīng)用的能力。設(shè)計(jì)目標(biāo)：自動恒壓供水在日常生活中應(yīng)用較多，用變頻器可以比較容易的實(shí)現(xiàn)恒壓供水。請同學(xué)們根據(jù)技術(shù)指標(biāo)自行設(shè)計(jì)一種用西門子系列變頻器實(shí)現(xiàn)的高樓無塔恒壓系統(tǒng)。技術(shù)指標(biāo)：①三臺水泵電機(jī)功率分別為2.2kW、3kW、5.5kW。②采用PLC控制，用水高峰時(shí)壓力穩(wěn)定在0.3MPa。③系統(tǒng)具有休眠功能。要求同學(xué)們自己列出設(shè)備清單，并按下列要求形成課程設(shè)計(jì)報(bào)告：①設(shè)計(jì)思路、方案選擇；②硬件電路設(shè)計(jì)、I/O地址分配；③軟件設(shè)計(jì)；④程序調(diào)試；⑤心得體會。

通過以上綜合案例，將變頻器在工業(yè)控制中的應(yīng)用過程貫穿其中，給學(xué)生樹立一種關(guān)于“系統(tǒng)”的概念，變頻器的應(yīng)用不是孤立的，要與其他設(shè)備和器件共同作用，才能完成整個(gè)系統(tǒng)的控制。通過本模塊教學(xué)使學(xué)生掌握變頻器的安裝、控制電路的設(shè)計(jì)安裝、不同用途下變頻器需設(shè)定的參數(shù)、系統(tǒng)調(diào)試等知識和技能；使學(xué)生能利用電路原理圖分析電路故障；能改造或完善較簡單的有缺陷的控制電路；在教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，啟發(fā)學(xué)生用已學(xué)過的知識分析電路，解決問題，培養(yǎng)學(xué)生用理論解決實(shí)際問題的能力。本模塊在實(shí)訓(xùn)室中教學(xué)，采用西門子品牌的變頻器控制，要求學(xué)生課前查資料并預(yù)習(xí)相應(yīng)變頻器的操作方法和功能參數(shù)碼的特點(diǎn)，以拓展學(xué)生的知識面，提高學(xué)生使用技術(shù)資料的能力。

4 結(jié)束語

一門課程的教學(xué)，不能使用單一的教學(xué)方法，要幾種方法平行并用，穿插于整個(gè)教學(xué)的過程中。目前高職院校變頻技術(shù)專業(yè)教學(xué)中尚有幾個(gè)問題亟待解決：一是教學(xué)任務(wù)連續(xù)性的問題。本課程的教學(xué)中，對于有的技術(shù)或任務(wù)，不是在一兩個(gè)教學(xué)課時(shí)內(nèi)就能完成，而需要更長的時(shí)間，按照現(xiàn)行的排課方式，等到下次課可能間隔了2～3天，回到課堂的學(xué)生幾乎都忘了上堂課的內(nèi)容，連續(xù)性是個(gè)大問題；二是學(xué)生課后學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動問題?！蹲冾l器技術(shù)應(yīng)用》課程教學(xué)是一個(gè)需要不斷探索和實(shí)踐的領(lǐng)域，如何完善課程教學(xué)體系，在教學(xué)中調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要長期的實(shí)踐和探索才能逐步地達(dá)到目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢金法.變頻技術(shù)教學(xué)改革實(shí)踐[J].機(jī)械職業(yè)教育，2000（04）.