導(dǎo)語：如何才能寫好一篇營銷研究報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

隨著國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定增長，挖掘機(jī)行業(yè)得到飛速的發(fā)展，中國己成為世界上最大的挖掘機(jī)市場。世界上幾乎所有著名的挖掘機(jī)制造公司、國有和民營企業(yè)都看好中國挖掘機(jī)市場，紛紛進(jìn)入中國挖掘機(jī)行業(yè)進(jìn)行開發(fā)、生產(chǎn)和銷售。在全球化競爭的沖擊下，國內(nèi)企業(yè)要想在這個市場中取得一定的優(yōu)勢，必須在自身所處的市場環(huán)境中營造企業(yè)獨特的市場營銷策略，營造企業(yè)發(fā)展的市場需求。在此情況下，通過對我所在公司的營銷環(huán)境的調(diào)查、分析，希望對國內(nèi)挖掘機(jī)行業(yè)能有一個借鑒的作用，以更好的發(fā)展中國挖掘機(jī)行業(yè)。

二、調(diào)查方法

1、調(diào)查時間：2010年**月10日~2010年**月23日

2、調(diào)查對象：合肥**工程機(jī)械有限責(zé)任公司

三、調(diào)查內(nèi)容

我所在的合肥**是一家主要以日本挖掘機(jī)的機(jī)械工程公司，公司連續(xù)12年成為日立挖掘機(jī)整機(jī)銷售量最大的店，被日立建機(jī)株式會社授予“世界規(guī)模最大最優(yōu)秀的日立挖掘機(jī)商”稱號，并于2009年通過ISO9001質(zhì)量管理體系認(rèn)證。而公司能12年不變?nèi)毡就诰驒C(jī)主要和其獨有的市場營銷環(huán)境分不開。下面分別從宏觀和微觀來介紹公司的營銷環(huán)境：

（一）宏觀環(huán)境要素

1、經(jīng)濟(jì)因素

現(xiàn)階段我國正處于高速發(fā)展的時代，經(jīng)濟(jì)重建、城市規(guī)劃、基礎(chǔ)設(shè)施、房屋在建等都需要大批機(jī)械設(shè)備，國家也大力支持該些項目，從而在一定程度上促進(jìn)了挖掘機(jī)行業(yè)的發(fā)展。而經(jīng)濟(jì)的增長，也使得個體投資者也大力投入到該行業(yè)，尤其為房地產(chǎn)行業(yè)。

2、人口因素

我國是世界上人口最多的國家，在一定程度上，需求總是大于其他國家。且人口主要集中在中東部，也剛好迎合了外企及相當(dāng)多的企業(yè)在該地區(qū)的發(fā)展。

3、技術(shù)因素

對于高科技產(chǎn)品在大眾行業(yè)中的應(yīng)用，國內(nèi)還是一個空缺，但日本的挖掘機(jī)在引進(jìn)中國的時候就采用了高科技的、高質(zhì)量的材料等，所以在中國市場上一路橫行。

4、政治和法律因素

國家支持中西部的建設(shè)，對于機(jī)械行業(yè)來說又是一個很好的機(jī)會，所以它的發(fā)展也是勢不可擋的。

（二）微觀環(huán)境要素

1、企業(yè)內(nèi)部環(huán)境

企業(yè)堅持以讓我們的家園更美麗為企業(yè)愿景；與時代共進(jìn)，與伙伴共贏為企業(yè)宗旨；文化激勵，制度約束為管理理念；營造客戶關(guān)系，銷售企業(yè)信譽(yù)為經(jīng)營理念；超越自我，追求卓越為座右銘；資源有限，市場無限為市場觀的企業(yè)理念不斷要求自己從而創(chuàng)造神奇。

2、市場營銷渠道機(jī)構(gòu)

公司一直堅持從日本總部進(jìn)貨，嚴(yán)格要求自己，不弄虛作假，保證質(zhì)量，品質(zhì)，信譽(yù)，承擔(dān)風(fēng)險等，同時提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，把服務(wù)做在客戶開口之前。

3、競爭者

公司組織人員對同行業(yè)進(jìn)行調(diào)查，分析競爭者的一切情況，找出其優(yōu)點借鑒，缺點完善，不斷提高自己在同行之中的優(yōu)勢地位。做到知己知彼百戰(zhàn)百勝！

4、公眾

公司通過對公益事業(yè)的支持等提升在市場上的知名度和信譽(yù)度，讓消費(fèi)者知道、了解自己的產(chǎn)品，擴(kuò)大銷售規(guī)模。

四、環(huán)境要素的分析

雖然我們看到國家對機(jī)械行業(yè)的支持力度以及其美好的發(fā)展前景，但不得不指出的是機(jī)械制造企業(yè)產(chǎn)銷繼續(xù)增長，但其速度卻有所放緩。而挖掘機(jī)等建筑產(chǎn)品已步入加速增長期。因此，公司應(yīng)該加強(qiáng)對企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量，品質(zhì)，技術(shù)方面多做要求，盡量在同行中顯示其與眾不同的保障。

五、國內(nèi)企業(yè)的對策

1、加強(qiáng)產(chǎn)品的核心競爭力，積極吸取外企的管理理念和先進(jìn)的技術(shù)，在技術(shù)和設(shè)備上不斷拓進(jìn)。對于較小的企業(yè)，尤其是民營企業(yè)應(yīng)該先于外企合作，以其力量壯大自己的實力，用以比較充分的資金以及海外比較先進(jìn)的管理模式與本土化相結(jié)合

2、引進(jìn)先進(jìn)的人才并組織新技術(shù)、新技能的培訓(xùn)，在對人才使用上要揚(yáng)長避短、因人而異，最為重要的是要充分發(fā)掘員工的責(zé)任意識、團(tuán)隊精神、創(chuàng)造潛力，能夠?qū)⒆詈线m的人放在最合適的位置上，那么企業(yè)必定能吸聚人才、穩(wěn)定隊伍、開拓創(chuàng)新、持續(xù)發(fā)展來擴(kuò)充企業(yè)的內(nèi)部人員素質(zhì)和管理要求。

3、實現(xiàn)5S、6S管理，能夠嚴(yán)格控制生產(chǎn)原料的購買、存儲、生產(chǎn)、銷售的管理。在企業(yè)文化的建設(shè)方面上，公司要以建立“誠信合作、精簡高效、坦誠溝通、團(tuán)隊合作、渴望成功”為企業(yè)文化理念。

篇2

音樂和空間能力表現(xiàn)：因果關(guān)系

音樂和其他人類智慧活動間的關(guān)系，最早可以回溯至希臘哲學(xué)家畢達(dá)哥拉斯(Ptyhagoras)的古典理論?？墒堑搅私?，研究者所能證明的只限于建立空間辨證能力和音樂之間的關(guān)系。大腦皮質(zhì)的神經(jīng)結(jié)構(gòu)模型的建立，讓我們得以測試音樂和空間辨認(rèn)能力的展現(xiàn)究竟是在大腦中如何產(chǎn)生因果關(guān)系的。透過這項模型，我們知道音樂性的腦部活動和其他人類大腦中運(yùn)作的辨認(rèn)能力，都有一種共通的遺傳性神經(jīng)機(jī)制，是由高度組織化的暫時空間密碼透過在大腦皮質(zhì)地區(qū)的傳播而產(chǎn)生的。基于此，本文作者預(yù)測，音樂和空間能力之間的關(guān)系性，其實是透過訓(xùn)練數(shù)組特定的神經(jīng)元，藉以累積類比的模式，而達(dá)成音樂性運(yùn)作思考。

上述假設(shè)衍生了以下的推論：音樂這種自人類從出生便不分國界享受、欣賞的事物，可以用來幫助發(fā)展上述的大腦皮質(zhì)思考機(jī)制，而這種訓(xùn)練同時可以加入對于空間辨認(rèn)能力的訓(xùn)練。事實上，在先前的研究中已經(jīng)證明，聆聽音樂能短暫地提高空間辨認(rèn)的能力?？墒俏覀兊南Ｍ峭高^音樂訓(xùn)練和學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)習(xí)者獨得一種長期的能力，而最大的希望則是讓大腦皮質(zhì)還在成長狀態(tài)中的孩子，可以藉著學(xué)習(xí)音樂獨得長遠(yuǎn)的能力培養(yǎng)。

我們提供了兩種輔的研究，在其中我們將復(fù)制前人的一些發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)一步深入探討他們的心得。在較早的一項實驗中，我們請大學(xué)生共同聆聽莫扎特的奏鳴曲，以證明這種聆聽可以幫助他們在空間辨別能力上的短期提升，同時我們還將進(jìn)一步以一些反復(fù)性極高的音樂（像菲利普葛拉斯的低限主義音樂和那些迷幻搖滾舞曲）來測試是否也具有這樣的提升功能。第二項研究則將延伸1993年由羅奢.蕭.列汶和萊特完成的重要理論，其理論指出，對三歲小孩施以音樂訓(xùn)練，可以增強(qiáng)他們長期在非語言方面辨認(rèn)能力的增強(qiáng)。最后，我們以醫(yī)學(xué)教育的觀點分別提出建議，以及未來實驗研究的主題和其他的機(jī)制控制。

研究結(jié)論

篇3

[關(guān)鍵詞] 課題研究 攀登英語 實驗報告

一、問題的提出

小學(xué)英語是學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用英語啟蒙和入門階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科,小學(xué)階段開設(shè)英語課是我國21世紀(jì)基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容。但是,目前小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)中還存在著許多亟待解決的問題。

其一,學(xué)校對英語教學(xué)作為小學(xué)教育的基礎(chǔ)性學(xué)科認(rèn)識不足,英語教學(xué)成績差。

其二,小學(xué)生英語口語差。成人化英語的“高知低能”和“啞巴英語”現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

其三,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍不高。

二、研究方法與過程

針對上述問題,2005年9月,我校參加了國家級科研課題“攀登英語”的實驗研究。

五年來,整個課題研究經(jīng)歷了四個階段:

第一階段(2005年9月～2007年7月),起步探索階段。主要跟隨總課題組,進(jìn)行初步研究嘗試,積累經(jīng)驗。

第二階段(2007年9月～2008年7月),深化研究階段。逐步擴(kuò)大研究規(guī)模,覆蓋全校每個年級,并嘗試啟用班主任教師擔(dān)任攀登英語的教學(xué)任務(wù),初步鞏固運(yùn)用研究成果。

第三階段(2008年9月～2010年6月),整合提高階段。不斷深化課題研究,進(jìn)一步擴(kuò)大專業(yè)英語教師的隊伍,以“攀登英語和常規(guī)英語的整合”為抓手,加強(qiáng)專題研究,爭創(chuàng)優(yōu)秀學(xué)科。

第四階段(2010年9月開始),普及推廣階段?？偨Y(jié)五年來攀登英語課堂研究取得的經(jīng)驗,并在常規(guī)英語教學(xué)中廣泛應(yīng)用,切實提高英語學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量,鞏固和擴(kuò)大英語學(xué)科教學(xué)特色。

1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),建章立制,逐步規(guī)范課題研究

為了保障課題研究的順利進(jìn)行,學(xué)校專門組建了主管副校長、教學(xué)主任、教研組長、實驗教師等組成的課題組,確定了一至三年級7個教學(xué)班為實驗班,并逐步擴(kuò)大到全校15個班級;同時,學(xué)校逐步健全完善了“集體教研”、“年級組月匯報”、“學(xué)期展示”等制度,有效保障了課題研究和常規(guī)英語教學(xué)。

2.加強(qiáng)管理,開拓創(chuàng)新,不斷規(guī)范常規(guī)教學(xué)

從常規(guī)教學(xué)入手,突出“四有八落實”,嚴(yán)格執(zhí)行過程化管理。幾年來英語組非常重視課后反思環(huán)節(jié),逐步形成了“研討――學(xué)習(xí)――再討論――反思――總結(jié)――提高”的教學(xué)過程。尤其每學(xué)期,英語組教師在參與“校級評優(yōu)課”時,都以組為單位開展“說課――聽課――評課”活動,課前大家集體鉆研教材、集體探討教法、集體備課,課中認(rèn)真聽課、思考,課后認(rèn)真討論教學(xué)得失、回顧小結(jié),撰寫課后反思,課堂教學(xué)效率大大提高。

3.強(qiáng)化設(shè)計,積極引導(dǎo),努力營造英語學(xué)習(xí)的氛圍

在開展課題研究之初,學(xué)校就想方設(shè)法在各個教室、樓道等場所張貼了英語宣傳畫。學(xué)生入學(xué)時,老師就為他們提供了很多英語名字,讓孩子們從中挑選出自己喜歡的,并制作成胸卡每天佩戴,課上或課下學(xué)生與老師都用英文名字互相稱呼,課間用英語問候;平時課堂教學(xué)中,強(qiáng)化學(xué)生“聽、說、讀、寫”訓(xùn)練,結(jié)合英語教學(xué)的特點,實施每天十分鐘早讀制度,切實提高學(xué)生的閱讀、會話能力,并把好語音關(guān),掌握好發(fā)音;運(yùn)用詞匯積累本、百詞競賽、作業(yè)評比、朗讀比賽、課文短劇表演等形式,鍛煉學(xué)生的能力,今年我校又引進(jìn)了英語口語外教,受到師生的好評。

4.深化研究,因材施教,努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

學(xué)校英語教師從不同年齡段學(xué)生的特點出發(fā),在課堂教學(xué)的組織、方法的優(yōu)化、情境的創(chuàng)設(shè)等方面都做了大量深入具體的研究,大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。每學(xué)期末學(xué)校組織英語展示活動,各種節(jié)日都會由孩子們自己表演,這種形式,受到學(xué)生的普遍歡迎和廣大家長的一致好評;學(xué)校先后承擔(dān)的兩次區(qū)級展示活動,不僅擴(kuò)大了知名度,而且得到與會領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定。

三、結(jié)果與分析

五年來,學(xué)校課題組成員在項目組專家的指導(dǎo)和幫助下,堅持不懈、深入研究,積極探索攀登英語課題研究與日常英語學(xué)科教學(xué)的交融點,突出“兩大特色”,取得“四項成果”,成效顯著。

1.突出“兩大特色――評價的整合突出階梯性、內(nèi)容的整合突出互補(bǔ)性”

(1)評價整合――突出階梯性

借鑒攀登評價體系優(yōu)化常規(guī)英語課堂教學(xué)。攀登英語的評價機(jī)制就是以學(xué)生心理發(fā)展的基本規(guī)律為依據(jù),每個細(xì)節(jié)處的設(shè)計都非常符合學(xué)生的需求和喜好,從而使評價真正地發(fā)揮了其激勵和促進(jìn)的功能。

(2)內(nèi)容整合――突出互補(bǔ)性

攀登英語和常規(guī)英語在教學(xué)內(nèi)容的安排上各有優(yōu)勢,我們采用“優(yōu)勢互補(bǔ)”的原則進(jìn)行整合,大大提升了課堂效率。

2.取得四項成果

(1)增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

通過實驗教學(xué),學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣,說英語、用英語的自覺性顯著增強(qiáng),并且養(yǎng)成了良好的口語交際習(xí)慣。

(2)取得了良好的社會反響

通過家長會和開放日活動,廣大家長紛紛來到學(xué)校觀摩課堂教學(xué),家長們都為自己的孩子們在課堂上用英語大膽交流、精彩表現(xiàn)而驚喜萬分。

(3)建立了新型的學(xué)習(xí)模式和師生關(guān)系

通過試驗探索,教師在課堂教學(xué)中漸漸從原來單一的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的組織者、引導(dǎo)者、激勵者和學(xué)習(xí)者,實現(xiàn)了自身角色的轉(zhuǎn)換,從而建立了一種師生共同學(xué)習(xí)和成長的新型學(xué)習(xí)模式和平等和諧的師生關(guān)系。

(4)提高了英語學(xué)科的成績

2007年,學(xué)校榮獲攀登英語基地校稱號;2008年,學(xué)校英語學(xué)科被評為優(yōu)秀學(xué)科;2009年,學(xué)校榮獲英語實驗優(yōu)類校稱號。并在全國及市區(qū)論文比賽、課堂教學(xué)設(shè)計及教案設(shè)計比賽中多次獲獎。

經(jīng)過幾年的探索,我校的英語學(xué)科教學(xué)已成為特色鮮明、優(yōu)勢明顯的學(xué)科,而且在市、區(qū)都具備了一定的知名度和影響力。但學(xué)校還會在固化以往研究成果的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮十二年一貫制校自身的優(yōu)勢,努力探索小學(xué)攀登英語與中學(xué)英語口語教學(xué)的有機(jī)銜接,力求共同促進(jìn)取得雙贏。

參考文獻(xiàn):

[1]黃和斌.外語教學(xué)與理論.譯林出版社,2001.

[2]小學(xué)英語教師手冊,廣東教育出版社.

[3]中小學(xué)英語教學(xué)與研究.廣東教育出版社.

[4]禹明.小學(xué)英語教學(xué)理念與教學(xué)示例.華南理工大學(xué)出版社,2003.

篇4

[關(guān)鍵詞]高校包車；營銷策略；北理工珠海學(xué)院

[DOI]1013939/jcnkizgsc201536023

1營銷策略目標(biāo)

針對高校校園包車市場制定營銷策略的目標(biāo)主要包括信息傳播最大化、媒體覆蓋最大化、經(jīng)濟(jì)效益最大化三個方面。信息傳播最大化就是在學(xué)院內(nèi)部全面宣傳運(yùn)輸企業(yè)的包車信息，使學(xué)院的師生都能夠知曉該運(yùn)輸企業(yè)；媒體覆蓋最大化就是利用現(xiàn)代化科學(xué)信息技術(shù)，系統(tǒng)的宣傳運(yùn)輸企業(yè)的包車信息，除了傳統(tǒng)的紙質(zhì)宣傳以外，運(yùn)輸企業(yè)可以在學(xué)院的貼吧或論壇上宣傳具體的包車信息；經(jīng)濟(jì)效益最大化就是指運(yùn)輸企業(yè)通過全面宣傳，使師生有包車需求時都能想到該企業(yè)并利用選擇該企業(yè)，從而在全面范圍內(nèi)提升運(yùn)輸企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益。

2市場分析

根據(jù)北理工珠海學(xué)院的實際情況，將目標(biāo)市場定位在唐家灣的北理工和北師大，目標(biāo)運(yùn)輸市場定位為珠江三角洲各大城市。其中北理工的有效目標(biāo)人數(shù)為23000余人，北師大有效目標(biāo)人數(shù)為22000余人，這其中大部分學(xué)生在寒暑假離校和返校時購買的雙程票，因此該學(xué)院的包車市場具有很大的潛力。在對市場進(jìn)行大體方向的分析以后，還要對其進(jìn)行細(xì)致的分析，運(yùn)輸企業(yè)可以根據(jù)北理工和北師大的市場特點以及季節(jié)性特點，對不同學(xué)生群體的需求進(jìn)行細(xì)致分析，然后通過采用不同的宣傳方法對不同群體進(jìn)行包車服務(wù)的宣傳，通過采用合理科學(xué)的宣傳策略，有效進(jìn)行品牌的營銷。另外，運(yùn)輸企業(yè)還要對北理工學(xué)院的包車價格市場進(jìn)行系統(tǒng)的分析，北理工的包車市場相對來說比較活躍，在校園內(nèi)活動的運(yùn)輸企業(yè)也比較多，整體來說北理工包車價格市場處于低價競爭的狀態(tài)，運(yùn)輸企業(yè)提高包車服務(wù)的價格可以相應(yīng)提高包車?yán)麧?，但是高價在一定程度上會導(dǎo)致相應(yīng)的客戶群體減少，如果價格設(shè)定太低，運(yùn)輸企業(yè)則達(dá)不到盈利的目的，因此運(yùn)輸企業(yè)可以在保持原有價格的基礎(chǔ)上，通過提高包車服務(wù)的質(zhì)量，提升包車服務(wù)的安全保障來吸引學(xué)生。

3具體營銷策略

根據(jù)目標(biāo)市場的分析，將北理工和北師大包車市場營銷分為以下四個階段。

31宣傳期

運(yùn)輸企業(yè)在宣傳階段的工作目的是吸引學(xué)生的注意，提高該運(yùn)輸企業(yè)的知名度，宣傳期的工作主要針對北理工珠海學(xué)院進(jìn)行，宣傳期限控制在一個月左右，具體的宣傳工作可以從以下幾個方面著手：一是對已經(jīng)選擇該運(yùn)輸企業(yè)的學(xué)生提供良好的服務(wù)，使其能夠為該運(yùn)輸企業(yè)提供宣傳，發(fā)展其身邊的學(xué)生也選擇該運(yùn)輸企業(yè)；二是爭取讓學(xué)院內(nèi)人氣比較高的學(xué)生選擇該運(yùn)輸企業(yè)，通過給其提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，讓其自發(fā)對該運(yùn)輸企業(yè)的包車服務(wù)公開發(fā)表評價，充分發(fā)揮明星效應(yīng)；三是加強(qiáng)宣傳力度，具體的選出方式可以采用在校園發(fā)傳單，或者在校園論壇及貼吧中詳細(xì)介紹包車服務(wù)，或者運(yùn)輸企業(yè)也可以通過提供一定次數(shù)的免費(fèi)包車服務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生對其的了解；四是面對包車市場的激烈競爭，運(yùn)輸企業(yè)要打造專屬于自身包車服務(wù)的特色，例如提供礦泉水或者紙巾等，讓學(xué)生感受到運(yùn)輸企業(yè)細(xì)致的包車服務(wù)，提高學(xué)生的感受力。

32市場開發(fā)期

當(dāng)宣傳期工作出現(xiàn)一定效果的時候，運(yùn)輸企業(yè)應(yīng)該及時轉(zhuǎn)入市場開發(fā)期，使自身的客源量大幅增加，市場開發(fā)期的工作時間控制在兩個月左右，開發(fā)期所要做的具體工作內(nèi)容如下：一是運(yùn)輸企業(yè)在北理工珠海學(xué)院具有一定的知名度以后，積極將目標(biāo)市場擴(kuò)展到北師大，北師大與北理工之間的地理位置比較近，運(yùn)輸企業(yè)可以利用兩院學(xué)生的流動性，積極提高自己的品牌知名度；二是積極維護(hù)好自身的品牌忠誠度高的客戶群體，在給現(xiàn)有客戶提供高質(zhì)量包車服務(wù)的同時，向未享受過該運(yùn)輸企業(yè)包車服務(wù)的學(xué)生積極展示自己的服務(wù)特色。

33高峰期

高峰期主要是針對節(jié)假日以及周末來說，每逢節(jié)假日北理工會有很多學(xué)生選擇出游，寒暑假時90%以上的同學(xué)都會選擇回家，這時候包車對其來說是必需環(huán)節(jié)，學(xué)院整體的包車消費(fèi)能力會比較強(qiáng)，運(yùn)輸企業(yè)應(yīng)該抓住這個機(jī)會，積極為企業(yè)創(chuàng)造效益。每逢節(jié)假日北理工校園內(nèi)的運(yùn)輸企業(yè)也會增多，并且每個運(yùn)輸企業(yè)的運(yùn)費(fèi)相對來說較高，該輸運(yùn)企業(yè)應(yīng)該積極利用周圍高價包車的狀態(tài)，適度降低自己提供包車服務(wù)的費(fèi)用，在提高知名度的同時，利用薄利多銷來使自身的經(jīng)濟(jì)效益最大化。

34低谷期

平時在學(xué)院開課的時間很少有同學(xué)選擇出行，這時候運(yùn)輸企業(yè)相對處于清閑的狀態(tài)，運(yùn)輸企業(yè)可以利用這個機(jī)會，積極開展一些促銷活動，以求在淡季提升知名度，在旺季增加收獲。例如，運(yùn)輸企業(yè)可以在每周的星期三定期給學(xué)生提供免費(fèi)包車服務(wù)，以吸引學(xué)生的關(guān)注。

4企劃系統(tǒng)

運(yùn)輸企業(yè)要想在競爭激烈的包車市場立于不敗之地，就要從企業(yè)整體的運(yùn)輸服務(wù)入手，提升企業(yè)的品牌形象，通過提供持續(xù)的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，打造自身的品牌知名度。運(yùn)輸企業(yè)也可以通過在內(nèi)部開展?fàn)I銷培訓(xùn)，通過強(qiáng)化相關(guān)人員的專業(yè)營銷知識，增加市場擴(kuò)大的實效性，運(yùn)輸企業(yè)可以讓營銷人員結(jié)合實際情況，將可行的營銷方案設(shè)計出來，再通過集體探討，選擇出最優(yōu)質(zhì)且最節(jié)省成本的營銷方案，在北理工校園包車市場上統(tǒng)一實行這套方案，以實現(xiàn)企業(yè)效益的最大化。另外，企業(yè)可以通過變化包車服務(wù)的提供方式，使運(yùn)輸企業(yè)在北理工學(xué)生心目中樹立全能的形象，例如，運(yùn)輸企業(yè)可以通過在北理工學(xué)院內(nèi)增加客運(yùn)巴士，固定每個巴士的抵達(dá)地點，學(xué)生如果選擇該巴士的包車服務(wù)，享受半價優(yōu)惠。

5結(jié)論

綜上所述，高校校園包車是一個具有潛力的市場，由于高校學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常有外出的需要，包車對高校學(xué)生來說是出行的必備環(huán)節(jié)，但是目前很多高校的包車市場競爭比較激烈，運(yùn)輸企業(yè)要想在激烈的競爭中占有優(yōu)勢，就必須綜合考慮多方面因素，通過改變經(jīng)營策略和提高服務(wù)質(zhì)量，努力提升自己的市場競爭力?？傊疚囊员崩砉ぶ楹W(xué)院為例，對高校校園包車市場的營銷策略進(jìn)行具體的分析是有現(xiàn)實意義的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄭文清，胡國珠，馮玉芹，等營銷策略對品牌忠誠的影響：顧客感知價值的中介作用[J].經(jīng)濟(jì)經(jīng)緯，2014，31（6）：90-95

[3]劉輝高校新興專業(yè)教材出版的4P營銷策略――以《高等教育城市軌道交通系列教材》為例[J].科技與出版，2013（6）：66-68

篇5

關(guān)鍵詞：XBRL；新制度；高校財務(wù)報告；信息披露；對策

為了適應(yīng)財政預(yù)算改革和高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，提高高校會計信息報告的適用性，財政部先后于2012年和2013年修訂并印發(fā)了新的《高等學(xué)校財務(wù)制度》和《高等學(xué)校會計制度》（以下稱新制度），與之前實施的《高等學(xué)校財務(wù)制度》和《高等學(xué)校會計制度》（以下稱舊制度）相比。新制度對財務(wù)信息報告體系進(jìn)行了相應(yīng)的改革與創(chuàng)新，加強(qiáng)了高校財務(wù)報告對會計信息披露的要求。文章闡述了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下XBRL的應(yīng)用優(yōu)勢，分析了新舊制度下高校財務(wù)報告體系發(fā)生的變化，提出了一些XBRL應(yīng)用在高校財務(wù)報告的對策建議，期望能推動XBRL在高校會計領(lǐng)域的應(yīng)用。

一、XBRL財務(wù)報告的應(yīng)用優(yōu)勢

不同高校緣于自身原因，財務(wù)報告會計信息迥異，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開發(fā)的數(shù)量巨大且風(fēng)格差異的財務(wù)管理信息系統(tǒng)、基于大數(shù)據(jù)技術(shù)的智能搜索引擎產(chǎn)生的海量搜索結(jié)果、采用IE瀏覽器和Firefox及360瀏覽器研發(fā)的HTML網(wǎng)頁格式等因素，使財務(wù)報告會計信息使用者通過互聯(lián)網(wǎng)搜索很難得到其所需要的信息。而XBRL財務(wù)報告是以XBRL技術(shù)為核心的新型網(wǎng)絡(luò)財務(wù)報告模式，能實現(xiàn)電子財務(wù)報告的自動生產(chǎn)、存儲、處理、交換和使用。XBRL具有以下幾點優(yōu)勢：

（一）能夠自動生成和處理滿足于各類使用者需求的財務(wù)會計信息并形成財務(wù)報告，極大地減少會計信息的原始數(shù)據(jù)的采集及校對成本；

（二）高校的內(nèi)部信息系統(tǒng)將更快捷地進(jìn)行整合并形成低成本、標(biāo)準(zhǔn)化的會計信息及財務(wù)報告；

（三）能幫助高校相關(guān)人員便捷高效的分析財務(wù)結(jié)果，使其從繁瑣的數(shù)據(jù)錄入和數(shù)據(jù)處理過程中解脫出來，專注于高校未來的長效發(fā)展規(guī)劃，挖掘出富有創(chuàng)造力的方法不斷改進(jìn)管理模式。

二、新舊制度高校財務(wù)報告體系的變化對比

舊制度對高校財務(wù)報告的規(guī)定是反映高校財務(wù)狀況和收支情況的書面文件，隨著社會經(jīng)濟(jì)形勢發(fā)展的需要和教育體制改革的要求，其局限性日趨突出，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：（1）報告目標(biāo)過分強(qiáng)調(diào)為國家宏觀經(jīng)濟(jì)管理和調(diào)控服務(wù)，不能滿足多方信息使用者的需要。（2）按照舊制度的規(guī)定，在收付實現(xiàn)制為核算基礎(chǔ)的要求下，高校存在財務(wù)支出不能反映事業(yè)活動中的應(yīng)付未付債務(wù)、年終事業(yè)結(jié)余信息反映不實、固定資產(chǎn)的實在經(jīng)濟(jì)價值反映不實等現(xiàn)象，這必然導(dǎo)致高校財務(wù)報告不能及時、完整地反映高校的營運(yùn)狀況，造成信息使用者無法獲取決策性的財務(wù)信息。（3）高?；窘ㄔO(shè)實行獨立的會計核算，財務(wù)報告不包含基本建設(shè)數(shù)據(jù)，致使高校財務(wù)報告信息披露不全面。（4）舊制度下高校編制的基本報表包括資產(chǎn)負(fù)債表、收入支出表和支出明細(xì)表，主要反映財務(wù)狀況和收支情況，但財務(wù)報告信息披露不完整，也無法提供更多的表外信息與非財務(wù)信息。（5）財務(wù)報告滯后性嚴(yán)重，時效性和相關(guān)性差，嚴(yán)重影響會計信息的使用價值。

新制度規(guī)定的高校財務(wù)報告是反映高校一定時期財務(wù)狀況和事業(yè)成果的總結(jié)性書面文件，高校報送的年度報告包括資產(chǎn)負(fù)債表、收入支出表、財政撥款收入支出表、固定資產(chǎn)投資報表等主表及有關(guān)附表和財務(wù)情況說明書等。新舊制度對財務(wù)報告的規(guī)定相比較，可以看出新的財務(wù)報告體系及其披露的信息更全更多。從所披露信息的實質(zhì)性內(nèi)容看，主要變化內(nèi)容為以下幾方面：①高校會計核算增設(shè)了政府公共財政改革相關(guān)的科目，如：應(yīng)付職工薪酬、財政應(yīng)返還額度、零余額賬戶用款額度、財政撥款結(jié)轉(zhuǎn)和財政撥款結(jié)余等，能夠公開透明地反映政府財政資金的使用情況。②高校在規(guī)定的使用壽命內(nèi)按月對固定資產(chǎn)（文物和陳列品、動植物、圖書、檔案、以名義金額計量的固定資產(chǎn)除外）和無形資產(chǎn)（以名義金額計量的無無形資產(chǎn)除外）計提折舊和進(jìn)行攤銷，在資產(chǎn)的預(yù)計使用壽命內(nèi)系統(tǒng)地分?jǐn)傎Y產(chǎn)的成本，并且合理確定教育成本和真實反映資產(chǎn)的實際價值。③將基建會計信息納入統(tǒng)一核算體系的會計報表能夠真實、全面的反映高校的資產(chǎn)、債務(wù)和收支等整體經(jīng)濟(jì)活動。④將校內(nèi)獨立核算的非法人單位財務(wù)會計信息納入學(xué)校財務(wù)報告體系，全面反映高校內(nèi)部各類運(yùn)營實體的業(yè)務(wù)收支情況；⑤新制度的會計報表取消了舊資產(chǎn)負(fù)債表中的收支相關(guān)要素，改進(jìn)了報表格式，取消了年終清理結(jié)算和結(jié)賬的內(nèi)容而要求按月進(jìn)行相關(guān)的結(jié)轉(zhuǎn)，對高校財務(wù)會計信息的披露時間提出的更高的要求；⑥新制度下財務(wù)報告體系中，財政撥款收支表按基本支出和項目支出反映財政撥款的收支及結(jié)轉(zhuǎn)，為預(yù)算管理提供需要的收支信息；基建投資狀況表可以直接反映高校與基建投資相關(guān)的財務(wù)信息；財務(wù)報表附注可以提供與財務(wù)狀況相關(guān)但無法在財務(wù)報表主表中反映的信息。

三、XBRL在高校財務(wù)報告中應(yīng)用

（一）XBRL在高校財務(wù)報告中應(yīng)用的可行性分析

為反映企業(yè)會計準(zhǔn)則變化，規(guī)范采用可擴(kuò)展商業(yè)報告語言（XBRL）編報財務(wù)報告行為正被廣泛運(yùn)用，進(jìn)而保證以XBRL格式編報的財務(wù)報告質(zhì)量。財政部根據(jù)相關(guān)的法規(guī)和準(zhǔn)則，對企業(yè)會計準(zhǔn)則通用分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了修訂，并形成了企業(yè)會計準(zhǔn)則通用分類標(biāo)準(zhǔn)（2015版）。這有助于企事業(yè)單位和機(jī)構(gòu)中具備一定XBRL 知識的相關(guān)使用者了解 2015 版通用分類標(biāo)準(zhǔn)的架構(gòu)及內(nèi)容，通過這些使用者來創(chuàng)建擴(kuò)展分類標(biāo)準(zhǔn)，同時編制和報送符合企業(yè)會計準(zhǔn)則和通用分類標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的 XBRL 格式財務(wù)報告。正是XBRL具有許多的優(yōu)勢，因而得到了世界范圍內(nèi)的應(yīng)用和推廣，目前已應(yīng)用到多個領(lǐng)域，如企業(yè)的管理、審計方面、企業(yè)信用等級評估領(lǐng)域、證券市場領(lǐng)域、貿(mào)易與納稅領(lǐng)域、金融行政領(lǐng)域。

在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的時代下，隨著我國高校與國際交流合作越來越頻繁，基于新制度下高校財務(wù)報告信息披露的要求，考慮將XBRL技術(shù)應(yīng)用到高校財務(wù)報告中，在技術(shù)、資源、經(jīng)濟(jì)和體制等方面都具有可行性。

（二）XBRL在高校財務(wù)報告中應(yīng)用的對策建議

采取相應(yīng)措施，搭建一個跨領(lǐng)域、跨平臺、具有國際標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)描述通用語言的高度開放共享的高校財務(wù)報告信息平臺，進(jìn)行高效、快速、準(zhǔn)確的財務(wù)報告會計信息數(shù)據(jù)自動生成、存儲、和共享，以提高高校財務(wù)報告會計信息的公開透明度，為報告使用者的決策行為提供重要的參考依據(jù)，更好地促進(jìn)高校財務(wù)管理體制和權(quán)力監(jiān)督機(jī)制的進(jìn)一步完善，促進(jìn)高等教育事業(yè)健康發(fā)展。因此，將XBRL運(yùn)用在高校財務(wù)報告中迫在眉睫。

1.建立高校專屬XBRL分類標(biāo)準(zhǔn)

XBRL為財務(wù)報告的每個項目建立不同的標(biāo)簽，所有的標(biāo)簽統(tǒng)稱為分類標(biāo)準(zhǔn)。分類標(biāo)準(zhǔn)定義了各項目的屬性及其之間的關(guān)系，相當(dāng)于一個行業(yè)財務(wù)信息交換的“詞典”。 按照分類標(biāo)準(zhǔn)的通用程度來劃分，XBRL分類標(biāo)準(zhǔn)可以分為通用分類標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)三類。XBRL雖然是一個統(tǒng)一的格式，但是高校作為以政府財政撥款為主的事業(yè)單位，無論是會計科目還是核算基礎(chǔ)及會計核算方式，都與企業(yè)有著很大的差異，可視為一個特殊的行業(yè)，因此需要建立高校專屬XBRL行業(yè)分類標(biāo)準(zhǔn)，將XBRL的優(yōu)勢充分發(fā)揮。

2.需要政府相關(guān)職能部門的大力支持

政府公共財政改革涉及到部門預(yù)算、政府采購、收支分類、非稅收入、公務(wù)卡、國庫集中收付等方面的內(nèi)容，對高校財務(wù)管理提出了新的要求。政府作為管理者和高等教育經(jīng)費(fèi)撥款主體，對高校具有領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、調(diào)控權(quán)、監(jiān)督權(quán)。因此，在我國現(xiàn)實的國情下，在高校中推廣XBRL需要國家政府相關(guān)職能部門制定相應(yīng)的政策法規(guī)，并加大經(jīng)費(fèi)支持，建立開放共享式的研發(fā)平臺，這樣才能建立更具有規(guī)范性、權(quán)威性、可行性的高校XBRL財務(wù)報告體系。

3.加大XBRL應(yīng)用軟件的開發(fā)

高校有其自身的科研優(yōu)勢，可以與我國軟件廠商進(jìn)行校企協(xié)同合作，設(shè)計出具有自主知識產(chǎn)權(quán)的、強(qiáng)大易用的XBRL技術(shù)平臺。同時也可以將高?，F(xiàn)有所用的不同管理軟件、財務(wù)軟件、辦公軟件融合統(tǒng)一到一個系統(tǒng)中，便于信息的采集和傳輸，更有利于高校財務(wù)信息格式的集約化和統(tǒng)一化。

4.提供充足的XBRL人力資源保障

充足的XBRL人力資源是XBRL在高校財務(wù)報告的應(yīng)用得以實現(xiàn)的保障，應(yīng)充分發(fā)揮高校教學(xué)資源和校外實習(xí)基地等優(yōu)勢，培養(yǎng)XBRL人才。通過教學(xué)計劃、課程體系、教育方式的調(diào)整重構(gòu)，培養(yǎng)具有XBRL相關(guān)知識的財務(wù)專業(yè)畢業(yè)生；通過對高校財務(wù)相關(guān)人員進(jìn)行XBRL相關(guān)知識的繼續(xù)教育培訓(xùn)，提高財務(wù)部門在崗人員的XBRL知識和操作技能；對高校財務(wù)會計信息傳遞流程涉及的相關(guān)部門大力宣傳XBRL理念及其應(yīng)用優(yōu)勢，普及XBRL基礎(chǔ)知識和操作技術(shù)，促進(jìn)基于XBRL技術(shù)的高校財務(wù)報告會計信息化建設(shè)。

5.采用安全的會計信息披露方式

高校財務(wù)報告的XBRL會計信息披露方式是全新的概念。近年來，差分隱私、數(shù)據(jù)匿名化等技術(shù)被廣泛用于隱秘信息保護(hù)的方案設(shè)計。高校財務(wù)報告可以采用基于差分隱私和有條件離散對數(shù)的數(shù)據(jù)聚合方案，能有效解決財務(wù)報告會計信息數(shù)據(jù)披露與隱秘數(shù)據(jù)保護(hù)的平衡問題。

文章中所提及的建議需要更多時間去理解、接受和推廣，在具體的操作中更需要相關(guān)專家的指導(dǎo)和引領(lǐng)，不斷進(jìn)行完善改進(jìn)，才能促進(jìn)XBRL在高校財務(wù)報告中的發(fā)展與應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

關(guān)鍵詞：安全教育 高校保衛(wèi)工作 應(yīng)用

一、高校安全文化教育的概念及意義

高校安全文化是在高校校園內(nèi)產(chǎn)生并發(fā)展的一種文化體系，是指在社會發(fā)展的過程中，為維護(hù)自身免收意外傷害而創(chuàng)造的各類物態(tài)產(chǎn)品及形成的意識形態(tài)領(lǐng)域成果的總和。高校安全文化教育是高校在辦學(xué)活動中逐步形成的，或有意識塑造的、為全體教職員工和學(xué)生接受、遵循的安全思想和意識、安全作風(fēng)和態(tài)度、安全管理機(jī)制及行為規(guī)范。安全教育乃素質(zhì)教育的重要組成部分，也是大學(xué)教育的一項重要工作。[1]

從現(xiàn)階段的治安情況看，多數(shù)高校的盜竊案潛在治安、刑事案件中占極大比例，并呈逐年上升趨勢，且多為內(nèi)盜。餐飲、娛樂等服務(wù)業(yè)的興起，使得眾多非校內(nèi)師生員工的人員進(jìn)駐校園，給管理者帶來了巨大的潛在的不可預(yù)知的安全風(fēng)險。應(yīng)對日趨社會化的校園環(huán)境，傳統(tǒng)的人防為主、技防與物防為輔的應(yīng)對措施顯得捉襟見肘。[2]

因而，強(qiáng)化校園安全文化教育，可有效推動安全管理從傳統(tǒng)模式向系統(tǒng)化模式，在文化滲透中潛移默化改變認(rèn)得安全價值觀念，規(guī)范其安全行為，以形成有利于確保安全的精神風(fēng)貌、思維觀念、校園輿論、職業(yè)規(guī)范。

二、高校安全教育現(xiàn)狀及保衛(wèi)工作中存在的問題

1.學(xué)生缺乏防范意識，保衛(wèi)工作開展艱難

近年來各大高校紛紛進(jìn)行擴(kuò)招，辦學(xué)層次不斷增加，隨著學(xué)生數(shù)量的增加，學(xué)生的組成日益復(fù)雜化。部分學(xué)校在未擴(kuò)招之前學(xué)生數(shù)量僅幾千人，在擴(kuò)招之后迅速的往上增加數(shù)倍。加之高校設(shè)置本科、研究生、成人教育等多種層次，使得學(xué)校的保衛(wèi)工作開展更為艱難。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，學(xué)生生活水平比之過去幾年有了顯著的提升，但大部分學(xué)生普遍缺乏獨立生活的經(jīng)驗，安全意識也相對薄弱。

2.保衛(wèi)內(nèi)容復(fù)雜，保衛(wèi)工作壓力大

第一，隨著教育改革的推進(jìn)，各大高校一改過去封閉式教育轉(zhuǎn)化為開放式教育，和社會接觸的機(jī)會增多。第二，周邊環(huán)境復(fù)雜，保衛(wèi)工作開展艱難。在高校附近開辦各類經(jīng)營場所，甚至出現(xiàn)部分違法經(jīng)營行為。第三，高校高、精、尖的設(shè)備增多，保衛(wèi)要求更高。隨著科技的發(fā)展，以及社會對各專業(yè)人才提出的高要求，高校為了培養(yǎng)高素質(zhì)、全方位人才而不斷增加學(xué)校內(nèi)部高、精、尖設(shè)備。針對這些貴重設(shè)備，要求要做好防火防盜工作，這對于高校保衛(wèi)工作而言難度較大。[3]

3.保衛(wèi)人員素質(zhì)低下，技術(shù)設(shè)備無法滿足保衛(wèi)需求

首先，由于各種因素，高校的保衛(wèi)人員普遍年齡較大，且文化素養(yǎng)偏低。同時，現(xiàn)有的保衛(wèi)人員工作模式較多延續(xù)較為陳舊的保衛(wèi)辦法，這也給一些高素質(zhì)罪犯提供了可乘之機(jī)。其次，高校對于學(xué)校的保衛(wèi)工作重視度不足，對于先進(jìn)設(shè)備、技術(shù)等的引用不夠重視。學(xué)校的保衛(wèi)人員缺乏系統(tǒng)的安全知識的學(xué)習(xí)，綜合素質(zhì)不高，給高校的保衛(wèi)工作帶來了很大的阻礙。

三、開展高校安全文化教育，促進(jìn)高校保衛(wèi)工作的策略

1.加強(qiáng)社會、學(xué)校、家庭的安全教育

學(xué)校的保衛(wèi)工作絕對不是僅僅依靠某些人就能夠完成的，要不斷的加強(qiáng)學(xué)校的安全教育，要結(jié)合“四位一體”理論，開展全面性的安全教育，進(jìn)一步提升學(xué)校的安全性?！八奈灰惑w”是一種將個人、社會、家庭、學(xué)校幾個方面結(jié)合的管理方式，最終起到共同維護(hù)校園安全和和諧的目的。第一，加強(qiáng)社會控制。不斷的建立健全社會規(guī)范，充分利用社會控制機(jī)制，避免失范現(xiàn)象，促進(jìn)社會和諧發(fā)展。而社會控制最常用的手段為軟控制和硬性控制手段。其中軟控制是通過社會輿論、道德倫理等方式，將其漸漸融入人們的生產(chǎn)生活當(dāng)中，最終潛移默化的影響人們行為。而硬性控制則是指通過制度、法律等方式，通過強(qiáng)制性的手段，促進(jìn)社會和諧發(fā)展。除此之外，還需要家長、社會各界配合學(xué)校的安全教育工作，推動保衛(wèi)工作的有序開展。

2.完善安全文化教育內(nèi)容

首先，進(jìn)一步完善高校的安全教育工作。高校應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合國家有關(guān)的政策、法律等方面，同時依據(jù)社會和時代需求，將安全方面的教育工作納入高校教育當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，積極樂觀的面對困難，用正確的方式應(yīng)對各類壓力，防止安全事故的發(fā)生。比如馬加爵事件，這就是一件典型的人際關(guān)系處理不當(dāng)，人格扭曲、心胸狹窄的一起惡意的故意殺人事件。再比如如今的大學(xué)生自殺事件時有發(fā)生。這些都是安全教育不足的表現(xiàn)，為了避免類似悲劇的發(fā)生，必須加強(qiáng)高校的安全文化教育，養(yǎng)成積極樂觀的心態(tài)，幫助學(xué)生解決心理問題，促進(jìn)其健康成長。其次，重視家庭作用?，F(xiàn)如今的大學(xué)生大多屬于獨生子女，家長作為學(xué)生的第一任教師責(zé)任重大。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)和家長的聯(lián)系，通過雙方面的合作而推動安全教育的開展。最后，加強(qiáng)對學(xué)校高端設(shè)備的保衛(wèi)措施，仔細(xì)做好防火防盜措施。引進(jìn)來自國內(nèi)外的先進(jìn)知識、技術(shù)為高校的保衛(wèi)工作服務(wù)，充分利用計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，推動學(xué)校保衛(wèi)工作的自動化、智能化發(fā)展。

3.建立校園無障礙通訊系統(tǒng)

隨著學(xué)校的發(fā)展，校園面積越來越大，這就需要合理的安排學(xué)校的保衛(wèi)資源，按照一定的區(qū)域分布保衛(wèi)力量，實行定崗定人制度。同時確保保衛(wèi)工作的信息及時、通暢，人員分布合理、措施有效等。目前所使用的手機(jī)由于呼叫必須撥號，且無法群呼等的限制因素，已經(jīng)無法充分滿足如今的高校保衛(wèi)工作。這就要求要建立一個校園無障礙通信系統(tǒng)，并且不斷提升反應(yīng)速度和能力。比如建立校園110系統(tǒng)，在學(xué)生發(fā)生任何安全問題之時能夠及時的向?qū)W校保衛(wèi)處反應(yīng)。[4]

結(jié)語

綜上所述，安全教育在各大高校的保衛(wèi)工作當(dāng)中起著不可替代的重要作用，這就要求針對目前存在的安全教育不足、保衛(wèi)人員綜合素質(zhì)不高等問題，進(jìn)一步普及安全教育知識、通過學(xué)校、社會各界的合作不斷提升學(xué)校的安全保衛(wèi)水平。

參考文獻(xiàn)

[1]王雯霞. 大學(xué)生安全教育與管理研究[D].太原科技大學(xué)，2011.

[2]王澤林，胡如朝. 基于科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)下的高校安全保衛(wèi)工作[J]. 湖南科技學(xué)院學(xué)報，2010，05：157-160.

篇7

一、高校知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)中存在的危機(jī)

（一）缺乏知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)人才

當(dāng)前，知識產(chǎn)權(quán)人才缺乏、創(chuàng)造能力不強(qiáng)已經(jīng)成為制約我國知識產(chǎn)權(quán)發(fā)展的重要因素，因此，我國高校需要大量具備高知識產(chǎn)權(quán)專業(yè)水平、精通知識產(chǎn)權(quán)法律法規(guī)、熟悉國際規(guī)則的管理專家。就戰(zhàn)略層面看，應(yīng)當(dāng)做好高校師生的宣傳咨詢和高校決策層的顧問工作，這對高校知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)具有重要作用。調(diào)查顯示，當(dāng)前我國只有極少部分高校開設(shè)了知識產(chǎn)權(quán)學(xué)習(xí)教育課程，且人才培養(yǎng)規(guī)模相對較小?？傮w而言，知識產(chǎn)權(quán)課程還未能成為高校必修課程，這就導(dǎo)致知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)人才極度缺乏。

（二）知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識淡薄

相較于西方發(fā)達(dá)國家，我國知識產(chǎn)權(quán)制度仍需完善。當(dāng)前，許多高校師生缺乏知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識，未充分認(rèn)識到無形資產(chǎn)的價值，對知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)重視度較低。同時，一些學(xué)生與教師對有關(guān)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的法律法規(guī)缺乏全面了解，對知識產(chǎn)權(quán)法也不甚熟悉，這對知識產(chǎn)權(quán)申請與保護(hù)極為不利，甚至部分師生在被侵權(quán)后未能及時察覺，且不知道如何維權(quán)。當(dāng)前，我國許多高校在評優(yōu)評先和晉升職稱時，多關(guān)注教師的數(shù)量，對師生的專利技術(shù)則甚少關(guān)注。一些合同對知識產(chǎn)權(quán)未作出明確要求，致使一些科研成果知識產(chǎn)權(quán)逐漸流失。除此之外，許多高校未能充分重視商標(biāo)權(quán)的注冊，導(dǎo)致社會上出現(xiàn)一些冒用高校名稱培訓(xùn)或招生的現(xiàn)象，使高校名譽(yù)受到嚴(yán)重?fù)p害，與之相關(guān)的無形資產(chǎn)也受到侵害。

（三）知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度不完善

當(dāng)前，我國大部分高校都沒有知識產(chǎn)權(quán)管理機(jī)構(gòu)，致使高校知識產(chǎn)權(quán)遭受侵害時，不能及時制定維權(quán)措施，導(dǎo)致知識產(chǎn)權(quán)流失。同時，許多高校的知識產(chǎn)權(quán)管理都由行政部門負(fù)責(zé)，但行政部門大多沒有完善的管理措施，只是簡單地將科研成果登記或者報獎，關(guān)于商標(biāo)權(quán)、技術(shù)轉(zhuǎn)讓、著作權(quán)的管理則很少涉及，這就導(dǎo)致知識產(chǎn)權(quán)缺乏專利保護(hù)。此外，高校對知識產(chǎn)權(quán)缺乏全面了解，導(dǎo)致部分知識產(chǎn)權(quán)流失，管理上出現(xiàn)許多漏洞，科研成果被竊取。目前，我國許多高校制定了科研管理條例，但沒有知識產(chǎn)權(quán)管理條例，部分學(xué)校雖然制定了相關(guān)條例，但規(guī)章制度缺乏完善性和可行性。

二、高校知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的主要策略

（一）完善知識產(chǎn)權(quán)管理制度

在當(dāng)前的社會環(huán)境下，完善高校知識產(chǎn)權(quán)制度已經(jīng)迫在眉睫。當(dāng)前，中科院為了提升自主知識產(chǎn)權(quán)的地位，規(guī)定對技術(shù)創(chuàng)新項目的評價要以發(fā)明專利的數(shù)量和取得知識產(chǎn)權(quán)為重要指標(biāo)。并明確規(guī)定必須先申請專利才能夠申報技術(shù)發(fā)明獎，這對專利工作的長遠(yuǎn)發(fā)展無疑有很大幫助。在這種情況下，高校應(yīng)當(dāng)正視當(dāng)前知識產(chǎn)權(quán)管理不規(guī)范、缺乏完善制度的問題，進(jìn)而構(gòu)建完善的知識產(chǎn)權(quán)管理體系。這個體系應(yīng)當(dāng)由校長直接領(lǐng)導(dǎo)，并設(shè)立相關(guān)的管理機(jī)構(gòu)，全面負(fù)責(zé)高校的知識產(chǎn)權(quán)工作，所有涉及知識產(chǎn)權(quán)的部門，要各司其職，充分重視知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)，以構(gòu)建知識產(chǎn)權(quán)管理體系。此外，高校知識產(chǎn)權(quán)管理部門還應(yīng)當(dāng)制定切實可行的實施細(xì)則和規(guī)章制度，一方面，要包括對外知識產(chǎn)權(quán)的法律職能，另一方面，還要包括學(xué)校內(nèi)部的管理職能。既要有制約、監(jiān)督措施，又要有激勵機(jī)制，促使高?？蒲腥藛T自覺維護(hù)自己與學(xué)校的利益。

（二）增強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識

首先，高校管理服務(wù)層和決策層以及科研人員，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識，不斷加強(qiáng)知識產(chǎn)權(quán)管理，進(jìn)而促使知識產(chǎn)權(quán)保值增值；同時，還應(yīng)當(dāng)制定完善的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度。其次，要及時轉(zhuǎn)變知識產(chǎn)權(quán)價值觀，努力營造有利于發(fā)展知識產(chǎn)權(quán)的環(huán)境。最后，要充分認(rèn)識知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)的艱巨性與長期性，不僅要完善制度，還應(yīng)當(dāng)關(guān)注宣傳教育，定期舉辦講座或培訓(xùn)，以不斷增強(qiáng)高校師生的知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識。除此之外，高校還應(yīng)當(dāng)重視科技成果轉(zhuǎn)化，保證科技人員能夠取得相應(yīng)的物質(zhì)回報，增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感，并獲取良好的社會效益與經(jīng)濟(jì)效益。

（三）培養(yǎng)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)人才

篇8

2014年3月，我們根據(jù)本鄉(xiāng)英語教學(xué)中同一錯題反復(fù)出錯的實際，特向中心校教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組申報了微型課題《小學(xué)五年級自制英語錯題集提升英語教學(xué)質(zhì)量的研究》，經(jīng)中心校課題評審組評審，于2014年同意立為鄉(xiāng)級一般課題，在經(jīng)一番準(zhǔn)備后，我于2014年3月制定了研究計劃，并按研究計劃開展整個研究工作。經(jīng)過一個學(xué)期的研究，現(xiàn)已完成研究任務(wù)，并取得了預(yù)期成果?，F(xiàn)將有關(guān)課題研究情況報告如下：

一、研究背景

一次偶然的機(jī)會，我看到一本雜志上提到不少高考狀元在談及他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗時，大多有這樣一個共同的東西——錯題集。為什么考試考得好的學(xué)生都會有這樣的習(xí)慣？這樣的習(xí)慣和好成績是否必然？聯(lián)系生活實際，在學(xué)生做題時 許多題目講過了、做過了、考過了，有的甚至是反復(fù)訓(xùn)練，但最終學(xué)生還是屢次出錯。那么，如何彌補(bǔ)和防范這些錯誤呢？自制收集整理“錯題集”是解決這一問題的最佳舉措，做好對錯題的收集整理與分析，從錯題中受益，“吃一塹，長一智”。由此可見，用好錯題集，意義重大。我想，錯題集至少是對學(xué)習(xí)很有幫助的東西。學(xué)生看到錯題集能隨時提醒自己曾經(jīng)的錯誤，從而做到“同一錯題不犯二”。

根據(jù)以上原因，我們確定了《小學(xué)五年級自制英語錯題集提升英語教學(xué)質(zhì)量的研究》的課題研究，力爭通過研究找到錯題收集習(xí)慣養(yǎng)成的有效途徑與方法，從而提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

二、研究意義

錯題集是培養(yǎng)學(xué)生正確對待自身錯誤的一種正確有效的方式。錯題集是梳理知識、復(fù)習(xí)知識、鞏固知識的重要參考。通過“錯題集”的使用，可以提高英語質(zhì)量，更準(zhǔn)確地把握知識點及概念點，極大地改善粗心的現(xiàn)象，有效地提高英語學(xué)習(xí)成績。要想盡可能的減少錯誤，必須找到補(bǔ)漏的靈丹妙藥，而“錯題集”正是我們事半功倍的絕佳對手。所以我認(rèn)為從小學(xué)階段抓起，注意收集錯題習(xí)慣的培養(yǎng)及錯題集的有效使用，對今后的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用。

三、課題內(nèi)涵的界定

自制錯題集：學(xué)生吧每次作業(yè)或試卷中出現(xiàn)的錯題用一個較好的筆記本收集整理，整理時把錯題地方用紅筆勾畫出來，然后把正確答案對應(yīng)寫在錯題下并對錯誤原因進(jìn)行簡單分析。

四、課題研究的內(nèi)容

1. 調(diào)查學(xué)生是否有收集錯題的習(xí)慣。

2. 調(diào)查學(xué)生現(xiàn)有的收集錯題的方式方法。

3. 指導(dǎo)學(xué)生如何收集錯題。

4. 指導(dǎo)學(xué)生充分利用錯題集，提升英語教學(xué)質(zhì)量。 

五、課題研究的目標(biāo)

通過研究，培養(yǎng)學(xué)生把錯題有效匯集于“錯題集”，使學(xué)生明白錯題收集的方法與途徑，并有效利用錯題集提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。

六、課題研究的方法

教育觀察法、問卷調(diào)查法、 行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、整理歸納法。

七、課題研究的步驟

（一）、準(zhǔn)備階段

選定課題，初步確定研究目標(biāo)。充分利用網(wǎng)絡(luò)、閱覽室進(jìn)行閱讀，不斷充實自己的理論認(rèn)識，廣泛收集文獻(xiàn)資料，制定課題研究方案，做好準(zhǔn)備工作。

（二）、實施階段

1.學(xué)生建立自己的錯題集：學(xué)生把做錯的題目抄在自己的錯題本上，然后在錯題的下面把正確的題目再完整的寫一遍。要求學(xué)生在題目下面簡單地寫出做錯的原因。 

2.老師整理、歸納錯題集：當(dāng)一個單元的教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生小組合作將錯題本中的錯題分門別類地進(jìn)行整理、歸類（如單詞部分，語法部分等），然后學(xué)生上交錯題本。最后，教師依據(jù)學(xué)生整理情況再次梳理。 

3.老師分析、反思錯題成因：老師在自己的《易錯習(xí)題辨析》中分析錯題的原因，明確是答題失誤，思維方法錯誤、還是知識錯誤，這是建立錯題本最為關(guān)鍵的步驟環(huán)節(jié)。然后寫出本題的解題思路，如果此題有多種解題思路，可以在旁邊用另一色筆把幾種解法的簡要思路寫上。

4.學(xué)生合作訓(xùn)練：學(xué)生根據(jù)錯題類型，兩人一組相互命題檢測。 

5.老師印制題型，學(xué)生重做反饋：老師根據(jù)錯題的類型重新命題讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，以便加深印象和逐步形成技巧和能力。 

6.收集錯題集，建立學(xué)科錯題資源庫：學(xué)期末教師把各個單元的錯題本歸類、整理，并裝訂成冊。考試前的復(fù)習(xí)階段讓學(xué)生利用錯題集進(jìn)行系統(tǒng)的操練鞏固，這個過程是學(xué)生再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識、再總結(jié)、再提高的過程，使學(xué)生對知識的理解更加深刻，從而對知識的理解掌握更加牢固。

(三) 、總結(jié)階段

撰寫總結(jié)性報告，及時總結(jié)研究成果，認(rèn)真撰寫案例、論文和研究成果進(jìn)行總結(jié)。

八、課題研究的成果

1.學(xué)生自制錯題集；

2.《小學(xué)英語錯題集收集方法指導(dǎo)》專題講座；

3.五年級下冊1—6單元學(xué)生相互出題檢測卷匯編；

4.《小學(xué)五年級自制英語錯題及提升英語教學(xué)質(zhì)量的研究》課題研究工作總結(jié)；

5.《小學(xué)五年級自制英語錯題及提升英語教學(xué)質(zhì)量的研究》結(jié)題報告；

6.教師單元錯題集匯編；

篇9

關(guān)鍵詞： 民族高校大學(xué)英語課堂 口頭報告 同伴評估

一、引言

同伴評估是形成性評價的重要手段，是使學(xué)生作為主體參與英語課堂，教師和學(xué)生共同參與評估，做到為學(xué)習(xí)目的而進(jìn)行的評估，并非一貫強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果的評估。至于同伴評估在英語口語教學(xué)中實施和應(yīng)用，國內(nèi)外學(xué)者展開了一些研究。國外學(xué)者如Oldfield 和MacAlpine（1995）Miller等（1994），Patri（2002），Luc De Grez等人（2012），Cheng和Warren（1997，2005）對同伴評估的多方面研究中主要探討其利弊，國內(nèi)學(xué)者則相對集中于其好處，即能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用學(xué)習(xí)策略的意識和能力，提高學(xué)生口語能力和自主學(xué)習(xí)能力（李傳玲，2009；劉莉，2014；唐利芹，2014），有助于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，促進(jìn)協(xié)作學(xué)習(xí)（周紅，蔣宇宏，2012）。

地處少數(shù)民族地區(qū)的延邊大學(xué)的英語口語教學(xué)始終是薄弱環(huán)節(jié)，我校很多學(xué)生雖具備自身語言優(yōu)勢，即三種語言知識和語言能力，但英語口語能力及綜合能力較弱。我校自2014年面向非英語專業(yè)本科生實施新的評價體系，使評價體系和教學(xué)課堂設(shè)計相吻合，實行“聽說先行、讀寫跟上”的總方針。大學(xué)一年級具體成績分配中口語部分占30%，包括口頭報告、朗讀、復(fù)述課文或角色扮演。口頭報告是大學(xué)英語口語教學(xué)中具有代表性的活動，也是提高學(xué)習(xí)者口語能力的有效方式之一?；陂L達(dá)一年的同伴評估在口語課堂口頭報告中的實踐活動，本研究對13名本科生進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談，旨在了解學(xué)生對同伴評估的看法、實效和存在的問題，并提出相應(yīng)的對策。

二、研究設(shè)計

1. 研究對象

本研究從153名參與同伴評估活動的本科生選取13名學(xué)生，包括經(jīng)管、工學(xué)、人文、農(nóng)學(xué)、理學(xué)、醫(yī)學(xué)等學(xué)院的六名男生和七名女生。按照參與者的民族比率抽選漢族學(xué)生9人，少數(shù)民族學(xué)生4人，平均年齡為19歲。挑選的學(xué)生對口頭報告中的同伴評估活動態(tài)度積極，對此活動和評分標(biāo)準(zhǔn)比較熟悉，并對此方法持有較客觀的想法。

2.研究問題

本研究通過問卷調(diào)查和訪談，旨在解決四個問題：（1）對同伴評估的總看法？（2）自己覺得受益最大的方面是什么？（3）在同伴評估中最不滿意的是什么？（4）如何看待口頭報告評分表中分值的公平性？

3.研究方法

在2015學(xué)年第一學(xué)期和第二學(xué)期平時口頭報告活動中實施了同伴評估。全班同學(xué)分為8組，每組五六人。給每組發(fā)放事先擬定好的評分表，要求每組根據(jù)評分表每項具體標(biāo)準(zhǔn)對報告者進(jìn)行評分和評價。本研究采用問卷調(diào)查和后續(xù)訪談的方法，根據(jù)153名學(xué)生的問卷調(diào)查結(jié)果，選取13名學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)交流工具或面對面的交流方式進(jìn)行訪談。

三、結(jié)果與討論

第一個問題是學(xué)生對同伴評估的總體看法。大部分學(xué)生認(rèn)為利大于弊，學(xué)生6認(rèn)為互評的形式很新穎，能夠鍛煉學(xué)生的思維以及對英語的應(yīng)用，值得推廣。學(xué)生13認(rèn)為同伴互評給出的評價更全面，因為老師有時忽略的一些小細(xì)節(jié)，同學(xué)也許能發(fā)現(xiàn)并補(bǔ)充；同伴互評的評價更有說服力，更能引起演講者的重視。如果一個問題大家都發(fā)現(xiàn)了，說明這個問題確實存在并很明顯，更能促使演講者做出改進(jìn)。同伴互評在一定程度能活躍課堂氣氛，調(diào)動同學(xué)積極性，提高參與度，使同學(xué)能更認(rèn)真地傾聽別人的演講。學(xué)生1認(rèn)為可以增加同學(xué)之間的默契度，促進(jìn)同學(xué)之間的交流和相互了解，促進(jìn)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中找到學(xué)習(xí)的樂趣。但也有學(xué)生提出同伴評估的弊端，學(xué)生8覺得不太客觀，同學(xué)都是本著能幫就幫的原則評分，不太看重其他同學(xué)的報告準(zhǔn)備得充分與否。學(xué)生9還提出學(xué)生英語水平有限，如英語詞匯量不大，每一次評語有很多重復(fù)，因此評分和點評有點困難。可見同伴評估雖有一些不足，但學(xué)生對同伴評估的看法較肯定。

第二個問題是在同伴評估中受益最大的方面是什么。很多學(xué)生，如學(xué)生3、4、7、12都談到在同伴評估活動中發(fā)現(xiàn)自己的不足，也細(xì)心地思考同學(xué)的毛病，從而推己及人，反思自己的問題。因為每個人的思維方式不同，所提出的建議和提問也五花八門，會幫助同學(xué)改正自己的錯誤，提高自己。學(xué)生3和6都表示在小組內(nèi)進(jìn)行討論評價其他同學(xué)時，增進(jìn)交流，課堂配合默契，體會合作精神及其所帶來的喜悅。學(xué)生6說：“通過互評可以讓同學(xué)參加進(jìn)班級的活動，某些同學(xué)不愿意學(xué)習(xí)，在課上只是玩手機(jī)，并不愿意參加英語課堂的各種活動，而通過互評，讓他們產(chǎn)生一種責(zé)任感，很多同學(xué)都會起來發(fā)言，最少發(fā)言過一次，融入班級中。”有五位學(xué)生都談到因為同伴評估，會更認(rèn)真地準(zhǔn)備口頭報告，會考慮如何吸引聽眾，發(fā)言時也鍛煉了自己的口頭表達(dá)能力。學(xué)生2感慨地說：“做報告這一方面有了很大的進(jìn)步。以前都不知道怎么演講，也不敢在別人面前演講?！睂W(xué)生6表示通過同伴評估，不僅鍛煉了口語，還學(xué)習(xí)和鞏固了一些單詞的正確應(yīng)用。學(xué)生10表示在準(zhǔn)備報告的過程中，也提高自己的寫作水平。學(xué)生11說：“以前上高中時很少有這樣的機(jī)會把自己的能力發(fā)揮出來，通過這樣活動，雖然因為要面對全班那么多的人會有壓力怕自己出丑而不愿意去做或者是想推遲的想法，但是在制作、完成、發(fā)表后得到別人的鼓勵支持，真的有一種成就感，而且是一種挑戰(zhàn)，是我大學(xué)生活中的美好的記憶?！边€有少數(shù)學(xué)生談到同伴評估沒有多少好處，學(xué)生10“覺得沒有什么特別觸動的受益”。由此可見大部分學(xué)生在口頭報告的同伴評估活動中得到了不同程度的好處，英語學(xué)習(xí)方面單詞的正確使用、寫作的鍛煉，尤其是口頭表達(dá)能力的提高；發(fā)現(xiàn)自我缺點和改正；生生之間的合作和友誼的加強(qiáng)，師生之間的關(guān)系良好發(fā)展等。唯一談到?jīng)]有特別益處的學(xué)生也承認(rèn)是自我鍛煉的好機(jī)會，寫作水平有一定程度的提高。

第三個問題是在同伴評估中最不滿意的地方是什么。幾乎所有接受采訪的學(xué)生都提到部分同學(xué)評分時態(tài)度“不認(rèn)真”、“對付”、“比較敷衍”、“不把真實想法說出來”。其次是評分結(jié)果的公正性，評分具有“主觀性”、“不夠客觀”、“偏袒自己組的成員”、“打同情分”、“憑關(guān)系打分”、“加入個人的感情”，等等。學(xué)生6提到“去掉一個最高分，去掉一個最低分，使得成績比較均勻”。學(xué)生10還表示個別組評價標(biāo)準(zhǔn)不同，分?jǐn)?shù)過低或過高，因而影響成績。由此看來，同伴評估活動中學(xué)生感到最不滿的是同學(xué)的態(tài)度不夠認(rèn)真，評分結(jié)果有些不太公正。

第四個問題是口頭報告評分表的分值公平性。至于評分表的分值和評價標(biāo)準(zhǔn)的合理性，大部分學(xué)生表示“全面”、“各小項目的分值分配得很好、安排得合理”、“公平”、“很合適”。學(xué)生3提出盡管評分表的小項目挺全面的，但是大家評價時不會考慮的那么全面，因此可能會有些誤差。學(xué)生5覺得很合適，但同學(xué)們對評分值沒有“固定的標(biāo)準(zhǔn)”，分?jǐn)?shù)隨著情緒忽高忽低。還有一些學(xué)生提到在分值的小項目上做一些改動，學(xué)生2、3覺得應(yīng)該加“表現(xiàn)力：感情充沛，演講的氣勢”、“內(nèi)容的新鮮度”。學(xué)生11 希望評分分值和內(nèi)容更詳細(xì)一些，而且有漢語翻譯。學(xué)生13建議“把這些小項目提煉一些關(guān)鍵詞，比較難的用中文標(biāo)注一下，因為有些時候會忘記評分標(biāo)準(zhǔn)，去看又怕時間不夠，或者一開始要求大家抄在書的首頁”。還有部分學(xué)生強(qiáng)調(diào)增加老師的評分比重，因為學(xué)生英語水平參差不齊，老師的評價“更客觀公正”。

由此看來，在大學(xué)英語口語教學(xué)中運(yùn)用同伴評估，教師首先要充分考慮評分表的設(shè)計和使用。在評分表的制作和設(shè)計中讓學(xué)生積極參與，不斷修改和完善各分值。在使用評分表進(jìn)行評價時之前，進(jìn)行一段時間的培訓(xùn)，讓學(xué)生熟悉評分表的內(nèi)容和具體的使用以及要求，以免產(chǎn)生評分時偏差。在學(xué)生對同伴進(jìn)行評估的同時，教師也加入評估中，跟學(xué)生一起互動，適當(dāng)?shù)卦黾永蠋煹脑u分比重。此外，在組織同伴評估的過程中，教師和學(xué)生共同監(jiān)督使所有參與者端正態(tài)度，有責(zé)任感進(jìn)行評價。

四、結(jié)語

本研究進(jìn)行了初步的不全面的探索和分析，雖有一些局限性和不足，但采訪和調(diào)查分析中可知同伴評估的可行性不容置疑，是提高口語能力行之有效的教學(xué)模式。當(dāng)然，要真正推廣到實際口語教學(xué)中，教師應(yīng)該多投入時間和精力深思熟慮評估過程的每個步驟和環(huán)節(jié)，及時分析和糾正出現(xiàn)的問題，不斷地進(jìn)行探索和實踐。

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篇10

【關(guān)鍵詞】云計算 信息化 報名系統(tǒng)

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）04C-0186-03

2012年5月，工業(yè)和信息化部《通信業(yè)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》，將云計算定位為構(gòu)建國家級信息基礎(chǔ)設(shè)施、實現(xiàn)融合創(chuàng)新的關(guān)鍵技術(shù)和重點發(fā)展方向。國內(nèi)各省市政府、企業(yè)紛紛開展云計算的研發(fā)和應(yīng)用，作為新一代信息技術(shù)的重點發(fā)展領(lǐng)域，云計算成為各個領(lǐng)域關(guān)注的焦點和熱點，迎來了創(chuàng)新發(fā)展的。利用云計算技術(shù)，將計算資源、硬件資源及存儲資源整合在一起，為國家教育考試提供強(qiáng)大的在線功能應(yīng)用服務(wù)，將大大提高我國教育考試業(yè)務(wù)的信息化水平。

一、云計算簡介

云計算是分布式計算、并行計算、效用計算、網(wǎng)絡(luò)存儲、虛擬化、負(fù)載均衡、熱備份冗余等傳統(tǒng)計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展融合的產(chǎn)物，是二十一世紀(jì)信息技術(shù)發(fā)展的又一個里程碑，是大數(shù)據(jù)環(huán)境下的重要技術(shù)革新，對世界各行各業(yè)影響深遠(yuǎn)。

到目前櫓梗云計算還沒有一個標(biāo)準(zhǔn)的定義，可以這樣理解：云計算的“云”就是存在于互聯(lián)網(wǎng)上的服務(wù)器集群上各種資源的集合，它包括硬件資源（如服務(wù)器、存儲器、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等）和軟件資源（如操作系統(tǒng)、應(yīng)用軟件、集成開發(fā)環(huán)境等），用戶在本地通過計算機(jī)、iPad、手機(jī)等智能設(shè)備向互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送一個需求信息，互聯(lián)網(wǎng)將會馬上提供用戶所需要的資源，用戶不需要考慮這些資源到底是由誰來提供的。

云計算具有超大規(guī)模的計算能力、虛擬化、高可靠性、通用性、高可伸縮性、按需服務(wù)、成本低廉等優(yōu)勢，非常適合作為信息基礎(chǔ)設(shè)施。按服務(wù)方式劃分，云計算可以分為公有云、私有云、混合云；按服務(wù)類型劃分，云計算可以分為將基礎(chǔ)設(shè)施作為服務(wù)（IaaS）、將平臺作為服務(wù)（PaaS）和將軟件作為服務(wù)（SaaS）。

二、基于云計算的成人高校招生網(wǎng)上報名系統(tǒng)的意義

（一）極大提高國家教育考試業(yè)務(wù)信息化建設(shè)的水平。云計算作為當(dāng)今全球IT的前沿技術(shù)，其技術(shù)和理念改變了傳統(tǒng)計算資源的應(yīng)用模式，應(yīng)用于教育領(lǐng)域IT將會帶來巨大的變革。云計算所提供的強(qiáng)大服務(wù)器處理能力、計算能力和存儲能力，實現(xiàn)資源的靈活、自動調(diào)配，將極大提高國家教育考試業(yè)務(wù)的信息化水平。

（二）極大降低考試業(yè)務(wù)信息化建設(shè)的成本。對我國國家教育考試而言，每年有普通高考、成人高考、研究生入學(xué)考試、自學(xué)考試等門類種多的考試業(yè)務(wù)，這些考試業(yè)務(wù)安排在不同的時期，支撐這些考試業(yè)務(wù)需要對應(yīng)不同的系統(tǒng)。按照傳統(tǒng)系統(tǒng)建設(shè)模式，成人高校網(wǎng)上報名系統(tǒng)建設(shè)與其它系統(tǒng)一樣，都需要相應(yīng)的服務(wù)器、操作系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)等軟硬件資源，如果獨立建設(shè)、獨立管理，整個信息化建設(shè)的投入非常巨大，管理也非常復(fù)雜。使用云計算技術(shù)，統(tǒng)一建設(shè)基礎(chǔ)設(shè)施，按照不同的考試業(yè)務(wù)，在不同的時間段內(nèi)分配、使用、回收資源，資源可重復(fù)利用，能夠極大降低考試業(yè)務(wù)信息化建設(shè)的成本。

（三）極大提高考試業(yè)務(wù)的服務(wù)質(zhì)量。云計算作為一種全新的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用模式，最終目標(biāo)是將計算、服務(wù)和應(yīng)用作為一種公共的設(shè)施提供給公眾。利用云計算技術(shù)進(jìn)行成人高校招生網(wǎng)上報名系統(tǒng)建設(shè)，能夠解決諸如考生報名、繳費(fèi)高峰期網(wǎng)絡(luò)擁堵、服務(wù)器無力應(yīng)對大規(guī)模數(shù)據(jù)并發(fā)訪問而宕機(jī)的問題，可以使廣大考生能夠享受到更快捷、更方便、更優(yōu)質(zhì)的考試服務(wù)。

（四）有效提高考試業(yè)務(wù)的信息安全。在云計算中，為考試業(yè)務(wù)提供計算服務(wù)和數(shù)據(jù)存儲服務(wù)的是服務(wù)器端，服務(wù)器端是由多臺位于不同位置的服務(wù)器集群提供，用戶不必?fù)?dān)心數(shù)據(jù)丟失、硬件損壞、計算機(jī)病毒或是網(wǎng)絡(luò)黑客入侵等帶來的信息安全問題。云計算所提供的服務(wù)都分布在不同的服務(wù)器上，且有容災(zāi)備份手段，如果某個服務(wù)所在服務(wù)器出現(xiàn)故障，會有另外一臺服務(wù)器立即接管這個服務(wù)；如果存儲在云里的數(shù)據(jù)意外地被誤刪除，云里的數(shù)據(jù)備份服務(wù)可以隨時按需要恢復(fù)，這樣保證了考試業(yè)務(wù)的正常進(jìn)行，信息安全得到很大程度的提高。

三、基于云計算的成人高校招生網(wǎng)上報名系統(tǒng)的應(yīng)用

（一）系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)。系統(tǒng)主要由兩部分構(gòu)成，位于底層的云基礎(chǔ)架構(gòu)和位于上層的網(wǎng)上報名系統(tǒng)，總體結(jié)構(gòu)如圖1所示。云基礎(chǔ)架構(gòu)由硬件層、虛擬化層、云層和管理層構(gòu)成，它們一起組成了業(yè)務(wù)系統(tǒng)應(yīng)用的基礎(chǔ)設(shè)施，為各個考試業(yè)務(wù)系統(tǒng)提供軟硬件應(yīng)用的平臺。網(wǎng)上報名系統(tǒng)由數(shù)據(jù)層、邏輯層和用戶層構(gòu)成，它們一起組成了成人高校報名考試業(yè)務(wù)具體實現(xiàn)的系統(tǒng)，為各類用戶提供正常服務(wù)。

（二）基于公有云的系統(tǒng)應(yīng)用。我國的公有云發(fā)展比較迅速，目前實力比較強(qiáng)的主要有阿里云、騰訊云、百度云等云平臺。我院購買了阿里云的1臺1000G SLB負(fù)載均衡、2臺8核12G ECS服務(wù)器、1臺12G＼200G RDS數(shù)據(jù)庫，資源不足時可以立即購買增添。

1.系統(tǒng)部署的技術(shù)框架

系統(tǒng)是由前端的web服務(wù)和后臺數(shù)據(jù)庫組成，web服務(wù)和后臺數(shù)據(jù)庫全部放在阿里云中，其在阿里云中的部署如圖2所示：

2.性能指標(biāo)監(jiān)控

2016年廣西成人高考報名人數(shù)約16.7萬人，報名期間阿里云中的服務(wù)器性能指標(biāo)峰值如表1所示：

3.優(yōu)點與缺點

系統(tǒng)在阿里云中部署，優(yōu)點是應(yīng)用方便、費(fèi)用低，資源的調(diào)配靈活，計算處理能力非常強(qiáng)大，資源占用率都比較低；缺點是系統(tǒng)應(yīng)用及數(shù)據(jù)庫都在云上，數(shù)據(jù)的維護(hù)需要登錄到阿里云上，對維護(hù)人員的要求比較高，數(shù)據(jù)的安全依賴阿里云的安全。

（三）基于私有云的系統(tǒng)應(yīng)用。2016年廣西招生考試院建設(shè)了自己的私有云環(huán)境，系統(tǒng)部署在私有云的測試環(huán)境中，使用的資源為2臺8核12G虛擬機(jī)做web服務(wù)器、1臺12G/200G虛擬機(jī)做數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，資源不足時可以立即增加。

1.系統(tǒng)部署的技術(shù)框架

系統(tǒng)是由前端的web服務(wù)和后臺數(shù)據(jù)庫組成，web服務(wù)和后臺數(shù)據(jù)庫全部放在私有云中，其在私有云中的部署如圖3所示：

2.性能指標(biāo)監(jiān)控

使用測試工具對系統(tǒng)進(jìn)行了壓力測試，模擬600線程同時提交100次報名表單提交請求（6 X 100 X 100），相當(dāng)于6000人并發(fā)和6f條數(shù)據(jù)同時提交的情況，私有云中的服務(wù)器性能指標(biāo)峰值如表2所示：

3.優(yōu)點與缺點

系統(tǒng)在私有云中部署，優(yōu)點是數(shù)據(jù)容易維護(hù)，安全性容易把控，資源的調(diào)配也比較靈活。缺點是必須建立自己的云環(huán)境，首次投資較大，需要有專門的運(yùn)維技術(shù)團(tuán)隊。

（四）基于混合云的系統(tǒng)應(yīng)用。廣西招生考試院建有自己的私有云，廣西電信建有提供公眾服務(wù)的公有云―電信云，系統(tǒng)使用了電信云測試環(huán)境的2臺8核12G虛擬機(jī)做web服務(wù)器和私有云測試環(huán)境的1臺12G/200G虛擬機(jī)做數(shù)據(jù)庫服務(wù)器，資源不足時可以立即從電信云或私有云中調(diào)配。

1.系統(tǒng)部署的技術(shù)框架

系統(tǒng)是由前端的web服務(wù)和后臺數(shù)據(jù)庫組成，web服務(wù)放在電信云中，后臺數(shù)據(jù)庫放在私有云中，其在混合云中的部署如圖4所示：

2.性能指標(biāo)監(jiān)控

使用測試工具對系統(tǒng)進(jìn)行了壓力測試，模擬600線程同時提交100次報名表單提交請求（6 X 100 X 100），相當(dāng)于6000人并發(fā)和6萬條數(shù)據(jù)同時提交的情況，混合云中的服務(wù)器性能指標(biāo)峰值如表3所示：

3.優(yōu)點與缺點

系統(tǒng)在混合云中部署，優(yōu)點是公有云強(qiáng)大的處理能力能有效解決前端web訪問壓力，數(shù)據(jù)庫在私有云中，安全性容易把控，維護(hù)方便。缺點是公有云與私有云之間的網(wǎng)絡(luò)是瓶頸，兩者之間的溝通不便，系統(tǒng)部署調(diào)試相對復(fù)雜。

云計算的出現(xiàn)和逐漸成熟，為國家教育考試業(yè)務(wù)信息化建設(shè)提供了新的思路和解決方法。實踐證明，基于云計算的成人高校招生網(wǎng)上報名系統(tǒng)能夠為廣大考生提供快捷、安全、高效的信息服務(wù)。但是云計算在國家教育考試業(yè)務(wù)其它環(huán)節(jié)的相關(guān)方面研究還不夠，應(yīng)用案例也比較少，為了真正將云計算的思路和方法應(yīng)用到國家教育考試業(yè)務(wù)信息化建設(shè)中，還需要深入進(jìn)行大量的研究和嘗試。

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