導(dǎo)語：如何才能寫好一篇建筑施工組織畢業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：工程項目，施工，質(zhì)量管理

 

工程項目施工階段是根據(jù)設(shè)計文件和圖紙的要求，通過施工形成工程實體。該階段直接影響工程的最終質(zhì)量，施工質(zhì)量管理是工程項目質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

1．施工階段質(zhì)量管理過程劃分

（1）按施工階段工程實體形成過程中物質(zhì)形態(tài)的轉(zhuǎn)化劃分 .可分為對投入的物質(zhì)、資源質(zhì)量的管理；施工及安裝生產(chǎn)過程質(zhì)量管理，即在使投入的物質(zhì)資源轉(zhuǎn)化為工程產(chǎn)品的過程中，對影響產(chǎn)品質(zhì)量的各因素、各環(huán)節(jié)及中間產(chǎn)品的質(zhì)量進行控制；對完成的工程產(chǎn)出品質(zhì)量的控制與驗收。

前兩項工作對于最終產(chǎn)品質(zhì)量的形成具有決定性的作用，：需要對影響工程項目質(zhì)量的五大因素進行全面管理。其中包括：施工有關(guān)人員因素；材料（包括半成品）因素、機械設(shè)備（永久性設(shè)備及施工設(shè)備）因素、施工方法（施工方案；方法及工藝）因素和環(huán)境因素。

（2）按工程項目施工層次結(jié)構(gòu)劃分

工程項目施工質(zhì)量管理過程為：工序質(zhì)量管理 分項工程質(zhì)量管理 分部工程質(zhì)量管理 單位工程質(zhì)量管理 單項工程質(zhì)量管理。

其中單位工程質(zhì)量管理與單項工程質(zhì)量管理包括建筑施工質(zhì)量管理、安裝施工質(zhì)量管理與材料設(shè)備質(zhì)量管理。

（3）按工程實體質(zhì)量形成過程的時間階段劃分

工程項目施工質(zhì)量過程控制分為事前控制、事中控制和事后控制。其中事前控制為施工前準備階段進行的質(zhì)量控制，包括對準備工作及影響質(zhì)量的各因素的質(zhì)量控制。畢業(yè)論文，工程項目。。事中控制為施工過程中進行的所有與施工過程有關(guān)各方面的質(zhì)量控制，包括對中間產(chǎn)品（工序產(chǎn)品或分部、分項工程產(chǎn)品）的質(zhì)量控制。畢業(yè)論文，工程項目。。事后控制是指對施工所完成的最終產(chǎn)品（單位工程或整個工程項目）以及有關(guān)方面（如質(zhì)量文檔）的質(zhì)量進行控制。

因此施工階段的質(zhì)量管理可以理解成對所投入的資源和條件、對生產(chǎn)過程各環(huán)節(jié)、對所完成的工程產(chǎn)品，進行全過程質(zhì)量檢查與控制的一個系統(tǒng)過程。

2．施工前準備階段的質(zhì)量管理

承包商在施工前準備階段必須做好的準備工作，包括技術(shù)準備、物質(zhì)準備、組織準備與施工現(xiàn)場準備。

業(yè)主委托監(jiān)理工程師在此階段的質(zhì)量管理工作主要包括以下兩方面：

（1）對承包商做的施工準備工作的質(zhì)量進行全面檢查與控制。這包括通過資質(zhì)審查，對施工隊伍及人員的質(zhì)量控制；從采購、加工制造、運輸、裝卸、進場、存放和使用等方面，對工程所需原材料、半成品、構(gòu)配件和永久性設(shè)備、器材等進行全過程、全面的管理；對施工方法、方案和工藝進行管理，包括對施工組織設(shè)計（或施工計劃）、施工質(zhì)量保證措施和施工方案等進行審查；根據(jù)施工組織設(shè)計（或施工計劃）對施工用機械、設(shè)備進行審查；審查與控制承包商對施工環(huán)境與條件方面的準備工作質(zhì)量；對測量基準點和參考標高的確認及工程測量放線的質(zhì)量控制。

（2）做好監(jiān)控準備工作、設(shè)計交底和圖紙會審、設(shè)計圖紙的變更及其控制；做好施工現(xiàn)場場地及通道條件的保證；嚴把開工關(guān)等事前質(zhì)量保證工作。

3．施工過程中的質(zhì)量管理

業(yè)主委托監(jiān)理工程師在此階段主要執(zhí)行以下質(zhì)量管理工作：

（1）對自檢系統(tǒng)與工序的質(zhì)量控制，對施工承包商的質(zhì)量控制工作的監(jiān)控。

（2）在施工過程中對承包商各項工程活動進行質(zhì)量跟蹤監(jiān)控，嚴格工序間交接檢查，建立施工質(zhì)量跟蹤檔案等。

（3）審查并組織有關(guān)各方對工程變更或圖紙修改進行研究。

（4）對工序產(chǎn)品的檢查和驗收，以及對重要工程部位和工序?qū)I(yè)工程等進行試驗、技術(shù)復(fù)核等。

（5）處理已發(fā)生的質(zhì)量問題或質(zhì)量事故。

（6）下達停工指令、控制施工質(zhì)量等。

4．施工過程所形成的產(chǎn)品質(zhì)量管理：

業(yè)主委托監(jiān)理工程師組織對分部、分項工程的驗收；組織聯(lián)動試車或設(shè)備的試運轉(zhuǎn)；組織單位工程或整個工程項目的竣工驗收等工作。

其中對分部、分項工程質(zhì)量的驗收具有三大作用，不可忽視。

（1）保證作用，通過對分部、分項工程的驗收可以判斷是否有“不合格”的分部、分項工程，把住質(zhì)量關(guān)，使不符合標準的分部、分項工程經(jīng)過返修達到質(zhì)量標準后才轉(zhuǎn)人下道工序。

（2）預(yù)防作用，通過對分部、分項工程的驗收可以預(yù)防施工過程中出現(xiàn)質(zhì)量不合格的分部、分項工程，即使發(fā)現(xiàn)也能及時采取有效措施得以糾正，從而使工程質(zhì)量處于穩(wěn)定狀態(tài)，起到預(yù)防的作用。

（3）信息反饋作用，通過對分部、分項工程的驗收所得的數(shù)據(jù)和情況進行分析和評價，將從中所獲得的質(zhì)量信息及時通知承包商，改進工作。

5．現(xiàn)實中存在的問題。

（1）建筑施工質(zhì)量,包括是否按圖施工和按規(guī)范要求進行施工,施工人員的素質(zhì)是施工質(zhì)量的關(guān)鍵因素. 施工隊伍的組織現(xiàn)狀:有資質(zhì)的不做工程,做工程的沒有資質(zhì). 目前的工程,很大一部分是由包工頭掛靠建筑公司完成的.同樣,很多的建筑公司都是在靠賣資質(zhì)過日子。畢業(yè)論文，工程項目。。

（2）材料的供應(yīng)和采購現(xiàn)狀:工程材料的采購成本構(gòu)成工程成本的重要部分,因此,有著直接利益關(guān)系的包工頭,采購材料的標準,只有兩個字——便宜! 因為利益的驅(qū)使,材料用量上也會大打折扣,比如鋼筋的間距、防水層的厚度、砂漿的水泥含量等等,一般來說,為了節(jié)省成本,都是以次充好,以少充多,以小充大.有施工經(jīng)驗和一定技術(shù)水平的,鉆規(guī)范空子,在技術(shù)規(guī)范范圍內(nèi)取極限;而沒有什么技術(shù)力量的,則是盲目偷工減料了.幾乎發(fā)生在所有的包工頭主導(dǎo)的工程施工中. （3）政府宏觀管理欠缺：建筑行業(yè)不規(guī)范，理所當(dāng)然的原因就是管理不到位。雖然建國以來經(jīng)過幾十年的發(fā)展，尤其是改革開放后，規(guī)范建筑行業(yè)的法規(guī)已很多，但仍然存在管理空白，。因為宏觀管理欠缺或不到位,導(dǎo)致了微觀領(lǐng)域的管理混亂.

篇2

工程管理是一門基于土木工程技術(shù)，涉及管理、經(jīng)濟、法律、信息技術(shù)、系統(tǒng)工程等知識的交叉學(xué)科。因此工程管理專業(yè)具有較強的綜合性和較大的專業(yè)覆蓋范圍，目前該專業(yè)的復(fù)合型與應(yīng)用型之間的矛盾已經(jīng)成為其發(fā)展的瓶頸。[1]《施工組織管理》課程是工程管理專業(yè)連接專業(yè)與實踐應(yīng)用的主要課程之一，融合了工程施工技術(shù)與現(xiàn)場管理知識?，F(xiàn)有的相關(guān)教學(xué)方法多是針對單一課程的實踐教學(xué)設(shè)計的，因此探討財經(jīng)類專業(yè)如何發(fā)揮其在經(jīng)濟、管理方面的優(yōu)勢，進而建好《施工組織管理》課程十分有意義。

二、我校工程管理專業(yè)特色

經(jīng)過多年的摸索，我校在工程管理專業(yè)的教學(xué)實踐中，探索出“一條主線、兩個方向，三個面對”的應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)實踐教學(xué)模式。其中“一條主線”是指在教學(xué)中，堅持以人才培養(yǎng)方案為主線，以課堂教學(xué)和專業(yè)實踐能力訓(xùn)練為兩翼的教學(xué)模式；“兩個方向”是指在貫徹教育部對工程管理專業(yè)課程體系統(tǒng)一要求的前提下，按照房地產(chǎn)經(jīng)營管理和工程造價管理兩個培養(yǎng)方向形成科學(xué)、合理的科群組，在工程管理專業(yè)教學(xué)計劃的設(shè)置中采取“3+1”式培養(yǎng)方式，即在前三年專業(yè)教育的前提下，在本科學(xué)習(xí)的最后一年，學(xué)生可根據(jù)自己的志向，在房地產(chǎn)經(jīng)營管理和工程造價管理培養(yǎng)方向中任選一個，在指導(dǎo)教師的輔導(dǎo)下，通過專業(yè)課程的實踐環(huán)節(jié)，完成畢業(yè)設(shè)計或撰寫畢業(yè)論文，最后完成全部學(xué)業(yè)；“三個面對”即在教學(xué)中徹底摒棄傳統(tǒng)的“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方法，積極探索和研究“面對市場、面對企業(yè)、面對項目”的實踐教學(xué)模式[2]。本論文主要針對“三個面對”中面對項目的實踐教學(xué)方法，即大項目法在施工組織管理課程及相應(yīng)的實訓(xùn)課程中的應(yīng)用進行探討和交流。

三、《施工組織管理》教學(xué)中存在的問題

1.理論課時外沒有獨立的課程設(shè)計。該課程教學(xué)課時共36課時，其中理論教學(xué)30課時，實踐教學(xué)6課時。因此上課時理論教學(xué)課時非常緊張，任務(wù)量大，而實踐環(huán)節(jié)因課時少，做不透徹，只能是走馬觀花，草率了事。這樣導(dǎo)致的結(jié)果即是實踐性環(huán)節(jié)不足，學(xué)生應(yīng)用能力普遍缺乏。

2.課程設(shè)置為選修課。根據(jù)教育部1998年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中工程管理專業(yè)的整合調(diào)整，編寫新的培養(yǎng)計劃，因周課時的限額要求，在培養(yǎng)方案中我校工程管理專業(yè)的施工技術(shù)和施工組織管理都是按選修課進行設(shè)置，且以合班課開設(shè)。這樣一來，導(dǎo)致：（1）學(xué)生的重視程度不高，有的同學(xué)認為選修課就可以隨意些；（2）有的同學(xué)選修施工組織管理，可之前并沒有選修施工技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，而施工組織管理的學(xué)習(xí)，是要以施工技術(shù)為基礎(chǔ)的，尤其是在施工過程的分解、施工方案討論的部分，這樣學(xué)起來就好比無根之木。

3.教學(xué)方法單一。之前由于課時緊，主要在多媒體教室完成集中授課，在第15周單位工程施工組織設(shè)計理論講完后，進行3周共6課時的實踐環(huán)節(jié)，18周結(jié)束。這也是一般的教學(xué)方法。在教學(xué)實踐中，發(fā)現(xiàn)存在以下問題：（1）該課程知識點多，純課堂的教學(xué)，易讓學(xué)生感覺該課程知識點密集、知識點散亂等，從而產(chǎn)生難學(xué)、厭學(xué)的感覺；（2）課堂上對于單位工程施工組織設(shè)計的施工方案設(shè)計、現(xiàn)場平面布置設(shè)計部分，雖有現(xiàn)場照片演示，但學(xué)生在實踐應(yīng)用時仍有一定的難度，很難在頭腦中建立起彼此的聯(lián)接。

四、大項目法教學(xué)模式分析

在這幾年的教學(xué)實踐中，筆者借鑒和探索出大項目法式的教學(xué)模式，在該課程教學(xué)中取得一定的教學(xué)效果。所謂大項目教學(xué)法，是指選取有代表性的已建建設(shè)項目的全套技術(shù)資料作為教學(xué)大案例，打破專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的界限，所有開設(shè)課程均在此大案例中選取相關(guān)知識點和技術(shù)能開展教學(xué)的全程式專業(yè)教學(xué)模式，它將傳統(tǒng)學(xué)科教育模式轉(zhuǎn)向了就業(yè)導(dǎo)向模式。[3]目前大項目法在我校工程管理專業(yè)的實踐應(yīng)用還僅限于工程概預(yù)算和施工組織管理這兩門課程。在施工組織課程中的應(yīng)用具體從兩個層面入手，第一層面，即是將這門課程的教學(xué)本身看作是在做一個項目，將最初教學(xué)設(shè)計、到理論課程的教學(xué)、再到該課程的項目實訓(xùn)協(xié)同起來考慮，這樣教與學(xué)的思路更清晰，理論與實踐課程的教學(xué)課時相對合理、充足；第二層面，即是在這門課程的理論教學(xué)多采用具體的項目進行實例講授，在實訓(xùn)中則與工程概預(yù)算課程整合，采用一套具體的、完整建筑施工圖紙作為一個建設(shè)項目，讓學(xué)生針對該項目編制工程量清單、工程預(yù)算和施工組織設(shè)計，這樣實踐操作性更強、更透徹。通過教學(xué)實踐，筆者有以下幾點體會。

（一）大道至簡，理清學(xué)生的思路

1.緒論的重要性。施工組織管理是工程管理專業(yè)的主要專業(yè)課程之一，旨在培養(yǎng)學(xué)生獨立分析和解決建筑工程施工中有關(guān)組織計劃問題的基本能力。該課程綜合性強，學(xué)生學(xué)習(xí)過程中常感內(nèi)容龐雜、思路不清，因而產(chǎn)生畏懼心理。為了減輕學(xué)生的心理壓力，引起對該課程的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，這幾年的教學(xué)實踐，筆者深感緒論課的重要性。在第一堂課緒論中就講明施工組織設(shè)計的實質(zhì)其實就是施工計劃，而計劃對于任何一項工作的開始和進展都非常重要；管理則是針對計劃在執(zhí)行過程中的監(jiān)控和協(xié)調(diào)、調(diào)整和優(yōu)化等工作。計劃和調(diào)整時刻在我們的生活中存在，如制訂學(xué)習(xí)計劃、制訂月生活費的使用計劃等。而針對一項建筑工程，耗資巨大、投入資源多，涉及部門單位多，持續(xù)周期長，影響范圍大，需要專門來學(xué)習(xí)現(xiàn)場的施工組織與管理的方法。大道至簡，這樣讓學(xué)生心里明白學(xué)習(xí)的主線，避免知識點繁多給學(xué)生帶來畏懼心理。同時強調(diào)計劃對于要按時保質(zhì)保量地完成任何一件事都至關(guān)重要，以引起同學(xué)們的高度重視。

2.明確教與學(xué)的目標。建筑行業(yè)目前實際崗位上急需一大批既能在第一線從事現(xiàn)場操作、實施新技術(shù)的中等技術(shù)人才，又要能懂得現(xiàn)場各項資源的組織、優(yōu)化與管理的應(yīng)用創(chuàng)新型人才[4]。為此，明確該課程的學(xué)習(xí)目標是：了解建筑施工組織的基本知識和一般規(guī)律，掌握建筑工程流水施工和網(wǎng)絡(luò)計劃的基本方法，具有編制單位工程施工組織設(shè)計的能力，還能熟練應(yīng)用廣聯(lián)達的招投標軟件、夢龍網(wǎng)絡(luò)計劃軟件、夢龍平面圖設(shè)計軟件等相關(guān)的管理軟件。在此基礎(chǔ)上，深入分析教材各部分內(nèi)容，制定出各章的重點教學(xué)內(nèi)容、一般教學(xué)內(nèi)容、知識性介紹內(nèi)容，然后刪繁就簡，設(shè)計出既符合教學(xué)對象特點，又滿足實際需要的教學(xué)內(nèi)容，以做到教學(xué)中胸中有數(shù)，深淺有度。

3.重點、難點要突出。重、難點突出易讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主次分明，思路清晰。該課程中流水施工、單代號網(wǎng)絡(luò)計劃、單代號搭接網(wǎng)絡(luò)計劃、雙代號網(wǎng)絡(luò)計劃圖是該課程的重點內(nèi)容。同時橫道圖與單、雙代號網(wǎng)絡(luò)圖是制訂計劃的方法和表現(xiàn)形式，是個技術(shù)問題，其核心的思想即是要盡可能地保證各施工隊伍連續(xù)地流水作業(yè)，在滿足質(zhì)量及安全的前提下，滿足施工工藝展開的順序和要求的必要的間歇條件下，現(xiàn)場施工隊伍和施工機械不窩工。針對不同要求、不同規(guī)模、不同復(fù)雜程度的工程宜采用與之特點相適應(yīng)的形式。該課程的難點在單代號搭接網(wǎng)絡(luò)計劃和網(wǎng)絡(luò)計劃優(yōu)化部分。搭接網(wǎng)絡(luò)計劃中主要是有四種基本搭接類型，按各自不同的搭接關(guān)系計算工作的時間參數(shù)有些煩瑣；網(wǎng)絡(luò)計劃優(yōu)化即按照既定的約束條件，按一定的目標對初始計劃進行不斷的調(diào)整、優(yōu)化，在多目標，如工期—成本優(yōu)化中，要兩者協(xié)調(diào)考慮。這樣在重、難點章節(jié)理論講授中多用具體的項目進行案例教學(xué)，學(xué)生更容易將理論的學(xué)習(xí)與實際的工程項目相結(jié)合。

（二）基于大項目法的培養(yǎng)方案

1.調(diào)整課程培養(yǎng)計劃。該課程的實踐性很強，如何有效地提高學(xué)生的理論應(yīng)用是一直困擾教師的問題。理論的理解掌握固然重要，實踐應(yīng)用更重要，只有這樣才能讓畢業(yè)生順利地走向工作崗位。因此，合理安排該課程的理論與實訓(xùn)教學(xué)就顯得至關(guān)重要。在新的培養(yǎng)方案中，理論在第6學(xué)期進行36課時，實訓(xùn)在緊接的第7學(xué)期（第7~12周）進行18課時，安排在工程概預(yù)算課的實訓(xùn)（第1~6周）之后，進行集中指導(dǎo)，第13~18周進行分散指導(dǎo)。這樣安排，理論課時間充足，實踐環(huán)節(jié)雖只有18課時，但學(xué)生是在完整的1個學(xué)期的課程內(nèi)和課余時間進行綜合的大項目實訓(xùn)，包括工程的施工組織設(shè)計和廣聯(lián)達招投標、夢龍網(wǎng)絡(luò)計劃、夢龍平面圖設(shè)計等相關(guān)軟件的實際操作應(yīng)用，使得理論與實訓(xùn)一體化，更合理，更透徹。

2.大項目教學(xué)法在理論教學(xué)部分的實施。在該課程的重、難點章節(jié)的教學(xué)主要是通過具體某工程或是該工程的分部工程進行案例教學(xué)。如在流水施工的章節(jié)，用2號教學(xué)樓的基礎(chǔ)工程進行舉例；在網(wǎng)絡(luò)計劃的優(yōu)化中，采用歷年的注冊造價工程師、注冊建造師、注冊監(jiān)理工程師考試中案例分析部分與網(wǎng)絡(luò)計劃和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化相關(guān)的真題進行舉例并分析講解。這樣通過具體的案例分析，綜合性和難度相當(dāng)，使學(xué)生將理論知識深入了解，同時也有利于學(xué)生將來參加相關(guān)的注冊執(zhí)業(yè)資格的考試。

3.大項目教學(xué)法在實踐教學(xué)部分的具體實施。通過探索，在培養(yǎng)計劃中，將施工組織管理課程與工程概預(yù)算兩門課程的實訓(xùn)都放在第7學(xué)期進行，這樣更有利于用大項目教學(xué)法的落實。目前的實際操作是6位任課老師一起討論協(xié)商，最后兩兩成組分別指導(dǎo)工程管理同年級的3個班，各班選定一套具體的工程圖紙（藍圖），在第1~6周的時間指導(dǎo)學(xué)生對此工程進行工程量計算、編制工程量清單，學(xué)習(xí)廣聯(lián)達預(yù)算軟件；在此基礎(chǔ)上，第7~12周的時間指導(dǎo)學(xué)生對該工程進行施工組織設(shè)計，學(xué)習(xí)廣聯(lián)達的招投標軟件、夢龍網(wǎng)絡(luò)計劃軟件、夢龍平面圖設(shè)計軟件；13~17周完善成果；18周交最終成果。在教學(xué)中探索出，在學(xué)生初學(xué)用夢龍軟件繪制網(wǎng)絡(luò)計劃時，可按以下步驟進行，如圖1所示。即先用EXCEL編制進度分析表，其目的在于先讓學(xué)生掌握施工過程的劃分。劃分施工過程是初學(xué)者的一個瓶頸。在EXCEL進度分析表中，可以輸入施工段數(shù)、各分部分項工程量、施工隊人數(shù)、時間定額或產(chǎn)量定額等參數(shù)，流水節(jié)拍值即可用向上取正的ROUNDUP函數(shù)編成公式計算，非常方便。待工作分解即施工過程劃分合理后，工作之間的邏輯關(guān)系都明確了，計算出流水節(jié)拍，直接繪制橫道圖，可先檢查核對工期，如不滿足要求，可先進行簡單調(diào)整優(yōu)化。在此基礎(chǔ)上，再用夢龍軟件進行雙代號時標網(wǎng)絡(luò)圖的繪制，這樣工作之間的邏輯關(guān)系簡單明了，繪制起來不易出錯。通過教學(xué)實踐，發(fā)現(xiàn)這種方法非常適合初學(xué)者。

五、結(jié)論

篇3

國家必須從長遠角度出發(fā)，借鑒發(fā)達國家的成熟做法，醞釀制定一部《建筑工程質(zhì)量法》，并在此基礎(chǔ)上，頒布實施一系列與之相配套的法規(guī)細則，將建筑工程管理納入法制的軌道，從根本上為建筑工程質(zhì)量的監(jiān)督管理奠定一個更加堅實的法律基礎(chǔ)。

一、影響建筑工程質(zhì)量的因素

（1）“人”的因素?！叭恕钡囊蛩刂饕I(lǐng)導(dǎo)者的綜合素質(zhì)及施工人員的技能水平等，即決策、組織、管理、技術(shù)等能力大小直接或間接影響工程質(zhì)量。項目經(jīng)理、技術(shù)負責(zé)人、計劃、財務(wù)、質(zhì)量、試驗、機械等主要管理人員的個人經(jīng)歷及能力對工程施工質(zhì)量具有重要的作用。（2）材料因素。建筑材料包括原材料、成品、半成品和構(gòu)配件等，建筑材料的質(zhì)量是保證工程質(zhì)量的基礎(chǔ)。即建筑材料質(zhì)量的高低，對工程質(zhì)量起著很重要的影響。（3）機械設(shè)備因素。機械設(shè)備包括施工機械設(shè)備、工器具等，是進行施工生產(chǎn)的手段，工程機械的質(zhì)量與性能直接關(guān)系到工程項目的質(zhì)量。因此，應(yīng)根據(jù)不同的工藝特點和技術(shù)要求，選用合理的機械設(shè)備，正確使用、管理和保養(yǎng)機械設(shè)備。（4）方法因素。方法因素主要包含施工方案、施工工藝、施工組織設(shè)計、施工技術(shù)措施等。施工方法是否合理，工藝是否先進，操作是否得當(dāng)，都對施工質(zhì)量有重大影響。因此應(yīng)在對工程實際進行研究和分析，再次基礎(chǔ)上選擇能解決施工難題，有利于加快工程進度、降低工程成本且保證工程質(zhì)量的方法。（5）環(huán)境因素。環(huán)境因素對工程質(zhì)量的影響，具有復(fù)雜而多變的特點。影響工程程質(zhì)量的環(huán)境因素主要包括：一時社會環(huán)境，如建筑市場規(guī)范程度、政府工程質(zhì)量監(jiān)督和行業(yè)監(jiān)督成熟度等;二是勞動環(huán)境，如勞動組合、作業(yè)場所、工作面等;三是管理環(huán)境，如質(zhì)量保證體系、質(zhì)量管理制度等;四是工程技術(shù)環(huán)境，如工程地質(zhì)、水文、氣象等。

二、加強工程質(zhì)量管理的對策

（1）構(gòu)建工程質(zhì)量管理的法律體系。隨著我國城市化的推進，建筑市場的復(fù)雜性日趨凸顯，我國的《建筑法》在建筑實踐中的適應(yīng)性不強、過于原則化、可操作性不強等弱點逐步顯露出來。國家必須從長遠角度出發(fā)，借鑒發(fā)達國家的成熟做法，醞釀制定一部《建筑工程質(zhì)量法》，并在此基礎(chǔ)上，頒布實施一系列與之相配套的法規(guī)細則，將建筑工程管理納入法制的軌道，從根本上為建筑工程質(zhì)量的監(jiān)督管理奠定一個更加堅實的法律基礎(chǔ)。

（2）加強施工項目的過程控制。第一，施工人員的控制。一個合格的項目經(jīng)理必須受過正規(guī)教育，必須持有通過嚴格考核后獲取的項目經(jīng)理資格證書，建筑企業(yè)必須有著一套完整的項目經(jīng)理任用制度，慎重地挑選項目經(jīng)理，明確項目經(jīng)理職責(zé)，使其能有效明晰工程目標和責(zé)任。施工項目管理人員由項目經(jīng)理統(tǒng)一指揮，各自按照崗位標準進行工作，工程部隨時對項目管理人員的工作狀態(tài)進行考查，并如實記錄考查結(jié)果存入工程檔中。各崗位依據(jù)其性質(zhì)量化為若干小的考評項目。考評結(jié)果將是工程部對管理人員進行評定的依據(jù)，評定結(jié)果與獎罰掛鉤。同時，加大施工操作人員的相關(guān)專業(yè)培訓(xùn)力度，特別要在施工隊伍中宣傳建筑工程質(zhì)量管理的必要性，提高其質(zhì)量意識。第二，施工材料的控制。施工材料的控制主要從以下幾個方面入手：一是以合同所規(guī)定的材料品級標準對材料進行審核，并接受監(jiān)理工程師的監(jiān)督;二是材料進場應(yīng)索取材料的出廠證明書和試驗報告檢驗單;三是在監(jiān)理人員的監(jiān)督下采集樣品，并按規(guī)定送到有資質(zhì)的檢測單位進行檢側(cè)，發(fā)現(xiàn)不合格的材料要立即予以處理，并重新采購。

（3）機械設(shè)備的控制。首先，設(shè)備購置過程中必須按設(shè)計的選型購置設(shè)備;其次，從對設(shè)備各項指標的檢查驗收到設(shè)備的安裝要符合有關(guān)設(shè)備的技術(shù)要求和質(zhì)量標準;再次，機械設(shè)備的選擇應(yīng)遵循技術(shù)上先進、經(jīng)濟上合理、生產(chǎn)上適用、性能上可靠、使用上安全、操作和維修上方便等原則;最后，操作人員必須認真執(zhí)行各項規(guī)章制度，嚴格遵守操作規(guī)程，防止出現(xiàn)安全質(zhì)量事故。

（4）施工方法的控制。首先，建立健全施工單位的質(zhì)量檢查及控制系統(tǒng);建立完善的工序質(zhì)量控制，將影響工序質(zhì)量的因素自始至終地都納入質(zhì)量管理范圍;及時檢查與分析資料。其次，嚴格工序間的交接檢查，建立施工質(zhì)量跟蹤檔案，密切配合監(jiān)理工程師的工作。畢業(yè)論文 再次，無論是建設(shè)單位或者施工單位及設(shè)計單位提出的工程變更或圖紙修改，都應(yīng)通過監(jiān)理工程師審查并組織有關(guān)方面研究，確認其必要性后，由監(jiān)理工程師變更指令方能生效予以實施。

（5）施工環(huán)境的控制。環(huán)境監(jiān)控是指工程技術(shù)環(huán)境的監(jiān)控及現(xiàn)場管理環(huán)境的監(jiān)控，根據(jù)工程特點和具體條件，應(yīng)對影響質(zhì)量的環(huán)境因素，采取有效的措施嚴加控制。對環(huán)境因素的控制，又與施工方案和技術(shù)措施緊密相關(guān)，必須綜合分析，全面考慮，才能達到有效控制的目的。同時，要不斷改善施工現(xiàn)場的環(huán)境和作業(yè)環(huán)境;加強對自然環(huán)境和文物的保護;減少生產(chǎn)對環(huán)境的污染;健全施工現(xiàn)場管理制度，合理布置，使施工現(xiàn)場秩序化、標準化、實現(xiàn)文明施工，從而達到環(huán)境的監(jiān)控，以保工程質(zhì)量第一。

在土建工程質(zhì)量控制的過程中涉及到各種工種的職工，因此，要求在土建工程質(zhì)量控制的所有生產(chǎn)環(huán)節(jié)中，所有的參與到工程建設(shè)中的職工都必須努力提高質(zhì)量意識，尤其是監(jiān)理職工一定要充分發(fā)揮出他們的管理職能，對于人、材料、機械、方法和環(huán)境等各種影響土建工程質(zhì)量的因素都必須做到嚴格控制。

（三）總之，土建工程質(zhì)量是一個比較復(fù)雜的問題，涉及到方方面面的因素，要徹底解決土建工程質(zhì)量問題，也不是一朝一夕的事，除了抓設(shè)計、抓施工、抓監(jiān)理外，還需要政府部門的大力監(jiān)督，需要社會各界人士的積極支持。只有這樣，土建工程建設(shè)才會有一個新的變化，土建工程質(zhì)量才會上一個更高的臺階。

參考文獻：

[1]錢萍.淺談有效進行建筑工程施工的質(zhì)量管理[J].科技信息.2008（34）.

篇4

匯報人：

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家、老師，上午好！

工程項目管理是從事現(xiàn)場工作和室內(nèi)工作不可缺少的一種能力，現(xiàn)在我們將共同走進《工程項目管理》課程解讀。下面我將從課程概況、教學(xué)資源、教學(xué)策略、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思這五個方面來剖析。

一、課程概況

1、課程定位

《工程項目管理》是專業(yè)拓展課程，這是一門緊密聯(lián)系工程建設(shè)管理實踐的重要課程，它以工程項目為對象提出工程項目管理的概念和系統(tǒng)，設(shè)立本門課程的目的是使學(xué)生了解并掌握在工程項目管理中，如何進行全方位全過程的科學(xué)管理和合理協(xié)調(diào)，為學(xué)生建立管理項目的知識體系和培養(yǎng)應(yīng)用管理知識解決實際問題的技能，為學(xué)生在畢業(yè)后從事有關(guān)的工程建設(shè)管理工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

《工程項目管理》開設(shè)在第四學(xué)期，前導(dǎo)課程有《建筑施工組織設(shè)計》《建筑材料》，是《工程項目管理》等后續(xù)課程的基礎(chǔ)，也是實習(xí)、課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計、畢業(yè)論文等教學(xué)環(huán)節(jié)中必不可少的預(yù)備知識；同期開設(shè)《工程招投標與合同管理》《建設(shè)法規(guī)》《建筑工程量清單計價》等課程。

2、教學(xué)內(nèi)容

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容將本課程整合成4個模塊，模塊一，工程項目管理概論，分三個子任務(wù)，共22課時，模塊二，工程網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)、項目計劃、目標控制，分三個子任務(wù)，共計38課時，模塊三，風(fēng)險管理，分三個子任務(wù)，共計10課時，模塊四，信息管理，1個子任務(wù)，2課時。

3、教學(xué)目標

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定本課程的教學(xué)目標

素質(zhì)目標：具有愛崗敬業(yè)、誠實守信、團結(jié)協(xié)作的職業(yè)道德，具有認真負責(zé)的工作態(tài)度和嚴謹細致的工作作風(fēng)，具有自學(xué)能力和創(chuàng)新意識。

知識目標：了解管理學(xué)的基礎(chǔ)知識；掌握建筑工程項目管理“四控、兩管、一協(xié)調(diào)”的內(nèi)容和方法；掌握工程項目管理的步驟及處理方法。

能力目標：能夠勝任裝飾工程項目全過程的管理工作。

4、重點、難點

根據(jù)人才培養(yǎng)方案、課程標準、頂崗實習(xí)標準、教學(xué)內(nèi)容及學(xué)情，確定本課程的重難點。

重點：工程網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)、項目計劃、目標控制。

難點：1、工程項目進度優(yōu)化2、單代號搭接網(wǎng)絡(luò)計劃的時間參數(shù)的計算

5、課程考核

課程考核=知識考核40%+過程性考核30%+實訓(xùn)考核30%

其中過程性考核是追蹤線上學(xué)習(xí)行為的智能考核，將視頻觀看、測試、討論、等線上學(xué)習(xí)行為以及企業(yè)導(dǎo)師評分納入課程考核，建立“線上+線下”結(jié)合的過程考核體系。

二、教學(xué)資源

1、使用教材

本課程選自工程管理專業(yè)理論與實踐教學(xué)知道系列教材，由孫劍、佘健俊主編主編，中國水利水電出版社出版。

2、教學(xué)資源

本課程具有可利用的數(shù)字化教學(xué)資源庫、學(xué)生登錄學(xué)習(xí)通自主學(xué)習(xí)；通過小組合作探究式學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；

校內(nèi)實訓(xùn)室已滿足識圖實訓(xùn)、工程管理實訓(xùn)、VR實訓(xùn)。其中VR實訓(xùn)室已滿足多工種仿真，學(xué)生能更直觀的掌握現(xiàn)場施工的管理要素。

三、教學(xué)策略

1、學(xué)情分析

本課程在建筑工程技術(shù)專業(yè)第五學(xué)期授課。他們有建筑制圖與識圖和建筑材料建筑施工技術(shù)的基礎(chǔ)知識，但無法與實際工程相結(jié)合；動手操作能力強；信息化運用手段強度高。

2、學(xué)習(xí)策略

以“以生為本”、“學(xué)生主體”為主線，將認知策略、元認知策略和資源管理策略貫穿教學(xué)全過程。

3、教學(xué)方法

關(guān)注學(xué)生進步與發(fā)展，實施有效教學(xué)的策略，堅持可測性和量化的教學(xué)理念，基于“學(xué)習(xí)通”軟件混合式教學(xué)模式，實施開展案例式教學(xué)、討論式教學(xué)、探究式教學(xué)、情境式教學(xué)等教學(xué)方法進行教學(xué)，并采用智慧職教網(wǎng)絡(luò)資源庫以及超星學(xué)習(xí)通APP輔助教學(xué)。

案例式教學(xué)，結(jié)合工程實際案例，促進理論與實踐的融合，知行合一；討論式教學(xué)，教師下發(fā)任務(wù)，學(xué)生分組協(xié)作，小組匯報成果；探討式教學(xué)，小組合作探究、討論、實踐、探索，提出解決問題辦法的方式，使學(xué)生掌握知識和技能；情境式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系崗位技能，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力和探索精神。

四、教學(xué)設(shè)計

本設(shè)計選取課程模塊二目標控制中的項目一，進度控制，下面我將以子任務(wù)二2課時為例進行闡述。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容確定本課三維目標。

素質(zhì)目標：培養(yǎng)學(xué)生嚴謹細致的工作作風(fēng)和認真負責(zé)的工作態(tài)度。

知識目標：掌握掌握進度計劃比較的方法；

能力目標：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力；能夠進行具體項目的進度比較；

根據(jù)三維目標確定本課重難點。

重點：掌握橫道圖比較法和前鋒線比較法的進度比較方法

難點：S型曲線比較法

我將本課的教學(xué)流程設(shè)計為課前、課中和課后三個環(huán)節(jié)。

課前教師任務(wù)單，學(xué)生自學(xué)自悟，課中以“明”、“探”、“訓(xùn)”、“評”、“思”貫穿實施，導(dǎo)入問題，明確目標；問題顯現(xiàn)，探究方法；多點訓(xùn)練，突破重點；專業(yè)評析，化解難點；知行合一，學(xué)以致用。課后軟件實操，成果展示，拓展延伸。

1、課前準備

教師在學(xué)習(xí)通下發(fā)分組任務(wù)、課前預(yù)測題，學(xué)生登錄學(xué)習(xí)通查看任務(wù)，進行在線學(xué)習(xí)，并完成測試。

2、課中實施

（1）創(chuàng)設(shè)情境、明確目標

采用情境式教學(xué)，提問學(xué)生，本工程的施工進度與計劃進度有無誤差，具體是多少？該采取何種措施糾偏進度。明確本節(jié)課目標，導(dǎo)入本節(jié)課內(nèi)容-進度管理

（2）分組討論、任務(wù)決策

采用案例式教學(xué)，播放工程實際案例視頻-施工進度的檢查，分小組探究進度檢查的方法，小組代表匯報討論結(jié)果，組間互評。

教師總結(jié)并融入思政，進度偏差的發(fā)生要求學(xué)生具有嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和認真負責(zé)的工作態(tài)度，教師講解進度檢查的方法和內(nèi)容，針對檢查的結(jié)果制定相應(yīng)的糾偏措施。

（3）循環(huán)練習(xí)、強化技能

采用討論式教學(xué)，教師提供案例，并結(jié)合進度檢查的方法和要點；布置分組任務(wù)，學(xué)生分小組完成進度控制的內(nèi)容，完成進度檢查結(jié)果和制定糾偏措施，教師巡視指導(dǎo)，對存在的問題進行總結(jié)評價。

教師習(xí)題，學(xué)生線上完成測試，通過習(xí)題測試，掌握本節(jié)課重點進度檢查的方法和內(nèi)容。

（4）案例分析、雙元評價

采用探究式教學(xué)，學(xué)生登錄學(xué)習(xí)通查看進度控制的檢查方法和內(nèi)容，分小組探究并回答問題，教師查看探究結(jié)果并總結(jié)評價。

學(xué)生提出識讀難點，現(xiàn)場連線企業(yè)導(dǎo)師，導(dǎo)師根據(jù)課前學(xué)習(xí)情況，結(jié)合工程應(yīng)用給出專業(yè)解答，并在線上對討論結(jié)果給出評分，達到雙元評價，化解本節(jié)課難點-識讀預(yù)制裝配式樓板平面布置圖、節(jié)點詳圖。

（5）自我反思、鞏固提升

教師主題討論，讓學(xué)生歸納本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，形成知識框架體系，利用學(xué)習(xí)通詞云，顯示本節(jié)課頻率最高知識點；利用虛擬仿真軟件反復(fù)練習(xí)，鞏固提升。

3、課后延伸

（1）拓展學(xué)習(xí)

學(xué)生課后完成線上測試，鞏固本節(jié)課所學(xué)知識，教師和學(xué)生線上實時互動、答疑。

（2）總結(jié)評價

為了多元化、全過程考核評價學(xué)生，課后和學(xué)生分析近階段學(xué)習(xí)情況，通過評價報告、學(xué)習(xí)月報表以及積分排序表準確呈現(xiàn)學(xué)習(xí)趨勢，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識。

五、教學(xué)反思與改進

本課程設(shè)計思路合理、學(xué)生參與度高、信息化手段運用靈活、評價體系多元化。