導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)生英語啟蒙教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

年齡小，玩心重，依賴性強(qiáng)，注意力難以長時(shí)間集中，缺乏自主學(xué)習(xí)能力，是一年級這個(gè)階段學(xué)生的特點(diǎn)。如何克服這些缺點(diǎn)，讓孩子愛上英語學(xué)習(xí)，就需要尋找他們的興奮點(diǎn)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。需要教師轉(zhuǎn)變思想觀念，充分利用各種教學(xué)手段和教學(xué)方法，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)。

一、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣的培養(yǎng)是英語教學(xué)的重中之重。一旦孩子們產(chǎn)生對學(xué)習(xí)英語的興趣，就會樂于學(xué)習(xí)英語，實(shí)現(xiàn)英語學(xué)習(xí)的快速入門，為今后學(xué)深學(xué)透打下基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在英語課堂中，創(chuàng)設(shè)情境是十分必要的。通過圖片、實(shí)物、音視頻展示等方式，創(chuàng)設(shè)英語環(huán)境，使學(xué)生在身臨其境，充分調(diào)動各個(gè)感受器官積極參與英語學(xué)習(xí)之中，學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語知識，提高學(xué)生的英語交流、聽說讀寫的能力。尤其是隨著現(xiàn)代教學(xué)方式的不斷發(fā)展，多媒體逐漸走入了課堂，并為情景式教學(xué)插上了翅膀。通過聲音和視頻的展示，為學(xué)生構(gòu)建真實(shí)的英語場景，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，能最大程度上增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

2、以人為本，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)教學(xué)，是以“傳遞――接受”為主要特征，強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)活動中的主導(dǎo)地位。但傳統(tǒng)課程教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求了。新課程改革的要求，教師在教學(xué)活動中應(yīng)該把學(xué)生作為課堂中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。作為教師，應(yīng)該做的是開放的環(huán)境中，盡可能多的創(chuàng)造各種條件，使學(xué)生在情境中通過自主學(xué)習(xí)的方式，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

3、活動為輔，鞏固學(xué)生的知識體系

愛玩，是低年級學(xué)生的天性。為了達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)當(dāng)充分釋放孩子們的天性，設(shè)計(jì)形式多樣的教學(xué)活動，使孩子們在“玩中學(xué)”、“樂中學(xué)”，激發(fā)學(xué)生主動參與到英語學(xué)習(xí)中的積極性。同時(shí)，豐富而有趣的活動，能幫助孩子們在輕松愉快的氛圍中，充分運(yùn)用英語知識，更加熟練地掌握英語知識。教師可以通過設(shè)立英語角、辦英語報(bào)紙，組織英語興趣小組、表演英語情景劇、演唱英語歌曲及開展英語知識講座等方式促進(jìn)孩子們在活動中相互激勵(lì)、相互啟發(fā)，通過互動交流的方式更好地更高效率地學(xué)習(xí)英語。

二、形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1、選擇素材，培養(yǎng)學(xué)生朗讀習(xí)慣

“讀”對低年級學(xué)生來說，主要是指“朗讀”。要求孩子們能夠正確拼讀單詞、朗讀課文，語音、語調(diào)基本正確。朗讀能夠幫助學(xué)生記憶單詞，積累詞匯量，培養(yǎng)學(xué)生的語感。因此，在英語教學(xué)中，一定要注重孩子們的“讀”，充分利用教材，培養(yǎng)良好的朗讀習(xí)慣。教師要注意范讀和領(lǐng)讀，注意自己的發(fā)音、語音、語調(diào)和節(jié)奏，注意引導(dǎo)學(xué)生升調(diào)、降調(diào)、重讀等，必要時(shí)可以要求學(xué)生在文本上標(biāo)注音調(diào)符號。在學(xué)生跟讀的過程中，注意糾正孩子朗讀的不良習(xí)慣，在孩子讀得標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，及時(shí)予以鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。

2、大膽開口，培養(yǎng)孩子說的習(xí)慣

英語教學(xué)中，“讀”與“說”是相輔相成的。讓學(xué)生大膽開口說英語，是學(xué)好英語的必要環(huán)節(jié)。低年級的學(xué)生害羞、膽小、害怕出錯(cuò)的心理使他們難以開口說英語。低年級的教材非常生活化，提供的場景也是學(xué)生們熟悉、親切，較為常見的情境，非常適合孩子們“說”英語。所以，教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘和利用教材，構(gòu)建輕松愉快的氛圍，利用一切可用的教具、媒體，幫助學(xué)生克服畏難怕羞的心理，培養(yǎng)學(xué)生說的良好習(xí)慣。

此外，充分利用實(shí)踐活動組織一些競賽、游戲，設(shè)立英語角，寓教于樂，給孩子們展現(xiàn)英語說話能力、利用英語溝通交流的機(jī)會，充分利用獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)孩子大膽開口。不要隨意打斷孩子，即使有錯(cuò)誤，也要采取啟發(fā)式教學(xué)的方式，讓他們自己改正，達(dá)到更好的教學(xué)效果

3、嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣

書寫姿勢正確，方法、格式書寫正確，是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的過程中對“寫”的基本要求。在學(xué)習(xí)英語之前，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)培養(yǎng)了一定的書寫習(xí)慣，尤其是拼音??寫，為學(xué)生書寫英語打下了一定的基礎(chǔ)。但英語書寫和漢語書寫還是存在著較大的差異，因此，教師在英語教學(xué)過程中一定要有針對性地對英語書寫進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，及時(shí)糾正孩子們的錯(cuò)誤傾向，以防對以后的教學(xué)產(chǎn)生影響。

篇2

在我自己所教的大班也會碰到這樣的情況，家長們認(rèn)為大班過后馬上要升入一年級了,每天都應(yīng)該有作業(yè)。我做過這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，有一次我故意沒布置作業(yè)，想看看家長們的反應(yīng)，但是結(jié)果是讓人深思的，班上有30個(gè)學(xué)生就有20個(gè)學(xué)生的家長打電話問我“為什么沒有家庭作業(yè)，是不是孩子們在騙人?！蔽蚁雴枂柛魑患议L，您的孩子才5歲，上的是幼兒園,小學(xué)、初中、甚至是高中的學(xué)生偶爾一次沒作業(yè)也是正常的。是什么的影響讓您們覺得大班不布置作業(yè)時(shí)不正常的了？

幼兒園教育小學(xué)化有許多的弊端：

①幼兒園“小學(xué)化”傾向?qū)τ變旱纳眢w發(fā)展有害。幼兒正處于長身體階段，機(jī)體和神經(jīng)系統(tǒng)都還比較弱，幼兒園基本上應(yīng)以游戲?yàn)橹鳎層變涸谧鲋型?、玩中學(xué)。幼兒身體特點(diǎn)決定幼兒園一節(jié)集體活動時(shí)間小班最多15分鐘，大班最多30分鐘，讓幼兒園的學(xué)生向小學(xué)生一樣規(guī)范學(xué)習(xí),必須長時(shí)間地坐在教室里多次練習(xí)，幼兒生理年齡決定孩子不可能長時(shí)間地坐著,慢慢他就會趴著坐,歪著坐，慢慢就會導(dǎo)致孩子近視、駝背,甚至導(dǎo)致孩子發(fā)育不良。

②幼兒園“小學(xué)化”傾向?qū)τ變旱男睦戆l(fā)展有害。過早地對幼兒實(shí)施小學(xué)教育超越了幼兒心理發(fā)展水平。幼兒期的心理發(fā)展還不完善，還不具備系統(tǒng)學(xué)習(xí)的能力，如果此時(shí)強(qiáng)迫幼兒像小學(xué)生那樣學(xué)習(xí)和做許多功課,他們的智力水平是踉不上的,如果學(xué)習(xí)過于吃力,幼兒會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦、畏懼情緒，從而會扼殺幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

③對幼兒的全面發(fā)展不利。在幼兒階段所進(jìn)行的小學(xué)式教育，其實(shí)進(jìn)行的只是單項(xiàng)智育，由于這種做法只重視單項(xiàng)智育或某種技能的發(fā)展,忽視了全面性發(fā)展的要求,結(jié)果，幼兒的非智力因素的發(fā)展被削弱了，其它各育的發(fā)展要求被忽視了，導(dǎo)致了幼兒身心發(fā)展的片面性。

“幼兒園小學(xué)化”這種現(xiàn)象必須禁止，而克服幼兒教育“小學(xué)化傾向”是一項(xiàng)綜合性工程,應(yīng)該從以下幾方面著手。

1.教育行政部門要將防止和糾正幼兒園“小學(xué)化”傾向作為規(guī)幼兒園保教行為的重要內(nèi)容，認(rèn)真落實(shí)《幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》，規(guī)范教學(xué)內(nèi)容和保育行為。通過督導(dǎo)檢查,將幼兒園“小學(xué)化”傾向作為日常和年度督導(dǎo)檢查與評估的重要內(nèi)容,加大督導(dǎo)檢查力度。

2.確立啟蒙教育的目標(biāo)。幼兒教育是啟蒙教育,其教育要求是以開發(fā)幼兒的智力為主,幼兒所學(xué)習(xí)的只能是其周圍生活中粗淺的知識和技能，這是一個(gè)不能違背的原則。在幼兒園中，一切教育工作都應(yīng)該圍繞著啟蒙教育的要求進(jìn)行,按照啟蒙教育的特點(diǎn)組織教育內(nèi)容，安排教育活動，使幼兒在獲得智力啟蒙的同時(shí),掌握其周圍生活中粗淺的知識和技能。

3.合理安排一日活動,體現(xiàn)幼兒發(fā)展特點(diǎn)。在國家規(guī)定的幼教法規(guī)中沒有“課程”的概念,這是由幼兒教育的規(guī)律所規(guī)定的,因此幼兒園的一日活動要給幼兒以充分活動的自由，以幼兒的班集體活動為主，以幼兒的自主活動為主，以幼兒的趣味性活動為主。在安排一日活動時(shí),應(yīng)注意將一日活動的各環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合,注意動、靜交替,室內(nèi)、室外活動的交替，集體活動和分散活動的交替。還要注意集體活動、自選活動和自由活動的結(jié)合，注意在一日活動中體現(xiàn)出整體性、節(jié)奏性、靈活性的特點(diǎn),體現(xiàn)出一日活動的質(zhì)量。

總之，要克服幼兒教育的“小學(xué)化傾向”，就必須按照國家的幼教法規(guī)辦事,按照幼兒的身心發(fā)展規(guī)律安排好幼兒園的各項(xiàng)教育活動，使廣大家長能夠支持幼兒園的教育工作，使幼兒在歡樂和諧的幼兒園整體教育環(huán)境中獲得全面健康的發(fā)展。

篇3

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；聽；說

英語是一種交流工具，英語教學(xué)中的目的是培養(yǎng)學(xué)生能夠使用這種語言進(jìn)行交流。這就需要教師在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的語感。因此聽說訓(xùn)練尤其重要。

基礎(chǔ)教育階段英語課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，而綜合運(yùn)用能力的具體內(nèi)容則體現(xiàn)在四種技能上，聽、說、讀、寫。但小學(xué)英語的主要任務(wù)是培養(yǎng)和訓(xùn)練小學(xué)生的聽說能力。關(guān)于訓(xùn)練小學(xué)生聽說寫英語的方法我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

1．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在剛剛開始學(xué)習(xí)英語的時(shí)候，對英語非常好奇，總想早一點(diǎn)開口說英語，這樣的熱情對英語學(xué)習(xí)非常有利，但在這樣的氛圍中，學(xué)生往往缺乏耐心。因此，教師需針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇合適的，難易適中的訓(xùn)練方式。為此具體做法如下：

1．1　對給學(xué)生的表演機(jī)會。

英語作為一種語言，必須融于一定的情境之中。課堂表演就是要?jiǎng)?chuàng)造一定的語言環(huán)境，給孩子一份自由發(fā)展，自由發(fā)揮的天地。烏申斯基曾經(jīng)說過：“兒童是用形象，聲音，色彩和感覺思維的”。而表演正式集形象，聲音，色彩和感覺于一體，他擺脫了死記硬背的舊模式。我在教學(xué)中經(jīng)常請一些小學(xué)生一起運(yùn)用所學(xué)的知識表演，成效較大。

1．2　讓學(xué)生多說，加大學(xué)生的聽說機(jī)會。

教師在課內(nèi)更多的對學(xué)生進(jìn)行語言輸入，當(dāng)然，輸入的知識不一定要求每位學(xué)生都掌握，目的在于加大學(xué)生聽說的機(jī)會。

1．3　合理搭配，提高師生互動的質(zhì)量。好差生間的合理搭配練習(xí)，有助于讓好學(xué)生帶動差學(xué)生以提高練習(xí)的質(zhì)量。

1．4　組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生聽說的環(huán)境。

值得一提的是，教師應(yīng)堅(jiān)持用英語組織教學(xué)，即創(chuàng)設(shè)聽說的環(huán)境，為學(xué)生提供良好的榜樣，語言力求生動幽默，善于啟發(fā)，誘導(dǎo)學(xué)生，建立融洽，輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

2．用英語組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)使用英語的環(huán)境

在英語教學(xué)中，我們要全英教學(xué)，同時(shí)通過手勢，眼神，動作等輔助手段來組織教學(xué)。用英語組織教學(xué)能增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會。

3．以聽為基礎(chǔ)，發(fā)展學(xué)生說的能力

語音是學(xué)好一門語言的關(guān)鍵，能正確的掌握語音，就相當(dāng)于學(xué)好一門語言已經(jīng)邁出了一大步。

音標(biāo)是語音的重要因素。不同的年級對音標(biāo)教學(xué)有不同的形式方法。音標(biāo)教學(xué)分表采用聽，模仿，練說，使用等一套遞進(jìn)式的教學(xué)方法。先聽清基本發(fā)音，再模仿發(fā)音，老師再示范講解其口形，指導(dǎo)正確的發(fā)音方法，再讓學(xué)生相互練說，互補(bǔ)不足，讓他們自己來當(dāng)老師學(xué)拼音標(biāo)詞，這樣就可以滿足他們的一種成就感，有助于提高他們的聽說能力。

4．日常英語訓(xùn)練

英語課前通常都會有會話練習(xí)作為熱身，會話的內(nèi)容要與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，實(shí)行多樣化，要保證大部分學(xué)生參加語言訓(xùn)練。讓他們聯(lián)系身邊的事情或者對話進(jìn)行彼此的英語溝通和交流，以此來訓(xùn)練學(xué)生的英語表達(dá)能力和口語的表達(dá)。

語言訓(xùn)練的時(shí)候還可以添加一些節(jié)奏歡快的英文歌，歡快的節(jié)奏能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣給學(xué)生增添了無窮的情趣，讓他們在愉快的氛圍中，在英語的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語，掌握英語。

5．提升教師自身素養(yǎng)

課堂教學(xué)是我們進(jìn)行英語教學(xué)的主要組成部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要學(xué)習(xí)材料和練習(xí)英語的來源，這就需要作為教育者的我們必須提高自身素質(zhì)。教師首先要具備英語學(xué)科的專業(yè)知識與素養(yǎng)。尤其是教一門新的語言，教師自己的發(fā)音應(yīng)該是準(zhǔn)確無誤，就可在學(xué)生的啟蒙階段“一錘定音”，讓學(xué)生受益終身。反之，則會給學(xué)生今后全面學(xué)英語制造麻煩。小學(xué)生模仿能力極強(qiáng)，可塑性強(qiáng)。他們在接受啟蒙教育時(shí)若一旦走了調(diào)，今后再糾正發(fā)音就是“積重難返”了，這一點(diǎn)是不容小觀的。

6．家長密切配合，提高學(xué)習(xí)效果

篇4

在英語教學(xué)中，通常使用的一些方法都需要根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)適當(dāng)加以改造，即可應(yīng)用于小學(xué)英語的啟蒙教育。小學(xué)生年齡小，自我控制能力差，注意力不容易集中，同時(shí)理解能力和抽象思維能力較差，但小學(xué)生對新鮮事物容易接受，模仿能力強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲、表現(xiàn)欲。因此，教師在教學(xué)過程中需要使用一些道具和編排一些游戲，使教學(xué)內(nèi)容緊湊、學(xué)生注意力集中并對上課內(nèi)容產(chǎn)生興趣，順著老師的教學(xué)順序，愉快、順利的獲取知識。編排各種游戲，可以讓學(xué)生在課堂上積極思考，反復(fù)鞏固，開心并不會產(chǎn)生厭倦心理。另外，小學(xué)生的語言能力還處在發(fā)展階段，在學(xué)習(xí)英語時(shí)受母語影響較小，這是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢。小學(xué)英語教師應(yīng)充分利用小學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，因材施教，努力完成英語教學(xué)任務(wù)。

興趣是最好的老師，教師在課堂教學(xué)過程中應(yīng)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在不知覺的情況下表現(xiàn)出想說、要說、能說、搶著說的自我意識。

1結(jié)合生活

很多時(shí)候，教材中的例子，我們都能在生活中找到原型，教師應(yīng)有效的利用起這些生活中的例子結(jié)合課本內(nèi)容，更形象生動的讓學(xué)生從中體會，并能學(xué)以致用，促進(jìn)學(xué)生間的溝通、交流能力，使學(xué)生更團(tuán)結(jié)友愛，從而營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。例如，一些簡單的見面問候，打招呼，（相關(guān)詞匯：nicetoseeyou:很高興見到你；howdoyoudo/howareyou：你好，等等）；同學(xué)中有人過生日的，教師可以參與進(jìn)去，為該同學(xué)慶祝，并從中教孩子很多相關(guān)的、簡單的英語詞匯（相關(guān)詞匯：happybirthdaytoyou：祝你生日快樂；present：禮物，等等）；各種節(jié)假日或者有人生病教孩子們做卡片給予別人祝福（相關(guān)詞匯：card：卡片flower：花朵；MerryChristmas：圣誕快樂；patient：病人，等等）；學(xué)校或者班級組織春游，邀請家長配合，促進(jìn)師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，并提供家長和孩子間溝通和交流的機(jī)會，使孩子更親近自然，并在游玩之余學(xué)習(xí)英語(相關(guān)詞匯：outing：郊游；share：分享；food：食物；plant：植物，等等)。在一些重大的災(zāi)難以及國家新聞的時(shí)候讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語，如汶川大地震（相關(guān)詞匯：earthquake：地震；international—redcross：國際紅十字會；laid：援助；help：幫助；donateblood：獻(xiàn)血；donate：捐獻(xiàn)；donatemoney：捐錢，等等）讓學(xué)生了解自己的國家以及整個(gè)世界發(fā)生的事情。讓學(xué)生關(guān)心我們自己的的國家，關(guān)心受災(zāi)的人民，并從事件中學(xué)習(xí)到英語。教師可以通過短片和書籍的介紹，讓學(xué)生領(lǐng)略與我國相關(guān)的國家的風(fēng)土人情，了解這些國家的地理位置，和英文名稱，從而激發(fā)學(xué)生對新語言、新文化的熱情。并且教師在課堂上給孩子講解新聞、時(shí)事消息，讓學(xué)生了解世界、了解我們自己的國家正在發(fā)生什么事情，適時(shí)地加入一些英語詞匯，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣與熱情。

2教學(xué)原則

在小學(xué)的英語教學(xué)的課堂中，教師常常需要用到很多的方式來調(diào)節(jié)課堂的氣氛，增強(qiáng)英語課程教學(xué)的活潑性和互動性，使學(xué)生能開心的參與到課堂的學(xué)習(xí)中來。一般來講，對小學(xué)的英語教育過程中，教師應(yīng)秉承以下幾大教學(xué)原則：①適當(dāng)利用漢語，盡量使用英語的原則；在學(xué)生剛開始接觸英語的一段時(shí)間里。教師需要采用漢語為學(xué)生解釋部分指令是必須的。但在學(xué)生慢慢進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)之后，建議教師可以先進(jìn)行英語講解，然后再用漢語進(jìn)行說明，或在使用漢語進(jìn)行簡單的闡述之后，再用英語進(jìn)行說明。要求盡量使用孩子已學(xué)習(xí)過的、能聽懂、能意會理解的英語課堂用語進(jìn)行教學(xué)活動。②以學(xué)生為本，教師主導(dǎo)的原則。在小學(xué)英語教學(xué)中，因材施教，以生為本，并運(yùn)用多種教學(xué)方法交替使用，教師主導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對教學(xué)過程保持持久的注意，從而完成教學(xué)任務(wù)。③趣味性原則；興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識最好的老師，當(dāng)然，在激發(fā)兒童學(xué)習(xí)英語的興趣上，教師應(yīng)充分地利用英語做一些游戲、歌曲歌謠、以及角色表演等活動，運(yùn)用多種教學(xué)方式和各種教學(xué)用具，為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。④情景教學(xué)原則；小學(xué)生對知識的接受，很多時(shí)候是在情景教學(xué)中完成的，英語的使用更離不開一定的情景，教師在進(jìn)行英語教學(xué)活動時(shí)，應(yīng)采用和設(shè)計(jì)各種各樣符合課本內(nèi)容的景物、人物、場景以及環(huán)境，讓兒童在情景中學(xué)習(xí)英語，在情景中使用外語。⑤素質(zhì)教育原則；學(xué)習(xí)英語的開始就需要培養(yǎng)孩子有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：集中注意力、勤于思考，會模仿，善于與同學(xué)相處，等等。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會讓學(xué)生終身受益，壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣則貽害無窮。⑥快節(jié)奏、勤反復(fù)的原則；小學(xué)生因?yàn)槟昙o(jì)小，活潑好動，注意力很難集中并且集中的時(shí)間教短或很容易轉(zhuǎn)移注意力失去興趣，因此，教師在英語的教學(xué)中需要快節(jié)奏、高頻率，并反復(fù)多次，讓孩子的注意力能集中起來。并且，教師在教學(xué)過程中盡量說短句，放慢速度，并耐心的重復(fù)多次，給孩子有充足的時(shí)間思考領(lǐng)會。在課堂教學(xué)時(shí)，教師需要借助身體語言、手勢、一些輔助教具和提問等，讓學(xué)生參與到課堂活動中來。⑦錯(cuò)誤容忍原則；.學(xué)習(xí)外語的過程中，孩子總會出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤，這是不可避免的。但在孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤后，教師應(yīng)耐心的給予指導(dǎo)，委婉間接的讓孩子去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。根據(jù)糾錯(cuò)策略，我們把兒童的錯(cuò)誤分為控制性錯(cuò)誤和非控制性錯(cuò)誤。

3培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

篇5

關(guān)鍵詞：小學(xué)；英語；興趣

隨著新的課程改革的深入，對外交往的日益增加，小學(xué)英語口語教學(xué)日益受到廣泛關(guān)注。但是，現(xiàn)階段英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容偏重于單詞、句子，以致許多懂英語的人在某些場合不會說或羞于說，形成心理上的語言交流障礙。如何改進(jìn)和加強(qiáng)英語口語能力的教學(xué)已越來越為人們所關(guān)注，并成為當(dāng)前英語教學(xué)的一個(gè)重要課題。

一、增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

游戲是小學(xué)生生活的重要組成部分。在小學(xué)英語教學(xué)中，要充分發(fā)揮游戲的作用。并輔以競賽，起到事半功倍的效果。把游戲和競爭機(jī)制引入口語教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的興趣和求勝的欲望，可以收到良好的效果。采用看英文版的電影、動畫片、兒童歌曲等方式鞏固課堂教學(xué)。它們節(jié)奏感強(qiáng)、形象生動、容易吟唱，促使學(xué)生掌握正確的語音、語調(diào)、增強(qiáng)學(xué)生的語感，還有利于學(xué)生了解外國文化。

二、制造英語學(xué)習(xí)氛圍

上課前1～2分鐘，利用一些活動來調(diào)節(jié)出一種輕松活潑的課堂氣氛也很重要。比如，唱一些朗朗上口的英文歌曲或英文兒歌，邊唱邊跳，既可以活躍氣氛，又可以消除部分學(xué)生的緊張情緒，使他們能夠迅速而又輕松地進(jìn)入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而能夠更為大膽地表達(dá)自己。課堂上還可以每天安排值日生做當(dāng)天的值日報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容可以是日期、天氣，當(dāng)天的科目、自我介紹、愛好介紹等。教師要及時(shí)對孩子的表現(xiàn)予以肯定和表揚(yáng)，加強(qiáng)其自信心。

三、充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生多說多練

教師可以在課堂上運(yùn)用各種生動傳神的表情、形象語言和演示動作來呈現(xiàn)單詞、句型，并且力求做得惟妙惟肖。對話表演也是一個(gè)非常有效的教學(xué)方法。教師可以讓學(xué)生表演原課文中的對話。讓學(xué)生盡量模仿用流暢自然的語言，加上一點(diǎn)動作，制作一些與課文相關(guān)的物品和人物頭像等教具，以此來吸引學(xué)生的興趣；還可配上一些小道具，生動形象地再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的交際場景。通過表演把書本知識回歸現(xiàn)實(shí)，增加學(xué)生的理解，鞏固學(xué)生對對話的運(yùn)用。

作為啟蒙教育的小學(xué)英語教學(xué)要遵循交際性原則，充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)和保持他們學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在生活化的教學(xué)場景中學(xué)習(xí)、使用語言，為他們將來更好地成長、成才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]向光鏗.英語教學(xué)法基礎(chǔ).廣州：暨南大學(xué)出版社，2001.

篇6

關(guān)鍵詞：英語啟蒙；激趣；優(yōu)化環(huán)境；教學(xué)策略

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）24-298-01

一、因地制宜，激發(fā)學(xué)生興趣

著名教育學(xué)家烏申斯基說“沒有任何興趣、而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”興趣是最好的老師，我們應(yīng)該要最大限度地激發(fā)學(xué)生興趣，那么具體怎么做呢？

1、多激勵(lì)，創(chuàng)和諧氛圍。“人性最深切的本質(zhì)是被人賞識的渴望?！毙W(xué)生還缺乏對自己行為的分析、判斷能力，他們主要依賴于成人的評價(jià)來指導(dǎo)、控制自己的行為，所以無論學(xué)生回答是否完美、完整，只要他開口說，就要予以鼓勵(lì)。You're great！ Very good！ Good job！諸如此類的激勵(lì)性語言，使學(xué)生既體驗(yàn)到被賞識的快樂，又體會到學(xué)習(xí)英語帶來的成就感。

2、組織游戲，玩中學(xué)習(xí)。“玩中有學(xué)、學(xué)中有玩”。愛玩是孩子的本性，游戲是學(xué)生最感興趣的。特別三年級英語教育是一種啟蒙，更要把重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)英語的興趣上，抓住學(xué)生愛玩的特點(diǎn)，教師盡量設(shè)計(jì)一些適合教材、適合學(xué)生的游戲活動。例如，授課前用律動、傳悄悄話、歌曲競賽的方式導(dǎo)入新課；在新授過程中，盡量使新授知識與游戲活動融為一體，比如大小聲游戲、變換聲調(diào)朗讀、小樹苗式跟讀，拍皮球式跳躍讀、警察捉壞人游戲，小青蛙游戲等等。這些游戲既具有很強(qiáng)的操作性，又富有趣味性，提高課堂效率，能較快地使學(xué)生進(jìn)入能力最近發(fā)展區(qū)。

二、結(jié)合實(shí)際，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境

農(nóng)村因?yàn)橛⒄Z環(huán)境缺乏，資源有限，教學(xué)條件和設(shè)施落后，阻礙英語語言學(xué)習(xí)。如何立足實(shí)際情況，最大程度的優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍呢？

1、結(jié)合實(shí)際，優(yōu)化資源。比如教授在三年級上冊Unit7My classroom is big、的時(shí)候，我要求學(xué)生把學(xué)過的單詞貼或?qū)懺趯?yīng)的物品上，既方便以后記憶，又提高學(xué)生動手動腦能力。

2、根據(jù)實(shí)際，優(yōu)化作業(yè)。作業(yè)可以與其他有趣的各科聯(lián)系起來。比如Unit4 This is my family、我要求學(xué)生自畫一幅全家福，并且標(biāo)上家庭成員的名稱，第二天介紹給同學(xué)聽，我再配以finger family旋律，讓學(xué)生唱熟。英語和美術(shù)、音樂、語文相聯(lián)系，既激發(fā)興趣又鞏固知識。

3、利用特色，化劣勢為優(yōu)勢。農(nóng)村小學(xué)生說的是土語，我適當(dāng)利用土語諧音消除學(xué)生對英語“鬼話”的恐懼感。學(xué)生們感到學(xué)習(xí)英語很容易，就能輕輕松松地跨進(jìn)英語大門。比如，開學(xué)第一節(jié)英語課是自由聊天。我指著教室的白墻，找了一位學(xué)生（他爸爸是建筑樓房的工人。）問：“這墻壁是怎么變白的？”他說是他爸爸“pēn”的，從而引出單詞paint刷墻。

三、創(chuàng)新策略，提高教學(xué)效果

小學(xué)英語課堂不應(yīng)該是一支粉筆，兩本教材通天下的傳統(tǒng)模式。英語教師應(yīng)該利用三年級孩子好奇心重，通過新鮮事物刺激，使課堂效果最優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生綜合英語語言能力。

1、編唱英語歌曲，活躍學(xué)習(xí)氛圍。唱歌是孩子們最喜歡的一種娛樂方式，尤其是朗朗上口的兒歌，學(xué)生興趣更濃厚，一旦學(xué)會，便成為永久的記憶。因此，在英語教學(xué)中，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，巧編歌曲。比如我們耳熟能詳?shù)膬芍焕匣⑾衣煽梢赃\(yùn)用到歌曲How are you？教授；種太陽弦律可以用來教句型This is a/an…。各種曲調(diào)進(jìn)行吟唱，不僅可以活躍課堂氣氛，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，營造快樂和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

2、運(yùn)用肢體語言，簡化學(xué)習(xí)難點(diǎn)。美國心理學(xué)家艾伯特、梅拉別恩（Ai Boer-Meira Ex）通過實(shí)驗(yàn)得出這樣的結(jié)論：信息的效果：7%的文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情及動作?？梢娭w語言是有聲語言的重要補(bǔ)充。在教學(xué)過程中，教師可針對小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征，運(yùn)用肢體語言營造活躍的課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)形象生動的情境，讓學(xué)生將語言和表情、動作、手勢等聯(lián)系起來，內(nèi)化為語言。比如在教授三年級下冊Unit1My Body的時(shí)候，運(yùn)用全身反應(yīng)法，只要稍經(jīng)肢體動作的啟發(fā)，就能引起學(xué)生對語言信息的聯(lián)想和回憶。再比如平日里面的一些課堂用語，都能用合適的體態(tài)語，加以簡化升華，為創(chuàng)設(shè)地道的英語課堂環(huán)境服務(wù)。

3、創(chuàng)新課時(shí)安排，采用“短時(shí)高頻”的原則?，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)一周是兩節(jié)英語課。筆者認(rèn)為這個(gè)安排并不合理。根據(jù)遺忘規(guī)律，遺忘的時(shí)間是先快后慢，所以英語學(xué)習(xí)應(yīng)該要重視知識的反復(fù)出現(xiàn)，多復(fù)習(xí)。而現(xiàn)行課時(shí)安排，學(xué)生兩次接觸英語時(shí)間過長，往往事倍功半。我利用每日20分鐘上英語課，天天讀天天復(fù)習(xí)，并把原先40分鐘的課堂壓縮為20分鐘，短時(shí)高頻，起到了事半功倍的效果。

4、運(yùn)用多媒體手段，提高課堂效率。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷提高，多媒體教學(xué)已走進(jìn)課堂，成為教師開展教學(xué)的有效手段之一。它的使用為英語教學(xué)營造了全新的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也調(diào)動了學(xué)生主動參與的積極性，全面提高了英語的教學(xué)質(zhì)量。平日教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)讓課堂生動起來，讓學(xué)生在動中學(xué)、學(xué)中樂，輕松學(xué)好英語。

總之，小學(xué)階段良好的英語基礎(chǔ)，直接影響到學(xué)生進(jìn)入初中后的接受能力及適應(yīng)程度。因此，我們要重視小學(xué)階段英語的啟蒙，最大限度地激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的語言習(xí)慣和思維方式，讓學(xué)生從此愛上英語。

參考文獻(xiàn)：

篇7

我想簡要的把我的英語教育思想和實(shí)踐介紹一下。

大家都知道孩子學(xué)母語的效率是多么的高，而且都希望能找出規(guī)律，

并加以利用。93年我去美國之前，就準(zhǔn)備從事兒童英語教學(xué)，在美國

一年多的時(shí)間里，我收集了很多美國兒童學(xué)習(xí)的東西，回國后九五--

九六年一年的時(shí)間，通過一個(gè)學(xué)前班的實(shí)驗(yàn)，逐漸形成了比較完整的

思路，正像我編的這本書的名字一樣叫做《英語的童年》。

讓學(xué)生過一個(gè)英語的童年，這個(gè)童年不是一個(gè)童年生活的重復(fù)，而是

發(fā)生在教室里的、高度形象化、高密度、高度娛樂化、開放式的、高

度藝術(shù)化的童年環(huán)境。在這樣一個(gè)環(huán)境中，學(xué)生可以迅速地建立起相

當(dāng)?shù)脑~匯量（900以上詞匯）和初步的英語思維。關(guān)于營造這樣一個(gè)藝

術(shù)的童年環(huán)境的技術(shù)細(xì)節(jié)，我在論文《讓學(xué)生過一個(gè)英語的童年》中

有非常詳細(xì)的解釋，我還會演示給大家看。

《英語的童年》僅僅是一個(gè)英語的啟蒙教育，低年級的小學(xué)生可以學(xué)

上一年，高年級的小學(xué)生可以學(xué)上半年到一年。過了這樣一個(gè)英語的

童年，就為學(xué)生全面掌握英語打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

美國的小孩子在學(xué)習(xí)讀書識字的時(shí)侯，他們已經(jīng)有了很大的口語詞匯

量，已經(jīng)可以講流利的英語了。我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)《英語的童年》的

時(shí)候，不失時(shí)機(jī)地識讀了一些他們可以背的很熟的內(nèi)容。當(dāng)他們學(xué)完

了《英語的童年》的時(shí)候，多少有點(diǎn)兒象要準(zhǔn)備學(xué)識字的美國小孩

了。再經(jīng)過一年或二年的學(xué)習(xí)，有些很善長識讀的學(xué)生就有可能超過

同齡的美國小孩子的閱讀水平了。

學(xué)完《英語的童年》后，我們有兩條思路：

第一條是：徹底的英語素質(zhì)教育，正象我們雙語學(xué)校的二、三年級學(xué)

生一樣。他們學(xué)習(xí)《新概念英語》第二冊、聽、讀兒童小說、看卡通

片、讀英語課外書、看英語電視節(jié)目、用英語學(xué)習(xí)一些其它課程。他

們將在小學(xué)畢業(yè)（或者說用大約6年的時(shí)間），掌握4000-5000單詞，

用英語看電影、上互聯(lián)網(wǎng)、自由交流、成為真正的英漢雙語人才。

第二條思路是：應(yīng)試加素質(zhì)的英語教育。學(xué)完了《英語的童年》，

（或只學(xué)習(xí)一部分）有了一定的詞匯量和一定的英語思維后，從初中

第二冊最后一課倒著向前學(xué)習(xí)。這樣，只需要一年的時(shí)間，5年級以上

的學(xué)生就可以輕松地學(xué)完初中一、二兩個(gè)年級的課程，而且，聽、說

的能力大大超過初中二年級的學(xué)生。這種做法可以盡快地得到社會和

家長的承認(rèn)與支持。這樣，學(xué)生在初中畢業(yè)時(shí)，不但可以輕松地在中

考中取得優(yōu)異的成績，而且能掌握1500左右的詞匯，能進(jìn)行一般的會

話。我們在德州十中進(jìn)行了這樣的實(shí)驗(yàn)。

實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)的關(guān)鍵是師資。要求師資本身可以講流利的英語、會畫

簡筆畫、會唱歌，針對要講的每篇課文、每個(gè)詩歌、每個(gè)游戲、每幅

畫都經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練。這種訓(xùn)練類似于一種對專業(yè)藝人的訓(xùn)練，既需

要一定的強(qiáng)度，也需要一定的時(shí)間，同時(shí)需要很高的技術(shù)。

雙語學(xué)校辦學(xué)三年來，我們已經(jīng)有九六、九七兩屆英語中專師資畢業(yè)

生，他們工作在全國十一個(gè)省、市、自治區(qū)。如果說，九六級的學(xué)生

在教學(xué)技巧上學(xué)習(xí)了《英語的童年》和《新概念英語》教學(xué)，那么九

七級已經(jīng)進(jìn)行了初中英語教學(xué)的訓(xùn)練，而九八級已經(jīng)大大強(qiáng)化了對初

中英語教學(xué)的培訓(xùn)，而且開始涉及高中英語的教學(xué)。

在中專師資教學(xué)中，我們徹底貫徹了素質(zhì)教育的原則。在英語學(xué)習(xí)

上，體現(xiàn)了學(xué)以致用，以用代學(xué)的觀念，他們學(xué)習(xí)教學(xué)方法，同時(shí)，

也首先受益于這種全新的教學(xué)方法，學(xué)生的英語水平得到很快的提

高。

因此，陳雷英語是一整套的英語教育思想，它含蓋了從啟蒙教育到全

面掌握英語，從兒童到中學(xué)、成人英語教育，最重要的是把這種英語

教育理念應(yīng)用在對師資的培訓(xùn)上。陳雷英語從一開始孕育就希冀能登

上中國英語教育的大堂，為改革我國的英語教育做出貢獻(xiàn)。它的活力

和生命力來自于孩子對這種英語學(xué)習(xí)方法的喜愛，來自于它的高效

率。

去年3月份，在德州召開的座談會上，呂克英主任講：這種教學(xué)法思路

是清晰的，框架已經(jīng)搭了起來，就叫陳雷英語吧！這標(biāo)志著陳雷英語

的正式誕生，當(dāng)時(shí)是3月份，我們僅收到一封來自浙江義烏求聘教師的

信。今天，我們九六、九七級兩屆100多名畢業(yè)生已經(jīng)工作在全國各地

的學(xué)校。經(jīng)過了一年零三個(gè)月的時(shí)間，當(dāng)時(shí)參加觀摩課的二年級同學(xué)

們在快樂的學(xué)習(xí)中，英語又有了很大的進(jìn)步。他們是在沒有絲毫壓下

的情況下學(xué)習(xí)英語的，這是我們最引以為自豪的。同樣讓我們感到自

豪的是，雖然他們之間有差距，但這種差距絲毫沒有影響他們各自的

進(jìn)步，也沒有一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)，每一個(gè)人都會在小學(xué)畢業(yè)時(shí)全面掌握英

語，就象每一個(gè)智力正常的孩子都會學(xué)會用漢語讀書寫字一樣。一件

讓我感到自豪的具體事情是，二年級轉(zhuǎn)學(xué)來的潘巖、王奇兩位同學(xué)居

然在沒有絲毫壓下的情況下，趕上了其他的同學(xué)。所有這一切，只有

在這在個(gè)快樂的、無憂無慮的童年環(huán)境中才能實(shí)現(xiàn)。只有把英語和快

樂同時(shí)送給孩子、送給學(xué)生，才能提高一代人實(shí)用英語的能力。而要

做到這一點(diǎn)，需要大批能講流利英語，又具備全新教學(xué)思想和方法的

師資。在世界被完全網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)候，讓更多的學(xué)生能在網(wǎng)上漫游，無

疑將大大提高中國人的競爭力。這是一項(xiàng)艱苦而又令人鼓舞的事業(yè)。

篇8

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué) 趣味教學(xué)模式 構(gòu)建

興趣作為小學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一種積極心理因素，將能直接促進(jìn)對于英語的學(xué)習(xí)。只有學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能在學(xué)習(xí)的過程中克服種種困難，最后將英語水平提高。我們傳統(tǒng)意義上所認(rèn)為的趣味式教育是指教師通過采取相應(yīng)的措施來提高學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，教師還應(yīng)對學(xué)生在此過程中所表現(xiàn)出的好奇、好問以及好學(xué)的求知熱情給以充分的尊重和正確的引導(dǎo)，以讓英語學(xué)習(xí)真正成為他們積極去參與的活動。

對于學(xué)生的趣味性教學(xué)實(shí)質(zhì)上是一種情感教育方式，而且比較注重師生之間的共同參與。在此過程中，它不僅要求教師應(yīng)將英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的語音、語調(diào)、語句進(jìn)行準(zhǔn)確的訓(xùn)練和傳授，還要求師生之間應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)那楦薪涣髋c學(xué)生潛能的開發(fā)。相關(guān)研究表明：小學(xué)階段的教育作為初始階段的啟蒙教育，對于小學(xué)生趣味性學(xué)習(xí)的形成發(fā)揮著重要作用。處于該階段的學(xué)生在進(jìn)行英語學(xué)習(xí)時(shí)往往具有一定的情緒化傾向，如果此時(shí)他們能夠?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，不僅在學(xué)習(xí)時(shí)會保持長時(shí)間的注意力，其學(xué)習(xí)與交往能力也會得到相應(yīng)的提高。因此，教師在開展教育工作時(shí)，應(yīng)采取相應(yīng)的措施，使學(xué)生處于對于英語學(xué)習(xí)的興奮與活躍狀態(tài)。為了真正提高教學(xué)效率，在構(gòu)建合理的趣味性教學(xué)模式方面，筆者進(jìn)行了以下探討。

一、建立起和諧融洽的師生關(guān)系

教和學(xué)是一對相互作用、相互影響的矛盾，師生之間作為矛盾的主題，對于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)發(fā)揮著非常重要的作用，因此學(xué)生和老師應(yīng)積極營造出良好的師生關(guān)系，以促進(jìn)這一過程的順利實(shí)現(xiàn)。根據(jù)對于小學(xué)生心理特點(diǎn)分析發(fā)現(xiàn)，處于該階段的小學(xué)生具有較強(qiáng)的“親師性”。如果他們對于老師有著非常好的感覺和印象，就會對這位老師所傳授的課程產(chǎn)生濃厚的興趣。相反，如果學(xué)生對于某一位教師存在一定的逆反心理，就不會積極主動地去接受這位教師的講課內(nèi)容，這種現(xiàn)象在小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中是非常常見的。

二、為學(xué)生們營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

“一言堂”與“灌輸式”英語教學(xué)模式在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中占據(jù)著較大的比重。學(xué)生在這種長期的被動、消極的教育模式中，往往會使他們對于英語的學(xué)習(xí)興趣降低，他們對于英語的學(xué)習(xí)效率也就可想而知。即使那些學(xué)習(xí)較為認(rèn)真的小學(xué)生，他們也是憑借著相對較強(qiáng)的自控能力，來迫使自己加強(qiáng)對于知識的記憶。但是，根據(jù)筆者對于多為小學(xué)生的調(diào)查情況來看，凡是對于英語學(xué)習(xí)不太感興趣的同學(xué)，其英語成績很難取得較大程度的進(jìn)步。因此，培養(yǎng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，構(gòu)建趣味式英語教學(xué)模式已經(jīng)迫在眉睫。

為了做到這一點(diǎn)，教師應(yīng)以滿腔的熱情，積極投身于對于小學(xué)英語教學(xué)的工作中去。同時(shí)，教師應(yīng)對自己的精神狀態(tài)、行為舉止、書寫方式等進(jìn)行嚴(yán)格的要求。為了淡化傳統(tǒng)式教育方式在學(xué)生心中的印象，應(yīng)注重“寓教于樂”和“師生配合”的教學(xué)方式，提高小學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。課前，可以根據(jù)授課內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由?，通過講一個(gè)英語幽默笑話或諺語的方式，來營造一種輕松融洽的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)也應(yīng)注重學(xué)生的共同參與，讓他們集體發(fā)言或一起唱一首英語歌曲等，來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，以完成英語教學(xué)前的預(yù)熱活動。

三、充分利用多媒體來進(jìn)行實(shí)際情景教學(xué)

在信息化不斷普及的當(dāng)今社會，教師應(yīng)不能再僅限于過去的 “黑板+粉筆”的教學(xué)模式，應(yīng)充分利用多媒體來適應(yīng)小學(xué)生的心理特征。多媒體以其獨(dú)特的放映特點(diǎn)，能夠?qū)⑿W(xué)生喜歡的動態(tài)影像呈現(xiàn)在他們面前，以充分調(diào)動起他們的好奇心理。值得一提的是，教師在此時(shí)可充分抓住學(xué)生喜歡卡通動畫的特點(diǎn)，建立起趣味式的英語教學(xué)模式。通過對于實(shí)際情景的模擬和營造，讓他們更直觀、具體地來獲取英語知識。當(dāng)學(xué)生對于這種教育模式逐漸熟悉并接受時(shí)，可以將學(xué)習(xí)的深度和難度進(jìn)行逐步的加深。當(dāng)教學(xué)條件允許時(shí)，也可用錄像機(jī)拍攝和英語教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的景象，進(jìn)行播放錄像教學(xué)。

四、借助游戲來進(jìn)行趣味式情景教學(xué)

游戲教學(xué)可以將枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成學(xué)生都樂于接受的、生動有趣的元素。同時(shí)，游戲教學(xué)模式在趣味式教學(xué)模式中發(fā)揮著比較重要的作用。為此，教師應(yīng)通過游戲的設(shè)置來營造豐富的語言交際情景，讓學(xué)生在享受游戲帶來的樂趣時(shí)，深刻感受到英語學(xué)習(xí)在其日常生活中的真實(shí)應(yīng)用。小學(xué)生的思維水平還處于表象、直觀的階段，有著對新鮮事物滿懷好奇的天性，對于一些有創(chuàng)意性的活動都有著“興趣十足”的思想傾向。進(jìn)行游戲式教學(xué)恰能滿足小學(xué)生的這種心理傾向，使學(xué)生在不知不覺中克服自卑、緊張等心理障礙。

在教學(xué)過程中，教師可以采用模擬表演的游戲方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲的選擇應(yīng)具有一定的靈活性且適于多人參與，在此過程中還應(yīng)注意課堂氣氛的營造與整體節(jié)奏的調(diào)整與把握。同時(shí)還應(yīng)正確處理好游戲內(nèi)容與教材之間的聯(lián)系，為學(xué)生語言操練營造寬松、自然的氣氛，使他們在游戲的過程中完成對于英語課程的學(xué)習(xí)。

綜上所述，以上所提到的趣味式教學(xué)模式能夠從根本上改變學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的看法，將枯燥無味的學(xué)習(xí)內(nèi)容以輕松、愉快的教學(xué)模式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生對于它們的獲取，從而提高教學(xué)與學(xué)習(xí)的效率。在今后的英語教學(xué)過程中，教師也應(yīng)加強(qiáng)對于趣味式教學(xué)模式的構(gòu)建，嚴(yán)格要求自己，努力實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語“教與學(xué)”的和諧發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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[關(guān)鍵詞]英文兒歌英文詩小學(xué)英語教學(xué)

英語作為世界上使用最廣泛的一門通用語言，越來越受到人們的重視。具科學(xué)統(tǒng)計(jì)，讓孩子在語言發(fā)育時(shí)期就接觸英語，運(yùn)用雙語表達(dá)自己的感受，對孩子的語言發(fā)展大有好處。但是學(xué)好英語也是非常困難的。我認(rèn)為能提高孩子的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)好英語的關(guān)鍵之一。新穎有趣的教學(xué)方法，能使學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的心理，對所學(xué)的內(nèi)容感興趣就會孜孜不倦、樂在其中。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，英文兒歌和英文詩在教學(xué)資源中作為重要的組成部分，應(yīng)當(dāng)引起我們每位教師的重視。

一、學(xué)唱英語歌，領(lǐng)略英語魅力

科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明：唱歌可以使人的思維跳躍興奮。英文兒歌和英文詩所含有的異國風(fēng)情更能激起小學(xué)生的好奇心，利用課堂內(nèi)外，多放一些英文兒歌給孩子們聽，多讀一些英文詩給孩子們品?，F(xiàn)行《牛津小學(xué)英語》教科書中的英文兒歌和英文詩一般都有輕快上口的旋律和易于理解的詞句，既能對本單元知識起到預(yù)習(xí)作用也能起到復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容的作用，既能欣賞音樂又能學(xué)習(xí)英語。課前為學(xué)生們播放，使他們的情緒和注意力快速集中到課堂上來，可以消除課前的不利因素。另一方面，在課堂教學(xué)過程中要保證教學(xué)的順利進(jìn)行，在貫穿教學(xué)過程里使學(xué)生自始至終保持高昂的學(xué)習(xí)情緒。課堂中重視插入歌曲播放的教學(xué)方法，就可使緊張的學(xué)習(xí)得到舒緩，也可以重新把學(xué)生的注意力集中起來，也排除了單一的英語單詞或語法學(xué)習(xí)形式使學(xué)生覺得枯燥、乏味，而失去學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)三年級英語教材中，教授兒歌《ABC》， 在歡快的歌聲中讓學(xué)生正確的掌握了發(fā)音和字母順序。在教授小學(xué)四年級英語課文 《on that farm》，伴隨著“Macdonald on the farm”兒歌中 “One 、Two、 Three、 Four、 Five”學(xué)生領(lǐng)會到了相關(guān)數(shù)次和介詞的用法。英文兒歌和英文詩以其優(yōu)美的韻律和歡快的節(jié)奏吸引并打動學(xué)生的心弦，讓一個(gè)個(gè)英語詞、句在生動有趣的描繪中跳進(jìn)他們的腦海,這些英文歌曲在課堂教學(xué)中非常具有針對性。學(xué)生發(fā)揮自己豐富想象力的同時(shí)，又很好地掌握了歌曲的內(nèi)容聯(lián)系了本單元相關(guān)知識點(diǎn)。英文歌曲在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，作為情境教學(xué)的重要部分和有力補(bǔ)充，極大的激發(fā)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們這種愉快的心理體驗(yàn)，使他們能夠在接受啟蒙教育的最初階段形成積極學(xué)習(xí)的心理定勢，有利于小學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。輕松、愉快，又能學(xué)到知識，孩子們當(dāng)然會對學(xué)習(xí)英語感興趣了。

二、欣賞英語歌，提高記憶力和效率

新編的《牛津版小學(xué)英語》教材中，內(nèi)容多、范圍廣。眾多小學(xué)英語教師覺得無從下手。但在每一單元后面都附有英文歌曲和英文詩，如果我們能充分的利用書本上的歌曲來配合我們的教學(xué)，應(yīng)該會受到良好的效果。三年級課堂教學(xué)中，作為初學(xué)英語的孩子，剛開始接觸英語感覺比較困難，在牛津版小學(xué)英語3A第一單元和第二單元中主要教授新同學(xué)見面之間應(yīng)如何用英語打招呼, 學(xué)生在學(xué)說Hello/Hi/Good morning/Good afternoon等句型中，我很好的運(yùn)用了《Hi，Nancy！》和《Hello》這兩首英文歌曲，從課堂教學(xué)實(shí)效看，成果明顯，課間中也發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生嘴里哼著這兩首歌，殊不知學(xué)生就在這種不經(jīng)意間學(xué)會了用英語打招呼，寓教于樂。另外，我發(fā)現(xiàn)在用英語歌曲教學(xué)中，相對于課本中其他大量的單詞句型學(xué)習(xí)時(shí)，孩子們會減輕對自己記憶難的心理負(fù)擔(dān)。非歌曲教學(xué)中，孩子生怕在老師課堂講授中，練習(xí)單詞發(fā)音和句型操練時(shí)膽怯害羞的心理，而當(dāng)老師教授英文歌曲時(shí)小學(xué)生們往往能主動大膽的哼唱英文歌曲時(shí)，他們的無意識記憶已把句子記牢。同時(shí)，在每周英語早自習(xí)的過程中，我適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生朗誦英文詩，我發(fā)現(xiàn)，通過長時(shí)間的訓(xùn)練和培養(yǎng)，朗誦英文詩能很好的鍛煉和培養(yǎng)小學(xué)生英語口語的語感，糾正英語口語的發(fā)音。由此我可以得出英文兒歌和英文詩對增強(qiáng)孩子的記憶力，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)外語的興趣和信心，使學(xué)習(xí)事半功倍起著重要的作用。

三、流行英語歌謠，增強(qiáng)思維能力。

從小學(xué)生心理角度上來看，唱歌是以聽覺感知為主的形象記憶。由于歌曲悅耳，動聽，歌詞旋律又可激發(fā)人的情緒記憶。而小學(xué)生的記憶特點(diǎn)恰是：情緒記憶和形象記憶要先于邏輯記憶。所以，歌曲教學(xué)非常受學(xué)生的歡迎。所以我們應(yīng)當(dāng)選擇學(xué)生喜歡的、健康的、能夠陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的英文歌曲讓學(xué)生學(xué)唱。

教師在教唱小學(xué)生英文歌曲時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)按照小學(xué)生心理特點(diǎn)，鼓勵(lì)他們大膽的用過去學(xué)的相關(guān)詞來替換改編原有的歌詞。此法類似于英語句型教學(xué)中，句型不變，內(nèi)容替換的教授方法。例如歌曲《Hi，Nancy！》和《What is this？》中，孩子們可以用任意的名字和名詞來替換，達(dá)到既可以鞏固以往所學(xué)知識，也可以使學(xué)生通過由抽象思維到直接感知而達(dá)到提高思維能力的目的。

四、傳唱英語歌謠、熏陶心靈美

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關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué) 現(xiàn)狀 對策

小學(xué)語文是小學(xué)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，是我國母語的前言，能夠解鎖青少年的思想。隨著教育的不斷改革，人教版的教材也在不斷地優(yōu)化，因此，也就對相關(guān)的教育工作者提出了更高的要求，在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)僅是將目光鎖定于提高學(xué)生的語文知識水平，而是要時(shí)刻銘記：“我們要為培育祖國優(yōu)秀文化的繼承人作出努力?！?/p>

一、小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀

（一）語文教學(xué)課堂枯燥乏味

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，目前有一大部分小學(xué)語文教師仍是采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，即認(rèn)字―組詞―造句。其目的就是通過重復(fù)的練習(xí)讓學(xué)生對語言的語法和規(guī)則牢記于心，從而忽略了引導(dǎo)作用，使得學(xué)生并未真正理解其中的含義，導(dǎo)致不能注意力集中，教學(xué)效果不好。

（二）語文課文的教授拘于認(rèn)字

由于小學(xué)是深入了解國語的啟蒙階段，因此，許多小學(xué)教師在講語文課文時(shí)，將學(xué)生識字作為一項(xiàng)重要的教學(xué)任務(wù)，而忽略課文本身的含義和趣味所在，從而也使得學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)理解產(chǎn)生誤解，認(rèn)為語文課是識字課。

（三）語文課堂氣氛不活躍

小學(xué)生本身應(yīng)該是活潑好動的，可是在教學(xué)課堂中，教師很少與學(xué)生進(jìn)行互動，只是自顧自地講解給學(xué)生聽，因此，學(xué)生在課上很容易走神，從而造成課堂氣氛不夠活躍，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效率降低。

（四）語文受到網(wǎng)絡(luò)等因素的影響

現(xiàn)在社會已經(jīng)進(jìn)入了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，大多數(shù)的小學(xué)生也都使用過電腦，受到了網(wǎng)絡(luò)的影響?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)中許多流行詞語或者句子都是根據(jù)我國成語和諺語所改編的，小學(xué)生好奇心較重且辨別是非能力較差，就會誤解了一些詞語本身的含義。

（五）家長對語文教學(xué)的重視程度不夠

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在多數(shù)家長都認(rèn)為英語的學(xué)習(xí)很重要，因此，會在業(yè)余時(shí)間給孩子報(bào)一些英語學(xué)習(xí)班，往往忽略了語文的學(xué)習(xí)，他們通常認(rèn)為語文就是上課聽教師講課就足夠了，只要考試能夠過關(guān)，就是學(xué)好了。

二、針對教學(xué)現(xiàn)狀提出的解決措施

（一）小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容要與學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系

針對小學(xué)語文的教科書，應(yīng)該做一些相應(yīng)的改革措施，應(yīng)該多收錄一些與小學(xué)生生活緊密聯(lián)系的內(nèi)容，選用一些富有學(xué)生時(shí)代氣息的內(nèi)容進(jìn)入小學(xué)教科書，刪除一些思想沉重和較為壓抑的內(nèi)容。這樣做，可以讓小學(xué)生真切地體會到語文源于生活，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

（二）構(gòu)建開放的小學(xué)語文教學(xué)課堂

所謂開放的教學(xué)課堂，指的就是教學(xué)內(nèi)容和方法開放，采用新課堂教學(xué)方法。我們講一個(gè)簡單的“畫蘋果”的故事：美國教師教學(xué)生畫蘋果之前會給大家?guī)б恍┨O果，供學(xué)生觀賞和撫摸，學(xué)生一般在第三四次畫的時(shí)候才比較像;而中國的教師只是用一根粉筆教學(xué)生畫蘋果，一般學(xué)生第一次畫的就比較像。這樣做的結(jié)果是學(xué)生根本沒有真正地了解到蘋果的真正含義。教師應(yīng)該在教授過程中將真實(shí)的物品和生活引入到教學(xué)中，讓學(xué)生在生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文，從而學(xué)到實(shí)實(shí)在在的語文課。

（三）處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系，制止教學(xué)活動的形式主義之風(fēng)

在小學(xué)語文的教學(xué)實(shí)踐過程中，教師應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行互動，充分地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)新性，為此，小學(xué)語文教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法方式。教師應(yīng)將自己的定位進(jìn)行轉(zhuǎn)換，不再是以主講者的身份出現(xiàn)，而是應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和組織學(xué)習(xí)活動的組織者和參與者，為此，學(xué)生也不再是被動地接受學(xué)習(xí)。這就要求教師要在教學(xué)過程中處理好主導(dǎo)與主體之間的關(guān)系，也要制止教學(xué)活動中的形式主義的風(fēng)氣。比如，在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該選取一些關(guān)鍵性的、有意義的問題供大家進(jìn)行討論，還可以組織學(xué)生對課文中的內(nèi)容進(jìn)行情景展現(xiàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，自主進(jìn)行題材、內(nèi)容、資料的選擇，這樣不僅能使教學(xué)內(nèi)容大大地豐富起來，還能幫助學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，參與到語文的學(xué)習(xí)中，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，更好地學(xué)習(xí)小學(xué)語文。

（四）從教學(xué)內(nèi)容和評價(jià)等多方面入手，從而達(dá)到作業(yè)開放的效果

一是實(shí)現(xiàn)作業(yè)內(nèi)容的開放。語文并不是一個(gè)孤立的課程，它與生活是息息相關(guān)的，兩者同在，也就是說只要是有生活的地方，就肯定會有語文的存在和學(xué)習(xí)。由此而來，在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，除了課上進(jìn)行一些必要的和有針對性的語文學(xué)習(xí)，對于課下作業(yè)完全可以延伸到課外的生活中。比如，在講授《翠鳥》這種生物類的課文時(shí)，教師可以讓學(xué)生通過課文的描述來繪畫翠鳥;在留寫作為《秋》等季節(jié)性作文內(nèi)容時(shí)，可以再適宜的季節(jié)帶學(xué)生在附近的公園感受秋天的氣息，比如，采摘一些落葉等等;在講授《草船借箭》等課文時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多看一些相關(guān)方面的著作和書籍，來豐富自己的知識，開拓自己的視野等等。二是實(shí)現(xiàn)作業(yè)評價(jià)的開放。作業(yè)內(nèi)容的開放肯定也會導(dǎo)致作業(yè)評價(jià)的開放，教師可以將學(xué)生的一些小發(fā)明和小創(chuàng)造納入作業(yè)評價(jià)體系當(dāng)中，從而采取一些個(gè)性化的評價(jià)手段措施。除此之外，教師在作業(yè)評價(jià)過程中，也可以讓所有的學(xué)生參與其中，讓學(xué)生之間互相進(jìn)行評價(jià)，還能達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的，從而培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，使其在全面發(fā)展的同時(shí)，語文素養(yǎng)得到提高。

小學(xué)語文是我國國語的啟蒙教育，是開啟小學(xué)生思維能力的一把金鑰匙，對其一生的教育都起著至關(guān)重要的作用。因此，小學(xué)語文的相關(guān)教育工作者就應(yīng)該明確自己身上擔(dān)負(fù)的重要責(zé)任，定期總結(jié)教學(xué)過程中存在的問題和不足之處，并針對具體問題采取相應(yīng)的改進(jìn)措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教學(xué)水平和質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的最終目標(biāo)。

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