導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)點(diǎn)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵字】：傳統(tǒng)教育 網(wǎng)絡(luò)教育 影響 比較

【中圖分類(lèi)號(hào)】G434

一、傳統(tǒng)教育

（一）什么是傳統(tǒng)教育

傳統(tǒng)教育是以教師為主，圍繞課本，向?qū)W生集體講授系統(tǒng)知識(shí)，學(xué)生則經(jīng)由上課專(zhuān)心聽(tīng)講或練習(xí)，以及課后溫習(xí)來(lái)熟悉課本與教師所講授的知識(shí)內(nèi)容的一種教學(xué)模式。

（二）傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn)

傳統(tǒng)教育在伴隨著人類(lèi)向前發(fā)展的過(guò)程中，也在不斷的積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

首先，傳統(tǒng)教育是以教師為中心的教育方式。教師在教學(xué)內(nèi)容、方法、組織形式方面有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)學(xué)生反饋的信息作出及時(shí)的調(diào)整，老師也可以在與學(xué)生面對(duì)面交談時(shí)，透過(guò)學(xué)生的口頭表達(dá)、面部表情等更好的掌握學(xué)生的思想，引導(dǎo)學(xué)生往正確的方向走。教師在傳授知識(shí)的時(shí)候，由于課堂時(shí)間有限，這就要求學(xué)生在有限的上課時(shí)間內(nèi)，必須集中注意力，認(rèn)真聽(tīng)課，努力使自己跟上老師的思維，有效的訓(xùn)練了學(xué)生的凝聚力和快速反應(yīng)的能力。老師在講解問(wèn)題時(shí)，有時(shí)也會(huì)有意識(shí)的去引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

最后，在傳統(tǒng)教育方式下，學(xué)生們共同生活在同一校園中，他們來(lái)自不同地區(qū)、不同層次、不同文化甚至不同國(guó)家，每個(gè)人身上都有自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，他們可以利用在學(xué)校共同生活的機(jī)會(huì)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

（三）傳統(tǒng)教育的缺點(diǎn)

在傳統(tǒng)教育體系中，教育最基本的功能是使學(xué)生學(xué)習(xí)人生經(jīng)驗(yàn)。這種傳統(tǒng)教育的弊端主要表現(xiàn)為以下幾方面；第一，有較為嚴(yán)格的時(shí)空限制。學(xué)校對(duì)課程、課時(shí)、授課地點(diǎn)都有嚴(yán)格規(guī)定，學(xué)生必須按課表上的安排來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)；另外，傳統(tǒng)教育以學(xué)校教育為主，學(xué)校要向?qū)W習(xí)者提供教室、宿舍等設(shè)施，這些設(shè)施都需要大量的人力、財(cái)力。第二，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的控制者，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、進(jìn)程、結(jié)果和質(zhì)量評(píng)定都實(shí)施嚴(yán)格的控制，教學(xué)過(guò)于程序化和模式化。第三，教師的教學(xué)以知識(shí)的傳遞為主，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法、情意發(fā)展和價(jià)值觀的形成關(guān)注不夠。隨著社會(huì)的發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)的不足之處越來(lái)越明顯，需要產(chǎn)生一種新的教學(xué)模式來(lái)加以輔助，于是，網(wǎng)絡(luò)教育便應(yīng)運(yùn)而生并得到了迅速發(fā)展。

二、網(wǎng)絡(luò)教育

（一）什么是網(wǎng)絡(luò)教育

網(wǎng)絡(luò)教育是指將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)之中的具體體現(xiàn)，是建立在多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)之上的一種全新的教學(xué)系統(tǒng)或教學(xué)模式，是把教室擴(kuò)展到校園網(wǎng)上、互聯(lián)網(wǎng)上，使資源在全國(guó)、全球范圍共享的教學(xué)。是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的一種主要實(shí)現(xiàn)方式。

（二）網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的信息量及r空結(jié)構(gòu)的變化，對(duì)傳統(tǒng)教育產(chǎn)生了深刻的影響。

1、 網(wǎng)絡(luò)教育使得信息資源能為人人共享。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生接觸到的不再是單一的教材書(shū)，而是可以從網(wǎng)上搜索到自己所需的各種內(nèi)容資料，從而達(dá)到教育資源共享。借助于互聯(lián)網(wǎng)，把各國(guó)的教育資源聯(lián)系起來(lái)，供全球共享，這就可以使生活在教育資源貧乏國(guó)家的人們，能夠?qū)W到更多的知識(shí)。

2、 網(wǎng)絡(luò)教育引起了教學(xué)方式的深刻變革：（1）教學(xué)氣氛的積極性。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是一種自主學(xué)習(xí)，沒(méi)有老師的強(qiáng)迫和監(jiān)督，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生創(chuàng)造積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛。（2）教學(xué)方式的靈活性。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以學(xué)為主，一定意義上體現(xiàn)了因材施教，因人而異的教學(xué)規(guī)律。（3）教學(xué)內(nèi)容豐富。豐富多彩的具有現(xiàn)代化信息手段的課件將代替過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)中的單一的書(shū)本或教材。

3、 網(wǎng)絡(luò)教育使學(xué)生的學(xué)習(xí)行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變：（1）網(wǎng)絡(luò)不僅為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)信息資源，學(xué)生也能按照他們各自的情況來(lái)設(shè)計(jì)、安排學(xué)習(xí)，使學(xué)生由傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。（2）網(wǎng)絡(luò)為交互性學(xué)習(xí)提供了教學(xué)環(huán)境，因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)把文字、圖形、影像、聲音、動(dòng)畫(huà)和其他多媒體教學(xué)軟件的先進(jìn)技術(shù)有機(jī)的融合在一起，可以模擬現(xiàn)實(shí)環(huán)境。從而能使教師和學(xué)生在教學(xué)中以一種互交的方式呈現(xiàn)信息，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中不僅接受，同時(shí)也表達(dá)，而教師可以根據(jù)學(xué)生反饋的情況調(diào)整教學(xué)。

（三）網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育的比較

在交互性方面，傳統(tǒng)的教學(xué)，表現(xiàn)為教師與學(xué)生，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教學(xué)環(huán)境共在一個(gè)空間以及他們之間的直接接觸的場(chǎng)景，只是一種從教師到學(xué)生的單項(xiàng)作用，學(xué)生只能被動(dòng)接受知識(shí)，很難有機(jī)會(huì)向教師表達(dá)自己對(duì)問(wèn)題的看法以及他們解決問(wèn)題的具體過(guò)程。所以，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不利于學(xué)生獨(dú)立思考、不利于培養(yǎng)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)能力、不利于實(shí)行個(gè)性化教育。網(wǎng)絡(luò)教育最顯著的特征是教師和學(xué)生的分離，運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所特有的信息數(shù)據(jù)庫(kù)管理技術(shù)和雙向交互功能，為個(gè)性化教學(xué)提供了現(xiàn)實(shí)有效的實(shí)現(xiàn)途徑和條件。一方面，系統(tǒng)對(duì)每個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)員的個(gè)人資料，學(xué)習(xí)過(guò)程和階段情況等可以實(shí)現(xiàn)完整的系統(tǒng)跟蹤記錄、存儲(chǔ)；另一方面，教學(xué)和學(xué)習(xí)服務(wù)系統(tǒng)亦可基于系統(tǒng)記錄的個(gè)人信息，針對(duì)不同學(xué)員的自主學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)時(shí)空、學(xué)習(xí)技術(shù)和學(xué)習(xí)方式，提出個(gè)性化學(xué)習(xí)的建議，并進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)和應(yīng)試輔導(dǎo)等。

網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)教育各有其優(yōu)點(diǎn)，不能單一的夸大其中之一的優(yōu)點(diǎn)而忽視其不足之處，必須兩者相結(jié)合，才能做到更好。網(wǎng)絡(luò)教育是應(yīng)現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的要求而產(chǎn)生的，這種新生的教育方式，面向的對(duì)象主要是成年人，是以成人教育和繼續(xù)教育為主。而傳統(tǒng)教育面向?qū)ο笾饕乔嗌倌陮W(xué)生，學(xué)生在青少年階段接受傳統(tǒng)的教育方式是必要的，因?yàn)?，這種教育方式的基礎(chǔ)教育。學(xué)生經(jīng)過(guò)基礎(chǔ)教育掌握了科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)會(huì)了做人的道理，為將來(lái)再教育作好準(zhǔn)備，所以，這兩種教育方式是互存共補(bǔ)的，離開(kāi)了任一方，都是不完整的。

[參考文獻(xiàn)]

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作者簡(jiǎn)介：

篇2

網(wǎng)絡(luò)教育作為建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)和構(gòu)建終身教育體系的重要組成部分，其蓬勃發(fā)展將為我國(guó)農(nóng)村成人教育帶來(lái)廣闊的發(fā)展空間。農(nóng)村成人教育公平是當(dāng)今世界范圍內(nèi)成人改革和發(fā)展的重要趨勢(shì)，而網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展是促進(jìn)我國(guó)成人教育公平發(fā)展、縮小城鄉(xiāng)成人教育差距的關(guān)鍵。發(fā)展農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育，在我國(guó)當(dāng)前已經(jīng)具備了條件和可能。搞好農(nóng)村成人教育、構(gòu)建起全民教育和終身教育體系，網(wǎng)絡(luò)教育是必不可少的重要手段。

一、網(wǎng)絡(luò)教育在農(nóng)村成人教育中的可行性分析

首先，我國(guó)廣大農(nóng)村的信息傳輸技術(shù)已經(jīng)十分成熟，廣播、電視、衛(wèi)星通訊和互聯(lián)網(wǎng)等基本的傳輸手段構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)教育堅(jiān)實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)。隨著衛(wèi)星通信技術(shù)和寬帶技術(shù)在農(nóng)村的廣泛普及，各地區(qū)網(wǎng)絡(luò)教育體系發(fā)展迅速，農(nóng)村已初步形成覆蓋面積較廣的遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)體系，這為廣大農(nóng)民的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)提供了一個(gè)開(kāi)放的、資源共享的公共服務(wù)平臺(tái)。其次，網(wǎng)絡(luò)教育通過(guò)將文字、圖形、聲音、動(dòng)畫(huà)及其他多媒體教學(xué)軟件有機(jī)地融合的形式，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容加以描繪，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的直觀性和趣味性，從而加深學(xué)習(xí)者對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解。圖文結(jié)合、聲情并茂的教學(xué)方式改變了傳統(tǒng)教學(xué)的刻板和硬化，使平淡枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容變得豐富多彩，更使成人學(xué)習(xí)的難度大大減低，這樣就很容易調(diào)動(dòng)農(nóng)村成人學(xué)習(xí)者的主動(dòng)性和積極性。再次，網(wǎng)絡(luò)教育具有覆蓋面積廣、知識(shí)信息容量大、投入成本低、使用方便快捷等優(yōu)點(diǎn)，其學(xué)習(xí)方式的靈活性，有利于農(nóng)民在閑暇時(shí)間學(xué)習(xí)。農(nóng)村成人學(xué)習(xí)者可以在種植農(nóng)作物之余，在網(wǎng)絡(luò)上選擇自己喜歡的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣既有效地填補(bǔ)了農(nóng)閑時(shí)間，又得到了很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，充分解決了“工學(xué)矛盾”。另外，隨著農(nóng)村城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快和現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，大量的農(nóng)村勞動(dòng)力從傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)中脫離出來(lái)，充裕的空閑時(shí)間為農(nóng)村成人參與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供了便利。近年來(lái)，農(nóng)村物質(zhì)文明的飛速發(fā)展，使得廣大農(nóng)村人的追求不再僅僅停留在物質(zhì)層面，他們也向往精神生活的豐富性，而網(wǎng)絡(luò)教育剛好為他們提供一個(gè)良好的豐富和完善自己精神世界的平臺(tái)?？梢哉f(shuō)，在農(nóng)村中開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育的培訓(xùn)或?qū)W習(xí)已經(jīng)具備了充分的條件和可能。

二、網(wǎng)絡(luò)教育在農(nóng)村成人教育中的重要性

（一）滿(mǎn)足農(nóng)民自身的學(xué)習(xí)需求，有利于教育公平的實(shí)現(xiàn)由于長(zhǎng)期受城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的影響，我國(guó)各地區(qū)間教育資源分布極不均衡，教育發(fā)展水平參差不齊，政府對(duì)農(nóng)村成人教育的投入和扶持力度存在嚴(yán)重不足，農(nóng)村成人教育發(fā)展機(jī)會(huì)不均等。網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展使學(xué)習(xí)突破了傳統(tǒng)的時(shí)空限制，教育落后地區(qū)的人們可以和發(fā)達(dá)地區(qū)的人們共享優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源，這在一定程度上能夠緩解農(nóng)村成人學(xué)習(xí)者日益增長(zhǎng)的教育需求和農(nóng)村教育資源嚴(yán)重不足之間的矛盾。網(wǎng)絡(luò)教育通過(guò)優(yōu)化配置各種教育資源，把教育資源傳遞到社會(huì)每一個(gè)角落，使農(nóng)村成人學(xué)習(xí)者也能夠享受到教育機(jī)會(huì)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育，農(nóng)民們擁有了平等的參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和權(quán)力，有利于教育公平的實(shí)現(xiàn)。

（二）有利于新型農(nóng)民的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)黨的十六屆五中全會(huì)指出：“建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程中的重大歷史任務(wù)?！苯ㄔO(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村的關(guān)鍵是提高農(nóng)民素質(zhì)，新型農(nóng)民的培養(yǎng)是新農(nóng)村建設(shè)的核心內(nèi)容，農(nóng)民素質(zhì)的高低和職業(yè)技能的好壞直接決定著新農(nóng)村建設(shè)的興衰成敗。網(wǎng)絡(luò)教育為農(nóng)村成人學(xué)習(xí)者帶來(lái)大量新鮮的知識(shí)和信息，豐富的網(wǎng)絡(luò)資源也為農(nóng)民創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供了條件，多樣化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式為農(nóng)民科學(xué)文化素質(zhì)的提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，農(nóng)民的文化道德素質(zhì)、法制知識(shí)、職業(yè)能力等方面都會(huì)得到全面提高，并逐漸成長(zhǎng)為適合新農(nóng)村建設(shè)需要的新型農(nóng)民。網(wǎng)絡(luò)教育是全面提高農(nóng)民職業(yè)技能水平和綜合素質(zhì)、培養(yǎng)新型農(nóng)民，進(jìn)而促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)的最佳手段。

(三)有利于對(duì)農(nóng)民進(jìn)行培訓(xùn)，推進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力有序轉(zhuǎn)移隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)勞動(dòng)力的需求也逐步由單純的體力型向?qū)I(yè)型、技能型轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民的培訓(xùn)已成為有效解決農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的有效途徑。傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)模式存在著成本高、見(jiàn)效慢等不足，農(nóng)村成人參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)的興趣也不高。與傳統(tǒng)教育相比，網(wǎng)絡(luò)教育則具有成本低、培訓(xùn)方式靈活、培訓(xùn)效果明顯等優(yōu)點(diǎn)，聲情并茂、圖文結(jié)合的展現(xiàn)方式讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容變得簡(jiǎn)單易懂，農(nóng)民參與培訓(xùn)學(xué)習(xí)的興趣也大大提高。網(wǎng)絡(luò)教育提高了農(nóng)民培訓(xùn)的有效性，逐漸成為推進(jìn)農(nóng)民培訓(xùn)、促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的有效手段。

（四）有利于推進(jìn)農(nóng)村學(xué)習(xí)型社區(qū)的建設(shè)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建黨的十六大提出了“構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)”的宏偉目標(biāo)，這就要求優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，合理有效地利用各類(lèi)教育資源，而積極發(fā)展成人教育是其中重要的環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)教育覆蓋面積較廣，能深入到農(nóng)村內(nèi)部，這就為廣大農(nóng)民參與學(xué)習(xí)提供了條件和可能。農(nóng)村成人教育的網(wǎng)絡(luò)化不僅可以使成人掌握基本的計(jì)算機(jī)操作技能和豐富的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，還能形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)農(nóng)村學(xué)習(xí)型社區(qū)的構(gòu)建具有極其重要的影響。農(nóng)村學(xué)習(xí)型社區(qū)的建設(shè)需要每一個(gè)農(nóng)民的積極參與，而網(wǎng)絡(luò)教育的趣味性和便捷性大大提高了農(nóng)民學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有利于加快全民學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社區(qū)形成的進(jìn)程。這樣，建設(shè)學(xué)習(xí)型社區(qū)就不再遙不可及，構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)也不再是夢(mèng)想?？偟膩?lái)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)教育是推進(jìn)農(nóng)村學(xué)習(xí)型社區(qū)的建設(shè)、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要保障。

（五）有利于滿(mǎn)足農(nóng)民終身學(xué)習(xí)的需要，進(jìn)而完善終身教育體系首先，網(wǎng)絡(luò)教育打破了傳統(tǒng)教育年齡和學(xué)制界限，面向所有有學(xué)習(xí)意愿的學(xué)員，為成人學(xué)習(xí)者提供了便利的學(xué)習(xí)條件，是一種終身性質(zhì)的教育。其次，網(wǎng)絡(luò)教育突破了傳統(tǒng)教育中時(shí)間與空間的限制，這使得成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)障礙也降到了最低點(diǎn)，有助于終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育理念的實(shí)現(xiàn)。再次，網(wǎng)絡(luò)教育資源豐富，知識(shí)更新速度很快，這就為農(nóng)村成人學(xué)員提供了廣闊的知識(shí)來(lái)源，并能滿(mǎn)足人們不斷變化的學(xué)習(xí)需求。另外，各種現(xiàn)代教育技術(shù)手段的綜合應(yīng)用，使農(nóng)村成人學(xué)習(xí)知識(shí)和參加技能培訓(xùn)成為可能，其終身學(xué)習(xí)需要得到滿(mǎn)足，有力地促進(jìn)了終身教育體系的構(gòu)建和完善。

三、網(wǎng)絡(luò)教育如何發(fā)展完善自己，以更好地為農(nóng)村成人教育服務(wù)

網(wǎng)絡(luò)教育在農(nóng)村成人教育中扮演著重要的角色，在廣大農(nóng)村開(kāi)展面向成人群體的網(wǎng)絡(luò)教育也具備了一定的條件和可能，但這其中仍有大量的不完備的地方需要加強(qiáng)和完善?？偟膩?lái)說(shuō)，我們應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)發(fā)展和完善網(wǎng)絡(luò)教育，以使網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育更好地為農(nóng)村成人教育服務(wù)。

（一）加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)既了解農(nóng)民教育，又懂得遠(yuǎn)程教育技能的教師加強(qiáng)農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，這是農(nóng)村成人教育發(fā)展的需要，更是網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。強(qiáng)大的師資隊(duì)伍建設(shè)是確保網(wǎng)絡(luò)教育順利開(kāi)展的關(guān)鍵，而我國(guó)當(dāng)前的農(nóng)村遠(yuǎn)程教育各個(gè)站點(diǎn)普遍缺乏既了解農(nóng)村、熟悉農(nóng)民教育，又能熟練操作網(wǎng)絡(luò)教育設(shè)備的教師。網(wǎng)絡(luò)管理方面的教師，只負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)的操作和維護(hù)，保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，卻對(duì)網(wǎng)絡(luò)上有關(guān)農(nóng)民學(xué)習(xí)的教育資源的選擇、下載和組織工作不聞不問(wèn)。那些負(fù)責(zé)對(duì)農(nóng)民進(jìn)行知識(shí)傳遞的教師，對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的選擇技巧和具體的計(jì)算機(jī)操作技能了解甚少，不懂得尋找和下載有價(jià)值的學(xué)習(xí)培訓(xùn)資源。這樣就導(dǎo)致負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)維護(hù)和運(yùn)轉(zhuǎn)的老師與負(fù)責(zé)知識(shí)傳遞的老師“各自為政”，在教學(xué)過(guò)程中相互脫節(jié)，不能很好地取長(zhǎng)補(bǔ)短，嚴(yán)重影響了農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的順利進(jìn)行。對(duì)此，可以采用培養(yǎng)和引進(jìn)相結(jié)合的方式來(lái)擴(kuò)大農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育師資隊(duì)伍。網(wǎng)絡(luò)管理方面的教師也要豐富自己“三農(nóng)”方面的知識(shí)，以便協(xié)助講授知識(shí)的教師選擇、下載相關(guān)信息資料；而教授知識(shí)的教師也應(yīng)該加強(qiáng)自己的動(dòng)手操作能力，多了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)方面的知識(shí)和技能，以使計(jì)算機(jī)多媒體更好地為自己的教學(xué)服務(wù)。此外，也可積極引進(jìn)人才，面向企業(yè)和社會(huì)大膽吸收農(nóng)業(yè)方面的技能專(zhuān)家進(jìn)入農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育教師隊(duì)伍。

（二）推進(jìn)農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)，推廣“多管齊下”的信息服務(wù)模式，為網(wǎng)絡(luò)教育提供良好的基礎(chǔ)環(huán)境近年來(lái)，在國(guó)家科技部和各級(jí)政府的大力支持與正確領(lǐng)導(dǎo)下，我國(guó)農(nóng)村信息通訊和網(wǎng)絡(luò)設(shè)施建設(shè)都取得了很大進(jìn)步，農(nóng)村信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系基本形成。但我們需要明確地認(rèn)識(shí)到，農(nóng)村信息網(wǎng)絡(luò)體系的建設(shè)和完善是一項(xiàng)艱巨任務(wù)，要形成覆蓋廣大農(nóng)村、功能比較完備的網(wǎng)絡(luò)體系，仍漫長(zhǎng)的路要走。農(nóng)村信息服務(wù)模式?jīng)Q定著農(nóng)村信息服務(wù)的質(zhì)量，傳統(tǒng)的農(nóng)村信息服務(wù)采用廣播、電視、電話(huà)、書(shū)籍報(bào)刊等媒介，為農(nóng)民發(fā)送農(nóng)業(yè)資源、實(shí)用技術(shù)、農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)行情、政策法規(guī)等方面的信息，從而指導(dǎo)他們農(nóng)產(chǎn)品生產(chǎn)和銷(xiāo)售。這種信息服務(wù)模式具有一定的優(yōu)點(diǎn)，但也存在著信息傳播方向單一、需求者被動(dòng)接受信息等不足。結(jié)合農(nóng)村各地不同的生產(chǎn)發(fā)展實(shí)際，“因地自宜”地探索創(chuàng)新適合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)化需要的信息服務(wù)模式，不失為推進(jìn)信息進(jìn)村入戶(hù)、提高農(nóng)業(yè)信息服務(wù)水平的好辦法。積極推進(jìn)社會(huì)各界廣泛參與農(nóng)村信息服務(wù)模式，讓更多的企業(yè)、農(nóng)民合作組織等進(jìn)入農(nóng)村信息化領(lǐng)域。信息服務(wù)的主體根據(jù)農(nóng)村用戶(hù)的不同需求，結(jié)合信息化的基礎(chǔ)設(shè)施條件等，推廣“多管齊下”的信息服務(wù)模式，如采用相應(yīng)可行的“三網(wǎng)合一”、“三電合一”、“天地合一”、“三網(wǎng)一庫(kù)”、“3G手機(jī)”以及近幾年來(lái)興起的云計(jì)算等技術(shù)模式服務(wù)模式，切實(shí)為廣大農(nóng)民提供準(zhǔn)確、方便、快捷的信息服務(wù)，為其傳遞有效的市場(chǎng)信息，幫助他們做好農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)預(yù)測(cè)，指導(dǎo)他們合理種植及銷(xiāo)售農(nóng)作物。不斷探索和完善確保農(nóng)民受益的信息服務(wù)模式，為農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育提供良好的基礎(chǔ)環(huán)境，是有效促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和農(nóng)民增收的保障。

（三）建立健全農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育資源，使網(wǎng)絡(luò)教育真正走進(jìn)農(nóng)村，貼近農(nóng)民生活，切實(shí)為“三農(nóng)”服務(wù)首先，政府應(yīng)充分發(fā)揮宏觀調(diào)控作用，重點(diǎn)建設(shè)國(guó)家級(jí)和省級(jí)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教育資源，有效整合資源并建立共享機(jī)制，確保廣大農(nóng)村能充分享受到優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)資源。其次，要改變農(nóng)村成人教育資源中那些針對(duì)性不強(qiáng)、缺乏時(shí)效性的網(wǎng)絡(luò)教育資源，根據(jù)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民的實(shí)際需求情況，提供多種形式的“三農(nóng)”方面的信息內(nèi)容，如農(nóng)業(yè)方面的專(zhuān)家講座、農(nóng)村實(shí)用信息、農(nóng)產(chǎn)品技術(shù)人員指導(dǎo)等。要虛心地聽(tīng)取農(nóng)民的意見(jiàn)，掌握他們的合理訴求，切實(shí)貼近“三農(nóng)”開(kāi)發(fā)小麥玉米病蟲(chóng)害防治、無(wú)公害蔬菜種植、瓜果優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)等方面的網(wǎng)絡(luò)資源，真正做到“想農(nóng)民之所想、急農(nóng)民之所需、為農(nóng)民之所求”，真正為農(nóng)民辦實(shí)事。另外，針對(duì)不同的農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)象，網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)補(bǔ)充完善相關(guān)的教育內(nèi)容。例如，針對(duì)村干部所應(yīng)學(xué)習(xí)的黨的基本路線(xiàn)、方針、政策等；針對(duì)農(nóng)村各種專(zhuān)業(yè)經(jīng)濟(jì)合作組織管理、技術(shù)人員所應(yīng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技知識(shí)；針對(duì)各類(lèi)種養(yǎng)殖大戶(hù)所應(yīng)學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)技術(shù)知識(shí)和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)教育只有針對(duì)我國(guó)當(dāng)前農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的實(shí)際情況，加強(qiáng)農(nóng)村網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)，不斷補(bǔ)充完善相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，才能切實(shí)為“三農(nóng)”工作增磚添瓦。

（四）融網(wǎng)絡(luò)教育與傳統(tǒng)的農(nóng)村成人教育教學(xué)方式為一體與傳統(tǒng)的農(nóng)村成人教育方式相比，網(wǎng)絡(luò)教育遠(yuǎn)程教育有著無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)，但我們應(yīng)該很清楚地認(rèn)識(shí)到，網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育也有其缺點(diǎn)和不足。這就要求我們?cè)谵r(nóng)村成人教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)農(nóng)村和農(nóng)民的實(shí)際情況，把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段和傳統(tǒng)教育手段相結(jié)合,揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，形成更加完美的教育形式，爭(zhēng)取讓網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育更好地為農(nóng)村成人教育的教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。農(nóng)村成人學(xué)員可以把通過(guò)電視或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)作為重點(diǎn)，自主選擇學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，再輔之以定期的專(zhuān)業(yè)教師、技術(shù)人員或?qū)＜业拿媸?，輔導(dǎo)答疑，以身示范等，這樣就使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程更加完善，針對(duì)性和實(shí)效性更強(qiáng)，同時(shí)增強(qiáng)了農(nóng)村成人學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

篇3

網(wǎng)絡(luò)教育正在我國(guó)迅速地發(fā)展著，許多高校已經(jīng)具有自己的網(wǎng)上教學(xué)資源。但縱觀目前高校網(wǎng)絡(luò)教育的建設(shè)現(xiàn)狀，普遍存在著缺乏整體規(guī)劃、未能形成完整多功能的系統(tǒng)、各方面結(jié)合較松散等問(wèn)題。本文針對(duì)這些問(wèn)題，進(jìn)行了深入的分析，探討了這些問(wèn)題存在的原因，并進(jìn)一步從管理學(xué)的角度出發(fā)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)方面的技術(shù)知識(shí)，為給高校網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，提出了一套系統(tǒng)規(guī)劃與建設(shè)的方案。

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)教育，系統(tǒng)規(guī)劃，課件，素材

［Abstract］

From observing the current conditon of the network education construction in Campus, we can see than many of the Universities build their own system lacking of a integrated scheme. Aim at resolving problems in network education, this paper raise the thoght how to build a stronger base via a thorough plan, and how to administrate this kind of system in hardware and software.

［Key Words］

Network Education, System Planning, Courseware, Materials

1．前言

近幾年，隨著網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的發(fā)展，通過(guò)網(wǎng)上進(jìn)行授課已經(jīng)成為可能。網(wǎng)絡(luò)教育由于其以學(xué)生為中心，不受時(shí)間、地點(diǎn)、次數(shù)及進(jìn)度的限制，能自由利用網(wǎng)上資源等優(yōu)點(diǎn)，成為教育方式的發(fā)展新趨勢(shì)、教育也隨之進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)教育的新時(shí)代。迫切需要發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育；高校作為高等教育的最主要陣地，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育責(zé)無(wú)旁貸。近年來(lái)，有較多的高校都將電教中心與網(wǎng)絡(luò)中心合并為現(xiàn)代教育技術(shù)中心，這種合并也說(shuō)明了在高校中，充分發(fā)展現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)教育成為高校的發(fā)展與進(jìn)步的新需要。如何充分利用這種合并所帶來(lái)的人才資源與技術(shù)優(yōu)勢(shì)，為網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)服務(wù)，這是一個(gè)非常值得考慮的問(wèn)題。

目前，較多高校都加入了網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)的行列，從網(wǎng)上不少的主頁(yè)都可以找到遠(yuǎn)程教育的內(nèi)容。但是這些教學(xué)網(wǎng)頁(yè)普遍存在相同的一些缺點(diǎn)，反映出高校網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)的速度及總體水平仍停留在起步階段，還需要加強(qiáng)建設(shè)的力度，才能真正形成一個(gè)能勝任網(wǎng)絡(luò)教育工作的系統(tǒng)。通常，網(wǎng)絡(luò)教育容易出現(xiàn)如下缺點(diǎn)：

（1）網(wǎng)上教育的科目較少、內(nèi)容也較簡(jiǎn)單且易流于呆板不生動(dòng)，缺乏網(wǎng)絡(luò)課程應(yīng)有吸引力的優(yōu)勢(shì)；

（2）網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容更新的速度慢，往往幾個(gè)月都維持原狀；

（3）課程的交互程度低，網(wǎng)上通常都是些以文本方式出現(xiàn)的課件，偶爾有些高校制作了實(shí)時(shí)點(diǎn)播視

頻課件，卻多是收費(fèi)資源；

（4）上網(wǎng)的課件一般內(nèi)容較分散、缺乏系統(tǒng)性；

（5）上網(wǎng)課件的可重復(fù)利用性小，不利于與其他資源共享等。

分析這些現(xiàn)象，我們不難發(fā)現(xiàn)，造成這些缺點(diǎn)的原因主要是因?yàn)槿狈σ粋€(gè)有組織的、專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)來(lái)負(fù)責(zé)這項(xiàng)專(zhuān)題建設(shè)，在進(jìn)行這項(xiàng)工作時(shí)也沒(méi)有系統(tǒng)地為以后的發(fā)展做好規(guī)劃。針對(duì)這種情況，我們應(yīng)該探討一下如何進(jìn)行整體規(guī)劃，才能為建立一個(gè)有序、有強(qiáng)大生命力的現(xiàn)代教育系統(tǒng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．機(jī)構(gòu)的建立與分工設(shè)置

從長(zhǎng)遠(yuǎn)看，高校網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)的建設(shè)對(duì)促進(jìn)國(guó)家教育水平的提高、人口素質(zhì)的提高、實(shí)現(xiàn)"科教興國(guó)"有深遠(yuǎn)的意義，是一項(xiàng)艱巨而長(zhǎng)期的工作。這項(xiàng)工作亟需建立一個(gè)專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)，通過(guò)從各方面進(jìn)行的深入分析、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟邉潱心康?、有?guī)劃地做好這項(xiàng)工作。

目前在通常情況下，上網(wǎng)的課件一般是由專(zhuān)業(yè)教師自己制作，然后由網(wǎng)絡(luò)負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)將其上載至網(wǎng)站。使用這種方式，由于一般的專(zhuān)業(yè)教師普遍不具備很高的計(jì)算機(jī)知識(shí)水平，因此由其開(kāi)發(fā)的課件通常就是一些較簡(jiǎn)單的文本課件，多有單調(diào)死板、不夠生動(dòng)靈活的缺陷，這樣等于簡(jiǎn)單地把書(shū)本搬到網(wǎng)上。有的學(xué)校制作了一套網(wǎng)上教學(xué)交互系統(tǒng)，然而缺乏專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的專(zhuān)門(mén)輔導(dǎo)等交互教學(xué)。也有學(xué)校受到網(wǎng)絡(luò)線(xiàn)路帶寬的限制，制作的實(shí)時(shí)視頻點(diǎn)播課件無(wú)法高速傳輸。提高高校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)水平首先就需要從根本上解決這些問(wèn)題。

從以上提到的幾個(gè)方面看，這個(gè)專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)必須勝任網(wǎng)絡(luò)教育的建設(shè)，也就要求機(jī)構(gòu)的人員不但要具有豐富的教學(xué)知識(shí)、各類(lèi)型多媒體素材的制作知識(shí)、不同形式課件的制作知識(shí)、而且更要有足夠的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。以目前高校的發(fā)展形勢(shì)觀察，從新成立的"現(xiàn)代教育技術(shù)中心"中組織起這樣一個(gè)機(jī)構(gòu)最為合適，因?yàn)樗辛松鲜鏊蟮母黝?lèi)人才。我們可姑且稱(chēng)這個(gè)機(jī)構(gòu)為"網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)建設(shè)部"（以下簡(jiǎn)稱(chēng)"建設(shè)部"）。

由于建設(shè)部需要組織起多方面的人員進(jìn)行系統(tǒng)建設(shè)，就必須要對(duì)這些人員進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆止?，并且要?duì)各方面的工作進(jìn)行協(xié)調(diào)、策劃、管理以及實(shí)施，以達(dá)到建立起一個(gè)整體系統(tǒng)、并正常運(yùn)行的最終目標(biāo)。所以建設(shè)部還要求具有一個(gè)高水平的管理核心。通過(guò)系統(tǒng)對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行功能分析，根據(jù)一個(gè)系統(tǒng)所應(yīng)該完成的各方面工作，網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)應(yīng)該具有以下幾個(gè)基本功能組，他們所擔(dān)任的工作分別如下：

行政管理：建設(shè)部的核心組織者，負(fù)責(zé)對(duì)各方面的工作進(jìn)行管理、協(xié)調(diào)；

硬件維護(hù)組：對(duì)用于網(wǎng)絡(luò)教育的硬件進(jìn)行定時(shí)的檢測(cè)與維護(hù)，包括排除線(xiàn)路故障、系統(tǒng)使用機(jī)器硬件的正常工作等；

資源庫(kù)開(kāi)發(fā)組：包括對(duì)各種資源的開(kāi)發(fā)，如多媒體素材、課件、試題、案例等，并將這些資源按照約定的方式組織成數(shù)據(jù)庫(kù)形式存放，再分別建立索引以備資源共享時(shí)檢索使用，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)進(jìn)行管理和維護(hù)。

課件制作組：與專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行協(xié)作工作，根據(jù)專(zhuān)業(yè)教師對(duì)所需課件的內(nèi)容要求、授課的思路組織，調(diào)用素材庫(kù)中符合要求的素材進(jìn)行制作。

系統(tǒng)開(kāi)發(fā)維護(hù)組：建設(shè)具有交互功能、可提供網(wǎng)上資源共享途徑的教學(xué)系統(tǒng)，對(duì)整個(gè)系統(tǒng)進(jìn)行管理及維護(hù)，同時(shí)組織專(zhuān)業(yè)教師安排上網(wǎng)教學(xué)的進(jìn)程。

當(dāng)然，這些只是根據(jù)一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)所需完成的工作類(lèi)別進(jìn)行的最基本的組別設(shè)置，如果分得更仔細(xì)些還可以有培訓(xùn)組別、信息采集組別等等。也可以通過(guò)另外的分類(lèi)角度將工作分成對(duì)外、對(duì)內(nèi)的部分等等。

3．硬件基礎(chǔ)及其建設(shè)

篇4

[關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò)教育資源 網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 資源庫(kù) 資源共享

黑板加粉筆的傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)逐步被多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)所替代，教學(xué)改革也因此注入了新的活力。在多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下，我們有效地建設(shè)網(wǎng)絡(luò)信息資源，有效地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，學(xué)生可以自主地利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，自主學(xué)習(xí)，獲取新的知識(shí)，構(gòu)建自己的知識(shí)體系，以滿(mǎn)足個(gè)性化教學(xué)的需要，這就是“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”——即按照學(xué)習(xí)者的意愿和需要利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生根據(jù)需要利用網(wǎng)絡(luò)獲取信息、分析信息、處理信息，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的前提和基礎(chǔ)。教學(xué)資源主要包括教學(xué)材料、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)后援系統(tǒng)。主要是以多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)機(jī)房和基于Internet的遠(yuǎn)程教學(xué)為主要教學(xué)環(huán)境。隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的逐步發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息資源的創(chuàng)建、搜集與管理越來(lái)越關(guān)鍵。目前在校園網(wǎng)的使用過(guò)程中最突出的矛盾就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的信息資源匱乏，尤其是與課程內(nèi)容和現(xiàn)行教材配套的教育教學(xué)資源更少。缺乏教學(xué)資源，尤其是缺乏優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，資源相對(duì)分散，另外，網(wǎng)絡(luò)課程沒(méi)有構(gòu)成體系，網(wǎng)絡(luò)教育資源忽視人作為主體的學(xué)習(xí)過(guò)程，沒(méi)有很好的融入傳統(tǒng)教育的優(yōu)點(diǎn)，沒(méi)有進(jìn)行很好的后期維護(hù)和總結(jié)，將教學(xué)簡(jiǎn)單化。這些都制約了遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。因此建立、豐富教育教學(xué)資源庫(kù)是我們每位教師都應(yīng)十分關(guān)注的問(wèn)題。

開(kāi)放型網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫(kù)支持網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及多媒體技術(shù)；在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中匯集了大量學(xué)習(xí)資源，包括數(shù)據(jù)、資料、程序、教學(xué)軟件等，形成了一個(gè)高度綜合集成的信息庫(kù)。這種開(kāi)放式的網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)有利于培養(yǎng)新世紀(jì)所需要的競(jìng)爭(zhēng)型人才。

除了硬件，還要加強(qiáng)教師的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)培訓(xùn)。有一支掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)的高水平的教師隊(duì)伍，才能進(jìn)行高水平的素質(zhì)教育。為保證擁有一批水平高，能靈活運(yùn)用以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)的教師隊(duì)伍，必須十分重視教師的信息技術(shù)培訓(xùn)，開(kāi)展多種形式、多種層次的培訓(xùn)活動(dòng)，使廣大教師的現(xiàn)代教育理論水平、教研能力和運(yùn)用以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)的能力得到了很大的提高。首先，加強(qiáng)以計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)培訓(xùn)提高教師的信息技術(shù)素養(yǎng)，要普及計(jì)算機(jī)知識(shí)，使廣大教師均能使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、Windows、Internet、word、Excel、PowerPoint、多媒體設(shè)備的使用等。其次，加強(qiáng)新技術(shù)、新知識(shí)的培訓(xùn)拓寬教師的視野。并為教師創(chuàng)造出不斷吸收新技術(shù)、新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓廣大教師們參加各種類(lèi)型的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，開(kāi)闊教師的視野，提高教師運(yùn)用信息技術(shù)的水平。

讓大部分老師能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流優(yōu)秀教案、論文和優(yōu)秀教學(xué)軟件，共享網(wǎng)上教學(xué)資源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代化教育教學(xué)。

資源庫(kù)的建設(shè)是一個(gè)長(zhǎng)期的積累過(guò)程，廣大教師要大量開(kāi)發(fā)、引進(jìn)教學(xué)資源，豐富資源庫(kù)的建設(shè)，并參與資源庫(kù)的應(yīng)用開(kāi)發(fā)，不斷完善資源庫(kù)。

教師必須精于計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，在多媒體制作、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、課件制作等方面有一定的造詣，教師在備課時(shí)要根據(jù)所教課程特點(diǎn)，利用教學(xué)資源庫(kù)，精心組織教學(xué)內(nèi)容。上課時(shí)，要充分利用資源庫(kù)，營(yíng)造出積極主動(dòng)獲取知識(shí)的氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)教育豐富的教學(xué)資源和靈活的學(xué)習(xí)方式給學(xué)生提供了開(kāi)展個(gè)性化學(xué)習(xí)的良好基礎(chǔ)。

學(xué)生也可以利用資源庫(kù)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，同時(shí)通過(guò)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建立起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，營(yíng)造出討論、探索、協(xié)作的環(huán)境。學(xué)生有充分的自由，也因此更有積極的心態(tài)參與教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受到充分的自由，大部分學(xué)生樂(lè)于這樣的學(xué)習(xí)方式。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)越來(lái)越普及的今天，我們要拋棄單一的粉筆黑板教學(xué)模式，建立豐富的教學(xué)資源庫(kù)，形成多形式、全方位、立體化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式。

要構(gòu)建一個(gè)適合自己學(xué)校教育特點(diǎn)的教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)，我們還必須先對(duì)教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)有所了解。一個(gè)好的教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)不僅要擁有數(shù)量龐大的資源素材，還要有實(shí)用的教學(xué)資源精品。這樣在使用過(guò)程中，教師和學(xué)生才會(huì)充分發(fā)揮這些資源素材的作用。

教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)為教師的備課、多媒體教學(xué)和學(xué)生自學(xué)提供信息資源服務(wù)。

教學(xué)資源庫(kù)系統(tǒng)運(yùn)行的系統(tǒng)環(huán)境要求有一個(gè)安全、穩(wěn)定的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，一套高性能、高可用的服務(wù)器系統(tǒng)和一套安全、可靠、存取快速的存儲(chǔ)系統(tǒng)。這樣才能防范病毒、黑客、硬件故障、天災(zāi)人禍等，保障數(shù)據(jù)的安全性和高可用性。

網(wǎng)絡(luò)教育跨越了時(shí)空的局限，把獲取信息的途徑由教室、實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館擴(kuò)展到網(wǎng)絡(luò)所能覆蓋的任何場(chǎng)所。網(wǎng)絡(luò)教育包括教學(xué)材料、支持系統(tǒng)、教學(xué)環(huán)境等組成部分。網(wǎng)絡(luò)教育是基于屏幕環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)，在充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)者根據(jù)課程信息庫(kù)中的課程設(shè)置，選擇自己感興趣的專(zhuān)業(yè)課程和學(xué)習(xí)方法，并獲得相應(yīng)的課程信息、資源庫(kù)、網(wǎng)上作業(yè)、測(cè)驗(yàn)等等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以提供個(gè)性化學(xué)習(xí)的環(huán)境，在網(wǎng)絡(luò)上教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生可以進(jìn)行相互交流。

篇5

關(guān)鍵詞：終身教育；網(wǎng)絡(luò)教育；遠(yuǎn)程教育；方案

中圖分類(lèi)號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044(2007)05-11441-02

1 引言

21世紀(jì)人類(lèi)社會(huì)正在快速步入信息時(shí)代。信息時(shí)代的到來(lái)不僅極大地改變著人類(lèi)的生產(chǎn)和生活方式，而且極大地改變著人們的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，并促進(jìn)學(xué)校教育越來(lái)越走向網(wǎng)絡(luò)化，一種新型的教育模式──網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)運(yùn)而生。同時(shí)，在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的社會(huì)，人們必須得不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)才能適應(yīng)社會(huì)的變革。這就是終身教育思想在許多國(guó)家越來(lái)越受到重視的原因。

2 網(wǎng)絡(luò)教育及優(yōu)勢(shì)

網(wǎng)絡(luò)教育的前身是遠(yuǎn)程教育，遠(yuǎn)程教育或稱(chēng)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)的含義是一種教與學(xué)在物理時(shí)空位置上相互分離的教育方式，目前的遠(yuǎn)程教育已不僅僅是原有意義上的遠(yuǎn)程教育，而是融多種現(xiàn)代信息技術(shù)為一體的教育，以計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，稱(chēng)之為網(wǎng)絡(luò)教育。網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展可以歸納為三個(gè)階段：第一代遠(yuǎn)程教育認(rèn)為是傳統(tǒng)的函授教育；第二代遠(yuǎn)程教育是利用廣播、衛(wèi)星為媒體傳送教學(xué)內(nèi)容的教育方式；第三代遠(yuǎn)程教育則是以現(xiàn)代化信息技術(shù)為標(biāo)志構(gòu)成的遠(yuǎn)程教育，稱(chēng)之為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是將信息技術(shù)作為一種先進(jìn)的工具平臺(tái)，將信息技術(shù)和現(xiàn)代教育思想有機(jī)結(jié)合起來(lái)，更準(zhǔn)確地說(shuō)，應(yīng)稱(chēng)為網(wǎng)絡(luò)教育，是近十年才日漸興起的一種新型教育模式。

網(wǎng)絡(luò)的最大特點(diǎn)是資源共享。網(wǎng)絡(luò)教育的最大優(yōu)勢(shì)是充分利用網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教育資源的共享。利用計(jì)算機(jī)技術(shù)和通信技術(shù)構(gòu)建起來(lái)的互聯(lián)網(wǎng)，將世界各國(guó)先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)知識(shí)匯聚在一起，向人類(lèi)提供了一個(gè)龐大的信息資源庫(kù)，網(wǎng)絡(luò)教育依此為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)師資、課件及科研力量等等的共享。利用網(wǎng)絡(luò)，人們不僅可以在網(wǎng)上傳遞教育信息，而且世界各地的師生還可以在網(wǎng)上進(jìn)行研討、交流和對(duì)話(huà)，可以選擇不同的教師進(jìn)行輔導(dǎo)，從而實(shí)現(xiàn)“一人多師，一師多用”。同時(shí)信息的迅速流動(dòng)和快速更新，使得學(xué)習(xí)者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)到的知識(shí)總是最新的，這是傳統(tǒng)教育無(wú)法達(dá)到的。

網(wǎng)絡(luò)教育的第二大優(yōu)勢(shì)在于突破了受教育的時(shí)間和空間的限制，擴(kuò)大了受教育者的范圍。網(wǎng)絡(luò)教育打破了學(xué)校建筑的邊界，建立無(wú)時(shí)空限制的“虛擬教室”和“虛擬學(xué)?！?，學(xué)生處于一個(gè)無(wú)班級(jí)、無(wú)年級(jí)、無(wú)國(guó)界的廣闊學(xué)習(xí)空間，教師與學(xué)生無(wú)需見(jiàn)面，而是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)在一種虛擬的環(huán)境中進(jìn)行交流。在邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)，師資力量匱乏、基礎(chǔ)設(shè)施落后，影響教育的普及；同時(shí)由于信息閉塞和學(xué)習(xí)環(huán)境的不完善，使得繼續(xù)教育、終身教育受到很大制約，影響人們創(chuàng)新意識(shí)的提高，并導(dǎo)致思想觀念的落后，從而越來(lái)越窮、越來(lái)越落后。網(wǎng)絡(luò)教育突破了時(shí)空的限制，能夠改變邊遠(yuǎn)地區(qū)與城市的差別，使邊遠(yuǎn)地區(qū)的人們同樣能獲得更好的教育、繼續(xù)教育、終身教育。網(wǎng)絡(luò)教育跨越時(shí)空，賦予了教育嶄新的內(nèi)容、觀點(diǎn)和方法。

第三，網(wǎng)絡(luò)教育充分實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化的自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)教育在學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容和進(jìn)度上給予學(xué)生充分選擇的自由，使學(xué)習(xí)者能夠結(jié)合自己的工作和學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的實(shí)際情況確定學(xué)習(xí)內(nèi)容、安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。在學(xué)習(xí)時(shí)間上，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)訪(fǎng)問(wèn)，不必為工作忙碌等耽誤上課而擔(dān)憂(yōu)，可以隨時(shí)補(bǔ)課。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，既可以學(xué)習(xí)指定教材，也可以充分利用網(wǎng)上的共享資源，對(duì)某一觀點(diǎn)、方法及自己感興趣的知識(shí)進(jìn)行深入研究探討。在學(xué)習(xí)進(jìn)度上，學(xué)習(xí)者完全可以不受外界因素的干擾，自由掌握?；ヂ?lián)網(wǎng)的生動(dòng)有趣、靈活而富有啟發(fā)性，激發(fā)了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)造力，使學(xué)生成為主動(dòng)的探索者和個(gè)性化的學(xué)習(xí)者。

第四，網(wǎng)絡(luò)教育信息量大，知識(shí)更新快，視野寬廣。網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展依賴(lài)于計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)的發(fā)展。互聯(lián)網(wǎng)將世界各地的學(xué)校、圖書(shū)館、研究機(jī)構(gòu)和各種信息庫(kù)鏈接起來(lái)，形成一個(gè)無(wú)所不包的海量信息庫(kù)。信息的更新能迅速地反映到各網(wǎng)絡(luò)終端上，使人類(lèi)的最新研究成果及時(shí)被共享，消除傳統(tǒng)教育內(nèi)容滯后的弊端。

另外，網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)還在它具有圖、文、聲、像、情并茂的多媒體功能，能夠使原來(lái)難懂的原理、定理等變得更具體、生動(dòng)、易懂，從而使學(xué)習(xí)者學(xué)得主動(dòng)、有趣。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)還具有交互式合作學(xué)習(xí)得功能，使不敢面對(duì)面和老師交流的學(xué)生可以在網(wǎng)上和老師“面對(duì)面”交流、提問(wèn)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

3 終身教育

終身教育的興起，其根本動(dòng)力不在教育本身，而在于科技的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的崛起。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)械闹R(shí)和技能已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)工作和學(xué)習(xí)的需要，普遍感到了發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)的壓力，由此產(chǎn)生了終身學(xué)習(xí)的需求。據(jù)專(zhuān)家分析，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，一個(gè)人只要在14歲前接受教育，就足以應(yīng)付40年工作生涯的需求；在工業(yè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，受教育的時(shí)間則延長(zhǎng)至22歲；在當(dāng)今的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人們必需隨時(shí)接受最新教育，持續(xù)不斷地增強(qiáng)自己的知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，方能適應(yīng)科技的急速發(fā)展，從而獲得成功。

什么是“終身教育了”？有人認(rèn)為它是為缺乏技術(shù)而開(kāi)設(shè)的進(jìn)修課程；有的則認(rèn)為，有了完善的成人教育設(shè)施就等于實(shí)現(xiàn)了終身教育；還有人認(rèn)為終身教育是一種補(bǔ)償教育、娛樂(lè)性教育等等。普遍的解釋是“人們?cè)谝簧兴艿降母鞣N培養(yǎng)的總和”。實(shí)際上，終身教育的基本內(nèi)涵應(yīng)包括三個(gè)方面：教育應(yīng)當(dāng)是一個(gè)人從生命開(kāi)始到生命完結(jié)永不休止的活動(dòng)，能幫助人在一生中保持學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的連續(xù)性；教育應(yīng)當(dāng)在每個(gè)人需要的時(shí)候，以最好的組織結(jié)構(gòu)和最適當(dāng)?shù)姆绞教峁┍匾闹R(shí)和智能；教育應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)每個(gè)人通過(guò)各種形式的自我教育，在真正的意義上和充分的程度上成為自我發(fā)展的對(duì)象和手段。

終身教育是歐美經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國(guó)家20世紀(jì)70年代紛紛興起的教育改革的產(chǎn)物，是現(xiàn)代成人教育發(fā)展至今的產(chǎn)物，從“搖籃到墓地”是終身教育的代表性口號(hào)。終身教育已成為當(dāng)今世界性教育思潮，世界各國(guó)都把它作為一種改革教育的指導(dǎo)思想，結(jié)合自己的國(guó)情，作出與本國(guó)社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的教育改革措施。英國(guó)、美國(guó)、德國(guó)、日本等是開(kāi)展終身教育較早德國(guó)家，并建立起了較完善的終身教育體系。如美國(guó)的社區(qū)學(xué)院同時(shí)具有學(xué)力教育、職業(yè)教育、成人教育、繼續(xù)教育等多種功能；日本通過(guò)頒布法律、制定教育休假制度，積極倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)，并在學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)廣泛開(kāi)展終身學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步終身學(xué)習(xí)的教育體系。我國(guó)也在教育法中以法律形式把它確定下來(lái)。終身教育是教育發(fā)展的趨勢(shì)，是參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需要。

4 網(wǎng)絡(luò)教育是實(shí)施終身教育的最佳方案

傳統(tǒng)教育為經(jīng)濟(jì)有效地大面積培養(yǎng)人才做出了卓越的貢獻(xiàn)。但是，其固有的一些無(wú)法克服的弱點(diǎn)，在現(xiàn)代教育技術(shù)和現(xiàn)代教育理論條件下越來(lái)越顯得突出：過(guò)于強(qiáng)調(diào)整齊劃一，過(guò)于標(biāo)準(zhǔn)化、同步化、集體化，不能很好適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不易發(fā)揮學(xué)生的全部潛力，不利于培養(yǎng)學(xué)生的志趣、特長(zhǎng)和發(fā)揮他們的個(gè)性才能；以教師講授為主的教學(xué)方式，使得某些教學(xué)信息的傳輸與接收遇到困難等等。隨著互聯(lián)網(wǎng)在全球的迅速發(fā)展和普及，網(wǎng)絡(luò)傳輸?shù)膬?yōu)點(diǎn)及她所提供的信息空間為克服這些困難提供了可能。隨著全球信息高速公路的飛速發(fā)展和計(jì)算機(jī)技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)，已成為終身教育發(fā)展的重要途徑。

同時(shí)，傳統(tǒng)教育無(wú)形地將人的一生分為兩個(gè)階段，即受教育階段和工作階段，把受教育和工作人為地割裂開(kāi)了，也就是說(shuō)正規(guī)教育與非正規(guī)教育的界線(xiàn)是很分明的。這為那些在職人員、成年人以及各種有學(xué)習(xí)困難而又想接受正規(guī)教育的人設(shè)置了障礙。而人的一生應(yīng)當(dāng)是不斷接受教育的一生、是不斷學(xué)習(xí)的一生，在當(dāng)今信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代更是如此。網(wǎng)絡(luò)教育為終身學(xué)習(xí)和終身教育的實(shí)施提供了可能，為人的全面發(fā)展開(kāi)辟了更廣闊的前景。

網(wǎng)絡(luò)教育有利于教育的均衡發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)教育的平等化。由于歷史原因和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異，我國(guó)教育資源的分布極不平衡，尤其是高等教育，主要集中在大中城市和中東部地區(qū)，導(dǎo)致大中城市人才密集，而小城市和農(nóng)村地區(qū)高等教育資源嚴(yán)重不足，教育專(zhuān)業(yè)門(mén)類(lèi)不齊全，高學(xué)力人才極度短缺。我國(guó)是一個(gè)發(fā)展中的大國(guó)，若按照傳統(tǒng)的教育方式及常規(guī)，通過(guò)大量增加經(jīng)費(fèi)擴(kuò)大教育層次是不現(xiàn)實(shí)的。網(wǎng)絡(luò)教育能很好地解決這一難題，為更多的人提供開(kāi)放、靈活、終身學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，滿(mǎn)足各類(lèi)學(xué)習(xí)者終身學(xué)習(xí)的需要，從而為建立學(xué)習(xí)化社會(huì)、提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)提供了良好的條件。

網(wǎng)絡(luò)教育為終身教育的發(fā)展提供了一個(gè)廣闊的辦學(xué)空間。就現(xiàn)實(shí)情況而言，我國(guó)的高等教育特別是成人教育大多存在辦學(xué)地點(diǎn)狹小、活動(dòng)場(chǎng)所少等問(wèn)題，網(wǎng)絡(luò)教育可以解決這些問(wèn)題。實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教育后，招生、學(xué)籍管理、教學(xué)安排、上課等都可以在網(wǎng)上進(jìn)行，同時(shí)，辦學(xué)規(guī)模、招生人數(shù)也可不斷擴(kuò)大。網(wǎng)絡(luò)教育具有信息資源快、新、多的優(yōu)勢(shì)，便于學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)，并起到培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的自學(xué)和創(chuàng)新能力，為師生間的交流提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

網(wǎng)絡(luò)教育不斷得到社會(huì)認(rèn)可和重視，人們樂(lè)于接受網(wǎng)絡(luò)教育。網(wǎng)絡(luò)通訊、電信業(yè)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展及網(wǎng)絡(luò)的普及為網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)施提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。許多城市都在建立自己的數(shù)碼港，許多小區(qū)也有了更好的互聯(lián)網(wǎng)接入模式，寬帶網(wǎng)的進(jìn)入將會(huì)使更多的人采用網(wǎng)絡(luò)的方式來(lái)學(xué)習(xí)。2003年中國(guó)經(jīng)濟(jì)景氣監(jiān)測(cè)中心的調(diào)查結(jié)果顯示：進(jìn)入信息化時(shí)代，人們對(duì)新興的網(wǎng)絡(luò)教育方式表示出極大的認(rèn)可，接受高等遠(yuǎn)程教育的學(xué)員具有很強(qiáng)的成人特點(diǎn)和“網(wǎng)絡(luò)”特征，44.7%的人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教育是未來(lái)的主流教育，41.7%人認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教育一樣能學(xué)得知識(shí)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育持肯定態(tài)度的人已達(dá)到86.4%。這說(shuō)明，網(wǎng)絡(luò)教育越來(lái)越成為我國(guó)高等教育的一大趨勢(shì)。

總之，從網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)看，網(wǎng)絡(luò)教育能夠滿(mǎn)足教育終身化、社會(huì)化和信息化的要求；從成人教育的特點(diǎn)看，網(wǎng)絡(luò)教育能夠滿(mǎn)足不同年齡、不同層次和不同地域的人們對(duì)教育的需求，是實(shí)施終身教育的最佳方案。

5 結(jié)束語(yǔ)

21世紀(jì)的教育將是全球化的開(kāi)放式的大教育，將是具備素質(zhì)教育、個(gè)性化教育、職業(yè)教育及創(chuàng)新教育為特征的教育，教育界人士將擔(dān)負(fù)十分迫切且意義重大的歷史重任，完成這一重任的途徑無(wú)疑是大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育。大力發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育既符合我國(guó)地域遼闊、人口眾多、教育發(fā)展不平衡的國(guó)情，又符合我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的遠(yuǎn)景規(guī)劃。隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，網(wǎng)絡(luò)教育必將引發(fā)教育領(lǐng)域的一場(chǎng)變革，逐步實(shí)現(xiàn)教育社會(huì)化、教育終身化和教育信息化，整體提高國(guó)民素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]Beverly Abbey(美). 丁興富 譯. 網(wǎng)絡(luò)教育──教學(xué)與認(rèn)知發(fā)展新視角[M]. 北京:中國(guó)輕工業(yè)出版社,2003.

[2]程智. 網(wǎng)絡(luò)教育基礎(chǔ)[M]. 北京:人民郵電出版社,2002.

[3]馬俊玲. 網(wǎng)絡(luò)教育與終身教育淺析[J]. 教育與職業(yè),2001,(2):14-15.

[4]王路群. 終身教育與網(wǎng)絡(luò)教育[J]. 武漢冶金管理干部學(xué)院學(xué)報(bào),2002,(4):68-70.

篇6

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;高等教育管理;改革

一、網(wǎng)絡(luò)高等教育的優(yōu)勢(shì)

隨著學(xué)校信息化建設(shè)的推進(jìn)和人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育勢(shì)在必行。也是教育改革不斷深入的必然要求。那么，網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)何在呢？

1、學(xué)習(xí)時(shí)間和空間上的適應(yīng)性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最小的教學(xué)單位可以放在家中，最大的卻可以超越國(guó)界。只要擁有一條電話(huà)線(xiàn)和一臺(tái)電腦，您就可以上網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不用像傳統(tǒng)面授班那樣必須在固定的星期六或是星期日早上9：00到一個(gè)離您家很遠(yuǎn)的地方去上課，遠(yuǎn)程教育可以使學(xué)員能根據(jù)自身的需要靈活的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，完全突破了學(xué)習(xí)在時(shí)間、地點(diǎn)上的種種限制，學(xué)員可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，很好地處理了工作、學(xué)習(xí)、生活三方面的矛盾，使自己真正掌握了學(xué)習(xí)的自，避免了上面授輔導(dǎo)班的來(lái)回路途奔波之苦，將更多的時(shí)間和精力用在學(xué)習(xí)上，充分享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2、教育的開(kāi)放性

由于采用了現(xiàn)代教育技術(shù)，突破固定教學(xué)時(shí)間的限制，與面授教育相比，可以擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，為更多的學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而降低學(xué)生的人均學(xué)習(xí)費(fèi)用，為加速人才培養(yǎng)提供了可能。網(wǎng)絡(luò)高等教育既保留了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又打破了現(xiàn)有的課堂教學(xué)形式，有利于建立以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣自行選擇課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，有利于培養(yǎng)獨(dú)立的工作能力與創(chuàng)新精神。

3、優(yōu)秀資源的共享

在傳統(tǒng)教育中，由于各地的實(shí)際教學(xué)條件、教學(xué)資源情況千差萬(wàn)別，許多偏遠(yuǎn)地區(qū)的師資嚴(yán)重匱乏，良莠不齊，有的地區(qū)甚至沒(méi)有師資，這些都制約著當(dāng)?shù)亟逃较蚋邔哟芜~進(jìn)。然而網(wǎng)絡(luò)教育可在很大程度上解決跨區(qū)域師資優(yōu)化組合分配。這無(wú)論在教案準(zhǔn)備上，還是在學(xué)生教師討論、答疑、案例分析上均具有極強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，我們甚至可以與世界一流的學(xué)者客串討論當(dāng)前最新尖端技術(shù)，最新管理方式，而不必再用十幾年前陳舊的案例了。

4、充分的答疑時(shí)間

學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是交流，這種交流包括學(xué)習(xí)者與老師之間的交流和學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的交流，通過(guò)交流可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和糾正、解決學(xué)員在學(xué)習(xí)中遇到的一些問(wèn)題。在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的答疑和老師的授課時(shí)間是混在一起的，答疑的時(shí)間多了，那么講課的時(shí)間必然就少了。

5、較高的經(jīng)濟(jì)效益

實(shí)現(xiàn)較高的成本效益同樣也是網(wǎng)絡(luò)教育在激烈競(jìng)爭(zhēng)中最終取勝的基本條件之一。對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的用戶(hù)和學(xué)習(xí)者而言，網(wǎng)絡(luò)教育項(xiàng)目收費(fèi)應(yīng)適應(yīng)他們的承受能力。而對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育提供者而言，由于初期投資的巨大，要實(shí)現(xiàn)較好的成本效益難度也不小。

二、結(jié)語(yǔ)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在給高等教育帶來(lái)巨大好處的同時(shí),也存在明顯的不足:(1)高等教育管理不僅要向?qū)W生提供有效的課程,以圓滿(mǎn)完成階段學(xué)業(yè),同時(shí)還應(yīng)向?qū)W生提供鍛煉他們的社會(huì)交往能力的機(jī)會(huì)。顯然,“虛擬大學(xué)”只能提供前者,無(wú)法滿(mǎn)足后者。(2)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)難免發(fā)生故障而導(dǎo)致課程安排的混亂,電腦“黑客”的肆虐會(huì)擾亂在線(xiàn)教育的教學(xué)秩序。(3)網(wǎng)絡(luò)教育雖具有交互性,但缺乏師生真實(shí)情感的交流和心靈互換,教師難以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維和行為的誤區(qū),師生間的情感距離和心理鴻溝勢(shì)必增大,他們的社會(huì)心理也將隨之發(fā)生不可預(yù)料的變化。

參考文獻(xiàn):

[1]姚啟和.高等教育管理學(xué)[M].南寧:廣西師范大學(xué)出版社,2006.

[2]堵力,王磊.網(wǎng)絡(luò)教育能否改變未來(lái)[N].中國(guó)青年報(bào),2005-02-26.

篇7

關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;高等教育管理;改革

一、網(wǎng)絡(luò)高等教育的優(yōu)勢(shì)

隨著學(xué)校信息化建設(shè)的推進(jìn)和人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育勢(shì)在必行。也是教育改革不斷深入的必然要求。那么，網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)何在呢？

1、學(xué)習(xí)時(shí)間和空間上的適應(yīng)性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最小的教學(xué)單位可以放在家中，最大的卻可以超越國(guó)界。只要擁有一條電話(huà)線(xiàn)和一臺(tái)電腦，您就可以上網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不用像傳統(tǒng)面授班那樣必須在固定的星期六或是星期日早上9：00到一個(gè)離您家很遠(yuǎn)的地方去上課，遠(yuǎn)程教育可以使學(xué)員能根據(jù)自身的需要靈活的安排學(xué)習(xí)時(shí)間，完全突破了學(xué)習(xí)在時(shí)間、地點(diǎn)上的種種限制，學(xué)員可以在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程，很好地處理了工作、學(xué)習(xí)、生活三方面的矛盾，使自己真正掌握了學(xué)習(xí)的自，避免了上面授輔導(dǎo)班的來(lái)回路途奔波之苦，將更多的時(shí)間和精力用在學(xué)習(xí)上，充分享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2、教育的開(kāi)放性

由于采用了現(xiàn)代教育技術(shù)，突破固定教學(xué)時(shí)間的限制，與面授教育相比，可以擴(kuò)大教學(xué)規(guī)模，為更多的學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，從而降低學(xué)生的人均學(xué)習(xí)費(fèi)用，為加速人才培養(yǎng)提供了可能。網(wǎng)絡(luò)高等教育既保留了傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，又打破了現(xiàn)有的課堂教學(xué)形式，有利于建立以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生可以根據(jù)自己的特點(diǎn)和興趣自行選擇課程內(nèi)容、學(xué)習(xí)進(jìn)度與學(xué)習(xí)方式，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，有利于培養(yǎng)獨(dú)立的工作能力與創(chuàng)新精神。

3、優(yōu)秀資源的共享

在傳統(tǒng)教育中，由于各地的實(shí)際教學(xué)條件、教學(xué)資源情況千差萬(wàn)別，許多偏遠(yuǎn)地區(qū)的師資嚴(yán)重匱乏，良莠不齊，有的地區(qū)甚至沒(méi)有師資，這些都制約著當(dāng)?shù)亟逃较蚋邔哟芜~進(jìn)。然而網(wǎng)絡(luò)教育可在很大程度上解決跨區(qū)域師資優(yōu)化組合分配。這無(wú)論在教案準(zhǔn)備上，還是在學(xué)生教師討論、答疑、案例分析上均具有極強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，我們甚至可以與世界一流的學(xué)者客串討論當(dāng)前最新尖端技術(shù)，最新管理方式，而不必再用十幾年前陳舊的案例了。

4、充分的答疑時(shí)間

學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是交流，這種交流包括學(xué)習(xí)者與老師之間的交流和學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者之間的交流，通過(guò)交流可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和糾正、解決學(xué)員在學(xué)習(xí)中遇到的一些問(wèn)題。在傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生的答疑和老師的授課時(shí)間是混在一起的，答疑的時(shí)間多了，那么講課的時(shí)間必然就少了。

5、較高的經(jīng)濟(jì)效益

實(shí)現(xiàn)較高的成本效益同樣也是網(wǎng)絡(luò)教育在激烈競(jìng)爭(zhēng)中最終取勝的基本條件之一。對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的用戶(hù)和學(xué)習(xí)者而言，網(wǎng)絡(luò)教育項(xiàng)目收費(fèi)應(yīng)適應(yīng)他們的承受能力。而對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育提供者而言，由于初期投資的巨大，要實(shí)現(xiàn)較好的成本效益難度也不小。

篇8

關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)的搭建；網(wǎng)絡(luò)教育；職業(yè)教育信息化；網(wǎng)絡(luò)教育的后續(xù)思考

1網(wǎng)絡(luò)教育

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷成熟和改革開(kāi)放的深入，計(jì)算機(jī)在各行各業(yè)的應(yīng)用范圍和深度逐漸發(fā)生巨大變化。提高效率是企業(yè)搞信息化的最根本目的。企業(yè)的信息化建設(shè)成了衡量企業(yè)管理水平、提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)重要指標(biāo)。同樣，在我國(guó)，教育行業(yè)的信息化工作也已經(jīng)開(kāi)展多年。教學(xué)不再是以往簡(jiǎn)單的一支粉筆一塊黑板的傳統(tǒng)模式。計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用給教育行業(yè)帶來(lái)了新的教學(xué)模式。職業(yè)教育在整個(gè)教學(xué)行業(yè)中占有比較特殊的地位。此前，教育信息化的討論對(duì)象大部分集中在高等教育以及中小學(xué)教育領(lǐng)域。近年來(lái)，我國(guó)加大了對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的力度。據(jù)調(diào)查顯示，2007年，隨著政策側(cè)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和變化，教育信息化市場(chǎng)的熱點(diǎn)也在發(fā)生劇烈的遷移。高教市場(chǎng)需求放緩，普教市場(chǎng)增長(zhǎng)平緩，職教市場(chǎng)崛起在即。因此，職業(yè)教育行業(yè)的信息化建設(shè)顯得尤為重要。而網(wǎng)絡(luò)教育因?yàn)槠渥陨淼奶攸c(diǎn)，成為職業(yè)教育信息化討論的熱點(diǎn)。

筆者所在的學(xué)校是廣東省為數(shù)不多的在校學(xué)生超過(guò)萬(wàn)人的技工院校，始建于1974年。回顧過(guò)去的30多年，大部分時(shí)間采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，黑板、講臺(tái)、粉筆加實(shí)習(xí)工廠。直到上世紀(jì)90年代中后期才在教學(xué)中引入計(jì)算機(jī)技術(shù)。如前所述，信息化是企業(yè)提高競(jìng)爭(zhēng)力的重要手段。而我們也知道，信息技術(shù)正在全面改革教育的面貌，快速推進(jìn)教育的改革。尤其網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)入教育領(lǐng)域，使教育資源不再局限于一個(gè)相對(duì)狹小封閉的范圍，創(chuàng)造了一個(gè)充分開(kāi)放的教育環(huán)境。Internet的普及，遠(yuǎn)程教育網(wǎng)的開(kāi)通，以及校園網(wǎng)的建立，為學(xué)習(xí)者充分、便捷地獲取、利用網(wǎng)上教育資源創(chuàng)造了條件。因此，在國(guó)家充分重視職業(yè)教育發(fā)展的今天，只有全面展開(kāi)教育信息化，充分利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，才能跟得上時(shí)代的進(jìn)步。

2網(wǎng)絡(luò)教育的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于教學(xué)，其顯著特征是：任何人、在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、從任何章節(jié)開(kāi)始、學(xué)習(xí)任何課程。網(wǎng)絡(luò)教育便捷、靈活的“五個(gè)任何”，在學(xué)習(xí)模式上最直接體現(xiàn)了學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分體現(xiàn)了發(fā)展中的現(xiàn)代教育和終身教育的基本要求。

1）雙向互動(dòng)、實(shí)時(shí)全交互

2）內(nèi)容豐富和多媒體生動(dòng)表現(xiàn)

3）個(gè)性化教學(xué)

4）自動(dòng)化遠(yuǎn)程管理

3網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)

近兩年來(lái)，由于國(guó)家大力發(fā)展職業(yè)教育。筆者所在學(xué)校的招生規(guī)模一再擴(kuò)大。除了肩負(fù)過(guò)萬(wàn)名來(lái)自全省各地，甚至華南各地的學(xué)子的教育。還承擔(dān)了廣東省退役士兵和農(nóng)民工職業(yè)技能培訓(xùn)的工作。這些為數(shù)眾多的學(xué)生被分散在廣州市內(nèi)各個(gè)校區(qū)。有的相距數(shù)公里，有的相距數(shù)十公里。各校區(qū)之間的管理既獨(dú)立又統(tǒng)一。在這種環(huán)境下，為了能營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是個(gè)十分必要的教學(xué)輔助手段。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教育提供的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)資源的集中統(tǒng)一管理，利用校園網(wǎng)、internet，讓學(xué)生無(wú)論何時(shí)何地都能開(kāi)展學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)點(diǎn)。

結(jié)合我校實(shí)際情況，一個(gè)完整地網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)該由三個(gè)系統(tǒng)組成：教學(xué)管理系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、教學(xué)資源管理系統(tǒng)，其體系結(jié)構(gòu)如圖1所示。

4網(wǎng)絡(luò)教育功能

網(wǎng)絡(luò)教育各模塊實(shí)現(xiàn)的功能如下：

1）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)：主要實(shí)現(xiàn)教師管理，學(xué)生管理，課程管理，權(quán)限認(rèn)證等教務(wù)管理功能；

2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)子系統(tǒng)：提供一系列的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)支持工具，如多媒體授課、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上考試、網(wǎng)上作業(yè)、交流工具等等；

3）教學(xué)資源管理：以學(xué)科為單位，集中管理各種形態(tài)的課程資源，包括媒體素材（文本、視頻、音頻、圖形、動(dòng)畫(huà)等）、優(yōu)秀作品、測(cè)驗(yàn)試題、典型案例、文獻(xiàn)資料等等。

5網(wǎng)絡(luò)教育面臨的問(wèn)題及后續(xù)思考

本文的前幾部分介紹了網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)教育的結(jié)構(gòu)。然而，我們也知道，盡管有著廣闊的市場(chǎng)前景，信息化與教育相結(jié)合并非易事，網(wǎng)絡(luò)教育并不是把課程教學(xué)搬到網(wǎng)絡(luò)上那么簡(jiǎn)單。從上世紀(jì)90年代后期開(kāi)始的網(wǎng)絡(luò)教育，無(wú)論是高等遠(yuǎn)程教育、中小學(xué)遠(yuǎn)程教育，還是遠(yuǎn)程培訓(xùn)教育，都不同程度遇到了資金、技術(shù)、資源及贏利模式缺失的問(wèn)題。參照企業(yè)信息化發(fā)展的歷程，出現(xiàn)信息化孤島是企業(yè)信息化歷史發(fā)展的一個(gè)必然階段。教育行業(yè)做為特殊的企業(yè)，同樣不可避免面臨這樣的問(wèn)題。

5.1信息化建設(shè)的投入與回報(bào)

教育行業(yè)的信息化開(kāi)展多年，跟企業(yè)信息化一樣，教育信息化的程度在很多人眼里成了衡量學(xué)校硬件是否達(dá)標(biāo)的重要指標(biāo)。信息化建設(shè)是“真金白銀”的硬投入，而產(chǎn)出卻是難以用數(shù)字計(jì)算的“軟回報(bào)”。信息化建設(shè)如果僅從硬件投入的角度去考慮，似乎只要有錢(qián)就可以了。可是，如何合理利用資源，達(dá)到信息化與教學(xué)相結(jié)合，獲得“軟回報(bào)”，才是我們討論的重點(diǎn)。

在此，對(duì)教育信息化的硬件投入不做詳細(xì)討論，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，掌握按需購(gòu)買(mǎi)，量力而行的原則即可。

什么是“軟回報(bào)”？教學(xué)形式的多樣化，教學(xué)質(zhì)量的提高，教師素質(zhì)的提升，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高，家長(zhǎng)的滿(mǎn)意程度，學(xué)校的形象、競(jìng)爭(zhēng)力或者直接說(shuō)到招生人數(shù)。凡此種種都可以做為軟回報(bào)的衡量標(biāo)準(zhǔn)。問(wèn)題的關(guān)鍵，在于如何合理利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，獲得各方滿(mǎn)意的“軟回報(bào)”。稍有計(jì)算機(jī)常識(shí)的人都應(yīng)該知道，沒(méi)有了合適的軟件，再昂貴的硬件設(shè)備不過(guò)是一堆擺設(shè)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中，顯然，教學(xué)資源就是我們的軟件。

5.2網(wǎng)絡(luò)教育中的教育資源建設(shè)

傳統(tǒng)教育是一種面對(duì)面的教育，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，學(xué)生不管情況如何，不能選擇，必須跟著這個(gè)班和這門(mén)課的教師，學(xué)完這門(mén)課。是一種相對(duì)被動(dòng)的學(xué)習(xí)方法。以筆者在教學(xué)中的體會(huì)來(lái)說(shuō)，一般的基礎(chǔ)理論課，大部分學(xué)生不能堅(jiān)持聽(tīng)完90分鐘的課程。打瞌睡、看小說(shuō)、玩手機(jī)的現(xiàn)象非常普遍。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是多方面的。其一，如上面所說(shuō)，教師在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中掌握主動(dòng)，學(xué)生不能選擇，即便是不感興趣的課程也必須坐在教室里。在物質(zhì)與精神均極大豐富的今天，單一傳統(tǒng)的教學(xué)方法顯然不能吸引學(xué)生的注意力。而網(wǎng)絡(luò)教育能為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)不受時(shí)空限制的、靈活的、開(kāi)放的、豐富的、友好的“資源超市”。根據(jù)學(xué)生不同的喜好與興趣、接受能力的快慢、個(gè)人時(shí)間的忙閑，為完成學(xué)業(yè)可以自行選擇。簡(jiǎn)單的說(shuō)就是把教育資源當(dāng)做超市里的商品，在符合教學(xué)要求的前提下，供學(xué)生自由選擇。

適合網(wǎng)絡(luò)教育的資源有哪些呢？既然是信息化教育，顯然首先想到的是超媒體素材。包括文本、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫(huà)等。早期的教育信息化恐怕都是從多媒體教室開(kāi)始的。教師利用計(jì)算機(jī)制作課件，在多媒體教室播放。利用多媒體課件的聲音、動(dòng)畫(huà)代替原先的黑板粉筆，已達(dá)到吸引學(xué)生注意力的目的。教師仍然占著主導(dǎo)地位。課件的選擇，講課的節(jié)奏均由任課老師掌握。而借助網(wǎng)絡(luò)這個(gè)平臺(tái)，我們可以把相關(guān)素材集中統(tǒng)一管理，以學(xué)生的選擇為主導(dǎo)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的想象力，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)造力。

其次，還應(yīng)該包括各學(xué)科的試題庫(kù)、資料庫(kù)，它能為學(xué)生提供日常或階段性的測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生了解、檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)效果和對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度。

另外，針對(duì)學(xué)習(xí)中的某些重點(diǎn)、難點(diǎn)以及教學(xué)過(guò)程中需要闡明的現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)和理論而制作一些小型課件。它們既自成體系，又能獨(dú)立使用。學(xué)生和教師都可以根據(jù)需要從中挑選課件供上課使用。

綜上所述，教育資源的重要組成部分就是由超媒體素材、題庫(kù)、課件組成的網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)。它讓信息技術(shù)走進(jìn)課堂，與教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合。對(duì)教師而言，個(gè)人的知識(shí)也將在這里得到極大的激活。對(duì)學(xué)生而言，可以不受地域時(shí)空的限制打開(kāi)網(wǎng)絡(luò)課程庫(kù)，根據(jù)自己選修的專(zhuān)業(yè)學(xué)到自己感興趣的課程。

5.3網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)的管理與維護(hù)

信息成為真正的資源的必要條件是信息管理，要是教育資源真正有效地為教學(xué)服務(wù)，關(guān)鍵就在于教育資源的管理，建設(shè)一個(gè)教育資源管理平臺(tái)。因此對(duì)教育資源進(jìn)行組織、控制、加工和規(guī)劃，是有效利用教育資源的前提。及哦啊與資源庫(kù)的持續(xù)發(fā)展依賴(lài)于教育資源的不斷豐富、幾時(shí)更新，同時(shí)也依賴(lài)于所提供信息的可信度和權(quán)威性。在信息爆炸而經(jīng)費(fèi)有限的今天，如何做到教育資源的入庫(kù)速度匹配信息發(fā)生的速度，如何保證入庫(kù)資源的質(zhì)量，是每個(gè)教育資源建設(shè)者都必須考慮的問(wèn)題，這里也包括硬件設(shè)施方面的問(wèn)題。教育資源的持續(xù)發(fā)展，依賴(lài)于建設(shè)者能否善于聯(lián)合各種機(jī)構(gòu)和人員，能否以一種高效的工作方式合理地組織相關(guān)的機(jī)構(gòu)和人才，即教育資源的建設(shè)需要多個(gè)單位多方面的通力協(xié)作。因此，教育資源庫(kù)的建設(shè)和管理看似只與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的相關(guān)負(fù)責(zé)部門(mén)有關(guān)，但實(shí)際上代表了一個(gè)學(xué)校整體的管理水平，也是網(wǎng)絡(luò)教育能否成功的關(guān)鍵部分。

筆者從事計(jì)算機(jī)教學(xué)工作將近9年，在過(guò)去的幾年間，計(jì)算機(jī)技術(shù)的變化用日新月異來(lái)形容一點(diǎn)都不過(guò)分。同樣的，我使用的教學(xué)資源的變化雖然談不上日新月異但也變化很快。同一門(mén)課程的教材幾乎每個(gè)學(xué)期都在變化。上面我們討論的資源庫(kù)顯然也不能拋離這一點(diǎn)。在這個(gè)凡事提倡與時(shí)俱進(jìn)的年代，不進(jìn)步就意味著落后，所以，教學(xué)資源的更新是教學(xué)管理中的重點(diǎn)。試想，不管哪個(gè)學(xué)科，如果跟不上時(shí)代的腳步，恐怕在哪里都不能吸引學(xué)生的目光。

5.4如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

筆者通過(guò)對(duì)自身不長(zhǎng)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)來(lái)看，不管是學(xué)校的管理層、教師還是學(xué)生，要全面接受網(wǎng)絡(luò)教育恐怕還不是一件容易的事情。所以，我的觀點(diǎn)是現(xiàn)階段的職業(yè)教育，傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，網(wǎng)絡(luò)教育為輔。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是個(gè)長(zhǎng)盛不衰的話(huà)題。從職業(yè)教育的生源分析，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力相對(duì)不高。正如我前面所說(shuō)，上課睡覺(jué)、看小說(shuō)、玩手機(jī)的現(xiàn)象比較普遍。一方面說(shuō)明我們的教學(xué)方法不吸引學(xué)生。另一方面也說(shuō)明在當(dāng)前物質(zhì)精神生活都極大豐富的環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)自控能力不高。所以，不管是傳統(tǒng)教學(xué)模式還是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都是不可小視的問(wèn)題。

從現(xiàn)代教育技術(shù)的理論來(lái)看，它提倡在教師指導(dǎo)下，以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)，既重視學(xué)生的認(rèn)知主體作用，又不忽視教師的指導(dǎo)作用，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，而不只是知識(shí)的傳授者與灌輸者。正如筆者在課堂上經(jīng)常說(shuō)的一樣，希望自己能起到拋磚引玉的作用，能引導(dǎo)學(xué)生們打開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的大門(mén)。職業(yè)教育的根本在于提高學(xué)生的動(dòng)手能力，在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)技能。我們的目標(biāo)是培養(yǎng)高技能人才。因此，反對(duì)迷信書(shū)本、深信權(quán)威。給予學(xué)生自己的思考空間，能主動(dòng)的學(xué)習(xí)，做一些創(chuàng)造性的努力。并且希望這種方式的學(xué)習(xí)能激發(fā)他們的主動(dòng)性和成就感。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中的優(yōu)秀多媒體課件可以與學(xué)生進(jìn)行交互，給學(xué)生直觀的印象，多重感官的刺激。由學(xué)生們控制計(jì)算機(jī)的輸出，操作后可見(jiàn)的成果讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的成就感。利用計(jì)算機(jī)多媒體的聲光動(dòng)畫(huà)效果提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。例如，筆者任教的其中一門(mén)課程，主要內(nèi)容是交換機(jī)和路由器的配置。配置環(huán)境為全英文，并且，當(dāng)中涉及大量的理論知識(shí)。教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)理論普遍比較抗拒，但是卻很喜歡配置的過(guò)程。為什么喜歡呢，是因?yàn)榕渲猛瓿珊罂梢岳妹钪庇^的檢查結(jié)果，很有成就感。通過(guò)這個(gè)例子想說(shuō)明的是，可以把配置環(huán)境通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)模擬出來(lái)，學(xué)生們可以不需要面對(duì)復(fù)雜昂貴的設(shè)備，在虛擬的實(shí)驗(yàn)環(huán)境中練習(xí)。方便、簡(jiǎn)單、高效，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

篇9

關(guān)鍵詞 網(wǎng)絡(luò)；教學(xué)平臺(tái)；高等學(xué)校

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和遠(yuǎn)程教育信息化進(jìn)程的迅速推進(jìn)，給高等教育的學(xué)習(xí)環(huán)境帶來(lái)了巨大的影響，每個(gè)高等學(xué)校都面臨著如何利用先進(jìn)的多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)改進(jìn)傳統(tǒng)單一的教育、教學(xué)方法，創(chuàng)建適合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的多樣化教育方法，建立新型的教學(xué)模式這一普遍問(wèn)題。特別是普通高等學(xué)校充分、有效地利用網(wǎng)絡(luò)教育，改變師資力量不足、水平不高、教學(xué)結(jié)構(gòu)有待于進(jìn)一步改革的現(xiàn)狀，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才，逐步形成自己的辦學(xué)特色，提高辦學(xué)質(zhì)量和效益，具有十分重要的意義。

1 國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展?fàn)顩r

⑴ 國(guó)外網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用廣泛，效果顯著

在美國(guó)，越來(lái)越多的人選擇半工半讀或在職學(xué)習(xí)的方式，他們中的許多人工作不定時(shí)，經(jīng)常外出。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)突破了時(shí)間、地點(diǎn)的限制，滿(mǎn)足了這些人的學(xué)習(xí)要求。特別是因特網(wǎng)和多媒體兩大技術(shù)的結(jié)合使?jié)M足網(wǎng)絡(luò)教育的需求成為可能。而政府也十分重視現(xiàn)代信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，利用因特網(wǎng)的非同步教學(xué)、雙向交互式的視頻教學(xué)和單向式預(yù)錄視頻教學(xué)等技術(shù)，積極推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展。現(xiàn)有三百五十多所大學(xué)和學(xué)院提供函授和因特網(wǎng)教育的遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)學(xué)位，基本覆蓋了美國(guó)高校的所有專(zhuān)業(yè)和學(xué)科。目前美國(guó)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)獲得高等教育學(xué)位的學(xué)生大約占全國(guó)高等學(xué)校在校生人數(shù)的8% 。而據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)預(yù)測(cè)到2002 年美國(guó)接受網(wǎng)絡(luò)高等教育的人數(shù)將達(dá)到223 萬(wàn)人。

英國(guó)也是較早開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育的國(guó)家，而且英國(guó)利物浦大學(xué)等大學(xué)正積極開(kāi)拓中國(guó)的教育市場(chǎng)，它們提供的信息技術(shù)理學(xué)碩士學(xué)位和工商管理碩士學(xué)位課程，使學(xué)生可以通過(guò)在線(xiàn)方式獲得學(xué)位。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已成為經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織（OECD）國(guó)家高等教育體系的重要組成部分。根據(jù)OECD的研究，1995 ~2004 年，全世界網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的市場(chǎng)規(guī)模將以45 %的增幅擴(kuò)大。因此他們不僅在本國(guó)積極開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，而且正準(zhǔn)備通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)占領(lǐng)更多的國(guó)際高等教育市場(chǎng)份額【1】。

⑵ 國(guó)內(nèi)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展概況：

我國(guó)政府十分重視網(wǎng)絡(luò)教育。國(guó)務(wù)院1999 年1 月轉(zhuǎn)發(fā)教育部制訂的“面向21 世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃”中，明確提出了實(shí)施現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，并在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上，提出在2010 年初步實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的目標(biāo)，建立現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建終身教育體系。為此，國(guó)家對(duì)教育信息基礎(chǔ)設(shè)施投入很大的人力物力，建成中國(guó)教育科研網(wǎng)(CER-NET) ，并開(kāi)展地區(qū)性區(qū)域教育信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。隨著清華大學(xué)等38 所試點(diǎn)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的快速發(fā)展，遠(yuǎn)程教育也逐步成為一個(gè)倍受人們關(guān)注的領(lǐng)域。目前我國(guó)各試點(diǎn)學(xué)校初步摸索出一套網(wǎng)上辦學(xué)的模式，開(kāi)發(fā)出一批網(wǎng)上課程和教學(xué)資源，初步形成了校內(nèi)基于校園網(wǎng)的多媒體教學(xué)與校外遠(yuǎn)程教學(xué)同時(shí)進(jìn)行并相互融合的開(kāi)放式辦學(xué)格局。

我國(guó)作為一個(gè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的國(guó)家，教育問(wèn)題同樣正處于一個(gè)關(guān)鍵發(fā)展階段。關(guān)注全民教育現(xiàn)狀，探索適合本國(guó)國(guó)情的教育模式，普及高等教育成為我們每一個(gè)教育工作者和研究人員不可推卸的責(zé)任。隨著高等教育改革的實(shí)施和深化發(fā)展，我國(guó)接受高等教育的人數(shù)快速增長(zhǎng)，但相對(duì)于巨大的人口基數(shù)和匱乏的教育資源，能接受到高等教育的人口比例明顯偏低，怎樣提供更多的機(jī)會(huì)，普及高等教育也就迫在眉睫。為了解決這一問(wèn)題，教育工作者嘗試?yán)没ヂ?lián)網(wǎng)開(kāi)放、自由、無(wú)時(shí)空限制等特點(diǎn)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教育，逐步實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育的普及。我國(guó)從1994 年開(kāi)始醞釀實(shí)行遠(yuǎn)程教育，1998 年批準(zhǔn)4 所高校開(kāi)展遠(yuǎn)程學(xué)歷教育試點(diǎn)，短短的幾年時(shí)間，高校遠(yuǎn)程教育有了一個(gè)突飛猛進(jìn)的發(fā)展。目前經(jīng)教育部批準(zhǔn)進(jìn)行遠(yuǎn)程教育的試點(diǎn)高校已有68所，全國(guó)各地已建成學(xué)習(xí)中心2，000 多個(gè)，在冊(cè)學(xué)生高達(dá)200 多萬(wàn)人。教育范圍涵蓋普通專(zhuān)科、專(zhuān)科起點(diǎn)本科和研究生課程、第二學(xué)位、非學(xué)歷培訓(xùn)等各個(gè)層次，上百個(gè)專(zhuān)業(yè)。網(wǎng)絡(luò)教育蓬勃發(fā)展，試點(diǎn)規(guī)模不斷擴(kuò)大，已經(jīng)取得了可喜的經(jīng)驗(yàn)和成果。1998年9月，教育部正式批準(zhǔn)清華大學(xué)、北京郵電大學(xué)、浙江大學(xué)和湖南大學(xué)為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育第一批試點(diǎn)院校。1999年，教育部在《關(guān)于發(fā)展我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的意見(jiàn)》中，提出發(fā)展我國(guó)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的任務(wù)和“統(tǒng)籌規(guī)劃、需求推動(dòng)、擴(kuò)大開(kāi)放、提高質(zhì)量”的16字指導(dǎo)方針。1999年8月，教育部批準(zhǔn)北京大學(xué)和中央廣播電視大學(xué)開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。2000年，教育部相繼批準(zhǔn)中國(guó)人民大學(xué)、北方交通大學(xué)、北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué)等25所高校具有開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育的資格。2001年，教育部正式批準(zhǔn)華東師范大學(xué)、石油大學(xué)、廈門(mén)大學(xué)等14所院校參與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工作，至此開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)校增為45所。2002年，教育部批準(zhǔn)北京科技大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等22所院校開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育。同時(shí)，頒發(fā)了《關(guān)于現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育校外學(xué)習(xí)中心(點(diǎn))建設(shè)和管理的原則意見(jiàn)》(試行)，以規(guī)范各院校的辦學(xué)行為，確保遠(yuǎn)程教育的教學(xué)質(zhì)量。截至2004年，參與現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的高等院校已達(dá)68所【2-5】。

2 數(shù)量眾多、形式各異的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建

由于多媒體技術(shù)和通信技術(shù)的飛速發(fā)展，國(guó)內(nèi)外教育工作者利用傳媒與通信技術(shù)構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)。主要有開(kāi)路電視遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)、Internet教育系統(tǒng)、以衛(wèi)星傳輸為主、互聯(lián)網(wǎng)傳輸為輔的教育系統(tǒng)，雙向HFC 有線(xiàn)電視網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，視頻會(huì)議系統(tǒng)等。

⑴ 基于傳統(tǒng)電視的遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)

利用衛(wèi)星電視系統(tǒng)、有線(xiàn)電視系統(tǒng)、無(wú)線(xiàn)廣播等大眾傳播媒介傳播各類(lèi)教育教學(xué)節(jié)目和社會(huì)科學(xué)教學(xué)節(jié)目，學(xué)生則在各教學(xué)點(diǎn)或家里利用電視機(jī)收看。

⑵ 基于Internet 的遠(yuǎn)程教學(xué)模式

該教學(xué)模式以其豐富的教學(xué)資源、方便的交互方式、迅速的反饋交流，正成為現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育關(guān)注的熱點(diǎn)。在Internet 上，學(xué)生和教師之間可以傳輸文字、圖形、聲音、圖像等各種信息。它適應(yīng)于異步講授，個(gè)別化學(xué)習(xí)。

⑶ 基于電視與計(jì)算機(jī)相結(jié)合的遠(yuǎn)程教育模式

通過(guò)有線(xiàn)或開(kāi)路電視系統(tǒng)學(xué)生可以直接獲得比因特網(wǎng)上傳輸質(zhì)量高得多的視頻和音頻信息;通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教學(xué)課件的瀏覽與學(xué)習(xí)，通過(guò)電子郵件可傳送作業(yè)或答疑;或者利用衛(wèi)星電視系統(tǒng)傳輸制作好的CAI課件，使學(xué)生通過(guò)衛(wèi)星下載有關(guān)IP課件，利用多媒體計(jì)算機(jī)自主學(xué)習(xí)。

⑷ 基于雙向傳輸?shù)腍FC 有線(xiàn)電視網(wǎng)絡(luò)

用光纖和同軸電纜結(jié)合而成的HFC ( HybridFiber Coax) ，這種融數(shù)模傳輸為一體，集光電功能為一身的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，不僅使多頻道的廣播電視傳輸質(zhì)量大大提高，更主要的是形成一個(gè)性能優(yōu)良、雙向傳輸、多功能開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。它充分利用MPEG2視音頻編碼壓縮技術(shù)、DVB2C 數(shù)字廣播技術(shù)，可以獲得高質(zhì)量視頻、音頻和數(shù)據(jù)服務(wù)，保證教學(xué)過(guò)程的實(shí)時(shí)轉(zhuǎn)播、實(shí)時(shí)交互與課堂交流。

⑸ 視頻會(huì)議系統(tǒng)：作為一種交互式的多媒體實(shí)時(shí)通信方式，使異地之間進(jìn)行面對(duì)面的交流成為可能，可以使處于不同地區(qū)的多個(gè)用戶(hù)之間，利用先進(jìn)的硬件技術(shù)來(lái)完成對(duì)視頻與音頻信號(hào)的壓縮/ 解壓縮處理，進(jìn)而通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)相互實(shí)時(shí)地傳送聲音、圖像、文件等信息，使用戶(hù)更方便、更大限度地共享各類(lèi)信息【6-10】。

3 網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)傳統(tǒng)教育思想和教學(xué)方式的影響

⑴ 網(wǎng)絡(luò)教育打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式

什么是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)手段已無(wú)法適應(yīng)當(dāng)前大信息量的教學(xué)內(nèi)容需求，雖然各校紛紛建立多媒體教室，但是獨(dú)立的多媒體教室，并沒(méi)有充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，仍然不能擺脫以教師講課為主的學(xué)習(xí)模式。為適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科技發(fā)展對(duì)高素質(zhì)創(chuàng)造型人才的需要，必須創(chuàng)造一個(gè)在教師指導(dǎo)下的學(xué)生自主式學(xué)習(xí)的環(huán)境。當(dāng)今，通信、網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，為21世紀(jì)教育發(fā)展提供了技術(shù)支持，迅猛發(fā)展的現(xiàn)代教育技術(shù)提供了教學(xué)模式改革所必須的技術(shù)支持手段，這種新的技術(shù)手段就是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。從廣義上講，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是指將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為構(gòu)成新型學(xué)習(xí)環(huán)境的有機(jī)因素，充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主體地位。不管哪種定義，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不排斥傳統(tǒng)的教學(xué)方式，它的教學(xué)活動(dòng)組織要在傳統(tǒng)的課堂、網(wǎng)絡(luò)等方面同時(shí)展開(kāi)。網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展其意義在于能夠打破封閉的教育環(huán)境，進(jìn)而建立一種開(kāi)放的教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境。它改變了那種以教師為中心的教育觀念，實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為中心，使教學(xué)成為在教師引導(dǎo)下交互式的雙向活動(dòng)。教師的角色由原來(lái)處于中心地位的知識(shí)的解說(shuō)員、傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下擺脫了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師、教材、課堂為主要渠道接受知識(shí)的模式，學(xué)生可以在多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境中獲取更多更有用的知識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以突破傳統(tǒng)教育空間的限制，在異地接受知識(shí)的傳授，而不受區(qū)域和時(shí)間的限制。隨著信息量的增大，學(xué)生的視野也在擴(kuò)大，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維方式也逐漸地改變，使學(xué)生的地位由被動(dòng)的受教育者變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者，向自主化和個(gè)性化發(fā)展【11】。

⑵ 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用促進(jìn)了教學(xué)方法、教學(xué)手段的變革

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新的教學(xué)手段，充分利用了最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等，使教學(xué)能夠跨越時(shí)間、空間的限制，具有極大的靈活性和交互性，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使教學(xué)材料的展示越來(lái)越靈活、形象、生動(dòng)，是支持新型教師指導(dǎo)下學(xué)生自主式學(xué)習(xí)方式的最有力工具，因此越來(lái)越受到高校教師的青睞。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使計(jì)算機(jī)將網(wǎng)絡(luò)資源以文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)等多種形式展現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)教育使原來(lái)單純的基于歸納式演繹的講解，轉(zhuǎn)化為基于“情景創(chuàng)設(shè)”、“主動(dòng)探索”、“協(xié)作學(xué)習(xí)”、“會(huì)話(huà)商討”和“意義構(gòu)建”等多種新型教學(xué)方法的綜合運(yùn)用，改變過(guò)去一直困擾著許多高校的教學(xué)媒體“滯后”的問(wèn)題，以替代過(guò)去那種教材陳舊、方式保守、“一支粉筆一張嘴”的傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段。但是網(wǎng)絡(luò)又不可能完全取代學(xué)校教師直接的積極作用。因此，網(wǎng)絡(luò)只是新型學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境中一個(gè)有機(jī)組成部分，

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只能是教學(xué)方式的一種嘗試，而不能成為教育的全部。高校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，需要建設(shè)一個(gè)支持網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的教學(xué)環(huán)境，并且在此環(huán)境中能實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。要達(dá)到這一目標(biāo)，需要完成如下任務(wù)：平臺(tái)建設(shè)、資源建設(shè)、服務(wù)支持?？梢哉f(shuō)，平臺(tái)、資源與服務(wù)構(gòu)成了高校開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的三要素：平臺(tái)是前提，沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)就沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，平臺(tái)是體現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)特色的重要依靠；資源是基礎(chǔ)，沒(méi)有資源的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就會(huì)成為無(wú)源之水，就不能充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)；服務(wù)是保障，只有人的積極參與，才能充分發(fā)揮技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，才能真正保證網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的成功【12】。

4 普通高校如何充分利用網(wǎng)絡(luò)教育促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高

為適應(yīng)現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展和遠(yuǎn)程教育信息化進(jìn)程迅速推進(jìn)的要求，目前許多高等院校紛紛投入大量資金，加快校園網(wǎng)絡(luò)以及多媒體教室的建設(shè)步伐，而對(duì)于普通高等院校，如何結(jié)合自身現(xiàn)有條件積極有效地開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育，改革人才培養(yǎng)模式，提高辦學(xué)水平，需要認(rèn)真探討和不斷實(shí)踐總結(jié)。

⑴ 科學(xué)規(guī)劃、合理布局、抓好基礎(chǔ)建設(shè)：

搞好網(wǎng)絡(luò)教育的硬件和軟件的基礎(chǔ)建設(shè)首先要加強(qiáng)硬件基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，搞好信息資源和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用。完善校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，建設(shè)多媒體教室和CAI 實(shí)驗(yàn)室、課件開(kāi)發(fā)制作室和多媒體網(wǎng)絡(luò)室。建立遠(yuǎn)程教學(xué)教室，實(shí)現(xiàn)一對(duì)一或一對(duì)多點(diǎn)教學(xué)，并逐步實(shí)現(xiàn)大學(xué)生公寓連通校園網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生在宿舍通過(guò)網(wǎng)絡(luò)接受教育和學(xué)習(xí)，為開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)營(yíng)造良好的環(huán)境。其次在抓好硬件建設(shè)的同時(shí)，還要搞好軟件基礎(chǔ)建設(shè)，開(kāi)發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)資源，構(gòu)建遠(yuǎn)程教育課件開(kāi)發(fā)平臺(tái)，發(fā)展建設(shè)數(shù)字化圖書(shū)館。建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的助教型、助學(xué)型教育教學(xué)資源庫(kù)，以滿(mǎn)足教師借助網(wǎng)絡(luò)備課、上課和學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、活動(dòng)的需要。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源：是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教育的基礎(chǔ)，豐富的資源和方便的資源獲取方式也是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)最具特色的特點(diǎn)之一。資源根據(jù)其粒度與構(gòu)成方式可以分為三個(gè)層次：基礎(chǔ)資源、集成單元和課件。基礎(chǔ)資源包括網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中用到的文本、圖形圖像、動(dòng)畫(huà)、音頻庫(kù)、視頻庫(kù)、學(xué)科基本符號(hào)和學(xué)科基本圖形庫(kù)等。集成單元包括教學(xué)單元庫(kù)、案例庫(kù)、試題庫(kù)、常見(jiàn)問(wèn)題庫(kù)、名詞術(shù)語(yǔ)庫(kù)、參考資料庫(kù)、網(wǎng)址庫(kù)和共享軟件庫(kù)等。課件有網(wǎng)絡(luò)課件、視頻流課件、電子圖書(shū)、電子講稿和光盤(pán)課件等幾種形式。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)而制作和組織的數(shù)字化教學(xué)材料，它包括網(wǎng)絡(luò)上所有可能對(duì)教學(xué)活動(dòng)有幫助的信息資源，強(qiáng)調(diào)多種媒體形式的有機(jī)呈現(xiàn)，但不一定在每一個(gè)局部強(qiáng)調(diào)多媒體形式，資源允許有類(lèi)似 .ppt、.pdf、.doc 等形式的內(nèi)容單獨(dú)存在。資源的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是其實(shí)用性和用于教學(xué)過(guò)程的貼切性，而不是其外在形式，這樣的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)賦予網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源更大的靈活性和發(fā)展空間，允許非專(zhuān)業(yè)人員直接參與；容易實(shí)現(xiàn)較快的信息收集和整理；允許實(shí)現(xiàn)隨時(shí)的內(nèi)容更新。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)：是指開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程中提供的各種服務(wù)，它既包括教師給學(xué)生提供的教學(xué)指導(dǎo)服務(wù)，也包括IT技術(shù)人員提供的系統(tǒng)運(yùn)行服務(wù)、工具使用服務(wù)、技能培訓(xùn)服務(wù)。可以形象地比喻，硬件平臺(tái)是“路”，軟件平臺(tái)是“車(chē)”，教學(xué)資源是“貨”，IT 技術(shù)人員的服務(wù)是“開(kāi)車(chē)”，教師的指導(dǎo)是為了“用好貨”。實(shí)際上，“用好貨”才是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的真正目的，因此，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的硬環(huán)境（包括硬件平臺(tái)、軟件平臺(tái)和教學(xué)資源）逐步具備的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)軟環(huán)境（包括IT技術(shù)服務(wù)隊(duì)伍建設(shè)、服務(wù)規(guī)范建設(shè)以及教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下的指導(dǎo)方法與指導(dǎo)內(nèi)容等）的建設(shè)與研究就顯得至關(guān)重要了。甚至可以說(shuō)，不是平臺(tái)和資源的質(zhì)量，而是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)服務(wù)質(zhì)量直接決定了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是否能夠成功【13-16】。

⑵ 利用網(wǎng)絡(luò)教育搞好課程的引進(jìn)及課件的開(kāi)發(fā)

普通高等院校普遍面臨師資力量不足、水平不高、教學(xué)條件相對(duì)較差等問(wèn)題，因此教學(xué)、科研水平與重點(diǎn)院校相比有較大的差距。普通高?？梢猿浞掷镁W(wǎng)絡(luò)教育，在一些通用的基礎(chǔ)課程、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程上采取向其他院校乃至國(guó)外高校購(gòu)買(mǎi)或協(xié)作開(kāi)發(fā)，甚至直接選課等辦法，使普通高等院校既能使用國(guó)內(nèi)外一流高校開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)課件，讓學(xué)生享受到國(guó)內(nèi)外一流高校、一流教授的教育，從而提高課程教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量；同時(shí)又可以促進(jìn)本校教師水平的提高和整體辦學(xué)實(shí)力的增強(qiáng)。另外，可以使有限資金用于開(kāi)發(fā)本校重點(diǎn)課程、重點(diǎn)教師的網(wǎng)絡(luò)課程上，發(fā)揮優(yōu)秀教師的最大潛能，這不失為一種多快好省的發(fā)展模式。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)使知識(shí)的耗散與更新周期變得更加迅速，教師只有不斷地學(xué)習(xí)與自我完善才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，才能打破舊的知識(shí)框架，構(gòu)造新的培養(yǎng)創(chuàng)新能力所需要的知識(shí)結(jié)構(gòu)。普通高等院校要充分利用網(wǎng)絡(luò)教育，讓教師親身體會(huì)到奇妙、豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)，引起對(duì)網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)烈好奇心和興趣。要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的氣氛，使教師真正認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)教育對(duì)教學(xué)改革和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用，自覺(jué)地將網(wǎng)絡(luò)作為教學(xué)工作必不可少的部分，自主開(kāi)發(fā)CAI教學(xué)課件，促進(jìn)教學(xué)手段、教學(xué)方法的改革【17-19】。

⑶ 利用網(wǎng)絡(luò)教育提高教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)水平

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不僅僅是將教學(xué)材料在網(wǎng)上，而更多的是學(xué)生與教師之間、學(xué)生與學(xué)生之間的充分溝通與交流，由于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師與學(xué)生之間在空間上的分離，這種溝通與交流就顯得尤為重要，另外，傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中一些保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，如作業(yè)、考試、圖書(shū)館、筆記記錄等，都應(yīng)該能夠在網(wǎng)上得到很好的支持。所有的溝通與交流以及關(guān)鍵教學(xué)環(huán)節(jié)的支持，都需要一些專(zhuān)用的工具來(lái)支持，而現(xiàn)有Internet技術(shù)并沒(méi)有提供這些工具，因此需要進(jìn)行工具開(kāi)發(fā)。此外網(wǎng)上交互式的程序設(shè)計(jì)，是一般非計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師所難以做到的，因此迫切需要一套網(wǎng)上的教學(xué)支持平臺(tái)，為教師在網(wǎng)上實(shí)施教學(xué)提供全面的工具支持，屏蔽程序設(shè)計(jì)的復(fù)雜性，使得教師能夠集中精力于教學(xué)，也使得網(wǎng)上教學(xué)從簡(jiǎn)單的教學(xué)信息變成一個(gè)充滿(mǎn)交互與交流的虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)【20-22】。

⑷ 利用網(wǎng)絡(luò)教育搞好“課程整合”

課程整合是高校教學(xué)改革的重要內(nèi)容，也是一個(gè)長(zhǎng)期而艱巨的任務(wù)。網(wǎng)絡(luò)教育的應(yīng)用，為課程整合提供了改革的空間和技術(shù)支持。利用網(wǎng)絡(luò)教育可以有效地推動(dòng)高校課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化、重組的工作。與此同時(shí)，隨著課程整合實(shí)驗(yàn)的深入進(jìn)行，又將提高教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識(shí)和樹(shù)立現(xiàn)代教育觀念。在網(wǎng)絡(luò)教育中，教師不僅要熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段，更重要的是還要深刻理解教育的本質(zhì)，了解本學(xué)科教學(xué)的根本目的，了解教學(xué)中的難點(diǎn)，了解傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和局限性，改革現(xiàn)有的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、課程體系和教學(xué)內(nèi)容。利用現(xiàn)代教育技術(shù)媒體容量大、轉(zhuǎn)換快的特點(diǎn)，擴(kuò)大課堂教學(xué)內(nèi)容容量，提高教學(xué)效率、突破重點(diǎn)難點(diǎn)【23-25】。

⑸ 利用網(wǎng)絡(luò)教育加強(qiáng)大學(xué)生的技能培訓(xùn)

高校教學(xué)改革的核心是培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神，實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，不僅需要“第一課堂”的教學(xué)，同時(shí)需要“第二課堂”的支持、配合，需要校園學(xué)術(shù)氛圍和教學(xué)環(huán)境的改善。由教育部教育管理信息中心與中國(guó)教育電視臺(tái)共同實(shí)施的基于衛(wèi)星視頻系統(tǒng)為主的現(xiàn)代遠(yuǎn)程信息技術(shù)教育計(jì)劃，利用中國(guó)教育電視臺(tái)的衛(wèi)星電視VBI 和IP 廣播系統(tǒng)，結(jié)合地面INTERNET 和學(xué)校局域網(wǎng)，通過(guò)衛(wèi)星視頻轉(zhuǎn)播系統(tǒng)發(fā)送，及時(shí)將世界各大公司推出的最新信息技術(shù)和實(shí)用技術(shù)制作成課件，使學(xué)生可以在網(wǎng)上學(xué)到最新的知識(shí)。在當(dāng)今社會(huì)強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)技術(shù)、強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力、強(qiáng)調(diào)技能培養(yǎng)的情況下，通過(guò)技能培訓(xùn)，使大學(xué)生掌握當(dāng)今世界信息技術(shù)，提高實(shí)際動(dòng)手能力。網(wǎng)絡(luò)教育既充滿(mǎn)機(jī)遇，又富于挑戰(zhàn)，特別是在我國(guó)加入WTO 的情況下，一些發(fā)達(dá)國(guó)家的教育機(jī)構(gòu)將借助于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)進(jìn)入我國(guó)的教育領(lǐng)域。因此，高等院校特別是普通高等院校要在發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育方面增強(qiáng)緊迫感，借助網(wǎng)絡(luò)教育迅速提高教學(xué)質(zhì)量，為國(guó)家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才【26】。

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篇10

打造“學(xué)習(xí)超市”，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)提供可能

學(xué)習(xí)型社會(huì)是一種以人為本、促進(jìn)人的全面發(fā)展的社會(huì)。學(xué)習(xí)型社會(huì)的服務(wù)對(duì)象是人，是社會(huì)中的每一分子。學(xué)習(xí)型社會(huì)要為所有人提供在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都可以學(xué)習(xí)的任何知識(shí)。學(xué)習(xí)型社會(huì)還必須是個(gè)性化的和主動(dòng)式的。在學(xué)習(xí)型社會(huì)中，知識(shí)就像日常生活中的水或電那樣，一打開(kāi)開(kāi)關(guān)，知識(shí)就會(huì)汩汩而出。學(xué)習(xí)型社會(huì)中的知識(shí)應(yīng)該構(gòu)成一個(gè)教育網(wǎng)絡(luò)或知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。而“學(xué)習(xí)超市”為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)提供了上述可能。

創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)，必須依靠現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)與多媒體技術(shù)?！皩W(xué)習(xí)超市”運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)構(gòu)建學(xué)習(xí)平臺(tái)，把各級(jí)各類(lèi)優(yōu)質(zhì)資源放在網(wǎng)絡(luò)上供廣大學(xué)習(xí)者使用，在實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享的同時(shí)，還有利于解決師資不足的問(wèn)題。由于使用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等手段，“學(xué)習(xí)超市”可以為不同的學(xué)習(xí)者提供他們所需要的各種課程，而且可以不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。再者，由于學(xué)習(xí)者都是在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，因而不需要建設(shè)大量的教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，可節(jié)省大量資金。按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律運(yùn)作的“學(xué)習(xí)超市”，還為相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提供了機(jī)會(huì)。作為教育軟件的各類(lèi)“課件”將得到廣泛應(yīng)用，各類(lèi)支持軟件、通信網(wǎng)絡(luò)以及公共服務(wù)平臺(tái)等的建設(shè)也將拉動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

“學(xué)習(xí)超市”還具有這樣幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)：優(yōu)質(zhì)“課件”可以用于某些傳統(tǒng)大學(xué)，特別是部分地方大學(xué)的課堂教學(xué)，有助于解決這些大學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源不足的問(wèn)題；學(xué)習(xí)者可以通過(guò)選擇和比較獲得自己所需要的知識(shí)，使學(xué)習(xí)者擺脫那種普通課堂教學(xué)中無(wú)法選擇老師的被動(dòng)局面，同時(shí)又可推動(dòng)“課件”制作人員之間的相互競(jìng)爭(zhēng)，提高“課件”質(zhì)量；促進(jìn)硬件資源的共享和管理的規(guī)范化、專(zhuān)業(yè)化，使教育資源提供者專(zhuān)心于辦學(xué)或提供教育資源“課件”，而遍布全國(guó)的招生、輔導(dǎo)、管理以及考試等服務(wù)工作，則由“學(xué)習(xí)超市”管理者在得到學(xué)?；蚪逃Y源提供者同意和授權(quán)之后進(jìn)行。

打造“學(xué)習(xí)超市”已初具條件

以網(wǎng)絡(luò)教育、自學(xué)考試、電大教育等繼續(xù)教育為主，我國(guó)已建立了初具規(guī)模的繼續(xù)教育系統(tǒng)。自1998年始，經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)，已有68所大學(xué)建立了網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院。到2003年，在網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院學(xué)習(xí)的學(xué)生人數(shù)超過(guò)250萬(wàn)人。各網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院在全國(guó)各地陸續(xù)設(shè)立了自己的校外學(xué)習(xí)中心和輔導(dǎo)教學(xué)站，正在逐步形成自己的網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)體系和平臺(tái)。

中央廣播電視大學(xué)和各地的廣播電視大學(xué)組成的電大系統(tǒng)逐步發(fā)展和完善。電大系統(tǒng)在全國(guó)所有的中等城市設(shè)有自己的地方電視大學(xué)，在部分縣市也設(shè)有自己的地方電視大學(xué)或輔導(dǎo)站，形成了一個(gè)覆蓋全國(guó)，可連接天（中國(guó)教育電視臺(tái)）、地（電信網(wǎng)）網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。電大系統(tǒng)還提供各種培訓(xùn)課程和趣味性課程，其規(guī)范管理有利于保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。隨著網(wǎng)絡(luò)教育的深入開(kāi)展，電大系統(tǒng)不僅自己開(kāi)展本科和大專(zhuān)等教育，同時(shí)還為其他網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院提供除教學(xué)活動(dòng)之外的其他各類(lèi)服務(wù)。

從幼兒教育到大學(xué)教育，已開(kāi)發(fā)出成千上萬(wàn)門(mén)優(yōu)秀“課件”。僅高等教育，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，可用于網(wǎng)絡(luò)教育的各類(lèi)“課件”就有5000余門(mén)。這些“課件”的制作者都是目前活躍在教學(xué)第一線(xiàn)的優(yōu)秀教師。還有一些企業(yè)也投身網(wǎng)絡(luò)教育，開(kāi)發(fā)和制作了許多優(yōu)秀的“課件”和教學(xué)工具。

網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施趨于完善。連接國(guó)內(nèi)所有高等院校的教育科研網(wǎng)已經(jīng)建成，同時(shí)中國(guó)電信、中國(guó)移動(dòng)等商用網(wǎng)絡(luò)也可供使用。改造后的中國(guó)教育電視臺(tái)的數(shù)字電視網(wǎng)絡(luò)，覆蓋全國(guó)特別是西部和廣大農(nóng)村貧困地區(qū)，具有32個(gè)IP頻道，可與各種地面的有線(xiàn)IP網(wǎng)絡(luò)互通互聯(lián)，已在網(wǎng)絡(luò)教育中發(fā)揮巨大作用。

有關(guān)網(wǎng)絡(luò)教育的各類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)正在形成。隨著網(wǎng)絡(luò)教育的迅速發(fā)展，國(guó)際上各種標(biāo)準(zhǔn)化組織（如ISO、IEEE等）都在組織制定有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。我國(guó)也成立了教育信息化標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)。目前，這些標(biāo)準(zhǔn)化組織已制定出多種用于網(wǎng)絡(luò)教育的標(biāo)準(zhǔn)。

怎樣建設(shè)好“學(xué)習(xí)超市”

建設(shè)好“學(xué)習(xí)超市”，需要政府、社會(huì)以及高校等共同參與和推進(jìn)。

著力建設(shè)可供學(xué)習(xí)者上機(jī)學(xué)習(xí)的教育網(wǎng)吧和相應(yīng)管理機(jī)制。這些教育網(wǎng)吧，應(yīng)具有以下特點(diǎn)：可供學(xué)習(xí)者隨時(shí)上機(jī)學(xué)習(xí)；地點(diǎn)分布靠近學(xué)習(xí)者工作或居住地，便于學(xué)習(xí)者進(jìn)出；具有操作簡(jiǎn)便的用戶(hù)界面，便于各種程度和不同要求的學(xué)習(xí)者使用；擁有足夠多的“課件”和資源，滿(mǎn)足學(xué)習(xí)者的需要；具有良好的安全措施和優(yōu)質(zhì)服務(wù)等。顯然，要建設(shè)好教育網(wǎng)吧和“學(xué)習(xí)超市”，僅靠行政手段是不夠的，還需采取其他相應(yīng)的措施。

按市場(chǎng)規(guī)律管理“學(xué)習(xí)超市”。“學(xué)習(xí)超市”市場(chǎng)巨大，無(wú)論在接受高校委托進(jìn)行招生、選課上網(wǎng)學(xué)習(xí)服務(wù)、日常管理、教學(xué)輔導(dǎo)、考試管理等為學(xué)習(xí)者提供的各類(lèi)學(xué)習(xí)輔助服務(wù)中，還是在為學(xué)習(xí)者提供餐飲、書(shū)籍、光盤(pán)等其他輔助服務(wù)中，都有著巨大商機(jī)，教學(xué)軟件和工具的開(kāi)發(fā)、應(yīng)用也具有誘人的市場(chǎng)前景。政府應(yīng)制定“學(xué)習(xí)超市”的相關(guān)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和基本要求，以及在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)歷學(xué)位教育的有關(guān)規(guī)定和政策，而企業(yè)則應(yīng)按照相關(guān)法律和規(guī)定投資建設(shè)“學(xué)習(xí)超市”，并和教育資源提供者簽訂合同，采購(gòu)教育資源和向?qū)W習(xí)者提供這些資源與服務(wù)。

在整合現(xiàn)有軟硬件資源的基礎(chǔ)上建設(shè)“學(xué)習(xí)超市”。把電大系統(tǒng)的辦學(xué)點(diǎn)和支持網(wǎng)絡(luò)稍加改造和擴(kuò)展，就可以建立一個(gè)非常有特色的學(xué)習(xí)型社會(huì)的公共服務(wù)體系。另外，黨校系統(tǒng)也是一個(gè)非常好的全國(guó)性網(wǎng)絡(luò)。再者，網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的教學(xué)體系也可以在稍加擴(kuò)展和規(guī)范的基礎(chǔ)上，開(kāi)展“學(xué)習(xí)超市”的服務(wù)工作。