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篇1

關(guān)鍵詞：學(xué)校思想政治教育；現(xiàn)代化；路徑

我國(guó)社會(huì)發(fā)展正進(jìn)入新的歷史階段，社會(huì)生活發(fā)生了巨大的變化，人們的思想觀念、價(jià)值取向日益復(fù)雜。在這種形勢(shì)下，學(xué)校思想政治教育工作面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為此，同志曾在中央思想政治工作會(huì)議上指出：“思想政治工作在繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，必須在內(nèi)容、形式、方法、手段、機(jī)制等方面努力進(jìn)行創(chuàng)造和改進(jìn)，特別要在增強(qiáng)時(shí)代感、加強(qiáng)針對(duì)性、實(shí)效性、主動(dòng)性上下工夫。”面對(duì)新情況、新形勢(shì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校思想政治教育的現(xiàn)代化，增強(qiáng)思想政治教育的有效性，既是一個(gè)重大的理論問題，也是一個(gè)緊迫的實(shí)踐問題。

一、學(xué)校思想政治教育現(xiàn)代化的重要意義

自20世紀(jì)90年代以來，教育現(xiàn)代化日益重視，被認(rèn)為是“推動(dòng)現(xiàn)代文明和社會(huì)進(jìn)步的原動(dòng)力”。教育現(xiàn)代化是我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成部分，思想政治教育現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的重要構(gòu)成，從某種意義上說，沒有思想政治教育的現(xiàn)代化就不可能真正實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化。

思想政治教育現(xiàn)代化既為教育現(xiàn)代化提供強(qiáng)大的動(dòng)力，又為教育現(xiàn)代化指出了明確的方向；另一方面，社會(huì)在迅速向前發(fā)展，學(xué)校思想政治教育也只有跟上時(shí)代的步伐，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，才能充分發(fā)揮思想政治教育的功能。

二、學(xué)校思想政治教育現(xiàn)代化的內(nèi)涵

所謂思想政治教育現(xiàn)代化，就是使思想政治教育的觀念、內(nèi)容、方式、體制、模式等各個(gè)方面適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展需要，并促進(jìn)社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的改革、轉(zhuǎn)變。[1]（P.36）學(xué)校思想政治教育現(xiàn)代化以思想觀念的現(xiàn)代化為邏輯起點(diǎn)而展開，涵蓋教育思想觀念、教育內(nèi)容、教育手段、教育主體、社區(qū)教育等諸多方面。

（一）思想政治教育觀念的現(xiàn)代化

思想政治教育觀念的現(xiàn)代化，就是適應(yīng)改革開放和國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的時(shí)代要求，突破落后、保守、迂腐、陳舊的觀念，以廣闊的視野、活躍的思想和即時(shí)的應(yīng)變能力，實(shí)現(xiàn)思想政治教育在繼承和發(fā)展優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上的創(chuàng)新。

教育觀念的現(xiàn)代化是思想政治教育現(xiàn)代化的前提，它主要解決對(duì)思想政治教育若干基本問題的看法，例如，在新形勢(shì)下思想政治教育的指導(dǎo)思想、教育目標(biāo)，以及對(duì)學(xué)校思想政治教育的定位等問題。

（二）思想政治教育內(nèi)容的現(xiàn)代化

教育內(nèi)容的現(xiàn)代化是思想政治教育現(xiàn)代化的核心。思想政治教育要為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)提供政治保證和思想資源，應(yīng)緊扣時(shí)代脈搏，弘揚(yáng)時(shí)代的主旋律，實(shí)現(xiàn)教育內(nèi)容的現(xiàn)代化，在全社會(huì)構(gòu)建起有效地導(dǎo)控人們的思想觀念和價(jià)值取向的坐標(biāo)體系。

隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的逐步完善和社會(huì)轉(zhuǎn)型的逐步完成，與社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的社會(huì)規(guī)范和價(jià)值觀體系將逐步建立起來。因此，思想政治教育應(yīng)按照培養(yǎng)社會(huì)主義四有新人的總目標(biāo)，根據(jù)變化了的社會(huì)經(jīng)濟(jì)、政治文化生活實(shí)際，圍繞明確的目標(biāo)和任務(wù)，從思想理論層面、社會(huì)價(jià)值觀層面和社會(huì)規(guī)范層面，作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，按照人的思想行為規(guī)律和人的全面發(fā)展的要求，科學(xué)地確定自己的內(nèi)容。

當(dāng)務(wù)之急是要建立起一套符合現(xiàn)代教育理念，與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)的政治課程和教材體系。對(duì)學(xué)校思想政治教育而言，必須緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)際存在的問題，以及師生的思想脈搏，有針對(duì)性地做好思想政治工作，使我們的思想政治教育跟上時(shí)代步伐，具有現(xiàn)代化的內(nèi)容。

（三）思想政治教育手段現(xiàn)代化

現(xiàn)代社會(huì)使人們的整個(gè)生存方式、思維模式和日常生活都在發(fā)生前所未有的變化。面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)生活和教育對(duì)象素質(zhì)的不斷提高，思想政治教育不能再停留在“一張嘴、一支筆”手工作業(yè)的層次，而應(yīng)跟上形勢(shì)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)思想政治教育手段的現(xiàn)代化。

思想政治教育要充分運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)信息化、網(wǎng)絡(luò)化，讓互聯(lián)網(wǎng)成為思想政治教育的重要陣地，有效開展網(wǎng)上思想政治教育。思想政治教育應(yīng)充分利用現(xiàn)代大眾媒體形象、快捷、傳播面廣的優(yōu)點(diǎn)，促使思想政治教育覆蓋到全社會(huì)，使教育內(nèi)容、形式更加貼近不同個(gè)體。此外，思想政治教育也應(yīng)與心理學(xué)、行為科學(xué)、信息科學(xué)等軟科學(xué)技術(shù)相融合，增強(qiáng)思想政治教育實(shí)效性。

（四）教育主體的現(xiàn)代化

現(xiàn)代化的外殼是物質(zhì)，中間層是制度，內(nèi)核是人。現(xiàn)代化的主體人，思想政治教育的根本目的在于實(shí)現(xiàn)人的現(xiàn)代化。實(shí)現(xiàn)教育客體的現(xiàn)代化，必先實(shí)現(xiàn)教育主體的現(xiàn)代化。教育主體的現(xiàn)代化是思想政治教育現(xiàn)代化的根本。

新時(shí)期思想政治教育的環(huán)境、對(duì)象和要求都發(fā)生了巨大變化，思想政治教育應(yīng)由傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)型向科學(xué)型轉(zhuǎn)化。因此，必須建立起一支具有較高的學(xué)歷層次與文化知識(shí)，具有“學(xué)而不厭，誨人不倦”的敬業(yè)精神，具有追求卓越、為人師表的師德修養(yǎng)，具有良好的教學(xué)基本功和技能技巧的專兼結(jié)合的教育隊(duì)伍。

無論專職的還是兼職的思想政治工作者都需要具有高尚的政治品質(zhì)、良好的職業(yè)道德、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)；有較強(qiáng)的科學(xué)分析形勢(shì)、有效宣傳鼓動(dòng)、廣泛的協(xié)調(diào)能力；既要成為思想政治教育的專才，又要成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)條件下貫通社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的通才。

（五）社區(qū)教育的現(xiàn)代化

絕大多數(shù)學(xué)生的生活閱歷是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏對(duì)社會(huì)的深入了解，也缺乏足夠的適應(yīng)能力。社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生的思想和行為有著十分重要的影響，學(xué)校思想政治教育如果缺乏社區(qū)的有力配合，就難以取得最佳效果。因此，必須建立學(xué)校與社區(qū)良好的互動(dòng)機(jī)制，形成全方位的教育格局，讓學(xué)校、家庭、社區(qū)共同來抓學(xué)生思想政治教育，與此相適應(yīng)，學(xué)校也應(yīng)建立一個(gè)面向社會(huì)開放的思想政治教育體系。

三、學(xué)校思想政治教育現(xiàn)代化的路徑

思想政治教育是一個(gè)系統(tǒng)工程。作為教育大系統(tǒng)之下的子系統(tǒng)，思想政治教育現(xiàn)代化必須從物質(zhì)層面、精神層面、制度層面入手，統(tǒng)籌兼顧，協(xié)調(diào)安排。

（一）物質(zhì)層面的現(xiàn)代化

思想政治教育現(xiàn)代化首先要求物質(zhì)層面的現(xiàn)代化，要求在人、財(cái)、物等方面提供保障。課堂教學(xué)是思想政治教育的主渠道。在人員方面，學(xué)校應(yīng)具有足夠業(yè)務(wù)精、素質(zhì)好的政治教師，以及必要的專職或兼職政工干部和校外輔導(dǎo)員，把課堂教學(xué)與和課外教育緊密結(jié)合起來。在物的方面，學(xué)校思想政治教育應(yīng)當(dāng)具有必要的活動(dòng)場(chǎng)所、充足的圖書資料和先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，使得教師能夠充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段來開展思想政治教育工作。思想政治教育是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，師生需要密切關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)、了解社會(huì)動(dòng)向，需要組織學(xué)生參觀訪問、調(diào)查研究。因此，必須有必要的經(jīng)費(fèi)投入，以保證教育活動(dòng)順利進(jìn)行。

（二）精神層面的現(xiàn)代化

學(xué)校思想政治教育現(xiàn)代化在精神層面主要是教育觀念的現(xiàn)代化。昨天的政治就是今天的歷史，今天的歷史又是明天的政治。思想政治教育的魅力在于其不確定性，即思想政治教育的與時(shí)俱進(jìn)、隨著社會(huì)發(fā)展不斷變化、不斷調(diào)整。學(xué)校思想政治教育要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，必須在精神層面不斷完善自己。

首先是學(xué)校思想政治教育的定位問題。中央思想政治工作會(huì)議指出：“思想政治工作是經(jīng)濟(jì)工作和其他一切工作的生命線?！本唧w來說，在新形勢(shì)下，學(xué)校思想政治教育應(yīng)定位于為社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)提供思想資源。

其次要樹立大思想政治教育觀。傳統(tǒng)認(rèn)識(shí)中僅僅把思想政治教育看作學(xué)校學(xué)科教學(xué)的一個(gè)組成部分，視野過于狹隘。思想政治教育不僅是學(xué)校的責(zé)任，也是家庭、社會(huì)的責(zé)任。思想政治教育的視野應(yīng)擴(kuò)大到每個(gè)家庭、社會(huì)之中。只有學(xué)校、家庭和社會(huì)全方位合作，思想政治教育才能真正取得實(shí)效。另一方面，教育者應(yīng)當(dāng)具有一種全員育人、全程育人、全面育人的意識(shí)。學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)全局性社會(huì)性的系統(tǒng)工程，學(xué)校內(nèi)外各方面都責(zé)無旁貸。無論是任課教師、管理干部還是后勤人員，都擔(dān)負(fù)著思想政治教育任務(wù)。

此外，我們還應(yīng)樹立憂患意識(shí)和反省意識(shí)。一個(gè)民族只有時(shí)時(shí)反省自身，檢討自身，并在實(shí)踐中不斷調(diào)整自身，才能成為世界上有理性的優(yōu)秀民族。而我們目前思想政治教育中對(duì)社會(huì)生活中的優(yōu)點(diǎn)和積極面比較重視，對(duì)不足的地方談得比較少。這不利于培養(yǎng)學(xué)生的憂患意識(shí)，也不利于增強(qiáng)人們改革的緊迫感。

（三）制度層面的現(xiàn)代化

制度具有穩(wěn)定性和根本性。從某種意義上來看，制度比人更可靠。制度層面的現(xiàn)代化對(duì)于思想政治教育的現(xiàn)代化有著深遠(yuǎn)的影響，思想政治教育物質(zhì)層面和精神層面的現(xiàn)代化都需要制度層面的現(xiàn)代化來保障。制度層面的現(xiàn)代化要求進(jìn)行制度創(chuàng)新。

針對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育重布置輕檢查、重號(hào)召輕落實(shí)的弊端，我們應(yīng)當(dāng)從以下方面入手，加強(qiáng)制度建設(shè)，推進(jìn)制度層面的現(xiàn)代化。

1.激勵(lì)制度。即運(yùn)用精神鼓勵(lì)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)等多種手段，通過表揚(yáng)與批評(píng)，頒發(fā)獎(jiǎng)狀、獎(jiǎng)金等各種形式，鼓勵(lì)和調(diào)動(dòng)思想政治工作者的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.督導(dǎo)制度。督導(dǎo)制度是使思想政治工作落到實(shí)處不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。對(duì)學(xué)生思想政治教育的督導(dǎo)工作應(yīng)當(dāng)包括兩個(gè)方面：一是上級(jí)督導(dǎo)。即主管部門組織建立督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，對(duì)下級(jí)思想政治教育工作進(jìn)行指導(dǎo)、檢查，以此推動(dòng)整體工作相對(duì)平衡地向前發(fā)展。二是校內(nèi)督導(dǎo)。即學(xué)校組織督導(dǎo)小組定期研究、部署、檢查思想政治教育工作。上級(jí)督導(dǎo)和校內(nèi)督導(dǎo)都要求建立完善的督導(dǎo)制度。

3.檢測(cè)評(píng)估制度。檢測(cè)評(píng)估是判斷思想政治教育社會(huì)價(jià)值的重要手段。通過檢測(cè)評(píng)估肯定成績(jī)，有利于采取措施鞏固和發(fā)展已經(jīng)取得的成果；同時(shí)找出存在的問題和不足，以便采取措施及時(shí)解決。思想政治教育的復(fù)雜性、動(dòng)態(tài)性、滲透性的特點(diǎn)，決定了思想政治教育的效果也具有相應(yīng)的特點(diǎn)。思想政治教育的檢測(cè)評(píng)估應(yīng)當(dāng)遵循方向性原則、客觀性原則、全面性原則和實(shí)效性原則，[2]（P.209-210）將思想政治教育總目標(biāo)具體化，即將目標(biāo)分解成為可操作的、可測(cè)量的指標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭永廷.論思想政治教育的發(fā)展及其特點(diǎn)[J].學(xué)校黨 建與思想教育，2001，（Z1）.

[2]鄭永廷.思想政治教育方法論[M].北京：高等教育出 版社，2001.

篇2

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代性境域；高校思想政治教育話語；轉(zhuǎn)型

引言：

在現(xiàn)代性境域下，社會(huì)在不斷轉(zhuǎn)型，人本性凸現(xiàn)，高校思想政治教育話語作為高校思想政治教育的重要介體，其發(fā)展也面臨著多方面的困境，因此，高校思想政治教育話語的轉(zhuǎn)型勢(shì)在必行。

1高校思想政治教育話語的內(nèi)涵和特點(diǎn)

1.1高校思想政治教育話語的內(nèi)涵

高校思想政治教育話語是思想政治教育的核心抓手和教育實(shí)踐活動(dòng)順利開展的重要平臺(tái)，話語是人際交往中的核心結(jié)點(diǎn)，是一種語言符號(hào)系統(tǒng)。高校思想政治教育話語是指高校文化語境和環(huán)境中，教育雙方需要遵從的一定的話語規(guī)律和話語原則，其主要內(nèi)容為社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)認(rèn)同的內(nèi)容，核心環(huán)節(jié)為話語關(guān)系，最終目標(biāo)是為了實(shí)現(xiàn)高校思想政治的順利開展。

1.2高校思想政治教育話語的特點(diǎn)

高校思想政治教育話語的特點(diǎn)如下：①高校思想政治教育話語的內(nèi)容具有非常明顯的意識(shí)形態(tài)性，話語和意識(shí)形態(tài)具有非常緊密的聯(lián)系，語言在實(shí)際的使用過程中通常會(huì)議一定的意識(shí)形態(tài)為導(dǎo)向；②話語的目的具有明確的思想構(gòu)建性，高校思想政治教育話語對(duì)高校學(xué)生傳輸一定的信息，具有構(gòu)建雙方的平等和諧話語關(guān)系和實(shí)現(xiàn)教育雙方交互對(duì)話的重任，以確保高校思政政治教育話語的實(shí)效性；③話語信息具有非常清楚的學(xué)科邏輯性，高校思想政治教育話語蘊(yùn)含著高校思想政治教育話語的重要信息，其中理論體系是最重要的表征形式，其能夠揭示高校思想政治教育話語體系和學(xué)科的歸屬以及學(xué)術(shù)性質(zhì)，由于學(xué)科門類之間具有不同點(diǎn)，因此話語體系之間也有一定的差別；④話語的表述具有與時(shí)俱進(jìn)的特點(diǎn)，高校思想政治教育話語具有特定的語境，在社會(huì)不同進(jìn)步和進(jìn)步中，話語也必然會(huì)發(fā)生變遷。

2高校思想政治教育話語現(xiàn)代轉(zhuǎn)型的思路

2.1整合高校思想政治教育話語的內(nèi)容

在傳統(tǒng)的思想政治教育的研究過程中，人們非常傾向于將高校思想政治的意識(shí)形式屬性看成是思想政治教育理論的實(shí)踐生長(zhǎng)和重要規(guī)定，也就是說在實(shí)際的高校思想政治教育過程中是通過各種手段和方式來引導(dǎo)廣大學(xué)生認(rèn)同意識(shí)形態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)形態(tài)安全，將其作為高校思想政治教育的核心內(nèi)容。而高校思想政治教育話語作為高校思想政治教育的一種意識(shí)形態(tài)，具有建立各種立場(chǎng)以及維護(hù)和改世界的意義。從強(qiáng)烈的意識(shí)形態(tài)性本質(zhì)來看，其在思想政治教育中的目標(biāo)、地位和本質(zhì)中均具有重要的體現(xiàn)。因此，在現(xiàn)代性境域下，高校思想政治教育話語內(nèi)容要不斷創(chuàng)新和整合，在整合過程中要始終堅(jiān)持理論，將其作為重要的指導(dǎo)思想，同時(shí)合理借鑒傳統(tǒng)性思想政治教育話語，積極構(gòu)建思想政治教育話語內(nèi)容體系，以新媒體、自媒體等作為典型代表，深度整合公共交往話語、生活話語和道德話語等話語內(nèi)容。

2.2轉(zhuǎn)變高校思想政治教育話語的方式

在現(xiàn)代化境域下，傳統(tǒng)的高校思想政治話語方式也已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)，因此還需要轉(zhuǎn)變高校思想政治教育話語方式。在傳統(tǒng)的高校思想政治教育話語方式中，教育者的是思想政治教育理論知識(shí)講授的主導(dǎo)者，其具有分布話語權(quán)利和分布話語資源的重要權(quán)利，教育者控制了整個(gè)高校思想政治話語教育，但是受教育者對(duì)教育者的話語控制并不能釋懷，不能體現(xiàn)受教育者的話語自覺性。但是人與人的交往是相互的，人與人之間的對(duì)話也應(yīng)該是敞亮的，這才是人類歷史文化的核心，而這種高效思想政治教育話語的支配明顯和人類歷史文化的核心不相適應(yīng)，如果繼續(xù)沿用這種不恰當(dāng)?shù)脑捳Z就會(huì)導(dǎo)致人類萎縮，這種傳統(tǒng)的話語方式僅僅是將受教育者放置在客置對(duì)待，忽視了受教育者的話語積極主動(dòng)性，容易導(dǎo)致受教育者和教育者之間的話語權(quán)懸空化。因此，在現(xiàn)代性境域下，一定要改變這種單向控制式的話語方式，構(gòu)建高校思想政治教育話語的交互型交往模式，凸顯話語教育模式的雙主體發(fā)展，促進(jìn)話語雙方的正向話語介入。

2.3創(chuàng)新高校思想政治教育話語理念

在現(xiàn)代性境域下，傳統(tǒng)的高校思想政治教育話語理念已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，因此一定要轉(zhuǎn)變理念，結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的時(shí)代訴求，體現(xiàn)高校思想政治教育話語的統(tǒng)領(lǐng)性，使高校思想政治教育話語能夠突出時(shí)代的特征和時(shí)代的主題。在創(chuàng)新高校思想政治教育理念時(shí)，一定要將現(xiàn)代社會(huì)的社會(huì)文化和校園文化中的合理訴求融合其中，繼續(xù)凸顯意識(shí)形態(tài)的主導(dǎo)地位，同時(shí)還要不斷增強(qiáng)高校思想政治教育話語的生命力和號(hào)召力。此外，創(chuàng)新高校思想政治教育理念，還要不斷延伸話語內(nèi)涵，拓展話語傳播的觀念，建立開放、平等和交互的新媒體信息平臺(tái)，改變傳統(tǒng)高校思想政治話語的獨(dú)白特性?？傊?，在新時(shí)期，高校思想政治教育話語一定要跟隨者時(shí)代的腳步，不斷創(chuàng)新理念，充分利用各種新媒體平臺(tái)影音共融和圖文共現(xiàn)來突出高校思想政治話語的時(shí)代特征，在高校思想政治話語中融合新媒體話語。

3結(jié)語

在現(xiàn)代性境域下，高校思想政治教育話語面臨著一定的困境，要想適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，就一定要不斷整合高校思想政治教育話語的內(nèi)容，轉(zhuǎn)變高校思想政治教育話語的方式，創(chuàng)新高校思想政治教育話語理念。

參考文獻(xiàn)：

[1]王雅琴.論高校思想政治教育話語體系的現(xiàn)代性建構(gòu)[J].綏化學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，33（3）：129-132.

篇3

一、提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課興趣的重要性

著名教育心理學(xué)家布魯納認(rèn)為，學(xué)習(xí)興趣是維持學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。教師如果能善于促進(jìn)并調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，便能有效地達(dá)到教學(xué)目的，提高教學(xué)效果。興趣是個(gè)體對(duì)客觀事物所產(chǎn)生的積極的帶有傾向性的態(tài)度和情緒，它能引發(fā)個(gè)體探討對(duì)象的激情和熱情，推動(dòng)個(gè)體主動(dòng)去揭示關(guān)于對(duì)象的知識(shí)，并內(nèi)化為自身的素質(zhì)，外化為相應(yīng)的行為。因而，興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的熱情的內(nèi)因和原動(dòng)力，它對(duì)于提高思想政治理論課的教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用。首先，興趣是主體能力結(jié)構(gòu)中的精神動(dòng)力因素，它能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的激情和熱情，使學(xué)生由被動(dòng)的客體轉(zhuǎn)變?yōu)槟軇?dòng)的主體。馬克思曾說：“激情、熱情是人強(qiáng)烈地追求自己的對(duì)象的本質(zhì)力量”。 在熱情的驅(qū)使下，學(xué)生會(huì)改變?cè)械膶W(xué)習(xí)態(tài)度，由被動(dòng)地、機(jī)械地、單向地接受知識(shí)，變?yōu)榉e極地、能動(dòng)地獲取知識(shí)，使教學(xué)效果事半功倍。其次、學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，可以使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到思想政治理論課在其學(xué)習(xí)、生活以及以后漫長(zhǎng)的人生中的地位和價(jià)值，主動(dòng)接受思想政治理論課教育，自覺地將思想政治道德的知識(shí)和要求內(nèi)化為自身的素質(zhì)，并外化為自己的行為，使思想政治理論課的教學(xué)目的得以實(shí)現(xiàn)。所以，能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣是提高高校思想政治理論課教學(xué)效果的關(guān)鍵。

二、實(shí)行現(xiàn)代化教育教學(xué)，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣

1.影響學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課興趣的主要因素。影響學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課興趣的因素很多，比如教師缺乏個(gè)人魅力、教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際、教學(xué)方法單一、教學(xué)手段落后等，但在教學(xué)過程中，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣的主要原因表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）教學(xué)方法、教學(xué)手段存在缺陷。由于經(jīng)費(fèi)和教學(xué)時(shí)數(shù)的限制，思想政治理論課教學(xué)形式單一，缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)；強(qiáng)調(diào)教育目標(biāo)和社會(huì)價(jià)值，忽視了學(xué)生自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)和追求個(gè)性發(fā)展的內(nèi)在需求；有的教師教學(xué)觀念落后，不注重教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性的有機(jī)結(jié)合，不注重理論與實(shí)踐的辯證統(tǒng)一，不注重歷史和現(xiàn)實(shí)的有機(jī)融合，教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際，不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性和主動(dòng)性，這使思想政治理論課因缺乏吸引力而失去了應(yīng)有的魅力，影響了教學(xué)效果。盡管以多媒體為代表的現(xiàn)代化教學(xué)手段在逐步應(yīng)用，但總的說來，應(yīng)用率仍比較低，多數(shù)教師依然主要采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，思想政治理論課的考核也主要采取的是閉卷考試的方式，這就容易使學(xué)生進(jìn)入為應(yīng)付考試而學(xué)的誤區(qū)，從而喪失學(xué)習(xí)的興趣。

（2）教師缺乏吸引力。在教學(xué)過程中，多數(shù)教師具有教強(qiáng)的責(zé)任心和進(jìn)取精神，他們?cè)诔袚?dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)積極地進(jìn)行科研，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和理論水平，受到了學(xué)生的歡迎。但也有部分教師對(duì)教學(xué)工作的精力投入太少，教學(xué)質(zhì)量不高；有的教師自身知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，理論水平不高，講授缺乏針對(duì)性、說理性，不能從理論與實(shí)際的結(jié)合上給學(xué)生作出令人信服的解釋和說明；有的教師對(duì)學(xué)生了解不夠，強(qiáng)調(diào)教師的權(quán)威性，不能平等地和學(xué)生進(jìn)行思想和情感的交流，這樣就必然導(dǎo)致空洞說教，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)思想政治理論課的逆反心理，大大削弱了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）學(xué)生自身學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力不足。受社會(huì)價(jià)值取向多元化的影響，功利主義和實(shí)用主義被學(xué)生運(yùn)用到了學(xué)習(xí)之中。在學(xué)習(xí)過程中，一些學(xué)生認(rèn)為思想政治理論課對(duì)自己的發(fā)展沒有用處，產(chǎn)生了重視專業(yè)課，輕視思想政治理論課的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)直接影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣，遲到、曠課、上課時(shí)看專業(yè)書籍的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。有一些學(xué)生由于受到西方腐朽、落后思想的不良影響，對(duì)思想政治理論課產(chǎn)生了逆反和排斥心理，無任何積極性和興趣可言。另外，思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的安排上與中學(xué)政治理論課有一定的重復(fù)，削弱了學(xué)生的求知欲，同時(shí)，學(xué)生對(duì)抽象的理論缺乏興趣和耐力。這些都導(dǎo)致了學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的內(nèi)在動(dòng)力不足，缺乏學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)行現(xiàn)代化教育教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣?，F(xiàn)代化教育教學(xué)理論和技術(shù)是新的時(shí)代教育與時(shí)俱進(jìn)的產(chǎn)物，是當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與教育改革互動(dòng)發(fā)展的結(jié)果。高校思想政治理論課應(yīng)當(dāng)實(shí)行現(xiàn)代化教育教學(xué)，從現(xiàn)代化教育教學(xué)理論中汲取新的符合時(shí)代特征的教學(xué)觀念，從現(xiàn)代化教育教學(xué)理論和技術(shù)中汲取新的教學(xué)方法和手段，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治理論課的興趣。

（1）思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容要面向現(xiàn)代化。當(dāng)代大學(xué)生思想活躍，接受新事物、新信息非常迅速。信息時(shí)代的到來，特別是信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，使得他們?cè)谝欢ǔ潭壬峡梢圆灰蕾嚱處熅湍軌颢@取大量的信息，及時(shí)了解世界的變化和社會(huì)的發(fā)展。面對(duì)學(xué)生的這種實(shí)際，如果思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容與時(shí)展脫節(jié)，那么，就無法吸引學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因此，思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容必須要反映現(xiàn)代化。就是要反映我國(guó)的社會(huì)主義現(xiàn)代化，緊密結(jié)合全面建設(shè)小康社會(huì)的實(shí)際，使教學(xué)內(nèi)容與經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)和戰(zhàn)略步驟相適應(yīng)，開展基本國(guó)情和形勢(shì)政策教育，開展科學(xué)發(fā)展觀教育，使大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識(shí)國(guó)家的前途和命運(yùn)，認(rèn)識(shí)自己的社會(huì)責(zé)任，從而提高學(xué)習(xí)熱情。現(xiàn)代自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的迅速發(fā)展，以及學(xué)科的交叉發(fā)展和融會(huì)，為思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的豐富提供了良好的條件。思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容必須要及時(shí)反映現(xiàn)代化發(fā)展的最新情況和最新成果，向?qū)W生傳遞最新的知識(shí)和信息，滿足學(xué)生對(duì)大量新信息的渴求。這就要求思想政治理論課教師要掌握現(xiàn)代化教育教學(xué)的理論和技術(shù)，要把握實(shí)踐中理論發(fā)展的最新成果，要研究實(shí)踐發(fā)展中出現(xiàn)的新現(xiàn)象、新情況、新問題，并及時(shí)地充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容之中。只有用發(fā)展的理論去分析、解釋問題，才能對(duì)學(xué)生中存在的問題起到解惑釋疑的作用。如果教學(xué)內(nèi)容不能反映改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的實(shí)際，不能隨著實(shí)踐的發(fā)展而不斷創(chuàng)新，不能反映理論發(fā)展的最新成果，不能跟蹤理論研究的前沿，思想政治理論課的教學(xué)就不可能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）思想政治理論課的教學(xué)方法和手段要實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。高校思想政治理論課是傳授的基本理論和基本知識(shí)，傳播黨的路線、方針、政策，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，將具有深刻內(nèi)涵的理性內(nèi)容，深深鑄于大學(xué)生的靈魂之中的課程。其教學(xué)僅靠傳統(tǒng)的單一的教學(xué)方法和手段是不行的，必須依靠一切可以利用的現(xiàn)代化教學(xué)方法和手段?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展及應(yīng)用，給思想政治理論課教學(xué)方法的改革帶來了巨大影響，為在思想政治理論課教學(xué)中充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展所提供的各種現(xiàn)代化教學(xué)手段開辟了無限空間。教師可以充分利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，集合多種多樣的圖象、文字、聲音，以生動(dòng)活潑的方式進(jìn)行教學(xué)，使社會(huì)主義主旋律、集體主義價(jià)值觀、愛國(guó)主義的主題這些政治性內(nèi)容，化枯燥為情趣，化不解為理解。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)可以更好地實(shí)現(xiàn)因材施教和個(gè)別化教學(xué)。多媒體教學(xué)設(shè)備和軟件可以為學(xué)生提供生動(dòng)形象的教學(xué)內(nèi)容。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)建立模擬空間，讓學(xué)生回到19世紀(jì)與“馬克思”對(duì)話，用模擬情景進(jìn)行思想政治道德教育。多種現(xiàn)代化教學(xué)方式的運(yùn)用，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，也可以將教師從傳統(tǒng)的繁重的教學(xué)活動(dòng)中解放出來，有更多的時(shí)間和精力來進(jìn)行課程內(nèi)容、教學(xué)方法的研究和改革，進(jìn)行科學(xué)研究工作?，F(xiàn)代化技術(shù)手段的運(yùn)用，使遠(yuǎn)距離教學(xué)、交互式教學(xué)、形象化教學(xué)等多種教學(xué)方式得以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，使教學(xué)方法也達(dá)到了充分的現(xiàn)代化，多媒體教學(xué)法、插播教學(xué)法、影視教學(xué)法等讓思想政治理論課充滿了生機(jī)與活力。

篇4

一是課程涉及內(nèi)容廣，講解難度大，對(duì)教師知識(shí)儲(chǔ)備要求高。比較思想政治教育學(xué)課程內(nèi)容涉及世界上不同類型、不同意識(shí)形態(tài)國(guó)家的古今思想政治教育理論與實(shí)踐的比較，其內(nèi)容可謂多、雜、廣，沒有一定的知識(shí)儲(chǔ)備和相應(yīng)的經(jīng)歷、見識(shí)，想要對(duì)眾多國(guó)家的古今思想政治教育進(jìn)行客觀、深刻的比較和生動(dòng)的講解，難度非常大，對(duì)教師的學(xué)識(shí)、經(jīng)歷要求非常高，而鑒于該學(xué)科建設(shè)起步晚，該研究領(lǐng)域隊(duì)伍不強(qiáng)大，因此，要講解好這門課程，從師資的角度來說，也存在困難。二是學(xué)生知識(shí)面有限，課堂互動(dòng)相對(duì)困難。課堂氣氛活躍、生動(dòng)、是課堂教學(xué)追求的目標(biāo)之一，這無疑是建立在師生互動(dòng)良好的基礎(chǔ)上。然而，良好的課堂互動(dòng)要求學(xué)生對(duì)所要討論的知識(shí)具有一定的了解和感興趣的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)。由于學(xué)生知識(shí)面有限，加之比較思想政治教育學(xué)課程內(nèi)容廣，并具有一定的深度，所以課堂互動(dòng)相對(duì)困難。三是課堂教學(xué)存在避重就輕即淡化思想政治教育政治性的比較，重視道德教育、文化養(yǎng)成教育甚至生活習(xí)慣等方面的比較的現(xiàn)象。

二、改進(jìn)教學(xué)的對(duì)策思考

(一)充分認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)和研究

首先，進(jìn)行比較思想政治教育學(xué)習(xí)和研究，是思想政治教育發(fā)展的需要。在全球化的背景下，思想政治教育無疑也要走向現(xiàn)代化和與國(guó)際接軌，作為一種文化，同樣需要在與世界各國(guó)文化進(jìn)行交流與融合、碰撞與借鑒中發(fā)展、改進(jìn)與提高，需要跳出自己狹隘的歷史經(jīng)驗(yàn)，面向世界、面向未來，這不僅是文化全球化、教育國(guó)際化發(fā)展的客觀要求，同時(shí)也是思想政治教育現(xiàn)代化發(fā)展的必然走向。其次，進(jìn)行比較思想政治教育學(xué)習(xí)和研究，是提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和視野的需要。在當(dāng)代社會(huì)，發(fā)展成為是一種普遍性的追求，成為一種現(xiàn)代價(jià)值取向，要求不斷的超越。進(jìn)行比較思政政治教育學(xué)習(xí)研究，無疑是現(xiàn)代人自我發(fā)展、提升素質(zhì)的需要。

(二)培養(yǎng)研究團(tuán)隊(duì)

要培養(yǎng)對(duì)比較思想政治教育研究感興趣的研究人員。俗話說“興趣是最好的導(dǎo)師”，只有在興趣的驅(qū)使下，人才會(huì)有研究的動(dòng)力，才能最大限度的克服困難，挖掘出潛在的能力，從事學(xué)術(shù)研究也是這樣。只有在興趣的指引下，克服學(xué)術(shù)研究枯燥乏味，享受學(xué)術(shù)研究過程中的清靜與超脫，才能專研出該領(lǐng)域的新成果，開創(chuàng)比較思想政治教育學(xué)研究的新局面，為教學(xué)提供有價(jià)值、提高教學(xué)實(shí)效性的文獻(xiàn)資料，充實(shí)課堂教學(xué)的內(nèi)容。

(三)提高教師的綜合素質(zhì)

第一，從事該課程教學(xué)的教師要增強(qiáng)國(guó)際化意識(shí)，善于解放思想，敢于大膽突破。雖然不同國(guó)家思想政治教育的目的不同，具有明顯的階級(jí)性，實(shí)踐證明，思想政治教育作為一種教育實(shí)踐活動(dòng)，它們是可以相互接觸、相互交流的，這也是比較思想政治教育學(xué)科得以存在和發(fā)展的依據(jù)和前提。因此從事該課程教學(xué)的教師要善于解放思想，勇于擴(kuò)大同資本主義國(guó)家、特別是發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家的思想政治教育的交流，在比較、借鑒中總結(jié)和提高。同時(shí)，要善于學(xué)習(xí)現(xiàn)代西方國(guó)家的有益經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)代相關(guān)學(xué)科知識(shí)包括現(xiàn)代的教育理念、新興學(xué)科、教育方式和教育手段等現(xiàn)代資源，充分發(fā)揮它們?cè)谒枷胝谓逃龑W(xué)科發(fā)展和教育實(shí)踐方面的滲透、借鑒和運(yùn)用的作用，提高課堂教學(xué)的吸引了和實(shí)效性。第二，從事該課程教學(xué)的教師要把握正確的政治方向，提高分析實(shí)際問題的能力。由于該門課程涉及不同意識(shí)形態(tài)國(guó)家的思想政治教育方方面面的比較，這就要求任課教師要把握好正確的政治方向。面對(duì)社會(huì)制度孰優(yōu)孰劣、意識(shí)形態(tài)孰先進(jìn)孰落后等實(shí)際問題的比較，力求在理論的高度予以分析說明，堅(jiān)持正確的立場(chǎng)。對(duì)于那些一時(shí)難以解決的問題，不應(yīng)避重就輕，選擇回避，這會(huì)使教學(xué)陷入被動(dòng)，而且會(huì)弱化本學(xué)科應(yīng)有的作用。要作為主題開展討論，或者作為課題進(jìn)行繼續(xù)探索研究，以科研方式來帶動(dòng)教學(xué)實(shí)效性的提高。第三，從事該課程教學(xué)的教師要掌握現(xiàn)代科技手段，使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化。教育的手段，承擔(dān)著在教育者與受教育者之間信息傳遞、思想交流、溝通的作用。思想政治教育現(xiàn)代化，當(dāng)然要實(shí)現(xiàn)其手段的現(xiàn)代化，因?yàn)槭侄维F(xiàn)代化是整個(gè)思想政治教育現(xiàn)代化的推動(dòng)力量。因此，從事該課程教學(xué)的教師要善于借鑒和利用現(xiàn)代科技，創(chuàng)新工作方式和教育手段，不斷利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)武裝、改造教育信息的傳播媒體，通過教育手段的優(yōu)化實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的現(xiàn)代化。第四，要鼓勵(lì)任課教師進(jìn)修，參加理論研討。本學(xué)科具有跨度大、綜合性強(qiáng)、涵蓋面廣、更新快的特點(diǎn)，教師要能夠進(jìn)行系統(tǒng)的、有深度的講課，不能被動(dòng)地修修補(bǔ)補(bǔ)，要鼓勵(lì)任課教師進(jìn)修，參加理論研討，要主動(dòng)地、前瞻性地查漏補(bǔ)缺，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)及時(shí)跟進(jìn)知識(shí)更新的要求。

(四)創(chuàng)新課堂教學(xué)方式

鑒于該課程覆蓋面寬、研究領(lǐng)域廣、資料匱乏、對(duì)教師知識(shí)儲(chǔ)備要求高等特點(diǎn)，該門課程的教學(xué)目前來說則可以采取主題講座式教學(xué)，整合全校思政課教師的力量，按照全校思政課教師的研究領(lǐng)域和興趣特長(zhǎng)進(jìn)行分主題教學(xué)，這樣一則可以彌補(bǔ)單獨(dú)一位教師知識(shí)面、研究精力有限的缺陷;二則教師有針對(duì)性的進(jìn)行主題研究，進(jìn)而開展主題講座，對(duì)所研究的內(nèi)容相對(duì)就會(huì)透徹和深刻，才能很好地進(jìn)行比較研究。

(五)突出思想政治教育的地位

篇5

論文摘要：面對(duì)網(wǎng)絡(luò)這一新生事物，如何將思想政治教育與現(xiàn)代科技相結(jié)合，構(gòu)建一套與當(dāng)代大學(xué)生的變化和需求相適應(yīng)的思想政治教育方法體系成了當(dāng)務(wù)之急。本文通過對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育模式轉(zhuǎn)變的分析，對(duì)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育體系的構(gòu)建提出了自己的建議。

隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的加速、人們對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱情的持續(xù)升溫以及網(wǎng)絡(luò)的多元化、復(fù)雜化等問題的出現(xiàn)，如何用新的視角去審視當(dāng)代大學(xué)生的變化和需求，將思想政治教育與現(xiàn)代科技相結(jié)合，構(gòu)建一套與網(wǎng)絡(luò)相適應(yīng)的思想政治教育方法體系成了當(dāng)務(wù)之急。

1　傳統(tǒng)教育思維與表達(dá)方式的轉(zhuǎn)變

網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)極大地改變了人們傳統(tǒng)的生活方式，生活觀念。思想政治教育成效的好壞直接關(guān)系到我們社會(huì)主義初級(jí)階段能否在一個(gè)安定的社會(huì)環(huán)境中度過，關(guān)系到社會(huì)主義的精神文明、政治文明進(jìn)而影響物質(zhì)文明的建設(shè)。所以，傳統(tǒng)思想政治教育模式的轉(zhuǎn)變已經(jīng)是大勢(shì)所趨、人所共識(shí)。建立在傳統(tǒng)思想政治教育方法中的教育者根據(jù)自身的感覺或經(jīng)驗(yàn)之上的傳統(tǒng)的施教模式的轉(zhuǎn)變迫在眉睫。

1．1傳統(tǒng)教育者的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)思想政治教育工作者往往處于一種居高臨下、主動(dòng)給予的態(tài)勢(shì)，常常將許多內(nèi)容滯后，缺乏時(shí)代感和感召力得信息進(jìn)行思想理論灌輸。受教育者在被動(dòng)接受的過程中，往往容易產(chǎn)生逆反心理，根本不可能解決真正的思想問題。隨著網(wǎng)絡(luò)這一新型的“第四大媒體”的出現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)的便捷為思想政治教育者提供了取之不盡、用之不竭的信息資源；網(wǎng)絡(luò)的虛擬又使得教育者與受教育者的人格、權(quán)利、地位等一切都是平等的，他們之間沒有師生之分、高低之別。網(wǎng)絡(luò)所帶來的這些特性也就使得教育者一方面應(yīng)該隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展而充實(shí)完善自己，堅(jiān)持用正確、積極、健康的思想文化和信息占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地；另一方面要把重心和側(cè)重點(diǎn)放在教育引導(dǎo)上，教會(huì)受教育者判別事物的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，引導(dǎo)受教育者正確選擇信息，學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)來、傳遞、篩選、過濾和整合信息?？梢姡逊忾]教育模式下簡(jiǎn)單灌輸變?yōu)殡p向的教育引導(dǎo)，把強(qiáng)制灌輸與互動(dòng)交流有機(jī)地結(jié)合起來才能真正建立網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的施教思維與表達(dá)方式。

1．2傳統(tǒng)受教育者的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)思想政治教育采用的是自上而下的單向灌輸和被動(dòng)接受的方法。它注重的是以擺事實(shí)、講道理的教育方法和通過課堂宣講、個(gè)別談心、座談?dòng)懻摰让鎸?duì)面的二維教育方式，教育者面對(duì)的是一個(gè)班級(jí)、一個(gè)年級(jí)的學(xué)生，受教育者也是傳道授業(yè)解惑于一、二個(gè)老師；而網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法采用的是集文字、聲音、色彩、圖片、動(dòng)畫、影視等為一體多層次的大量圖文并茂的視覺三維教育新方式。教育內(nèi)容從靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)；教育方式突破廠時(shí)間和空間的局限，從平面化走向立體化。網(wǎng)絡(luò)的開放使得每個(gè)學(xué)生在任何閑暇時(shí)間、任何地點(diǎn)都可獲取信息，可以在更加廣闊的自由空間進(jìn)行思想交流。大學(xué)課堂的外延大大擴(kuò)展，課堂已不再是傳統(tǒng)意義上的教室，它還包括數(shù)量龐大、各式各樣的網(wǎng)站，網(wǎng)上遠(yuǎn)程教育將成為一種嶄新的教育形式并顯示其獨(dú)特優(yōu)勢(shì)；思想政治教育資源在一次性投入后，可以得到無數(shù)次重復(fù)使用。無可置疑，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的渠道大大增加，舞臺(tái)大為擴(kuò)展，方式更為豐富，時(shí)空得以充分延伸。

2　構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的基礎(chǔ)平臺(tái)

如果把網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法體系看成是一臺(tái)電腦的話，那么教育思維、表達(dá)方式上的轉(zhuǎn)變就是一組合適的硬件，方法的構(gòu)架就是一套實(shí)用的軟件，但是單單有這些還是不夠的，想要一臺(tái)電腦的性能更加完備，更加卓越，一個(gè)好的教育基礎(chǔ)平臺(tái)也是必不可少的，也就是我們俗稱的操作系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法體系要想建立一個(gè)完善的基礎(chǔ)平臺(tái)就必須注意以下三點(diǎn)。

2．1以網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)的把握為前提

對(duì)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)的把握是我們基于網(wǎng)絡(luò)開展思想政治教育的出發(fā)點(diǎn)和前提，也是進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)思想政治教育必須遵循的重要原則和依據(jù)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有資源共享性、交流互動(dòng)性、主體隱蔽性等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)決定了網(wǎng)絡(luò)可以承載豐富的思想政治教育信息，使思想政治教育觀念、模式和手段的轉(zhuǎn)變有了潛在的可能。因此，我們必須熟悉網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)，把握網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)與思想政治教育規(guī)律的結(jié)合。在網(wǎng)絡(luò)思想政治教育過程中，圍繞網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)選取合適的技術(shù)支持，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育方法的現(xiàn)代化轉(zhuǎn)變，構(gòu)建大眾共享、雙向交流、共同提高的教育模式。

2．2以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用為依托

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是我們構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育基礎(chǔ)平臺(tái)的重點(diǎn)。它是連接網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)與網(wǎng)絡(luò)功能的橋梁，使網(wǎng)絡(luò)教育功能的實(shí)現(xiàn)成為一種現(xiàn)實(shí)。以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育打破了傳統(tǒng)的文字媒體(報(bào)刊)、聲音媒體(廣播)和視覺媒體(電視)之間難以逾越的鴻溝，使教育內(nèi)容從平面走向立體，從靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，從現(xiàn)實(shí)時(shí)空走向超時(shí)空，實(shí)現(xiàn)了對(duì)受教育者多重感官的刺激。離開先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育也就無從談起了。這就要求網(wǎng)絡(luò)思想政冶教育者要注重通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的演繹，運(yùn)用現(xiàn)代化的方式和手段對(duì)教育過程進(jìn)行綜合處理，變傳統(tǒng)單向教育為互動(dòng)交流、變單一呆板為靈活多樣，在教育內(nèi)容和教育形式上進(jìn)行富有創(chuàng)新性的建設(shè)，使枯燥的政治性內(nèi)容有效地內(nèi)化為受教育者自身的認(rèn)識(shí)。

2．3以網(wǎng)絡(luò)功能的實(shí)現(xiàn)為關(guān)鍵

篇6

[關(guān)鍵詞]思想政治教育環(huán)境；思想政治品德；思想政治教育過程

[作者簡(jiǎn)介]袁力，中國(guó)礦業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院助教，江蘇徐州221008

[中圖分類號(hào)]G41　[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A　[文章編號(hào)]1672―2728(2007)05―0174―03

環(huán)境是指生物體生存空間內(nèi)各種條件的總和。人類生存環(huán)境包括自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、精神環(huán)境。人的生存和發(fā)展不僅要以一定的環(huán)境為前提，而且人的思想政治品德也是在一定的環(huán)境之中形成和發(fā)展的，特別是社會(huì)環(huán)境對(duì)人的思想政治品德起決定性的影響。同樣，思想政治教育活動(dòng)的開展，也要受到各種環(huán)境因素的制約和影響。特別是在經(jīng)濟(jì)全球化、科技現(xiàn)代化、社會(huì)信息化的今天，思想政治教育所面對(duì)的外部宏觀環(huán)境和內(nèi)部微觀環(huán)境的變化都非常巨大，要做好思想政治教育工作就必須要研究各類環(huán)境對(duì)思想政治教育的影響，優(yōu)化思想政治教育環(huán)境，從而做好思想政治教育工作。

一、思想政治教育環(huán)境的特殊性

思想政治教育的環(huán)境是由大大小小、各式各樣的環(huán)境要素所構(gòu)成的。這些環(huán)境因素一方面存在各種差異，另一方面又具有多種相同或相似之處，而正是這些環(huán)境因素的共性構(gòu)成了思想政治教育環(huán)境的特殊性。

1．思想政治教育環(huán)境結(jié)構(gòu)的整體性。是指思想政治教育環(huán)境系統(tǒng)的有機(jī)性與統(tǒng)一性。有機(jī)性是指構(gòu)成思想政治教育環(huán)境系統(tǒng)的諸要素、各部分密不可分、相互協(xié)調(diào)。思想政治教育環(huán)境結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性是指思想政治教育環(huán)境諸要素在對(duì)思想政治教育過程進(jìn)行影響時(shí)在作用方向、方式上的一致性。

2．思想政治教育環(huán)境結(jié)構(gòu)的有序性。是指思想政治教育環(huán)境諸要素存在方式上呈現(xiàn)的格式化傾向以及這些因素更替作用的規(guī)律性。具體來說主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是環(huán)境因素的格式化，思想政治教育環(huán)境諸因素一旦與思想政治教育活動(dòng)相結(jié)合，構(gòu)成影響思想政治教育過程的外部環(huán)境之時(shí)，這些環(huán)境因素的存在方式就會(huì)發(fā)生變化，從無序變?yōu)橛行?，形成一定的結(jié)構(gòu)形式。這一變化過程，可以稱之為環(huán)境因素的格式化過程。二是環(huán)境因素更新的規(guī)律性，思想政治教育環(huán)境的改變要根據(jù)思想政治教育目標(biāo)、被教育者社會(huì)化程度來逐步進(jìn)行。思想政治教育活動(dòng)必須遵循環(huán)境因素更替規(guī)律，否則就會(huì)受到違背規(guī)律的懲罰。

3．思想政治教育環(huán)境的階級(jí)性。是指思想政治教育環(huán)境因素所體現(xiàn)的與特定階級(jí)利益相一致的屬性，它決定著環(huán)境因素的基本內(nèi)涵與價(jià)值傾向性，并影響環(huán)境因素的發(fā)展變化。從思想政治教育活動(dòng)的特殊性來看，盡管我國(guó)是以生產(chǎn)資料的公有制為主體的國(guó)家，階級(jí)斗爭(zhēng)已不是現(xiàn)階段我國(guó)社會(huì)的主要矛盾，但階級(jí)依然存在，不同階級(jí)在意識(shí)形態(tài)方面的斗爭(zhēng)依然存在。從社會(huì)生活的角度來看，環(huán)繞于人周圍的思想政治教育環(huán)境，在很大程度上就是人們的社會(huì)生活環(huán)境，而社會(huì)生活環(huán)境的狀況受到人們的社會(huì)生產(chǎn)、生活行為的影響。

4．思想政治教育環(huán)境的社會(huì)性。是指思想政治教育環(huán)境是社會(huì)活動(dòng)的產(chǎn)物，社會(huì)性要素對(duì)思想政治教育環(huán)境的發(fā)生與發(fā)展起著決定性的作用。從個(gè)人來看，人們是通過社會(huì)化來使自身符合社會(huì)的要求、適應(yīng)社會(huì)的生活。從階級(jí)角度來看，一定的階級(jí)或組織試圖通過對(duì)人的社會(huì)化來培育符合本階級(jí)或組織的思想意識(shí)、政治觀點(diǎn)和道德規(guī)范的社會(huì)成員，維護(hù)本階級(jí)或組織的利益。影響人的社會(huì)化的因素中起關(guān)鍵性作用的還是社會(huì)性活動(dòng)。從思想政治教育環(huán)境的來源來看，它是人類社會(huì)生活的產(chǎn)物，是人類文化的結(jié)晶，故不可避免地具有社會(huì)屬性。從思想政治教育的內(nèi)部構(gòu)成來看，思想政治教育環(huán)境系統(tǒng)中社會(huì)性要素占據(jù)主導(dǎo)地位，在人的社會(huì)化(包括人的思想政治教育)活動(dòng)中發(fā)揮關(guān)鍵性作用，那么思想政治教育環(huán)境也就具有社會(huì)屬性；從思想政治教育環(huán)境的作用范圍來看，它也是指向社會(huì)，服務(wù)于社會(huì)的。

二、當(dāng)前思想政治教育環(huán)境的主要特點(diǎn)

思想政治教育環(huán)境是指影響人的思想、政治品德的形成、發(fā)展和思想政治教育活動(dòng)開展的一切外部因素，思想政治教育環(huán)境可分為宏觀環(huán)境和微觀環(huán)境。宏觀環(huán)境是指社會(huì)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化環(huán)境。微觀環(huán)境是指家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、工作環(huán)境。進(jìn)入2l世紀(jì)，我國(guó)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、思想、社會(huì)生活等各個(gè)方面都發(fā)生了很大的變化，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的確立，改革開放的深入和發(fā)展，加入WTO，民主政治建設(shè)的順利進(jìn)行，特別是黨的十六大提出的建設(shè)小康社會(huì)的目標(biāo)，都為優(yōu)化思想政治教育環(huán)境提供了機(jī)遇和挑戰(zhàn)。無論是自然環(huán)境還是社會(huì)環(huán)境，無論是宏觀環(huán)境還是微觀環(huán)境，無論是物質(zhì)環(huán)境還是精神環(huán)境，都將對(duì)新時(shí)期的思想政治教育工作產(chǎn)生不同于以往的深刻影響，表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。

1．從經(jīng)濟(jì)環(huán)境來看。經(jīng)濟(jì)環(huán)境是決定思想政治教育的重要因素，經(jīng)濟(jì)環(huán)境是諸因素中最基本的因素，它最直接影響著培養(yǎng)人的思想政治品德的要求和規(guī)格，決定著思想政治教育的發(fā)展水平。進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)保持高速穩(wěn)定增長(zhǎng)，經(jīng)濟(jì)實(shí)力進(jìn)一步增強(qiáng)，科學(xué)技術(shù)水平進(jìn)一步提高，經(jīng)濟(jì)全球化的影響，加入WTO，現(xiàn)代化的廣泛深入，由此而帶來的生產(chǎn)關(guān)系的變革，分配方式的變化，價(jià)值取向的轉(zhuǎn)變，思維方式的改變，對(duì)人的思想政治品德產(chǎn)生了重大而又直接的影響。

2．從政治環(huán)境來看。社會(huì)政治環(huán)境是指環(huán)繞著人的社會(huì)政治情況。改革開放以來，我國(guó)的民主政治建設(shè)有了很大的提高，社會(huì)政治環(huán)境發(fā)生了很大的變化，但受改革開放負(fù)面因素的影響，我國(guó)社會(huì)一些自由化思想泛濫、個(gè)人主義盛行、公民道德思想滑坡、腐敗現(xiàn)象屢禁不止、犯罪現(xiàn)象增多、西方意識(shí)形態(tài)的侵蝕，所有這些都給思想政治教育帶來了新的影響。

3．從社會(huì)文化環(huán)境看。社會(huì)文化環(huán)境是通過融合在人們周圍的各種教育因素，間接地潛移默化地影響人的思想和價(jià)值取向，影響思想政治教育的內(nèi)容和方式。隨著社會(huì)的進(jìn)步和全球現(xiàn)代化一體化的發(fā)展，通過對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承、發(fā)揚(yáng)、反思和對(duì)西方外來文化的對(duì)比、借鑒、吸收、消化，我國(guó)現(xiàn)階段文化事業(yè)發(fā)展迅速，取得了許多標(biāo)志性的成果，但由于信息化、全球化的不可阻擋，我國(guó)的社會(huì)主義文化事業(yè)也面臨著前所未有的巨大沖擊。

4．從家庭環(huán)境來看。家庭環(huán)境對(duì)人的思想影響有一種特殊的感染力和影響力。良好的家庭環(huán)境有利于家庭成員的個(gè)性發(fā)展，對(duì)子女的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的形成和確立起著重要的作用?，F(xiàn)代家庭結(jié)構(gòu)單一，獨(dú)生子女占多數(shù)，家庭的穩(wěn)定和睦，不僅對(duì)家庭成員的幸福而且對(duì)整個(gè)社會(huì)的穩(wěn)定都起著十分重要的作用，但受到各種因素的影響，

離婚率的增長(zhǎng)、單親家庭的增多、獨(dú)生子女的嬌慣、家庭暴力增加、家庭道德約束力的下降等社會(huì)家庭問題十分不利于思想政治教育。

5．從學(xué)校環(huán)境來看。學(xué)校環(huán)境對(duì)培養(yǎng)人的思想政治道德起著十分重要的作用。學(xué)校是一種專門培養(yǎng)人才的特殊單位，校園的物質(zhì)環(huán)境、文化環(huán)境、人際環(huán)境都為學(xué)生的思想政治教育提供了良好的途徑。但受到社會(huì)大環(huán)境的影響，學(xué)校的思想政治教育也出現(xiàn)了“弱化”現(xiàn)象，中小學(xué)把升學(xué)率放在第一位，忽視對(duì)學(xué)生思想道德的培養(yǎng)教育，高等學(xué)校注重對(duì)學(xué)生文化知識(shí)和個(gè)人能力的培養(yǎng)，輕視學(xué)生的思想道德發(fā)展，嚴(yán)重制約了學(xué)校的思想政治教育。

6．從工作環(huán)境來看。工作環(huán)境對(duì)成年人來講是最重要的環(huán)境，是一個(gè)人實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值、表現(xiàn)自己才能、獲得生存發(fā)展的生活資料的重要場(chǎng)所。工作單位的風(fēng)氣、人際關(guān)系、員工的素質(zhì)以及工作的性質(zhì)對(duì)一個(gè)人的影響很大，好的工作環(huán)境有利于形成良好的思想政治品德，不利的工作環(huán)境壓抑人的思想，影響思想政治教育的效果。

7．從傳媒環(huán)境來看。傳媒環(huán)境是社會(huì)輿論環(huán)境的一個(gè)方面，借助人際傳播媒介、組織傳播媒介特別是大眾傳播媒介的傳播形成。傳媒環(huán)境是影響人們意識(shí)和行為的強(qiáng)大的輿論力量，是進(jìn)行道德評(píng)價(jià)的重要手段。

三、優(yōu)化思想政治教育環(huán)境的必然性

思想政治教育環(huán)境是一個(gè)極為廣泛而且復(fù)雜的系統(tǒng)，是一個(gè)具體的、特定的概念，是不同層次的環(huán)境因素相互聯(lián)系構(gòu)成的有機(jī)整體，對(duì)人的思想品德產(chǎn)生著決定性作用，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．優(yōu)化環(huán)境對(duì)人的思想品德的形成和發(fā)展具有促進(jìn)作用。祖國(guó)美好的自然環(huán)境蘊(yùn)涵著豐富的教育內(nèi)容，能培養(yǎng)人們的愛國(guó)主義的思想感情。同時(shí)，社會(huì)環(huán)境中各種積極的健康向上的因素能催人奮發(fā)向上，能樹立崇高的理想，能培養(yǎng)高尚的品德。但社會(huì)環(huán)境中的消極因素也會(huì)使人們悲觀消沉，甚至走上犯罪的道路。因此要加強(qiáng)思想政治教育環(huán)境的研究，優(yōu)化思想政治教育環(huán)境，發(fā)揮積極因素的作用，消除消極因素的影響，營(yíng)造一個(gè)良好的社會(huì)氛圍，引導(dǎo)人們健康向上地發(fā)展。

2．優(yōu)化環(huán)境對(duì)人的思想品德具有感染熏陶和潛移默化的作用。思想政治教育環(huán)境對(duì)人的思想影響不是強(qiáng)制的、有形的，經(jīng)常是無形的、潛移默化的，即在不知不覺中受到心靈的感染、情操的陶冶、智慧的啟迪。所謂“蓬生麻中，不扶自直”、“近朱者赤、近墨者黑”，說的都是環(huán)境的影響力量。

3．優(yōu)化環(huán)境對(duì)人的思想品德具有約束和規(guī)范作用。人們的行為都會(huì)受到周圍環(huán)境和人們輿論的評(píng)價(jià)以及法律、道德、紀(jì)律、規(guī)范的檢驗(yàn)，凡符合社會(huì)規(guī)范的思想和行為，會(huì)得到社會(huì)的認(rèn)同，使良好行為得到強(qiáng)化、鞏固和繼續(xù)發(fā)揚(yáng)；反之則不然。因此，加強(qiáng)環(huán)境的優(yōu)化有利于思想品德向良好的方面形成和發(fā)展。

四、優(yōu)化思想政治教育環(huán)境的途徑

1．依靠政府和社會(huì)力量。優(yōu)化思想政治教育的宏觀環(huán)境。黨和政府有關(guān)部門是優(yōu)化社會(huì)宏觀環(huán)境的主體，要在全社會(huì)大力倡導(dǎo)良好的社會(huì)道德風(fēng)尚和正確的輿論導(dǎo)向。社會(huì)導(dǎo)向分為社會(huì)的政策導(dǎo)向和自覺的輿論導(dǎo)向。思想政治教育旨在將黨和政府認(rèn)可的政治規(guī)范、思想規(guī)范和道德規(guī)范轉(zhuǎn)化為群眾的思想政治品德。強(qiáng)有力的社會(huì)導(dǎo)向無疑是思想政治教育的一種“大氣候”，對(duì)思想政治教育具有公認(rèn)的制約力。在社會(huì)導(dǎo)向正確的情況下，思想政治教育將事半功倍。加強(qiáng)立法，整治、違法犯罪，整頓社會(huì)秩序，強(qiáng)化社會(huì)治安，加強(qiáng)環(huán)境管理，普及環(huán)保知識(shí)等，確保社會(huì)宏觀環(huán)境的積極增長(zhǎng)，創(chuàng)造良好的經(jīng)濟(jì)環(huán)境、政治環(huán)境、文化環(huán)境、傳媒環(huán)境。

2．營(yíng)造良好氛圍，建設(shè)微觀環(huán)境。家庭、學(xué)校、工作單位、社區(qū)這些微觀環(huán)境的建設(shè)，有助于營(yíng)造良好的政治氛圍，形成優(yōu)良的社會(huì)風(fēng)氣，培養(yǎng)高尚的道德風(fēng)尚，開展健康向上的文化活動(dòng)，不僅能增強(qiáng)思想政治教育效果，培養(yǎng)積極向上的政治思想，而且還可以影響和改善宏觀環(huán)境。要優(yōu)化家庭環(huán)境，家庭成員要和睦相處，父母要和孩子建立一種平等、友好的關(guān)系，循循善誘地引導(dǎo)孩子，營(yíng)造一種積極向上的家庭氛圍。要優(yōu)化學(xué)校環(huán)境，重視思想理論建設(shè)，用正確的價(jià)值觀、人生觀引導(dǎo)廣大教職工和學(xué)生，解決他們的精神支柱問題，完善激勵(lì)和約束機(jī)制，建設(shè)豐富多彩的校園文化。要優(yōu)化工作環(huán)境，創(chuàng)造公平、民主、團(tuán)結(jié)的理想氛圍。

3．加大社會(huì)投入。創(chuàng)造良好的物質(zhì)環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境是思想政治教育的重要條件，能起到很好的教育作用。加大人力、物力投入，美化環(huán)境，改善設(shè)施，合理布局，創(chuàng)造高雅別致、使人心曠神怡的舒適環(huán)境，能增強(qiáng)教育效果。加大思想政治教育隊(duì)伍和場(chǎng)所建設(shè)，建立一支高水平的專兼職相結(jié)合的思想政治教育隊(duì)伍，建設(shè)必要的精神文化活動(dòng)場(chǎng)所，開展富有教育意義的各種文體活動(dòng)，有利于思想政治教育的實(shí)際效果。

篇7

當(dāng)前，我國(guó)高校思想政治教育的主要目的在于不斷提高高校思想政治建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展動(dòng)力，保證信息化建設(shè)與高校思想政治教育的主要目的，要加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)與自我正確價(jià)值觀的正確發(fā)展，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)，樹立健康的正確人生價(jià)值觀念，開展健康的正確培養(yǎng)素質(zhì)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和現(xiàn)實(shí)的教學(xué)變動(dòng)態(tài)度，才能提高大學(xué)生的思想意識(shí)，改變學(xué)生的道德情操，完善大學(xué)生的思想意識(shí)觀念，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，逐步提高思想政治教學(xué)觀念和理念，改正當(dāng)前的思想意識(shí)，大學(xué)生的成長(zhǎng)動(dòng)力，在思想政治教育方面輔導(dǎo)學(xué)生的正確思想，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，改善學(xué)生在思想教育上的許多不足，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)生思想政治教育教學(xué)的情緒教學(xué)轉(zhuǎn)變，并且要?jiǎng)討B(tài)調(diào)整教學(xué)策略。培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)學(xué)生的獨(dú)立思考能力與發(fā)散思維的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，樹立學(xué)生的積極人生態(tài)度，樹立正確的價(jià)值觀。在教育教學(xué)中保證學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不斷提高，完善學(xué)生自我的學(xué)習(xí)思路，培養(yǎng)學(xué)生適合自己的學(xué)習(xí)策略和模式。

二、高校思想政治教育存在的問題

（一）管理理念落后，管理體制欠缺

高校思想政治教育要在管理理念上不斷加強(qiáng)思想引入的教學(xué)輔導(dǎo)方式，但是在當(dāng)前的教學(xué)方式和教學(xué)轉(zhuǎn)變中，高校思想政治教育的發(fā)展欠缺一定的思想教育輔導(dǎo)，欠缺科學(xué)、合理的思想政治教學(xué)管理機(jī)制，根據(jù)單獨(dú)的科學(xué)管理制度來看，高校教學(xué)管理欠缺有效的管理思路，在高校教育教學(xué)的教學(xué)思路中，當(dāng)前欠缺一種有效的科學(xué)管理制度，在思想導(dǎo)向上欠缺教學(xué)引導(dǎo)，思想政治課堂上老師也缺乏學(xué)生的主體思路引導(dǎo)。

（二）管理模式落后，管理方法單一

在當(dāng)前高校思想政治教育教學(xué)發(fā)展過程中欠缺科學(xué)、合理的管理模式，尤其是管理方式過于單一，不能將高校整體管理內(nèi)容全面體現(xiàn)出來。高校思想政治教育管理主要欠缺整體化教育，在規(guī)劃思想政治教學(xué)的過程中不能做到“以學(xué)生的角度和權(quán)益”出發(fā)。多數(shù)思想政治工作的開展都是以學(xué)校的教學(xué)主體為主進(jìn)行考慮的，欠缺對(duì)學(xué)生為主體環(huán)境下的具體考慮和思考，在高校思想政治教育管理過程中的具體開展評(píng)比與教學(xué)管理手段落后的情況來看，思想政治教學(xué)管理存在人力、物力的欠缺，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和各項(xiàng)教育能力處理上都存在很大的不足。

（三）教育管理隊(duì)伍不穩(wěn)定，教學(xué)管理隊(duì)伍素質(zhì)整

隨著我國(guó)教育發(fā)展的要求越來越高，高校教學(xué)管理人員的標(biāo)準(zhǔn)相應(yīng)升高，導(dǎo)致了現(xiàn)有教師素質(zhì)無法達(dá)標(biāo)，素質(zhì)越來越差。在教學(xué)過程中高校教學(xué)隊(duì)伍青年教師由于年齡低，普遍教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)輔導(dǎo)員身兼教學(xué)輔導(dǎo)工作，還要輔導(dǎo)學(xué)生思想政治教學(xué)工作，加大了教育管理隊(duì)伍的負(fù)擔(dān)與壓力，在高校教學(xué)與輔導(dǎo)過程中，輔導(dǎo)員的工作能力逐漸懈怠，在思想政治上教師普遍存在學(xué)歷較低，學(xué)習(xí)能力不足的情況，教師在隊(duì)伍上也存在創(chuàng)新能力不斷下降的情況，知識(shí)結(jié)構(gòu)的重新定位以及教師教學(xué)方式還是存在許多難度，教師在未來的教學(xué)工作中需要開展許多創(chuàng)新工作，要盡力避免的教師創(chuàng)新能力不足的情況。

三、解決高校思想政治教育存在問題的創(chuàng)新途徑

（一）樹立以人為本的現(xiàn)代化管理觀念

堅(jiān)持以人為本的現(xiàn)代化管理發(fā)展理念，走可持續(xù)發(fā)展道路，提高我國(guó)高校思想政治教育發(fā)展動(dòng)力，根據(jù)高校教學(xué)發(fā)展的特殊性，堅(jiān)持我國(guó)和諧社會(huì)背景下的高校思想政治教學(xué)模式，不斷提高學(xué)生自我的學(xué)習(xí)動(dòng)力，改變高校思想政治教學(xué)教育策略，保證高校教師的戰(zhàn)略思想，堅(jiān)持以人為本的思想政治教學(xué)理念，保證高校教師的戰(zhàn)略眼光，提高學(xué)生潛能，促進(jìn)高校思想政治教學(xué)價(jià)值，正確樹立學(xué)生的人生觀與價(jià)值觀，保證高校教師擁有自主的學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生的長(zhǎng)期學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升自我學(xué)習(xí)的動(dòng)力，不斷提高與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展?jié)摿Γ嵘龑W(xué)生的可持續(xù)發(fā)展動(dòng)力，在戰(zhàn)略上和工作上不斷滿足學(xué)生自身的發(fā)展要求和高校思想政治教育的創(chuàng)新性動(dòng)力。

（二）創(chuàng)新思想政治教育的現(xiàn)代化管理模式

創(chuàng)新思想政治教育的現(xiàn)代化管理模式是根據(jù)創(chuàng)新性的信息化教育教學(xué)動(dòng)力與教師自身的創(chuàng)新性教學(xué)思想為主相互結(jié)合，根據(jù)創(chuàng)新教育教學(xué)的具體方式結(jié)合內(nèi)容創(chuàng)新，完善創(chuàng)造性教育管理方式，構(gòu)建一個(gè)內(nèi)容豐富、形式多樣的教學(xué)理念，通過創(chuàng)新性的教學(xué)模式相互結(jié)合，形成有價(jià)值的教學(xué)模式，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，樹立新的教學(xué)目標(biāo)，在思想政治教育的準(zhǔn)確性上擁有強(qiáng)化的學(xué)習(xí)動(dòng)力，保證學(xué)生學(xué)習(xí)方式的可持續(xù)發(fā)展，提高學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)范，完善思想政治教育的學(xué)習(xí)制度，改善學(xué)習(xí)思想政治的教育教學(xué)觀念，讓學(xué)生發(fā)揮自我教育、自我管理、自我發(fā)展的思想政治教育的全新發(fā)展。通過創(chuàng)新思想政治教育的現(xiàn)代化管理方式，改進(jìn)高校思想政治教學(xué)的動(dòng)力，讓學(xué)生自我發(fā)揮更好的動(dòng)力，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，在高校思想政治教學(xué)中課堂教學(xué)的動(dòng)力要不斷提高信息化的優(yōu)勢(shì)，加入信息化平臺(tái)建設(shè)，在思想政治教學(xué)過程中利用因特網(wǎng)平臺(tái)加入網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立思想政治的在線交流，提高對(duì)信息處理的優(yōu)勢(shì)。

篇8

十六大報(bào)告提出，人的全面發(fā)展是關(guān)于建設(shè)社會(huì)主義的本質(zhì)要求，實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展是建設(shè)小康社會(huì)的重要目標(biāo)和任務(wù)之一。因此促進(jìn)人的全面發(fā)展是思想政治教育的目的，也是人才資源開發(fā)的有效途徑，因此，思想政治教育與現(xiàn)代人才開發(fā)共同構(gòu)成人的全面發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α?/p>

一、思想政治教育開發(fā)現(xiàn)代人才現(xiàn)狀分析

（一）思想政治教育開發(fā)現(xiàn)代人才成績(jī)顯著思想政治教育是從思想素質(zhì)入手培養(yǎng)人才的實(shí)踐活動(dòng)。思想政治教育始終尊循思想政治教育和人才開發(fā)的規(guī)律，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)了大批德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)現(xiàn)代人才。改革開放以來，黨和國(guó)家重視發(fā)揮思想政治教育在現(xiàn)代人才開發(fā)中的作用，建立健全思想政治教育的制度和隊(duì)伍建設(shè)，不斷加大人才開發(fā)特別是高層次人才資源開發(fā)的力度，為培養(yǎng)、吸引和使用人才創(chuàng)造良好的機(jī)制和環(huán)境，使我國(guó)現(xiàn)代人才隊(duì)伍的整體實(shí)力不斷增強(qiáng)，一支規(guī)模宏大、門類齊全、素質(zhì)優(yōu)良的人才隊(duì)伍正在形成。成績(jī)主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、現(xiàn)代人才的總量持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)人才隊(duì)伍不斷壯大；2、我國(guó)現(xiàn)代人才的總體結(jié)構(gòu)不斷改善，人才隊(duì)伍的年齡結(jié)構(gòu)、區(qū)域結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化；3、現(xiàn)代人才的思想道德素質(zhì)和學(xué)歷層次不斷提高，人才隊(duì)伍的質(zhì)量得到較大幅度提升；4、現(xiàn)代人才對(duì)社會(huì)現(xiàn)代化建設(shè)的貢獻(xiàn)度明顯提升；增強(qiáng)了國(guó)家經(jīng)濟(jì)實(shí)力；提高了科學(xué)技術(shù)水平；促進(jìn)了科教文衛(wèi)事業(yè)發(fā)展。

（二）思想政治教育開發(fā)現(xiàn)代人才存在的問題改革開放以來，思想政治教育開發(fā)現(xiàn)代人才工作積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。但隨著我國(guó)改革開放的深入，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和完善，尤其是21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的到來，給人才開發(fā)提出了更高、更快、更強(qiáng)的要求。思想政治教育由于自身原因和客觀條件的限制，在現(xiàn)代人才開發(fā)中還存在一系列有待解決的問題。（1）思想政治教育開發(fā)人才的目標(biāo)尚未體現(xiàn)科學(xué)性的要求科學(xué)的思想政治教育目標(biāo)，不僅使教育活動(dòng)有了明確的方向和評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，而且能夠發(fā)揮激勵(lì)作用，調(diào)動(dòng)教育對(duì)象的積極性，增強(qiáng)教育活動(dòng)的有效性。但是，在思想政治教育開發(fā)現(xiàn)代人才的活動(dòng)中，沒有處理好目標(biāo)的共性與個(gè)性、先進(jìn)性與落后性、原則性要求與規(guī)范性要求的關(guān)系，制約了思想政治教育開發(fā)現(xiàn)代人才作用的有效發(fā)揮。（2）思想政治教育開發(fā)現(xiàn)代人才的內(nèi)容尚未適應(yīng)現(xiàn)代人才的需要思想政治教育的內(nèi)容是依據(jù)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才素質(zhì)的要求、思想政治教育目標(biāo)以及人們的思想觀念來確定的。隨著社會(huì)的發(fā)展和人們思想觀念、價(jià)值觀、道德行為取向的趨向復(fù)雜化、多元化，應(yīng)該對(duì)思想政治教育的內(nèi)容進(jìn)行豐富和發(fā)展。而傳統(tǒng)思想政治教育的內(nèi)容卻相對(duì)滯后，在培養(yǎng)人才開放意識(shí)和開放思維方式、新的知識(shí)觀的創(chuàng)新精神、科學(xué)素養(yǎng)等方面，存在空白和盲點(diǎn)。（3）思想政治教育開發(fā)人才的方法尚未適應(yīng)開發(fā)現(xiàn)代人才的創(chuàng)新要求社會(huì)對(duì)人才素質(zhì)的要求也愈發(fā)表現(xiàn)出多面性，思想政治教育開發(fā)現(xiàn)代人才的方法也必然要進(jìn)行創(chuàng)新。但是思想政治教育方法過于簡(jiǎn)單陳舊，一味強(qiáng)調(diào)教育者單方面的“灌輸”，忽視了受教育者的主體性而缺乏創(chuàng)新精神，造成教育對(duì)象的“道德簍子”。（4）思想政治教育者隊(duì)伍的建設(shè)尚未滿足開發(fā)現(xiàn)代人才的需要思想政治教育者隊(duì)伍的素質(zhì)與完成思想政治教育目標(biāo)、增強(qiáng)思想政治教育的有效性密切相關(guān)。從思想政治教育隊(duì)伍的整體建設(shè)狀況來看，還存在與育人功能不相適應(yīng)的地方，具體表現(xiàn)在：理想信念不夠堅(jiān)定；價(jià)值取向有些偏差；自身道德素質(zhì)和行為缺少示范性；教育隊(duì)伍不夠穩(wěn)定等。

二、思想政治教育開發(fā)現(xiàn)代人才存在問題的原因分析

思想政治教育對(duì)現(xiàn)代人才的開發(fā)，必須借助一定的社會(huì)環(huán)境來進(jìn)行，并隨著實(shí)踐的發(fā)展要求有所變革。因此通過對(duì)環(huán)境的分析我們可以發(fā)現(xiàn)思想政治教育開發(fā)現(xiàn)代人才存在問題的原因。

（一）國(guó)際環(huán)境對(duì)思想政治教育開發(fā)現(xiàn)代人才的影響（1）經(jīng)濟(jì)全球化對(duì)思想政治教育開發(fā)現(xiàn)代人才的挑戰(zhàn)由經(jīng)濟(jì)全球化引發(fā)的全球化發(fā)展趨勢(shì)是當(dāng)今世界的重要特征，它對(duì)我國(guó)現(xiàn)代人才開發(fā)也帶來了積極和消極的雙重影響。一方面，經(jīng)濟(jì)全球化給思想政治教育開發(fā)現(xiàn)代人才工作帶來了許多積極的影響和機(jī)遇，有利于思想政治教育內(nèi)容的更新和教育方式、方法、手段的現(xiàn)代化等。另一方面，思想政治教育工作面臨著深刻的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。首先，經(jīng)濟(jì)全球化加大了人才的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。其次，經(jīng)濟(jì)全球化開創(chuàng)了新的經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)方式和信息傳播方式，使得西方資本主義國(guó)家更便利地通過經(jīng)濟(jì)滲透輸出其制度和文化影響部分現(xiàn)代人才的價(jià)值觀念和生活方式，加大了思想政治教育的難度，并對(duì)社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生沖擊。（2）科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)對(duì)思想政治教育開發(fā)現(xiàn)代人才的挑戰(zhàn)在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，科技革命深刻地改變著個(gè)體的物質(zhì)生活和精神生活,對(duì)人才的道德觀將產(chǎn)生復(fù)雜的影響。一方面，當(dāng)代社會(huì)中重視科技、尊重人才、尊重知識(shí)的氛圍將強(qiáng)化人才的科技意識(shí)，激發(fā)他們追求新知識(shí)的熱情。同時(shí)有助于培養(yǎng)現(xiàn)代人才的民主意識(shí)，尊重客觀規(guī)律的態(tài)度和實(shí)事求是的科學(xué)精神。另一方面，現(xiàn)代高科技的迅猛發(fā)展弱化、淡化人格精神需要的傾向，對(duì)人才的道德發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。這必然削弱思想政治教育開發(fā)現(xiàn)代人才的有效性。（3）信息網(wǎng)絡(luò)化對(duì)思想政治教育開發(fā)現(xiàn)代人才的挑戰(zhàn)隨著高新科技特別是信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為傳播思想文化的新陣地。從思想政治教育來講，互聯(lián)網(wǎng)在帶來了良好的機(jī)遇之時(shí)，也帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。首先，網(wǎng)絡(luò)文化導(dǎo)致現(xiàn)代人才思想的多樣性，網(wǎng)絡(luò)信息的多樣化使得現(xiàn)代人才的價(jià)值取向更加多元。其次，網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地的研究和實(shí)踐卻相當(dāng)薄弱，從而使思想政治教育面臨著挑戰(zhàn)。第三，互聯(lián)網(wǎng)上的有害信息泛濫，形成嚴(yán)重的信息污染。同時(shí)，網(wǎng)上充斥著各種消極信息，對(duì)于現(xiàn)代人才的思想和行為產(chǎn)生誤導(dǎo)。

（二）國(guó)內(nèi)環(huán)境對(duì)思想政治教育開發(fā)現(xiàn)代人才的影響國(guó)內(nèi)環(huán)境是思想政治教育開發(fā)現(xiàn)代人才最直接的外部環(huán)境，可以劃分為社會(huì)政治環(huán)境、社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境和社會(huì)文化環(huán)境。（1）社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的影響經(jīng)濟(jì)環(huán)境是指在一定時(shí)期，一個(gè)國(guó)家和地區(qū)內(nèi),影響人才成長(zhǎng)、開發(fā)和使用的一切經(jīng)濟(jì)要素及其相互關(guān)系，主要包括經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平、經(jīng)濟(jì)制度、經(jīng)濟(jì)體制、經(jīng)濟(jì)理論等。這些構(gòu)成要素分別從不同角度和層次，以不同的方式影響和制約著思想政治教育開發(fā)現(xiàn)代人才的效果。第一、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約了思想政治教育對(duì)現(xiàn)代人才的開發(fā)。盡管我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才開發(fā)的發(fā)展提供了很大的物質(zhì)支持。但是經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平與人才資源開發(fā)日益增長(zhǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)需要的矛盾還比較突出，特別是人才投入的不足以及教育質(zhì)量的差距仍成為制約我國(guó)人才資源開發(fā)的“瓶頸”。第二、經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡制約了思想政治教育對(duì)現(xiàn)代人才的開發(fā)。第三、經(jīng)濟(jì)體制制約了思想政治教育對(duì)現(xiàn)代人才的開發(fā)。經(jīng)濟(jì)成分和經(jīng)濟(jì)利益的多樣化，必然造成現(xiàn)代人才的思想活動(dòng)的多元化，形成了與經(jīng)濟(jì)成分多元化相適應(yīng)的多元思想道德觀念，這給思想政治教育開發(fā)現(xiàn)代人才帶來了復(fù)雜性和更大的難度。另一方面，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面因素制約了思想政治教育對(duì)現(xiàn)代人才的開發(fā)。（2）社會(huì)政治環(huán)境的影響社會(huì)政治環(huán)境是指對(duì)人才資源開發(fā)產(chǎn)生影響的一切社會(huì)政治因素的總和。人才資源開發(fā)的社會(huì)政治環(huán)境為人才資源開發(fā)提供了特定政治條件和政治背景。第一、不良的傳統(tǒng)政治因素影響思想政治教育對(duì)現(xiàn)代人才的開發(fā)，不僅影響到經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)θ瞬刨Y源開發(fā)的物質(zhì)條件的支持；還會(huì)滲透到精神文化領(lǐng)域之中，產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，從而影響到對(duì)人才資源開發(fā)的精神條件的支持。第二、政治制度的不完善影響思想政治教育對(duì)現(xiàn)代人才的開發(fā)。政治制度是社會(huì)政治環(huán)境的核心因素，政治制度的完善程度直接表現(xiàn)和影響到我國(guó)整個(gè)社會(huì)政治環(huán)境的良好狀況，我國(guó)民主政治制度體系的不太完善，直接影響到我國(guó)政治制度的優(yōu)越性的發(fā)揮，從而不利于建設(shè)良好的政治條件和政治環(huán)境。（3）社會(huì)文化環(huán)境的影響社會(huì)文化環(huán)境是指圍繞于某一主體、并對(duì)其產(chǎn)生影響的各種文化因素的總和。社會(huì)文化環(huán)境通過融合在人們周圍的各種教育因素間接地、潛移默化地影響人的思想面貌和價(jià)值取向，影響思想政治教育的內(nèi)容和方式。第一、社會(huì)風(fēng)氣是社會(huì)精神文明程度的重要標(biāo)志，是社會(huì)價(jià)值導(dǎo)向的集中體現(xiàn)。樹立良好的社會(huì)風(fēng)氣是廣大人民群眾的強(qiáng)烈愿望，也是經(jīng)濟(jì)社會(huì)順利發(fā)展的必然要求。西方國(guó)家的文化滲透，不可避免地會(huì)對(duì)某些現(xiàn)代人才的思想帶來負(fù)面影響，甚至導(dǎo)致他們的價(jià)值觀產(chǎn)生混亂，從而對(duì)現(xiàn)代人才的開發(fā)造成負(fù)面影響。第二、大眾傳媒的負(fù)面作用影響了思想政治教育對(duì)現(xiàn)代人才的開發(fā)。大眾傳媒作為社會(huì)文化的監(jiān)測(cè)者和傳播者，對(duì)培養(yǎng)健康向上、積極進(jìn)去的文化環(huán)境至關(guān)重要，直接關(guān)系到國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政治穩(wěn)定和社會(huì)進(jìn)步。當(dāng)前，部分大眾傳媒卻放棄了自身的社會(huì)責(zé)任、道德責(zé)任，一味迎合甚至制造低級(jí)趣味的文化來消解主流文化，呈現(xiàn)出“低俗化”的傾向，對(duì)思想政治教育開發(fā)現(xiàn)代人才必然產(chǎn)生消極影響。

三、思想政治教育開發(fā)現(xiàn)代人才的途徑研究

思想政治教育開發(fā)現(xiàn)代人才的途徑，是思想政治教育開發(fā)現(xiàn)代人才的理論向?qū)嵺`轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵。思想政治教育在開發(fā)現(xiàn)代人才實(shí)踐中，聯(lián)系實(shí)際的能力是開發(fā)現(xiàn)代人才的現(xiàn)實(shí)要求，大眾傳媒的宣傳和導(dǎo)向是開發(fā)現(xiàn)代人才的重要條件，心理咨詢和輔導(dǎo)是開發(fā)現(xiàn)代人才的重要保證。

（一）聯(lián)系實(shí)際的能力是開發(fā)現(xiàn)代人才的現(xiàn)實(shí)要求理論聯(lián)系實(shí)際是我們黨在長(zhǎng)期思想政治工作實(shí)踐中總結(jié)出來并一直指導(dǎo)我們思想政治工作的正確原則。所謂理論聯(lián)系實(shí)際，就是要學(xué)習(xí)和掌握正確的理論，又從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。思想政治教育不僅要促進(jìn)現(xiàn)代人才理論水平提高，而且要培養(yǎng)和提高他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力。思想政治教育在開發(fā)現(xiàn)代人才過程中遇到各種各樣的思想問題多源于現(xiàn)代人才在實(shí)際工作、學(xué)習(xí)和生活中所遇到的實(shí)際問題。這些問題如不及時(shí)解決，會(huì)影響思想政治教育開發(fā)人才的效果。因此，在思想政治教育開發(fā)現(xiàn)代人才的過程中，要始終堅(jiān)決貫徹黨的群眾路線，深入到廣大基層群眾中去，切實(shí)解決現(xiàn)代人才思想問題產(chǎn)生的根源，不僅解決他們對(duì)現(xiàn)實(shí)疑點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)和政治問題上出現(xiàn)的疑惑，而且要結(jié)合他們遇到的困難開展教育活動(dòng)，使他們從事實(shí)上感覺到黨和社會(huì)主義好，這樣才能增強(qiáng)說服力和感染力?？傊挥邪阉枷胝谓逃徒鉀Q現(xiàn)代人才的實(shí)際問題結(jié)合起來，才能增強(qiáng)政治教育對(duì)現(xiàn)代人才開發(fā)的有效性。

篇9

(一)高職院校學(xué)生具有積極的思想。高職院校的學(xué)生群體，在進(jìn)入高職院校的時(shí)候，通常都有很強(qiáng)的好奇心，心態(tài)比較積極樂觀，有為了未來而努力奮斗的美好愿望。學(xué)生在高職院校中，雖然沒有明確地體驗(yàn)到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的激烈和殘酷，但是卻十分愛國(guó)，關(guān)注時(shí)事政治，關(guān)心社會(huì)的發(fā)展情況，喜歡互相探討自己的未來，愿意努力學(xué)習(xí)自己的專業(yè)知識(shí)和技能。因?yàn)楦呗氃盒W(xué)生具有積極的思想，所以在思想政治教學(xué)過程中充分發(fā)揮其主體地位，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)和培養(yǎng)能力，有效地提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)了高職院校思想政治工作的發(fā)展。

(二)高職院校學(xué)生具有鮮明的個(gè)性。高職院校學(xué)生是新時(shí)代下成長(zhǎng)的具有現(xiàn)代化氣息的學(xué)生，因此具有鮮明的時(shí)代個(gè)性和現(xiàn)代化優(yōu)勢(shì)。學(xué)生作為一個(gè)容易接受新的知識(shí)和理解新的事物的群體，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展中，起到了推動(dòng)作用。對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，可以拓寬學(xué)生的知識(shí)面，活躍學(xué)生的思維。學(xué)生在接受高職思想政治教育的過程中，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，充滿自主意識(shí)，可以發(fā)現(xiàn)不同的世界，持有不同的觀點(diǎn)，展示了自己的才華，充分發(fā)揮了學(xué)生的個(gè)性。

(三)高職院校學(xué)生的思想不足。在高職思想政治工作中，學(xué)生的思想意識(shí)還存在一些不足。例如，還不能準(zhǔn)確的判斷事物的真假，行為具有一定的盲目性，決定和行為容易受到影響等。高職院校中的競(jìng)爭(zhēng)也很激烈，一些學(xué)生容易產(chǎn)生浮躁心理，片面地追求學(xué)習(xí)成績(jī)，不能正確地理解專業(yè)知識(shí)，不利于專業(yè)技能的提高。隨著信息化時(shí)代的到來，一些學(xué)生在思想上形成崇洋的心理，不能正確地認(rèn)識(shí)民族文化的重要性，缺乏傳統(tǒng)的思想政治精神。

二、高職思想政治教育工作的新途徑

(一)創(chuàng)新思想政治教育途徑。高職院校的思想政治教育工作，應(yīng)該堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀的戰(zhàn)略發(fā)展原則，結(jié)合高職院?，F(xiàn)代化教育的特點(diǎn)，創(chuàng)新思想政治教育途徑。對(duì)高職思想政治教育工作的教育思想和方法進(jìn)行創(chuàng)新，應(yīng)該充分地了解高職院校學(xué)生的實(shí)際思想特點(diǎn)，結(jié)合我國(guó)的思想政治發(fā)展政策和方針，實(shí)現(xiàn)以人為本的管理理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，才能保證學(xué)生對(duì)思想政治教育不會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，可以真正地理解思想政治教育的重要性，自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)思想政治課程，提高自身的綜合素質(zhì)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，促進(jìn)高職思想政治教育工作的發(fā)展。高職思想政治工作的創(chuàng)新，需要加強(qiáng)高職院校對(duì)學(xué)生的思想政治管理。在高職院校對(duì)學(xué)生的管理和服務(wù)過程中，應(yīng)該堅(jiān)持以人為本的管理理念，在實(shí)際的思想政治教育工作中體現(xiàn)人性化特點(diǎn)，認(rèn)真貫徹和落實(shí)我國(guó)的思想政治教育方針，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)的提高，需要高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，注重對(duì)學(xué)生的思想政治工作形成正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作意識(shí)，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)理論和專業(yè)技術(shù)能力，這樣才能適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)人才的需要，培養(yǎng)出更加適合社會(huì)發(fā)展需求的具有高端技術(shù)和較強(qiáng)綜合素質(zhì)能力的人才。

(二)改善思想政治教育方式。學(xué)生在教育過程中是接受教育的主體，在教育過程中，發(fā)揮著主體地位的作用。因此，高職院校的思想政治工作，教師必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和成長(zhǎng)進(jìn)行全面的了解，及時(shí)地知道學(xué)生的實(shí)際需求，在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活過程中融入思想政治教育的特點(diǎn)和內(nèi)容，創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，才能做好高職思想政治教育工作。對(duì)高職思想政治教育方式的改善，可以應(yīng)用先進(jìn)化和信息化的技術(shù)，提供新的師生之間的交流平臺(tái)。隨著我國(guó)教育體制的改革，對(duì)學(xué)生的思想教育水平也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)地實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化水平。在高職思想政治工作中，采用先進(jìn)的學(xué)生管理方法，使用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，提高學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)水平，才能促進(jìn)高職院校思想政治教育工作的發(fā)展。例如，增強(qiáng)師生之間的交流和溝通，教師可以創(chuàng)建班級(jí)QQ群，或者定期組織班會(huì)等，通過現(xiàn)代化和信息化的技術(shù)，表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)心，為思想政治工作的進(jìn)行，奠定良好的基礎(chǔ)。

(三)鞏固思想政治教育效果。在高職院校的教學(xué)過程中，實(shí)現(xiàn)思想政治的教學(xué)效果，需要加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育和管理工作，對(duì)思想政治教育效果進(jìn)行鞏固。為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，建設(shè)良好的校園和班級(jí)文化，讓學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)過程中，接受潛移默化的思想政治教育，可以有效地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。思想政治教育工作不僅可以培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，還可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的影響和熏陶，提高學(xué)生的精神文化水平。高職院校的思想政治教育效果的鞏固，需要教師在教學(xué)過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，引起學(xué)生的思想政治學(xué)習(xí)興趣。例如，讓學(xué)生自覺舉行思想政治觀點(diǎn)的辯論賽，定期制作思想政治教育的板報(bào)等。在板報(bào)的舉辦過程中，讓學(xué)生自覺主動(dòng)地收集相關(guān)的思想政治信息，進(jìn)行信息的篩選、板報(bào)的排版和內(nèi)容的設(shè)計(jì)等工作，調(diào)動(dòng)學(xué)生思想政治學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)的興趣，才能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的思想政治知識(shí)和內(nèi)容進(jìn)行充分的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)對(duì)思想政治教育效果的鞏固。

(四)提高思想政治的實(shí)效性。思想政治工作是我國(guó)黨建工作中的重點(diǎn)內(nèi)容，在高職院校中對(duì)學(xué)生的發(fā)展和教育水平的提高都有著重要的作用。提高思想政治的實(shí)效性，需要根據(jù)思想政治教育工作知識(shí)水平的不斷提高和思想政治經(jīng)驗(yàn)的不斷積累，結(jié)合我國(guó)實(shí)際的思想政治發(fā)展情況，與時(shí)俱進(jìn)地制定新的思想政治方針和政策，才能提高我國(guó)的思想政治水平，實(shí)現(xiàn)我國(guó)思想政治教育工作的發(fā)展。在高職思想政治教育工作中，積極引進(jìn)現(xiàn)代化的思想政治政策和內(nèi)容，根據(jù)高職院校的思想政治教材內(nèi)容，為學(xué)生樹立良好的思想政治觀念，宣傳積極的思想政治理論，可以有效地提高學(xué)生的思想政治水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、結(jié)語

篇10

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員；思想政治教育工作；實(shí)效性

G641

雖然在現(xiàn)代化教育的背景下，高校輔導(dǎo)員逐漸偏向于年輕化方向發(fā)展，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中能夠與輔導(dǎo)員建立友好的關(guān)系，但是這對(duì)于高校思想政治教育工作的開展來說并沒有較大的實(shí)際作用，就目前的情況來說我國(guó)高校思想政治教育工作在開展過程中還是存在較多的問題制約教育工作實(shí)效性的提升，所以筆者就自身在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)以及觀察對(duì)其進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析。

一、輔導(dǎo)員思想政治教育工作實(shí)效性的內(nèi)涵

1.輔導(dǎo)員思想政治工作實(shí)效性是現(xiàn)實(shí)實(shí)效與潛在實(shí)效的有機(jī)統(tǒng)一

對(duì)思想政治內(nèi)容的了解要求學(xué)生本身具有一定的思想道德意識(shí)，才能在教育工作的開展過程中提升自身的思想道德素質(zhì)，這是現(xiàn)實(shí)實(shí)效的一種具體表現(xiàn)[1]。而部分學(xué)生在教師的教育過程中并不能完全理解教師的意思，只能形成潛在的思想道德意識(shí)，而不能將其運(yùn)用到實(shí)際的生活學(xué)習(xí)中，這種現(xiàn)實(shí)實(shí)效與潛在實(shí)效的有機(jī)統(tǒng)一能夠?yàn)閷W(xué)生的全面發(fā)展創(chuàng)造條件。

2.輔導(dǎo)員思想政治工作實(shí)效性意味著低成本和高效益的有機(jī)統(tǒng)一

雖然現(xiàn)有的輔導(dǎo)員專業(yè)團(tuán)隊(duì)的建立還不完善，從實(shí)際角度來說，建立專業(yè)化的輔導(dǎo)員隊(duì)伍需要投資大量的教育資金成本，高?，F(xiàn)有的教育體制還不能實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，但是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育能夠取得較高的效益，加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，所以在現(xiàn)階段的高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的開展中低成本投入是其正在努力發(fā)展的重點(diǎn)。

3.思想政治工作實(shí)效性是內(nèi)在實(shí)效與外在實(shí)效的有機(jī)統(tǒng)一

思想政治工作實(shí)效性的體現(xiàn)主要就是大學(xué)生通過對(duì)學(xué)習(xí)能夠樹立自身的思想道德意識(shí)，讓其在學(xué)習(xí)生活過程中養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，這是內(nèi)在以及外在實(shí)效的結(jié)合與統(tǒng)一，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展有較大的作用，能夠體現(xiàn)高校思想政治教育水平。

二、輔導(dǎo)員思想政治教育工作實(shí)效性低的原因分析

1.高校輔導(dǎo)員自身素質(zhì)的缺陷

高校輔導(dǎo)員是教育活動(dòng)的重要組成部分，同時(shí)也擔(dān)任組織者的角色，在進(jìn)行思想政治教育的過程中學(xué)生大多是根據(jù)輔導(dǎo)員的品質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)的，但是部分輔導(dǎo)員在教學(xué)過程中并不能對(duì)所有的專業(yè)知識(shí)有具體的理解，并且其自身素質(zhì)的缺陷導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在問題得不到解決。很多高校在招聘輔導(dǎo)員的過程中沒有對(duì)應(yīng)聘者進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的考察，甚至聘請(qǐng)剛剛畢業(yè)的在校大學(xué)生擔(dān)任輔導(dǎo)員職位，沒有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使得輔導(dǎo)員在思想政治教育過程中對(duì)學(xué)生的教育力不從心，降低了高校思想政治教育的整體水平。

2.工作方式的滯后性

部分高校教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過程中還是采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)讓學(xué)生接受所學(xué)知識(shí)，這種方式使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中具有一定的限制，缺乏大學(xué)生該有的活力，雖然現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展使得大學(xué)生接觸現(xiàn)代科技的機(jī)會(huì)增多，并且能夠利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)以及增強(qiáng)自身的人際交往能力，但是輔導(dǎo)員并不能對(duì)其進(jìn)行較好的監(jiān)督管理，導(dǎo)致思想政治教育工作嚴(yán)重滯后。

3.大學(xué)生理性信念的淡化

由于現(xiàn)代化社會(huì)在發(fā)展過程中的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，使得人們的生活水平有了很大的提升，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)金錢、物質(zhì)以及權(quán)力有一定的向往[2]。大學(xué)生的理性信念開始淡化，即使輔導(dǎo)員在思想政治教育過程中對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行規(guī)范，但是并不能阻止大學(xué)生物質(zhì)思想的泛濫，大學(xué)生對(duì)自身的要求不嚴(yán)格導(dǎo)致思想政治教育工作的實(shí)效性得不到提升。

三、增強(qiáng)高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作實(shí)效性的對(duì)策

1.提高輔導(dǎo)員的自身素質(zhì)

輔導(dǎo)員在教學(xué)過程中提升自身的素質(zhì)才能在教學(xué)活動(dòng)的開展中發(fā)揮思想政治教育的作用，從而提升學(xué)生的思想道德意識(shí)。輔導(dǎo)員要加強(qiáng)自身的思想政治觀念的形成，在工作當(dāng)中規(guī)范自身的行為，這樣才能為學(xué)生提供榜樣作用，進(jìn)而提升思想政治教育工作的實(shí)效性。

2.加強(qiáng)輔導(dǎo)員思想政治教育工作方式的創(chuàng)新

對(duì)于大學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，教師在教育過程中需要結(jié)合學(xué)生的興趣以及現(xiàn)代化發(fā)展的趨勢(shì)制定相關(guān)的教學(xué)方案以及策略，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生感覺疲憊，失去學(xué)習(xí)興趣，所以輔導(dǎo)員在思想政治教育過程中需要對(duì)教學(xué)工作方式進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在現(xiàn)代化社會(huì)的發(fā)展中，很多大學(xué)生對(duì)多媒體信息技術(shù)有較大的興趣，教師可以利用這種方式制定教學(xué)方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到提升思想政治教育工作實(shí)效性的目標(biāo)。

3.加強(qiáng)思想道德教育，提高高校學(xué)生的思想水平

學(xué)生思想水平的提高是思想政治教育工作開展的主要目標(biāo)，輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)教學(xué)的過程中需要考慮到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展[3]。高校輔導(dǎo)員可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)，使得學(xué)生在輕松的氛圍中形成思想道德素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，另外教師也可以組織學(xué)生參加校園藝術(shù)節(jié)，在其中設(shè)立相關(guān)的活動(dòng)，在發(fā)展校園文化的同時(shí)提升學(xué)生的思想道德意識(shí)。

4.重視輔導(dǎo)員專業(yè)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)

學(xué)生在思想政治學(xué)習(xí)的過程中一般都會(huì)帶有較多的主觀色彩，高校要使得輔導(dǎo)員在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行較好的監(jiān)督管理就要重視輔導(dǎo)員專業(yè)化團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)化團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，意識(shí)到輔導(dǎo)員在思想政治教育工作中的重要性。對(duì)于一些教學(xué)資歷比較年輕的輔導(dǎo)員來說，思想政治教育工作的開展還是存在一定的難度，高?？梢越M織輔導(dǎo)員進(jìn)行經(jīng)常性的培訓(xùn)，使其在教學(xué)過程中能夠提升自身的專業(yè)素質(zhì)，并且通過組織活動(dòng)增強(qiáng)輔導(dǎo)員之間的討論交流，從而確立更加符合現(xiàn)代化大學(xué)生的思想政治教育工作方式。

四、結(jié)語

高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作實(shí)效性的提高需要對(duì)輔導(dǎo)員以及大學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的規(guī)范，輔導(dǎo)員作為教學(xué)的主要人員要提升自身的專業(yè)素質(zhì)，大學(xué)生也要規(guī)范自身的行為以及思想意識(shí)，這樣才能提升思想政治教育工作的實(shí)效性，進(jìn)而形成高水平的高校思想政治教育體制發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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