導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇安全意識(shí)的內(nèi)涵，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

[關(guān)鍵詞] 醫(yī)院管理;內(nèi)涵建設(shè);醫(yī)療質(zhì)量

[中圖分類號(hào)] R197.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]B [文章編號(hào)]1674-4721(2010)05(c)-126-01

為了適應(yīng)我國(guó)加入WTO的新形勢(shì),加強(qiáng)五七醫(yī)療中心醫(yī)院管理,提高醫(yī)療質(zhì)量與安全。我國(guó)已啟動(dòng)第二周期醫(yī)院評(píng)審工作,其核心是醫(yī)院的質(zhì)量與安全。真正認(rèn)識(shí)到醫(yī)院的內(nèi)涵建設(shè)是醫(yī)療質(zhì)量與醫(yī)療安全的保證。滄州市五七醫(yī)療中心,是運(yùn)河區(qū)衛(wèi)生局直接領(lǐng)導(dǎo)下的中西醫(yī)全科醫(yī)療單位,積極響應(yīng)衛(wèi)生局的號(hào)召,認(rèn)真落實(shí)醫(yī)院內(nèi)涵建設(shè)。現(xiàn)將經(jīng)驗(yàn)體會(huì)報(bào)道如下:

1 醫(yī)療技術(shù)質(zhì)量是醫(yī)院內(nèi)涵建設(shè)的核心

醫(yī)院內(nèi)涵蘊(yùn)涵于醫(yī)院的本質(zhì)之中,以醫(yī)院文化為依托,以提高醫(yī)療技術(shù)質(zhì)量為目標(biāo),挖掘潛力,不斷創(chuàng)新,是醫(yī)院綜合實(shí)力和競(jìng)爭(zhēng)力的具體體現(xiàn),醫(yī)院內(nèi)涵建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工程,涉及層次深、范圍廣,在保障醫(yī)院醫(yī)療質(zhì)量與安全,促進(jìn)醫(yī)院良性發(fā)展上發(fā)揮著日益顯著的作用。

醫(yī)療質(zhì)量表現(xiàn)為醫(yī)療服務(wù)的科學(xué)性、安全性、可靠性和經(jīng)濟(jì)性,是醫(yī)院的生命力,為醫(yī)院內(nèi)涵建設(shè)的核心,五七醫(yī)療中心規(guī)模小,醫(yī)護(hù)人員少,醫(yī)療項(xiàng)目多,但始終將醫(yī)療質(zhì)量管理貫穿于各項(xiàng)醫(yī)療活動(dòng)之中,將質(zhì)量管理作為醫(yī)院永恒的主題[1],特別是質(zhì)量監(jiān)控,狠抓“三嚴(yán)”,即過(guò)硬的基本知識(shí)、基礎(chǔ)理論、基本技能;嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、嚴(yán)密的組織,以嚴(yán)格的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及質(zhì)量評(píng)價(jià)體系、通過(guò)三級(jí)查房、會(huì)診制度、學(xué)術(shù)交流、危急重癥、死亡患者討論以及教學(xué)檢查和崗位技能考核等實(shí)施管理,使醫(yī)療質(zhì)量不斷提高,促進(jìn)本院內(nèi)涵發(fā)展。

2 加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)應(yīng)立足于科學(xué)創(chuàng)新

構(gòu)建科學(xué)創(chuàng)新機(jī)制是醫(yī)院內(nèi)涵建設(shè)的根本保證,唯有創(chuàng)新醫(yī)院才能走出一條有特色的可持續(xù)發(fā)展的道路,筆者認(rèn)為創(chuàng)新有二:一是科技創(chuàng)新。需具備一定的創(chuàng)新思想與創(chuàng)新能力,充分調(diào)動(dòng)科研積極性,挖掘科研潛力,加強(qiáng)科研課題的研究及醫(yī)院重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè),注重醫(yī)療技術(shù)開(kāi)發(fā),科技成果轉(zhuǎn)化及高新技術(shù)和先進(jìn)設(shè)備為載體形成有影響力的技術(shù)特色優(yōu)勢(shì)。二是倡導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí),建立新的管理方式,以樹(shù)立順應(yīng)時(shí)代要求的創(chuàng)新觀念,激發(fā)人的積極性、創(chuàng)造性,充分發(fā)揮技術(shù)專長(zhǎng),人盡其才,才盡其用,把人才培養(yǎng)和學(xué)科建設(shè)作為醫(yī)院發(fā)展的重中之重,形成有激勵(lì)、有約束、有競(jìng)爭(zhēng)、有活力的運(yùn)行機(jī)制。

在加強(qiáng)醫(yī)療質(zhì)量管理中,筆者通過(guò)控制性制約醫(yī)療質(zhì)量的不安全因素,實(shí)施科學(xué)的管理[2],完善操作流程,制定臨床路徑,將醫(yī)療缺陷發(fā)生率控制在最小范圍內(nèi)。

3 加強(qiáng)醫(yī)院內(nèi)涵建設(shè)的實(shí)施

幾年來(lái)通過(guò)對(duì)醫(yī)院注重內(nèi)涵建設(shè),培育健康的醫(yī)院精神,營(yíng)造起團(tuán)結(jié)向上、開(kāi)拓創(chuàng)新、敬業(yè)求實(shí)的精神風(fēng)貌,推動(dòng)了河北省滄州市五七醫(yī)療中心的健康發(fā)展。樹(shù)立團(tuán)隊(duì)精神,醫(yī)院文化是五七醫(yī)療中心的支柱,愛(ài)崗敬業(yè)是醫(yī)院的主題,在文化建設(shè)中以“仁愛(ài)博精”為基本思想,注重培養(yǎng)全體職工的價(jià)值觀,樹(shù)立文化價(jià)值高于經(jīng)濟(jì)價(jià)值的理念,強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)觀念,提倡團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)、協(xié)作精神,發(fā)揮群體智慧,發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì),進(jìn)行跨學(xué)科、多專業(yè)聯(lián)合攻關(guān),解決單一學(xué)科領(lǐng)域難以解決的醫(yī)療問(wèn)題[3]。努力營(yíng)造以人為本、以患者為中心的服務(wù)內(nèi)涵,以適應(yīng)新形勢(shì)下的醫(yī)療市場(chǎng),增強(qiáng)醫(yī)院競(jìng)爭(zhēng)力,推動(dòng)醫(yī)院的創(chuàng)新和服務(wù)意識(shí)的深入。

誠(chéng)信服務(wù),人性化管理:本院在醫(yī)療服務(wù)中號(hào)召所有職工,一切為了患者是宗旨,對(duì)患者實(shí)施全方位服務(wù),人性化、規(guī)范化管理,尊重患者、關(guān)愛(ài)患者、方便患者、全心全意為患者服務(wù),推行科學(xué)、文明、親切的人性化語(yǔ)言環(huán)境。提供高效、安全的人性化治療,營(yíng)造溫馨、舒適的環(huán)境,處處體現(xiàn)人文關(guān)懷,使患者感到醫(yī)院自有真情在,增強(qiáng)患者戰(zhàn)勝疾病的信心。在五七醫(yī)療服務(wù)中心以科學(xué)的技術(shù)服務(wù)體現(xiàn)以人為本的思想,做到診療、檢查、藥品、材料、費(fèi)用、安全、服務(wù)七放心,使患者、家屬、社會(huì)、醫(yī)務(wù)人員四滿意。突出“誠(chéng)信服務(wù)”,這是每位醫(yī)務(wù)人員必須堅(jiān)守的道德底線[4],加強(qiáng)醫(yī)患溝通,建立良好的互動(dòng)關(guān)系,信守承諾,尊重患者就醫(yī)自、知情權(quán)、隱私權(quán),以精湛醫(yī)術(shù),嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),樹(shù)立醫(yī)院的良好形象。

改善醫(yī)療環(huán)境,加強(qiáng)信息建設(shè),促進(jìn)醫(yī)療系統(tǒng)全面發(fā)展,在醫(yī)院管理中,本院突出科技管理,以提高各科業(yè)務(wù)技術(shù)水平為主,倡導(dǎo)科技興院。搞好智力投資和基本建設(shè),并美化就醫(yī)環(huán)境,實(shí)現(xiàn)規(guī)范化的醫(yī)療系統(tǒng)信息管理,即質(zhì)量、藥品、收費(fèi)、辦公等一整套的質(zhì)量管理[5],豐富醫(yī)院內(nèi)涵,逐步實(shí)現(xiàn)整體發(fā)展走向科學(xué)化、電子化,規(guī)范化的健康之路。

綜上所述,加強(qiáng)醫(yī)院內(nèi)涵建設(shè),增加了醫(yī)院綜合實(shí)力和核心競(jìng)爭(zhēng)力,塑造了滄州市五七醫(yī)療中心的良好形象,對(duì)本院的健康發(fā)展起到了至關(guān)重要的作用。

[參考文獻(xiàn)]

[1]尹曦華.醫(yī)院規(guī)范管理經(jīng)驗(yàn)探討[J].中華醫(yī)院管理雜志,2003,19(2):279.

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[3]冷明.醫(yī)院人性管理與事業(yè)發(fā)展[J].中國(guó)醫(yī)院管理雜志,2003,23(3):55-56.

[4]劉會(huì)芳.醫(yī)學(xué)團(tuán)隊(duì)精神是科技發(fā)展的動(dòng)力[J].中國(guó)醫(yī)院管理雜志,2003, 23(3):61-62.

篇2

廣州供電局在國(guó)內(nèi)電力行業(yè)安全培訓(xùn)領(lǐng)域首創(chuàng)了一套全新的教學(xué)方式，即危險(xiǎn)體驗(yàn)培訓(xùn)，它能夠較好地解決“安全意識(shí)培訓(xùn)”這一傳統(tǒng)難題，本文主要介紹了危險(xiǎn)體驗(yàn)培訓(xùn)的理論基礎(chǔ)、理念內(nèi)涵、裝置研發(fā)以及應(yīng)用情況。

【關(guān)鍵詞】

危險(xiǎn)體驗(yàn);安全培訓(xùn)

“安全第一”是所有生產(chǎn)型企業(yè)的生命線，電力企業(yè)的安全生產(chǎn)問(wèn)題更是被列為事關(guān)戰(zhàn)略發(fā)展的頭等要事。但是，傳統(tǒng)的安全培訓(xùn)重在知識(shí)的宣貫和技能的提升，以講知識(shí)、看圖片、聽(tīng)案例、模擬分析為主，對(duì)于安全意識(shí)的培養(yǎng)手段稍顯乏力，很難實(shí)現(xiàn)企業(yè)員工“從要我安全到我要安全”的轉(zhuǎn)變。最令人記憶深刻的培訓(xùn)往往是學(xué)員的親身體驗(yàn)，員工只有真實(shí)的感受到了人身安全的威脅才會(huì)主動(dòng)、自發(fā)地產(chǎn)生安全需求。正是基于上述問(wèn)題，廣州供電局研究探索了一套以“體驗(yàn)危險(xiǎn)，避免傷害”為核心理念的安全意識(shí)培養(yǎng)方法論，并研發(fā)出一系列危險(xiǎn)體驗(yàn)裝置。

一、危險(xiǎn)體驗(yàn)培訓(xùn)的理論基礎(chǔ)

（一）體驗(yàn)式培訓(xùn)

“體驗(yàn)式培訓(xùn)”是一種效果持久的培訓(xùn)方式，現(xiàn)代研究證實(shí)：所體驗(yàn)過(guò)的事情，我們能學(xué)習(xí)到80%。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)理論在二十世紀(jì)八十年代由美國(guó)人大衛(wèi)?庫(kù)伯（David Kolb）完整提出，他構(gòu)建了一個(gè)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模型即“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)圈”，提出有效的學(xué)習(xí)應(yīng)從體驗(yàn)開(kāi)始。

危險(xiǎn)體驗(yàn)培訓(xùn)主要通過(guò)員工親身使用各類危險(xiǎn)體驗(yàn)裝置，在“電一電”、“摔一摔”、“砸一砸”的過(guò)程當(dāng)中，獲得終身難忘的印象，從而意識(shí)到安全用電的重要性。

（二）多通道記憶

現(xiàn)代科學(xué)研究表明，人從視覺(jué)獲得的知識(shí)，能夠記住25%，從聽(tīng)覺(jué)獲得的知識(shí)能夠記住15%，若把視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)結(jié)合起來(lái)，能夠記住65%.因此，為了使記憶時(shí)加深大腦對(duì)繁難重要而且陌生信息的印象，讓其由瞬短時(shí)記憶轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)時(shí)記憶貯存在腦中，可以讓多種感覺(jué)器官協(xié)同作戰(zhàn)。這種方法最主要的優(yōu)點(diǎn)就是加深了腦在識(shí)記時(shí)對(duì)繁難重要信息的印象，延長(zhǎng)保持時(shí)間。

危險(xiǎn)體驗(yàn)培訓(xùn)主要通過(guò)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、舊知回憶等多通道對(duì)培訓(xùn)對(duì)象進(jìn)行強(qiáng)刺激，以留下深刻的印象，加深長(zhǎng)時(shí)記憶。

二、危險(xiǎn)體驗(yàn)培訓(xùn)的內(nèi)涵

危險(xiǎn)體驗(yàn)培訓(xùn)是以“體驗(yàn)危險(xiǎn)、避免傷害”為核心內(nèi)涵，讓參與者親身體驗(yàn)電力職業(yè)可能遇到的危險(xiǎn)境況，感受危險(xiǎn)氛圍，認(rèn)知結(jié)構(gòu)原理，以感性認(rèn)知增強(qiáng)安全意識(shí)，挖掘處于危險(xiǎn)環(huán)境下自身防護(hù)的條件反射，提升正確的安全行為習(xí)慣，提升其對(duì)付突發(fā)事件應(yīng)對(duì)的能力。

三、危險(xiǎn)體驗(yàn)裝置研發(fā)

依照危險(xiǎn)體驗(yàn)培訓(xùn)的核心內(nèi)涵，根據(jù)電力企業(yè)生產(chǎn)設(shè)施的特色，廣州供電局在國(guó)內(nèi)電力行業(yè)首創(chuàng)研發(fā)出包括：“人體觸電體驗(yàn)裝置”、“高空墜物打擊體驗(yàn)裝置”、“220伏電壓帶電觸摸體驗(yàn)裝置”、“帶電剪線體驗(yàn)裝置”、“電火花體驗(yàn)裝置”、“電弧灼傷體驗(yàn)裝置”、“安全帶吊掛體驗(yàn)裝置”、“倒桿體驗(yàn)裝置”、“高空墜落體驗(yàn)裝置”等在內(nèi)的十余項(xiàng)危險(xiǎn)體驗(yàn)裝置，獲得了四項(xiàng)國(guó)家實(shí)用新型專利。

四、危險(xiǎn)體驗(yàn)在安全培訓(xùn)中的應(yīng)用

自投入使用以來(lái)，危險(xiǎn)體驗(yàn)已納入廣州供電局安全生產(chǎn)軍事化培訓(xùn)和新員工崗前培訓(xùn)的必備項(xiàng)目。到目前為止，已接待包括南方電網(wǎng)公司、日本九州電力株式會(huì)社、廣州日?qǐng)?bào)社、廣鐵集團(tuán)和華南理工大學(xué)等在內(nèi)的各類人員培訓(xùn)和參觀超過(guò)100批次、15000人次，效果顯著。

五、結(jié)束語(yǔ)

本文介紹了廣州供電局運(yùn)用危險(xiǎn)體驗(yàn)這一新型培訓(xùn)模式在安全培訓(xùn)中的探索與實(shí)踐，危險(xiǎn)體驗(yàn)培訓(xùn)通過(guò)破解危險(xiǎn)行為發(fā)生的機(jī)理，將危險(xiǎn)行為展示給受訓(xùn)者，使受訓(xùn)者從親身體驗(yàn)中對(duì)危險(xiǎn)產(chǎn)生深刻認(rèn)知和敬畏，從被動(dòng)遵守《安全工作規(guī)程》轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鞯陌踩袨?，主?dòng)強(qiáng)化安全意識(shí)，掌握安全技能，促進(jìn)“找問(wèn)題、提意見(jiàn)、揭違章、倡遵章”的安全文化形成，具有較高的推廣應(yīng)用價(jià)值。

篇3

關(guān)鍵詞：安全生產(chǎn)責(zé)任制；安全意識(shí)；企業(yè)安全

中圖分類號(hào)：F530.69 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

首先，抓好安全工作，必須要有切實(shí)可行的制度作保障，建立適合實(shí)際的“安全生產(chǎn)責(zé)任制”。

“安全生產(chǎn)責(zé)任制”中的“制”可以有兩種含義。一種較為狹義的解釋是，“制”就是制度；而另一種較為廣義的解釋是，“制”就是機(jī)制。制度往往體現(xiàn)為某些文字上的規(guī)定或程序，或某種不成文的，但被組織普遍接受的某種實(shí)踐或工作過(guò)程。機(jī)制則不僅僅包括制度的所有內(nèi)容，更重要的是包含了確保制度得以有效落實(shí)，以及確保制度本身先進(jìn)性的所有因素。

而我們要建立的“安全生產(chǎn)責(zé)任制”就應(yīng)當(dāng)是機(jī)制這一含義。在我們的安全生產(chǎn)工作中，我們不僅僅要制定相應(yīng)的安全生產(chǎn)工作制度，而且要制定保障這些安全生產(chǎn)工作制度得以執(zhí)行和落實(shí)的保障措施。我們制定制度的目的是使其得到有效落實(shí)，對(duì)我們的工作起到規(guī)范、約束和指導(dǎo)作用，而不是為了制定制度而制定制度。只有有了有效的“安全生產(chǎn)責(zé)任制”，我們的安全生產(chǎn)工作才可能規(guī)范開(kāi)展，收到應(yīng)有效果?！安灰砸?guī)矩，不成方圓”。

其次，抓好安全工作，要注重發(fā)揮工會(huì)在安全生產(chǎn)工作中的作用。

增強(qiáng)和規(guī)范職工的安全意識(shí)，提高職工的安全防范素質(zhì)，提升職工的安全意識(shí)是單位安全工作的主題，是安全生產(chǎn)的目的，是職工安全維權(quán)、生命維權(quán)的重要工作，工會(huì)作為職工的群眾組織，要向廣大職工宣傳黨和國(guó)家的安全生產(chǎn)方針、政策、法規(guī)和安全生產(chǎn)的規(guī)章制度，從而強(qiáng)化職工的安全意識(shí)。

結(jié)合《安全生產(chǎn)法》進(jìn)行宣傳教育。要讓職工吃透精神，深刻領(lǐng)會(huì)結(jié)合“安全生產(chǎn)工作要點(diǎn)重點(diǎn)”進(jìn)行宣傳教育。要從實(shí)際出發(fā)，開(kāi)展不同安全主題的安全生產(chǎn)宣傳活動(dòng)，配合全國(guó)“安全生產(chǎn)月”、“安康杯”競(jìng)賽活動(dòng)，營(yíng)造“關(guān)愛(ài)生命、關(guān)注安全”的輿論氛圍，教育廣大職工認(rèn)識(shí)到：安全生產(chǎn)每條規(guī)章制度都要牢記在心、遵從在工作中，任何逾越都可能付出血的代價(jià)。

穩(wěn)定的安全局面是單位發(fā)展的根本保證，是人本管理理念的具體體現(xiàn)，是工作中的第一要?jiǎng)?wù)，是單位的全方位的管理工作。工會(huì)應(yīng)該利用自身的優(yōu)勢(shì)，為單位安全管理多開(kāi)展有益的活動(dòng)，在安全管理工作中充當(dāng)一個(gè)不可或缺的角色。

再次，抓好安全工作，需要培養(yǎng)職工的自我安全意識(shí)提高安全技能。

在安全工作中，只有全體職工的自我安全意識(shí)得到加強(qiáng)，才能從根本上解決人的不安全行為，避免安全事故的發(fā)生。而職工的自我安全意識(shí)的培養(yǎng)需要一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程。

一是培養(yǎng)職工自我安全意識(shí)需要提煉一套具有自己?jiǎn)挝惶厣暮诵陌踩砟?。培養(yǎng)職工的自我安全意識(shí)，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己職工的文化層次、閱歷能力等方面的特點(diǎn)，提煉一套職工易懂、易記，能被大家所接受的核心安全文化理念。

二是培養(yǎng)職工自我安全意識(shí)必須做到持之以恒。做任何事情都需要有持之以恒的態(tài)度，特別是自我安全意識(shí)的培養(yǎng)這種解決思想問(wèn)題的東西，更需要通過(guò)長(zhǎng)期、艱苦的努力才能達(dá)到的。

三是培養(yǎng)職工自我安全意識(shí)必須做到齊抓共管。培養(yǎng)職工的自我安全意識(shí)，不能只靠說(shuō)服教育，也不能只靠行政手段一罰了之來(lái)解決。它是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要各個(gè)部門(mén)、多種形式、方方面面的工作共同來(lái)完成。

第四，抓好安全工作，還需要提高職工的生產(chǎn)安全技能。

僅僅培養(yǎng)職工的安全意識(shí)對(duì)于安全工作還是不夠的，我們還應(yīng)該在培養(yǎng)職工安全意識(shí)的基礎(chǔ)上注重提高職工的生產(chǎn)安全技能。而提高職工生產(chǎn)安全技能，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一是加強(qiáng)安全宣傳教育。大力開(kāi)展安全生產(chǎn)法律法規(guī)的宣傳教育，使大家認(rèn)識(shí)到，現(xiàn)在的安全生產(chǎn)，已經(jīng)提升到法律的高度，違反安全生產(chǎn)規(guī)章制度和操作規(guī)程，就是違法行為。

二是普及安全常識(shí)。當(dāng)職工的安全法律意識(shí)得到加強(qiáng)以后，迫切需要一些安全知識(shí)。通過(guò)張貼安全宣傳畫(huà)、開(kāi)辦講座，把一些常用的貼近生活的安全知識(shí)傳授給他們，由于簡(jiǎn)單而貼近生活，容易被接受，效果好，容易得到職工理解和支持。

三是從提高自我保護(hù)意識(shí)著手。要從 “三不傷害”入手，這其中的內(nèi)涵就是首先要保護(hù)好自己。讓職工知道，安全工作的目的就是要保護(hù)每個(gè)職工身心健康。

四是以身邊耳熟能詳?shù)纳a(chǎn)安全事故案例為教材。提高安全意識(shí)，事故案例的教育效果非常明顯，因?yàn)槟嵌际腔畹难慕逃?xùn)，切忌空談。要以在社會(huì)上影響巨大或者是發(fā)生在身邊的生產(chǎn)安全事故為案例，分析事故發(fā)生的原因和過(guò)程，要把事故責(zé)任依據(jù)法律法規(guī)劃分清楚，要把安全生產(chǎn)事故帶來(lái)的危害闡述完整，讓職工心靈受到震撼。

第五，抓好安全生產(chǎn)工作，還應(yīng)該做好安全生產(chǎn)管理方面的工作。

一是堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主、綜合治理”的方針。

堅(jiān)持“安全第一、以人為本”，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)安全生產(chǎn)責(zé)任制，廣泛開(kāi)展安全生產(chǎn)宣傳、培訓(xùn)、教育，夯實(shí)安全生產(chǎn)日?；A(chǔ)工作；積極開(kāi)展各項(xiàng)安全生產(chǎn)活動(dòng)，突出重點(diǎn)，千方百計(jì)抓好車輛管理、工程施工和用電安全等重點(diǎn)工作；搞好安全生產(chǎn)檢查，及時(shí)消除事故隱患，為構(gòu)建和諧社會(huì)、維護(hù)國(guó)家和人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全、發(fā)展經(jīng)濟(jì)，而創(chuàng)造一個(gè)安全生產(chǎn)環(huán)境。

二是積極參與安全生產(chǎn)的各項(xiàng)活動(dòng)，使安全生產(chǎn)工作深入人心。

加大安全生產(chǎn)宣傳教育力度，增強(qiáng)廣大職工的安全活動(dòng)參與意識(shí)，積極參與國(guó)家和行業(yè)開(kāi)展的《安康杯競(jìng)賽》、《安全行車萬(wàn)里行》、《安全生產(chǎn)月》、《安全生產(chǎn)知識(shí)競(jìng)賽》、《安全生產(chǎn)領(lǐng)域打非治違》、《安全生產(chǎn)年》、《安全生產(chǎn)隱患排查治理》等各項(xiàng)活動(dòng)，號(hào)召?gòu)V大職工主動(dòng)查找和自覺(jué)消除自身工作環(huán)境中易于引發(fā)事故的安全隱患。

三是扎實(shí)做好安全生產(chǎn)日常管理工作。

為使安全生產(chǎn)工作扎實(shí)有序進(jìn)行，必須做到特種設(shè)備操作人員持證上崗、所有設(shè)備資料齊全，達(dá)到安全生產(chǎn)資料規(guī)范化管理，編制安全生產(chǎn)事故應(yīng)急救援預(yù)案，重特大事故的救援機(jī)制，做到年初有安全生產(chǎn)計(jì)劃、每月有安全生產(chǎn)情況報(bào)告、季度有安全生產(chǎn)工作指導(dǎo)意見(jiàn)和小結(jié)，半年和年終有總結(jié)、考核、評(píng)比。做到安全生產(chǎn)管理人員、駕駛員、操作員、各種機(jī)械設(shè)備要建檔立案，使安全生產(chǎn)資料管理正規(guī)化、規(guī)范化。

安全生產(chǎn)工作是一項(xiàng)綜合性、長(zhǎng)久性的系統(tǒng)工程，只有我們?cè)诎踩a(chǎn)工作中做好綜合性工作，全面提高大家的安全生產(chǎn)意識(shí)，增強(qiáng)安全生產(chǎn)的責(zé)任感，及時(shí)消除事故隱患，才能最終實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)無(wú)事故。

篇4

在高校，安全是大學(xué)生完成學(xué)業(yè)的首要保證，是學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的基本條件。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)轉(zhuǎn)型和高等教育綜合改革的不斷深入，高校面臨的傳統(tǒng)安全問(wèn)題與非傳統(tǒng)安全威脅逐漸增多，高校應(yīng)著眼于新時(shí)期校園安全特點(diǎn)，從整體安全教育的概念和內(nèi)容出發(fā)，增強(qiáng)整體安全意識(shí)，不斷拓寬和豐富安全教育的內(nèi)涵和外延。

[關(guān)鍵詞]

整體安全；安全教育；高校

黨的十以來(lái)，黨和政府對(duì)國(guó)家安全、社會(huì)安全提出了新的要求。高校的安全工作既是國(guó)家安全的重要節(jié)點(diǎn)，也是保證大學(xué)生個(gè)體平穩(wěn)健康發(fā)展的基本要求。按照國(guó)家安全工作的整體部署，高校安全教育工作必須轉(zhuǎn)變觀念、革新思想、提高警惕，加強(qiáng)安全教育工作的全面性、針對(duì)性、實(shí)效性，保障校園內(nèi)部安全，維護(hù)國(guó)家長(zhǎng)治久安。新形勢(shì)下的安全教育工作不僅僅要求全面覆蓋傳統(tǒng)安全領(lǐng)域[1]，對(duì)非傳統(tǒng)安全，高校也不可忽視，必須不斷提高安全教育水平，賦予安全教育工作新內(nèi)涵，形成國(guó)家安全、社會(huì)安全、校園安全以及個(gè)人安全于一體的高校整體安全教育理念。

一、新時(shí)期高校校園安全特點(diǎn)

高校是國(guó)家安全戰(zhàn)略部署的重要一環(huán)，是社會(huì)有機(jī)體的重要組成部分，承載著培育青年的重任，有其相對(duì)封閉性，高校校內(nèi)人員也有其人員結(jié)構(gòu)、社會(huì)地位和基本素養(yǎng)等與外部社會(huì)不完全相同的獨(dú)特性，因此高校校園安全具有以下特點(diǎn)。

（一）多樣性

高校校園是師生工作、生活、學(xué)習(xí)的地方，同時(shí)又是社會(huì)的組成部分，一方面由于內(nèi)部個(gè)體各方面素質(zhì)水平的差異性，另一方面再加上外部環(huán)境的眾多不確定因素必然導(dǎo)致校園安全問(wèn)題多樣化的特點(diǎn)[2]。

（二）階段性

校園安全具有十分顯著的階段性特點(diǎn)，不同階段出現(xiàn)的安全問(wèn)題類型、各類安全問(wèn)題在不同階段出現(xiàn)的頻次都具有相應(yīng)規(guī)律性。

（三）突發(fā)性

高校整體安全環(huán)境優(yōu)于社會(huì)，在校師生素養(yǎng)也普遍較高，瞬時(shí)矛盾不容易產(chǎn)生，但是正是在這種環(huán)境下，由于長(zhǎng)期壓力的積累，矛盾的升級(jí)，當(dāng)達(dá)到臨界狀態(tài)時(shí)，矛盾會(huì)突然爆發(fā)，引發(fā)十分嚴(yán)重的后果。

（四）破壞性

高校是社會(huì)媒體關(guān)注的焦點(diǎn)之一，高校學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀處于待塑造階段，當(dāng)出現(xiàn)安全問(wèn)題而得不到妥善處理時(shí)，則可能帶來(lái)破壞性后果。

（五）非傳統(tǒng)安全問(wèn)題沖擊日益嚴(yán)重

在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，高校校園安全管理人員對(duì)于安全問(wèn)題的看法仍局限于人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、交通安全等傳統(tǒng)安全領(lǐng)域。隨著時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，受社會(huì)不穩(wěn)定因素的沖擊，近年來(lái)涌現(xiàn)出一些高校大學(xué)生兇殺案件、重要機(jī)密泄露事件、網(wǎng)絡(luò)攻擊事件等嚴(yán)重安全問(wèn)題，這使得人們不得不對(duì)高校校園安全管理重新審視。

二、整體安全教育的基本概念和主要內(nèi)容

整體安全教育理念是在新的總體國(guó)家安全觀的指導(dǎo)下，將人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、交通安全、生活安全、消防安全等“傳統(tǒng)”安全，政治安全、法律安全、道德安全、聲譽(yù)安全、心理安全、文化安全等“非傳統(tǒng)”安全整合并有機(jī)統(tǒng)一起來(lái)的新的安全教育觀念。整體安全教育旨在全面系統(tǒng)地教育大學(xué)生群體，幫助大學(xué)生形成正確的安全觀念，提高大學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)，一定程度上提高整個(gè)國(guó)民的安全意識(shí)，從而提高全社會(huì)的安全水平[3]。高校應(yīng)在整體安全教育框架下逐步推行新的安全教育內(nèi)容，養(yǎng)成在校大學(xué)生新的安全意識(shí)，將傳統(tǒng)安全與非傳統(tǒng)安全有機(jī)結(jié)合，提升高校安全教育的水平和增加其內(nèi)涵。結(jié)合高校校園安全工作實(shí)際，筆者將高校整體安全教育概括為以下幾個(gè)方面。

（一）政治安全

政治安全是指將國(guó)家政治系統(tǒng)置于不穩(wěn)定狀態(tài)的安全問(wèn)題。政治安全所包括的因素主要有國(guó)家、政權(quán)、政治制度、執(zhí)政黨、、國(guó)民意識(shí)形態(tài)等。本質(zhì)上來(lái)說(shuō)，政治安全與文化安全、信息安全有交叉的地方，但是結(jié)合高校安全教育工作實(shí)際，在整體安全框架下，包括影響國(guó)家穩(wěn)定、損害國(guó)家、懷疑抵觸國(guó)家政治制度、影響國(guó)家政治秩序的各項(xiàng)不穩(wěn)定事件。

（二）文化安全

國(guó)家文化安全主要包括國(guó)家主流文化價(jià)值體系、社會(huì)基本生活制度、文化意識(shí)形態(tài)、民族語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)、民族知識(shí)傳統(tǒng)、民族等。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，各類西方文化、普世價(jià)值的滲透宣傳，對(duì)國(guó)家傳統(tǒng)文化安全的沖擊不可小覷，在非傳統(tǒng)安全領(lǐng)域，文化安全也是思維活躍、意識(shí)先進(jìn)的大學(xué)生受侵蝕影響的一個(gè)方面。

（三）社會(huì)安全

社會(huì)安全即對(duì)社會(huì)個(gè)體、社會(huì)組織安全有影響的各類安全現(xiàn)象的總稱。在高校安全工作范疇內(nèi)主要分為人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、交通安全、消防安全、生活安全、生產(chǎn)安全、名譽(yù)安全和社會(huì)公共安全。妨害交通安全、消防安全、社會(huì)公共安全以及個(gè)人人身安全、個(gè)人財(cái)產(chǎn)安全和個(gè)人生活安全等都屬于傳統(tǒng)安全領(lǐng)域范疇。涉及高校大學(xué)生的主要有：違反實(shí)驗(yàn)室設(shè)備管理規(guī)定；違反校園消防安全管理規(guī)定；違規(guī)明火作業(yè)、違規(guī)駕駛機(jī)動(dòng)車；參與極端事件、故意傷害事件、非法社團(tuán)活動(dòng)，賭博酗酒、尋釁滋事等一系列違法行為，以及食品安全、疫情傳播、校園施工意外傷害等其他安全問(wèn)題。除此之外，在整體安全教育內(nèi)涵下，名譽(yù)安全也是社會(huì)安全的一種，大學(xué)生社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，信息保護(hù)意識(shí)不強(qiáng)，在新的安全環(huán)境下極易造成個(gè)人及他人的名譽(yù)損害事件。

（四）科技安全

高校是國(guó)家高科技人才最為集中的地方，隨著近年來(lái)出現(xiàn)的一些大學(xué)生泄露科技秘密問(wèn)題，科技安全開(kāi)始引起人們的重視?？萍及踩珡膰?guó)家安全的視角，其內(nèi)涵主要是保護(hù)國(guó)家科技視域免受侵害，國(guó)家科技利益得到維護(hù)，國(guó)家科學(xué)技術(shù)能夠得到健康有序地發(fā)展。從高校實(shí)際來(lái)看，科技安全應(yīng)該定義為與院?？萍忌a(chǎn)管理活動(dòng)相關(guān)的科技失密、科技竊密、知識(shí)版權(quán)侵害等科技不安全事件[4]。

（五）信息安全

在信息大爆炸的時(shí)代，高校大學(xué)生是接收信息、處理信息最為活躍的一個(gè)群體。高校信息安全可以分為公共信息安全與個(gè)人信息安全。公共信息安全包括網(wǎng)絡(luò)攻擊、信息破壞、信息內(nèi)容安全、設(shè)備設(shè)施故障、災(zāi)害性事件等，個(gè)人信息安全則包括個(gè)人信息泄露、詐騙、敲詐等涉及個(gè)人人身、財(cái)產(chǎn)安全的事件。

（六）生態(tài)安全

生態(tài)安全是在整體安全教育理念下的新要求，結(jié)合校園實(shí)際主要包括校園生產(chǎn)生活中產(chǎn)生的環(huán)境污染、自然災(zāi)害、生態(tài)破壞事件，主要現(xiàn)象有實(shí)驗(yàn)室廢棄物污染，校園自然景觀人為破壞，環(huán)境引起的校園生態(tài)災(zāi)害等。

（七）心理安全

近年來(lái)，由于大學(xué)生心理問(wèn)題造成的校園安全事件呈現(xiàn)出階段性、頻發(fā)性的特點(diǎn)，對(duì)個(gè)人、社會(huì)以及國(guó)家安全穩(wěn)定造成了十分不良的影響，大學(xué)生自身存在的心理安全問(wèn)題成了影響高校安全穩(wěn)定的重要因素，因此將心理安全納入高校整體安全教育體系必要且迫切。

三、高校開(kāi)展整體安全教育的必要性和重要性

大學(xué)生是民族的未來(lái)、國(guó)家的希望，加強(qiáng)安全教育工作，提升安全教育水平，系統(tǒng)化安全教育內(nèi)容不僅是外在要求，對(duì)大學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)也具有十分重要的意義，同時(shí)對(duì)大學(xué)生在校期間以及走向社會(huì)以后形成良好的安全意識(shí)具有十分重要的作用[5]。

（一）整體安全教育有利于完善拓展高校安全教育的內(nèi)容

從總體上來(lái)說(shuō)，目前高校安全教育重點(diǎn)在于“傳統(tǒng)”的安全教育領(lǐng)域，如人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、交通安全、生活安全、消防安全等，而對(duì)“非傳統(tǒng)”的安全教育領(lǐng)域，如法律安全、信息安全、聲譽(yù)安全、政治安全、心理安全、文化安全等關(guān)注非常少。根據(jù)的新安全觀，整體安全統(tǒng)籌了“傳統(tǒng)”與“非傳統(tǒng)”安全因素，構(gòu)建了全面的安全體系，完善了高等教育安全教育內(nèi)容，拓展了安全教育內(nèi)涵，形成了高校新的整體安全教育觀，有利于高校安全教育向制度化、系統(tǒng)化方向發(fā)展。

（二）整體安全教育有利于培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)

大學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)，培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)有利于國(guó)家的長(zhǎng)治久安。在整體安全教育框架下，政治安全、文化安全和科技安全等其他非傳統(tǒng)安全因素是國(guó)家安全的重要組成部分，同時(shí)也與大學(xué)生群體的信息安全、社會(huì)安全、心理安全等安全因素息息相關(guān)。國(guó)家安全意識(shí)培養(yǎng)是一項(xiàng)全面的、長(zhǎng)期的、動(dòng)態(tài)的工作，系統(tǒng)的整體安全教育工作有利于培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)。

（三）整體安全教育有利于大學(xué)生個(gè)人的健康成長(zhǎng)

安全是學(xué)生完成學(xué)業(yè)的重要保證，是學(xué)生健康成長(zhǎng)成才的基本條件。“以生為本、安全育人”是高校開(kāi)展安全教育工作的基本出發(fā)點(diǎn)，通過(guò)加強(qiáng)大學(xué)生傳統(tǒng)安全教育管理，逐步培養(yǎng)大學(xué)生的安全意識(shí)，對(duì)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少、安全意識(shí)淡薄、思想單純的青年大學(xué)生而言具有十分重要的意義。整體安全教育不僅重視大學(xué)生個(gè)人的人身安全、財(cái)產(chǎn)安全、心理安全、信息安全，對(duì)非傳統(tǒng)安全也有涉及，旨在幫助他們掌握系統(tǒng)的安全知識(shí)，培養(yǎng)安全意識(shí)，使得他們?cè)谌蘸蟮纳a(chǎn)生活中可以更好地保護(hù)自己，以實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。

（四）整體安全教育有利于高校的安全穩(wěn)定

總體來(lái)說(shuō)，我國(guó)的安全形勢(shì)是好的，但是不容忽視的是在新形勢(shì)下各類不安全不確定因素也日漸增多。高校是構(gòu)建國(guó)家安全的重要陣地之一，系統(tǒng)的整體安全教育是維護(hù)校園安全穩(wěn)定、減少外部不確定因素對(duì)校園沖擊的重要條件。

四、整體安全視域下高校安全教育途徑和方法

在整體安全教育體系框架下，高校安全教育特別是非傳統(tǒng)安全教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程。根據(jù)高校校園安全的特點(diǎn)，通過(guò)國(guó)家、社會(huì)、校園等各方面的通力合作，高校可以從顯性教育和隱性培養(yǎng)兩個(gè)方面加強(qiáng)整體安全教育工作。

（一）加強(qiáng)高校安全制度教育

當(dāng)前，我國(guó)的高校在上級(jí)教育主管部門(mén)、安全保衛(wèi)部門(mén)的指導(dǎo)下，以及高校自身的要求下都制定了相應(yīng)的安全制度。但是相應(yīng)的安全制度宣傳教育卻沒(méi)有跟上，高校安全管理人員不重視，學(xué)生不在意，流于形式的安全教育屢見(jiàn)不鮮；另外，安全教育制度不完善，許多高校還沿用過(guò)去的“老一套”，對(duì)安全教育敷衍了事，對(duì)新的安全形勢(shì)認(rèn)識(shí)不足，沒(méi)有對(duì)新的安全問(wèn)題引起重視。因此，高校需要真正將整體安全教育落實(shí)到位，必須認(rèn)清形勢(shì)、革新思想，深刻認(rèn)識(shí)政治安全、文化安全、信息安全、科技安全和心理安全等非傳統(tǒng)安全因素，將其匯編納入新的高校校園安全制度、規(guī)定以及預(yù)案演習(xí)中，同時(shí)加強(qiáng)宣傳，認(rèn)真組織師生學(xué)習(xí)，使全面的整體安全教育規(guī)章制度為師生熟知，并被自覺(jué)遵守和應(yīng)用[6]。

（二）加快高校整體安全教育課程建設(shè)，全面推動(dòng)整體安全教育進(jìn)課堂

其一，要構(gòu)建和完善整體安全教育體系，將傳統(tǒng)安全與非傳統(tǒng)安全融于一體，形成全面的整體安全教育理論體系。其二，要認(rèn)真加強(qiáng)非傳統(tǒng)安全教育，在教材中增加非傳統(tǒng)安全教育內(nèi)容，及時(shí)關(guān)注國(guó)際動(dòng)態(tài)與國(guó)家安全建設(shè)整體要求，做到將最新的安全信息實(shí)時(shí)有效地傳遞到高校校園。其三，要加強(qiáng)安全教育隊(duì)伍建設(shè)，打造一支素質(zhì)高、專業(yè)化的整體安全教育隊(duì)伍，使他們成為整體安全教育的典范。其四，要將整體安全教育作為必修課納入大學(xué)教育體系，在專業(yè)化的整體安全教育隊(duì)伍的引導(dǎo)下制定相應(yīng)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱，規(guī)范化地進(jìn)行整體安全教育。

（三）逐步加強(qiáng)高校整體安全實(shí)踐教育

整體安全教育不應(yīng)僅僅局限于課堂和書(shū)本，同時(shí)還必須逐步加強(qiáng)實(shí)踐教育，增強(qiáng)高校師生在面對(duì)傳統(tǒng)安全問(wèn)題和非傳統(tǒng)安全危機(jī)時(shí)的實(shí)際應(yīng)對(duì)能力。一方面，高校應(yīng)以大學(xué)新生軍訓(xùn)為切入點(diǎn)，在進(jìn)行國(guó)防教育的同時(shí)，融入非傳統(tǒng)安全教育內(nèi)容，為以后的整體安全教育打下基礎(chǔ)。另一方面，要有計(jì)劃地開(kāi)展針對(duì)非傳統(tǒng)安全問(wèn)題的模擬演練。要加強(qiáng)對(duì)于高校校園各類事故災(zāi)難、暴力恐怖、極端事件、生態(tài)食品安全、網(wǎng)絡(luò)安全、重大傳染病疫情等非傳統(tǒng)安全事件的演習(xí)管控，加深學(xué)生的切身感受，提升高校師生應(yīng)對(duì)突況的能力。

（四）加強(qiáng)安全教育在思想政治理論課的滲透

思想政治理論課是高校教學(xué)大綱中的必修課程，是對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道。安全意識(shí)也是思想政治素養(yǎng)的一個(gè)方面，高校應(yīng)結(jié)合思想政治理論課教育，將整體安全教育理念，特別是政治安全、文化安全、心理安全等非傳統(tǒng)安全教育觀念融入思想政治理論課，用理論，結(jié)合中國(guó)特色社會(huì)主義，通過(guò)歷史辯證唯物主義理論方法來(lái)認(rèn)清判斷解決整體安全框架下的非傳統(tǒng)安全問(wèn)題。

（五）加強(qiáng)安全教育在高校第二課堂的灌輸

高校第二課堂活動(dòng)豐富，教育意義深遠(yuǎn)。高?？梢杂心康?、有計(jì)劃地將傳統(tǒng)安全與非傳統(tǒng)安全教育與校園第二課堂中的主題班會(huì)、團(tuán)日活動(dòng)、黨建活動(dòng)以及專家講座和知識(shí)競(jìng)賽結(jié)合起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)在校大學(xué)生的積極性，將非傳統(tǒng)安全意識(shí)培養(yǎng)，整體安全教育理念逐步根植于師生的平時(shí)生活中。

（六）加強(qiáng)安全教育在校園安全文化建設(shè)中的培育

校園安全文化建設(shè)是以高校師生為主體，在生產(chǎn)生活、教學(xué)科研和社會(huì)活動(dòng)等方面創(chuàng)造形成安全行為習(xí)慣與安全思想意識(shí)為一體的活動(dòng)結(jié)果與活動(dòng)方式的總稱。安全文化是校園文化十分重要的組成部分，同時(shí)校園內(nèi)與校園安全文化相關(guān)的活動(dòng)無(wú)處不在，將整體安全教育理念滲透到校園安全文化建設(shè)中，培育整體安全意識(shí)對(duì)高校校園安全穩(wěn)定和和諧發(fā)展具有重要意義[7]。一方面，整體安全教育在校園安全文化中的培育凸顯了整體安全教育的重要性，特別是非傳統(tǒng)安全教育的重要性。另一方面，整體安全教育在校園安全文化中的培育是高校整體安全教育框架體系的必然要求，將安全教育融入校園文化建設(shè)是系統(tǒng)化安全教育、意識(shí)培養(yǎng)的重要手段，是將整體安全教育推向一個(gè)更高的層次。青年大學(xué)生是中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的接班人，高校整體安全教育直接關(guān)系到民族的未來(lái)、關(guān)系到國(guó)家的安全與穩(wěn)定。高校應(yīng)在國(guó)家安全穩(wěn)定工作的整體部署下，提高政治敏感度，轉(zhuǎn)變安全概念意識(shí)，從全局出發(fā)，從學(xué)生個(gè)體安全意識(shí)培養(yǎng)出發(fā)，將整體安全教育理念，特別是政治安全、文化安全、信息安全、科技安全、生態(tài)安全和心理安全等非傳統(tǒng)安全教育理念根植于高校全體師生心中，逐步建設(shè)整體安全教育長(zhǎng)效機(jī)制，構(gòu)建國(guó)家安全穩(wěn)定建設(shè)最為堅(jiān)固的一環(huán)。

作者：雷玉江 王英國(guó) 閆亮亮 單位：中國(guó)石油大學(xué)

本文系2016年度首都大學(xué)生思想政治教育一般課題“‘大安全’視域下高校安全育人工作的探索與研究”（BJSZ2016YB16）的階段性成果。

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篇5

煤礦企業(yè)安全文化安全生產(chǎn)

一、以人為本，構(gòu)建安全文化主體

1、抓住“訪、談、辦”的形式，使安全意識(shí)深入人心

“訪”就是深入職工家庭、崗位、宿舍、醫(yī)院，把企業(yè)的關(guān)懷送到職工的心坎上，堅(jiān)持深入宿舍、深入家庭、深入附近農(nóng)村，上門(mén)走訪談心、簽訂家庭安全聯(lián)保合同，真情幫教“三違”人員，用親情關(guān)愛(ài)職工，構(gòu)筑牢固的安全親情防線，使“一人安全、全家幸?！背蔀槊總€(gè)職工的共識(shí)；“談”就是對(duì)“三違”人員談心交友，摸清思想脈搏，對(duì)違章的職工和家屬進(jìn)行情感教育，促使“三違”人員的思想轉(zhuǎn)化；“辦”就是為職工辦實(shí)事、辦好事，解決實(shí)際困難，調(diào)動(dòng)職工管安全、保安全的積極性和創(chuàng)造性。

2、以理念灌注為先導(dǎo)，使安全理念入腦入心

安全理念是安全文化的核心，也是指導(dǎo)安全生產(chǎn)的信條。理念引領(lǐng)在企業(yè)安全工作中具有導(dǎo)向行為、凝聚力量、調(diào)適心態(tài)等功能。為使這些理念滲透到各個(gè)安全生產(chǎn)、安全管理的全過(guò)程、全要素之中，與職工的所想所盼產(chǎn)生共鳴，必須抓好理念引領(lǐng)的幾個(gè)環(huán)節(jié)：一是準(zhǔn)確詮釋理念。用生動(dòng)、深刻、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言詮釋理念內(nèi)涵和其中的規(guī)律，便于職工認(rèn)知、掌握。二是廣泛宣灌理念。除了利用廣播、電視、牌板、燈箱、宣傳欄等各種媒介進(jìn)行理念傳播外，借助有效的班組安全文化活動(dòng)載體，通過(guò)動(dòng)員全班人人講身邊的人、寫(xiě)身邊的事、開(kāi)展安全征文、安全演講、手指口述、崗位描述等形式，不斷由淺入深闡釋安全理念。三是強(qiáng)化行為約束。通過(guò)員工行為規(guī)范，不斷培育和形成員工按章作業(yè)、遵規(guī)守紀(jì)的安全素養(yǎng)。

3、規(guī)范和深化培訓(xùn)，提高全員的安全技術(shù)素質(zhì)

煤礦是個(gè)多種災(zāi)害并存的特殊行業(yè)，井下安全條件隨環(huán)境改變和時(shí)間推移而不斷發(fā)生變化。很多時(shí)候職工的安全技術(shù)素質(zhì)決定著安全實(shí)際效果，安全工作往往就是“細(xì)節(jié)決定成敗”。素質(zhì)是知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的積累，既要靠管理更要靠培訓(xùn)，培訓(xùn)是塑造本質(zhì)安全人的主渠道。企業(yè)首先要抓好新工人的崗前培訓(xùn)，其次是抓好全員的安全培訓(xùn)，再次是要抓好特殊工種和班組長(zhǎng)以上管理干部的培訓(xùn)，四是抓好應(yīng)急救援培訓(xùn)。四個(gè)方面缺一不可。煤礦的安全培訓(xùn)不光是專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)教育，還要注重實(shí)際操作動(dòng)手能力的提高，更要注重培養(yǎng)干部職工崗位責(zé)任意識(shí)和安全責(zé)任意識(shí)。培訓(xùn)不能只講形式，更要注重效果。企業(yè)要將安全培訓(xùn)效果與政績(jī)考核、目標(biāo)管理、提職晉級(jí)和效益分配掛起鉤來(lái)，在企業(yè)上下形成一個(gè)濃郁的比知識(shí)、比技術(shù)、比能力學(xué)習(xí)氛圍，堅(jiān)持下去必有收獲。

二、緊密結(jié)合安全生產(chǎn)實(shí)際，構(gòu)建煤炭企業(yè)安全文化

1、健全制度，創(chuàng)新思路，努力營(yíng)造安全文化氛圍

安全文化作為煤礦安全管理的基礎(chǔ)工作，必須真正從認(rèn)識(shí)上重視起來(lái)，把它納入煤礦安全管理的長(zhǎng)效機(jī)制，下大決心去抓，否則，基礎(chǔ)不牢，地動(dòng)山搖。只有不斷提高企業(yè)職工的安全修養(yǎng)、改進(jìn)其安全意識(shí)和行為，才能使職工從被動(dòng)服從管理制度向主動(dòng)執(zhí)行安全管理制度轉(zhuǎn)變。

一是充分運(yùn)用各種宣傳工具，大張旗鼓地宣傳推廣安全生產(chǎn)先進(jìn)典型和工作經(jīng)驗(yàn)，使廣大職工受到教育。二是發(fā)揮齊抓共管的作用，實(shí)施全員、全方位、全過(guò)程的安全監(jiān)督檢查和宣傳教育，筑牢安全生產(chǎn)防線。三是經(jīng)常性地開(kāi)展豐富多彩、寓教于樂(lè)的文體活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)，不斷提高職工的安全意識(shí)，努力在實(shí)踐中形成濃厚的安全文化氛圍。

2、重視區(qū)隊(duì)、班組安全文化，做到點(diǎn)面結(jié)合

區(qū)隊(duì)安全文化和班組安全文化是煤礦安全文化建設(shè)的重要組成部分，也是尤為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。區(qū)隊(duì)安全文化是執(zhí)行層。要結(jié)合區(qū)隊(duì)工作性質(zhì)、生產(chǎn)環(huán)境、人員素質(zhì)等情況，制定出本團(tuán)隊(duì)安全文化共同目標(biāo)，創(chuàng)造性開(kāi)展安全文化活動(dòng)，以豐富整個(gè)礦井安全文化內(nèi)涵，其目的是為職工創(chuàng)造一個(gè)良好的生產(chǎn)作業(yè)環(huán)境，這是區(qū)隊(duì)安全文化的出發(fā)點(diǎn)。同時(shí)，不斷推廣過(guò)去成功的安全管理經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新安全宣傳教育的形式與內(nèi)容，增強(qiáng)安全文化宣傳的滲透力

班組安全文化是最基層、也是安全文化建設(shè)的落腳點(diǎn)。班組長(zhǎng)作為這一層的主要領(lǐng)導(dǎo)，在班組安全文化建設(shè)中起著決定作用，班組長(zhǎng)的責(zé)任就是通過(guò)管理和溝通，使組員產(chǎn)生正確的自覺(jué)行為，最終在班組內(nèi)形式交流的工作習(xí)慣，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，探索的工作態(tài)度。在班組安全文化建設(shè)中，班組長(zhǎng)要因勢(shì)利導(dǎo)，善于總結(jié)，從職工的言談舉止中挖掘亮點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，充分利用安全日、技術(shù)培訓(xùn)、反事故演習(xí)、班前班后會(huì)等活動(dòng)，從小事做起，從點(diǎn)滴說(shuō)起，不斷豐富班組安全文化建設(shè)的內(nèi)涵，全面提高班組安全管理水平。

三、遵循環(huán)境效應(yīng)規(guī)律，優(yōu)化安全文化環(huán)境

篇6

在分析安全技術(shù)管理專業(yè)人才的社會(huì)需求以及企業(yè)對(duì)于該專業(yè)人才素質(zhì)能力要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合該專業(yè)實(shí)際情況進(jìn)行了探索研究，提出了安全技術(shù)管理專業(yè)從安全意識(shí)—核心安全能力—行業(yè)安全能力“三層遞進(jìn)式”的人才培養(yǎng)模式，進(jìn)而闡述了“三層遞進(jìn)式”的課程體系、教學(xué)目標(biāo)和課程安排等。

關(guān)鍵詞：

五年制高職；安全技術(shù)管理；人才能力；三層遞進(jìn)式

基金項(xiàng)目：

江蘇省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2015-2016年度職業(yè)教育立項(xiàng)課題“五年制高職安全技術(shù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案開(kāi)發(fā)與實(shí)施保障研究”（項(xiàng)目編號(hào)：XHGZ2015024）

安全生產(chǎn)是關(guān)系國(guó)計(jì)民生，滲透到社會(huì)生活各個(gè)層面，國(guó)家、社會(huì)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)。指出，確保安全生產(chǎn)、維護(hù)社會(huì)安定、保障人民群眾安居樂(lè)業(yè)是各級(jí)黨委和政府必須承擔(dān)好的重要責(zé)任。[1]因此，加快培養(yǎng)安全技術(shù)管理的高素質(zhì)技能型人才是職業(yè)院校的重要責(zé)任和任務(wù)。

一、安全技術(shù)管理人才能力需求的調(diào)查分析

為準(zhǔn)確把握安全技術(shù)管理專業(yè)人才需求情況，在充分收集相關(guān)資料和進(jìn)行研討的基礎(chǔ)上，又以調(diào)查問(wèn)卷、座談會(huì)等形式，對(duì)企、事業(yè)單位的該專業(yè)人才社會(huì)需求情況進(jìn)行調(diào)查。真正了解和掌握了企業(yè)對(duì)該專業(yè)人才需求和專業(yè)能力培養(yǎng)的具體要求。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，生產(chǎn)安全工作通常具有以下三個(gè)特點(diǎn)：（1）安全工作是安全理論和技術(shù)手段應(yīng)用于行業(yè)工作的過(guò)程，不同行業(yè)的安全工作具有鮮明的行業(yè)特色；（2）安全工作過(guò)程不是制造和完成產(chǎn)品的過(guò)程，而是與完成產(chǎn)品同步的管理和控制過(guò)程，因此，目前沒(méi)有規(guī)范統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)；（3）安全工作具有行業(yè)特性，也具有“共性”。分析得知，用人單位對(duì)安全技術(shù)管理人才的要求為“技術(shù)+管理”并重型人才，既要懂安全，又要會(huì)技術(shù)，還要能管理。對(duì)此，明確了培養(yǎng)“安全意識(shí)＋核心安全能力＋行業(yè)安全能力”的目標(biāo)。以專業(yè)能力培養(yǎng)為主線，通過(guò)“職業(yè)認(rèn)知＋核心能力＋行業(yè)能力”的課程體系設(shè)置，來(lái)實(shí)施該專業(yè)從安全意識(shí)到核心能力再到行業(yè)能力“三層遞進(jìn)式”的人才能力培養(yǎng)模式。把工學(xué)結(jié)合作為人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點(diǎn)，突出職業(yè)教育的特色，全面提高學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)能力和綜合素質(zhì)，積極迎合市場(chǎng)需求，滿足行業(yè)需要。

二、“三層遞進(jìn)式”人才能力培養(yǎng)模式

安全技術(shù)管理專業(yè)的崗位群為機(jī)電、建筑等企業(yè)安全管理員、安全檢查員、安全生產(chǎn)監(jiān)察員、安全生產(chǎn)技術(shù)員、安全評(píng)價(jià)員、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)員等。[2]鑒于生產(chǎn)安全工作的特殊性，容易導(dǎo)致在人才培養(yǎng)模式方面存在定位不清、課程體系設(shè)置不合理的狀況，這也是安全專業(yè)人才市場(chǎng)潛在需求和現(xiàn)實(shí)需求存在巨大差異的重要原因。通過(guò)調(diào)研分析，把安全技術(shù)管理崗位群專業(yè)能力劃分為三個(gè)層次[3-4]，第一層次為安全意識(shí)，主要是樹(shù)立安全思維和處理安全問(wèn)題的方法論；第二層次為核心能力，包括基本操作能力及安全管理能力；第三層次為行業(yè)能力，體現(xiàn)了“共性+個(gè)性+實(shí)用性”的特征。因此，設(shè)置“職業(yè)認(rèn)知→核心能力→行業(yè)能力”的課程體系，從安全意識(shí)到安全思維，從核心能力到行業(yè)能力，以安全意識(shí)為基礎(chǔ)，以核心能力培養(yǎng)為平臺(tái)、以行業(yè)能力為支撐、根據(jù)社會(huì)需求靈活調(diào)整行業(yè)能力的課程模塊加以適應(yīng)。

三、安全技術(shù)管理專業(yè)“三層次遞進(jìn)式”人才培養(yǎng)模式課程設(shè)置

通過(guò)分析崗位群所需要的知識(shí)和能力，制定能力培養(yǎng)方案總體安排計(jì)劃與要求。將課程進(jìn)行解析、重構(gòu)，確定新的課程體系，把課程體系結(jié)構(gòu)總體分為三大層次部分。第一層次:安全意識(shí)能力課程，主要包括公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程。目標(biāo)是形成高職學(xué)生基本文化素養(yǎng)、逐步培養(yǎng)安全思維和建立安全意識(shí)（能力）。培養(yǎng)安全意識(shí)和方法論，引導(dǎo)學(xué)生掌握安全的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)安全分析方法，形成一定的安全意識(shí)。例如，安全導(dǎo)論與職業(yè)認(rèn)知、安全人機(jī)工程、安全系統(tǒng)工程等。第二層次:核心安全能力課程，目標(biāo)是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生面向本專業(yè)崗位群的核心能力，包括基本安全操作能力和安全管理能力。例如，安全監(jiān)測(cè)與控制、安全急救與護(hù)理、防火防爆技術(shù)、安全評(píng)價(jià)、責(zé)任心決定執(zhí)行力等。第三層次:行業(yè)安全能力課程，目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生具有能滿足行業(yè)企業(yè)具體需要的行業(yè)安全能力。例如，機(jī)械、電氣、建筑安全技術(shù)等。通過(guò)模塊式教學(xué)與階梯式教學(xué)相結(jié)合、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，從理論到實(shí)踐、從意識(shí)到技能，同時(shí)，重點(diǎn)加強(qiáng)安全責(zé)任心的培養(yǎng)，通過(guò)開(kāi)設(shè)“責(zé)任心決定執(zhí)行力”等課程，突出該專業(yè)人才在工作中執(zhí)行力的養(yǎng)成。核心能力最終落腳于行業(yè)崗位能力，以五年高職安全技術(shù)管理專業(yè)為例，可在第四學(xué)年按專業(yè)方向選擇不同模塊進(jìn)行培養(yǎng)，可取得相應(yīng)的職業(yè)資格證，通過(guò)第十學(xué)期近半年的頂崗實(shí)習(xí)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)與職業(yè)的對(duì)接。按“三層遞進(jìn)式”的人才培養(yǎng)模式，以達(dá)到知識(shí)、能力與素質(zhì)的綜合培養(yǎng)的目標(biāo)。

綜上所述，安全技術(shù)管理專業(yè)“三層遞進(jìn)式”能力的培養(yǎng)模式，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和職業(yè)教育的培養(yǎng)要求，契合該專業(yè)人才培養(yǎng)特點(diǎn)，具有科學(xué)性和可行性。要實(shí)施好“三層遞進(jìn)式”能力的培養(yǎng)模式，首先要按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)踐、實(shí)效”的原則設(shè)置課程和內(nèi)容，構(gòu)建科學(xué)合理的課程體系，抓好課程內(nèi)涵建設(shè)。通過(guò)教學(xué)改革，強(qiáng)化校企合作，采用工學(xué)結(jié)合，理實(shí)一體等形式，突出學(xué)中做，做中學(xué)的職業(yè)教育的特色。同時(shí)，也要強(qiáng)化師資隊(duì)伍和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，充分利用信息化教學(xué)資源，建立科學(xué)完善的教學(xué)評(píng)價(jià)體系等。以專業(yè)能力培養(yǎng)為主線，通過(guò)“大專業(yè)小方向”的方式，靈活設(shè)置行業(yè)能力模塊課程的“三層遞進(jìn)”模式，符合安全技術(shù)管理專業(yè)特點(diǎn)，具有較強(qiáng)的針對(duì)性和鮮明特色。這是安全生產(chǎn)實(shí)際工作的需求，也是提高人才培養(yǎng)的有效性途徑，為培養(yǎng)出受行業(yè)歡迎的高素質(zhì)技能型人才發(fā)揮更好的作用。

作者：鄭慶新 沈兆振 單位：江蘇安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]張洪杰，向曉東，陳旺生．安全工程專業(yè)教學(xué)方法改革與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)[J]．中國(guó)安全生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)，2011（6）：172-175.

[2]王福亮，黃進(jìn)，李世新，等.高職院校安全技術(shù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的研究[J]．中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品，2011（4）:382-383.

篇7

只有良好的安全生產(chǎn)環(huán)境和秩序才是我石油化工企業(yè)發(fā)展的前題，才是企業(yè)獲得更大的經(jīng)濟(jì)效益的重要保障。一個(gè)企業(yè)要生存、要發(fā)展、要效益，就必須加強(qiáng)安全管理和安全生產(chǎn)的投入，國(guó)家安監(jiān)總局局長(zhǎng)李毅中曾說(shuō)加強(qiáng)安全生產(chǎn)工作必須重視五個(gè)要素：即安全文化、安全法規(guī)、安全責(zé)任、安全科技和安全投入。其中最主要的環(huán)節(jié)是安全文化，那么，什么是安全文化？為什么要把安全文化放到五要素之首呢？因?yàn)椋踩幕?，就是安全價(jià)值觀、信念、道德、理想、最高目標(biāo)、傳統(tǒng)、風(fēng)氣、行為準(zhǔn)則的復(fù)合體。安全文化是安全生產(chǎn)的靈魂，是促進(jìn)企業(yè)安全生產(chǎn)的重要途徑，安全文化的核心是人的安全素質(zhì)，尤其是經(jīng)營(yíng)管理者的安全素質(zhì)。因此，要做好企業(yè)的安全工作，必須堅(jiān)持以人為本的安全管理理念，構(gòu)筑和諧的企業(yè)安全文化氛圍，從企業(yè)的基礎(chǔ)工作抓起，從提高經(jīng)營(yíng)管理者和員工的安全意識(shí)和安全文化素質(zhì)抓起。

2．1堅(jiān)持以人為本是創(chuàng)建安全文化的全部?jī)?nèi)涵。

樹(shù)立以人為本，促進(jìn)社會(huì)和人的全面發(fā)展，安全生產(chǎn)管理首先要求充分發(fā)揮每個(gè)人的主觀能動(dòng)性，使他們自身的潛能得到充分的發(fā)揮。我們都知道，安全管理的根本目的是為了人的安全。因而在安全文化建設(shè)中，要始終堅(jiān)持以人為本的原則，以實(shí)現(xiàn)人的價(jià)值、保護(hù)人的生命安全與健康為宗旨。安全文化的建設(shè)，重要的是轉(zhuǎn)變讓“要我安全”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙踩?，要使“我要安全”的意識(shí)深入到每個(gè)人心中，充分體現(xiàn)“我要安全”的自覺(jué)性、主動(dòng)性，逐步使每個(gè)人時(shí)時(shí)處處事事都把安全記在心上，落實(shí)在行動(dòng)上，做到人人都能“自主管理”，“不傷害別人”，“不傷害自己”，“不被別人傷害”。在社會(huì)和企業(yè)內(nèi)創(chuàng)造一個(gè)充分體現(xiàn)“安全第一”的思想氛圍，使其深入每個(gè)成員心中，形成一個(gè)互相監(jiān)督，互相制約，互相指導(dǎo)的安全管理體系。

2．2依法從嚴(yán)管理是創(chuàng)建安全文化的制度保證。

依法治國(guó)、依法從業(yè)、依法保安是現(xiàn)代社會(huì)、現(xiàn)代企業(yè)確保安全的“法寶”?！栋踩a(chǎn)法》的頒發(fā)實(shí)施為我們安全生產(chǎn)工作提供了法律保障，并在全社會(huì)營(yíng)造了“關(guān)愛(ài)生命、關(guān)注安全”的安全氛圍。規(guī)章制度是企業(yè)內(nèi)部法定的行為規(guī)范，具有外加的強(qiáng)制性和獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的職能，這對(duì)于形成安全文化的濃厚氛圍有著重要的作用。依法從嚴(yán)管理，要轉(zhuǎn)變觀念，要從人治轉(zhuǎn)變?yōu)榉ㄖ?，要?xí)慣于在各項(xiàng)管理制度下進(jìn)行規(guī)范的工作。安全問(wèn)題是人命關(guān)天的大事，要有完善的安全規(guī)程，獨(dú)立的執(zhí)行機(jī)制，同時(shí)要進(jìn)行第三方監(jiān)督。要引進(jìn)國(guó)外現(xiàn)代企業(yè)的規(guī)范管理和安全保障制度，推行與國(guó)際接軌的職業(yè)安全健康管理體系（oshms），提升企業(yè)的安全生產(chǎn)管理水平。要加強(qiáng)現(xiàn)代管理和安全保障的培訓(xùn)，其中包括理念、知識(shí)、實(shí)際操作等諸多方面的培訓(xùn)，要持證上崗，應(yīng)建立定期的安全考核制度。

2。3構(gòu)筑和諧的安全文化氛圍，增強(qiáng)員工的安全意識(shí)，提高員工的自身安全文化素質(zhì)

安全文化就是提高員工的安全意識(shí)，規(guī)范員工的安全行為，增強(qiáng)員工的安全素質(zhì)的形式和手段。安全文化就是利用寓教于樂(lè)的多種形式，來(lái)提高員工的安全意識(shí)和安全素質(zhì)。就拿我廠來(lái)說(shuō)，安全文化就搞得很好。如每天，當(dāng)我們邁進(jìn)廠大門(mén)的時(shí)候，就會(huì)感覺(jué)到撲面而來(lái)的安全文化氣息，龍門(mén)架上、路邊的路燈柱子上那一句句的安全警示句，“幸福是棵樹(shù)，安全是沃土”、“嚴(yán)是愛(ài)、松是害，出現(xiàn)事故害幾代”、“安全生產(chǎn)的大敵，思想麻痹和大意”等等，是那么的和仄押韻和朗朗上口。還有我廠舉辦的“消防運(yùn)動(dòng)會(huì)”、“安全在我心中”安全演講、安全知識(shí)問(wèn)答等等，都是通過(guò)通俗易懂的形式和手段，潛移默化的來(lái)強(qiáng)化員工的安全意思。要營(yíng)造安全文化的整體氛圍，認(rèn)真地做好安全宣傳教育乃是必要的基礎(chǔ)和前提。正因?yàn)檫@樣，才使我廠員工的安全意識(shí)和安全素質(zhì)有了很大的提高，才使我廠的安全工作始終走在前頭，在成立五年來(lái)，實(shí)現(xiàn)五年安全生產(chǎn)，五年事故為零。

3．結(jié)論

篇8

論文關(guān)鍵詞:安全文化 安全意識(shí) 安全教育 安全性評(píng)價(jià)

論文摘要:本文著重論述了企業(yè)安全工作的重要性，并提出建立完善成熟的安全文化，樹(shù)立以人為本的思想，以更好地確立安全工作在企業(yè)生產(chǎn)中的重要地位，變被動(dòng)抓安全為主動(dòng)抓安全，保證企業(yè)在安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)上取得良好的經(jīng)濟(jì)效益。

企業(yè)的安全工作是關(guān)系到人民群眾生命財(cái)產(chǎn)安全、國(guó)家發(fā)展、穩(wěn)定大局與建設(shè)和諧社會(huì)的大事，也是企業(yè)經(jīng)濟(jì)工作的重要部分。安全工作的好壞直接影響到企業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與成敗，反映著一個(gè)國(guó)家的文明程度，已成為現(xiàn)代文明建設(shè)的一個(gè)重要標(biāo)志。隨著企業(yè)安全管理體制的不斷完善，抓好安全工作提高安全生產(chǎn)水平，必須建立成熟完善的安全文化，樹(shù)立“以人為本”思想，更新老的安全理念，探索出一條適應(yīng)本企業(yè)實(shí)際的安全工作的新路子。

一、以人為本，建立完善成熟的安全文化

企業(yè)生產(chǎn)事故的發(fā)生有其偶然性也有一定的必然性。但只要認(rèn)真貫徹“安全第一，預(yù)防為主”的方針提高安全意識(shí)，強(qiáng)化安全管理，落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度，排除一切安全隱患，做到安全工作可控、在控，就能保證安全生產(chǎn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

人是安全生產(chǎn)的第一因素。在企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)人和物的因素中，人是第一位的。人是執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度的主體。縱觀企業(yè)生產(chǎn)中發(fā)生的安全事故幾乎都是因違章、麻痹和不負(fù)責(zé)任造成的。而發(fā)生事故的最主要原因還是人的因素。因此，安全管理必須以人為本，加強(qiáng)員工安全教育培訓(xùn)，不斷提高員工的安全意識(shí)和安全生產(chǎn)技能，在企業(yè)內(nèi)部建立完善成熟的安全文化，才能有效預(yù)防、控制、減少或杜絕安全事故的發(fā)生。

安全文化具有其它安全管理制度不可比擬的優(yōu)越性。企業(yè)安全文化體現(xiàn)在每一個(gè)人、每一個(gè)單位、每一個(gè)群體對(duì)安全的態(tài)度、思維及采取的行為方式。企業(yè)安全文化有多種表現(xiàn)形式，如:廠容廠貌、廠風(fēng)廠紀(jì)、安全文明生產(chǎn)、環(huán)境與秩序、健全的安全管理體制及安全生產(chǎn)規(guī)章與制度的建設(shè)，沉淀于企業(yè)及員工心靈中的安全意識(shí)形態(tài)、安全思維方式、安全行為準(zhǔn)則、安全道德觀和安全價(jià)值觀等。如果制度的約束對(duì)安全工作的影響是外在的、剛性的、立竿見(jiàn)影的和被動(dòng)的，那么文化的作用則是內(nèi)在的、柔性的、潛移默化的和主動(dòng)的，具有其他約束無(wú)法比擬的優(yōu)越性。企業(yè)安全文化所具有的凝聚、規(guī)范、輻射等功能對(duì)整個(gè)企業(yè)會(huì)直接產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。良好的企業(yè)安全文化不僅能使企業(yè)的安全環(huán)境長(zhǎng)期處于相對(duì)穩(wěn)定狀態(tài)，更重要的是經(jīng)過(guò)企業(yè)安全文化的建立，能使員工的思想素質(zhì)、敬業(yè)精神、專業(yè)技能等方面得到不同程度的提高，同時(shí)也會(huì)帶動(dòng)與安全管理相適應(yīng)的經(jīng)營(yíng)管理、科技創(chuàng)新、結(jié)構(gòu)調(diào)整等中心工作的平衡發(fā)展，對(duì)樹(shù)立企業(yè)的品牌形象和增強(qiáng)企業(yè)的綜合實(shí)力等都將大有裨益。

二、員工的安全意識(shí)

隨著社會(huì)的進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人的生命是最可寶貴的，沒(méi)有人就沒(méi)有一切?！耙匀藶楸尽钡挠^點(diǎn)，已成為社會(huì)的共識(shí);過(guò)去那種為生產(chǎn)而拼設(shè)備、拼人員，用犧牲人的安全來(lái)?yè)Q取經(jīng)濟(jì)效益的年代已經(jīng)一去不復(fù)返了。作為一個(gè)企業(yè)來(lái)說(shuō)，抓經(jīng)濟(jì)效益是無(wú)可非議的，但是抓安全工作也同樣重要。一個(gè)無(wú)安全意識(shí)的企業(yè)，它的經(jīng)濟(jì)效益也可想而知。企業(yè)抓安全是義不容辭的責(zé)任，這種責(zé)任重于泰山，“沒(méi)有安全就沒(méi)有一切”，這就是抓安全工作的真正內(nèi)涵。因此要徹底改變過(guò)去那種抓安全促生產(chǎn)、安全是為生產(chǎn)的錯(cuò)誤觀念，堅(jiān)定地樹(shù)立“以人為本”的思想，把人民群眾的生命安全、國(guó)家財(cái)產(chǎn)安全放在首位?，F(xiàn)在由于許多企業(yè)安全文化基礎(chǔ)不牢固，員工心靈深處沒(méi)有烙上安全生產(chǎn)烙印，安全意識(shí)淡薄。工作中最直接的反映就是違章操作屢見(jiàn)不鮮。在我們的生產(chǎn)及管理人員中普遍存在著這樣的怪現(xiàn)象，一方面有嚴(yán)格的安全管理制度，另一方面員工對(duì)制度卻熟視無(wú)睹，違章作業(yè)屢見(jiàn)不鮮，連最起碼的“進(jìn)入生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)必須帶安全帽并按規(guī)定著裝”的安全意識(shí)都很淡薄，單憑“以往經(jīng)驗(yàn)”進(jìn)行各項(xiàng)操作的心理違章現(xiàn)象，也普遍存在于生產(chǎn)管理人員的意識(shí)中。有了以上種種現(xiàn)象的存在，事故的發(fā)生也就不可避免了。

三、提高安全管理水平，多方面開(kāi)展安全教育

我們?cè)谌粘９ぷ髦幸罅ㄔO(shè)安全教育工程。企業(yè)是由員工組成的，員工是生產(chǎn)一線的直接參與者，所以說(shuō)員工應(yīng)成為安全的主體。只有抓好員工的安全工作，才能保證企業(yè)的安全。而抓好企業(yè)和員工的安全工作，我們要做好以下四點(diǎn)。

(1)在企業(yè)中大力開(kāi)展安全教育活動(dòng)，發(fā)揮各類宣傳媒體的作用，引導(dǎo)員工掌握各種安全知識(shí)。利用觀看相關(guān)安全生產(chǎn)錄像，組織培訓(xùn)班、學(xué)習(xí)班、安規(guī)考試和競(jìng)賽活動(dòng)等各種手段對(duì)員工進(jìn)行生產(chǎn)作業(yè)安全技術(shù)知識(shí)、專業(yè)安全技術(shù)知識(shí)和抗災(zāi)避險(xiǎn)知識(shí)等各種內(nèi)容的普及教育和再教育，使員工充分掌握生產(chǎn)、生活的安全知識(shí)和自我防護(hù)知識(shí)。同時(shí)以身邊不安全事實(shí)、血的教訓(xùn)為反面教材，深刻剖析每一起事故的原因使員工從自我保護(hù)的角度，建立起“我要安全”的意識(shí)。 轉(zhuǎn)貼于

(2)在開(kāi)展安全教育工程的活動(dòng)中，企業(yè)要針對(duì)不同專業(yè)、不同崗位，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地進(jìn)行安全知識(shí)、安全法規(guī)和遵章守紀(jì)教育，使員工從更深層次理解各自崗位安全的內(nèi)涵。針對(duì)員工安全意識(shí)淡薄的各種現(xiàn)象，分層次、分對(duì)象、有針對(duì)性地抓好安全生產(chǎn)培訓(xùn)，加強(qiáng)安全生產(chǎn)教育，逐步消除員工的不安全行為，為企業(yè)安全文化建設(shè)奠定基礎(chǔ)。

(3)強(qiáng)化企業(yè)專職安全管理人員、各兼職安全生產(chǎn)檢查人員及特種作業(yè)人員的安全知識(shí)教育，使他們樹(shù)立憂患意識(shí)，居安思危，超前防范，只有這樣才能把安全生產(chǎn)事故降到最低范圍。

(4)消除“以罰代管”的錯(cuò)誤觀念，落實(shí)安全責(zé)任制。造成安全生產(chǎn)事故的主要原因是責(zé)任制不落實(shí)、安全意識(shí)淡薄、違章操作、違章指揮。所以安全生產(chǎn)工作應(yīng)從源頭抓起，實(shí)施安全生產(chǎn)監(jiān)督管理和檢查，檢查不留死角，不走過(guò)場(chǎng)。對(duì)查出的安全隱患要及時(shí)登記處理，落實(shí)到整改責(zé)任人，限期整改，整改后要進(jìn)行復(fù)查并且有相應(yīng)的反饋處理程序。要有人真正地去抓落實(shí)，不要認(rèn)為查出了安全隱患，寫(xiě)出了整改通知，進(jìn)行了罰款處理，就功勞到手、萬(wàn)事大吉了。只有通過(guò)整改，消除了隱患，預(yù)防和杜絕事故的發(fā)生，才算收到好的效果。檢查是手段，預(yù)防是目的，消除安全隱患是根本;不能只定制度收罰款，不去檢查、整改落實(shí)，“以罰代管”是抓安全工作的大忌。

四、大力開(kāi)展安全性評(píng)價(jià)，優(yōu)化安全配置

積極在企業(yè)內(nèi)部全面推廣安全性評(píng)價(jià)工作。安全性評(píng)價(jià)也就是風(fēng)險(xiǎn)評(píng)價(jià)，是安全系統(tǒng)工程的重要組成部分。風(fēng)險(xiǎn)是指任何系統(tǒng)都有可能遭受損失和失敗。根據(jù)這種已知條件，事先對(duì)風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，看看它發(fā)生的可能性有多大，會(huì)造成多大損失，從而進(jìn)行有效的預(yù)防工作。企業(yè)應(yīng)積極地參照成功的安全工作經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)際情況制定符合生產(chǎn)實(shí)際的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。開(kāi)展企業(yè)安全評(píng)價(jià)工作通過(guò)一系列標(biāo)準(zhǔn)化的安全評(píng)價(jià)手段來(lái)促進(jìn)企業(yè)實(shí)現(xiàn)本質(zhì)安全，安全性評(píng)價(jià)應(yīng)貫穿于安全管理的任何階段:從可行性研究、設(shè)計(jì)、制造、調(diào)試直至運(yùn)行階段，每個(gè)階段的關(guān)鍵過(guò)程都要進(jìn)行評(píng)價(jià)。安全性評(píng)價(jià)必須認(rèn)真貫徹“安全第一，預(yù)防為主”的方針，在“預(yù)防為主”上狠下功夫，注重夯實(shí)安全基礎(chǔ)，保證安全生產(chǎn)必須具備的人員、設(shè)備、環(huán)境、管理四者安全品質(zhì)的優(yōu)化配置，對(duì)事故進(jìn)行超前控制。只有對(duì)企業(yè)對(duì)自身的安全基礎(chǔ)進(jìn)行客觀、真實(shí)地評(píng)價(jià)和分析，才能研究制定夯實(shí)安全基礎(chǔ)的辦法和對(duì)策，有效預(yù)防安全事故的發(fā)生。

總之，安全文化是整個(gè)企業(yè)文化的折射，是維護(hù)企業(yè)安全穩(wěn)定的基石。企業(yè)安全文化本身也必將因呈現(xiàn)時(shí)代的特色而產(chǎn)生強(qiáng)大的精神推動(dòng)力。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)已經(jīng)形成的今天，企業(yè)只有營(yíng)造良好的安全文化氛圍，讓全體員工自覺(jué)地約束自身行為、規(guī)范作業(yè)，按章操作才能確保企業(yè)的安全生產(chǎn)，同時(shí)企業(yè)才能在競(jìng)爭(zhēng)中立足謀求更大的發(fā)展。

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篇9

［關(guān)鍵詞］中西方青少年安全教育；比較；啟示

一、中西方青少年安全教育內(nèi)容的比較研究

中西方青少年安全教育的主要內(nèi)容是由各個(gè)國(guó)家自身的教育發(fā)展情況以及社會(huì)制度決定，各國(guó)自身的基本國(guó)情影響著青少年安全教育的基本原則，因此其實(shí)施內(nèi)容和預(yù)期目標(biāo)都存在一定的差異。從實(shí)施安全教育的預(yù)期目標(biāo)上看，中外各個(gè)國(guó)家的青少年安全教育是一項(xiàng)十分重要的教育工程，它屬于國(guó)家任務(wù)。美國(guó)通常面向本土公民積極提倡個(gè)人英雄主義價(jià)值觀，通過(guò)各種文化傳播的途徑表達(dá)美國(guó)的世界霸主地位，最大程度上發(fā)揮自有的資源去培養(yǎng)優(yōu)秀的人才，并要求他們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻為美國(guó)驕傲，忠誠(chéng)服務(wù)于美國(guó)的社會(huì)制度，做到遵紀(jì)守法，熟練運(yùn)用先進(jìn)的科技設(shè)備，牢記安全教育基本原則，最終滿足美國(guó)在全世界政治和軍事領(lǐng)域上的人才需求；英國(guó)的青少年教育內(nèi)容是以復(fù)興英國(guó)的民主制度為核心，致力于形成一個(gè)公平公正的公民社會(huì)，讓英國(guó)公民產(chǎn)生一種國(guó)家歸屬感，最終共同建設(shè)出一個(gè)擁有多樣性文化的和諧社會(huì)；法國(guó)因其自身的歷史文化多樣，所以其青少年教育的核心思想就是將來(lái)自不同文化背景的青少年培養(yǎng)成擁有統(tǒng)一性和正確性的民族觀念，并保證青少年能夠形成21世紀(jì)新時(shí)代的基本普世價(jià)值理念，最終建設(shè)一個(gè)擁有統(tǒng)一明確的文化思想的美好社會(huì)。中國(guó)的青少年安全教育注重凸顯中國(guó)社會(huì)主義制度的特色，重點(diǎn)提倡青少年的集體主義思想，順應(yīng)社會(huì)主義制度的基本原則，培養(yǎng)青少年形成公平公正的價(jià)值觀，提倡人人應(yīng)該和諧發(fā)展，共同走向繁榮。因此，中國(guó)的青少年安全教育的主要目標(biāo)就是培養(yǎng)出具有高素質(zhì)高道德的青少年，培養(yǎng)青少年的安全意識(shí)和國(guó)家榮譽(yù)感。從安全教育的實(shí)施內(nèi)容上看，國(guó)外一些國(guó)家提倡分段性教育模式去推進(jìn)青少年安全教育的發(fā)展，譬如，意大利中學(xué)生教育模式中主要以提高學(xué)生的安全意識(shí)以及作為一名公民應(yīng)當(dāng)承受的責(zé)任為主，注重培養(yǎng)學(xué)生的高尚道德品質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)生的法律常識(shí)，提倡學(xué)生應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于國(guó)家政府的指令，強(qiáng)化其政治知識(shí)教育。學(xué)校根據(jù)學(xué)生處于不同的學(xué)習(xí)階段，合理安排各個(gè)階段的培養(yǎng)課程和重點(diǎn)方向，這樣的做法能夠有效提高其社會(huì)責(zé)任感；歐洲大部分國(guó)家在實(shí)施青少年安全教育的過(guò)程中，注重培養(yǎng)青少年正確理解來(lái)自于本土的不同民族、種族或者不同信仰的文化，強(qiáng)調(diào)青少年樹(shù)立正確的國(guó)家集體榮譽(yù)感，同時(shí)倡導(dǎo)21世紀(jì)新型競(jìng)爭(zhēng)理念、自強(qiáng)自主理念、科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新意識(shí)的全面教育，強(qiáng)調(diào)青少年優(yōu)質(zhì)道德意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)；俄羅斯青少年安全教育的范圍比較廣泛，從學(xué)前班到高中部，其中主要的安全教育內(nèi)容包括國(guó)家安全責(zé)任和意識(shí)，強(qiáng)調(diào)提高青少年的身體素質(zhì)以及公民責(zé)任，同時(shí)將國(guó)防安全教育、基本法規(guī)教育、公民權(quán)利與義務(wù)教育等統(tǒng)一有序地融合在青少年的安全意識(shí)教育中，并做到每個(gè)公民處在不同的人生階段時(shí)，獲得的安全教育也具有相應(yīng)的針對(duì)性，實(shí)現(xiàn)青少年的安全教育層層遞進(jìn)、高效發(fā)展；中國(guó)的青少年安全教育同樣采取分段式教育模式。具體表現(xiàn)在以下方面：九年義務(wù)教育的學(xué)習(xí)階段，學(xué)校的安全教育主要培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義情感，提高學(xué)生的社會(huì)主義道德品質(zhì)，豐富學(xué)生的歷史革命知識(shí)；高中階段，學(xué)校的安全教育便注重培養(yǎng)學(xué)生的公民責(zé)任感，便學(xué)生理解社會(huì)主義基本制度，幫助學(xué)生領(lǐng)悟人生價(jià)值的意義，完善學(xué)生的安全法律知識(shí)；大學(xué)階段，學(xué)校安全教育的主要內(nèi)容則是培養(yǎng)大學(xué)生正確的世界觀和國(guó)家安全觀。但是，這樣的教育模式存在很多不足，教育理念過(guò)于單一，教育內(nèi)容不夠充分，內(nèi)部元素傾向獨(dú)立，缺乏連貫性，以致于青少年在真正處理自身的困境時(shí)幾乎很難應(yīng)用其他領(lǐng)域的知識(shí)或者從專業(yè)角度去解決難題。

二、中西方青少年安全教育方法的比較研究

為了有效推進(jìn)青少年安全教育的發(fā)展，西方眾多國(guó)家早已經(jīng)開(kāi)始采用三維立體平臺(tái)的教育模式，即以家庭教育為基礎(chǔ)、學(xué)校教育為主體、社會(huì)教育為輔助。從家庭教育的角度分析，歐洲許多國(guó)家的家長(zhǎng)們非常重視孩子安全意義的教育。譬如，英國(guó)的大部分家庭喜歡利用傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，引導(dǎo)孩子積極參與慶祝儀式，使孩子們從小就了解英國(guó)的歷史文化，學(xué)習(xí)本土禮儀，防止青少年受到不良的外來(lái)文化影響；德國(guó)很多家長(zhǎng)傾向于向孩子普及本土的特色資源，提前讓孩子們了解德國(guó)優(yōu)秀的先進(jìn)技術(shù)，提高青少年的國(guó)家榮譽(yù)感，做到自我嚴(yán)格管理，將來(lái)能夠在技術(shù)創(chuàng)新上取得重要成就。同時(shí)德國(guó)父母也會(huì)向孩子普及本土的戰(zhàn)爭(zhēng)歷史，讓孩子了解真正的歷史文化，掌握基本的軍事常識(shí)。從學(xué)校教育的角度分析，西方很多國(guó)家將學(xué)校的日常課程進(jìn)行合理安排，讓學(xué)生在完成每日的學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)還可以學(xué)習(xí)安全教育課程，其中包括愛(ài)國(guó)主義教育課程和公民責(zé)任與義務(wù)教育課程。此外，學(xué)校還會(huì)經(jīng)常組織學(xué)生參加相應(yīng)的課外實(shí)踐活動(dòng)或者校內(nèi)模擬軍事演習(xí)，幫助學(xué)生深刻了解自己國(guó)家的安全防范優(yōu)勢(shì)以及存在的隱患，樹(shù)立正確的態(tài)度和目標(biāo)。譬如俄羅斯的高校每年都會(huì)組織大量的軍事課外實(shí)踐，這些課程的開(kāi)設(shè)以及實(shí)踐活動(dòng)的舉辦都與國(guó)家安全知識(shí)息息相關(guān)，進(jìn)一步提高高校學(xué)生的安全意識(shí)。此外，俄羅斯國(guó)家的部分高校甚至在日常課程系統(tǒng)中加入了核知識(shí)，讓高校學(xué)生緊跟目前核時(shí)代的快速發(fā)展；英國(guó)目前開(kāi)始推行綠色網(wǎng)絡(luò)安全準(zhǔn)則的政策，實(shí)施重點(diǎn)主要是青少年人群，目的則是有效增強(qiáng)青少年及抵抗外界不良文化入侵的能力。英國(guó)高校會(huì)在暑假期間組織學(xué)生夏令營(yíng)，帶領(lǐng)他們參觀軍隊(duì)，學(xué)習(xí)軍隊(duì)的安全知識(shí)，積極調(diào)動(dòng)青少年的參軍熱情。從社會(huì)教育的角度分析，國(guó)外眾多國(guó)家推行全公民齊抓共管的政策方針，積極調(diào)動(dòng)社會(huì)中各階層人士參與到推進(jìn)國(guó)家安全教育發(fā)展的進(jìn)程中。譬如，瑞士成立各種類型的公民安全教育協(xié)會(huì)，并免費(fèi)向這些公益性協(xié)會(huì)發(fā)放《民防手冊(cè)》，努力做到社會(huì)中每位合法公民人手一本，全面提高公民的安全意識(shí)；美國(guó)則是強(qiáng)調(diào)公民的周邊環(huán)境作用，以此美國(guó)政黨經(jīng)常組織活動(dòng)宣傳個(gè)人英雄主義，提高公民的防患意識(shí)。就目前中國(guó)的青少年安全教育發(fā)展現(xiàn)狀而言，教育方法主要是以學(xué)校教育為主體展開(kāi)實(shí)施，通過(guò)學(xué)校舉辦各種大小型活動(dòng)和比賽的方式進(jìn)行安全意識(shí)教育。同時(shí)政府部門(mén)也會(huì)舉辦一些以歷史人物為背景的紀(jì)念活動(dòng)，以此來(lái)提高公民的安全意識(shí)。然而這些安全教育的實(shí)施方法并沒(méi)有制度化，甚至在一些落后地區(qū)無(wú)法持續(xù)進(jìn)行。因此，相對(duì)比而言，我國(guó)的安全教育方式結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，組織活動(dòng)沒(méi)有得到更多力量的支持，這也體現(xiàn)我國(guó)的青少年家庭教育、學(xué)校以及社會(huì)教育沒(méi)有明顯的聯(lián)系，處于脫軌狀態(tài)。

三、西方青少年安全教育實(shí)施方法的啟示

（一）加強(qiáng)青少年安全教育的科學(xué)性和規(guī)范性

只有將青少年安全教育的實(shí)施納入國(guó)家的法制軌道，才能讓更多人重視自身的安全意識(shí)，并確保其實(shí)施能夠得到普及。因此，我國(guó)相關(guān)教育部門(mén)應(yīng)當(dāng)加大青少年安全教育的建設(shè)力度，加快建立一系列完善的安全意識(shí)教育法律法規(guī)，并全面監(jiān)督各市縣級(jí)政府做好相應(yīng)的宣傳和實(shí)施措施，構(gòu)造一個(gè)具備完整性、科學(xué)性以及規(guī)范性的法律法規(guī)體系。學(xué)校機(jī)構(gòu)也應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，并向?qū)W生提供正確的法律講解，使學(xué)生深刻領(lǐng)悟國(guó)家制定的安全教育法規(guī)內(nèi)涵。

（二）加強(qiáng)青少年安全教育內(nèi)容的完整性和先進(jìn)性

首先，必須徹底擺脫傳統(tǒng)方法以及理念的束縛，通過(guò)借鑒國(guó)外一些國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身的教育發(fā)展現(xiàn)狀，做出創(chuàng)新。其次，應(yīng)強(qiáng)調(diào)青少年愛(ài)國(guó)主義教育，同時(shí)教育的重點(diǎn)也要放在青少年的安全意識(shí)教育中。最后，可以采取國(guó)外的分段式安全教育模式，通過(guò)將不同學(xué)習(xí)階段的青少年進(jìn)行整合，進(jìn)行相應(yīng)的安全教育內(nèi)容的制定和安排，避免出現(xiàn)內(nèi)容重復(fù)現(xiàn)象，這樣的模式能夠順應(yīng)處于不同階段的青少年心智發(fā)展，又能滿足國(guó)家的安全教育標(biāo)準(zhǔn)。

（三）加強(qiáng)青少年安全教育實(shí)施方法的多樣性和高效性

通過(guò)中西方青少年安全教育實(shí)施方法的比較，我們能夠發(fā)現(xiàn)，國(guó)外很多國(guó)家傾向于教育方法的多樣性，努力不讓教育實(shí)施方法過(guò)于單一或者走向形式化，中國(guó)的安全教育應(yīng)當(dāng)充分利用家庭、學(xué)校、社會(huì)這三個(gè)平臺(tái)對(duì)青少年進(jìn)行安全知識(shí)普及，積極組織安全教育活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)隱形教育的作用。首先，家庭教育中家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)做好榜樣，并時(shí)常向孩子傳遞愛(ài)國(guó)主義、防患意識(shí)、公民義務(wù)等信息，讓孩子在日常生活中受到安全教育。其次，學(xué)校教育中引導(dǎo)者要對(duì)安全教育的教學(xué)安排制定合理的計(jì)劃，要確保德智教育的完整性和專業(yè)性，讓青少年熟知國(guó)家的公民義務(wù)以及責(zé)任，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)將安全意識(shí)教育恰當(dāng)?shù)厝谌氲綄W(xué)生的各專業(yè)教育中。最后，社會(huì)教育的主要傳播者應(yīng)當(dāng)主動(dòng)利用一切有利機(jī)會(huì)，為青少年安全教育的開(kāi)展提供強(qiáng)有力的社會(huì)力量支持，增強(qiáng)公民的道德覺(jué)悟和安全意識(shí)。

［參考文獻(xiàn)］

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篇10

關(guān)鍵詞：本質(zhì)安全 管理

中圖分類號(hào)：[U656.5]文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、當(dāng)前航道維護(hù)單位安全現(xiàn)狀的分析

近年來(lái)，長(zhǎng)江航道作為長(zhǎng)江水運(yùn)的基礎(chǔ)和保障，受到黨和政府高度重視，也迎來(lái)了建設(shè)發(fā)展的黃金期。但長(zhǎng)江航道維護(hù)單位受經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展、自然條件影響，安全生產(chǎn)壓力仍然十分巨大。

一是沿江經(jīng)濟(jì)社會(huì)和長(zhǎng)江水運(yùn)的快速發(fā)展，長(zhǎng)江貨運(yùn)量迅猛增長(zhǎng)，船舶大型化、深吃水化趨勢(shì)明顯，對(duì)航道暢通和通航安全提出了新的更高要求。

二是隨著電子航道圖建設(shè)與實(shí)施，航道維護(hù)保航任務(wù)越來(lái)越重，航標(biāo)維護(hù)工作量迅速增加，航道維護(hù)船艇安全及公共安全將承受巨大壓力。

三是突發(fā)的自然災(zāi)害和極端天氣明顯增多，給安全防范和應(yīng)急管理提出了新的挑戰(zhàn)。

二、本質(zhì)安全及其內(nèi)容

本質(zhì)安全就是在存在安全隱患的外部條件下，通過(guò)追求安全生產(chǎn)中人、設(shè)備、環(huán)境、管理等要素的安全可靠和諧統(tǒng)一，使各種風(fēng)險(xiǎn)因素始終處于受控制狀態(tài)，進(jìn)而逐步趨近本質(zhì)型安全目標(biāo)。一個(gè)本質(zhì)安全型單位，能夠依靠?jī)?nèi)部管理機(jī)制，對(duì)安全工作由消極應(yīng)付變?yōu)榉e極管理，對(duì)事故隱患由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)防范，對(duì)制度執(zhí)行由短期檢查變?yōu)殚L(zhǎng)期堅(jiān)持，對(duì)責(zé)任落實(shí)由簡(jiǎn)單隨意變?yōu)槿嬉?guī)范，從源頭降低安全風(fēng)險(xiǎn)，杜絕安全事故。其基本內(nèi)容是：塑造本質(zhì)安全的人，維護(hù)本質(zhì)安全的設(shè)備，創(chuàng)造本質(zhì)安全的環(huán)境，實(shí)行本質(zhì)安全的管理。

三、本質(zhì)安全管理的目標(biāo)

本質(zhì)安全管理的目標(biāo)是通過(guò)人、設(shè)備、環(huán)境、管理四個(gè)要素，在生產(chǎn)過(guò)程中做到人員無(wú)失誤、設(shè)備無(wú)故障、環(huán)境無(wú)缺陷、管理無(wú)漏洞，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)人員、機(jī)器設(shè)備、環(huán)境、管理的本質(zhì)安全。

四、實(shí)現(xiàn)航道維護(hù)單位本質(zhì)安全管理的途徑

（一）完善安全生產(chǎn)責(zé)任考核、落實(shí)機(jī)制

航道維護(hù)單位的安全工作能否搞好，關(guān)鍵在于安全生產(chǎn)責(zé)任是否落實(shí)，現(xiàn)場(chǎng)管理是否嚴(yán)格。要把將安全生產(chǎn)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都分解到的安全生產(chǎn)責(zé)任制中，建立必要的監(jiān)督考核機(jī)制，并將考核結(jié)果與各單位主要負(fù)責(zé)人安全獎(jiǎng)勵(lì)掛鉤。在航道職工中繼續(xù)推以安全責(zé)任書(shū)，強(qiáng)化生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理，抓安全工作的重點(diǎn)、難點(diǎn)，抓安全責(zé)任的落實(shí)；治理責(zé)任不落實(shí)、管理不到位、隱患不整改的問(wèn)題。明確責(zé)任，落實(shí)專人負(fù)責(zé)，加強(qiáng)監(jiān)督管理，建立有效的激勵(lì)約束機(jī)制，堅(jiān)持不懈地認(rèn)真執(zhí)行，形成落實(shí)機(jī)制，保障各項(xiàng)安全基礎(chǔ)管理工作落實(shí)到位。

（二）打造本質(zhì)安全型職工

打造本質(zhì)安全型職工，其基本內(nèi)涵就是“想安全、會(huì)安全、能安全”的職工，想安全就是職工時(shí)刻關(guān)注安全；會(huì)安全就是職工具有駕馭安全的熟練技能；能安全就是現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)環(huán)境、措施能夠有效地保障職工的安全。進(jìn)一步打造本質(zhì)安全型職工，就是在不斷強(qiáng)化制度規(guī)范的同時(shí)，有目的培養(yǎng)提升職工的安全自身意識(shí)、自覺(jué)行為、自身素質(zhì)。

——想安全。一是努力掌握安全知識(shí)。沒(méi)有安全知識(shí)，職工就會(huì)稀里糊涂受到傷害。安全知識(shí)，就是知道什么是危險(xiǎn)，熟悉安全規(guī)程，當(dāng)出現(xiàn)緊急情況時(shí)，會(huì)采取應(yīng)急措施。這些知識(shí)是平常的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)積累。 二是強(qiáng)化安全意識(shí)。沒(méi)有安全意識(shí)，事故就會(huì)不請(qǐng)自來(lái)。安全意識(shí)，就是人們的思想意識(shí)中對(duì)安全的認(rèn)識(shí)，包括安全價(jià)值觀，安全習(xí)慣和安全警惕性等。 三是提升安全愿景。安全愿景是安全意識(shí)的前提和基礎(chǔ)，是指職工履行安全生產(chǎn)職責(zé)，實(shí)現(xiàn)安全目標(biāo)的意志和愿望。安全意識(shí)往往只停留在思想上，而安全愿景不僅是在思想上，同時(shí)還在情感上主動(dòng)地去追求，讓每名職工都明白“安全為了誰(shuí)”，為什么要那樣做，為什么不能這樣做。清楚這些道理后，安全制度才能形成有效的保護(hù)，安全教育才能成為善意的提醒，安全行為才能成為一種習(xí)慣，安全教育才能入腦入心。

——會(huì)安全。從“想”到“會(huì)”，需要培訓(xùn)，培訓(xùn)是連接職工從“想安全”到“會(huì)安全”的橋梁。很多事故的發(fā)生，是源于對(duì)事件危險(xiǎn)性的無(wú)知，源于不懂安全知識(shí)，不會(huì)安全操作。因此，學(xué)習(xí)培訓(xùn)是“會(huì)安全”的關(guān)鍵，是安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)，通過(guò)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，讓職工真正明白“安全為了誰(shuí)”。學(xué)習(xí)安全知識(shí)，掌握安全技能，是對(duì)自己、對(duì)家人、對(duì)他人、對(duì)單位負(fù)責(zé)的需要。在生產(chǎn)實(shí)踐中，只有人人都做安全的明白人，人人努力掌握好安全知識(shí)，自覺(jué)遵守操作規(guī)程，才能確保生產(chǎn)安全。

——能安全。本質(zhì)安全型單位，最終追求的目標(biāo)是安全生產(chǎn)零事故，而這些是以職工“能安全”來(lái)體現(xiàn)。航道維護(hù)單位要實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)，首先要加強(qiáng)設(shè)備上的安全投入，從設(shè)備的設(shè)計(jì)、制造、安裝到管理，都要綜合考慮安全及可靠性問(wèn)題，配備必要的安全設(shè)施，如設(shè)備設(shè)計(jì)、選型的先進(jìn)性、制造、安裝質(zhì)量的保證性。

（三）加大隱患治理，強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)管理

隱患治理工作要按照安全生產(chǎn)責(zé)任制的要求，加大對(duì)隱患的排查和整改力度，深化安全基礎(chǔ)管理，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任，強(qiáng)化現(xiàn)場(chǎng)安全管理。通過(guò)建立健全安全生產(chǎn)監(jiān)管體系，落實(shí)各單位的安全生產(chǎn)主體責(zé)任制，強(qiáng)化監(jiān)督，不斷加強(qiáng)安全技術(shù)教育培訓(xùn)工作，提高職工安全素質(zhì)和綜合素質(zhì)，規(guī)范安全生產(chǎn)管理，規(guī)范職工操作行為，強(qiáng)化安全基礎(chǔ)管理，開(kāi)展安全檢查和隱患排查治理各項(xiàng)行動(dòng)，消除各種安全隱患。對(duì)查出的安全隱患，由安全管理部門(mén)以安全隱患處理通知卡的形式下發(fā)所在單位，所在單位按照“四不放過(guò)”原則，逐條逐項(xiàng)進(jìn)行處理整改，并將整改情況上報(bào)安全管理部門(mén)備案復(fù)查。

（四）大力推進(jìn)安全文化建設(shè)，筑牢安全生產(chǎn)防線

安全文化的核心是“以人為本”， 安全文化是航道文化的重要支撐和組成部分。推進(jìn)安全文化建設(shè)，是增強(qiáng)職工安全意識(shí)，改進(jìn)職工生活方式，營(yíng)造“人人要安全、人人懂安全、人人講安全、人人會(huì)安全”安全氛圍的有效手段，是對(duì)建設(shè)安全文化的貫徹落實(shí)和積極實(shí)踐，是建設(shè)安全長(zhǎng)效機(jī)制、筑牢安全生產(chǎn)防線、實(shí)現(xiàn)本質(zhì)安全型企業(yè)的根本道路。創(chuàng)造性發(fā)揮黨、政、工、團(tuán)各職能部門(mén)的作用，積極推進(jìn)安全文化建設(shè)，組織職工認(rèn)真學(xué)習(xí)安全生產(chǎn)法律法規(guī)，借鑒先進(jìn)企業(yè)的管理經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持不懈地抓安全理念的滲透，不斷增強(qiáng)全員安全意識(shí)，提高職工整體素質(zhì)，提升職工安全理念，強(qiáng)化安全管理水平，從根本上實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)形勢(shì)的穩(wěn)定發(fā)展。

（五）堅(jiān)持安全管理創(chuàng)新，提升安全管理水平。

安全管理創(chuàng)新就是通過(guò)學(xué)習(xí)、引進(jìn)、吸收、掌握先進(jìn)管理摸式或在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造一種新的管理模式，來(lái)不斷提高自我、完善自我和發(fā)展自我。安全管理創(chuàng)新是航道單位實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)管理向標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化、精細(xì)化、科學(xué)化管理轉(zhuǎn)變的推動(dòng)力，是提升長(zhǎng)江航道安全管理水平的重要途徑。