導(dǎo)語：如何才能寫好一篇消防工程畢業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

消防工程專業(yè)電氣防火課程群建設(shè)的必要性

電氣火災(zāi)高發(fā)的嚴峻形勢，使得電氣防火的教學(xué)工作任重道遠隨著經(jīng)濟的發(fā)展，生產(chǎn)和生活用電量大幅度增加。據(jù)《國際能源展望2006》判斷，“十一五”期間，中國用電量年均增長約8．0%。至2015年，將達到4．5萬億千瓦時。按此發(fā)展計算，至2020年，將達到5．6萬億千瓦時。在用電量快速增長的同時，電氣火災(zāi)近年來也頻繁發(fā)生［1］。據(jù)消防部門統(tǒng)計，20世紀90年代以來，電氣火災(zāi)在全國總火災(zāi)數(shù)中所占的比例一直居高不下。1997年～2007年的十年間，我國共發(fā)生重特大電氣火災(zāi)1324起，直接經(jīng)濟損失156526．2萬元，造成1936人死亡、1116人受傷，年均占有比例為31．56%、44．3%、28．3%、28．6%，表明重特大惡性火災(zāi)多數(shù)為電氣火災(zāi)［2，3］。由于電氣火災(zāi)的形勢嚴峻，為了預(yù)防電氣火災(zāi)頻發(fā)，有必要在消防工程專業(yè)開設(shè)電氣防火類課程，在該類課程中，講授電氣火災(zāi)形成機理、從電源供配電、電氣設(shè)備與線路選擇、應(yīng)急照明與疏散、防爆電氣以及防雷防靜電等設(shè)計源頭加強電氣防火措施。

火災(zāi)監(jiān)控技術(shù)是火災(zāi)處置的最佳手段之一，其核心內(nèi)容必然納入消防工程專業(yè)教學(xué)范圍火災(zāi)監(jiān)控實際上是火災(zāi)探測報警和消防設(shè)備聯(lián)動控制的總稱，它是依據(jù)主動防火對策，以被監(jiān)測的各類建筑物、油庫等為警戒對象，通過自動化手段實現(xiàn)早期火災(zāi)探測、火災(zāi)報警和消防設(shè)備聯(lián)動控制。所以，火災(zāi)監(jiān)控主要包括了火災(zāi)探測、火災(zāi)自動報警系統(tǒng)、自動滅火控制系統(tǒng)等。火災(zāi)監(jiān)控技術(shù)的先進性和可靠性一直是消防行業(yè)探討的熱門課題。作為火災(zāi)處置的最佳手段之一，有關(guān)火災(zāi)監(jiān)控技術(shù)的核心內(nèi)容必然納入消防工程專業(yè)教學(xué)范圍。而火災(zāi)監(jiān)控技術(shù)是基于弱電技術(shù)，在建筑設(shè)計中，歸屬于電氣設(shè)置范圍，因此，火災(zāi)監(jiān)控技術(shù)的內(nèi)容被納入電氣防火課程群。

開設(shè)電氣防火類課程已成為全國消防工程專業(yè)的共識由于電氣火災(zāi)高發(fā)的形勢及火災(zāi)監(jiān)控技術(shù)的重要性，大部分地方高校消防工程專業(yè)均開設(shè)了電氣防火類課程［4］－［6］。7所地方高校均開設(shè)了電氣防火類課程。只是不同學(xué)校有不同側(cè)重，如中南大學(xué)和中國礦業(yè)大學(xué)側(cè)重于火災(zāi)監(jiān)控技術(shù)，西南林學(xué)院注重電氣防火技術(shù)，而沈陽航空工業(yè)學(xué)院、華北水利水電學(xué)院、南京工業(yè)大學(xué)對電氣防火和火災(zāi)監(jiān)控均開設(shè)了相關(guān)課程。這從一定程度上反映了電氣防火類課程的重要性。

消防工程專業(yè)電氣防火課程群體系設(shè)置及相互關(guān)系

與地方大學(xué)人才培養(yǎng)目標有所不同，武警學(xué)院消防工程專業(yè)畢業(yè)學(xué)員從事的是消防監(jiān)督管理業(yè)務(wù)。電氣消防審核和電氣防火監(jiān)督檢查是消防監(jiān)督業(yè)務(wù)的重點和難點。因此，構(gòu)建以《電氣防火及火災(zāi)監(jiān)控》課程為核心的電氣防火課程群體系在2010版人才培養(yǎng)方案中得到了充分的重視。電氣防火課程群體系如圖1所示。在圖1所列的課程中，《電氣防火及火災(zāi)監(jiān)控》、《消防電氣控制技術(shù)》為必修課程，其他課程為選修課程。從圖1可以看出《電氣防火及火災(zāi)監(jiān)控》課程的核心地位，并且該門課程由多門課程支撐，保證了課程間的相互聯(lián)系和融合，緊密銜接和漸次深化?！峨姎夥阑鸺盎馂?zāi)監(jiān)控》作為河北省精品課程，其課程體系相對成熟，課程內(nèi)容完整，課程實踐豐富。各門課程圍繞該門課程來建設(shè)這是由它的主要內(nèi)容決定的。該門課程的主要內(nèi)容包括兩部分，一部分是電氣防火部分，在這部分內(nèi)容中包括電氣火災(zāi)原因分析、消防供配電系統(tǒng)、變配電所防火、電氣設(shè)備及線路防火、防爆電氣、防雷及防靜電等。圍繞其核心內(nèi)容，必然需要《建筑供配電技術(shù)基礎(chǔ)》作為第一部分的知識補充。同時，對于電氣火災(zāi)高發(fā)的現(xiàn)狀，可以運用先進的電氣防火檢測技術(shù)加以預(yù)防，因此，及時補充《建筑電氣防火檢測技術(shù)》選修課作為新技術(shù)的介紹。第二部分是火災(zāi)監(jiān)控部分，在部分內(nèi)容中包括火災(zāi)探測與信息處理概述、火災(zāi)監(jiān)控系統(tǒng)組成、火災(zāi)監(jiān)控系統(tǒng)的工程設(shè)計等。這部分火災(zāi)監(jiān)控技術(shù)知識相對完整，但是，對于不斷發(fā)展的、新的火災(zāi)探測與信息處理技術(shù)可以由選修課《火災(zāi)探測與信息處理》來完成補充。而對于消防設(shè)施的聯(lián)動控制需要加強專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，因此，開設(shè)了《消防電氣控制技術(shù)》必修課程講授技術(shù)的實現(xiàn)，而在《電氣防火及火災(zāi)監(jiān)控》課程中的聯(lián)動控制部分只講授聯(lián)動控制要求。同時，作為消防工程專業(yè)的學(xué)員，有必要加強對建筑消防設(shè)施的監(jiān)管，因此，開設(shè)了《建筑消防設(shè)施維護與管理》選修課作為有益的必要補充。

電氣防火課程群改革的具體內(nèi)容

近年來，電氣防火課程群一直在不斷改革。從課程內(nèi)容、實踐環(huán)節(jié)、教學(xué)方式及手段、考核改革等方面作了大量工作。改革始終圍繞武警學(xué)院人才培養(yǎng)方案進行，按照公安部黨委構(gòu)建“大教育”、“大培訓(xùn)”格局的總要求，遵循高等教育基本規(guī)律，突出公安現(xiàn)役教育特色，以改革人才模式為切入點，以優(yōu)化課程體系、深化教學(xué)內(nèi)容改革為重點，著力培養(yǎng)學(xué)員的實踐能力和創(chuàng)新精神，積極構(gòu)建課程教學(xué)、實驗教學(xué)、實戰(zhàn)訓(xùn)練、日常練兵有機結(jié)合的教、學(xué)、練、戰(zhàn)一體化教學(xué)訓(xùn)練體系，更好地滿足公安消防部隊對人才培養(yǎng)的新要求、新期待。因此，電氣防火課程群的改革目標是培養(yǎng)基礎(chǔ)理論扎實，專業(yè)知識深厚，實踐能力強，富有創(chuàng)新精神，能在公安消防部隊從事消防監(jiān)督檢查、建設(shè)工程消防設(shè)計審核和竣工驗收等方面工作的應(yīng)用型高級專門人才。圍繞這一改革目標，電氣防火課程群的改革核心是改革教學(xué)內(nèi)容、完善實踐教學(xué)體系、更新教學(xué)方式及手段、改革考核方式等。

貼近消防實際，追蹤消防科技前沿，改革教學(xué)內(nèi)容隨著經(jīng)濟和科技的發(fā)展，新材料、新工藝不斷出現(xiàn)，不斷有新的標準和規(guī)范出臺或更新。教學(xué)內(nèi)容必須要緊跟消防形勢加以調(diào)整。因此，在核心課程《電氣防火及火災(zāi)監(jiān)控》課程中，對電氣絕緣材料等級，依據(jù)最新的規(guī)范《電氣絕緣耐熱等級》進行了重新劃分;按2008版《民用建筑電氣設(shè)計規(guī)范》，對消防設(shè)備供配電、供配電系統(tǒng)防火等進行了教學(xué)內(nèi)容更新;按防爆電氣設(shè)備的系列標準GB3836－2010，及時更新了防爆電氣設(shè)備的選擇;依據(jù)《建筑設(shè)計防火規(guī)范》和《高層民用建筑設(shè)計防火規(guī)范》，及時增加了電氣火災(zāi)監(jiān)控技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，并且結(jié)合工程實例講解火災(zāi)監(jiān)控系統(tǒng)的工程應(yīng)用。在選修課程《建筑消防設(shè)施維護與管理》、《建筑電氣防火檢測技術(shù)》和《火災(zāi)探測與信息處理》課程中，更是強調(diào)了與消防科技前沿的結(jié)合，根據(jù)最新發(fā)展科技及時更新講義，始終帶給學(xué)員最新的消防前沿知識。課程建設(shè)小組2009年完成的學(xué)院教學(xué)改革項目“《電氣防火及火災(zāi)監(jiān)控》課程教學(xué)內(nèi)容改革與實踐”獲得了專家組的好評。#p#分頁標題#e#

突出能力，強化實踐，完善實踐教學(xué)體系在保證學(xué)員專業(yè)素質(zhì)的同時，更加突出能力培養(yǎng)，強化實踐教學(xué)，按照武警學(xué)院教、學(xué)、練、戰(zhàn)一體化思想，將實驗、實訓(xùn)、實習(xí)、模擬演練和綜合演練貫穿于教學(xué)活動的全過程。因此，核心課程《電氣防火及火災(zāi)監(jiān)控》課程中，開設(shè)了電氣火災(zāi)模擬實驗，電氣火災(zāi)隱患檢測實驗、火災(zāi)監(jiān)控實訓(xùn)等模塊，突出考核學(xué)員的動手能力和創(chuàng)新能力，由課程組設(shè)計完成的“電氣火災(zāi)隱患模擬實驗臺開發(fā)與應(yīng)用研究”獲學(xué)院教學(xué)成果三等獎。在《消防電氣防控制技術(shù)》課程中，提出了理論與實踐一體化的教學(xué)模式，搭建了實訓(xùn)平臺，強調(diào)了學(xué)員動手實踐能力和解決實際問題的能力。因此，電氣防火課程群從基礎(chǔ)到專業(yè)，均有相關(guān)的實驗和實訓(xùn)平臺，強化學(xué)員理論與實踐的結(jié)合。此外，在畢業(yè)前的綜合演練中，電氣防火消防監(jiān)督檢查和電氣防火審核貫穿于整個專業(yè)綜合演練的全過程，將所學(xué)的理論知識運用于消防實踐環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了教、練、用的完美統(tǒng)一。

側(cè)重創(chuàng)新，“教”“導(dǎo)”結(jié)合，促進能力提高課堂教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力、動手能力等綜合能力為出發(fā)點。開展教學(xué)方法改革，實現(xiàn)教學(xué)方法的“四個轉(zhuǎn)變”［7］。即課堂教學(xué)從傳統(tǒng)灌輸向探索性教學(xué)轉(zhuǎn)變，實驗教學(xué)從驗證性實驗向綜合性、設(shè)計性實驗轉(zhuǎn)變，考試從知識考核向能力考核轉(zhuǎn)變，畢業(yè)設(shè)計從模擬訓(xùn)練向工程實踐轉(zhuǎn)變。

探索性教學(xué)的實現(xiàn)。教學(xué)方法的改革方向應(yīng)把傳統(tǒng)的重演繹按部就班的教學(xué)方法與側(cè)重歸納、分析、滲透、綜合有機結(jié)合。如在《電氣防火及火災(zāi)監(jiān)控》專業(yè)課程中的應(yīng)用“研討型”教學(xué)。講課重心從“授”轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;導(dǎo)”，包括引導(dǎo)、指導(dǎo)、誘導(dǎo)、教導(dǎo)等，使學(xué)生由傳統(tǒng)教學(xué)所形成的被動的思維方式向積極主動的思維方式轉(zhuǎn)變。首先緊扣課程重點內(nèi)容，精心設(shè)計每一個教學(xué)單元的研討主題。主題的設(shè)計還要能夠充分調(diào)動學(xué)生的能動性，培養(yǎng)其知識的應(yīng)用能力。提前布置研討主題，給學(xué)生留出查找資料的時間。在課堂上對學(xué)生進行分組，設(shè)計問題引導(dǎo)學(xué)生進行分析和討論，教師只提供分析的思路，學(xué)生自主完成對問題的分析和解答。最后，教師對于整個過程進行講評和總結(jié)，糾正研討過程中的問題。因此，在消防供配電系統(tǒng)設(shè)計、火災(zāi)探測器設(shè)計和火災(zāi)自動報警系統(tǒng)聯(lián)動設(shè)計這幾個研討式教學(xué)環(huán)節(jié)中，針對教學(xué)內(nèi)容所對應(yīng)的消防部隊業(yè)務(wù)，設(shè)置教案和教學(xué)方法，增加互動式教學(xué)，利用開發(fā)的輔助教學(xué)軟件，調(diào)用相關(guān)CAD圖紙，模擬場景，讓學(xué)員參與審核。此外，在變配電所防火和爆炸危險環(huán)境電氣設(shè)備選擇這兩個研討式教學(xué)環(huán)節(jié)中，將研討式教學(xué)與教學(xué)參觀相結(jié)合，選擇變配電所、加油加氣站等場所作為實踐教學(xué)地點，讓學(xué)生結(jié)合實際單位做設(shè)計、做審核、做檢查。

綜合性、設(shè)計性實驗的實現(xiàn)。在《電氣防火及火災(zāi)監(jiān)控》實驗與實訓(xùn)環(huán)節(jié)，設(shè)置了電氣火災(zāi)模擬、電氣火災(zāi)隱患檢測和火災(zāi)監(jiān)控實訓(xùn)。學(xué)員不僅能進行驗證性實驗，更能設(shè)計綜合性、設(shè)計性實驗。如有的同學(xué)對不同型號的插座進行過載實驗，得出與電氣線路過載實驗不一樣的結(jié)論;有的同學(xué)在對電氣線路過載進行測溫實驗的基礎(chǔ)上，對發(fā)煙量進行了測定，得出不同過載倍數(shù)的電流發(fā)煙量不同規(guī)律;還有的同學(xué)對人體靜電在不同情況下的帶電量進行測量，得出相應(yīng)的規(guī)律;特別是有同學(xué)利用紅外成像儀對電氣線路進行實地火災(zāi)隱患檢測，發(fā)表了學(xué)術(shù)論文。在《消防電氣控制技術(shù)》課程，設(shè)置了綜合實訓(xùn)平臺，教師只講授基礎(chǔ)理論部分，在“教”的同時，更加注重“導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)員在實驗室完成對于消防設(shè)施的聯(lián)動控制，這樣既加深了學(xué)員對專業(yè)理論知識的理解，又強化了實踐能力的培養(yǎng)。并且，通過實訓(xùn)，變換不同的接線方式，得出不同的控制關(guān)系。

能力考核的實現(xiàn)。高等教學(xué)要按照知識、能力、素質(zhì)全面發(fā)展的人才培養(yǎng)總體要求，更新課程考核理念，改革課程考核方式。因此，《電氣防火及火災(zāi)監(jiān)控》課程考核改革作為專門的教學(xué)改革項目進行了立項研究，在全院作為首批示范考核改革課程。在該門課程的考核環(huán)節(jié)設(shè)置了實驗實訓(xùn)考核、研討式教學(xué)環(huán)節(jié)考核、課程設(shè)計考核、平時表現(xiàn)考核及課終考核。在《消防電氣控制技術(shù)》課程考核中，設(shè)置了實訓(xùn)考核，強調(diào)創(chuàng)新性實驗和綜合性實驗環(huán)節(jié)。通過過程考核與課終考核、理論考核與實踐實訓(xùn)考核的有機結(jié)合，促進知識考核向能力考核的轉(zhuǎn)變。

工程實踐的畢業(yè)設(shè)計。近三年，消防工程專業(yè)的畢業(yè)論文和設(shè)計進行了大改革。強調(diào)學(xué)員的選題必須符合人才培養(yǎng)方案、符合消防部隊的需求，滿足第一任職需要。再加之電氣防火課程群的設(shè)置深化了課程內(nèi)容，為學(xué)員進行工程實踐的畢業(yè)設(shè)計奠定了較好的理論基礎(chǔ)。學(xué)員的畢業(yè)設(shè)計緊密圍繞工程實踐這一主題進行畢業(yè)論文的撰寫，如撰寫建筑消防供配電系統(tǒng)設(shè)計、電氣火災(zāi)監(jiān)控系統(tǒng)設(shè)計、火災(zāi)自動報警系統(tǒng)設(shè)計等論文，本科畢業(yè)論文的水平均有所提高。

“教”“學(xué)”相長，建立豐富的教學(xué)資源平臺教師的“教”和“學(xué)”都離不開豐富的信息量。豐富的教學(xué)資源能促進教師的視野開闊，同時又能引導(dǎo)學(xué)員進行自主學(xué)習(xí)。為了提升教學(xué)質(zhì)量，進一步深化教學(xué)改革成果。課程組建立了“《電氣防火及火災(zāi)監(jiān)控》輔助教學(xué)系統(tǒng)”、搭建了網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺，在這些網(wǎng)絡(luò)資源中，建立了基本資料庫(包括法律、法規(guī)、標準等)、案例庫、論文資源庫、練習(xí)題庫、課件、網(wǎng)上作業(yè)及答疑等。學(xué)員通過網(wǎng)絡(luò)資源實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，并且能建立與教師溝通的渠道。教師不斷更新教學(xué)平臺，在豐富自己知識的同時，更豐富了學(xué)員，實現(xiàn)了“教”“學(xué)”相長，相得益彰。由于教學(xué)效果突出，2008年，“《電氣防火及火災(zāi)監(jiān)控》輔助教學(xué)系統(tǒng)開發(fā)”獲公安部教學(xué)成果三等獎。

篇2

一、城市管理人才社會需求分析

隨著我國城鎮(zhèn)化和城市現(xiàn)代化建設(shè)的不斷發(fā)展，城市建設(shè)和發(fā)展過程中急需城市管理人才，主要體現(xiàn)在以下方面：

（一）城市管理人才匱乏和知識背景失衡，加劇城市管理人才培養(yǎng)需求

城市發(fā)展的決定因素是管理城市的人，專業(yè)化管理人員的思想、觀念、知識結(jié)構(gòu)決定著城市的發(fā)展效能和質(zhì)量。從我國目前的情況看，中觀層次的城市管理人才、企業(yè)微觀管理人才和國家宏觀管理人才緊缺，急需一批在知識結(jié)構(gòu)上文、理、工、經(jīng)、管、法相互滲透、全面而完善的專業(yè)化管理人員。

（二）城市化加速發(fā)展和城市現(xiàn)代化程度不斷提升，催生城市管理人才需求空間

目前，我國的城市化水平已超過50%，城市化率每年增長約為1.2個百分點。城市化進程會伴隨大規(guī)模的城市基本建設(shè)，以及層出不窮的“城市病”和不斷推進的舊城改造，為專業(yè)化的城市資源經(jīng)營和城市綜合開發(fā)管理提供了更為廣闊的人才需求空間。

（三）大力投資市政工程建設(shè)，凸顯城市管理人才缺口及適配

隨著國家和地方對市政工程的大力投資，以及鼓勵民間資本的進入，給市政工程注入了動力源，隨著全國各城市加大市政建設(shè)發(fā)展和運營服務(wù)管理，使得人才缺口問題越來越凸顯，專業(yè)人才的供給亟待解決。

（四）從天津市城市建設(shè)和發(fā)展來看，城市管理人才需求規(guī)模在持續(xù)增進

隨著天津市城市建設(shè)步伐的加快，為城市基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、城市綜合功能配套和房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營業(yè)發(fā)展，催生專業(yè)化人才的迫切需求。一方面，天津市近3年均處于城市建設(shè)發(fā)展高峰期。另一方面，天津市的土地和房產(chǎn)市場持續(xù)發(fā)展，為房地產(chǎn)項目、樓宇等管理帶來了人才需求空間。

（五）突出和明晰城市管理專業(yè)定位和特色，放大城市管理人才需求供求匹配

目前，城市管理專業(yè)的就業(yè)領(lǐng)域涉及城建、國土、市政、環(huán)保、規(guī)劃、房地產(chǎn)經(jīng)營開發(fā)、物業(yè)管理以及教學(xué)研究機構(gòu)等部門或企業(yè)。基于城市各個領(lǐng)域科學(xué)化管理，從市政基礎(chǔ)設(shè)施到商務(wù)樓宇和產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設(shè)項目運營服務(wù)管理，從市政企業(yè)、建筑企業(yè)到房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、物業(yè)管理企業(yè)都急需補充大量管理人才。

二、城市管理專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)、目標及特色

天津城建城市管理專業(yè)是在學(xué)校城市管理學(xué)科群和學(xué)院公共管理一級學(xué)科基礎(chǔ)上，依托天津市人文社科重點研究基地――天津城鎮(zhèn)化與新農(nóng)村建設(shè)研究中心和土地資源管理專業(yè)著手籌建。在專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)和條件上，學(xué)校于2011年組建公共管理系和城市與區(qū)域經(jīng)濟研究所，2012年獲批自主設(shè)置城市管理二級學(xué)科碩士授權(quán)點，設(shè)立生態(tài)宜居城市與可持續(xù)建設(shè)管理研究中心?，F(xiàn)有專職教師8人，其中教授3人，副教授5人，專業(yè)涉及經(jīng)濟、金融、管理、工程等領(lǐng)域，具有承擔(dān)城市管理專業(yè)教學(xué)與科研任務(wù)的基本師資隊伍，職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理。天津城建經(jīng)管學(xué)院城市經(jīng)濟與管理實驗中心設(shè)有建設(shè)工程項目管理綜合訓(xùn)練中心、土地資源集約利用實驗中心、電子商務(wù)平臺、微機應(yīng)用實驗室、管理科學(xué)與工程實驗室、城市經(jīng)濟實驗室和校外實訓(xùn)基地（36個），為本專業(yè)發(fā)展奠定了良好的實驗和實習(xí)平臺。

依托學(xué)校學(xué)科基礎(chǔ)和行業(yè)背景設(shè)置，適應(yīng)城市建設(shè)和發(fā)展需要，基于生態(tài)宜居城市建設(shè)發(fā)展理念為指導(dǎo)，明確了城市管理專業(yè)定位。其定位凸顯服務(wù)城市微觀層面管理上，突出在市政領(lǐng)域、樓宇經(jīng)濟領(lǐng)域、產(chǎn)業(yè)園區(qū)領(lǐng)域等建設(shè)和管理領(lǐng)域服務(wù)，以城市基礎(chǔ)設(shè)施、公益性設(shè)施和生產(chǎn)經(jīng)營性設(shè)施等城市建設(shè)與運營管理為主，兼顧城鄉(xiāng)規(guī)劃與產(chǎn)業(yè)優(yōu)化管理為特色，培養(yǎng)適應(yīng)城市建設(shè)和發(fā)展需要，具備現(xiàn)代城市管理理念和思維，掌握現(xiàn)代城市管理理論、知識、技術(shù)與方法，接受城市基礎(chǔ)設(shè)施、公益性設(shè)施和生產(chǎn)經(jīng)營性設(shè)施等建設(shè)與運營服務(wù)管理實踐訓(xùn)練，能在城市建設(shè)和管理相關(guān)的企事業(yè)單位、城鎮(zhèn)社區(qū)、房地產(chǎn)企業(yè)、物業(yè)管理企業(yè)等，從事城市建設(shè)與運營服務(wù)管理工作的應(yīng)用型專門人才。要求學(xué)生掌握現(xiàn)代先進城市管理理論、知識、方法和技術(shù)，具有從事城市微觀層面管理綜合素質(zhì)和實踐能力。在此基礎(chǔ)上，天津城建城市管理專業(yè)建設(shè)突出以下特色。

（一）依托基礎(chǔ)夯實、特色鮮明、優(yōu)勢突出的城建類學(xué)科基礎(chǔ)平臺

天津城建是天津市唯一一所城建類學(xué)科特色鮮明、優(yōu)勢突出的市屬普通高等學(xué)校。學(xué)校立足天津、面向全國，致力于服務(wù)我國城鎮(zhèn)化和城市現(xiàn)代化建設(shè)，構(gòu)筑了互為依托、相互支撐的城市規(guī)劃與建筑、城市建設(shè)、城市經(jīng)濟與管理、城市環(huán)境與生態(tài)、數(shù)字城市、城市文化等六大學(xué)科群。本專業(yè)正是依托這六大學(xué)科群，重點突出城市經(jīng)濟與管理學(xué)科群，具有特色鮮明、優(yōu)勢突出、學(xué)科基礎(chǔ)夯實的專業(yè)依托學(xué)科基礎(chǔ)和平臺，保障了專業(yè)建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)和條件。

（二）突出“一二三三二”人才培養(yǎng)特色體系

突出本專業(yè)“一個導(dǎo)向理念（生態(tài)宜居城市建設(shè)發(fā)展理念）、兩個面向（面向天津城市微觀管理、面向城市基層一線管理）、三個領(lǐng)域（市政領(lǐng)域、樓宇經(jīng)濟領(lǐng)域、產(chǎn)業(yè)園區(qū)領(lǐng)域）、三類設(shè)施（城市基礎(chǔ)設(shè)施、公益性設(shè)施和生產(chǎn)經(jīng)營性設(shè)施）、二類強化（強化以城市建設(shè)工程項目運營服務(wù)管理為主，兼顧建設(shè)工程項目建設(shè)管理；強化建設(shè)項目建設(shè)前期規(guī)劃分析決策和建成后運營服務(wù)管理）”的人才培養(yǎng)要求和辦學(xué)特點。

（三）明晰和強化人才培養(yǎng)規(guī)格的差異性

與國內(nèi)主要院校開設(shè)城市管理專業(yè)的人才培養(yǎng)方案比較看，天津城建設(shè)置本專業(yè)具體差異表現(xiàn)在：

1.培養(yǎng)目標定位方面。重點突出城市微觀管理層面，強化具體某幾個城市領(lǐng)域管理，注重涉及面精準和緊密契合天津和全國城市建設(shè)和發(fā)展管理領(lǐng)域亟需人才培養(yǎng)的關(guān)鍵需求。

2.課程設(shè)置方面。本專業(yè)與其他高校課程設(shè)置內(nèi)容相比，突出了城市不同領(lǐng)域設(shè)施建設(shè)項目前和建成后具體運營服務(wù)管理課程內(nèi)容，比如開設(shè)招商學(xué)、城市建設(shè)項目環(huán)境質(zhì)量與影響評價、市政工程規(guī)劃、城市工程可行性分析、物業(yè)資產(chǎn)經(jīng)營管理、客戶關(guān)系學(xué)等專業(yè)課程。

3.畢業(yè)生就業(yè)方面。畢業(yè)生適應(yīng)的工作領(lǐng)域包括政府機關(guān)、城市建設(shè)部門、城市非政府機構(gòu)組織和相關(guān)教研機構(gòu)從事規(guī)劃、設(shè)計、社區(qū)管理、物業(yè)管理、城鎮(zhèn)發(fā)展決策研究與建設(shè)管理等工作，而且注重突出學(xué)生能夠在城市市政建設(shè)和管理企事業(yè)單位以及房地產(chǎn)經(jīng)營開發(fā)企業(yè)、物業(yè)管理企業(yè)從事城市相關(guān)領(lǐng)域針對各類設(shè)施建設(shè)前和建設(shè)完成后的一線具體運營服務(wù)管理工作。

三、城市管理專業(yè)課程設(shè)置

天津城建對于城市管理的專業(yè)課程設(shè)置涵蓋以下六大版塊：

城市規(guī)劃基本理論

該部分涵蓋《城市發(fā)展概論》《城市地理學(xué)》《城市規(guī)劃原理》《城市綠色基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃》等課程，主要側(cè)重于：城市形成的動因，城市化進程與經(jīng)濟、社會發(fā)展的關(guān)系，城市規(guī)劃的任務(wù)和作用，城市用地分類、評價、構(gòu)成和布局，項目建設(shè)規(guī)劃控制，城市規(guī)劃實施的目的與作用，城市規(guī)劃實施的機制、原理等知識。

土木工程基本知識

該部分涵蓋《土木工程概論》《建設(shè)項目管理》等課程，具體而言，主要側(cè)重于以下知識的教學(xué)：城市軌道交通工程、公路工程、建筑工程和市政工程等土木工程的結(jié)構(gòu)和施工技術(shù)等內(nèi)容。

市政公用設(shè)施管理

該部分涵蓋《市政管理學(xué)》等課程，主要側(cè)重于以下知識的教學(xué)：城市市政公用設(shè)施類型，城市水源保護及主要給水設(shè)施布局及城市污水量預(yù)測與污水處理，城市用電負荷預(yù)測與計算，城市供電網(wǎng)絡(luò)，城市燃氣輸配設(shè)施，城市電信工程，城市垃圾收集和處理，城市工程管線布設(shè)，城市消防工程設(shè)施布設(shè)要求，城市災(zāi)害防范。

城市道路和交通管理

該部分涵蓋《城市公共交通管理》等課程，主要側(cè)重于以下知識的教學(xué)：城市綜合交通構(gòu)成，城市交通調(diào)查，城市公共交通結(jié)構(gòu)，我國城市交通發(fā)展政策，城市交通樞紐設(shè)施類型與特點，城市軌道交通特征，城市軌道交通工程建設(shè)標準。

城市生態(tài)環(huán)境管理

該部分涵蓋《城市生態(tài)學(xué)》《城市環(huán)境影響評價》等課程，主要側(cè)重于以下知識的教學(xué)：城市生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)成與功能，城市環(huán)境問題的類型、成因、評價目的、內(nèi)容、程序與基本方法及綜合治理途徑等。

智慧城市管理基本知識

該部分涵蓋《智慧城市管理》《物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)》等課程，主要側(cè)重于對以下知識的教學(xué)工作：信息技術(shù)的基本知識，遙感技術(shù)的基本知識及其在城市建設(shè)管理中的應(yīng)用，地理信息系統(tǒng)（GIS）的基本理論與方法，全球定位系統(tǒng)（GPS）在城市交通管理中的應(yīng)用等。其中，核心課程涵蓋：經(jīng)濟學(xué)原理、管理學(xué)原理、公共行政學(xué)、城市管理學(xué)、城市規(guī)劃原理、城市經(jīng)濟學(xué)、城市社會學(xué)、城市數(shù)字化管理、土木工程概論、建設(shè)項目管理等課程。主要專業(yè)實驗涵蓋：高級程序設(shè)計語言C 、應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)課程設(shè)計、建設(shè)項目管理課程設(shè)計、數(shù)字化城市管理課程設(shè)計、房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營課程設(shè)計、城市建設(shè)項目環(huán)境質(zhì)量與影響評價課程設(shè)計等。主要實踐環(huán)節(jié)涵蓋：城市管理專題調(diào)查、城市管理部門及企事業(yè)單位實習(xí)、畢業(yè)論文等。

四、城市管理專業(yè)建設(shè)發(fā)展的若干思考

第一，強化實踐教學(xué)能力。建立3D虛擬仿真實驗室、數(shù)字城市實驗室、城市應(yīng)急管理實驗室，通過與政府、非政府組織以及相關(guān)企事業(yè)單位溝通，建設(shè)實習(xí)基地，以實驗室和實習(xí)基地為支撐，以需求為導(dǎo)向，針對所需知識及技能調(diào)整現(xiàn)有的課程體系，強化“課堂教學(xué)―實驗室實驗―基地實踐”鏈式化培養(yǎng)。

第二，組合立體師資力量。任何專業(yè)的發(fā)展都離不開人才的交流和共識，特別是新生事物的建設(shè)和培育。因此，城市管理專業(yè)發(fā)展必須吸納先進理念、優(yōu)秀的人才，以開放的思維，組合立體師資隊伍，將相關(guān)專業(yè)的教授、知名學(xué)者、社會需求方請到隊伍中來，群策群力，共生共建。