導語：如何才能寫好一篇創(chuàng)新成果獎勵辦法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

河北東盛醫(yī)藥有限公司

該公司英華醫(yī)藥產(chǎn)品事業(yè)部營銷會議召開，會議為員工頒發(fā)了優(yōu)秀管理獎1名（師繼良）、銷售精英獎3名（邯鄲區(qū)域郭玉梅、邢臺區(qū)域王宏杰、衡水區(qū)域種紅暖）、新品操作模范獎（石家莊區(qū)域魏軍）、最佳進步獎（濟南區(qū)域藏傳杰）、優(yōu)秀主管獎5名（邯鄲區(qū)域郭向陽、邢臺區(qū)域馬超、濟南區(qū)域徐麗麗、邯鄲區(qū)域呂劍楠、衡水區(qū)域劉興峰）、優(yōu)秀代表獎10名（鄭州區(qū)域劉利利、邯鄲區(qū)域張現(xiàn)書、濟南區(qū)域劉桂華、石家莊區(qū)域楊建瑞、邢臺區(qū)域田永建、濟寧區(qū)域張艷、滄州區(qū)域楊國雷、商丘區(qū)域岳笑笑、德州區(qū)域于芳、衡水區(qū)域代靜）。事業(yè)部總經(jīng)理張軍說：“以優(yōu)化的人員配置和科學的管理考核機制，打造一支進軍終端的鐵軍，構建一張堅不可摧的終端網(wǎng)絡，力爭在三年內(nèi)達到銷售額過億！”

“藥品收入占總收入比例控制突出獎”

西安交大醫(yī)學院第二附屬醫(yī)院

該院召開2006年醫(yī)療工作總結大會，設藥品收入占總收入比例控制突出獎、醫(yī)保管理獎、衛(wèi)生下鄉(xiāng)應急搶險獎、醫(yī)療技術貢獻獎等獎項，對27個科室和94名個人進行了獎勵。

名科獎勵辦法

丹東市中心醫(yī)院

繼該院檢驗科、耳鼻咽喉頭頸外科、胸心外科、消化內(nèi)科、循環(huán)內(nèi)科等5個科室被評選為市首屆名科后，該院開展了院級名科評選活動并制定了獎勵辦法。經(jīng)過專家委員會兩輪評選及公示，眼科、骨外科、普外二科、神經(jīng)內(nèi)科成為院級名科。按照獎勵辦法，市級、院級名科分別得到10000元和5000元的科研獎勵基金。

藥品銷售明星

浙江京新藥業(yè)公司

該公司去年銷售冠軍為袁賽帥，為省外普藥部業(yè)務員，2006年度以1396萬元的銷售業(yè)績排名第一。推廣冠軍梁芳英，為推廣一部嘉湖辦事處業(yè)務員，2006年度以141萬元的銷售額排名第一。另有普藥銷售明星、招商銷售明星、SX推廣明星、鄉(xiāng)鎮(zhèn)OTC銷售明星、最佳新秀獎。(圖為總經(jīng)理講話)

病歷展評獎

江西省兒童醫(yī)院

第一部分為示范病歷15份，是專家督導組和病案室質控人員在平時查閱中發(fā)現(xiàn)內(nèi)容和形式都較規(guī)范的病歷作為示范展出，供大家學習參考；第二部分為評比病歷111份，所有病歷由專家督導組從2006年歸檔病歷中隨機抽取，評出一、二、三等獎。參評病歷中有56份獲獎。

“金點子”獲獎

新和成公司上虞分公司

該分公司504車間張黎旭提出的“物料冷卻交換節(jié)約能”和514車間唐磊提出的“回收氯仿受槽相連”方案，獲季度最高獎?！盎厥章确率懿巯噙B”已在車間實施，大大減輕了勞動強度，操作更加方便?！拔锪侠鋮s交換節(jié)約能”方案能節(jié)省大量能耗，從而創(chuàng)造可觀的經(jīng)濟效益。一線員工提出的建議首先通過車間的一級初評，篩選后由公司評審，對獲獎的建議每季度公布，年底給予獎勵。

群眾性管理與技術創(chuàng)新活動成果獎

昆明制藥

2006年度群眾性管理與技術創(chuàng)新活動成果獎。一等獎（1名）：溴化鋰冷水機組冷卻水補水系統(tǒng)的改造。二等獎（3名）：七葉神安片工藝改進；利用紫外檢測復方SMZ片中間產(chǎn)品溶出度；污水處理工藝創(chuàng)新。鼓勵獎（9名）：復方甘草片的技術創(chuàng)新；口服劑分廠成本考核指標及細則；顆粒總混時間工藝優(yōu)化；包衣用隔離層原料替換及工藝改進和實施；ZP35D型壓片機技術改造；濕法制料機、沸騰干燥機改造；提高DPA-160的質量改造；給傳統(tǒng)產(chǎn)品起個時尚的名稱；統(tǒng)一產(chǎn)品外包裝、樹立企業(yè)形象。

新產(chǎn)品攻關獎

篇2

加強成熟技術的集成和規(guī)?；瘧?，努力提高科技創(chuàng)新成果轉化率

采油院把新技術推廣和技術服務的重點放在提高油氣采收率、儲量動用率和節(jié)能減排三個主陣地上，加大技術集成配套及規(guī)?；茝V應用力度，提高科技創(chuàng)新成果轉化率和科技貢獻率。推進院廠結合。院廠結合是采油院立足油田大局、轉變思想觀念、服務油田生產(chǎn)的一項重要舉措，是實現(xiàn)科研與生產(chǎn)有效對接的載體。采油院與各采油廠以“聯(lián)合攻關、成果共享、責任共擔”為指導思想，構建科研生產(chǎn)一體化的聯(lián)合團隊，建立與采油廠經(jīng)常性工作對接機制，實行院領導、首席專家負責制，經(jīng)常性地深入到所負責聯(lián)系的采油廠了解開發(fā)現(xiàn)狀、生產(chǎn)難題，系統(tǒng)整理后逐一確定解決問題的牽頭研究單位，以定期到所聯(lián)系的采油廠對接，協(xié)調解決問題、推動工作開展。創(chuàng)新專項治理模式。針對油田老區(qū)資源有效接替壓力增大，生產(chǎn)過程中高能耗、技術水平低等問題，為夯實老油田穩(wěn)產(chǎn)基礎，保障老區(qū)持續(xù)發(fā)展，實施了專項治理工程。以采油院為主組成的專家組或項目組，負責技術優(yōu)化、方案設計、技術配套、施工監(jiān)督、技術服務、材料配送、實施效果跟蹤分析。采油廠負責現(xiàn)場實施和資料錄取。通過近幾年實施的七項專項治理工程，形成了一套科學、規(guī)范、高效的運行模式，加速了成熟技術的規(guī)?；瘧谩?yōu)化產(chǎn)能建設方案。針對不同類型油藏的特點，加強前期研究，以室內(nèi)研究為基礎，以現(xiàn)場試驗為依托，提高對油藏的認知程度，優(yōu)化工藝技術，增強產(chǎn)能建設方案的針對性。按照“超前計劃、超前研究、超前部署”的要求，加強與油藏工程、鉆井工程、地面工程、經(jīng)濟評估的結合，并同步研究。強化技術標準的制定。采油院標準的制修訂工作，一直堅持與科研成果同步，與新產(chǎn)品同步的原則，及時將新成果、新產(chǎn)品組織轉化為標準，并隨著技術的不斷進步，及時進行標準的修訂工作。通過技術標準的制定，促進科技創(chuàng)新成果的推廣應用，更好的服務于油田生產(chǎn)。

加強人才隊伍建設，為科技創(chuàng)新提供智力保障

按照“人才為本，創(chuàng)新至上”的核心價值觀，有效盤活人才資源。深入開展導師帶徒、青年科技創(chuàng)新立項、青年人才技能接力賽等活動，加速青年科研人員成長與進步。與國內(nèi)外知名高校和研發(fā)機構構筑聯(lián)合攻關體系，提升科研人員的基礎理論研究能力和水平。通過設置各個層面的科研課題，為科研人員搭建了充分施展才能、實現(xiàn)自身價值的平臺。塑造科研團隊文化，為科技創(chuàng)新營造良好氛圍。突出創(chuàng)新導向，構建提高創(chuàng)新能力和創(chuàng)新效率的長效機制，相繼出臺學習型激勵制度、科研獎勵辦法、職稱量化評審制度等，充分激勵科研人員投身科技創(chuàng)新的積極性和主動性；突出制度導向，采油院對原有的各項規(guī)章制度進行梳理，把文化理念融入到具體的規(guī)章制度中。形成靠制度管人、靠制度管事的科學管理、規(guī)范運行的模式；突出基層導向。采油院按照“區(qū)分層次、全面推進”的原則，積極推進基層文化建設。營造良好的基層家文化氛圍，推進文化落地，提升了科研團隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力；突出品牌導向。定期在在全院范圍內(nèi)評選品牌人才、品牌技術、品牌產(chǎn)品和品牌服務，形成了一批有影響力的品牌。

模式運行產(chǎn)生的效果

科研運行質量和科研水平進一步提高，新技術轉化力度進一步加大，加快了采油工程技術的進步與發(fā)展，為提升油田開發(fā)水平和開發(fā)效益提供了有力技術支撐，科技貢獻率不斷提高。“十五”以來，形成一批具有國際國內(nèi)領先水平的專有技術和專利技術，不斷完善發(fā)展了適應不同類型油藏開發(fā)需要的采油工藝技術體系。

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〔摘要〕文章基于國內(nèi)頂級期刊數(shù)及新華文摘轉載論文數(shù)，構建了人文社會社會科學研究質量指數(shù)，以此對中國主要研究機構

>> 法國的人文社會科學研究 高校人文社會科學研究現(xiàn)狀解析 人文社會科學研究中的互聯(lián)網(wǎng)利用狀況研究 人文社會科學研究與經(jīng)濟增長的實證研究 文本挖掘在人文社會科學研究中的典型應用述評術 人文社會科學研究中文本挖掘技術應用進展 論中美人文社會科學研究合作結構 項目視角下高校人文社會科學研究水平比較 人文社會科學研究評價程序公正探討 傳媒學轉向：當代人文社會科學研究的新走向 人文社會科學研究的創(chuàng)新論與質量觀及其評價機制 關于社會科學研究方法的研究 體育社會科學研究成果評價體系的構建 2011年廣西社會科學研究綜述 試論社會科學研究的功能 哲學社會科學研究的ABC 社會科學研究方法的新思路 高等學?？茖W研究優(yōu)秀成果獎（人文社會科學）獎勵辦法 高校人文社會科學研究成果評價機制的保障體系研究 地學價值論:地球人文社會科學研究的基本理論 常見問題解答 當前所在位置：l

Abstract： In this paper， based on the article number published on the domestic top journals and reproduced on the Xinhua Abstract， a quality index，model for the research of social science and the humanities is built. And the medel is used to empirical evaluation of the research institutions in China. The results show that the top 10 institutions in China respectively are Renmin University， The Chinese Academy Of Social Sciences， Peking University， Beijing Normal University， Nanjing University， Tsinghua University， Zhejiang University， Wuhan University， Sun YatSen University and Fudan University.

Key words： evaluation； research quality index ； ranking

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一、指導思想

基礎教育教學成果獎勵堅持科學發(fā)展觀為指導，以促進學校內(nèi)涵發(fā)展為核心，以強化質量管理為抓手，以激勵進取為動機，以提高辦學效益為目的。注重對教學過程的管理，注重對教學質量目標的達成，注重對學校進步的評價，搭建學校之間爭先創(chuàng)優(yōu)的平臺，激發(fā)持續(xù)發(fā)展的后勁，不斷提高教學水平和辦學效益。

二、基本原則

1、科學性原則。教學評價堅持既重過程，又重結果；既看基礎起點，又看進步變化。堅持多元評價，科學操作，公正客觀，公開透明，確保評價信度。

2、激勵性原則。注重學校自身教學質量提高的縱向比較和學校間的橫向比較，促進在原有的基礎上不斷取得進步和提高，激勵加強教育教學的管理，形成可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動力。

3、主體性原則。充分發(fā)揮被評價者的主導作用，拓展教育創(chuàng)新的空間，將凝聚人心，鼓舞干勁，通力合作貫穿于評價的過程，增強自我反思，自主發(fā)展的能力，致力于不斷向更高目標奮進。

三、獎項設置：

(一)學校類

1、普通高中：設教學質量目標管理獎、教學質量進步獎、優(yōu)異和特長學生培養(yǎng)獎。

（1）教學質量目標管理獎：

高考本科數(shù)（二本及以上）達縣定目標的學校，授予“教學質量目標管理獎”獎牌。按基數(shù)獎+目標數(shù)×a元計發(fā)獎金,a由縣教育局依據(jù)不同類型學校設定；如超標另計發(fā)獎金。學校應將獎金獎給高三教師和主要教學管理人員。

（2）教學質量進步獎：

教學質量進步獎的統(tǒng)計對象為二本線以上的應屆文、理科學生、招飛生、保送生、少年班學生。學校二本達線率增長幅度最高的學校獲教學質量進步獎，授予“教學質量進步獎”獎牌。具體計算如下：

學校二本基準達線率：以學校上年文化課高考二本平均達線率為學校基準二本達線率。

學校當年應屆生實際達線率=學校達二本人數(shù)÷學校當年應屆生高一學籍數(shù)×100%。

全縣二本基準達線率：以全縣上年文化課高考二本平均達線率為全縣基準二本達線率。

學校二本達線率增長幅度=學校當年二本達線率－學校二本基準達線率×（全縣當年二本達線率÷全縣二本基準達線率）

（3）優(yōu)異和特長學生培養(yǎng)獎：

（?。﹥?yōu)異學生培養(yǎng)獎

凡產(chǎn)生高考文、理科省級、市級狀元或高考文、理科全省前20名學生的學校，獲優(yōu)異學生培養(yǎng)獎。

（ⅱ）特長學生培養(yǎng)獎

被二本及以上學校錄取的體藝學生的總數(shù)居全縣首位的學校，獲特長學生培養(yǎng)獎。

授予獲獎者獎牌或證書及獎金。

2、職業(yè)高中：設對口高考達線和就業(yè)率獎。

對口招生本科達線數(shù)和就業(yè)率進入全縣同類學校第一名的學校，授予“職業(yè)高中教學成果優(yōu)秀獎”獎牌，同時發(fā)給獎金。成績計算依據(jù)市職業(yè)中學對口招生考試成績和就業(yè)率統(tǒng)計表。

3、初中（含完中初中部）：設初中教學質量綜合獎。

初中升學考試綜合成績進入全縣前八名的學校，授予“初中教學成果優(yōu)秀獎”獎牌，按名次發(fā)給獎金。在城中學中考成績在上一年進步的基礎上才予以獎勵。

綜合成績以七年級在籍學生為基數(shù)統(tǒng)計，計算主要依據(jù)縣中考成績統(tǒng)計表，同時將三年的入學鞏固率、升學率（含普高和職高）、省示范高中錄取率（本縣在籍生），參照各?？既肫胀ǜ咧械膶W生高考達線率。

4、中心學校：縣設義務教育小學教學工作綜合成績獎五名。主要依據(jù)縣教學質量監(jiān)測的成績、學生在各類比賽中獲獎情況，教學常規(guī)落實情況等。

（二）教師個人類：

1、教學成績獎：

高中學科教學成績獎：本獎項分語文、數(shù)學、外語、文科綜合、理科綜合五個學科分項設獎，對全縣所有普通高中根據(jù)各學校學科均分增長幅度由高到低排序，各學科第一位的獲學科優(yōu)勝獎。計算方法如下：

學校學科均分增長幅度=學校學科高考均分－全縣學科高考均分×（學校學科中考均分÷全縣學科中考均分）

學校學科高考均分：根據(jù)學校應屆高三高考學生數(shù)計算出該校五個學科的高考均分。

學校學科中考均分：根據(jù)學校該屆高一實際錄取并取得學籍的學生語文、數(shù)學、外語成績，文科綜合以政治、歷史兩科總成績，理科綜合以物理、化學兩科總成績，計算出學校學科中考均分。

全縣學科中考均分：根據(jù)全縣該屆高一實際錄取并取得學籍的學生語文、數(shù)學、外語成績，文科綜合以政治、歷史兩科總成績，理科綜合以物理、化學兩科總成績，計算出學科全縣中考均分。

初中學科教學成績獎：中考成績?nèi)h學科均分前三名學生的科任教師給予獎勵。成績統(tǒng)計按七年級辦理學籍人數(shù)計算。

輔導學生各類競賽按獲國家級、省級不同等次給予獎勵；獲市級一等獎者給予獎勵。

2、教學研究成果獎：教學論文、課件制作、課堂教學評優(yōu)按獲國家級、省級不同等次給予獎勵；獲市級一等獎者給予獎勵。

3、教育科研成果獎：教育科研論文、成果評比獲國家級、省級不同等次給予獎勵；獲市級一等獎者給予獎勵。

國家、省、市、縣級課題結題的按國家級、省級、市級和縣級不同級別給予獎勵。

另對在教育教學、教研、教育科研、藝體教育等工作中做出突出成績的學校和教師設特別獎項。

四、考核辦法

對學校和教師的考核以該學年材料為準，學生以當年高初中應屆畢業(yè)生有關材料為準，各校應根據(jù)以上各獎項所設指標數(shù)和各項考核內(nèi)容做好本校及教師的自評工作，并將自評結果及相關材料的復印件于下一學年度12月底前報縣教研室。縣教育局的復審和評獎工作由教研室牽頭，教育股、招生辦、職成股等股室協(xié)同完成。

五、獎勵辦法：以上獎勵每學年一次。對獲獎單位和個人以精神獎勵為主，在全縣通報表彰。同時，對獲獎的學校頒發(fā)獎牌和一定的獎金，對獲獎教師頒發(fā)榮譽證書和一定的獎金。

六、附則：

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關鍵詞 新時期 本科教學改革 高等教育

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A

Explore University Education Reform in the New Era

――Take Shenzhen University as an example

YUAN Keming

（Office of Teaching Affairs， Shenzhen University， Shenzhen， Guangdong 518060）

Abstract Deepening reform of undergraduate education， colleges and universities have raised outline actions undergraduate teaching， aimed at promoting the improvement of teaching quality. In this paper， take Shenzhen University undergraduate teaching reform as an example， discusses the new era university undergraduate teaching reform， reform ideas and propose specific action plans.

Key words new era； undergraduate teaching reform； higher education

大學本科教育正處于從規(guī)模擴張的外延式發(fā)展向以質量提升為主的內(nèi)涵式發(fā)展轉變的關鍵時期。依據(jù)教育部下發(fā)的《關于全面提高高等教育質量的若干意見》，并頒布《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》，把大學本科教學質量的提升作為高等教育改革最緊迫最核心的主要任務。現(xiàn)如何提高高等教育的教學質量，是擺在高等教育管理工作人員的重要問題，把握好這一作為高校的主要生命線，是各高校邁向現(xiàn)代化一流大學的重要保證，關乎著學校的生存、發(fā)展。深圳大學作為特區(qū)大學，教學質量的好與否，關系著深圳大學各項事業(yè)全面可持續(xù)發(fā)展的基礎。深圳大學自創(chuàng)辦以來，一直苦尋在擴大辦學規(guī)模的同時，如何提高教學質量，如何提高深圳大學在國際、國內(nèi)兄弟院校間的影響。通過多年的大學本科教學改革探索，深圳大學的本科人才培養(yǎng)質量得到一定的提高，社會影響度不斷攀升。但作為地方性大學，與一流大學相比，特別是與社會的期待相比，深圳大學本科教學依然存在問題與不足，在學科建設上有諸多方面待改革和探索，如：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)待加強；本科教育國際交流與國際合作力度需進一步加大。這些問題在當前深圳大學本科教育所存在的問題，存在的原因有教育體制方面，更重要的還是我們對現(xiàn)代大學辦學理念、辦學思想和教育教學改革的思想認識問題。

深圳大學對現(xiàn)代大學辦學理念及教育教學改革思想進一步的梳理，確定學校辦學的人才觀和質量觀，深刻分析本科教學發(fā)展所面臨的形勢和任務，結合深圳大學總體發(fā)展戰(zhàn)略，在教育教學改革方面進一步解放思想、改革創(chuàng)新、抓住機遇，全面實施“深圳大學本科教學改革行動計劃”。

1 近年深圳大學教育教學改革的嘗試

在教育教學過程中，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才已經(jīng)成為深圳大學教育教學工作的主要使命，以落實“有教無類、因材施教、厚積薄發(fā)、經(jīng)世致用”為辦學理念，樹立科學的高等教育發(fā)展觀，進一步提高等教育教學質量，深化教育教學改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，建構適應社會發(fā)展的本科人才培養(yǎng)體系，增強學生個體的實踐能力和創(chuàng)新意識。教育教學改革具體舉措主要有以下幾個方面：

1.1 實施“卓越人才培養(yǎng)工程”，打造拔尖創(chuàng)新人才

更新教育理念，打破不利于人才成長的條條框框和體制，進一步探索科學素質、創(chuàng)新思維、實踐能力和人文精神融合發(fā)展的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，構建分層分類人才培養(yǎng)體系。

針對本科招生的三元結構，學校和各教學單位積極探索大眾化教育背景下的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革。截至目前，已組建高性能計算機特色班、數(shù)理金融班、國際投資接軌班、國學精英班、管理科學全英班等8個創(chuàng)新班。在推進現(xiàn)有創(chuàng)新班內(nèi)涵建設的同時，學校將整體規(guī)劃、頂層設計、分類指導、擴大規(guī)模，3年內(nèi)重點建設五種類型共40個創(chuàng)新班，搭建拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)平臺。五類創(chuàng)新班包括：以“本-碩-博”連讀培養(yǎng)學術研究型創(chuàng)新人才的“學術研究創(chuàng)新班”、以產(chǎn)學研合作教育為基礎培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才的“技術應用實驗班”、以跨學科跨專業(yè)方式培養(yǎng)一專多能復合型創(chuàng)新人才的“復合人才培養(yǎng)班”、以全英教學模式培養(yǎng)國際化創(chuàng)新人才的“國際合作接軌班”、以創(chuàng)業(yè)課程與創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)相融合模式培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)領軍人才的“創(chuàng)業(yè)精英培育班”。

各類創(chuàng)新班充分利用優(yōu)質教育教學資源，采用個性化教學組織、研究型教學模式和開放靈活的管理制度，促進不同類型、不同層次的優(yōu)秀人才脫穎而出。根據(jù)不同類型人才的成長特點，個性定制培養(yǎng)方案、精心設置課程體系、科學制定評價要素，實行學術導師制、小班授課制、小組研討制、研究性教學與學習制、學習過程管理制。

1.2 實施“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工程”，培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和實踐能力

創(chuàng)建“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐與學生發(fā)展”課程模塊，形成一套創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、課內(nèi)與課外、理論與實戰(zhàn)相結合的、系統(tǒng)完善又富有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系；打造一批特色鮮明、理念先進、教學相長的優(yōu)質創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程；實施《本科生創(chuàng)新學分獎勵辦法》。

（1）課內(nèi)“創(chuàng)新研究短課”與課外“聚徒教學”相結合推進創(chuàng)新教育?！皠?chuàng)新研究短課”設置科研項目短課、專題研討短課、專技實踐短課和學院特色短課四類，實施學期課內(nèi)短課制，要求以學術研究性、探索性和實踐性為開課原則，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識與科學實踐能力為目的，采取課內(nèi)集中授課、集中研討或集中訓練的方式，鼓勵教師將科研項目帶入課堂、組織學生圍繞學術主題進行研討探索和方法訓練、或開展專用技能集中訓練和培訓等。每年開設100門“創(chuàng)新研究短課”。

“聚徒教學”為課外實施的以研究性、實踐性教學為基礎和特征的教學活動?！熬弁浇虒W”擬實施“導師書院制”，3年內(nèi)聘請100位聚徒導師圍繞自己的專業(yè)研究領域建立100個“導師書院”。通過“師傳徒”、“老帶新”的形式延伸課堂教學內(nèi)容，吸引學生進入實驗室、工作室，以激發(fā)學生創(chuàng)新意識、拓展學生思維能力和提升學生專業(yè)素質。

通過一大批課內(nèi)“創(chuàng)新研究短課”和課外“聚徒教學”的實施，營造濃郁的創(chuàng)新教育氛圍，使學生創(chuàng)新行為蔚然成風，創(chuàng)新成果脫穎而出。

（2）從意識、品質、知識、技能與實戰(zhàn)五個方面構建“五層次”創(chuàng)業(yè)教育體系，實施四年一貫制的創(chuàng)業(yè)教育與訓練。對現(xiàn)有創(chuàng)業(yè)課程進行頂層設計、梳理整合，改變非計劃性、非系統(tǒng)性、孤立零星開設課程的狀態(tài)，構建四年一貫制“五層次”創(chuàng)業(yè)教育體系：①低年級開設“創(chuàng)業(yè)興趣引導課”，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)興趣、培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識；②中低年級開設“創(chuàng)業(yè)通識課”，講授創(chuàng)業(yè)所需財稅、金融、法規(guī)、企業(yè)管理和創(chuàng)業(yè)項目運營等方面的基本知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)品質；③高年級開設“創(chuàng)業(yè)專長課”，講授各專業(yè)領域創(chuàng)業(yè)所需的產(chǎn)業(yè)模式、業(yè)態(tài)特征、產(chǎn)業(yè)政策和行業(yè)規(guī)范等行業(yè)知識，增長學生創(chuàng)業(yè)知識；④廣泛開展創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和技能訓練，如：大學生創(chuàng)業(yè)訓練（計劃）項目、創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)大賽等，以項目、競賽與活動為載體針對性地加強創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)和技能訓練；⑤組織創(chuàng)業(yè)團隊，開展創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)。

1.3 實施“實踐能力提升工程”，構建多元化的學生實踐平臺

（1）強化實踐教學環(huán)節(jié)。樹立實踐育人意識，制定科學合理的實踐教學方案，加大課內(nèi)外實踐教學比重，確保人文社會科學類專業(yè)不少于總學分（學時）的15%、理工醫(yī)類專業(yè)不少于25%，師范類學生教育實踐不少于一個學期，切實提高大學生的實踐能力。加強實踐教學方法改革，以案例、項目、討論、實踐報告和團隊作業(yè)等形式強化課堂內(nèi)實踐教學。（2）依托產(chǎn)業(yè)集群和產(chǎn)業(yè)優(yōu)勢，廣泛開展特色基地建設。不斷探索校企協(xié)同、互惠互利、共同發(fā)展的新型合作機制，充分利用校外資源優(yōu)勢，依托產(chǎn)業(yè)集群協(xié)同，開展特色基地建設，拓寬學生實踐能力培養(yǎng)和施展的平臺。3年內(nèi)新增國家級大學生校外實踐教學基地2個，省級10個，校外實習基地100個。（3）多層次全方位開展專業(yè)實踐活動。學校設立實驗室開放基金項目，鼓勵和資助學生盡早參與學科實踐和科學研究；學院加強專業(yè)實踐和崗位實踐，切實提高學生職業(yè)素質和職業(yè)能力；創(chuàng)造條件，引導學生自主參加科技文化創(chuàng)新活動和學科技能競賽，以教育部、各教學指導委員會和其他省部級學科競賽和技能競賽為牽引，實施一院一賽制；研究改革本科畢業(yè)論文（設計），探索工程實踐、企業(yè)頂崗、應用產(chǎn)品、調研報告、學術論文、藝術作品等多種形式的畢業(yè)綜合訓練。

1.4 實施“國際交流拓展工程”，探索開放式國際化辦學模式

（1）大力發(fā)展留學生教育，提高學校國際化程度。突出辦學優(yōu)勢和特色，全面拓展全英課程資源，積極聯(lián)系和吸引國外留學生來校學習，提高學位留學生比例和留學教育質量。（2）積極推進聯(lián)合辦學項目，引進國外優(yōu)質教育資源。建立院級“2+2”（混合班）模式的中外合作辦學項目，研究制定學費、招生、課程和管理等方面的鼓勵政策。倡導中外學生相互融合的教學組織和教學管理，聯(lián)合辦學項目前兩年實施中外學生混合教學。（3）開拓本科生出國（境）交流項目，為學生搭建對外交流與學習平臺。開展形式多樣、內(nèi)容豐富的本科生出國交流項目，包括：短期會議、研討、暑期學校等；積極拓展交換生項目，穩(wěn)妥實施學分轉換，讓更多本科生有機會到國外大學學習深造，開闊視野。（4）鼓勵教師出國交流學習，提升師資隊伍國際化水平。分專題選送骨干教師赴國外開展教學交流培訓，掌握國外現(xiàn)代大學教育理念和先進教學方法，鼓勵教師參加國際學術會議，掌握本學科領域學術新進展，全方位提升師資水平。

1.5 實施“優(yōu)質課程建設工程”，優(yōu)化課程教學資源

（1）建設一批高水平在線開放課程（MOOC課程）。結合國家級、省級與校級精品開放課程建設，以通識教育類課程為重點，遴選并建設一批高水平MOOC課程，促進教育教學觀念轉變，引領教育教學方法創(chuàng)新，開展“翻轉式”課程教學改革，推行傳統(tǒng)課堂與在線教學相結合的混合式教學模式。形成以深圳大學為首的地方高校MOOC課程聯(lián)盟，探索MOOC課程共享機制，開展高校間在校生跨校選課、學分認定等工作，實現(xiàn)更大范圍的優(yōu)質教學資源開放與共享。（2）實施“雙百”品牌課程建設。3年內(nèi)遴選和建設百門“通識教育品牌課程”和百門“專業(yè)教育品牌課程”（簡稱“雙百品牌課程”）?！捌放啤闭n程體現(xiàn)于先進的教學理念、科學的教學設計、豐富的教學內(nèi)容和創(chuàng)新的教學方法。“雙百品牌課程”將成為深圳大學本科課程體系的標桿性課程，在其示范、輻射和引領下，帶動學校本科課程建設。

1.6 實施“教學質量保障工程”，建立教學質量監(jiān)控和持續(xù)提升的長效機制

（1）完善教學評價制度。建立校院兩級質量報告制度，完善本科教學質量內(nèi)部評價和保障體系，學院本科教學質量年度報告作為學校對各學院績效考核的重要依據(jù)。推進實施專業(yè)評估和課程評估制度，促進專業(yè)和課程統(tǒng)籌調整，優(yōu)勝劣汰。加強教學過程評價，繼續(xù)實施教學檢查、三級聽課制度和學生評教，完善學生評教指標體系。（2）充分發(fā)揮本科教學督導團的監(jiān)督、指導與評估功能，有力促進教風建設。加強督導團聽課、常規(guī)教學檢查和評優(yōu)工作，實施督察建議和回復制度。（3）依托教師教學發(fā)展中心，促進教師教學能力發(fā)展。舉辦教師教學方法與教學技能培訓或講座，提升教師教學能力；以教學工作坊、教學午餐會、專題研討會、示范課等多種形式，加強教師教學法與教學實踐的交流研討；持續(xù)開展青年教師教學能力提升計劃，組織青年教師教學改革專題研究項目立項。（4）全面實施《深圳大學本科課程考核規(guī)定》。改革課程考試和考核辦法，繼續(xù)推行過程性考核制和附加題制，強化教學過程管理和形成性評價，規(guī)范課程平時成績評定，提高課程學習要求，引導學生自主學習。（5）加強學業(yè)過程管理。嚴格實施學生學業(yè)預警、退學機制，調整選修學分上限，推進學分制收費，改進學風。

1.7 實施“本科教學獎勵工程”，激勵教師教學投入

建立科學有效的本科教學獎勵體系，形成《本科教學教師獎勵辦法》，實現(xiàn)教學評獎的規(guī)范化和制度化，真正發(fā)揮教學獎勵的評價、導向和激勵作用。學校擴大獎勵范圍、增加獎勵項目、提高獎勵標準，獎勵在本科教學中表現(xiàn)突出的教師，以調動廣大教師教學工作的積極性與創(chuàng)造性?！氨究平虒W獎勵工程”設立綜合獎、突出貢獻獎和專項獎三大類：（1）綜合獎。包括校長教學獎、騰訊良師獎、騰訊教學管理團隊獎和教學成果獎。綜合獎由學校組織評定，教學成果獎每兩年評選一次，其他獎項為每年度評選。（2）突出貢獻獎。對取得各類國家級教學榮譽的教師授予“本科教學突出貢獻獎”稱號，并予以獎勵。（3）單項獎。為本科教學各個環(huán)節(jié)設立三大類共十六個單項獎。包括學年優(yōu)秀課程獎（最佳課程、最佳創(chuàng)新短課、最佳全英課程、最佳過程性考核課程、最佳課件、最佳案例教學、最佳PBL課程）；學年優(yōu)秀教師獎（最佳課堂教學、青年教師講課競賽、最佳“聚徒名師”、最佳畢業(yè)論文指導教師、最佳學術及學科競賽指導教師、最佳實習實踐與實驗指導教師）；學年優(yōu)秀教研成果獎（最佳教研成果、最佳教研論文、最佳教學改革推廣）。單項獎由學院評定，每學年度評選。

2 結束語

高等教育的出發(fā)點和落腳點都是培養(yǎng)人才，這是高等教育最基礎、最根本的使命。深圳大學的教育教學改革工作是牢牢圍繞著這個命展開的。全面提升本科教學質量，促進本科教學內(nèi)涵式發(fā)展，培養(yǎng)視野寬廣、意識領先、素質優(yōu)良、能力突出的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)人才，把深圳大學建設成為高水平、有特色、現(xiàn)代化一流大學。

參考文獻

篇6

第一章 教師科研工作條例

為實現(xiàn)“創(chuàng)名牌學校、當一流教師”的目標，促進我校爭創(chuàng)科研示范校、教師爭當科研教師活動的開展，不斷提高教師自身科研素質和教育教學水平，教師要做到：

一、忠誠于黨的教育事業(yè)，具有事業(yè)心和奉獻意識，講究職業(yè)道德，不斷培養(yǎng)、鍛煉和提高自己的教學能力、班級管理能力和教育科研能力。

二、要具有教育科研意識，積極參加教育科研理論學習，做到不缺席、不遲到、有記錄、有收效。要努力掌握和運用教育科研理論指導自己的工作實踐，積極探索教育科研的途徑和方法。

三、每學期初要有切實的個人科研計劃。要避免計劃流于形式，平時工作中要注意課題的階段性、實施的科學性、方法的藝術性，不斷完善和調整計劃、改進工作。

四、要善于總結教育教學經(jīng)驗，積極撰寫論文和經(jīng)驗材料。積極主動參加有關部門舉辦的研討會、學術會議和論文評選活動。積極訂閱科研刊物。每學年都要爭取在市級以上刊物或研討會上或經(jīng)驗文章。

五、要積極申報和主動承擔國家級、省、市級科研課題，能夠參與學校和其他老師的協(xié)作課題研究。并通過各種形式提高科研素質，努力向學者型教師轉變。

第二章 教育科研管理條例

一、樹立“科研興?！币庾R，健全科研組織、形成科研網(wǎng)絡。學校成立科研領導小組，建立科研室，做到組織落實、人員落實、責任落實、規(guī)劃落實、課題落實。要與教育科研部門保持密切聯(lián)系，與有關部門和學校建立科研信息網(wǎng)絡，保證科研信息渠道暢通，創(chuàng)造濃厚的科研和學術氛圍，真正成為教育科學研究的龍頭校。

二、明確科研指導思想，制定科研規(guī)劃，把教育科研工作列為學校工作的重要內(nèi)容。結合學校實際，搞好教育科研規(guī)劃，確定教育科研工作重點，明確一個時期的重要研究課題。

三、學校每學年研究課題不少于兩項，做到每個學科都有實驗項目、每位老師都有研究課題，并有經(jīng)常性的督促檢查，保證科研規(guī)劃的實施和課題研究的順利開展。

四、要做到教育科研管理科學化、規(guī)范化、制度化，學?？蒲泄ぷ饕?guī)劃、計劃、方案、總結等資料完備，各種規(guī)章制度健全。

五、積極參加國家、省、市各級科研會議及科研活動，并在會議上交流學術論文或工作經(jīng)驗。校內(nèi)每學期要召開一次科研理論研討會、論文交流會、成果匯報會?？偨Y經(jīng)驗、表彰優(yōu)秀成果和先進個人。

六、會同有關部門，培養(yǎng)教育科研骨干隊伍。在校內(nèi)要廣泛開展教育科研普及活動，開展科研理論講座，搜集科研信息資料，為教師創(chuàng)造科研條件，向“示范性學校、科研型校長、學者型老師”的目標邁進。

第三章 教育科研課題立項與申報制度

遵循“科學性、整體性、可行性和創(chuàng)新性”原則，確立課題研究項目并組成相應課題組。課題組負責人將所選定的課題向學校教科室或有關科研規(guī)劃部門申報，然后報教育局教科室審批備案。課題申請人應規(guī)范、如實填寫有關材料，報所在學校審批；申請人所在學校按照要求嚴格審查，簽署“是否同意立項”意見；確認同意立項的課題，在規(guī)定日期內(nèi)將校級課題申請書報市教育局教科室備案。市級以上課題，必須在校級課題的基礎上申報。

教育科研課題申報的基本程序是：

1、確定選題

教育科研課題的選題，要以本校教育教學改革發(fā)展的理論和實踐問題為主攻方向，突出應用研究，大力提倡校本研究，著力推動學生全面發(fā)展，促進教師專業(yè)成長，提升學校發(fā)展內(nèi)涵。具體課題項目的確定，可以來源于公布的教育科研課題指南，也可自行思考設計，但是都應該確保切合本校和研究者的實際，列入研究的問題要具體明確，切口不宜過大，同時要注意立意新穎，有時代特點，特別是要具備實際研究的價值和開展研究的可行性。

2、撰寫開題報告

開題報告的內(nèi)容應包括：

(1)課題名稱。

(2)課題界定和理論依據(jù)。

(3)本課題研究的目的、意義。

(4)研究的主要內(nèi)容。

(5)本課題國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。

(6)理論假說和研究目標。

(7)完成本課題的主客觀條件分析。

(8)過程設計。

(9)預期成果及形式。

3、填寫教育科研課題研究項目申請書

學校要組織有關人員對課題申請書進行審核并簽署意見，確定是否確認為校級立項課題。對市級及其以上課題，所在學校應首先審核并加蓋公章，并將課題申請書(包括子課題研究方案)連同開題報告按期交市教育局教科室，市教育局教科室組織人員對課題申請書進行審核并簽署意見。

4、課題主持人資格

市級以上課題主持人必須是該項目研究的實際執(zhí)行者，同時還必須符合以下條件：具有3年以上教齡，專業(yè)知識扎實；具備指導開展課題研究的組織能力和學術水平；申請人在課題申報同一期限內(nèi)一般只能申報一個課題。以往承擔市教育科研課題未結題者，不得擔當新課題的負責人。多人合作完成的研究項目，所有參加人員必須完成其中的一個或一個以上子課題的研究，或負責其中的部分研究任務。

第四章 教育科研過程管理制度

根據(jù)科學規(guī)范的管理常規(guī)，具體課題的研究進程應注意積累整理以下六方面材料：

1、計劃性資料。包括總體實驗設想、設計實驗方案及研究性實施計劃。

2、基礎性資料。實驗對象的基礎情況，如學生家庭住址、家庭成員、父母職業(yè)、文化程度，實驗班學生的基礎狀況，個人興趣、愛好、性格，實驗教師的自然情況，學歷、教齡、教學水平等。

3、過程性資料。主要是指實驗課教案，典型實驗課實錄，課后分析研究記錄，課外活動設計、實施及學生活動情況，教師實驗研究的觀察記錄、隨筆，以及社會、家庭、學校、學生的反映等。

4、專題性資料。包括專題講座、專題報告、專題研討等研究資料。

5、效果性資料。包括個案變化及群體變化的資料。

6、總結性資料。包括學期、學年或專題的研究總結、論文、報告。

實驗資料在形成、積累、歸檔時，應注意材料的真實性、準確性；注意材料的完整性、系統(tǒng)性；注意檔案的科學性、適用性。

學校課題開展研究中期，課題組應填寫《教育科研課題中期評估表》，由學校教科室會同市教育局相關部門組織有關專家，對有關課題進行中期評估。

凡有下列情況之一者，須由課題負責人提出書面申請，經(jīng)所在學校審批，報市教育局教科室備案：

1、變更課題負責人；

2、改變課題名稱；

3、改變成果形式；

4、對研究內(nèi)容作重大調整；

5、變更課題管理單位；

6、課題完成時間延期一年以上或多次延期；

7、因故終止或撤銷課題。

對未經(jīng)批準，擅自進行上述變更的課題，將不予結題。凡有下列情況之一者，由課題負責人所在學校或者市教育局教科室宣布撤銷課題（市級以上研究課題的撤銷，由相關學校或者市教育局教科室提出意見，報請批準立項的部門宣布撤銷課題）：

1、研究成果有嚴重政治問題；

2、剽竊他人成果，弄虛作假；

3、與批準的課題設計嚴重不符，且學術質量、實踐價值較低劣；

4、獲準延期，但到期仍不能完成；

5、違反課題研究規(guī)則的其它情況。

6、被撤銷課題的課題負責人原則上兩年內(nèi)不得申請新課題。

為提高課題研究(實驗)的效益，市級以上的重點課題和校級綜合性的重點課題，一般應設立領導組織、指導組織、課題工作組織。

課題領導組織。一般有行政領導參與，主要負責對重點課題把關確立；提供完成課題所需時間及必要條件；代管課題經(jīng)費及提供足夠經(jīng)費保障；培訓實驗人員，解決實驗進程中重大問題，組織成果鑒定、宣傳推廣成果。

課題指導組織。一般由學術造詣較深，業(yè)務能力較強，有一定科研經(jīng)驗的教學專業(yè)人員組成。主要負責理論咨詢，跟蹤指導，在實踐過程中掌握實驗方向和進展情況，定期不定期地召開研究會、交流會、總結會、座談會，組織有關沙龍。

課題工作組織。一般由熱心該課題研究、有一定經(jīng)驗的教師及行政人員組成，主要任務是執(zhí)行實驗方案，具體實施研究和觀察、記錄、整理研究資料，撰寫實驗報告。

市級及市級以上課題，所有過程性材料統(tǒng)一交學校教科室歸檔管理，同時由市教育局教科室負責督促檢查、幫助指導，過程材料由研究人員管理，但在學期末要連同總結或階段性的論文交學校教科室。

課題組在組織實施研究的過程中，應在所屬單位領導的支持下，切實履行以下基本職責：

1、負責課題的設計并組建課題組，進行開題論證、制定計劃及實施方案、組織研討、申請鑒定等。

2、掌握課題進度，調控進展速度。

3、結合本課題開展學術活動(如論證研討，考察等)。

4、制定本組人員業(yè)務培訓計劃，并負責指導考核。

5、安排本課題經(jīng)費使用計劃和檢查落實執(zhí)行情況。

6、組織學習有關的法規(guī)制度，并遵守一切與研究有關的法規(guī)制度。

7、組織成果鑒定及技術資料歸檔工作。

第五章 課題結題鑒定制度

1、教育科研課題的結題鑒定和評價，是學校教育科研管理工作的重要環(huán)節(jié)之一。學校申報的各級立項課題，必須規(guī)范結題。

2、課題組在按計劃完成研究任務后，應及時做好材料的匯總、分析和整理工作，認真撰寫課題研究報告（主件）。并認真選編好與課題研究相關的科研論文集、教案集、專著以及在研究過程中制作的軟件、音像制品等（附件）。

3、課題組必須在正式結題前十五天向相應教科所提出課題結題書面申請，并提供課題研究的成果主件、附件材料5—7份。

4、課題鑒定一般采用專家評議方式，包括現(xiàn)場評議或書面評議。鑒定組專家由課題組與相關教科所共同商定，一般由具有中學高級職稱的教科專家或行政管理人員5—7人組成。鑒定組專家將按照實事求是、客觀公正的原則，通過現(xiàn)場考察、聽取匯報、審閱機關結題材料等方法，對課題研究成果進行全面評議和鑒定，形成鑒定組集體意見，由組長填寫《成果鑒定書》并由專家組成員簽字。

第六章 監(jiān)督檢查制度

1、學校教科室要加強對教育科研工作的管理，避免“兩端管理”（即年初寫計劃，年終寫總結）行為。

2、學校教科室應經(jīng)常檢查、了解課題研究情況，檢測研究效果，提供信息資料，指導研究方法；建立定期報告制度，要求課題負責人定期作出口頭或階段的研究報告；強調課題組的自身建設，抓好計劃的實施和反饋調節(jié)完善，抓好研究材料的積累和管理。

3、在課題研究過程中，因特殊原因需要更換課題負責人或延長研究期限的，學校教科室應書面報告市教科所，經(jīng)同意后方有效。

4、對立項后無實際進展的課題，經(jīng)過幫助、督促后仍未能按計劃進行研究者，將中止其課題項目。

第七章 教育科研成果獎勵辦法

為推動我?？蒲泄ぷ鞯陌l(fā)展，調動和鼓勵全校教職工科研積極性和創(chuàng)造性，提高教育技能和科研水平，特制定本辦法。

一、評獎原則及范圍

1、優(yōu)秀科研成果獎評選工作，每兩年進行一次。獎勵前兩年的優(yōu)秀科研成果。

2、我校教學公開出版的專著、公開發(fā)表的論文或經(jīng)驗材料，均可參加評選。

二、教育科研成果的鑒定與評價

課題研究工作按計劃完成后，課題組應填寫《課題成果鑒定申表》，接受所在學校組織的成果初步鑒定或結題驗收。課題組提供的鑒定材料，應包括研究成果主件、必要的附件、研究工作報告及課題申請書復印件。鑒定內(nèi)容主要包括論文、研究報告、研究計劃及研究過程中所積累的問卷、成果統(tǒng)計分析、調查報告、階段研討材料，以及其他相關資料等全部檔案資料和必要的現(xiàn)場鑒定材料。

科研成果的鑒定評價，應切實執(zhí)行以下評估標準：

1、先進性。成果反映的教育思想端正，符合黨的教育方針；選題方向和研究內(nèi)容具有前瞻性、創(chuàng)新性；研究結論具有突破性；研究水平在地區(qū)同類研究中具有相對的先進性。

2、科學性。能科學、準確地選擇和運用教育科研方法及教育統(tǒng)計測量手段；立論符合教育科學原理；研究過程堅持科學態(tài)度，尊重客觀事實，研究結論真實可靠。成果形式符合教育科研基本規(guī)范；成果表達論點明確，資料翔實，依據(jù)充分，論證嚴密，邏輯清晰

3、價值。能逼近或揭示某一方面的規(guī)律，在學術上有新的突破；具有一定的理論價值；對解決教育教學中的實際問題或提高教育教學質量提供了實用有效的教改方法和技術措施。

課題的正式鑒定驗收，一般由批準立項的部門或者受權管理的部門組織。鑒定一般采取通訊或會議兩種方式。每個課題的鑒定專家一般為5～7人，并設一名組長。專家由鑒定部門指派，也可以由課題組聘請，但須經(jīng)鑒定部門批準。課題組成員不能擔任本課題的鑒定專家。

采取會議鑒定方式的，有關報請鑒定的材料應在會前一個月提交給鑒定組。鑒定組在認真分析研究成果的基礎上，對照課題申請書預期達到的目標，實事求是地對研究成果提出客觀、公正、全面的鑒定意見，確定是否通過鑒定，并由鑒定組代表填寫鑒定書。

課題鑒定一般應按照以下程序進行：

1.課題組向批準立項的部門或者受權管理的部門提出申請，并填寫《教育科研課題成果鑒定申請表》，接受所在學校組織的成果初步鑒定或結題驗收。

2.準備好鑒定的必要文件（一式5—7份）；

3.聘請鑒定專家或接受批準立項的部門（受權管理的部門）指派的鑒定專家，并將文件送交專家手中；

4.專家鑒定后送市教科室。

以會議方式鑒定者，由專家共同確認并由組長簽署意見；通訊方式鑒定者，各專家將鑒定寄交組長，組長根據(jù)多數(shù)人的看法簽署意見后再報市教育局教科室。

結題驗收要在專家鑒定的基礎上，經(jīng)市教育局教科室確認，發(fā)放《教育科研課題結題證書》。

每一個課題研究規(guī)劃期結束后，市教育局教科室對結題的成果進行評選，擇優(yōu)推薦報刊發(fā)表，報送有關部門作為決策參考，或在一定范圍內(nèi)推廣。

所有課題研究都要重視成果的推廣工作，可以通過推介會、公開課、專題報告、論文宣讀等形式充分展示研究成果。市教育局將定期篩選對全市教育教學有指導價值的成果進行推廣，并根據(jù)《中小學教育研教科研成果獎勵辦法》對其中的優(yōu)秀成果予以獎勵。

三、獎勵等級及條件

1、基本條件

（1）申請獎勵人員必須堅持四項基本原則，在教育、教學工作中圓滿完成任務，成績突出。

（2）教育、教學科研成果對教研教改和教育教學工作有較大價值。

2、獎勵標準：分別按國家、省、市、區(qū)級獲得的不同等次進行獎勵。

（參照學校獎懲制度進行獎勵）

第八章 教育科研檔案管理制度

1、教育科研檔案資料管理是教育科研管理的一項基礎工作，教育科研檔案資料管理的系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學化又是教育科研管理向更高水平發(fā)展的重要標志。

2、學校教科室要配備兼職資料員，加強教育科研檔案資料的收集、整理、鑒定、保管、統(tǒng)計和利用，發(fā)揮科研檔案的作用。

3、教育科研檔案主要包括：課題檔案、管理檔案、綜合檔案和成果檔案等四大類。

（1）課題檔案：包括《課題審定書》；課題研究方案及論證材料；課題研究計劃及情報資料；課題研究實施過程中有關主要原始記錄、實驗過程記錄及數(shù)據(jù)處理材料等；研究工作總結及研究成果報告。

（2）管理檔案：包括年度計劃和總結；工作職責；有關制度；課題研究機構建設資料；教科研方法學習、教育理論學習的文件材料；各種考核記載。

（3）成果檔案：包括成果鑒定評價、驗收及成果獎勵的有關材料；成果推廣階段所形成的文件材料；實驗課教案集；科研論文集及獲獎證書；學校教科研刊物。

（4）綜合檔案：包括相關科研文件、通知；教育科研專項會議文件材料；教育科研的交往活動、外事活動的記錄材料等。

為使我校教育科研工作規(guī)范化、科學化，需將教師的科研成果檔案化管理，特制定教育科研檔案管理制度。

一、凡我校教師在市級以上刊物或學術交流會上公開發(fā)表的論文、公開出版的專著等，均屬存檔范圍之列。有關教師應及時將論文獲獎證（復印件）、校本和專著封面、目錄（復印件），上報學校存檔，并建立個人檔案。

二、凡在校內(nèi)科研研討會、論文交流會大會交流的論文或經(jīng)驗材料，均屬存檔范圍，并由科研室通知本人。有條件時，向上級有關部門推薦發(fā)表。

三、凡上級有關部門索稿，在未公開使用之前，不能與已發(fā)表的同論，可在校內(nèi)研討會或交流會上發(fā)表后存檔。

四、科研檔案管理應分門別類，做到系統(tǒng)、規(guī)范，并使檔案管理工作不斷完善。

五、科研檔案作為科研興校的創(chuàng)校史料永久保存，有條件時，將利用科研檔案做校內(nèi)科研成果展，以推動我?？蒲泄ぷ鞯倪M一步開展。

第九章 教育科研經(jīng)費投入、使用條例

為了促進我校教育科研工作更好地開展，加強對科研工作的管理，結合本校實際情況，擬定教育科研經(jīng)費投入、使用條例。

一、學?？蒲薪?jīng)費，用于學校科研工作所需的；

1、課題組的印刷費

2、學校訂購的資料費

3、學術差旅費

4、教師科研成果獎勵（按獎勵條例規(guī)定執(zhí)行）

二、凡未經(jīng)學校批準，擅自支出的，學校在經(jīng)濟上不承擔責任。

三、經(jīng)費資助制度

1、科研經(jīng)費是為了滿足開展教育科研活動基本要求而設置的一種經(jīng)常性支出的費用。

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關鍵詞 碩士研究生 創(chuàng)新能力 地方高校

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2015.05.004

On Local College Postgraduates' Innovative Ability Training

ZHANG Minghao， ZHANG Linna， YANG Yi， JIANG Yideng

（Basic Medical College， Ningxia Medical University， Yinchuan， Ningxia 750004）

Abstract Postgraduate innovation training is to ensure the quality of graduate education in the core， local colleges and universities play an important role in this process. Current enrollment of graduate students in the growing， but the innovation ability of graduate students has yet to be improved. Discuss how to improve the capacity of local universities Masters Graduate Innovation is an important and urgent task. In this paper， the basis of Ningxia Medical University postgraduate medical innovation ability， for example， to talk about some of the experiences.

Key words postgraduates; innovative ability; local college

高校是我國研究生教育的主要陣地，地方高校在研究生教育過程中扮演重要角色。培養(yǎng)研究生的科研創(chuàng)新能力是確保研究生教育質量的核心任務。創(chuàng)新能力是運用知識和理論，在科學、藝術、技術和各種實踐活動領域中不斷提供具有經(jīng)濟價值、社會價值、生態(tài)價值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力。①相對于高校碩士研究生而言，創(chuàng)新活動內(nèi)容主要包括以下幾方面：②（1）提出新的問題。（2）發(fā)現(xiàn)并糾正已有知識中的錯誤。（3）用新的方法解決老問題。（4）解決新的問題。（5）驗證一種理論或假說。（6）用簡單的方法解決過去用復雜方法解決的問題。但有研究顯示，我國高校研究生在招生規(guī)模日益擴大的今天，創(chuàng)新能力仍有待提高。主要表現(xiàn)在：③（1）科研實際參與度低。（2）高質量的學術論文數(shù)量偏少。（3）學術成果質量不高。因此，探討如何提高地方高校碩士研究生創(chuàng)新能力，是一項重大而緊迫的課題。下面就寧夏醫(yī)科大學基礎醫(yī)學專業(yè)碩士研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，談一些體會。

1 加強學風建設，構建基礎醫(yī)學一級學科研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的新模式

針對基礎醫(yī)學專業(yè)研究生培養(yǎng)中存在的創(chuàng)新機制不足等問題，以基礎醫(yī)學院區(qū)級、校級重點學科及寧夏基礎醫(yī)學研究所為依托，建立研究生創(chuàng)新中心，優(yōu)化資源配置，制定研究生準入制度;設立教師指導研究生獎勵基金;建立教師與研究生之間常態(tài)化的科研討論制度;建立研究生科技創(chuàng)新成果獎勵制度。為研究生的自主創(chuàng)新提供實驗和研發(fā)條件，鼓勵在校研究生從事各種創(chuàng)新實驗和創(chuàng)新活動，引導研究生選擇創(chuàng)新性強及富有挑戰(zhàn)性的基礎研究、跨學科研究和應用研究課題，并自下而上地評選表彰一批研究生科技創(chuàng)新成果。

同時，加強研究生學風建設，展示研究生培養(yǎng)成果，提高研究生的創(chuàng)新能力。以“醫(yī)學?科研?文化”為主題舉辦研究生學術論壇，通過“研究生英文文獻讀書報告會”、“研究生實驗基本知識大賽”、“研究生實驗技能操作大賽”和“學者講壇”等活動，增進研究生和導師及各學科之間的學術交流。采取名師講壇、專家點評、學術沙龍等形式，搭建常態(tài)化、高起點、多維度、多層次、寬領域的學術交流平臺，積極發(fā)揮導師和著名專家的指導作用，開闊研究生的視野，啟迪智慧，培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維和能力，引導、鼓勵研究生積極參與科研活動。

通過“研究生創(chuàng)新中心”的建立和“研究生學術論壇”活動舉辦的常態(tài)化，將構建基礎醫(yī)學一級學科研究生創(chuàng)新培養(yǎng)的新模式，最終達到加強研究生學風建設，提高研究生創(chuàng)新能力的目的。

2 重視研究生的德育教育，以德育教育促創(chuàng)新能力培養(yǎng)

醫(yī)學研究生是醫(yī)學教育、科學研究和醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的高層次專門人才，研究生的政治思想素質、醫(yī)療作風、科學道德等不僅影響人才培養(yǎng)的質量，對本科生教育也有直接影響。為此，我們建立了“校、院、系”三級責任制，研究生學院黨總支受學校黨政領導的委托，要貫徹把德育放在首位的方針，定期研究、交流、檢查、督促德育工作情況。由研究生學院輔導員承擔具體的德育與思想政治工作，其他工作人員將業(yè)務管理和思想教育結合在一起，應將德育工作貫穿于各項業(yè)務行政管理中。二級責任部門是研究生德育工作的主體，具體負責研究生的德育工作和業(yè)務培養(yǎng)，各學院以總支書記牽頭，其職能是協(xié)調思想政治教育與專業(yè)培養(yǎng)的關系，研究、討論、解決研究生在校學習期間的各類重大問題，組織適合研究生特點的各類教育活動，檢查三級責任部門教育管理落實情況，表彰德育工作開展得好的科室和導師等。三級責任部門是研究生德育工作的落實者，對研究生業(yè)務、思想、黨建、行為規(guī)范、職業(yè)道德等全面負責。

由于研究生比較分散，單獨活動較多，必須形成“黨、政、導師、班團組織”管理網(wǎng)絡，各司其職，齊抓共管，其中發(fā)揮導師的教書育人和研究生的“自我教育、自我服務、自我管理”作用最為重要。

3 構建合理的知識培養(yǎng)體系，夯實研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基石

合理的知識培養(yǎng)體系是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的必要前提，其重點是構建合理的課程設置和多樣化的教學方式，以夯實研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基石。

（1）課程設置合理化。根據(jù)學科發(fā)展趨勢和本學科的基本理論和基本技能，在第一學期系統(tǒng)地設置必修基礎課和專業(yè)課。從第二學期開始，各專業(yè)依據(jù)自身的專業(yè)特色，同時兼顧相鄰學科和交叉學科的課程特色，突出教學內(nèi)容的前沿性、創(chuàng)新性、交叉性、指導性和啟發(fā)性，靈活地設置選修課。并于第二學期末完成開題工作。從第三學期開始，研究生全面進入科研平臺。（2）教學方式多樣化。探索和改進研究生的教學方式和教學手段，不斷進行改革和創(chuàng)新教學方法，構建研究生創(chuàng)新培養(yǎng)模式。一方面要強化研究生的實踐能力的培養(yǎng)，強調理論聯(lián)系實際;另一方面打破傳統(tǒng)的本科階段的“填鴨式”教學方式，采取啟發(fā)式、提問式等靈活多樣的教學方式，引導研究生自學為主，真正做到“授之以漁”，充分調動研究生的學習積極性和主動性，使研究生真正掌握發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

4 建立多元化的學習評價體系

對研究生學習效果的評價，應盡量避免以單一的學分或的影響因子數(shù)作為其評價的唯一指標。建立多元化的研究生在校期間學習評價體系，即包含課程學習、是否達標，更應涵蓋對研究生思想政治教育、醫(yī)德醫(yī)風教育、學習與科研態(tài)度、參與學術交流、社會活動、科研實踐等研究生綜合素質的考評。充分調動研究生的學習積極性和主動參與科研及實踐活動的熱情，避免做科研只是為了發(fā)表能夠滿足畢業(yè)要求的論文，一旦達到標準就失去了學習動力的情況。

5 建立有效的激勵和競爭機制，充分調動研究生的主觀能動性

激勵機制作為現(xiàn)代管理學中最重要、最基本的職能，已經(jīng)成為現(xiàn)代管理學的核心內(nèi)容。在堅持公平、公正、公開的原則下，激勵研究生培養(yǎng)崇尚學術，致力于科研，勇于探索，開拓創(chuàng)新的精神，并以此鼓勵研究生不斷提高科自身的科研和創(chuàng)新能力。

針對不同年級的研究生制訂了研究生獎學金（助）實施辦法和研究生獎勵辦法，設立了碩士研究生普通獎學金（占獎學金總額的87.6%）、優(yōu)秀獎學金（占獎學金總額的11.7%）和科研獎學金等三類獎學金，并規(guī)范了獎學金評定程序。制定《研究生導師遴選辦法》、《碩士研究生導師考核辦法》及《優(yōu)秀研究生導師評選與獎勵辦法》等規(guī)章制度，對研究生導師實行動態(tài)考核和評議，將研究生的創(chuàng)新能力與導師的考核與績效相掛鉤，加大對優(yōu)秀的導師和導師團隊的表彰和獎勵力度。同時對未完成研究生培養(yǎng)目標的導師，堅決按照有關規(guī)定給予相應處罰直至取消導師資格，真正體現(xiàn)導師在研究生的創(chuàng)新教育過程中的核心地位，從而保證研究生的培養(yǎng)質量。

6 加強導師和導師團隊建設

6.1 加強導師和導師團隊的培養(yǎng)

（1）堅持定期舉行導師培訓班，聘請校內(nèi)外知名專家及導師進行研究生培養(yǎng)及導師自身修養(yǎng)方面的講座與培訓，并進行相關理論知識的考核，考核合格方具有導師資格。（2）通過實施導師負責制，將研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)及培養(yǎng)質量與導師考核掛鉤，充分調動導師的積極性和主觀能動性。

6.2 明確導師在研究生培養(yǎng)過程中的作用與地位

學院實行黨政領導下的研究生導師負責制，研究生導師是研究生培養(yǎng)的第一責任人，負責研究生培養(yǎng)全過程。導師在培養(yǎng)研究生過程中的具體職責如下：（1）提出年度招生計劃并列入招生目錄，承擔研究生學院分配的入學試題命題工作;參加評卷、復試工作，提出有關錄取名單的建議。（2）負責制定本專業(yè)的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)計劃。（3）負責制定研究生培養(yǎng)的教學計劃和教學大綱。（4）負責指導并檢查研究生的課程學習、科研實驗、臨床實踐、教學實踐、開題答辯、論文撰寫及畢業(yè)答辯等工作。（5）審定研究生外出學習計劃。（6）負責組建導師團隊，定期召開團隊成員會議，共同商討研究生培養(yǎng)中的有關問題。（7）協(xié)助學院和有關部門做好畢業(yè)生的鑒定工作，對自己指導的研究生作出實事求是的評價。（8）對研究生的學位論文提出是否推薦答辯的意見并協(xié)助做好論文答辯工作。（9）按學校有關研究生經(jīng)費使用的有關規(guī)定，合理并有效使用研究生培養(yǎng)經(jīng)費。（10）完成同等學力人員開題報告、畢業(yè)考試和論文答辯等工作。（11）負責碩士研究生發(fā)表的學術論文、科研成果（專利）、各類獲獎和榮譽稱號、畢業(yè)生信息等的審核并提交研究生管理辦公室復審。

6.3 完善導師的考核體系，各學位點負責人負責本學位點導師的考核工作

對本學位點的每位導師在研究生招生、培養(yǎng)、學位授予及日常管理等一系列工作中的履職情況作出合格、不合格的總體評價?？己顺煽兣c學位點負責人及導師本人的年度績效考核掛鉤，對于本年度考核合格的導師，下一年度全額發(fā)放導師津貼;考核不合格的導師根據(jù)所帶學生人數(shù)停發(fā)相應導師津貼。同時，學院對學位點負責人和導師實行師德及研究生學術不端一票否決制。

*通訊作者：姜怡鄧

基金項目：寧夏2012年研究生教育創(chuàng)新計劃項目（2012 -321-07-04）;寧夏醫(yī)科大學教育教學研究項目（NYJY1361）;寧夏研究生教育創(chuàng)新計劃項目【2012】321-12-45

注釋

① 王紅.高校研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)路徑[J].科教導刊，2015.1：47.

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關鍵詞：高職院校；科研課題；過程控制；實踐性

課題研究水平和質量是衡量高職院?？蒲袑嵙徒處熽犖榭萍妓降闹匾獦藴?，是高職院?？蒲泄芾砟芰退降闹匾憩F(xiàn)，也是提升學院核心競爭力的重要手段。近年來隨著我國高等教育體制改革的不斷深化，高職院校整體科研實力得到了快速提升，所承擔的科研課題數(shù)量也不斷增多，但隨之帶來的科研課題管理的弊端也越來越凸顯。具體表現(xiàn)為：課題立項后不按計劃開展研究；高職稱、科研能力強的課題主要研究人員只作擺設，不參與課題研究；課題研究者參與課題研究的精力與時間不夠，對課題的研究僅僅停留于初始階段等等。這些都將嚴重地影響到課題研究的按期按質完成，致使科研成果質量下降，課題研究無法達到預期效果。因此提高教育科研課題的管理水平已成為大多數(shù)高職院校科研管理工作亟待解決的關鍵問題。

一、高職院校教育科研課題全過程控制的對象

ISO9000/2000認為過程控制就是對過程進行策劃，并對整個過程實施控制，使其在受控條件下運行。其指導思想是：所有工作都是通過過程來完成的，通過過程控制來確保過程的結果符合規(guī)定的要求。我國高職院校教育科研課題管理過程一般都包括：課題立項前的管理、課題實施階段的管理和課題結題后的管理［1］等環(huán)節(jié)，因此，對科研課題實施的全過程控制主要就是對課題申報立項、課題實施階段、科研課題成果鑒定、課題文件資料歸檔等全過程要素進行必要的控制，確?？蒲姓n題質量符合預期效果。

二、教育科研課題全過程控制的內(nèi)容及措施

1.教育科研課題申報立項控制

課題申報立項是課題研究的基礎和開始步驟?？刂苾?nèi)容主要有：課題選題立項控制、課題設計論證控制兩個方面。

（1）課題選題立項控制。教育科研課題選題是課題申報的第一步，也是課題研究的關鍵性一步，它在一定程度上決定了課題的主攻方向、目標和內(nèi)容，對科研課題研究的發(fā)展也起著積極的作用?？刂浦攸c為：課題選題的針對性、創(chuàng)新性、獨特性、前瞻性。對此，學院科研處每年都會根據(jù)各項教育科研課題申報時間提前著手組織申報準備工作，確保課題申報質量，增加課題的立項率。具體措施有：積極主動與上級立項單位加強聯(lián)系，及時了解課題申報信息、課題選題信息、近期的熱點題目信息等信息；通過校園網(wǎng)、宣傳欄、公示、電話通知等形式進行廣泛宣傳發(fā)動；聘請國家、省部級著名職教專家來院進行科研課題申報知識和填報技巧講座；用科研經(jīng)費購買教育科研課題管理專業(yè)書籍，配發(fā)給每個系部組織學習，使申報者對科研課題申報所需要求、內(nèi)容、審批程序有所較詳細的了解，確保課題選題的針對性、創(chuàng)新性、獨特性、前瞻性。

（2）課題設計論證控制。課題設計論證是課題研究的重要基礎工作，是確保教育研究質量的關鍵環(huán)節(jié)，也是專家評審課題時最為關注的重點?？刂浦攸c是：課題論證設計的科學性、前瞻性、針對性、可行性、特色性和創(chuàng)新性；立項依據(jù)的客觀充分；目標表述的準確、具體、簡明；研究內(nèi)容的切題、具體、完整，研究思路是否清晰、層次分明、重點突出；方法是否科學、路線是否合理、先進可行，措施是否具體明確，組成人員結構是否科學合理，完成條件是否實事求是；預期結果是否明確等。學院制定了教育科研課題申報評審審查機制，確保申報課題的高起點。所有教育科研課題申報必須先通過本系部專業(yè)教師的初審，再由科研處組織學院學術委員會專家進行會議評審論證，用投票表決的方式評出主題鮮明、優(yōu)勢突出、邏輯嚴緊、思路清晰、論述流暢的高質量優(yōu)秀課題推薦申報。

2.教育科研課題實施階段控制

課題實施階段是指課題立項后到課題完成鑒定的全過程，是整個課題研究的中心環(huán)節(jié)?？刂苾?nèi)容主要有：開題論證控制、中期實施階段檢查控制、課題結題鑒定控制、課題經(jīng)費控制四個方面。

（1）課題開題論證控制。課題開題論證是課題申報立項后對課題研究的再認識，再深化過程，它是課題研究的前提，是順利完成研究任務的基本保障，是保證課題研究質量的需要。控制重點：課題名稱主題確切、特色鮮明；研究綜述全面客觀；課題研究界定準確；課題研究預期目標定位具體；課題研究內(nèi)容突出主題和緊扣研究目標；課題研究方法有針對性；課題研究實施步驟、措施可操作。學院科研處對教育科研課題開題論證程序進行了詳細的規(guī)定，即科研課題開題論證首先應在課題組范圍內(nèi)進行，讓課題組全體成員全面了解課題研究的指導思想和總體思路，明確各自的研究任務和具體做法；然后再聘請有關專家、權威開題論證，對課題研究方案提出進一步全面的系統(tǒng)的研討與審議，就課題的具體實施方案找出存在的問題，提出解決問題的修改意見和建設，并有針對性地加以指導，然后要求課題組根據(jù)專家組的修改建設，認真修改、完善課題研究方案，按修改后的論證方案組織實施，以此提高課題整體研究層次。

（2）課題中期實施階段檢查控制。課題中期檢查是課題研究管理的關鍵環(huán)節(jié)。其檢查方法原則上是按《課題開題論證書》所設計的研究目標、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、技術路線、實施步驟等逐條進行檢查考核?？刂浦攸c是：課題研究是否偏離研究方案目標；課題研究是否按計劃的內(nèi)容與進度進行；課題研究過程的資料是否完整齊全等。對此，學院制定有教育科研課題管理辦法，對課題中期實施階段各因素加以控制，確保課題有計劃、有步驟、按質按量地進行。如學院科研處從課題立項開始，就安排有專人聯(lián)系對接課題，進行經(jīng)常性的溝通、跟蹤、督促，并于每年9月份定期組織學院學術委員會成員對立項科研課題進行一次全面的監(jiān)督檢查，對提前或按進度完成研究任務的課題人員給予表揚和獎勵，對未按進度完成的課題則進行認真分析原因，有針對性地提出解決問題的措施和辦法，及時調整實際操作與計劃的偏差，對于無故不能按期完成或進度緩慢者給予警告批評，直至終止課題研究，撤消課題經(jīng)費，且課題主持人兩年內(nèi)不得再申報教育科研課題，以此來保持課題成果的高質量。

（3）課題結題鑒定控制。課題結題驗收是課題研究管理的重要環(huán)節(jié)，是對課題研究情況進行的總結和評價?？刂频闹攸c：課題研究內(nèi)容、最終成果是否按原計劃完成；課題研究結果的科學性、創(chuàng)新性、理論性；課題研究的依據(jù)、思路、操作、方法是否科學。學院出臺了教育科研課題管理辦法，對成果質量進行控制，如科研課題完成后，課題主持人要及時向科研處提出結題申請，并提供結題鑒定所需的有關材料及社會影響和效果的證明材料，在完成系部初審的基礎上，科研處會同有關專家對照其開題論證書的要求進行課題完成情況評審，給出書面結論。對評審合格的課題，學院根據(jù)教育教學科研成果獎勵辦法有關規(guī)定給予結題獎，同時作為課題資料公開發(fā)表的論文、獲獎的課題成果等，還根據(jù)不同級別另行給予獎勵，確保教育科研課題的結題率和優(yōu)秀率。

3.課題文件資料歸檔控制

科研課題文件資料是課題研究過程的真實記錄，是學院對課題研究過程進行監(jiān)督、管理和鑒定驗收的重要依據(jù)，課題文件資料的收集和歸檔是科研課題管理的一個不可或缺的重要部分，也是學院科研課題檔案管理水平的具體體現(xiàn)?？刂浦攸c是：文件資料的完整性、準確性、系統(tǒng)性和規(guī)范性。學院制定有科研檔案管理辦法，確保課題文件資料的完整性、準確性、系統(tǒng)性和規(guī)范性。如把科研課題文件資料的形成、積累、整理和歸檔納入科研管理工作的程序中，列入到有關部門和人員的職責范圍，并針對教育科研課題研究不同階段的工作特性，明確歸檔范圍、工作目標及具體要求，把課題研究過程中所形成的文件、資料完整地收集、積累、整理、預立卷。管理辦法中規(guī)定：教育科研課題歸檔實行課題負責人負責制，負責日?？蒲形募氖占?，科研處負責督促、指導科技人員作好文件材料的積累工作；科研檔案歸檔的重點是我院承擔的教育科研課題各個階段形成的不同載體的文件材料，特別是教育科學研究階段形成的作為研究結果依據(jù)的原始材料。如：課題申請報告（書）及批件，任務書、合同書及開題論證書，課題研究工作進展和總結，科研成果申請材料及證書，專利申請材料及證書，在專業(yè)刊物上發(fā)表的教育科研論文，編寫出版的專著及其他有保存價值的科研材料等；科研檔案實行教育科研工作和建檔工作“四同步”管理。即下達計劃任務與提出歸檔要求同步；檢查計劃進度與檢查教研科研文件材料形成情況同步；驗收、鑒定成果與驗收、鑒定檔案材料同步；上報登記、評審科研成果與學院檔案管理部門出具教育科研課題歸檔情況的證明材料同步等。

三、教育科研課題實施全過程控制的成效

湖南鐵路科技職業(yè)技術學院自2008年起對所有立項的教育科研課題實施全過程控制管理，取得了可喜的成績，教育科研課題的立項率、結題率、優(yōu)秀率穩(wěn)步提高，學院科研工作顯現(xiàn)出勃勃生機。至2011年8月，學院共獲省部級以上教育科研類立項課題29項，省市級以上論文獎44項，省市級以上優(yōu)秀社會科學成果獎12項；在核心期刊或國家級期刊上公開349篇（其中被SCI、EI、ISTP檢索19篇）；公開出版專著5部，課題研究得到了較好的控制，達到了預期效果。

教育科研課題的管理包括課題申報立項、課題實施階段、科研課題成果鑒定、課題文件資料歸檔等多個環(huán)節(jié)，每一個環(huán)節(jié)都對課題完成的質量有著重要的影響，對教育科研課題實施全過程控制，有利于對課題進行全方位的動態(tài)跟蹤，有利于對課題研究過程中出現(xiàn)的問題進行有效的監(jiān)督和協(xié)調，為確?？蒲姓n題按預定的目標保質保量完成起到了積極的作用，是提高教育科研課題研究質量的重要保障。

參考文獻：

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“先進的辦學理念、良好的育人環(huán)境、高水平的師資隊伍”是岑溪中學取得突出成績的重要條件。該校結合當代教育的發(fā)展形勢和人才需求的實際情況，提出“每一名教師都有自己的教學個性，每一名學生都能得到最優(yōu)的發(fā)展，讓師生共同成長”的辦學理念，建立了頗具特色的“環(huán)境熏陶、榜樣引路、自我教育、活動礪練、制度約束、導師引導”多渠道德育育人途徑。經(jīng)過多年的努力，該校實現(xiàn)了辦學規(guī)模更大、師資力量更雄厚、辦學條件更優(yōu)越、辦學特色更鮮明、教育教學質量更優(yōu)質的新跨越。近年來，該校的一本上線率達到30%，二本以上上線率達到70%以上，本科上線率達90%以上，連續(xù)十幾年榮獲梧州市高考成績優(yōu)秀單位一等獎。

完善制度

隨著辦學質量的不斷提升，岑溪中學近年來辦學規(guī)模不斷擴大，據(jù)該校的一名工作人員介紹，目前學校一個年級的人數(shù)相當于原來一所學校人數(shù)的總和。高中擴招后，學生來自四面八方，素質高低不一，全部住校，加上校園面積大，流動人口多，給管理者出了一道道難題。為此，岑溪中學不斷創(chuàng)新管理模式，對原有的管理模式進行了重新整合，實行“校長領導下的年級主任負責制”。該校校長唐明宏說：“實行年級主任負責制，能使學校更好地與年級組進行對接，能更好地了解各年級的情況，從而能及時發(fā)現(xiàn)問題，做出有效決策?！?/p>

為了形成愉快、和諧、高效的工作環(huán)境，岑溪中學的領導做到有效授權。該校把授權同崗位目標責任制結合起來，因時、因事、因人、因地、因條件的不同確定授權的方法和內(nèi)容，將責任和權力下放給各層領導，讓各層領導既有責任又有權力。為了避免無效授權或重復授權，實現(xiàn)授權不越位、不錯位、不缺位，該校努力做到校長、副校長、中層干部和一般員工的合理分工，并且通過監(jiān)督和反饋的方式，實現(xiàn)對被授權人的調控，以確保各個層面的負責人能及時按要求完成任務。

岑溪中學不斷改革職代會制度，實行“校務公開”，拓寬民主參與管理渠道，增強教職工凝聚力。一年一度的職代會成為民主管理和民主監(jiān)督的基本形式，學校的重大項目、大筆經(jīng)費開支，如教學綜合樓的建設等，都需要經(jīng)過職代會集體決策，并成立了由領導、教師、職工共同組成的監(jiān)督小組。該校每年都召開離退休教職工會議，共商學校發(fā)展大計；每年召開青年教師座談會，為他們的發(fā)展成長提供有利條件；每學年還召開黨政主要領導與職工代表懇談會以及學生代表座談會，認真聽取教師與學生對學校的意見和建議，為師生的最優(yōu)發(fā)展提供良好的服務。

近年來，岑溪中學修訂和完善了一系列規(guī)章制度，包括德育工作制度、班級管理制度、學生管理制度、課外活動制度、公物管理制度、衛(wèi)生管理制度、校園管理制度、學生操行考核評定制度和治安管理制度等，尤其是重點修訂和完善了人事制度改革方案、崗位責任制度、科研獎勵辦法等，制訂了《教育科研成果獎勵辦法》《教學成果獎勵辦法》（草案）等獎教制度。各處室還根據(jù)各自的實際情況，制訂了部門管理制度。學校管理制度的完善，保證了學校教育教學工作的有序開展，為師生考核與業(yè)績評定提供了依據(jù)。

唐明宏校長說：“我們是‘用人不疑，疑人不用’。在健全各項規(guī)章制度后，實行分條分塊管理，各個部門及相關人員有權有責，各司其職，責任到人，有名有實，在其位謀其政，使管理有法可依，有章可循，管理工作日趨常規(guī)化、制度化和規(guī)范化。”

環(huán)境育人

“在新教學樓里學習就是帶勁！”2012年4月2日，岑溪中學里彩旗獵獵，喜氣洋洋，高一、高二年級喜遷教學樓。新教學樓建筑面積15 000平方米，共6層，66間教室，可容納3 000多名學生，每間教室均配置多媒體教學平臺。大樓位于學校最高點原山頂運動場上，與綜合樓形成南北走向的景觀軸線，和新運動場、學生公寓樓等組成層次豐富的景觀帶，為校園增添了活力，也成為岑溪市的標志性建筑之一。新教學樓規(guī)劃合理，設計科學，功能齊全，現(xiàn)代化氣息濃郁，極大地改善了學校的辦學條件，優(yōu)化了教學環(huán)境，滿足社會、家長的需求，讓更多的學生受惠。

岑溪中學注重環(huán)境育人的理念，近年來不斷優(yōu)化育人環(huán)境，總共投入資金2 000多萬元用于學校基礎設施建設，建成了新的教學樓、學生宿舍樓和圖書館等，還對校園進行了全面綠化、凈化和美化，大面積栽種花草、綠樹，建成了占地4 000多平方米的文化廣場。

在校園環(huán)境的布置與建設方面，該校始終堅持以人為本的理念，突出學校的文化特色，注重人文性與科學性、歷史性與現(xiàn)代性的和諧統(tǒng)一，注重校園建筑與自然環(huán)境的有機融合，注重布置內(nèi)容與表現(xiàn)形式的和諧，創(chuàng)造適合文化生成的環(huán)境氛圍。在校園規(guī)劃方面，留出較完整的地段進行集中的綠化和景觀規(guī)劃，形成張弛有序的校園環(huán)境序列，使校園充滿生機與活力。例如，該校把中心綠地作為校園的重點景區(qū)，通過人工造景精心規(guī)劃綠地、水面及各類宣傳櫥窗，建成了文化廣場、魚池假山、涼亭、噴泉等，為師生提供了一個集讀書學習和娛樂休閑為一體的優(yōu)美環(huán)境，使校園成為師生的心靈驛站。該校全方位發(fā)揮校園文化的熏陶功能，讓校園的一景一物能都“說話”?！安ハ乱环N思想收獲一種行為，播下一種行為收獲一種習慣，播下一種習慣收獲一種性格，播下一種性格收獲一種命運”“天生我材必有用”“美麗源于美德，成功來自勤奮”等標語在校園里隨處可見，這些文明標語與優(yōu)美的校園環(huán)境相互映襯，和諧地融為一體，成為校園里一道亮麗的風景線。

為了讓學生成為校園物質文化的建設者，真正體現(xiàn)學生是校園物質文化的主人，該校還定期、定內(nèi)容更換學校黑板報。“祖國在我心中”“燃燒的青春”“我為災區(qū)獻愛心”等一期期櫥窗板報，吸引師生止步觀看。該校還對校園的所有綠化區(qū)進行劃分，讓各個班級自愿包干護理，在這個過程中，學生既享受別人的勞動帶來的快樂，又學會為別人創(chuàng)造快樂。

春風化雨，潤物無聲。如今走進岑溪中學，可以看到芳草如茵，綠樹掩映，人文氛圍濃厚，良好的校園環(huán)境不但陶冶了學生的情操，而且對培養(yǎng)學生的良好品行起到了較大的促進作用，學生在這樣的環(huán)境中學知識，習禮儀，形成了良好的精神風貌。

聚焦課堂

2012年5月初，岑溪中學捷報傳出：在2011年12月進行的全國中學生英語能力競賽決賽中，岑溪中學參賽的學生取得了優(yōu)異的成績，17人獲全國一等獎，17人獲全國二等獎，6人獲得全國三等獎，76人獲得自治區(qū)級獎勵，因為成績突出，該校獲得競賽優(yōu)秀組織獎。

這項成績的取得與該校近年來采取的聚焦課堂的策略分不開。2007年秋季學期，經(jīng)專家組的綜合考核評估，全國中小學外籍教師管理研究專業(yè)委員會將岑溪中學確定為“國際外籍教師合作教學實驗學?！?。從此，該校開始正式實施“2007年秋季國際外籍教師英語口語教學項目”，兩名外籍教師走進高一、高二年級的英語課堂。英語口語等選修課的開設，不但有利于開闊學生的視野，拓展學生的發(fā)展空間，還對培養(yǎng)學生的自主精神及良好的綜合素質起到極大的促進作用。2012年，岑溪中學被確定為廣西新課程改革樣本學校。

岑溪中學的課堂重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新精神，提出“讓探究性學習成為課堂教學的主旋律”的新觀點，積極構建以育人為本的“民主、探究、創(chuàng)新、發(fā)展”課堂教學模式，課堂向“三轉”“五讓”轉變?！叭D”，即轉變注入式教學為啟發(fā)式教學，轉變學生被動聽課為主動參與，轉變單純知識傳授為智能并重；“五讓”，即在教學中要讓學生自己觀察，讓學生自己思考，讓學生自己表述，讓學生自己動手，讓學生自己得出結論。同時明確提出，把以往學生服務于教師，“學”服務“教”的觀念，轉變?yōu)椤敖處煹慕桃沼趯W生的學”。

通過“三轉”“五讓”，岑溪中學把提高學生的綜合素質落到實處，真正把學習的自交給學生，鼓勵學生建立一種“不唯書、不唯上、不唯師、只求是”的質疑精神，讓學生真正成為問題的探究者、發(fā)現(xiàn)者。實踐證明，這種課堂教學模式是成功的，得到了師生的廣泛認可。該校0923班的莫慧賢是從其他學校轉來的學生，剛轉入岑溪中學時，學習感到很吃力，后來在黃斌老師的悉心引導下，逐漸適應“三轉”“五讓”的課堂教學模式，成績提高很快，2012年高考，他取得了565分的好成績（超出重點線30多分）。高考后，他感言：“過去是老師要求我們做，現(xiàn)在是我們自己要做，做得好不好，關乎自己的能力，我當然不能輸給別人啦！”

為了讓課改有效推進，岑溪中學大力加強教師隊伍建設。該校先后制訂了《岑溪中學關于鼓勵教師參加進修學習提高學歷層次的若干規(guī)定》《岑溪中學青年教師（新教師）培養(yǎng)制度》《岑溪中學關于教師聽課的若干規(guī)定》等制度。在教師中大力宣揚終身學習的意義，樹立終身學習的理念，鼓勵教師參加多種形式的學習，積極倡導教師間的交流學習和探討，提高自身的學習能力，形成相互尊重、團結協(xié)作的文化氛圍。該校還積極鼓勵教師開展課題研究，教師在教學中樹立“教學即研究，問題即課題”的理念，目前全校大部分教師都參加了課題研究，已先后有1個國家級課題《中學生英語學習策略訓練的實驗研究》和4個省級課題《在語文教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維》等獲得結題。

經(jīng)過一系列的培訓學習，岑溪中學教師的素質有了較大的提升，為探索課改奠定了良好的基礎。近年來，該校有多名教師在國家、自治區(qū)、梧州市的賽課中獲獎，例如曾妙、覃培章、藍昌等老師在全區(qū)高中優(yōu)質課評選活動都獲得一、二等獎，梁小天、唐文佳、歐世木、林坤、李毅等老師在梧州市高效課堂比賽都獲得一等獎，莫英松、楊雄、黃斌等多位老師參加省級論文競賽榮獲一、二等獎。岑溪中學被評為國家教師科研基金“十一五”規(guī)劃重點課題科研單位，在全國教育科研優(yōu)秀學校評選中被評為科研興教先進單位，李菊英老師被評為“全國教育科研優(yōu)秀教師”，唐明宏校長被評為“中國當代教育專家”“梧州市優(yōu)秀校長”。這一系列成績表明，該校已經(jīng)形成了一支高水平、高素質的教師隊伍。

素質教育

2011年10月18日至26日，國家教育部和外交部組織高中生進行出國友好訪問交流活動，在全國第4批訪日學生300多名學生代表團中，廣西學生代表40人，其中岑溪中學學生代表有10人。在對日本的中小學進行友好訪問的過程中，岑溪中學的學生表現(xiàn)出良好的綜合素質，在與他國朋友交流的過程中落落大方，坦誠相待，得到了代表隊成員的肯定和日本朋友的贊揚。

近年來，岑溪中學致力于學生綜合素質的培養(yǎng)，“面向全體學生，讓每一名學生都能成才”是岑溪中學在長期的教改實踐中逐漸形成的新型人才觀和教育觀。該校拋棄過去那種只面向少數(shù)學生，片面追求升學率的傳統(tǒng)觀念，確立了與時俱進的教學思想和教育理念。

為了全面實施素質教育，拓展學生的發(fā)展空間，學校把課程分為“必修課+選修課+活動課”三大塊。必修課突出一個“實”字，抓實、抓早、抓細，落到實處，注重基礎，使學生全面把握教材內(nèi)容及要求，真正提高學生的雙基能力。選修課突出一個“寬”字，拓寬學生的知識面，發(fā)揮教師、學生的個性特長。為此，該校設計了一系列豐富多彩的活動，經(jīng)常組織召開主題班會、辯論會、體育比賽、校園十大歌手評選、中學生形象設計大賽等活動，還組織了各種社團活動，如山棗文學社、英語角、健美操俱樂部、沙龍興趣小組、藝術節(jié)和社會調查等課外活動。學校廣播站每天在課余時間播放國內(nèi)外時事、評論以及學校文學社、記者團撰寫的稿件；校刊《山棗花》登刊同學們的美文習作，黑板報宣傳好人好事，批評不良現(xiàn)象；校文明示導隊在課余時間巡邏在校園的各個角落；學生自己主持周一的升旗儀式并作國旗下的講話……學生在各式各樣的活動中進行自我監(jiān)督，自我管理，實現(xiàn)共同提高。該校2004級畢業(yè)生陳嘉偉在高一時即參加了學校的記者團，經(jīng)過三年的記者團學習訓練，具備了較高的綜合素質。他考上安徽大學后，利用暑假時間，橫穿三個省份，行程1 800多里，在大西北農(nóng)村進行了深入的考察。考察結束后，他給當?shù)卣珜懥藭鎴蟾?，對當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展提出了建議，還給國務院總理寫了一封信。該事引起了較大的反響，陳嘉偉因此被推薦為2005年度全國大學生十大人物候選人。

實施素質教育，使學生知識更豐富，視野更開闊，同時也給學生搭建了充分展示個性的平臺。近年來，岑溪中學的學生參加國家、自治區(qū)各項技能競賽，榮獲一等獎235人次，二等獎386次人，三等獎580人次。尤其令人注目的是，該校的劉昭宏同學在2008年參加廣西青少年科技創(chuàng)新大賽中，榮獲青少年科技創(chuàng)新成果競賽項目“數(shù)學魔方”一等獎，李俊佐同學的“自動補水裝置”榮獲三等獎，學校榮獲優(yōu)秀組織獎。

篇10

科研管理是影響應用型本科農(nóng)業(yè)院?？蒲邪l(fā)展的重要因素。在轉型背景下，科研管理與應用型本科農(nóng)業(yè)院校發(fā)展需求形成了突出矛盾。如何發(fā)揮應用性科技潛力，是科研管理工作面臨的主要問題。針對應用型本科農(nóng)業(yè)院?？蒲泄芾砉ぷ髦写嬖诘膯栴}進行分析，闡述了科研管理的理念、導向、制度等方面的改進，以適應新形式下科技工作的需要。

關鍵詞：

應用型本科農(nóng)業(yè)院校；科研管理；轉型

隨著我國高等教育改革的不斷深入和經(jīng)濟社會發(fā)展需求，2014年教育部《關于地方本科高校轉型發(fā)展的指導意見》指出，“新建本科院校向應用型本科院校轉型，培養(yǎng)高層次技術應用型人才，推進產(chǎn)教研融合”[1]。科研管理工作是高等院校管理工作中重要組成部分，更是提高學?？蒲兴胶痛龠M可持續(xù)發(fā)展的重要保證[2]?？蒲泄芾聿块T承擔著學校科研發(fā)展規(guī)劃、科研管理規(guī)章制度和學科建設規(guī)劃的制定與實施，學校科研項目、科研平臺、科技成果和專利等方面的管理工作，在學校發(fā)展過程中發(fā)揮著重要作用。而應用型本科院?？蒲泄ぷ鞯闹饕蝿帐禽o助教學，為應用型人才培養(yǎng),提高教學質量服務[3]。應用型本科農(nóng)業(yè)院?？蒲泄芾砉ぷ髂芊耥樌_展，直接影響到學校的科研水平和社會服務能力，進而影響學校人才培養(yǎng)質量和社會競爭力。隨著高校轉型發(fā)展和社會對高層次應用技術型人才需求，應用型本科農(nóng)業(yè)院?？蒲泄芾砉ぷ饕灿瓉砹诵碌臋C遇和挑戰(zhàn)。只有明確科研服務教學、服務社會的目標定位，不斷提升科研管理水平，才能抓住機遇，為應用型人才培養(yǎng)和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展作出貢獻。因此，為提升應用型本科農(nóng)業(yè)院?？蒲泄芾硭?，應用型本科農(nóng)業(yè)院?？蒲泄ぷ饕矐谝韵聨追矫孀龀鲞m當轉型調整。

1科研理念方面

科研成果是學校教育發(fā)展水平的重要標志，是衡量教師的教學、研究和人才培養(yǎng)水平的要素之一[4]。教師只有不斷地進行科學研究，使其成為最直接、最有效地提升人才培養(yǎng)質量的途徑。產(chǎn)學研融合是國家戰(zhàn)略決策，更是應用型本科農(nóng)業(yè)院校的發(fā)展戰(zhàn)略，對于應用型本科農(nóng)業(yè)院校而言，科研工作不僅不能弱化，而且應該進一步加強。應用型本科農(nóng)業(yè)院校在開展校企合作、應用技術型人才培養(yǎng)、學科專業(yè)集群建設、應用型課程建設和服務地方經(jīng)濟發(fā)展等方面，都必須依賴于強大的應用性科研成果作支撐。應用型本科農(nóng)業(yè)院校欲達到國家高等教育改革與建設的戰(zhàn)略目標，就必須實現(xiàn)從“口頭重視應用性研究”向“行動重視應用性研究”的科研理念轉變。

2科研導向方面

應用型本科農(nóng)業(yè)院校應根據(jù)學校的辦學特色和定位，緊密結合當前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的實際需求?？茖W研究要以第一線生產(chǎn)實際需要為導向，從“理論研究為主”向“應用研究為主”轉型[5]。逐步修訂科研項目管理、科研經(jīng)費管理和科研業(yè)務獎勵等規(guī)章制度，增強科研人員投身科技工作的積極性，激發(fā)其能動性和創(chuàng)新性。鼓勵廣大教師緊密結合地方行業(yè)經(jīng)濟發(fā)展需求，充分利用區(qū)域優(yōu)勢，深入基層、企業(yè)從事產(chǎn)學研合作，強化應用性科學研究，以此作為校企合作育人的基礎。

3科研制度方面

科研制度是推動科學研究工作順利開展的基本保障。應用型本科農(nóng)業(yè)院校必須制（修）訂出適合本校發(fā)展的科研管理制度。如以下方面需做出調整：一是加強深入研究并制定出臺“橫向科研管理制度”、“應用性科研成果獎勵辦法”、“校企合作共建科技平臺管理辦法”等制度；二是緊緊圍繞應用型本科農(nóng)業(yè)院校建設的目標要求，進一步完善學術帶頭人建設、中青年骨干建設和人才團隊建設等科研管理制度。三是創(chuàng)新與應用型本科農(nóng)業(yè)院校制定的人才培養(yǎng)、師資隊伍、學科專業(yè)、服務社會、國際合作與交流、特色發(fā)展等制度改革相配套的科研管理制度。

4科研管理方面

我國高校普遍設立科研（技）處對學?？萍脊ぷ鬟M行垂直管理，而歐洲應用技術大學科研管理部門的主要任務是向科技人員提供咨詢服務和評價服務，常規(guī)業(yè)務主要是幫助科研人員獲得行業(yè)企業(yè)科研項目以及各種基金會科研項目，落實學校配套資金，開展各種科研信息咨詢。目前，我國新建本科農(nóng)業(yè)院?？蒲泄芾聿块T對橫向科研項目管理經(jīng)驗不足,管理制度不健全。為適應應用型本科農(nóng)業(yè)院校發(fā)展需要，科研管理人員應從“科研管理為主”向“科研服務為主”的轉型，從管理走向服務、從辦公室走向社會，充當學校與社會（行業(yè)企業(yè)）之間的橋梁，充當科技人員的服務者。

5其他方面

科研經(jīng)費投入不足是制約我國應用型本科農(nóng)業(yè)院?？蒲邪l(fā)展的主要瓶頸，歐洲應用技術大學年度學?？蒲薪?jīng)費投入一般占學校總收入的3.7%[7]。應用型本科農(nóng)業(yè)院?？蒲锌冃гu價體系應從“以縱向科研評價為主”向“縱橫科研并重”的轉型，以評價專利、產(chǎn)學研合作和技術服務等方面為主”[8]，逐步完善與應用型本科農(nóng)業(yè)院校相適應的科研激勵、約束等運行機制?？偠灾?不重視應用性科學研究，所有轉型發(fā)展都將成為空中樓閣。要明確“加強應用性科學研究，促進應用技術型教學，服務地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展”，確保我國地方本科農(nóng)業(yè)院校轉型發(fā)展的科學性和可持續(xù)性。

作者：尹柏雙 鞠志新 朱宏偉 潘業(yè)興 單位：吉林農(nóng)業(yè)科技學院科研處

參考文獻：

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[2]徐小樂.試論新形勢下的高?？蒲泄芾韀J].科技創(chuàng)新導報，2011(35):206-207.

[3]牛金成.應用型本科的教學與科研[J].華北電力大學學報(社會科學版),2008,4(2):132-135.

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[5]王洪才.中國該如何發(fā)展應用技術大學[J].高校教育管理,2014,8(6):16-20.

[6]毛超一,劉嘉.美國醫(yī)學科研管理值得借鑒的特點[J].中醫(yī)藥管理雜志,2015,23(21):1-2.