導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)問(wèn)題論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【關(guān)鍵詞】民辦；大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)模式；創(chuàng)新；對(duì)策

當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)越來(lái)越嚴(yán)峻，空缺崗位及數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)需求。在今后很長(zhǎng)一段時(shí)期內(nèi)，民辦大學(xué)生就業(yè)難題將是一個(gè)不容忽視的焦點(diǎn)且函待解決。作為民辦大學(xué)畢業(yè)生，不應(yīng)該僅僅是求職者，而應(yīng)努力成為工作崗位的創(chuàng)造和開(kāi)發(fā)者，能夠在自主解決就業(yè)問(wèn)題的同時(shí)也為他人提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)，在一定程度上緩解社會(huì)的就業(yè)壓力。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的必要性

（一）社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要

我國(guó)改革開(kāi)放三十多年來(lái)，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，取得了舉世矚目的成就。然而，隨著改革紅利的，發(fā)展動(dòng)能的減弱，我國(guó)經(jīng)濟(jì)下行壓力正在不斷增大?！按蟊妱?chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的舉措能激發(fā)勞動(dòng)力資源所蘊(yùn)藏著的無(wú)窮創(chuàng)造力，促使千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)市場(chǎng)細(xì)胞活躍起來(lái)，匯聚成發(fā)展的巨大動(dòng)能。同時(shí)，也可以擴(kuò)大就業(yè)、增加居民收入，還有利于促進(jìn)社會(huì)縱向流動(dòng)和公平正義。面對(duì)嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，創(chuàng)業(yè)為大學(xué)生實(shí)現(xiàn)人生理想指明了方向。

（二）民辦高等教育發(fā)展需要

隨著民辦高等教育的改革和發(fā)展，民辦高等教育大眾化效應(yīng)已初步顯現(xiàn)，高等教育質(zhì)量不斷下滑，已不能適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，民辦高等教育改革勢(shì)在必行。教育部著重發(fā)展職業(yè)教育已經(jīng)提上日程，推動(dòng)地方民辦高校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)的想法似乎很難執(zhí)行，對(duì)龐大數(shù)量的地方民辦高校的發(fā)展方向和定位依然不明朗。但是，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)被列為民辦大學(xué)教育的重要組成部分，或許會(huì)成為我國(guó)民辦高等教育改革和發(fā)展的突破點(diǎn)。在民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的有效載體，是開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的重要內(nèi)容。

（三）學(xué)生全面發(fā)展需要

人的全面發(fā)展最根本是指人的勞動(dòng)能力的全面發(fā)展，即人的智力和體力的充分、統(tǒng)一的發(fā)展。同時(shí)，也包括人的才能、志趣和道德品質(zhì)的多方面發(fā)展。大學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐所受到的創(chuàng)業(yè)教育，能培養(yǎng)學(xué)生具創(chuàng)業(yè)精神。創(chuàng)業(yè)精神是指在創(chuàng)業(yè)者的主觀世界中，那些具有開(kāi)創(chuàng)性的思想、觀念、個(gè)性、意志、作風(fēng)和品質(zhì)等。具體來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)精神的五大要素，也即五種性格特征：激情、積極性、適應(yīng)性、領(lǐng)導(dǎo)力、雄心壯志，都是學(xué)生全面發(fā)展的重要組成部分。

二、當(dāng)前民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀及問(wèn)題

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)和民辦高等教育的發(fā)展，民辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已引起了社會(huì)各方面的關(guān)注，盡管國(guó)家和民辦學(xué)校為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供諸多支持和優(yōu)惠政策，但是我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀仍令人堪憂。

（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者較少，創(chuàng)業(yè)能力不足

目前我國(guó)民辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)自主創(chuàng)業(yè)的實(shí)際人數(shù)不多，占大學(xué)生總數(shù)的比例不大。創(chuàng)業(yè)的資金能力，組織領(lǐng)導(dǎo)能力，經(jīng)營(yíng)管理能力，社會(huì)交往能力，專業(yè)技術(shù)能力和開(kāi)拓創(chuàng)新能力都有待提高。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力中，經(jīng)營(yíng)管理能力是大學(xué)生相對(duì)較為薄弱的，如何能夠以身作則，管理自己的同時(shí)管理他人，是很多創(chuàng)業(yè)者面臨的困惑。

（二）創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)大

目前大學(xué)生選擇的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，大多是風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較小且容易操作的傳統(tǒng)行業(yè)，如飲食、甜品奶茶店、美容美甲、主題公寓等小而適合在學(xué)校內(nèi)外經(jīng)營(yíng)的項(xiàng)目。對(duì)細(xì)分市場(chǎng)和目標(biāo)消費(fèi)者的分析定位不夠精準(zhǔn)，導(dǎo)致同質(zhì)化現(xiàn)象嚴(yán)重，競(jìng)爭(zhēng)激烈。

（三）缺乏堅(jiān)持的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)和成功的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)

當(dāng)前主要是90后大學(xué)生，一直生活在經(jīng)濟(jì)較為寬松的環(huán)境下，沒(méi)有太多的實(shí)踐經(jīng)歷，對(duì)商業(yè)運(yùn)作不熟悉，缺乏把握商機(jī)的判斷能力。對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的不熟悉了解，導(dǎo)致很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者沒(méi)有充分運(yùn)用“大學(xué)生“身份，為自己的創(chuàng)業(yè)提供方便

三、我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)困難的原因

（一）主觀條件

在我國(guó)處于社會(huì)主義初級(jí)階段的背景下，傳統(tǒng)的教育體制在基礎(chǔ)上限制了學(xué)生應(yīng)該從小培養(yǎng)的自主創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展，在這一點(diǎn)上和西方各國(guó)有著很大的差距。同時(shí)，學(xué)生受家庭因素的影響也很大，父母作為孩子的第一任老師，在我國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育政策之下，許多家庭都只有一個(gè)孩子，一家人完全把孩子當(dāng)“寶”一樣去培養(yǎng)，這樣就容易導(dǎo)致孩子從小就對(duì)別人產(chǎn)生了依賴心理，缺乏自主性、獨(dú)立性。在性格上也形成了一種安于現(xiàn)狀的心態(tài)，沒(méi)有創(chuàng)新精神，對(duì)挑戰(zhàn)新的事物缺乏主動(dòng)性和信心。在這些因素的作用下，使我國(guó)大學(xué)生產(chǎn)生了一種安于現(xiàn)狀的心態(tài)，不愿意去主動(dòng)創(chuàng)新和變革。

（二）客觀條件

從我國(guó)高校的角度分析，現(xiàn)在我國(guó)高校的層次過(guò)于雜亂，有211、985、普通高校、民辦高校及大專院校等，不僅過(guò)于雜亂，而且教育水平差距過(guò)大，完全缺少一個(gè)孤立大學(xué)生個(gè)人創(chuàng)業(yè)的社會(huì)氛圍，在對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)上沒(méi)有一個(gè)具體的方案可以實(shí)施，只是喊口號(hào)自然不行，要落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中來(lái)。這些可以體現(xiàn)出當(dāng)今我國(guó)還有許多高校對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)思維的工作不夠重視。學(xué)生受高校教育的影響，對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解不深，沒(méi)有一個(gè)具體的概率，完全不具備創(chuàng)業(yè)的思維和能力。其次，社會(huì)、政府在創(chuàng)業(yè)這方面的服務(wù)職能相對(duì)滯后。相關(guān)的各種手續(xù)審批繁瑣，對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生的各種限制太多。這也是在我國(guó)隨著社會(huì)的發(fā)展出現(xiàn)的一個(gè)重要問(wèn)題，大學(xué)生剛步入社會(huì)沒(méi)有相應(yīng)的資金，人際關(guān)系也不夠好，連抵押給銀行貸款的固定資產(chǎn)也沒(méi)有，只能依靠父母、親戚的資金幫助，這極大地限制了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的具體實(shí)施。

四、民辦高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模式創(chuàng)新的策略

（一）要加強(qiáng)全民創(chuàng)業(yè)教育

統(tǒng)一社會(huì)對(duì)創(chuàng)業(yè)的看法，為民辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造一個(gè)良好的大環(huán)境。學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，僅僅依靠大學(xué)生群體的努力是不夠的，必須在全社會(huì)形成一種鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)、向往創(chuàng)業(yè)、對(duì)創(chuàng)業(yè)失敗者寬容的良好氛圍，才能為在全國(guó)范圍內(nèi)形成一種創(chuàng)業(yè)熱潮做好準(zhǔn)備。我國(guó)國(guó)民對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的冷淡和抵觸是由于幾千年傳統(tǒng)保守思想在作怪。所以應(yīng)利用公共媒體宣傳創(chuàng)業(yè)知識(shí)，使得大家加深對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)以消除對(duì)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的盲目畏懼。宣傳創(chuàng)業(yè)的成功案例，以激起社會(huì)的創(chuàng)業(yè)熱情。創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)我國(guó)國(guó)民的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，在全國(guó)范圍內(nèi)掀起開(kāi)展創(chuàng)業(yè)的熱潮，逐步用事實(shí)改變?nèi)藗兊谋Ｊ厮枷搿?/p>

（二）完善和健全創(chuàng)業(yè)法規(guī)

我們應(yīng)抓住我國(guó)正在進(jìn)行法律社會(huì)建設(shè)的有利時(shí)機(jī)，充實(shí)我國(guó)的創(chuàng)業(yè)法規(guī)尤其是針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法律和規(guī)章制度。建立針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的法律、法規(guī)，出臺(tái)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠措施，引導(dǎo)和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。由于我國(guó)大學(xué)生數(shù)量眾多，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的起始階段的投資如果都依靠政府或?qū)W校是不現(xiàn)實(shí)的，因此我們也應(yīng)該通過(guò)相關(guān)政策的制定，吸引社會(huì)閑散資金的投入和對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的其他援助。加快教育體制的改革，對(duì)我國(guó)高民辦高校的學(xué)籍管理規(guī)定及各項(xiàng)規(guī)章制度進(jìn)行改革，掃除學(xué)生創(chuàng)業(yè)的障礙，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供幫助。

（三）制訂創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)知識(shí)體系

對(duì)創(chuàng)業(yè)的培養(yǎng)對(duì)象、培養(yǎng)內(nèi)容及培養(yǎng)形式進(jìn)行規(guī)范化，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。理論方面，根據(jù)創(chuàng)業(yè)流程，梳理創(chuàng)業(yè)必備知識(shí)，開(kāi)展多種形式的創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，尤其是引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、學(xué)生之間相互學(xué)的方式，使學(xué)生具備學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

（四）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)離不開(kāi)教師的指導(dǎo)和幫助，但真正經(jīng)歷過(guò)創(chuàng)業(yè)的教師少之又少，而一些成功創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)驗(yàn)又未必具有普適性，這就使創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐之間存在很大差異，從而制約了對(duì)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的培養(yǎng)。解決師資瓶頸問(wèn)題的方法有以下幾種：第一，注重對(duì)創(chuàng)業(yè)教育教師的選拔任用，最好讓既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)又有理論基礎(chǔ)的雙師型教師擔(dān)任創(chuàng)業(yè)課程的任課教師；第二，加強(qiáng)對(duì)“雙師型”教師的培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師到創(chuàng)業(yè)企業(yè)中進(jìn)行參觀、交流、培訓(xùn)和兼職，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；第三，加強(qiáng)教學(xué)者和創(chuàng)業(yè)者之間的溝通，共同探索適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教學(xué)體系的完善之路，形成理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐豐富理論的良性循環(huán)；第四，可以聘請(qǐng)企業(yè)家到課堂中開(kāi)設(shè)講座和進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，以充實(shí)和完善創(chuàng)業(yè)教學(xué)隊(duì)伍。

（五）創(chuàng)建和完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)

促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要整合政府、高校、企業(yè)和社會(huì)機(jī)構(gòu)等各種社會(huì)資源，搭建綜合的創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義和價(jià)值真正體現(xiàn)出來(lái)。在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持和優(yōu)惠政策的出臺(tái)落實(shí)上體現(xiàn)系統(tǒng)性、及時(shí)性和針對(duì)性；完善大學(xué)生投、融資機(jī)制，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金支持；加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)的建設(shè)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)成果孵化；建設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)社區(qū)，以專業(yè)化和個(gè)性化的服務(wù)幫助大學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題；引導(dǎo)社會(huì)輿論導(dǎo)向，打造創(chuàng)業(yè)文化，給予大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以更多的寬容、理解和支持。同時(shí)政府要抓好各項(xiàng)創(chuàng)業(yè)支持工作的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào)，保障大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)的整體效益最大化。

參考文獻(xiàn)：

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篇2

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；問(wèn)題；策略

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）08-0017-01

高校越來(lái)越重視大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目工作的開(kāi)展，很多學(xué)校陸續(xù)成立了相關(guān)部門管理和服務(wù)于本校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。本文結(jié)合學(xué)校雙創(chuàng)項(xiàng)目的研究情況提出大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理中存在的問(wèn)題及策略。

一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目管理中的問(wèn)題

（1）雙創(chuàng)項(xiàng)目評(píng)審應(yīng)該以提升大學(xué)生科研能力與創(chuàng)業(yè)能力為基礎(chǔ)。很多大學(xué)生在校期間，會(huì)萌生自己搞科研的想法。大學(xué)生申報(bào)項(xiàng)目初期，在選題方面需要教師給予一定的指導(dǎo)。創(chuàng)新項(xiàng)目類似于科研項(xiàng)目，主要是對(duì)某一個(gè)課題進(jìn)行深入研究和探索，發(fā)現(xiàn)可行性及可持續(xù)性，找到解決方法及具體實(shí)施方案。大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目的選題要符合大學(xué)生的研究水平，結(jié)合所在學(xué)校的研究條件和發(fā)展實(shí)踐。各大高校的評(píng)審部門除了要考慮以上的問(wèn)題以外還要思考哪些項(xiàng)目有利于大學(xué)生科研能力的鍛煉和大學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，即可行性，關(guān)注研究項(xiàng)目是否符合大學(xué)生的研究水平和研究范圍。

（2）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目在研究全程應(yīng)得到主管部門的輔助和指導(dǎo)教師的建議。大學(xué)生能想到有創(chuàng)意的點(diǎn)子，教育工作者應(yīng)該給予鼓勵(lì)和支持。對(duì)于有經(jīng)費(fèi)資助的項(xiàng)目，大學(xué)生團(tuán)隊(duì)要合理地按照規(guī)定使用。項(xiàng)目指導(dǎo)教師要為項(xiàng)目研究付出許多時(shí)間和精力，因此，教學(xué)主管部門對(duì)項(xiàng)目指導(dǎo)教師應(yīng)該計(jì)一定的工作量，這樣才能激發(fā)教師的積極性和主動(dòng)性。就主管部門的輔助形式來(lái)說(shuō)，主要包括：第一，將各項(xiàng)通知下發(fā)給大學(xué)生，讓大學(xué)生及時(shí)了解項(xiàng)目研究在某個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)應(yīng)該推進(jìn)到何種程度，以便能夠按時(shí)、保質(zhì)保量地結(jié)題。第二，當(dāng)大學(xué)生有疑惑時(shí)，主管部門應(yīng)該責(zé)成專人予以解答。除此以外還應(yīng)該與指導(dǎo)教師及時(shí)溝通，達(dá)到三方信息互通。第三，經(jīng)費(fèi)使用要靈活一些，只要保證大學(xué)生將錢花到實(shí)處，確實(shí)應(yīng)用于研究即可。經(jīng)費(fèi)使用的諸多限制在很大程度上會(huì)限制研究方式和研究效果。各級(jí)主管部門在制定政策時(shí)應(yīng)考慮到實(shí)際情況而不是本著萬(wàn)無(wú)一失、各種防止的原則來(lái)控制和監(jiān)督經(jīng)費(fèi)的使用。第四，指導(dǎo)教師應(yīng)定期與項(xiàng)目主持人進(jìn)行溝通，詢問(wèn)項(xiàng)目進(jìn)展情況和幫助大學(xué)生解決具體問(wèn)題，將教師在科研中積累的豐富經(jīng)驗(yàn)傳遞給大學(xué)生。

（3）主管部門要關(guān)注大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目尤其是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的成果轉(zhuǎn)化。很多大學(xué)生的項(xiàng)目都十分有創(chuàng)意，能走在時(shí)代的前沿，但是往往項(xiàng)目結(jié)題后就沒(méi)了下文。當(dāng)前是一個(gè)大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新的時(shí)代，需要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)造力，要積極幫助他們解決創(chuàng)業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，而相關(guān)優(yōu)惠政策也應(yīng)具有一定的持續(xù)性，否則大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就容易夭折。

二、完成大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的策略

（1）建立健全激勵(lì)機(jī)制。任何一項(xiàng)事業(yè)或者活動(dòng)，都不能缺少激勵(lì)機(jī)制。激勵(lì)的形式可以多種多樣，如頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書，互換學(xué)習(xí)項(xiàng)目，現(xiàn)金獎(jiǎng)勵(lì)，創(chuàng)業(yè)支持，專利申請(qǐng)以及企業(yè)對(duì)接等等。大學(xué)生群體沒(méi)有固定的收入來(lái)源，他們想做事情并不容易，調(diào)研活動(dòng)或是材料費(fèi)用對(duì)于他們來(lái)說(shuō)都很難自己解決。因此，資金或是政策等非常實(shí)用的資助形式能很好地幫助大學(xué)生解決問(wèn)題。

（2）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理部門應(yīng)提升服務(wù)意識(shí)，讓輔助研究成為基調(diào)。大學(xué)生雖然能將項(xiàng)目申請(qǐng)下來(lái)，但是大學(xué)生的科研能力終究不是很強(qiáng)。除了項(xiàng)目的指導(dǎo)教師要及時(shí)指導(dǎo)以外，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目管理部門也要本著服務(wù)項(xiàng)目的理念處理大學(xué)生提出的問(wèn)題，輔助大學(xué)生及時(shí)解決。大學(xué)生的研究項(xiàng)目不容易管理和指導(dǎo)，原因在于大學(xué)生缺乏研究方法和理論的指導(dǎo)。管理部門和指導(dǎo)教師要耐心解答大學(xué)生提出的疑問(wèn)并幫助他們找到解決方法，不要讓大學(xué)生感覺(jué)困難重重，既想做好研究又不知道如何去做。

（3）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的主持人應(yīng)切實(shí)承擔(dān)起主持工作，帶領(lǐng)成員提升科研能力。事實(shí)上，無(wú)論做什么事情都有一個(gè)逐漸熟悉的過(guò)程，作為項(xiàng)目主持人應(yīng)積極向曾經(jīng)做過(guò)項(xiàng)目的同學(xué)學(xué)習(xí)、了解相關(guān)要求，能在項(xiàng)目組內(nèi)解決的問(wèn)題就不要提交給指導(dǎo)教師和主管部門，這也是對(duì)項(xiàng)目主持人組織和溝通能力的一種鍛煉。項(xiàng)目主持人在遇到困難時(shí)要先想著如何解決而不是抱怨和放棄，要團(tuán)結(jié)所有成員，群策群力。因?yàn)轫?xiàng)目所體現(xiàn)的本質(zhì)就是大學(xué)生團(tuán)隊(duì)的共同鍛煉，每個(gè)人都要參與其中，學(xué)有所得。

三、結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是鍛煉大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的一項(xiàng)重要工作，各級(jí)主管部門以及指導(dǎo)教師都應(yīng)給予足夠的重視，按照既定的目標(biāo)和步驟來(lái)認(rèn)真完成。在研究的過(guò)程中無(wú)論是大學(xué)生還是指導(dǎo)教師都能有所獲得，為大學(xué)生走向社會(huì)后的工作能力提供鍛煉的平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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為探究我國(guó)高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)，運(yùn)用科學(xué)計(jì)量學(xué)的前沿研究方法，基于CNKI數(shù)據(jù)庫(kù)收錄的我國(guó)高校大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究領(lǐng)域主要期刊數(shù)據(jù)，應(yīng)用CiteSpace信息軟件系統(tǒng)，就關(guān)鍵詞、作者及機(jī)構(gòu)等進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。結(jié)果表明：大學(xué)生、就業(yè)、用人單位、就業(yè)指導(dǎo)、求職過(guò)程等問(wèn)題為我國(guó)學(xué)術(shù)界持續(xù)關(guān)注的研究熱點(diǎn)?！蹲兏镏械木蜆I(yè)環(huán)境與中國(guó)大學(xué)生就業(yè)》《關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的思考》《2005年高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查分析》等為被引頻次較高的經(jīng)典文章。研究大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的重要機(jī)構(gòu)是中國(guó)青年政治學(xué)院、溫州大學(xué)、東北師范大學(xué)等高校。

關(guān)鍵詞：

大學(xué)生就業(yè)；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；研究熱點(diǎn)；作者分布

大學(xué)生就業(yè)是目前我國(guó)學(xué)者研究的熱點(diǎn)問(wèn)題，2014年我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)已經(jīng)突破700萬(wàn)，就業(yè)問(wèn)題沒(méi)有最難，只有更難。近年來(lái)，國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，相繼出臺(tái)一系列的鼓勵(lì)政策，研究大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的文章也越來(lái)越多。本文選定近10年來(lái)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的重要期刊做計(jì)量研究，對(duì)大學(xué)生就業(yè)的研究成果進(jìn)行研究梳理，為國(guó)家關(guān)于大學(xué)生就業(yè)政策方面的改革提供學(xué)術(shù)支持。

一、研究方法與數(shù)據(jù)來(lái)源

運(yùn)用陳超美博士開(kāi)發(fā)的CiteSpace軟件，對(duì)下載近10年來(lái)CSSCI來(lái)源期刊收錄的高校大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)方面1472篇文章，包括《變革中的就業(yè)環(huán)境與中國(guó)大學(xué)生就業(yè)》《關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的思考》《2005年高校畢業(yè)生就業(yè)狀況的調(diào)查分析》《家庭社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位與大學(xué)生就業(yè)》《我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式探討》等基本載文信息的多個(gè)論文指標(biāo)進(jìn)行文獻(xiàn)分析。

二、研究熱點(diǎn)及趨勢(shì)分析

對(duì)數(shù)據(jù)的熱點(diǎn)關(guān)鍵詞進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得到關(guān)鍵詞4181個(gè)。通過(guò)相近詞合并，在關(guān)鍵詞排序當(dāng)中，大學(xué)生(644次)共現(xiàn)詞頻最高，排在第二位的關(guān)鍵詞是就業(yè)(390次)，這表明該研究領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)為大學(xué)就業(yè)，有高度聚焦性。排在第三、四位的是創(chuàng)業(yè)教育(159次)、創(chuàng)業(yè)（76次），排在第五、六位的是高校（75次）、就業(yè)指導(dǎo)(66次)。這表明我國(guó)大學(xué)生就業(yè)面臨許多理論與現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，創(chuàng)業(yè)、用人單位情況和大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)等是學(xué)界廣泛關(guān)注的問(wèn)題，其中高校擴(kuò)招和就業(yè)為研究熱點(diǎn)運(yùn)用軟件的因子和聚類分析方法對(duì)文章的關(guān)鍵詞進(jìn)行聚類，該領(lǐng)域研究主要有以下兩方面：

（一）大學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)問(wèn)題

因國(guó)際經(jīng)濟(jì)危機(jī)持續(xù)，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)增速放緩，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，加之高校連年擴(kuò)招，畢業(yè)生數(shù)量眾多，使得高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀。有學(xué)者認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題為家庭、學(xué)校和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，對(duì)我國(guó)高等教育持續(xù)健康的發(fā)展、社會(huì)的穩(wěn)定與人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施等都有直接影響[1]。中國(guó)大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)困境的七大誘因?yàn)榇髮W(xué)擴(kuò)招導(dǎo)致論、體制弊端論、勞動(dòng)力市場(chǎng)結(jié)構(gòu)缺陷論、初次就業(yè)率統(tǒng)計(jì)指標(biāo)設(shè)計(jì)局限論、結(jié)構(gòu)性或摩擦性失業(yè)論、高端產(chǎn)業(yè)發(fā)展不足論、就業(yè)能力欠缺論[2]。九個(gè)因素為團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新與問(wèn)題解決能力、內(nèi)省性、專業(yè)技能、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、職業(yè)動(dòng)機(jī)、就業(yè)信息獲取、求職方法及自我定位[3]。四個(gè)維度即基礎(chǔ)能力、專業(yè)能力、個(gè)人特質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)能力等構(gòu)建大學(xué)生就業(yè)能力[4]。還有學(xué)者認(rèn)為就業(yè)信息的網(wǎng)絡(luò)化與合理應(yīng)用、指導(dǎo)內(nèi)容的多樣化與方式創(chuàng)新、主體需求的個(gè)性化與互動(dòng)交流等有助于大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)[5]。卓越導(dǎo)向和成長(zhǎng)導(dǎo)向?qū)Υ髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)意向有顯著正影響，環(huán)境因素的引入對(duì)預(yù)測(cè)個(gè)體創(chuàng)業(yè)意向有增量效度[6]。

（二）高校擴(kuò)招背景下用人單位意向和就業(yè)指導(dǎo)問(wèn)題

當(dāng)前國(guó)際形勢(shì)繼續(xù)發(fā)生深刻復(fù)雜變化，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展呈良好趨勢(shì)，但在宏觀就業(yè)形勢(shì)方面，就業(yè)總量壓力和結(jié)構(gòu)性矛盾并存，高校畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題總體上不容樂(lè)觀[7]。隨著高校擴(kuò)招，畢業(yè)生規(guī)模日益增加，從2000年開(kāi)始，大學(xué)生的就業(yè)難上加難。2000年時(shí)，我國(guó)高校僅畢業(yè)107萬(wàn)人，到2015年畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到749萬(wàn)，增長(zhǎng)達(dá)到7倍。從招生規(guī)模來(lái)推測(cè)，2014年以后五年內(nèi)，應(yīng)屆畢業(yè)生規(guī)模都在700萬(wàn)人以上。大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題，在許多地方凸顯出來(lái)，每一個(gè)畢業(yè)生都面臨著前所未有的就業(yè)壓力[8]。因此國(guó)家必須調(diào)整高等教育發(fā)展規(guī)劃，適當(dāng)控制招生比例，保持適度規(guī)模，從而降低高校擴(kuò)招所帶來(lái)的畢業(yè)生就業(yè)風(fēng)險(xiǎn)[9]。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，雖然國(guó)家鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，但很多大學(xué)生把報(bào)考研究生當(dāng)成了規(guī)避就業(yè)的理想選擇，大學(xué)生畢業(yè)行為選擇受到社會(huì)、家庭、同齡群體和個(gè)人實(shí)際情況等綜合因素的影響[10]。

三、作者與機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)分析

（一）研究作者統(tǒng)計(jì)

大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的研究團(tuán)體日漸擴(kuò)大，為解決大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。本文對(duì)作者及作者發(fā)文頻次進(jìn)行統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，CSSCI數(shù)據(jù)庫(kù)共收錄了1921位作者(含合著作者)的1472篇論文，其中發(fā)表過(guò)2篇論文的作者有169人，發(fā)表過(guò)3篇及以上論文的作者有72名，黃敬寶發(fā)文量最多，黃兆信、曾爾雷和施永川組成團(tuán)隊(duì)，徐小洲和梅偉惠組成團(tuán)隊(duì)，再加上孟大虎和岳昌君這兩位作者，是近幾年研究高校大學(xué)生就業(yè)的主要人物。

（二）研究單位統(tǒng)計(jì)

研究單位分布能反映出我國(guó)不同高校在該領(lǐng)域的研究實(shí)力。通過(guò)統(tǒng)計(jì)，在2004-2013年間中國(guó)青年政治學(xué)院共發(fā)文27篇，居載文作者機(jī)構(gòu)發(fā)文量之首；溫州大學(xué)和東北師范大學(xué)共發(fā)文20篇；浙江大學(xué)發(fā)文16篇，北京大學(xué)、北京師范大學(xué)發(fā)文15篇；中國(guó)人民大學(xué)發(fā)文13篇。由此可見(jiàn)，研究該領(lǐng)域的核心高校主要集中在北京和東南沿海地區(qū)，研究大學(xué)生就業(yè)的核心力量聚集在北京，西部西南地區(qū)大學(xué)生就業(yè)的研究成果略顯不足。中國(guó)青年政治學(xué)院穩(wěn)居機(jī)構(gòu)發(fā)文之首，核心作者群的實(shí)力最為雄厚。溫州大學(xué)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院和東北師范大學(xué)思想政治教育研究中心是近幾年研究高校大學(xué)生就業(yè)的主要機(jī)構(gòu)。

四、發(fā)表期刊被引用統(tǒng)計(jì)

據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，《高等教育研究》《比較教育研究》《教育發(fā)展研究》三大期刊的文獻(xiàn)被引用的頻次較高。在作者發(fā)表的論文中，由曾湘泉獨(dú)自撰寫的《變革中的就業(yè)環(huán)境與中國(guó)大學(xué)生就業(yè)》一文在《經(jīng)濟(jì)研究》發(fā)表，被引用421次，是就業(yè)文獻(xiàn)中被引頻次最高的文獻(xiàn)。文章認(rèn)為，初次就業(yè)率統(tǒng)計(jì)指標(biāo)設(shè)計(jì)的局限，客觀上夸大了這種大學(xué)生就業(yè)困難的程度[11]。排在第二位的是謝志遠(yuǎn)刊登在《教育發(fā)展研究》上的《關(guān)于培養(yǎng)大學(xué)生就業(yè)能力的思考》，297篇論文引用了該文中的數(shù)據(jù)或觀點(diǎn)，該文指出大學(xué)生出現(xiàn)“就業(yè)鴻溝”的根源在于院系的專業(yè)和課程設(shè)置等方面存在脫節(jié)，造成大學(xué)生就業(yè)困境的真正原因是學(xué)生就業(yè)能力不足[12]。而木志榮的《我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式探討》一文，則從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的角度指出了當(dāng)前推動(dòng)我國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的兩個(gè)重心，一是建設(shè)合理的創(chuàng)業(yè)教育課程，二是組織培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)教育師資[13]。此外，吳志功和喬志宏的《美國(guó)大學(xué)生生涯發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)理論評(píng)述》、房國(guó)忠和劉宏妍的《美國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式及其啟示》等高頻被引文獻(xiàn)對(duì)美國(guó)的大學(xué)生生涯發(fā)展、就業(yè)指導(dǎo)與創(chuàng)業(yè)模式等進(jìn)行了闡述，得到了學(xué)術(shù)界的普遍認(rèn)可。

五、結(jié)論

本文運(yùn)用CiteSpace信息軟件系統(tǒng)進(jìn)行科學(xué)計(jì)量統(tǒng)計(jì)，通過(guò)對(duì)我國(guó)高校近十年的大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)文獻(xiàn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)：①關(guān)于中國(guó)高校大學(xué)生就業(yè)的學(xué)術(shù)研究緊扣新時(shí)期國(guó)家大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)政策調(diào)整、就業(yè)指導(dǎo)與求職過(guò)程、勞動(dòng)力市場(chǎng)與專業(yè)設(shè)置、用人單位的調(diào)查、職業(yè)選擇及影響因素等主題，這些學(xué)術(shù)研究也為國(guó)家就業(yè)、創(chuàng)業(yè)政策的改革完善提供了思路。②中國(guó)青年政治學(xué)院、溫州大學(xué)創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)學(xué)院和東北師范大學(xué)思想政治教育研究中心是該領(lǐng)域最重要的研究單位。③大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)研究呈多學(xué)科交叉趨勢(shì)，與相關(guān)領(lǐng)域的研究比較緊密，與時(shí)代同步發(fā)展。

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【摘 要】大學(xué)生村官法律地位不被

>> 社會(huì)支持視域下就業(yè)支持網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu) 貧困大學(xué)生社會(huì)支持對(duì)創(chuàng)傷后成長(zhǎng)的影響 大學(xué)生自尊與社會(huì)支持的關(guān)系 大學(xué)生求職社會(huì)支持量表的編制 大學(xué)生社會(huì)支持獲得策略的研究 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)支持體系建構(gòu) 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的社會(huì)支持文獻(xiàn)綜述 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)依賴與心理需求\社會(huì)支持的相關(guān)研究 對(duì)貧困大學(xué)生社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)的調(diào)查與研究 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)與保障體系的構(gòu)建 貧困大學(xué)生領(lǐng)悟社會(huì)支持與心理復(fù)原力的關(guān)系分析 社會(huì)支持對(duì)中國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)性投入的影響分析 大學(xué)生就業(yè)壓力與社會(huì)支持之間的關(guān)系分析 社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)視角下大學(xué)生創(chuàng)業(yè)壓力應(yīng)對(duì)機(jī)制研究 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)社會(huì)支持在自尊和網(wǎng)絡(luò)偏差行為關(guān)系間的中介作用 高職大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式與社會(huì)支持家庭環(huán)境的相關(guān)性分析 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理健康\個(gè)性特征和社會(huì)支持的研究 民辦高校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與成人依戀社會(huì)支持的關(guān)系 社會(huì)主義和諧社會(huì)視野下大學(xué)生就業(yè)環(huán)境分析 大學(xué)生職業(yè)發(fā)展的政策環(huán)境分析 常見(jiàn)問(wèn)題解答 當(dāng)前所在位置：

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[3]牛芳，《大學(xué)生“村官”計(jì)劃實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題及建議》[D]，鄭州大學(xué)碩士論文，2010年。

篇5

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)精神;培養(yǎng)路徑;旅游管理專業(yè);大學(xué)生

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的基本內(nèi)涵

（一）概念界定。通過(guò)對(duì)中國(guó)知網(wǎng)（CNKI）以“創(chuàng)業(yè)精神和大學(xué)生”為主題進(jìn)行搜索，檢索到相關(guān)度較高的文章826篇（包含期刊、學(xué)位論文、會(huì)議論文及報(bào)刊），并且隨著時(shí)間推進(jìn)而逐年增多。研究的學(xué)科涉及較廣的是哲學(xué)、心理學(xué)及行為學(xué)等。

對(duì)“創(chuàng)業(yè)精神”概念的研究，國(guó)內(nèi)學(xué)者多從各自學(xué)科背景出發(fā)進(jìn)行了歸納與總結(jié)，尚未形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。本文在借鑒前人學(xué)者觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合大學(xué)生群體的特性，將其定義為：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神（undergraduate entrepreneurship）指的是大學(xué)生個(gè)體尋找、利用機(jī)會(huì)，在自主創(chuàng)業(yè)的過(guò)程由認(rèn)知、意識(shí)、個(gè)性、意志和行動(dòng)力構(gòu)成的一種精神力量。[1]

（二）特點(diǎn)。（1）自覺(jué)能動(dòng)性。自覺(jué)能動(dòng)性是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神實(shí)施的首要因素。大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備、創(chuàng)業(yè)意識(shí)的覺(jué)醒、創(chuàng)業(yè)意志的堅(jiān)定、創(chuàng)業(yè)行為的實(shí)施，以及對(duì)創(chuàng)業(yè)環(huán)境與趨勢(shì)變化的發(fā)現(xiàn)與追求，特別是尚未被人們所關(guān)注的環(huán)境與趨勢(shì)，都必須發(fā)揮自覺(jué)能動(dòng)性。[2] （2）思維創(chuàng)新性。創(chuàng)新性是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神實(shí)施的重要支撐。大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)往往受到資金、經(jīng)驗(yàn)、人脈等因素的限制，因此，突破思維的局限，通過(guò)創(chuàng)新、變革、轉(zhuǎn)換、引入新的產(chǎn)品、服務(wù)或新的方式，滿足其潛在需求者的需要就成了創(chuàng)業(yè)成功與否的首要因素。（3）實(shí)踐操作性。操作性是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神實(shí)施的重要保障。大學(xué)生通過(guò)發(fā)揮自覺(jué)能動(dòng)性，尋找到的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)是能夠?yàn)閯?chuàng)業(yè)者所用的，可以真正實(shí)施的機(jī)會(huì)。（4）業(yè)績(jī)追逐性。對(duì)業(yè)績(jī)的追逐是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力保障。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)個(gè)體在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，不能僅僅滿足于現(xiàn)狀，而是對(duì)事業(yè)的發(fā)展、業(yè)績(jī)的增長(zhǎng)充滿激情與渴望。也正是這種對(duì)事業(yè)增長(zhǎng)的追逐，促使了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)個(gè)體克服遇到的困難，保持創(chuàng)業(yè)熱情，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的目標(biāo)。

二、影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的要素分析

（一）個(gè)體自身要素。（1）創(chuàng)業(yè)知識(shí)。指的是大學(xué)生個(gè)體對(duì)所從事行業(yè)的知識(shí)的儲(chǔ)備和對(duì)創(chuàng)業(yè)本身內(nèi)涵及相關(guān)規(guī)范的理解和認(rèn)知。大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備程度越高，對(duì)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)規(guī)范的理解越全面與深入，其越有可能獲得成功。（2）創(chuàng)業(yè)意識(shí)。指的是大學(xué)生個(gè)體對(duì)自主創(chuàng)業(yè)行為的自我覺(jué)醒程度。這也就要求大學(xué)生個(gè)體要有敏銳的對(duì)環(huán)境與趨勢(shì)的觀察力，能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì);此外還要有創(chuàng)新的意識(shí)，敢于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)的覺(jué)醒。（3）創(chuàng)業(yè)意志。指的是大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的過(guò)程中，為實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標(biāo)自覺(jué)地克服困難的意志和毅力。（4）創(chuàng)業(yè)者個(gè)性。指的是大學(xué)生自身的氣質(zhì)、性格和能力等方面心理特征在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所起到的作用。（5）創(chuàng)業(yè)行動(dòng)力。指的是大學(xué)生在認(rèn)識(shí)、情感、意志等因素的支配下，實(shí)際進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)行為的執(zhí)行力。它是創(chuàng)業(yè)精神的外在體現(xiàn)和綜合反映。

（二）客觀環(huán)境要素。（1）家庭方面。1）家庭對(duì)個(gè)人創(chuàng)業(yè)的支持。這主要體現(xiàn)在：一是家庭的情感支持，表現(xiàn)在家人對(duì)創(chuàng)業(yè)是否持積極的態(tài)度;二是家庭的經(jīng)濟(jì)支持，表現(xiàn)在家庭是否提供經(jīng)濟(jì)方面的資助。2）家庭對(duì)個(gè)人發(fā)展的期望。家庭對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的影響，更多的是家庭對(duì)其未來(lái)職業(yè)發(fā)展的期望，如果家庭對(duì)子女的個(gè)人發(fā)展有明確的目標(biāo)，就會(huì)起到潛移默化的作用。

3）家庭的教育風(fēng)格。如果大學(xué)生的家庭開(kāi)放強(qiáng)、鼓勵(lì)挑戰(zhàn)自我，或者注重對(duì)子女獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問(wèn)題和自主決策能力的培養(yǎng)，也會(huì)產(chǎn)生積極影響。（2）學(xué)校方面。1）學(xué)校創(chuàng)業(yè)氛圍的營(yíng)造情況。學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的營(yíng)造對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)意志、創(chuàng)業(yè)行為具有重要的意義與作用。2）學(xué)校提供的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的條件。具體包括：為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供的硬件和軟件條件，以及在學(xué)生遇到問(wèn)題和困境時(shí)，能否及時(shí)的提供相應(yīng)的支持和解決方案等。（3）社會(huì)方面。1）國(guó)家在創(chuàng)業(yè)政策、環(huán)境方面的支持力度。這些包括：國(guó)家為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的經(jīng)濟(jì)政策及其氛圍等。2）相關(guān)企業(yè)的支持力度。這些包括：企業(yè)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的態(tài)度，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的便利條件等。

三、旅游管理專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神存在的問(wèn)題

（一）個(gè)體自身方面存在的問(wèn)題。（1）創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備不足。現(xiàn)今的旅游管理專業(yè)大學(xué)生雖然具備了一定的專業(yè)知識(shí)，但對(duì)旅游社、旅游飯店、旅游商品、旅游營(yíng)銷等相關(guān)專業(yè)知識(shí)了解的不夠;還因?yàn)槿狈ι缃恢悄?，不善于解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。（2）創(chuàng)業(yè)意識(shí)覺(jué)醒較晚。受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響較深、人生閱歷不足、旅游相關(guān)行業(yè)相對(duì)復(fù)雜等因素的影響，旅游管理專業(yè)大學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的自我覺(jué)醒較晚。（3）創(chuàng)業(yè)意志不夠堅(jiān)定。在實(shí)際的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，受課程較緊，學(xué)校、同學(xué)、家庭的不認(rèn)同，創(chuàng)業(yè)初期資金、管理、經(jīng)驗(yàn)等方面的不足，家庭溺愛(ài)和包辦現(xiàn)象的突出，“眼高手低”現(xiàn)象的存在，吃苦精神、挫折教育的相對(duì)缺乏，還有旅游行業(yè)的特殊性與復(fù)雜性等原因的影響，導(dǎo)致旅游管理專業(yè)大學(xué)生在遭受挫折后很難繼續(xù)堅(jiān)持下去。（4）個(gè)性與職業(yè)的不匹配。根據(jù)霍蘭德的職業(yè)類型匹配理論，旅游管理專業(yè)大學(xué)生可能存在自身的氣質(zhì)、性格和能力與所從事的工作不匹配現(xiàn)象，這在很大程度上制約了創(chuàng)業(yè)效果。（5）創(chuàng)業(yè)執(zhí)行力不足。雖然旅游管理專業(yè)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、興趣有所提升，但真正付諸行動(dòng)的力度明顯不足。

（二）客觀因素方面存在的問(wèn)題。（1）專業(yè)管理方面。1）創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。雖然學(xué)校認(rèn)識(shí)到了創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于旅游管理專業(yè)學(xué)生發(fā)展的重要性，但多將之作為提高學(xué)生就業(yè)率的手段。表現(xiàn)形式也多以創(chuàng)業(yè)講座、創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū)為主。這在本質(zhì)上是創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)教育，不是真正的創(chuàng)業(yè)教育。2）創(chuàng)業(yè)教育課程體系缺失。我國(guó)多數(shù)高校的旅游管理專業(yè)沒(méi)有開(kāi)設(shè)跟專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)課程，即使有也多是依托學(xué)校開(kāi)設(shè)的選修課進(jìn)行的，與專業(yè)銜接性不大。而且這些課程沒(méi)有統(tǒng)一的教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃和課程體系，課程之間不具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫿Y(jié)構(gòu)，沒(méi)有形成完整的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。3）“雙師型”師資隊(duì)伍的缺乏。旅游管理專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育具有極強(qiáng)的專業(yè)實(shí)操性，這就要求授課老師是理論與實(shí)踐兼?zhèn)涞碾p師型人才，但因我國(guó)旅游管理管理專業(yè)教師的經(jīng)歷多為“從學(xué)校到學(xué)校”，大多缺乏專業(yè)的實(shí)踐經(jīng)歷，很難將理論知識(shí)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有效融合。4）創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地建設(shè)落后。雖然多數(shù)高校的旅游管理專業(yè)都已意識(shí)到實(shí)習(xí)基地的重要性，但要么因?yàn)閷W(xué)校資源緊缺導(dǎo)致校內(nèi)實(shí)習(xí)基地缺失，或因資金緊缺、教學(xué)人員不夠，校內(nèi)實(shí)習(xí)基地淪為擺設(shè);要么因?yàn)楣芾斫?jīng)驗(yàn)不足或與校外溝通不夠，校外實(shí)習(xí)基地成為學(xué)生打工的場(chǎng)所，不能發(fā)揮其實(shí)習(xí)、培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)的功能。（2）社會(huì)方面。1）社會(huì)各界的支持力度不夠。近年來(lái)，雖然各級(jí)政府已出臺(tái)許多優(yōu)惠政策，但由于政策的執(zhí)行情況、審批制度等方面的落實(shí)情況依然不容樂(lè)觀;企業(yè)因經(jīng)營(yíng)成本等因素，專門為大學(xué)生提供的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、兼職實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)較少。2）傳統(tǒng)文化中消極方面的影響。受我國(guó)傳統(tǒng)文化中的安于現(xiàn)狀、墨守成規(guī)、害怕競(jìng)爭(zhēng)等思想的影響，極大地制約了學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神的形成和創(chuàng)業(yè)行為的產(chǎn)生，穩(wěn)定的工作崗位仍是首選就業(yè)方向。（3）家庭方面。1）受傳統(tǒng)就業(yè)觀的影響。受“學(xué)而優(yōu)則仕”思想的影響，旅游管理專業(yè)學(xué)生的家長(zhǎng)多希望學(xué)生畢業(yè)后能找例如政府、國(guó)有企業(yè)等穩(wěn)定的行業(yè)或部門。2）對(duì)行業(yè)認(rèn)知存在偏頗。部分學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)旅游管理專業(yè)存在認(rèn)識(shí)的偏頗，認(rèn)為旅游管理專業(yè)就是服務(wù)人的行業(yè)，選擇從事與專業(yè)相關(guān)的酒店、旅行社、旅游餐館、旅游商品經(jīng)營(yíng)等工作，有失體面或特別辛苦，因此對(duì)學(xué)生的支持不大。

四、旅游管理專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)路徑

（一）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)精神教育，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。高校應(yīng)結(jié)合旅游管理專業(yè)大學(xué)生的特點(diǎn)，在專業(yè)教學(xué)中有意識(shí)的加大創(chuàng)業(yè)精神方面的內(nèi)容，具體包括：加大創(chuàng)業(yè)所需知識(shí)的積累，加強(qiáng)對(duì)旅游行業(yè)相關(guān)行業(yè)規(guī)則的了解;通過(guò)校園創(chuàng)業(yè)文化營(yíng)造，加大課堂講授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的比例，增加實(shí)踐操作的機(jī)會(huì);通過(guò)挫折教育等方式提升學(xué)生的抗挫抗壓能力;根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)、性格，對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)，提升學(xué)生個(gè)性與職業(yè)的匹配度。

（二）依托良好的校園文化，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)氛圍。高校旅游管理專業(yè)可將專業(yè)特性、創(chuàng)業(yè)教育與校園文化結(jié)合起來(lái)，依托校園文化強(qiáng)大的無(wú)形的引導(dǎo)培育功能，營(yíng)造有利于創(chuàng)業(yè)精神的校園氛圍。

（三）深化高校教學(xué)改革，完善創(chuàng)業(yè)課程體系建設(shè)。深化旅游管理專業(yè)課程教學(xué)改革，將理論教學(xué)、課程實(shí)踐與創(chuàng)業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，根據(jù)專業(yè)發(fā)展需要大膽調(diào)整人才培養(yǎng)方案，提升學(xué)生適應(yīng)性與競(jìng)爭(zhēng)力。具體可通過(guò)借鑒國(guó)內(nèi)外成熟的創(chuàng)業(yè)教材，編寫適用的、體現(xiàn)本土特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教材;改革教學(xué)考核機(jī)制，加大專業(yè)實(shí)操能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力在學(xué)生專業(yè)成績(jī)的比重。

（四）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建“專兼結(jié)合”的創(chuàng)新型師資隊(duì)伍。在保證理論教學(xué)水平的同時(shí)，提升旅游管理專業(yè)教師在創(chuàng)業(yè)內(nèi)容、創(chuàng)業(yè)精神方面的教學(xué)水平，組建“專兼結(jié)合”的創(chuàng)新型師資隊(duì)伍。具體為：一是提高新進(jìn)教師的準(zhǔn)入門檻，優(yōu)先選擇具備專業(yè)創(chuàng)新精神、行業(yè)實(shí)操能力、專業(yè)創(chuàng)新能力的教師;二是定期選送教師到相關(guān)企業(yè)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，或是參加行業(yè)間會(huì)議，提高專業(yè)創(chuàng)新能力;三是聘請(qǐng)知名企業(yè)家、成功創(chuàng)業(yè)者作為兼職教師，給學(xué)生開(kāi)設(shè)課程或講座。

（五）加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，構(gòu)建“校內(nèi)校外”兩個(gè)創(chuàng)業(yè)基地。要重視“校內(nèi)校外”兩個(gè)基地的建設(shè)。具體可通過(guò)：一是加強(qiáng)校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)，利用校內(nèi)的教學(xué)資源，通過(guò)校內(nèi)實(shí)踐基地、校辦企業(yè)、創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)大賽等方式，為學(xué)生的校外創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ);二是重視校外創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)，通過(guò)“校企合作”的方式，提升創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)與孵化的成功率，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供實(shí)踐和支撐平臺(tái)。

（六）提高社會(huì)關(guān)注度，爭(zhēng)取創(chuàng)業(yè)政策支持。積極引導(dǎo)社會(huì)對(duì)旅游管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)能力的關(guān)注，爭(zhēng)取更為寬松的社會(huì)氛圍與政策支持力度。具體可通過(guò)兩個(gè)方面：一是持續(xù)加大國(guó)家對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持力度，并將之不斷落實(shí)與完善。例如完善財(cái)稅和信貸政策、融資渠道、投資體制等;二是爭(zhēng)取企業(yè)對(duì)大學(xué)生實(shí)習(xí)、創(chuàng)業(yè)的理解與支持。

參考文獻(xiàn)：

篇6

論文摘要:近年來(lái),大學(xué)生就業(yè)已成為非常突出的問(wèn)題,大量大學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)｡在這種狀況下,創(chuàng)業(yè)不失為一種較好解決就業(yè)的途徑｡而創(chuàng)業(yè)投資的介入,能助推大學(xué)生創(chuàng)業(yè)｡大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者一方面主動(dòng)地爭(zhēng)取創(chuàng)業(yè)投資的支持,另一方面,又熱切希望創(chuàng)業(yè)投資 市場(chǎng) 環(huán)境 能有效的改善,以支持他們創(chuàng)業(yè)｡而大學(xué)生如何贏得創(chuàng)業(yè)投資的青睞以及創(chuàng)業(yè)投資在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中所起的作用值得業(yè)界探討｡

長(zhǎng)期以來(lái),大學(xué)生畢業(yè)后往往只能被動(dòng)地 求職 ,不能主動(dòng)地創(chuàng)業(yè),大學(xué)人才培養(yǎng)的目標(biāo)也局限于研究型､應(yīng)用型,忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)｡不少大學(xué)畢業(yè)生在找不到滿意的工作后,才去考慮創(chuàng)業(yè)的問(wèn)題,以致形成了大學(xué)生“無(wú)業(yè)才創(chuàng)業(yè)”的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)｡

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不應(yīng)該是在就業(yè)難面前的“無(wú)奈之舉”｡自主創(chuàng)業(yè)不僅是大學(xué)生自主就業(yè)的重要途徑,更是大學(xué)生成材的重要模式｡1998年10月,在巴黎召開(kāi)的世界高等 教育 會(huì)議明確提出:“高等學(xué)校,必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)精神作為 高等教育 的基本目標(biāo),為了方便畢業(yè)生創(chuàng)業(yè),高等教育應(yīng)主要關(guān)心培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)技能與主動(dòng)精神｡”要使高校畢業(yè)生“不僅成為求職者,而且成為工作崗位的創(chuàng)造者”｡

成功的創(chuàng)業(yè)需要資金､人才和 管理 技術(shù),需要儲(chǔ)備很多知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)｡教師的責(zé)任就是在創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式下摸索出一套行之有效的方法,解決學(xué)生“會(huì)創(chuàng)業(yè)”的問(wèn)題,給學(xué)生開(kāi)啟創(chuàng)業(yè)之門的金鑰匙｡

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r

2000年4月,當(dāng)時(shí)的國(guó)家教委為鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)出臺(tái)了一項(xiàng)政策:大學(xué)生､研究生可以休學(xué)保留學(xué)籍,創(chuàng)辦高新技術(shù)企業(yè),為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營(yíng)造了較好的氣氛和環(huán)境｡

從2002年起,國(guó)家教育部､勞動(dòng)與社會(huì)保障部､人事部等部委以及許多地方政府相繼出臺(tái)了有關(guān)政策,鼓勵(lì)和幫助大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè),靈活創(chuàng)業(yè)｡再度激發(fā)了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情｡例如,2002年畢業(yè)于重慶大學(xué) 計(jì)算機(jī) 系的肖曉有一家網(wǎng)絡(luò)科技公司｡他說(shuō),選擇創(chuàng)業(yè)是因?yàn)樽约涸M建過(guò)一家網(wǎng)管公司,有創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)資源,而不是一時(shí)沖動(dòng)｡

2003年6月5日,國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)出通知,要求做好普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作｡通知要求各地､各有關(guān)部門要積極鼓勵(lì)高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)和靈活就業(yè)｡凡高校畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營(yíng)的,除國(guó)家限制的行業(yè)外,自 工商 部門批準(zhǔn)其經(jīng)營(yíng)之日起,一年內(nèi)免交登記類的各項(xiàng) 行政 事業(yè)性收費(fèi)｡同年,武漢世博科技項(xiàng)目投資公司專門為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)立了100萬(wàn)元?jiǎng)?chuàng)業(yè)投資基金,這是我國(guó)第一個(gè)專門為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)立的創(chuàng)業(yè)投資基金｡

2004年6月26日,北京聯(lián)合大學(xué) 應(yīng)用文 理學(xué) 院對(duì)一家校園餐廳的經(jīng)營(yíng)權(quán)進(jìn)行公開(kāi)招標(biāo),即將畢業(yè)的學(xué)生趙明晨和他的七名同窗好友一起聯(lián)合參加競(jìng)標(biāo),在和另外兩名來(lái)自校外的個(gè)體經(jīng)營(yíng)者的角逐中,憑借 文化 理念的優(yōu)勢(shì)最終奪得了餐廳的經(jīng)營(yíng)權(quán)｡他的創(chuàng)業(yè)舉動(dòng),在當(dāng)時(shí)和他一同走出校門的280萬(wàn)大學(xué)畢業(yè)生中,成為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的一大亮點(diǎn)｡

據(jù)廣東省高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè) 指導(dǎo) 中心和華南師大應(yīng)用研究中心公布的《2005年大學(xué)生擇業(yè)狀況及心態(tài) 調(diào)查 報(bào)告》顯示,有62.6%的學(xué)生認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)可以嘗試”,28.2%的人認(rèn)為“可行”,認(rèn)為“非?？尚小钡谋壤秊?.8%,而實(shí)際選擇創(chuàng)業(yè)的只有2.6%｡由此可見(jiàn),多數(shù)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)充滿熱情,但實(shí)際創(chuàng)業(yè)的比例還很低,而其中成功的比例就更低,這從以往的一些案例中能得到驗(yàn)證｡對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)失敗的原因分析得知:主要的原因是資金缺乏,資金瓶頸是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大障礙,此外,大學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)不足,缺乏很好的管理水平,不能充分了解市場(chǎng)等因素也制約他們的自主創(chuàng)業(yè)｡

二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)如何贏得創(chuàng)業(yè)投資的青睞

盡管大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨著重重的障礙,但也不乏有成功者,他們是如何做到技高一籌的呢?如何獲得創(chuàng)業(yè)投資家的青睞?成功者們都有一致的看法,歸納起來(lái)有如下幾個(gè)方面:

1.一流的團(tuán)隊(duì)｡創(chuàng)業(yè)投資機(jī)構(gòu)的投資對(duì)象往往是一家企業(yè),而不是具體個(gè)人或者是一項(xiàng)專利技術(shù),創(chuàng)投界有句名言:寧愿投二流技術(shù),一流團(tuán)隊(duì)的企業(yè),也不投一流技術(shù),二流團(tuán)隊(duì)的企業(yè)｡創(chuàng)業(yè)投資家首先看重的是企業(yè)團(tuán)隊(duì)經(jīng)營(yíng)能力,目標(biāo)市場(chǎng)等綜合因素,技術(shù)只是在 投資決策 時(shí)考察的一個(gè)方面｡在創(chuàng)業(yè)投資家看來(lái),再出色的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃也具有復(fù)制性,而團(tuán)隊(duì)的整體實(shí)力是難以復(fù)制的｡因此,他們?cè)谕顿Y決策時(shí),往往更注重有合作能力的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì),而非那些徒有想法的單干者｡

2.足夠的贏利能力｡盡管如今有很多創(chuàng)業(yè)者都是科技精英,并擁有技術(shù)專利,但僅有這些未必能激發(fā)創(chuàng)業(yè)投資家的興趣｡創(chuàng)業(yè)投資家是商人,他們投資不是因?yàn)閯?chuàng)業(yè)者的技術(shù),而是因?yàn)閯?chuàng)業(yè)者的企業(yè)能賺錢,也就是說(shuō),創(chuàng)業(yè)者的技術(shù)必須是市場(chǎng)所需要的,具備產(chǎn)業(yè)化的基礎(chǔ),具有足夠的贏利能力,這樣才能吸引風(fēng)險(xiǎn)資本的介入｡創(chuàng)業(yè)投資家會(huì)對(duì)投資項(xiàng)目進(jìn)行周密而詳細(xì)的調(diào)查與評(píng)估,包括創(chuàng)業(yè)企業(yè)的總體狀況及發(fā)展規(guī)劃､企業(yè)所處行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r､競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的分析､企業(yè)管理方面調(diào)查､市場(chǎng)銷售分析和 財(cái)務(wù) 分析 等｡只有那些能夠?qū)訉舆^(guò)關(guān)的創(chuàng)業(yè)者才能吸引創(chuàng)業(yè)投資｡

3.強(qiáng)烈的責(zé)任意識(shí)｡有些創(chuàng)業(yè)者把吸引創(chuàng)業(yè) 投資 當(dāng)做“圈錢游戲”,還有些創(chuàng)業(yè)者存有“反正是別人的錢”的想法｡這兩類創(chuàng)業(yè)者都缺乏責(zé)任感,他們大多數(shù)考慮的是個(gè)人眼前的利益,并不是從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展著想｡這樣的創(chuàng)業(yè)者很難獲得創(chuàng)業(yè)投資家的認(rèn)可,即使僥幸蒙上一回,也將留下信用“案底”｡

4.高新技術(shù)的背景｡身處高新技術(shù)前沿陣地的大學(xué)生,在高新技術(shù)領(lǐng)域創(chuàng)業(yè)有著近水樓臺(tái)先得月的優(yōu)勢(shì)｡“視美樂(lè)”､“易得方舟”等大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成功,就是得益于創(chuàng)業(yè)者的技術(shù)優(yōu)勢(shì)｡除企業(yè)有一流的 管理 團(tuán)隊(duì)外,創(chuàng)業(yè)投資家偏愛(ài)的就是那些在高新技術(shù)領(lǐng)域有領(lǐng)先優(yōu)勢(shì)的創(chuàng)業(yè)企業(yè),如果創(chuàng)業(yè)企業(yè)有一兩項(xiàng)受 法律 “保護(hù)”的先進(jìn)技術(shù)或產(chǎn)品,則更能引起創(chuàng)業(yè)投資家的興趣｡ 計(jì)算機(jī) 軟件､ 通信 技術(shù)､生物 醫(yī) 藥 等高科技行業(yè)本身就有可觀的利潤(rùn)空間,再加上領(lǐng)先的技術(shù)和產(chǎn)品,則企業(yè)能夠輕松地進(jìn)入 市場(chǎng) ,并在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地｡另外,技術(shù)含量高的行業(yè),其進(jìn)入壁壘也高,這在無(wú)形中又能增強(qiáng)企業(yè)的發(fā)展活力,保證企業(yè)的利潤(rùn)｡

5.創(chuàng)業(yè)企業(yè)具有出色的商業(yè)計(jì)劃書｡一份既有遠(yuǎn)見(jiàn)又切實(shí)可行的商業(yè)計(jì)劃書有助于創(chuàng)業(yè)企業(yè)成功 融資 ,這份計(jì)劃書要闡明創(chuàng)業(yè)家創(chuàng)辦企業(yè)的基本思路和企業(yè)價(jià)值所在,明確企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)和發(fā)展方向,明確企業(yè)目前和潛在的市場(chǎng)與客戶｡指出企業(yè)具有的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì),同時(shí)列出創(chuàng)辦或發(fā)展企業(yè)所需的資金情況｡

三、創(chuàng)業(yè)投資助推大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者一方面主動(dòng)地爭(zhēng)取創(chuàng)業(yè)投資的支持｡另一方面,又熱切希望創(chuàng)業(yè)投資市場(chǎng) 環(huán)境 能有效的改善,以支持他們創(chuàng)業(yè)｡在實(shí)施創(chuàng)業(yè)投資的整個(gè)過(guò)程中,創(chuàng)業(yè)投資家通過(guò)對(duì)所投資企業(yè)運(yùn)作過(guò)程的積極參與,為其未來(lái)的成功注入了增值活力｡當(dāng)資金的供給者與使用者結(jié)成合作伙伴時(shí),風(fēng)險(xiǎn)資本運(yùn)作的效果就可達(dá)到其最理想的狀態(tài)｡具體而言,創(chuàng)業(yè)投資對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的推動(dòng)作用主要體現(xiàn)在以下幾方面:

1.提供資金｡對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者其資金來(lái)源渠道非常有限,通常情況下,無(wú)非是來(lái)自 銀行 貸款和向父母借款,還有少量的可爭(zhēng)取到創(chuàng)業(yè)投資基金｡然而,銀行貸款必須有擔(dān)保才能給予借貸,家庭收入狀況的普遍低下與父母對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的不信任,以及創(chuàng)業(yè)投資基金對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的不看重｡種種跡象表明,創(chuàng)業(yè)投資家對(duì)初始創(chuàng)業(yè)者提供資金支持的重要性,創(chuàng)業(yè)投資家必須給創(chuàng)業(yè)者足夠的資金供應(yīng),讓創(chuàng)業(yè)者免去擔(dān)心資金缺乏對(duì)公司產(chǎn)生的破產(chǎn)可能,從而給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者足夠的信心,并激發(fā)起大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情｡

2.提供增值服務(wù)｡首先,隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日益加劇,創(chuàng)業(yè)投資家會(huì)對(duì)企業(yè)所處的市場(chǎng)環(huán)境做出正確的分析和判斷,以尋求潛在的市場(chǎng)機(jī)會(huì),從而全力應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的挑戰(zhàn)｡其次,創(chuàng)業(yè)投資家依靠其技術(shù)專家為企業(yè)的改進(jìn)和創(chuàng)新提供可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略支持｡再次,為企業(yè)制定經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略,企業(yè)投資的基本目標(biāo)是為了實(shí)現(xiàn)資本收益的最大化,一旦企業(yè)成熟后,創(chuàng)業(yè)投資家就會(huì)利用事先設(shè)計(jì)好的退出渠道撤出投資以實(shí)現(xiàn)預(yù)定的收益目標(biāo)｡最后,創(chuàng)業(yè)投資家也必定會(huì)幫助風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)制定詳盡的資金計(jì)劃決策,創(chuàng)業(yè)投資家通過(guò)與風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)經(jīng)常接觸,詳細(xì)地獲知企業(yè)的業(yè)績(jī)?cè)鲩L(zhǎng)能力和經(jīng)營(yíng)上存在的各種問(wèn)題,以及有關(guān)項(xiàng)目融資情況,從而制訂相對(duì)最優(yōu)的投融資和利潤(rùn)分配決策,并做好風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)經(jīng)營(yíng)過(guò)程中的 財(cái)務(wù) 管理 和風(fēng)險(xiǎn)控制工作｡

3.監(jiān)督作用｡由于創(chuàng)業(yè)投資公司對(duì)風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)的投資沒(méi)有任何擔(dān)保,而風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)的管理運(yùn)作在早期也沒(méi)有達(dá)到制度化和規(guī)范化｡因此,創(chuàng)業(yè)投資家必須積極介入風(fēng)險(xiǎn)企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理,并對(duì)企業(yè)進(jìn)行監(jiān)督｡一旦發(fā)現(xiàn)潛在的投資風(fēng)險(xiǎn),他們就會(huì)迅速采取相應(yīng)的補(bǔ)救措施,防止損失的無(wú)限擴(kuò)大｡尤其是剛開(kāi)始創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生,由于缺乏經(jīng)驗(yàn)､風(fēng)險(xiǎn)意識(shí),往往容易導(dǎo)致公司管理不善等問(wèn)題的出現(xiàn)｡有了創(chuàng)業(yè)投資家的監(jiān)督作用,他們就能比較順利地經(jīng)營(yíng)企業(yè)｡

創(chuàng)業(yè),是當(dāng)今 社會(huì) 發(fā)展的大趨勢(shì),不論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外,都在積極推動(dòng),以形成有利于創(chuàng)業(yè)､鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的社會(huì)氛圍｡為努力促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè),有必要從提高科技創(chuàng)新水平促進(jìn)就業(yè)的高度入手,通過(guò)社會(huì)､政府､高校與大學(xué)生自身等群體的共同努力,培養(yǎng)有利于促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好環(huán)境,通過(guò)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè) 指導(dǎo) 等措施,切實(shí)提升大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)知識(shí),進(jìn)一步出臺(tái)健全完善的支持政策,不斷促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)｡

篇7

關(guān)鍵詞:創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備;創(chuàng)業(yè)素質(zhì);創(chuàng)業(yè)能力

中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):16723198(2009)21012302

在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)壓力下,大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的呼聲越來(lái)越高,似乎有種力量在促成這種潮流。政府的優(yōu)惠政策的出臺(tái),學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的加強(qiáng),社會(huì)力量對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的支持,從宏觀上為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了一個(gè)良好的外部創(chuàng)業(yè)環(huán)境。就大學(xué)生個(gè)人而言,創(chuàng)業(yè)是人生中的一件大事甚至關(guān)乎到其家庭的命運(yùn),存在著相當(dāng)程度的風(fēng)險(xiǎn)。所以,創(chuàng)業(yè)不能冒然行事,在創(chuàng)業(yè)前應(yīng)該做好創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)備工作。

1 你是否適合創(chuàng)業(yè)

這是一個(gè)很根本的問(wèn)題。每一個(gè)人有每一個(gè)人的特質(zhì),并不是每一個(gè)人都適合創(chuàng)業(yè)的。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前,應(yīng)該對(duì)自己進(jìn)行一個(gè)徹底的了解,看清真正的自我。

創(chuàng)業(yè)辦企業(yè),就需要具備企業(yè)家應(yīng)有精神:強(qiáng)烈的成功自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)需求、不斷創(chuàng)新突破的意識(shí)、永不言敗的氣魄、勇往直前的奮斗精神。這些內(nèi)在動(dòng)機(jī)很強(qiáng)的激情不是每個(gè)要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的大學(xué)生都具備的。如果你是迫于無(wú)奈而非真心想去創(chuàng)業(yè),那么創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的艱辛?xí)涯隳绲摹?/p>

具體講,打算創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生要是這樣的人,我們可以自問(wèn)自己是否是這樣的人。

1.1 高度的自信

這是做好任何事情的必備品質(zhì),即使是不打算創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生,自信也是必須的?？梢哉f(shuō),在就業(yè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的今天,沒(méi)有自信就意味著不適應(yīng)社會(huì),終會(huì)被社會(huì)淘汰。

1.2 無(wú)畏的勇氣

創(chuàng)業(yè)本身是一種打破常規(guī),對(duì)資源進(jìn)行有效整合地創(chuàng)新過(guò)程。具有相當(dāng)?shù)娘L(fēng)險(xiǎn)性,沒(méi)有勇氣是不行的。在平時(shí)就要鍛煉自己的冒險(xiǎn)開(kāi)拓意識(shí),大小活動(dòng)敢于冒尖,敢為人先,爭(zhēng)做第一,能夠不斷開(kāi)拓創(chuàng)新。能夠容忍不確定性,不怕冒險(xiǎn)、敢于挑戰(zhàn)自我并能夠承擔(dān)后果。

1.3 堅(jiān)強(qiáng)的心

這里講的是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要具備超強(qiáng)的心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)不比上班族做事拿工資時(shí)的“清閑”。每天都生活在超高壓的狀態(tài)之下,心理承受能力差的人是無(wú)法忍受的。壓力來(lái)源是多方的,未就業(yè)機(jī)會(huì)成本的壓力,父母急于看到成功結(jié)果的壓力,創(chuàng)業(yè)過(guò)程中困難重重的壓力,外界輿論的壓力,自身成就感喪失的壓力……這些都需要用一顆堅(jiān)強(qiáng)的心來(lái)回應(yīng),能夠迅速地調(diào)節(jié)自己的情緒和狀態(tài),不怕失敗,將自己的精力和時(shí)間集中在需要解決的問(wèn)題上面,而不是一味感嘆創(chuàng)業(yè)如何艱辛。既然選擇了這條路就要堅(jiān)定無(wú)畏地走下去。超脫豁達(dá)并且享受地去面對(duì)一切問(wèn)題。

1.4 不言敗的毅力

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到,創(chuàng)業(yè)是一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)很高的過(guò)程,不會(huì)一蹴而就,每天都會(huì)面對(duì)各種各樣沒(méi)有遇到過(guò)的困難和問(wèn)題,會(huì)使許多人步止于此,出現(xiàn)放棄的念頭。面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)和危機(jī)必須保持頭腦冷靜,有正確的認(rèn)識(shí)和健康的心態(tài),認(rèn)清危機(jī)情勢(shì),找到解決辦法。只有那些有毅力的人,才會(huì)不屈不撓,想盡辦法去克服困難,真正地開(kāi)創(chuàng)一片天地。

1.5 持久的激情

激情是一種心理上的高級(jí)體驗(yàn),是很可貴的。如果創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生能夠每天充滿激情的去做事,那么遇到問(wèn)題和困難時(shí)就不會(huì)一籌莫展,而是很興奮地主動(dòng)地迎接一切。當(dāng)問(wèn)題和困難被一一克服時(shí),那種自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的成就感將是給創(chuàng)業(yè)大學(xué)生最好的回報(bào),往往比財(cái)富回報(bào)還要讓人興奮。

2 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要的能力和素質(zhì)

2.1 快速學(xué)習(xí)的能力

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí),一般只具備本專業(yè)的專業(yè)知識(shí),但是要?jiǎng)?chuàng)業(yè),就需要多類的知識(shí)做支撐。不是說(shuō)要去讀很多學(xué)位來(lái)獲取需要的知識(shí),而是說(shuō),當(dāng)遇到新問(wèn)題,涉及到一個(gè)自己沒(méi)有接觸過(guò)的新領(lǐng)域時(shí),能夠快速地學(xué)習(xí)消化所需知識(shí)。比如:理科出身的同學(xué)可能對(duì)法律知識(shí)欠缺,但有些法律知識(shí)如《公司法》、《合同法》《勞動(dòng)法》、《商標(biāo)法》是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)必備的知識(shí),當(dāng)你即將要?jiǎng)?chuàng)業(yè)時(shí),你會(huì)發(fā)現(xiàn),有太多的書要看,有太多的知識(shí)需要補(bǔ)充。具體來(lái)講,哪些知識(shí)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)前就需要了解熟知的呢?所選行業(yè)的專業(yè)知識(shí)和行業(yè)規(guī)則、先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)管理體系、市場(chǎng)營(yíng)銷、人際關(guān)系得處理技巧、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)法律、金融保險(xiǎn)的知識(shí)等。這些知識(shí)將伴隨著企業(yè)的成長(zhǎng),要知道,在企業(yè)創(chuàng)辦初期,作為大學(xué)生的我們是沒(méi)有多余的資金去請(qǐng)專業(yè)人加入的,一切都要靠自己的知識(shí)積累。因此,學(xué)習(xí)能力就顯得很重要。有幸的是,大學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)人,一般都不存在學(xué)習(xí)能力上障礙,但要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)和快速學(xué)習(xí)的理念。因?yàn)榻?jīng)濟(jì)社會(huì)知識(shí)更新的速度是很快的,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者要有能力跟的上知識(shí)更新的速度才行。

2.2 項(xiàng)目的選擇和信息的收集的能力

要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的大學(xué)生應(yīng)該具備發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì),把握機(jī)會(huì)和機(jī)遇的能力,貿(mào)然盲目的跟風(fēng),對(duì)項(xiàng)目不加選擇,結(jié)果一定是失敗的。這是一個(gè)方向性的問(wèn)題。如果開(kāi)始的方向是錯(cuò)誤的,無(wú)論過(guò)程你多么努力和無(wú)畏,都無(wú)法挽回一個(gè)失敗的結(jié)局。因此,一個(gè)好的項(xiàng)目選擇,對(duì)于創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的。

對(duì)于大學(xué)生的我們來(lái)說(shuō)什么才是好的項(xiàng)目呢?第一,一定要是一個(gè)有發(fā)展空間的行業(yè),最好是新興的行業(yè),這樣的行業(yè)才會(huì)有利潤(rùn)存在。對(duì)于成熟的行業(yè)來(lái)說(shuō),市場(chǎng)基本都被占領(lǐng)完畢,除非能發(fā)現(xiàn)細(xì)分市場(chǎng)做專業(yè)化。第二,要進(jìn)入的領(lǐng)域應(yīng)該是自己感興趣的行業(yè)領(lǐng)域,興趣會(huì)使人感到樂(lè)趣,有助于化解創(chuàng)業(yè)時(shí)的艱辛,能把人帶到一個(gè)愉悅忘我的境地。第三,最好是自己熟悉的行業(yè),如與本專業(yè)相關(guān)的行業(yè),那樣做起來(lái)就不會(huì)有陌生感,提高創(chuàng)業(yè)的成功率。最好在進(jìn)入這個(gè)行業(yè)前,就讓自己成為這個(gè)行業(yè)的專家,進(jìn)入行業(yè)后,會(huì)少走很多彎路。比如,選定一個(gè)你想進(jìn)入的行業(yè)后,如果對(duì)該行業(yè)不熟悉,就要先到該行業(yè)做的好的企業(yè)去任職或調(diào)研,全方位的了解經(jīng)營(yíng)模式和盈利模式,積累經(jīng)驗(yàn)和人脈。并且這期間快速的補(bǔ)充所需的各種知識(shí),然后衡量自己擁有的資源是否能夠?qū)崿F(xiàn),分析下還差哪些資源,考量這些資源獲得的難易程度,是否存在合作的可能性等等。于是,尋找到一個(gè)好的有潛力的項(xiàng)目是每一個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者必須思考的事情,自己應(yīng)該有能力駕馭所選中的項(xiàng)目,并且愿意為之付出心血。

這其中很重要的一項(xiàng)工作是信息的收集。在信息時(shí)代,誰(shuí)能掌握住最新的有效信息,誰(shuí)就能立于不敗之地。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)之初,對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的篩選一定是基于對(duì)所掌握相關(guān)信息的分析做出的決定。這個(gè)決定的正確性,取決于信息來(lái)源的可靠性和信息的有用性。有時(shí),創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的尋找就像靈感的獲得,是在看過(guò)很多信息之后突然出現(xiàn)在腦海的。即使確立了項(xiàng)目也不要貿(mào)然開(kāi)始行動(dòng),要對(duì)項(xiàng)目做初步的市場(chǎng)調(diào)研,確定該項(xiàng)目是有市場(chǎng)可行性的再行動(dòng)。

2.3 團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不可能是一個(gè)人單干,一定會(huì)有一個(gè)團(tuán)隊(duì)。無(wú)論這個(gè)團(tuán)隊(duì)是大是小,總要和別人協(xié)作。在選擇創(chuàng)業(yè)伙伴時(shí),一定要找志同道合的人,大家有相近的世界觀、事業(yè)觀和財(cái)富觀,在公司確立之初就將權(quán)力的問(wèn)題以合同的形式寫清楚,不要等企業(yè)發(fā)展到一定階段后,幾個(gè)人因?yàn)槔娣峙鋯?wèn)題不歡而散,人為地毀掉一個(gè)有希望做好的萌芽企業(yè)。團(tuán)隊(duì)協(xié)調(diào)是需要制定明確的規(guī)范和原則條款的。

2.4 創(chuàng)業(yè)策劃與操作能力

創(chuàng)業(yè)的策劃與操作能力是創(chuàng)業(yè)的核心能力。創(chuàng)業(yè)策劃過(guò)程是將創(chuàng)業(yè)構(gòu)思按照一定的格式書寫下來(lái),是創(chuàng)業(yè)過(guò)程的紙上演練。創(chuàng)業(yè)操作就是將成熟的創(chuàng)業(yè)策劃變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的過(guò)程。練習(xí)寫創(chuàng)業(yè)策劃書是很重要的,不僅可以使自己創(chuàng)業(yè)思路清晰化,而且在書寫的過(guò)程中也可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。一份好的創(chuàng)業(yè)策劃書是有機(jī)會(huì)找到好的合作者的。當(dāng)然,將構(gòu)思變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的操作,就意味著創(chuàng)業(yè)真正開(kāi)始了。

2.5 籌措資金的能力

資金問(wèn)題是許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)都會(huì)遇到的問(wèn)題。對(duì)于在校創(chuàng)業(yè)或畢業(yè)創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō),手中都不會(huì)有太多的資金可用,這時(shí)就需要外援。有的是找家人投資,有的是根據(jù)國(guó)家相應(yīng)政策獲得優(yōu)惠的貸款,有的是拿著制定好的商業(yè)策劃書找風(fēng)險(xiǎn)投資,有的是到相應(yīng)的創(chuàng)業(yè)基金尋求資金。這里需要強(qiáng)調(diào)的是,要想說(shuō)服投資人將資金投給這個(gè)還未見(jiàn)雛形的企業(yè),詳盡成熟的商業(yè)盈利模式是不可少的,另外你的關(guān)系網(wǎng),銷售渠道是否暢通,資金管理能力,市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告,你本人的誠(chéng)信程度和做這件事的熱情和態(tài)度都會(huì)影響到你是否能把錢拿到手。因?yàn)?即使一個(gè)好的項(xiàng)目,給予的人不對(duì),也會(huì)使投資人受到損失,因此,與項(xiàng)目相比,投資人或許更看中的是你這個(gè)人。因此,做事之前,先做人這句老話,在尋找投資時(shí)也是非常受用的。

2.6 積累總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和失敗教訓(xùn)的能力

這里的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)并不一定是自己犯下的,也可以是別人犯下的,當(dāng)自己遇到同樣問(wèn)題時(shí),不至于犯類似的錯(cuò)誤。要多學(xué)習(xí)可借鑒創(chuàng)業(yè)成功的大學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),即使他們的成功無(wú)法復(fù)制,但是成功的道是可以領(lǐng)悟?qū)W習(xí)的。國(guó)內(nèi)外的成功失敗案例都要涉及一些,看得多了,心里自然就會(huì)有譜。最好能和有成功創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生直接溝通一下,了解他們解決問(wèn)題的思路和方法,他們成功必有他們成功的道理,要善于總結(jié)和吸收。這個(gè)過(guò)程其實(shí)也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程,是學(xué)校知識(shí)教育無(wú)法給予的。

2.7 充分利用社會(huì)能夠提供的資源

要留意各地對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的優(yōu)惠政策,涉及到融資、開(kāi)業(yè)、稅收、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等諸多方面。這對(duì)于大多數(shù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)是很可貴的一筆社會(huì)資源,這是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢(shì)所在,利用好這種優(yōu)勢(shì)。另外要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),大家多交流新的體會(huì)就不會(huì)感到孤獨(dú),同致力于推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的專家多交流,前進(jìn)的路上如果有引路人,路會(huì)好走的多。

總之,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)一種潮流,要想成為成功的弄潮兒就要做好比別人付出更多的準(zhǔn)備。創(chuàng)業(yè)的道路是艱辛的,只有那些方向正確不畏艱辛的執(zhí)著之人才能走到最后。在創(chuàng)業(yè)出發(fā)之前,先做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)

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[2]韓力爭(zhēng).大學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)水平調(diào)查與思考[J].學(xué)生工作,2005(2):103105.

篇8

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)能力；培養(yǎng)途徑

一、前言

現(xiàn)如今大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，而且創(chuàng)業(yè)也異常艱難，但是仍然有諸多畢業(yè)生選擇創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的一種形式。我國(guó)政府報(bào)告中也對(duì)創(chuàng)業(yè)也提出明確要求，政府鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，用創(chuàng)業(yè)來(lái)帶動(dòng)大學(xué)生的就業(yè)。積極推動(dòng)創(chuàng)業(yè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供政策。大學(xué)生業(yè)是大學(xué)生鍛煉自己和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的一直途徑，同時(shí)受到各方面的關(guān)注和支持，但是我國(guó)在大學(xué)對(duì)大學(xué)生教育和實(shí)踐活動(dòng)相比較發(fā)達(dá)國(guó)家還是相當(dāng)落后。因此，為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑是大學(xué)教育接下來(lái)應(yīng)該關(guān)注的。

二、現(xiàn)狀

對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，本文以沈陽(yáng)音符資琳文化傳播有限公司為例進(jìn)行分析。沈陽(yáng)音符資琳文化傳播有限公司是一家以大學(xué)畢業(yè)生為主的音樂(lè)產(chǎn)業(yè)開(kāi)發(fā)、承接大型商業(yè)演出及策劃、藝術(shù)類教育培訓(xùn)、數(shù)字影音、音響租賃、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷的新型公司。該公司擁有一流的工作人員和專業(yè)技能，成立于2013年，其中大部分教學(xué)人員來(lái)源于沈陽(yáng)師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院的畢業(yè)生，在遼沈地區(qū)具有專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的集文藝演出實(shí)踐和藝術(shù)類教育培訓(xùn)為一體的線上線下相結(jié)合的平臺(tái)。其公司結(jié)合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，與沈陽(yáng)師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院建立“產(chǎn)學(xué)研”合作化教學(xué)模式，建立大學(xué)生校外實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，并陸續(xù)接納音樂(lè)專業(yè)畢業(yè)生20余人，這就是政府所提倡的創(chuàng)業(yè)促進(jìn)就業(yè)。

沈陽(yáng)音符資琳文化傳播有限公司以三好街眾創(chuàng)空間為項(xiàng)目平臺(tái)，并與大學(xué)教師共同研究課題，由學(xué)生組建企業(yè)旗下藝術(shù)培訓(xùn)中心、工作室運(yùn)營(yíng)部門。該公司還服務(wù)于校園，針對(duì)校園市場(chǎng)及社會(huì)企業(yè)進(jìn)行“商業(yè)演出、數(shù)字影音、藝術(shù)類培訓(xùn)、本科研究生考前培訓(xùn)、出國(guó)留學(xué)培訓(xùn)”等相關(guān)音樂(lè)產(chǎn)業(yè)的開(kāi)發(fā)與經(jīng)營(yíng)。項(xiàng)目包含市場(chǎng)調(diào)研與分析，活動(dòng)方案策劃與實(shí)施，產(chǎn)品營(yíng)銷推廣、業(yè)務(wù)洽談，公司運(yùn)營(yíng)管理等實(shí)踐性工作。這些工作的人員來(lái)自學(xué)校的不同專業(yè)的學(xué)生和教師，為學(xué)校的學(xué)生提供了教學(xué)實(shí)習(xí)平臺(tái)。同時(shí)學(xué)校還能為公司提供方便，為公司制定音樂(lè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展成熟路線，自行建立財(cái)務(wù)管理制度，推行品牌宣傳。

公司人員都是大學(xué)畢業(yè)生，創(chuàng)業(yè)熱情非常高，項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)成員均在公司接受過(guò)相關(guān)培訓(xùn)并完成相應(yīng)的實(shí)習(xí)工作，對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)及業(yè)務(wù)開(kāi)展的相關(guān)基本知識(shí)具有一定程度掌握。

從沈陽(yáng)音符資琳文化傳播有限公司中可以了解大學(xué)創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)狀，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)該根據(jù)自身專業(yè)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，學(xué)校應(yīng)該與創(chuàng)業(yè)學(xué)生互相配合互相促進(jìn)。因此，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀還是很樂(lè)觀的。

三、創(chuàng)新培養(yǎng)模式，拓展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)途徑

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)培養(yǎng)途徑也很多，其中有很多的規(guī)律可循。針對(duì)只一點(diǎn)，高?？梢詮囊韵聨c(diǎn)進(jìn)行大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

（一）在專業(yè)教育中滲透創(chuàng)業(yè)教育

高校在進(jìn)行專業(yè)課教育是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)專業(yè)進(jìn)行詳細(xì)講解，使學(xué)生對(duì)未來(lái)的創(chuàng)業(yè)和就業(yè)做好規(guī)劃準(zhǔn)備。在教學(xué)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)，對(duì)目前的創(chuàng)業(yè)形勢(shì)進(jìn)行分析，充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)所需要的條件。學(xué)校應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和參與意識(shí)，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并解決問(wèn)題。讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力和解決問(wèn)題的能力。

（二）開(kāi)設(shè)專門創(chuàng)業(yè)教育的課程，完善創(chuàng)業(yè)教育體系

國(guó)家應(yīng)該早日請(qǐng)專家人員編輯教材在高校開(kāi)設(shè)專門的創(chuàng)業(yè)教育課程，并且在高校推廣創(chuàng)業(yè)教育課程。教材的編輯和課程的開(kāi)設(shè)應(yīng)該結(jié)合我國(guó)的國(guó)情和高校學(xué)生的實(shí)際情況，圍繞創(chuàng)業(yè)這一主題進(jìn)行編輯。課程主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，提倡學(xué)生去社會(huì)實(shí)踐鍛煉。高校同時(shí)也要完善創(chuàng)業(yè)教育體系，針對(duì)每個(gè)學(xué)生的自身情況制定創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生都能得到良好的教育。

（三）扶持有創(chuàng)造性的社團(tuán)

社團(tuán)是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的一個(gè)平臺(tái)，高校應(yīng)該選擇一些有創(chuàng)新能力社團(tuán)進(jìn)行支持，為社團(tuán)活動(dòng)提供方便。特別是加大對(duì)社團(tuán)的資金支持并且擴(kuò)大其規(guī)模，使更多的學(xué)生踴躍報(bào)名加入社團(tuán)。從學(xué)校選擇優(yōu)秀具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師指導(dǎo)社團(tuán)，指導(dǎo)社團(tuán)向企業(yè)學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)和創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。

（四）提供創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)和資金資助，支持大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是有很多優(yōu)勢(shì)，比如創(chuàng)業(yè)熱情高、創(chuàng)新能力強(qiáng)等，但是也有很多劣勢(shì)，其中就有咨詢服務(wù)和資金上的劣勢(shì)。高校應(yīng)該就這兩點(diǎn)解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的難題，提供專門的咨詢服務(wù)人員和專項(xiàng)資金支持。積極鼓勵(lì)大學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新比賽，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，如果比賽中有好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，學(xué)校要提供資金配合學(xué)生對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行發(fā)展。高校應(yīng)該設(shè)立專門的創(chuàng)業(yè)園區(qū)，為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供專業(yè)設(shè)施，根據(jù)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書進(jìn)行資金支持。

（五）重視創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育需要一大批優(yōu)秀的教師，因此高校應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。要鼓勵(lì)教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教學(xué)兼職，同時(shí)對(duì)有潛力的年輕教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教學(xué)培養(yǎng)。也可以從企業(yè)中請(qǐng)一些成功企業(yè)家到學(xué)校教學(xué)，有利于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著大學(xué)畢業(yè)生越來(lái)越多，對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力要求越來(lái)越多。所以高校應(yīng)該加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育，注重創(chuàng)業(yè)課程改革，培養(yǎng)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的能力，使大學(xué)生成為創(chuàng)業(yè)的主力軍。

參考文獻(xiàn)：

篇9

論文關(guān)鍵詞：高職院校；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園；管理；運(yùn)營(yíng)模式

創(chuàng)業(yè)教育，是1989年聯(lián)合國(guó)教科文組織在“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”上首次提出的一種全新的教育理念，它強(qiáng)調(diào)教育要培養(yǎng)受教育者開(kāi)拓事業(yè)的精神與能力。目前，創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為一種國(guó)際潮流。各國(guó)競(jìng)相將其納入國(guó)民教育體系并提出創(chuàng)業(yè)教育的奮斗目標(biāo)，鼓勵(lì)大學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)、自謀出路。創(chuàng)業(yè)可以實(shí)現(xiàn)自主就業(yè)、持續(xù)就業(yè)，面對(duì)我國(guó)當(dāng)前日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，創(chuàng)業(yè)無(wú)疑是化解大學(xué)生就業(yè)難的重要途徑之一。因此，在高職院校里開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，通過(guò)對(duì)創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)一步挖掘與優(yōu)化，對(duì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)人才，促進(jìn)高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的深入發(fā)展具有非常重要的意義。

一、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園存在意義與現(xiàn)狀分析

在我國(guó)，高職院校創(chuàng)業(yè)教育才剛剛起步。就總體情況而言，這一教育尚存在不少問(wèn)題，如廣大師生對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的必要性認(rèn)識(shí)不足、重視程度不夠；學(xué)院缺乏體系完整的教育課程；即便有創(chuàng)業(yè)教育課，也多為“紙上談兵”，主講教師自身大多缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷；學(xué)院創(chuàng)業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱；即使有實(shí)踐，也往往停留在大學(xué)生商貿(mào)集市、創(chuàng)意設(shè)計(jì)競(jìng)賽等層次；學(xué)院缺乏完善的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐保障體系等等。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園集市場(chǎng)、創(chuàng)業(yè)學(xué)生、學(xué)校于一體，融產(chǎn)學(xué)研于一身，依靠其規(guī)范有效的運(yùn)營(yíng)機(jī)制，可以在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)領(lǐng)域中發(fā)揮出極大的作用。但高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園在管理與運(yùn)營(yíng)模式上普遍受到了多種主、客觀因素的影響，對(duì)其健康發(fā)展起到了制約作用。

（一）創(chuàng)業(yè)教育觀念淡薄

高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育是高職院校培養(yǎng)大學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)活動(dòng)應(yīng)具備的知識(shí)、能力和心理等方面的教育活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)教育對(duì)于社會(huì)、學(xué)校和大學(xué)生本人都具有十分重要的意義。而我國(guó)高職院校尚未普遍推行有實(shí)效的創(chuàng)業(yè)教育，很多高職院校的師生還未充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)教育的重要性，他們普遍認(rèn)為創(chuàng)業(yè)離高職大學(xué)生太遙遠(yuǎn)，學(xué)生應(yīng)該先就業(yè)，再創(chuàng)業(yè)，認(rèn)識(shí)不到創(chuàng)業(yè)也是就業(yè)的一種方式。因而造成學(xué)生在申請(qǐng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目時(shí)，無(wú)法找到合適的指導(dǎo)教師，遇到困難時(shí)也不能及時(shí)得到學(xué)校方面的支持，使得一些很好的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目胎死腹中。

（二）創(chuàng)業(yè)資金短缺

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園運(yùn)營(yíng)的項(xiàng)目是需要大量資金投入的，想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生通常熱情十足，但資金短缺。作為學(xué)生個(gè)體創(chuàng)業(yè)，他們大多只能投資千元左右的項(xiàng)目，故學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)往往選擇一些技術(shù)含量不高，啟動(dòng)資金少，容易開(kāi)業(yè)且風(fēng)險(xiǎn)相對(duì)較小較容易操作的行業(yè)，如禮品飾品店、書店、毛絨玩具店、純凈水配送店等小而適合自己的行業(yè)，可這樣的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目更換頻率高，不能做到持之以恒地發(fā)展。

（三）管理制度未能健全并完善

大部分高職院校在開(kāi)始進(jìn)行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)時(shí)，只是象征性地設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育管理中心，這一管理中心通常掛靠在學(xué)院某個(gè)管理部門。由于缺乏獨(dú)立的機(jī)構(gòu)管理，造成人力、物力、財(cái)力的匱乏，不能建立健全相關(guān)的管理制度，或者即使有相應(yīng)的制度，卻不能保障順利實(shí)施，使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園管理工作流于形式，無(wú)法深入展開(kāi)。

（四）地理位置不適宜

因大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育園是一項(xiàng)新興事物，各高職院校在建校時(shí)還未有此項(xiàng)規(guī)劃，所以在已建好的校園內(nèi)找到適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的位置是非常關(guān)鍵的。毫無(wú)疑問(wèn)，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的地理位置應(yīng)盡可能靠近消費(fèi)群體，才能保證有長(zhǎng)期而穩(wěn)定的客源。選址不合適將直接影響在園所有項(xiàng)目的經(jīng)營(yíng)狀況，導(dǎo)致高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園從一開(kāi)始的紅紅火火，到后來(lái)的生意蕭條，門可羅雀。 ?。ㄎ澹┻\(yùn)營(yíng)模式單一

高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園大多采用學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)這一單一的運(yùn)營(yíng)模式。大部分學(xué)生是在學(xué)校學(xué)習(xí)了創(chuàng)業(yè)與就業(yè)指導(dǎo)課程后，一時(shí)興起萌發(fā)了創(chuàng)業(yè)的念頭，但這種激情式的創(chuàng)業(yè)在選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)常比較盲目。由于缺乏前期的商業(yè)調(diào)研與考察，只靠幾個(gè)年輕人的熱情與沖動(dòng)，使得創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目往往無(wú)法長(zhǎng)久發(fā)展。

二、強(qiáng)化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的管理，創(chuàng)新運(yùn)營(yíng)模式

（一）更新觀念；健全管理；優(yōu)化環(huán)境

高職院校實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育要注意更新觀念，建立全方位立體式的創(chuàng)業(yè)教育管理框架和一支強(qiáng)有力的創(chuàng)業(yè)教育專家隊(duì)伍。學(xué)院需將創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)教育體系，創(chuàng)業(yè)教育的課程不僅要傳授創(chuàng)業(yè)專業(yè)知識(shí)，而且要傳授經(jīng)營(yíng)管理和相關(guān)綜合知識(shí)。在傳授知識(shí)的同時(shí)，還要能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)品質(zhì)，增強(qiáng)其創(chuàng)業(yè)能力。高職院校要大力加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)，選聘富有實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，以解決目前創(chuàng)業(yè)教育“紙上談兵”的問(wèn)題。

學(xué)院需成立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)，由學(xué)院主管領(lǐng)導(dǎo)與相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)共同組成，全面指導(dǎo)、統(tǒng)籌規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)全校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育工作。學(xué)院要完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)政策保障，通過(guò)制定一系列的政策、法規(guī)來(lái)優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境，指導(dǎo)和支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，確保大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的順利開(kāi)展。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，選擇校內(nèi)合適地理位置創(chuàng)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。同時(shí)，在創(chuàng)業(yè)園內(nèi)設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園管理中心，該中心是園區(qū)運(yùn)行的決策指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。管理中心人員由專職教師和部分熱愛(ài)創(chuàng)業(yè)的學(xué)生組成，專門負(fù)責(zé)園區(qū)內(nèi)所有事物的處理，全力做好園區(qū)運(yùn)營(yíng)項(xiàng)目的申報(bào)與遴選、確立項(xiàng)目名稱、簽訂入園協(xié)議、登記注冊(cè)、發(fā)放營(yíng)業(yè)執(zhí)照、新店開(kāi)業(yè)宣傳、項(xiàng)目運(yùn)營(yíng)指導(dǎo)、項(xiàng)目管理等一條龍服務(wù)工作，徹底實(shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園的自主經(jīng)營(yíng)。

與此同時(shí)，大力加強(qiáng)校園創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)。學(xué)院充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、院報(bào)、專家講座、專題報(bào)告、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)、社團(tuán)組織等，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)、校內(nèi)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型的宣傳報(bào)道，營(yíng)造一種強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)氛圍。通過(guò)定期舉辦“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽、職業(yè)生涯設(shè)計(jì)大賽、SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、學(xué)生素質(zhì)拓展、WKB團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激勵(lì)其創(chuàng)業(yè)與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，使之從中獲得創(chuàng)業(yè)靈感。

（二）保障資金；創(chuàng)新模式；促進(jìn)發(fā)展

高職院校需要在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建立資金保障機(jī)制。創(chuàng)業(yè)園在運(yùn)行的初期是由學(xué)校提供啟動(dòng)資金，學(xué)校為創(chuàng)業(yè)園提供生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)的場(chǎng)地、房屋、設(shè)備等基礎(chǔ)設(shè)施費(fèi)用。而學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)面臨的最大困難往往是資金的缺乏，他們?cè)趧?chuàng)業(yè)初期根本沒(méi)有任何資金的積累，無(wú)法將創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目做大做強(qiáng)。這就需要學(xué)校為大學(xué)生開(kāi)辟融資渠道，為其創(chuàng)業(yè)提供資金支持。學(xué)校可結(jié)合當(dāng)?shù)卣南嚓P(guān)扶持政策，給予學(xué)生提供優(yōu)惠的貸款與風(fēng)險(xiǎn)資金引入政策。學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)委員會(huì)也可采用在創(chuàng)業(yè)園中設(shè)立“大學(xué)生無(wú)償創(chuàng)業(yè)資金”的方法，以無(wú)息貸款的方式向創(chuàng)業(yè)者提供無(wú)償支持。同時(shí)，學(xué)校還可設(shè)立創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)金，對(duì)園區(qū)內(nèi)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目特別是業(yè)績(jī)優(yōu)秀的項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)審，給予相應(yīng)的資金獎(jiǎng)勵(lì)與支持。另一方面，學(xué)校相關(guān)管理部門需要加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，簡(jiǎn)化辦事流程，提供方便快捷的優(yōu)質(zhì)服務(wù)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)敞開(kāi)方便之門。

目前，創(chuàng)業(yè)園學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)這一單一的運(yùn)營(yíng)模式已嚴(yán)重制約了創(chuàng)業(yè)園的發(fā)展，改革和創(chuàng)新運(yùn)營(yíng)模式勢(shì)在必行。高職院校可依托各二級(jí)系（部）所設(shè)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合各系（部）校外實(shí)訓(xùn)基地和與之有聯(lián)系的校外企業(yè)、公司，共同建立系（部）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地。同時(shí)在系（部）挑選部分有自主創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，由專業(yè)教師、校外企業(yè)家對(duì)其進(jìn)行專門指導(dǎo)，使其親身經(jīng)歷創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的研發(fā)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)以及產(chǎn)品銷售整個(gè)過(guò)程。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園管理中心可以和學(xué)院各系、部的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地合作，選擇適合在園區(qū)經(jīng)營(yíng)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，可由校方或校外企業(yè)投資，將該項(xiàng)目直接落戶大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園。

篇10

論文關(guān)鍵詞：大學(xué)生；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；創(chuàng)業(yè)教育體系

聯(lián)合國(guó)教科文組織在“面向21世紀(jì)教育國(guó)際研討會(huì)”上指出：“21世紀(jì)的青年除了應(yīng)接受傳統(tǒng)意義上的學(xué)術(shù)教育和職業(yè)教育外，還應(yīng)當(dāng)擁有第三張教育通行證：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育證書?！眹?guó)家教育中長(zhǎng)期規(guī)劃（2010-2020年）提出：要“推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制。”近幾年來(lái)，為提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，國(guó)內(nèi)許多高校開(kāi)展了形式多樣的創(chuàng)業(yè)教育，但由于沒(méi)有完全納入培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)施中存在課程設(shè)置不規(guī)范、多頭管理、組織協(xié)調(diào)難等問(wèn)題。因此，探討在高等學(xué)校建立創(chuàng)業(yè)教育體系及運(yùn)作的實(shí)踐，對(duì)提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有重要意義。

一、創(chuàng)業(yè)教育理論綜述

聯(lián)合國(guó)教科文組織認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育“從廣義上來(lái)說(shuō)是指培養(yǎng)具有開(kāi)創(chuàng)性的個(gè)人，它對(duì)于拿薪水的人同樣重要，因?yàn)橛萌藱C(jī)構(gòu)或個(gè)人除了要求受雇者在事業(yè)上有所成就外，正在越來(lái)越重視受雇者的首創(chuàng)，冒險(xiǎn)精神，創(chuàng)業(yè)或獨(dú)立工作能力以及技術(shù)、社交、管理能力?！笨肆帧げ枌?chuàng)業(yè)教育總結(jié)為：創(chuàng)業(yè)教育是指通過(guò)開(kāi)發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教育，使學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必需的知識(shí)、能力及心理品質(zhì)，是未來(lái)的人應(yīng)掌握的“第三本教育護(hù)照”。倫德斯特羅姆（Lundstrom）和史蒂文森（Stevenson，2001）認(rèn)為：制定創(chuàng)業(yè)政策應(yīng)該考慮以下三個(gè)層面：在個(gè)人層次上激發(fā)人們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)；使創(chuàng)業(yè)者獲得創(chuàng)業(yè)所需要的知識(shí)和技能；為潛在創(chuàng)業(yè)者提供資源和環(huán)境支持。約瑟夫（Yusuf，1995）認(rèn)為影響創(chuàng)業(yè)成功的關(guān)鍵因素為：良好的管理能力，政府的支持，市場(chǎng)因素，教育培訓(xùn)水平。我國(guó)學(xué)者王揚(yáng)銘主張要提高大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，必須構(gòu)建我國(guó)當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育新模式。具體包括樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀；創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式；建立創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐基地；優(yōu)化創(chuàng)業(yè)文化氛圍；創(chuàng)業(yè)支持保障。趙志軍等認(rèn)為，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)著眼于整體構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系，形成學(xué)校、社會(huì)、家庭合力推動(dòng)，教育、科技、企業(yè)、金融、財(cái)稅、傳媒全面支持的格局。主要包括厘清并形成概念體系，形成創(chuàng)業(yè)教育思想體系，搭建創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容體系，豐富創(chuàng)業(yè)教育方法體系，完善創(chuàng)業(yè)教育保障體系。

二、研究思路

關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育的必要性，如何構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系等問(wèn)題，許多學(xué)者進(jìn)行了非常詳細(xì)具體的闡述，國(guó)內(nèi)許多高校也都開(kāi)展了各種形式的創(chuàng)業(yè)教育，但是不同層面具體實(shí)施效果如何，還存在哪些問(wèn)題是目前需要進(jìn)一步研究和解決的。本研究主要針對(duì)大連地區(qū)部分大學(xué)生、高校進(jìn)行調(diào)查，從而歸納出高校創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出進(jìn)一步完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育體系的具體措施。大學(xué)生調(diào)查對(duì)象主要是大連市各高校的在校學(xué)生，對(duì)學(xué)生采取了無(wú)記名式隨機(jī)發(fā)放，共發(fā)放問(wèn)卷450份，有效問(wèn)卷400份。高校調(diào)查主要是采用網(wǎng)上和現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，主要是大連高校，包括大連理工大學(xué)、大連海事大學(xué)、大連工業(yè)大學(xué)、遼寧師范大學(xué)、大連海洋大學(xué)、大連大學(xué)、大連東軟信息學(xué)院、大連民族大學(xué)。

三、高校創(chuàng)業(yè)教育狀況的調(diào)查

1.大學(xué)生調(diào)查

（1）創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和觀念。在調(diào)查畢業(yè)選擇時(shí)，63%的人選擇就業(yè)，21%選擇考研深造；11%準(zhǔn)備留學(xué)；而準(zhǔn)備創(chuàng)業(yè)的學(xué)生只占到總?cè)藬?shù)的5%，其他占1%。在被問(wèn)及“在大學(xué)期間是否考慮過(guò)創(chuàng)業(yè)”時(shí)，有四成多的學(xué)生表示沒(méi)有考慮過(guò)，而有想法并且嘗試過(guò)或正在嘗試中的人占總?cè)藬?shù)的24%。調(diào)查中顯示，大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度普遍不佳，有55%的在校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的態(tài)度冷淡，只有9%的學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)有著積極的態(tài)度。當(dāng)問(wèn)到“您對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)持什么態(tài)度”時(shí)，有49％的調(diào)查者表示“支持，但不一定參加”，更有29％的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)與否與自己無(wú)關(guān)。由此可見(jiàn)大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)不足，創(chuàng)業(yè)觀念淡薄。

（2）影響大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的因素。調(diào)查中問(wèn)及“您進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的影響因素”時(shí)，22%的調(diào)查者認(rèn)為其創(chuàng)業(yè)的影響因素來(lái)自家庭，35%的調(diào)查者認(rèn)為是受社會(huì)因素，36%的調(diào)查者認(rèn)為是受學(xué)校因素影響。

（3）對(duì)地區(qū)政府優(yōu)惠政策的了解。在對(duì)“您了解你所在地區(qū)關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策嗎？”調(diào)查中發(fā)現(xiàn)僅有5%的在校大學(xué)生了解地方優(yōu)惠政策，而不了解創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的竟占到67%。

（4）創(chuàng)業(yè)阻礙。資金不足、社會(huì)實(shí)踐少、沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，成為困擾大學(xué)生的根本問(wèn)題。調(diào)查中有55%的學(xué)生普遍認(rèn)為自己能力不足已成為阻礙大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大障礙，而心態(tài)、能力各占到17%、22%。

2.高校調(diào)查

（1）創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)。各高校創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)不盡相同，主要為：63%的學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)；25%的學(xué)校提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)；38%的學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際能力和創(chuàng)業(yè)技能。 轉(zhuǎn)貼于

（2）創(chuàng)業(yè)教育課程設(shè)置。各高校開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程主要形式為在“大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)”課程中講授一定學(xué)時(shí)；開(kāi)設(shè)“小企業(yè)創(chuàng)業(yè)”、“創(chuàng)業(yè)管理”和“創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)”等創(chuàng)業(yè)課程，但一般多為選修，真正有計(jì)劃開(kāi)出系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)校幾乎沒(méi)有。

（3）創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)。各高校圍繞創(chuàng)業(yè)開(kāi)展了形式多樣的活動(dòng)，幾乎所有高校都以“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽拉動(dòng)開(kāi)展了各種創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，有的學(xué)校還通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育講座、創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)宣傳。

（4）創(chuàng)業(yè)教育資源配置。38%的學(xué)校設(shè)置了創(chuàng)業(yè)基金；63%的學(xué)校提供場(chǎng)地支持；75%的學(xué)校提供了設(shè)備支持。

（5）創(chuàng)業(yè)教育組織管理。88%的學(xué)校都建立了“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心”，采取社團(tuán)和工作室的形式組織學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。大部分學(xué)校的創(chuàng)業(yè)管理歸招生就業(yè)指導(dǎo)中心，少數(shù)歸團(tuán)委領(lǐng)導(dǎo)，部分院校由專業(yè)院系組織。有50%的學(xué)校有專業(yè)的指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，還有一些教師是招生就業(yè)指導(dǎo)中心的教師和輔導(dǎo)員。

四、高校創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

1.大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)亟待提高

2002年國(guó)家教育部就在中國(guó)人民大學(xué)、清華大學(xué)、北京航空航天大學(xué)等八所高校率先進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的試點(diǎn)工作，大連許多高校引進(jìn)開(kāi)展了KAB、SIYB、YBC等創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。但是從學(xué)生調(diào)查反饋看，學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意愿、學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的關(guān)注、學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)政策的了解都不強(qiáng)，學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的擔(dān)憂反而非常明確。這從一個(gè)側(cè)面反映出高校目前的創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題，需要高校認(rèn)真研究，以從根本上予以解決。

2.高校創(chuàng)業(yè)教育需要納入規(guī)范化發(fā)展的軌道

近幾年，高校開(kāi)展了形式多樣的創(chuàng)業(yè)教育，但是有影響力并取得明顯效果的是創(chuàng)業(yè)大賽，真正規(guī)范系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育在高校中并沒(méi)有建立起來(lái)。表現(xiàn)在：大多數(shù)高校沒(méi)有形成規(guī)范的創(chuàng)業(yè)教育課程體系，它還被當(dāng)作就業(yè)課程教育的一部分或是選修課程，而且課時(shí)很少；雖然許多高校創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)明確，但由于大班上課，理論授課，根本無(wú)法通過(guò)正規(guī)課堂教育體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師稀缺，教師還是以招生就業(yè)指導(dǎo)的老師和輔導(dǎo)員參與為主，非專業(yè)化、非職業(yè)化傾向嚴(yán)重；創(chuàng)業(yè)教育的管理部門有招生就業(yè)指導(dǎo)中心、團(tuán)委還有各專業(yè)院系，多頭領(lǐng)導(dǎo)，管理混亂，致使創(chuàng)業(yè)教育不能納入規(guī)范化發(fā)展的軌道。

3.創(chuàng)業(yè)信息和資源的平臺(tái)建設(shè)亟待完善

目前，從中央到地方各級(jí)政府、各部門出臺(tái)了很多鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策；很多企業(yè)開(kāi)發(fā)了有關(guān)創(chuàng)業(yè)的軟件，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)。但是，在我們的調(diào)查中，無(wú)論是學(xué)生，還是授課教師以及政府部門相關(guān)的管理工作者，大多對(duì)具體的創(chuàng)業(yè)政策還不是十分清楚。企業(yè)開(kāi)發(fā)的創(chuàng)業(yè)軟件和活動(dòng)由于資金等各方面原因還沒(méi)有完全走入大學(xué)的課堂。因此，在大學(xué)全面開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育還困難重重。

五、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育體系的構(gòu)建

1.提高認(rèn)識(shí)，明確目標(biāo)

培養(yǎng)和提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力，是高等學(xué)校義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。高校的各級(jí)組織和各個(gè)部門的領(lǐng)導(dǎo)，要從思想上充分認(rèn)識(shí)到大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育的重要性，把它作為學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)，認(rèn)真組織和實(shí)施，把大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育落到實(shí)處。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育一是要使大學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的基本理論和知識(shí)，提高大學(xué)生的適應(yīng)環(huán)境能力、市場(chǎng)調(diào)查能力、風(fēng)險(xiǎn)控制能力、協(xié)調(diào)組織等基本能力；二是通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育提升大學(xué)生的基本素質(zhì)，培養(yǎng)企業(yè)家精神，即通過(guò)各種形式的創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的進(jìn)取精神、創(chuàng)新精神、誠(chéng)信精神、敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神和高度的社會(huì)責(zé)任感，這才是創(chuàng)業(yè)教育的根本目的所在。

2.建立健全創(chuàng)業(yè)課程體系

由于目前我國(guó)高校大學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃已基本形成體系，在現(xiàn)有培養(yǎng)方案中建立創(chuàng)業(yè)課程體系需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。結(jié)合高校的實(shí)際，創(chuàng)業(yè)課程體系應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮：一是在現(xiàn)有的大學(xué)生職業(yè)生涯與就業(yè)的課程體系中逐步擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論的課時(shí)，作為必修課程在大二開(kāi)設(shè)，以創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)教育為主；二是開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程，在大三開(kāi)設(shè)，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院的學(xué)生原則為必修，全校學(xué)生可以選修，小班授課，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神為主；另外，在全校開(kāi)設(shè)系列創(chuàng)業(yè)理論教育的選修課程，深入普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)，真正把創(chuàng)業(yè)教育通過(guò)培養(yǎng)計(jì)劃落到實(shí)處。

3.建立學(xué)校、政府、企業(yè)和社會(huì)“四位一體”的創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)

國(guó)家、各級(jí)政府及職能部門應(yīng)在資金、稅收、進(jìn)入門檻和場(chǎng)地等方面給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以相應(yīng)的支持、鼓勵(lì)和優(yōu)惠政策；企業(yè)應(yīng)該在 “大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金”的建立，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)，組織大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽，開(kāi)展系列創(chuàng)業(yè)活動(dòng)等方面與高校開(kāi)展合作；社會(huì)輿論應(yīng)該對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有利的宣傳支持，讓大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能在一個(gè)寬松的環(huán)境下成長(zhǎng)。學(xué)校、政府、企業(yè)和社會(huì)應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)資源建立協(xié)調(diào)一致的創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，助推大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作全面深入地開(kāi)展。