導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇生態(tài)文明教育方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、指導(dǎo)思想

以《全國(guó)環(huán)境宣傳教育行動(dòng)綱要（2011—2015年）》和教育部《中小學(xué)生環(huán)境教育專題教育大綱》、《中小學(xué)環(huán)境教育實(shí)施指南》、《關(guān)于建設(shè)節(jié)約型學(xué)校的通知》、《市全民生態(tài)文明教育規(guī)劃（2013—2023）》等文件為指導(dǎo)，結(jié)合我縣創(chuàng)建省級(jí)生態(tài)文明縣的實(shí)際情況，以全縣中小學(xué)生為對(duì)象，以建設(shè)綠色家園、倡導(dǎo)環(huán)保行為、普及低碳理念為內(nèi)容，多層次、多形式、全方位開展生態(tài)文明教育，與國(guó)家衛(wèi)生城市、國(guó)家環(huán)保模范城市、生態(tài)文明示范縣等創(chuàng)建有機(jī)結(jié)合，使廣大中小學(xué)生成為綠色社會(huì)的播種者、建設(shè)者，低碳生活的倡導(dǎo)者、實(shí)踐者，環(huán)境保護(hù)的宣傳者、監(jiān)督者。

二、目標(biāo)任務(wù)

1.生態(tài)文明教育全面加強(qiáng)。將生態(tài)文明教育擺上素質(zhì)教育的突出位置，在教育教學(xué)過程中融入生態(tài)文明行為的培養(yǎng)與訓(xùn)練。積極按照市全民生態(tài)文明教育規(guī)劃要求，實(shí)現(xiàn)中小學(xué)生態(tài)文明教育的普及率達(dá)90%以上，其中城區(qū)學(xué)校要達(dá)100%；每學(xué)年生態(tài)文明教育不少于12課時(shí)。在校園布局、建筑設(shè)計(jì)以及各類設(shè)施的配備上充分體現(xiàn)生態(tài)文明理念和要求，打造各具特色的校園生態(tài)文化，使綠色、環(huán)保、低碳、節(jié)能成為校園文化的基色，深度宣傳“游大濕地，做深呼吸”生態(tài)旅游名片。

2.生態(tài)文明課程體系加快完善。各校要因地、因校制宜，組織編寫并認(rèn)真推行生態(tài)文明教育校本課程。要積極探索并構(gòu)建校本教材的循環(huán)使用模式，圍繞綠色消費(fèi)、低碳生活、保護(hù)耕地、節(jié)約資源、垃圾回收、控減噪音、凈化空氣等內(nèi)容，分專題、按學(xué)段循序漸進(jìn)開展宣傳教育。

3.生態(tài)文明宣傳活動(dòng)豐富多彩。多樣化、常態(tài)化、制度化開展以綠色、環(huán)保、低碳為主題的校內(nèi)外生態(tài)文明宣傳活動(dòng)，促進(jìn)生態(tài)文明理念入腦入心、生態(tài)文明行為習(xí)慣自然、生態(tài)文明風(fēng)尚迅速形成。有條件學(xué)?？稍O(shè)立生態(tài)文明教育主題館。堅(jiān)持整體規(guī)劃、共同參與、循序漸進(jìn)、因地制宜的原則，扎實(shí)推進(jìn)綠色學(xué)校、節(jié)水型學(xué)校、無煙校園等創(chuàng)建工作。

4.生態(tài)文明實(shí)踐基地作用有效發(fā)揮。各校要把生態(tài)文明教育作為社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容，落實(shí)師資、設(shè)備、教材、課時(shí)“四到位”。依托洪澤湖濕地自然保護(hù)區(qū)和生態(tài)農(nóng)業(yè)示范園、濕地博物館、濕地水生植物館、濕地魚族展覽館、中學(xué)生態(tài)科技館等重要環(huán)境基地和場(chǎng)所，為學(xué)生接受生態(tài)文明教育和實(shí)踐創(chuàng)造良好條件。

三、推進(jìn)措施

注重發(fā)揮學(xué)校教育的主渠道作用，積極引導(dǎo)家庭、社會(huì)共同參與中小學(xué)生態(tài)文明教育，營(yíng)造濃厚氛圍，形成強(qiáng)大合力，確保達(dá)到預(yù)期效果。

1.強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)。縣教育局成立生態(tài)文明教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，基教科具體負(fù)責(zé)落實(shí)。各校要迅速成立生態(tài)文明教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)牽頭抓，分管領(lǐng)導(dǎo)具體抓，建立相應(yīng)的全校性的工作運(yùn)行管理機(jī)制，各部門協(xié)同推進(jìn)各項(xiàng)工作?？h教育局將把生態(tài)文明教育納入中小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，作為對(duì)各學(xué)校年度考核評(píng)估的重要內(nèi)容之一，并建立督查機(jī)制，強(qiáng)化督查考核，完善考核辦法，推動(dòng)態(tài)文明教育工作有序、有力、有效開展。

2.開展多彩活動(dòng)。大力開展以生態(tài)文明教育走進(jìn)校園、走進(jìn)課堂、走進(jìn)教材為主要內(nèi)容的“三走進(jìn)”活動(dòng)。結(jié)合“世界環(huán)境日”、“世界地球日”、“世界濕地日”、“世界無煙日”、“世界節(jié)水日”、“生物多樣性保護(hù)日”、“植樹節(jié)”等活動(dòng)深入開展宣傳，提高活動(dòng)成效。各校要充分利用校園網(wǎng)站、主題班會(huì)、演講、板報(bào)、櫥窗、手抄報(bào)、繪畫、微課等多種形式，大力宣傳態(tài)文明教育的重要意義、政策措施、活動(dòng)開展及實(shí)際效果。要做好活動(dòng)資料的收集整理、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，不斷營(yíng)造濃厚的生態(tài)文明教育宣傳氛圍，確保活動(dòng)取得實(shí)實(shí)在在的成效。

篇2

邱有永

摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何整合數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)與學(xué)校特色教育，巧妙開發(fā)數(shù)學(xué)課程資源、滲透生態(tài)文明教育呢？本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐四大領(lǐng)域進(jìn)行了有益的嘗試。

關(guān)鍵詞 ：小學(xué)數(shù)學(xué) 開發(fā) 課程資源 學(xué)校特色 生態(tài)文明教育

數(shù)學(xué)課程資源是指應(yīng)用于教與學(xué)的各種資源，主要包括文本資源、信息技術(shù)資源、社會(huì)教育資源、環(huán)境資源和生成性資源，等等。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）在課程資源開發(fā)與利用建議中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)過程中合理開發(fā)和利用數(shù)學(xué)課程資源，將在很大程度上提高學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的水平和教師從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，從而提高課堂教學(xué)效益?！秉h的十報(bào)告中指出：“要把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)的各方面和全過程，努力建設(shè)美麗中國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華名族的永續(xù)發(fā)展?！睆倪@里可以看出，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的生態(tài)文明教育是社會(huì)發(fā)展的必然要求。因此，結(jié)合我校的辦學(xué)特色“攜手保持水土、共建美麗家園”生態(tài)文明教育，在數(shù)學(xué)課程的各大領(lǐng)域中，我們可以創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)生態(tài)文明建設(shè)方面的教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富多彩的學(xué)習(xí)素材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中接受生態(tài)文明教育，增強(qiáng)生態(tài)文明意識(shí)?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)劸唧w做法和體會(huì)。

一、在“數(shù)的活動(dòng)”中滲透生態(tài)文明教育

“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域主要包括數(shù)的認(rèn)識(shí)、數(shù)的運(yùn)算、常見的量、探索規(guī)律等內(nèi)容。在這些內(nèi)容中，根據(jù)數(shù)的特點(diǎn)和學(xué)生數(shù)感方面的實(shí)際情況，可以巧妙地開發(fā)生態(tài)文明建設(shè)的教學(xué)資源，滲透生態(tài)文明教育。

例如，教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《年、月、日》一課。在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，教師可以創(chuàng)設(shè)一些關(guān)于生態(tài)文明教育的圖文并茂的情境圖。如：3月12日植樹節(jié)；3月22日世界水日；2月2日世界濕地日；4月22日世界地球日；6月6日世界環(huán)境日，等等。教師提問“你知道這些有意義的日子嗎？”進(jìn)行導(dǎo)入，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，而且讓學(xué)生在綠色生態(tài)文化的熏陶下，滲透了環(huán)境保護(hù)的生態(tài)文明教育。

又如，教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)（一）》一課。在新授環(huán)節(jié)，教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)厮亮魇У臍v史狀況，把例題內(nèi)容改編為：“1999年，河田鎮(zhèn)土地總面積約為350平方千米，其中水土流失面積約占45%，水土流失面積約為多少平方千米？”讓學(xué)生在學(xué)習(xí)有關(guān)百分?jǐn)?shù)的問題中了解家鄉(xiāng)水土流失的歷史狀況，體會(huì)治理水土流失、改善生態(tài)環(huán)境、進(jìn)行生態(tài)文明建設(shè)的必要性與緊迫性。

二、在“圖形活動(dòng)”中滲透生態(tài)文明教育

“圖形與幾何”領(lǐng)域主要包括圖形的認(rèn)識(shí)、測(cè)量、圖形的移動(dòng)、圖形與位置等內(nèi)容。根據(jù)圖形特點(diǎn)和學(xué)生空間觀念的發(fā)展程度，融生態(tài)文明建設(shè)內(nèi)容于一體，讓學(xué)生走進(jìn)自然、走向社會(huì)，寓教于樂。例如，教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)《公頃和平方千米》一課。在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師結(jié)合當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)文明建設(shè)的規(guī)劃目標(biāo)設(shè)計(jì)如下練習(xí)：

1、水土保持科技園面積121公頃，合（ ）平方米；

2、2012-2016年，長(zhǎng)汀縣強(qiáng)化綜合治理水土流失面積約323平方千米，合（ ）公頃。

讓學(xué)生在練習(xí)過程中了解當(dāng)?shù)厮帘３趾铜h(huán)境治理的規(guī)劃前景和進(jìn)程，樹立生態(tài)支明建設(shè)的信心和決心！

又如，教學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《位置與方向（二）》一課。在練習(xí)環(huán)節(jié)，教師根據(jù)當(dāng)?shù)厮帘３稚鷳B(tài)園的景點(diǎn)分布制成一張平面示意圖（為了便于學(xué)生描述，已標(biāo)好了一些必要數(shù)據(jù)），讓學(xué)生觀察并思考：

（1）公仆園區(qū)在中心區(qū)的（ ）偏（ ）（ ）度方向上．距離是（ ）米；

（2）實(shí)驗(yàn)園區(qū)在中心區(qū)的（ ）偏（ ）（ ）度方向上，距離是（ ）米；

（3）物種園區(qū)在中心區(qū)的（ ）偏（ ）（ ）度方向上，距離是（ ）米；

（4）對(duì)照?qǐng)@區(qū)在中心區(qū)的（ ）偏（ ）（ ）度方向上，距離是（ ）米。

讓學(xué)生通過練習(xí)，了解當(dāng)?shù)厮帘３稚鷳B(tài)園園區(qū)的合理設(shè)置，體會(huì)政府對(duì)生態(tài)園建設(shè)的高度重視和匠心設(shè)計(jì)。

三、開發(fā)“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域課程資源，在“統(tǒng)計(jì)活動(dòng)”中滲透生態(tài)文明教育

“統(tǒng)計(jì)與概率”領(lǐng)域主要包括統(tǒng)計(jì)表、統(tǒng)計(jì)圖、平均數(shù)、可能性等內(nèi)容。根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)和學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念水平，將生態(tài)文明建設(shè)的內(nèi)容植入數(shù)學(xué)教學(xué)中，渾然天成，能收到潤(rùn)物無聲之功效。

例如，教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)《復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖》一課。在練習(xí)環(huán)節(jié)，可依據(jù)我縣生態(tài)文明建設(shè)已取得的卓越成效設(shè)計(jì)如下練習(xí)：根據(jù)下列統(tǒng)計(jì)表設(shè)計(jì)一幅折線統(tǒng)計(jì)圖，并思考：“從圖中你知道了什么數(shù)學(xué)信息？通過觀察折線的變化趨勢(shì)，你有什么感受？”

讓學(xué)生在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中了解當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的收入增長(zhǎng)情況，感受到我縣生態(tài)文明建設(shè)對(duì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)起到巨大的促進(jìn)作用，從中受到巨大鼓舞。

又如，教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《平均數(shù)》一課。在新授環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)校綠化工作編擬問題：“今年植樹節(jié)期間，我校五（1）中隊(duì)種了28棵樹，五（2）中隊(duì)種了26棵樹，五（3）中隊(duì)種了25棵樹．五（4）中隊(duì)種了33棵樹，平均每個(gè)中隊(duì)種植了多少棵樹？”讓學(xué)生在問題解決中相機(jī)進(jìn)行植樹造林、綠化美化校園環(huán)境的生態(tài)文明教育。

四、在“實(shí)踐活動(dòng)”中滲透生態(tài)文明教育

“綜合與實(shí)踐”領(lǐng)域并不是數(shù)學(xué)課程的單獨(dú)一個(gè)領(lǐng)域，而是綜合運(yùn)用“數(shù)與代數(shù)”“圖形與幾何“統(tǒng)計(jì)與概率”這三大領(lǐng)域的有關(guān)知識(shí)與方法解決實(shí)際問題。它是以問題為載體，以學(xué)生自主參與為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)。在這類學(xué)習(xí)活動(dòng)中，根據(jù)問題類型和特點(diǎn)，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)生態(tài)文明建設(shè)的內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得深刻。

例如，教學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《實(shí)踐活動(dòng)：設(shè)計(jì)校園》一課。在“設(shè)計(jì)方案”這個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生小組討論：“為了凸顯我校生態(tài)文明建設(shè)的辦學(xué)特色，在設(shè)計(jì)校園時(shí)，應(yīng)該增加一些什么？”學(xué)生熱烈交流、集思廣益，最后達(dá)成一致意見：應(yīng)該在校園的一角修建一個(gè)生態(tài)文明建設(shè)實(shí)踐基地，讓全體師生平時(shí)更方便接受生態(tài)文明教育。

篇3

黨的十提出生態(tài)文明建設(shè)，將中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)總體布局?jǐn)U展為“五位一體”，要“把生態(tài)文明建設(shè)放在突出地位，融入經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)、社會(huì)建設(shè)各方面和全過程，努力建設(shè)美麗中國(guó)，實(shí)現(xiàn)中華民族永續(xù)發(fā)展”，這是實(shí)現(xiàn)中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重大戰(zhàn)略。所謂的“生態(tài)文明”是指人類遵循人、自然、社會(huì)和諧發(fā)展這一客觀規(guī)律而取得的物質(zhì)與精神成果的總和，是指以人與自然、人與人、人與社會(huì)和諧共生、良性循環(huán)、全面發(fā)展、持續(xù)繁榮為基本宗旨的文化倫理形態(tài)。人與環(huán)境之間的和諧關(guān)系的惡化和生態(tài)平衡的破壞是由人的盲目行為造成的，而要融洽這種關(guān)系，首先得幫助人們提高認(rèn)識(shí)，繼而將正確認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為自覺行為，現(xiàn)代教育必須重視這方面的工作?！犊沙掷m(xù)發(fā)展21世紀(jì)議程》明確提出“教育是促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展和提高人們解決環(huán)境與發(fā)展問題的能力的關(guān)鍵。教育對(duì)于改變?nèi)藗兊膽B(tài)度是不可缺少的，對(duì)于培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)和道德意識(shí)，對(duì)于培養(yǎng)符合可持續(xù)發(fā)展和公眾有效參與決策的價(jià)值觀與態(tài)度、技術(shù)和行為也是必不可少的”，“使各階層人民從小學(xué)年齡到成年都接受環(huán)境與發(fā)展教育”，“為求實(shí)效，環(huán)境與發(fā)展教育應(yīng)當(dāng)采用正規(guī)和非正規(guī)方法及有效的傳播手段”。建設(shè)生態(tài)文明，應(yīng)以全社會(huì)牢固樹立生態(tài)文明觀念為根本前提，深入開展生態(tài)文明教育，為生態(tài)文明建設(shè)夯實(shí)基礎(chǔ)。必須樹立這樣的理念:要努力推動(dòng)生態(tài)教育向全民教育、全程教育和終生教育發(fā)展，在全社會(huì)倡導(dǎo)生態(tài)倫理和生態(tài)行為，提倡生態(tài)善美觀、生態(tài)良心、生態(tài)正義和生態(tài)義務(wù)，逐步把生態(tài)保護(hù)變成每一位民眾的自覺行為。這樣的理念與社區(qū)教育的基本服務(wù)功能相一致，可見加強(qiáng)生態(tài)文明教育是社區(qū)教育的一項(xiàng)重要的內(nèi)容，如果農(nóng)村社區(qū)教育能有理有節(jié)地在全體民眾中開展生態(tài)文明教育，它一定會(huì)更好地促進(jìn)當(dāng)?shù)氐恼巍⒔?jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、生態(tài)文明建設(shè)。

二、農(nóng)村社區(qū)教育參與生態(tài)文明建設(shè)的可能性

1.發(fā)揮政府部門的主導(dǎo)作用

政府要強(qiáng)化生態(tài)文明教育的主導(dǎo)作用，推進(jìn)生態(tài)文明教育制度化建設(shè)。將生態(tài)文明教育納入政府生態(tài)文明建設(shè)規(guī)劃之中，納入社區(qū)教育的年度計(jì)劃之中。要有效整合各種教育資源，黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體等部門和單位既是學(xué)習(xí)型組織的創(chuàng)建者，也是社區(qū)教育培訓(xùn)項(xiàng)目的指導(dǎo)者，更是社區(qū)教育資源的提供者，宣傳、教育、環(huán)保、勞動(dòng)、科技、農(nóng)業(yè)、文化、衛(wèi)生、司法、公安等部門要充分發(fā)揮各自的職能，積極參與到生態(tài)文明教育之中，成為生態(tài)文明教育的引路人。建立生態(tài)文明教育的公眾參與機(jī)制，將生態(tài)文明教育與“美麗鄉(xiāng)村”建設(shè)、創(chuàng)建國(guó)家衛(wèi)生城市、爭(zhēng)創(chuàng)“文明單位”、建設(shè)宜居環(huán)境、“星級(jí)家庭評(píng)選”等活動(dòng)相結(jié)合，提高教育活動(dòng)的針對(duì)性與實(shí)效性。

2.發(fā)揮培訓(xùn)學(xué)習(xí)的先導(dǎo)作用

近年來隨著生態(tài)危機(jī)的日益嚴(yán)重，民眾對(duì)環(huán)境污染的危害、生態(tài)保護(hù)的意義有了一定程度的認(rèn)識(shí)，也掌握了一些環(huán)保科學(xué)知識(shí)，了解了一些基本的生態(tài)保護(hù)的規(guī)范，但還不盡如人意，對(duì)生態(tài)保護(hù)的參與意識(shí)較為薄弱，對(duì)自己行為的作用以及應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任沒有充分認(rèn)識(shí)。因此，需要通過多種途徑和手段，開展生態(tài)文明教育，“擬定或加強(qiáng)職業(yè)培訓(xùn)方案，不分社會(huì)地位、年齡、性別、種族或宗教，確保人們獲得培訓(xùn)機(jī)會(huì)，以滿足環(huán)境和發(fā)展需求”。首先，是教育內(nèi)容的針對(duì)性。開展生態(tài)文明教育重在幫助人們認(rèn)識(shí)自然、尊重自然。幫助人們反思在處理人與自然關(guān)系方面的失誤，樹立人與自然和諧相處的生態(tài)價(jià)值觀。生態(tài)文明教育的內(nèi)容十分豐富，我們要結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，著重在五個(gè)方面努力:一要開展普及生態(tài)知識(shí)的教育。重在介紹全球和我國(guó)環(huán)境污染、生態(tài)危機(jī)的現(xiàn)狀，傳播最新生態(tài)環(huán)保動(dòng)態(tài)，喚起公眾的生態(tài)保護(hù)意識(shí)。二要推進(jìn)生態(tài)文明觀念教育。如生態(tài)安全觀、生態(tài)文明價(jià)值觀、生態(tài)道德觀、生態(tài)消費(fèi)觀等價(jià)值觀念。三要強(qiáng)化生態(tài)環(huán)境法制教育。進(jìn)行土地管理法、水法、森林法、環(huán)境保護(hù)法等相關(guān)法律的宣傳教育，彰顯生態(tài)正義，引導(dǎo)公民自覺履行生態(tài)環(huán)境道德義務(wù)，自覺地參與生態(tài)保護(hù)。四要注重生態(tài)文明技能教育。如日常生活中的節(jié)能減排綠色技術(shù)，養(yǎng)殖業(yè)中的防病防疫、排泄物無害化處理，種植業(yè)中的合理施肥和用藥技術(shù)、秸稈的綜合利用技術(shù)等。五要加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型培訓(xùn)。為民眾提供新型蔬菜、時(shí)令水果、特種養(yǎng)殖等綠色種養(yǎng)殖業(yè)技術(shù)指導(dǎo)，開展家政服務(wù)、保潔服務(wù)等新型職業(yè)培訓(xùn)，保證民眾具有更多的綠色經(jīng)濟(jì)收入渠道。其次，是教育載體的多樣性。要在民眾中進(jìn)行生態(tài)文明的普及宣傳教育，需要開展必要的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，如深入開展生態(tài)文明教育進(jìn)機(jī)關(guān)、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)企業(yè)活動(dòng)，以生態(tài)環(huán)境知識(shí)、生態(tài)文明觀念、生態(tài)環(huán)境法制、生態(tài)文明技能為重點(diǎn)，形成培訓(xùn)菜單，供受訓(xùn)單位選擇，開展專題講座與培訓(xùn)。教育內(nèi)容要靈活多樣，深入淺出，通俗易懂，吸引更多的民眾參與學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，以提高廣大民眾生態(tài)知識(shí)知曉度，增強(qiáng)生態(tài)文明道德觀，遵守生態(tài)法制的自覺性，培養(yǎng)生態(tài)技能的科學(xué)性。還要借助各種有效載體，如案例分析、生態(tài)文明建設(shè)讀本、板報(bào)宣傳、廣播影視、標(biāo)語(yǔ)橫幅、文藝宣傳、先進(jìn)評(píng)選等，使生態(tài)文明教育成為全體民眾的必修課，讓全社會(huì)都重視和行動(dòng)起來，共同愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)。要充分利用每年十多個(gè)生態(tài)環(huán)境教育節(jié)日、紀(jì)念日的作用，把宣傳教育活動(dòng)引向每一個(gè)家庭和每一位民眾。要將教育活動(dòng)深入到最基層，特別要重視發(fā)揮社區(qū)教育工作站的作用，讓農(nóng)村的廣大民眾在家門口得到生態(tài)文明教育。

3.發(fā)揮健康輿論的引領(lǐng)作用

要讓全社會(huì)重視生態(tài)文明建設(shè)，正確輿論的引領(lǐng)是不可或缺的，那些健康的、積極的、正面的輿論可以給生態(tài)文明建設(shè)提供正能量。我們要利用多種途徑大力宣傳科學(xué)發(fā)展觀、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)、美麗中國(guó)建設(shè)、社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的有關(guān)內(nèi)容。舉辦“人美•家美•鄉(xiāng)村美”生態(tài)教育周，通過植樹護(hù)綠、征文演講、小品匯演、下發(fā)宣傳資料等活動(dòng)，大力倡導(dǎo)珍惜耕地、保護(hù)資源、綠化美化、合理消費(fèi)、循環(huán)利用等行為，堅(jiān)決反對(duì)違章搭建、亂排亂放、毀林毀草、過度消費(fèi)、粗放產(chǎn)業(yè)等行為，逐步實(shí)現(xiàn)“增強(qiáng)全民節(jié)約意識(shí)、環(huán)保意識(shí)、生態(tài)意識(shí)，形成合理消費(fèi)的社會(huì)風(fēng)尚，營(yíng)造愛護(hù)生態(tài)環(huán)境的良好風(fēng)氣”。在生態(tài)文明建設(shè)領(lǐng)域，在提高民眾生態(tài)文明意識(shí)方面，我們同樣要發(fā)揮先進(jìn)典型的榜樣示范作用。通過各種渠道多種途徑，廣泛開展綠色人物、綠色企業(yè)、綠色村莊、綠色社區(qū)、綠色家庭的創(chuàng)建評(píng)比活動(dòng)，以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、以評(píng)促發(fā)展;利用廣播、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等新聞媒體廣泛開展多層次、多形式的生態(tài)文明建設(shè)先進(jìn)典型事跡宣傳，弘揚(yáng)積極向上的生態(tài)文明觀、價(jià)值觀;對(duì)在節(jié)能減排、清潔生產(chǎn)、發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域?yàn)樯鷳B(tài)文明做出貢獻(xiàn)的人物、單位給予表彰鼓勵(lì)，營(yíng)造一種“學(xué)先進(jìn)、趕先進(jìn)、爭(zhēng)先進(jìn)”的良好氛圍，積極推動(dòng)當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)文明建設(shè)。

4.發(fā)揮民眾參與的自治作用

當(dāng)前，農(nóng)村中除了違章搭建、超規(guī)模養(yǎng)殖外，還存在夏秋季大量焚燒秸稈，污染大氣;垃圾隨處亂扔，河道成為天然垃圾箱;過度使用化肥、農(nóng)藥，破壞有益生物生存環(huán)境;除草劑大量反復(fù)使用，破壞土壤結(jié)構(gòu)，造成水土流失嚴(yán)重;亂砍濫伐，損害綠化等現(xiàn)象。要消除這些影響生態(tài)環(huán)境的陋習(xí)，僅靠政府的一般號(hào)召或單純的宣傳教育還不夠，我們需要將民眾組織起來，讓他們加入到自治的行列中，實(shí)現(xiàn)自我教育、自我約束、自我提高、自我完善、自我發(fā)展，這也許是教育的最高境界。農(nóng)村社區(qū)教育的開展，必須充分發(fā)揮民眾參與的自治作用，提高生態(tài)文明建設(shè)的力度與深度。自治是一種有益的疏導(dǎo)，正如陶行知先生所說:“自治不是自由行動(dòng)，乃是共同治理;不是打消規(guī)則，乃是大家立法;不是放任，乃是練習(xí)自治的道理”，“在自治上，他們可以養(yǎng)成幾種主要習(xí)慣:對(duì)于公共幸福，可以養(yǎng)成主動(dòng)的興味;對(duì)于公共事業(yè)，可以養(yǎng)成擔(dān)負(fù)的能力;對(duì)于公共是非，可以養(yǎng)成明了的判斷。自治可以養(yǎng)成我們對(duì)于公共事情上的愿力、智力、才力”。首先，應(yīng)成立民眾自治的組織。如農(nóng)村養(yǎng)殖業(yè)協(xié)會(huì)、綠色農(nóng)業(yè)專業(yè)合作社、環(huán)境保護(hù)巡防隊(duì)等，形成服務(wù)民眾的網(wǎng)格管理，橫向到邊、縱向到底，讓這些社會(huì)組織參與生態(tài)文明建設(shè)的日常管理。選用具有較強(qiáng)責(zé)任心的人擔(dān)任垃圾收集員、河道清潔員、環(huán)保監(jiān)督員、土地監(jiān)察員、科技指導(dǎo)員等，為民眾提供無償?shù)幕虻蛢數(shù)姆?wù)，同時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，處理問題，把影響生態(tài)文明建設(shè)的不良現(xiàn)象消除在萌芽狀態(tài)。其次，應(yīng)通過廣大民眾的討論，制定自我約束的規(guī)范。盡管國(guó)家對(duì)生態(tài)保護(hù)方面有好多法律法規(guī)，但眾多的條款，民眾卻不太好記。因此，非常需要在國(guó)家法律法規(guī)的指導(dǎo)下，形成民眾好記住、能記住的規(guī)范，如衛(wèi)生公約、土地保護(hù)守則、水源保護(hù)準(zhǔn)則、生態(tài)文明家庭評(píng)選條件等，“至于自己共同所立之法就不然，從始到終，心目中都有它在;平日一舉一動(dòng)，都為大家自立的法律所影響”。當(dāng)廣大民眾有了遵守法律法規(guī)的自覺行動(dòng)并逐漸養(yǎng)成保護(hù)生態(tài)的良好習(xí)慣，建設(shè)美麗鄉(xiāng)村、美麗中國(guó)的目標(biāo)定會(huì)實(shí)現(xiàn)。

三、結(jié)束語(yǔ)

篇4

一、組織領(lǐng)導(dǎo)有力，為文明創(chuàng)建保駕護(hù)航

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子結(jié)合上級(jí)部門創(chuàng)建文明城市的方針政策，通過學(xué)校相關(guān)部門成員的集思廣益和教代會(huì)的審議，以完善制度建設(shè)為基礎(chǔ)，以情感管理和情感教育為動(dòng)力，以目標(biāo)管理為導(dǎo)向，以激勵(lì)機(jī)制為手段，制定系統(tǒng)的學(xué)校的精神文明建設(shè)的方案。方案的制訂關(guān)注教師的師德建設(shè)、關(guān)注課堂的精神文明滲透、關(guān)注學(xué)生的文明修養(yǎng)的提升、關(guān)注教育途徑的延伸、關(guān)注家校的合力溝通，所有領(lǐng)導(dǎo)班子成員人人有責(zé)，相互配合，以確保精神文明工作的順利推進(jìn)。

二、拓寬宣傳途徑，為文明創(chuàng)建營(yíng)造氛圍

通過致家長(zhǎng)一封信，與家長(zhǎng)形成教育的合力，發(fā)揮文明創(chuàng)建輻射的作用；通過廣播、大屏幕等媒介宣傳創(chuàng)建文明城市、文明校園的重要意義，達(dá)成思想的共識(shí)；通過開辟“創(chuàng)建文明城市，共筑美好家園”校園文化的展示區(qū)域，展示在假期生活中拍攝的文明城市新面貌攝影作品，讓校園文化墻成為哈爾濱文明美麗的宣傳窗口，營(yíng)造校園精神文明氛圍。

三、提高教師素質(zhì)，為文明創(chuàng)建催生力量

教師的師德修養(yǎng)和教育能力關(guān)乎著對(duì)學(xué)生的文明素養(yǎng)的培育，關(guān)乎著一所學(xué)校的精神文明品味的提升。我校以“重師德、強(qiáng)能力、促發(fā)展”為核心，以“教師實(shí)踐活動(dòng)”為抓手，努力建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

為提高教職工的師德素養(yǎng)，學(xué)校通過開展師德演講、宣傳優(yōu)秀黨員先進(jìn)事跡、學(xué)習(xí)“最美女教師——張麗莉”的先進(jìn)事跡、學(xué)習(xí)書寫《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》開展文明教工、文明教研組的評(píng)比等一系列活動(dòng)，激發(fā)教師的文明意愿；組織教師制定個(gè)人師德發(fā)展規(guī)劃、師德問卷，簽訂師德承諾書明確文明的方向；學(xué)校為全體教師購(gòu)買《如何做最好的教師》和《如何做最好的班主任》，組織教師利用假期閱讀并在開學(xué)初開展交流匯報(bào)活動(dòng)，提升教育教學(xué)的能力；開辟網(wǎng)上論壇，撰寫科研案例和論文、交流提高教師的教育教學(xué)科研能力；通過積極加入香坊區(qū)網(wǎng)絡(luò)文明志愿者群，加入維護(hù)交通秩序的行列中，極大增強(qiáng)了全體教職工爭(zhēng)創(chuàng)文明的意識(shí)，全校形成人人爭(zhēng)做“好學(xué)之師、智慧之師、快樂之師、文明之師”的良好局面。

四、強(qiáng)化德育教育，為文明創(chuàng)建夯實(shí)基礎(chǔ)

學(xué)校緊緊圍繞“創(chuàng)建文明單位”工作指導(dǎo)方針，以學(xué)生“美德素養(yǎng)教育”為主線，以“重養(yǎng)成、健心理、塑品格、重實(shí)踐”為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展、和諧發(fā)展、全面發(fā)展。

1.加強(qiáng)課程建設(shè)，滲透精神文明教育。學(xué)校重視將精神文明建設(shè)融入到校本課程之中，《帶著希望起航》、《放飛希望超越自我》是學(xué)校結(jié)合文明創(chuàng)建工作自己撰寫的德育校本教材，通過晨會(huì)和專題講座的方式對(duì)結(jié)合教材內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行文明教育；通過心理課程和“校園之聲”心理廣播，將文明內(nèi)化為學(xué)生成長(zhǎng)的動(dòng)力；通過節(jié)能環(huán)保手工制作、愛國(guó)歌曲傳唱、文明城市圖畫繪制等方式，學(xué)生心中升騰起對(duì)文明的向往、對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛、對(duì)發(fā)展的渴求。

2.開展主題活動(dòng)， 深化精神文明教育。

——縱深挖掘雷鋒精神，培育陽(yáng)光美德少年。評(píng)選出熱愛勞動(dòng)、勤儉節(jié)約、團(tuán)結(jié)互助、尊敬師長(zhǎng)、孝老愛親、勤奮學(xué)習(xí)等方面的美德陽(yáng)光少年，在學(xué)生的身邊樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生更加深入的理解雷鋒精神。

——弘揚(yáng)民族精神，提高學(xué)生道德修養(yǎng)。以新穎的活動(dòng)為載體，以“兩史一情”為內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生民族精神。學(xué)校將“兩史一情”納入到政治、歷史的學(xué)科教學(xué)之中，開展了“兩史一情”手抄報(bào)比賽、歷史劇比賽，同時(shí)以“獻(xiàn)給黨的祝?！睘橹黝}的大型詩(shī)歌誦讀會(huì)，以“心匯感恩情”為主題的大型故事會(huì)。通過繪制、表演等方式，讓學(xué)生走近中國(guó)的發(fā)展歷史中，感受中華民族的偉大，學(xué)習(xí)中國(guó)人自強(qiáng)不息的崇高精神。

——頌揚(yáng)道德力量，養(yǎng)成善行習(xí)慣。通過廣播、升旗校會(huì)、黑板報(bào)等宣傳媒介對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，學(xué)校開設(shè)道德講堂，由政治教師孫迎春、苗雪從道德的內(nèi)涵、道德的力量等方面對(duì)“道德”進(jìn)行解讀，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并抓住身邊的善行機(jī)會(huì)，讓善行成為一種美好的習(xí)慣，同時(shí)學(xué)校還組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)子園和后樓分擔(dān)區(qū)的清掃維護(hù)，聘請(qǐng)專業(yè)的禮儀教師為學(xué)生講解禮儀的知識(shí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)到勞動(dòng)與感恩的美麗。

篇5

秉承“濟(jì)世明德，篤行于微”的校訓(xùn)，濟(jì)微中學(xué)將九年義務(wù)教育定義為整體化、系統(tǒng)化和序列化的教育，建立起“9>6+3”的教育模式。學(xué)校自2008年開始，積極開展德育序列化教育實(shí)踐，研究制定了《濟(jì)南濟(jì)微中學(xué)德育序列化實(shí)施方案》，確定了“四段一體”的德育序列化工作基本框架：依據(jù)不同年齡、不同認(rèn)知心理特點(diǎn)，劃分了1-2年級(jí)、3-4年級(jí)、5-6年級(jí)、7-9年級(jí)四個(gè)學(xué)段，將學(xué)校德育總目標(biāo)合理分解到不同學(xué)段，分層實(shí)施、有序銜接。旨在讓每一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)、主動(dòng)發(fā)展，成為一名樂學(xué)善學(xué)、自立自強(qiáng)的好學(xué)生；成為一名誠(chéng)信友善、身心健康的好少年；成為一名愛家愛國(guó)、遵紀(jì)守法的好公民。

一、德育目標(biāo)層次化

依據(jù)黨和國(guó)家對(duì)青少年和兒童在思想、道德、法紀(jì)、心理等方面提出的要求，并結(jié)合我校的辦學(xué)理念，從兒童和青少年成長(zhǎng)自身需要出發(fā)確定德育目標(biāo)。

我們將學(xué)校德育總目標(biāo)分類并具體分解到各個(gè)學(xué)段，形成目標(biāo)分解細(xì)目表。目標(biāo)的分解呈現(xiàn)明顯的由淺入深、由低到高的層次化特點(diǎn)，又體現(xiàn)出目標(biāo)的一致性，符合由感性到理性、由感知到感受再到感悟等學(xué)生認(rèn)知和思維發(fā)展的特點(diǎn)及規(guī)律。

比如，學(xué)校德育總目標(biāo)是一級(jí)目標(biāo)，愛家愛國(guó)情感的培養(yǎng)，是二級(jí)目標(biāo)。按照以人為本的原則，首先確定“愛己―愛家―愛校―愛國(guó)”這種由內(nèi)而外、由小到大的目標(biāo)邏輯，然后再有側(cè)重地分解目標(biāo)到不同學(xué)段，作為更具體的三級(jí)目標(biāo)。低學(xué)段（1-2年級(jí)）著重于“愛己―愛家”層次的目標(biāo)落實(shí)，具體分解為自我愛護(hù)的行為規(guī)范、習(xí)慣養(yǎng)成等行為目標(biāo)和感受家人的愛、關(guān)心家人等情感目標(biāo)；中學(xué)段（3-4年級(jí)）側(cè)重于“愛家―愛?！睂哟蔚哪繕?biāo)落實(shí)，在前有的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)更多地理解和關(guān)心家人以及關(guān)心同學(xué)、關(guān)心班級(jí)、愛護(hù)學(xué)校；高學(xué)段（5-6年級(jí)）在此之上進(jìn)一步深化，側(cè)重于“愛校―愛國(guó)”中的“愛?！?，落實(shí)關(guān)心同學(xué)、班級(jí)和學(xué)校的行動(dòng)目標(biāo)，并初步感受國(guó)家、民族的強(qiáng)大；最高學(xué)段（7-9年級(jí)）則側(cè)重于“愛國(guó)”，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)，更深地理解、感悟國(guó)家、民族的含義，逐步形成國(guó)家認(rèn)同。

每一學(xué)段都是在前有目標(biāo)的基礎(chǔ)上繼續(xù)鞏固、落實(shí)習(xí)慣的養(yǎng)成，然后有側(cè)重地落實(shí)新的、更高層次的階段目標(biāo)。所以，每一層次的目標(biāo)在各學(xué)段都有不同的體現(xiàn)，比如，單就“愛國(guó)”的三級(jí)目標(biāo)在各學(xué)段分別體現(xiàn)為：識(shí)國(guó)旗、唱國(guó)歌、愛漢字；學(xué)書法、誦經(jīng)典、知傳統(tǒng)文化；愛家鄉(xiāng)、做公益、關(guān)心國(guó)家；學(xué)歷史、看世界、愛我中華。呈現(xiàn)出明顯的隨年齡、學(xué)段遞增而相應(yīng)提高的層次性和序列化。

二、德育內(nèi)容遞進(jìn)化

德育內(nèi)容是為實(shí)現(xiàn)德育目標(biāo)而確定和安排的特定教育內(nèi)容。德育內(nèi)容的性質(zhì)和構(gòu)成由德育目標(biāo)所決定；德育內(nèi)容的深度和廣度要依據(jù)學(xué)生年齡特征和思想品德發(fā)展水平來確定。

同一主題內(nèi)容的安排依據(jù)不同學(xué)段的德育目標(biāo)呈現(xiàn)出由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由局部到全面、由感性到理性、由具體到抽象等遞進(jìn)化特點(diǎn)，同時(shí)又保持著主題內(nèi)容的延伸性和拓展性，以及一致性和連貫性等特點(diǎn)。比如，我們對(duì)學(xué)校生態(tài)文明主題教育的目標(biāo)及內(nèi)容作了如下分解。（見表1）

三、德育活動(dòng)系列化

德育本身就是一個(gè)實(shí)踐性的過程，必須要做到知行合一，因此，活動(dòng)是學(xué)校德育的重要載體。由于德育目標(biāo)和內(nèi)容比較龐雜，因而需要整合、分類，劃分不同的主題，在主題下設(shè)計(jì)有意義、有創(chuàng)新、有成效的德育活動(dòng)。

我們?cè)蟹桨钢?，目?biāo)、內(nèi)容的梯次分解比較詳實(shí)，也進(jìn)行了二級(jí)目標(biāo)分類，但仍然不夠全面，三級(jí)目標(biāo)又顯得過于龐雜，不太利于提取和落實(shí)，實(shí)際執(zhí)行中易流于形式。我們逐漸認(rèn)識(shí)到，德育縱向序列化的分解落實(shí)，必須通過橫向的德育主題活動(dòng)來支撐。

根據(jù)中小學(xué)德育工作要求及學(xué)校整體德育目標(biāo)，學(xué)校確定了十大德育主題：行為習(xí)慣養(yǎng)成教育、愛家愛國(guó)主題教育、傳統(tǒng)文化教育、安全與法治教育、心理健康教育、理想與責(zé)任教育、誠(chéng)實(shí)守信教育、生態(tài)文明教育、科學(xué)藝術(shù)教育、社會(huì)實(shí)踐及志愿者主題教育。

在實(shí)踐中，我們通過不同時(shí)段各德育主題活動(dòng)的開展，將目標(biāo)、內(nèi)容及建議等從學(xué)校德育目標(biāo)分解細(xì)目表中提取出來，并進(jìn)行必要的修改、完善，隨學(xué)段的提高不斷拓展、深化，使主題德育活動(dòng)的設(shè)計(jì)呈現(xiàn)出針對(duì)性、漸進(jìn)性，以確保主題教育的實(shí)效性。

比如，紀(jì)念勝利的主題德育活動(dòng)，我們依據(jù)序列化目標(biāo)和要求，從低到高設(shè)計(jì)了六項(xiàng)活動(dòng)建議：

講故事，樹英雄偶像（講故事，1-2年級(jí)）；

畫足跡，展熱血風(fēng)采（手抄報(bào)，3-4年級(jí)）；

誦詩(shī)情，感愛國(guó)情懷（詩(shī)歌朗誦會(huì)，5-6年級(jí)）；

唱頌歌，揚(yáng)理想信念（歌詠比賽，5-9年級(jí)）；

議精神，明時(shí)代責(zé)任（主題班會(huì)、黑板報(bào)等，5-9年級(jí)）。

思?xì)v程，抒報(bào)國(guó)之志（讀書征文，7-9年級(jí)）；

德育縱向序列化，體現(xiàn)了道德教育的漸進(jìn)性和一致性；德育橫向主題化，體現(xiàn)了德育內(nèi)容的全面性和完整性。兩者結(jié)合，更有利于提高德育成效。

四、德育評(píng)價(jià)階段化

德育評(píng)價(jià)是學(xué)校德育管理工作的重要環(huán)節(jié)，也是保證學(xué)校德育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的必要措施。

目前，學(xué)校德育的評(píng)價(jià)也體現(xiàn)出了德育序列化體系中學(xué)段的區(qū)別。一是主題德育活動(dòng)的表彰評(píng)價(jià)依據(jù)學(xué)段進(jìn)行。很多德育活動(dòng)本身就是按照學(xué)段設(shè)計(jì)的，即使是跨學(xué)段的德育活動(dòng)，其評(píng)價(jià)也是分學(xué)段的，彰顯學(xué)段之間的差異。比如，生態(tài)文明主題教育中，環(huán)保征文在3-9年級(jí)范圍內(nèi)開展，但評(píng)獎(jiǎng)表彰區(qū)分不同學(xué)段；在全校進(jìn)行的“環(huán)保小衛(wèi)士”推薦評(píng)選中，也是依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到各個(gè)學(xué)段。二是學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也顯現(xiàn)學(xué)段差別。1-6年級(jí)主要是結(jié)合少先隊(duì)組織的“競(jìng)優(yōu)爭(zhēng)章”系列，具體標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)學(xué)段區(qū)分，評(píng)價(jià)兼顧個(gè)人和小組。7-9年級(jí)主要是“校園之星”系列，結(jié)合年級(jí)德育目標(biāo)，評(píng)選包括學(xué)習(xí)標(biāo)兵、進(jìn)步之星、體育之星、勞動(dòng)之星等十星，每半學(xué)期舉行一次，各年級(jí)再進(jìn)行不同形式地表彰、展示，以發(fā)揮積極的激勵(lì)和導(dǎo)向作用。

現(xiàn)在，德育序列化實(shí)踐已經(jīng)深入到學(xué)校管理的方方面面。德育目思澳諶莘紙庀改勘硪馴噯胙生手冊(cè)，方便學(xué)生對(duì)照自查和家長(zhǎng)監(jiān)督，主題德育活動(dòng)的開展正逐漸成為德育工作常態(tài)。在此過程中，學(xué)生們呈現(xiàn)出更加陽(yáng)光健康、文明守紀(jì)的狀態(tài)。不管走到哪里，自信大方、謙和有禮的濟(jì)微學(xué)子，已經(jīng)成了學(xué)校一張亮麗的名片。學(xué)校也在德育方面先后被授予“全國(guó)生態(tài)文明教育示范學(xué)校”“山東省依法治校先進(jìn)單位”“濟(jì)南市師德先進(jìn)集體”等榮譽(yù)稱號(hào)。

篇6

關(guān)鍵詞：大學(xué)傳統(tǒng)教育 生態(tài)化 教學(xué)理念

引言

中國(guó)傳統(tǒng)文化是以“儒家思想”為脈、“文史哲”為主體、“道德教化”為主旨，包括“思想觀念”、“思維方式”、“價(jià)值取向”、“禮儀制度”等多方面的完整整體。[1]傳統(tǒng)文化的教育是高校四大任務(wù)之一，為此，2014年教育部出臺(tái)了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》的通知（教社科[2014]3號(hào)），明確指出創(chuàng)新大學(xué)傳統(tǒng)文化教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展、傳承和發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具有重要意義。目前大學(xué)中傳統(tǒng)文化日漸遇冷，大多數(shù)學(xué)生除對(duì)《靜夜思》《離騷》《出師表》等課文熟知之外，其余的幾乎都“還”給了老師。究其原因，大學(xué)傳統(tǒng)文化教育在教學(xué)定位、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段等方面存在困惑，同時(shí)還存在學(xué)生對(duì)“傳統(tǒng)文化”認(rèn)知不足、“傳統(tǒng)倫理道德觀念”淡薄、“傳統(tǒng)文化實(shí)踐”不足等問題。[2]如何定位大學(xué)傳統(tǒng)文化的功能？如何吸引學(xué)生主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)過程？如何保證傳統(tǒng)文化教學(xué)質(zhì)量和效果？這些問題將決定當(dāng)前大學(xué)傳統(tǒng)文化教學(xué)改革的方向。其中教師“講什么”和“怎樣講”，即大學(xué)傳統(tǒng)文化教學(xué)模式的創(chuàng)新，是大學(xué)傳統(tǒng)文化教育一個(gè)亟待解決的問題，而“生態(tài)化”教學(xué)理念是一個(gè)新的思考方向。

一、“生態(tài)化”教學(xué)理念及其啟示

（一）“生態(tài)化”教學(xué)理念

“生態(tài)”指生物體在其溫度、濕度、光照等自然環(huán)境下的適應(yīng)生存延續(xù)的狀態(tài)。目前人們所公認(rèn)的“生態(tài)學(xué)”這一術(shù)語(yǔ)是Haeckel在1866年首次提出的，其定位是研究生物有機(jī)體與其生活環(huán)境之間的相互關(guān)系的科學(xué)。生物有機(jī)體指人類以外的動(dòng)植物個(gè)體、種群和群落，此時(shí)“生態(tài)”是生物有機(jī)體與其生活環(huán)境。Tensely于1935年提出生態(tài)系統(tǒng)和Sukachev于1945年提出生物地理群落的概念，把生態(tài)學(xué)推向系統(tǒng)研究的高度，“生態(tài)”一詞融入“生物體與其生活環(huán)境的系統(tǒng)”的含義。[3]

“生態(tài)”的本質(zhì)特征是“和諧發(fā)展”。一個(gè)頂級(jí)群落的生態(tài)系統(tǒng)是植物、動(dòng)物、微生物。生產(chǎn)者和消費(fèi)者（包括一級(jí)消費(fèi)者、二級(jí)消費(fèi)者……）之間通過物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞實(shí)現(xiàn)和諧共生、循環(huán)再生。植物、動(dòng)物和微生物通過生態(tài)型或生活型進(jìn)化以適應(yīng)環(huán)境，獲得適合自己的生態(tài)位?！昂椭C發(fā)展”包括人和自然界的總體和諧。生態(tài)化是將“生態(tài)”的“和諧發(fā)展”本質(zhì)特征運(yùn)用到社會(huì)生活的其他領(lǐng)域。教育生態(tài)，就是一種以“學(xué)生為中心”發(fā)展的環(huán)境系統(tǒng)。[4]“生態(tài)化”的大學(xué)傳統(tǒng)教育指以大學(xué)生為中心的由學(xué)生、教師、教材、環(huán)境等因素構(gòu)成的相互聯(lián)系的教育生態(tài)子系統(tǒng)。

（二）“生態(tài)化”教學(xué)理念對(duì)大學(xué)傳統(tǒng)文化教育的啟示

大學(xué)傳統(tǒng)文化教育的方向定位應(yīng)體現(xiàn)大學(xué)的特質(zhì)，具體把握幾個(gè)區(qū)別：第一，大學(xué)傳統(tǒng)文化教育不同于中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育。大學(xué)傳統(tǒng)文化教育以提高大學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”與“探究能力”為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的“文化創(chuàng)新意識(shí)”，增強(qiáng)學(xué)生傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“責(zé)任感”和“使命感”;小學(xué)培育學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的“親切感”與“感受力”;初中主要任務(wù)是增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的“理解力”與“認(rèn)同度”;高中是增強(qiáng)學(xué)生的“理性認(rèn)識(shí)”與“精神內(nèi)涵”。第二，大學(xué)傳統(tǒng)文化教育不同于“中文專業(yè)”的教育。大學(xué)傳統(tǒng)文化教育針對(duì)大學(xué)一、二年級(jí)非中文專業(yè)學(xué)生，因此不能變成中文專業(yè)的壓縮本，而應(yīng)側(cè)重閱讀和鑒賞，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和文化使命感?？偟膩碚f，傳統(tǒng)文化教育方向的定位關(guān)系到教育理念問題，也將決定教育的模式。引入“生態(tài)化”教育理念正是大學(xué)傳統(tǒng)文化教育的要求，“生態(tài)化”教學(xué)理念也會(huì)賦予大學(xué)傳統(tǒng)文化教育新的生命力。

二、“生態(tài)化”大學(xué)傳統(tǒng)教育構(gòu)建原則

培養(yǎng)“一個(gè)和諧發(fā)展的人”，是高等教育的終極目標(biāo)。大學(xué)傳統(tǒng)教育有著其他學(xué)科不可替代的作用，大學(xué)傳統(tǒng)教育“生態(tài)化”教學(xué)的構(gòu)建應(yīng)遵循以下原則：

（一）“和諧發(fā)展”的培養(yǎng)理念

堅(jiān)持“和諧發(fā)展”是“生態(tài)化”教學(xué)模式的基本原則。教師需要在教學(xué)中讓學(xué)生獲得“和諧發(fā)展”的能力，培養(yǎng)他們的“創(chuàng)新能力”，教會(huì)他們從社會(huì)生活中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)發(fā)展的路徑。如講解《臨江仙?夜歸臨皋》，此作品是蘇軾因“烏臺(tái)詩(shī)案”貶到黃州時(shí)所作，從“小舟從此逝，江海寄余生”的詩(shī)句中可以體現(xiàn)作者“人與內(nèi)心”的和諧。

（二）“開放包容”的教學(xué)環(huán)境

“包容”是“生態(tài)化”教學(xué)模式的基本特征。包容的教學(xué)環(huán)境包括：教材、學(xué)生、教師、環(huán)境。如講解《長(zhǎng)恨歌》，“漢皇重色思傾國(guó)”、“在天愿作比翼鳥，在地愿為連理枝”等詩(shī)句體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化中“矛盾論”的思想。

（三）“互動(dòng)協(xié)作”的教學(xué)方法

“互動(dòng)協(xié)作”是“生態(tài)化”傳統(tǒng)文化教育的主要方法。如講解《楚辭?漁父》，怎么去認(rèn)識(shí)“屈原自沉汨羅江”的事實(shí)，需要充分發(fā)揮學(xué)生的自主思想，順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)屈原這一選擇的看法。

三、“生態(tài)化”的大學(xué)傳統(tǒng)教育路徑

大學(xué)的根本任務(wù)是“樹人”。怎么吸收中國(guó)傳統(tǒng)文化資源達(dá)到“樹人”的目的？“生態(tài)化”理念融入大學(xué)傳統(tǒng)教育是解決此問題的方向之一。需從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)方法、教育環(huán)境、教育制度等幾個(gè)方面提高傳統(tǒng)文化教育的效果。

（一）教育內(nèi)容：突出民族精神

人與人的和諧思想自古有之?！罢\(chéng)信、仁義、忠孝、感恩”等民族精神寓于中國(guó)傳統(tǒng)文化之中。目前大學(xué)中存在的學(xué)生作弊、論文抄襲等現(xiàn)象，說明當(dāng)前“誠(chéng)信”的缺失。“信”在傳統(tǒng)道德中列為“五?！敝弧４髮W(xué)要注重“和諧”教育，培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)做事的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生“修身”的意識(shí)。以“愛國(guó)主義”為核心的“團(tuán)結(jié)、和平、勤勞、勇敢、自強(qiáng)不息”的民族精神，是中華傳統(tǒng)文化的升華。因此大學(xué)還要強(qiáng)化愛國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自信，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)、勤勞、自強(qiáng)的品質(zhì)，增強(qiáng)其社會(huì)責(zé)任感。

（二）教育實(shí)踐：強(qiáng)調(diào)知行統(tǒng)一

大學(xué)傳統(tǒng)文化教育在“知行”中實(shí)現(xiàn)“和諧發(fā)展”。朱熹說：“知、行常相須，論先后，知為先;論輕重，行為重?！狈?wù)社會(huì)是高校四大任務(wù)之一，大學(xué)應(yīng)將“傳統(tǒng)文化”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)長(zhǎng)期開展，納入教學(xué)培養(yǎng)方案并給予專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，積極拓展傳統(tǒng)文化實(shí)踐基地。大學(xué)可以利用愛國(guó)主義教育基地、博物館、圖書館、展覽館、歷史文化遺址、孤兒院、養(yǎng)老院等場(chǎng)所開展傳統(tǒng)文化實(shí)踐基地建設(shè)，定期或不定期地由學(xué)?；?qū)W生會(huì)組織實(shí)踐活動(dòng)，通過教師引導(dǎo)，師生共同踐行傳統(tǒng)文化活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中接受知識(shí)、創(chuàng)新認(rèn)知。

（三）教學(xué)方法：強(qiáng)調(diào)師生互動(dòng)

從當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問題入手，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，經(jīng)過師生互動(dòng)的“和諧”，引申到傳統(tǒng)文化的精華。用一些戰(zhàn)爭(zhēng)熱點(diǎn)問題引起學(xué)生思考，借此查找相關(guān)資料，使學(xué)生形成自己的觀點(diǎn)。老師依據(jù)學(xué)生的思考，逐步將教學(xué)引入對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化“和”的觀點(diǎn)的理解，同時(shí)引入《論語(yǔ)》中儒家的“仁”的思想。這樣，學(xué)生既能深刻理解政府決策的正確性，又提高了對(duì)傳統(tǒng)文化的深層次理解。還可以通過學(xué)生的討論，引導(dǎo)學(xué)生理解傳統(tǒng)文化中普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)。如討論《春之聲》中“蒙太奇”手法的作用、《致橡樹》中“木棉樹嘆息”的深層含義、《陌上?！分小傲_敷”定性等問題，能使學(xué)生理解人與自然、人與人、人與社會(huì)、人與內(nèi)心的普遍聯(lián)系、和諧進(jìn)步的含義。

（四）校園環(huán)境：創(chuàng)造文化氛圍

校園環(huán)境應(yīng)體現(xiàn)文化氛圍，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主題、以傳統(tǒng)文化為內(nèi)涵、以學(xué)校建筑為載體的文化創(chuàng)新。首先，把傳統(tǒng)文化的“和”滲透到校園景觀的塑造、校園小路的打造、校園小品的創(chuàng)新，體現(xiàn)在建筑物的外觀設(shè)計(jì)上，如最大化利用太陽(yáng)光照明，合理利用學(xué)校水循環(huán)等。其次，利用網(wǎng)絡(luò)、微信、微博、校報(bào)等傳媒，廣泛宣傳優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，利用網(wǎng)絡(luò)并占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，擴(kuò)大優(yōu)秀傳統(tǒng)文化影響力。最后，大學(xué)應(yīng)開展和組織以“傳統(tǒng)文化教育”為目的的活動(dòng)。比如講座、主題征文、專題演講、集中討論、辯論賽、文化沙龍等形式，傳播傳統(tǒng)文化的同時(shí)給師生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)。

（五）教育制度：加強(qiáng)建設(shè)

制度建設(shè)體現(xiàn)“和諧發(fā)展”的生態(tài)思想，“領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制度”及“教學(xué)計(jì)劃和方案”等不同層次的正規(guī)化體系，能確?！吧鷳B(tài)化”教學(xué)理念的執(zhí)行。黨政領(lǐng)導(dǎo)、宣傳部、團(tuán)委、學(xué)生處、教務(wù)處等部門合力配合，全方位為“生態(tài)化”傳統(tǒng)文化教育開展提供足夠的人、財(cái)、物的保障。[5]

結(jié)語(yǔ)

中國(guó)“傳統(tǒng)文化”博大精深，在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育過程中發(fā)揮著積極作用，而高校學(xué)生是最富有生命力的社會(huì)人群，是傳承傳統(tǒng)文化的主力軍。立足于中華傳統(tǒng)文化教育，融生態(tài)的“和諧發(fā)展”理念于教育教學(xué)過程中，能夠保障民族“傳統(tǒng)文化”精髓得以傳承，并進(jìn)一步發(fā)展、創(chuàng)新和繁榮，從而真正實(shí)現(xiàn)“獨(dú)立人格、文化育人”的最終目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

[1]孫正林.論高校傳統(tǒng)文化教育自覺[J].國(guó)家教育行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（8）.

[2]李文華主編.中國(guó)當(dāng)代生態(tài)學(xué)研究[M].北京：科學(xué)出版社，2013（2）.

[3]郭思樂.素質(zhì)教育的生命發(fā)展意義[J].教育研究，2002（3）.

[4]胥長(zhǎng)壽.淺析高校語(yǔ)文教學(xué)對(duì)提高學(xué)生人文素質(zhì)的作用[J].語(yǔ)文建設(shè)，2015（6）.

篇7

一、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，齊抓共管，全面推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)。

在具體工作中，做到五到位。一是宣傳到位。子安路開工建設(shè)以來，鄉(xiāng)政府先后三次組織鄉(xiāng)村兩級(jí)干部、科學(xué)發(fā)展示范戶、人大代表等赴本省旬邑、黃陵等縣區(qū)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，召開各種形式的會(huì)議宣傳縣上的優(yōu)惠政策及建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)辦法，廣大群眾都能知曉、理解、支持新農(nóng)村建設(shè)，統(tǒng)一了全鄉(xiāng)上下的認(rèn)識(shí)，形成了強(qiáng)大的建設(shè)合力；二是規(guī)劃到位。堅(jiān)持“規(guī)劃先行、基礎(chǔ)奠基、示范帶動(dòng)、整體推進(jìn)”的原則，對(duì)全鄉(xiāng)11個(gè)村制定了切實(shí)可行的新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，為新農(nóng)村建設(shè)提供了技術(shù)保障；三是責(zé)任到位。鄉(xiāng)黨委確定了11名領(lǐng)導(dǎo)各包建一個(gè)村，各村都有駐村干部，鄉(xiāng)上主要領(lǐng)導(dǎo)分抓兩個(gè)重點(diǎn)村并劃片包干，同時(shí)制定了嚴(yán)格的考評(píng)制度，有效地將責(zé)任落到實(shí)處；四是督查到位。堅(jiān)持日?qǐng)?bào)到，每天通報(bào)進(jìn)度，及時(shí)督查存在的問題，確保工程進(jìn)度和質(zhì)量；五是保障措施到位。中心社區(qū)成立了專門的材料供應(yīng)檢查組、后勤服務(wù)組、環(huán)境保障組，為新農(nóng)村建設(shè)提供良好的服務(wù)和有力保障，在抓好村容村貌整治工作的同時(shí)，還統(tǒng)籌抓了以草畜業(yè)為主的產(chǎn)業(yè)建設(shè)和以退耕還林為主的生態(tài)建設(shè)，口糧田整理、農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)等項(xiàng)目建設(shè)。在全鄉(xiāng)全面推行“四議兩公開”工作法，著力提高民主管理水平，保證新農(nóng)村建設(shè)既有形式又有內(nèi)容，形式與內(nèi)容相統(tǒng)一。各村結(jié)合村情制定了切實(shí)可行的《新農(nóng)村建設(shè)規(guī)劃》和《新農(nóng)村建設(shè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》。開展了以“三清六改”（清垃圾、清路障、清廢舊房屋，改水、改路、改電，改廚、改廁、改房）為主題的村容村貌整治活動(dòng)。

二、聯(lián)系實(shí)際，突出重點(diǎn)，全力實(shí)施“雙創(chuàng)”工作。

抓文化建設(shè)，營(yíng)造文明向上的精神氛圍。近幾年來，寺灣鄉(xiāng)全力打造和諧農(nóng)村文化，彰顯農(nóng)村新生活。寺灣中心社區(qū)從2008年開始多方協(xié)調(diào)資金先后投入60多萬(wàn)元，修建群眾文體休閑廣場(chǎng)9個(gè)，高標(biāo)準(zhǔn)鄉(xiāng)文化站一所，占地面積達(dá)220平方米，現(xiàn)藏書1800多冊(cè)。在寺灣村組織了一只40多人的老年健身隊(duì)伍，豐富老年朋友的精神文化生活。

狠抓“百里生態(tài)、文明示范帶”創(chuàng)建工程。一是綠化工程。投資2000萬(wàn)元，配合縣林業(yè)局抓好沿線10個(gè)村的陽(yáng)背面山體綠化工程，并全部栽植側(cè)柏、油松等常青樹，投資500萬(wàn)元配合縣林業(yè)局完成了子安路沿線全長(zhǎng)21公里道路綠化。對(duì)中心學(xué)校校園及23處廟宇場(chǎng)所進(jìn)行了美化綠化。清明前夕開展了“我為寺灣種棵樹活動(dòng)”，組織廣大黨員干部及群眾在河道沿線種植柳樹5600多株。二是環(huán)境衛(wèi)生整治工程。徹底清理子安路沿線的石堆、土堆、糞堆、柴堆，清理公路沿線的墻體和電桿上亂寫、亂畫、亂張貼非法廣告。三是農(nóng)民素質(zhì)提升工程。依托文明村民學(xué)校，開展了各類形式多樣，寓教于樂的活動(dòng)。組建宣講隊(duì)，就當(dāng)前形勢(shì)、法律法規(guī)、文明教育、安全教育深入村組進(jìn)行宣講，廣泛開展健康教育，并組織育齡婦女進(jìn)行健康普查，開展經(jīng)常性的科技培訓(xùn)和優(yōu)化產(chǎn)業(yè)的相關(guān)培訓(xùn)。四是產(chǎn)業(yè)發(fā)展工程。為調(diào)動(dòng)農(nóng)民積極性，中心社區(qū)加大農(nóng)業(yè)補(bǔ)助力度，特色產(chǎn)業(yè)得到了長(zhǎng)足發(fā)展，薄殼核桃園、果園、西瓜、甜小瓜種植戶已有可觀收入。西紅柿等各種蔬菜大棚遍布田野。五是集鎮(zhèn)街道建設(shè)工程。硬化主次巷道和人行道、鋪設(shè)行道磚、修下水道、安裝路燈，投資10萬(wàn)元配套7個(gè)村的廣場(chǎng)健身器材、宣傳櫥窗等基礎(chǔ)設(shè)施，按照“一街一品”的綠化方案，栽植合歡樹80株、垂柳60株。這些工程的實(shí)施，大大提升了農(nóng)村社區(qū)的文明程度。六是環(huán)衛(wèi)建設(shè)工程。新建垃圾屋5個(gè)、擺放垃圾桶80個(gè)，新建公共廁所4個(gè)，垃圾填埋場(chǎng)10個(gè)，雇用保潔員11人，同時(shí)還制定了《保潔員管理制度》，定時(shí)對(duì)他們的工作進(jìn)行督查。

抓生態(tài)，改環(huán)境。圍繞“水不下山，

篇8

【關(guān)鍵詞】：林業(yè)規(guī)劃管理；可持續(xù)發(fā)展；措施

引言

現(xiàn)如今，人們?cè)絹碓街匾暯?jīng)濟(jì)發(fā)展，但是卻忽視了對(duì)生態(tài)環(huán)境的保護(hù)，林業(yè)受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來的負(fù)面危害，其可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程受到阻礙。林業(yè)可持續(xù)發(fā)展對(duì)于保護(hù)人們居住生態(tài)環(huán)境，促進(jìn)社會(huì)效益、生態(tài)效益、林區(qū)經(jīng)濟(jì)效益的提高有非常重要的作用。因此，需要對(duì)林業(yè)可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行關(guān)注，并采取有效措施保護(hù)林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

1、林業(yè)可持續(xù)發(fā)展內(nèi)涵概述

經(jīng)濟(jì)大力發(fā)展的同時(shí)使生態(tài)環(huán)境遭到一定程度的破壞，我國(guó)政府加大了治理生態(tài)環(huán)境的力度，以實(shí)現(xiàn)生態(tài)環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展，使社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境發(fā)展相互協(xié)調(diào)。林業(yè)發(fā)展作為生態(tài)環(huán)境發(fā)展中的重要組成環(huán)節(jié)，其可持續(xù)發(fā)展與人們生產(chǎn)生活息息相關(guān)。林業(yè)生產(chǎn)包括森林產(chǎn)品、木材等相關(guān)林木資源經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)不僅包括對(duì)林木的采伐，還包括對(duì)林木的保護(hù)和更新，使林木資源能夠持續(xù)不斷地供應(yīng)給人類生產(chǎn)生活活動(dòng)。因此，林業(yè)可持續(xù)發(fā)展就是在開展林業(yè)生產(chǎn)時(shí)，要根據(jù)林業(yè)生態(tài)環(huán)境的特性采取科學(xué)合理的開采方式進(jìn)行，保證林業(yè)生態(tài)系統(tǒng)不受到嚴(yán)重破壞，使林業(yè)生態(tài)系統(tǒng)能夠穩(wěn)定、健康的持續(xù)發(fā)展，使林木資源能夠持續(xù)更新，而不是被無休止的完全開采，使林業(yè)良好的生態(tài)系統(tǒng)促進(jìn)生態(tài)效益、經(jīng)濟(jì)效益的增加。

2、我國(guó)林業(yè)管理工作的現(xiàn)狀

2.1采育失衡，森林資源銳減

采育失衡是現(xiàn)階段制約林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要原因之一，也是林業(yè)部門以及相關(guān)工作人員亟待解決的問題之一，普遍存在于我國(guó)林業(yè)資源生產(chǎn)管理過程中。當(dāng)今社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平在不斷的進(jìn)步發(fā)展，對(duì)木材的需求量也呈現(xiàn)出逐年上升趨勢(shì)，該種現(xiàn)象導(dǎo)致大量樹木被砍伐，樹木生長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上樹木更新速度。技術(shù)性的保護(hù)與培育對(duì)林業(yè)資源長(zhǎng)遠(yuǎn)健康發(fā)展有直接影響，林業(yè)資源沒有得到有效的培育，進(jìn)一步加重資源匱乏現(xiàn)象。樹木生長(zhǎng)需要一定的周期，難以滿足大量的木材需求，繼續(xù)進(jìn)行砍伐就會(huì)形成一種惡性循環(huán)。長(zhǎng)時(shí)間沒有形成對(duì)林業(yè)資源科學(xué)有效的管理，最終導(dǎo)致生態(tài)環(huán)境被破壞，人們的生產(chǎn)生活都受到影響。

2.2林業(yè)產(chǎn)權(quán)結(jié)構(gòu)模式單一，林業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施薄弱

林業(yè)資源產(chǎn)權(quán)范圍屬于公有制，不屬于地方或者具體單位，因此，林業(yè)資源經(jīng)營(yíng)以及管理方案都是由國(guó)家直接下發(fā)。但該項(xiàng)制度也存在一定的缺陷，沒有完善的制度對(duì)地方進(jìn)行補(bǔ)貼以及基礎(chǔ)設(shè)施缺乏都是其重要表現(xiàn)。林業(yè)資源管理需要大量的經(jīng)費(fèi)支持，資金不足會(huì)對(duì)林業(yè)資源的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有嚴(yán)重的阻礙作用，因此國(guó)家應(yīng)該加大扶持力度，母本上促進(jìn)林業(yè)資源管理與經(jīng)營(yíng)。

3、做好林業(yè)管理及可持續(xù)發(fā)展的具體措施

3.1加快生態(tài)文化體系建設(shè)

繁榮的生態(tài)文化是建設(shè)生態(tài)文明的重要內(nèi)容。對(duì)建設(shè)生態(tài)中國(guó)、美麗中國(guó)，引導(dǎo)全社會(huì)牢固樹立正確生態(tài)價(jià)值觀、生態(tài)道德觀、生態(tài)消費(fèi)觀具有重要現(xiàn)實(shí)意義。一是加強(qiáng)生態(tài)文明宣傳教育。以弘揚(yáng)生態(tài)文明為核心，充分利用報(bào)紙雜志、廣播電視、互聯(lián)網(wǎng)等媒體平臺(tái)，全面系統(tǒng)地宣傳生態(tài)文化的豐富內(nèi)涵和科學(xué)知識(shí)，大力弘揚(yáng)先進(jìn)的生態(tài)文化，擯棄落后思想觀念和發(fā)展理念，大力宣傳森林文化、樹文化、花文化，使更多的人認(rèn)識(shí)生態(tài)文化，接受生態(tài)文化，吸引更多目光關(guān)注林業(yè)，凝聚更多力量建設(shè)林業(yè)；二是加強(qiáng)生態(tài)文化產(chǎn)品建設(shè)，圍繞森林文化、古樹名木，大力開發(fā)、挖掘、收集、整理，充分體現(xiàn)人與自然和諧相處這一核心價(jià)值的文藝、影視、歌曲、舞蹈、書畫等生態(tài)文化產(chǎn)品；三是加強(qiáng)生態(tài)文化教育基地建設(shè)。選擇生態(tài)教育內(nèi)容豐富，基礎(chǔ)設(shè)施條件較好的森林公園、自然保護(hù)區(qū)、革命紀(jì)念林、樹木園、植物園、動(dòng)物園等作為生態(tài)文化教育基地，加強(qiáng)教育基地基礎(chǔ)設(shè)施和文化展示建設(shè)。劃定特定區(qū)域，開辟專門的紀(jì)念林、紀(jì)念樹營(yíng)造基地，組織群眾積極營(yíng)造“友誼林”、“三八林”、“青年林”、“結(jié)婚紀(jì)念林”、“名人紀(jì)念林”等，展現(xiàn)森林的綠色文化、生態(tài)文明和人文歷史。積極開展野生動(dòng)植物、林木認(rèn)養(yǎng)、認(rèn)領(lǐng)、認(rèn)建工作。全力抓好各地森林公園、濕地公園、森林文化博覽園等生態(tài)文化教育基地建設(shè)，充分發(fā)揮在傳播生態(tài)知識(shí)、生態(tài)文明教育和倡導(dǎo)綠色低碳生活方面的作用。

3.2加強(qiáng)對(duì)自然保護(hù)區(qū)建設(shè)的完善

國(guó)家應(yīng)當(dāng)制定并頒布林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的相關(guān)政策法規(guī)，以促進(jìn)林業(yè)可持續(xù)發(fā)展進(jìn)程，比如加強(qiáng)對(duì)自然保護(hù)區(qū)的保護(hù)，國(guó)家制定了自然保護(hù)區(qū)保護(hù)政策，并開展了重點(diǎn)保護(hù)和建設(shè)，需要結(jié)合自然保護(hù)區(qū)所在地區(qū)發(fā)展的實(shí)際情況，增強(qiáng)當(dāng)?shù)厝罕婇_發(fā)和建設(shè)自然保護(hù)的積極性。對(duì)自然保護(hù)區(qū)內(nèi)的多種生物展開保護(hù)，在保護(hù)區(qū)內(nèi)設(shè)置不同的監(jiān)測(cè)點(diǎn)、物種養(yǎng)育點(diǎn)，實(shí)施監(jiān)測(cè)自然保護(hù)區(qū)內(nèi)的各種物種，救治瀕臨滅絕的稀有物種，并積極引進(jìn)促使自然保護(hù)林業(yè)生態(tài)環(huán)境良性發(fā)展的外來物種，增加保護(hù)區(qū)內(nèi)物種的多樣性，全面保護(hù)自然保護(hù)區(qū)內(nèi)的林業(yè)資源。此外，還可以積極開展自然保護(hù)區(qū)旅游、科研、生態(tài)保護(hù)研究等相關(guān)行業(yè)發(fā)展，使林業(yè)可持續(xù)發(fā)展全面推進(jìn)。

3.3促進(jìn)區(qū)域化經(jīng)營(yíng)的發(fā)展

森林可持續(xù)發(fā)展的目標(biāo)由自然資源環(huán)境基礎(chǔ)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求決定，其實(shí)踐過程也主要依賴區(qū)域復(fù)合系統(tǒng)，通過政府、公眾與市場(chǎng)的相互協(xié)作實(shí)現(xiàn)。基于林業(yè)部門難以解決林業(yè)可持續(xù)發(fā)展中的所有經(jīng)濟(jì)、森林發(fā)展、生存的問題，需在社會(huì)經(jīng)濟(jì)和資源環(huán)境復(fù)合系統(tǒng)中，不斷完善市場(chǎng)機(jī)制，并綜合調(diào)控區(qū)域政策、法律法規(guī)、行政手段和科學(xué)技術(shù)等方面，才可建立與可持續(xù)發(fā)展相符的經(jīng)營(yíng)途徑和經(jīng)營(yíng)模式，從而促進(jìn)林業(yè)的健康發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

要取得林業(yè)經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，就要重視與保障生態(tài)效益，同時(shí)足夠地認(rèn)識(shí)目前林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的問題與障礙，并積極探索解決對(duì)策，并建立林業(yè)可持續(xù)發(fā)展保障體系，進(jìn)一步完善相關(guān)的法律法規(guī)與市場(chǎng)機(jī)制，開展多種經(jīng)營(yíng)模式，以推進(jìn)科技研發(fā)并創(chuàng)新林業(yè)產(chǎn)品，努力把可持續(xù)發(fā)展的理念貫穿和融入到林業(yè)發(fā)展整個(gè)過程中，最終實(shí)現(xiàn)林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】：

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第二條生態(tài)專項(xiàng)資金是指由市財(cái)政安排的專項(xiàng)用于獎(jiǎng)勵(lì)本市生態(tài)環(huán)境保護(hù)、生態(tài)恢復(fù)、農(nóng)村區(qū)域環(huán)境污染綜合防治等建設(shè)項(xiàng)目的專項(xiàng)資金。

第三條生態(tài)專項(xiàng)資金由市財(cái)政每年統(tǒng)籌安排700萬(wàn)元，按照“統(tǒng)籌安排、突出重點(diǎn)”和“鼓勵(lì)先進(jìn)、強(qiáng)化示范”的原則，根據(jù)輕重緩急，每年安排一次。

第四條生態(tài)專項(xiàng)資金的獎(jiǎng)勵(lì)范圍

1、生態(tài)鎮(zhèn)村建設(shè)：包括國(guó)家級(jí)生態(tài)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)，省級(jí)生態(tài)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)、紹興市級(jí)生態(tài)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）建設(shè)，各級(jí)生態(tài)村建設(shè)等；

2、重要生態(tài)功能區(qū)域保護(hù)與建設(shè)：包括市級(jí)合格飲用水源保護(hù)區(qū)建設(shè)、自然保護(hù)區(qū)建設(shè)、濕地保護(hù)區(qū)建設(shè)等；

3、農(nóng)村區(qū)域環(huán)境綜合治理和環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)：包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)污水集中處理廠建設(shè)、集鎮(zhèn)污水濕地生態(tài)化處理設(shè)施建設(shè)、生活污水輸向污水處理廠集中處理的管網(wǎng)收集系統(tǒng)建設(shè)等；

4、“綠色”單位創(chuàng)建：包括“綠色”社區(qū)、“綠色”學(xué)校、“綠色”醫(yī)院、“綠色”飯店和省級(jí)生態(tài)文明教育基地創(chuàng)建等；

5、工業(yè)企業(yè)的ISO14000環(huán)境管理體系認(rèn)證和環(huán)境標(biāo)志產(chǎn)品認(rèn)證等；

6、國(guó)家級(jí)有機(jī)食品基地建設(shè)；

7、生態(tài)環(huán)境管理系統(tǒng)建設(shè)；

8、其他生態(tài)環(huán)境保護(hù)和建設(shè)的重點(diǎn)項(xiàng)目。

第五條生態(tài)專項(xiàng)資金的申請(qǐng)條件

申請(qǐng)生態(tài)專項(xiàng)資金的項(xiàng)目，必須符合下列條件：

1、申請(qǐng)單位必須是具有法人資格、實(shí)行獨(dú)立核算的項(xiàng)目投資主體，市政府投資的建設(shè)項(xiàng)目不納入獎(jiǎng)勵(lì)范圍；

2、申報(bào)項(xiàng)目必須符合生態(tài)市建設(shè)規(guī)劃；

3、申報(bào)項(xiàng)目必須為生態(tài)市建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室確認(rèn)實(shí)施的項(xiàng)目；

4、項(xiàng)目已落實(shí)建設(shè)資金；

5、申請(qǐng)單位在近兩年內(nèi)沒有發(fā)生生態(tài)環(huán)境違法行為和財(cái)經(jīng)違法違紀(jì)行為；

6、項(xiàng)目已建成并通過驗(yàn)收。建設(shè)周期超過一年的環(huán)境基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)項(xiàng)目，工程建設(shè)進(jìn)度必須超過60%。

第六條生態(tài)專項(xiàng)資金的申請(qǐng)程序

1、符合生態(tài)專項(xiàng)資金獎(jiǎng)勵(lì)范圍和申請(qǐng)條件的項(xiàng)目，由投資者提出申請(qǐng)。

2、申請(qǐng)生態(tài)專項(xiàng)資金，須同時(shí)報(bào)送經(jīng)規(guī)定程序批準(zhǔn)的批文、項(xiàng)目設(shè)計(jì)和實(shí)施方案（計(jì)劃）、項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)（決）算、建設(shè)資金落實(shí)情況、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)生態(tài)效益（績(jī)效）分析、項(xiàng)目已建成或通過驗(yàn)收的批文等有關(guān)文件、資料。

3、申請(qǐng)生態(tài)專項(xiàng)資金截止時(shí)間一般為次年的二月底，逾期不予受理。

第七條生態(tài)專項(xiàng)資金的獎(jiǎng)勵(lì)審批

根據(jù)本辦法規(guī)定的生態(tài)專項(xiàng)資金獎(jiǎng)勵(lì)范圍和原則，結(jié)合年度生態(tài)市建設(shè)工作重點(diǎn)及實(shí)際情況，由市生態(tài)辦牽頭，會(huì)同市財(cái)政局、市環(huán)保局等部門對(duì)申報(bào)項(xiàng)目進(jìn)行審查、考核、驗(yàn)收，在此基礎(chǔ)上確定獎(jiǎng)勵(lì)的具體項(xiàng)目和金額，報(bào)生態(tài)市建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定。

第八條生態(tài)專項(xiàng)資金的獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)準(zhǔn)

1、創(chuàng)建為國(guó)家級(jí)生態(tài)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的，獎(jiǎng)勵(lì)30萬(wàn)元；創(chuàng)建為國(guó)家級(jí)生態(tài)村的，獎(jiǎng)勵(lì)15萬(wàn)元。

2、創(chuàng)建為省級(jí)生態(tài)鄉(xiāng)鎮(zhèn)的，獎(jiǎng)勵(lì)20萬(wàn)元；創(chuàng)建為省級(jí)生態(tài)村的，獎(jiǎng)勵(lì)10萬(wàn)元。

3、創(chuàng)建為紹興市級(jí)生態(tài)鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）的，獎(jiǎng)勵(lì)10萬(wàn)元；創(chuàng)建為紹興市級(jí)生態(tài)村的，獎(jiǎng)勵(lì)5萬(wàn)元。

4、創(chuàng)建為上虞市級(jí)生態(tài)村的，獎(jiǎng)勵(lì)1萬(wàn)元。

5、創(chuàng)建為國(guó)家級(jí)“綠色”社區(qū)的，獎(jiǎng)勵(lì)5萬(wàn)元；省級(jí)“綠色”社區(qū)的，獎(jiǎng)勵(lì)2萬(wàn)元；創(chuàng)建為紹興市級(jí)“綠色”社區(qū)的，獎(jiǎng)勵(lì)1萬(wàn)元。

6、創(chuàng)建為省級(jí)“綠色”醫(yī)院的，獎(jiǎng)勵(lì)3萬(wàn)元；創(chuàng)建為紹興市級(jí)“綠色”醫(yī)院的，獎(jiǎng)勵(lì)1萬(wàn)元。

7、創(chuàng)建為國(guó)家級(jí)“綠色”學(xué)校的，獎(jiǎng)勵(lì)5萬(wàn)元；省級(jí)“綠色”學(xué)校的，獎(jiǎng)勵(lì)2萬(wàn)元；創(chuàng)建為紹興市級(jí)“綠色”學(xué)校的，獎(jiǎng)勵(lì)1萬(wàn)元。

8、創(chuàng)建為省級(jí)“綠色”飯店的，獎(jiǎng)勵(lì)2萬(wàn)元；創(chuàng)建為紹興市級(jí)“綠色”飯店的，獎(jiǎng)勵(lì)1萬(wàn)元。

9、創(chuàng)建為省級(jí)生態(tài)文明教育基地的，獎(jiǎng)勵(lì)2萬(wàn)元。

10、創(chuàng)建為市級(jí)合格飲用水源保護(hù)區(qū)的，每個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)15萬(wàn)元（對(duì)創(chuàng)建合格水源保護(hù)區(qū)投資較大的，按照投資總額的50%予以獎(jiǎng)勵(lì)）。已完成創(chuàng)建的市級(jí)合格飲用水源保護(hù)區(qū)，按《合格飲用水地表水源保護(hù)區(qū)基本標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行年度考核，符合規(guī)定要求的，每個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)5萬(wàn)元。

11、創(chuàng)建為國(guó)家級(jí)有機(jī)食品基地的，獎(jiǎng)勵(lì)8萬(wàn)元；

12、工業(yè)企業(yè)通過ISO14000環(huán)境管理體系首次認(rèn)證的，獎(jiǎng)勵(lì)2萬(wàn)元；工業(yè)企業(yè)通過環(huán)境標(biāo)志產(chǎn)品首次認(rèn)證的，獎(jiǎng)勵(lì)2萬(wàn)元。

13、鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）生活污水集中處理廠建設(shè)每家獎(jiǎng)勵(lì)50萬(wàn)元，集鎮(zhèn)生活污水濕地生態(tài)化處理設(shè)施建設(shè)每個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)20萬(wàn)元。

14、其他項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)的具體額度根據(jù)投資規(guī)模、生態(tài)社會(huì)效益等確定。

第九條生態(tài)專項(xiàng)資金的撥付

市生態(tài)辦、市財(cái)政局根據(jù)生態(tài)市建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組審定的意見，聯(lián)合發(fā)文公布年度獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目和額度。獎(jiǎng)勵(lì)資金由市財(cái)政局直接撥付。當(dāng)年生態(tài)專項(xiàng)資金有節(jié)余的，結(jié)轉(zhuǎn)下年度使用。

第十條生態(tài)專項(xiàng)資金的使用管理

1、生態(tài)專項(xiàng)資金實(shí)行專款專用，嚴(yán)禁截留、擠占或挪作他用。

2、項(xiàng)目投資主體應(yīng)按照有關(guān)財(cái)務(wù)制度規(guī)定使用專項(xiàng)資金，并加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理和會(huì)計(jì)核算，嚴(yán)格控制開支范圍，提高資金使用效益。

3、使用生態(tài)專項(xiàng)資金的單位，在項(xiàng)目實(shí)施過程中，應(yīng)定期向市生態(tài)辦、市財(cái)政局匯報(bào)項(xiàng)目實(shí)施進(jìn)展情況。

4、生態(tài)專項(xiàng)資金的使用，應(yīng)自覺接受市生態(tài)辦、市財(cái)政局、市環(huán)保局、市審計(jì)局的監(jiān)督和檢查。違反生態(tài)專項(xiàng)資金使用規(guī)定的，有關(guān)部門應(yīng)督促其限期整改，對(duì)情節(jié)嚴(yán)重的，應(yīng)收回生態(tài)專項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)資金，并依照有關(guān)法律、法規(guī)，追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。

篇10

    關(guān)鍵詞:生態(tài)文明;生態(tài)省;建設(shè)

    1生態(tài)省建設(shè)與生態(tài)文明建設(shè)

    生態(tài)省建設(shè)起源于對(duì)傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式不可持續(xù)性的反省,本質(zhì)上還是一種以滿足人類需求為先的發(fā)展理念,沒有把自然看成價(jià)值主體,是一種以物質(zhì)文明建設(shè)為主要目的的發(fā)展方式,其理論指導(dǎo)思想具有明顯的局限性,理念落實(shí)在對(duì)過去發(fā)展模式的否定上和遺留問題的整改上,并沒有從根本上形成一種解決人類系統(tǒng)與自然系統(tǒng)協(xié)調(diào)融合的綜合體系,發(fā)展維度停留在現(xiàn)時(shí)性上,未充分考慮未來性,同時(shí)許多生態(tài)省建設(shè)口號(hào)響亮,但是踐行不足,“生態(tài)”二字沒有得到體現(xiàn),因此,生態(tài)省建設(shè)迫切需要尋求先進(jìn)理念的支撐。生態(tài)文明建設(shè)是一種人類迫切改變自身發(fā)展需求以期與自然和諧相處的一種文明理念,它指導(dǎo)人類社會(huì)發(fā)展的各個(gè)方面,包括精神文明、政治文明、社會(huì)文明等,是擁有充實(shí)內(nèi)涵的理念,不僅關(guān)注人類本身,更體現(xiàn)出自然的主體性,不僅充分考慮到當(dāng)前的發(fā)展,也為未來后代子孫的發(fā)展提供了永續(xù)動(dòng)力。因此,在生態(tài)文明理念的的指導(dǎo)下推進(jìn)生態(tài)省建設(shè),對(duì)于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展具有重要的戰(zhàn)略意義。

    2在生態(tài)文明理念下,推進(jìn)生態(tài)省建設(shè)

    2.1建立和完善生態(tài)文明建設(shè)規(guī)劃

    生態(tài)文明建設(shè)規(guī)劃的建立和完善,有助于生態(tài)文明建設(shè)評(píng)估指標(biāo)體系的建立,對(duì)于指導(dǎo)各地生態(tài)文明建設(shè)具有重要作用和意義。同時(shí)規(guī)劃的制定將生態(tài)文明理論與地方實(shí)際情況有機(jī)結(jié)合,從而形成較為系統(tǒng)和完善的生態(tài)文明規(guī)劃建設(shè)體系,進(jìn)一步深化生態(tài)文明建設(shè)。

    2.2鞏固生態(tài)建設(shè)成效,提升可持續(xù)發(fā)展能力

    早期開展生態(tài)省建設(shè)的幾個(gè)省區(qū),依靠環(huán)境資源的獨(dú)特優(yōu)勢(shì),把生態(tài)環(huán)境建設(shè)和保護(hù)、資源合理開發(fā)利用、生態(tài)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、生態(tài)文化的弘揚(yáng)和普及有機(jī)的結(jié)合起來。幾年的實(shí)踐證明,我國(guó)已經(jīng)形成了一條環(huán)境和經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展“三贏”的有效途徑,生態(tài)建設(shè)成效顯著。將生態(tài)省建設(shè)提高到生態(tài)文明建設(shè)的高度,用生態(tài)文明建設(shè)的理念指導(dǎo)生態(tài)省建設(shè),既鞏固了生態(tài)建設(shè)的成效,同時(shí)也提升了可持續(xù)發(fā)展的能力。

    2.3高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)

    堅(jiān)持生態(tài)文明的理念,高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)地進(jìn)行生態(tài)文明建設(shè),用生態(tài)文明建設(shè)的戰(zhàn)略統(tǒng)領(lǐng)社會(huì)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。貴州省在生態(tài)文明建設(shè)方面,明確提出“生態(tài)文明建設(shè)”戰(zhàn)略,通過建設(shè)生態(tài)文明,為貴州省實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展提供重要的動(dòng)力;通過建設(shè)生態(tài)文明,激發(fā)全省各族人民保護(hù)青山綠水、建設(shè)美好家園的積極性和主動(dòng)性;通過建設(shè)生態(tài)文明,發(fā)展生態(tài)產(chǎn)業(yè)和資源節(jié)約型產(chǎn)業(yè),為貴州省產(chǎn)業(yè)的發(fā)展注入新的活力。同時(shí)實(shí)施生態(tài)文明建設(shè)戰(zhàn)略,實(shí)現(xiàn)了現(xiàn)有文明的整合與重組,推動(dòng)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)的全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的發(fā)展。

    3在生態(tài)文明理念下建設(shè)生態(tài)省的對(duì)策建議

    3.1在生態(tài)文明理念下轉(zhuǎn)變生態(tài)省觀念

    (1)進(jìn)行生態(tài)文明意識(shí)教育。廣泛開展生態(tài)文明創(chuàng)建活動(dòng),實(shí)施生態(tài)文明團(tuán)隊(duì)活動(dòng)實(shí)施方案,在全省廣泛開展生態(tài)文明機(jī)關(guān)、企業(yè)、學(xué)校、社區(qū)、村鎮(zhèn)創(chuàng)建評(píng)選活動(dòng),通過生態(tài)文明創(chuàng)建活動(dòng)對(duì)廣大群眾進(jìn)行生態(tài)文明教育,使人們自覺地承擔(dān)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任和義務(wù),同一切破壞生態(tài)環(huán)境的行為作斗爭(zhēng)。

    (2)開展生態(tài)文明學(xué)習(xí)活動(dòng)。開辦建設(shè)生態(tài)文明城市的專題講座,定期邀請(qǐng)生態(tài)環(huán)境研究專家做關(guān)于生態(tài)文明建設(shè)相關(guān)的主題報(bào)告,動(dòng)員各部門人員認(rèn)真學(xué)習(xí);普及生態(tài)文明建設(shè)讀本,幫助廣大黨員、干部和群眾了解和學(xué)習(xí)生態(tài)文明知識(shí),樹立生態(tài)文明理念,并對(duì)生態(tài)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的實(shí)踐與探索進(jìn)行總結(jié),提出對(duì)策建議;成立生態(tài)文明城市建設(shè)研究中心,開展經(jīng)濟(jì)發(fā)展與生態(tài)保護(hù)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、旅游經(jīng)濟(jì)等方面的研究。

    3.2在生態(tài)文明理念下建立生態(tài)省生態(tài)經(jīng)濟(jì)

    (1)搞好生態(tài)環(huán)境建設(shè)。按照建設(shè)生態(tài)文明的要求,加強(qiáng)生態(tài)環(huán)境保護(hù)和建設(shè),構(gòu)建生態(tài)文明建設(shè)的環(huán)境安全體系。確保水源水質(zhì),減少工業(yè)污染、生活污染、農(nóng)業(yè)面源污染,實(shí)施水體生物凈化工程和生態(tài)修復(fù)工程,保證居民飲用水安全;改善城市環(huán)境質(zhì)量,對(duì)企業(yè)進(jìn)行清潔能源改造,嚴(yán)格控制機(jī)動(dòng)車排氣污染,為居民構(gòu)建良好的生活和工作環(huán)境;搞好林業(yè)綠化工程,進(jìn)行綠色通道建設(shè)。

    (2)推進(jìn)生態(tài)經(jīng)濟(jì)建設(shè),建立三大生態(tài)產(chǎn)業(yè)體系。推廣生態(tài)農(nóng)業(yè)技術(shù),發(fā)展無公害農(nóng)產(chǎn)品,延伸生態(tài)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈,建立生態(tài)農(nóng)業(yè)示范園區(qū);大力發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟(jì),實(shí)施清潔生產(chǎn),采用清潔能源,進(jìn)行綠色建設(shè),開發(fā)環(huán)保產(chǎn)業(yè),大力開發(fā)和推廣先進(jìn)適用技術(shù),進(jìn)行節(jié)約、替代、循環(huán)利用資源和治理污染,提高能源資源利用效率,形成有利于節(jié)約資源、減少污染的生產(chǎn)模式、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和消費(fèi)方式;重點(diǎn)推進(jìn)生態(tài)服務(wù)業(yè),建立生態(tài)服務(wù)業(yè)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn),貫徹落實(shí)生態(tài)文明理念。

    3.3在生態(tài)文明理念下推進(jìn)生態(tài)省體制轉(zhuǎn)軌

    (1)建立健全生態(tài)文明相關(guān)法規(guī)保障體系。針對(duì)當(dāng)下生態(tài)文明建設(shè)過程中無法可依或者是法律依據(jù)不明晰的問題,全面建立健全地方性法規(guī)、政府行政規(guī)章、政府規(guī)范性文件等法規(guī)保障體系,依靠法律的強(qiáng)制性規(guī)范生態(tài)省各項(xiàng)工作的展開。

    (2)進(jìn)一步解放思想,積極探索生態(tài)文明理念下生態(tài)省建設(shè)的體制機(jī)制創(chuàng)新。目前我國(guó)在環(huán)境治理、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型等方面不斷的創(chuàng)新體制機(jī)制,以期加大建設(shè)力度,提高建設(shè)成效。但是在生態(tài)文明理念下轉(zhuǎn)變當(dāng)前發(fā)展格局是個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)且艱難的任務(wù),必須要進(jìn)一步解放思想,不斷的進(jìn)行體制轉(zhuǎn)軌和機(jī)制更新,形成階段性的體制機(jī)制良性更替,又好又快的實(shí)現(xiàn)社會(huì)轉(zhuǎn)型。

    (3)推進(jìn)機(jī)構(gòu)調(diào)整,建立服務(wù)型政務(wù)中心。地方機(jī)構(gòu)辦事能力和效率的高低直接影響先進(jìn)觀念推行的成敗。因此要調(diào)整當(dāng)前不合理的機(jī)構(gòu)設(shè)置,轉(zhuǎn)變政府開展工作的理念,推行服務(wù)型的政務(wù)中心,公開、公平、公正的處理生態(tài)建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人民生活間存在的矛盾,從人民、社會(huì)、自然的角度考慮利益分配機(jī)制。

    (4)鼓勵(lì)政府、社會(huì)組織和公眾三方良性互動(dòng),確保生態(tài)文明落實(shí)。在生態(tài)文明建設(shè)中,政府充當(dāng)?shù)氖且啡说慕巧?要鼓勵(lì)民間生態(tài)組織、環(huán)保技術(shù)創(chuàng)新企業(yè)的建立,完善公眾監(jiān)督體系,實(shí)現(xiàn)三方互動(dòng),逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐陨鐣?huì)組織為主導(dǎo)、政府保障運(yùn)行、廣大人民監(jiān)督的生態(tài)文明建設(shè)實(shí)現(xiàn)體系。

    3.4在生態(tài)文明理念下實(shí)現(xiàn)生態(tài)省社會(huì)轉(zhuǎn)型

    (1)把建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會(huì)放在工業(yè)化、現(xiàn)代化發(fā)展戰(zhàn)略的突出位置,落實(shí)到每個(gè)單位、每個(gè)家庭。加大生態(tài)文明宣傳力度,鼓勵(lì)各單位、家庭樹立生態(tài)文明的新型消費(fèi)方式和生活理念,倡導(dǎo)進(jìn)步的生態(tài)意識(shí)、進(jìn)步的生態(tài)心理、進(jìn)步的生態(tài)道德,體現(xiàn)人與自然平等、和諧的價(jià)值取向,從身邊做起,從自身做起。

    (2)為建成生態(tài)文明理念下的新型社會(huì)主義和諧社會(huì),應(yīng)注重于社會(huì)建設(shè),著力保障和改善民生,努力實(shí)現(xiàn)“學(xué)有所教、勞有所得、病有所醫(yī)、老有所養(yǎng)、住有所居”。生態(tài)文明主張人與人之間的和諧共處,這就迫切需要建立有效且公正的利益分配制度和實(shí)現(xiàn)公共服務(wù)均等化,從關(guān)系人民切身利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的教育、就業(yè)、醫(yī)療、養(yǎng)老、住房等五大方面著手,改善現(xiàn)有不公平的社會(huì)狀況和不完備的社會(huì)體制。