導語：如何才能寫好一篇職業(yè)道德素養(yǎng)的重要性，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：職業(yè)指導；大學生；職業(yè)素質；重要性

在高校中開展職業(yè)指導工作是社會發(fā)展與大學生成長的必然要求，可以有效幫助大學生進行就業(yè)，并且實現(xiàn)大學生的職業(yè)規(guī)劃與發(fā)展。為了有效實現(xiàn)大學生的就業(yè)，就一定要提高大學生的職業(yè)素質，這樣才可以在就業(yè)的過程中，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，而職業(yè)指導就是培養(yǎng)與提高大學生職業(yè)素質的重要手段與途徑，一定要予以充分的重視。

一、職業(yè)指導內涵及現(xiàn)狀

隨著社會的不斷發(fā)展，對職業(yè)指導的分析與研究也越來越深入，相應的內涵也越來越豐富。從高校職業(yè)指導角度而言，職業(yè)指導的內涵就是由指導者為學生提供一些有用的參考資料，結合學生的具體情況，幫助學生規(guī)避風險，使學生可以做出正確的選擇和判斷。

隨著就業(yè)形勢的不斷變化，在高校工作中也越來越重視職業(yè)指導工作的開展，設置相應的課程，組織相關職業(yè)指導培訓人員對學生開展職業(yè)培訓，培養(yǎng)學生的職業(yè)素質，為學生的就業(yè)提供可靠依據(jù)?，F(xiàn)階段，在職業(yè)指導工作中，充分運用了一些信息技術與心理測試軟件，設立了相應的學生檔案，幫助學生分析就業(yè)形勢與信息，對學生的專業(yè)學習、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)方向進行指導，使學生可以更好的進行就業(yè)。并且，隨著研究的不斷深入，一些學者對職業(yè)指導任務進行了明確：大一時，重視學生職業(yè)認知與規(guī)劃；大二時，重視學生基本技能的培養(yǎng)；大三時，重視學生職業(yè)定向指導；大四時，重視學生擇業(yè)指導和職業(yè)服務。這樣就可以很好培養(yǎng)大學生的職業(yè)素質，促進大學生的成功就業(yè)。

與此同時，在開展職業(yè)指導工作的時候，也存在著一些不足。各高校和人才市場、人事部門、用人單位之間的聯(lián)系不夠緊密，設置的一些專業(yè)也脫離了學生的職業(yè)崗位需求，缺少一定的特色，課程設置不夠規(guī)范，缺乏一定的實效性。除此之外，一些高校的教育機構不夠完善，相關的人員也沒有落實，經(jīng)費緊張，導致職業(yè)指導工作無法落實到實處。

二、職業(yè)指導培養(yǎng)大學生職業(yè)素質的重要性與途徑

（一）培養(yǎng)大學生職業(yè)素質的重要性

在高校中開展職業(yè)指導工作，可以有效培養(yǎng)大學生的職業(yè)素質，促使大學生的成功就業(yè)。首先，培養(yǎng)大學生的職業(yè)素質符合社會市場經(jīng)濟的發(fā)展需求。在社會市場經(jīng)濟快速發(fā)展的形勢下，不僅出現(xiàn)了期貨市場、產(chǎn)品市場、證券市場、資本市場、生產(chǎn)資料市場，還出現(xiàn)了信息市場、人才市場等。在大學生進行就業(yè)的時候，一定要認真分析人才市場的需求，培養(yǎng)職業(yè)素質，提高擇業(yè)與就業(yè)能力，實現(xiàn)成功就業(yè)。其次，培養(yǎng)大學生的職業(yè)素質符合就業(yè)形勢與畢業(yè)生增加的需求。隨著就業(yè)形勢的不斷嚴峻，大學畢業(yè)生的不斷增加，大學生在進行就業(yè)的時候，面臨著很大的困難。此時，一定要重視職業(yè)素質的培養(yǎng)，努力提高自身綜合素質，這樣才可以在激烈的競爭中脫穎而出，實現(xiàn)成功就業(yè)。

（二）培養(yǎng)大學生職業(yè)素質的途徑

1.采用科技手段

隨著科學技術水平的不斷提高，數(shù)字化信息技術對人們的生活與工作產(chǎn)生了很大的影響。在高校開展職業(yè)指導工作的時候，一定要加強對科技手段的運用。在職業(yè)者開展具體工作的時候，可以適當應用一些先進的技術手段，比如，利用計算機技術設立學生的背景檔案、利用計算機進行輔助教學、開展計算機輔導咨詢活動等，讓職業(yè)指導者的工作越來越科學化、現(xiàn)代化、數(shù)字化、高效化。

2.強化課程教學

通過正規(guī)的教學方式，設立相應的職業(yè)指導課程，安排專職老師或者職業(yè)專家擔任教學工作，向大學生傳授相應的職業(yè)知識與技能，引導大學生挖掘自身的潛力，發(fā)揮自己的特長，結合專業(yè)需求培養(yǎng)職業(yè)素質，適應職業(yè)需求。在設置教學課程的時候，一定要重視創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育的開展，讓大學生可以對目前的就業(yè)形勢與創(chuàng)業(yè)方向進行一定的了解，進而在進行擇業(yè)的時候，做出正確的選擇。為了有效提高大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的成功率，一定要重視職業(yè)指導工作的開展，努力培養(yǎng)與提高大學生的職業(yè)素質，這樣才可以突出大學生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢。

結束語：

總而言之，隨著社會的不斷發(fā)展，大學畢業(yè)生的逐漸增加，就業(yè)形勢的逐漸嚴峻，大學生就業(yè)成為了社會各界廣泛關注的問題。針對各高校來說，一定要重視職業(yè)指導工作的開展，努力培養(yǎng)與提高大學生的職業(yè)素質，結合市場發(fā)展的需求，加深教育體制改革，調整高校專業(yè)設置與課程安排，從根本上提高大學生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)大學生的成功就業(yè)與創(chuàng)業(yè)。

參考文獻：

[1] 劉玉泉，李一鳴.高校加強大學生職業(yè)素質培養(yǎng)的重要性及途徑[J].吉林工商學院學報，2008（02）.

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關鍵詞：高職院校 會計教學 職業(yè)道德 教學改革

中圖分類號：F233文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）12-0121-02

在高職會計教學過程中，強化職業(yè)道德教育，提升會計專業(yè)人才的職業(yè)道德水平，是時展的需要，也是更好地滿足社會對會計專業(yè)人才需求的必然選擇。

一、高職會計教學中職業(yè)道德教育缺失的表現(xiàn)

在高職會計教學的實踐中，普遍存在重實務技能而輕職業(yè)道德、重理論傳授而輕職業(yè)修養(yǎng)、重內容灌輸而輕方法創(chuàng)新等問題。具體來講，高職會計教學中職業(yè)道德教育的缺失，突出表現(xiàn)在以下幾個主要的方面：

（一）重實務技能而輕職業(yè)道德

作為一名合格的會計專業(yè)人才，不僅要具備扎實的專業(yè)操作技能，更要具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，注重按職業(yè)道德規(guī)范嚴格要求自我。在多方面因素的影響下，無論是開辦會計專業(yè)的職業(yè)院校，還是職業(yè)院校的會計專業(yè)教師，都特別重視對學生的專業(yè)技能訓練，教師授課的重點也是圍繞會計記賬方法、電算化操作技能等問題而展開。與職業(yè)院校自上而下重視實務技能相比，對職業(yè)道德教育問題的重視明顯欠缺。表現(xiàn)在課程設置方面，目前的課程主要由公共課、專業(yè)課、實踐課等三部分構成，文化基礎課和道德素質課被納入公共課的范疇。但在教學實踐中，無論是學校還是任課教師，都對職業(yè)道德課程缺乏必要的重視，甚至出現(xiàn)文化基礎課、專業(yè)課、實踐課的課時擠占道德素質課課時的現(xiàn)象。

（二）重理論傳授而輕職業(yè)修養(yǎng)

職業(yè)道德教育是精神文明教育的重要內容和范疇，包括基礎職業(yè)道德教育和待業(yè)職業(yè)道德教育兩個方面。在職業(yè)院校會計專業(yè)學生的道德教育中，基礎職業(yè)道德教育和行業(yè)職業(yè)道德教育具有同等重要的地位，職業(yè)院校應該合理分配兩者的教學時間。但對于大多數(shù)職業(yè)院校而言，基礎職業(yè)道德教育所占比重偏高，而與會計專業(yè)、行業(yè)密切相關的職業(yè)操守教育不足，職業(yè)道德教育缺乏專業(yè)特色。從對學生的考評機制來看，企業(yè)在招聘會計人員時，首先看重的是學生的會計專業(yè)技能，而較少關注學生的職業(yè)素質和道德素養(yǎng)，無形中也影響了學校、教師對學生的評價，導致學校在學生、教師考核中，也完全以專業(yè)知識、專業(yè)技能考核為主，而缺乏對學生職業(yè)道德行之有效的考核方法、考核手段，也無法將學生在職業(yè)道德方面的表現(xiàn)進行量化，最終導致會計專業(yè)的職業(yè)道德教育流于形式，而學生也因為職業(yè)道德教育與考試成績掛鉤，更加忽視對職業(yè)道德學習重要性的認識。

（三）重內容灌輸而輕方法創(chuàng)新

作為職業(yè)院校的教師，在職業(yè)道德教育過程中，應該把提升學生職業(yè)道德素養(yǎng)、轉變學生職業(yè)道德理念列為重要目標，這就需要授課教師根據(jù)學生的生活、學習現(xiàn)狀，設計課程教學內容，創(chuàng)新課程教學方法。然而，從高職院校會計專業(yè)教學實踐來看，不僅教學內容陳舊，而且缺乏與職業(yè)道德教育內容的結合。即使是某些與會計職業(yè)道德教育緊密聯(lián)系的課程，如《財經(jīng)法規(guī)》等，作為會計專業(yè)的必修課，在授課過程中，教師如果過于重視法律知識的傳授，不能采用形象、生動的案例，就可能陷入灌輸式教學的怪圈，課程內容就會顯得枯燥無味，必然影響學生的學習積極性，影響會計專業(yè)學生職業(yè)道德素質的培育和形成。

二、高職會計教學中強化職業(yè)道德教育的對策

（一）重塑職業(yè)道德教育教學理念

主要是樹立從學校領導層、學院管理層、專業(yè)教師、高職學生對會計專業(yè)職業(yè)道德教育的重新認知，形成自上而下重視會計職業(yè)道德教育的思想和文化氛圍。要充分認識到：會計專業(yè)人才培養(yǎng)不僅要側重專業(yè)技術教育，強化對學生專業(yè)技能、工作能力的培養(yǎng)，更要注重學生職業(yè)道德素養(yǎng)，并將職業(yè)道德準則、職業(yè)道德規(guī)范、職業(yè)道德品質貫穿于整個教育教學過程體系之中，使教師在教學過程中始終不忘職業(yè)道德教育的責任，使學生在學習過程中始終不忘職業(yè)道德培養(yǎng)的重要性，最終成長為能夠滿足市場和社會需要的、具有較高職業(yè)道德素養(yǎng)的會計專業(yè)技能型人才。

（二）優(yōu)化職業(yè)道德教育教學內容

會計專業(yè)是一門綜合性強、涉及面廣的專業(yè)，課程教學內容較多，“課時總量不足”也就成為制約高職會計職業(yè)道德教育的重要因素。因此，要從優(yōu)化高職會計專業(yè)課程體系設置的全局角度出發(fā)，做好高職會計專業(yè)學生課程改革工作，加大職業(yè)道德教育在整個課程體系、課時分配中的比重。首先，要針對當前高職會計專業(yè)課程教學中的結構性缺陷，將職業(yè)道德教育作為獨立的課程內容納入教學體系之中，以保障職業(yè)道德教育的有效實施。要動用學校資源，鼓勵教師在借鑒已有德育教材的基礎上，結合會計專業(yè)特色、會計工作案例等，

編制既能契合高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標、又能體現(xiàn)職業(yè)道德建設針對性和前瞻性的德育教材；再次，在教學內容設計方面，要嚴格遵循教學規(guī)律，在深入剖析會職業(yè)道德內涵的基礎上，有針對性地展開講解，尤其要把“堅持原則、誠實守信”作為職業(yè)道德教育的重中之重，作為高職會計道德教育的核心內容來施教。

（三）創(chuàng)新職業(yè)道德教育教學方法

高職會計專業(yè)的職業(yè)道德教育，必須改變過去填鴨式的灌輸教育模式。可以考慮利用多媒體技術，在教學中大量加入案例教學，通過開放、互動的方式，將會計職業(yè)道德理念融入課堂教學實踐，將抽象、生硬的文字，通過聲像和圖文并茂的方式，生動地展現(xiàn)給學生，幫助他們更好地理解、記憶、消化和創(chuàng)新。要把講座教學列為高職會計職業(yè)道德教學的重要方式，學校要定期邀請行業(yè)專業(yè)、實務界代表、法律界人士給學生舉辦講座，通過將真實的事跡展開會計職業(yè)道德的重要性，吸引會計專業(yè)學生的注意力和關注度，最終幫助學生達到自省、自警的目的。此外，學校還要為學生創(chuàng)造更多的校外實習、實訓機會，讓學生在真實的工作環(huán)境中既能了解會計職能、明確會計流程，又能領會職業(yè)道德的真實內涵，真正明確會計工作人員的職責和擔當。

（四）健全職業(yè)道德教育考核機制

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一學前教育專業(yè)學生素養(yǎng)培育的基本內容與重要性

1 踐行教師職業(yè)道德

首先，對學前教育專業(yè)學生進行素養(yǎng)培養(yǎng)履行了職業(yè)道德的相關要求。學前教師作為一種職業(yè)，需要教師做到踐行所有職業(yè)人員都必須踐行的職業(yè)道德，只有這樣，才能夠邁入學前教師職業(yè)的第一門坎。其次，學前教師從屬于教育行業(yè)，學前教師還應該履行教師職業(yè)道德的相關要求，只有滿足了這些要求，才具備了成為一名合格學前教師的基本資格。

2 學前教育專業(yè)培養(yǎng)的基本內容

學前教育專業(yè)培養(yǎng)的基本內容有：愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人以及為人師表。愛國守法是每一位中國教師都必須達到的職業(yè)道德標準。愛崗敬業(yè)要求學前教師能夠熱愛自己的職業(yè)，做到干一行愛一行。關愛學生是學前教育老師必須達到的一項基本素養(yǎng)，因為學前幼童正處在身心發(fā)展的重要時期，老師對待他們的態(tài)度是否友好將直接成為影響他們性格形成的重要因素。教書育人與終身學習是教師這個職業(yè)的基本職責和自我修養(yǎng)，只有通過不斷學習，才能夠不斷提升自身專業(yè)性，更好地教書育人。為人師表要求學前教育老師能夠成為學生學習的模范榜樣，因為學前教育的學生之前尚未接受過其他教育，在面對自己人生的第一位老師時，他們的最基本的學習行為就是模仿，老師應該確保自己的行為能夠成為學生模仿的樣板，這也要求老師要處處注意自己的言談舉止。對于學前教育專業(yè)學生的素養(yǎng)培養(yǎng)要嚴格按照一個合格學前教師的標準執(zhí)行，這也為其今后步入職業(yè)生涯奠定了良好基礎。

3 學前教育專業(yè)培養(yǎng)的重要性

首先，對于學前教育專業(yè)學生而言，有助于其提前適應學前教師的教師角色，學前教師的道德素養(yǎng)形成自己的習慣，在步入職位后有利于學生在最快時間內進入學前教師角色并具有良好表現(xiàn)。其次，對于接受學前教育的幼童而言，由于擁有了一個具備良好素養(yǎng)的學前教師，幼童會更容易具備健康、積極、樂觀的心理，這對于幼童之后的人生路程也會產(chǎn)生重要影響。

二學前教育專業(yè)學生素養(yǎng)培育存在的問題

1 學生的就業(yè)觀錯誤

當前社會競爭壓力巨大，許多學生選擇了學前教育專業(yè)作為自己今后可能會從事的一門職業(yè)。而他們選擇學前教育專業(yè)的初衷可能并不是基于對學前教育專業(yè)的熱愛和對學生的喜愛，而是基于一種扭曲的就業(yè)觀，認為學前教育專業(yè)就業(yè)后，所面臨的學生都是3~6 歲的學前兒童，不需要對其進行太過專業(yè)的教育，也不用對他們費心管教，工作比較清閑。在這種就業(yè)觀的指引下選擇了學前教育專業(yè)的學生，在學生時期并不會過多重視自己的專業(yè)素養(yǎng)與道德素養(yǎng)，對待專業(yè)課程的學習態(tài)度也較為散漫。持有如此就業(yè)觀的學生在學前教育專業(yè)隨處可見，這也讓我們?yōu)橹髮W前教師的整體素養(yǎng)抱有一定的懷疑。

2 課程體系結構不夠合理

學前教育專業(yè)有關學生道德素養(yǎng)的課程設置并不十分合理，主要表現(xiàn)在課程內容較少，并且課程設置不具備延續(xù)性。課程內容的不完善必然導致學生無法學習到有關學前教師職業(yè)道德素養(yǎng)的全部內容，而課程設置沒有延續(xù)性，則會導致學生道德素養(yǎng)的形成只是基于課程學習期間，在結束課程后，有關遵守職業(yè)道德的意識也會逐漸降低，學生也難以形成優(yōu)秀道德習慣，更別提習慣的保持。

3 先進教育理念匱乏

學前教育專業(yè)的老師雖然學歷較高并且具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，但是由于這些教師多為師范類學校畢業(yè)，并沒有實際進行學前教育的體驗。在對學前教育專業(yè)學生進行教學過程中，不管是專業(yè)課程教學還是道德素養(yǎng)培養(yǎng)，都是基于相關的理論知識，因而導致學前教育專業(yè)學生接受的相關教育并不能夠滿足其之后的學前教師崗位需求。學前教育專業(yè)教師自身教育理念若無法滿足學前教育實際需要，那么學前教育專業(yè)學生各方面的素養(yǎng)也很難達到學前教師標準。

三學前教育專業(yè)學生素養(yǎng)培育對策

1 轉變教育理念

學前教育專業(yè)負責教學的相關部門，應該及時進行教育理念的轉變，通過相關政策支持，提升學前教育專業(yè)教師的整體素養(yǎng)，使其教育理念能夠與學前教育的職業(yè)標準相契合。比如，為了解決學前教育教師缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗的問題，學?？梢耘c一些學前教育學校展開教育合作，每年派發(fā)自己學校的教師到學前教育學校擔任見習學前教師，了解學前教師的教學氛圍，只有真正有過學前教師的教學經(jīng)歷，才會對學前教育專業(yè)教師產(chǎn)生相應的教學啟發(fā)，學前教育專業(yè)的教學也才能夠更加貼合學前教師的職業(yè)標準，為學前教育專業(yè)學生提供真正專業(yè)化的教學。

2 創(chuàng)新教學方式

學生課堂參與度低，學習成效低是各個專業(yè)課堂普遍存在的一種現(xiàn)象。教學形式的單一性，教學內容的理論性與抽象性，都會使課堂教學顯得無聊與呆板，此時學生的注意力便會不集中，玩手機與睡覺也成為了課堂常態(tài)。而作為學前教育專業(yè)的學生，他們之后所從事的同樣是教書育人的工作，若長時間無法在課堂集中，則直接影響學生的整體素養(yǎng)的培養(yǎng)，對于其今后的學生來說也是極其不負責的。因此，老師要注意教學形式的創(chuàng)新，比如，在講述道德素養(yǎng)的相關課程時，老師可以為學生們提供一些見習學前教師的機會，讓他們深入學前課堂，與學前幼童朝夕相處，以此來體會到教師道德素養(yǎng)的重要性。

3 拓展教育內容

不同學校在學前教育專業(yè)教學層面的側重點也不盡相同，因此，一些學前教育的專業(yè)書籍并不適用于全部學校，學校若想提升學前教育專業(yè)學生的素養(yǎng)，使其在上任學前教師時能夠得心應手，就應該通過撰寫校本課程的方式，為本校學生提供最切合實際狀況的學前教育專業(yè)教學。比如，學?？梢詫⒈拘氖聦W前教師工作的畢業(yè)生的學習心得以及從業(yè)經(jīng)驗編撰為教學案例，供學弟學妹參考學習，讓當前學生能夠得到一些有關學習方法以及自身素養(yǎng)培養(yǎng)的經(jīng)驗，為本校學生全面素養(yǎng)的提升提供最專業(yè)、最適合的教學內容。此外，學校還應該讓職業(yè)規(guī)劃課程真正發(fā)揮其對學生職業(yè)規(guī)劃的指導性作用。所以，老師可以引入專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃教師，為學生進行職業(yè)規(guī)劃課程教學，讓學生了解自己當前各項素質與一名合格的學前教師的差距，然后為其提供更加專業(yè)的素養(yǎng)培養(yǎng)。

4 完善培養(yǎng)評價體系

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關鍵詞：技校；職業(yè)素養(yǎng)；現(xiàn)狀；途徑

技工教育是國民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，承擔著為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高素質技能人才的重要任務。當前我國經(jīng)濟發(fā)展步入新常態(tài)，加強供給側結構性改革，對提升人力基本素質提出了新的要求，實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略、人才強國戰(zhàn)略、就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，發(fā)展壯大戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，改造提升傳統(tǒng)制造業(yè)，大力發(fā)展現(xiàn)代服務業(yè)等，都對技能人才的規(guī)模、結構、素質提出了更高的要求。技校在技工教育中應培養(yǎng)提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，使其不斷成為具有專業(yè)技能與工匠精神的高素質勞動者和人才，適應經(jīng)濟社會發(fā)展和企業(yè)用工需求。

一、職業(yè)素養(yǎng)的內涵

職業(yè)素養(yǎng)是當前人們在職場上的重要競爭力，是國家企事業(yè)單位和經(jīng)濟組織對于技術技能人才的重要要求，職業(yè)素養(yǎng)的范圍很廣，總的來說就是指從事某種職業(yè)所必備的能力和道德規(guī)范，一般主要包含以下兩個方面：（一）職業(yè)道德。職業(yè)道德是指從事一份職業(yè)時必須遵守的各種道德規(guī)范，包括廣義和狹義兩個因素，廣義上來說要遵守愛崗敬業(yè)、誠實守信等等的基本道德規(guī)范，從狹義上來說具體的職業(yè)有其各自不同的職業(yè)道德，例如護士要關愛病人、維護病人的隱私，教師對待學生要有愛心，一視同仁等等。總而言之，職業(yè)道德是從事一個行業(yè)的基本道德要求，遵守職業(yè)道德既能夠使自己更好地從事這份職業(yè)，也能夠使這一職業(yè)更好地被大眾所認可和接受，但是職業(yè)道德在具體的工作實踐中并沒有實際的約束和強制的手段，它所依靠的是人們內心自發(fā)的認同感和自律。（二）職業(yè)技能。職業(yè)技能是從業(yè)者對這份職業(yè)的掌握能力，例如，汽車維修的職業(yè)技能就是汽車維修的水平，計算機的職業(yè)技能就是計算機水平和能力。職業(yè)技能不僅是指從業(yè)者要掌握理論知識，更多的是要求其具備熟練的實踐技術和能力，職業(yè)技能是職業(yè)素養(yǎng)最基本的要素。

二、當前技校生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀

由于長期以來技校在對學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)方面積弊甚多，我國當前技校學生職業(yè)素質的培養(yǎng)現(xiàn)狀并不樂觀：首先，作為培養(yǎng)主體的學生對職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)并不重視。雖然當前國家加大了對技校的扶持，技校的招生數(shù)量每年都有擴大，但是招收的學生還是以初中畢業(yè)生為主，他們普遍缺乏對職業(yè)素養(yǎng)的認識，不了解其重要性，因此在學習和實踐的過程中對職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)不太重視，往往認為職業(yè)素養(yǎng)對自己來說沒有什么用處，這是當前職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)上的一個重要問題。其次，學校在對學生進行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的過程中沒有充分發(fā)揮自身的作用。其一，學校沒有發(fā)揮對學生的引導作用，在學生對職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)缺乏認識時，學校沒有引導學生重視職業(yè)素養(yǎng)；其二，學校缺乏具體的行動來培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。學校往往僅是局限于說教的層面，但是對于學生來說這是遠遠不夠的，學校是對學生進行職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要平臺，因此學校在技校生職業(yè)素養(yǎng)教育中的缺失是當前學生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中的一大重要問題。再次，則是社會對技校生職業(yè)素養(yǎng)的認識還不夠深刻。企業(yè)對技術工人的要求越來越高，社會對這方面的認識卻與企業(yè)的需求存在脫節(jié)，很多人還是單純地認為技校的學生只要學習到專業(yè)技術就行了，對職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)并不重視。

三、技校生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的途徑

（一）強化學生的職業(yè)意識。培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)首先要強化學生的職業(yè)意識，引導學生樹立正確的職業(yè)目標。很多技校的學生進入學校后或是自暴自棄，或是渾渾噩噩地混日子，缺乏對未來的信心，沒有一個努力奮斗的目標，這時學校應該引導學生樹立“三百六十行，行行出狀元”的信念，引導他們樹立自己的職業(yè)目標，預設自己未來的美好前景，讓他們對自己的未來充滿信心；當學生樹立了自己的職業(yè)目標后，學校應當向他們強調職業(yè)道德的重要性，引導他們既要遵守廣義上愛崗敬業(yè)、誠實守信的職業(yè)道德，也要遵守自己行業(yè)具體的職業(yè)道德，只有這樣才能調動學生在培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)時的主動性和積極性，使他們能夠在提高自己職業(yè)意識的基礎上更好地加強對自身職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。（二）在實踐和各種活動中加強并提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。實踐和各種豐富的活動也是培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑。技校生畢業(yè)后是直接面向就業(yè)市場的，實踐對于他們來說格外重要，因為在實踐中他們直接進入了工作領域，直接面對未來的工作崗位，因此更能夠體會到職業(yè)素養(yǎng)的重要，從而主動地提升他們的職業(yè)素養(yǎng)。首先，學校應在教學中更加廣泛地安排實踐活動，使其能夠平均分配到學生學習的各個環(huán)節(jié)；其次，學校可以在假期給學生提供自愿實習的機會，鼓勵學生多多接觸實踐，通過這些實踐活動來不斷加強并提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。學校也可以組織各種活動來加強學生的職業(yè)素養(yǎng)。例如，學校可以組織一些職業(yè)技能大賽，通過這些活動既能夠提升學生的學習興趣，又能夠加強學生的職業(yè)能力；也可以組織一些有經(jīng)驗的技能型人才和技術工人與學生面對面地交談，通過這類交談使學生意識到自己職業(yè)素養(yǎng)上還有哪些不足，應該繼續(xù)朝哪方面努力等等。通過這些途徑不斷提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，使學生能夠適應時展對他們提出的新要求，能夠在激烈的職場競爭中找到適合自己的工作，并能夠勝任這份工作，更好地實現(xiàn)自身的發(fā)展，從而促進社會的進步與發(fā)展。

作者:張杰 單位:貴州省六盤水水城縣貴州水礦控股集團有限責任公司技校

參考文獻：

篇5

關鍵詞護理專業(yè)職業(yè)道德教育

職業(yè)道德是指從事各類職業(yè)的人在其職業(yè)活動中所應遵循的道德原則、規(guī)范以及與之相適應的道德觀念、道德情操和道德品質的總和，其實質就是社會生活對人們的一種職業(yè)要求。一定的職業(yè)道德規(guī)范只適用于從事該職業(yè)的人員，只能在被職業(yè)的范圍內發(fā)揮作用。不同行業(yè)有不同的職業(yè)道德要求。護士職業(yè)道德是在一般職業(yè)道德基礎上根據(jù)護理專業(yè)的性質、任務，以及崗位對人類所承擔的社會義務和責任，是護士用于指導自己言行，調整病人與護士、集體與護士，以及社會與護士之間關系，判斷自己和他人在醫(yī)療護理、預防保健、護理管理護理科研等實踐過程中行為是非、善惡、榮辱和褒貶的標準。作為高職院校護理專業(yè)的學生，其職業(yè)道德素養(yǎng)的培養(yǎng)與形成，是目前學生必備的素質和教學的重要內容之一。

1高職院校護理專業(yè)學生職業(yè)道德教育的重要性

1.1護理專業(yè)學生職業(yè)道德的教育直接影響醫(yī)療質量

護理專業(yè)學生從在學校學習到醫(yī)院實習這個整體階段，是由學生轉變?yōu)樽o士的關鍵時期，他們對護理專業(yè)的認識將經(jīng)歷由理性到感性，有理論到實踐的轉變，對起進行職業(yè)道德教育，有助于管理護理專業(yè)學生的全方面成長，從多個角度在心理素質和行為操守方面順利完成一個職業(yè)角色的轉變。從樹立正確的積極的，成熟穩(wěn)定的職業(yè)價值觀和職業(yè)態(tài)度，進而指導護理專業(yè)學生的職業(yè)實踐。高職院校畢業(yè)的學生畢業(yè)后，主要以醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)為主，大多數(shù)在縣市級以上單位就業(yè)。學生畢業(yè)之后從事的護士職業(yè)，在醫(yī)務人員中占的比例最大，而且有很大的工作量，涉及面廣，較強的專業(yè)性。病人從進入醫(yī)院到治療好后出院所需的各種治療大約90%都是由護士配合醫(yī)生執(zhí)行完成。護士道德修養(yǎng)的好壞可以直接反映出所在醫(yī)院的醫(yī)療作風。這就要求護理專業(yè)學生在校期間就要不斷強化其職業(yè)道德意識。只有擁有良好的職業(yè)道德，愛崗敬業(yè)，熱愛護理工作，端正學習態(tài)度，才能提升護理技能，全身心為病人服務，從而提高到醫(yī)療質量。

1.2護理專業(yè)學生職業(yè)道德的教育直接影響醫(yī)患關系的和諧

現(xiàn)階段，醫(yī)患關系尤為緊張。特別是在縣市級醫(yī)院，患者對醫(yī)務人員不信任；級別高一些的醫(yī)院，患者對醫(yī)療期望值過高，而且要求護士的親和力?；颊咴诨疾【歪t(yī)住院期間，感情比較敏感脆弱，希望能盡快得到治療，且想得到服務優(yōu)良的診治服務。這期間，護士的作用就體現(xiàn)出來了，他們要站在患者的角度，為其著想，充當其家人，態(tài)度親切和藹、語言充滿關愛，使患者能夠正確對待病情，積極配合治療，自覺行動，營造和諧的、融洽的醫(yī)患關系。人的生命是寶貴的，醫(yī)學事業(yè)是神圣而崇高的，一旦選擇從事醫(yī)療事業(yè)，就意味著選擇了奉獻。根據(jù)某醫(yī)院對日常投訴的問題統(tǒng)計后發(fā)現(xiàn)：醫(yī)院的服務問題占80%以上；而對醫(yī)療費用、醫(yī)療技術等問題，不足總投訴的20%。由此可見，產(chǎn)生醫(yī)患糾紛的根本原因在于醫(yī)務人員的服務意識、態(tài)度、溝通等方面。為更好地讓學生知道勝任工作的前提是良好的職業(yè)道德，在校期間，就必須重視對護理專業(yè)學生職業(yè)道德的教育。

2高職院校護理專業(yè)學生職業(yè)道德教育的現(xiàn)狀

在我院，職業(yè)道德教育與學生的職業(yè)規(guī)劃作為一門德育課程對學生進行教學。對五年高職的學生，此課程教學多安排在入學第二年級，學生的年齡大多在16歲，授課方式以教師在課堂上講授為主。五年高職二年級的學生剛剛接觸專業(yè)基礎課程，對于專業(yè)學習處于一知半解的狀態(tài)，有的甚至還不真正了解其專業(yè)特點，以后從事的工作性質等。德育教師雖然有較為豐富的職業(yè)道德理論知識，但對護理類專業(yè)課程體系在認識上尚有欠缺，不如醫(yī)學專業(yè)教師理解醫(yī)療服務行業(yè)對從業(yè)人員的職業(yè)道德規(guī)范要求。因此，德育教師在授課過程中有時會令學生反感、厭惡甚至排斥，從而使教學效果大大降低?，F(xiàn)階段，職業(yè)道德教育多為課堂教學的模式，即老師在上面講，學生在下面聽，課本上怎么說，老師就怎么講，大部分學生，很少親身實踐。而對三年制的大專生，年齡均已18歲，沒有專門開設職業(yè)道德教育這門課程，在其他護理人文教育中涉及而已。目前在高職院校中職業(yè)道德教育課的考核方式主要還是以書面考試為主。一張普通的試卷、一個分數(shù)就考核了學生的職業(yè)道德教育結果。學生以為只要是考試及格了，就說明其已具有職業(yè)道德，就符合作為護士的要求了，卻忽視了職業(yè)道德教育真正的意義。

3提高高職院校護理專業(yè)學生職業(yè)道德教育的措施

3.1加強職業(yè)道德課教師自身素質提高

某些高等職業(yè)院校對職業(yè)道德教育歸在思政部，師資力量較為薄弱，不適應現(xiàn)在的職業(yè)道德工作要求。主要體現(xiàn)在：教師隊伍不夠專業(yè)，任課教師中大多由政治課教師兼任；相比專業(yè)基礎和技術課程的教師，職業(yè)道德教師參加實踐機會少，接受繼續(xù)教育的機會也不多；缺乏對護理專業(yè)學生職業(yè)道德教育問題的深入研究。對學時較多的五年高職學生，由于其年齡較小，職業(yè)道德課程的單獨開設，就是為了加強學生職業(yè)道德的教育。而此課程歸到思政部，客觀上看，職業(yè)道德教育僅僅是職業(yè)道德課任課教師的職責，其他基礎課、專業(yè)課教師、行政教輔和管理人員似乎都不在職業(yè)道德教育工作者隊伍之內。事實上，護理專業(yè)學生職業(yè)道德教育，不僅是思政老師的職責，更需要其他專業(yè)課程教學的緊密配合，更受環(huán)境的影響。教師也有職業(yè)道德，在學校，教師對學生的影響最直觀，在給學生講授職業(yè)道德理論的時候，更應通過規(guī)范自己的言行，用實際行動告訴學生教師是怎樣教書育人，從而讓學生也明白自己將來的職業(yè)道德，讓受教育者從心底接受道德教育。

3.2專業(yè)教育與職業(yè)道德教育相結合

專業(yè)課教師在其學習期間，到醫(yī)院實習過，對醫(yī)務工作有一定的了解，更應參與到職業(yè)道德教育中，在平時的授課中，從學生的認識水平出發(fā)，培養(yǎng)學生學習的積極性和對專業(yè)課程的興趣，有針對性地涉入職業(yè)道德教育，讓學生端正學習態(tài)度，明確學習目標。在專業(yè)技能培訓時，嚴格要求學生在技術上要做到精益求精，科學作風要嚴謹，愛崗敬業(yè)。例如：在訓練學生無菌操作時，先要給學生講明為什么要有無菌操作，操作不當會帶來哪些嚴重的結果，再細致地講解、示范無菌操作過程，對學生操作嚴格要求，同時強調在操作中的嚴謹態(tài)度和關愛保護患者的觀念，這樣在學生進入真正的工作崗位后才能更好地操作，具有責任心。每門課程的性質和內容不相同，教學中滲透職業(yè)道德教育的內容和要求也就各不相同，這就要求教師根據(jù)自己授課內容巧妙安排，緊密結合學生的思想品德狀況，使職業(yè)道德教育與專業(yè)課程學習有機融合在一起，做到從學生入學后的第一課堂到臨床實習的整個過程都要滲透職業(yè)道德教育。

3.3安排學生到醫(yī)院見習

高職院校護理專業(yè)的學生最后一年基本都去醫(yī)院實習。部分人認為職業(yè)道德教育在學生進入實習期的時候再與實訓結合起來也不遲，筆者認為不然。護理專業(yè)的學生一旦進入醫(yī)院實習，就意味著已經(jīng)開始護理工作，接觸病人，在這之前他們就應該具有護士的職業(yè)道德意識。因此，在學生學習職業(yè)道德課程與其他專業(yè)課程的同時，安排學生去醫(yī)院見習，把理論與實踐相結合，只有通過努力實踐，才能不斷提高自身職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng)。其次，通過醫(yī)院見習這種教學模式，高職院校能夠更好、更快地更新職業(yè)道德教育的內容，醫(yī)院也可以利用見習，主動向學校提出對未來員工應具備的職業(yè)素養(yǎng)的要求。再次，學校還可以邀請護理界的勞動模范走進學校，通過座談會或開講座的形式，讓學生了解到醫(yī)院實際工作中，護士所要具備的素養(yǎng)。還可以組織學生利用假期，走進社區(qū)，為居民免費進行簡單體檢、普及護理知識、為中老年人做健康保健知識講座。學校給學生提供一些社會實踐的平臺，學生在社會實踐活動中能學到書本上沒有的知識，增加其社會閱歷，真正體會為人民服務的快樂，提前對護理職業(yè)職責有所體會。十年樹木，百年樹人。不僅是護理專業(yè)學生，對所有其他服務行業(yè)專業(yè)的學生來說，職業(yè)道德教育都是一個長時間需要通過其他教學活動來實施的教育過程。只有不斷加強護理專業(yè)學生職業(yè)道德的教育，才能為醫(yī)療機構提供具有較高職業(yè)道德素質的護理人才。

參考文獻

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篇6

[關鍵詞] 會計；職業(yè)道德；會計信息；質量影響

[中圖分類號] F235.99 [文獻標識碼] B

會計信息是指會計單位和企業(yè)通過財務報表，會計賬簿，以及其他形式向投資者，債權人以及其他信息使用者反應的其單位財務經(jīng)營狀況的信息。會計信息是相關國家決策部門，企業(yè)經(jīng)營管理者，企業(yè)投資者，債權人以及其他信息使用者進行決策的重要信息來源和依據(jù)。會計信息質量的高低對于會計信息使用者能夠做出正確的決策起著至關重要的作用。

會計從業(yè)人員是會計信息的主要提供者，因此，會計從業(yè)人員的職業(yè)道德是會計信息質量高低的重要因素。我國對于會計人員提出了很多基本的職業(yè)道德規(guī)范，概括起來主要包括“誠信為本，不做假賬”。然而，隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，會計從業(yè)人員在日常工作中暴露出來的問題越來越多，很多會計從業(yè)人員的職業(yè)道德不高，導致會計信息失真，給社會造成巨大的危害的事件越來越多。因此，會計職業(yè)道德對于會計信息質量的重要性可見一斑，我國要不斷加強會計職業(yè)道德建設，提高會計信息質量。

一、會計信息質量出現(xiàn)問題的原因

1.會計從業(yè)人員業(yè)務水平不高。會計信息質量出現(xiàn)問題的一個很重要的原因在于會計從業(yè)人員的專業(yè)水平不高，缺乏專業(yè)的技能。由于一些企業(yè)管理機制的原因，導致會計崗位的從業(yè)人員的專業(yè)素質不高，在處理企業(yè)的會計信息時經(jīng)常會出現(xiàn)一些差錯，在一定程度上影響了會計信息質量。另外，很多企業(yè)都沒有設立專門的內部審計部門，企業(yè)的內部審計工作往往由其他人員代為完成，導致內部審計的獨立監(jiān)督審核作用不能很好的發(fā)揮，不能及時的對于會計信息進行鑒別和反應。根據(jù)統(tǒng)計，我國會計從業(yè)人員的業(yè)務水平不高導致會計信息質量出現(xiàn)問題的比例將近18%。

2.單位內部會計從業(yè)人員職業(yè)素養(yǎng)不高。由于我國的很多單位的內部管理制度不規(guī)范，導致內部會計從業(yè)人員的職業(yè)素養(yǎng)不高。首先，許多單位的會計從業(yè)人員的工作態(tài)度不端正，在進行日常的財務會計工作時不夠認真和細致，導致會計信息質量出現(xiàn)一些問題；其次，許多會計人員出于自身或者企業(yè)的利益，例如為了逃避稅款或者應對監(jiān)管部門的審查，故意對于會計信息進行隱瞞設置造假，造成了嚴重的會計信息失真。另外，一些會計從業(yè)人員在上級部門的壓力之下，很難堅守職業(yè)操守，只能配合上級部門進行會計造假活動。根據(jù)財政部課題組調研結果顯示，當會計從業(yè)人員在日常會計工作與上級發(fā)生意見沖突時，只有7%的人員認為應該堅持自己的原則，高達84%的被調查會計人員認為應該按照上級領導的意見，協(xié)助掩蓋問題。這幾種情況都是會計人員的職業(yè)道德不高從而導致會計信息質量出現(xiàn)問題。

3.會計事務所從業(yè)人員職業(yè)素養(yǎng)不高。很多會計事務所，尤其是一些中小型會計事務所，出于自身經(jīng)濟利益考慮，往往配合相關會計單位進行會計造假行為，導致嚴重的會計信息質量失真。根據(jù)我國近些年暴露的很多企業(yè)會計造假事件，會計事務所都在其中起到了非常關鍵的作用。

4.外部監(jiān)管的缺失。我國相關監(jiān)管部門在對于會計單位會計信息質量的監(jiān)管工作方面還存在著很多的問題。會計信息監(jiān)管制度不夠完善，不能很好的對于會計單位從業(yè)人員進行監(jiān)管。審計部門出于自身的利益考慮，在很多情況下不能進行客觀公正的監(jiān)督，從而給會計造假行為留下了很大的空間。

二、我國會計職業(yè)道德現(xiàn)狀分析

1.我國的會計職業(yè)道德體系不完善。與西方國家完整規(guī)范的會計職業(yè)道德體系相比，我國的會計職業(yè)道德體系的建設還存在著很多不完善的地方，因此不能很好的對所有的會計從業(yè)人員的職業(yè)道德進行規(guī)范。我國的會計職業(yè)道德相關規(guī)范文件只有《中國注冊會計師職業(yè)道德基本準冊》，包括總則，一般原則，專業(yè)能力和技術規(guī)范，對客戶的責任，對同行的責任以及其他相關附則。這個職業(yè)道德準則的適用面比較狹隘，僅僅對于注冊會計師提出了職業(yè)道德準則規(guī)范，對于廣大的人數(shù)眾多的其他會計從業(yè)人員并未提出要求，導致很多會計人員的職業(yè)道德并沒有一個具體的衡量標準。另外，我國的會計職業(yè)道德在具體會計工作中很難進行操作。會計職業(yè)道德應該對于會計從業(yè)人員在會計工作中所面臨的各種利益沖突進行規(guī)范。然而，會計職業(yè)道德準則內容中并沒有提出一些具體的解決方案，而只是提出了一些比較模糊的道德要求，這使得會計職業(yè)道德的可操作性很差。

2.會計界整體職業(yè)道德意識比較低。根據(jù)《中國證券報》的相關問卷調查報告“注冊會計師簽署的財務報告是否可信”的報告顯示及：公眾對于注冊會計師的信任程度在不斷下降。這表明我國會計界的整體職業(yè)道德意識還比較低。我國在會計人員在日常學習和工作中，只注重自身專業(yè)技能的提升，而不重視會計職業(yè)道德的培養(yǎng)。近些年發(fā)生的很多上市公司財務造假事件，都暴露了我國會計界整體職業(yè)道德意識低的問題，并使得我國的會計從業(yè)人員的公眾信任度不斷下降。這是會計界必須引起重視的問題。

3.會計職業(yè)道德的外部環(huán)境有待改善。首先，我國的會計職業(yè)道德教育體制還存在很多的問題。我國的會計教育主要注重會計理論知識的講授和會計職業(yè)技能的培養(yǎng)，而忽視了會計職業(yè)道德的教育，使得會計從業(yè)人員的會計職業(yè)道德的意識特別淡漠。根據(jù)相關調查，我國很多高校的會計專業(yè)老師在課堂講授時，不但不重視會計職業(yè)道德的教育，甚至一些老師還鼓勵學生敢于做假賬，這種扭曲的教育給會計職業(yè)道德建設帶來了非常不利的影響。其次，我國沒有形成良好的會計職業(yè)道德建設的社會環(huán)境。我國對于會計人員職業(yè)道德的宣傳力度比較低，社會沒有形成良好的會計職業(yè)道德建設的環(huán)境，輿論壓力的低下使得會計從業(yè)人員不重視自身的職業(yè)道德培養(yǎng)。另外，我國對于違反會計職業(yè)道德的行為處罰力度不足。會計從業(yè)人員違反職業(yè)道德的成本非常低，使得很多會計人員在巨大的經(jīng)濟誘惑面前，置職業(yè)道德不顧，敢于以身試法。

三、加強會計職業(yè)道德建設，提高會計信息質量的措施

1.完善我國的會計職業(yè)道德體系。完善的會計職業(yè)道德體系，能夠為會計職業(yè)道德的提升提供依據(jù)和保障。我國的會計職業(yè)道德的相關依據(jù)比較少，僅僅限于對注冊會計師的職業(yè)道德規(guī)范。因此，我國要建立多層次，全方位的會計職業(yè)道德體系，為廣大的會計從業(yè)人員提供職業(yè)道德規(guī)范，使得會計從業(yè)人員的職業(yè)道德建設有具體的標準可依。另外，應該豐富會計職業(yè)道德規(guī)范的相關內容，使得會計從業(yè)人員在具體工作時能夠有據(jù)可依。會計職業(yè)道德規(guī)范內容中，應該對于會計從業(yè)人員在日常工作時遇到的一些具體問題提供依據(jù)，提高會計職業(yè)道德準冊的可操作性。

2.加強對會計從業(yè)人員的職業(yè)道德教育。我國的會計從業(yè)人員的職業(yè)教育存在著很多問題，過于突出對于會計從業(yè)人員職業(yè)技能的培養(yǎng)，而不注重會計職業(yè)道德教育，是目前會計信息質量問題的重要原因。我國應該完善會計從業(yè)人員的職業(yè)教育，將會計職業(yè)道德教育放在會計教育的首位，培養(yǎng)會計從業(yè)人員良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。尤其是在高校的會計教育課程中，一定要開設相關的職業(yè)道德教育課程，從而在學生的道德觀形成過程中能夠給以很好的指引和教育，培養(yǎng)職業(yè)道德操作高的會計職業(yè)人才。

3.完善會計職業(yè)道德建設的外部環(huán)境。首先，要加大對于會計職業(yè)道德建設的宣傳，在社會上形成良好的會計職業(yè)道德建設的環(huán)境，使得會計從業(yè)人員在日常工作中重視自身的職業(yè)道德，給違規(guī)行為制造強大的輿論壓力。其次，要加大對于相關違反會計職業(yè)道德行為的處罰力度，使得會計從業(yè)人員的違反成本提高，減少會計造假等違法行為的發(fā)生。

4.會計從業(yè)人員要加強自身的職業(yè)道德培養(yǎng)。會計職業(yè)道德的培養(yǎng)，最重要的還依賴于會計從業(yè)人員自身。會計從業(yè)人員要認識到會計職業(yè)道德的重要性，要在日常的工作中不斷提高自身的業(yè)務能力和職業(yè)道德素質，嚴格遵守國家相關的職業(yè)道德準則，規(guī)范自身的行為。

四、小結

會計職業(yè)道德對于會計信息質量有著非常重要的影響，目前我國的會計職業(yè)道德建設還存在著很多的問題和不足，因此，需要從各個方面入手，不斷加強會計職業(yè)道德建設，為會計信息質量的提高提供保障。

[參 考 文 獻]

[1]唐芳.會計職業(yè)道德與會計信息質量問題探討[J].現(xiàn)代商貿工業(yè)，2011（5）

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對師德的意義，不是從與其他行業(yè)職業(yè)道德重要性排序來理解，即不是從“最”“更”的意義上理解，而是從教育勞動的性質，教師在其中的角色地位、作用方面的特殊意義方面理解；不是從量的方面理解，而是從質的方面理解，即從教師教育勞動性質方面理解。也就是說，不是從重要程度上理解，而是從意義的特殊性上理解。

教師的“教育勞動”是有目的地培養(yǎng)人、發(fā)展人的社會實踐，是教育者與受教育者心靈互動過程，是一種精神勞動。這是決定師德特殊意義的根本。

師德的特殊意義在于它是影響學生生命成長的重要因素。教育活動是師生的社會-心理交互活動過程。教育者不是自覺地給予了學生道德影響，就是不自覺地給予了學生道德影響；不是給予了積極影響，就是給予了消極影響。在這個意義上說，不論您意識到與否，實際上做了學生的德育老師；也不論您意識到與否，所有的教育過程都具有道德性，因而也都是育德過程。

師德的特殊意義在于師德是教師的靈魂，處于教師素養(yǎng)結構的核心地位，是教師素養(yǎng)的核心成分，是教育行為的導向，是教育行為的內在動力。作為教育行為導向，師德引領學生向著積極、健康的人生發(fā)展。作為教育行為的內在動力，師德應是促進學生努力學習，積極進取的精神力量。

師德的特殊意義，是教師在教育勞動中的角色決定的。教育勞動中，教師是勞動主體，也是勞動工具，是勞動主體與勞動工具的統(tǒng)一體。工業(yè)生產(chǎn)中，工人是生產(chǎn)主體，機器是生產(chǎn)工具，主體與工具是分離的。教育勞動中，教師是勞動主體，教師以德育德，以人格育人格；教師自身就是人格化的教育工具。醫(yī)德也是醫(yī)生的人格屬性，但醫(yī)德不具有治療功能，不是直接參與醫(yī)療過程的因素。

教育中師生間存在一種道德關系，教育活動也是師生間的道德生活。師德是影響師生道德關系、影響師生道德生活的直接因素；而學生的道德生命正是在道德關系中形成，在道德生活中發(fā)展的。教師道德修養(yǎng)狀態(tài)必然影響著受教育者健全人格的形成，必然影響著受教育者道德生命的發(fā)展。

不論我們意識到與否，一切教育活動都有道德性；不論我們意識到與否，所有教育者都是事實上的德育教師。作為教師，我們必須做到：加強師德修養(yǎng)，提高道德自覺；努力學習教育哲學，提高教育自覺；使自己的教育實踐，遵循教育規(guī)律，符合道德要求。

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關鍵詞：會計職業(yè)道德；會計誠信；政府監(jiān)管；高等教育

進入21世紀的中國正處于高速的發(fā)展時期，伴隨著經(jīng)濟與社會生產(chǎn)力的不斷發(fā)展，會計這個經(jīng)濟發(fā)展中不可或缺的職業(yè)隊伍也在不斷地擴大與前進。如今的社會主義經(jīng)濟市場對會計人員的要求不再局限專業(yè)知識的要求，市場更加需要的是賦有職業(yè)素養(yǎng)和道德的專業(yè)人士?！吨腥A人民共和國會計法》第三十九條嚴重聲明：“會計人員應當遵守職業(yè)道德，提高業(yè)務素質。對會計從業(yè)人員的教育和培養(yǎng)工作應當加強。”為此，我們關注會計專業(yè)技能培養(yǎng)的同時，對職業(yè)道德的養(yǎng)成應給予更多的關注。

一、會計職業(yè)道德概述

會計職業(yè)道德，指在會計職業(yè)活動中應當遵循的、體現(xiàn)會計職業(yè)特征的、調整會計職業(yè)關系的各種經(jīng)濟關系的職業(yè)行為準則和規(guī)范。職業(yè)道德貫穿于會計工作的整個過程，覆蓋了會計行業(yè)的全部領域，體現(xiàn)了社會需求與發(fā)展的統(tǒng)一，注重維護人際關系間的協(xié)調，并以社會榮譽和個人良心為主要制約手段，是一種通過將外在的要求轉化為內在的非強制性規(guī)范。

二、會計職業(yè)道德內容

根據(jù)《會計基礎工作規(guī)范》對會計人員職業(yè)道德方面的要求，我認為最主要的會計職業(yè)道德內容有：

（1）愛崗敬業(yè)：作為一名合格的會計從業(yè)人員，熱愛自己的工作崗位是首要的。

（2）熟悉法規(guī)：在會計從業(yè)人員自己已經(jīng)充分掌握財務與經(jīng)濟法律、法規(guī)和國家統(tǒng)一規(guī)定的會計制度的前提下，還應該能夠依據(jù)自己的本職工作對財經(jīng)法律法規(guī)進行大力的宣傳。

（3）依法辦事：會計從業(yè)人員應當按照會計法律法規(guī)以及規(guī)章制度規(guī)定的程序進行會計工作，保證所提供的會計信息完整、真實、及時、準確、合法。

（4）公正客觀：實事求是、客觀公正是每個會計從業(yè)人員辦理各項業(yè)務時必須遵守的行為準則。

（5）搞好服務：合格的會計從業(yè)人員都應當熟知本企業(yè)的各項經(jīng)濟活動，以及各項管理情況。這是會計行業(yè)的工作特點所決定的。

（6）保守秘密：保守商業(yè)秘密是每個從業(yè)人員必須遵守的準則，也是每個從業(yè)人員必備的優(yōu)良品質。每個從業(yè)人員都應嚴格遵守會計法規(guī)，在任何情況任何時間，都不得以自己掌握的企業(yè)秘密為籌碼，做出違法亂紀的事情。

三、會計職業(yè)道德培養(yǎng)的重要性

現(xiàn)今，社會經(jīng)濟的不斷增長，經(jīng)濟活動與日俱增，由此帶來的市場弊端逐漸浮出水面。近年，會計人員道德失范案件層出不窮，銀廣廈、紅光實業(yè)、安然事件、世界通信公司案等，會計人員失德事故頻頻發(fā)生，就更加要求會計人員保持客觀公正的立場以及精湛的專業(yè)勝任能力，在利益誘惑面前堅守誠信。因此，這些良好的道德素質的培養(yǎng)就變得極其重要。

1、培養(yǎng)會計職業(yè)道德有利于全社會誠信體系的構建

誠信是一個會計工作者最基本的職業(yè)素養(yǎng)，在社會主義市場經(jīng)濟的大環(huán)境中，會計行為存在于各行各業(yè)，會計人員對經(jīng)濟活動的監(jiān)管存在著不可推卸的責任。因此，加強會計人員職業(yè)道德的培養(yǎng)，可以有效的加大一部分經(jīng)濟活動的監(jiān)管力度，會計人員以身作則，遵守職業(yè)道德，誠實守信，對我國全社會誠信體系建設提供了有效地基礎和堅強的后盾。

2、培養(yǎng)會計職業(yè)道德是提高會計人員職業(yè)素養(yǎng)的有效措施

現(xiàn)如今只簡單依靠相關會計法律和法規(guī)以及相關制度來約束會計人員的行為顯得極其單調，而且隨著日益多樣化的會計業(yè)務，這些顯得遠遠不夠，這就需要我們通過大力倡導良好的職業(yè)道德教育，使之在全社會中營造一個良好的行業(yè)氛圍，在潛移默化中提升個人的職業(yè)道德和職業(yè)操守，進而使這種外迫型態(tài)度轉變?yōu)橐环N內向的自覺行為。

3、培養(yǎng)會計職業(yè)道德是營造行業(yè)正確形象的關鍵

近些年發(fā)生的工作人員失德案件使得會計行業(yè)在社會群體中造成了有損行業(yè)形象的惡劣影響，包括國際四大會計師事務所也無一幸免。因此，只有真正重視會計職業(yè)道德的培養(yǎng)，才能使廣大會計從業(yè)人員樹立正確的工作觀念，才能使其擁有良好的職業(yè)道德，會計行業(yè)的工作環(huán)境才能夠得以改善，會計行業(yè)才能樹立其在行業(yè)中的信譽。

四、我國會計職業(yè)道德培養(yǎng)現(xiàn)存的問題

1、我國會計職業(yè)道德培養(yǎng)現(xiàn)存的問題

隨著社會的發(fā)展，我國對會計職業(yè)道德的培養(yǎng)也逐漸增加關注，但在培養(yǎng)措施過程中也不乏一些問題。

（1）當前高校培養(yǎng)會計職業(yè)道德方式存在誤區(qū)

現(xiàn)今，會計專業(yè)在各大高校乃至研究生中，受到高度的關注，越來越多的學生愿意加入會計的行業(yè)。但高校對于會計專業(yè)學生的教育依然過多的關注其專業(yè)技能的培養(yǎng)，忽視了職業(yè)道德的培養(yǎng)。大學生與研究生是將來社會的主要力量，在接觸專業(yè)工作前，有良好的道德做基礎，更能使其發(fā)揮一名會計人員應有的作用。

（2）會計從業(yè)人員道德觀念談薄，法律意識不強。

雖然隨著會計制度的不斷完善，會計從業(yè)資格考試也將會計道德的內容納入考試范圍，但現(xiàn)在的從業(yè)人員對于會計職業(yè)道德的觀念仍然沒有引起高度重視，忽視這項本應是堅固的行業(yè)基石，必將使社會經(jīng)濟發(fā)展受到嚴重的制約。

（3）會計從業(yè)人員缺乏客觀公正的職業(yè)態(tài)度

雖然現(xiàn)階段的會計從業(yè)人員都經(jīng)歷了會計道德法規(guī)的考試，但并沒有從思想上根本杜絕會計造假的思想。在高額利益的驅動下，會計人員面臨著強大地精神壓力，這種情況下，良好地會計職業(yè)道德素養(yǎng)才是面臨利益挑戰(zhàn)的最大保障。可見，會計職業(yè)道德的培養(yǎng)應該運用更加有效的方法深入人心，使會計人員能夠有嚴謹?shù)穆殬I(yè)態(tài)度，端正的精神境界。

五、培養(yǎng)會計職業(yè)道德的有效措施

1、會計職業(yè)道德的培養(yǎng)要以誠信為基礎

誠信是一種社會財富，是現(xiàn)在國家和人民都再三強調的道德品質。它是社會經(jīng)濟建設穩(wěn)定發(fā)展的因素，更是會計行業(yè)良好發(fā)展必不可少的要素。先進的會計職業(yè)道德理念需要會計誠信，“信以立志，信以處事”的誠信精神，需要在每一個會計人員銘記于心。培養(yǎng)會計誠信，要以人為本。培養(yǎng)會計誠信，需要更好的完善會計行業(yè)失德懲罰方式，通過有效地社會機制，運用有效地法律準則制約會計失德人員。排斥失信于自己的從業(yè)人員，打擊行業(yè)的害群之馬，運用激勵機制獎勵遵守會計誠信的從業(yè)人員，使會計職業(yè)道德培養(yǎng)有良好的制度保障以及強有力的監(jiān)督保障。

2、我國政府應該積極創(chuàng)造有效的會計職業(yè)道德培養(yǎng)環(huán)境

現(xiàn)階段，我國政府已經(jīng)深刻認識到會計行業(yè)道德培養(yǎng)的重要性，并多次發(fā)表相關的文件和重要的聲明，這些都旨在面向全社會加強會計從業(yè)者的職業(yè)道德。誠然，會計職業(yè)道德的培養(yǎng)是一項長期的、艱難的工作，政府應該在會計道德規(guī)范中以公共利益的身份，通過展開會計職業(yè)道德的培養(yǎng)、制定會計信息質量標準和進行行為監(jiān)督，使會計職業(yè)道德的培養(yǎng)有法可依，有制度可以信賴。其次，政府應該采取一些強有力的措施以凈化會計執(zhí)業(yè)的環(huán)境，協(xié)調各行各業(yè)的經(jīng)濟活動，營造出會計職業(yè)道德的和諧環(huán)境。一個健全的社會體制，良好的經(jīng)濟行為環(huán)境，培養(yǎng)會計職業(yè)道德定會收獲良好的效果。

3、會計職業(yè)道德的培養(yǎng)要從高等學校教育抓起

隨著越來越多的會計專業(yè)學生從高校走向會計工作崗位，會計職業(yè)道德這一重要思想必須在這些學生中發(fā)揚光大?，F(xiàn)今的會計工作崗位，大多數(shù)是來自于高等院校的學生，受到過正規(guī)的專業(yè)教育。因此，我認為，加強高校的會計職業(yè)道德培養(yǎng)是非常迫切的。培養(yǎng)會計職業(yè)道德，應從源頭做起，這里所說的源頭就是我們國家的高等教育。在理論教學的基礎上，加入與時俱進的案例教學，更應該讓會計專業(yè)的學生自己對會計造假審計失敗的案例進行有效地分析，以求得讓同學們設身處地的了解到會計職業(yè)道德的重要性。在高等教育中，應做到對會計職業(yè)道德宏觀的把握以及了解明白會計人員失德的危害。會計職業(yè)道德的培養(yǎng)是會計從業(yè)人員成功走向工作崗位的根本保證，是會計行為有效實施的基本條件。（作者單位：西安石油大學）

參考文獻：

[1]王靜.會計職業(yè)道德探究.[D].首都經(jīng)濟貿易大學，2010

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關鍵詞：高校財會 職業(yè)道德 建設途徑

中圖分類號:F240 文獻標識碼:A

文章編號:1004-4914（2012）05-113-02

會計職業(yè)道德是指從事會計工作的人員在履行職責活動中所應具備的道德規(guī)范。它是調整會計人員與國家，會計人員與不同利益群體以及會計人員相互之間的社會關系的行為準則及道德規(guī)范的總和?！稌嫽A工作規(guī)范》中規(guī)定的會計人員職業(yè)道德內容：敬業(yè)愛崗、熟悉法規(guī)、依法辦事、客觀公正、提高技能、搞好服務。主要體現(xiàn)在：敬業(yè)愛崗、誠實守信、廉潔自律、堅持原則和不做假賬。

一、高校財會人員職業(yè)道德建設的重要性

隨著改革的不斷深化，市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展，財會工作滲透到社會經(jīng)濟活動的各個方面，更是貫穿于高校的經(jīng)濟活動的全過程。財會人員在高校日益復雜的經(jīng)濟活動中也扮演著越來越重要的角色。作為高等學校經(jīng)濟信息的主要提供者，一名合格的財會從業(yè)人員應該自覺認識到所從事職業(yè)的重要性，不僅要具備過硬的專業(yè)知識和業(yè)務技能，更要在職業(yè)行為上奉公守法，盡職盡責；不僅要有較強的敬業(yè)精神，履行好崗位職責，更要具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)。這不僅是會計職業(yè)道德的主要內容，也是國家和社會對財會從業(yè)人員的基本要求。會計職業(yè)道德是會計法律制度的重要補充，是規(guī)范會計行為的基礎，是實現(xiàn)會計目標的重要保證，是提高財會人員內在素質的要求。因此，加強財會從業(yè)人員職業(yè)道德教育是一項長期而緊迫的任務。必須下大力氣開展財會從業(yè)人員職業(yè)道德建設，并不斷創(chuàng)新內容、形式、方法、手段，切實提高財會從業(yè)人員職業(yè)道德建設水平。高校財務人員只有具備了良好的職業(yè)道德素養(yǎng)和專業(yè)技能，才能夠做好賬，理好財，服好務，為高等教育事業(yè)的健康快速發(fā)展提供保障。

二、目前高校財會從業(yè)人員職業(yè)道德的現(xiàn)狀

高校的財務部門是學校對內對外的服務窗口，財會從業(yè)人員職業(yè)道德關系到學校對外的形象，關系到學校在師生員工心目中的形象。從目前高校財會從業(yè)人員職業(yè)道德的現(xiàn)狀看，雖然總體上是好的，但在財會從業(yè)人員中也存在著一些不可忽視的問題。有的財會人員服務意識差、服務不到位，不團結周圍同志；有的會計人員業(yè)務素質還需進一步提高，對財務分析、成本核算增收節(jié)支和貸款風險等問題研究不夠；有的會計人員缺乏敬業(yè)精神，得過且過，不負責任；有的會計人員不熟悉會計法規(guī)和業(yè)務，工作效率低，在工作中出現(xiàn)嚴重差錯；有的會計人員在國家、社會公眾利益與單位利益發(fā)生沖突時喪失立場，不能堅守會計職業(yè)道德和會計法規(guī)，偷稅、漏稅、截留資金、私設小金庫、偽造、變造會計憑證、會計賬簿、會計報表，提供虛假會計信息；甚至個別會計人員法制觀念淡薄，嚴重喪失職業(yè)道德，為追求私利，監(jiān)守自盜、貪污、挪用公款。

三、高校財會從業(yè)人員職業(yè)道德建設途徑

（一）建立財會從業(yè)人員職業(yè)道德評價體系

財會從業(yè)人員的職業(yè)道德評價就是人們或組織根據(jù)財會從業(yè)人員職業(yè)道德的原則和規(guī)范，對財會人員的從業(yè)行為的進行判斷?？梢圆扇挝粌炔繙y評、自我測評、服務對象測評的方式進行。也可引入第三方會計組織的評價等方式。通過這些方式能使財會從業(yè)人員的職業(yè)道德狀況始終處于社會、單位和個人的監(jiān)督之下，有利于財會從業(yè)人員良好職業(yè)道德的形成。這里需要注意的兩個問題：一是領導要以身作則，作出表率，起好示范作用。領導如果理論政策水平和業(yè)務水平高，職業(yè)道德好，就會影響并帶動財會從業(yè)人員加強自身職業(yè)道德建設，提高職業(yè)道德水平，試想如果領導違反會計法規(guī)又怎么能要求財會從業(yè)人員執(zhí)行會計法規(guī)呢? 二是職業(yè)道德評價結果的應用：建立獎懲機制，將評價結果與獎罰措施有效結合起來。建立財會從業(yè)人員信用檔案，將職業(yè)道德考評考評情況記錄個人信用檔案。

（二）建立財會從業(yè)人員職業(yè)道德監(jiān)督機制

1.會計人員職業(yè)道德建設僅靠教育手段是不夠的，更要通過法律和制度的約束而不斷完善，做到“有法可依、有章可循”。一方面，要建立健全單位內部規(guī)章制度，制定便于操作的，切實可行的職業(yè)行為守則。建立檢查、考核、評價、獎罰制度，嚴格考核和獎懲，確保各種行政規(guī)章及道德守則在實踐中得以落實，為職業(yè)道德建設提供有效的制度保障。并將考核情況與崗位資格、聘任專業(yè)職務、提職、晉級結合起來，把思想引導與利益調節(jié)、精神鼓勵與物質獎勵統(tǒng)一起來，促進會計人員嚴格遵守職業(yè)道德。另一方面，要加大《會計法》、《公司法》、《金融法》、《證券法》等法律法規(guī)的執(zhí)行力度，對造成嚴重后果的會計人員，該吊銷會計從業(yè)資格的要吊銷，該給予行政處分的要給予行政處分，該追究刑事責任的要依法追究。

2.健立健全多元化監(jiān)督機制。首先，加強國家監(jiān)督。稅務、審計、銀行等監(jiān)察部門應當嚴密配合，加強經(jīng)濟活動的監(jiān)管，促進對會計人員遵守職業(yè)道德的情況檢查和監(jiān)督。第二，加強社會監(jiān)督。由會計事務所等社會中介機構對財會從業(yè)人員的職業(yè)行為進行監(jiān)督，履行“經(jīng)濟警察”職責，強化行業(yè)自律性監(jiān)督體系，加強執(zhí)業(yè)質量的監(jiān)督檢查。第三，加強內部監(jiān)督。不斷加強高校內部控制制度建設，充分發(fā)揮內部審計的作用，強化財會人員之間的相互監(jiān)督。同時，結合政風行風建設，主動接受師生員工的監(jiān)督，廣泛聽取師生員工的意見，并將相關意見及時與有關財會從業(yè)人員進行溝通。

（三）健全會計崗位輪換制度

《會計基礎工作規(guī)范》規(guī)定：“會計人員的工作崗位應當有計劃地進行輪換?！睍媿徫坏妮啌Q不僅是實行內部會計控制的手段之一，也是全面提升會計人員整體素質的重要措施。進行定期和不定期的輪崗制，可以促使財會人員學習掌握多種崗位技能，拓寬知識面、提高業(yè)務工作水平，增大崗位人員的替代性，做到人才的綜合運用，有利于防止財會人員長期在一崗工作，因利益驅使而放棄原則犯錯誤，出現(xiàn)貪污腐化行為。因此，實行有計劃的會計輪換制度，有利于加強會計工作內部監(jiān)督；有利于防止貪污腐化行為的出現(xiàn)；有利于提高全體會計人員的業(yè)務素質，有利于提升財會從業(yè)人員職業(yè)道德素養(yǎng)。但由于會計工作是一項專業(yè)性較強的工作，涉及的會計核算、業(yè)務處理方法等都要求一致性和連貫性。因此在崗位輪換時重點把握以下兩個方面：一是設置合理的崗位流程和輪換周期。二是要執(zhí)行嚴密的交接流程。

（四）強化在職財會從業(yè)人員的后續(xù)教育

會計職業(yè)道德教育應納入財會從業(yè)人員的繼續(xù)教育培訓中，貫穿于財會從業(yè)人員的整個職業(yè)生涯。首先，要抓好會計法律法規(guī)的教育?！稌嫹ā肥且?guī)范我國會計工作的基本法，是指導我國會計工作的最高準則。各項財務會計制度及《會計基礎工作規(guī)范》是《會計法》有關規(guī)定具體化，是規(guī)范會計行為的基本規(guī)則和方法。通過學習，熟悉和掌握相關的法律法規(guī)，增強法制意識，規(guī)范會計行為，提高會計人員的專業(yè)勝任能力。其次，要抓好職業(yè)道德與行為準則的教育。高校財會人員充分要認識到自己工作崗位的重要性，樹立強烈的事業(yè)心、責任感和服務意識，對工作要認真負責，精益求精，對師生員工服務熱情周到。財會人員在與錢物打交道的同時，也是在同法律法規(guī)打交道，遵紀守法是財會從業(yè)人員必備的基本職業(yè)道德。只有不斷加強黨的方針政策、職業(yè)道德和行為準則的學習，才能提高政治理論素質、職業(yè)道德水平和個人修養(yǎng)，樹立正確的人生觀、價值觀，增加防腐抗變的能力。

總之，加強高校財會從業(yè)人員的職業(yè)道德教育是一項長期的系統(tǒng)的工作，需要全社會、學校和個人的共同努力。特別是隨著社會的發(fā)展和高等教育體制改革的深入，高校內部經(jīng)濟活動日趨復雜，財務管理的復雜程度不斷提高，財務管理工作在學校整個工作中的地位和作用日漸突出，為適應高等教育事業(yè)的發(fā)展需要，適應《會計法》和新會計制度的要求，加強高校財會隊伍建設，積極探索財會從業(yè)人員職業(yè)道德建設途徑，提高財會從業(yè)人員職業(yè)道德素養(yǎng)已刻不容緩。

參考文獻：

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2.劉驍.會計人員職業(yè)道德失范及對策研究.繼續(xù)教育研究，2011(4)

3.鄭燕玲.新時期高校如何加強財會人員隊伍建設.中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計,2009（3）

4.戈金義.淺談高校會計人員職業(yè)道德建設.今日科苑，2007（5）

篇10

[關鍵詞]護理學生；職業(yè)道德；影響因素

針對護理衛(wèi)生服務的不斷發(fā)展，護理模式與護理機構對護理人才的要求不斷提高，衛(wèi)生部提出的“夯實基礎護理，提供優(yōu)質護理服務”的護理工作主題，為護理人員選拔定義了新的要求：一名合格的臨床護士不僅需要有技藝精湛的專業(yè)技術，還需要有篤實嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和高尚的職業(yè)道德素養(yǎng)[1]。長期以來，護理人員的職業(yè)道德教育被默認為是班主任、輔導員及思政教師的工作，專業(yè)課老師重視理論教育而忽視道德體驗與實踐，教學目標過于理想化，遠離臨床中普遍存在的倫理情景，無法為護生解疑答惑，導致學校理論學習效率低下，針對性弱[2]。研究發(fā)現(xiàn)，臨床實習期是護生將倫理教育結合專業(yè)知識，在學習中自覺提升綜合素質的關鍵時期[3]。如何合理運用護理學與職業(yè)道德教育的知識與技術，為患者提供人性化的技術服務與心理疏導服務是實習期護生所需要攻克的最大難題。該研究以吉林醫(yī)藥學院護理教師、?？谱o生及附屬醫(yī)院帶教教師為調查對象，探討?？谱o生職業(yè)道德素養(yǎng)影響因素及教育現(xiàn)狀，尋找合理的教學模式提升護理職業(yè)道德教育。

1對象與方法

隨機抽取500名吉林醫(yī)藥學院實習結束的三年級專科護生進行職業(yè)道德的規(guī)范認知、素養(yǎng)評價和職業(yè)操守等方面的問卷調查，回收有效問卷484份，回收率為96.8％。隨機抽取自愿參與的吉林醫(yī)藥學院及附屬醫(yī)院40名有5年及以上臨床護理經(jīng)驗的教師進行關于護生職業(yè)道德素養(yǎng)情況和護理教育現(xiàn)狀等方面的問卷調查和訪談。

2結果

影響?？谱o生職業(yè)道德素養(yǎng)的因素主要分為內源性與外源性2大類，見圖1。2.1內源性影響因素2.1.1個性特點嚴于律己、勤思好學的態(tài)度是影響道德素養(yǎng)的重要因素。富有責任心的護生工作認真，重視患者的思想、情緒等，能最大限度地滿足患者需要，減少護患糾紛；好學深思的護士時常會反思患者病情，能有效加強護理效果，減少醫(yī)療事故的發(fā)生[4]。護士積極樂觀的行為能給予患者及其親屬安慰和鼓勵，使患者健康狀況得到改善。因此，護士應該增強對患者及其親屬的心理護理[5]。2.1.2溝通能力在護患和醫(yī)護關系中，溝通能力至關重要。帶教教師表示：積極溝通與適當關心能有效促進患者康復，而在臨床實踐中，醫(yī)護間存在待遇不平等的現(xiàn)狀，缺乏維護護士利益的措施[6]。

2.2外源性影響因素

2.2.1醫(yī)療設備醫(yī)療設備在職業(yè)道德中扮演著重要角色，不精準的設備會干擾甚至誤導護理人員對患者病情的判斷，影響患者的康復，護理質量得不到提高。2.2.2人員短缺和繁重的工作量護理人員不足，工作量大，患者需求不能及時回應的現(xiàn)象難以改善，護患關系難以改善，護理糾紛增多。2.2.3病房的自主選擇權自主挑選工作地點有利于增強護生工作積極性，促進職業(yè)道德素養(yǎng)的提升。2.2.4合適的支持系統(tǒng)有效的支持系統(tǒng)會激勵護生自覺遵守職業(yè)道德標準，促使其解決臨床倫理糾紛。同時,適宜的獎懲制度也有助于護生規(guī)范自身行為，提高職業(yè)道德素養(yǎng)水平[7]。2.2.5專業(yè)教師和教學模式護理教師應該意識到倫理課程和職業(yè)道德教育的重要性，不當?shù)慕虒W方法會使護生對護理工作產(chǎn)生負面認識，應積極尋求合適的教學模式以保證不斷更新技能操作，培養(yǎng)更多高質量護理人才[8]。

3教育對策

3.1逐步完善護生職業(yè)道德培養(yǎng)機制

研究結果顯示，有48.0％的護生認為由于學校的教育體系和管理監(jiān)督機制等不夠完善，倫理學教育水平仍需加強[9]。促進職業(yè)道德教育與專業(yè)課教學的結合，將臨床中富有啟發(fā)性的倫理案件以倫理角色互換、倫理教學查房等教學方法應用于課堂，有利于引導護生幫助患者減少倫理困境的發(fā)生，改善護患關系，減少醫(yī)療糾紛[10]。

3.2努力提高教師教學水平

根據(jù)現(xiàn)代大學生富于創(chuàng)新、自我意識強等特點，在校教師應改進教學與考核模式，將護理職業(yè)道德教育滲透到專業(yè)課程和實踐教學中：將護理倫理教育、醫(yī)護法規(guī)等內容融入思想政治課程教學中；積極探索推廣學生走向講臺、師生互動等教學模式，展開多角度的思考討論，培養(yǎng)護生溝通、觀察和自主分析的能力，促進護生知識、素質、能力的協(xié)調發(fā)展[11]。教師還應自覺加強自身道德修養(yǎng)，成為踐行職業(yè)道德規(guī)范的表率。

3.3不斷提升護生職業(yè)道德素養(yǎng)

調查結果顯示，護生職業(yè)道德素養(yǎng)水平與學校重視程度及學生自身素質有關。護生職業(yè)道德的培養(yǎng)是一項長期復雜的系統(tǒng)工程，僅靠學校的力量是遠遠不夠的，需要學校、醫(yī)院、社會和家庭多方面的文化互動及整合，為護生職業(yè)道德的培養(yǎng)構筑良好的教育環(huán)境，達到提高學生職業(yè)道德素養(yǎng)的目的[12]。

3.4護理職業(yè)道德列入實習考核內容

根據(jù)醫(yī)院的實習特點，將護理職業(yè)道德教育與專業(yè)技能的實習計劃同步開展[13]。在實習結束時由醫(yī)院、教師和患者理清其思想、工作中的問題，進行三方評定。這些評判結果將作為評選護理專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生和思想道德優(yōu)異者的參考指標，在畢業(yè)分配或招聘會時作為院方優(yōu)先推薦的重要依據(jù)[14]。

4結論

隨著“優(yōu)質護理服務示范工程”的逐步深化，護理人員的倫理道德素養(yǎng)要求不斷提高[15]。因此，在未來的教學體系中，應根據(jù)護理?？茖W生的學習特點不斷完善職業(yè)道德教育，尋找適合的職業(yè)道德教育模式，培養(yǎng)技術精湛、道德高尚的高質量護理人才[16]。

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