導(dǎo)語：如何才能寫好一篇小學(xué)體育教學(xué)困惑，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、體育課堂教學(xué)缺乏專職體育教師，兼職現(xiàn)象較多

就目前農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)條件看，雖然已經(jīng)向教育現(xiàn)代化邁進(jìn)，但

目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)還存在一定距離，首先就是缺乏專職教師，學(xué)校里的教師與《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》要求差距甚大。農(nóng)村小學(xué)體育教師的數(shù)量不如城市學(xué)校充足，專業(yè)也不完全對(duì)口，目前我所在的學(xué)校學(xué)生就達(dá)600多名，其中只有1位專職教師。所以，要想提高農(nóng)村小學(xué)體育課堂教學(xué)質(zhì)量首先要解決體育師資問題。

二、體育課堂教學(xué)受多種因素影響訓(xùn)練力度和效果不佳

首先是受應(yīng)試教育的的影響。在不少領(lǐng)導(dǎo)和教師的思想中，他們始終認(rèn)為在學(xué)校教學(xué)工作中應(yīng)該以語、數(shù)、外等要考試的科目為主，至于體育教學(xué)家長(zhǎng)和社會(huì)人員看不見，摸不著，可以上，也可以不上，所以把體育課“借”給其他學(xué)科上這一現(xiàn)象還比較嚴(yán)重。

其次是“安全第一”的思想控制和束縛了教師的手腳。有了這種思想的束縛，許多體育教師在課堂上邁不開訓(xùn)練的步伐，在教學(xué)中多是讓學(xué)生練習(xí)一下廣播操，做一些簡(jiǎn)單的兒童游戲等，也就談不上什么教學(xué)效果了。

最后，在目前的小學(xué)階段還沒有統(tǒng)一的體育教材，教師雖然能根據(jù)要求做好學(xué)期的訓(xùn)練計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，但這種訓(xùn)練缺乏延續(xù)性，教學(xué)的效果也不很理想。

三、體育課堂教學(xué)受場(chǎng)地和器材的制約多種活動(dòng)受到限制

目前在許多農(nóng)村小學(xué)中，還存在體育場(chǎng)地不達(dá)標(biāo)的現(xiàn)象，在農(nóng)村小學(xué)很少能見到塑膠跑道，一些室外的大型訓(xùn)練器械也很難見到。就農(nóng)村小學(xué)而言，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)比村小條件要好一點(diǎn)，就體育器材來說，也達(dá)不到課標(biāo)規(guī)定的配備要求；在使用時(shí)，有些教師有一種害怕吃苦的思想，不想使用體育器材訓(xùn)練。這些都影響了學(xué)生的訓(xùn)練效果。

四、由于對(duì)體育課堂教學(xué)重視不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高

由于上述幾種原因，一些教師喜歡上體育課也只是為了“享受清閑”，這時(shí)的教學(xué)大都是“放鴨子”，隨著時(shí)間的重復(fù)，學(xué)生在體育課堂上的學(xué)習(xí)興趣就逐漸減少了，所以要想加強(qiáng)體育教學(xué)除了要讓教師在思想上重視外，還要讓教師采取一些有效的方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣。

針對(duì)上述問題，我認(rèn)為在工作中可以采用下列有效教學(xué)措施。

1.各級(jí)教育領(lǐng)導(dǎo)首先要提高思想認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)體育教學(xué)的意義

樹立“健康第一”的育人理念。作為在校的小學(xué)生，如果能從小就接受正規(guī)的體育訓(xùn)練，掌握一定的體育技能，這對(duì)他們終身發(fā)展都是大有益處的，所以作為各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)在工作中要切實(shí)把“農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)工作”真正落實(shí)在行動(dòng)之中，讓學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展。領(lǐng)導(dǎo)們的思想認(rèn)識(shí)到位，管理監(jiān)督也就能跟上步伐了。

2.要切實(shí)加大對(duì)農(nóng)村體育教學(xué)的投入，保證教學(xué)工作的順利開展

對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)的投入應(yīng)從兩個(gè)方面入手：一是要加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)，在增加專職體育教師數(shù)量的同時(shí)，還要做好兼職體育教師的培訓(xùn)工作，關(guān)心體育教師的生活，提高他們的待遇，這樣才能調(diào)動(dòng)他們的積極性。二是要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的投入，目前各級(jí)各類學(xué)校都在爭(zhēng)創(chuàng)教育現(xiàn)代化學(xué)校，而正常的經(jīng)費(fèi)投入則是抓好體育教學(xué)工作的有力保證，農(nóng)村小學(xué)由于受條件限制，很難發(fā)揮自主辦學(xué)的功能，所有教學(xué)經(jīng)費(fèi)都要靠上級(jí)財(cái)政主管部門劃撥，因此上一級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要為“農(nóng)村體育教學(xué)”劃撥專項(xiàng)資金，以作為教學(xué)的堅(jiān)實(shí)后盾。有了這些專項(xiàng)資金，場(chǎng)地設(shè)施不足等問題也就容易解決了。

3.農(nóng)村學(xué)校體育教師要因地制宜抓好體育教學(xué)的具體工作

篇2

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；體育教學(xué)；困惑；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）18-037-01

身體素質(zhì)是一個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。它很大程度影響和決定著人生的長(zhǎng)度和質(zhì)量。對(duì)于一個(gè)國(guó)家而言，國(guó)民身體素質(zhì)也影響和決定著國(guó)民精神面貌和國(guó)家的發(fā)展速度。在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，曾經(jīng)被稱為“東亞病夫”的中華民族正因夢(mèng)想而自強(qiáng)不息。我們知道，提高民族素質(zhì)的基礎(chǔ)在教育。然而，令筆者困惑的是，由于受領(lǐng)導(dǎo)者的思想觀念、學(xué)校體育條件、教師素質(zhì)等因素的制約，農(nóng)村初中體育教學(xué)中出現(xiàn)不應(yīng)有的現(xiàn)象。這些“不應(yīng)有”的現(xiàn)象如不很好的改變和解決，全面提高民族素質(zhì)只能是一句空話。

一、農(nóng)村初中體育教學(xué)的困惑

1、課堂教學(xué)存在散、亂、占現(xiàn)象。據(jù)筆者了解，在農(nóng)村初中學(xué)校中，體育課能夠認(rèn)真組織上好的不占多數(shù)：有的學(xué)校存在散放現(xiàn)象，體育課就是出去玩；有的學(xué)校根本沒法按課程標(biāo)準(zhǔn)組織有效的教學(xué)，存在教學(xué)內(nèi)容和鍛煉標(biāo)準(zhǔn)上的“亂”象；還有的學(xué)校，將每周三節(jié)體育課擠占為兩節(jié)、一節(jié)甚至干脆不上。導(dǎo)致農(nóng)村體育課堂散、亂、占現(xiàn)象的主要在管理者和教師身上。

從管理者因素分析，不少地區(qū)、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)為了追求中考和質(zhì)量評(píng)估的分?jǐn)?shù)，出現(xiàn)“重智育輕體育”管理傾向，體育教學(xué)管理常常被疏忽。各學(xué)校體育課堂教學(xué)失去了指揮棒的指揮。課堂上，沒有統(tǒng)一的要求，體育教師大多是按照個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)來實(shí)施教學(xué)。體育教師缺乏統(tǒng)一的步調(diào)和具體實(shí)用的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，更缺乏行之有效有效的監(jiān)督。

從教師方面看。首先，體育教師的來源和出身不同，就決定了他們的教學(xué)選擇和針對(duì)性必然會(huì)有所不同。體育教育專業(yè)和運(yùn)動(dòng)員出身的體育教師的教學(xué)理念會(huì)有一定的差異性。其次，年齡較大的體育教師和年輕的體育教師教育認(rèn)識(shí)和觀念也有所不同。年輕的教師，對(duì)人生目標(biāo)和個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)缺乏必要的認(rèn)識(shí)，課堂的組織和實(shí)施具有盲目性；而年齡大的教師，或?yàn)榧彝?、社?huì)冗雜之事所累，或?yàn)闈M足現(xiàn)狀原地踏步不前。再次，專業(yè)體育教師的和非專業(yè)體育教師的教學(xué)就更不一樣了。現(xiàn)在，有的農(nóng)村中學(xué)還沒有專業(yè)的體育教師。體育課仍由教文化課的老師兼帶。這樣就會(huì)出現(xiàn)兩種情況，不是“放羊”就是把體育課“借用”為文化課。

2、學(xué)生體育基礎(chǔ)差。農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的身體素質(zhì)優(yōu)勢(shì)不在。大多農(nóng)村小學(xué)沒有專業(yè)的體育教師，導(dǎo)致學(xué)生缺乏必要的體育基本鍛煉、沒有基本的體育知識(shí)和技能。因此，進(jìn)入中學(xué)體育基礎(chǔ)很差。另外，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的身體素質(zhì)優(yōu)勢(shì)已經(jīng)不在了，以前農(nóng)村學(xué)生參與勞動(dòng)比城市學(xué)生多得多。那時(shí)，學(xué)習(xí)任務(wù)也不是很重。相比現(xiàn)在，一方面由于經(jīng)濟(jì)生活水平的提高，沒一個(gè)農(nóng)村家長(zhǎng)會(huì)讓孩子參與勞動(dòng)。農(nóng)村又沒有健身鍛煉的氛圍，相關(guān)體育鍛煉設(shè)施也沒有。另一方面，教育部門為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，取消了晚自習(xí)。但是，農(nóng)村中學(xué)學(xué)生沒有家庭教師的輔導(dǎo)，老師又要抓績(jī)效，學(xué)生大部分鍛煉身體的時(shí)間還是被擠占了。反觀城市里，體育鍛煉場(chǎng)館及相關(guān)健身設(shè)施配套齊全，大多家長(zhǎng)都具有帶孩子鍛煉的意識(shí)。城市中學(xué)生，身體素質(zhì)甚至要優(yōu)于農(nóng)村中學(xué)學(xué)生。

3、課堂教學(xué)，為“安全”所累。為了一味的安全，完全束縛了體育教學(xué)的有效開展。放眼農(nóng)村初中，不乏這樣的現(xiàn)象：為了安全，學(xué)?！胺怄i”上級(jí)統(tǒng)一配送的組合器械；為了安全，體育課取消籃球、足球等容易出現(xiàn)“事故”的體育課程；更有甚者，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)一例學(xué)生長(zhǎng)跑猝死的報(bào)道后，有的學(xué)校、教師索性取消了長(zhǎng)跑和短跑課程……如此一來，為了安全起見體育課只能讓學(xué)生隨便玩或者干脆不上。試想，長(zhǎng)此以往，我們學(xué)生的身體素質(zhì)會(huì)怎樣？我們的民族素質(zhì)會(huì)怎樣？

二、改變農(nóng)村初中體育教學(xué)的對(duì)策

1、轉(zhuǎn)變教育觀念。特別要轉(zhuǎn)變教育領(lǐng)導(dǎo)層的教育觀念。教育界領(lǐng)導(dǎo)要從關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展和民族素質(zhì)提高的高度重視體育教學(xué)，并將體育教學(xué)其它“主科”一樣，納入“指揮棒”指揮的范圍之內(nèi)，讓體育課真正成為“正課”，讓健康第一思想在農(nóng)村初中深入人心、付諸實(shí)踐并常抓不懈。

2、重視體育教學(xué)管理。堅(jiān)定體育教師信念，促進(jìn)體育教師專業(yè)發(fā)展，增強(qiáng)體育教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力；加大人才引進(jìn)力度，配足配齊教師。重視體育教學(xué)管理，建立體育教學(xué)管理的平臺(tái)，以發(fā)揮其指揮棒的作用。

3、重視農(nóng)村小學(xué)教育的基礎(chǔ)性。盡可能的讓鄉(xiāng)村小學(xué)也配備體育教師。呼吁農(nóng)村家長(zhǎng)重視對(duì)孩子的健康鍛煉。

4、為課堂安全教學(xué)解鎖。體育，不僅能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，還是培養(yǎng)孩子們的勇敢、頑強(qiáng)、毅力等品質(zhì)不可缺少的課堂，有時(shí)候受傷不可避免。但是只要在課堂實(shí)施時(shí)，我們能正確認(rèn)識(shí)課堂安全的重要性，做好準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)措施，還是能夠最大限度的避免事故的發(fā)生。

總之，體育課是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的最基礎(chǔ)最重要的手段。農(nóng)村初中要以《意見》和《講話》精神為指導(dǎo)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。立足本地實(shí)際，轉(zhuǎn)變思想觀念，改善體育教學(xué)條件，配足配強(qiáng)體育教師，開足開齊上好每一節(jié)體育課，讓農(nóng)村孩子在陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)中茁壯成長(zhǎng)！

參考文獻(xiàn)：

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健康中國(guó)戰(zhàn)略給農(nóng)村體育的發(fā)展提供了有利契機(jī)，而農(nóng)村體育工作的重點(diǎn)是學(xué)校體育，小學(xué)又是基礎(chǔ)教育的重點(diǎn)，因此加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)體育教育工作尤為重要。體育教學(xué)是開展體育教育工作的重點(diǎn)，然而目前由于各種原因?qū)е罗r(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)存在低效、無效甚至負(fù)效的現(xiàn)象，這是長(zhǎng)期困擾我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展的頑癥。如何提高體育教學(xué)的有效性，既是令人困惑的現(xiàn)實(shí)焦點(diǎn)，也是重要的理論難題。

一、體育教學(xué)有效性的界定

教學(xué)的有效性，即教學(xué)活動(dòng)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的有效程度。體育教學(xué)有效性是指體育教學(xué)過程符合體育教學(xué)規(guī)律，具有效果、有效益、有效率的體育教學(xué)。

二、對(duì)農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)有效性低下的幾點(diǎn)思考

（一）體育教學(xué)價(jià)值取向的偏差是導(dǎo)致體育教學(xué)有效性偏低的重要因素

農(nóng)村小學(xué)教育管理部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)體育教學(xué)重視程度不夠。當(dāng)體育課和文化課相沖突時(shí)，體育課要給文化課讓路，甚至是體育課被文化課徹底擠占。加之農(nóng)村小學(xué)生本人及家長(zhǎng)的健康觀念淡薄，學(xué)生參與度和家長(zhǎng)關(guān)注度不高，認(rèn)為體育課可有可無，體育教學(xué)的重要性在學(xué)生和家長(zhǎng)的心中得不到正確認(rèn)識(shí)和對(duì)待。

（二）體育師資隊(duì)伍整體情況不樂觀是導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)有效性偏低的關(guān)鍵因素

農(nóng)村小學(xué)體育教師專業(yè)知識(shí)和技能欠缺、學(xué)歷較低、外出進(jìn)修和培訓(xùn)少，教學(xué)觀念落后。受農(nóng)村條件艱苦的限制，他們相對(duì)處于比較封閉的狀態(tài)，缺乏經(jīng)常性的信息交流和必要的培訓(xùn)和進(jìn)修，導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)體育教師的教學(xué)觀念相對(duì)落后。

（三）場(chǎng)地器材設(shè)備的短缺導(dǎo)致體育教學(xué)環(huán)境較差是導(dǎo)致體育課堂教學(xué)有效性偏低的客觀因素

眾所周知的農(nóng)村條件艱苦，體育教學(xué)環(huán)境較差，場(chǎng)地器材等經(jīng)久不修或者嚴(yán)重短缺等現(xiàn)象視為普遍現(xiàn)象。另外，農(nóng)村小學(xué)體育經(jīng)費(fèi)投入不足，教師的繼續(xù)教育和培訓(xùn)等也都大大的受到了限制，這些客觀的非課堂因素是影響體育教學(xué)有效性的重中之重。

（四）體育教學(xué)評(píng)價(jià)和國(guó)家體質(zhì)測(cè)試等環(huán)節(jié)的不規(guī)范是導(dǎo)致農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)有效性低下的關(guān)口性因素

農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)設(shè)計(jì)隨意，具體表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)內(nèi)容片面、教學(xué)方法單一、教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)低等方面。國(guó)家體質(zhì)測(cè)試工作的開展也相對(duì)比較隨意，有些不負(fù)責(zé)任的老師更是隨意填寫小學(xué)生的體質(zhì)測(cè)試成績(jī)，敷衍了事，為完成任務(wù)而工作等。

三、對(duì)提高農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考

（一）管控力：農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)缺少“三位一體”（學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生本人）的重視程度

農(nóng)村小學(xué)的校領(lǐng)導(dǎo)要重視體育課，讓體育課與其他學(xué)科站在同一起跑線上，得到應(yīng)有的重視。家長(zhǎng)也應(yīng)該正確對(duì)待學(xué)校的體育教學(xué)工作，引導(dǎo)學(xué)生本人樹立正確的鍛煉意識(shí)和健康意識(shí)。只有三位一體的重視程度得到了提高，才能讓體育教學(xué)從根本上發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

（二）人力：體育師資隊(duì)伍建設(shè)等方面

體育教師在體育教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用。處于小學(xué)階段的學(xué)生，更需要教師的有效引導(dǎo)，能使小學(xué)生從被動(dòng)的教與學(xué)變成主動(dòng)的教與學(xué)，才能促進(jìn)教學(xué)有效性的提高。因此對(duì)農(nóng)村小學(xué)來講，體育師資隊(duì)伍的建設(shè)至關(guān)重要。主管部門要結(jié)合實(shí)際，從體育教師的數(shù)量，年齡，性別以及學(xué)歷和職稱等各方面入手，配齊配強(qiáng)體育教師，減少或者杜絕非專業(yè)教師代課等不良現(xiàn)象的出現(xiàn)，只有加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)才能讓體育教學(xué)的主導(dǎo)權(quán)落地有聲。

（三）物力：體育場(chǎng)地器材等方面

體育場(chǎng)地器材等物質(zhì)條件是體育教學(xué)的基本保障，沒有這些基礎(chǔ)保障，有些體育教學(xué)項(xiàng)目就無法進(jìn)行。一味的只進(jìn)行一些非器械或?qū)?chǎng)地要求較低的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)生逐漸就會(huì)感到枯燥，逐漸對(duì)體育教學(xué)就失去了興趣。因此必要的物質(zhì)保障是基礎(chǔ)，要盡可能的保證基礎(chǔ)項(xiàng)目例如足、籃、排以及跳繩等項(xiàng)目的開展。除此之外，要加強(qiáng)對(duì)體育教師和小學(xué)生愛護(hù)場(chǎng)地器材等方面的意識(shí)，減少破損，減少維修。

（四）財(cái)力：體育經(jīng)費(fèi)的投入方面

所有的人力和物力都離不開財(cái)力的支持。農(nóng)村小學(xué)要加大對(duì)體育教學(xué)的資金投入。首先要加大對(duì)體育學(xué)科師資隊(duì)伍建設(shè)和培訓(xùn)的經(jīng)費(fèi)，正確對(duì)待體育教師的課時(shí)量，定期組織體育教師進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，保證他們能跟上新課程改革的步伐。另外要購(gòu)置和更新必備的體育用品和器材，建立和完善體育設(shè)施和體育器材的維修、保養(yǎng)和使用的管理制度。

（五）宏觀政策性文件的落實(shí)方面

各農(nóng)村小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真貫徹和落實(shí)與農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)相關(guān)的政策性文件，認(rèn)真落實(shí)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)等國(guó)家層面的要求，健全體育教學(xué)工作條例，嚴(yán)格按照條例組織農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)，開足體育課，開好體育課。認(rèn)真做好國(guó)家體質(zhì)測(cè)試工作，嚴(yán)格按照國(guó)家體質(zhì)測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行開展。以提高體育教學(xué)有效性為目標(biāo)，以提高小學(xué)生體質(zhì)健康為根本目的，認(rèn)真落實(shí)好與體育教育相關(guān)的各項(xiàng)工作。

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關(guān)鍵詞：學(xué)校體育；熱點(diǎn)問題；對(duì)策

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-0568（2012）22-0033-02

學(xué)校體育是在以學(xué)校教育為主的環(huán)境中，運(yùn)用身體運(yùn)動(dòng)和衛(wèi)生保健等手段，對(duì)受教育者施加影響，促進(jìn)其身心健康發(fā)展的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)。學(xué)校體育是教育的組成部分，而小學(xué)體育是學(xué)校體育中最重要、最基礎(chǔ)的部分，所以，加強(qiáng)小學(xué)體育教學(xué)工作，提高小學(xué)體育教學(xué)工作在學(xué)校教育中的位置，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革的重要內(nèi)容。當(dāng)前，小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)校體育本身就存在著問題，而體育教學(xué)過程中也因?yàn)楦鞣N原因同樣存在許多亟待解決的熱點(diǎn)問題。因此，探討小學(xué)體育教學(xué)中的熱點(diǎn)問題勢(shì)在必行。

一、學(xué)校體育存在的問題

1.忽視學(xué)校體育的功能。從社會(huì)上來看，一些家長(zhǎng)“望子成龍”心切，“智育第一”、“分?jǐn)?shù)第一”、“升學(xué)第一”，學(xué)體育“出息不大"或“沒出息”。這種觀念給學(xué)校體育的決策、管理和發(fā)展帶來了很大的阻力與困惑。

2.學(xué)校體育觀念的落后。不少人，包括相當(dāng)一部分領(lǐng)導(dǎo)者，認(rèn)為體育就是蹦蹦跳跳、玩玩樂樂，而沒有從提高全民族素質(zhì)的高度和深度去認(rèn)識(shí)，極大地阻礙了小學(xué)體育的發(fā)展。

3.學(xué)校體育工作的管理體系沒有形成。一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)之中，具體表現(xiàn)在對(duì)于體育教師、課外體育活動(dòng)、場(chǎng)地建設(shè)、體育教學(xué)等要求仍然目標(biāo)模糊，管理方式仍為“放羊式”。

二、學(xué)校體育教學(xué)中存在的主要問題

學(xué)校體育教學(xué)是學(xué)校工作的重要組成部分，評(píng)價(jià)體育教學(xué)在上世紀(jì)八十年代初強(qiáng)調(diào)技術(shù)教學(xué)，師傅帶徒弟的教學(xué)方式；九十年代初開始體育教學(xué)改革，用“汗、會(huì)、樂”評(píng)價(jià)體育教學(xué)水平，緊接著又用“科學(xué)性、可行性、導(dǎo)向性”看一個(gè)體育教師的教學(xué)能力；當(dāng)前又用“五實(shí)”，即“扎實(shí)、平實(shí)、充實(shí)、真實(shí)、豐實(shí)”來評(píng)價(jià)體育課。

1.教學(xué)目標(biāo)不明確。學(xué)校體育的一個(gè)致命傷是學(xué)生學(xué)了十幾年的體育，在他們走出校門后，就與體育再見了。這與體育教學(xué)忽視培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣、能力和鍛煉習(xí)慣相關(guān)；與我們把體育理解為機(jī)械被動(dòng)的教育有關(guān)；還與我們沒有在體育課堂教給學(xué)生鍛煉身體的原理和應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技術(shù)鍛煉身體的方法有關(guān)。在以往的體育教學(xué)中，偏重的是一個(gè)技術(shù)怎么教、一個(gè)動(dòng)作怎么做，忽略了對(duì)學(xué)生健身知識(shí)技能的傳授，更忽視了對(duì)學(xué)生健身意識(shí)、健身能力、健身習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生無所適從，無所收獲。

2.講解與示范過多。有些教師在教學(xué)中，過多的給學(xué)生講解、示范，甚至有些教師的示范比學(xué)生的練習(xí)還多，有些簡(jiǎn)單的技術(shù)動(dòng)作只需教師一個(gè)示范動(dòng)作就可以了，然而教師的邊講解邊示范，既耽誤了學(xué)生的練習(xí)時(shí)間，又花費(fèi)了不少精力。

3.由于盲目教改，改掉了先進(jìn)的傳統(tǒng)體育手段。

（1）忽視了技術(shù)教學(xué)。

（2）隨便調(diào)動(dòng)隊(duì)形，花架子多，課堂失去了真實(shí)性、平實(shí)性。

4.器材利用率不高、安全意識(shí)不強(qiáng)。有些教師在一堂體育課中，選擇了三個(gè)游戲，利用了三種不同的器材，使人感覺復(fù)雜。同時(shí)，對(duì)于器材和場(chǎng)地的選擇，安全意識(shí)不強(qiáng)。

5.教師自身素質(zhì)不高。

（1）具體表現(xiàn)在示范不準(zhǔn)，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美的示范動(dòng)作可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力。

（2）體育術(shù)語不準(zhǔn)確，還有“向前、向后出現(xiàn)兩步及四步走”的現(xiàn)象。

6.體育教學(xué)改革不新穎。

還有許多體育教師停留在傳統(tǒng)式體育教學(xué)之中，典型的“師傅帶徒弟”模式。

三、解決問題的對(duì)策

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。教學(xué)改革的一個(gè)重點(diǎn)就是要求教師由傳統(tǒng)的知識(shí)“傳授型”教學(xué)變?yōu)樘剿餍徒虒W(xué)和發(fā)展型教學(xué)，改變傳統(tǒng)的過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位，過分強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和知識(shí)的系統(tǒng)化的現(xiàn)狀。為落實(shí)素質(zhì)教育和健康第一指導(dǎo)思想，應(yīng)改變以“增強(qiáng)體質(zhì)”和“技能教育”為主的傳統(tǒng)觀念，樹立身體、心理、社會(huì)適應(yīng)性全面發(fā)展的新觀念；改變“三基”教育的傳統(tǒng)目標(biāo)，突破以傳授競(jìng)技體育項(xiàng)目技術(shù)為主的教學(xué)體系，樹立以終身體育為主多種體育形式并存的教學(xué)觀念。這些就需要充分發(fā)揮和營(yíng)造民主教學(xué)氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉身體的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，發(fā)展和完善學(xué)生個(gè)性，使學(xué)生在自練和自評(píng)的體育鍛煉實(shí)踐中養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣。

2.重新設(shè)定教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)前要注意的問題是，必須把知識(shí)技能的傳授與意識(shí)、能力、習(xí)慣的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來。過去，有相當(dāng)一部分體育教師在教學(xué)中把許多精力放到對(duì)某個(gè)動(dòng)作的精雕細(xì)刻上，考核學(xué)生的體育能力也往往用技評(píng)或跑表、米尺去丈量，這種做法脫離了學(xué)生身體發(fā)展的需要，背離了教育教學(xué)的規(guī)律，得不償失。對(duì)此，我們認(rèn)為，體育教學(xué)的主要目標(biāo)是：使學(xué)生對(duì)體育有基本認(rèn)識(shí)和積極態(tài)度，懂得健身的意義，樹立終身健身的觀念。

3.遴選教學(xué)內(nèi)容。運(yùn)動(dòng)是體育課程內(nèi)容的主要素材，對(duì)它的加工就是所謂的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)體育教材化，這是體育教師準(zhǔn)備教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)。體育教師要學(xué)會(huì)從各個(gè)角度對(duì)體育課程內(nèi)容素材的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)進(jìn)行加工改制：一是在具體的教材內(nèi)容上，簡(jiǎn)化教材的技術(shù)結(jié)構(gòu)，逐步改變純競(jìng)技式的、成人化的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，滲透一些與教材項(xiàng)目有關(guān)又能進(jìn)行游戲或比賽的內(nèi)容，如小學(xué)的蹲踞式跳遠(yuǎn)踏板起跳，空中技術(shù)就應(yīng)簡(jiǎn)化；球類教材也可以簡(jiǎn)化，籃球的“三人制比賽”，足球的“三人或五人比賽”等內(nèi)容，簡(jiǎn)化了規(guī)則，簡(jiǎn)化了活動(dòng)形式，教學(xué)效果很好。

4.學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)自身責(zé)任。

（1）加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)體育教師的培訓(xùn)，提高體育教師文化素質(zhì)，關(guān)心體育教師生活，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，正確對(duì)待教師待遇、地位、榮譽(yù)、使用等，尊重體育教師的勞動(dòng)，調(diào)動(dòng)體育教師的積極性。

（2）加強(qiáng)體育場(chǎng)地、器材建設(shè)，注意增加體育經(jīng)費(fèi)的投入。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡余兆.淺析中小學(xué)體育教學(xué)改革中存在的問題與對(duì)策[J].寧波大學(xué)學(xué)報(bào),2005,(1).

篇5

摘 要 素質(zhì)教育是現(xiàn)階段我國(guó)教育領(lǐng)域關(guān)注的重要課題，這一點(diǎn)在學(xué)校體育教學(xué)中亦是如此。鑒于此，本文就在對(duì)筆者農(nóng)村小學(xué)體育教學(xué)多年親身實(shí)踐進(jìn)行系統(tǒng)梳理的基礎(chǔ)上，在簡(jiǎn)單闡述農(nóng)村小學(xué)體育教育發(fā)展歷程的前提下，針對(duì)體育教育與素質(zhì)教育融合的多元結(jié)構(gòu)性進(jìn)行了探討與分析，并闡釋了體育教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，二者互相促進(jìn)，體育教育是學(xué)校素質(zhì)教育不可或缺的支撐點(diǎn)這一觀點(diǎn)，以期能夠?yàn)樾W(xué)體育教學(xué)活動(dòng)的開展和學(xué)校素質(zhì)教育的貫徹實(shí)施提供一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞 素質(zhì)教育 體育教育 體育教學(xué) 素質(zhì) 素養(yǎng) 理念

作為一名農(nóng)村小學(xué)的體育老師，我頗感欣慰。二十多年的農(nóng)村小學(xué)教育教學(xué)經(jīng)歷，從事專職體育教師的生涯，使我見證了農(nóng)村小學(xué)的發(fā)展與變革。農(nóng)村條件雖然艱苦，但我頗感欣慰，略有所思。茶余飯后，每每談起教育教學(xué)研究，特別是這么多年提倡的素質(zhì)教育，我有個(gè)人的獨(dú)到見解：親身經(jīng)歷與教學(xué)實(shí)踐，從泥土滾爬的場(chǎng)地到今天的塑膠時(shí)代，農(nóng)村孩子的一步步成長(zhǎng)，一代代學(xué)生體育方面素質(zhì)的變化，無論是身體素質(zhì)、體育技能素質(zhì)、體育文化與道德品質(zhì)等綜合素質(zhì)，內(nèi)涵的、外延的，顯性的、隱性的。隨著素質(zhì)教育的不斷深化，農(nóng)村孩子及留守兒童的素質(zhì)也在不斷提高，這與社會(huì)的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，辦學(xué)條件的改善，體育老師的理念引導(dǎo)是密不可分的。素質(zhì)教育是多方面相互滲透的，有機(jī)結(jié)合的整體，猶如海水是匯聚起來的一樣。在學(xué)校的體育教育教學(xué)工作中，從點(diǎn)到面每一步都能貫徹素質(zhì)教育，穿透于素質(zhì)教育之中，在體育教學(xué)中展現(xiàn)素質(zhì)教育的活力。所以，筆者就在系統(tǒng)梳理自己多年體育教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，針對(duì)體育教育與素質(zhì)教育的和諧發(fā)展進(jìn)行了探討與分析。

談起素質(zhì)教育：在體育界及業(yè)內(nèi)人士，大家都感到迷茫與困惑，它是概括的、籠統(tǒng)的、還是抽象的，沒有具體化和細(xì)節(jié)化可言。那么素質(zhì)教育到底是什么？具體到學(xué)校體育教育領(lǐng)域，素質(zhì)教育在日常的教育教學(xué)活動(dòng)中又是如何得以呈現(xiàn)和有效滲透的？

我的觀念認(rèn)為：所謂素質(zhì)教育是與人類社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步相聯(lián)系的，素質(zhì)教育并不是一個(gè)固定的，一成不變的概念，而是一個(gè)不斷向前發(fā)展的、進(jìn)步的概念。以學(xué)校體育教學(xué)場(chǎng)地為例：以前學(xué)校體育教學(xué)多是在泥土地及草木灰地上開展的，或者是在碳渣運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上開展的，后來隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步水泥操場(chǎng)開始逐漸代替了泥土地、草木灰地、碳渣運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，再后來水泥操場(chǎng)又逐步過渡到了塑膠跑道與木板的室內(nèi)體育館，學(xué)校體育教學(xué)的硬件條件在不斷的得以完善和提升，同時(shí)也為素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)提供了更好的物質(zhì)保障，促進(jìn)了素質(zhì)教育內(nèi)涵與外延的不斷革新。而這一點(diǎn)在學(xué)校體育教學(xué)的其它方面也同樣得到了凸顯，例如：體育器材的發(fā)展、體育服裝的設(shè)計(jì)、多媒體電子時(shí)代的步入，等等一切變化，都自然而然地融入到了校園文化之中，整個(gè)校園素質(zhì)在提升，體育老師理念素質(zhì)也隨之升華，寓于教學(xué)之中，那么學(xué)生的身體素質(zhì)必定提高，這就是素質(zhì)教育。

素質(zhì)的提高：還應(yīng)具備一定的素養(yǎng)，素養(yǎng)條件是慢慢積累的，素養(yǎng)水平是慢慢提高的，素養(yǎng)凝聚多了，就是量變到質(zhì)變的過程，自然地一切素質(zhì)就要升華，這是顯而易見的一個(gè)變化過程。如今微信使用頻率最高區(qū)域之一就是校園，微信流行剛開始階段，大家會(huì)問你――玩微信嗎？我舉這個(gè)例子是說：要與時(shí)俱進(jìn)，你最早學(xué)會(huì)微信――言下之意就是素質(zhì)高，理念先進(jìn)，滲透?jìng)€(gè)人素質(zhì)教育。這一點(diǎn)同樣適用于學(xué)校體育教學(xué)，具體到學(xué)校體育教學(xué)領(lǐng)域而言，指的就是任課教師切忌故步自封，不思進(jìn)取。正確的做法應(yīng)該是始終保持積極進(jìn)取的態(tài)度，積極接觸新鮮事物，學(xué)習(xí)新的專業(yè)知識(shí)，了解新的教育理念，掌握新的專業(yè)技能，這樣才能夠確保素質(zhì)教育在學(xué)校體育教學(xué)中的貫徹落實(shí)，才能夠真正實(shí)現(xiàn)體育教育與素質(zhì)教育之間的和諧發(fā)展。

篇6

關(guān)鍵詞：小學(xué)；體育教師；課程改革；教學(xué)方式

一、轉(zhuǎn)變“以教師為中心”的體育教學(xué)方式

一般而言，我們將體育教學(xué)方式劃分為體育教學(xué)思維方式與體育教學(xué)行為方式。我們?cè)诮虒W(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)更加關(guān)注轉(zhuǎn)變“教師為中心”的體育教學(xué)思維方式。國(guó)內(nèi)部分學(xué)者認(rèn)為，“學(xué)生主體性”是要包含學(xué)生“自主性、能動(dòng)性與創(chuàng)建性”。所以，他們認(rèn)為以學(xué)生為主體是一個(gè)具體的概念，有著較為豐富的內(nèi)涵，在不同領(lǐng)域的內(nèi)容皆有反映，學(xué)生會(huì)較為自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)與各項(xiàng)技能。當(dāng)前新課程改革背景下，老師與學(xué)生是教學(xué)主體中不可或缺的部分，至于在教學(xué)實(shí)踐中是以學(xué)生為主體還是以老師作為思維的出發(fā)點(diǎn)。我們現(xiàn)在要轉(zhuǎn)變以“教師為中心”的體育教學(xué)思維方式，也絕非對(duì)老師的作用全盤否定，而是要改變以灌輸式為主導(dǎo)的教學(xué)。灌輸式的方式顯然早已無法適應(yīng)時(shí)代的需求，也不符合新課改的精神?，F(xiàn)在我們要求在整個(gè)教學(xué)過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)、情感與意志進(jìn)行關(guān)注，這也正是新課改時(shí)刻提倡的提高學(xué)習(xí)效果的根本要求。

二、完善“以學(xué)生為中心”的體育教學(xué)方式

我們強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)思維方式，也并非是要否定教師的作用。老師和學(xué)生作為教學(xué)的主體，以學(xué)生的興趣點(diǎn)，學(xué)生的思維方式為出發(fā)點(diǎn)。也就是說教師必須要關(guān)注學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣、情緒與意志等。新時(shí)期教師要切實(shí)轉(zhuǎn)變，并且時(shí)刻貫徹以學(xué)生為主體的體育教學(xué)思維方式，不斷尋求與思考學(xué)生在體育教學(xué)過程中的個(gè)人與集體的學(xué)習(xí)行為，還有學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的思維等特點(diǎn)與規(guī)律，全面構(gòu)建以學(xué)生為中心的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)原理。我們現(xiàn)在具體的教學(xué)方法有講解示范法、直觀法、分解完整法、情景法、體驗(yàn)法、觀察法、合作學(xué)習(xí)法、自主學(xué)習(xí)法等，以上這些方法都可以給體育教師作為選擇。不過這些方法是根據(jù)不同目標(biāo)而創(chuàng)立的，體育教師在教學(xué)設(shè)計(jì)與教學(xué)方法運(yùn)用時(shí)要根據(jù)自己的能力與理念來選擇。因此，不同的教學(xué)思維方式將直接地影響教學(xué)方法的選擇，換句而言就決定了老師采用哪種教學(xué)方法。

三、充分利用多種化信息手段

有研究者指出，在對(duì)我國(guó)中小學(xué)老師大量的調(diào)查問卷中發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用多媒體課件教學(xué)已在農(nóng)村或者城市里的中小學(xué)中十分普遍。甚至在部分偏遠(yuǎn)地區(qū)，農(nóng)村中小學(xué)都會(huì)使用現(xiàn)代化的信息手段教

學(xué)，豐富課堂教學(xué)。伴隨著人類科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，必須要求中小學(xué)老師善于運(yùn)用先進(jìn)的信息化手段為體育課堂教學(xué)增添新的特色。大量使用信息化方法，能夠進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的審美能力，也能夠進(jìn)一步提高學(xué)生分析與解決問題的實(shí)踐能力。與此同時(shí)，體育課教學(xué)環(huán)境也得以改善，體育課堂教學(xué)將步入新的高度。

四、靈活、綜合運(yùn)用多種教學(xué)方式

所謂靈活多變的體育教學(xué)課堂就是指，教學(xué)的方式要從單一走向多元，為學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)而服務(wù)。尤其是小學(xué)體育老師在具體的實(shí)踐教學(xué)中，必須要采取多樣化的教學(xué)方式，一定要充分利用與發(fā)揮不同教學(xué)方式各自的優(yōu)勢(shì)；要善于揚(yáng)長(zhǎng)避短，要根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)踐情況不斷調(diào)整自己的課堂教學(xué)，善于靈活運(yùn)用自己的特長(zhǎng)與優(yōu)點(diǎn)。這就要求老師根據(jù)所學(xué)動(dòng)作的不同情況，有針對(duì)性地選擇適宜的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。一堂完整的體育課堂，在課堂的不同環(huán)節(jié)運(yùn)用不同的教學(xué)方式，總而言之，在新課改的背景下就要求小學(xué)體育教師要善于通過情景、體驗(yàn)、自主、探索、對(duì)話、反思、多樣化等方式進(jìn)行教學(xué)，不斷提高自身在體育課堂教學(xué)中的水平，以達(dá)到新課堂改革的要求。

研究也表明，體育教學(xué)方式的選擇，在一定程度上也受制于領(lǐng)導(dǎo)重視程度、場(chǎng)地器材、課堂氛圍與師資力量的影響。從教師專業(yè)素養(yǎng)層面對(duì)教學(xué)方式的選擇，受教師教學(xué)理念、教師專業(yè)技能以及教師對(duì)體育學(xué)科的認(rèn)識(shí)的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]余平.論新課程背景下教學(xué)方式建構(gòu)的特征[J].當(dāng)代教育科學(xué)，2014（24）.

[2]李森.新課程教學(xué)改革的成績(jī)與問題反思[J].課程?教材?教法，2012（05）.

篇7

關(guān)鍵詞：聾生；游戲；體育課

體育活動(dòng)是人類的一種本能活動(dòng)。體育課分為理論課和實(shí)踐課，實(shí)踐課由開始、準(zhǔn)備、基本和結(jié)束四個(gè)部分組成。準(zhǔn)備部分可在活動(dòng)性游戲和徒手操中有機(jī)選擇并進(jìn)行靈活運(yùn)用?；顒?dòng)性游戲是按一定目的和規(guī)律進(jìn)行的一種有組織的活動(dòng)，也是一種有意識(shí)的、創(chuàng)造性的和主動(dòng)性的活動(dòng)。對(duì)于聾啞兒童來講，還可以使他們得到有效的聽力補(bǔ)償訓(xùn)練，朝著逐步康復(fù)的方向發(fā)展。

一、體育教學(xué)中游戲的教學(xué)意義

在體育教學(xué)活動(dòng)中，體育游戲深受學(xué)生的喜愛。體育游戲既可根據(jù)場(chǎng)地與器材的多少進(jìn)行，根據(jù)教學(xué)的需要有選擇地安排游戲內(nèi)容，使之達(dá)到其應(yīng)有的教學(xué)效果及教育意義。

1.培養(yǎng)情操，塑造優(yōu)良品質(zhì)

在教學(xué)活動(dòng)中，體育游戲的趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性、公正性正符合中小學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)。

2.激發(fā)學(xué)生的興趣，營(yíng)造學(xué)生合作的氛圍

在體育教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)、性格特點(diǎn)，游戲教學(xué)往往能吸引聾生積極參與活動(dòng)，激發(fā)聾生學(xué)習(xí)的興趣。

3.關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，提高課堂教學(xué)的有效性

在體育教學(xué)進(jìn)程中，教師在組織教學(xué)時(shí)，忽略了學(xué)生的個(gè)性差異，同一教材采用不同的教學(xué)手段，其教學(xué)效果是不同的。

二、游戲特點(diǎn)

活動(dòng)性游戲具有趣味性、集體性、知識(shí)性等特點(diǎn)。游戲教學(xué)的功能表現(xiàn)在趣味性、集體性、知識(shí)性、教育性、創(chuàng)造性、競(jìng)爭(zhēng)性上。

1.趣味性

游戲的形式活潑、有趣、種類多，能極大地滿足學(xué)生好動(dòng)、好奇和追求新異刺激的心理特點(diǎn)，它深受學(xué)生的喜愛。聾啞孩子大多愿動(dòng)、好動(dòng)。

2.集體性

處于聾啞孩子這一時(shí)期的青少年可塑性較強(qiáng)，但是如果教育引導(dǎo)不當(dāng)，養(yǎng)成了不良習(xí)性，則很難改正，因此教師在這一時(shí)期肩負(fù)起不可推卸的責(zé)任。

3.知識(shí)性

活動(dòng)性游戲的教學(xué)除了能增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)、培養(yǎng)活動(dòng)能力以外，教師還可以向?qū)W生傳授一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

4.教育性

在活動(dòng)性游戲中，要以對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面教育為出發(fā)點(diǎn)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生健康的心理（許多聾生由于生理的原因，存在心理缺陷），塑造聾生完美的人格之目的。

5.創(chuàng)造性

創(chuàng)造力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容之一，在體育教學(xué)中，教師更應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力。

6.競(jìng)爭(zhēng)性

篇8

關(guān)鍵詞：初中體育；心理教育；實(shí)踐思考

【中圖分類號(hào)】G 448 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 【文章編號(hào)】

一般的體育教學(xué)過程，體育教師通常是經(jīng)過課前認(rèn)真地鉆研教學(xué)大綱，然后結(jié)合所教學(xué)生的實(shí)際，指定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，借助遵從體育教學(xué)的原則，組織設(shè)計(jì)各種方法形式下的體育教學(xué)活動(dòng)。盡管課前都有一定預(yù)期的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，但是實(shí)際教學(xué)中往往由于一些不可控的因素，導(dǎo)致最后的教學(xué)結(jié)果大打折扣，無法達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。筆者根據(jù)自己多年來的初中體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從目前初中體育教學(xué)實(shí)踐入手，就此談?wù)剛€(gè)人的一些看法。

一、初中生心理健康現(xiàn)狀及成因

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有將近7%的學(xué)生存在比較嚴(yán)重的心理健康問題，10%左右的學(xué)生存在一定的心理困惑或者輕度心理障礙，其中有焦慮、恐懼不安、抑郁情緒等問題的學(xué)生占學(xué)生總數(shù)的15%以上。近年來，初中生群體性多次發(fā)生轟動(dòng)社會(huì)的諸如搶劫、跳樓、離家出走等事件，無一不警示我們，初中學(xué)生心理健康問題已經(jīng)十分突出，值得社會(huì)各界引起重視與思考。

具體分析看來，初中生心理健康問題的形成，主要有以下幾個(gè)方面的原因。1、對(duì)新的環(huán)境還存在一定的適應(yīng)障礙。一些在小學(xué)是佼佼者的學(xué)生，他們習(xí)慣了成功并不能失敗，能受表?yè)P(yáng)但無法容忍被批評(píng)。一旦所處環(huán)境急速變得與先前不同，就容易產(chǎn)生挫折感。這部分學(xué)生，其自身抗挫折能力的缺失是引起心理疾患的根本原因。2、初中課程學(xué)習(xí)帶來不小的壓力。從小學(xué)升入初中，學(xué)習(xí)任務(wù)比以往重了不少，一些小學(xué)時(shí)教育水平的差距和學(xué)習(xí)方法的掌握不佳便開始暴露出不少問題，考前恐懼、自信心不足等心理障礙由此而來。3、情感發(fā)展帶來的心理壓力。初中生由于正處于青春發(fā)育的特殊階段，思想波動(dòng)比較大，心理上還不夠成熟，閱歷經(jīng)驗(yàn)不足，往往容易導(dǎo)致感情問題上的盲目性，容易走入感情誤區(qū)，最終產(chǎn)生情緒和心理的沖突。4、外界環(huán)境的不良影響。家庭環(huán)境的負(fù)面影響，社會(huì)環(huán)境的惡性沖擊，諸如盲目的消費(fèi)攀比、對(duì)貧困生的歧視等等，都是引發(fā)初中生心理健康問題的原因。

二、初中體育教學(xué)中強(qiáng)化心理教育的策略

1、提高教師思想認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化師生溝通交流。首先，體育教師要正確認(rèn)識(shí)到解決學(xué)生心理負(fù)荷對(duì)完成體育教學(xué)各項(xiàng)目標(biāo)、任務(wù)的重要意義；另一方面，體育教師需要尋求結(jié)合初中生心理特征、精心組織設(shè)計(jì)教學(xué)等環(huán)節(jié)的最佳結(jié)合點(diǎn)。與此同時(shí)，作為教師要盡量地與學(xué)生多進(jìn)行情感交流（呵護(hù)愛護(hù)學(xué)生）、表率投資（成為學(xué)生榜樣）、責(zé)任細(xì)化（對(duì)教學(xué)高度負(fù)責(zé)）、善行助手（幫助解決學(xué)生困難）和氣氛營(yíng)造（創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境），以便學(xué)生能夠減輕心理負(fù)荷，也從心理上減輕運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

2、做好課前準(zhǔn)備工作，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)入學(xué)。在這一節(jié)體育課結(jié)束前，教師可以預(yù)先布置好下一課學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，并提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)以讓學(xué)生有所目的準(zhǔn)備。如學(xué)習(xí)籃球的技術(shù)教學(xué)課，可提出兩個(gè)問題：一是運(yùn)球過程中的主要用力部位和動(dòng)作要領(lǐng)是什么？二是投籃過程中如何調(diào)整出手的弧度和角度？類似這樣的問題一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，另一方面也可以節(jié)省課堂教學(xué)的時(shí)間，拿出更多的時(shí)間來進(jìn)行深層拓展和遷移。另外，體育教師還可借助現(xiàn)代教育技術(shù)組織學(xué)生觀看相應(yīng)運(yùn)動(dòng)的教學(xué)視頻，以此來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)該運(yùn)動(dòng)技術(shù)的感性認(rèn)識(shí)和直觀判斷，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望也有推進(jìn)作用，可以減緩學(xué)生因?yàn)樾睦砭o張而形成的內(nèi)在負(fù)荷。

3、創(chuàng)設(shè)輕松課堂環(huán)境，提高教學(xué)評(píng)價(jià)效果。體育教學(xué)與其他學(xué)科的區(qū)別就在于，體育學(xué)科是要通過學(xué)生的親身實(shí)踐，通過自身的身體練習(xí)來獲得體育的基本知識(shí)技能和體育鍛煉的技巧能力。因此，體育教師尤其要在這種實(shí)踐的過程中積極營(yíng)造輕松、和諧、民主的課堂教學(xué)氣氛，并依循科學(xué)有效的教學(xué)原則，通過形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，以學(xué)生的實(shí)際情況為基礎(chǔ)，打造高質(zhì)量輕負(fù)荷的體育教學(xué)課堂。只有這樣，才能在保證學(xué)生強(qiáng)身健體的效果下將其把生理負(fù)荷和心理負(fù)荷的調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)。同時(shí)可以結(jié)合上一節(jié)課的提問，以適時(shí)抽問的方式檢查學(xué)生的學(xué)前準(zhǔn)備，讓學(xué)生在“快樂一身汗”的過程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)，輕松掌握體育學(xué)科的知識(shí)與技能。

4、抓住一切有效時(shí)機(jī)，錘煉學(xué)生心理承受力。從調(diào)查的數(shù)據(jù)來看，初中生在體育教學(xué)中的心理負(fù)荷需要有減輕的部分，但是也不可能完全消除，其實(shí)也是毫無必要消除的，適當(dāng)?shù)男睦碡?fù)荷可以培養(yǎng)學(xué)生的心理承受能力，變壓力為動(dòng)力，才是幫助孩子們成長(zhǎng)的最好方式。錘煉學(xué)生的心理承受能力，就要做好以下幾點(diǎn)：一是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)合理的自我認(rèn)知能力，提高其自信心；二是培養(yǎng)良好的個(gè)性心理品質(zhì)，提高學(xué)生的心理承受力；三是塑造學(xué)生優(yōu)良的毅力品質(zhì)，強(qiáng)化其意志力；四是開發(fā)學(xué)生內(nèi)在的體育潛力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)心理自愈。

總之，對(duì)于初中體育教學(xué)中學(xué)生的心理負(fù)荷，我們不可無視，但也要保留其存在的階段性時(shí)間和空間，在保證初中生健康學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的同時(shí)，盡力為他們營(yíng)造一個(gè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷強(qiáng)化他們?cè)絹碓綇?qiáng)大的內(nèi)心。這是我們體育教學(xué)紙面目標(biāo)背后更深層的意義。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

關(guān)鍵詞:現(xiàn)代信息技術(shù)；小學(xué)體育教學(xué)；關(guān)系；應(yīng)用

中圖分類號(hào):G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):2095-2813(2015)11(c)-0176-02

近些年來,隨著教學(xué)改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育的不斷擴(kuò)展與逐步落實(shí),體育教育教學(xué)越來越受到人們的重視?，F(xiàn)代信息技術(shù)作為推行素質(zhì)教育的一個(gè)重要方式,在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富教學(xué)手段的同時(shí),也更注重于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自主發(fā)展能力,讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過現(xiàn)代信息技術(shù)來掌握知識(shí),獲取信息,使得學(xué)生的發(fā)展不斷適應(yīng)當(dāng)前信息化的時(shí)代。在小學(xué)體育教學(xué)中,通過合理的結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù),不斷更新教育理念,豐富教學(xué)手段才能促進(jìn)小學(xué)體育教育教育不斷發(fā)展。

1現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)體育教育的關(guān)系

如同困惑中小學(xué)教育多年的網(wǎng)絡(luò)問題一樣,豐富的網(wǎng)絡(luò)世界可以給學(xué)生帶來更多的學(xué)習(xí)途徑和更便利的獲取知識(shí)的方法,但網(wǎng)絡(luò)也同時(shí)使得很多學(xué)生沉迷于游戲、不良信息當(dāng)中。現(xiàn)代信息技術(shù)就像所有的科學(xué)技術(shù)一樣,擁有著其兩面性。使用得當(dāng),教育教學(xué)便會(huì)更加順利的開展;使用不當(dāng),反而可能會(huì)增加學(xué)生的厭學(xué)情緒,最后導(dǎo)致適得其反。上述問題主要是由于兩個(gè)原因?qū)е碌?首先,小學(xué)教育不同于其他課程教學(xué)和之后階段的體育教學(xué),理論內(nèi)容更少,戶外實(shí)踐活動(dòng)更多。學(xué)生需要在一個(gè)較為空曠、開放的環(huán)境通過學(xué)習(xí)體育動(dòng)作,來提高體育技能,提升體育知識(shí)的學(xué)習(xí)水平,從而為學(xué)生的生理健康與心理健康服務(wù)。其次,現(xiàn)代信息技術(shù)作為一種新興的教學(xué)手段,以動(dòng)畫、圖片、音樂多種方式作為表現(xiàn)形式,雖然方法新穎,但卻也徹底改變了學(xué)生對(duì)于知識(shí)引入的方式,使得這種方法的兩面性更加突出。但同時(shí)也應(yīng)該發(fā)現(xiàn),現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)體育教育中的應(yīng)用遠(yuǎn)沒有其他課程中應(yīng)用的那么簡(jiǎn)單方便。而有時(shí)候刻意強(qiáng)制一些教師在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教導(dǎo),還有可能制約了原本的教學(xué)進(jìn)程。所以不僅要明確現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)體育教育的關(guān)系,這之后更應(yīng)該明確如何科學(xué)合理的將現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中去,使之不斷輔助小學(xué)體育教育發(fā)展,更好的促進(jìn)學(xué)生的體育能力不斷進(jìn)步。

2現(xiàn)代信息技術(shù)在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用

2.1現(xiàn)代信息技術(shù)在體育理論課中的應(yīng)用

在小學(xué)階段的體育學(xué)了基礎(chǔ)體育知識(shí)還包括了健康、心理等方面的課程,這些內(nèi)容結(jié)合后就會(huì)有較多的理論教學(xué)內(nèi)容。例如:衛(wèi)生知識(shí)、基礎(chǔ)生理知識(shí)、心理知識(shí)以及體育常識(shí)等。在這些課程中,就可以像其他課程一樣輕松地應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)來進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)。在教學(xué)中,利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì),可以使學(xué)生更加順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù),快速掌握體育知識(shí)與技能,也可以讓教師更加輕松的完成教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用與傳統(tǒng)教師口述書本教學(xué)相比之下也可為學(xué)生更多地拓寬知識(shí)面,消除教學(xué)中的時(shí)空限制。從體育知識(shí)中的傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)起源、體育項(xiàng)目基礎(chǔ)規(guī)則到心理健康中的體育活動(dòng)中體驗(yàn)進(jìn)步或成功退步或失敗的情緒表現(xiàn)、體育活動(dòng)中適應(yīng)陌生的環(huán)境、體育活動(dòng)中適應(yīng)陌生的同伴再到社會(huì)適應(yīng)中的體驗(yàn)集體活動(dòng)和個(gè)人活動(dòng)、在體育活動(dòng)中尊重他人都可以應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的多媒體教學(xué)生動(dòng)形象地展現(xiàn)出來。比如在教授基礎(chǔ)羽毛球規(guī)則時(shí),就可以通過多媒體教學(xué)方式為學(xué)生展示一場(chǎng)國(guó)際性的羽毛球比賽,學(xué)生通過對(duì)比賽視頻的觀看既提高了學(xué)習(xí)的興趣,又可以清楚直觀的接受老師之后對(duì)具體規(guī)則的闡述,再配合一張羽毛球的場(chǎng)地圖就可以簡(jiǎn)單輕松同時(shí)又富有成效的完成教育教學(xué)任務(wù),同時(shí)可以讓學(xué)生身臨其境,為之后的具體學(xué)習(xí)做下伏筆。通過之上的分析可以得出,在體育理論課中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù),可以開拓學(xué)生眼界,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,也可以避免了學(xué)生對(duì)室內(nèi)理論課的不重視,最終順利的完成學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用,讓理解能力較差的小學(xué)生輕松認(rèn)識(shí)到是什么,更可以認(rèn)識(shí)到為什么,實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

2.2現(xiàn)代信息技術(shù)在體育技能課中的應(yīng)用

體育技能課既是幫助學(xué)生掌握體育技能的一門課程,是小學(xué)體育教學(xué)中的一個(gè)重要部分。小學(xué)生由于其年齡認(rèn)知的限制,對(duì)于知識(shí)的掌握和接受能力都十分有限。所以在目前的小學(xué)體育教學(xué)中,體育技能的教學(xué)就必須教師手把手的示范、講解。但是教師的動(dòng)作畢竟無法真正停滯,就是使得在許多動(dòng)作上展示不清晰,尤其是較高難度的連續(xù)肢體配合動(dòng)作,更是加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。長(zhǎng)此以往,不斷的重復(fù)練習(xí)不僅會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生疲勞感更會(huì)使學(xué)生對(duì)體育技能學(xué)習(xí)的失去信心。教師在反復(fù)教學(xué)中也會(huì)漸漸失去耐性,最終使得教學(xué)任務(wù)無法順利完成。但是應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)就可以完美解決在體育技能教學(xué)中面對(duì)的這一窘境。通過利用圖片、視頻等的教學(xué),讓學(xué)生從各個(gè)方向來觀察技能動(dòng)作,可快可慢,可靜可動(dòng),同時(shí)還可以利用科學(xué)技術(shù)將一個(gè)連貫復(fù)雜的肢體動(dòng)作進(jìn)行拆分、解析,然后詳細(xì)的呈現(xiàn)在學(xué)生的面前。學(xué)生也應(yīng)該一邊看一邊模仿,身臨其境的體會(huì)動(dòng)作要領(lǐng)與動(dòng)作技巧,理解體育技能知識(shí)。教師同時(shí)在旁邊不斷糾正學(xué)生不規(guī)范的動(dòng)作,提高學(xué)生的課堂參與,發(fā)揮學(xué)生作為課堂主體的地位。通過對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)在體育技能課中的應(yīng)用,不僅可以很好的提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,教師教學(xué)效率,而且可以在完成教學(xué)任務(wù)之后,再進(jìn)行更多的趣味素質(zhì)教學(xué),進(jìn)一步貫徹教育教學(xué)改革。

2.3現(xiàn)代信息技術(shù)在終身體育意識(shí)培養(yǎng)中的應(yīng)用

小學(xué)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)中說道:“隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的全球化,人類社會(huì)的物質(zhì)文化生活水平從整體上有了很大提高,人類的許多疾病得到根治,健康狀況大為改善。但是,現(xiàn)代生產(chǎn)和生活方式造成的體力活動(dòng)減少和心理壓力增大,對(duì)人類健康造成了日益嚴(yán)重的威脅。人們逐漸認(rèn)識(shí)到,健康不僅是沒有疾病和補(bǔ)虛弱,而且是在身體、心理和社會(huì)發(fā)展方面都保持著完美的狀態(tài)。”這一段話非常易懂,但是如何解決新課程標(biāo)準(zhǔn)中的這一問題,就必須培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識(shí)。通過反復(fù)強(qiáng)調(diào),以及督促可能會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生反感,無法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。但是通過對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用,學(xué)生可以在視頻和文字中的故事中了解與發(fā)現(xiàn),不斷堅(jiān)持體育鍛煉、保持身體健康,才能使得擁有一個(gè)最佳的狀態(tài)和精神參與到現(xiàn)在與之后的學(xué)習(xí)工作中去。真正理解并培養(yǎng)終身體育意識(shí)。

2.4現(xiàn)代信息技術(shù)在提高體育教師業(yè)務(wù)水平中的應(yīng)用

體育教師擁有著良好的素質(zhì)以及較高的業(yè)務(wù)水平是順利推行教學(xué)改革的基礎(chǔ)。體育教師在對(duì)新時(shí)期體育教學(xué)宗旨的深刻理解后,更應(yīng)該發(fā)現(xiàn)應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)是提高教師業(yè)務(wù)水平的必由之路。首先,體育教師可以通過先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)科技,不斷地學(xué)習(xí)體育專業(yè)知識(shí),開拓教學(xué)視野,提高自身素質(zhì)。互聯(lián)網(wǎng)中可以輕松地找到許多具體詳細(xì)的專業(yè)知識(shí),輔助教師水平的提升。其次,現(xiàn)在許多網(wǎng)站都有網(wǎng)課資源,學(xué)校可以通過協(xié)商、購(gòu)買等方式獲取網(wǎng)課資源。最后，讓教師通過對(duì)優(yōu)秀課的學(xué)習(xí)尋找自己授課時(shí)的不足之處,多加借鑒,提高自身業(yè)務(wù)水平。現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)于教學(xué)方式、教學(xué)理念的改變是全面的,更將會(huì)是有效的。對(duì)學(xué)生而言,現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用將會(huì)不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力、開拓學(xué)生視野,更會(huì)將知識(shí)易化,幫助學(xué)生進(jìn)行感性認(rèn)識(shí),突破教學(xué)時(shí)的空間時(shí)間限制,從而更加順利的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于教師而言,在提高自身素質(zhì)的基礎(chǔ)上,提高了授課效率,也減輕了體育教師的工作負(fù)擔(dān),從而保障了小學(xué)體育教育教學(xué)的改革穩(wěn)步推進(jìn)。

3結(jié)語

該文結(jié)合作者在小學(xué)教育工作中所遇到的問題,結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用,思考并總結(jié)了這二者如何完美結(jié)合在一起的問題。首先總結(jié)出了小學(xué)體育教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)之間的關(guān)系,之后通過具體四個(gè)方面:現(xiàn)代信息技術(shù)在體育理論課中的應(yīng)用、現(xiàn)代信息技術(shù)在體育技能課中的應(yīng)用、現(xiàn)代信息技術(shù)在終身體育意識(shí)培養(yǎng)中的應(yīng)用以及現(xiàn)代信息技術(shù)在提高體育教師業(yè)務(wù)水平中的應(yīng)用闡述了如何可續(xù)的將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于小學(xué)體育教學(xué)中去。但是在目前的教學(xué)狀況中,改革只是剛剛開始,仍然處在試行階段,作者也無法兼顧到實(shí)踐中所可能出現(xiàn)的所有狀況,所有不完善的地方還希望讀者可以批評(píng)指正。作者僅希望該文能為從事小學(xué)體育教育改革的工作者提供一點(diǎn)借鑒價(jià)值。

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篇10

關(guān)鍵詞： 高中體育教學(xué) 教學(xué)模式 研究探討

我國(guó)現(xiàn)階段高中師資隊(duì)伍中，搞體育教育模式研究的與從事教學(xué)實(shí)踐研究的比例嚴(yán)重失調(diào)，其主要表現(xiàn)在從事體育教學(xué)實(shí)踐理論研究的人太少，教學(xué)模式理論研究太多，但理論研究水平普遍不高?，F(xiàn)階段仍有一大部分高中體育教學(xué)工作者對(duì)體育教學(xué)模式還存在困惑。本文旨在對(duì)我國(guó)高中體育教學(xué)模式的研究進(jìn)行探討。

1.體育教學(xué)模式的本質(zhì)

我國(guó)教育改革不斷深化，特別是提倡素質(zhì)教育以來，我國(guó)體育教育百家爭(zhēng)鳴。在當(dāng)前素質(zhì)教育是我國(guó)教育改革的主導(dǎo)和潮流，教師必須迎潮流而上，不斷提升自己的教學(xué)與理論研究水平。這就需要教師對(duì)體育教學(xué)模式的本質(zhì)有所了解。那什么是體育教學(xué)模式呢？體育教學(xué)模式在體育教育研究中一直是一個(gè)受關(guān)注的研究課題，其最早是以美國(guó)著名學(xué)者喬伊斯等人的理論研究為起點(diǎn)。在1972年，喬伊斯和偉爾在出版的《教學(xué)模式》一書中首次提出體育教學(xué)模式的本質(zhì)，即教學(xué)模式是構(gòu)成課程、選擇教材、指導(dǎo)在教室和其他環(huán)境中教學(xué)活動(dòng)的一種計(jì)劃和范型。從上世紀(jì)80年代開始，我國(guó)就對(duì)教學(xué)模式的本質(zhì)進(jìn)行大量的研究。但隨著教學(xué)模式研究的不斷深入，體育教學(xué)模式的研究在總體上分為兩大派系。一類是以張武升為首的“教學(xué)模式”論，是指根據(jù)客觀的教學(xué)規(guī)律和一定的教學(xué)指導(dǎo)思想而形成的師生在教學(xué)過程中必須遵循的比較穩(wěn)固的教學(xué)程序及其實(shí)施方法的策略體系；另一類是以于深德為首的“教學(xué)結(jié)構(gòu)”論，其認(rèn)為教學(xué)模式又稱為教學(xué)結(jié)構(gòu)，它是指在一定的教學(xué)思想與理論指導(dǎo)下建立的比較典型和比較穩(wěn)定的教學(xué)程式。無論是張武升的體育教學(xué)模式還是于深德的教學(xué)結(jié)構(gòu)都是界定教學(xué)模式的本質(zhì)屬性，其相同點(diǎn)是以科學(xué)的系統(tǒng)的觀點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)，把其作為體育教學(xué)模式理論與體育教學(xué)模式實(shí)踐相結(jié)合的支撐點(diǎn)和橋梁，旨在把復(fù)雜的理論與實(shí)踐教學(xué)過程簡(jiǎn)化為方便可操作的教學(xué)程序。簡(jiǎn)單來說，體育教學(xué)模式的本質(zhì)是最高效地實(shí)現(xiàn)既定教育教學(xué)目標(biāo)的程序和策略。

2.我國(guó)體育教學(xué)模式取得的成果

經(jīng)過改革開放30多年的積淀積累，體育教學(xué)工作者對(duì)于教學(xué)思想、模式、組織等理論系統(tǒng)的科學(xué)的認(rèn)識(shí)越來越深刻。我國(guó)體育教學(xué)模式取得的成果主要有：①我國(guó)學(xué)者提出了眾多的體育教學(xué)模式。改革開放30多年來，新的教學(xué)思想不斷地從國(guó)外引進(jìn)，給我國(guó)帶來了新的體育教學(xué)模式，為體育教學(xué)這片多年采用蘇式“三段論”體育教學(xué)模式的貧瘠土壤“施了肥”，我國(guó)眾多學(xué)者紛紛根據(jù)自己的體會(huì)和見解在普通常用的體育教學(xué)模式之外提出眾多的、新穎的、有創(chuàng)新的、科學(xué)的體育教學(xué)模式，為體育教學(xué)的改革與發(fā)展打下了很好的基礎(chǔ)。例如，周林清的元認(rèn)知——反饋強(qiáng)化體育教學(xué)模式，張洪潭的體育增強(qiáng)教學(xué)模式。②開展并實(shí)踐了體育教學(xué)模式。我國(guó)開展并實(shí)踐了體育教學(xué)模式，其主要表現(xiàn)在胡泓2000年在我國(guó)國(guó)有民辦二級(jí)學(xué)院進(jìn)行的教學(xué)模式改革與實(shí)踐；張虹在2001年提出的公共體育教學(xué)模式的分析研究——學(xué)分制下公共體育課教學(xué)模式的改革與效果；周紅律在2009年提出的體育教學(xué)模式及其在排球教學(xué)中的選擇與運(yùn)用。

3.我國(guó)現(xiàn)行體育教學(xué)模式研究存在的問題

我國(guó)現(xiàn)行體育教學(xué)模式研究存在的問題主要是：體育教學(xué)模式的概念認(rèn)識(shí)不夠、體育教學(xué)模式兩極分化較大、高中體育教學(xué)實(shí)踐不夠。

（1）體育教學(xué)模式的概念認(rèn)識(shí)不夠

高中體育教育者往往認(rèn)為體育教學(xué)模式僅是一種教學(xué)方法。然而實(shí)際上，體育教學(xué)模式是一定的教學(xué)思想和教學(xué)理論在教學(xué)過程中的映射，它不僅是一種教學(xué)方法或幾種教學(xué)方法的簡(jiǎn)單組合，而且體現(xiàn)了教學(xué)思想、教學(xué)方法、教學(xué)條件和評(píng)價(jià)方法相互聯(lián)系的教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)。它將從比較深遠(yuǎn)的理論背景上考慮體育教學(xué)的目的、內(nèi)容、程序和方法等一系列因素的性質(zhì)和聯(lián)系。

（2）體育教學(xué)模式研究出現(xiàn)兩極分化

我國(guó)現(xiàn)階段高中師資隊(duì)伍中，搞體育教育模式研究的與從事教學(xué)實(shí)踐研究的比例嚴(yán)重失調(diào)，其主要表現(xiàn)在從事體育教學(xué)實(shí)踐理論研究的人太少，教學(xué)模式理論研究的太多，但理論研究水平普遍不高。模式研究是體育模式實(shí)踐的指導(dǎo)理論基礎(chǔ)，而實(shí)踐是對(duì)理論模式研究成果的唯一驗(yàn)證，并對(duì)理論基礎(chǔ)的實(shí)用性進(jìn)行檢驗(yàn)。

（3）普通高中教育教學(xué)實(shí)踐不夠

受當(dāng)前我國(guó)教育體制的影響，現(xiàn)階段，我國(guó)普通高中只注重學(xué)生的升學(xué)率，對(duì)高中體育教學(xué)及研究重視不夠。高中小學(xué)體育教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究太少是我國(guó)現(xiàn)階段高中普遍存在的現(xiàn)象。

4.結(jié)語

構(gòu)建體育教學(xué)模式是現(xiàn)階段體育教學(xué)改革中非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，它不僅是普通高中體育教學(xué)理論的可操作化和濃縮化的體現(xiàn)，而且是對(duì)教學(xué)實(shí)踐的概括化和理性化的提升，更是使體育理論和實(shí)踐相結(jié)合的中間樞紐。通過對(duì)現(xiàn)階段我國(guó)普通高中體育教學(xué)模式的研究剖析，我們不難得出，它們雖然在很大程度上受傳統(tǒng)“三段式”思想的束縛，但都有自己的亮點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上探討體育教學(xué)模式的研究現(xiàn)狀和問題，希望對(duì)未來體育教學(xué)模式的構(gòu)建提供一定的理論基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：