導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小學(xué)生法制教育知識(shí)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、課前情境導(dǎo)入，激發(fā)小學(xué)生法律意識(shí)

在課堂教學(xué)中，課前導(dǎo)入尤為重要。教師選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)導(dǎo)入，有利于激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的興趣，提高課堂教學(xué)效率。為激發(fā)小學(xué)生的法律意識(shí)，教師在課堂導(dǎo)入時(shí)可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促使小學(xué)生融入情境教學(xué)中，集中小學(xué)生的注意力，且提高小學(xué)生的參與度。法制教育，如果單獨(dú)教授對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難以接受和理解，因此，可以運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段――多媒體，更好地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)人教版四年級(jí)下冊(cè)《黃河是怎樣變化的》一文時(shí)，教師可以先從網(wǎng)上搜集黃河變化的相關(guān)圖片資料，制作成教學(xué)課件。在上課時(shí)借助多媒體播放相關(guān)資料。小學(xué)生直觀形象地看到黃河的變化，從內(nèi)心更容易引起共鳴，借此教師抓住機(jī)會(huì)，向小學(xué)生提出：為什么黃河會(huì)變成現(xiàn)在這個(gè)樣子呢？圖片中人們砍伐樹(shù)木的行為對(duì)嗎？森林被毀滅了，草原被破壞了引起的后果是什么呢？作為一位我們國(guó)家的小公民應(yīng)該怎樣對(duì)待森林和草原呢？讓小學(xué)生帶著這些疑問(wèn)學(xué)習(xí)本節(jié)課文，進(jìn)而向小學(xué)生提出我們的《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》，使小學(xué)生明白要愛(ài)護(hù)環(huán)境，不能隨意破壞森林樹(shù)木和花草，否則要受到法律制裁的。這樣的教學(xué)導(dǎo)入，極大地激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及法律意識(shí)。

二、課堂教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)小學(xué)生法律意識(shí)

在小學(xué)語(yǔ)文的課文教學(xué)中，教師不能放過(guò)每個(gè)法制教育的機(jī)會(huì)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)前，要做好充分的備課工作，在教學(xué)過(guò)程中及時(shí)提出文中涉及的法律常識(shí)，使小學(xué)生在潛移默化的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)法律知識(shí)，慢慢形成一種法律意識(shí)。在課文教學(xué)中，教師不僅可以在文章內(nèi)容教學(xué)中滲透法律知識(shí)，在詞組的教學(xué)中也可以滲透相關(guān)的法律知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)三年級(jí)下冊(cè)《她是我的朋友》一文時(shí)，在講到文中小姑娘“輸血迫在眉睫”“醫(yī)生問(wèn)幾個(gè)孤兒是否有人愿意獻(xiàn)血？”時(shí)，老師可以先向小學(xué)生提問(wèn)“如果你是這幾個(gè)孤兒中的一個(gè)，你愿意為小姑娘獻(xiàn)血嗎？”“大家見(jiàn)過(guò)獻(xiàn)血車(chē)嗎？”“知道我們國(guó)家相關(guān)的獻(xiàn)血法有什么規(guī)定嗎？”小學(xué)生的好奇心很重，教師可以抓住小學(xué)生的心理特征，及時(shí)提問(wèn)，然后順勢(shì)講解法律知識(shí)，滿足小學(xué)生的好奇心。另外，文中的阮恒那么小就會(huì)為自己的朋友獻(xiàn)血，那么我們呢？我們國(guó)家的獻(xiàn)血法實(shí)行的是無(wú)償獻(xiàn)血制度，就是我們自愿獻(xiàn)血而不要求任何回報(bào)，且等我們長(zhǎng)到18歲以后就可以獻(xiàn)血了。獻(xiàn)血車(chē)、獻(xiàn)血站的醫(yī)生都是把采集的血用于像文中的小姑娘受傷生病的時(shí)候的，都是為救命治病的，而且獻(xiàn)血對(duì)自己的身體是有好處的。因?yàn)楂I(xiàn)血對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，相對(duì)比較遙遠(yuǎn)，所以教師不用過(guò)深講解，讓小學(xué)生明白獻(xiàn)血的行為是值得表?yè)P(yáng)的即可。

三、課后實(shí)踐活動(dòng)，深化小學(xué)生法律意識(shí)

篇2

[關(guān)鍵詞]醫(yī)學(xué)生；法制教育；實(shí)效性

[中圖分類(lèi)號(hào)]G711

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]2095-3712（2015）22-0058-02[ZW（N]

[作者簡(jiǎn)介]農(nóng)克祥（1973―），男，廣西靖西人，本科，百色市民族衛(wèi)生學(xué)校講師。

中職院校的教育核心是服務(wù)社會(huì)現(xiàn)代化的建設(shè)。為使我國(guó)中職醫(yī)學(xué)教育能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需求，適應(yīng)人們對(duì)健康越來(lái)越高的重視，培養(yǎng)具有較高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)類(lèi)專業(yè)人才，中職院校必須進(jìn)一步加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的法制教育。加強(qiáng)中職院校醫(yī)學(xué)生的法制教育，培養(yǎng)具有較高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)類(lèi)專業(yè)人才，滿足社會(huì)對(duì)于醫(yī)務(wù)人才的需要，是中職院校的重要任務(wù)之一。我們對(duì)中職醫(yī)學(xué)生法制教育的實(shí)效性進(jìn)行了探究，希望能夠幫助中職院校加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生的法制教育。

一、中職醫(yī)學(xué)生法制教育中存在的問(wèn)題

（一）法制教育理念與法制觀念不到位

法制理念的核心在于，在維護(hù)法制權(quán)威的同時(shí)對(duì)人們的法定權(quán)利給予尊重與保護(hù)。隨著我國(guó)法律制度的不斷完善，以及衛(wèi)生法規(guī)的不斷出臺(tái)，中職院校面臨著更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。這要求中職院校要依法進(jìn)行管理，并且教職員工和學(xué)生都應(yīng)該增強(qiáng)自身的權(quán)利意識(shí)。由于全國(guó)范圍內(nèi)頻頻發(fā)生醫(yī)療事故以及醫(yī)療糾紛，醫(yī)學(xué)生的法制教育已經(jīng)引起人們的高度關(guān)注。大部分中職院校的管理者還持有傳統(tǒng)的家長(zhǎng)式的管理理念，使學(xué)校的法制教育流于形式，甚至隨意侵犯學(xué)生的人身權(quán)、名譽(yù)權(quán)、教育權(quán)及財(cái)產(chǎn)權(quán)等，這也導(dǎo)致了學(xué)校與學(xué)生之間頻頻出現(xiàn)法律糾紛。[1]

（二）法制教師隊(duì)伍素質(zhì)有待提高

以中職院校培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的目標(biāo)來(lái)看，法制教師不僅要精通法制，還要了解一些醫(yī)學(xué)知識(shí)，并且能夠?qū)⒎ㄖ平逃退刭|(zhì)教育結(jié)合起來(lái)。但是，目前的法制教育教師，不管是學(xué)歷層次還是職稱的結(jié)構(gòu)都無(wú)法適應(yīng)醫(yī)學(xué)法制化的發(fā)展。中職院校的法制教師通常都不來(lái)自法律專業(yè)，幾乎都不具備法律專業(yè)的學(xué)位。有的中職院校甚至沒(méi)有專門(mén)的法制教師，而是由自學(xué)自修人員負(fù)責(zé)繁重的法制教學(xué)任務(wù)，這些人員不僅缺少進(jìn)修以及培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，而且也很少參加法學(xué)的學(xué)術(shù)會(huì)議。法制教師的匱乏限制了教學(xué)及教研水平的提高，嚴(yán)重影響了醫(yī)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，進(jìn)一步增強(qiáng)中職院校的法制教師隊(duì)伍建設(shè)十分重要。[2]

（三）法制教育方式與內(nèi)容不合理

要讓醫(yī)學(xué)生在掌握法律基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)了解一定衛(wèi)生法規(guī)，讓學(xué)生成為不僅掌握醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)，并且懂得衛(wèi)生法規(guī)，同時(shí)可以維護(hù)自身以及患者的權(quán)益，具備較高素質(zhì)的醫(yī)務(wù)工作人員。目前，中職院校醫(yī)學(xué)生獲得法制教育的途徑通常只依靠法律基礎(chǔ)課程，很多學(xué)校隨意減少法制教育課程，有些學(xué)校為了牟取私利甚至使用不正規(guī)的教材，而且教學(xué)方法及教學(xué)手段都相對(duì)落后，使法制教育流于形式。由于教學(xué)大綱并沒(méi)有在法制教育方面做出明確規(guī)定，中職學(xué)校的法制教育存在一定的缺陷。

二、中職院校法制教育改革對(duì)策

（一）轉(zhuǎn)變法制教育觀念

首先，要轉(zhuǎn)變法制教育觀念，將依法治校與尊重師生的法定權(quán)利結(jié)合起來(lái)。依法治校就是正確合理地處理學(xué)校與教師和學(xué)生的權(quán)利以及義務(wù)關(guān)系，保護(hù)并尊重教師和學(xué)生合法的權(quán)益，這是中職院校的教育者以及管理者和學(xué)生共同面對(duì)的課題。其次，將素質(zhì)教育和法制教育二者結(jié)合起來(lái)。法制教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，如果法制教育不到位，那便無(wú)法實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育，法制教育和素質(zhì)教育是相輔相成的。最后，將醫(yī)學(xué)生的法制教育和全校職工的法制教育結(jié)合起來(lái)。面向醫(yī)學(xué)生的法制教育是顯性的，而面向?qū)W校其他職工的法制教育是隱性的。醫(yī)學(xué)生主要依靠學(xué)校來(lái)接受法制教育，學(xué)校全體職工的法制素養(yǎng)都可能會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)生的法制素養(yǎng)造成一定的影響，在整個(gè)的法制教育中應(yīng)該使師生之間形成學(xué)法和用法的良性互動(dòng)。我們應(yīng)該以人為本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身教育，力爭(zhēng)建立學(xué)習(xí)型社會(huì)，從而使能力轉(zhuǎn)變素質(zhì)得以實(shí)現(xiàn)。[3]

加大法制教育的范圍。對(duì)于醫(yī)學(xué)生的法制教育不可以僅僅局限在理論教育的層面，要使其在實(shí)際生活中懂得運(yùn)用法律，為社會(huì)提供服務(wù)。因此，中職院校必須給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)法和用法及守法和護(hù)法的良好環(huán)境，加大培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感的力度，鼓勵(lì)并支持學(xué)生參與用法的實(shí)踐活動(dòng)。另外，還要將各學(xué)科緊密結(jié)合起來(lái)，尤其是德育課程，要做到德法相融。中職院校必須運(yùn)用各種手段，將法制教育與醫(yī)德醫(yī)風(fēng)的建設(shè)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在掌握法律知識(shí)的同時(shí)，能夠具備較好的醫(yī)德。[4]

（二）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師質(zhì)量決定教學(xué)質(zhì)量，這就要求法制教師具備以下條件：第一，具備豐富的專業(yè)知識(shí)；第二，具備高尚的品質(zhì)；第三，具備較高超的教育藝術(shù)，能夠不斷創(chuàng)新教學(xué)方法并改善教學(xué)手段。

本文主要探索了中職醫(yī)學(xué)生法制教育的實(shí)效性，重點(diǎn)分析了中職院校在醫(yī)學(xué)生法制教育中存在的一些問(wèn)題，提出通過(guò)轉(zhuǎn)變教育觀念，充實(shí)師資隊(duì)伍，規(guī)范法制教材，改善教學(xué)方法等方式來(lái)加強(qiáng)中職院校醫(yī)學(xué)生的法制教育，從而培養(yǎng)具有較高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)類(lèi)專業(yè)人才，滿足社會(huì)對(duì)于醫(yī)務(wù)人才的需要，使其能夠更好地服務(wù)于社會(huì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣時(shí)明.提升中職生法制教育實(shí)效性初探[J].新課程研究，2013（11）：83-85.

[2]閆志.新醫(yī)改政策下醫(yī)學(xué)院校法制教育體系的構(gòu)建[J].中華全科醫(yī)學(xué)，2013（8）：312-315.

篇3

關(guān)鍵詞：高職院校;法治教育;實(shí)踐活動(dòng)

在現(xiàn)代社會(huì)中，要想使我國(guó)實(shí)現(xiàn)法治社會(huì)的目標(biāo)，逐漸將依法治國(guó)方略的健全法律制度層面轉(zhuǎn)移到培養(yǎng)法治精神的階段，一定要充分依靠完整、正確的法治教育，尤其是對(duì)于高職院校學(xué)生的法治教育，更是非常重要，這將關(guān)系到我國(guó)是否能夠?qū)崿F(xiàn)持續(xù)發(fā)展。本文通過(guò)對(duì)加強(qiáng)高職院校學(xué)生法治教育意義研究，分析了高職院校的法治教育模式和改革路徑。

一、高職院校學(xué)生法治教育的意義

1.是貫徹三個(gè)代表重要思想的體現(xiàn)。對(duì)于加強(qiáng)高職院校學(xué)生的法治教育，不僅能夠使學(xué)生健康成長(zhǎng)，還能為廣大的人群帶來(lái)最根本的利益。通過(guò)法治教育，可以激發(fā)學(xué)生的法律意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的法律素質(zhì)，還能在一定程度上提升勞動(dòng)者的綜合能力，避免學(xué)生出現(xiàn)違法犯罪的情況，從而保障社會(huì)的穩(wěn)定，實(shí)現(xiàn)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展。在進(jìn)行高職院校學(xué)生法治教育時(shí)，可以與政治思想教育、道德紀(jì)律教育、科技文化教育以及社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生充分掌握現(xiàn)代的科學(xué)文化知識(shí)，從而形成科學(xué)的價(jià)值觀、人生觀，適應(yīng)我國(guó)先進(jìn)文化的發(fā)展方向。所以，加強(qiáng)高職院校學(xué)生的法治教育，是體現(xiàn)三個(gè)代表重要思想的有效途徑，并且是一項(xiàng)非常艱巨而漫長(zhǎng)的任務(wù)。

2.是培養(yǎng)現(xiàn)代素質(zhì)人才的需要。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷推進(jìn)，現(xiàn)代的技術(shù)更是飛速發(fā)展，而且國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)也非常激烈，因此，我國(guó)一定要進(jìn)行改革，不斷健全我國(guó)的社會(huì)主義市場(chǎng)，進(jìn)而積極應(yīng)對(duì)國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)。其實(shí)，國(guó)際間的競(jìng)爭(zhēng)本質(zhì)上就是人才之間的競(jìng)爭(zhēng)，所以，高職院校的學(xué)生身上肩負(fù)著非常重大的使命，他們自身的法律意識(shí)和素質(zhì)，不僅關(guān)系著人才整體的素質(zhì)，也影響著社會(huì)的進(jìn)程問(wèn)題。在國(guó)務(wù)院提出的普法規(guī)劃中，已經(jīng)將高職院校學(xué)生作為重點(diǎn)的教育對(duì)象，并且提出了非常明確的要求。要想加強(qiáng)高職院校學(xué)生的法治教育，就是要提升學(xué)生的法律意識(shí)和法律觀念，從而培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、符合國(guó)家建設(shè)需求以及能夠依法辦事的綜合人才。另外，為國(guó)家的發(fā)展也創(chuàng)造了新一代的高素質(zhì)人才，從而承擔(dān)起振興國(guó)家的大任。

3.是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)在需求。對(duì)高職院校的學(xué)生進(jìn)行法治教育，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)對(duì)外發(fā)展的一次重大改革。它不僅能夠提高我國(guó)的整體素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)科教興國(guó)的戰(zhàn)略，還能實(shí)現(xiàn)人才的持續(xù)發(fā)展，這對(duì)于建設(shè)改革開(kāi)放和社會(huì)主義現(xiàn)代化都十分有意義。對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，綜合素質(zhì)主要包括思想政治道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)以及法律素質(zhì)。而且，法律素質(zhì)的教育是綜合素質(zhì)教育中重要的組成部分，隨著依法治國(guó)戰(zhàn)略的實(shí)施，公民的法律意識(shí)越來(lái)越重要，因此，學(xué)生的法治教育更是十分重要。在某種程度上來(lái)說(shuō)，法治教育中也存在思想道德教育以及文化知識(shí)的教育，它不僅能夠擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)層面，還能增強(qiáng)學(xué)生的判斷能力和創(chuàng)新能力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有很大的作用。所以，對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行法治教育，能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其發(fā)展成為有理想、有文化、有道德的新時(shí)代人才。

4.能夠引導(dǎo)和保障學(xué)生的健康發(fā)展。對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們對(duì)于是非的辨別能力比較差，自制力也比較弱，十分容易受到外界因素的影響。目前，一些高職院校學(xué)生違法亂紀(jì)的現(xiàn)象進(jìn)行常出現(xiàn)，更有甚者會(huì)造成犯罪，發(fā)生這種情況的原因有很多，最重要的就是學(xué)生缺乏法律意識(shí)，因此，加強(qiáng)學(xué)生的法治教育就顯得十分重要。對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生依法辦事、遵紀(jì)守法的法律意識(shí)，還能增強(qiáng)學(xué)生辨別是非、抵制不良現(xiàn)象的能力，從而維護(hù)自身的合法權(quán)益;另外，還有利于社會(huì)對(duì)其進(jìn)行綜合的治理，避免犯罪的現(xiàn)象發(fā)生，保障社會(huì)的穩(wěn)定和安全，是高職院校的學(xué)生健康發(fā)展。

二、高職院校學(xué)生法治教育活動(dòng)存在的問(wèn)題

1.將法治教育看作德育的分支。一些高職院校不夠重視法治教育，仍然將其看作教育的分支，對(duì)于這種看法是十分不正確的，因此，會(huì)直接影響法治教育的效果。所謂的德育，這其中并不包含法治教育，德育重視的是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德方面的教育，教學(xué)任務(wù)是要培養(yǎng)學(xué)生的自制能力以及自我約束的能力，但是法治教育重視的是培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和法律觀念，教學(xué)任務(wù)是要約束學(xué)生不做違法的行為，這兩者之間存在這很大的不同。但是，在高職院校的實(shí)際教學(xué)中，教師常常將兩者混合起來(lái)，從而使法治教育的意義喪失，成為德育的附屬品，其作用也不能充分的發(fā)揮出來(lái)。

2.沒(méi)有將法治教育納入素質(zhì)教育。目前，我國(guó)正在實(shí)行依法治國(guó)的方略，因此，我國(guó)的每一個(gè)公民都要具備法律方面的素質(zhì)，懂得用法律知識(shí)來(lái)約束自己的行為。但是，在對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行法治教育時(shí)，沒(méi)有重視學(xué)生法律素質(zhì)的培養(yǎng)和教育，法治教育與素質(zhì)教育是聯(lián)系在一起的，高職院校一旦不重視法治教育，就會(huì)影響學(xué)生的素質(zhì)教育，從而影響教育改革的實(shí)施，這樣不僅不利于素質(zhì)教育的實(shí)施，也會(huì)對(duì)建設(shè)法治社會(huì)和國(guó)家產(chǎn)生影響。

3.將法律知識(shí)教學(xué)與法治教育的概念混淆。對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行法治教育最基礎(chǔ)的部分就是進(jìn)行法律知識(shí)的教育，但是法律知識(shí)的教育并不代表法治教育。目前，一些高職院校只是給學(xué)生傳授一些簡(jiǎn)單的法律知識(shí)，并沒(méi)有以培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)和法律觀念為目標(biāo)，而且，一些教師在進(jìn)行法治教育時(shí)，往往都是泛泛而談，說(shuō)一些空話、套話，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸感。因此，如何才能對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行良好的法治教育，使學(xué)生在掌握法律知識(shí)的同時(shí)提升法律素質(zhì)已經(jīng)成為高職院校所面臨的十分重要的問(wèn)題。

4.法治教育課程的師資力量亟待提高。目前，一些高職院校的法治教育不管是在形式上，還是在內(nèi)容上，都顯得十分單一，不能充分滿足學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的需求，而且，有的高職院校的法治課程教師是由行政人員或者是輔導(dǎo)員擔(dān)任。因此，師資隊(duì)伍的非專業(yè)性，會(huì)影響法律知識(shí)傳播的正確性和實(shí)用性，甚至?xí)绊憣W(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理解，從而產(chǎn)生誤解，不僅影響法治教育的效果，也會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)和法律觀念產(chǎn)生影響。所以，高職院校一定要積極提升法治課程教師的師資力量，從而提升法治教育的效果，使學(xué)生具備較強(qiáng)的法律意識(shí)和良好的法律觀念。

三、加強(qiáng)高職院校學(xué)生法治教育的實(shí)踐探索

1.培養(yǎng)高職院校學(xué)生的法律意識(shí)，提升法律信仰。高職院校在進(jìn)行學(xué)生的法治教育時(shí)，應(yīng)該以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)為主，以激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為目標(biāo)。通常情況下，學(xué)生對(duì)法律知識(shí)的理論學(xué)生不是十分感興趣，而且法律知識(shí)一直在改變，學(xué)生不可能全部記住，因此，培養(yǎng)學(xué)生的法律意識(shí)是最關(guān)鍵的，也是最有效的教學(xué)方式。在教育的過(guò)程中，教師的作用非常重要，應(yīng)該當(dāng)好引導(dǎo)者的角色，讓學(xué)生多多思考，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行法治教育的實(shí)施。另外，要精心設(shè)置教學(xué)課程，吸引學(xué)生的注意力，從而進(jìn)行更深刻的探索。高職院校應(yīng)該通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育，使學(xué)生學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)的法律知識(shí)，體會(huì)到法律的精髓，從而形成新的法律信仰，提升自身的法律素質(zhì)，促進(jìn)對(duì)法治學(xué)習(xí)的興趣。理論知識(shí)本身就比較單一、枯燥，對(duì)于非法律專業(yè)的學(xué)生而言，根本不用對(duì)其進(jìn)行全面的法律知識(shí)教育，這樣只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生反感心理，只要積極樹(shù)立學(xué)生的法律觀念，提升學(xué)生的法律信仰，學(xué)生才會(huì)愿意進(jìn)行法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而在以后的生活和學(xué)習(xí)中做到遵紀(jì)守法，依法辦事。

2.重視法律基礎(chǔ)課程的教學(xué)。對(duì)于高職院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們基本上都是在課堂上接受法律知識(shí)的教育，因此會(huì)存在一定的局限性和單一性。所以，高職院校應(yīng)該重視學(xué)生法律基礎(chǔ)課程的教學(xué)，改變課堂教學(xué)的形式，豐富課堂的教學(xué)模式。目前，一些高職院校都是采用大課的形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行法治教育，學(xué)生非常多，而且都是在一間教室里，教學(xué)的質(zhì)量根本得不到的保證。所以，高職院校在進(jìn)行學(xué)生的法治教育時(shí)，應(yīng)該以班級(jí)為單位，選擇小班授課的形式，而且不能只使用傳統(tǒng)的單一口述的教學(xué)模式，要多嘗試一些新的教學(xué)模式，比如，在課堂上進(jìn)行模擬講座、模擬案例分析以及模擬法律庭審等，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)進(jìn)行法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)法治教育的實(shí)用性。

3.重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力。在高職院校學(xué)生法治教育的過(guò)程中，應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和應(yīng)用能力，要結(jié)合高職院校的實(shí)際情況，積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐課程的教學(xué)，也學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，走出校園，了解社會(huì)，從而增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中深刻認(rèn)識(shí)到法律知識(shí)的重要性。并且，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律社會(huì)實(shí)踐教學(xué)，還能鞏固學(xué)生的法律理論知識(shí)，使其應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，幫助學(xué)生更新法律的觀念，樹(shù)立正確的價(jià)值觀。對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐教學(xué)的形式有很多，比如，讓學(xué)生到司法機(jī)關(guān)進(jìn)行實(shí)習(xí)、課外講座或者是活動(dòng)、開(kāi)庭時(shí)在法庭上旁聽(tīng)以及進(jìn)行普法活動(dòng)的宣傳等，只有讓學(xué)生自己體會(huì)到法律知識(shí)的重要性，他們才會(huì)主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種形式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生的法治觀念在一定程度上得到提升。

4.改善辦學(xué)條件，提升教師素養(yǎng)。在對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行法治教育時(shí)，良好的教學(xué)環(huán)境和條件以及教師的素養(yǎng)也是學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，因此，國(guó)家的教育部門(mén)應(yīng)該高度重視高職院校的辦學(xué)條件，在資金上給予支持，使高職院校的辦學(xué)條件得到一定程度的提升。另外，還要加強(qiáng)教師的素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)評(píng)價(jià)，特別是對(duì)于法律專業(yè)知識(shí)方面的培訓(xùn)更要高度重視。對(duì)于高職院校中一些前途比較好的教師，高職院校應(yīng)該為其提供進(jìn)修深造的機(jī)會(huì)，組織進(jìn)行一些短期的法治教育課程培訓(xùn)，對(duì)國(guó)家當(dāng)中一些最新的法制法規(guī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師只有先提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，才能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的法治教育，提高法治教育的實(shí)用性。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，加強(qiáng)高職院校學(xué)生法治教育的活動(dòng)是一項(xiàng)非常重要而艱巨的任務(wù)，因此，我們一定要不斷的積累經(jīng)驗(yàn)，努力探索，爭(zhēng)取提升高職院校學(xué)生的法律意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們樹(shù)立良好的法律觀念。教師可以加強(qiáng)法律課程的實(shí)用性，利用理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合的形式在課堂上宣傳法律的重要性以及人權(quán)保障的重要性，進(jìn)行法律基礎(chǔ)知識(shí)的講授，并且可以定期舉辦各種各樣的普法活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐過(guò)程中提升法律意識(shí)，鞏固法律知識(shí)。另外，教師還要積極提高自身的專業(yè)素質(zhì)，從而給學(xué)生帶來(lái)更專業(yè)的法律知識(shí)，提升法治教育的效果，實(shí)現(xiàn)法治教育的持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王元科. 新形勢(shì)下加強(qiáng)高職學(xué)生法治教育的實(shí)效性探析[J].法制博覽，2015，26：29-30.

[2]魏佳.學(xué)生法治教育的經(jīng)驗(yàn)借鑒與啟示[J].成功（教育），2013，02：254-255.

[3]王晗璐，楊金麗. 淺談新形勢(shì)下高職院校學(xué)生法治教育活動(dòng)的實(shí)施[J].才智，2015，16：98.

篇4

[摘要]文章通過(guò)對(duì)大學(xué)生法制觀念狀況的調(diào)查，分析影響大學(xué)生法制教育實(shí)效性的因素，尋找提高大學(xué)生法制教育實(shí)效性的路徑，即優(yōu)化課程建設(shè)，合理講授法律方面的內(nèi)容，抓好課堂教育，增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)，加強(qiáng)滲透教育，營(yíng)造法治氛圍，重視體驗(yàn)教育，感受身臨其境。

[

關(guān)鍵詞 ]大學(xué)生 法制教育 實(shí)效性

[作者簡(jiǎn)介]劉榮華（1971-），女，吉林吉林人，東北電力大學(xué)學(xué)院，副教授，碩士，研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?。（吉林吉? 3201 2）

中圖分類(lèi)號(hào) G712 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文童編號(hào)]1004-3985(2015)19-0112-03

一、大學(xué)生法制觀念調(diào)查狀況

2014年的12月10日到12月30日，東北電力大學(xué)學(xué)院思想政治教研室對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行了“大學(xué)生的法制觀念”狀況的調(diào)查活動(dòng)，共印發(fā)400份調(diào)查問(wèn)卷。問(wèn)卷內(nèi)容圍繞“大學(xué)生的法制觀念”展開(kāi)，對(duì)大學(xué)生法律知識(shí)的許多方面都有所涉及，參與調(diào)查的學(xué)生有400人。在調(diào)查的學(xué)生中，大一到大四每個(gè)年級(jí)的人數(shù)都占總?cè)藬?shù)的1/4。這些學(xué)生都學(xué)習(xí)過(guò)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課程，都接受了或長(zhǎng)或短的大學(xué)教育。

從問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果可以看出，大學(xué)生缺乏一定的法律知識(shí)。在調(diào)查中，認(rèn)為自己掌握了一定法律知識(shí)的學(xué)生占21%，70%的學(xué)生認(rèn)為自己法律知識(shí)欠缺。75%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該多學(xué)習(xí)些法律知識(shí)，9%的學(xué)生認(rèn)為無(wú)所謂。在實(shí)際生活中，主動(dòng)運(yùn)用法律知識(shí)的學(xué)生比例不高，如“與用人單位簽訂就業(yè)協(xié)議，會(huì)不會(huì)約定違約金”，選擇一定會(huì)約定的占21%，根本沒(méi)想過(guò)的人占42%，相當(dāng)一部分選擇了想想而已，這說(shuō)明大學(xué)生不知道怎樣做才是保護(hù)自己應(yīng)有的權(quán)益，沒(méi)有完善的法律意識(shí)。當(dāng)被問(wèn)到“你的權(quán)益受到侵害該怎么辦”時(shí)，選擇會(huì)用法律來(lái)保護(hù)自己的同學(xué)占69%，這顯示大學(xué)生還是有明辨是非的能力，但72%的同學(xué)表示不知如何保護(hù)。被問(wèn)到“你法律方面的知識(shí)主要從哪里獲得的”，38%的學(xué)生回答是來(lái)自學(xué)校教育，回答來(lái)源于電視和網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生占40%，22%的學(xué)生說(shuō)受家庭及其他影響。這表明學(xué)校系統(tǒng)的法律知識(shí)教育對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生法制教育預(yù)期目標(biāo)的作用發(fā)揮得不夠好，不能滿足一大部分學(xué)生的需求。對(duì)于引起法律意識(shí)淡薄的緣由，46%的學(xué)生認(rèn)為主要是社會(huì)的不良風(fēng)氣，而認(rèn)為是學(xué)校的法律教育課程和活動(dòng)存在一定的問(wèn)題的學(xué)生占42%。

調(diào)查結(jié)果表明，大學(xué)生并不是完全意義上的法盲，他們了解一些法律方面的知識(shí)，但沒(méi)有真正把法律知識(shí)內(nèi)化為法律意識(shí)。大學(xué)生的法制意識(shí)不強(qiáng)，沒(méi)領(lǐng)悟現(xiàn)代法治精神，仍停留在法律是統(tǒng)治工具的傳統(tǒng)層面上，沒(méi)認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代法治是以保障人權(quán)為核心，以民主為基礎(chǔ)，對(duì)法的信任程度不高。存在感性守法、被動(dòng)守法的問(wèn)題，大學(xué)生中相當(dāng)一部分對(duì)法律的認(rèn)識(shí)還停留在感性階段，如一提到憲法都能想到是根本大法，但根本在哪里說(shuō)不清楚；認(rèn)為只要自己不殺人、搶劫、放火，就不違法，不需學(xué)法。其實(shí)大學(xué)四年，除去社會(huì)環(huán)境對(duì)大學(xué)生的影響，學(xué)生也不斷地在接受法制方面的教育。包括被動(dòng)的，如高校開(kāi)設(shè)的法律基礎(chǔ)課程，也包括主動(dòng)的，如聽(tīng)講座，但法制教育的實(shí)際運(yùn)作和法制教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度相差有點(diǎn)遠(yuǎn)。

二、影響大學(xué)生法制教育實(shí)效性的因素

1.教材內(nèi)容存在缺陷，課程內(nèi)容設(shè)置不合理。目前，大學(xué)生進(jìn)人大學(xué)學(xué)習(xí)的第一門(mén)政治課就是“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”，大學(xué)生的法治理念教育在課堂上近九年來(lái)主要就是通過(guò)這門(mén)課完成的，教材是全國(guó)統(tǒng)編的。許多大學(xué)生延續(xù)了高中學(xué)習(xí)政治課的方式，書(shū)上有什么就認(rèn)為該學(xué)什么。而現(xiàn)行教材雖然是第五次修訂后的，包含著教學(xué)改革的最新成果，但在法律部分知識(shí)的編排上還存在缺陷。這門(mén)課程教材上的內(nèi)容包括緒論在內(nèi)一共有八個(gè)部分，而法律基礎(chǔ)只有不到三部分。在這不到三部分的內(nèi)容中，又專門(mén)開(kāi)設(shè)了一章“遵守行為規(guī)范，錘煉高尚品格”，力圖把道德和法律兩部分糅合在一起，追求二者的統(tǒng)一，殊不知卻破壞了法律的體系。要增強(qiáng)法律意識(shí)，首先要學(xué)習(xí)和掌握法律知識(shí)，可兩章法律部分主要講的是法理，實(shí)體法和程序法一帶而過(guò)?！盎A(chǔ)課”教材中編排的法律知識(shí)覆蓋面較廣，由于章節(jié)有限，深度不夠。除了法理部分外，每個(gè)部門(mén)法，還有一些重要的法律法規(guī)，只表述為幾個(gè)段落，而且書(shū)中無(wú)任何案例對(duì)相應(yīng)法理進(jìn)行釋疑，不利于學(xué)生掌握法律精神的精華，教材中的法律基礎(chǔ)內(nèi)容難以保證法制教育的實(shí)效性。

2．學(xué)法的動(dòng)力不足，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性不高。大學(xué)生自身缺乏應(yīng)有的法律意識(shí)和素養(yǎng)。“90后”大學(xué)生是在激烈競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中成長(zhǎng)的，他們特別在意利益的馬上取得，在信息需求方面表現(xiàn)出比較明顯的實(shí)用性和功利性。向大學(xué)生傳授法律知識(shí)，開(kāi)展法治理念教育，對(duì)于養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)法、守法、用法習(xí)慣極其重要。但是，這種作用不會(huì)立竿見(jiàn)影，不能在短期內(nèi)讓學(xué)生看到益處，因此很多學(xué)生參與法制教育活動(dòng)的興致不高。再加上在課堂上講授到法律部分時(shí)，學(xué)校要對(duì)某些科目進(jìn)行期末考核了，很多學(xué)生把復(fù)習(xí)題帶到法律的課堂上，把主要精力都放在了即將考試的學(xué)科上。

3．教育的重視程度整體較低，削弱了法治理念教育的力度。長(zhǎng)期以來(lái)，高校尤其是理工科院校在教學(xué)中更多地關(guān)注專業(yè)知識(shí)教育，關(guān)注學(xué)生群體的穩(wěn)定和專業(yè)、就業(yè)方面的內(nèi)容，明顯向?qū)I(yè)課傾斜。對(duì)法治理念教育常常是“嘴上說(shuō)是多重要，而行動(dòng)上是真次要”。“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”授課任務(wù)按規(guī)定應(yīng)是56學(xué)時(shí)完成，但很多學(xué)校為專業(yè)課縮減思政課，最后留給法律部分只有十幾個(gè)課時(shí)。這門(mén)課程是將思想道德教育和法制教育合并在一起，這就要求教師既要精通思想道德教育理論，又要懂得法律基礎(chǔ)知識(shí)，因此需要對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)。一些學(xué)校不能保障教師進(jìn)行進(jìn)修，再加上課時(shí)被隨意縮減，教師根本無(wú)法在僅有的十幾個(gè)課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，只能講解部分知識(shí)，課堂辯論、模擬法庭等教學(xué)方法無(wú)法充分展開(kāi)，視頻等教學(xué)手段沒(méi)有時(shí)間利用，不能形成有一定深度的、完整的教學(xué)體系，無(wú)法給人以智慧的啟迪，法制教育的效果大打折扣。

4．社會(huì)不良現(xiàn)象和風(fēng)氣影響大學(xué)生對(duì)法律的正確認(rèn)識(shí)。大學(xué)生對(duì)法律的信任度引人思考。司法不公乃至司法腐敗現(xiàn)象對(duì)大學(xué)生影響很大。被調(diào)查的大學(xué)生中，90%認(rèn)為物質(zhì)利益誘惑和僥幸心理是執(zhí)法者喪失公正的主要因素。對(duì)執(zhí)法機(jī)關(guān)的信任程度只是一般信任。很多大學(xué)生認(rèn)為權(quán)力比法律更有用，法律是權(quán)和錢(qián)擁有者的工具，表示當(dāng)他們的權(quán)利受到侵害時(shí)不會(huì)去既費(fèi)時(shí)又費(fèi)利地爭(zhēng)取利益，會(huì)選擇沉默，因?yàn)樗麄儗?duì)“法院做出公正判決缺乏信心”，這使大學(xué)生的法律意識(shí)越來(lái)越淡。這種法治氛圍和法治環(huán)境會(huì)嚴(yán)重影響法律信仰的確立，進(jìn)而降低學(xué)校法制教育的實(shí)效性。

三、提高大學(xué)生法制教育實(shí)效性的路徑

1．優(yōu)化課程建設(shè)，合理講授法律方面的內(nèi)容。法律基礎(chǔ)部分課程設(shè)置的目的是使學(xué)生掌握一定的法律知識(shí)，既包括法律常識(shí)，也包括法律理念，進(jìn)而提高法律意識(shí)。這就要求必須學(xué)習(xí)相應(yīng)的具體的法律知識(shí)，同時(shí)要掌握一定的法治理念。對(duì)內(nèi)容設(shè)置不太合理、重法理而輕知識(shí)的教材可以科學(xué)地對(duì)內(nèi)容做出取舍。思想道德方面的授課減少一部分課時(shí)，第七章“遵守行為規(guī)范，錘煉高尚品格”中有關(guān)道德部分的內(nèi)容可略去；法律部分適當(dāng)增加些課時(shí)，治安管理處罰法、道路交通安全法、勞動(dòng)法、勞動(dòng)合同法、婚姻法、繼承法等都要講；法理部分的內(nèi)容可以適當(dāng)壓縮，如合同法要加上，民法、刑法的內(nèi)容要適當(dāng)擴(kuò)充。另外，教材對(duì)程序法僅僅是提到而已，在授課時(shí)一些重要內(nèi)容必須加上，力爭(zhēng)以有限的篇幅追求最大的教育實(shí)效。學(xué)校應(yīng)鼓勵(lì)教師多開(kāi)設(shè)法律方面的公選課，逐步培養(yǎng)出具有較高法律意識(shí)的大學(xué)生。

2．抓好課堂教育，增強(qiáng)大學(xué)生法律意識(shí)。課程內(nèi)容確定后的任務(wù)就是抓好課堂教育。在課堂教育中，教師是主導(dǎo)者。教師的綜合素質(zhì)狀況直接決定課堂教學(xué)的實(shí)效性。在課堂教育中，教師不僅要采取靈活多樣的授課方法和手段，而且要全方位、由內(nèi)而外地提高自己的綜合素養(yǎng)。法律是專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)科，要培養(yǎng)合格的大學(xué)生，從事法制教育的教師除了具備綜合素質(zhì)外，必須要有豐富的法律知識(shí)和良好的法律應(yīng)用能力。教師要經(jīng)常關(guān)注我國(guó)的法治進(jìn)程，無(wú)論是熱點(diǎn)案例還是立法變動(dòng)，都應(yīng)該及時(shí)消化吸收，為課堂教學(xué)補(bǔ)充新鮮的血液。通過(guò)進(jìn)修、自學(xué)等多種方式在掌握技能和豐富專業(yè)知識(shí)方面不斷提升自己。

3．加強(qiáng)滲透教育，營(yíng)造法治氛圍。首先，將法制教育滲透到學(xué)校開(kāi)設(shè)的各門(mén)學(xué)科的教學(xué)中?！八枷氲赖滦摒B(yǎng)和法律基礎(chǔ)”課擔(dān)負(fù)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法制教育的主要任務(wù)，直接圍繞法律知識(shí)、法律理論而展開(kāi)，內(nèi)容比較系統(tǒng)、集中，但授課時(shí)數(shù)卻受限制。而其他學(xué)科在完成自己專業(yè)教育工作的同時(shí)，也應(yīng)發(fā)揮余熱，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育。與法制教育課不同的是，其他學(xué)科只能進(jìn)行滲透性教育，法制內(nèi)容不系統(tǒng)，有些分散，但卻經(jīng)常在不知不覺(jué)中把作用體現(xiàn)出來(lái)。學(xué)校應(yīng)積極鼓勵(lì)各個(gè)學(xué)科教師努力探索教材中所包含的法治精神，在各門(mén)學(xué)科的教學(xué)中都滲透法制教育，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，增強(qiáng)法制意識(shí)。其次．滲透到校園環(huán)境氛圍中。校園環(huán)境氛圍是培育法制意識(shí)的有效陣地。高校的法治環(huán)境如果是民主、平等的，必然對(duì)大學(xué)生法律意識(shí)的樹(shù)立產(chǎn)生積極的影響。學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育和管理活動(dòng)要有嚴(yán)明的制度，嚴(yán)格按制度行事。要形成完善的管理規(guī)范體系，制定合理合法的各項(xiàng)管理規(guī)章制度，創(chuàng)建公平正義的環(huán)境，以多種形式全面推進(jìn)學(xué)校事務(wù)公開(kāi)制度。最后，滲透到校園傳媒載體中，充分發(fā)揮校園傳媒的力量。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行法治理念教育、法治意識(shí)培養(yǎng)的一個(gè)重要戰(zhàn)場(chǎng)就是校園傳媒。在一些大學(xué)，校園廣播、校園報(bào)刊和網(wǎng)頁(yè)傳播的內(nèi)容不是領(lǐng)導(dǎo)參加會(huì)議就是領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表講話的報(bào)道，在許多學(xué)生看來(lái)已經(jīng)變得可有可無(wú)。很多學(xué)校都建立了關(guān)于大學(xué)生思想政治教育方面的網(wǎng)站，但大都更新速度慢，形式單一，點(diǎn)擊率不高，產(chǎn)生不了很好的效果。宣傳法治理念，要改變這種狀況，充分發(fā)揮校園媒體的滲透作用，多介紹社會(huì)主義法治理念的最新理論成果，不斷更新法律案例，開(kāi)展法治實(shí)踐中典型案例的討論活動(dòng)等。調(diào)查問(wèn)卷中，對(duì)于“十前后你對(duì)法律的信任有沒(méi)有發(fā)生變化”這個(gè)問(wèn)題，82%的學(xué)生回答有變化，十后更相信法律了。宣傳法治理念，要有效利用校報(bào)、宣傳條幅、校園廣播等陣地，多播放體現(xiàn)“執(zhí)法為民”“公平正義”題材的正能量作品，反腐倡廉的成果要讓學(xué)生及時(shí)看到，通過(guò)感受社會(huì)風(fēng)氣的好轉(zhuǎn)，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)法律的信任度。

4．重視體驗(yàn)教育，感受身臨其境。法制教育實(shí)效性的關(guān)鍵是在教育內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際需要之間產(chǎn)生共鳴，從而促使內(nèi)化過(guò)程的產(chǎn)生，這也是法制教育操作的難點(diǎn)。在實(shí)踐中，學(xué)生可通過(guò)體驗(yàn)、組織、設(shè)計(jì)、安排活動(dòng)，開(kāi)展法治事件討論或辯論、模擬法庭、小品表演、有獎(jiǎng)問(wèn)答、知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的法律知識(shí)水平；通過(guò)慶祝節(jié)日，如“十二月四日”以前叫法制宣傳日，從2014年開(kāi)始被稱為憲法日，通過(guò)與公安司法機(jī)關(guān)的模范人物或者先進(jìn)集體進(jìn)行座談、旁聽(tīng)司法公審大會(huì)、聘請(qǐng)律師、法官、法律專家作報(bào)告，通過(guò)參觀監(jiān)獄等直觀形象的形式，使學(xué)生接受法律法規(guī)潛移默化的熏陶。有意識(shí)地尋找適合學(xué)生特點(diǎn)的體驗(yàn)教育載體，體驗(yàn)教育內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際需要產(chǎn)生的共鳴，達(dá)到自我教育的目的，這是法制教育實(shí)效性的根本體現(xiàn)。

[

參考文獻(xiàn)]

篇5

【中圖分類(lèi)號(hào)】G　【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889(2012)05C-0165-02

職業(yè)教育是近年來(lái)國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的教育之一，它的目的是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線所需要的技術(shù)應(yīng)用型專門(mén)人才。職業(yè)學(xué)校重在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，使職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的學(xué)生可以適合時(shí)展的潮流。

一、職校教師教學(xué)觀與學(xué)生個(gè)性發(fā)展之間的關(guān)系

(一)職校教師對(duì)師生關(guān)系的認(rèn)識(shí)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展

首先，在知識(shí)傳授關(guān)系中師生應(yīng)平等與民主，師生間相互尊重、信任。教師不以權(quán)威自居，更不應(yīng)該以家長(zhǎng)作風(fēng)及其專橫態(tài)度強(qiáng)制學(xué)生絕對(duì)服從自己的意志；學(xué)生也不唯命是從，因?yàn)閷W(xué)生有權(quán)與教師平等地溝通思想，有權(quán)向自己的教師要求他們所希望所需要的東西，他們也有權(quán)對(duì)問(wèn)題做出自己獨(dú)立的思考并對(duì)教科書(shū)提出批判性意見(jiàn)。教師對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)等各方面表現(xiàn)好的同學(xué)可以多加引導(dǎo)，使他們更上一層樓；對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生要多加鼓勵(lì)，并充分發(fā)揮他們其他方面的長(zhǎng)處，而不能對(duì)他們產(chǎn)生偏見(jiàn)或歧視。這一點(diǎn)從理論上講是非常容易的，但在實(shí)際教學(xué)工作中，并不是所有教師都能做到的。

(二)職校教師對(duì)教學(xué)目的的認(rèn)識(shí)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展

教學(xué)的最終目的是為了促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的全面發(fā)展。然而，受傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，教師卻將學(xué)生的個(gè)性發(fā)展框定在升學(xué)或就業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的模式里?！俺煽?jī)好”、“就業(yè)”成為教學(xué)的唯一目的，以分?jǐn)?shù)論英雄，教學(xué)中考什么就教什么，考什么就學(xué)什么，不考就不教，不考就不學(xué)，許多學(xué)生不得不盡力壓制自己的個(gè)性，沒(méi)有自己的興趣、愛(ài)好，學(xué)生“變成了考試的奴隸”，失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，以致學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)畸形、個(gè)性發(fā)展狹隘乃至萎縮。在這種模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)必須謹(jǐn)小慎微，不能做與考試學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事，不能憑自己的個(gè)性去從事感興趣的事。因此，大多數(shù)富有創(chuàng)造個(gè)性的學(xué)生，在其萌芽狀態(tài)期間，就有可能被只具傳統(tǒng)觀念的教師所湮滅，在分?jǐn)?shù)的標(biāo)尺面前，被教師無(wú)情地判為沒(méi)有出息，學(xué)生個(gè)性發(fā)展受到殘忍的壓制。

(三)職校教師對(duì)教學(xué)方法的認(rèn)識(shí)與學(xué)生個(gè)性發(fā)展

教師要從實(shí)際出發(fā)，采取靈活的教學(xué)方法，掌握分寸，努力使自己全部的教學(xué)技能多樣化。尤其是職教老師，首當(dāng)其沖的是教會(huì)學(xué)生實(shí)際操作的動(dòng)手能力和職業(yè)知識(shí)，多種方法的運(yùn)用，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生把教師提出的教學(xué)任務(wù)當(dāng)做自覺(jué)行動(dòng)，精神飽滿地學(xué)習(xí)、探索和追求。學(xué)生作為主體，在多種方法的教學(xué)活動(dòng)中，自覺(jué)、自主地手腦并用，多種器官協(xié)同活動(dòng)、認(rèn)識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)造性、獨(dú)立性得以充分發(fā)揮。創(chuàng)造活動(dòng)是學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展和完善的必要條件，只有在創(chuàng)造活動(dòng)中，個(gè)人才能充分展現(xiàn)自己的需要、性格、知識(shí)和能力，展現(xiàn)自己的自覺(jué)性、主動(dòng)性，積極性，才能在探索新事物、發(fā)現(xiàn)新規(guī)律的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)自身素質(zhì)的超越，從而逐步實(shí)現(xiàn)個(gè)性的完善。

二、職校學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)存在的問(wèn)題

其一，職業(yè)學(xué)校教育管理理念與學(xué)生創(chuàng)新愿望的內(nèi)在需求相矛盾。在教育管理過(guò)程中，存在壓抑學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性特征發(fā)展的因素，例如單純的服從式教育、規(guī)范式教育和程式化教育，這些教育方式限制了學(xué)生的思想，制約了學(xué)生創(chuàng)造性思維水平整體提高。一般來(lái)說(shuō)，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)生活體現(xiàn)了一個(gè)“亂”字，在教育管理上體現(xiàn)了一個(gè)“難”字，為了遏制校園暴力事件的發(fā)生，大多數(shù)職業(yè)學(xué)校在管理上體現(xiàn)的是一個(gè)“嚴(yán)”字。給學(xué)生灌輸?shù)氖恰胺摹钡挠^念，采取的是“統(tǒng)一”的要求。這是形勢(shì)所逼。校園安全問(wèn)題已經(jīng)成為學(xué)校教育創(chuàng)新的一道“緊箍咒”，誰(shuí)都不希望自己的學(xué)校因?yàn)楸┝κ录奥劽?。這種“服從”的管理模式的確有效遏制了校園暴力事件的發(fā)生，但是它卻是以犧牲學(xué)生個(gè)性發(fā)展為代價(jià)，培養(yǎng)出的學(xué)生往往只是“踏實(shí)能干，服從管理”。

其二，學(xué)校在教育教學(xué)中，在盡可能多地剝奪學(xué)生的時(shí)間和空間，使學(xué)生沒(méi)有時(shí)間去做“不該做的事情”，沒(méi)有時(shí)間去想“不該想的問(wèn)題”。同時(shí)，又忘記或忽視或無(wú)暇顧及學(xué)生的更為廣闊更為富于能動(dòng)性的心理空間，學(xué)生往往是被動(dòng)的“跟著走”。在這種情形之下，學(xué)生形成創(chuàng)新思維的自由被剝奪了，學(xué)生的創(chuàng)新思維的流暢性、變通性，如何才能形成?魯迅說(shuō)過(guò)這樣的話：孩子們是了不起的，他們想升飛到星空以上的天體，想潛入幽深而浩淼的海底世界，想去探索底層深處的奧秘，想去讀懂昆蟲(chóng)的語(yǔ)言?！鎸?duì)這樣一個(gè)又一個(gè)“想”的心理空間，我們往往視而不見(jiàn)，還不斷地“規(guī)范”學(xué)生的言行，要求學(xué)生什么該做，什么不該做，忽視了學(xué)生這一教育主體的探索需求。我們“要求”學(xué)生參加“革命歌曲”比賽，但是看到學(xué)生不情愿的表情和老師嚴(yán)厲的面孔，我們不難看出學(xué)生的主觀愿望并沒(méi)有被調(diào)動(dòng)出來(lái)，學(xué)生沒(méi)有在歌唱“革命歌曲”時(shí)體驗(yàn)到那種振奮人心的“紅”的精神。

篇6

【關(guān)鍵詞】職業(yè)學(xué)校;創(chuàng)業(yè)教育;方法;實(shí)踐

以“創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)”為核心內(nèi)容的新時(shí)期江蘇精神,把職業(yè)教育引領(lǐng)上了新的高度。對(duì)于職業(yè)教育來(lái)說(shuō),它既是一種“就業(yè)型”教育,也是一種“創(chuàng)業(yè)型”、“創(chuàng)新型”教育,肩負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力人才的使命。當(dāng)前,社會(huì)就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育來(lái)提升就業(yè)能力是十分緊迫的任務(wù)。職業(yè)學(xué)校應(yīng)該十分重視學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng),強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐教學(xué),把培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力作為教育教學(xué)改革的重點(diǎn),全面激活學(xué)生求知的潛能,使他們成為具有基礎(chǔ)能力、應(yīng)變能力、社交能力、創(chuàng)造能力的自覺(jué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者,真正把學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育做到實(shí)處。 近幾年我校十分注重學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作,在創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐中取得了一些經(jīng)驗(yàn)。

一、創(chuàng)設(shè)學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的氛圍,引導(dǎo)學(xué)生走創(chuàng)業(yè)之路。

1.校園文化作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主陣地。

每學(xué)期初,我校根據(jù)“三創(chuàng)”精神教育要求,由政教處負(fù)責(zé)開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)評(píng)比,把“創(chuàng)業(yè)特色教室”評(píng)比作為主要內(nèi)容?；顒?dòng)由班主任發(fā)動(dòng)全班學(xué)生積極參與,討論制定班級(jí)班規(guī)和發(fā)展方向,結(jié)合專業(yè)特點(diǎn),確定創(chuàng)業(yè)特色內(nèi)容,給學(xué)生們營(yíng)造出特有的職業(yè)學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育氛圍,形成了獨(dú)具特色的職業(yè)學(xué)校班級(jí)文化。并且要求各班級(jí)在上學(xué)期布置創(chuàng)業(yè)特色教室的基礎(chǔ)上,重新規(guī)劃設(shè)計(jì),查漏補(bǔ)缺,注重彰顯專業(yè)特色,突出對(duì)進(jìn)步學(xué)生的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),給同學(xué)們送上新學(xué)期新的祝福與期盼。比如:具有服務(wù)性質(zhì)類(lèi)專業(yè)班級(jí)在“營(yíng)銷(xiāo)世界”、“市場(chǎng)信息”中及時(shí)把新的市場(chǎng)動(dòng)態(tài)進(jìn)行反饋;信息技術(shù)類(lèi)專業(yè)班級(jí)提出“鉆研技能,精通業(yè)務(wù),創(chuàng)造自己的新天地”口號(hào)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)不僅讓各班教室的室內(nèi)外干凈整潔,墻飾布置各有特色,而且讓學(xué)生從中熟悉了創(chuàng)業(yè)知識(shí),為學(xué)生走上自我創(chuàng)業(yè)道路打下基礎(chǔ)。

同時(shí),在校園的顯著位置布置畫(huà)板、廣告牌等方式,張貼本校學(xué)生創(chuàng)業(yè)典型,介紹他們創(chuàng)業(yè)的過(guò)程、體會(huì),讓在校學(xué)生能夠受到啟發(fā),讓在校生感到創(chuàng)業(yè)不是神秘的、高不可攀的,為學(xué)生走創(chuàng)業(yè)道路樹(shù)立信心。

2.就業(yè)指導(dǎo)作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的主渠道。

對(duì)于今年畢業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),就業(yè)壓力相當(dāng)大。因?yàn)樗麄兠鎸?duì)的不僅有職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的失業(yè)人員、同層次的眾多職校生,還有高學(xué)歷的本科生,他們究竟如何正確擇業(yè)?這是值得深思的問(wèn)題。我校就業(yè)處敏銳意識(shí)到經(jīng)濟(jì)危機(jī)的影響,展開(kāi)了廣泛的市場(chǎng)調(diào)查與調(diào)研,確立了以“立足實(shí)際,合理定位,正視就業(yè)形勢(shì),努力爭(zhēng)取就業(yè),走自我創(chuàng)業(yè)”為指導(dǎo)的主題,開(kāi)展系列性就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)。在就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)中,學(xué)校就業(yè)處重點(diǎn)教育學(xué)生要給自己制定一個(gè)行之有效的職業(yè)生涯規(guī)劃,讓學(xué)生對(duì)自己有比較客觀深入的了解,避免眼高手低的情況出現(xiàn);培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立做一行,愛(ài)一行的敬業(yè)精神;增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力,提升自我;通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)讓學(xué)生看到了就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻,競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈,激發(fā)能力強(qiáng)的學(xué)生敢于走創(chuàng)業(yè)道路。

另外對(duì)全體畢業(yè)生通過(guò)開(kāi)展“SYB”(創(chuàng)辦你的企業(yè))培訓(xùn),把有志創(chuàng)辦企業(yè)的畢業(yè)生組織起來(lái),為他們提供創(chuàng)辦企業(yè)、管理企業(yè)系統(tǒng)知識(shí)的培訓(xùn)。解決學(xué)生在創(chuàng)業(yè)初期常遇到的兩個(gè)問(wèn)題:一是他們想創(chuàng)業(yè),但不知道怎樣去創(chuàng)業(yè);二是有資金,但不知道干什么項(xiàng)目合適,猶豫不定。通過(guò)細(xì)致指導(dǎo),一是幫助畢業(yè)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)與技能,理清創(chuàng)業(yè)思路,使其不再迷茫;二是增強(qiáng)創(chuàng)辦企業(yè)能力,提高創(chuàng)業(yè)成功率。讓沒(méi)有工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生們?cè)诰蜆I(yè)觀念上有新轉(zhuǎn)變,達(dá)到了以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)的效果。

二、更新課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)

課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育目標(biāo)的主要載體和手段,課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革在教育教學(xué)改革中處于核心地位?！昂窕A(chǔ)、寬專業(yè)、多方向”是設(shè)置和調(diào)整課程的主要原則。為適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的要求,要詳細(xì)研究課程之間的內(nèi)在聯(lián)系,如文化課與專業(yè)課之間的聯(lián)系,專業(yè)理論課與實(shí)訓(xùn)課之間的結(jié)合等,根據(jù)不同專業(yè)和學(xué)生特點(diǎn),對(duì)課程進(jìn)行創(chuàng)造性的有機(jī)組合,積極開(kāi)發(fā)教材中培養(yǎng)創(chuàng)造力的課程內(nèi)容,以提高教學(xué)效果;在教學(xué)內(nèi)容上多開(kāi)設(shè)具有創(chuàng)造思維或創(chuàng)造能力的課題,向?qū)W生傳授創(chuàng)新思維方法,點(diǎn)撥他們的創(chuàng)造靈感,合理設(shè)置學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)訓(xùn)練課題,讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋完成訓(xùn)練課題內(nèi)容,改變以前按照教師安排方案完成任務(wù)的方式,激勵(lì)他們的創(chuàng)造精神,培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)業(yè)的意識(shí)。

為適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育的需要,在第四學(xué)期課程里,開(kāi)設(shè)“SYB”(創(chuàng)辦你的企業(yè))相關(guān)課程,結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè),按照“SYB”培訓(xùn)的項(xiàng)目,讓每個(gè)學(xué)生自己制定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,寫(xiě)好創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū),在模擬創(chuàng)業(yè)環(huán)境中讓學(xué)生體會(huì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程,為畢業(yè)走上社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

三、注重實(shí)踐性教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能,提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

創(chuàng)業(yè)和就業(yè)都離不開(kāi)過(guò)硬的專業(yè)技能,因此,專業(yè)技能培養(yǎng)是職業(yè)學(xué)校的生命,是學(xué)生參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的根本。操作技能的形成離不開(kāi)實(shí)踐教學(xué),實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)也貫穿于操作技能的始終。為提高學(xué)生的專業(yè)技能,除了在課堂上按照理論與實(shí)踐一體化的教學(xué)方法,重視對(duì)學(xué)生專業(yè)理論學(xué)習(xí)的同時(shí),加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。還應(yīng)該以“校企合作、工學(xué)結(jié)合、勤工儉學(xué)”的方式,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的重視理論知識(shí)傳授為重視專業(yè)技能培養(yǎng)、轉(zhuǎn)變畢業(yè)前安排實(shí)習(xí)為中途頂崗實(shí)習(xí)提前感受企業(yè)氛圍、縮短學(xué)校教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)踐之間距離的新思路。實(shí)踐教學(xué)盡可能采用模擬工廠生產(chǎn)的教學(xué)模式,采取校外實(shí)習(xí)基地現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)與課堂教學(xué)相結(jié)合,對(duì)畢業(yè)生采取頂崗實(shí)習(xí)和職業(yè)綜合能力鍛煉,使專業(yè)教學(xué)更具針對(duì)性和靈活性。為加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)理論和技能訓(xùn)練,合理聘請(qǐng)兼職教師和專業(yè)建設(shè)顧問(wèn),并定期邀請(qǐng)專家來(lái)校與學(xué)生面對(duì)面地交流、演示操作、傳授技藝;積極建立以技能訓(xùn)練為主、體現(xiàn)職業(yè)學(xué)校辦學(xué)特色的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地,讓師生經(jīng)常深入各實(shí)習(xí)基地進(jìn)行見(jiàn)習(xí)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)測(cè)試等實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。這樣通過(guò)給學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)的教育過(guò)程及反復(fù)現(xiàn)場(chǎng)練習(xí)、揣摩技藝的機(jī)會(huì),畢業(yè)生就可以具有適度的基礎(chǔ)理論知識(shí)、較高的專業(yè)技術(shù)能力和較強(qiáng)的社會(huì)適應(yīng)能力,為學(xué)生能夠自我創(chuàng)業(yè)提供技術(shù)保障。

四、積極開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng),提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力

每個(gè)學(xué)生身上都有無(wú)限的潛力,也具有創(chuàng)造的沖動(dòng)。只有充分挖掘?qū)W生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的內(nèi)在潛力,才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)。通過(guò)舉辦科技、體育、工藝、勞動(dòng)、文藝等活動(dòng),為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、鍛煉才干及展示才能的機(jī)會(huì);通過(guò)組織課外興趣小組、科技小組、智力競(jìng)賽、專題講座,為學(xué)生建立能夠創(chuàng)造的平臺(tái);通過(guò)建立穩(wěn)定的校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、想像力、動(dòng)手能力和交往能力,塑造他們的自信和個(gè)性品質(zhì);通過(guò)讓學(xué)生參加各類(lèi)競(jìng)賽性、創(chuàng)新性活動(dòng),一方面對(duì)學(xué)生已有的知識(shí)水平或能力水平做出評(píng)價(jià),另一方面激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性,并使之向更高層次發(fā)展。

創(chuàng)業(yè)是一個(gè)復(fù)雜的群體活動(dòng)過(guò)程,其中創(chuàng)業(yè)者的組織管理、營(yíng)銷(xiāo)策劃能力的高低關(guān)系創(chuàng)業(yè)的成敗。為此,學(xué)校成立了“學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐服務(wù)中心”。 該中心以“超前、專業(yè)、周到”的服務(wù)理念,整合校內(nèi)外各方面資源,以項(xiàng)目化、市場(chǎng)化、社會(huì)化的運(yùn)行方式,積極為校內(nèi)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐優(yōu)化環(huán)境,提供信息資訊、資金支持,努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想,從而成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)的家園、創(chuàng)優(yōu)的樂(lè)園。為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何調(diào)研、決策、計(jì)劃,如何營(yíng)銷(xiāo)、談判、管理、合作等,學(xué)校建起了“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)室”,為學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)提供了鍛煉自己的平臺(tái)?！皠?chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)室”有打字復(fù)印室、報(bào)刊超市、家電維修室等服務(wù)平臺(tái),還把學(xué)校閱覽室、學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)室、學(xué)生食堂等服務(wù)性場(chǎng)所作為創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地。學(xué)校一方面提供基礎(chǔ)的設(shè)施設(shè)備、場(chǎng)地,一方面配備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師。在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生們利用業(yè)余時(shí)間經(jīng)營(yíng)管理自己的“企業(yè)”,獨(dú)立開(kāi)展業(yè)務(wù)洽談活動(dòng)。家電維修室的秦偉同學(xué),在得到父母一萬(wàn)元的啟動(dòng)資金后,積極開(kāi)展市場(chǎng)調(diào)查,特地到海爾售后服務(wù)部了解售后服務(wù)的相關(guān)情況,經(jīng)過(guò)多方幫助,辦起了自己的第一個(gè)“企業(yè)”。在實(shí)踐中我們感受到:“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)室”不僅方便了廣大的師生,而且可以讓學(xué)生人生中一次大膽的設(shè)想成功地變成了現(xiàn)實(shí),同學(xué)們都喜歡在這樣一個(gè)可以發(fā)揮自己才能的地方獲取體驗(yàn)。“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)室”已經(jīng)成為一道獨(dú)特的風(fēng)景,活動(dòng)室雖小,但承載著學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)造的夢(mèng)想。

伴隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的降臨而萌發(fā)的創(chuàng)業(yè)教育,已成為當(dāng)前教育發(fā)展和改革的新趨勢(shì)。創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育觀念,不但體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵,而且突出了教育創(chuàng)新和對(duì)學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。面對(duì)新世紀(jì)國(guó)內(nèi)外的復(fù)雜形勢(shì)和嚴(yán)峻挑戰(zhàn),必須創(chuàng)造性地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神,積極發(fā)揮典型示范作用,擴(kuò)大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)在學(xué)生中的影響,努力營(yíng)造人人思創(chuàng)新,個(gè)個(gè)能創(chuàng)造的良好氛圍。

參考文獻(xiàn)

[1]王文波,陳杰中著.營(yíng)造自我[M].北京:國(guó)華僑出版社,1999.

[2]周凝.何提高中職學(xué)生就業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力[J].教通訊2004(11):53-54.

篇7

一、當(dāng)前大學(xué)生法制教育中存在的主要問(wèn)題

法制教育是培育大學(xué)生良好的法律品質(zhì)、提高他們的法律意識(shí)和法律素質(zhì)、增強(qiáng)法制觀念的有效途徑。然而，即便全面普及義務(wù)教育，個(gè)體受教育年限逐漸增長(zhǎng)，當(dāng)前高校法制教育現(xiàn)狀卻存在著一定的問(wèn)題：

1.學(xué)校的重視程度不夠，導(dǎo)致學(xué)生的認(rèn)識(shí)不高。在不斷完善的學(xué)校教育和管理的過(guò)程中還仍存在弊端。雖然各大學(xué)校高呼素質(zhì)教育，實(shí)質(zhì)上這種由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變并不徹底，甚至無(wú)法擺脫應(yīng)試教育的模式。例如：學(xué)校有各種關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的“活動(dòng)月”，但卻沒(méi)有“法制教育活動(dòng)月”；有各種考研、英語(yǔ)講座但卻缺少法制講座；有各種社會(huì)實(shí)踐，但卻缺少法制教育實(shí)踐。

2.誤將法制教育等同于法律知識(shí)教學(xué)。很多學(xué)?？赡軙?huì)辯道自己在教育中不斷的滲透法律知識(shí)，那么就產(chǎn)生了一個(gè)誤區(qū)，法制教育不僅僅是法律知識(shí)的傳授。法制教育是指通過(guò)學(xué)校的各種教育形式，使學(xué)生知法、守法并學(xué)會(huì)用法，培養(yǎng)和提高法律素質(zhì)，形成良好的守法用法和護(hù)法習(xí)慣，自覺(jué)樹(shù)立法律權(quán)威。不是僅僅停留在“知法”這一層次上，而忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行法律情感的陶冶和法律行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

3.學(xué)校教育和家庭教育脫節(jié)。一個(gè)學(xué)生的塑造與培養(yǎng)不單單是學(xué)校的事，也不僅僅是家庭的事，這需要學(xué)校與家庭建立穩(wěn)固的聯(lián)絡(luò)渠道。而實(shí)際情況是大學(xué)生都是獨(dú)立在外生活，部分家長(zhǎng)根本不知道孩子在學(xué)校的表現(xiàn)。這樣盡管學(xué)校不斷地進(jìn)行法制教育，但由于沒(méi)有家長(zhǎng)的配合和管理，也達(dá)不到非常好的效果。

4.缺少積極有效的社會(huì)實(shí)踐教育。僅僅靠課堂上的書(shū)本進(jìn)行法制教育，這種教學(xué)形式既老套，方法簡(jiǎn)單、手段落后，又實(shí)行灌輸，且因內(nèi)容雜，課時(shí)少，實(shí)踐環(huán)節(jié)幾乎沒(méi)有，造成該課枯燥乏味，學(xué)生也只為了應(yīng)付考試而死記硬背。

二、加強(qiáng)大學(xué)生法制教育實(shí)效性的具體措施

1.以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為核心，切實(shí)重視法制教育。首先學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要提高思想認(rèn)識(shí)，高度負(fù)責(zé)并層層落實(shí)法制教育工作。學(xué)校應(yīng)該籌集物力和人力組建一支專兼結(jié)合的法制教育隊(duì)伍，切實(shí)把對(duì)學(xué)生的法制教育作為加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，納入重要的議事日程，常抓不懈。根據(jù)各院系的實(shí)際情況學(xué)校應(yīng)該構(gòu)建一支由《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教師、其他“兩課”教師、政工干部、輔導(dǎo)員等組成的法制教育隊(duì)伍，通過(guò)溝通情況、研究討論、培訓(xùn)學(xué)習(xí)等不斷提高隊(duì)伍素質(zhì)，使法制教育更具備專業(yè)性、系統(tǒng)性和完整性。

2.以學(xué)校教育為主陣地，增強(qiáng)法制課堂的實(shí)效性。法制教育實(shí)施的重要場(chǎng)所就是學(xué)校，因此要充分發(fā)揮學(xué)校教育主陣地的作用，提高法律在基礎(chǔ)課堂上的效率。利用這個(gè)平臺(tái)，教師可加強(qiáng)改進(jìn)教學(xué)方法，使學(xué)生明確教學(xué)目的、內(nèi)容，樹(shù)立以學(xué)生為主體的現(xiàn)代教育觀，提高教育水平。作為法律基礎(chǔ)課的任課教師不能僅僅為完成任務(wù)而講授，而應(yīng)該經(jīng)常深入到學(xué)生之中，與他們成為朋友，了解他們的思想動(dòng)態(tài)、遇到的困惑和所關(guān)心的法律問(wèn)題，以便在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的需要和實(shí)際，有選擇性的講解，適當(dāng)?shù)赝卣怪R(shí)的深度和廣度，與其他課程聯(lián)系起來(lái)，互相滲透、互相影響，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。同時(shí)要特別注意法律與道德教育相結(jié)合，因?yàn)椤胺ㄖ巍焙汀暗轮巍笔窍噍o相成的，道德教育是基礎(chǔ)，法制建設(shè)是保障。學(xué)生具備了良好的道德素質(zhì)，才能有良好的行為習(xí)慣，才能自覺(jué)地遵紀(jì)守法。

3.開(kāi)展宣傳教育，建設(shè)良好的校園法制教育環(huán)境。影響大學(xué)生法制觀念的因素很多，包括治校原則和校園環(huán)境等。高校也應(yīng)該加大對(duì)校園環(huán)境建設(shè)的力度，利用多種宣傳途徑向廣大學(xué)生不間斷地開(kāi)展法制宣傳教育。我們可通過(guò)發(fā)放法律宣傳單、伙食宣傳板、黑板報(bào)、展板、櫥窗、閱報(bào)欄、校報(bào)、校園廣播、法制講座、校園網(wǎng)等方式加大法制宣傳力度，使學(xué)生耳濡目染，使校園法制教育氛圍愈來(lái)愈濃厚。

4.積極開(kāi)展課外法制教育實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在校園內(nèi)教師可以有針對(duì)性地組織各種教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。如讓學(xué)生對(duì)疑點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行討論，進(jìn)行案例分析、法理辨析，觀看法制題材影視片等。也可由學(xué)?；蛟合到M織播放法制教育電視片、電影或者法律專題電視錄像和廣播，舉辦法律常識(shí)競(jìng)賽，開(kāi)展法律征文競(jìng)賽，法律話題辯論賽開(kāi)辦法制宣傳園地，制作黑板報(bào)、墻報(bào)和宣傳欄等等。走出校園，可以協(xié)調(diào)單位做旁聽(tīng)庭審，切身感受違法與制裁、犯罪與刑罰的必然聯(lián)系；聘請(qǐng)有辦案經(jīng)驗(yàn)的公、檢、法人員和律師開(kāi)辦法制講座；參觀監(jiān)獄和勞教所進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)警示教育；還可利用每年的“12?4”法制宣傳日，配合司法行政主管部門(mén)上街開(kāi)展法律咨詢活動(dòng)，開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)。

三、結(jié)語(yǔ)

篇8

一、主要任務(wù)

對(duì)小學(xué)生要著重進(jìn)行法律啟蒙教育，運(yùn)用生動(dòng)形象化的教學(xué)方式，向?qū)W生普及法律的基本常識(shí)，培養(yǎng)他們的愛(ài)國(guó)意識(shí)，環(huán)境保護(hù)意識(shí)，提高分辨是非的能力，從小養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好品德，對(duì)中學(xué)生要著重進(jìn)行社會(huì)主義民主與法制觀念教育，增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)，權(quán)利與義務(wù)意識(shí)，守法用法意識(shí)，進(jìn)行預(yù)防未成年人犯罪教育，使學(xué)生明辨是非，提高自我保護(hù)能力，預(yù)防和減少違法犯罪行為。

二、基本要求

一是要確保課時(shí)到位，中小學(xué)要充分發(fā)揮品德課，在法制教育中的主渠道作用，同時(shí)要組織開(kāi)展豐富多彩的法制教育活動(dòng)，有條件的地方要開(kāi)設(shè)法律教育專門(mén)課程。二是要提高法制課教師的授課水平，要有計(jì)劃、有針對(duì)性對(duì)法制課教師進(jìn)行法律知識(shí)的培訓(xùn)，同時(shí)要重視整個(gè)教師隊(duì)伍的普法教育，使教師在學(xué)法、守法、用法等各個(gè)方面都能為人師表。三是要完善和規(guī)范青少年學(xué)生法制教育的內(nèi)容，各中小學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的年齡和知識(shí)水平，認(rèn)知能力，按照“四五”普法的要求，積極組織征訂法制教育精品教材，進(jìn)一步規(guī)范青少年法制教育內(nèi)容。

三、方法與途徑

1、充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用，提高法制課質(zhì)量，注重法制內(nèi)容向其它學(xué)科的滲透教育，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

2、積極開(kāi)展學(xué)法用法實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)舉辦法律知識(shí)競(jìng)賽，開(kāi)展有獎(jiǎng)?wù)魑幕顒?dòng)，對(duì)青少年學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)直觀，形式多樣的法制教育，組織各中小學(xué)校開(kāi)展中小學(xué)生帶法回家活動(dòng)。

3、深入開(kāi)展依法治校工作，通過(guò)制定各種制度，落實(shí)責(zé)任，保證學(xué)校有一個(gè)正常的教學(xué)、育人秩序，把學(xué)校管理工作納入法制化軌道，加強(qiáng)學(xué)校治安綜合治理工作，落實(shí)預(yù)防青少年違法和犯罪的各項(xiàng)措施，確保師生有一個(gè)和諧、安全、健康的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)青少年法制教育基地建設(shè)。中小學(xué)要依托課外活動(dòng)基地開(kāi)展法制教育，加強(qiáng)青少年學(xué)生愛(ài)國(guó)主義、集體主義、革命傳統(tǒng)教育。

5、要推進(jìn)青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)文明行為，要結(jié)合青少年安全放心網(wǎng)吧創(chuàng)建活動(dòng)的開(kāi)展，依托學(xué)校電教職工室以及校外管理規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)陣地，廣泛開(kāi)展在校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)知識(shí)培訓(xùn)，最大限度地清除網(wǎng)絡(luò)不良內(nèi)容對(duì)青少年學(xué)生的影響。

四、保障措施

一要加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，進(jìn)一步建立健全青少年學(xué)生法制教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)青少年法制教育工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，定期研究分析青少年學(xué)生法制教育工作，要強(qiáng)化組織協(xié)調(diào)，建立責(zé)任機(jī)制，營(yíng)造領(lǐng)導(dǎo)有力，職責(zé)明確，分工協(xié)作，整體推進(jìn)的工作格局，要建立部門(mén)與家庭，學(xué)校社會(huì)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，形成青少年學(xué)生法制教育的工作網(wǎng)絡(luò)，逐步實(shí)現(xiàn)青少年法制教育的制度化、規(guī)范化。

二要明確工作職責(zé)，切實(shí)抓好青少年學(xué)生的法制宣傳工作，加強(qiáng)青少年校外法制教育，陣地建設(shè)切實(shí)搞好有關(guān)未成年人權(quán)益保護(hù)的法律宣傳教育活動(dòng)中小學(xué)要建立法制教育的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，明確專人負(fù)責(zé)，同時(shí)要采取切實(shí)有效措施使學(xué)校法制教育做到計(jì)劃、課時(shí)、教材、師資“四落實(shí)”確保普及法律常識(shí)的任務(wù)在九年義務(wù)教育期間完成。

三要健全工作機(jī)制，建立監(jiān)督制約和激勵(lì)機(jī)制增強(qiáng)學(xué)校，教師和學(xué)生學(xué)法用法的主動(dòng)性和自覺(jué)性，要把法制教育納入學(xué)校教育質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)估體系，把學(xué)生學(xué)法和遵紀(jì)守法的情況納入學(xué)生、招生、招工、參軍等考核內(nèi)容。

篇9

一、工科院校大學(xué)生法制教育的現(xiàn)狀

當(dāng)前工科院校大學(xué)生法制教育的現(xiàn)狀總體不容樂(lè)觀，與建設(shè)社會(huì)主義法治國(guó)家的基本要求是不相適應(yīng)的，它直接影響了中國(guó)法治化進(jìn)程。主要包括下面幾個(gè)方面：

（一）法制教育的重視程度不夠

目前工科院校對(duì)于大學(xué)生法制教育的重視程度普遍不夠，在觀念上大多只是單純將大學(xué)生的法制教育作為學(xué)校德育內(nèi)容的一個(gè)相對(duì)次要的組成部分。2005年，教育部實(shí)施思想政治理論課05方案，將《法律基礎(chǔ)》課程與《思想道德修養(yǎng)》課程進(jìn)行整合，形成《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程作為現(xiàn)階段非法學(xué)專業(yè)大學(xué)生法制教育的主渠道。但是，整合后的課程中法律部分只占整體內(nèi)容的1/3不到，而且教學(xué)課時(shí)也相應(yīng)大量壓縮。這樣就導(dǎo)致法制教育總體課時(shí)偏少、內(nèi)容偏少，而且不系統(tǒng)、不全面、，缺乏連續(xù)性，這直接影響到工科院校大學(xué)生法制教育的效果。

（二）法制教育師資力量薄弱

目前很多工科院校的法律專業(yè)教師很匱乏，法律課教師往往都是由兼職教師或者是輔導(dǎo)員、政治理論課教師擔(dān)任，他們往往缺乏專業(yè)的法學(xué)理論基礎(chǔ)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因此這也就直接影響了法律課的教學(xué)效果。

（三）法制教育內(nèi)容簡(jiǎn)單、形式單一

目前，在工科院校的法制教育中，教育的形式仍然局限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，而且大多采用“填鴨式”的教學(xué)形式，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，忽視了實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)。同時(shí)對(duì)于像校園網(wǎng)、校報(bào)、廣播臺(tái)這樣的現(xiàn)代教育方式也用的非常少。這樣傳統(tǒng)的教育方式直接影響工科院校大學(xué)生對(duì)法律知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。

（四）法制教育效果考核方式落后

現(xiàn)在很多工科院校對(duì)法制教育效果考核方式主要還是筆試，考核內(nèi)容還是停留在法律的純理論知識(shí)上。這樣多數(shù)學(xué)生只是死記硬背法律條文，缺少深入地理解，更談不上結(jié)合實(shí)際解決問(wèn)題了。這種考核方式，不能真實(shí)反映出學(xué)生學(xué)習(xí)法律的效果，學(xué)生追求的僅僅是考試的分?jǐn)?shù)，并未真正地培養(yǎng)自己的法律意識(shí)和法制觀念。

二、工科院校大學(xué)生法制教育應(yīng)采取的對(duì)策

（一）重視實(shí)踐教學(xué)，增強(qiáng)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程實(shí)效性

當(dāng)前工科院校大學(xué)生接受法律知識(shí)的傳授，主要通過(guò)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這一課程來(lái)進(jìn)行，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》是高校的一門(mén)思想政治理論課，它有其自身的科學(xué)體系，要實(shí)現(xiàn)大學(xué)生對(duì)法律信仰的目標(biāo)，應(yīng)具體落實(shí)到日常的教學(xué)活動(dòng)中。授課時(shí)不能單純的只講具體的法律知識(shí)，這樣會(huì)使教學(xué)更加枯燥，學(xué)生被動(dòng)接受，效果也不好。要探索《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)模式的創(chuàng)新，教師要結(jié)合社會(huì)發(fā)展的變化，掌握大學(xué)生的心理特征和興趣愛(ài)好，有針對(duì)性地對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的選擇和取舍，采用他們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式，進(jìn)行日常教學(xué)，使他們更加樂(lè)于接受，同時(shí)也通過(guò)這種方式能夠和教師的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，真正發(fā)揮法制課堂的作用。要幫助大學(xué)生樹(shù)立“法律至上”的理念，鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，就自己感興趣的一些社會(huì)現(xiàn)象、社會(huì)問(wèn)題從法律的角度來(lái)分析論證，找出發(fā)生問(wèn)題的原因和解決問(wèn)題的辦法，發(fā)表自己的意見(jiàn)和看法。這樣一來(lái)，教師在講授時(shí)就可以引起學(xué)生的共鳴，有利于提高學(xué)生的法律認(rèn)識(shí)水平。事實(shí)上《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，如果大學(xué)生只是就條文學(xué)條文而不進(jìn)行法律實(shí)踐，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的法律只是一般的基礎(chǔ)理論，因?yàn)樗麄冎皇菍W(xué)到了一些書(shū)本知識(shí)，而并不會(huì)實(shí)際運(yùn)用。要使大學(xué)生樹(shù)立法律信仰，則必須強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)，把法律條文的學(xué)習(xí)和典型案例的剖析結(jié)合起來(lái)講解分析，使大學(xué)生深刻具體地感受到法律在社會(huì)中的巨大作用，借此增強(qiáng)大學(xué)生的法制觀念。

（二）開(kāi)展豐富多彩、形式多樣的法制教育活動(dòng)

對(duì)工科院校來(lái)說(shuō)，對(duì)于大學(xué)生的法制教育要將課堂教學(xué)與課外教學(xué)，顯性教育與隱性教育有機(jī)地結(jié)合并統(tǒng)一起來(lái)。實(shí)際上工科院校大學(xué)生的制教育活動(dòng)應(yīng)該可以是豐富多彩和富有成效的，在實(shí)踐中可以采取的具體辦法有：1、運(yùn)用現(xiàn)代化的手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，如組織觀看、收聽(tīng)法律專題電視，讓大學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)掌握法律知識(shí)，可以大大提高大學(xué)生的學(xué)法興趣；2、舉辦法律知識(shí)競(jìng)賽、辯論賽和“模擬法庭”，開(kāi)設(shè)法制宣傳園地，開(kāi)展法律知識(shí)咨詢活動(dòng)，鼓勵(lì)大學(xué)生擔(dān)當(dāng)法律志愿者，進(jìn)行有關(guān)法律知識(shí)的宣傳和普講，讓大學(xué)生親身去感受學(xué)習(xí)法律的樂(lè)趣；3、學(xué)校可以組織第二課堂和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生動(dòng)、直觀的法制教育。如組織學(xué)生參觀監(jiān)獄、勞教所、戒毒所等;到法院旁聽(tīng)開(kāi)庭審理案件，讓學(xué)生親臨其境，感受法律威嚴(yán)。通過(guò)這些生動(dòng)活潑、形式多樣的法制教育活動(dòng)，就可以大大增強(qiáng)大學(xué)生的法制觀念和法律意識(shí)，而且這些活動(dòng)也很受大學(xué)生們的喜歡，教學(xué)效果十分明顯。

（三）營(yíng)造健康的校園法治氛圍

工科院校要全方位加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的法制教育，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣。高校是人才最集中、思想最活躍的地方，我們要充分利用這種優(yōu)勢(shì)，努力創(chuàng)造高品位的校園文化，營(yíng)造健康向上的法治氛圍，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到法律必須為我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。高校的各項(xiàng)工作必須順應(yīng)法治社會(huì)的要求，將人的管理變?yōu)橹贫鹊墓芾恚苑蔀橹笇?dǎo)，貫徹《高等教育法》，制定適應(yīng)時(shí)代特征、符合學(xué)校實(shí)際的規(guī)章制度，有法可依，有章可循，讓學(xué)生明白自己該做什么和該怎么做。依法治校既是依法治國(guó)方略的一種生動(dòng)體現(xiàn)，同時(shí)也是學(xué)校得以穩(wěn)定發(fā)展的重要保證。實(shí)行依法治校，健全學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，并嚴(yán)格按章辦事，就能在校園內(nèi)形成講求民主、積極參與學(xué)校管理、自覺(jué)維護(hù)校規(guī)校紀(jì)的良好氛圍，這是一種強(qiáng)大的隱性課程，它能使置身于其中的全體學(xué)生，在潛移默化當(dāng)中，不知不覺(jué)地養(yǎng)成認(rèn)真學(xué)法、自覺(jué)守法、善于用法、勇于護(hù)法的思想觀念和行為習(xí)慣。使法制教育事半功倍，最終實(shí)現(xiàn)代學(xué)校法制教育培養(yǎng)目標(biāo)。

（四）優(yōu)化法制教育的師資隊(duì)伍

篇10

關(guān)鍵詞：中職；學(xué)生會(huì)建設(shè)；自主發(fā)展

隨著高中教育的普及、大學(xué)擴(kuò)招的深入發(fā)展，中職學(xué)校招生形勢(shì)更加嚴(yán)峻，生源素質(zhì)參差不齊，極大地增加了中職學(xué)校在學(xué)生管理方面的困難和壓力。中職學(xué)校學(xué)生會(huì)是德育模式和學(xué)生自主發(fā)展的有力結(jié)合點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生會(huì)的建設(shè)，對(duì)實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生自主發(fā)展有重要意義。

一、學(xué)生會(huì)是中職學(xué)生自主發(fā)展實(shí)踐的重要途徑

學(xué)生會(huì)是中職學(xué)校中最重要的學(xué)生團(tuán)體之一，是校園文化建設(shè)的主要力量，它作為學(xué)生的一個(gè)群眾性組織，代表著廣大學(xué)生的利益和要求，是培養(yǎng)中職學(xué)生健康品格的重要方式。

二、中職學(xué)校學(xué)生會(huì)組織中學(xué)生自主發(fā)展的制約因素分析

很多學(xué)生干部擔(dān)任著學(xué)生會(huì)的重要崗位卻不能主動(dòng)地開(kāi)展活動(dòng)，未能充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，這不但不利于學(xué)生參與學(xué)校的管理，也不利于學(xué)生全面素質(zhì)的提高。

三、加強(qiáng)學(xué)校學(xué)生會(huì)學(xué)生干部自主發(fā)展的建議

1.建立學(xué)生會(huì)的共同目標(biāo)，強(qiáng)化自主發(fā)展的意識(shí)

在建立共同目標(biāo)的過(guò)程中，應(yīng)該讓學(xué)生會(huì)全體成員體會(huì)到工作的意義，加強(qiáng)成員的主人翁意識(shí)，激發(fā)每個(gè)人的潛能，營(yíng)造一個(gè)組織關(guān)心成員、成員熱愛(ài)組織的良好氛圍，使組織的共同目標(biāo)得到全體成員的認(rèn)同，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生會(huì)成員的積極性。

2.充分放權(quán)，鼓勵(lì)成員樹(shù)立自信

充分放權(quán)，讓成員自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己分析問(wèn)題，自己制定對(duì)策，自己組織實(shí)施，自己檢查進(jìn)展，自己評(píng)定總結(jié)。

3.建設(shè)規(guī)范制度，運(yùn)用“危機(jī)”導(dǎo)向處理學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系

學(xué)生會(huì)組織通過(guò)制定工作、行為、學(xué)習(xí)等多方面的制度，有效地運(yùn)用“危機(jī)”導(dǎo)向來(lái)督促學(xué)生干部處理好學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。

4.建立培訓(xùn)機(jī)制，提高自主發(fā)展能力