導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇新媒體技術(shù)運(yùn)用，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、創(chuàng)設(shè)美術(shù)課堂新的教學(xué)模式

術(shù)科班一個(gè)班有50人左右，一個(gè)老師示范的時(shí)候，里三層外三層站幾圈，有些學(xué)生還要站在高高的凳子上才能遠(yuǎn)遠(yuǎn)看看老師的示范步驟。離得遠(yuǎn)，看不清，有些學(xué)生索性跟旁邊的學(xué)生講話或者自己玩起手機(jī)，這樣聽(tīng)課的效率自然降低。還有學(xué)生反映，老師示范的那個(gè)角度聽(tīng)得明白，但到自己寫(xiě)生的時(shí)候，由于畫(huà)畫(huà)的角度改變了，畫(huà)的時(shí)候忘了老師上課強(qiáng)調(diào)的步驟與方法。老師示范一次還不行，對(duì)于同樣的問(wèn)題，老師還要在一周內(nèi)重復(fù)示范好幾次，導(dǎo)致老師教的疲憊，學(xué)生學(xué)習(xí)效率卻不高的現(xiàn)象。如何讓術(shù)科的課堂高效起來(lái)？

一要解決看得清，讓學(xué)生明白老師所教授的知識(shí)；二要同步練習(xí)所教授的內(nèi)容，讓學(xué)生更直觀理解并能在畫(huà)面上表達(dá)出來(lái)。幸運(yùn)的是，我校的教學(xué)設(shè)備與時(shí)俱進(jìn)，為美術(shù)室配備了數(shù)字音像技術(shù)與計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)，一個(gè)可以容納一百多個(gè)學(xué)生的美術(shù)功能室可以同時(shí)觀看一個(gè)老師的示范。我示范石膏像的時(shí)候用DV拍攝，同步輸入大屏幕。大屏幕顯示出石膏頭像（老師正在示范的角度）以及老師根據(jù)這個(gè)石膏頭像投影出來(lái)的角度進(jìn)行示范的畫(huà)面，學(xué)生則拿著畫(huà)板看著大屏幕上的石膏像跟著老師一起畫(huà)。老師利用耳麥邊示范邊講解要點(diǎn)。一百多個(gè)學(xué)生聽(tīng)得清楚也看得清楚。效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂。美術(shù)術(shù)科的高效課堂建立在有限的時(shí)間單位里面讓學(xué)生學(xué)到關(guān)鍵的內(nèi)容，并能在畫(huà)面上表現(xiàn)出來(lái)。比如我計(jì)劃開(kāi)展兩周石膏頭像的結(jié)構(gòu)造型訓(xùn)練、三周的調(diào)子訓(xùn)練內(nèi)容，在這幾周內(nèi)學(xué)生能達(dá)到形體造型準(zhǔn)確、黑白灰關(guān)系適宜、虛實(shí)得當(dāng)?shù)纫?，這就是高效的表現(xiàn)。大屏幕的顯示具有直觀性，方便老師強(qiáng)調(diào)對(duì)石膏頭像的觀察方式：抓大形進(jìn)行歸納；明確石膏頭像的繪畫(huà)步驟。對(duì)于部分學(xué)生理解比較慢，往往前面示范完，后面他們就忘了怎么畫(huà)，這時(shí)候，我調(diào)出DV錄像的示范資料進(jìn)行回放，避免老師做重復(fù)的示范工作，老師節(jié)省大量時(shí)間可以對(duì)學(xué)生個(gè)體進(jìn)行具體輔導(dǎo)。石膏頭像進(jìn)行了一段時(shí)間的同一角度訓(xùn)練，把知識(shí)內(nèi)容熟練了再進(jìn)行不同角度訓(xùn)練，防止學(xué)生在學(xué)習(xí)中步入機(jī)械式模仿的歧途?，F(xiàn)代信息技術(shù)輔助的教學(xué)系統(tǒng)，輸入與輸出手段的多樣化使老師與學(xué)生具有很強(qiáng)的交互能力。新型的教學(xué)模式出現(xiàn)，可以最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這樣大大提高美術(shù)教學(xué)的效率。

二、創(chuàng)設(shè)美術(shù)課堂新的教學(xué)手段

利用學(xué)校專(zhuān)門(mén)建立的微課制作功能室，我先進(jìn)行微教案設(shè)計(jì)與微練習(xí)設(shè)計(jì)，再制作微課件和微視頻拍攝，形成微學(xué)習(xí)資料包并上傳到微課程平臺(tái)。微課課程是由教師基于學(xué)校資源、個(gè)人能力和特點(diǎn)以及學(xué)生興趣和具體學(xué)習(xí)需要，以主題模塊形式而開(kāi)發(fā)的相對(duì)獨(dú)立的小規(guī)模課程。在小型范圍的學(xué)生存在著的同樣問(wèn)題，老師可以圍繞某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)開(kāi)展的簡(jiǎn)短、完整的教學(xué)指導(dǎo)。在石膏頭像素描的課程學(xué)習(xí)中，我用微課制作軟件來(lái)設(shè)計(jì)微課腳本，技術(shù)合成后輸出教學(xué)視頻短片，講解學(xué)生存在的幾個(gè)問(wèn)題。我通過(guò)錄屏軟件，通過(guò)PPT、畫(huà)圖工具軟件、手寫(xiě)板輸入軟件等形式制作微課，教授學(xué)生如何利用水平線與垂直線來(lái)定位與檢查石膏像的形準(zhǔn)問(wèn)題；通過(guò)攝像機(jī)攝錄的視頻素材并經(jīng)過(guò)后期的編輯制作成微課，來(lái)講解石膏像中眼睛局部的表現(xiàn)方法。南京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)博士張一春教授認(rèn)為：“對(duì)于老師而言，最關(guān)鍵的是要從學(xué)生的角度去制作微課，而不是從教師的角度去制作，要體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)思想?！蔽⒄n在實(shí)際的課堂應(yīng)用中體現(xiàn)了效果，我分小組實(shí)施10至20分鐘不等的微課課程，這樣的微課既能讓老師把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)講清講透，學(xué)生也能花較少時(shí)間學(xué)到關(guān)鍵的內(nèi)容而不會(huì)感到疲勞和注意力分散。學(xué)生在短期的造型訓(xùn)練中能掌握形體造型的技巧并能把握結(jié)構(gòu)的精髓，即能判斷歸納出那些可以表達(dá)出來(lái)的部分，那些是不重要的表達(dá)部分等處理能力。“灌輸”這一概念在教育中認(rèn)為是貶義的，但我覺(jué)得在美術(shù)教育是需要的，要讓學(xué)生知道一張作業(yè)畫(huà)好的標(biāo)準(zhǔn)，要讓學(xué)生知道自己如何被引向成功。如石膏頭像看上去很復(fù)雜，老師就要把看似復(fù)雜中有規(guī)律可循的東西提煉出來(lái)，灌輸給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生很快的掌握到位。當(dāng)然，灌輸?shù)耐瑫r(shí)引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，因?yàn)閷W(xué)生擁有分析和獨(dú)立思考的能力、研究和發(fā)現(xiàn)真理的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)某一天他或她不再研究學(xué)習(xí)這個(gè)領(lǐng)域的時(shí)候，他或她依然在任何一個(gè)新的領(lǐng)域做到最好。

三、創(chuàng)設(shè)美術(shù)課堂新的評(píng)價(jià)方式

篇2

關(guān)鍵詞：電視新聞制作；新媒體技術(shù)；應(yīng)用

一、電視新聞制作中新媒體技術(shù)的應(yīng)用價(jià)值及意

在目前電視新聞制作過(guò)程中，對(duì)于電視新聞制作的質(zhì)量要求不斷提升，而電視新聞制作質(zhì)量的提升需要選相關(guān)科學(xué)技術(shù)進(jìn)行利用，新媒體技術(shù)就是比較理想的一種，并且在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中發(fā)揮著重要的作用及意義。首先，新媒體技術(shù)應(yīng)用有利于新聞內(nèi)容處理方式創(chuàng)新。在當(dāng)前電視新聞制作過(guò)程中，十分重要的一項(xiàng)任務(wù)是對(duì)新聞內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)合理的處理，這也是保證新聞制作能夠得到理想效果的重要基礎(chǔ)，因而需要合理進(jìn)行新聞內(nèi)容的處理。目前，新聞制作中包括文字、畫(huà)面及視頻等不同類(lèi)型，通過(guò)新媒體技術(shù)的合理應(yīng)用能夠?qū)@些內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一處理，可使這些內(nèi)容實(shí)現(xiàn)有效融合，從而使以往的新聞內(nèi)容單一處理方式得以改變，實(shí)現(xiàn)新聞內(nèi)容處理方式的創(chuàng)新，也就能夠更好進(jìn)行新聞制作。其次，新媒體技術(shù)應(yīng)用可實(shí)現(xiàn)電視新聞網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平不斷提升的形勢(shì)下，電視新聞制作中為能夠取得滿意效果，實(shí)現(xiàn)更理想的新聞傳播，需要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，從而使新聞傳播效率提升。在電視新聞網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)中，通過(guò)新媒體技術(shù)進(jìn)行科學(xué)合理的應(yīng)用，電視新聞能夠向不同地域的受眾進(jìn)行傳播，使受眾能夠?qū)π侣劯昧私?。另外，由于新媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)各種新聞內(nèi)容的整合，也就能夠使新聞內(nèi)容更加豐富，為更好進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的建設(shè)提供更好的支持與保障，為更好進(jìn)行新聞制作提供理想基礎(chǔ)。再次，新媒體技術(shù)應(yīng)用有利于新聞制作效率的提升。在當(dāng)前新聞制作工程中，十分重要的一點(diǎn)就是提升新聞制作效率，在以往新聞制作過(guò)程中，由于利用傳統(tǒng)的技術(shù)進(jìn)行新聞處理及制作，也就導(dǎo)致新聞制作效率比較低。通過(guò)對(duì)新媒體技術(shù)進(jìn)行利用，可利用現(xiàn)代化技術(shù)對(duì)新聞內(nèi)容進(jìn)行處理，使新聞制作具有理想的技術(shù)支持，從而也就能夠使新聞制作效率實(shí)現(xiàn)有效提升[1-2]。

二、新媒體技術(shù)在電視新聞制作中的應(yīng)用中存在問(wèn)題

在當(dāng)前電視新聞制作過(guò)程中，新媒體技術(shù)的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，并且所發(fā)揮著的作用也越來(lái)越重要，然而在新媒體技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用中仍舊有一定問(wèn)題存在，影響新媒體技術(shù)的應(yīng)用效果，新媒體技術(shù)應(yīng)用中存在的問(wèn)題主要包括以下幾點(diǎn)。首先，未真正認(rèn)識(shí)新媒體技術(shù)。就目前新聞制作實(shí)際情況而言，很多新聞制作人員并未能夠真正認(rèn)識(shí)并掌握新媒體技術(shù)，由于對(duì)新媒體技術(shù)缺乏充分認(rèn)識(shí)及掌握，在新聞制作工作的實(shí)際開(kāi)展中也就未能夠?qū)π旅襟w技術(shù)進(jìn)行合理應(yīng)用，從而導(dǎo)致新媒體技術(shù)的應(yīng)用無(wú)法取得比較滿意的效果，最終使新聞制作質(zhì)量及效果也就會(huì)受到不利影響。其次，新媒體技術(shù)的應(yīng)用缺乏完善體系。在當(dāng)前新聞制作過(guò)程中，對(duì)于新媒體技術(shù)的應(yīng)用而言，存在的另外一個(gè)問(wèn)題就是缺乏完善的技術(shù)體系。對(duì)于新媒體技術(shù)的應(yīng)用未能夠制定適當(dāng)?shù)臉?biāo)準(zhǔn)及規(guī)范，導(dǎo)致新媒體技術(shù)的應(yīng)用缺乏規(guī)范性。同時(shí)，新聞制作中對(duì)于新媒體技術(shù)設(shè)備未能夠進(jìn)行合理應(yīng)用及維護(hù)，導(dǎo)致新媒體技術(shù)設(shè)備在運(yùn)行過(guò)程中可能會(huì)有一定問(wèn)題存在，而這些問(wèn)題的出現(xiàn)對(duì)于新媒體技術(shù)應(yīng)用及新聞制作也會(huì)產(chǎn)生不良影響。此外，對(duì)于不同新媒體技術(shù)，未能夠結(jié)合新聞制作的實(shí)際需求進(jìn)行應(yīng)用，導(dǎo)致很多新媒體技術(shù)的應(yīng)用缺乏科學(xué)性及合理性，影響新媒體技術(shù)應(yīng)用效果的發(fā)揮。再次，新聞制作人員素質(zhì)不理想。在新媒體技術(shù)的應(yīng)用中，需要新聞制作人員具備較高的技術(shù)水平，并且綜合素質(zhì)比較強(qiáng)，但當(dāng)前很多新聞制作人員的整體素質(zhì)并不理想，由于技術(shù)水平及理論知識(shí)水平較差，對(duì)于新媒體技術(shù)的掌握程度也就比較差，由于對(duì)于新媒體技術(shù)未有效掌握，也就無(wú)法將新媒體技術(shù)融入到實(shí)際新聞制作過(guò)程中，從而導(dǎo)致新媒體技術(shù)的作用無(wú)法充分發(fā)揮，使其應(yīng)用效果受到影響[2-3]。

三、新媒體技術(shù)在電視新聞制作中的應(yīng)用策略

(一)轉(zhuǎn)變電視新聞制作理念

在電視新聞制作過(guò)程中，為能夠?qū)崿F(xiàn)新媒體技術(shù)的理想應(yīng)用，首先需要注意的一點(diǎn)就是應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變電視新聞制作理念。在電視新聞制作工作的開(kāi)展過(guò)程中，相關(guān)工作人員應(yīng)當(dāng)對(duì)新時(shí)期電視新聞制作要求及標(biāo)準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)，并且要意識(shí)到新媒體技術(shù)在電視新聞制作方面發(fā)揮的重要性及意義，在此基礎(chǔ)上才能夠真正將新媒體技術(shù)融入到電視新聞制作中，從而使新媒體技術(shù)在電視新聞制作中價(jià)值得以更好發(fā)揮，使新媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠具有更好的理念支持，以保證電視新聞制作的合理性及科學(xué)性。

(二)構(gòu)建新媒體技術(shù)應(yīng)用體系

在新媒體技術(shù)應(yīng)用于電視新聞制作方面，為能夠得到更加滿意的效果，另外比較重要的一點(diǎn)就是應(yīng)當(dāng)對(duì)科學(xué)合理的應(yīng)用體系進(jìn)行構(gòu)建。作為電視制作工作人員，應(yīng)當(dāng)對(duì)新媒體技術(shù)特點(diǎn)加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上制定新媒體技術(shù)應(yīng)用制度及標(biāo)準(zhǔn)，并且要制定科學(xué)合理的新媒體技術(shù)應(yīng)用方法，從而使新媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠具有更好的指導(dǎo)及依據(jù)。另外，對(duì)于比較先進(jìn)的一些新媒體技術(shù)應(yīng)當(dāng)積極引進(jìn)，從而實(shí)際使新媒體技術(shù)水平能夠?qū)崿F(xiàn)有效提升，為新媒體技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)更理想的應(yīng)用提供更堅(jiān)實(shí)的高水平技術(shù)支持，使新媒體技術(shù)在新聞制作的中的價(jià)值更好實(shí)現(xiàn)。

(三)提升新聞制作人員技術(shù)水平

在電視新聞制作中的新媒體技術(shù)應(yīng)用方面，新聞制作人員主要應(yīng)用主體，在保證新聞工作人員能夠充分掌握新媒體技術(shù)，具有較強(qiáng)新聞制作水平的基礎(chǔ)上，才能夠使新媒體技術(shù)的應(yīng)用更好實(shí)現(xiàn)。電視新聞制作部門(mén)應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)電視新聞制作人員的培訓(xùn)，主要就是針對(duì)新媒體技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)行培訓(xùn)，以保證新聞制作人員能夠真正掌握新媒體技術(shù)，在此基礎(chǔ)上才能夠確保新媒體技術(shù)得以更理想的應(yīng)用。同時(shí)，新聞制作人員自身需要對(duì)新媒體技術(shù)不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)及掌握，以便將新媒體技術(shù)更好地應(yīng)用于新聞制作過(guò)程中，使新聞制作取得更滿意的效果[3-4]。

篇3

火車(chē)的六次提速及高速列車(chē)“和諧”號(hào)的營(yíng)運(yùn)，要求鐵道車(chē)輛在構(gòu)造上運(yùn)用了許多的新技術(shù)、新材料。在適合技工學(xué)校的教材出版前，運(yùn)用計(jì)算機(jī)制作多媒體課件，通過(guò)文本、圖像、圖示、聲音和動(dòng)畫(huà)的演示功能，跟蹤引進(jìn)現(xiàn)行鐵道車(chē)輛使用的先進(jìn)技術(shù)，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生能即時(shí)接受到新的知識(shí)，贏在起跑線上，為鐵路部門(mén)培養(yǎng)出大批掌握先進(jìn)技術(shù)的工人。

二、多媒體課件在鐵道車(chē)輛新技術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

1.多媒體課件教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，是學(xué)生探求知識(shí)的原動(dòng)力，也是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。運(yùn)用多媒體課件信息量大的特點(diǎn)，演示相關(guān)的圖像、圖片，向?qū)W生介紹世界各國(guó)的高速列車(chē)。例如日本的新干線列車(chē)1964年10月1日開(kāi)通，最高時(shí)速每小時(shí)443公里，運(yùn)營(yíng)速度可達(dá)每小時(shí)270公里或300公里；法國(guó)的TGV系列創(chuàng)下運(yùn)營(yíng)速度之最，1993年速度曾達(dá)到每小時(shí)515公里等。我國(guó)的高速列車(chē)“和諧”號(hào)還沒(méi)有在廣西的鐵路線上營(yíng)運(yùn)，可以通過(guò)播放“和諧”號(hào)視屏，讓學(xué)生看到高速列車(chē)的英姿和風(fēng)采，就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的知識(shí)視野，而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.多媒體課件用于新舊構(gòu)造的對(duì)比教學(xué)，化難為易

鐵道車(chē)輛的新技術(shù)和高速列車(chē)的高新技術(shù)比較高深，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)可能會(huì)產(chǎn)生畏難心理。運(yùn)用多媒體課件演示新舊構(gòu)造的圖片，進(jìn)行構(gòu)造組成的異同點(diǎn)對(duì)比和工作原理分析，就可以輕松地達(dá)到教學(xué)目的。例如，對(duì)動(dòng)車(chē)轉(zhuǎn)向架輪對(duì)與一般車(chē)輛轉(zhuǎn)向架輪對(duì)構(gòu)造進(jìn)行比較與分析：動(dòng)車(chē)轉(zhuǎn)向架輪對(duì)采用空心車(chē)軸，可以減輕軸重，提高車(chē)輛速度；采用整體軋制車(chē)輪、磨耗型車(chē)輪踏面，能夠減小車(chē)輛運(yùn)行時(shí)產(chǎn)生的蛇行運(yùn)動(dòng)，增加車(chē)輛運(yùn)行的平穩(wěn)性。通過(guò)圖片的局部放大，以及反復(fù)的演示和解析，使學(xué)生易于理解，產(chǎn)生“我能行”的思想，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的自信心。

3.多媒體課件教學(xué)用于攻克教學(xué)難點(diǎn)，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)

對(duì)于構(gòu)造組成復(fù)雜、工作過(guò)程較為抽象的構(gòu)件，在傳統(tǒng)教學(xué)中靠掛圖、板書(shū)及教師的語(yǔ)言來(lái)講解，枯燥難懂，學(xué)生難以理解和掌握。運(yùn)用多媒體課件中的動(dòng)畫(huà)演示，這些困難就能夠迎刃而解了。例如，在講解動(dòng)車(chē)車(chē)輛的密接式車(chē)鉤的待掛、閉鎖、開(kāi)鎖三種狀態(tài)的作用過(guò)程時(shí)，由于車(chē)鉤內(nèi)部不能直接看到和工作過(guò)程的動(dòng)態(tài)性，無(wú)法用傳統(tǒng)的教學(xué)方法模擬演示，歷來(lái)是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。運(yùn)用多媒體課件，對(duì)重要部位局部放大、特殊顯示，用動(dòng)畫(huà)演示鉤腔內(nèi)部零件相互位置的變化，能很好地揭示零件相互配合的微妙關(guān)系，教師適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)和講解，就可使教學(xué)難點(diǎn)得以化解，有效降低了學(xué)生的認(rèn)知難度。此外，對(duì)于車(chē)輛上呈封閉結(jié)構(gòu)且工作過(guò)程呈動(dòng)態(tài)的部件，如高度調(diào)整閥、差壓閥、緩沖器等的作用原理的分析，均可用多媒體課件化靜為動(dòng)，化難為易，使其直觀性得到充分體現(xiàn)，使教學(xué)難點(diǎn)得到有效突破。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，促教、興學(xué)雙豐收

1.促進(jìn)教師提高自身的素質(zhì)

多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)手段下的一種輔助教學(xué)，教師要用好多媒體，必須提高自身的素質(zhì)。第一，教師要具有現(xiàn)代化的教育理念，能運(yùn)用職業(yè)教育教學(xué)原則收集、組織、編輯教學(xué)內(nèi)容，合理選用多媒體的呈現(xiàn)方式設(shè)計(jì)教學(xué)方法和教學(xué)組織形式。第二，在專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面，平時(shí)要不斷地關(guān)注鐵道車(chē)輛技術(shù)的發(fā)展，自覺(jué)學(xué)習(xí)車(chē)輛新技術(shù)，大量收集新技術(shù)的文本、圖片、視屏及相關(guān)網(wǎng)站等資料，儲(chǔ)備取之不盡、用之不竭的制作課件素材，制作出具有豐富教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)秀教學(xué)課件，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。第三，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)，勇于探索，不斷創(chuàng)新，改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，形成既符合現(xiàn)代教育理論、教育技術(shù)發(fā)展，又能促進(jìn)本學(xué)科教學(xué)方法改革的新的教學(xué)思路。

2.促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在校園網(wǎng)上建立本課程教學(xué)資源庫(kù)，將教師電子教案、課程圖片、課件、視頻及與鐵道車(chē)輛發(fā)展的新技術(shù)等相關(guān)資料及網(wǎng)站等資源傳至網(wǎng)上，供學(xué)生查閱和學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

篇4

多媒體作為現(xiàn)代化教學(xué)的一種手段，以其生動(dòng)、直觀、形象的內(nèi)容，豐富的內(nèi)容表現(xiàn)形式，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能更為輕松、愉快、高效地獲取知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，教師的教學(xué)方式和師生的互動(dòng)方式的變革，使課堂真正成為學(xué)生自主參與、自主探索、自主學(xué)習(xí)的創(chuàng)新場(chǎng)所和綜合各種信息的學(xué)習(xí)平臺(tái)，成為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的主陣地，每一個(gè)學(xué)生都能生動(dòng)活潑地主動(dòng)發(fā)展，從而大幅度提高課堂教學(xué)質(zhì)量。下面我就結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勥\(yùn)用多媒體對(duì)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程的作用。

一、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！睕](méi)有興趣的學(xué)習(xí)，無(wú)異于一種苦役；沒(méi)有興趣的地方，就沒(méi)有智慧和靈感。數(shù)學(xué)本身比較抽象、枯燥，學(xué)生對(duì)本學(xué)科興趣淡薄，加之學(xué)生的年齡特征（自控能力差，注意力容易分散），單一傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式造成學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新素質(zhì)能力難以提高。而多媒體教學(xué)技術(shù)走進(jìn)課堂，在很大程度上解決了傳統(tǒng)教學(xué)中的困難。它以鮮艷的色彩、優(yōu)美的圖案直觀形象地再現(xiàn)了客觀事物，能充分地刺激學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，吸引長(zhǎng)期的注意力，使學(xué)生以輕松愉快的心情參與到課堂教學(xué)中來(lái)，從“要我學(xué)”向“我要學(xué)”轉(zhuǎn)變。

二、運(yùn)用多媒體，突破教學(xué)中的難點(diǎn)

數(shù)學(xué)是一門(mén)抽象的學(xué)科，許多數(shù)學(xué)概念、教學(xué)模型之所以成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，就是因?yàn)樘橄?、不具體，僅憑教師的描述和講解，往往是教師花了很大精力，教學(xué)效果卻事倍功半。而運(yùn)用多媒體演示，能突破時(shí)空的限制，化靜為動(dòng)，將事物很形象地表現(xiàn)出來(lái)。因此恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體課件，不僅能突破教材的難點(diǎn)，而且可以加深學(xué)生對(duì)難點(diǎn)的理解。

例如我在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一節(jié)時(shí)，就采用了多媒體技術(shù)，輕松地讓學(xué)生掌握了相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。在認(rèn)識(shí)了圓的各部分名稱(chēng)和圓的特征后，學(xué)生提出這樣一個(gè)問(wèn)題：為什么車(chē)輪都要做成圓形的？車(chē)軸應(yīng)裝在圓的哪里？如果車(chē)輪做成正方形的或橢圓形的，會(huì)是怎樣呢？在學(xué)生欲說(shuō)不明、欲罷不能的時(shí)候，我用多媒體展示如下的畫(huà)面：安裝著正方形車(chē)輪的汽車(chē)行駛時(shí)在跳躍，安裝著橢圓形車(chē)輪的汽車(chē)在忽高忽低地前進(jìn)，學(xué)生在捧腹大笑中從反面明白了為什么車(chē)輪要做成圓形的道理。接著我又用多媒體展示一組同是圓形車(chē)輪的汽車(chē)行駛對(duì)比圖：紅色汽車(chē)的車(chē)軸沒(méi)有裝在車(chē)輪圓心處，汽車(chē)行駛時(shí)顛簸；黃色汽車(chē)的車(chē)軸裝在車(chē)輪的圓心處，汽車(chē)行駛得又快又穩(wěn)?？戳诉@組汽車(chē)行駛對(duì)比畫(huà)面，教師無(wú)需多言，學(xué)生便明白了車(chē)軸應(yīng)裝在圓形車(chē)輪何處的道理。

三、運(yùn)用多媒體，優(yōu)化教學(xué)手段

初中學(xué)生偏重于形象思維，而初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容注重于對(duì)學(xué)生抽象思維的培養(yǎng)。在教學(xué)中教師應(yīng)盡量使抽象的問(wèn)題具體化，復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，以便幫助學(xué)生直觀地理解所學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中引入多媒體手段，便能化抽象為直觀，為學(xué)生提供形象思維的依據(jù)，促使形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化，從而幫助學(xué)生完成對(duì)問(wèn)題的解決。

四、運(yùn)用多媒體，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)就是對(duì)學(xué)生已有的數(shù)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行同化、重組、改造、構(gòu)建的過(guò)程，而多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用則能幫助學(xué)生構(gòu)建起立體式、有層次的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生的認(rèn)知向縱深發(fā)展。例如在《垂徑定理》一節(jié)的教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中尚未有證弧相等的方法，我通過(guò)電腦動(dòng)畫(huà)演示，先讓學(xué)生理解定理的含義，然后結(jié)合圖形共同寫(xiě)出條件、結(jié)論，并討論證明方法，學(xué)生證明后，再交換定理的條件和結(jié)論，得到定理的一系列推論，并引導(dǎo)學(xué)生將定理和推論總結(jié)成一句話。這樣不僅把垂徑定理這一重點(diǎn)知識(shí)講清楚了，而且條理清晰，內(nèi)容簡(jiǎn)單。

五、運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生求知欲

學(xué)生在“真實(shí)的情境”中能積極地思維，努力去解決問(wèn)題，但學(xué)生很少把所學(xué)的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的問(wèn)題相聯(lián)系，這就要求教師在教學(xué)中精心創(chuàng)設(shè)一個(gè)讓學(xué)生置身其中的真實(shí)情境，讓學(xué)生投入到“真實(shí)的情境”中去，使學(xué)生形成主動(dòng)尋求知識(shí)的動(dòng)力，自主地尋覓、探究和發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。在這種情境中學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)所獲得的東西比講授給他們的要豐富、扎實(shí)得多，且更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們不可能有大量的時(shí)間讓學(xué)生先到生活中去感悟，但有了多媒體，我們就能輕松再現(xiàn)“真實(shí)的情境”。

如在講解“折扣”問(wèn)題時(shí)，我在課前剪輯了一段有關(guān)商場(chǎng)打折的畫(huà)面，課上進(jìn)行播放，引起學(xué)生對(duì)生活中有關(guān)打折現(xiàn)象的回憶，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生去積極思維，然后提出這節(jié)課所涉及的打折問(wèn)題，教學(xué)效果頗佳。

六、運(yùn)用多媒體，實(shí)現(xiàn)信息反饋

教學(xué)是雙邊活動(dòng)，使教師傳授的書(shū)本上的知識(shí)轉(zhuǎn)變成學(xué)生自己的知識(shí)，融入到學(xué)生自己的認(rèn)知體系，這是教學(xué)過(guò)程中一個(gè)基本目標(biāo)，要達(dá)到這一目標(biāo)，就需要及時(shí)反饋。傳統(tǒng)的教學(xué)反饋往往是采用讓學(xué)生在黑板上板演、書(shū)面檢查作業(yè)、考試等，費(fèi)時(shí)費(fèi)力且不全面，現(xiàn)在電教手段的應(yīng)用可以大大提高課堂反饋的效率。

我常常用實(shí)物投影儀對(duì)學(xué)生的課堂練習(xí)即時(shí)講評(píng)，及時(shí)更正錯(cuò)誤的解法，同時(shí)還使學(xué)生的新穎思路得到展示和推廣，這樣既省時(shí)省力，檢查面又大。另外，我還常常利用網(wǎng)絡(luò)或自己開(kāi)發(fā)的數(shù)學(xué)游戲來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

七、運(yùn)用多媒體，減輕學(xué)生過(guò)重負(fù)擔(dān)

篇5

【關(guān)鍵詞】 多媒體 創(chuàng)建 外科 新課堂

當(dāng)前信息技術(shù)飛速發(fā)展,知識(shí)經(jīng)濟(jì)已見(jiàn)端倪。面對(duì)信息化社會(huì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)和發(fā)展機(jī)遇,教學(xué)創(chuàng)新對(duì)醫(yī)學(xué)教育提出了新的要求。21世紀(jì)教師將不是知識(shí)的簡(jiǎn)單傳授者,而是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者、組織者和教學(xué)情景的設(shè)計(jì)師。多媒體技術(shù),就是在現(xiàn)代數(shù)字技術(shù)的支持下,使用先進(jìn)的數(shù)字設(shè)備與演示設(shè)備,集實(shí)況錄像、動(dòng)畫(huà)、聲音、圖片等多種交流方式的綜合應(yīng)用的一種新的技術(shù)。所以,多媒體技術(shù)特別適用于實(shí)踐性和理論性要求都很高的外科教育領(lǐng)域。本文探索了結(jié)合多媒體技術(shù),創(chuàng)建一種新型的,以醫(yī)學(xué)生為中心,以自主學(xué)習(xí)活動(dòng)為基礎(chǔ)的外科學(xué)課堂,創(chuàng)立有利于學(xué)生主體精神和創(chuàng)新能力的、寬松和諧的教學(xué)環(huán)境。

1理論依據(jù)

建構(gòu)主義理論[1]的核心,即認(rèn)為“知識(shí)不是被動(dòng)接受的,而是認(rèn)知主體積極建構(gòu)的”。通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)的模式、教學(xué)方式的變革性設(shè)計(jì),使醫(yī)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程始終處于主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)認(rèn)知的主置。在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)進(jìn)行外科教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),應(yīng)始終堅(jiān)持“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”的教學(xué)原則,按醫(yī)學(xué)的認(rèn)識(shí)規(guī)律組織教學(xué),喚醒醫(yī)學(xué)生的主體參與意識(shí),教給學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)并注意提高他們的創(chuàng)新素質(zhì),創(chuàng)建出真正的教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)一的新型外科課堂。

2外科教學(xué)中的具體實(shí)踐

2.1 按醫(yī)學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律組織教學(xué):傳統(tǒng)教學(xué)在外科課堂里傳授的知識(shí),往往具有一定抽象化、概括化的,且理論牽涉面較廣,理性認(rèn)識(shí)與感性認(rèn)識(shí)往往是割裂的;而醫(yī)學(xué)生在青少年這個(gè)年齡階段,他們的認(rèn)識(shí)是以形象思維為其主要特征的[2],兩種不同的認(rèn)識(shí)方式造成了極大的矛盾沖突。醫(yī)學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過(guò)程中由于缺乏感性認(rèn)識(shí)或者某些理論過(guò)于深?yuàn)W難懂,難免產(chǎn)生死記硬背的現(xiàn)象,在臨床的認(rèn)知過(guò)程中

又與理論一時(shí)難以結(jié)合而常常感到力不從心,從而有理論脫離實(shí)際的感覺(jué)。比如:我們老師講到直腸癌分型有“腫塊型”、“潰瘍型”、“浸潤(rùn)型”等,學(xué)生往往死記住了,但并不知道到底這是什么樣子?，F(xiàn)代媒體,變“講堂”為“學(xué)堂”,多媒體技術(shù)的發(fā)展,為我們提供了足夠的技術(shù)支撐,使我們傳統(tǒng)的干巴巴的說(shuō)教變成多感官的刺激,這就使我們有可能為醫(yī)學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)盡可能真實(shí)的情景,讓認(rèn)知的過(guò)程變得生動(dòng)、有趣、直觀,更能為醫(yī)學(xué)生所接受,大大提高了課堂信息傳輸?shù)男省Ｔ僬f(shuō)以上的例子:如果老師在講這些概念時(shí),通過(guò)電腦播放直腸癌各型的示意圖、腸鏡所見(jiàn)、切除標(biāo)本、病理圖片,甚至鋇灌腸的圖像等,學(xué)習(xí)效果顯然大不相同。

2.2 喚醒醫(yī)學(xué)生的主體:人是能動(dòng)的個(gè)體,醫(yī)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,他在教學(xué)中的主體地位是任何人所代替不了的。我們目前的課堂教學(xué)中卻出現(xiàn)了一些顛倒和角色錯(cuò)位:以教師為中心,學(xué)生成了被動(dòng)的,嚴(yán)重扼殺了學(xué)生的主動(dòng)精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)揮,這一點(diǎn)尤其不符合外科這門(mén)以操作為主的學(xué)科的特點(diǎn)。教師常常處于“用語(yǔ)言來(lái)代替操作”的尷尬的境地。我們通過(guò)對(duì)這個(gè)難題的研究認(rèn)為,應(yīng)特別注意喚醒醫(yī)學(xué)生的主體意識(shí),誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),教給他們良好的學(xué)習(xí)方法,使他們積極配合老師搞好外科課堂。我們嘗試過(guò)這樣一節(jié)課,講解疝修補(bǔ)的幾種術(shù)式,用powerpoint、authorware、flash等軟件制作的課件[3]。整堂課,教師沒(méi)寫(xiě)一個(gè)字,只動(dòng)動(dòng)鼠標(biāo),內(nèi)容全部由電腦和幻燈展示,其間插播各種術(shù)式的真實(shí)手術(shù)視頻。練習(xí)時(shí),學(xué)生操作電腦,指出各種不同疝修補(bǔ)術(shù)縫合的結(jié)構(gòu)及層面。學(xué)生錯(cuò)了,電腦發(fā)出一種怪聲音,并顯示這樣操作的后果;對(duì)了,播放悅耳音樂(lè)。教師的講解配合電腦的播放,課堂上妙趣橫生,人人爭(zhēng)相參與。

甚至教學(xué)課件的制作過(guò)程,也可以由老師和學(xué)生共同完成,這樣更能注意教師與醫(yī)學(xué)生間的情感交流。教師的精心設(shè)問(wèn)、師生間的對(duì)話、學(xué)生間的議論,都可以使學(xué)生自覺(jué)的、充分的投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

2.3 培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生的自學(xué)能力:醫(yī)學(xué)教育屬于專(zhuān)業(yè)技術(shù)型教育,學(xué)生很快將應(yīng)用自己學(xué)到的知識(shí)來(lái)面對(duì)迅速變化的社會(huì)與激烈的競(jìng)爭(zhēng)。他們應(yīng)該有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)并不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)以適應(yīng)社會(huì)。學(xué)習(xí)任務(wù)是終生的。從教育的角度看,教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)比教學(xué)生學(xué)會(huì)某個(gè)具體內(nèi)容顯得更加重要。學(xué)生死記硬背各種癥狀、體征、診斷要點(diǎn)、治療方法,過(guò)后不久就被忘得一干二凈。當(dāng)前的教育體制和教學(xué)模式正在使越來(lái)越多的醫(yī)學(xué)生以為:醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)就是背書(shū)。學(xué)生的依賴(lài)性變得越來(lái)越大,只知表面現(xiàn)象,懶于思考診治疾病中的內(nèi)在因素,甚至在實(shí)習(xí)時(shí)完全淪為老師的病歷秘書(shū)。這就要求教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí),應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的興趣,引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)自學(xué)。例如,外科總論中某些非重點(diǎn)要求或相對(duì)簡(jiǎn)單的內(nèi)容,如部分外科感染、戰(zhàn)傷、移植基礎(chǔ)、麻醉基礎(chǔ)等,借助各種多媒體資料,學(xué)生是能夠基本通過(guò)自學(xué)來(lái)了解的。我們嘗試通過(guò)先自學(xué),然后演示一些圖片、視頻,最后自由提問(wèn)的方式來(lái)進(jìn)行。結(jié)果,在課堂上醫(yī)學(xué)生十分活躍,他們積極參與的程度是傳統(tǒng)課堂無(wú)法比擬的。

2.4 提高醫(yī)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì):要培養(yǎng)開(kāi)拓性、創(chuàng)造性人才,就要著力于學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì),包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力[4]。對(duì)醫(yī)學(xué)生而言,創(chuàng)新素質(zhì)并不是創(chuàng)造新的手術(shù)、新的治療方案等,這不符合醫(yī)學(xué)科學(xué)的特點(diǎn)。而更多的是體現(xiàn)在積極思維中認(rèn)識(shí)疾病,發(fā)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn);提升感受力、判斷力、聯(lián)想力和創(chuàng)造力;在學(xué)習(xí)中不斷提出新問(wèn)題,探索新思路、進(jìn)而獲取新知識(shí)、新技能。外科學(xué)集嚴(yán)密性、邏輯性、靈活性于一身,同時(shí)又在不斷探索發(fā)展。外科教學(xué)則要求醫(yī)學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)或提供的環(huán)境中通過(guò)積極的思維不斷了解、理解和掌握這門(mén)科學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中,每講完一種疾病,我們都要提出2-3個(gè)相關(guān)病例進(jìn)行討論和模擬診治,因?yàn)槎嗝襟w手段的不斷豐富,學(xué)生不用到臨床就可以接觸到很多的病歷資料(包括癥狀體征、x片、CT片、各種化驗(yàn)結(jié)果等),病例討論完全如實(shí)際工作中一般。更有效地啟發(fā)學(xué)生思維活動(dòng),引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和探索。

3 教學(xué)建議

3.1 探討綜合性的學(xué)習(xí):在開(kāi)設(shè)外科學(xué)課幾十年來(lái),人們已經(jīng)習(xí)慣了分科教學(xué),把外科學(xué)分為總論、腦外、普外、泌尿外科、骨科等,甚至已形成一種思維和行為定勢(shì)。而綜合科學(xué)課程一般是指多種醫(yī)學(xué)學(xué)科之間的綜合,是目前國(guó)際上被受關(guān)注的科學(xué)課程形式。。把課程橫向聯(lián)系起來(lái),給醫(yī)學(xué)生一個(gè)充分發(fā)展的空間,培養(yǎng)創(chuàng)造型人才。比如講疝的形成,許多學(xué)生了解了疝的成因,卻不知道疝、鞘膜積液、圓韌帶囊腫之間的關(guān)聯(lián)。我們通過(guò)多媒體演示,聯(lián)系組胚、解剖、普外科、泌尿外科、婦產(chǎn)科等多學(xué)科知識(shí),使學(xué)生規(guī)范、系統(tǒng)、詳細(xì)的認(rèn)識(shí)了這幾種疾病。

3.2 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源:隨著網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的來(lái)臨給各類(lèi)人才提出了兩項(xiàng)最基本的要求:必須具有創(chuàng)新精神、必須具有識(shí)別、選擇、吸收和運(yùn)用新知的能力?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個(gè)神奇的世界,但如何讓他們正確的從互聯(lián)網(wǎng)中汲取豐富的營(yíng)養(yǎng),是家長(zhǎng)、教師和整個(gè)社會(huì)關(guān)注的問(wèn)題,我們有責(zé)任讓網(wǎng)絡(luò)發(fā)揮其應(yīng)有的作用。隨著網(wǎng)絡(luò)在學(xué)校的發(fā)展,我們經(jīng)常看到很多令人欣喜的教學(xué)范例。我曾讓學(xué)生自行上網(wǎng)查找資料,參與醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站(如丁香園論壇)的討論,老師定期檢查指導(dǎo)上網(wǎng),取得了很不錯(cuò)的反應(yīng)。培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

3.3 多媒體輔助外科教學(xué), “輔助”的地位不能變。無(wú)論電腦有多么強(qiáng)的交互性,“人機(jī)對(duì)話”決不能代替“人際對(duì)話”。 教學(xué)過(guò)程是十分復(fù)雜、細(xì)膩的過(guò)程,忽視教師與學(xué)生之間的情感交流可能把“多媒體輔助教學(xué)”的作用引向反面。同時(shí),因?yàn)槎嗝襟w采用的信息豐富多彩,所以作為教師一定

要有所節(jié)制,以免學(xué)生分散了注意力,忽略了重點(diǎn)環(huán)節(jié)。

結(jié)束語(yǔ)

要實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)教育技術(shù)現(xiàn)代化,還須各級(jí)主管部門(mén),廣大醫(yī)學(xué)教育工作者以及全體社會(huì)的共同努力。道路是曲折的,前途是光明的,我們應(yīng)樹(shù)立現(xiàn)代教育觀,不懈地學(xué)習(xí)和探索,才能跟得上時(shí)代的步伐!

參考文獻(xiàn)

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[2] 陳琦,劉儒德.當(dāng)代教育心理學(xué)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,1997:100―102

篇6

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；低年級(jí)；數(shù)學(xué)教學(xué)

信息化是計(jì)算機(jī)、通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的現(xiàn)代化，是21世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，它已悄然步入小學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)域之中。此外數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確提出：“在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)其教學(xué)的內(nèi)容以及教學(xué)的方式產(chǎn)生了重大的影響。因此數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該與信息化相結(jié)合，最終達(dá)到提升學(xué)生豐富的學(xué)習(xí)資源的目的。信息化技術(shù)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過(guò)程中的有效方式，在改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方式的過(guò)程中，令他們更加投入到其探索活動(dòng)當(dāng)中”?，F(xiàn)代多媒體信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)可以做到圖、文、聲并茂，大大提高教學(xué)信息的傳輸效率，達(dá)到寓教于樂(lè)的目的。因此在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中恰當(dāng)選擇和運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)以及在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)，既可以提高教學(xué)效果，又可以滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，達(dá)到倡導(dǎo)學(xué)生自主式學(xué)習(xí)、探索式學(xué)習(xí)的教學(xué)目的。

一、通過(guò)多媒體手段激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要學(xué)”的欲望

我國(guó)新課程改革要求將新課程和信息化技術(shù)結(jié)合到一起，進(jìn)而為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的環(huán)境，盡最大的努力來(lái)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望與熱情。如在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)的《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，由于一年級(jí)的學(xué)生一般是在八歲左右的幼兒，他們對(duì)于事物理解較慢。因此教師就可以采用多媒體動(dòng)畫(huà)的方式來(lái)展現(xiàn)，可以向?qū)W生展現(xiàn)出動(dòng)物祝賀小熊過(guò)生日的情境，并在觀看動(dòng)畫(huà)之后向?qū)W生提出問(wèn)題，并進(jìn)行講解。學(xué)生喜歡這樣的情境，不知不覺(jué)地走進(jìn)了動(dòng)畫(huà)片，自然而然地參與到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。如果單純讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)，學(xué)生就會(huì)缺乏投入的激情，只能被動(dòng)地參與，難以掌握統(tǒng)計(jì)的方法。通過(guò)多媒體手段學(xué)生學(xué)習(xí)從之前的被動(dòng)轉(zhuǎn)變成現(xiàn)在的主動(dòng)，并且在學(xué)習(xí)的過(guò)程中感受到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)，獲得成功的體驗(yàn)，逐步愛(ài)上這門(mén)學(xué)科。

二、運(yùn)用課件揭示概念本質(zhì)特征，突破知識(shí)的重難點(diǎn)

計(jì)算機(jī)具有查閱資料、展示場(chǎng)景、演示過(guò)程、變換圖形等功能，在教學(xué)中如果能得到合理應(yīng)用，就可以讓知識(shí)“活起來(lái)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到事物的變換過(guò)程和運(yùn)動(dòng)模式，體驗(yàn)知識(shí)的生成過(guò)程和邏輯關(guān)系。如在教學(xué)《旋轉(zhuǎn)和平移》時(shí)，先讓學(xué)生欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，在頭腦中形成表象，初步說(shuō)說(shuō)它們的特點(diǎn)，從而建立感性認(rèn)識(shí)。再讓學(xué)生列舉生活中物體平移和旋轉(zhuǎn)的事例，學(xué)生的興趣一下子被激發(fā)，個(gè)個(gè)爭(zhēng)著發(fā)言，生怕自己沒(méi)機(jī)會(huì)。其次，可以讓學(xué)生通過(guò)電腦屏幕對(duì)圖形的移動(dòng)情況進(jìn)行觀察，假如從汽車(chē)的頭部開(kāi)始算，那就需要一直以汽車(chē)的頭部為參考點(diǎn)，也就是汽車(chē)的頭部移動(dòng)的幾個(gè)格，那么整體就移動(dòng)了幾個(gè)格。值得注意的是，并不是汽車(chē)移動(dòng)之前的車(chē)頭位置和移動(dòng)之后車(chē)尾之間的距離。這種運(yùn)動(dòng)多媒體的模式突破了教學(xué)難點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到了優(yōu)化教學(xué)過(guò)程的目的。

三、運(yùn)用信息技術(shù)手段，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題

問(wèn)題是科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)?，F(xiàn)階段的教學(xué)目標(biāo)主要是對(duì)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)以及對(duì)問(wèn)題的解決能力進(jìn)行培養(yǎng)，那么在數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其問(wèn)題進(jìn)行思考，讓學(xué)生自主地進(jìn)行發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題以及對(duì)問(wèn)題的解決四個(gè)部分。如在學(xué)習(xí)小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)課本中的《統(tǒng)計(jì)》時(shí)，就可讓學(xué)生在對(duì)動(dòng)態(tài)汽車(chē)的數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中而學(xué)習(xí)同級(jí)的含義。那么在其教學(xué)過(guò)程中可以將主要的任務(wù)制成動(dòng)畫(huà)，學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)觀察之后就可以自主地對(duì)汽車(chē)的數(shù)量進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在統(tǒng)計(jì)時(shí)學(xué)生會(huì)感受到僅靠一個(gè)人不能準(zhǔn)確地統(tǒng)計(jì)出四種車(chē)輛的數(shù)量，體會(huì)到用原來(lái)的統(tǒng)計(jì)方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能解決今天的問(wèn)題，學(xué)生在思考摸索中發(fā)現(xiàn)了四人合作可以很好地解決這一問(wèn)題。此外可以通過(guò)課件把對(duì)汽車(chē)數(shù)量的統(tǒng)計(jì)情況采用條形統(tǒng)計(jì)圖的方式展現(xiàn)給學(xué)生。接著我又通過(guò)幻燈片出示本班一名學(xué)生四次測(cè)試成績(jī)的條形統(tǒng)計(jì)圖，讓學(xué)生研究分析后對(duì)這位同學(xué)說(shuō)一句話。通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生學(xué)會(huì)了對(duì)生活中統(tǒng)計(jì)圖的合理分析，并能真心地祝福自己的同學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)步，把同學(xué)當(dāng)做競(jìng)爭(zhēng)的對(duì)手和學(xué)習(xí)的伙伴，互相促進(jìn)，共同提高，從而體驗(yàn)到合作學(xué)習(xí)的成功喜悅。我也欣喜地看到了學(xué)生間真誠(chéng)的友誼，感受到自己的價(jià)值。

篇7

一、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)搞好識(shí)字教學(xué)

多媒體信息技術(shù)具有“形、聲、光、色”等特點(diǎn)，對(duì)小學(xué)生認(rèn)字識(shí)字教學(xué)有很大的作用。一是有利于學(xué)生正確識(shí)字書(shū)寫(xiě)。小學(xué)生的形象思維占主導(dǎo)，教學(xué)中教師利用動(dòng)畫(huà)教學(xué)筆畫(huà)，分析結(jié)構(gòu)，運(yùn)筆示范，能把抽象的起筆、行筆、收筆等過(guò)程直接地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，“專(zhuān)”字的第三筆“ㄣ”不易掌握。教學(xué)時(shí)，教師可利用多媒體將“專(zhuān)”字制作成動(dòng)畫(huà)一筆一筆寫(xiě)出來(lái)，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)“專(zhuān)”字的結(jié)構(gòu)及筆順。二是有利于學(xué)生鞏固記憶字詞。低年級(jí)學(xué)生記得快，忘得也快，教師可采用舉一反三的方法解決這一問(wèn)題。例如，教學(xué)時(shí)教師可以先出示一些獨(dú)體字，讓學(xué)生任意組合出另外一些字。這樣練習(xí)不但可以擴(kuò)大學(xué)生的識(shí)字量，還能促進(jìn)學(xué)生自學(xué)能力的形成。三是有利于學(xué)生比較形近字。漢字中有許多形近字，教學(xué)中教師如果不強(qiáng)化學(xué)生記憶，讓他們形成正確的用字習(xí)慣，就會(huì)對(duì)將來(lái)的工作、生活造成重重阻礙。例如，“喝”和“渴”兩個(gè)字極為相似，教學(xué)中教師可以先用多媒體出示“渴”字，讓學(xué)生組詞，接著讓學(xué)生明白“渴”是因?yàn)槿彼?，所以是“氵”旁。最后出示幾句話，讓學(xué)生結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境，說(shuō)說(shuō)是用“喝”還是用“渴”。這種由圖到字，再到應(yīng)用的學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，還能培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。四的有利于學(xué)生糾正錯(cuò)別字。中低年級(jí)學(xué)生在作文中錯(cuò)別字的數(shù)量較多。例如，把“草”寫(xiě)成“桌”。針對(duì)小學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字的原因，我設(shè)計(jì)了改錯(cuò)別字題，讓學(xué)生在尋找錯(cuò)別字的過(guò)程中正確書(shū)寫(xiě)，合理用字。

二、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)手段搞好朗讀教學(xué)

朗讀，是對(duì)作品的藝術(shù)再創(chuàng)造，它從視覺(jué)擴(kuò)大到聽(tīng)覺(jué)，賦予作品以新的藝術(shù)生命。通過(guò)朗讀，能使學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容和意義，感受文章的氣勢(shì)和韻味，既受到感染，又受到教育。因此，一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)該有多樣的朗讀訓(xùn)練。并應(yīng)通過(guò)這些朗讀，讓學(xué)生參與課堂，提升學(xué)生對(duì)文章的理解。這時(shí)多媒體的示范作用對(duì)學(xué)生的朗讀能力的提高起很大作用。如講《漁夫的故事》就可以通過(guò)多媒體技術(shù)的示范作用，讓學(xué)生通過(guò)分角色扮演漁夫、魔鬼，其他同學(xué)既充任陳述人又做觀眾，兼做評(píng)論員，課堂成了舞臺(tái)，教室變成劇場(chǎng)，效果很好。在教的《七律·》一課時(shí)，讓學(xué)生摹擬錄音齊讀，那種宏大的氣勢(shì)使學(xué)生沉浸于濃烈氛圍之中，激發(fā)了學(xué)生的情感、激起了學(xué)習(xí)興趣，躍動(dòng)了課堂的靈氣，對(duì)學(xué)生理解作者的思想情懷非常重要。

三、運(yùn)用多媒體信息技術(shù)手段搞好寫(xiě)作教學(xué)

一是有利于教師整合寫(xiě)作資源。多媒體技術(shù)的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的以教師口講手寫(xiě)為主的教學(xué)模式，大大節(jié)省了板書(shū)時(shí)間，教師利用多媒體技術(shù)獎(jiǎng)?wù)n外豐富的寫(xiě)作資源與教材整合起來(lái)，有助于增大課堂信息量，增大學(xué)生的閱讀量，開(kāi)闊了學(xué)生的視野。對(duì)于那些寫(xiě)作中復(fù)雜抽象的問(wèn)題教師有更充足的時(shí)間在課堂上把寫(xiě)作重點(diǎn)難點(diǎn)講清講透，取得事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

二是多媒體技術(shù)的利用激活了學(xué)生的寫(xiě)作熱情，培養(yǎng)了興趣。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也突出體現(xiàn)了寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的興趣。認(rèn)為興趣是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)寫(xiě)作產(chǎn)生濃厚的興趣，才能樂(lè)于寫(xiě)作，敢于寫(xiě)作，勤于寫(xiě)作，善于寫(xiě)作。多媒體信息技術(shù)手段活化了寫(xiě)作教學(xué)，聲、像、圖、文、情、境與看、思、說(shuō)、寫(xiě)、讀、評(píng)諸多手段的結(jié)合，發(fā)揮了多媒體教學(xué)手段生動(dòng)，形象，具體直觀的優(yōu)勢(shì)，從而打破過(guò)去被動(dòng)，沉悶的寫(xiě)作教學(xué)局面。

三是訓(xùn)練發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。訓(xùn)練發(fā)散思維是指根據(jù)已有信息從不同角度，不同方向思考問(wèn)題，從多方面尋求多樣性答案的一種思維形式，是創(chuàng)新思維的核心，充分利用多媒體優(yōu)化寫(xiě)作資源，如給一段寓言故事讓學(xué)生看完材料后讓學(xué)生審題，立意，圍繞中心選擇材料，這幾個(gè)環(huán)節(jié)都要教師應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多種形式的去思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新的同學(xué)。語(yǔ)文新課標(biāo)指出：寫(xiě)作教學(xué)要重視發(fā)展學(xué)生的思維能力，而思維狹窄，僵化，混亂大都是思維方面存在的問(wèn)題，多媒體技術(shù)的利用在激活思維方面有著傳統(tǒng)寫(xiě)作教學(xué)無(wú)法達(dá)到的優(yōu)勢(shì)。

篇8

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)、信息技術(shù)、教育教學(xué)

        多媒體技術(shù)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，為了使我們的接班人適應(yīng)信息社會(huì)，中小學(xué)正逐步普及信息技術(shù)教育，學(xué)生逐步具有獲取信息、存儲(chǔ)信息、處理信息和傳遞信息的能力，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下了必要的基礎(chǔ)。信息技術(shù)課程的教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的信息素質(zhì)與實(shí)際操作能力，應(yīng)重視學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。那么，在信息技術(shù)課程教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力呢？

        一、自制多媒體教學(xué)課件創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        “興趣是最好的老師。”是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，只有使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才能達(dá)到獲取知識(shí)，發(fā)展能力的目的。而我們知道，信息技術(shù)課程有很強(qiáng)的綜合性，是一門(mén)實(shí)踐性極強(qiáng)，理論知識(shí)較枯燥、抽象的學(xué)科。加上現(xiàn)階段的小學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)主要都放在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)科上，這就使得信息技術(shù)這門(mén)新課程的教學(xué)變得舉步維艱。實(shí)踐證明，如果單憑傳統(tǒng)的教學(xué)手段、方法去教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)容易困乏，失去興趣。所以，在教學(xué)中，計(jì)算機(jī)教師更應(yīng)注意發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，多運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。

        而實(shí)踐證明，運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)計(jì)制作的課件，能夠創(chuàng)設(shè)形象、直觀、逼真、生動(dòng)的教學(xué)情境，能夠把抽象、枯燥、難懂的計(jì)算機(jī)知識(shí)轉(zhuǎn)變成具體、形象、易懂、有趣的知識(shí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生全身心投入到新知識(shí)的探索、研究中，誘發(fā)學(xué)生觀察，引發(fā)學(xué)生思考。

        譬如，教學(xué)《打字的基本功》一課，我運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)設(shè)計(jì)制作了集文字、圖形、動(dòng)畫(huà)、聲音于一體的多媒體課件，課堂上運(yùn)用該課件分別向?qū)W生演示：①為了讓學(xué)生弄明白打字時(shí)應(yīng)養(yǎng)成怎樣的良好姿勢(shì)。我通過(guò)該課件向?qū)W生演示：“一位小學(xué)生正在聚精會(huì)神地打字。”并要求學(xué)生仔細(xì)觀察、思考：“打字時(shí)應(yīng)注意哪些姿勢(shì)？”②為了讓學(xué)生弄明白打字時(shí)雙手應(yīng)輕放在鍵盤(pán)哪些鍵上。我通過(guò)該課件向?qū)W生演示一幅“鍵盤(pán)示意圖”并在顯眼的位置向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、思考：“打字時(shí)雙手各個(gè)手指應(yīng)分別固定在哪些鍵上？”③為了讓學(xué)生弄明白打字時(shí)雙手是怎樣分工管理鍵盤(pán)的。我又通過(guò)該課件向?qū)W生演示一幅“鍵盤(pán)分工管理圖”，并在顯眼的位置向?qū)W生提出問(wèn)題，讓學(xué)生仔細(xì)觀察、思考：“打字時(shí)各個(gè)手指對(duì)鍵盤(pán)的‘管轄范圍’怎樣？”形象、生動(dòng)的課件演示，加上教師的適當(dāng)引導(dǎo)，引發(fā)學(xué)生邊觀察邊思考，充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教與學(xué)的雙邊活動(dòng)。這樣，既節(jié)約了講解枯燥知識(shí)的大量時(shí)間，又收到了事半功倍的教學(xué)效果。

        二、運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)教改創(chuàng)新

        多媒體的教學(xué)應(yīng)用，重要的是教學(xué)設(shè)計(jì)。缺乏科學(xué)合理實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)，就會(huì)有教材不會(huì)合理應(yīng)用，有條件不能充分發(fā)揮作用，有能力而無(wú)法施展。好的教材，通過(guò)好的教學(xué)設(shè)計(jì)，可以使它的應(yīng)用價(jià)值升值。多媒體教學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)，一般應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、首先要把多媒體與其它多種媒體同樣看待，研究多媒體與其它多種媒體的有機(jī)組合，因?yàn)槎嗝襟w不是萬(wàn)能的，有優(yōu)勢(shì)也有不足，它只是綜合了其它媒體的優(yōu)勢(shì)，而沒(méi)有達(dá)到其它媒體的最佳表現(xiàn)力。如幻燈的高清晰度和電視大容量的活動(dòng)圖像和動(dòng)態(tài)表現(xiàn)力。因此，在教學(xué)中要合理設(shè)計(jì)、搭配、應(yīng)用多媒體和其它媒體，共同發(fā)揮出綜合效益。

        2、選擇適合發(fā)揮多媒體特性的教學(xué)內(nèi)容，制作多媒體教材，如形態(tài)學(xué)內(nèi)容，微觀、宏觀的教學(xué)內(nèi)容，機(jī)理抽象復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練課內(nèi)容，使有限的制作能力用在關(guān)鍵的地方，好鋼用在刀刃上。

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p;     3、根據(jù)不同的教學(xué)要求，采取不同的多媒體教學(xué)手段，科學(xué)設(shè)計(jì)多媒體教材的系統(tǒng)功能，如電子提綱型，綜合演示型，實(shí)驗(yàn)操作型，考試測(cè)驗(yàn)型，資料工具型，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)型，充分發(fā)揮各種功能的優(yōu)長(zhǎng)，做到媒體優(yōu)勢(shì)與效益的有機(jī)結(jié)合。

        4、多媒體的各種特性的發(fā)揮，不應(yīng)以花樣翻新或計(jì)算機(jī)技術(shù)的難 度來(lái)評(píng)定優(yōu)劣，不能認(rèn)為多媒體教材做的越復(fù)雜，技術(shù)難度越高就越好，其簡(jiǎn)單和復(fù)雜的程度，應(yīng)重在準(zhǔn)確、簡(jiǎn)捷和恰到好處的教學(xué)實(shí)用性，要盡量以少而精的計(jì)算機(jī)資源，制作出簡(jiǎn)而優(yōu)的多媒體教材。

        5、研制多媒體教材要在創(chuàng)新上狠下功夫，創(chuàng)新，就要充分發(fā)揮多媒體的特性，了解最新理論和技術(shù)研究成果，廣泛征求任課教師的意見(jiàn)，努力取得教學(xué)中第一手的實(shí)驗(yàn)資料和新的理論認(rèn)識(shí)，積極探索精品制作與教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)相對(duì)應(yīng)的良性循環(huán)路子。

        三、多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合，進(jìn)行開(kāi)放教學(xué)和協(xié)作學(xué)習(xí)

        多媒體教學(xué)要發(fā)揮出更大的功能效益，開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是21世紀(jì)的主題。實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)交互的計(jì)算機(jī)多媒體遠(yuǎn)程教學(xué)，與廣播電視大學(xué)不同的是，學(xué)生可以和教師進(jìn)行在線式或離線式（e-mail）信息交流，提出問(wèn)題，接受指導(dǎo)，達(dá)到一定程度上的面對(duì)面教學(xué)的效果，這是另一層意義上的交互式教學(xué)。從目前的形勢(shì)來(lái)看，多媒體的教學(xué)應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)比智能化教材的發(fā)展要快的多，發(fā)揮的作用也更大。一方面是智能化教材的制作難度大，普及慢，另一方面越來(lái)越多的多媒體教學(xué)資源，只有在網(wǎng)上才能最廣泛地，最自由地被充分利用，應(yīng)用范圍廣，見(jiàn)效快。

        結(jié)束語(yǔ)

        未來(lái)的教育是以科技為主導(dǎo)的教育，未來(lái)的教育模式是豐富多彩的，但是無(wú)論如何，其發(fā)展趨勢(shì)將會(huì)以計(jì)算機(jī)多媒體智能教育為主要特征，中小學(xué)信息技術(shù)教師只有在加強(qiáng)素質(zhì)教育的同時(shí)，不斷加強(qiáng)和推進(jìn)多媒體技術(shù)在信息技術(shù)課堂上的合理運(yùn)用。在實(shí)際教學(xué)中總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，不斷提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，才能真正地利用多媒體這一先進(jìn)手段，提高中小學(xué)生的信息技術(shù)水平和綜合素質(zhì)。

篇9

論文關(guān)鍵詞：多媒體，信息技術(shù)，課堂教學(xué)

 

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“要把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問(wèn)題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生樂(lè)意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的，探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中。”所以，有效課堂不僅是一種理念，更是一種價(jià)值追求、一種教學(xué)實(shí)踐模式。我們應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格，運(yùn)用一定的教學(xué)藝術(shù)和方法，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從素質(zhì)教育的目標(biāo)出發(fā)，使我們的信息技術(shù)課堂教學(xué)在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天,讓多媒體很自然地走進(jìn)了課堂。

一、運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè) “故事情境”，讓學(xué)生在身臨其境中體驗(yàn)

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生對(duì)新異事物總是充滿興趣的，因此，把教材中的一幅幅畫(huà)面反映的問(wèn)題情境編成饒有趣味的簡(jiǎn)短小故事，再利用多媒體課件，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，就能夠增加課堂的趣味性，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使之全身心地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如，在教學(xué)“平均數(shù)”時(shí)，我設(shè)置童話故事情境引如學(xué)習(xí)內(nèi)容：在美麗的青青草原上的羊村里，村長(zhǎng)慢羊羊在給喜羊羊、美羊羊、懶羊羊分發(fā)蘋(píng)果。喜羊羊得到了8個(gè)蘋(píng)果，美羊羊得到了7個(gè)蘋(píng)果，懶羊羊得到了6個(gè)蘋(píng)果?？墒牵?dāng)看到手中的蘋(píng)果時(shí)，懶羊羊不高興了多媒體，它向村長(zhǎng)發(fā)話了…。故事講到這里，我讓畫(huà)面暫停了，把問(wèn)題拋給學(xué)生：“請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，懶羊羊會(huì)對(duì)村長(zhǎng)慢羊羊說(shuō)些什么呢？”學(xué)生爭(zhēng)先恐后的舉起了小手，幾乎異口同聲的說(shuō)：“懶羊羊一定會(huì)說(shuō)村長(zhǎng)慢羊羊不公平，給喜羊羊分的蘋(píng)果最多，自己分的蘋(píng)果太少。”故事繼續(xù)了，懶羊羊說(shuō)的話真得和同學(xué)們說(shuō)的一樣。村長(zhǎng)慢羊羊故意又考了一次笨笨的懶羊羊，你說(shuō)該咋分，現(xiàn)在又該怎么辦？懶羊羊嘟著嘴低下了頭，聰明的喜羊羊忙說(shuō)“懶羊羊別著急，我有辦法了。”畫(huà)面又暫停了，對(duì)著學(xué)生我說(shuō)：“你們能幫懶羊羊想一個(gè)辦法嗎？”有的同學(xué)說(shuō)：“把喜羊羊的蘋(píng)果給懶羊羊一個(gè)，它們的蘋(píng)果個(gè)數(shù)都一樣了。”也有的同學(xué)說(shuō)：“把它們?nèi)齻€(gè)的蘋(píng)果加起來(lái)，再除以3，得數(shù)就是它們所得到的蘋(píng)果個(gè)數(shù)”。當(dāng)看到故事的結(jié)局喜羊羊的辦法和他們一樣時(shí)，教室響起高興的歡呼聲。就這樣，隨著畫(huà)面的出示，學(xué)生在一種充滿童話色彩的氛圍中學(xué)習(xí)、探究。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，使學(xué)生學(xué)有所獲，激發(fā)興趣

學(xué)習(xí)的真正樂(lè)趣在于經(jīng)過(guò)艱苦的努力獲得成功的體會(huì)。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)中得不到這種體會(huì)，以致把學(xué)習(xí)看作是件苦差事，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。作為數(shù)學(xué)教師，應(yīng)盡可能利用多媒體傳遞信息形象生動(dòng)、密度大、節(jié)奏快、感染力強(qiáng)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與感知的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素，讓學(xué)生做課堂的主人，通過(guò)眼觀、手動(dòng)、腦想，分析思考得出結(jié)論，使學(xué)生學(xué)有所悟、學(xué)有所獲，學(xué)有所樂(lè)中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)。

例如：教學(xué)平行四邊形的面積時(shí)，利用多媒體電教手段化靜為動(dòng)，在動(dòng)態(tài)演示的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考并從中悟出：在底不變的情況下，平行四邊形的面積是隨著高的長(zhǎng)短變化而變化，高越短時(shí)形狀越扁，面積也越小，當(dāng)高為零時(shí)平行四邊形的面積也為零。演示的過(guò)程滲透了函數(shù)思想、運(yùn)動(dòng)變化觀點(diǎn)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)平行四邊形的面積與底、高之間的關(guān)系。當(dāng)演示畫(huà)面中高最大時(shí)變成長(zhǎng)方形，從中使學(xué)生得出結(jié)論：長(zhǎng)方形是特殊的平行四邊形。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，使抽象的概念形象化

數(shù)學(xué)概念是多次抽象的結(jié)果，具有高度的抽象性，而小學(xué)生的思維處于以形象思維為主，逐步向抽象思維過(guò)渡的階段。著名心理學(xué)家魯賓斯坦指出：“任何思維，不論是多么抽象的或多么理論的，都是從分析經(jīng)驗(yàn)材料開(kāi)始，……”小學(xué)生的生理、心理特征和數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性決定了教師采用多種多樣、實(shí)用和直觀形象的多媒體是十分必要的。

如可通過(guò)一些動(dòng)畫(huà)，再編一些口訣、兒歌，讓學(xué)生掌握和記憶有關(guān)知識(shí)。例如：“周長(zhǎng)團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，實(shí)際是線段；面積一大片，指的是表面。”從而加深學(xué)生對(duì)這兩個(gè)概念的理解。還有：“進(jìn)位1多媒體，放腳低；退位點(diǎn)，頭上取，相同數(shù)位要對(duì)齊。”幾句朗朗上口的兒歌，一幅形象的動(dòng)畫(huà)，讓課堂氛圍變得活躍起來(lái)，學(xué)生們?cè)谳p松愉悅的心境中很快記住了進(jìn)位“1”和退位“·”的區(qū)別。學(xué)生掌握了知識(shí)。成功的欲望得到了滿足，充分體會(huì)到了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，從而積極主動(dòng)地探究知識(shí)，構(gòu)建有效的課堂教學(xué)。

四、運(yùn)用信息技術(shù)，使反饋練習(xí)趣味化

反饋練習(xí)在課堂教學(xué)中，也是學(xué)生進(jìn)一步掌握新知識(shí)的重要一環(huán)節(jié)，運(yùn)用課件設(shè)計(jì)一些我當(dāng)小判官、找醫(yī)生、計(jì)算等，可以提高學(xué)生的參與程度。在設(shè)計(jì)題中加入場(chǎng)景、聲音、動(dòng)畫(huà)效果，可大大提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，構(gòu)建有效的課堂教學(xué)。

總的來(lái)說(shuō)，根據(jù)教學(xué)任務(wù)的需要，選擇恰當(dāng)?shù)亩嗝襟w色彩鮮明、動(dòng)靜結(jié)合、場(chǎng)景再現(xiàn)，有利于展現(xiàn)事物發(fā)展的全過(guò)程等優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也利于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。運(yùn)用課件，只要一點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就可一鍵點(diǎn)擊天下事。圖文的交匯，顏色的對(duì)比，圖像的閃爍，聲音的插入‘動(dòng)畫(huà)的展示，引起學(xué)生有意注意，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，構(gòu)建有效的課堂教學(xué)。

篇10

在信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)用多媒體組合教學(xué)方式，能將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，相輔相成，互為補(bǔ)充，可以充分發(fā)揮各自的教學(xué)功能，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)教學(xué)效率，有利于情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。充分運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以將現(xiàn)代教學(xué)媒體與教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系在一起，更有利于構(gòu)建高效信息技術(shù)課堂。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

運(yùn)用形象、直觀的多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出一個(gè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，以其獨(dú)特的形、聲、景扣動(dòng)學(xué)生的心弦，化無(wú)聲為有聲，化枯燥為有趣，使學(xué)生進(jìn)入一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣。例如講授《信息技術(shù)基礎(chǔ)》一課，開(kāi)始播放一段《智能》的影視片斷，此片斷把大家?guī)У搅诉b遠(yuǎn)而神秘的未來(lái)世界。片中各種各樣的機(jī)器人及計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，無(wú)一不刺激著學(xué)生的大腦皮層。一段影視用來(lái)導(dǎo)入新課，讓學(xué)生覺(jué)得既輕松又新穎，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)、探究的濃厚興趣，喚起了學(xué)生求知的欲望。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以增加教學(xué)容量，提高教學(xué)效率

多媒體教學(xué)可以迅速地把課程資源顯現(xiàn)在學(xué)生面前，既可以大量節(jié)省教師講課、板書(shū)的時(shí)間，又可以使教師傳授更多的知識(shí)，在一定程度上增加了課堂的容量，并能取得較好的教學(xué)效果。例如：講授《計(jì)算機(jī)發(fā)展史》時(shí)，把“世界上第一臺(tái)計(jì)算機(jī)”、“四代計(jì)算機(jī)”和“超級(jí)計(jì)算機(jī)”三個(gè)內(nèi)容用PowerPoint做成圖文兼?zhèn)涞幕脽羝?，上課時(shí)，教師用計(jì)算機(jī)和投影儀等多媒體設(shè)備把幻燈片中需講解的內(nèi)容適時(shí)的投影到屏幕上，學(xué)生直接從屏幕上獲取全面而又直觀的知識(shí)，這樣增加了課堂教學(xué)容量，提高了教學(xué)效率，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以使教學(xué)突出重點(diǎn)、淡化難點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量

一節(jié)課上得好壞、成功與否，很重要的一個(gè)方面就是看有無(wú)突出教學(xué)重點(diǎn)、突破教學(xué)難點(diǎn)，而許多學(xué)科僅借助于傳統(tǒng)的教學(xué)手段很難達(dá)到教學(xué)目的。信息技術(shù)利用多媒體教學(xué)可以變復(fù)雜為簡(jiǎn)單、變困難為容易，變抽象為形象，更易突出重點(diǎn)和突破難點(diǎn)。多媒體的運(yùn)用，讓不易理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)，變得生動(dòng)、形象、具體、清楚易懂，使教學(xué)收到了事半功倍的效果，提高了課堂教學(xué)的效率。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生的想象能力，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和信息技術(shù)素養(yǎng)

多媒體課件不僅能幫助學(xué)生理解、記憶信息技術(shù)知識(shí)，而且能幫助學(xué)生建立形象思維，提高解決問(wèn)題的能力；教會(huì)學(xué)生通過(guò)分析、綜合、概括、判斷、推理，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和信息技術(shù)素養(yǎng)。在多媒體教學(xué)中，它可幫助學(xué)生形成正確的、全面的動(dòng)手動(dòng)腦本領(lǐng)。例如：利用多媒體的動(dòng)畫(huà)模擬、過(guò)程演示，使靜止圖片成為動(dòng)態(tài)圖片，從中觀察到整個(gè)變化過(guò)程，學(xué)生邊觀察、邊思考討論，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、綜合分析能力和解決問(wèn)題的能力，形成正確的信息技術(shù)有關(guān)概念，促進(jìn)思維向縱深發(fā)展，使信息技術(shù)素養(yǎng)也有了很大的提高。

五、運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以提高學(xué)生自主探究的水平和學(xué)習(xí)的成功感

運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)將多姿多彩的課外知識(shí)引進(jìn)入課堂，使學(xué)生的視野拓寬了，教學(xué)內(nèi)容豐富了，學(xué)生學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，提高了教學(xué)質(zhì)量，多媒體網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了更為廣闊的自主活動(dòng)空間和時(shí)間。學(xué)生在主動(dòng)探索未知空間，獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，豐富自己的知識(shí)的過(guò)程中，對(duì)教師的依賴(lài)性相對(duì)減少，逐漸形成正確的閱讀、分析、運(yùn)用的能力，也經(jīng)常使學(xué)生感受到成功的喜悅。

例如在八年級(jí)《圖像處理高手——photoshopcs2》教學(xué)過(guò)程中，可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，下載相關(guān)應(yīng)用軟件安裝，教師在課堂教學(xué)中，首先要向?qū)W生展示菜單欄、工具欄、工作區(qū)這三種不同的對(duì)象的外觀形態(tài)和屬性；其次要指出處理圖像的位置，講明菜單欄中和工具欄中各種工具的基本應(yīng)用方法；接著演示一幅圖像的處理過(guò)程，展示圖像處理的結(jié)果。講解完之后讓學(xué)生自己嘗試用photoshopcs2處理不同的圖像，探索菜單欄和工具欄中各種工具的功能，最后學(xué)生輪流展示自己的作品，教師和其他學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這種基于Internet的教學(xué)，教師只起引導(dǎo)作用，教學(xué)內(nèi)容不受限制，資料不受時(shí)間、空間和地域的限制，學(xué)生活動(dòng)豐富多彩且自主性強(qiáng)，是真正意義上的自主探究式學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)真正有利于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，提高學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。