導語：如何才能寫好一篇小學校園安全教育，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：小學；校園；安全教育機制

在國家發(fā)展中，教育部門地位十分突出，有關(guān)教育的問題總是人們關(guān)注的焦點，因此，當前出現(xiàn)的校園安全問題也成為了社會議論的焦點。為了讓家長放心，讓學生安心，各校園針對安全問題構(gòu)建了相應(yīng)的教育機制。在安全教育機制中，所包括的安全內(nèi)容十分廣泛，做好小學校園安全教育工作就可以在一定程度上降低小學校園安全事故發(fā)生的幾率，從而保證小學生的安全。

一、構(gòu)建校園安全教育機制的必要性

在當前社會發(fā)展中，校園安全問題越來越受到人們的關(guān)注，各學校為了保證校園安全，開展了安全工作，但是就安全工作的現(xiàn)狀進行分析后可以發(fā)現(xiàn)，其中還存在著很多的問題。校園安全工作包含的內(nèi)容較為廣泛，比如說校園安全文化、安全管理等，而這些工作的有效開展都離不開完善的機制，因此，構(gòu)建校園安全教育機制是非常有必要的，對保證校園安全有著積極的影響。

二、小學校園安全教育機制具體分析

小學校園安全教育機制中包含的主要內(nèi)容有三個方面，分別是安全常識、安全習慣養(yǎng)成以及安全系統(tǒng)構(gòu)建。因此，想要做好小學校園安全教育機制分析，就可以從這三個方面入手。

（一）從安全常識入手進行機制分析

第一，交通方面的安全常識。在校園安全問題中，交通事故所占比例較大，很多小學生在上下學期間出現(xiàn)安全事故，輕者是摔傷、刮傷，而重者則會讓一條鮮活的生命從我們的生活中消失，面對這樣嚴重的后果，重視交通安全常識教育是非常有必要的。在此教學中，主要是對學生進行乘車安全、行走安全的教育，讓學生在過馬路的時候能夠遵循交通規(guī)則，紅燈停，綠燈行。在沿路行走的時候能走緊靠右側(cè)通行，不在馬路中間亂晃。第二，飲食方面的安全常識。小學生對于很多零食都是比較喜愛的，而家長也嬌慣孩子，經(jīng)常是孩子想吃什么就買什么，這樣就很容易導致小學生暴飲暴食，不喜歡吃飯，挑食現(xiàn)象嚴重，飲食的不均衡對學生的健康成長沒有任何益處。另外，很多食品的保質(zhì)期都是有限的，但很多學生對此并不注意，這樣就使得有些學生食用了過期的食品，進而對身體產(chǎn)生危害。因此，在校園安全教育中，教師應(yīng)告誡學生不要食用一些不衛(wèi)生、過期的食品，要多吃飯、多吃水果，保持均衡的飲食，注重營養(yǎng)搭配。第三，日常生活方面的安全常識。小學生十分的活潑好動，對于很多事物都充滿了好奇心，這樣就使得學生在日常生活中面臨的危險比較大，針對這樣的情況，學校在開展安全教育的過程中，應(yīng)該注重日常生活方面的安全。比如說，為學生傳授防火滅火的知識?；馂?zāi)是比較容易發(fā)生的，一個沒有熄滅的煙頭、一張燃燒的紙都有可能引發(fā)火災(zāi)，因此，學校應(yīng)該讓學生了解如何滅火，當火勢太大的時候又要如何保護自己。并且學校要明確提出學生不能將易燃易爆的物品帶入到校園中。學校還可以通過實踐來讓學生進一步掌握火災(zāi)逃生技能。其次，電能在人們生活中的應(yīng)用是十分廣泛的，使得觸電的幾率提升，鑒于這樣的情況，學校要傳授學生如何正確并且安全地用電，若是學生發(fā)現(xiàn)有電線在外面，要及時報告老師，不能自己去碰觸。

（二）從安全習慣養(yǎng)成入手進行機制分析

第一，培養(yǎng)學生的安全意識。想要讓學生養(yǎng)成良好的安全習慣，首先要做的就是培養(yǎng)學生的安全意識，安全意識能夠在大腦中長久地保存，支配人們的行為，所以說，讓學生具有安全意識，那么學生在過馬路或者是選擇食品的過程中就會注意安全，進而做出能夠確保自身安全的舉動，所以說，在進行安全教育過程中，必須要注重學生安全意識的培養(yǎng)。第二，安全文化熏陶。小學生的生活環(huán)境對其種種行為有著至關(guān)重要的影響，若是學生學習、成長環(huán)境是十分注重安全的，那么在這種文化的熏陶下，學生也會注意安全。因此，為了保證學生的安全，減少校園安全事故發(fā)生的次數(shù)，就必須要注重安全文化熏陶，為學生營造良好的校園安全文化氛圍，在潛移默化中幫助學生養(yǎng)成良好的文化習慣。

（三）從安全信息系統(tǒng)構(gòu)建方面進行機制分析

在社會不安全因素日益增多的過程中，想要保護學生的安全，小學校園就應(yīng)該構(gòu)建安全信息系統(tǒng)，利用先進的現(xiàn)代化技術(shù)來規(guī)避風險。首先，應(yīng)用無線傳輸視頻監(jiān)控。為了保證校園安全，應(yīng)該在校園中安裝無線傳輸視頻監(jiān)控設(shè)備，將整個校園籠罩在監(jiān)控范圍內(nèi)，這樣一旦出現(xiàn)不安全因素，監(jiān)控人員就可以及時發(fā)現(xiàn)，進而采取有效措施將危險控制在最低范圍內(nèi)。其次，校園安全教育信息系統(tǒng)。在此系統(tǒng)中包含了很多的安全教育信息資料，這些資料能夠進行共享，讓更多的學生和家長通過閱讀資料來了解如何保護學生的安全。

三、結(jié)束語

綜上所述，小學生是國家發(fā)展的希望，是每個家庭的未來，保護小學生的安全是非常有必要的。但目前校園安全問題屢禁不止，針對這一情況，小學校園構(gòu)建了安全教育機制，此機制有效地扼殺了部分危險因素，但仍然需要進一步完善。因此，相關(guān)人員應(yīng)該堅持此方面的研究，為小學的校園安全貢獻一份力量，讓每個孩子都能夠健康安全地成長。

參考文獻：

［1］張磊，楊斌．有效開展校園消防安全教育的探索———以大理衛(wèi)生學校為例［J］．職業(yè)教育（上、中旬），2013，（24）：37－38．

［2］童云飛，朱勤．平安校園視閾下高校學生安全教育存在的問題及對策［J］．河南機電高等?？茖W校學報，2016，24（1）：56－58．

［3］馬金路．我國中小學生交通安全宣傳教育體制機制問題研究［J］．交通標準化，2014，（23）．

［4］陳麗霞，孟曉紅，馬原．淺談學校飲食衛(wèi)生［J］．微量元素與健康研究，2014，（03）．

［5］楊新亞．淺析家庭安全教育實施中存在的問題及其對策［J］．教育導刊（下半月），2014，（01）．

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【2017小學校園消防安全教育工作計劃一】 我校緊緊圍繞小學生消防安全教育主題，以隱患險于明火，防患勝于救災(zāi)，責任重于泰山的為指針，以《消防法》和《消防改革與發(fā)展綱要》為依據(jù)，根據(jù)省、市少兒消防教育活動工作意見，成立了以校長為組長的防火安全領(lǐng)導小組，從校長到各科室、年級、班級、單元樓層層簽訂安全責任狀。學校消防安全工作，事關(guān)教育改革和發(fā)展的全局，事關(guān)學校穩(wěn)定和社會穩(wěn)定的大局。為進一步加強學校消防安全工作，全面實施素質(zhì)教育，整體推進我校教育現(xiàn)代化建設(shè)，經(jīng)研究，制定出我校消防安全工作計劃

1、校園消防安全檢查領(lǐng)導小組，按照開學初的工作安排執(zhí)行。

2、以班級為單位，對各班級主干人員進行消防知識的介紹、培訓，再逐級向各學生傳播消防知識，力求達到人人心中有消防的目的。

3、抓緊校園違規(guī)用電查處工作，力求消滅各種火災(zāi)隱患。

4、加強校園消防知識宣傳，主要以海報的形式展開宣傳。

5、開展消防知識講座，開展消防知識小競賽。

6、值日人員每天上下班要巡查校園一次，檢查校園內(nèi)有無消防安全隱患，所有消防設(shè)施是否完好，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，并要有記錄。

7、值日人員要限時督促修理人員保質(zhì)保量地處理各種安全隱患，要進行驗收。

8、每天放晚學后，關(guān)鎖推拉門前，門衛(wèi)要親自逐層逐室檢查有無安全隱患，消防設(shè)施是否被損等各種安全問題。

9、食堂消防栓的扳手工具由門衛(wèi)保管負責，放在指定地點，任何人不得亂動。

10、消防水道不得隨便關(guān)閉，消防水箱每周五下午檢查一次。

11、加強各學校之間的聯(lián)系，共同交流工作中的心得體會并將好的方法加以推廣，以促進工作的展開。

總之，要在實際工作中，加強靈活機動的技能，務(wù)必將校園消防工作做好，完成學校賦予我們的使命，發(fā)揚消防官兵的精神，為校園消防工作奉獻力量。

【2017小學校園消防安全教育工作計劃二】 一、指導思想

認真學習實踐科學發(fā)展觀，牢固樹立科學發(fā)展、和諧發(fā)展和安全發(fā)展的觀念。堅持以人為本、安全第一，預防為主的方針，圍繞平安和諧校園創(chuàng)建目標，全面落實《中小學幼兒園安全管理辦法》，深入貫徹落實安全工作責任制，強化安全常規(guī)管理，建立安全長效管理機制，為廣大師生創(chuàng)設(shè)良好的校園安全環(huán)境，努力保障我校教育事業(yè)健康持續(xù)發(fā)展。

二、工作目標

建立健全安全工作隊伍，完善工作制度，提高管理水平;明確工作任務(wù)，落實安全責任制;加強安全教育，提高師生安全意識;加強安全基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，提高保障水平;開展安全檢查，消除安全隱患，確保校園穩(wěn)定、確保師生安寧。

三、主要工作

(一)加強組織建設(shè)

1、召開學校安全工作會議?？偨Y(jié)xx年學校安全工作，部署xx年安全工作任務(wù)。

2、完善安全管理機制。各學校按規(guī)定成立領(lǐng)導組織，健全管理機構(gòu)，建立一支專兼結(jié)合的學校安全工作隊伍，逐步形成學校、班級、家長和社區(qū)齊抓共管的網(wǎng)絡(luò)，通過完善管理網(wǎng)絡(luò)，形成縱向到底、橫向到邊、條塊結(jié)合、全面覆蓋的安全管理監(jiān)督體系。

3、落實安全責任制。按照 誰主管、誰負責，誰主辦、誰負責，誰審批、誰負責、分級管理和屬地管理的原則，中心學校、各中小學、班級層層簽訂安全工作責任書，落實安全責任制。

4、及時召開學校安全工作專題會議，落實上級會議、文件精神，部署工作任務(wù)。

(二)加強安全工作制度建設(shè)

1、制定《學校安全工作制度》，對學校安全工作提出全面要求。制定并明確《學校各類人員的安全管理職責》，按照一崗雙責，明確安全工作職責。

2、建立健全安全管理制度。各學校根據(jù)工作實際，進一步建立和完善門衛(wèi)制度，值班巡邏和領(lǐng)導帶班制度，校內(nèi)安全定期檢查制度，學生安全信息通報制度，住宿生安全管理制度，校內(nèi)外大型活動審批制度，低年級學生、幼兒上下學接送交接制度，接送學生車輛管理制度，托幼機構(gòu)與小學入托、入學查驗預防接種證制度，日常安全工作記錄制度，安全信息報告制度，安全工作考核獎懲制度、事故責任追究制等，以制度促管理，以制度促規(guī)范，建立起學校安全管理的長效機制。

3、加強檔案資料管理。對安全工作文件、計劃總結(jié)、安全檢查、隱患整改、月報通報及其他日常安全工作等及時歸類建檔，作為安全目標考核、責任追究等工作的依據(jù)。

4、完善安全報告制度。學校發(fā)生學生傷亡事故或群體性事件后，要在組織搶救和做好化解工作的同時，立即向中心學校報告，不得遲報、漏報、瞞報、不報。

5、建立安全通報制度。對不重視安全工作，玩忽職守，影響學生健康甚至釀成安全責任事故的，將嚴肅查處，并對查處情況及時通報。

(三)加強安全教育和培訓

1、開足并上好安全教育課。認真落實《中小學公共安全教育指導綱要》，明確任課教師，開足上好安全教育課。

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大家上午好!

和煦的春風吹拂著我們的面龐，春光明媚的三月讓人神暢，而一個安全文明的校園更會讓我們舒心。

“生命”，一個多么鮮活的詞語;“安全”，一個多么古老的話題;“幸?！币粋€多么美妙的境界。同學們：一人安全，全家幸福;生命至上，安全為天;安全第一，預防為主。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。安全構(gòu)筑了我們美好的家園，成為連接親朋好友的紐帶。在安全的問題上，來不得半點麻痹和僥幸，在安全的問題上，我們必須要防范在先、警惕在前，必須要警于思，合于規(guī)、慎于行;必須要樹立高度的安全意識，人人講安全，時時講安全，事事講安全;必須要筑起思想、行為和生命的安全長城。

3月27日是全國的中小學”安全教育日”，在此我們同學必須明白：你們在父母的眼里，是含苞欲放的花蕾;在老師的眼里，是早晨八九點鐘的太陽。這就是你們身上寄托著父母、老師、祖國的希望，心中涌動著綻放、高飛、長大的渴望。這就是你們家里父母矚目的焦點，學校老師關(guān)注的中心。小學時，正是你們學習知識、增長才干的開端。父母和老師竭盡全力為你們創(chuàng)造優(yōu)越的生活和學習條件，希望你們茁壯成長，成為棟梁之材。然而，在緊張的學習之后，在快樂玩耍的時刻，在歸心似箭的回家途中，有些同學忘了”安全”兩字，忽視了安全問題，讓關(guān)心你們的老師、家長時時擔心著，時時牽掛著。

我們經(jīng)常在報刊上，電視里看到，有的少年在游泳時出事故，有的在公路上出了車禍，有的中毒死亡，有的觸電死亡，有的玩火死亡，有的從樓上摔下……無數(shù)的事實撕扯著人們的心，我們不得不疾呼，同學們，”安全”兩字，請時刻牢記!

同學們，父母、老師、祖國在期待著你們，美好的明天在期待著你們。為了更好地生活和學習，”安全”兩字，請時刻牢記!讓父母放心，讓老師放心，一定要做到高高興興、平平安安過好每一天，把我們學校建成一個安全文明的校園。為此，倡議同學們做到以下幾點：

1、要注意個人衛(wèi)生，勤洗手，勤通風，勤鍛煉，不暴飲暴食。堅決杜絕購買路邊小吃，流動攤販的食品，以免發(fā)生食物中毒和誘發(fā)腸道傳染病。

2、遵守交通規(guī)則，過馬路左右看。主動避讓機動車輛，謹防意外事故發(fā)生。

游泳需到有資質(zhì)的游泳場游泳，而其必須要有組織，并在大人帶領(lǐng)下方可去游泳。游泳時要清楚自己的身體健康狀況，平時四肢就容易抽筋者不宜參加游泳或不要到深水區(qū)游泳。要做好下水前的準備，先活動身體，如果水溫太低，應(yīng)先在淺水處用水淋洗身體，待適應(yīng)水溫后再下水游泳。

校領(lǐng)導高度重視安全日的活動安排，召開專門會議傳達學習“關(guān)于開展中小學生安全教育日活動的通知”，研究部署安全教育工作，工作安排細致，責任到人。所以，我校的安全日活動細致、務(wù)實、效果好。

“生命”，一個多么鮮活的詞語;“安全”，一個多么古老的話題;“幸?！币粋€多么美妙的境界。同學們：一人安全，全家幸福;生命至上，安全為天;安全第一，預防為主。生命只有在安全中才能永葆活力，幸福只有在安全中才能永具魅力。安全構(gòu)筑了我們美好的家園，成為連接親朋好友的紐帶。在安全的問題上，來不得半點麻痹和僥幸，在安全的問題上，我們必須要防范在先、警惕在前，必須要警于思，合于規(guī)、慎于行;必須要樹立高度的安全意識，人人講安全，時時講安全，事事講安全;必須要筑起思想、行為和生命的安全長城。

此外，學校還通過廣播站、校內(nèi)外媒體加大宣傳力度，真正使安全教育活動入耳、入腦、入心，達到提高學生安全意識、增強學生避險能力的效果。

3、安排好作息時間，既要學習好，又要休息好。適當進行健康有益的活動?；顒忧耙龊脺蕚涔ぷ?，謹防意外傷害發(fā)生。

3、6月19日下午，舉行進行一次緊急疏散演習，讓學生們在遇到緊急情況下(如地震)時能快速的轉(zhuǎn)移到安全地帶,防止緊急情況下容易發(fā)生的擁擠,踩踏現(xiàn)象造成傷亡。

在狠抓安全管理的同時，我校將安全教育作為中心任務(wù)，注重學生安全意識的提高和良好安全行為的養(yǎng)成，從根本上防止人為安全事故發(fā)生。

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一、活動主題

“關(guān)注消防 平安你我”

二、活動時間

2017年11月1日至11月30日

三、活動內(nèi)容

（一）開展安全隱患大排查

在全校范圍內(nèi)開展消防安全隱患自查自糾工作，各系部重點要對教室、圖書館、實驗室、辦公樓、體育館、餐廳、師生宿舍等人員聚集的重要場所進行全面深入細致的排查。

一是建筑安全出口、疏散通道安全情況；二是用火、用電、用煤、用氣消防安全管理制度、操作規(guī)定是否建立健全并落實；三是滅火與疏散預案是否制定，師生是否掌握消防安全四個能力及基本的防滅火常識；四是消防設(shè)施、器材的配置和維護管理情況；五是歷次檢查發(fā)現(xiàn)的安全隱患整改落實情況。

（二）加強消防安全宣傳工作

各系部要開展多種形式的宣傳活動，利用宣傳欄櫥窗、條幅、網(wǎng)絡(luò)媒體、板報、電子顯示、網(wǎng)絡(luò)等多種形式進行專題宣傳。要組織所屬師生員工進行相關(guān)的消防知識培訓，確保師生能夠初步掌握防火、滅火及疏散逃生的基本技能。

（三）做好“四個一”工作

各系部要認真做好“四個一”工作，即“講授一堂消防知識講座、組織一次消防疏散逃生演練、開展一次火災(zāi)隱患大排查行動、制作一期主題宣傳展板”。

四、活動要求

（一）各部門要把開展“消防安全宣傳教育月”活動納入11月份工作計劃，切實加強領(lǐng)導，精心組織，認真落實。

（二）各部門要充分利用多種宣傳平臺，利用網(wǎng)站、公眾號、展板、專題會議等方式大力宣傳，努力營造師生共同參與的良好氛圍。

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關(guān)鍵詞：高職學生；職業(yè)安全教育；體系構(gòu)建；探究

隨著高職教育的快速發(fā)展，校企合作、工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式改革取得了明顯成效，高職教育呈現(xiàn)出諸多變化，顯著變化之一就是對學生的培養(yǎng)方式由單純依賴課堂教學向注重實習實訓轉(zhuǎn)變，認知實習、專業(yè)實習、技能實習、生產(chǎn)實習、頂崗實習等各類實踐教學的實施占據(jù)了整個高職教學過程的一半甚至更多。高職教育的定位決定了高職院校學生將來所接觸的工作環(huán)境和工作對象大多在生產(chǎn)、管理第一線，成為具有較高職業(yè)安全風險的特殊群體，職業(yè)安全教育尤其重要。從理論上來說，職業(yè)安全屬于公共健康學科領(lǐng)域，是為解決人員在職業(yè)活動中所遇到的人身安全、健康與財產(chǎn)等問題。在現(xiàn)行的高職教育教學體制中，幾乎沒有完整、系統(tǒng)的職業(yè)安全教育課程設(shè)置，學生也基本接受不到專業(yè)、系統(tǒng)的職業(yè)安全教育。首先，課程設(shè)置單一，教育內(nèi)容單調(diào)。很多學校將職業(yè)安全教育列入了實習范疇，由輔導員或班主任在實習之前做一些輔的動員或簡單的安全教育，職業(yè)安全教育流于形式。部分教師和學生的職業(yè)安全意識淡薄，責任意識差，更談不上對職業(yè)安全理念、價值、文化和安全技能的系統(tǒng)學習。其次，教學方式單一，教學途徑狹窄。職業(yè)安全教育是職業(yè)技能教學的一項基本內(nèi)容，但又不同于其他課程的教學。目前采取的職業(yè)安全教育教學方式仍是以課堂教學為主，學生接受到的知識僅限于理論。但是，職業(yè)安全技能如職業(yè)活動中的安全防患技能、事故管控技能、現(xiàn)場應(yīng)急救援等，都需要有教師或?qū)I(yè)人員的指導、演示等。結(jié)合客觀實際，在高職院校的課程體系中融入職業(yè)安全教育教學很有必要。

一、構(gòu)建職業(yè)安全教育體系的必要性

（一）滿足學生職業(yè)安全需要

高職院校注重對學生的專業(yè)職業(yè)技能和職業(yè)精神培養(yǎng)，與職業(yè)工種有關(guān)的職業(yè)安全與健康、法律法規(guī)、生產(chǎn)常識、應(yīng)急救援方法等，屬于職業(yè)技能和職業(yè)精神范疇。在實際教學中，這部分知識未引起重視。一些教師、管理人員，甚至學生對職業(yè)安全技能教育和學習重視不夠，把職業(yè)安全教育看作輔助教育，走過場，或是可有可無，導致發(fā)生安全事故。有的學生剛剛畢業(yè)，卻由于自身安全意識和責任薄弱，加之安全技能的缺乏，在職業(yè)活動中因工受傷或是死亡，等等。這些事故的發(fā)生，給許多家庭帶來了毀滅性的打擊，也給社會、企業(yè)、學校敲響了職業(yè)安全技能培養(yǎng)的警鐘。

（二）樹立職業(yè)安全防患意識

社會轉(zhuǎn)型變革、市場經(jīng)濟發(fā)展等導致學生人生觀、價值觀的轉(zhuǎn)變，以追求金錢為目標的思想和行為方式普遍存在，許多專業(yè)課程學習尚且不能按時完成，更何談職業(yè)安全教育。加之現(xiàn)行教育體制對整體安全教育的滯后性，學生本身的安全防范意識和安全責任感弱化。隨著人才的競爭越來越激烈，能否應(yīng)對職業(yè)活動中突如其來的變故，也是衡量現(xiàn)代技能人才素質(zhì)的一個方面，如職業(yè)傷害和職業(yè)危害、勞動保護、勞動爭議仲裁等。加強高職院校學生的職業(yè)安全教育，能夠增強學生職業(yè)安全防范意識，學習并掌握基本的職業(yè)安全知識和自我保護技能，提高職業(yè)安全防范能力。高職院校學生職業(yè)安全教育教學，能夠使學生逐步理解職業(yè)安全的重要性，把安全當作是個人價值的一部分，將其滲透到個人的工作、生活中，成為日常生活的行為習慣，并認識到職業(yè)安全與個人職業(yè)生涯可持續(xù)發(fā)展之間的關(guān)系。實現(xiàn)職業(yè)生涯的安全與健康，不僅僅關(guān)乎到個人的健康和幸福，更是家庭幸福、社會和諧發(fā)展的需要。

二、職業(yè)安全教育體系構(gòu)建

（一）構(gòu)建教育制度

高等職業(yè)教育在注重對學生職業(yè)技能培養(yǎng)的同時，應(yīng)當倡導師生通過學習職業(yè)安全知識，養(yǎng)成安全工作習慣，形成職業(yè)安全觀念，樹立“安全第一、預防為主、綜合治理”的安全生產(chǎn)思想，強化職業(yè)安全責任，使職業(yè)安全準則深入人心?？蓢L試建立職業(yè)安全教育教研機構(gòu)，制定系統(tǒng)的職業(yè)安全教育工作實施方案。將職業(yè)安全教育納入人才培養(yǎng)方案和正常的教育教學計劃中，形成制度化、常態(tài)化，并與其他公共學科同安排、同考核、同評比，建立教學效果評價機制。

（二）教育運轉(zhuǎn)模式

為理順職業(yè)安全教育工作思路，增強師生參與的積極性和主動性，充分發(fā)揮職業(yè)安全教育對于高職院校學生在職業(yè)生涯中起到的預防作用和對社會安全價值的傳遞功能，實現(xiàn)職業(yè)安全教育在高職院校的良性運轉(zhuǎn)，特提出職業(yè)安全教育良性運轉(zhuǎn)模型。

（三）教育教學體系

對于高職院校的學生而言，職業(yè)安全技能的核心能力除了本身對事故的風險管控能力及應(yīng)急救援能力外，還應(yīng)具備一定的安全教育能力。其組織內(nèi)容框架如圖2所示。結(jié)合高職院校學生職業(yè)安全技能核心能力，職業(yè)安全教育教學方式及主要內(nèi)容大致可分為以下幾大類，如表1所示。職業(yè)安全教育的內(nèi)容除了安全生產(chǎn)法律法規(guī)及傳統(tǒng)安全知識外，還可根據(jù)時代產(chǎn)能變化與要求，結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化，不斷拓展和延伸。針對重點專（行）業(yè)領(lǐng)域?qū)W生做專項安全教育，如冶金、建筑、礦山、交通運輸、危險化學品等；對通用作業(yè)領(lǐng)域如電氣、機械、電焊（切割）等專業(yè)安全技術(shù)教育或特種作業(yè)安全技能培訓。還可針對不同專業(yè)的實踐教學要求和實習目的開展有針對性的重點安全教育，做到以點帶面、點面結(jié)合。

（四）教育教學模式

作為高職院校，可以有步驟、有計劃的針對學生的學習，開展各個階段職業(yè)安全教育工作。

（五）營造職業(yè)安全文化氛圍和創(chuàng)新教育平臺

在制定安全教育規(guī)劃時，可將職業(yè)安全文化融入日常教學、管理和服務(wù)中，營造校園整體安全文化氛圍。加強對職業(yè)安全文化內(nèi)涵的宣傳，把各種職業(yè)安全知識、規(guī)章制度融入到日常教學和教學場所，使師生自覺感受和遵守職業(yè)安全文化環(huán)境氛圍。把學校文藝活動、社團活動、課外活動、實習實訓等與職業(yè)安全教育結(jié)合起來，使學生對職業(yè)安全教育的認識從感性上升到理性。通過加強校企合作與溝通的方式，結(jié)合節(jié)能環(huán)保、企業(yè)文化和職業(yè)道德培養(yǎng)等對學生進行職業(yè)熏陶。例如，安排學生到企業(yè)參觀，或是請企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員到學校開展專項講座等，使學生感受行業(yè)生產(chǎn)環(huán)境、技術(shù)特點。設(shè)立職業(yè)安全教育宣傳欄，用漫畫、流行的語體，或警示短片宣傳安全生產(chǎn)知識。設(shè)立校園安全廣播、微博、微信、QQ群等賬號，開展各類以職業(yè)安全為主題的實踐教學活動等，以調(diào)動師生學習熱情和積極性。

作者:呂姝宜 周輝林 單位:昆明工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院

參考文獻：

[1]龔甫.淺析中小企業(yè)安全生產(chǎn)工作現(xiàn)狀［J］.安全月刊，2014（2）48-50.

篇6

一、培訓主題

以更新教師專業(yè)理念、夯實教師專業(yè)知識、全面提高教師專業(yè)能力為抓手，做好Xx縣2105年小學語文教師全員培訓。

二、培訓對象

（一）培訓對象為Xx縣小學語文教師（200人）

（二）培訓對象的特點

1.年齡結(jié)構(gòu)復雜。由于是5年一個周期的學科教師全員培訓，培訓班將由老、中、青不同年齡階段的學員構(gòu)成。

2.層次差異較大。培訓班中有縣級先進教師、校級先進教師、各級教學能手及普通教師等。

3.學校地域優(yōu)劣。培訓班中有來自城區(qū)小學的語文教師、有來自鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學的語文教師、有來自村小的語文教師。

4.課改熏陶差異。部分教師來自已經(jīng)驗收合格的課改學校，部分教師來自正在推行課改的學校，還有部分教師來自課改根本沒有啟動的學校，比如村小教師。

（三）培訓對象需求分析

由參訓學員年齡結(jié)構(gòu)復雜的特點可見：青年教師最缺乏的是教育教學方法，中老年教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變教育教學理念；由參訓學員層次差異較大的特點可見：優(yōu)秀的教師希望展示，希望給他們提供平臺交流，一般教師愿意獲得更多的教育教學經(jīng)驗，要求培訓內(nèi)容拿來就能用；由參訓學員所處學校地域優(yōu)劣可知：偏遠學校教師想借鑒同類學校教師的成功經(jīng)驗和向城鎮(zhèn)優(yōu)秀學校教師學習的愿望；由參訓學員在教學工作中受課改熏陶的差異性可知：部分教師嘗到了課改帶來的甜頭，部分教師在學校的要求下正在大力推進課改，還有部分教師思想守舊，排斥課改；部分教師渴望提高作文教學；大部分教師渴望提高信息技術(shù)應(yīng)用能，尤其是微課制作和翻轉(zhuǎn)課堂的運用。另外，大部分教師教研能力有待提高，特別是課題研究，部分教師安全意識薄弱且?guī)煹聨燂L有待進一步修煉。

三、培訓時間

第一階段：集中理念培訓階段（20xx年7月17日～7月21日）

第二階段：集中實踐指導階段（20xx年10月～12月）

四、培訓地點

第一階段培訓地點：Xx教師進修學院

第二階段培訓地點：學員各工作單位或?qū)W區(qū)內(nèi)交流（由縣教科所組織實施）

五、培訓目標

學員通過集中理念培訓和集中實踐研修兩個階段的學習后，將綜合提高其專業(yè)知識、專業(yè)能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力、教育科研能力和轉(zhuǎn)變學員育人理念。具體從以下三個維度全面提升參訓學員的綜合素質(zhì)。

（一）知識與技能

1.提高對小學生安全教育策略

2.了解優(yōu)秀語文教師的基本要求和做文明教師的內(nèi)涵

3.學會做智慧語文教師

4.學會培養(yǎng)學生的寫作興趣和寫作方法

5.學會小學語文教學課型的選擇

6.熟悉20xx版小學語文課程標準

7.能準確把握小學各學段學生認知特點

8.會開展過程性評價

9.學會落實教學目標的策略

10.了解Xx縣小學語文課堂教學普遍存在的問題

11.掌握在課堂上激發(fā)學生高級思維的方法

12.學會指導學生在課堂中生成問題的能力

13.學會引導學生進行知識拓展

14.掌握語文教研課題的選題技巧、研究方法

xx.了解市、縣級課題的申報方法和課題研究步驟

16.了解互聯(lián)網(wǎng)+時代（教育）背景

17.掌握微課的簡易制作

18.學會翻轉(zhuǎn)課堂的運用

19.提高作文和閱讀教學水平

（二）過程與方法

學員在集中實踐階段，通過教學設(shè)計、教學觀摩、課時說課、公開課等研修活動，從而提升構(gòu)建小學語文“卓越課堂”的能力和備課、說課、評課的能力。

（三）情感態(tài)度與價值觀

通過師德師風內(nèi)容的學習，學員進一步明確做文明教師的內(nèi)涵，樹立育人為本、德育為先的為師理念和積極向上、為人師表的心境。

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近年來高校安全工作形勢嚴峻，刑事案件呈多發(fā)上升趨勢，網(wǎng)絡(luò)詐騙和校園盜竊案件尤為突出。新形勢下各高校高度重視大學生安全教育工作，牢固樹立“預防為主、教育先行”的安全理念，防患于未然，采取多種形式進行安全教育，從源頭上做好安全防范工作，深入推進高校安全工作的新發(fā)展。

安全教育是一門容易被低估和忽視的課程。2014年3月課題組面向沙州職業(yè)工學院學生首次開設(shè)《大學生安全知識》選修課，首次參加編寫“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材《高職學生安全教育》，創(chuàng)新性地嘗試采用學生喜聞樂見的多媒體技術(shù)，利用互聯(lián)網(wǎng)、電腦和智能手機等各種信息媒介，引進、共建、整合和研發(fā)各類安全教育素材和資源，創(chuàng)建安全教育資源庫，以開發(fā)、開創(chuàng)、開放教學資源庫為實現(xiàn)途徑，深入開展安全教育，全面普及安全知識，努力培養(yǎng)大學生安全觀。

1 資源庫定位

借鑒學院精品課程建設(shè)思路，課題組首次創(chuàng)建安全教育教學資源庫，目的在于完善教材授課內(nèi)容，豐富安全教育手段，創(chuàng)新安全工作載體，提高安全教育效果。方法是在開設(shè)安全教育課程的同時，借鑒和吸收各種有效資源，開發(fā)配套教學資源，創(chuàng)建教學資源庫。如：引進江蘇省教育廳錄制的安全教育警示系列片；吸收課題組成員的研究資料；聯(lián)合學生攝影社團開發(fā)消防類、心理健康類題材的微電影；從優(yōu)酷等視頻網(wǎng)站中采集、編輯與大學生生活密切相關(guān)的安全教育資源；整理、挖掘與課題研究內(nèi)容相關(guān)的圖書、音像資料中蘊含的安全教育資源。

課題組努力創(chuàng)建的教學資源庫是一個能夠滿足大學生安全教育需求的內(nèi)容齊全、資源豐富的互動、開放、實用的教學資源庫，構(gòu)建一個全院師生共建、共享、共融的可持續(xù)發(fā)展的數(shù)字化資源建設(shè)工作平臺，在創(chuàng)建過程中已逐步形成如下特征。

（1）趣味性。根據(jù)安全教育的工作特點，學院每年組織全體大一新生參加安全知識競賽，課題組充分發(fā)揮和豐富競賽形式，注重形式與內(nèi)容相統(tǒng)一，重視利用QQ和微信平臺，通過開展趣味性強的有獎答題和安全猜謎活動，向師生全面普及安全知識。

（2）時效性。根據(jù)社會治安形勢和校園綜合治理情況，課題組整理匯總形成安全防范預警信息，及時在校園網(wǎng)上向全院師生告知。對于互聯(lián)網(wǎng)上的各類安全防范信息，利用QQ和微信平臺及時轉(zhuǎn)發(fā)和推送，讓師生及早了解情況，及早做好預防。

（3）豐富性。資源庫的取材不僅源于教師，也重視學生的廣泛參與。資源庫的內(nèi)容不僅由課題組根據(jù)課程、教材創(chuàng)建教學資源庫，同時也鼓勵學生向資源庫上傳有價值的教育資源。

2 資源庫開發(fā)

課題組利用多種有效資源多方位、多角度、多渠道地開發(fā)安全教育教學資源庫，目前已形成50多部視頻資源，100多個事故案例。同時在開發(fā)中不斷推進課題研究的深入，彌補高校安全教育空洞說教的教育形式，增強其趣味性、實效性和豐富性。

2.1 配套課程教材開發(fā)教學資源

緊扣《高職學生安全教育》教材，內(nèi)容涵蓋各類安全知識，既有基礎(chǔ)的通用安全知識，又有較為專業(yè)的專業(yè)安全入門知識。課題組不僅使教材配套教案、課件和調(diào)查題，而且還梳理、收集、整編和挖掘相關(guān)安全教育資源，把枯燥乏味的安全知識通過鮮活的真實案例和生動形象的視頻動畫展示出來，增強大學生的學習興趣和效果，使安全教育深入人心。

2.2 運用各類媒體開發(fā)文獻資源

一是充分利用好網(wǎng)絡(luò)。課題組在校園網(wǎng)站上建立常用的安全教育資源網(wǎng)鏈接，便于教師備課參考，也向?qū)W生宣傳。通過網(wǎng)絡(luò)，學生借助電腦、手機可隨時隨地進入相關(guān)網(wǎng)站瀏覽和學習安全教育資源。

二是收集、運用和挖掘各種影像資源。相比其它資源，采用影像資源進行安全教育的效果更為形象生動，更富感染力。課題組設(shè)計案例化教學方式，通過觀看安全教育影像資料，努力使學生培養(yǎng)安全觀。

三是搜集最新社會熱門的安全案例、法律資料，生成“案例回放”、“警鐘格言”、“法律鏈接”等各類教育資源。積極引進國內(nèi)成熟的安全教育課程資源，搜集同類研究資料進行加工改造，實現(xiàn)資源共享。

2.3 全方位開發(fā)校園內(nèi)外安全教育資源

一是利用校園環(huán)境，開發(fā)校園安全文化資源。校園中處處都可以開發(fā)安全教育資源，從校園門口的交通安全提示到教學區(qū)地面的防滑標志，從每層樓面的逃生疏散圖到辦公櫥窗的校紀校規(guī)和安全教育圖片展，學院營造濃厚的安全文化氛圍，使學生在不知不覺中接受安全文化的熏陶，潛移默化中提升安全素養(yǎng)。

二是利用社會治安預警信息，開發(fā)安全防范預警資源。課題組隨時掌握社會治安形勢，及時給學院各系提供安全教育內(nèi)容提綱用于主題班會教育，引導學生關(guān)注社會治安動態(tài)，增強安全防范意識。

三是利用手機媒體，開發(fā)QQ、微信、微博等電子資源。手機是時下學生最常用的通訊工具，也是學生最愛玩的電子設(shè)備。手機資源的開發(fā)與利用，實現(xiàn)了安全教育與科技力量的融合，增強學生參與安全教育的趣味性。

四是組織實踐活動，開發(fā)社會資源。課題組充分認識到安全教育不僅需要知識宣傳，更需要開展實踐活動。每年該院組織全體大一新生參加消防演練、參觀科普安全館，使得實踐活動有力配合課堂教學，提高學生自我防護能力，掌握逃生疏散技能。

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【關(guān)鍵詞】高職院校 實習實訓 安全教育

高等職業(yè)教育作為高等教育的一種類型，它以培養(yǎng)高技能就用應(yīng)用型人才為標準，其教學的內(nèi)容、形式、時間均有別于普通高等教育，高職院校實習實訓是高等職業(yè)教育教學中獨具特色的組成部分。高職院校實習實訓內(nèi)容形式多樣，時間和空間跨度大，環(huán)境復雜多變，參與對象好奇、好動、好學，但缺乏相關(guān)經(jīng)驗和相關(guān)的理論知識，自我保護和防范危險的意識較差，實習實訓過程中極易出現(xiàn)安全事故。實習實訓安全直接關(guān)系到學生的生命及財產(chǎn)安全和學校的聲譽，因此，實習實訓安全成為學生實習實訓的重要內(nèi)容，安全教育成為實習實訓安全工作的第一項工作。

“沒有安全就沒有一切”。應(yīng)該說高職院校學生實習實訓安全教育，為高等職業(yè)教育的健康發(fā)展提供了有力保障，有利于學生生命和財產(chǎn)的安全，有利于學校的正常教學秩序，有利于學校的改革發(fā)展。但是，師生憂患意識不強，“平平安安、安全忘光”“安全一出，上下齊管”現(xiàn)象也在高職院校中普遍存在，因為平時不愿花時間和精力關(guān)注實習實訓安全，結(jié)果卻花了更多的時間和精力去做安全事故的善后工作。實習實訓安全教育學校領(lǐng)導高度重視，而實際運行中，存在教學流于形式、學習流于形式、內(nèi)容流于形式、管理流于形式等諸多問題。

1.教學上流于形式，主要體現(xiàn)在教學組織者教師方面。教師未接受過安全系統(tǒng)培訓，缺乏足夠的安全經(jīng)驗、系統(tǒng)的安全理論知識、一定的安全技能、安全意識和安全的責任感不強，不能把安全教育和學生的職業(yè)安全生涯有機結(jié)合，把安全教育提升到一個高的層面上來對待。教學表現(xiàn)為“為完成教學而教學”，使得教學手段、教學方式方法單一，教學內(nèi)容抽象不具體，教學引導作用未能積極體現(xiàn)。

2. 學習上流于形式，主要體現(xiàn)在教學學習者學生方面。學生從中學到高等職業(yè)學校，心智尚不成熟，還不能正確認識到實習實訓過程中的潛在危險性，主觀意識認為安全事故是離自己很遙遠的事。又因為安全教育課是考查科目，以開卷的形式考試，或者只是布置小論文，不會有掛科的危險，因此，學生上課普遍心不在焉，有遲到和曠課現(xiàn)象，學生人到心并沒有完全到。

3. 教學內(nèi)容流于形式，主要體現(xiàn)在教學學習素材方面。由于高職教育專業(yè)不同，課程不同，職業(yè)崗位不同，實習實訓區(qū)域不同，導致實習時間、地點、內(nèi)容、形式、要求各有不同，這就要求教學內(nèi)容要緊扣不同的實習實訓要求，而眼下教學內(nèi)容趨同現(xiàn)象嚴重，“一份教案吃遍天下”。

4. 管理流于形式，主要體現(xiàn)在管理的責任落實程度和管理的精細化程度方面。學校的安全職責、實習實訓單位的安全職責、指導教師的安全職責、學生的安全職責是否明晰清楚？實習實訓組織流程是否簡明易懂？應(yīng)急預案學生是否知曉？這些內(nèi)容沒有能很好地加到安全教育中，讓學生充分了解。

安全事故，對不同的企事業(yè)來說，必須控制在一定程度范圍內(nèi)。但學生屬于特殊群體，學生的實習實訓教學安全事故應(yīng)控制為零，但不能因為要規(guī)避風險，把學生安排在相對安全區(qū)域進行學習，不讓學生進入主要區(qū)域?qū)嵙晫嵱?，這樣實習實訓的效果大打折扣，實習實訓也就失去了它本身的意義。

實習實訓環(huán)境存在安全隱患，安全隱患不排除，不能安排實習實訓，不等于不安排實習實訓。實習實訓所在單位要有保安全意識，指導教師要有指導安全意識，學生要有遵章守紀安全意識。實習實訓安全要從教育入手，安全教育要從解決安全教育存在的問題入手。解決安全教育存在的問題的對策：

1. 組建安全教育師資團隊。從校內(nèi)的專業(yè)教師和有豐富經(jīng)驗的校外教師中選拔人員，進行安全法規(guī)、安全理論和場地安全培訓，形成一支安全教育業(yè)務(wù)能力強，責任心強，懂安全教育藝術(shù)的安全教育師資團隊。

2. 與學生簽訂安全協(xié)議書，購買學生平安保險和實習保險。根據(jù)有關(guān)法律法規(guī)及教育部有關(guān)文件精神，結(jié)合學校實際情況， 在進行安全教育的同時，與學生簽訂安全責任協(xié)議書，通過安全協(xié)議書，學校和學生雙方嚴格規(guī)定各自的職責，落實安全責任措施，從而維護好雙方的共同利益，保證實習實訓安全和實習實訓教學質(zhì)量，讓安全教育入學生心。通過購買保險，強化學生的安全意識和保險意識。

3. 安全教育要與實習實訓內(nèi)容、學生的職業(yè)安全有機結(jié)合。安全教育教學要多嘗試體驗式教學和案例教學，結(jié)全實習實訓內(nèi)容，既要有反面教育案例，也要有正面教育案例，要有企業(yè)的實例，讓安全教育為學生的職業(yè)安全生涯打下基礎(chǔ)，同時避免安全教育和安全實習實訓“兩張皮”。

4. 規(guī)范安全教育管理。安全教育有意識教育，有知識教育，有職責教育，有風險教育，有法規(guī)教育，有能力訓練等一系列內(nèi)容，必須進行規(guī)范，使之成為一個有機整體。

總之，實習實訓的安全教育是一項系統(tǒng)工程，盡管現(xiàn)在安全教育還存在一系列問題，但只要找準問題，明確解決問題的方法，下決心去做，一定會收到較好的實效，防止流于形式，確保實習實訓安全，確保高職教育和諧向前發(fā)展。

【參考文獻】

［1］張秀香.談學生下廠實習的管理[J].職業(yè)技能培訓教學，1998（3）.

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關(guān)鍵詞安全教育 高校輔導員 大學生

1 加強大學生安全教育的必要性

所謂大學生安全教育，是指“高校管理者和教育者以黨和國家法律、法規(guī)、方針、政策為依據(jù)，以全面提高大學生綜合素質(zhì)為目標，以安全責任、安全意識和安全知識為主要教育內(nèi)容，通過入學教育、課程教育和日常教育等多種途徑，使在校大學生增強安全意識，全面系統(tǒng)地掌握安全知識，提高安全防范意識與自我保護技能，更好地適應(yīng)大學生活和今后走向社會需要而進行的教育”。①

隨著大學教育的普及化，學校的招生規(guī)模不斷擴大，為了使大學與社會接軌，校園內(nèi)組織的社會活動也越來越多，校園社會化的現(xiàn)象也日趨明顯，校內(nèi)及校園周邊的治安環(huán)境越來越復雜。大學校園治安、刑事案件的頻頻發(fā)生，給高校內(nèi)學生的安全造成了極大的威脅。而隨著社會的快速發(fā)展和高度開放化，教育領(lǐng)域也逐步邁向社會化，在這樣的情況下，安全防范意識及自我保護能力較差的大學生們勢必成為各種不安全問題和案件的受害者。所以，不斷增強大學生的安全意識和自我保護防范能力，已成為全社會的共識，學校對實施大學生的安全教育，有著迫切的必要性。

2 實施安全教育的重點及主要內(nèi)容

（1）加強對大學生安全防范和法律法規(guī)教育，提高大學生的安全意識和技能。輔導員應(yīng)通過日常的一些交流，或者通過主題班會、主題活動等形式對學生開展防火、防電、防盜、防騙以及人身安全、交通安全、公共衛(wèi)生、法律法規(guī)的教育，普及心理健康、醫(yī)療知識、安全知識和法律常識，以此培養(yǎng)和加強學生的自我保護意識與安全防范意識。除此之外，還應(yīng)配合學校相關(guān)部門對學生進行求生訓練，安全演習，以增強學生的心理素質(zhì)與應(yīng)對技能。同時，輔導員還要注意特殊時期的安全穩(wěn)定問題，比如新生入學、節(jié)假日時期、學生外出見習、實習、參加社會實踐、畢業(yè)離校之前，都要做好安全穩(wěn)定教育。輔導員要結(jié)合學生的興趣及特點，開展形式多樣、趣味性強的活動來加強安全教育。

（2）建立學生檔案，掌握學生基本動態(tài)，并做好學生的心理健康教育。輔導員需要從多渠道、多方面的了解學生，如學生的入學資料、入學體檢、自我介紹、老師介紹以及學生在宿舍、課堂、活動中的表現(xiàn)。然后對所了解的學生情況進行系統(tǒng)整理歸檔，并時時更新，形成學生的個人檔案，以便于教育管理工作的開展。除此之外，還要注意學生的個體差異。來自單親家庭、離異家庭、貧困家庭的學生，或經(jīng)常違紀違規(guī)、受處分的學生，還有成績波動極大、日常行為兩極化的學生屬于特殊學生群體，大多存在不穩(wěn)定因素和心理問題。輔導員應(yīng)對他們給予高度、密切的關(guān)注，并注意在日常生活中給予關(guān)懷，多與他們進行交流、溝通，對存在心理問題的學生，可通過心理健康教育或心理咨詢等適當?shù)姆绞?，引導、幫助他們走出心理誤區(qū)。

（3）建立并完善安全穩(wěn)定的應(yīng)對體系，正確處理突發(fā)事件。是否將學生的思想工作做到位，是否建立完備、有效的安全預警系統(tǒng)，以及是否具備處理突發(fā)事件的能力是體現(xiàn)輔導員工作能力以及安全教育工作做的好不好的幾個重要方面。所以，輔導員需要建立安全穩(wěn)定的應(yīng)對體系。充分發(fā)揮班委的作用，并保持24小時通信方式的暢通，力爭第一時間在現(xiàn)場，了解事件情況，理性思考，果斷采取應(yīng)對措施，控制事態(tài)。事態(tài)嚴重時，應(yīng)及時上報學校領(lǐng)導及相關(guān)部門，配合學校職能部門以及聯(lián)系學生家長，做好善后工作，甚至有時候需要解決此次事件給學生帶來的各種相關(guān)的負面影響。

（4）提升自身心理健康及安全教育知識水平，增強自身能力。之前述說的總總，都需要輔導員自身具備一定專業(yè)素養(yǎng)，掌握一定的思想教育方法，以及安全知識、法律知識、心理學知識等等。這就要求輔導員在工作之余，還要不斷學習，擴充自己的知識面，提高知識水平。此外，還要培養(yǎng)、訓練自身的觀察力、判斷力、應(yīng)變力以及協(xié)調(diào)力，不斷增強自身能力，以便在處理危機事態(tài)時能臨危不亂，準確、果斷的作出處理。

3 輔導員安全教育工作的思考與認識

首先，應(yīng)該在責任和信任中讓學生感到安全。輔導員對工作極高的熱情和極強的責任心可能就會讓學生感受到安全和信任，因此，在日常工作中，輔導員要以積極的心態(tài)與言行對待學生，不但要作為教師指導和教育學生，還應(yīng)該作為哥哥姐姐去了解他們、信任他們。工作與生活中要身先示范，以身作則，引導和教育學生學做人，發(fā)現(xiàn)問題及時批評教育，不偏袒，不溺愛。該嚴肅時嚴肅，必須要讓學生懂得，一個優(yōu)秀的大學生除了要學好專業(yè)知識，還要具備良好的品行修養(yǎng)與處理實際問題的能力。要讓學生從心底熱愛大學生活，熱愛自己的學校。

其次，加強在校生的安全教育，能夠完善在校大學生的知識結(jié)構(gòu)，提高其處理問題的應(yīng)變能力。對學生開展安全知識及法律法規(guī)的教育，普及安全知識和法律常識，可減少學生在校期間的安全風險，還可以讓學生學會依靠法律法規(guī)的力量保護和維護自己的正當權(quán)益，可以訓練學生的心理素質(zhì)，使其在今后遇到突發(fā)事件或危機事件時，能保持鎮(zhèn)定，并采取適當措施果斷處理。

最后，輔導員應(yīng)在高校的安全教育工作中積極積累經(jīng)驗，與時俱進，不斷提升思想政治教育的素質(zhì)和能力，成為大學生思想政治教育工作與安全教育工作的骨干力量。要熱愛自己的工作，以積極的心態(tài)對待工作中的每一件事情，并在工作中不斷學習經(jīng)驗，不斷提高自身的觀察力、判斷力、協(xié)調(diào)力、應(yīng)變力以及心理綜合素質(zhì)，在思想教育與安全教育工作中，促進自身成長。

4 總結(jié)

高校安全教育工作近年來受到了黨和政府的高度重視。安全是學生正常生活與學習的保障，但是由于高等教育處于大眾化、大發(fā)展的時代，辦學主體和辦學層次趨于多元化，高等教育受到了社會功利的驅(qū)使，安全教育往往被學校所忽視，從而引發(fā)一系列的問題。大學生安全教育工作的開展與實施迫在眉睫。高校輔導員作為與學生的學習和生活有緊密聯(lián)系的導師，在學生安全教育中起著至關(guān)重要的作用。希望通過我們的努力，用我們的智慧和真情，把輔導員工作提高到一個新的臺階。

注釋

①鐘曉明.高校安全教育的幾點思考.教育學論文,2007(18).

參考文獻

[1]鐘曉明.高校安全教育的幾點思考[j].教育學論文,2007(18)．

[2]浙江省高等教育學會保衛(wèi)工作專業(yè)委員會組織編寫.大學生安全知識讀本.浙江科學技術(shù)出版社,2007.

篇10

論文摘要：大學生安全教育是高校安全穩(wěn)定的基礎(chǔ)。高校輔導員是大學生學習和生活的負責人和處理人，在高校的安全穩(wěn)定工作中起著至關(guān)重要的作用和不可推卸的責任。本文就高校輔導員該如何做好學生安全穩(wěn)定工作進行了一些思考和探討。

1 加強大學生安全教育的必要性

所謂大學生安全教育，是指“高校管理者和教育者以黨和國家法律、法規(guī)、方針、政策為依據(jù)，以全面提高大學生綜合素質(zhì)為目標，以安全責任、安全意識和安全知識為主要教育內(nèi)容，通過入學教育、課程教育和日常教育等多種途徑，使在校大學生增強安全意識，全面系統(tǒng)地掌握安全知識，提高安全防范意識與自我保護技能，更好地適應(yīng)大學生活和今后走向社會需要而進行的教育”。①

隨著大學教育的普及化，學校的招生規(guī)模不斷擴大，為了使大學與社會接軌，校園內(nèi)組織的社會活動也越來越多，校園社會化的現(xiàn)象也日趨明顯，校內(nèi)及校園周邊的治安環(huán)境越來越復雜。大學校園治安、刑事案件的頻頻發(fā)生，給高校內(nèi)學生的安全造成了極大的威脅。而隨著社會的快速發(fā)展和高度開放化，教育領(lǐng)域也逐步邁向社會化，在這樣的情況下，安全防范意識及自我保護能力較差的大學生們勢必成為各種不安全問題和案件的受害者。所以，不斷增強大學生的安全意識和自我保護防范能力，已成為全社會的共識，學校對實施大學生的安全教育，有著迫切的必要性。

2 實施安全教育的重點及主要內(nèi)容

（1）加強對大學生安全防范和法律法規(guī)教育，提高大學生的安全意識和技能。輔導員應(yīng)通過日常的一些交流，或者通過主題班會、主題活動等形式對學生開展防火、防電、防盜、防騙以及人身安全、交通安全、公共衛(wèi)生、法律法規(guī)的教育，普及心理健康、醫(yī)療知識、安全知識和法律常識，以此培養(yǎng)和加強學生的自我保護意識與安全防范意識。除此之外，還應(yīng)配合學校相關(guān)部門對學生進行求生訓練，安全演習，以增強學生的心理素質(zhì)與應(yīng)對技能。同時，輔導員還要注意特殊時期的安全穩(wěn)定問題，比如新生入學、節(jié)假日時期、學生外出見習、實習、參加社會實踐、畢業(yè)離校之前，都要做好安全穩(wěn)定教育。輔導員要結(jié)合學生的興趣及特點，開展形式多樣、趣味性強的活動來加強安全教育。

（2）建立學生檔案，掌握學生基本動態(tài)，并做好學生的心理健康教育。輔導員需要從多渠道、多方面的了解學生，如學生的入學資料、入學體檢、自我介紹、老師介紹以及學生在宿舍、課堂、活動中的表現(xiàn)。然后對所了解的學生情況進行系統(tǒng)整理歸檔，并時時更新，形成學生的個人檔案，以便于教育管理工作的開展。除此之外，還要注意學生的個體差異。來自單親家庭、離異家庭、貧困家庭的學生，或經(jīng)常違紀違規(guī)、受處分的學生，還有成績波動極大、日常行為兩極化的學生屬于特殊學生群體，大多存在不穩(wěn)定因素和心理問題。輔導員應(yīng)對他們給予高度、密切的關(guān)注，并注意在日常生活中給予關(guān)懷，多與他們進行交流、溝通，對存在心理問題的學生，可通過心理健康教育或心理咨詢等適當?shù)姆绞?，引導、幫助他們走出心理誤區(qū)。

（3）建立并完善安全穩(wěn)定的應(yīng)對體系，正確處理突發(fā)事件。是否將學生的思想工作做到位，是否建立完備、有效的安全預警系統(tǒng)，以及是否具備處理突發(fā)事件的能力是體現(xiàn)輔導員工作能力以及安全教育工作做的好不好的幾個重要方面。所以，輔導員需要建立安全穩(wěn)定的應(yīng)對體系。充分發(fā)揮班委的作用，并保持24小時通信方式的暢通，力爭第一時間在現(xiàn)場，了解事件情況，理性思考，果斷采取應(yīng)對措施，控制事態(tài)。事態(tài)嚴重時，應(yīng)及時上報學校領(lǐng)導及相關(guān)部門，配合學校職能部門以及聯(lián)系學生家長，做好善后工作，甚至有時候需要解決此次事件給學生帶來的各種相關(guān)的負面影響。 ?。?）提升自身心理健康及安全教育知識水平，增強自身能力。之前述說的總總，都需要輔導員自身具備一定專業(yè)素養(yǎng)，掌握一定的思想教育方法，以及安全知識、法律知識、心理學知識等等。這就要求輔導員在工作之余，還要不斷學習，擴充自己的知識面，提高知識水平。此外，還要培養(yǎng)、訓練自身的觀察力、判斷力、應(yīng)變力以及協(xié)調(diào)力，不斷增強自身能力，以便在處理危機事態(tài)時能臨危不亂，準確、果斷的作出處理。

3 輔導員安全教育工作的思考與認識

首先，應(yīng)該在責任和信任中讓學生感到安全。輔導員對工作極高的熱情和極強的責任心可能就會讓學生感受到安全和信任，因此，在日常工作中，輔導員要以積極的心態(tài)與言行對待學生，不但要作為教師指導和教育學生，還應(yīng)該作為哥哥姐姐去了解他們、信任他們。工作與生活中要身先示范，以身作則，引導和教育學生學做人，發(fā)現(xiàn)問題及時批評教育，不偏袒，不溺愛。該嚴肅時嚴肅，必須要讓學生懂得，一個優(yōu)秀的大學生除了要學好專業(yè)知識，還要具備良好的品行修養(yǎng)與處理實際問題的能力。要讓學生從心底熱愛大學生活，熱愛自己的學校。

其次，加強在校生的安全教育，能夠完善在校大學生的知識結(jié)構(gòu)，提高其處理問題的應(yīng)變能力。對學生開展安全知識及法律法規(guī)的教育，普及安全知識和法律常識，可減少學生在校期間的安全風險，還可以讓學生學會依靠法律法規(guī)的力量保護和維護自己的正當權(quán)益，可以訓練學生的心理素質(zhì)，使其在今后遇到突發(fā)事件或危機事件時，能保持鎮(zhèn)定，并采取適當措施果斷處理。

最后，輔導員應(yīng)在高校的安全教育工作中積極積累經(jīng)驗，與時俱進，不斷提升思想政治教育的素質(zhì)和能力，成為大學生思想政治教育工作與安全教育工作的骨干力量。要熱愛自己的工作，以積極的心態(tài)對待工作中的每一件事情，并在工作中不斷學習經(jīng)驗，不斷提高自身的觀察力、判斷力、協(xié)調(diào)力、應(yīng)變力以及心理綜合素質(zhì)，在思想教育與安全教育工作中，促進自身成長。

4 總結(jié)

高校安全教育工作近年來受到了黨和政府的高度重視。安全是學生正常生活與學習的保障，但是由于高等教育處于大眾化、大發(fā)展的時代，辦學主體和辦學層次趨于多元化，高等教育受到了社會功利的驅(qū)使，安全教育往往被學校所忽視，從而引發(fā)一系列的問題。大學生安全教育工作的開展與實施迫在眉睫。高校輔導員作為與學生的學習和生活有緊密聯(lián)系的導師，在學生安全教育中起著至關(guān)重要的作用。希望通過我們的努力，用我們的智慧和真情，把輔導員工作提高到一個新的臺階。

注釋

①鐘曉明.高校安全教育的幾點思考.教育學論文，2007(18).

參考文獻

[1]鐘曉明.高校安全教育的幾點思考[J].教育學論文，2007(18)．

[2]浙江省高等教育學會保衛(wèi)工作專業(yè)委員會組織編寫.大學生安全知識讀本.浙江科學技術(shù)出版社，2007.