導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇脫稿講話的要點(diǎn)及技巧，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

口才的第一項(xiàng)技能，不是說，是聽。

會(huì)不會(huì)聽，也是有講究的。我曾經(jīng)見過一位律師，他接待當(dāng)事人的時(shí)候，不正眼看當(dāng)事人，當(dāng)事人在說話，他看窗邊，惹得當(dāng)事人很有意見。所以聽的時(shí)候要看著對(duì)方，讓對(duì)方覺得你很重視這件事。說之前，要學(xué)會(huì)傾聽。聽，要入神、入情、入戲。

口才的第二項(xiàng)技能，是問。

大家在聊天，比如律師在辦案單位，和律師、當(dāng)事人、嫌疑人進(jìn)行交流，互動(dòng)的方式，就是問，如果你不問，交流就沒辦法進(jìn)行了。關(guān)于這個(gè)問，我是提出了這么三點(diǎn)看法，第一個(gè)，是不恥上問，一般我們是說不恥下問，那為什么說不恥上問呢，這就是我們年輕人很需要去考慮的，你要去問一些比你資深的年長(zhǎng)的，不要覺得很羞愧羞恥，要積極去問，通過問問題，積極去思考，讓你的老師有成就感。其實(shí)很多老師啊，都是很盼望學(xué)生來問自己的。

有一次我?guī)б粋€(gè)助手去開庭，在路上一個(gè)多小時(shí)，我就等著他問我問題，結(jié)果一個(gè)多小時(shí)，他竟然一個(gè)問題都沒問!我這一個(gè)多小時(shí)專屬于他，竟然一個(gè)問題都沒問!到了目的地，我停下車，很嚴(yán)肅跟他提出這個(gè)問題。他說，主任，您這么辛苦，我問你問題會(huì)不會(huì)打攪你啊。我說，不會(huì)，我最喜歡別人問我問題了。我們?cè)谀贻p的時(shí)候，也會(huì)有這種感覺，老師平時(shí)很忙，去問他問題打攪他會(huì)不會(huì)不太好。其實(shí)我們這些資深的律師、老師，是很希望別人來問問題的。問，說明你有思考;問，就能交到朋友;問，才會(huì)有進(jìn)步。第二個(gè)，隨性中問，我指的是大家水平差不多，大家可以隨便問，交流探討。最后一個(gè)，溫柔下問，就是學(xué)校老師、管理層要經(jīng)常問下屬問題，這是對(duì)他的關(guān)心，而不能不聞不問。

作為一個(gè)刑辯律師，在法庭上的發(fā)問，是個(gè)特殊的專業(yè)技能。律師的發(fā)問，首先是明知故問，律師問給誰(shuí)聽呢，問給法官聽。一個(gè)當(dāng)事人站在法庭上，律師要問，比如說，案發(fā)時(shí)候你在什么地方呀?說，我在國(guó)外。那是不是說明案發(fā)時(shí)候你不在現(xiàn)場(chǎng)啊?說，是的。如果說他的從犯，我們說，這個(gè)事情誰(shuí)指揮的，張三。錢都分給誰(shuí)了?張三。要把這些信息都問出來，給法官聽。其次要問出模糊，對(duì)控方證人，要拋根問底，去偽存真，問出模糊為止。

口才的第三項(xiàng)技能，是說。

說，是說自己的觀點(diǎn)、意見。說，首先要有層次性。要用首先、其次、第三。特別在法庭上發(fā)表看法更要用首先、其次、第三，因?yàn)榉ㄍド戏ü俨恢缆蓭熞f多久，沒有層次性法官往往會(huì)打斷律師，容易造成辯審沖突。如果能夠把自己需要要說多久，也提前說清楚，就更好了。比如說：法官，我的意見有三點(diǎn)，大概需要五分鐘。第二呢，要有趣味性。你這樣講那樣講也行，但是要讓大家感覺有趣味性，用點(diǎn)成語(yǔ)啊，案例啊，讓大家覺得有興趣聽。第三要有新穎性。角度要跟別人不一樣，別人都說是，你說不。第四要有互動(dòng)性。說的目的是讓對(duì)方聽，要隨時(shí)注意聽者的感受。如果只是為了自己宣泄，那叫偽口才

口才的第四項(xiàng)技能，是聊。

聊，就是聊天，閑聊。聊天可以增進(jìn)了解、促進(jìn)了解，事半功倍。很多問題往往就在互聊中解決了。聊，要有話題、有素材、有時(shí)間、有空間。一般呢，聊的時(shí)候，最好帶點(diǎn)資料，送上一本，請(qǐng)求指正，這就有了素材和話題。聊還要有時(shí)間和空間，如果一個(gè)人非常的忙，那就留個(gè)電話說，下次有機(jī)會(huì)我們?cè)倭?。如果周圍人都在忙，那也不方便聊，就下次再找機(jī)會(huì)，體現(xiàn)對(duì)別人的尊重。

口才的第五項(xiàng)技能，是談。

談，就是談方案。我們律師的服務(wù)，最吸引當(dāng)事人的，就是法律服務(wù)方案，律師最需要去研究的，也就是如何做好法律服務(wù)方案。我覺得，要養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，不要簡(jiǎn)單地去發(fā)牢騷，比如你這樣做是不對(duì)的，你怎么這么笨啊，這些都是負(fù)能量，這些是沒有意義的。而是要養(yǎng)成，直接提出有利于解決問題的可操作性的最佳方案。在談判的過程中，把最好的方案拿出來，那你就是最優(yōu)秀的。

口才的第六項(xiàng)技能，是評(píng)。

評(píng)就是評(píng)論。如辯論賽等各類競(jìng)賽、活動(dòng)，都要有人來點(diǎn)評(píng)的。我們法律人為什么要練這個(gè)呢，因?yàn)槲覀冊(cè)诜ㄍド希l(fā)言的時(shí)候，要對(duì)法庭的各方表現(xiàn)發(fā)表意見，各種現(xiàn)象、事件，我們法律人也經(jīng)常評(píng)論。評(píng)，首先需要有專注度。什么是專注度，就是你要全神貫注把全場(chǎng)都聽下來，點(diǎn)評(píng)的時(shí)候能發(fā)現(xiàn)里面的小毛病或不易察覺的優(yōu)點(diǎn)，這樣別人會(huì)覺得你很認(rèn)真，而不是泛泛而談。第二呢要有專業(yè)度。比如你對(duì)一個(gè)辯論賽進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)他破題、點(diǎn)題和時(shí)間分配進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，這體現(xiàn)了你的專業(yè)，要外行聽了也叫好，內(nèi)行聽了也叫好。第三，要有精彩度，運(yùn)用一些成語(yǔ)、諺語(yǔ)、故事、類比、案例。一個(gè)點(diǎn)評(píng)，要點(diǎn)評(píng)好，是需要很深的功力的。

口才的第七項(xiàng)技能，是讀。

讀，分為朗讀和宣讀。朗讀呢，是個(gè)很好的口才訓(xùn)練方法。我出生在福建，普通話呢是很不標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)公訴人，普通話不好是個(gè)很嚴(yán)重的問題。所以我用了一些方法練習(xí)，一是跟著新聞聯(lián)播對(duì)口形、跟著讀，二是買了小學(xué)生的那種有拼音的書，每天早晨對(duì)著湖邊讀，像周星馳電影那樣。大聲朗讀讀《史記》，對(duì)練講話的抑揚(yáng)頓挫很有作用。這樣堅(jiān)持了幾年，表達(dá)就好了很多。第二是宣讀?？诓挪灰欢ㄕf一定要脫稿，在引用證據(jù)內(nèi)容、法律條文、政策規(guī)定、名人名言時(shí)，拿著書面讀，更顯鄭重，會(huì)有更好的效果。

口才的第八項(xiàng)技能，是演。

演，就是要將手勢(shì)、表情、姿勢(shì)、眼神、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)與講話的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，增強(qiáng)表達(dá)效果。手勢(shì)一般也不宜太多;表情代表情感，悲、喜、鄭重、輕松，要符合講話的內(nèi)容;眼神呢，我要強(qiáng)調(diào)一下，有些人不注意自己的眼神，殺氣騰騰，給人緊張感，不利交流。建議大家出行，不管認(rèn)不認(rèn)識(shí)，都先對(duì)人家微笑，點(diǎn)個(gè)頭，萬(wàn)一他認(rèn)識(shí)我呢?我們要與人為善，目光柔和。

口才第九項(xiàng)技能，是論。

論，指較長(zhǎng)篇幅地論證一個(gè)問題。在實(shí)踐中，主要體現(xiàn)在法庭上第一輪辯論，公訴人發(fā)表公訴意見，律師發(fā)表辯護(hù)意見。論，需要有層次感、現(xiàn)場(chǎng)感和正義感。層次感，是指層次清晰，邏輯準(zhǔn)確;現(xiàn)場(chǎng)感，是指結(jié)合現(xiàn)場(chǎng)情況，讓我在場(chǎng)聽眾都有存在感、代入感;正義感，是指所引證據(jù)、法律、法理及道理，都是通行及普遍認(rèn)可的。

口才第十項(xiàng)技能，是辯。

辯是非，辯真假，辯曲直。辯，就是說不。律師作為辯護(hù)人，他的工作，就是說不。法不辯不清，理不辯不明，辯論是我們法律人應(yīng)該具備的能力。我們?cè)谕徶械牡诙嗈q護(hù)，就屬于典型的辯的環(huán)節(jié)。辯，要爭(zhēng)鋒相對(duì)、引經(jīng)據(jù)典、言簡(jiǎn)意賅及概括提升。

上述十項(xiàng)技能和訓(xùn)練方法，供大家在提升口才時(shí)參考?？诓庞?xùn)練，看似技能訓(xùn)練，實(shí)為思維訓(xùn)練，是一個(gè)人綜合素質(zhì)的錘煉。希望各位通過堅(jiān)持不懈的努力，持續(xù)提升口才能力，從而達(dá)到全面提升自己綜合能力的目標(biāo)。

一些有用的演講技巧

1.一次只說一件事。深入，深入，再深入。把一件事說清，說透，說精彩。

2. 你有99%的可能被誤解。怎么辦?有三個(gè)小技巧：盡量保持簡(jiǎn)單;避免引起觀眾的負(fù)面情緒;提前做好功課。

3. 把一切證據(jù)都準(zhǔn)備好。只要開口說話，就有可能遭到質(zhì)疑。怎么辦?提前準(zhǔn)備好你的證據(jù)!

最重要的事

律師們都熟悉這樣一句話：“聽了那么多道理，依然過不好這一生。”

同樣，聽過再多的大律師演講，也不能保證你能掌握當(dāng)眾講話的技巧。

篇2

教學(xué)實(shí)踐證明，在政治課教學(xué)中重視“說”的訓(xùn)練，有利于學(xué)生“聽”、“思”、“析”能力的鍛煉?！罢f”對(duì)學(xué)生的思維力、觀察力、注意力、記憶力、分析力、概括和綜合力、聯(lián)想和想象力都有補(bǔ)益。我們有理由相信，假如在高中階段能有計(jì)劃地、細(xì)水長(zhǎng)流地進(jìn)行“說”的訓(xùn)練，是可以使學(xué)生從“笨嘴拙舌”――“能說會(huì)道”――“能言善辯”逐步轉(zhuǎn)變，能像阿慶嫂一樣，講話“滴水不漏”的。為提高學(xué)生“說”的能力，我經(jīng)多年的探索，總結(jié)出多種訓(xùn)練方法，主要有：

1 三分鐘演講活動(dòng)（或稱主持人節(jié)目）

這項(xiàng)活動(dòng)放在每節(jié)政治課開講前三分鐘進(jìn)行，這是個(gè)固定節(jié)目。演講的順序是按學(xué)生學(xué)號(hào)為序，演講者事先可略作準(zhǔn)備，根據(jù)具體要求確定內(nèi)容，擬一個(gè)提綱，或?qū)憘€(gè)演講稿，演講內(nèi)容可根據(jù)課本內(nèi)容或當(dāng)前的熱門話題，提出問題讓大家答辯。此形式學(xué)生取名為“記者招待會(huì)”、“答記者問”。我們的做法是：在高一開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行演講訓(xùn)練時(shí)，先對(duì)開場(chǎng)白、吐字、發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等單項(xiàng)進(jìn)行分解訓(xùn)練，然后對(duì)表情、眼神、手勢(shì)等項(xiàng)目進(jìn)行綜合訓(xùn)練，演練時(shí)有一個(gè)人自練，也有幾人一起互練，演練后對(duì)演講的主題、觀點(diǎn)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言技巧、表情語(yǔ)態(tài)等方面一起評(píng)說。因?yàn)榉惭葜v都要面對(duì)聽眾，要突出政治課的特色，有針對(duì)性、條理性和通俗性。實(shí)踐證明，演講能彌補(bǔ)課本內(nèi)容的欠缺，使之從課堂引向課外、聯(lián)系實(shí)際、與其他學(xué)科縱橫延伸，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又開拓了學(xué)生視野。同時(shí)，還擴(kuò)大了閱讀容量，多方面獲取外界信息，其成效是十分顯著的。再有，演講不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性，演講還能使學(xué)生的思想溝通，情感相互交流，在眾多思想情感的撞擊下，便于我們了解學(xué)生的思想脈搏，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們提高辨識(shí)力、免疫力?？傊?，演講對(duì)學(xué)生各方面的成長(zhǎng)確有幫助。滴水可穿石，每節(jié)政治課用三分鐘演講是做了一項(xiàng)利于學(xué)生的切切實(shí)實(shí)的工作，何樂而不為呢？

2 新聞活動(dòng)

此項(xiàng)活動(dòng)每節(jié)政治課都進(jìn)行，事先由學(xué)生準(zhǔn)備，在打預(yù)備鈴后的二分鐘內(nèi)，由兩位同學(xué)（一位講國(guó)內(nèi)新聞，一位講國(guó)際新聞）向全班同學(xué)近一二天內(nèi)發(fā)生的國(guó)內(nèi)、國(guó)際重大時(shí)事政治。學(xué)生在收集新聞時(shí)首先強(qiáng)調(diào)一個(gè)“新”，其次是“大”，再兼顧“地方新聞”。學(xué)生對(duì)新聞活動(dòng)很感興趣，從開學(xué)第一天起到學(xué)期結(jié)束從未間斷過，而且又十分認(rèn)真。學(xué)生們認(rèn)為，新聞活動(dòng)：一是開闊了視野；二是有利于養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事政治的好習(xí)慣，如堅(jiān)持每天早上收聽“新聞廣播”節(jié)目，晚上收看中央電視臺(tái)的“新聞聯(lián)播”節(jié)目；三是有利于培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力。此外，還極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的興趣。

3 鄉(xiāng)情國(guó)情教育活動(dòng)

此項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間放在每周的最后一節(jié)政治課上進(jìn)行。資料全由學(xué)生去尋找或編寫，尋找資料的原則，一般是由近及遠(yuǎn)、就地取材，可讓學(xué)生看得見摸得著、可信度強(qiáng)、有真實(shí)感。開展此項(xiàng)活動(dòng)，目的不僅為了鍛煉學(xué)生“說”的能力，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感、增強(qiáng)民族凝聚力。學(xué)生通過編寫家鄉(xiāng)史，抒發(fā)愛國(guó)情，不但可培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)之戀，還可逐步升華為愛國(guó)之情，付諸將來報(bào)國(guó)之行。

4 學(xué)習(xí)心得交流活動(dòng)

此項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間是放在學(xué)完了某一個(gè)單元或某個(gè)章節(jié)后的正課上進(jìn)行。每人上臺(tái)演講的時(shí)間約二分鐘左右。一般要求演講者脫稿上臺(tái)去“說”。一個(gè)在臺(tái)上“說”，臺(tái)下由評(píng)分小組進(jìn)行評(píng)分。評(píng)分小組成員由課代表、小組長(zhǎng)、演講者本人、老師組成，是自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，最后確定一個(gè)分?jǐn)?shù)記入記分冊(cè)上，為了奪取高分，許多學(xué)生演講前在家里對(duì)著三聯(lián)櫥鏡子進(jìn)行試講，研究演講用語(yǔ)、注意演講情感、考慮演講姿勢(shì)、選擇演講位置、協(xié)調(diào)演講動(dòng)作、進(jìn)入演講角色，有的學(xué)生還請(qǐng)爸爸媽媽做評(píng)判。總之，學(xué)生在為想成為一個(gè)未來的演說家而努力著。

5 口試活動(dòng)

多年來，為了真正使“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，我在政治課教與考的問題上進(jìn)行了多方面的探索和實(shí)驗(yàn)。主要措施是對(duì)期中期末兩次傳統(tǒng)考試摻入口試內(nèi)容，口試和筆試各半記分。事先，把列入期考的試題送入“題庫(kù)”或“題簽”，臨考時(shí)由學(xué)生自抽其中一題為該生的口試題，學(xué)生抽出題目后，略作三、五分鐘的思考，再上臺(tái)面向全班同學(xué)答題，口試者的答題時(shí)間不得超過三分鐘，這是一個(gè)規(guī)定。在評(píng)分這一環(huán)上，為了避免老師打個(gè)人感情分，因此成立了一個(gè)評(píng)分小組（其成員同上），這樣確定的分?jǐn)?shù)更具有客觀性，又便于操作，分?jǐn)?shù)公開，如口試者認(rèn)為給的分?jǐn)?shù)不合理，可再共議商量，實(shí)行二次終身“裁決”制。這種做法，雖在時(shí)間上拉長(zhǎng)了一點(diǎn)，但多年實(shí)驗(yàn)證明是受學(xué)生歡迎的。因?yàn)檫@確實(shí)既減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又避免了“考試背條條”的“八股式”的陣式。這種做法，老師雖辛苦一點(diǎn)，但老師正是堅(jiān)持了為學(xué)生服務(wù)的宗旨。因此，有的學(xué)生在周記中反映：“還是口試開心?！?/p>

6 辯論活動(dòng)

篇3

關(guān)鍵詞：演講； 故事會(huì)； 活動(dòng)； 心得； 口試； 辯論

中圖分類號(hào)：G623．2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2012）05-005-001

中學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)如何由“應(yīng)試教育”真正轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，是一個(gè)探討已久，又言猶未盡的課題。如何真正把語(yǔ)文課引到素質(zhì)教育的軌道上來，經(jīng)過十幾年教學(xué)實(shí)踐和摸索，筆者認(rèn)為“說”這個(gè)環(huán)節(jié)不可忽視。

在課堂教學(xué)中許多名家都重視培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力。我國(guó)著名學(xué)者、教育家葉圣陶先生早就指出：“在聽說讀寫四個(gè)字中間，說最為基本。”但從目前農(nóng)村的教學(xué)現(xiàn)狀來看，最被忽視的就是“說”的訓(xùn)練。

從教師的心態(tài)上看，認(rèn)為“說”會(huì)拖長(zhǎng)時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度；從學(xué)生一頭去看，認(rèn)為“除了啞巴都會(huì)說”，“有啥說啥，想啥說啥，說還用得著練”？還有些學(xué)生認(rèn)為“升學(xué)只考寫，不考說，練說有什么用，浪費(fèi)時(shí)間”；但也有的學(xué)生感到“說”挺重要，在課堂上回答問題時(shí)，說不好教師瞧不起，平時(shí)話說不好，同學(xué)嘲笑，還是不說為妙，少說為佳。久而久之，說的能力得不到提高。

為提高學(xué)生“說”的能力，我經(jīng)多年的探索，總結(jié)出多種訓(xùn)練方法，主要有：

一、三分鐘演講活動(dòng)（或稱主持人節(jié)目）

這項(xiàng)活動(dòng)放在每節(jié)課開講前三分鐘進(jìn)行，這是個(gè)固定節(jié)目。我們的做法是：在初一開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行演講訓(xùn)練時(shí)，先對(duì)開場(chǎng)白、吐字、發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等單項(xiàng)進(jìn)行分解訓(xùn)練，然后對(duì)表情、眼神、手勢(shì)等項(xiàng)目進(jìn)行綜合訓(xùn)練，演練時(shí)有一個(gè)人自練，也有幾人一起互練、演練后對(duì)演講的主題、觀點(diǎn)、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言技巧、表情語(yǔ)態(tài)等方面一起評(píng)說。因?yàn)榉惭葜v都要面對(duì)聽眾，要突出語(yǔ)文課的特色，有針對(duì)性、條理性和通俗性。

實(shí)踐證明，演講能彌補(bǔ)課本內(nèi)容的欠缺，使之從課堂引向課外、聯(lián)系實(shí)際、與其他學(xué)科縱橫延伸，既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又開拓了學(xué)生視野。同時(shí)，還擴(kuò)大了閱讀容量，多方面獲取外界信息，其成效是十分顯著的；再有，演講不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力，而且能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性；演講還能使學(xué)生的思想溝通、情感相互交流，在眾多思想情感的撞擊下，便于我們了解學(xué)生的思想脈搏，因勢(shì)利導(dǎo)，幫助他們提高辨識(shí)力、免疫力。總之，演講對(duì)學(xué)生各方面的成長(zhǎng)確有幫助。滴水可穿石，課上用三分鐘演講是做了一項(xiàng)利于學(xué)生的切切實(shí)實(shí)的工作，何樂而不為呢？

二、天天故事會(huì)

此項(xiàng)活動(dòng)包括新聞、名人軼事、美文共賞等。每堂語(yǔ)文課在下課前四五分鐘進(jìn)行，事先由學(xué)生準(zhǔn)備，也可按照學(xué)號(hào)為序。學(xué)生對(duì)此活動(dòng)很感興趣，從開學(xué)第一天起到學(xué)期結(jié)束從未間斷過，而且又十分認(rèn)真。學(xué)生們認(rèn)為，此項(xiàng)活動(dòng)一是開闊了視野增加了文學(xué)素養(yǎng)；二是有利于養(yǎng)成關(guān)心時(shí)事的好習(xí)慣；三是有利于培養(yǎng)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口能力。此外，還極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

三、鄉(xiāng)情國(guó)情教育活動(dòng)

此項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間放在每周的最后一節(jié)語(yǔ)文課上進(jìn)行，資料全由學(xué)生去尋找或編寫。尋找資料的原則，一般是由近及遠(yuǎn)、就地取材，可讓學(xué)生看得見摸得著、可信度強(qiáng)、有真實(shí)感。開展此項(xiàng)活動(dòng)，目的不僅為了鍛煉學(xué)生“說”的能力，更重要的是為了培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，增強(qiáng)民族凝聚力。學(xué)生通過編寫家鄉(xiāng)史，抒發(fā)愛國(guó)情，不但可培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)之戀，還可逐步升華為愛國(guó)之情，付諸將來報(bào)國(guó)之行。

四、學(xué)習(xí)心得交流活動(dòng)

此項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間是放在學(xué)完了某一個(gè)單元或某個(gè)章節(jié)后的正課上進(jìn)行。每人上臺(tái)的時(shí)間兩分鐘左右。一般要求演講者脫稿上臺(tái)去“說”。一個(gè)在臺(tái)上“說”，臺(tái)下由評(píng)分小組進(jìn)行評(píng)分。評(píng)分小組成員由課代表、小組長(zhǎng)、演講者本人、老師組成，是自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合，最后確定一個(gè)分?jǐn)?shù)記入記分冊(cè)上。為了奪取高分，許多學(xué)生事前在家里對(duì)著鏡子進(jìn)行試講，研究用語(yǔ)、注意情感、考慮姿勢(shì)、選擇位置、協(xié)調(diào)動(dòng)作、進(jìn)入角色，有的學(xué)生還請(qǐng)爸爸媽媽做評(píng)判?？傊瑢W(xué)生在為成為一個(gè)未來的演說家而努力著。

五、口試活動(dòng)

多年來，為了真正使“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)變，我在語(yǔ)文的教與考的問題上進(jìn)行了多方面的探索和實(shí)驗(yàn)。主要措施是對(duì)平時(shí)的考查摻入口試內(nèi)容，口試和筆試各半記分。事先把列入期考查的試題送入“題庫(kù)”或“題簽”，臨考時(shí)由學(xué)生自抽其中一題為該生的口試題，學(xué)生抽出題目后，略作三五分鐘的思考，再上臺(tái)面向全班同學(xué)答題，口試者的答題時(shí)間不得超過三分鐘，這是一個(gè)規(guī)定。在評(píng)分這一環(huán)上，為了避免老師打個(gè)人感情分，因此成立了一個(gè)評(píng)分小組（其成員同上），這樣確定的分?jǐn)?shù)更具有客觀性，又便于操作，分?jǐn)?shù)公開，如口試者認(rèn)為給的分?jǐn)?shù)不合理，可再共議商量，實(shí)行二次終身“裁決”制。這種做法，雖在時(shí)間上拉長(zhǎng)了一點(diǎn)，但多年實(shí)驗(yàn)證明是受學(xué)生歡迎的。因?yàn)檫@確實(shí)既減輕了學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，又避免了“考試背條條”的“八股式”的陣式。這種做法，老師雖辛苦一點(diǎn)，但正是堅(jiān)持了為學(xué)生服務(wù)的宗旨。因此，有的學(xué)生在周記中反映：“還是口試開心?！?/p>

六、辯論活動(dòng)

篇4

關(guān)鍵詞： 初中語(yǔ)文教學(xué) 口語(yǔ)表達(dá)能力 培養(yǎng)方法

一、研究背景

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求：語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成和發(fā)展。語(yǔ)文是一門重要的基礎(chǔ)課程，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)正確、準(zhǔn)確地表達(dá)，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。由于受到語(yǔ)文考試形式等諸多限制，廣大教師及學(xué)生重視語(yǔ)文讀寫能力的提高，卻忽視了聽、說能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。針對(duì)以往的不足，新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“口語(yǔ)交際”的重要性。語(yǔ)文新課程改革的一個(gè)重要變化就是強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文四項(xiàng)基本技能“聽、說、讀、寫”中“口語(yǔ)交際”和“寫作”的重要性。

培養(yǎng)和提高學(xué)生的表達(dá)能力，是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)之一。長(zhǎng)期以來，部分教師并沒有把口頭表達(dá)能力培養(yǎng)放在重要位置，這顯然是片面的。在高速發(fā)展的信息社會(huì)、高效率快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，信息的傳遞需要人們用最恰當(dāng)、最得體的語(yǔ)言進(jìn)行交流。說話能力直接影響思想表達(dá)、交流的效果。會(huì)說話的人做事效果好，事半功倍；不會(huì)說話的人做事容易出錯(cuò)，事倍功半。培養(yǎng)說話能力是素質(zhì)教育的需要，也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才提出的要求。為了讓學(xué)生今后更好地學(xué)習(xí)、工作、生活，教師一定要盡量提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。如何把想說的話說得清、說得精、說得好、說得巧，需要進(jìn)行嚴(yán)格有效的訓(xùn)練。從學(xué)生自身情況看，初中階段，學(xué)生的生理和心理都在發(fā)生變化。他們的思想開始成熟，知識(shí)日益增多，情感更豐富。他們渴望獨(dú)立自主，渴望獲得肯定，渴望自由表達(dá)，對(duì)社會(huì)人生萬(wàn)事萬(wàn)物充滿好奇，這些都為教師訓(xùn)練和培養(yǎng)他們的口頭表達(dá)能力提供了便利。初中語(yǔ)文教材中也有相應(yīng)的“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練，對(duì)說話從內(nèi)容、中心、條理、態(tài)度等方面提出了科學(xué)化、規(guī)范化的要求，必須抓住初中階段這個(gè)訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力的關(guān)鍵期。

二、有效提高學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的方法

（一）創(chuàng)造適宜學(xué)生表達(dá)的口語(yǔ)環(huán)境

傳統(tǒng)的課堂以教師講授為主，更適合閱讀教學(xué)，不適用于口語(yǔ)課。教師應(yīng)運(yùn)用多媒體手段，通過視頻、音頻資料，用圖文并茂、有聲有色、鮮活生動(dòng)的實(shí)例，創(chuàng)設(shè)適宜的話題情境，讓學(xué)生猶如身臨其境，才能認(rèn)識(shí)到提高口語(yǔ)表達(dá)能力的重要性，產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

教師課前應(yīng)明確課堂的訓(xùn)練任務(wù)，選擇合適的訓(xùn)練內(nèi)容，講解訓(xùn)練要領(lǐng)。在此基礎(chǔ)上，要上好口語(yǔ)課，課堂氣氛的營(yíng)造至關(guān)重要。如果還像以往那樣，教師站在講臺(tái)前面向全體學(xué)生，學(xué)生舉手起立發(fā)言，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生正式嚴(yán)肅的感覺，不利于口語(yǔ)表達(dá)。口語(yǔ)訓(xùn)練應(yīng)該在輕松、愉快、和諧的氣氛中進(jìn)行。改變課桌椅的擺放方式，圍成一個(gè)圓圈，或者圍成幾個(gè)小組，教師走進(jìn)學(xué)生中間，坐在他們身邊，有意識(shí)地營(yíng)造聊天似的氛圍，既能有效消除師生之間的隔閡，有利于形成和諧的師生關(guān)系，更能營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。口語(yǔ)訓(xùn)練的內(nèi)容應(yīng)和學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、思想密切相關(guān)，多準(zhǔn)備一些學(xué)生感興趣、樂于探討的話題，更能激起他們口語(yǔ)表達(dá)和交際的欲望。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽說出自己的想法和意見，教師不用多作點(diǎn)評(píng)，這樣既可以增強(qiáng)他們說話的勇氣，又可以改變他們不想說話、怯于發(fā)言的心理定勢(shì)。還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生做評(píng)委，倡導(dǎo)實(shí)話實(shí)說、暢所欲言，從而推動(dòng)口語(yǔ)訓(xùn)練的有效進(jìn)行。

（二）開展多種形式的口語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，必須改變語(yǔ)文教學(xué)相對(duì)封閉的狀態(tài)，改變課本是唯一的語(yǔ)文課程資源的現(xiàn)狀，克服目前語(yǔ)文教學(xué)中偏重接受性學(xué)習(xí)的弊端，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，這是語(yǔ)文課程改革的一個(gè)重要內(nèi)容。語(yǔ)言本就在生活中運(yùn)用，可以說，口語(yǔ)訓(xùn)練天天有、處處有。無(wú)論課堂上下、校內(nèi)校外，學(xué)生都能開展口語(yǔ)訓(xùn)練，只是平時(shí)的語(yǔ)言交流隨意散亂，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參加各種口語(yǔ)訓(xùn)練。如課前演講、即興講話、采訪、講故事大賽、辯論會(huì)、故事接龍、主持班會(huì)課、當(dāng)小導(dǎo)游、演課本劇等，甚至常規(guī)的課堂發(fā)言都是很好的口語(yǔ)表達(dá)能力訓(xùn)練。教師還可以給學(xué)生展示優(yōu)秀辯論賽視頻、高規(guī)格的新聞會(huì)、優(yōu)秀電視主持人的錄像資料，總之，要通過各種方式訓(xùn)練他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。長(zhǎng)期熏陶，學(xué)生必然受到潛移默化的影響，表達(dá)能力必會(huì)逐步提高。比如新接的初一剛開學(xué)，筆者就規(guī)定學(xué)生提前做好準(zhǔn)備，每節(jié)課前留三分鐘進(jìn)行“課前演講”。內(nèi)容十分寬泛，可以是介紹一個(gè)稍有難度不太常見的成語(yǔ)及故事，也可以是告訴同學(xué)最近看到或聽到的一則新聞，或者是向同學(xué)推薦一本精彩的書，等等，并不是真正意義上的演講。實(shí)踐了一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基本能認(rèn)真準(zhǔn)備，更重要的是給了大部分學(xué)習(xí)成績(jī)一般、平時(shí)鮮有“拋頭露面”機(jī)會(huì)的學(xué)生以當(dāng)眾說話的機(jī)會(huì)。雖然很多學(xué)生站在講臺(tái)前表情不太自然，“演講”很緊張，但是畢竟得到了口語(yǔ)訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，跨出了第一步。事前的資料搜集篩選，用心的脫稿準(zhǔn)備，講臺(tái)前的勇敢演講，對(duì)他個(gè)人而言是一次有益的訓(xùn)練，對(duì)其他學(xué)生而言也是一個(gè)積累知識(shí)的機(jī)會(huì)。

（三）傳授口語(yǔ)表達(dá)的實(shí)用技能

初中學(xué)生大多缺乏生活經(jīng)驗(yàn)和人生閱歷，很多學(xué)生是獨(dú)生子女，從小深受家人寵愛不懂“察言觀色”，口語(yǔ)交際時(shí)不考慮說話的對(duì)象情境、方式方法，有時(shí)直言不諱甚至出言不遜，表達(dá)效果往往大打折扣。因此，給他們傳授一些口語(yǔ)表達(dá)的技巧方法顯然非常重要。

首先，要讓學(xué)生明白，在與人交談時(shí)，要注意誠(chéng)懇大方、自然得體、友善平和。傾聽別人說話時(shí)，要專注耐心、抓住要點(diǎn)、理解意圖。討論發(fā)言時(shí)，要口齒清楚、用語(yǔ)規(guī)范、積極主動(dòng)、以理服人、以情動(dòng)人。講述時(shí)要思路清晰、語(yǔ)言流暢、表達(dá)明確、舉止自然。在具體口語(yǔ)訓(xùn)練中，可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、學(xué)習(xí)以下方法。

1.巧用修辭，使語(yǔ)言表達(dá)形象生動(dòng)。

在口語(yǔ)交際中，人們不可能都用書面語(yǔ)，為了讓交際對(duì)方更好地理解接受自己的觀點(diǎn)，語(yǔ)言要通俗易懂、生動(dòng)形象，應(yīng)盡量多用一些修辭，如比喻、擬人、對(duì)比、排比等。

有一次，記者采訪《白鹿原》的作者實(shí)：“您是如何面對(duì)創(chuàng)作之路上的困難的？”這個(gè)問題很籠統(tǒng)，一個(gè)作者要?jiǎng)?chuàng)作出皇皇巨著，其間遇到的困難、付出的心血很難用幾句話簡(jiǎn)單概括。實(shí)如何回答呢？他答道：“我覺得，人面對(duì)困難時(shí)應(yīng)該像水一樣流淌。水遇到大山，碰撞一次后，不能把它沖垮，不能越過它，就學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)彎，繞道而行，借勢(shì)取徑。記住，困難的旁邊就是出路！就是機(jī)遇！即便水流動(dòng)過程中遇見了深潭，即使暫時(shí)遇到了困境，只要我們不忘流淌，不斷積蓄活水，不斷奔流，就一定能夠找到出口，從而柳暗花明。”實(shí)如果大談困難險(xiǎn)阻，回答也許就沒有這樣精彩生動(dòng)。他巧用類比，把寫作路上面對(duì)的困難比做水的流淌，形象生動(dòng)地激勵(lì)人們面對(duì)困難要無(wú)所畏懼、不斷努力，堅(jiān)韌頑強(qiáng)地尋求出口，走向成功。深入淺出的比喻充滿哲理，引人深思，不愧是文學(xué)大家。這樣的口語(yǔ)表達(dá)不艱深晦澀，通俗易懂，很好地達(dá)到了口語(yǔ)交流的目的。所以，要引導(dǎo)學(xué)生巧用修辭，提高口語(yǔ)表達(dá)的形象性和生動(dòng)性。

2.善于提煉，使語(yǔ)言表達(dá)要點(diǎn)突出。

在日?？谡Z(yǔ)交際中，經(jīng)常會(huì)碰到這種情況，某人發(fā)言滔滔不絕，但聽眾云里霧里，不知道他的重點(diǎn)是什么，或者站在你面前談了半天，還沒明確他想表達(dá)什么。所以，口語(yǔ)表達(dá)時(shí)，應(yīng)該善于提煉總結(jié)，突出表達(dá)的重點(diǎn)和要點(diǎn)。只要是自己真實(shí)的、新穎的、獨(dú)特的思想，就應(yīng)該在口語(yǔ)交流中鮮明突出。這不僅可以節(jié)省交流時(shí)間，更可以提高說話者在他人心目中的地位，說話要點(diǎn)突出的人就是智慧的人。如何使要點(diǎn)突出？一方面學(xué)會(huì)精練語(yǔ)言，可有可無(wú)的話可以刪去，另一方面，要圍繞要點(diǎn)組織語(yǔ)言，而不是面面俱到，以致淹沒了重點(diǎn)。

3.活用實(shí)例，使語(yǔ)言表達(dá)真實(shí)有力。

說一萬(wàn)道一千，不如舉個(gè)好例子。事實(shí)甚于雄辯。如果在交流中，道理講得太多，那么無(wú)論說話者議論得多深入詳細(xì)，往往不如適時(shí)拋出一個(gè)真實(shí)例子有效。特別是當(dāng)遇到交流的對(duì)方文化程度不高時(shí)，說話者更應(yīng)避免多講道理，適時(shí)列舉一些鮮活生動(dòng)的具體事例，這樣能收到良好的效果。

4.改變方式，使語(yǔ)言表達(dá)中聽服人。

國(guó)畫大師傅抱石的女兒從小就怕學(xué)古文，她母親很著急，就責(zé)備她：“你連這些都不會(huì)，將來遇到更難的，怎么學(xué)得會(huì)？這些你不學(xué)也得給我學(xué)！”女兒不理母親。傅抱石就把女兒叫進(jìn)書房，幾分鐘后，她高高興興地捧著一本《古典作品選讀》看了起來。母親很疑惑，去請(qǐng)教。傅抱石說：“我對(duì)女兒這么說，古文雖然難，但你學(xué)會(huì)了，將來遇到更難的，就都容易了，不信你試試看?！逼鋵?shí)，夫妻說的內(nèi)容差不多，但表達(dá)的方式不同，母親只有責(zé)難、諷刺和強(qiáng)迫，而父親的話里充滿了對(duì)女兒的鼓勵(lì)、引導(dǎo)和期待，自然效果更好。說話方式很有講究，在不同的場(chǎng)合對(duì)不同的對(duì)象要善于捕捉交流對(duì)方的心理，采取最合適的方式交談才能取得良好的效果。

三、結(jié)語(yǔ)

提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，任重而道遠(yuǎn)，不可能一蹴而就，教師應(yīng)該把它運(yùn)用于日常教學(xué)中，用耐心、愛心、細(xì)心引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生，春風(fēng)化雨潛移默化，才能取得較好的成效。

參考文獻(xiàn)：