導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小學(xué)體育教育教學(xué)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

體育中學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)與合作。認(rèn)識(shí)合作的重要，團(tuán)隊(duì)的可貴。體育中學(xué)習(xí)按規(guī)則辦事，促進(jìn)人的思想品質(zhì)不斷提高。我們的教育提倡生命教育、生活教育和生存教育。體育能夠很好實(shí)現(xiàn)“三生”教育的有機(jī)結(jié)合。體育處處有規(guī)則，體育道德和體育精神是人類(lèi)道德和精神的集中體現(xiàn)。體育活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了德育生活化。體育德育更有現(xiàn)實(shí)性、生活性、趣味性、針對(duì)性和體驗(yàn)性。

2體育，轉(zhuǎn)變小學(xué)教育模式

教育是為了促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。成長(zhǎng)的意義在于適應(yīng)社會(huì)生活，學(xué)習(xí)生活的本領(lǐng)。在當(dāng)下的教育中，把教育的內(nèi)容絕對(duì)化，認(rèn)為教育就是傳授知識(shí)；把教育的功能狹隘化，認(rèn)為教育就是獲取高分；把教育行為功利化，認(rèn)為教育就是獲取更大的利益。于是教育也采用工業(yè)化生產(chǎn)模式，脫離社會(huì),脫離學(xué)生生活。在教育活動(dòng)中，學(xué)生始終處在一種被動(dòng)的狀態(tài)下，他們的主觀能動(dòng)性被嚴(yán)重壓制。在整個(gè)教育活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生很少有情感體驗(yàn)，最后導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性缺失，學(xué)習(xí)能力低下，厭學(xué)情緒抬頭。玩是孩子主要的生活特征。在兒童少年時(shí)期，玩應(yīng)該是他們生活的主要內(nèi)容。因?yàn)樗麄儧](méi)有生活的壓力，社會(huì)家庭一般也不需要他們參與社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)。喜歡玩是每一個(gè)未成年人的共同特征。在孩子們玩的項(xiàng)目中，極大多數(shù)與體育有著密切的關(guān)系。教育的目的是讓學(xué)生成長(zhǎng)的可能變成現(xiàn)實(shí)，而教育目標(biāo)達(dá)成的有效途徑是從喜歡開(kāi)始的，因此與玩關(guān)系密切的體育自然就應(yīng)該成為教育的首選。所以在學(xué)校中應(yīng)該重視體育教學(xué)，重視開(kāi)展體育活動(dòng)。

2.1增加體育活動(dòng)的時(shí)間

筆者認(rèn)為在基礎(chǔ)教育中，體育課程應(yīng)該成為學(xué)校的主要課程，從小學(xué)到高中，體育的課時(shí)安排呈現(xiàn)遞減式，而小學(xué)低年級(jí)的體育課時(shí)應(yīng)該增加到學(xué)生在?？傉n時(shí)量一半左右。從高中到小學(xué)的學(xué)生體育活動(dòng)的總量從每天1～5h逐漸增加到2.5h至3h。

2.2強(qiáng)化體育評(píng)價(jià)的分量

首先要把體育作為評(píng)價(jià)一所學(xué)校的主要的內(nèi)容。當(dāng)然，在評(píng)價(jià)學(xué)校體育的指標(biāo)中，應(yīng)該有：體育活動(dòng)的時(shí)間、體育活動(dòng)的組織安排、學(xué)生身體發(fā)育的促進(jìn)、學(xué)生參與體育的興趣等。把學(xué)生參與各種體育比賽的成績(jī)排除在學(xué)校體育評(píng)價(jià)的指標(biāo)以外。如果學(xué)生近視率、肺活量等身體機(jī)能達(dá)不到要求，學(xué)校不能評(píng)為各種先進(jìn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要受到相應(yīng)處罰。其次要把參與體育活動(dòng)的表現(xiàn)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的最重要的指標(biāo)。要把學(xué)生身體機(jī)能鍛煉好，參與體育活動(dòng)積極有效的學(xué)生在校園中要大力表?yè)P(yáng)，以改變觀念，用評(píng)價(jià)引導(dǎo)教育。讓參與體育活動(dòng)積極的，有一定組織能力的學(xué)生在校園中有威望。

2.3改善體育教育教學(xué)的方式

學(xué)校體育不應(yīng)有更多的功利色彩，采取應(yīng)試教育的方式搞體育。以參加上級(jí)比賽獲取名次為主要行為目的，把一部分參加上級(jí)比賽的學(xué)生集中起來(lái)，組成運(yùn)動(dòng)隊(duì)，占據(jù)學(xué)校體育資源，強(qiáng)化訓(xùn)練。學(xué)校體育應(yīng)以提高學(xué)生身體素質(zhì)為主要價(jià)值取向，把全校師生發(fā)動(dòng)起來(lái)。在體育教學(xué)中，要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性積極性，要以游戲的方式增加趣味性，要注意多學(xué)科的有機(jī)結(jié)合，如：增加體育舞蹈等。在體育活動(dòng)方式上，要增加學(xué)生自主選擇性，動(dòng)員學(xué)生自行組織體育活動(dòng)，還要整合各種社會(huì)力量，擴(kuò)大學(xué)生參與體育活動(dòng)的空間。在體育設(shè)施的管理上，要具有更大開(kāi)放性，學(xué)校體育設(shè)置向?qū)W生開(kāi)放，學(xué)校的體育器具學(xué)生可以自由選用，無(wú)需更多的管理手續(xù)。

3加強(qiáng)體育教育教學(xué)勢(shì)在必行

篇2

近些年，人們提高對(duì)體育鍛煉的重視，讓學(xué)生擁有更為強(qiáng)健的體魄。小學(xué)體育教學(xué)改革應(yīng)著重于提升學(xué)生的體育鍛煉的思想。由于小學(xué)生的體質(zhì)存在較大的差異性，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)的不同，進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革。一方面，我國(guó)的小學(xué)體育教學(xué)改革獲得一定的成就;另一方面，小學(xué)體育教學(xué)中還存在眾多的問(wèn)題亟待解決。鑒于此，文章對(duì)“小學(xué)體育教學(xué)改革策略”進(jìn)行探析意義重大。

 

1 小學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

 

1.1 教學(xué)方式過(guò)于單一

 

現(xiàn)階段，體育教學(xué)在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中，沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使得小學(xué)生缺乏對(duì)體育教學(xué)作用的正確理解。此外，由于我國(guó)自古重文偏武，學(xué)校家長(zhǎng)、教師與學(xué)生等方面都重視文化知識(shí)的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重忽視體育鍛煉的重要性。學(xué)生沒(méi)有從思想層面上意識(shí)到體育教學(xué)的重要性，往往以自身的興趣為導(dǎo)向。所以，體育教師應(yīng)把握小學(xué)生的這個(gè)特點(diǎn)，采取有效措施以激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的熱情，幫助學(xué)生順利地完成體育鍛煉。然而，體育教師的教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏足夠的合理性，直接影響體育教學(xué)的質(zhì)量與效率。因此，在開(kāi)展體育教學(xué)的過(guò)程中，小學(xué)教師應(yīng)提升自身的認(rèn)識(shí)水平，為小學(xué)體育教學(xué)的順利進(jìn)行提供重要保障。

 

1.2 忽視訓(xùn)練基本功

 

現(xiàn)階段，小學(xué)體育教學(xué)中嚴(yán)重忽視基本功的訓(xùn)練;此外，由于小學(xué)體育功底不夠扎實(shí)，無(wú)法提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，一部分體育教師會(huì)認(rèn)為進(jìn)行基本功訓(xùn)練會(huì)浪費(fèi)大量時(shí)間，一直沿用傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式。所以，小學(xué)體育教師在體育教學(xué)中，通常會(huì)忽視與淡化教授體育基本知識(shí)。小學(xué)體育教師在開(kāi)展體育教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)體育教師應(yīng)改變落后的教學(xué)方式，進(jìn)而提升小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。

 

1.3 缺乏多元化的教學(xué)方式

 

由于體育教學(xué)方式過(guò)于單一，降低學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，以往的課堂教學(xué)模式無(wú)法滿足學(xué)生的精神需求。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式以教師為主導(dǎo)，重視基本技術(shù)的教學(xué)。然而，隨著素質(zhì)教學(xué)改革進(jìn)程的推進(jìn)，更加關(guān)注于培養(yǎng)學(xué)生的德育、智力觀念與意識(shí)等。所以，體育教師應(yīng)改變落后的體育教學(xué)觀念，應(yīng)用創(chuàng)新型的教學(xué)方式提升體育教學(xué)的效果。此外，對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其具有活潑、好動(dòng)、性格開(kāi)朗等多種特點(diǎn)，思維方式還有待提升。因此，體育教師應(yīng)充分地利用這一特點(diǎn)，創(chuàng)新體育教學(xué)方式與手段，進(jìn)而提升體育教學(xué)的質(zhì)量與效率。

 

1.4 體育教學(xué)場(chǎng)地設(shè)施問(wèn)題

 

體育場(chǎng)地設(shè)施，為體育課堂教學(xué)的順利開(kāi)展提供重要保障。與其他各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)不同，體育教學(xué)對(duì)場(chǎng)地器材與設(shè)備等提出較高要求。然而，學(xué)校不重視對(duì)體育設(shè)施的投入?，F(xiàn)代化體育教學(xué)重視學(xué)生的全方位的發(fā)展，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，順應(yīng)學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展。其中，各種體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施則為素質(zhì)教育的實(shí)現(xiàn)提供重要保障，奠定體育教學(xué)的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)網(wǎng)球、羽毛球、游泳與體操等體育活動(dòng)設(shè)施的建設(shè)，根據(jù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的不同，則設(shè)立相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)設(shè)施，滿足各項(xiàng)體育教學(xué)的需求。由于體育場(chǎng)地與設(shè)施等方面的不足，在一定程度上直接限制體育教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，束縛學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

 

1.5 體育評(píng)價(jià)模式的不足

 

我國(guó)現(xiàn)行的小學(xué)體育教學(xué)，缺少男女分班教學(xué)，不對(duì)學(xué)生間的性別、身體素質(zhì)與體育能力等方面進(jìn)行區(qū)分，違背體育教學(xué)因材施教的原則?，F(xiàn)階段，體育評(píng)價(jià)與考核通常運(yùn)用終結(jié)性評(píng)價(jià)手段，一般會(huì)進(jìn)行體育達(dá)標(biāo)考試與體能測(cè)試等。考核與評(píng)定的標(biāo)準(zhǔn)比較固定，方式則過(guò)于單一。然而，某些學(xué)生由于天生身體素質(zhì)較差，終結(jié)性的評(píng)價(jià)體系則忽視其所做出的努力，更無(wú)法激發(fā)出身體素質(zhì)較好的學(xué)生參加體育鍛煉的積極性。由于教學(xué)模式過(guò)于陳舊，且缺乏完善的考核評(píng)價(jià)體系，直接影響著素質(zhì)教育的順利實(shí)施，這就要求改進(jìn)教學(xué)模式，不斷地完善體育評(píng)價(jià)與考核體系。

2 改革小學(xué)體育教學(xué)的措施

 

2.1 改變落后的體育教學(xué)理念

 

受到傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的影響，教師與學(xué)生將大量的體育鍛煉時(shí)間進(jìn)行文化課學(xué)習(xí)。所以，要從思想層面上提升教師與學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，意識(shí)到體育鍛煉在增強(qiáng)人們體魄與提升人們精神品質(zhì)方面的作用，推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升[1]。

 

2.2 加大對(duì)體育教學(xué)的投入

 

小學(xué)體育教學(xué)中，需要以充足的體育教學(xué)器材與場(chǎng)地做保障，確保可以順利地實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)。所以，我國(guó)應(yīng)貫徹落實(shí)相關(guān)的體育教育的政策，加大對(duì)體育教學(xué)的物質(zhì)投入，為小學(xué)體育改革的順利實(shí)施提供重要保障;與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)充分地挖掘社會(huì)中的體育教育資源，避免出現(xiàn)小學(xué)體育教育資源不足的狀況。

 

2.3 改進(jìn)體育教學(xué)方式

 

我國(guó)的體育教學(xué)內(nèi)容過(guò)于單一，致使眾多的小學(xué)生不愿意參與體育教學(xué)活動(dòng)。所以，教師應(yīng)積極地采取有效措施以豐富體育教學(xué)的內(nèi)容，改進(jìn)體育教學(xué)方式與手段。此外，小學(xué)體育教學(xué)在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，則需要充分地考慮學(xué)生的興趣與年齡等問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，設(shè)置一定的體育教學(xué)活動(dòng)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育鍛煉的積極性與主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的習(xí)慣。這就要求教師在進(jìn)行體育教學(xué)改革的過(guò)程中，需要不斷地完善體育教學(xué)的方式，進(jìn)而提升小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量與效率[2]。

 

2.4 體育教學(xué)中融入美育與德育

 

隨著素質(zhì)教育改革進(jìn)程的推進(jìn)，人們重視學(xué)生的全面發(fā)展。所以，將美育與德育融入體育教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生的心智與身體雙方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，一方面，使得學(xué)生的身體得到很好的鍛煉;另一方面，則可以形成學(xué)生健康的人格。此外，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的喜好，設(shè)置一定的體育教學(xué)活動(dòng)，如：教師可以設(shè)置體育視頻的教學(xué)，讓學(xué)生感受到體育鍛煉的美感。此外，教師在開(kāi)展小學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中，則需要將小學(xué)生的思想品德教育與體育鍛煉相互結(jié)合，推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展[3]。

 

2.5 體育評(píng)價(jià)機(jī)制的完善

 

通過(guò)考核評(píng)價(jià)，則可以充分地認(rèn)可學(xué)生的體育參與程度、課堂表現(xiàn)與技術(shù)成績(jī)等方面，提升學(xué)生參與體育教學(xué)的積極性，讓學(xué)生獲得體育鍛煉的成就感。體育教師在開(kāi)展教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持以人為本的原則，根據(jù)學(xué)生各自不同的特點(diǎn)，重視學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行公平地評(píng)價(jià)。然而，傳統(tǒng)的體育評(píng)級(jí)體系，一方面損害學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)參與的自尊心;另一方面，則讓學(xué)生產(chǎn)生抵制體育鍛煉的情緒，違背體育教學(xué)的目標(biāo)功能與本質(zhì)。因此，教師應(yīng)將過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相互結(jié)合，充分地考慮學(xué)生在體育鍛煉過(guò)程中所付出的努力[4]。

 

3 結(jié)語(yǔ)

 

綜上所述，小學(xué)階段教學(xué)中，體育教育屬于重要內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)體育教學(xué)改革的研究顯得尤為重要。教師則應(yīng)改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)方式，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)方式，并在體育教學(xué)中融入美育與德育，全方位地培養(yǎng)學(xué)生，推動(dòng)小學(xué)體育的教學(xué)改革，提升體育教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，為社會(huì)主義的建設(shè)與發(fā)展輸送大量?jī)?yōu)秀的人才。

篇3

1如何在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)

在體育課堂教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)做到透徹了解探究性學(xué)習(xí)方法的內(nèi)涵,才能明白如何在課堂中創(chuàng)設(shè)探究性問(wèn)題。

1.1探究性學(xué)習(xí)方法的內(nèi)涵

探究性學(xué)習(xí):即指通過(guò)教師的引導(dǎo),讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主合作探究,我們可通過(guò)嘗試、體驗(yàn)和實(shí)踐等環(huán)節(jié),以此培養(yǎng)學(xué)生能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力,從而達(dá)到學(xué)習(xí)興趣和能力的形成的目的。讓學(xué)生對(duì)體育的基本知識(shí)能夠熟練掌握,包括基本的學(xué)習(xí)技能和技戰(zhàn)術(shù)思維方式。體育探究性學(xué)習(xí)方法是以探究在體育教學(xué)中存在的較為簡(jiǎn)單的基本技術(shù)為主的教學(xué)方法,教師依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn),把現(xiàn)行的體育教學(xué)內(nèi)容作為探究性學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容,在教學(xué)過(guò)程中教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,引導(dǎo)發(fā)揮學(xué)生主體地位,讓學(xué)生自主地結(jié)合實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),陳述自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在的疑難問(wèn)題的看法探究問(wèn)題,利用自己已有的體育知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

1.2小學(xué)生體育教學(xué)探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)情境設(shè)置

一個(gè)問(wèn)題的出現(xiàn)是探究的開(kāi)始,但問(wèn)題也是建立在情景基礎(chǔ)之上的。學(xué)生在體育教學(xué)課堂中,應(yīng)仔細(xì)的觀察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后要比較分析,并能夠通過(guò)自身掌握的體育知識(shí)解決問(wèn)題。學(xué)生的體育基本技術(shù)通過(guò)探究合作交流得到有效的提高。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中,教師應(yīng)為學(xué)生探究學(xué)習(xí)的多創(chuàng)造機(jī)會(huì),可通過(guò)多設(shè)置問(wèn)題來(lái)實(shí)現(xiàn)。在接力賽中傳接棒技術(shù)是接力賽的重點(diǎn)內(nèi)容,在上課之前要對(duì)學(xué)生的傳接棒技術(shù)進(jìn)行講解,通過(guò)創(chuàng)設(shè)通過(guò)合理的手段使,學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)完成傳接棒,要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)探究性的問(wèn)題讓學(xué)自己去認(rèn)認(rèn)真真的,探究性學(xué)習(xí)在什么樣的情況才可以順利的完成動(dòng)作,我在上課時(shí)觀察學(xué)生的探究性的解決問(wèn)題的手段,他們的探究第一是要把接力棒的三分之二讓給接棒者,三分之一留在自己手里。第二是要發(fā)出交接棒信號(hào)。第三是防止接力棒掉下去,接到棒要給對(duì)方一個(gè)信號(hào),讓對(duì)方迅速松手。這樣子才完成接力區(qū)的交接棒動(dòng)作。這是在一堂接力賽傳接棒技術(shù)的課堂,學(xué)生應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)方法解決問(wèn)題的過(guò)程。

2在小學(xué)生體育教學(xué)中應(yīng)用探究性學(xué)習(xí)的重要性

探究性學(xué)習(xí)方法作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)理念,也承載著新課程標(biāo)準(zhǔn)的建議,它在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí),以更加高效的速度幫助教師完成教學(xué)任務(wù),最終達(dá)到實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的目的。所以說(shuō),它所具有十分重要的作用。新課標(biāo)尤其注重探究性學(xué)習(xí)教育功能。在學(xué)習(xí)中,學(xué)生是主體,教師是組織者。在學(xué)習(xí)過(guò)程中,教師通過(guò)組織、引導(dǎo)學(xué)生采用正確的學(xué)習(xí)方式獲得知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)技能,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生日后的發(fā)展打下良好根基。新課標(biāo)不主張看結(jié)果,而是注重學(xué)習(xí)方法及過(guò)程?！皠?chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主?！苯逃龑W(xué)家陶行知一語(yǔ)重矢地點(diǎn)出了現(xiàn)代教育中為學(xué)生提供民主和諧的教學(xué)環(huán)境的重要性;也指出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神是當(dāng)前教育改革的首要任務(wù)。

3小學(xué)體育教學(xué)中探究性學(xué)習(xí)的教學(xué)評(píng)價(jià)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式都是教師處于主動(dòng)位置,而學(xué)生只是被動(dòng)的接受,加上學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的認(rèn)識(shí)并不深刻,課堂氣氛也是枯燥乏味,久而久之學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)消極的狀態(tài),探究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展,可有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,從而能夠積極主動(dòng)的獲取知識(shí),成為主導(dǎo)者。學(xué)生通過(guò)課堂教學(xué)主體實(shí)踐活動(dòng),在不斷的探究中不斷的學(xué)習(xí),不斷的學(xué)習(xí)中不斷的探究,兩者相輔相成,將教、學(xué)、探究三者融為一體,理論聯(lián)系實(shí)際,實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一。學(xué)生通過(guò)不斷的學(xué)習(xí)、探索、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中獲得自身的發(fā)展,這是學(xué)生必須要掌握的基本學(xué)習(xí)形式,即探究性學(xué)習(xí)。以不同的角度、方法和途徑解決在探究性學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,這樣可培養(yǎng)學(xué)生善于求異的能力,拓展學(xué)生的思路,開(kāi)闊學(xué)生思維。通過(guò)情況下,我們?cè)诶斫庵R(shí)時(shí),習(xí)慣用自己固定的思維方式去思考、理解,這樣便會(huì)產(chǎn)生定勢(shì)心理。在日常教學(xué)中,教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn):第一,為學(xué)生創(chuàng)建多樣性的思維環(huán)境,以此提高學(xué)生思維,使其更廣更寬。第二,教師要多創(chuàng)造機(jī)會(huì)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維情境,為學(xué)生創(chuàng)作更多機(jī)會(huì),尋找更豐富的素材,提供更廣闊的空間,如果說(shuō)“創(chuàng)新”是火種,那“教”就是點(diǎn)燃火種的火把,教師要用“教”來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的“學(xué)”,使其燃出更加絢爛的火花,這樣才能使學(xué)生科學(xué)探究的獨(dú)創(chuàng)性得到有利發(fā)展。第三,注重學(xué)生個(gè)性的保護(hù),杜絕教師以對(duì)待成年人的態(tài)度和條例來(lái)要求他們。如在教授《轉(zhuǎn)盤(pán)》一課時(shí),多數(shù)學(xué)生都是由幾個(gè)人一組來(lái)探究同一個(gè)問(wèn)題,而有一個(gè)學(xué)生卻獨(dú)自一人研究“軸與桌的接觸面大小對(duì)轉(zhuǎn)盤(pán)速度的影響”這樣一個(gè)問(wèn)題,對(duì)這個(gè)學(xué)生我給予了鼓勵(lì)、支持與表?yè)P(yáng)。

4結(jié)語(yǔ)

篇4

在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,不僅強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)小學(xué)生的身體素質(zhì),更重要的是對(duì)小學(xué)生人格特征的塑造與完善,主要目標(biāo)在于全方面激發(fā)學(xué)生勇于創(chuàng)新、敢于拼搏的精神和氣質(zhì)。在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中滲透德育教育,能夠在很大程度上幫助小學(xué)生塑造情感與道德素養(yǎng)。在該文的研究過(guò)程當(dāng)中,筆者結(jié)合當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)現(xiàn)狀,分析了德育教育在其中的滲透策略。

關(guān)鍵詞:

小學(xué)體育教學(xué)；德育教育；措施

德育教育在小學(xué)教學(xué)中占據(jù)著不可替代的重要位置,在體育教學(xué)當(dāng)中,如何滲透德育教育的確值得深入研究。因此,在體育教學(xué)當(dāng)中,應(yīng)當(dāng)充分尊重學(xué)生的主體性地位,從而逐步樹(shù)立平等意識(shí),為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育的必要性

在小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育,最主要的目的就是全方位地培養(yǎng)小學(xué)生的素質(zhì),挖掘小學(xué)體育教學(xué)中的特殊性,將德育和體育教學(xué)結(jié)合在一起,從而保證學(xué)生的思想意識(shí)得到拓展,鼓勵(lì)其參加體育鍛煉活動(dòng),促使其熱愛(ài)生活,培養(yǎng)終身體育的意識(shí)。長(zhǎng)此以往,學(xué)生能夠在行動(dòng)上更為積極主動(dòng),并且關(guān)心集體、遵守紀(jì)律,在精神上也能夠培養(yǎng)學(xué)生勇于拼搏的品質(zhì)。基于小學(xué)體育教學(xué)的性質(zhì)上來(lái)看,其中蘊(yùn)含著非常豐富的教育教學(xué)功能,這門(mén)學(xué)科在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品格方面也有著重要的意義。從實(shí)踐過(guò)程上來(lái)看,教師的積極引導(dǎo),以及有計(jì)劃、有目的的教學(xué)設(shè)計(jì),能夠?qū)τ谛W(xué)生進(jìn)行身心方面的引導(dǎo)和影響。因此,對(duì)于教師來(lái)說(shuō),應(yīng)當(dāng)具備良好的品德,規(guī)范教育言語(yǔ),通過(guò)認(rèn)真的態(tài)度來(lái)影響身邊的學(xué)生。另外,將德育教育滲透到小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中,能夠在很大程度上帶動(dòng)起這門(mén)學(xué)科的改革與進(jìn)步,使其能夠符合時(shí)展的潮流,并且更加貼近學(xué)生主體人格完善的需要。在以往的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,很多體育教師都沒(méi)能注意到體育教學(xué)當(dāng)中德育教育的重要性所在,單純地強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的傳授,卻忽略學(xué)生道德方面的培養(yǎng)。在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中滲透德育教育,無(wú)疑能夠強(qiáng)調(diào)德育教育的重要作用,引起教師和學(xué)生的重視,學(xué)生在掌握重點(diǎn)體育理論知識(shí)的同時(shí),能夠有效地提升綜合素質(zhì)。就現(xiàn)有狀況來(lái)看,在我國(guó)小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中,無(wú)論是校領(lǐng)導(dǎo)還是體育教師,都在觀念上面出現(xiàn)了一定的偏差,不能深刻地意識(shí)到體育教學(xué)當(dāng)中滲透德育素質(zhì)教育的重要性和必要性,這就使得現(xiàn)階段德育教育在體育教學(xué)當(dāng)中無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的價(jià)值。主要問(wèn)題體現(xiàn)在德育教育在體育教學(xué)當(dāng)中的地位缺失、德育教育方式尚且停留在傳統(tǒng)的層面上、材料當(dāng)中的價(jià)值點(diǎn)沒(méi)有得到完全地挖掘等,伴隨著類(lèi)似的問(wèn)題的不斷滋生,在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中滲透德育素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)到了刻不容緩的程度。

2小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育教育的措施

2.1提高教師素養(yǎng)與能力

2.1.1注意教師的形象和語(yǔ)言

小學(xué)生主體具有一定的可塑性特征,其不僅善于模仿,而且具有非常靈活的思維,想象力豐富。體育教師在與學(xué)生接觸的過(guò)程當(dāng)中,其素質(zhì)會(huì)對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。因此,在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,體育教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注自己的言行舉止以及自身形象。與此同時(shí),應(yīng)當(dāng)對(duì)于學(xué)生傾注愛(ài)心,學(xué)生就能夠感受到教師的關(guān)注,也能夠感受到教師對(duì)于自己的熱愛(ài)和期待。

2.1.2提高自身道德修養(yǎng)

在小學(xué)生眼中,教師的榜樣作用是極為明顯的,所以,教師的一言一行也會(huì)得到學(xué)生的模仿,因此,在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,教師應(yīng)當(dāng)具備良好的思想道德修養(yǎng)。首先,應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生予以熱愛(ài),從而使其能夠真正熱愛(ài)體育事業(yè),如果教師不能夠熱愛(ài)學(xué)生,那么學(xué)生也就不能夠?qū)@門(mén)學(xué)科產(chǎn)生興趣,還有的教師將自己的情緒帶入到課堂當(dāng)中,學(xué)生也會(huì)受到影響,不能幫助學(xué)生調(diào)動(dòng)起積極性。其次,體育教師應(yīng)當(dāng)具備高尚的人格,對(duì)于學(xué)校當(dāng)中規(guī)章制度要予以支持,并且全方位落實(shí)到實(shí)處去。

2.1.3提高自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

體育教師本身應(yīng)當(dāng)具備扎實(shí)深厚的體育專(zhuān)業(yè)知識(shí),以此來(lái)調(diào)動(dòng)起來(lái)學(xué)生的積極性。體育教師應(yīng)當(dāng)對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)和技能有一個(gè)全方面的把握,從而正規(guī)完成教學(xué)當(dāng)中的動(dòng)作,幫助開(kāi)展適合小學(xué)生的體育活動(dòng),從而對(duì)于活動(dòng)當(dāng)中的各個(gè)方面進(jìn)行全面的掌握。與此同時(shí),在當(dāng)前的時(shí)代背景之下,體育教師還應(yīng)當(dāng)保持自己的知識(shí)水平不斷前進(jìn),在教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,對(duì)于當(dāng)前體育發(fā)展的形式進(jìn)行分析,還應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)了解我國(guó)體育文化發(fā)展史,使得這些內(nèi)容能夠及時(shí)補(bǔ)充到教學(xué)當(dāng)中來(lái),以良好的形象來(lái)感染學(xué)生。

2.2結(jié)合具體的體育教學(xué)內(nèi)容與活動(dòng)滲透德育教育

2.2.1培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情感

體育文化的發(fā)展始終處于一個(gè)不斷前進(jìn)的過(guò)程中,經(jīng)歷了悠久的演變、傳承與發(fā)展,所以,在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,教師可以向?qū)W生講述體育文化發(fā)展歷史。以此同時(shí),我國(guó)當(dāng)前的體育教材內(nèi)容極為廣泛,所以,教師應(yīng)當(dāng)挖掘其中深刻的內(nèi)涵,結(jié)合不同教材的特點(diǎn),以及同學(xué)的實(shí)際情況,對(duì)于德育教育進(jìn)行有計(jì)劃的滲透。

2.2.2合理運(yùn)用體育教學(xué)組織形式

在體育課程當(dāng)中,很多活動(dòng)都是需要教師和學(xué)生共同參與的,基本組織形式也是這樣。并且體育教學(xué)當(dāng)中,學(xué)生通過(guò)集體游戲和活動(dòng),能夠不斷地提高自我,流露真實(shí)的情感,借助于這些,能夠引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的集體觀念,這對(duì)正確對(duì)待個(gè)人與集體、集體與集體之間的關(guān)系是極為必要的。譬如說(shuō)體育課中的球類(lèi)比賽,能夠幫助他們進(jìn)行團(tuán)結(jié)協(xié)作,并且形成互相配合的集體主義精神。與此同時(shí),關(guān)于這一過(guò)程中所涉及到的游戲教學(xué)情境,也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行一個(gè)合理有效的設(shè)立。一直以來(lái),小學(xué)生都對(duì)于游戲活動(dòng)比較感興趣,對(duì)于小學(xué)游戲教材,其中蘊(yùn)含著一定的思想性和情節(jié)性。在進(jìn)行這些游戲的時(shí)候,可以適當(dāng)?shù)厝谌霅?ài)國(guó)主義教育,需要注意的是,這種形式的教育應(yīng)當(dāng)與游戲內(nèi)容本身相契合,并且盡可能地與現(xiàn)實(shí)生活相契合。

2.2.3有針對(duì)性評(píng)價(jià)中進(jìn)行德育滲透

對(duì)于學(xué)生的鼓勵(lì)與贊美,能夠讓學(xué)生放下心理包袱,積極地參與到活動(dòng)當(dāng)中,這對(duì)于提高學(xué)生自信心有著不容小覷的作用,不僅能夠讓表現(xiàn)突出的孩子不斷進(jìn)步,也能夠讓成績(jī)不太靠前的孩子繼續(xù)努力。尤其是在舉辦運(yùn)動(dòng)會(huì)的時(shí)候,給予學(xué)生一定的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),能夠使得學(xué)生放下心理包袱,全面參與到運(yùn)動(dòng)當(dāng)中,也能夠幫助學(xué)生積極努力。有的教師在面對(duì)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候,予以嚴(yán)厲的批評(píng),這種方式是不可取的,很可能會(huì)使得學(xué)生自暴自棄,甚至?xí)斜^的情緒。尤其是對(duì)于小學(xué)生群體而言,其心理并不像成人一樣成熟,所以,很可能會(huì)因?yàn)榻處煹呐u(píng),帶來(lái)非常悲觀的情緒。因此,在對(duì)于學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候,一定要顧及到學(xué)生的心理和身體健康,避免出現(xiàn)言行不合理的現(xiàn)象。

3結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō),在當(dāng)前教育教學(xué)改革的背景之下,如何有效地進(jìn)行德育教育已經(jīng)成為各方面關(guān)注的焦點(diǎn),對(duì)于這一方面的研究已經(jīng)是當(dāng)務(wù)之急。對(duì)于小學(xué)體育學(xué)科而言,對(duì)于德育教育的滲透也是勢(shì)在必行,對(duì)于教師而言,應(yīng)當(dāng)掌握基礎(chǔ)教學(xué)方法,提高教育教學(xué)水平,融入德育教育的重要理念,把思想品德教育貫穿于整個(gè)體育教學(xué)之中,對(duì)學(xué)生開(kāi)展有效、及時(shí)地疏導(dǎo)和調(diào)節(jié),真正做到寓德育于體育教學(xué)之中。

作者：劉慶華 單位：東莞松山湖實(shí)驗(yàn)小學(xué)

參考文獻(xiàn)

[1]田野.德育在小學(xué)體育教學(xué)中的滲透[J].讀寫(xiě)算:教育教學(xué)研究,2015(51).

[2]吳鵬玉.基于小學(xué)體育教學(xué)中滲透德育的研究[J].考試周刊,2014(36):117-118.

篇5

關(guān)鍵詞：體育教育 校園文化 精神文明思想意識(shí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2014）03-0201-01

過(guò)去，長(zhǎng)期以來(lái)人們對(duì)學(xué)校體育教學(xué)的理解總是狹義地認(rèn)為只要增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)就行了，忽略對(duì)學(xué)生在心理品質(zhì)和健康人格方面的培養(yǎng)。隨著國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，培養(yǎng)增強(qiáng)現(xiàn)在青少年適應(yīng)社會(huì)必備的心理素質(zhì)勢(shì)在必行。我是阿克蘇市第八中學(xué)的一名體育教師，自課改至今，我覺(jué)得體育教育由于社會(huì)不斷地進(jìn)步和發(fā)展，給我們的體育教學(xué)賦入了新的教育內(nèi)容、要求和方式。根據(jù)我從事體育教學(xué)多年的體會(huì)，要把現(xiàn)在的體育教學(xué)從以往單一的體能鍛煉向?qū)W生的綜合能力上轉(zhuǎn)型，更重要的是要對(duì)學(xué)生各方面的素質(zhì)加以培養(yǎng)，校園體育教育文化也包含在其中。我認(rèn)為體育教育校園文化：“是以校園為空間，以學(xué)生、教師為參與主體，以課余活動(dòng)為主要內(nèi)容，以文化的多科學(xué)、多領(lǐng)域廣泛交流及特有的生活節(jié)奏為基本形態(tài)的一種文化”。同時(shí)，體育教育教學(xué)校園文化又是一個(gè)多層次、立體的文化，涵蓋了物質(zhì)文化、精神文化、生活文化、藝術(shù)文化、行為文化、體育文化、科技文化、心理文化等多方面的文化范疇。下面我粗淺的談?wù)剬W(xué)校體育教育校園文化對(duì)自己的啟發(fā)、想法和做法：

現(xiàn)在體育教材中有大量的五觀教育和意識(shí)形態(tài)教育素材，應(yīng)當(dāng)把它挖掘出來(lái)。應(yīng)該使中、小學(xué)生了解我國(guó)體育事業(yè)的昨天、今天和明天。培養(yǎng)自尊心、自信心，激勵(lì)自豪感，激發(fā)上進(jìn)心克服挫折感。校園體育文化既能使學(xué)生健康成長(zhǎng)，又是課堂教學(xué)的補(bǔ)充，更是學(xué)生學(xué)習(xí)鍛煉的第二課堂。根據(jù)課改精神，自己有很多好的想法，其中，如何讓學(xué)生全方位提高各方面能力，而達(dá)到全面發(fā)展、加強(qiáng)學(xué)生精神文明的意識(shí)，是我時(shí)?？紤]的問(wèn)題，雖然有一定措施但還是不敢冒然實(shí)施。2011年這種設(shè)想時(shí)時(shí)沖擊著我的頭腦。最后根據(jù)自己的體育教學(xué)工作計(jì)劃，我大膽的將體育教育校園文化和加強(qiáng)學(xué)生精神文明意識(shí)教育融入我的教育教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中。2011年―2012年在學(xué)校根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)先后組建了足球隊(duì)和射箭隊(duì)。

現(xiàn)在展示自己的兩個(gè)真實(shí)案例：

案例一、談?wù)勎业膶W(xué)校足球隊(duì)：

1.2011年在我所帶的小學(xué)高段體育教學(xué)時(shí)，把自己想組建一支足球隊(duì)的想法告訴學(xué)生后，很多孩子很有興趣，他們要求盡快組隊(duì)并想加入足球隊(duì)。當(dāng)時(shí)我還有這樣那樣的顧慮，現(xiàn)在的孩子都是獨(dú)生子女，可能有些訓(xùn)練時(shí)怕苦怕累堅(jiān)持不到最后，所以只選了20名。

2.最基本的足球體能訓(xùn)練：

我把這20名學(xué)生分成五組，主要的體能訓(xùn)練的方法是：

2.1彈跳力訓(xùn)練。

是全身力量、跑動(dòng)速度、反應(yīng)速度、身體協(xié)調(diào)性、柔韌性、靈活性的綜合體現(xiàn)。 這是圓圈搶球的基本練習(xí)形式。5～8人一組，圍成一圈，1～2名隊(duì)員在圈中防守，周?chē)年?duì)員相互傳球，圈內(nèi)的隊(duì)員阻截?fù)寯?。因?yàn)閭髑蛐枰线m的力量和準(zhǔn)確性才能達(dá)到目的。

2.2攻防練習(xí)

練習(xí)每名隊(duì)員在場(chǎng)上的位置感，通過(guò)兩隊(duì)攻防演練而形成，我們隊(duì)當(dāng)時(shí)的學(xué)生位置感不是很好，要求每名學(xué)生要明白自己的位置， 要有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，在場(chǎng)上不管是哪個(gè)位置有空檔，任何一名球員都有義務(wù)去補(bǔ)位。

案例二：我的學(xué)校射箭隊(duì)訓(xùn)練：

2012年我又組建了學(xué)校射箭隊(duì)。這次，我從30名學(xué)生中選了有射箭天賦的10位學(xué)生，首先我告訴他們學(xué)習(xí)射箭是一件很辛苦、很枯燥的事，但他們都表示不怕苦。邱世豪、阿不都、楊政琦等，他們都是11--12歲的孩子學(xué)射箭，基本動(dòng)作就練了好幾個(gè)月。看到他們左臂因?yàn)榫毩?xí)淤青紅腫，我不忍心讓他們繼續(xù)這樣遭罪，甚至有放棄的想法，可每當(dāng)我有放棄的念頭出現(xiàn)時(shí)，這些學(xué)生不怕苦，不怕累，不怕困難，堅(jiān)忍不拔執(zhí)著燦爛的笑容就閃現(xiàn)在腦海，我下定決心一定不能辜負(fù)孩子們的心。我還以我自身的經(jīng)歷告誡他們，慎重決定加入射箭隊(duì)，會(huì)很苦！但這些學(xué)生并沒(méi)有被一切困難嚇倒，一直堅(jiān)持艱苦的訓(xùn)練。

射箭隊(duì)經(jīng)過(guò)半年多的訓(xùn)練，我隊(duì)邱世豪、阿不都、楊政琦幾位選手于2012年7月，代表阿克蘇地區(qū)參加自治區(qū)青少年射箭比賽獲得 團(tuán)體六等獎(jiǎng) ，2013年自治區(qū)年度賽，戎續(xù)棟以619環(huán)的優(yōu)異榮獲男子乙組排名賽第一名、以7246環(huán)好成績(jī)榮獲團(tuán)體雙輪全能第一名、以583環(huán)的成績(jī)獲70米雙輪第六名、以585環(huán)的成績(jī)獲50米雙輪第五名、以669環(huán)火30米雙輪第五名，楊政琦以596環(huán)榮獲丙組25米第八名，、以6632環(huán)的成績(jī)榮獲團(tuán)體雙輪全能第三名 。除此之外，近兩年，我隊(duì)還向地區(qū)體校輸送了王棟梁、賈志杰等幾名射箭人才。

在足球隊(duì)和射箭隊(duì)幾個(gè)月的訓(xùn)練中，這些學(xué)生都能不怕艱難困苦知難而進(jìn)，堅(jiān)持每天訓(xùn)練兩小時(shí)，他們一個(gè)個(gè)在家庭里都是嬌生慣養(yǎng)的獨(dú)生子女，在訓(xùn)練場(chǎng)上卻沒(méi)有一位因怕艱苦怕累而退縮的。通過(guò)訓(xùn)練，他們不僅學(xué)會(huì)了守規(guī)則、熱愛(ài)集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作、愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，而且克服困難、堅(jiān)忍不拔的堅(jiān)強(qiáng)意志在潛移默化中逐漸形成。在認(rèn)識(shí)人生、認(rèn)識(shí)社會(huì)，學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)中，開(kāi)闊了視野。

校園體育文化和德育、智育、美育等一起構(gòu)成了校園文化。寓教于樂(lè)是校園文化教育功能的延伸，有了校園體育文化，就營(yíng)造出教育的氛圍，增添了學(xué)校的活力，使校園生活變得多姿多彩。這些學(xué)生在弘揚(yáng)積極向上的校園體育文化熏陶中，在忘我的拼搏中，不僅鍛煉了自己的意志品格，陶冶了情操，還凈化了心靈，加強(qiáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作，而且人格也得以升華。

篇6

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；體育教學(xué)；德育教育

一、尊重、關(guān)心、嚴(yán)格要求學(xué)生

我們都知道要尊師重道，其實(shí)學(xué)生也是需要尊重的，教師尊重學(xué)生不僅是一種教育手段，更是品德高尚的表現(xiàn)。特別是對(duì)那種缺乏自信，能力較差以及不重視體育學(xué)習(xí)的學(xué)生，不僅不能用犀利的語(yǔ)言諷刺、侮辱謾罵他們反而需要從心理上安撫他們，耐心的幫助教導(dǎo)他們，讓學(xué)生感受到老師的尊重與重視，在教學(xué)中多創(chuàng)造機(jī)會(huì)給能力較差的學(xué)生。教師關(guān)心和嚴(yán)格要求學(xué)生雖是表面條件，但真正能使學(xué)生們從內(nèi)心產(chǎn)生積極樂(lè)觀的態(tài)度，從而轉(zhuǎn)化為學(xué)生的內(nèi)部動(dòng)力接收教育的正確觀念。

二、教師應(yīng)樹(shù)立榜樣，做到言傳身教

身為一名人民教師，應(yīng)談吐文明，舉止高雅，落落大方，時(shí)時(shí)刻刻加強(qiáng)自身修養(yǎng)，不斷提高自身素質(zhì)。在課堂教學(xué)中，更是應(yīng)該注意自己的一言一行，給學(xué)生們樹(shù)立一個(gè)良好的形象，這樣不僅學(xué)生在潛移默化中受到老師的熏陶，也做到談吐文明，更能達(dá)到思想品德教育的目的和意義。另外，教師要用簡(jiǎn)潔、文明、幽默、風(fēng)趣、邏輯性較強(qiáng)的語(yǔ)言來(lái)給學(xué)生們傳達(dá)信息，切不可低級(jí)庸俗。教師通過(guò)自己的語(yǔ)言來(lái)影響和感染學(xué)生，使學(xué)生養(yǎng)成文明用語(yǔ)的習(xí)慣的同時(shí)，也會(huì)博得他人的喜愛(ài)和尊重。體育教師更是應(yīng)該嚴(yán)于律己，以身示范，在教師的帶動(dòng)和熏陶下養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和語(yǔ)言習(xí)慣。

三、經(jīng)常給與學(xué)生鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)

在體育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給與適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)及鼓勵(lì)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。使學(xué)生放下心理包袱，輕松完成任務(wù)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)的興趣。從學(xué)生們的實(shí)際出發(fā)，并適當(dāng)?shù)慕o與學(xué)生鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)的積極性和責(zé)任心，更能是學(xué)生感受到榮譽(yù)感，滿足感。有助于學(xué)生養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)和自覺(jué)學(xué)習(xí)的精神。即使批評(píng)學(xué)生，也要適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，保證不傷害孩子的身體和心靈，避免言行粗暴，把孩子當(dāng)成發(fā)泄的對(duì)象。教師應(yīng)隨時(shí)總結(jié)說(shuō)話的技巧和應(yīng)用，針對(duì)小學(xué)生不同的心理特點(diǎn)適當(dāng)?shù)淖龀龌貞?yīng)。這樣不僅使學(xué)生正確的接收批評(píng)，也能更好的使學(xué)生們的身心往更好更健康的方面發(fā)展。

四、靈活運(yùn)用教材，進(jìn)行思想教育

小學(xué)體育的教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要，熟練靈活的運(yùn)用教學(xué)教材，有效的針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行思想教育。教師要善于把學(xué)生們的心理活動(dòng)和身體活動(dòng)有效的結(jié)合到一起，尊重學(xué)生的人格，自主性教學(xué)，利用課堂組織教育的每個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育和思想品德教育，教師還應(yīng)注重學(xué)生的自我管理能力、創(chuàng)造能力、獨(dú)立能力、自主能力、以及表現(xiàn)美、熱愛(ài)沒(méi)、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的情感培養(yǎng)，這樣才能使學(xué)生們?nèi)矫娴陌l(fā)展！

五、多種形式的體育活動(dòng)

小學(xué)的體育課程豐富多彩，例如體育課中的比賽和對(duì)抗練習(xí)，教師可利用課余時(shí)間利用班級(jí)與班級(jí)，學(xué)校和學(xué)校之間的各種對(duì)抗形式，如課間操、運(yùn)動(dòng)會(huì)、各種游戲、籃球、足球等體育項(xiàng)目，都可以成為學(xué)生們比賽競(jìng)技的好項(xiàng)目，都可以為學(xué)生積極參加提供了良好的機(jī)會(huì)，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展不同形式的體育形式更好的使運(yùn)動(dòng)員們?nèi)硇牡耐度氲礁?jìng)賽中，有利于培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，個(gè)人競(jìng)技能力。相互幫助能力以及積極進(jìn)取的精神。使學(xué)生產(chǎn)生一種凝聚力，集體榮譽(yù)感和培養(yǎng)集體主義精神。也可利用游戲達(dá)到教學(xué)的目的，在小學(xué)游戲教材中，大多數(shù)游戲有一定的思想性、目的性、符合學(xué)生們的心理特點(diǎn)，如“運(yùn)送彈藥”等游戲，讓學(xué)生們分別扮演角色，教師也可參與其中，再配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，使學(xué)生們身臨其境，或者利用“神舟六號(hào)”發(fā)射成功進(jìn)行游戲，以此激發(fā)學(xué)生們的愛(ài)國(guó)情感和自豪感。總之，在小學(xué)體育教學(xué)中，有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生德育意識(shí)，不僅符合當(dāng)前新課程改革的精神，也可提升體育教學(xué)所存在的意義與品味。小學(xué)體育教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中要牢記德育教學(xué)在教學(xué)中的首要地位，抓住各個(gè)環(huán)節(jié)中的因素，多方位、多角度的進(jìn)行小學(xué)德育教育。做一個(gè)有著良好思想品德、高尚品質(zhì)的優(yōu)秀教師，時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格要求自己，注意自己的儀表，以良好的教育態(tài)度，較強(qiáng)的事業(yè)心、優(yōu)雅的談吐、忠誠(chéng)的愛(ài)國(guó)心，用嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作作風(fēng)熏陶、感染每一位學(xué)生。做一個(gè)教師的典范，并努力使之成為一種潛移默化的巨大力量，從各方面影響學(xué)生的成長(zhǎng)，從而達(dá)到教育教學(xué)的目的。另外，由于職業(yè)的特殊性，體育教師要不斷的加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí)、現(xiàn)代先進(jìn)教育技術(shù)的掌握、自身的身體訓(xùn)練素質(zhì)，不斷提高技巧技能，努力使自己的教育水平適應(yīng)更高的教學(xué)要求。

作者:王偉 李亞洲 單位:山東省平邑縣流峪鎮(zhèn)新峪希望小學(xué) 山東省平邑縣流峪鎮(zhèn)中心小學(xué)

參考文獻(xiàn)：

[1]楊睿榮.淺談小學(xué)體育課教學(xué)中德育教育的滲透[J].教育研究（教研版）,2016.02.

[2]王佳.淺談小學(xué)體育教學(xué)中德育教育的滲透[J].學(xué)周刊,2013.02.

篇7

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育；中學(xué)體育；大學(xué)體育；體育教學(xué)

一、大、中、小學(xué)體育教育教學(xué)目的的對(duì)比研究

蘇州大學(xué)體育學(xué)院張宏成教授，對(duì)中、小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，曾進(jìn)行了詳盡的研究，得出：目前教師對(duì)體育新課標(biāo)認(rèn)識(shí)不夠，首先教師對(duì)自己的角色認(rèn)識(shí)不夠，其次教師對(duì)我國(guó)新課標(biāo)改革的目的了解不夠，在新課標(biāo)的實(shí)施過(guò)程中，教師感覺(jué)到教學(xué)難度加大的情況，但是從新課標(biāo)本身講，新課標(biāo)總體是促進(jìn)學(xué)校教學(xué)的。

總結(jié)其原因就是我們體育教師對(duì)我國(guó)體育課標(biāo)改革的目的不清楚，要想深入了解新課標(biāo)的精神，真正了解不同階段體育教學(xué)的目的和要求，首先我們要搞清楚五個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域（運(yùn)動(dòng)參與、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)），并且要了解不同的學(xué)習(xí)階段的主要教學(xué)目的和要求是以哪個(gè)方向?yàn)橹黧w，小學(xué)體育是學(xué)生第一次接觸學(xué)校體育，給他們以正確的體育學(xué)習(xí)思想和方向意義重大。我們小學(xué)體育的教學(xué)要充分認(rèn)識(shí)小學(xué)生這個(gè)特殊的年齡段，要充分從他們的生理、心理等方面特點(diǎn)進(jìn)行分析。1.小學(xué)生的生理方面，它們的身體處于生長(zhǎng)發(fā)育的旺季，身體柔韌素質(zhì)比較好，相反他們的力量、耐力和爆發(fā)力等都處于初期發(fā)育段，所以我們的小學(xué)體育教育的重點(diǎn)，要放在它們良好的身體形態(tài)和良好的體育活動(dòng)、參與習(xí)慣上。2.小學(xué)生的心理方面，體育教育要培養(yǎng)小學(xué)生良好的思想道德品質(zhì)，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神，盡快適應(yīng)從家庭邁向?qū)W校的第一步?，F(xiàn)在的小學(xué)生獨(dú)生子女占絕大多數(shù)，他們?cè)诩业牡匚?，造成了他們?cè)谛睦砩蟽?yōu)勢(shì)感。由于很多體育項(xiàng)目其本身的特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)的合作精神，所以通過(guò)體育課積極地培養(yǎng)他們與他人合作的能力和自立、自強(qiáng)的精神，為他們將來(lái)跨入社會(huì)成為真正的人才做好第一步的鋪墊。

中學(xué)體育教育是小學(xué)體育教育的繼續(xù)和延伸，從生理角度來(lái)說(shuō)，中學(xué)生處于生長(zhǎng)發(fā)育的頂峰，也是接受新事物最強(qiáng)的階段，在中學(xué)階段，學(xué)生最容易掌握新鮮事物，掌握體育動(dòng)作和健身方法的能力也處于高峰，正確積極地傳授健身方式和方法，能對(duì)學(xué)生將來(lái)的終身體育和我國(guó)的全民健身工程做出積極的貢獻(xiàn)，正確的培養(yǎng)學(xué)生的體育觀對(duì)中學(xué)體育課的正常開(kāi)展意義重大。

大學(xué)體育教育是學(xué)生接受正規(guī)體育教育的最后階段，是培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀的重點(diǎn)階段，也是實(shí)現(xiàn)我國(guó)體育教育的最終目的“終身體育”的重要階段。從生理角度講，大學(xué)生身體發(fā)育基本結(jié)束，身體形態(tài)基本定型，身體素質(zhì)處于最佳狀態(tài)。從心理方面講，大學(xué)生心理趨近成熟，接觸新鮮事物越來(lái)越復(fù)雜，處于人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，通過(guò)體育課正確的引導(dǎo)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)，為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生由學(xué)生時(shí)代向社會(huì)邁步的重大轉(zhuǎn)折打好基礎(chǔ)。

二、大、中、小學(xué)體育教育教學(xué)模式的對(duì)比研究

根據(jù)我國(guó)不同階段體育教育的目的，我們要在不同的體育教育階段采取不同的體育教學(xué)模式，新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了，小學(xué)體育要把自由還給學(xué)生，由“傳授”轉(zhuǎn)向“發(fā)展”，由教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學(xué)”。強(qiáng)調(diào)在體育教學(xué)過(guò)程中的教師主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。但是，小學(xué)體育教育是學(xué)生初步接觸正規(guī)體育教育的階段小學(xué)生，接受新事物和自控的能力比較差，加上小學(xué)生本身掌握得健身方法和知識(shí)的有限性，可以說(shuō)放任自由的體育課會(huì)讓我們的學(xué)生無(wú)所適從，所以小學(xué)體育教育必須要以教師的積極組織作為前提。同時(shí)要注重，在以教師組織為主的前提下，學(xué)生的自主創(chuàng)新模式，我們可以稱(chēng)這個(gè)階段為“保姆式”教學(xué)，我們要手把手的給他們介紹和傳授體育知識(shí)，同時(shí)要充分的發(fā)揮他們積極的創(chuàng)造性。所以小學(xué)體育教育要完全按照新課標(biāo)的要求設(shè)置上課內(nèi)容還存在分歧，還存在著實(shí)施上的困難。

中學(xué)體育則是處在小學(xué)體育教育結(jié)束后的一個(gè)階段，在此階段中學(xué)生已經(jīng)掌握了相當(dāng)?shù)慕∩砘顒?dòng)方式和方法，并且中學(xué)生的自制能力等都已經(jīng)得到了提高，所以中學(xué)體育課的“放”與“收”應(yīng)該是相對(duì)好調(diào)整，加上中學(xué)生的身體特點(diǎn)是接觸和學(xué)習(xí)新事物的能力比較強(qiáng)，所以我們?cè)谥袑W(xué)采取的教學(xué)模式要義“傳授式”為主。大學(xué)生體育課的開(kāi)展相對(duì)于中小學(xué)更具有開(kāi)放性，大學(xué)體育面對(duì)的是具有相當(dāng)自主能力的大學(xué)生，他們已經(jīng)形成了自己的體育觀。在學(xué)生的體育課堂上我們要主張，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，在教學(xué)上要采取“朋友式”的互動(dòng)教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生“終身體育觀”，同時(shí)注意學(xué)生在體育方面的創(chuàng)新，發(fā)掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能，提高學(xué)生全面的素質(zhì)，向社會(huì)輸送全面發(fā)展的人才做好最好一步準(zhǔn)備。

三、大、中、小學(xué)體育教育教學(xué)內(nèi)容的對(duì)比研究

小學(xué)生由于自身身體和生理方面的特點(diǎn)決定了，要注重他們的身體柔韌性和身體形態(tài)的發(fā)展，為了使我們的教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)我們的教學(xué)目的的要求，我們要安排柔韌性、娛樂(lè)性的體育舞蹈、健美操、韻律操等為主，同時(shí)要注意體育游戲在

小學(xué)體育課上的積極作用。小學(xué)生是伴隨著體育游戲長(zhǎng)大的。游戲活動(dòng)不僅能啟發(fā)學(xué)生積極地思維，而且它通常是以集體活動(dòng)的形式進(jìn)行，這種人際交流的開(kāi)放性構(gòu)成了對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、協(xié)同合作和團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)的獨(dú)特功能。

中學(xué)生由于他們接受能力比較強(qiáng)，我們要積極的、及時(shí)地向他們傳授體育技術(shù)和技能，為將來(lái)的終身體育打好基礎(chǔ)，同時(shí)培養(yǎng)他們的體育興趣，為保證健康的身體打好基礎(chǔ)，也為他們的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作。（下轉(zhuǎn)第120頁(yè)）

（上接第104頁(yè)）

大學(xué)生相對(duì)于中、小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有更充足的時(shí)間和精力來(lái)參加體育活動(dòng)，這對(duì)培養(yǎng)他們的體育興趣做了鋪墊，同時(shí)大學(xué)內(nèi)豐富多彩的體育活動(dòng)和課外活動(dòng)，都為大學(xué)生體育觀念的培養(yǎng)創(chuàng)造了機(jī)會(huì)。所以在大學(xué)體育課中我們要積極的引導(dǎo)學(xué)生自主的參與體育活動(dòng)，培養(yǎng)積極的體育參與觀，大學(xué)體育課堂是師生交流的場(chǎng)所。大學(xué)生即將走出校園，邁向社會(huì)，大學(xué)教師是大學(xué)生人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)的導(dǎo)師。體育是我們現(xiàn)在在社會(huì)當(dāng)中加強(qiáng)交流的中介，讓學(xué)生掌握一到兩項(xiàng)體育活動(dòng)，能為學(xué)生在剛邁入社會(huì)的階段更快的適應(yīng)他。大學(xué)的體育教育思想更能在學(xué)生踏入社會(huì)后起到積極的作用。

四、大、中、小學(xué)體育教育銜接的研究

隨著我國(guó)體育終身化和體育大眾化的不斷深化，大、中、小學(xué)的體育教育從內(nèi)容、形式到考核都發(fā)生了較大的改變，但是對(duì)處于不同階段的教育來(lái)說(shuō)改變還是存在較大的區(qū)別，從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)，是學(xué)生身體和心理不斷成熟的過(guò)程，也是不斷變化的過(guò)程。在不同的階段有不同的情況。體育作為貫穿全過(guò)程的一根紅線，如何來(lái)適應(yīng)這三個(gè)階段的需求，并實(shí)現(xiàn)完美的銜接呢?小學(xué)是打基礎(chǔ)階段，中學(xué)是掌握運(yùn)動(dòng)技能提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)階段，而大學(xué)是保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)積極提高階段，也是學(xué)校體育的最后階段。三個(gè)不同的階段都有共同的目標(biāo)，那就是培養(yǎng)學(xué)生正確的體育價(jià)值觀、體育世界觀和終身體育觀。做好各個(gè)階段的良好銜接對(duì)實(shí)現(xiàn)我國(guó)全民健身工程和終身體育計(jì)劃具有事半功倍的效果。

[1]張宏成，魏磊．小學(xué)體育課程改革實(shí)施現(xiàn)狀與對(duì)策研究[J]．山西師范大學(xué)體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，12(4)．

[2]中華人民共和國(guó)教育部制定體育（1-6年級(jí)）.體育與健康（7-12年級(jí)）.課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京師范大學(xué)出版社，2001．

[3]體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)[M].湖北教育出版社．

篇8

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 快樂(lè)體育 趣味性

小學(xué)生的體質(zhì)經(jīng)監(jiān)測(cè)顯示呈明顯下降的趨勢(shì)，為了強(qiáng)健小學(xué)生的體魄，小學(xué)生的體育教育也在新課程改革的浪潮之下，有了更高的標(biāo)準(zhǔn)和要求，在素質(zhì)教育的倡導(dǎo)之下， 小學(xué)體育教學(xué)也要推行素質(zhì)體育教育和快樂(lè)體育教育，要注重小學(xué)生在體育課堂上的趣味性和快樂(lè)性，從而對(duì)小學(xué)體育教育課堂進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，健康小學(xué)生的心理，培養(yǎng)小學(xué)生的體育素養(yǎng)和人文精神，培育出具有自主意識(shí)的、有一定體育素養(yǎng)的人才。

一、選題背景

1、我國(guó)青少年的體質(zhì)綜合水平下降，提升青少年的體質(zhì)成為當(dāng)前重大課題

在我國(guó)物質(zhì)文化和精神文明不斷提升的時(shí)代下，青少年的綜合體質(zhì)卻在監(jiān)測(cè)之下，顯出下滑的趨勢(shì)，青少年的肥胖率不斷增高，反映出青少年重要的健康指標(biāo)在下滑，嚴(yán)重阻滯了青少年參與和進(jìn)行體育活動(dòng)，影響了青少年的體育運(yùn)動(dòng)積極性。

2、依循小學(xué)生心理、身體特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的變革

小學(xué)體育教學(xué)要從小學(xué)生的實(shí)際生長(zhǎng)情況入手，要在體育教學(xué)實(shí)踐中，注重對(duì)小學(xué)生的行為習(xí)慣加以塑造，而不能忽視小學(xué)生的身體和心理發(fā)展規(guī)律，用枯燥、生硬的體育教學(xué)阻礙學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，體育教學(xué)要遵循小學(xué)生的心理特征和規(guī)律，變革教學(xué)內(nèi)容，提高小學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的積極性，增強(qiáng)體育教學(xué)效果。

3、增強(qiáng)小學(xué)生的體質(zhì)，提高小學(xué)生的快樂(lè)團(tuán)隊(duì)合作能力

小學(xué)生的體育教學(xué)課堂要以快樂(lè)體育 、趣味體育為宗旨，加強(qiáng)課程教學(xué)內(nèi)容的新穎性，用巧妙的構(gòu)思啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，并將每一個(gè)學(xué)生的主動(dòng)性全面地調(diào)動(dòng)起來(lái)，在各種教學(xué)策略的運(yùn)用之下，增強(qiáng)小學(xué)生的體質(zhì)，提高小學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的快樂(lè)合作和協(xié)同能力，從而增強(qiáng)體育團(tuán)隊(duì)的凝聚力，培養(yǎng)小學(xué)生的合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

二、小學(xué)體育教學(xué)中存在的問(wèn)題

1、體育內(nèi)容更新不及時(shí)，與新興的體育項(xiàng)目沒(méi)有同步

小學(xué)快樂(lè)體育教學(xué)要以小學(xué)生的身心發(fā)展為依據(jù)，然而，一些基層小學(xué)體育教師并沒(méi)有對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的更新，頭腦中還是原有的體育課程教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于新興的體育項(xiàng)目沒(méi)有吸納和整合，對(duì)于現(xiàn)代時(shí)尚、新興的大眾體育鍛煉項(xiàng)目還沒(méi)有形成較深的認(rèn)識(shí)，為此，需要在現(xiàn)代新興體育項(xiàng)目的引領(lǐng)和創(chuàng)新下，更新體育教學(xué)內(nèi)容和項(xiàng)目，提高小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性。

2、快樂(lè)體育與體育課程沒(méi)有實(shí)現(xiàn)充分的融合

在當(dāng)前體育教學(xué)課程中，也引入了一些游戲化內(nèi)容，學(xué)生也由此獲得了自主的情感體驗(yàn)，然而，由于快樂(lè)體育、趣味體育與體育課程并沒(méi)有完全、充分地整合，學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)量不足，還是沒(méi)有達(dá)到體育素質(zhì)教育的目的。同時(shí)，在教學(xué)中，還要避免體育課程游戲化和體育課程體育化的兩極分化現(xiàn)象，要將快樂(lè)的元素與體育教學(xué)課程合理地滲透和融合，從而增強(qiáng)小學(xué)生的體質(zhì)。

三、小學(xué)快樂(lè)體育、趣味體育創(chuàng)建的教學(xué)路徑

1、創(chuàng)建校本化、趣味化的體育教學(xué)課程內(nèi)容，激發(fā)小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)生的體育課程教學(xué)內(nèi)容中，要轉(zhuǎn)變?cè)械捏w育課程內(nèi)容，對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化和創(chuàng)新，要對(duì)傳統(tǒng)的體育課程教學(xué)進(jìn)行校本化、趣味化的創(chuàng)新變革和探索，要以小學(xué)生的心理特征和生長(zhǎng)規(guī)律入手，增設(shè)一些小學(xué)生喜愛(ài)的、內(nèi)容趣味而豐富的體育游戲和體育競(jìng)賽等 ，不能過(guò)于注重體育教學(xué)中的體育技能，如：可以將高年級(jí)的體育課程教學(xué)內(nèi)容中的蹲踞式跳遠(yuǎn)技能進(jìn)行簡(jiǎn)化，以學(xué)生的實(shí)際狀況入手，簡(jiǎn)化體育教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)項(xiàng)目教學(xué)的快樂(lè)性本質(zhì)，對(duì)這一項(xiàng)體育技能項(xiàng)目可以創(chuàng)新簡(jiǎn)化成：直線助跑―單腳跳躍――足蹬地身體騰空―雙腳落地，在降低一定的技術(shù)要求的前提下，增強(qiáng)體育課程教學(xué)內(nèi)容的趣味性和快樂(lè)性，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，感受到輕松和愉悅，引發(fā)體育學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的。在校本化、趣味化變革和創(chuàng)新體育課程教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，可以對(duì)課程內(nèi)容項(xiàng)目進(jìn)行藝術(shù)化的再加工，運(yùn)用各種教學(xué)策略，進(jìn)行快樂(lè)體育教學(xué)。

2、構(gòu)建平等、輕松、自由的體育教學(xué)師生關(guān)系

良好的體育師生關(guān)系，是進(jìn)行快樂(lè)教育的基礎(chǔ)和前提，在小學(xué)體育教學(xué)過(guò)程中，體育教師要注重體育教學(xué)的雙向性和多邊性，要用自己良好的道德品質(zhì)和豐富的體育知識(shí)以及高超的體育技巧，影響和感染學(xué)生，給學(xué)生以榜樣性的帶頭作用，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，可以在受到教師的感染之下，進(jìn)行嘗試、模仿和鍛煉，并在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，與教師進(jìn)行平等、自由的交流，從而引發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維創(chuàng)新能力，迸發(fā)出體育活動(dòng)中的爆發(fā)力，提升對(duì)體育學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力。同時(shí)，教師要關(guān)注不同體育層次的學(xué)生，對(duì)于體育基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，要用各種方式加以鼓勵(lì)，要善于運(yùn)用語(yǔ)言的和非語(yǔ)言的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行贊賞、鼓勵(lì)和指責(zé)，從而使師生之間的溝通更為全面和合理，達(dá)到較好的體育教學(xué)效果。

3、要善于運(yùn)用各種體育教學(xué)策略，創(chuàng)建快樂(lè)體育、趣味體育課堂

3.1 運(yùn)用情境教學(xué)法，創(chuàng)建快樂(lè)體育課堂

在情境體育教學(xué)的策略之下，可以讓學(xué)生更快地融入體育課堂教學(xué)內(nèi)容之中，學(xué)生可以在角色的不同體驗(yàn)下，滲入自主的情感和快樂(lè)的體驗(yàn)，從而引發(fā)出探索體育教學(xué)內(nèi)容的激情和欲望。例如，在小學(xué)體育教學(xué)項(xiàng)目“立定跳遠(yuǎn)”中，教師可以讓學(xué)生模仿“青蛙跳”的情境，在觀察和模仿這一動(dòng)作的過(guò)程中，學(xué)生可以進(jìn)行自主嘗試和思考，使自己的“立定跳遠(yuǎn)”動(dòng)作更為規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。又如：在小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容中的“接力賽跑”項(xiàng)目中，可以讓小學(xué)生把自己想象成緊急救援狀況中的“小小志愿者”，在困難和危急的關(guān)鍵時(shí)刻，自己要像一名充滿活力和熱情的“小小志愿者”，將手中的物資傳遞給前方需要的人手中，從而增強(qiáng)快樂(lè)性和趣味性。

3.2 分組合作體育教學(xué)法創(chuàng)建快樂(lè)體育課堂

快樂(lè)體育教學(xué)還要培養(yǎng)小學(xué)生的體育團(tuán)隊(duì)合作與協(xié)同的能力，要在快樂(lè)享受體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和協(xié)同精神，例如：在小學(xué)體育教學(xué)的籃球活動(dòng)項(xiàng)目中，就要采用分組合作教學(xué)的方式，使籃球技能水平差異較大的學(xué)生分為一組，培養(yǎng)學(xué)生在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中相互配合、相互合作、相互提升的能力和意識(shí)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，小學(xué)體育快樂(lè)創(chuàng)建和趣味性教學(xué)的過(guò)程中，要注重以小學(xué)生的心理特征和成長(zhǎng)規(guī)律入手，以小學(xué)生感興趣的內(nèi)容出發(fā)，對(duì)體育課程內(nèi)容進(jìn)行更新和再造，在運(yùn)用各種體育教學(xué)策略的過(guò)程中，融入快樂(lè)性和趣味性的元素，提升小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)素養(yǎng)，增強(qiáng)小學(xué)生的體質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭子豪. 淺談小學(xué)籃球教學(xué)[A]. 2016年3月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C]. 2016

[2] 李向挺. 淺談小學(xué)體育教學(xué)方法[A]. 2016年3月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C]. 2016

篇9

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；教育教學(xué)；體態(tài)語(yǔ)言

在小學(xué)體育教育教學(xué)中，體態(tài)語(yǔ)言教育教學(xué)具有至關(guān)重要的地位，能夠全面提升小學(xué)生參與體育教育教學(xué)的興致，提高小學(xué)生體育鍛煉的能力及身體素質(zhì)，促使小學(xué)生主動(dòng)參與體育教學(xué)，為學(xué)生的健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、掌握體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)的深刻含義

所謂的體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)模式，是體育教師將學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)及感覺(jué)有效地調(diào)動(dòng)起來(lái)，配合體育教師進(jìn)行體育課的教學(xué)，使小學(xué)生能夠自主、合作、輕松、愉悅地參與到體育課的教學(xué)中來(lái)，全面、有針對(duì)性地刺激學(xué)生的感覺(jué)器官，讓小學(xué)生的頭腦留下對(duì)體育課課堂整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的深刻印跡，充分調(diào)動(dòng)小學(xué)生的各個(gè)感覺(jué)器官，采用合理有效的教育教學(xué)方式，為他們建立起有效的神經(jīng)鏈接，最終達(dá)到較多的有效記憶存儲(chǔ)于學(xué)生的頭腦之中。小學(xué)生的體育學(xué)習(xí)過(guò)程都是經(jīng)由具體到達(dá)抽象，歷經(jīng)學(xué)生的感覺(jué)器官，使學(xué)生的信息趨于具體化，可以說(shuō)學(xué)生對(duì)具體事物的感覺(jué)是直接的。

二、探究小學(xué)體育教學(xué)中采用體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)的重要性

1.小學(xué)體育課是一門(mén)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，如果只是一味地靠體育教師的講解，就不能使小學(xué)生比較詳細(xì)、全面、準(zhǔn)確地掌握體育知識(shí)。以往的體育課教學(xué)模式均是以體育教師的傳授為主，根本就沒(méi)有學(xué)生的實(shí)際操作、觀察及模仿的環(huán)節(jié)，這樣的教學(xué)模式存在較為明顯的弊端，體育教學(xué)目的根本就達(dá)不到。體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)模式的呈現(xiàn)，就打破了以往陳舊的教學(xué)模式，糾正了以往教學(xué)方式的一些弊端，極大地促進(jìn)了小學(xué)生體育學(xué)習(xí)效果，大大吸引了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的參與積極性，讓體育學(xué)習(xí)的趣味有目共睹，全面提高了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的參與性、主動(dòng)性及創(chuàng)造性。

2.在小學(xué)的體育教育教學(xué)中運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言的教學(xué)模式，可以幫助體育教師解決所上的體育課中體育理論知識(shí)根本解決不了的知識(shí)性問(wèn)題，可以充分將小學(xué)生身體的各個(gè)感覺(jué)器官調(diào)動(dòng)起來(lái)，以培養(yǎng)小學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力，全面提升學(xué)生的自主參與性，鍛煉學(xué)生的思維創(chuàng)造力，給學(xué)生營(yíng)造一種寬松而愉悅的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生于不知不覺(jué)之中獲取到體育知識(shí)，從而將小學(xué)生的體育課堂教學(xué)效率提高上去，協(xié)助體育教師圓滿完成小學(xué)體育教學(xué)任務(wù)。

3.在我們的小學(xué)體育課堂教學(xué)中，體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)模式已經(jīng)廣泛應(yīng)用于小學(xué)體育課教學(xué)中。當(dāng)今的教學(xué)媒體較為先進(jìn)，一些先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)通過(guò)教學(xué)媒體宣傳傳播。我們都明曉，在體育課堂教學(xué)中，教師采用體態(tài)教學(xué)模式，學(xué)生會(huì)呈現(xiàn)出對(duì)體育課學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提高幅度特別大?？梢哉f(shuō)，在當(dāng)今的小學(xué)學(xué)科教學(xué)中，體育課深受所有小學(xué)生的青睞，已經(jīng)確確實(shí)實(shí)成為小學(xué)生最喜歡的課程之一。學(xué)生所呈現(xiàn)的是參與體育課堂活動(dòng)的激情與活力，至此，體育教師的課堂知識(shí)傳授就變得輕松自如，如魚(yú)得水一般。上好體育課的那份自信就會(huì)逐漸增強(qiáng)，體育課的教學(xué)效果特別明顯。而且影響力也特別大，體態(tài)語(yǔ)言的教學(xué)模式也吸引了其他教師的關(guān)注，也逐步運(yùn)用這樣的方法，為學(xué)生傳授課堂學(xué)習(xí)知識(shí)，使教師親身感受到運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)模式的優(yōu)越性，不但可以順利完成課堂的教學(xué)任務(wù)，而且還可以使學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度越來(lái)越高。通過(guò)運(yùn)用體態(tài)語(yǔ)言這種教學(xué)模式，以前那種教師強(qiáng)迫學(xué)生去學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生必須施加壓力學(xué)生才可以去學(xué)習(xí)的狀態(tài)一去不復(fù)返，小學(xué)生參與體育活動(dòng)，已經(jīng)成為學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)生活的一部分。

三、對(duì)體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)的模式，必須要辯證去看待，趨利避害

體育教師在采用體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)的模式時(shí)，有一點(diǎn)必須引起注意，對(duì)體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)的模式，必須要辯證去看待，趨利避害，絕不可以盲目去實(shí)施教學(xué)。既要知曉體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)模式積極的一面，還要知曉體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)模式的弊端所在，趨利避害，揚(yáng)長(zhǎng)避短。

在采用體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)模式的時(shí)候，會(huì)很清晰地發(fā)覺(jué)到體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)模式的弊端所在。課堂上，體育教師想要所教的學(xué)生參與到教學(xué)中來(lái)，那么課堂的教學(xué)效果定會(huì)制約學(xué)生個(gè)人的能力發(fā)展，每個(gè)人的能力會(huì)因個(gè)人的自學(xué)能力強(qiáng)弱，而決定他們獲取的益處的多與少。體態(tài)語(yǔ)言教學(xué)，屬于嶄新的教學(xué)模式，它既需要教師學(xué)生的相互配合，還需要現(xiàn)代媒體的有機(jī)配合，只有這樣，我們的教學(xué)效果才會(huì)更好。

篇10

關(guān)鍵詞：中小學(xué)體育；課堂教學(xué)；人文教育；融合；滲透

中國(guó)體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，振奮了中國(guó)人民的愛(ài)國(guó)主義精神，提升了我國(guó)的國(guó)際地位，促進(jìn)了國(guó)際奧林匹克運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，同時(shí)增強(qiáng)了國(guó)民積極向上，全民健身的熱情。中國(guó)現(xiàn)在已經(jīng)步入世界體育大國(guó)，但距體育強(qiáng)國(guó)的差距還很大，重要原因是我國(guó)群眾性體育基礎(chǔ)較差，特別是學(xué)校體育不夠發(fā)達(dá)，體育課堂教學(xué)缺少足夠的魅力。

一、目前中學(xué)體育課堂教學(xué)現(xiàn)狀

中國(guó)學(xué)校體育課，已經(jīng)走過(guò)百年歷程，在這100多年的風(fēng)雨中，有彷徨，更多的是探索，現(xiàn)在已成為一門(mén)日臻成熟的學(xué)科。在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天不能擺脫應(yīng)試教育的影響，中小學(xué)體育課已成為部分學(xué)生思而不樂(lè)，樂(lè)而不往的場(chǎng)所。中小學(xué)體育課，基本擺脫不了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，只要學(xué)生列隊(duì)在操場(chǎng)上，老師下達(dá)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生那種愉悅溫度就會(huì)驟降。中小學(xué)體育課堂教學(xué)中，人文與科學(xué)相融合的理念不可或缺，務(wù)必加強(qiáng)。

1.中小學(xué)生如何看待現(xiàn)在的體育課堂教學(xué)體育課是以發(fā)展體力，增強(qiáng)體質(zhì)為主要任務(wù)的教育，教學(xué)通過(guò)參加各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)是學(xué)生極其喜愛(ài)的，但學(xué)生對(duì)體育課不喜歡，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)中小學(xué)生不喜歡體育課不單單是態(tài)度問(wèn)題，也不完全是因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間緊張和學(xué)習(xí)壓力大無(wú)暇顧及體育的問(wèn)題，而是體育變得不自由，由于上體育課的時(shí)間、內(nèi)容和形式都是設(shè)計(jì)規(guī)定好的，教師走進(jìn)體育課堂，體育變得嚴(yán)肅、冷酷了，到課的全體學(xué)生圍繞授課的內(nèi)容在老師監(jiān)督下逐個(gè)進(jìn)行，在課堂的有限時(shí)間內(nèi)，器材設(shè)備也不夠完善，教學(xué)安排呆板，使得在體育課中學(xué)生不夠盡興。體育課上，教師要求學(xué)生不得隨便亂動(dòng)，不得交頭接耳講話，學(xué)生間的交流受到很大限制，學(xué)生感到體育課變得孤獨(dú)。體育課中大家在學(xué)習(xí)一個(gè)動(dòng)作，往往數(shù)十人的目標(biāo)成為個(gè)人的目標(biāo)，老師對(duì)技能好的同學(xué)的高要求，也成了全班同學(xué)的自己的要求，這樣體育課變得難度太大了。中小學(xué)體育課結(jié)束后要進(jìn)行考試和達(dá)標(biāo)，學(xué)生認(rèn)為體育課就是為了考試和達(dá)標(biāo)，調(diào)查中了解到學(xué)生并不是不喜歡體育運(yùn)動(dòng)，而且還是很熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)的，可他們不太喜歡體育課，但他們還盼著體育課，因?yàn)轶w育課畢竟是一門(mén)特殊的課程。

2．如何看待中小學(xué)生不喜歡體育課的現(xiàn)象國(guó)外一份資料顯示，學(xué)校學(xué)生喜歡體育運(yùn)動(dòng)但不喜歡體育課占學(xué)生總數(shù)的10%左右?？磥?lái)這個(gè)問(wèn)題不是中國(guó)特有的，我們?cè)陂L(zhǎng)春市第七中學(xué)進(jìn)行調(diào)查和了解，發(fā)現(xiàn)不喜歡體育課的更多一些，我們這里的問(wèn)題顯得更突出。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生特別喜歡運(yùn)動(dòng)，但就是不喜歡體育課，他們?cè)谛袨樯媳憩F(xiàn)出極大的矛盾，如果是在課外體育活動(dòng)中他們表現(xiàn)的生龍活虎，一旦進(jìn)入體育課堂他們就沒(méi)精打采，他們把體育和體育課分得特別清楚。中小學(xué)生中不喜歡體育課的人數(shù)呈上升趨勢(shì)，這種怪現(xiàn)象是一個(gè)很不好的信號(hào)，對(duì)我們體育教育工作者來(lái)說(shuō)是個(gè)警示。這種現(xiàn)象至少說(shuō)明了，我們體育課的教育教學(xué)中不能做到寓教于樂(lè)，嚴(yán)重缺失了體育教育的魅力。如果學(xué)生不喜歡體育的勢(shì)態(tài)擴(kuò)大，那么將來(lái)這些人如何用體育來(lái)豐富他們的生活，用體育去鍛煉他們的身體，體育學(xué)科的價(jià)值又如何體現(xiàn)？“群眾體育做大，競(jìng)技體育做特，體育產(chǎn)業(yè)做強(qiáng)，體育教育做優(yōu)”難以實(shí)現(xiàn)。

二、中小學(xué)體育教學(xué)與人文精神相融合

體育人文精神實(shí)質(zhì)是以全民健身發(fā)展為核心，以青少年體質(zhì)發(fā)展為關(guān)鍵，以競(jìng)技體育為目標(biāo)，通過(guò)群眾體育活動(dòng)，學(xué)校體育教育、競(jìng)技體育的賽事來(lái)尋求體育人文精神和人的本性，探索體育人文精神的價(jià)值在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展中的作用。體育人文精神是體育運(yùn)動(dòng)將以實(shí)現(xiàn)以人為本，走向群眾利益為重，關(guān)注個(gè)體和人類(lèi)發(fā)展的主體層次，突出文化內(nèi)涵，滿足人的深層要求，體育運(yùn)動(dòng)不僅是競(jìng)技體育參加國(guó)家、國(guó)際重大賽事的需求，同時(shí)也是每個(gè)青少年的人性基本需求。中小學(xué)體育課更多地融合人文教育，更好地促進(jìn)青少年學(xué)生身心健康和全面發(fā)展。

1．激發(fā)教師的積極性，強(qiáng)化人文精神的培養(yǎng)中小學(xué)體育課由于受到“三基”教育思想的長(zhǎng)期影響，“生物觀”長(zhǎng)期主導(dǎo)地位，教育的形式與內(nèi)容有些簡(jiǎn)單化教學(xué)與學(xué)的關(guān)系混淆，教師的教凌駕于學(xué)生的學(xué)之上，這很大程度上限制了學(xué)生的主體性，能動(dòng)性和創(chuàng)新性的發(fā)揮。體育教學(xué)中融合、滲透人文精神：首先，建立良好的充滿人性的民主平等的體育教學(xué)環(huán)境；再者，就是在體育課堂中，教師要把人文關(guān)懷融入學(xué)生中。教師在愛(ài)崗敬業(yè)的同時(shí)樹(shù)立以學(xué)生為本、真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，尊重理解學(xué)生，以身立教，為人師表；改變教學(xué)作風(fēng)，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，因人施教。讓學(xué)生能夠親其師、信其道、順其行?！皩W(xué)生對(duì)老師的尊重唯一源泉在于教師的德和才。”為此，教師如何獲得淵博的學(xué)識(shí)和高尚的道德情操來(lái)贏得學(xué)生的尊敬和信任，是擺在教師面前的突出問(wèn)題，只有從教師本身認(rèn)識(shí)提高、思想改變，豐富自己、科學(xué)與人文相融合，才能使體育課上得更好。

2.增加學(xué)生對(duì)體育課的興趣在長(zhǎng)春市第七中學(xué)初二體育課堂教學(xué)的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，改變學(xué)生不喜歡體育課的現(xiàn)狀要從三個(gè)方面入手。（1）將人文精神的觀念融合與滲透在整個(gè)體育教學(xué)中，在承接以往體育教育傳承“三基”的基礎(chǔ)上，融合人性化、人本化的教育，著力培養(yǎng)中學(xué)生的體育素養(yǎng)、體育能力和體育的行為習(xí)慣。（2）改進(jìn)課程設(shè)置和教學(xué)方法，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置上要針對(duì)中學(xué)生的特點(diǎn)，為中小學(xué)生提供力所能及而且喜聞樂(lè)見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)方法和內(nèi)容，以開(kāi)闊學(xué)生的體育視野，激發(fā)體育興趣，增加其體育課自主參與的熱情。在教學(xué)方法上充分體現(xiàn)人文精神，以發(fā)揮學(xué)生的主體作用為基礎(chǔ)，探索符合中小學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法。在能力鍛煉、情感培養(yǎng)上下功夫，調(diào)動(dòng)中小學(xué)生體育課參與的主動(dòng)性、積極性，體育教師融入學(xué)生中。（3）體育教學(xué)的評(píng)價(jià)體系上，評(píng)價(jià)目的是為了促進(jìn)教學(xué)效果的提高，而不是為了評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的形式應(yīng)該體現(xiàn)客觀性，不僅是運(yùn)動(dòng)能力的評(píng)價(jià)，還是有體育人文精神的評(píng)價(jià)，不僅要對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)，還要對(duì)教師評(píng)價(jià)，同時(shí)參考學(xué)生間的相互評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)。只有這樣中學(xué)生體育課才能有聲有色。體育課堂才能是中小學(xué)生思而樂(lè)往的場(chǎng)所。

三、不斷加強(qiáng)體育課堂教學(xué)的人文精神

中小學(xué)體育課的教育是一門(mén)科學(xué)，是具有人文科學(xué)的基礎(chǔ)特征，是人的活動(dòng)，是關(guān)注人類(lèi)最根本的健康問(wèn)題。

1．體育教學(xué)是以促進(jìn)學(xué)生身心健康為主要目的，是把體育和健康教育建立在健康行為理念基礎(chǔ)上開(kāi)展的體育實(shí)踐活動(dòng)通過(guò)體育教學(xué)，使學(xué)生掌握必要的健康知識(shí)和科學(xué)健身方法，培養(yǎng)學(xué)生體育興趣，養(yǎng)成堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提高學(xué)生適應(yīng)自然環(huán)境等各方面的能力，體育教育應(yīng)向富有人性的方向發(fā)展。

2．中小學(xué)生由于來(lái)自不同文化素質(zhì)的家庭，家庭教育和養(yǎng)成差別較大為此，學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)也參差不齊，我們體育教育者應(yīng)加強(qiáng)正面教育和引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的積極進(jìn)取行為，確立正確對(duì)待體育課的態(tài)度，運(yùn)用人文精神，提高自強(qiáng)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、健康意識(shí)及文化意識(shí)。只有把人文精神融合、滲透到體育課的教學(xué)中，才能引領(lǐng)中學(xué)生形成正確價(jià)值取向，不斷培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的意志品質(zhì)，吃苦耐勞與拼搏精神，才能文明其精神、強(qiáng)健其體魄。體育是人類(lèi)文明的結(jié)晶。體育課教學(xué)是全面教育中的重要組成部分，體育是在塑造人的身體，完善人的個(gè)性，樹(shù)立獨(dú)立的人格，健全心理，培養(yǎng)良好的意志力等方面，具有獨(dú)有的效果。在體育課的教學(xué)中，人文精神的缺失現(xiàn)象導(dǎo)致“純生物體育觀”。只有在體育課的教學(xué)中融合與滲透人文精神才能確立學(xué)生在學(xué)校體育課中的主體地位，尊重學(xué)生的人格，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差異，重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注意因材施教合理評(píng)價(jià)，使更多學(xué)生主動(dòng)參加體育學(xué)習(xí)，也使中小學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所成，并在自己原有基礎(chǔ)上得到發(fā)展，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人。

作者:徐可 單位:吉林體育學(xué)院

參考文獻(xiàn)：