導語：如何才能寫好一篇小學體育教育教學，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公文云整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

體育中學習競爭與合作。認識合作的重要，團隊的可貴。體育中學習按規(guī)則辦事，促進人的思想品質(zhì)不斷提高。我們的教育提倡生命教育、生活教育和生存教育。體育能夠很好實現(xiàn)“三生”教育的有機結合。體育處處有規(guī)則，體育道德和體育精神是人類道德和精神的集中體現(xiàn)。體育活動實現(xiàn)了德育生活化。體育德育更有現(xiàn)實性、生活性、趣味性、針對性和體驗性。

2體育，轉(zhuǎn)變小學教育模式

教育是為了促進孩子的成長。成長的意義在于適應社會生活，學習生活的本領。在當下的教育中，把教育的內(nèi)容絕對化，認為教育就是傳授知識；把教育的功能狹隘化，認為教育就是獲取高分；把教育行為功利化，認為教育就是獲取更大的利益。于是教育也采用工業(yè)化生產(chǎn)模式，脫離社會,脫離學生生活。在教育活動中，學生始終處在一種被動的狀態(tài)下，他們的主觀能動性被嚴重壓制。在整個教育活動過程中，學生很少有情感體驗，最后導致學生學習主動性缺失，學習能力低下，厭學情緒抬頭。玩是孩子主要的生活特征。在兒童少年時期，玩應該是他們生活的主要內(nèi)容。因為他們沒有生活的壓力，社會家庭一般也不需要他們參與社會競爭。喜歡玩是每一個未成年人的共同特征。在孩子們玩的項目中，極大多數(shù)與體育有著密切的關系。教育的目的是讓學生成長的可能變成現(xiàn)實，而教育目標達成的有效途徑是從喜歡開始的，因此與玩關系密切的體育自然就應該成為教育的首選。所以在學校中應該重視體育教學，重視開展體育活動。

2.1增加體育活動的時間

筆者認為在基礎教育中，體育課程應該成為學校的主要課程，從小學到高中，體育的課時安排呈現(xiàn)遞減式，而小學低年級的體育課時應該增加到學生在?？傉n時量一半左右。從高中到小學的學生體育活動的總量從每天1～5h逐漸增加到2.5h至3h。

2.2強化體育評價的分量

首先要把體育作為評價一所學校的主要的內(nèi)容。當然，在評價學校體育的指標中，應該有：體育活動的時間、體育活動的組織安排、學生身體發(fā)育的促進、學生參與體育的興趣等。把學生參與各種體育比賽的成績排除在學校體育評價的指標以外。如果學生近視率、肺活量等身體機能達不到要求，學校不能評為各種先進，學校領導要受到相應處罰。其次要把參與體育活動的表現(xiàn)作為評價學生的最重要的指標。要把學生身體機能鍛煉好，參與體育活動積極有效的學生在校園中要大力表揚，以改變觀念，用評價引導教育。讓參與體育活動積極的，有一定組織能力的學生在校園中有威望。

2.3改善體育教育教學的方式

學校體育不應有更多的功利色彩，采取應試教育的方式搞體育。以參加上級比賽獲取名次為主要行為目的，把一部分參加上級比賽的學生集中起來，組成運動隊，占據(jù)學校體育資源，強化訓練。學校體育應以提高學生身體素質(zhì)為主要價值取向，把全校師生發(fā)動起來。在體育教學中，要注意調(diào)動學生的主動性積極性，要以游戲的方式增加趣味性，要注意多學科的有機結合，如：增加體育舞蹈等。在體育活動方式上，要增加學生自主選擇性，動員學生自行組織體育活動，還要整合各種社會力量，擴大學生參與體育活動的空間。在體育設施的管理上，要具有更大開放性，學校體育設置向?qū)W生開放，學校的體育器具學生可以自由選用，無需更多的管理手續(xù)。

3加強體育教育教學勢在必行

篇2

近些年，人們提高對體育鍛煉的重視，讓學生擁有更為強健的體魄。小學體育教學改革應著重于提升學生的體育鍛煉的思想。由于小學生的體質(zhì)存在較大的差異性，教師應結合學生的身體素質(zhì)的不同，進行相應的教學改革。一方面，我國的小學體育教學改革獲得一定的成就;另一方面，小學體育教學中還存在眾多的問題亟待解決。鑒于此，文章對“小學體育教學改革策略”進行探析意義重大。

 

1 小學體育教學的現(xiàn)狀

 

1.1 教學方式過于單一

 

現(xiàn)階段，體育教學在開展體育教學的過程中，沿用傳統(tǒng)的教學模式，使得小學生缺乏對體育教學作用的正確理解。此外，由于我國自古重文偏武，學校家長、教師與學生等方面都重視文化知識的學習，嚴重忽視體育鍛煉的重要性。學生沒有從思想層面上意識到體育教學的重要性，往往以自身的興趣為導向。所以，體育教師應把握小學生的這個特點，采取有效措施以激發(fā)學生體育鍛煉的熱情，幫助學生順利地完成體育鍛煉。然而，體育教師的教學設計缺乏足夠的合理性，直接影響體育教學的質(zhì)量與效率。因此，在開展體育教學的過程中，小學教師應提升自身的認識水平，為小學體育教學的順利進行提供重要保障。

 

1.2 忽視訓練基本功

 

現(xiàn)階段，小學體育教學中嚴重忽視基本功的訓練;此外，由于小學體育功底不夠扎實，無法提升小學體育教學的質(zhì)量，一部分體育教師會認為進行基本功訓練會浪費大量時間，一直沿用傳統(tǒng)落后的教學方式。所以，小學體育教師在體育教學中，通常會忽視與淡化教授體育基本知識。小學體育教師在開展體育教學過程中，小學體育教師應改變落后的教學方式，進而提升小學體育教學質(zhì)量。

 

1.3 缺乏多元化的教學方式

 

由于體育教學方式過于單一，降低學生體育學習的興趣，以往的課堂教學模式無法滿足學生的精神需求。傳統(tǒng)的體育教學模式以教師為主導，重視基本技術的教學。然而，隨著素質(zhì)教學改革進程的推進，更加關注于培養(yǎng)學生的德育、智力觀念與意識等。所以，體育教師應改變落后的體育教學觀念，應用創(chuàng)新型的教學方式提升體育教學的效果。此外，對于小學階段的學生來說，其具有活潑、好動、性格開朗等多種特點，思維方式還有待提升。因此，體育教師應充分地利用這一特點，創(chuàng)新體育教學方式與手段，進而提升體育教學的質(zhì)量與效率。

 

1.4 體育教學場地設施問題

 

體育場地設施，為體育課堂教學的順利開展提供重要保障。與其他各個學科的學習不同，體育教學對場地器材與設備等提出較高要求。然而，學校不重視對體育設施的投入?，F(xiàn)代化體育教學重視學生的全方位的發(fā)展，堅持以學生為主體的原則，順應學生個性化的發(fā)展。其中，各種體育運動設施則為素質(zhì)教育的實現(xiàn)提供重要保障，奠定體育教學的物質(zhì)基礎。因此，學校應加強網(wǎng)球、羽毛球、游泳與體操等體育活動設施的建設，根據(jù)運動項目的不同，則設立相應的運動設施，滿足各項體育教學的需求。由于體育場地與設施等方面的不足，在一定程度上直接限制體育教學活動的順利開展，束縛學生的個性發(fā)展。

 

1.5 體育評價模式的不足

 

我國現(xiàn)行的小學體育教學，缺少男女分班教學，不對學生間的性別、身體素質(zhì)與體育能力等方面進行區(qū)分，違背體育教學因材施教的原則?，F(xiàn)階段，體育評價與考核通常運用終結性評價手段，一般會進行體育達標考試與體能測試等?？己伺c評定的標準比較固定，方式則過于單一。然而，某些學生由于天生身體素質(zhì)較差，終結性的評價體系則忽視其所做出的努力，更無法激發(fā)出身體素質(zhì)較好的學生參加體育鍛煉的積極性。由于教學模式過于陳舊，且缺乏完善的考核評價體系，直接影響著素質(zhì)教育的順利實施，這就要求改進教學模式，不斷地完善體育評價與考核體系。

2 改革小學體育教學的措施

 

2.1 改變落后的體育教學理念

 

受到傳統(tǒng)的應試教育的影響，教師與學生將大量的體育鍛煉時間進行文化課學習。所以，要從思想層面上提升教師與學生的思想認識，意識到體育鍛煉在增強人們體魄與提升人們精神品質(zhì)方面的作用，推動小學體育教學質(zhì)量的提升[1]。

 

2.2 加大對體育教學的投入

 

小學體育教學中，需要以充足的體育教學器材與場地做保障，確?？梢皂樌貙崿F(xiàn)體育教學目標。所以，我國應貫徹落實相關的體育教育的政策，加大對體育教學的物質(zhì)投入，為小學體育改革的順利實施提供重要保障;與此同時，學校應充分地挖掘社會中的體育教育資源，避免出現(xiàn)小學體育教育資源不足的狀況。

 

2.3 改進體育教學方式

 

我國的體育教學內(nèi)容過于單一，致使眾多的小學生不愿意參與體育教學活動。所以，教師應積極地采取有效措施以豐富體育教學的內(nèi)容，改進體育教學方式與手段。此外，小學體育教學在進行體育教學的過程中，則需要充分地考慮學生的興趣與年齡等問題，根據(jù)學生的興趣愛好，設置一定的體育教學活動，充分地調(diào)動學生的體育鍛煉的積極性與主動性，培養(yǎng)學生體育鍛煉的習慣。這就要求教師在進行體育教學改革的過程中，需要不斷地完善體育教學的方式，進而提升小學體育教學的質(zhì)量與效率[2]。

 

2.4 體育教學中融入美育與德育

 

隨著素質(zhì)教育改革進程的推進，人們重視學生的全面發(fā)展。所以，將美育與德育融入體育教學中，促進學生的心智與身體雙方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，一方面，使得學生的身體得到很好的鍛煉;另一方面，則可以形成學生健康的人格。此外，教師應結合學生的特點，根據(jù)學生的喜好，設置一定的體育教學活動，如：教師可以設置體育視頻的教學，讓學生感受到體育鍛煉的美感。此外，教師在開展小學體育教學的過程中，則需要將小學生的思想品德教育與體育鍛煉相互結合，推動學生的全面發(fā)展[3]。

 

2.5 體育評價機制的完善

 

通過考核評價，則可以充分地認可學生的體育參與程度、課堂表現(xiàn)與技術成績等方面，提升學生參與體育教學的積極性，讓學生獲得體育鍛煉的成就感。體育教師在開展教學的過程中，應堅持以人為本的原則，根據(jù)學生各自不同的特點，重視學生的個性差異，對學生進行公平地評價。然而，傳統(tǒng)的體育評級體系，一方面損害學生的體育運動參與的自尊心;另一方面，則讓學生產(chǎn)生抵制體育鍛煉的情緒，違背體育教學的目標功能與本質(zhì)。因此，教師應將過程性評價與終結性評價相互結合，充分地考慮學生在體育鍛煉過程中所付出的努力[4]。

 

3 結語

 

綜上所述，小學階段教學中，體育教育屬于重要內(nèi)容，加強對小學體育教學改革的研究顯得尤為重要。教師則應改變傳統(tǒng)落后的教學方式，運用先進的教學方式，并在體育教學中融入美育與德育，全方位地培養(yǎng)學生，推動小學體育的教學改革，提升體育教學的質(zhì)量，促進小學生綜合素質(zhì)的提升，為社會主義的建設與發(fā)展輸送大量優(yōu)秀的人才。

篇3

1如何在小學體育教學中應用探究性學習

在體育課堂教學過程中,教師應做到透徹了解探究性學習方法的內(nèi)涵,才能明白如何在課堂中創(chuàng)設探究性問題。

1.1探究性學習方法的內(nèi)涵

探究性學習:即指通過教師的引導,讓學生實現(xiàn)自主合作探究,我們可通過嘗試、體驗和實踐等環(huán)節(jié),以此培養(yǎng)學生能夠主動發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力,從而達到學習興趣和能力的形成的目的。讓學生對體育的基本知識能夠熟練掌握,包括基本的學習技能和技戰(zhàn)術思維方式。體育探究性學習方法是以探究在體育教學中存在的較為簡單的基本技術為主的教學方法,教師依據(jù)新的課程標準,把現(xiàn)行的體育教學內(nèi)容作為探究性學習的基本內(nèi)容,在教學過程中教師要發(fā)揮主導作用,引導發(fā)揮學生主體地位,讓學生自主地結合實際生活經(jīng)驗,陳述自己在學習的過程中存在的疑難問題的看法探究問題,利用自己已有的體育知識解決實際問題。

1.2小學生體育教學探究性學習的教學情境設置

一個問題的出現(xiàn)是探究的開始,但問題也是建立在情景基礎之上的。學生在體育教學課堂中,應仔細的觀察,發(fā)現(xiàn)問題后要比較分析,并能夠通過自身掌握的體育知識解決問題。學生的體育基本技術通過探究合作交流得到有效的提高。在實際教學過程中,教師應為學生探究學習的多創(chuàng)造機會,可通過多設置問題來實現(xiàn)。在接力賽中傳接棒技術是接力賽的重點內(nèi)容,在上課之前要對學生的傳接棒技術進行講解,通過創(chuàng)設通過合理的手段使,學生在一定時間內(nèi)完成傳接棒,要給學生創(chuàng)設探究性的問題讓學自己去認認真真的,探究性學習在什么樣的情況才可以順利的完成動作,我在上課時觀察學生的探究性的解決問題的手段,他們的探究第一是要把接力棒的三分之二讓給接棒者,三分之一留在自己手里。第二是要發(fā)出交接棒信號。第三是防止接力棒掉下去,接到棒要給對方一個信號,讓對方迅速松手。這樣子才完成接力區(qū)的交接棒動作。這是在一堂接力賽傳接棒技術的課堂,學生應用探究性學習方法解決問題的過程。

2在小學生體育教學中應用探究性學習的重要性

探究性學習方法作為一種現(xiàn)代化的教學理念,也承載著新課程標準的建議,它在提高學生學習效率的同時,以更加高效的速度幫助教師完成教學任務,最終達到實現(xiàn)教學目標的目的。所以說,它所具有十分重要的作用。新課標尤其注重探究性學習教育功能。在學習中,學生是主體,教師是組織者。在學習過程中,教師通過組織、引導學生采用正確的學習方式獲得知識、掌握學習技能,培養(yǎng)學生學習興趣,為學生日后的發(fā)展打下良好根基。新課標不主張看結果,而是注重學習方法及過程。“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。”教育學家陶行知一語重矢地點出了現(xiàn)代教育中為學生提供民主和諧的教學環(huán)境的重要性;也指出了培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神是當前教育改革的首要任務。

3小學體育教學中探究性學習的教學評價

傳統(tǒng)的教學模式都是教師處于主動位置,而學生只是被動的接受,加上學生對體育知識的認識并不深刻,課堂氣氛也是枯燥乏味,久而久之學生就會出現(xiàn)消極的狀態(tài),探究性學習的開展,可有效的激發(fā)學生學習興趣,從而能夠積極主動的獲取知識,成為主導者。學生通過課堂教學主體實踐活動,在不斷的探究中不斷的學習,不斷的學習中不斷的探究,兩者相輔相成,將教、學、探究三者融為一體,理論聯(lián)系實際,實現(xiàn)統(tǒng)一。學生通過不斷的學習、探索、發(fā)現(xiàn)的過程中獲得自身的發(fā)展,這是學生必須要掌握的基本學習形式,即探究性學習。以不同的角度、方法和途徑解決在探究性學習中發(fā)現(xiàn)的問題,這樣可培養(yǎng)學生善于求異的能力,拓展學生的思路,開闊學生思維。通過情況下,我們在理解知識時,習慣用自己固定的思維方式去思考、理解,這樣便會產(chǎn)生定勢心理。在日常教學中,教師應做到以下幾點:第一,為學生創(chuàng)建多樣性的思維環(huán)境,以此提高學生思維,使其更廣更寬。第二,教師要多創(chuàng)造機會為學生創(chuàng)設思維情境,為學生創(chuàng)作更多機會,尋找更豐富的素材,提供更廣闊的空間,如果說“創(chuàng)新”是火種,那“教”就是點燃火種的火把,教師要用“教”來點燃學生的“學”,使其燃出更加絢爛的火花,這樣才能使學生科學探究的獨創(chuàng)性得到有利發(fā)展。第三,注重學生個性的保護,杜絕教師以對待成年人的態(tài)度和條例來要求他們。如在教授《轉(zhuǎn)盤》一課時,多數(shù)學生都是由幾個人一組來探究同一個問題,而有一個學生卻獨自一人研究“軸與桌的接觸面大小對轉(zhuǎn)盤速度的影響”這樣一個問題,對這個學生我給予了鼓勵、支持與表揚。

4結語

篇4

在小學體育教學過程當中,不僅強調(diào)培養(yǎng)小學生的身體素質(zhì),更重要的是對小學生人格特征的塑造與完善,主要目標在于全方面激發(fā)學生勇于創(chuàng)新、敢于拼搏的精神和氣質(zhì)。在小學體育教學當中滲透德育教育,能夠在很大程度上幫助小學生塑造情感與道德素養(yǎng)。在該文的研究過程當中,筆者結合當前小學體育教學現(xiàn)狀,分析了德育教育在其中的滲透策略。

關鍵詞:

小學體育教學；德育教育；措施

德育教育在小學教學中占據(jù)著不可替代的重要位置,在體育教學當中,如何滲透德育教育的確值得深入研究。因此,在體育教學當中,應當充分尊重學生的主體性地位,從而逐步樹立平等意識,為學生的長遠發(fā)展奠定基礎。

1小學體育教學中滲透德育教育的必要性

在小學體育教學中滲透德育教育,最主要的目的就是全方位地培養(yǎng)小學生的素質(zhì),挖掘小學體育教學中的特殊性,將德育和體育教學結合在一起,從而保證學生的思想意識得到拓展,鼓勵其參加體育鍛煉活動,促使其熱愛生活,培養(yǎng)終身體育的意識。長此以往,學生能夠在行動上更為積極主動,并且關心集體、遵守紀律,在精神上也能夠培養(yǎng)學生勇于拼搏的品質(zhì)。基于小學體育教學的性質(zhì)上來看,其中蘊含著非常豐富的教育教學功能,這門學科在培養(yǎng)學生優(yōu)秀品格方面也有著重要的意義。從實踐過程上來看,教師的積極引導,以及有計劃、有目的的教學設計,能夠?qū)τ谛W生進行身心方面的引導和影響。因此,對于教師來說,應當具備良好的品德,規(guī)范教育言語,通過認真的態(tài)度來影響身邊的學生。另外,將德育教育滲透到小學體育教學當中,能夠在很大程度上帶動起這門學科的改革與進步,使其能夠符合時展的潮流,并且更加貼近學生主體人格完善的需要。在以往的教學活動當中,很多體育教師都沒能注意到體育教學當中德育教育的重要性所在,單純地強調(diào)理論知識的傳授,卻忽略學生道德方面的培養(yǎng)。在小學體育教學當中滲透德育教育,無疑能夠強調(diào)德育教育的重要作用,引起教師和學生的重視,學生在掌握重點體育理論知識的同時,能夠有效地提升綜合素質(zhì)。就現(xiàn)有狀況來看,在我國小學體育教學當中,無論是校領導還是體育教師,都在觀念上面出現(xiàn)了一定的偏差,不能深刻地意識到體育教學當中滲透德育素質(zhì)教育的重要性和必要性,這就使得現(xiàn)階段德育教育在體育教學當中無法發(fā)揮應有的價值。主要問題體現(xiàn)在德育教育在體育教學當中的地位缺失、德育教育方式尚且停留在傳統(tǒng)的層面上、材料當中的價值點沒有得到完全地挖掘等,伴隨著類似的問題的不斷滋生,在小學體育教學當中滲透德育素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)到了刻不容緩的程度。

2小學體育教學中滲透德育教育的措施

2.1提高教師素養(yǎng)與能力

2.1.1注意教師的形象和語言

小學生主體具有一定的可塑性特征,其不僅善于模仿,而且具有非常靈活的思維,想象力豐富。體育教師在與學生接觸的過程當中,其素質(zhì)會對于學生產(chǎn)生潛移默化的作用。因此,在實際教學活動當中,體育教師應當關注自己的言行舉止以及自身形象。與此同時,應當對于學生傾注愛心,學生就能夠感受到教師的關注,也能夠感受到教師對于自己的熱愛和期待。

2.1.2提高自身道德修養(yǎng)

在小學生眼中,教師的榜樣作用是極為明顯的,所以,教師的一言一行也會得到學生的模仿,因此,在實際教學活動當中,教師應當具備良好的思想道德修養(yǎng)。首先,應當對學生予以熱愛,從而使其能夠真正熱愛體育事業(yè),如果教師不能夠熱愛學生,那么學生也就不能夠?qū)@門學科產(chǎn)生興趣,還有的教師將自己的情緒帶入到課堂當中,學生也會受到影響,不能幫助學生調(diào)動起積極性。其次,體育教師應當具備高尚的人格,對于學校當中規(guī)章制度要予以支持,并且全方位落實到實處去。

2.1.3提高自身專業(yè)素養(yǎng)

體育教師本身應當具備扎實深厚的體育專業(yè)知識,以此來調(diào)動起來學生的積極性。體育教師應當對于基礎知識和技能有一個全方面的把握,從而正規(guī)完成教學當中的動作,幫助開展適合小學生的體育活動,從而對于活動當中的各個方面進行全面的掌握。與此同時,在當前的時代背景之下,體育教師還應當保持自己的知識水平不斷前進,在教育教學活動當中,對于當前體育發(fā)展的形式進行分析,還應當時時了解我國體育文化發(fā)展史,使得這些內(nèi)容能夠及時補充到教學當中來,以良好的形象來感染學生。

2.2結合具體的體育教學內(nèi)容與活動滲透德育教育

2.2.1培養(yǎng)學生愛國主義情感

體育文化的發(fā)展始終處于一個不斷前進的過程中,經(jīng)歷了悠久的演變、傳承與發(fā)展,所以,在實際教學活動當中,教師可以向?qū)W生講述體育文化發(fā)展歷史。以此同時,我國當前的體育教材內(nèi)容極為廣泛,所以,教師應當挖掘其中深刻的內(nèi)涵,結合不同教材的特點,以及同學的實際情況,對于德育教育進行有計劃的滲透。

2.2.2合理運用體育教學組織形式

在體育課程當中,很多活動都是需要教師和學生共同參與的,基本組織形式也是這樣。并且體育教學當中,學生通過集體游戲和活動,能夠不斷地提高自我,流露真實的情感,借助于這些,能夠引導他們樹立正確的集體觀念,這對正確對待個人與集體、集體與集體之間的關系是極為必要的。譬如說體育課中的球類比賽,能夠幫助他們進行團結協(xié)作,并且形成互相配合的集體主義精神。與此同時,關于這一過程中所涉及到的游戲教學情境,也應當進行一個合理有效的設立。一直以來,小學生都對于游戲活動比較感興趣,對于小學游戲教材,其中蘊含著一定的思想性和情節(jié)性。在進行這些游戲的時候,可以適當?shù)厝谌霅蹏髁x教育,需要注意的是,這種形式的教育應當與游戲內(nèi)容本身相契合,并且盡可能地與現(xiàn)實生活相契合。

2.2.3有針對性評價中進行德育滲透

對于學生的鼓勵與贊美,能夠讓學生放下心理包袱,積極地參與到活動當中,這對于提高學生自信心有著不容小覷的作用,不僅能夠讓表現(xiàn)突出的孩子不斷進步,也能夠讓成績不太靠前的孩子繼續(xù)努力。尤其是在舉辦運動會的時候,給予學生一定的鼓勵和表揚,能夠使得學生放下心理包袱,全面參與到運動當中,也能夠幫助學生積極努力。有的教師在面對學生犯錯誤的時候,予以嚴厲的批評,這種方式是不可取的,很可能會使得學生自暴自棄,甚至會有悲觀的情緒。尤其是對于小學生群體而言,其心理并不像成人一樣成熟,所以,很可能會因為教師的批評,帶來非常悲觀的情緒。因此,在對于學生進行評價的時候,一定要顧及到學生的心理和身體健康,避免出現(xiàn)言行不合理的現(xiàn)象。

3結語

總的來說,在當前教育教學改革的背景之下,如何有效地進行德育教育已經(jīng)成為各方面關注的焦點,對于這一方面的研究已經(jīng)是當務之急。對于小學體育學科而言,對于德育教育的滲透也是勢在必行,對于教師而言,應當掌握基礎教學方法,提高教育教學水平,融入德育教育的重要理念,把思想品德教育貫穿于整個體育教學之中,對學生開展有效、及時地疏導和調(diào)節(jié),真正做到寓德育于體育教學之中。

作者：劉慶華 單位：東莞松山湖實驗小學

參考文獻

[1]田野.德育在小學體育教學中的滲透[J].讀寫算:教育教學研究,2015(51).

[2]吳鵬玉.基于小學體育教學中滲透德育的研究[J].考試周刊,2014(36):117-118.

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關鍵詞：體育教育 校園文化 精神文明思想意識

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2014）03-0201-01

過去，長期以來人們對學校體育教學的理解總是狹義地認為只要增強學生的體質(zhì)就行了，忽略對學生在心理品質(zhì)和健康人格方面的培養(yǎng)。隨著國家現(xiàn)代化建設的發(fā)展和社會的進步，培養(yǎng)增強現(xiàn)在青少年適應社會必備的心理素質(zhì)勢在必行。我是阿克蘇市第八中學的一名體育教師，自課改至今，我覺得體育教育由于社會不斷地進步和發(fā)展，給我們的體育教學賦入了新的教育內(nèi)容、要求和方式。根據(jù)我從事體育教學多年的體會，要把現(xiàn)在的體育教學從以往單一的體能鍛煉向?qū)W生的綜合能力上轉(zhuǎn)型，更重要的是要對學生各方面的素質(zhì)加以培養(yǎng)，校園體育教育文化也包含在其中。我認為體育教育校園文化：“是以校園為空間，以學生、教師為參與主體，以課余活動為主要內(nèi)容，以文化的多科學、多領域廣泛交流及特有的生活節(jié)奏為基本形態(tài)的一種文化”。同時，體育教育教學校園文化又是一個多層次、立體的文化，涵蓋了物質(zhì)文化、精神文化、生活文化、藝術文化、行為文化、體育文化、科技文化、心理文化等多方面的文化范疇。下面我粗淺的談談學校體育教育校園文化對自己的啟發(fā)、想法和做法：

現(xiàn)在體育教材中有大量的五觀教育和意識形態(tài)教育素材，應當把它挖掘出來。應該使中、小學生了解我國體育事業(yè)的昨天、今天和明天。培養(yǎng)自尊心、自信心，激勵自豪感，激發(fā)上進心克服挫折感。校園體育文化既能使學生健康成長，又是課堂教學的補充，更是學生學習鍛煉的第二課堂。根據(jù)課改精神，自己有很多好的想法，其中，如何讓學生全方位提高各方面能力，而達到全面發(fā)展、加強學生精神文明的意識，是我時?？紤]的問題，雖然有一定措施但還是不敢冒然實施。2011年這種設想時時沖擊著我的頭腦。最后根據(jù)自己的體育教學工作計劃，我大膽的將體育教育校園文化和加強學生精神文明意識教育融入我的教育教學計劃當中。2011年―2012年在學校根據(jù)學生的特長先后組建了足球隊和射箭隊。

現(xiàn)在展示自己的兩個真實案例：

案例一、談談我的學校足球隊：

1.2011年在我所帶的小學高段體育教學時，把自己想組建一支足球隊的想法告訴學生后，很多孩子很有興趣，他們要求盡快組隊并想加入足球隊。當時我還有這樣那樣的顧慮，現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，可能有些訓練時怕苦怕累堅持不到最后，所以只選了20名。

2.最基本的足球體能訓練：

我把這20名學生分成五組，主要的體能訓練的方法是：

2.1彈跳力訓練。

是全身力量、跑動速度、反應速度、身體協(xié)調(diào)性、柔韌性、靈活性的綜合體現(xiàn)。 這是圓圈搶球的基本練習形式。5～8人一組，圍成一圈，1～2名隊員在圈中防守，周圍的隊員相互傳球，圈內(nèi)的隊員阻截搶斷。因為傳球需要合適的力量和準確性才能達到目的。

2.2攻防練習

練習每名隊員在場上的位置感，通過兩隊攻防演練而形成，我們隊當時的學生位置感不是很好，要求每名學生要明白自己的位置， 要有團結協(xié)作精神，在場上不管是哪個位置有空檔，任何一名球員都有義務去補位。

案例二：我的學校射箭隊訓練：

2012年我又組建了學校射箭隊。這次，我從30名學生中選了有射箭天賦的10位學生，首先我告訴他們學習射箭是一件很辛苦、很枯燥的事，但他們都表示不怕苦。邱世豪、阿不都、楊政琦等，他們都是11--12歲的孩子學射箭，基本動作就練了好幾個月?？吹剿麄冏蟊垡驗榫毩曈偾嗉t腫，我不忍心讓他們繼續(xù)這樣遭罪，甚至有放棄的想法，可每當我有放棄的念頭出現(xiàn)時，這些學生不怕苦，不怕累，不怕困難，堅忍不拔執(zhí)著燦爛的笑容就閃現(xiàn)在腦海，我下定決心一定不能辜負孩子們的心。我還以我自身的經(jīng)歷告誡他們，慎重決定加入射箭隊，會很苦！但這些學生并沒有被一切困難嚇倒，一直堅持艱苦的訓練。

射箭隊經(jīng)過半年多的訓練，我隊邱世豪、阿不都、楊政琦幾位選手于2012年7月，代表阿克蘇地區(qū)參加自治區(qū)青少年射箭比賽獲得 團體六等獎 ，2013年自治區(qū)年度賽，戎續(xù)棟以619環(huán)的優(yōu)異榮獲男子乙組排名賽第一名、以7246環(huán)好成績榮獲團體雙輪全能第一名、以583環(huán)的成績獲70米雙輪第六名、以585環(huán)的成績獲50米雙輪第五名、以669環(huán)火30米雙輪第五名，楊政琦以596環(huán)榮獲丙組25米第八名，、以6632環(huán)的成績榮獲團體雙輪全能第三名 。除此之外，近兩年，我隊還向地區(qū)體校輸送了王棟梁、賈志杰等幾名射箭人才。

在足球隊和射箭隊幾個月的訓練中，這些學生都能不怕艱難困苦知難而進，堅持每天訓練兩小時，他們一個個在家庭里都是嬌生慣養(yǎng)的獨生子女，在訓練場上卻沒有一位因怕艱苦怕累而退縮的。通過訓練，他們不僅學會了守規(guī)則、熱愛集體、團結協(xié)作、愛護公共財物，而且克服困難、堅忍不拔的堅強意志在潛移默化中逐漸形成。在認識人生、認識社會，學習和弘揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)中，開闊了視野。

校園體育文化和德育、智育、美育等一起構成了校園文化。寓教于樂是校園文化教育功能的延伸，有了校園體育文化，就營造出教育的氛圍，增添了學校的活力，使校園生活變得多姿多彩。這些學生在弘揚積極向上的校園體育文化熏陶中，在忘我的拼搏中，不僅鍛煉了自己的意志品格，陶冶了情操，還凈化了心靈，加強了團結協(xié)作，而且人格也得以升華。

篇6

關鍵詞：小學體育；體育教學；德育教育

一、尊重、關心、嚴格要求學生

我們都知道要尊師重道，其實學生也是需要尊重的，教師尊重學生不僅是一種教育手段，更是品德高尚的表現(xiàn)。特別是對那種缺乏自信，能力較差以及不重視體育學習的學生，不僅不能用犀利的語言諷刺、侮辱謾罵他們反而需要從心理上安撫他們，耐心的幫助教導他們，讓學生感受到老師的尊重與重視，在教學中多創(chuàng)造機會給能力較差的學生。教師關心和嚴格要求學生雖是表面條件，但真正能使學生們從內(nèi)心產(chǎn)生積極樂觀的態(tài)度，從而轉(zhuǎn)化為學生的內(nèi)部動力接收教育的正確觀念。

二、教師應樹立榜樣，做到言傳身教

身為一名人民教師，應談吐文明，舉止高雅，落落大方，時時刻刻加強自身修養(yǎng)，不斷提高自身素質(zhì)。在課堂教學中，更是應該注意自己的一言一行，給學生們樹立一個良好的形象，這樣不僅學生在潛移默化中受到老師的熏陶，也做到談吐文明，更能達到思想品德教育的目的和意義。另外，教師要用簡潔、文明、幽默、風趣、邏輯性較強的語言來給學生們傳達信息，切不可低級庸俗。教師通過自己的語言來影響和感染學生，使學生養(yǎng)成文明用語的習慣的同時，也會博得他人的喜愛和尊重。體育教師更是應該嚴于律己，以身示范，在教師的帶動和熏陶下養(yǎng)成良好的行為習慣和語言習慣。

三、經(jīng)常給與學生鼓勵與表揚

在體育教學過程中，教師應多發(fā)現(xiàn)學生的長處，并根據(jù)學生的表現(xiàn)給與適當?shù)谋頁P及鼓勵，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點。使學生放下心理包袱，輕松完成任務，從而調(diào)動學生的積極學習的興趣。從學生們的實際出發(fā)，并適當?shù)慕o與學生鼓勵和表揚，這樣不僅可以培養(yǎng)學生們的學習興趣，學習的積極性和責任心，更能是學生感受到榮譽感，滿足感。有助于學生養(yǎng)成刻苦學習和自覺學習的精神。即使批評學生，也要適當?shù)墓膭?，保證不傷害孩子的身體和心靈，避免言行粗暴，把孩子當成發(fā)泄的對象。教師應隨時總結說話的技巧和應用，針對小學生不同的心理特點適當?shù)淖龀龌貞＿@樣不僅使學生正確的接收批評，也能更好的使學生們的身心往更好更健康的方面發(fā)展。

四、靈活運用教材，進行思想教育

小學體育的教學中，教師應根據(jù)教學需要，熟練靈活的運用教學教材，有效的針對不同的學生進行思想教育。教師要善于把學生們的心理活動和身體活動有效的結合到一起，尊重學生的人格，自主性教學，利用課堂組織教育的每個環(huán)節(jié)對學生進行體育和思想品德教育，教師還應注重學生的自我管理能力、創(chuàng)造能力、獨立能力、自主能力、以及表現(xiàn)美、熱愛沒、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美的情感培養(yǎng)，這樣才能使學生們?nèi)矫娴陌l(fā)展！

五、多種形式的體育活動

小學的體育課程豐富多彩，例如體育課中的比賽和對抗練習，教師可利用課余時間利用班級與班級，學校和學校之間的各種對抗形式，如課間操、運動會、各種游戲、籃球、足球等體育項目，都可以成為學生們比賽競技的好項目，都可以為學生積極參加提供了良好的機會，學校通過開展不同形式的體育形式更好的使運動員們?nèi)硇牡耐度氲礁傎愔?，有利于培養(yǎng)學生之間的團隊協(xié)作能力，個人競技能力。相互幫助能力以及積極進取的精神。使學生產(chǎn)生一種凝聚力，集體榮譽感和培養(yǎng)集體主義精神。也可利用游戲達到教學的目的，在小學游戲教材中，大多數(shù)游戲有一定的思想性、目的性、符合學生們的心理特點，如“運送彈藥”等游戲，讓學生們分別扮演角色，教師也可參與其中，再配上適當?shù)囊魳?，使學生們身臨其境，或者利用“神舟六號”發(fā)射成功進行游戲，以此激發(fā)學生們的愛國情感和自豪感?？傊谛W體育教學中，有意識的培養(yǎng)學生德育意識，不僅符合當前新課程改革的精神，也可提升體育教學所存在的意義與品味。小學體育教師在教學實踐過程中要牢記德育教學在教學中的首要地位，抓住各個環(huán)節(jié)中的因素，多方位、多角度的進行小學德育教育。做一個有著良好思想品德、高尚品質(zhì)的優(yōu)秀教師，時時刻刻嚴格要求自己，注意自己的儀表，以良好的教育態(tài)度，較強的事業(yè)心、優(yōu)雅的談吐、忠誠的愛國心，用嚴謹認真的工作作風熏陶、感染每一位學生。做一個教師的典范，并努力使之成為一種潛移默化的巨大力量，從各方面影響學生的成長，從而達到教育教學的目的。另外，由于職業(yè)的特殊性，體育教師要不斷的加強專業(yè)的理論知識、現(xiàn)代先進教育技術的掌握、自身的身體訓練素質(zhì)，不斷提高技巧技能，努力使自己的教育水平適應更高的教學要求。

作者:王偉 李亞洲 單位:山東省平邑縣流峪鎮(zhèn)新峪希望小學 山東省平邑縣流峪鎮(zhèn)中心小學

參考文獻：

[1]楊睿榮.淺談小學體育課教學中德育教育的滲透[J].教育研究（教研版）,2016.02.

[2]王佳.淺談小學體育教學中德育教育的滲透[J].學周刊,2013.02.

篇7

【關鍵詞】小學體育；中學體育；大學體育；體育教學

一、大、中、小學體育教育教學目的的對比研究

蘇州大學體育學院張宏成教授，對中、小學新課程標準的實施，曾進行了詳盡的研究，得出：目前教師對體育新課標認識不夠，首先教師對自己的角色認識不夠，其次教師對我國新課標改革的目的了解不夠，在新課標的實施過程中，教師感覺到教學難度加大的情況，但是從新課標本身講，新課標總體是促進學校教學的。

總結其原因就是我們體育教師對我國體育課標改革的目的不清楚，要想深入了解新課標的精神，真正了解不同階段體育教學的目的和要求，首先我們要搞清楚五個學習領域（運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應），并且要了解不同的學習階段的主要教學目的和要求是以哪個方向為主體，小學體育是學生第一次接觸學校體育，給他們以正確的體育學習思想和方向意義重大。我們小學體育的教學要充分認識小學生這個特殊的年齡段，要充分從他們的生理、心理等方面特點進行分析。1.小學生的生理方面，它們的身體處于生長發(fā)育的旺季，身體柔韌素質(zhì)比較好，相反他們的力量、耐力和爆發(fā)力等都處于初期發(fā)育段，所以我們的小學體育教育的重點，要放在它們良好的身體形態(tài)和良好的體育活動、參與習慣上。2.小學生的心理方面，體育教育要培養(yǎng)小學生良好的思想道德品質(zhì)，培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神，盡快適應從家庭邁向?qū)W校的第一步。現(xiàn)在的小學生獨生子女占絕大多數(shù)，他們在家的地位，造成了他們在心理上優(yōu)勢感。由于很多體育項目其本身的特點就是強調(diào)的合作精神，所以通過體育課積極地培養(yǎng)他們與他人合作的能力和自立、自強的精神，為他們將來跨入社會成為真正的人才做好第一步的鋪墊。

中學體育教育是小學體育教育的繼續(xù)和延伸，從生理角度來說，中學生處于生長發(fā)育的頂峰，也是接受新事物最強的階段，在中學階段，學生最容易掌握新鮮事物，掌握體育動作和健身方法的能力也處于高峰，正確積極地傳授健身方式和方法，能對學生將來的終身體育和我國的全民健身工程做出積極的貢獻，正確的培養(yǎng)學生的體育觀對中學體育課的正常開展意義重大。

大學體育教育是學生接受正規(guī)體育教育的最后階段，是培養(yǎng)學生的終身體育觀的重點階段，也是實現(xiàn)我國體育教育的最終目的“終身體育”的重要階段。從生理角度講，大學生身體發(fā)育基本結束，身體形態(tài)基本定型，身體素質(zhì)處于最佳狀態(tài)。從心理方面講，大學生心理趨近成熟，接觸新鮮事物越來越復雜，處于人生的轉(zhuǎn)折點，通過體育課正確的引導學生心理健康成長，為實現(xiàn)大學生由學生時代向社會邁步的重大轉(zhuǎn)折打好基礎。

二、大、中、小學體育教育教學模式的對比研究

根據(jù)我國不同階段體育教育的目的，我們要在不同的體育教育階段采取不同的體育教學模式，新的課程標準強調(diào)了，小學體育要把自由還給學生，由“傳授”轉(zhuǎn)向“發(fā)展”，由教師的“教”轉(zhuǎn)向?qū)W生的“學”。強調(diào)在體育教學過程中的教師主導作用和學生的主體地位。但是，小學體育教育是學生初步接觸正規(guī)體育教育的階段小學生，接受新事物和自控的能力比較差，加上小學生本身掌握得健身方法和知識的有限性，可以說放任自由的體育課會讓我們的學生無所適從，所以小學體育教育必須要以教師的積極組織作為前提。同時要注重，在以教師組織為主的前提下，學生的自主創(chuàng)新模式，我們可以稱這個階段為“保姆式”教學，我們要手把手的給他們介紹和傳授體育知識，同時要充分的發(fā)揮他們積極的創(chuàng)造性。所以小學體育教育要完全按照新課標的要求設置上課內(nèi)容還存在分歧，還存在著實施上的困難。

中學體育則是處在小學體育教育結束后的一個階段，在此階段中學生已經(jīng)掌握了相當?shù)慕∩砘顒臃绞胶头椒ǎ⑶抑袑W生的自制能力等都已經(jīng)得到了提高，所以中學體育課的“放”與“收”應該是相對好調(diào)整，加上中學生的身體特點是接觸和學習新事物的能力比較強，所以我們在中學采取的教學模式要義“傳授式”為主。大學生體育課的開展相對于中小學更具有開放性，大學體育面對的是具有相當自主能力的大學生，他們已經(jīng)形成了自己的體育觀。在學生的體育課堂上我們要主張，學生自主學習為主，在教學上要采取“朋友式”的互動教學，積極引導學生“終身體育觀”，同時注意學生在體育方面的創(chuàng)新，發(fā)掘?qū)W生的運動潛能，提高學生全面的素質(zhì)，向社會輸送全面發(fā)展的人才做好最好一步準備。

三、大、中、小學體育教育教學內(nèi)容的對比研究

小學生由于自身身體和生理方面的特點決定了，要注重他們的身體柔韌性和身體形態(tài)的發(fā)展，為了使我們的教學內(nèi)容對應我們的教學目的的要求，我們要安排柔韌性、娛樂性的體育舞蹈、健美操、韻律操等為主，同時要注意體育游戲在

小學體育課上的積極作用。小學生是伴隨著體育游戲長大的。游戲活動不僅能啟發(fā)學生積極地思維，而且它通常是以集體活動的形式進行，這種人際交流的開放性構成了對競爭、協(xié)同合作和團隊精神培養(yǎng)的獨特功能。

中學生由于他們接受能力比較強，我們要積極的、及時地向他們傳授體育技術和技能，為將來的終身體育打好基礎，同時培養(yǎng)他們的體育興趣，為保證健康的身體打好基礎，也為他們的學習做好準備工作。（下轉(zhuǎn)第120頁）

（上接第104頁）

大學生相對于中、小學生來說具有更充足的時間和精力來參加體育活動，這對培養(yǎng)他們的體育興趣做了鋪墊，同時大學內(nèi)豐富多彩的體育活動和課外活動，都為大學生體育觀念的培養(yǎng)創(chuàng)造了機會。所以在大學體育課中我們要積極的引導學生自主的參與體育活動，培養(yǎng)積極的體育參與觀，大學體育課堂是師生交流的場所。大學生即將走出校園，邁向社會，大學教師是大學生人生轉(zhuǎn)折點的導師。體育是我們現(xiàn)在在社會當中加強交流的中介，讓學生掌握一到兩項體育活動，能為學生在剛邁入社會的階段更快的適應他。大學的體育教育思想更能在學生踏入社會后起到積極的作用。

四、大、中、小學體育教育銜接的研究

隨著我國體育終身化和體育大眾化的不斷深化，大、中、小學的體育教育從內(nèi)容、形式到考核都發(fā)生了較大的改變，但是對處于不同階段的教育來說改變還是存在較大的區(qū)別，從小學到中學再到大學，是學生身體和心理不斷成熟的過程，也是不斷變化的過程。在不同的階段有不同的情況。體育作為貫穿全過程的一根紅線，如何來適應這三個階段的需求，并實現(xiàn)完美的銜接呢?小學是打基礎階段，中學是掌握運動技能提高運動成績階段，而大學是保持運動狀態(tài)積極提高階段，也是學校體育的最后階段。三個不同的階段都有共同的目標，那就是培養(yǎng)學生正確的體育價值觀、體育世界觀和終身體育觀。做好各個階段的良好銜接對實現(xiàn)我國全民健身工程和終身體育計劃具有事半功倍的效果。

[1]張宏成，魏磊．小學體育課程改革實施現(xiàn)狀與對策研究[J]．山西師范大學體育學院學報，2006，12(4)．

[2]中華人民共和國教育部制定體育（1-6年級）.體育與健康（7-12年級）.課程標準（實驗稿）[M].北京師范大學出版社，2001．

[3]體育（與健康）課程標準[M].湖北教育出版社．

篇8

關鍵詞：小學體育 快樂體育 趣味性

小學生的體質(zhì)經(jīng)監(jiān)測顯示呈明顯下降的趨勢，為了強健小學生的體魄，小學生的體育教育也在新課程改革的浪潮之下，有了更高的標準和要求，在素質(zhì)教育的倡導之下， 小學體育教學也要推行素質(zhì)體育教育和快樂體育教育，要注重小學生在體育課堂上的趣味性和快樂性，從而對小學體育教育課堂進行優(yōu)化和創(chuàng)新，健康小學生的心理，培養(yǎng)小學生的體育素養(yǎng)和人文精神，培育出具有自主意識的、有一定體育素養(yǎng)的人才。

一、選題背景

1、我國青少年的體質(zhì)綜合水平下降，提升青少年的體質(zhì)成為當前重大課題

在我國物質(zhì)文化和精神文明不斷提升的時代下，青少年的綜合體質(zhì)卻在監(jiān)測之下，顯出下滑的趨勢，青少年的肥胖率不斷增高，反映出青少年重要的健康指標在下滑，嚴重阻滯了青少年參與和進行體育活動，影響了青少年的體育運動積極性。

2、依循小學生心理、身體特點，進行教學內(nèi)容的變革

小學體育教學要從小學生的實際生長情況入手，要在體育教學實踐中，注重對小學生的行為習慣加以塑造，而不能忽視小學生的身體和心理發(fā)展規(guī)律，用枯燥、生硬的體育教學阻礙學生的想象力和創(chuàng)造力，體育教學要遵循小學生的心理特征和規(guī)律，變革教學內(nèi)容，提高小學生進行體育運動的積極性，增強體育教學效果。

3、增強小學生的體質(zhì)，提高小學生的快樂團隊合作能力

小學生的體育教學課堂要以快樂體育 、趣味體育為宗旨，加強課程教學內(nèi)容的新穎性，用巧妙的構思啟發(fā)和引導學生的體育學習興趣，并將每一個學生的主動性全面地調(diào)動起來，在各種教學策略的運用之下，增強小學生的體質(zhì)，提高小學生在體育學習過程中的快樂合作和協(xié)同能力，從而增強體育團隊的凝聚力，培養(yǎng)小學生的合作意識和集體榮譽感。

二、小學體育教學中存在的問題

1、體育內(nèi)容更新不及時，與新興的體育項目沒有同步

小學快樂體育教學要以小學生的身心發(fā)展為依據(jù)，然而，一些基層小學體育教師并沒有對體育教學內(nèi)容進行及時的更新，頭腦中還是原有的體育課程教學內(nèi)容，對于新興的體育項目沒有吸納和整合，對于現(xiàn)代時尚、新興的大眾體育鍛煉項目還沒有形成較深的認識，為此，需要在現(xiàn)代新興體育項目的引領和創(chuàng)新下，更新體育教學內(nèi)容和項目，提高小學生的體育學習積極性。

2、快樂體育與體育課程沒有實現(xiàn)充分的融合

在當前體育教學課程中，也引入了一些游戲化內(nèi)容，學生也由此獲得了自主的情感體驗，然而，由于快樂體育、趣味體育與體育課程并沒有完全、充分地整合，學生的體育運動量不足，還是沒有達到體育素質(zhì)教育的目的。同時，在教學中，還要避免體育課程游戲化和體育課程體育化的兩極分化現(xiàn)象，要將快樂的元素與體育教學課程合理地滲透和融合，從而增強小學生的體質(zhì)。

三、小學快樂體育、趣味體育創(chuàng)建的教學路徑

1、創(chuàng)建校本化、趣味化的體育教學課程內(nèi)容，激發(fā)小學生的體育學習興趣

在小學生的體育課程教學內(nèi)容中，要轉(zhuǎn)變原有的體育課程內(nèi)容，對其進行優(yōu)化和創(chuàng)新，要對傳統(tǒng)的體育課程教學進行校本化、趣味化的創(chuàng)新變革和探索，要以小學生的心理特征和生長規(guī)律入手，增設一些小學生喜愛的、內(nèi)容趣味而豐富的體育游戲和體育競賽等 ，不能過于注重體育教學中的體育技能，如：可以將高年級的體育課程教學內(nèi)容中的蹲踞式跳遠技能進行簡化，以學生的實際狀況入手，簡化體育教學內(nèi)容，增強項目教學的快樂性本質(zhì)，對這一項體育技能項目可以創(chuàng)新簡化成：直線助跑―單腳跳躍――足蹬地身體騰空―雙腳落地，在降低一定的技術要求的前提下，增強體育課程教學內(nèi)容的趣味性和快樂性，使學生在體育學習過程中，感受到輕松和愉悅，引發(fā)體育學習興趣，從而達到增強體質(zhì)的目的。在校本化、趣味化變革和創(chuàng)新體育課程教學內(nèi)容的同時，可以對課程內(nèi)容項目進行藝術化的再加工，運用各種教學策略，進行快樂體育教學。

2、構建平等、輕松、自由的體育教學師生關系

良好的體育師生關系，是進行快樂教育的基礎和前提，在小學體育教學過程中，體育教師要注重體育教學的雙向性和多邊性，要用自己良好的道德品質(zhì)和豐富的體育知識以及高超的體育技巧，影響和感染學生，給學生以榜樣性的帶頭作用，學生在體育學習的過程中，可以在受到教師的感染之下，進行嘗試、模仿和鍛煉，并在體育學習的過程中，與教師進行平等、自由的交流，從而引發(fā)學生的體育學習過程中的思維創(chuàng)新能力，迸發(fā)出體育活動中的爆發(fā)力，提升對體育學習的創(chuàng)造力。同時，教師要關注不同體育層次的學生，對于體育基礎較為薄弱的學生，要用各種方式加以鼓勵，要善于運用語言的和非語言的方式，對學生進行贊賞、鼓勵和指責，從而使師生之間的溝通更為全面和合理，達到較好的體育教學效果。

3、要善于運用各種體育教學策略，創(chuàng)建快樂體育、趣味體育課堂

3.1 運用情境教學法，創(chuàng)建快樂體育課堂

在情境體育教學的策略之下，可以讓學生更快地融入體育課堂教學內(nèi)容之中，學生可以在角色的不同體驗下，滲入自主的情感和快樂的體驗，從而引發(fā)出探索體育教學內(nèi)容的激情和欲望。例如，在小學體育教學項目“立定跳遠”中，教師可以讓學生模仿“青蛙跳”的情境，在觀察和模仿這一動作的過程中，學生可以進行自主嘗試和思考，使自己的“立定跳遠”動作更為規(guī)范和標準。又如：在小學體育教學內(nèi)容中的“接力賽跑”項目中，可以讓小學生把自己想象成緊急救援狀況中的“小小志愿者”，在困難和危急的關鍵時刻，自己要像一名充滿活力和熱情的“小小志愿者”，將手中的物資傳遞給前方需要的人手中，從而增強快樂性和趣味性。

3.2 分組合作體育教學法創(chuàng)建快樂體育課堂

快樂體育教學還要培養(yǎng)小學生的體育團隊合作與協(xié)同的能力，要在快樂享受體育學習的過程中，培養(yǎng)良好的團隊合作意識和協(xié)同精神，例如：在小學體育教學的籃球活動項目中，就要采用分組合作教學的方式，使籃球技能水平差異較大的學生分為一組，培養(yǎng)學生在體育學習過程中相互配合、相互合作、相互提升的能力和意識。

四、結束語

總之，小學體育快樂創(chuàng)建和趣味性教學的過程中，要注重以小學生的心理特征和成長規(guī)律入手，以小學生感興趣的內(nèi)容出發(fā)，對體育課程內(nèi)容進行更新和再造，在運用各種體育教學策略的過程中，融入快樂性和趣味性的元素，提升小學生的體育學習素養(yǎng)，增強小學生的體質(zhì)。

參考文獻：

[1] 郭子豪. 淺談小學籃球教學[A]. 2016年3月現(xiàn)代教育教學探索學術交流會論文集[C]. 2016

[2] 李向挺. 淺談小學體育教學方法[A]. 2016年3月現(xiàn)代教育教學探索學術交流會論文集[C]. 2016

篇9

關鍵詞：小學體育；教育教學；體態(tài)語言

在小學體育教育教學中，體態(tài)語言教育教學具有至關重要的地位，能夠全面提升小學生參與體育教育教學的興致，提高小學生體育鍛煉的能力及身體素質(zhì)，促使小學生主動參與體育教學，為學生的健康發(fā)展奠定堅實的基礎。

一、掌握體態(tài)語言教學的深刻含義

所謂的體態(tài)語言教學模式，是體育教師將學生的聽覺、視覺、動覺及感覺有效地調(diào)動起來，配合體育教師進行體育課的教學，使小學生能夠自主、合作、輕松、愉悅地參與到體育課的教學中來，全面、有針對性地刺激學生的感覺器官，讓小學生的頭腦留下對體育課課堂整個教學活動的深刻印跡，充分調(diào)動小學生的各個感覺器官，采用合理有效的教育教學方式，為他們建立起有效的神經(jīng)鏈接，最終達到較多的有效記憶存儲于學生的頭腦之中。小學生的體育學習過程都是經(jīng)由具體到達抽象，歷經(jīng)學生的感覺器官，使學生的信息趨于具體化，可以說學生對具體事物的感覺是直接的。

二、探究小學體育教學中采用體態(tài)語言教學的重要性

1.小學體育課是一門實踐性較強的課程，如果只是一味地靠體育教師的講解，就不能使小學生比較詳細、全面、準確地掌握體育知識。以往的體育課教學模式均是以體育教師的傳授為主，根本就沒有學生的實際操作、觀察及模仿的環(huán)節(jié)，這樣的教學模式存在較為明顯的弊端，體育教學目的根本就達不到。體態(tài)語言教學模式的呈現(xiàn)，就打破了以往陳舊的教學模式，糾正了以往教學方式的一些弊端，極大地促進了小學生體育學習效果，大大吸引了學生體育學習的參與積極性，讓體育學習的趣味有目共睹，全面提高了學生體育學習的參與性、主動性及創(chuàng)造性。

2.在小學的體育教育教學中運用體態(tài)語言的教學模式，可以幫助體育教師解決所上的體育課中體育理論知識根本解決不了的知識性問題，可以充分將小學生身體的各個感覺器官調(diào)動起來，以培養(yǎng)小學生的動手實踐操作能力，全面提升學生的自主參與性，鍛煉學生的思維創(chuàng)造力，給學生營造一種寬松而愉悅的學習情境，使學生于不知不覺之中獲取到體育知識，從而將小學生的體育課堂教學效率提高上去，協(xié)助體育教師圓滿完成小學體育教學任務。

3.在我們的小學體育課堂教學中，體態(tài)語言教學模式已經(jīng)廣泛應用于小學體育課教學中。當今的教學媒體較為先進，一些先進的教學經(jīng)驗通過教學媒體宣傳傳播。我們都明曉，在體育課堂教學中，教師采用體態(tài)教學模式，學生會呈現(xiàn)出對體育課學習的積極性，學生的學習積極性提高幅度特別大?？梢哉f，在當今的小學學科教學中，體育課深受所有小學生的青睞，已經(jīng)確確實實成為小學生最喜歡的課程之一。學生所呈現(xiàn)的是參與體育課堂活動的激情與活力，至此，體育教師的課堂知識傳授就變得輕松自如，如魚得水一般。上好體育課的那份自信就會逐漸增強，體育課的教學效果特別明顯。而且影響力也特別大，體態(tài)語言的教學模式也吸引了其他教師的關注，也逐步運用這樣的方法，為學生傳授課堂學習知識，使教師親身感受到運用體態(tài)語言教學模式的優(yōu)越性，不但可以順利完成課堂的教學任務，而且還可以使學生對知識掌握程度越來越高。通過運用體態(tài)語言這種教學模式，以前那種教師強迫學生去學習，對學生必須施加壓力學生才可以去學習的狀態(tài)一去不復返，小學生參與體育活動，已經(jīng)成為學生知識學習生活的一部分。

三、對體態(tài)語言教學的模式，必須要辯證去看待，趨利避害

體育教師在采用體態(tài)語言教學的模式時，有一點必須引起注意，對體態(tài)語言教學的模式，必須要辯證去看待，趨利避害，絕不可以盲目去實施教學。既要知曉體態(tài)語言教學模式積極的一面，還要知曉體態(tài)語言教學模式的弊端所在，趨利避害，揚長避短。

在采用體態(tài)語言教學模式的時候，會很清晰地發(fā)覺到體態(tài)語言教學模式的弊端所在。課堂上，體育教師想要所教的學生參與到教學中來，那么課堂的教學效果定會制約學生個人的能力發(fā)展，每個人的能力會因個人的自學能力強弱，而決定他們獲取的益處的多與少。體態(tài)語言教學，屬于嶄新的教學模式，它既需要教師學生的相互配合，還需要現(xiàn)代媒體的有機配合，只有這樣，我們的教學效果才會更好。

篇10

關鍵詞：中小學體育；課堂教學；人文教育；融合；滲透

中國體育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，振奮了中國人民的愛國主義精神，提升了我國的國際地位，促進了國際奧林匹克運動的發(fā)展，同時增強了國民積極向上，全民健身的熱情。中國現(xiàn)在已經(jīng)步入世界體育大國，但距體育強國的差距還很大，重要原因是我國群眾性體育基礎較差，特別是學校體育不夠發(fā)達，體育課堂教學缺少足夠的魅力。

一、目前中學體育課堂教學現(xiàn)狀

中國學校體育課，已經(jīng)走過百年歷程，在這100多年的風雨中，有彷徨，更多的是探索，現(xiàn)在已成為一門日臻成熟的學科。在全面推進素質(zhì)教育的今天不能擺脫應試教育的影響，中小學體育課已成為部分學生思而不樂，樂而不往的場所。中小學體育課，基本擺脫不了傳統(tǒng)的課堂教學，只要學生列隊在操場上，老師下達教學內(nèi)容，學生那種愉悅溫度就會驟降。中小學體育課堂教學中，人文與科學相融合的理念不可或缺，務必加強。

1.中小學生如何看待現(xiàn)在的體育課堂教學體育課是以發(fā)展體力，增強體質(zhì)為主要任務的教育，教學通過參加各項運動是學生極其喜愛的，但學生對體育課不喜歡，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)中小學生不喜歡體育課不單單是態(tài)度問題，也不完全是因為學習時間緊張和學習壓力大無暇顧及體育的問題，而是體育變得不自由，由于上體育課的時間、內(nèi)容和形式都是設計規(guī)定好的，教師走進體育課堂，體育變得嚴肅、冷酷了，到課的全體學生圍繞授課的內(nèi)容在老師監(jiān)督下逐個進行，在課堂的有限時間內(nèi)，器材設備也不夠完善，教學安排呆板，使得在體育課中學生不夠盡興。體育課上，教師要求學生不得隨便亂動，不得交頭接耳講話，學生間的交流受到很大限制，學生感到體育課變得孤獨。體育課中大家在學習一個動作，往往數(shù)十人的目標成為個人的目標，老師對技能好的同學的高要求，也成了全班同學的自己的要求，這樣體育課變得難度太大了。中小學體育課結束后要進行考試和達標，學生認為體育課就是為了考試和達標，調(diào)查中了解到學生并不是不喜歡體育運動，而且還是很熱愛體育運動的，可他們不太喜歡體育課，但他們還盼著體育課，因為體育課畢竟是一門特殊的課程。

2．如何看待中小學生不喜歡體育課的現(xiàn)象國外一份資料顯示，學校學生喜歡體育運動但不喜歡體育課占學生總數(shù)的10%左右?？磥磉@個問題不是中國特有的，我們在長春市第七中學進行調(diào)查和了解，發(fā)現(xiàn)不喜歡體育課的更多一些，我們這里的問題顯得更突出。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學生特別喜歡運動，但就是不喜歡體育課，他們在行為上表現(xiàn)出極大的矛盾，如果是在課外體育活動中他們表現(xiàn)的生龍活虎，一旦進入體育課堂他們就沒精打采，他們把體育和體育課分得特別清楚。中小學生中不喜歡體育課的人數(shù)呈上升趨勢，這種怪現(xiàn)象是一個很不好的信號，對我們體育教育工作者來說是個警示。這種現(xiàn)象至少說明了，我們體育課的教育教學中不能做到寓教于樂，嚴重缺失了體育教育的魅力。如果學生不喜歡體育的勢態(tài)擴大，那么將來這些人如何用體育來豐富他們的生活，用體育去鍛煉他們的身體，體育學科的價值又如何體現(xiàn)？“群眾體育做大，競技體育做特，體育產(chǎn)業(yè)做強，體育教育做優(yōu)”難以實現(xiàn)。

二、中小學體育教學與人文精神相融合

體育人文精神實質(zhì)是以全民健身發(fā)展為核心，以青少年體質(zhì)發(fā)展為關鍵，以競技體育為目標，通過群眾體育活動，學校體育教育、競技體育的賽事來尋求體育人文精神和人的本性，探索體育人文精神的價值在社會各個領域發(fā)展中的作用。體育人文精神是體育運動將以實現(xiàn)以人為本，走向群眾利益為重，關注個體和人類發(fā)展的主體層次，突出文化內(nèi)涵，滿足人的深層要求，體育運動不僅是競技體育參加國家、國際重大賽事的需求，同時也是每個青少年的人性基本需求。中小學體育課更多地融合人文教育，更好地促進青少年學生身心健康和全面發(fā)展。

1．激發(fā)教師的積極性，強化人文精神的培養(yǎng)中小學體育課由于受到“三基”教育思想的長期影響，“生物觀”長期主導地位，教育的形式與內(nèi)容有些簡單化教學與學的關系混淆，教師的教凌駕于學生的學之上，這很大程度上限制了學生的主體性，能動性和創(chuàng)新性的發(fā)揮。體育教學中融合、滲透人文精神：首先，建立良好的充滿人性的民主平等的體育教學環(huán)境；再者，就是在體育課堂中，教師要把人文關懷融入學生中。教師在愛崗敬業(yè)的同時樹立以學生為本、真誠對待學生，尊重理解學生，以身立教，為人師表；改變教學作風，發(fā)揚教學民主，因人施教。讓學生能夠親其師、信其道、順其行?！皩W生對老師的尊重唯一源泉在于教師的德和才。”為此，教師如何獲得淵博的學識和高尚的道德情操來贏得學生的尊敬和信任，是擺在教師面前的突出問題，只有從教師本身認識提高、思想改變，豐富自己、科學與人文相融合，才能使體育課上得更好。

2.增加學生對體育課的興趣在長春市第七中學初二體育課堂教學的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，改變學生不喜歡體育課的現(xiàn)狀要從三個方面入手。（1）將人文精神的觀念融合與滲透在整個體育教學中，在承接以往體育教育傳承“三基”的基礎上，融合人性化、人本化的教育，著力培養(yǎng)中學生的體育素養(yǎng)、體育能力和體育的行為習慣。（2）改進課程設置和教學方法，在教學內(nèi)容的設置上要針對中學生的特點，為中小學生提供力所能及而且喜聞樂見的運動方法和內(nèi)容，以開闊學生的體育視野，激發(fā)體育興趣，增加其體育課自主參與的熱情。在教學方法上充分體現(xiàn)人文精神，以發(fā)揮學生的主體作用為基礎，探索符合中小學生特點的教學方法。在能力鍛煉、情感培養(yǎng)上下功夫，調(diào)動中小學生體育課參與的主動性、積極性，體育教師融入學生中。（3）體育教學的評價體系上，評價目的是為了促進教學效果的提高，而不是為了評價而評價。評價的形式應該體現(xiàn)客觀性，不僅是運動能力的評價，還是有體育人文精神的評價，不僅要對學生評價，還要對教師評價，同時參考學生間的相互評價和學生自我評價。只有這樣中學生體育課才能有聲有色。體育課堂才能是中小學生思而樂往的場所。

三、不斷加強體育課堂教學的人文精神

中小學體育課的教育是一門科學，是具有人文科學的基礎特征，是人的活動，是關注人類最根本的健康問題。

1．體育教學是以促進學生身心健康為主要目的，是把體育和健康教育建立在健康行為理念基礎上開展的體育實踐活動通過體育教學，使學生掌握必要的健康知識和科學健身方法，培養(yǎng)學生體育興趣，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣，促進學生身心健康發(fā)展，提高學生適應自然環(huán)境等各方面的能力，體育教育應向富有人性的方向發(fā)展。

2．中小學生由于來自不同文化素質(zhì)的家庭，家庭教育和養(yǎng)成差別較大為此，學生對體育課的認識也參差不齊，我們體育教育者應加強正面教育和引導，培養(yǎng)學生的積極進取行為，確立正確對待體育課的態(tài)度，運用人文精神，提高自強意識、競爭意識、健康意識及文化意識。只有把人文精神融合、滲透到體育課的教學中，才能引領中學生形成正確價值取向，不斷培養(yǎng)學生優(yōu)良的意志品質(zhì)，吃苦耐勞與拼搏精神，才能文明其精神、強健其體魄。體育是人類文明的結晶。體育課教學是全面教育中的重要組成部分，體育是在塑造人的身體，完善人的個性，樹立獨立的人格，健全心理，培養(yǎng)良好的意志力等方面，具有獨有的效果。在體育課的教學中，人文精神的缺失現(xiàn)象導致“純生物體育觀”。只有在體育課的教學中融合與滲透人文精神才能確立學生在學校體育課中的主體地位，尊重學生的人格，承認學生的個體差異，重視學生的個性發(fā)展，注意因材施教合理評價，使更多學生主動參加體育學習，也使中小學生學有所得，學有所成，并在自己原有基礎上得到發(fā)展，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人。

作者:徐可 單位:吉林體育學院

參考文獻：