導語：如何才能寫好一篇演講比賽技巧和方法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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前不久全省農機系統(tǒng)機電學校成功舉辦了“四項技能（電工、鉗工、計算機、即興演講）比賽”，我有幸成為此次即興演講比賽的栽判長和我校參賽選手的訓練指導老師，參加了此次活動。我校兩名選手在即興演講比賽中成績顯著，分別榮獲一等獎和二等獎，為我校爭得了榮譽。我想就此談談關于即興演講的訓練與指導。

一.吃透大范圍，找準小標題。

此次演講比賽的題目范圍是“市場經濟與中專生的人生觀、擇業(yè)觀”。要求演講者從中專生的校風、學風和擇業(yè)觀三個方面進行準備，臨時抽簽得題。臨時抽簽得題就必須扣住所抽題目講，所講題目明確地對演講范圍或主題作出限制，而所抽題目的指定內容并不一定是演講者非常熟悉和深有感受的，因此難度較大。再者這種即興演講受現(xiàn)場氣氛和聽眾對象的制約較小，且一般不能從現(xiàn)場情況出發(fā)，而主要是所抽題目的制約，所以演講的關鍵是審題和迅速組材。我對大范圍進行了分析，把內容范圍縮小為中專生的校風、學風和擇業(yè)觀三個方面進行組材。有了題目范圍，審題是第一步，審題出了偏差，整個演講就會因不合要求而砸鍋，我把這三方面又進行了分析，找出可能有的小標題，讓學生準備時心中有數(shù)。

結果，比賽時我校第一位選手鐘麗抽的題目是《讓青春無悔》，她靈活運用“是金子在哪里都閃光”里的典型事例，贊揚兩位中專生在市場經濟形勢下找準自己的位置，自強不息做出顯著成績的事跡，加上她富有感染力的開頭和響亮的結尾博得了場上的陣陣掌聲并榮獲一等獎。另一位選手李平抽的題目是《家人的匯款單》，這個題目也就是我們準備的高消費的內容，他在演講時講述了一位母親在給兒子的匯款單上寫下了《鋤禾》這首詩，終于感動了兒子的事例，扣住了題目，材料也充分，效果較好。

二.變無備為有備，發(fā)揮高水平。

“臺上一分鐘，臺下十年功?！边@說明即興演講的成功與否是平時日積月累的結果，需要付出努力和汗水。我們吃透題目后立即投入到緊張的訓練與準備之中。根據(jù)以往的經驗，我把此次訓練分為兩個階段：

第一階段（大約二十天）：查資料、準備稿子，迎接初選。這一階段根據(jù)演講學社的推薦和教師的初審確定了六名候選人，這六名同學都是歷次演講比賽的佼佼者，基本功和演講技巧都比較好。他們首先的任務就是查資料，每個方面都要準備充足的典型事例，要有鮮明的觀點，然后設計好開頭和結尾。這其間我和另一位語文教師負責幫助學生查資料，修改演講稿，進行演講技巧的輔導。在十月初進行了一次初選，此次比賽每人抽兩次簽，講兩次，選出普通話過硬，思維敏捷，語言組織能力較好的兩名同學，然后把這六位同學收集的資料統(tǒng)一起來，精選出有用的供參考，準備好演講稿。

第二階段（最后15天）：集中訓練，個別指導，力爭發(fā)揮高水平。俗話說，熟能生巧。演講者必須對所準備的資料胸有成竹，才能臨場鎮(zhèn)定自若。在這一階段我們讓這兩名同學到各班進行巡回演講，每次講完都要求聽眾提出問題，讓演講者回答鍛煉他們隨機應變的能力和對資料的熟悉程度，訓練心理素質，糾正錯誤語音，進行態(tài)勢語言的指導。臨近賽期，兩位選手變無備為有備，比賽結果果然不負眾望。

在日常工作、學習和各種社會活動中，一個人正正規(guī)規(guī)地寫好演講稿然后登臺面對廣大聽眾演講的時候并不多，但即興演講卻幾乎每時每刻都有可能，這是一種最普通而又最高級最簡單而又最困難的演講方式，人人都需要掌握的說話藝術。作為教師要有責任和義務做好即興演講的指導工作。

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關鍵詞：初中語文；表達能力；能力培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.3

引言：語言是人們日常交流的工具，我們評價一個人在人際關系中作出積極的回應，總是以“表達能力強”進行概括。而表達能力正是語文教學對學生進行語言能力培養(yǎng)的一部分，然而，目前初中生的語言表達能力還存在一些問題，需要初中語文教師對其進行探索和研究。

1.初中語文教學中學生表達能力培養(yǎng)方面的問題

1.1學生對口語表達有壓力而教學不重視口語表達訓練

很少有初中生以“口語表達能力強”為驕傲，大多數(shù)學生在課堂上是安靜的，提到口語表達，很多學生都顯露出慌張的神情，怕說錯、怕被老師批評，可見學生對口語表達是有壓力的。而在日常教學中，教師將大部分精力放在作文上，學生的書面語表大能力有所提高，口語表達被忽視了。

1.3在初中語文教學中培養(yǎng)學生口語表達能力的重要性

初中語文教學的目的是使學生獲得生活能力，而口語作為生活能力中的重要部分，是語文教學中時效性最強的教學目的?？谡Z實際上就是說話，作為交際的最主要方式，藝術性的口語表達和“大白話”給聽者的感受是完全不同的，因此，對學生進行口語表達能力是十分重要的。

2.在初中語文教學中培養(yǎng)學生口語表達能力的方法

2.1設計適合學生的口語表達訓練形式

學生不喜歡進行口語表達，主要是因為“沒什么好說的”，因此，教師應該在課堂上為學生設計一些適合的口語表達訓練形式，這些短小精湛、卻能夠引起學生興趣的“小節(jié)目”不僅能夠為學生提供合適的表達話題，還能夠使學生體會到口語表達的樂趣。如，在課堂上進行“三分鐘演講”的訓練，讓每位同學在紙上寫一個自己感興趣的話題，可以是一句話，也可以是一個詞，將大家的“話題卡”，放在一個大盒子里，請一組同學每人抽取一張，根據(jù)“話題卡”上的內容去準備演講稿，在下節(jié)課進行限時三分鐘的演講。每次演講結束后，請全班同學進行評價。學生的互相評價使演講者不受“老師說我好不好”的壓力，因此學生更容易接受同學提出的意見，而聽演講的學生也不吝嗇他們的鼓勵，每到精彩之處，演講者總會贏得同學們的掌聲，久而久之，這種訓練方式使學生對口語表達不再回避，表達能力自然會有提高。

2.2為學生創(chuàng)設良好的口語表達環(huán)境

教師應該在教學過程中為學生創(chuàng)設良好的口語表達環(huán)境，為學生發(fā)揮自己的口語表達能力、提高口語表達水平提供平臺。例如，在進行一段時間的“三分鐘演講”訓練之后，學生可能對演講提起興趣，那么，為了促使學生對口語表達能力進行鞏固，使學生能夠積極的發(fā)揮自己的能力，就應該為學生量身定做一些演講比賽活動。這些活動可以在初中的班會時間舉行，也可以在語文活動課上舉行。演講比賽的話題可以是自由選擇的，也可以是與近期的語文學習有關的話題。在演講比賽中，學生通過展示自己的才華獲得榮譽，必然會對口語表達產生更大的興趣，也會建立起更多的自信心。而學生一旦在演講比賽中嘗到了口語表達的“甜頭”，就會自發(fā)的組織一些和口語表達相關的其他活動形式，如辯論賽、朗讀比賽等。教師需要做的是鼓勵學生組織這些口語表達活動，并且為學生的口語表達活動展開提供幫助和建議。

2.3在日常教學的過程中重視口語表達技能指導

很少有語文教師會在教學中對學生的口語表達技能進行指導，而學生口語表達能力不高，也是由于缺乏表達技能造成的。因此，語文教師應該在教學中學生的口語表達技能進行有意識的指導。例如，在進行《論語》教學的時候，我給學生準備了和學習內容有關的很多孔子與其學生的情景故事，先和學生一起閱讀、分享這些故事，接著對故事中人物對話的情感表現(xiàn)、語氣、說話節(jié)奏方面進行指導，然后請兩名或者三名學生，根據(jù)手中的材料進行角色扮演表演。這樣的口語表達技巧指導，不僅使學生明確了解口語表達中所需要的技巧，還使學生享受到口語表達的樂趣。當然，在日常教學中對學生進行口語表達技巧指導，還需要教師自身的教學水平和口語表達水平做支撐，因此，作為語文教師的我們，應該從自身的文化修養(yǎng)和職業(yè)技能方便進行調整，只有這樣，才能夠把這些技巧教給學生，使學生的口語表達能力有所提高。

3.培養(yǎng)學生口語表達能力的原則

3.1尊重學生的表達意愿

現(xiàn)代教育是“以人為本”的教育，即教育的出發(fā)點是學生需要不需要，教育的結果是學生自身是否有發(fā)展，對學生進行口語表達能力培養(yǎng)也應該遵循“以人為本”的原則，尊重學生的表達意愿，即在對學生進行口語表達能力訓練過程中，應該鼓勵學生發(fā)自內心的說話，通過訓練使學生產生“我要說”的意愿，而不是讓學生被動的產生“老師要我說”的想法。

3.2改善教學評價方法以適合口語表達能力訓練

重視對學生進行口語表達能力的培養(yǎng)，需要教師在日常教學中進行有意識的口語表達能力訓練，這就說明，口語表達成為初中語文教學的一項內容，與此同時，初中語文教學評價的內容和評價方法也應有所改變，只有這樣，才能使口語表達訓練的結果可控、可觀測，才能使學生和教師都認識到口語表達能力培養(yǎng)對學生發(fā)展的真正作用。

4結語

綜上所述，初中語文教學中的表達能力培養(yǎng)一直是教學中的弱項，導致學生不愛說、口語表達能力差、教師在教學中也對此不夠重視，而口語表達能力，恰恰是語文教學對學生日常生活影響最大的一種。要在語文教學中培養(yǎng)學生的口語表達能力，語文教師需要對口語訓練方式進行精心設計、為學生營造良好的口語表達環(huán)境，并且重視口語表達技巧的指導。

參考文獻：

[1]謝濤濤.對初中語文教學中學生表達能力培養(yǎng)的思考[J].新課程，2012（11）：74-75.

[2]李家惠.試分析初中語文教學中學生表達能力的培養(yǎng)[J].中國科教創(chuàng)新導刊，2013（08）：149-150.

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一、拋磚引玉，融趣于教，讓學生會讀

只有教給學生閱讀方法，讓學生學會讀書，學生課外閱讀才會達到事半功倍的效果。因此，首先，要做到“三個結合”，即課內外有機結合，泛讀與精讀有機結合，讀書與筆記有機結合。

其次，要上好各類課外閱讀指導課。一是上好讀前指導課，如文學導讀、名著導讀、同主題導讀等。二是上好讀中交流課，在質疑解難中把學生的閱讀向縱深引進。三是上好讀后分享課，引導學生將課外閱讀的成果在班內展示，與同伴分享，相互借鑒、提高。

閱讀方法眾多，因人而異，因書而宜，應倡導學生進行開放式讀書、個性化讀書，不拘泥于傳統(tǒng)方法。

二、課內與課外聯(lián)動，培養(yǎng)閱讀習慣，讓學生多讀

小學生在養(yǎng)成并保持良好課外閱讀習慣的過程中，要做好以下幾點：

1.讓學生會選擇。一方面，要指導學生選擇適合自己的讀物。教師不僅要向學生提供或推薦優(yōu)秀的少兒讀物，還要加強對學生家長的指導，使其配合教師，教會學生選擇積極的、思想健康的讀物。另一方面，要教學生在有益的讀物中學會選擇對自己有用的信息。

2.給予學生適當?shù)摹皬娭啤薄Ｍㄟ^來自教師或家長的適度外部強制，逐步使學生過渡到自我“強制”，即強制自己按照良好的課外閱讀態(tài)度、方法閱讀。這樣就會習慣成自然。

3.重視抓好開端，由易到難，逐步養(yǎng)成。首先，要根據(jù)不同學段學生的身心特點，向他們提出不同的閱讀要求，做到循序漸進。其次，教師一旦提出某種要求，就必須堅定不移，尤其在個別學生身上表現(xiàn)出不良傾向的時候，更要嚴格要求，毫不放松。最后，教師要堅持以正面引導為主，留心發(fā)現(xiàn)學生因課外閱讀而取得好效果的典型，給予積極正確的評價，樹立榜樣，影響其他學生課外閱讀習慣的培養(yǎng)。

三、分享與激勵并舉，營造閱讀氛圍，讓學生想讀

為了達到“以讀促思、以思促說、以說促寫”的目的，收到“閱讀”、“思考”、“表達”交叉應用的效果，可嘗試如下活動：

1.開展故事演講比賽，鍛煉語言表達能力。學校可定期地開展故事演講比賽，促進各個年級間的互動。老師可在班上開展興趣小組的演講比賽，如根據(jù)學生興趣小組推薦的書籍進行故事演講比賽，更可鼓勵學生進行自我創(chuàng)作故事的演講，并把每期的演講記錄下來，在下期開始前進行表揚性總結。在故事演講比賽中，學生不僅簡單地復述故事內容，為了表現(xiàn)得更形象，還會配上肢體語言等達到惟妙惟肖的效果。在自我創(chuàng)作的故事中，學生往往會幾個人配合塑造故事情節(jié)，不僅語言表達能力得到了鍛煉，而且展現(xiàn)了很強的創(chuàng)新能力，這樣就能夠從綜合方面提高學生的能力素質。

2.開展故事繪畫活動，發(fā)揮學生想象空間。在培養(yǎng)閱讀興趣的過程中，班級可開展故事繪畫活動，讓學生從自己一段時間內閱讀的故事中挑出最喜歡的一個故事，充分發(fā)揮想象力繪畫。如，學生曾經就以自己的形象畫了“毛遂自薦”的歷史故事，貼在圖書角，鼓勵了很多學生創(chuàng)作自己的漫畫等作品。后來就出現(xiàn)了“申奧故事”、“柯爛斧銹”、“囊螢”等好的繪畫作品。

3.組織編輯手抄報。手抄報集學生的讀書、編輯、繪畫、書寫能力于一體，教師可以及時了解學生的讀書所得。每次安排手抄報內容時，教師要根據(jù)主題，提出相關的編輯要求，有意識地指導有關課外讀物中的內容。學生按照要求，發(fā)揮自主作用，尋找相關的課外讀物，完成手抄報的編輯。定期評比，逐步提高要求，使學生在不知不覺中養(yǎng)成多讀書、多積累、善于收集的好習慣。

四、家校配合，“悅”讀無窮

小學生的自制能力比較差，在學校里常常要在老師的引導下才會積極主動地閱讀各類書籍，在家又容易受到電視、游戲等影響，導致課外閱讀的連續(xù)性和時間效率性無法得到有效保證。老師應該尋求與家長配合，共同建立一個學校加家庭的閱讀氛圍機制。鼓勵家長們配合，在家里規(guī)劃建立一個閱讀的小空間，這個小空間由學生和家長自己商量設計布置，如包括書柜、花卉、貼圖等；鼓勵家長參與自己孩子的閱讀計劃，每天用半小時左右時間相互聽讀，講見聞，欣賞優(yōu)美散文，分享閱讀心得。家長通過言傳身教給孩子樹立典范，這樣，學生覺得閱讀津津有味、樂趣無窮。家長與孩子的感情會在交流中得到加深、得到升華。

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準備是搞好演講的前提。首先是要確立一個題目或一個話題。一般演講賽都分為命題演講和即興演講。如要進行演講比賽則必須對各個方面加以準備：政治、經濟、文化、教育等，找好立意點，擬定題目，如政治方面的演講主題：wto、統(tǒng)一、和平與發(fā)展、機遇與挑戰(zhàn)；經濟方面演講主題：西部大開發(fā)、農村經濟、再就業(yè)；教育方面演講方題：中西方教育的不同、遠程教育、終身教育、；文化方面演講主題：文化的交流與融合、校園文化；環(huán)保方面演講主題：man and nature；科技方面演講主題：網絡、克隆、基因；衛(wèi)生方面演講主題：keep physically and mentally healthy；體育方面演講主題：olympics……有些方面題目太大，可從多角度和多側面思考，找好切入點，將題目細化和具體化，寫出演講稿的提綱，構思和組織演講稿結構。

擬定好話題后的第二步就是演講材料的收集與整理。其中最好的方法就是有計劃地閱讀大量的英語原文以及各類英語報刊雜志，閱讀是一個循序漸進的過程，同時也是培養(yǎng)英語思維的過程，對提高英語的口頭表達能力和書面表達能力是至關重要的。利用有關資源與材料（如圖書、報刊、雜志或網絡資源等）收集所需的內容。然后對材料加以整理或進行梳理，舍棄不太重要的內容或用不上的材料，準備寫演講稿。

2 演講稿的寫作

演講稿首先開頭要開門見山，既要一下子抓住聽眾又要提出你的觀點，中間要用各種方法和所準備的材料說明、支持你的論點，感染聽眾，然后在結尾加強說明論點或得出結論，結束演講。

演講稿的寫作有嚴格的要求，就內容而言要主題鮮明，表達完整；就文章組織結構而言要思維清晰，邏輯性強；就語言而言要有感染力、形象生動。寫作時可根據(jù)需要有效、正確地使用英語寫作方法和技巧，如恰當?shù)剡\用明喻、暗喻、夸張等各種修辭方法，用詞要準確，盡量避免使用生僻、模糊、晦澀的字詞。總之，要考慮聽眾對象，注意演講的措辭，但又要簡明扼要、有理有力、結構緊湊。許多著名的演說家的不朽之作都有振奮人心、扭轉乾坤般的力量。從馬丁．路德．金的“i have a dream”，美國總統(tǒng)林肯所作的著名的蓋茨堡演說，到克林頓在北大的演說，不少句子都成為不朽的佳句，值得認真研讀.

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即興演講比賽大體可以分為兩種。一種是在比賽之前，給演講者一個較大的內容范圍和一段準備時間，在比賽中再抽題演講。另一種則是沒有內容范圍，只是在演講開始后抽題，做短暫準備后即開始演講。前者表現(xiàn)出模糊性的特點，后者表現(xiàn)出臨場性的特點。根據(jù)這兩者的各自特點，其準備方法也有兩種；

1.1模糊性準備方法。演講者在一個較大的范圍里得知了演講內容，但并不了解具體題目。在這個基點上進行準備，首先要多做一些深度上，也就是哲學上的思考。其次是縱向與橫向上的比較與結合。從哲學上思考問題，就是要求演講者具備比較宏觀的把握事物的能力，能居高臨下地看待問題，全面深刻地思考。這時，雖然具體目標比較虛，但先有了準備，一旦拿到具體題目，模糊的目標就會迅速變得清晰起來。在這一準備方法中還要求演講者圍繞縱向與橫向的比較與結合去豐富資料，充實內容。考慮的范圍要大，挖掘要深。觀點需要用人物事例來具體說明；人物事例豐富了，也容易歸納，總結出新的觀點。

1.2臨場性準備方法。即興演講者不知道演講內容的范圍，只是在比賽時才拿到題目，這種準備難度較大。為了在演講前的幾分鐘內，把演講的腹稿組織得較完善，通常的準備方法是“點的分布法”。當演講者拿到題目后，在短暫的臨場準備時間里，應該圍繞著題目進行“點”的分布?！包c”可以是一個很有感我錯了彩的事例，一句幽默風趣的話，一位偉人或者哲人的警句，所要闡述觀點的核心詞語等等。然后，就要馬上考慮這些“點”之間的聯(lián)系，圍繞著主題，將其分布在恰當?shù)奈恢蒙?，最后連貫成文。

2即興演講中材料的組合形式

材料的快速組合是體現(xiàn)即興演講能力的主要因素之一。它要求演講者在極短的時間內解決好“說什么”和“怎樣說”這兩個問題。即興演講中材料的組合有并列式、正反式、遞進式三種形式。它們有時可以互相結合、互相套用。具體如下：

2.1并列式。首先將總題分解成若干個分題，如權紅同志在《世界也有我們的一半》的即興演講中，談了三個問題：一是女人沒有獲得自己的“一半”；二是女人本應有自己的“一半”；三是女人應爭得自己的“一半”。這三個分題各自獨立又互相連貫，共同闡明同一主題：世界也有我們的一半。這種材料的組合方式可使演講條理井然，而且極有力量和氣勢。

2.2正反式。圍繞題目要求，一方面從正面說明，一方面從反面說明。如侯國鋒同志在《一個青年軍人的思考》的演講中，圍繞著“我們應當自強不息”這一主題，先列舉一些反面事例，進行分析、批評，然后以一名戰(zhàn)士自學成才的事例從正面稱贊自強不強的民族精神。正反對比，效果明顯突出，引人深思。

2.3遞進式。圍繞所要說明或論述的問題，先說明“為什么”，繼而談“怎么樣”。如韓健的演講《在失敗面前挺起胸膛》圍繞中心談了兩個問題：一是自己為什么能在失敗中崛起；二是自己怎么樣從失敗中崛起的。

3即興演講的技巧

3.1保持警覺，選準話題。無論參加什么會議，都要始終保持全神貫注。要掌握會議的主題，討論的具體題目，爭論的焦點，有很強的警覺和思想準備。一旦即興演講，也決不會心慌意亂。有了思想準備，還必須尋找一個好的話題，而準確的話題，來源于對會議有關情況的熟悉與掌握。要注意在什么時間、什么場合，對誰講話。如1924年5月8日，印度詩人泰戈爾在北京過了他64歲壽辰，北京學術界舉行了祝壽儀式。梁啟超登臺即興演講。因泰戈爾想讓梁為他起一個中國名字，所以，梁啟超便從印度稱中國為“震旦”，講到從天竺（印度）來的都姓竺，并將兩個國名聯(lián)起來，贈給泰戈爾一個新名叫“竺震旦”。由于話題選擇得好，故整篇演講辭生動活潑，情趣盎然，寓意深刻。

3.2抓住話題，組合材料。確立了話題，就要抓住不放；進而緊扣話題精心組織材料進行論證。即興演講無法在事先做充分準備，完全依靠即興抓取材料，其來源，一是平時的知識積累，二是眼前的人和事，又應以后者為主。如過多的引用間接材料，往往失掉即興演講的現(xiàn)實感和針對性，起不了應有的作用，只有多聯(lián)系現(xiàn)場中的人和事，才能緊緊抓住聽眾的注意力。

3.3情感充沛，以情奪人。要使聽眾激動，演講者自己首先要有激情。演講者動了真情，才能喜怒哀樂分明，語言繪聲繪色，從而感染聽眾，達到交流情感的目的。

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由于受生活環(huán)境和教學條件的限制，再加上重視程度不夠，筆者任教的旅游專業(yè)學生在語言表達上存在很多問題，如詞匯貧乏、誤用濫用、顛三倒四、摻雜方言等。這些看似無所謂的小毛病實際上對學生的智力發(fā)展和心理健康都會產生一定的不良影響。因此，隨著素質教育的不斷推進，培養(yǎng)學生良好的語言表達能力顯得越來越重要。

一、認識語言重要性，培養(yǎng)說話興趣

時展到今天，利用語言來交換信息和表達思想的比重越來越大，錄音、可視設備及固定、移動電話的使用，許多突發(fā)事件的匯報與指揮，應聘工作時的陳述等，都表明只有提高語言表達能力，才能適應社會的發(fā)展。因此，語言表達能力的培養(yǎng)已經成為提高學生素質，培養(yǎng)開拓型、競爭型人才的重要內容。在課堂上，教師一定要把培養(yǎng)語言表達能力的重要性、迫切性灌輸給學生，讓學生對此有一個充分的認識，從而激發(fā)學生學習語言表達的欲望及潛能。

在旅游專業(yè)教學的實踐中，年級越高，學生踴躍進行語言表達的情況就越少。這說明隨著年齡的增長，學生的內心世界逐漸地復雜起來了，他們竭力向別人展示自己的“成熟”，很多時候不愿輕易地敞開自己的心懷。在回答問題上，學生年齡越大，越怕自己說錯而招來別人的嘲笑，尤其是農村的孩子，這點表現(xiàn)得更為突出。長此以往，學生在心理上形成了一種“越不說、越怕說，越怕說、越不會說”的惡性循環(huán)，從而出現(xiàn)筆試成績尚好，交際能力、口語表達能力很差的現(xiàn)象。

針對這種情況，教師在教學過程中可以采取以下措施。首先，要極力營造一個民主、平等的課堂氣氛，熱情鼓勵、認真傾聽和尊重學生的回答。其次，通過問題的設計來激發(fā)學生的發(fā)言欲望。如在“中國四大宗教之一――佛教”的教學中，筆者設計了這樣的問題：“你理解的佛教是什么樣的？”“玄奘與唐僧是否為一人？”“善有善報、惡有惡報說明了什么? ”這些問題的設計可從教材和學生的認識之間尋找到思維的“爆破點”，因此往往會引起學生的積極思考和踴躍爭辯，從而從心理上沖淡了“不好意思”的障礙。再次，要言傳身教，率先垂范。教師的影響是很重要的，旅游專業(yè)的教師一定要能說標準的普通話，這是語言表達的基礎。同時，能在不同場合，恰當?shù)亟徽?、發(fā)言，口齒清楚，語義明確，音量適中，語態(tài)自然。這樣教師以自己的言傳身教影響學生，處處給學生作示范，才能真正指導、訓練學生的語言表達能力。所以上課之前，教師不但要備課，還要備說。課堂上老師要用詞準確，條理清楚，感情充沛，使學生從老師的發(fā)言中體驗到語言的豐富、奇妙，從而使學生在潛移默化中受到感染和熏陶，并且能逐步演化成自己的說話能力。

二、結合學習實際，多方位培養(yǎng)口才

為了切實提高學生的語言表達能力，在授課的過程中，教師要盡可能增加多樣化、層次豐富的語言形式，如問答、朗讀、背誦、討論等。

英國學者羅素說：“教學語言應當是引火線、沖擊波、興奮劑。”思維從問題開始，因此在備課時教師應設計若干問答題，目的在于投石激浪，引發(fā)學生學習的興趣，啟迪學生的心智，讓他們興奮起來，在課堂上展開討論。

至于朗讀和背誦，一般用于教授《中國旅游文學知識》時。學生通過反復讀與背，不僅達到讀書百遍其義自見的目的，還可以豐富他們的詞匯，增強語感，進而充實學生的語言素材，形成良好的說話習慣。讀的時候通過接龍、找茬兒等多種形式激發(fā)學生讀的興趣；背的時候，可以要求學生在頭腦中再現(xiàn)詩文的“意境”，深入體會作者當時的思想感情。這樣學生的讀、背就更接近自己說，從而達到一石二鳥的效果。

討論則是由教師提出特定的議題，由學生以小組的形式發(fā)表自己的見解和主張，再總結匯報的一種形式。如在《疊山的藝術》的學習中，筆者設計了“如何巧置山石？”的討論，參與的同學很多，學生的積極性也得到了提高。

三、培養(yǎng)文學興趣，提高說話品味

近代學者王國維在《論教育之宗旨》一文中認為：“完全之人物不可不具備真、善、美之三德，欲達此理想，于教育之事起。教育之事亦分為三種：教育、德育（即意志）、美感（即情感）是也?！庇纱丝梢姡瑢徝澜逃c人的全面發(fā)展有著密切的聯(lián)系，各種各樣的文學作品為人們構建起一個琳瑯滿目、瑰麗奇幻的美的世界。當代旅游專業(yè)學生，將來是“美食”、“美點”、“美酒”、“美景”的民間大使，應該花更多的時間，以足夠的精力暢游在“文學”這個大殿堂內，借以提高自己的說話水平。

至于達成的途徑，可以多種多樣，既可以教師列出參考書目以供備選，又可以讓班里的學生按學號順序，輪流推薦自己最喜愛的文學作品，并將文學作品的作者、背景、主要內容、名詞佳句等講解給全班同學聽，讓學生能借助大家的聰明才智，進行較高品味的文學欣賞。

四、進行演講比賽，強化語言訓練

演講比賽是一種“演”與“講”相輔相成，“口”與“才”互為表里，同時最具審美價值的口語表達形式。演講比賽前，教師要先對學生的演講稿進行指導、修改，再對學生的口語表達技巧進行訓練，包括語速、語調、停頓、重音等進行訓練，最后對學生的面部表情、手勢、體姿體態(tài)等進行指導。因此，演講比賽既增強了學生的語言組織能力，強化了學生的口語表達能力，還培養(yǎng)了學生的儀表風度、舉止言談，是一種綜合性很強的口語訓練方式。

2008年以來，我校舉辦了多次演講比賽，學生們在這些活動中嘗到了甜頭，有多人獲“優(yōu)秀”稱號。班上的演講活動也從啟發(fā)訓練變成了自發(fā)訓練，取得了很好的效果。

五、聯(lián)系生活實際，提高說話能力

南京是一個歷史文化名城，人文、物產資源非常豐富，近年來到南京旅游的人越來越多。因此，筆者對學生進行了《南京――歷史的昭示與召喚》的主題教學。同時，要求學生把南京的文化古跡、歷史名人、風物特產等資料搜集起來，重新組織語言，成立學生導游服務隊向游客或學校師生介紹。這種有主題的交流既可以培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)的感情，又對提高語言表達水平大有裨益。

此外，在培養(yǎng)學生口語表達能力的過程中，還有一種抽簽練說的方法非常有效。具體做法是教師利用自習的時間，讓班里的學生按學號順序，輪流即興講話，主題不限，可以是一人，也可以是一山、一水、一花、一木……這樣的即興講話并不是不假思索、信口開河，它要求學生在短時間內把說話的中心、要點組織起來。這雖比有準備的說話更難，但卻能更好地檢驗一個人的說話水平。

綜上所述，要使學生的口語交際能力得到提高，方法是多樣的，途徑也各不相同。只要我們認真分析學生的現(xiàn)狀，充分挖掘教學資源，不斷總結教學方法，積極鼓勵學生，多給他們希望，多讓他們有獲得成功喜悅的機會，則學生在此方面肯定會有長足的發(fā)展。

篇7

尊敬的各位領導，老師，親愛的同學們；大家好！

我來自三年級六班的班長田淼，我是一個自信，開朗，多才多藝，勤奮好學的小女孩。

今天，我能登上這個神圣的舞臺，心中無比的興奮和自豪，首先我要感謝我的老師，是他們讓我更加努力學習，是他們給了我發(fā)揮才能的平臺。我才能在書法比賽中獲得二等獎，在數(shù)學競賽中也獲得了二等獎，在演講比賽中脫穎而出，喜獲一等獎。并每年都榮獲校級學生的稱號。經過一次又一次的鍛煉，讓我明白了一個道理，壓力就是動力，并勇于挑戰(zhàn)。

我擔任班長這個職位已經三年了，因為我的工作能力得到了老師和同學們的肯定。作為一名班長，我在搞好自己的學習中并不忘配合老師做好班級的工作，不斷加強自己的素質培養(yǎng)，使自己成為一名得智體全面發(fā)展的好少年。同時也要做一名出色的領航員，做同學們 的好榜樣，當老師的得力助手。我深深的知道，班長是架在老師和同學之間的一座橋梁，我不僅要管好班上的紀律，同時也要管好環(huán)境衛(wèi)生，我不僅學習刻苦，還熱心幫助同學，我認為；‘一花獨自不是春，萬紫千紅春滿園’。當同學們在學習上有困難時，我總會耐心地為他們講解，毫無保留的交給他們解題的方法和技巧。希望全班同學都能揚長避短，互幫互助，有強烈的責任感，出來好班上的每一件事，我以更加努力工作，回報老師和同學們對我的信任。

篇8

關鍵詞：商務談判；開場；打斷；拒絕；說話之道

商務談判，從某種程度上來看，如果談判者能夠按照演講比賽和辯論比賽的要求去練習，勢必會在每一回合的談判中享盡破竹之勢。演講比賽對演講者的表情、手勢等都有嚴格的要求，還有音量和時間的控制，而辯論比賽則要求演講者能在說話時布下陷阱以及防范對手布下的陷阱。實際上，商務談判是集兩種演講于一身。演講者要熟練的掌握說話的技巧，在較短的時間內，把一個事情講到一定的程度，同時通過策略的組合主導談判的方向，使對方逐步滿足我方的要求。如能在談判各個階段中使用靈活巧妙的說話之道，會使談判者在整個過程中如魚得水。

一、開場陳述的標題

在實質性談判之前，談判各方往往先要作一個正式的開局發(fā)言，用于亮明本方的觀點，營造有利本方的氣勢。這個階段的發(fā)言如同演講比賽，必須把內容清楚明白的陳述聽眾，但往往會有部分聽眾的理解能力不在演講者的預計之內，陳述者就無法營造其所需要的開局氛圍。不管陳述者的開局發(fā)言是采取共鳴式，還是進攻式的策略，能否通過說話讓對方感受到發(fā)言目的才是關鍵。

不少人需要聽到結論才明白說話者開場陳述的意思，如果碰上有過長的鋪墊會引起不必要的誤解。譬如，談判者在開場陳述時，說話的內容與態(tài)度如同宮廷劇里的文武百官、后宮妃嬪那樣七彎八拐，使談判的主題以及其想法含糊，會讓對方覺得該團隊缺少談判的誠意。而另一種可能是談判對手的理解角度跟陳述者的角度不一樣，盡管陳述者的說明很詳盡，也可能會得出和陳述內容截然不同的結果。因此，開場陳述除了要符合基本要求之外，不妨像報紙的報刊社論那樣，有個方向明確的標題，然后簡單補充說明，結尾之時，再明確地做結論，確保對方聽懂我方意見，才能為后面策略的開展打下良好的基礎。

二、適當?shù)拇驍?/p>

任何時代的教育，中國人的傳統(tǒng)古訓是“別人的說話不可以打斷”，然而，適當?shù)拇驍鄥s能顯示出談判者的誠意。一般情況下，如果對方在陳述一個與我方意愿差之千里的觀點時，我方人員立刻跳出來打斷說“你方這個要求超過我方所能承擔的成本”， 會由于對方還沒有完成其發(fā)言，因而可能會感覺到被挑釁，從而使談判走向一個不友善的氛圍。

氣勢，為了持續(xù)營造一個良好的對話環(huán)境，發(fā)言者應該慶幸有打斷的行為出現(xiàn)。因為聽眾在聽別人講話的時候，需要高度的注意力，對于聽眾而言，需要適當?shù)拇驍?，一方面可以讓聽眾有思維轉換的機會，另一方面也可以讓發(fā)言者及時獲得聽眾的回饋和判斷自己發(fā)言的效果。但是，打斷的言語一定要配備禮貌的用語作為切入，如“抱歉，打斷一下”。只要打斷的方式是禮貌的，態(tài)度是對原講內容顯露興趣的，講者都會高興被打斷。只有用心聽對方講話的人，為了確認某些信息，或者為了詢問一些細節(jié)，才會打斷說話的人。所以適當?shù)拇驍?，不僅是盡了一個仔細聆聽者的責任，更是突現(xiàn)了合作的誠意。

三、善意的拒絕

在談判的過程中，有很多方法去表現(xiàn)拒絕對方提議，但假如不是刻意要通過強烈的拒絕來終止談判，談判者必須注意拒絕的言語和方法。

首先，直接拒絕。談判者要把握時機敢于拒絕，譬如直接跟對方表達條件無法接受，并且不開先例。這個拒絕技巧是對事不對人，利用客觀因素為由。也可以在對方沒有提出要求前就先拒絕對方可能會提出的請求，尤其是熟客，直接把無法讓步的條件先擺明態(tài)度，妥善地處理好這部分的問題，會讓對方減少對某些條件的期望心理。其次，委婉拒絕。有道是談判如拳擊，出手必擊對手要害，當對方攻擊太猛時，我方可考慮曲線拆招以維持談判氣氛。

（一）幽默拒絕。當對方提出了不合理要求，而我方無法接受時，可用一個輕松的故事間接暗示拒絕，既能讓對方聽出弦外之音，避免了難堪，又緩沖了對方被拒絕的不快。某洗發(fā)水公司的產品經理，在抽檢中發(fā)現(xiàn)有分量不足的產品，對方乘機以此為籌碼討價還價，該公司代表微笑著說：“美國一專門為空降部隊生產降落傘的軍工廠，產品不合格率為萬分之一，就是一萬名士兵就有一個因降落傘的質量而犧牲，這是軍方所不能接受和容忍的，他們在抽檢產品時，提出讓一個主要負責人親自跳傘。據(jù)說從那以后，產品的合格率達到了百分之百。如果我們回收問題產品讓負責人處理，那可是我公司成立以來首次碰到使用免費洗發(fā)水的好機會?！边@樣的拒絕不僅轉移了對方的視線，還充分闡述了否定的理由。

（二）移花接木。談判核心的問題是價格，對方會爭取把價格降低，當對方要價我方無法滿足時可以移花接木或委婉地設計雙方無法跨越的障礙，既表達了我方拒絕的理由，又使對方心服口服地諒解。譬如，“很抱歉，這個要求超出了我方承受能力?！薄凹偃缒惴綀猿?，我方唯一可以做的就是采用次優(yōu)的原料來是生產成本降低0.5%，否則我方無法滿足你方的價位?！薄拔曳娇商峁┝硗庖豢铑愃频漠a品你方，價格可以滿足你方要求，功能沒有那么完善。”這些理由表面上是對方置身設地考慮之后提供的可行性選擇，實際上是促使對方妥協(xié)，重點是表明對方的要求無法實現(xiàn)。

（三）迂回補償。如果對方是個精明的角色，單靠以理服人、動之以情等技巧是無法讓對方滿足的，而直接拒絕更可能會激怒對方，這個時候就要從切身利益出發(fā)去拒絕。譬如在能力所及的范圍內，給予適當?shù)膬?yōu)惠條件或補償，往往會取得曲徑通幽的效果。如房地產開放商認為電梯供銷商報價比其他同業(yè)偏高，表示不能接受。這個時候供應商信心十足地說：“我們的產品是國家免檢產品，優(yōu)質原料，進口生產線，相對來說成本要高些，但我們的產品美觀耐用，安全節(jié)能，售后服務完善，一年包換，終生維修，每年還免費兩次例行保養(yǎng)維護?！蓖ㄟ^迂回補償?shù)姆椒?，讓對方感覺即使是被拒絕了但好歹也占了一點便宜，迎合消費者的購買心理，決絕的同時使自己增加了談判力。

拒絕是一種手段，因為拒絕不是為說“不”而是為了利益以及談判的成功。拒絕不是相對的，拒絕只是否定了對方的進一步要求，卻蘊含著對以前報價或讓步的承諾。同時談判中單一的拒絕并不等于全盤否定。如果在拒絕對方的要求前可以找到彼此同意的非實質性內容予以對方肯定，產生共鳴，借機順勢表達不同的看法，也是一個明智之舉。

談判進入到最后的階段，更多的是意味著雙發(fā)的需求已經很大程度上獲得滿足，假如“拍板成交”，在談判者握起簽字的筆之時，還要努力是對方相信，并認可自己的決定。因此，談判結束后一定要記得祝賀對方。無論對方的談判技巧如何差勁，都要向對方表示祝賀?？梢愿嬖V對方：“哇！你們干得棒極了。我知道我們沒有取得預期的結果，但坦白地說，我還是從這場談判中得到了很多，因為我從你們那里學到了許多關于談判的知識。你們干得太棒了。”這樣的對話會使對方感覺自己贏得了這場談判，因而使合作有個美好的開始。

參考文獻：

[1] 羅杰?道森：優(yōu)勢談判[M]重慶出版社，2014年9月

篇9

該同志充分認識到我市開展學習實踐科學發(fā)展觀活動的重大意義，增強學習的自覺性。學懂弄通科學發(fā)展觀的本質要求、學習實踐活動的基本要求以及學習實踐活動中各項組織工作的基本要求，做到心中有數(shù)，把握工作的主動權。由于從事工作過多，她每天在完成本職工作的情況下，利用雙休日和晚上的時間，按照支部制定的學習活動計劃，深入學習中國特色社會主義理論體系的精髓；深入學習科學發(fā)展觀的最新論述；深入學習省委七屆三次全會和市委八屆四次全會精神及宋志永等13位農民兄弟所弘揚的新唐山人文精神，以不斷提高自身理論素質和道德素質，保證業(yè)務工作和學習教育活動兩不誤，兩促進。

二、積極實踐，做好表率

張來玲同志對待工作一直充滿激情，作為一名機關黨員她始終保持良好的精神狀態(tài)，不斷創(chuàng)新工作思路和方式方法。在這次學習實踐活動中，她發(fā)起了在機關黨員中開展“發(fā)揮自身優(yōu)勢，努力做學習實踐科學發(fā)展觀活動的表率”的倡議。倡議言簡意賅，具有針對性和可操作性。提出在機關黨員要結合自身工作實際，盡職盡責、密切配合，以事事爭高、處處爭好的精神，以高度的政治責任感，以創(chuàng)新務實的作風，為卑家店鄉(xiāng)發(fā)展再立新功。在與信息組、宣傳組其他成員共同做好材料起草、上報、下發(fā)的同時，她將學習實踐活動的情況定期編制《工作簡報》。通過簡報表揚先進，及時總結各支部學習實踐活動中的先進事跡，廣泛宣傳，以身邊事教育身邊人。簡報內容廣泛，在廣大黨員中傳閱，為全鄉(xiāng)黨員全面了解學習實踐活動情況及交流學習實踐心得搭建平臺。為使學習實踐活動扎實有效開展，她在機關、村、學校黨員和群眾中精心組織開展了“為科學發(fā)展獻計出力，從我做起”演講比賽。比賽中，每一位參賽選手的發(fā)言材料她都親自把關，并在演講技巧等方面給予指導，使演講比賽獲得圓滿成功。此外按照鄉(xiāng)黨委要求，她主動承擔起組織全鄉(xiāng)科學發(fā)展觀知識競賽的重任。為了讓廣大黨員記住學習要點，她編制了《科學發(fā)展觀知識提綱》，并下發(fā)到各村黨員手中。

篇10

一、組織學生軍訓

學校對高一新生入學前進行軍訓，這是語文教師創(chuàng)設情境指導寫作的一個時機。炎炎烈日下，平日里生活優(yōu)越，嬌生慣養(yǎng)的學生接受緊張、嚴厲、正規(guī)化的軍事訓練，盡管汗水濕透衣背，又苦又累，但學生卻很堅強。學生在軍訓日記中寫自己離家后對父母的思念，寫軍訓生活的艱苦，寫軍訓的收獲，感慨軍訓不僅加強自身的組織紀律性，提高了思想認識，而且鍛煉了自己的意志，感慨幾天的成長勝過幾年，有的甚至因此愛上綠軍裝，萌生了今后報考軍校保衛(wèi)祖國的決心。

二、開展詩歌朗誦、演講、辯論等比賽

每學期，教師精心指導、組織安排學生參加詩歌朗誦、演講、辯論等比賽，賽后，布置學生抒寫內心感受。我們班曾經進行以“我為何而生”為話題的演講比賽，學生激情昂揚。選手們賽前準備充分，雖然許多都是首次參賽，但都鎮(zhèn)定沉著，贏得觀眾一陣陣熱烈的掌聲。學生在隨筆中或點評參賽選手的演講內容、演講風格，或暢談自己對人生的認識、感悟，參賽選手也抒寫自己演講時的真切感受，或緊張驚慌，或沉著冷靜等。有學生在《我第一次參加演講比賽》一文中寫道：“我邁著輕松自信的步伐走上講臺，我覺得頭腦中一片空白，但嘴里卻講的很流暢……，我不知如何走下臺，只聽到同學們熱烈的掌聲在耳邊回響，我為自己喝彩，我似乎更加深刻地理解了‘我為何而生’的內涵，不就是為了超越自我，打造自我，勇往直前嗎？”

三、組織家長與學生互通書信

教師召開家長會，要求每位家長給子女寫一封信，信中寫出家長對子女的期望和要求，教育和勉勵。信交給教師。作文課上，教師當堂給每位學生一封家長來信，要求學生當堂拆閱，并根據(jù)信的內容立即回信，為學生創(chuàng)設特定的情境、氛圍。家長信中有對孩子的殷切期望，還有對孩子無微不至的關懷，舐犢情深，還有家長的自責和對孩子的歉意。學生一邊讀信，一邊流下激動的淚水。含著熱淚，揮筆疾書，向父母傾訴自己的內心世界，抒寫心志，感謝父母對自己的養(yǎng)育之恩與關愛。也有學生在回信中勇于自我解剖，或直言批評父母一些不恰當?shù)慕逃椒?。一封封看似平常的信，消除了家長與子女間的誤會、代溝，溝通并加深了家長與孩子之間的感情，家長與子女相互理解，打動了父母的心，也強化了學生的自我認識和對人生的感悟。

四、組織學生觀看影視或編演課本劇

每學期，教師可組織學生觀看一些經典影片或其中的精彩片段，創(chuàng)設情境，指導學生作文。如《紅樓夢》、《阿Q正傳》、《家》、《雷雨》等。讓學生觀看后立即寫觀后感，或分析劇情，或評析劇中人物形象。劇中人物的一言一行給學生留下深刻的印象，學生寫出來的文章有理有據(jù)，真切感人。另外，現(xiàn)行高中語文教材中有不少文學作品，教師也可以指導學生自己編演課本劇，例如《廉頗藺相如列傳》、《最后一片常春藤葉》、《鴻門宴》等。學生對此興趣很濃，搶著扮演劇中角色，當一回“演員”，過一把戲癮。這種活動可分幾組進行，并進行評比。演出完畢后，“演員”與“觀眾”同時創(chuàng)作，或評價“演員”的表演技巧的優(yōu)劣，或抒寫當“演員”的感受，由于“現(xiàn)演現(xiàn)寫”，寫出來的文章真實可信。

五、組織學生參加社會調查、采訪、旅游等活動

學生寫作的材料不可能限于校園生活，教師還要指導學生寫社會生活題材，都市生活題材，鄉(xiāng)村生活題材，自然風光題材等。因此教師應帶領學生走出校園，走向社會，了解大千世界，讓時代的活水流進學生的心田。每逢節(jié)假日，筆者要求學生外出旅游，開闊視野，增長見識，領略祖國山河美好風光，了解各地的人文景觀、風土人情，讓學生觀察大自然，受到美的熏陶，得到直觀感受，激發(fā)學生的創(chuàng)作愿望，大千世界的萬事萬物迎面而來，學生觸景生情，結合自己的生活閱歷，自然能寫出充滿激情的文章來。筆者還組織學生分組采訪先進人物，他們職業(yè)不同，有政府官員、醫(yī)生、企業(yè)家、教師，也有普通的工人、農民。學生通過采訪，了解身邊先進人物在各自不同崗位的英雄業(yè)績，獲得人生啟迪，在作文之中抒寫出對人生的深刻認識和感悟。